У226

Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за седьмой класс, авторы Ладыженская, Баранов могут помочь вам в подготовке домашней работы по русскому языку. В этом году программа снова усложняется, без подсказок задания выполнять все труднее. Тема за темой будем изучать орфограммы,  значит они будут накапливаться и употребляться в заданиях, чтобы ученики с ними систематически сталкивались и повторяли материал. Начнем, как обычно, с повторения пройденного, а его немало. В прошлом году изучали морфологические признаки многих частей речи, и ученики должны помнить, как делается морфологический разбор слова как части речи. Если не помните, загляните в наши ответы к тому же учебнику за 6 класс. Так же желательно повторить правописание корней с чередующейся гласной, их было много, а изучались они вскользь.

В седьмом классе ГДЗ на 7 гуру снова с вам, поможем и подскажем, как выполнять упражнения по русскому языку по учебнику Ладыженской, Баранова.

ГДЗ в процессе разработки, так что пишите в комментариях, до какого упражнения вы уже дошли, чтобы мы успевали делать задания вперед вас.

Ответы к учебнику русского языка 7 класс 1 часть Ладыженская:

 У226

Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за седьмой класс, авторы Ладыженская, Баранов могут помочь вам в подготовке домашней работы по русскому языку. В этом году программа снова усложняется, без подсказок задания выполнять все труднее. Тема за темой будем изучать орфограммы,  значит они будут накапливаться и употребляться в заданиях, чтобы ученики с ними систематически сталкивались и повторяли материал. Начнем, как обычно, с повторения пройденного, а его немало. В прошлом году изучали морфологические признаки многих частей речи, и ученики должны помнить, как делается морфологический разбор слова как части речи. Если не помните, загляните в наши ответы к тому же учебнику за 6 класс. Так же желательно повторить правописание корней с чередующейся гласной, их было много, а изучались они вскользь.

В седьмом классе ГДЗ на 7 гуру снова с вам, поможем и подскажем, как выполнять упражнения по русскому языку по учебнику Ладыженской, Баранова.

ГДЗ в процессе разработки, так что пишите в комментариях, до какого упражнения вы уже дошли, чтобы мы успевали делать задания вперед вас.

Ответы к учебнику русского языка 7 класс 1 часть Ладыженская:

Страница 4

Упражнение 1, с. 4

Прочитайте. Какие слова вы выделите интонацией? В какую группу славянских языков входит русский язык? Оформите эту информацию в виде схемы.

Русский язык — один из славянских языков. К ним относятся:
1) восточнославянские: русский, украинский, белорусский;
2) западнославянские: польский, чешский, словацкий, лужицкий;
3) южнославянские: болгарский, сербскохорватский, словенский, македонский.
На русском языке говорит население Российской Федерации.

Интонацией нужно выделить обобщающие слова: восточнославянские, западнославянские, южнославянские.
Русский язык входит в группу восточнославянских языков.

Русский язык → восточнославянские языки → славянский язык.

Упражнение 2, с. 4 – 5

Прочитайте. Почему славянские языки называются родственными? Выпишите слова с выделенными буквами и объясните их написание.

    Между славянскими языками много общего. Стóит заговорить, например, болгарину, белорусу, чеху, украинцу, как мы сразу поймём, что их речь очень близка нашей, русской речи. Многое в их речи мы поймём без перевода.
    Есть немало слов, которые в разных славянских языках имеют одно и то же значение и различаются только произношением гласных, согласных или ударением, например: дом, двор, огонь, дым, брат, сестра, сын, дочь, волк, гусь, олень, роса, ночь, луна. снег, пода, нос, зуб. волос: зелёный, белый, весёлый, острый; копать, ходить, шить, писать. Совпадение в лексике, в фонетике и грамматике славянских языков говорит о том, что в древности славяне составляли один народ.
    За многие столетия самостоятельного развития в славянских языках произошли значительные изменения. Многие некогда общие для всех славян слова в разных славянских языках получили различное лексическое значение. Например, слово живот в чешском и польском языках обозначает «жизнь», а в русском часть тола человека или животного (старое значение этого слова отмечается в обороте не на живот, а на смерть).

Стóит (стоить II спр.), совпадение (совпáсть), в лексике (1-е скл., П. п), в фонетике (1-е скл., П. п), в древности (3-е скл., П. п), составляли (состáв), значительные (знáчимый).

Славянские языки называются родственными, потому что в древности славяне составляли один народ. Славянские языки происходят от одного общего праязыка индоевропейской семьи.

5

Упражнение 3, с. 5

Прочитайте текст Д. С. Лихачёва. Какие важные мысли о значении языка высказывает его автор? Устно приведите несколько фактов, доказывающих финальное суждение.

    Самая большая ценность народа — это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! <…> Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чём мы думаем, но мысли наши, ощущения все формулируются языком.
    О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира.

    Лихачёва говорит, что самая большая ценность народа — это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает; что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

Факты, доказывающие финальное суждение , что русский язык — один из совершеннейших языков мира:

       Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».
      На русском языке написаны великие литературные произведения. Русские писатели и поэты А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И.С. Турге­нев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, И.А. Бунин, А.А. Блок, А.А. Ах­матова и многие другие известны во всём мире. В их произведениях про­являются красота, выразительность, меткость, точность, мелодичность, звучность русского языка.

Упражнение 4, с. 5

Найдите в тексте глаголы, употреблённые в переносном значении. Выпишите грамматические основы предложений.

Как птицы, скачут и бегут, как мыши,
Сухие листья клёнов и берёз,
С ветвей срываясь, устилают крыши,
Пока их ветер дальше не унёс.

Осенний сад не помнит, увядая,
Что в огненной листве погребена
Такая звонкая, такая молодая,
Ещё совсем недавняя весна.
                                      (С. Маршак)

Глаголы, употреблённые в переносном значении: скачут, бегут, устилают (листья); не унёс (ветер); не помнит (сад); погребена (весна).
Грамматические основы предложений:
1) листья скачут, бегут, устилают; ветер не унёс.
2) сад не помнит; весна погребена.

Упражнение 5, с. 5

Вспомните известные вам слова, появившиеся в связи с освоением космоса. Какие из них уже устарели? Какие новые слова появились? Для выполнения задания можно обратиться к ресурсам Интернета (см., например, словарь космических терминов на www.roscosmos.ru).

Космонавт, спутник, луноход, звездолёт, космодром, ракета, телескоп.
Уже устарели: аэронавт, коллапсар.

Упражнение 6, с. 5

Докажите на примере устаревших слов и неологизмов, что русский язык живёт и развивается, что он, по словам Н. Гоголя, «живой, сак сама жизнь”. Вы можете воспользоваться словарями на печатной основе или словарями в Интернете.

       Развивается человек — развиваются его отношения с миром, с окружающими его людьми. Язык — тоже живое, развивающееся явление. Он формируется, живёт и даже может умереть, как это случилось с древнегреческим и латинским языками. Их называют мёртвыми, или классическими. Но как ничто в природе не исчезает бесследно, так и следы древних языков сохраняются в языках существующих. Многие вполне современные слова таят в себе древнегреческие и латинские корни: магнитофон, телевизор, мобильник, дискета, процессор …
     Все эти слова — русские, мы пользуемся ими в повседневной жизни, но по происхождению они заимствованные. Русский язык освоил иноязычные корни, приспособил к своей фонетике, оформил по законам грамматики. Ещё недавно таких слов, как компьютер, флешка, сотовая связь, Интернет и т. п. в русском языке не было.
      Изменения происходят на всех уровнях языка, но более очевидно — на лексическом уровне.
      Иногда устаревшие слова возвращаются в язык и вновь становятся актуальными: дума, градоначальник, губернатор и т. п. Порой слова меняют своё значение. Так, слово негодяй перестаёт обозначать «человек, непригодный для воинской службы», а получает значение «негодный, подлый, низкий человек, внушающий негодование».
      Значительные изменения в языке определяются заимствованиями.
      В культуре появляются новые предметы и явления, требующие называния; развитые межкультурные связи способствуют заимствованию слов; заимствования часто обусловлены модой, мировым престижем народа и языка, из которого заимствуются слова.
     Изменения в языке происходят не только на лексическом уровне. Так, из фонетического строя русского языка ушли редуцированные звуки ь (ерь) и ъ (ер), имевшие место, например, в словах сон, день. Сейчас это слова с беглыми гласными. Наоборот, появился звук [ф], которого не было в русском языке. В диалектах (местных говорах) он не везде прижился, и поэтому вместо фартук звучит хвартук. Изменились ударения в словах музЫка, паспОрт и др. Есть изменения и в морфологии. Например, слова зала, рояля, георгина, лебедь поменяли род. У существительных утратились формы двойственного числа и звательного падежа. Вспомним, как у А. С. Пушкина звучит обращение к старику: «Чего тебе надобно, старче?»
     Особый интерес представляют изменения, происшедшие в русской письменности. Современный русский алфавит восходит к кириллице (древнему славянскому алфавиту), созданной болгарскими монахами Кириллом и Мефодием в 863 г. Их азбука состояла из 43 букв. Первая реформа письма была проведена Петром I. В 1710 г. была утверждена новая гражданская азбука. Число букв в русском алфавите сократилось до 38, а начертание их упростилось. Вторая реформа проведена в 1917—1918 гг. В результате появился современный алфавит.

      Итак, развивается общество, развивается культура, наука, техника – развивается язык. Развиваясь, язык постепенно меняется, и в этих изменениях участвует каждый из говорящих на русском языке. Поэтому и от нас зависит, каким будет наш родной язык.

6

Упражнение 7, с. 6

Составьте словосочетания «прилагательное + существительное», «существительное + существительное», «глагол + существительное», а также простые и сложные предложения на одну из тем: «Любимый уголок природы». «Мой дом» и т. п. Получился ли у вас текст? Ответ поясните.

Интересная книга х, пологий берег х;
х конец недели, х тетрадь ученика;
х собирать грибы, х слушать рассказ.

                           Любимый уголок природы
         Я люблю ходить на озеро. Когда идёшь по тропинке, слушаешь пение птиц, любуешься полевыми цветами. На озере я люблю купаться в чистой воде, а папа обожает ловить рыбу. Я беру с собой удочку, папа берёт большой рюкзак, и мы идём в поход. Я наслаждаюсь природой, а потом мы с папой играем в футбол.

У нас получился текст только при составлении предложений, так как предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. Из словосочетаний текст не получился.

Упражнение 8, с. 6 – 7

Прочитайте стихотворение. Попытайтесь передать своими словами описанную поэтом картину осени. Спишите. Сделайте письменный синтаксический разбор первого предложения. (О порядке разбора см. в «Приложении» на с. 162.) Графически обозначьте условия выбора вставленных орфограмм после шипящих.

       Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.4
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней —
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпу набекрень.
                               (А. Твардовский)

Меж редеющих верхушек показалась синева. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)

А. Твардовский описывает картину осени в лесу:

Ветерок колышет ярко-жёлтую листву, которая уже заметно облетела. На её фоне стала заметней ель. Птицы улетели на юг, и только белка оживляет осеннюю тишину. Заканчивается грибной сезон.

7

Упражнение 9, с. 7

Озаглавьте текст. Спишите его. Укажите нераспространённое предложение.
• Назовите виды орфограмм в корнях слов на месте пропусков.

                                       Листопад
          Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую траву.4 Леса моросили дождём облетевшей листвы. Этот дождь шёл неделями. Только к концу сентября перелески обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.
                                                                        (К. Паустовский)

Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую траву. (Повеств., невоскл., прост., распр., осложнено однородными сказуемыми)

Укажите нераспространённое предложение.

Начался листопад.

Орфограммы: отвесно (отвесить), перелески (лесок) — непроизносимый согласный;
ложились — гласный в корне с чередованием;
траву (травка), моросили, видна (вид), обнажились — безударный гласный в корне;
шёл — гласный в корне после шипящих;
чащу — сочетания ча/ща;
деревьев — употребление разделительного ь.

Упражнение 10, с. 7 – 8

Составьте из простых предложений, заключенных в скобки, сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы и, а, но, что, чтобы, когда. Поставьте запятые. В составленных вами сложных предложениях подчеркните основы.
• Объясните написание выделенных букв.

1. Наступил вечер. (Мы остановились на ночлег. Наша3 лодка причалила к берегу.) 2. Ветер утих. (В саду всё падали и падали листья. Шелест травы (не)прекращался.) 3. Взошла луна. (Всё вокруг осветилось. Ствол берёзки стал серебряным.) 4. На опушке есть малинник2. (Лесник сказал. Мы взяли с собой бидоны и кружки.)

1. Наступил вечер. Когда наша лодка причалила к берегу, мы остановились на ночлег.
2. Ветер утих. В саду всё падали и падали листья, и шелест травы не прекращался.
3. Взошла луна. Всё вокруг осветилось, а ствол берёзки стал серебряным.
4. На опушке есть малинник. Лесник сказал, чтобы мы взяли с собой бидоны и кружки.

Наша — местоим.
I. Лодка (чья?) наша.
Н. ф. — наш.
II. Пост. — притяж.; непост. — И. п., ед. ч., ж. р.
III. Лодка (чья?) наша.

малинник

Орфограммы: причалила — правописание приставки при- (приближение);
не_прекращался — не с глаголами раздельно; краткий;
серебряным — одна буква н пишется в суффиксах -ан-(-ян-) прилагательных, образованных от существительных;
бидоны — непроверяемый безударный гласный в корне слова.

8

Упражнение 11, с. 8

Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью. Укажите обращения.
• К какой лексической группе относятся слова под знаком∗?

1. Могучий Олег головою поник и думает что же гаданье? 2. Князь тихо на череп коня наступил и молвил: “Спи, друг одинокий!”4 3. Отпустил он рыбку золотую и сказал ой ласковое слово: “Твоего мне откупа не надо, ступай себе в синее море, гуляй там себе на просторе.” 4. “Где же вожатый*?”, — спросил я у Савельича. 5. “Здесь, ваше благородие*“, — отвечал мне голос сверху. 6. “Ты мне этого не сказал”, — заметил Пугачёв. 7. “Что ещё?!” — вскричал Пугачёв3, сверкнув огненными глазами.
                                                                                          (А. Пушкин)

Слова под знаком∗ — устаревшие слова.

Князь
тихо на череп коня наступил и молвил:
                     о.
Спи, друг одинокий!”
А: “П!”
Слова автора: повеств., невоскл., прост., распростр., грам. основа — князь наступил, молвил, втор. члены: обстоятельства — тихо; на череп, дополнение — коня, осложнено однородными сказуемыми — наступил, молвил.
Прямая речь: побудит., восклиц., прост, односост., осложнено обращением — друг одинокий.

Обращения: друг одинокий, ваше благородие.

Пугачёв — сущ.
I. (Кто?) Пугачёв.
Н. ф. — Пугачёв.
II. Пост. — собств., одуш., м. р., 2-го скл.; непост. — И. п., ед. ч.
III. Вскричал (кто?) Пугачёв.

Упражнение 12, с. 8

Диктант. Подчеркните однородные члены как члены предложения. Устно объясните постановку знаков препинания между ними.

       1. Перед глазами ехавших расстилалась широкая, бесконечная равнина. 2. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую, монотонную музыку. 3. Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо и оставляла всё позади. 4. Бричка бежит, а Егорушка видит всё одно и то же: небо, равнину, холмы. 5. Шесть косарей стоят рядом и взмахивают косами, а косы весело сверкают и в такт, все вместе издают звук: “Вжжи, вжжи!” 6. Зной и степная скука утомили его.
                                                                 (По А. Чехову)

Между однородными членами ставится запятая.
Запятая между однородными членами не ставится, если они соединены одиночными союзами «и» или «да» в значении «и».

Упражнение 13, с. 8

В каких значениях употреблены выделенные слова? Есть ли у них синонимы и антонимы? Назовите виды орфограмм на месте скобок.

Туман исчезал. Редкие кустики у дороги, облитые мягким солнечным светом, радостно топорщились зелёной листвой. В_них пересвистывались птицы. Ласточки, словно родившись из мутновато-голубого неба, появились над головами, сверкнули белыми грудками и умчались, растаяли, оставив о себе лишь воспоминание.
                                   (По В. Тендрякову)

Исчезал (туман) — (прямое значение) становился невидимым. Синонимы: пропадал, улетучивался, рассеивался. Антонимы: появлялся, возникал.
Растаяли (ласточки) — (переносное значение) постепенно исчезли, стали незаметным, неслышными. Синонимы: пропали, исчезли, скрылись. Антонимы: появились, возникли.

Редкие — парный звонкий/глухой согласный;
радостно — непроизносимый согласный;
в_них — раздельное предлогов со словами;
ласточки — сочетание чк;
мутновато-голубоватого — дефисное написание сложных прилагательных.

9

Упражнение 14, с. 9 – 10

Прочитайте. В каком значении употреблено выделенное слово? Спишите, правильно оформляя реплики диалога и пунктуацию при употреблении авторских слов в них.
• Являются ли слова в рамке синонимами к слову налился? Могут ли они быть употреблены в данном тексте? Почему?

         Всё лето провалялся в чулане ящик с красками, паутиной оброс.
         Но когда наступила осень — вспыхнула по опушкам рябина, и налился медью кленовый лист, — я этот ящик достал, закинул на плечо и побежал в лес.
         На опушке остановился, глянул вокруг — и горячими показались гроздья рябин. Красный цвет бил в глаза. А дрозды, перелетавшие в рябинах, тоже казались тяжёлыми, красными. Так я и стал рисовать: рябины и в них перелетают красные тяжёлые дрозды.
      …Осень быстро кончилась. Ветер пообрывал с деревьев листья, снег выпал.
         Зимним вечером пришёл ко мне дядя Зуй чаю попить.
         Выпил дядя Зуй стакан чаю, другой налил и снова на рисунок посмотрел.
— Да, – сказал он, – самый лучший лес — осенний.
— Верно, – сказал я. – Что может быть лучше?
        “Ну что же может быть лучше? — думал я. — Что может быть лучше осеннего леса? Разве только весенний…”
                                                       (По Ю. Ковалю)

Вспыхнула (рябина) — (переносное значение) покраснела.
Слова в рамке являются синонимами к слову налился, но заменить ими это слово нельзя.

10

Упражнение 15, с. 10

Назовите по три специальных слова (термина), с которыми вы познакомились на уроках русского языка, литературы, физики, математики, биологии. Составьте два сложных предложения с любыми из названных слов.

Русский язык: фонетика, морфология, орфография.
Литература: метафора, эпитет, литота.
Физика: молекула, инерция, тяготение.
Математика: теорема, уравнение, ордината.
Биология: фотосинтез, зоология, генетика.

На уроках литературы мы часто используем метафоры, они помогают обогатить нашу речь яркими образами.
Я не закончил ещё доказательство теоремы, как вдруг прозвенел звонок.

Упражнение 16, с. 10

Диктант. Подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают?
• Подчеркните орфограммы в корнях и в окончаниях слов Прочитайте записанное стихотворение с интонацией побуждения, призыва.

   Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь.
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
                              (Н Заболоцкий)

Фразеологизмы:

Толочь воду в ступе — проводить время в пустых разговорах.
Держи в чёрном теле — очень строго, сурово обращаться.
Не снимай узды — не давать отдыхать, работать без перерыва.
Дать поблажку — начать потакать.
Сорвать последнюю рубашку — разорять, доводить до нищеты.

Упражнение 17, с. 10

Выполните письменно лексический и орфографический анализ слова околица по плану, приведённому в “Приложении” на с. 163. В случаях затруднений обращайтесь к соответствующим словарям.

Лексический разбор:

1. Околица — 1. край деревни, села 2. изгородь вокруг селения или при въезде в него 3. диал. окружающая местность, окру́га 4. диал. окольная, не прямая дорога 5. устар. диал. то же, что околичность (непрямой способ действия, окольный путь к чему-либо)
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — край, окраина.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Кричать на всю околицу.

Орфографический анализ:

Орфограмма в корне: околица.
1. Безударный гласный в корне, непроверяемый ударением.
3. Гимнастика, калитка, осанка.
4. околица ← óколо.

11

Упражнение 18, с. 11

Выразительно прочитайте стихотворение Н. Рубцова. Подберите из него примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков. Обратите внимание на рифмующиеся согласные звуки в последнем четверостишии. Какая особенность русской фонетики объясняет возможность подобной рифмы?

     ДУША ХРАНИТ

Вода недвижнее стекла.
И в глубине её светло.
И только щука, как стрела,
Пронзает водное стекло.

О, вид смиренный и родной!
Берёзы, избы по буграм
И, отражённый глубиной,
Как сон столетний, божий храм.

О, Русь — великий звездочёт!
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт,
Не тронув этой красоты,

Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлён
В душе, которая хранит
Всю красоту былых времён…

1-я строфа: буква о — в[а]да, пр[а]нзает; светл[о], в[о]дное;
2-я строфа: буква б — из[б]ы, [б]уграм, [б]ожий; [б’]ерёзы, глу[б’]иной;
3-я строфа: буква д — звез[д]очёт, звёз[т];
буква в — [в]ысоты; [в’]еликий, с[в’]ергнуть, [в’]ек; трону[ф];
4-я строфа: буква д — бу[т]то, ви[т]; навсег[д]а, [д]уше.

Ответ на вопрос:

По законам русской фонетики согласные в слабой позиции (на конце слова и перед глухими согласными) оглушаются — вид, хранит ([т]/[т]).

Упражнение 19, с. 11 – 12

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. (Порядок разбора см. в «Приложении» на с. 159.)
• Укажите слова, употреблённые в переносном значении.

        С добрым утром!

Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона*,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.4
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
“С добрым утром!”
                                 (С. Есенин)

Слова, употреблённые в переносном значении: задремали (звёзды), золотые (звёзды), задрожало (зеркало), зеркало (затона), румянит (свет), сетку (небосклона), улыбнулись (берёзки), сонные (берёзки), растрепали шёлковые косы, шелестят, серёжки, горят (росы), серебряные (росы), обрядилась (крапива), перламутром, шепчет (крапива), шаловливо.

звёзды [зв’озды]
звё-зды — 2 слога
з [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
ё [о] — гласн., ударн.
з [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
д [д] — согл., звонк. парн. [т], твёрд. парн. [д’]
ы [ы] — гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

серёжки [с’ир’ошк’и]
се-рё-жки — 2 слога
с [с’] — согл., звонк. парн. [з’], мягк. парн. [с]
е [и] — гласн., безуд.
р [р’] — согл., сонор. непарн., мягк. парн. [р]
ё [о] — гласн., ударн.
ж [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
к [к’] — согл., глух. парн. [г’], мягк. парн. [к]
и [и] — гласн., безуд.
7 б., 7 зв.

ярким [й’арк’им]
я-рким — 2 слога
й [й’] — согл., сонор. непарн., мягк. непарн.
я 〈
а [а] — гласн., ударн.
р [р] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн. [р’]
к [к’] — согл., глух. парн. [г’], мягк. парн. [к]
и [и] — гласн., безуд.
м [м] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн. [м’]
5 б., 6 зв.

12

Упражнение 20, с. 12

Спишите пословицы, выделите орфограммы. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
• Составьте схему третьего предложения.

1. Не разгрызёшь ореха, так и не съешь ядра. 2. Необъяснённое не_ значит необъяснимое. 3. Забота не_ съела — скука одолела. 4. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. 5. На работу с радостью, а с работы с гордостью. 6. Работы бояться — счастья не видать.

Орфограммы: съешь, необъяснённое, необъяснимое, съела, съел — употребление разделительного ъ;
не_значит, не_съела — не с глаголами;
(не) значит (II спр.) — правописание безударных личных окончаний глаголов;
бьют, радостью, гордостью, счастья — употребление разделительного ь;
бояться — -ться/-тся в глаголах.

Схема предложения:

Забота не съела — скука одолела.
[1) ___ ====] — [2) ___ ====].

Упражнение 21, с. 12 – 13

Прочитайте тексты на с. 13. Сравните, о чём в них говорится — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному? В какой ситуации может быть использован каждый из текстов? Сжато, в двух-трёх предложениях, передайте содержание второго текста.

   1. Звук речи — это мельчайший, далее не разложимый элемент человеческой речи, воспринимаемый на слух. Известный русский лингвист Лев Владимирович Щерба писал: «…в живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать* слова и их формы…»
     2. Для чуткого человека мир состоит из красок, запахов и звуков. Журчит ручей, распевают птицы, фыркнула машина, замычал на лугу бычок… Всё это — звуки. И крик петуха, и ваш ответ на уроке. Хотя звуки эти — разные.
       Но вот мы с вами говорим. Издаваемые нами звуки — это звуки речи. От петушиного крика они отличаются тем, что их понимают. Такие звуки не просто звучат и слышатся, с ними связано какое-то значение. Мы и куриному кудахтанью подчас приписываем какое-то значение, очеловечиваем «куриный язык». Например, говорим: «Куд-куда?» А ведь это просто крик испуганной несушки. Значит, для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые различают слова. Звуки со смыслом.
          Вы можете ошибиться, например: О произнесёте в нос или сильно вытянете губы вперёд, но у вас получится уже не О, а У, и вместо слова «дом» вы получите слово «дум». Изменится значение слова. А этого никак нельзя допускать, потому что вас могут понять неправильно.
                                                                   (По В. Колесову)

                В этих текстах говорится об одном и том же — о звуках человеческой речи, но говорится по-разному. Первый текст научный, он может быть использоваться в статье, учебнике, справочнике; второй — художественно-публицистический, для широкого круга читателей.

Вариант краткого пересказа второго текста:

Издаваемые нами звуки — это звуки речи, с ними связано какое-то значение, их понимают, они  несут какой-то смысл. Значение слова изменится и вас неправильно поймут, если хотя бы один из звуков заменить.

13

Упражнение 22, с. 13 – 14

О или ё? Спишите, обозначьте орфограммы на месте пропусков.
• Составьте с любыми словами три-четыре словосочетания: «существительное + существительное», «прилагательное + существительное», «глагол + существительное».

Жёлтый, чёрный, родничок, камышом, крючочек, мышонок, шёпот, шапчонка, влечёт, печёт, парчовый, шёл, щётка, шорох, крыжовник, холщовый, кумачовый, ежовый, бумажонка, зайчонок, в большом (доме), врачом, капюшон, свечой, причёска, за рубежом, с плащом, в чужом (саду).

Плащ с капюшоном, куст крыжовника, шёпот за окном.
Крохотный мышонок, лесной шорох, парчовый кафтан.
Находиться за рубежом, печёт за окном, шёл по улице.

14

Упражнение 23, с. 14

Прочитайте отрывок из стихотворения М. Лермонтова “Бородино”. Определите, какие фонетические приёмы использует поэт. Какие звуки он при этом повторяет и с какой целью?

У наших ушки на макушке,
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки —
Французы тут как тут.
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!

М. Ю. Лермонтов использует аллитерацию и ассонанс. В стихотворении часто повторяются звуки [у], [и] и [ш].
Аллитера́ция — повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность (в стихосложении).
Ассонанс — приём звуковой организации текста, особенно стихотворного: повторение гласных звуков — в отличие от аллитерации (повтора согласных).

«В российском языке, как кажется, частое повторение письмена А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вышины; учащение письмен И, Е, Ю — к изображению нежности, ласкательности, плачевных или малых вещей; через Я можно показать приятность, увеселение, нежность и склонность; через О, У, Ы — страшные и сильные вещи: гнев, зависть, боль и печаль…» (М. В, Ломоносов, “Риторика”.)

Звуки Ы, Ш передают широту и мощь, шум и тишину, шорох и шелест, устрашение, притяжение земли и постижение жизни, ощущение существа бытия.

Использовать фонетические изобразительно-выразительное средства — это хороший ход в поэтическом мастерстве: для передачи быстрой смены событий, для точной демонстрации мужество солдат, для описание произведения «изнутри», всех точностей и тонкостей деталей сражений. Это средство оказалось необходимым для того, чтобы воображаемая картинка стала более красочной, выразительной, интересной и увлекательной.

«Бородино» — это лирическое произведение. Главное в нём – не изображение хода битвы, а раскрытие мысли и чувств простых солдат, отстоявших родину от врага, размышления поэта о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о судьбе личности и возможности единения её с народом, о том, что такое настоящие люди. И всё это талантливо было показано М. Ю. Лермонтовым.

Упражнение 24, с. 14 – 15

Прочитайте. С какой целью автор поделился с читателями своими мыслями о мёде? Озаглавьте текст, составьте план. Устно перескажите текст.

                   Заполярный мёд
       Сейчас на столе у меня в хрустальных вазочках под электрическими лампочками играет отсветами это душистое, сладкое, ароматное и целебное вещество, известное человеку очень давно. Но привезено оно к нам из такого места, где пчёл никогда не было, — из тундры. Этот мёд1 создан не только одними пчёлами, но ещё и усилиями людей, устроивших нашу русскую родную пчёлку заокских лугов на работу в Заполярье.
        На севере, за Полярным кругом, бывает, являются цветы1 целыми горами: стоит гора вся белая — это морошка и черника цветёт. А то, бывает, стоит в июле гора вся розовая — это начал цвести иван-чай, а то рябина, то багульник, герань и мало ли что! И подумать только, в каждом цветке нектара здесь в два, три раза больше, чем у нас, и каждый цветок ждал пчелу, а пчёлы за полярным кругом не водились.
       Тем и привлекательно то, что не в убыток природе мы открыли заполярный мёд, что миллионы пудов мёда только затем и были в цветах, чтобы привлечь к себе для опыления пчелу, а пчёл-то и не было, и мы их привезли.
       Есть вещи на свете, первоначальные в своём добре и всем1 понятные, соединяющие в себе природу и человека древним союзом, и среди этих вещей — хлеб. Но только надо быть очень голодным, чтобы в хлебе чувствовать солнце, и нам легче это видеть на веществе мёда.
                                                                       (По М. Пришвину)

Автор поделился своими мыслями, чтобы подчеркнуть тесную взаимосвязь человека с природой.

План:
1. Необычный мёд.
2. Цветы Заполярья.
3. Переселение пчёл.
4. Древний союз природы и человека.

мёд [м’от]
мёд — 1 слог
м [м] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [м’]
ё [о] — гласн., ударн.
д [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
3 б., 3 зв.

цветы [цв’иты]
цве-ты — 2 слога
ц [ц] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
е [и] — гласн., безуд.
т [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
ы [ы] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.

всем [фс’эм]
всем — 1 слог
в [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
е [э] — гласн., ударн.
м [м] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [м’]
4 б., 4 зв.

15

Упражнение 25, с. 15

Спишите, выделите морфему, в которой пропущены буквы. Выделите остальные части слов. (Порядок разбора см. в «Приложении» на с. 159.)
• Составьте с двумя-тремя из этих слов сложные предложения.              ©

Обрастают, приложи ли, безоблачным, прикоснётся, нагорает, тростник овые, поглощает.

Осенью пни обрастают опятами, а мы собираем их в свои корзинки.
Безоблачным днём приятно купаться в речке, чувствовать, как солнышко прикасается к тебе ласковыми лучами.
Тростниковые заросли скрывали топкое болото, оттуда доносилось громкое кваканье лягушек.

Упражнение 26, с. 15 – 16

Прочитайте текст. Озаглавьте его словами из текста. Выпишите слова, образованные с помощью: 1) приставок; 2) суффиксов. Произведите их словообразовательный и морфемный разбор (см. планы разборов в Приложении» на с. 159).

Образец. Осенний ← осень; осенний.

• Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски или скобки.

              Минуты всеобщей торжественной тишины природы

           Запахло сыростью. Становилось всё1 темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ, в лесу стало страшно: там кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит со своего места на другое и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой.
        На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка, и в окнах домов замелькали огоньки.
        Настали минуты всеобщей торжественной тишины природы.4
                                                                               (И. Гончаров)

1)  запахло ← пахло, запахло
сгруппировались ← группировались, сгрупп ир ова л и сь
заскрипит ← скрипит, заскрипит
переходит ← ход ит, переходит
замелькали ← мелькали, замелька л и

2) сыростью ← сырой, сыростью
сучоксук, сучок
звёздочка ← звезд а, звёздочка
огоньки ← огонь, огоньки
торжественной ← торжество, торжественной

Становилось (стáнет), деревья (разделительный Ь), сгруппировались (словарное слово), чудовищ (2-е скл., Р.п.), переходит (II спр.), со_ своего (предлоги со словами), сучок (сучка), кажется (что делает?), на небе (2-е скл., П. п.; на земле́), сверкнула (словарное слово), звёздочка (сочетание ЧК), замелькали (мéльком), минуты (словарное слово), торжественной (суффикс -енн- прилагательного), природы (словарное слово).

Настали минуты всеобщей торжественной тишины природы. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено).

всё [фс’о]
всё — 1 слог
в [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
ё [о] — гласн., ударн.
3 б., 3 зв.

16

Упражнение 27, с. 16

Прочитайте стихотворение. Все ли выделенные слова являются однокоренными? Спишите. В словах первого предложения подчеркните все орфограммы.

Косарь косил красивую траву.
Она, пронизанная земляникой.
Скрывалась от косы его во рву,
Сбегала под откос к малине дикой.
Но не укрылась, на прокос легла,
Легла, упала, скомкала соцветья.

(А. Прокофьев)

Косарь, косил, косы, прикос — однокоренные (все слова связаны с косьбой травы или хлебных злаков). Слово откос не является однокоренным данным словам, так как не является родственным, имеет значение “наклонная поверхность горы, холма”. Все данные слова имеют корень кос-.

!Упражнение 28, с. 16

Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова на месте пропусков.

• Какими по цели высказывания являются простые предложения?

1. Ложился день на тёмный дол. 2. Гори́т восток (словарн.) зарёю новой. 3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.4 4. Дни лета клони́лись к осени. 5. Вся комната янтарным блеском озарена́. 6. Сквозь волни́стые (во́лны) туманы пробирается луна. 7. Под голубыми (словарн.) небесами (с небе́с) великолепными (словарн.) коврами, блестя ( нет -а) на солнце, снег лежит (лечь). 8. Щиты, как зарево, блистают. 9. Уж на равни́не по холмам (холм) грохо́чут (гро́хот) пушки. 10. Имел он счастливый талант (словарн.) без принужденья в разгово́ре (го́вор) коснуться (нет -а) до всего слегка.
                                                               (А. Пушкин)

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало. (Повеств., невоскл., сложн., бессоюз. 1) грам. основа — небо дышало, 2) грам. основа — солнышко блистало, втор. члены: однородные обстоятельства — уж, реже.)
[1) ___ ===], [2) ___ ===].

Ложился день на тёмный дол. (повеств.) Горит восток зарёю новой. (повеств.) Дни лета клонились к осени. (повеств.) Вся комната янтарным блеском озарена. (повеств.) Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (повеств.) Щиты, как зарево, блистают. (повеств.) Уж на равнине по холма.м грохочут пушки. (повеств.) Имел он счастливый талант без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка. (повеств.)

Примечание. По цели высказывания все предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные.

Упражнение 29, с. 16

Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбора слитных, раздельных и дефисных написаний слов. На какие группы в зависимости от видов орфограмм их можно разделить?

Юго-запад (промежуточные части света), кое-что, северо-западный (промежуточные части света), светло-синий (цвет), древнерусский (Древняя Русь), железобетонный (железобетон), кто-нибудь, кое с чем, сине-зелёный (цвет), вагоноремонтный (ремонт вагонов), почтово-телеграфный (почтовый и телеграфный), сельскохозяйственный (сельское хозяйство), изжелта-зелёный (цвет), ни о чём.

Можно разделить на 3 группы:
1) слитное и дефисное написание существительных;
2) правописание неопределённых местоимений;
3) дефисное, слитное и раздельное написание сложных прилагательных.

17

Упражнение 30, с. 17 – 18

Прочитайте текст. Расскажите о значении открытий М. Ломоносова в лингвистике.

                          МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ
                                             (1711—1765)

         «Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”, — писал о выдающемся русском просветителе и учёном А. С. Пушкин.
       Значительны открытия М. В. Ломоносова в лингвистике. Опубликованная в 1757 году «Российская грамматика» М. В. Ломоносова является первым научным описанием русского языка, в котором рассмотрены вопросы морфологии, синтаксиса, словопроизводства, систематизированы орфографические правила и орфоэпические нормы. На основе грамматики Ломоносова в начале 70-х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка.
         Огромна заслуга М. В. Ломоносова в развитии теории красноречия (риторики). Его «Краткое руководство к красноречию» стало фактически первой книгой такого рода, написанной на русском языке. До Ломоносова учебники красноречия составлялись либо на церковнославянском, либо на латыни.
          Оценивая значение трудов М. В. Ломоносова, А. С. Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстию сей души… Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник…”
           М. В. Ломоносов стоял у истоков лингвистики. Опубликованная в 1757 году «Российская грамматика» М. В. Ломоносова является первым научным описанием русского языка, в котором рассмотрены вопросы морфологии, синтаксиса, словопроизводства, систематизированы орфографические правила и орфоэпические нормы. На основе грамматики Ломоносова в начале 70-х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка.
               А. С. Пушкин называл его “первым нашим университетом”.

18

Упражнение 31, с. 18

Прочитайте высказывание М. Ломоносова. Сформулируйте основную мысль текста. Выскажите своё мнение по той же проблеме.

Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики. <…> Итак, когда в грамматике все науки такову нужду имеют, того ради желая, дабы она сияние… привлекала российское юношество к своему наставлению… да возрастёт и российского слова исправность в богатстве, красоте, силе…

Главная мысль: без грамматики не могут развиваться другие гуманитарные науки.
Грамматика — это раздел науки о языке, в котором изучаются свойства слов, изменения слов, их соединение в словосочетания, предложения, текст. Человек, изучивший грамматику, усвоивший её правила, обогащает свою речь, делает её более сильной и выразительной. Грамматический строй русского языка, подобно словарному составу, необыкновенно гибок, разнообразен.

Упражнение 32, с. 18

Ознакомьтесь с учением М. Ломоносова о трёх стилях русского языка, изложенным в “Предисловии о пользе книг церковных в российском языке” (1758).

Передайте современным языком суть этого учения. Приведите примеры языковых единиц и текстов каждого стиля.

Большое значение имела Ломоносовская теория трёх языковых стилей. В “Предисловии о пользе книг церковных в российском языке” (1758 г.) он сформулировал три проблемы, определяющие состояние русского языка в тот период:
1) проблему сосуществования в литературном языке церковнославянских, “обветшалых”, слов и оборотов и элементов книжной культуры и просторечия;
2) проблему разграничения литературных стилей;
3) проблему классификации литературных жанров.
В этой работе он предполагает учение о трёх стилях (Штилях) и о трёх типах речений (слова):
1. слова, которые одинаково употребляются и у древних славян (в церковных книгах, произведениях древнерусской литературы);
- словенороссийские (слава, ныне, рука, бог, почитание);
- общеславянские слова и церковнославянизмы;
2. слова, “которые всем грамотным людям понятны, но употребляются редко” (для церковных книг);
- словенские (церковнославянизмы стилистического характера: отверзаю (открываю), взываю, господень и т.д.);
- обветшалые славянизмы, малопонятные следует исключать из употребления, за пределы русского литературного языка (рясны — украшения, обогда — иногда).
3. слова, которых нет в церковных книгах, употребляются только в живом разговорном языке;
- российские (говорю, ручей, который и т.д.)
М. Ю. Ломоносов излагает теорию трёх стилей и выделяет:
1. высокий;
2. посредственный (средний);
3. низкий и закрепляет определённые жанры законы, использующие лексические средства языка.

1 Высокий стиль: (оды, героические поэмы). Словенороссийские и словенские речения, которые понятны.
2 Средний стиль (театральные сочинения, элегии, сатиры, стихотворения, дружеские письма, описание исторических событий, и научные сочинения). Российские речения, словенороссийские, небольшое количество церковнославянизмов, “но с великой осторожностью”. Необходимо избегать низких российских слов.
3 Низкий стиль (эпиграммы, дружеские послания, описание обыкновенных дел, комедии). Росссийские слова, которые могут быть совсем неизвестны в старославянском языке, т.е. собственно русские, простонародные (по усмотрению, с чувством меры).

Включать в систему:
– книжная лексика;
– нейтральная лексика;
– простонародная лексика;
– простонародно-низкая.
Выводить за пределы языка:
– обветшалые;
– грубое просторечие;

Ломоносов выступал против модных заимствованных, иноязычных слов, которые не прижились в русском языке.

Значение стилистической теории М. Ю. Ломоносова:
1. Решительно утверждает русскую основу русского литературного языка.
2. Ограничивает употребление церковнославянизмов.
3. Теоретически обосновывает употребление в литературном языке просторечий.
4. Средство борьбы со злоупотреблением иноязычными словами.

Таким образом М. Ю. Ломоносов предвидел пути будущего развития стилистической системы русского литературного языка.

Упражнение 33, с. 18 -19

Прочитайте выразительно текст. Какова его основная мысль? Озаглавьте текст. Выпишите сначала самостоятельные части речи, имеющие пропуски и скобки, затем служебные части речи, заключённые в скобки, вместе с самостоятельными словами.

• Назовите виды орфограмм на месте скобок.

                       Гроза
      Чёрная туча совсем надвинулась, и стали видны уже не зарницы, а молнии, освещавшие весь двор и разрушающийся дом с отломанными крыльцами, и гром послышался уже над головой. Все птицы притихли, но зато зашелестели листья…
         Долетела одна капля, другая, забарабанило по лопухам, железу крыши, и ярко вспыхнул весь воздух; всё затихло, и не успел Нехлюдов сосчитать три, как страшно треснуло что-то над самой головой и раскатилось по небу…
      Дождик шёл уже ливнем и стекал с крыш, журча, в кадушку; молния реже освещала двор и дом.
                                                                            (Л. Толстой)

Основная мысль: мощная сила природы.
Самостоятельные части речи:
чёрная — гласный в корне после шипящих;
зарницы — гласный в корне с чередованием;
освещавшие (свет), зашелестели (шелест) — проверяемый безударный гласный в корне;
с крыш (мн. ч. Р.п.) — существительное не 3-го скл.

Служебные части речи:
не_спел — не с глаголами;
над_самой, по_небу — раздельное написание предлогов с другими словами.

19

Упражнение 34, с. 19

Прочитайте. Выпишите слова с пропусками и скобками, обозначая о них условии выбора вставленных орфограмм.

1. При переходе через ручей у меня чавкнул сапог, и оттого с осины над самой моей головой слетела глухарка. 2. Я долго следил за глухарём, как он часто щиплет листья и быстро их проглатывает. 3. На ночь птицы поднялись на осины, чтобы перед сном полакомиться своим любимым3 листом. 4. Было во всей жёлтой кроне осины только одно узенькое окошечко в светлое небо, и это окошечко то закроется, то откроется. 5. Вставало безоблачное утро, и очень быстро светлело.
                                                          (М. Пришвин)

При переходе (2-е скл., П. п.), у_меня, чавкнул (ЧА/ЩА), слетела (полёт), следил (след), щиплет (I спр.), проглатывает (наст. вр., проглатываю), ночь (3-е скл.), птицы, поднялись (подня́ть), полакомиться (что сделать?), жёлтой (желтеть), узенькое, закроется (что сделает?), откроется (что сделает?), вставало (встать), светлело (свет).

I. Любимым (листом) — прил. (каким?)
II. Н. ф. — любимый.
Пост.: качест.; непост.: полн. ф., Т. п., ед. ч., м. р.
III. Листом (каким?) любимым.

Упражнение 35, с. 19

Найдите в списке изученных видов орфограмм те, которые связаны с правописанием мягкого знака в конце слов после шипящих, и заполните таблицу примерами, обозначая в них условия выбора правильного написания.

Часть речи           Ь на конце слов после шипящих
                              пишется            не пишется

Пишется

Глаголы:  глаголы в неопределённой форме: прижечь, печь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь, помочь, испечь, налечь;
                 глаголы во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения: возьмёшь, рассчитаешь, читаешь, желаешь, хочешь;
                 глаголы во 2-м лице повелительного наклонения:  обозначь, не тревожь, увеличь, съешь, обеспечь, назначь, умножь, спрячь;

Существительные: 3-е скл., ед. ч.:  печь, мелочь, молодёжь, немощь, пустошь, рожь, ночь, тетрадь;

Не пишется

Прилагательные:     краткие прилагательные: свеж, линюч, трескуч, тягуч, колюч, дремуч, могуч;

Существительные:  существительные мужского рода: товарищ, ёж, меч, стриж;
                                  существительные женского рода, в Р. п., во мн. ч.:  рощ, калош, туч, дач.

Упражнение 36, с. 19

–Тся или –ться? Спишите, подчеркните глаголы с –ться.

1. Кто хочет от жизни толку добиться, тот ничего не боится. 2. Кто умеет веселиться, того горе боится. 3. Не надо хвалиться, если не знаешь, как хлеб родится. 4. С умным разговориться — что мёду напиться. 5. Грамоте учиться всегда пригодится.

20

Упражнение 37, с. 20

Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.

Ты знаешь край, где всё обильем дышит, где реки льются чище серебра, где ветерок степной ковыль колышит, в вишнёвых рощах тонут хутора? 2. Шумя, тростник над озером трепещет, и чист, и тих, и ясен свод небес, косарь поёт, коса звенит и блещет, вдоль берега стоит кудрявый лес. 3. Вот уж снег последний в поле тает, тёплый пар восходит от земли, и кувшинчик синий расцветает, и зовут друг друга журавли. 4. Не пенится море, не плещет волна, деревья листами не двинут, на глади прозрачной царит тишина.4 (А. Толстой)

Знаешь (I спр.), обильем дышит (II спр.), льются, ветерок (сл. сл.), степной (степь), ковыль (сл. сл.), колышит (II спр.), в вишнёвых (ви́шня), тростник (трость), трепещет (I спр.), звенит (звéнькать), блещет (I спр.), стоит (стой), тает (I спр.), восходит (II спр.), расцветает (I спр.), зовут (зов), не пенится (II спр.), не плещет (I спр.), деревья, прозрачной (ЧК/ЧН).

Не пенится море, не плещет волна, деревья листами не двинут, на глади прозрачной царит тишина. (Повеств., невоскл., сложное, бессоюзн., 4 простых предложения в составе сложного)

[1) === ___], [2) === ___], [3)___ ===], [4) === ___].

Упражнение 38, с. 20

Прочитайте стихотворение выразительно. В каком лексическом значении употреблены выделенные глаголы? Спишите. Над переходными глаголами напишите букву п, над непереходными — н. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

           ОСЕНЬ
                           н.
Листья в поле пожелтели,
        н.               н.
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
                                  п.
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
               п.
Уж не_ любит меж цветов
                      н.
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь отважный поневоле
            н.                            н.
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
                                         п.
Сквозь туман лишь серебрит.

                                       (М Лермонтов)

Пожелтели (листья) — прямое значение; серебрит (туман) — переносное значение.

Переходные глаголы — те, которые употребляются с существительными в винительном падеже без предлога, то есть действие прямо переходит на предмет: хранят (что?) зелень; не любит (что?) отдыхать (инфинитив в значении существительного: отдых); серебрит (что?) поле. Все остальные глаголы непереходные.

Орфограммы: кружатся (что делают?), скрыться (что сделать?) — -тся/-ться в глаголах;
мрачную — сочетания ЧК/ЧН;
хранят (охрáна) , скалою (скáлы) — безударный гласный в корне;
не_любит — не с глаголами;
любит (II спр.) — безударные окончания глаголов;
полуденных — н/нн в прилагательных;
где-нибудь — дефис в неопределённых местоимениях.

Упражнение 39, с. 20

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Составьте вопросный план.

    Формы глагола, как правило, образуются от двух типов основ, которые у большинства глагольных слов отличаются по своему составу.
    Основа неопределенной формы остаётся, если убрать окончание инфинитива -ть или -ти.
    Основа настоящего времени остаётся, если отделить окончание глагола 3-го лица множественного числа в форме настоящего (или простого будущего) времени.
                                                                      (По Н. Шанскому)

Стиль текста – научный. Деление текста на абзацы соответствует его делению на предложения.

Вопросный план:

I. Какая особенность формообразования отличает глагол от имён существительных и прилагательных?
II. Как найти основу неопределённой формы?
III. Как получается основа настоящего времени?

Упражнение 40, с. 20

Озаглавьте текст. Определите его стиль. Запишите вопросный план.

                            Древнерусское искусство
      Искусство Древней Руси IX—XIII веков формировалось в домонгольский период русской истории. В те века Русь находилась под сильным влиянием Византии.
      Крещение Руси положило начало возведению храмов, монастырей.
     И́конопись, хотя и целиком унаследованная от греков, была переработана русскими художниками, внёсшими в неё традиции декоративно-прикладного искусства дохристианской Руси. В предметах быта, оружии, украшениях сохранились исконные русские символы, которые смешались и сплелись с символикой религии, пришедшей из Византии. Древнерусское искусство — это и храмы, и дворцы, и мозаика, и фрески, и иконы, и декоративные изделия и т. д. В Новгороде, Пскове, Владимире, Суздале, Переславле-Залесском и многих других городах мы видим замечательные произведения этого искусства. В целом все образцы искусства Древней Руси проникнуты светлым чувством оптимизма, содержат жизнеутверждающее начало, говорят о глубокой религиозности русского народа и его любви к природе.

Стиль текста — научный.

Вопросный план:
1. Когда стало зарождаться искусство Древней Руси?
2. Какое событие положило начало возведению храмов, монастырей?
3. Какое искусство Русь целиком унаследовала от греков?
4. Что собой представляет Древнерусское искусство?
5. О чём нам говорят образцы искусства Древней Руси?

21

Упражнение 41, с. 21

Работа в группах. Подготовьте сообщение о каком-либо произведении древнерусского искусства (архитектурном сооружении, иконе, предмете быта и т. п.).

Сделайте вывод о том, какие общие черты произведений древнерусского искусства можно выявить на примере рассмотренных вами объектов.

Обсудите в группах, как ваши одноклассники справились с заданием, что лучше всего удалось, каковы были недоработки. Оцените результаты деятельности друг друга.

                                 Собор Святой Софии (в Киеве)
          Собор Святой Софии (в Киеве) расположен в самом центре города. Этот храм считался главным храмом Киевской Руси, был её культурным, политическим и религиозным центром.
        Именно здесь проходил процесс посвящения в митрополиты, процесс восхождения на княжеский престол, принимались послы и проходили церковные соборы.
        История возникновения этого собора запутана и неоднозначна. Дата строительства храма до сих пор не определена. Существует два различных мнения. В соответствии с первой версией строительство Софийского собора проводилось в период правления Владимира I Святославича, по второй – строительство началось при правлении его сына Ярослава Мудрого. Исторические данные свидетельствуют о том, что в Киевском Софийском соборе была основана Ярославом первая на Руси библиотека.
        Согласно “Новгородской первой летописи”, постройка Софийского собора была начата в 1017 году Ярославом Мудрым, однако, в “Повести временных лет” рассказывается о том, как Ярослав начал строительство церкви в 1037 году. В любом случае, достоверен факт, что в 1051 в нем побывал первый киевский митрополит, хиротонисан Илларион.
        На протяжении всего периода существования, Софийский собор неоднократно разрушался, подвергался нападениям и разграблениям. В XI-XIII веках собор разоряли половцы и печенеги. В 1180 году, в результате пожара храм сильно пострадал. Однако наиболее серьёзные разрушения собору нанесли татаро-монголы, которыми руководил хан Батыя, в процессе захвата Киева в 1240 году. Тогда татаро-монголы разграбили Софийский собор. В 1497 году собор снова грабят теперь крымские татары. Только, начиная с XVII века, собор начинает возрождаться, а в 1688 году большой вклад в восстановление собора делает гетман Иван Мазепа. В XX-м веке древнему храмовому комплексу снова грозит опасность. Советская власть принимает решение уничтожить Софийский собор, однако вмешательство Франции, королева которой Анна (супруга Генриха I) была дочерью князя Ярослава Мудрого, предотвратило уничтожение реликвии.
         После спасения храма, был создан Софийский музей-заповедник, и начались исследовательские и реставрационные работы. Сегодня длина Софийского собора без галерей составляет около тридцати метров, ширина — 29,3 метра, величина подкупольного квадрата — семь с половиной метров, высота до вершины главного купола равна 29 метрам.
                          Архитектурные особенности собора
          Специалисты считают, что в строительстве собора участвовало не менее 40 мастеров и около ста помощников. Длительность стройки около трёх лет, и ещё несколько лет заняла отделка и роспись внутренних стен храма. Предполагается, что в строительстве храма участвовали, прибывшие из Константинополя греки. Об этом свидетельствуют технические приёмы, а также особенности архитектуры собора, а именно традиции византийского зодчества воплощённые в архитектурной реализации двух лестничных башен, которые вели на хоры и кровлю храма.
             Хоры являлись местом, где располагался князь со своей семьёй и приближёнными особами во время богослужений. Кроме того, здесь князь встречался с послами, решал вопросы государственной важности.
       Внутри стены храма украшены мозаикой и росписями, которые выполнили византийские живописцы. Мозаичная палитра Софийского собора очень богата и разнообразна, существует более 170 оттенков. Обнаружены также граффити, около 300, нацарапанные надписи, повествующие о политических деятелях и событиях. С самого начала в соборе было около 650 м2 мозаики, теперь можно увидеть около 260 кв.м. поверхности отделанной мозаикой и три тысячи м2 фресок. Среди самых известных мозаик храма – Богоматерь — Оранта и Христос – Пантократор (купольная мозаика).
          Железные плиты пола собора изображают мусульманский символ — полумесяц. Мозаичные элементы сохранились лучше фресок. В XVIII веке стены собора были оштукатурены, побелены, и была нанесена масляная роспись, однако, в следующем веке древние фрески опять раскрыли, и штукатурка была наложена и добавлена роспись только в местах, где фрески повреждены. Софийский собор являлся также местом захоронения киевских князей. Здесь находились останки Ярослава Мудрого, его сына Ярослава Мудрого Всеволода, и сыновей Всеволода: Всеволода Ростислава Всеволодовича и Владимира Мономаха. В прошлом в этом храме находилось около 100 захоронений.
             Сегодня в храме имеются захоронения Ярослава Мудрого и его супруги, все другие захоронения были утрачены. Самыми главными ценными предметами и святынями храма был царственный венец — “Шапка Мономаха”, который подарил Владимиру Мономаху византийский император, а так же было распятие, привезённое царицей Ольгой из Константинополя. В храме хранились челюсть крестителя Руси князя Владимира, кисти руки святой великомученицы Варвары. Таким образом, сегодня собор Святой Софии, являясь Всемирным наследием ЮНЕСКО, не может быть передан какой бы то ни было религиозной организации, и в нём нельзя проводить богослужения. Это государственный музей-заповедник, украинский памятник архитектуры.

22

Упражнение 42, с. 22

Выпишите сначала глаголы несовершенного вида. Образуйте от них форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и выделите основу. Затем выпишите глаголы совершенного вида и выделите в них основу неопределённой формы.

               что делать?                    что сделать?
Образец. Требовать — требуют. Взвалить.

Гореть, считать, рассчитывать, замереть, замирать, прикасаться, поклониться, блистать, вырасти, предлагать, предложить, разжигать, соприкоснуться, опереться, изложить, примирить, приме́рить, взрастить.

В учебнике -ть выделено как окончание, но правильнее его выделять как формообразующий суффикс, не входящий в основу слова. Мы выделим так, как правильно. Если ваш учитель все еще говорит, что -ть - это окончание, выделяйте как окончание, но имейте в виду, что на ЕГЭ оно станет суффиксом.

                                                  что делать?
Глаголы несовершенного вида: гореть - горят,

что делать?             что делать?
считать - считают, рассчитывать - рассчитывают,

что делать?                      что делать?
замирать - замирают, прикасаться - прикасаются,

что делать?                  что делать?
блистать - блистают, разжигать - разжигают.

                                                  что сделать?
Глаголы совершенного вида: замереть,

что сделать?  что сделать?  что сделать?
поклониться,   вырасти,     предложить,

что сделать?   что сделать? что сделать?
соприкоснуться, опереться, изложить,

что сделать?   что сделать?
примирить,        взрастить.

Упражнение 43, с. 22

Спишите, оставляя в скобках инфинитив соответствующего вида; укажите вид и спряжение глаголов.

                                                                         сов. в., II спр.
Образец. Брос..т (бросить, бросать) — бросит (бросить).

Разыщ..м (разыскивать, разыскать); включа..м (включить, включать); гон..шь (гнать, гонять); распиш..шь (расписывать, расписать); украс..м (украшать, украсить); исправля..м (исправить, исправлять); вымет..м (выметать, вымести); вытр..шь (вытирать, вытереть); рассыпл..шь (рассыпа́ть, рассы́пать).

         Разыщем (разыскивать, разыскать) — разыщем сов. в., I спр. (разыскать); включаем (включить, включать) — включаем несов. в., I спр. (включать); гонишь (гнать, гонять) — гонишь несов. в., II спр. (гнать); распишешь (расписывать, расписать) — распишешь сов. в., I спр. (расписать); украсим (украшать, украсить) — украсим сов. в., II спр. (украсить); исправляем (исправить, исправлять) — исправляем сов. в., II спр. (исправить); выметем (выметать, вымести) — выметем несов. в., I спр. (вымести); вытрешь (вытирать, вытереть) — вытрешь сов. в., I спр. (вытереть); рассыплешь (рассыпа́ть, рассы́пать) — рассыплешь сов. в., I спр. (рассы́пать).

Упражнение 44, с. 22

Образуйте от каждого из данных глаголов форму 1-го лица множественного числа и запишите её.

• Обозначьте корни с чередованием гласных.

Выпустить, выпускать; выстричь, выстригать; доверить, доверять; выпечь, выпекать; выступить, выступать; залезть, залезать; вырасти, вырастить; распустить, распускать; сложить, слагать; стереть, стирать; озарить, озарять; загореть, загорать.

Выпустить — выпустим, выпускать — выпускаем;
выстричь — выстрижем, выстригать — выстригаем;
доверить — доверим, доверять — доверяем;
выпечь — выпечем, выпекать — выпекаем;
выступить — выступим, выступать — выступаем;
залезть — залезем, залезать — залезаем;
вырасти — вырастем, вырастить — вырастим;
распустить — распустим, распускать — распускаем; 
сложить - сложим, слагать - слагаем;
стереть - сотрём, стирать - стираем;
озарить - озарим, озарять - озаряем;
загореть - загорим, загорать - загораем.

Упражнение 45, с. 22 – 23

Прочитайте. Определите стилистическую принадлежность текста и тип речи. Укажите языковые средства, характерные для текстов данной функциональной разновидности языка. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите состав выделенных слов.

              Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как–то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится3 мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени… Солнце село3; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката… Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглою.
                                     (И. Тургенев)

Запыла л а, побежа л и, бледнеет, синеет, наливается.

Художественный текст. Описание.

Языковые средства
Метафоры: запылала пожаром, потоками жидкого золота, в огнистом море заката;
олицетворения: обхватила (заря), побежали (тени), сéло (солнце);
эпитеты: мягкий пар, алый блеск, высоких стогов, длинные тени;
сравнение: словно стеклянный;
инверсии: наступает вечер, побежали тени, синеет небо.

I. Ложится — глагол. Пар (что делает?) ложится.
II. Н. ф. — ложиться. Пост.: несов. в., неперех., возвр., II спр.. Непост.: изъяв. н., наст. вр., ед. ч., 3-е л.
III. Пар (что делает?) ложится.

I. Cело — глагол. Солнце (что сделало?) село.
II. Н. ф. — сесть. Пост.: сов. в., неперех., невозвр.. Непост.: изъяв. н., прош. вр., ед. ч., 3-е л., ср. р.
III. Солнце (что сделало?) село.

23

Упражнение 46, с. 23

Составьте таблицу «Буква ь на конце глаголов после шипящих» и заполните ее четырьмя-пятью примерами на каждый вид орфограмм.

            Употребление буквы ь на конце глаголов после шипящих

глаголы в неопределённой форме:  прижечь, печь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь, помочь, испечь, налечь;
глаголы во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения: возьмёшь, рассчитаешь, читаешь, желаешь, хочешь;
глаголы во 2-м лице повелительного наклонения: обозначь, не тревожь, увеличь, съешь, обеспечь, назначь, умножь, спрячь.

Упражнение 47, с. 23

Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая условия выбора: 1) гласных е и и в личных окончаниях глаголов; 2) остальных орфограмм.

• Назовите предложения с однородными членами.
• Подберите и запишите однокоренные слова к выделенному слову.

1. Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона. 2. Пеной рос заря туманится. 3. Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. 4. Дремлет взрытая дорога.

(С. Есенин)

1) Брезжит (II спр.), румянит (II спр.), туманится (II спр.), свищется (I спр.), прячется (I спр.), дремлет (I спр.).

2) На_заводи (написание предлогов со словами), речные (сочетание ЧН), заря (гласный в корне с чередованием), под_забором (написание предлогов со словами).

Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.
Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву.

Заря, озарять, зарница, зорька, зарево, зорюшка.

Упражнение 48, с. 23

Выпишите из пословиц глаголы и обоснуйте написание в них безударных личных окончаний.

                              I спр.                                    II спр.
Образец. Скажешь (сказать) — не воротишь (воротить).

1. Правдой мир держится. 2. Без ветра и трава не колышется. 3. Мягко стелет, да жёстко спать. 4. Где строят, там и роют. 5. Сердце видит раньше глаз. 6. Доброе дело само себя хвалит. 7. За ветром в поле не угонишься. 8. Пустая мельница без ветра мелет.

Держится  II спр. (искл.), не колышется  I спр.  (колыхаться), стелет I спр. (искл.), строят II спр. (строить), роют I спр. (рыть), видит  II спр. (искл.), хвалит II спр. (хвалить), не угонишься II спр. (искл.), мелет I спр. (молоть).

Упражнение 49, с. 23

Откройте цветную вклейку и рассмотрите картину А. Грицая «Летний сад», написанную в 1955 году. Следом за картиной помещена современная фотография Летнего сада в Санкт-Петербурге. Напишите о своих впечатлениях от картины другу. Расскажите об истории Летнего сада, его названии, упоминании о нём в литературе. Посещали ли вы Летний сад? Сравните картину с фотографией и сделайте вывод, насколько точно художник передал красоту этого парка.

       Дорогой друг!                          ©
       Я увидел картину А. Грицая «Летний сад» и не могу не поделиться впечатлениями о ней с тобой. 
       Когда смотришь на эту картину, не можешь оторвать от нее глаз, хочется разглядеть каждую деталь: траву у монументов, осенние листья, ряды деревьев вдоль аллеи. Создается ощущение, что ты там, в саду, идешь по дорожке и наслаждаешься чистым осенним воздухом. Эти ощущения незабываемы. 
     Летний сад  был заложен по повелению Петра Первого в тысяча семьсот четвертом году, но дошел до наших дней в практически первозданном состоянии. Сад изначально создавался как летняя царская резиденция, и только многие годы спустя его открыли для посещения всеми желающими. Летний сад - это не только природа. Основная часть его коллекции — мраморные скульптуры итальянских мастеров. Их так же можно увидеть на картине Грицая. Эти мраморные скульптуры многое повидали.  Они известны тем, что уцелели во время блокады. Если бы они умели говорить, они бы рассказали нам интересные факты из истории.
      Художник очень точно передал красоту природы парка. Хочется погрузиться с головой в его покой, побродить по аллее, вдохнуть тишину.
                                                Твой друг Максим.

24

Упражнение 50, с. 24

Прочитайте предложения, которые объединены одной темой. Какой именно? Можно ли из данных предложений составить текст? Что для этого нужно сделать? Перепишите предложения так, чтобы получился текст.

1. Этот язык был прародителем трёх близкородственных славянских языков — русского, украинского, белорусского. 2. Древнейшие памятники письменности древнерусского языка датируются серединой XI века — это рукописные книги, берестяные грамоты, надписи на камнях. 3. Древнерусский язык — это язык древних русичей. 4. Азбука эта называлась кириллицей по имени славянского первоучителя IX века Константина (Кирилла) Философа. 5. Азбуку древние русичи получили, когда в 988 году на Русь вместе с христианством были принесены церковные книги на славянском языке — Евангелие, Апостол, Псалтирь, проповеди и поучения учителей церкви.

Тема: происхождение древнерусского языка.
Порядок предложений: 3, 1, 5, 4, 2.

         Древнерусский язык — это язык древних русичей. Этот язык был прародителем трёх близкородственных славянских языков — русского, украинского, белорусского.
         Азбуку древние русичи получили, когда в 988 году на Русь вместе с христианством были принесены церковные книги на славянском языке — Евангелие, Апостол, Псалтирь, проповеди и поучения учителей церкви. Азбука эта называлась кириллицей по имени славянского первоучителя IX века Константина (Кирилла) Философа.
           Древнейшие памятники письменности древнерусского языка датируются серединой XI века — это рукописные книги, берестяные грамоты, надписи на камнях.

Упражнение 51, с. 24 – 25

Прочитайте текст. Найдите в тексте ключевые слова. Озаглавьте текст. Укажите предложения, которые связаны с помощью местоимений. Спишите, деля текст на абзацы

• Назовите падежи выделенных слов.

                          Осень в лесу

           За Доном в лесу прижилась тихая, ласковая осень. С шелестом падали с тополей сухие листья.4 Кусты шиповника стояли, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве их пылали, как огненные язычки. Горький, всепобеждающий запах (И. п.) сопревшей дубовой коры заполнил лес (В. п.).
           Ежевичник — густой и хваткий — опутывал землю; под сплетением ползучих ветвей его искусно прятались от солнца дымчато–сизые, зрелые кисти ежевики.
           На мёртвой траве в тени до полудня лежала роса, блестела посеребрённая ею паутина. Только деловитое постукивание дятла да щебетание дроздов-рябишников нарушали тишину3.
                                                          (М. Шолохов)

Ключевые слова: осень, сухие листья, кусты шиповника, всепобеждающий запах, ежевичник, роса, нарушали тишину.

Предложения, связанные с помощью местоимений — второе (связь внутри сложного предложения: кусты шиповника – их), пятое (связь внутри сложного предложения: ежевичник – его), шестое (связь внутри сложного предложения: роса – ею).

I. Тишину (что?) — сущ.
II. Н. ф. — тишина.
Пост.: нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл.
Непост.: В. п., ед. ч.
III. Нарушали (что?) тишину.

С шелестом падали с тополей сухие листья. (Повеств., невоскл., прост., распр., грам. основа — листья падали; втор. члены: обстоятельства — (как?) с шелестом, (откуда?) с тополей; определение — сухие, не осложнено.)

25

Упражнение 52, с. 25

Свободный диктант. Прочитайте текст. Определите, какие типы речи использованы в данном тексте: описание, повествование, рассуждение? Определите, какой тип речи является ведущим. Объясните свой ответ. Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

                               Встреча с медвежонком
         Набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники.4 На краю были заросли малины. Собирал я малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях. Я решил узнать, что это за зверь.
         Сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился и замер, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не увижу, а верхушки малиновых кустов шевелятся и его выдают. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк, чтобы привлечь его внимание.
          Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза.4 Тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. «Шутки плохи, — подумал я. — Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел?»
                                                                           (По Г. Снегирёву)

В данном тексте использованы описание, повествование. Повествование является ведущим.

Повествование передаёт действие в развитии во временной последовательности, идут ответы на вопросы: «что произошло?», «как произошло?». Если использовать приём «фотографирования» (фиксации события), то мы можем «сделать» несколько «снимков» развития события.

Повествование – это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности. В нём говорится о следующих друг за другом действиях, поэтому предложения идут одно за другим, как бы по цепочке.

Для всех повествовательных текстов общим является начало события: что и где будет происходить (это экспозиция), что произошло (это завязка), развитие действия, кульминация (это наивысшая точка напряжения) и конец события (это развязка).

От лесного пожара она выгорела, но на чёрной  земле уже росли блестящие листики брусники.  (Повеств., невоскл., сложное, союзное; два простых предложения разделены союзом но; 1-я грам. основа — она выгорела, 2-я грам. основа — листики росли.
[1) ___ ===], но [2) === ___].

Кусты раздвинулись, и я увидел чёрный нос и два глаза.  (Повеств., невоскл., сложное, союзное; два простых предложения соединены союзом и; 1-я грам. основа — кусты раздвинулись, 2-я грам. основа — я увидел.)
[1) ___ ===], и [2) ___ ===].

Упражнение 53, с. 25 – 26

Прочитайте и озаглавьте текст. Какова его тема? Выпишите ключевые слова и словосочетания, затем, опираясь на них, перескажите текст.

Происхождение слов “карандаш” и “альбом”

    Задумывались ли вы над происхождением слов карандаш, альбом? Мы ведь1 ими часто пользуемся. Рассмотрим, как они появились в русском языке.
    Слово карандаш заимствовано в XVIII веке из тюркских языков, где оно имело следующее значение: «тростниковая трубочка со стержнем из графита, применяемая для письма». Теперь графит вставляется и в деревянные, и в пластмассовые, и в металлические палочки, а название у них одно и то же: карандаш.
        Слово альбом попало к нам в XIX веке из французского языка, в который оно пришло из латинского, где обозначало «белые листы бумаги, сшитые вместе, для стихов, рисунков». Сейчас альбомы делаются из любой бумаги. Мы в них пишем, помещаем марки, открытки, а называем одним словом: альбом.

Тема: происхождение слов карандаш, альбом.

Ключевые слова: происхождение слов, карандаш из тюркских языков, «тростниковая трубочка из графита», альбом из французского языка, «белые листы бумаги».

ведь [в’эт’] — 1 слог
в [в’] — согл., звонк. парн. [ф], мягк. парн. [в]
е [э] — гласн., ударн.
д [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
ь [—]       
4 б., 3 зв.

27

Упражнение 54, с. 27 – 28

Прочитайте диалог. Между кем он происходит? Каковы его тема и основная мысль? Докажите, что это текст.

Бабушка почитала-почитала книжку “Воспитание ребёнка в семье” и говорит:
— Серёжа, пойди сюда. Сядь. Замечаю я, что ты как-то замкнулся в себе, отдалился от своих сверстников, а? Объясни мне, пожалуйста, почему это так?
— А мне никакие сверстники не нужны, — независимо сказал Серёжка. — Я и один проживу.
— Почему?
— А потому, что с ними со всеми поссорился.
— Со всеми?
— Со всеми, — подтвердил Серёжка.
— Что ты с ними не поделил? С Борисом, например?
— Значит так, — Серёжка загнул палец, — с Борисом мы поссорились через комара.
— Как же так… через комара?
— Да! Вот когда комары были, кусали они нас, кусали, а мы и не знали, куда они садятся. А оказывается, надо подставить руку, он сядет и вопьётся, а сам весь прозрачный, видно, что у него внутри делается, как кровь прямо ему в желудок проходит. Тут комары перестали на нас садиться, и вдруг прилетел один — громадный, весь полосатый, хотел сесть на меня, а Борис свою руку к нему тянет…
— И тебе жалко стало комара!.. — ужаснулась бабушка.
— Не жалко, а пускай не лезет, — объяснил ей Серёжка. — Жди, когда к тебе прилетит, а чужого комара нечего переманивать! Да я б не поссорился, но только он потом потерял зуб.
— Какой зуб?
— Мой! Мне его врач выдернул и отдал.
— Подожди, Серёжа, — взялась за виски бабушка, — ты мне совсем голову заморочил… Я не пойму…
(По Ю. Третьякову)

Диалог происходит между бабушкой и её внуком Серёжей. Тема:
Диалог является текстом, так как обладает тематической цельностью, логичностью, связностью, законченностью.
Тема: ссора Серёжи с друзьями.

28

Упражнение 55, с. 28 – 30

Прочитайте диалог на с. 28—30 по ролям, выразительно. В чём особенность данного диалога? Как бы вы озаглавили текст?

— С кем же ты живёшь?
— С дедом.
— А дед кто?
— Старик.
— Понятно, что старик, а не молодой. А что он делает?
— Рыбу ловит.
— Значит, рыбак?
— Ну, рыбак. Рыбалка.
— А ты что?
— А ничего. Дедушке помогаю.
— Стало быть, вместе рыбачите?
— Эге.
— Так-с. Понятно. Как же это вы так рыбачите?
— А просто. Ставим на ночь перемёт, а потом утром вытягиваем бычков.
— Стало быть, выходите в море на шаланде?
— Эге.
— Каждый день?
— Как это? Что вы спрашиваете, дядя? Я не понимаю.
— Экий ты дурень! Я тебя спрашиваю: каждый ли вы день выходите в море на шаланде?
— А то как же!
— Утром и вечером?
— Ни.
— Что ни?
— Только утром.
— А вечером?
— И вечером тоже.
— Так как же ты говоришь, что только утром, когда и вечером тоже?
— Ни. Мы вечером только ставим перемёт. А бычков — тех вытягиваем утречком.
— Понимаю. Стало быть, вечером тоже выходите?
— Ни. Вечером только ставим.
— Ой, господи боже! Но для того, чтобы поставить, ведь надо вам прежде выйти в море?
— А как же!
— Значит, вечером тоже выходите?
— Ни. Вечером не вытягиваем. Вытягиваем только утречком.
— А вечером выходите ставить?
— А как же!
— Стало быть, вечером тоже выходите?
— Эге.
— Ну, вот видишь, какой ты дурень! С тобой надо разговаривать, хорошенько накушавшись гороха. Ты зачем такой дурень?
Но Гаврик вовсе не был таким дурнем. Он сразу почувствовал в усатом следователе хитрого и опасного врага.
                                 (По В. Катаеву)

Особенность данного диалога в том, что он представлен в форме вопрос — ответ.

30

Упражнение 56, с. 30

Прочитайте отрывок из стихотворения Р. Рождественского «Весенний монолог». Как вы думаете, почему поэт так назвал стихотворение?

Всё весеннее:
намёки и поступки,
бездумные шаги по мостовой.
Всё весеннее:
бульвары к простуды,
ветер,
пахнущий вчерашнею травой.
Верю я, что есть улыбка
в этом ветре.
Верю в ласковость и силу
сквозняка. <…>
И не верю
только в синие снега.

Данное стихотворение — высказывание одного лирического героя, то есть монолог.

31

Упражнение 57, с. 31

Прочитайте диалоги. Определите речевую задачу каждого из участников. Соотнесите содержание и речевые задачи, стоящие перед участниками диалогов, со схемой в начале параграфа. Определите вид каждого диалога.

1. — Здравствуйте, Елена Николаевна! Сегодня состоится занятие секции по волейболу?
— Да, Ваня, приходи в 5 часов.

2. — Аня, исправь на доске допущенные Ваней ошибки.
— А разве там есть ошибки?
— Кто видит ошибки, поднимите руки.

3. — Извините, Елена Николаевна! Я опоздал на урок.
— Проходи, больше не опаздывай.

4. — Ваня, понравился ли тебе фильм?
— Ничего. Ну, пап, драки хорошие, пого́ни.
— А мне — не очень. Эти драки и погони мы уже сто раз видели.

1) Расспрос.
Речевая задача Вани — вопрос.
Речевая задача Елены Николаевны — ответ на вопрос.

2) Побуждение.
Речевая задача учителя — побуждение к действию.
Речевая задача Ани — вопрос-уточнение.

3) Этикетный.
Речевая задача ученика — извинение, просьба.
Речевая задача Елены Николаевны — вежливое разрешение.

4) Обмен мнениями.
Речевая задача папы — заинтересованность, обмен мнением.
Речевая задача сына — обмен мнением.

Упражнение 58, с. 31

Прочитайте текст. Кто участвует в диалоге? Какова задача девочки, о чём она просит? Как девочка объясняет, почему она хочет отдать котёнка?

    Перед поездкой в деревню мы зашли на птичий рынок. У ворот мы увидели девочку лет девяти с очаровательным существом на руках. Покупать котёнка мы не собирались, но интересно было узнать, почём котята на московском базаре.
— Я не продаю, — обрадовалась нашему вопросу девочка. — Я вас прошу, возьмите его так.
— Почему ты хочешь избавиться от котёнка?
— Я подслушала разговор. Бабушка хочет подкинуть его в какой-нибудь подъезд, а мне жалко, вдруг его никто не возьмёт, и он будет голодать и мяукать. Я вас очень прошу, возьмите, он хороший, очень хороший.
    Взглянув на симпатичную мордочку котёнка, невозможно было от него отказаться. Девочка взяла с нас слово, что мы будем кормить котёнка ежедневно, не будем его бить и будем с ним играть.
                                (По В. Солоухину)

В диалоге принимают участие рассказчик и девочка.
Задача девочки — убеждение. Она просит взять котёнка, потому что бабушка хочет его выгнать из дома. Девочка убеждает рассказчика в том, что котёнок послушный и берёт слово хорошо о нём заботиться.

32

Упражнение 59, с. 32

Познакомьтесь с высказываниями русских писателей о дружбе. Выскажите свои мысли о дружбе в диалоге друг с другом.
Ни раба, ни повелителя дружбе не надо. Дружба любит равенство. (И. Гончаров)
Чтобы быть истинными друзьями, надо быть уверенными друг в друге. (Л. Толстой)
Дружба деятельная — это единственный вид дружбы, который я понимаю. (А. Герцен)

==

Упражнение 60, с. 32

Какие слова обыгрывает поэт в шутливых репликах персонажей? Объясните знаки препинания в диалоге. Найдите в тексте обращения. Прочитайте это стихотворение весело, по ролям, как будто вы произносите его перед младшими школьниками.

       ВОЛК И ЁЖ
Волк, чащобою кружа,
Повстречал в обед Ежа.
И сказал:
— Опять, сосед,
Ты с иголочки одет.
В это время в стороне
Грянул выстрел в тишине.
Волк в кусты от страха — скок
И свернулся там в клубок.
В остром слове зная толк,
Ёж сказал:
— О храбрый Волк,
Вы не ёж, но отчего ж
Грозно съёжились, как ёж?
                           (Я. Козловский)

Поэт обыгрывает слова: ёж с иголочки одет; храбрый Волк грозно съёжился, как ёж?
Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки, а перед ней ставится тире. Если реплика сопровождается словами автора, ставятся те же знаки препинания, что при прямой речи, но без кавычек.
Обращения: сосед, о храбрый Волк.

Упражнение 61, с. 32 – 33

Разыграйте диалоги в разных ситуациях. Каковы задачи того, кто начинает общение, и того, кто его продолжает?
· Вам надо на улице узнать дорогу к музею (кинотеатру, развлекательному центру, библиотеке, стадиону и т. д.);
· вы хвалите вашу подругу (друга) за красивую причёску, модную одежду, достижения в спорте или учёбе и т. д.;
· вы благодарите маму (папу, бабушку и т. д.) за подарок, помощь в трудном деле и т. д.;
· вы спрашиваете мнение своего друга (подруги) о кинофильме, телепередаче, книге, компьютерной игре и т. д.;
· вы убеждаете своего друга (подругу) в необходимости заниматься каким-нибудь видом спорта (бегом, плаванием, волейболом и т. д.).

==

34

Упражнение 62, с. 34

Определите, в какой функциональной разновидности языка чаще всего реализуется каждый из указанных жанров.

Закон, личное письмо, сказка, протокол, повесть, постановление, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, статья в учебнике, договор, стихотворение, беседа за завтраком, заявление.

Официально-деловой: закон, протокол, постановление, договор, заявление.
Разговорный: личное письмо, личные дневниковые записи, разговор с приятелем, беседа за завтраком.
Художественный: сказка, повесть, стихотворение.
Научный: статья в учебнике.

Упражнение 63, с. 34

Прочитайте тексты из упр. 1 и 14. Определите их стилистическую принадлежность. Найдите в учебниках для VII класса тексты, написанные в научном стиле, языком художественной литературы. Докажите, что вы правильно определили функциональные разновидности языка.

Упр. 1 — научный стиль.
Научный стиль — официальность, преобладание письменной формы, подготовленность речи, обобщённость, логичность, смысловая точность, объективность, широкое использование специальной лексики.

Упр. 14 — художественный стиль.
Художественный — эстетичность, образность, использование всех средств языка, индивидуальность стиля, стилистическая окрашенность лексики, использование тропов и фигур речи, использование фонетических особенностей языка (звукопись).

                            Текст научного стиля

    Как известно, тела всех живых организмов состоят из клеток. Есть организмы, тела которых состоят только из одной клетки, — это бактерии, одноклеточные водоросли, грибы, простейшие. Тела большинства животных состоят из множества клеток.
     Изучением строения, развития и деятельности клеток занимается наука цитология (от греч. цитос — «клетка», логос — «наука»).
     Клетки всех животных имеют общее строение и отличаются от клеток растений (рис. 18). Большинство клеток животных очень мелкие: их размеры — 10-100 мкм (1 мкм (микрометр, микрон) равен одной миллионной доле метра или одной тысячной доле сантиметра). Поэтому изучать их строение приходится при большом увеличении микроскопа.

Доказательство: официальность, преобладание письменной формы, подготовленность речи, обобщённость, логичность, смысловая точность, объективность, широкое использование специальной лексики.
 
                   Текст художественного стиля
      Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нём собрались все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился. Шли маленькие люди между больших деревьев и в грозном шуме молний, шли они, и, качаясь, великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнем и исчезали так же быстро, как являлись, пугая людей. И деревья, освещённые холодным огнём молний, казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена тьмы, корявые, длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить людей. А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, тёмное и холодное. Это был трудный путь, и люди, утомлённые им, падали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шёл впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, — вот как!

Доказательство: эстетичность, образность, использование всех средств языка, индивидуальность стиля, стилистическая окрашенность лексики, использование тропов и фигур речи, использование фонетических особенностей языка (звукопись).

Упражнение 64, с. 34

Определите функциональную разновидность данных текстов.

1. — Имейте совесть, заканчивайте! — стучит мужчина в стекло телефонной будки.
Стоящий за ним старичок замечает:
— Да успокойтесь, дайте бабушке договорить…
— Бабушке? — взрывается мужчина. — Да когда она вошла в будку, ей ещё и двадцати не было.
2. Уважаемый Владимир Иванович!
Имеем честь пригласить Вас на торжественный вечер, посвящённый юбилею нашего издательства, который состоится 1 ноября 2018 года по адресу: ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3.

Первый текст — разговорная речь. Неофициальность, устная форма, неподготовленность речи, эмоциональность, непосредственность, широкое использование разговорной лексики.
Второй текст — официально-деловой. Официальность, письменная форма, стандартизация текста, точность, строгость, неэмоциональность, широкое использование официально-деловой лексики.

36

Упражнение 65, с. 36

В очередном номере газеты или журнала найдите примеры публицистических текстов. Докажите их принадлежность к публицистическому стилю.

==

Упражнение 66, с. 36

Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. С помощью каких языковых средств создаётся эмоциональность, образность текста? Сделайте выводы о языковых особенностях данного публицистического произведения.

• Из первого абзаца выпишите слова с пропусками и скобками Спишите второй абзац.

    Я долго стоял па берегу родной реки, радуясь и печалясь, невольно вспоминая давние, навсегда отжитые времена, думал о великих свершениях и переменах. Трогательно связана моя жизнь с этой маленькой речкой, тонущей в зелёных кудрявых берегах. Здесь прошло моё детство, перед глазами впервые раскрывался живой радостный мир. Здесь услышал я русскую ладную речь, слушал чудесные народные песни. И здесь же почувствовал, полюбил материнское тепло родной земли, родившей меня и вскормившей.
    Пройдут времена, думаю я теперь, и поколения людей спросят у нас о пережитых и переживаемых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пишем и говорим.
                                                            (И. Соколов -Микитов)

Тема: воспоминания. Основная мысль: надо помнить наших предков, создавших могучий язык.

Эмоциональность текста создаётся с помощью авторской оценки, индивидуальности стиля, с помощью языковых средств: эпитетов — родной реки, давние, отжитые времена, маленькой речкой, зелёных кудрявых берегах, живой радостный мир, ладную речь, чудесные народные песни, родной земли, величественных и трагических днях,

Орфограммы из первого абзаца:
печалясь, свершениях — непроверяемый безударный гласный в корне слова;
вспоминая — гласный в корне с чередованием;
речкой — сочетание ЧК;
раскрывался — приставки на з/с;
радостный, чудесные, почувствовал — непроизносимый согласный;
речь (3-е скл.) — ь после шипящих.

    Пройдут времена, думаю я теперь, и поколения людей спросят (II спр.) у нас о пережитых и переживаемых нами величественных и трагических днях. Надо помнить живших на русской земле дедов и отцов наших, создавших могучий язык, на котором мы пишем (I спр.) и говорим.

Упражнение 67, с. 36 – 37

Прочитайте фрагменты из речи Исократа (436—338 до н. э.). Уточните, кто такие эллины, Исократ, хиосцы, родосцы, византийцы. Где вы будете искать информацию о них?
Что утверждает Исократ? К чему призывает? Какие средства он использует, чтобы сделать свою речь убедительной?
Прочитайте речь Исократа так, чтобы слушатели прониклись убеждённостью оратора

      Мы пришли сюда, чтобы обсудить вопрос о войне и мире, который имеет величайшее значение в жизни людей…
       Я утверждаю, что нам необходимо заключить мир не только с хиосцами, родосцами, византийцами… но со всем человечеством, и мирный договор должен… предусматривать автономию эллинов, вывод гарнизонов из чужих городов и сохранение каждым своей территории. Ведь не придумать более справедливого и более выгодного для нашего города мирного договора, чем этот.

Эллины — название древних греков.
Хиосцы — жители острова Хиос в Эгейском море, в составе территории Греции.
Родосцы — жители острова Родос.
Византийцы — жители Византии, государства, сформировавшегося вследствие раздела Римской империи на западную и восточную части.
Исократ — афинский ритор.

Средства, которые использует Исократ, чтобы сделать свою речь убедительной:  сообщает слушателям цели собрания (мы пришли сюда, чтобы обсудить), обозначает важности вопроса (вопрос имеет величайшее значение), чётко определяет свою точку зрения (я утверждаю, что), пользуется убеждающей оценочной лексикой (справедливый и выгодный мирный договор).

37

Упражнение 68, с. 37

Прочитайте начало выступлении академика А. Д. Сахарова в связи с присуждением ему в 1975 году Нобелевской премии. Докажите, что текст обладает приметами публицистического стиля.

    Глубокоуважаемые члены Нобелевского комитета!
    Глубокоуважаемые дамы и господа!
    Мир, прогресс, права человека — эти три цели неразрывно связаны, нельзя достигнуть какой-либо одной из них, пренебрегая другими. Такова главная мысль, которую я хочу отразить в этой лекции.
    Я глубоко благодарен за присуждение мне высокой, волнующей награды — Нобелевской премии мира — и за предоставленную возможность выступить сегодня перед вами…

Речь характеризуется логичностью, эмоциональностью, оценочностью, побудительностью. В ней узко используется, помимо нейтральной, высокая, торжественная лексика, эмоционально окрашенные слова, употребление коротких предложений, энергичный старт

Упражнение 69, с. 37

Найдите в Интернете публицистические выступления политиков, писателей, учёных, деятелей культуры, представителей спорта и т. д. К кому обращены эти высказывания, какие задачи поставлены авторами? Одно выступление охарактеризуйте устно.

Выступления обращены к слушателю, зрителю, народу. Перед авторами поставлены задачи проинформировать людей, убедить их в своей точке зрения.
Например, на своем выступлении Путин говорил, что военным и пенсионерам будет выплачено единовременное пособие.                  ©

Упражнение 70, с. 37

Вообразите, что вам предстоит выступить в актовом зале, на школьной площадке, в классе и т. д. Ваша задача — убедить слушателей, что необходимо прийти в ближайший выходной день для того, чтобы провести благотворительную ярмарку (для восстановления памятника культуры и т. д.). Составьте устное выступление-обращение в публицистическом стиле. Уточните свою тему. Запишите развёрнутый план, рабочие материалы к нему. Потренируйтесь дома в устном выступлении.

Дорогие друзья!              ©
У каждого из нас есть свой дом, где тепло, где тебя ждут. Нам приятно возвращаться домой из школы, мы любим свой дом. Но есть вокруг нас и те, у кого нет дома! Они вынуждены скитаться по городу в поисках крыши и пищи. Они замерзают зимой, многие из них умирают... Вокруг нас так много бездомных животных!
Пусть же каждый из них получит крышу над головой и пропитание. Для этого вам всего лишь необходимо прийти на нашу благотворительную ярмарку, средства с которой пойдут на помощь бездомным собакам и кошкам.

Упражнение 71, с. 37 – 38

Свободный диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите языковые средства публицистического стиля.

     Вдоль речки уничтожили ветвистые вербы, и речка обмелела, а летом совсем пересохла.
     Предвижу возражения: не велика беда. Речка-то не судоходная, не промысловая.
      Да, но откуда же судоходные реки берут свои воды? Из таких же малых рек. Они — неотъемлемая часть единого природного комплекса. А коли так, нельзя же было в деловом порыве её губить.
      Деревьев не стало — не стало речки, речки не стало — перевелась рыба. И так по цепочке. В природе всё в равновесии. Эту взаимосвязь легко разрушить, а восстановить гораздо труднее.
      Обществу нужны строгие законы об охране природы. К сожалению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся редко. Поэтому неудивительно, что вместо парков — серые, мало радующие глаз здания, на месте речек — высохшие овраги, а вместо озёр и прудов засохшие, покрытые серым илом огромные чаши, наводящие печаль.
                                              (По Т. Афасижеву)

Основная мысль: обществу нужны строгие законы об охране природы.
Языковые средства публицистического стиля: обращение к читателю, риторические вопросы, повторяющиеся синтаксические конструкции, эпитеты.

38

Упражнение 72, с. 38

Всегда ли положительно влияние технического прогресса на окружающую среду? Обсудите в классе эту проблему. Пусть во время дискуссии прозвучат различные точки зрения. Обобщите высказанные мысли устно или письменно.
Примерные темы:
1. Технический прогресс и озоновые дыры.
2. Нельзя купаться в нашей реке!
3. Как влияет технический прогресс на изменения в климате планеты?
4. Почему уменьшается численность белых медведей?
5. АЭС: за ними будущее или будущее без них?
Вы можете предложить и другие темы для обсуждения.

==

Упражнение 73, с. 38

Найдите в Интернете материал для беседы и подготовьтесь взять интервью у кого-либо из знакомых вам людей (родственников, коллег ваших родителей, учителей, соседей и др.). Вначале разработайте систему вопросов, продумайте, как вы будете фиксировать ответы собеседника (записывать на бумагу, на диктофон).
После проведения интервью и его оформления в виде текстового материала оцените свою работу и сформулируйте, почему этот жанр публицистики считается одним из наиболее трудных.
Результаты своей деятельности представьте одноклассникам.

==

39

Упражнение 74, с. 39 – 40

Прочитайте фрагмент статьи учёного. Определите стилистическую принадлежность текста. Выскажите кратко своё мнение по поводу спорного вопроса, о котором говорит автор. Продолжите одно из данных после текста предложений.

Причастие имеет общие признаки с прилагательным и глаголом, оно причастно к ним, совмещает свойства и той, и другой части речи, поэтому так и называется. Учёные-лингвисты до сих пор спорят, является ли причастие самостоятельной частью речи или глагольной формой, то есть разновидностью глагола. Сейчас большинство учёных выделяют причастие как самостоятельную часть речи.

(Н. Ладушкина)

1. На мой взгляд, __ __ __ .
2. По моему мнению, __ __ __ .
3. Мне думается, что __ __ __ .

Текст научный.
На мой взгляд, причастие — это самостоятельная часть речи. В грамматике: причастие — форма глагола, слово, имеющее наряду с признаками глагола (время, залог, вид) признаки прилагательного (изменение по родам, склонение).

40

Упражнение 75, с. 40

Какие морфологические признаки прилагательного можно обнаружить у причастия? Для этого сопоставьте данные ниже формы слов. Как изменяется причастие? Спишите. Дайте ответы в столбике справа.

темнеющий (лес) — темнеющая (роща) по родам;
темнеющий (лес) — темнеющего (ле́са) по падежам;
темнеющий (лес) — темнеющие (леса́) по числам.

Вывод: причастие изменяется по падежам, родам и числам — так же, как прилагательное, и зависит от существительного, к которому относится.

Упражнение 76

Определите, учитывая значение графически выделенных морфем, какие признаки глагола есть у причастия. Вывод запишите.

светлеющий — светлевший; синевший — посиневший
светлевший — посветлевший; горящий — горевший
синеющий — синевший; горевший — догоревший

Вывод: глаголы и причастия могут быть совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени.

Комментарий. Будущего времени у причастия нет: признака по действию в будущем не существует.

41

Упражнение 77, с. 41

Прочитайте четверостишие из стихотворения М. Лермонтова. Спишите, подчеркните причастия как члены предложения (их в тексте три) .

Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.

Упражнение 78, с. 41

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Выпишите сначала причастия, затем прилагательные (и те и другие вместе с существительными, к которым они относятся), указывая их падеж, число и род. Выпишите остальные слова с пропусками и со скобками.

• Найдите прилагательное, которое входит в состав сказуемого.

           Распахнув окно, я долго любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани, залитой тысячеголосой волной собравшегося сюда народа; любовался Чусовой, которая сильно надулась и подняла свой синевато–грязный рыхлый лёд, покрытый жёлтыми наледями и чёрными полыньями, точно он проржавел; любовался густым ельником, который сейчас за рекой поднимался могучей зелёной щёткой и выстилал загораживавшие к реке дорогу горы. В логах ещё лежал снег, точно изъеденный червями; по проталинам зеленела первая весенняя травка, но берёзы были еще совсем голы и печально свесили свои припухшие красноватые ветви.
                                   (Д. Мамин-Сибиряк)

Текст относится к художественному стилю.

Причастия:  расстилавшейся (Т. п., ед. ч., ж. р.) картиной, залитой (Р. п., ед. ч., ж. р.) пристани, собравшегося (Р. п., ед. ч., м. р.) народа, покрытый (В. п., ед. ч., м. р.) лёд, загораживавшие (В. п., мн. ч.) горы, изъеденный (И. п., ед. ч., м. р.) снег, припухшие (В. п., мн. ч.) ветви.

Прилагательные: бойкой (Р. п., ед. ч., ж. р.) пристани, тысячеголосой (Т. п., ед. ч., ж. р.) волной, синевато–грязный рыхлый (В. п., ед. ч., м. р.) лёд, жёлтыми наледями (Т. п., мн. ч.), чёрными (Т. п., мн. ч.) полыньями, густым (Т. п., ед. ч., м. р.) ельником, могучей зелёной (Т. п., ед. ч., ж. р.) щёткой, весенняя (И. п., ед. ч., ж. р.) травка, красноватые (В. п., мн. ч.) ветви.

Орфограммы: распахнув — правописание приставок на -з/-с;
подняла (подня́ть) —безударный гласный в корне слова.

Упражнение 79, с. 41 – 42

Спишите предложения на с. 42. В последнем предложении поставьте пропущенные запятые. Определите вид и время причастий.

Образец. Упавшие (листья) — это те, которые упали. Упавшие — причастие совершенного вида, прошедшего времени.

• Из 2-го предложения выпишите грамматическую основу и словосочетание “глагол + существительное в В. п.”.
• К выделенному слову подберите однокоренные слова, являющиеся разными частями речи.

      1. На всём протяжении реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая дорога. 2. Заходящее солнце наполнило3 сады золотым блеском.4 3. Сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. 4. На западе ещё тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра.
                                                             (К. Паустовский)

Ведущая (дорога) — это та, которая ведёт. Ведущая — причастие несовершенного вида, настоящего времени.
Заходящее (солнце) — это то, которое заходит. Заходящее — причастие несовершенного вида, настоящего времени.
Присутствующий (сумрак) — это тот, который присутствует. Присутствующий — причастие несовершенного вида, настоящего времени.
Заросшая (поляна) — это та, которая заросла. Заросшая — причастие совершенного вида, прошедшего времени.
Обеспокоенные (журавли) — это те, которые обеспокоились. Обеспокоенные — причастие совершенного вида, прошедшего времени.

                                        х
Солнце наполнило; наполнило сады.

I. Наполнило (что сделало?) — глагол.
II. Н. ф. — наполнить. Пост.: сов. в., перех., невозвр.
Непост.: изъяв. н., прош. вр., ед. ч., 3-е л., ср. р.
III. Солнце (что сделало?) наполнило .

Заходящее солнце наполнило сады золотым блеском. (Повеств., невоскл., простое, распр., грам. основа — солнце наполнило; втор. члены: дополнения — сады, блеском; определения — заходящее, золотым, не осложнено.)

         прич.         гл.          сущ.     нареч.          прил.
Блестящими, блестеть, блеск, блестяще, блистательный.

42

Упражнение 80, с. 42

Диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Найдите языковые средства публицистического стиля. Укажите в записанном тексте причастия.

    Говорят, если найдёшь у моря камешек с дырочкой, то загаданноеприч. желание исполнится. Глупая примета, конечно, но хочется отыскать что-то необыкновенное, а тут ещё и с добрым умыслом. Словом, бреду вдоль пляжа в поисках чудо-камешка, время от времени разгребаю мягкий песок… И что там? Да разное: косточки от съеденныхприч. фруктов, огрызки, скомканныеприч. фантики, окурки в великом множестве… Не хочется и перечислять эти гадкие находки.
    Оглядываюсь в поисках мусорного бачка. Может, не его, и люди стыдливо закапывают свои объедки. Вон, однако, стоит неподалёку, врытыйприч. в песок, ёмкий, выкрашенныйприч. в яркий цвет. Просто идти до него многие ленятся. А за береговым изгибом, где народ  почти не купается из-за больших валунов, высится гора — горища пластиковых бутылок. Гора человеческой неблагодарности к той самой природе, которая по-прежнему щедро дарит и ласковое солнце, и бирюзовое море, и тёплый песок, где волшебному камешку с дырочкой так неуютно рядом с грязной шелухой. Но надо, надо его найти и загадать одно-единственное желание — чтобы человек стал милостивее к природе!
                                (А. Лыков)

Основная мысль текста: человек должен стать милостивее к природе.
Языковые средства публицистического стиля:  обращение к читателю, риторические вопросы, эпитеты, восклицательные и побудительные предложения.

43

Упражнение 81, с. 43

Сначала устно просклоняйте данные существительные с зависимыми причастиями и прилагательными, затем запишите их в дательном, творительном и предложном падежах единственного числа, выделите окончания.

• Составьте два предложения с записанными словосочетаниями.

Развевающийся синий шарф, движущаяся спортивная колонна, колышущееся яркое пламя, искрящийся высокий костёр, сидящий за компьютером подросток, объясняющий тему практикант.

Д. п. развевающемуся синему шарфу
Т. п. развевающимся синим шарфом
П. п. о развевающемся синем шарфе
Д. п. движущейся спортивной колонне
Т. п. движущейся спортивной колонне
П. п. о движущейся спортивной колонне
Д. п. колышущемуся яркому пламени
Т. п. колышущимся ярким пламенем
П. п. о колышущемся ярком пламени
Д. п. искрящемуся высокому костру
Т. п. искрящимся высоким костром
П. п. об искрящемся высоком костре
Д. п. сидящему за компьютером подростку
Т. п. сидящим за компьютером подростком
П. п. о сидящем за компьютером подростке
Д. п. объясняющему тему практиканту
Т. п. объясняющим тему практикантом
П. п. об объясняющем тему практиканте

Оля ещё не показалась, а из-за угла дома мы уже заметили её развевающийся синий шарф.
Колышущееся яркое пламя костра догорало в ночи.

44

Упражнение 82, с. 44

Cпишите, обозначая условия выбора гласных в окончаниях причастий.

                       какой?
                  ↓----------------|
От надвигающейся тучи (ж.р.,Р.п.),
                       каким?
                  ↓----------------|
поднимающимся облаком (ср.р.,Т.п.),
                       каком?
                  ↓----------------|
о колеблющемся свете (м.р.,П.п.),
            какую?
        ↓----------------|
вьющуюся зелень (ж.р.,В.п.),
               каким?
           ↓----------------|
колющимся шиповником (м.р.,Т.п.),
                  о каком?
               ↓----------------|
о моросящем дожде (м.р.,П.п.),
             какую?
          ↓----------------|
вздыбившуюся пыль (ж.р.,В.п.),
             у  какой?
           ↓----------------|
у обуглившейся ели (ж.р.,Р.п.),
                 о каком?
               ↓----------------|
о развевающемся знамени (на -мя,П.п.),
             каким?
          ↓----------------|
зеленеющим полем (ср.р.,Т.п.),
            какую?
         ↓----------------|
огнедышащую гору (ж.р.,В.п.),
             о каком?
           ↓----------------|
о движущемся циклоне (м.р.,П.п.),
                 каким?
           ↓----------------|
колеблющимся пламенем (на -мя,Т.п.).

Упражнение 83, с. 44

Спишите. Укажите падеж, число, род причастий, обозначьте их окончания. Назовите словосочетания “причастие + существительное х”, “причастие х + существительное”. Определите вид причастий.

1. Вечерело. Вся округа огласилась непрерывным, сверлящим (м. р., ед. ч., Т. п., несов. в.) звуком, который обитал в глубине этого темнеющего (ср. р., ед. ч., Р. п., несов. в.) пространства. (По Л. Кассилю)
2. Коля долго смотрел на бледный диск, проступивший (м. р., ед. ч., В. п., сов. в.) в темнеющем (м. р., ед. ч., Т. п., несов. в.) вечернем небе. (Л. Кассиль) 3. Ветер выносил из веялки блестящую (ж. р., ед. ч., В. п., несов. в.) на солнце тучу половы. (А. Платонов)

Сверлящим звуком х; темнеющего пространства х; х диск, проступивший; в темнеющем небе х, блестящую тучу х.
Проступивший х в небе, блестящую х на солнце.

Упражнение 84, с. 44

Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в нужном падеже, числе и роде. Укажите существительные, с которыми грамматически согласуются причастия. Окончания причастий выделите.

1. Из красивых ваз х, висевших в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения. 2. Перед домом, на мраморных столбах, стояли два блестящих шара х, в которых странствующая труппа х отразилась вверх ногами, в смешном, изогнутом и растянутом виде х.4 3. Беззвучно проскользнул Сергей в деревянную калитку х, ведущую в парк. 4. Изящные чугунные завитки х, составлявшие рисунок ворот, служили верными точками опоры для цепких рук и маленьких мускулистых ног.
                                        (А. Куприн)

Перед домом, на мраморных столбах, стояли два блестящих шара, в которых странствующая труппа отразилась вверх ногами, в смешном изогнутом и растянутом виде. (Повеств., невоскл., сложное, сложноподчинённое, состоит из двух простых, второе присоединено союзным словом которых).

45

Упражнение 85, с. 45

Проанализируйте предложения. В текстах какого стиля речи они употреблены? Спишите, выбирая из скобок подходящие по смыслу причастия в нужном падеже, числе, роде.

• Подчеркните грамматическую основу 1, 2, 3-го предложений и поставьте нужный знак препинания.

1. Исаак Ньютон — великий английский учёный, открывший закон всемирного тяготения.
2. Сила трения — это ещё один вид силы, отличающийся от рассмотренных ранее силы тяжести и силы упругости.
3. Сила трения — это сила, прекращающая движение автомобиля, у которого водитель выключил мотор.
4. На жидкости, как и на все тела, находящиеся на земле, действует сила тяжести.
5. На территории Республики Карелии насчитывается более 27 тысяч рек, относящихся к бассейнам Белого и Балтийского морей.

Предложения относятся к научному стилю.

Упражнение 86, с. 45

Найдите в ваших учебниках физики, истории и др. предложения, в которых употреблены причастия. Запишите четыре таких предложения.

Перестройте найденные предложения, заменив причастия глаголами. Сравните варианты. Сделайте вывод о том, в какой речи (устной или письменной) чаще всего употребляются причастия.

1. Измерительные приборы, как правило, имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, соответствующие делениям.
2. В современной Москве сохранилось множество названий улиц и переулков, свидетельствующих об огромном количестве ремёсел.
3. Окрестности горных озёр, окружённые хвойными или лиственными лесами, — превосходные зоны отдыха.
4. Каждая страна несёт ответственность за сохранение видов, внесённых в Красную книгу, перед своим народом и всем человечеством.

Заменяем причастия глаголами:

1. Измерительные приборы, как правило, имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, которые соответствуют делениям.
2. В современной Москве сохранилось множество названий улиц и переулков, которые свидетельствуют об огромном количестве ремёсел.
3. Окрестности горных озёр, которые окружают хвойные или лиственные леса, — превосходные зоны отдыха.
4. Каждая страна несёт ответственность за сохранение видов, которых внесли в Красную книгу, перед своим народом и всем человечеством.

Вывод:

Причастия помогают сделать текст более эмоциональным, выразительным, динамичным. Причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, «дорисовывают» действие, придавая тексту особую выразительность; чаще всего они употребляются в письменной речи в художественном стиле, т.е. когда нам нужно что-то «живописать».

Упражнение 87, с. 45

От данных глаголов образуйте причастия. По какому словарю можно проверить правильность выполнения задания?

Забрести, приобрести, приплести, вышибить, заклеймить, изрешетить, обезопасить, спеленать.

Забрести — забредший, приобрести — приобретённый, приплести — приплетённый, вышибить — вышибленный, заклеймить — заклеймённый, изрешетить — изрешечённый, обезопасить — обезопашенный, спеленать — спеленанный.

Мы будем пользоваться словообразовательным словарём.

46

Упражнение 88, с. 46 – 47

Спишите сначала предложения с причастными оборотами, затем — с одиночными причастиями. В предложениях первой группы заключите определяемое слово в прямоугольник и от него к причастному обороту поставьте вопрос; в предложениях второй группы соедините стрелкой причастие со словом, от которого оно зависит, и поставьте вопрос.

Образец.

             какая?      
         |                   ↓
         |              |----------------
1. Палка, торчавшая из воды, служила ориентиром.
какое?
                                                   какое?
                                              ↓----------------|
2. Петя держал в руке закопчённое ведёрко с водой.

1. Под ведёрком высилась груда раскалённых углей с меняющимися оттенками.
2. Володя выловил ложкой дымящуюся паром картофелину.
3. Ведёрко было снято с закопчённой, обуглившейся палки.
4. Володя доставал из ведёрка горячие картофелины с потрескавшейся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали.
5. Небо было всё в звёздах, излучающих ровный, тихий свет.
6. Иван предложил взобраться на невысокий глинистый бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку.
7. Потом они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать.
8. Изредка доносились ночные шорохи и звуки, приглушённые лесом.
9. Ярко пылающие искры были похожи на большие звёзды.
                                                                       (В. Баныкин)

1. 
    
Володя выловил ложкой
                        какую?      
                    ↓                    |
         |----------------↓              |
дымящуюся паром картофелину.
                                     каких?      
                                 |                   ↓
                                 |                |-------------------------------------------
Небо было всё в звёздах, излучающих ровный, тихий свет.

Иван предложил взобраться на невысокий глинистый
         какой?      
     |                   ↓
     |              |----------------
бугор, поросший кустарником, и посмотреть на реку.

Изредка доносились ночные шорохи и
          какие?      
      |                   ↓
      |              |----------------
звуки, приглушённые лесом.

2.                                                                каких?
                                                               ↓----------------|
Под ведёрком высилась груда раскалённых углей
                  какими?
               ↓----------------|
с меняющимися оттенками.

Ведёрко было снято
                              какой?
                 ↓-------------------------------|
с закопчённой, обуглившейся палки.

Володя доставал из ведёрка горячие картофелины
                     какой?
                ↓----------------|
с потрескавшейся кожицей и разбрасывал их по мешку, чтобы они остывали.
                                               какому?
                                             ↓----------------|
Потом они вернулись к потухшему костру и начали укладываться спать.
                  какие?
               ↓----------------|
Ярко пылающие искры были похожи на большие звёзды.

47

Упражнение 89, с. 47 – 48

Спишите, обозначая границы причастного оборота и расставляя пропущенные запятые. Перестройте предложения, поставив причастный оборот перед определяемым словом, запишите получившиеся предложения.

1.        какой?
       |----------------
Ветер, |дувший с моря|, всё время усиливался.
                    какой?
                ↓----------------|
|Дувший с моря| ветер всё время усиливался.
2.       какая?
       |----------------
Листва, |сорванная с деревьев|, закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
                                   какая?
                              ↓----------------|
 |Cорванная с деревьевлиства закружилась в вихре и стала подниматься кверху.
3.       какой?
       |----------------
Мыс, |возвышавшийся над поверхностью озера|, был похож на утюг.
                                                              какой?
                                                           ↓----------------|
|Возвышавшийся над поверхностью озерамыс был похож на утюг.
4.       какая?
       |----------------
Дорога, |вся изрытая глубокими колеями|, шла тёмным хвойным лесом.
                                               какая?
                                           ↓----------------|
|Вся изрытая глубокими колеямидорога шла тёмным хвойным лесом.
5.       какой?
       |----------------
Остров, |озарённый солнцем|, пышно и ярко сиял над холодной и неприветливой водой.
                          какой?
                      ↓----------------|
|Озарённый солнцемостров пышно и ярко сиял над холодной и неприветливой водой.

48

Упражнение 90, с. 48

Прочитайте и озаглавьте текст. К какому типу речи он относится? Выпишите сначала предложения с причастными оборотами, а затем остальные. Причастные обороты и одиночные причастия подчеркните, определяемые ими существительные заключите в прямоугольник, расставьте пропущенные запятые. Обозначьте часть слова, в которой находится вставленная орфограмма.

Спасение дуба

            Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. Они показывали пильщикам рисунки, изображавшие старый дворовый дуб с густой кроной. Тогда пильщики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленной расщелине ствола. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны, нанесенной старому дереву. Они решили положить пластырь, обвязать тряпками поражённое место и терпеливо ждать лета. Дуб стоял с перебинтованным стволом.
                 (По Л. Кассилю)

Тип речи — повествование.

Предложения с причастными оборотами

     Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. Они показывали пильщикам рисунки, изображавшие старый дворовый дуб с густой кроной. Пользуясь тем, что они отошли, ребята поспешили выдернуть пилу из раны, нанесенной старому дереву.

Остальные предложения

    Тогда пильщики нехотя поднялись, оставив пилу в пропиленной расщелине ствола. Они решили положить пластырь, обвязать тряпками поражённое место и терпеливо ждать лета. Дуб стоял с перебинтованным стволом.

Упражнение 91, с. 48

Опишите, какие изменения произошли в вашем городе (селе) за последние годы? Соберите факты. Может быть, речки, озёра стали чище, прозрачнее? Или наоборот? А лес стал гуще, его лучше охраняют? Убирают старые гнилые деревья, сажают молодые? Или наоборот: стройные, крепкие деревья срубают, продают; подлесок вытаптывают? Ведётся ли строительство в вашем населённом пункте? Прокладываются ли новые дороги? Вырубается ли при этом лес? Что должны и что могут делать школьники, чтобы сохранить родной край? Порассуждайте на эту тему. Какой вид монолога вы выберете? Какие языковые средства?

©       Наш город очень разросся за последние годы. Строится много домов, прокладываются новые дороги, вырастают целые микрорайоны.
         Но все это делается в ущерб природе. Леса беспощадно вырубают, а на их месте размечают площадки под строительство домов и продают землю.
         Сказалось это и на животном мире, зверья стало меньше. Теперь уже редко встретишь вблизи города зайца или ежа.
          За оставшимися лесами не следят. Старые гнилые деревья падают и не дают расти новым. Леса завалены сучьями, разбросанными после спиливания на продажу стройных, крепких деревьев. Подлесок вытоптан.
          Мы все должны быть в ответе за то, что происходит. Но я не уверен, что школьники помогут кардинально что-то изменить в сложившейся ситуации. Мои доводы никому из взрослых не интересны, когда на кону их личная прибыль. Да, школьники могут участвовать в волонтёрских программах по озеленению города, но это лишь капля в море. Я надеюсь, мир изменится к лучшему в будущем.

Упражнение 92, с. 48 – 49

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Причастные обороты выделите графически. Обозначьте окончания в причастиях.

                                       какая?
                                    |----------------
Образец. Санная дорога, |заворачивающая к плотине|, блестела на солнце.

1. Никита на цыпочках вышел в коридор и увидел
                                     какую?
                      ↓-----------------------------------|
|важно идущую| ему навстречу девочку в белом.

2. Лиля была одета в белое платье с голубой шёлковой
           какой?
      |----------------
лентой, |завязанной сзади в большой бант|.

3. Девочка всё время смеялась, посматривая на
                            какую?
                        |----------------
огромную куклу, |сидящую под ёлкой|.

Там же лежали бумажные
                      какие?
         |---------------------------------------
пакеты с подарками, |завёрнутые в разноцветные платки|.

                                   какой?
                  |---------------------------------------
4. Аркадий Иванович, |надевший чёрный долгополый сюртук|
                                                какую?
                                     ↓-----------------------------------|
и |коробом стоявшую накрахмаленную| рубашку, не знал, что ему делать2.

5. «А я одной рукой словарь поднимаю», —
                         каким?
                  ↓--------------------------|
|дрожащим от досады| голосом проговорил Виктор. (По А. Толстому)

дела ть

49

Упражнение 93, с. 49

Спишите, расставляя пропущенные запятые, обозначая причастные обороты.

• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

1. В начале пятидесятых годов в Новгороде учёные нашли берестяные грамоты,* |написанные без единой капли чернил|3. 2. Буквы на берёсте процарапаны |тщательно заострённым| писалом*. 3. Новгородцы в древности буквально ногами ходили по грамотам, |брошенным на землю|. 4. |От брошенного в грязь| современного бумажного письма уже спустя небольшое время не останется даже следа, а процарапанное берестяное письмо в благоприятных условиях даже в грязи пролежит многие столетия.

I. Чернил (чего?) — сущ.
II. Н. ф. — чернила. Пост.: нариц., неодуш. Непост.: Р. п., мн. ч.
III. Без капли (чего?) чернил (дополн.).

Орфограммы

В Новгороде (2-е скл., П. п.), в древности (3-е скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
берестяные, процарапаны — словарное слово;
брошенным (каким?) — причастие;
современного — -Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
небольшое — НЕ с прилагательными;
не_останется — правописание НЕ с глаголами;
не останется — правописание -ться/-тся в возвратных глаголах.

Упражнение 94, с. 49

Входит ли определяемое слово в причастный оборот? Обратите внимание, что несоблюдение этого принципа влечёт за собой речевые ошибки. Найдите их и запишите предложения в исправленном виде. В первом и третьем примерах поместите причастные обороты до определяемого существительного, а в четвёртом и шестом — после.

1. Росшие незабудки у ручья уже зацвели. 2. Показавшееся солнце из-за туч ярко осветило лес и поляну. 3. Появившиеся почки на деревьях сигналили о наступавшей весне. 4. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер. 5. Молчаливо стоят одетые берёзы и клёны листвой. 6. Широко разливаются наполняемые реки талой водой.

В причастный оборот не входит определяемое им существительное.

1. Росшие у ручья незабудки уже зацвели.
2. Показавшееся из-за туч солнце ярко осветило лес и поляну.
3. Появившиеся на деревьях почки сигналили о наступавшей весне.
4. На пристани толпились пассажиры, ожидающие посадки на катер.
5. Молчаливо стоят берёзы и клёны, одетые листвой.
6. Широко разливаются реки, наполняемые талой водой.

50

Упражнение 95, с. 50

Прочитайте. Зачем писатели создают портреты своих героев? Какие детали наружности человека помогают создать его портрет? Где ещё может использоваться словесное описание внешности человека?

Портрет в литературном произведении — это изображение наружности человека: черт его лица, фигуры, поз, мимики, жестов, одежды. Описание внешности используется как одно из средств характеристики человека.

    Описание внешности человека играет важную роль в характеристике литературных героев.
   Именно лицо говорит прежде всего о человеке. Важную роль в описании внешности играет фигура. Если человек сутулый, мы можем заключить, что он вряд ли занимается спортом, что он много времени проводит сидя. А может, он стесняется своего высокого роста? Худой человек или полный, расхлябанный или подтянутый — всё это нам расскажет о его здоровье, характере, привычках. Многое нам расскажет одежда человека, его манера одеваться. Мимика, жесты, манера говорить тоже очень важны. По ним можно узнать, закрытый человек или скрытный, раскованный или стеснительный, уверенный или постоянно сомневающийся.
    Мы используем словесное описание внешности человека, когда хотим поделиться впечатлениями от знакомства, когда есть необходимость рассказать кому-то о незнакомом ему человеке, когда составляется описание разыскиваемого человека.

Упражнение 96, с. 50

Рассмотрите фотографию «Маленькая художница» (см. цветную вклейку). Вообразите, что вы вошли в класс, где занимается живописью юная художница. Вы невольно рассматриваете её лицо, позу, одежду. Вам интересно, кто она и сколько ей лет, почему она занимается творчеством, хочется посмотреть, что запечатлено на её мольберте. О чём ещё вы хотели бы её спросить? Представьте, что между вами может состояться диалог. Попробуйте его составить.

==

Упражнение 97, с. 50

Прочитайте текст. Чем примечательна внешность юноши?

• Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения.
• Определите стилистическую принадлежность текста. Укажите средства связи первого предложения со вторым и второго с третьим.

Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза. Парень был огненно, немыслимо ярко-рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито. За этой пе́стрядью не было видно черт его лица. Лишь потом я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, бутылочного цвета глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы. Я просто ослеп, будто взглянул на солнце.
(По Ю. Нагибину)

       Спавший в углу долговязый парень лет семнадцати проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза.
Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому6 фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито.
Внешность юноши примечательна тем, что он был огненно, немыслимо ярко-рыж и конопат.

Это художественный текст.
Средства связи первого предложения со вторым: повтор слов (парень), второго с третьим: местоимение (парень — он).

1. Золотистому — цветом похожий на золото, блестяще-жёлтого отлива, оттенка.
2. Однозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — блестяще-жёлтый, солнечный.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

51

Упражнение 98, с. 51

Прочитайте. Какие особенности внешности героя поразили писателя? Выпишите причастные обороты вместе с определяемыми словами. Обозначьте окончания в причастиях. Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски букв и скобки.

        Многое в нём мне упорно не нравилось, даже изящная его наружность и, может быть, именно потому, что она была как-то уж слишком изящна. Впоследствии я понял, что и в этом судил пристрастно.
        Он был высок, строен, тонок; лицо его было продолговатое, всегда бледное; белокурые волосы, большие голубые глаза, кроткие и задумчивые, в которых вдруг, порывами, блистала иногда самая простодушная, самая детская весёлость.
        Полные небольшие пунцовые губы его, превосходно обрисованные, почти всегда имели какую–то серьёзную складку: тем неожиданнее и тем очаровательнее была вдруг появлявшаяся на них улыбка, до того наивная и простодушная, что вы сами, вслед за ним, в каком бы вы ни были настроении духа, ощущали немедленную потребность в ответ ему, точно так же, как и он, улыбнуться.
                                       (Ф. Достоевский)

Причастные обороты

Губы, превосходно обрисованные; появлявшаяся на них улыбка.

Орфограммы

В_нём, на_них — правописание предлогов с другими словами;
не_нравилось — правописание НЕ с глаголами;
изящная, почти — сочетания ЩН, ЧТ;
пристрастно — приставка при-/пре-;
пристрастно (страсть) — проверяемый непроизносимый согласный в корне слова;
небольшие, неожиданнее, немедленную — НЕ с прилагательными;
пунцовые — гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных и прилагательных;
обрисованные — -Н-/-НН- в суффиксах страдательных причастий;
какую-то — слитное и раздельное написание частиц;
очаровательнее (чáры), появлявшаяся (я́вка) — безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением;
в настроении — правописание безударных окончаний имён существительных;
улыбнуться — правописание -ться/-тся в возвратных глаголах.

       Автора поразила слишком изящная наружность героя, то, что тот был высок, строен, тонок; лицо его было продолговатое, всегда бледное; белокурые волосы, большие голубые глаза, кроткие и задумчивые, в которых вдруг, порывами, блистала иногда самая простодушная, самая детская весёлость, полные небольшие пунцовые губы.

Упражнение 99, с. 51 – 52

Прочитайте. Правильно ли поступают те, кто по внешности судит о внутренних качествах человека, о его характере? Озаглавьте текст. Какие из близких по значению слов (см. рамку на с. 52) являются синонимами выделенного прилагательного? Спишите, расставляя пропущенные запятые.

великодушный
возвышенный
высокий
святой
священный
рыцарский

               Благородное сердце рыцаря

      Приятели называли его тюфяком за медлительность, неповоротливость и неловкость. У него всё валилось из рук, всё не ладилось.
     Никто не догадывался, что скрывается под этой некрасивой, толстой оболочкой. А в его груди билось благородное сердце рыцаря*.
       В мечтах из толстого и косолапого он становился стройным и гибким, а в движениях появлялась ловкость и сноровка.4 Все его недостатки мгновенно пропадали под блестящими доспехами.
      Но стоило ему подойти к зеркалу, как всё возвращалось на место. В эти минуты он ненавидел себя за неподходящую для рыцаря внешность.4
                                                             (По Ю. Яковлеву)

Благородное (сердце), великодушное, возвышенное, рыцарское.
 
В мечтах из толстого и косолапого он становился стройным и гибким, а в движениях появлялась ловкость и сноровка. (Повеств., невоскл., сложн., состоит из 2-х простых, разделённых союзом а)
[1) ___ ===], а [2) === ___ и ___].

В эти минуты он ненавидел себя за |неподходящую для рыцаря| внешность.  (Повеств., невоскл., распр., осложнено прич. оборотом — неподходящую для рыцаря.)

      По внешности нельзя судить о внутренних качествах человека, потому что первое впечатление часто бывает ошибочным.

52

Упражнение 100, с. 52 – 53

Прочитайте и сравните два текста. В каком из них описание внешности используется язык художественной литературы, а в каком — официально-деловой стиль? Прочитайте каждое из этих описаний с интонацией, соответствующей ситуации. Спишите первый текст. Устно докажите, что выделенные слова — причастия.

• Из второго текста выпишите слова с пропусками и со скобками.
• Во втором тексте найдите устаревшие слова.

1. Посмотреть, конечно, было на что: перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки∗ марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки. Я ещё раньше заметил, с каким любопытством поглядывает Лидия Михайловна на мою обувку. Из всего класса в чиркáх ходил только я. Лишь на следующую осень, когда я наотрез отказался ехать в них в школу, мать продала швейную машинку, единственную нашу ценность, и купила мне кирзовые сапоги.
(В. Распутин)

2. Исправник* вынул из кармана довольно замаранный лист бумаги, развернул его с важностью и стал читать нараспев:
«Приметы Владимира Дубровского, составленные по сказкам* бывших его дворовых* людей.
От роду 23 года, роста среднего, лицом чист, бороду бреет, глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой.
Приметы особые: таковых не оказалось».
— И только? — сказал Кирила Петрович.
— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.
— Поздравляю, господин исправник. Ай да бумага! По этим приметам немудрено будет вам отыскать Дубровского.
                                                                (А. Пушкин)

В первом тексте в описании внешности используется язык художественной литературы, а во втором — официально-деловой стиль.

Устаревшие слова: исправник, по сказкам, дворовых (людей).

Орфограммы: бумаги (1-е скл, Р. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
нараспев — правописание приставок на -з/-с;
приметы — гласные в приставках ПРЕ-/ПРИ-;
оказалось (кáжется), сказал (скáжет), поздравляю (поздрáвить) — проверяемый безударный гласный в корне слова.

Выделенные слова — причастия. Причастие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? (что делающий? что сделавший?).
С разбитым (лицом) — то, которое разбили;
застиранном (пиджачишке) — то, которое застирали;
в перешитых (галифе) — те, которые перешили;
заправленных (штанах) — те, которые заправили.

53

Упражнение 101, с. 53

Спишите текст. Укажите в нём причастия и подчеркните как члены предложения.
• При помощи каких языковых средств писатель создаёт портрет мальчика?

        Мишка собой щуплый, волосы у него с весны были как лепестки цветущего подсолнечника, в июне солнце обожгло их жаром, взлохматило лёгкими вихрами; щёки, точно воробьиное яйцо, исконопатило веснушками, а нос от солнышка и постоянного купания в пруду облупился, потрескался шелухой. Одним был хорош Мишка — глазами. Из узеньких прорезей высматривают они, голубые и плутовские, похожие на нерастаявшие крупинки речного льда.
                                       (По М. Шолохову)

Автор использует сравнения, эпитеты, метафоры, слова в переносном значении.

54

Упражнение 102, с. 54

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с.

                                     
1. Я ехал один на старенькомд., видавшем виды «москвиче» и боялся, что за Уралом встретит3 меня выжженнаяс. трава, тучи горько–солёной пыли и зной. 2. Сусликид., стоявшие  на часах, заслышав мотор, бросились в густую траву. 3. Совсем стемнело. Вдруг вместе с прохладным ветерком донёсся откуда-то чуть различимыйс. горький запах костра. 4. Широкий паром, приткнувшийсяд. к берегу, казался
морским чудовищем. 5. В неровном свете костра шалаш, сложенныйс. из камыша был похож на огромную задремавшуюд. птицу.
                                       (А. Некрасов)

I. Встретит (что сделает?) — гл.
II. Н. ф. — встретить. Пост.: сов. в., перех., невозвр. Непост.: изъяв. н., буд. вр., ед. ч., 3-е л.
III. Трава (что сделает?) встретит .

55

Упражнение 103, с. 55

Выпишите: 1) словосочетания “действительное причастие + существительное” и причастные обороты с действительными причастиями (вместе с определяемыми ими словами); 2) словосочетания “страдательное причастие + существительное” и причастные обороты со страдательными причастиями (вместе с определяемыми ими существительными).

                                                                               ↓----------------------|
Образец: Колышущиеся колосья; |колышущиеся от ветра| колосья.
                                                                   ↓---------------------|
На распаханном поле; на |распаханном трактором| поле.

• Выпишите остальные слова, в которых есть пропуски букв и скобки.

1. Бурая зацветающая рожь тихо шелестела колосьями и клонилась от утреннего свежего ветерка; вдали виднелись ярко освещённые солнцем яровые посевы. 2. Раздаётся звонкая песня, плывёт по обрыву, по долине, усеянной цветами, и тонет где-то на окраине леса. 3. Взвихрённая пыль на улицах тучами поднималась вслед за проезжавшими поочерёдно подводами. 4. Из-за ворот лениво залаяла собачонка, вся обвешанная репьями.

(По П. Замойскому)

Действительное причастие + существительное:

зацветающая рожь;
                             ↓----------------------|
|проезжавшими поочерёдно| подводами.

Страдательное причастие + существительное:

                                      ↓----------------------|
|ярко освещённые солнцем| яровые посевы;
             |-------------------
по долине, |усеянной цветами|;
взвихрённая пыль;
             |-------------------
собачонка, |вся обвешанная репьями|.

Орфограммы

Зацветающая (цвет), шелестела (шéлест), вдали (даль), виднелись (ви́деть), освещённые (свет), — проверяемый безударный гласный в корне слова;
рожь (3-е скл.) — Ь после шипящих;
клонилась, поднималась — слова с чередованием гласных букв в корне;
утреннего — -Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
солнцем (2-е скл., Т. п.), по долине (1-е скл., Д. п.), на окраине (1-е скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
раздаётся — правописание приставок на -з/-с;
тонет (I спр.) — правописание безударных личных окончаний глагола;
проезжавшими (езда) — проверяемый непроизносимый согласный в корне слова;
собачонка — гласные О, Ё, Е после шипящих;
репьями — разделительный Ь.

Упражнение 104, с. 55

Заключённые в скобки причастные обороты вставьте в предложения, выбрав для них подходящее по смыслу место. Если причастный оборот окажется после определяемого слова, не забудьте выделить его запятыми. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с. Подчеркните причастный оборот как член предложения.

       1. Яркими звёздочками |обильно цветущейд.| земляники  покрылись поляны в сухом бору. 2. Дочь лесника, |собиравшаяд. землянику|, увидела небольшого лопоухого лосёнка. 3. Охотникам, косарям и грибникам иногда попадаются рога, |сброшенныес. лосем|. 4. Зашуршала, закачалась белоусая трава, послышался лёгкий топот, и на крошечную лесную поляну, |обрамлённуюс. облетевшимд. осинником|, выкатил заяц. 5. Звенят под ногами поблёкшие листья, |высушенныес. крепким утренником|.
                                     (П. Шаповалов)

56

Упражнение 105, с. 56

Прочитайте примеры: коровы, отправляющиеся на продажу; девочка, воспитывающаяся у бабушки; работы, выполняющиеся студентами.

Проведите исследование: замените действительные причастия страдательными. Сравните варианты. Сделайте вывод о правильности употребления причастий в словосочетаниях.

Коровы, отправляющиеся на продажу — коровы, отправляемые на продажу;
девочка, воспитывающаяся у бабушки — девочка, воспитанная бабушкой;
работы, выполняющиеся студентами — работы, выполненные студентами.

Упражнение 106, с. 56

Написал восьмилетний Витя письмо своему учителю и подписался: «Любимый и уважаемый ваш ученик В. Петров». Все стали смеяться над ним и шутить. Почему подпись вызвала такую реакцию окружающих? Какие причастия нужно было употребить вместо слов, использованных Витей? Помогите ему исправить допущенные ошибки. Запишите получившиеся фразы.

Любящий и уважающий Вас ученик В. Петров.

Ученик неправильно употребил слова “любимый” и “уважаемый“. Нужно употребить действительные причастия.

Упражнение 107, с. 56 – 57

Образуйте и запишите по образцу формы кратких страдательных причастий. Поставьте ударение.

• Составьте по одному предложению со страдательными причастиями женского рода.

1. Начатый — на́чат, начата́, на́чаты; взятый, принятый, занятый.
2. Приведённый — приведён, приведена́, приведены́; привлечённый, изменённый, помещённый, нанесённый, созданный.

1. Взятый — взят, взята́, взя́ты;
принятый — при́нят, принята́, при́няты;
занятый — за́нят, занята́, за́няты.

2. Привлечённый — привлечён, привлечена́, привлечены́;
изменённый — изменён, изменена́, изменены́;
помещённый — помещён, помещена́, помещены́;
нанесённый — нанесён, нанесена́, нанесены́;
созданный — со́здан, создана́, со́зданы.

Эта повесть начата мной вчера.
Его рота была взята в плен.
Речь была принята криками одобрения.
Мама очень занята сегодня на работе.
Вся наша группа привлечена к участию в спектакле.
Надпись на карточке была изменена.
Рамка помещена между шкафом и зеркалом.
Новая краска была нанесена поверх старой.
Картина создана ещё в восемнадцатом веке.

57

Упражнение 108, с. 57

Спишите, расставляя и объясняя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Выделите окончания

• Над какими видами орфограмм вы работали?

1. Передо мною высокий человек, в туфлях на босую ногу, в стареньком, рыжем пиджаке, |надетом на рубаху|6, на вороте рубахи одна пуговица оторвана. (Однородные члены; причастный оборот после определяемого слова обособляется с двух сторон запятыми)

Брюки его3 измяты, вытянуты на коленях3, длинные волосы растрёпаны. (М. Горький) (однородные члены)

2. С карточки смотрело довольно широкое, худощавое, крепкое в скулах и челюстях, большелобое2 юношеское лицо с прямым, добрым взглядом.

Распахнутый ворот рубашки позволял видеть шею и ключицы, и этого было достаточно, чтобы представить, как ладно скроен и крепко сшит был весь Иван.
                      (Ю. Нагибин)

(сложное предложение, осложнено придаточным с союзом чтобы, перед которым ставится запятая)

большелобое

Его — мест.
I. Брюки (чьи?) его.
Н. ф. — его.
II. Пост. — притяж., 3-е л.
Непост. — Р. п., ед ч., м. р.
III. Брюки (чьи?) его .

(На) коленях — сущ.
I. (На чём?) на коленях.
Н. ф. — колено.
II. Пост. — нариц., неодуш.
Непост. — П. п., мн. ч.
III. Вытянуты (где?) на коленях .

1. Рубаха — одежда из лёгкой ткани для верхней части тела, являющаяся принадлежностью как нижнего белья, так и верхней одежды.
2. Однозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — рубашка, сорочка.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Отдаст последнюю рубаху.

Орфограммы:
рыжем (каком?), добрым (каким?) — безударные окончания прилагательных;
пиджаке (пиджáк), прямым (пря́мо) — проверяемый безударный гласный в корне слова;
надетом (каком?) — безударные окончания причастий;
на вороте (2-е скл., П. п.), рубахи (1-е скл., Р. п.), с карточки (1-е скл., Р. п.), рубашки (1-е скл., Р. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
длинные — -Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
растрёпаны, распахнутый — правописание приставок на -з/-с;
довольно — непроверяемый безударный гласный в корне слова;
большелобое — соединительный гласный в сложном существительном;
крепко (крепок) — правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Упражнение 109, с. 57 – 58

Свободный диктант. Подчеркните в своём пересказе причастия и причастные обороты как члены предложения. Сопоставьте свою работу и работу одноклассника: кто точнее употребил изучаемые конструкции и их обозначил.

          Мальчик пришёл в себя только у источника, у того самого, где накануне днём они с дедушкой завтракали. Припавши вместе ртами к холодному водоёму, собака и человек долго и жадно глотали свежую, вкусную воду.
        Они отталкивали друг друга, приподнимали на минуту кверху головы, чтобы перевести дух, причём с губ звонко капала вода, и опять с новой жаждой приникали к водоёму, не будучи в силах от него оторваться. И когда они наконец отвалились от источника и пошли дальше, то вода плескалась и булькала в их переполненных животах.
          Опасность миновала, все ужасы этой ночи прошли без следа, и им обоим весело и легко было идти по белой дороге, |ярко освещённой луной|, между кустарниками, от которых уже тянуло утренней сыростью и сладким запахом освежённого листа.
                          (А. Куприн)

59

Упражнение 110, с. 59

Проанализируйте глаголы. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите. Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжение глаголов.

Образец. Слушать (I спр.) — слушают — слушающий.

От какого глагола вы не образовали причастия? Почему?

• В каких словах есть чередование согласных?

Таять, щебетать, смотреть, бороться, лаять, колыхать, зависеть, хлопотать, рокотать, дышать, строить, построить, терпеть, тараторить, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, стлаться, стелить, брить, слышать.

Таять (I спр.) — тают — тающий;
щебетать (I спр.) — щебечут — щебечущий;
смотреть (II спр., искл) — смотрят — смотрящий;
бороться (I спр.) — борются — борющийся;
лаять (I спр.) — лают — лающий;
колыхать (I спр.) — колыхают — колыхающий;
зависеть (II спр.,искл) — зависят — зависящий;
хлопотать (I спр.) — хлопочут — хлопочущий;
рокотать (I спр.) — рокочут — рокочущий;
дышать (II спр.,искл) — дышат — дышащий;
строить (II спр.) — строят — строящий;
построить (II спр.) — построят — построящий;
терпеть (II спр.,искл) — терпят — терпящий;
тараторить (II спр.) — тараторят — тараторящий;
гнать (II спр.,искл) — гонят — гонящий;
служить (II спр.) — служат — служащий;
вертеть (II спр.,искл) — вертят — вертящий;
лечить (II спр.) — лечат — лечащий;
грохотать (I спр.) — грохочут — грохочащий;
держать (II спр.,искл) — держат — держащий;
шептать (I спр.) — шепчут — шепчущий;
стлаться (I спр.) — стелются — стелющийся;
стелить (I спр.,искл) — стелют — стелющий;
брить (I спр.,искл) — бреют — бреющий;
слышать (II спр.,искл) — слышат — слышащий.

От глагола построить мы не образовали причастия, потому что он совершенного вида.

Слова с чередованием согласных: щебетать — щебечут; хлопотать — хлопочут; рокотать — рокочут; грохотать — грохочут; шептать — шепчут.

60

Упражнение 111, с. 60

Спишите, обозначая условия выбора гласных в суффиксах действительных причастии (см. образец в правиле на с. 59).

• Составьте два сложных предложения со словосочетаниями, которые можно использовать при описании внешности человека.

    В низко стелющемся (стелиться - искл., I спр.) тумане, при колышущемся (колыхаться, I спр.) пламени свечи, слегка прихрамывающей (прихрамывать, I спр.) походкой, покачивающимися (покачиваться, I спр.), двюжениями, с открыто улыбающимся (улыбаться, I спр.) лицом, одевающаяся (одеваться, I спр.) по моде девушка, аккуратно бреющийся (бриться - искл., I спр.) юноша, любящим (любить, II спр.) взглядом, постоянно хмурящий (хмурить, II спр.) брови мальчик, клеящая (клеить, II спр.) коробочку девочка.

За столом сидел постоянно хмурящий брови мальчик, в то время как остальные надрывались от смеха.
Моя бабушка всегда встречала нас с открыто улыбающимся лицом, её глаза при этом ласково светились.

Упражнение 112, с. 60

Составьте и запишите словосочетания “причастие + существительное”. Обозначьте и объясните условия выбора изучаемой орфограммы. Какого вида причастия вы образовали?

                                                                 несов.в.
Образец. Тот, кто приближается — приближающийся (приближаться, I спр.).

1. Тот, кто соревнуется; тренируется; упражняется. 2. Те, кто торопятся; гонят; зависят. 3. Тот, кто улыбается; любит.

                                             несов.в.
1. Тот, кто соревнуется — соревнующийся атлет (соревноваться, I спр.).
                                             несов.в.
Тот, кто тренируется — тренирующийся борец (тренироваться, I спр.).
                                              несов.в.
Тот, кто упражняется — упражняющийся гимнаст (упражняться, I спр.).

                                             несов.в.
2. Те, кто торопятся — торопящиеся дети (торопиться, II спр.).
                            несов.в.
Те, кто гонят — гонящие байкеры (гнать, II спр., искл).
                                 несов.в.
Те, кто зависят — зависящие работники (зависеть, II спр., искл).

                                         несов.в.
3. Тот, кто улыбается - улыбающийся младенец (улыбаться, I спр.).
                            несов.в.
Тот, кто любит - любящий родитель (любить, II спр.).

Упражнение 113, с. 60

Спишите, заменяя заключённые в скобках глаголы действительными причастиями настоящего времени. Согласуйте причастия с выделенными существительными. Обозначьте суффиксы и окончания причастий.

     1. Красиво алеет заря, разливаясь по волнистой, ещё пенящейся шири океана рдеющими красками. 2. На фоне меркнущего неба показались два силуэта — два вальдшнепа. 3. Через луга послышались первые голоса воркующих тетеревов. 4. Бледнеющая высь зазвенела песнями. 5. Для спасения оставалась лишь одна надежда — это свои идущие позади корабли. 6. И, не медля ни секунды, он полез в горящий погреб. 7. Там, в солнечных лучах, мерещился Толбухин маяк, показывающий курс морякам.
                                            (А. Новиков-Прибой)

61

Упражнение 114, с. 61

Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Какие причастия помогают писателю изобразить «поразительно острое зрение» героя?

• Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и обозначая причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные, помещённые в рамках?

острый
тонкий
чуткий
изощрённый

                 Острое зрение
       Зрение у Васи, как потом убедился Егорушка, было поразительно острое. Стоило ему только вглядеться в даль, чтобы увидеть лисицу, зайца, дрохву или другое какое–нибудь животное, |держащее себя подальше от людей|. Немудрено увидеть убегающего зайца или летящую дрохву, но не всякому доступно видеть диких животных в их домашней жизни, когда они не бегут1, не прячутся и не глядят встревоженно по сторонам. А Вася видел играющих лисиц, зайцев, |умывающихся лапками|, дрохв, |расправляющих крылья|, стрепетов, |выбивающих свои «точки»|. Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который видели все, у Васи был ещё другой мир, свой собственный, никому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что, когда он глядел и восхищался, трудно было не завидовать ему.
                                                                (А. Чехов)

Это художественный текст.
Острый глаз; тонкий нюх, чуткий слух, изощрённый вкус.

бегут — [б’игут] 2 слога
б [б’] — согл., звонк. парн. [п’], мягк. парн. [б]
е [и] — гласн., безуд.
г [г] — согл., звонк. парн. [к], твёрд. парн. [г’]
у [у] — гласн., ударн.
т [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
5 б., 5 зв.

62

Упражнение 115, с. 62 – 63

Запишите действительные причастия прошедшего времени, образованные от данных ниже глаголов. Суффикс причастия обозначьте.

Образец. Таять — тая вший.

• Какие из причастий можно использовать при описании лица человека?
• Составьте два вопросительных предложения с обращениями, включив в них причастия.

Играть, отчаяться, прибыть, улыбаться, увянуть, сеять, прикасаться, хмуриться, веять, затеять, надеяться, сморщиться, увидеть, пригореть, обидеть, зажмуриться, погасить, ненавидеть, заостриться, заместить, наладить, осунуться, промокать, нести, везти, объездить, разрастаться, повлечь.

    Играть - игра вший, отчаяться - отчая вшийся, прибыть - прибы вший, улыбаться - улыба вшийся, увянуть - увяну вший, сеять - сея вший, прикасаться - прикаса вшийся, хмуриться - хмури вшийся, веять - вея вший, затеять - затея вший, надеяться - надея вшийся, сморщиться - сморщи вшийся, увидеть - увиде вший, пригореть - пригоре вший, обидеть - обиде вший, зажмуриться - зажмури вшийся, погасить - погаси вший, ненавидеть - ненавиде вший, заостриться - заостри вшийся, заместить - замести вший, наладить - налади вший, осунуться - осуну вшийся, промокать - промока вший, нести - нёсший, везти - вёзший, объездить - объезди вший, разрастаться - разраста вшийся, повлечь - повлёкший.

Причастия, которые можно использовать при описании лица человека: отчаявшийся, улыбавшийся, хмурившийся, сморщившийся, зажмурившийся, осунувшийся.

Оля, почему Максим такой осунувшийся?
Наташа, нам преподаёт географию учитель, объездивший весь мир.

63

Упражнение 116, с. 63

Проанализируйте словосочетания. По какому признаку их можно разделить на две группы? Сгруппируйте и запишите. С любыми двумя словосочетаниями составьте предложения с однородными членами. Обозначьте суффиксы причастий.

Движущиеся предметы, прибывающая (убывающая) вода, растаявшего льда, зажмурившегося мальчика, расцветший (увядший) цветок, смеющаяся девочка, потрескавшиеся губы, колеблющийся тростник, грохочущий локомотив, расколовшийся орех.

Словосочетания можно разделить на две группы: словосочетания с действительными причастиями настоящего времени и действительными причастиями прошедшего времени.

Действительные причастия настоящего времени: движущиеся предметы, прибывающая (убывающая) вода, смеющаяся девочка, колеблющийся тростник, грохочущий локомотив.
Действительные причастия прошедшего времени: растаявшего льда, зажмурившегося мальчика, расцветший (увядший) цветок, потрескавшиеся губы, расколовшийся орех.

Веселящаяся, смеющаяся девочка наполнила комнату радостью и весельем.
В полисаднике благоухал и радовал нас расцветший пион.

Упражнение 117, с. 63

Спишите, заменяя глаголы, заключённые в скобки, действительными причастиями прошедшего времени. Обозначьте в этих причастиях суффиксы. Выделите графически причастные обороты.

1. С плоской возвышенности пошла дорога под уклон, и вот, наконец, открылось перед нами |лежавшее на низменности| богатое село Парашино с каменной церковью и небольшим прудом в овраге.
2. После чаю мы отправились на конный двор, |находившийся на заднем конце господского двора|, |поросшего травою|.
3. Гордые животные, |раскормленные и застоявшиеся|, ржали, подымались на дыбы и поднимали на воздух обоих конюхов, так что они висели у них на шеях, крепко держась правою рукою за узду.
4. По обеим сторонам Ика, |протекавшего до сих пор по широкой и открытой долине|, подступали горы, как будто готовые принять реку в своё владенье.
(С. Аксаков)

Упражнение 118, с. 63 – 64

Прочитайте предложения. Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, сначала предложения с действительными причастиями настоящего времени, затем — с действительными причастиями прошедшего времени. Выделите суффиксы причастий.

• Подчеркните основы записанных предложений.

1. Все завидовали согласию, царствующему между Троекуровым и бедным его соседом. 2. Слуга, поскакавший за Дубровским, воротился. 3. Владимир Андреевич воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне. 4. Исправник, высокий и толстый мужчина лет пятидесяти3, увидя приближающегося Дубровского, крякнул и произнёс охриплым голосом: “Итак, по решению уездного* суда отныне принадлежите3 вы Кирилу Петровичу Троекурову.” 5. Обед, продолжавшийся около трёх часов, кончился. 6. Из-за высоты, находившейся в полверсте от крепости, показались новые конные толпы.

(А. Пушкин)

Предложения с действительными причастиями настоящего времени:

1. Все завидовали согласию, царствующему между Троекуровым и бедным его соседом.
3. Владимир Андреевич воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне.
4. Исправник, высокий и толстый мужчина лет пятидесяти, увидя приближающегося Дубровского, крякнул и произнёс охриплым голосом: “Итак, по решению уездного суда отныне принадлежите вы Кирилу Петровичу Троекурову.”

Предложения с действительными причастиями прошедшего времени:

2. Слуга, поскакавший за Дубровским, воротился.
5. Обед, продолжавшийся около трёх часов, кончился.
6. Из-за высоты, находившейся в полверсте от крепости, показались новые конные толпы.

Пятидесяти — мест.
I. Лет (скольки?) пятидесяти.
Н. ф. — пятьдесят.
II. Пост. — прост. колич.
Непост. — Р. п.
III. Лет (скольки?) пятидесяти .

Принадлежите — гл.
I. (Что делаете?) принадлежите.
Н. ф. — принадлежать.
II. Пост. — несов. в., неперех., невозвр., I спр.;
Непост. — повелит. н., наст. вр., мн. ч., 2-е л.
III. (Что делаете?) принадлежите .

64

Упражнение 119, с. 64

Замените выделенные глаголы действительными причастиями (где возможно, образуйте причастия и настоящего и прошедшего времени), затем из двух предложений, стоящих под одним номером, составьте одно с причастным оборотом. Не забывайте, если надо, выделять причастный оборот запятыми. Укажите слово, к которому относится причастие; обозначьте суффикс и окончание причастия.

Образец. Солнце освещало верхушки молодых лип. Липы зазеленели уже неделю назад. — Солнце освещало верхушки молодых липх, зазеленевших уже неделю назад

1. Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба. 2. Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган. 3. Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой. 4. На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера. 5. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зелёный цвет.

1. Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба.  — Облачко превратилось в тучух, постепенно охватывающую полнеба. Облачко превратилось в тучух, постепенно охватившую полнеба.
2. Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган. — Дождь размыл тропинку, поднимающуюся на курган. Дождь размыл тропинкух, поднимавшуюся на курган.
3. Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой. — Туристы направились к речкех, сверкающей вдали блестящей лентой. Туристы направились к речкех, сверкавшей вдали блестящей лентой.
4. На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера. — На мысе, возвышающимся над поверхностью озера, виднелась палатка. На мысех, возвышавшемся над поверхностью озера, виднелась палатка.
5. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зелёный цвет. — Улица заканчивалась недавно выстроенным домомх, выкрашенным в зелёный цвет.

Упражнение 120, с. 64 – 65

Изложение. Прочитайте фрагмент книги Т. Сухотиной-Толстой, дочери великого русского писателя Л. Толстого. Найдите в тексте причастия, которые являются ключевыми словами отрывка. Составьте вопросный план фрагмента и перескажите его от третьего лица в письменной форме.

      С большой любовью вспоминаю я своё детство. И с чувством горячей благодарности думаю о тех, кто окружал меня в эту счастливую пору моей жизни.
      Я выросла среди людей, любящих друг друга и меня. Трём людям я особенно благодарна за своё детство.
      Отцу, руководившему нашей жизнью и поставившему нас в те условия, в которых мы выросли.
      Матери, в этих условиях украсившей нам жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны.
      И Ханне, нашей английской воспитательнице, прожившей в нашей семье шесть лет и давшей нам столько любви, заботы и твёрдых нравственных основ.
      Среди этих трёх людей, занимавших главное место в моей памяти, прошло моё детство.

Причастия, которые являются ключевыми словами отрывка: любящих, руководившему, украсившей, давшей.
План:
1. С какими чувствами вспоминает Т. А. Сухотина-Толстая своё детство?
2. В какой атмосфере выросла дочь Л. Н. Толстого?
3. Кому она особенно благодарна за своё детство?
4. Какую роль сыграл отец в жизни дочери?
5. За что Т. А. Сухотина-Толстая благодарна своей матери?
6. Что дала детям семьи Толстых Ханна, английская воспитательница?

С большой любовью и чувством горячей благодарности вспоминает Т. А. Сухотина-Толстая своё детство.
Она выросла среди людей, любящих друг друга. Трём людям дочь писателя особенно благодарна за своё детство.
Отцу, руководившему жизнью семьи и поставившему детей в те условия, в которых они выросли.
Матери, украсившей их жизнь всеми теми способами, которые были ей доступны.
И Ханне, английской воспитательнице, прожившей в семье писателя шесть лет и давшей столько любви, заботы и твёрдых нравственных основ.
Среди этих трёх людей прошло детство Т. А. Сухотиной-Толстой.

66

Упражнение 121, с. 66

Сначала выпишите страдательные причастия, образованные от глаголов I спряжения, затем — образованные от глаголов II спряжения. В причастиях выделите суффиксы и окончания.

• Какие из причастий являются специальными словами?
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

Нагреваемый металл, к склоняемым существительным, к едва видимому лесу, о множимом числе, управляемым снарядом, обрабатываемое изделие, вычитаемые числа, разрезаемую катером глядь реки, на приподнимаемом со дна реки якоре, составляемый на год план.

Причастия, образованные от глаголов I спряжения: нагреваемый металл, к склоняемым существительным, управляемым снарядом, обрабатываемое изделие, вычитаемые числа, разрезаемую катером глядь реки, на приподнимаемом со дна реки якоре, составляемый на год план.

Причастия, образованные от глаголов II спряжения: к едва видимому лесу, о множимом числе.

Причастия, являющиеся специальными словами: нагреваемый, склоняемым, множимом, вычитаемые.

Орфограммы:

нагреваемый (нагрéть), разрезаемую (рéжущий), составляемый (состáвить) — проверяемый безударный гласный в корне слова;
склоняемым (каким?), видимому (какому?), множимом (каком?), управляемым (каким?), приподнимаемом (каком?) — правописание безударных окончаний причастий;
обрабатываемое — правописание гласных в суффиксах глаголов -ыва-, (-ива-);
вычитаемые — слова с чередованием гласных букв в корне;
приподнимаемом — гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-;
на якоре (2-е скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных.

Упражнение 122, с. 66

Образуйте от данных глаголов страдательные причастия настоящего времени, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле выше). Составьте два сложных предложения с причастиями.

Подразумевать, слышать, погружать, сверять, поддерживать, вычислять, привозить, пересылать, объявлять, оберегать.

    Подразумеваемый (подразумевать, I спр.), слышимый (слышать, II спр. - искл), погружаемый (погружать, I спр.), сверяемый (сверять, I спр.), поддерживаемый (поддерживать, I спр.), вычисляемый (вычислять, I спр.), привозимый (привозить, II спр.), пересылаемый (пересылать, I спр.), объявляемый (объявлять, I спр.), оберегаемый (оберегать, I спр.).

Поначалу едва слышимый звук грома, становился громче и громче, пока весь воздух не задрожал от грозовых звуков.
Эта фотография вызвала воспоминания, когда мы жили в деревне, оберегаемые маминой и бабушкиной любовью.

67

Упражнение 123, с. 67

Раскрывая скобки, образуйте словосочетания “причастиех + существительное” и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите.

      Уважаемый коллективом, изучаемый школьниками, ободряемый товарищем, обуреваемый жаждой деятельности, приготовляемые школьником, приглашаемый на собрание, оберегаемый от сырости, движимый чувством сострадания.

Упражнение 124, с. 67

Выразите мысль более сжато. Для этого замените сложное предложение простым с причастным оборотом по образцу. Если нужно, измените падеж зависимого слова в причастном обороте. После такой замены афоризм будет употреблён в той форме, какую использовал его автор. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Расставьте запятые. Обозначьте суффиксы причастий. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с.

Образец. Твёрдая вопя — это победа, которая ежеминутно одерживается над инстинктами, над влечениями. (По О. Бальзаку) — Твёрдая воля — это ежеминутно с.одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями. (О. Бальзак)

1. Упрямство есть слабость, которая имеет вид силы. (По В. Жуковскому) 2. Скромность, которая хвастается своей скромностью, — это уже не скромность, а высокомерие… (По И. Бехеру) 3. Честь — это награда, которая присуждается за добродетель. (По Аристотелю) 4. Совесть — это память общества, которую усваивает отдельное лицо. (По Л. Толстому)

1. Упрямство есть слабость, |д.имеющая вид силы|. (По В. Жуковскому)
2. Скромность, |д.хвастающаяся своей скромностью|, — это уже не скромность, а высокомерие… (По И. Бехеру)
3. Честь — это награда, |с.присуждаемая за добродетель|. (По Аристотелю)
4. Совесть — это память общества, |с.усвоенная отдельным лицом|. (По Л. Толстому)

Упражнение 125, с. 67

Замените действительные причастия страдательными и запишите получившиеся выражения. Обозначьте условия выбора букв е и и в суффиксах причастий -ем- и -им-.

Образец. Ученики, выполняющие упражнения — упражнения, выполняемые (выполнять, I спр.) учениками.

1. Ветер, колеблющий листья. 2. Туман, покрывающий долину. 3. Стрелок, видящий цель1. 4. Солнце, освещающее вершины3 гор. 5. Море, омывающее скалы.

1. Ветер, колеблющий листья. — Листья, колеблемые (колебать, I спр.) ветром.
2. Туман, покрывающий долину. — Долина, покрываемая (покрывать, I спр.) туманом.
3. Стрелок, видящий цель. — Цель, видимая (видеть - искл., II спр.) стрелком.
4. Солнце, освещающее вершины гор. — Вершины гор, освещаемые (освещать, I спр.) солнцем.
Море, омывающее скалы. — Скалы, омываемые (омывать, I спр.) морем.

цель [цэл’] 1 слог.
ц — [с] — согл., глух. непарн., твёрд. непарн.
е — [э] — гласн., ударн.
л — [л’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [л]
ь — [—]
4 б., 3 зв.

Вершины — сущ.
I. (Что?) вершины.
Н. ф. — вершина.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.
Непост. — В. п., мн. ч.
III. Освещающее (что?) вершины.

68

Упражнение 126, с. 68

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните морфемный разбор действительных и страдательных причастиях настоящего времени. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

1. Небо украшено узорами6 сверкающих звёзд. 2. Два подростка, невидимые в сумерках, спутывали лошадей3. 3. Густой, бурый дым, выбрасываемый паровозом, тянется над лесом. 4. Успокаивается море, ласкаемое восходящими лучами солнца. 5. Мы приближаемся к молу, охраняющему вход в гавань3 от разъярённых волн. 6. Красиво алеет заря, разливаясь по пенящейся шири океана.

Сверка ющих, невидимые, выбрасыва емый, ласка емое, охраня ющему, пенящейся.

Лошадей — сущ.
I. Спутывали (кого?) лошадей.
Н. ф. — лошадь.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.
Непост. — Р. п., мн. ч.
III. Спутывали (кого?) лошадей.

(В) гавань — сущ.
I. Вход (во что?) в гавань.
Н. ф. — гавань.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.
Непост. — В. п., ед ч.
III. Вход (куда?) в гавань .

1. Узорами — 1. рисунок, представляющий собою сочетание линий, красок, теней. 2. сложное переплетение, живописное расположение чего-либо, образующее или напоминающее такой рисунок.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — рисунок, орнамент.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Книжное.
8. Активный словарный состав.
9. Узор Пенроуза.

Орфограммы:

сверкающих, охраняющему, пенящейся — гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
невидимые, выбрасываемый, ласкаемое — гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
приближаемся — гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-;
разъярённых — правописание приставок на -з/-с;
разъярённых — разделительный мягкий и твердый знак;
заря — слова с чередованием гласных букв в корне;
океана — проверяемый гласный в корне слова.

Упражнение 127, с. 68

Диктант. С двумя любыми сочетаниями слов составьте предложения с прямой речью.

    Развевающийся стяг, развивающееся государство, колышущееся пламя костра, стелющийся туман, струящаяся вода, розовеющая полоска неба, приближающегося утра, сморщившийся гриб, пахнущая земляникой полянка, зажмурившегося мальчика, увядший цветок, ненавидевший неправду, не прикасавшегося к краскам, начинающий художник, сверкающих звёзд, клокочущее море.

“Мой друг — начинающий художник. Он приглашает нас на выставку своих картин”, — сообщил нам перед сном отец.
“Как много на небе сверкающих звёзд!" — восхитилась сестра.

70

Упражнение 128, с. 70

От данных глаголов образуйте и запишите страдательные причастия прошедшего времени. От какого глагола не образуются причастия? Почему? С двумя причастиями составьте предложения с однородными членами. При образовании каких причастий происходит чередование согласных в корне слов?

Образец. Потерять — потерянный. Скосить — скошенный.

Обещать, увешать, засеять, овеять, замешать, приехать, заместить, заклеить, наградить, победить, возвратить, расколоть, бросить, вырастить, взвесить, углубить, исправить, привлечь, преобразить, спрессовать, привести, увидеть, обидеть, разбить, перевести.

Обещать - обещанный, увешать - увешанный, засеять - засеянный, овеять - овеянный, замешать - замешанный, приехать (не образуется причастие), заместить - замещённый, заклеить - заклеенный, наградить - награждённый, победить - побеждённый, возвратить - возвращённый, расколоть - расколотый, бросить - брошенный, вырастить - выращенный, взвесить - взвешенный, углубить - углублённый, исправить - исправленный, привлечь - привлечённый, преобразить - преображённый, спрессовать - спрессованный, привести - приведённый, увидеть - увиденный, обидеть - обиженный, разбить - разбитый, перевести - переведённый.

Страдательное причастие прошедшего времени не образуется от глагола приехать, потому что это непереходный глагол.

Чередования согласных: наградить — награждённый, победить — побеждённый, возвратить — возвращённый, бросить — брошенный, вырастить — выращенный, взвесить — взвешенный, преобразить — преображённый, привести — приведённый.

Дети и родители с нетерпением ждали обещанный праздник.
Обратно мы получили исправленный и дополненный текст.

Упражнение 129, с. 70

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастия как члены предложения. Обозначьте суффиксы причастий. Укажите падеж, число и род причастий.

1. Мы рассматривали сотни горных пород, то завязанных (Р.п., мн.ч.) в узлы, то падавших (Р.п., мн.ч.) волнистыми пластами, то свисавших (Р.п., мн.ч.) над головой квадратными плитами. 2. Зеленоватый сумрачный воздух, наполненный (И.п., ед.ч., м.р.) солнечным дымом и жёлтыми отсветами скал, струился над ними. 3. Нескошенные (И.п., мн.ч.) луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет голова. 4. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные болота, покрытые (В.п., мн.ч.) ольхой и осиной, одинокие, обугленные (В.п., мн.ч.) от старости избы лесников. 5. Из деревни изредка доносился запах только что испечённого (Р.п., ед.ч., м.р.) чёрного хлеба.
(К. Паустовский)

Упражнение 130, с. 70

Проанализируйте таблицу и вспомните написание н и нн в прилагательных. Кратко расскажите об этом, используя соответствующий стиль речи. Какой?

Пишется в прилагательных

н морозный, песчаный, глиняный, лебединый
исключения: деревянный, стеклянный, оловянный

нн туманный, соломенный, экскурсионный
исключение: ветреный

Стиль речи — научный.

Одна буква н пишется: 1) в суффиксе -ин-; 2) в суффиксе -ан- (-ян-) прилагательных, образованных от существительных.

Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.

Лебединый. Песчаный. Оловянный (искл.).

Две буквы н пишутся: 1) в прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от существительных с основой на -н; 2) в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн-.

Исключение: ветреный.

Каменный (камень). Безветренный. Ветреный (искл.).

71

Упражнение 131, с. 71

Прочитайте предложения. Из какого они произведения? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных.

1. Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин Кирила Петрович Троекуров. 2. Окна в флигеле были загорожены деревянною решёткою. 3. |Рождённые в одном сословии|, |воспитанные одинаково|, они сходствовали отчасти и в характере и в наклонностях. 4. Посреди дремучего6 леса на узкой лужайке возвышалось маленькое земляное укрепление, |состоящее из вала и рва|. 5. В это время дверь одного из шалашей отворилась, и старушка в белом чепце, |опрятно и чопорно одетая|, показалась у порога. 6. Землянка устлана и обвешана была богатыми коврами. 7. Победа была решена.

(А. Пушкин)

Предложения из повести А. С. Пушкина “Дубровский”.

1. Дремучий6 — 1. о лесе густой, труднопроходимый. 2. заросший густым лесом или кустарником. 3. о травах, злаках густо растущий. 4. перен., разг. о бороде, конской гриве и т. п. густой и спутанный. 5. перен. о местности глухой, захолустный. 6. перен., разг. о человеке невежественный, необразованный, некультурный; отсталый. 7. перен., разг. об отрицательных качествах человека или общества совершенный, полный, безнадёжный.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — густой, труднопроходимый.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

72

Упражнение 132, с. 72

От глаголов засеять, потерять, развешать, нахмурить, развеять, приглушить, связать, обтесать, прищурить, сморщить, сгорбить образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, обозначьте в них условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле на с. 71).

• Составьте два сложных предложения с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека.

Засеянный, засеяны (засеять),
потерянный, потерян (потерять),
развешанный, развешан (развешать),
нахмуренный, нахмурен (нахмурить),
развеянный, развеян (развеять),
приглушённый, приглушён (приглушить),
связанный, связан (связать),
обтёсанный, обтёсан (обтесать),
прищуренный, прищурен (прищурить),
сморщенный, сморщен (сморщить),
сгорбленный, сгорблен (сгорбить).

Петя поссорился с друзьями, и весь день он ходил нахмуренный и ни с кем не разговаривал.
Это был невысокий, сморщенный старик, лицо его было темно и опалено солнцем.

Упражнение 133, с. 72

Выпишите сначала причастия с буквами а и я на месте пропусков перед нн и н, затем — с буквой е.
• Составьте три словосочетания “причастие + существительноех” и два предложения со сказуемым — кратким причастием.

Занавешенное, засеянное, подвешенная, намыленный, разрезан, разреженные (всходы), вспаханное, выкован, выточен, обязанный, проглоченный, увиденный, потушенный, построена, вытащенный, затоплен, сколоченный, спрятанный, подаренный, замешенное (тесто), замешанный (в плохом деле).

Засеянное, разрезан, вспаханное, выкован, обязанный, спрятанный, замешанный (в плохом деле)

Занавешенное, подвешенная, намыленный, разреженные (всходы), выточен, проглоченный, увиденный, потушенный, построена, вытащенный, затоплен, сколоченный, подаренный, замешенное (тесто).

Занавешенное окно, вспаханное поле, увиденный фильм.

Порт ныне полностью затоплен морем.
Хижина была построена из корабельных досок.

Упражнение 134, с. 72

Проверьте себя! Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая суффиксы причастий. Обоснуйте выбор вставленных гласных, записывая рядом с причастиями глаголы, от которых они образованы.

Выкаченное (выкатить) из гаража колесо. Выкачанный (выкачать) из шины воздух. Замешенное (заместить) тесто. Замешанный (замешать) в преступлении человек. Занавешенное (занавесить) окно. Развешанные (развешать) картины. Навешенная (навесить) дверь. Выслушанные (выслушать) пожелания. Высушенное (высушить) бельё. Застроенный (застроить) микрорайон. Хорошо настоянный (настоять) чай. Рассеянные (рассеять) ветром тучи.

74

Упражнение 135, с. 74

Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле на с. 73). В каких словах при выборе написания вы опирались на другое правило? Составьте предложения с прямой речью, используя три словосочетания.

    На застеклённой (от застеклить, сов.в.) веранде, утреннюю (прил.) зарю, сломленным (от сломать, сов.в.) прутиком, избалованный (от избаловать, сов.в.) ребёнок, в стеклянном (прил.) стакане, кованая (отглагольн. прил.) лошадь, перед занавешенным (от занавесить, сов.в.) окном, решённую (от решить, сов.в.) задачу, встревоженный (от встревожить, сов.в.) голос, расстроенное (от расстроить, сов.в.) лицо, под полотняным (прил.) навесом, в соломенной (прил.) корзиночке, посеянная (от посеять, сов.в.) рожь, квашеная (отглагольн. прил.) капуста, клюквенный (прил.) напиток, подкованная (от подковать, сов.в.) лошадь.

«Я хочу помочь, у него такое расстроенное лицо», — сказала с участием подруга.

«Почему у тебя такой встревоженный голос?» — спросила мама.

«Хочешь попробовать клюквенный напиток?» — спросила сестра.

Упражнение 136, с. 74 – 75

От данных глаголов образуйте и запишите действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Выделите в причастиях суффиксы и обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

• От какого глагола вы не образовали страдательное причастие? Почему? Какие особенности в образовании форм этого глагола вам известны?

Пропитать, запретить, оплатить, вырастить, идти, полить, пересадить, взрыхлить, подстрелить, огородить, скосить, засеять, вовлечь, истопить, понять, поднять, начать.

Пропитать – пропитавший, пропитанный;
запретить – запретивший, запрещённый;
оплатить – оплативший, оплаченный;
вырастить – вырастивший, выращенный;
идти – шедший;
полить – поливший, политый;
пересадить – пересадивший, пересаженный;
взрыхлить – взрыхливший, взрыхлённый;
подстрелить – подстреливший, подстреленный;
огородить – огородивший, огороженный;
скосить – скосивший, скошенный;
засеять – засеявший, засеянный;
вовлечь – вовлёкший, вовлечённый;
истопить – истопивший, истопленный;
понять – понявший, понятый;
поднять – поднявший, поднятый;
начать – начавший, начатый.

Страдательное причастие не образуется от глагола идти, так как это глагол непереходный.

75

Упражнение 137, с. 75

Выделенные сочетания слов замените словами на -ованный, в которых всегда пишется нн. Почему в эту группу не входят жёваный, кованый? В записанных словах поставьте ударение, проверьте по словарям.

• Составьте два распространённых предложения с однородными членами, выраженными словами на -ованный.

1. Улица, покрытая асфальтом — асфальтированная улица.
Журнал, содержащий иллюстрации — иллюстри́рованный журнал.
Рабочий, имеющий квалификацию — квалифици́рованный рабочий.
Вода, насыщенная газами — газиро́ванная вода.
Школьник, получивший премию — премированный школьник.
Дорога, покрытая бетоном — бетони́рованная дорога.

2. Ребёнок, которого избаловали — избало́ванный ребёнок.
Компьютер, который отремонтировали — отремонти́рованный компьютер.
Спортсмен, которого натренировали — натрениро́ванный спортсмен.
Мебель, которую полировали — полиро́ванная мебель.
Медведь, которого дрессировали — дрессиро́ванный медведь.

За чашкой чая брат листал толстый иллюстрированный журнал.
В цирке выступал дрессированный медведь.

Упражнение 138, с. 75

Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки, страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора нн в суффиксах причастий. Назовите причастные обороты вместе с определяемыми словами.

1. Владимир ехал полем, пересечённым (от пересечь, сов.вид) глубокими оврагами. 2. У крыльца стояли осёдланные (от оседлать, сов.вид) кони. 3. Погода утихла, тучи расходились, перед ним лежала равнина, устланная (от устлать, сов.вид) белым волнистым ковром. 4. Последняя туча рассеянной (рассеять, сов.вид) бури! Одна ты несёшься по ясной лазури. 5. Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная (от заплакать, сов.вид). 6. Здесь увидел Михаила Пущина, раненного (от ранить, сов.вид) в прошлом году.
(А. Пушкин)

Причастные обороты с определяемым словом:
         каким?
полем, пересечённым глубокими оврагами
          какая?
равнина, устланная белым волнистым ковром
                         какого?
Михаила Пущина, раненного в прошлом году

76

Упражнение 139, с. 76

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Выделите ключевые слова. Выпишите вначале страдательные причастия, а затем — прилагательные с суффиксами -н- и -нн-. Обозначьте условия выбора нн в суффиксах причастий. Назовите причастные обороты вместе с определяемыми словами.

   НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ — ДЕТЯМ

   Издавна в России делали игрушки для детей: вырезанные из дерева фигурки лошадей и животных, тряпичные и соломенные куклы, глиняные свистульки и красочно украшенные матрёшки, пёстро расписанные погремушки, берестяные мячики, выточенные из дерева волчки, широко распространённые куклы-«лесовики», выделанные из дерева, мха, шишек и травы.
   Эти игрушки собраны в музее игрушки в старинном городе Сергиевом Посаде, расположенном недалеко от Москвы. Особое место в экспозиции занимают раскрашенные глиняные фигурки людей и животных, изготовленные в Дымкове (недалеко от Вятки). Эти игрушки так и называют — дымковские.

Основная мысль: издавна в России делали игрушки для детей.

Ключевые слова: игрушки для детей, фигурки животных, куклы, свистульки и матрёшки, погремушки, мячики, волчки, куклы-«лесовики», собраны в музее, Сергиев Посад, дымковские игрушки.

Страдательные причастия: вырезанные (от вырезать, сов.вид), украшенные (от украсить, сов.вид), расписанные (от расписать, сов.вид), выточенные (от вытачить, сов.вид), распространённые (от распространить, сов.вид), выделанные (от выделать, сов.вид), собраны (кр. прич.), расположенном (от расположить, сов.вид), раскрашенные (от раскрасить, сов.вид), изготовленные (от изготовить, сов.вид).

Прилагательные: соломенные, глиняные, берестяные, старин ном.

Причастные обороты с определяемыми словами:

|вырезанные из дерева| фигурких;
|красочно украшенные| матрёшких;
|пёстро расписанные| погремушких;
|выточенные из дерева| волчких;
|широко распространённые| куклы-«лесовики»х;
куклы-«лесовики»х, |выделанные из дерева, мха, шишек и травы|;
в городех, |расположенном недалеко от Москвы|.

Упражнение 140, с. 76

А какими игрушками интересуются современные дети — мальчики и девочки, может быть, ваши младшие братья и сёстры? Расскажите об этом. Отберите и систематизируйте материал, используя ресурсы Интернета, публикации в журналах и газетах, личные наблюдения. Постройте свой рассказ как репортаж корреспондента с новой ярмарки игрушек. Какой стиль речи вы выберете?

    Репортаж с ярмарки игрушек ©
    Сегодня в центральном парке города шум и гам. Все собрались на новую ярмарку игрушек. Посмотрим, какие игрушки предпочитают современные дети.
    Сейчас я нахожусь в самом оживленном месте ярмарки. Тут очень много детей, пытающихся пробраться поближе к игрушкам. Какие же это игрушки? А это, конечно же, роботы. Тут и роботы-питомцы, и робот, который ходит за тобою по пятам, и роботизированная техника. Наибольшей популярностью пользуется робот "Дино". Он заключен в резиновую оболочку и выглядит, как настоящий молодой динозаврик. Кто из ребятишек не мечтает завести дома питомца, а тем более - динозавра?! Дино отзывается на свое имя, может играть, выполнять команды и даже жевать листик, конечно же, тоже резиновый. 
   Поразили ребят и вертолеты на пульте управления, и квадрокоптеры со встроенной камерой. 3D очки так же могут стать одной из любимых игрушек современных детей.
    Выставка поразила всех своей современностью и разнообразием. Приходите и вы!

77

Упражнение 141, с. 77

Н или нн? Во всех ли случаях можно объяснить выбор пропущенной орфограммы с помощью изученного правила? Спишите, обозначая, где возможно, выбор вставленной орфограммы.

Отрезанный (от глагола отрезать, с. в.), неслыханный, раскрашенный (от глагола раскрасить, с. в.), невиданный, пересаженный (от глагола пересадить, с. в.), священный, выращенный (от глагола вырастить, с. в.), нечаянный, вовлечённый (от глагола вовлечь, с. в.), нежданный, медленный, углублённый (от глагола углубить, с. в.), занавешенный (от глагола занавесить, с. в.), желанный, солёный (от глагола солить, н. в.), квашеный (от глагола квасить, н. в.), званый (от глагола звать, н. в.), топлёный (от глагола топить, н. в.), белёный (от глагола белить, н. в.), копчёный (от глагола коптить, н. в.).

Упражнение 142, с. 77

Н или нн? Объясните выбор пропущенной орфограммы.

Покрашенный (от глагола покрасить, с. в.) пол, крашеный (от глагола красить, н. в.) подоконник;
закопчённый (от глагола закоптить, с. в.) котелок, копчёная (от глагола коптить, н. в.) колбаса;
зажаренная (от глагола зажарить, с. в.) в сметане картошка, жареный (от глагола жарить, н. в.) цыплёнок;
вязаная (от глагола вязать, н. в.) сумочка, связанный (от глагола связать, с. в.) свитер;
высушенное (от глагола высушить, с. в.) бельё, сушёные (от глагола сушить, н. в.) фрукты.

Упражнение 143, с. 77

Прочитайте текст. Какой тип речи использован в данном тексте? Выделите слова, характерные для этого типа. Какую роль в прочитанном тексте играют причастия? Спишите, расставляя недостающие запятые и вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы н  и  нн  в суффиксах полных причастий и прилагательных.

   Чичиков был поражён представшим беспорядком. На одном столе стоял сломанный (от сломать) стул и рядом с ним часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину. Тут же стоял прислоненный (от прислонить) боком к стене шкаф... На бюро лежало множество всякой всячины: куча исписанных (от исписать) мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха; отломленная (от отломать) ручка кресел; рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом; кусочек сургучика; кусочек где-то поднятой тряпки; два пера, запачканные (от запачкать) чернилами; зубочистка, совершенно пожелтевшая, которою хозяин, может быть, ковырял в зубах своих ещё до нашествия на Москву французов.(По Н. Гоголю)

Тип речи — описание.

Слова, характерные для этого типа: прилагательные и причастия. Причастия помогают описать обстановку в доме Плюшкина, делают её более выразительной, яркой, динамичной.

78

Упражнение 144, с. 78

Прочитайте выразительно вслух. Объясните правописание нн в выделенных словах.

Эх, суконная, казённая,
Военная шинель, —
У костра в лесу прожжённая,
Отменная шинель.
Знаменитая, пробитая
В бою огнём врага
Да своей рукой зашитая, —
Кому не дорога!
Упадёшь ли, как
Подкошенный,
Пораненный наш брат,
На шинели той поношенной
Снесут тебя в санбат.
(А. Твардовский)

Суконная, казённая, военная, прожжённая (сов.в., от прожечь), подкошенный (сов.в., от подкосить), пораненный (сов.в., от поранить), поношенной (отглагольн. прил.)

79

Упражнение 145, с. 79

Образуйте и запишите краткие страдательные причастия прошедшего времени во множественном числе.

• Составьте два предложения с однородными членами, употребите в них причастия в краткой форме.

Отрезать, дать, потерять, увидеть, рассмотреть, найти.

Отрезать — отрезаны, дать — даны, потерять — потеряны, увидеть — увидены, рассмотреть — рассмотрены, найти — найдены.

Вопросы экологии уже рассмотрены и изучены.
Все пути к отступлению были отрезаны.  ©

Упражнение 146, с. 79 – 80

Спишите. Обозначьте суффиксы причастий. Подчеркните страдательные причастия как члены предложения.

1. Волосы у Веры гладко причёсаны.
2. Гладко причёсанные волосы предают лицу Веры строгость.
3. Вспоминаю лицо дяди с вечно нахмуренными бровями.
4. У дяди брови чаще всего нахмурены.
5. Интересно беседовать с ребятами, увлечёнными своим делом.
6. Моя сестра всегда увлечена какой−либо новой идеей.
7. Тучи рассеяны ветром.
8. Люди взволнованы активностью солнца.
9. Море взволновано.

80

Упражнение 147, с. 80

От данных глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы (см. выше образец в правиле на с. 73, 78).

Выразить, поделить, доставить, осадить, оставить, испортить, поправить, приобрести, присвоить, проявить, разрешить, схватить, утратить, защемить, сохранить, сэкономить.

Выразить — выраженный, выражен (кр. прич.);
поделить — поделенный, поделен (кр. прич.);
доставить — доставленный, доставлен (кр. прич.);
осадить – осажденный, осажден (кр. прич.);
оставить – оставленный, оставлен (кр. прич.);
испортить — испорченные, испорчен (кр. прич.);
поправить − поправленный, поправлен (кр. прич.);
приобрести – приобретенный, приобретен (кр. прич.);
присвоить – присвоенный, присвоен (кр. прич.);
проявить – проявленный, проявлен (кр. прич.);
разрешить — разрешенный, разрешен (кр. прич.);
схватить — схваченный, схвачен (кр. прич.);
утратить — утраченный, утрачен (кр. прич.);
защемить — защемленный, защемлен (кр. прич.);
сохранить — сохраненный, сохранен (кр. прич.);
сэкономить — сэкономленный, сэкономлен (кр. прич.).

Упражнение 148, с. 80

При списывании вставьте пропущенные запятые и замените глаголы в неопределённой форме полными или краткими страдательными причастиями. Устно объясните употребление н и нн в суффиксах.

    Есть немало ребят, которые считают возможным выбежать из дому в измятой фуражке (1−е скл., п.п.) или шапке (1−е скл., п.п.), с распущенными (от глагола распустить, с. в.) болтающимися ушами. Хлястик у них вечно оборван, пуговиц не хватает (не с глаголами), ботинки не чищены (кр. прич.) с того самого3 дня, как их купили. Встречаются и такие, которые считают, что мусорить нельзя только в комнатах, а в автобусах и троллейбусах, на улицах не задумываясь (не с глаголами) бросают скомканную (от глагола скомкать, с. в.) обёртку от мороженого6, корки от очищенных (от глагола очистить, с. в.) апельсинов, огрызки съеденных (от глагола съесть, с. в.) яблок.
             (А. Дорохов)

Распущенными (от распустить, сов. в.), оборван (кр.прич.), не чищены (кр.прич.), скомканную (от скомкать, сов.в.), очищенных (от очистить, сов.в.), съеденных (от съесть, сов.в.).

Самого — мест.
I. Дня (какого?) того самого.
Н. ф. — самый.
II. Пост. — определит.; непост. — Р. п., ед ч., м. р.
III. Дня (какого?) того самого.

1. Мороженое — 1. (сущ.) сладкое замороженное десертное лакомство, обычно на основе молока, сливок, масла или фруктов. 2. (прил.) подвергшийся замораживанию; замороженный. 3. перен. холодный как лёд; окоченелый. 4. о чём-либо подпорченный морозом; мёрзлый.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — лакомство, десерт.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

Упражнение 149, с. 80

Опираясь на текст предыдущего упражнения, продумайте и запишите выступление в публицистическом стиле: используйте обращения, объясните, как нужно вести себя в общественных местах, призовите ребят к порядку. Произнесите подготовленный текст.

    Ребята, выходя из дома, следите за своим внешнем видом. Не ходите в измятой шапке или фуражке с распущенными болтающимися ушами. Пуговицы должны быть пришиты, ботинки помыты. Запомните, что нельзя мусорить в общественных местах, транспорте и на улице!

Упражнение 150, с. 80 – 81

Проанализируйте орфограммы в словах. Спишите, распределяя их по видам в соответствии с видами орфограмм на месте скобок. Обозначьте условия выбора н или нн.

• Составьте два сложных предложения, используя записанные слова и подчёркивая их как члены предложения.

Неизменный, желанна, нарисованные, забрызганный, совершенна, непреклонна, родственные, пересыпанное, выращена, выглажена, запачканные, песчаный, измученный (взгляд), измученный (дорогой путник), испечённый (картофель), печёный (пирог), топлёное (молоко), истопленная (печь), измучены, закончена.

   Именные полные прилагательные: неизменный (основа оканчивается на н +суффикс −н−),  родственные (суффикс −енн−), песчаный.
    Краткие прилагательные:  желанна (основа оканчивается на н + суффикс −н−), совершенна (основа оканчивается на н + суффикс −н−), непреклонна (основа оканчивается на н + суффикс −н−).
   Причастия и отглагольные прилагательные: нарисованные (от глагола нарисовать, с. с.), забрызганный (от глагола забрызгать с. в.), пересыпанное (от глагола пересыпать с. в.), запачканные (от глагола пачкать, с. в.), измученный (от глагола измучить, с. в.) (взгляд), измученный (от глагола измучить, с. в.) (дорогой путник), испечённый (от глагола испечь, с. в.) (картофель), печёный (от глагола печь, н. в.) (пирог), топлёное (от глагола топить, н. в.) (молоко), истопленная (от глагола истопить, с. в.) (печь).
   Краткие причастия: выращена, выглажена, измучены, закончена.

Измученный жарой путник не останавливался, хотя солнце припекало все жарче.
Работа была закончена, и ребята решили отдохнуть. ©

81

Упражнение 151, с. 81

Ниже приведён план работы школьного туристского кружка. Спишите, заменяя выделенные глаголы краткими страдательными причастиями. У вас получится отчёт ребят о подготовке к походу.

1. Составить маршрут с указанием на карте мест остановок для ночлега.
2. Проверить исправность туристского снаряжения.
3. Получить согласие родителей на участие в походе.
4. Оценить у всех умения ставить палатку и разжигать костёр.

1. Составлен маршрут с указанием на карте мест остановок для ночлега.
2. Проверена исправность туристского снаряжения.
3. Получено согласие родителей на участие в походе.
4. Оценены у всех умения ставить палатку и разжигать костёр.

Упражнение 152, с. 81

Подберите не менее 5 пословиц, в которых встречаются слова с изучаемой орфограммой (см. правило на с. 78—79). Определите, к каким частям речи принадлежат эти слова.

Выбирайте любые 5:

Побежден (кр.прич.) тот, кто чувствует себя побежденным. 
Бумажная вина не прощена (кр.прич.).
Было стрижено (кр.прич.), а теперь брито.
Не ладно скроен (кр.прич.), да крепко сшит.
В чужом глазу сучок виден (кр.прич.), а в своем и бревна не замечаем.
Не пойман (кр.прич.)- не вор.
Что написано (кр.прич.) пером не вырубишь топором.

Упражнение 153, с. 81

Замените прилагательные, образованные от глаголов, однокоренными причастиями.

• Составьте предложения с любыми из однокоренных прилагательных и причастий.

Образец. Варёные овощи: варённые в молоке овощи; сваренные овощи.

Вязаная кофта, плетёная корзина, мощёная улица, гружёная баржа, крашеное полотно, мороженое мясо, пиленый сахар, кипячёное молоко, мочёные яблоки.

Вязаная кофта: вязанная спицами кофта; связанная кофта.
Плетёная корзина: плетённая из бересты корзина; сплетённая корзина.
Мощёная улица: мощённая булыжником улица; вымощенная улица.
Гружёная баржа: гружённая тяжёлыми бочками баржа; разгружённая баржа.
Крашеное полотно: крашенное белой масляной краской полотно; выкрашенное полотно.
Мороженое мясо: мороженное в холодильнике мясо; замороженное мясо.
Пилёный сахар: пиленный на фабрике сахар; распиленный сахар.
Кипячёное молоко: кипячённое в кастрюле молоко; вскипячённое молоко.
Мочёные яблоки: моченные в бочке яблоки; вымоченные яблоки.

На Рите была надета теплая вязаная шапка. Связанная бабушкой шапка была очень теплой.  ©

Упражнение 154, с. 81 – 82

Прочитайте текст. Подберите заголовок. Спишите, устно объясните правописание н и нн в суффиксах; вставьте пропущенные запятые. Назовите причастия, их виды.

   Мамина родня жила в деревне. К ним я приезжал на каникулы. Бабушка держала корову. Когда доила, приговаривала ласковые слова. Из хлева и клети, которые были соединены с домом, слышалось, как корова вздыхала, перетирала сено, дышала.
   Сама постройка была стара, но хорошо укреплена, хотя и срублена лет ещё пятьдесят назад. В доме всегда топилась печь, а в ней томилась крынка топлёного молока, запечённого до коричневой корочки. На столе аппетитной горкой — пирожки. До чего вкусны, аппетитны, румяны! Бабушка строгим голосом выговаривала мне, что я тощ, некормлен, непоен, лицо у меня болезненно, да и вообще в городе только пропадать, но за нарочитым ворчанием угадывалась такая любовь, что я уплетал этих пирожков раза в два больше, чтобы только её порадовать.
                      (А. Лыков)

Соединены (кр.прич.), укреплена (кр.прич.), срублена (кр.прич.), топлёного (отглагольн. прил.), запечённого (от запечь), вкусны (кр.прил.), аппетитны (кр.прил.), румяны (кр.прил.), некормлен (кр.прич.), непоен (кр.прич.), болезненно (кр.прил.).

Краткие страдательные причастия совершенного вида, прошедшего времени: соединены, укреплена, срублена, некормлен, непоен.

Полные страдательные причастия совершенного вида, прошедшего времени: запечённого.

82

Упражнение 155, с. 82

Конечно, у вас дома есть фотографии родных, друзей, знакомых. Выберите ту фотографию, где запечатлён человек, который вам нравится. Кто это? Давно ли у вас эта фотография? О чём вам говорит лицо этого человека, его поза, одежда?
Представьте, что вам нужно составить текст — подпись к фотографии. Какие из синонимов, помещённых в рамке, вы могли бы использовать? Напишите небольшое сочинение. Подчеркните в сочинении причастия, если вы их употребили.

©    Это мой дедушка в молодости. Я никогда не мог себе представить, что он был таким юным. Я всегда видел его старичком, с морщинами, в очках. Я не мог даже вообразить себе, что этот человек каких-то семьдесят лет назад был молод и полон сил.
    На фото дедушка одет в спортивный костюм. Он весело глядит вперед. В тот день их команда выиграла соревнования по легкой атлетике, и дед всегда с гордостью вспоминал об этом.
    Я очень любил своего дедушку. Он был самым добрым и отзывчивым человеком на Земле.

Упражнение 156, с. 82 – 84

Выборочное изложение. Прочитайте отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека». Выберите материал для одной из тем: «Портрет мальчика и мужчины», «Отец», «Сын». Озаглавьте своё изложение.

• Используйте в своём изложении причастия, подчеркните их.

Я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика, судя по росту — лет пяти-шести, не больше. Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя вплотную, сказал приглушённым баском:
— Здорово, браток!
— Здравствуй. — Я пожал протянутую мне большую, чёрствую руку. Мужчина наклонился к мальчику, сказал:
— Поздоровайся с дядей, сынок. Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька.
Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку. Я легонько потряс её, спросил:
— Что же это у тебя, старик, рука такая холодная? На дворе теплынь, а ты замерзаешь?
С трогательной детской доверчивостью мальчик прижался к моим коленям, удивлённо приподнял белёсые брови.
— Какой же я старик, дядя? Я вовсе мальчик, и я вовсе не замерзаю, а руки холодные — снежки катал потому что.
Сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мной, отец сказал:
— Беда мне с этим пассажиром!
<…> Мы долго молчали. Он положил на колени большие тёмные руки, сгорбился. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе…
Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.
<…> Украдкой рассматривая отца и сынишку, я с удивлением отметил про себя одно, странное, на мой взгляд, обстоятельство. Мальчик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на нём подбитая лёгким мехом длиннополая курточка, и то, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки — всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки.
А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками; на нём были почти новые солдатские ботинки, но плотные шерстяные носки изъедены молью, их не коснулась женская рука…
(По М. Шолохову)

                  Портрет мальчика
   Из хутора вышел на дорогу мужчина. Он вёл за руку маленького мальчика — лет пяти-шести.
   У него были светлые, как небушко, глаза, белёсые брови. Мальчик протянул розовую холодную ручонку. Мальчик был одет просто, но добротно, и то, как сидела на нём подбитая лёгким мехом длиннополая курточка, и то, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном рукаве курточки — всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки.

                Портрет отца
    Отец был высоким сутуловатым мужчиной. Говорил он приглушенным баском. Руки у него были большие, темные. Его глаза были словно присыпаны пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть. Отец был одет в прожжённый в нескольких местах ватник, небрежно и грубо заштопанный, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками.

86

Упражнение 157, с. 86

Прочитайте текст вслух, используя при однородных членах интонацию перечисления. Выполните морфологический разбор причастий: двух письменно, остальных — устно.

Коля рисовал поля, которые были убраны в конце августа. Большая серия акварелей изображала то поле перед дождём, то реку и кусты, покорно затихшие в ожидании надвигающейся грозы, то гладь лугов, прошитую первыми нитями дождя, или развидневшееся, только что омытое недавним ливнем небо, напоённые долины, деревья с отяжелённой листвой.
(По Л. Кассилю)

Убраны — прич.
I. Поля (каковы?) убраны.
II. Н. ф. — убранный.
Морф. призн.: пост — страд., прош. вр., сов. в., невозвр.;
непост. — в кратк. ф., во мн. ч.
III. Каковы поля? убраны.

Затихшие — прич.
I. Кусты (какие?) затихшие.
II. Н. ф. — затихший.
Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., сов. в., невозвр.;
непост. — в В. п., во мн. ч.
III. Какие кусты? затихшие.

Устный разбор

Надвигающейся — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: грозы (какой?) надвигающейся.
Во−вторых, начальная форма надвигающийся имеет постоянные морфологические признаки: действительное причастие, настоящего времени, несовершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Прошитую — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: гладь (какую?) прошитую.
Во−вторых, начальная форма прошитый имеет постоянные морфологические признаки: страдательное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Развидневшееся — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: небо (какое?) развидневшееся.
Во−вторых, начальная форма развидневшийся имеет постоянные морфологические признаки: действительное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в среднем роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Омытое — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: небо (какое?) омытое.
Во−вторых, начальная форма омытый имеет постоянные морфологические признаки: страдательное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в среднем роде — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

Напоенные — причастие.
Во−первых, обозначает признак по действию: долины (какие?) напоенные.
Во−вторых, начальная форма напоенный имеет постоянные
морфологические признаки: страдательное причастие, прошедшего времени, совершенного вида.
Здесь употреблено в винительном падеже, во множественном числе — это его непостоянные признаки.
В−третьих, в предложении является определением.

87

Упражнение 158, с. 87

Проанализируйте текст и укажите элементы разговорной речи. Спишите, заменяя выделенные глаголы прошедшего времени краткими страдательными причастиями прошедшего времени. Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями.

   Строители отрапортовали, что новые корпуса школы-интерната будут сданы в конце июня. Однако на деле всё вышло не столь радужно6. Даже в начале июля до полной готовности объекта было ещё очень далеко. Асфальт вокруг школы не_положенкр. прич., место под стадион не_выровненокр. прич., газон не_засеянкр. прич.. Строительный2 мусор не_убранкр. прич..
   Такой долгострой не был принят членами комиссии. Учебный год начат в недостроенной школе-интернате. Надеемся, что проблема будет решена в ближайшие дни.

Радужно — 1. Связанный, соотносящийся по значению с существительным радуга. 2. перен. то же, что хорошо; о чувстве удовлетворения, удовольствия, радости и т. п., испытываемом кем-либо.
2. Многозначное слово.
3. Переносное значение.
4. Синонимы — радостно, хорошо.
5. Украинское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Радужная надежда.

строи тель ный

Упражнение 159, с. 87

Спишите, устно указывая условия слитного или раздельного написания не с причастиями.

1. Не_прекращающийся (есть зависимое слово) весь день1 шум ливня.
Непрекращающийся (нет зависимого слова) шум ливня.

2. Непрояснившийся (нет зависимого слова) небосклон.
Не_прояснившийся (есть зависимое слово) после бури небосклон.

3. Нескошенная (нет зависимого слова) трава.
Не_скошенная (есть зависимое слово) на лугу трава.

4. Ещё не_вспаханное (есть зависимое слово) поле.
Невспаханное (нет зависимого слова) поле.

5. Не_сделанная (есть зависимое слово) вовремя работа приучает к безделью.

день [д’эн’] 1 слог
д [д’] — согл., звонк. парн. [т’], мягк. парн. [д]
е [э] — гласн., ударн.
н [н’] — согл., сонор. непарн., мягк. парн. [н]
ь [—]           
4 б., 3 зв.

Упражнение 160, с. 87 – 88

Спишите, расставляя пропущенные запятые и вставляя на месте пропусков зависимые от причастий слова. Обозначьте причастные обороты.

1. Ничего не стоят |не_подкреплённые делом| слова.
2. Ученик, |не_уважающий других|, сам не заслуживает уважения.
3. |Не_приученному к труду| ребёнку будет очень трудно в жизни.
4. Пустой тратой времени надо считать выступление, |не_содержащее смысла|.
5. Ученик, |не_выполнивший3 задания|, не сможет как следует понять объснение нового материала.
6. А на каком основании ты, |не_помогавший одноклассникам|, претендуешь на помощь товарищей?

(Не) выполнивший — прич.
I. Ученик (какой?) не выполнивший.
II. Н. ф. — выполнивший.
Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., сов. в., невозвр.;
непост. — в И. п., в ед. ч., м. р.
III. Какой ученик? не выполнивший.

88

Упражнение 161, с. 88

Спишите. Обозначьте вид и время причастий. В каком предложении вы написали не с причастием слитно, хотя в предложении есть противопоставление?

• Подчеркните грамматические основы предложений.

1. Учащимся нужны не_вызубренные (сов. в., прош. вр.), а осознанные правила.
2. Не_обдуманный (сов. в., прош. вр.), а опрометчивый поступок часто приводит к печальным последствиям.
3. Вдалеке слышатся гром, не_раскатывающийся (несов. в., наст. вр.), а глухо рокочущий.
4. В палатке мы увидели не_разбросанные (сов. в., прош. вр.), а аккуратно сложенные рюкзаки.
5. Дорога шла между полей несозревшей (сов. в., прош. вр.), но уже принявшей восковую окраску пшеницы.
6. Не_сморщенные (сов. в., прош. вр.), мелкие листочки, а уже сочные, большие листья покрывали деревья.

В пятом предложении не с причастием пишется слитно, потому что употреблён противительный союз но.

Упражнение 162, с. 88 – 89

Прочитайте, передавая состояние страха, которое ощущали жители дома во время грозы. Озаглавьте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Какова его основная мысль? Разделите текст на абзацы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте приставку не-. Подчеркните причастия как члены предложения.

• Какие из синонимов к выделенному слову были бы уместны в тексте (см. слова в рамке на с. 89)?

                Гроза в деревне

   Незабываемое впечатление оставила гроза в деревне. Началась она вечером. Светлая заря, | ещё не  закрытая чёрной приближающейся тучей|, озаряла розовым светом нашу спальню. Вдруг страшный громовой удар потряс3 весь дом, и полил дождь,| не  прекращавшийся в течение целого часа|. Сквозь незанавешенные окна постоянно видна была молния. Не  смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали2 нас и держали в состоянии  непрекращавшегося страха. Казалось, что какая-то сила снесёт наш домик, | стоящий на высоком берегу реки|. (С. Аксаков)

страшный
устрашающий
ужасающий
ужасный
чудовищный
жуткий
зловещий
грозный

Синонимы: страшный, устрашающий, ужасающий, зловещий.

Потряс — гл.
I. (Что сделал?) потряс.
Н. ф. — потрясти.
II. Пост. — несов. в., перех., невозвр.;
непост. — изъяв. н., ед ч., м. р.
III. (Что сделал?) потряс.

сковали

Стиль текста художественный, основная мысль — человек беспомощен перед природой, обладающей необычайной мощью.

89

Упражнение 163, с. 89

Назовите виды орфограмм, связанных с правописанием не. Сопоставьте примеры и определите, какие из них включены в ту или иную группу слов ошибочно. Спишите, исправляя эти недостатки.

1. Слова, которые не употребляются без не: ненавистный, неуклюжий, ненастный, ненавидящий, негодующий, небрежность, нелепость, неправильный.

2. Не с прилагательными: неверное предположение, неумелая попытка, невысокое мнение, незамеченная оплошность, неразговорчивый сосед, неправильный.

3. Не с краткими причастиями: План не продуман. Ошибка не исправлена. Пример не приведён. Обещание не выполнено. Рассказ не окончен. Телефон до сих пор не отремонтирован.

4. Не с полными причастиями (при которых нет зависимых слов): Ветер ворвался через незакрытое окно. На столе стоял нетронутый завтрак. Телефон до сих пор не отремонтирован.

Упражнение 164, с. 89

Вспомните виды орфограмм, связанных со слитным и раздельным написанием не со словами разных частей речи. Запишите по три примера, обозначая условия выбора слитного или раздельного написания.

Не с глаголами: не_знать, негодовать, не_слышать.
Не с существительными: не правда, а ложь; неряха, недруг (=враг)
Не с прилагательными: ненасытный; не весёлый, а грустный; невысокий (=низкий); совсем не юный;
Не в неопределённых местоимениях: негде, некто, нечему;
Не с причастиями: ненавидящий; незавершённый роман; не прочитанная вовремя книга; не разбросанные, а сложенные.

90

Упражнение 165, с. 90

От глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы (см. образец в правиле выше).

Истончить, раскрепостить, разжечь, обобщить, вооружить, осветить (фонарём), лишить, поглотить, закоптить, увлечь, прекратить, сразить, разрядить (винтовку), воплотить, завершить.

Истончить — истончённый, истончён;
раскрепостить — раскрепощённый, раскрепощён;
разжечь — разожжённый, разожжён;
обобщить — обобщённый, обобщён;
вооружить — вооружённый, вооружён;
осветить (фонарём) — освещённый, освещён;
лишить — лишённый, лишён;
поглотить — поглощённый, поглощён;
закоптить — закопчённый, закопчён;
увлечь — увлечённый, увлечён;
прекратить — прекращённый, прекращён;
сразить — сражённый, сражён;
разрядить (винтовку) — разряжённый, разряжён;
воплотить — воплощённый, воплощён;
завершить — завершённый, завершён.

Упражнение 166, с. 90

Выпишите сначала словосочетания с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква ё, потом — остальные. Обозначьте условия выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

На выкрашенной в зелёный цвет веранде, увлечённый делом, скрученной проволокой, потушен к утру, очищенным воздухом, испечённую булочку, остриженный наголо, сожжённую бумажку, сильно рассержен, подслащённую воду, лишён таланта.

Словосочетания с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква ё: увлечённый делом, испечённую булочку, сожжённую бумажку, подслащённую воду, лишён таланта.

Словосочетания с причастиями, в которых на месте пропуска пишется буква е: на вы́крашенной в зелёный цвет веранде, скру́ченной проволокой, поту́шен к утру, очи́щенным воздухом, остри́женный наголо, сильно рассе́ржен.

Проволока — 1. металлическое изделие в виде гибкой нити или тонкого прута. 2. техн. продукт, который получают проволакиванием какого-либо тягучего в холодном состоянии металла через ряд постепенно уменьшающихся отверстий волочильной доски; результат волочения. 3. разг. проволочное заграждение.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — провод, катанка.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Колючая проволока.

91

Упражнение 167, с. 91

Спишите, образуя от глаголов, заключённых в скобки, страдательные причастия. Над какими видами орфограмм вы работали?

1. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами. (А. Пушкин)
2. Я беспощадно погонял измученного коня. (М. Лермонтов)
3. Белый колоссальный ствол берёзы, лишённый верхушки, отломленной бурей или грозою, подымался из гущи и крутился на воздухе. (Н. Гоголь)
4. Утреннее солнце било в окно сквозь спущенную занавеску. (А. Чехов)
5. Я кипячу чай в жестяном закопчённом чайнике. (К. Паустовский)
6. Тонко рисовались голые ветви осин, уныло окружённые радужным сиянием. (В. Катаев)

Орфограммы: простиралась, печальные, колоссальный, подымался, занавеска, кипячу, сиянием — словарные слова;
беспощадно — правописание приставок на -з,/-с;
верхушки (1 скл., Р. п.), из гущи (1 скл., Р. п.) — правописание безударных окончаний существительных;
отломленной (от отломить) — гласные перед н в суффиксах причастий, одна и две буквы н в суффиксах причастий;
утреннее, жестяном — одна и две буквы н в суффиксах прилагательных;
рисовались — суффиксы -ова-/-ева-;
радужным (каким?) — правописание безударных окончаний прилагательных.

Упражнение 168, с. 91

Распределите слова по видам орфограмм на месте пропусков (см. таблицу). Обозначьте условия выбора букв о, ё и е после шипящих.

Бережёт, снежок, на жёрдочке, галчóнок, с мечóм, шорох, мячóм, освещённый, стережёт, зайчóнок, освежённый, пучóк, чёрным, свечóй, крыжовник, ежóвый, стрижёт, рассечёт, крючóк, овражек, бежевый, шапчóнка, испечёт, решённый, товарищем, ситцевый, рощей, кукушóнок, холщóвый, в горячем, грушевый, песцóвый, лапшóй, лягушонок, закопчённый, медвежонок, дороженька, дубочек, пересечёт.

Орфограммы в корне: на жёрдочке (жердь), шорох (искл.), чёрным (чернеть), крыжовник (искл.).

Орфограммы в суффиксе: снежок, галчóнок, освещённый (прич.), зайчóнок, освежённый (прич.), пучóк, ежóвый, крючóк, овражек, бежевый, шапчóнка, решённый (прич.), ситцевый, кукушóнок, холщóвый, грушевый, песцóвый, лягушóнок, закопчённый (прич.), медвежóнок, дорóженька, дубóчек.

Орфограммы в окончании: бережёт (Iспр.), с мечóм (2-е скл., Т.п.), мячóм (2-е скл., Т.п.), стережёт (Iспр.), свечóй (1-е скл., Т.п.), стрижёт (Iспр.), рассечёт (Iспр.), испечёт (Iспр.), товарищем (2-е скл., Т.п.), рощей (1-е скл., Т.п.), в горячем (каком?), лапшóй (1-е скл., Т.п.), пересечёт (Iспр.).

Упражнение 169, с. 91

Диктант. Составьте три сложных союзных предложения, включив в каждое по два сочетания слов из приведённых ниже.

Отшлифованные прибоем камни, разъярённые волны; не раскатывающийся, а рокочущий гром; непрекращающийся ливень; очищенным воздухом; вызолоченные перелески; выращенный урожай; посеянная рожь; испечённый чёрный хлеб; обрабатываемое поле.

Разъярённые волны выбегали на берег, и на пляже оставались отшлифованные прибоем камни. ©
Внезапно раздался не раскатывающийся, а рокочущий гром, и полил непрекращающийся ливень.
После грозы пахло очищенным воздухом, и заря осветила вызолоченные осенью перелески.

92

Упражнение 170, с. 92

Прочитайте отрывок из стихотворения Б. Пастернака “Июль”. Понаблюдайте за особенностями употребления причастий и скажите, можно ли утверждать, что с помощью причастных оборотов характеризуется особое эмоциональное состояние, которое вызывает у автора этот месяц года.

• Является ли причастием выделенное слово?

На весь его недолгий роздых
Мы целый дом ему сдаём.
Июль с грозой, июльский воздух
Снял комнаты у нас внаём.

Июль, таскающий в одёже
Пух одуванчиков, лопух,
Июль, домой сквозь окна вхожий,
Всё громко говорящий вслух.

Степной нечёсаный растрёпа,
Пропахший липой и травой,
Ботвой и запахом укропа,
Июльский воздух луговой.

С помощью причастных оборотов характеризуется особое эмоциональное состояние автора.
Вхожий — прилагательное.

Упражнение 171, с. 92

Соберите материал к сочинению на тему «Успешный телеведущий». Понаблюдайте за его внешностью, попытайтесь через внешние характеристики передать его психологический портрет. Возможная схема сбора материала: 1) рост, 2) лицо, 3) руки, 4) одежда, 5) манера держаться, 6) манера общаться, 7) яркие личностные качества.

1) высокий, низкий;
2) умное, строгое, приветливое, добродушное;
3) сильные, элегантные, пухлые;
4) стильная, скромная, модная, спортивная;
5) держится естественно, держит осанку;
6) добр, приветлив, имеет хорошее чувство юмора.

Упражнение 172, с. 92

Опишите внешность телеведущего так, чтобы в классе его легко узнали. Используйте подготовленные вами материалы (см. упр. 171). Напишите обо всём, что есть примечательного в наружности этого человека (в его глазах, улыбке, одежде, особенностях поведения и речи и т. п.). Сформулируйте свой замысел, подготовьте записи, систематизируйте их. Озаглавьте своё сочинение.

Мне нравится телеведущая программы "Поехали за покупками!" Татьяна Кирилюк.

   Она высокая, стройная, у нее длинные светлые волосы и карие глаза. Она стильно одевается, очень любит модные вещицы и бижутерию, любит ходить по магазинам и  всегда хочет прикупить что-то новенькое. Она очень любознательная и стремится во всем поучаствовать. Она приветлива со всеми и улыбчива. Очень эмоциональна и искренна. ©

92-93 Контрольные вопросы и задания

Контрольные вопросы и задания, с. 92 – 93

1. Дайте определение причастия.

Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам и только в единственном числе по родам.
В предложениях причастия обычно бывают определениями, реже — сказуемыми.

2. В чём заключается разница между действительными и страдательными причастиями?

Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета.
Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета под действием другого предмета.

3. Что имеют общего и чем различаются полные и краткие причастия?

Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму.
В краткой форме они изменяются по числам и по родам, например: звук услышан; звуки услышаны; звук услышан; песня услышана; пение услышано.
В предложении краткие страдательные причастия являются сказуемыми, полные — определениями.

4. Какими правилами следует руководствоваться при написании гласных в суффиксах -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)? в суффиксах -ем-, -им-?

В суффиксах действительных причастий настоящего времени -ущ- (-ющ-) и -ащ- (-ящ-) пишется: 1) буква у или ю, если причастие образовано от глагола I спряжения; 2) буква а или я, если причастие образовано от глагола II спряжения.
В суффиксах страдательных причастий настоящего времени -ем- и -им- пишется: 1) буква е, если причастие образовано от глагола I спряжения; 2) буква и, если причастие образовано от глагола II спряжения.

5. В каких случаях в страдательных причастиях перед одной и двумя буквами н пишется а (я), в каких — е?

Буквы а и я пишутся перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на -ать или -ять.
Размешанный, размешан (от глаг. на -ать — размешать).
Буква е пишется перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на -ить или -еть.
Закрученный, закручен (от глаг. на -ить — закрутить).
Увиденный (от глаг. на -еть — увидеть).

6. Сколько букв н пишется в суффиксах полных и кратких страдательных причастий?

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов совершенного вида;
от глаголов несовершенного вида.
Причастия, образованные от глаголов несовершенного вида, имеют при себе пояснительные слова и являются главным словом причастного оборота.
Одна буква н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий.
Ошибка исправлена, сочинение сдано (кр. прич.).

7. Когда пишется одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов?

Две буквы н пишутся в суффиксах отглагольных прилагательных:
1) если они имеют суффикс -ова-, -ирова-.
2) если они образованы от глаголов совершенного вида (от причастий совершенного вида способом перехода одной части речи в другую).
Две буквы н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных прилагательных, которые возникли в результате перехода в них страдательных причастий прошедшего времени.
Дети рассеянны, взволнованны (невнимательны, неспокойны).
Девочка рассеянна, взволнованна (невнимательна, неспокойна).

8. Расскажите о правописании не с причастиями.

Не пишется раздельно: 1) с краткими причастиями; 2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а.
Не пишется слитно с полными причастиями: 1) если без не они не употребляются; 2) если при них нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а.
Недоумевающий взгляд (без не не употребляется).
Незакончившееся собрание (нет зависимого слова и противопоставления).

9. Что такое причастный оборот? Когда он на письме выделяется запятыми?

Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.
В предложении причастный оборот является одним членом предложения — определением.
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми.

93

Упражнение 173, с. 93

Просмотрите раздел о причастии. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте в парах.

Присутствовать, искриться, колонна, гирлянда, отразить, калитка, пакет, берёста, парóм, силуэт, поразительный, магнит, движимый, приведённый, переведённый, жёваный, кованый, медленный, желанный, священный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный, акварель, аквариум, акваланг, выровненный, прекратить, претензия, претендовать.

Упражнение 174, с. 93

Прочитайте сведения о причастиях в § 12—27. Составьте сложный план и подготовьте сообщение о причастии как о части речи. Приведите примеры. В каком стиле речи вы будете строить своё высказывание о причастии?

Научный стиль.

План:
1. Причастие, как часть речи.
2. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
3. Причастный оборот.
а) Выделение причастного оборота запятыми.
4. Действительные и страдательные причастия.
5. Краткие и полные страдательные причастия.
6. Действительные причастия настоящего времени.
а) Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
7. Действительные причастия прошедшего времени.
8. Страдательные причастия настоящего времени.
а) Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
9. Страдательные причастия прошедшего времени.
10. Гласные перед н в суффиксах полных и кратких страдательных причастий.
11. Две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени.
12. Одна и две буквы Н в суффиксах отглагольных прилагательных.
13. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.
14. Морфологический разбор причастия.
15. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
16. Буква Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Упражнение 175, с. 93

Определите тип речи и стилистическую принадлежность текста. Озаглавьте текст, используя предложение, в котором выражена основная мысль. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с. Какого вида эти причастия? Обозначьте причастные обороты. Краткое причастие подчеркните как член предложения.

         Великолепная погода
  А погода великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с её крышами и струйками дыма, |идущимид., несов.в. из труб|, деревья, |посеребрённыес. сов.в. инеем|, сугробы. Всё небо усыпанос. сов.в. весело мигающимид. несов.в. звёздами, и Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом. (А. Чехов)

Описание, художественный текст.

Мигающими — прич.
I. Звёздами (какими?) мигающими.
II. Н. ф. — мигающий.
Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., несов. в., невозвр.;
непост. — в Т. п., во мн. ч.
III. Какими звёздами? мигающими.

94

Упражнение 176, с. 94

Образуйте от данных глаголов все возможные причастия и заполните ими таблицу «Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени». Обозначьте суффиксы причастий.

Баранов 7.1 упр. 176 -1, с. 94

Видеть, расположиться, принимать, вырастить, развешивать, прискакать, прибирать, бороться, завершить, расклеить, взлелеять.

Действительные причастия                Страдательные причастия

настоящего          прошедшего            настоящего           прошедшего
времени                времени                  времени                времени

видящий                 видевший                видимый             виденный
располагающийся расположившийся  располагаемый   расположенный
принимающий        принимавший         принимаемый     принятый
      -                         вырастивший                     -                выращенный
развешивающий    развесивший          развешиваемый  развешенный
     -                          прискакавший                   -                           -
прибирающий        прибиравший         прибираемый       прибранный
борющийся            боровшийся                       -                            -
завершающий       завершавший           завершаемый      завершённый
расклеивающий     расклеивший           расклеиваемый   расклеенный
    -                           взлелеявший                       -                 взлелеянный

 

Упражнение 177, с. 94

Спишите, расставляя пропущенные запятые при причастных оборотах. В пятом предложении графически укажите границы причастных оборотов и определяемые слова.

1. На те(р, рр)асе обращ..нной к саду с..дели в креслах брат и сестра. 2. Из сада на б..лкон вбежал Сергей прыгавший через три ступеньки и ост..новился у перил. 3. Позади Сергея шёл Никита улыбавшийся застенчиво и добро. 4. Круглая крыша беседк.. и шесть колонн сильно облупл..нных отр..жались в тёмн..м с оранж..выми отблесками пруду. 5. Вода в пруду была покрыта листьями опавшими с деревьев росших по его берегам.
(По А. Н. Толстому)

Ответ:

Во всех предложениях причастные обороты стоят после определяемых слов, поэтому выделяются запятыми.

1. На террасе, обращённой к саду, сидели в креслах брат и сестра.
2. Из сада на балкон вбежал Сергей, прыгавший через три ступеньки, и остановился у перил.
3. Позади Сергея шёл Никита, улыбавшийся застенчиво и добро.
4. Круглая крыша беседки и шесть колонн, сильно облупленных, отражались в тёмном с оранжевыми отблесками пруду.
5. Вода в пруду была покрыта листьями, |опавшими с деревьев|, |росших по его берегам|.

Упражнение 178, с. 94

Выпишите сначала предложения, в которых не со словом пишется раздельно, потом — предложения, в которых не со словом пишется слитно. Подчеркните причастия как члены предложения.

1. За тёмной прядью перелесиц, в (не)колебимой син..ве, ягнёночек — кудрявый месяц гуля..т в голубой траве. (С. Есенин) 2. Как (не)иссякаемый родник, долговечна память народов. (М. Шолохов) 3. К дому вела (не)прорытая, а протопта(н, нн)ая дорожка. 4. Необычайны, (не)иссякаемы лесные и охотнич..и наши богатства.
(Д. Мамин-Сибиряк)

Ответ:

Не со словом пишем раздельно в 3-м предложении.
3. К дому вела не_ прорытая, а протоптанная дорожка.

Не со словом пишем слитно в 1-м, 2-м и 4-м предложениях.
1. За тёмной прядью перелесиц, в неколебимой синеве, ягнёночек — кудрявый месяц — гуляет в голубой траве. (С. Есенин)
2. Как неиссякаемый родник, долговечна память народов. (М. Шолохов)
4. Необычайны, неиссякаемы лесные и охотничьи наши богатства. (Д. МаминСибиряк)

95

Упражнение 179, с. 95

Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Причастие», и запишите по три примера, обозначая в них эти написания. Можете оформить материал в виде таблицы.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий: движущемуся (дат. п.), о движущемся (пр. п.), движущегося (род. п.).

В суффиксах действительных причастий настоящего времени −ущ− (−ющ−) и −ащ− (−ящ−) пишется:

1) буква у или ю, если причастие образовано от глагола 1 спряжения − борющийся (бороться, 1 спр.), тянущий (тянуть, 1 спр.), играющий (играть, 1 спр.);

2) буква а или я, если причастие образовано от глагола 2 спряжения − любящий (любить, 2 спр.), лечащий (лечить, 2 спр.).

Перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени пишется та же гласная, что и в неопределённой форме глагола — строивший (строить), засеявший (засеять), расколовшийся (расколоться).

В суффиксах страдательных причастий настоящего времени −ем− и −им− пишется:

1) буква е, если причастие образовано от глагола 1 спряжения — увлекаемый (увлекать, 1 спр.), погружаемый (погружать, 1 спр.), поддерживаемый (поддерживать, 1 спр.);

2) буква и, если причастие образовано от глагола 2 спряжения — видимый (видеть, 2 спр.), слышимый (слышать, 2 спр.), привозимый (привозить, 2 спр.).

Буквы а и я пишутся перед н или нн в причастиях, образованных от глаголов на −ать или −ять. Размешанный, размешан (от глаг. на −ать − размешать).

Буква е пишется перед н или нн в причастиях образованных от глаголов на −ить или −еть. Закрученный, закручен (от глаг. на −ить− закрутить). Увиденный (от глаг. на −еть − увидеть).

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных: от глаголов совершенного вида — сломанный (от сломать, с. в.), связанные (от связать, с. в.), найденные (от найти, с. в.); от глаголов несовершенного вида, которые имеют при себе пояснительные слова и являются главным словом причастного оборота − вязанные (от вязать, н. в.) девочками перчатки, тушёное (от тушить, н. в.) на слабом огне мясо, кованная (от ковать, н. в.) хозяином лошадь.

Если они не имеют при себе пояснительные слов, то нужно писать одну букву н − вязаные перчатки, тушеное мясо, кованая лошадь.

Одна буква н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий — дорожка протоптана, материал изучен стихи выучены.

Не пишется раздельно:
1) с краткими причастиями − не освоен, не найдены, не понят;
2) с полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а − не освоен учениками; не законченное, а начатое собрание; не открыта вовремя дверь.
Не пишется слитно с полными причастиями:
1) если без не они не употребляются — недоумевающий взгляд (без не не употребляется);
2) если при них нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а −
незакончившееся собрание (нет зависимого слова и противопоставления).
В суффиксах причастий −енн− и −ен− после шипящих под ударением пишется ё, без ударения − е. Завершенный (прич.). Скошена (прич.).

Упражнение 180, с. 95

Отберите и систематизируйте материал, необходимый для составления таблицы. Составьте таблицу «Одна и две буквы н в прилагательных и причастиях». Поместите слева в графах названия частей речи, а справа — количество букв н. Заполните таблицу примерами.

Одна и две буква н в прилагательных и причастиях

Части речи                   -н-                         -нн-

прилагательные     лебединый      деревянный
                                кожаный          стеклянный
                                 серебряный    оловянный
                                                         торжественный
                                                         каменный
                                                         длинный
                                                         сонный

причастия              закончен          разгруженный
                               прочитана        связанный
                               топленое          топленное
                               (молоко)           (бабушкой молоко)

Упражнение 181, с. 95 – 96

Свободный диктант. Определите стилистическую принадлежность текста. Обозначьте использованные вами причастные обороты. Назовите условия выбора одной и двух букв н в прилагательных и причастиях.

                         Воспоминания о Крыме
     (Не)сколько лет (на)зад мне пр..шлось плыть зимой на теплоход.. из Батуми на север. После Туапсе теплоход уш..л в открытое море, чтобы обойти лед..ной шторм, буш..вавший у берегов Новороссийска.
    На ра(с, сс)вете я проснулся от тишины. Монотонно гудела машина. Я вышел на палубу. Шторм стих. В (не)обы-кнове(н, нн)ой ясност.. всходило солнце.
    (В)переди, в голубоватой светящ..йся мгле, медленно выр..стали из моря очертания ж..лтых гор, освещ..ных ни(з, с)кими, но яркими лучами. Это был Крым, но я (не)сразу узнал его. Он пок..зался мне огромн..м островом, тонущим в утре(н, нн)ей синеве.
    Впервые я увидел из морской дал.. весь Крым, весь торжестве(н, нн)ый разворот его берегов от мыса Фиолен-та до Кара-дага.
   Мы подходили к берегам, расцвеч..ным сухими и ре(з, с)кими красками крымской зимы. Уже пылали ржавчиной виноградники, уже видны были покрытые снегом вершины Чатыр-дага и Ай-Петри, и над ними струились к зениту и таяли обл..ка.
(По К. Паустовскому)

Стиль текста художественный.

                         Воспоминания о Крыме
   Несколько (неопред. местоим.) лет назад (наречие) мне пришлось (=приближение) плыть зимой на теплоходе (2−е скл., пр. п.) из Батуми на север. После Туапсе теплоход ушёл в открытое море, чтобы обойти ледяной (прил.) шторм, |бушевавший у берегов Новороссийска|.
   На рассвете (прист рас− перед корнем на согл.) я проснулся от тишины. Монотонно гудела машина. Я вышел на палубу. Шторм стих. В необыкновенной (= фантастической) ясности (3−е скл., пр. п) всходило солнце.
   Впереди, в голубоватой светящейся (какой?) мгле, медленно вырастали из моря очертания жёлтых гор, |освещённых (причаст.) низкими (низок), но яркими лучами|. Это был Крым, но я не сразу узнал его. Он показался (кажет) мне огромным (каким?) островом, |тонущим в утренней синеве|.
   Впервые я увидел из морской дали (3−е скл., пр. п.) весь Крым, весь торжественный (прил.) разворот его берегов от мыса Фиолента до Кара−дага.
   Мы подходили к берегам, |расцвеченным сухими и резкими (резок) красками крымской зимы|. Уже пылали ржавчиной виноградники, уже видны были |покрытые снегом| вершины Чатыр-дага и Ай-Петри, и над ними струились к зениту и таяли облака.

96

Упражнение 182, с. 96

Разделите причастия и отглагольные прилагательные на группы по видам орфограмм на месте пропусков, обозначая условия выбора гласных букв в суффиксах. Составьте два-три предложения, используя любые из данных сочетаний слов.

Трава, колебл..мая ветром; стел..щееся растение; кол..щийся кустарник; засе..нные поля; обнаж..нный лес; освеж..ные луга; сырой пух облаков, подгоня..мых ветром; на издали вид..мых холмах; чуть брезж..щий рассвет; скач..щие всадники; легко дыш..щий, взбира..щийся к вершине альпинист; натруж..нные руки; стро..щейся гидроэлектростанцией.

Ответ:

1. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени (-ущ-/-ющ- и -ащ-/-ящ-).
Cтелющееся растение (от глагола «стелиться» I спр.); колющийся (от глагола «колоться» I спр.) кустарник; чуть брезжущий рассвет (слово-исключение, хоть и образовано от глагола «брезжить» II спр.) ; скачущие всадники (от глагола «скакать» I спр.); легко дышащий (от глагола «дышать»II спр.), взбирающийся к вершине альпинист (от глагола «взбираться» I спр.); строящейся гидро‐ электростанцией (от глагола «строиться» II спр.).

2. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени (-ем-/-оми -им-).
Трава, колеблемая ветром (от глагола «колебать» I спр.); сырой пух облаков, подгоняемых ветром (от глагола «подгонять» I спр.); на издали видимых холмах (от глагола «видеть» II спр.).

3. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях (-анн-/-янн- и -енн-).
Засея нные поля (от глагола на -ять «засеять»); обнажённый лес (от глагола на -ить «обнажить», суффикс под ударением); освежённые луга (от глагола на -ить «освежить», суффикс под ударением); натруженные руки (от глагола на -ить «натрудить», суффикс без ударения).

1. Едва брезжущий рассвет застал нас на подходе к реке.
2. Натруженные руки доярки ловко нацедили молока в ведерко.   ©

Примечание. В суффиксах действительных причастий настоящего времени пишутся те гласные, которые были использованы в том слове в форме 3 лица множественного числа. Но слово "брезжущий" является исключением из правила наряду со словом "зиждущийся". Однако в 3 лице во множественном числе пишут «брезжат». Эту обновленную формулировку можно найти у Лопатина и на вики-словарях по Зализняку. Если говорить об этом слове, как о причастии, то правильным правописанием будет являться через у.

Упражнение 183, с. 96 – 97 

Прочитайте высказывание А. Пушкина об особенностях употребления причастных оборотов в речи. Согласны ли вы с этим высказыванием?
Проведите исследование на материале текстов какого-либо современного русскоязычного писателя, газеты, специальной литературы, школьных сочинений и т. п., чтобы выяснить, каковы особенности употребления причастных оборотов в речи в настоящее время.

Может ли письменный язык быть совершенно подобным разговорному? Нет, так же как разговорный язык никогда не может быть совершенно подобным письменному. Причастия и множество необходимых слов обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метёт и пр., заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом.

   Я согласен с высказыванием Пушкина. В разговорной речи человек старается выразить свою мысль более кратко, а причастные обороты усложняют и удлиняют предложения. Но без них немыслима речь письменная, в которой важно словами точно передать обстановку, чувства. В современной литературе причастные обороты встречаются так же часто, как в классической.  ©

98

Упражнение 184, с. 98

Прочитайте и проанализируйте информацию. С какой точки зрения охарактеризовано деепричастие? Запишите эти предложения в виде диалога между учителем и учениками. Дополните этот диалог репликами с примерами деепричастий.

Почему деепричастие получило такое наименование? Оказывается, деепричастие связано с основным действием, причастно ему. Если говорить точнее, слово деепричастие — от слов причастие и действие. Оно обозначает дополнительное действие, которое связано с основным.

— Почему деепричастие получило такое наименование?
— Деепричастие связано с основным действием, причастно ему.
— Если говорить точнее, слово деепричастие — от слов причастие и действие. Оно обозначает дополнительное действие, которое связано с основным. Приведите примеры.
— Нужно читать, сидя за столом при хорошем освещении. Cидя — деепричастие.
— Слушая бабушкины рассказы о прошлом, я всегда удивляюсь. Cлушая — деепричастие.

Деепричастие охарактеризовано с точки зрения своего значения.

99

Упражнение 185, с. 99

Прочитайте текст. Какие выделенные слова обозначают основные действия, а какие — добавочные? Перепишите, расставляя пропущенные запятые; над деепричастиями надпишите букву д. Подчеркните главные члены предложения.

Бе..жизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными оч..ртаниями. Ветер ч..тко дремлет, затаившись в иглистых ветвях, (не)зар..бит уснувшей воды (не)шелохнёт зелёной хвои.
Стаи перелётных уток, шлёпая крыльями, беспокойно подымаются с воды а лебеди, изогнув длинные шеи, белея в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху.
(А. Серафимович)

   Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясьД. призрачными очертаниями. Ветер чутко дремлет, затаившисьД. в иглистых ветвях, не зарябит уснувшей воды не шелохнёт зелёной хвои.
    Стаи перелётных уток, шлёпаяД. крыльями, беспокойно подымаются с воды, а лебеди, изогнувД. длинные шеи, белеяД. в воде отражениями, чутко прислушиваются к лесному эху. (А. Серафимович)

Слова, обозначающие основные действия: висят, дремлет, не зарябит, не шелохнет, подымаются, прислушиваются.
Слова, обозначающие добавочные действия: отражаясь, затаившись, шлёпая, изогнув, белея.

Упражнение 186, с. 99

Прочитайте текст. Что вы знаете о творчестве упомянутого в нём писателя? Кто является автором текста? Почему вариант предложения с деепричастием оказался лучше?

Фёдору Михайловичу Достоевскому не понравилось одно выражение. У меня было написано так: «Когда шарманка* перестаёт играть, чиновник* из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика».
«Не то, не то,— раздражённо вдруг заговорил Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: «пятак упал к ногам». Надо сказать: «Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая».
Замечание это — помню хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, «звеня и подпрыгивая» выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение.
(Д. Григорович)

Предложение с деепричастием делает картину более образной, дополняет её, добавляет выразительности.

C 1859 г. у Достоевского начался путь профессионального писателя. Трудно его читать. Он втягивает нас в тяжёлые переживания, заставляет страдать вместе со своими героями. Писатель изображает их не в обыденной жизни, а в критические, переломные моменты, когда все чувства обострены, душа страдает и обнажается её человеческая суть. Не все читатели готовы к таким переживаниям.

Но в произведениях Достоевского есть то, чего нет у других писателей и без чего не может обойтись всякий культурный человек. Он заставляет думать о сложностях жизни, воспитывает добрые чувства в человеке и побуждает видеть в жизни не только светлые стороны, но и зло, с которым можно и должно бороться и которое можно одолеть.

Автором текста является известный русский писатель Дмитрий Васильевич Григорович. Судьба в товарищи послала ему Достоевского, будущего знаменитого романиста. Григорович сблизился с ним, и, под его влиянием, увлёкся литературой и стал испытывать свои силы в области поэтического творчества.

Упражнение 187, с.99-100

В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий? Спишите, исправляя ошибки (если они есть) в употреблении деепричастий. Какого вида деепричастия?

1. Открыв окно, я залюб..вался видом города. 2. Открывая дверь, она громко скрипнула. 3. Брат, скл..нив голову набок, что(то) писал. 4. Закан(?)чивая чертёж, у меня сл..мался карандаш. 5. Возвр..щаясь домой, ш..л дождь. 6. Разл..жив игрушки на д..ване, дети начали какую(то) интересн..ю игру. 7. Кое(кто) из малышей, занявшись рисованием, (не)хотел идти на обед. 8. Прочитав рассказ, он пок..зался мне слишком грус(?)ным.

1. Открыв (с. в.) окно, я залюбовался видом города.
2. Открываясь (н. в.), дверь громко скрипнула.
3. Брат, склонив голову набок, что−то писал.
4. Заканчивая чертёж, я сломал карандаш.
5. Когда я возвращался домой, шел дождь.
6. Разложив (с. в.) игрушки на диване, дети начали какую−то интересную игру.
7. Кое−кто из малышей, занявшись (с. в.) рисованием, не хотел идти на обед.
8. Прочитанный рассказ показался мне слишком грустным.

Ошибки во 2-ом, 4-ом, 5-ом, 8-ом предложениях.

100

Упражнение 188, с.100

Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.
Образец. С минуту дед молчал, закрыв глаза.
Молчал, |закрыв глаза|.

1. Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому. 2. Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зелёных лап капли росы. 3. Где-то близко ударил гром, напугав всех. 4. Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев. 5. Девочка капризничает, не хочет идти спать, не простясь со мною. 6. «Прощай, до завтра», — сказала девочка, протянув мне руку. 7. Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.
(М. Горький)

1. Не плутала, |безошибочно определяя дорогу к дому|.
2. Звенит, |отряхая с зелёных лап капли росы|.
3. Ударил, |напугав всех|.
4. |Сидя у окна|,сучила.
5. Не хочет идти спать, |не простясь со мною|.
6. Сказала девочка, |протянув мне руку|.
7. |Прочитав сказки Пушкина несколько раз|,знал.

Примечание. Стрелочка от сказуемого ко всему деепричастному обороту.

101

Упражнение 189, с.101

Прочитайте текст, заменив глаголы из скобок деепричастиями. Определите тип речи и стиль текста. Проанализируйте структуру текста, выделив в нём введение, основную часть и заключение. Составьте вопросный план. Выпишите глаголы с относящимися к ним деепричастными оборотами.

Результат действия силы зависит не только от величины этой силы, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой она действует.
Рассмотрим примеры. По рыхлому снегу человек идёт с большим трудом, глубоко (проваливаться) на каждом шагу. Но, (надеть) лыжи, он может идти по снегу, почти не (проваливаться) в него. Почему? На лыжах или без лыж человек действует с одной и той же силой, равной своему весу. Но действие этой силы в обоих случаях различно, потому что различна площадь поверхности, на которую давит человек с лыжами и без лыж. Площадь поверхности лыжи раз в двадцать больше площади подошвы6. Поэтому, (стоять) на лыжах, человек действует на каждый квадратный сантиметр площади поверхности снега с силой в двадцать раз меньше, чем (стоять) на снегу без лыж.
Значит, от того, какая сила действует на каждую единицу площади поверхности, зависит результат действия силы.

Тип речи – рассуждение. Стиль текста – научный.

План:
1. От чего зависит результат действия силы?
2. Почему, надев лыжи, человек не проваливается в снег?
3. Что называется давлением?
4. Как определить величину давления?

Идёт, |глубоко проваливаясь на каждом шагу|.
|Надев лыжи|, может;
идти, |почти не проваливаясь в него|.
|Cтоя на лыжах|, действует;
действует, |стоя на снегу без лыж|.

1. Подошва — 1. Расположенная под ступнёй нижняя часть обуви (обычно из толстой кожи и т. п.). 2. Нижняя поверхность стопы, ступни нижняя часть, основание горы, холма и т. п. 3. Техн. нижняя часть, основание какого-либо сооружения, приспособления и т. п. 4. Перен. пренебр. очень твёрдая еда, которую трудно жевать (обычно хлебобулочное изделие).
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — подбивка, подмётка.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

102

Упражнение 190, с.102

Спишите, выделяя запятыми деепричастные обороты. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

1. Волк ночью думая залезть в овчарню попал на псарню. 2. Почуя серого так близко забияку псы залились в хлевах. 3. Мартышка в зеркало увидя образ свой тихохонько Медведя толк ногой. 4. Лягушка на лугу увидевши Вола затеяла сама в дородстве с ним сравняться. 5. Уединение любя Чиж робкий на заре чирикал про себя.
(И. Крылов)

1. Волк ночью, |думая залезть в овчарню|, попал на псарню. 2. |Почуя серого так близко забияку|, псы залились в хлевах. 3. Мартышка, |в зеркало увидя образ свой|, тихонько Медведя толк ногой. 4. Лягушка, |на лугу увидевши Вола|, затеяла сама в дородстве с ним сравняться. 5. |Уединения любя|, Чиж робкий на заре чирикал про себя.

Упражнение 191, с.102

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте графически деепричастные обороты (см. образец в правиле на с. 101). Подчеркните орфограммы-буквы в корнях слов 1-го предложения.

1. Старик угрюмо сидел на облучке, |отворотясь от меня|, и молчал, |изредка только покрякивая|. (А. Пушкин) 2. Я поскорей вскарабкался на другую сторону и пошёл, |забирая влево|, вдоль осинника. (И. Тургенев) 3. Тарантас въехал во двор, |шурша колёсами по крапиве|, и остановился перед крыльцом. (И. Тургенев) 4. Через полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и, |испробовав таким образом свой голос|, начал петь. (А. Чехов) 5. В небе неподвижно стояли ястребы, |распластав крылья и устремив глаза свои в траву|. (М. Горький)

Если учитель сильно придирается, рисуйте стрелки от сказуемых к деепричастным оборотам, как в учебнике.

Упражнение 192, с.102-103

Замените помещённые в скобках словосочетания с неопределённой формой глагола сначала деепричастным, а затем причастным оборотом. Запишите получившиеся предложения, выделяя запятыми деепричастный и причастный обороты и обозначая их как члены предложения.

Образец. Самолёт (пролетать над городом) покачал крыльями.

                 дееприч. об.
Самолёт, пролетая над городом, покачал крыльями.
                  прич. об.
Самолёт, пролетавший над городом, покачал крыльями.

1. Спортсмен (выполнить недавно норму мастера) вошёл в состав сборной страны. 2. Марафонец (завоевать первое место) получил ещё и особый приз за волю к победе. 3. Юниор (пробежать стометровку быстрее всех) помог своей команде выйти вперёд. 4. Прыгуны в высоту и длину (не иметь в этом сезоне ни одного поражения) надеются стать победителями в предстоящем международном состязании. 5. Моя подруга (напряжённо тренироваться изо дня в день) стала со временем известной гимнасткой.

1.                  дееприч. об.
Спортсмен, выполнив недавно норму мастера, вошёл в состав сборной страны.
                      прич. об.
Спортсмен, выполнивший недавно норму мастера, вошёл в состав сборной страны.

2.                    дееприч. об.
Марафонец, завоевав первое место, получил ещё и особый приз за волю к победе.
                          прич. об.
Марафонец, завоевавший первое место, получил ещё и особый приз за волю к победе.

3.                   дееприч. об.
Юниор, пробежав стометровку быстрее всех, помог своей команде выйти вперёд.
                прич. об.
Юниор, пробежавший стометровку быстрее всех, помог своей команде выйти вперёд.

4.                                               дееприч. об.
Прыгуны в высоту и длину, не имея в этом сезоне ни одного поражения, надеются стать победителями в предстоящем международном состязании.
                                                   прич. об.
Прыгуны в высоту и длину, не имеющие в этом сезоне ни одного поражения, надеются стать победителями в предстоящем международном состязании.

5.                     дееприч. об.
Моя подруга, напряжённо тренируясь изо дня в день, стала со временем известной гимнасткой.
                            прич. об.
Моя подруга, напряжённо тренировавшаяся изо дня в день, стала со временем известной гимнасткой.

103

Упражнение 193, с.103

Рассмотрите рисунки и прочитайте предложения. Добавьте в каждое предложение деепричастный оборот, чтобы более точно описать основное действие. Обозначьте деепричастные обороты графически.

1. Рыбак поймал карася, __ __ . 2. Учительница вошла, __ __ . 3. Капитан стоял, __ __. 4. Отец сидел, __ __.

1. Рыбак поймал карася, |закинув удочку в озеро| . 2. Учительница вошла, |держа в руках классный журнал| . 3. Капитан стоял, |глядя в бинокль|. 4. Отец сидел, |читая газету|.

Если учитель сильно придирается, рисуйте стрелки от сказуемых к деепричастным оборотам, как в учебнике.

104

Упражнение 194, с.104

Составьте по данным схемам предложения, расставляя необходимые знаки препинания.

1) Большой корабль медленно плыл, |покачиваясь на волнах|.
2) |Спрыгнув с дерева|, рыжая кошка помчалась наутек.
3) Флаг, |обдуваемый ветром|, развевался над зданием. ©

Упражнение 195, с.104

Прочитайте фрагменты из повести Н. Гоголя «Тарас Бульба». Какую роль выполняют деепричастные конструкции? Характеризуют только движение героев или передают их душевное состояние в решающие моменты жизни: Тараса во время казни Остапа, при встрече с изменником Андрием; чувства Андрия на свидании с красавицей-полячкой, в бою на стороне врагов? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

1. Тарас стоял в толпе, |потупив голову и в то же время приподняв очи|, и одобрительно только говорил: «Добре сынку добре!»

2. «Ну, что ж теперь мы будем делать?» — сказал Тарас, |смотря прямо ему в очи|. Но ничего не мог на то сказать Андрий и стоял, |утупивши в землю очи|.

3. «А что мне отец, товарищи, отчизна?» — сказал Андрий, |встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой|. — Так если ж так, так вот что: нет у меня никого! никого! никого!

4. Как вскинулся Андрий! Как взбунтовала по всем жилкам молодая кровь! |Ударив острыми шпорами коня|, во весь дух полетел он за казаками, |не глядя назад, не видя|, что позади только двадцать человек успело поспевать за ним.
 
Деепричастия не только характеризуют движение героев, но и передают их душевное состояние в решающие моменты жизни.

105

Упражнение 196, с.105

 Спишите пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Обозначьте орфограммы «Не с глаголами» и «Не с деепричастиями».
• Подберите к выделенному слову однокоренные слова и запишите их. Обозначьте части слов, поставьте ударение.

1. Не_знаядеепр. броду, не_суйсягл. в воду. 2. Не_убивдеепр. медведя, шкуры не_продаютгл.. 3. Не_поглядевдеепр. на пирог, не_говоригл., что сыт. 4. Не_поклонясьдеепр. до земли, грибка не_подымешьгл.. 5. Не_работаядеепр., сыт не_будешьгл..

Поклоня́ сь - покло́н☐, поклони́ ть сякла́ня ть ся.

(Не) суйся — гл.
I. (Что (не) делай?) не суйся.
Н. ф. — соваться.
II. Пост. — несов. в., неперех., возвр., I спр.; непост. — повелит. н., ед ч., 2-е л.
III. (Что (не) делай?) не суйся.

Упражнение 197, с.105

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте орфограмму «Не с деепричастиями».

• В каком предложении встретилась орфограмма «Не с причастиями»?

1. Ни разу не оглянувшисьдееприч., Анфиска косила всё с тем же упорством. 2. Нетронутаяприч. стена трав уменьшалась и редела. 3. Оставшись одна и не знаядееприч., что делать, Варька длинной тенью бродила по притихшему птичнику. 4. Походив вокруг балагана и так и не найдядееприч. себе дела, Варька вернулась в тракторный вагончик. 5. Она ела не спешадееприч., радуясь куску хлеба, с удовольствием хрустя крупинками соли. (Е. Носов)

Не с причастиями: нетронутая.

Упражнение 198, с.105

Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые.

1. У порога, на сундуке, сидит бабушка согнувшись, не двигаясь, не дыша. 2. Дед и бабушка слушали мать молча, не перебивая. 3. Мать, негодуя, рассказывала о моих проделках. 4. Не ответив, мать смотрела в лицо мне так, что я окончательно растерялся. 5. Вдруг дед вышел на середину комнаты, встал на колени и, не устояв, ткнулся вперёд, коснувшись рукою пола. (М. Горький)

Упражнение 199, с.105-106

Спишите, расставляя пропущенные запятые, раскрывая скобки. Проанализируйте и обозначьте условия выбора раздельного написания не со словами. Выделите приставку не-.

1. Медведь Тедди, не обращаядееприч. внимания на открытую дверцу, жадно ел картошку и овсянку. 2. Съев обед, он по привычке стал подталкивать посуду к дверце и тут заметил, что та не_ прикрытакр.прич. . 3 Тедди было дико и непривычнонареч. в лесу. 4. Жизнь кипела в лесу, не омрачённаяприч. с зависим. словами пришествием человека. 5. Пожалуй, никто не_чувствуетгл. и не_понимаетгл., что значит мать для диких зверей. 6. В лесу он превратился в беспомощного детёныша, ничего не знающегоприч. с зависим. словом, боящегося всего. 7. Вся разница была в том только, что он был теперь не крошечнымприл. медвежонком, а крупным медведем. 8. Углубляться в лес он боялся: лес был полон неизвестностисущ..
                   (Ю. Казаков)

жизнь — [жыз’н’] 1 слог.
ж — [ж] — согл., звонк. парн. [ш], твёрд. непарн.
и — [ы] — гласн., ударн.
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с], мягк. парн. [з]
н — [н’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн. [н]
ь — [—]
5 б., 4 зв.

(Не) прикрыта — прич.
I. Та (какова?) не прикрыта.
II. Н. ф. — прикрытый.
Морф. призн.: пост — страд., прош. вр., сов. в., невозвр.;
непост. — в кратк. ф., в ед. ч., в ж. р.
III. Какова? не прикрыта.

107

Упражнение 200, с.107

Образуйте  деепричастия несовершенного вида.   Составьте предложения с тремя деепричастиями с частицей не, обозначая условия её раздельного написания.

Треб..вать — требуют − требуя;  корч..вать, ж..вать, миновать, лик..вать, сн..вать,ворк..вать, во..вать, потч..вать, завид..вать,брезг..вать, бал..ваться.

Волочить — волочат − волоча; спешить, держать.
Ржа́веть — ржавеют − ржавея; черпать, улыбаться.

Требовать — требуют − требуя;
корчевать − корчуют − корчуя;
жевать − жуют − жуя;
миновать − минуют − минуя;
ликовать − ликуют − ликуя;
сновать − снуют − снуя;
ворковать − воркуют − воркуя;
воевать − воюют − воюя;
потчевать − почуют − потчуя;
завидовать − завидуют − завидуя;
брезговать − брезгуют − брезгуя;
баловаться − балуются − балуясь.
Волочить — волочат − волоча;
спешить − спешат − спеша;
держать − держат − держа.
Ржа́веть — ржавеют − ржавея;
черпать − черпают − черпая;
улыбаться − улыбаются − улыбаясь.

Он жил за городом, предпочитая тихую жизнь, не завидуя тем, кто населял шумный мегаполис.
Бабушка совершала много добрых дел, не требуя благодарности.
Я не спеша шёл домой, разглядывая витрины магазинов.

Упражнение 201, с. 107

Спишите, заменяя глаголы в неопределённой форме деепричастиями несовершенного вида, если это возможно. От каких глаголов вы не образовали деепричастий? Объясните почему.

    Производя (производит) гребки (гребок) правой и левой рукой, отталкиваясь (отталкиваю) от стенки (1−е скл., р. п.) бассейна (словарн.)‚ плавая без заметной (какой?) усталости (3−е скл., Р. п.)‚ выполняя (полный) движения в воде, на дистанции плывя брассом, в совершенстве (2−е скл., П. п.) владея (власть) техникой плавания, преодолевая‚ дистанцию (словар)‚ ждать сигнала (словар.), держать горизнтально (словар.), поворачивая голову, приближаясь (=приближение ) к финишу‚ махая руками, показываясь (показываю) над водой, лить воду.

От глаголов ждать и лить мы не образовали деепричастия, потому что основы данных глаголов не имеют гласной. Если прибавить приставки к данным глаголам, то можно от них образовать деепричастия: полить — поливая, ожидать — ожидая.

Упражнение 202, с. 107

Спишите, выделяя запятыми деепричастные и причастные обороты. Обозначьте обороты как члены предложения. Выделите суффиксы деепричастий.

1. Низкий берег, усыпанный кустарником, тянется гладкой покатостью.
2. Лиловые облака, протягиваясь к западу, едва пропускали красные лучи.
3. Луна, всплывая на синее небо, осеребрила струи вьющейся речки и туманную отдалённость.
4. Медленно поднимаясь на хребты волн, быстро опускаясь с них, приближалась к берегу лодка.
5. Густой туман, нахлынувший волнами из ущелий, покрывал долину совершенно.
6. Впереди нас тёмно−синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне. (М. Лермонтов)

108

Упражнение 203, с. 108

Спишите, расставляя пропущенные запятые. В деепричастиях обозначьте суффиксы.

• Подчеркните орфограммы в окончаниях слов, назовите их виды.

1. Весело и величаво, |словно взлетая|, поднимается могучее (какое?) светило. (Повеств., невоскл., распр., грам. основа — светило поднимается, втор. члены: однородные обстоятельства — весело, величаво; определение — могучее; деепричастный оборот — словно взлетая).
2. Алое сияние стоит недолгое (=короткое) время над потемневшей (какой?) землёй, и, тихо мигая (миг) как бережно несомая свечка, затеплится (II спр.) на нём вечерняя звезда.
3. «Эге! — подумал я. — Да это я совсем не туда попал: я слишком забрал вправо», — и, сам дивясь своей ошибке (1 скл., Д.п.), проворно спустился с холма.
4. Я поскорей выкарабкался на другую сторону и пошел, забирая влево вдоль осинника.
5. Летучие мыши уже носились над его заснувшими (какими?) верхушками, таинственно (суффикс −енн) кружась и дрожа на смутно−ясном (каком?) небе (2−е скл., пр. п.). (И. Тургенев)

Своей — мест.
I. Ошибке (чьей?) своей.
Н. ф. — своя.
II. Пост. — притяж.; непост. — Д. п., ед ч., ж. р.
III. Ошибке (чьей?) своей.

Засн у вш ими
Орфограммы в окончаниях: буквы е, и в падежных окончаниях существительных; безударные гласные в окончаниях прилагательных; −тся и −ться в глаголах.

109

Упражнение 204, с. 109

Спишите деепричастия, записывая рядом в неопределённой форме глаголы, от которых они образованы. Составьте с тремя деепричастиями сложные предложения на тему «На футбольном поле».

Обнявшись, взвалив, остановившись, раскрасневшись, прикрыв, уйдя, оттянувшись, сложив, взвившись, расстелив, преодолев.

   Обнявшись — обняться, взвалив — взвалить, остановившись — остановить, раскрасневшись — раскраснеться, прикрыв — прикрыть, уйдя — уйти, оттянувшись — оттянуться, сложив — сложить, взвившись — взвиться, расстелив — расстелить, преодолев — преодолеть.

Нападающий, раскрасневшись, вел мяч к воротам.
Взвившись высоко над полем, мяч полетел прямо в ворота.
Преодолев все трудности, наша команда вырвала у соперников победу в этом футбольном матче. ©

Упражнение 205, с. 109

Образуйте  от данных глаголов деепричастия совершенного вида и запишите их. Поставьте ударение в деепричастиях.   Составьте три побудительных предложения с любыми из записанных деепричастий. Включите в предложения обращения.

Занять, нанять, начать, отнять, поднять, понять, принять, создать, успокоиться, невзлюбить, принести, распорядиться, увидеть, раскаяться, наклеить.

Занять — заняв, нанять — наняв, начать − нача́в, отнять — отняв, поднять — подняв, понять — поняв, принять — приняв, создать − созда́в, успокоиться — успоко́ившись, невзлюбить — невзлюбúв, принести — принеся, распорядиться — распорядúвшись, увидеть — увúдев, раскаяться — раскаявшись, наклеить — накле́ив.

Увидев собаку на улице, не кричите и не бросайте в нее палки.
Ребята, начав самостоятельную работу, не отвлекайтесь .
Мальчики, заняв места в кинозале, не балуйтесь и не бегайте с места на место.  ©

Упражнение 206, с. 109 — 110

Спишите,  заменяя глаголы в неопределённой форме деепричастиями совершенного вида, если это возможно. От какого глагола нельзя образовать деепричастие совершенного вида?  Какие из записанных вами деепричастий можно использовать при описании действий волейболистов? Составьте с тремя деепричастиями предложения с однородными членами на тему «Спорт».

Распол..житься у опушк.. леса, отлично провести игру, выиграть подачу, выст..вить руки вперёд и сле..ка согнуться, отставить одну ногу назад, ра..делить поровну, ударить по мячу, потерять подачу, бл..кировать удар противника, разыграть комбинацию, к..снуться руками сетк.., подбросить мяч вверх, переступить среднюю линию, упасть вне площадк.., опазд..вать на соревнования, отр..зить атаку, увид..ть товарища.

   Расположившись у опушки леса, отлично проведя игру, выиграв подачу, выставив руки вперёд и слегка согнувшись, отставив одну ногу назад, разделив поровну, ударив по мячу, потеряв подачу, блокировав удар противника, разыграв комбинацию, коснувшись руками сетки, подбросив мяч вверх, переступив среднюю линию, упав вне площадки, опаздывать на соревнования, отразив атаку, увидев товарища.

От глагола опаздывать нельзя образовать деепричастие совершенного вида, так как глагол несовершенного вида.

Он стоял на старте, выставив руки вперед и слегка согнувшись, отставив одну ногу назад.
Потеряв подачу, игрок ринулся снова за мячом, добежал до противника и вернул мяч.
Увидев друга на трибуне, я замахал руками и начал пробираться к нему сквозь толпу.

110

Упражнение 207, с. 110

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания при прямой речи и деепричастных оборотах и образуя от заключённых в скобки глаголов деепричастия.

• В каких словах есть орфограммы «Разделительные ъ и ь» и «Буквы з и с на конце приставок»?

1. Внезапно раздался топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с неё Павлушка. 2. «Я думал, волк,» — прибавил он равнодушным голосом, проворно дыша всей грудью. 3. Обе собаки также вскочили в кружок света и тотчас сели, высунув красные языки. 4. Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка. 5. «Что за славный мальчик!» — думал я, глядя на него. (И. Тургенев)

Разделительные ъ и ь: грудью, ночью.
Буквы з и с на конце приставок: раздался, спрыгнул.

Упражнение 208, с. 110 — 111

Спишите, заменяя выделенные глаголы в прошедшем времени деепричастиями того же вида и расставляя пропущенные знаки препинания. Союз и в этом случае опускается.

• Подчеркните орфограммы в приставках и суффиксах.

Образец. Брат рассказывает о происшествии и очень волнуется. — Брат рассказывает о происшествии, очень волнуясь.

1. От реки шёл туман и окутывал прибрежные кусты. − От реки шёл туман, окутывая прибрежные кусты.
2. Турист быстро шагал по тропинке и весело посвистывал. − Турист быстро шагал по тропинке, весело посвистывая. Турист, шагая по тропинке, весело посвистывал.
3. Тропинка извивалась змейкой и вела к камышовым зарослям. − Тропинка, извиваясь змейкой, вела к камышовым зарослям.
4. Собака бежала впереди охотника и постоянно оглядывалась. − Собака бежала впереди охотника, постоянно оглядываясь.
5. Тетерев тяжело взмахнул крыльями, поднялся и полетел. − Тетерев, тяжело взмахнув крыльями, поднялся и полетел.
6. Утки покружились над озером и сели на воду около тростника. − Утки, покружившись над озером, сели на воду около тростника.

111

Упражнение 209, с. 111

Замените причастия несовершенного вида деепричастиями несовершенного вида, а причастия совершенного вида деепричастиями совершенного вида.

• Назовите сложные слова. Как они образованы?

1. Семиклассники, посетив Третьяковскую галерею, задали много вопросов экскурсоводу. 2. Рыболовы, надеясь на хорошую погоду, с раннего утра засели на берегу пруда с удочками. 3. По морю идёт теплоход, держа курс на восток. 4. Самолёт, поднявшись в воздух в семь часов, взял курс на юг.

Сложные слова:
семиклассники ← семь, класс;
экскурсовод ← экскурсия, водить;
рыболов ← рыба, ловить;
теплоход ← тепло, ходить;
самолёт (сам, лететь).

Упражнение 210, с. 111 — 112

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Подберите заголовок. С помощью каких средств автор передаёт восторженное состояние мальчика? Спишите два первых абзаца, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. К выделенному слову подберите синонимы. Остальные орфограммы объясните устно.

            Дивный мир подводного царства
   Петя решил на прощание наскоро выкупаться. Но едва мальчик, разбежавшись, бултыхнулся в море и поплыл на боку, расталкивая прохладную воду коричневым атласным плечиком, как тотчас забыл всё на свете.
   Сперва, переплыв прибрежную глубину, Петя добрался до первой мели. Он взошёл на неё и стал прогуливаться по колено6 в воде, разглядывая сквозь прозрачную толщу отчётливую чешую песчаного дна. Петя испустил вопль восторга и, ринувшись с мели в глубину, занялся своим любимым делом — стал нырять с открытыми глазами.
   Какое это было упоение!
   На глубине перед изумлённо раскрытыми глазами3 мальчика возник дивный мир подводного царства. Среди корней, рогами расставив страшные клешни, пробирался боком большой старый краб. Впрочем, краб не заинтересовал мальчика. Пусть себе ползёт, невелика редкость. Гораздо интереснее казались морские коньки. Как видно, они совсем не предполагали, что могут в такой ранний час наткнуться на охотника. Было бы безумием пропустить такой случай.
   Петя вынырнул на поверхность, чтобы набрать побольше воздуха и поскорее начать охоту. Но вдруг он увидел на обрыве отца.
   (По В. Катаеву)

Текст относится к художественному стилю.

Автор передаёт восторженное состояние мальчика с помощью восклицательного предложения («Какое это было упоение!»), эпитетов («изумлённо раскрытыми глазами», «дивный мир», «любимое дело»), лексики, описывающей сильные эмоции («забыл всё на свете», «испустил вопль восторга», «упоение»).

Бултыхнулся — плюхнулся, прыгнул.

1. Колено — 1. Сустав ноги, соединяющий бедренную кость с берцовыми, а также часть ноги от этого сустава до таза. 2. мн. ч. коле́ни, разг. часть одежды (брюк, штанов, чулок и т. п.), прилегающая к коленному сгибу. 3. мн. ч. коле́нья, ботан. отдельное сочленение в стебле злаков, в стволе некоторых растений. 4. мн. ч. коле́нья и коле́на отдельное звено, отрезок в составе чего-либо, являющегося соединением таких звеньев, отрезков (чаще о том, что идёт или может идти ломаной линией) 5. мн. ч. коле́на изгиб криволинейного объекта; место сгиба или сочленения. 6. мн. ч. коле́на, перен., муз. отдельная часть, законченный мотив в пении, музыкальном произведении; отдельное, отличающееся от других место в пении птиц. 7. мн. ч. коле́на, муз. отдельное движение, комплекс движений, законченная часть рисунка танца, обычно выделяющиеся особой сложностью, эффектностью. 8. мн. ч. коле́на, перен., разг. неожиданный, необычный поступок. 9. мн. ч. коле́на, устар. и спец. звено в родословной, поколение. 10. биол. таксономический ранг в биологической систематике, стоящий в иерархии систематических категорий ниже семейства и выше рода.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — коленка, сустав.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Море по колено.

(Перед) глазами — сущ.
I. Перед (чем?) глазами.
Н. ф. — глаз.
II. Пост. — нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.; непост. — Т. п., мн. ч.
III. Перед (чем?) глазами.

112

Упражнение 211, с. 112

На какую тему подобраны предложения? В каких предложениях характеризуется манера нападающего атаковать футбольные ворота? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте деепричастные обороты, выделите суффиксы в деепричастиях несовершенного вида.

• Подчеркните в третьем предложении орфограммы — раздельные написания и орфограммы — слитные написания.
• Назовите специальные слова, относящиеся к спорту.
• Каким синонимом из рамки нельзя заменить выделенное слово?

Броситься, кинуться, метнуться, ринуться, устремиться.

1 С мячом в ногах, |внезапно притормаживая и меняя направление|, Игорь шёл на ворота, словно на лыжах летел с горы.
2 Никто не мог с такой резкостью, как Игорь, рвануться с места и, |не теряя мяча|, столь же неожиданно затормозить.
3. |Подхватив мяч в глубине или получив пас на выход|, Толя мощно разгонялся и, |не меняя ритма шагов, не семеня, не подлаживаясь|, в неуловимый миг наносил чудовищный удар с ходу.
4. Он потрясающе бил пенальти. Некоторое время он внимательно, |слегка прищурясь|, смотрел на вратаря. |Начиная длинный разбег и не доходя до мяча двух шагов перед самым ударом|, резко протягивал вперёд руку, |указывая, куда будет бить|.
(По К. Ваншенкину)

Предложения подобраны на тему «Футбол».
Специальные слова, относящиеся к спорту: пас, пенальти, вратарь, ворота, мяч.
Манера нападающего атаковать футбольные ворота, характеризуется в предложениях 1, 3, 4.
Выделенное слово нельзя заменить словом «метнуться».

Упражнение 212, с. 112 — 113

От данных глаголов образуйте деепричастия. По какому словарю можно проверить правильность выполнения задания?

Забрести, приобрести, приплести, вышибить, заклеймить, изрешетить1, обезопасить, спеленать2.

Забрести — забредя;
приобрести — приобретя, приобретши;
приплести — приплетя;
вышибить — вышибив;
заклеймить — заклеймя, заклеймив;
изрешетить — изрешетив;
обезопасить — обезопасив;
спеленать — спеленав.

Мы будем пользоваться словообразовательным словарём.

изрешетить —  4 слога.
и — [и] — гласн., безуд.
з — [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
р — [р’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [р’]
е — [и] — гласн., безуд.
ш — [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
е — [и] — гласн., безуд.
т — [т’] — согл., глух. парн. [д], мягк. парн. [т]
и — [и] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. [д] парн., мягк. парн. [т]
ь — [—]   
10 б., 9 зв.

спелена ть (-ть по современным правилам - суффикс, не входящий в основу слова)

113

Упражнение 213, с. 113

Диктант. Обозначьте деепричастные обороты.

Преодолевая сопротивление противника;
защищая ворота сборной школы;
не прикасаясь рукой к мячу;
проходит в замедленном темпе;
растирая рукой ушибленное колено;
не допустить противника к вратарской площадке;
прибежав на помощь нападающему;
не замеченная защитником опасная передача;
нарастающий гул голосов болельщиков;
разгоревшаяся схватка в центре поля.

Упражнение 214, с. 113

Рассмотрите репродукцию картины С. Григорьева «Вратарь». Придумайте рассказ на её основе. Решите сами, какой момент запечатлён на картине — завязка, развитие действия, самый острый его момент (кульминация), движение к развязке или сама развязка.
Рассказ  вы можете вести от имени любого из действующих лиц — вратаря, одного из болельщиков, взрослого, случайно оказавшегося среди них.
Подумайте,  в какой обстановке, почему, кому вы расскажете о состоявшемся матче. Не забудьте описать место, где он про-исходил, игроков, болельщиков, если это будет уместно в вашем рассказе. Используйте, если нужно, материалы упр. 211, 213, а также синонимы из рамок. Какую функциональную разновидность языка вы выберете, чтобы написать рассказ?

Эту историю рассказывает мальчик-вратарь по дороге домой своему другу.

   Я шёл домой из школы через заброшенный сквер и увидел, как малыши играют в футбол. Болельщики, такие же ребята разных возрастов, наблюдали за игрой со скамейки. Дядя Фёдор подбадривал игроков.
   На воротах стоял, подбоченившись, неуклюжий мальчишка, которому все время забивали голы. Мне, как рьяному любителю футбола, стало обидно за такую его игру, я вызвался постоять на воротах. Ребята приняли меня в команду.
   Я бросил портфель в сторону и занял место вратаря. Нападающий не зевал. С мячом в ногах, внезапно притормаживая и меняя направление, он шёл на ворота, словно на лыжах летел с горы. Подхватив мяч в глубине или получив пас на выход, второй малыш мощно разгонялся и, не меняя ритма шагов, повел мяч. Некоторое время он внимательно, слегка прищурясь, смотрел на меня. Удар, и вот мяч уже летит к воротам.
   Но я тоже не промах! Я четко рассчитал траекторию полета мяча и сообразил, где его нужно ловить. Проворный прыжок, и вот я лежу на мяче, а все ребята хлопают в ладоши.
   И дядя Фёдор сказал, что из меня выйдет отличный вратарь, раз я смог отразить такой удар. Я был очень горд за себя и за мальчишек. А сейчас пора домой, еще уроки нужно сделать...   ©

114

Упражнение 215, с. 114

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Два деепричастия разберите письменно, остальные — устно.

1. Всю ночь гремел овраг соседний, ручей, бурля, бежал к ручью. (А. Фет) 2. Ручьи, журча и извиваясь, и меж собой перекликаясь, в долину гулкую спешат. (А. Фет) 3. Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке. (А. Чехов) 4. Вдали увеличивалось и, уносясь по ветру, поднималось голубоватое облако дыма. (Л. Н. Толстой) 5. На полях, поднимаясь в небо, трепеща крылышками, заливались песнями жаворонки. (И. Соколов-Микитов)

Извиваясь — дееприч.
I. Спешат (как?) извиваясь.
II. Морф. призн.: несов. в., возвр., неизм.
III. Спешат (что делая?) извиваясь.

Поднимаясь — дееприч.
I. Заливались (как?) поднимаясь.
II. Морф. призн.: несов. в., возвр., неизм.
III. Заливались (что делая?) поднимаясь.

Упражнение 216, с. 114 — 115

Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения «Лодорский водопад» английского поэта Роберта Саути, при переводе которого А. Шамульян использовал изобразительные возможности русского языка. Какую роль играют в этом тексте деепричастия? В чём необычность стихотворения? Какой художественный эффект достигается использованием такого количества деепричастий? Какие группы значений деепричастий можно выявить?

Лодорский водопад

Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,

Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,
Лаская, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперёд и вперёд убегая в свободном задоре —
Так падают бурные волны в сверкающем, быстром Лодоре!

Необычность стихотворения в том, что оно состоит из 48 одиночных деепричастий и одного деепричастного оборота.

Какой художественный эффект достигается использованием такого количества деепричастий?

(Картина водопада становится зримой, образной, озвученной. Образ водопада изменчив: покорный и бунтующий, спокойный и резвый. Деепричастия дают разнообразные характеристики действию. Действия характеризуются с разных сторон: по цвету, звуку, движению.)

Какие группы значений деепричастий можно выявить?

В тексте есть деепричастия, которые обозначают добавочные действия по:
а) слуховым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, шумя, воркуя, гремя);
б) зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь);
в) движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, вздуваясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь);
г) аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя).

В тексте присутствуют контекстные антонимы. (Делясь, дробясь — обнимаясь, сливаясь, сплетаясь, встречаясь. Они создают образ динамичного течения, меняющего своё движение.)

Поэт использует также графические средства выразительности: стихотворение записано в виде пирамиды, чтобы подчеркнуть сходство с потоком воды; звукопись помогает услышать нам низвержение водопада. Преобладают следующие звуки: шипящие (шипя, шурша, морщинясь, дрожа), свистящие (сплетаясь, звеня, взметаясь и т. д.), сочетания звуков [рч], [взд], [бр], [рк], [кр], [др] (дрожа, вздуваясь, вздымаясь, крутясь, бросаясь).

Упражнение 217, с. 115 — 116

Свободный диктант. Озаглавьте текст. Над употреблёнными вами деепричастиями надпишите, какого они вида.

                Новый дом

   Каштанка съела много, но не наелась, а только опьянела от еды. После обеда она разлеглась среди комнаты, протянула ноги и, чувствуянесов. в. во всём теле приятную истому, завиляла хвостом.
   Пока её новый хозяин, развалившисьсов. в. в кресле, курил сигару, она виляла хвостом и решала вопрос, где лучше ей: у незнакомца или у столяра? У незнакомца обстановка бедная и некрасивая: кроме кресел, дивана, лампы и ковров , у него нет ничего, и комната кажется пустою; у столяра же вся квартира битком набита вещами; у него есть стол, верстак, куча стружек, рубанки, стамески, пилы, клетка с чижиком, лохань; у  незнакомца не пахнет ничем, у столяра же в квартире всегда стоит туман и великолепно пахнет клеем, лаком и стружками.
   Зато у незнакомца есть одно очень важное преимущество — он даёт много есть, и, надо отдать ему полною справедливость, когда Каштанка сидела перед столом и умильно глядела на него, он ни разу не ударил её.
(А. Чехов)

116 Контрольные вопросы и задания

Контрольные вопросы и задания, с. 116

1. Дайте определение деепричастия.

Деепричастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.
Деепричастие не изменяется. Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида.

2. Как пишется не с деепричастиями?

Частица не с деепричастиями пишется раздельно.
Некоторые деепричастия без не не употребляются, поэтому пишутся с не слитно.
Недоумевая (без не не употр.).

3. Как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида?

Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченные добавочные действия. Они отвечают на вопрос что делая?
Деепричастия несовершенного вида образуются обычно от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида путём прибавления суффикса -а, -я.
Деепричастия совершенного вида обозначают законченные добавочные действия. Они отвечают на вопрос что сделав?
Деепричастия совершенного вида образуются обычно от основы неопределённой формы глаголов совершенного вида путём прибавления суффиксов -в, -вши, -ши.
Деепричастия совершенного вида образуются также от основы простого будущего времени некоторых глаголов с помощью суффикса -а (-я), например: услыша, заметя, прочтя, нахмурясь.

4. Что называется деепричастным оборотом?

Деепричастие может иметь при себе зависимые слова. Вместе с ними оно образует деепричастный оборот.

5. Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастные обороты? На какие вопросы отвечают?

В предложении деепричастие является обстоятельством.
Деепричастный оборот в предложении является одним членом предложения — обстоятельством.
Деепричастия несовершенного вида отвечают на вопрос что делая?
Деепричастия совершенного вида отвечают на вопрос что сделав?

6. Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме?

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения.

116

Упражнение 218, с. 116

Прочитайте § 28—33. Составьте сложный план сообщения о деепричастии и расскажите о нём, приводя свои примеры. К какому стилю речи вы отнесёте свой ответ?

1. Деепричастие как часть речи.
а) Что общего имеют и чем различаются деепричастия и глаголы? деепричастия и наречия?
2. Деепричастный оборот.
а) Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастные обороты?
3. Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме?
4. Раздельное написание не с деепричастиями.
5. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
6. Морфологический разбор деепричастия.

Деепричастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Деепричастие не изменяется.
Деепричастия образуются только от глаголов. Подобно глаголу, деепричастия бывают совершенного или несовершенного вида, например: улыбаясь — несовершенного вида.
Зависимое слово — существительное или местоимение — ставится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от которого образовано деепричастие.
С наречием деепричастие сходно тем, что не изменяется (не склоняется и не спрягается).
Деепричастие может иметь при себе зависимые слова. Вместе с ними оно образует деепричастный оборот.
В предложении деепричастие является обстоятельством. Деепричастный оборот в предложении является одним членом предложения — обстоятельством.
На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения.
Частица не с деепричастиями пишется раздельно.
Некоторые деепричастия без не не употребляются, поэтому пишутся с не слитно. Недоумевая (без не не употр.).
Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида.
Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченные добавочные действия. Они отвечают на вопрос что делая?
Деепричастия несовершенного вида образуются обычно от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида путём прибавления суффикса -а, -я.
Деепричастия совершенного вида обозначают законченные добавочные действия. Они отвечают на вопрос что сделав?
Деепричастия совершенного вида образуются обычно от основы неопределённой формы глаголов совершенного вида путём прибавления суффиксов -в, -вши, -ши.
Деепричастия совершенного вида образуются также от основы простого будущего времени некоторых глаголов с помощью суффикса -а (-я), например: услыша, заметя, прочтя, нахмурясь.

Упражнение 219, с. 116

Просмотрите раздел о деепричастии. Какие слова с непроверяемыми орфограммами вам встретились? Продиктуйте их друг другу. Работайте парами.

Бассейн, дистанция, комбинация, галерея, внимательно, сосредоточенно.

Упражнение 220, с. 116 — 117

Образуйте от данных глаголов: 1) форму 3-го лица единственного числа изъявительного наклонения; 2) страдательные причастия настоящего или прошедшего времени; 3) деепричастия.

Приготовлять, располагать, размолоть, баловать, предполагать, удалить, распечатать, найти, восстанавливать, привязать, вырастить, увидеть, принести, пересадить.

Приготовлять — приготовляет, приготовляемый, приготовляя;
располагать — располагает, располагаемый, располагая;
размолоть — размелет, размолотый, размолов;
баловать — балует, балованный, балуя;
предполагать — предполагает, предполагаемый, предполагая;
удалить — удалит, удалённый, удалив;
распечатать — распечатает, распечатанный, распечатав;
найти — найдёт, найденный, найдя;
восстанавливать — восстанавливает, восстанавливаемый, восстанавливая;
привязать — привяжет, привязанный, привязав;
вырастить — вырастит, выращенный, вырастив;
увидеть — увидит, увиденный, увидев;
принести — принесёт, принесённый, принеся;
пересадить — пересадит, пересаженный, пересадив.

117

Упражнение 221, с. 117

Лингвистический эксперимент. Прочитайте текст. Перестройте предложения с деепричастными оборотами, заменяя деепричастия глаголами. Сравните варианты. Какой текст лучше, динамичнее? Почему?

— Встань-ка вон там! — всем своим существом чувствуя Лилин взгляд, почему-то шёпотом приказал я Севе, торопливо выходя и кивая на середину двора, и поднял планер над головой.
(— Встань-ка вон там! — всем своим существом почему-то шёпотом приказал я Севе, когда почувствовал Лилин взгляд, торопливо выходя и кивая на середину двора, и поднял планер над головой.)
— Да пускай! Пускай же! — отбегая спиной и задыхаясь от волнения, приглушённо крикнул он.
(— Да пускай! Пускай же! — приглушённо крикнул он, когда отбегал спиной и задыхался от волнения.)
Девчонки, отставив своих кукол, настороженно подходили.
(Девчонки отставили своих кукол и настороженно подходили.)
Облизав высохшие губы, я отвёл руку как можно дальше назад, страшно боясь, что ничего у нас сейчас не получится, затем, сам не знаю как, послал модель в сторону Севы и от восторга замер: планер плавно и гордо, слегка покачивая своими тонкими, прозрачными крыльями, поплыл по воздуху.
(Я облизал высохшие губы, отвёл руку как можно дальше назад, и страшно боялся, что ничего у нас сейчас не получится, затем, сам не знаю как, послал модель в сторону Севы и от восторга замер: планер плавно и гордо слегка покачивал своими тонкими, прозрачными крыльями, поплыл по воздуху.)
— Ух ты-ы! Вот это да! — позабыв про Митьку, заорал во всё горло и запрыгал Сева.
(— Ух ты-ы! Вот это да! — заорал во всё горло и запрыгал Сева, когда забыл про Митьку.)
Девчонки, хлопая в ладоши, тоже запрыгали, заверещали:
(Девчонки хлопали в ладоши, тоже прыгали и верещали.)
— Сами сделали, да? Сами?
(По В. Пушкину)

   Текст динамичнее с деепричастными оборотами, потому что они помогают создавать яркие, запоминающиеся образы. Простые предложения, осложнённые деепричастными оборотами, более экономичны и ёмки по сравнению с такими же по смыслу длинными сложноподчинёнными предложениями.

Упражнение 222, с. 117 — 118

Прочитайте. Определите тип речи и стилистическую принадлежность. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. В предложениях, где есть деепричастные обороты, подчеркните члены предложения. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

   Тайга стояла (стоя) тихая и смурнаяуж и проснувшись, вступив в деньона, казалосьвводн.слово (кажется), безвольно дремала (дремлет) в ожидании (жи−ши, 2−е скл., пр. п.) каких-то перемен. Про небо в густой белой мути нельзя было сказать (сказ), низко (низок) оно или высоко, у него (предлог+местоим.) словно вынули плоть, и осталась одна бездонная глухая пустота. Солнце сквозь неё не проникало (не с глаг., проникнуть), не было (не с глаг.) и ветра — тяжёлые (тяжесть), раздобревшие (прист. раз− перед основ. на зв. гл.) за лето деревья стояли (стоя) неподвижно и прямоохваченные (от глаг. охватить, с. в.) истомой, и только над речкой (чк всегда без ь) повинуясь (повинный) движению и шуму водыподрагивали на берёзах и кустах листья. Время от времени (Р. п.) вспархивали (вспархиваю) птицы. (В. Распутин)

Орфограммы: стояла (сто́й), казалось (ка́жется), дремала (дрёма), сказать (ска́жет), не проникало (прони́кнуть), стояли (сто́й), движению (дви́гать) — проверяемый гласный в корне слова;
в ожидании (П. п.) — склонение существительных на -ий, -ия, -ие;
каких—то — правописание неопределённых местоимений;
низко (низок), сквозь (сквозит) — парный звонкий/глухой согласный;
у_него — раздельное написание предлога со словом;
бездонная — одна и две буквы н в суффиксах прилагательных;
не_проникало, не_было — не с глаголом;
тяжёлые — буквы ё-о после шипящих в корне;
раздобревшие, вспархивали — правописание приставок на -з/-с;
охваченные — одна и две буквы н в суффиксах причастий;
речкой — правописание сочетания -чк-;
повинуясь — непроверяемый гласный в корне слова;
подрагивали, вспархивали — правописание суффиксов -ива-, -ыва-;
времени — склонение существительных на -мя.

Тип речи — описание. Текст принадлежит к художественному стилю.

118

Упражнение 223, с. 118

Спишите, расставляя знаки препинания. Деепричастные и причастные обороты обозначьте как члены предложения. Укажите сложные предложения.

1. Бодрый утренний воздух прогнал остатки сна, и Таня, размахивая портфелем, быстро зашагала, слегка подпрыгивая на правую ногу.
2. Володя ходил взад и вперёд, поглядывая на часывисевшие над ним.
3. Миша делал вид, что его очень заинтересовала какая−то статья в газете, приклеенной на стене дома.
4. Лёва же прислонился к водосточной трубе и, судя по губамвытянутым в трубочку, свистел.
5. Валя Белова сидела на парте, задумчиво глядя в окно.
6. Решив несколько задач, Аня раскрыла томик ранних стихов Горького.
7. Выходя из кабинета, Миша обратил внимание на маленький чемоданчик, стоявший у двери.
8. Выйдя на Пушкарскую, Миша остановился перед большим домом. (Г. Матвеев)

Сложные предложения: 1, 3.

Упражнение 224, с. 118

Составьте таблицу «Слитное и раздельное написание не с глаголом, причастием и деепричастием»; в её левой части по вертикали поместите глаголы, причастия и деепричастия, а в правой по горизонтали отразите способ написания не (слитно или раздельно). Заполните таблицу примерами, обозначая в них условия выбора раздельного или слитного написания не.

Слитное и раздельное написание не с глаголами, причастиями и деепричастиями

часть речи      не раздельно       не слитно

глаголы           не поёт                ненавидеть
                        не ест                  негодовать
                        не играет             недоумевать
                                                     нездоровиться

деепричастия не смотря            недоумевая
                         не взирая            ненавидя
                         не поев                негодуя
                         не прочитав

причастия      не прочитанный,     негодующий
                        а пролистанный      ненавидящий
                                                       ↑ не употр. без не 
                        не прочитана          
                        не узнана (кр.прич) совершенно
                                                          непродуманный
                        не прочитанная       
                        мною книга               непрочитанная (книга)

Упражнение 225, с. 118

Исследуйте текст «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкина: найдите в нём все деепричастия, установите, какие формы деепричастий являются устаревшими. По каким признакам вы это определили? Изменились ли лексические значения деепричастий с пушкинского времени? Какую смысловую нагрузку выполняют деепричастия в тексте? Сделайте вывод о частоте употребления этих языковых единиц в произведении поэта.

Красуясь, глядясь, расцветая, собираясь, наряжаясь , бросив, блуждая, закрасневшись, вспоминая, сев, поджидая, сидя, отгоняя, вбежав, сотворив, ожидая, любя, качаясь, привздохнув, беседуя, вскочив, разбив.

Внешнее      Душевное
действие      состояние

глядясь        расцветая
собираясь   бросив
наряжаясь   закрасневшись
блуждая       вспоминая
сев                поджидая
сидя              ожидая
отгоняя        любя
вбежав         привздохнув
сотворив      вскочив
качаясь         разбив
беседуя
красуясь
вскочив
разбив

Устаревшие деепричастия

Сотворив – совершив какое-то действие.
 Сотворив обряд печальный,
 Вот они во гроб хрустальный
 Труп царевны молодой
 Положили - и толпой
 Понесли в пустую гору…

Привздохнув – вздохнув неглубоко.
 И, качаясь над цепями,
 Привздохнув, произнесла:
 "Как же долго я спала!"

В сказке автор использует 22 деепричастия. 12 деепричастий дорисовывают действия героев, 10 – помогают более полно передать их душевное состояние. 2 деепричастия (вскочив, разбив) одновременно уточняют внешние действия и внутреннее состояние героев.
Таким образом, деепричастия помогают ярко и живописно изобразить героев сказки, показать их душевное состояние.

120

Упражнение 226, с. 120

Прочитайте стихи школьника. Найдите наречия.

НА ЛЫЖАХ

Падают снежинки
Тихо на поля.
Едем мы на лыжах —
Ветерок и я.

Мчусь я очень быстро,
С ветерком вдвоём.
Мы одновременно
К финишу придём!

Наречия: тихо, очень, быстро, одновременно.

Упражнение 227, с. 120 — 121

Выпишите группами словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным и наречиям. Что обозначают наречия? На какой вопрос отвечают?

Образец.

Наречия, относящиеся

к глаголам | к причастиям, | к прилагательным
| деепричастиям | и наречиям
взмахивая (как?) плавно

• Выпишите остальные слова с пропусками. Над какими орфограммами вы работали?

1. Солнце выглянуло сзади из-за города и тихо, без хлопот принялось за свою работу. 2. Сначала, далеко впереди, где небо сходится c землёю около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа на маленького человечка, поползла по земле широкая ярко-жёлтаяЗ полоса. 3. Полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась и засверкала росой. 4. От стройной фигуры и зелёной одежды тополя трудно оторвать глаза. 5. Где-то далеко влево плакали чибисы. 6. Мягко картавя, журчал ручеёк. 7. Летит коршун над самой землёй, плавно взмахивая крыльями, и вдруг останавливается в воздухе.
(A. Чехов)

Наречия, относящиеся к глаголам:
выглянуло (откуда?) сзади,
принялось (как?) тихо,
поползла (когда?) сначала,
поползла (где?) далеко впереди,
понеслась (куда?) навстречу,
сбросила (как?) вдруг,
оторвать (как?) трудно,плакали (где?) далеко,
останавливается (как?) вдруг;

Наречия, относящиеся к причастиям и деепричастиям:
подкравшись (где?) сзади,
картавя (как?) мягко,
взмахивая (как?) плавно;

Наречия, относящиеся к прилагательным и наречиям:
далеко (где?) впереди,
похожа (как?) издали,
далеко (где?) влево.

Ярко-жёлтая (полоса) — прил.
I. Полоса (какая?) ярко-жёлтая.
Н. ф. — ярко-жёлтый.
II. Пост. — качеств., сложное; непост. — И. п., ед. ч., ж. р.
III. Полоса (какая?) ярко-жёлтая.

Орфограммы:
выглянуло (гля́нуть), далеко, издали (даль), останавливается (встать) — проверяемый безударный гласная в корне слова;
принялось — правописание приставок пре- и при-;
сходится (II спр.) — буквы е, и в личных окончаниях глаголов;
ветряной, утреннюю — н/нн в суффиксах имён прилагательных;
ярко—жёлтая — написание сложных имён прилагательных;
ярко-жёлтая — буквы о, е, ё после шипящих в корне слова;
бричку — словосочетания ЧК/ЧН;
сбросила — правописание приставок на з/с;
засверкала — непроверяемый безударный гласный в корне.

121

Упражнение 228, с. 121

Прочитайте стихотворение С. Маршака. Какие слова подсказывают нам темп, тон произношения?
Громко или тихо вам хочется прочитать?
Выпишите наречия вместе с теми словами, к которым они относятся.
Сколько наречий вы выписали?
Какие из них помогают нам представить, как выглядят мальчики и как они шли домой после школы «раннею весною»?

ДРУЗЬЯ-ТОВАРИЩИ

День стоял весёлый
Раннею весной.
Шли мы после школы —
Я да ты со мной.

Куртки нараспашку,
Шапки набекрень, —
Шли куда попало
В первый тёплый день.

Шли куда попало —
Просто наугад,
Прямо и направо,
А потом назад.

А потом обратно
А потом кругом,
А потом вприпрыжку,
А потом бегом.

Весело бродили
Я да ты со мной,
Весело вернулись
К вечеру домой.

Весело расстались —
Что нам унывать!
Весело друг с другом
Встретимся опять!

Куртки нараспашку, шапки набекрень, шли куда попало, шли куда попало, шли просто наугад, шли прямо, шли направо, шли назад, шли обратно, шли кругом, шли вприпрыжку, шли бегом, весело бродили, весело вернулись, весело расстались, весело встретимся, встретимся опять.

Слова, которые подсказывают нам темп, тон произношения: нараспашку, набекрень, куда попало, просто наугад, прямо и направо, назад, обратно, кругом, вприпрыжку, бегом, весело, опять.

Стихотворение хочется прочитать громко.

Наречия, которые помогают нам представить, как выглядят мальчики: нараспашку, набекрень.

Наречия, которые помогают нам представить, как они шли домой: куда попало, просто наугад, прямо и направо, назад, обратно, кругом, вприпрыжку, бегом, весело.

122

Упражнение 229, с. 122

Проанализируйте текст. Можно ли опустить в нём выделенные наречия? Почему? Спишите текст, расставляя пропущенные запятые.

1. Берестяную грамоту6 после находки нельзя развёртывать немедленно: она может растрескаться и погибнуть. 2. Её нужно раcпарить в горячей воде и осторожно вымыть кистью. 3. Берестяное письмо просушивают полотенцем и помещают между стёклами, под которыми ему суждено сохнуть, принимая постепенно форму плоского листа. 4. Грамоту читают, фотографируют и тщательно перерисовывают, создавая документы, способные заменить подлинник, частое обращение к которому нежелательно: слишком ценны эти хрупкие берестяные листы.
(По В. Янину)

Грамота — 1. истор. официальный письменный документ. 2. официальный наградной документ, вручаемый за какие-либо достижения.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — документ, пергамент.
5. Из древне-греческого.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Филькина грамота.

Выделенные наречия опустить нельзя, потому что они помогают выразить основную мысль предложений. Наречия, характеризуя действия или признак, придают точность.

Упражнение 230, с. 122

Прочитайте, стараясь передать особенности произнесения реплик участников диалога. Какое наречие ученик употребил неоправданно с точки зрения норм литературного языка? Подберите ему замену. Выпишите словосочетания с наречиями, обозначая в них главное слово. Запишите две последние реплики в виде предложений с прямой речью, используя в словах автора деепричастные обороты, обозначьте их как члены предложения.

Евдокия Власьевна вызвала незадачливого Плинтуса к доске, на которой висела карта.
— Ну, о чём ты читал сегодня к уроку, Плинтусов?
— О реках Сибири, — убитым3 голосом отвечал Плинтус.
— Ну, расскажи нам.
— В Сибири есть реки, — начал Плинтус довольно уверенно, — они текут и впадают…
Молчание.
— Ну, какие же это реки?
— Реки в Сибири ужасно глубокие, — тяжело вздохнул Плинтус.
— А вот это какая река? — спросила Евдокия Власьевна, тронув карту указкой.
Плинтус молчал, беспомощно водя пальцем по одной из толстых синих прожилок на карт…4
(Л. Кассиль)

Ученик употребил неоправданно с точки зрения норм литературного языка наречие "ужасно". Замена — "очень".

х х х
читал сегодня, начал уверенно, довольно уверенно,

х х х
ужасно глубокие, тяжело вздохнул, беспомощно водя.

Убитым (голосом) — прич.
I. Голосом (каким?) убитым.
II. Н. ф. — убитый.
Морф. призн.: пост — страд., прош. вр., сов. в., невозвр.;
непост. — в Т. п., в ед. ч., в м. р.
III. Голосом (каким?) убитым.

Плинтус молчал, беспомощно водя пальцем по одной из
–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–

толстых синих прожилок на карт…4
–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–
(Простое, повеств., невоскл., осложненно дееприч. об., грам. основа — Плинтус молчал, дееприч. оборот: беспомощно водя пальцем по одной из толстых синих прожилок на карт).

123

Упражнение 231, с. 123

Озаглавьте текст и определите его стилистическую принадлежность Что изменилось в составе слов «пешком» и «мельком»? Каким способом они были образованы в древнерусском языке? Спишите.

• В каком значении использовано выделенное слово? Какие ещё значения этого слова вам известны?

   Из истории языка
   В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход») и «мельк» (в значении «миг», «мгновение»). Эти существительные в творительном падеже — «пешком» и «мельком» — перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» — «на короткое время», «бегло». В обоих3 наречиях был суффикс -ом.
  Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём пешком корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем — в нём корень мельк- и суффикс -ом.

Выделенное слово употреблено в переносном значении: связываем — устанавливаем взаимосвязь между явлениями, объясняем что-то какими-то причинами.
Другие значения слова:
1. Соединять верёвками.
2. Обвязывать кого-либо с целью ограничить свободу движения.
3. Помогать установить связь, наладить общение между двумя субъектами.
4. То же, что соединять; обеспечивать сообщение между двумя объектами.
5. То же, что объединять; обеспечивать взаимное сотрудничество, общность.
6. Перен. ограничивать свободу действий, движений.
7. Хим. вынуждать вещество вступить в химическую связь с собой; предотвращать взаимодействие чего-либо с иными компонентами.

В обоих наречиях был суффикс -ом. Теперь мы выделяем в наречии «пешком» корень пеш- и суффикс -ком, в наречии «мельком» выделяем корень мельк- и суффикс -ом.

Текст относится к научному тексту.

(В) обоих — числит.
I. В скольких наречиях? в обоих.
Н. ф. — оба.
II. Пост. — собират; непост. — В. п., мн. ч.
III. В скольких наречиях? в обоих.

Упражнение 232, с. 123 — 124

Выпишите словосочетания с выделенными наречиями в таком порядке: сначала наречия определительные со значением образа действия; затем — обстоятельственные со значением времени действия. Надпишите над наречиями вопросы, на которые они отвечают.

Баранов 7.1 упр. 232 -2, с. 124

со значением образа действия.

Образ действия: как? каким образом?
Время: когда? с каких пор? до каких пор?

1. За правое дело сражайся смело. 2. Кто за правое дело стоит, тот всегда победит. 3. Дружно за мир стоять — войне не бывать. 4. Тот в слове стоит твёрдо, кому3 слово дорого. (Пословицы) 5. Где быстрые, шумные воды недавно свободно текли, сегодня прошли пешеходы, обозы с товаром прошли. (Н. Некрасов) 6. Рано я, горькая, встала, дома не ела, с собой не брала, до ночи пашню пахала, ночью я косу клепала, утром косить я пошла. (Н. Некрасов).

1) Наречия определительные со значением образа действия:

Баранов 7.1 упр. 232 -3, с. 124

Баранов 7.1 упр. 232 -4, с. 124

2) Наречия обстоятельственные со значением времени действия:

Баранов 7.1 упр. 232 -5, с. 124

Баранов 7.1 упр. 232 -6, с. 124

Кому — мест.
I. Дорого (кому?) кому.
Н. ф. — кто.
II. Пост. — относит.; непост. — Д. п., ед ч.
III. Дорого (кому?) кому.

124

Упражнение 233, с. 124

 ==

Упражнение 234, с. 124

Спишите, ставя пропущенные запятые. Подчеркните наречия как члены предложения. Над наречиями, которые обозначают место действия, надпишите вопросы.

• К выделенному слову подберите однокоренные слова.

1. Над нашими головами быстро неслось небольшое
–·–·–·–·–

куда?
грозовое облако прямо к туче, которая синела, росла
–·–·–·–·

ежеминутно и заволокла уже полнеба с правой стороны.
–·–·–·–·–·–·–·–

где?
Там уже рубил1 дождевой ливень; глухой, какой—то
–·–·–

откуда?
зловещий шум и свежая влажность неслись оттуда. 2.
–·–·–·–·–

Скоро накрыла нас туча. Засверкали змеистые,
–·–·–·–·

ослепительные молнии и мгновенно вслед за ними
–·–·–·–·–·–·–· –·–·–·–

раздавались оглушительные громовые удары. 3. Вдруг
–·–·–·–·

налетела буря с крупным частым градом и проливным

дождём, и воздух превратился в белую водяную пыль.4

(С. Аксаков)

раздавались — слышались, звучали.

рубил — [руб’ил] 2 слога.
р — [р] — сонорн. непарн., твёрд. парн. [р’]
у — [у] — гласн., безуд.
б — [п’] — согл., звонк. парн. [п], мягк. парн. [б]
и — [и] — гласн., ударн.
л — [л] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [л’]
5 б., 5 зв.

Вдруг налетела буря с крупным частым градом и
–·–·–·– ––~~~~~~~ ~~~~~~ –––––––

проливным дождём, и воздух превратился в белую
~~~~~~~~~ –––––––– –– ~~~~~

водяную пыль.4
~~~~~~~ –––––

(Сложное, повеств., невоскл., 2 грам. основы в составе сложного предложения — буря налетела, воздух превратился).

Баранов 7.1 упр. 234 -1, с. 124

125

Упражнение 235, с. 125

Проанализируйте словосочетания. Выпишите сначала те, в которых обстоятельственные наречия обозначают время, причину, цель действия; затем — определительные наречия, которые обозначают меру и степень действия; затем остальные словосочетания. Над наречиями надпишите вопросы, на которые они отвечают.

• Составьте предложение со словосочетанием, которое можно использовать при описании походки человека.

Присутствовать иногда, тотчас явиться, коснуться невзначай, разгораться медленно, не разобрать спросонья, обидеть сгоряча, размашисто шагать, трижды пытаться, очень волноваться, гулять дотемна, произрастать издавна, расположиться вблизи, остановиться здесь, наткнуться со́слепу, разорвать назло, мало тренироваться2, увеличить нагрузку вдвое, слегка изменить, слишком запустить болезнь3, совершенно выздороветь, сломать нарочно, много сделать.

а) Словосочетания, в которых обстоятельственные наречия обозначают

время:

когда? когда? как долго?
Присутствовать иногда, тотчас явиться, гулять дотемна,

с каких пор?
произрастать издавна;

причину:

по какой причине? почему?
не разобрать спросонья, обидеть сгоряча,

по какой причине?
наткнуться со́слепу;

цель действия:

с какой целью? с какой целью?
разорвать назло, сломать нарочно;

б) Словосочетания с определительными наречиями, которые обозначают меру и степень действия:

сколько? в какой степени?
трижды пытаться, очень волноваться,

сколько? во сколько раз?
мало тренироваться, увеличить нагрузку вдвое,

в какой степени? в какой степени?
слегка изменить, слишком запустить болезнь,

в какой степени? сколько?
совершенно выздороветь, много сделать.

в) Остальные словосочетания:

как? как?
коснуться невзначай, разгораться медленно,

как? где?
размашисто шагать, расположиться вблизи,

где?
остановиться здесь.

Он размашисто шагал по тропинке, размахивая руками.

Баранов 7.1 упр. 235 -1, с. 124

болезнь — сущ.
I. (Что?) болезнь.
Н. ф. — болезнь.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — В. п., ед. ч., ж. р.
III. Запустить (что?) болезнь.

Упражнение 236, с. 125

Выпишите наречия, укажите вопрос, на который они отвечают. Над наречиями надпишите их смысловой разряд по значению — обст. или опр. Затем выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.

1. Пропитанная хвойной смолою тишина была везде перед ним: слева и справа и позади. 2. Однажды, незаметно как-то, часа два подряд собирал он последние грибы. 3. Сидел дубонос на самой макушке ели и свиристел очень тонко, и очень нежно, и очень грустно. 4. Пахло чем—то весенним в воздухе, и от этого всюду подымалось живое беспокойство. 5. Весенними дождями было дочиста вымыто небо и сквозь сильные тёмные верхушки голубело влажно. 6. Синие грачи не кричали: спокойно ходили вперевалку, охорашивались неспешно.

(С. Сергеев-Ценский)

обст. обст. обст. обст.
(Где?) везде, (где?) слева, (где?) справа, (где?) позади,

обст. опр. опр.
(когда?) однажды, (как?) незаметно, (как?) подряд,

опр. опр.
(в какой степени?) очень, (как?) тонко, (в какой

опр. опр. опр.
степени?) очень, (как?) нежно, (в какой степени?) очень,

опр. обст. опр.
(как?) грустно, (где?) всюду, (в какой мере?) дочиста,

опр. опр. опр.
(как?) сквозь, (как?) влажно, (как?) спокойно, (как?)

опр. опр.
вперевалку, (как?) неспешно.

Орфограммы:
пропитанная — н/нн в суффиксе причастий;
весенним — н/нн в суффиксе прилагательного;
перед_ним, от_этого — правописание предлогов со словами;
собирал — корень с чередованием гласной в корне;
1-е скл., П. п.
на макушк[е] — правописание безударного окончания имени существительного;
свиристел — непроверяемый безударный гласный в корне;
грустно (грустить) — проверяемый непроизносимый согласный в корне;
чем—то — правописание неопределённых местоимений;
не_кричали — не- с глаголами.

126

Упражнение 237, с. 126

Прочитайте шутливые стихотворные строки С. Маршака. Сколько наречий в них? Какие вы отнесли бы к неопределённым? Что они обозначают и как образованы? Какие слова обыгрывает в этом стихотворении поэт?

Когда-нибудь и где-нибудь
С товарищем вдвоём
Мы песенку вполголоса
В два голоса споём.
Про первое число,
Которое когда-то нас в школу привело.

В стихотворении 5 наречий: когда-нибудь, где-нибудь, вдвоём, вполголоса, когда-то.
К неопределённым относятся: когда-нибудь, где-нибудь, когда-то.
Маршак обыгрывает слова вполголоса и в два голоса. Наречие вполголоса означает негромко; в два голоса означает партия на два голоса в музыкальном произведении.

Упражнение 238, с. 126

Спишите. Подчеркните выделенные наречия как члены предложения. Подберите к ним близкие по значению слова.

• Обозначьте морфемы, в которые вставлены буквы.

Баранов 7.1 упр. 238 -1, с. 126

звал откушать, но умысел* другой тут был: хозяин музыку
–·–·–

Баранов 7.1 упр. 238 -2, с. 126

Баранов 7.1 упр. 238 -3, с. 126

Баранов 7.1 упр. 238 -4, с. 126

Баранов 7.1 упр. 238 -5, с. 126

ларчика отстал и, как открыть его, никак не_догадался.
~~~~~

Баранов 7.1 упр. 238 -6, с. 126

Баранов 7.1 упр. 238 -7, с. 126

(И. Крылов)

где-то — там; тут — здесь; здесь — тут; там — где-то; никак — совсем; куда — куда-либо; когда-то — некогда.

здесь — [з’д’эс′] 1 слог.
з — [з’] — согл., звонк. парн. [с′], мягк. парн. [з]
д — [д’] — согл., звонк. парн. [т′], мягк. парн. [д]
е — [э] — гласн., ударн.
с — [с’] — согл., глух. парн. [з′], мягк. парн. [с]
ь — [—]  
5 б., 4 зв.

1. Сыр — 1. кулин. пищевой продукт, изготовляемый из свернувшегося молока. 2. рег. то же, что творог.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — пища, кисломолочный продукт,
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Бесплатный сыр бывает в мышеловке; как сыр в масле кататься.

Упражнение 239, с. 126

Какую речевую ошибку допускает герой рассказа В. Токаревой? Запишите текст в исправленном виде.

Борька любит слово обратно: «у меня обратно порвались носки» или «ты обратно всё делаешь наоборот».

Вместо слова обратно необходимо употребить слово опять (снова).
«У меня опять (снова) порвались носки» или «ты опять (снова) всё делаешь наоборот».

127

Упражнение 240, с. 127

Установите и укажите, с помощью каких наречий связаны предложения. Сформулируйте вывод о том, какую функцию местоименные наречия выполняют в тексте. Объясните правописание пропущенных букв.

1. Есть в дикой роще, у оврага, зелёный холм. Там вечно тень. (А. Блок) 2. Вдали виднелось село с покосившейся3 колокольней. Туда, как показывал компас, и следовало идти. 3. И ветер, и дождик, и мгла над холодной пустыней воды. Здесь жизнь до весны умерла, до весны опустели сады. (И. Бунин).

Связь внутри каждой из трёх пар предложений цепная (холм – там; село – туда; … -здесь).

Местоименные наречия только указывают на место, время, способ действия и пр. или спрашивают о них. В этом плане они сопоставимы с местоимениями, которые тоже только указывают на предмет, признак или количество, конкретно не обозначая их.

Орфограммы:
1-е скл., П. п.
в роще — правописание безударного окончания имени существительного;
вечно — сочетания -ЧК-, -ЧН-;
вдали (даль), умерла (мёртвый) — правописание проверяемых безударных гласных в корне;
покосившейся (какой) — правописание безударного окончания причастия;
дождик (дождика) — правописание суффикса -ек-/-ик- у существительных;
холодной (какой?) — правописание безударного окончания имени прилагательного.

Покосившейся — прич.
I. Колокольней (какой?) покосившейся.
II. Н. ф. — покосившийся.
Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., сов. в., возв.;
непост. — в Т. п., в ед. ч., в ж. р.
III. Какой колокольней? покосившейся.

Упражнение 241, с. 127

==

128

Упражнение 242, с. 128

Образуйте от данных наречий формы простой сравнительной степени и запишите их по образцу.

• Прочитайте в рамке синонимы к выделенному слову. С тремя из них составьте предложения.

Баранов 7.1 упр. 242 -1, с. 128

Баранов 7.1 упр. 242 -2, с. 128

Баранов 7.1 упр. 242 -3, с. 128

Баранов 7.1 упр. 242 -4, с. 128

Баранов 7.1 упр. 242 -5, с. 128

Баранов 7.1 упр. 242 -6, с. 128

неистово, буйно, безудержно, неукротимо, необузданно,
яростно

Воробей подпрыгнул на ветке, потом приподнял крылья и неистово замахал ими за спиной.
В саду буйно цветёт сирень.
На празднике мы все были в безудержно весёлом настроении.
Ветер неукротимо подхватывал корабль и нёс его по волнам.

Упражнение 243, с. 128 — 129

Прочитайте текст. Определите его тему. Вначале выпишите словосочетания с наречиями в сравнительной степени, затем с остальными. В каком ещё значении слово «сабантуй» употребляется в русском языке?

• Расскажите об одном из русских национальных праздников или о празднике других народов России.

   ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРАЗДНИК ТАТАРСТАНА — САБАНТУЙ
   Сабантуй — старинный праздник татарского народа, он проводится после окончания полевых работ, в июне. К Сабантую готовятся заранее — тщательнее убирают в доме, больше припасают угощений для гостей, вдумчивее выбирают подарки для победителей состязаний.
   Сбор подарков проводят накануне праздника, в субботу. В деревнях юноши с весёлой песней разъезжают на лошадях, собирая подарки — полотенца, платки и т. д. Их прикрепляют к уздечкам коней. Чем больше собрано подарков, тем богаче украшен конь наездника.
   Место для праздника определяется заранее, больше всего оно похоже на стадион для соревнований. Торжественно открывая Сабантуй, один из руководителей района поздравляет собравшихся с национальным праздником. Далее следует его развлекательная часть — выступления певцов, танцоров.
   Затем проводятся различные состязания, больше всего внимание зрителей привлекает национальная борьба — кэрэш. Весёлое оживление вносят различного рода шуточные соревнования: бег с ложкой во рту с положенным на неё яйцом, бег с вёдрами на коромысле, наполненными водой. Много смеха вызывает бой с мешками, набитыми сеном. Очень популярны перетягивание каната, палки, лазанье на высокий гладкий столб, наверху которого подвешен приз6, и т. д. Одновременно проводятся состязания певцов, чтецов, танцоров. Молодёжь увлечённо водит хороводы, устраивает танцы.

Словосочетания с наречиями в сравнительной степени: готовятся заранее, тщательнее убирают, больше припасают, вдумчивее выбирают, больше собрано, богаче украшен, определяется заранее, далее следует.
Словосочетания с остальными наречиями: проводят накануне, больше всего (превосходная степень) похоже, торжественно открывая, затем проводятся, больше всего (превосходная степень) привлекает, много смеха, очень популярны, наверху подвешен, одновременно проводятся, увлечённо водит.

Тема: Сабантуй — старинный праздник татарского народа.

Сабантуй — веселое застолье, пирушка.

1. Приз — 1. Награда победителю в каком-либо состязании. 2. Добыча, захваченная в морской войне и переходящая, согласно международному праву, в собственность захватившего.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — награда, вознаграждение.
5. Из латинского.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

Праздник белого месяца в Бурятии.
Хололó. Корякский праздник в пору осеннего равноденствия
Праздник моления небу-кормильцу у нанайцев

129

Упражнение 244, с. 129

==

130

Упражнение 245, с. 130

Диктант. Подчеркните наречия. Что они обозначают?

• Составьте три предложения с причастными оборотами.

Раскалённым докрасна камнем, сильно редеющую тайгу,
–·–·–·–·–·–· –·–·–·–·–

недавно построенную электростанцию, отапливаемая
–·–·–·–·–·–

снизу теплица, промышленная древесина, кое-где
–·–·–·– –·–·–·–·–·

обогреваемые подземными источниками, предутренний

час, разгорающаяся на небе полоска, поднимающаяся

кверху лава, огненный поток, разбросанные повсюду
–·–·–·–·– –·–·–·–·–·

глыбы, окутанный густым паром гейзер.

Это был грязевой гейзер, окутанный густым паром.
Солнце все ярче и ярче пробивалось сквозь тайгу, сильно редеющую в сторону юга.
У горизонта, прямо на глазах, утолщалась розовая полоска, разгорающаяся на небе.

131

Упражнение 246, с. 131

Прочитайте текст. Выполните морфологический разбор выделенных наречий письменно и устно.

• Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте условия выбора слитных и раздельных написаний.

   Всюду ребята любят придумывать прозвища3. Но у нас в школе это, как говорили учителя, «стало опаснейшей эпидемией».
  А что тут опасного? Мне кажется, прозвище говорит о человеке гораздо больше, чем имя. Имя вообще ни о чём определённом не говорит. Ведь прозвище придумывают в зависимости3 от характера. А имя дают1 тогда, когда у человека ещё вообще нет никакого характера. Вот если меня назовут просто по имени, — Алик! — что обо мне можно будет узнать? А если по прозвищу— Детектив! — сразу станет понятно, на кого я похож.
   Жаль только, что некоторые ребята путают и вместо «Детектив» кричат «Дефектив». Но я в таких случаях не откликаюсь.
        (А. Алексин)

Прозвища — сущ.
I. (Что?) прозвища.
Н. ф. — прозвище.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. — В. п., мн. ч.
III. Придумывать (что?) прозвища.

(В) зависимости — сущ.
I. (В чём?) в зависимости.
Н. ф. — зависимость.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — П. п., ед. ч., ж. р.
III. Придумывают (в чём?) в зависимости.

дают — [дай’ут] 2 слога.
д — [д] — согл., звонк. парн. [т], твёрд. парн. [д’]
а — [а] — гласн., безуд.
      [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
      [у] — гласн., ударн.
т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
4 б., 5 зв.

Всюду — нареч.
I. Любят (где?) всюду; признак действия.
II. Морф. призн.: обстоят.; неизм.
III. Любят (где?) всюду.

Вообще — нареч.
I. Не говорит (как?) вообще; признак действия.
II. Морф. призн.: определит.; неизм.
III. Не говорит (как?) вообще.

Тогда — нареч.
I. Дают (когда?) тогда; признак действия.
II. Морф. призн.: обстоят.; неизм.
III. Дают (когда?) тогда.

Устный разбор:

Всюду — наречие.
Во-первых, оно обозначает признак действия.
Во-вторых, это обстоятельственное наречие, неизменяемое слово.
В-третьих, в предложении является обстоятельством.
Вообще — наречие.
Во-первых, оно обозначает признак действия.
Во-вторых, это определительное наречие, неизменяемое слово.В-третьих, в предложении является обстоятельством.

Тогда — наречие.
Во-первых, оно обозначает признак действия.
Во-вторых, это обстоятельственное наречие, неизменяемое слово.
В-третьих, в предложении является обстоятельством.

Орфограммы:
любят (II спр.), станет (I спр.) — правописание безударных окончаний глаголов;
придумывать, придумывают — правописание приставок при-/пре-;
придумывать, придумываю — правописание гласных в суффиксах -ыва-/-ива-;
эпидемией — правописание непроверяемых безударных гласных в корне;
опасного — проверяемый непроизносимый согласный в корне слова;
кажется (что делает?) — правописание -тся/-ться;
о человеке (2 скл., П. п.), в зависимости (3 скл., П. п.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
ни_о_чём, никакого, обо_мне, на_кого, некоторые — правописание местоимений;определённом — -Н-/-НН- в суффиксах прилагательных;
определённом — правописание безударных окончаний прилагательных;
не_говорит, не_откликаюсь — не с глаголами;
имени — правописание существительных на -мя;
похож — неупотребление мягкого знака после шипящих;
кричат (крик), не откликаюсь (откли́кнуться) — правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Упражнение 247, с. 131

==

Упражнение 248, с. 131 — 132

Выразительно прочитайте стихотворение Д. Самойлова. Какие лексические и синтаксические средства помогают поэту передать напряжённое ожидание им поэтического вдохновения? Выделите среди этих средств наречия и проанализируйте их. Спишите. Объясните написание вставленных вами букв.

Жду, как заваленный в забое,
Что стих пробьётся в жизнь мою.
Бью в это тёмное, рябое,
В слепое, в каменное бью.

Прислушиваюсь: не слыхать ли,
Что пробиваются ко мне.
Но это только капли, капли
Скользят по каменной стене.

Жду, как заваленный в забое,
Долблю железную руду, —
Не пробивается ль живое
Навстречу моему труду?..

Жду исступлённо и устало,
Бью в камень медленно и зло…
О, только бы оно пришло!
О, только бы не опоздало!

Поэту помогают передать напряжённое ожидание им поэтического вдохновения использование метафоры (стих пробьётся), сравнения (как заваленный в забое), многочисленных прилагательных (тёмное, рябое, слепое, каменное), наречий (исступлённо и устало, медленно и зло).
А также использование синтаксических средств: однородные члены (тёмное, рябое, в слепое, в каменное), повторы (капли, капли), риторический вопрос (Не пробивается ль живое навстречу моему труду?), восклицательные предложения (О, только бы оно пришло!, О, только бы не опоздало!)

Наречия: навстречу исступлённо, устало, медленно, зло, только создают напряжение в мыслях лирического героя.

Орфограммы:
заваленный — -Н-/-НН- в суффиксах причастий;
каменное, каменной — -Н-/-НН- в суффиксах прилагательных;
прислушиваюсь — правописание приставок при-/пре-;пробиваются (проби́ться), опоздало (пóздно) — правописание проверяемых безударных гласных в корне;
железную — правописание непроверяемых безударных гласных в корне;
пробивается (I спр.) — правописание безударных окончаний глаголов.

133

Упражнение 249, с. 133

Спишите, указывая, от какого слова образованы данные наречия. Почему не с этими наречиями пишется слитно? Устно подберите к данным словам наречия-антонимы. Какое из этих слов является непроизводным?

Невесело ← весело; невежливо ← вежливо,
необдуманно ← обдуманно, немного ← много,
невдалеке ← вдалеке, неустойчиво ← устойчиво,
недружелюбно ← дружелюбно, неясно ← ясно,
несерьёзно ← серьёзно, неискренне ← искренне,
неравнодушно ← равнодушно,
несправедливо ← справедливо, небрежно,
немало ← мало, неграмотно ← грамотно,
некрасиво ← красиво.

Небрежно является непроизводным, потому что не употребляется без не.

Не с этими наречиями пишется слитно, потому что все эти слова можно заменить синонимами без не, кроме небрежно (без не не употребляется).

Антонимы: невесело — грустно; невежливо — учтиво, необдуманно — умышленно, немного — множество, невдалеке — неблизко, неустойчиво — стабильно, недружелюбно — враждебно, неясно — понятно, несерьёзно — глубокомысленно, неискренне — честно, неравнодушно — апатично, несправедливо — честно, небрежно — аккуратно, немало — чуть-чуть, неграмотно — правильно, некрасиво — очаровательно.

Упражнение 250, с. 133

Устно проанализируйте морфемный состав данных наречий. Запишите наречия с не в таблицу.

1. Сделать неаккуратно, неопрятно, неумело. 2. Пришить пуговицу некрепко. Пришить не крепко, а слабо. 3. Посмотреть недоверчиво, недовольно, недружелюбно. Взглянуть не доверчиво, а с подозрением. 4. Говорить нисколько не весело, совсем не громко, далеко не ласково. Произнести не громко, а тихо. 5. Выполнить небрежно. 6. Излагать мысли непоследовательно, несвязно. 7. Взлететь невысоко. Взлететь не высоко, а низко. Взлететь совсем не высоко. 8. Вырыть вовсе не глубоко. 9. Нешироко приоткрыть глаза. 10. Поступить нелепо. 11. Ничуть не радостно. 12. Высказываться негодующе.

Баранов 7.1 упр. 250 -1, с. 133

134

Упражнение 251, с. 134

Спишите сначала примеры пословиц, где не- — приставка, затем примеры где не — частица. Обратите внимание на то, что краткие прилагательные в форме среднего рода совпадают в облике с наречиями. Влияет ли это на выбор написания не? В каких предложениях нужно поставить запятые?

1. Что3 нескладно, то и неладно. 2. Ласковое слово не трудно, а споро. 3. Легко1 сказать, не легко доказать. 4. Умное слово не тяжело, а легко. 5. Летела пташка высоко, села недалёко.

Не- — приставка:

Что нескладно, то и неладно.
Легко сказать, нелегко доказать.
Летела пташка высоко, села недалёко.

Не — частица:

Ласковое слово не трудно, а споро.
Умное слово не тяжело, а легко.
Нужно поставить запятые в предложениях:
Ласковое слово не трудно, а споро.
Легко сказать, не легко доказать.
Умное слово не тяжело, а легко.

Легко — [л’ихко] 2 слога.
л — [л’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [л]
е — [и] — гласн., безуд.
г — [х] — согл., глух. непарн., твёрд. парн. [х’]
к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
о — [о] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.

Что — мест.
I. (Что?) что.
Н. ф. — что.
II. Пост. — относит.; непост. — И. п., ед ч.
III. Нескладно (что?) что.

Упражнение 252, с. 134

Спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями. Назовите виды орфограмм на месте пропусков в приставках.

Баранов 7.1 упр. 252 -2, с. 134

из вылазок, с отлучкой от логова на целый день и

ночь, чуть было не кончилась для волков неожиданной

бедой. 4. Неугомонные волчата не_столько

отдыхали, сколько бегали вокруг, принюхиваясь и

присматриваясь ко всему, что привлекало их

Баранов 7.1 упр. 252 -3, с. 134

(По Ч. Айтматову)

1. Крутизны — 1. Свойство по значению прилагательного крутой; характеристика большого угла наклона чего-либо. 2. Крутой спуск, крутое место. 3. жарг. Характеристика от крутой.
2. Многозначное слово.
3. Переносное значение.
4. Синонимы — обрыв, косогор.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

Принюхивались, присматриваясь, привлекало — гласные в приставках ПРЕ-/ПРИ-

Упражнение 253, с. 134 — 135

Спишите, подчеркните слова с приставкой не- как члены предложения. Какой частью речи является каждое из них?

• Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?

1. Зимнее солнце неласково (прил.).4 Неласково
–·–·–·–·–·–·–

(нареч.) встретил лес грибников. 2. Незаметно
–·–·–·–·–·–·–

(нареч.) прошёл в лесу день. После чистки пятно на

плаще незаметно (прил.). 3. Серёжа прыгнул вверх

невысоко. Молоденькое деревцо невысоко. 4.
–·–·–·–·–·–·–

Возражение неубедительно. Мальчик оправдывался3

неубедительно. 5. Поражение было неизбежно.
–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·

солнце [сонцэ], грибников [п], пятно [и], Серёжа [о], деревцо [ф],

Зимнее солнце неласково.4
~~~~~~

(Повеств., невоскл., простое, распр., грам. основа — солнце неласково, втор. члены: определение — зимнее).

Оправдывался — гл.
I. (Что делал?) оправдывался.
Н. ф. — любить.
II. Пост. — несов. в., перех., невозвр., II спр.; непост. — изъяв. н., ед ч., 1-е л.
III. (Что делаю?) люблю.

135

Упражнение 254, с. 135

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Какое не существующее в языке слово использовано в вопросе Димы? Каким словом его заменил командир? Спишите, вставляя пропущенные буквы.

• Какие ещё синонимы к этому слову можно подобрать?

— Слушай, — шёпотом сказал Димка, хотя кругом3 никого не было, — ты не ходи3 туда прямо… лучше вокруг бегай. Как бы не заметили.
Предупредили раненого командира.
— Что же, — сказал он, — будьте только осторожней3, ребята. А если не поможет, ничего тогда не поделаешь… Не хотелось бы, правда, так нелепо пропадать…
— А если лепо?
— Нет такого слова, Димка. А если не задаром, тогда можно.
(По А. Гайдару)

Кругом — нареч.
I. Не было (где?) кругом; признак действия.
II. Морф. призн.: обстоят.; неизм.
III. Не было (где?) кругом.

Не ходи — гл.
I. (Что не делай?) не ходи.
Н. ф. — ходить.
II. Пост. — несов. в., неперех., невозвр., II спр.; непост. — повелит. н., наст. вр., ед ч.
III. (Что не делай?) не ходи.

Это художественный текст.
В вопросе Димы использовано не существующее в языке слово «лепо».
Командир заменил его словом «не задаром».
Синонимы: не зря, не безрезультатно, не впустую, не тщетно.

Упражнение 255, с. 135

Заполните таблицу «Не с существительными, прилагательными и наречиями на -о и —е» примерами, обозначая в них условия выбора слитного или раздельного написания не.

• Составьте два сложных предложения.

Баранов 7.1 упр. 255 -1, с. 135

Баранов 7.1 упр. 255 -2, с. 135

Я вошел в столовую, когда Маша, небрежно откинув крышку рояля, собиралась что-то сыграть.
Теплоход приближался всё ближе, огни становились ярче, слышна была негромкая музыка.

Упражнение 256, с. 135 — 136

Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Подберите заголовок. Разделите текст на абзацы, спишите. Найдите наречия, подчеркните их как члены предложения.

• Какие языковые средства для связи предложений здесь использованы?

    История почтовой марки

С годами люди всё сильнее привыкали к тому, что почта

всегда к их услугам. Для быстроты городские разносчики
–·–·–·–·

писем — почтальоны — начали ездить не только на
–·–·–·–·

лошадях, но и на велосипедах.

И лишь одно оставалось неудобным. Каждое письмо

обязательно следовало взвесить, высчитать, на какое
–·–·–·–·–·–·–·–·

расстояние его придётся везти, и уж только потом узнать
–·–·–·–·

по специальным книгам, сколько взять денег за
–·–·–·–·–·

пересылку2. Затем выписать квитанцию*.
–·–·–·–·

И вот более ста3 лет назад люди изобрели почтовую
–·–·–·–·

марку, почтовый конверт и штемпель. О нет, придумать

такое было вовсе не просто. Удобство же получилось
–·–·–·–· –·–·–·–·

огромное. Именно с этого времени переписка стала делом

обычным. Почти все государства сразу подхватили оба
–·–·–·– –·–·–·–

эти открытия. В нашей стране первая почтовая марка

была выпущена3 в конце 1857 года.

(По А. Шейкину)

Баранов 7.1 упр. 256 -1, с. 136

Ста — числит.
I. Более (скольки?) ста.
II. Н. ф. — сто.
Пост — прост., колич., целое;
непост. — в Р. п.
III. Изобрели когда? более ста лет назад.

Выпущена — прич.
I. Была (какова?) выпущена.
II. Н. ф. — выпущенный.
Морф. призн.: пост — действ., прош. вр., сов. в., невозвр.;
непост. — в кратк. ф., в ед. ч., в ж. р.
III. Какова была? выпущена.

Варианты заголовка: «Изобретение почтовой марки», «История почтовой марки».
Основная мысль текста: каждая привычная мысль имеет свою историю, является плодом творческого труда человека.

Языковые средства для связи предложений: однокоренные слова (почта, почтальоны), союзы в начале предложений (И лишь…, И вот…, Именно…), наречия (Затем…, Почти…), использование указательных местоимений вместо слов из предшествующих предложений (почтовую марку, почтовый конверт и штемпель — такое; более ста лет — с этого времени; почтовую марку, почтовый конверт и штемпель — эти открытия).

136

Упражнение 257, с. 136

==

Упражнение 258, с. 136

Спишите наречия, раскрывая скобки. Что обозначают эти слова? Используя различные виды словарей, познакомьтесь с происхождением данных слов и их современным составом. Найдите среди данных слов непроизводные. Определите способ образования производных слов.

Нахрапом, наружу, начеку, набекрень, настежь, насмарку, внутрь, исподтишка.

• Можно ли говорить вовнутрь? Почему?

Вовнутрь — разговорная форма наречия «внутрь», имеет абсолютно такое же значение. Всегда пишется слитно. В письменной речи это слово использовать не рекомендуется.
Нахрапом — дерзко, нагло, бесцеремонно. Происходит от сущ. нахрап; на- + храп, храпеть.
Наружу — на внешнюю сторону, по направлению за пределы чего-либо. Происходит от на + ружа, ружь.
Начеку — настороже, наготове. Происходит от гл. чекать, из праслав.
Набекрень — с наклоном на одну сторону, набок; косо. Непроизводное.
Настежь — распахнув совсем, во всю ширь, до конца (окна, двери и т. п.). Непроизводное.
Насмарку — впустую, без положительного результата. Исконно русское. Сращение предложно-падежной формы «на смарку».
Внутрь — в пределы, в середину, в глубину чего-либо. Происходит от сущ. нутро.
Исподтишка — скрытно, незаметно. Из из-под + тишок (сохранилось только в форме тишком).

137

Упражнение 259, с. 137

Не- или ни-? Запишите слова, учитывая ударение. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. выше образец в правиле выше).

• Составьте с тремя наречиями повествовательные предложения.

Нигдé, нéоткуда, нискóлько, ниоткýда, нéгде, ничуть, нéсколько, нéкуда, нимало не испугался, никудá,

испытал немало трудностей.

Баранов 7.1 упр. 259 -1, с. 137

Баранов 7.1 упр. 259 -2, с. 137

Баранов 7.1 упр. 259 -3, с. 137

Мои объяснения нисколько его не убедили.
К вечеру небо несколько прояснилось.
Бабушка ничуть не удивилась нашему приезду.

Упражнение 260, с. 137

Вставьте подходящие по смыслу отрицательные наречия. Поставьте в них ударения и обозначьте приставки.

• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

Баранов 7.1 упр. 260 -2, с. 137

Баранов 7.1 упр. 260 -3, с. 137

Баранов 7.1 упр. 260 -4, с. 137

научится находить дорогу.

Для справок: никуда, некуда, некогда, никогда, нисколько.

Несколько — нареч.
I. Групп (сколько?) несколько; признак действия.
II. Морф. призн.: обстоят.; неизм.
III. Групп (сколько?) несколько.

(На) местности — сущ.
I. (На чём?) на местности.
Н. ф. — местность.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — П. п., ед ч.
III. Ориентироваться (как?) на местности.

Петя заблудился в лесу, но нисколько не испугался.4
–·–·–·–·– –·–·–·–·–·–·–

(Повеств., невоскл., прост., распр., грам. основа — Петя заблудился, не испугался; втор. члены: обстоятельства — в лесу, нисколько). Однородные сказуемые — заблудился, не испугался.

Орфограммы:
не_испугался, не_идти, не_пойдёт, не_научится — не с глаголами;
не испугался — буквы з/с в приставках;
ниско́лько не́сколько, никуда, не́куда, не́когда, никогда́ — буквы Е и И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий;
ребят, решил, спешить — безударный гласный в корне слова;
устроил, научится — правописание безударных окончаний глаголов;

Пети (Р. п., 1-е скл.), Пете (Д. п., 1-е скл.), местности (П. п., 3-е скл.) — правописание безударных окончаний имён существительных;
учиться, научится — -ться/-тся в возвратных глаголах.

Упражнение 261, с. 137 — 138

Спишите. Графически обозначьте условия различения на письме не и ни.

Баранов 7.1 упр. 262 -1, с. 138

Баранов 7.1 упр. 262 -2, с. 138

Баранов 7.1 упр. 262 -3, с. 138

доходил в дальнюю комнату. 5. Воробьи нисколько не

боялись наступивших холодов. 6. Ни_у_кого из

туристов не оказалось запасной коробки спичек.

138

Упражнение 262, с. 138

Рассмотрите таблицу «Не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях». Составьте и запишите сложный план рассказа о правописании не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях, приведите свои примеры. Запишите их в таблицу, обозначая условия выбора букв е и и и слитного и раздельного написания не и ни.

Баранов 7.1 упр. 262 -11, с. 138

Баранов 7.1 упр. 262 -21, с. 138

НЕ и НИ с отрицательными местоимениями и наречиями

План:

1. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных местоимениях и наречиях.
а) Без ударения НИ: никого́ не просить, ничему́ не удивляться.
б) Под ударением НЕ: не́кого просить, не́чему удивляться.

2. Слитное и раздельное написание НЕ- и НИ- отрицательных местоимениях и наречиях.
а) Без предлога слитно: не́чему удивляться, ничему не удивляйтесь.
б) С предлогом раздельно: не́_к_чему придраться, ни_к_чему непридерёшься.

Упражнение 263, с. 138

Диктант. Обозначьте условия выбора слитного или раздельного написания не.

Баранов 7.1 упр. 263 -1, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -2, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -3, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -4, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -5, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -8, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -7, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -9, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -10, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -11, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -12, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -13, с. 138

прил. прич.
не_добрый, а злой; не__вымощенная, а

деепр.
асфальтированная дорожка; не__считая;

Баранов 7.1 упр. 263 -14, с. 138

Баранов 7.1 упр. 263 -15, с. 138

а грубость.

Упражнение 264, с. 138

==

139

Упражнение 265, с. 139

Определите, как образованы данные наречия.

Превосходно ← превосходный; справедливо, бережливо, неустрашимо, излишне, безвкусно, безоблачно, безвредно, конкретно, пренеприятно, беззаботно, весело, вредно, тесно, холодно, бесстрашно, безбоязненно, доблестно, увлечённо, естественно, искренне.

Баранов 7.1 упр. 265 -1, с. 139

Баранов 7.1 упр. 265 -2, с. 139

Баранов 7.1 упр. 265 -3, с. 139

Баранов 7.1 упр. 265 -4, с. 139

Баранов 7.1 упр. 265 -5, с. 139

Баранов 7.1 упр. 265 -6, с. 139

Баранов 7.1 упр. 265 -7, с. 139

Упражнение 266, с. 139 — 140

Подберите к прилагательным однокоренные наречия. Запишите также словосочетания «глагол + наречие». Обозначьте условия выбора н и нн в наречиях. Какие словосочетания можно использовать при описании взгляда человека?

Λ х
Образец. Вкусный — вкусно. Готовит вкусно.

Глядеть, грустный; взволнованный, рассказывать; испуганный, вздрогнуть; принуждённый, улыбнуться; дружелюбный, взглянуть; пристальный, посмотреть; глядеть, внимательный.

140

Баранов 7.1 упр. 266 -1, с. 140

Баранов 7.1 упр. 266 -2, с. 140

Баранов 7.1 упр. 266 -3, с. 140

Баранов 7.1 упр. 266 -4, с. 140

Баранов 7.1 упр. 266 -5, с. 140

Баранов 7.1 упр. 266 -6, с. 140

Баранов 7.1 упр. 266 -7, с. 140

Упражнение 267, с. 140

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

нареч.
1. Мальчик рассеянно (рассеянный) смотрел по сторонам.

кр. прич.
Среди лесов рассеяно много одиноких охотничьих домиков.

кр. прил.
В последние дни девочка невнимательна, рассеянна

кр. прил.
(рассеянная). 2. Друзья переглянулись разочарованно и

кр. прич.
уныло3. Сестра была разочарована, узнав, что подруга не

нареч.
принесла ей книгу. 3. Мать удивлённо (удивлённый)

посмотрела на сына. Большинство присутствующих было

кр. прич.
удивлено словами девочки. 4. После вчерашней бури море

кр. прич.
взволновано. Лицо девушки было взволнованно. Мой

нареч.
спутник говорил горячо и взволнованно (взволнованный).

Уныло — нареч.
I. Переглянулись (как?) уныло; признак действия.
II. Морф. призн.: определит.; неизм.
III. Переглянулись (как?) уныло.

Упражнение 268, с. 140 — 141

Н или нн? Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите условия их выбора. Над какими видами орфограмм вы работали? Озаглавьте текст.

       Былина

Слово «былина» происходит от слова «быль». Но всё ли,

рассказанное в былинах, происходило на самом деле?

Исполнители былин всегда увлечённо, искренне
–·–·–·–·–·–·–· –·–·–·–·–·–·–

повествовали о мужественных богатырях, которые

бесстрашно сражались с врагами Русской земли.

Конечно, в былинах немало вымысла, но в них

взволнованно повествуется о сражениях и подвигах

богатырей, которым нипочём самые трудные испытания.

Народ неслучайно сложил былины о благородных

заступниках, которые преданно, безбоязненно служат
–·–·–·–·–·–·–· –·–·–·–·–·–·–·–·–·–

людям, |оберегая их свободу и мирную жизнь|.
–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–·–

(Н. Ладушкина)

Орфограммы:
рассказанное — -Н-/-НН- в суффиксах страдательных причастий;
увлечённо, искренне — -Н-/-НН- в суффиксах наречий;
-Н-/-НН- в суффиксах имён прилагательных;
немало, неслучайно, нипочём, неслучайно — не- и ни- с наречиями.

141

Упражнение 269, с. 141 — 142

Прочитайте текст. Что в нём описывается? Можно ли назвать это описание последовательным и логичным? Спишите, подчеркните наречия, с помощью которых автор: а) характеризует, «рисует» действия; б) указывает на их последовательность.

Осенью, когда стукнул первый мороз и земля сразу
–·–·–·–

промёрзла чуть ли не на целый палец, никто не поверил,
–·–·–·

что уже началась зима. Все думали, что скоро опять
–·–·–·– –·–·–·–

развезёт, но мы с Мишкой и Костей решили, что сейчас
–·–·–·–·–

самое время начинать делать каток.

Во дворе у нас был садик, а так, не поймёшь что, просто
–·–·–·–·–

две клумбы, а вокруг газончик с травой, и всё это
–·–·–·–·–

заборчиком огорожено. Мы решили сделать каток в этом

садике, потому что зимой клумбы всё равно никому не

видны.

Сперва мы разровняли площадку, сделали по краям
–·–·–·–·–

земляной бортик, даже заборчик покрасили и тогда

принялись за устройство электрического фонаря. Деньги

собрали со всех ребят, купили электрический шнур,

лампочку и патрон. Столб для фонаря у нас уже давно
–·–·–·–

был. Он остался после ремонта дома и лежал посреди
–·–·–·–·–·–

двора. Мы его врыли в землю, а проводку нам помог

сделать дядя Серёжа из девятой квартиры. Такой

хороший человек оказался. Мы даже хотели про него

написать в газету, но сначала некогда было, а потом
–·–·–·–·–·–

как-то забыли.
–·–·–·–·

(По Н. Носову)

В тексте описывается как мальчики делали каток. Описание непоследовательное и нелогичное.
Наречия, с помощью которых автор «рисует» действия: сразу, чуть, скоро, опять, давно, посреди, некогда, как-то.
Наречия, с помощью которых автор указывает на последовательность действий: сейчас, сперва, сначала.

142

Упражнение 270, с. 142

Проанализируйте две памятки в конце учебника. Какие действия в них описаны? Постройте своё высказывание об этом в виде небольшого научного доклада.

Проанализируем памятки: «Как работать над сочинением» и «Как готовиться к сжатому изложению».

           «Как работать над сочинением»

   Одним из видов творческих работ, проводимых на уроках русского языка, является сочинение. Сочинение требует от школьника самостоятельности, активности, увлечённости, внесения чего-то своего, личного в текст. Сочинения служат эффективным средст­вом воспитания. Этот вид работы приучает детей осмысливать и оценивать увиденное, развивает наблюдательность, учит находить причинно-следственные связи, сопоставлять и сравнивать, делать выводы. В сочи­нении для ученика обретает важную роль орфография, все изуча­емые грамматические понятия.
   Сочинения, как устные, так и письменные, различают­ся по источникам материала, по степени самостоятельно­сти, по способам подготовки, по жанру и по языку.
    Тема сочинения — это предмет сочинения, то, о чём говорится в нём. От того, как сформулирована тема, как школьники подготовлены к её пониманию, зави­сит правильность и полнота сочинения. Первым шагом в работе над сочинением является выбор темы. Тема и заглавие сочинения не всегда совпадают. В теории литературы понятие «тема» всегда связы­вается с идейным замыслом произведения. Идея художест­венного произведения — это мысль писателя, выраженная в художественных образах, т.е. в картинах жизни, поведения действующих лиц, их переживаний. Поэтому важно, чтобы в работе над сочинением дети не просто выполняли задание учителя, а руководствовались стремлением рассказать о чём-то для них важном, поделиться своими чувствами. Поверхностное раскрытие темы — один из типичных недостатков рассказов и сочинений. Работа над темой — это её обсуждение и отбор мате­риала: выбор того, что относится к теме, отбрасывание того, что к ней не относится. Помогает школьникам раскрыть правильно тему и её ясная, конкретная формулировка.
    Связной речи не может быть без плана. План — это «про­ект» предстоящего высказывания. План обязателен при подготовке всех рассказов и сочинений. Предварительное составление пла­нов не обязательно лишь при подготовке рассказов-импро­визаций, зарисовок, писем, сочинений-миниатюр. Чаще всего план со­ставляется непосредственно перед письмом сочинения (на­пример, к сочинению по картине). Но иногда бывает целе­сообразнее составить план в ходе подготовитель­ной работы (например, по материалам экскурсии или дли­тельных наблюдений).

     Основные требования к сочинению:

1. Раскрытие темы сочинения (соответствует ли содер­жание теме, достаточно ли полно она раскрыта). Со­ответствует ли содержание действительности?

2. План, композиция, последовательность (правильно ли составлен план, соответствует ли порядок изложения материала плану, нет ли повторов в содержании или нарушений последовательности). Ясно ли выражена главная мысль, есть ли выводы?

3. Тип текста, жанр, стиль (есть ли элементы описания в повествовательном тексте, элементы рассуждения, соблюдается ли коммуникативная целесообразность выбора языковых средств, соблюдено ли единство стиля, оправдан ли тип текста и стиль задачами раскрытия темы сочинения и ситуацией; уместны ли элементы изобразительности, художественности).

4. Размер сочинения (количество слов, предложений; лаконизм или многословие).

5. Лексика (правильность её употребления, её разнообра­зие, наличие или отсутствие слов, обладающих от­тенками значений, — использование синонимов, ан­тонимов, фразеологизмов и пр.)

6. Синтаксис (размеры предложений, разнообразие или однообразие синтаксических конструкций, наличие сложных конструкций, глубина фразы).

7. Орфографическая и пунктуационная грамот­ность, характер ошибок.

8. Каллиграфия, внешнее оформление.

9. Одним из приёмов анализа сочинений является выделе­ние микротем.

        «Как готовиться к сжатому изложению»

Сжатое изложение как особый вид учебного пересказа ставит задачу передать из воспринятого текста главное (существенное), используя языковые средства обобщённой передачи содержания.

Способы сжатия текста:
— исключение подробностей, деталей;
— обобщение конкретных, единичных явлений;
— сочетания исключения и обобщения.
   При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.
   Главная дидактическая задача сжатого изложения — научить кратко, в обобщённой форме передать воспринятую информацию.

При проведении сжатых изложений формируются такие умения как:

1. Умение вычленять главное в информации.
2. Умение при сжатии текста ориентироваться на ситуацию общения.
3. Умение сокращать текст разными способами (исключение или обобщение).
4. Умение найти и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Упражнение 271, с. 142

==

Упражнение 272, с. 142

==

143

Упражнение 273, с. 143

==

Упражнение 274, с. 143

Спишите, обозначая изучаемую орфограмму (см. образец в правиле выше).

Певýче, свежó, испытýюще, общó, нехорошó, неуклю́же, убаю́кивающе, заи́скивающе, умоля́юще, волнýюще, горячó, угрожáюще, уничтожáюще, зловéще, ещё (искл.).

• Составьте три простых предложения с любыми из этих наречий.

Голос звучал мягко и убаюкивающе.
В саду было тихо, зелено и свежо.
Две девочки о чём-то горячо спорили.

Упражнение 275, с. 143

Начертите и заполните примерами таблицу «Буквы о, е, ё после шипящих в разных частях слова». Над какими видами орфограмм вы будете работать? Обозначьте условия выбора указанных букв.

Баранов 7.1 упр. 275 -1, с. 143

Баранов 7.1 упр. 275 -2, с. 143

Мы будем работать над следующими орфограммами:

В корне:

В именах существительных:

Под ударением пишем ё, если можно подобрать проверочное слово с е в корне. Чёлка, шёпот.

Искл.: шов, шорох, крыжовник, капюшон, шок, шорты, шомпол, мажор, шоу, изжога, обжора, вечор, ожог (сущ.), поджог (сущ.), трущоба, трещотка.

Без ударения пишем о в корне иноязычных слов. Шоколад, шоссе.

В суффиксе:

В именах существительных:

Под ударением пишем о: волчок, зайчонок.

В существительных, образованных от глаголов под ударением пишем ё: затушёвывать-затушёвка.

В именах прилагательных:

Под ударением пишем о: ежовый.

В отглагольных прилагательных под ударение пишем ё: учёный, печёный.

В причастиях:

Под ударением пишем ё, без ударения – е: приглашённый.

В наречиях:

Под ударением пишем о: горячо, свежо. Искл.: ещё.

В окончаниях:

В именах существительных:

Под ударением пишем о: свечой.

В именах прилагательных:

Под ударением пишем о: чужой.

В именах глаголах: певуче

Под ударением пишем ё: течёт.

144

Упражнение 276, с. 144

О, е или ё? Выпишите слова группами в соответствии со вставленными буквами, обозначая условия их выбора. Почему в каждой группе оказались слова с разными видами орфограмм?

Рычажок, камешек, жёлудь, подстережёт, плюшевый, скворчонок, отсечёт, бельчонок, черешенка, грибочек, свежо, лишённый, свечой, чужой, алычой, кашей, пережжёт, шорох, вовлечёт, ландышевый, глянцевый, снежочек, крыжовник, горячо, обнажённый, дачей, на свежем, рубашонка, чёрный, стосвечовый, индюшонок, речонка, сгущённый, жёлтый, сбережённый, за рощей, большой, неудачей.

Баранов 7.1 упр. 276 -2, с. 144

— Под ударением пишем о после шипящих в суффиксах, окончаниях имён существительных, прилагательных, наречиях. В корнях имён существительных-исключений пишем о. Λ

Баранов 7.1 упр. 276 -3, с. 144

— Без ударения пишем е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных, прилагательных.

Баранов 7.1 упр. 276 -4, с. 144

— Под ударением пишем ё после шипящих в корне существительных, если можно подобрать проверочное слово с е в корне. Под ударением пишем ё в суффиксах причастий. Под ударением пишем ё в окончаниях глаголов.

Упражнение 277, с. 144

Определите, от каких слов и каким способом образованы данные наречия. К прилагательным, от которых они образованы, подберите антонимы. Сделайте вывод: все ли наречия, образующиеся приставочно-суффиксальным способом, имеют на конце суффикс -а?

Образец. Баранов 7.1 упр. 277 -1, с. 144

Баранов 7.1 упр. 277 -2, с. 144

Баранов 7.1 упр. 277 -3, с. 144

Не все наречия, образующиеся приставочно-суффиксальным способом, имеют на конце суффикс -а.

Буква а пишется на конце наречий, образованных от бесприставочных прилагательных с помощью приставок из-, до-, с-.

145

Упражнение 278, с. 145

Заполните таблицу данными наречиями, обозначая в них условия выбора букв а и о. Обратите внимание на то, что буква о пишется на конце наречий с любыми приставками (в том числе с приставками из-, до-, с-), а буква а — только на конце наречий с приставками из-, до-, с- (см. правило выше).

Баранов 7.1 упр. 278 -1, с. 145

Слева, досрочно, запросто, начисто, созвучно, изобильно, доходчиво, издавна, досуха, справа, стеснительно, дословно, достаточно, извилисто, исправно, воедино, заново, досыта, доверительно, сначала, наглухо, вправо.

Баранов 7.1 упр. 278 -2, с. 145

146

Упражнение 279, с. 146

Запишите однокоренные наречия к данным в скобках прилагательным. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в правиле на с. 145).

• Поставьте ударения в наречиях.

Из/ис(давний, косой); с(левый, новый); до(сытый, сухой); в(левый, правый); на(правый, чистый); за(тёмный, светлый).

Баранов 7.1 упр. 279 -1, с. 146

Баранов 7.1 упр. 279 -2, с. 146

Баранов 7.1 упр. 279 -3, с. 146

Баранов 7.1 упр. 279 -4, с. 146

Баранов 7.1 упр. 279 -5, с. 146

Баранов 7.1 упр. 279 -6, с. 146

Упражнение 280, с. 146

О или а? Письменно объясните условия выбора этих букв (см. образец в правиле на с. 145). Составьте предложения с тремя слово-сочетаниями.

Нак..рмить досыт(о, а), об..яснить доходчив(о, а), выр..-стить занов(о, а), глядит испуганн(о, а), посм..треть искос(о, а), возвр..щаться затемн(о, а), распол..житься3 справ(о, а), выт..реть насух(о, а), снов(о, а) начинать, зап..реть наглух(о, а), вскрикнул сдавленн(о, а), взглянуть влев(о, а), изредк(о, а) прик..саться.

 

Упражнение 281, с. 146

Прочитайте текст. Назовите слова, помогающие автору создать картину русской летней ночи. Определите, к каким частям речи от-носятся эти слова. Укажите слово с изучаемой орфограммой.

Тёмное, чистое небо торжественно и необъятно высо-ко стояло над нами со всем своим таинственным велико-лепием. Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный томительный запах6 — запах русской летней ночи. Кру-гом не слышалось почти никакого шума… Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснёт большая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва поко-лебленный набежавшей волной… Одни огоньки тихонько потрескивали.(И. Тургенев)

 

Упражнение 282, с. 146

Рассмотрите картину Е. Широкова «Друзья» (см. цветную вклей-ку). Почему автор её так назвал? Каким чувством проникнуты оба персонажа? Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчён? Что могло произойти до того момента, кото-рый изображён на картине?
Напишите рассказ от имени мальчика (можно и от своего имени). Возможное начало: У меня есть любимая собака... и т. д.

 

148

Упражнение 283, с. 148

Замените выделенные выражения наречиями и запишите по образ-цам, обозначая изучаемую орфограмму. Составьте два сложных предложения, включив в них причастные обороты.

1. Прыгает как заяц — прыгает по-заячьи; ходит как медведь; моросит, как осенью; поступает, как товарищ.
2. Сделал, как вы просили, — сделал по-вашему; вы-шло, как ты думал; получилось, как я предполагал.

 

Упражнение 284, с. 148

Какой частью речи являются выделенные слова? Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и запятые. Сопоставьте выделенные слова. Можно ли их назвать омонимами?

1. Солнце светило (по)зимнему (не)ярко.4 (По)зимнему небу плыли снеговые обл..ка. 2. Когда лыжники вышли на место прежней ст..янк.., там всё было (по)старому. Лыжники шли (по)старому следу пролож..ному многими группами. 3. Солнце с..дилось но туристы (по)преж-нему шли (не)останавливаясь. (По)прежнему пути идти было легче. 4. Шли дожди (по)этому река разлилась. (По)этому мостику мес..ные жители давно уже (не)ходят. 5. Охотники устали и (по)тому с удовольствием заноч..-вали у лесника. Мы шли (по)тому берегу реки по кото-рому проход..т дорога.

 

149

Упражнение 285, с. 149

Запишите образованные вами наречия, пользуясь материалом для наблюдения. Какие из этих наречий можно заменить словами однажды, изредка, небрежно? Какие из этих наречий указывают на что-то неизвестное, на неопределённый признак, место, время?

 

Упражнение 286, с. 149 — 150

Проанализируйте предложения. Выпишите наречия, которые пишутся через дефис, обозначьте орфограмму. Выпишите остальные наречия, определите, к каким разрядам они относятся. Над каким ещё правилом право-писания наречий вы работали?

1. Вдали (по)прежнему машет крыльями мельница, и всё ещё1 она похожа на маленького человечка, размахивающе-го руками.5 2. Бричка ехала прямо, а мельница почему(то) стала уходить (в)лев(а, о). 3. Вода падала на землю и, прозрачная, весёлая, сверкая на солнце и тихо ворча, точно воображая себя сильным и бурным потоком, быстро бежала куда(то)3 (в)лев(а, о). 4. Где(то) не близко плакал чибис и (из)редк(а, о)3 раздавался писк трёх бекасов. 5. Дениска перегнал Егорушку и, (по)видимому, остался этим очень доволен. 6. (Кое)где на равнине высились небольшие кур-ганы и летали вчерашние грачи.(А. Чехов)

 

150

Упражнение 287, с. 150

Спишите, раскрывая скобки и обозначая условия выбора дефисных написаний. Какие наречия вы написали без дефиса? Слова какой части речи, помимо наречий, встретились в упражнении?

Поступил не (по)товарищески, поднять (по)выше, (мало)помалу приближаемся, (светло)серое небо, (когда)нибудь приедет, (иссиня)чёрное облако, отрезать (по)меньше, греет (по)весеннему, случилось (давным)давно, наточить (остро)преостро, ступать (по)медвежьи, сделаем (по)вашему, одеться (по)зимнему, говорил (по)английски, идти куда(то), птиц (видимо)невидимо, выполнить точь(в)точь, жить бок(о)бок.

 

Упражнение 288, с. 150

Слитно, раздельно или через дефис? Спишите, обозначая условия выбора правильных написаний. Над какими видами орфограмм вы работали?

(Ни)кто, (железно)дорожный, (северо)восток, (к)нам, куда(то), (сто)тысячный, кого(либо), (кое)где, (о)себе, ни(с)кем, (пяти)миллионный, (выпукло)вогнутый, (юго)восток, (по)нашему, (мало)помалу, не(к)кому, (дальне)восточный, (северо)западный, (со)мной, (по)просту, кое(к)кому, (по)зимнему, (кого)либо, откуда(то).

 

Упражнение 289, с. 150

Систематизируйте материал и составьте таблицу «Дефис между частями слова». Над какими видами орфограмм вы будете работать?
Заполните таблицу примерами, обозначая в них условия употребления дефиса.

 

151

Упражнение 290, с. 151

Раскройте скобки. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Какие словосочетания можно использовать при описании действий наездника?

Поймать (на)лету, работа (в)одиночку, трудиться (без)ус-тали, бежать (без)оглядки, вскочить (на)ходу, прыгнуть (с)разбегу, вести (под)уздцы, показаться (на)миг, поднять (на)скаку, сделать (на)глазок, говорить (без)умолку, удариться (с)налёту, идти (в)обнимку.

 

Упражнение 291, с. 151

Образуйте от данных слов наречия с помощью указанных в скобках приставок и суффиксов. Запишите их в составе словосочетаний (см. образец). В словах со слитным написанием выделите приставки и суффиксы.
Образец. Крутой - вкрутую: сварить яйца вкрутую.

(В-, -ую)плотный, слепой, пустой, рассып-ной, ручной, рукопашный. (На-, -о)чистый, глухой. (На-, -ую)удалой. (За-, -ую)час-тый. (В-, -ые)первый. (В-, -е)тайна. (По-, -ому)этот, тот. (На-)дом, совесть, память. (На-, -ях)день. (По-, -и)память, совесть.

 

Упражнение 292, с. 151 — 152

Спишите текст. Подчеркните наречия как члены предложения. Назовите орфограммы на месте пропусков и скобок. Запишите продолжение текста в виде рассказа.

   Саня не верил глазам своим: только что шли (по)жи-вому и а(к, кк)уратному, весело и чисто стоящему, как всегда, на перевал.., лесу, и вдруг... Отсюда, где они ост..-новились, и впереди, вправ.. и влев.. всё было снес..но какой(то) адской чудовищной силой.
   Деревья, повале(н, нн)ые друг на друга, высоко (в)верх зад..рали вывороч..нные вместе с землёй гнёзда корней, топорщились сучьями с (не)облетевшей2 ещё ж..лтой хво-ей, в..лялись обломками, треснувшими вдоль и поперёк. Таких завалов Саня и представить себе (не)мог.(По В. Распутину)

 

152

Упражнение 293, с. 152

Составьте словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов.
(На)конец, (в)верх, (в)дали, (на)встречу.

 

Упражнение 294, с. 152

Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте в словосочетаниях главные и зависимые слова. Надпишите вопросы, на которые отвечают зависимые слова. Наречия подчеркните.

Подняться (на)верх, (на)верх холма; проникнуть (в)глубь, (в)глубь леса; идти (по)двое, взяли (по)двое носков; идти (на)удачу, надеяться (на)удачу; двигаться(на)встречу, пойти (на)встречу друзей; повалиться (на)бок, положить (на)бок лодки; отложить (на)утро, (на)утро похолодало; проложить (по)низу, (по)низу оврага; вышивать (в)ручную, (в)ручную машину; выполнить (в)начале, (в)начале недели.

 

Упражнение 295, с. 152

Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните наречия как члены предложения. Обозначьте изученные орфограммы.

1. Раскрыта книга (на)угад, а день такой унылый, что самому себе (не)рад и всё (во)круг (не)мило. 2. И тут, наверно, мне (на)зло (не)кстати гостя принесло. Вошёл, за-говорил баском, как(будто) (из)давна знаком, и оказался столяром. 3. И он наполнил скучный дом своим уменьем и трудом; и мне хотелось так уметь, и было весело смотреть, как новый крепкий табурет при мне рождается (на)свет. (Н. Саконская)

 

Упражнение 296, с. 152 — 153

При помощи этимологического словаря воссоздайте историю возникновения наречий дотла, невмоготу, сегодня, завтра, нарочно, чересчур, шиворот-навыворот, настежь, впросак, восвояси. Какие из наречий исторически восходят к существительным? Сохранились ли эти существительные в русском языке? Изменился ли их звуковой и буквенный состав, лексическое значение? Найдите в этимологическом словаре другие наречия, восходящие к именам существительным.

 

153

Упражнение 297, с. 153

Спишите, обозначая изученную орфограмму (см. образец в правиле выше). С выделенными словосочетаниями составьте простые распространённые предложения с однородными членами.

Мчатся вскач(?), открывается настеж(?), сплош(?) усы-пано, выйти замуж(?), уйти проч(?), ударить наотмаш(?), упасть навзнич(?).

 

Упражнение 298, с. 153

Прочитайте стихотворение Я. Козловского. Сформулируйте на его основе правило о написании мягкого знака после шипящих на конце наречий.
Извес(?)но, что после шипящих,
В конце наречия стоящих,
Как правило,
Мы пишем мягкий знак.
К примеру: «Темень сплошь».
К примеру: «Навзничь ляг».
А если кто запамятовал всё ж,
Напомню, пока точки6 не поставил,
Что случаи «уж», «замуж», «невтерпёж»
Есть жизнеисключение из правил.

 

Упражнение 299, с. 153 — 154

Вспомните и сопоставьте виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих на конце слова, и сгруппируйте по ним слова.

Помощ(?), стереч(?), горяч(?), спряч(?), много туч(?), съёжиш(?)ся, дремуч(?), пустош(?), съеш(?)те, разденеш(?)-ся, шалаш(?), плющ(?), запряч(?), невтерпёж(?), полноч(?), отреж(?)те, чертёж(?), улыбнёш(?)ся, береч(?), мимо рощ(?), свеж(?), кирпич(?), из груш(?), ландыш(?), пахуч(?), за-маж(?)те, монтаж(?), меч(?), стрич(?), много луж(?), уди-лищ(?), с плеч(?), бреш(?), не собьёш(?)ся.

 

154

Упражнение 300, с. 154

Заполните таблицу «Употребление и неупотребление мягкого знака после шипящих на конце слов» примерами, обозначая условия правильно-го написания.

Часть речи Ь пишется Ь не пишется
Существительное
Прилагательное
Глагол
Наречие

Какие две клетки останутся незаполненными? Почему?

 

Контрольные вопросы и задания, с. 154

1. Чем отличаются наречия от других частей речи?
2. Приведите примеры обстоятельственных и определи-тельных наречий.
3. Как отличить наречие в сравнительной степени от прилагательного в сравнительной степени?
4. С помощью каких способов образуются наречия?
5. В каких наречиях пишется одна буква н, а в ка-ких — две?
6. В каких случаях на конце наречий употребляется суффикс -о, а в каких — суффикс -а?
7. Как пишется не с наречиями на -о и -е?
8. Какие наречия пишутся через дефис?
9. На конце каких наречий после шипящих пишется ь?
10. В каких наречиях пишется приставка не-, а в ка-ких — ни-?

 

155

Упражнение 301, с. 155

Прочитайте сведения о наречиях в § 34—46. Составьте и запишите сложный план сообщения на тему «Наречие». Подготовьте сообщение об этой части речи, приводя свои примеры.

 

Упражнение 302, с. 155

Просмотрите в разделе о наречии слова с непроверяемыми орфо-граммами. Продиктуйте их друг другу. Работайте в парах.

 

Упражнение 303, с. 155

Свободный диктант. Какова основная мысль текста? Как иначе можно озаглавить текст? Подчеркните наречия как члены предложения. Выполните морфологический разбор двух наречий письменно.
Расставьте пропущенные знаки препинания и прокомментируйте их.

    БАЙКАЛ
  (Не)так уж много людей бывало на Байкал.. однако для русского человека это одно из самых дорогих мест.
Байкал вполне заслуж..вает любовь обращ..нную (к)нему.Вид, который открывает(?)ся перед путешестве(н, нн)иком,вышедш..м на берег Байкала, ост..ёт(?)ся (в)памят.. на всю жизнь.
  «Море» — так зовут это огромное озеро все мес(?)ные жители. Оно лежит в гористых берегах. Высокие хребты* покрытые тайгой и (на)верху посып..нные снегом отр..жают(?)ся в син..й воде если она не взбудораж..на ветром. Холодная вода похожа на жидкое стекло: сквозь неё вес-ной видно (в)глубь на сорок метров.
  Впадина Байкала содерж..т в себе самое большое на на-шей планет.. скопление пресной воды. По площад.. Бай-кал в тринадцать раз меньше Балтийского моря, но по объёму воды пр..восход..т его.
  Озеро выт..нуто с севера на юг пр..мерно на такое же ра(с, сс)тояние которое разделяет Санкт-Петербург и Москву. Па(с, сс)ажирскому пароходу требует(?)ся шесть суток, чтобы совершить кольц..вой рейс вдоль байкальских берегов.
(По Н. Михайлову)

 

156

Упражнение 304, с. 156

Прочитайте. Есть ли в данных предложениях лишние слова? Ка-кой частью речи они являются? Объясните, почему эти слова оказа-лись лишними. Запишите предложения в исправленном виде.

1. В дверь заглянула девочка со вздёрнутым кверху но-сом. 2. «Мне лично этот спектакль не нравится», — гово-рил Петя своим приятелям-одноклассникам. 3. «Ой, мама, столько много снега выпало за ночь!» — радостно сообщи-ла Маша, глядя в окно. 4. Соединить воедино разорванные листы.

 

Упражнение 305, с. 156

Спишите, подчёркивая члены предложения, выраженные наречиями.

1. По(зимнему) молчит лес. 2. Хлопья снега падают редко(редко) 3. (Н..)где (не)скрипнет ни одна веточка. 4. Справ..3 и слев.. от опушки стоят великаны сосны в хлопьях снега. 5. (Не)ожида(н, нн)о поднимается буря и срывает снег с деревьев. 6. Небо сплош(?) закрыто снеговыми тучами.

 

Упражнение 306, с. 156

Прочитайте текст М. Пришвина. Выделите ключевые слова и используйте их для заголовка. Спишите. Наречия подчеркните как члены предложения. Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?

Увидел я (не)обыкновенную ёлку. Р..сла она когда(то) в тени, и оттого сучья у неё были опущ..ны3 (в)низ. Те-перь же, после выборочной рубк.., она оч..тилась на свету и каждый сук её стал р..сти (к)верху. Наверно, и нижни.. сучки подн..лись(бы), но ветки эти, соприк..снувшись2 с землёй, выпустили корешки и пр..цепились. Так под ёлкой с поднятыми (в)верх сучьями (в)низу получился хороший шалашик.

 

Упражнение 307, с. 156

Работа в группах. Отберите и систематизируйте материал, необходимый для составления таблицы. Составьте таблицу «Не с су-ществительными, прилагательными, наречиями на -о и -е». По вер-тикали расположите способ присоединения не (слитно или раздель-но), а по горизонтали — части речи. Заполните таблицу примерами, обозначая в них условия выбора слитного или раздельного написания не.

 

 

Конец первой части учебника

Комментарии  

#1 таисия 01.12.2022 17:29
:oops:
я вообще ничего не понимаю...