Готовые домашние задания (домашка) за 1 классГотовые домашние задания (домашка) за 2 классГотовые домашние задания (домашка) за 3 классГотовые домашние задания (домашка) за 4 классГотовые домашние задания (домашка) за 5 классГотовые домашние задания (домашка) за 6 классГотовые домашние задания (домашка) за 6 класс

 с38

Перед вам ГДЗ к 7-му изданию рабочей тетради по русскому языку для четвертого класса, авторы которой Климанова, Бабушкина, программа "Перспектива". Может быть вы возмущены тем, что ребенку приходится выполнять малоинформативные задания по этой тетрадке и вы хотите выразить авторам свое негодование по поводу современной программы обучения школьников в начальных классах. Не переживайте, вы не одиноки. Учителям это тоже не нравится. Но перейдем непосредственно к той самой  рабочей тетради по русскому языку. Простые, но местами не очень понятно сформулированные вопросы все же могут заставить задуматься не только самого ученика четвертого класса, но и его/ее родителей. Тетрадь призвана закрепить материал до автоматизма, но на деле оказывается, что ребенку на выполнение этих заданий не хватает времени, поскольку уроков задают много, к тому же всякие кружки-поделки. Поэтому, смело списываем ответы с 7 гуру, ничего не потеряете в обучении.

Все ГДЗ у нас проверены учителем начальных классов и систематически перепроверяются учениками и их родителями, списывающими ответы на задания :) 

Ответы на задания 2 части рабочей тетради по русскому языку за 4 класс Климанова:

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ГДЗ.

Доделаем по ходу учебы. Пишите, какую страницу проходите.

 с38

Перед вам ГДЗ к 7-му изданию рабочей тетради по русскому языку для четвертого класса, авторы которой Климанова, Бабушкина, программа "Перспектива". Может быть вы возмущены тем, что ребенку приходится выполнять малоинформативные задания по этой тетрадке и вы хотите выразить авторам свое негодование по поводу современной программы обучения школьников в начальных классах. Не переживайте, вы не одиноки. Учителям это тоже не нравится. Но перейдем непосредственно к той самой  рабочей тетради по русскому языку. Простые, но местами не очень понятно сформулированные вопросы все же могут заставить задуматься не только самого ученика четвертого класса, но и его/ее родителей. Тетрадь призвана закрепить материал до автоматизма, но на деле оказывается, что ребенку на выполнение этих заданий не хватает времени, поскольку уроков задают много, к тому же всякие кружки-поделки. Поэтому, смело списываем ответы с 7 гуру, ничего не потеряете в обучении.

Все ГДЗ у нас проверены учителем начальных классов и систематически перепроверяются учениками и их родителями, списывающими ответы на задания :) 

Ответы на задания 2 части рабочей тетради по русскому языку за 4 класс Климанова:

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ГДЗ.

Доделаем по ходу учебы. Пишите, какую страницу проходите.

Стр. 4

Части речи. Имя существительное.
Повторяем, что знаем

Ответы к странице 4

1. Прочитайте строки из сказки А. С Пушкина, вспомните её название. Найдите и подчеркните обращение. Кто к кому обращается? Выпишите выделенные существительные и разберите их как часть речи.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Обращение: «Свет ты мой». Красно солнце обращается к королевичу Елисею.

…«Свет ты мой, —
Красно солнце отвечало,
— Я царевны не видало…
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь её да встретил
Или след её заметил».

Солнце — сущ. (что?). Н. ф. — солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл. ед. ч., И. п.
Царевны — сущ. (кого?). Н. ф. — царевна, нариц., одуш., ж. р., 1-е скл. ед. ч., Р. п.
Месяц, — сущ. (что?). Н. ф. — месяц, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл. ед. ч., И. п.
След — сущ. (кого? что?). Н. ф. — след, нариц., неодуш., м. р., 2-е скл. ед. ч., В. п.

Запишите стихотворные строки по памяти.

…«Свет ты мой, —
Красно солнце отвечало,
— Я царевны не видало…
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь её да встретил
Или след её заметил».

5

Ответы к странице  5

2. Игра «Найди место для слова». Прочитайте имена существительные. Вспомните, на какие группы делятся имена существительные. Рассмотрите таблицу. Впишите каждое слово в нужную клеточку.

Девочка, окна, пианист, шофёры, Павел, звёздочка, месяц, Казань, леса, поле, сестрицы, Наташа, ромашки, Псков, Химки.

Женский род Мужской род Средний род ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч. Нариц., одуш. девочка сестрицы пианист шофёры  Нариц., неодуш. звёздочка ромашки месяц леса поле окна Собств., одуш. Наташа Павел  Собств., неодуш. Казань Псков Химки

3. Составьте и запишите словосочетания, подобрав к данным именам существительным имена прилагательные. Укажите род имён существительных.

картофель, кондуктор, мозоль, рояль, радио, мышь, лебедь, директор, туфля, тапочка, портфель, эскимо.

Жареный картофель (м. р.), вежливый кондуктор (м. р.), старая мозоль (ж. р.), чёрный рояль (м. р.), музыкальное радио (ср. р.), маленькая мышь (ж. р.), прекрасный лебедь (м. р.), молодой директор (м. р.), женская туфля (ж. р.), мягкая тапочка (ж. р.), школьный портфель (м. р.), шоколадное эскимо (ср. р.).

6

Ответы к странице  6

4. Составьте с данными словами предложения. Укажите, в каком падеже вы употребили эти слова. Почему такие имена существительные называют несклоняемыми?

Какао, кенгуру, такси, шимпанзе, эму, кофе, кафе, пианино.

Несклоняемыми называются существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму.

Я люблю горячее какао (В. п.).
В зоопарке я разглядывал австралийского кенгуру (В. п.).
Я ехал в маршрутном такси (П. п.) и слушал радио.
В цирке выступал забавный шимпанзе (И. п.).
Я смотрел документальный фильм про эму (В. п.).
Мой папа пьёт только чёрный кофе (В. п.).
Рядом с нашим домом есть уютное кафе (В. п.).
Он прекрасно играл на пианино (П. п.).

5. Найдите и исправьте пять ошибок, допущенных Ваней в разборе имён существительных.

(На) самолёте — сущ., нач. форма — самолёт, нариц., неодуш., с. р. , м. р., 2-е скл., ед. ч., П. п.
(Из) Челябинска — сущ., нач. форма — Челябинск, собств., одуш. , неодуш., м. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., Р. п.
(К) озёрам — сущ., нач. форма —  озёра , озеро, нариц., неодуш., с. р., 2-е скл., мн. ч., Д. п.
(С) сиренью — сущ., нач. форма — сирень, нариц., одуш. , неодуш., ж. р., 3-е скл., ед. ч., Т. п.

6. Укажите цифрами, в каком порядке надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного.

2 Ставим вопрос от главного слова к имени существительному.
1 Находим слово, от которого зависит имя существительное.
3 По вопросам и предлогу определяем падеж имени существительного.

7

Ответы к странице  7

7. Прочитайте текст Е. Пермяка. Отметьте знаком X слова, от которых нужно ставить вопрос к выделенным существительным. Подчеркните тот вопрос, который следует поставить к каждому существительному. В скобках укажите его падеж.

Бережливым (кем? чем?) мальчиком (Т.п.)
            х       х
Костя рос. Даст ему мать (что? кого?) пятачок

(В. п.) или даже (что? кого?) копеечку
                                                     х
(В. п.), Костя обязательно положит денежку

(во что? в кого?) в копилочку (В.п.).

А его дружок Федя – наоборот. Как только
    х
появится   у него (что? кто?) пятак (И. п.) или

гривеник
(И. п.), обязательно чего-нибудь да
  х
купит: то зерна  (кому? чему?) голубям

(Д. п.), то корму (кому? чему?) рыбам

(Д. п.), то (кому? чему?) собакам (Д. п.)

собачьей радости – колбасы.

Как вы думаете, к кому из мальчиков можно отнести пословицу Бережливым быть хорошо, а добрым лучше? Напишите ответ.

Пословица больше характеризует Федю, как доброго, но не совсем бережливого мальчика.

8

Ответы к странице 8

8. Найдите и укажите в предложениях имена существительные в именительном и винительном падежах. Вспомните, как их различить. Подчеркните главные члены предложения.

1. Ливень (И. п.) превратился в обычный несильный дождь (В. п.).
2. Дождь (И. п.) с самого утра барабанил по крыше.
3. Дубовый листок (И. п.) оторвался от ветки родимой. (М. Лермонтов)
4. Я нашёл в старой книге давно засушенный дубовый листок (В. п.).
5. Теплоход (И. п.) плыл по Волге.
6. Туристы (И. п.) вернулись с экскурсии на теплоход (В. п.).

Существительные в именительном падеже всегда являются подлежащими, в винительном — второстепенными членами предложения.

9. Определите падеж слова кот во всех предложениях, выделите его окончания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Замечание от 7 гуру: не известно, чего хотели авторы тетради, оставив место после некоторых слов. Учителя считают, что там нужно записать проверочные слова для слов с пропущенными буквами.

У_ норы (норка) добычи ждёт,
Притаившись (тайна), серый кот (И. п.).
Мышь осталась без_ хвоста (хвост),
Вырываясь от кот[а] (Р. п.).
А теперь и за версту (вёрсты)
Не_ приблизится к_ кот[у] (Д. п.).
Крыса старая — и та,
Видя грозного кот[а] (В. п.),
Удерёт в_ нору (норка)  под_ дом,
Чтоб не_ встретиться (не с глаг.) с_ кот[ом] (Т. п.).
Там дрожит и в_ темноте (тёмный)
Вспоминает о_ кот[е] (П. п.).

9

Ответы к странице 9

10. Просклоняйте данные имена существительные, выделите их окончания. Определите, ударные эти окончания или безударные. Какие из слов могут быть помощниками при написании безударных окончаний имён существительных? Подчеркните эти слова-помощники.

Сосна, речка, дождь, поле, степь, роль.

И.п. сосн[á], речк[а], дождь, пол[е], степь, роль
Р.п. сосн[ы́], речк[и], дожд[я́], пол[я], степ[и́], рол[и]
Д.п. сосн[é], речк[е], дожд[ю́], пол[ю], степ[и́], рол[и]
В.п. сосн[ý], речк[у], дождь, пол[е], степь, роль
Т.п. сосн[óй], речк[ой], дожд[ём], пол[ем], степь[ю́], роль[ю]
П.п. о сосн[é], о речк[е], о дожд[é], о пол[е], о степ[и́], о рол[и]

11. Вспомните, что надо сделать, чтобы верно написать безударное падежное окончание существительного. Обозначьте знаком X нужные действия.

X Определить, к какому склонению относится имя существительное.
X Определить, в каком падеже стоит имя существительное.
- Определить состав слова.
X Подобрать имя существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием.
- Сделать звуко-буквенный разбор слова.
X Вспомнить, какое окончание нужно писать у имени существительного данного склонения в этом падеже.

10-11

Ответы к странице 10-11

12. Прочитайте задание к упражнению полностью. Выберите, какой вариант задания: А или Б — вы будете выполнять.

А. Выберите одно из слов. Просклоняйте его во всех падежах в единственном числе. Составьте с каждой падежной формой этого слова предложение и запишите его.

Дружба, футбол, волшебник, Волга.

Б. Выберите одно из слов. Просклоняйте его во всех падежах во множественном числе. Составьте с каждой падежной формой этого слова предложение и запишите его.

Дело, река, дом, школа.

А дружба

И. п. дружба Дружба дороже всего.
Р. п. дружбы Без дружбы прожить нелегко.
Д. п. дружбе Он нанёс удар дружбе.
В. п. дружбу Я верю в дружбу.
Т. п. дружбой Он хвалился дружбой.
П. п. о дружбе На уроке мы говорили о дружбе.

Б река

И. п. реки Реки важны для жизни.
Р. п. рек Не бывает сухих рек.
Д. п. рекам Мы плыли по рекам.
В. п. реки Я видел реки на карте.
Т. п. реками Он любовался реками.
П. п. о реках На уроке мы говорили о реках.

13. Найдите в пересказе имена существительные во множественном числе. Укажите падеж каждого из них.

Своими руками

Посмотри на свои руки (В. п.). Посмотри на них с уважением и надеждой. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через окно ты смотришь на улицу.
И книгу, и дом, и хлеб, и платье, и пальто — всё это сделали человеческие руки (И. п.). Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку и отправить космический корабль на Луну.
Всё могут, всё умеют человеческие руки (И. п.). И человек должен уважать дело рук (Р. п.) своих и труд другого человека.

План:
1. Посмотри на свои руки.
2. Что могут человеческие руки.
3. Уважайте труд рук.

12

Ответы к странице 12

14. Подчеркните признаки имён существительных, на основе которых они распределяются по трём склонениям.

Род, число, одушевлённость-неодушевлённость, окончание.

Распределите имена существительные в три группы по склонениям. Выделите окончания.

Лето, солнце, горох, расстояние, стоянка, переписывание, слабость, сила, здоровье, мозг, кораблекрушение, землетрясение, сокровище, отмель, земляника, рябина, тетрадь, ракета, ночь, атмосфера, усилие.

1-е склонение — стоянка, сила, земляника, рябина, ракета, атмосфера.

2-е склонение — лето, солнце, горох, расстояние, переписывание, здоровье, мозг, кораблекрушение, землетрясение, сокровище, усилие.

3-е склонение — слабость, отмель, тетрадь, ночь.

Найдите сложные слова и разберите их по составу.

13

Ответы к странице 13

15. Заполните таблицу.

                1-е склонение 2-е склонение 3-е склонение
Род               ж. р., м. р.        м. р., ср. р.          ж. р.
Окончания       -а, -я          нулевое, -о, -е      нулевое
Пример  земляника, папа,  дождь, лето,  тетрадь, ночь, 
                       яблоня             солнце                рожь

16. Игра «На рынке». Подберите и запишите как можно больше названий овощей, фруктов и ягод 1, 2 и 3-го склонения.

1-е склонение — малина, клубника, смородина, ежевика, вишня, черешня, дыня, тыква, свёкла, редька, петрушка

2-е склонение — персик, ананас, абрикос, яблоко, арбуз, апельсин, грейпфрут, лимон, лайм, виноград, мандарин, редис, чеснок, кизил, барбарис, горох, лук, щавель, укроп, картофель, огурец, томат, перец, кабачок, баклажан, шпинат

3-е склонение — морковь, фасоль, зелень,

Составьте по одному предложению с существительным каждого из склонений и запишите.

Каждый год мама варит варенье из ежевики.
Я люблю чай с лимоном.
Морковь очень полезна.

14

Ответы к странице 14

17. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы. Найдите имена существительные. Укажите цифрами склонение каждого из них.

                   Как произошло слово «почта»

     Впервые лошадей (3) для почты (1) стали использовать в Древней Персии (1) при царе (2) Кире (2).
    Греческий историк (2) рассказывает о почтовой дороге (1) длиной (1) в 2500 километров (2), на которой было 111 станций (1), где всадник(2)-гонец (2) передавал, как эстафету (1), свои донесения (2) другому гонцу (2).
     Примером персов (2) воспользовался римский император (2) Август (2). Римской почтой (1) могли пользоваться только государственные чиновники (2). При станциях (1), где меняли лошадей (3), были конюхи (2), ветеринары (2) и охрана (1). От названия этих станций (1) «стацио позито» произошло и слово (2) «почта» (1).

И. Акимушкин

Ответьте письменно на вопросы по тексту.

1. В какой стране впервые для почты стали использовать лошадей?
2. Кто воспользовался примером древних персов?
3. Кто мог пользоваться почтой в Древнем Риме?
4. Как возникло слово почта?

1. Впервые лошадей для почты стали использовать в Древней Персии.
2. Примером персов воспользовался римский император Август.
3. Римской почтой могли пользоваться только государственные чиновники.
4. От названия станций «стацио позито» произошло слово «почта».

15

Ответы к странице 15

18. Просклоняйте устно данные имена существительные и подчеркните те из них, которые имеют ударные окончания во всех падежах. Можно ли ошибиться в написании этих окончаний?

Земля, суша, планета, страна, змея, зебра, рука, голова, кожа.

Земля, земли, земле, землю, землёй, о земле.
Суша, суши, суше, сушу, сушей, о суше.
Планета, планеты, планете, планету, планетой, о планете.
Страна, страны, стране, страну, страной, о стране.
Змея, змеи, змее, змею, змеёй, о змее.
Зебра, зебры, зебре, зебру, зеброй, о зебре.
Рука, руки, руке, руку, рукой, о руке.
Голова, головы, голове, голову, головой, о голове.
Кожа, кожи, коже, кожу, кожей, о коже.

В написании ударных окончаний имён существительных ошибиться нельзя.

19. Вставьте пропущенные окончания имён существительных 1-го склонения в словосочетаниях и предложениях.

1. Идти без дороги, устать от работы, жить около речки, получить письмо от подруги, вернуться из школы, приехать с дачи, решение задачи, обложка книги.

2. У Кати было два зелёных камушка. Вот клёны выстроились в ряд вдоль грядки у дорожки. (С. Маршак) Недалеко от нашей деревни протекает река Белая. Всё лето Саша гостил у бабушки.

Напишите, в каком падеже стоят все имена существительные с пропущенными окончаниями.

В родительном падеже.

Допишите предложение.

Я знаю, что в родительном падеже у имён существительных 1 склонения надо писать окончание или .

16

Ответы к странице  16

20. Составьте словосочетания с данными глаголами, подобрав к ним подходящие по смыслу имена существительные из слов для выбора.

Слова для выбора: весна, погода, улыбка, удача, сестра, мама, подруга, тётя, дедушка, племянница, работа, прогулка, бабушка.

Радоваться (чему?) весн[é], погод[е], удач[е].
Подарить (кому?) сестр[é], мам[е], подруг[е], тёт[е].
Готовиться (к чему?) к работ[е], к прогулк[е].
Скучать (по кому? по чему?) по дедушк[е], по племянниц[е], по бабушк[е].

Напишите, в каком падеже стоят все имена существительные в составленных словосочетаниях.

В дательном падеже.

Выделите окончания существительных. Подчеркните существительные с ударными окончаниями.

17

Ответы к странице 17

21. Определите, к какому склонению относится каждое существительное с пропущенным окончанием и в каком падеже оно стоит. Вставьте пропущенные окончания.

1. Из школы ребята возвращались по аллее парка. 2. С нами был лохматый, сильный пёс по кличке Верный. 3. Мы долго ехали по просёлочной дороге. Тигр метался по клетке и рычал.

Допишите предложение:

Все имена существительные с пропущенными окончаниями относятся к 1 склонению, стоят в дательном падеже и имеют окончание -е.

22. В каком падеже у существительных 1-го склонения надо писать окончание -е? Напишите ответ.

В предложном падеже.

Найдите в загадках и выпишите имена существительные 1-го склонения в предложном падеже. Выделите окончания. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Одну из загадок запишите по памяти.

1. Чёрный, пузатый, дружит с ухватом, в печке был, картошку варил. 2. Этот шарик полосатый очень любят все ребята. С виду он зелёный, гладкий, в середине красный, сладкий. 3. Зелёные листочки, жёлтые серёжки, стоит в лесочке на белой ножке. 4. Малые зверюшки, розовые ушки, серенькие шубки, острые зубки, сидят в норке, грызут корки.

В печк[е], в середин[е], в лесочк[е], на ножк[е], в норк[е].

18

Ответы к странице  18

23. Определите, в каком падеже стоят имена существительные с пропущенными окончаниями. Вставьте окончания.

1. Лесник жил в маленькой избушке. 2. Дико росла, как цветок полевой, смуглая Саша в деревне степной. (Н. Некрасов) 3. Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил на песке. (В. Осеева) 4. И царевна очутилась в светлой горнице. (А. С. Пушкин)

В предложном падеже.

24. Вставьте пропущенные окончания существительных 1-го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного.

Остановиться около калитки (Р.п.), подойти к берёзке (Д.п.), листья на осинке (П.п.), встать со скамейки (Р.п.), жить в деревне (П.п.), герои сказки (Р.п.), записать в тетрадке (П.п.), узнать из книги (Р.п.), спросить у бабушки (Р.п.), подарить дедушке (Д.п.), прийти к подруге (Д.п.), узнать у соседки (Р.п.), рассказывать об учительнице (П.п.), обратиться к воспитательнице (Д.п.), отвечать без шпаргалки (Р.п.), не услышал подсказки (Р.п.), рассказывал без подготовки (Р.п.), прочитал в книге (П.п.).

Допишите предложение.

У существительных 1-го склонения в родительном падеже окончание -и или -ы, а в дательном и предложном падежах окончание -е.

19-20

Ответы к странице 19-20

25. Укажите номера строчек, в которых в обоих словах надо писать окончание -е.

1. В чаще, у дороги.
2. На черёмухе, в роще.
3. На крыше, в землянке.

Ответ: 2, 3.

26. Прочитайте предложения. Найдите имена существительные 1-го склонения в творительном падеже, выделите их окончания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. Горбунок-конёк встряхнулся, встал на лапки, встрепенулся, хлопнул гривк[ой], захрапел и стрел[ою] полетел. (П. Ершов) 2. Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой, крас[ою] тих[ою], блистающей смиренно. (А. С. Пушкин) 3. Царь с цариц[ею] простился, в путь-дорогу снарядился. (А. С. Пушкин) 4. Ещё земли печален вид, а воздух уж весн[ою] дышит. (Ф. Тютчев) 5. Перед утренней зар[ёю] братья дружною толп[ою] выезжают погулять, серых уток пострелять (А. С. Пушкин) 6. Солнце спряталось за туч[ей].

Какие окончания могут иметь существительные 1-го склонения в творительном падеже? Запишите ответ.

Окончания существительных 1-го склонения в творительном падеже: -ою, -ею, -ой, -ей, ёй.

21

Ответы к странице  21

27. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные окончания. Что надо указать в скобках, чтобы объяснить выбор пропущенного окончания? Впишите.

В весеннем лесу

По узкой тропинке (1-е скл., Д.п.) ребята устремились в глубь рощи (1-е скл., Р.п.). Деревья уже ожили от зимней спячки (1-е скл., Р.п.). На берёзе (1-е скл., П.п.), липе (1-е скл., П.п.), осинке (1-е скл., П.п.) трепетали молодые листочки. Аромат черёмухи (1-е скл., Р.п.) наполнял воздух. На небольшой полянке (1-е скл., П.п.) девочки остановились, услышав кукование кукушки (1-е скл., Р.п.). А мальчики увидели под ёлкой (1-е скл., Т.п.) на опушке (1-е скл., П.п.) маленького ёжика.

28. Просклоняйте устно данные имена существительные. Подчеркните те из них, которые во всех падежах умеют ударные окончания.

Кольцо, дом, окно, стол, класс, портфель, плечо, сукно, овраг, сапог, автомобиль.

Кольцо, кольца, кольцу, кольцо, кольцом, о кольце.
Дом, дома, дому, дом, домом, о доме.
Окно, окна, окну, окно, окном, об окне.
Стол, стола, столу, стол, столом, о столе.
Класс, класса, классу, класс, классом, о классе.

Портфель, портфеля, портфелю, портфель, портфелем, о портфеле
Плечо, плеча, плечу, плечо, плечом, о плече.
Сукно, сукна, сукну, сукно, сукном, о сукне.
Овраг, оврага, оврагу, овраг, оврагом, об овраге.
Сапог, сапога, сапогу, сапог, сапогом, о сапоге.
Автомобиль, автомобиля, автомобилю, автомобиль, автомобилем, об автомобиле.

29. Составьте и запишите словосочетания. Определите склонение имён существительных в этих словосочетаниях. Выделите окончания.

Был в театр[е] (2 скл.), был в магазин[е] (2 скл.), был в музе[е] (2 скл.), был в сад[у] (2 скл.). Ехал на поезд[е] (2 скл.), ехал на трамва[е] (2 скл.), ехал на велосипед[е] (2 скл.). Мечтал о мор[е] (2 скл.), мечтал о фотоаппарат[е] (2 скл.), мечтал о компьютер[е] (2 скл.). Вспоминал о лет[е] (2 скл.), вспоминал об отпуск[е] (2 скл.), вспоминал об отдых[е] (2 скл.), вспоминал о друг[е] (2 скл.).

Допишите предложение.

У существительных 2-го склонения в предложном падеже может быть окончание или -у, -ю.

22

Ответы к странице 22

30. Вставьте пропущенные окончания имён существительных.

На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна. (М. Лермонтов) 2. Наш корабль стоял на якоре у берегов Африки. (Л. Н. Толстой) 3. Вся в инее шапка большая, усы, борода в серебре. (Н. Некрасов) 4. Когда-то очень давно на побережье Чёрного моря жили люди. (И. Панькин)

Что общего у всех этих имён существительных? Допишите предложение.

Все существительные с пропущенными окончаниями в этом упражнении 2-го склонения, предложного падежа.

31. Продолжите предложения, используя подходящие по смыслу слова из слов для выбора. Выделите окончания существительных.

Сегодня я приду с друг[ом], сосед[ом], брат[ом], приятел[ем]. Можно рисовать карандаш[ом], фломастер[ом], мел[ом], угл[ём]. В мастерской работают рубанк[ом], топор[ом], молотк[ом]. Я познакомился с одноклассник[ом], учител[ем], ученик[ом]. Мы любуемся мор[ем], город[ом], закат[ом], восход[ом].

Слова для выбора: сосед, брат, приятель, фломастер, мел, уголь, топор, молоток, город, учитель, ученик, закат, восход.

Определите падеж имён существительных в предложениях. Ответ запишите.

Творительный падеж.

23

Ответы к странице  23

32. Игра «Кто больше?». Составьте как можно больше словосочетаний с данными глаголами, подобрав существительные только 2-го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного, выделите его окончание.

Побывать в кино (П. п.), в театр[е] (П. п.), в музе[е] (П. п.), в цирк[е] (П. п.), в лес[у] (П. п.), в город[е] (П. п.), в самолёт[е] (П. п.), в поезд[е] (П. п.), в дом[е] (П. п.), в кафе (П. п.), в ресторан[е] (П. п.).

Вернуться из путешестви[я] (Р. п.), из поход[а] (Р. п.), из город[а] (Р. п.), из сел[а] (Р. п.), из круиз[а] (Р. п.), из отпуск[а] (Р. п.).

Наслаждаться мор[ем] (Т. п.), город[ом] (Т. п.), сел[ом] (Т. п.), вид[ом] (Т. п.), пейзаж[ем] (Т. п.), закат[ом] (Т. п.), озер[ом] (Т. п.), дом[ом] (Т. п.), путешестви[ем] (Т. п.), восход[ом] (Т. п.), праздник[ом] (Т. п.), лет[ом] (Т. п.), отпуск[ом] (Т. п.).

Подойти к городу (Д. п.), к селу (Д. п.), к другу (Д. п.), к учителю (Д. п.), к товарищу (Д. п.), к брату (Д. п.), к отцу (Д. п.), к лесу (Д. п.), к обрыву (Д. п.), к соседу (Д. п.), к ученику (Д. п.), к однокласснику (Д. п.), к морю (Д. п.), к озеру (Д. п.), к мосту (Д. п.), к окну (Д. п.).

Пирог с повидл[ом] (Т. п.), с варень[ем] (Т. п.), с мяс[ом] (Т. п.), с лук[ом] (Т. п.), с крыжовник[ом] (Т. п.), с перц[ем] (Т. п.), с фарш[ем] (Т. п.), со шпинат[ом] (Т. п.), с тмин[ом] (Т. п.).

33. Допишите окончания имён существительных. В скобках укажите склонение и падеж существительных. Проверьте работу друг у друга.

Участвовать в олимпиаде (1 скл., П.п.), в походе (2 скл., П.п.), в постановке (1 скл., П.п.), в спектакле (2 скл., П.п.).

Заниматься спортом (2 скл., Т.п.), греблей (1 скл., Т.п.), математикой (1 скл., Т.п.), языком (2 скл., Т.п.), физикой (1 скл., Т.п.).

Подойти к театру (2 скл., Д.п.), к музею (2 скл., Д.п.), к площадке (1 скл., Д.п.), к школе (1 скл., Д.п.).

Забыть об обиде (1 скл., П.п.), об уроке (2 скл., П.п.), о долге (2 скл., П.п.), о встрече (1 скл., П.п.).

24

Ответы к странице  24

34. Игра «Выбери профессию». Продолжите предложения. Используйте имена существительные 2-го склонения. Выделите их окончания.

Я хочу стать инженер[ом], лётчик[ом], космонавт[ом], директор[ом], врач[ом], учител[ем], художник[ом], музыкант[ом], продавц[ом], парикмахер[ом], скульптор[ом], учён[ым], водител[ем].

Я хочу больше узнать о профессии сталевар[а], токар[я], слесар[я], журналист[а], повар[а], учител[я], водител[я], лётчик[а], программист[а], строител[я].

35. Прочитайте. Найдите имена существительные 2-го склонения, укажите над словом падеж каждого из них. Выделите окончания.

                    Ёж-спаситель

   В лесу (П. п.) на пригорке (П. п.) было много земляники. Маша живо набрала корзиночку и побежала назад к дому (Д. п.). Но вдруг её босая нога до крови укололась о какие-то острые колючки.
   Оказалось, под кочкой сидел ёж (И. п.). Он сейчас же свернулся в клубок (В. п.) и зафуфукал. Маша заплакала, уселась на соседнюю кочку и стала платьем (Т. п.) обтирать кровь с ноги.
   Вдруг прямо на Машу ползёт большая ядовитая гадюка, шипит и высовывает розоватый язык (В. п.). От страха у Маши руки-ноги отнялись.
   Вдруг ёж (И. п.) развернулся и быстро засеменил навстречу змее. Гадюка кинулась на него. Но ёж (И. п.) ловко подставил ей колючки. Гадюка страшно зашипела, повернулась и хотела уползти от него. Ёж (И. п.) бросился за ней, схватил зубами (Т. п.) позади головы и наступил ей на спину лапками.
    Тут Маша опомнилась, вскочила и убежала домой.

(В. Бианки)

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
Составьте и запишите план рассказа. Перескажите текст по составленному плану.

План.
1. Маша собирает землянику.
2. Маша укололась.
3. Ядовитая гадюка.
4. Борьба ежа с гадюкой.
5. Маша опомнилась.

25

Ответы к странице 25

36. Укажите номера строчек, где во всех словах нужно писать окончание -е. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Сидел на дереве, свернул с дороги.
2. Приехал на троллейбусе, шёл по улице.
3. Купался в озере, катался на катере.

Ответ: 2, 3.

37. Найдите и подчеркните имена существительные, которые имеют ударные окончания в родительном, дательном и предложном падежах.

Степь, рожь, ночь, тушь, грудь, отмель, сирень, радость, грусть.

26

Ответы к странице 26

38. Определите склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями. Вставьте пропущенные окончания.

1. Я прощаюсь с тёплым летом без печали (3 скл., Р. п.) и тоски. (М. Исаковский) 2. Мы просидели в палетке до ночи (3 скл., Р. п.), в полночь дождь стих. (К. Паустовский) 3. Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая с великими сокровищами жизни (3 скл., Р. п.). (М. Пришвин) 4. У лошади (3 скл., Р. п.) великолепная память на места и предметы. (В. Гершун) 5. Я улыбался, перебирая в памяти (3 скл., П. п.) весь наш разговор. (А. Гайдар)

Допишите предложение.

У существительных 3-го склонения в родительном и предложном падеже пишется окончание .

39. Согласитесь ли вы с тем, что в данных предложениях у существительных пропущены разные окончания, потому что существительные относятся к разным склонениям и стоят в разных падежах?

1. Наша лодка плавно скользила по зелёной глади (3 скл., Д. п.) озера. 2. Весной все радуются первым цветам и свежей зелени (3 скл., Д. п.) деревьев. 3. К Красной площади (3 скл., Д. п.) подошёл военный оркестр. 4. Мы брели босиком по тёплой пыли (3 скл., Д. п.) просёлочной дороги.

В данных предложениях все существительные относятся к 3-му склонению и стоят в дательном падеже, поэтому во всех словах окончание -и.

Допишите предложение.

У существительных 3-го склонения в дательном падеже пропущено окончание .

27

Ответы к странице 27

40. Игра «Кто прав?». Ваня утверждает, что в данных предложениях окончания пропущены у существительных 3-го склонения в предложном падеже, а Аня считает, что у существительных 1-го склонения в родительном падеже.

1. Малыш сладко дремлет в колыбели (3 скл., П. п.). 2. Есть в осени (3 скл., П. п.) первоначальной короткая, но дивная пора. (Ф. Тютчев) 3. С высокого холма деревня видна как на ладони (3 скл., П. п.). 4. В зелени (3 скл., П. п.) одной из берёз сверкнуло червонное золото петушиных перьев. (В. Бианки)

В данных предложениях все существительные относятся к 3-му склонению и стоят в предложном падеже, поэтому прав Ваня.

Допишите предложение.

У имён существительных 3-го склонения в предложном падеже пишется окончание .

41. Допишите предложение.

Я знаю, что у имён существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах пишется окончание .

28

Ответы к странице 28

42. Распределите имена существительные в две группы. Запишите слова по группам. Чем они различаются?

Кость – косточка, высь – высота, тетрадь – тетрадка, горсть – горсточка, ночь – ночка, печь – печка, сеть – сетка, лошадь – лошадка, плеть – плётка, цепь – цепочка, мышь – мышка.

Существительные 1-го склонения: косточка, высота, тетрадка, горсточка, ночка, печка, сетка, лошадка, плётка, цепочка, мышка.

Существительные 3-го склонения: кость, высь, тетрадь, горсть, ночь, печь, сеть, лошадь, плеть, цепь, мышь.

Слова различаются окончаниями и склонением.

Составьте и запишите предложения с любой парой однокоренных слов, употребив их в предложном падеже. Сравните окончания. Объясните различие.

Митя написал упражнение в тетради. Первокласснику очень нравилось писать в своей первой тетрадке.

Окончания разные, так как слова тетрадь – тетрадка относятся к разным склонениям.

43. Определите падеж и склонение каждого существительного. Вставьте пропущенные окончания.

Думал о сказке (П. п., 1 скл.), о повести (П. п., 3 скл.). Подошёл к площади (Д. п., 3 скл.), к площадке (Д. п., 1 скл.). Добавил к моркови (Д. п., 3 скл.), к капусте (Д. п., 1 скл.).

Сравните окончания существительных 1-го и 3-го склонения. Объясните, почему у существительных в одном и том же падеже могут быть разные окончания.

У имён существительных в одном и том же падеж могут быть разные окончания, если они относятся к разному типу склонения.

29

Ответы к странице 29

44. Составьте и запишите по два словосочетания из слов каждой группы. Употребите глаголы в форме прошедшего времени, единственного числа, мужского рода. В скобках укажите падеж и склонение каждого существительного.

1. Узнать, о, писатель, повесть. 2. Ехать, на, лошадь, автомобиль. 3. Лежать, на, постель, диван. 4. Напомнить, о, спектакль, пьеса. 5. Спрятаться. в, сирень, жасмин.

1. Узнал о писателе (П. п., 2 скл.), узнал о повести (П. п., 3 скл.).
2. Ехал на лошади (П. п., 3 скл.), ехал на автомобиле (П. п., 2 скл.).
3. Лежал на постели (П. п., 3 скл.), лежал на диване (П. п., 2 скл.).
4. Напомнил о спектакле (П. п., 2 скл.), напомнил о пьесе (П. п., 1 скл.).
5. Спрятался в сирени (П. п., 3 скл.), спрятался в жасмине (П. п., 2 скл.).

Сравните окончания имён существительных 2-го и 3-го склонения в предложном падеже. Допишите предложение.

У существительных 2-го склонения в предложном падеже пишется окончание , а у существительных 3-го склонения — окончание .

45. Составьте и запишите словосочетания, поставив существительные в нужную форму и выделив в них окончания.

Находиться в (портфель, бутылка, бутыль). Суп без (фасоль, картошка). Вспоминал о (метель, спектакль, пьеса). говорил о (тополь, деревня, повесть). Шёл по (отмель, хвоя, тропинка).

Находиться в портфел[е], в бутылк[е], в бутыл[и].
Суп без фасол[и], без картошк[и].
Вспоминал о метел[и], o спектакл[е], o пьес[е].
Говорил о топол[е], o деревн[е], o повест[и].
Шёл по отмел[и], по хво[е], по тропинк[е].

30

Ответы к странице 30

46. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Раскройте скобки.

                Тигр
   Тигры не любят слишком сильной жары. Большую часть дня они проводят в густой траве или принимают прохладительные ванны в водоёме. Охотится тигр всегда в одиночку. Он бесшумно подкрадывается к своей жертве и бросается на неё. Тигры превосходно плавают. В бескормицу они ловят рыбу и черепах на мелководье.

47. Найдите ошибки, допущенные мальчиком-иностранцем. Запишите предложения без ошибок.

1. Я написал слово без ошибк(еи). 2. Мы говорили с приятелем о его ошибк(ие). 3. На уроке я рассказывал о сказке и повест(еи), которые прочитал. 4. В сказк(ие) всегда побеждает добро.

1. Я написал слово без ошибки. 2. Мы говорили с приятелем о его ошибке. 3. На уроке я рассказывал о сказке и повести, которые прочитал. 4. В сказке всегда побеждает добро.

31

Ответы к странице 31

48. Укажите номера строчек, в которых у всех имён существительных нужно писать окончание -и. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Говорить о пыли, о моркови, о дочери.
2. Подойти к ели, к берёзе, к двери.
3. Работать без усталости, без печали, без помощи.

Ответ: 1, 3.

49. Прочитайте текст, в котором рассказано о наблюдениях учёного-языковеда Н. Шанского.

Знал ли Пушкин орфографию?

В романе (2 скл., П. п.) А. С. Пушкина «Евгений Онегин» есть такие строки:

«Бывало, он ещё в постеле:
К нему записочки несут».

    Почему вместо ожидаемого по правилам орфографии окончания (2 скл. Р. п.) -и напечатано -е? Что это? Опечатка? Или великий поэт не знал правил правописания (2 скл. Р. п.)?
    Ни то, ни другое. Всё у Пушкина здесь правильно. Дело в том, что в пушкинское время это существительное (2 скл. И. п.) звучало и писалось иначе, чем в наши дни: не «постель», а «постеля». Значит, оно и изменялось как существительное первого склонения (2 скл. Р. п.): в пустыне, в земле, в постеле…

Вставьте пропущенные буквы. Укажите в скобках склонение и падеж каждого выделенного существительного. Ответьте на вопрос одним предложением.

Почему в своём романе А. С. Пушкин написал «в постеле»?

Правила орфографии могут изменяться с течением времени, но в каждый исторический период одно и то же слово необходимо писать одинаково, так, как этого требуют современные правила.

32

Ответы к странице 32

50. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и запишите. Выделите окончания. Поставьте знак ударения в словах.
Врач, токарь, слесарь, доктор, учитель, километр, шофёр, туфля, англичанин, котёнок, инженер, телёнок, кондуктор, лагерь.

Врачи́, тóкари, слéсари, докторá, учителя́, киломéтры, шофёры, тýфли, англичáне, котя́та, инженéры, теля́та, кондукторá, лагеря́.

33

Ответы к странице 33

51. Составьте и запишите словосочетания, изменив имена существительные из скобок по образцу. В форму какого числа и падежа нужно поставить данные существительные? ( В форму множественного числа в родительном падеже) Выделите окончание каждого существительного в словосочетаниях.

1. Много граммов (килограмм, апельсин, яблоко, мандарин, помидор, километр, стул, стол).

Много килограмм[ов], много апельсин[ов], много  яблок[], много мандарин[ов], много помидор[ов], много километр[ов], много стуль[ев], много стол[ов].

2. Нет носков (чулок, ботинок, туфля, валенок, сестра, брат).

Нет чулок[], нет ботинок[], нет туфл[ей], нет валенок[], нет сестёр[], нет брать[ев].

3. Жить среди англичан (чуваш, грузин, таджик, армянин).

Жить среди чуваш[ей], жить среди грузин[], жить среди таджик[ов], жить среди армян[].

52. Слово оранжерея произошло от французского слова "оранж", т.е. "апельсин".

Узнайте, что выращивают в оранжереях. Допишите предложение, употребив подобранные имена существительные в форме множественного числа. Выделите окончания существительных.

В нашем городе была построена оранжерея для выращивания      лимон[ов], апельсин[ов], цвет[ов]    .

34

Ответы к странице 34

53. Вспомните, в каком падеже имена существительные во множественном числе имеют окончания -ам или -ям, а в каком - -ами или -ями. Дополните предложения своими словами. В скобках укажите падеж каждого подобранного существительного.

Мы ходили в лес за цветами,    грибами и ягодами (Т.п.)   .
В цирке мы смотрели представление со слонами,   мартышками и собачками (Т.п.) .
Работник зоопарка давал корм тиграм,     оленям, страусам, змеям (Д.п.).
Я буду писать письма друзьям,   одноклассникам, учителям (Д.п.) .

54. Составьте как можно больше словосочетаний со словами из первой и второй групп. В скобках укажите падеж и число каждого существительного.

Рассказывать, вспоминать, говорить, напоминать, писать, мечтать, думать.
Сказки, герои, каникулы, праздники, успехи, встречи, уроки, отметки, подвиги, подарки, друзья, игры, собаки.

На самом деле все возможные варианты не войдут в оставленные под текст строки, поэтому писать будем выборочно.

Рассказывать сказки (В.п., мн.ч.), рассказывать о героях (П.п., мн.ч.), вспоминать каникулы (В.п., мн.ч.), вспоминать о праздниках (П.п., мн.ч.), вспоминать уроки (В.п., мн.ч.), вспоминать игры (В.п., мн.ч.), говорить об успехах (П.п., мн.ч), напоминать о встрече (П.п., мн.ч), напоминать отметки (В.п., мн.ч.), писать друзьям (Д.п., мн.ч.), мечтать о собаке (П.п., мн.ч), мечтать о подвиге (П.п., мн.ч), мечтать о подарке (П.п., мн.ч), думать о друзьях (П.п., мн.ч).

Составьте и запишите текст, используя получившиеся словосочетания.

Очень увлекательно писать письма друзьям. В письме можно рассказывать о чём угодно: вспоминать свои новогодние каникулы, последние уроки перед праздниками, интересные игры. Можно говорить о своих успехах и интересоваться успехами друга, вместе мечтать о подвиге. Пишите письма друг другу!

35

Ответы к странице 35

55. Прочитайте предложения. На месте пропусков вставьте мягкий знак, где это необходимо. В скобках после имён существительных укажите их род, число и падеж.

1. Из-за туч_ (  ж.р., мн.ч., Р.п.  ) выглянул долгожданный луч_ (  м.р., ед.ч., И.п.  ) солнца. 2. Колосится густая рож ь  (  ж.р., ед.ч., И.п.  ). 3. Дорога шла мимо недавно построенных дач_ (  ж.р., мн.ч., Р.п.  ). 4. Бабушка подарила мне старинную брош ь (  ж.р., ед.ч., В.п.  ). 5. Хорошую реч ь  ж.р., ед.ч., В.п. ) приятно и слушать.

36-37

Ответы к странице 36

56. Допишите предложения.

В конце слова после шипящих согласных мягкий знак пишется у существительных    женского   рода в    ед.   числе. Мягкий знак после шипящих в конце слова не пишется у существительных  мужского   рода и у существительных женского рода во множественном числе,    родительном    падеже.

57. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы.

                             Рождение озера
    На земле множество озёр. Одни из них н а ходятся в г о рах, другие - среди лесов или б о лот, третьи - в тундр е . Б о льшинство озёр р о дилось много тысяч лет назад. Озёра созд а ны не людьми, а смой природ о й.
   Но неск о лько лет назад я встретил чел о века, который видел р о ждение озера. Это был стар ы й таджик, ж и тель гор Памира.
   Однажды он шёл по узкой кам е нистой тропе над горной рекой Мургаб к родной деревушк е  Сарёз. В это время в горной местност и  началось землетр я сение. Земля задрожала, качнулась, вниз с грх о том полетели камни. Небо заволокло пылью... Обвал перегор о дил реку высокой кам е нной стеной.
   Постепенно вода в речк е  поднималась, и вскоре жител я м деревушк и  Сарёз пришлось расстаться с родными местами. Д е ревня ок а залась под водой. На её мест е  образовалось озеро, которое назвали Сарёзским.

(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Озаглавьте текст. Составьте и запишите план текста.

1. Создание озёр
2. Старый таджик
3. Землетрясение
4. Образование озера

Кратко изложите содержание текста, отвечая одним предложением на каждый пункт плана.

На земле множество озёр, которые родились много тысяч лет назад.
Есть на свете старый таджик, житель Памира, который видел рождение озера.
Во время землетрясения обвал перегородил реку каменной стеной.
Река стала подниматься все выше и образовала озеро, которое назвали Сарёзским по названию затопленной деревни.

38

Ответы к странице 38

58. Укажите номер строки, в которой на конце всех слов нужно писать мягкий знак. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

Плащ_, доч_, из-за туч_.
Ноч_, рож_, вещ_.
3. Пять тысяч_, много задач_, алмазная брош-.
Ответ: ______

59. Допишите окончания имен прилагательных, в скобках запишите вопросы к ним. Выделите окончание каждого прилагательного и вопроса к нему.

География

Корни (_______) географическ_ науки уходят (______) в глубок_ древность. Наши (_____) далёк_ предки неплохо знали географию тех мост, где они обитали, и умели изобразить их (____) на примитивн_ картах.

Развитие географии тесно связано (_____) с важн_ историческ_ событиями. (_____) Крупнейш государства снаряжали экспедиции (____) в далёк_ страны.

Были проложены (_______) морск_ пути из Европы в Индию, Америку и другие страны.

Географы изучали и описывали строение (_______) земн_ поверхности, особенности (_______) растительн_ и (_______) животн_ мира, населения и хозяйства (_______) разн_ стран.

(_______) Главн_ цель (_______) совеременн_ географии — помогать человеку как можно лучше использовать (_______) природн_ ресурсы.

Какой это текст: научный или художественный? Подчеркните правильный ответ.

Составьте план текста.

39

Ответы к странице 39

60. Вспомните, когда окончание имени прилагательного не совпадает с окончанием вопроса к нему. Допишите предложение. Приведите свои примеры.

Я знаю, что в безударном окончании имени прилагательного в форме _______ числа, _______ падежа, _______ рода пишется окончание -ый или -ий, а в окончании вопроса к этому прилагательному пишется -ой: цветок (какой?) ранний, _______.

Подчеркните имена прилагательные, окончания которых не совпадают с окончанием вопроса к ним.

Морозный день. На лесной поляне. Стальной трос. По степной дороге. Долгий день. Тёплая ночь.

40

Ответы к странице 40

61. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и имена прилагательные из слов для выбора, употребляя их в нужной форме. Раскройте скобки.

Несколько ____ мес_цев жили учёные на ____ станции (в)Арктике. Здесь, на крайнем Сев_ре, ____ лёд никогда (не)тает. Северный Ледовитый ок_ан скован ____ льдом. Станция окружена ____ сугроб_ми. ____ сутки п_лярники следят за п_годой и (по)радио сообщают об этом на Большую землю. Учёные наблюдают (за)движением льдов (в)ок_ане и подсказывают к_питанам ____ путь.

Сегодня (у)полярников ____ событие — прибыл ____ самолёт (с)грузом. Зимовщикам привезли продукты, ____ приборы, ____ одежду.

Слова для выбора: отважный, долгий, полярный, научный, высокий, безопасный, толстый, радостный, круглый, долгожданный, тёплый, крепкий.

41

Ответы к странице 41

62. Прочитайте. Сколько ошибок в окончаниях имен прилагательных допущено? Исправьте ошибки.

Мы поехали в ближнюю рощу кататься на лыжах, а зелёных елях лежал белой снег и сверкал на ярким солнце. На лесной полянке мы увидели кормушку для птиц. Весёлая синички клевали семечки и не боялись людей. Мы катались целой день и вернулись домой только к вечеру.

63. Игра «Кто больше?». Подберите как можно больше прилагательных к данным существительным. Можно ли заранее определить, в каком роде, числе и падеже будет стоять каждое прилагательное? В каком случае род имени прилагательного определить нельзя?

Друг —
Книга —
Компьютер —
Приключение —
Каникулы —

42

Ответы к странице 42

64. Укажите цифрами порядок действий при определении рода, числа и падежа имени прилагательного.

_ Определяю род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное.

_ Нахожу имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.

_ Определяю число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу падежу и роду имени существительного. При этом помню: во множественном числе род у прилагательного определить нельзя.

65. Прочитайте предложения из произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера». Выпишите все словосочетания имён существительных с именами прилагательными по образцу. Определите род, число и падеж каждого имени прилагательного.

1. Том вышел на улицу с ведром извёстки и длинной кистью. 2. Со вздохом обмакнул он кисть в извёстку, провёл ею по верхней доске. 3. Ходить за водой к городскому насосу Том всегда считал неприятным занятием. 4. Том приятно и весело провёл время в большой компании, ничего не делая, а длинный забор был покрашен!

Образец. (С) кистью (какой?) длинной - прил., в ж. р., ед. ч., Т. п.

43

Ответы к странице 43

66. Выпишите из словосочетаний имена прилагательные, распределив их в две группы: 1) те имена прилагательные, у которых в словосочетании можно определить род; 2) те, у которых в данных словосочетаниях род определить нельзя.

Долгожданные каникулы, с верными друзьями, на школьной переменке, у знакомой девочки, в чистое окно, в дальнюю дорогу, солнечным днём, с большими усилиями, от любимых родственников, в новом кафе, летними вечерами.

1)
2)
Допишите предложение, вставив нужные слова.

Род можно определить у имён прилагательных, употреблённых в _____ числе. Во _____ числе имена прилагательные рода не имеют.

44

Ответы к странице 44

67. Прочитайте словосочетания. В скобках впишите вопрос к имени прилагательному. Вставьте пропущенные буквы в окончаниях имён прилагательных.

Встретиться ранн_м (______) утром. Познакомиться с ранн_ми (______) произведениями поэта. С ранн_й (______) весны до поздн_й (______) осени. Долг_ми зимн_ми (______) весерами. В студён_ю заимн_ю (______) пору. Спрятаться от холодн_го (______) ветра. Жить в маленьк_м (______) доме. С маленьк_м (______) сыном. Письма от близк_х (______) людей. Узнать о близк_м (______) человеке.

68. Рассмотрите рисунок города будущего. Подумайте, хотелось бы вам жить в этом городе. Почему? Составьте и запишите текст на данную тему. Используйте как можно больше имён прилагательных. В скобках запишите вопрос к каждому прилагательному. Выделите окончания.

Определите, какой текст у вас получился: описание, повествование, рассуждение? Подчеркните правильный ответ.

45

Ответы к странице 45

69. Заполните пустые клеточки в таблице нужными местоимениями.

Лицо Число
ед. мн.
1-е я ________
2-е _______ вы
3-е он, она, оно _______

46

Ответы к странице 46

70. Игра "Найди место слова". Распределите личные местоимения по ячейкам таблицы из упражнения 69. Не забывайте, что местоимения могут стоять не только в именительном падеже.

Мне, ему, его, тебя, мной, тебе, ей, нами, им,| вам, нас, вами, их, ими.

71. Какие местоимения следует заменить в тексте подходящими по смыслу именами существительными? Почему? Запишите текст.

Они живут в соседних квартирах. Каждое утро они ходят гулять в него. Там дети катаются на ней, едят его, играют около него, сидят на них.

Слова для выбора: карусель, мороженое, Катя и Юра, скамеечки, парк, фонтан.

72. Запишите предложения, раскрывая скобки. Вспомните, из каких произведений А. Барто и С. Михалкова взяты предложения.

1. Огни погасли (в)доме. и всё затихло (в)нём. (А. Плещеев) 2. Она кричит ещё (с)порога, объявляет на ходу: "(У)меня уроков много, я (за)хлебом (не)пойду!". (А. Барто) 3. Он окошко (от)крывает. (Из)окошка (вы)летают восемнадцать голубей, а (за)ними - воробей. (С. Михалков)

Допишите правила, которые надо знать, чтобы верно раскрыть скобки.

Имена существительные с предлогами пишутся _____

Местоимения с предлогами пишутся _____

Частица не с глаголами пишется ____

Приставки пишутся _____

47

Ответы к странице 47

73. Игра «Отгадай*. Разгадайте загадки Н. Бетеньковой, Д. Фонина и запишите ответы.

1. Какое местоимение можно составить из двух предлогов? ____

2. В названии какого крупного овоща можно найти два местоимения с предлогом посередине (слово - название овоща следует употребить во множественном числе). ____

3. Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Дочь ответила матери словом, каждый из трёх слогов которого звучит как местоимение. ____

4. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево. ____

5. Какую букву и ЗА какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного (в сказках всегда трусливого)? ____

Подсказка: вымыты, заяц, она, он, тыквы.

48

Ответы к странице 48

74. Прочитайте строчки из стихотворения Л. Фета. Найдите личные местоимения. Разберите каждое из них как часть речи. Вставьте пропущенные буквы.

Печ_льная б_реза
У м_его окна,
И прихотью м_роза
Разубрана она.
Люблю игру денницы
Я зам_чать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу в_твей.
Денница - утренняя заря. Догадайся, какой корень в нём раньше выделялся.

49

Ответы к странице 49

75. Найдите в стихотворении К. Бальмонта глаголы, выпишите их, укажите в скобках время и число.

Росинка

Росинка дрожала
На тонком листке.
Речонка дышала,
Шурша в тростнике.
В росинку гляжу я
И вижу, что в ней
Играет, ликуя,
Так много огней.
Их еле заметишь,
Так малы они.
Но где же ты встретишь
Такие огни?

Спишите первое предложение и подчеркните в нём грамматическую основу. Каким членом предложения является глагол?

50

Ответы к странице 50

76. Прочитайте предложения. Есть ли в них второстепенные члены предложения? Допишите нужные окончания. Укажите в скобках число и род глаголов прошедшего времени.

Хлопнул_ (______) дверь. Хлопнул_ (______) окно. Дерево засохл_ (______). Яблоня засохл_ (______). Цветы засохл_ (______). Дети играл_ (______). Музыка играл_ (______). Эхо прозвучал_ (______). Кафе открыл_сь (______). Школа открыл_сь (______). Магазины открыл_сь (______).

77. Измените данные глаголы так, чтобы они сочетались с указанными местоимениями. Запишите глаголы в нужной форме. Выделите окончания глаголов.

Нести, спасти, молчать, прилететь.
Я несу, спасу, молчу, прилечу.
Ты несёшь, _____
Он(она, оно) ____
Мы ____
Вы _____
Они ____

51

Ответы к странице 51

78. Прочитайте стихотворные строки В. Жуковского. Найдите глаголы. Запишите их вместе с именами существительными, действия которых называют глаголы. Укажите в скобках время, число и лицо каждого глагола,

1. Стражи ружьями стучат;
Мухи стаями летят;
Приворотный лает пёс;
На конюшне свой овёс
Доедает добрый конь;
Повар дует на огонь,
И, треща, огонь горит,
И струёю дым бежит.

2. Срок назначенный пройдёт,
И царевна оживёт.

79. Вставьте в предложения нужные глаголы из слов для выбора. Каждый глагол поставьте в форму будущего времени так, чтобы он сочетался в предложениях с подлежащим.

1. Когда я вырасту, то стану лётчиком и (что буду делать?) _____ на самолёте. Я (что сделаю?) _____ на Северный полюс и увижу отважных полярников. 2. Когда учитель будет объяснять новый материал, все ученики (что будут делать?) _____ . Вы будете читать стихотворение только тогда, когда все (что сделают?) _____ .3. Летом каждый день мы с другом (что будем делать?) на стадион и тренироваться. Мы надеемся, что во время соревнования мы (что сделаем?) _____ к финишу первыми. 4. Брат встретит меня на вокзале и (что будет делать?) _____ мой чемодан. Саша (что сделает?) _____ маме букет цветов.

Слова для выбора: лететь, прилететь, молчать, замолчать, бежать, прибежать, нести, принести.

52

Ответы к странице 52

80. Спишите пословицы. В скобках укажите время, число и лицо каждого глагола. Какое правило нужно помнить, чтобы верно написать глаголы в форме 2-го лица, единственного числа?

1. Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда. 2. Что посеешь, то и пожнёшь. 3. Слова сказанного не воротишь. 4. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

Допишите предложение.

Я знаю, что в конце глаголов в форме 2-го лица, единственного числа пишется ____.

53

Ответы к странице 53

81. Прочитайте текст. Кто и к кому обращается?

Дорогой Иван Сергеевич!

Скоро Вы снова прилетите в наш город и придёте к нам в школу, принесёте свои новые книги и расскажете нам много интересного. Мы покажем Вам свои читательские дневники, свои рисунки, и Вы поймёте, как мы любим Ваши книги, с каким интересом их читаем.

Представьте себе, что Ивану Сергеевичу пишет его друг. Каким бы тогда было письмо? Запишите текст, изменив обращение и поставив глаголы во 2-м лице, множественном числе в форму 2-го лица, единственного числа.

54

Ответы к странице 54

82. Выпишите сначала глаголы I спряжения, а потом глаголы II спряжения. Обратите внимание, что окончания у всех этих глаголов ударные.

Молчат, спишь, несёшь, везут, летит, говорим, придёшь, кипит, шьют, решим, возьмем, пьет, взойдут, пришлёшь.

Глаголы I спряжения: _________
Глаголы II спряжения: __________

Составьте и запишите два-три предложения с любыми из данных глаголов.

83. Игра «Найди место для слова». Распределите все глаголы в форме настоящего и будущего времени по клеточкам таблицы.

Говорю, летит, несёшь, летим, спишь, молчите, идёт, везём, кипят, веду, пришлёте, льют.

Лицо I спряжение II спряжение
ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч.
1-е _____ _____ _____ _____
2-е _____ _____ _____ _____
3-е _____ _____ _____ _____

55

Ответы к странице 55

84. Прочитайте глаголы и определите, чем они различаются. Выпишите сначала глаголы с ударными окончаниями, а затем — с безударными окончаниями.

Поют, верят, ведут, несут, решают, берут, ответят, просят, идут, шьют, говорят, возьмут, строят, роют, клеят, сеют.

85. Укажите цифрами порядок действий при определении спряжения глагола.

__ Выбираю то окончание, которое надо написать у глагола в данном спряжении.

__ Определяю, ударное или безударное окончание у глагола. Если окончание ударное, определяю спряжение по окончанию и пишу то, что слышу.

__ Если окончание безударное, ставлю глагол в неопределённую форму.

__ Устанавливаю, на что оканчивается глагол в неопределённой форме, и определяю его спряжение. Глагол на -ить — II спряжения. се остальные — глаголы I спряжения.

56

Ответы к странице 56

86. Заполните таблицу окончаний глаголов в форме настоящего и будущего времени.

Лицо I спряжение II спряжение
ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч.
1-е -у, -ю -ем, -ём -у, -ю -им
2-е _____ _____ _____ _____
3-е _____ _____ _____ _____

87. отренируйтесь определять спряжение глаголов, чтобы верно писать их окончания в форме настоящего и будущего времени. Работайте вместе с Совёнком: вставьте нужные слова на месте пропусков.

— Читаем предложение: «Мы люб_м свой родной язык». Какую букву написать в окончании глагола? Делаем так:

1. Определяем, ударное или безударное окончание у глагола: лю́б_м. Окончание _____.
2. Ставим глагол в неопределённую форму: _____.
3. Устанавливаем, на что оканчивается глагол в неопределённой форме: _____.
4. Глагол оканчивается на -ить. значит, это глагол _____ спряжения.
5. Определяем, какое надо писать окончание у глагола II спряжения в форме 1-го лица, множественного числа: _____

Значит, надо написать: люб_м.

57

Ответы к странице 57

88. Прочитайте стихотворные строки В. Жуковского. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях глаголов.

В лес въезжа_т витязь мой:
Всё свежо, красно пред ним;
По цветочкам молодым
Пляш_т, блещ_т мотыльки;
Светлой змейкой ручейки
Вьются, пен_тся, журч_т;
Птицы прыга_т, шумят...

89. Рассмотрите рисунок на с. 58. Составьте по нему несколько предложений. Можете использовать слова для выбора.

Слова для выбора: купаться, нырять, плавать, кататься, соревноваться, радоваться, прыгать.

58

Ответы к странице 58

90. Выберите из двух глаголов в скобках тот, который является начальной формой для глагола в каждом из предложений. Подчеркните выбранный глагол. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях глаголов.

1. Рабочие целый час выпрямля _т (выпрямить, выпрямлять) старую проволоку. 2. Ученики сядут прямо, выпрям т (выпрямить, выпрямлять) спины 3. Мы постоянно улучша_м (улучшать, улучшить) свои знания. 4. Мы добавим в суп немного соли и улучш_м (улучшать, улучшить) его вкус. 5. Каждый день самолёт приземли тся (приземляться, приземлиться) на аэродроме во Внуково. 6. Самолёт приземл тся (приземляться, приземлиться) ровно в шесть часов, 7. Водолазы медленно погружа тся (погружаться, погрузиться) на дно озера. 8 Завтра мы погруз мся (погружаться, погрузиться) на дно океана.

59

Ответы к странице 59

91. Как нужно рассуждать при написании окончания глагола? Вставьте пропущенную букву е или и. В скобках после каждого глагола запишите его начальную (неопределённую) форму.

Ты пиш_шь (______), ты пил_шь (______). ты развлека_шься (______), ты кле_шь (______), вы убира_те (______), вы нос_те (______), вы предлага_те (______), море бушу_т (______), кузнечик стрекоч_т (______), ребёнок плач_т (______), собака ла_т (______), ласточка круж_тся (______), шум стиха_т (______).

92. Вставьте в окончание каждого глагола пропущенную букву у(ю) или а(я). В скобках после глагола запишите его начальную (неопределённую) форму. Объясните выбор буквы.

Дети пиш_т (______) , строители пил_т (______) , они развлека_тся (______), ребята кле_т (______) , сёстры убира_тся (______) , тучи нос_тся (______), учителя предлага_т (______), волны бушу_т (______) и пен__тся (______), кузнечики стрекоч_т (______), малыши плач_т (______), собаки ла_т (______), ласточки круж_тся (______), крики стиха_т (______), снега та_т (______).

60

Ответы к странице 60

93. Сравните по предложенному плану, чем похожи и чем различаются глаголы в форме настоящего и будущего времени. Подчеркните нужный ответ.

1. Когда происходит действие, которое обозначает глагол?
Глагол в форме настоящего времени: ____
Глагол в форме будущего времени. ____
Похожи. Различаются.

2. Изменяется ли глагол по числам?
Глагол в форме настоящего времени: ____
Глагол в форме будущего времени: ____
Похожи. Различаются.

3. Изменяется ли глагол по лицам?
Глагол в форме настоящего времени: ____
Глагол в форме будущего времени: ____
Похожи. Различаются.

4. Относится ли глагол к I и II спряжению?
Глагол в форме настоящего времени: ____
Глагол в форме будущего времени: ____
Похожи. Различаются.

61

Ответы к странице 61

94. Запишите предложения, поставив глаголы из скобок в форму будущего времени. Укажите (надпишите над словом) спряжение каждого глагола в будущем времени, выделите его окончание.

1. (Пройти) зима холодная, (настать) дни весенние, теплом (растопить) солнышко, как воск, снега пушистые. Листами изумрудными леса (зазеленеться), и вместе с травкой бархатной (взойти) цветы душистые. (С. Дрожжин.) 2. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною... (Засвистать) скоро соловьи, и лес (одеться) листвою! (А. Плещеев.)

Выделите главные члены в предложениях под цифрой 1.

Какие это предложения? Подчеркните правильный ответ: простые предложения; сложные предложения.

Найдите и подчеркните в предложениях сравнение и эпитеты.

62

Ответы к странице 62

95. Распределите глаголы в две группы в зависимости от того, как у них образуется форма будущего времени: с помощью вспомогательного глагола или без него.

Говорить, сказать, читать, прочитать, идти, прийти, бежать, прибежать, видеть, увидеть, знать, узнать, варить, сварить, клеить, заклеить, сеять, посеять, фотографировать, сфотографировать.

Допишите предложения:

Форма будущего времени образуется у глаголов с помощью вспомогательного глагола, если в неопределённой форме глаголы отвечают на вопрос ______.

Форма будущего времени образуется у глаголов без вспомогательного глагола, если в неопределённой форме глаголы отвечают на вопрос ______.

96. Запишите предложения, поставив глаголы из скобок в форму будущего времени. Когда нужно использовать вспомогательный глагол?

Завтра мы (писать) контрольную работу. К Новому году я (написать) поздравление всем своим друзьям. Летом я с мамой (поплыть) на корабле по Волге. Мы (плыть) целых две недели.

 

63

Ответы к странице 63

97. Составьте и запишите диалог на одну из тем: «Что ты будешь делать в воскресенье?», «Что ты будешь делать, если станешь директором школы?», «Как ты станешь готовиться к контрольной работе по математике?». Не забудьте, что каждую реплику в диалоге надо писать с красной строки и ставить перед ней тире.

Найдите в вашем диалоге глаголы в форме будущего времени. Укажите спряжение каждого глагола, выделите его окончание.

64

Ответы к странице 64

98. Составьте и запишите рассказ на гему «Кем я стану, когда вырасту». Что у вас получилось — диалог или монолог? Подчеркните двумя чертами глаголы. Укажите время, лицо, число и спряжение каждого глагола, выделите его окончание.

99. Укажите номера строчек, где во всех словах на месте пропуска нужно вставить букву е. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Луна сия_т. Снег сверка_т.

2. Дом стро_тся. Дерево зелене_т.

3. Лист колыш_тся. Бельё сохн_т.

Ответ: ____ .

100. Укажите номер строчки, где во всех словах на месте пропуска нужно вставить букву и. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Собака куса _тся. Спрятался в рощ_.

2. Пил_т дрова. Запись в тетрад_

3. Реж т хлеб. Хранит в сейф_.

Ответ: ______.

65

Ответы к странице 65

101. Укажите номер строчки, где во всех окончаниях надо писать букву у(ю). Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Птицы щебеч_т. Ветры ве_т. Волны пен_тся.

2. Кузнечики стрекоч_т. Бабочки порха_т. Деревья зелене_т.

3. Города стро_тся. Люди маш_т флагами. Собаки ла_т.

Ответ: ___ .

102. Укажите, какие орфограммы нужно знать, чтобы верно выполнить упражнение 101. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Правописание безударных гласных в корне слова.

2. Правописание личных окончаний глагола.

3. Правописание падежных окончаний имён существительных.

4. Правописание приставок.

Ответ: ______

66

Ответы к странице 66

103. Игра «Машина времени*. Прочитайте текст. Поставьте все глаголы в форме прошедшего времени в форму будущего времени. Запишите получившийся текст. В скобках укажите спряжение, лицо и число каждого глагола, выделите его окончание.

Здравствуй, весна!

В апреле наступила настоящая весна. Прилетели птицы, стали вить гнёзда, запели свои звонкие весёлые песенки. Зазеленела трава, деревья покрылись молодой листвой. Яркое тёплое солнце осветило и согрело всё вокруг. Люди с радостью встретили долгожданную весну.

Можно ли озаглавить текст по-другому? Запишите новое заглавие. ______

67

Ответы к странице 67

104. Укажите номер самого важного действия, которое необходимо совершить, чтобы решить, тся или ться надо писать в глаголе. Ответ проверьте в конце рабочей тетради

1. Определить спряжение глагола.

2. Определить время глагола.

3. Поставить к глаголу вопрос что делает? или что делать?

Ответ: ____.

105. Прочитайте пословицы. Запишите в скобках вопросы к глаголам. Вставьте мягкий знак, где это необходимо.

1. Пословица не на ветер (_____) молвит_ся. 2. И мудрому человеку совет (_____) требует_ся. 3. Плох тот солдат, который (_____) не надеет_ся стать генералом. 4. Надо (_____) наклонит_ся, чтобы из ручья (_____) напит_ся. 5. Была бы охота, так (_____) найдёт_ся и работа. 6. Нечем (_____) хвалит_ся, если всё из рук (_____) валит_ся. 7. Скоро сказка (_____) сказывает_ся, да не скоро дело (_____) делает_ся.

68

Ответы к странице 68

106. Образуйте от неопределенной формы глагола форму 3-го лица единственного числа. Укажите спряжение глаголов. Запишите по образцу.

Собираться, строиться, защищаться, веселиться, радоваться, подниматься, готовиться, возвратиться, возвращаться, улыбаться, одеваться

Образец. Собираться (I спр.) — он собирается.

107. Образуйте от данных слов глаголы с помощью суффиксов -ся или -сь. Выделите окончания. Запишите по образцу.

Образец. Нос[ят] — нос[ят]ся.

Носят, учит, моют, поднимаешь, стучу, держат одеваю, несёт, готовит.

С двумя парами глаголов составьте и запишите предложения.

69

Ответы к странице 69

108. Прочитайте пословицы. Объясните, почему в данных глаголах перед -ся пишется мягкий знак. Ваня утверждает, что все эти глаголы стоят в неопределённой форме. Прав ли он?

1. С лодырем поведёшься — горя наберёшься. 2. Сонливого не добудишься, а ленивого не дошлёшься. 3. До земли не поклонишься — и грибка не подымешь. 4. Неправдою свет пройдёшь, да назад не воротишься. 5. У жадного среди зимы снега не допросишься. 6. Не стоит худым хвалиться. 7. Легко свыкаться, трудно расставаться. 8. Друг за дружку держаться - ничего не бояться.

Выпишите сначала глаголы в неопределенной форме, а затем глаголы в форме 2 го лица единственного числа.

70

Ответы к странице 70

109. Задайте друг другу вопросы, используя данные глаголы. Вопросы запишите.

Просыпаешься, занимаешься, умываешься, собираешься, провожает, встречает, радуются.

110. Укажите номера строчек, где во всех случаях на месте пропусков надо писать мягкий знак. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

1. Надо учит_ся, ты учиш_ся.

2. Малыш улыбает_ся, ты смеёш__ся.

3. Начали занимат_ся, можно переписыват_ся.

Ответ: _______

111. Вспомните, какие глаголы относятся к исключениям. исправьте запись ученика, который записал глаголы-исключения.

Гнать, держать, писать и видеть,

Кашлять, слышать, ненавидеть,

И обидеть, и вертеть,

И учиться, и терпеть.

Подсказка: надо заменить три глагола.

71

Ответы к странице 71

112. Обсудите, почему 11 глаголов в русском языке относятся к исключениям. Напишите номер верного ответа.

1. Потому что они относятся ко II спряжению, хотя в неопределённой форме не оканчиваются на -ить.

2. Потому что у них пишутся совсем другие окончания, чем у всех остальных глаголов.

Ответ: _________________.

113. Вставьте в предложения подходящие по смыслу глаголы из слов для выбора. Употребите глаголы в форме настоящего времени.

1. Туристы каждый день ________ много новых городов. 2. Ты хорошо ________ эту музыку? 3. Мальчик ________ ложь. 4. Малыши ________ друг друга за руки. 5. При разговоре воспитанные люди ________ на своего собеседника. 6. Настроение моего дедушки часто ________ от погоды. 7. Зачем ты ________ его насмешки?

Слова для выбора: видеть, слышать, ненавидеть, держать, смотреть, зависеть, терпеть.

Допишите те глаголы-исключения, которых нет в словах для выбора.

72

Ответы к странице 72

114. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях глаголов. Подчеркните глаголы исключении.

Он смотр т. Вы пляш те. Они слыш т Мм завис м. Ты кле шь. Она уед т. Они заллач т. Вы мокн те. Они паш т. Он смаж т. Она вер т Они верт т.

Дополните два-три предложения второстепенными членами. Запишите составленные предложении.

115. Внимание! Подчеркните только те глаголы, которые являются исключениями. Не перепутайте их с однокоренными глаголами и с глаголами, близкими по значению.

Гнать, гонять, держать, удерживать, смотреть, рассматривать, видеть, повидать, дышать, вздохнуть, слышать, слушать, ненавидеть, зависеть, обидеть, обижать, вертеть, повернуть, терпеть.

Поставьте все глаголы в форму 3-го лица единственного числа по образцу. Выделите окончания.

Образец. Гон[ит], гоня[ет].

73

Ответы к странице 73

116. Прочитайте. Встаньте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы-исключении.

1 Ветер гон_т по небу тяжёлые облака. 2. Дыш_т ветерок прохладой. 3. Мой брат всегда держ_т своё слово. 4 Зрители с интересом смотр_т новый спектакль. 5. Что ты вид_шь за окном своего класса? 6. Мы идём по дорожке и слыш_м, как скрипит под ногами снег. 7. Светлана ненавид_т ложь. 8. Настоящие мальчишки никогда не обид_т малышей. 9. Зачем вы верт_те в руках шарики? 10. Корабль терп_т бедствие у берегов Африки. 11. Как вы дума те, завис_т ли настроение человека от погоды? 12. За окном се_т мелкий, надоедливый дождь. 13. Морские волны набега_т на берег и пен_тся.

117. Подберите к глаголам антонимы из слов для выбора. Запишите глаголы парами. Подчеркните глаголы-исключения.

Ненавидеть, греть, обидеть, гнать, загрязнить, держать, терять, убавлять.

Слова для выбора: удерживать, отпускать, охлаждать, похвалить, прибавлять, отчистить, находить, обожать.

74

Ответы к странице 74

118. Игра "Кто быстрее и точнее?". Распределите глаголы по группам в зависимости от способа, с помощью которого нужно определить их спряжение.

Колоть, мокнуть, смотреть, молчать, мыть, видеть, вертеть, любить, ненавидеть, сидеть, лететь, сеять, клеить, кипеть, терпеть, мечтать, дружить, носит, обидеть, зависеть.

1-й способ — обратить внимание на ударное окончание: ______

2-й способ — обратить внимание на суффикс неопределённой формы: ______

3-й способ — установить, не является ли глагол исключением: _______

119. Прочитайте текст. Какие чувства вызывает у нас это описание? В скобках после глаголов запишите их неопределённую форму и укажите спряжение, затем вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

Ночь. Няньки Варька, девочка лет тринадцати, кача_т (_______) колыбель, в которой лежит ребёнок, и чуть слышно мурлыч_т (_______) песню.

Перед образом горит лампадка; через всю комнату тян_тся (_______) верёвка, на которой висят пелёнки. Пелёнки броса_т (_______) длинные тени на печку, колыбель, на Варьку... Когда лампадка начина_т (_______) мигать, пятно и тени ожива_т (_______) и приход_т (_______) в движение, как от ветра. Душно. Пахн_т (_______) щами и сапожным товаром.

Ребёнок плач_т (_______)... А Варьке хоч_т_ся (_______) спать. Глаза её слипа_тся (_______), голову тян_т (_______) вниз, шея болит. Она не мож_т (_______) шевельнуть ни веками, ни губами, и ей каж_тся (_______), что лицо её высохло и одеревенело...

(А. Чехов)

75

Ответы к странице 75

120. Укажите спряжение глаголов из словарика. Подчеркните орфограммы.

Желать ( ), командовать ( ), путешествовать ( ), тревожиться ( ).

Составьте и запишите с двумя глаголами предложения, употребив их в форме настоящего или будущего времени. Выделите окончания.

76

Ответы к странице 76

121. Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо. Раскройте скобки.

Бородатая нейсыть вод_т_ся в сев_рных лесах и тайге. Она относ_т_ ся к ноч_ным хищ__никам, но мож_т охотит_ся (на)рассвет_ ______ и (на)закат_ ______ благодаря своему превосходному зрению. Густое оперение дела_т её полёт мягк_м и бесшумн_м. Часто эта птица неподвижно восседа_т (на)ветке ______ и (в)слушива _т_ся _____ в ноч_ные звуки. Неясыть обследу т свои владения, выслежива_т грызунов. Как только хищница замет_т добычу, она бесшумно и быстро ныря_т вниз.

Составьте и запишите несколько вопросов к тексту.

122. Укажите номера орфограмм, связанных с правописанием только глаголов. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.

Непроизносимые согласные.
Безударные личные окончания I и II спряжения.
Мягкий знак после ш в окончаниях глаголов в форме 2-го лица единственного числа.
Безударные гласные в корне слова.
Мягкий знак в конце глаголов в неопределённой форме после ч.
Безударные падежные окончания.
Правописание -ться у глаголов в неопределённой форме.
Ответ: .

77

Ответы к странице 77

123. Соедините части сложных предложений с помощью союза и или но. Запишите предложения. Расставьте знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы там, где это нужно.

Через несколько дней наступ_т каникулы

Наступ_т первое сентября

Скоро солнце скро_т_ся за тучей

мы продолж_м изучение русского языка.

мы всё равное не стан_м собират_ся домой.

мы поед_м к Чёрному морю.

124. Допишите рассказ о глаголе.

Глагол — это _________, которая отвечает на вопросы _________. Начальной формой глагола является _________.

Глагол может стоять в форме _________ времени. В прошедшем времени глагол изменяется по и а в настоящем и будущем времени — по _________ и _________.

Глагол может относиться к _________ или _________ спряжению. Ко II спряжению относятся глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на _________.

Существует 11 глаголов-исключений: _________

Они относятся ко _________ спряжению.

В предложении глагол чаще всего является _________ и вместе с подлежащим составляет основу предложения.

78

Ответы к странице 78

125. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и запишите правильно слова.

__________

Глагол — это зам_чательная часть речи! Он волну_т сер_ца людей, рассказывая им (о)радостных __________ и грус_ных событи_х. Глагол мож_т передать и бушевание ур_гана, и тих_й шёпот опадающей листвы. Редк_е предложение мож_т обойтись (без)глагола __________. Не случайно в старину слово глаголать (о)значало __________ гов_рить».

Сравните этот текст и текст из упражнения 124. Одинаковая пи у них тема? Какая? Запишите. __________

Какой из текстов является научным?
Текст из упражнения __________

Какой текст художественный?
Текст из упражнения __________.

Устно составьте два текста: научный и художественный — об имени существительном или имени прилагательном.

126

Ответы к странице 79

126. Найдите и подчеркните имена числительные в считалочке Мориса Карема. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова, если они есть.

— Я всех умней! — кричит п__тух (_______). —
Умею я считать до двух!
— Подумаешь! — ворчит х_рёк (_______).
А я могу до ч_тырёх (_______)!
Я - до ш_сти (_______)! - воскликнул жук.
— Я - до в_сьми (_______)! — ш пнул (_______) паук.
Тут подпол_ла (_______) сороконо_ка (_______)
— Я, кажется, умней немно_ко (_______)
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока!

80

Ответы к странице 80

127. Подберите и вставьте пропущенные имена числительные, в скобках укажите их вид (количественные или порядковые).

Мой приятель живёт в квартире на ______ этаже. У него есть ______ хомячка, ______ котёнка и ______ рыбок в аквариуме. Уже ______ год он ухаживает за своими любимцами. Каждый день в ______ часов он кормит их, часто чистит клетку хомячков и аквариум, играет с котятами.

В выделенных предложениях подчеркните главные члены.

128. Запишите имена числительные в три группы: простые, сложные и составные.

Шестнадцать, сто шестнадцать, семьсот, восьмой, одиннадцать, двадцать четыре, десятый, две тысячи триста пятьдесят восемь, семьдесят, восемьсот, пятидесятый, сорок третий.

Простые числительные —
Сложные числительные —
Составные числительные —

81

Ответы к странице 81

129. Игра «Кто быстрее?». Встаньте и устойчивые словосочетании пропущенные имена числительные. Воспользуйтесь словами дли выбора.

В ____ счёта, как ____ капли воды, согнуть в ____ погибели, с ____ короба, видеть ____ сон, просто как дважды____, звезда ____ величины, в ____ миг, играть ____ скрипку, ____ пядей во лбу, у ____ нянек дитя без глаза, между ____ огней.

Слова для выбора: один, первой, первую, два. две, двух, три, семь, семи, десятый.

В выделенных словах обозначьте орфограммы.

130. Прочитайте скороговорку сначала медленно, а затем быстро. Найдите в ней имена числительные, выпишите их и разберите но образцу.

Шли шесть мышей, несли шестнадцать грошей Две мыши поплоше несли по дна гроша

Образец. Шесть — ими числит., количеств , простое.

82

Ответы к странице 82

131. Распределите наречия и группы по вопросам. С одним наречием из каждой группы составьте и запишите предложения.

Громко, аккуратно, внизу, рядом, завтра, позавчера, впереди, сзади, справа, давно, поздно, рано, наверху, слева, грустно, близко, вскачь, нежно.

Как? —
Когда? —
Где? —

132. Найдите наречия в стихотворных строках Н. Некрасова. Поставьте к ним вопросы (над словом). Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.

Опять я в д_ревн_. Хожу на охоту,
Пишу мои вирши — живёт_ся ле_ко.
Вчера, утомлённый хо_ьбой по б_ лоту,
Забрёл я в сарай и заснул глуб_ко.

83

Ответы к странице 83

133. Подберите и запишите антонимы к данным наречиям.

Тяжело — _______, весело — _______, быстро — _______, высоко — _______, далеко — _______, ласково — _______, впереди — _______, справа — _______, аккуратно — _______.

Подчеркните во всех словах известные вам орфограммы. Составьте и запишите два предложения с любыми из наречий.

134. Игра «Волшебные превращения». Замените в тексте выделенные наречия их антонимами и запишите получившийся текст. Какой из вариантов текста рассказывает о вас?

Я всегда долго учу уроки. Особенно трудно мне даётся русский язык. Читать правила, выполнять упражнения мне скучно Пишу я небрежно и неграмотно, поэтому родители и учителя редко хвалят.

84

Ответы к странице 84

135. Подумайте, на сколько групп можно разделить данные слова. По каким признакам? Аня говорит, что можно выделить три группы, а Ваня считает, что шесть. А как думаете вы? В случае затруднения можете воспользоваться подсказкой.

Радостный, весёлый, печальный, скучный, грустный, радость, печаль, скука, радоваться, печалиться, грустить, скучать.

Подсказка: при делении слов на группы можно учитывать одинаковое количество слогов, близкое лексическое значение, отнесённость к одной части речи.

136. Игра «Подбери слово».

— Запишите по три слова, которые состоят:
из пяти звуков и шести букв:
из четырёх слогов:
из приставки, корня и окончания:
из приставки, корня, суффикса и окончания.

— Запишите по три слова, которые являются:
собственными именами существительными женского рода и стоят в единственном числе, именительном падеже: ______
именами прилагательными и стоят во множественном числе, творительном падеже:______
глаголами и стоят в прошедшем времени, женском роде, единственном числе:______
глаголами-исключениями и стоят в будущем времени, 2-м лице, множественном числе: ______

85

Ответы к странице 85

137. Игра «Угадай». Определите, какие части речи загаданы. Запишите название каждой части речи и укажите недостающие признаки. Запишите по два-три слова угаданной части речи.

1. Изменяется по временам, числам, лицам или родам, отвечает на вопрос _________ или _________, в предложении является сказуемым. Это _________ .

2. Является служебной частью речи и служит для связи имён существительных или местоимений с другими словами в предложении. Это _________.

3 Изменяется по родам, числам и падежам, которые зависят от рода, числа и падежа имени существительного, отвечает на вопрос _________ или _________. Это _________

4. Изменяется по числам и падежам, имеет род, отвечает на вопрос _________ или _________ , в предложении часто бывает подлежащим. Это _________ .

86

Ответы к странице 86

138. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Как желали удачи наши предки

(В)ст_рину ________ (у)людей ________ было много суеверн_х предст_влений. Наши предки считали, что если чел_веку прямо (по)ж_лать ________ удачи, то удачу можно «сглазить». Поэтому успеха ж_лали в отрицательной форм_. Охотнику говорили «ни пуха ни пера», а рыб_лову — «ни хвоста ни чешуи». (Со)временем ________ эти выр_жения стали использовать как напутствие на любое большое и важн_е дело.

Разберите каждое выделенное слово как часть речи.

87

Ответы к странице 87

139. Составьте из слов каждой строчки предложения, поставив слова в нужную форму. Добавьте предлоги, где это необходимо.

1. Летучий, рыба, выпрыгивать, вода, и, скользить, она.

2. Так, летучий, рыба, спасаться, хищник.

3. Самый, крупный, животное, Земля, наш, день, являться, синий, кит.

4. Каждый, весна, многий, птица, возвращаться, свой, зимовье, родной, место.

140. Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Рядом в скобках напишите номера действий, которые нужно выполнить для верного написания окончания в каждом слове.

Маленьк_е (____) дети люб_т (____) задавать трудн_е (____) вопросы. Они хотят знать о жизн_ (____) животных и растений, о погод_ (____) и полёт_х (____) в космос. Родители вер_т (____), что их рассказы помог_т (____) ребятам узнать о далёк_х (____) странах, лучше понять окружающий их мир.

Для верного написания окончания слова нужно:

1. Определить, к какой части речи относится

2. Определить склонение и падеж существительного, подобрать слово-помощник того же склонения в том же падеже или вспомнить, какое окончание надо писать.

3. Найти существительное, от которого зависит прилагательное, поставить вопрос от существительного к прилагательному, записать у прилагательного то же окончание, что и у вопроса. Вспомнить о том, что окончание прилагательного в мужском роде, единственном числе, именительном падеже не совпадает с окончанием вопроса.

4. Определить спряжение глагола. Для этого поставить глагол в неопределённую форму. Глаголы на -ить — II спряжения, все остальные глаголы — I спряжения. Вспомнить глаголы-исключения.

88

Ответы к странице 88

141. Допишите окончания имён существительных. Укажите в скобках склонение и падеж каждого существительного.

Подойти к избушк_ (_____), выйти из избушк_ (_____), ветка сирен_ (_____), был в отпуск_ (_____), гостил у бабушк_ (_____), приехал к бабушк_ (_____). ручей в овраг_ (_____), работать на компьютер_ (_____), огонь в печк_ (_____), быть на прогулк_ (_____), вернуться с прогулк_ (_____), жить в Казан_ (_____). жить в Петербург_ (_____).

Допишите предложение:

Я знаю, чтобы верно написать окончание имени существительного, нужно определить его ________ и ________ .

89

Ответы к странице 89

142. Вставьте буквы, пропущенные в окончаниях имён прилагательных. В скобках напишите вопрос к каждому прилагательному, выделите окончание вопроса и прилагательного.

За дальн_м (______) лесом, в дальн_м (______) лесу, в весенн_ю (______) пору, весенн__й (______) порой, любоваться весенн_м (______) лесом, любоваться весенн_й (______) природой.

143. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Укажите части речи.

Бора

Третьи сутки ду_т бо́ра. Бора иначе норд-ост — это ярос_ный таинственн_й ветер, который р_ждает_ся где-то в... горах около Новороссийска, сваливает_ся в кругл_ю бухту и разводит страшн_е волнение по всему Чёрному морю. Сила его так велика, что он опрокидыва_т с рельсов гружёные товарные вагоны, вал_т телеграфные ст_лбы, разруша_т только что сложенные кирлич_ные стены, броса_т на землю людей, идущих в одиночку..

Ветер этот страшен своей неожиданностью: его невозможно предугадать - это самый капризный ветер на самом капризн_м из морей.

(А. Куприн)

- Норд-ост - северо-восток. Бора -северо-восточный ветер.

Выпишите из текста предложения, которые докажут данное утверждение.

Бора — очень сильный ветер. Он ...

Какой тип текста у вас получился? Подчеркните ответ.

Описание.
Повествование.
Рассуждение.

90

Ответы к странице 90

144. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы, где необходимо, раскройте скобки и запишите правильно слова.

______________________

(От)шумел __________ летний дож_ь. Из-за туч_ выбрал_сь со_нце. И сразу (на)лист_ях __________ дерев_ев заискрились в_дяные капли. А через всё небо перекинулась радуга.

Знаешь ли ты, какие цвета включа_т в себя радуга? Какой цвет за каким следу_т? Прочитай предложение и попробуй дог_дат_ся, как оно помога_т запомнить последовательность цв_тов в радуг_: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Запишите названия цветов в той последовательности» как они расположены в радуге. Используйте предложение о фазане и подсказку.

Радуга состоит из красно_о, __________ .

Подсказка: в радугу входят жёлтый, оранжевый, красный, фиолетовый, синий, голубой и зелёный цвета.

91

Ответы к странице 91

145. Игра «Кто лучше знает правила орфографии?». Найдите в тексте упражнения 144 как можно больше слов с разными орфограммами. Запишите по образцу название каждой орфограммы и пример - слово или слова из текста с этой орфограммой.

Образец. Безударные гласные в корне слова - водяные, заискрились.

92

Ответы к странице 92

146. Прочитайте текст. Найдите и подчеркните в нём эпитеты. Словами какой части речи они выражены? Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо. Обозначьте ту часть слова, в которой они пропущены.

Чуден Днепр при тих_й погод_, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои... Глядиш_ и не знаеш_, идёт или не идёт его велич_вая ш_рина, и чудит_ся, будто голубая з_ркальная д_рога ре_т и вьёт_ся по зелёному миру.

Редкая птица д летит до сер дины Днепра! Пышный! Ему нет равной реки в мир_.

Чуден Днепр и при тёпл_й летн_й ночи, когда всё засыпа_т — и ч_ловек, и зверь, и птица; а Бог один вел_чаво озира_т небо и землю...

Когда же пойдут горами по небу син_е тучи, чёрный лес шатает_ся до корня, дубы затрещ_т и молния освет_т целый мир — страшен тогда Днепр! В_дяные х_лмы гремят, и плач_т, и заливают_ся вдали.

(Н. Гоголь)

В выделенных предложениях подчеркните главные члены.

93

Ответы к странице 93

147. Напишите сочинение на одну из тем: «Что я узнал о русском языке в школе», «Что мне больше всего понравилось на уроках русского языка», «Что я хотел бы ещё узнать о русском языке». Можете использовать слова и словосочетания для выбора.

Слова и словосочетания для выбора: помогает точно выразить мысли; передаёт чувства людей, сложно устроен; звуки, слова, словосочетания, предложения; лексическое значение каждого слова, грамматическое значение целых групп слов; части речи; роль слова в предложении; члены предложения; правила помогают верно писать слова.

 

Вот и конец тетради, а значит на носу каникулы!

Комментарии  

#6 Дебил 28.01.2020 13:56
А мы на 100стр :D :D
#5 Дася 27.01.2020 12:22
8) 8) 8) 8) Самый крутой сайт 8)
#4 Alla 20.01.2020 14:53
Мы на 38-39 ст. :o
#3 СВЕТЛАНА 20.01.2020 14:00
А МЫ НА 5 СТРАНИЦЕ
#2 Стеша 19.01.2020 09:27
:D :D :D крутой сайт :D
#1 Арина 12.01.2020 10:51
Мы уже на 34 странице

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)