В этом разделе ГДЗ 7 гуру мы публикуем для вас ответы ко второй части учебника литературы за пятый класс в двух частях В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. 10-е издание, переработанное (с 2019 года и далее).

Это ответы к так называемым "новым" учебникам, но новые они лишь на момент 2019-2020 года, ну может, с натяжкой, новыми их можно будет назвать в 2021-м. Многие школы учатся, все же, по старым учебникам, но вопросы в них почти дни и те же за редким исключением. Мы постарались дать вам ответы более или менее краткие, так что, кого интересует развернутый ответ на задание, спрашивайте в комментариях, не забывая напечатать сам вопрос.

Пишите в комментариях, какую страницу проходите и какие проблемы у вас возникли с литературой. На некоторые вопросы мы написать ответы пока не успели, так что пишите, какое произведение проходите, чтобы мы на вас ориентировались и добавляли ГДЗ вовремя.

Пишите, какого автора проходите, чтобы мы вовремя добавляли ответы на те вопросы, на которые стоят пока прочерки.

Ответы к учебнику литературы Коровиной 5 класс 2 часть:

В этом разделе ГДЗ 7 гуру мы публикуем для вас ответы ко второй части учебника литературы за пятый класс в двух частях В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. 10-е издание, переработанное (с 2019 года и далее).

Это ответы к так называемым "новым" учебникам, но новые они лишь на момент 2019-2020 года, ну может, с натяжкой, новыми их можно будет назвать в 2021-м. Многие школы учатся, все же, по старым учебникам, но вопросы в них почти дни и те же за редким исключением. Мы постарались дать вам ответы более или менее краткие, так что, кого интересует развернутый ответ на задание, спрашивайте в комментариях, не забывая напечатать сам вопрос.

Пишите в комментариях, какую страницу проходите и какие проблемы у вас возникли с литературой. На некоторые вопросы мы написать ответы пока не успели, так что пишите, какое произведение проходите, чтобы мы на вас ориентировались и добавляли ГДЗ вовремя.

Пишите, какого автора проходите, чтобы мы вовремя добавляли ответы на те вопросы, на которые стоят пока прочерки.

Ответы к учебнику литературы Коровиной 5 класс 2 часть:

Бунин

                                    Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин

Проверьте себя, стр.4

1. Что лежало в основе домашнего образования Бунина? Какие черты характера писателя проявились в детстве?

В основе домашнего образования Бунина лежало самостоятельное чтение. В детстве проявились необычная впечатлительность и восприимчивость будущего писателя.

2. Расскажите, что вы знаете о жизни И. А. Бунина. При подготовке сообщения используйте дополнительную литературу и ресурсы Интернета.

Иван Алексеевич Бунин родился в 1870 году в Орловской губернии и детство провел в родовом поместье. Бунин принадлежал к старинному дворянскому роду, из которого вышло немало известных деятелей. Один из них— поэт В.А. Жуковский, сын Афанасия Бунина.
В десять лет Бунин начал учиться в гимназии в городе Ельце, но через четыре с половиной года был отчислен: обедневшая семья не смогла оплачивать обучение Бунина. Он восполнял недостаток образование страстным чтением, глубоко воспринимал все новое. Впечатлительность и восприимчивость были главными его чертами, благодаря которым он с особенной яркостью описывал окружающий мир.
Когда Бунину был 21 год, вышла первая книга его стихов. Позже он начал писать рассказы и повести. В последние годы создавал книги воспоминаний.

В деревне. Бунин 

Стр. 11. Размышляем о прочитанном

1. Какими размышлениями писателя начинается рассказ? Какие радостные события объединяются в его воспоминаниях? Расскажите об этом.

Писатель размышляет, как он в детстве думал, что вместе с рождественскими праздниками начинается весна, объясняет это. Автор радовался, что он поедет в деревню встречать весну, ведь только там бывают настоящие светлые и солнечные дни.

2.  Какими словами отец объясняет мальчику, что надо делать, чтобы людям в деревне жилось хорошо?

Когда ты вырастешь, ты поймешь, что человек должен жить поближе к природе, любить родные поля, воздух, солнце, небо.. . Это неправда, будто в деревне скучно. Бедности в деревне много — вот это правда, и, значит, надо делать так, чтобы было поменьше этой бедности, — помогать деревенским людям, трудиться с ними и для них.. . И хорошо можно жить в деревне!

3.  Почему во время пребывания в деревне мальчика переполняет радостное чувство?

Герой счастлив. Это ощущение ему дает общение с природой. Мальчика не покидает чувство глубокого довольства и покоя,  радостное настроение наполняет душу. 

4.  Какие приметы пробуждения природы отмечает писатель?

С навеса крыльца падают капли, проруби почернели.

Лапти. Бунин

Стр. 15. Размышляем о прочитанном

1. Вы прочитали рассказ И. А. Бунина «Лапти». Какие мысли и чувства вызывает этот небольшой рассказ и его герои?

Читая рассказ, сначала кажется, что концовка его будет счастливая и радостная, но узнав о гибели деда, становится тяжко и грустно на душе, ведь дедушка пошёл за лаптями в мороз из-за сильной любви внуку, он хотел сделать что-то, что бы вылечило мальчика. Однако, отправившись за лаптями в сильный мороз и стужу, дед замёрз сам и не смог помочь внуку. Этот рассказ повествует о человечности, душевной теплоте и любви к ближнему.

2.  Почему больной мальчик попросил принести ему красные лапти, а не сплетённые из обыкновенного лыка? Что означает в его восприятии красный цвет? Чувствуете ли вы связь между словами «красный» и «красота»?

Больной мальчик в рассказе Бунина "Лапти" в бреду просил красные лапти.  Может быть красный цвет ассоциируется у ребенка с красотой: красный - красивый. Слово красный в древности означало красивый.

3.  Как вы объясните поступок Нефёда? Какие народные представления и чувства им движут (сочувствие, сострадание, сопереживание)? Почему Нефёд упомянул о душе («душа просит»)?

Нефед отправляется в метель за лаптями и за красной краской, хотя и понимает, что преодолеть в такую непогоду шесть верст будет очень сложно. Нефед погиб в снегах, но лапти и краску он все-таки купил.

Красные лапти символизируют самопожертвование, а смерть Нефеда - это жертва во имя жизни ребенка. Автор хотел показать, что именно в характере русских мужиков содержится надежда на спасение. Красный цвет лаптей символизирует жизнь, и хотя неизвестно будущее мальчика, у нас появляется надежда, что он поправится и будет счастливо жить дальше.

Бунин красными лаптями обращает внимание читателей на то, что пока есть в русском человеке доброта, милосердие и человечность - народ имеет будущее.

4.  Постарайтесь воспроизвести рассказ близко к тексту, передав своё отношение к его героям.

Пересказываем.

Обогащаем свою речь

Объясните значение слов, постарайтесь к каждому из этих слов подобрать синонимы: непроглядная, сумрак, беспомощность, вьюжная свежесть, смеркаться, хмурый, причудливый, великолепный, грозные видения, явственно, зловещий, розвальни.

Непроглядная - тёмная, сумрак - темнота, беспомощность - слабость, вьюжная свежесть - мороз, смеркаться - вечереть, хмурый - облачный, причудливый - интересный, великолепный - замечательный, грозные видения - страшные видения, явственно - чётко, зловещий - ужасающий, розвальни - сани.

Короленко

Владимир Галактионович Короленко

Стр. 16. Проверь себя

1. Почему дети в семье Короленко затруднялись ответить на вопрос о национальности?

Дети в семье Короленко затруднялись ответить на вопрос о национальности, потому что отец был украинец, мать полячка. Дети знали три языка: русский, украинский и польский, посещали православный и католический храмы.

2. Расскажите о Короленко, подчеркнув уникальность личности писателя, о которой говорили его современники.

Владимир Галактионович Короленко родился в 1853 году в Житомире. Отец его, уездный судья, был известен своей кристальной честностью. Мать была очень впечатлительна и религиозна. Короленко знал русский, польский и украинский языки, посещал православный и католический храмы.
Короленко окончил гимназию с серебряной медалью и приехал в Петербург, чтобы учиться. Материальные трудности мешали ему учиться: пришлось добывать деньги случайными заработками. В 1874 году Короленко поступил на лесное отделение Петровской академии, но через два года был исключен на год за подачу коллективного прошения от имени студентов. Студенты были недовольны полицейскими порядками в академии. Царское правительство несколько раз отправляло Короленко в ссылку.
За всю жизнь писатель никогда не поступал против своей совести. В 1881 году он отказался присягать на верность новому императору: «Я испытал лично и видел столько неправды от существующего строя, что дать обещание в верности самодержавию не могу». В этой верности правде и голосу своей совести заключалась уникальность моральной личности Короленко, которого современники называли «нравственным гением» русской литературы.

В дурном обществе. Короленко

Стр. 51 Размышляем о прочитанном

1. От чьего имени ведётся рассказ?

В повести рассказывается о сыне судьи, который подружился с нищими детьми. Рассказ ведется от имени мальчика Васи, сына судьи.

2.  Какие эпизоды показались особенно интересными?

Повесть очень интересная. Особенно мне понравился эпизод, как Вася с тремя мальчиками полез в старую часовню на кладбище. Сначала он испугался старой огромной совы, которая со стуком и шумом вылетела из часовни. А потом таинственный предмет, то ли шапка, то ли ведро, внезапно мелькнул в воздух и исчез под престолом. Мальчишки, которые пошли вместе с Васей на кладбище, струсили и убежали. А к Васе вышли мальчик и маленькая девочка.

3. Опишите (устно) героев этого произведения — Васю, Валека,Марусю, Тыбурция, Соню. Сравните портреты Маруси и Сони.

Рассказ ведется от имени Васи, поэтому прямого описания Васи нет в повести. Вася был смелый мальчик, честный, добрый, он умел держать слово. В тот год, когда произошла эта история, ему было семь или восемь лет.
Валеку было около девяти лет. Он был больше Васи, «худой и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязную рубашонку, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные курчавые волосы лохматились над черными задумчивыми глазами». Валек вел себя солидно и внушал Васе уважение «своими манерами взрослого человека».
Маруся, сестра Валека, была худенькая маленькая девочка четырех лет. «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца, — пишет Короленко в главе «Знакомство продолжается». — Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...»
Вася сравнивал Марусю со свой сестрой Соней, которой тоже было четыре года: «...моя Соня была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту». Соня росла в достатке, за ней ухаживала горничная. Маруся росла в нищете и часто бывала голодна. За ней ухаживал брат Валек.
В первой главе автор подробно описывает «наружность пана Тыбурция»: «Роста он был высокого, крупные черты лица были грубо-выразительны. Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдавшаяся вперед нижняя челюсть и сильная подвижность лица напоминали что-то обезьянье; но глаза, сверкавшие из-под нависших бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились вместе с лукавством острая проницательность, энергия и ум». Мальчик чувствовал постоянную глубокую печаль в душе этого человека.

4. Какие чувства переживал Вася, когда познакомился с Валеком и Марусей, во время болезни Маруси? Почему он плакал ночью, почему перестал бояться Тыбурция? Какими предстали герои в эпизоде с куклой?

После знакомства с Валеком и Марусей Вася чувствовал радость от новой дружбы. Ему нравилось беседовать с Валеком и приносить подарки Марусе. Но по ночам у него сжималось сердце от боли сожаления, когда мальчик думал о сером камне, который высасывает из Маруси жизнь.
Вася полюбил Валека и Марусю, скучал по ним, когда не мог прийти к ним на гору. Не видеть друзей стало для него большим лишением. Когда Валек сказал Васе прямо, что они нищие и им приходится воровать, чтобы не умереть с голоду, Вася ушел домой и горько плакал от чувства глубокого горя. Его любовь к друзьям не стала меньше, но к ней примешалась «острая струя сожаления, доходившая до сердечной боли».
Сначала Вася боялся Тыбурция, но после обещания никому не говорить об увиденном Вася увидел в Тыбурции нового человека: «Он распоряжался, как хозяин и глава семейства, вернувшийся с работы и отдающий приказания домочадцам». Вася почувствовал себя членом нищей, но дружной, семьи, и перестал бояться Тыбурция.
В эпизоде с куклой Вася предстал перед нами как человек, полный доброты и сострадания. Он пожертвовал своим спокойствием и благополучием, навлек на себя подозрения ради того, чтобы его маленькая подруга могла радоваться игрушке — первый и последний раз в свой жизни. Тыбурций увидел эту доброту мальчика и сам пришел в дом судьи в тот момент, когда Васе было особенно плохо. Он не мог предать своих товарищей, и Тыбурций, как человек проницательный, почувствовал это. Вася пожертвовал своим покоем ради Маруси, и Тыбурций тоже пожертвовал своим скрытным житьем на горе, хотя понимал, что отец Васи — судья: «У него есть глаза и сердце только до тех пор, пока закон спит себе на полках...»

5. Почему Тыбурций принёс куклу к судье домой? Что это могло значить? Какое событие предвещает это для Васи и для читателей?

=

6. Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?

Тыбурций сказал Васе: «Может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу». Он имел в виду, что важно, когда ребенок из обеспеченной семьи с детства узнает, что не все живут хорошо, что есть бедность и горе, научится сострадать этим людям и жалеть их.

7. Что волновало Васю и его отца?

Отец не понимал своего сына. Его волновало то, что сын не любит и не помнит свою мать, что он стал бродягой и негодным мальчишкой, что он обманывает отца и не говорит правды, куда он ходит и куда отнес куклу. А Вася переживал от того, что отец его не замечает. Мальчик считал, что отец его не любит, и считал его нехорошим. Слова Тыбурция, что судья — лучший человек в городе, заставили Васю по-новому посмотреть на отца. Он хотел не раз показать отцу свою любовь, но не мог этого сделать: отец взглядом и словами отталкивал его от себя.

8. Расскажите, как менялся характер Васи и его отношение к жизни после встречи с детьми подземелья.

Характер Васи и его отношение к жизни после встречи с Вале- ком и Марусей сильно изменились. Вася научился проявлять терпение. Когда Маруся не могла бегать и играть, Вася терпеливо сидел с ней рядом и приносил цветы. В характере мальчика проявилось сострадание и умение смягчать чужую боль. Он почувствовал глубину социальных различий и понял, что люди не всегда совершают плохие поступки (например, воруют), когда хотят совершить плохой поступок. Вася увидел сложность жизни, начал задумываться над понятиями справедливости, верности и человеческой любви.

9. Почему Вася и Соня приходили на могилу Маруси? Подумайте, какие обеты они могли произнести, покидая город своего детства?

Вася и Соня приходили на могилку Маруси, потому что для них образ Маруси стал символом любви и человеческого страдания. Может быть, они дали обеты всегда помнить о маленькой Марусе, о человеческом горе и помогать этому горю везде, где бы оно ни встретилось. Это охарактеризовало бы их как чутких людей, которые хотят своими делами изменить мир к лучшему.

10. Можно ли назвать произведение «В дурном обществе» повестью? Почему? Составьте план пересказа повести.

Произведение «В дурном обществе» можно назвать повестью, потому что это эпическое произведение, рассказывающее о людях и событиях, которые с ними происходили. «В дурном обществе» больше, чем рассказ, но меньше, чем роман. Это средняя форма повествовательного произведения — повесть.

План пересказа повести.
I. Развалины.
1. Смерть матери.
2. Княж-городок.
3. Замок на острове.
4. Изгнание жильцов из замка.
5. Новый приют изгнанников.
6. Тыбурций Драб.
7. Дети Тыбурция.

II. Я и мой отец.
1. Жизнь Васи после смерти матери.
2. Отношение отца к сыну.
3. Двойное горе мальчика. «Ужас одиночества».
4. Переживания отца.
5. Вася и сестра Соня.
6. Вася исследует жизнь города.

III. Я приобретаю новое знакомство.
1. Начало экскурсии.
2. Исследование часовни.
3. Бегство мальчишек.
4. Таинственный шепот.
5. Появление мальчика и девочки.
6. Первый разговор.
7. Знакомство.
8. Новые приятели провожают Васю домой.
9. Возвращение домой. Разговор с беглецом.

IV. Знакомство продолжается.
1. Подарки для Валека и Сони.
2. Сравнение Маруси и Сони.
3. Попытка Васи устроить игру.
4. Разговор о сером камне.
5. Беседа Валека и Васи о Тыбурции и об отце Васи.
6. Новый взгляд на отца.

V. Среди серых камней.
1. Встреча Васи с Валеком в городе.
2. Ожидание на кладбище.
3. Спуск в подземелье. Маруся.
4. Разговор с Валеком о воровстве и нищете.
5. Новые чувства Васи.

VI. На сцену является пан Тыбурции.
1. Вася снова приходит в гости к друзьям.
2. Игра в жмурки.
3. Тыбурций ловит и расспрашивает Васю.
4. Тыбурций приказывает Васе молчать об увиденном
5. Мясо на обед.
6. Встреча Васи с отцом в саду. Первая ложь.

VII. Осенью.
1. Болезнь Маруси.
2. Приход старого Януша к отцу.
3. Размышления Тыбурция о судье и законе.

VIII. Кукла.
1. Сонина кукла.
2. Маруся словно ожила.
3. Опасения и неприятности Васи.
4. Попытка забрать куклу у Маруси.
5. Приказ отца не отлучаться из дому.
6. Расспросы отца о кукле.
7. Появление Тыбурция. Возвращение куклы.
8. Примирение отца с сыном.
9. Деньги для Тыбурция.
10. Прощание с Марусей.

Заключение.
1. Исчезновение Тыбурция и Валека.
2. Марусина могилка.

11. Какие чувства вызвала у вас повесть (сожаление, сострадание, удивление...)? Почему?

=

Стр. 51. Литература и изобразительное искусство

1. Найдите иллюстрации, рисунки к повести, рассмотрите и подумайте, насколько близко подошёл художник к тому, о чём нам рассказал писатель. Если сможете, нарисуйте и собственные рисунки к тексту.

Рассказ Короленко «В дурном обществе» иллюстрировал художник Г. Фитингоф. Он изобразил эпизод первой встречи Вале- ка с Васей в часовне. К этой иллюстрации подходит такая фраза Короленко: «Подойдя вплоть, она крепко ухватилась за него и, прижавшись к нему, поглядела на меня удивленным и отчасти испуганным взглядом».
На второй иллюстрации мы видим, как больной Марусе Вася приносит куклу. Мы видим маленькую девочку под одеялом, темные своды подземелья и свечу, которая стоит в бутылке на каком- то ящике. Вася сидит сбоку и показывает Марусе куклу.
На последней иллюстрации мы видим Васю в кабинете судьи. Отец сидит в кресле, мрачный, с тяжелым, неподвижным взглядом. На стене висит портрет матери. Вася нахмурился и приготовился защищать свою тайну.
Рисунки Фитингофа хорошо соответствуют содержанию повести. Художник с помощью рисунка передал нам то, что сказал писатель с помощью слов.

2. Расскажите, какую иллюстрацию вы нарисовали бы  ко II главе повести.

=

Стр. 52. Обогащаем свою речь

1. Объясните слова и словосочетания, включите их в свои пересказы: "серые заборы, пустыри, убежище, ютиться, кров, потомки, дурная слава, раздоры, притерпелся к упрёкам, серый камень, призраки старого замка, дурное общество" и др.

Выражение «дикое деревце в поле» говорит о том, что мальчик рос без присмотра.
Короленко, описывая городок, говорит о «серых заборах, пустырях с кучами всякого хлама». Заборы серые, потому что они деревянные и некрашеные.
Убежище — это место, где можно укрыться, найти спасение от чего-нибудь.
Слово «ютиться» означает помещаться на небольшом пространстве, иметь пристанище в тесном помещении.
Кров — слово высокого стиля, обозначает жилище, приют.
Потомок— человек по отношению к своим предкам. Короленко пишет о «потомках слуг графского рода», то есть о детях и внуках тех, кто когда-то служил графу.
Выражение «дурная слава» употребляют, когда хотят сказать, что о ком-то или о чем-то говорят много плохого. Короленко пишет: «Гора, изрытая могилами, пользовалась дурной славой».
«Суровое лицо» — угрюмое, сердитое лицо.
Раздоры — разногласия, ссоры, вражда.
«Угрюмый человек» — мрачный, неприветливый человек.
«Притерпеться к упрекам» означает привыкнуть к тому, что тебе высказывают свое неодобрение или обвинения. Вася притерпелся к упрекам, то есть привык и перестал обращать внимание на обвинения в том, что он бродяга.
«Серый камень» — это известняк. Короленко употребляет это выражение, когда хочет сказать, что Марусю убивает нищета и безрадостная жизнь.
«Призраки старого замка» — это бывшие графские служащие и их потомки, потерявшие смысл существования и живущие, как призраки.
«Дурное общество» — общество людей, совершающих предосудительные, безнравственные с точки зрения господствующей морали поступки.

3. Как можно назвать слова, заключенные в кавычки?

Жаргон.

Творческое задание

Расскажите о событиях, описанных в повести, от лица Валека или Маруси. При этом постарайтесь передать чувства и настроения персонажа-рассказчика.

=

Бажов

Павел Петрович  Бажов

Стр. 53. Проверьте себя

1. Какие фольклорные произведения стали источниками сюжетов сказов П. Бажова и образов в них? Где и когда писатель познакомился с этими произведениями?

Источниками сюжетов Бажова стали сказки, предания и легенды, которые он услышал из уст уральских рабочих в Екатеринбурге, когда работал учителем.

2. В чём, по мнению уральских мастеровых, разница между сказом и сказкой?

Сказ — история о том, что действительно произошло когда-то.

Медной горы Хозяйка. Бажов

Стр. 64. Размышляем о прочитанном

1. Чем интересен был для вас сказ П. Бажова «Медной горы Хозяйка»?

Сказ Бажова «Медной горы Хозяйка» интересен тем, что в нем с обычным человеком происходят необыкновенные события.

2. Что понравилось Хозяйке Медной горы в Степане Петровиче?

Хозяйке Медной горы понравилось в Степане Петровиче, что он не показал виду, что испугался, когда увидел Хозяйку, смело разговаривал с ней. Ему было «стыдно перед девкой хвастуном себя оказать», и он выполнил обещание, сказал приказчику, что Хозяйка велела. Когда Хозяйка Медной горы привела его свои богатства показывать, он «не обзарился» на эти богатства, «не променял свою Настеньку на каменну девку».

3. Как исполнила Хозяйка Медной горы свои обещания?

Хозяйка исполнила свои обещания: когда Степана приковали в забое, она подбрасывала ему хороший малахит, помогла освободиться из крепостного состояния, затем помогла найти нужные глыбы для столбов.

4. Как закончилась жизнь Степана?

Степан не смог выполнить третье испытание — не смог забыть Малахитницу. Он начал болеть, купил ружье, чтобы ходить будто бы на охоту, и стал ходить к тому месту, где первый раз встретил Хозяйку Медной горы. Однажды осенью ушел и домой не вернулся. Потом его нашли мертвого.

5. Что в сказе волшебного и что реального? Похож ли сказ на сказку?

В сказке идет речь о вымышленных героях и событиях. Реальны в ней некоторые детали быта и жизни людей. Необыкновенны говорящие животные, волшебные предметы и помощники, в сказке действуют фантастические персонажи: Баба-яга, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный.
Сказ похож на сказку, в нем тоже есть необыкновенные персонажи, например Хозяйка Медной горы; с героями происходят необыкновенные события. И все же сказ отличается от сказки.

6. Подготовьте пересказ текста целиком или рассказ о героях (на выбор).

Рассказ о Степане.

Степан жил еще при крепостном праве, то есть до 1861 года. Жил он на Урале в местности, где были шахты и рудники, недалеко от Гумешек и Красногорского рудника. Покосы у него были за Северушкой. Степан «робил в горе», то есть добывал на Гумешках в шахте малахит-руду. Он был молодой парень, неженатый, но работа в горе плохо сказывалась на здоровье. Рассказчик говорит, что «в глазах у его зеленью отливать стало». У Степана была невеста, сиротка Настасья.
Однажды Степан с товарищем пошел траву на покосе смотреть, да заснули они оба у Красногорского рудника. Степан проснулся, точно его в бок толкнули, и увидел девку у большого камня. По одежде он понял, что это сама Хозяйка Медной горы. Хозяйка приказала Степану передать заводскому приказчику, чтобы он убирался с Красногорского рудника, и пообещала выйти замуж за него, если он выполнит ее наказ.
Степан не хотел жениться на ящерке, но ему было стыдно оказаться хвастуном, и он передал приказчику слова Хозяйки. Приказчик разгневался, велел выпороть Степана и в забое приковать на цепь. Хозяйка помогла ему выполнить урок и отвела в свои комнаты смотреть приданое. Гора расступалась перед ней, получался ход, будто штольня, а дальше — комнаты с драгоценными камнями. Но Степан не позарился на красоту и отказался брать Хозяйку в жены. Малахитница обрадовалась, что Степан оказался честным, смелым и нежадным человеком, и обещала ему помочь: вызволить его от приказчика и устроить его жизнь. Но поставила третье условие: чтобы Степан забыл о ней.
Степан вернулся в свой забой. Надзиратель перевел его в другой забой, а Степан по-прежнему добывает хороший малахит. Приказчик пообещал ему выпустить его на волю, если он найдет малахитовую глыбу во сто пуд. Расковал Степана и дал приказ прекратить работы на Красногорке.
Степан нашел глыбу, но приказчик обманул его, не дал воли. Барин пообещал Степану отпустить его на волю, если он найдет огромные малахитовые камни, чтобы из них вырубить столбы. Степан потребовал сначала написать вольную для себя и для невесты Насти, а потом уже начал искать глыбы. Когда нашел, из этих глыб сделали столбы в церковь.
Степан не смог забыть Хозяйку. Он женился, построил дом, родились дети, но Степан начал болеть, таять на глазах. Он купил ружье и стал ходить как будто бы на охоту. Умер он на том месте, где впервые встретил Хозяйку Медной горы. Когда люди нашли мертвого, над ним плакала большая зеленая ящерка. Пода- 94 рок Хозяйки, горсть медных изумрудов, Степан не продал, тайно сохранял, «с ними и смерть принял».

Выпишите определения сказа и сказки, сопоставьте, сделайте выводы.

Сказка— занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях, приключениях.
Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.
Сказка относиться к устному народному творчеству. Произведения в жанре сказа не относятся к устному народному творчеству. Они созданы автором на основе народных преданий и легенд.
В сказке все события вымышлены. В основе сказа лежат события, которые реально происходили когда-то давно. Поэтому в сказе картины жизни и быта людей сочетаются с событиями, которых не могло быть в действительности.

Стр. 64. Обогащаем свою речь

1. Как вы понимаете эти слова и выражения? Подберите к ним синонимы. Что с их помощью подчёркивает автор сказа?

Оба в горе робили — оба работали в шахте на руднике, добывали малахит-камень.
Девка небольшого росту, из себя ладная — невысокая, красивая девушка.
Видал я вечор - недавно видел.
Слово молвить — сказать что-нибудь.
Маленько пособила - немножко помогла.
На глазах таял — худел, бледнел, становился все более болезненным.
Хозяйка пособляла - хозяйка помогала.
Перст — палец.
Виду не оказывает - не показывает виду.
Хворал — болел.

С помощью этих слов и выражений писатель передает местные особенности и народный характер речи.

2. В сказе «Медной горы Хозяйка» немало названий тех мест, где происходят события: «за Северушкой где-то...»; «на Гумешках то есть...»; «с Красногорки убираться...». А в волшебных сказках место действия обычно указывается очень неопределённо: «В некотором царстве, в некотором государстве». Как вы объясните такие «географические» различия между сказом и сказкой?

В сказке речь идет о фантастических, вымышленных событиях, а в основе сказа лежат народные легенды и предания, рассказывающие о людях, которые когда-то жили, и о событиях, которые с ними происходили. Именно поэтому в волшебных сказках место действия указывается неопределенно, а в сказах называется точно.

Стр. 65. Литература и изобразительное искусство

1. Прочитайте самостоятельно сказ «Малахитовая шкатулка». Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте отрывки из сказов. Назовите эти сказы:

1) «Малахитовая шкатулка».
2) «Горный мастер».
3) «Каменный цветок».
4) «Серебряное копытце».

2.  Чем, по вашему мнению, отличаются иллюстрации мастеров Палеха к сказам П. Бажова от иллюстраций других художников?

=

3.  Нарисуйте свои иллюстрации к сказу.

=

Паустовский

Константин Георгиевич Паустовский

Стр. 67. Проверьте себя

1. Какие произведения К. Г. Паустовского вам уже знакомы?

«Похождения жука-носорога», «Растрепанный воробей», «Заботливый цветок», «Квакша», «Дремучий медведь», «Заячьи лапы».

2. Расскажите, что вы узнали о жизни писателя.

Константин Георгиевич Паустовский родился в 1892 году в Москве. Семья Паустовского переехала в Киев, и детство он провел в Киеве. В 1912 году он, окончив гимназию, поступил в Киевский университет, а через два года перевелся в Московский.
Когда началась Первая мировая война, Паустовский пошел служить санитаром на поездах, перевозивших раненых. После службы начал путешествовать по стране и писать книгу «Романтики».
После революции Паустовский работает репортером в газетах и продолжает скитаться по стране. Он пишет много книг о тех местах, в которых ему доводилось бывать. Например, когда он задумал написать книгу об уничтожении пустынь, то объехал все берега Каспийского моря, где были пустыни, и написал правдивую книгу о людях, живущих в этих местах. Паустовский полюбил Черное море и тоже написал о нем книгу. Много рассказов посвятил он Мещерской стороне.
Во время Великой Отечественной войны Паустовский был военным корреспондентом, после войны много путешествовал, преподавал в Литературном институте и продолжал писать книги.

Теплый хлеб. Паустовский

Стр. 77. Размышляем о прочитанном

1. Как вы назвали бы эту сказку Паустовского? Как вы объясните название, которое дал ей автор?

Эту сказку Паустовского можно было бы назвать «Раненый конь», «Сказка о чуде, которое случилось в деревне Бережки» или как-нибудь иначе. Сам автор называет эту сказку «Теплый хлеб». Теплый— значит добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в своей сказке.

2. Что можно сказать о характере Фильки, судя по его поступкам? Почему его звали «Ну Тебя»?

Филька был молчаливый, недоверчивый. Характер у него был вредный, злой. Его звали «Ну Тебя», потому что это было его любимое выражение.

3. Как менялась погода на протяжении происходящих в сказке событий?

В начале сказки говорится: «Зима в этот год стояла теплая». Когда Филька обидел коня, «засвистел пронзительный ветер», поднялась метель. Когда метель затихла, «колючий мороз пошел по деревне».
Люди начали долбить лед около мельницы, и к полудню задул «ровный и теплый ветер». «С каждым часом становилось все теплее». Так менялась погода на протяжении происходящих в сказке событий.

4. Что в сказке фантастического и что реального?

Фантастическое в сказке: конь, умеющий вызывать мороз и метель; рассказ филькиной бабки о том, что десять лет после лютого мороза «голая стояла наша земля. Обегал ее стороной всякий зверь — боялся пустыни»; болтливая сорока, которая за ночь долетела до теплого моря, разбудила теплый ветер и попросила его прогнать мороз.

5. Как реагировали взрослые и дети на поступок Фильки?

Бабка Фильки причитала и рассказывала историю о том, как сто лет назад упал на округу такой же лютый мороз. Мельник Панкрат не стал причитать. Он укорил Фильку и строго запретил ему реветь: «Но только в этом я смысла не вижу». Панкрат велел Фильке изобрести спасение от стужи и этим снять с себя вину перед людьми и перед раненой лошадью.
Филька уговорил ребят вместе пробить лед на реке. Панкрат поговорил со стариками. (Была война, и в деревне остались только дети, женщины и старики.) Дети и старики разбили лед на реке. Потом дети пришли к коню с хлебом и солью: они хотели помирить коня и Фильку, и это им удалось.

6. Чем закончилась сказка? Если бы эта сказка была не писатель-ской, а народной , то как бы она начиналась и заканчивалась? Какие слова важны для начала и концовки народной сказки?

Сказка закончилась тем, что все радовались примирению Фильки и раненого коня. Только старая сорока сердито трещала на дереве, но ее никто не понимал.
Если бы эта сказка была народной, то мы бы начали ее так: «В некотором царстве, в некотором государстве стояла одна деревня. В деревне жили мальчик с бабкой и мельник с конем». А закончить сказку можно было так: «Конь простил мальчика, и зажили они с тех пор дружно и счастливо».
Эта сказка литературная, в ней с самых первых слов создается впечатление, что это не сказочная, а правдивая история. Это достигается благодаря тому, что в самом начале сказки называется место, где происходят события — деревня Бережки, и указывается на время действия: «Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице...» Кавалеристы и немецкий снаряд — это детали, которые указывают, что такое могло происходить во время гражданской войны.
В концовке автор хочет подчеркнуть, что фантастические события смешаны с реальными. Он передает нам, чем именно хвасталась сорока. То есть автор как будто бы ее понимает, а вот люди ее не слушают и не понимают, и от этого сорока сердится.

Стр. 77. Обогащаем свою речь

1. Постарайтесь рассказать эту сказку близко к тексту с концовкой, характерной для народной сказки, и такой, какая есть в сказке Паустовского.

=

2. Объясните слова и выражения, использованные Паустовским, и включите их в свой пересказ:

Вороной конь — конь черного цвета.
Спелая рожь — зрелая рожь.
Скорый на работу— быстро выполняющий свою работу.
В воздухе висел дым — была большая влажность воздуха, и казалось, что в воздухе висит дым.
Теплый серый день — зимой, когда нет мороза, небо затягивают серые низкие облака.
Злорадный окрик— резкий крик, в котором чувствуется радость от неудачи другого.
Колючий мороз — в сильный мороз щиплет щеки.
Неминучая смерть — смерть, которую нельзя миновать, которая обязательно придет.
Лютый мороз — очень сильный мороз.
Нашкодил — нахулиганил, набезобразничал.

Совершенствуем свою речь

Вспомните, как называются красочные, образные определения предмета. При пересказе эпизодов сказки К. Г. Паустовского постарайтесь максимально использовать образные (художественные) определения (эпитеты).

Красочное, образное определение предмета называется эпитетом.

Заячьи лапы. Паустовский

Стр. 83. Размышляем о прочитанном

1. Как вы объясните название рассказа?

Рассказ назван «Заячьи лапы» потом, что у зайца, о котором идет речь в рассказе, были обожжены лапы, и главное действие рассказа разворачивается вокруг необходимости вылечить зайцу лапы.

2. От какой беды и как спас деда заяц? В чём перед ним провинился дед?

Заяц спас деда во время лесного пожара. Дед побежал вслед за зайцем и сумел добраться до озера.

3. Как Ларион Малявин отблагодарил зайца?

Ларион Малявин отблагодарил зайца. Он нашел в городе детского врача и сумел уговорить его вылечить зайцу обожженные лапы. Потом заяц остался жить у деда.

4. Заяц спас деда Лариона от пожара, а какую роль он сыграл в судьбе внука Вани? Какие черты характера Вани проявились в истории спасения зайца?

Заяц сыграл важную роль в судьбе Вани. Во-первых, если бы не заяц, то дед Ларион погиб бы, и сирота Ваня остался бы вообще без родных людей.
Во-вторых, заботясь о зайце, Ваня понял, что такое благодарность, что можно быть благодарным не только людям, но и животным, и явлениям природы, и другим проявлениям мира.
В-третьих, Ваня учился самоотверженности и внимательности. Когда он понял, что заяц хочет пить, он прямиком помчался через лес к озеро, чтобы дать зайцу напиться.
В-четвертых, он учился доводить задуманное дело до конца, не останавливаясь на полпути. Когда ветеринар отказался лечить зайца, Ваня и дед могли бы опустить руки: ну что они сами могут сделать! Но Ваня и дед идут в город, ищут врача и уговаривают его лечить зайца.
В истории с зайцем Ваня проявил внимательность, заботливость, сострадание и настойчивость.

5. Найдите в тексте рассказа описания жаркого полдня, надвигающейся грозы. Какие силы природы олицетворяются в этих описаниях? Что вы можете сказать об облаках, громе, молниях?

Паустовский удивительно точно описывает явления природы. Вот как описывает он знойные дни лета:
«Неслыханная жара стояла в то лето над лесами. Утром наплывали вереницы плотных белых облаков. В полдень облака стремительно рвались вверх, к зениту, и на глазах уносились и исчезали где-то за границами неба. Жаркий ураган дул уже две недели без передышки. Смола, стекавшая по сосновым стволам превратилась в янтарный камень».
Мы видим, что облака ведут себя будто живые, словно они хотят смягчить погоду, но боятся и стремительно убегают от жары. Смола превращается в янтарный камень, и нам представляется, что сосны плачут, стараясь смягчить жару, но жара превращает эти слезы в камень.
Перечитаем описание грозы:
«Дед с Ваней добрели до Почтовой улицы как раз вовремя — из- за Оки заходила высокая гроза. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. Серая рябь пошла по реке. Бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга; далеко за полянами уже горел стог сена, зажженный ими. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля оставляла в пыли маленький кратер».
В этом описании перед нами как живые предстают гром и молнии. Гром лениво потягивается за горизонтом, распрямляет плечи, словно заспанный силач, и потряхивает землю.
Описанию молний особенную выразительность придает наречие «исподтишка»: благодаря ему молнии предстают перед нами, словно коварные и сильные существа, которые забавляются, зажигая стога.

Сьр. 83. Фонохрестоматия

1. В начале рассказа Ваня разговаривает с ветеринаром и бабкой Анисьей. По тону разговора, по тому, какие слова говорят ветеринар и бабка Анисья, как они обращаются к собеседнику, дайте характеристику этим персонажам.

Ветеринар — человек неотзывчивый, грубый, не слишком торопится помочь животным и людям. Бабка Анисья, наоборот, человек доброй души, старается помочь всякому, дать совет.

2. Чем вам запомнилась речь аптекаря?

У аптекаря есть фраза-паразит: «Это мне нравится».

3. Почему в диалоге доктора Карла Петровича и деда доктор сердился, а дед волновался и сбивался? Как это звучит в чтении актёра?

Карл Петрович сердится, потому что его оторвали от занятия музыкой, заставили снова думать о работе, да и принесли на лечение зайца — а животных он никогда не лечил. Для деда очень важно, чтобы зайца вылечили: это его благодарность зайцу за спасение.

4. Какие чувства, мысли, события дед сумел вложить в своё короткое письмо: «Заяц не продажный, живая душа, пусть
живёт на воле...»?

В свое коротенькое письмецо дед вложил всю историю своих взаимоотношений с зайцем: как тот его спас и в благодарность его вылечил и дед, дал ему возможность жить дальше.

5. Подготовьтесь к выразительному чтению рассказа, представив себе внешний вид, характер, манеру говорить всех персонажей произведения.

=

Стр. 84. Обогащаем свою речь

1. У многих из вас или ваших друзей есть домашние животные.  Может быть, вы стали свидетелями или участниками какого-нибудь происшествия с вашими любимцами. Расскажите или напишите об этом. Чтобы создать даже небольшой рассказ, нужно вспомнить,  что рассказом мы называем прозаическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях.

=

2. Каким одним словом можно заменить описание — «заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену»?

Заплакал.

3. Подберите синонимы к словам и выражениям:

Печальное — грустное;
бесшумные — беззвучные;
яви милость — прояви великодушие;
утки зябли — утки мерзли.

4. Найдите в рассказе примеры просторечной лексики.

Одурел, оголец, пущай, шибко, выдь.

5. Какие слова героев рассказа показывают их особое отношение к зайцу («живая душа», «милый» и др.)?

Заяц особенный, сердешные, «Что ребенок, что заяц — всё одно», спаситель мой, милый.

Маршак

Самуил Яковлевич Маршак

Двенадцать месяцев

Стр. 101. Размышляем о прочитанном

1. Вы прочитали лишь избранные картины. Постарайтесь прочитать всю пьесу — драматическую сказку и ответить на вопрос, о чём эта сказка, или кратко пересказать её содержание.

Пьеса С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» рассказывает о том, что добро всегда побеждает зло, что силы природы помогают только, добрым и трудолюбивым людям.
В этой сказке рассказывается о том, как Королева под Новый год издала указ, что наградит того, кто принесет ей корзину подснежников. Жадные и злые Мачеха с Дочерью посылают в лес Падчерицу. Падчерица встречает у костра 12 братьев-месяцев. Они помогают ей, дарят ей подснежники и волшебное колечко. Мачеха с родной Дочерью приносят подснежники во дворец, и Королева приказывает им показать, где они нарвали цветы. Мачеха с Дочерью рассказывают о Падчерице, и Королева со свитой, с Мачехой, Дочкой и Падчерицей едут в лес. Королева хочет казнить Падчерицу, но братья-месяцы приходят ей на помощь, превращают Мачеху и ее Дочку в собак, разгоняют придворных и заставляют Королеву задуматься о том, что такое доброта.

2. Кто герои этой сказки? Напоминают ли они героев народных сказок? Какие герои этой пьесы часто встречаются в народных сказках? Какие герои явно литературные, не фольклорные? Обоснуйте свой ответ.

Главные герои этой сказки: Падчерица, Мачеха, Дочка, Солдат, Королева, Учитель Королевы, Двенадцать месяцев.
Из них в народных сказках часто встречаются мачеха с дочкой и падчерицей, солдат, королева, волк, лиса, ворон, белка, заяц. Есть сказки и про двенадцать братьев-месяцев.
Есть в этой пьесе действующие лица явно не фольклорного, а литературного происхождения: Учитель Королевы, Гофмейсте- рина, Канцлер, Начальник королевской стражи, Королевский прокурор и другие члены свиты Королевы.

3. Расскажите о каждом из героев этой сказки отдельно. Например: каков характер Королевы и какие приёмы использует автор, описывая её поведение?

Мачеха и Дочка не любят Падчерицу, они завидуют ее красоте, доброте, заставляют ее делать черную работу, желают ей смерти. Вдвоем они посылают Падчерицу в лес сначала за хворостом, потом за подснежниками. Дочка подло отбирает у Падчерицы колечко, которое ей подарил Апрель, и смеется над ее горем. Мачеха и Дочка не хотят работать, но хотят получить золото, поэтому они несут корзинку с подснежниками во дворец и не берут с собой Падчерицу. Сначала они хвастают безмерно, а потом трусливо признаются Королеве в том, что не они собирали цветы, обвиняют друг друга и в конце концов превращаются в собак.
Падчерица воплощает в себе лучшие человеческие качества. Она добрая, работящая, красивая, заботливая, признательна людям за доброту: она помогает Солдату, показывает ему самую пушистую елочку. Ее любят и не боятся звери и птицы в лесу. Падчерица вежлива и верна своему слову: даже Королеве не признается в том, как она смогла набрать зимой корзину подснежников. Когда Месяцы дарят ей коней, сани и целый сундук нарядов, Падчерица не скупится и дарит шубы замерзшей Королеве, Учителю и Солдату. Апрель дарит Падчерице свое волшебное колечко. Это значит, что все Месяцы, если будет надо, придут ей на помощь.
Королева — это человек, от которого зависит жизнь государства. Но она не понимает своей ответственности, важности каждого решения, и вопросы человеческой жизни решает с помощью подсчета слогов в слове: что дороже. Она не хочет учиться и собирается переделать законы природы. Маршак хочет нам сказать, что своевольная власть, которая не считается с законами, разрушительна. Королева не знает, что такое благодарность, и думает, что все можно купить, и в конце пьесы остается одна, без своей свиты. Рядом лишь Учитель, который хотел объяснить ей, что в мире есть не только королевская воля, но и объективные законы, и Старый Солдат, который верен своей присяге.
Рассказывая об Учителе Королевы, Маршак показывает нам знание, оторванное от жизни; рассказывая о Старом Солдате, писатель говорит о народной доброте и мудрости.

4. Какие разговоры (диалоги) действующих лиц вам показались смешными? Почему? Подготовьте инсценированное чтение пьесы.

Смешными показались разговоры Волка с Вороном, Зайца с Белками, беседа Мачехи с Дочкой о том, какая корзина больше, диалоги Королевы с Учителем и превращение Мачехи с Дочкой в собак.

5. С. Я. Маршак писал о сказке: «В хорошей сказке не меньше жизненной правды, чем во всякой другой — хорошей — повести,  пьесе или поэме». И ещё: «Чем больше вымысла в сказке, тем  достовернее должна быть её основа — характеры действующих  лиц, их побуждения и поступки. Если в сказке будет всё сплошь  неправдоподобно, вас не удивят в ней самые сногсшибательные  чудеса и волшебные превращения».

6. Что в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» жизненно, правдиво, а что неправдоподобно, фантастично? Чего достигает автор этим сочетанием фантастического и реального? Кого мы осуждаем, кому сочувствуем, над чем смеёмся?

В пьесе-сказке Маршака жизненны и правдивы характеры героев, их поступки. Правдиво изображены капризы Королевы, неискреннее поведение придворных, например, Гофмейстерины, злоба и жадность Мачехи и Дочки, доброта Солдата, верность и сердечность Падчерицы.
Неправдоподобно, фантастично само существование братьев- месяцев в виде людей, встреча девочки с ними у костра в лесу, превращение зимы в весну и потом быстрая смена всех времен года за короткое время.
Таким сочетанием фантастического и реального Маршак достигает удивительного результата: зрители и читатели начинают верить в то, что братья-месяцы вправду существуют; Маршак учит нас добру и состраданию, но делает это не в форме занудных поучений, а в форме сказки, которая доходит до самого сердца.
Мы осуждаем жадную Мачеху с Дочкой, своенравную Королеву, глупую и неискреннюю Гофмейстерину, сочувствуем Падчерице и Учителю Королевы. Мы смеемся над жадностью, глупостью и ложью, и верим в добро и справедливость.

Стр. 102. Фонохрестоматия

1. Монологи каких действующих лиц вы слышали во фрагменте пьесы? Как их характеризует манера говорить, тон обращения друг к другу?

Диалоги Солдата и Падчерицы, Декабря и Января. Падчерица— веселая, дображелательная девочка, с уважением относится к старшим и помогает в ответ на чужую помощь. Солдат — заботливый старик. Декабрь — добрый старик, который думает о том, что будет с людьми, попавшими в метель. Январь — молодой, озорной.

2. О чём говорится в авторских ремарках? Почему они необходимы в пьесе?

В ремарках говорится о том, что герои делают во время разговора. Так можно понять их истинные намерения, к тому же, без них получалось бы, что актеры просто стоят на сцене и разговаривают, никакого действия

3. Что вы узнали о судьбах Падчерицы и Солдата из их диалога?

Солдат — человек подневольный, Королева его отправляет в лютый мороз за елкой, он вынужден выполнять все ее прихоти, но он не злится, он жалеет ее. Падчерица — сирота, суровая мачеха заваливает ее сложными заданиями.

4. Каково отношение Падчерицы и Солдата к Королеве? Почему Падчерица жалеет Королеву? Как это передаёт в своём чтении актриса?

Падчерица и Солдат жалею Корову, потому что она сирота, и весь ее противный характер от этого.

5. Как, по-вашему, выглядят братья-месяцы Декабрь и Январь? Помогли ли вам их «увидеть» актёры?

Декабрь — седой старец в шубе и меховой шапке, с бородой. Январь — молодой человек, в шубе и меховой шапке.

6. Прочитайте монолог братьев, передавая голосом различия в их характерах, возрасте

Читаем.

7. Как вы думаете, почему в пьесе-сказке персонажи говорят то стихами, то прозой?

Прозой говорят «правдоподобны» персонажи, похожие на реальных людей, а стихами — персонажи сказочные. Это нужно, чтобы сразу было понятно, что сказочные герои немного «не от мира сего».


Сказки народные и литературные

Стр. 105. Размышляем о прочитанном

1. Вспомните, какие литературные сказки вы читали. Назовите их авторов.

2. Какие из этих сказок можно отнести к сказкам-рассказам, к сказкам-повестям, к сказкам-поэмам?

1-2. Сказки-поэмы: «Спящая царевна» Жуковского, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Пушкина.
Сказка-повесть: «Черная курица, или Подземные жители» Погорельского.
Сказка-рассказ: «Медной горы Хозяйка» Бажова.

3. Какие сказки-пьесы вы видели на сцене театра или по телевидению? Назовите авторов этих пьес.

=

4. Перечитайте свою любимую литературную сказку и подумайте, чем она похожа на фольклорную сказку и чем от неё отличается.

=

Стр. 105. Творческое задание

Напишите сказку о волшебных событиях, которые могли бы произойти в вашем классе.

=

Платонов

Андрей Платонович Платонов

Стр. 106. Проверьте себя

1. Какие воспоминания сохранил писатель о своей учительнице?

Платонов сохранил о своей учительнице самые добрые воспоминания. Он писал: «Я ее никогда не забуду, потому что я через нее узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека».

2. Расскажите, что вы узнали о жизни А. П. Платонова.

Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем- самоучкой. Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах. В жизни слободки сочетались новая техника и деревенский уклад жизни.
Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище. Он очень любил свою учительницу Аполлинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С четырнадцати лет начал работать. Платонов учиться в железнодорожном политехникуме, принимает участие в гражданской войне. С девятнадцати лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы и статьи в газеты. Первой выходит книга его стихов «Голубая глубина», через пять лет — сборник рассказов.

Никита. Платонов

Стр. 115. Размышляем о прочитанном

1. Какие события — реальные или фантастические — происходят в этом произведении А. П. Платонова?

События, которые описаны Платоновым в рассказе «Никита», вполне могли происходить в реальной жизни.

2. Как объяснить то, что фантазии приходили к Никите, когда уходила мама?

Фантазии приходили к Никите, когда уходила мама, потому что Никита был еще маленький, и ему было одиноко и страшно в пустом доме.

3. Почему Никита старался превратить в людей неодушевлённые предметы?

Никите было одиноко одному, ему хотелось с кем-то общаться, говорить, и он видел живых существ в неодушевленных предметах.

4. Что проявилось в характере Никиты, какие черты преобладали — доброта, сердечность, злоба, сострадание? Подтвердите свой ответ цитатами из текста рассказа.

В характере Никиты проявились доброта, сердечность, сострадание.

Стр. 115. Фонохрестоматия

1. Почему строения, растения, животные казались Никите тайными людьми?

Мальчик надолго оставался один, ему нужно было с кем-то общаться, вот он и представлял строения, растения и животные тайными людьми. По мнению отца, Никита стремится сделать всех живыми, потому что у него доброе сердце.

2. Какие из предметов казались Никите добрыми, какие — злыми?  Почему? Как это передаёт актёр, читая монологи Никиты?

Лучше всего об этом сказал отец Никиты: «Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый».

3. Почему Никита зовёт дедушку-солнце опять к ним жить?

Потому что солнце периодически закрывалось тучами и дедушка не мог всегда быть рядом с Никитой.

4. Отец верил, что Никита останется добрым на весь долгий век. Почему он так думал?

Потому что он с радостью вызвался трудиться, чтобы все вокруг были живые. 

Стр. 116. Совершенствуем свою речь

1. Подготовьте выразительное чтение текста или подробный рассказ о главном герое (на выбор)

Рассказ о главном герое.
Никита был маленький мальчик пяти лет. Он жил в деревне вместе с мамой. Отец Никиты ушел на Великую Отечественную войну, когда Никита был грудным ребенком. Мать работала с утра до ночи в колхозе и получала за это не деньги, а трудодни. Когда мама уходила на работу, Никита оставался в доме один. Он ходил по дому и по двору, рассматривал вещи и растения. Ему казалось, что каждый предмет — это тайный человек, что в бочке живет маленький человек, а на солнце живет дедушка. Постепенно Никите стало казаться, что на него смотрят незнакомые, злобные лица. Особенно страшным был пень-голова. Мальчик испугался и побежал к маме через всю деревню. У околицы он уморился и заснул.
Когда он проснулся и пришел домой, то увидел дома старого солдата, который ел хлеб и пил молоко. Это вернулся с войны отец Никиты. Утром Никита сказал всем, кто жил во дворе, что домой вернулся отец. Тайные жители молчали в ответ. Никита больше не видел в предметах злой жизни. Отец разобрал инструменты и расколол на дрова старый ветхий пень. Отец сказал сыну, что это его доброта хочет всех сделать живыми, и дал ему работу: выпрямлять гвоздики. Он верил, что добрым может быть то, во что человек вложил свой труд. И отец хотел, чтобы сын вырос добрым и трудолюбивым.

2. Объясните значение следующих словосочетаний из текста рассказа:

В рассказе Платонова встречаются необычные эпитеты и сочетания слов.
Живи смирно один — живи пока один, жди маму с работы, не волнуйся.
На небе светило доброе солнце— солнце представлялось мальчику добрым. Он думал, что на солнце живет дедушка, который его любил.
Тайные жители — жители, которых никто не видит и не знает.
Век вековать — жить всю жизнь.
Трудом сработал — сделал, вкладывая все свое умение и старание.

3. Как объяснил отец желание Никиты всех «сделать живыми»?

Отец объяснил Никите так: «Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце».

4. Что значат слова героя: «Давай всё трудом работать, и все живые будут»? Во что верил отец?

Слова героя «давай все трудом работать, и все живые будут» означают, что если вещь или дело сделаны с усердием, с любовью, то в них живет душа человека, который вложил в это свой труд. Отец верил, что Никита «останется добрым на весь свой долгий век».

5. Какой фрагмент рассказа изображён на иллюстрации? Так ли вы представляли себе этот эпизод? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.

На иллюстрации В. Куприянова к рассказу Платонова «Никита» изображен эпизод, когда вернувшийся с войны отец раскалывает на дрова ветхий пень на огороде. Никита стоит рядом и смотрит на отца и на пень.

Астафьев

Виктор Петрович Астафьев

Стр. 117. Проверьте себя

1. Что, по словам самого В. П. Астафьева, заставило его писать?

Астафьев считал, что его заставили писать книги и жизнь.

2. Подготовьте устное сообщение о писателе, используя содержание статьи учебника и произведений В. П. Астафьева, прочитанных вами ранее.

Виктор Петрович Астафьев родился в 1924 году недалеко от Красноярска. В 1931 году его мать утонула в Енисее, и мальчика взяли к себе дедушка и бабушка. Когда отец с мачехой переехали в Игарку, Астафьев убежал из дома, беспризорничал, воспитывался в детском доме. Затем закончил железнодорожную школу ФЗО и работал составителем поездов под Красноярском.
Осенью 1942 года Астафьев ушел добровольцем на фронт, был шофером, артразведчиком, связистом, был ранен и контужен. После войны поселился на Урале, сменил много профессий ив 1951 году стал сотрудником газеты «Чусовой рабочий», начал писать и печатать свои рассказы, затем повести и романы. Первый сборник рассказов «До будущей весны» был напечатан в 1953 году.

Васюткино озеро. Астафьев

Стр. 145. Размышляем о прочитанном

1. Почему рассказ называется «Васюткино озеро»?

Рассказ называется «Васюткино озеро», потому что в нем заблудившийся мальчик Васютка находит озеро, полное рыбы, и открывает его людям. По имени этого мальчика и называют это озеро.

2. Что рассказывает писатель о рыбной ловле? Какая рыба попадалась в ловушки?

Писатель рассказывает много интересного о рыбной ловле на Енисее. Рыбная ловля ведется бригадами. Бригада либо движется по реке вниз по течению и ловит сетями, либо живет на одном месте и ведет промысел паромами и переметами. В ловушки попадалась ценная рыба — осетр, стерлядь, таймень, налим.

3. Как заблудился Васютка? Что помогло Васютке выжить, выйти из леса (смелость, смекалка, терпение, знание леса, другие качества)?

Васютка заблудился, погнавшись за глухарем. Васютке помогли выжить и выйти из леса его смелость, решительность, смекалка, знание законов тайги, терпение и упорство.

4. Какое время странствий в лесу оказалось для Васютки самым трудным и почему?

Самым трудным для Васютки был день, когда поднялся ветер и начался дождь. Мальчик хотел есть, его начинало тошнить. Он съел остатки горбушки. Не было сил даже развести костер. Он боялся поверить, что речка, которую он увидел, впадает в Енисей. Силы мальчика были на исходе.

5. Что вспоминал Васютка? Как прислушивался к лесным звукам, о чём разговаривал с лесными жителями?

Когда Васютка понял, что он заблудился, он стал вспоминать рассказы рыбаков и охотников о том, что нужно делать, чтобы спастись. Вспоминал Слова дедушки и отца: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»
В первую ночь в тайге Васютка особенно внимательно прислушивался к различным звукам. Он услышал таинственный шорох, после которого вскрикнул и бросился бежать. Потом, когда он устроил себе постель и лег, то почувствовал, что к нему кто-то крадется. Затем он принял за человека огромный корень-выворотень.
Сначала он разговаривал с этим пнем-выворотнем, думая, что это кто-то притаился, укорял себя за трусость. Утром мальчик разговаривал с белкой. Он рассказал ей о своей беде. Постепенно мальчик начал думать вслух. Наверное, от этого ему было не так одиноко. Он показал кукиш второму встреченному глухарю и обругал дождь.

6. Почему взрослые рыбаки решили назвать озеро Васюткиным именем?

Взрослые рыбаки решили назвать озеро Васюткиным именем, потому что Васютка его нашел. Мальчик рассказал рыбакам не только о своем несчастье. Он думал в первую очередь, как помочь бригаде. Рыбаки сумели оценить смелость и наблюдательность мальчика.

7. Какие иллюстрации вы нарисовали бы к этому рассказу?

К этому рассказу можно нарисовать много разных иллюстраций. Можно нарисовать избушку ни берегу Енисея и рыбаков, которые чинят сети; Васютку с ружьем и мать, которая дает ему с собой хлеб. Можно изобразить Васютку, который сидит у костра, разговаривает с белкой, оглядывает тайгу с верхушки дерева или стреляет в уток. Можно нарисовать озеро, в котором сквозь воду видна рыба, а над водой летят утки; или широкий Енисей, по которому плывет пароход, и мальчика на берегу.

8. Как начинается и как заканчивается рассказ «Васюткино озеро»? Как связаны начало и конец этого рассказа и какую роль играет их связь?

Рассказ «Васюткино озеро» начинается и заканчивается обращением к карте. В начале автор говорит: «Это озеро не сыщешь на карте». В конце рассказа мы читаем: «На районной карте появилось еще одно голубое пятнышко, с ноготь величиной, под словами «Васюткино оз.». На краевой карте это пятнышко всего с булавочную головку, уже без названия. На карте же нашей страны озеро это сумеет найти разве сам Васютка».

Стр. 145. Литература и изобразительное искусство

Подберите текст из рассказа «Васюткино озеро» к иллюстрации, помещённой в учебнике.

Васютка увидел на ели кедровку. Рис. Е. Мешкова. — «Васютка поднял голову. На самой вершине старой взлохмаченной ели увидел кедровку. Птица держала в когтях кедровую шишку и орала во все горло».
Васютка у костра. Рис. Е. Мешкова.— «Греясь возле костра, Васютка неожиданно уловил что-то похожее на комариный писк и замер. Через секунду звук повторился, вначале протяжно, потом несколько раз коротко».

Стр. 145-146. Обогащаем свою речь

1. Обратите внимание на детали рассказа, например: почему мать настаивала, чтобы Васютка взял с собой краюшку хлеба? Что значат её слова: «На вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать»?

Мать настаивала, чтобы Васютка взял с собою краюшку хлеба, потому что «спокон веку так заведено». Васютка понимал, что таков старинный порядок: «идешь в лес — бери еду, бери спички».
Мать привычно строго говорит: «На вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал еще таежные законы переиначивать». Мать понимает, что в тайге с человеком может случиться много разных неприятностей, и хорошо, если будет с собой хотя бы небольшой запас еды. Краюшка хлеба весит немного, но в беде, когда нечего будет есть, она спасет человека. Таежные законы сложились из опыта многих и многих охотников и рыбаков, а к человеческому опыту надо относиться с уважением.
«Трепет перед драгоценным «припасом»« возник оттого, что тайга огромная, тянется на тысячи километром, а города и поселки, где можно было бы пополнить запас патронов, встречаются редко. Если бездумно истратить весь «припас», то в нужный момент его может не хватить.
Когда Васютка заблудился, он начал сам с собой разговаривать вслух. Наверное, когда он слышал свой голос, ему было не так страшно и одиноко.

2. Объясните слова и включите их в пересказ текста: холодная изморось, осётр, стерлядь, были, небылицы, хилые берёзки, затеей, белая рыба, шлюпка, бот, пацан, хлопец, варнак, рыбная тара.

Холодная изморось — холодный, очень мелкий дождь.
Осетр — крупная промысловая рыба, ценная своим мясом и икрой.
Стерлядь — рыба из семейства осетровых с мясом высокого качества.
Были — рассказы о действительных происшествиях.
Небылицы — рассказы о том, чего не было в действительности.
Хилые березки — слабые, тонкие, невысокие березки.
Затеей— зарубки, отметки на стволах деревьев, сделанные топором, чтобы не потерять дорогу в тайге.
Белая рыба — рыба семейства осетровых.
Шлюпка — лодка с прочным широким корпусом.
Бот — небольшое парусное гребное или моторное судно.
Пацан — мальчишка. (Слово просторечное.)
Хлопец — парень. (Из украинского языка.)
Варнак — разбойник.
Рыбная тара — ящики и мешки под рыбу.

5. Устал, притомился, изнемог... — придумайте предложения с этими словами.

Рабочий устал, копая канаву. Ребенок притомился от долгой ходьбы. Народ изнемог от жары: этим летом столбик термометра поднялся до 37 градусов.

Стр. 146. Творческое задание

Вспомните истории, которые происходили с вами в лесу. Расскажите об этом устно или письменно, используя запомнившиеся вам образные слова и выражения из текста рассказа «Васюткино озеро».

Поэты ВОВ

ПОЭТЫ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (1941—1945 гг.)

Стр. 148. Обогащаем свою речь

Прочитайте синонимические пары слов на военную тему: воспевать — хвалить; ратный — воинский; оплакивать — печалиться; воин — солдат. Какие из этих слов употребляются в торжественной стихотворной речи, какие — в обыденной речи?

Торжественная речь: воспевать ратный печалиться воин
Обыденная речь: хвалить воинский оплакивать солдат

Твардовский

Александр Трифонович Твардовский

Рассказ танкиста

Стр. 151. Размышляем о прочитанном

1. Почему рассказчик не может себе простить, что забыл спросить мальчика, как его зовут?

Мальчик совершил геройский поступок, помог танкистам уничтожить врага. Рассказчик не может себе простить, что не спросил имени мальчика, потому что считается, что, если ты не поблагодарил человека по имени, значит, проявил неблагодарность.

2. В рассказе «Весной 1942 года» А. Т. Твардовский вспоминает о тех впечатлениях, которые произвела на него война... Расскажите, какой показана война в воспоминаниях А. Твардовского о войне и в стихотворении «Рассказ танкиста».

В стихотворении Твардовского «Рассказ танкиста» война показана как тяжелая, страшная работа, где нужна смелость, сообразительность и упорство.
В рассказе «Весной 1942 года» война предстает как большое горе — не только человеческое, но и горе всей русской земли.

Литература и изобразительное искусство

Что изображено на картине Ю. Непринцева? Как это можно соотнести со стихотворением А. Твардовского «Рассказ танкиста»? Подготовьте устное сочинение по картине.

На картине Ю. Непринцева «Отдых после боя» изображен отряд бойцов на привале. Они едят, смеются, слушают одного бойца в шапке набекрень, с красным кисетом в руке, который рассказывает какую-то смешную историю. Может быть, на одном из таких привалов и рассказал танкист из стихотворения Твардовского свою историю про страшный бой и храброго мальчишку.
На картине «Вот солдаты идут...» изображена горящая степь. На переднем плане идет отряд наступающих солдат. Их фигуры освещены заревом пожара, на заднем плане атаку развивают танки. В стихотворении Твардовского есть строки: «Душила гарь и копоть: От дома к дому шел большой пожар». С этими строками можно соотнести эту картину.

Фонохрестоматия

1. Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». В нём тоже был рассказ о войне, о сражении. Похожи ли рассказчики в этих стихотворениях? Каким характером наделяет актёр своего танкиста? Каким вы его представляете себе: молодым, средних лет, весёлым, задорным, подвижным или степенным, неторопливым, основательным?

Мне кажется, эти рассказчики не похожи. У Лермонтова это был пожилой уже человек, с проседью, а у Твардовского — молодой, веселый, задорный, подвижный танкист, еще совсем недавно бывший на военных действиях.

2. Как вы думаете, почему поэт в конце стихотворения вновь напоминает нам, что подвиг юного героя остался безымянным, имя парнишки так и осталось неизвестным?

Для автора важно рассказать об этом подвиге, а наградить своего мальчонку ничем кроме как этим упоминанием он, к сожалению, не может. Так, он мог бы хотя бы назвать его имя, но приходится повторять, что он не спросил, как его зовут.

Стр. 152. Совершенствуем свою речь

1. Как вы понимаете следующие строки, выражения?

— Все нынче, как спросонку— спустя много времени кажется, что этот тяжелый бой приснился во сне.
— Бедовый, из тех, что главарями у детей — озорной, все время придумывает новые игры, изобретательный. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.
— А он гвоздит — не выглянуть из башен — он, немец (то есть немецкая пушка), беспрерывно стреляет, так что советским танкистам невозможно голову поднять, невозможно выглянуть из башни танка.
— ...за каким домишкой он примостился — где находится укрытие, из которого бьет немецкая пушка.
— Заходим в тыл и полный газ даем
И эту пушку, заодно с расчетом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозем — танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полной скорости раздавили ее вместе с артиллеристами.

2. Расскажите о том, какое впечатление произвело на вас стихотворение А. Т. Твардовского, используя слова и словосочетания из него.

=

3. Поговорите с вашими родственниками о любимых ими стихотворениях, песнях, частушках времён Великой Отечественной войны. Как вы думаете, почему песни военных лет остаются популярными и в мирное время?

Песни военных лет призваны поднять дух и настроение в нелегкие года, потому то они актуальны и сейчас.

Симонов

Константин Михайлович Симонов

Майор привез мальчишку на лафете...

Стр. 154. Размышляем о прочитанном

1. Что поразило рассказчика и что он хочет сказать своим стихотворением?

Рассказчика поразила картина, которую он увидел при отступлении войск из Брестской крепости. Брестская крепость первой приняла на себя удар фашистской армии. Мать мальчика погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя. Раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы тот не упал. Мальчик махал рукой войскам, которые шли из глубины России на фронт.
Автор хочет сказать, что он должен участвовать в борьбе с врагами, пока фашистов не прогонят с нашей земли. Он хочет увидеть, как ребенку будет возвращена его родина, как он возвратится в свой город и «поцелует горсть родной земли».

2. Как вы понимаете следующие выражения?

Выражение «Седой мальчишка на лафете спал» обозначает, что поседевший от горя мальчик спал на лафете, то есть на станке артиллерийского орудия.
«Ты это горе знаешь понаслышке, / А нам оно оборвало сердца». Автор стихотворения обращается к человеку, который не был на фронте, знает о войне только со слов других людей, и не может почувствовать всей душой трагедию войны. Фронтовикам, которые отступали из Бреста, чувство сострадания проникло глубоко в душу.

Фонохрестоматия

1. Послушайте подряд два стихотворения — «Рассказ танкиста» А. Т. Твардовского и «Майор привёз мальчишку на лафете...» К. М. Симонова. Различаются ли ритм, тембр, эмоциональная окраска звучания этих произведений? Если различаются, то чем?

Да, они отличаются. «Рассказ танкиста» — действительно похож на рассказ, это живое повествование, полное действия. Стихотворение Симонова более торжественное, в нем больше рассуждений, чем рассказов о действии.

2. Как вы считаете, почему стихотворение К. М. Симонова написано торжественным слогом, каким было бы уместно писать клятву или присягу?

Потому что это стиховторение и звучит как клятва — клятва в том, что мы обязательно освободим родную землю от врагов и вернем мальчика домой, чтобы он «поцеловал горсть родной земли».

Бунин

ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ

Иван Алексеевич Бунин

Помню долгий зимний вечер

Стр. 156. Фонохрестоматия

1. Каким настроением овеяно стихотворение? Как это передаёт актёр в своём чтении?

Стихотворение овеяно ностальгией, тихой радостью от воспоминаний детства.

2. Чего больше в этом стихотворении — воспоминаний или мечты?

Мне кажется, здесь больше мечты — мечты о том, как бы вернуться в детство и встретиться с давно прошедшим временем.

Рубцов

Николай Михайлович Рубцов

Родная деревня

Стр. 157. Фонохрестоматия

1. Что вы можете сказать о характере героя стихотворения, прослушав звукозапись? Таким ли он представлялся вам при первом прочтении стихотворения?

=

2. Что вам показалось особенно привлекательным в стихотворении Рубцова?

=

Дон-Аминадо

Дон-Аминадо

Города и годы

Стр. 158. Фонохрестоматия

1. Как вы думаете, почему так подробно и долго поэт перечисляет  запахи разных городов?

Поэт так долго и подробно перечисляет запахи разных городов, чтобы потом на контрасте поговорить о запахе русского снега: все они превратятся в мешанину из запахов, а запах снега останется единственно приятным — запахом свежести.

2. Что хочет сказать поэт тем, что он не может вспомнить запах русского снега? Почему так мучительно пытается это сделать?

Запах русского снега остается для него самым важным, самым главным в мире. Он видел много прекрасных городов и стран, но запах родины остался для него самым дорогим и самым любимым. Именно поэтому так важно его вспомнить, но не получается: слишком давно лирический герой не был на родине, связь постепенно обрывается.

3. Каково настроение поэта, вынужденного жить вдали от родины? Удалось ли актёру передать это настроение?

Лирический герой предчувствует свою смерть и мучается тем, что находится вдали от родины, и даже не можем вспомнить запах русского снега. Да, мне кажется, актер очень хорошо передал это настроение.


Стр. 159. Размышляем о прочитанном

1. Какие мысли передают нам поэты, рассказывая о Родине и родной природе, вспоминая минуты особого состояния души?

Рассказывая о Родине и родной природе, поэты хотят передать нам такую мысль: чем больше человек узнает о жизни и о мире, тем больше он понимает ценность и красоту родной земли. Эта мысль особенно отчетливо выражена в строках стихотворений Кедрина и Рубцова:

Я бродил бы тридцать лет по свету,
А к тебе вернулся умирать,
Потому что в детстве песню эту
Знать, и надо мной певала мать!
(Д. Б. Кедрин. «Аленушка»)

Когда ж повзрослеет в столице,
Посмотрит на жизнь за границей,
Тогда он оценит Николу,
Где кончил начальную школу...
(Н.М. Рубцов. «Родная деревня»)

2. Постарайтесь зрительно представить картины, которые воссоздаёт И. А. Бунин в стихотворении «Помню долгий зимний вечер...», опишите их устно с использованием лексики стихотворения: долгий зимний вечер, тускло льётся свет лампады, буря плачет, золотые волны ржи, тихий шёпот лета и т. д. Какие художественные средства помогают поэту передать своё настроение?

В стихотворении И.А. Бунина «Помню — долгий зимний вечер...» мы видим две контрастные картины. Первая картина — «долгий зимний вечер» в одиноком доме, ребенок, который никак не может заснуть, и мама, сидящая рядом с ним на кровати. В комнате тихо, горят, может быть, всего одна свеча да лампадка у иконы. А за окном «плачет буря», крутится снег, завывает ветер.
Мама шепчет мальчику ласковые слова, предлагая ему вызвать в памяти картины умиротворения, вспомнить мгновения, когда было особенно хорошо. И сын вспоминает, «как шумят березы», как за лесом качается от ветра зреющая рожь, ходят по ней «золотые волны». Любимые, близкие сердцу картины помогают сознания расслабиться, освободиться от напряжения, вызывают легкий и спокойный сон.
Главное художественное средство, которое использует Бунин, — это эпитеты: «долгий зимний вечер», «тихий шепот леса», «с тихим сном», «невнятный шум берез».
«Золотые волны ржи» — метафора, в которую входит эпитет.

3. Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы) помогают поэтам так необычно рассказать о родной природе и выразить собственные настроения и чувства?

Необычно рассказать о родной природе и выразить собственные чувства поэтам помогают эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы.
Эпитеты: долгий вечер, тихий шепот леса, тихий сон, невнятный шум (Бунин); серебряная цевна, голубая весна (Клычков); Родина неяркая, лихая сила, глухая околица, нетленная краса (Кедрин); пруд заглохший, милая Аленушка (Прокофьев); пылкий мальчишка (Рубцов); ослепительный Неаполь, пронизанный закатом, добрый сыр, роза несравнимая, незабвенная, запах свежий (Дон-Аминадо).
Метафоры: волны ржи (Бунин); снежинки мотыльками бьются, слезинки вниз по стеклам льются (Есенин); стойбище тумана, вотчина соловья (Кедрин); солнце кладет золотые обручи, цветет дурман-цветком багульник (Прокофьев).
Сравнение: «Он плывет, как безвестный рыбак...» (Клычков).
Гипербола: «Наклонились ели / До земли» (Есенин).

4. Какие мысли и чувства сообщает читателю Дон-Аминадо строфой стихотворения «Города и годы»?

Предпоследней строфой своего стихотворения «Города и годы» Дон-Аминадо хочет сказать читателю, что один запах остается для него самым важным, самым главным в мире: «русский запах снега». Он видел много прекрасных городов и стран, но запах Родины остался для него самым дорогим и самым любимым.

5. Как вы думаете, в чём хочет убедить читателя Н. М. Рубцов в стихотворении «Родная деревня»?
6. Как связаны в стихотворении Н. М. Рубцова любовь к родной земле и нравственно-душевное взросление человека?

(5-6) Николай Рубцов в стихотворении «Родная деревня» хочет убедить читателя в том, что часто понимания, подлинной ценности простых привычных вещей и явлений приходит спустя много лет. Когда человек увидит жизнь в различных ее проявлениях и сумеет сравнить эти проявления и увидеть лучшее в каждом из них.
Нравственное взросление человека, то есть взросление души, невозможно без обращения к опыту своего детства, без осмысления этого опыта и значения для себя родной земли.

Стр. 159. Литература и изобразительное искусство

Какие картины известных вам художников-пейзажистов вы подобрали бы к каждому из стихотворений?

И.А. Бунин. «Помню— долгий зимний вечер...» — И.И. Шишкин. «Рожь».
С.А. Клычков. «Лель цветами все поле украсил...» — В.Н. Бакшеев. «Голубая весна».
С.А. Есенин. «Разгулялась вьюга...»— A.C. Степанов. «Деревня зимой».
Д.Б. Кедрин. «Аленушка» — Н.П. Крымов. «Утро».
A. A. Прокофьев. «Аленушка» — В.М. Васнецов. «Аленушка».
Н.М. Рубцов. «Родная деревня» — А, Попов. «Утро в деревне».
Дон-Аминадо. «Города и годы» — И.Э. Грабарь. «Мартовский снег»; И.И. Левитан. «Март».

Стр. 159. Обогащаем свою речь

Подберите синонимы к поэтическим выражениям. Какие новые оттенки смысла появились в найденных вами словосочетаниях?

Долгий зимний вечер — длинный зимний вечер.
Буря плачет у окна — буря, вьюга воет, рыдает у окна.
Золотые волны ржи — желтые переливы спелой ржи.
Шепот зреющих колосьев — шорох спелых колосьев.

Стр. 160 Проект

Используя ресурсы Интернета, подготовьте вместе с одноклассниками иллюстрированный сборник стихотворений «Родная  природа в русской поэзии» (составители работают над содержанием сборника, художники — над иллюстрациями, литературоведы готовят вступительную статью).

Выполняется самостоятельно всем классом.

Дефо

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Даниель Дефо

Робинзон Крузо

Стр. 174. Размышляем о прочитанном

1. Что вы можете рассказать о Даниеле Дефо — авторе «Робинзона Крузо»?

Даниель Дефо родился в Англии, в городе Бристоле. Отец его был торговец мясом. Он хотел, чтобы сын стал священником. Но сын мечтал о путешествиях и стал купцом. Он плавал в разные страны мира, но богатства себе не нажил. Его больше интересовали люди, чем деньги. Даниель Дефо стал журналистом, выступал против несправедливых законов, наказывающих бедняков и защищающих богачей.
В шестьдесят лет Дефо написал свой первый роман «Робинзон Крузо», потом — продолжение этого романа. С тех пор прошло уже почти триста лет, но этот роман остается одной из самых известных и любимых во всем мире книг.

2. Прочитали ли вы роман «Робинзон Крузо» целиком? Что вы знаете об этом герое? Нравится ли вам его характер?

Робинзон Крузо был человеком необычным в своей семье. Отец его был купцом и уговаривал сына жить спокойной жизнью и не ходить в море. Но Робинзон с детства мечтал о море и сбежал из семьи, чтобы путешествовать. Он пережил кораблекрушение, стал купцом, затем два года был рабом в Турции, бежал, стал плантатором в Бразилии, снова отправился в путешествие и потерпел кораблекрушение у берегов необитаемого острова. 28 лет он прожил на острове, затем помог освободиться капитану корабля, который был захвачен мятежниками, и на этом корабле вернулся в Англию. Но после спасения с необитаемого острова Робинзон Крузо не остался жить в одном месте, а продолжал путешествовать по свету.
Главные черты характера этого человека— смелость и осторожность, сострадание и жестокость, щедрость и расчетливость одновременно.

3. Кто может назвать себя «робинзоном»? Какими качествами должен обладать такой человек?

Робинзоном может себя назвать человек, который в одиночку преодолевает трудности, оказавшись один на один с природой без помощи других людей. Такой человек должен обладать оптимизмом, верой в жизнь, решительностью, настойчивостью, находчивостью, смекалкой, умением работать.

4. Расскажите о Робинзоне. Кого из героев литературных произведений, которые вы прочитали в пятом классе, можно назвать «робинзонами»? Почему? Возможны ли приключения «робинзона» в наши дни вдали от моря?

«Робинзоном» можно назвать героя рассказа В.П. Астафье-* ва «Васюткино озеро» мальчика Васютку, который заблудился в тайге и смог прожить там несколько дней и найти дорогу к людям. В шутку можно назвать «Робинзоном» Игоря, героя рассказа Саши Черного «Игорь-Робинзон».

5. Герой Даниеля Дефо Робинзон Крузо записывал все перенесенные им горести, а рядом всё, что случилось с ним радостного, или, как он говорит, «отрадного»:... О чём свидетельствует такой дневник? Как он характеризует героя? Как вы думаете, что может дать герою подобный дневник в особых обстоятельствах?

Дневник Робинзона свидетельствует о том, что он научился в самых тяжелых положениях находить хорошие стороны. Дневник характеризует героя как оптимистичного и разумного человека. В тяжелых жизненных обстоятельствах такой дневник может дать человеку веру в то, что человек сумеет справиться с трудностями и станет от этого еще более сильным и уверенным.

Стр. 175. Творческое задание

Как вы думаете, почему роман Даниеля Дефо стал одним из самых читаемых произведений мировой литературы. Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Людей всегда интересовали и не перестанут интересовать путешествия и приключения, особенно в давние времена, когда возможности путешествия на дальние расстояния были ограничены. Но в произведении Дефо ситуация сложная, путешественник попал в чрезвычайную ситуацию, но смог выжить. Читателям интересно наблюдать за ним, за каждым его шагом, интересно, что он предпримет и как поступит в сложившихся обстоятельствах. Читатель переживает за героя, и эти переживания заставляют читать главу за главой, чтобы узнать, что же будет с Робинзоном дальше. Я считаю, что именно поэтому роман Даниеля Дефо стал одним из самых читаемых произведений мировой литературы.

Стр. 175. Фонохрестоматия

1. Послушайте ещё раз музыку, на фоне которой актёр читает полное название книги о Робинзоне. Как вы считаете, отражает ли музыка те переживания героя, о которых рассказал писатель?

Мне кажется, музыка очень хорошо отражает переживания героя: она как будто создана для фильмов приключений, героических лент.

2. Душевное состояние героя, описанное в «Дневнике», меняется день ото дня. Как вы думаете почему? Как актёр передаёт эти изменения? Перескажите содержание «Дневника», передавая изменения в настроении Робинзона.
3. Как вы думаете, почему автор отказался от продолжения «Дневника» героя? Может быть, дело не в том, что закончились чернила?

2-3. Душевное состояние героя меняется день ото дня, потому что он потихоньку обживается на острове, приспосабливается к такой жизни, находит в себе силы справляться со всеми трудностями — и ему постепенно перестает быть нужен дневник — его молчаливый помощник в совладании с собственными чувствами.

Андерсен

Ханс Кристиан Андерсен

Снежная королева

Стр. 207-208. Размышляем о прочитанном

1. Как можно объяснить название сказки? Из скольких историй состоят приключения действующих лиц?

Сказка называется «Снежная королева», потому что главное событие, на котором строится сюжет— это похищение Кая Снежной королевой.
Сказка состоит из семи историй.

2. Кто главные герои сказки? Чем интересна была их жизнь? Как начинается сказка? Похоже ли её начало на начало русских народных сказок?

Главные герои сказки— девочка Герда и мальчик Кай. Они жили в соседних домах и любили друг друга, как брат и сестра. Они ходили друг к другу в гости по крыше и любили играть на скамейке под розами, которые росли в ящиках на водосточных желобах.
Сказка начинается со слов: «Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем теперь». Такое начало не похоже на начало русских народных сказок.

3. Почему у тролля было особенно хорошее настроение? Что делали тролль и его ученики с людьми, их характерами? Что происходило с разбитым зеркалом?

У тролля было особенно хорошее настроение, потому что он смастерил зеркало, в котором все прекрасное уменьшалось, а все плохое и злое увеличивалось. Тролль и его ученики радовались этому. Им нравилось смеяться над людьми, искажать их характеры. Зеркало разбилось, и миллионы осколков разлетелись по земле и наделали много зла. Если осколок попадал в глаз, человек начинал замечать в людях все самое плохое. Если осколок попадал в сердце, оно превращалось в кусок льда.

4. Расскажите о жизни мальчика и девочки, об их садике. Как жили обе семьи? Постарайтесь близко к тексту пересказать эпизод с появлением Снежной королевы. Как осколок попал в глаз Кая?

Обе семьи жили бедно, в комнатах под самой крышей в соседних домах. У них не было даже маленького огорода, и они придумали поставить ящики с землей на водосточные желоба. В ящиках выращивали зелень и розы. Дома стояли так близко, что по крыше дети могли ходить друг к другу в гости. Дети летомиграли на скамеечке под розами, зимой тоже ходили друг к другу в гости и слушали сказки бабушки.
Первый раз Кай увидел Снежную королеву в тот день, когда он похвастался, что сможет посадить Снежную королеву на печку, и та растает. Но увезти его с собой Снежная королева смогла тогда, когда ему захотелось показать, что он самый лучший, что он сможет прицепиться к самым большим и быстрым саням и прокатиться по площади.
Осколки попали в глаз и в сердце Кая, когда он с Гердой смотрел книжку с картинками. Мальчик вскрикнул оттого, что его что-то кольнуло в сердце и в глаз. Герда хотела ему помочь, но осколков не увидела.

5. С чего началось путешествие Герды? Что вы можете рассказать о цветнике женщины, умевшей колдовать? Почему Герда забыла обо всём и как ей удалось вспомнить о Кае? Как она встретилась с принцем и принцессой? Чем они помогли Герде?

Путешествие Герды началось с того, что она вышла к реке спросить, брала ли река к себе названого братца. Герда была готова отдать реке самое дорогое, что у нее было, — красные башмачки. Она взошла в лодку, лодка отвязалась и поплыла.
Герда попала в цветник старушки, умеющей колдовать. Старушка не знала забот, и у нее в цветнике всегда было лето. Там цвели прекрасные цветы, но каждый из них был занят свой собственной историей и не интересовался ничем другим. Старушка расчесала волосы Герде, заколдовала ее, и Герда забыла обо всем. Но когда она увидела розу на шляпе старушки, она поняла, что в цветнике не хватает розовых кустов. От ее слез розовые кусты проросли, и она вспомнила о Кае.
Ворон и ворона помогли Герде проникнуть во дворец. Девочка думала, что молодой принц — это Кай, и хотела увидеть его. Она случайно разбудила спящего принца, потом проснулась принцесса. Они решили помочь девочке: дали ей карету с конями, теплую одежду и еду.

6. Каков особый мир маленькой разбойницы? Почему разбойница пожалела Герду и даже помогла ей в дальнейшем пути?

Жизнь маленькой разбойницы была невеселой, без ласки и доброты. Разбойница была избалованна, своевольна. Она держала в клетках животных и птиц, мучила их. Мать ее или грабила, или пила из свой бутылки и после этого храпела. Но все-таки у маленькой разбойницы было доброе сердце, ей тоже хотелось любви и душевного тепла, и она отпустила Герду и оленя в Лапландию.

7. Последняя остановка у жалкой избушки; лапландка и финка; их помощь Герде. Чем эти эпизоды напоминают нам русские народные сказки? Назовите такие сказки, похожие эпизоды.

Лапландка и финка из сказки Андерсена напоминают нам, как в русских сказках Баба-яга и ее сестры помогали Марьюшке найти ее Финиста — Ясна сокола.

8. Что помогло Герде и Каю в чертогах Снежной королевы? Кто встретился им на обратном пути?

Герде в чертогах Снежной королевы помогла вера в Бога, молитва, верность своей любви, мужество. Ее горячие слезы растопили ледяное сердце Кая, он ожил и вспомнил Герду. Каю помогли льдинки: они затанцевали и потом сами сложились в слово «вечность».
На обратном пути Герде и Каю помог олень, лапландка и финка. Они встретили маленькую разбойницы и от нее узнали, что стало с принцем, принцессой, вороном и вороной.

9. Что хотел сказать читателям своей сказкой Андерсен? Как вы понимаете концовку сказки?

Андерсен своей сказкой хотел сказать читателю, что если человек хочет чего-то добиться, если этот человек добр и сердечен, то ему будут помогать и природа, и люди, и человек обязательно достигнет своей цели.
Концовкой автор хочет сказать, что зло истощит свои силы так же, как кончается зима. Наступит весна, человек вернется в свой дом, но его душевный опыт станет богаче. Человек повзрослеет, и хорошо, если взрослый останется так же чист сердцем и душою, как ребенок.

Стр. 208. Литература и изобразительное искусство

Внимательно рассмотрите иллюстрации к сказке «Снежная королева». Согласны ли вы с восприятием сказки и её героев художником? Напишите письменный отзыв об иллюстрациях.

Иллюстрации художника Я.Шанцера к сказке Андерсена "Снежная королева" кажутся мне очень красочными и яркими. В них показаны запоминающиеся образы Снежной королевы - красавицы в золоченных санях, Маленькой разбойницы, самих разбойников, занятых приготовлением пищи и, конечно, Кая и Герды. Образы разбойников и Маленькой разбойницы, а также образ Снежной королевы художнику особенно удались. Он уделил много внимания мелким элементам обстановки, деталям, которые должны придать картинкам правдоподобность. Кая и Герду я представлял точно так же, как нарисовал художник.

Мастер снов и сказок. Андерсен

Стр. 209. Размышляем о прочитанном

1. Вы прочитали небольшой отрывок из статьи детского писателя Самуила Яковлевича Маршака «Мастер снов и сказок», в которой он рассказывает о своём отношении к сказкам Андерсена, о настроении, которое они сообщают читателю. Прочитайте эту статью вслух, подтвердите мысли писателя примерами из прочитанной сказки «Снежная королева».

Совершенно справедливо отмечает Маршак в своем отзыве, что героями сказок Андерсена оказываются простые люди, например, простая девочка Герда, которая ищет своего Кая, преодолевая огромные расстояния и сталкиваясь с разными трудностями. Герда не думает о себе, она идет босиком по льдам, она плывет по реке, она беседует с воронами и разбойниками. И все в на ее пути помогают ей. Кроме может быть волшебницы, которая решила оставить девочку себе, подарив ей забвение. Эта волшебница представляет собой тот типичный образец праздного мира, который не любит и осуждает Андерсен. А вот мир труда олицетворяет кроме самой Герды и финка с лапландкой, вороны, даже северный олень, который несет Герду к Каю, и его хозяйка Маленькая разбойница также не пребывает в праздности, скрывая под маской жестокости доброе и ранимое сердце.

2. В каких поступках Герды мы видим, как говорит Маршак, «образцы стойкости, твёрдой воли и нежного сердца»? Кого в этой сказке можно отнести к «праздному, надменному, самодовольному миру»? Какие герои сказки олицетворяют «мир труда, вдохновения, мужества»?

Приключения Герды— это плод фантазии автора. В поступках Герды мы видим «образцы стойкости, твердой воли и нежного сердца». Девочка отправляется искать названого брата Кая. Она преодолевает все трудности: находит выход из заколдованного садика старушки, в осенний холод идет без башмачков по земле, с помощью ворона проникает во дворец. Потом она сумела смягчить сердце маленькой разбойницы, добраться до Лапландии, с помощью молитвы побороть стражей ледяного дворца и согреть сердце Кая, растопить его лед.
К праздному миру в этой сказке можно было бы отнести принца и принцессу, но они находят в себе достаточно доброты, чтобы помочь девочке. К миру труда можно было бы отнести бабушку и родителей Кая и Герды, которые жили в маленьком доме и своим трудом создавали особый мир и уют.

3. Какие сказки Андерсена вы бы хотели навсегда сохранить в своей домашней библиотеке и иметь возможность перечитывать? Обсудите этот вопрос с родителями.

Хотелось бы, чтобы в домашней библиотеке были все сказки Андерсена.

4. Расскажите о каждом из героев сказки, выделив главное в его характере.

Герда - очень мужественная девочка с чистым сердцем, которое умеет любить беззаветно и предано. Она отправляется на поиски Кая и преодолевает все сложности. Герда добрая и честная. Все, кто встречаются ей на пути, стремятся помочь Герде, потому что она свей чистотой покоряет их сердца.

Кай - обычный мальчик, который любит подвижные игры. Он немного безответственный, но честный. Когда в Кая попадает осколок зеркала, он сразу меняется и становится эгоистичным и черствым.

Снежная королева появляется в сказке всего несколько раз, но мы сразу понимаем, что это действительно ледяная женщина, которой чужды простые человеческие эмоции. Она холодно взирает на мир и не испытывает ни к кому добрых чувств. Снежная королева - символ равнодушия.

Есть в сказке несколько второстепенных персонажей, о которых мало что можно сказать. Разве что Маленькая разбойница оказывается очень живой. Разбойница прячет за внешней суровостью доброе сердце и умение сочувствовать и сопереживать. Она помогает Герде в ее поисках.

Твен

Марк Твен

Приключения Тома Сойера

Стр. 227. Размышляем о прочитанном

1. Что вы узнали о Марке Твене из статьи Н. П. Михальской? Каким было его детство? Что отличало его в школе от других учеников? Чем интересен его псевдоним?

Марк Твен— это литературный псевдоним Самюэля Клеменса. Самюэл родился в Америке в маленьком городке, в семье судьи. Он был самым обыкновенным мальчишкой, озорным и не очень прилежным, но был очень наблюдательным и впечатлительным, любил придумывать интересные игры, и это отличало его от других учеников школы.
Когда ему было двенадцать лет, отец умер, и мальчику пришлось самому зарабатывать не жизнь. Он поступил в типографию рассыльным, а потом учеником к лоцману. Он любил плавать по Миссисипи и часто слышал слова «марк твен». Это означало, что глубина достаточна для того, чтобы пароход не сел на мель. Это выражение писатель сделал своим литературным именем.
Марк Твен хотел найти залежи серебра и разбогатеть, но не сумел. Он стал журналистом, а потом написал несколько книг, которые принесли ему мировую известность.

2. Какие книги Марка Твена вы читали? Какие из них вам особенно понравились?

«Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Янки при дворе короля Артура», «Принц и нищий».

3. В чём проявлялась изобретательность Тома?

Изобретательность Тома проявлялась в том, что он умел использовать обычные предметы и явления необычным способом. Он видел тайну там, где другой человек не видел ничего, кроме обычного явления.

4. Постарайтесь рассказать о героях Марка Твена — как выглядели, во что играли, как изобретали всё новые и новые игры, забавы.

Герои романа Марка Твена "Приключения Тома Сойера два сорванца 12 лет отроду. Они часто щеголяют рваными рубашками и штанами, ведь они очень активные - бегают купаться, дерутся, лазают через заборы, устраивают столкновения армий.  Эти мальчишки, Том Сойер и Гек Финн, неистощимые на выдумки непоседы. Они играют в те подвижные и увлекательные игры, которые привлекают мальчишек во все времена. Это игра в пиратов, игра в разбойников, они отправляются ночью на кладбище с дохлой кошкой.

Как-то раз Том додумался притвориться смертельно больным (у него болел зуб), чтобы не идти в школу. Он так стонал, что перепугал Сида и тетю Полли. И даже сам поверил в свои страшные муки. Но зуб все-таки вырвали. Потом он хитростью заставил своих знакомых красить забор за него. Потом он "умер"вместе с Геком и долгое время представлял, как тетя будет страдать на его похоронах.

5.  Прочитайте целиком одно из произведений Марка Твена, подготовьте отзыв или краткий пересказ прочитанного.

Отзыв

Замечательное произведение Марка Твена о невероятных приключениях американского мальчишки не может оставить равнодушным любого читателя. Том Сойер - главный герой нескольких историй Марка Твена о жизни простых американских детей XIX века.Том доставляет много хлопот тётушке Полли, которой приходится воспитывать его. Сводный брат Сид - зануда и ябеда, с ним Том не проводит много времени. Лучший друзья Тома - Джо Гарпер и Гекльберри Финн, сирота и бродяга, и только Том видит в нём лучшие качества, чего не замечают другие.

  Любовь к приключениям, тяга к неизведанному просыпается у Тома с детства. Он любит читать книги о путешественниках, его увлекают приключения , да и он сам не сиди на месте, с ним постоянно происходят разные забавные истории. Том верный друг и никогда не предаст Гека, а наоборот, пытается помочь ему. Он благородный, берёт вину на себя, чтобы выгородить Бекки, к которой весьма неравнодушен. Смелый и правдивый, он даёт показания на суде, хотя ему страшно, что индеец Джо будет мстить. Отчаянный и немного безрассудный, Том способен на настоящие поступки, он смог признаться в любви девочке, отважился и не струсил, даже не обратив внимания на наказание учителя.

Произведение написано с большим юмором, многие смешные ситуации заставляют читателей смеяться. Рассказ написан живым, простым языком, что делает его доступным не только взрослым, но и детям. Приключения Том и его друга Гека были неоднократно экранизированы в разных странах, что говорит о большой популярности рассказа.

Или читаем и пересказываем.

Стр. 227. Фонохрестоматия

1. Почему мальчишки завидовали Тому?

Мальчишки завидовали Тому, потому что у него в зубах появилась дыра, через которую было очень удобно плевать. А если говорить, почему они ему вообще завидовали, то потому, что Том умел все свои недостатки и трудности представить так, чтобы всем хотелось получить то же самое (дырку в зубах, покраску забора и т.д.).

2. В чём были, по мнению Тома, бесспорные преимущества жизни Гека?

Бродяга Гек делал всё, что хотел, не надо было никого слушаться, делать то, что говорят.

3. Какие чувства испытывают мальчишки, рассказывая страшные истории? Какими средствами художественного чтения эти чувства передают актёры?

Мальчишки испытывают по очереди два чувства: чувство собственного превосходства и страха. Первое — когда хвалятся тем, что они якобы сделали на кладбище или еще в каком-нибудь страшном месте, второе — когда слушают рассказ другого.

5. Какие чувства вызвала у вас сцена торга? Убедительны ли в ней актёры, исполняющие роли Тома и Гека? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Сцена торга очень смешная: у каждого из мальчишек есть свой прием «набивания цены», и работают они безотказно. Актеры очень убедительно это сыграли.

Лондон

Джек Лондон

Сказание о Кише

Стр. 239. Размышляем о прочитанном

1. Кто главный герой рассказа? Каким вы его представляете? Что было самым главным в его характере? Почему его стали уважать люди? Почему он стал «первым человеком в своём посёлке, умер, окружённый почётом, и имя его было у всех на устах»?

Главный герой рассказа— мальчик из эскимосского племени по имени Киш. Кишу было тринадцать лет, он был здоровым, сильным и смышленым. Главным в его характере были гордость и чувство справедливости. Люди стали уважать его за то, что он изобрел способ, как убить полярного медведя, всегда справедливо делил мясо и себе оставлял столько, сколько нужно для пропитания. Он стал первым человеком в поселке, его имя помнили люди его племени, потому что «в жилах у него горячая кровь, а в сердце — мужество мужчины», он вел себя с достоинством и был честен и справедлив.

2. Какие строки этого произведения говорят о том, что происходило это очень давно? Каким был отец Киша? Почему люди забыли о подвиге отца?

События, о которых рассказывает писатель, происходили много лет назад: «Давным-давно у самого Полярного моря жил Киш». «Отец Киша был отважным охотником и встретил смерть в голодную годину, когда хотел отнять жизнь у большого полярного медведя, дабы даровать жизнь своим соплеменникам». Люди забыли о подвиге отца Киша, потому что они думали только о сегодняшнем дне.

3. В чём была тайна Киша? Почему народ племени Киша благоденствовал?

Тайна Киша была в том, что он скатывал полоску китового уса, прятал ее в кусочек тюленьего жира и бросал эту приманку медведю, Медведь проглатывал шарик, китовый ус распрямлялся, медведь слабел от боли, и охотник легко справлялся с ним.
Народ племени стал благоденствовать, потому что не было голода и была уверенность, что завтра мясо будет разделено по справедливости, и люди будут сытыми.

4. Подготовьте рассказ о Кише, сопроводите его рисунками.

=

5. Как вы понимаете последнюю фразу этого рассказа: И говорят, что, пока он жил, народ благоденствовал и не было ни одной вдовы, ни одного беззащитного старика, которые бы плакали ночью оттого, что у них нет мяса? На какую причину благодарной памяти соплеменников о Кише указывают эти слова?

Вдовы и старики не могут, как взрослые и сильные мужчины, охотиться и добывать мясо. Но старики когда-то были охотниками, а женщины были матерями, они исполнили дело своей жизни и имеют право на то, чтобы племя позаботилось о них. Когда Киш был предводителем племени, он следил за тем, чтобы мясо в племени делилось на всех, и люди жили в довольстве.

Стр. 239. Литература и изобразительное искусство

Рассмотрите иллюстрацию художника О. Поповича. Таким ли вы представляете себе героя рассказа?

На иллюстрации О. Поповича Киш изображен озорным, румяным мальчиком с лукавой улыбкой. Он стоит на поляне и показывает соплеменникам шарик из тюленьего жира. Но у Джека Лондона Киш разговаривает с советом в собственном иглу. Он не улыбается и остается совершенно спокойным, сначала продолжает есть, а потом с достоинством объясняет совету, что он действовал не колдовством, а смекалкой. Большинство читателей представляет себе героя рассказа иначе, чем нарисовал его О. Попович.

Сетон-Томпсон

                 ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ

Эрнест Сетон-Томпсон

Арно

Стр. 248. Размышляем о прочитанном

1. Какое впечатление произвёл на вас рассказ Сетона-Томпсона? Как вы думаете, почему писатель решил рассказать о почтовом голубе Арно?

Рассказ "Арно" Сетон Томпсон Эрнеста в частности переносит нас в мир животных. На самом деле Арно это кличка почтового голубя из рассказа ... Этот рассказ очень трогательный, описывающий правдивые истории животных. Читая его, невозможно сдержать своих эмоций. История Арно даже вызывает слезы.

Арно меня очень вдохновил своим мужеством ... Даже когда его подбил охотник, он всё равно дальше летел ... Он был одним из лучших среди голубей. Арно - это воплощение стойкости и мужества. Он смог доказать, что быть сильным может каждый. Когда Арно убил ястреб, это был такой душераздирающий момент, что слёзы сами катились по щекам. А при чтении всего рассказа, глаза всегда были полны слёз. Это по истине замечательный, удивительный рассказ, в котором много уроков для нас ... Мне было очень больно читать, как этот отважный сильный голубёнок умер ... Но не всё же в жизни хорошо кончается ... Наверное, именно поэтому автор нам написал об этом ... Мы должны быть такими же, как Арно ...

Арно решительно и с новыми силами летел вперёд сквозь все трудности.  Его опыт учит не опускать руки в трудные времена.

2. Каких голубей называют возвратными? Какими качествами должен обладать возвратный голубь?

Голубей, которые всегда и отовсюду возвращаются домой, называют возвратными. Эти голуби должны быть очень выносливыми.

"Они быстрокрылы и умны. От них требуется привязанность к родным местам и способность без промаха отыскивать их."

3. Расскажите о первом состязании Арно. Рассказывая, постарайтесь передать эмоциональное состояние хозяина птицы-победителя.

50 голубей отвезли на дальнее расстояние и они должны были самостоятельно вернуться домой. Хозяин Арно очень переживал за свою птицу. Когда Арно победил, "...владелец Арно прыгал, больше радуясь птице, нежели выигранной премии", а остальных считал неудачниками.

4. Почему конюх Билли скептически относился к Большому Сизому?

"...конюх Билли не доверял его длинной шее, большому зобу, неповоротливости и излишнему весу". Он считал, что такие голуби не могут хорошо летать.

5. Как вы считаете, почему писатель, рассказывая о своём герое Арно, счёл необходимым рассказать и о Большом Сизом?

Писатель тем самым сравнивает голубей, и на фоне Сизого Арно предстает перед читателем еще бОльшим героем. К тому же в рассказе описано противостояние этих двух голубей, в котором открываются качества обоих.

6. Почему наиболее сложными для почтовых голубей были перелёты над морем?

Над морем "...нет возможности узнать дорогу по каким-нибудь приметам. А еще того хуже, если приходится лететь в тумане, когда даже солнца не видно".

7. Автор сравнивает Арно со стрелкой компаса и лучом света. Как эти сравнения характеризуют почтового голубя?

Арно безошибочно определял направление, в котором ему нужно лететь, и ему не мешала ни ночь, ни туман. Поэтому автор сравнивает голубя со стрелкой компаса и лучом света.

Стр. 248. Творческое задание

В наше время существует система скоростной электронной связи (электронная почта, мобильные телефоны), но почему и сейчас взрослые и дети во всём мире с интересом читают рассказ Э. Сетона-Томпсона «Арно» о почтовом голубе? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Всегда интересно читать о героях, преодолевающих трудности, тем более, если эти герои - животные. В ситуации, в которую попали моряки, не помог бы ни интернет, ни почта. Только самоотверженность голубя позволила спасти людей. Подвиг Арно вызывает восхищение, поэтому и сейчас взрослые и дети во всём мире с интересом читают рассказ Э. Сетона-Томпсона "Арно".

Стр. 249. Проект

Представьте, что вам предложили создать книгу рассказов о животных в серии «Школьная библиотека». Создание книги начинается с подготовки её проспекта (проекта). Подготовьте проспект книги, в который войдут «Содержание» — перечень названий рассказов с указанием их авторов и «Аннотация» — небольшая статья о теме, которой посвящена книга, о том, каким школьникам она будет адресована (по возрасту, увлечениям), чем эта книга будет интересна читателю.

В свою книгу рассказов можно включить произведения:

Михаил Пришвин "Ребята и утята"
Михаил Пришвин "Лягушонок"
Михаил Пришвин "Как поссорились кошка с собакой"
Виталий Бианки "Хитрый лис и умная уточка"
Виталий Бианки "Чей нос лучше?"
Виталий Бианки "Кто чем поёт?"
Виталий Бианки "Чьи это ноги?"
Николай Сладков "Под снегом"
Николай Сладков "Весёлая игра"
Николай Сладков "Как медведь сам себя напугал"
Николай Сладков "Хитрющий зайчишка"
Вера Чаплина "Хромка"
Вера Чаплина "Крылатый будильник"
Александр Куприн"Скворцы"
Николай Сладков "Дятлово колечко"
Николай Сладков "Тайна скворечника"
Николай Сладков "Трясогузкины письма"
Николай Некрасов "Дед Мазай и зайцы"

Они будут интересны ребятам от 7 до 15 лет.

Старк

    СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ И ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Ульф Старк

Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?

Стр. 265. Размышляем о прочитанном

1. О ком повествуется в этом небольшом рассказе?

О двух мальчиках и дедушке из дома престарелых.

2.  Почему Берре так хотелось иметь дедушку?

Потому что его друг рассказал, как хорошо иметь дедушку, что с ним можно пить кофе и рыбачить, а еще он дает немного денег.

3.  Чем радовали друг друга Берра и дедушка?

Дедушка учил Берру свистеть, поил кофе с булочками в столовой дома престарелых, сделал воздушного змея. А Берра радовал дедушку своим присутствием, водил его в парк, подарил ему галстук, организовал приключение, чтобы дедушка вспомнил юность (они воровали вишню у соседей).

4.  Как вы думаете, почему так важно было мальчику научиться свистеть песенку дедушки?

Мальчик хотел быть похожим на дедушку, чему-то от него научиться. Он хотел, чтобы дедушка им гордился.

5.  Изменились ли мальчики после общения с дедушкой?

Мальчики изменились, они стали лучше понимать старика. В начале для них актуально было получить монетки от дедушки, но потом они поняли, что это не главное, главное - общение и настроение.

Обогащаем свою речь

Можно ли назвать рассказ трогательным? Как вы объясните слово «трогательный»? Составьте несколько предложений с этим словом.

Рассказ можно назвать трогательнм, он трогает за душу. После его прочтения слезы наворачиваются на глаза. Очень трогательны отношения между Беррой и дедушкой. Трогательно описаны их встречи и прощание.

Совершенствуем свою речь

Вместе со своими одноклассниками попробуйте по памяти, не глядя в текст рассказа, воспроизвести диалоги мальчиков. При этом постарайтесь передать настроение, чувства героев рассказа.

Один из диалогов:

— А еще мне дадут пять крон, — похвастался я.
— Тебе что, всегда дают по пять крон на дедушкин день рождения? — заинтересовался Берра.
— Ага, — признался я. — Да и вообще всякий раз, как я к нему прихожу в гости.
— Ну и ну! А он у тебя добряк!
Я кивнул.
— Я подарю ему большую сигару.
Берра тоскливо посмотрел в небо.
— Вот бы у меня был дедушка! — вздохнул он. — Чем они вообще занимаются, дедушки?
— Ну, приглашают в гости, угощают кофе. Еще едят свиные ножки.
— Шутишь? — не поверил Берра.
— Да нет, точно. Заливное из свиных ножек — их любимая еда. А иногда они берут внуков на озеро порыбачить.
— Ну почему у меня нет дедушки! — огорчился Берра.
— Вот уж не знаю. Зато могу показать одно место, где их видимо-невидимо! Там себе и выберешь.
— Где?
— Завтра покажу, — пообещал я. — Ну, мне пора домой. Надо еще надеть белую рубашку и причесаться.

Ая эН

Ая эН ((Ирина Борисовна Крестьева)

Как растут ёлочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом

Стр. 277. Размышляем о прочитанном

1. Можно ли назвать этот рассказ сказочным? Согласны ли вы с утверждением, что фантастика в нём совсем не научная? Обоснуйте свой ответ примерами из текста произведения.

Этот рассказ можно назвать сказочным, потому что Дед Мороз и Снегурочка - сказочные персонажи. Фантастика не научная, потому что по хлопку невозможно перевоплощение: "Он хлопнул в ладоши, и на нём тотчас вместо футболки появились и валенки, и тулуп, подпоясанный красным кушаком, и шапка, и даже посох.", потому что елочные игрушки невозможно вырастить на грядках в луже "Насколько хватало глаз, за домом простиралось ровное, покрытое аккуратными хрустальными лужами поле. Из них тянулись к небу такие же хрустальные кустики. Каких только игрушек на них не было!"

2. По каким словам симпатичной девушки с русой косой внимательный читатель мог догадаться, что она волшебница?

"Вот скажи, какое у тебя желание, и я его исполню."

3. Какие бытовые доводы мамы мешали Снегурочке исполнить желание Ляльки?

"Тогда я потеряю работу и не смогу купить тебе кукольную мебель на день рождения"
"Тогда ты там замёрзнешь и заболеешь, потому что твою тёплую куртку мы оставили дома"

4. Отчего «клетчатая» бабушка «осталась сидеть с выпученными глазами и открытым ртом»?

Потому что она была возмущена девочкиной невопитанности: Лялька пожелала, чтобы Дед Мороз заморозил ее маму.

5. Как вы думаете, почему джинсы на Снегурочке так и не превратились в сказочное нарядное платье?

Так автор, возможно, хотела показать, что Снегурочка - такой же живой человек, как и все остальные девушки вокруг.

6. Как выяснилось, что Лялька — девочка добрая, только капризная?

Лялька всердцах пожелала, чтобы маму заморозили, но тут же пожалела об этом и просила Снегурочку не выполнять ее желание. Она кричала, что пошутила, призналась, что капризничала.

7. Как папа, который «с детства не верит в Снегурочек» объяснил произошедшее в метро?

"Это был классический гипноз! — заявил наш папа, когда я рассказала ему о случившемся. — Ваша рыжая девушка…
— Она была не рыжая!
— …оказалась профессиональным экстрасенсом."

8. Как вы думаете, можно ли считать «Историю, рассказанную дедом Морозом» самостоятельным произведением, включённым в рассказ? Почему?

Можно считать эту историю самостоятельным рассказом. В нем есть законченная мысль: рассказывается сказка о том, откуда взялись первые елочные игрушки.

9. Подводя итог размышлениям о рассказе писательницы Аи эН, постарайтесь ответить на вопрос, которым заканчивается статья, предваряющая рассказ.

Почему и зачем серьёзный учёный пишет не очень  серьёзную и совсем не научную фантастику?
Каждому человеку, даже ученому, хочется немного чудес и волшебства, без которого бы мир фантазии стал скучным. Может быть поэтому Ая эН пишет такие рассказы.

Стр. 277. Будьте внимательны к слову

1. Определите лексическое значение глагола «пороть» в словах «клетчатой» бабушки: «А я считаю, что детей надо пороть» и в словах Снегурочки: «Это вышедшие из моды кофточки надо пороть». Это один и тот же глагол или разные?

В словосочетании "пороть детей" имеется в виду, что их нужно наказывать. Пороть кофточки - это значит распарывать нитки, чтобы потом можно было перешить эти кофточки, сделать из них что-то более модное.

2. «Шёл мимо дождик» — какие значения глагола «шёл» обыгрываются в этой фразе?

Дождик капал, лился, проливался.

Стр. 277-278. Творческое задание

Писатели иногда используют приём включения в рассказ, в своё повествование ещё одного произведения с завершённым сюжетом. Чаще всего это воспоминания одного из персонажей, рассказ о каком-то событии, свидетелем которого был этот персонаж. В прочитанном вами произведении Аи эН это история, рассказанная дедом Морозом. Попробуйте написать собственный рассказ о каком-либо событии, применив композиционный приём «рассказ в рассказе». Это может быть история о том, как вы пригласили в класс интересного человека, как вы готовились к этой встрече, какое впечатление произвело на вас выступление гостя. А само выступление гостя, кратко изложенное от его имени, может стать примером рассказа в рассказе.

 Вот как-то поехали мы с семьей на отдых на речку. Папа взял с собой удочки, чтобы рыбу ловить, а мама - гамак, чтобы отдыхать. Приехали к реке, разложили вещи. Папа достал удочку, рыбацкий складной стульчик, наживку, насадил червяка на крючок. Он подозвал меня к себе.
- Я тебе расскажу, какую я однажды большущую рыбу поймал.
                         Рассказ папы
Сижу я, а река спокойная.. Вдруг - поклевка. Я тяну. А рыба к себе тянет. Зашел я с удочкой уже по колено, по пояс, а рыба все тянет и тянет. Вот уже друзья на помощь бегут, схватили меня за рубашку, тянут нас с рыбой к берегу. Чуть леска не порвалась. Вытащили все-таки рыбину из воды, а она вот такая (папа растопырил пальцы и развел в стороны руки). Вырвалась она у меня и давай по берегу прыгать, да к воде приблизиться  норовит.  Так и упрыгала....

А пока папа показывал, как прыгала рыба и как он ее ловил, он наткнулся на маму в гамаке и перевернул ее на себя. А тут и поплавок запрыгал. Я хватаю удочку, тяну и вытаскиваю огромного карася. Замечательно отдохнули!

Ким

                ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

Юлий Черсанович Ким

Стр. 280. Совершенствуем свою речь

1. Читая юмористическое стихотворение-песню известного поэта Юлия Кима или слушая его исполнение, мы весело улыбаемся. Как ритм стихотворения, повторы, неожиданные словосочетания помогают нам понять, что это юмористическое произведение и что это песня?

Повтор припева, начинающегося со слов «Но нет кита, но нет кита...», дает нам понять, что это песня. А словосочетания и строки вроде этих: «бродит рыба-кит», «на эту удочку клюнул кашалот», «только рёбра видно» — делают произведение юмористическим.

2. Объясните значение слов и подберите к ним синонимы:

Бродит — идет медленно или с трудом.
Лот — навигационный прибор для измерения глубин моря с борта судна.
Рыбак — тот, кто занимается ловлей рыбы как промыслом.
Беда — очень большая неприятность; несчастье, горе.
Обидно — о чувстве обиды, досады, огорчения, испытываемом кем-либо.
Юнга — подросток, обучающийся морскому делу и исполняющий на корабле обязанности матроса; младший матрос.

О талантливом читателе

Стр. 281. Размышляем о прочитанном

Как вы понимаете слова С. Я. Маршака? Подготовьте ответ на этот вопрос и развёрнутое собственное рассуждение о талантливом писателе и о талантливом читателе.

Талантливым должен быть не только писатель, но и читатель. Талант писателя - воплотить свои мысли в тексте, а читателя - понять то, что хотел сказать писатель. Поэтому читатель должен быть чутким, должен обладать творческим воображением, чтобы оживить в своем воображении текст, написанный писателем.

Итоговые вопросы

Стр. 281-282. Проверьте себя. Итоговые вопросы.

1. Какие, на ваш взгляд, произведения, включённые в ваш учебник, навсегда останутся любимыми для многих поколений читателей? Назовите их, вспомните о героях полюбившихся произведений, событиях, описанных в них.

Многие произведения, включенные в этот учебник, останутся любимыми для многих поколений читателей. Это русские народные сказки и литературные сказки Пушкина, Жуковского и Погорельского, басни Крылова и «Бородино» Лермонтова, рассказы Гоголя, Тургенева, Толстого, Чехова и Куприна, стихи Некрасова о русских людях и стихи поэтов о родной природе. Читатели будут любить сказы Бажова, рассказы Паустовского и Астафьева, грустную повесть Короленко и мужественные стихи о войне Твардовского и Симонова.

2. Какие произведения  заканчиваются так:
1) «Засеют как следует, а взойдёт такое, что и разобрать нельзя: арбуз не арбуз, тыква не тыква, огурец не огурец... чёрт знает что такое!»; 2) «Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город, здесь же в последний день мы оба, полные жизни и надежды, произнесли над маленькою могилкой свои обеты»?

1) Н.В. Гоголь. «Заколдованное место».
2) В.Г. Короленко. «В дурном обществе».

3. Назовите жанры литературных произведений, которые были включены в ваш учебник, приведите примеры (сказ, басня, стихотворение, рассказ и т. д.). Чем отличается сказ от сказки, рассказ от повести?

В учебник были включены литературные произведения разных жанров:
- Расссказ (П.П. Бажов, «Медной горы Хозяйка»);
- литературная сказка (A.C. Пушкин, «Сказка и мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский, «Черная курица, или Подземные жители»);
- басня (И.А. Крылов, «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица», «Волк на псарне»; М.В. Ломоносов, «Случились вместе два астронома в пиру...»);
- стихотворение (Ф.И. Тютчев, «Есть в осени первоначальной...»; A.A. Фет, «Весенний дождь»; А.Т. Твардовский, «Рассказ танкиста»);
-баллада (В.А. Жуковский, «Кубок»);
- рассказ (А.И. Куприн, «Тапер»; Л.Н. Толстой, «Кавказский пленник»);
- повесть (В.Г. Короленко, «В дурном обществе»);
- пьеса (С.Я. Маршак, «Двенадцать месяцев»).
Сказ отличается от сказки особой манерой сказывания и тем, что в сказке идет речь о фантастических, необыкновенных событиях, а в сказе с фантастическим миром фольклора сочетаются точные зарисовки народного быта.
Рассказ и повесть— повествовательные произведения, в которых рассказывается о людях и событиях. Рассказ от повести отличается тем, что рассказ относится к малой форме эпического произведения, повесть — к средней форме.

4. Приведите примеры перекрёстной, опоясывающей рифмовки из знакомых вам стихотворений.

Перекрестная рифмовка:
Был трудный бой. Все нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
(А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»)
Пруд заглохший весь в зеленой ряске,
В нем тростник качается, шумит,
А на берегу, совсем как в сказке,
Милая Аленушка сидит.
(A.A. Прокофьев. «Аленушка»)

Опоясывающая рифмовка:
Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь...
(Ф.И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь...»)
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
(Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»)

Парная рифмовка:
Хотя проклинает проезжий
Дороги моих побережий,
Люблю я деревню Николу,
Где кончил начальную школу!
(Н.М. Рубцов. «Родная деревня»)

5. В каких произведениях вам встречались сравнения, гиперболы, метафоры (приведите примеры)?

Гипербола— это сильное преувеличение. Гиперболу использует И. С. Тургенев в рассказе «Муму». Он пишет, что на кровать, где спал Герасим, можно было бы положить сто пудов, и она не погнулась бы; что Герасим мог смахнуть косой березовый лесок «с корней долой».
Сравнение — это изображение одного явления с помощью сопоставления с другим. Сравнения часто встречаются в произведениях художественной литературы. И.С. Тургенев сравнивает Герасима сначала с молодым быком, которого поставили в вагон железной дороги и везут неизвестно куда, затем с пойманным зверем. М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино» пишет: «Французы двинулись, как тучи...»
Метафора — это скрытое сравнение. Метафору часто используют поэты: «Лишь паутины тонкий волос...» (Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»), «И в окно снежинки Мотыльками бьются...» (С.А. Есенин. «Разгулялась вьюга...»), «И цветет дурман-цветком багульник...» (A.A. Прокофьев. «Аленушка»).

6. Какой герой какого произведения кажется вам самым интересным? А вашим одноклассникам?

Мне кажется самым интересным Жилин из рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

 

 

Вот и конец, а кто хорошо учился - молодец!

 

Рейтинг: 3 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)