ГДЗ Русский язык учебник Канакина Горецкий 4 класс. Ответы на задания

Готовые домашние задания по учебнику русского языка за 4 класс, первая часть, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, программа Школа России. Решебник проверен и одобрен учителем начальных классов.

Начнем, как обычно, с повторения пройденного материала. Второй большой темой будет тема "Предложение". Ученики изучат, что такое однородные члены предложения,  в каких случаях между ними ставится запятая, какие союзы могут использоваться в таких предложениях, как отличить сложное предложение от простого. От предложения перейдем к слову, его лексическому значению, изучим, что такое синонимы, антонимы и омонимы, подробнее познакомимся с составом слова. К концу первой части учебника ребята уже должны все-все-все узнать об имени существительном.

У некоторых учителей есть требование, что нужно не только выполнить задание учебника, но и в случае, если вы где-то вставляете пропущенную букву, выделить в обязательном порядке орфограмму. Как это правильно делать, смотрите в статье Как подчеркивать основные орфограммы >>

ГДЗ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ УЧЕБНИКА >>

Ответы на задания учебника русского языка 4 класс

ГДЗ Русский язык учебник Канакина Горецкий 4 класс. Ответы на задания

Готовые домашние задания по учебнику русского языка за 4 класс, первая часть, авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, программа Школа России. Решебник проверен и одобрен учителем начальных классов.

Начнем, как обычно, с повторения пройденного материала. Второй большой темой будет тема "Предложение". Ученики изучат, что такое однородные члены предложения,  в каких случаях между ними ставится запятая, какие союзы могут использоваться в таких предложениях, как отличить сложное предложение от простого. От предложения перейдем к слову, его лексическому значению, изучим, что такое синонимы, антонимы и омонимы, подробнее познакомимся с составом слова. К концу первой части учебника ребята уже должны все-все-все узнать об имени существительном.

У некоторых учителей есть требование, что нужно не только выполнить задание учебника, но и в случае, если вы где-то вставляете пропущенную букву, выделить в обязательном порядке орфограмму. Как это правильно делать, смотрите в статье Как подчеркивать основные орфограммы >>

ГДЗ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ УЧЕБНИКА >>

Ответы на задания учебника русского языка 4 класс

Стр. 6

Страница 5 Повторение

Страница 6. Наша речь и наш язык

1. Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли.

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский)

Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело... Учиться хорошей речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (Д. Лихачёв)

• Спишите первое высказывание. Проверьте себя.

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский)

• Знаете ли вы мудрые изречения о русском языке? Начинайте их находить и записывать.

Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. Белинский В. Г.
...Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Гоголь Н. В.
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. Гоголь Н. В.

2. Прочитайте пословицы о языке и речи. Объясните, как вы поняли их смысл.

В доброй беседе всяк ума копит.
Умные речи приятно и слушать.
Сперва подумай, а потом скажи.
По речам узнают человека.
Что на уме, то и на языке.
Язык мой — друг мой.

В доброй беседе всяк ума копит. Много житейской мудрости передаётся из уст в уста.
Умные речи приятно и слушать. Говорится тогда, когда услышали то, чего ждали, с чем согласны, что приятно слышать.
Сперва подумай, а потом скажи. Прежде чем начать разговор с человеком, следует обращать внимания на произносимые фразы, чтобы не навредить, не обидеть его.
По речам узнают человека. От того что и как говоришь: грамотно или безграмотно, глупости или умные вещи, вежливо или невежливо, люди составляют свое мнение о тебе.
Что на уме, то и на языке. О простодушном, открытом человеке.

• Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте себя.

Умные речи приятно и слушать.
Сперва подумай, а потом скажи.

• Подготовьтесь к конкурсу «Проба пера». Выберите любую пословицу и составьте на эту тему текст. Подготовьтесь представить своё сочинение в классе.

По речам узнают человека

Пословица "По речам узнают человека" означает, что человека можно лучше узнать, когда слышишь, что он говорит. В речи отпечатывается характер, душа. В зависимости от того, как человек говорит, можно понять, насколько он умён и воспитан. В речи человека отражаются его намерения и помыслы.

7

Страница 7

3. Прочитайте.

Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прощайте! Благодарю вас!

• Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи?

Это обычные, простые, умные, полезные, и добрые слова, а волшебными они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя. Волшебные слова очень помогают в общении. Когда мы их произносим, наши лица озаряются улыбками. Поэтому мы стараемся произносить их как можно чаще. Разговаривать, улыбаться, говорить волшебные слова, видеть улыбки тех с кем разговариваешь — во всём этом тоже заключается счастье.

• В чём волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы?

Если ты попросишь что-то и скажешь волшебное слово, то тебе скорей всего не откажут. А люди, которым ты говоришь волшебные слова: доброе утро, добрый вечер, благодарю, будьте здоровы станут добрее. Оказывается, всё очень просто: надо быть добрым, чаще искренне произносить «волшебные слова», с теплотой относиться друг к другу, нельзя забывать про улыбку. Всё это позволит «волшебным словам» творить волшебство, согревать сердца людей. 

• Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарности, слова извинения.

Слова приветствия: Здравствуйте! Добрый день!
Слова прощания: Доброй ночи!  До свидания! До встречи! Спокойной ночи!  Всего хорошего! Прощайте!
Слова благодарности: Спасибо.  Пожалуйста. Благодарю вас!
Слова извинения: Извините, пожалуйста.  Простите, пожалуйста. Извините, я виноват. 

• Подготовьте сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи».

                                           «Волшебные слова нашей речи»
                                                                 Сообщение

В мире много слов, среди них есть такие, которые мы называем волшебными. А что это за слова? Почему они так называются? Какое волшебство они творят? Зачем они нам нужны?
Выясним значения некоторых "волшебных слов".
Спасибо. В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: "Спаси вас Бог!" Спаси Бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не стоит. Есть даже пословица: "Своего спасибо не жалей!"
Пожалуйста. Издавна слово жаловать означало "оказывать внимание, уважать, проявлять почтение". Отсюда и другое, родственное, слово — пожаловать, т.е. откликнуться на просьбу, жаловать вниманием. В слове пожалуйста выражены и уважительная просьба, и ответное внимание, и благодарность, и почтение.
Извините. Если кто-нибудь причинял кому-то огорчение или неудобство, не желая того, ненароком, он просил простить его, не держать обиды, не винить и говорил: "Извините!", т.е. "снимите с меня вину".
Здравствуйте. Слово, которое употребляется при встрече как приветственная фраза. Однако фактическое значение слова — пожелание здоровья. Так же как и "здравия желаю", повелось с древних времён и считалось жестом уважения при приветствии.
Но почему все эти слова называются волшебными, какое волшебство они творят? Что в них общего со словами-заклинаниями, которые произносят многие сказочные персонажи?
Мы едва начинаем говорить, а родители уже учат нас произносить «волшебные слова» – «здравствуйте», «спасибо», «извините». Это обычные, простые, умные, полезные, и добрые слова, а волшебными они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя. Эти слова надо не только хорошо знать, но и уметь их произносить по-волшебному, а научиться такому волшебству нетрудно, стоит лишь захотеть.

Где и когда используются волшебные слова?

При приветствии: здравствуйте, доброе утро, добрый день (вечер)
При обращении с просьбой: пожалуйста, будьте любезны
При извинении: извините, пожалуйста, простите
При прощании: до свидания, до новых встреч
При благодарности: спасибо, вы так любезны
У А. Усачева есть замечательное стихотворение о волшебных словах:

Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
"Добрый день!" и "Добрый вечер!",
"До свиданья!", "Будь здоров!",
"Я вас рада видеть очень",
"Мы не виделись сто лет",
"Как дела?", "Спокойной ночи",
"Всем пока", "Прощай", "Привет",
"Буду рад вас видеть снова",
"Не прощаюсь!", "До утра!",
"Всем удачи!", "Будь здорова!"
И "Ни пуха, ни пера!"

В нашей семье любят “волшебные слова”: спасибо, пожалуйста, простите, доброе утро , добрый день.

Мои родители говорят мне доброе утро, когда я каждый день просыпаюсь. И даже если на улице плохая погода, от этих слов становится теплее и поднимается настроение. Когда мы говорим доброе утро, то это означает что мы желаем доброго и счастливого начала дня. Родители всегда говорят мне спасибо, когда я помогаю им по дому: мою посуду, вытираю пыль, сижу с младшим братом. Да и я часто говорю родным спасибо, потому что они мне всегда помогают. А если я не прав, то я прошу у них прощения.

Волшебные слова очень помогают в общении. Когда мы их произносим, наши лица озаряются улыбками. Поэтому мы стараемся произносить их как можно чаще. Разговаривать, улыбаться, говорить волшебные слова, видеть улыбки тех с кем разговариваешь — во всём этом тоже заключается счастье.

В наше время не многие используют в своей речи волшебные слова. А ведь это не так сложно – говорить друг другу добрые слова. Такие, как, здравствуйте, извините, простите. Другому человеку будет очень приятно. Да и у тебя поднимется настроение. Если ты попросишь что-то и скажешь волшебное слово, то тебе скорей всего не откажут. А люди, которым ты говоришь волшебные слова: доброе утро, добрый вечер, благодарю, будьте здоровы станут добрее. Потому что всем приятно, когда ты говоришь волшебные слова.

Вы никогда не задумывались над тем, почему именно эти слова называют волшебными? Потому что они дарят людям радость, тепло, доброту и любовь, то есть творят волшебство. Ведь все эти чувства не купишь не за какие деньги. Поэтому нужно почаще говорить волшебные слова. Даже маленькому ребенку будет приятно, если сказать ему волшебное слово.

Я советую всем не забывать о вежливых словах. И дарить людям радость и хорошее настроение.

4. Рассмотрите рисунки. Определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни?

Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог... 

Ване нужно было добраться домой и он сел в автобус. Автобус был почти пустой и мальчик сел на место у окна. Но на следующей остановке вошло много пассажиров. Женщина с тяжелой сумкой встала рядом с местом, на котором сидел Ваня. Ваня решил уступить место женщине и сказал ей:
- Садитесь, пожалуйста!
- Спасибо! - ответила женщина мальчику и села.

Еще варианты текстов:

К первому рисунку:
Витя нёс все учебники и рабочие тетради за четвёртый класс. Мальчик уже протянул руку к двери, как вдруг она резко открылась. Учебники один за другим полетели на пол.
— Ой! – сказала Маша. — Извини, пожалуйста. Я нечаянно.
— Кто же так из класса выбегает?! – буркнул Витя.
— Прости, пожалуйста, – повторила Маша и собрала учебники с пола.
— Спасибо, – сказал Витя.
— Всего хорошего! – весело крикнула Маша и убежала.

Ко второму рисунку:
Вася ехал в автобусе и смотрел в окно. На остановке вошла женщина с тяжёлой сумкой и встала около Васи.
— Садитесь, пожалуйста, – уступил ей место Вася.
— Благодарю, тебя, – ответила ему женщина.
— До свидания! – сказал Вася, собираясь выходить.
— Всего хорошего, джентльмен, – улыбнулась женщина.

• Какие из слов упр. 3 вы употребили в диалоге?

Пожалуйста, спасибо.

Еще:

1) Извини, пожалуйста. Прости, пожалуйста. Спасибо. Всего хорошего!
2) Пожалуйста. Благодарю. До свидания! Всего хорошего.

8

Текст

Страница 8. Текст и его план

5. Прочитайте... (про берёзы)

• Докажите, что предложения составляют текст. О чём в нём говорится? Определите тему текста.

Предложения связаны по смыслу и объединены общей темой. Текст имеет тему и главную мысль. Его можно озаглавить.

• Спишите. Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы.

Ни в одной стране мира нет столько берёз, как у нас. Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.

6. Прочитайте.
Берегите Россию —
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе...
Е. Синицын

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: Россия.
Главная мысль: У каждого в нашей стране есть свой родной уголок, но у всех нас один общий дом — Россия, надо его беречь.

• Спишите. Проверьте себя.

Берегите Россию —
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе...
(Е. Синицын)

9

Страница 9

7. Прочитайте... Отец и сыновья... (Л. Толстой)

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: дети и родители. Главная мысль: нужно жить в согласии.

• Что отражает заголовок: тему или главную мысль текста?

Заголовок отражает тему.

• Почему в тексте выделены три части? О чём говорится во вступительной, основной и заключительной частях текста?

В первой части говорится о наказе отца сыновьям, во второй части отец просит сыновей взять веник и ломать его сначала целиком, а затем по прутику, в третей части отец объясняет, почему нужно жить дружно.

• Составьте план текста. Для этого придумайте к каждой части текста заголовок. Запишите план.

1. Приказ отца
2. Прутья веника
3. Живите дружно

• Устно передайте содержание каждой части.

10

Страница 10

8. Прочитайте.
                                             Первая вахта
       Каникулы Саша проводил на большом корабле. Командовал крейсером Василий Васильевич. Он усыновил сироту Сашу и определил его в нахимовское училище.
       Любили матросы маленького моряка. Души в нём не чаяли. Саша не бездельничал на корабле. Он подавал сигнальщикам флаги, помогал палубу мыть, картошку чистить.
      Стали матросы думать, как лучше наградить Сашу за усердную службу. Ему разрешили отстоять на корабле первую в его жизни вахту.
Замер нахимовец на вахте. Хочется ему строгим быть, а не получается. Глаза выдают — так и сияют от радости.
     Да и как не радоваться, когда Саше доверено важное дело — охрана флага корабля. Такое счастье не каждому выпадает!
                                                                  Е. Пермяк

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: первая вахта. Главная мысль: важное дело и самому радость приносит.

• Выпишите из каждой части текста трудные для написания слова.

Проводил, большом, корабле, командовал, крейсером, усыновил, сироту, определил, нахимовское, училище.
Матросы, маленького, моряка, души, не чаяли, бездельничал, корабле, подавал, сигнальщикам, помогал, картошку, чистить.
Лучше, наградить, усердную, разрешили, отстоять, корабле, его.
Замер, нахимовец, хочется, получается, радости.
Радоваться, доверено, охрана, корабля, счастье, каждому, выпадает.

• Подготовьтесь к написанию изложения данного текста по самостоятельно составленному плану. 

1) Каникулы Саши.
2) Что делал Саша на корабле.
3) Награда.
4) Саша на вахте.
5) Важное дело.

11

Страница 11

9. Прочитайте три текста.
По наружности Соболько напоминал обыкновенную дворнягу. Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом. Умная собака виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала.

Лебедь красиво подплыл к берегу.4 Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.

Один из островов Светлого озера назывался Голодаем. А назывался он так потому, что, попав на него в плохую погоду, рыбаки не раз голодали по нескольку дней.
                                           Д. Мамин-Сибиряк

• Определите тип каждого текста: это повествование, описание или рассуждение? О чём говорится в каждом из них: о признаках, о действиях или о причине чего-либо? К какому тексту можно поставить какой-либо из данных вопросов: какой? что произошло? почему?

1й текст (Соболько) - описание, о признаках, какой?, 2й (лебедь) - повествование, о действиях, что произошло?, 3й - рассуждение, о причине, почему?.

• Спишите любой текст. Проверьте себя.

Лебедь красиво подплыл к берегу. Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.

Разберите предложение по членам:

Лебедь красиво подплыл к берегу. [- =].
подплыл (куда?) к берегу, подплыл (как?) красиво.
(Повеств., невоскл., простое, распростр.)

Лебедь-подлежащие, подчёркиваем 1 чертой, красиво - обстоятельство, подчёркиваем -.-.-.-, подплыл-сказуемое, подчёркиваем 2 чертами, к берегу - дополнение, подчёркиваем - - - - - -.

12

Страница 12

10. Прочитайте предложения.
Ландыш — это травянистое растение с продолговатыми листьями и мелкими белыми душистыми цветками в виде колокольчиков.
Ландыш клонит жемчуг круглых белых слёз. (В. Брюсов)
Латинское название ландыша в дословном переводе означает «лилия долин, цветущая в мае».

• О каком цветке идёт речь в каждом из предложений?

Речь идет о ландыше.

• Обсудите, какие предложения можно встретить в научном тексте, а какое - в художественном.

1е предложение можно встретить в научном тексте, 2е - в художественном, 3е - в научном.

• Какие выразительные средства использовал В. Брюсов, чтобы образно описать ландыш?

Брюсов использовал метафору.

11. Прочитайте названия тем для сочинения.

Приметы золотой осени.
Как красива осенняя берёзка!
Осенний карнавал на лесной полянке.
Осень — моё любимое время года.
О чём шептались осенние листья?
Разговор ёжика и зайца.
Забавы осеннего ветра.
Самое интересное событие моих летних каникул.

• Выберите любую тему для сочинения. Определите его главную мысль. Продумайте содержание сочинения.

Приметы золотой осени

1) Первый месяц осени.
2) В осеннем лесу
3) Скоро зима.

• Определите, каким типом текста вы воспользуетесь при написании сочинения: описанием? повествованием? рассуждением? В каком жанре будет построено сочинение: это будет рассказ или сказка? Будет ли использован в тексте диалог?

Повествование, описание, рассказ.

• Составьте текст на выбранную тему...

                                                Приметы золотой осени
   Вот и наступил первый осенний месяц - сентябрь. Днем еще по-летнему греет солнышко, но ночь уже веет прохладой. Деревья начинают менять свои наряды с зелени на золото и багрянец. Трава еще зелена, но местами она пожухла и пожелтела. Началась золотая осень.
   К концу сентября все деревья оделись в золотые и красные платица. Листья на берёзках, липах и клёнах пожелтели и лишь листики осин побагровели. Окрасился в пурпур дикий виноград. На полях стоят желтые стога сена. Ночи стали холодными. Перелётные птицы улетели на юг. 
   Но вот уж подул холодный ветерок. С тихим шорохом на землю стали падать сухие листья. Начался осенний листопад. Золотые листья ковром усыпали траву и тропинки. Уже скоро закончится золотая пора, начнутся дожди, а деревья растеряют свой золотой наряд. Лес станет голым и серым, и лишь ели и сосны останутся зелеными наперекор морозам. Скоро зима.

13

Предложение

Страница 13. Виды предложений

12. Прочитайте.
Рассветает
Солнышко проснулось. Рассветает.
Розовеет небо вдалеке...
На ладошке неба
Звёзды тают,
Как зимой снежинки на руке.
                          С. Пшеничных

• Что вы представили, читая каждое предложение?

Раннее утро, рассвет.

Какие слова в стихотворении употреблены в переносном значении?

Проснулось, на ладошке неба, звёзды тают.

• Подготовьтесь к письму по памяти данного стихотворения. Запишите его. Проверьте себя.

Солнышко проснулось. Рассветает.
Розовеет небо вдалеке...
На ладошке неба
Звёзды тают,
Как зимой снежинки на руке.
(С. Пшеничных)

13. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. Золотая, наступает, осень.
2. В, берёз, видны, жёлтые, листве, пряди, зелёной, и, лимонные.
3. На, краснеют, рябины, гроздья, полянах, ярко, и, лесных, калины.
4. Развесистый, роняет, на, дуб, жёлуди, землю, спелые.
5. Стаи, к, готовятся, дроздов, на, отлёту, юг.
6. А, лесу, в, грибов, появилось, сколько!

1. Наступает золотая осень.
2. В зелёной листве берёз видны жёлтые и лимонные пряди.
3. На лесных полянах ярко краснеют гроздья рябины и калины.
4. Развесистый дуб роняет на землю спелые жёлуди.
5. Стаи дроздов готовятся к отлёту на юг.
6. А сколько грибов появилось в лесу!

• Составляют ли предложения текст? Какой темой их можно объединить?

Да. Золотая осень.

• Продолжите текст: составьте и запишите 1-2 предложения на эту же тему.

Юркие белки резвятся среди желтой листвы дубов.
Они запасают грибы и жёлуди на зиму.

14

Страница 14

14. Прочитайте. Почему вы улыбнулись? Где нужно поставить точки?
В реке там рыба на бугре
мычит корова в конуре
собака лает на заборе
поёт синичка в коридоре
играют дети на стене
висит картина на окне
узоры инея в печурке
горят дрова...
Г. Граник

• Прочитайте, соблюдая интонацию конца каждого предложения. Запишите предложения, правильно обозначая их начало и конец.

В реке там рыба. На бугре мычит корова. В конуре собака лает. На заборе поёт синичка. В коридоре играют дети. На стене висит картина. На окне узоры инея. В печурке горят дрова...

15. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Подчеркните в первом предложении грамматическую основу: подлежащее и сказуемое.

Чистотел

На опушке берёзового леса около муравейника вырос чистотел. Почему у растения такое название? Разломи стебелёк. На его изломе выступила яркая капелька сока. Соком чистотела лечат заболевания кожи.

Г. Кучнева

Какие предложения по цели высказывания встретились в тексте? С какой целью они употреблены автором? Подчеркните побудительное предложение.

Автор употребил повествовательные предложения (в них сообщаются сведения о растении чистотеле) и вопросительное предложение (в нём автор предлагает задуматься и узнать ответ на вопрос)

Как образовалось слово чистотел? Выделите в нём корни и подчеркните соединительную букву о.

чистотел (чистый, тело)

15

Страница 15

• Какие предложения по цели высказывания встретились в тексте? С какой целью они употреблены автором? Подчеркните побудительное предложение.

Повествовательные, вопросительные и побудительные.

• Как образовалось слово чистотел? Выделите в нём корни и подчеркните соединительную букву о.

Два корня: чист  тел

• Подчеркните в первом предложении грамматическую основу: подлежащее и сказуемое.

16. Прочитайте загадки и пословицы. Отгадайте загадки.
• Дайте характеристику каждому предложению: какое оно по цели высказывания?

Будь своему слову хозяин. (побудит.)
Какой колокольчик не звенит? (Цветок.) (вопросит.)
У кого усы длиннее ног? (Жук.) (вопросит.)
Плохая шутка до добра не доведёт. (повеств.)
Кто на себе свой дом носит? (Улитка) (вопросит.)
Дружбой дорожи, забывать её не спеши. (побудит.)
Не хвались, пока люди тебя не похвалят. (побудит.)

• Спишите сначала повествовательное предложение, затем вопросительные, потом побудительные.

Плоха́я шу́тка до добра́ не доведёт. (повеств.)

Какой колокольчик не звенит? (вопр.)
У кого усы длиннее ног? (вопр.)
Кто на себе свой дом носит? (вопр.)

Будь своему слову хозяин. (побуд.)
Дружбой дорожи, забывать её не спеши. (побуд.)
Не хвались, пока люди тебя не похвалят. (побуд.)

• Подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы.

16

Стр. 16

17. Прочитайте.

• Какие чувства выражены в этих предложениях? (восклицание) Передайте их интонацией.
• Определите, каким по цели высказывания и по интонации является каждое из данных предложений.

1. Как осень хороша! (Повеств., воскл.) Как чисты небеса! (Повеств., воскл.) 2. Смилуйся, государыня рыбка! (Побуд., воскл.) 3. Куда мой мёд деваться мог? (Вопр., невоскл) Ведь был полнёхонький горшок! (Повеств., воскл.) 4. Горе! Горе! (Повеств., воскл.) Крокодил солнце в небе проглотил! (Повеств., воскл.) 5. Никто меня не жалеет! (Повеств., воскл.)

Звуко-буквенный разбор слова МЁД:

Мёд [м’от] - 1 слог.
м - [м’] - согл., зв. непарн., мягк. парн.
ё - [о] - гл., ударн.
д - [т] - согл., глух. парн., тверд. парн.
3 буквы, 3 звука

18. Прочитайте. Спишите.

Мы пойдём сегодня в театр? Кто живёт на дне моря? Около школы есть речка?

• Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные, изменяя только их интонацию и заменяя вопросительный знак на точку?

Мы пойдём сегодня в театр?  Мы пойдём сегодня в театр. Около школы есть речка? Около школы есть речка.

19. Прочитайте диалоги.

• Какие знаки препинания нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой ответ.
• Спишите любой диалог. В конце каждого предложения ставьте нужные знаки препинания.

— Мишка, мишка! Что с тобой?
 Почему ты спишь зимой? 
— Потому что снег да лёд —
Не малина и не мёд.

— Чего не выходят
Из дома улитки? 
— В их домике нет
Ни дверей, ни калитки.

Разбор слова ВЫХОДЯТ по составу:

выход[ят] (-ят – окончание, выход- – основа слова, -ход- – корень, вы- – приставка)

17

Страница 17. Обращение

20. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! ("У страха глаза велики) 2. Речка-матушка, спрячь меня! ("Гуси-лебеди") 3. Испеки, старуха, колобок. ("Колобок") 4. Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню. ("Заюшкина избушка") 5. Бери ложку, хозяюшка. ("Каша из топора") 6. Что тебе надобно, старче? ("Сказка о рыбаке и рыбке") 7. Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем. ("Лиса и Журавль")

1. У страха глаза велики. 2. Гуси-лебеди. 3. Колобок. 4. Заюшкина избушка. 5. Каша из топора. 6. Сказка о рыбаке и рыбке. 7. Лисица и Журавль.

• Вспомните, как в русском языке называются выделенные слова. Какова их роль в предложении?

Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

• Прочитайте выразительно предложения и понаблюдайте, как вы произносите слова-обращения.
• Обратите внимание на знаки препинания в предложениях. Спишите любые три предложения.

1. Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! 2. Речка-матушка, спрячь меня! 3. Испеки, старуха, колобок.

21. Прочитайте выразительно. В чём сходство и различие предложений каждой группы?

• Спишите предложения. Подчеркните в них обращения. Объясните знаки препинания.

1. Где ты, птичка1, гнёздышко свила?
2. Птичка, где ты гнёздышко2 свила?
3. Где ты гнёздышко свила, птичка?

Звуко-буквенный разбор слова ПТИЧКА и по составу слово ГНЁЗДЫШКО:

птичка [пт’ич’ка]
п [п] - согл, глух. парн., твёрд. парн.
т [т’] - согл, глух. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., ударн.
ч [ч’] - согл, глух. непарн., мягк. непарн.
к [к] - согл, глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

(гнёзд)/ышк\[о] (-о – окончание, гнёздышк- – основа слова, гнёзд- – корень, -ышк- – суффикс)

• Составьте и запишите своё предложение с обращением.

Спой, соловушка, свою песенку!

18

Стр. 18

22. Прочитайте диалог из стихотворения «Вредный кот».
• В каких предложениях знаки препинания пропущены? Спишите, вставляя пропущенные знаки. Подчеркните в предложениях обращение.

— Петь, здорово!
— Здравствуй, Вова! 
— Как уроки? 
— Не готовы. Понимаешь,
Вредный кот
Заниматься не даёт.
(Б. Заходер)

• Когда в речи можно употребить приветствие здорово, а когда здравствуй?

Здорово можно сказать другу в неформальной обстановке. 

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

23. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Майкова.
• Напишите строки по памяти. Проверьте себя.
• Подчеркните главные члены предложения. Почему они называются главными?

Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.

• Какую роль выполняют в данных предложениях второстепенные члены?

Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения.

19

Страница 19

24. Прочитайте. Озаглавьте текст.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.
• Разберите одно из предложений по членам предложения.

Самолёт

Вдруг раздался мощный гул. Воздух задрожал. Блестящий самолёт промчался над вершинами яблонь. Вспорхнула бабочка. Слетел с забора жёлтый петух. С криком промелькнула испуганная галка.

А. Гайдар

 С криком промелькнула испуганная галка. [= -] .
(Повеств., невоскл., простое, распростр.)

• Объясните, как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые предложения.

Нераспространённые предложения состоят только из главных членов. Распространенные имеют в составе не только главные члены, но и второстепенные.

25. Рассмотрите схемы. Какое предложение из упр. 24 подойдёт к первой схеме, а какое - ко второй?

1 схема: Слетел с забора жёлтый петух. 2 схема: Вдруг раздался мощный гул.

• Составьте свои предложения, соответствующие каждой схеме. Запишите составленные предложения. Подчеркните в каждом из них грамматическую основу.

Вышла из будки большая собака. Неожиданно раздались раскаты грома.

20

Страница 20

26. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки.

Конёк-Горбунок, Малыш и Карлсон, Красная шапочка.

• Составьте по любому рисунку сначала нераспространённое предложение, затем распространённое. Запишите эти предложения.

Скачет Иван. Иван поймал Жар-птицу за хвост.
Карлсон улетел. Малыш сидел на спине у Карлсона.
Красная шапочка испугалась. Красная шапочка встретила на тропинке волка.

• Сравните предложения. Какое из них наиболее полно передаёт мысль? Какую роль выполняет каждый из второстепенных членов в распространённом предложении?

Распространённое. Дополняет главные члены.

27. Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень.

Ежиная семья

По дорожке прогуливалось семейство ежей. Впереди шёл старый большой ёж. За ним шла ежиха, и маленькими комочками катились крохотные ежата. Родители первый раз вывели их на прогулку. С тех пор каждый вечер ежиная семья выходила гулять по саду.

И. Соколов-Микитов

Корень еж в словах ежей, ёж, ежиха, ежата, ежиная

• Объясните, как разобрать выделенное предложение по членам предложения.

21

Страница 21

Страничка для любознательных. Второстепенные члены предложения

22

Словосочетание

Страница 22. Что такое словосочетание?

28. Прочитайте.
• Спишите. Подчеркните главные члены.

В еловом лесу без устали хлопочут проворные белки. В вершинах ёлок они устроили тёплые гнёзда. В лесных кладовых хлопотливые зверьки спрятали вкусные орехи.

Разбор слова ХЛОПОТЛИВЫЕ по составу:

(хлопот)/лив\[ые] (-ые – окончание, хлопотлив- – основа слова, хлопот- – корень, -лив- – суффикс).

 Выпишите из первых двух предложений словосочетания.

Хлопочут (как?) без устали, хлопочут (где?) в лесу, в лесу (каком?) еловом, белки (какие?) проворные.
Устроили (что?) гнёзда, гнёзда (какие?) тёплые, устроили (где?) в вершинах, в вершинах (чего?) ёлок.

29. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Солнце стояло низко над горизонтом4. 2. На небе показался серп молодого месяца.

• Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания.

Стояло (как?) низко, стояло (где?) над горизонтом.
Показался (где?) на небе, серп (чего?) месяца, месяца (какого?) молодого

• Разберите любое предложение по членам предложения. В какой последовательности вы это будете делать? Разберите первое предложение по членам.

Солнце стояло низко над горизонтом. (Повеств., невоскл., прост., распростр.)
[ ___ ===].
стояло (где?) над горизонтом, стояло (как?) низко.

Сперва я нахожу грамматическую основу, затем нахожу словосочетания, определяя в каждом главное слово, ставлю и записывая вопрос к зависимому слову.

23

Страница 23

30. Прочитайте словосочетания. Составьте из них предложение и запишите его.
• Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Утром маленькие бельчата весело резвились у высокой сосны.

31. Прочитайте. Придумайте к тексту заголовок.

Заголовок: Герой

• Определите тип данного текста. Какова тема и главная мысль текста?

Повествование. Воробей защитил птенца. Главная мысль: Сила любви, желание любой ценой защитить своё детище от опасности заставляет врага отступить.

• Подготовьтесь написать изложение текста по вопросам.

24

Страница 24. Проверь себя

1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Придумайте к нему заголовок.
   Я возвращался с охоты. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться.
   На аллее я увидал воробышка. Молодой воробей выпал из гнезда. Он не умел летать и сидел неподвижно.
   Собака, раскрыв пасть, медленно приближалась к птенцу. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он с жалким писком прыгнул к зубастой пасти, громко пищал и дрожал от страха. Воробей заслонял собою воробышка.
   Воробей жертвовал собою! Он героически спасал своё детище! Собака остановилась и отступила.
И. Тургенев

Все предложения связаны по смыслу. Заголовок: Незнакомая птичка.

• Сколько частей можно выделить в тексте? Объясните свой ответ.

2 части - повествовательная и описательная.

• Можно ли из данного текста составить два других текста: текст-описание и текст-повествование? Составьте любой текст и запишите его.

Можно составить текст-описание и текст-повествование.
Текст-описание. Птичка была удивительно красива. Грудка у неё была оливково-оранжевая. Крылья у неё были тёмные в светлых пестринках, а спинка яркая, небесного цвета. 

2. Прочитайте стихотворение выразительно.
• Объясните употребление знаков препинания в конце предложений. Найдите в стихотворении обращение.

Обращение: Садик мой весёлый.

• Спишите второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу и выпишите словосочетания.

Под дождём осенним
Изменился ты!..

Изменился (под чем?) под дождём, под дождём (каким?) осенним.

26

Страница 25 Предложение

Однородные члены предложения

Страница 26. Что такое однородные члены предложения?

32. Прочитайте. (В болоте урчали лягушки...)

• В чём различие каждой пары предложений?

Во вторых предложениях есть по несколько членов предложения, отвечающих на один вопрос.

Какими членами предложения являются выделенные слова?

1. Сказуемые. 2. Дополнения. 3. Подлежащие.

33. Прочитайте. (В лесном озере...)

• Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?

1. Подлежащие. 2. Сказуемые. 3. Определения.

• На какой вопрос отвечают однородные второстепенные члены? К какому слову они относятся?

Какие? Синицы.

• Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления.
• Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

Запятая.

27

Страница 27

34. Прочитайте.

• Какими членами предложения являются выделенные однородные члены? Объясните свой ответ.

1. Подлежащие. 2-3. Сказуемые. 4. Дополнения.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. На полях работают тракторы, комбайны. 2. Комбайны скашивают, обмолачивают пшеницу, очищают зерно, высыпают его в грузовики, собирают в копны солому. 3. Тракторы пашут, разрыхляют почву. 4. Хлеборобы уже убрали с полей рожь, ячмень, овёс.

28

Ответы к странице 28

35. Прочитайте. 

1. Лебеди, гуси, утки собрались в дорогу с важным видом. 2. Шумели, суетились, хлопотали маленькие птички. 3. Старые, бывалые птицы учили молодых. 4. На озере лебеди отдыхали, кормились, плавали. 5. Ласковое2 солнце освещало лес, траву, речку, горы. 6. В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики.4

Д. Мамин-Сибиряк

Подготовьтесь доказать, что в каждом предложении есть однородные члены.

1. Признаками однородности является то, что слова отвечают на один и тот же вопрос: кто? лебеди, гуси, утки; относятся к одному и тому же слову — собрались.

2. Признаками однородности является то, что слова отвечают на один и тот же вопрос: что делали? шумели, суетились, хлопали; относятся к одному и тому же слову — птички.

3. Признаками однородности является то, что слова отвечают на один и тот же вопрос: какие? старые, бывалые; относятся к одному и тому же слову — птицы.

4. Признаками однородности является то, что слова отвечают на один и тот же вопрос: что делали? отдыхали, кормились, плавали; относятся к одному и тому же слову — лебеди.

5. Признаками однородности является то, что слова отвечают на один и тот же вопрос: кого? что? лес, траву, речку, горы; относятся к одному и тому же слову — освещало.

6. Признаками однородности является то, что слова отвечают на один и тот же вопрос: что? ландыши, фиалки, колокольчики; относятся к одному и тому же слову — росли.

• Запишите предложения в таком порядке:
а) с однородными подлежащими;
б) с однородными сказуемыми;
в) с однородными второстепенными членами.

1)   Лебеди, гуси, утки собрались в дорогу с важным видом. В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики.

2)   Шумели, суетились, хлопотали маленькие птички. На озере лебеди отдыхали, кормились, плавали.

3)   Старые, бывалые птицы учили молодых. Ласковое солнце освещало лес, траву, речку, горы.

• Найдите в предложениях однородные второстепенные члены. Подчеркните слово, от которого они зависят.

Старые, бывалые птицы учили молодых. Ласковое солнце освещало лес, траву, речку, горы.

Разберите слово ЛАСКОВОЕ по составу. Разберите предложение по членам. 

(Ласк)/ов\[ое] (-ое – окончание, ласков- – основа слова, ласк- – корень, -ов- – суффикс)

В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики. (Повеств., невоскл., прост., распр., с однор. подлежащими)
росли (где?) в лесу
[== __, __, __].

36. Прочитайте. (П. Ершов)

• Спишите, подчеркните главные члены предложения. Выделите в глаголах приставки.

Горбунок-конёк встряхнулся,
Встал на лапки, встрепенулся,
Хлопнул гривкой, захрапел
И стрелою полетел.

• Объясните постановку запятых в предложении.

Запятые ставятся между однородными сказуемыми.

29

Страница 29

37. Прочитайте предложения в таблице «Однородные члены предложения» с правильной интонацией.

• Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными. Как определить в предложениях однородные подлежащие? однородные сказуемые? однородные второстепенные члены предложения?

Однородными могут быть подлежащие, сказуемые и второстепенные члены предложения.
Задать вопрос кто? что?
Задать вопрос что делает?
Задать вопрос какие? где? как?

30

Страница 30

38. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые.

1. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело. (И. Тургенев) 2. Свежий ветер пахнет мятой, васильками, лебедой. (Е. Трутнева) 3. В лесу растут красно-головые подосиновики, скользкие грузди, душистые рыжики. (И. Соколов-Микитов) 4. Вот прилетели тетерева, расселись по берёзам, клюют горькие почки. (М. Пришвин)

Объясните постановку запятых в предложениях. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами

Однородные члены предложения могут быть связаны между собой перечислительной интонацией и союзами и, а, но.

39. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.

• В чём сходство и различие каждой пары предложений?

Во вторых предложениях есть союз и.

• Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

Если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления (без союза), то запятая между ними ставится. Если два однородных члена соединены союзом и, то запятая между ними не ставится.

• Запишите предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. 

Зацвели одуванчики, шиповник. Зацвели одуванчики и шиповник.
Звёзды меркнут, гаснут. Звёзды меркнут и гаснут.

Разберите предложение по членам:

Серебряные паутинки опускались на деревья и на кусты. (Повеств., невоскл., прост., распростр., с однор. дополнениями)
Опускались (куда?) на деревья, кусты; паутинки (какие?) серебряные.
[ __ == (- -) и (- -)].

31

Страница 31

40. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые.

Дама сдавала в багаж
Диван, 
Чемодан,
Саквояж, 
Картину, 
Корзину, 
Картонку

И маленькую собачонку.
С. Маршак

Звуко-буквенный разбор слова БАГАЖ:

багаж [багаш] - 2 слога
б [б] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
г [г] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
ж [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
5 б, 5 зв.

• Объясните постановку запятых. Каким членом предложения являются однородные члены?

Запятая ставится между однородными второстепенными членами предложения и не ставится перед союзом и, соединяющим эти члены предложения.

• Что обозначают слова саквояж, багаж?

Саквояж - дорожная сумка с запором, обычно кожаная. Багаж - упакованные для отправки поездом, автобусом, самолетом вещи.

41. Прочитайте. Составьте из каждой группы предложений одно, но с однородными членами.
• Запишите составленные предложения.

Птицы живут в лесах, на озёрах, на болотах.
На пруду плавают утки, ныряют, достают из тины червячков.

32

Страница 32

42. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы...Подчеркните в них однородные члены предложения.

1. Книги не говорят, а правду сказывают. 2. Зазнайство не возвышает человека, а унижает. 3. Месяц светит, но не греет. 4. Кошка спит, а мышку видит.

• Чем сходны данные предложения? ... Какими союзами соединены однородные члены?

В них есть однородные сказуемые, между ними союз а.

43. Прочитайте. 

• О какой поре осени говорится в стихах? Какие слова выражают отношение авторов к осени?
• Объясните постановку знаков препинания в предложениях.
• Запишите один из отрывков по памяти. Проверьте себя.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.

Ф. Тютчев

Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит.

Н. Некрасов

• О какой поре осени говорится в стихах? Какие слова выражают отношение авторов к осени?

В стихах говорится о ранней поре осени. "Первоначальная", "дивная пора", "славная осень".

• Объясните постановку знаков препинания в предложениях.

В первом отрывке однородные члены соединены союзом но, перед которым всегда ставится запятая. Во втором отрывке однородные члены связаны интонацией перечисления, между однородными членами предложения ставится запятая.

44. Прочитайте правило постановки запятой между однородными членами предложения (см. ниже). Составьте сообщение на тему «Когда ставится запятая между однородными членами предложения».

Запятая между однородными членами ставится, если однородные члены соединены интонацией перечисления или  союзами а, но.

33

Страница 33

45. Прочитайте загадки. Объясните отгадки.

1. Стальная рыбка ныряет а хвост на волне оставляет. (Игла) 2. Без рук без топорёнка построена избёнка. (Гнездо) 3. Заворчал живой замок лёг у двери поперёк. (Собака) 4. Она сама не прядёт не ткёт а людей одевает. (Овца) 5. Худеет с каждым днём толстяк и не поправится никак. (Календарь)

Разбор слова СТАЛЬНАЯ по составу:

сталь/н/ая (-ая – окончание, стальн- – основа слова, сталь- – корень, -н- – суффикс).

• Спишите две загадки, ставя, где нужно, пропущенные запятые. Вставьте пропущенные буквы в отгадки.
• Выпишите из предложения по два слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне слова.

Слова с проверяемыми: толстяк (толстый), одевает (одежда).
Слова с непроверяемыми: топорёнка, календарь.

34

Страница 34

46. Прочитайте.
• Составьте предложения - ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы на три любых вопроса.

1. Какие птицы улетают на юг осенью? Осенью улетают на юг грачи, скворцы, ласточки. 2. Какие части есть у растения? У растения есть корень, стебель и листья. 3. Какие значимые части есть в слове? В слове есть приставка, корень, суффикс и окончание. 4. Какого цвета бывают карандаши? Карандаши бывают красного, оранжевого, желтого, зелёного, синего, фиолетового цвета. 5. Каких зверей вы видели в зоопарке? В зоопарке мы видели тигров, слона и обезьян. 6. Как ты помогаешь родителям дома? Дома я помогаю родителям делать уборку, выносить мусор и ухаживать за бабушкой.

Звуко-буквенный разбор слова ЮГ

юг [й’ук] - 1 слог
    [й’] - согл., звонк. непарн., мягк.непарн.
ю 〈
   [у] -гласн., ударн.
г [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
2 б., 3 зв.

47. Прочитайте. Распространите предложения однородными членами по образцу.
Образец. В школьном саду росли яблони, груши и сливы.

• Запишите составленные предложения. Объясните постановку запятых. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

1. В пруду плавали утки, гуси и чайки. 2. Рыболо́в поймал в реке́ щуку, судака́ и окуня. 3. Мы купили в магази́не тетра́ди, ручки и дневни́к. 4. В наших лесах растут берёзы, сосны и оси́ны.

Звуко-буквенный разбор слова ЩУКУ:

щуку [щ’уку] - 2 слога
щ [щ’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
у [у] - гласн., ударн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
у [у] - гласн., безуд.
4 б., 4 зв.

48. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».
• Почему автор назвал картину «Золотая осень»? Какие краски выбрал художник, чтобы показать «золото» осени?

Автор назвал картину "Золотая осень", потому что деревья одеты в золотые наряды. Художник выбрал разные оттенки желтого и оранжевого.

• Скажите, какими художник изобразил осенний день, небо, реку, деревья, полянки, пригорки, деревушку, дальние поля.
• Составьте рассказ по плану:... Запишите составленный рассказ. Проверьте себя.

Передо мной картина знаменитого художника Левитана. На ней мастер изобразил свое любимое время года - золотую осень. 
Художник нарисовал солнечный осенний день, голубое небо с белыми облаками и тихую, спокойную речку, убегающую вдаль.
Деревья одеты в золотые наряды. Листья берёз уже совсем пожелтели и скоро опадут. Лишь за рекой рощица еще не сменила свой наряд на осенний.
Золото берегов оттеняет узкая речушка, которая несет свои воды дальше, к полям и просторам. В ней отражается небо и облака.
Картина вызывает у меня воспоминания о деревне, где живут мои бабушка и дедушка. Там так же красиво осенью, как на картине Левитана.

35. Наши проекты

Страница 35. Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания

В русском языке 10 знаков препинания:...

1. Вспомните употребление знаков препинания:
а) какие знаки препинания ставятся в конце предложений? [ . ] [ ? ] [ ! ] [...]
б) какой знак препинания «живёт» внутри предложения? [ , ] (для особо одаренных  [ : ] [ ; ] [ — ]  [ ( ) ] )
в) какой знак и когда ставится перед предложением? [ « » ]

2. Что могут рассказать о себе знаки препинания? Составьте такой рассказ от имени какого-либо знака препинания.

Привет! Я - запятая. В сложном предложении я обозначаю паузу, чтобы правильно передать смысл написанного. Без меня невозможно что-либо перечислить, с моей помощью выделяют вводные слова и уточнения. Без меня очень сложно будет прочитать текст выразительно.

Составьте сообщение на одну из тем:

«Похвальное слово знакам препинания»,
«Зачем нужны знаки препинания»,
«Почему надо почтительно относиться к знакам препинания».
Представьте своё сообщение в классе.

Зачем нужны знаки препинания

В русском языке существуют различные знаки препинания. Все они необходимы нам для того, чтобы наша речь была ясной точной и выразительной. С помощью знаков препинания мы можем уточнить смысл предложения, текста, рассказа. Они помогают выразить эмоциональную окраску предложения. Например, точка служит обозначением конца предыдущей мысли и начала следующей. Запятая также играет свою роль — обозначает паузу в предложении, служит для передачи правильного смысла в сложных предложениях, обозначает перечисления, выделяет обращения, водные слова, уточнения. Все вместе они делают нашу речь ярче и понятнее.

36

Страница 36. Простые и сложные предложения

Как отличить сложное предложение от простого предложения?

49. Прочитайте. Спишите.
• Какие слова употребил автор в переносном значении? Какую роль они выполняют в тексте?

Заунывный, стаю, шепчет.

• Как различить простое и сложное предложения? Докажите, что первое предложение - простое, а второе - сложное. Подчеркните основы предложений.

Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
Н. Некрасов

В простом предложении одна грамматическая основа. Сложное предложение состоит из двух и более частей. Грамматических основ в сложном предложении столько же, сколько частей.

50. Прочитайте.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов) 2. Рак пятится назад, а щука тянет в воду. (И. Крылов) 3. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась. (Л. Толстой) 4. Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев) 5. Был тёплый дождь, и стрекоза на ветке обсыхает. (М. Рыльский)

• Выделите грамматическую основу (или основы) в каждом предложении. Как связаны между собой части сложного предложения?

Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены: или интонацией (без союзов); или интонацией и союзами и, а, но. Части сложного предложения разделяются запятой.

37

Страница 37 

51. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали простые предложения.

Соловей месяц поёт.
Осень начинается.
В сентябре лето кончается.
В декабре зима стелет холсты.
Ворона круглый год каркает.
Мороз через реки наводит мосты.

• Какие предложения можно объединить по смыслу в сложные так, чтобы получились пословицы? Объясните, как это сделать.
• Запишите составленные предложения. Ставьте запятую между частями сложного предложения.
• Подчеркните в любом сложном предложении его грамматические основы.

Соловей месяц поёт, а ворона круглый год каркает.
В сентябре лето кончается, осень начинается.
В декабре зима стелет холсты, а мороз через реки наводит мосты.

52. Прочитайте стихотворение Н. Хрущёвой.
• Спишите. Объясните постановку запятых в предложениях.

Я вывел на улицу папу,
А ветер унёс его шляпу.
Мы знаем теперь, что у ветра
Есть шляпа из серого фетра.

38

Страница 38. Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

53. Прочитайте. Где пропущены запятые? Объясните свой ответ.

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
А. Пушкин

Веют осенние ветры
В мрачной дубраве.
Н. Карамзин

Ветер весело примчал, 
Все деревья раскачал.
А. Леонтьев

Ветер тучи гонит, 
Ветер в трубах стонет.
Г. Ладонщиков

• Какой темой можно объединить все предложения? Определите тип каждого предложения: оно простое или сложное?

Ветер.

• Спишите простые предложения с однородными членами. Ставьте, где нужно, запятые. Подчеркните в предложениях главные члены.

Ветер на море гуляет 
И кораблик подгоняет. 
А. Пушкин

Веют осенние ветры 
В мрачной дубраве. 
Н. Карамзин

54. Прочитайте. Где пропущены запятые?
• Выпишите сначала простые предложения с однородными членами, а потом сложные предложения. Ставьте, где нужно, запятые и вставляйте в слова пропущенные буквы.

1) Крупные капли дождя застучали, зашлёпали по листьям.
Острым клювом дятел долбит деревья и добывает из-под коры жучков и личинок.
Сова охотится не днём, а ночью.

2) Прокричала иволга, щёлкнул в кустах соловей.
Повар готовил обед, а собаки лежали у двери кухни.
Утро было морозное, но лужи не замёрзли.

Звуко-буквенный разбор слова ОБЕД и по составу слово МОРОЗНОЕ:

обед [аб’эт] - 2 слога
о [а] - гласн., безуд.
б [б’] - согл., звонк., парн., мягк., парн.
е [э] - гласн., ударн.
д [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

Мороз/н\
[ое] (-ое – окончание, морозн- – основа слова, мороз- – корень, -н- – суффикс).

39

Страница 39

55. Прочитайте начало предложений. Придумайте их продолжение так, чтобы сначала получилось простое предложение с однородными членами, а затем сложное предложение.
• Запишите любую пару составленных предложений. Объясните расстановку в них знаков препинания.

Я пришёл к другу поиграть и посмотреть телевизор. Я пришел к другу поиграть, но он был занят уроками.
Тучка набежала и закрыла солнышко. Тучка набежала, грянул гром, стеной пролился ливень.
Пёс Полкан был старый, растрепанный и голодный. Пёс Полкан исправно нёс службу, но хозяева его в дом не пускали.

56. Прочитайте. Озаглавьте текст. (Кот Епифан)
• Определите тип текста, тему и главную мысль.

Повествование. Рыбалка. Кот и рыбак ловят рыбу.

• Найдите в тексте простые предложения с однородными членами и сложные предложения. По каким признакам вы их различили? Объясните постановку в них запятых.

1) Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь.

2) Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом.  Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест. Кот удит лапой с когтями, а рыбак — удочкой с крючком.

40. Проверь себя

Страница 40. Проверь себя

1. Прочитайте. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложений и ставя, где нужно, запятые.
• Найдите предложение с однородными подлежащими и сказуемыми. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Скрылось вечернее солнце. Птицы в лесу ещё не спят, кормятся, перелетают с ветки на ветку. Далеко слышен в вечернем лесу стук дятла. Вертятся возле него шустрые синички, подбирают жучков и личинок. Скоро наступит в лесу тёмная непроглядная ночь, замолкнут и заснут дневные птички и звери.

И. Соколов-Микитов

Звуко-буквенный разбор слова НОЧЬ:

ночь [ноч’] - 1 слог
н [н] - согл. звонк. непарн., твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
ч [ч’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [-]         
4 б., 3 зв.

2. Составьте предложение с однородными второстепенными членами. Запишите его.

На траве, на дорожках в лесу лежали опавшие листья.

3. Прочитайте. Какой недочёт есть в каждой паре предложений? Как его устранить с помощью однородных членов предложения?

Ива склонилась над рекой и опустила ветви в воду.
Осень была поздняя и холодная. (поздняя холодная подчеркнуть волнистой линией)

4. Прочитайте. Где пропущены запятые?
• Объясните, какую «работу» должны выполнить пропущенные запятые.
• Спишите. Ставьте, где нужно, запятые.

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей.

Л. Толстой

• Дайте характеристику каждому предложению: предложение сложное или простое, есть ли однородные члены.

1) Простое, есть однородные сказуемые. 2) Сложное. 3) Простое, есть однородные сказуемые. 4) Простое. Есть однородные сказуемые.

42

Страница 41. Слово в языке и речи

Лексическое значение слова

Страница 42. Слово и его значение

57. Прочитайте высказывания о русском языке.
• Спишите любое высказывание. 

Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький)

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский)

Объясните, как вы поняли его смысл.

В русском языке очень много разных слов, и в него постоянно приходят новые слова.

58. Рассмотрите рисунки.
• Запишите пять слов-названий предметов. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Компьютер, чернильница, сапоги, валенки, лапти.

43

Страница 43

59. Прочитайте. Определите по лексическому значению пропущенные слова.
• Запишите слова, соответствующие данным толкованиям. Подчеркните в корне слов буквы, написание которых надо запомнить.

1. Москва́ — столица России. 2. Кани́кулы — перерыв в школьных занятиях в летнее время. 3. Ужин — вечерняя еда. 4. Я́блоко — плод яблони. 5. Воскресе́нье — седьмой день недели. 6. Бага́ж — упакованные в дорогу вещи. 7. Горизо́нт — видимая граница неба и земной или водной поверхности.

60. Прочитайте.
• Что обозначают выделенные слова? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре.

Библиотека - учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования.
Картотека - систематизированное собрание карточек с какими-либо сведениями справочного характера.
Каталог - составленный в определённом порядке перечень каких-либо однородных предметов (книг, картин).

• Спишите предложение. Запомните произношение выделенных слов.

Чтоб скорей в библиоте́ке
Отыскать ты книги смог,
В ней бывает картоте́ка -
Специальный катало́г.

• Устно составьте текст на одну из данных тем: «В библиотеке»; «Вылечим книжки!».

Вылечим книжки!

Дети очень любят читать книжки и берут книги в библиотеке. Одну и ту же книгу могут прочитать тысячи человек. Конечно же, это не очень хорошо скажется на внешнем виде книги. Она истреплется, могут порваться странички, и тогда следующим читателям будет не возможно прочитать её, не растеряв страниц. Поэтому книжки нужно иногда лечить. Нужно подклеивать порванные страницы, вставлять на место выпавшие листы, чинить обложку. И тогда книга снова будет радовать глаз и сердце.

61. Прочитайте.
• Все ли слова вам понятны? Какие из данных слов уже вышли из употребления, а какие появились в современном языке совсем недавно?

1. Космона́вт, шофёр,  флома́стер, йо́гурт, компью́тер,  календа́рь, трамва́й, кроссо́вки, пшени́ца, горизо́нт.
2. Ямщи́к, изб́а, комба́йнер, кольчу́га, о́ко, каре́та, магнитофо́н, купе́ц, царь, рыба́рь.

• Спишите любые десять слов, располагая их по алфавиту. В словарных словах подчеркните орфограммы.

Горизо́нт, изб́а, йо́гурт, календа́рь, каре́та, кольчу́га, комба́йнер, компью́тер, космона́вт, кроссо́вки, купе́ц, магнитофо́н, о́ко, пшени́ца, рыба́рь, трамва́й, флома́стер, царь, шофёр, ямщи́к.

44

Страница 44

62. Прочитайте. (А из Англии...)

• Спишите слова, заимствованные из английского языка, располагая их по алфавиту.

Бокс, бу́тсах, жоке́й, реко́рд, спорт, тайм-а́ут, те́ннис, футбо́л, хоккей, чемпио́н, я́хта.

45

Страница 45

63. Прочитайте слова, заимствованные из других языков.
• Запишите слова любой группы по алфавиту, объясните их значение.

Библиотека, горизонт, каталог, кровать, театр, телефон.

• ...Запишите толкование слова дирижёр.

Дирижёр - человек, управляющий хором или оркестром.

64. Прочитайте.
• Найдите слова на следующие темы: «Весна», «Лето», «Зима», «Осень».
• Запишите слова на каждую тему, вставляя пропущенные буквы. Проверьте их написание.

Весна: радуга, сосулька, ледоход, подснежник, сирень, гроза, проталина, капель.
Лето:  земляника, жара, ромашка.
Зима: метель, снежинка, мороз, снегопад.
Осень: листопад, роса, заморозки, дожди.

46

Страница 46

65. Прочитайте.
• Найдите многозначные слова. Объясните, в каких значениях они могут употребляться. Выпишите эти слова.

Идти, золотой, альбом, салат, кнопка, чай.

чай [ч’ай’] - 1 слог
ч [ч’] - согл., глух., непарн., мягк. непарн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк., непарн., мягк. непарн.
3 б., 3 зв.

• Назовите однозначные слова. Что они обозначают?

Клён, дружба, дупло, класс, бежать, суффикс, октябрь, корень, хоккей, торт, молния.

66. Прочитайте...
• Спишите сочетания слов, в которых многозначные слова употреблены в прямом (основном) значении.

Снежная гора, серебристый тополь, самолёт летит, тихий звук, железный гвоздь, синее море, держаться за перила.

Разбор слов СЕРЕБРИСТЫЙ ЖЕЛЕЗНЫЙ по составу:

Серебр/ист/ый (-ый – окончание, серебрист- – основа слова, серебр- – корень, -ист- – суффикс)

Желез/н/ый (-ый – окончание, железн- – основа слова, желез- – корень, -н- – суффикс)

67. Прочитайте. Озаглавьте текст предложением из него.
• Найдите слова, которые автор употребил в переносном значении. С какой целью он это сделал?

Ладошки, щёчки, спинки, животики, потекли, запрыгали, золотой дождь.

• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.

Зашумел в лесу золотой дождь.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали, как солнышки, — багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.

Н. Сладков

Разбор слова ЖИВОТИКИ по составу и разбор предложения по членам:

Зашумел в лесу золотой дождь. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Зашумел (где?) в лесу, дождь (какой?) золотой.
[ == __].

Живот/ик[и] (-и – окончание, животик- – основа слова, живот- – корень, -ик- – суффикс)

68. Понаблюдайте за листопадом в парке, в саду, на своей улице. С чем вы сравните осенние листья? Послушайте, как падают листья. По своим наблюдениям напишите сочинение на тему «Листопад».

Листопад

     Осень - удивительное время года. Деревья одеты в золотую и багряную листву, которая шуршит и шепчется на ветру. Но нарядные одеяния деревьев недолговечны. Проходит сентябрь, и листва начинает опадать. Желтые, красные, бурые листья медленно кружатся в нежном вальсе и вихрем проносятся мимо, гонимые ветром. Они укрывают пожелтевшую траву разноцветным ковром. Приятно пройтись по такому осеннему ковру, прислушиваясь к шороху листьев под ногами. Как приятно наслаждаться красотой осеннего листопада!

47

Страница 47. Синонимы, антонимы и омонимы

69. Рассмотрите рисунки.
• Назовите по рисункам слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

Пишет - выводит- записывает, рыжий - оранжевый; учитель - ученик; лисички (животные) - лисички (грибы), норка (животное) - норка (нора).

Учитель диктует, а ученик записывает буквы на доске.

70. Рассмотрите схему..
• Какими частями речи является каждая пара синонимов, антонимов и омонимов?

Пары одной и той же части речи.

Лук, киви, Родина, Отечество, договор, соглашение, молодость, старость - имена существительные.
Чудесный, сказочный, ласковый, строгий - имена прилагательные.
Шалить, баловаться, встречать, провожать - глаголы.
Впереди, сзади - наречия.

48

Страница 48

71. Прочитайте. Найдите эти слова в словаре омонимов учебника. (крона, ладья, бор, линь, гранат)

• Запишите толкование любой пары омонимов.
• Составьте с любым словом предложение.

Крона1 — разветвлённая часть дерева с листвой.
Крона2 — денежная единица в некоторых странах.
Ладья1 — большая лодка.
Ладья2 — фигура в шахматах в форме башни; тура.
Бор1 — хвойный лес.
Бор2 — стальное сверло, используется в зубоврачебной практике.
Линь1 — пресноводная рыба.
Линь2 — верёвка для корабельных снастей.
Гранат1 — южное дерево  и его круглые красные кисло-сладкие плоды.
Гранат2 — полудрагоценный камень красно-коричневого цвета.

На горизонте показалась большая ладья.

72. Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

1.Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
2. Вьюги да метели под февраль полетели.
3. В большом горе и маленькая радость велика.
4. Кому честь, тому и почёт.
5. Ученье — свет, а неученье — тьма.
6. Мир лучше ссоры.
7. Мир не без добрых людей.

• Спишите предложения, где употреблены: а) синонимы, б) антонимы, в) омонимы.
• Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы.

а) Вьюги да метели под февраль полетели.
Кому честь, тому и почёт.

б) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
В большом горе и маленькая радость велика.
Ученьесвет, а неученьетьма.
Мир лучше ссоры.

в) Мир лучше ссоры. Мир не без добрых людей.

честь [ч’эс’т’] - 1 слог
ч [ч’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
е [э] - гласн., ударн.
с [с’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]         
5 б., 4 зв.

73. Прочитайте. Объясните лексическое значение слов.

Белый — чёрный; ласка — ласка; красивый, прекрасный; месяц — месяц; месяц, луна; сладкий — горький; багаж, вещи; ветер, ураган; горячий — холодный; почки — почки; пеночка — пеночка; друг, товарищ; зло — добро; бросать, кидать.

• В каком словаре можно найти каждую из пар слов: в словаре синонимов, антонимов, омонимов?
• Распределите слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы. Запишите слова группами.
• Устно составьте предложение с одним из слов.

1) Синонимы: красивый, прекрасный; месяц, луна; багаж, вещи; ветер, ураган; друг, товарищ; бросать, кидать.

2) Антонимы: белый — чёрный; сладкий — горький; горячий — холодный; зло — добро.

3) Омонимы: ласка — ласка; месяц — месяц; почки — почки; пеночка — пеночка.

Устно составьте предложение с одним из слов.

Холодный ветер дул с севера.

49

Страница 49. Фразеологизмы

74. Прочитайте отрывок из «Дневника фокса Микки». Что показалось вам забавным?

Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него «глаза на лоб полезли»? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте.

С. Чёрный

Забавно то, что фокс Микки не понял выражение «глаза на лоб полезли», то есть . «прийти в состояние удивления, недоумения». Фокс Микки понял это выражение буквально.

50

Страница 50

75. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).

1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово. 2. Дождь всё ещё лил как из ведра. 3. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос во все дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.

• Выпишите из предложений (через запятую) выделенные сочетания слов. Какое из них противоположно по смыслу словосочетанию во весь дух?

Во весь дух — черепашьим шагом.

• В каком словаре можно выяснить значение фразеологизмов?

Во Фразеологическом словаре.

76. Прочитайте фразеологизмы.

Как курица лапой, водой не разольёшь, засучив рукава.

• Выскажите своё мнение: какими из данных фразеологизмов можно подписать эти рисунки?
• Составьте предложения или рассказ по одному из рисунков, употребив соответствующий фразеологизм.

1) Засучив рукава; 2) как курица лапой; 3) водой не разольёшь.

Мы с Ромкой друзья — не разлей вода. Даже когда на улице дождь льёт как из ведра, нас водой не разольёшь.

51

Страница 51. Состав слова

Значимые части слова

77. Прочитайте. Назовите сказку.

Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый, златоглавый,
Пристань с крепкою заставой.
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
А. Пушкин

• Найдите в тексте однокоренные слова. Что они обозначают? Являются ли однокоренными выделенные слова? Почему?
• Спишите. Выделите корень в однокоренных словах.

Это "Сказка о царе Салтане..."

Однокоренные слова (корабельщики, кораблике, корабль; пристань, пристать).

Выделенные слова не однокоренные, а формы одного и того же слова (пристань — с пристани).

Пристань — место на берегу, оборудованное для причала судов; пристать — в значении «подойти к берегу, причалить»; корабельщик: 1) владелец корабля, моряк (устар.); 2) то же, что и кораблестроитель (разг.).

(Корабель)щики дивятся,
На (корабл)ике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый, златоглавый,
При(ст)ань с крепкою заставой.
Пушки с пристани палят,
(Корабл)ю при(ст)ать велят.

78. Прочитайте. Сгруппируйте однокоренные слова.

Ночь, грустить, пять, чистый, верх, свет, светленький, пятница, светлый, верхний, чистить, ночевать, пятак, пятнадцать, верхний, ночной, грустный, пятёрка, светить, ночь, грусть, чистота, верхушка, чистенький.

• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в словах корень. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
• Подчеркните изученные орфограммы в корне слов.

 сущ.      гл.           прил.
Ночь/, ноч/евать, ноч/ной.
      гл.         прил.         сущ.
Груст/ить, груст/ный, грусть/.
 числ.     сущ.      сущ.        числ.          сущ.
Пять/, пят/ница, пят/ак, пят/надцать, пят/ёрка.
  прил.          гл.        сущ.                прил.
Чист/ый, чист/ить, чист/ота, чист/енький.
сущ.         прил.          сущ.
Верх/, верх/ний, верх/ушка.
 сущ.     прил.               прил.             гл.
Свет/, свет/ленький, свет/лый, свет/ить.

пять [п’ат’] - 1 слог
п [п’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
я [а] - гласн., ударн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]           
4 б., 3 зв.

(груст)/н\[ый] (-ый – окончание, грустн- – основа слова, груст- – корень, -н- – суффикс)

52

Страница 52. Значимые части слова

79. Прочитайте таблицу «Значимые части слова». Составьте по ней сообщение «Что я знаю о значимых частях слова».

Корень - это главная значимая часть слова, в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Приставка - значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Суффикс - это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. Окончание - изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова. Основа - это часть слова без окончания.

80. Прочитайте. Скажите, все ли слова в каждой группе слов являются однокоренными. Объясните почему.

1. Сырник, сырой, сыр, сырость, сыроватый.
2. Липа, липкий, липучий, липовый, липнуть.
3. Рис, рисунок, рисовать, рисовый, нарисовать.

• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них корень.

1. Сыр/ник, сыр/;
сыр/ой, сыр/ость, сыр/оватый.

2. Лип/а, лип/овый;
лип/кий, лип/учий, лип/нуть.

3. Рис/, рис/овый;
рис/унок, рис/овать, на/рис/овать.

Сыр/оват[ый] (-ый – окончание, сыроват- – основа слова, сыр- – корень, -оват- – суффикс)

Лип/ов[ый] (-ый – окончание, липов- – основа слова, лип- – корень, -ов- – суффикс)

53

Страница 53

81. Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. Спишите.

Горизонт — горизонтальный, журнал — журналист, октябрь — октябрьский2, рисовать — нарисовать, костюм — костюмчик, город — пригород, звонить — перезвонить, свистеть — засвистеть, звезда — беззвёздный2, осина — подосиновик.

• Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой части слова вы подчеркнули каждую орфограмму.

Горизонт/ — горизонт/альный, журнал/ — журнал/ист, октябрь/ — октябрь/ский, рис/овать — на/рис/овать, костюм/ — костюм/чик, город/ — при/город, звон/ить — пере/звон/ить, свист/еть — за/свист/еть, звезд/а — без/звёзд/ный, осин/а — под/осин/овик.

Горизонтальный образовалось от слова горизонт с помощью суффикса -альн-,
журналист — от слова журнал с помощью суффикса -ист-,
октябрьский — от слова октябрь с помощью суффикса -ск-,
нарисовать — от слова рисовать с помощью приставки на-,
костюмчик — от слова костюм с помощью суффикса -чик-,
пригород — от слова город с помощью приставки при-,
перезвонить — от слова звонить с помощью приставки пере-,
засвистеть — от слова свистеть с помощью приставки за-,
беззвёздный — от слова звезда с помощью приставки без- и суффикса -н-,
подосиновик — от слова осина с помощью приставки под- и суффикса -овик-.

Октябрь/ск/ий (-ий – окончание, октябрьск- – основа слова, октябрь- – корень, -ск- – суффикс)

Без/звёзд/н/ый (-ый – окончание, беззвёздн- – основа слова, звёзд- – корень, без – приставка, -н- – суффикс)

82. Прочитайте.

Дождик льёт — кругом вода.
Мокнут столб и провода,
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстрых вод
Задрожал водопровод.
Протекает небосвод —
На земле водоворот,
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод.
Л. Яхнин

• Обсудите, все ли слова с частью -вод- являются однокоренными.

 

• Выполните одно из заданий:
выпишите сложные слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву о. Объясните значение этих слов;
выпишите слова, однокоренные слову вода. Выделите в них корень.

В упражнении даны слова, образованные от слова вода и слова вести (водить); -вод- в словах завод, провода, небосвод является частью корня.

а) вод/опро/вод, неб/о/свод, вод/о/ворот, хор/о/вод.

б) вод/а, вод/опровод, вод/оворот.

54

Страница 54

83. Прочитайте. Где пропущены запятые?

Ходит по лесу осень развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины убирает в золото осинки и берёзки. Первые палые листья запестрели на влажных дорогах на тихих потемневших водах речных заливов.

Е. Носов

• Спишите, вставляя пропущенные запятые. Проверьте себя.
• Какие слова употреблены в тексте в переносном значении?

Осень ходит, осень развешивает, хрустальные паутины, убирает в золото.

• Подчеркните главные члены предложения. Выделите в словах первого предложения окончания.

Ходит по лесу осень, развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины, убирает в золото осинки и берёзки. Первые палые листья запестрели на влажных дорогах, на тихих потемневших водах речных заливов.

Ход[ит] по лес[у] осень, развешива[ет] по куст[ам] и трав[ам] хрустальн[ые] сет[и] паутин[ы], убира[ет] в золот[о] осинк[и] и берёзк[и].

Хрусталь/н[ые] (-ые – окончание, хрустальн- – основа слова, хрусталь- – корень, -н- – суффикс)

84. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы из каждой пары слов составить словосочетание?

Яркий, солнце; дальний, поле; ненастный, погода; поздний, осень; серый, мышь; следы, заяц; лёгкий, облака; поля, пшеница; тетрадь, ученик.

• Запишите составленные словосочетания. Выделите в словах окончания.
• Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетании.

                х                              х                             х
Ярк[ое] солнц[е]; дальн[ее] пол[е]; ненастн[ая] погод[а];
                    х                         х             х
поздн[яя] осень; сер[ая] мышь; след[ы] зайц[а];
                  х           х                             х
лёгк[ие] облак[а]; пол[я] пшениц[ы]; тетрадь ученик[а].

85. Прочитайте. «Соберите» из слов две скороговорки.

Перепел, Тимошка, перепёлку, и, перепелят, Трошке, крошит, в, перелеске, прятал, в, окрошку, от, ребят, крошки.

• Запишите скороговорки. Прочитайте их. Выучите наизусть.
• В однокоренных словах выделите корень.

Перепел перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки.

55

Страница 55

86. Прочитайте слова первой группы. В каких из них выделенная часть является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки.

1. Сосна, согреть,  совесть.
Поездка, поехали, победа.
Награда, наушники, налим.
2. Чеснок, цветок.
Майка, лапка.
Садик, веник

• Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

1) Выделенная часть слова является приставкой: согреть, поездка, поехали, наушники.
2) Выделенная часть слова является суффиксом: цветок, лапка, садик.
В словах награда, сосна, совесть, победа, чеснок, веник, майка выделенные части входят в состав корня.

87. Прочитайте.

1. На полянку вышла пёстрая курочка-тетёрка с целым выводком тетеревят. 2. Тетеревята были рябенькие и пушистые. Они разбежались по поляне. 3. Тетёрка нашла муравьиную кучу, разрыла её лапами и заквохтала.  Сбежались тетеревята и стали клевать вкусные муравьиные яйца. Тетёрка стояла в сторонке — поглядывала, не летит ли ястреб, не крадётся ли лисица.

Г. Скребицкий

• Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок.

Тетёрка и её тетеревята. Заботливая мама

• Сколько частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части.

1. Тетёрка с птенцами вышла на прогулку.
2. Тетеревята разбежались по поляне.
3. Мама следит за птенцами.

• Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок.
• Выделите в глаголах приставки.

Заботливая мама

    На полянку вышла пёстрая курочка-тетёрка с целым выводком тетеревят.
    Тетеревята были рябенькие и пушистые. Они разбежались по поляне.
    Тетёрка нашла муравьиную кучу, разрыла её лапами и заквохтала.  Сбежались тетеревята и стали клевать вкусные муравьиные яйца. Тетёрка стояла в сторонке — поглядывала, не летит ли ястреб, не крадётся ли лисица.

• Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам.

56

Страница 56

88. Подберите слова, которые соответствуют данным схемам.

• Запишите слова и выделите в них значимые части. Укажите, какой частью речи является каждое слово.

под/снеж/ник[и]  (сущ.)             карандаш/ик[и] (сущ.)
до/школь/н[ый]  (прил.)            груст/н[ый] (прил.)

за/бер[у] (глаг.)                            бел[ый] (прил.)
от/нес[у]  (глаг.)                            вод[а] (сущ.)

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

89. Рассмотрите схему «Правописание гласных и согласных в корне слова». В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком, с парным по глухости-звонкости согласным звуком, с непроизносимым согласным звуком в корне?

• Почему надо проверять слова, в которых есть такие орфограммы?
• Выпишите из таблицы сначала слова с проверяемыми орфограммами, а затем слова с непроверяемыми орфограммами.

Для проверки обозначения на письме безударного гласного звука необходимо такое проверочное слово, чтобы безударный гласный стал ударным, а для проверки обозначения на письме парного по глухости/звонкости согласного и непроизносимого согласного звука нужно также проверочное слово, чтобы после этих звуков стоял гласный звук.

Слова с такими орфограммами необходимо проверять, потому что произношение расходится с написанием.

Слова с проверяемыми орфограммами: дворы (двор), дуб (дубы), честный (честен), ночной (ночь), сказка (сказочный), звёздный (звезда).

Слова с непроверяемыми орфограммами: железо, завтра, чувство.

57

Страница 57

90. Прочитайте. Что обозначает выделенное словосочетание?

1. Сп..шите это ст..хотворение. П..шите аккуратно, но не сп..шите. 2. Железо раск..лилось докрасна. Полено быстро раск..лолось надвое. 3. Дверь начала скр..пёть. Бочку надо скр..пить железным2 обручем. 4. Отворите шире ворота. Отв..рите картофель в мундире. 5. Кот медленно сл..зал с осины. Котёнок сл..зал всю сметану.

• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.
Разбор по составу слова ЖЕЛЕЗНЫМ.

1. Спишите (списывать) это стихотворение (стих). Пишите (пишет) аккуратно, но не спешите (спешка). 2. Железо раскалилось (раскаливать) докрасна. Полено быстро раскололось (колет) надвое. 3. Дверь начала скрипеть (скрип). Бочку надо скрепить (скрепим) железным обручем. 4. Отворите шире ворота. Отварите (варка) картофель в мундире. 5. Кот медленно слезал (слезть) с осины. Котёнок слизал (лижет) всю сметану.

Желез/н/ым о(-ым – окончание, железн- – основа слова, желез- – корень слова, -н- – суффикс)

91. Прочитайте.

Ст..яла ос..нь в со(н,лн)це и туманах. Сквозь обл..тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру(к,г) нас шевелились и др..жали ни(з,с)кие звёзды.

(К. Паустовский)

• Спишите, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы.

Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух. По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звёзды.

• Выпишите любое слово с пропущенной буквой в корне, а перед ним запишите проверочное слово.

(Даль) далёкие.

• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Стояла (стоя), осень (осенний), в солнце (солнышко), облетевшие (полёт), видны (виден), далёкие (даль), по ночам (ночь), вокруг (кругом), дрожали (дрожь), низкие (низок).

58

Страница 58

92. Прочитайте.

Сев в такси,
Спр(а,о)сила такса:
За проез(т,д)
Какая такса?

А в(о,а)дитель:
— Дене(к,г) с так(с,з)
Не берём совсем.
Вот так-с!
(Я. Козловский)

• Спишите, выбирая букву из скобок. Объясните написание этих слов.

Спросила (спросит), проезд (проездом), водитель (водит), денег (деньги) такс (такса).  

Сев в такси,
Спросила такса:
За проезд
Какая такса?
А водитель:
— Денег с такс
Не берём совсем.
Вот так-с!

• Что обозначают выделенные слова? Как называются такие слова в русском языке?
Звуко-буквенный разбор слова ТАКСИ.

Эти слова называются омонимами.
такса1 – порода собак, такса2 – точно установленная расценка, тариф.

такси [такс’и] - 2 слога
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
с [с’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., ударн.
5 б., 5 зв.

93. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово, от которого оно образовалось.

Под..рожник — д..рога, п..сочница, ж..лток, побережье, ж..лезка, з..йчонок, г..р..зонтальный, б..бл..отекарь, м..дв..жонок, к..л..ндарик, ст..личный, х..зяйка, ж..лание, адр..сат, уж..нать, ..г..родник, пш..ничный, ..решник.

• Запишите пары однокоренных слов, вставляя пропущенные буквы. Выделите в них корень.
• В корнях каких слов происходит чередование согласных звуков? Подчеркните двумя чертами чередующиеся согласные в корне слов.

По/дорож/ник — дорог/а, песоч/ница — песок/, желт/ок — жёлт/ый, по/бережь/е — берег/, желез/ка — желез/о, зайч/онок — заяц/, горизонт/альный — горизонт/, библиотек/арь — библиотек/а, медвеж/онок — медведь/, календар/ик — календарь/, столич/ный — столиц/а, хозяй/ка — хозя/ин, жела/ние — жела/ть, адрес/ат — адрес/, ужин/ать — ужин/, огород/ник — огород/, пшенич/ный — пшениц/а, ореш/ник — орех/.  

59

Страница 59

94. Прочитайте загадку.

Вле[с] на стол он из-под ла[ф]ки,
Осм[а]трелся на подста[ф]ке,
Ги[п]ким хвостиком ви[л']нул,
Скла[т]ки с галстука сл[и]знул.
(Т. Белозёров)

• Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами. Объясните свой выбор.
• Докажите, что вы записали предложение с однородными членами. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Влез на стол он из-под лавки,
Осмотрелся на подставке,
Гибким хвостиком вильнул,
Складки с галстука слизнул.

95. Прочитайте.

• Найдите в каждом слове изученные орфограммы и объясните, как вы их определили.

Сéрдце - сердечко (непроизносимая согл.), улыбка - улыбаться (парная по гл.-мягк. согл), далёкий-даль (безударн. гл.), солóма - сл.слово, лёгкий - лёгок (парная согл.), мышь (мягкий знак на конце сущ. жен.р после шипящих), тростник - тростинка (непроизн. согл), ночлéг - ночь (безуд. гл), ночлега (парн. согл), ловкий - ловок (парн. согл.), площáдка - площадь (безуд. гл.), молчýн - молча (безуд. гл.), дорожка - дороженька (парн. согл.), варéнье - варит (безударн. гл.), кровать - сл.слово, человек - человека - сл.сл., семья (разделительный ь), скользкий - скользит (парн. согл), лестница (непроизносимая т, нужно запомнить), лиси́чка - лис (безуд. гласн.), сластёна - сладкий (безуд. гласн.), длинный (удвоенная согласная).

• Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.

• Обсудите, в какие группы можно распределить данные слова в зависимости от правила правописания.

Слова с проверяемой безударной гласной, слова с проверяемой парной по глухости мягкости согласной, словарные слова, слова с разделительным ь, слова с удвоенной согласной.

Разбор слова ДЛИННЫЙ по составу.

улыбка [улыпка] - 3 слога
у [у] - гласн., безуд.
л [л] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн., ударн.
б [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Длин/н/ый (-ый – окончание, длинн- – основа слова, длин- – корень -н- – суффикс)

96. Произнесите слова по их звуковым обозначениям.

• Какие правила нужно знать, чтобы правильно записать слова буквами?
• Запишите данные слова. Проверьте себя.

скворец     чудесный       праздник
морковь    известный      указка
ночной      площадка       шофёр
речь          врач мышь

60

Страница 60

97. Прочитайте загадку.

Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда, Двойное р содержит он И называется... (перрон).

• Запишите слово-отгадку. Что обозначает слово вокзал?
• А теперь назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю. Запишите это слово, запомните его написание.
• Составьте по рисунку предложения или текст, используя в них слова вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс.

Вокзал — здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной станции или на пристани.
Поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью - экспресс.
На перроне вокзала толпятся люди. Они ждут экспресс. Пассажирский поезд должен прибыть на перрон. Поезд подошёл и пассажиры заняли свои места. 

98. Прочитайте.

коллектив  колледж программа территория телеграмма бассейн терраса антенна аппетит

• Объясните лексическое значение данных слов. Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные.

Антенна, аппетит, бассейн, колледж, коллектив, программа, телеграмма, терраса, территория.

99. Прочитайте.

Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели.
Только не сжата полоска одна...
Грустную думу наводит она.
(Н. Некрасов)

• В каком предложении выражена тема поэтических строк, а в каком — главная мысль?
• Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

поля [пал’а] 2 слога
п [п] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
о [а] - гласн., безуд.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
я [а] - гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

61

Страница 61

100. Прочитайте. Какие из данных значимых частей слов могут быть корнем? приставкой? суффиксом?

В 1 рамке слева - приставки, посередине - корни, 3 - суффиксы.

• Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов.

Они всегда пишутся одинаково. Их надо запомнить.

• Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых частей.

Про/читал, под/бежать, при/ехать;
мал/енький, снеж/ок, слон/ёнок;
дожд/лив/ый, зай/чик, береж/ок.

101. Прочитайте.

Нездоровый, несчастье, недалеко, неделя, небольшой, невесёлый, невежда, небогатый, нежность, неаккуратный, небо, негромко, неправда.

• В каких словах не является приставкой, а в каких - частью корня?

Приставка: нездоровый, несчастье, недалеко, небольшой, невесёлый, небогатый, неаккуратный, негромко, неправда.
Часть корня: неделя, невежда, нежность, небо.

• Выпишите слова с приставкой не-, выделите приставку.
• Подберите к каждому слову с приставкой синоним и антоним.

не/здоровый (больной, здоровый),
не/счастье (горе, радость),
не/далеко (близко, далеко),
не/большой (маленький, огромный),
не/весёлый (грустный, радостный),
не/богатый (бедный, зажиточный),
не/аккуратный (неряшливый, опрятный),
не/громко (тихо, громко),
не/правда (ложь, истина).

Не/весёл[ый] (-ый – окончание, невесёл- – основа слова, весёл- – корень)
Нежн/ость (нулевое окончание, нежность – основа слова, нежн- – корень, -ость – суффикс)

62

Страница 62

102. Рассмотрите схему «Правописание суффиксов». Подберите свои примеры на эти правила. Запишите их.

сад/ик\ – сад/ик\и               горош/ек\ – горошка
ключ/ик - ключ/ик\и           дружоч/ек\ – дружочка

снеж/ок\
зайч/онок\

103. Прочитайте.

друг —> дружок —> дружочек
нож —> ножик —> ножичек
петух —> петушок —> петушоч..к
ковш —> ковш..к —> ковш..ч..к

• Какое слово от какого образовалось? Объясните написание выделенных и пропущенных букв.
• Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них суффиксы.

ножик — ножика,
ножичек — ножичка,
петушочек — петушочка
ковшик — ковшики
ковшичек — ковшичка

Вариант рассуждений при работе с упражнением: «Слово дружочек образовано от слова дружок с помощью суффикса -ек. В суффиксе надо писать букву е. Проверяем: дружочек — дружочка — при изменении слова буква е выпадает, исчезает. Слово дружок образовано от слова друг с помощью суффикса -ок. В суффиксе -ок надо писать букву о, так как эта буква обозначает ударный гласный звук после шипящего согласного в суффиксе».

друг, друж/ок\, друж/оч\/ек\
нож, нож/ик\, нож/ич\/ек\
петух, петуш/ок\, петуш/оч\/ек\
ковш, ковш/ик\, ковш/ич\/ек\

63

Страница 63

104. Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы?

Мал..нький, лёг..нький, ельн..к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок, зайчата, пуш..стый, корабл..к, овраж..к, учит..ль, сказ..чка, смел..сть, ут..та, библиотекарь, крюч..к, мяч..к, билет..к.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
• Выделите в словах суффиксы.

Мал/еньк/ий, лёг/оньк/ий, ель/ник, берёз/оньк/а, олен/ёнок, еж/онок, зайч/ат/а, пуш/ист/ый, корабл/ик, овраж/ек, учитель, сказ/очк/а, смел/ость, ут/ят/а, библиотек/арь, крюч/ок1, мяч/ик, билет/ик.

Орфограммы пропущены в суффиксах.

крючок [кр’уч’ок] - 2 слога
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р’] - согл., звонк., непарн., мягк. парн.
ю [у] - гласн., безуд.
ч [ч’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
о [о] - гласн., ударн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
6 б., 6 зв.

105. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.

(В)реке Амур шла кета. (На)бер..г (с)пустилась медвед..ца (с)медвеж..нком и стала л..вить рыбу. Она (вы)хватывала (из)воды крупных рыбин и швыряла их (через)спину (на)п..сок. Рыбины били хв..стами, (до)бирались (до)воды и (у)х..дили в реку. Медвежонок бегал и (под)талкивал их (к)воде. Но вот медвед..ца (о)гл..нулась, с..рдито рявкнула...

Т. Белозёров

• Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл первого предложения? Почему автор употребил глаголы швыряла, а не кидала; рявкнула, а не крикнула?
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах буквы. Подчеркните предлоги, выделите в словах приставки.
• Закончен ли текст? Придумайте его продолжение.

В реке Амур шла кета. На берег с/пустилась медведица с медвежонком и стала ловить рыбу. Она вы/хватывала из воды крупных рыбин и швыряла их через спину на песок. Рыбины били хвостами, до/бирались до воды и у/ходили в реку. Медвежонок бегал и под/талкивал их к воде. Но вот медведица о/глянулась, сердито рявкнула...

В реке Амур шла кета. То есть рыба плыла метать икру.

Она дала зарычала на медвежонка, и он притих. Медведица снова стала ловить рыбу. Она ловила рыбу и кидала на берег, подальше от воды. А медвежонок сидел и смотрел, потому что уже давно наелся и хотел поиграть.

64

Страница 64

106. Вспомните по таблице «Правописание слов с буквами Ь и Ъ», какую роль выполняют в словах буквы мягкий знак и твёрдый знак.

• Составьте сообщение по таблице и плану:
1. Какую «работу» может выполнять в слове буква мягкий знак (ь)? твёрдый знак (ъ)?
2. Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь), а когда — твёрдый знак (ъ)?
• Выпишите из таблицы слова с мягким и твёрдым знаками. Приведите свои примеры на эти правила.

Буква мягкий знак (ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука:
день, пальто, васильки, радость.

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)?

Раздельный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и.
В этом случае буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука - согласный звук [й’] и последующий гласный звук:
семья - семь[й’á], колье - коль[й’э́],
ружьё - ружь[й’ó], вьюнок - вь[й’у]нóк,
соловьи - соловь[й’и], судья - судь[й’á].

Когда в словах пишется разделительный твёрдый (ъ) знак?

Разделительный твёрдый знак пишется только после приставок, которые оканчиваются согласным звуком, перед буквами е, ё, ю, я: съезд, подъём, неоюъятный, объяснить.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки указывают, что следующая за ними буква (е, ё, ю, я) обозначает два звука: звук [й'] и последующий гласный звук. Бельё — бель[й'о́], подъём — подъ[й'о́]м.

Подъехал, съёжился, предъюбилейный, объяснить, съехал, необъятный.

(О) семье, ружьё, вьюга, обезьяна, ручьи, платье, эскадрилья, воробьи, чутьё, льют.

Жизнь, апельсин, львы, конь.

Рожь, тишь, дочь, ночь, речь, печь.

65

Страница 65

107. Прочитайте.

В доме отдыха — плакат.
Объявления висят:

«Въезд машинам запрещён,
Чтоб не портили газон!»

«Около подъезда
Песни петь не место!»

«В семь часов у нас подъем.
А не ночью! И не днём!»
А. Усачёв

• Выпишите из предложений слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки.
• Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком, выделите в нём корень.
• Скажите, в каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв. А сколько букв и звуков в других словах?
• Обсудите: какие ещё объявления могли быть в доме отдыха? Составьте такие объявления.

Об/ъявления, в/ъезд, под/ъезда, под/ъём.

Ночь/ю.

В слове петь, так как Ь звука не обозначает.
подъём (6 б., 6 зв.)
ночью (5 б., 5 зв.)

«Рано утром закаляйся
И под душем искупайся!»

«В девять вечера отбой —
Из палаты ни ногой!»

108. Прочитайте две группы слов.

Сер..ёзный, раз..езд, с..едобный, необ..ятные, птич..и, вз..ерошенный, об..явление, обез..янка, сем..я, под..ёмный, с..ёмка, с..ёжился, варен..е, в..ехал.
Забавная ..., железнодорожный ..., ... следы, ... в гору, ... кран, ... разговор, ... гриб, ... просторы, ... воробей, ... об экскурсии, ... фильма, вкусное ..., дружная ..., ... от холода.

• Составьте словосочетания, выбирая подходящие по смыслу слова из первой и второй групп.
• Запишите составленные словосочетания, вставляя в слова пропущенные буквы. Проверьте себя.

Серьёзный разговор, железнодорожный разъезд, съедобный гриб, необъятные просторы, птичьи следы, взъерошенный воробей, объявление об экскурсии, забавная обезьянка, дружная семья, подъёмный кран, съёмка фильма, съёжился от холода, вкусное варенье, въехал в гору.

66

Страница 66

109. Произнесите слова.

• Что общего в произношении данных слов?
• Спишите, заменяя звуковые обозначения буквами. Объясните, как можно перенести данные слова с одной строки на другую.

Необъятный, съёжился, бельё, подъём, друзья, пьеса, съехал, муравьи.

При переносе слова с одной строки на другую букву ъ и ь нельзя отделять от стоящей перед ней буквы: необъ−ятный, пье−са.

110. Прочитайте. Составьте из частей текст.

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.

Ю. Дмитриев

• Определите тему и главную мысль составленного текста, подберите к нему заголовок.
• Какого типа этот текст: описание или повествование? Прочитайте предложения, где даётся описание птенца.
• Составьте план текста и напишите изложение по этому плану.

Тема: знакомство с птенцами дроздов.
Главная мысль: нужно помогать братьям меньшим.
Заголовок: птенец.
План текста:
1. Тревожные крики птиц.
2. Птенчик в беде.
3. Птенец снова дома.
4. Первое знакомство.
Тип текста повествование. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал.

                          Птенец
     Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.
     Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.
Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.
    Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.
                                                                              Ю. Дмитриев

67

Страница 67. Части речи

Что такое части речи?

111. Прочитайте. Назовите сказку.

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Жили они в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
А. Пушкин

• Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является.
• Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении.

    Сказка о рыбаке и рыбке

 гл.     сущ.
Жил старик со своею старухой
                 прил.
У самого синего моря;
          мест.     прил.    сущ.
Жили они в ветхой землянке
             числ.              числ.
Ровно тридцать лет и три года.

Предлоги и союзы служат для связи слов в предложении.

112. Прочитайте загадку. Какие слова пропущены?

Стоит дуб,
... дубу двенадцать гнёзд,
... каждом гнезде
... четыре синицы.
... каждой синицы
... четырнадцать яиц:
семь беленьких ... семь чёрненьких. (К_л_нд_р_)

• Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и союзы. Запишите отгадку к загадке.

Стоит дуб,
на дубу двенадцать гнёзд,
в каждом гнезде
по четыре синицы.
У каждой синицы
по четырнадцать яиц:
семь беленьких и семь чёрненьких.
(Календарь)

дуб [дуп] - 1 слог
д [д] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у [у] - гласн., ударн.
б [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
3 б., 3 зв.

68

Страница 68

113. Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные части речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры данных частей речи.

• На какие ещё вопросы могут отвечать имена существительные? имена прилагательные? глаголы?
• Выпишите из толкового словаря учебника любое имя существительное и толкование этого слова.

Имена существительные: кого? чего? кому? чему? и т. д. Морж, шляпа, оркестр.
Имена прилагательные: какая? какие? Белый, средний, прекрасный.
Глаголы: что делает? что сделает? что будет делать? Рисовать, искать, строить.

Гимн - торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.

114. Прочитайте. Спишите.

Утренняя морозная тишь. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми искорками.

Е. Русаков

• Найдите в предложениях изученные части речи и скажите, на какой вопрос отвечает каждое из них.

Имена существительные: что? тишь, что? иней, чем? искорками.

Имена прилагательные: какая? утренняя, какая? морозная, какой? кристальный, какими? бело-синими, какими? розовыми.

Глагол: что делает? блестит.

69

Страница 69

115. Вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? неодушевлённых? собственных? нарицательных? Приведите примеры.

Имена существительные могут быть собственными (Москва) и нарицательными (книга), одушевлёнными (учитель) и неодушевлёнными (море).

• Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо?
• Как изменяются имена существительные? имена прилагательные? глаголы? глаголы в прошедшем времени? местоимения 3-го лица?

Имена существительные (книга - книги), имена прилагательные (красивый - красивые), местоимения (я - мы), глаголы (идёт - идут) изменяются по числам.

Имена существительные и имена прилагательные изменяются по падежам.

Имена существительные не изменяются по родам, имеет постоянную форму рода. Имена прилагательные, глаголы в форме прошедшего времени и личные местоимения в форме 3-его лица изменяются по родам.

Глаголы имеют признак времени.

Местоимения и глаголы имеют категорию лица.

• Каким членом предложения может быть каждая из частей речи?

Имена существительные могут быть подлежащими или второстепенными членами предложения.

Местоимения могут быть подлежащими или второстепенными членами предложения.

Имена прилагательные могут быть второстепенными членами предложения.

Глаголы являются сказуемыми.

70

Страница 70

116. Прочитайте.

Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
Солнце, звёзды и луна.
Эту чудную картину
Я увидел3 из окна!
Ю. Мориц

• А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему?
• Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить?
• Спишите. Укажите род имён существительных.

                      ж.р.
Что такое вышина?
           м.р.       ж.р.
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
     ср.р.                  ж.р.
Солнце, звёзды и луна.
                     ж.р.
Эту чудную картину
     ср.р.
Я увидел из окна!

(За) тучами — это имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос (за) чем?; это имя существительное нарицательное, неодушевлённое, женского рода, стоит во множественном числе, в творительном падеже; изменяется по числам и падежам. В предложении является второстепенным членом.

Гуляют — это глагол, обозначает действие предметов (солнца, звёзд, луны), отвечает на вопрос что делают?; можно определить число глагола (мн. ч.), время (наст. вр.). Глагол гуляют изменяется по числам и временам, в предложении является сказуемым.

Чудную — это имя прилагательное, обозначает признак предмета (картины), отвечает на вопрос какую?, можно определить число имени прилагательного (ед. ч.), род (ж. р.), это имя прилагательное изменяется по числам, в единственном числе по родам, в предложении является второстепенным членом.

Картину — это имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос ч т о?; это имя существительное нарицательное, неодушевлённое, женского рода, стоит в единственном числе, в винительном падеже; изменяется по числам и падежам.

Я — это личное местоимение, 1-го лица, единственного числа, в предложении является подлежащим.

Увидел — это глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что сделал?; можно определить число глагола (ед. ч.), время (прош. вр.), род (м. р.), лицо (3-е л.) Глагол увидел изменяется по числам и временам, по родам и лицам; в предложении является сказуемым.

Увидел — гл. (что сделал?). Н. ф. — увидеть. В прош. вр., м. р., в ед.ч., 3-е л. Сказ.

117. Прочитайте.

Доброе, два, дело, живёт, века.
Он, а, ты, бьёт, развесил, баклуши, уши.
Пёс, не, старый, ветер, на, лает.
Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто.

• Все ли изученные части речи есть среди данных слов? Объясните свой ответ.
• Составьте из слов каждой группы предложения-пословицы. Запишите их.
• Укажите знаком, с какими словами связаны по смыслу имена прилагательные и имена числительные.

Доброе дело два века живёт.
Он бьёт баклуши, а ты развесил уши.
Старый пёс на ветер не лает.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Дело → доброе, века → два.
Пёс → старый.
Рублей → сто, друзей → сто

бьёт [б’й’от] - 1 слог
б [б’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
ь [-]
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ё〈
   [о] - гласн., ударн.
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

118. Прочитайте.

1. На путях я вижу сорок резво скачущих сорок. 2. Снежное покрывало всё поле покрывало. 3. Рабочий пришёл в заводской цех. Начался рабочий день. 4. Не три руками глаза! На грядке выросли три тыквы.

• Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое из них?

1. На путях я вижу сорок (числит.) резво скачущих сорок (сущ.). 2. Снежное покрывало (сущ.) всё поле покрывало (гл.). 3. Рабочий (сущ.) пришёл в заводской цех. Начался рабочий (прил.) день. 4. Не три (гл.) руками глаза! На грядке выросли три (числит.) тыквы.

Выделенные слова интересны тем, что звучат одинаково, но относятся к разным частям речи.

71

Страница 71

119. Прочитайте. Спишите.

Цветная вьюга листопада —
Предзимья пышный карнавал.
(Л. Татьяничева)

• Как вы поняли эти поэтические строки? Какую картину вы представили?
• Укажите над именами прилагательными род.

     ж.р.
Цветная вьюга листопада —
                       м.р.
Предзимья пышный карнавал.

                                      Л. Татьяничева

Я представил яркий осенний листопад.

120. Прочитайте.

В М..сковском Кр..мле бер..жно хр..нится память о древних вр..менах. Ст..ит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской ст..рины созданы руками ч..десных м..стеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол — ..тец и сын Моторины.

• Найдите имена собственные. Что они обозначают?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в именах собственных.
• Какие древние памятники есть в вашем городе (посёлке)? Составьте о них текст.

В Московском Кремле бережно хранится память о древних временах. Стоит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской старины созданы руками чудесных мастеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол — отец и сын Моторины.

121. Прочитайте выразительно.

Часы идут за днями дни.
Часы бегут за веком век...
— Куда торопитесь, часы? —
Спросил однажды человек.
Часы ужасно удивились.
Задумались. Остановились.
А. Усачёв

• Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены?
• Выпишите из предложений глаголы. Укажите время каждого глагола.

Часы идут (о механизме: быть в действии), бегут (спешат), торопятся, остановились.

Идут (наст. вр.), бегут (наст. вр.), торопитесь (наст. вр.), спросил (прош. вр.), удивились (прош. вр.), задумались (прош. вр.), остановились (прош. вр.).

Идут — гл. (что делают?). Н. ф. — идти. В наст. вр., во мн. ч. Сказ.

72

Страница 72

122. Прочитайте.

Кто что умеет

1. Сурок — мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит (без)просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. 3. Ящерица-круглоголовка (в)одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный3 удавчик умеет ползать (под)песком так же легко, как рыба плавать (в)воде.

Н. Сладков

• Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
• Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.
• Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

1. Сурок — мастер спать! Заляжет (наст. вр.) в норку с осени и спит (наст. вр.) без просыпа до весны. 2. Жёлтый суслик может (наст. вр.) девять месяцев в году не есть и не пить. 3. Ящерица-круглоголовка в одну секунду зарылась (прош. вр.) в песок. 4. Песчаный удавчик умеет (наст. вр.) ползать под песком так же легко, как рыба плавать в воде.

Приставки пишутся слитно, предлоги — раздельно (между предлогом и словом можно вставить слово. Не с глаголами пишется раздельно.

Ползать — наст. вр.: ползает, прош. вр.: ползал, буд. вр.: будет ползти.

Плавать — наст. вр.: плавает, прош. вр.: плавал, буд. вр.: будет плавать.

Песчаный — прил. (какой?). Н. ф. — песчаный. В м. р., в ед. ч., в И. п. Втор. чл.

123. Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имён числительных от пяти (5) до двадцати (20) и числительного тридцать (30).

• Запишите словами числа: 6, 8, 11, 12, 16, 20.

Шесть, восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать. 

73

Страница 73. Наречие

124. Прочитайте.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
А. Пушкин

• Сравните выделенные слова. Что они обозначают: признак предмета или признак действия?
• На какой вопрос отвечает каждое из выделенных слов? С какой частью речи связано по смыслу? Каким членом предложения является?
• Выпишите подчёркнутые словосочетания. Стрелкой укажите связь слов в каждом из них.

Слово печальные обозначает признак предмета. Слово печально обозначает признак действия.

Слово печально отвечает на вопрос как?, поясняет глагол и обозначает признак действия, в предложении является второстепенным членом. Слово печальные отвечает на вопрос какие?, относится к существительному поляны, обозначает признак предмета, в предложении является второстепенным членом.

На поляны (какие?) ⇒ печальные.
Льёт (как?) ⇒ печально.

125. Прочитайте. Докажите, что выделенные слова являются наречиями.

Чу, слышен голос звонкий,
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье журчит волна...
(А. Блок)

Журчит (как?) звонко.
Журчит (как?) тонко.

• Проведите опыт. Изменится ли наречие звонко (тонко), если в словосочетании звонко журчит глагол журчит изменять по числам? по временам?

Выделенные слова являются наречиями: 1) обозначает признак действия; 2) отвечает на вопрос как?; 3) связано с глаголом, является второстепенным членом. Наречие - это неизменяемая часть речи. 

74

Страница 74

126. Прочитайте.

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2. Я возвращался с охоты вечером. 3. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней. 4. Кругом ещё ярко светило солнце. 5. В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей. 6. Я благополучно спустился с холма вниз.

И. Тургенев

• Выделенные слова - это наречия. Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними.
• Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях?

Наречия дают дополнительную информацию, уточняют, где, когда, как происходит действие.      

• На какой вопрос отвечает каждое наречие? Поставьте этот вопрос от глагола, с которым наречие связано по смыслу: поднималась (где?) впереди.

Поднималась (где?) впереди, поднималась (как?) медленно, возвращался (когда?) вечером, пискнул (как?) слабо, пискнул (как?) жалобно, светило (где?) кругом, светило (как?) ярко, стояло (где?) налево, стояло (где?) направо, спустился (как?) благополучно, спустился (куда?) вниз.

• Выпишите наречия, ставя перед ними вопрос, на который они отвечают.

(Где?) впереди, (как?) медленно, (когда?) вечером, (как?) слабо, (как?) жалобно, (где?) вокруг, (как?) ярко, (где?) налево, (где?) направо, (как?) благополучно, (куда?) вниз.

75

Страница 75

127. Прочитайте наречия.

Здесь, сего́дня, утром, вдалеке́, везде́, тут, сверху́, напра́во, ра́но, вниз, домо́й, ле́том, сза́ди, вверху́, сейчас́, повсю́ду, там, вблизи́, вчера́, нале́во, издалека́, тепе́рь.

• Какие из данных наречий отвечают на вопрос когда?, какие - на вопрос где?, какие - на вопрос куда?, какие — на вопрос откуда?
• Назовите наречия, которые указывают на время действия; на место действия.
• Запишите наречия в том порядке, в каком вы распределяли их по вопросам.

1) обозначение места действия (здесь, вдалеке́, везде́, тут, сза́ди, вверху́, повсю́ду, там, вблизи́);
2) обозначение времени действия (сего́дня, утром, ра́но, ле́том, сейчас́, вчера́, тепе́рь).

(Когда?) сего́дня, утром, ра́но, ле́том, сейчас́, вчера́, тепе́рь.  
(Где?) здесь, вдалеке́, везде́, тут, сза́ди, вверху́, повсю́ду, там, вблизи́.
(Куда?) напра́во, вниз, домо́й, нале́во.
(Откуда?) сверху́, издалека́.

128. Прочитайте. Назовите автора этих строк.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит...

Александр Сергеевич Пушкин (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).

• Найдите в предложении наречия. На какой вопрос отвечает каждое из них?

Наречия днём, ночью отвечают на вопрос когда? и обозначают время; наречия направо, налево отвечают на вопрос куда? и обозначают направление действия; наречие кругом отвечает на вопрос к а к? и обозначает образ действия, но может отвечать на вопрос где? и обозначать место действия.) 

129. Прочитайте.

1. На синем небе робко выступают первые звёздочки. (И. Тургенев) 2. Пустыня — это жёлтое и голубое. Голубое вверху — небо. А жёлтое вокруг — впереди, позади, справа и слева. (Н. Сладков) 3. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. 4. Сначала подумай, потом делай.

• Найдите в предложениях наречия. Какие из них отвечают на вопросы где? как? когда? С какой целью автор употребил каждое из наречий?
• Спишите первое предложение. Над словами укажите части речи. Выпишите из других предложений наречия.

(Где?) вверху, вокруг, впереди, позади, справа, слева.
(Как?) робко.
(Когда?) вчера, завтра, сначала, потом.

пр. прил.   сущ. нареч.     гл.          числ.        сущ.
На синем небе робко выступают первые звёздочки. (И. Тургенев)

Наречия: вверху, вокруг, впереди, позади, справа, слева, вчера, завтра, сначала, потом.

выступают — гл. (что делают?). Н. ф. — выступать. В наст. вр., во мн. ч. Сказ.

76

Страница 76

130. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Пр..ве́тл..во, пр..кра́сно, ме́дл..нно, ..ккура́тно, за́..тра, х..р..шо́, бы́стр.., вме́ст.., д..л..ко́, вп..р..ди́, вд..л..ке́, т..пе́рь, вч..ра́, инт..ре́сно, ве́с..ло, налё́в.. .

• Подберите к каждому наречию антоним.

Приве́тливо — недоброжелательно, прекра́сно — безобразно, ме́дленно — быстро, аккура́тно — неряшливо, за́втра — сегодня, хорошо́ — плохо, бы́стро — медленно, вме́сте — порознь, далеко́ — близко, впереди́ — позади, вдалеке́ — вблизи, тепе́рь — тогда, вчера́ — завтра, интере́сно — скучно, ве́село — грустно, налево — направо.  

• Назовите имена прилагательные, от которых образовались выделенные наречия.

Приветливый → приветливо, прекрасный → прекрасно, медленный → медленно, аккуратный → аккуратно, хороший → хорошо, быстрый → быстро, интересный → интересно, весёлый → весело.

• Назовите наречия, к которым можно подобрать синонимы.

Приветливо (доброжелательно), прекрасно (красиво), медленно (тихо), аккуратно (опрятно), хорошо (прекрасно), быстро (скоро), вместе (дружно), далеко (неблизко), теперь (сейчас), вчера (накануне), интересно (увлекательно), весело (радостно). 

131. Прочитайте. Спишите, заменяя выделенные сочетания слов подходящими по смыслу наречиями (воспользуйтесь словами для справок).

1. С далёкого расстояния доносилось воркование голубя. 2. С левой и с правой стороны звенели трели певчих дроздов. 3. Конь жевал траву, гремел уздечкой и мотал хвостом на левую и правую стороны, отгоняя мух. 4. Не откладывай на другой день то, что можно сделать в этот день. 5. Поезд двигался с небольшой скоростью.

Слова для справок: завтра, слева, сегодня, медленно, справа, налево, направо, издалека.

1. Издалека доносилось воркование голубя. 2. Слева и справа звенели трели певчих дроздов. 3. Конь жевал траву, гремел уздечкой и мотал хвостом налево и направо, отгоняя мух. 4. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. 5. Поезд двигался с медленно.

77

Страница 77

132. Прочитайте.

Справа, слева, самосвал, землеройка, страна, лампа, налево, направо, молоко, снегоход, водопад, тетради, впереди, сзади, лошади, вдалеке.

• В каких словах выделенная часть является окончанием, в каких - суффиксом, в каких - соединительными буквами о и е?
• Выпишите слова, в которых выделенная часть является суффиксом. К какой части речи относятся эти слова?

Окончание: страна, лампа, молоко, тетради, лошади.
Суффикс: справа, слева, налево, направо, впереди, сзади, вдалеке.
Соединительные буквы о и е: самосвал, землеройка, снегоход, водопад.

Справа, слева, налево, направо, впереди, сзади, вдалеке. Это наречия.

133. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

• Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в область фантастики, в сказочный мир. Она написана на сюжет одной из его любимых русских народных сказок. Какой эпизод из сказки вы вспомнили?
• Каким художник изобразил момент побега Ивана Царевича и Елены Прекрасной на верном Сером волке? Какими вы увидели главных персонажей картины, природу (дремучий лес, деревья, цветы дикой яблони, небо)? Понравилась ли вам картина? Чем?

План:
1. Художник-сказочник.
2. Главные герои картины.
3. Волшебный лес.
4. Добро побеждает зло.
5. Моё отношение к картине.

    На полотне изображён эпизод из сказки, когда Иван Царевич и Елена Прекрасная спасаются от настигающей их погони на Сером волке.
    Как удалось художнику передать таинственный дух сказки? Утренняя заря, дремучий тёмный лес, деревья-великаны, топкое болото с цветущими кувшинками, дикая яблоня с распустившимися цветами.
    Мне понравилась картина тем, что здесь царит атмосфера сказки.

Еще один вариант сочинения:

   Картина В. М. Васнецова "Иван Царевич на сером волке" переносит нас в чудесный мир русской сказки.
   На полотне изображен эпизод побега царевича с украденной Еленой Прекрасной. Они скачут на верном сером волке по темному лесу. Царевич бережно обнимает девушку. Он настороженно оглядывается назад, проверят нет ли за ним погони. Елена склонила голову ему на плечо, сложила руки.
   Художник живописно изобразил русский дремучий лес. Темные деревья обступают героев, но верный серый волк упорно мчит их вперед сквозь чащу.
   Картина мне очень понравилась, она дарит ощущения сказки.

134. Прочитайте.

Один из ценителей искусства русских художников — Савва Иванович Мамонтов — с восторгом высказал в письме к В. М. Васнецову своё впечатление о картине «Иван Царевич на Сером волке».

«Твой Царевич на волке привёл меня в восторг; я всё кругом забыл. Я ушёл в этот лес, я надышался этим воздухом, нанюхался этих цветов! Всё это моё, родное, хорошее! Я просто ожил!.. Пусть говорят, что в картине много недостатков, неверностей, я не буду спорить, но пусть кто-нибудь другой так просто и непосредственно повлияет на мою душу как твоя картина. Вот где поэзия! Молодец!»

• А какое впечатление оказала эта картина на вас? Расскажите о своих впечатлениях.
• Составьте свой текст-отзыв о картине. Можете начать своё сочинение первым предложением из текста.

    Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в область фантастики, в сказочный мир. Она написана на сюжет одной из его любимых русских народных сказок.
    В центре картины Иван Царевич с Еленой Прекрасной мчатся верхом на Сером волке от погони. Дремучий непроходимый лес. Волк синие леса мимо глаз пропускает, реки, озёра хвостом заметает. На лице Ивана Царевича мы видим тревожное и решительное выражение.
    Пейзаж настраивает нас на мрачную атмосферу, где подстерегают опасности на каждом шагу, становится страшно. Неба не видно — деревья высокие, густые, но сквозь них брезжит свет. Цветовой контраст пейзажа отражает настроение картины. Деревья-великаны могучего леса встают непроходимой стеной. Но перед Серым волком лес расступается, он помогает героям. В нижней части картины художник изобразил болото с кувшинками, сухую траву, чёрную землю.
    Не случайно Виктор Михайлович Васнецов изображает яблоньку. Она предвещает хороший конец, победу добра над злом. Она выжила и расцвела в этом дремучем лесу.
    Мне понравилась эта картина тем, что здесь царит атмосфера сказки. Это и таинственные деревья, дремучий лес, серый волк, который несёт на своей спине сказочных героев. Тем самым Васнецов попытался увести нас от реального и настоящего, погружая в далёкое и неведомое сказочное прошлое.

78. Проверь себя

Страница 78. Проверь себя

1. Подготовьтесь к проведению конференции на тему «Что мы узнали о словах русского языка». Для сообщения выберите любую группу слов (однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие и новые слова, фразеологизмы). Для иллюстрации можно использовать словари, рисунки.

           Урок-конференция
«Что мы узнали о словах русского языка»

Всему название дано —
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И всё, что может видеть глаз —
Над нами и под нами, —
И всё, что в памяти у нас, —
Означено словами.

Тема «Устаревшие и новые слова»

Среди устаревших слов выделяются две группы: историзмы и архаизмы.
Историзмы - это слова, которые обозначают прежние, не существующие сейчас понятия (латы, кокошник, повойник, кольчуга, боярин).
Архаизмы - это устаревшие синонимы современных слов, называющие те понятия, признаки, действия, которые и сейчас существуют, но обозначаются новыми словами (выя – шея, раменá – плечи, челó – лоб, глаголить – говорить).

Слова уходят из языка по разным причинам. Одни из них забываются, как только исчезает из жизни какое-то явление. Например, в конце XIX — начале XX в., до появления трамвая, существовала городская железная дорога с конной тягой. Эта дорога, а также и вагон такой дороги назывались конкой. С появлением трамвая слово конка устарело. Подобные устаревшие слова называют историзмами.

Другие слова забываются, если для называния того же предмета, признака, действия появляются новые слова. Например, в древнерусском языке было слово выя. Со временем в этом значении стало употребляться слово шея, а слово выя перестало употребляться. Подобные устаревшие слова (предмет остаётся, а слово устаревает) называют архаизмами.

У историзмов в современном русском языке нет синонимов, а у архаизмов есть; например, сейчас мы говорим глаз, а в древнерусском языке в этом значении употреблялось слово око.

В художественных произведениях устаревшие слова используются, если повествование идет о прошлом. Историзмы и архаизмы помогают писателю создать колорит той эпохи, о которой он рассказывает.

Послушайте четверостишие

На гостье был наряд простой:
Покрытый синею китайкой
Шушун, кокошник золотой
И сарафан.

— Скажите, так в чём же была одета гостья?

Китайка — сорт гладкой хлопчатобумажной ткани.
Шушун — вид женской одежды вроде кофты или телогрейки.
Кокошник — старинный русский женский головной убор в виде разукрашенного щитка над головой.

В Словаре Далязначение слова кокошник предположительно связано со словом кокошь – наседка, курица. Кокошники были разных форм – высокие и низкие. Кокошники носили вплоть до 20 века. И сегодня кокошник можно увидеть не только в музеях, но и на женщинах, выступающих с народными песнями, бережно хранящих наследие матерей и бабушек.

Сарафан – одно из самых древних слов. Оно было заимствовано из тюркских языков, где сарапа – «почётная одежда». В старину этим словом называли мужской длинный кафтан. Но постепенно с этим словом стали связывать женскую крестьянскую одежду, род платья без рукавов, надеваемого поверх рубашки с длинными рукавами. Это стало приметой русской жизни, русского стиля.

Русский язык постоянно изменяется. Уходят старые слова и понятия, а на смену им приходят новые слова – неологизмы. Не так давно вошли в обиход плееры и компьютеры, джойстики и принтеры, а с ними и соответствующие слова для обозначения.

Неологизмы появляются в языке по двум причинам: во-первых, для обозначения новых предметов (признаков, действий), во-вторых, для усовершенствования лексической системы (так появляются многие синонимы; например, в ряду гостиница, отель, номера появилось слово мотель — «гостиница на автомобильной дороге для автотуристов»).

Выпишите только те слова, которые в современном языке являются неологизмами:
Лоджия, компьютер, Интернет, космонавт, менеджер, фломастер, юбилей, модем, ракета, хакер, айфон, андроид.

Прочитайте выписанные слова. Почему их можно считать неологизмами?
Составьте с одним из неологизмов предложение.

Интернет – глобальная компьютерная сеть.
Менеджер – специалист по управлению производством.
Модем – устройство для передачи цифровой информации.
Без модема нельзя выйти в интернет.
Хакер – специалист в области компьютерных технологий, способный получить несанкционированный доступ к системам с секретной (конфиденциальной) информацией.

2. Прочитайте слова. Рассмотрите схему. Объясните, все ли слова состоят из данных значимых частей.
    Лесник, подъезд, красный, лесной, полоска, хорошо.

• Запишите слова, соответствующие данной схеме. Выделите в них все значимые части слова.

Лес/ник\, крас/н\[ый], лес/н\[ой], полос/к\[а].

3. Прочитайте. Запишите только те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Ключ, вьюга, солнце, шмель, яхта, съезд, мяч.

Ключ (4 б., 4 зв.), вьюга (5 б., 5 зв.), съезд (5 б., 5 зв.), мяч (3 б., 3 зв.).

4. Выберите любое правило. Подготовьте сообщение о том, как применить это правило при письме. Назовите слова, в которых есть орфограмма на это правило.

Разделительный мягкий знак (ь)

Раздельный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и.

В этом случае буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука - согласный звук [й’] и последующий гласный звук:

семья - семь[й’á], колье - коль[й’э́],
ружьё - ружь[й’ó], вьюнок - вь[й’у]нóк,
соловьи - соловь[й’и], судья - судь[й’á].

Раздельный мягкий знак (ь) - это орфограмма: платье, эскадрилья, воробьи, чутьё, льют.

Раздельный мягкий знак (ь), как и мягкий знак - показатель мягкости согласного, при переносе слова не отделяется от буквы, которая стоит перед ним: вью-нок, пе-рья.

5. Прочитайте.
Ноч..ю приш..л первый зам..розок. Он надышал хол..дом на стёкла в доме, и они з..потели, п..сыпал з..рнистым инеем крыши, з..хрустел под ногами.

К. Паустовский

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.

   н.            гл.       числ.     сущ.      мест.     гл.
Ночью пришёл первый заморозок. Он надышал
    сущ.    пр. сущ. пр.  сущ. с. мест. гл.               гл.
холодом на стёкла в доме, и они запотели, посыпал
   прил.        сущ.     сущ.           гл.      пр.    сущ.
зернистым инеем крыши, захрустел под ногами.

Заморозок — сущ. (что). Н. ф. — заморозок. Неодуш., нариц., м. р., в И. п., в ед. ч. Подлеж.
Надышал — гл. (что сделал?). Н. ф. — надышать. В прош. вр., в ед. ч., в м. р., в 3-м л. Сказ.
Зернистым — прил. (каким?). Н. ф. — зернистый. В м. р., в ед. ч., в И. п. Втор. чл.

80

Страница 79. Имя существительное

Страница 80. Изменение по падежам имён существительных

135. Прочитайте.

В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется « весна ».
Склоняем вслух: «Весна, весны...
Весне, весну, весною, о весне...»
«Пришла ве-сна,
Дождись ве-сны...
Привет ве-сне,
Встречай ве-сну...
Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...»
(Я. Аким)

• Что обозначает выражение склоняется «весна»? Какая часть в слове весна при склонении изменяется?
• Спишите последнее предложение. Определите падеж имени существительного весна по вопросам.

Склоняется — изменяется по вопросам или по падежам. При склонении изменяются окончания имени существительного весна.

(Что?) весна И. п.), (чего?) весны (Р. п.), (чему?) весне (Д. п.), (что?) весну (В. п.), (чем?) весною (Т. п.), (о чём?) о весне (П. п.).

81

Страница 81

136. Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.
• Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? Объясните свой ответ.

У каждого падежа два падежных вопроса, потому что один вопрос мы задаём к неодушевлённым именам существительным, другой — к одушевлённым.

137. Устно просклоняйте вместе со вспомогательными словами имена существительные лиса́, окно́, ежи́. Запишите склонение этих существительных без вспомогательных слов.

И. п. (кто?) лиса, (что?) окно, (кто?) ежи
Р. п. (кого?) лисы, (чего?) окна, (кого?) ежей
Д. п.- -

• Выделите окончания имён существительных.

И.п. (кто?) лис[а]          (что?) окн[о]          (кто?) еж[и]
Р.п. (кого?) лис[ы]        (чего?) окн[а]        (кого?) еж[ей]
Д.п. (кому?) лис[е]      (чему?) окн[у]        (кому?) еж[ам]
В.п. (кого?) лис[у]        (что?) окн[о]          (кого?) еж[ей]
Т.п. (кем?) лис[ой]       (чем?) окн[ом]      (кем?) еж[ами]
П.п. (о ком?) о лис[е]   (о чём?) об окн[е]  (о ком?) о еж[ах]

82

Страница 82

138. Прочитайте таблицу «Признаки падежных форм имён существительных».

• Прочитайте признаки, по которым можно определить каждую падежную форму имени существительного (предлоги, вопросы, каким членом предложения является).
• Обратите внимание на выделенные предлоги - они употребляются только с одним падежом.
• В чём сходство и различие в признаках падежных форм имён существительных?

Слова в косвенных падежах в предложении являются второстепенными членами. Одинаковые вопросы: в именительном и винительном падежах (неодушевлённые имена существительные), в родительном и винительном падежах (одушевлённые имена существительные). В остальных случаях вопросы различаются. Сходства и различия в предлогах.

83

Страница 83

139. Прочитайте. Соотнесите загадки и отгадки.

1. Конь бежит, земля дрожит. 2. Шёл долговяз, в землю увяз. 3. Из земли вырастаю, весь мир одеваю. 4. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. 5. Красна, сочна, душиста, растёт низко, к земле близко. 6. Алый сапог в земле горит.

Отгадки: дождь, гром, лён, земляника, картофель, свёкла.

• Подготовьтесь объяснить, как определить падеж имени существительного земля в каждом предложении.
• Спишите любые три загадки. Укажите падеж имени существительного земля в каждом предложении.

Отгадки: дождь, гром, лён, земляника, картофель, свёкла.

«Что сначала нужно сделать, чтобы определить падеж? (Назвать все имена существительные, падеж которых определяется.)
Что надо сделать потом? (Найти слово, от которого зависит каждое имя существительное, и поставить от этого слова вопрос.)
Что нужно сделать после этого? (Соотнести вопрос и предлог с падежом.)

1. Конь бежит, земля (И. п.) дрожит. (Гром.) 2. Шёл долговяз, в землю (В. п.) увяз. (Дождь.) 3. Из земли (Р. п.) вырастаю, весь мир одеваю. (Лён.) 4. Под землёй (Т. п.) птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель.) 5. Красна, сочна, душиста, растёт низко, к земле (Д. п.) близко. (Земляника.) 6. Алый сапог в земле горит. (Свёкла.)

Алый сапог в земле горит. (Повеств., невоскл., прост., распр.) [ __ ==].
Сапог (какой?) алый, горит (где?) в земле.

140. Прочитайте.

Ул..тели на юг ласточки, скв..рцы, зяблики. Од..ноко с..дит на б..рёзовой ветке у д..роги б..льшая и тихая птица. Это деряба. М..лч..ливая, не очень нарядная, эта птица осталась верной р..дному лесу. Вмест.. с лесом она стойко переносит зимние м..розы и л..денящие м..тели.

В. Медведев

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите падеж выделенных имён существительных.

Улетели на юг (В.п.) ласточки (И. п.), скворцы (И. п.), зяблики (И. п.). Одиноко сидит на берёзовой ветке (П. п.) у дороги (Р. п.) большая и тихая птица. Это деряба. Молчаливая, не очень нарядная, эта птица осталась верной родному лесу (Д.п.). Вместе с лесом (Т.п.) она стойко переносит зимние морозы и леденящие метели.

юг [й’ук] - 1 слог
    [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю〈
   [у] - гласн., ударн.
г [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
2 б., 3 зв.

зим/н/ие (-ие – окончание, зимн- – основа слова, зим- – корень, -н- – суффикс)

84

Страница 84

141. Прочитайте. Какова тема этих поэтических строк?

Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
А. Пушкин

• Докажите, что это сложное предложение. Спишите.
• Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении.
• Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительном падежах, если они отвечают на вопрос что?

Роняет лес багряный свой убор, 
Сребрит мороз увянувшее поле, 
Проглянет день как будто поневоле 
И скроется за край окружных гор. 
А. Пушкин

Лес (И. п.), мороз (И. п.), день (И.п.); роняет (ч т о?) убор (В. п.), сребрит (ч т о?) поле (В. п.), скроется (з а ч т о?) за край (В. п.).

Имена существительные в именительном падеже в предложении являются всегда подлежащими. Имена существительные в винительном падеже — второстепенные члены.

край [край’] - 1 слог
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
4 б., 4 зв.

142. Составьте предложения, употребляя в них любое из данных существительных сначала в именительном падеже, затем в винительном. Запишите предложения. Укажите падеж имён существительных.

Раскалённое солнце (И. п.) скрылось за горизонтом.
Мы увидели сияющее солнце (В. п.) над лесом.

Шофёр (И.п.) поздоровался и открыл двери автомобиля.
Папа нанял шофёра (В.п.) с грузовым автомобилем.

На холме росла ромашка (И.п.).
Корова съела ромашку (В.п.).

85

Страница 85

143. Прочитайте. Составьте из слов пословицы.

1. Терпенья, нет, без, ученья. 2. Около, и, мыши, хлеба, водятся. 3. От, дело, в, скуки, руки, бери. 4. Еда, после, вкуснее, работы. 5. Лень, до, доводит, добра, не. 6. У, конца, нет, кольца.

• Запишите пословицы. Подчеркните имена существительные в родительном падеже. По каким признакам вы их узнали?
• Разберите пятое предложение по членам.

1. Без терпенья нет ученья. 2. Около хлеба и мыши водятся. 3. От скуки бери дело в руки. 4. После работы еда вкуснее. 5. Лень до добра не доводит. 6. У кольца нет конца.

Без терпенья нет ученья.
Нет (чего?) ученья.
Образец рассуждения: «Имя существительное ученья стоит в родительном падеже. Узнал(а) падеж по вопросу и вспомогательному слову нет. Нет ученья (без ч е г о?) без терпенья. Имя существительное терпенья стоит в родительном падеже. Узнал(а) падеж по вопросу и предлогу без».

Около хлеба и мыши водятся.
Образец рассуждения: «В предложении два имени существительных: имя существительное мыши стоит в именительном падеже, в предложении является подлежащим. Нахожу слово, с которым связано по смыслу имя существительное хлеба, и ставлю от этого слова вопрос: водятся (около чего?) хлеба. Имя существительное хлеба стоит в родительном падеже. Узнал(а) падеж по вопросу и предлогу около».

Лень до добра не доводит.
Не доводит (до чего?) до добра.

144. Прочитайте.

1. Друга ищи, а найдёшь — береги. 2. Друзей много, а настоящего друга нет. 3. Медведи у волка не гостят. 4. От волка бежал, да на медведя напал. 5. Для медведя зима — одна ночь. 6. Без кота мышам раздолье. 7. Есть сало, да не про кота.

• В чём сходство и различие падежных форм одних и тех же имён существительных? По каким признакам можно определить падеж выделенных имён существительных?

Можно определить падеж по вопросу, с помощью слова-помощника, по предлогам.

Образец рассуждения: «Бежал (от кого?) от волка; имя существительное волка отвечает на вопрос кого?, имеет предлог от, употреблено в родительном падеже; напал (на кого?) на медведя; имя существительное медведя отвечает на вопрос кого?, имеет предлог на — это винительный падеж; нет (кого?) друга, вспомогательное слово нет употребляется с именами существительными в родительном падеже, по вопросу и вспомогательному слову определяем, что имя существительное друга стоит в родительном падеже; ищи (кого? чего?) друга, имя существительное друга стоит в винительном падеже и др.».

145. Прочитайте. Составьте словосочетания, употребляя в них существительные в дательном падеже. Где нужно, используйте предлоги для связи слов в словосочетании. Запишите.

Говорить по телефону, подойти к телефону, позвонить по телефону, сказать товарищу, сказать врачу, сказать телефонисту.

• Что обозначают слова телефон, телефонист?

Телефон. 1. Система электросвязи, обеспечивающая передачу речевой информации на расстояние. 2. Аппарат для разговора посредством телефонной связи. 

• По каким признакам можно определить имена существительные в дательном падеже?

Падежные формы дательного падежа могут иметь следующие значения: 1. Указывать на лицо (предмет), которому адресовано какое-либо действие (предмет) или для которого совершается действие (письмо другу). 2. Называть предмет, к которому направлено движение (идти к лесу).

• Подберите другие имена существительные, первой частью которых является часть теле-: телебашня, ... .

Телеоператор, телеграмма, телеграф.

86

Страница 86

146. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника сама на глаза лезет и в кувшинчик просится.
2. Девочка побежала на полянку, нагнулась к земле, села на корточки, заглянула под листики и стала рвать ягоды.

В. Катаев

• Объясните значения словосочетаний лезть на глаза, сесть на корточки.
• Определите падеж выделенных имён существительных. Какие из них отвечают на вопрос куда? По каким признакам вы различили эти падежи?

1. Пошла Женя по лесу (Д. п.) искать такую полянку (В. п.), где земляника сама на глаза (В. п.) лезет и в кувшинчик2 просится.
2. Девочка побежала на полянку (В. п.), нагнулась к земле (Д. п.), села на корточки, заглянула под листики (В. п.) и стала рвать ягоды (В. п.).
                                                                           В. Катаев

Это сказка Валентина Катаева "Дудочка и кувшинчик".

"Лезть на глаза" – стремиться быть замеченным, привлекать к себе чьё-либо внимание."Сесть на корточки" – сесть, согнув ноги в коленях и держась на носках.

Имена существительные, отвечающие на вопрос куда? (в кувшинчик, на полянку, к земле, под листики).
Падеж определяли по падежному вопросу и предлогам.

кувшин/чик (окончание – нулевое, кувчинчик – основа слова, кувшин – корень, -чик – суффикс)

147. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название.

Зябнет липа за окошком,
Выпал иней поутру.
Машет маленькой ладошкой
Жёлтый листик на ветру.
Перед самою зимой
Он прощается со мной.
В. Орлов

• Выпишите выделенные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. Определите падеж имён существительных в данных словосочетаниях.
• Найдите в предложениях олицетворения - слова, которые помогают представить неодушевлённые предметы в образе живого существа.

Зябнет (за чем? где?) за окошком (Т. п.), машет (чем?) ладошкой (Т. п.), прощается (перед чем? когда?) перед зимой (Т. п.).

Зябнет липа, машет ладошкой листик, он прощается - это олицетворения.

Ладошкой — сущ. (чем?). Н. ф. — ладошка. Неодуш., нариц., ж. р., в Т. п., в ед. ч. Втор. чл.

зимой [з’имóй’] - 2 слога
з [з’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., безуд.
м [м] - согл., звонк. непарн, твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

87

Страница 87

148. Прочитайте. Спишите.

Награда за храбрость, жить за городом, пирог с черникой, пришёл с завода, положил под подушку, вырос под берёзой.

• Как определить падежи имён существительных, у которых одинаковые предлоги?
• Составьте предложение с любым словосочетанием, в котором имя существительное употреблено в творительном падеже.

Будем определять падеж по падежному вопросу. Образец рассуждения: «Предлог за может быть употреблён с падежной формой имени существительного в винительном и творительном падежах. Награда (за что?) за храбрость, имя существительное храбрость стоит в винительном падеже, отвечает на вопрос за что? Жить (где? за чем?) за городом, существительное городом отвечает на вопросы где? за чем?, которые относятся к творительному падежу».

Награда за храбрость нашла своего героя.

149. Прочитайте.
• Спишите. Объясните, по каким признакам можно узнать имена существительные в предложном падеже.

      П.п.
На горе шумит ветла,
       П.п.
На ветле звенит пчела,
Полосатая, как зебра...
      П.п.
В роще — клёны и дубравы,
А под ними есть грибы,
Каждый гриб похож на зонтик.
Ю. Мориц

Существительные в предложном падеже отвечают на вопросы О ком? О чём? В ком? В чём? На ком? На чём? При ком? При чём? 

• Найдите в предложениях сравнения.

Как зебра, похож на зонтик.

• Вспомните, почему предложный падеж так называется.

Предложный падеж - потому что слово всегда идёт с предлогом.

Полос/ат/ая (-ая – окончание, полосат- – основа слова, полос- – корень, -ат- – суффикс)

150. Прочитайте.

1. Дети поют песню о Родине. 2. О берег тихо плещется река. 3. На стебелёк осоки села стрекоза. 4. На дворе бушует вьюга. 5. С горы в долину бежит ручей. 6. В аллее парка тихо и прохладно. 7. В небе раздалась песня жаворонка.

• Объясните, как различить падежи имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.

Падеж будем определять по вопросам.
Образец рассуждения: «Предлог о может быть употреблён с именами существительными в винительном и предложном падежах. Поют (о чём?) о Родине, имя существительное Родине отвечает на вопрос о чём?, обозначает предмет высказывания или мысли, стоит в предложном падеже. Плещется (обо что? куда?) о берег, имя существительное берег стоит в винительном падеже, указывает на место, куда направлено действие».

• Выпишите словосочетания с каждым выделенным именем существительным. Укажите падеж имён существительных.

Поют о Родине (П. п.), плещется о берег (В. п.), села на стебелёк (В. п.), бушует на дворе (П. п.), бежит в долину (В. п.), тихо в аллее (П. п.), раздалась в небе (П. п.).

Дети поют песню о Родине. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Поют (что?) песню, песню (о чём?) о Родине.

88

Страница 88

151. Прочитайте.

Я сам себя в пальто одел
И рукавом свой нос задел.
Решил пальто я наказать
И без пальто пошёл гулять.
О. Григорьев

• Почему строки вызывают улыбку? Когда в речи употребляется глагол одел, а когда - надел?

Надевают одежду, а одевают человека.

• По каким признакам можно определить падеж имени существительного пальто?

По вопросу.

пальто [пал’тó] - 2 слога
п [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
6 б., 5 зв.

152. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные слова метро и радио. Укажите падеж неизменяемых слов.

Жить около _____. Слушать _____. Ехать на _____. Выступать по _____. Войти в _____.

Жить около метро (Р. п.). Слушать радио (В. п.). Ехать на метро (П. п.). Выступать по радио (Д. п.). Войти в метро (В. п.).

89

Страница 89. Три склонения имен существительных

Как определить склонение имени существительного?

153. Прочитайте.

1. Лиса, сестра, папа.
2. Гнездо, стол, окно.
3. Степь, рожь, глушь.

• Что значит просклонять имя существительное?

Просклонять — значит изменить по падежам.

• Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1. И. п.: лиса, сестра, папа;
  Р. п.: лисы, сестры, папы;
  Д. п.: лисе, сестре, папе;
  В. п.: лису, сестру, папу;
  Т. п.: лисой, сестрой, папой;
  П. п. о лисе, о сестре, о папе.

2. И. п.: гнездо, стол, окно;
  Р. п.: гнезда, стола, окна;
  Д. п.: гнезду, столу, окну;
  В. п. гнездо, стол, окно;
  Т. п. гнездом, столом, окном;
  П. п. о гнезде, о столе, об окне;

3. И. п.: степь, рожь, глушь;
   Р. п.: степи, ржи, глуши;
  Д. п.: степи, ржи, глуши;
  В. п. степь, рожь, глушь;
  Т. п. степью, рожью, глушью;
  П. п. о степи, о ржи, о глуши;

Окончания всех существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп.

1-е склонение имён существительных

154. Прочитайте. Спишите, дописывая окончания имён существительных в начальной форме.

Земл.., волн.., дяд.., тёт.., стран.., Ван.., Миш.., башн.., капл.., сестр.. .

• В чём сходство и различие данных имён существительных?

Мужской и женский род с окончаниями -а, -я в единственном числе. Окончание -а пишется в словах после твёрдых согласных, окончание -я — после мягких согласных.

• Укажите род имён существительных, выделите их окончания.

Земл[я] (ж. р.), волн[а] (ж. р.), дяд[я] (м. р.), тёт[я] (ж. р.), стран[а] (ж. р.), Ван[я] (м. р.), Миш[а] (м. р.), башн[я] (ж. р.), капл[я] (ж. р.), сестр[а] (ж. р.).

90

Страница 90

155. Прочитайте.
• Докажите, что данные имена существительные относятся к 1-му склонению.

Образец рассуждения: «Имя существительное весна относится к именам существительным 1-го склонения, так как оно женского рода, в единственном числе имеет в начальной форме окончание -а (-я). Слово квартира является именем существительным женского рода с окончанием -а в начальной форме, поэтому оно относится к 1-му склонению.

• Спишите. Обозначьте род имён существительных, выделите окончания.

Юнош[а] (м. р.), весн[а] (ж. р.), Серёж[а] (м. р.), Маш[а] (ж. р.), квартир[а] (ж. р.), слив[а] (ж. р.), Иль[я] (м. р.), стать[я] (ж. р.), Ван[я] (м. р.), Кат[я] (ж. р.), вишн[я] (ж. р.), песн[я] (ж. р.).

Илья [ил’й’á] - 2 слога
и [и] - гласн., безуд.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк., парн.
ь [-] -
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк., непарн.
я〈
   [а] - гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

156. Прочитайте.
Бесед[а] — собеседник, гость — гостья, буква — букварь, хозяйство — хозяйка, дед — дедушка, юность — юноша, голубь — голубятня, площадь — площадка, Иван — Иванушка, железо — железка.

• Докажите, что только одно слово в каждой паре однокоренных слов является именем существительным 1 -го склонения. По каким признакам вы определили это существительное?

Образец рассуждения: «Слово беседа является именем существительным женского рода с окончанием -а в начальной форме, поэтому оно относится к 1-му склонению, слово собеседник — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием, поэтому к 1-му склонению не относится».

• Спишите. Над именами существительными 1 -го склонения укажите род, выделите их окончания.

      ж. р.                                                 ж. р.         ж. р.
Бесед[а] — собеседник, гость — гость[я], букв[а] —
                                              ж. р.                          м. р.
букварь, хозяйств[о] — хозяйк[а], дед — дедушк[а],
                        м. р.                               ж. р.
юность — юнош[а], голубь — голубятн[я],
                                ж. р.                            м. р.
площадь — площадк[а], Иван — Иванушк[а],
                         ж. р.
желез[о] — железк[а].

91

Страница 91

157. Прочитайте загадки. Спишите их и напишите отгадки.
1. Я как песчинка мал, а землю покрываю, Я из воды, а с воздуха слетаю. 
2. С неба — звездой, в ладошку — водой. 

1. Я как песчинка мал, а землю покрываю, Я из воды, а с воздуха слетаю. (Снег)
2. С неба — звездой, в ладошку — водой. (Снежинка)

• Найдите в загадках имена существительные. Обсудите, как узнать, какие из них являются именами существительными 1-го склонения.

Надо поставить существительные в начальную форму и по роду и окончанию определить склонение: землю — земля, (из) воды, водой — вода, звездой — звезда, (в) ладошку — ладошка. Существительное песчинка также относится к 1-му склонению.

Существительные (с) воздуха — воздух, (с) неба — небо относятся ко 2-му склонению.

158. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 1 -го склонения в одном и том же падеже?

В окончаниях имён существительных одного и того же падежа могут быть разные буквы: после твёрдых согласных пишутся гласные -а, -ы, -у, -о, (-э), после мягких согласных — гласные -я, -и, -ю, -ё, -е. Поэтому можно считать, что имена существительные звезда, заря, Юра, Коля склоняются одинаково. Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

• В каких падежах окончания имён существительных 1 -го склонения одинаковы? Назовите эти окончания.

Окончания имён существительных в дательном и предложном падеже -е.

92

Страница 92

159. Просклоняйте данные имена существительные.
стена, земля, дедушка, дядя

• Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И.п. (что?) стен[а], земл[я]                  (кто?) дедушк[а], дяд[я]
Р.п.  (чего?) стен[ы], земл[и]                (кого?)  дедушк[и], дяд[и]
Д.п   (чему?) стен[е], земл[е]                (кому?)  дедушк[е], дяд[е]
В.п    (что?) стен[у], земл[ю]                 (кого?) дедушк[у], дяд[ю]
Т.п.   (чем?) стен[ой], земл[ёй]             (кем?)  дедушк[ой], дяд[ей]
П.п. (о чём?) о стен[е], о земл[е]         (о ком?) о дедушк[е], о дяд[е]

160. Прочитайте.

Среди кустов з..лёных у речки с..р..бристой
Гуляет ол..нёнок — телёночек п..тнистый.
Он ходит по опушке в л..сной своей ст..ронке,
И у него веснушки — совсем как у д..вчонки.
(Комаров)

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных.
• Проверьте по таблице (см. выше), правильно ли написаны безударные окончания имён существительных в данных падежах.

Среди кустов зелёных у речки серебристой
Гуляет оленёнок — телёночек пятнистый.
Он ходит по опушке в лесной своей сторонке,
И у него веснушки — совсем как у девчонки.
Комаров

У речки (I скл., Р. п.), по опушке (I скл., Д. п.), в сторонке (I скл., П. п.).

Серебр/ист\[ой] (-ой – окончание, серебрист- – основа слова, серебр- – корень, -ист- – суффикс)

Олен/ёнок\ (нулевое окончание, оленёнок- – основа слова, олен- – корень, -ёнок- – суффикс)

161. Вспомните день, когда выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился?

• Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег».
• Почему художник так назвал картину? Что он на ней изобразил? Каким вы увидели снег? Кто радуется первому снегу? Передалось ли вам это чувство?
• Составьте по картине текст. Подготовьтесь его рассказать.
• Напишите сочинение по данной картине.

                         Сочинение по картине Пластова "Первый снег"

    Я смотрю на картину А. А. Пластова "Первый снег". Здесь художник запечатлел небольшой фрагмент из спокойной деревенской жизни крестьянских ребят.
    На пороге деревенского дома стоят двое детишек. Они увидали первый снег и выбежали полюбоваться, чтобы ощутить сопричастность с природой. Дети торопились, оделись наспех. Они застыли от восторга и радости.
    Первый снег — особое время, когда природа начинает преображаться, окутывая всё белым одеялом.
    На один из сугробов опустилась ворона. Она не меньше детей рада первому снегу.
    Рядом с домом растёт берёза. Она подставляет свои раскидистые ветви под белый кружевной наряд, чтобы простоять так до весны в тишине и покое.
    Я благодарен художнику за то, что ещё раз смог пережить чувство радости при виде первого снега.

Еще больше сочинений по картине Пластова "Первый снег" тут >>

93

Страница 93. 2-е склонение имён существительных

162. Прочитайте. В чём сходство и различие каждой пары имён существительных? Спишите.
дождь — дождик
уголь — уголек
воробей — воробышек
море — моряк
стекло — стёклышко
слово — словарь

• Укажите род имён существительных, выделите окончания. У имён существительных какого рода нулевое окончание?

   м.р.           м.р.                      м.р.          м.р.
дождь — дождик                 уголь — уголёк
   м.р.               м.р.                 ср.р.         м.р.
воробей — воробышек        мор[е] — моряк
 ср.р.             ср.р.                   ср.р.           м.р.
стекл[о] — стёклышк[о]          слов[о] — словарь

У существительных мужского рода нулевое окончание.

163. Прочитайте.

Зеркало — зеркальц[е], бер..г, г..рох, х..зяин, за..ц;, со..нце, сердце, т..л..фон, м..дведь, к..л..ндарь, к..льцо, к..стюм, к..мбайн, оз..ро.

• Докажите, что данные имена существительные 2-го склонения. Образуйте от каждого из них однокоренное имя существительное тоже 2-го склонения.

Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями [-о], [-е] в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению.

• Запишите, вставляя пропущенные буквы, пары однокоренных имён существительных.

Зеркало — зеркальц[е], берег — бережок, горох — горошек, хозяин — хозяйств[о], заяц — зайчик, солнц[е] — солнышк[о], сердц[е] — сердечк[о], телефон — телефонист, медведь — медвежонок, календарь — календарик, кольцо — колечк[о], костюм — костюмчик, комбайн — комбайнёр, озеро — озерц[о].

горох/ (нулевое окончание, горох- – основа слова, горох- – корень)

94

Страница 94

164. Прочитайте.

Стол. Серви́з. Цветов букеты.
Торт, тарелка, бутербро́д...
Называется всё это
По-французски: натюрмо́рт.
А. Усачёв

• Объясните, что обозначают выделенные слова.

Сервиз — полный набор столовой или чайной посуды на определённое количество человек.
Бутерброд — ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и т. п.
Натюрморт — картина с изображением цветов, фруктов, рыбы и т. п.

• Спишите. Определите склонение имён существительных в единственном числе. Подчеркните имена существительные 2-го склонения.
• Составьте по рисунку и запишите предложение с однородными членами.

Стол. Серви́з. Цветов букеты.
             I скл.
Торт, тарелка, бутербро́д...
Называется всё это
По-французски: натюрмо́рт.

А. Усачёв

На столе стояли чашки с блюдцами, чайник и вкусный торт.

165. Прочитайте.

Главный в поле — агроном,
Он командует зерном.
Чтобы каждое зерно
Было солнышком полно,
Чтобы каждый колосок
Не засох и был высок,
Чтобы к осени отличный
Каравай поспел пшеничный.
А. Строило

• Объясните значение первого предложения. А что обозначает слово агроном?

Агроном — специалист по агрономической науке, науке о земледелии и сельском хозяйстве. Этимология слова агроном: агрос по-гречески — поле, номос — закон, а всё слово агроном означает «знающий законы земледелия.

• Обсудите, как определить склонение выделенных имён существительных.

Склонение имени существительного определяется по начальной форме этого существительного.

Зерном — зерно (II скл.), солнышком — солнышко (II скл.), к осени — осень (III скл.)

• Выпишите имена существительные 2-го склонения, ставя их в начальную форму.

Поле, агроном, зерно, солнышко, колосок, каравай.

95

Ответы к странице 95

166. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже?
• В каких падежах и у каких имён существительных 2-го склонения окончания одинаковы? Назовите эти окончания.

Ударные и безударные падежные окончания имени существительного пишутся одинаково.
В родительном -а (-я), дательном -у (-ю) и предложном -е падежах.

96

Страница 96

167. Просклоняйте имена существительные орёл, журавль. Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И.п. (кто?) орёл[],   журавль[].
Р.п. (кого?) орл[а], журавл[я].
Д.п. (кому?) орл[у], журавл[ю].
В.п. (кого?) орл[а], журавл[я].
Т.п. (кем?) орл[ом], журавл[ём].
П.п. (о ком?) об орл[е], о журал[е].

168. Прочитайте пословицы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных.

1. Сокол сокола по полёту узнаёт. 2. Орёл не мигаючи на солнце смотрит. 3. Журавль летает высоко, да видит далеко. 4. Дятлу без носа как волку без ног. 5. Сколько утка ни бодрись, а лебедем не быть.

Запишите любую пословицу по памяти. Проверьте себя.

1. Сокол сокола (II скл.) по полёту (II скл.) узнаёт.4 2. Орёл1 не мигаючи на солнце (II скл.) смотрит. 3. Журавль (II скл.) летает высоко, да видит далеко. 4. Дятлу (II скл.) без носа (II скл.) как волку без ног. 5. Сколько утка ни бодрись, а лебедем (II скл.) не быть.

Сокол сокола по полёту узнаёт. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Узнаёт (кого?) сокола, узнаёт (как?) по полёту

орёл [ор’ол] - 2 слога
о [а] - гласн., безуд.
р [р’] - согл., звонк., непарн., мягк. парн.
ё [о] - гласн., ударн.
л [л] - согл., звонк., непарн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

3-е склонение имён существительных

169. Произнесите слова. Запишите данные слова буквами.

[й'эл'], [пыл'], [ноч'], [мыш], [дв'эр'].

• Что общего в написании данных имён существительных? Укажите их род, выделите окончание.

  ж.р.     ж.р.       ж.р.         ж.р.      ж.р.
Ель, пыль, ночь, мышь, дверь.

Женский род. Нулевое окончание.

97

Страница 97

170. Прочитайте.

Хитрость, шалость, жестокость, искренность, скромность, скупость, жадность, справедливость, стыдливость, лживость, совесть, достоинство, благородство.

• Можете ли вы объяснить, какое качество или чувство обозначает каждое из этих слов? Какие из этих слов вы могли бы поставить рядом со словом совесть? Почему?

Ряд слов, которые можно было бы поставить наряду со словом совесть: скромность, справедливость, стыдливость, достоинство, благородство.

• Выпишите имена существительные 3-го склонения. По каким признакам вы их определили?

Хитрость, шалость, жестокость, искренность, скромность, скупость, жадность, справедливость, стыдливость, лживость, совесть.

Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению.

• Составьте текст-рассуждение на тему «Что такое совесть?».

                        Что такое совесть?
 
         Что такое совесть? Это внутренний голос каждого из нас.
        Совесть спокойна, когда мы поступаем хорошо, она недовольна, когда мы виним себя. Совесть кричит, когда мы поступаем неправильно.
       Когда я не знаю, как мне поступить, я обращаюсь к совести. Мой внутренний голос подсказывает мне правильные решения.

жадн/ость (нулевое окончание, жадность – основа слова, жадн- – корень, -ость- – суффикс)

171. Прочитайте. Докажите, что данные слова - имена существительные 3-го склонения.

Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель.

• Образуйте от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1-го склонения. Запишите слова парами по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Сельдь (3-е скл.) — селёдка (1-е скл.), метель (3-е скл.) — метелица (1-е скл.), пыль (3-е скл.) - пылинка (1-е скл.), ночь (3-е скл.) - ночка (1-е скл.), цепь (3-е скл.) - цепочка (1-е скл.), кость (3-е скл.) - косточка (1-е скл.), ель (3-е скл.) - ёлка (1-е скл.).

172. Прочитайте.

Тень, день, бровь, червь, рысь, гусь, пристань, конь, болезнь, июнь, камень, медаль, журавль, площадь, тетрадь, писатель, прорубь, голубь, жёлудь, ячмень.

• Что общего в написании данных имён существительных? Как определить, какие из них относятся к 3-му склонению?

Все имена существительные оканчиваются на ь. К 3-му склонению относятся существительные женского рода.

• Выпишите сначала имена существительные 3-го склонения, а затем — 2-го склонения.

Имена существительные 3-го склонения: тень, бровь, рысь, пристань, болезнь, медаль, площадь, тетрадь, прорубь.
Имена существительных 2-го склонения: день, червь, гусь, конь, июнь, камень, журавль, писатель, голубь, жёлудь, ячмень.

июнь [ий’ýн′] - 2 слога
и [и] - гласн., безуд.
   [й’] - согл., звонк., непарн., мягк. непарн.
ю〈
   [у] - гласн., ударн.
н [н′] - согл., звонк., непарн., мягк. парн.
ь [-]          
4 б., 4 зв.

98

Страница 98

173. Прочитайте. Спишите.

Золотой метелью
Мчится жёлтый лист.
Жалобной свирелью
Слышен ветра свист.
(Ф. Глинка)

• Обсудите, являются ли выделенные слова именами существительными 3-го склонения. Как это определить?
• Продолжите формулировку определения: «Чтобы узнать, относится ли имя существительное к 3-му склонению, надо...»

Выделенные слова являются именами существительными 3-го склонения. Метелью — метель (3-е скл.), свирелью — свирель (3-е скл.).

Чтобы узнать, относится ли имя существительное к 3-му склонению, надо поставить существительные в начальную форму.

Золотой метелью мчится жёлтый лист. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
Лист (какой?) жёлтый, мчится (как?) метелью, метелью (какой?) золотой.

99

Страница 99

174. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже?

Ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

• В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

Одинаковые окончания в родительном, дательном и предложном падежах — окончание -и.
Одинаковые окончания в именительном и винительном падежах — нулевое окончание.

175. Просклоняйте, пользуясь таблицей, данные имена существительные: радость, речь, мысль.

Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И. п. что? - речь[ ], радость[ ], мысль[ ]
Р. п. чего? - реч[ и |, радост[ и ], мысл[ и ]

И.п. что?    речь        радость     мысль
Р.п. чего?    реч[и]       радост[и]       мысл[и]
Д.п. чему?   реч[и]      радост[и]       мысл[и]
В.п. что?     речь        радость      мысль
Т.п. чем?     речь[ю]     радость[ю]    мысль[ю]
П.п. о чём? о реч[и]    о радост[и]  о мысл[и]

176. Расскажите по данной таблице, какие признаки имеют имена существительные каждого склонения.

Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями [-а], [-я] в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению.

Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями [-о], [-е] в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению.

Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению.

• Выберите из словаря омонимов учебника по одному имени существительному каждого склонения. Запишите эти слова и в скобках укажите их склонение.

Крон[а] (1-е скл.), гранат (2-е скл.), рысь (3-е скл.).

100

Страница 100

177. Прочитайте. Пользуясь таблицей упр. 176 и памяткой «Как определить склонение имени существительного», определите склонение имён существительных в данных сочетаниях слов.

Капля дождя.
Букет сирени.
Иней на ветке ели.
Письмо от дедушки.
Варенье из вишни.
Русский пейзаж.

Букет (2-е скл.) сирени (3-е скл.).
Иней (2-е скл.) на ветке (1-е скл.) ели (2-е скл.).
Письмо (2-е скл.) от дедушки (1-е скл.).

Капля (1-е скл.) дождя (2-е скл.).
Варенье (2-е скл.) из вишни (1-е скл.).
Русский пейзаж (2-е скл.).

178. Прочитайте.

Любили тебя без особых причин
За то, что ты — внук,
За то, что ты — сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
В. Берестов

• Как вы поняли главную мысль стихотворения?
• Найдите имена существительные в единственном числе. Объясните, как определить их склонение.

Любили тебя без особых причин
За то, что ты — внук (2-е скл.),
За то, что ты — сын (2-е скл.),
За то, что малыш (2-е скл.),
За то, что растёшь,
За то, что на маму (1-е скл.) и папу (1-е скл.) похож.
И эта любовь1 (3-е скл.) до конца (2-е скл.) твоих дней
Останется тайной опорой (1-е скл.) твоей.

В. Берестов

Любовь родных на всю жизнь становится опрой человека.

Чтобы правильно определить склонение имён существительных, нужно поставить их в начальную форму, определить род, выделить окончание. По роду и окончанию в начальной форме определить склонение.

любовь [л’убóф’] - 2 слога
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ю [у] - гласн., безуд.
б [б] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
в [ф’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]         
6 б., 5 зв.

101

Страница 101

179. Прочитайте. Спишите.

1. На землю опустилась ночь. 2. Над рекой появился туман. 3. Луна осветила окрестность.

• Объясните, как определить склонение и падеж имён существительных в данных предложениях.

1. На землю (В. п., 1-е скл.) опустилась ночь (И. п., 3-е скл.). 2. Над рекой (Т. п., 1-е скл.) появился туман (И. п., 2-е скл.). 3. Луна (И. п., 1-е скл.) осветила окрестность (В. п., 3-е скл.).

Надо поставить вопрос к имени существительному от того слова, с которым связано имя существительное в предложении; по вопросу и предлогу определить падеж. Чтобы определить склонение имени существительного, нужно определить начальную форму имени существительного (именительный падеж единственного числа); определить род, выделить окончание; по роду и окончанию в начальной форме определить склонение.

Над рекой появился туман.
Появился (где?) над рекой.

180. Прочитайте.

  В ущелье гор тревога. Кричит птичка — скалистый поползень. Что случилось?
  На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлой крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного — и гюрза заползёт в гнездо.
  И тут случилось чудо: маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы.

Н. Сладков

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: храбрый поползень.
Главная мысль: И слабый удар грозен, если нанесён вовремя.

• Закончен ли текст? (Нет) О чём можно сказать в заключительной части? Озаглавьте текст.

Опасность миновала. Поползень юркнул в гнездо. Птенчики были живы и здоровы.

• Составьте план текста. Подготовьтесь написать по плану изложение. Выпишите трудные для написания слова.

План:
1. Тревога.
2. Опасность.
3. Отважная птичка.

• Напишите изложение. Проверьте себя.

                                                     Храбрый поползень

  В ущелье гор тревога. Кричит скалистый поползень. Что случилось?
  На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Скоро гюрза заползёт в гнездо.
  И тут случилось чудо. Маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы.

102

Страница 102. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

181. Прочитайте таблицу на этой странице. Сравните падежные окончания имён существительных всех трёх склонений. В каких падежах они имеют одинаковые окончания?

• Устно просклоняйте имена существительные любого склонения парами: змея, чайка; воробей, медведь; морковь, ладонь. Проверяйте безударные падежные окончания по таблице.

И. п. (кто?) змея, чайка
Р. п. (кого?) змеи, чайки
Д. п. (кому?) змее, чайке
В. п. (кого?) змею, чайку
Т. п. (кем?) змеёй, чайкой
П. п. (о ком?) о змее, о чайке

И. п. (кто?) воробей, медведь
Р. п. (кого?) воробья, медведя
Д. п. (кому?) воробью, медведю
В. п. (кого?) воробья, медведя
Т. п. (кем?) воробьём, медведем
П. п. (о ком?) о воробье, о медведе

И. п. (кто?) морковь, ладонь
Р. п. (кого?) моркови, ладони
Д. п. (кому?) моркови, ладони
В. п. (кого?) морковь, ладонь
Т. п. (кем?) морковью, ладонью
П. п. (о ком?) о моркови, о ладони

103

Страница 103

182. Расскажите по таблице о способах проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Первый способ: надо выучить окончания по таблице и вспоминать их.
Второй способ: определить склонение, подставить слово с ударным окончанием.

• Каким способом вы воспользуетесь для проверки написания выделенных окончаний имён существительных в данных предложениях?
На полянке под осиной вырос подосиновик. В чаще у полянки запела лесная зарянка.

На полянке под осиной вырос подосиновик.
В чаще у полянки запела лесная зарянка.

Вырос (на чём?) на полянк[е] (1-е скл., П.п., ед.ч., [-е]);
вырос (под чем?) под осин[ой] (1-е скл., Т.п., ед.ч., [-ой]).

Запела (в чём?) в чащ[е] (в земл[é]);
Запела (у чего?) у полянк[и] (у земл[и]);

На полянке под осиной вырос подосиновик. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
вырос (где?) на полянке, вырос (где?) под осиной

183. Прочитайте.

Мчусь, как ветер, на коньках
Вдоль лесной опушки...
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке...
С. Чёрный

• Спишите. Объясните, почему окончания в выделенных именах существительных надо проверять. Докажите, что вы правильно записали эти окончания.

Безударное падежное окончание имени существительного является орфограммой.

Мчусь (вдоль чего?) вдоль опушки (1-е скл., Р.п., ед.ч., [-и]) (вдоль земл[и]);
шапка (на чём?) на макушке (1-е скл., П.п., ед.ч., [-е]) (на земл[é]).

104

Страница 104

184. Прочитайте.

Давно облетели осенние листья клён.., лип.., топол.., берёзк.. .4 Только иглы ел.., кедр.., пихт.. остались зелёными.

• Определите падеж выделенных имён существительных. Как вы думаете, одинаковыми или различными будут окончания этих существительных в данном падеже? Почему?

Листья (чего?) клёна (Р.п.), липы (Р.п.), тополя (Р.п.), берёзки (Р.п.).
Иглы (чего?) ели (Р.п.), кедра (Р.п.), пихты (Р.п.).
Окончания будут разными. Это зависит от типа склонения.

• Как вы будете решать следующую орфографическую задачу: какое окончание и почему вы напишете в каждом имени существительном?

Я буду пользоваться алгоритмом для написания безударного падежного окончания имени существительного.

• Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания.

Давно облетели осенние листья клёна, липы, тополя, берёзки. Только иглы ели, кедра, пихты остались зелёными.

Давно облетели осенние листья клёна, липы, тополя, берёзки. (Повеств., невоскл, прост., распр., осложнено одн. вт. членами)
Облетели (когда?) давно, листья (чего?) клёна, листья (чего?) липы, листья (чего?) тополя, листья (чего?) берёзки, листья (какие?) осенние.

105

Страница 105. Именительный и винительный падежи

185. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

• В каком склонении и у каких имён существительных окончания в данных падежах одинаковые, а у каких - разные?

Одинаковые окончания у неодушевленных существительных 2 склонения и у имен существительных 3 склонения в Именительном и Винительном падеже.

186. Прочитайте.

В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
(И. Никитин)

• Какими членами предложения являются выделенные имена существительные? Определите их падеж. Объясните свой ответ.
• Выберите любое четверостишие и запишите его по памяти. Проверьте себя.

В полдень дождь (И.п.) перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь (В.п.)
Начал падать снежок (И.п.).

Ночь3 (И.п.) прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух (И.п.) лёгок и чист,
И замёрзла река (И.п.).

Ночь — сущ. (что?). Н. ф. — ночь, неодуш., нариц., ж. р., в И. п., в ед.ч., 3 скл, подлеж.

106

Страница 106

187. Прочитайте.

1. Лисица видит сыр. 2. Лисицу сыр пленил. 3. То солнце спрячется, то светит слишком ярко. 4. При солнце яблоко на ветке дозревало. 5. Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 6. Сосед соседа звал откушать. 7. Медведь попался в сеть. 8. Природа оживилась, и зелень вся как будто обновилась.

И. Крылов

• Спишите первые два предложения. Чем они интересны? Разберите предложения по членам. Как вы определили падеж имён существительных в этих предложениях?

Лисица  видит  сыр (2 скл., В.п).
видит (что?) сыр

Лисицу сыр  пленил.
пленил (кого?) лисицу

• Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Различаются ли падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в именительном и винительном падежах?

1. Лисица (1 скл., И. п.) видит сыр (2 скл.,В. п.). 2. Лисицу (1 скл.,В. п.) сыр (2 скл.,И. п.) пленил. 3. То солнце (2 скл.,И. п.) спрячется, то светит слишком ярко. 4. При солнце (2 скл., П. п.) яблоко (2 скл.,И. п.) на ветке дозревало. 5. Попрыгунья Стрекоза лето (2 скл., В. п.) красное пропела. 6. Сосед (2 скл., И. п.) соседа (2 скл., В. п.) звал откушать. 7. Медведь попался в сеть (3 скл., В. п.). 8. Природа оживилась, и зелень (3 скл., И. п.) вся как будто обновилась.

Вывод о том, что окончания в данных падежах различаются: 1) у имён существительных 1-го склонения; 2) у одушевлённых имён существительных 2-го склонения. (Обращается внимание на трудные случаи распознавания падежа. Имя существительное в именительном падеже обычно обозначает главное действующее лицо (предмет) в предложении и является подлежащим, имя существительное в винительном падеже обозначает, что действие главного действующего лица направлено на другой предмет (лицо): действие лисицы в первом предложении направлено на сыр, имя существительное сыр стоит в винительном падеже.)

соседа — сущ. (кого?). Н. ф. — сосед. Одуш., нариц., м. р., в В. п., в ед.ч. Втор. чл.

188. Составьте два предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа. Запишите предложения.

Книга, площадь, учитель, озеро.

• Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж имён существительных.

Интересная книга (И. п.)  лежала на столе.
Мама (И. п.)   посовкетовала прочитать эту книгу (В. п.).

189. Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в винительном падеже.

Наклеил (марка, конверт), поблагодарил (товарищ, помощь), повесил (бельё, верёвка), вбил (гвоздь, стена), уронил (ручка, стол), поставил (роза, ваза), воткнул (лопата, земля).

• Укажите падеж имён существительных, выделите их окончания, подчеркните предлоги.
• Составьте предложение с любым сочетанием слов, подчеркните в нём главные члены.

Наклеил марку (В. п.) на конверт (В. п.); поблагодарил товарища (В. п.) за помощь (В. п.); повесил бельё (В. п.) на верёвку (В. п.); вбил гвоздь (В. п.) в стену (В. п.); уронил ручку (В. п.) на стол (В. п.); поставил розу (В. п.) в вазу (В. п.); воткнул лопату (В. п.) в землю (В. п.).

Мальчик  наклеил марку на конверт и отправил письмо бабушке.

107

Страница 107

190. Прочитайте.

Бабушка, девочка, одела, надела, шапка, пальто, брат, сестрёнка, и, на.

• Составьте два предложения с однородными членами, употребляя выделенные имена существительные в винительном падеже. Можете использовать и другие слова. Запишите.

1) Бабушка надела пальто и шапку и вышла на улицу.
2) Девочка одела брата и сестрёнку.

• Объясните, почему в одних предложениях вы употребили глагол одела, а в других - надела.

Одеть — кого-то, надеть — что-то на себя.

Родительный падеж

191. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

• У имён существительных какого склонения в родительном падеже может быть окончание -и?
• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже?
• Объясните, одинаковы или различны будут пропущенные окончания имён существительных в данном предложении.

Мы получили письмо из Казан[и] от дяд[и] Игор[я].

108

Страница 108

192. Прочитайте загадку. Отгадайте её.

• Спишите. Укажите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Объясните, почему у имён существительных в родительном падеже разные окончания.

Дверца узкая под крышей —
Не для белк[и], не для мыши,
Не для вешнего жильца,
Говорливого скворц[а].
С. Маршак

193. Прочитайте. Назовите произведение.

Вот у Кол..3, например,
Мама — милиционер.
А у Тол.. и у Вер..
Обе мамы — инженеры.
А у Лёв.. мама — повар.
(С. Михалков)

• Спишите, вставляя пропущенные окончания.
• Объясните, почему у одних имён существительных в родительном падеже окончание -и, а у других - -ы.

Это стихотворение С. В. Михалкова «А что у вас?».

Вот у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы — инженеры.
А у Лёвы мама — повар.
                         С. Михалков

После мягких согласных пишется окончание -и, после твёрдых — -ы.

(у) Коли - сущ. (у кого?). Н. ф. — Коля. Одуш., собств., м. р., 1 скл., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.

194. Выпишите из упр. 193 слова-названия профессий. Объясните, как вы понимаете их значение.

• Обсудите, какую профессию вы считаете самой важной. Почему?

Милиционер — блюститель порядка, страж закона, правоохранитель.
Инженер — специалист с высшим техническим образованием.
Повар — специалист по приготовлению пищи.

Я считаю профессию учителя самой важной. Мы часто произносим слово учитель с самого детства, но только, когда становимся взрослыми, по-настоящему понимаем, как важен его труд. Стать врачом, инженером, архитектором, лётчиком мы не сможем без нашего наставника — учителя. Он передаёт не только свои знания, но и частичку души. Учитель не только помогает выбрать специальность, он вкладывает все силы, чтобы мы выросли достойными людьми. Никто не выучится ни на какую профессию без мудрого, знающего и любящего учителя.

• А кем бы вы хотели стать и почему? Составьте на эту тему текст.

Я хочу стать учителем, потому что считаю эту профессию самой важной. Благодаря моей первой учительнице, которую я буду всегда вспоминать с теплотой, я определился со своим выбором в жизни.

195. Прочитайте. Составьте пословицу, употребляя выделенные имена существительные в форме родительного падежа.

Каждый, жизнь, день, частичку, мудрость, прибавляет.

• Запишите. Подчеркните в предложении главные члены. Выпишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

Каждый день жизни  прибавляет частичку мудрости.

День (чего?) жизни (Р. п., 3-е скл., окончание -и), частичку (ч е г о?) мудрости (Р. п., 3-е скл., окончание -и.)

109

Страница 109

196. Прочитайте. Замените в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа.

Вишнёвый компот — компот из вишн[и](1-е скл.), морковный2 сок — ..., земляничный кисель — ..., клюквенный морс — ... .
Медвежья берлога — ..., волчье логово — ..., беличье дупло — ..., ласточкино гнездо — ..., мышиная нора — ... .

• Запишите. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже, укажите склонение.

Вишнёвый компот — компот из вишн[и] (1-е скл.), морковный сок — сок из морков[и] (3-е скл.), земляничный кисель — кисель из земляник[и] (1-е скл.), клюквенный морс — морс из клюкв[ы] (1-е скл.).

Медвежья берлога — берлога медвед[я] (2-е скл.), волчье логово — логово волк[а] (2-е скл.), беличье дупло — дупло белк[и] (1-е скл.), ласточкино гнездо — гнездо ласточк[и] (1-е скл.), мышиная нора — нора мыш[и] (3-е скл.).

• Что обозначают выделенные слова?

Выделенные слова в каждой группе словосочетаний обозначают названия кушаний, названия жилищ животных.

морков/н\[ый] (-ый – окончание, морковн- – основа слова, морков- – корень, -н- – суффикс)

197. Прочитайте.

Урожай чая — чашка чаю, сбор мёда — килограмм мёду, производство сыра — кусочек сыру, посевы гороха — горсть гороху, вкус кваса — бутылка квасу.

• В чём сходство и различие выделенных имён существительных в каждой паре словосочетаний?

В родительном падеже в единственном числе некоторые имена существительные мужского рода могут иметь наряду с окончанием -а (-я) окончание -у(-ю). Обычно эти имена существительные обозначают часть какого-либо вещества (стакан сахару, охапка хворосту, кисть винограду) и употребляются в разговорной речи.

110

Страница 110

198. Прочитайте.

Пришёл из (библиотека), письмо от (дедушка Вася), житель (Сибирь), ветер с (пустыня), покупка (мебель), спросил у (инженер), открытка для (бабушка Оля), запах (черёмуха), тетрадь (Серёжа).

• Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родительного падежа единственного числа. Укажите склонение этих имён существительных, выделите окончания.

Пришёл из библиотек[и] (1-е скл.), письмо от дедушк[и] (1-е скл.) Вас[и] (1-е скл.), житель Сибир[и] (3-е скл.), ветер с пустын[и] (1-е скл.), покупка мебел[и] (3-е скл.), спросил у инженер[а] (2-е скл.), открытка для бабушк[и] (1-е скл.) Ол[и] (1-е скл.), запах черёмух[и] (1-е скл.), тетрадь Серёж[и] (1-е скл.).

199. Прочитайте начало предложений. Определите, какие окончания пропущены в словах.

1. У корней ел.. ... . 2. Цветы сирен.. ... . 3. Из-за болезн.. ... . 4. Почему у ёлочк.. ... . 5. Для Кат.. и Жен.. бабушка ... . 6. От лесной сторожк.. до деревн.. ... . 7. Около изгород.. ... . 8. Как красиво украсил иней ветви яблон.. ... !

• Составьте предложения по началу и запишите их.
• Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

1. У корней ели (3-е скл.) росли опята. 2. Цветы сирени (3-е скл.) притягивали насекомых. 3. Из-за болезни (3-е скл.) Егор не пошёл в школу. 4. Почему у ёлочки (1-е скл.) зелёные иголочки? 5. Для Кати (1-е скл.) и Жени (1-е скл.) бабушка испекла пирог. 6. От лесной сторожки (1-е скл.) до деревни (1-е скл.) было недалеко. 7. Около изгороди (3-е скл.) рос куст ежевики. 8. Как красиво украсил иней ветви яблони (3-е скл.) в саду!

200. Прочитайте. Составьте из частей текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст.

Это была злющая с..бачонка. Сама мал..нькая, ножки что спички и очень кривые, а злост.. больше, чем у тигра.
У бабушк.. Лид.. жила с..бака Малька.
Бывало, к старушк.. придут гости. С..бачонка всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет.. . Откуда столько злост.. у с..бачонк.. Мальк..?

В. Белов

• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные в словах буквы.

Малька

    У бабушки Лиды жила собака Малька.
    Это была злющая собачонка. Сама маленькая, ножки что спички и очень кривые, а злости больше, чем у тигра.
    Бывало, к старушке придут гости. Собачонка всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет... Откуда столько злости у собачонки Мальки?

Тема: злость Мальки.
Главная мысль: Откуда берётся злость у маленькой собачонки?

111

Страница 111. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

201. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.

И. п. (есть) кто? - лиса, осёл, конь, мышь 
Р. п. (нет) кого? - лисы, осла, коня, мыши
В. п. (вижу) кого? - лису, осла, коня, мышь

• Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?

В родительном и винительном падежах имена существительные 2-го склонения имеют окончания -а (-я), в именительном и винительном падежах имена существительные 3-го склонения имеют нулевые окончания.

• Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах...

Чтобы распознать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода, можно использовать приёмы замены этих существительных одушевлёнными именами существительными женского рода или неодушевлёнными именами существительными мужского рода в тех же падежах.
Р. п. (нет) кого? малыша (девочки, лисы).
В. п. (вижу) кого? малыша (лису, стол).
В этих падежах у данных имён существительных окончания различаются.

202. Прочитайте.

• Объясните, как определить падеж имени существительного хлебороб в каждом предложении.

о труде (к о г о?) хлебороба (лисы) (Р. п.), радуй (к о г о?) хлебороба (лису) (В. п.).

• Спишите любое предложение, укажите падеж выделенного имени существительного.

О труде хлебороба (Р.п.)
Всё колосья поют —
Значит, это особый,
Замечательный труд.
(Ю. Чичков)

Ширь, засевайся,
Колос, наливайся,
Хлебороба (В.п.) радуй,
Добрый урожай!
В. Симоненко

203. Прочитайте ещё раз стихотворения из упр. 202.

• Кого называют словом хлебороб? Как образовалось это слово? А можно ли назвать хлеборобом агронома? тракториста? комбайнера?

Хлебороб — крестьянин, земледелец.
Это сложное слово, состоящее из двух корней слов хлеб и работа.

• Составьте текст на тему «В гостях у хлеборобов».

Хлебороб – это очень древняя профессия. В давние времена этим словом называли людей, стараниями которых получалось вырастить зерно. Они пахали землю, затем сеяли в неё семена и в конце сезона собирали урожай. Именно благодаря хлеборобам пекари получали муку, из которой впоследствии делали для людей хлеб.

112

Страница 112

204. Прочитайте.

1. Лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт. (А. Пушкин) 2. Куртка шофёра пахнет бензином. (Дж. Родари) 3. Мы не заметили жука и рамы зимние закрыли. (А. Барто) 4. Незнайка нарисовал Пончика таким толстым, что он даже не уместился на портрете. (Н. Носов) 5. Карп Карлыч у Карла Карпыча карпа купил. (И. Демьянов) 6. Тут Иван с конька слезает. (П. Ершов)

• Определите падеж выделенных имён существительных. Объясните, как вы будете это делать.

1. Лебедь около плывёт, злого коршуна (В. п.) клюёт. (А. Пушкин)
2. Куртка шофёра (Р. п.) пахнет бензином. (Дж. Родари)
3. Мы не заметили жука (В. п.) и рамы зимние закрыли. (А. Барто)
4. Незнайка нарисовал Пончика (В. п.) таким толстым, что он даже не уместился на портрете. (Н. Носов)
5. Карп Карлыч у Карла (Р. п.) Карпыча карпа (В. п.) купил. (И. Демьянов)
6. Тут Иван с конька (Р. п.) слезает. (П. Ершов)

Надо одушевлённые имена существительные 2-го склонения с одинаковыми окончаниями заменить именами существительными 1-го склонения и с посмотреть на предлоги, которые употребляются с именами существительными в родительном падеже: слезает (с кого?) с конька, купил (у кого?) у Карла и т. д.

• Спишите любые три предложения. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните главные члены предложений.

205. Прочитайте.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю.
• Подчеркните имена существительные, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания.

Квартира, агроном, пшеница, инженер, вокзал, герой, вторник, хозяин, ромашка, солдат, ворона, шофёр, беседа, горизонт, отец, человек, телефон, заяц, девочка, учитель, воробей, трамвай, тракторист, комбайнер, медведь.

Звуко-буквенный разбор слов ШОФЁР, ТРАМВАЙ:

шофёр [шаф’óр] - 2 слога
ш [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
о [а] - гласн., безуд.
ф [ф’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ё [о] - гласн., ударн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
5 б., 5 зв.

трамвай [трамвáй’] - 2 слога
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
м [м] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
в [в] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
7 б., 7 зв.

206. Прочитайте.
• Составьте словосочетания, образованные из данных слов и одушевлённых имён существительных 2-го склонения из упр. 205
• Запишите составленные словосочетания. Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме родительного и винительного падежей.

Рассказ учителя (Р.п.), портрет хозяина (Р.п.), испугал зайца (Р.п), испугался медведя (Р.п.), увидел ромашку (В.п.), дом инженера (Р.п.), чириканье воробья (Р.п.), подвиг героя (Р.п.), спросил отца (В.п.), подарок для девочки.

113

Страница 113

207. Прочитайте загадку. Объясните отгадку.
• Спишите загадку. Выделите окончания имён существительных в винительном падеже. Изменятся ли их падежные окончания, если эти существительные будут стоять в родительном падеже?

Мудрец в нём видел мудрец[а],
Глупец — глупц[а],
Баран — баран[а],
Овц[у] в нём видела овца,
И обезьян[у] — обезьяна.
Но вот подвели к нему Фед[ю] Баратова,
И Федя нерях[у] увидел лохматого.
К. Чуковский

Федя - сущ., кто?, н.ф. - Федя, собств., одуш., м.р., 1-го скл., в им.п., в ед.ч., гл.чл.

• Объясните значение выделенных слов. Есть ли различия в значении слов неряха и невежа?

Неряха - неопрятно одетый человек. Невежа - невоспитанный человек.

Дательный падеж

208. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже?

Написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже можно проверить при помощи слов того же склонения с ударным падежным окончанием.

114

Страница 114

209. Прочитайте.
• Обсудите, справедливы ли эти слова. О чём заставляют они нас задуматься?
• Запишите по памяти. Укажите имена существительные в форме дательного падежа единственного числа. Выделите их окончания. Почему окончания у имён существительных в дательном падеже разные?

К добру и миру тянется мудрец,
К войне и распрям тянется глупец.

210. Прочитайте.
• Объясните, одинаковые ли окончания будут у имён существительных, данных в скобках, в форме дательного падежа.

Нет, так как у этих слов разные склонения.

• Запишите, ставя имена существительные из скобок в форму дательного падежа. Укажите склонение, выделите окончания.

1. Пословица к слов[у]2 молвится. 2. По капл[е]1 — дождь, по росинк[е]1 — роса. 3. По реч[и]3 узнают человека. 4. Дел[у]2 — время, потех[е]1 — час. 5. Поступай всегда по совест[и]3. 6. Отвага — сил[е]1 подруга. 7. Цыплят по осен[и]3 считают. 8. К всякой вещ[и]3 относись бережно.

211. Прочитайте.

Радоваться, идти,
плыть, подъехать,
подарить, гулять,
написать, спускаться.

Успех, Волга, аллея, деревня,
солнце, лестница, чаща, улица,
гавань, бабушка, приятель, море,
крепость, площадь, учитель.

• Составьте словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа.
• Выделите окончания имён существительных. Укажите склонение имён существительных.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Подъехать к гаван[и] (3-е скл.). Радоваться успех[у] (2-е скл.). Идти по алле[е] (1-е скл.). Плыть по Волг[е] (1-е скл.). Подъехать к крепост[и] (3-е скл.). Подарить бабушк[е] (1-е скл.). Гулять по чащ[е] (1-е скл.). Написать приятел[ю] (2-е скл.). Спускаться по лестниц[е] (1-е скл.).

115

Страница 115

212. Прочитайте.
• Какова главная мысль этих строк? Как вы её поняли? Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.

М. Пришвин

• В каком падеже употреблены имена существительные с выделенными окончаниями?

В дательном.

213. Прочитайте. Одинаковые ли будут окончания данных имён существительных в родительном и дательном падежах? Почему?

• Запишите данные имена существительные сначала в родительном, а затем в дательном падеже.

Р.п.: тропинки, площади, печки, печи.
Д.п.: тропинке, площади, печке, печи.

214. Прочитайте. Составьте из данных слов пословицы, изменяя по смыслу форму выделенных имён существительных. Какой темой можно объединить пословицы?

1. Ленивому, всё, книжка, Микитка, не, до. 2. Лодырь, Егорка, у, отговорки, всегда. 3. Ленивой, пряха, у, и, рубаха, для, себя, нет. 4. Лежебока, не, и, солнце, всходит, в, пору.

• Запишите составленные пословицы. Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и дательного падежей.

Ленивому Микитк[е]Д.п. всё не до книжк[и]Р.п.. У лодыр[я]Р.п. Егорк[и]Р.п. всегда отговорки. У ленивой прях[и]Р.п. и для себя нет рубах[и]Р.п.. Лежебок[е]Р.п. и солнце всходит не в пору.

• Составьте по любой из данных пословиц рассказ или сказку. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

116

Страница 116

215. Прочитайте. Назовите сказки.
• Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Подготовьтесь доказать, что вы правильно написали окончания.

1. Пошёл он к своей землянке, а землянки нет уже и следа. 2. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. 3. Волшебница велела Золушке приоткрыть дверцу мышеловки. 4. Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл. 5. Лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.

216. Записывали ли вы когда-нибудь адрес на конверте? В каком падеже нужно поставить фамилию и отчество человека, которому адресуется письмо? А в каком падеже ставит фамилию, имя и отчество тот, кто отправляет письмо?

Фамилию и отчество адресата нужно писать в дательном падеже, а фамилию и отчество отправителя в родительном

 • Напишите свой адрес, свою фамилию, своё имя.

217. Прочитайте.
• Запишите по образцу сначала словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание [-е] затем словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание [-и]. Ставьте вопрос от главного слова к зависимому.

Рад (чему?) встреч[е] (1-е скл., Д. п.), подошёл к (чему?) чащ[е] (1-е скл., Д. п.), сказать (кому?) учительниц[е] (1-е скл., Д. п.), отвечать по (чему?) математик[е] (1-е скл., Д. п.), служить (чему?) Отчизн[е] (1-е скл., Д. п.).
Спросил у (кого?) Серёж[и] (1-е скл., Р. п.), спуститься с (чего?) башн[и] (1-е скл., Р. п.), приехать к ноч[и] (3-е скл., Р. п.), вырезать из кост[и] (3-е скл., Р. п.), остановился возле деревн[и] (1-е скл., Р. п.), суп из фасол[и] (3-е скл., Р. п.), подарок для бабушк[и] (1-е скл., Р. п.), играли возле карусел[и] (3-е скл., Р. п.), спросил у Наташ[и] (1-е скл., Р. п.).

117

Страница 117

218. Прочитайте скороговорку.

• Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Докажите, что вы правильно их написали.
• Какие звуки учит произносить скороговорка? Подчеркните буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Простокваши, дали Клаше —
Недовольна Клаша:
— Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши.
Дали вместо простокваши
Нашей Клаше каши.
— Не хочу я просто каши,
Так — без простокваши.
Е. Благинина

Подчеркнуть буквы Ш

Творительный падеж

219. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в творительном падеже?

При помощи слов того же склонения с ударным падежным окончанием.

118

Страница 118

220. Прочитайте.
• Докажите, что выделенные имена существительные стоят в творительном падеже. Почему у них разные окончания?

Понесло (с чем?) с рассветом — 2 скл., Т. п.;
понесло (чем?) снегом — 2 скл., Т. п.;
простились (над чем?) над скатертью — 3 скл., Т. п.;
простились (с чем?) с вереницею — 1 скл., Т. п.;

У имён существительных разные окончания, потому что они разного склонения.

• Спишите. Укажите склонение имён существительных в творительном падеже, выделите окончания.

Ночь[ю] (3 скл.) буря бушевала,
А с рассвет[ом] (2 скл.) на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снег[ом] (2 скл.) понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатерть[ю] (3 скл.) полей
Мы простились с запоздалой
Верениц[ею] (1 скл.) гусей.
И. Бунин

Сегодня (этимологическая справка: наречие сегодня образовалось путём слияния слов сего и дня, что означало «сего дня», этого дня»). 

Звуко-буквенный разбор слова САД и разбор по составу слов РАССВЕТОМ, ПУСТЫННЫЙ.

рас/свет\[ом] (-ом – окончание, рассвет- – основа слова, свет – корень рас- – приставка)
пустын/н\[ый] (-ый – окончание, пустынн- – основа слова, пустын – корень -н- – суффикс)

сад [сат] - 1 слог
с [с] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
д [т] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
3 б., 3 зв.

• Какой частью речи является слово сегодня? Что оно обозначает?

Наречие. Сегодня от слов "сего"(этого) и дня.

221. Прочитайте. Сколько здесь предложений?
• Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений и вставляя пропущенные буквы и запятые.
• Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.

Наступила настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковр[ом]. Берёзы, ольхи, ивы и рябины убрались ине[ем], точно серебристым пух[ом]. Ели сделались ещё важнее. Они стояли, засыпанные снег[ом], как будто надели дорогую тёплую шубу.

Д. Мамин-Сибиряк

119

Страница 119

222. Прочитайте. Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже.
• Спишите. Подчеркните в каждом имени существительном букву перед окончанием. Обозначьте ударение. Сравните ударные и безударные падежные окончания.

лапшо́й — ка́шей
камышо́м — ла́ндышем
вожжо́й — пря́жей
стрижо́м — сто́рожем
свечо́й — ту́чей
ключо́м — о́бручем
пращо́й — ро́щей
плащо́м — това́рищем
пыльцо́й — у́лицей
храбрецо́м — лени́вцем

• Сделайте вывод: когда после букв ж, ш, ч, щ, ц в окончаниях имён существительных пишется буква о, а когда - буква е?

После шипящих и ц под ударением в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется буква о, а без ударения - буква е.

223. Прочитайте, ставя имена существительные в форму творительного падежа с предлогом или без предлога.
• Запишите имена существительные в творительном падеже (с предлогом или без предлога). Обозначьте ударение, выделите окончания, укажите склонение.

Врач[о́м] (2-е скл.), над ча́щ[ей] (1-е скл.), багаж[о́м] (2-е скл.), сини́ц[ей] (1-е скл.), кры́ш[ей] (1-е скл.), малыш[о́м] (2-е скл.), дворц[о́м] (2-е скл.), ко́ж[ей] (1-е скл.), кольц[о́м] (2-е скл.), плеч[о́м] (2-е скл.), лы́жниц[ей] (1-е скл.), пи́щ[ей] (1-е скл.), да́ч[ей] (1-е скл.), шалаш[о́м] (2-е скл.), морж[о́м] (2-е скл.).

• Подчеркните изученные орфограммы в любом слове.

Врачо́м (врач).

120

Страница 120

224. Прочитайте.

1. Мир освещается (солнце), а человек (знание). 2. (Язык) не спеши, а (дело) не ленись. 3. С (ложь) правда не дружит. 4. Не гонись за (красота), тянись за (разум). 5. С (песня) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза (иней) обведёт. 7. Назвался (груздь) — полезай в кузов.

• Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания, укажите склонение этих имён существительных.

1. Мир освещается солнц[ем] (2скл.), а человек знани[ем] (2 скл.). 2. Язык[ом] (2 скл.) не спеши, а дел[ом] (2 скл.) не ленись. 3. С ложь[ю] (3 скл.) правда не дружит. 4. Не гонись за красот[ой] (1 скл.), тянись за разум[ом] (2 скл.). 5. С песн[ей] (1 скл.) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза ине[ем] (2 скл.) обведёт. 7. Назвался грузд[ем] (2 скл.) — полезай в кузов.

Друж[ит]   (друж - корень, ит - окончание)

• Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему. Подготовьтесь его рассказать.

Смысл пословицы в том, что если человек дал слово или обещание, он обязан его выполнить.

225. Прочитайте. Составьте словосочетания из данных слов и имён существительных в творительном падеже.

Пилить (чем?) ..., рубить (чем?) ..., копать (чем?) ..., дружить (с кем?) ..., нашёл (под чем?) ..., гордился (кем?) ..., любовался (чем?) ..., извинился (перед кем?) ..., спрятался (за чем?) ..., пролетел (над чем?) ..., хвалился (чем?) ..., вареники (с чем?) ..., пироги (с чем?) ..., пельмени (с чем?) ..., чай (с чем?) ... .

• Запишите составленные словосочетания, выделите окончания имён существительных.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Пилить (чем?) пил[ой], рубить (чем?) топор[ом], копать (чем?) лопат[ой], дружить (с кем?) с ровесник[ом], нашёл (под чем?) под сосн[ой], гордился (кем?) отц[ом], любовался (чем?) картин[ой], извинился (перед кем?) перед друг[ом], спрятался (за чем?) за берёз[ой], пролетел (над чем?) над деревн[ей], хвалился (чем?) работ[ой], вареники (с чем?) с вишн[ей], пироги (с чем?) с рыб[ой], пельмени (с чем?) с мяс[ом], чай (с чем?) с мёд[ом].

226. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятую.

Вот з..ма пр..шла сер..брист..я
Белым снег..м зам..ла поле чист..е.
(Р. Кудашева)

• Подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетание с именем существительным в творительном падеже.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Вот зима пришла серебристая,
Белым снегом замела поле чистое.
                                          Р. Кудашева

Замела (чем?) снегом.

121

Страница 121. Предложный падеж

227. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

• Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже?

Безударное падежное окончание в слове можно проверить ударным окончанием имени существительного того же склонения в предложном падеже.

228. Прочитайте.

Подморозило дороги,
Стало тихо на земле.
Мишка греется в берлоге,
Белка греется в дупле.
Под берёзой спят метели,
Греясь в лунном серебре.
Дети греются в постели.
Ветры греются в трубе.
(В. Орлов)

• Выпишите из стихотворения имена существительные в предложном падеже вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания.
Образец. На земл[е] (1-е скл.), ...

На земл[е] (1-е скл.), в берлог[е] (1-е скл.), в дупл[е] (2-е скл.), в серебр[е] (2-е скл.), в постел[и] (3-е скл.), в труб[е] (1-е скл.).

(В) серебре - сущ., в чём?, н.ф. - серебро, нариц., неодуш., ср.р., 2-го скл., в Пр.п., в ед.ч., вт.чл.

122

Страница 122

229. Прочитайте синонимы. Что обозначают данные слова?

арена — манеж
узор — рисунок
отец — папа
экипаж — команда
искренность — душевность — сердечность

• Поставьте данные существительные в форму предложного падежа с предлогом о или об. Запишите их.
• Составьте предложение с любым из данных слов.

Об арене, о манеже; об узоре, о рисунке; об отце, о папе; об экипаже, о команде; об искренности, о душевности, о сердечности.

Все ученики знают о душевности нашего учителя.

230. Прочитайте.

На солнц.. тёмный лес зардел,
В долин.. пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазур.. жаворонок звонкий.
(В. Жуковский)

• Какое время года вам напомнили эти строки? Что вы представили?

Я представил(а) картину летнего утра (алеющего, редеющего леса на фоне восходящего солнца, белеющего прозрачного тумана в долине, небесной лазури — светло-синего цвета и звонкой песни жаворонка.

• Какое окончание: [-е] или [-и] - пропущено в каждом из имён существительных? Объясните свой ответ.

На солнц[е] (2-е скл., П.п.), в долин[е] (1-е скл., П.п.), в лазур[и] (3-е скл., П.п.). Имена существительные относятся к разным типам склонения. 

• Задайте смысловой вопрос к именам существительным в предложном падеже. Какое дополнительное значение придаёт им данная падежная форма?

Зардел (где?) на солнце, белеет (где?) в долине, запел (где?) в лазури. Значение места.

• Запишите по памяти. Проверьте себя.
• Укажите падеж имён существительных.

На солнце (Пр.п) тёмный лес (И.п.) зардел, 
В долине (П.п) пар (И.п.) белеет тонкий, 
И песню (В.п.) раннюю запел 
В лазури (П.п.) жаворонок (И.п.) звонкий. 

123

Страница 123

231. Прочитайте.

Думал о (мать, дочь); работал в (библиотека, аптека); работал на (завод, пристань); лежал на (диван, кровать); спал в (колыбель, кроватка); был в (зоопарк, цирк); был на (площадь, озеро); говорил о (доброта, честь); беседовал о (музыка, спорт); купался в (бассейн, прорубь, речка); катался на (велосипед, лошадь); летал на (самолёт, ракета).

• Составьте словосочетания из глаголов и имён существительных в форме предложного падежа. Запишите по образцу.

• Выделите падежные окончания имён существительных, укажите склонение.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Думал о матер[и] (3-е скл.), о дочер[и] (3-е скл.); работал в библиотек[е] (1-е скл.), в аптек[е] (1-е скл.); работал на завод[е] (2-е скл.), на пристан[и] (3-е скл.); лежал на диван[е] (2-е скл.), на кроват[и] (3-е скл.); спал в колыбел[и] (3-е скл.), в кроватк[е] (1-е скл.); был в зоопарк[е] (2-е скл.), в цирк[е] (2-е скл.); был на площад[и] (3-е скл.), на озер[е] (2-е скл.); говорил о доброт[е] (1-е скл.), о чест[и] (3-е скл.); беседовал о музык[е] (1-е скл.), о спорт[е] (2-е скл.); купался в бассейн[е] (2-е скл.), в проруб[и] (3-е скл.), в речк[е] (1-е скл.); катался на велосипед[е] (2-е скл.), лошад[и] (3-е скл.); летал на самолёт[е] (2-е скл.), на ракет[е] (1-е скл.).

232. Прочитайте. Назовите сказку.

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушат.., в корыт.., в лохан..,
В реке, в ручейке, в океан..,
И в ванн.., и в бан...
Всегда и везде вечная слава воде!
(К. Чуковский)

• Объясните написание слов с пропущенными окончаниями. Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.

Ударные окончания пишутся по слуху. Объяснение написания других окончаний разными способами: путём подбора слова с ударным окончанием (в ушате — в ручейкé; в ванне, в бане — в водé, в рекé) или путём определения склонения, падежа и воспроизведения в памяти окончаний имён существительных в предложном падеже (в корыте, в океане — 2-е скл., П. п.; в лохани — 3-е скл., П. п.).

Давайте же мыться, плескаться, 
Купаться, нырять, кувыркаться 
В ушате, в корыте, в лохани, 
В реке, в ручейке, в океане, 
И в ванне, и в бане 
Всегда и везде вечная слава воде! 

• Есть ли различия в лексическом значении выделенных слов? Объясните свой ответ.

Ушат — небольшая кадка с «ушами»; лохань — деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки белья; корыто — продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна или железа для стирки белья и других надобностей; ванна — большой продолговатый сосуд для купания, мытья.

124

Страница 124

233. Прочитайте.

У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое. Ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. На груди жилет, а на шее белый галстучек. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая.

(К. Ушинский)

• Определите тип текста: это повествование или описание? Объясните свой ответ.

Это текст-описание. К тексту можно поставить вопрос какая? 

• Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными. Подчеркните окончания, укажите склонение.
Образец. Ушки, (на чём?) на макушке (1-е скл.).
• Запишите текст по памяти. Проверьте себя.

Ушки (на чём?) на макушке (1-е скл.), хвостик (на чём?) на отлёте (2-е скл.), жилет (на чём?) на груди (3-е скл.), галстучек (на чём?) на шее (1-е скл.).

тёпл/еньк\[ая] (-ая – окончание, тёпленьк- – основа слова, тёпл- – корень, -еньк- – суффикс)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

234. Подготовьтесь читать выразительно. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Н..чевала тучка з..л..тая
На груди утёса-в..ликана;
Утром в путь она умч..лась рано,
По лазури весло играя.
Но остался след в м..рщине
Старого утёса. Од..ноко
Он стоит, задумался глубоко,
И т..хонько плачет он в пустыне.
(М. Лермонтов)

• Какие чувства у вас возникают, когда вы читаете эти строки? Найдите в тексте олицетворения.

Основная тема стихотворения – одиночество человека в огромном мире. В основе произведения лежит параллелизм между человеческой жизнью и природой: человеческие переживания и действия переносятся на старый утёс и золотую тучку.
Олицетворения: тучка «ночевала», «умчалась, весело играя», утёс «одиноко стоит», «задумался глубоко», «тихонько плачет».

• Сравните имена существительные, имеющие одинаковые окончания. В одном и том же или в разных падежах они употреблены? Объясните правописание окончаний в этих именах существительных.

Ночевала тучка золотая 
На груди утёса-великана; 
Утром в путь она умчалась рано, 
По лазури весло играя. 
Но остался след в морщине 
Старого утёса. Одиноко 
Он стоит, задумался глубоко, 
И тихонько плачет он в пустыне.

Плачет (где? в чём?) в пустын[е]. В пустыне — это имя существительное стоит в форме предложного падежа; пустыня — это имя существительное 1-го склонения, а у имён существительных 1-го склонения в предложном падеже пишется окончание -е; безударное падежное окончание в слове можно проверить ударным окончанием имени существительного того же склонения в предложном падеже: плачет в пустыне (в траве, в росе).

Остался (где? в чём?) в морщин[е]. В морщине — это имя существительное стоит в форме предложного падежа; морщина — это имя существительное 1-го склонения, а у имён существительных 1-го склонения в предложном падеже пишется окончание -е; безударное падежное окончание в слове можно проверить ударным окончанием имени существительного того же склонения в предложном падеже: остался в морщине (в траве, в росе).

125

Страница 125

235. Вспомните по таблице «Е и И в окончаниях имён существительных», в каких падежах и в каком склонении имена существительные имеют окончания -и, -е.

• Приведите примеры имён существительных в данных падежах.

Падежи    1-е скл.           2-е скл.      3-е скл.
Р. п         нет птички                        площади
Д. п.        рад птичке                        площади
П. п.     думаю о птичке о самолёте  о площади

236. Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму.

1. Лето, проводит, начало, осень, птичка, хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и.
2. Она, на, высокой, ель, живёт,вершина.
3. Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка.
4. Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и, тихую, год, песня.
5. Зимой, встретить, парк, в, на, городском, огород, в, королёк, можно.

• Запишите предложения. Составляют ли они текст? Почему? Придумайте к нему заголовок.
• Укажите падеж выделенных имён существительных, подчеркните окончания.

                        Маленькая птичка — королёк
   Маленькая птичка королёк проводит лето и начало осени (Р. п.) в хвойном лесу (П. п.). Она живёт на вершине (П. п.) высокой ели (Р. п.). Королёк строит гнёздышко на кончике (П. п.) еловой ветки (Р. п.). Птичка поёт свою тихую и скромную песню (В. п.) круглый год. Зимой королька (В. п.) можно встретить в городском парке (П. п.) и на огороде (П. п.).

Эти предложения составляют текст, потому что текст состоит из предложений, связанных по смыслу, которые имеют последовательность; к тексту можно придумать заглавие; и в тексте всегда говорится о ком-то или о чем-то.

• Выпишите из второго предложения словосочетания.

Живёт на вершине, вершине ели, высокой ели.

126

Страница 126

237. Прочитайте.

Улетел скворец от стужи,
Сытно за морем живёт,
Воду пьёт из тёплой лужи,
Только песен не поёт.
Рвётся он в края родные,
Где родился и где рос,
Где по-своему впервые
Слово «мама» произнёс...
(Г. Ладонщиков)

• Определите тему и главную мысль этих строк.

Тема: любовь к Родине. Главная мысль: Нас тянет в те края, где мы родились, как бы хорошо нам не было в чужом краю.

• Придумайте к стихотворению два заголовка: в первом должна быть выражена только тема, а во втором - и тема, и главная мысль.

1. Скворец на чужбине. 2. Скворец скучает в дали от Родины.

• Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных.

От стужи, (Р. п., 1-е скл.), за морем (Т. п., 2-е скл.), из лужи (Р. п., 1-е скл.).

• Запишите по памяти первое предложение. Проверьте себя. Над именами существительными укажите падеж.

            И. п.         Р. п.
Улетел скворец от стужи,
                 Т. п.
Сытно за морем живёт,
В. п.                           Р. п.
Воду пьёт из тёплой лужи,
             Р. п.
Только песен не поёт.
                  В. п. 
Рвётся он в края родные,
Где родился и где рос,
Где по-своему впервые
 И. п.    И. п.
Слово «мама» произнёс...   

От стужи, (от чего?) Н. ф. — стужа. Неодуш., нариц., ж. р., 1-е скл., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.
Т. п.

За морем (за чем?) Н. ф. — море. Неодуш., нариц., ср. р., 2-е скл., в Т. п., в ед. ч. Втор. чл.

пьёт1 [п’й’от] - 1 слог
п [п’] - согл, глух., парн., мягк. парн.
ь [-] -
   [й’] - согл, звонк., непарн., мягк. непарн.
ё〈
   [о] - гласн., ударн.
т [т] - согл, глух., парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

238. Прочитайте пословицы. Определите главную мысль одной из них.

1. Лучшее жить1 в теснот.., чем в обид.. . 2. При солнышк.. тепло, при матер.. добро. 3. Кошк.. — игрушки, а мышк.. — слёзки. 4. Без букваря3 и грамматики не учатся и математик.. . 5. Три вещи проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност.., мудрость в гнев.., дружба в нужде. 6. По капельк.. — море, по былинк.. — стог.

• Спишите, вставляя окончания имён существительных.

1. Лучшее жить в теснот[е], чем в обид[е]. 2. При солнышк[е] тепло, при матер[и] добро. 3. Кошк[е] — игрушки, а мышк[е] — слёзки. 4. Без букваря и грамматики не учатся и математик[е]. 5. Три вещи проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност[и], мудрость в гнев[е], дружба в нужде. 6. По капельк[е] — море, по былинк[е] — стог.

• Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Не забудьте выделить пропущенные окончания.

Без букваря — сущ. (без чего?). Н. ф. — букварь. Неодуш., нариц., м. р., 2- скл., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.

жить [жыт’] - 1 слог
ж [ж] - согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
и [ы] - гласн., ударн.
т [т’] - согл., глух., парн., мягк., парн.
ь [-]       
4 б., 3 зв.

127

Страница 127

239. Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падеже с предлогом.

Смеяться, радость; рисовать, тетрадь; подъехать, деревня; написать, тётя Ира; закричать, боль; побывать, Сибирь; работать, компьютер; приехать, бабушка Соня; идти, тропинка; взять, ладонь; плыть, Волга.

• Запишите словосочетания. Укажите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.
Образец. Смеяться от радост[и] (Р. п., 3-е скл.).

• Оцените, насколько правильно вы выполнили задание.

Смеяться от радост[и] (Р. п., 3-е скл.), рисовать в тетрад[и] (П. п., 3-е скл.), подъехать к деревн[и] (Д. п., 1-е скл.), написать тёт[е] Ир[е] (Д. п., 1-е скл.) закричать от бол[и] (Р. п., 3-е скл.), побывать в Сибир[и] (П. п., 3-е скл.), работать на компьютер[е] (П. п., 2-е скл.) приехать к бабушк[е] Сон[е] (Д. п., 1-е скл.) идти по тропинк[е] (Д. п., 1-е скл.), взять из ладон[и] (Р. п., 3-е скл.), плыть по Волг[е] (Д. п., 1-е скл.).

240. Прочитайте. Какие из данных имён существительных и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания?

Сказка, скатерть, тополь, товарищ, жизнь, яблоня, зернышко, грач, корень

• Запишите группами имена существительные с одинаковыми окончаниями, ставьте их в нужном падеже, с предлогом или без предлога.

Р. п.: зёрнышк[а], грач[а], корн[я], топол[я], товарищ[а].
Д. п.: зёрнышк[у], грач[у], корн[ю], топол[ю], товарищ[у].
В. п.: скатерть, жизнь, корень, тополь.
Т. п.: зёрнышк[ом], грач[ом], корн[ем], топол[ем], товариш[ем].
П. п.: о зёрнышк[е], о грач[е], о корн[е], о сказк[е], о топол[е], о товарищ[е], о яблон[е].

241. Прочитайте.

3..мой в заснеженном лесу з..лёная в белой шапочк.. и белом шарфик.. ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельн..к2, а там, наперекор зиме, ж..вая зел..нь — сразу позабудешь о мороз.. .

(Ю. Дмитриев)

• В каких частях слов пропущены буквы? Каким способом можно проверить их написание?

Безударные гласные в корне слова (подбираем однокоренные слова, чтобы этот гласный был в ударной позиции: зимой (зимний), зелёная (зелень), живая (жив, жи-ши), зелень (зелёный).
Безударные падежные окончания существительных (подбираем существительные в этом же падеже, том же склонении, с ударным окончанием): в шапочке (П. п. (в воде)), шарфике (П. п. (коне)), о морозе (П. п. (о слоне)).
Правописание суффикса: ельник.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

3имой в заснеженном лесу зелёная в белой шапочке и белом шарфике ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельник, а там, наперекор зиме, живая зелень — сразу позабудешь о морозе.
                                               Ю. Дмитриев

• В одном падеже или в разных стоят имена существительные с предлогом в? Объясните свой ответ.

Имена существительные с предлогом в стоят в разных падежах: в лесу (П. п.), в шапочке (П. п.), в шарфике (П. п.), в ельник (В. п.).

ель/ник\ ( – нулевое окончание, ельник – основа слова, ель- – корень, -ник- – суффикс)

128

Страница 128

242. Прочитайте предложения из стихотворения «Лесной пожар».

Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костёр.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы.
(В. Шефнер)

• Догадайтесь, о чём это стихотворение.

О том, что из-за не погасшего костра возник пожар.

• Объясните написание выделенных в словах букв. Спишите.

Забывчивый (забывать), на привале (2-е скл., П. п.), не разметал (размечет), растоптал (растопчет), ветер (словарное слово), ожил (жи-ши), потухающий (приставка), метели (словарное слово), от метели (3-е скл., Р. п.), с треском (2-е скл., Т. п.), падали ( стволы (ствол).

                          И. п.           П. п.
1. Забывчивый охотник на привале3
                                              Р. п.
    Не разметал, не растоптал костра.

2. А утром ветер3 разогнал туманы,
    И ожил потухающий костёр.

3. И лес гудел от огненной метели,
    С морозным треском падали стволы.
                                  В. Шефнер

• В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж.

Охотник (им.п.), на привале (пр.п.), костра (р.п.).

• Составьте текст на тему «Берегите лес от пожара». Подготовьтесь его рассказать.

На привале — сущ. (на чём?). Н. ф. — привал. Неодуш., нариц., м. р. 2-е скл., в П. п., в ед. ч. Втор. чл.

Ветер — сущ. (что?). Н. ф. — ветер. Неодуш., нариц., м. р. 2-е скл., в И. п., в ед. ч. Подлеж.
 
                          Берегите лес от пожара

                  Никогда нельзя оставлять костёр без присмотра! Не разводите очень высокий костёр. Следите за тем, чтобы костёр давал как можно меньше искр, особенно в ветреную погоду. Во время разведения огня при наличии ветра учитывайте его силу и направление, так как улетевшие искры могут вызвать возгорание травы или листьев деревьев. Запаситесь водой, если поблизости есть водоём, а у вас есть подходящая емкость.

243. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Ноч..ю х..зяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной л..дяной крышк.. . Прил..тела сорока. Села на кочку у кромк.. льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, д..лбанёт клюв.. — и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбк.., рыбка под самым нос, но не тут-то было!

(Н. Волокитин)

• Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения не тут-то было.

Ночью - разделительный Ь;
хозяин (безхо́зный), ледяной (лёд), прилетела (полёт), долбанёт (до́лбит) - проверяемые безударные гласные;
крышкой (Т. п., 1 скл.), у кромки (Р. п., 1 скл.), клювом (Т. п., 2 скл.), рыбкой (Т. п., 1 скл.), носом (Т. п., 2 скл.) - падежные окончания существительных.

Не тут-то было — ничего не получилось, не удалось осуществить что-либо.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных в творительном падеже, выделите их окончания.

Ночью хозяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной ледяной крышк[ой] (тв.п.). Прилетела сорока. Села на кочку у кромки льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, долбанёт клюв[ом] (тв.п.) — и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбк[ой] (тв.п.), рыбка под самым носом, но не тут-то было!

Не забываем подчеркивать орфограммы (пропущенные буквы).

129

Страница 129

244. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Хотел бы я тюльпан... быть;
Парить орлом по поднебесью...

Хотел бы сделаться сосною;
Былинк... в воздух.. летать;
Иль солнц... землю греть весною;
Иль в рощ.. иволг... свистать.
(К. Прутков)

• Какова тема этих поэтических строк? А вы хотели бы так пофантазировать?

Тема: фантазия.

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
• Над выделенными именами существительными укажите падеж.

                         Т. п. 
Хотел бы я тюльпаном быть;
               Т. п.
Парить орлом3 по поднебесью...

                                  Т. п.
Хотел бы сделаться сосною;
      Т. п.                  П. п.
Былинкой в воздухе летать;
          Т. п.
Иль солнцем землю греть весною;
            П. п.        Т. п.
Иль в роще иволгой свистать.
                                    К. Прутков

Быть тюльпаном (Т. п., 2-е скл.), летать былинкой (Т. п., 1-е скл.), летать в воздухе (П. п., 2-е скл.), греть солнцем (Т. п., 2-е скл.), летать в роще (П. п., 1-е скл.), летать иволгой (Т. п., 1-е скл.).

Орлом – сущ., (кем?). Н. ф. – Одуш., нариц., м. р., 2-е скл., в Т. п., в ед. ч. Втор. чл.

245. Прочитайте.

1. Белый снег1 пушистый в воздух.. кружится.4 (И. Суриков) 2. Мартышка к старост.. слаба глазами стала. (И. Крылов) 3. Божьей коровк.., цветочной головк.. ласково кланялся ёж. (Ю. Мориц) 4. Пахнет свежестью сирен.. . (И. Бунин) 5. Сколько алых ягод у лесной рябинк.. . (Е. Трутнева) 6. Таня и мама ушли к дяд.. Кост.. . У Саш.. и Вал., гости. (Ю. Владимиров) 7. Зачем ты держишь кнут в ладон..? Легко в упряжк.. скачут кони. (Н. Рубцов)

• Объясните написание пропущенных падежных окончаний имён существительных.
• Подготовьтесь записать предложения под диктовку.

1. Белый снег пушистый в воздухе (2 скл., П. п.) кружится. (И. Суриков) 2. Мартышка к старости (3 скл., Д. п.) слаба глазами стала. (И. Крылов) 3. Божьей коровке (1 скл., Д. п.), цветочной головке (1 скл., Д. п.) ласково кланялся ёж. (Ю. Мориц) 4. Пахнет свежестью сирени (3 скл., Р. п.). (И. Бунин) 5. Сколько алых ягод у лесной рябинки (1 скл., Р. п.). (Е. Трутнева) 6. Таня и мама ушли к дяде (1 скл., Д. п.) Косте (1 скл., Д. п.). У Саши (1 скл., Р. п.) и Вали (1 скл., Р. п.) гости. (Ю. Владимиров) 7. Зачем ты держишь кнут в ладони (3 скл., П. п.)? Легко в упряжке (1 скл., П. п.) скачут кони. (Н. Рубцов)

Белый снег пушистый в воздухе кружится.
снег (какой?) пушистый, кружится (где?) в воздухе.

снег [сн’эк] - 1 слог
с [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
н [н’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] - согл., ударн.
г [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

130

Страница 130

246. Прочитайте имена существительные и предлоги.

Костёр, зеркало, Волга, рысь, осинка, деревня, медведь, Петя, лестница.

• Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имён существительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имён существительных.

Увидел (где? в чём?) в зеркал[е] (П. п., 2-е скл.), сидел (у чего?) у костра (Р.п., 2-е скл.), смотрел (во что?) в зеркало (В.п., 2-е скл.), плавал (по чему?) по Волге (Д.п., 1-е скл.), смотрел (на кого?) на рысь (В.п., 3-е скл.), подошёл (к чему?) к осинке (Д.п., 1-е скл.), ехал (по чему?) по деревне (Д.п., 1-е скл.), встретился (с кем?) с медведем (Т.п., 2-е скл.), дружил (с кем?) с Петей (Т.п., 1-е скл.), подняться (по чему?) по лестнице (Д.п., 1-е скл.).

247. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница». Догадайтесь, почему картина так названа.

• Чем привлекла ваше внимание кружевница?
• Опишите её лицо; взгляд, обращенный на вошедшего человека; волосы, руки; сиреневую косынку, накинутую на плечи, светлое платье.
• Видите, как ловко и умело пальчики проворных рук кружевницы плетут кружево: в правой руке булавка, в левой коклюшка (коклюшка - это точёная палочка, с утолщением к одному концу и шейкой с пуговкой на другом, для намотки ниток и плетенья поясков и кружев). Какие инструменты для работы по плетению кружев изобразил художник?
• Какой вы увидели ткань? Обратите внимание на тонкое кружево внизу полотна.
• «Кружевница» пришлась по душе современникам художника. А как вам понравилась картина-портрет? Поделитесь своими впечатлениями с товарищами по классу.
• Составьте и напишите небольшой текст-отзыв о картине В. А. Тропинина «Кружевница».

План:
1. Вступление.
2. Цветовое решение картины.
3. Лицо девушки, её взгляд.
4. Руки труженицы.
5. Одежда кружевницы.
6. Труд мастерицы.
7. Заключение.
 
                        Отзыв о картине В. А. Тропинина «Кружевница»
      Картина "Кружевница" принесла художнику славу мастера женских образов.
Несмотря на то, что краски неяркие, тона спокойные и приглушённые, в картине много света.
На этом полотне изображена молодая кружевница, которая занимается любимым рукоделием. Девушка очень искренняя, у неё чистое лицо, привлекательный взгляд, загадочная улыбка.
Обращают на себя внимание руки девушки. Они изящны, грациозны. Её тонкие длинные пальцы легко справляются с искусной работой.
      Платье труженицы из простого материала. На шее светлая косынка, что придаёт её образу застенчивость.
     Мастерица работает над кружевным изделием с помощью коклюшек, которые художник чётко прорисовал.
       В. А. Тропинин воспевает красоту человека, занятого каждодневным трудом.

131

Страница 131. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

248. Прочитайте выразительно.

Воют первые метели,
А деревья — расцвели!
Это птицы прилетели:
С хохолками — свиристели,
С огоньками — снегири!
(В. Фетисов)

• Докажите, что все имена существительные употреблены в форме множественного числа.

Множественное число можно определить по окончаниям.

• По каким признакам вы определили множественное число имён существительных?

Один предмет – много предметов.

• Спишите стихотворение или запишите его по памяти.

Воют первые метели, 
А деревья — расцвели! 
Это птицы прилетели: 
С хохолками — свиристели, 
С огоньками — снегири! 
                           (В. Фетисов)

249. Прочитайте стихотворение из упр. 248 ещё раз. Можно ли определить склонение имён существительных во множественном числе? Как это сделать?

Поставить существительное в начальную форму (единственное число).

• Выпишите из стихотворения каждое имя существительное, а рядом запишите это же имя существительное, но в начальной форме. Укажите склонение.
Образец. С хохолками — хохолок (2-е скл.), свиристели — свиристель (2-е скл.).

Метели — метель (3-е скл.),
деревья — дерево (2-е скл.),
птицы — птица (1-е скл.),
с хохолками — хохолок (2-е скл.),
свиристели — свиристель (2-е скл.),
с огоньками — огонёк (2-е скл.),
снегири — снегирь (2-е скл.).

Чтобы определить склонение имени существительного, которое употреблено в форме множественного числа, надо поставить имя существительное в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного.

132

Страница 132

250. Прочитайте. По какому признаку слова распределены в три группы?

В..кзал, б..бл..отекарь, пут..шественник, к..мбайн, к..л..ндарь, тр..мвай, инж..нер, п..сс..жир, к..рабль, ябл..ко - 1-е слонение.
Кр..вать, площ..дь, скат..рть, мыш.. - 3-е склонение.
Ст..лица, р..машка, р..кета, д..ревня- 1-е склонение.

• Запишите, вставляя пропущенные буквы, данные имена существительные во множественном числе. Выделите окончания.

1. Вокзал[ы], библиотекар[и], путешественник[и], комбайн[ы], календар[и], трамва[и], инженер[ы], пассажир[ы], корабл[и], яблок[и].
2. Кроват[и], площад[и], скатерт[и], мыш[и].
3. Столиц[ы], ромашк[и], ракет[ы], деревн[и].

251. Прочитайте.

журавли поля степи

• Запишите все падежные формы данных имён существительных, выделите их окончания.

И.п. кто? журавл[и] что? пол[я], степ[и]
Р.п. кого? журавл[ей] чего? пол[ей], степ[ей]
Д.п. кому? журавл[ям] чему? пол[ям], степ[ям]
В.п. кого? журавл[ей]  что? пол[я], степ[и]
Т.п. кем? журавл[ями] чем? пол[ями], степ[ями]
П.п. о ком? о журавл[ях] о чем? о пол[ях], о степ[ях]

252. Прочитайте.

1. Вьюги и метели в феврале налетели. 2. Без снега и метелей зимы не бывает. 3. Круг вокруг солнца или луны зимой — к метелям с морозами. 4. Закружила осень в лесу рыжие метели. 5. За метелями лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях в лесу напоминают огромные сугробы.

• Подберите к слову метель синонимы. В каком предложении это слово употреблено в переносном значении? 

Метель — вьюга, буран, буря, вихрь, пурга.
В четвертом. Закружила осень в лесу рыжие метели (перен. листопад).

• Определите падеж имени существительного метели в каждом предложении. Как вы это делали?

Вьюги и метели в феврале налетели.
налетели (когда?) в феврале

Закружила осень в лесу рыжие метели.
закружила (что?) метели, закружила (где?) в лесу, метели (какие?) рыжие

1. Вьюги и метели (И. п.) в феврале налетели.4 2. Без снега и метелей (Р. п.) зимы не бывает. 3. Круг вокруг солнца или луны зимой — к метелям (Д. п.) с морозами. 4. Закружила осень в лесу рыжие метели (В. п.).4 5. За метелями (Т. п.) лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях (П. п.) в лесу напоминают огромные сугробы.

133

Страница 133.  Именительный падеж

253. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже». Какие имена существительные во множественном числе имеют окончания -ы? -и? -а? -я?

Приведите примеры имён существительных, имеющих такие окончания.

Во множественном числе у существительных 1, 2, 3-го склонения окончания -ы, -и: горы, драконы, солнышки, мысли.
Во множественном числе у существительных 2-го склонения окончания -а, -я: блюдца, повара, адреса, доктора.

254. Прочитайте правильно.

инженеры, агрономы, офицеры, столяры, торты, договоры, шофёры, лекторы, редакторы, токари, слесари, гербы, директора, доктора, профессора, сторожа, повара, века, дупла, паспорта, отпуска, сорта, трактора, адреса

• Спишите. Обозначьте в словах ударение, выделите окончания.
• Запомните произношение данных имён существительных.

Директор[á], доктор[á], профессор[á], сторож[á], повар[á], век[á], дýпл[а], паспорт[á], отпуск[á], сорт[á], трактор[á], адрес[á], инженéр[ы], агронóм[ы], офицéр[ы], столяр[ы́], тóрт[ы], договóр[ы], шофёр[ы], лéктор[ы], редáктор[ы], тóкар[и], слéсар[и], герб[ы́]. 

• Составьте предложение, употребив в нём любое из данных имён существительных в именительном падеже.

В университете читают лекции профессора.

134

Страница 134

255. Прочитайте. Сколько здесь предложений?

Зима обрядила сосны и ели в снеговые шубы до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки пуховые варежки на ветви надела стоят лесные богатыри чинно и спокойно кустики и молоденькие деревца зима тоже в белые шубки одела на снегу она расписала узоры из разных следов и следочков.

• Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые. Подчеркните главные члены предложения. Чем сходны предложения?

Зима обрядила сосны (В. п.) и ели (В. п.) в снеговые шубы (В. п.), до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки, пуховые варежки (В. п.) на ветви (В. п.) надела. Стоят лесные богатыри (И. п.) чинно и спокойно. Кустики (В. п.) и молоденькие деревца (В. п.) зима тоже в белые шубки (В. п.) одела. На снегу она расписала узоры (В. п.) из разных следов и следочков.

Во всех предложениях есть однородные члены.

• В одном падеже или в разных стоят в предложениях выделенные имена существительные? Объясните свой ответ. Укажите падеж этих имён существительных.

В.п.: сосны, ели, шубы, варежки, ветви, кустики, деревца, шубки, узоры. И.п.: богатыри.

Cуществительное богатыри стоит в именительном падеже, остальные — в винительном. Если существительное — главный член предложения, то оно стоит в именительном падеже, если второстепенный — в винительном.

молод/еньк\[ие] (-ие – окончание, молоденьк- – основа слова, молод- – корень, -еньк- – суффикс)

узоры — сущ. (что?). Н. ф. — узор. Неодуш., нариц, м. р., 2-е скл., в В. п., во мн. ч. Втор. чл.

256. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название. (Весна)

Улыбнулось солнышко,
Спать ушли метели.
Маленький воробушек
Поднялся с постел.. .

Сел на ветку тонкую
И под звон капел..
Распевает песенки
На своей качел.. .
(Т. Андреева)

• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Объясните правописание данных окончаний.

Улыбнулось солнышко,
                      И. п.
Спать ушли метели.
Маленький воробушек
Поднялся с постели.

Сел на ветку тонкую
И под звон капели
                    В.п.
Распевает песенки
На своей качели.  
                         Т. Андреева

С постел[и] - Р. п., 3-е скл., капел[и] — Р. п., 3-е скл., на качел[и] — П. п., 3-е скл.

• Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме множественного числа.

Метели (И.п.), песенки (В.п.)

спать [спат’] 1 слог
с [с] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
п [п] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
т [т’] - согл., глух., парн., мягк. парн.
ь [-]
5 б., 4 зв.

воробушек — сущ. (кто?). Н. ф. — воробушек. Одуш., нариц., м. р. 2-е скл., в И. п., в ед. ч. Подлеж.

на качели — сущ. (на чём?). Н. ф. — качель. Неодуш., нариц., ж. р. 3-е скл., в П. п., в ед. ч. Втор. чл.

135

Страница 135. Родительный падеж

257. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже». Имена существительные какого рода имеют в родительном падеже нулевое окончание? окончания -ов, -ев? окончание -ей?

• Приведите примеры имён существительных во множественном числе, имеющих такие окончания.

Нулевое окончание у существительных женского и мужского рода 1-го склонения, мужского и среднего рода и 2-го склонения.
Рощ, мужчин, солнц, окон.
Окончания -ов, -ев у существительных мужского и среднего рода 2-го склонения.
Самолётов, братьев, деревьев.
Окончания -ей у существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения.
Тётей, кораблей, полей, метелей.

258. Прочитайте. (К. Паустовский)

Для всего, что существует в природе3, — воды, воздуха, неба, облак[ов], солнца, дожд[ей], лес[ов], болот, рек и озёр, луг[ов] и пол[ей], цвет[ов] и трав — в русском языке есть множество хороших слов.
                                                                                  К. Паустовский

• О чём самом главном хотел сказать автор?

Автор хотел сказать, что все можно выразить словами. Русский язык богат, в нём можно найти названия для всего на свете.

• Спишите предложение. Выделите окончания имён существительных в форме родительного падежа множественного числа.

Для всего, что существует в природе, — вод[ы], воздух[а], неб[а], облак[ов], солнц[а], дожд[ей], лес[ов], болот, рек и озёр, луг[ов] и пол[ей], цвет[ов] и трав — в русском языке есть множество хороших слов.

в природе — сущ. (в чём?). Н. ф. — природа. Неодуш., нариц., ж. р. 1-е скл., в П. п., в ед. ч. Втор. чл.

136

Страница 136

259. Прочитайте.

Шофёры — шофёр[ов], директора́, фермеры, повара, комба́йнеры, спортсмены, юристы.

Носки́ — носк[ов], банты, торты, метры.

Помидоры — помидор [ов], апельсины, абрикосы, килограммы, граммы.

Герои — геро[ев], трамваи, братья, колосья.

• Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён существительных.
• Запомните, как произносятся и пишутся эти имена существительные в родительном падеже множественного числа.
килогра́мм грамм

Шофёры — шофёр[ов], директора́ — директор[ов], фермеры — фермер[ов], повара — повар[ов], комба́йнеры — комбайнёр[ов], спортсмены — спортсмен[ов], юристы — юрист[ов].
Носки́ — носк[ов], банты — бант[ов], торты — торт[ов], метры — метр[ов].
Помидоры — помидор[ов], апельсины — апельсин[ов], абрикосы — абрикос[ов], килограммы — килограмм[ов], граммы — грамм[ов].
Герои — геро[ев], трамваи — трамв[ев], братья — брать[ев], колосья — колось[ев].

С постел[и] - Р. п., 3-е скл., капел[и] — Р. п., 3-е скл., на качел[и] — П. п., 3-е скл.

260. Прочитайте.

Такие вещи в мире есть —
Сто лет считай, а всё не счесть:
Не счесть всех (звёзды) на небесах,
(Деревья) и (кусты) в лесах,
Или зайди в болото — там (комары) без счёта.
(А. Усачёв)

• Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа. Выделите их окончания.
• Определите падеж выделенных имён существительных.

Такие вещи в мире есть —
Сто лет считай, а всё не счесть:
                                          П. п.
Не счесть всех звёзд на небесах3,
                                       П. п.
Деревь[ев] и куст[ов] в лесах,
Или зайди в болото — там комар[ов] без счёта.  
                                          А. Усачёв 

на небесах — сущ. (на чём?). Н. ф. — небо. Неодуш., нариц., ср. р. 2-е скл., в П. п., во мн. ч. Втор. чл.

261. Прочитайте.

Учителя — учител[ей], водители, токари, слесари, тёкари. спектакли, автомобили, сторожа, товарищи, приятели, библиотекари.

Календари — календар[ей] карандаши, мысли, шалости, кровати.

• Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён существительных. Запомните употребление этих имён существительных в данной форме.

Учителя — учител[ей], водители — водител[ей], токари — токар[ей], слесари — слесар[ей], токари — токар[ей], спектакли — спектакл[ей], автомобили — автомобил[ей], сторожа — сторож[ей], товарищи — товарищ[ей], приятели — приятел[ей], библиотекари — библиотекар[ей].
Календари — календар[ей] карандаши — карандаш[ей], мысли — мысл[ей], шалости — шалост[ей], кровати — кроват[ей].

137

Страница 137

262. Прочитайте, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа.

У (кошка) есть воскресная
Газета интересная,
Где в трёх столбцах — не менее —
Даются объявления:
«Ищу уютный, тёплый дом
Со старым креслом, очагом,
Без (сквозняки) и без (ребята),
Что за хвосты нас теребят».
(Дж. Родари)

• Почему вы улыбнулись? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите только объявление, ставя имена существительные из скобок в нужную форму.

«Ищу уютный, тёплый дом
Со старым креслом, очагом,
Без сквозняков и без ребят,
Что за хвосты нас теребят». 

воскресная - непроверяемый безударный гласный в корне слова;
интересная (интерес), столбцах (столб,) - безударный гласный в корне слова;
столбцах (столбы) - звонкие/глухие согласные в корне;
объявление - разделительный ъ;
креслом (Т. п., 2-е скл.) - падежное окончание существительного;
очагом - сочетание ча-ща пишем с а.

• Что обозначает слово газета? Названия каких газет вы знаете? А что такое стенная газета? Подберите для стенной газеты свои объявления.

с креслом — сущ. (с чем?). Н. ф. — кресло. Неодуш., нариц., ср. р. 2-е скл., в Т. п., в ед. ч. Втор. чл.

Газета (периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное, посвящённое событиям текущей политической и общественной жизни).

«На тройки мне учиться лень,
У мамы от меня мигрень.
Сдаю за партой место
Отличникам известным.»

263. Прочитайте имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Спишите.

Нет: мест[ ], яблок[ ], чулок, сапог, валенок, ботинок, туфель, варежек, сорок, кочерёг.
Много: дел[ ], блюдец[ ], полотенец, цыган, скворечен, рощ, солдат, цыплят, стёкол, хозяйств.

Нет: мест, яблок, чулок, сапог, валенок, ботинок, туфель, варежек, сорок, кочерёг.
Много: дел, блюдец, полотенец, цыган, скворечен, рощ, солдат, цыплят, стёкол, хозяйств.

• Запомните употребление этих имён существительных в данной форме.

264. Прочитайте.

Пять (килограммы), килограмм (яблоки, лимоны), пара (чулки, носки), много (места), две пары (сапоги), несколько (полотенца), пара (туфли), нет (мандарины), подвиг (солдаты).

• Запишите словосочетания, поставив имена существительные в форму родительного падежа множественного числа.

Пять килограммов, килограмм яблок, лимонов, пара чулок, носков, много мест, две пары сапог, несколько полотенец, пара туфель, нет мандаринов, подвиг солдат.

138

Страница 138. Винительный падеж одушевлённых имён существительных

265. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах. Выделите падежные окончания.

Есть кто? что? книг[и], белк[и], дом[а], волк[и], вещ[и], мыш[и].
Нет кого? чего? книг, бел[ок], дом[ов], волк[ов], вещ[ей], мыш[ей].
Вижу кого? что? книг[и], бел[ок], дом[а], волк[ов], вещ[и], мыш[ей].

• Какие имена существительные и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания?

Одушевлённые имена существительные имеют одинаковые окончания в родительном и винительном падеже.
Неодушевлённые имена существительные имеют одинаковые окончания в именительном и винительном падеже.

• Как определить падеж имён существительных с одинаковыми окончаниями?

Существительное в именительном падеже является подлежащим, в винительном — второстепенным членом предложения.

Чтобы отличить существительные в родительном и винительном падеже, можно подставить существительное 1-го склонения в единственном числе. Если окончание будет -у, -ю, то это винительный падеж, а если -ы или -и — это родительный падеж.

266. Прочитайте.

1. Зимой не увидишь в лесу медведей, барсуков, ежей, что спят всю зиму. 2. У лесных мышей не хватает зимой лесных запасов. Они бегут из норок от горностаев, ласок, хорьков. 3. В лесу появилась большая полярная сова. Она охотится на птиц, белок и зайцев. 4. Что за чудо? Трескучий мороз, а в гнезде птенчики. Это парочка клестов-еловиков вывела зимой птенцов.

• Какой темой можно объединить данные предложения? (Животные зимой) Найдите имена существительные в родительном и винительном падежах и объясните, как их различить.

Тема: зима в лесу.

• Спишите третью группу предложений. Над именами существительными во множественном числе укажите падеж.

В лесу появилась большая полярная сова. Она охотится на птиц (В.п.), белок (В.п.) и зайцев (В.п.). 

Она охотится на птиц, белок и зайцев.
охотится (на кого?) на птиц, охотится (на кого?) на белок, охотится (на кого?) на зайцев

треск/уч\[ий] (-ий – окончание, трескуч- – основа слова, треск – корень, -уч- – суффикс)

267. Прочитайте. Не правда ли, красивое предложение?

Маленькие сосенки, держащие на ветках белые комья, напоминают играющих в снежки ребятишек.

(Е. Русаков)

• Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных.

                        И. п.
1. Маленькие сосенки,  держащие  на  ветках  белые
  В. п.                                            В. п.          В. п.
комья, напоминают играющих в снежки ребятишек.
                                                               Е. Русаков

139

Страница 139

268. Рассмотрите рисунки.

Составьте по каждому рисунку диалог, который происходит между покупателем и продавцом. Употребите имена существительные множественного числа в родительном падеже.

— Покажите нам, пожалуйста, костюмы размером меньше.
— Штанины брюк очень длинные.
— Рукава этих пиджаков свисают.
— Какой должен быть цвет рубашек?
— Взвесьте мне, пожалуйста, пять килограммов яблок, апельсинов и лимонов.
— Я Вам взвесила килограмм огурцов.
— Ещё возьму килограмм слив и груш.

Дательный, творительный, предложный падежи

269. Прочитайте. Расшифруйте эту краткую запись.

Д. п. кому? чему? -ам, -ям
Т. п. кем? чем? -ами, -ями
П. п. (о) ком? (о) чём? -ах, -ях

• Проверьте, действительно ли в данных падежах имена существительные в форме множественного числа имеют такие окончания. Для этого просклоняйте имена существительные реки, луга, моря, степи.

Д. п.         Т. п.          П. п.
рек[ам]   рек[ами]  о рек[ах]
луг[ам]    луг[ами]  о луг[ах]
мор[ям]   мор[ями] о мор[ях]
степ[ям] степ[ями] о степ[ях]

270. Прочитайте выразительно. ... (Н. Рубцов)

• Определите главную мысль предложения.

Все любят первый снег.

• Спишите. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже. Почему они разные? А какие могут быть окончания у имён существительных в этом же падеже, но в единственном числе?

Ах, кто не любит первый снег 
В замёрзших русл[ах] тихих рек, 
В пол[ях], в селень[ях] и в бор[у], 
Слегка гудящем на ветр[у]! 

Окончания разные, потому что существительные стоят в единственном и множественном числе.
В полях — сущ. (в чём?). Н. ф. — поле. Неодуш., нариц., ср. р., 2-е скл., в П. п., во мн. ч. Втор. чл.

140

Страница 140

271. Прочитайте. Озаглавьте текст.  ...(Э. Шим)

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Выделите окончания имён существительных в форме множественного числа.

Пропавшая рукавица

Морозко в лесу рукавицу обронил. Скачет Морозко по ельничк[ам], по березничк[ам]... Ищет её на кустик[ах], на опушечк[ах], на крутых бережк[ах]. Где же она есть?! А она — вот. Лежит на речном берегу, искр[ами] холодными переливается. Прекрасная рукавица — из белых снег[ов] прядена, метелью вязана, ледяной иглой вышита.

По ельничкам — сущ. (по чему?). Н. ф. — ельничек. Неодуш., нариц., м. р., 2-е скл., в П. п., во мн. ч. Втор. чл.

Иглой — сущ. (чем?). Н. ф. — игла. Неодуш., нариц., ж. р., 1-е скл., в Т. п., в ед. ч. Втор. чл.

Морозко в лесу рукавицу обронил.
обронил (где?) в лесу, обронил (что?) рукавицу

272. Прочитайте

1. Дорога, к, шла, лес, озёра, через.
2. Стрекозы, над, летали, зелёные,голубые, травы.
3. Росли, на, сосны, холмы, песчаных.
4. Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с.
5. На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра.
6. В, тишина, ночь, услышать, можно, было, плач, совы, летучих, свист, мыши, сонные, рыбы, удары, в, озёрных, омуты.

• Составьте из слов предложения, ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Запишите их.
• Составляют ли предложения текст? Докажите. Придумайте к тексту заголовок.

                         Лесные озёра
  Дорога к озёрам шла через леса. Зелёные и голубые стрекозы летали над травами. Сосны росли на песчаных холмах. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. На закате мы подошли к лесным озёрам. В тишине ночи можно было услышать плач сов, свист летучих мышей, сонные удары рыб в озёрных омутах.

Предложения составляют текст, так как они связаны по смыслу и объединены общей темой; к тексту можно придумать заголовок.

ночь [ноч’] - 1 слог
н [н] - согл., звонк., непарн., твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
ч [ч’] - согл., глух., непарн., мягк. непарн.
ь [-]        
4 б., 3 зв.

141

Страница 141

273. Прочитайте.

Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балконе. Боксёр не сводил глаз с ворот. Он ждал друга.

В воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись радостью. Костя позвал собаку. Боксёр тихо взвизгнул. Костя подбежал к сараю, взял лестницу и переставил её к перилам балкона. Боксёр спустился по ней на землю. Костя достал припасы и стал кормить собаку. Боксёр был голоден и ел с жадностью. Ел и посматривал на Костю. Сколько благодарности было в глазах собаки!

Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по спине, и они отправились на прогулку.

После прогулки друзья тем же путём возвратились домой. Боксёр провожал Костю глазами, полными преданности.

(Ю. Яковлев.)

• Определите тему и главную мысль текста. 

Тема: благородный поступок.
Главная мысль: нельзя проходить мимо чужой беды.

• Придумайте заголовок, который бы отражал и тему, и главную мысль.

Преданный друг

• Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 2). Выпишите из текста трудные слова.

План:
1. Уехали.
2. Радостная встреча.
3. Собачья благодарность.
4. На прогулку.
5. Преданный друг.

• Напишите изложение. Проверьте себя.

142

Страница 142

274. Прочитайте.

Наши д..лёкие предки относились к (деревья) как к ж..вым (существа). Они считали, что в вечнозелёных (ветви) ел.. з..муют добрые духи лесов. Люди украшали её пуш..стые ветви (подарки). Так появился обычай украшать душ..стую ель. В России красавица-ёлка впервые засветилась (огоньки) в Петербург., в 1852 году. Т..перь без украшенной (игрушки) ёлочк.. нет в дом., праздника Нового года.

(Э. Бондаренко)

• Спишите, ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные буквы.

Наши далёкие предки относились к деревьям как к живым существам. Они считали, что в вечнозелёных ветвях ели зимуют добрые духи лесов. Люди украшали её пушистые ветви подарками. Так появился обычай украшать душистую ель. В России красавица-ёлка впервые засветилась огоньками в Петербурге в 1852 году. Теперь без украшенной игрушками ёлочки нет в доме праздника Нового года.
                                     Э. Бондаренко

В России — сущ. (в чём?). Н. ф. — Россия. Неодуш., собств., ж. р., 1-е скл., в П. п., в ед. ч. Втор. чл.

праздника — сущ. (чего?). Н. ф. — праздник. Неодуш., нариц., м. р., 2-е скл., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.

ель [й’эл’] - 1 слог
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
е〈
   [э] - гласн., ударн.
л [л] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]
3 б., 3 зв.

275. Прочитайте темы новогодних сочинений.

1. Новогодние хлопоты.
2. Скоро Новый год!
3. Мои новогодние пожелания.
4. Встреча Деда Мороза, Снегурочки и Снежинок.
5. О чём я хочу спросить Деда Мороза?
6. Дед Мороз в гостях у лесных жителей.

• Выберите тему или придумайте свою тему для новогоднего сочинения. Составьте текст и подготовьтесь рассказать его своим друзьям.

Снегурочки — сущ. (кого?). Н. ф. — Снегурочка. Одуш., собств., ж. р., 1-е скл., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.

143. Проверь себя

Страница 143. Проверь себя

1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Я любуюсь зимним пейзаж..м. После вьюг., лес стал как в сказк.. . На макушк.. ел., красовалась снежная шапка. К осинк.. летел ворон.

• Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным.
• Выпишите из третьего предложения словосочетания.

Я любуюсь зимним пейзажем (Т. п. 2-е скл.). После вьюги (Р.п. 1-е скл.) лес (И. п. 2-е скл.) стал как в сказке (П. п. 1-е скл.). На макушке (П. п. 1-е скл.) ели (Р.п. 3-е скл.) красовалась снежная шапка (И. п. 1-е скл.). К осинке (Д. п. 1-е скл.) летел ворон (И. п. 2-е скл.).

Красовалась на макушке, на макушке ели, снежная шапка.

2. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какое из данных словосочетаний лишнее и почему.
Играть на свирел.., мечтать о свобод.., жить в деревн.., учиться в школ.. .

Играть на свирели, мечтать о свободе, жить в деревне, учиться в школе.
Лишнее словосочетание играть на свирели (3-е скл., окончание -и).

3. Прочитайте.
Д..рект..р, инж..нер, ш..фёр, учит..ль, ст..ляр, к..мбайн..р, агр..ном.

• Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном.

Директор — директора, инженер — инженеры, шофёр — шофёры, учитель — учителя, столяр — столяры, комбайнер — комбайнеры, агроном — агрономы. 

4. Прочитайте начало сказки Е. Пермяка.
Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное - оживёт...
Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке — они могут натворить много бед... Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

• Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию.

Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

Проверь себя

1. Я любуюсь зимним пейзажем. После вьюги лес стал как в сказке. На макушке ели красовалась снежная шапка. К осинке летел ворон.

2. Играть на свирели, мечтать о свободе, жить в деревне, учиться в школе.

3. Директор - директора, инженер - инженеры, шофер - шоферы, учитель - учителя, столяр - столяры, комбайнер - комбайнеры, агроном - агрономы.

4. Расскажите мне сказку! Какое продолжение вы придумали?
Прочитайте начало сказки Е. Пермяка.
Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное - оживёт...
Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке — они могут натворить много бед... Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.
• Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию.

Однажды Дед Мороз подарил свои краски девочке Кате. Катя была доброй и умной девочкой, она всегда помогала маме по хозяйству, старалась получать только хорошие оценки, всегда приходила на помощь, если ее об этом просили. Катина семья жила в большом многоэтажном доме, им так редко удавалось выбраться на природу. А девочка всегда мечтала, чтобы вокруг нее было много зелени. И когда у нее появились волшебные краски, Катя сразу же стала рисовать чудесные цветы, кусты и деревья, нарисовала ярких бабочек и певчих птичек. И как же все удились, когда на следующее утро вся округа превратилась в сказочный тропический уголок! Радости Кати не было предела!

 

 

144. Наши проекты

Страница 144. Наши проекты. Говорите правильно!

Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди?

1. Прочитайте. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы - слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.

Торт — тóрты, герб — гербы́, адрес — адресá, шофёр — шофёры, трактор — трáкторы, слесарь — слесаря́, директор — директорá, доктор — докторá, договор — договóры.

2. Прочитайте, употребляя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы - слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.

В магазине мы купили 5 килограммов яблок, апельсинов, две пары ботинок, туфель, сапог, варежек.

3. Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанных формах.
Как люди произнесли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как их произносили люди, обозначьте в словах ударение.

 4. Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены данные слова.

Сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение со своими выводами и представьте его в классе.

В результате проведения исследования, проанализировав типичные ошибки, были выявлены слова, в которых больше всего нарушаются нормы произношения слов. Нарушение норм литературного языка – одна из проблем разговорной речи. Часто неправильно произнесённые слова в повседневной речи мы слышим не только у детей, но и у взрослых.
В процессе работы над проектом мы попытались повысить уровень культуры нашей речи и речи окружающих нас людей.

ВЫВОДЫ:
1. В случае трудностей при постановке ударения в слове лучше обращаться к специальным словарям русского языка, можно составить свой словарь.
2. Следует не допускать ошибок в произношении и активно изучать нормы литературного языка.
3. Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть современного человека.

Чаще всего люди произносят неправильно слово "договора". Правильно говорить и писать "договоры".

ГДЗ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ УЧЕБНИКА >>

Комментарии  

#34 Лилия 25.11.2020 15:16
Модератор, там требуется!
#33 ффиф 25.11.2020 12:44
сайт крутой за домашку одни 5 :-*
#32 Модератор 23.11.2020 18:14
Лилия, потому что в задании этого не требуется. Если ваш учитель требует, конечно, выделяйте.
#31 Лилия 23.11.2020 17:22
А почему в упражнении 214 нет падежей и окончаний?
#30 просто чел 23.11.2020 09:24
:D :D :D оч крут сайт
#29 ририр 11.11.2020 17:40
:P круто
#28 moonshi 11.11.2020 17:38
cайт чудесный:)
#27 К_р_и_т_и_К 10.11.2020 17:08
не но я всё понимаю но если списывать то потом ты будешь на уроках не думать и можешь даж забыть сколько будет 2+1 я говорю правда
#26 ⎝~•°•๖ۣۜ₢คςђค_๖ۣۜLเŦ 10.11.2020 16:48
просто могу сказать (СААААЙЙЙТ КРУУТОООЙ) :P :P :P :P :D :D :D :D :D :D :D
#25 котик играман 10.11.2020 12:33
да эрик я прочитал все лайки ставте и подписку и колокольчик быстро за 5секунд

Рейтинг: 4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)