ГДЗ Литературное чтение учебник 2 класс 2 часть Климанова, Виноградская, Бойкина 2021Готовые домашние задания ко второй части белого учебника Литературное чтение за второй класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. Авторы не стали заморачиваться и во всех классах обложки по литературному чтению сделали одинаковыми, на них на белом фоне изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети во втором классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день... Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок для начала возьмет чужой опыт - готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу и с опытом придут свои личные рассуждения. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ ко 2-й части учебника.

 Ответы ко 2-й части учебника Литературное чтение за 2 класс Климанова:

Кликайте по вкладкам с номерами страниц, чтобы просмотреть ГДЗ к ним.

 ГДЗ Литературное чтение учебник 2 класс 2 часть Климанова, Виноградская, Бойкина 2021Готовые домашние задания ко второй части белого учебника Литературное чтение за второй класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. Авторы не стали заморачиваться и во всех классах обложки по литературному чтению сделали одинаковыми, на них на белом фоне изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети во втором классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день... Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок для начала возьмет чужой опыт - готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу и с опытом придут свои личные рассуждения. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ ко 2-й части учебника.

 Ответы ко 2-й части учебника Литературное чтение за 2 класс Климанова:

Кликайте по вкладкам с номерами страниц, чтобы просмотреть ГДЗ к ним.

Страница 4

Страница 4

Рассмотри обложки книг. Какие из них тебе знакомы? Кто автор этих книг? Что ты читал самостоятельно?

ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

Обложки книг:
• А. С. Пушкин "Руслан и Людмила"
• А. С. Пушкин "Сказки"
• "Сказки Пушкина"
• А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"
Автор всех книг − А. С. Пушкин.
Мне знакомы книги:
• А. С. Пушкин "Сказки"
• "Сказки Пушкина"
• А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"
Самостоятельно я читал книги:
• А. С. Пушкин "Сказки"
• "Сказки Пушкина"
• А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"

5

Страница 5

Задание №■

Какие из сказок А. С. Пушкина тебе знакомы?
«Сказка о царе Салтане…»
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о золотом петушке»

Ответ:

Мне знакомы сказки А. С. Пушкина:
«Сказка о царе Салтане…»
Сказка о царе Салтане рассказывает о семье, которая сумела преодолеть множество препятствий на своем пути и воссоединиться после долгих дней разлуки. Произведение также говорит о зависти, лжи и предательстве. Главные герои: Царь Салтан − честный и справедливый правитель государства. Царица − жена Салтана, любящая мать князя Гвидона. Князь Гвидон − красивый, смелый сын Салтана и царицы, богатырь. Царевна Лебедь − спасенная Гвидоном волшебница, в конце сказки выходит замуж за князя. Ткачиха и повариха − завистливые родные сестры Царицы.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Царица организует убийство падчерицы за то, что та красивее её. Отравленная девушка засыпает мёртвым сном, но её находит и пробуждает жених, а царица умирает от злобы и зависти. Царь простился со своей женой−царицей и отправился в дальний путь. ... Служанка завела царевну в такую глушь, что та обо всём догадалась и стала умолять оставить её в живых Служанка сжалилась и не стала связывать царевну, а царице доложила, что приказ её исполнен. Вскоре стало известно, что пропала царская дочь. Королевич Елисей отправился искать свою красавицу−невесту.

Зеркальце Царице сообщило, что царевна, живущая у семи богатырей, по−прежнему красивее царицы. Вызвав служанку, царица пригрозила ей смертью и велела погубить царевну. Царевна надкусила яблоко, подброшенное ей царицей, и тут же упала замертво. Обнаружив бездыханную девушку, братья не решились её похоронить., а положили в хрустальный гроб. Войдя в пещеру, Елисей изо всех сил стукнул по крышке гроба, хрусталь разбился и девушка вдруг ожила. После похорон царицы Елисей обвенчался с царевной.

15-16

Страница 15-16

Вопросы и задания

Задание №1

Какое впечатление произвела на тебя сказка? Расскажи, что тебе понравилось, удивило.

Ответ:

 Эта сказка А. С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" мне очень понравилась, так как она очень добрая, справедливая и поучительная. Если говорить о героях сказки, то больше всего мне понравилась золотая рыбка, потому что она благодарная, справедливая и всемогущая. Однако тоже имела свой предел терпения, как обычно и бывает. Старик мне также понравился своим бескорыстием и смиренностью. А вот старуха, думаю, вполне заслужила разбитое корыто своей алчностью, жадностью и жестокостью.

Задание №2

Каким в сказке показан старик, а какой − старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.

Ответ:

В сказке старик был добрый, золотую рыбку он отпустил, но старуха была очень жадной. Каждый раз старуха хотела большего. И в конце концов поплатилась за свою жадность − осталась с разбитым корытом.

Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».

Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля !
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше−то совсем раскололось».

Задание №3

Можно ли назвать рыбку справедливой, доброй, благородной?

Ответ:

Да, можно. Она благодарная, справедливая, добрая и всемогущая.
Золотая рыбка в сказке такая добрая, что готова была дать жадной старухе всё, что она просила. Вот только старуха не знала меры и в конце попросила стать морской владычицей, и повелевать самой золотой рыбкой. Этого золотая рыбка уже не стерпела и вернула старухе её разбитое корыто.

Задание №4

Проследи, как постепенно менялось море: море слегка разыгралось; помутилось синее море; не спокойно синее море; почернело синее море; на море чёрная буря. Каким событиям предшествовало каждое новое состояние моря? Почему так происходило?

Ответ:

В "Сказке о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина цвет моря меняется и ветер на море усиливается по мере того, как растут желания старухи.

• Хотела корыто − море слегка разыгралось.
• Хотела избу − море помутилось.
• Хотела быть дворянкой − море стало неспокойно.
• Хотела быть царицей − море почернело.
• Хотела быть владычицей морскою − на море поднялась чёрная буря, ходят и воют волны.

Таким образом А. Пушкин как бы предупреждает старуху о том, что она стала слишком жадной и корыстной. Ведь она хочет всё больше и больше.
Состояние и цвет моря передают напряжение в сказке, чем больше хочет старуха, тем больше волнуется море и меняет цвет.

Задание №5

Какова главная мысль сказки? Обсудите с другом, соотнесите её с пословицами.

Много захочешь − последнее потеряешь.
Много желать − добра не видать.
Жадность − всякому горю начало.
Ненасытному всё мало.

Ответ:

Главная мысль сказки в том, что любая благодарность имеет свои пределы и не следует ею злоупотреблять.
"Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился −
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто."
Здесь подходит пословица − Много захочешь − последнее потеряешь.
"...Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках»."
Здесь подходит пословица − Ненасытному всё мало.
"Говорит старику старуха:
«Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою..."
Здесь подходит пословица − Много желать − добра не видать.
"«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше−то совсем раскололось»."
Здесь подходит пословица − Жадность − всякому горю начало.

Задание №6

Обсудите с друзьями, чему учит сказка. Прочитайте выразительно заключительные строки сказки. Где надо сделать паузу и передать голосом удивление?

Ответ:

Сказка учит тому, что человек должен соизмерять свои желания, не зариться на чужое. За оказанную помощь, нужно быть благодарным и скромным. Довольствоваться надо только необходимым, ценить и уважать людей.
"Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто."

Задание №7

Рассмотри рисунки и подбери для них подписи строками из сказки. К какому эпизоду нет рисунка?
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

1. Пришёл невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, − золотою.

2. Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто,
Наше−то совсем раскололось».

3. Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»

4. Ещё пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».

5. Говорит старик своей старухе:
«Здравствуй, барыня−сударыня, дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна».
На него прикрикнула старуха,
На конюшне служить его послала.

6. Старичок к старухе воротился.
Что ж? Пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне...

7. Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.
К этому эпизоду нет рисунка:
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне−море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках».

Задание №8

Составь план и перескажи основные события сказки по плану. Пользуйся памяткой.

Памятка
1. Прочитай сказку внимательно.
2. Определи цель пересказа: необходимо пересказать кратко основные события сказки и передать содержание близко к тексту.
3. Назови героев сказки.
4. Определи основную мысль сказки.
5. Выдели основные смысловые части.
6. Определи тему каждой части (о чём она?) и озаглавь каждую часть.
7. Запиши заглавие каждой части. Прочитай получившийся план.
8. Сверь свой план с содержанием сказки.
9. Перескажи сказку по плану.

Ответ:

План пересказа:
1. Жили−были старик со старухой.
2. Старик поймал золотую рыбку.
3. Ворчит старуха: надобно ей новое корыто.
4. Нелюба стала ветхая изба старухе, нужно новую.
5. Старуха хочет быть столбовою дворянкой.
6. Старуха хочет стать царицей.
7. Старухе мало: захотела быть владычицей морской.
8. Старуха остается опять с разбитым корытом.

Пересказ сказки:
У моря одиноко и бедно живёт старик со своей старухой. Пищу старик ежедневно добывает, закидывая сети, занимаясь рыбной ловлей. Но однажды в его сетях оказалась необычная золотая рыбка. Она человеческим языком просит старика отпустить обратно её в море. Она обещает ему исполнить любое желание. Однако тот без всякой награды отпускает рыбку.

Дома он рассказывает старухе об этом событии. Но старуха недовольна и многократно требует от старика сначала просить у рыбки подарить новое корыто, потом дать новую избу, а затем сделать её столбовою дворянкой и даже царицей. Всё безропотно выполняет золотая рыбка. Но, когда по требованию жадной старухи, старик пришёл просить рыбку быть в услужении старухи, сделав её владычицей морей, рыбка, ничего не ответив, исчезла в морских глубинах. А все её дары исчезли. И осталась жадная старуха "у разбитого корыта".

17

Ответы к странице 17

Задание №1

Знаешь ли ты, что присказка — это короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки? В каких сказках она чаще встречается?

Ответ:

Присказка чаще всего встречается в русских волшебных сказках как народных, так и литературных. Обычно это краткий анализ с моралью о предстоящей сказке.

Задание №2

В чём особенность присказки, которую придумал писатель?

Ответ:

Особенность этой присказки в том, что она представляет собой рассказ−перечисление героев, и является самостоятельным произведением. Второй особенностью этой присказки является то, что она по сути колыбельная песня. Только в прозе.

Задание №3

К кому обращены слова присказки?

Ответ:

Присказка – короткое вступление перед сказкой. В ней автор, как правило, обращается к читателям или слушателям, привлекая их внимание и настраивая на прочтение книги. Но слова именно этой присказки обращены к Алёнушке.

Задание №4

С какой интонацией ты прочитаешь текст, в каком темпе?

Ответ:

Текст нужно читать с доброй, нежной, ласковой, таинственной, загадочной интонацией в напевном и тихом темпе.

22

Ответы к странице 22

Задание №1

Знаешь ли ты, что сказка Д. Мамина−Сибиряка, прочитанная тобой, входит в сборник «Алёнушкины сказки»? Как ты думаешь, почему писатель дал такое название своему сборнику? Найди эту книгу в библиотеке.

Ответ:

Сказка эта входит в цикл сказок, которому Д. Мамин−Сибиряк дал название «Алёнушкины сказки». Название это не случайно. Писал эти сказки Д. Мамин−Сибиряк по отдельности для дочери Ани, которая была слабой и часто болела. Но в итоге эти сказки сложились в самый настоящий цикл − веселый и поучительный.

Задание №2

Каким изображён Заяц в начале сказки?

Ответ:

В самом начале сказки Д. Мамина−Сибиряка "Про храброго зайца" заяц не показан таким уж храбрецом. Скорее он предстает перед нами хвастунишкой, который сам ни разу не побывал в волчьих когтях или в лапах у лисы, а потому и хвастал тем, чего не знал.

Задание №3

Прочитай выразительно, как хвастался Заяц. Подумай, придавали ли ему силы хвастливые слова. Почему смеялись над ним молодые и старые зайцы?

Ответ:

− Никого я не боюсь! − крикнул он на весь лес. − Вот не боюсь нисколько, и всё тут!
− И волка не боюсь, и лисицы, и медведя − никого не боюсь!*
Хвастливые слова придавали Зайцу силы, но над ним смеялись молодые и старые зайцы, так как они знали, каковы Волк и Лиса, они−то побывали в их когтях, а хвастунишка не знал.

Задание №4

Объясни, как ты понимаешь выражение язык примёрз.

Ответ:

Заяц остолбенел и у него "примерз язык" − заяц просто не мог ничего сказать от страха и только повторял "Я..я..я".
Язык примёрз − так говорят про человека, который не может сказать ни слова из−за переживаний.

Задание №5

Расскажи, что необыкновенного случилось с героями сказки дальше. Чем похож этот эпизод на народную сказку «У страха глаза велики»? К кому из героев произведения Д. Мамина−Сибиряка можно применить эту поговорку?

Ответ:

Этот эпизод похож на народную сказку тем, что герои преувеличивали происходящее. Из−за этого у них возникал большой страх, который мешал им спокойно жить.
Поговорку "У страха глаза велики" следует отнести именно к волку, ведь он испугался непонятного, но совершенно для него безобидного зайца.

Задание №6

Расскажи о Зайце. Почему он сначала назван смешным, глупым, потом несчастным и, наконец, бесстрашным, храбрым?

Ответ:

Вначале – это трусливый, беззащитный зверек. Потом ему надоело быть таким, и он начал хвастаться своим бесстрашием. Поэтому выступает перед нами смешным и глупым. После пережитого испуга из−за встречи со страшным зверем, Заяц становится несчастным. Ведь всё не так легко, как ему казалось. Но после того, как все вокруг признали его храбрость, Заяц действительно превращается в бесстрашного храбреца.

Задание №7

Чему учит эта сказка? Обсудите с другом.

Ответ:

Сказка Д. Мамина−Сибиряка "Про храброго зайца" очень поучительная. Она учит тому, что хвастаться тем, какой ты храбрый не надо, а надо показывать свою храбрость, решительность и смелость в своих поступках.

26

Ответы к странице 26

Задание №1

Как ты можешь охарактеризовать Братца Лиса и Братца Кролика?

Ответ:

Братец Кролик может обвести любого вокруг пальца, он очень смекалистый и ловкий, к тому же обладает острым умом, не любит хвастаться на словах, показывает свою находчивость и сообразительность на делах.
Братец Лис − простак, которого можно обвести вокруг пальца, хвастливый, недалекий, вечно оказывается в дураках, мечтает поймать Кролика, правда все это только мечты, так как шустрый Кролик всегда его обманывает.

Задание №2

Представь, что ты рассказываешь эту сказку своему младшему брату или сестре. С чего ты начнёшь, чем закончишь?
Продумай пересказ: определи последовательность событий, составь план.

Ответ:

План к сказке Джоэля Харриса "Братец Кролик и Братец Лис":
1) Джоэль пропал.
2) Мальчик оказался у дядюшки Римуса.
3) Новая сказка.
4) Встреча Братца Кролика и Братца Лиса.
5) Обед у Братца Кролика.
6) Братец Лис приглашает к себе в гости Братца Кролика.
7) Братец Кролик убегает от Братца Лиса.
Однажды мама не могла найти Джоэля.
А он сидел у дядюшки Римуса и слушал сказку о приключениях Братца Лиса и Братца Кролика. Лис постоянно гонялся за Кроликом, но не мог его поймать.
И вот однажды Лис увидел толстого Кролика. Он поздоровался, но Кролик не подходил близко. Он говорил, что у него много блох. Тогда Лис сказал, что Медведь велел ему дружить с Кроликом и напросился на обед.
Кролик пришёл домой грустный и сказал крольчихе, что к ним в гости придёт Лис. Они набрали капусты, морковки и спаржи и сделали обед. Но Лис всё не шёл. Кролик выглянул и увидел кончик хвоста Лиса, который торчал из−за угла дома. Он запел весёлую песню про хвост.
Потом к Кролику пришёл Ёж и сказал, что Лис заболел и приглашает Кролика заглянуть к нему домой.
На следующий день Кролик пошёл к Лису. Тот сидел закутанный в одеяло, а на столе стояла пустая миска и острый нож. Кролик сказал, что не хочет курятину без укропа и бросился бежать. Лис выскочил за ним. А Кролик посмеялся и сказал, что оставил укроп на пеньке.

Задание №3

Возьми в библиотеке и прочитай целиком книгу Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Эту книгу перевёл К. Чуковский. Со сказками народов мира мы знакомимся благодаря литературному переводу, и от переводчика зависит очень многое.

Ответ:

Возьми в библиотеке и прочитай целиком книгу Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Эту книгу перевёл К. Чуковский. Со сказками народов мира мы знакомимся благодаря литературному переводу, и от переводчика зависит очень многое.

27

Ответы к странице 27

Задание №1

Веришь ли ты рассказам барона Мюнхаузена? Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии рассказчика?

Ответ:

Я не верю рассказам барона, мне они кажутся выдумкой, фантазией, пусть и очень весёлой.
Звуки не могли замёрзнуть, а потом оттаять. Это выдумки автора.
В реальности могло быть так: Мороз был очень сильным; Барон сам играл на рожке.

Задание №2

Знаешь ли ты другие приключения барона Мюнхгаузена? Расскажи о них друзьям, или прочитайте вместе книгу Э. Распе.

Ответ:

Я знаю другие приключения барона Мюнхгаузена:
• Удивительная охота;
• Необыкновенный олень;
• Верхом на ядре.

28

Страница 28. Задание №■

Прочитай начало сказки. Угадай её название. Как развивались события в сказке, ты узнаешь, если найдёшь это произведение в библиотеке и прочитаешь его.
Жил−был принц, и хотелось ему взять за себя тоже принцессу, только настоящую. Вот он и объездил весь свет, а такой что−то не находилось. Принцесс−то было вволю, да были ли они настоящие? До этого он никак добраться не мог; так и вернулся домой ни с чем и очень горевал, — уж очень ему хотелось достать настоящую принцессу….

Ответ:

Это сказка Г. Х. Андерсена "Принцесса на горошине".
В сказке "Принцесса на горошине" рассказывается о том, как однажды принц решил жениться только на настоящей принцессе. Он объехал все королевство, но никак не мог встретить подходящую девушку. Но однажды, в страшную бурю, на пороге замка появилась девушка. Она была вся мокрая от дождя, выглядела жалко, но тем не менее утверждала, что она самая что ни на есть настоящая принцесса.
Королева, мать принца, решила это проверить, и перед тем, как уложить гостью спать, подложила ей на доски кровати горошину, которую прикрыла множеством тюфяков и перин.
Когда утром девушку спросили, как ей спалось, она с недовольством ответила, что "просто ужасно" − всю ночь ей что−то мешало и она не сомкнула глаз, а "теперь все тело в синяках".
Тут изумленные король и королева поняли, что эта девушка − действительно принцесса, ведь только особа королевских кровей могла почувствовать маленькую горошину сквозь толщу матрасов.
Счастливый принц женился на принцессе, а горошину выставили в кунсткамеру, как доказательство настоящего статуса принцессы.

32

Ответы к странице 32

Задание №1

Подумай, как тоненький и маленький Бибигон превратился в могучего и храброго Бибигона. Прочитай эти строки ещё раз.

Ответ:

Бибигон − маленький, но отважный лилипут. Он ничего не боялся и был любознательным. Бибигон отважен, любит авантюры и имеет заклятого врага, индюка.
"Но он закричал индюку
На скаку:
− Сейчас отсеку
Твою злую башку!
И, шпагой взмахнувши своей боевою,
На индюка он помчался стрелою."

36

Ответы к странице 36

Задание №1

Опиши маленького человечка − озорника и выдумщика. Какой он: хвастливый, весёлый, добрый, капризный?

Ответ:

Несмотря на свой маленький рост Бибигон очень смел и отважен.
"Со всеми, со всеми
Готов он сразиться
И никогда
Никого
Не боится.
Он весел и ловок,
Он мал, да удал.
Другого
Такого
Я век не видал!"
Он добрый, весёлый, неунывающий человечек. Также Бибибгон любит хвастаться и сочинять небылицы.

Задание №2

Перечитай эпизод сражения Бибигона с индюком. Прислушайся к ритму стихотворения. Помогает ли он нам представить бесстрашного Бибигона?

Ответ:

"И, шпагой взмахнувши своей боевою,
На индюка он помчался стрелою.
И чудо свершилось: огромный индюк,
Как мокрая курица, съёжился вдруг,
Попятился к лесу,
За пень зацепился
И вниз головою
В канаву свалился.
И все закричали:
− Да здравствует он,
Могучий и храбрый
Боец Бибигон!"

Ритм стихотворения помогает нам представить бесстрашного Бибигона.

Задание №3

Найди в библиотеке и прочитай книгу К. Чуковского «Приключения Бибигона» целиком.

Ответ:

Найди в библиотеке и прочитай книгу К. Чуковского «Приключения Бибигона» целиком.

40

Ответы к странице 40

Задание №1

Каким мы видим Пудика в начале и в конце сказки? Опиши его.

Ответ:

Воробьишко по имени Пудик в начале сказки предстает перед нами самоуверенным, любознательным, нетерпеливым. Он стремится познать мир, его не страшат его опасности. Не имея собственного жизненного опыта, он объясняет явления в мире своим собственным образом. Например, он считает что ветер дует из−за того, что качаются деревья.
В конце произведения мы видим поумневшего, повзрослевшего воробушка. Пудик приобрёл опыт, который очень важен.

Задание №2

Почему с воробьишкой случилась беда? Кто его спас? Перечитай этот отрывок. Что ты можешь сказать о маме Пудика?

Ответ:

В произведении Максима Горького "Воробьишко" с маленьким Пудиком чуть не случилась беда, потому что он был любопытным и не слушался своих родителей. Его любопытство чуть не привело к беде, но благодаря маме Пудику удалось спастись от лап хитрой, рыжей кошки.
"Мама Пудика, рискуя своей жизнью, бросилась на страшную кошку и сумела спасти своего непутевого сына. Именно так всегда поступают наши матери и потому мы должны их слушаться и очень любить.
Пел, пел да и вывалился из гнезда, а воробьиха за ним, а кошка — рыжая, зелёные глаза — тут как тут.
Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких ногах и чирикает:
— Честь имею, имею честь...
А воробьиха отталкивает его в сторону, перья у неё дыбом встали — страшная, храбрая, клюв раскрыла — в глаз кошке целит.
— Прочь, прочь! Лети, Пудик, лети на окно, лети...
Страх приподнял с земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями — раз, раз и — на окне! Тут и мама подлетела — без хвоста, но в большой радости..."

Задание №3

Какой урок можно извлечь из этой сказки?

Ответ:

Сказка учит быть послушным, слушаться родителей, не совершать опрометчивых поступков. Учит быть осторожным и предусмотрительным. Учит тому, что мать никогда не бросит в беде своего ребенка. Учит любить родителей.

Задание №4

Выберите диалог для выразительного чтения. Определите, с какой интонацией надо читать слова каждого героя сказки.

Ответ:

"Идёт мимо бани мужик, машет руками.
— Чисто крылья ему оборвала кошка, — сказал Пудик, — одни косточки остались!
— Это человек, они все бескрылые! — сказала воробьиха.
— Почему?
— У них такой чин, чтобы жить без крыльев, они всегда на ногах прыгают, чу?
— Зачем?
— Будь−ка у них крылья, так они бы и ловили нас, как мы с папой мошек...
— Чушь! — сказал Пудик. — Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья. Мчать, на земле хуже, чем в воздухе!.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали."
Слова автора нужно читать с повествовательной интонацией.
Слова Пудика − с хвастливой интонацией.
Слова мамы−воробьихи − с поучительной, встревоженной интонацией.

Проект Спектакль Краденое солнце

Проект "Спектакль "Краденое солнце""

Инсценируйте сказку «Краденое солнце» и устройте спектакль для малышей.
План действий
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Выделите слова автора и определите, кто будет произносить эти слова.
3. Определите слова главных героев и составьте диалоги.
4. Решите, какие предложения будут произноситься хором.
5. Смастерите маски и костюмы.
Совет. Проведите 2–3 репетиции вашего спектакля.

Ответ:

Распределяем роли и играем спектакль.

47-48

Страницы 47-48

Задание №1

Обсудите с другом, в чём отличие народной сказки от авторской (литературной). А в чём сходство?

Ответ:

Сказка − это жанр устного народного творчества, с вымышленным сюжетом и волшебными героями, со счастливым концом и поучением. Сказки делятся на авторские и народные, которые не имеют автора. Отличия литературной сказки от народной: у литературной сказки есть автор, а у народной−автор неизвестен, это − сам народ!
Сходства литературной сказки и народной:
1. Добро побеждает зло, герои сказок наказывают злодеев.
2. Присутствуют волшебные предметы.

Задание №2

Расскажи, что ты знаешь о литературной сказке. Используй выражения: сочинил писатель; использован сюжет; вносит своё видение, понимание; придумал сам.

Ответ:

Литературная сказка — это сказка, которую сочинил писатель. В ней есть вымышленные герои и события. Авторская сказка может быть написана на основе народного сказочного сюжета, куда автор вносит своё видение, понимание, либо у сказки сюжет, который автор придумал сам. В сказке, написанной автором, подробно и детально описываются характеры, внешность героев, их переживания и чувства.

Задание №3

Запиши свой текст о сказке в тетрадь. Проверь, правильно ли ты передал основную мысль.

Ответ:

Сказка – это художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера. В основе сюжета сказок лежат вымышленные события, конфликт добрых и злых начал, где побеждает добро.

Задание №4

Знаешь ли ты, что сказки, похожие по сюжету и смыслу на «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, есть у многих народов? Прочитай болгарскую народную сказку.
■ Как ты думаешь, в чём смысл этой сказки? Чему учат эта сказка и сказка А. С. Пушкина?
■ Перескажи эту сказку своим друзьям. Вспомни, как надо подготовиться к пересказу. В этом тебе поможет памятка на с. 16.

Ответ:

Сказки учат тому, что нельзя требовать от жизни многого, надо довольствоваться тем, что тебе охотно дают. А если чересчур много захочешь, то можешь потерять всё, как говорится − "остаться у разбитого корыта".
План пересказа:
1. Крестьянин находит в курятнике золотое яйцо.
2. Мужик у ювелира.
3. Продажа золотого яйца.
4. Курочка постоянно несёт золотые яйца;
5. Злость крестьянина на курицу.
6. Взбешенный крестьянин забивает свою чудесную курицу.
7. Жадность все испортило.

Курица, несущая золотые яйца
Жил один бедняк на берегу моря. Собирал он в песке раковины, делал из них бусы и продавал их.
Продал он однажды семь ниток бус и купил себе курицу. А курица оказалась не простая, а волшебная — каждый день несла по золотому яйцу.
Когда набрал бедняк полную корзину золотых яиц, он продал их и получил за них столько денег, что купил корабль. Сел на него и поплыл по морю, а курицу с собой взял, и несла она каждый день по золотому яйцу.
Через месяц он купил на них другой корабль, а через год у него было уже двенадцать кораблей.
Но чем богаче он становился, тем всё больше его охватывала жадность.
«А почему, — думает, — не купить мне все корабли, которые по морю плавают? Зарежу курицу, выну все яйца сразу и куплю все корабли».
Зарезал жадный хозяин свою курицу, ищет золотые яйца, а нашёл только потроха. Схватился он за голову, да поздно!
И действительно, погубил он своё счастье, потонули все его двенадцать кораблей, и как жил он на морском берегу бедняком, так и остался жить там.
Главная мысль болгарской сказки: Жадность до беды доводит и счастья лишает.

50

Страница 50

Задание №■

Прочитай стихотворение А. Майкова. Как поэт, изображая приход весны, одушевляет её?
Ласточка примчалась
Из−за бела моря,
Села и запела:
Как, февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Всё весною пахнет!

Ответ:

Стихотворение небольшое, но в нём поэт смог дать характеристику переменчивой весенней погоды. Февраль злится, как будто, он живой. Я представляю себе картины февраля, когда ещё холодно, повсюду лежит снег, часто бывают метели.
И о марте А. Майков говорит, как о человеке. Март хмурится, часто на небо набегают тучки, идёт дождь или мокрый снег.
Ласточка поёт о том, что и в феврале, и в марте, несмотря на непогоду чувствуется наступление весны – «пахнет весной»

Задание №■

Прочитай песню ласточки выразительно. Вспомни, как надо готовиться к выразительному чтению.

Ответ:

Из−за бела моря,
Села и запела:
Как, февраль, ни злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик −
Всё весною пахнет!

51

Страница 51

Задание №■

Прочитай отрывок из рассказа К. Паустовского. Обрати внимание на выделенные слова, которые красочно изображают приход весны. Представь себе эти картины.
Весна
(В сокращении)
Весна пришла, как всегда, ранним утром. Появилась она на бревенчатой стене мезонина квадратом солнечного света… Капля смолы в щели бревна заискрилась, как топаз. В ней были даже маленькие серебряные нити, разделившие каплю на несколько сказочных частей...
В одну из апрельских ночей вздохнул лёд на реке, а утром начался быстрый, как всегда, ледоход… По всем веткам лозы уселись рядами пушистые седые шмели − молодые почки…

Ответ:

Квадратом солнечного света: многочисленные странности с Солнцем, принимавшим разные формы, а также появляющимся в разное время.
Капля смолы: липкий пахучий сок хвойных и некоторых других растений, твердеющий на воздухе при выделении.
Сказочных частей: солнечные лучи разделили каплю смолы, и в каждой капле отражались разные сказочные моменты.
Вздохнул лёд: это означает начало весны, потепление, пробуждение природы.
Пушистые седые шмели − молодые почки: лоза − ивовый кустарник, у которого почки очень пушистые, как седые шмели, когда они молодые.

52

Ответы к странице 52

Задание №1

Поэт изображает Зиму и Весну, как живых существ. Найди в тексте такие слова и выражения.

Ответ:

• Зима недаром злится.
• Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…
• Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

Задание №2

Сравни, как поэт называет Зиму и Весну. Почему?

Ответ:

Поэт называет Зиму и Весну:
Зима − ведьма злая, зима злится на весну, потому что, наверное, не хочет уходить.
Весна − прекрасное дитя, прогоняя зиму, весна становится только румяней.

Задание №3

Зима и Весна не хотят уступать друг другу. Как они соперничают? Что делает Зима?

Ответ:

Весна хочет прогнать зиму, ведь пришло её время. Она стучится в окно и гонит зиму со двора.
Зима сердится, ворчит, бросает в весну снегом. Но весна только становится румяней.

Задание №4

На чьей стороне симпатии поэта? Передай его настроение при чтении.

Ответ:

Симпатии поэта конечно на стороне Весны, ведь не станет он симпатизировать ведьме. А весна названа им прекрасной, румяной.
Это стихотворение весёлое, радостное, даже немного озорное.

54

Ответы к странице 54

Задание №1

Какая тема объединяет произведения И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова?

Ответ:

Произведения И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова объединяет тема наступления весны, которая прогоняет зиму.

Задание №2

Одинаковы ли эти произведения по настроению? Какое произведение отличается от других? Чем?

Ответ:

Эти произведения по настроению одинаковы − наступление ранней весны.
Произведения И. Никитина, А. Плещеева, Т. Белозёрова − стихотворения, произведение И. Шмелёва − в прозе.

Задание №3

Выбери одно из понравившихся произведений и прочитай его выразительно.

Ответ:

А. Плещеев
Весна
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь ,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

56

Ответы к странице 56

Задание №1

Какие картины весны наблюдают поэты А. Фет и А. Барто? С каким настроением говорят о них? Радуются они или грустят?

А. Фет
***
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом...
Какой−то тайной жаждою
Мечта распалена −
И над душою каждою
Проносится весна.
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)А. Барто
Апрель
Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, верно,
Что весна пришла.
Это значит, верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Прилетел скворец.
Засвистел в скворечне:
− Ну, теперь я здешний…
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

Стихотворение "Уж верба вся пушистая" А. Фета повествует о красоте весенней природы. А. Фет рассказывает читателю о своем противоречивом настроении, он наслаждается весенней природой, и в то же время его сердце переполнено тревогой в преддверии чего−то нового.
А. Барто описывает прилёт скворца. В строках этих произведений чувствуется радость от прихода весны. Стихотворение А. Барто тоже радостное, но лишённое каких−то тайн. Поэтесса описывает цветение вербы и появление первых скворцов. Это радостные и долгожданные события.

Задание №2

Сравни произведения о весне, которые ты прочитал. Все ли стихотворения передают радость от прихода долгожданной весны? Одинаково ли поэты изображают весну?

Ответ:

Почти во всех прочитанных стихотворениях поэты выражают свою радость от прихода весны. Кто−то радуется сильнее, как И. Никитин, кто−то спокойнее, как А. Фет. Но радуются почти все. Только поэт Т. Белозёров писал о весне с грустью, но не потому, что она его не радует, а потому что его персонаж Снегурочка − дочь морозов, дитя зимы, и с приходом весны ей придется растаять. Для Снегурочки это грустное время, поэтому и стихотворение получилось печальным. Каждый поэт находит в весне что−то свое. Они часто указывают на многочисленные приметы весны: таяние снега, ручьи, первую зелень и перелётных птиц.

Задание №3

Продумайте вопросы на тему «Стихи о весне», которые одна группа ребят будет задавать другой. Выберите ученика, оценивающего ваши вопросы и ответы. Он должен внимательно следить, чтобы ребята не отступали от темы.

Ответ:

Вопросы на тему «Стихи о весне»:
1. Почему злится зима?
2. Как названа в стихотворении Весна?
3. Какое настроение у поэтов которые описывают приход весны?
4. В каких строках выражена радость наступления весны?
5. Какие приметы весны можно услышать в произведениях поэтов?
6. Какую картину рисуют нам авторы стихов о весне?
Ответы на вопросы:
1. Зима злится, потому что пришла её пора − весна идёт.
2. Весна в стихотворении названа румяной.
3. Настроение у поэтов спокойное и радостное от сознания того, что наступила весна, время года, когда в природе все заново рождается, оживает.
4. Весна является прекрасным временем года, когда ярко светит теплое солнышко, появляются первые весенние цветы, с теплых краёв возвращаются птицы и звонко поют свои песни.
"Полюбуйся! Весна наступает.
Журавли караваном летят.
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят."
5. Приметы весны, которые можно услышать: капель, звук бегущего ручья, пение птиц.
6. Картины весны в стихотворениях поэтов − это пение птиц и ожидание того, что деревья в лесу покроются листвой. Это яркое солнце и светлое голубое небо. Это веселые взоры. Поэты описывают тех, кто по их мнению больше всего рад весне − детей и беззаботных птичек, но и сами поэты радуются наступающей весне.

58

Ответы к странице 58

Задание №■

Почему поэт так назвал своё стихотворение?
Саша Чёрный
Зелёные стихи
Зеленеют все опушки, зеленеет пруд,
И зелёные лягушки песенку поют.
Ёлка − сноп зелёных свечек,
Мох − зелёный пол.
И зелёненький кузнечик
Песенку завёл…
Над зелёной крышей дома
Спит зелёный дуб.
Два зелёненькие гнома песенку поют.
И, сорвав зелёный листик,
Шепчет младший гном:
«Видишь, рыжий гимназистик
Ходит под окном?
Почему он не зелёный?
Май теперь ведь, май!»
Старший гном зевает сонно:
«Цыц, не приставай».

Ответ:

Я думаю, что это стихотворение поэт придумал под впечатлением от наступившей весны, от появления первой зелени. Поэт устал от белой, однообразной зимы, и когда всё вокруг стало вдруг зелёным, он не удержался и придумал такие вот весёлые стихи.

59

Ответы к странице 59

Задание №1

Сравни, как изображена весна в двух произведениях. Где весна изображается весело, шутливо?

Ответ:

И. Токмакова пишет о том, что весна передвигается быстрыми шагами. Это и указывает на скоропостижное наступление теплой поры. Оно сопровождается быстрым таянием снегов. Поэтому поэтесса делает вывод, что у весны очень теплые ноги. Здесь весна изображается весело, шутливо.
И. Соколов−Микитов изобразил весну, как светлый праздник пробуждения природы. Весной на земле зацветает новая жизнь, распускаются почки на деревьях, в поле появляется робкая зелень травы, насекомые и букашки выползают из щелей на солнышко и греют свои слабые крылышки. Прохожие улыбаются друг другу и настроение у всех такое, что хочется запеть песню.

Задание №2

Кто из писателей изображает картины природы как внимательный и чуткий наблюдатель?

Ответ:

В своих произведениях замечательный русский писатель И. С. Соколов−Микитов остался преданным простоте и красоте русской речи.
Я думаю, что именно И. С. Соколов−Микитов изображает картины природы как внимательный и чуткий наблюдатель.

64

Ответы к странице 64

Задание №1

Определи, что это: сказка, рассказ, стихотворение. В чём особенность этого произведения?

Ответ:

Особенность произведения С. Маршака в том, что оно является сказкой−пьесой.
Сказка яркая и позитивная, где действующими лицами являются не только люди, но и сама природа.

Задание №2

Какими показаны братья−месяцы и падчерица в сказке? Кто из братьев тебе понравился больше? Найди и прочитай строки, которые подтверждают твой ответ.

Ответ:

Падчерица − добрая и послушная. Трудолюбивая и отзывчивая. Скромная, милая, отзывчивая и вежливая.
Братья месяцы − двенадцать месяцев олицетворяют собой сразу несколько образов: образ природы, образ предков: каждый следующий месяц старше предыдущего. Каждое их слово наполнено глубокой мудростью. Они видят всех людей насквозь, смотрят в их душу. Так же они олицетворяют силу добра.
Мне понравился больше всех − месяц декабрь, он добрый.
"Декабрь. Ну, подходи, красавица, подходи, да смотри, как бы не сгореть тебе. Видишь, костёр у нас какой − так и пышет."

Задание №3

Распределите роли. Подумайте, кто как будет читать свои слова (обращайте внимание на слова в скобках и слова автора)

Ответ:

Распределите роли. Подумайте, кто как будет читать свои слова (обращайте внимание на слова в скобках и слова автора)

65-66

страницы 65-66. Задание №1

Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года?

Ответ:

Весной вся природа просыпается после долгого зимнего сна. Тает снег, бегут ручейки, весело звенит капель. По берегам рек цветет верба. Потом на пригретых солнышком полянах появляются первые цветы. Пройдет совсем немного времени − и земля покроется ярко−зеленой весенней травой, а на деревьях появятся листья. Особенно рады приходу весны птицы. Воздух звенит от птичьих голосов. Птицы поют, потому что хотят привлечь самую лучшую пару и свить гнездо.
Мне очень нравится это время года − весна. После зимы всё просыпается и на душе становится веселей.

Задание №2

Стихи каких поэтов созвучны твоему настроению?

Ответ:

Моему настроению созвучны стихотворения таких поэтов:
• И. Токмакова "Весна";
• А. Барто "Апрель";
• С. Маршак "Май".
В стихотворениях описано противостояние двух времён года − весны и зимы. Весна несёт радость, сугробы тают, распускаются ландыши, зацвела верба, прилетел скворец. Зима отступает.

Задание №3

Какое из стихотворений ты можешь прочитать наизусть?

Ответ:

А. Барто
Апрель
Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, верно,
Что весна пришла.
Это значит, верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Прилетел скворец.
Засвистел в скворечне:
— Ну, теперь я здешний…

Задание №4

Составьте вместе с друзьями рассказ на тему «Весна». Вам помогут такие слова и выражения: тёплый дождь, яркое солнце, гроза, сосулька, метель, тучи, почки, лучи, зелёная травка, весёлые ручейки, жаворонки.
Начните так:
Весна — моё любимое время года…

Ответ:

   Весна — моё любимое время года. Когда приходит весна, мир изменяется, природа оживает. Даже ранней весной не бывает сильных метелей, яркое солнце начинает припекать и снег тает.

   Уже утром, только проснувшись, можно слышать как весело поют птицы, которым также очень нравится весна. Эти песни поднимают настроение и заряжают бодростью на целый день.

   Деревья покрываются молодой, липкой и пахучей листвой, на лужайках зелёная травка и распускаются цветы, пусть даже простые одуванчики, наконец−то исчезают лужи и грязь. Можно одеть яркие и красивые вещи.

   Весной я люблю гулять по парку, каждый день замечая новые свидетельства пробуждения природы − весёлые ручейки и пение жаворонка, люблю срывать первые цветы и носить этот маленький букетик в руках. Весной идут тёплые дожди.

   Всё преображается, делает нас светлее, добрее и счастливее.

Задание №5

Найди в стихотворениях, которые ты прочитал, строчки, в которых поэт одушевлял неживые предметы или явления. Запиши их в тетрадь.
Изображение неодушевлённого предмета как одушевлённого, живого, называется олицетворением.

Ответ:

Стихотворения, которые я прочитал, и строчки, в которых поэт одушевлял неживые предметы или явления:

• Ф. Тютчев
Зима недаром злится...
Весна в окно стучится...
Зима ещё хлопочет...
Та ей в глаза хохочет...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу...

• А. Плещеев "Весна"
Уж тает снег, бегут ручьи...
И лес оденется листвою!

• Т. Белозёров "Подснежники"
Плакала Снегурочка...
Трогала берёзы...

• Саша Чёрный "Зелёные стихи"
Спит зелёный дуб...

• И. Токмакова "Весна"
К нам весна шагает...
Ноги у весны.

Задание №6

Попробуй сам сочинить маленькое стихотворение о весне. Вспомни, какие советы давали тебе авторы «Творческой тетради» в 1 классе.

Ответ:

Весна идет! Весна идет!
Прекрасный аромат цветов,
Неугомонный щебет птиц,
Журчанье молодых ручьев
Так сладко, весело звучит!
И хочется мне звонко петь,
И вместе с птицами лететь
В желанный край моей мечты,
Где вдоволь яркой красоты!

Задание №7

Проверьте себя, как вы научились читать. Сначала прочитайте текст медленно, шёпотом, а потом прочитайте его друг другу вслух.
Э. Шим
Какой будет день?
У нашего крыльца растёт ползучая травка — мокрица. Это совсем незаметная травка, сорняк.
Я выхожу утром и спрашиваю:
— Ну, какая будет погода?
И смотрю на травку мокрицу.
Если её белёсые цветочки закрыты — значит, будет дождик.
А если цветочки раскрыты — значит, мокрица отвечает:
— Будет денёк солнечный!

Ответ:

Э. Шим
Какой будет день?
У нашего крыльца растёт ползучая травка — мокрица. Это совсем незаметная травка, сорняк.
Я выхожу утром и спрашиваю:
— Ну, какая будет погода?
И смотрю на травку мокрицу.
Если её белёсые цветочки закрыты — значит, будет дождик.
А если цветочки раскрыты — значит, мокрица отвечает:
— Будет денёк солнечный!

68

Страница 68

Задание №■ 1

Вспомните, какие стихи о маме вы читали в 1 классе.

Ответ:

Стихи о маме, которые я прочитал в 1 классе:
• Г. Виеру "Сколько звёзд на ясном небе!"
• Н. Бромлей "Какое самое первое слово?"
• И. Косяков "Всё она"

Задание №■ 2

Прочитай стихотворение Р. Рождественского. О ком поэт говорит, что они хорошие, сердечные? Кто лучше всех для поэта? Почему?
Р. Рождественский
***
На земле хороших людей немало,
Сердечных людей немало.
И всё−таки лучше всех на земле −
Мама. Моя мама.

Ответ:

В стихотворении Р. Рожественский говорит о том, что немало хороших и сердечных людей, но лучше всех для поэта − мама. Потому что мама дарит нам жизнь, поёт песни, сидя у детской кроватки, гладит по голове, когда нам бывает невыносимо трудно, и любит нас такими, какие мы есть − не за что−то, а просто так.

Задание №■ 3

Какие самые важные слова для каждого человека? Прочитай. Почему?
мать
отец
семья
Родина

Ответ:

Эти слова − мать, отец, семья, Родина − самые главные и самые важные в жизни каждого человека. Это святые слова, ценнее этих понятий нет ничего. Но мама всех важнее, потому что она дала мне жизнь, с мамы начинается Родина.
И всё−таки лучше всех на земле —
Мама. Моя мама.

69

Ответы к странице 69

Задание №1

От чьего имени написан текст? Почему даже взрослый человек сохраняет в памяти образ своей мамы, её голос?

Ответ:

Текст написан от имени автора. Взрослый человек сохраняет в памяти образ своей мамы, её голос − ведь мама самый дорогой человек, который всегда поможет. Улыбка мамы всегда будет для человека дорогим и очень приятным воспоминанием. Вспоминая хорошее, мы всегда забываем о плохом. А значит, чем чаще мы вспоминаем хорошее, например, улыбку матери и её голос, тем радостней нам жить.

Задание №2

Понимаешь ли ты смысл слов автора о том, что «любовь к ней живёт в моём сердце»? Объясни.

Ответ:

На мой взгляд смысл слов о том, что «любовь к ней живёт в моём сердце» такой, что автор всегда будет вспоминать маму, даже когда её не будет, словно она существует, только где−то далеко, так далеко, что и письма туда не доходят.

Задание №3

Прочитай, с чего начинается любовь человека к своей Родине. Как ты это понимаешь?

Ответ:

"И когда я задаю себе вопрос: с чего начинается любовь к Родине? — ответ простой — с любви к матери. Не потому ли мы называем нашу Родину — мать!"
Любовь к Родине – это, прежде всего, любовь к месту, где ты родился, любовь к матери, что тебя родила, когда сказал первое слово, сделал первый шаг, вырос, шагнул во взрослую жизнь.

70

Ответы к странице 70

Задание №1

Часто ли ты просишь прощения у мамы? Как это у тебя получается?

Ответ:

Может быть это странно, но я почти никогда не прошу прощения у мамы, потому что я стараюсь не делать ничего плохого и стараюсь быть хорошей и воспитанной дочкой. Я хочу, чтобы мама мной гордилась. Помню только один раз, когда я попросила у неё прощения: это тогда, когда я плохо себя вела в гостях, и мама поняла меня и простила. Но после этого случая я больше так себя не вела.

Задание №2

Как ты думаешь, каким тоном надо прочитать последние строчки стихотворения?
− Мамочка,
Прости меня.

Ответ:

Последние строчки стихотворения нужно читать тихо, ласково, с просьбой прощения.

Задание №3

Прочитай и объясни смысл пословиц.
При солнышке тепло, при матушке добро.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Ответ:

Смысл пословиц:

При солнышке тепло, при матушке добро.
Как бывает тепло на солнышке в жаркий летний день, так и хорошо бывает ребенку в нежных руках матери. Солнце заботится о всех нас, дарит своё тепло всем без исключения. Солнце и мама в этой пословице сравниваются, и я думаю, что сравнение − правильное, так как мама и солнце важны. Но больше, конечно, мама.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Пословица эта говорит о том, что никакой самый лучший друг не будет любить человека сильнее его матери. Мама не предаст, она всегда желает добра своему ребёнку, готова отдать ради него самое дорогое, всегда посоветует и подскажет, утешит и развеселит, поддержит и успокоит.

71

Ответы к странице 71

Задание №1

Из каких слов мальчика можно сделать вывод, что он очень любит свою маму? Перечитай их.

Ответ:

"Зажигают фонари
За окном.
Сядь со мной,
Поговори
Перед сном."
"Сядь со мной.
Поговорим
Перед сном.
Поглядим
На фонари
За окном."

Задание №2

Считаешь ли ты маму своим другом, делишься ли ты с ней своими проблемами?

Ответ:

Я маму считаю своим другом. Она всегда поможет и подскажет, когда мне это необходимо, поэтому я с ней делюсь секретами. Она никому мои секреты не расскажет и не предаст. Она самый лучший друг, о каком можно только мечтать

Задание №3

Расскажи о своей маме. Как вы друг с другом общаетесь?

Ответ:

Мама – это самый родной и близкий человек для каждого. Мою любимую маму зовут Татьяна. Она еще очень молодая и невероятно красивая. Любимая мамочка работает в банке. Я обожаю свою маму, она − мой самый лучший друг. Я рассказываю ей все свои тайны и секреты. Мама всегда выслушает меня и поможет. Я стараюсь не разочаровывать её своими поступками. У нас доверительные отношения.

72

Страница 72. Задание №1

Какой вопрос интересовал рассказчика?

Ответ:

Рассказчика интересовал вопрос:
− Кто командует у тебя в доме?

Задание №2

Прочитай ответ девочки. Ты согласен с ней?

Ответ:

Ответ девочки:
— Никто не командует, потому что мы все любим друг друга!
Я согласен с ответом девочки, потому что такие отношения в семье самые лучшие и у нас в семье так.

Задание №3

Почему девочка долго не отвечала?

Ответ:

Девочка долго думала, потому что вопрос ей не понравился и она не знала как ответить, если никто не командует в семье.

Задание №4

Определи главную мысль рассказа. Соотнеси её с пословицей.
Лад и согласие — первое счастье.

Ответ:

Главная мысль рассказа − в семье нет командиров, в ней должны быть согласие, любовь и дружба.
Эту мысль хорошо подчеркивает пословица "Лад и согласие − первое счастье", ведь большое счастье, когда в семье все живут мирно, без ссор, понимают и уважают друг друга.

73

Ответы к странице 73

Задание №1

О каком празднике идёт речь в стихотворении? Как сын с папой готовился к нему?
Б. Заходер
***
С папой мы давно решили
Маму в праздник удивить.
Мыли, гладили, варили
И, конечно, удивили,
Что об этом говорить!
Мама похвалила нас
И… уборкой занялась.

Ответ:

В стихотворении идёт речь о празднике всех мам − 8 Марта!
Сын с папой хотели удивить маму − и гладили, и варили.

Задание №2

Какое это стихотворение Б. Заходера: смешное, грустное, поучительное, шуточное?

Ответ:

Это стихотворение шуточное, потому что ребенок и отец долго старались, готовили, но всё же при этом намусорили, и маме пришлось убирать за ними. В стихе говорится о том, что для мамы это привычное дело, но ни смотря ни на что, она хвалит своих родных за старание.

74

Страница 74. Задание №■ 1

Прочитай рассказ. Какой завет дал отец сыновьям?
Л. Толстой
Отец и сыновья
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит:
— Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит:
— Так−то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь — вас всякий легко погубит.

Ответ:

Отец дал завет сыновьям: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь — вас всякий легко погубит.

Задание №■ 2

В русском языке много слов, имеющих в своём составе буквосочетание −род−. Какое значение оно придаёт словам?
род
народ
Родина
родной
родители
родственник

Ответ:

"Род" − это слово, из которого образовано огромное количество производных: родина, родственник, родной и другие. Все эти слова имеют явное или неявное значение чего−то общего, кровного, совместного.

75

Ответы к странице 75

Задание №■

Спроси у родителей: кто в твоей семье или у родственников участвовал в Великой Отечественной войне и защищал Родину? Что тебе известно об этом?

Ответ:

В Великой Отечественной войне наша семья тоже приняла участие. Многие члены семьи участвовали в боях за освобождение нашей Родины от фашистов. Я хочу рассказать об одном из них, о своем прадедушке. Конечно же, я его знаю только по маминым рассказам, воспоминаниям, его уже давно нет с нами, но я с благодарностью вспоминаю мамины истории, в которых моя мама вместе с моим дядей гуляли зимой, а дедушка их катал на санках, он был очень добрым и хорошим человеком.

76

Страница 76. Задание №■

Найди стихотворения о маме, о добрых отношениях в семье.

Ответ:

Мамочка! Ты – солнышко родное,
Для меня – цветочек полевой.
Ты живи, родная, долго, долго:
Трудно в этом мире быть одной!
Для меня ты свяжешь рукавички,
Согревая нежною душой,
Милая, хорошая, родная,
Знаю – ты не сможешь быть другой.
Мамочки родные всей планеты,
Мы желаем только вам добра.
Пусть все дети встанут на колени,
Попросив прощенье навсегда. (Циваш О.)

Тёплых глаз твоих нежная радость
Дарит мне и надежду, и веру!
Твои руки в жару или в холод
Лёгким бризом овеют… согреют.
Ты улыбкой своей обнадёжишь
И в минуты сомненья поддержишь,
Каждый раз своим словом волшебным
И ободришь меня и утешишь!
Самый преданный друг и надёжный,
Ты уверенность в сердце вселяешь,
Своей мудростью, верою нежной
Ты ведёшь меня и окрыляешь! (Николаева Е.)

Задание №■

Посоветуйся с библиотекарем и сделай подборку произведений на тему «Моя любимая мама».
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

Произведения на тему «Моя любимая мама»:
• М. Дружинина "Мамочка−мамуля"
• Е. Серова "Без мамы"
• М. Пляцковский "Ты на свете лучше всех" и "Наши мамы самые красивые"
• И. Токмакова "Почитай мне, мама"
• М. Садовский "Песня о маме"
• Е. Карганова "Праздник бабушек и мам"
• М. Яснов "Спасибо мама"
• В. Осеева. Стихи о маме. Рассказы о маме

77

Ответы к странице 77

Задание №1

От чьего имени написано стихотворение?
Э. Успенский
Если был бы я девчонкой
Если был бы я девчонкой —
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты,
Сынок!»

Ответ:

Стихотворение написано от имени мальчика, который думает, что только девочка может помогать маме.

Задание №2

Как ты думаешь, хочет ли мальчик помочь маме на самом деле?

Ответ:

На самом деле он совсем не хочет маме помогать, так как считает, что такую помощь должна делать только девочка.

Задание №3

Какую интонацию ты выберешь при чтении?

Ответ:

В стихотворении много восклицательных знаков, грустным его не назовешь, да и герой, по−моему, не особенно сожалеет, что он не девочка.
В стихотворении явно прослеживается юмористический подтекст. Автор с юмором даёт нам понять, что для героя тот факт, что он мальчик, всего лишь предлог не трудиться.

Для чтения я выберу интонацию перечисления, повествовательную.

78

Ответы к странице 78

Задание №■

Почему поэт так назвал стихотворение? Что его беспокоит?

Ответ:

Смысл этого стихотворения "Никто", которое написал известный автор, Борис Заходер в том, что брат и сестра озорничали и не слушали родителей, а на все их вопросы о том, кто совершил шалость, отвечали, что мол никто. Поэтому так названо стихотворение.

Автора скорее всего беспокоит, что дети могут озорничать, но не могут за это отвечать и честно признаваться в проступках.

79

Ответы к странице 79

Задание №1

Прочитай диалог мамы и сына. Какой смысл заключён в последних строчках?
Э. Успенский
Разгром
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
— Был на квартиру налёт?
— Нет.
— К нам приходил бегемот?
— Нет.
— Может быть, дом не наш?
— Наш.
— Может, не наш этаж?
— Наш.
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
— Значит, это не обвал?
— Нет.
— Значит, слон не танцевал?
— Нет.
— Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась.

Ответ:

"— Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась."
В последних словах мамы звучит ирония. Она сразу поняла, что произошло, и посмеивалась над сыном, но одновременно пыталась его пристыдить.

Задание №2

Можем ли мы назвать маму терпеливой, доброжелательной, человеком с юмором?

Ответ:

Мы можем назвать маму человеком с юмором, ведь она придумывала весёлые причины для объяснения разгрома. Мы можем назвать маму терпеливой, ведь она разговаривала спокойно, а не стала кричать и нервничать. Мы можем назвать маму доброжелательной, ведь она не ругалась, а пыталась шутить.

81

Ответы к странице 81

Задание №■

Обсуди с родителями, какие мысли заложены в этих рассказах Л. Толстого.
"Старый дед и внучек"
"Правда всего дороже"
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

В рассказах Л. Толстого объяснил читателям, что нельзя относиться к своим престарелым родителям с пренебрежением, с нетерпимостью, без уважения и почтения.

83-84

Ответы к странице 83-84

Задание №1

О чём задумался мальчик? Как ты думаешь, почему мальчик сказал неправду — из−за страха, трусости, притворства?

Ответ:

Миша баловался, поломал велосипед, порвал рубашку, потерял башмак. И попытался оправдаться вместо того, чтобы честно признаться. Он сразу мог бы признаться и всё исправить. Но мне кажется, что Миша побоялся сказать правду, потому что думал, что мама будет ругать его.
И Миша задумался о том, что было бы лучше сказать правду сразу, чем придумывать разные отговорки.

Задание №2

Что ты можешь сказать о маме? Чем она нам нравится?

Ответ:

В начале рассказа мама удивляется, в конце слегка сердится, но старается не показать этого.
Мне понравилась мама Миши, которая не оставила без внимания проступки сына, и нашла хороший способ заставить Мишу задуматься о случившемся.

Задание №3

Прочитайте рассказ по ролям. Выберите нужную интонацию.

Ответ:

Вначале читать с интонацией удивления, укора, потом немного иронично и с улыбкой.
Как Миша хотел маму перехитрить
Пришла Мишина мама после работы домой и руками всплеснула:
— Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо отломать?
— Оно, мама, само отломалось.
— А почему у тебя, Миша, рубашка разорвана?
— Она, мамочка, сама разорвалась.
— А куда твой второй башмак делся? Где ты его потерял?
— Он, мама, сам куда−то потерялся.
Тогда Мишина мама сказала:
— Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить!
— А как? — спросил Миша.
— Очень просто, — ответила мама. — Если они научились сами ломаться, сами разрываться и сами теряться, пусть научатся сами чиниться, сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой, Миша, дома посидим и подождём, когда они все всё сделают.
Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без башмака, и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику.

Задание №4

Обсудите в классе важный вопрос: какие качества надо воспитывать в себе, чтобы родители были счастливы и гордились вами.

Ответ:

Я думаю, чтобы родители были счастливы и гордились мной, нужно быть таким: послушным, добрым, культурным, а самое главное − быть честным.
А в школьные дни − усердием в учёбе, пятёрками и трудолюбием. Придёшь из какого−нибудь интересного места − обязательно рассказать о том, что там было, родителям: так ты принесёшь радостную новость. А если сам радуешься, то и родителей порадуешь! Если ты радуешь кого−нибудь, то ему захочется порадовать тебя.

Задание №5

Прочитай рассуждение известного педагога и писателя В. Сухомлинского.
***
Самое большое счастье для отца и матери − твоя честная жизнь, трудолюбие, а в школьные годы − усердие в учении. Приноси в дом радость, оберегай счастье семьи. Если люди считают тебя плохим человеком − это большое горе для твоей матери и твоего отца. По−настоящему любить отца и мать − это значит приносить в дом мир и покой. Дорожи честью семьи. Знай, что твоя семья − это не только отец и мать. Это и вы, дети. Это твоё поведение, твои поступки.
• Как ты понимаешь смысл фразы приносить в дом мир и покой?

Ответ:

Приносить в дом мир и покой − это значит делать свою семью счастливой, заботиться о родителях, дарить радость, любить и понимать членов семьи, ограждать их от тревог, разделять их трудности. Тогда в доме наступает благоденствие и царит спокойствие.

Задание №6

Просмотрите внимательно все произведения раздела «Мои самые близкие и дорогие». Обсудите с друзьями смысл выражения дорожи честью семьи. Пусть каждый выскажет своё мнение.

Ответ:

Честь семьи − это её порядочность, доброжелательные отношения к людям, трудолюбие − все те положительные качества характера, которые должны закладываться с самого детства. Каждый член семьи должен заботиться о её добром имени, не запятнать его плохими поступками.

85-86

Страницы 85-86

Задание №1

Обрати внимание, как много произведений написано о маме, семье, родителях. Как ты думаешь, почему?

Ответ:

Я думаю, что о семье, маме, родителях написано так много произведений потому, что именно от взаимоотношений в семье и между родителями зависит то, каким вырастет человек. Станет ли он добрым, отзывчивым, трудолюбивым или окажется равнодушным обманщиком и жадиной.
Мама − это самое дорогое, что есть у человека. Мама нас любит любыми. Мама дала нам жизнь. Семья нужна каждому человеку. В семье ребенок растет, познаёт мир, чувствует тепло и заботу. Родители всегда придут на помощь, дадут нужный совет. В семье человек чувствует себя защищенным и не одиноким.

Задание №2

Расскажи, как ты стараешься сохранить мир в семье, делать добрые дела, помогать своим близким? Какие из прочитанных произведений помогли тебе задуматься над этими вопросами?

Ответ:

В основном я помогаю маме по дому. Мне доверяют поливать цветы и я очень люблю за ними ухаживать. Особенно я радуюсь, когда они начинают цвести.
У меня есть своя комната и мы договорились с мамой, что в ней порядок навожу я, чтобы разгрузить ее от домашних дел. Там я прибираюсь, чищу ковер пылесосом, вытираю пыль. В моей комнате редко беспорядок.
А ещё я мою посуду, это я делаю не часто, но когда меня попросит мама.
Что же касается помощи папы, то эта помощь в основном состоит в том, чтобу что−нибудь принести и я с удовольствием это делаю.
Произведения, которые помогли мне задуматься над этими вопросами:
• Р. Сеф "Если ты ужасно гордый..."
• Б. Заходер "Никто"
• Э. Успенский "Разгром"
• Л. Толстой "Правда всего дороже"

Задание №3

Как ты думаешь, почему Родину называют матерью? Какие семейные традиции есть у тебя в семье? Что ты знаешь о своих родственниках, защищавших нашу страну?

Ответ:

Родину называют матерью, потому что это то место, где родился человек. Родина никогда не бросит человека, она заботится о человеке, как родная мать.
В каждой семье обязательно есть традиции, которые могут сплачивать семью. У нас есть традиция ходить в парк в выходные дни, наблюдать за природой, за птицами.
В нашей семье жива память о событиях тех лет, о людях, отдавших свою жизнь на полях сражений. Моя семья не стала исключением: война коснулась и моих родственников. Также как и все, они защищали Родину на фронтах, в тылу. У каждого было свое дело, и каждый своим повседневным трудом и подвигами участвовал в создании истории страны.

Задание №4

Как вы отмечаете в семье День Победы 9 мая? Поделись с друзьями, расскажи, какие фотографии, письма хранятся в твоей семье.

Ответ:

Каждый год мы отмечаем День Победы 9 мая. Мы встаём рано утром и спешим на главную площадь нашего города. Там уже все готово к празднику. Проходит парад военной техники. А вечером наша семья устраивает праздничный ужин в честь праздника. Дед очень счастлив в такие моменты, он любит рассказывать про тяжелое военное время, и своих сослуживцев. Поздним вечером 9 мая всегда устраивают салют. Он всегда бесподобен!

Задание №5

Обсудите с другом стихотворение Э. Успенского «Если был бы я девчонкой». Попробуйте определить, как поэт относится к своему герою. Как вы думаете, автор одобряет мальчика или подсмеивается над ним? Перечитайте строки стихотворения, которые подтверждают ваше мнение.

Ответ:

Автор написал это стихотворение с юмором, он посмеивается над своим героем и этот смех ироничный, так как мальчик размышляет от имени девочки. Хотя в конце он хочет, чтобы мама похвалила его, как сына. «Отчего я не девчонка? Я бы маме так помог! Мама сразу бы сказала: Молодчина ты, сынок!».

Задание №6

Какой совет можно дать озорнику из стихотворения «Никто» Б. Заходера?

Ответ:

Главная мысль стихотворения − надо уметь отвечать за свои поступки и не увиливать, не перекладывать вину на кого−то. Взрослые все равно догадаются и накажут. А совет такой − лучше вообще не озорничать!

Задание №7

Сравни героев произведения «Никто» Б. Заходера и «Правда всего дороже» Л. Толстого. Что ты можешь о них сказать?

Ответ:

В рассказе Л. Толстого «Правда всего дороже» мальчик разбил дорогую чашку, но признался папе, что сделал это он, но нечаянно. Папа поблагодарил мальчика за то, что он признался. Я думаю, что мальчик поступил правильно и его не ругали за правду.
Любое враньё станет рано или поздно очевидным.
Смысл стихотворения «Никто» Б. Заходера в том, что брат и сестра озорничали и не слушали родителей, а на все их вопросы о том, кто совершил шалость отвечали, что мол никто. При этом, все понимают, кто такой этот «никто». Родители решили наказать детей их же методом. Автор, скорее всего хотел сказать, что детям нельзя озорничать, а если это всё−таки случилось, то надо честно признаваться.

Задание №8

Как ты понимаешь смысл данного выражения?
Трудиться на общее благо.
Благо — добро, благополучие.
Благодарить — испытывать и выражать чувство благодарности, привязанности.
Благодать — так говорят о чём−нибудь хорошем, имеющемся в изобилии.

Ответ:

Это значит, трудиться для того, чтобы результат труда был полезен и приятен для многих людей, не только для тебя. Когда каждый вносит свой вклад в общее дело, это называется "трудиться на общее благо ".

Задание №9

Какой мудрый совет даётся в рассказе Л. Толстого «Как жить»?
Один человек сказал, что он хочет так жить, чтобы враги боялись его.
А другой сказал, что лучше жить так, чтобы враги боялись, а друзья любили.
А третий сказал:
— Лучше так жить, чтобы не было врагов, а чтобы все были друзья.

Ответ:

В рассказе Л. Толстого «Как жить» даётся мудрый совет:
Лучше так жить, чтобы не было врагов, а чтобы все были друзья.

Задание №10

Придумай текст поздравления маме с праздником 8 Марта. Начни с обращения: «Моя дорогая мамочка!» Пиши «просто, коротко и ясно», как советовал А. С. Пушкин.

Ответ:

«Моя дорогая мамочка, самая любимая! Поздравляю тебя с 8 Марта! Желаю тебе здоровья, счастья, радости! Мне хочется, чтобы ты всегда улыбалась и никогда не огорчалась!»

88

Ответы к странице 88

Задание №1

Понравилось ли тебе это стихотворение?
И. Токмакова
Радость
Радость — если солнце светит.
Если в небе месяц есть.
Сколько радости на свете,
Не измерить и не счесть.
Только радостные слышат
Песню ветра с высоты.
Как тихонько травы дышат,
Как в лугах звенят цветы.
Только тот, кто сильно любит,
Верит в светлую мечту,
Не испортит, не погубит
В этом мире красоту.

Ответ:

Стихотворение И. Токмаковой "Радость" мне понравилось, потому что можно беззаботно радоваться и веселиться, если есть такая возможность. Меньше думать о грустном, больше думать о приятном. Мне понравилось это веселое стихотворение, оно дарит чудесное настроение.

Задание №2

О какой радости говорит нам поэт? Кто, по словам поэта, не испортит красоту? Перечитай эти строки.

Ответ:

И. Токмакова в стихотворении говорит нам о радости жизни − светит солнце, месяц в небе, песни ветра, травы дышат, звенят цветы.
"Только тот, кто сильно любит,
Верит в светлую мечту,
Не испортит, не погубит
В этом мире красоту."

89

Ответы к странице 89

Задание №1

Какое настроение у тебя возникло при чтении стихотворения?
Саша Чёрный
Жеребенок
Хвост косичкой,
Ножки − спички,
Оттопырил вниз губу...
Весь пушистый,
Золотистый,
С белой звёздочкой во лбу.
Юбку, палку,
Клок мочалки −
Что ни видит, всё сосёт.
Ходит сзади
Тёти Нади,
Жучку дразнит у ворот.
Выйдет в поле −
Вот раздолье!
Долго смотрит вдаль − и вдруг
Взвизгнет свинкой,
Вскинет спинкой
И галопом к маме в луг.

Ответ:

Это стихотворение поднимает настроение. Сразу представляешь живого жеребёнка на солнечном лугу. Произведение жизнеутверждающее, доброе, ритмичное.

Задание №2

Прочитай ещё раз строки с описанием жеребёнка. Каким автор его изображает? Докажи, что он им любуется.

Ответ:

Строки описания жеребёнка:
Хвост косичкой,
Ножки — спички,
Оттопырил вниз губу...
Весь пушистый,
Золотистый,
С белой звёздочкой во лбу.
Автор его изображает как маленького несмышлёного ребёнка, который также себя ведёт. Автор любуется им, чувствуется ласковое и доброе отношение к жеребёнку. «Весь пушистый, Золотистый, С белой звёздочкой во лбу» Поэт описывает его с любованием, улыбкой, шутливо.

Задание №3

Как ты понимаешь слово раздолье? Найди его в словаре.

Ответ:

Раздолье − простор, широкое свободное пространство, а прежде так называли место, где дол расходится в разные стороны.

93

Ответы к странице 93

Задание №1

От чьего имени написано стихотворение? Что случилось у девочки? Как её характеризует фраза сбилась с ног?

Ответ:

Стихотворение написано от имени маленькой девочки. У неё случилась беда — пропал щенок. Сбилась с ног — она долго бегала, искала везде своего пропавшего щенка. Это её характеризует как заботливую, добрую, ответственную хозяйку своего питомца.

Задание №2

Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка. В каком темпе надо их читать?

Ответ:

"Он увидел одеяло —
Покрываться нечем стало.
Он в кладовку заглянул —
С мёдом жбан перевернул.
Он порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал.
В клей залез передней лапой,
Еле вылез
И пропал…"
Эти строки нужно читать в быстром темпе, так как всё происходило быстро, ведь маленькие щенки очень непоседливы и любопытны.

Задание №3

Сердилась ли на щенка девочка? Почему?

Ответ:

Девочка не сердилась на своего щенка, потому что она его любила, понимала, что он ещё маленький и несмышлёный, он стремится всё узнать об окружающем его мире.

Задание №4

В какой части стихотворения надо передать волнение, беспокойство девочки, где её голос будет звучать спокойно, уверенно?

Ответ:

Волнение, беспокойство девочки в строках:
"Может быть, его украли,
На верёвке увели,
Новым именем назвали,
Дом стеречь
Заставили?
Может, он в лесу дремучем
Под кустом сидит колючим,
Заблудился,
Ищет дом,
Мокнет, бедный, под дождём?"
А здесь девочка успокоилась:
"Я не знала, что мне делать.
Мать сказала:
— Подождём.
Два часа я горевала,
Книжек в руки не брала,
Ничего не рисовала,
Всё сидела и ждала."

Задание №5

Придумай продолжение истории. Что будет дальше?

Ответ:

Мой щенок, пора бы знать,
Что не стоит убегать!
А ещё раз убежишь −
Снова к пчёлам угодишь!
Щенок задумается над своим поведением и не будет проказничать и убегать.

95

Ответы к странице 95

Задание №1

Догадался ли ты, что писатель восхищается маленьким пингвинёнком? В каких строках это выражено особенно ярко? Прочитай.

Ответ:

"От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море."

Задание №2

Можно ли назвать прочитанное произведение текстом−описанием? Обоснуй своё мнение.

Ответ:

Это произведение не является текстом−описанием. В нём рассказывается реальный случай. А значит это текст−повествование.

Задание №3

Какую важную мысль хотел нам передать автор? Перечитай последний абзац рассказа. Как ты понимаешь слово отважный?

Ответ:

Главная мысль рассказа в том, что, переборов страхи, можно познать многое. Основная идея произведения в том, что всегда нужно уметь совершать решительные поступки.
Слово "отважный" значит "смелый, храбрый, решительный".

Задание №4

Обсудите с другом поступок маленького пингвинёнка.

Ответ:

Я думаю, что пингвинёнок поступил очень храбро. Он боялся бушующего моря, сдувающего его со скалы ветра, высоты, но всё−таки прыгнул вниз. И удивился, как это было легко. В следующий раз он уже не будет бояться прыгать, ведь всё страшно только в первый раз.

Задание №5

Вспомни случай из своей жизни, когда ты победил страх. Расскажи о нём.

Ответ:

Сейчас я очень люблю кататься на велосипеде. Но так было не всегда. Сначала я ужасно боялся и завидовал тем, кто так ловко ездит на велосипеде.
Папа сказал мне, что я тоже так могу, но надо тренироваться. Мы стали каждый день брать с собой на прогулку велосипед. Первый раз я не знал, как тормозить и врезался в забор. Но скоро я стал хорошо кататься. Теперь я не боюсь и учу младшего брата.

Задание №6

Соотнеси пословицы с содержанием рассказа Г. Снегирёва.

Кто дрожит, тот и бежит.
Трус своей тени боится.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

Ответ:

Кто дрожит, тот и бежит.
Трус своей тени боится.
Эти две пословицы говорят о том, что трусость это плохо. Маленький пингвиненок не стал бежать от страха, и не боялся своей тени, он преодолел их и стал смелее и взрослее.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.
Эта пословица хорошо отражает главную мысль произведения. Пингвиненок, испытывая страх, всё равно пошёл ему навстречу и спрыгнул в море.

98

Ответы к странице 98

Задание №1

Прочитай начало рассказа. Мысленно представь себе, как всё происходило. Опиши переход уточки с утятами к озеру.

Ответ:

"Маленькая дикая уточка чирок−свистунок решилась наконец−то перевести своих утят из леса, в обход деревни, в озеро на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось три версты путешествовать к озеру.

В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду. И около кузницы, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперёд."

Прежде всего надо сказать, что утка не просто так вывела утят так далеко, за три версты от озера, просто ближе она не могла построить гнездо из−за весеннего половодья. Путь уточек начался от гнезда, которое находилось в укромном месте в болотном лесу. Утка вела утят за собой, но если приходилось пересекать открытое место пропускала их вперед. Так она могла следить за тем, нет ли вокруг какой опасности. Ей пришлось идти в обход деревни.

Задание №2

Что можно сказать о человеке, от имени которого ведётся рассказ? Найди и прочитай строки, которые помогают понять его характер. Как он называет утят?

Ответ:

Человек, от имени которого ведётся рассказ храбрый и умный. Он не похож на маленьких ребят, скорей всего, он старше их. Он умный, поэтому не стал сильно ругать ребят, а объяснил, что это нехорошо. В то же время, автор добрый, потому что, когда утка с утятами были спасены и пошли к озеру, он пожелал им удачи.
Рассказ написан человеком, который любит природу, животных, умеет наблюдать за природой и беспокоится за них.
"− Что вы будете делать с утятами? − строго спросил я ребят."
"− Вот то−то "пустим"! − сказал я очень сердито. − Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?"
"Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей".
"Радостно снял я шапку и, помахав ею, крикнул: − Счастливый путь, утята!"

Задание №3

Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные? Опиши их.

Ответ:

Действия ребят были продиктованы любопытством, желанием развлечься, поиграть с утятами, но не стремлением причинить боль другому живому существу. Поэтому назовем ребят весёлыми − им было весело, беззаботными − они не думали о последствиях, несмышлеными − не осознавали вред своих действий.

Задание №4

Обсудите с другом, почему ребята обрадовались приказу спасти утят.

Ответ:

Я думаю, после того, как автор заступился за утят и рассказал детям, что так поступать плохо, им стало стыдно за своё поведение. Таким образом, они обрадовались, что могут исправить свою ошибку и помочь маме−уточке с утятами попасть в безопасное место.

Задание №5

Раздели текст на смысловые части. Озаглавь их. Проверь, совпадает ли твой план с предложенным.
• Утка повела утят к озеру.
• Ребята ловили утят.
• Приказ взрослого.
• Семья продолжает путешествие.
Перескажи рассказ М. Пришвина по плану.

Ответ:

План пересказа:
1. Дорога к озеру
2. Неприятности в дороге
3. Ребята и утята
4. Защитник
5. Материнская любовь
6. До свидания, утята.
Пересказ рассказа М. Пришвина:
1. Дикая уточка чирок−свистунок с выводком в пять птенчиков спешит из леса к озеру.
2. Она следит: нет ли лисы или ястреба. На пути деревня.
3. А в ней – мальчишки. Они шапками ловят малышей. Последней хотят поймать встревоженную мать.
4. Но тут вмешивается рассказчик. Он спрашивает, зачем им птицы. Те и сами не знают. Рассказчик велит им отдать птенцов матери. Ребята с радостью выполняют.
5. Показалось, что уточка−мама что−то по−своему сказала утятам. После этого все семейство отправилось к озеру через овсяное поле. Уточка с утятами скрывается в поле.
6. Рассказчик желает им счастливого пути. И требует того же от засмеявшихся ребят. Ведь для утиного семейства дорога к озеру – целое испытание. Мальчишки, все осознав, кричат, взмахнув шапками: «До свиданья, утята!»

101

Ответы к странице 101

Задание №1

Объясни, что ты прочитал — сказку или рассказ?

Ответ:

Я думаю, что рассказ Е. Чарушина "Страшный рассказ" − это рассказ. Неизвестно, где разворачивается действие рассказа, но понятно, что его герои − самые обыкновенные мальчики, а ёжик тоже не делает ничего сверхъестественного. Поэтому это произведение нельзя назвать сказкой.

Задание №2

Что напугало детей? Найди и прочитай эти строки.

Ответ:

Мальчиков Шуру и Петю в рассказе Е. Чарушина "Страшный рассказ" напугал обыкновенный ёжик, который проник в комнату и стал топать по полу.
"Тут мама с папой зажгли ещё одну лампу и стали смотреть по всем комнатам, во всех углах. Нет никого. И вдруг вдоль стены кто−то как пробежит в угол... Пробежал и свернулся в углу шариком. Смотрят − да это ёжик! Он, верно, из леса забрался в дом.
Хотели его взять в руки, а он дёргается и колет колючками. Тогда закатали его в шапку и унесли в чулан. Дали молока в блюдце и кусок мяса. А потом все заснули."

Задание №3

Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитай их диалог.

Ответ:

"Шура и говорит со своей кровати:
— Мне совсем и не страшно.
— Мне тоже совсем не страшно, — отвечает Петя с другой кровати.
— Мы воров не боимся, — говорит Шура.
— Людоедов тоже не боимся, — отвечает Петя.
— И тигров не боимся, — говорит Шура.
— Они сюда не придут, — отвечает Петя."

Задание №4

Как вёл себя ёжик, когда его искали?

Ответ:

Ёжик пробежал вдоль стены, спрятался в угол и свернулся шариком. Можно сказать, что ёжик тоже испугался людей. А когда его хотели взять на руки, он стал дёргаться и колоть людей иголками. Потом ежа накормили и он остался жить с ними.

Задание №5

Вспомни случаи, когда ты вёл себя так же, как эти мальчики.

Ответ:

Однажды ночью мне кто−то постучал в окно. Мы жили на третьем этаже. Я завопил от страха и бросился к маме в комнату. Мама пришла в мою комнату и показала, что это стучит ветка дерева, которую качает ветер. А утром папа залез на дерево и спилил эту ветку.

Задание №6

Найди опорные слова и составь план рассказа. Запиши его в тетрадь.

Ответ:

План рассказа:
1. Мальчики остались одни.
2. Они легли спать.
3. Кто−то топает.
4. Испуг.
5. Вернулись папа с мамой.
6. Обычный ёж.

Задание №7

Перескажи текст от лица Шуры.

Ответ:

Летом наша семья перебралась на дачу в маленький домик и однажды вечером родители ушли в гости, а я и мой брат Петя остались дома одни, стали сами готовиться ко сну. Мы разделись, выключили свет и легли в кровати. Я слышал как не спит Петя , а потом мне показалось, что в комнате, кто−то есть. Мне стало страшно, но чтобы не бояться, я сказал в слух Пете "Мне не страшно" и Петя тоже ответил "И мне не страшно".
К счастью, вскоре пришли наши мама и папа и мы им всё рассказали. Родители зажгли свет и вскоре в сенях мы нашли ёжика. Мы хотели взять его в руки, но он вырывался и кололся. Тогда положили его в шапку и унесли в чулан. Дали молока в блюдце и кусок мяса. Ёжик жил с нами на даче все лето и мы его конечно уже не боялись, хоть он и пыхтел по ночам.


Задание №1

Почему это стихотворение можно назвать шуточным, смешным?
Н. Рубцов
Коза
Побежала коза в огород.
Ей навстречу попался народ.
— Как не стыдно тебе, егоза?
И коза опустила глаза.
А когда разошёлся народ,
Побежала опять в огород.

Ответ:

Коза не работала в огороде, не помогала копать−поливать. А вот кушать там овощи − она первая. Хотя её никто туда не звал. Поэтому люди её пристыдили. И она притворилась, что ей стыдно, и что она все осознала ("опустила глаза"). Но она была достаточно наглая и хитрая − как только люди разошлись, опять двинулась в огород.
Николай Рубцов показывает, что нельзя верить такой козе, и нужно от неё защищать огород.

Задание №2

Что означает выражение опустила глаза: посмотрела вниз или смутилась?

Ответ:

Опустила глаза − что ей стыдно, смутилась и что она всё осознала.

102-103

Ответы к странице 102-103

Задание №1

От чьего имени написано стихотворение? Как ты представляешь себе встречу с зайцем в лесу? Опиши её.
Н. Рубцов
Про зайца
Заяц в лес бежал по лугу,
Я из лесу шёл домой —
Бедный заяц с перепугу
Так и сел передо мной!
Так и обмер, бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок сосновый,
Слыша мой весёлый крик.
И ещё, наверно, долго
С вечной дрожью в тишине
Думал где−нибудь под ёлкой
О себе и обо мне.
Думал, горестно вздыхая,
Что друзей−то у него
После дедушки Мазая
Не осталось никого.

Ответ:

Стихотворение написано от имени автора. Мне представляется маленький серый зайчик, который скакал по лесу и наткнулся на автора стихотворения. Он очень испугался от неожиданности, даже на секунду застыл от страха, а потом убежал.

Задание №2

Какого дедушку Мазая вспоминает заяц, «горестно вздыхая»? Почему?

Ответ:

Дедушка Мазай — это герой произведения Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». В этой стихотворной сказке говорится о том, как дедушка Мазай спасал зайцев от весеннего паводка. Этого дедушку Мазая вспоминает заяц, «горестно вздыхая», потому что встретил не Мазая, а неизвестного человека, который может обидеть.

Задание №3

Знаешь ли ты, как дедушка Мазай спасал зайцев? Найди это стихотворение Н. Некрасова в библиотеке и прочитай.

Ответ:

Загрузив лодку, дед Мазай поплыл к берегу, вдруг увидел стоящего на пне зайчишку — взял в лодку и его, увидел зайчиху — накрыл зипуном и перенес в лодку, а когда увидел плывущее по реке бревно с десятком зайцев, которых некуда было уже сажать, зацепил бревно багром и поволок за собой к берегу. Так Мазаю удалось спасти всех попавшихся ему в тот день зайцев.

Задание №4

Найди слова, которые помогают представить зайца. Какие это слова по настроению: грустные или весёлые?

Ответ:

Автор называет зайца:
• бедный
• бестолковый
• с вечной дрожью
• горестно вздыхая
Это грустные по настроению слова, ведь для зайца ничего хорошего не случилось.

103

Ответы к странице 103

Задание №1

Сравни текст из энциклопедии со стихотворением Н. Рубцова «Про зайца». Чем они похожи, чем различаются?
Заяц
Из энциклопедии
Этот небольшой зверёк с длинными ушами «топориком» тебе хорошо знаком.У зайца отличный слух, и бегает он очень быстро. При этом он несётся зигзагами, делает крутые повороты, чтобы запутать врагов. Их у зайца очень много. Неудивительно, что его называют трусишкой. Про боязливых людей часто говорят: «Труслив как заяц».

Ответ:

Тексты объединяет тема. Это главное сходство. Но различий больше.
Текст из энциклопедии − проза, а у Н.Рубцова − стихотворение, в котором есть ритм, рифма, эпитеты, олицетворение. В тексте энциклопедии идёт речь о зайце, как о животном, и его повадках, внешнем виде, особенностях поведения. А в стихотворении автор большое внимание уделяет выражению личного отношения к маленькому зверьку.

Задание №2

Обрати внимание на то, как в каждом тексте рассказывается о зайце.
В каком тексте просто сообщается о зайце, его особенностях, а в каком ярко изображён заяц, переданы размышления и чувства автора?

Ответ:

В тексте "Заяц" из энциклопедии просто сообщается о зайце, его особенностях, а в стихотворении Н. Рубцова "Про зайца" ярко изображён заяц, переданы размышления и чувства автора.

105

Ответы к странице 105

Задание №1

Придумай рассказ о своём любимце, используя план.
1. Как он выглядит, какой у него характер?
2. Опиши его повадки, привычки.
3. Постарайся передать своё отношение к нему

Ответ:

Мой любимый питомец − это кошка Мурка, она очень красивая, любит играть с мячиком и спать на коленях у папы. А еще Мурка любит, когда её гладят и вкусно кормят. Она чёрная с белой грудкой. Она очень красивая и пушистая. Мурка очень любит рыбу и сосиски.
Когда мы обедаем, она сидит рядом и ждёт, когда ей тоже дадут поесть. Моя кошка очень добрая и ласковая, она всех встречает у входной двери. Я учу Мурку, чтобы она спала только в своей кроватке, но она не слушается и любит спать на моей.
Моя кошка многое умеет делать, особенно играть, так же как и я.
Я её очень люблю и балую. Когда я прихожу со школы, она меня ждёт у порога. По выходным мы играем с ней. Я её очень люблю.

Задание №2

Сделайте с друзьями фотоальбом, в который поместите снимки животных, смешные рассказы и стихи.

Ответ:

Сделайте с друзьям фотоальбом, в который поместите снимки животных, смешные рассказы и стихи.
Двоечники носятся
Целый вечер с горки.
А я сижу над книгами,
Мне нужны пятёрки.
Ноги затекают,
И спина простужена.
Скорее бы на пенсию,
Отдохнуть заслуженно.
(А. Гиваргизов)
Чему первым делом
Научится кошка?
— Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
— Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
— Читать!
(В. Берестов)
На рассвете, на рассвете
Лучший лов у рыбака.
На рассвете, на рассвете
Лучший гриб у грибника.
На рассвете, на рассвете
Птичий звон со всех сторон.
На рассвете, на рассвете
У лентяя лучший сон!
(В. Берестов)

106

Страница 106. Задание №■

Прочитай стихотворение А. Барто и ответь на вопрос в его названии.
Думают ли звери?
Я думаю о том:
Умеют думать звери?
Вот, шевельнув хвостом,
Котёнок входит в двери,
Он думает о том,
Что будет с ним потом?
Есть мысли у телят?
Я видел, как телята
Хвостами шевелят
И вдаль глядят куда−то.
Бывают у собак
Нерадостные мысли.
Задумается пёс —
И уши вниз повисли.
Я думаю про птиц:
Должны подумать птицы,
Куда им полететь
И где им приютиться,
Должны, в конце концов,
Подумать про птенцов!
Я бабушку спросил:
— Умеют думать звери?
Она сказала: — Нет! —
Но я ещё проверю.

Ответ:

Мир животных всё−таки в чём−то похож на мир человека. Животные, как люди, способны чувствовать, рассуждать, осуждать, переживать, грустить, о чём−то думать.

107

Страница 107. Задание №■

Рассмотри репродукцию картины. Обрати внимание на внешний вид мальчика, выражение его лица. Что он делает? Подумай, как он относится к щенку. Придумай историю.
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)К. Лемох. Мальчик с собакой

Ответ:

Мальчик принёс брошенную собаку покормить и не уйдет, пока она не поест. Тёмные краски, которые использовал художник показывают бедность простого мальчика. Но он не прошёл мимо беспомощного щенка, занятый своими мыслями, он поделился с собакой, чем мог, открыл ей своё сердце, что очень символично показывают нарисованные сзади двери. Мальчик был счастлив, смотря как щенок пьёт молоко.

111

Ответы к странице 111

Задание №1

Какие реальные события могли послужить основой для рассказа? Что сказочного ты заметил?

Ответ:

В рассказе автор показывает реальные события, которые могут произойти в живой природе. Если птица повредит себе крыло , она не сможет улететь в теплые края. На самом деле бывает, что уточка может вырваться из пасти лисы и улететь недалеко со сломанным крылом. Так и произошло в рассказе В. Бианки про умную уточку. Уточки по настоящему могут нырять под воду, их перья смазаны жиром, поэтому уточки не мокнут и не тонут.
Сказочное в произведении то, что Хитрый лис и уточка наделены способностью думать, говорить, как человек.

Задание №2

Сопереживал ли ты Уточке, жалел ли её?

Ответ:

Да, мне было жаль уточку, когда лис сломал ей крыло, и она не смогла улететь в тёплые края. Я переживал за её судьбу, ведь ей зимой было не просто выжить и найти себе еду.

Задание №3

Найди опорные (ключевые) слова и попробуй составить план. Перескажи текст.

Ответ:

План пересказа:
1. Лис отправился на охоту за уткой.
2. Лис схватил одну из уток за крыло и сломал его.
3. Утка со сломанным крылом не могла лететь в тёплые страны вместе со всей стаей.
4. Уточка пряталась от Лиса на полынье, а зимой подо льдом.
5. Крыло к весне зажило и утка смогла улететь от Лиса.

Пересказ рассказа:
1. С наступлением осени утки собрались улетать в теплые края и лис решил подкрепиться перед их отлетом. Лис решил изловить утку.
2. Он заприметил одну Уточку, которая стояла вдали от стаи, подкрался и ухватил её за крыло. Но утка смогла вырваться, оставив Лиса с носом.
3. Однако Уточке пришлось остаться зимовать в этих краях, поскольку хищник повредил ей крыло.
4. А зимой Лис вспомнил о своей неудавшейся охоте и решил поживиться одинокой уткой. Вот только Уточка смогла избежать печальной участи: нырнула под полынью. Лис подумал, что утка утонула и на время забыл о ней.
5. Пришла весна и тут Лис надумал замерзшей утятинкой побаловаться. Отправился он к озеру и видит живехонькую Уточку. Оказалось, что она не утонула, а подо льдом выплыла к противоположному берегу − так и спаслась. Бросился Лис на утку, а та взмахнула крыльями и была такова. За зиму у неё крылышко выровнялось и она снова смогла летать, а Лис остался ни с чем.

112

Ответы к странице 112

Задание №1

Какой из этих маленьких рассказов о птицах тебе понравился больше?

Весенний звон

Схватил мороз. Каждая мокрая ветка оделась в ледяной чехольчик . Сел воробей на наклонный сучок да и покатился вниз, как с горки. Синица тоже поскользнулась — повисла вниз головой. Ворона с лёту ухнула в самую гущину сучьев — вот наделала звону!

Сосулькина вода

На крышах сосульки. Днём с сосулек течёт вода. Это особая вода. Чив очень любит сосулькину воду. Перегнётся с карниза и очень ловко подхватит клювом сосулькину капельку, похожую на капельку солнца. Напившись воды, Чив начинает так отчаянно прыгать и чирикать, что прохожие останавливаются и говорят: «Жив, жив воробышек!»

Ответ:

Мне понравился больше маленький рассказ "Сосулькина вода", потому что в нём рассказывается как воробышек пьёт воду с сосулек и радуется.

Задание №2

Какими ты себе представляешь этих птиц?
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

Я представляю птиц, описанных в рассказах так:
Синичка — небольшая птичка. Имеет довольно яркое оперение, среди других птиц выделяясь прежде всего ярко−жёлтым брюшком с «галстуком». Синица выделяется чёрной головой и шеей, бросающимися в глаза белыми щеками, оливковым верхом и жёлтым низом. Её желтую грудку, всегда заметно на снегу.
Ворона представляет крупнейшего представителя воробьино-образных, чёрная птица. Ворона — хитрая, ловкая и находчивая птица!
Воробей мне кажется маленьким, серым и очень подвижным. Я понял из рассказа, что воробей окрашен в серый цвет, что он подвижный − юркий, у воробья маленькие, блестящие глазки, как бисер.

113

Страница 113

Задание №■

Прочитай выразительно сказку. Обрати внимание на знаки препинания. Составь по рисункам рассказ.
Лисица и ёж
— Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу!
— А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?
— Да не то чтоб некрасивый…
— Может, я с колючками неуклюжий?
— Да не то чтоб неуклюжий!
— Ну так какой же я такой с колючками−то?!
— Да какой−то ты с ними, брат, несъедобный…
ГДЗ по литературному чтению, учебник, 2 класс, 2 часть, Климанова (Перспектива)

Ответ:

Шёл Ёжик по полянке, а навстречу ему Лисёнок. И так, и эдак к нему подходит, ласковые речи говорит, но Ёжика не проведёшь. Знает он, что у лис только злодейства на уме. Сверкнули лисьи зубы прямо у ежа над головой. Свернулся он тут же в колючий клубок. Уколол Лисёнок нос, заплакал. Вот так-то, больше не повадно будет маленьких обижать!   ©

115

Ответы к странице 115

Задание №1

Кто из детей более внимателен, умеет наблюдать, сопереживать, сочувствовать?

Ответ:

В рассказе В. Сухомлинского "Почему плачет синичка?" наиболее наблюдательна девочка Оля. Она сразу поняла, что синичка переживает за своё гнездо и птенцов. Девочка сочувствует птичке, которая кружит вокруг дупла с птенцами.

Задание №2

Почему одна и та же ситуация по−разному оценивается ими?

Ответ:

Потому что каждый из детей по−разному относится к окружающему миру. Мальчик Миша считает, что если хорошо ему, то значит и всем должно быть хорошо. Он ненаблюдательный и не понимает беспокойство птички за своё потомство. Оля, наоборот, любит природу и всё живое. У неё доброе и отзывчивое сердце, и она жалеет синичку, переживает за покой, который они с братом потревожили.

Задание №3

Обсудите с родителями смысл пословиц.

Спешите делать добро.
Доброта без разума пуста.
Сделав худо, не жди добра.

Ответ:

Спешите делать добро.
Значит совершать добрые и хорошие дела нужно не раздумывая.
Доброта без разума пуста.
Эта пословица говорит о том, что глупый человек может совершить зло, думая, что делает добро.
Сделав худо, не жди добра.
Эта пословица говорит о том, что тот, кто делает плохо другим, не может рассчитывать на благодарность, на добро. Его не будут любить и уважать, никому не захочется помочь такому человеку в трудную минуту.

117

Ответы к странице 117

Задание №1

Какие вопросы интересуют тебя? Расскажи.

Ответ:

Меня интересуют вопросы:
• Как называется явление, когда солнце восходит? (Рассвет)
• Как называется явление, когда солнце заходит? (Закат)
• На каком цветке гадают девочки? (На ромашке)
• Как называются наши пернатые друзья? (Птицы)
• Чем дышат растения? (Кислород)
• Ягода, которая может быть разных цветов: и жёлтой, и красной, и чёрной. Как она называется? (Смородина)
• Что находится между ночью и днём? (Утро)
• Кто такая белобока? (Сорока)
• Какая птица первой прилетает после зимы? (Грач)
• Какая птица не умеет летать? (Пингвин)

Задание №2

А ты знаешь, откуда эти чудеса?

Ответ:

В своём рассказе Г. Снегирёв описал различные чудеса природы. Это чудеса окружающего нас мира. Это проявления сил природы. Например, пчёлы научились собирать мёд, приспосабливаясь к условиям окружающего мира. Земля стала вращаться вокруг Солнца в процессе образования Солнечной системы. Различные виды животных появились в процессе эволюции. А листья и иголки зелёные потому, что в них содержится хлорофилл.

Задание №3

Обсуди с родителями смысл пословиц.

Кто не стыдится спрашивать, узнаёт многое.
Кто стыдится спрашивать, завтра забудет то, что знал.

Ответ:

Кто не стыдится спрашивать, узнаёт многое.
В этой пословице говорится о том, что тот, кто не боится спросить и получить новые знания − узнает много нового и интересного. Того, что пригодится ему в жизни. В целом пословица о том, что не нужно пренебрегать возможностью узнавать что−то новое, даже задавая вопросы. Нет ничего страшного и постыдного в том, чтобы спросить и понять.
Кто стыдится спрашивать, завтра забудет то, что знал.
В пословице говорится, если человек будет стыдиться узнавать новое, то он не будет развиваться и наверняка позабудет то, что уже знал.

118

Страница 118. Задание №■

Прочитайте сказку в лицах. Определите, кто и как будет произносить слова диалога. Следует обратить особое внимание на текст автора.

Ответ:

Прочитайте сказку в лицах. Определите, кто и как будет произносить слова диалога. Следует обратить особое внимание на текст автора.

Задание №■

Что общего между сказкой В. Бианки и народной сказкой "Колобок" и чем они различаются?

Ответ:

В сказке "Колобок − колючий бок" В. Бианки − колобком является живой ёжик, а в народной сказке − аппетитный колобок.
В народной сказке колобок был беспомощным, так как его мог съесть любой зверь. В сказке "Колобок − колючий бок" ёжик мог постоять за себя, свернувшись в клубок и выпустив свои иглы.
Есть общее в обеих сказочных историях. И там, и там полакомиться ёжиком и колобком хотят немало героев. Мы видим встречу этих героев с лисой, медведем, волком.

122-124

страницы 122-124. Задание №1

Просмотри ещё раз произведения раздела «Люблю всё живое». Что их объединяет?

Ответ:

Все эти произведения объединяет тема природы и животных, бережного отношения к братьям нашим меньшим и ко всем живому, что нас окружает.

Задание №2

Какое из произведений тебе больше всего понравилось? Почему? Обоснуй своё мнение.
Перечитай это произведение.

Ответ:

Мне больше всех произведений понравился рассказ Г. Снегирёва "Отважный пингвинёнок", потому что пингвинёнок переборол свой страх и сделал решительный шаг − прыгнул в море. Произведение учит бороться со своими страхами и стремиться к исполнению своих желаний.
Г. Снегирёв

Отважный пингвинёнок

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.
Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море.
Наконец он решился и подошёл к краю скалы.
Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.
От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Задание №3

В каких произведениях ты встретил интересное описание внешнего вида и повадок животных? Найди и прочитай эти описания.

Ответ:

Произведения, в которых я встретил интересное описание внешнего вида и повадок животных:
• Саша Чёрный "Жеребёнок"
Хвост косичкой,
Ножки — спички,
Оттопырил вниз губу...
Весь пушистый,
Золотистый,
С белой звёздочкой во лбу.
• Заяц (из энциклопедии)
Этот небольшой зверёк с длинными ушами «топориком» тебе хорошо знаком. У зайца отличный слух, и бегает он очень быстро. При этом он несётся зигзагами, делает крутые повороты, чтобы запутать врагов.

Задание №4

Кто из героев, по твоему мнению, чувствует ответственность за животных, которых приручили? Подтверди свой ответ отрывками из текстов.

Ответ:

В рассказе М. Пришвина "Ребята и утята" автор чувствует ответственность за уточек, которых стали обижать мальчики.
"— Живо, — приказал я ребятам, — идите и возвратите ей всех утят!
Они как будто даже обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм."
В рассказе В. Сухомлинского "Почему плаче синичка?" девочка Оля переживала за птенчиков в дупле, которых дети потревожили.
"Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке птенчики маленькие.
— Синичка не радуется, а плачет, — сказала Оля."

Задание №5

Ты прочитал рассказы, сказки и стихотворения. Выбери рассказы и назови их авторов. Объясни, что такое рассказ.

Ответ:

Рассказ — это небольшое художественное произведение о каком−либо событии или случае.
Рассказы, которые я прочитал:
• Г. Снегирёв "Отважный пингвинёнок"
• М. Пришвин "Ребята и утята"
• Е. Чарушин "Страшный рассказ"
• Н. Сладков "Весенний звон", "Сосулькина вода"
• В. Сухомлинский "Почему плачет синичка?"
• Г. Снегирёв "Куда улетают птицы на зиму?..."

Задание №6

Знаешь ли ты, как написать отзыв о прочитанном рассказе? Прочитай памятку на с. 123. Дополни её по необходимости.
Памятка
1. Как называется произведение?
2. Кто его написал?
3. Кто главные герои? Как они выглядят? Какие поступки совершают?
4. Какова основная мысль, которую хотел передать автор читателю?

Ответ:

Памятка − как написать отзыв о прочитанном рассказе:
1. Как называется произведение? Жанр произведения.
2. Кто его написал?
3. Кто главные герои? Как они выглядят? Какие поступки совершают?
4. Какова основная мысль, которую хотел передать автор читателю?
5. Ваше мнение о произведении.

Задание №7

Понимаешь ли ты язык животных? Составь рассказ на тему «Я понимаю своего любимца без слов».

Ответ:

У меня есть кошка, ее зовут Муся. Мой питомец очень умный и ласковый, понимает нас без слов, ладит со всеми в доме, любит детей. Больше всего она любит спать, играть со мной и кушать. Из еды ей больше всего нравится мясо, яйца, рыба и кошачий корм.

Задание №8

Прочитай стихотворение. Как ребёнок общается с собачкой? А ты как общаешься?
И. Токмакова
Моя собачка
Пёсик ты, собачка,
Хорошо тебе!
Ведь решать задачки —
Для чего тебе?
Разные науки —
Для чего тебе?
Мыть лицо и руки —
Для чего тебе?
Ты сидишь и лаешь,
Хвостиком виляешь —
Хорошо тебе!

Ответ:

Ребёнок в стихотворении общается с собачкой ласково, задаёт ей нелепые вопросы, и делает вывод − что ей хорошо, не отвечая на вопросы.
Я обожаю собачек. Считаю, что эти животные являются лучшими друзьями людей. Я люблю собак за их преданность человеку. Я тоже разговариваю со своим домашним питомцем. Причем питомец у меня совсем обычный щенок, которого мне подарили родители. Можно рассказать ему всё, что случилось с тобой позитивного за день, можно рассуждать о жизни, можно просто болтать, как говориться "ни о чем". И поверьте, щенок будет вас слушать, если вы говорите искренно. Ему будет очень интересно за вами наблюдать. Собака не понимает слов. Но собака понимает ваше настроение. Поэтому негативом с ней делиться не надо, чтобы она не грустила.

Задание №9

Сравни рассказ и научно−познавательный текст. Чем они различаются? Какое из произведений о зайце (см. с. 102–103) показывает нам картину встречи с зайцем и помогает нам вместе с автором переживать за зайца?

Ответ:

Тексты объединяет тема. Это главное сходство. Но различий больше. Текст из энциклопедии − проза, а у Н. Рубцова − стихотворение, в котором есть ритм, рифма, эпитеты, олицетворение. В тексте энциклопедии идёт речь о зайце, как о животном, и его повадках, внешнем виде, особенностях поведения.
В тексте "Заяц" из энциклопедии просто сообщается о зайце, его особенностях, а в стихотворении Н. Рубцова "Про зайца" ярко изображён заяц, переданы размышления и чувства автора.

Задание №10

Сравни русскую народную сказку «Колобок» со сказкой В. Бианки. Чем герои сказок похожи и чем различаются? Как удалось спастись лесному колобку?

Ответ:

В сказке "Колобок − колючий бок" В. Бианки − колобком является живой ёжик, а в народной сказке − аппетитный колобок.
В народной сказке колобок был беспомощным, так как его мог съесть любой зверь. То в сказке "Колобок − колючий бок" ёжик мог постоять за себя, свернувшись в клубок и выпустив свои иглы.
Есть общее в обеих сказочных историях. И там, и там полакомиться ёжиком и колобком есть немало героев. Мы видим встречу этих героев с лисой, медведем, волком.

Задание №11

Проверьте себя и друг друга: как вы уже умеете читать? Разделите текст на две части и распределите их между собой.
Оцените друг друга:
• вы читали целыми словами или по слогам?
• вы читали без ошибок?
• вы делали паузы в конце предложений?

Ответ:

Г. Снегирёв
Заяц
1. У зайца много врагов в лесу: и волки, и лисы, и хищные птицы. Но не так просто поймать зайца. Летом все зайцы серые, а зимой белые, чтобы лучше прятаться в лесу.
2. Лапы у зайца широкие и пушистые. По сугробам заяц бежит, как на лыжах. Собаки по снегу его не догонят. Когда на него нападает орёл, заяц ложится на спину и отбивается задними лапами. Не такой уж трус наш зайчишка.
• Я читал целыми словами.
• Я читал без ошибок.
• Я делал паузы в конце предложений.

126

Ответы к странице 126

Задание №1

Обсудите с другом. Товарищи Вити по−разному откликнулись на его беду. Кто из них проявил любопытство, сочувствие, дал совет, а кто оказал помощь?

Ответ:

Товарищи Вити по−разному откликнулись на его беду:
любопытство и сочувствие проявил Коля, дал совет носить завтрак в сумке Миша, а оказал помощь Володя.

Задание №2

Объясни смысл пословицы, используя текст.
Кто скоро помог, тот дважды помог.

Ответ:

Смысл пословицы Кто скоро помог, тот дважды помог.
Если друг быстро помог, это очень важно, это будто бы два раза помог. Эта пословица о людях, настоящих друзьях, которые быстро приходят на помощь товарищу.
"А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
— Бери, ешь."

Задание №3

Кого из ребят ты хотел бы считать своим другом? Почему?

Ответ:

Настоящим товарищем можно считать только Володю. Именно он, единственный из трех одноклассников, которые узнали о пропаже Витиного завтрака, молча поделился с ним своим бутербродом, разломив его пополам. Только он не стал задавать ненужных уточняющих вопросов Вите, а молча сделал так, как поступают товарищи. Недостаточно просто посочувствовать или выразить своё переживание, когда можно помочь делом.

127

Ответы к странице 127

Задание №1

К кому обращается поэт? Прочитайте с другом диалог выразительно.

Ответ:

С. Баруздин
Стихи о человеке и его делах
— Скажи, человек,
Как твои дела?
— Дела ничего у меня.
Я спал неплохо,
Да ночь мала,
И я прихватил полдня.
— Скажи, человек,
А что же успел
Сегодня ты совершить?
— Да много успел:
Хорошо поел
И чаю успел попить.
— Скажи, человек,
Ну, а как потом,
Было ли что−нибудь?
— А что потом?
Поиграл с котом
И вновь прилёг отдохнуть.

Задание №2

Определи своё отношение к делам, которые совершил мальчик.

Ответ:

Дела, которые называл человек, нельзя считать важными. Я считаю, что он ничего не сделал полезного.
А важными делами можно считать только те, от которых бывает польза другим людям.

Задание №3

Соотнеси пословицы со стихотворением.

Сонливый да ленивый — два брата.
Труд кормит, а лень портит.

Ответ:

Сонливый да ленивый — два брата:
"Я спал неплохо,
Да ночь мала,
И я прихватил полдня."
Труд кормит, а лень портит:
"— Да много успел:
Хорошо поел
И чаю успел попить."

128

Ответы к странице 128

Задание №1

Объясни, почему автор так необычно назвал свой рассказ. Существует ли такое время года?

Ответ:

Автор назвал так необычно свой рассказ "Пятое время года", потому что такого времени года не существует, а значит человек, герой произведения, никогда не соберётся делать то, о чём он мечтает и говорит.

Задание №2

Автор не дал своему герою имени, а назвал его «человек». Подумай почему. Что огорчает и беспокоит писателя?

Ответ:

В небольшом рассказе "Пятое время года" писатель показал нам не очень приятного главного героя. Этот человек − хитрый лентяй, который на все случаи имеет отговорки. Поскольку человек этот не только ленив, но и хитер. Встретив такого в реальной жизни не сразу поймешь, что это за человек. Автор предпринял мудрый ход − он не стал давать герою имя. Назвав героя просто "человек" он имел ввиду, что это может быть любой человек из нашего окружения.
Автора беспокоит и огорчает тот факт, что герой рассказа всегда находит оправдание своему безделью. Он много говорит и мечтает, но ничего не делает.

129

Ответы к странице 129

Задание №1

Какие качества нравятся приятелям: сила, находчивость, хвастовство, добрые дела?
Л. Яхнин
Силачи
Встретились два приятеля. Один другому и говорит:
— Я такой сильный, что одной рукой грузовик подниму.
А другой ему:
— Да я дом могу поднять!
Первый мальчик не растерялся и говорит:
— Да я могу электровоз поднять! Правда, двумя руками.
— Ну, если двумя, — засмеялся второй, — так я целый поезд в сто вагонов подниму!
— А я слона подниму, да ещё десять раз подкину выше крыши! — не сдавался первый.
— Что слон! — махнул рукой второй мальчик. — Я гору подниму одной левой!
Вот какие силачи. Да только проверить трудно. Шла рядом с ними старушка с тяжёлой сумкой. Но разве это тяжесть для наших силачей? Они и смотреть−то на неё не стали.

Ответ:

Приятелям из рассказа "Силачи" Л. Яхнина нравятся качества: сила. Но на самом деле они обладают лишь хвастовством.

Задание №2

Как писатель относится к силачам? Найди ответ в конце.

Ответ:

Писатель также не одобряет поведение мальчиков, это хорошо видно в последнем абзаце рассказа:
"Вот какие силачи. Да только проверить трудно. Шла рядом с ними старушка с тяжёлой сумкой. Но разве это тяжесть для наших силачей? Они и смотреть−то на неё не стали."

Задание №3

Соотнеси пословицы с рассказом.

Не спеши языком, торопись делом.
Сказано — не доказано, надо сделать.

Ответ:

• Не спеши языком, торопись делом.
Смысл этой пословицы в том, что нужно меньше говорить, но больше делать.
Можно наобещать много, но ничего не сделать. А можно промолчать, но помочь старушке донести сумку.
• Сказано — не доказано, надо сделать.
Сказать можно что угодно. Но это останется просто словами, если не доказать это делом. Мальчики хвастали силой, но никто не поднял грузовик и не подкинул слона, чтобы доказать свои слова. А значит, этим словам веры нет.

130

Ответы к странице 130

Задание №1

Почему автор вынес в заглавие рассказа слова мальчика?

Ответ:

Автор вынес в заглавие рассказа слова мальчика "Просто старушка", потому что хотел показать, что все люди одинаково важны, и, чтобы помочь человеку, не обязательно его знать. Всегда стоит протянуть руку помощи тому, кто в ней нуждается.

Задание №2

Что говорят о мальчике слова бросился на помощь?

Ответ:

Слова бросился на помощь говорят о мальчике то, что он добрый и решительный, всегда готовый прийти на помощь.

Задание №3

Расскажи о мальчике. Какой он? Используй данные слова.
внимательный
отзывчивый
добрый
заботливый
порядочный

Ответ:

Мальчик хороший человек. Он совершил очень хороший поступок. Он внимательный, добрый, отзывчивый, порядочный, доброжелательный, пришёл на помощь незнакомой старушке.

133

Ответы к странице 133

Задание №1

Прочитай рассказ про себя. Подготовься к пересказу. Представь, что тебя слушают друзья. Расскажи так, чтобы им было весело и смешно.

Ответ:

Однажды в школе задали написать сочинение на тему "Как я помогаю маме".

Люся Синицына взяла ручку и написала, что она часто помогает маме. Она подметает пол и моет посуду. А ещё стирает носовые платки.
Сочинение получилось очень коротким, и Люся посмотрела по сторонам. Её подруга Люська Косицына так и строчила в тетрадке, и Люся вспомнила, что один раз постирала чулки. Тогда она дописала, что стирает носки и чулки.

А все в классе склонились над тетрадками и писали, писали, писали.

Люсе было стыдно сдавать такое маленькое сочинение и она дописала, что стирает майки, рубашки и трусы.
Урок не кончался, и Люся добавила, что стирает платья, салфетки и покрывала.
Звонка все не было, и Люся написала, что любит стирать занавески и скатерти.
Наконец прозвенел звонок.

Люсе поставили за сочинение пять, и её сочинение учительница даже прочитала вслух перед всем классом. А ещё учительница пообещала прочитать его на родительском собрании.

Люся пыталась уговорить маму не ходить на родительское собрание. Но мама всё равно сходила. А на утро похвастала перед папой, что их дочь очень любит стирать занавески. И тут же предложила Люсе постирать занавески, чтобы не нести их в прачечную.

Занавески были огромные и Люся стирала их по кусочкам. Это было очень трудно, но ещё труднее оказалось развешивать мокрые занавески. Они даже упали на пол и их пришлось снова тащить в ванную. Зато пол в комнате заблестел, как новый.

В конце концов занавески были повешены, но весь день с них текла вода, и Люся поставила под занавески всю посуду, которую нашла в доме.
Но мама всё равно осталась довольна и сказала, что девочка отлично выстирала занавески, и завтра будет стирать скатерть.

Задание №2

Придумай небольшой рассказ на тему «Как я помогал маме» и запиши его план в тетрадь.

Ответ:

План рассказа.
1. Зачем нужно помогать маме.
2. Что я умею делать.
3. Как я помогал маме.

Маме обязательно нужно помогать. Мама работает и домашнюю работу тоже делает она. Поэтому мы с папой и братом часто ей помогаем. А ещё мне папа сказал, что когда я помогаю маме, я учусь и становлюсь взрослее.

Я уже кое−что умею делать сам. Могу помыть и почистить картошку, лук и морковку. Мама приходит с работы и ей легче приготовить ужин. А ещё я могу сам порезать картошку, лук, курицу. Я знаю, сколько надо положить соли и перца и сам умею зажигать духовку!

Правда, пока зажигать газовую духовку я могу только при маме или папе. Вот и вчера я подготовил всё сам. Мама посмотрела, как я зажигаю духовку и сказала, что я молодец. А ещё я прибрал в доме и вымыл посуду. Маме не пришлось этого делать и у неё было хорошее настроение. А через час мы ели курицу с картошкой, которую я приготовил сам!

135

Ответы к странице 135

Задание №1

Кто из детей обычно выглядел атаманом, а кто тихоней? Когда всё изменилось?

Ответ:

Сильный, насупленный Фёдор, к которому лучше не приближаться, когда он что−нибудь создаёт на песочной куче, являлся атаманом. А тихая, робкая Татьяна − тихоня.
Но случилось, что именно Татьяна победила, неожиданно заступившись за слабого, беззащитного паучка−сенокосца, заставив Фёдора задуматься, разве мешают ему те, кто слабее его.

Задание №2

Какова главная мысль рассказа? В какой части рассказа она высказывается? Прочитай эти строки.

Ответ:

Главная мысль рассказа в том, что нужно защищать меньших и слабых, беречь природу. Основная идея рассказа в том, что нельзя обижать тех, кто слабее тебя.
"Может, вправду задумался — что ему сделали те, которые меньше его и слабей?"

Задание №3

Почему автор вынес слова Тани в заглавие? О ком можно сказать сильный человек?

Ответ:

Автор назвал свой рассказ словами Татьяны "Не смей!", потому что они отражают главную мысль рассказа.
Я думаю, что в этом рассказе сильным человеком оказалась Татьяна, потому что она остановила Фёдора и не дала ему совершить плохой поступок, несмотря на то, что она была слабее его по физической силе. Девочка оказалась сильнее духом, а это гораздо важнее.

Задание №4

О чём задумался мальчик? О чём задумался ты?

Ответ:

Мальчик Фёдор задумался о том, что нельзя обижать тех, кто слабее, надо бережно относиться ко всему живому.
А я задумался о том, что душевные качества важнее физической силы.

136

Ответы к странице 136

Задание №1

Можно ли сказать, что мальчик умеет обдумывать свои поступки? Подумай над смыслом выражения голос совести.
Е. Григорьева
***
Во мне сидят два голоса
и ссорятся вполголоса.
Один кричит:
— Я молодец!
С горы скатился наконец!
Другой ворчит:
— Какой герой!
Он горочку назвал горой!
Один кричит:
— Я просто гений,
я прочитал большой рассказ!
Другой ворчит:
— По части лени
ты точно гений, в самый раз.
Они кричат наперебой,
они всё время ссорятся:
один — хвастун,
ну а другой —
наверно, голос совести…

Ответ:

Я думаю, что мальчик в стихотворении Е. Григорьевой умеет обдумывать свои поступки, потому что второй голос − это голос его совести и он говорит правду.
Совесть − внутреннее чувство нравственности. А голос совести − это внутренний голос чувства нравственности, который подсказывает, как правильнее сделать.

Задание №2

А ты размышляешь над своими поступками? Обсудите друг с другом в паре.

Ответ:

Я всегда размышляю о своих поступках, я всегда делаю добро другому человеку, ведь добро придет и к тебе, как бумеранг.

138-139

Ответы к странице 138-139

Задание №1

Почему Нина заплакала? Как ты понимаешь выражение тяжело было на сердце?

Ответ:

Нина в рассказе А. Гайдара "Совесть" заплакала, потому что "очень тяжело было на её сердце, которое грызло беспощадная совесть". Ведь она заплакала, а значит, ей стало совестно, что она не пошла в школу, а малыша проводила до школы.
Нине было очень тяжело на сердце, потому что её грызла беспощадная совесть. Выражение "беспощадная совесть" означает, что человек сильно нервничает и переживает из−за своего поступка, потому что он осознал, что является добром, а что злом.

Задание №2

Что ты можешь сказать о Нине? Как ты объясняешь её поступок?

Ответ:

Нина в рассказе А. Гайдара "Совесть" добрая и отзывчивая девочка. Но когда она не выучила урок − решила прогулять школу. Она не понимала, что это плохо. А когда поняла − раскаялась. И я думаю, что она так делать больше не будет.

Задание №3

Обсудите с друзьями пословицы.

Честное дело не таится.
Враньё не введёт в добро.
Совесть без зубов грызёт.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Ошибаясь — не стыдись исправлять.

Ответ:

• Честное дело не таится.
Честное дело не таят. Так как оно не направлено против кого−то и подтверждает, что человек честен и ему не надо прятать свои мысли.
• Враньё не введёт в добро.
Враньё никогда не приведёт к добру, а только потянет за собою негативные последствия.
• Совесть без зубов грызёт.
Это означает, что вы думаете о каком−то событии и сожалеете, что поступили неправильно. Но никогда не поздно все исправить.
• Береги платье снову, а честь смолоду.
Беречь честь смолоду − значит делать и поступать только так, чтоб потом за твои дела и поступки плохого не мог сказать никто. А если за новой одеждой не ухаживать, она быстро превратится в тряпьё.
• Ошибаясь — не стыдись исправлять.
Смысл этой пословицы в том, что любой человек может ошибиться, но, в то же время, этот же человек может исправить то, что случилось по его вине.

Задание №4

В каких строках содержится главная мысль рассказа? Объясни выражение грызла беспощадная совесть.

Ответ:

Главная мысль рассказа А. Гайдара "Совесть" в том, что за плохие поступки всегда следует расплата угрызениями совести. Основная идея рассказа в том, что человек не должен совершать того, чего будет стыдиться.
Выражение "совесть грызет" означает, что человек имеет сильные, негативные внутренние переживания за поступки, которые он считает неправильными. Выход состоит в том, чтобы не совершать таких поступков.

Проект Выставка Произведения Н. Носова

Проект "Выставка "Произведения Н. Носова"". Задание №■

Оформите с друзьями выставку книг Н. Носова. Воспользуйтесь школьной библиотекой.
План действий
1. Найдите в каталоге фамилию писателя: Носов Н.
2. Выберите из произведений Н. Носова название той книги, которую вы хотите прочитать.
3. Закажите эту книгу у библиотекаря или найдите книгу на полке.
4. Напишите на листе картона название выставки. Расставьте выбранные вами книги писателя. Совпали ли ваши предпочтения?

Ответ:

Название выставки − "Весёлые рассказы Н. Носова"

Книги Н. Носова для выставки:
• "Телефон"
• "Живая шляпа"
• "Мишкина каша"
• "Бобик в гостях у Барбоса"

144

Ответы к странице144

Задание №1

Объясни название рассказа. Подбери к рассказу другое заглавие, близкое по значению: «Весёлые выдумщики», «Шалуны», «Бездельники», «Весёлые организаторы».

Ответ:

Автор свой рассказ назвал «Затейники», потому что дети, о которых там рассказывается и были затейниками – сами придумывали себе игры и развлечения.
Другое название к рассказу можно выбрать − «Весёлые выдумщики».

Задание №2

Почему дети не стали больше играть в «три поросёнка»? Что ты можешь сказать, посоветовать?

Ответ:

Дети не стали играть в эту игру, потому что испугались выдуманного волка, сами поверили в свои страхи. Они молодцы, что интересно проводят свободное время, но нельзя верить в свои же придуманные страхи, и конечно, играть нужно так, чтобы не мешать окружающим людям заниматься своими делами.
Я бы посоветовал детям не бояться, когда играешь. Ведь страх может испортить любую игру. Нужно больше играть, фантазировать, ведь игры развивают воображение.

Задание №3

Можно ли назвать игру делом? Выскажи своё мнение.

Ответ:

Я думаю, что игра — это способ отдохнуть и отвлечься. Недаром есть пословица: «делу время, а потехе — час». Дело — это что−то серьёзное, ответственное, важное. А игра — это возможность интересно провести свободное от дел время.

Задание №4

Прочитайте с другом рассказ в лицах.

Ответ:

Прочитайте с другом рассказ в лицах.

Задание №5

Раздели текст на части для пересказа. Озаглавь части словами из произведения. Составь план. Перескажи рассказ.

Ответ:

План рассказа:
1) Мы читали сказку «Три поросёнка».
2) Вот и получился дом.
3) Хорошо, что у нас свой дом!
4) Может быть, серый волк?
5) В комнате никого нет.
6) Не стали больше в «три поросёнка» играть.
Пересказ рассказа "Затейники".
Петя и Валя остались дома, а мама ушла в магазин. Ребята прочитали сказку "Три поросенка" и сами сделали себе дом под столом, накрыв его одеялом. Под столом было темно, ребята не видели друг друга, кто−то схватил Петю за ногу, а Петя подумал, что это волк. Ребята испугались, выбежали из комнаты и держали дверь, чтобы волк не побежал за ними. Затем, открыв дверь, они долго не решались подойти и заглянуть под стол. Наконец, Петя скинул одеяло − там никого не было. Оказывается, это Валя случайно схватила Петю за ногу. Ребята обрадовались, но больше в поросят и волка играть уже не стали. Вот такие затейники Петя и Валя.

150

Ответы к странице 150

Задание №1

Кто из фантазёров прав?

Ответ:

Из фантазёров правы Стасик и Мишутка. Потому что они хоть и говорили небывальщину, но выдумки у них были безобидные, весёлые, а вот Игорь не фантазировал, а обманул маму и нехорошо поступил с сестрой.

Задание №2

Какое доброе дело сделали Стасик и Мишутка? Как оно характеризует их?

Ответ:

Стасик и Мишутка пожалели сестру Игоря Иру, так как её наказали несправедливо. Они поделились с ней своим мороженым. Эти ребята добрые, отзывчивые, они фантазёры, а не обманщики, умеют сопереживать, справедливые и щедрые.

Задание №3

Прочитайте рассказ по ролям. Определите интонацию. Потренируйтесь читать без ошибок.

Ответ:

Прочитайте рассказ по ролям. Определите интонацию. Потренируйтесь читать без ошибок.

Задание №4

Составь план текста и запиши его в тетрадь. Подготовься пересказать текст по своему плану.

Ответ:

План рассказа Николая Николаевича Носова "Фантазёры".
1. Мишутка и Стасик фантазируют в саду.
2. Хвастливый рассказ соседского мальчишки про варенье.
3. Покупка мороженного.
4. Встреча с Ирой.
5. Правильное Ответ.
6. Весёлые новые фантазии.

Пересказ:
Мишутка и Стасик − фантазеры: они сидят на лавочке и хвастаются друг перед другом. Их истории − самые невероятные (то на Луну летали, то акула голову откусила, а потом другая выросла и т.д.), но все эти истории − совсем безобидные. Они никому не причиняют вреда.
К ним подошёл соседский мальчишка Игорь, и немного послушав, рассказал реальную историю, о том как он съел варенье, а соврал родителям, что это сделала его маленькая сестрёнка Ира. Друзья возмутились таким подлым поступком и прогнали прочь негодяя, а сами вскоре отправились за мороженым.
Денег у ребят хватило лишь на одну порцию, которую решили аккуратно разделить дома. Уже на лестнице они встретили плачущую, невинно пострадавшую от наказания родителей, Иру и предложили отдать ей всё мороженое.
Однако девочка, в отличие от своего брата, оказалась доброй и согласилась с условием, что они разделят холодную вкусняшку поровну на троих. Когда мороженое было съедено, Мишутка и Стасик вновь принялись фантазировать, чем окончательно развеселили милую малышку. Втроём они хохотали над фантазиями.

151

Страница 151. Задание №■

Обсудите с родителями, что такое взаимопомощь.

Ответ:

Взаимопомощь — общежитейский смысл и значение этого слова вполне понятны и обозначают оказание помощи несколькими лицами друг другу.

152

Ответы к странице 152

Задание №1

Как ты думаешь, правильно ли поступил Кабан?
С. Михалков
Не стоит благодарности
Тащил на себе старый Медведь здоровенное бревно. Намучился, присел на пенёк.
— Тяжёлое, небось, бревно−то? — спросил молодой Кабан, что неподалёку грелся на солнцепёке.
— Ух и тяжёлое! — ответил Медведь, отдуваясь.
— И далеко ещё тащить?
— До самого леса.
— В такую жару! Поди, умаялся?
— И не спрашивай!
— Такое−то бревно вдвоём бы тащить!
— Ясное дело — вдвоём бы сподручнее было!
— Ну, я пошёл! — сказал Кабан, поднимаясь. — Желаю удачи! Да смотри не надорвись!
— Спасибо, — вздохнул Медведь.
— Не за что! — ответил Кабан.

Ответ:

Я думаю, что Кабан поступил ужасно неправильно. Он обнадёжил Медведя словами о том, что такое бревно нужно тащить вдвоём. Но помогать не стал, а просто ушёл. Это некрасиво и обидно.

Задание №2

Почему Медведь не попросил о помощи?

Ответ:

Медведь не попросил о помощи, потому что Медведь был трудолюбивый и скромный. Он надеялся, что Кабан сам предложит помощь, но этого не произошло.

Задание №3

Какова главная мысль произведения?

Ответ:

Главная мысль произведения С. Михалкова "Не стоит благодарности" заключается в том, что нужно помогать друг другу. Любую работу вдвоём всегда сподручнее выполнять, тем более очень тяжелую.

Задание №4

Почему Медведь, прощаясь с Кабаном, вздохнул? На что он рассчитывал:
• на сочувствие?
• на помощь?

Ответ:

Когда Кабан ушёл, Медведь вздохнул с разочарованием. Кабан оказался чёрствым, а Медведь думал, что Кабан ему поможет.

153-154

страницы 153-154. Задание №1

О чём заставили тебя задуматься произведения раздела «Жизнь дана на добрые дела»?

Ответ:

Произведения раздела «Жизнь дана на добрые дела» заставили меня задуматься над тем, что нужно быть добрым, честным, помогать людям, оказавшимся в беде. Ведь каждый из нас согласится с тем, что именно добро, добрые дела делают нас лучше. Совершая добрые дела, человек улучшает себя и мир в целом.

Задание №2

Какие качества характера ты хотел бы в себе воспитать? На кого из героев прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться?

Ответ:

Я хотел бы в себе воспитать такие качества характера, как доброжелательность, уважительное отношение к другому, ответственность и потребность в самосовершенствовании, взаимопомощь и сочувствие.
Я хотел бы быть похожим на Мишутку и Стасика и с ними подружиться (рассказ Н. Носова "Фантазёры").

Задание №3

Объясни смысл пословиц, соотнеси их с произведениями, которые ты читал.

Красив тот, кто красиво поступает.
Лень — всякому горю начало.

Ответ:

Красив тот, кто красиво поступает.
Значение пословицы заключается в благородных поступках, к которым относится взаимовыручка, подмога, подвиг, самопожертвование и просто дела, которые приносят пользу людям. Эта пословица относится к рассказу "Просто старушка" В. Осеевой.
Лень — всякому горю начало.
Если человек ленив, то ему мало чего хочется делать, с каждым днем в ленивом человеке всё больше лени и это не приводит к хорошему. Эта пословица подходит к рассказу "Пятое время года" Л. Яхнина.

Задание №4

Подумайте с друзьями, что такое юмористическое произведение.

Ответ:

Юмористическое произведение — это небольшое по объёму произведение, в котором изображена смешная (комическая) ситуация, есть смешные (комические) слова, смешные (комические) герои.

Задание №5

Ты уже знаком с некоторыми произведениями Н. Носова. Попробуй рассказать о них, ответив на вопросы.
• Какие рассказы Н. Носова ты читал? Какой из них тебе запомнился? Почему?
• Кто главные герои его произведений? Хочется ли тебе ещё раз встретиться с ними?
• Как ты думаешь, Н. Носов писал свои юмористические рассказы только для того, чтобы посмешить читателя? О чём произведения Н. Носова?

Ответ:

• Я прочитал рассказы Н. Носова "Затейники" и "Фантазёры". Мне понравился и запомнился рассказ "Фантазёры", потому что там рассказывается о двух друзьях, которые постоянно придумывают истории и каждый пытается сделать свою историю более красочной, но они честные и справедливые и никогда не подставляют других и не обманывают родителей.
• Главные герои рассказа "Фантазёры" − два мальчика Мишутка и Стасик – фантазёры, лучшие друзья. Справедливые, добрые, отзывчивые ребята. Они пожалели сестру соседа, которую несправедливо наказали родители и поделились с ней мороженым.
Я бы очень хотел иметь таких друзей, как Стасик и Мишутка, ведь они никогда не предадут и помогут в беде, с ними всегда интересно!
• Мне запомнились все прочитанные произведения, потому что каждый из них вызывал у меня искренний смех. Они забавные и увлекательные. Читая рассказы, я ставил себя на место героев и вместе с ними проживал эти весёлые события. Произведения Н. Носова читаются очень легко и учат полезным вещам, про которые ранее читатель мог не задумываться. Автор писал рассказы для того, чтобы мы говорили всегда правду, не обманывали, способны были побороть свои страхи.
Все рассказы Н. Носова проникнуты юмором. Героям приходится туго, они вызывают смех и улыбку. Но это не злой смех. Ошибиться может каждый, а вот понять свою ошибку могут далеко не все.

Задание №6

Подумай, освоил ли ты культуру общения с друзьями при работе в паре:
• обращаешься к другу по имени;
• говоришь спокойно, не кричишь;
• используешь вежливые слова;
• проявляешь терпение в общении с друзьями;
• доброжелательно обращаешь внимание на ошибки друга, помогаешь их исправить.

Ответ:

Я освоил культуру общения с друзьями при работе в паре:
• обращаюсь к другу по имени;
• говорю спокойно, не кричу;
• использую вежливые слова;
• проявляю терпение в общении с друзьями;
• доброжелательно обращаю внимание на ошибки друга, помогаю их исправить.

Задание №7

Прочитай басню Л. Толстого. Что тебя удивило в этой истории? Определи главную мысль басни.
Муравей и голубка
Басня
Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
■ Оцени себя, как ты уже читаешь:
• прочитал целыми словами?
• читал без ошибок?
• читал внимательно?

Ответ:

Меня удивило в этой истории восхваление бескорыстной помощи, которая вознаграждается добром, бумеранг событий, где совершенные тобой поступки всегда возвращаются назад с ещё большей силой, которая проявилась именно тогда, когда этого совсем не ожидала голубка.
Главная мысль басни − нужно помогать друг другу в трудную минуту.
Я оценил себя, как я читаю:
• прочитал целыми словами
• читал без ошибок
• читал внимательно