ГДЗ Литературное чтение 3 класс учебник 1 часть Климанова, Горецкий

Первый раз в третий класс, и снова уроки, учебники и задания. Уроки литературы многие не воспринимают всерьез, но на самом деле они важны для развития речи. Поэтому, советуем все же готовиться к урокам и выполнять домашнее задание самостоятельно. Если же нужны подсказки, вам поможет ГДЗ 7 гуру.  Кстати, литературное чтение - один из тех предметов, ГДЗ к которому оказывается очень полезны. Даже взрослый человек, учитель, порой, не может корректно сформулировать свою мысль, а прочитав текст ответа "все встает на свои места". Ученику ответы тоже не повредят, потому что их как минимум придется выучить и держать в голове правильно сформулированное предложение, которое потом будет являться основой для построения себе подобных.

На этой странице ответы к первой части учебника Литературное чтение за третий класс авторов Климанова, Горецкий, программа "Школа России". Все ответы проверены учителем начальных классов.

Ответы к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова:

 Выбирайте нужный раздел, чтобы посмотреть ответы.

Первый раз в третий класс, и снова уроки, учебники и задания. Уроки литературы многие не воспринимают всерьез, но на самом деле они важны для развития речи. Поэтому, советуем все же готовиться к урокам и выполнять домашнее задание самостоятельно. Если же нужны подсказки, вам поможет ГДЗ 7 гуру.  Кстати, литературное чтение - один из тех предметов, ГДЗ к которому оказывается очень полезны. Даже взрослый человек, учитель, порой, не может корректно сформулировать свою мысль, а прочитав текст ответа "все встает на свои места". Ученику ответы тоже не повредят, потому что их как минимум придется выучить и держать в голове правильно сформулированное предложение, которое потом будет являться основой для построения себе подобных.

На этой странице ответы к первой части учебника Литературное чтение за третий класс авторов Климанова, Горецкий, программа "Школа России". Все ответы проверены учителем начальных классов.

Ответы к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова:

 Выбирайте нужный раздел, чтобы посмотреть ответы.

Самое великое чудо на свете с. 3-12

ГДЗ к разделу учебника "Самое великое чудо на свете" с. 3-12

Рукописные книги Древней Руси стр. 7

Составьте с другом сообщение на тему "Рукописные книги Древней Руси — настоящие произведения искусства". Используйте вопросы.
Как выглядели рукописные книги. Кто их обычно писал и переписывал? О чём рассказывалось в летописях? До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?

   Переплеты книг делали из дерева, обтягивали тканью или кожей. Над оформлением книг трудились мастера. Книги были красиво украшены, в том числе драгоценными камнями и золотом. 
   Писали и переписывали древние книги монахи по повелению князя или настоятеля монастырей.
   В летописях рассказывалось обычно о важных событиях в государстве и во всем мире. История записывалась от самых древних времен Киевской Руси до настоящего времени. Самую древнюю летопись из известных -  " Повесть временных лет" - написал монах Нестор.
   До середины 15 века рукописные книги были источниками знаний для людей, пока люди не научились печатать книги на бумаге. В 1564 году появилась первая печатная книга, и книги стали более доступны широкому круга людей.

Стр. 8 -12. Первопечатник Иван Фёдоров 

Подготовьте с другом небольшое сообщение на тему "В мастерской первопечатника". Проверьте себя: дополните своё сообщение информацией из текста на стр. 10-11.

  На Руси книгопечатание появилось во времена правления царя Ивана Грозного. Он приказал построить в центре Москвы на улице Никольской первый Печатный двор. Создали первую печатню Иван Федоров и Петр Тимофеев.
   Для мастерской первопечатника был привезен печатный станок из Польши. Для печати книг в Печатный двор были изготовлены отлитые металлические буквы, а также доски для гравюр.
  Первая книга - "Апостол" - печаталась 10 месяцев и была готова в марте 1564 года. Ивану Грозному первому предоставлено было право оценить книгу в кожаном переплете, с заглавными красными буквами, заставицей перед каждой частью книги. Царь отблагодарил первопечатника Федорова, сказав, что в России теперь книги будут самые лучшие в Европе.

Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Фёдорова?

"Зело хитёр ты, друкарь, к печатному художеству..."
"Что ж, друкарь, честь головою сберегают, ладно книгу напечатал. Угодил царю..."
"А ведь наши-то книги не хуже? Не посрамили друкари чести Русской земли."

Прочитайте с другом в лицах диалог первопечатника и царя. Как вёл себя Иван Фёдоров при встрече с Иваном Грозным? Какие чувства испытывал царь? Передайте при чтении настроение, чувства героев.

Иван Федоров гордится своей работой, его слова нужно читать с гордостью. Царь в начале диалога был о сердит и грозен, но когда увидел и подержал в руках книгу, также стал горд за Россию и его настроение сменилось на благодушное и восторженное. Царь похвалил первопечатника. 

Ответы к стр. 12 учебника. Проверим себя 

1. Рассмотри внимательно учебник "Литературное чтение". Обрати внимание на оглавление, имена авторов и названия их произведений, рисунки. Что нового, интересного ты узнаешь из учебника?

Рассмотрим обложку учебника по литературному чтению за 3 класс. На ней написано название "Литературное чтение", цифра 3 и слова часть1, название издательства, которое выпустило книгу - "Просвещение"

Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская, М. В. Бойкина.

Читаем оглавление и перечисляем авторов произведений, они указаны жирным шрифтом. за авторами следуют названия произведений.

Работая с учебником, я узнаю историю создания русских книг, познакомлюсь с народным творчеством, с произведениями русских поэтов и писателей.

2. Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова из "Рабочей тетради".

Книгу не зря называют самым великим чудом на свете. С книгой человек знакомится с самого детства. Она развлекает, учит жизни, рассказывает истории, как собеседник. Книга, как лучший друг и  наставник. Она учит мудрости и дает подсказки.Книгу нужно беречь. Нельзя рвать страницы, рисовать на них, ведь она несет просвещение всем людям. Еще книгу называют великим чудом, так как в ней накоплена вся мудрость и знания наших предков, и через чтение они передаются потомкам.

3. Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?

На производство печатных книг нужно было меньше времени, чем на переписывание рукописей. Стало возможным делать больше книг. Книги стали доступны для многих людей. Это был первый шаг к массовому просвещению народа на Руси.

4. Обсудите с другом смысл слов Ивана Фёдорова «Духовные семена надлежит мне по свету рассеивать».

Слова Ивана Федорова говорят о важности его дела. Печатник с помощью книг может распространять знания на Руси. С помощью печатной книги народ сможет узнать историю своей родины и перенять мудрость других людей.

Устное народное творчество с. 13-58

ГДЗ к разделу учебника за 3 класс "Устное народное творчество" с. 13-58

Стр. 14 -17. Русские народные песни 

В какое время года пелась каждая из песенок? К кому обращаются дети в этих песенках? С какими просьбами?

Весной.

Дети обращаются к жаворонкам и солнышку. Они просят унести зиму и принести лето.

Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?

Мелодия грустная и протяжная, потому что в песне о лебедушке рассказывается, как попала птица в гусиную стаю и все стали обижать ее..

Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?

Да, песню можно назвать шуточной. Ваня зазевался, поэтому упал, лежит и ждет, когда его поднимут. Вот девушки и пошутили над ним.

Стр. 18 -19. Докучные сказки 

Докучная сказка начинается, как обычная сказка ("Жили-были"), но неожиданно заканчивается.

Обычную сказку рассказывать долго, вот и придумали коротенькие докучные сказки.

Обсудите с другом, почему в народном творчестве появились докучные сказочки. Кому и когда их рассказывали? Обратите внимание, что старинное слово «докука» означает «надоедливая просьба».

Докучные сказки рассказывали детям в разгар рабочего дня, когда родителям некогда, когда мало времени на то, чтобы выполнить желание ребенка и рассказать ему сказку полностью.

Малыши не понимали, что родители должны выполнить какую-то работу, и приставали к ним с  просьбами рассказать им сказку, то есть докучали. Отсюда и название "докучные сказки" - надоедливая просьба рассказать сказку.

Когда приходил вечер и родители могли уделить ребенку больше времени,  рассказывали ему всю сказку целиком.

Попробуй сочинить свою докучную сказку. Помни, что в докучной сказке должна быть неожиданная концовка. Запиши её в "Рабочую тетрадь".

Жили были кот и кошка,
И была у них гармошка.
На базар они пошли,
Продали инструмент за рубли.
Купила гармошку блошка,
Играет и скачет по дорожке.
Вот и сказочке конец,
А кто слушал - Молодец!

Сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка" стр. 27

1. Что ты узнал об Алёнушке и Иванушке из первых строк сказки?

Первые строки рассказывают, что Аленушка и Иванушка были сиротами и жили одни.

2. Прочитай с другом по ролям эпизод, в котором Иванушка просит Аленушку водицы напиться. Найди слова, которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день и их мучила жажда. Почему эти слова повторяются в сказке несколько раз?

Эпизод от слов "- Сестрица Аленушка, я пить хочу..." до слов "- Сестрица Аленушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!"

Слова, которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день и их мучила жажда:

Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает.

Эти слова повторяются, чтобы подчеркнуть, насколько Иванушке и Аленушке было тяжело без воды. Именно поэтому Иванушка не удержался и ослушался сестрицу, попил из копытца. 

3. Какие несчастья случились с Иванушкой и Аленушкой? Как проявили себя герои в несчастьях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат любили друг друга?

Первым несчастьем было сиротство, дети остались совсем одни. 

Второе несчастье – превращение Иванушки в козленка. Это стало огромным горем для Аленушки, но она не покинула брата в беде, продолжала заботиться о нем и по-прежнему  любила.

Третье несчастье - появление ведьмы. Она бросила Аленушку в реку. В этой ситуации Иванушка проявил свою любовь к сестре. Он постоянно ходил к реке и просил сестренку вернуться. Благодаря такому поведению козленка, девочка была найдена и спасена.

По поведению героев очевидно, что они искренне любили друг друга и заботились друг о друге. О том как любили друг друга брат и сестра говорит то, что Аленушка, когда потеряла братца, залилась слезами. Она продолжала заботиться о нем даже когда он был козленком. Козленок после убийства Аленушки не ел и не пил, тосковал, а после ее спасения от радости перекувырнулся через голову и снова стал человеком.

4. Как козленочек звал свою сестрицу? Как отвечала Алёнушка? Почему именно с Иванушкой случилась беда?

Козленочек звал сестрицу жалобно. Аленушка отвечала печально.

Беда случилась именно с Иванушкой, потому что он ослушался свою сестрицу и попил из копытца.

5. Кто хотел погубить Аленушку и Иванушку? Кто и как помог раскрыть обман ведьмы? Почему это удалось?

Аленушку и Иванушку хотела погубить злая ведьма. Обман ведьмы помог раскрыть слуга купца. Он проследил, куда бегает козленок, и подслушал Алёнушкин ответ своему брату со дна реки. Слуга рассказал все купцу, они собрали народ и спасли девушку. Всё у них получилось, потому что сила любви главных героев была крепче злых чар ведьмы. Герои сказки не бросали друг друга в беде и за это были вознаграждены.

6. Как в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает?

В этой сказке Аленушка была спасена и стала еще краше, а козленок снова стал мальчиком. Ведьма, которая олицетворяет зло, была наказана тем, что остальные герои сказки стали счастливы.

7. Расскажи об Алёнушке. Какая она? Приведи примеры из сказки.

Аленушка добрая, заботливая, преданная. Это видно по ее отношению к брату. Она не бросила Иванушку, когда тот попал в беду. Но Аленушка еще и доверчивая, она поверила ведьме, которая обманула ее.

8. По каким признакам можно назвать сказку волшебной?

В сказке есть волшебство, чары, превращения, козленок разговаривает. Все это признаки сказки.

9. Раздели текст сказки на смысловые части. Озаглавь их.

1. Дальнее путешествие
2. Превращение
3. Встреча с купцом
4. Колдовство ведьмы
5. Последнее свидание брата и сестры.
6. Спасение от злых чар

Стр. 38 - 39. Сказка "Иван Царевич и Серый волк" 

1. Сравни сказку и иллюстрации И. Билибина и репродукции картин В. Васнецова. Чем они различаются? Какое настроение создают? Запиши свои мысли в "Рабочую тетрадь".

Картина Васнецова реалистичная, похожа на фотографию. Все детали прорисованы, использованы естественные, натуральные цвета, мягкие оттенки, как в жизни. Они создают спокойное настроение.

Иллюстрации Билибина ярче, четче, сказочнее. Они менее реалистичны, чем картина Васнецова. Сразу понятно, что эта картинка нарисована к сказке. Они создают приподнятое настроение.

2. Что тебе особенно запомнилось в сказке?

Мне особенно запомнились превращения волка.

3. Что можно сказать о братьях - царевичах? Какие они? Почему ты так думаешь?

Братья царевичи злые, коварные, подлые и завистливые. Они из зависти пошли на убийство своего брата, отняли у него его добро.

4. Прочитай эпизод, в котором братья отправляются искать Жар-птицу. Какое несчастье случилось с Иваном-царевичем? Кто стал помогать герою?

Иван-царевич потерял коня. Его съел волк, он сам в этом признался и стал помогать Ивану. Именно волк стал залогом успеха Ивана-царевича. Без него герой не справился бы, ведь судьба готовила ему много преград.

5. Что необычного в изображении серого волка?

Сказочному серому волку присущи человеческие умения: разговаривать, мыслить, проявлять смекалку и хитрость. Он умеет превращаться во что ни пожелает и очень быстро бегать.

6. Почему Иван-царевич забыл наказ серого волка? Простил ли волк героя? Почему?

Иван-царевич забыл наказ волка, потому что соблазнился богатствами и не подумал о последствиях. Но волк простил героя. Он понимал, что у людей есть слабости, но ведь в то же время Иван добрый и отзывчивый, а эти качества компенсируют его недальновидность и простоту. К тому же волк был виноват перед Иваном, что съел его лошадь, и хотел загладить свою вину.

7. Какие чудесные превращения происходят в сказке? Мог ли Иван-царевич добыть Жар-птицу без помощи серого волка?

Сначала волк превратился в Елену Прекрасную. Таким образом был обманут Кусман. Потом он превратился в коня. Так волк обхитрил Афрона. 

Иван-царевич не  смог бы добыть Жар-птицу без помощи серого волка, потому что только благодаря его скорости удалось добраться до царства Афрона, а благодаря превращениям удавалось подменить Елену и коня. Хотя, превращения могли бы и не понадобиться, если бы Иван послушался волка и не трогал бы клетку. Еще волк оживил Ивана.

8. Сравни, как добывал Жар-птицу Иван-царевич и как ею завладели его братья.

Иван-царевич завладел Жар-птицей хитростью и смекалкой. Братья Ивана украли Жар-птицу подло и жестоко, убив родного брата.

9. В чём заключается чудесная сила живой и мёртвой воды?

Живая вода заживляет раны, мертвая – воскрешает из мертвых.

10. Раздели сказку на три части. Озаглавь их.

Часть 1 – В дорогу за Жар-птицей
Часть 2 – Преграды на пути
Часть 3 – Добро побеждает зло

11. Подумай и объясни, что нового ты узнавал о Иване-царевиче в каждой из частей.

В 1-й части я узнал о том, что Иван был самым честным из братьев. Он ответственно отнесся к приказу царя и выполнил его.
2-я часть раскрывает такие черты характера Ивана, как простодушие, непослушание, забывчивость.
3-я часть показывает целеустремленность Ивана.

12. Каким был Иван-царевич? Опиши его.

Иван был простым, добрым, но слабохарактерным. Он поддался на соблазн, но потом сожалел об этом. Ивану не свойственна подлость. Но главное, что Иван был добрым и благородным героем.

13. Почему именно Иван-царевич сумел обрести счастье, а не его братья? Обсудите с другом.

Иван – воплощение добра, а его братья – зла. В сказках добро обычно побеждает зло. Иван добрый душей, не склонен к подлости. Братья же даже на убийство пошли ради наживы. Такие поступки всегда наказываются и не приносят счастья.

14. Расположи события по порядку:

1. Похищение золотых яблок из сада царя Берендея.
2. Старшие братья караулят сад.
3. Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы.
4. Жар-птица перестала похищать яблоки из сада.

15. Подумай, почему важна последовательность событий в сказке.

Без последовательности читатель не смог бы определить смысл сказки, цели персонажей, причины и последствия их действий, не смог бы сделать выводы из сказки.

Стр. 49 - 50. Сказка "Сивка-бурка" 

1. По каким признакам можно определить, что это произведение — сказка?

В этом произведении есть волшебные персонажи, превращения, присказка, троекратные повторы, значит это -  сказка.

2. Каким испытаниям подвергается Иванушка? Сразу ли он добивается своей цели? Кто помогает ему?

Ивану предстояло допрыгнуть на коне до окна башни и снять с руки красавицы перстень. Своей цели он добивается не сразу, а с третьей попытки. Ему помогает конь Сивка-бурка.

3. Опиши волшебного коня. Что необычного в его изображении? Как Сивка-бурка помогал Иванушке? Какие чудеса происходят в сказке?

Конь в сказке описан так: одна шерстинка была золотая, другая — серебряная. Конь бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Необычно в коне то, что шерстинки его были золотые и серебряные, что конь мог творить волшебство, что появлялся перед Иваном по первому зову. Иван влезал в одно ухо к Сивке-бурке, а вылезал из другого его уха красавцем. На этом коне Иван подпрыгнул очень высоко к окну царевны и снял перстень с её пальца. 

4. Так ли прост Иванушка? Чем он отличается от братьев? Каким герой изображён в сказке?

Иван совсем не прост. Он довольно умен и находчив. Иван ловкий, проворный и храбрый, а его братья – глупые и завистливые. Ивану удавалось долго водить их за нос и скрывать то, что на самом деле тот самый молодец - это он и есть.

5. Почему именно Иванушке досталась Елена Прекрасная? Какие человеческие качества помогли ему обрести счастье? Выбери правильный ответ. Почему ты так думаешь? Приведи примеры.

Доброта, смелость, упорство, находчивость, умение исполнять порученное дело.

Эти черты характера и стали залогом счастья Ивана. Наглядными примерами является достижение целей героя: сначала он поймал волшебного коня, а потом еще добрался до желанного окна.

6. Прочитайте с другом в лицах понравившийся эпизод. Подумайте, какую вы выберете интонацию.

Читаем выразительно, напевно.

7. Рассмотри иллюстрацию художника В. Васнецова. К какому эпизоду сказки можно её отнести? Так ли ты представлял себе Иванушку и Елену Прекрасную? Используя данную иллюстрацию, перескажи эту часть сказки.

Художник изображает момент, когда Иван допрыгнул до окна Елены Прекрасной, снял с нее кольцо и поцеловал ее. Лица видны не очень хорошо, но видно, что герои красиво и богато одеты, что на царской дочери корона. Я так их себе и представлял.

Пересказ:

Иван вызвал к себе Сивку-бурку, залез ему в одно ухо и вылез из другого красавцем. Он сел на коня, помчался к царскому дворцу. Подпрыгнул конь и допрыгнул до самого окна царевны. Иван поцеловал ее и снял с ее пальца кольцо.

8. Придумай вопросы по содержанию сказки. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Почему Ивана называли «дурачок»?
Сколько у Ивана было братьев?
Кто истоптал поле?
Кто помогал Ивану? Опиши его, что в нем особенного?
Какой персонаж тебе больше всего понравился?
Как звали невесту Иванушки-дурачка?
Чем тебе запомнились братья Ивана?
Какие главные черты характера братьев?
Чем закончилась сказка?

Стр. 51-57. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Народное искусство слова — песни, загадки, пословицы, сказки, легенды, былины. Разгадай кроссворд, и ты узнаешь, как ещё называют народное творчество (в переводе с английского языка это слово обозначает "народная мудрость, знание").

1. Кто был хозяином Жар-птицы? Афрон
2. В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? Козлёночек
3. Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма? Алёнушка
4. О ком сказано: «...бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»? Конь
5. К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана? Уздечка
6. Как звали невесту Иванушки-дурачка? Елена
7. Какие яблоки росли в саду царя Берендея? Золотые
8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха? Перстень

Слово по вертикали фольклор.

2. Найди виды устного народного творчества. Обоснуй свой выбор.

К народному творчеству относятся произведения, которые не имеют одного определенного автора. Они передаются из уст в уши, из поколения в поколение, от родителей к детям.

Это может быть песня, прибаутка, потешка, пестушка, поговорка, считалка.

3. Объясни, что такое песня? Чем песня отличается от стихотворения?

Песня – это стихотворное произведение, предназначенное для напевания под музыку или мотив. В стихах слова не напевают, не тянут, этим стихи отличаются от песни.

4. Прислушайся к звучанию каждой песни, её ритму и интонации. Как они связаны с содержанием песен?

Если в песне описываются радостные, веселые события, то и поется она обычно в быстром темпе, радостным голосом. Исполнитель передает хорошее  настроение, улыбку. Если в песне поется о грустных событиях, трагедии, то исполняется она обычно в замедленном ритме, протяжно, грустным голосом.

5. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов: "Весна-красна!.."

Весна-красна!
Приходи к нам!
С теплом, с добром,
К каждому в дом!

6. Дополни текст необходимыми словами. Обоснуй свой выбор.

Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает своё отношение к миру, природе, человеческим поступкам и характерам.

Эти маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что запо­минаются сами собой.

Они дошли до нас с древних времён, живут в нашем родном языке и литературе.

Пословицы и поговорки появились в народе еще до появления письма и передавалось с уст в уста. Мы и в современной жизни часто слышим их в разных ситуациях.

7. Почему так говорят: "Пословица недаром молвится", "Пословица всем делам помощница"?

Пословицы помогают в работе, учат разбираться в людях и поступать по совести, подсказывают, как делать нужно, а как - неправильно.

8. Собери пословицы. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Кончил дело - гуляй смело.
Труд человека кормит, а лень портит.
Была бы охота - будет ладиться работа.
Раз соврал - навеки лгуном стал.
Кто других не любит, сам себя губит.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

9. Прочитай скороговорку. Какие звуки в ней часто повторяются? Почему?

Звуки «г», «р», «к». Повтор этих звуков нужен для того, чтоб развить речь, правильное произношение. Благодаря подобным скороговоркам мы учимся говорить четко, красиво и выразительно.

10. Как ты думаешь, что общего между устным народным творчеством и прикладным искусством (народными промыслами)? Рассмотри рисунки. Назови другие виды народного творчества.

Общее то, что их создает народ, а не один автор. Вдохновляет народ на творчество окружающий мир, быт и наблюдения за природой.

Другие виды народного творчества: изготовление керамики, кружевоплетение, ковроткачество, резьба по дереву, вязание, вышивание, пошив одежды и обуви, изготовление орудий труда, изготовление игрушек, ковка, ювелирное искусство, архитектура.

11. Догадайся, о чём эти загадки. Восстанови их. Проверь себя по рифмам.

В огне не горит, в огне не тонет. Лёд
Зимой лежал, весной побежал. Снег
Одетый летом, зимой раздетый.  Лес
Стоит Антошка на тонкой ножке. Подсолнух
Весной вырастают, осенью облетают. Листья
Шёл долговяз, в сырую землю увяз. Дождь

Придумай свои загадки к этим отгадкам.

На морозе сверкает, а от солнца убегает. Лед
Пушистой ватой вся земля укрыта.  Снег
Дом зеленый всех зверей приютил.  Лес
Солнышко, а в солнышке поселились зёрнышки. Подсолнух
Летом на дереве сидят, а осенью полетят. Листья
В окно стучит, но в дом не входит. Дождь

12. Какими качествами наделены главные герои прочитанных тобой сказок? Почему именно они одерживают в сказках победу над злом?

Главные герои этих народных сказок наделены добродушием, храбростью, силой, смекалкой. Это добрые качества, а добро в сказках побеждает зло.

13. Обрати внимание на то, как начинаются и заканчиваются прочитанные сказки. Есть ли сходство? Не вспомнишь ли ты другие сказки, которые начинаются и заканчиваются так же?

У всех сказок есть зачин и концовка. Сказка об Иванушке и Аленушке начинается со слов «Жили-были», об Иване-царевиче – «Жил-был» и о Сивке-бурке – тоже «Жил-был». Концовки сказок тоже похожи друг на друга, в каждой сказке говорится о счастливой жизни героев.

Еще сказки часто начинаются со слов «В некотором царстве, в некотором государстве», «За тридевять земель, в тридесятом государстве». Концовки: «Я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Стали они жить-поживать да добра наживать...»

14. Зачин помогает узнать, кто будет героем сказки. А зачем нужна в сказке концовка?

Концовка показывает читателю, что история героев закончилась, добро победило зло, наступил счастливый конец.

15. Определи, где зачины и концовки.

Зачины: «За тридевять земель, в тридесятом государстве...»
                «Жили-были...»

Концовки: «Стали они жить-поживать и добра наживать...»
                     «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало...»

16. Что могло бы произойти, если бы Иван-царевич сам пошёл похищать Елену Прекрасную?

Ивана-царевича бы схватили и казнили, если бы волк не превратился в Елену Прекрасную и не позволил бы украсть настоящую Елену..

17. Как бы ты сказал, что такое сказка?

Сказка – это произведение фольклора, в котором изображаются чудесные, необычные события.

18. Подумай, почему волшебные сказки получили такое название. По каким признакам можно их определить?

В волшебных сказках творится волшебство, отсюда они и получили свое названия. В них происходят превращения, есть волшебные предметы.

19. Какие ты знаешь волшебные предметы?

Волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, шапка-невидимка.

Сказки с волшебными предметами: «Аладдин», «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что», «Аленький цветочек», «Золушка», «Царевна-лягушка».

Вспомни сказки, в которых действуют волшебные предметы. Расскажи одну из них.

Можно рассказать сказку "Золушка", "Царевна-лягушка" , "По щучьему велению", "Хаврошечка".

20. Рассмотри рисунок. Расскажи, что ты видишь. Обрати внимание на то, как одевались русские люди в старину.

На рисунке изображены богато одетые бояре и боярыни на ярмарке. Они в кафтанах с длинными рукавами, в высоких шапках. Тут же танцует с медведем шут и играет на дудке.  Ниже нарисована старинная одежда: кафтаны, шуба, рубахи, кокошники и серьги.

21. Рассмотри иллюстрации к разделу "Устное народное творчество". Какие из них тебе больше всего понравились? Сравни произведения художников Ивана Яковлевича Билибина и Виктора Михайловича Васнецова. Найди в энциклопедии сведения о жизни и творчестве этих художников. Составь рассказ об одном из них.

Иллюстрации к этому разделу очень красивые. Картины Билибина и Васнецова метко отражают события сказок, но они разные по стилю. Картинки Билибина больше похожи на иллюстрации, они яркие, динамичные, с четкими контурами. Произведения Васнецова больше похожи на картины из музея. Персонажи на них изображены так, как будто они существуют в реальной жизни.

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942)

Иван Яковлевич Билибин  - русский художник, график. Он создал много произведений к русским сказкам и былинам. Обучался Билибин за границей в студии живописи в Мюнхене. Затем посещал школу-мастерскую княгини. Стиль художника индивидуальный, не похожий на других. Он выбирает яркие цвета для своих иллюстраций. Больше всего мне понравилась иллюстрация к сказке "Василиса Прекрасная". На ней изображен всадник на коне в лесу. Всадник и его конь изображены в красно-оранжевых тонах, поэтому взгляд сразу падает на них.

Наши проекты стр. 58 Сочиняем волшебную сказку

Образец проекта для 3 класса. Сочиняем волшебную сказку.

План действий.

1. Выберите понравившуюся тему проекта.

Сочиняем волшебную сказку

2. Совместно определите, о чём и о ком будет ваша сказка.

Сказка о заколдованном котенке

3. Где будет происходить действие сказки (на земле, в космосе, на необитаемом острове, под водой)?

Действия сказки происходят на земле.

4. Когда будет происходить действие (в стародавние времена, в современном мире, в да­лёком будущем)?

Действия сказки происходят в современном мире.

5. При помощи чего будет происходить волшебство?

Волшебство происходит с помощью волшебной палочки.

6. Кто будет героями сказки? Как вы их назовёте? Как они будут одеты?

Героями сказки являются мальчик Ник и котёнок.

Внешний вид  не указывается, так как действия происходят в современном мире и по сюжету сказки одежда не играет значительной роли.

7. Какие будут происходить события?

Мальчик найдет котенка, который окажется добрым волшебником.

Сказка "Беспризорный волшебник"

Жил-был самый обыкновенный мальчик. Звали его Ник. Жил он в обычном многоэтажном доме вместе  с мамой и папой. Ник мечтал понимать язык животных.
Во дворе этого дома жил беспризорный котёнок. Ник жалел его и кормил. И вот однажды, когда мальчик гладил котенка по рыжей спинке, тот заговорил человеческим голосом.
- Хороший ты мальчик, Ник, спасибо тебе за заботу.
Ник очень удивился, а котенок рассказал, что он добрый волшебник, а злая ведьма превратила его в беспризорного котёнка. Чары спадут только тогда, когда добрый человек взмахнет волшебной палочкой  и произнесет заклинание. Тут же в воздухе появилась в ярком сиянии волшебная палочка. Мальчик взял ее в руки и сказал:
- Что же произойдет, когда ты снова станешь волшебником?
- Я смогу вернуться домой, в свою волшебную страну.
- Мне будет жаль расстаться с тобой, но я буду счастлив, если ты сможешь вернуться домой! Какие слова нужно сказать?
- Тебе их подскажет сердце!
Ник взмахнул палочкой и произнёс: "Я хочу, чтобы волшебник стал самим собой!"
И тут котёнок стал расти и превратился в  старичка с рыжей бородой. Он взял из рук мальчика волшебную палочку, поблагодарил Ника, что-то прошептал себе в бороду и исчез.
Ник радостный пошёл домой. Он был счастлив, что беспризорный волшебник смог снова вернуться домой.
Возвращаясь домой, мальчик слышал, как смеются воробьи на заборе, как собаки делятся новостями, как коты поют на крыше. Оказывается, он стал понимать язык животных!

Поэтическая тетрадь 1 с.59-80

ГДЗ к стр.59-80 Поэтическая тетрадь 1.  ГДЗ к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова

Стр. 61. Как научиться читать стихи 

Запиши в "Рабочую тетрадь" советы, которые могут тебе пригодиться. Дополни список своими советами.

1. Нужно зрительно запоминать текст стихов.
2. Нужно представлять то, о чем говорится в стихах. Для этого можно закрыть глаза. Создавая таким способом образы, можно намного лучше прочувствовать произведение.
3. Нужно произносить слова внятно, выразительно и громко.
4. Нужно заранее продумать все паузы. Для этого следует обращать внимание на знаки препинания и на рифмы. Запятая – это короткая пауза, тире и точка – длинная.
5. Нужно сначала прочесть стихотворение несколько раз про себя, а затем в голос.
6. При подготовке к чтению нужно  акцентировать все свое внимание на тексте.
7. Нужно стараться как можно лучше передавать эмоции автора: радость, грусть, тоску, счастье и другие.
8. Не нужно нервничать при чтении стихов. Страх вызывает дрожь в голосе.
9. Читая стихи публике, нужно смотреть в одну точку поверх голов зрителей. Это для того, чтоб лица не отвлекали.

Стр. 62 - 63 Федор Иванович Тютчев 

Стихотворение "Весенняя гроза" Ф. Тютчев стр. 62

1. Как поэт помогает нам "услышать" грозу?

Федор Иванович использует словосочетания и отдельные слова, которые передают звуки грозы: грохочет, гремят, гам, шум. Он описывает явления, которые сопровождают грозу, что помогает представить  картину происходящего.

2. Замени слово "брызнул" на "хлынул", "пошёл". Что изменится?

"Брызнул" показывает, что дождь был небольшим, но его капли появились внезапно. Если бы дождь "хлынул" это значило бы сильный ливень. Если дождь "пошёл",  значит он появился постепенно..

3. Представь себе картины, изображённые Тютчевым. Какие чувства они вызывают?

Картины Тютчева вызывают восхищение природой, волнение от происходящего, желание наблюдать за грозой, восхищаться ею.

4. Выучи стихотворение наизусть. Какую интонацию для чтения вслух ты выберешь?

Интонацию восхищения, приподнятое настроение.

Стр. 63 Стихотворение "Листья" Ф. Тютчев 

1. Как называли себя листья? Что они рассказали о себе? О чём они мечтают, к кому обращаются с просьбой? Прочитай эти строки выразительно.

Листья называли себя "лёгкое племя". Они рассказали, что они были в красе, играли с лучами, купались в росе. Всё лето они были красивыми, играли с солнышком, наслаждались росой. Их мечта – улететь вместе с птицами. Для этого они обратились за помощью к ветру.

Читаем выразительно.

2. Поэт рассказывает о листьях как о живых существах. Докажи.

Листья выполняют действия, которые присущи человеку. Они размышляют, наблюдают за происходящим вокруг, мечтают, и ощущают счастье.

3. Обсудите с другом, только ли о листьях говорится в стихотворении. Кого они напоминают тебе?

В стихотворении говорится еще и о птицах. Они очень схожи с осенней листвой - судьбы листьев и птиц похожи, все они покидают край, в который пришла осень.

4. Придумай свой маленький рассказ об осенних листьях. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

   Осенью живой и зелёный лес превращается в жёлто-красное зарево. И каждый порыв ветра раздувает его, взметая вверх языки золотого пламени. Но это пламя не обжигает.
   Жёлтые и красные осенние листья уносят с собой лёгкие воздушные потоки, послушные ветру. Эти путешественники летают и кружатся, как птицы, совершающие сказочный полёт. А как только ветер стихает, они медленно и плавно опускаются на землю и тихо перешёптываются под ногами, вспоминая, как свободно летали в небе.Осенью живой и зелёный лес превращается в жёлто-красное зарево. И каждый порыв ветра раздувает его, взметая вверх языки золотого пламени. Но это пламя не обжигает.
   Жёлтые и красные осенние листья уносят с собой лёгкие воздушные потоки, послушные ветру. Эти путешественники летают и кружатся, как птицы, совершающие сказочный полёт. А как только ветер стихает, они медленно и плавно опускаются на землю и тихо перешёптываются под ногами, вспоминая, как свободно летали в небе..

Ответы к стр. 64 - 65 Афанасий Афанасьевич Фет 

Стихотворение "Мама! Глянь-ка из окошка…" А. Фет, стр. 64

1. От чьего имени написано стихотворение?

События описаны от имени мальчика.

2. Найди созвучие в словах (рифму), обрати внимание на расположение этих слов.

Рифмуется 1-я строчка со 2-й, 4-я с 5-й, 3-я с 6-й, 7-я с 8-й, 10-я с 11-й, 9-я с 12-й, 13-я с 14-й, 16-я с 17-й, 15-я с 18-й. Благодаря такой рифме, стихотворение читается в необычном темпе.

3. Обсудите с другом, как лучше озаглавить это стихотворение.

«Наступила зима», «Зимняя радость», «За окошком», «Первый снег». Выбирайте вариант, который вам больше понравился.

Стихотворение "Зреет дождь над жаркой нивой…" А. Фет, стр. 65

1. Что изобразил Фет в своём стихотворении?

Фет изобразил начало осени. В этот период можно наблюдать дозревание ржи и прекрасные золотые переливы полей. Поэт выразительно рассказал об изумлении месяца и поведении осеннего дня, из-за этого возникает ощущение, что они живые.

2. Как помогают представить картину, изображённую поэтом, слова жаркая, прихотливый, золотые, безбрежная, огнедышащее? Почему Фет выбирает именно эти слова?

Этими словами поэт передает характер ранней осенней поры, раскрывает свое восхищение ею. Он описывает бескрайние поля спелой пшеницы, называя их золотыми переливами. В словах воплощена вся та красота, которую можно наблюдать на поле в период ранней осени. 

3. Прочитай стихотворение выразительно. Какую интонацию ты выберешь? Почему?

Читать стихотворение нужно восторженно, с гордостью за красоту нашей Родины.

Ответы к стр. 67 - 71. Иван Саввич Никитин 

Стихотворение "Полно, степь моя…" И. Никитин стр. 67

1. Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина?

Зима сменяется весною.

2. К кому обращается поэт? Согласен ли ты с тем, что он изображает степь как живую?

Поэт обращается к степи. Да, поэт изображает степь как живую. Он просит ее пробудиться, нарядиться, полюбоваться весною, как человека.

3. Обсудите с другом, как озаглавить стихотворение.

«Разговор со степью», «Степь», «Просьбы», «Проснись!», «Обращение к степи». Выберите наиболее понравившийся вариант заголовка.

3. Подготовься к выразительному чтению. Подумай, в каком темпе ты будешь читать стихи: быстро, чётко, громко произнося слова, или напевно, медленно.

Эти стихи я буду читать не спеша, напевно, медленно.

Ответы к стр. 71. "Встреча зимы". И. Никитин

1. Можно ли сказать, что в стихотворении "Встреча зимы" созданы подвижные картины природы? Проследи, как меняется всё вокруг утром, в полдень, ночью и на рассвете.

Да, можно так сказать. Иван Саввич изображает  изменения в природе на протяжении суток. Утром поэт наблюдает дождливую погоду и порывы холода; в полдень – падение белоснежного пушка; ночь быстро проходит; на рассвете холодная зима раскинула свои объятья, и все вокруг покрылось снегом. Автор показывает, как может измениться окружающий мир за такой короткий промежуток времени. 

2. Какой поре посвящено стихотворение? Подумай, почему людей радует первый снег. Найди эти строки и перечитай их.

Стихотворение посвящено зиме. Автор пишет, что русская кровь любит мороз. Люди не боятся холода, метелей и снега. Они рады мчать зимой на санках, запряженных лошадьми. Ребятишкам вьюга под окнами поет колыбельные песни, так из сыновей вырастают богатыри. В произведении видна любовь поэта не только к зиме, но и к своему народу. Он прославляет его и отмечает, что русская зима очень важна для становления русского духа и характера.

3. Перечитай приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу?

«Здравствуй, гостья - зима!
Просим милости к нам…»

Поэт обращается в зиме, как к человеку, приглашает ее зайти. Возникает впечатление, что она пришла погостить, как живое существо. Поэт использует глаголы, которые указывают на действия, которые обычно присущи людям, а не неодушевленным предметам.

4. Любил ли поэт русскую зиму? Подтверди своё мнение выборочным чтением. Как относится автор к Родине и к русскому человеку? Как он о них говорит? Почему?

Поэт любил и восхищался зимой. Он общается к ней с уважением, почтением, гостеприимством.

«Здравствуй, гостья - зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.»

В словах поэта прослеживается благодарность зиме за то, что она укрепляет дух русского народа, воспитывает в нем силу богатырскую и бесстрашие.

Да и нам ли подчас
Смерть не встретить шутя,
Если к бурям у нас
Привыкает дитя?

И разгул непогод
С ранних лет ему люб,
И растёт богатырь,
Что под бурями дуб.

Из этих строк видно, что Иван Саввич гордится русским человеком, его силой и храбростью. Автор говорит о русском народе, как о невероятно закаленном, стойком и целеустремленном. Он искренне влюблен в русскую душу, мощь которой наблюдал с детства.

5. Вспомните и прочитайте наизусть друг другу стихи любимых поэтов, в которых рассказывается о первом снеге. Подметили ли вы что-то особенное в стихах Никитина?

В. Берестов «Снегопад», И. Бунин «Первый снег», Х. Гилижиев «Снег идет».

В стихотворении Никитина помимо описания прихода зимы ощущается восхищение русским народом. Поэт показывает отношение людей к лютым морозам, которые  не страшат, а  укрепляют здоровье и дух.

6. Прочитай стихотворение Никитина. С каким настроением следует читать каждую часть?

Начать чтение можно с повествовательной интонацией, плавно. В этих строках автор рассказывает об изменениях в природе. С момента, когда поэт приветствует зиму, нужно читать произведение с радостной интонацией, с восхищением и гордостью за русский народ.

7. Придумай сценарий утренника "Первый снег". План запиши в "Рабочую тетрадь".

1. Учитель объявляет начало праздника.
2. Ученики читают стихи о первом снеге.
3. Музыкальный фрагмент П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь).
4. Игра “Не дай упасть снежинке”.
5. Загадки о снеге.
6. “Танец снежинок”.
7. Песня “Здравствуй, гостья-зима!”.
8. Заключительное слово.
9. Песня “Кабы не было зимы”.

Ответы к стр. 75 - 77. Иван Захарович Суриков 

Стихотворение "Детство" И. Суриков, стр. 75

1. Обсудите с другом. Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши игры?

Похожи. Крестьянские дети тоже ходят на горку, лепят снежки, любят слушать интересные истории, которые рассказывают бабушка или мама на ночь. Они так же фантазируют и им снятся сказочные сны. Только у крестьянских детей не было планшетов и компьютеров, этим они отличаются от современных детей.

2. От чьего имени ведётся повествование?

Повествование ведется от лица мальчика. Вероятно, автор стихотворения вспоминает в нем свое детство, на это указывает последнее четверостишие.

3. В каких строках выражена главная мысль? Почему по ходу повествования меняется настроение?

«Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда».

Сначала рассказывается о детских развлечениях, настроение беззаботное, веселое. Но к последнему четверостишию настроение меняется на грусть по ушедшему детству.

4. Найди строки, которые говорят о большой любви мальчика к сказкам. А ты любишь сказки? Назови самые любимые. Перечитай строки, где мальчик рассказывает о своих любимых сказках. Как ты прочтёшь эти строки: спокойно, медленно или с волнением, ожиданием волшебства?

И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнет мне бабка
Сказка говорить…
Слушаю я сказку –
Сердце так и мрет;
А в трубе сердито
Ветер злой поет.

Я люблю сказки. Мне тоже очень нравится сказка по Ивана-царевича и серого волка.

Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,
Как ему невесту
Серый волк достал...

Я прочту эти строки с  волнением, ожиданием волшебства, ведь любовь к сказкам переполняла героя. 

Ответы к стр. 77. Стихотворение "Зима". И. Суриков 

1. О каком времени года говорит поэт? Какие слова помогают это понять? Что произошло с природой с приходом зимы? Опиши.

Поэт говорит о зиме. Это помогают понять слова: белый снег, поле забелело, дни коротки, пришли морозцы, зима настала, снеговые горы. С приходом зимы поля и леса укрыл снег, дни коротки, солнце светит мало, настали морозы.

2. Какие приёмы использует поэт для создания образов?

Эпитет, олицетворение, метафора, сравнение.

3. С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым снегом? Что даёт нам такое сравнение?

Описывая поле, автор говорит, что оно как будто пеленой одето. Лес накрыла чудная шапка. Такое сравнение дает представление густого снежного покрова.

4. Как меняется жизнь природы и жизнь людей с наступлением зимы?

Природа укрывается снегами и засыпает. Люди утепляют свои жилища, готовятся к лютым морозам, готовят сани. Об этом автор рассказывает на примере крестьянина. Ребятишки рады зиме, они строят снеговые горки.

5. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: спокойная, печальная, радостная?

Содержанию стихотворения соответствует спокойная интонация. Также в голосе должно присутствовать восхищение красотой зимней природы. Рассказывая о крестьянине, нужно передать уважение и восхищение его натурой, ведь он трудолюбивый и старательный. Крестьянин хорошо утеплил свое жилище и был спокоен, ведь теперь лютая зима ему не страшна.

Стр. 78 - 80. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Назови поэтов, со стихами которых ты познакомился. Чьи произведения особенно запомнились, привлекли твоё внимание? Почему?

Ф. Тютчев, А. Фет, И. Никитин, И. Суриков.

Рассказываем о наиболее понравившемся стихотворении. К примеру Детство, Суриков. Оно понравилось тем, что автор очень образно рассказал о том, как весело и интересно быть беззаботным ребенком, играть на улице, слушать сказки и самому представлять, что ты в сказке. И очень печально, что детство когда-то уйдет.

2. Если бы тебя попросили объяснить, что такое стихотворение, что бы ты ответил?

Это литературное произведение, строчки которого рифмуются, то есть созвучны друг с другом. Чтоб стихотворение звучало красивее, авторы часто используют художественные приемы.

3. О какой особенности поэтических произведений идёт речь?

О рифме.

4. Найди созвучные слова:

раскаты молодые — перлы золотые (ледяные, полевые, снеговые);
пыль летит — нити серебрит (оживит, шевелит, теребит).

Попробуй сказать иначе: созвучные слова — это рифмованные слова.

5. Не кажется ли тебе, что ритм придаёт стихам особую музыкальность? Сравни, как звучат стихи Тютчева и Никитина.

Да, кажется. Например, стихи Тютчева можно читать под ритмичную, быструю музыку. А указанное стихотворение Никитина – под медленную, торжествую.

Попробуй объяснить, что такое рифма и ритм, своими словами.

Рифма – это, когда звуки в конце строк созвучны между собой.
Ритм – это определенное чередование звуков, от которого зависит интонация, музыкальность, настроение.

6. Представь, что тебя попросили сделать иллюстрацию к следующим строкам:

На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей...

7. Как бы тебе помогли при иллюстрировании подчёркнутые слова и сравнение "снег лежит полотном"?

Снег лежит полотном означает, что он укрыл все и не видно земли. Снег блестит и переливается на солнышке. Вокруг никого нет. В лесу все деревья голы и черны.

8. Подумай, в чём "секрет" сравнения "снег лежит полотном". Что с чем сравнивается? Почему поэт выбирает именно такое сравнение? Какую картину оно помогает представить?

Снег покрыл всю землю. Полотно – это материал, ткань. Если ею покрыть землю, самой земли не будет видно. Так и снег. Он покрыл землю так, что не видно ее поверхности. Благодаря этому, в голове рисуется картина очень заснеженных местностей.

9. Подготовься к выразительному чтению наиболее понравившегося тебе стихотворения.
1. Определи в нём важные мысли.
2. Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.
3. Обрати внимание на знаки препинания.
4. Выбери тон и темп чтения.
5. Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания.
6. Воспользуйся советами Я. Смоленского.

Читаем выразительно.

А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка"

Важные мысли выражены в строках

Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз.

Нужно выделить голосом слова: мама, глянь-ка, недаром, весь двор, посветлело, побелело, не колючий, погляди, не будет, в гору, правда, не откажешь, скорей гулять.

Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.

Читать стихотворение нужно в быстром темпе, веселым тоном. Все слова нужно произносить четко, выразительно, не кричать и не говорить слишком тихо.

И. Никитин "Полно, степь моя…"

Важные мысли выражены в строках:

Зимы-матушки царство прошло…
Снег пропал – и тепло, и светло…

Нужно выделить голосом слова: степь моя, прошло, и тепло, и светло, пробудись, в цветы нарядись, полюбуйся, журавли, тучки, тени бегут, гости, посмотри, от зари до зари, лето, подымайся, распевайте, отдохни, беззаботно, крепко.

Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.

Читать стихотворение нужно в нормальном либо медленном темпе, тон – сообщающий, с присутствием нежности и любви в голосе, ведь автор любуется природой, восторгается ее изменениями. Это прослеживается в каждой строчке стихотворения. 

10. Попробуй сначала при чтении выделить голосом последнее слово в каждой строчке.

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

Потом прочитай стихи, особо выделяя голосом подчёркнутые слова.

Читаем. Выделяем голосом подчеркнутые слова.

Какое чтение тебе понравилось больше? Почему?

Второе, так как в нем внимание обращено к  словам наиболее важным по смыслу, а не просто на рифме.

Великие русские писатели с.81-166

Стр.81-166. ГДЗ по теме "Великие русские писатели" 

Ответы к стр. 85. Сообщение "Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина" 

Есть ли музей А. С. Пушкина в твоём городе?

Вместе с родителями побывайте в музее и подготовьте сообщение "Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина". Обратись за дополнительной информацией в библиотеку.

В музее А. С. Пушкина я узнал о жизни Пушкина, о его семье.

Интересная информация о поэте

1. У Пушкина африканские корни. В 2002 г. в столице Эфиопии даже поставили поэту памятник.

2. Детство поэта проходило среди французов-гувернеров, которые и привили ему любовь к французской поэзии. За это Пушкин получил прозвище "француз".

3. Александр Сергеевич поступил в лицей не самостоятельно. В этом помогли связи его дяди -  Василия Львовича.

4. Пушкин был лучшим учеником по фехтованию и урокам словесности, а остальными предметами он не очень интересовался.

5. Поэт часто проигрывал в карты и сидел в карточных долгах. Он старался покрывать их вовремя, но когда не успевал, то рисовал карикатуры своих кредиторов и писал им злые эпиграммы. Как-то это даже закончилось скандалом.

6. После горячки Пушкину пришлось обрить кудри и носить парик. Как-то во время спектакля в театре из-за сильной духоты Александр Сергеевич снял парик и использовал его место веера.

7. Жена Пушкина была выше него на 10 см. Из-за этого на светских мероприятиях поэт держался от нее на расстоянии.

8. Дуэль с Дантесом была для Пушкина двадцать первой по счету.  Но во время дуэлей он ни разу не пролил кровь противника и в многочисленных поединках не стрелял первым, хоть и был отличным стрелком.

9. Все долги, что остались у Пушкина после смерти, были покрыты царем Николаем I.

10. Тургенев так любил творчество Пушкина, что советовал при депрессиях читать вслух не менее 10 его стихов.

11. В Российской Федерации живет около 800 человек, которые официально могут доказать родство с прадедом поэта.

12. Если бы поэт попал в современную больницу, его могли бы спасти.

Стр. 86 - 91. Пушкин Александр Сергеевич 

"Уж небо осенью дышало" А. С. Пушкин, стр. 86

1. Как ты можешь объяснить смысл выражений "Уж небо осенью дышало", "Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась", "Гусей крикливых караван тянулся к югу"?

С наступлением осень все больше хмурых пасмурных дней, об этом говорят слова "уж небо осенью дышало". Второе выражение говорит о том, что листья с деревьев начали опадать, лес оголился. Слово «печальным» показывает, что такая картина вызывает грусть по уходящим теплым денькам с зелеными пейзажами. "Гусей крикливых караван тянулся к югу" означает,  что птицы улетают в теплые края. Этими строками Александр Сергеевич рисует картину осеннего преображения природы.

2. К слову скучная найди близкие по смыслу слова. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Скучная – унылая, тоскливая, неинтересная.

Ответы к стр. 87. Стихотворение "Опрятней модного паркета…" А. С. Пушкин 

1. С чем сравнивается речка, покрытая льдом? Как упоминание об опрятном, модном паркете помогает представить эту картину?

Речка сравнивается с модным паркетом. Упоминание о паркете помогает представить, насколько поверхность реки была чистой и гладкой.

2. Как изображаются мальчишки? Какое слово помогает передать звук скользящих коньков?

Мальчики изображаются веселыми, игривыми, они радуются зимней поре и возможности покататься на коньках. Передать звук коньков помогает словосочетание «звучно режет».

3. Каким изображён первый снег? Как он назван?

Снег мимолетный, легкий и веселый, он кружится и ложится на берег. Автор называет снег звездами, возможно потому, что форма снежинок напоминает звездочки.

4. Обсудите с другом, как можно озаглавить фрагменты из романа «Евгений Онегин».

Первый фрагмент ("В тот год осенняя погода…") – "Поздняя зима", "В окне", "Январь", "Настоящая зима", "Приход зимы".

Второй фрагмент ("Опрятней модного паркета…") – "Река во льду", "Лед", "На реке", "Каток на реке", "Ледяной паркет".

Ответы к стр. 89. Стихотворение "Зимнее утро" А. С. Пушкин 

1. Какие картины зимнего утра изображаются в стихотворении? Опиши их.
- Как выглядит комната в это утро?
- Какие звуки повторяются и помогают «услышать», как трещит затопленная печь?

Утро морозное и солнечное, небо голубое, снег блестит на солнце.

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.

Комната озарена янтарным блеском, ее освещают золотые лучи солнца.

Повторяются звуки [ш] и [ч]. Они происходят от буквы «щ» в слове «трещит».

2. Почему Пушкин вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение?

Пушкин вспоминает о зимней вьюге, чтобы читатель почувствовал контраст и всю прелесть солнечного ясного зимнего утра.

3. Перечитай последние шесть строк стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Интонация должна быть с нотками нежности в голосе, восхищения.

Ответы к стр. 91. Стихотворение "Зимний вечер" А. С. Пушкин 

1. Сравни два стихотворения Пушкина "Зимнее утро" и "Зимний вечер". Одинаковы ли они по настроению? Докажи.

В первом поэт восхищается зимним утром, рад ему. Во втором стихотворении его чувства противоположны – это тоска, уныние, скука. Здесь нет восторга зимнему вечеру, радости от него, поэт призывает выпить с горя.

2. Прислушайся к звучанию стихотворения "Зимний вечер". Какие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури?

Вой ветра и завывание вьюги передают протяжные гласные звуки [у], [о].

3. К кому обращается поэт? Как он относится к своей няне: с нежностью, восхищением, любовью?

Поэт обращается к няне. Пушкин относится к своей няне с любовью, нежностью и восхищением, говорит о ней "добрая подружка".

4. Каким настроением проникнуто всё стихотворение? Какие рифмы находит Пушкин, чтобы передать своё настроение в этот зимний вечер?

Стихотворение проникнуто тревожным настроением, скукой, унынием.

Рифмы:

Кроет – завоет,
крутя – дитя,
обветшалой – запоздалый,
зашумит – постучит.

Такие слова еще раз подчеркивают, что поэту не нравится такая погода.

Ответы к стр. 128 - 129. Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди 

1. Если бы тебя спросили, о чём эта сказка, что бы ты ответил?

Эта сказка о том, как добро побеждает зло. Из злого умысла царицу с ребенком посадили в бочку и бросили в море, но они выбрались и зажили счастливо в волшебном царстве. Зло было наказано.

2. Назови главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?

Князь Гвидон –  доброта, терпение, мужество, умение прощать и любить близких. Он сумел постоять за себя и за свою маму.

Царь Салтан – доброта и доверчивость. Он был обманут злыми людьми и лишен семьи, но благодаря целеустремленности своего сына, вновь повстречался с ней.

Царевна-лебедь – мудрая, рассудительная, добрая честная. Она оказывала Гвидону незаменимую помощь. Именно ей он обязан большей частью своих достижений. В конце сказки героиня стала его женой.

Царица – добродушная, терпеливая, честная, умеет прощать и любит своих близких.

Ткачиха, Повариха, Бабриха  – отрицательные герои, им свойственна зависть, злоба, жестокость и коварство.

Побеждают положительные герои, потому что в сказках добро побеждает зло.

3. Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Найди в тексте эти эпизоды. Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?

В сказке есть волшебство и чудесные превращения, необычное появление богатырей, и чудное занятие белки в клетке, и существование Царевны-лебедь. Также чудом можно назвать судьбу Гвидона, когда он вместе с матерью смог выбраться из бочки. И его стремительный рост тоже в какой-то мере сказочное событие.

Князь превращается в трех насекомых: в  комара, шмеля и муху. 

Герой "Сказки о царе Салтане" князь Гвидон получил в дар от царевны несколько волшебный даров:

Царевна сделала Гвидона князем в благодарность за спасение от когтей злого коршуна.
Возможность повидаться с отцом. На просьбу князя увидеть отца, царевна, превращает князя в комара. Так его первое желание сбылось.
Чтобы удивить Салтана - своего отца, князь Гвидон пожелал, чтобы у него в саду жила волшебная белочка. Чтобы она пела песни, грызла золотые орехи, а ядра у них чтоб были из драгоценных камней - изумрудными. И тут помогла царевна князю.
Во второй раз царевна превращает Гвидона в насекомое, в этот раз - муху, чтобы он вновь полетел вместе с торговцами на встречу с царем.
Лебедь помогает Гвидону поставить у стен дворца на охрану волшебных воинов - небезызвестных тридцать три богатыря во главе с усатым дядькой Черномором. Каждое утро они выходили из морской пучины.
В третий раз по волшебству царевны князь обращается в шмеля и вновь путешествует с приезжими торговцами до дворца Салтана.
Последним, и самым ценным даром царевны князю является молодая девушка неописуемой красоты. Девушкой является та самая царевна-лебедь, помогавшая молодому князю. На ней князь и женится.

4. Найди в сказке строчки, при чтении которых ты представляешь себе царевну лебедь, её братьев-богатырей, волшебный город, появившийся по велению царевны лебеди. Найди сравнения в описании царевны.

Богатыри:

В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

Город:

Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.

Царевна-лебедь:

За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Сравнения: будто пава, словно реченька.

5. Выразительно прочитай строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе ее сына о помощи. Какие звуки помогают "услышать" шум волн и их плавное движение?

Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День прошел - царица вопит...
А дитя волну торопит:
"Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли -
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!

Звуки: [б],[п],[у],[и],[о].

6. Как царевна лебедь обращается к Гвидону? Выучи эти строки наизусть.

"Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?" -
Говорит она ему.
"Вот что, князь, тебя смущает?
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай". 

Царевна-лебедь называет его «князь ты мой прекрасный», «душа моя».

7. Чем заканчивается сказка? Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.

Сказка заканчивается победой добра над злом. Салтан отправился на чудный остров и там узнал своих родных. Отрицательных героев наказывать не стали, ведь добрые люди умеют прощать.

Последние строчки звучат так:

Я там был; мед-пиво пил —
И усы лишь обмочил.

Народные сказки часто заканчиваются похожими словами.

8. Что сближает сказку Пушкина с народной волшебной сказкой? Есть ли различия?

Общее: наличие чудесных событий, перевоплощений, зачина и концовки, повторов, разделение героев на позитивных и негативных, победа добра, типичный финал.

Различия: Александр Сергеевич пишет в стихотворной форме, а народ – в прозе, поэт задействует героев, которые не встречаются в других произведениях, у Пушкина имена героев являются их частичной характеристикой.

9. Восстанови последовательность событий в сказке и перескажи её.

Правильная последовательность событий:

1. Царь Салтан выбирает жену.
2. Подмена грамоты.
3. Морское путешествие царицы и Гвидона.
4. Избавление царевны от злого коршуна.
5. Приключения Гвидона.
6. Встреча Салтана с семьей.

10. Рассмотри иллюстрации И. Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.

Иллюстрации Билибина яркие и красочные. особенно мне понравилась иллюстрация, на которой изображены 33 богатыря и дядька Черномор. Поразило то, что на рисунке точное количество людей, как написано в сказке. Они все одинаково одеты, в их руках длинные копья, они построены в ровный ряд. Художник прорисовал все детали одежды богатырей.

Ответы к стр.133. Крылов Иван Андреевич 

1. В чём секрет басен И. Крылова? Обсудите с другом.

Басни Крылова высмеивают человеческие недостатки (жадность, хитрость, глупость, лень и так далее) на примере животных. Они поучительные, в конце всегда содержат мораль - вывод.

2. В каких источниках (книгах, энциклопедиях, Интернете) можно найти информацию о Крылове?

Во всех указанных источниках можно найти информацию о Крылове.

Басня "Мартышка и очки" И. Крылов, стр. 135

1. Почему слова Очки и Мартышка написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?

Очки и Мартышка написаны с большой буквы, потому что это герои басни. По названию можно догадаться только, о ком будет басня.

2. Обрати внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками. (Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?) Прочитай выразительно, как Мартышка примеряла Очки. Почему Мартышка решила, что люди её обманули?

Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет…

Обычно с очками такого не делают, их нужно носить на лице. Так как мартышка неправильно использовала очки, они не помогли ей лучше видеть, и поэтому Мартышка решила, что люди ее обманули.

3. Подумай, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку.

Мартышку баснописец выбрал потому, что обезьяны повторяют все за человеком, но не особо думают над смыслом этих действий. И в реальной жизни можно встретить похожих людей, которые пытаются повторять за другими и делают то, в чем сами не разбираются, а если не получилось - винят других.

4. В чём комичность ситуации? Что тебя в басне забавляет, смешит?

Комично поведение Мартышки, ее обращение с Очками, попытки их надеть на хвост, понюхать, полизать. При этом Мартышка не понимает, что поступает глупо,  а в своей глупости обвиняет других.

5. Прочитай слова автора. Важен ли этот вывод для нас? Понял ли ты, кого называют невеждой?

Вывод важен. Невежда - необразованный человек, который не разобравшись, как нужно сделать правильно, делает глупые выводы.  

6. Подумай: если бы в басне не было морали, можно было бы догадаться, какие недостатки людей высмеиваются в ней?

И без морали понятно, что в этой басне высмеивается глупость и невежество.

7. Похожи ли между собой слова невежда и невежа. Объясни смысл каждого из них.

Слова похожи по звучанию, но у них разный смысл.

Невежда - необразованный человек. Невежа - человек, который может быть образованным, но при этом невоспитанным и грубым.

Ответы к стр. 136 - 137. Басня "Зеркало и Обезьяна" И. Крылов 

1. Понравилось ли Обезьяне её отражение в зеркале? Узнала ли она себя в нём?

Не понравилось. Обезьяна начала смеяться над отражением, высмеивать недостатки,  сказала, что удавилась бы с тоски, если бы была такой же. Она даже не догадывалась, что это она и есть, но заметила, что среди ее знакомых есть подобные. На замечания Мишки Обезьяна тоже никак не отреагировала.

2. Рассмотри рисунок к басне и найди в тексте строки, соответствующие ему.

На иллюстрации мы видим ситуацию, когда главная героиня рассматривала то, что увидела в отражении. Поэтому ей соответствуют следующие слова из произведения:

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой.
Тихохонько Медведя толк ногой:
«Смотри-ка», говорит: «кум милый мой!
Что́ это там за рожа?
Какие у нее ужимки и прыжки!

3. Чем Обезьяна из басни "Зеркало и Обезьяна" похожа на Мартышку из басни "Мартышка и Очки"?

Обе обезьяны - глупые, невежды. Они не понимают, как обращаться с вещью, что попала к ним в руки. Из-за этого они делают смешные, невежественные выводы. При этом обе героини думают, что они умны и делают все правильно, а все остальные неправы.

4. Сравни слова из басни Крылова "Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться" и народную пословицу "Других не суди, на себя погляди".

Смысл этих высказываний одинаков. Прежде чем судить об окружающих, поищи недостатки в себе.

5. Обсуди с другом, в ком легче найти недостатки: в себе или в других.

В других легче найти недостатки, чем в себе. Не каждый может покритиковать себя. Хотя то, что мы видим в других, частично является отражением того, что есть в нас.

6. Какие строки басни стали крылатыми выражениями? Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Что за рожа? Я удавилась бы с тоски, когда бы на нее хоть чуть была похожа.

Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

Таких примеров много в мире: не любит узнавать никто себя в сатире.

Ответы к стр. 139. Басня "Ворона и лисица" И. Крылов 

1. Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

Ворона, слушая комплименты Лисы, не подумала о том, что Лиса просто хочет ее обмануть. Такие речи дурманят разум, человек перестает трезво оценивать ситуацию, идет на поводу лести. Из-за этого ворона раскрыла рот и лишилась сыра.

2. Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её доверчивой слушательницей стала Ворона? Как изображает Лисицу Крылов?

Лисица в народе считается хитрой и способной на обман, так о ней говорится во всех народных сказках. Крылов так же изображает ее хитрой и способной на обман. Образ Вороны связан с неумением что-то сберечь, так и говорят "проворонил"..

3. Как разговаривает Лисица с Вороной? Найди ласковые слова. Как Крылов передаёт радость Вороны от льстивых слов Лисицы?

Лиса разговаривает с вороной ласково.

Голубушка, как хороша! ...(и до)  ... При красоте такой и петь ты мастерица! 

Лиса делает вид, что ей не терпится услышать прекрасное пение Вороны, а на самом деле ей хотелось, чтоб ворона открыла рот уронила сыр вниз.

У Вороны "с похвал вскружилась голова от похвал, от радости в зобу дыханье сперло"

4. Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы? Почему эта история случилась с Вороной? Как Лисице удалось достичь своей цели?

Льстивые слова не соответствуют намерениям лисицы - цель ее ласковых слов не похвалить, а обмануть.

В своих речах она проявляла себя чуть ли не поклонницей и подружкой Вороны, а на самом деле просто затеяла воровство. Ворона попала в такую ситуацию, потому что поверила в лесть, и восторженные комплименты оказались сильнее ее здравого смысла. Она не смогла устоять перед соблазном запеть, когда лисица так упрашивает. Такая чрезмерная доверчивость лишила птицу еды.

Лиса знала слабости вороны и добилась своего, заполучив сыр хитростью.

5. Как баснописец относится к Вороне и Лисице? Почему ты так думаешь?

Крылов  высмеивает недостатки Вороны и Лисицы. У Вороны - доверчивость, глупость, желание похвалы и славы. У Лисы – хитрость, неискренность, коварство, способность на воровство.

6. Какую интонацию ты выберешь при чтении басни? Как будешь читать льстивые слова Лисицы: в каком темпе, с какой интонацией, какие слова, по твоему мнению, следует особо выделить голосом?

Слова Лисицы нужно читать медленно, протяжно, с нотками лести в голосе, выделяя лживые похвалы. Слова автора нужно читать с нотками юмора в голосе, весело.

Ответы к стр. 144 - 147. Лермонтов Михаил Юрьевич 

"Горные вершины…", "На севере диком…" М. Ю. Лермонтов стр. 144

1. Прочитай стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Спокойную, в которой будут присутствовать нотки грусти и раздумий.

2. Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную — ты мог бы подобрать к стихотворению "Горные вершины..."?

К стихотворению подойдет грустная,  печальная, протяжная музыка, так как оно пронизано спокойствием, усталостью, а последние строки дают надежду на отдых.

3. Рассмотри репродукцию картины И. Шишкина. Совпадает ли она по настроению со стихотворением "На севере диком..."? Обоснуй своё мнение.

Совпадают. И стихотворение, и картина пронизаны чувством одиночества, настроением грусти, тоски. Лермонтов описывает заснеженную одинокую сосну на горной вершине, а Шишкин ее изображает на картине. При этом в картине нет красочных акцентов, а в стихотворении нет радостных слов.

Стр. 147. "Утес" М. Ю. Лермонтов 

1. Прочитай внимательно, неторопливо стихотворение "Утёс". Какое настроение у тебя возникает? Какие картины рисует твоё воображение?

В воображении возникает картина, но которой тихо плачет большой старый утес, потому что он очень одинок и последняя тучка покинула его.

2. Тучку поэт изображает как живую. Докажи.

Лермонтов наделяет персонажей стихотворения способностями, которые свойственный живым существам: тучка ночевала, а потом умчалась, играя по лазури.

Стр. 147. "Осень" М. Ю. Лермонтов 

1. Прочитай стихотворение "Осень". Какие строки помогли тебе представить осеннюю картину?

Первое четверостишие помогает представить осеннюю картину. Дальше поэт рассказывает о пахаре и описывает подготовку животных к холодам.

2. Выдели слова, с помощью которых поэт создаёт определённое настроение. Как ритм помогает восприятию стихотворения?

Слова "пожелтели, поникши, мрачную, поневоле, тускл, серебрит создают осеннее, немного грустное настроение. Они описывают характер осенней поры, изменения в природе, в мире животных. Здесь нет места радости и ярким эмоциям.

Строки рифмуются через одну, создавая своеобразный ритм. Стихотворение читается легко, в достаточно быстром темпе.

3. Какие краски будут преобладать в иллюстрации, которую ты мог бы сделать к этому произведению?

В иллюстрации к стихотворению будут преобладать мрачные краски, и лишь немного желтизны осенних листьев.

Ответы к стр. 151. Детство Л. Н. Толстого 

1. Что интересного ты узнал о детстве Толстого?

Лев Толстой родился и вырос в деревне. У него были 3 брата и сестра. Мать их умерла рано. Но писателю рассказывали о том, что его мама была очень хорошим человеком. Лев Николаевич откликается о старшем брате Николае, как об удивительном человеке. Он хорошо помнит, как старший брат рассказал о тайне, которая сделает жизнь всех людей счастливой, превратив их в муравейных братьев, но раскрыта эта тайна так и не была.

2. О каком муравейном братстве он вспоминает? Важны ли для писателя его детские воспоминания? Обсудите с другом.

Муравейным братством  Николай  - брат Льва Толстого -  назвал период, когда станет известна тайна и все люди станут счастливыми, не будет в мире болезней и вражды. Лев Николаевич со своими братьями играл в такую игру. Они сидели под стульями в темноте, крепко обнявшись. Будущему писателю очень нравилась такая забава. Но тайна, как сделать жизнь счастливой, так и не была раскрыта. Николай сказал, что она написана на зеленой палочке, которая зарыта на краю одного оврага.

Детские воспоминания очень ценны для писателя. Он вспоминает о них с трепетом, нежностью и любовью.

Стр. 155. Рассказ "Акула" Лев Толстой

1. Почему мальчики оказались в открытом море?

Командир корабля, на котором плыли мальчики, разрешил сделать купальню и искупаться. Но мальчики не ограничились купальней и выплыли в открытое море, чтобы посоревноваться в скорости.

2. Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? Когда артиллериста охватил страх? Прочитай, как автор описывает его состояние.

Сначала артиллерист не увидел ничего плохого в игре сына с товарищем. Он наблюдал за ними с восхищением, гордостью и даже прикрикивал ему слова поддержки. Но его охватил страх, когда сообщили о приближении акулы. 

"Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей."

3. Расскажи, что было дальше. Почему с мальчиками произошла беда, едва не закончившаяся трагедией?

Команда бросилась к мальчикам, но опытный моряк понимал, что они не успеют – акула была уже слишком близко. Поэтому ему пришлось выстрелить, хоть это было опасно для жизни его сына, пуля могла попасть в мальчика, а не в акулу. После выстрела отец сел и закрыл лицо руками, настолько ему было страшно, ведь из-за дыма результат выстрела был виден не сразу. К счастью, выстрел был метким и акула умерла, а мальчики были спасены.

С мальчиками произошла беда, потому что они не соблюдали правила безопасности при купании.

4. Что ты думаешь о старом артиллеристе? Какой он человек? Что тебе в нём нравится?

Артиллерист смелый и решительный человеком. Он моментально взвесил ситуацию  и очень быстро отреагировал. К тому же он очень метко стреляет.

5. Почему свой рассказ Толстой назвал "Акула"? Можно ли дать другое название?

Появление акулы стало угрозой жизни ребят, поэтому так назван рассказ. Не будь акулы, ничего особенного бы не произошло.

Могли бы подойти названия: "Выстрел", "Опасная забава", "На грани", "В открытом море".

6. Перед тобой два варианта плана к рассказу. Сравни их, определи особенности каждого из них.

Первый вариант более строгий, он указывает на факты, которые описаны в произведении.

Второй вариант более художественный. План передает эмоции, переживания и состояние героев.

Стр. 159. Рассказ "Прыжок" Лев Толстой 

1. С чего началась эта история? Почему мальчик залез на мачту корабля? Случайно ли это было, или здесь сыграли роль какие-то черты его характера: геройство, смелость, хвастовство, желание испытать себя или покрасоваться, сделать всё по-своему?

История началась с момента появления обезьяны. Она схватила с головы мальчика шляпу, забралась на мачту и начала корчить рожи, чем вызвала смех окружающих.

Такое поведение обезьяны и реакция матросов задели самолюбие мальчика, и он полез за обезьяной. Мальчик не останавливался перед препятствиями, потому что не хотел показать окружающим, что сдается, ведь он сын капитана корабля. Он может быть и не полез бы за своей шляпой, понимая, что тягаться с обезьяной в лазанье по мачтам бесполезно, но смех матросов лишил его спокойствия. Ему показалось, что он будет опозорен, если не отберет шляпу, если уступит обезьяне. Здесь сыграла роль именно самолюбие и нежелание выглядеть смешным, страх насмешек.

2. Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему?

Когда матросы осознали, что забава с обезьянкой зашла слишком далеко, и им уже было не до смеха. Они тоже испугались за мальчика. Отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика изменилось, когда все увидели, что стоило ему оступиться, он вдребезги разобьется о палубу.

3. Как находчивость капитана спасла мальчика? Почему капитан заплакал?

Отец быстро среагировал и спугнул мальчика выстрелом, герой упал в воду. если бы этого не произошло, он бы мог упасть на палубу и разбиться.

Капитан пережил слишком сильное потрясение. Он очень испугался за сына.

4. Расскажи, когда ты очень переживал за мальчика. Какие эпизоды рассказа говорят о его смелости, а какие – о самоуверенности, растерянности, обидчивости, самолюбии?

Наиболее напряженный момент рассказа — это момент, когда мальчик ступил на перекладину мачты и отпустил веревку, стоило ему оступиться, как он упал бы и разбился о палубу.

То, что мальчик бросился догонять обезьяну по мачте, говорит о его самоуверенности, обидчивости и самолюбии. А когда мальчик услышал возгласы людей, которые со страхом наблюдали за ним с палубы, то он растерялся. О смелости мальчика говорит эпизод рассказа, в котором мальчик послушался приказания отца и бросился с высоты в море.

5. Постарайся определить основную мысль рассказа "Прыжок". О чём этот рассказ? Почему его написал автор? Как автор описывает главных героев рассказа в различных ситуациях, как передаёт своё отношение к ним?

Главная мысль – необдуманные поступки могут привести к трагическим последствиям. Нельзя идти на поводу у самолюбия. Лев Толстой написал этот рассказ, чтоб донести эту мораль своим читателям. Рассказ "Прыжок" о том, как мальчик под влиянием мнения окружающих рисковал своей жизнью. Но благодаря быстрой реакции отца все закончилось благополучно.

Автор с любовью относится к своим героям. Мальчишку он изображает по-детски глупеньким, обидчивым, не способным устоять перед мнением окружающих и думать о своей безопасности. Но при этом мальчик совсем не злой.

Отец-капитан проявил свою способность здраво мыслить в сложных ситуациях и принимать верные решения, а потом, когда плакал, показал свою любовь к сыну.

6. Сравни тексты рассказов "Акула" и "Прыжок". Что в них общего?

В обоих рассказах действие происходило на корабле, в море. Герои рассказов  - мальчишки, они попали в опасные для жизни ситуации, но благодаря отцам были спасены. Это говорит о том, насколько важно уметь быстро среагировать, не растеряться, не терять головы. Оба  рассказа закончились благополучно.

Ответы к стр. 162 Рассказ "Лев и собачка". Лев Толстой 

Как ты думаешь, почему лев умер? Перескажи рассказ "Лев и собачка" близко к тексту.

Лев тосковал по собачке, она стала его другом, и он по ней очень скучал.

Ответы к стр. 162 Рассказ "Какая бывает роса на траве". Лев Толстой 

1. Обрати внимание на слова, которые выбирает автор, чтобы передать свою радость при виде необыкновенной красоты. Почему этот рассказ назван описанием?

Видны алмазы, алмазы блестят, переливаются на солнце; выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Такие слова и сравнения показывают, насколько автор восхищен прекрасным явлением природы. Он говорит о росе с любовью, нежностью и восторгом.

Рассказ содержит только описание природы глазами автора. В нем не происходит особых событий, нет научных терминов и фактов. Автор описывает росу, используя красивые слова, художественные приемы.

2. Подумай, с какой целью Толстой написал его (чтобы что-то сообщить, доказать, передать свою радость, восхищение, привлечь наше внимание).

Лев Толстой написал этот рассказ, чтобы передать свою радость, восхищение росой на траве, он хотел привлечь наше внимание к красоте природы.

Ответы к  стр. 163. Рассказ "Куда девается вода из моря?". Лев Толстой

1. Попробуй рассказать о причинах дождя. Почему этот текст назван рассуждением?

Вода испаряется из рек и океанов и собирается в тучи. Тучи гонит ветер по небу, пока они не прольются дождем.

Текст назван рассуждением, так как в нем объясняется круговорот воды в природе. Автор ставит вопросы и сам на них отвечает. Он рассуждает, какие процессы происходят с водой, какие этапы она проходит.

3. Придумай свой рассказ с описанием или с рассуждением. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Почему цветут цветы?

Весной, летом или осенью в садах и палисадниках, в парках, скверах, лесах и полях распускаются цветы. Для чего они цветут? Чтобы радовать нас своими яркими цветами? Цветам не важно, что мы думаем о них. Они цветут, чтобы продолжить свой род. Так в цветках зарождаются семена и пыльца, с помощью которых происходит размножение растения. И с новой весной расцветут по все  Земле новые цветы.

4. Вспомни, что ты знаешь о научно-познавательных текстах.

В научно - познавательном тексте описываются факты из науки. Они познавательны, то есть дают новые знания.

5. Можно ли назвать рассказы "Какая бывает роса на траве" и "Куда девается вода из моря?" научно-познавательными текстами? Объясни почему.

Можно. Они дают читателю информацию из мира науки, тем самым расширяя кругозор.

Стр. 164 - 166. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Стихотворения каких поэтов ты прочитал в этом разделе? Какие произведения тебе хочется выучить наизусть? Почему?

А. С. Пушкин: "За весной, красой природы.." "Уж небо осенью дышало..." , "В тот день осенняя погода... ", "Опрятней модного паркета...", "Зимнее утро", "Зимний вечер"

М. Ю. Лермонтов: "Горные вершины", "На севере диком...", "Утес", "Осень".

2. Вспомни и перечитай стихотворение Пушкина "Вот север, тучи нагоняя...", с которым ты познакомился во 2 классе. Перечитай стихотворения поэта о зиме из этого раздела.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.

3. Расскажи, какой изображает зиму Пушкин. В этом тебе помогут вопросы: Какие зимние картины рисует поэт: радостные, весёлые, грустные, мрачные? Объясни. Какие чувства вызывают у Пушкина эти картины? Почему? Почему поэт в стихотворении "Вот север, тучи нагоняя..." называет зиму волшебницей? Как изменяется природа с приходом зимы? В чём заключается волшебство? Любит ли Пушкин зиму? Почему ты так думаешь?

Пушкин рисует радостные, веселые картины зимы: «мороз и солнце; день чудесный!»; «под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит»; «вся комната янтарным блеском озарена»; или, наоборот, мрачные: «буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя»; «бури завываньем».

В стихотворении «Вот север, тучи нагоняя» поэт называет зиму волшебницей, потому что вся природа преобразилась. как в сказке, засверкала драгоценными каменьями, засверкала от снежного покрова. Пушкин обожает зиму с ее способностью укрыть от взора невзрачную черную землю покровом сверкающей белизны, превратить лес в волшебную белую сказку. Все зимние пейзажи поэта завораживающе прекрасны, восхитительны, так можно писать только о том, что искренне любишь. Поэтому я думаю, что Пушкин любит зиму.

4. Перечитай стихотворение Лермонтова «Осень». Сравни первые четыре строки этого произведения с данными предложениями...Можно ли назвать эти предложения стихами? Что исчезло? Объясни.

Исчезла рифма. Эти строки нельзя назвать стихами. Строки не содержат рифмующихся окончаний. 

5. Восстанови текст по смыслу. Переделай его так, чтобы у тебя получилось стихотворение.

Правильный порядок строк в стихотворении:

Ночью буря бушевала
А с рассветом на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

6. Какое чувство ты испытал при чтении стихотворений Лермонтова: печали, лёгкой грусти, страха, веселья, радости? Как ты думаешь, почему у тебя возникло такое чувство?

При изучении произведений Лермонтова меня наполняли чувства печали и легкой грусти. Поэт изображает мрачные картины природы, одиночество..

7. Баснописцы, как правило, изображают своих героев в комических (смешных) ситуациях. Подумай почему.

Баснописцы хотят показать читателям, как смешно они могут выглядеть, если будут такими же. На примере своих персонажей они остерегают нас от глупых поступков. Басня сама по себе является юмористическим произведением, цель которого – высмеять пороки, поэтому наличие комических моментов – одно из основных составляющих данного жанра.

8. Перечитай произведения Крылова. По каким признакам можно определить, что это басни?

В произведениях Крылова присутствуют смешные ситуации, которые показывают пороки героев,  также в них всегда есть вывод – мораль автора. Именно эти строки полностью раскрывают читателю суть произведения, подводят итог всех событий басни и призывают не повторять ошибок высмеянных героев.

9. Вспомни героев басен Крылова. Что необычного в их изображении? Подумай, почему баснописец наделяет своих героев качествами людей.

Герои басен Крылова - животные. Они наделены человеческими качествами, в том числе и недостатками. Автор придает животным качества человека, так как именно людям адресуются басни и их мораль. И некоторые из читателей могут узнать в животных себя.

10. Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях вместо людей изображаются животные и птицы, наделённые человеческими характерами. Понял ли ты, в чём заключается иносказательность басен? Приведи примеры.

В иносказательной манере автор знакомит людей с их недостатками и показывает, как они могут быть смешны в глазах других людей. Герои басен Крылова животные, но под их описанием легко разглядеть обычного человека. В этом и заключается иносказательность басен.

Например, Мартышка в басне кривляется перед зеркалом и не может признать в отражении саму себя. Это иносказание, намек на человека, который настолько самовлюбленный, что не хочет видеть своих недостатков, считая себя идеальным.

Лебедь, рак и щука, которые не смогли найти общий язык, это изображение людей, которые хотят сделать одно нужное дело, но каждый по своему и потому дело так и остается не сделанным.

11. Расскажи, какие произведения Толстого ты читал. Были ли среди этих произведений стихотворения, сказки, басни, рассказы?

«Акула», «Булька» - рассказы,
«Бешеная собака», «Волк в пыли», «Волк и журавель» - басни,
«Волк и мужик», «Два брата» - сказки,
«Дурень» - стихотворение.

12. Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?

"Акула". Я запомнил, что море полно опасностей, и не стоит в нем купаться в неположенных местах. Ведь рядом может не оказаться того, кто спасет твою жизнь. 

13. Кто главные герои прочитанных тобой произведений Толстого? О чём и о ком рассказывает писатель своим читателям? Чему он их хочет научить? Что нового ты узнал из рассказов Толстого?

Главные герои прочитанных произведений Толстого дети, взрослые и животные. Писатель рассказывает о любви, верности, преданности, мужественности, силе духа. Он хочет научить оставаться добрым, терпеливым, отважным и верным. Из его произведений узнаешь, что может возникать симпатия и любовь не только между людьми, но и между животными.

14. Находишь ли ты что-то общее в поведении артиллериста и капитана из рассказов Толстого "Прыжок" и "Акула»"

Да, они оба были вынуждены действовать, когда их дети оказались на волоске от смерти, и они отреагировали быстро и правильно.

15. Как ты считаешь, похожи ли мальчики, герои двух рассказов Толстого? Чем?

Мальчики похожи. Они оба пренебрегли техникой безопасности, и из-за этого попали в опасные для жизни ситуации.

16. Какой из прочитанных рассказов произвёл на тебя самое сильное впечатление?

"Акула". Я запомнил, что море полно опасностей, и не стоит в нем купаться в неположенных местах. Ведь рядом может не оказаться того, кто спасет твою жизнь. 

17. Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных?

"Жучка", "Котёнок", "Булька" и другие.

С произведениями Льва Толстого вы можете познакомиться тут >>

Поэтическая тетрадь 2 с. 167-178

Стр. 167-178. ГДЗ к разделу учебника "Поэтическая тетрадь 2" 

Ответы к стр. 168 - 172. Некрасов Н. А. 

"Славная осень!" из стихотворения "Железная дорога" Н. А. Некрасова, стр. 168

1. Какое настроение возникло у тебя при чтении этого стихотворения?

Настроение бодрое, жизнерадостное.

2. Найди сравнения. Как они помогают изобразить лед на речке, опавшие листья, осень?

Лед, как тающий сахар - чистый и прозрачный; листья, как ковер. Они более образно помогают изобразить лед, опавшие листья, осень.

3. Обрати внимание на начало стихотворения. Почему восклицательное предложение повторяется дважды?

Этим автор еще  подчеркивает величество осени и свое восторженное отношение к ней.

Стр. 170. "Не ветер бушует над бором…". Н. А. Некрасов 

1. Как поэт назвал Мороза? Почему?

Мороз-воевода. Так поэт показал всю важность персонажа, то, что зимой Мороз является настоящим повелителем природы, его правителем. Автор пишет о покорности природных явлений Морозу, об их зависимости от него.

2. Как покоряется Морозу природа? О каких "ледяных мостах" говорится в его песенке? Какие картины ты представляешь, когда читаешь две последние строчки стихотворения?

Природа полностью подчинена Морозу. Он заковал реки и озера в лед, словно построил через них ледяные мосты. Последние строчки стихотворения «я царство мое убираю в алмазы, жемчуг, серебро... » подчеркивают особую картину зимнего пейзажа: ярких теплых красок нет, даже золотых отблесков, все вокруг становится белым, все сверкает жемчужным или серебристым светом, вот почему поэту и приходят на память именно сверкающие прозрачные алмазы, жемчуг и серебро.

3. Прочитай выразительно хвастливую песенку Мороза.

Читаем выразительно последние 4 четверостишия.

Ответы к стр. 172. Стихотворение "Дед Мазай и зайцы" Н. А. Некрасов 

1. О чём сокрушался старый Мазай, какие слова он при этом говорил? Перечитай эпизоды, где описывается отношение Мазая к зайчишкам. Как он с ними разговаривает?

Старый Мазай сокрушается, что люди и паводки губят  зайчишек. Вот как он к ним относится: «зайцы вот тоже, — их жалко до слез»; «жаль их, однако».

Отношение Мазая к зайчишкам со слов «зайцы вот тоже, — их жалко до слез» до «где у них совесть». Мазай разговаривает с зайчишками ласково, с заботой.

3. Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни? Как относится поэт к главному герою?

Такой случай может произойти и в жизни. Поэт уважает добросердечного деда Мазая, восхищается его неравнодушием, бескорыстием и предприимчивостью.

Ответы к стр. 173. Бальмонт К.Д. "Золотое слово" 

1. Прочитай выразительно слова-обещания каждого времени года. Какую интонацию ты выберешь? Почему?

Слова  осени можно прочитать вдохновлено и величественно. Слова зимы читаем строже, спокойнее, но с уверенностью в голосе. Она считает себя сильнее осени и уверена, что все будет так, как решит именно она. Слова весны нужно читать с игривой интонацией, уверенно и в слегка приказном тоне. Весна  понимала, что настало ее время и зиме придется уйти.

2. Объясни смысл выражения "золотое слово". Почему поэт назвал так свое стихотворение.

Золотое слово означает слово верное, правдивое, крепкое, надежное. Бальмонт дал стихотворению такое название, потому что слова весны оказались золотыми. Она сделала всё, как обещала – сказала зиме уходить и достойно переняла ее владения. Благодаря этому вся природа зажила новой жизнью, и хотя зима была сильной, справиться с обещанием весны она не смогла.

Ответы к стр. 174 - 177. Бунин И. А. 

Стихотворение "Детство" И.А. Бунин стр. 175

1. Объясни название произведения. Можно ли было его озаглавить иначе?

В стихотворении поэт описывает свои детские воспоминания, вспоминает детство. При этом в нем нет слов и выражений, которые прямо указывали бы на детство, но есть упоминание возраста – десять лет. Стихотворение можно озаглавить «Летние деньки», «Воспоминания», «Летняя пора», «Солнечное лето».

2. Какие моменты детства остались навсегда в памяти Бунина? Что он чувствовал и ощущал, когда бродил летним днем по "солнечным палатам"?

В памяти поэта навсегда остались яркий солнечный свет, гигантские корявые стволы сосен, "песок как шёлк", "зной и сухость" жаркого солнечного дня. Бродя по "солнечным палатам", Бунин ощущал "сухой смолистый аромат" соснового бора, теплоту и грубость сосновой коры, мягкость песка.

3. Как ты думаешь, почему поэту важно поделиться с читателями своими детскими воспоминаниями?

Поэту важно поделиться своими воспоминаниями, потому что они очень красочные и позитивные, ему хочется сохранить память об этих счастливых, радостных моментах жизни. Он хотел донести читателям, что нужно ценить детские года, ведь вернуть их будет уже нельзя.

4. Обсудите с другом. Были ли у каждого из вас такие моменты, память о которых хотелось бы сохранить?

Я думаю, что у каждого в жизни были такие моменты, о которых приятно вспоминать, о которых хочется думать снова и снова и делиться ими с другими людьми. Это прогулки по лесу, поездки с родителями, праздники.

Ответы к стр. 176. Стихотворение "Полевые цветы" И.А. Бунин 

1. Сравни строчки и расскажи, какими Бунин изображает дорогие заморские цветы и цветы полевые.

Пышно цветут дорогие цветы... Веет от них красотою стыдливою..
Их привезли из-за синих морей... Сердцу и взору родные они...

2. Как подчёркнутые строки помогают представить цветы? Какие цветы поэт называет скромными, а их красоту стыдливой? Почему? О каких цветах он тоскует?

Дорогие заморские цветы Бунин изображает так: «пышно цветут дорогие цветы, нежны и сладки из тонкие запахи, листья и стебли полны красоты... их не пугают метели холодные, бурные грозы и свежесть ночей».

Полевые цветы автор описывает такими словами: «их возрастила весна благовонная в зелени майских лесов и лугов, видят они небосклона простор, таинственный вечных созвездий узор золотой, веет от них красотою стыдливою, сердцу и взору родные они». Полевые цветы милее сердцу поэта, так как они впитали в себя само небо, звезды, они нежны, трогательны и хрупки, потому что их выращивали не специально, не культивировали в них силу, мощь, равнодушное отношение к условиям обитания. Поэт тоскует именно о хрупких, непритязательных, но таких родных полевых цветах.

3. Почему автора привлекают скромные полевые цветы? Объясни.

Такие цветы – воплощение детских воспоминаний поэта, поэтому они особенные. Их нельзя вырастить в любую пору года, ведь их рождает весна. Естественность, неповторимость, красота и скромность, стыдливость и нежность – все то, что привлекает автора в полевых цветах. Этого нет в заморских цветах, в них нет той самой истинной жизни.

Ответы к стр. 177. Стихотворение "Густой зеленый ельник у дороги…" И.А. Бунин 

1. Что произошло в зеленом ельнике? Как ты понял? Расскажи.

Олень спасался от смерти, за ним гнались охотники с собаками. О том, что речь идет о спасении, можно понять по последним строкам произведения.

2. Опиши оленя.

Олень тонконогий, с большими ветвистыми рогами, смелый и быстрый..

3. Как ты думаешь, о чём это стихотворение?

Произведение о том, что все живые существа хотят жить. Они борются за свою свободу, за право быть на воле, жить.

4. Сделай словесную иллюстрацию к произведению Бунина "Густой зеленый ельник у дороги…".

На краю дороги раскинулся ельник. Все вокруг занесено снегом. На снегу виды следы оленя.  Тропинка из следов уводит вглубь ельника. По следам видно, что олень убегал от погони, а за ним гнались собаки. 

5. Попробуй восстановить текст стихотворения Бунина по рифмам:

Сегодня целый день играе
В траве последний мотылек
И, точно белый лепесток.
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло кругом...

Прочитав эти строки, можно представить себе летний день на лугу, вокруг мелькают бабочки и мотыльки, запутываясь и застывая в паутине, повисшей на кустарниках и деревьях.

Ответы к стр. 178. Проверим себя

1. Произведения каких поэтов ты прочитал? Какое стихотворение произвело на тебя особое впечатление? Почему?

Н.А. Некрасов, К.Д. Бальмонт, И.А. Бунин.

Мне понравилось стихотворение Некрасова «Дед Мазай и зайцы», потому что я тоже люблю животных и считаю, что человек должен заботиться о них, а не убивать.

2. Ты прочитал три стихотворения Некрасова. Как ты считаешь, одинаковые они по настроению или разные? Почему? Какие картины рисует поэт в каждом из произведений?

Все стихотворения Некрасова разные по настроению, потому что он описывает разные истории, разные пейзажи, к каждому из которых у него разное отношение. Поэт рисует осень и зиму, весеннее половодье, историю спасения Мазаем зайцев.

В стихотворении «Славная осень!» мы видим описание осенней поры, наблюдаем восхищение автора ею.

В стихотворении «Не ветер бушует над бором…» рассказывается  о Морозе. Автор изображает прекрасные картины зимней поры.

История из жизни деда Мазая также не похожа на другие стихотворения. Это более жизненная история и, в отличие от предыдущего произведения, могла произойти на самом деле.

3. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку? Обоснуй свое мнение.

На сказку похоже стихотворение «Не ветер бушует над бором…». В нем явление природы - мороз - описано как живой человек, старик, которых ходит по лесу и украшает свои владения.  Это стихотворение похоже на сказку про Мороза. Мороз здесь показан «как живой».

4. Перечитай стихотворение Бальмонта. Что необычного в изображении времен года? Объясни.

Поэт описывает осень, зиму и весну, как людей. Они разговаривают, выполняют действия, присущие живым существам, исполняют обещания.

5. Вспомни и быстро ответь, кому из поэтов принадлежат эти строки: «...Есть на полях моей родины скромные Сёстры и братья заморских цветов...» «...В них шёл олень, могучий, тонконогий, К спине откинув тяжкие рога...»

Бунину. 1- «Полевые цветы», 2 -  "Густой зеленый ельник у дороги..."

6. Какое стихотворение Бунина тебе больше всего запомнилось? Объясни почему.

Стихотворение «Полевые цветы» пронизано теплыми чувствами к скромным полевым цветам.

В стихотворении "Густой зеленый ельник у дороги..." описана борьба между охотником и животным, строки заставляют переживать за оленя.

7. Ты уже знаешь, что строчки в стихотворениях записываются особым образом — в столбик. Является ли это произведение стихотворением?

Это стихотворение, потому что в нем есть рифма.

Литературные сказки с.179-211

Стр.179-211 ГДЗ к разделу "Литературные сказки"

Присказка "Аленушкины сказки" Д.Н. Мамин - Сибиряк, стр. 182

Где ты встречался с присказкой? В чем особенности присказки писателя?

Присказки встречаются в народных сказках, в сказках Пушкина. Присказка Мамина-Сибиряка отличается от народных особой подачей, оригинальностью, сюжетной линией.

"Сказка про храброго Зайца " Д.Н.Мамин-Сибиряк стр. 187

1. Сказка, прочитанная тобой, входит в сборник "Алёнушкины сказки". Как ты думаешь, почему писатель дал такое название своему сборнику?

Все сказки в этом в сборнике рассказываются девочке Аленушке. С ней читатель знакомится в самом начале сборника. Читая отдельное произведение, а не весь сборник, нельзя догадаться, что это сказка для определенного слушателя.

2. Каким изображен Заяц в начале сказки?

В начале сказки заяц изображен трусливым, он боится всего вокруг. 

3. Придавали ли зайцу силы хвастливые слова? Почему смеялись над ним молодые и старые зайцы? Каким они его считали, когда у хвастуна язык "примёрз"?

Зайчишка  сам верил в то, что говорил, значит хвастливые слова придавали ему силы. Заяц очень увлечено хвастался о своей смелости, чем и вызывал смех у слушателей, которые понимали, что это просто хвастовство. Но вдруг Заяц увидел настоящего волка и остолбенел, как пишет автор, заячий язык "примёрз". Это значит, что хвастунишка больше не мог ничего сказать, у него пропала речь от испуга. Он только воображал, что избавился от боязни, но, увидев опасность, понял, что это не так.

4. Что случилось с героями дальше? Чем похож этот эпизод на народную сказку "У страха глаза велики"? К кому из героев можно применить эту поговорку?

С перепуга Заяц был не в силах себя контролировать. Он так торопился спастись, что своим поведением испугал самого Волка, а остальные решили, что Заяц храбрец и прогнал волка.

Сказка похожа на народную тем, что герои преувеличили опасность и их страх заставил действовать не думая. Все они жутко боялась зверя, который в итоге и сам оказался не очень смелым. Но в народной сказке источник страха не представлял собой опасности, а волк все-таки был опасен для зайцев и мог их съесть, если бы его не прогнали.

5. Расскажи о Зайце. Почему он сначала назван смешным, глупым, потом несчастным и, наконец, бесстрашным, храбрым?

Заяц был вначале трусливым, боялся всех кругом. Потом он решил стать храбрым, объявил об этом всем другим зайцам, и они стали считать его смешным и глупым. Когда появился волк, заяц почувствовал себя несчастным, вся его смелость испарилась от страха. Случайно прогнав волка, сам при этом перепугавшись, Заяц получил звание бесстрашного героя и храбреца.

6. Зачем писатель придумал сказку про храброго Зайца и рассказал ее Аленушке?

Писатель придумал такую сказку, чтобы девочка ничего не боялась и сладко спала. Еще сказка была написана и для того, чтобы другие читатели тоже перестали бояться всего вокруг.

Ответы к стр. 195. Сказка "Лягушка - путешественница" В. М. Гаршин 

1. Как жилось лягушке в болоте? Почему она решилась отправиться в дальние края?

Лягушка жила на болоте счастливо. Но когда она узнала о дальних краях, об их красоте и тепле, то очень захотела туда попасть. Она подумала, что там вдоволь сможет наесться комаров.

2. Прочитайте по ролям разговор уток и лягушки. Как сказочные герои проявили себя в этом разговоре? Покажи это голосом при чтении.

Утки восхищаются югом, с нетерпением торопились в дорогу. Их эмоции передались и лягушке, они вызвали огромный интерес и желание тоже увидеть неведомые ей теплые края.

Лягушка оказалась очень находчивой и сообразительной. Она придумала, как ей полететь вместе с утками. Добрые и отзывчивые утки согласились взять лягушку с собой.

3. Удалось ли путешествие на юг? Когда лягушка забыла об осторожности? Прочитай текст так, чтобы передать переполнявшие её чувства гордости, восхищения своей сообразительностью. Вспомни басню Крылова "Ворона и Лисица". На кого из героев этой басни похожа лягушка?

Путешествие на юг не удалось, потому что лягушка выпустила изо рта прутик, за который держалась. Лягушка забыла об осторожности, когда ей захотелось похвастаться, что такое средство передвижения придумала именно она.

Лягушка похожа на ворону из басни Крылова. Лягушка и ворона потеряли здравомыслие и открыли рот  из-за того, что хотели похвастать своими достоинствами. Лягушка - сообразительностью, ворона - пением.

4. Расскажи, какой была лягушка.

Лягушка была сообразительной, находчивой, любопытной и неунывающей, но в то же время хвастливой и болтливой. 

5. Подходит ли поговорка "Хвастовство само себя наказывает" к прочитанной сказке?

Подходит, так как из-за хвастовства лягушка не попала на юг, чем себя и наказала.

6. Придумай смешную историю, когда эту поговорку можно было бы употребить.

                             Хвастливая секвойя

В зеленом лесу на берегу моря росла секвойя. Она очень любила хвастаться:
— Я - самое красивое дерево! - кричала секвойя утром.
— Я - самое сильное дерево! - шумела она днём.
— Я - вечнозелёное дерево! Я не боюсь ни солнца, ни ветра, ни дождя! - твердила секвойя вечером.
Даже ночью, когда все деревья в лесу засыпали, секвойя не уставала твердить: "Я - самое... Я не боюсь... Я..." И так её распирала гордость за свои превосходства, что тянулась она всё выше и выше и не могла остановиться. Выросла секвойя выше всех деревьев.
— Я - самое высокое дерево! - глядя с высоты на другие деревья, не переставала хвастаться секвойя.
И от радости, что стала самой-самой, начала раскачиваться из стороны в сторону. Но тут ствол секвойи не выдержал этой хвастливой пляски и сломался. Вот так хвастовство себя наказало.
С этого дня секвойи перестали хвастаться, но по-привычке упорно растут ввысь, стараясь стать самыми высокими деревьями.

7. Составь план к сказке. Перескажи эпизод, который больше всего тебе запомнился.

1. Жизнь лягушки
2. Знакомство с утками
3. Идея лягушки
4. Перелет
5. Восторг детей
6. Падение
7. Рассказ лягушки

Краткий пересказ эпизода сказки "Лягушка-путешественница", 3 класс

Увидев летящую с утками лягушку, люди пришли в полный восторг. Кто-то из них спросил, чья это идея. Лягушка решила похвастаться и вскрикнула, что это все придумала она сама. Из-за этого лягушка выпустила изо рта прутик и шлепнулась на землю.

Ответы к стр. 207 - 208. Сказка "Мороз Иванович" В. Ф. Одоевский 

1. Как ты думаешь, почему Одоевский назвал свою сказку "Мороз Иванович"?

Одоевский назвал свою сказку "Мороз Иванович" в честь одного из главных героев. 

2. Сравни главных героинь сказки. В этом тебе помогут вопросы.
а) Как проводила свой день каждая из девочек?
б) Почему Рукодельница попала в колодец? А Ленивица?
в) Как вели себя девочки при встрече с яблонькой и печкой?
г) Различается ли поведение Рукодельницы и Ленивицы?

Рукодельница трудилась целыми днями, работала по дому. Ленивица ленилась, только валялась на кровати, пила, ела, да мух считала, не работала и по хозяйству не помогала.

Рукодельница уронила ведро в колодец, полезла доставать его и упала. Ленивица специально полезла в колодец, чтобы получить подарки от Мороза Ивановича.

Рукодельница помогала всем, кто встречался на ее пути, а Ленивица никому не помогла.

Поведение Рукодельницы и Ленивицы различается. Первая - работящая и трудолюбивая, всем старается помочь, а вторая - ленивая, не хочет ничего делать и никому не помогает. 

3. Какие подарки получили героини? Почему?

Трудолюбивая Рукодельница за трудолюбие, старательность и доброту получила в подарок драгоценные камни и золото. Ленивица за свою невоспитанность получила замороженный кусок ртути.

4. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как пользуются ими Ленивица и Рукодельница? Помогают ли эти предметы понять характер девочек, их привычки?

Волшебные предметы: перина, пирожок, золотые яблочки.

Рукодельница была добра к ним, отозвалась на просьбу. Ленивица не отозвалась на просьбу из-за своего скверного характера, не хотела себя утомлять. Так эти предметы помогают понять характеры девочек.

5. Расскажи о Рукодельнице и Ленивице, используя опорные слова: трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, равнодушная, грубая, невнимательная, неблагодарная.

Рукодельница никогда не сидела без дела, она была трудолюбивой. Девочка ко всем проявляла заботу, была доброй и отзывчивой.

Ленивица не хотела работать,  была равнодушна ко всем вокруг, была грубой. Она невнимательно выслушивала задания Мороза Ивановича. О самонадеянности говорит то, что она все же полезла в колодец, хоть и знала, что работать не будет. Неблагодарность проявилась в том, как она ответила на гостеприимность Мороза.

6. Как автор относится к Рукодельнице и Ленивице? Почему ты так думаешь?

К Рукодельнице писатель относится с теплом, любовью и уважением, потому что она отзывчивая и трудолюбивая. К Ленивице у автора противоположное отношение. Он осуждает девочку за ее скверный характер и показывает читателям, что лень наказывается.

7. Вспомни, как Одоевский начинает свою сказку? Объясни пословицу. Как она помогает понять смысл произведения? "Нам даром, без труда ничего не дается, — недаром исстари пословица ведется".

Это значит, что достичь чего-то можно только трудом, честным способом.   Наградой за безделье может быть только вещь бесполезная. Так трудолюбивая героиня была награждена ценными дарами, а ее ленивая сестра – ртутью. Благодаря первым строкам, мы сразу понимаем, что речь будет идти о труде.

8. Как ты понимаешь выражения:
"Жить и служить — разница";
"Работа работе рознь";
"Какова работа, такова и награда!"?

"Жить и служить — разница". Жизнь может быть беззаботной, не требующей усилий, а служба – дело ответственное и требует определенных сил, навыков.

"Работа работе рознь". Работа бывает разной: легкой и трудной, хорошо проделанной и неправильно.

"Какова работа, такова и награда!" За хорошую  работу получают ценные награды, а плохая работа и лень сулят лишь наказание.

9. Каким обращением к детям заканчивается сказка? Как бы ты ответил на вопросы: "Что правда, а что неправда"? Что сказано "шутки ради", а что "в наставленье"?

А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье....

Правда: характеры девочек, их привычки. В реальной жизни есть такие же трудолюбивые и такие же ленивые люди.

Неправда: приключения девочек в гостях сказочного Мороза Ивановича, волшебные предметы.

Шутка: забавная ситуация с наградой Ленивицы.

Наставление: пословица, обращение автора к читателям; суть сложившихся ситуаций – работящие получают высокие награды, а ленивые наказываются.

10. Сравни русскую народную сказку «Морозко» со сказкой Одоевского. Что ты видишь в этих сказках общего, чем они отличаются друг от друга? Что нового открыла тебе сказка в переложении Одоевского?

Сказки похожи сюжетом, типажами героев, наличием волшебства.

Разница в том, что «Морозко» - народная сказка, а «Мороз Иванович» -  авторская, написана Одоевским. Она содержит авторский стиль, имеет особую подачу, герои наделены более современными чертами. Автор добавил мудрых выражений, четко выделил вывод.

11. Раздели сказку на части, озаглавь их.

1. Жизнь сестер
2. Упавшее ведерко
3. Рукодельница в гостях у Мороза Ивановича
4. Награда за труд
5. Путешествие Ленивицы
6. Наказание за лень
7. Обращение к читателям

Ответы к стр. 209 - 211. Проверим себя 

1. В чём отличие литературной сказки от фольклорной? А в чём сходство? Используй опорные слова:...

Фольклорные сказки создаются народом, она не имеет одного определенного автора. Такие произведения годами передавались из поколения в поколение, из уст в уста. Литературные сказки сочиняют авторы, имена которых известны.  Сказки бывают разными: волшебными, бытовыми и о животных.

В волшебных сказках присутствуют чудеса, перевоплощения, волшебные предметы.

В сказках  о животных они изображаются по-особому, не такими, как мы видим их в реальной жизни. Сказочные животные умеют говорить, мыслить, испытывать человеческие чувства.

Бытовые сказки похожи на реальную жизнь. Положительные герои в них всегда добрые, смелые и трудолюбивые. В них описываются необычные, часто смешные ситуации.

2. Восстанови текст сказки Мамина - Сибиряка:

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи - все слушают, как хвастается Заяц - длинные уши, косые глаза, короткий хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят.

Объясни, почему автор употребил именно эти слова, а не какие-нибудь другие, близкие по смыслу.

Автор сделал это для того, чтоб читатель наиболее точно представил передвижение зайцев разных возрастов и полов, ощутил их особенности.

3. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:

3: из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

4. Прочитай пословицы. К кому из героев прочитанных сказок их можно отнести? Объясни.

Смелость города берет: Иван-царевич, Иванушка-дурачек, Лягушка-путешественница. Они проявили большую смелость, благодаря чему были способны решить задачи, которые не под силу другим.

Смелый приступ - половина победы:  Иван-царевич, Иванушка - дурачок, Заяц, Лягушка-путешественница. Они показали, как смелость способна решить проблему.

Пословица Терпение и труд все перетрут характеризует Рукодельницу. Благодаря своему трудолюбию, девочка выбралась из колодца, да еще и с ценными подарками.

5. Прочитай стихотворения Бальмонта. В какой раздел учебника ты бы их поместил? Объясни своё мнение.

Стихотворения Бальмонта я бы поместил в раздел «Поэтическая тетрадь», потому что это  стихи. Также их можно было бы поместить в раздел «Литературные сказки», так как сюжет этих произведений сказочный.

6. Сделай свои иллюстрации к стихотворению "У чудищ". Перед тем, как приступить к работе, определи: о чем важном хотел сказать автор; какие основные, определяющие смысл стихотворения слова можно выделить; все ли нужно изображать в иллюстрации или достаточно выбрать 1-2 сюжета.

Автор хотел сказать, что человеку все по плечу, если проявить смелость и находчивость.
Основные слова: «Узнаю тайны и был таков».
Нужно выбрать 1-2 сюжета для рисунка.

Викторина с.212 - 213

Литературная викторина стр. 212 - 213

Согласен ли ты с тем, что:

Лев Николаевич Толстой является автором «Алёнушкиных сказок»?

Нет. Им является Мамин-Сибиряк

Ленивица — героиня русской народной сказки?

Нет, это героиня сказки «Мороз Иванович» Одоевского.

Одоевский написал сказку «Морозко»?

Нет, он написал «Мороз Иванович

Рыбак и его жена — герои сказки о золотой рыбке?

Да.

Произведение Гаршина «Лягушка-путешественница» — это сказка о животных?

Да.

Кому из сказочных героев принадлежат эти слова?

1. Зайцу.
2. Царю Салтану.
3. Морозу Ивановичу.
4. Лягушке-путешественнице.
5. Золотой Рыбке.

Назови двух героев из одной сказки: Рукодельница, ткачиха, нянюшка, рыбак, лягушка-путешественница.

Нянюшка и ткачиха.

Разгадай кроссворд. Попробуй объяснить, почему авторов художественных произведений ещё называют ... слова.

1. Как звали сватью бабу из сказки Пушкина? Бабариха
2. Мороз Иванович подарил Ленивице кусок ...? Ртуть
3. Кем не стала старуха в сказке о золотой рыбке? Владычица
4. Кого испугал храбрый Заяц? Волк
5. «А уж речь-то говорит, словно реченька ...»? Журчит
6. Куда уронила ведро Рукодельница? Студенец
7. С чего начинаются «Алёнушкины сказки»?  Присказка
8. Благодаря какому предмету лягушка из сказки Гаршина смогла отправиться в путешествие? Прутик

Ответ к кроссворду: художник.

 

На этом первая часть учебника окончена. Берем второй учебник, а первый не забудьте сдать в библиотеку :)
ГДЗ ко второй части учебника литературное чтение Климанова 3 класс >>