ГДЗ Русский язык 6 класс учебник 1 часть Ладыженская, Баранов 2021. Ответы на задания ✔

у420-473, с.88

Баранов, Ладыженская, Тростенцова и еще несколько филологов - авторы этого учебника русского языка для шестого класса. Учебник обновленный, с зеленой обложкой, которая помнится мамам и папам, а может даже бабушкам и дедушкам по своей учебе в школе. Часть вторая, 2019 - 2021 год издания.

Продолжаем учиться, у нас второе полугодие, а значит на руках как раз вторая часть учебника русского языка. Нумерация упражнений продолжается с первой части, то есть учебник начинается не с первого, а с 363-го номера.

Один важный момент, на который мы ранее уже обращали ваше внимание, но повторимся, если вы не пользовались ГДЗ на 7 гуру в первом полугодии. Учебник хоть и новый, но в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти  выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Подробнее об этом тут >> Обратите внимание на требования учителя, родители. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.

Учитель может потребовать всегда подчеркивать орфограмму на месте пропущенных букв, имейте это в виду.

Из учебника 6 класса

Свет — сущ.
I. (Что ?) свет. Н. ф. — свет.
II. Пост. — нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.; непост. — вин. п., ед. ч.
III. Льёт (что ?) свет.

Небесная (лазурь) — прил.
I. Лазурь (какая?) небесная.
Н. ф. — небесный.
II. Пост. — относит.; непост. — им. п., ед. ч., ж. р.
III. Лазурь (какая?)  небесная.

Пятнадцать — числит.
I. Выучил (сколько?) пятнадцать (слов).
Н. ф. — пятнадцать.
II. Пост. — прост., колич., целое; непост. — вин. пад.
III. Что?  пятнадцать слов.

(К) кому-то — мест.
I. Принесли (к кому?) (к) кому-то.
Н. ф. — кто-то.
II. Пост. — неопределён.; непост. — дат. п.
III. (К кому?)  к кому-то (принесли).

Работай — глагол.
I. (Что  делай?)  работай.
Н. ф. — работать.
II. Пост. — несов. вид, неперех., невозвр., I спр.; непост. — повелит. накл., ед. ч.,  2-е л.
III. (Что делай?)  работай.

Образец синтаксического разбора предложения4

    какой?               где?
   ↓---------|            ↓-------------------|              
Белый пар по лугам расстилается. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)

В зеркало залива сонный лес глядит, в чаще молчаливой темнота лежит.
[1. __ == ],- [2 __ == ].

Ответы к учебнику русский язык 6 класс 2 часть Ладыженская, Баранов:

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ответов.

ГДЗ Русский язык 6 класс учебник 1 часть Ладыженская, Баранов 2021. Ответы на задания ✔

у420-473, с.88

Баранов, Ладыженская, Тростенцова и еще несколько филологов - авторы этого учебника русского языка для шестого класса. Учебник обновленный, с зеленой обложкой, которая помнится мамам и папам, а может даже бабушкам и дедушкам по своей учебе в школе. Часть вторая, 2019 - 2021 год издания.

Продолжаем учиться, у нас второе полугодие, а значит на руках как раз вторая часть учебника русского языка. Нумерация упражнений продолжается с первой части, то есть учебник начинается не с первого, а с 363-го номера.

Один важный момент, на который мы ранее уже обращали ваше внимание, но повторимся, если вы не пользовались ГДЗ на 7 гуру в первом полугодии. Учебник хоть и новый, но в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти  выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Подробнее об этом тут >> Обратите внимание на требования учителя, родители. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.

Учитель может потребовать всегда подчеркивать орфограмму на месте пропущенных букв, имейте это в виду.

Из учебника 6 класса

Свет — сущ.
I. (Что ?) свет. Н. ф. — свет.
II. Пост. — нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.; непост. — вин. п., ед. ч.
III. Льёт (что ?) свет.

Небесная (лазурь) — прил.
I. Лазурь (какая?) небесная.
Н. ф. — небесный.
II. Пост. — относит.; непост. — им. п., ед. ч., ж. р.
III. Лазурь (какая?)  небесная.

Пятнадцать — числит.
I. Выучил (сколько?) пятнадцать (слов).
Н. ф. — пятнадцать.
II. Пост. — прост., колич., целое; непост. — вин. пад.
III. Что?  пятнадцать слов.

(К) кому-то — мест.
I. Принесли (к кому?) (к) кому-то.
Н. ф. — кто-то.
II. Пост. — неопределён.; непост. — дат. п.
III. (К кому?)  к кому-то (принесли).

Работай — глагол.
I. (Что  делай?)  работай.
Н. ф. — работать.
II. Пост. — несов. вид, неперех., невозвр., I спр.; непост. — повелит. накл., ед. ч.,  2-е л.
III. (Что делай?)  работай.

Образец синтаксического разбора предложения4

    какой?               где?
   ↓---------|            ↓-------------------|              
Белый пар по лугам расстилается. (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)

В зеркало залива сонный лес глядит, в чаще молчаливой темнота лежит.
[1. __ == ],- [2 __ == ].

Ответы к учебнику русский язык 6 класс 2 часть Ладыженская, Баранов:

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ответов.

Страница 4

Ответы к странице 4

Упражнение 363, с. 4

Прочитайте отрывок из книги Л. Успенского "Слово о словах". Выпишите прилагательные и укажите их род (если есть), число, падеж.

   Кто бы ни задумался над человеческой способностью говорить, немедленно задаёт себе вопрос: «Откуда и как получили люди эту удивительную способность? Как они научились языку?»
   Вопрос этот только внешне выглядит простым и безобидным. Не преувеличивая, можно сказать: три четверти толстых томов, написанных в течение сотен лет по языкознанию, посвящены решению этой трудной загадки.

Человеческой (ж. р., ед. ч., Т. п.), удивительную (ж. р., ед. ч., В. п.), простым (м. р., ед. ч., Т. п.), безобидным (м. р., ед. ч., Т. п.), толстых (мн. ч., Р. п.), трудной (ж. р., ед. ч., Р. п.).

Упражнение 364, с. 4 - 5

Рассмотрите репродукцию картины Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители». Назовите предметы, изображённые на ней. Подберите к ним прилагательные, обозначающие размер, цвет, форму, принадлежность кому-либо. Запишите словосочетания «прилагательное + существительное в творительном или предложном падеже». Поставьте вопросы от существительных к прилагательным.

    какой?         х                    каком?             х
Огромной картиной, на деревянном табурете,
     какими?     х                  каком?             х
полевыми ромашками, на большом мольберте,
      какой?                    х             какой?         х
под разноцветной палитрой, за светлой шторой,
         какими?          х                 какой?            х
художественными кистями, за открытой створкой.

5

Ответы к странице 5

Упражнение 365, с. 5

Прочитайте текст. Разделите текст на три абзаца. В каких предложениях выражена основная мысль каждого из абзацев? Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Обозначьте падеж, число, род прилагательных. Подчеркните их как члены предложения.

• Найдите слово, синонимы которого даны в рамке.

Красивый (И. п., ед. ч., м. р.) пейзаж вызывает радостое (В. п., ед. ч., ср. р.) чувство, отвлекает от неприятностей, успокаивает, даже лечит. Природа вдохновляет поэтов, художников, композиторов. Сегодня наибольшую (В. п., ед. ч., ж. р.) тревогу за свою судьбу вызывают у нас не далёкие (И. п., мн. ч.) горы и скалистые (И. п., мн. ч.) берега морей, а привычные (И. п., мн. ч.), скромные (И. п., мн. ч.) сельские (И. п., мн. ч.) пейзажи. Они исчезают под безжалостным (Т. п., ед. ч., м. р.) напором тракторов и бульдозеров. Красота нашей земли хрупка (кр. ф., ед. ч., ж. р.) и уязвима (кр. ф., ед. ч., ж. р.). Её легко испортить и обидеть каждой мелочью. Красоту пейзажей в России создали бескрайние (И. п., мн. ч.) леса, речные (И. п., мн. ч.) долины и поймы, лесные (И. п., мн. ч.) поляны и опушки, кустарники и мелколесье у ручьёв и оврагов, старые (И. п., мн. ч.) деревни и хутора с многоярусной (Т. п., ед. ч., ж. р.)  растительностью дворов и улиц. Многие из этих  чудесных (Р. п., мн. ч.) элементов считаются бесполезными (Т. п., мн. ч.) для сельского (Р. п., ед. ч., ср. р.) хозяйства. Мелиораторы и строители ведут на них подлинное (В. п., ед. ч., ср. р.) наступление. Тихую (В. п., ед. ч., ж. р.) рощу искореняют под пашню, привольное (В. п., ед. ч., ср. р.) поле отделяют от древних (Р. п., мн. ч.) лесов непроходимым (Т. п., ед. ч., м. р.) валом, овраги засыпают или превращают в свалки.
   Кто сохранит потомкам6 хотя бы малую (В. п., ед. ч., ж. р.) часть русского (Р. п., ед. ч., мр. р.) пейзажа, который вдохновлял и Левитана, и Шишкина, и других талантливых (Р. п., мн. ч.) соотечественников?

Второй абзац начинается с третьего предложения: «Сегодня наибольшую тревогу...» Последнее предложение составляет тре­тий абзац: «Кто сохранит потомкам...»

Основная мысль первого абзаца заключена в предложении «Красивый пейзаж вызывает радостное чувство...», второго аб­заца — в предложении «Красота нашей земли хрупка и уязвима», третьего абзаца — в риторическом вопросе последнего предло­жения.

Синонимом к словам безграничный, беспредельный, безбрежный является слово бескрайний.

1. Потомки6 — люди будущих поколений.
2. Однозначное слово.
3. Переносное значение.
4. Синонимы — поколение, потомство, род.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Эмоционально окрашенное.
8. Активный словарный состав.
9. Надменные потомки известной подлостью прославленных отцов.

6

Ответы к странице 6

Упражнение 366, с. 6

Расскажите по данной таблице о правописании гласных в падежных окончаниях прилагательных. Приведите примеры.

Прилагательные имеют окончания в единственном числе
в мужском
и среднем роде           в женском роде
Р. -ого (-его)                В. -ую (-юю)
Т. -ым (-им)              Р., Д., Т., П. -ой (-ей)
П. -ом (-ем)

    Прилагательные в единственном числе в мужском и среднем роде в родительном падеже имеют окончания -ого (-его): умного мальчика, сильного спортсмена, синего шарика, раннего утра.

    Прилагательные в единственном числе в мужском и среднем роде в творительном падеже имеют окончания -ым (-им): милым котёнком, свежим воздухом, зелёным полем, высоким тополем.

    Прилагательные в единственном числе в мужском и среднем роде в предложном падеже имеют окончания -ом (-ем): о холодном доме, о ясном небе, о вечернем ужине, об утреннем солнце.

    Прилагательные в единственном числе в женском роде в винительном падеже имеют окончания -ую (-юю): красивую одежду, вечернюю зарю, интересную книгу, зимнюю куртку.

    Прилагательные в единственном числе в женском роде в родительном, дательном, творительном и предложном падежах имеют окончания -ой (-ей): ясной погоды (Р. п), сочной ягоде (Д. п), весёлой историей (Т. п.), о летней поре (П. п.).

Упражнение 367, с. 6 - 7

Прочитайте. Какой темой объединены эти предложения? Спишите, согласуя данные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся. Расставьте пропущенные запятые.

• Обозначьте орфограммы «Е и и в падежных окончаниях существительных» и «Безударные гласные в окончаниях прилагательных».
• Какие слова в рамке указывают на особую тишину, спокойствие, на полное отсутствие движения, суеты, шума?
• Найдите в последнем предложении эпитеты.

1. Вспоминается мне ранняя погожая осень. 2. Помню раннее, свежее, тихое утро, большой, весь золотой сад, кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. 3. Так славно ночью лежать на возу, смотреть в звёздное небо, чувствовать запах дёгтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге. 4. В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу. 5. Ветер волновал сад и нагонял зловещие космы пепельных облаков. 6. Холодно и ярко сияло на севере над тяжёлыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывали хребты снеговых гор-облаков.

(И.Бунин)

Тема ранней погожей осени.
Слова, которые указывают на особую тишину, спокойствие, на полное отсутствие движения, суеты, шума: покойный, тихий, безмятежный.

Эпитеты: тяжёлыми свинцовыми тучами, жидкое голубое небо.

Орфограммы «Е и и в падежных окончаниях существительных»: свежести (3-е скл. Р. п.), (по) дороге (1-е скл. Д. п.), тучами (1-е скл., мн.ч., Т. п.).

Орфограммы «Безударные гласные в окончаниях прилагательных»: (какая?) ранняя погожая (осень), (какое?) раннее, свежее, тихое (утро), (какой?) большой золотой (сад), (какие?) кленовые (аллеи), (какой?) тонкий (аромат), (какой?) опавшей (листвы), (каких?) антоновских (яблок), (какой?) осенней (свежести), (какое?) звёздное (небо), (каком?)свежем (воздухе), (какой?) большой (дороге), (какому?) большому шалашу, (какие?) зловещие (космы), (каких?) пепельных (облаков), (какими?) тяжёлыми свинцовыми (тучами), (какое?) жидкое голубое (небо), (каких?) снеговых (гор-облаков).

7

Ответы к странице 7

Упражнение 368, с. 7

Спишите, употребив прилагательные, данные в скобках, в краткой форме и расставляя пропущенные запятые.

• Обозначьте орфограммы «Неупотребление ь в кратких прилагательных после шипящих» и «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов».
• В 5-м примере укажите однородные сказуемые.

1. Не родись ни хорош, ни пригож, а родись счастлив.
2. Не всякий в дело гож, кто лицом пригож.
3. Взялся за гуж (сущ., м. р.), не говори что не дюж.
4. Всякий дом хозяином хорош. (Пословицы.)
5. Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе. (А. Пушкин.)
6. Лес дремуч. Мороз трескуч.

Упражнение 369, с. 7

Распределите слова по видам орфограмм на месте скобок, обозначая условия выбора буквы ь.

• Подчеркните краткие прилагательные с основой на шипящие.

Могуч, дремуч, шалаш, товарищ, ночь, помощь, молодёжь, речь, печь, стеречь, дочь, мяч, карандаш, ключ, нож, мелочь, кирпич, хорош, похож, горяч, можешь, говоришь, стричь, думаешь, дач, рощ, беречь1.

1) «Неупотребление мягкого знака в кратких прилагательных после шипящих»: могуч, дремуч, хорош, похож, горяч.

2) «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов»: стеречь, можешь, говоришь, стричь, думаешь, беречь.

3) «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения»:  ночь, помощь, молодёжь, речь, печь, дочь, мелочь.

4) «Неупотребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода множественного числа»: дач, рощ.

5) «Неупотребление мягкого знака после шипящих на конце существительных мужского рода 2-го склонения»:  шалаш, товарищ, мяч, карандаш, ключ, нож, кирпич.

беречь [б’ир’эч’] — 2 слога
б — [б’] — согл., звонк. парн. [п], мягк. парн. [б]
е — [и] — гласн., безуд.
р — [р’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [р]
е — [э] — гласн., ударн.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь — [—]    
6 б., 5 зв.

Упражнение 370, с. 7

Заполните таблицу «Гласные о и е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных» 4—5 примерами, обозначая в них условия выбора соответствующих орфограмм.

Часть речи                      Буквы                           
Имя                             о                е
существительное   свечóй   товáрищем
                                 плащóм зада́чей
                                  врачóм  репорта́жем
                               шалашóм  ю́ношей

Имя прилагательное чужóй  хорóшего
                                большóй  колю́чего
                                старшóй  неуклю́жему
                                меньшóй  могу́чему

В окончаниях существительных и прилагательных после шипящих основы «ж», «ш», «ч», «щ» под ударением пишется буква «о», без ударения — «е».

8

Ответы к странице 8

Упражнение 371, с. 8

Прочитайте текст. Что в нём описывается? Разделите текст на части. Озаглавьте его. Что бы вы нарисовали на иллюстрации к нему? Спишите и подчеркните прилагательные как члены предложения.

Можно ли употребить синоним к выделенному прилагательному в данном предложении (см. слово в рамке)?

             Зимнее великолепие

   Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Какое великолепие3 и спокойствие!
   Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, — синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором.4
    Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет.4 И сосны замерли под глубоким небом.
(По И. Бунину.)

Великолепие — сущ.
I. (Что?) великолепие. Н. ф. — великолепие.
II.  Пост. —  нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. —  И. п., ед. ч.
III. (Что?) великолепие.

И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором. (Повеств., невоскл., распростр., двусост., осложнено однород. дополн.)

А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет. (Повеств., невоскл., распростр., двусост., осложнено однород. дополн.)

Варианты заглавия текста: «Краски январского леса», «Зимнее великолепие».

Текст можно разделить на три абзаца: первый — первые три предложения, второй начинается со слов «Над глубокими, свежи­ми снегами...», третий — со слов «Солнце ещё за лесом...».

В тексте описывается великолепие январского утра в лесу. Зимний лес описывается таким, каким видит его автор утром в окно. Основная мысль описания — показать, что лес очень изменился: «Какое великолепие и спокойствие!» Бунин передаёт свои зрительные впечатления — то, что он увидел, поэтому в описании много «цветовых» слов: небо синее; тень в колеях санного следа совершенно синяя; на зелёных вершинах сосен золотистый солнечный свет; это описание — своеобразная зарисовка, как бы этюд с натуры. И. А. Бунин описывает только то, что можно увидеть из окна дома: небо над снегами, солнце за лесом, просеку, дорогу к дому, вершины сосен.

Я бы нарисовал такую иллюстрацию: Ели и сосны в снегах, их вершины освещены солнечным светом. На земле лежит снег, а по нему проходит синяя колея санного следа. Синее небо и солнце за лесом.

Прилагательное бездонный нельзя употребить в данном контексте вместо его синонима глубокий.

Упражнение 372, с. 8 - 9

Определите основную мысль описания. Как выглядят в заснеженном лесу кусты, кучи хвороста, пень, ветви елей? Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину леса в снегу? Определите стилистическую принадлежность текста.

    Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своём обычном виде похожий на растрёпанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошённой земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетённое рукою великана.
    Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы — если приглядеться, каждая имеет свою физиономию, — прямо в глаза строят немые смешные рожи. Всё необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения.
                            (В. Тендряков)

Основная мысль описания — одухотворение природы, удив­ление её способностью превращать обыденное, невзрачное в не­обыкновенное, красивое, чудесное.

Стиль текста — художественный.

Кустик напоминает тут вырвавшийся из-под земли взрыв; куча хвороста похожа на перепутанное кружево, сплетённое рукою великана; пень надел чалму; еловые лапы — каждая имеет свою физиономию.

9

Ответы к странице 9

Упражнение 373, с. 9

Прочитайте и озаглавьте текст. Разделите его на два абзаца. Определите основную мысль текста. Найдите описание неба. Спишите, расставляя недостающие запятые.

• Как связаны последние два предложения?

                    Лиловое небо
    В декабре, если небо закрыто тучами, странно смеркается в хвойном лесу, почти страшно: небо наверху становится ровно лиловым, свисает, опускается и торопит спасаться а то в лесу скоро начнётся свой, нечеловеческий порядок.
    Мы поспешили домой обратно по своей утренней дорожке и увидели на ней свежий заячий след. Это значило, что зайцы3, у которых день наш считается ночью, а ночь — их трудовой день, встали с лёжки и начали ходить. Страшное лиловое небо в сумерках им было, как нам радостная утренняя заря.
                       (По М. Пришвину.)

Варианты заглавия текста: «Сумерки в декабрьском лесу», «Люди и звери в зимнем лесу».

Второй абзац текста начинается словами «Мы поспешили домой...».

Последние два предложения связаны с помошью местоиме­ний: зайцы — им, наш — нам.

Основная мысль: для человека ночной лес наводит страх, а у зайцев ночь — их трудовой день.

Описание неба в первом абзаце.

Зайцы — сущ.
I. (Кто?) зайцы. Н. ф. — заяц.
II. Пост. — нариц., одуш., м. р., 2-го скл.; непост. — И. п., мн. ч.
III. (Кто?) зайцы.

Упражнение 374, с. 9

Опишите, что вы видите утром (вечером, ночью, днём) из окна вашего дома (класса). Подумайте, какую основную мысль вы будете раскрывать в вашем описании, как его лучше построить, какие языковые средства помогут вам в этом.

    Глядя в окно, я чувствую хрупкую красоту зимнего утра. Снег засыпал двор, укрыл траву, запорошил кусты и ветви деревьев. Снежинки опускаются с неба мягко и безмолвно. На улице так красиво, что я стою, затаив дыхание, и боюсь нарушить эту безупречную красоту. Снег падает и укрывает землю. Зима вступила в свои права.
    Во дворе появились ребята с санками. Сегодня можно гулять и играть в снежки весь день. Но я люблю смотреть из окна вместе со своим котом на улицу и приветствовать зиму. Я вижу в этом чуточку волшебства и мечтаю.

    Образец описания — фрагмент рассказа В. А. Солоухина «Зимний день»:

     Утро было матово-сиреневое, как будто мир освещали невидимые, хорошо замаскированные фонари с фарфоровыми сиреневыми абажурами. Сиреневыми были снега, расстилающиеся безгранично во все стороны, сиреневым был иней на берёзах (сиреневатые берёзовые стволы), сиреневыми были облака — там, где должно было с минуты на минуту показаться солнце. Я не удивился бы, если бы из-за снегов выплыл в небо сиреневый солнечный шар. Но, вопреки возможному, солнце вышло ярко-красное, и всё в мире порозовело, покраснело: щёлкнули выключателем, и зажёгся другой фонарь, теперь уже с багровым абажуром.
   Мороз был градусам к двадцати. В носу пощипывало при каждом глубоком вдохе.

10

Ответы к странице 10

Упражнение 375, с. 10

Спишите, подчёркивая прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени. Над прилагательными в форме сравнительной степени надпишите срав., в форме превосходной степени — прев.

• Можно ли вставить на место выделенного слова его синонимы? Почему?

1. По территории нашей Родины течёт самая большаяпрев. река в Европе — Волга. 2. Среднесибирское плоскогорье — одно из крупнейшихпрев. в мире. 3. Ключевска́я сопка — самый высокийпрев. вулкан в Азии3. 4. Природа Северного Урала суровеесрав.  природы Среднего и Южного Урала.

Прилагательные гигантский, исполинский, колоссальный не об­разуют степеней сравнения, поэтому их нельзя использовать вме­сто слова крупнейших.

(в) Азии — сущ.
I. Вулкан (где?) в Азии. Н. ф. — Азия.
II.  Пост. — собств., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост.: П. п., ед. ч.
III. Вулкан (где?) в Азии.

11

Ответы к странице 11

Упражнение 376, с. 11

Рассмотрите рисунок. Какие пары прилагательных имел в виду художник? Составьте предложения, используя любую пару слов.

Пары прилагательных: дорогой — дороже, сладкий — слаще, лёгкий — легче.

Золотой кулон дорогой, но алмаз дороже.
Сочный арбуз сладкий, но липовый мёд слаще.
Пёрышко лёгкое, но пушинка всё равно легче.

Упражнение 377, с. 11 - 12

Образуйте простую форму сравнительной степени прилагательных.

• В каком значении взято выделенное слово при образовании формы сравнительной степени во 2-м пункте? в 3-м?

1. Красивый — красивее; приятный — приятнее, счастливый — счастливее, спокойный — спокойнее, удобный — удобнее, ужасный — ужаснее, прекрасный — прекраснее, прилежный — прилежнее, причудливый — причудливее, привлекательный — привлекательнее, презрительный — презрительнее, старый — старее, искусный — искуснее, свободный — свободнее.

2. Дорогой — дороже; сухой1 — суше, твёрдый — твёрже, богатый — богаче, крутой — круче, густой — гуще, простой — проще, толстый — толще, чистый — чище, громкий — громче, мелкий — мельче, горький — горче, сладкий — слаще, мягкий — мягче, лёгкий6 — легче.

3. Долгий — дольше; ранний — раньше, старый — старше, тонкий — тоньше, далёкий — дальше, горький — горше.

4. Малый — меньше; плохой — хуже, хороший — лучше.

сухой — [сухой’] - 2 слога.
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
у — [у] — гласн., безуд.
х — [х] — согл., глух. непарн., твёрд. парн. [х’]
о — [о] — гласн., ударн.
й — [й’] — согл., звнк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

Лёгкий — не представляющий тяжести.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — воздушный, невесомый.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Эмоционально окрашенное.
8. Активный словарный состав.
9. Лёгкая рука.

12

Ответы к странице 12

Упражнение 378, с. 12

Спишите, образуя от имён прилагательных, данных в скобках, простую сравнительную степень. Подчеркните их как члены предложения.

• У каких прилагательных форма простой сравнительной степени берётся от другой основы?

1. Здоровье дороже золота.4 2. Добрые слова лучше мягкого пирога. 3. После работы3 еда вкуснее. 4. Правда светлее солнца. 5. Дождливое лето хуже осени.
                        (Пословицы.)

У прилагательных хороший, плохой форма простой сравнительной степени берётся от другой основы: хороший — лучше, плохой — хуже.

Здоровье дороже золота. (Повеств., невоскл., распр., простое, двусост.)

Работы — сущ.
I. После (чего?) работы.  Н. ф. — работа.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост.: И. п., ед. ч.
III. После (чего?) работы.

Упражнение 379, с. 12

Образуйте составную форму сравнительной степени, употребив прилагательные во всех трёх родах. Составьте 2—3 предложения с записанными словами.

Грустный, ясный, опасный, безжалостный, прилежный.

Более грустный — более грустная — более грустное, более ясный — более ясная — более ясное, более опасный — более опасная — более опасное, более безжалостный — более безжалостная — более безжалостное, более прилежный — более прилежная — более прилежное.

Небо сегодня более ясное, чем вчера.
Лера — более прилежная ученица, чем Максим.
Лев — более безжалостное животное, чем гепард.

Упражнение 380, с. 12 - 13

Спишите стихотворение, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

• Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

      Урал

Живу я в глубине России,
В краю озёр и рудных скал.
Здесь реки — сини3 горы — сини,
И в синих3 отсветах металл.

Милы и дороги до боли,
Да так, что глаз не оторвать,
Мне брови лиственниц собольи
И сосен царственная стать. <...>

По красоте, по скрытой силе
Мне не с чем мой Урал сравнить.
Иной здесь видится Россия.
Суровей, строже, может быть.

А может, здесь она моложе
Свежей тут времени рубеж.
Но сердце русское — всё то же.
И доброта. И песни те ж!

И лица те же, что в Рязани,
И так же звучны имена.
Как солнце в драгоценной грани,
В Урале Русь отражена.
            (Л. Татьяничева.)

Сини (горы) — прил.
I. Горы (каковы?) сини. Н. ф. — синий.
II. Пост. пр.: качеств.; непост. пр.: кратк. ф.; мн. ч.
III. Горы (каковы?) сини.

Синих (отсветах) — прил.
I. В отсветах (каких?) синих. Н. ф. — синий.
II. Пост. пр.: качеств.; непост. пр.: полн. ф.; П. п., мн. ч.
III. В отсветах (каких?) синих.

Орфограммы:

Времени, имена — суффиксы существительных;
России (на-ия, Р. п.), до боли (Р. п., 3 скл.), по силе (Д. п., 1 скл.), в грани (П. п., 3 скл.), в Урале (П. п., 2 скл.) —безударные окончания существительных;
отсветах — согласные в приставках;
лиственниц, металл — двойные согласные;
красоте — непроверяемый безударный гласный в корне;
(в) глубине (глубинка), сравнить (ра́вный), свежей (све́жесть) — проверяемые безударные гласные в корне;
видится (искл., II спр.) — окончания глаголов;
рубеж (2 скл.) — Ь после шипящего не ставится;
сердце (сердечный), солнце (солнышко) — непроизносимый согласный;
звучны — сочетание ЧН пишем без Ь.

13

Ответы к странице 13

Упражнение 381, с. 13 - 14

Сравните в каком-нибудь отношении предметы на стр. 14. Запишите получившиеся предложения. Обозначьте в них члены предложения. Каким способом вы выразили сравнение? Выразите те же мысли другим способом.

Образец: Волга шире Оки. Ручей уже, чем река.

Солнце и Земля. Луна и Земля. Уральские и Кавказские горы. Баренцево море и Чёрное море. Растительность3 тундры и растительность тайги. Енисей и Волга.

Солнце больше Земли. Солнце больше, чем Земля.
Луна меньше Земли. Луна меньше, чем Земля.
Уральские горы ниже Кавказских. Уральские горы ниже, чем Кавказские.
Баренцево море холоднее Чёрного. Баренцево море холоднее, чем Чёрное.
Растительность тундры беднее растительности тайги. Растительность тундры беднее, чем растительность тайги.
Енисей короче Волги. Енисей короче, чем Волга.

Растительность — сущ.
I.  (Что?) растительность. Н. ф. — растительность.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — И. п., ед. ч.
III. (Что?) растительность.

14

Ответы к странице 14

Упражнение 382, с. 14

Запишите прилагательные в форме простой и составной превосходной степени. Выделите суффикс, подчеркните чередующиеся согласные.

1. Красивый — красивейший; самый красивый.
Сильный — сильнейший; самый сильный.
Слабый — слабейший; самый слабый.
Счастливый — счастлтвейший; самый счастливый.
Простой — простейший; самый простой.
Интересный — интереснейший; самый интересный.
Богатый — богатейший; самый богатый.

2. Краткий — кратчайший; самый краткий.
Лёгкий — легчайший; самый лёгкий.
Мягкий — мягчайший; самый мягкий.
Редкий — редчайший; самый редкий.
Тонкий — тончайший; самый тонкий.
Яркий — ярчайший; самый яркий.
Высокий — высочайший; самый высокий.
Глубокий — глубочайший; самый глубокий.
Широкий — широчайший; самый широкий.
Великий — величайший; самый великий.
Строгий — строжайший; самый строгий.

Упражнение 383, с. 14 - 15

Спишите, вставляя пропущенные прилагательные в форме составной превосходной степени. Слова из скобок запишите в нужной форме.

• Почему некоторые собственные имена заключены в кавычки?
• Какие из собственных имён не склоняются? А в каком падеже они стоят?

    На заседании «Клуба знаменитых капитанов» собирались самые известные мореплаватели, путешественники, герои приключенческих романов4.
    Самый молодой среди них был Дик Сенд, герой романа Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан».
    Самым весёлым все считали Тартарена из Тараскона, героя романа Альфонса Доде, а самым "правдивым" был, конечно, барон Мюнхаузен из книги Распе.
    Все члены клуба3 считались с мнением самого мудрого из них капитана Немо, одного из героев книги Жюля Верна «Таинственный остров».

Для справок: мудрый, весёлый, молодой, «правдивый», известный.

На заседании «Клуба знаменитых капитанов» собрались самые известные мореплаватели, путешественники, герои приключенческих романов. (Повеств., невоскл., распр., простое, двусост., осложнено однородными подлежащими)

Клуба — сущ.
I. Члены (чего?) клуба. Н. ф. — клуб.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.; непост.: Р. п., ед. ч.
III. Члены (чего?) клуба.

Не склоняются фамилии Доде (Р. п.), Распе (Р. п.).

15

Ответы к странице 15

Упражнение 384, с. 15

Какие реки, озёра, горы, города есть в вашей местности? Сравните реки по ширине и длине, горы по высоте, озёра по глубине, города и сёла по величине. При составлении предложений используйте синонимы многоводный, полноводный; мелкий, неглубокий, мелководный. Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени.

        Густая сеть рек и озёр покрывает Московскую область. Протекая по полям и лесам, по возвышенностям и низинам, реки придают нашему Подмосковью более живописный вид. Менее мелкие речки впадают в Москва-реку, в Клязьму и верхнюю Волгу, в Оку. Большинство подмосковных рек  неглубокие, их можно за день пройти от истока до устья и в любом месте легко перепрыгнуть.
    Самая большая и более знаменитая река столицы — Москва. У́же река напротив Кремля, а шире — возле Лужников. К бассейну Москвы-реки относятся практически все реки на территории города.
    Река Ока по праву считается полноводной и многоводной рекой Российской Федерации. Нет прекраснее места для отдыха и рыбалки, чем берега реки Оки. Здесь расположился заповедник, где можно встретить более редких представителей фауны и флоры. Богатый животный и растительный мир этой местности разнообразнее и великолепнее, чем во многих других уголках страны. В своей верхней части река уже, чем в нижней части. Правый берег у реки выше и на нём практически не встретишь леса. Левый берег более песчаный.
   Медвежьи озёра находятся ближе к столице, чем Нерское озеро, а Бездонное озеро глубже, чем Тростенское.
    Кроме крупных рек и озёр, в Москве протекают более мелководные ручьи, родники и другие водные объекты.

(На основе учебного пособия "Родное Подмосковье", Л.Ф.Греханкина)

16

Ответы к странице 16

Упражнение 385, с. 16

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, подчёркивая качественные прилагательные как члены предложения.

• Укажите условия выбора орфограмм — гласных в окончаниях прилагательных.
• Прочитайте слова в рамке. Найдите в тексте синоним к ним.

            Наступление ночи

     Но лучше всего были сумерки, когда над сырыми берёзовыми рощами подымалась туманная луна. На вечернем небе виднелись тонкие тени плакучих ветвей.
   В сизом воздухе стояли над лесом облака и тлели слабым светом. А потом над огромной безмолвной землёй воцарялась ночь, до самых краёв налитая прохладном воздухом и запахом воды.

Варианты заглавия текста: «Сумерки», «Наступление ночи», «Вечернее небо».

Качественные прилагательные: лучше всего (форма составной превосходной степени прилагательного хорошим), сырыми, ту­манная, тонкие, сизом, слабым, огромной, безмолвной, прохладным.

Условия выбора орфограмм — гласных в окончаниях прилагательных:  вечернем (каком?), сизом (каком?), слабым (каким?), огромной (какой?), безмолвной (какой?), прохладным (каким?).

Синоним к словам смутный, неясный, расплывчатый — туманный.

Упражнение 386, с. 16 - 17

Продолжите текст по данному началу. Для характеристики персонажей используйте сложные прилагательные.

   В русских народных сказках различные животные наделены человеческими качествами. Лиса в сказках хитрая-прехитрая, заяц трусливый-претрусливый.
   Волк глупый-преглупый, а косолапый медведь сильный-пресильный.
   Ёжик обычно мудрый-премудрый.

17

Ответы к странице 17

Упражнение 387, с. 17

Опишите какой-либо уголок природы. Понаблюдайте за ним утром (днём или вечером). Как освещены предметы в момент наблюдения? Какими видятся предметы вдали, вблизи, слева, справа? Озаглавьте сочинение. В каком стиле вы будете его писать? Составьте простой или сложный план. Используйте, если потребуется, слова из рамки (простираться расстилаться стлаться раскидываться).

==

18

Ответы к странице 18

Упражнение 388, с. 18

Спишите, подчёркивая относительные прилагательные как члены предложения. Докажите, что прилагательные являются относительными (см. выше образец рассуждения).

   У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая речка вьётся чрезвычайно прихотливо, ползёт змеёй, ни на полверсты не течёт прямо, и в ином месте, с высоты крутого холма видна вёрст на десять, с своими плотинами, прудами, мельницами, огородами. Маленькие кулички-песочники со свистом перелётывают вдоль каменистых берегов; дикие утки выплывают на середину прудов и осторожно озираются.
                            (И. Тургенев.)

   Прилагательные русских, горный, луговой — относительные прилагательные, так как обозначают такой признак, который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени и потому не имеют краткой формы, степеней сравнения и не сочетаются с наречием очень.

Упражнение 389, с. 18

Сгруппируйте относительные прилагательные, характеризующие предмет: 1) по материалу, 2) по месту, 3) по времени, 4) по действию.

Сегодняшний, завтрашний, городской, сельский, отрывной, обледенелый, точильный, набивной, деревянный, глиняный, серебряный, стеклянный, соломенный, кожаный, вчерашний, передний, задний, верхний, нижний, осенний, зимний, вечерний, утренний, подземный, давнишний, нагревательный, временный, семенной, языковая (колбаса).

1) По материалу: деревянный, глиняный, серебряный, стеклянный, соломенный, кожаный, семенной, языковая (колбаса).
2) По месту: городской, сельский, передний, задний, верхний, нижний, подземный.
3) По времени: сегодняшний, завтрашний, вчерашний, осенний, зимний, вечерний, утренний, давнишний, временный.
4) По действию: отрывной, обледенелый, точильный, набивной, нагревательный.

Упражнение 390, с. 18 - 19

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Какие предложения в нём связаны с помощью близких по значению слов? Спишите. Над качественными именами прилагательными надпишите букву к., над относительными — букву о.

• Подчеркните прилагательные, употреблённые в краткой форме.
• Найдите фразеологизм в первом предложении.

     Испокон веку славились русскиео. люди как искусныек. мастера. Изумительнык. по красоте золотыео. и серебряныео. изделия талантливыхк. умельцев. Известнык. и художественныео. промыслы по дереву. В Подмосковье, в селе Богородском, вырезают удивительныек. по красоте деревянныео. игрушки. Любимыйк. герой богородскихо. резчиков — медведь. Богородскиео. игрушки2 — медведи — танцуют, ловят рыбу, катаются на велосипеде и даже запускают в космос спутник.

Основная мысль текста: важность сохранения и развития традиций народных мастеров.

Фразеологизм испокон веку.

Первое и второе предложения связаны с помощью близких по значению слов: мастера, умельцев.

игрушки (игр- — корень, -ушк- — суффикс, -и — окончание, игрушк- — основа слова)

19

Ответы к странице 19

Упражнение 391, с. 19

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите. Прилагательные подчеркните как члены предложения.

           Сизифов труд

     Фразеологизм «сизифов труд» употребляется в  значении «тяжёлаябесконечная и бесплодная работа». Возник он из греческой мифологии. Коринфский царь Сизиф за обман богов присуждён Зевсом к вечной муке в подземном царстве. Сизиф вкатывает на гору огромный камень. Около самой вершины камень вырывается из его рук и с шумом падает вниз. Снова принимается Сизиф за работу.

Варианты заглавия текста:  «Сизифов труд», «История фра­зеологизма».

Упражнение 392, с. 19

Выборочное изложение. Прочитайте отрывок из повести А. Пушкина «Дубровский» (том первый, глава III), который начинается словами: «Выехав из деревни, поднялись они...». до слов: «…в сенях встретила его Егоровна и с плачем обняла своего воспитанника». Подготовьтесь к изложению на тему «Возвращение Владимира в отчий дом».

          Возвращение Владимира в отчий дом

   Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел берёзовую рощу и влево на открытом месте серенький домик с красной кровлею; сердце в нём забилось; перед собою видел он Кистеневку и бедный дом своего отца.
   Через десять минут въехал он на барский двор. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Двенадцать лет не видал он своей родины. Берёзки, которые при нём только что были посажены около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращён был в некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь.
    Собаки было залаяли, но, узнав Антона, умолкли и замахали косматыми хвостами. Дворня высыпала из людских изб и окружила молодого барина с шумными изъявлениями радости. Насилу мог он продраться сквозь их усердную толпу и взбежал на ветхое крыльцо...

20

Ответы к странице 20

Упражнение 393, с. 20 - 21

Прочитайте и озаглавьте текст. Укажите в нём элементы художественной литературы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните притяжательные прилагательные как члены предложения.

Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Над какими видами орфограмм вы работали?

В каком значении употреблено выделенное слово?

           Неведомая дорожка

   Разными тропами досталось мне ходить: и медвежьими, и кабаньими, и волчьими, и заячьими, и даже птичьими. Но по такой шёл впервые.
   Тропинку эту расчистили и протоптали муравьи. Их было много-много. Слюдяные крылышки насекомых блестели‚ и казалось, что между травинками2 льётся струйка воды.
   Я иду около дороги, проделанной муравьями‚ и считаю шаги: шестьдесят пять, семьдесят. Это моих, больших, а сколько же муравьи должны сделать! Серьёзная тропа! Я присел на камень. Сижу и смотрю,1 как бьётся под ногами живая жизнь.
                     (По Н. Сладкову)

Слюдяные — напоминающий слюду (блеском, цветом и т. п.), такой, как у слюды.

Варианты заглавия текста: «Муравьиная дорога», «Серьёзная тропа».

Элементы художественной литературы: слюдяные крылышки, струйка воды, бьётся под ногами живая жизнь.

Орфограммы: медвежьими, кабаньими, волчьими, заячьими, птичьими, муравьи, льётся, муравьями‚ серьёзная, бьётся — разделительные Ь;
расчистили — приставка на -з/-с (перед глухой согласной пишем с);
блестели, считаю — слова с чередованием гласных в корне;
(около) дороги (Р. п., 1 скл.) — безударное окончание существительного;
сделать — приставки з- нет.

травинками

смотрю [сматр’у] — 2 слога
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
м — [м] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [м’]
о — [а] — гласн., безуд.
т — [т] — согл., глух. парн. [т], твёрд. парн. [т’]
р — [р’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [р]
ю — [у] — гласн., ударн.
6 б., 6 зв.

21

Ответы к странице 21

Упражнение 394, с. 21

Обозначьте условия выбора разделительных ъ и ь. Подчеркните притяжательные прилагательные.

    Верблюжья колючка, пахнет сыростью, подъезд к павильону, молочный кисель, бульон из шампиньонов, пастушья сумка, машет крыльями, съезжать с кручи, ветви ели, вылью из кастрюли, двухъярусный мост, нянчить внучку, волчья шкура, письмо сестричке, колосья ячменя, объят огнём, объяснить смысл пьесы‚ бельё на верёвке, объездной путь, семья шахтёра, лисью нору.

Упражнение 395, с. 21

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над притяжательными прилагательными напишите пр. Укажите их род и падеж, обозначьте условия выбора разделительного ь.

1. Лисичка сидит да приговаривает: "Мёрзни, мёрзни, волчийпр. м.р., И.п. хвост. 2. Подивился старик лисьейпр. ж.р., Д.п. хитрости. 3. "Кто там бежит?" — спрашивает лисица, услышав собачийпр. м.р., В.п. лай. 4. Поселилась лиса в заячьейпр. ж.р., П.п. избёнке, а зайчика3 выгнала. 5. Содрал волк бараньюпр. ж.р., В.п. шкуру и ждёт Котофея Ивановича.
             (Из русских сказок)

I Зайчика — сущ. (кого?)
II. Н. ф. — зайчик, нариц., одуш., м. р., 2-е скл., В. п., ед. ч.
III. Выгнала (кого?) зайчика.

23

Ответы к странице 23

Упражнение 396, с. 23

Выполните письменно разбор 2—3 прилагательных как часть речи.

1. Тихо вечерние тени в синих ложатся снегах. (А. Блок) 2. Морозное дыхание метели ещё свежо. (И. Бунин) 3. Зимним холодом пахнуло на поля и на леса. (И. Бунин)

Вечерние (тени) — прил.
I. Тени (какие?) вечерние.
Н. ф. — вечерний;
II. Пост. — относит.; непост. — И. п., мн. ч.
III. Тени (какие?) вечерние.

Морозное (дыхание) — прил.
I. Дыхание (какое?) морозное.
Н. ф. — морозный;
II. Пост. — относит.; непост. — И. п., ед. ч., ср. р.
III. Дыхание (какое?) морозное.

I. Зимним (холодом) — прил. Холодом (каким?) зимним.
Н. ф. — зимний;
II. Пост. — относит.; непост. — Т. п., ед. ч., м. р.
III. Холодом (каким?) зимним.

Упражнение 397, с. 23 - 24

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Выпишите по 5 слов, которые изменяются: а) по числам и падежам; б) по числам, падежам и родам. Выполните морфологический разбор трёх прилагательных.

Найдите слова, имеющие переносное значение.

             Январь
   Январь — месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру станет видно: пришла настоящая зима!
   Лес утонул в дремучих сугробах. Под холодным сводом неба, покорно склонив тяжёлые головы, застыли скорбные белые деревья.
   Вместе со снегом налетели и набежали в лес диковинные, невиданные существа. Они расселись по пням и сучкам, вскарабкались на ёлки и сосны странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие...
   На пеньке сидит не то белочка, не то зайчик. Сложил белые лапки на белое пузечко, молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки белая Алёнушка: склонила голову на плечо, подпёрла белой ладошкой белую щёчку.
   А вот зверёк-оборотень. Сделай шаг в сторону, и обернётся зверёк простым сучком, запорошённым снегом.
   Белые медведи и белые совы. Зайцы, куропатки, белочки. Сидят, лежат и висят. Полон лес диковинных птиц и зверей. Хочешь увидеть их — поторопись. А то дунет ветер — поминай как звали!
                (Н.Сладков)

Стиль текста — художественный.

Слова, которые изменяются
а) по числам и падежам: фигурки, лес, деревья, белочка, лапки.
б) по числам, падежам и родам: белую, (под) холодным, настоящая, простым,

Слова с переносным значением: молчаливых (снегов); прилетают (снега); зашепчутся (деревья); пришла (зима); (лес) утонул; в дремучих (сугробах); покорно склонив головы, застыли скорбные деревья.

Дремучих сугробах
I. Сугробах (каких?) дремучих.
Н. ф. — дремучий;
II. Пост. — относит.; непост. — П. п., мн. ч.
III. Сугробах (каких?) дремучих.

Странные (фигурки) — прил.
I. Фигурки (какие?) странные.
Н. ф. — странный;
II. Пост. — качеств.; непост. — И. п., мн. ч.
III. Фигурки (какие?) странные.

Белые (медведи) — прил.
I. Медведи (какие?) белые.
Н. ф. — белый;
II. Пост. — относит.; непост. — И. п., мн. ч.
III. Медведи (какие?) белые.

24

Ответы к странице 24

Упражнение 398, с. 24

Спишите. Над прилагательными укажите их разряд по значению. Какие словосочетания употреблены в переносном значении? Составьте с ними предложения.

притяж.         качеств.                 притяж.
Заячий след, заячий характер, заячий выводок;
  относит.           притяж.               качеств.
гусиное перо, гусиная кормушка, гусиная походка;
 притяж.         качеств.            притяж.
волчья стая, волчий аппетит, волчье логово;
 притяж.      относит.       качеств.
лисья нора, лисья шуба, лисья хитрость.

Словосочетания в переносным значении: заячий характер, гусиная походка; волчий аппетит, лисья хитрость.

Заячий характер помешал ему рискнуть и добиться результата.
Ребята на разминке шли друг за другом гусиной походкой.
За обедом у Алёши разыгрался волчий аппетит.
Маша часто прибегала к лисьей хитрости.

Упражнение 399, с. 24

Из второго и третьего абзацев сказки-были М. Пришвина «Кладовая солнца» выпишите все прилагательные. Разберите как часть речи 2 прилагательных.

     Мы жили в этом селе всего только через один дом от детей. И, конечно, мы тоже вместе с другими соседями старались помочь им, чем только могли. Они были очень милые. Настя была как золотая3 курочка на высоких ногах. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.
        Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый3 и сильный.

Милые, золотая, высоких, тёмные, светлые, крупные, золотые, частые, чистенький, моложе, коротенький, плотный, лобастый, широкий, упрямый, сильный.

Золотая (курочка) — прил.
I. Курочка (какая?) золотая.
Н. ф. — золотой;
II. Пост. — относит.; непост. — И. п., ед. ч., ж. р.
III. Курочка (какая?) золотая.

Упрямый (мальчик ) — прил.
I. Мальчик (какой?) упрямый.
Н. ф. — упрямый;
II. Пост. — качеств.; непост. — И. п., ед. ч., м. р.
III. Мальчик (какой?) упрямый.

Упражнение 400, с. 24

Выполните один из вариантов проектно-исследовательской работы.
1. На примере текстов из учебника географии проведите исследование на тему «Роль имён прилагательных в научной речи».
2. Проведите исследование на тему «Эпитеты и их роль в художественном тексте» на материале изучаемого художественного произведения.

==

26

Ответы к странице 26

Упражнение 401, с. 26

К каким прилагательным и существительным можно присоединить приставку не-? Запишите полученные слова с приставкой не- и с синонимами без не.

Составьте с выделенными словами предложения, разные по цели высказывания.

Образец.

Невесёлый - грустный, независимость - самостоятельность

  Внимательный, аккуратность, серьёзный, вечерний, глубокий, широкий, зависть, высокий, кожаный, здоровый, вежливый, соломенный, лунный, смелый, заячий, дядин, здоров, умён, счастливый, здоровье.

Невнимательный - рассеянный, неаккураность - небрежность, несерьёзный - легкомысленный, неглубокий - мелкий, неширокий - узкий, невысокий - низкий, нездоровый - больной, невежливый - грубый, несмелый - трусливый, нездоров - болен, неумён - глуп, несчастливый - обездоленный, нездоровье - болезнь.

Будьте вежливы со старшими! (побудит.) Ты задал вежливый вопрс? (вопросит.) Маша росла послушной и вежливой.(повеств.)

Будь здоров! (побудит.) Ты здоров? (вопросит.) Дима был вевел и здоров. (повеств.)

Упражнение 402, с. 26

Спишите, подчеркните частицу не, обозначьте приставку не-.

   Неожиданное известие; далеко не удачный ответ; не обрывистый, а пологий берег; нестрогий человек; не мягкий, а твёрдый; совсем не удобная дорога; неглубокий овраг; нечаянная встреча; небрежный почерк.

Упражнение 403, с. 26

Спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными (см. образец в правиле). Какое из прилагательных имеет синоним трудный?

1. Нелёгкий (трудный) диктант хорошо написали все ученики нашего класса. 2. Сестра1  купила недорогую (дешёвую) игрушку. 3. Шестиклассники2 писали не_лёгкий, а трудный диктант. 4. Река неглубока (мелка). 5. Ученик сделал небрежную (не употр. без не) запись. 6. Малышу купили не_дорогую, а дешёвую3 игрушку. 7. Река не_глубока, а мелка. 8. Работа ученика небрежна (не употр. без не).

Дешёвую (игрушку) — прил.
I. Игрушку (какую?) дешёвую.
Н. ф. — дешёвый;
II. Пост. — качеств.; непост. — В. п., ед. ч., ж. р.
III. Игрушку (какую?) дешёвую.

шестиклассники

сестра [с’истра] 2 слога
с — [с’] — согл., глух. парн. [з’], мягк. парн. [с]
е — [и] — гласн., безуд.
с — [с] — согл., глух. парн. [з], твёрд. парн. [с’]
т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
р — [р] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [р’]
а — [а] — гласн., ударн.
6 б., 6 зв.

Упражнение 404, с. 26 - 27

Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. В каких прилагательных приставка не- придаёт слову противоположное значение? Объясните правописание непроизносимых согласных в корнях слов.

   Не_добрый, а злой; небрежный (не употр. без не), невзрачный (не употр. без не), несчастье (горе), несчастливый (обездоленный), невежественный (не употр. без не), непролазный (не употр. без не), невольный (случайный), нелепый (не употр. без не), неизбежный (не употр. без не), совсем не_добросовестный, неуклюжий (не употр. без не), несчастный (не употр. без не), неотложный (не употр. без не) незамедлительный (срочный), нещадный (не употр. без не), ненастный (не употр. без не), ненастье (не употр. без не), ненаглядный (не употр. без не) ненужный (лишний); не вежлив, а груб; невежливость (губость) неопрятный (не употр. без не), ненавистный (не употр. без не) неприветливый (угрюмый), неаккуратный (растрепанный), неудачный (провальный), нерешительный (робкий); не_робкий, а смелый; неряшливый (не употр. без не), невнимательный (рассеянный); не работа, а забота.

Непроизносимые согласные: счастливый (счастье), добросовестный (совесть), несчастный (счастье), ненастный (ненастье), ненавистный (ненависть).

Приставка не- придаёт слову противоположное значение в словах: несчастье, несчастливый, ненужный, невежливость, неприветливый, неаккуратный, неудачный, нерешительный, невнимательный.

27

Ответы к странице 27

Упражнение 405, с. 27

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте в прилагательных приставку не-.
В четвёртом предложении найдите устаревшее слово.
Объясните написание заглавной буквы в каждом предложении.

1. Дубровский встал и пош..л искать дорогу домой но ещё долго блуждал по (не)знакомому лесу.5 2. Изд..ли услышал Владимир (не)обыкновенный шум и говор. 3. Кирила Петрович предлагал Дубровскому своё  покровительство, но тот благодарил его и остался беден и (не)зависим. 4. Антон Пафнутьич похаживал по комнате осматривал замки6 и окна и качал головою при сём (не)утешительном осмотре. 5. Маша проговорила Папенька вам без меня будет грустно, ещё грустнее, когда вы подумаете что я (не)счастна.
         (По А. Пушкину)

1. Дубровский встал и пошёл искать дорогу домой, но ещё долго блуждал по незнакомому лесу. 2. Издали услышал Владимир необыкновенный шум и говор. 3. Кирила Петрович предлагал Дубровскому своё  покровительство, но тот благодарил его и остался беден и независим. 4. Антон Пафнутьич похаживал по комнате осматривал замки и окна и качал головою при сём неутешительном осмотре. 5. Маша проговорила: "Папенька, вам без меня будет грустно, ещё грустнее, когда вы подумаете, что я несчастна.

(при) сём — устаревшее слово

Дубровский встал и пошёл искать дорогу домой, но ещё долго блуждал по незнакомому лесу.  (Повеств., невоскл., в конце ставится точка; однородные сказуемые (встал и пошёл) соединены союзом и — запятая не ставится; запятая ставится перед противительным союзом но).

Заглавные буквы в словах: Дубровский, Владимир, Кирила Петрович, Дубровскому, Антон Пафнутьич, Маша — имена собственные;

Издали — начало предложения.
Папенька — первое слово в прямой речи.

1. Замки — 1. Устройство для запирания чего-либо ключом. 2. Приспособление для смыкания концов ожерелья, браслета, цепочки, серёг. 3. Плотн. способ соединения деревянных частей между собой (бревен, брусьев). 4. Спец. часть ружья, винтовки, где воспламеняется заряд. 5. архит. центральный камень клинообразной или пирамидальной формы в вершине арки или свода, часто имеет орнаментальную или скульптурную обработку; то же, что замковый камень. 6. То же, что уключина, приспособление для фиксации вёсел на лодке.
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — запор, засов
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.
9. Держать рот на замке.

Упражнение 406, с. 27 - 28

Сгруппируйте предложения: а) со слитным; б) с раздельным написанием не со словами. Какие предложения нужно записать дважды? Почему?

1. Не сиди сложа руки, так и не будет скуки. 2. Не бросай друга в несчастье. 3. Небольшой дождишко — лодырям отдышка. 4. Кто кого обидит, тот того и ненавидит. 5. Несчастные дни долго памятны бывают. 6. Не заслонишь солнышка рукавицей, не убьёшь молодца небылицей.

(Пословицы)

а) 3. Небольшой дождишко — лодырям отдышка.
4. Кто кого обидит, тот того и ненавидит.
5. Несчастные дни долго памятны бывают.
6. Не заслонишь солнышка рукавицей, не убьёшь молодца небылицей.

б) 1. Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.
2. Не бросай друга в несчастье.
6. Не заслонишь солнышка рукавицей, не убьёшь молодца небылицей.

Предложения 2 и 6 мы должны записать в две группы, потому что в них есть и слитное и раздельное написание не со словами.

28

Ответы к странице 28

Упражнение 407, с. 28

Диктант. Укажите падеж и число прилагательных. Подчеркните относительные прилагательные.

     ИскуснойТ. п. ед.ч. работой, серьёзнымТ. п. ед.ч. отношением,  прилагать усилия в учении, интереснуюВ. п. ед.ч. книгу, набираться сил, аккуратность в работе, бережливыйИ. п. ед.ч. хозяин, настойчивость в достижении цели, разгораться ярко, вырасти прекраснымТ. п. ед.ч.  человеком, приветливыйИ. п. ед.ч. взгляд, внимательныйИ. п. ед.ч. к людям, справедливыйИ. п. ед.ч. судья, героическийИ. п. ед.ч. подвиг, родительскоеИ. п. ед.ч. собрание.

Упражнение 408, с. 28

Замените данные словосочетания словосочетаниями «прилагательноех + существительное». Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).

Медвежонок из плюша, воротник из песца, косынка из кумача*, платье из ситца, пуля из свинца, заросли камыша, клык моржа, бумага с глянцем, запах ландыша.

   Плю́шевый (плюш) медвежонок, песцо́вый (песец) воротник, кумачо́вая (кумач) косынка, си́тцевое (ситец) платье, свинцо́вая (свинец) пуля, камышо́вые (камыш) заросли, моржо́вый (морж) клык, гля́нцевая (глянец) бумага, ла́ндышевый (ландыш) запах.

29

Ответы к странице 29

Упражнение 409, с. 29

Сгруппируйте слова по признаку: а) о после шипящих и ц; б) е после шипящих и ц. Над какими видами орфограмм вы работали?

Какие слова образованы суффиксальным способом?

Ежовый, лицевой, кулачок, пищевой, свежего, ключевой, перед товарищем, пунцовый, каблучок, хорошего, под плащом, чужой1, пальцев, со свечой, борцов, за врачом, под крышей, с мячом, над крыльцом, большой, дрожжевой, кольцевой, образцовый, биржевой, дешёвый, медвежонок, ручонка.

а) Ежовый, кулачок, пунцовый, каблучок, под плащом, чужой, со свечой, борцов, за врачом, с мячом, над крыльцом, большой, образцовый, медвежонок, ручонка.
б) Лицевой, пищевой, свежего, ключевой, перед товарищем, хорошего, пальцев, под крышей, дрожжевой, кольцевой, биржевой, дешёвый.

чужой — [ч’ужой’] 2 слога.
чу-жой
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
у — [у] — гласн., безуд.
ж — [ж] — согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о — [о] — гласн., ударн.
й — [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

Мы работали над орфограммой буквы о/е/ё в словах после шипящих и ц: ежовый, лицевой, пищевой, свежего, ключевой, пунцовый, хорошего, дрожжевой, кольцевой, образцовый, биржевой — в суффиксах прилагательных;
дешёвый (дешевле) — в корне прилагательного;
кулачок, каблучок, медвежонок, ручонка — в суффиксах существительных;
перед товарищем, под плащом, пальцев, со свечой, борцов, за врачом, под крышей, с мячом, над крыльцом — в окончаниях существительных;
чужой, большой — в окончаниях прилагательных.

Суффиксальным способом образованы слова: ежовый, лицевой, кулачок, пищевой, ключевой, каблучок, дрожжевой, кольцевой, образцовый, биржевой, медвежонок, ручонка.

Упражнение 410, с. 29

Опишите устно картину Н. П. Крымова «Зимний вечер» так, чтобы слушатели почувствовали, какое впечатление на вас произвела картина художника. Какую основную мысль вы будете раскрывать? Какие из синонимов (см. слова в рамках белый снежный белоснежный; великолепный роскошный пышный) потребуются вам для описания картины?

Основная мысль - как художнику удалось описать красоту зимнего вечера.

   Передо мною картина Н. П. Крымова «Зимний вечер». На ней изображена окраина деревеньки. В центре картины мы видим деревянные дома и сараи. Вся земля укрыта белым ковром снега. В нём отражается синева неба и розовый отблес вечернего заката. Люди торопятся по домам. Скоро совсем стемнеет.
  Для описания зимнего вечера художник использовал в основном холодные цвета: серовато-белые, голубые и розовые. Они отлично передают ощущение морозного вечера. Даже деревья вобрали в себя все розовые оттенки заката. Живописец не обошёл вниманием и тёплые оттенки: рыжевато-коричневые деревья, желто-коричневые стены домов, желтоватый отблеск оконных стёкол, освещенных солнцем.
   Художнику отлично удалось передать красту зимнего вечера. Когда смотришь на картину, представляешь, как хрустит под ногами снежок, как играет и переливается он в лучах заката. На душе становится приятно.      ©

30

Ответы к странице 30

Упражнение 411, с. 30

Образуйте прилагательные от данных слов с помощью суффикса -ин- и запишите их в алфавитном порядке. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).

Определите разряд записанных прилагательных.

С 2—3 прилагательными составьте словосочетания.

Комар, лев, орёл, перепел, петух, сокол, тетерев, ястреб, воробей, глухарь, голубь, гусь, зверь, журавль, лебедь, соболь, соловей, шмель, грач, мышь, оса, пчела, сова, утка, лошадь, змея.

   Воробьиный, глухариный, голубиный, грачиный, гусиный, журавлиный, звериный, змеиный, комриный, лебединый, лошадиный, львиный, мышиный, орлиный, осиный, перепелиный, петушиный, пчелиный, соболиный, совиный, соколиный, соловьиный, тетеревиный, утиный, шмелиный, ястребиный.

Журавлиный клин, львиный рык, осиное гнездо.

Это притяжательные прилагательные по разряду.

Упражнение 412, с. 30

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных.

Было время3 когда писали птич(?)ими перьями. Само название «перо» подтв..рждает это. Самыми распространёнными были гуси(н, нн)ые перья. Лебеди(н, нн)ыми перьями писали реже бекаси(н, нн)ыми3 перьями ч..ртили. Двести лет назад1 по..вились стальные перья, самые проч(?)ные и надёжные.

Было время когда писали птичьими перьями. Само название «перо» подтверждает это. Самыми распространёнными были гусиные перья. Лебедиными перьями писали реже бекасиными перьями чертили. Двести лет назад появились стальные перья, самые прочные и надёжные.

назад — [назат] 2 слога.
на-зад
н — [н] — согл., сонор. непарн., твёрд. парн.
а — [а] — гласн., безуд.
з — [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]
а — [а] — гласн., ударн.
д — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
5 б., 5 зв.

Время — сущ.
I. (Что?) время.
Н. ф. — время.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. — И. п., ед ч.
III. Было (что?) время.

Бекасиными (перьями) — прил.
I. Перьями (какими?) букасиными.
Н. ф. — бекасиный.
II. Пост. — относит; непост. — Т. п., мн. ч.
III. Перьями (какими?) букасиными.

31

Ответы к странице 31

Упражнение 413, с. 31

Запишите однокоренные прилагательные, образованные от данных существительных.

В каких словах наблюдается чередование гласных в корне?

1. Нефть → нефтяной; земля, стекло, трава, кость, торф, слюда, кожа, полотно, олово, глина, вода, жесть, лёд, лён, песок, дерево, рожь, овёс, серебро, шерсть.

2. Общество → общественный; ремесло, обед, торжество, отечество, огонь, солома, тыква, клюква.

Земля → земляной,
стекло → стеклянный (искл.),
трава → травяной,
кость → костяной,
торф → торфяной,
кожа → кожаный,
полотно → полотняный,
олово → оловянный (искл.),
глина → глиняный,
вода → водяной,
жесть → жестяной,
лёд → ледяной,
лён → льняной,
песок → песчаный,
дерево → деревянный (искл.),
рожь → ржаной,
овёс → овсяный,
серебро → серебряный,
шерсть → шерстяной.
Ремесло → ремесленный,
обед → обеденный,
торжество → торжественный,
отечество → отечественный,
огонь → огненный,
солома → соломенный,
тыква → тыквенный,
клюква → клюквенный.

Чередование гласных в корне в словах: лёд — ледяной.

Упражнение 414, с. 31

Определите, какие гласные в суффиксах нужно писать в следующих случаях.
Составьте и запишите 2 предложения со словами ветреный и ветряной.

Ветреная (погода), ветреные (дни), ветреное (утро), ветряная (оспа), ветреный (юноша), ветряная (мельница), ветряной (двигатель).

Он всегда боролся с ветряными мельницами.
Сегодня был тёплый, но ветреный день.

Упражнение 415, с. 31

Образуйте прилагательные. Сгруппируйте полученные слова: а) прилагательные, образованные от существительных с н на конце основы; б) прилагательные с суффиксом -ан- (-ян-); в) прилагательные с суффиксом -енн-. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

Солома, тыква, клюква, глина, серебро, цена, туман, нефть, дерево, стекло, олово, весна, осень, старина, картина, государство, искусство, хозяйство, кухня, листва, луна, чугун, лимон.

а) С н на конце основы: ценный, туманный, весенний, осенний, старинный, картинный, кухонный, лунный, чугунный, лимонный.
б) С суффиксом -ан- (-ян-): глиняный, серебряный, нефтяной, деревянный (искл.), стеклянный (искл.), оловянный (искл.)
в) С суффиксом -енн-: соломенный, тыквенный, клюквенный, государственный, искуственный, хозяйственный, лиственный.

32

Ответы к странице 32

Упражнение 416, с. 32

Выпишите сначала прилагательные, у которых в суффиксе одно н, затем прилагательные с двумя н в суффиксе. Обозначьте условия выбора вставленных букв. Какие слова вы не выписали? Почему?

Революционный, орлиный, восторженный, овсяный, деревянный, обеденный, кожаный, торфяной, экскурсионный, стеклянный, письменный, авиационный, песчаный, костяной, юный, осиный, багряный, румяный, производственный, обыкновенный.

а) Орлиный, овсяный, кожаный, торфяной, песчаный, костяной, осиный, багряный.
б) Революционный, восторженный, деревянный, обеденный, экскурсионный, стеклянный, письменный, авиационный, производственный, обыкновенный.

Не выписаны слова юный, румяный, так как н входит в состав корня этих прилагательных.

Упражнение 417, с. 32

Образуйте краткие прилагательные мужского и женского рода (см. образцы). Обозначьте условия выбора букв н и нн в суффиксах прилагательных.

1. Безукоризненный — безукоризнен (м. р.), безукоризненна (ж. р.); бесчувственный, безыскусственный, величественный, естественный, легкомысленный, невежественный, пустынный, ценный, необыкновенный, неприкосновенный, несомненный.

2. Безвременный — безвременен; своевременный.

1. Бесчувственный — бесчувствен (м. р.), бесчувственна (ж. р.);
безыскусственный — безыскусствен (м. р.), безыскусственна (ж. р.);
величественный — величествен (м. р.), величественна (ж. р.);
естественный — естествен (м. р.), естественна (ж. р.);
легкомысленный — легкомыслен (м. р.), легкомысленна (ж. р.);
невежественный — невежествен (м. р.), невежественна (ж. р.);
пустынный — пустынен, пустынна (ж. р.);
ценный — ценен (м. р.) — ценна(ж. р.);
необыкновенный — необыкновенен (м. р.) — необыкновенна (ж. р.);
неприкосновенный — неприкосновенен (м. р.) — неприкосновенна (ж. р.);
несомненный — несомненен (м. р.) — несомненна (ж. р.);
2. своевременный — своевременен (м. р.).

Упражнение 418, с. 32 - 33

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. В каком значении употреблено слово бархатный?

1. Павлик проснулся до рассвета. Осторожно открывая тяжёлые двери, он отправился в гостиную. Это было большое путешествие маленького мальчика по пустынной квартире. 2. Пока глаза Павлика привыкали к сумраку, он осторожно обошёл густое бархатное дерево, еле-еле мерцающее серебряными нитями канители*. Каждый шажок мальчика чутко отдавался в ёлке мягким бумажным шумом, вздрагиванием, шуршанием хлопушек, тончайшим звоном стекляных шаров.5

(По В. Катаеву)

   Каждый шажок мальчика чутко отдавался в ёлке мягким бумажным шумом, вздрагиванием, шуршанием хлопушек, тончайшим звоном стекляных шаров.(Повествоват., невоскл. — в конце ставим точку, простое (одна грамматическая основа — шажок отдавался), осложненно однородными дополнениями (шумом, вздрагиванием, шуршанием, звоном) — ставим разделительные запятые между ними.)

Орфограммы: проснулся, привыкали — гласные в приставках;
(до) рассвета — удвоенные согласные на стыке приставки и корня;
осторожно (сторож), мерцающее (меркнуть) — проверяемые безударные гласные в корне;
бархатное — непроверяемые безударные гласные в корне;
тяжёлые (тяжесть), обошёл, шажо́к, хлопу́шек — О/Ё/Е после шипящих;
путешествие — соединительный гласный в сложном слове;
пустынной, серебряными, стеклянных (искл.) — Н/НН в суффиксах прилагательных;
мягким (каким?), тончайшим (каким?) — безударные окончания прилагательных.

33

Ответы к странице 33

Упражнение 419, с. 33

Диктант. Обозначьте части слов, в которых находятся вставленные орфограммы. Объясните постановку запятых между однородными членами.

   Матрёшка — это деревянная (искл.) кукла, похожая на ваньку−встаньку. Изображает (словарн.) она русскую (какую? ж. р., В. п) крестьянскую (какую? ж. р., В. п) девушку. Внутрь матрёшки (1−е скл., Р. п) вкладывают несколько меньших матрёшек, располагая их по росту.
Матрёшка в шали алого цвета стояла (стоя) на письменном столе. Она была густо покрыта лаком и блестела (нет суф. а), как стеклянная (искл.). В ней было скрыто ещё пять матрёшек в разноцветных (соед. о) шалях. Деревенский (словар.) мастер наградил (награда) матрёшек русской красотой, соболиными бровями (брови) и рдеющим, как угли, румянцем.
[ ___ === −−,−− и −−].
Синие их глаза он прикрыл длинными ресницами.
(По К. Паустовскому)

Деревенский мастер наградил матрёшек русской красотой, соболиными бровями и рдеющим, как угли, румянцем. (Однородные члены красотой, бровями соединены запятой, потому что не разделены союзом и).

длинными

Упражнение 420, с. 33

Прочитайте слова в таблице. Правильно ли их расположение в соответствии с написанием н и нн в суффиксах прилагательных? Спишите, делая необходимые исправления. Составьте 1—2 предложения со словосочетаниями из таблицы.

н нн
Масля(?)ое пятно, ю(?)ый спортсмен, песча(?)ый берег, овчи(?)ая шуба, глиня(?)ый горшок, комари(?)ый укус, оловя(?)ый солдатик, безветре(?)ый день, торфя(?)ое болото Румя(?)ое лицо, регистрационный лист, мыши(?)ая нора, бесчисле(?)ые звёзды, деревя(?)ый стол, сте-кля(?)ый шар, чугу(?)ый рельс, клюкве(?)ый сок, кожа(?)ый портфель, ветреный день, соломе(?)ая крыша

н:

масляное пятно,

юный спортсмен,

песчаный берег,

глиняный горшок,

комариный укус,

торфяное болото,

румяное лицо,

мышиная нора,

кожаный портфель,

ветреный день;

нн:

 


регистрационный лист,

бесчисленные звёзды,

деревянный стол,

стеклянный шар,

чугунный рельс,

клюквенный сок,

соломенная крыша

овчинная шуба,

оловянный солдатик,

безветренный день.

Юный спортсмен показал своё мастерство.

На дворе стоял морозный, но безветренный день.

34

Ответы к странице 34

Упражнение 421, с. 34

Опишите игрушку: куклу, петрушку, солдатика, динозавра и др. Расскажите, из чего сделана игрушку и её одежда, как она раскрашена, как ею играют дети. Какие прилагательные вы употребили в своём описании? Какие из них качественные, какие относительные?

Моя любимая игрушка

Моя любимая игрушка — плюшевый пёсик Кексик. Мне его когда-то подарил дедушка Мороз. Я помню свои чувства радости и умиления, когда увидел в первый раз Кексика под Ёлкой.

У пёсика красивая шёрстка песочного цвета, чёрные блестящие глазки и милая улыбка. Я всё время провожу с ним. Мы вместе ходим гулять, играем и даже делаем уроки. Я читаю ему книги, рисую картинки и укладываю его спать. Когда я ухожу в школу, он преданно ждёт меня на диване. Мама говорит, что он очень скучает, когда я на занятиях.

Я очень люблю Кексика. Мы с ним настоящие друзья.

 


любимая (качеств.), плюшевый (относит.), красивая (качеств.), песочного (относит.), чёрные (качеств.), блестящие (качеств.), милая (качеств.), настоящие (качеств.).

Упражнение 422, с. 34 - 35

Заполните таблицу данными примерами, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).

Составьте 2—3 сложных предложения с любыми из данных слов.

-к- -ск-
есть краткая форма;
от существительных с основой на -к, -ч, -ц

нет краткой формы;
не от существительных с основой на -к, -ч, -ц

Вязкий, немецкий, белорусский, киргизский, казацкий, французский, турецкий, индусский, одесский, матросский, украинский, кельтский, зверский, простецкий.

-к- -ск-

вязкий (вязок) белорусский (белорус)
немецкий (немец) киргизский (киргиз)
казацкий (казак) французский (француз)
турецкий (турок) индусский (индус)
простецкий (простак) одесский (Одесса)
матросский (матрос)
украинский (Украина)
кельтский (кельт)
зверский (зверь)


Моя сестра ходит в библиотеку, она любит читать французские романы.

 


Мама любит пить турецкий кофе, он заряжает её энергией на весь день.

Я учу немецкий язык, этим летом мы поедем в Германию.

35

Ответы к странице 35

Упражнение 423, с. 35

Образуйте прилагательные от данных существительных. В каких словах вы напишете ь перед суффиксом -ск-?

• Как называется способ, с помощью которого вы образовали прилагательные?

• С любым прилагательным составьте предложение.

1. Село, апрель, июль, февраль.

2. Казань, Кубань, Сибирь, январь, богатырь.

3. Июнь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

1. Сельский, апрельский, июльский, февральский.

2. Казанский, Кубанский, Сибирский, январский, богатырский.

3. Июньский, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, декабрьский.

Прилагательные образованы суффиксальным способом.

 


Комментарий. Если основа имени существительного оканчивается на -нь и -рь, то перед суффиксом -ск- буква ь не пишется, на­пример: конь — конский, январь — январский, Рязань — рязанский, Сибирь — сибирский; исключения составляют прилагательные, образованные от названий месяцев: июньский, сентябрьский, ок­тябрьский, ноябрьский, декабрьский (но: январский), а также выра­жение день-деньской.

Упражнение 424, с. 35

Диктант. Подчеркните качественные прилагательные.

Деревянными изделиями, свинцовые белила,

резьба по металлу, употребить для росписи,

юный живописец, располагать на картоне,

изобразить животных, величиной с орех,

восторженное отношение к произведениям
~~~~~~~~~~~~
народных мастеров, обыкновенным резцом,
~~~~~~~~~~~~~
талантливый художник, декоративный
~~~~~~~~~~~

 


материал, поразительной красоты.
~~~~~~~~~~~~~

36

Ответы к странице 36

Упражнение 425, с. 36 - 37

Сгруппируйте сложные прилагательные: а) образованные из сочетания слов, подчинённых одно другому; б) образованные из двух независимых друг от друга слов. Подчеркните соединительные гласные.

Журнально-газетный, целлюлозно-бумажный, шахматно-шашечные (соревнования), древнерусский, русско-французcкий, нефтеналивной, левобережный, жёлто-красный, сельскохозяйственный, западноевропейский, чугунолитейный, научно-фантастический.

а) древнерусский (Древняя Русь),

нефтеналивной (наливать нефть),

левобережный (левый берег),

сельскохозяйственный (сельское хозяйство),

 


западноевропейский (Западная Европа),

чугунолитейный (литьё чугуна);

б) Журнально-газетный, целлюлозно-бумажный, шахматно-шашечные (соревнования), русско-французcкий, жёлто-красный, научно-фантастический.

37

Ответы к странице 37

Упражнение 426, с. 37

Слитно или через дефис? Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле) Определите разряд прилагательных.

(Сельско)хозяйстветнный, (физико)математический, (русско)английский, (стале)литейный, (средне)вековый, (туго)плавкий, (зеленовато)серый, (десяти)этажный, (паровозо)ремонтный, (юго)восточный, (изжелта)красный, (трёх)метровый, (садово)огородный, (рельсо)прокатный, (северо)западный, (сорока)километровый, (древне)русский, (фабрично)заводской, (хлопчато)бумажный, (двух)комнатный.



Решение
Сельскохозяйственный (сельское хозяйство) — относит., физико−математический (физический и математический) — относит., русско−английский (русский и английский) — относит., сталелитейный (лить сталь) — относит., средневековый (средние века) — относит., тугоплавкий (туго плавится) — относит., зеленовато−серый (оттенок цвета) — кач., десятиэтажный (десять этажей) — относит., паровозоремонтный (ремонт паровозов) — относит., юго−восточный (от юго−восток) — относит., изжёлта−красный (оттенок цвета) — кач., трёхметровый (три метра) — относит., садово−огородный (садовый и огородный) — относит., рельсопрокатный (прокат рельсов), северо−западный (от северо−запад), сорокакилометровый (сорок километров) — относит., древнерусский (Древняя Русь) — относит., фабрично−заводской (фабричный и заводской) — относит., хлопчатобумажный (хлопчатая бумага) — относит., двухкомнатный (две комнаты) — относит.

Упражнение 427, с. 37

Какие сложные прилагательные могут быть образованы от данных слов? Запишите их, обозначая условия выбора дефисного написания сложных прилагательных.

Жёлтый, зелёный; белый, синий; красный, белый; светлый, фиолетовый; тёмный, голубой; бледный, синий; яркий, розовый; тёмный, каштановый.

Жёлто−зелёный, изжёлта−зелёный, зелёно−жёлтый;
бело−синий, сине−белый, иссиня−белый;
красно−белый, бело−красный;
светло−фиолетовый;
тёмно−голубой;
бледно−синий;
ярко−розовый;
тёмно−каштановый.
Все эти слова обозначают цвет.

Упражнение 428, с. 37

Образуйте сложные прилагательные от данных слов.

Образец. Бледный, розовый, лицо — бледно-розовый, бледнолицый, розоволицый.

Тёмный, коричневый, волосы; чёрный, белый, бровь; синий, зелёный, глаз; красный, синий, нос; бледный, красный, щёки.

Тёмный, коричневый, волосы — тёмно-коричневый, темноволосый;

чёрный, белый, бровь — чёрно-белый, чернобровый, белобровый;

синий, зелёный, глаз — сине-зелёный, синеглазый, зеленоглазый;

красный, синий, нос — красно-синий, красноносый, синеносый;

бледный, красный, щёки — бледно-красный, бледнощёкий, краснощёкий.

Упражнение 429, с. 37 - 38

В данных сочетаниях слов на странице 38 замените выделенные слова прилагательными. Запишите прилагательные вместе с существительными.

Образец. Завод для ремонта судов — судоремонтный завод.

Бумага, чувствительная к свету; дело первой очереди; здание в двенадцать этажей; многоугольник с равными сторонами; собрание сочинений в пяти томах; плодовые и ягодные культуры; завод по переработке нефти; женщина с седыми волосами; мужчина с широкими плечами; требования санитарные и гигиенические; девушка семнадцати лет.

Бумага, чувствительная к свету — светочувствительная бумага;

дело первой очереди — первоочередное дело;

здание в двенадцать этажей — двенадцатиэтажное здание;

многоугольник с равными сторонами — равносторонний многоугольник;

собрание сочинений в пяти томах — пятитомное собрание сочинений.

 


плодовые и ягодные культуры — плодово-ягодные культуры;

завод по переработке нефти — нефтеперерабатывающий завод;

женщина с седыми волосами — седовласая женщина;

мужчина с широкими плечами — широкоплечий мужчина;

требования санитарные и гигиенические — санитарно-гигиенические требования;

девушка семнадцати лет — семнадцатилетняя девушка.

38

Ответы к странице 38

Упражнение 430, с. 38

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

Переводные словари

Словари, в которых средствами родного языка объясняются слова чужого языка (и наоборот), называются (что делают?) переводными. Они могут быть как двуязычными (два языка), так и многоязычными (много языков). Например, переводными словарями являются (что делают?) русско−английский (русский и английский) словарь, немецко−русский (немецкий и русский) словарь, русско−французский (русский и французский) словарь, чешско−русский (чешский и русский) словарь и другие.

Варианты заглавия текста: «Переводные словари», «Словари-переводчики».

Упражнение 431, с. 38 - 39

Прочитайте два отрывка из повести Н. Гоголя «Тарас Бульба». Спишите, расставляя пропущенные запятые.

• Подчеркните прилагательные, рисующие цвет степи и неба утром и вечером.

• Объясните значение незнакомых вам слов, используя «Толковый словарь».

1. Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным теплотворным светом своим облило степь. Степь, чем далее, тем становилась прекраснее. Вся поверхность земли представлялась зелёно-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов.

2. Вечером вся степь совершенно переменялась. Всё пёстрое пространство её охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, так что видно было, как тень перебегала по нему, и она становилась тёмно-зелёною; испарения подымались гуще, каждый цветок, каждая травка испускала амбру*, и вся степь курилась благовонием*. По небу, изголуба-тёмному, как будто исполинскою* кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота; изредка белели клоками лёгкие и прозрачные облака.

 


Теплотворный — обладающий способностью создавать, производить тепло.

Амбра — приятный запах, аромат; благоухание.

Исполинский — необычайно большой.

Благовоние — приятный запах, аромат.

Контрольные вопросы и задания, с. 39

1. Дайте определение имени прилагательного.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Имена прилагательные изменяются по родам, падежам, числам.

Прилагательные могут иметь краткую форму.

В предложении имена прилагательные бывают определениями и сказуемыми.

2. Приведите примеры качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Качественные: светлый (светлее), чистый (чище), звонкий (звонче).

Относительные: деревянный, глиняный, железный.

Притяжательные: лисья, заячья, медвежья.

3. На какие две группы делятся степени сравнения прилагательных? Как образуются степени сравнения?

Прилагательные могут иметь степени сравнения: сравнительную и превосходную. Сравнительная степень показывает, что в том или ином предмете признак проявляется в большей степени, чем в другом, например: Левый берег реки круче правого; Левый берег реки более крутой, чем правый.

Превосходная степень показывает, что тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому-либо признаку, например: Байкал — глубочайшее озеро на Земле; Байкал — самое глубокое озеро на Земле.

Прилагательные в форме сравнительной степени в предложении являются сказуемыми, а в форме превосходной степени — определениями.

Сравнительная степень прилагательных имеет две формы: простую и составную.

Простая форма сравнительной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательных суффиксов -ее (-ей), например: приветливый — приветливее (ей); -е (перед ним происходит чередование согласных), например: громкии — громче; -ше, например: тонкий — тоньше.

Иногда при присоединении суффиксов -е и -ше от основы начальной формы отсекается суффикс -к- (-ок, -ёк), например: сладкий — слаще, тонкий — тоньше.

Прилагательные малый (маленький), плохой, хороший образуют форму простой сравнительной степени от других основ: меньше, хуже, лучше.

Прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам. В предложении они бывают сказуемыми.

4. Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце?

 


В кратких прилагательных с шипящей на конце Ь не пишется.

5. Когда в суффиксах прилагательных пишутся одна и две буквы н?

Две буквы н пишутся: 1) в прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от существительных с основой на -н; 2) в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн-. Исключение: ветреный.

Одна буква н пишется: 1) в суффиксе -ин-; 2) в суффиксе -ан- (-ян-) прилагательных, образованных от существительных. Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.

В кратких прилагательных пишется столько же букв н, сколько и в полных.

6. Как различить на письме суффиксы -к- и -ск- в прилагательных?

Суффикс -к- пишется: 1) в прилагательных, имеющих краткую форму; 2) в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц.

В других прилагательных пишется суффикс -ск-.

7. Как определить, когда нужно писать о, а когда -е после шипящих в окончаниях и в суффиксах прилагательных?

В суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих и ц под ударением пишется буква о, без ударения — буква е.

8. Как отличить прилагательные с приставкой не- от прилагательных с отрицательной частицей не?

Не с полными и краткими качественными прилагательными пишется слитно: 1) если слово не употребляется без не-; 2) если прилагательное с не- может быть заменено синонимом без не- или близким по значению выражением.

Неряшливый, неряшлив (не употр. без не-). Нелживый (правдивый). Мальчик нелжив (правдив).

Не с полными и краткими прилагательными пишется раздельно: 1) если в предложении есть противопоставление с союзом а; 2) если к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не.

Не правдивый, а лживый; не правдив, а лжив. Нисколько не интересная книга; книга нисколько не интересна.

9. Какие сложные прилагательные пишутся слитно, а какие — через дефис?

Сложные прилагательные пишутся через дефис или слитно.

Дефис употребляется, если сложное прилагательное: 1) обозначает оттенки цветов: жёлто-синий, ярко-красный; 2) образовано от сложных существительных, которые пишутся через дефис: юго-западный (юго-запад), тянъ-шаньский (Тянь-Шань); 3) образовано путём сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и: горько-солёный (горький и солёный), мясо-молочная (мясная и молочная), русско-английский (русский и английский).

Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы на основе словосочетания: железнодорожный — железная дорога, легкоатлетический — лёгкая атлетика.

Жёлто-синий (цвет). Юго-западный (юго-запад). Алма-атинский (Алма-Ата). Горько-солёный (горький и солёный). Железнодорожный (железная дорога).

39

Ответы к странице 39

Упражнение 432, с. 39

Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме "Имя прилагательное".

Беспредельный простор, безграничный талант,

безбрежный океан, безмятежные мысли,

забавная физиономия, колоссальный труд,

она красивее, январская стужа, ветряная

мельница, обыкновенное чудо, ветреная

погода, румяный Колобок, пчелиный улей,

туманный намёк, ис­кусный ремесленник,

иссиня-чёрные крылья, юный возраст,

 


обыкновенная история, свиное сало,

пригласить в го­стиную, деревянный человечек,

серебряные коньки, беззаконное действие,

пенсионный возраст, соколиная охота, ржаная

лепёшка.

Упражнение 433, с. 39 - 40

Заполните 3—4 примерами таблицу "Способы образования прилагательных" на странице 40.

Способ образования Примеры
Приставочный досрочный, безмятежный, преспокойный
Суффиксальный серебряный, ветреный, городской
Приставочно-суффиксальный безрадостный, безымянный, безветренный
Сложение прошлогодний, многоэтажный, второсортный

40

Ответы к странице 40

Упражнение 434, с. 40

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Спишите, деля текст на абзацы и согласуя данные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся. Расставьте пропущенные знаки препинания.

Лес, расположенный вблизи большого города, страдает от вытаптывания. Порой в бору стоят одни лишь старые сосны. А внизу нет ни молодого деревца, ни зелёного мха, ни травы. И уж, конечно, не найдёшь тут белого гриба. На тёмно-сером грунте, похожем на асфальт, утрамбованном человеческими ногами, не растёт ничего.

Можно огораживать большие участки леса, предоставляя гуляющим дорожки, как в парке. "Скучно же так!" — восклицает иной турист из «дикарей». А весело ли гулять по аспидно-чёрному «лесному асфальту», на котором лишь жёлтая опавшая хвоя да обрывки бумаги и бутылочные осколки?

 


Основная мысль текста — необходимость охраны природы.

Второй абзац начинается со слов «Можно огораживать...».

Упражнение 435, с. 40

Вспомните виды орфограмм, изученных в теме "Имя прилагательное", и заполните таблицу 4—5 примерами на каждый вид. Обозначьте в записанных словах условия выбора соответствующих орфограмм.

Орфограммы Примеры
в Λ
в 
слитное написание
дефисное написание
Орфограммы в суффиксе:

ежóвый, образцóвой, вещевóй;

резкий, русский.

Орфограммы в окончании:

тумана (какого?) синего, воздуху (какому?) весеннему.

Слитное написание:

 


неряшливый, левобережный.

Дефисное написание:

жёлто-красный; северо-западный; русско-английский.

41

Ответы к странице 41

Упражнение 436, с. 41

Диктант. Озаглавьте текст. В своём тексте над качественными прилагательными напишите букву к., над относительными — о.

У подошвы Машука

Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру

к.
на краю города, на самом высоком месте, у

подошвы Машука: во время грозы облака будут

спускаться до моей кровли.

Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно,

моя комната наполнилась запахом цветов,

растущих в скромном палисаднике. Ветки

цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер

о.
иногда усыпает мой письменный стол их

к.
белыми лепестками.

к.
Вид с трёх сторон у меня чудесный. На запад

о. о.
пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча

к.
рассеянной бури»; на север поднимается

к. о.
Машук, как мохнатая персидская шапка, и

закрывает всю эту часть небосклона.

 


На восток смотреть веселее: внизу передо мною

к. к.
пестреет чистенький, новенький городок,

к. о.
шумят целебные ключи, шумит разноязычная

толпа, а там, дальше, амфитеатром громоздятся

к. к.
горы всё синее и туманнее, а на краю горизонта

о. о.
тянется серебряная цепь снеговых вершин,

о.
начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым

Эльбрусом...

Весело жить в такой земле!

(По М. Лермонтову)

Варианты заглавия текста:

«Вид из окна», «Горный пейзаж», «У подошвы Машука».

Упражнение 437, с. 41 - 42

Прочитайте и озаглавьте текст. Сначала выпишите вместе с существительными прилагательные с пропущенными буквами. Укажите разряд прилагательных. Затем выпишите остальные слова с пропущенными орфограммами.

Тайны хохломских мастеров

В Нижегородской области мастерят деревянные расписные ложки, миски, детскую мебель. Это знаменитая хохломская роспись — пламенная хохлома. Хохлома — старинное село, где раньше продавали изделия из дерева. А пламенной её называют потому, что весёлые красно-золотые изделия горят, как огонь.

Но хотя расписные вещи сверкают подобно золоту, драгоценного металла в них совсем нет. Когда миску или бочонок выточат из мягких пород дерева, их грунтуют* глиной, промасливают и лудят — натирают алюминиевым порошком. Затем покрывают олифой и лаком и сажают в горячую печь. В жаре олифа и лак густеют, спекаются, становятся желтоватыми. Под их слоем серебряный цвет полуды выглядит как золото. Далеко за пределами нашей Родины известна пламенная хохлома.4

(По К. Паустовскому)

о. о.
деревянные ложки, расписные ложки,

к. к.
пламенная хохлома, старинное село,

о. о.
драгоценного металла, красно-золотые изделия,

 


о. к.
расписные вещи, драгоценного металла,

о. к.
алюминиевым порошком, горячую печь,

к.
пламенная хохлома;

мастерят, роспись, продавали, горят, сверкают, бочонок, выточат, натирают, спекаются, становятся, (за) пределами, известна

Варианты заглавия текста:

«Пламенная хохлома», «Тайны хохломских мастеров».

Далеко за пределами нашей Родины известна
–·–·–·–·– –·–·–·–·–·–·–·–·– ~~~~~ ––––––––

пламенная хохлома.4 (повеств., невоскл., прост.,
~~~~~~~~~

не осложненно)

Полýда — тонкий слой олова, которым покрывают поверхность металлических изделий для предохранения от окисления.

42

Ответы к странице 42

Упражнение 438, с. 42

Используя синонимы из рамок и материалы упр. 390, 419, 424, 437, составьте 5—6 предложений на одну из данных тем.

• Произведение народного декоративного искусства (любое).

• Деревянное золото.

• Костяное кружево.

• Изделия палехских художников.

способный
даровитый
талантливый

удивительный
изумительный
необыкновенный
несказанный

Костяное кружево

 


Кости животных — один из первых материалов, который древний человек начал использовать в качестве основы для творчества. Первые декоративные украшения были просты, но с годами искусство резьбы по кости совершенствовалось. Из поколения в поколение передают народные умельцы свои знания, из века в век переходит традиция создания ажурного костяного кружева. Если ранее вы никогда не видели изделия, вырезанные из кости, то вы будете поражены тем, какие необыкновенные, невесомые с виду веера, удивительные статуэтки или изумительные шкатулки изготавливают мастера из неприглядного на вид материала. Только самые способные, даровитые и талантливые умельцы способны превратить кость в кружевное чудо, приковывающее взгляды. Долгие часы кропотливого труда создают хрупкую, почти прозрачную ткань узора.

Упражнение 439, с. 42

Подготовьте на основе составленных предложений (см. упр. 438) и материалов из энциклопедий, Интернета и т. д. устное публичное выступление на одну из выбранных вами тем. Постарайтесь выступить так, чтобы слушатели почувствовали ваше отношение к произведениями народного промысла.

Жостовская роспись – русский художественный промысел. Мастера с 1825 года декорировали особым образом деревянные и металлические подносы, создавая сложные цветочные композиции.

Промысел возник в средине XVIII века на Урале, где было сконцентрировано наибольшее количество металлургических заводов. В XIX веке подносы стали активно изготавливать в деревнях Московской губернии – Жостове и Новосельцеве. В скором времени местный промысел приобрел просто колоссальную популярность.

Начиная с 1920 года, в разных городках начали формироваться довольно мощные трудовые артели. Однако, спустя десять лет народные промыслы пытались вытеснить советские идеи, предполагающие утверждение реализма.

Только в 1960 гг. художественная роспись вновь обрела внушительный авторитет. Ведущие мастера создавали не просто яркие и самобытные композиции, но и подкупали особым колоритом и неподдельной эксклюзивностью.

ЦВЕТА ЖОСТОВСКОЙ РОСПИСИ

Классическая подача рисунка предполагает наличие черного или красного фона. Более прогрессивные современные концепции позволяют использовать и нежные пастельные полотна для создания богатой многоцветковой композиции.

Жостовская фабрика выпускает изделия с красным, синим, зеленым или голубым фоном. Один из самых популярных оттенков - «слоновая кость». Реже встречаются «золото» и «агрессивные» красные полотна.

Особо изысканно смотрятся полотна с перламутровым покрытием. Переливы могут «украшать», как весь фон, так и отдельные акценты композиции. Инкрустация перламутром использовалась изначально в Федоскино.

ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА

Цветовая палитра, которую использовали мастера жостовского художественного профиля, более чем разнообразна и богата.

Для создания непосредственно самого рисунка можно использовать абсолютно любой цвет. Приветствуется импровизация с тонами и полутонами.

ЭЛЕМЕНТЫ И УЗОРЫ ЖОСТОВСКОЙ РОСПИСИ

Наиболее часто художники Жостово выполняют простые цветочные композиции в виде букетов. Рисунок формируется из гармонично соединённых мелких цветков и крупных эффектных соцветий, нераспустившихся бутонов и зеленой листвы.

Популярные цветы: роза, астра, пион, тюльпаны, георгины, дополненные тонкими листиками, бутонами и стебельками с мелкими веточками. Кроме садовых композиций, художники часто изображают скромные фиалки, милые ландыши, трогательные анютины глазки или вьюнки.

 


Рядом с традиционными лилиями, бессмертниками, чабрецом и ромашками, художники любили изображать и совершенно невиданные диковинные цветы, не существующие в природе. Особо богатые букеты дополняют фруктами и ягодами. Иногда в центре или на заднем плане могут изображать бабочек и птиц.

Кроме цветочных композиций жостовские мастера иногда рисовали и сюжетные картины. Это сценки из жизни обычных людей, различные пейзажи, роскошные ландшафтные композиции. Популярный мотив – тройка лошадей в окружении цветов.

Главная особенность росписи – импровизационный подход к любым рисункам. Художники вовсе не обязаны творить по строгим шаблонам и образам, следовать особым схемам или натуре. Учитывая удивительное разнообразие художественных приемов, импровизационную базу и креативный подход, каждый рисунок является поистине уникальным и неповторимым.

ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ

Традиционная роспись предполагает использование исключительно черного полотна. Для промысла использовали подносы из металла и дерева различной формы: от стандартных прямоугольных до сложных комбинированных.

Рассмотрим весь процесс поэтапно:

ГРУНТОВКА

На этапе первичной грунтовки изделия обрабатывают специальным шпаклевочным материалом, шлифуют. Именно сейчас мастер и подбирает фон для базы, который потом невозможно будет изменить.

ЗАМАЛЕНОК

Это основа орнамента. При помощи разбавленной краски мастер формирует силуэты всех элементов, которые будут присутствовать на рисунке. На данном этапе почти полностью отсутствует импровизационная составляющая, а базу под будущий орнамент задают строго по заранее продуманной схеме.

ТЕНЕЖКА

Тенежка позволяет придать полупрозрачной композиции большую реалистичность. Появляются отчётливые тени, «блики» света и полутона. Цветы становятся объемными, листики и стебельки выглядят более натурально.

ПРОКЛАДКА

Это самый ответственный этап. Слой прокладки позволяет придать букету предельную степень реалистичности, которая и выделяет жостовскую живопись среди остальных художественных промыслов. Задача художника заключается в «уточнении» деталей, высветлении отдельных участков. Мастер задает тон контраста или же «выравнивает» композиции за счет гармоничных переходов.

БЛИКОВКА

Свет и объем выстраиваются путем наложения бликов. Букет, как будто попадает под лучи солнца, начинает светиться и блистать. Теперь у композиции появляется особый колорит и настроение.

ЧЕРТЕЖКА

Это очень интересный этап. Задача мастера заключается в том, что при помощи тонкой кисточки и минимального количества каждый элемент картины прорисовывают, добавляя ему реалистичности. На ягодках появляются семена, в чашках цветов возникают пестики и тычинки, листья, травка и стебли становятся объемными и правдоподобными за счет кружевных дополнений и других сложных акцентов.

И затем...

ПРИВЯЗКА

На данном этапе сложную композицию необходимо «вживить» в фон. Для этого мастер использует тонкие стебли «травинки», усики, витиеватые элементы, которые придают еще больше объема полотну и делают всю композицию цельной и завершенной.

Чтобы изделие выглядело законченным, а стиль полностью соответствовал общепринятым канонам, мастера прибегают к «уборке». Это украшение борта подноса различными геометрическими линиями, растительными узорами, цветочными венками. Окантовка может быть и очень скромной, лишь слегка подчеркивая рамки, и весьма богатой, не уступая по своему великолепию центральным фигурам композиции.

44

Ответы к странице 44

Упражнение 440, с. 44

Рассмотрите рисунки. Какие однокоренные слова пытался проиллюстрировать художник? Определите часть речи каждого слова.

Художник хотел проиллюстрировать однокоренные слова:

трое,

троица,

трёхмачтовый,

трёхпалубный,

тройка (два значе­ния: оценка, упряжка лошадей).

45

Ответы к странице 45

Упражнение 441, с. 45

Дополните каждый ряд.

• Составьте 2 предложения с однородными членами, используя любые количественные и порядковые числительные.

Часть речи Примеры
Имя существительное (кто? что?) двойник...
двойка...
Имя прилагательное (какой?) двойной...
Имя числительное (сколько? какой?) два...
второй...
Глагол (что сделать? что делать?) удвоить...

Для справок: четвёрка (за ответ), четверть (часа), четвёртый (месяц), четыре (яблока); сотый (по списку), сто (деревьев), столетний (дуб); (новенький) пятак, (стал) пятиклассником, (громадная) пятерня, пять (секунд), пятый (день), пятиэтажный (дом).

Имя существительное (кто? что?): двойник, двойка, четвёрка (за ответ), четверть (часа), (новенький) пятак, (стал) пятиклассником, (громадная) пятерня.

 


Имя прилагательное (какой?): двойной, столетний (дуб), пятиэтажный (дом).

Имя числительное (сколько? какой?): два, второй, четвёртый (месяц), четыре (яблока), сотый (по списку), сто (деревьев), пять (секунд), пятый (день).

Глагол (что сделать? что делать?): удвоить.

Мама принесла пять килограммов апельсинов и три килограмма яблок.

Первая четверть пролетела незаметно, вторая — длилась дольше, третья — далась с трудом.

46

Ответы к странице 46

Упражнение 442, с. 46

В скобках записаны по две формы числительных. Выберите ту, которая соответствует нормам литературного языка. Прочитайте текст вслух.

Самыми высокими растениями являются австралийские

эвкалипты. Они достигают 150 (ста пятидесяти)

метров. Ель вырастает до 60 (шестидесяти) метров,

сосна — до 48 (сорока восьми) метров. Берёзка

бывает высотой около 36 (тридцати шести) метров,

а дуб — до 25 (двадцати пяти) метров. Богат и

разнообразен мир живой природы, и человек должен

 


беречь его.

 

Упражнение 443, с. 46

Прочитайте образец расписки. В каком стиле написан текст? Укажите разряд числительных. Составьте и напишите расписку, например, о лыжах, коньках, взятых в спортивной школе.

Расписка

Мною, Ивановым Виктором, учеником 6 А класса, получено 27 (двадцать семь) книг из библиотеки школы №6 для выставки в классе новинок детской литературы.

27 ноября 2012 года

Расписка написана в официально-деловом стиле.

Мною, Ивановым Виктором, учеником 6 (порядков.) А класса, получено 27 (двадцать семь) (количеств.) книг из библиотеки школы №6 (количеств.) для выставки в классе новинок детской литературы.

27 (порядков.) ноября 2012 (порядков.) года

Расписка

 


Мною, Ивановым Виктором, учеником 6 А класса, получено 6 (шесть) пар коньков из спортивной школы №1 для участия в городских соревнованиях.

11 января 2020 года

47

Ответы к странице 47

Упражнение 444, с. 47

Сгруппируйте числительные по признаку: а) простые; б) составные.

Составьте словосочетания «составное числительное + существительное». Обозначьте в них главное слово.

Сто, одиннадцать, один, семидесятый, триста пятьдесят седьмой, три, сорок, шестьдесят, тысяча девятьсот восемьдесят восемь, девятнадцатый, триста.

а) Сто, одиннадцать, один, семидесятый, три, сорок, шестьдесят, девятнадцатый, триста;

б) триста пятьдесят седьмой, тысяча девятьсот восемьдесят восемь.

х
триста пятьдесят седьмой номер,

х
тысяча девятьсот восемьдесят восьмой год.

 

Упражнение 445, с. 47

Какие сочетания слов указывают на точное количество предметов, а какие — на приблизительное? Над простыми числительными напишите прост., над составными — сост. Определите падежи числительных. В каких стилях речи преимущественно употребляются названия точного количества?

прост. И.п. прост. И.п. прост. Р.п.
1. Десять дней — дней десять — около десяти дней.

сост. И.п. сост. И.п.
2. Сто двадцать шагов1 — шагов сто двадцать.

прост. И.п. прост. И.п. прост. Р.п.
3. Пять тысяч — тысяч пять — около пяти тысяч.

прост. И.п. прост. И.п. прост. Р.п.
4. Шестьсот тонн — тонн шестьсот — около шестисот тонн.

прост. И.п. прост. И.п. прост. Р.п.
5. Два года — года два — около двух лет.

Точное количество предметов:

десять дней, сто двадцать шагов, пять тысяч, шестьсот тонн, два года.

 


Приблизительное количество предметов:

дней десять, около десяти дней, шагов сто двадцать, тысяч пять, около пяти тысяч, тонн шестьсот, около шестисот тонн, года два, около двух лет.

шагов1 — [шагоф] 2 слога.
ша-гов

ш — [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.
а — [а] — гласн., безуд.

г — [г] — согл., звонк. парн. [к], твёрд. парн. [г’]
о — [о] — гласн., ударн.
в — [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]

5 б., 5 зв.

Упражнение 446, с. 47 - 48

Прочитайте и озаглавьте текст (см с. 48). Определите его стилистическую принадлежность. Проверьте, правильно ли вы произнесли числительные, записанные цифрами. Спишите. Подчеркните простые числительные как члены предложения.

• Укажите словосочетания, с помощью которых следующее предложение присоединено к предыдущему.

Населе­ние земного шара

В средине семнадцатого века население земного
~~~~~~~~~~~

шара составляло всего лишь 545 миллионов

человек. Ровно через сто лет оно увеличилось
––––––––

до 725 миллионов. Ещё через столетие

население Земли перевалило через миллиард и

стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону

человек3.

В середине двадцатого века оно достигло
~~~~~~~~~

2 миллиардов 517 миллионов.

Словосочетания, с помощью которых следующее предложение присоединено к предыдущему: население земного шара → оно (первое и второе предложение); население Земли → оно (третье и четвёртое предложение).

 


Комментарий. Слова тысяча, миллион, миллиард имеют признаки как числи­тельных, так и существительных, поэтому вопрос о принадлежно­сти их к числительным решается неоднозначно.

Варианты заглавия текста: «Рост населения Земли», «Населе­ние земного шара».

Стиль речи — научный.

Заметим, что в 2012 г. численность населения Земли превы­сила 7 млрд человек.

В средине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь пятьсот сорок пять миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до семисот двадцати пяти миллионов. Ещё через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться одному миллиарду ста семьдесяти одному миллиону человек.

В середине двадцатого века оно достигло двух миллиардов пятисот семнадцати миллионов.

Человек3 — сущ.

I. (Кого?) человек.
Н. ф. — человек.

II. Пост. — нариц., одуш., м. р., 2-го скл.; непост. — Р. п., мн. ч.

III. Одному миллиарду сто семьдесят одному

миллиону (кого?) человек.
–––––––––

48

Ответы к странице 48

Упражнение 447, с. 48

Сгруппируйте слова: а) с буквой ь на конце слова; б) с буквой ь в середине слова; в) без буквы ь.

Письмо, восемь, девятнадцать, уменьшим, тридцать, степь, тоньше, сменщик, просьба, булочная.

а) восемь, тридцать, степь;

б) письмо, уменьшим, тоньше, просьба;

в) девятнадцать, сменщик, булочная.

49

Ответы к странице 49

Упражнение 448, с. 49

Спишите, заменив цифры словами и расставив пропущенные знаки препинания. Обозначьте условия выбора буквы ь в середине числительных (см. образец в правиле).

1. Птицы — верные наши помощники, защитники наших лесов, полей, садов, огородов.
2. Восемь тысяч пятьсот разных видов птиц на Земле. Из них семьсот семьдесят живут у нас.
3. Ворон живёт семьдесят лет.
4. Мелкие птички живут четыре−десять лет, вороны, ястребы, соколы — двадцать−тридцать лет. Орлы, филины, лебеди — пятьдесят−шестьдесят лет.
5. Птицы очень прожорливы. За месяц стая скворцов может съесть сто тонн саранчи. Грач за раз приносит птенцам до семидесяти гусениц. Маленький воробьиный сычик однажды запас в дупле восемьдесят шесть мышей, полёвок и землероек.

(Н. Сладков)

Упражнение 449, с. 49

Распределите слова на группы: а) с орфограммой «Мягкий знак в середине числительных»; б) с орфограммой «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных»; в) без мягкого знака.

• Составьте с 2—3 числительными предложения.

Возьми, помощник2, четырьмя, письмо, седьмой, девятьсот, польза, семьдесят, нянчиться, кочка, восемьсот, меньше, каменщик, шестьсот, сельдь, вскользь, почка, пятьдесят, восьмой, ночной.

а) четырьмя, седьмой, девятьсот, семьдесят, восемьсот, шестьсот, пятьдесят, восьмой;

б) возьми, письмо, польза, меньше, сельдь, вскользь;

 


в) помощник, нянчиться, кочка, каменщик, почка, ночной.

Скорость ветра достигала порой шестисот километров в час.

Я живу на седьмом этаже.

помощник

50

Ответы к странице 50

Упражнение 450, с.50

Запишите данные порядковые числительные и прилагательные вместе с существительными в указанных падежах.

• Обозначьте орфограмму «Безударные гласные в окончаниях прилагательных и порядковых числительных».

Плавательный бассейн (П. п., Т. п.), тридцатая секунда (В. п., Т. п.), двадцать пятый километр (П. п., Т. п.), фарфоровая плитка (В. п., П. п.).

П. п.
О плавательн[ом] бассейне (каком?)

Т. п.
плавательн[ым] бассейном (каким?)

В. п.
тридцат[ую] секунду (какую?)

Т. п.
тридцат[ой] секундой (какой?)

П. п.
о двадцать пят[ом] километре (каком?)

 


Т. п.
двадцать пят[ым] километром (каким?)

В. п.
фарфоров[ую] плитку (какую?)

П. п.
о фарфоров[ой] плитке (какой?)

Упражнение 451, с. 50

Составьте словосочетания, используя в них порядковые числительные в родительном и предложном падежах. Числительные запишите словами.

360 (сантиметр), 2000 (литр), 1830 (килограмм), 78 (миллиметр), 783 (грамм), 3 000 000 (километр), 2 000 000 000 (километр), 444 (центнер), 8000 (гектар), 45 (сотка), 19 777 (пуд).

триста шестьдесят сантиметров (Р. п.),
о триста шестидесяти сантиметрах (П. п.),

две тысячи литров (Р. п.),
о двух тысячах литрах (П. п.),

тысяча восемьсот тридцати килограммов (Р. п.),
о тысяча восемьсот тридцати килограммах (П. п.),

семьдесят восьми миллиметров (Р. п.),
о семьдесят восьми миллиметрах (П. п.),

семьсот восемьдесят три грамма (Р. п.),
о семьсот восемьдесят трёх граммах (П. п.),

три миллионов километров (Р. п.),
о трёх миллионов километрах (П. п.),

два миллиарда километров (Р. п.),
о двух миллиардах километрах (П. п.),

 


четыреста сорок четыре центнера (Р. п.),
о четыреста сорок четырёх центнерах (П. п.),

восемь тысяч гектаров (Р. п.),
о восьми тысячах гектарах (П. п.),

сорока пяти соток (Р. п.),
о сорока пяти сотках (П. п.),

девятнадцати тысяч семьсот семьдесят семи пудов (Р. п.),
о девятнадцати тысячах семьсот семьдесят семи пудах (П. п.).

51

Ответы к странице 51

Упражнение 452, с. 51

Прочитайте предложения, правильно выговаривая окончания числительных. Выпишите словосочетания «порядковое

х
числительное + существительное». На основе выписанного цифрового материала подготовьте сообщение на тему «Памятные даты».

1. На русские земли постоянно нападали сильные и жестокие враги. Князь Александр Невский одержал победу над шведами в 1240 году. 2. С 1243 по 1480 год продолжалось монголо-татарское иго на Руси. 3. 8 сентября 1380 года произошла Куликовская битва, в которой русские войска одержали победу, ставшую важным шагом на пути к полному освобождению от чужеземного ига. 4. Нижегородское ополчение во главе с Мининым-Сухоруким и князем Дмитрием Пожарским совершило поход на Москву для её освобождения от врагов в 1612 году. 5. 12 июля 1812 года Наполеон с 600 000 армией вторгся на территорию России. 14 декабря 1812 года остатки французской армии были изгнаны из России. 6. 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на СССР. Великая Отечественная война закончилась победой нашего народа 9 мая 1945 года.

х
в тысяча двести сороковом году;

х
с тысяча двести сорок третьего года;

х
по тысяча четыреста восьмидесятый год;

х
восьмого сентября;

х
тысяча триста восьмидесятого года;

 


х
в тысяча шестьсот двенадцатом году.

х
двенадцатого июля;

х
тысяча восемьсот двенадцатого года;

х
шестьсоттысячной армией;

х
четырнадцатого декабря;

х
тысяча восемьсот двенадцатого года;

х
двадцать второго июня;

х
тысяча девятьсот сорок первого года;

х
девятого мая;

х
тысяча девятьсот сорок пятого года.

Упражнение 453, с. 51

Составьте предложения, используя данные материалы.

1. 9 Мая (к знаменательной дате); 23 февраля (к ежегодному празднику Дню защитника Отечества).

2. Между 2 и 10 (январь); с 24 (март) по 1 (апрель).

Каждая семья особо готовится к знаменательной дате Девятое мая.

Наши девочки готовят подарки мальчикам к ежегодному празднику Дню защитника Отечества — Двадцать третье февраля.

2. Между вторым и десятым января мы с семьёй навещаем родственников.

С двадцать четвёртого марта по первое апреля школьники идут на каникулы.

52

Ответы к странице 52

Упражнение 454, с. 52

Исправьте ошибки в распределении числительных по группам. Добавьте в каждую группу по 2—3 своих примера.

Числительные, обозначающие целые числа: семнадцать рублей, тринадцать человек, двадцать два градуса, пятеро друзей.

Дробные числительные: одна шестая сада, восемь груш, две пятых урожая, пять седьмых метра.

Собирательные числительные: трое суток, четверо малышей, двое мужчин, три четвёртых пути.

Числительные, обозначающие целые числа: семнадцать рублей, тринадцать человек, двадцать два градуса, пятеро друзей, шестнадцать этажей, сто двадцать лет.

Дробные числительные: одна шестая сада, восемь груш, две пятых урожая, пять седьмых метра, одна восьмая пути, три пятых литра.

 


Собирательные числительные: трое суток, четверо малышей, двое мужчин, три четвёртых пути., шестеро товарищей, пятеро щенят.

Упражнение 455, с. 52

Прочитайте. Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите своё мнение. Спишите. Над числительными, обозначающими целые числа, напишите букву ц., над дробными — д., над собирательными — с.

• Подчеркните составные числительные как члены предложения.

ц.
1. По длине — три тысячи шестьсот восемьдесят
–––––––––––––––––––––––––––––––––––

ц.
километров — Волга занимает первое место среди

ц.
рек Европы. 2. Шестьдесят пять миллионов
–––––––––––––––––––

гектаров земель распахано в бассейне Волги.

д.
3. На морские3 рубежи приходится около двух
–––––

третей общей протяжённости границ нашей страны.
–––––––

 


4. По обеим сторонам простираются роскошные

с. с.
луга. 5. Двое геологов семеро суток шли по тайге.

Предложения не являются текстом, так как не связаны между собой по смыслу.

Морские3 (рубежи) — прил.

I. Рубежи (какие?) морские.
Н. ф. — морской.

II. Пост. — относит; непост. — В. п., мн. ч.

III. Рубежи (какие?) морские.
~~~~~~~

Упражнение 456, с. 52 - 53

Перед вами два объявления. Сравните их. В одном из них даты и часы записаны цифрами, а в другом — словами. Какой вид записи чаще используется? Докажите, что этот текст написан в официально деловом стиле.

1. В понедельник, 10.02, в актовом зале состоится литературный вечер, посвящённый творчеству А. С. Пушкина. Начало в 19 часов.

Литературный клуб

2. В понедельник, десятого февраля, в актовом зале состоится литературный вечер, посвящённый творчеству А. С. Пушкина. Начало в девятнадцать часов.

Литературный клуб

Чаще используется первый вид записи.

Тексты объявлений написаны в официально-деловом стиле, так как в них есть характерные для этого стиля черты:

- точность, однозначность, нейтральность, шаблонность текста;

- преобладание имён существительных;

 


- стилистически нейтральная лексика;

- стандартные речевые обороты, словосочетания;

- отсутствие экспрессивных средств языка, эмоциональной окраски;

- отсутствие выразительных средств языка, фигур речи.

53

Ответы к странице 53

Упражнение 457, с. 53

Употребите числительные и существительные в родительном, дательном и предложном падежах. Обозначьте окончания. Какой вывод вы можете сделать?

Шесть, одиннадцать, шестнадцать, двадцать, площадь, молодёжь, местность, метель.

Р. п. шест[и]

Д. п. шест[и]

П. п. о шест[и]

Р. п. одиннадцат[и]

Д. п. одиннадцат[и]

П. п. об одиннадцат[и]

Р. п. шестнадцат[и]

Д. п. шестнадцат[и]

П. п. о шестнадцат[и]

Р. п. двадцат[и]

Д. п. двадцат[и]

П. п. о двадцат[и]

Р. п. площад[и]

Д. п. площад[и]

П. п. о площад[и]

Р. п. молодёж[и]

 


Д. п. молодёж[и]

П. п. о молодёж[и]

Р. п. местност[и]

Д. п. местност[и]

П. п. о местност[и]

Р. п. метел[и]

Д. п. метел[и]

П. п. о метел[и]

Вывод: Данная группа числительных склоняется так же, как существительные 3-го склонения.

Упражнение 458, с. 53 - 54

Прочитайте арифметические примеры. Спишите, заменяя цифры словами. Обозначьте окончания числительных и их падеж.

• В каких числительных мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного, а в каких является разделительным?

1. К 11 прибавить 7 ...

2. От 18 отнять 12 ...

3. Из 18 вычесть 6 ...

4. К 17 прибавить 3 ...

5. С 9 сложить 10 ...

6. С 8 сложить 12 ...

7. От 19 отнять 5 ...

8. К 16 прибавить 11 ...

9. С 5 сложить 4 ...

10. Сколько раз 13 содержится в 39?

1. К одиннадцат[и] (Д. п.) прибавить семь (В. п.)...

2. От восемнадцат[и] (Р. п.) отнять двенадцать (В. п.)...

3. Из восемнадцат[и] (Р. п.) вычесть шесть (В. п.)...

4. К семнадцат[и] (Р. п.) прибавить тр[и] (В. п.)...

 


5. С девять[ю] (Т. п.) сложить десять (В. п.)...

6. С восемь[ю] (Т. п.) сложить двенадцать (В. п.)...

7. От девятнадцат[и] (Р. п.) отнять пять (В. п.)...

8. К шестнадцат[и] (Д. п.) прибавить одиннадцать (В. п.)...

9. С пять[ю] (Т. п.) сложить четыр[е] (В. п.)...

10. Сколько раз тринадцать (B. п.) содержится в тридцат[и] девят[и] (П. п.)?

В словах (с) девятью, (с) восемью, (с) пятью мягкий знак является разделительным, в остальныых — мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного.

54

Ответы к странице 54

Упражнение 459, с. 54

Из каждой пары простых предложений составьте одно, вставляя пропущенное слово год. Числительные запишите словами.

Образец. Моей маме 34 _ _ . Моему папе 36 _ _ . Моей маме тридцать четыре года, а папе тридцать шесть лет.

1. Моей сестре 13 _ _ . Моему брату 4 _ _ .

2. Наш сосед уехал в Казахстан на 3 _ _ . Наш сосед пробыл в Казахстане 7 _ _ .

3. Через 5_ _ мне будет 17 _ _ . Через 4 _ _ маме будет 38 _ _ .

1. Моей сестре тринадцать лет, а моему брату четыре года.

2. Наш сосед уехал в Казахстан на три года, пробыл в Казахстане семь лет.

3. Через пять лет мне будет семнадцать лет, а через четыре года маме будет тридцать восемь лет.

Упражнение 460, с. 54 - 55

Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте падежи числительных.

1. Городской парк находится в ста (П. п.) метрах от школы.

2. Около девяноста (Р. п.) процентов ребят участвуют в школьных спортивных состязаниях.

3. В сорока (П. п.) сочинениях шестиклассников почти не было ошибок в употреблении форм слов.

55

Ответы к странице 55

Упражнение 461, с. 55

Употребите числительные вместе с существительными в творительном и предложном падежах.

Пятьдесят2 выступлений, семьдесят концертов, триста песен, шестьсот училищ, семьсот театров.

Т. п. пятьюдесятью выступлениями

П. п. о пятюидесяти выступлениях

Т. п. семьюдесятью концертами

П. п. о семидесяти концертах

Т. п. тремястами песнями

П. п. о трёхстах песнях

Т. п. шестьюстами училищами

П. п. о шестистах училищах

 


Т. п. семьюстами театрами

П. п. о семистах театрах

пятьдесят

Упражнение 462, с. 55

Употребите числительные вместе с существительными в указанных падежах.

• Составьте вопросительное предложение с любым из числительных.

464 самоката (Р. п., Т. п.), 98 велосипедов (Д. п., Т. п.), 757 автомобилей (Р. п., П. п.), 557 мотоциклов (Д. п., П. п.).

Р. п. четырёхсот шестидесяти четырёх самокатов

Т. п. четырьмястами шестьюдесятью четырьмя самокатами

Д. п. девяноста восьми велосипедам

Т. п. девяноста восемью велосипедами

Р. п. семисот пятидесяти семи автомобилей

П. п. о семистах пятидесяти семи автомобилях

 


Д. п. пятистам пятидесяти семи мотоциклам

П. п. о пятистах пятидесяти семи мотоциклах

В парке работает прокат с девяноста восемью велосипедами?

56

Ответы к странице 56

Упражнение 463, с. 56

Просклоняйте слова полтораста метров, полтораста килограммов, полтора килограмма, полторы минуты.

• Составьте 2 предложения с данными словосочетаниями. Главным или зависимым словом является форма слова полтораста в записанных предложениях?

И. п. полтораста метров

Р. п. полутораста метров

Д. п. полутораста метрам

В. п. полтораста метров

Т. п. полутораста метрами

П. п. о полутораста метрах

И. п. полтораста килограммов

Р. п. полутораста килограммов

Д. п. полутораста килограммам

В. п. полтораста килограммов

Т. п. полутораста килограммами

П. п. о полутораста килограммах

И. п. полтора килограмма

Р. п. полутора килограммов

Д. п. полутора килограммам

В. п. полтора килограмма

 


Т. п. полутора килограммами

П. п. о полутора килограммах

И. п. полторы минуты

Р. п. полутора минут

Д. п. полутора минутам

В. п. полторы минуты

Т. п. полутора минутами

П. п. о полутора минутах

Через полтораста метров показалось море. (В словосочетании полтораста метров полтораста — главное слово, метров — зависимое)

Мама купила полтора килограммов яблок. (В словосочетании полтора килограммов полтора — главное слово, килограммов — зависимое)

57

Ответы к странице 57

Упражнение 464, с. 57

Прочитайте арифметические примеры, правильно выговаривая окончания. Запишите примеры словами.

Образец. К восьми целым двум пятым прибавить четыре пятых.

8 3/4 + 1/4; 4 1/3 + 2; 1 4/6 + 3/4;
7,9 + 0,033; 50,7 + 9.

К восьми целым трём четвёртым прибавить одну четвёртую.

К четырём целым одной третьей прибавить два.

К одной целой четырём шестым прибавить три шестых.

К семи целым девяти десятых прибавить тридцать три тысячных.

К пятидесяти целым семи десятых прибавить девять.

Комментарий.

 


Десятичные дроби только математически записываются по-другому, словами они записываются так же, как обыкновенные дроби: 0,5 — пять десятых.

Упражнение 465, с. 57

Рассмотрите рисунок. Прочитайте цифры. Используя числительные, составьте юмористический рассказ или отдельные предложения о состязании человека и животных по прыжкам в длину.

==

Упражнение 466, с. 57

Диктант.

Двести центнеров, четыреста гектаров,

с девяноста секундами, триста километров,

миллион экземпляров книг, миллиард пудов

зерна, двести общественных гаражей,

одиннадцать плавательных бассейнов.

59

Ответы к странице 59

Упражнение 467, с. 59

Составьте 3 сложных предложения с сочетаниями "собирательное числительное + существительное" (см. материалы в рамке).

двое
трое
четверо ребят,
суток, часов,
брюк, лосят
Двое ребят играли на гитарах, трое мальчиков пели.

Четверо суток мы провели в походе, мальчики ловили рыбу, девочки готовили.

На поляну вышла лосиха, её сопровождали трое лосят.

Упражнение 468, с. 59

Запишите числительные вместе с существительными в указанных падежах.

• Составьте 2—3 предложения с однородными членами с любыми из записанных словосочетаний.

1. Семеро конькобежцев (Р. п., Т. п.), пятеро товарищей (Д. п., П. п.), четверо велосипедистов (Р. п., Д. п.), двое мотоциклистов (Т. п., П. п.).

2. Трое лисят (Т. п., П. п.), семеро козлят (Р. п., Д. п.).

Р. п. семерых конькобежцев,

Т. п. семерыми конькобежцами;

Д. п. пятерым товарищам,

П. п. о пятерых товарищах;

Р. п. четверых велосипедистов,

Д. п. о четверых велосипедистах;

Т. п. двоими мотоциклистами,

П. п. о двих мотоциклистах.

 


Т. п. троими лисятами,

П. п. о троих лисятах;

Р. п. семерых козлят,

Д. п. семерым козлятам.

Семеро конькобежцев и четверо велосипедистов участвовали в соревнованиях.

На школьном новогоднем огоньке танцевали семеро козлят и трое лисят.

Упражнение 469, с. 59

Замените цифры словами, употребляя, где это возможно, собирательные числительные.

1. По дороге в лицей я встретил двоих мужчин и двух женщин.

2. Жара стояла уже четверо суток.

3. Я дружу с троими мальчиками и тремя девочками.

4. В зоопарке мы видели пятерых волчат.

Упражнение 470, с. 59

Спишите, употребляя слова, данные в скобках, в нужном падеже.

• Составьте 2—3 побудительных предложения с любыми словосочетаниями.

Держать (оба, обе) руками, прикрепить к (оба, обе) ботинкам, есть за (оба, обе) щёки, приложить к (оба, обе) ногам.

Держать обеими руками,

прикрепить к обоим ботинкам,

есть за обе щёки,

приложить к обеим ногам.

Прикрепите коньки к обоим ботинкам.

 


Держитесь за канат обеими руками!

60

Ответы к странице 60

Упражнение 471, с. 60

Составьте словосочетания «числительное + существительное». Употребите (устно) числительные и существительные в творительном падеже.

1. Оба, обе; два, две, двое (школьница, шестиклассник, сутки, здание).

2. Три, трое (костюм, школьник, шестиклассница, сани).

Обе школьницы, оба шестиклассника; две школьницы,

два шесстиклассника, двое шестиклассников, двое

суток, два здания.

Три костюма, три школьника, три шестиклассницы,

трое школьников, трое саней.

Устно:

Обеими школьницами; обоими шестиклассниками; двоими шесстиклассниками, двумя сутками, двумя зданиями.

Тремя костюмами, троими школьниками, тремя санями.

Комментарий.

 


Собирательные числительные сочетаются не с каждым сло­вом, их сочетаемость ограниченна. Они сочетаются:

- с именами существительными, обозначающими лиц муж­ского пола, детей и детёнышей животных: трое мальчиков, семеро козлят;

- с существительными, которые употребляются только во множественном числе: двое очков, трое суток;

- с существительными, обозначающими парные предметы: двое ботинок (две пары ботинок), двое коньков (две пары коньков);

- с личными местоимениями: их было четверо, нас оставалось только трое.

С существительными мужского рода допустимо употребление и собирательного числительного, и числительного, обозначающе­го целое число: трое друзей — три друга.

Упражнение 472, с. 60

Диктант. Подчеркните числительные. Над непроверяемыми безударными гласными напишите букву н., над чередующимися — ч.

н.
Прибывать к станции, пребывать на вокзале,

присоединиться к провожающим, на одиннадцатой

н. н. ч.
секунде, на восьмой платформе, расположиться

н.
на перроне, о пассажирском поезде, товарный

н. ч.
состав, на седьмом пути, прикоснуться к фуражке,

 


н. н.
сигнал дежурного, войти в вагон, возвратиться в

н. н.
конце месяца, горючее вещество.

61

Ответы к странице 61

Упражнение 473, с. 61

Рассмотрите на рисунке часы. Какое время они показывают? В речи каких стилей уместнее употребить выражения тринадцать часов тридцать минут, половина второго?

Составьте предложения, используя разные способы обозначения времени.

Образец. Сейчас одиннадцать часов сорок пять минут (без пятнадцати двенадцать; без четверти двенадцать; около двенадцати).

Выполните разбор числительных как часть речи.

Сейчас шесть часов пятьдесят пять минут (пятьдесят пять минут седьмого; без пяти семь; около семи).

Сейчас шесть часов десять минут (десять минут седьмого; начало седьмого).

Сейчас один час сорок пять минут (без пятнадцати два; без четверти два; около двух).

Сейчас семь часов пятнадцать минут (пятнадцать минут восьмого; четверть восьмого; начало восьмого).

Пятьдесят пять — числит.

I. Минут (сколько?) пятьдесят пять.

Н. ф. — пятьдесят пять.

II. Пост. — состав., колич., целое; непост. — И. п.

III. Что? пятьдесят пять.

 


Седьмого — числит.

I. Начало (какого?) седьмого.

Н. ф. — семь.

II. Пост. — прост., порядков., целое; непост. — Р. п.

III. Какого? седьмого.
~~~~~~~

Выражение тринадцать часов тридцать минут уместнее употребить в официально-деловом стиле, а половина второго — в разговорном или художественном.

62

Ответы к странице 62

Упражнение 474, с. 62 - 63

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Произнесите числительные на месте цифр. Спишите один из абзацев, в котором есть числительные, и замените цифры словами.

          Арктика
     Воды Северного Ледовитого океана омывают берега нашей Родины с севера. Вдоль них пролегает основная трасса Северного морского пути — по морям Белому, Баренцеву, Карскому, Лаптевых, Восточно-Сибирскому и Чукотскому. Большая часть Северного Ледовитого океана находится внутри Северного полярного круга. Важнейший признак этой области — полярная ночь и полярный день.
    В Мурманске, исходном пункте Северного морского пути, полярная ночь длится сорок суток, полярный день — пятьдесят восемь; на мысе Челюскина — самой северной точке материка — продолжительность полярной ночи сто семь суток, полярного дня — сто двадцать три; на Северном полюсе полярная ночь и полярный день длятся приблизительно по полгода.
    Начало освоения Северного Ледовитого океана русскими относится к середине двенадцатого века, когда впервые поморы вышли на берега Белого, а затем и Баренцева морей, где примышляли тюленей, моржей, китов, белых медведей, ценные породы рыб. Постепенно расширяя районы промысла, поморы, по-видимому, в четырнадцатом веке уже плавали к Новой Земле и не позже шестнадцатого века — к Шпицбергену.
         (Б. Кремер)

Основная мысль текста: арктические районы — исконные тер­ритории нашей Родины.

Списываем 2-й или 3-й абзац.

63

Контрольные вопросы и задания, с. 63

1. Как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих числовое значение?

Имя числительное — часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? и какой?

2. На какие две группы делятся числительные?

Имена числительные делятся на количественные и порядковые.

3. Чем отличаются простые числительные от составных?

Числительные, состоящие из одного слова, — простые; числительные, состоящие из двух или более слов, — составные.

4. Приведите примеры числительных, которые склоняются как существительные 3-го склонения.

Восемь, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать.
Простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются как существительные 3-го склонения.

5. В чём особенность склонения количественных числительных, называющих круглые десятки и сотни?

У числительных 40, 90, 100 две формы.
И. п., В. п.: сорок, девяносто, сто.
Р. п., Д. п., Т. п., П. п.: сорока, девяноста, ста.
У сложных слов — числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части.

6. Как склоняются составные количественные числительные?

 У составного количественного числительного, обозначающего целое число, склоняются все слова, из которых оно состоит, например: семисот шестидесяти пяти (рублей) — Р. п., семьюстами шестьюдесятью пятью (рублями) — Т. п.

7. Как склоняются порядковые числительные?

Порядковые числительные, как и прилагательные, изменяются по падежам, числам и родам, например: в третью комнату — числительное третью стоит в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде.

В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово, например: в тысяча девятьсот пятом году (П. п.).

Окончания порядковых числительных определяются так же, как и окончания прилагательных.

8. В каких числительных пишется мягкий знак в середине?

   В именительном и винительном падежах числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900, после первого корня пишется мягкий знак.
Семьдесят, Семьсот.

Упражнение 475, с. 63

Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя числительное».

   Пятьсот шестьдесят парашютов, четыреста гектаров, одиннадцать бассейнов, миллион экземпляров, двести общественных гаражей, девяносто центнеров, миллиарды звёзд, эвкалипт.

64

Ответы к странице 64

Упражнение 476, с. 64

На основе материалов §70, 71, 73—78 составьте сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Расскажите об этой части речи по плану, приведите примеры.

1. Имя числительное, как часть речи.
2. Две группы числительных:
  а) количественные числительные;
  б) порядковые числительные.
3. Отличие простых числительных от составных.
4. Разряды количественных числительных.
  а) числительные, обозначающие целые числа;
  б) дробные числительные;
  в) собирательные числительные.
5. Морфологический разбор имени числительного.

Упражнение 477, с. 64 - 65

Спишите текст, заменяя числа словами.

    Сточные воды, отходы промышленности, нефть и мазут сливают сейчас в реки, и в их мутных водах скоро нельзя будет ни купаться, ни рыбу ловить, ни пить эту воду. До поры до времени природа успевала очищать реки от грязи, которую люди сливали в них, ведь вода, этот чудо-минерал, сама себя умеет очищать. Но теперь природа не справляется с мутными реками стоков, которыми города наполняют реки планеты.
    Даже в морях вода теперь грязная. Каждые сутки все суда мира выливают в моря около четырнадцати тысяч тонн мазута. А одна его тонна растекается тонкой плёнкой по двенадцати квадратным километрам поверхности моря. Давно бы уже океаны сплошь покрылись радужной "корочкой" (на это требуется всего семь лет!), если бы не микроорганизмы, которые разлагают нефть. Но и они теперь едва справляются с этой задачей: пять миллионов тонн — столько нефти каждый год выливают люди в океаны. И каждый год погибает от неё около двухсот тысяч морских птиц. Ничего не подозревая, садятся утки на воду. Нефть склеивает их перья. Птицы умирают. Умирают и другие морские животные.
   Загрязнение воды несёт гибель всему живому в воде и на суше. Напрасны будут усилия по охране природы, если люди всех стран энергично и сознательно не поведут борьбу за чистоту воды.
   (И. Акимушкин)

65

Ответы к странице 65

Упражнение 478, с. 65

Подготовьте выступление на тему «Берегите природу». Постарайтесь использовать цифровой материал (написанный словами) для раскрытия темы и подтверждения основной мысли.

         Берегите природу
   В наше время, когда промышленность развивается с огромной скоростью, охрана природы является неотъемлемой частью жизни. Растут города, а вместе с ними увеличивается количество заводов, различной техники и множество того, что загрязняет экологию. Только в выхлопных газах автомобилей содержится двести восемьдесят наименований вредных веществ.
   Добросовестные владельцы предприятий стараются строить очистные сооружения, чтобы хоть как-то обезопасить наш мир. К сожалению, существуют и предприятия, которые разрушают и губят природу. Людям всегда требуется природный материал: дерево, камень, нефть. Ежегодно вырубается одиннадцать миллионов гектаров леса, что в десять раз больше, чем лес сможет нарастить. Перекрываются водоемы, что ведет к гибели речных обитателей и пересыханию рек.
   Охранять и беречь природу - долг каждого человека, иначе в скором времени люди просто не смогут жить на планете Земля. Сейчас трудно найти водоем или лесную лужайку, которая не загрязнена бытовыми отходами. А ведь пластик разлагается около ста восьмидесяти лет. Если и дальше так будет продолжаться, то вскоре мы не увидим землю под ногами. Все будет покрыто ковром из пластика.
    Уже сейчас в красную книгу занесено огромное количество животных и растений. Доказано, что ежегодно погибает один процент животных. За двадцать лет в мировом океане исчезло девятнадцать процентов кораллов. Не удивительно, ведь каждый год в океан сбрасывается около девяти миллионов тонн отходов. Уже сейчас ученые пришли к выводу, что безрассудное использование ресурсов опустошит планету через шестьдесят лет.
    Стоит задуматься и понимать, как важно бережное отношение к экологии. Если каждый поймет, чем опасно загрязнение природы, возможно, нам удастся сохранить и сберечь необходимые людям ресурсы. Любить и уважать землю, на которой мы живем, совсем не сложно.

Упражнение 479, с. 65

Выполните один из вариантов проектно-исследовательской работы.

1. Создайте "Статистический портрет класса", используя количественные числительные. Проанализируйте общее количество учеников в классе, их средний возраст, соотношение мальчиков и девочек, успеваемость, увлечения и т. п. Представьте результаты исследования в виде графиков, таблиц, диаграмм. Работу можно выполнить по группам.

2. Соберите материал для сборника на тему "Числительное семь в загадках, пословицах, поговорках и фразеологизмах".

Числительное семь в загадках, пословицах, поговорках и фразеологизмах

    Как сказал Пифагор: «Мир построен на силе чисел». Число семь гораздо чаще можно встретить в русской мифологии и фольклоре. 7 — неисчислимо большое множество. Семь пятниц на неделе. Семь пядей во лбу. Седьмая вода на киселе.

Числительное семь в пословицах и поговорках:

Семь бед — один ответ.
Семь вёрст до небес и всё лесом.
Семь раз примерь, один раз отрежь.
Семь топоров вместе лежат, а две палки врозь.
Семеро одного не ждут.
Один пашет, семеро руками машут.
Житьё хорошее: семерых в один кафтан согнали.
Рубить семерым – а топор один.
Делай своё дело за семерых, а слушайся одного!
Из поповского рукава семеро штанов выходит.
Ему семерых посади — всех заврёт.
Сам не дерусь – семерых боюсь.
Дай Бог нашему сидню семеро ног.
Семеро с ложкой – один с сошкой.
У семи нянек дитя без глаза.
Лучше семь топоров, чем семь копылов.
Для друга и семь вёрст не околица.
Пока баба с печи летит семьдесят семь дум передумает.
До порога одна дорога, а за порог — семь дорог.
Где Макар побывал, семь лет рыба не ловится.
Загадка, разгадка, да семь вёрст правды.
Семь пятниц на неделе.
Дожидай год и семь суббот.
Деревня на семи кирпичах построена.
Для бешеной собаки семь вёрст не крюк.
Семья – семь я.
Ехал не путём, погонял кулаком: куда ни поедет, семи верст не доедет.
Из семи печей хлебы едал.
Числительное семь во фразеологизмах:
Книга за семью печатями.
Книга за семью замками.
На седьмом небе.
Седьмая вода на киселе.
За семь вёрст киселя есть.
Семеро по лавкам.
На семи ветрах.
Семь потов сошло.

Числительное семь в загадках:

Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра…
(семь)

Протянулся мост
На семь вёрст,
А в конце моста
Красная верста.
(Неделя)

Есть пословица у нас
И она известна всем –
Отрезаешь только раз,
А отмерить надо …
(семь)

На косу она похожа,
Но косить траву не может
Не наточена совсем
И не косит цифра …
(семь)

Я – цифра, меньше десяти.
Меня легко найти.
Но если букве «я» прикажешь встать рядом,
Я все: отец, и ты, и дедушка, и мать…
(семьЯ)

Овсом не кормят, кнутом не гонят,
А как пашет, семь плугов тащит.
(Трактор)

Два стоят, два лежат,
Пятый ходит, шестой водит,
Седьмой песенки поёт.
(Дверь)

Есть семь братьев:
Годами равные,
Именами разные.
(Дни недели)

Что за птицы пролетают?
По семёрке в каждой стае.
Вереницею летят, не воротятся назад.
(Дни недели)

Семь ребят по лесенке заиграли песенки.
(Ноты)

Сколько шагов сделает воробей за семь лет?
(Нисколько, потому что воробей не шагает, а прыгает)

Горшочек умён,
Семь дырочек в нём.
(Голова)

66

Ответы к странице 66

Упражнение 480, с. 66 - 67

Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Подчеркните их, а также слова, вместо которых употреблены эти местоимения. Обозначьте падеж выделенных и вставленных местоимений.

1.  Я услыхал сегодня первый гром, —  — в полдень прогремел из тучки малой. (А. Голенищев-Кутузов) 2. Я пришёл  к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что —  — горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет) 3. Светла, как детский взор6, река, и ветви ив склонялись к —  —. (А. Плещеев)

1. Я (И. п.) услыхал сегодня первый гром, он (И. п.) в полдень прогремел из тучки малой. (А. Голенищев-Кутузов)
2. Я (И. п.) пришёл к тебе (Д. п.) с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно (И. п.) горячим светом но листам затрепетало. (А. Фет)
3. Светла, как детский взор, река, и ветви ив склонялись к ней (Д. п.). (Л. Плещеев)

1. Взор — 1. Направленность, устремленность глаз в сторону кого-либо или чего-либо. 2. устар. выражение глаз.
2. Многозначное слово.
3. Переносное значение. Сравнение
4. Синонимы — глаза, очи.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Стилистически окрашенное.
8. Устаревшее.
9. Осклабить взор.

67

Ответы к странице 67

Упражнение 481, с. 67

Спишите. Подчеркните выделенные местоимения как члены предложения.

• Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

   С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна.4 Если вы когда-нибудь выздоравливали2  от тяжёлой болезни, то вам известно блаженное состояние, когда замираешь от смутных предчувствий3 и улыбаешься без всякой причины. По-видимому, такое же состояние переживает теперь и природа.
                    (А. Чехов)

Орфограммы: с_земли, от_тяжёлой, от_смутных, без_всякой — раздельное написание предлогов со словами;
не_сошёл — раздельное написание НЕ с глаголом;
сошёл (глаг.) — О/Ё после шипящих;
просится (II спр.), замираешь (I спр.), улыбаешься (I спр.), переживает (I спр.) — безударные окончания глаголов;
выздоравливали (здорово), тяжёлой (тяжесть) — безударные гласные, проверяемые ударением;
природа — безударный гласный, непроверяемый ударением;
болезни (3 скл., Р. п.) — безударное окончание существительного;
известно (известие), предчувствий — непроизносимый согласный.

С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна.
[1) === ___], а [2) === ___].

выздоравливали

(От) предчувствий — сущ.
I. (От чего?) от предчувствий.
Н. ф. — предчувствие.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. — Р. п., мн. ч.
III. Замираешь (от чего?)  от предчувствий.

Упражнение 482, с. 67

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте падежи выделенных местоимений. В предложениях с местоимением подлежащим подчеркните сказуемое.

• Укажите местоимения, с помощью которых в этом тексте связаны абзацы.
• Укажите предложение, соответствующее схеме:

___ (==), но (==), (==).

   Солнце светит ярко, и лучи его (Р. п.), играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. Речка надувается и темнеет; она (И. п.) уже проснулась и не сегодня-завтра заревёт. Деревья голы, но уже живут, дышат.
   В такое (В. п.) время хорошо гнать метлой или лопатой грязную воду в канавах, пускать по воде кораблики или долбить каблуками упрямый6 лёд. Хорошо также гонять голубей под самую (В. п.) высь поднебесную или лазить на деревья и привязывать там скворечни. Да, всё (И. п.) хорошо в это (В. п.) счастливое время года.
          (А. Чехов)

Варианты заглавия текста: «Счастливое время года», «Весенние забавы».

Предложение, соответствующее схеме:
Деревья голы, но уже живут, дышат.

Местоимения, с помощью которых в этом тексте связаны абзацы: такое (время), это (время).

1. Упрямый— 1. несговорчивый, неуступчивый, непременно желающий настоять на своём. 2. выражающий упрямство. 3. перен. (о неодушевлённых предметах) неподдающийся.
2. Многозначное слово.
3. Переносное значение.
4. Синонимы — неподдающийся.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Эмоционально окрашенное.
8. Активный словарный состав.

68

Ответы к странице 68

Упражнение 483, с. 68

Найдите недочёты в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Я заходил к учительнице, но их (не)было дома.2. После сна первый отряд пош..л в лес. Они долго (не)возвр..щались.3. Враг был силён, но они скоро сд..лись.4. Собач..нке было три недели, и у неё начали прорезат(?)ся глаза.

1. Я заходил к учительнице, но её не было дома.
2. После сна первый отряд пошёл в лес. Он долго не возвращался.
3. Враг был силён, но он скоро сдался.
4. Собачонке было три недели, и у неё начали прорезаться глаза.

Упражнение 484, с. 68

Проведите исследование на примере любого текста (части параграфа учебника, отрывка изучаемого художественного произведения), проанализировав в нём местоимения. Поэкспериментируйте: замените местоимения другими частями речи. Сравните варианты. Сделайте вывод о роли местоимений в тексте.

    Прошу детей простить меня за то, что я посвятил эту книжку взрослому. Скажу в оправдание: этот взрослый — мой самый лучший друг. И еще: он понимает все на свете, даже детские книжки. И наконец, он живет во Франции, а там сейчас голодно и холодно. И он очень нуждается в утешении. Если же все это меня не оправдывает, я посвящу свою книжку тому мальчику, каким был когда-то мой взрослый друг. Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
(Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц")

Заменим местоимения.

Прошу детей простить покорного слугу за то, что автор посвятил эту книжку взрослому. Скажу в оправдание: данный взрослый —  самый лучший друг писателя. И еще: друг понимает все на свете, даже детские книжки. И наконец, взрослый друг живет во Франции, а там сейчас голодно и холодно. И друг очень нуждается в утешении. Если же все это автора не оправдывает, поэтому посвящу свою книжку тому мальчику, каким был когда-то описываемый взрослый друг. Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.

Некоторые местоимения заменить очень сложно, в особенности личные местоимения при повествовании от первого лица. Текст становится более громоздким и не так легко читается.

Упражнение 485, с. 68 - 69

Прочитайте шутливое стихотворение А. Барто. Какова основная мысль текста? Какие личные местоимения вы заметили?

Окапывали вишни.
Сергей сказал: — Я лишний.
Пять деревьев, пять ребят —
Я напрасно вышел в сад.

А как поспели вишни,
Сергей выходит в сад.
— Ну нет, теперь ты лишний! —
Ребята говорят.

Основная мысль: кто не работает, тот не ест.
Личные местоимения: я, ты.

69

Ответы к странице 69

Упражнение 486, с. 69

Просклоняйте все личные местоимения устно, а местоимение я письменно.

И. п. я
Р. п. меня́
Д. п. мне
В. п. меня́
Т. п. мной, мно́ю
П. п. обо мне

И. п. ты
Р. п. тебя́
Д. п. тебе́
В. п. тебя́
Т. п. тобо́й, тобо́ю
П. п. о тебе́

И. п. он
Р. п. его́, него́
Д. п. ему́, нему́
В. п. его́, него́
Т. п. им, ним
П. п. о нём

И. п. она́
Р. п. её, неё
Д. п. ей, ней
В. п. её, неё
Т. п. ей, ней; е́ю, не́ю
П. п. о ней

И. п. оно́
Р. п. его́, него́
Д. п. ему́, нему́
В. п. его́, него́
Т. п. им, ним
П. п. о нём

И. п. мы
Р. п. нас
Д. п. нам
В. п. нас
Т. п. на́ми
П. п. о нас

И. п. вы
Р. п. вас
Д. п. вам
В. п. вас
Т. п. ва́ми
П. п. о вас
И. п. они
Р. п. их, них
Д. п. им, ним
В. п. их, них
Т. п. и́ми, ни́ми
П. п. о них

Упражнение 487, с. 69

Составьте с данными глаголами словосочетания «глагол + личное местоимение я или ты (по смыслу) в косвенном падеже». Укажите падеж местоимения.

Образец. Беспокоишься (о ком?) обо мне (П. п).

Приблизился (к кому?), беспокоился (о ком?), соревновался (с кем?), расстилалась (перед кем?), не смейся (над кем?), приготовить (для кого?), не расстраивай (к о г о?).

Приблизился (к кому?) ко мне (Д. п.), беспокоился (о ком?) обо мне (П. п), соревновался (с кем?) с тобой (Т. п.), расстилалась (перед кем?) передо мной (Т. п.), не смейся (над кем?) надо мной (Т. п.), приготовить (для кого?) для тебя (Р. п), не расстраивай (кого?) меня (В. п.).

Упражнение 488, с. 69 - 70

Спишите, употребляя местоимения, данные в скобках, в нужной падежной форме. Расставьте пропущенные запятые. Обозначьте падеж каждого местоимения.

• Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени как члены предложения.
• Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов».

1. МыИ. п. молодой весны гонцы, онаИ. п. насВ. п. выслала вперёд.  (Ф. Тютчев)
2. Ласточка с_весною в_сени6 к_намД. п. летит, с_нейТ. п. и солнце краше, и весна милей.4 (А. Плещеев)
3. Лёд трескался, ломался на отдельное глыбы; вода всплёскивалась между_нимиТ. п.. (С. Аксаков)
4. Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в_нёмП. п. сирень. (А. Плещеев)

Ласточка с весною в сени к нам летит, с ней и солнце краше, и весна милей.  (Повеств., невоскл., сложное, союзное)
[1) ___ ===], и [2) ___ ===], и [3) ___ ===]

1. Сени — 1. Нежилое помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах 2. устар. прихожая господского дома
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — сенцы, тамбур.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

70

Ответы к странице 70

Упражнение 489, с. 70

В каких предложениях местоимения обозначают любое лицо? Спишите, выделяя части слов, в которых вставлены орфограммы.

• Объясните постановку знаков препинания во втором предложении.

1. «Весна!» — читаешь в каждом взоре (2−е скл., П. п.); и ты, как празднику (празден), ей рад. (А.Плещеев)
2. Здравствуй (здравие), мама (обращ.)! Как ты себя чувствуешь (словар.)?
3. Знаете (1−е спр.) ли вы, какое наслаждение (услада) выехать весною до зари? Вы выходите (2−е спр.) на крыльцо... Вот вы сели: лошади разом тронулись... Вы едете (1−е спр.)... Вам холодно немножко, вы закрываете (1−е спр.) лицо воротником шинели; вам дремлется (1−е спр.). (И. Тургенев)

В предложениях под цифрами 1 и 3 местоимения обозначают любое лицо.

Во втором предложении слово мама — обращение, выделено запятой (перед словом) и восклицательным знаком (после), так как это побудительное предложение.

Упражнение 490, с. 70 - 71

Спишите, заменяя выделенные существительные местоимениями и вставляя пропущенные запятые.

• Определите разряд числительных в первом отрывке.
• Найдите существительное общего рода.

1. Раз мы поймали м..лодого журавля и дали журавлю  лягушку. Журавль лягушку прогл..тил. Дали другую третью3 четвёртую пятую — прогл..тил. 2. Подрезали мы этому журавлю крылья и стал журавль за женою всюду х..дить.4 3. Жена корову д..ить — и Журка с женой, и в огород за женой, и на п..левые работы ходит с женой, и за водой. 4. Пр..выкла к журавлю жена, и без журавля жене уж скучно, без журавля никуда. 5. Крикн..т: «Фру-фру!», журавль к жене б..жит. Такой умница!
                          (По М. Пришвину)

1. Раз мы поймали молодого журавля и дали ему лягушку. Журавль её проглотил. Дали другую, третьюпорядк., четвёртуюпорядк., пятуюпорядк. — проглотил. 2. Подрезали мы этому журавлю крылья, и стал он за женою всюду ходить. 3. Жена корову доить — и Журка с ней, и в огород за ней, и на полевые работы ходит с ней, и за водой. 4. Привыкла к журавлю жена, и без него ей уж скучно, без него никуда. 5. Крикнет: «Фру-фру!», журавль к ней бежит. Такой умница!

Подрезали мы этому журавлю крылья, и стал он за женою всюду ходить. (Повеств., невоскл., сложое, союзное)

третью — числит.
I. Лягушку (какую?) третью.
Н. ф. — третий.
II. Пост. — прост., порядк., целое;
непост. — В. п., ед. ч., ж. р.
III. Лягушку (какую?) третью.

Существительное общего рода — умница.

71

Ответы к странице 71

Упражнение 491, с. 71

Прочитайте и озаглавьте текст. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Спишите, деля текст на абзацы и внося необходимые исправления.

• Назовите слова из области библиотечного дела.
• Какие предложения связаны между собой с помощью повтора слов, а какие — с помощью местоимений?

Первая страница книги называется титульным листом. По нему делается описание книги. На титульном листе вашего учебника крупным шрифтом набрано заглавие «Русский язык. 6 класс». Подзаголовок «Учебник для общеобразовательных организаций» он объясняет назначение книги. В самом низу титульного листа помещены выходные данные: где, каким издательством и когда выпущена книга. Важно, чтобы описание книги было правильным, по ней мы разыскиваем книгу в библиотеке.

             Титульный лист
    Первая страница книги называется титульным листом. По ней делается описание книги.
    На титульном листе вашего учебника крупным шрифтом набрано заглавие «Русский язык. 6 класс». Подзаголовок «Учебник для общеобразовательных учреждений» — он объясняет назначение книги. В самом низу титульного листа помещены выходные данные: где, каким издательством и когда выпущена книга.
    Важно, чтобы описание книги было правильным, по нему мы разыскиваем книгу в библиотеке.

Варианты заглавия текста: «Титульный лист», «Как найти книгу в библиотеке», «Паспорт книги».

Слова из области библиотечного дела: титульный лист, шрифт, подзаголовок, выходные данные.
Предложения, связаные между собой с помощью повтора слов: первое и третье (титульным листом — на титульном листе).
Предложения, связаные между собой с помощью местоимений: первое и второе (титульным листом — по нему).

Упражнение 492, с. 71 - 72

Диктант. Подчеркните личные местоимения и укажите их падеж. Объясните написание не с прилагательными.

1. В необычной тишине ранним туманным утром; надо мной (Т. п.) серо-голубое весеннее небо; передо мной (Т. п.) необъятные поля; слева от меня (Р. п.) невысокие деревья с бархатисто-серым стволом; длинные побеги у тополиных ветвей; неизвестная речонка; пустынный зелёно-жёлтый берег.

2. К семнадцати прибавить восемьсот восемьдесят семь.

В необычной (странной) тишине, необъятные (бескрайние) поля, невысокие (низкие) деревья, неизвестная (безымянная) речонка.

72

Ответы к странице 72

Упражнение 493, с. 72

Прочитайте шутливое стихотворение «Сам себя». Сколько раз повторяется местоимение себя? Определите его падеж.

• Бывало ли так, что вы оказывались в положении маленького Питона?

Плачет маленький Питон:
Сам себя (В. п.) запутал он.
Сам себя (В. п.) переползал
И себя (В. п.) узлом связал.
Кто теперь ему поможет:
Он себя (В. п.) найти не может.
(В. Орлов)

Упражнение 494, с. 72

Вставьте в нужной форме местоимение себя и обозначьте его падеж. Укажите начальную форму выделенного местоимения.

1. Для себя (Р. п.) жить — тлеть, для семьи — гореть, а для народа — светить.
2. Не кричи о себе (П. п.), пусть другие о тебе хоть тихо скажут.
3. Нет лучше шутки3, чем над собой (Т. п.).
4. Кто только о себе (П. п.) хлопочет, тот о других и знать не хочет.
(Пословицы)

О тебе — мест., н. ф. — ты

Шутки — сущ.
I. Нет (чего?) шутки.
Н. ф. — шутка.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.;
непост. — Р. п., ед ч.
III. Нет (чего?) шутки.

73

Ответы к странице 73

Упражнение 495, с. 73

Устраните недочёты в употреблении местоимений.

Образцы.
1) Ученик вынул из портфеля учебник и положил его (портфель или учебник?) на парту. — Ученик вынул из портфеля учебник и положил книгу на парту.
Или: Ученик вынул из портфеля книгу и положил её на парту.
2) Тренер просил ребят отнести спортинвентарь к себе (к ребятам или к тренеру?). — Тренер просил ребят, чтобы они отнесли спортинвентарь к себе.
Или: Тренер просил ребят, чтобы они отнесли спортинвентарь к нему.

1. Плотник вынул из ящика рубанок и пол..жил его (ящик или рубанок?) на верстак. 2. Охотник снял колпач..к с головы беркута* и подбросил его (колпач..к или беркута?) в воздух. 3. Студенты посмотрели фильм в новом кинотеатр.. . От него (от фильма или кинотеатра?) у них осталось неизгл..димое впеч..тление. 4. Учитель предл..жил2 Мише отнести тетрад.. к себе (к учителю или к Мише?) домой. 5. Бабушка попр..сила внучку налить себе (бабушке или внучке?) воды. 6. Отец велел сыновьям купить себе (отцу или сыновьям?) новые авторучки.

1. Плотник вынул из ящика рубанок и положил его (ящик или рубанок?) на верстак. — Плотник вынул из ящика рубанок и положил инструмент на верстак.

2. Охотник снял колпачок с головы беркута и подбросил его (колпачок или беркута?) в воздух. — Охотник снял колпачок с головы беркута и подбросил птицу в воздух.
Или: Охотник снял колпачок с головы птицы и подбросил её в воздух.

3. Студенты посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него (от фильма или кинотеатра?) у них осталось неизгладимое впечатление. — Студенты посмотрели фильм в новом кинотеатре. От киноленты у них осталось неизгладимое впечатление.
Или: Студенты посмотрели киноленту в новом кинотеатре. От неё у них осталось неизгладимое впечатление.

4. Учитель предложил Мише отнести тетради к себе (к учителю или к Мише?) домой. — Учитель предложил Мише, чтобы он отнёс тетради к нему домой.
Или: Учитель предложил Мише, чтобы он отнёс тетради к себе домой.

5. Бабушка попросила внучку налить себе (бабушке или внучке?) воды. — Бабушка попросила внучку, чтобы она налила ей воды.
Или: Бабушка попросила внучку, чтобы она налила себе воды.

6. Отец велел сыновьям купить себе (отцу или сыновьям?) новые авторучки. — Отец велел сыновьям, чтобы они купили себе новые авторучки.
Или: Отец велел сыновьям, чтобы они купили ему новые авторучки.

предложил

Упражнение 496, с. 73

Рассмотрите рисунки на странице 74. Напишите по ним рассказ на тему «Как я однажды помогал маме».
Учтите, что рассказ должен вестись от 1-го лица. Подумайте, в какой обстановке, кому именно (отцу, брату, другу, одноклассникам и т. д.) вы будете рассказывать. Вы можете рассказать, с чего всё началось, как развивались события, каков самый острый момент (кульминация) в их развитии и чем всё закончилось. В какие части рассказа можно включить диалог, описание места действия? Как вы опишете самый острый момент в развитии действия — с юмором, страхом, чувством удивления и т. д.?
Употребите в рассказе синонимы из рамки (упасть свалиться слететь), если это потребуется. Подчеркните в вашем сочинении личные местоимения.

                    Как я однажды помогал маме ©
     Сегодня я решил помочь маме с уборкой на кухне. Дело это непростое, ведь на кухне много разных вещей, у каждой из которых есть свое место. 
      Сначала я помыл посуду. Потом мне пришлось долго отмывать раковину и столешницу от пены, но я справился. Затем мне предстояло расставить по местам разные банки. Шкафчики с банками у нас висят высоко, стоя на полу не достанешь. Я придвинул табурет и взобрался на него.
- Вот мама обрадуется! - сказал я Мурзику, который сидел внизу и посматривал на меня снизу вверх.
- Мр, - ответил он.
Но вдруг кот подскочил, как ошпаренный, и с шипеньем бросился прочь. Все потому, что банка с вареньем выскользнула у меня из рук, упала и разбилась вдребезги, напугав Мурзика.
- Вот досада... Что я теперь маме скажу? - сказал я вслух, но вопрос был задан, скорее, самому себе, чем кому-то.
Я собрал осколки и вытер пол. Вернулась с работы мама. Она похвалила меня за порядок на кухне и совсем не стала ругать за варенье.

74

Ответы к странице 74

Упражнение 497, с. 74

Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя, подчеркните их как члены предложения.

• Какой из фразеологических оборотов отрицательно характеризует человека?

1. Этот человек хитрый и скрытный. 2. Всё устроилось без особых усилий. 3. Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади. 4. Читай молча (не вслух). 5. После болезни мальчик плохо выглядит.

Для справок: прийти в себя, себе на уме, само собой, про себя, на себя не похож.

1. Этот человек себе на уме.
2. Всё устроилось само собой.
3. Наездник не скоро пришёл в себя после того, как упал с лошади.
4. Читай про себя (не вслух).
5. После болезни мальчик на себя не похож.

Отрицательно характеризует человека:

Этот человек себе на уме.

75

Ответы к странице 75

Упражнение 498, с. 75

Просклоняйте устно вопросительные местоимения кто, что. Правильно произнесите их в родительном падеже.

И. п. кто́
Р. п. кого́
Д. п. кому́
В. п. кого́
Т. п. ке́м
П. п. о ком

И. п. что́
Р. п. чего́
Д. п. чему́
В. п. что́
Т. п. чем
П. п. о чём

Упражнение 499, с. 75 -76

Спишите предложения со страницы 76, вставляя местоимения.

• Какими по цели высказывания являются записанные предложения?

1. В каком году ты родился (родилась)?
2. Сколько тебе лет?
3. Сколько тебе было лет, когда ты научился читать?
4. Какие книги нравятся тебе больше всего?
5. Кому из литературных героев тебе хотелось бы подражать?
6. Что ты обычно делаешь после того, как приготовишь уроки?
7. У кого сегодня именины?

Записанные предложения являются вопросительными по цели высказывания.

76

Ответы к странице 76

Упражнение 500, с. 76

Просклоняйте устно словосочетания сколько скворцов, сколько гостей, произнося правильно слово сколько.

И. сколько скворцов
Р. скольких скворцов
Д. скольким скворцам
В. сколько скворцов
Т. сколькими скворцами
П. о скольких скворцах

И. сколько госте́й
Р. скольких госте́й
Д. скольким гостя́м
В. сколько госте́й
Т. сколькими гостя́ми
П. о скольких гостя́х

77

Ответы к странице 77

Упражнение 501, с. 77

Прочитайте текст, соблюдая вопросительную интонацию. Найдите вопросительные местоимения. Спишите, подчеркните главные члены предложения.

• Найдите качественные прилагательные.

вопр.
Кто варежки пёстрые6 вяжет,
Старинные песни поёт?
вопр.
Кто сказку такую расскажет,
Что снится всю ночь напролёт?

вопр.                         кач.
Чьи волосы снега белее,
                кач.      кач.
А руки желты и сухи2?
вопр.
Кого я люблю и жалею?4
  вопр.
О ком сочинила стихи?
(Е. Благинина)

сухи
Кого я люблю и жалею? (Вопросит., невоскл., простое, распростр., с однород. сказуемыми (люблю, жалею), разделёнными союзом и)

1. Пёстрые — 1. покрытый разноцветными пятнами, полосами, составленный из чего-либо, окрашенного в различные цвета; также имеющий узоры разного цвета, обычно ярких тонов. 2. перен. неоднородный по составу; состоящий из разнородных частей. 3. перен. витиеватый, вычурный (о речи, фразе и т. п.)
2. Многозначное слово.
3. Прямое значение.
4. Синонимы — цветастый, разноцветный.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Нейтральное.
8. Активный словарный состав.

Упражнение 502, с. 77 - 78

Укажите в сложных предложениях ту часть, которая начинается с относительного местоимения. Запишите её в форме вопросительного предложения по образцу: Я знаю, кто об этом сообщил. — Кто об этом сообщил? Подчеркните вопросительные местоимения как члены предложения.

• Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.

1. Мы вышли на поляну и увидели, что произошло в лесу.5 2. Посмотрите, какие цветы растут на поляне. 3. Если бы вы знали, сколько птиц прилетело в наши края! 4. Прислушайтесь и угадайте, какой птице принадлежит голос. 5. Узнайте, кто это прилепил гнездо на сучке берёзы возле ствола. 6. Я могу определить, чьё1 это гнездо висит, точно плетёная корзиночка.

1. Мы вышли на поляну и увидели, что произошло в лесу. − Что произошло в лесу?
2. Посмотрите, какие цветы растут на поляне1 скл., П.п.. − Какие цветы растут на поляне?
3. Если бы вы знали, сколько птиц прилетело в наши края! − Сколько птиц прилетело в наши края?
4. Прислушайтесь и угадайте, какой птице1 скл., Д.п. принадлежит голос. − Какой птице принадлежит голос?
5. Узнайте, кто это прилепил гнездо на сучке берёзы1 скл., Р.п. возле ствола. − Кто прилепил гнездо на сучке березы возле ствола?
6. Я могу определить, чьё это гнездо висит (повис), точно плетёная (плёл) корзиночка. − Чьё гнездо висит, точно плётеная корзиночка?

Мы вышли на поляну и увидели, что произошло в лесу. (Повеств., невоскл., в конце стоит точка, сложное; первое простое предложение в составе сложного осложненно однород. сказуемыми (вышли и увидели), разделёнными союзом и — не ставится запятая); запятая разделяет два простых предложения в составе сложного.

чьё — [ч’й’о] 1 слог.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь — [—]
       [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
ё 〈
       [о] — гласн., ударн.
3 б., 3 зв.

78

Ответы к странице 78

Упражнение 503, с. 78

Из данных простых предложений составьте сложные, используя вместо личного местоимения относительное местоимение который. Отделяйте запятой простые предложения, входящие в состав сложного.

Образец Мы пошли в лес. В нём многое изменилось весной. — Мы пошли в лес, в котором многое изменилось весной.

1. Охотник вышел к реке. В ней купались медвежата. 2. Яркие лучи солнца осветили деревья. Они за минуту до этого казались слившимися в одну тёмную массу. 3. Мы остановились у крайней избы. За ней начиналось поле.

1. Охотник вышел к реке, в которой купались медвежата.
2. Яркие лучи солнца осветили деревья, которые за минуту до этого казались слившимися в одну тёмную массу.
3. Мы остановились у крайней избы, за которой начиналось поле.

Упражнение 504, с. 78

Найдите ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Спишите, внося необходимые исправления.

• Подчеркните главные члены в 1—3 предложениях.

1. Кто из девочек вошла сюда? 2. Что из коллекции понравилась вам больше всего? 3. Чего ты читаешь? 4. Не знаю, чего мне делать сейчас. 5. Сколько много здесь инструментов!

1. Кто из девочек вошёл сюда?
2. Что из коллекции понравилось вам больше всего?
3. Что ты читаешь?
4. Не знаю, что мне делать сейчас.
5. Сколько здесь инструментов!

Упражнение 505, с. 78 - 79

В каком порядке должны следовать друг за другом данные абзацные части, чтобы получился текст? Спишите текст. Найдите местоимения, укажите их разряд.

• Объясните знаки препинания в предложениях с прямой речью.

        КТО СИЛЬНЕЕ?

   Кто же выиграл спор? Муравей. Соломинка2, которую он поднял, оказал..сь в двадцать3 раз тяжелее3 Муравья. Бревно же, поднятое Слоном, весил.. значительно меньше его самого.
   Услыш..л человек шум и сказал: «О чём вы спор..те?5 Кто из вас больше своего веса подним..т, тот и сильней».
   Увид..л Слон Муравья, удивился, что Муравей маленький, и спросил: «Что ты, Муравей, мож..шь поднять?» «Больше, чем ты дума..шь», — ответил Муравей. И стали они спорить, кто из них сильней.

                Кто сильнее?
    Увидел Слон Муравья, удивился, что (относ.) Муравей маленький, и спросил: «Что (вопрос.) ты (личн.), Муравей, можешь поднять?» «Больше, чем (относ.) ты (личн.) думаешь», — ответил Муравей. И стали они (личн.) спорить, кто (относ.) из них (личн.) сильней.
    Услышал человек шум и сказал: «О чём (вопрос.) вы (личн.) спорите? Кто из вас (личн.) больше своего веса поднимет, тот (указательное) и сильней».
     Кто (вопрос.) же выиграл спор? Муравей. Соломинка, которую (относ.) он (личн.) поднял, оказалась в двадцать раз тяжелее Муравья. Бревно же, поднятое Слоном, весило значительно меньше его (личн.) самого (определительное).

Двадцать (раз) — числит.
I. Тяжелее (во сколько?) в двадцать (раз).
Н. ф. — двадцать.
II. Пост. — прост., колич., целое; непост. — В. п.
III. Во сколько? в двадцать раз.

Тяжелее — прил.
I. Оказалась (какова?) тяжелее.
Н. ф. — тяжёлый.
II. Пост. — качеств.; непост. — в сравнит. ст., в кратк. ф., ед. ч., ж. р.
III. Оказалась (какова?) тяжелее.

Услышал человек шум и сказал: «О чём вы спорите? (Предложение с прямой речью, прямая речь выделяется кавычками, после слов автора перед прямой речью ставится двоеточие)

соломинка

Прямая речь выделяется кавычками, первое слово её пишется с большой буквы.
После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков — тире.

80

Ответы к странице 80

Упражнение 506, с. 80

Как образованы данные слова?

• Составьте 2—3 распространённых предложения с неопределёнными местоимениями.

Образец. Кое-кто ← кто.

Кое-что, некоторый, некто, кто-то, чей-либо, несколько, что-нибудь, нечто.

Кое−что ← что;
некоторый ← который;
некто ← кто;
кто−то ← кто;
чей−либо ← чей;
несколько ← сколько;
что−нибудь ← что;
нечто ← что.

Она была в Италии всего несколько месяцев назад.
Я люблю придумывать что-нибудь новое.
В соседнем доме кто-то громко играет на фортепиано.

Упражнение 507, с. 80

Составьте с данными словосочетаниями предложения. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). Укажите падежи неопределённых местоимений.

За несколько минут, через некоторое время, в нескольких словах, с некоторых пор.

Мы пришли из столовой за несколько (неопр., В. п.) минут до начала урока.
Через некоторое (неопр., В. п.) время собака наелась и уснула.
Сёма рассказал об экскурсии в нескольких (неопр., П. п.) словах.
С некоторых (неопр., Р. п.) пор я полюбил смотреть на звёзды.

81

Ответы к странице 81

Упражнение 508, с. 81

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте условия выбора дефисного и раздельного написаний в неопределённых местоимениях (см. образец в правиле).

• Объясните написание существительных и прилагательных с не.

1. С некоторых пор летают какие−то мушки, радует глаз ярко−зелёная (оттенок цвета) трава, розовеют красновато−бурые (оттенок цвета) шишечки ели.
2. Может быть, на какой−нибудь час, но весна объявилась.
3. В толпе всё больше лёгких пальто, а кое−кто из молодёжи в пиджаках щеголяет.
4. Ночью поднялся ветер. Чем−то бьёт за окном. Бушует непогода (=плохая погода).
5. И вот уже несколько дней идёт холодный неприятный (=противный) дождь.

Непогода (плохая погода), неприятный (противный) — не- с прилагательными и существительными.

Пальто — сущ.
I. (Чего?) пальто.
Н. ф. — пальто.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. — Р. п., ед ч.
III. Больше (чего?) пальто.

1. Щеголяет — 1. нарядно, щегольски одеваться 2. разг. ходить одетым во что-либо щегольское 3. ирон., шутл. ходить в чём-либо неподходящем для опредёленного случая 4. разг. выставлять что-либо напоказ; хвастаться, тщеславиться
2. Многозначное слово.
3. Переносное значение (иронич.).
4. Синонимы — нарядный, изысканный.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Ироничное.
8. Активный словарный состав.

Бушует непогода. (Повеств., невоскл., простое, нераспростр.)

Упражнение 509, с. 81 - 82

Прочитайте текст. Разделите его на три части. Спишите, соблюдая красную строку и вставляя местоимения кто-то, какой-то, чей-то, что-либо в нужной форме. Подчеркните все известные вам местоимения.

• Укажите в тексте признаки разговорного стиля.

Рано утром я пош..л в с..рай. Вдруг —  — прошмыгнул мимо моих ног.4 Я увидел лишь —  — сер..нький хвост..к. Я вош..л в с..рай. Из того угла, где лежало сено, дон..сились —  — звуки. Там —  — возился. (Не)успел я —  —предпр..нять, как из сена выск..чила мышь, а (за)ней наш кот Васька. В то же мгновенье3 мышь юркнула в щель3 под порогом.

   Рано утром я пошёл в сарай. Вдруг кто-то прошмыгнул мимо моих ног. Я увидел лишь чей-то серенький хвостик.
   Я вошёл в сарай. Из того угла, где лежало сено, доносились какие-то звуки. Там кто-то возился.
   Не успел я что-либо предпринять, как из сена выскочила мышь, а за ней наш кот Васька. В то же мгновенье мышь юркнула в щель под порогом.

Мгновенье — сущ.
I. Юркнула (когда?) в мгновенье.
Н. ф. — мгновенье.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. — В. п., ед ч.
III. Юркнула (когда?) в мгновенье.

Щель — сущ.
I. Юркнула (куда?) в щель.
Н. ф. — щель.
II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — В. п., ед ч.
III. Юркнула (куда?) в щель.

Вдруг кто-то прошмыгнул мимо моих ног. (Повеств., невоскл., простое, распростр., не осложненно)

Признаки разговорного стиля: прошмыгнул, возился.

82

Ответы к странице 82

Упражнение 510, с. 82

Как образованы данные слова? Составьте 2-3 предложения с отрицательными местоимениями.

Образец. Ничей ← чей.

Никого, никакой, никто, нечего, ничто.

Никого ← кого, никакой ← какой, никто ← кто, нечего ← чего, ничто ← что.

Никто не видел ничего подобного.
Я не хотел никого обидеть.

Упражнение 511, с. 82

Как вы понимаете смысл стихотворения, которое называется "Ничего"? Как произносится это слово?

НИЧЕГО

— Что купили?
— Ничего!
— Что сварили?
— Ничего!
— Что жуёте?
— Ничего!
— Как живёте?
— Ничего!

— Непонятно,
Для чего
Нужно столько
Ничего!
— Если много
Ничего!
То не жалко
Ничего!

Смысл названия стихотворения в многозначности слова "ничего".
[н’ич’иво]

83

Ответы к странице 83

Упражнение 512, с. 83

Спишите, обозначая условия выбора не и ни в отрицательных местоимениях (см. образец в правиле). Укажите падежи отрицательных местоимений.

1. Не́чего (Р. п.) тому страшиться, кто ничего́ (Р. п.) не_ боится.
2. Если за день ничему́ (Д. п.) не_ научился, зря прожил день.
3. За напрасный труд никто́ (И. п.) спасибо не_ скажет. 
4. Ничьи́ми (Т. п.) похвалами не_ возносись.
(Пословицы)

За напрасный труд никто спасибо не скажет. (Повеств., невоскл., простое, распростр., , двусостав., основа — никто не скажет, не осложненно)

Упражнение 513, с. 83

Вставьте отрицательные местоимения для усиления отрицания. Обозначьте падеж местоимений.

• Подчеркните дополнения.

Образец. Эта вещь _ _ не нужна. — Эта вещь никому (Д.) не нужна.

1. Валек ничего (Р. п.) не_ответил.
2. Маруся никого (В. п.) не_узнавала.
3. Отец ничего (Р. п.) ещё не_знал.
4. И ты до сих пор никому (Д. п.) ещё не_разболтал, куда ходишь?
(По В. Короленко)

Упражнение 514, с. 83 - 84

Спишите пословицы со страницы 84, обозначая условия выбора не и ни в отрицательных местоимениях.

1. Рядился-рядился, а ни к чему не пригодился.
2. Друг — ценный клад, недругу никто́ не рад.
3. Обидеть−то каждый может, а пожалеть−то не́кому.
4. Любят того, кто не обидит никого́.
(Пословицы)

84

Ответы к странице 84

Упражнение 515, с. 84

Запишите отрицательные местоимения с предлогами. Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написаний не и ни в отрицательных местоимениях (см. образец в правиле).

• Составьте с полученными словами словосочетания или предложения.

Некем (с). Ничто (во). Некого (у). Ничего (для). Никого (от). Ничем (перед).

Нé_с_кем. Ни_во_что. Нé_у_кого. Ни_для_чего. Ни_от_кого. Ни_перед_чем.

Не с кем поделиться впечатлениями.
Ни во что не верить.
Не у кого спросить дорогу.
Ни для чего не понадобился.
Ни от кого нет весточки.
Ни перед чем не останавливаться.

Упражнение 516, с. 84 - 85

Выпишите отрицательные местоимения с теми словами, с которыми они связаны, в две колонки: в первую — слитное написание, во вторую — раздельное написание

• В выписанных словосочетаниях обозначьте главное слово.

1. Кто оторвался от друзей и товарищей, тому не на кого рассчитывать в беде. 2. Глуп3 совсем, кто не знается ни с кем. 3. Скучен3 день до вечера, коли делать нечего. 4. Ни в чём так свободно не проявляется народный характер, как в песне и в пляске. 5. Родную мать никем не заменишь. 6. Не с кого спрашивать, когда сам виноват.

Слитное написание:
   х
делать нечего
                      х
никем не заменишь

Раздельное написание:
                           х
не на кого рассчитывать
          х
не знается ни с кем
                             х
ни в чём не проявляется
                        х
не с кого спрашивать

Глуп — прил.
I. (Каков?) глуп.
Н. ф. — глупый.
II. Пост. — качеств.; непост. — в кратк. ф., ед. ч., м. р.
III. (Каков?) глуп.

Скучен — прил.
I. День (каков?) скучен.
Н. ф. — скучный.
II. Пост. — качеств.; непост. — в кратк. ф., ед. ч., м. р.
III. День (каков?) скучен.

85

Ответы к странице 85

Упражнение 517, с. 85

Составьте с данными глаголами словосочетания «глагол + отрицательное местоимение с предлогом». Обозначьте падеж местоимений.

• Подберите однокоренные слова к выделенному слову и запишите их.

Не разочаровался _ _. Не прикасался _ _. Не разбирается _ _. Не расспрашивает _ _. Не рассчитывает _ _. Не участвуете _ _. Не привыкнет _ _.

Не разочаровался ни в ком (П. п.).
Не прикасался ни к чему (Д. п.).
Не разбирается ни в чём (П. п.).
Не расспрашивает ни о чём (П. п.).
Не рассчитывает ни на что (В. п.).
Не участвуете ни в чём (П. п.).
Не привыкнет ни к кому (Д. п.).

Разочаровался — зачаровать, очароваться, чародейный, чарующий, чары.

Упражнение 518, с. 85

Спишите, обозначая условия слитного и раздельного написания не и ни.

• В каких ситуациях общения вы могли бы употребить эти пословицы?

1. Никому́ не_объять необъятного (= огромный).
2. Кто привык браниться, тому ни_ с кем не_ ужиться.
3. Кто поздно приходит, тот ничего́ не_находит.

Никому не объять необъятного. Невозможно познать все науки, нельзя увидеть всё на свете, успеть сделать все дела.

Кто привык браниться, тому ни с кем не ужиться. Когда кто-то грубит.

Кто поздно приходит, тот ничего не находит. Когда кто-то опаздывает.

Упражнение 519, с. 85 - 86

Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд. Объясните изученные орфограммы в местоимениях.

          Спорщики

   Собрались как-то трое друзей и стали спорить, кто (относ.) лучше сказку расскажет. Первый начал:
— В некотором (неопред.) царстве, в некотором (неопред.) государстве жил Некто (неопред.). Пошёл он (личн.) однажды по некоей (неопред.) дороге, нашёл нечто (неопред.), встретил некоего (неопред.) человека, дал некоторую (неопред.) часть от найденного.
   А второй и говорит:
— Ну что (вопросит.) за рассказ? Вот я (личн.) расскажу так расскажу. В каком-то (неопред.) царстве, в каком-то (неопред.) государстве жил Кто-то (неопред.). Пошёл он (личн.) по какой-то (неопред.) дороге, нашёл что-то (неопред.), встретил какого-то (неопред.) и отдал какую-то (неопред.) часть от найденного.
   Третий посмеялся и сказал:
— Ни в каком (отрицат.) царстве, ни в каком (отрицат.) государстве Никто (отрицат.) не жил, никто (отрицат.) не шёл, никого (отрицат.) не встретил, никому (отрицат.) ничего (отрицат.) не давал.
— Эх, вы (личн.), глупые спорщики, — сказал случайный прохожий, слушавший рассказ троих. — Что (вопросит.) вы (личн.) спорите? Ведь не о чем (отрицат.) спорить, да и не о ком (отрицат.). Значит, и говорить нечего (отрицат.).
(По В. Волиной)

Варианты заглавия текста: «Спорщики», «Никакая сказка».

86

Ответы к странице 86

Упражнение 520, с. 86

Спишите, обозначая орфограмму «Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях».

1. Не_ спеши хватать руками ничего́, что лежит в тарелке.
2. Не_ толкай никого́, кто сидит с тобой рядом, под локоть.
3. Ни_ с _кем громко не_ разговаривай, не_ старайся никого́ перекричать.

Упражнение 521, с. 86 - 87

Выпишите существительные, прилагательные, глаголы и местоимения в две колонки.

Слитное написание / Раздельное написание

Укажите предложения с однородными сказуемыми.

1. Трудовая жизнь не_сгорбила, а даже выпрямила мою мать, научила встречать невзгоды спокойно, никогó и ничегó не_бояться, ни_от_кого не_зависеть и верить в свои руки. 2. Мой товарищ ни_в_чём никомý не_отказывал, помогал молодёжи3, у него не_было ни минуты свободного2 времени3. 3. Сосед наш был человек немногословный, и никтó не_знал, что он совершил подвиг.

Слитное написание:
невзгоды
никогó
ничегó
никомý
немногословный
никтó

Раздельное написание:
не_сгорбила
не_бояться
ни_от_кого
не_зависеть
ни_в_чём
не_отказывал
не_было
не_знал

Предложения с однородными сказуемыми: 1, 2.

свободного

Времени — сущ.
I. Не было (чего?) времени.
Н. ф. — время.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., разносклон.; непост. — Р. п., ед ч.
III. Не было (чего?) времени.

Молодёжи — сущ.
I. Помогал (кому?) молодёжи.
Н. ф. — молодёжь.
II. Пост. — нариц., одуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — Д. п., ед ч.
III. Помогал (кому?) молодёжи.

87

Ответы к странице 87

Упражнение 522, с. 87

Диктант. Обозначьте условия выбора орфограммы «Не и ни в отрицательных местоимениях».

1. Странный, тихий, (н..)(на)что не похожий пр..ры-вистый звук слыш..лся где-то совсем нед..леко. 2. Хотя Петя и с..дел на шелковице, но он (н..)кого и (н..)чего (н..)увид..л. 3. (Не)чего и говорить, как Петя обрадовался пр..глашению пок..таться на рыбач(?)ей лодке. 4. К..залось, что (н..)(на)кого (не)мог надеяться тонущий в море чело-век. 5. (Н..)чем (н..)отл..чался Родион Жуков от матросов мятежного корабля. (По В. Катаеву)

1. Странный, тихий, ни_ на _что не похожий прерывистый звук слышалcя где−то совсем недалеко.
2. Хотя Петя и сидел на шелковице, но он никого́ и ничего́ не увидел.
3. Не́чего и говорить, как Петя обрадовался приглашению покататься на рыбачьей лодке.
4. Казалось, что ни_ на _кого не мог надеяться тонущий в море человек.
5. Ниче́м не_ отличался Родион Жуков от матросов мятежного корабля.

Шелкови́ца — тутовое дерево с ярко-синими ягодами.

88

Ответы к странице 88

Упражнение 523, с. 88 - 89

Замените выделенные существительные местоимениями. В каких словосочетаниях местоимения обозначают принадлежность?
Образец. Склонилась к малышу − склонилась к нему
к кому?
x
.
Обратилась к сестре Виктора − обратилась к его сестре
чьей?
x
.
1. Ра(с, сс)прашивает о противнике.
2. Заботиш(?)ся о ребёнке соседа.
3. Се́рдит(?)ся на сестру.
4. Тревожиш(?)ся за друга отца.
5. Шутили над подругой Веры.
6. Беседовать с подругой.
7. Просить помощи у одноклассника.
8. Контактировать с людьми.
9. Гостить у друзей.

Расспрашивает о противнике. − Расспрашивает о нём
о ком?
x
.
Заботишься о ребёнке соседа. − Заботишься о его ребёнке
чьём?
x
.
Се́рдится на сестру. − Сердится на неё
на кого?
x
.
Тревожишься за друга отца. − Тревожишься за его отца
чьего?
x
.
Шутили над подругой Веры. − Шутили над её подругой
чьей?
x
.
Беседовать с подругой. − Беседовать с ней
с кем?
x
.
Просить помощи у одноклассника. − Просить помощи у него
у кого?
x
.
Контактировать с людьми. − Контактировать с ними
с кем?
x
.
Гостить у друзей. − Гостить у них
у кого?
x
.

Местоимения обозначают принадлежность (т. е. являются притяжательными) в словосочетаниях 2, 4, 5.

89

Ответы к странице 89

Упражнение 524, с. 89

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите. Подчеркните местоимения, укажите их разряд, обозначьте падеж.

• Как изменится смысл текста, если вместо местоимений ты, твой употребить местоимения вы, ваш?

Подарок своими руками

Твоей1 (притяж., Д.) маме приятно получить от тебя (личн., Р.) не купленные на её (притяж., В.) же деньги цветы или конфеты, а выполенную твоими (притяж., Т.) руками рамку или полочку, сделанную тобой (личн., Т.) шкатулку, нарисованную тобой (личн., Т.) картинку, вышитую тобой (личн., Т.) салфетку.

Как бы скромен3 ни был твой (притяж., И.) подарок, он (личн., И.) доставит много радости, если ты (личн., И.) готовил его (личн., В.) с любовью3 и своими (притяж., Т.) руками.

Варианты заглавия текста: «Лучший подарок», «Подарки с любовью», «Подарок своими руками».

Если вместо местоимений ты, твой употребить местоимения Вы, Ваш текст станет более официальным.

твоей1 — [твай’эй’] 2 слога.
тво-ей

 


т — [т] — согл., глух. парн. [д], твёрд. парн. [т’]
в — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]
о — [а] — гласн., безуд.

[й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
е 〈
[э] — гласн., ударн.

й — [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.

5 б., 6 зв.

Скромен3 — прил.

I. Был (каков?) скромен.

Н. ф. — скромный.

II. Пост. — качеств.; непост. — в кратк. ф., ед. ч., м. р.

III. Был (каков?) скромен.

(С) любовью3 — сущ.

I. Готовил (как?) с любовью.

Н. ф. — любовь.

II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. — Т. п., ед ч.

III. Готовил (как?) с любовью.
–·–·–·–·–·–·–·–·–

Упражнение 525, с. 89 - 90

Прочитайте отрывок из письма А. П. Чехова Я. П. Полонскому. Какие местоимения подчёркивают вежливость и учтивость А. Чехова?

...Мне стыдно, что не я первый написал Вам. Признаюсь, я давно уже хотел написать, да стеснялся и трусил.

На Ваше желание посвятить мне стихотворение могу ответить только поклоном и просьбой — позволить мне посвятить Вам в будущем ту повесть, которую я напишу с особенной любовью.

Местоимения, которые подчёркивают вежливость и учтивость А. Чехова:

Вам, Ваше, Вам.

90

Ответы к странице 90

Упражнение 526, с. 90

Прочитайте высказывание И. Эренбурга. Найдите местоимения. Попробуйте прочитать текст без них. Можно ли сказать, что в этом случае текст теряет смысл и выразительность?

Мы не хотим воевать, мы хотим жить для себя,

для детей, для нашей чудесной земли. Мы не

только любим мир, мы его отстаиваем — нашим

трудом, нашей выдержкой, нашим сознанием.

Текст проигрывает, если из него убраать местоимения.

Упoтpeблeниe личныx и пpитяжaтeльныx мecтoимeний я, мы, мoй, нaш пpивoдит к cyбьeктивaции aвтopcкoгo пoвecтвoвaния. Этoт cтилиcтичecкий пpиём шиpoкo иcпoльзyют пиcaтeли и пyблициcты. Taк, жypнaлиcт, выcтyпaя в oчepкe oт пepвoгo лицa, coздaeт впeчaтлeниe дocтoвepнocти oпиcывaeмыx coбытий, кaк бы «пpиближaя» иx к читaтeлю.

 


Личныe мecтoимeния coздaют «эффeкт пpиcyтcтвия» читaтeля в oпиcывaeмoй cитyaции. Ha читaтeля вoздeйcтвyeт нeoжидaннoe ввeдeниe в тeкcт личныx мecтoимeний ты, мы, этo coздaёт иллюзию пpичacтнocти, coyчacтия.

В coчeтaнии c cинтaкcичecкими пpиёмaми oбpaщeниe к личным мecтoимeниям пoзвoляeт aвтopy ycилить экcпpeccивнyю oкpacкy peчи.

Упражнение 527, с. 90

Диктант. Укажите разряд местоимений. Объясните условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных.

Какой−нибудь (неопр.), небольшой (=маленький) подарок, с кем−нибудь (неопр.) посоветоваться (словар.), на кожаном тёмно−коричневом (оттенок цвета, каком? м. р., П. п.) переплёте (2−е скл., П. п.), на внутренней стороне (1−е скл., П. п.) крышки (1−е скл., Р. п.), чья−то (неопр.) старинная вышивка, бледно−розовая (оттенок цвета) салфетка, какие−либо (неопр.) комнатные растения, шерстяная пряжа для вязания (вяжет), несложные (=простые) контуры рисунка для вышивания, деревянный или костяной крючок, ничего (отр.) ни у кого (отр.) не оказалось (не с глаг.), нечем (отр.) отблагодарить за внимание.

Упражнение 528, с. 90 - 91

Сочинение-рассуждение. Прочитайте текст.Есть у меня внучка. Однажды она говорит:
— У Веры в субботу день рождения. Она пригласила меня в гости. Нужно купить ей какой-нибудь подарок. Что бы ей подарить?
Мама начала давать советы, но тут в разговор вмешался я:
— А у моих друзей в детстве был неписаный закон: в дни рождения дарить только то, что сделано своими руками.
— Ну, знаешь, дедушка! В нашем классе скажут, что я жадная и что я плохая подруга, — сказала внучка.

Напишите, кто, по-вашему, прав — дедушка или внучка. Озаглавьте сочинение, составьте план. Своё мнение постарайтесь убедительно доказать. Доказательства начинайте с красной строки. Используйте в сочинении, если потребуется, синонимы из рамок (убедить уверить заверить; возражать противоречить). Подчеркните в своём сочинении местоимения.

==

91

Ответы к странице 91

Упражнение 529, с. 91

Согласны ли вы с мнением, что в настоящее время люди пишут гораздо меньше писем, чем прежде? Обоснуйте свою точку зрения.

==

92

Ответы к странице 92

Упражнение 530, с. 92

Прочитайте. Найдите в тексте предложения, которые связаны с помощью указательных местоимений. Спишите. Укажите падеж и число указательных местоимений.

КНИГА-ВЕЛИКАН

Книга высотой в два3 этажа. Скажете: таких (Р. п.,

мн.ч.) книг не бывает. И ошибётесь! Такие (И. п.,

мн. ч.) книги есть! Некоторые из этих (Р. п., мн. ч.)

книг находятся в Монголии. В одной из таких (Р. п.,

мн. ч.) книг насчитывается 236 томов. Книги эти (И.,

мн. ч.) созданы в древности2. В те (В. п., мн. ч.)

времена мастерам-искусникам приходилось текст

каждой страницы полностью вырезать на деревянной

доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации,

которые до сих (Р. п., мн. ч.) пор удивляют нас

 


тонкостью рисунка и богатством колорита*.

(в) древности

Два3 — числит.

I. Высотой (во сколько?) в два (этажа)

Н. ф. — два.

II. Пост. — прост., колич., целое; непост. — В. п.

III. Высотой (во сколько?) в два (этажа).
–·–·–·–·–·–·–·–·–

Упражнение 531, с. 92

Просклоняйте устно словосочетания столько лет, столько мнений, произнося правильно слово столько.

И. столько лет

Р. стольких лет

Д. стольким летам (годам)

В. столько лет

Т. столькими летами (годами)

П. о стольких летах (годах)

И. столько мнения

Р. стольких мнений

Д. стольким мненям

В. столько мнения

Т. столькими мнениями

 


П. о стольких мнениях

Упражнение 532, с. 92 - 93

Спишите, подчёркивая члены предложения, выраженные указательными местоимениями. Укажите падеж этих местоимений.

• Объясните написание не с разными частями речи.

• Назовите синонимы к выделенному слову.

• Какое предложение соответствует данной схеме?

1. Книга в нашей стране проникла в те (В. п.) места,
~~

которые прежде считались недоступными и

непроезжими. 2. Ныне не_найдёшь такого (В. п.)
~~~~~

города или районного центра, где бы не_было

книголюбов. 3. Настоящий книголюб ищет книг-

спутников, книг-учителей, книг-друзей.5 Наши

библиотекари хорошо знают этого (В. п.) нового
~~~~

 


читателя. Он ищет не только развлекательных книг,

а книг глубоких, серьёзных. 4. Таков (И. п.)

подлинный книголюб.

(По В. Лидину)

Подлинный — настоящий, истинный.

Предложение, которое соответствует схеме:

Наши библиотекари хорошо знают этого нового читателя.

Недоступными (трудными), непроезжими (трудными) — не с прилагательными;

не_найдёшь, не_было — не с глаголами пишутся раздельно.

93

Ответы к странице 93

Упражнение 533, с. 93

О или об? Запишите словосочетания. От чего зависит выбор данной орфограммы?

Об этом событии, об этой книге, о той иллюстрации, о том рисунке, о тех мастерах.

О употребляется перед словами, начинающимися с согласной.

Об употребляется вместо "о": перед словами, начинающимися с гласной, например: об армии, об искусстве, об отце, об угол; в отдельных выражениях перед словами, начинающимися с согласной, например: рука об руку, биться как рыба об лёд.

Употребляется наряду с "о" перед словами, начинающимися с йотированной гласной, перед местоимением "их" и иногда в разговорной речи перед словами, начинающимися с согласной, например: об ель, об его занятиях, об их деле, об рояль, об липу.

Упражнение 534, с. 93

Прочитайте и озаглавьте текст. Какие средства использованы для связи предложений в первом абзаце? Выпишите словосочетания «местоимение + существительное», «глагол + местоимение».

• Среди слов с соединительной гласной найдите устаревшее. Какое современное слово его заменило?

• Назовите синонимы к выделенному слову.

Из истории книгопечатания

В центре Москвы стоит памятник: человек средних лет, одетый в длинный кафтан, держит в руках только что отпечатанный лист будущей книги.

Это памятник Ивану Фёдорову. За что же ему поставлен памятник в столице нашей Родины?

Перенесёмся в шестнадцатый век. В те времена в России ещё не умели печатать книги. Их многие месяцы переписывали от руки особые переписчики — писцы. Рукописных книг было мало, и стоили они дорого.

И вот в 1553 году в Москве была построена первая книгопечатня, а первопечатником стал Иван Фёдоров.

Шрифт книг Ивана Фёдорова был похож на буквы рукописных книг. Первую букву главы он выделял красной краской.

Начало глав Иван Фёдоров украшал великолепными заставками-орнаментами.

Много книг напечатал за свою жизнь Иван Фёдоров.

словосочетания

 


«местоимение + существительное»:

х х х
нашей Родины, те времена, свою жизнь;

«глагол + местоимение»:

х х
поставлен ему, переписывали их.

Варианты заглавия текста: «Иван Фёдоров — первопечатник», «Из истории книгопечатания», «Памятник первопечатнику».

Средства связи предложений в первом абзаце: указательное местоимение в значении подлежащего (это), тройной лексиче­ский повтор (памятник), личное местоимение (ему).

Устаревшее слово — книгопечатня, сейчас его заменило слово типография.

Синонимы к слову напечатал: создал, опубликовал, выпустил.

94

Ответы к странице 94

Упражнение 535, с. 94

Ознакомьтесь с двумя вариантами плана к тексту об Иване Фёдорове (см. упр. 534). Какой из этих планов полнее и точнее отражает содержание и основную мысль текста? Составьте на основе простого плана сложный.

План

I

1. В центре Москвы.

2. В те времена.

3. Книги Ивана Фёдорова.

II

1. Памятник Ивану Фёдорову.

2. Рукописные книги.

3. Первая книгопечатня 1553 года.

4. Великолепные книги.

Второй план полнее и точнее отражает содержание и основную мысль текста.

Примерный план I.

1. Памятник Ивану Фёдорову:

а) описание памятника;

б) за что поставлен памятник.

2. Рукописные книги:

 


а) XVI в. — время рукописных книг;

б) работа переписчиков — писцов.

3. Первая книгопечатня 1553 года.

4. Великолепные книги первопечатника:

а) шрифт;

б) красные строки;

в) заставки-орнаменты.

Упражнение 536, с. 94

Диктант. Укажите разряды местоимений.

Биография писателя, в тысяча восемьсот девяносто

седьмом году, автор повести, печатать в типографии,

подзаголовок книги, разнообразным шрифтом,

неопр. неопр.
расположить на какой-либо странице, несколько

великолепных иллюстраций, орнамент на обложке,

отриц. неопр.
благодарить некого, какие-то искусные переплётчики,

 


отриц.
не разочаровался ни в чём, рекомендовать

произведения классиков, присутствовать на

обсуждении, приветствовать читателей, бурно

разгорелся.

95

Ответы к странице 95

Упражнение 537, с. 95

Прочитайте текст. Укажите определительные местоимения вместе с теми словами, от которых они зависят. Определите падеж, число и род этих местоимений. С какими частями речи они согласуются?

• Найдите предложения с местоимениями-синонимами (см. слова в рамке). В каких из этих предложений невозможна замена их друг другом? Почему?

Было ли у тебя так: ищешь книгу, перероешь весь шкаф и наконец найдёшь её где-нибудь на самом верху?

А в Исторической публичной библиотеке на каждой полке больше книг, чем у любого из нас во всём доме. И чтобы только перебрать все книги библиотеки по одной, нужно потратить много времени. А ведь каждый день сюда приходят самые разные читатели. И находят нужные им книги очень быстро. Это возможно потому, что каждая книга имеет свой постоянный точный адрес, который называется шифром. Выглядит он примерно так:

К 211
106

Всякому сотруднику библиотеки ясно, что обозначает этот шифр: буква К — отделение книгохранилища, где находится книга, верхняя цифра — номер шкафа, нижняя — место на полке.

Весь (В. п., ед. ч., м. р.) шкаф,

на самом (П. п., ед. ч., м. р.) верху,

 


на каждой (П. п., ед. ч., ж. р.) полке,

у любого (Р. п., ед. ч., м. р.) из нас,

во всём (П. п., ед. ч., м. р.) доме,

все (В. п., мн. ч.) книги,

каждый (В. п., ед. ч., м. р.) день,

самые (И. п., мн. ч.) разные читатели,

каждая (И. п., ед. ч., ж. р.) книга,

всякому (Д. п., ед. ч., м. р.) сотруднику.

Упражнение 538, с. 95 - 96

Выпишите словосочетания с определительными местоимениями. Укажите род, падеж и число местоимений.

1. Всё лето. 2. По всем правилам. 3. Перелесок был весь изрыт ямами. 4. Путешествовали без всякой цели. 5. Слушали оратора без всякого интереса. 6. Вспоминаю «иные берега, иные волны». 7. В другое время я согласился бы помочь ему. 8. Мой товарищ был совсем другого мнения. 9. Каждый переулок в этом городе был своеобразен. 10. Музей в этом городе знал любой школьник. 11. Работает на огороде сам; своими руками сеет, поливает. 12. Была самая середина лета.

Всё (И. п., ед. ч., ср. р.) лето,

по всем правилам (Д. п., мн. ч.),

весь перелесок (И. п., ед. ч., м. р.),

без всякой цели (Р. п., ед. ч., ж. р.),

без всякого интереса (Р. п., ед. ч., м. р.),

иные берега (В. п., мн. ч.),

иные волны (В. п., мн. ч.),

другое время (В. п., ед. ч., ср. р.),

 


другого мнения (Р. п., ед. ч., ср. р.),

каждый переулок (И. п., ед. ч., м. р.),

любой школьник (И. п., ед. ч., м. р.),

работает сам (И. п., ед. ч., м. р.),

самая середина (И. п., ед. ч., ж. р.).

96

Ответы к странице 96

Упражнение 539, с. 96

Спишите. Подчеркните определительные местоимения как члены предложения; обозначьте падеж.

• Составьте схему предложения с прямой речью.

1. У всякого (Р.) талант есть свой. Но часто, на успех
–––––––

прельщается чужой, хватается за то иной (И.) в чём

он совсем не годен. 2. Какой-то смолоду Скворец так

петь щеглёнком научился, как будто бы щеглёнком

сам (И.) родился. Игривым голоском весь (В.) лес он
~~~~

веселил. И всякий (И.) Скворушку хвалил. 3. А

Скворушка завистлив был, к несчастью, и думает:

«Постойте же, друзья, спою не хуже я и соловьиным

 


ладом». И подлинно запел, да только лишь совсем

особым складом. 4. И, словом, разогнал всех (В.)
~~~~

птиц своим пеньём.

(И. Крылов)

А: "П."

Упражнение 540, с. 96

Просклоняйте словосочетания самая любимая книга, сама писательница, самое дорогое, само произведение. Поставьте ударение в местоимениях.

И. п. са́мая любимая книга, сама́ писательница

Р. п. са́мой любимой книги, само́й писательницы

Д. п. са́мой любимой книге, само́й писательнице

В. п. са́мую любимую книгу, саму́ писательницу

Т. п. са́мой любимой книгой, само́й писательницей

П. п. о са́мой любимой книге, о само́й писательнице

И. п. са́мое дорогое, само́ произведение

Р. п. са́мого дорогого, самого́ произведения

Д. п. са́мому дорогому, самому́ произведению

 


В. п. са́мое дорогое, само́ произведение

Т. п. са́мым дорогим, сами́м произведением

П. п. о са́мом дорогом, само́м произведении

97

Ответы к странице 97

Упражнение 541, с. 97

Вспомните и запишите слова, словосочетания на темы «Книга» и «Библиотека». Подчеркните непроверяемые орфограммы.

Абзац, библиотека, каталог, картотека, учебник, экземпляр, информация, архив, макулатура, библиография.

Упражнение 542, с. 97

Сочинение. Если прийти в библиотеку ночью или просто внимательно прислушаться, можно услышать много интересного. Что именно, как вы думаете? Напишите об этом сказку или рассказ (например, на темы: «Рассказ старого учебника (словаря)», «Новинки рассказывают о себе», «Подслушанный разговор» и т. д.). Пусть героями вашего сочинения будут книги, газеты, журналы. Пользуйтесь диалогом, прямой речью. Используйте, если потребуется, синонимы из рамки, а также подобранные вами слова, словосочетания (см. упр. 541).
произведение творение сочинение создание

           Подслушанный разговор     ©
  Однажды маленькая и тоненька книжечка завела в библиотеке разговор. Она была тут новенькой, ее принесли только сегодня днем. Книжица была в яркой блестящей обложке, и она очень гордилась своим видом.
- Я тут самая красивая! - сказала она громко, чтобы услышали книги на самых дальних полках.
- Не задавайся, я, например, тоже довольно красива, - произнесла Энциклопедия в картинках.
Книги стали спорить, какая же из них лучше. В спор вступили Сборники стихов с иллюстрациями, альбомы художников и самые разные детские книжечки от мала до велика.
И тут большой и толстый орфографический словарь русского языка проснулся на своей полке. За день он очень устал, потому что побывал в руках очень большого количества людей. Он уже не был красив, его обложка не блестела, но он был очень мудрый.
- В книге, как и в человеке, главное - не красота, а содержание!
И все умолкли, потому что подумали, что Словарь как всегда прав.

Упражнение 543, с. 97

Заполните таблицу примерами.

Местоимение

Примеры

Местоимения с признаками имён существительных

вы...

Местоимения с признаками имён прилагательных

мой...

Местоимения с признаками имён числительных

несколько...

Местоимения с признаками имён существительных:

вы, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, кто, что, некто, нечто, кто-то, что-то, никто, ничто, некого, нечего, кто? что?

Местоимения с признаками имён прилагательных:

 


мой, твой, наш, ваш, его, её, их, свой, каков, какой, чей, который, никакой, ничей, какой-то, кое-какой, чей-либо, некоторый, самый, всякий, иной, другой, любой, каждый, весь, этот, тот, такой, сей, оный, каков? какой? чей? который?

Местоимения с признаками имён числительных:

несколько, сколько? сколько, столько, столько-то, сколько-то, сколько-нибудь.

Упражнение 544, с. 97 - 98

Прочитайте пословицы. Какие местоимения замещают существительные, какие — прилагательные, какие — числительные?

1. Всякому (прил.) овощу своё (прил.) время.

2. Своя (прил.) земля и в горсти мила.

3. Сколько (числ.) голов, столько (числ.) и умов.

4. Ты (сущ.) ему (сущ.) по секрету, а он (сущ.) — всему (прил.) свету.

5. Ты (сущ.) ему (сущ.) слово, он тебе (сущ.) — десять.

6. Столько (числ.) говорено, да мало сказано.

99

Ответы к странице 99

Упражнение 545, с. 99

Выполните морфологический разбор двух местоимений (устно и письменно).

• Какого стиля будет ваше высказывание при устном разборе?

1. Будет и на нашей улице праздник.4 2. Кто сам собой не управит, тот и другого не наставит. 3. Всякий кулик своё болото хвалит. 4. Какова земля, таков и хлеб.

(На) нашей — мест.

I. (На) улице (чьей?) нашей.

Н. ф. — наша.

II. Пост. — притяж.; непост. — П. п., ед ч., ж. р.

III. (На) улице (чьей?) нашей.
~~~~~

Другого — мест.

I. Не наставит (кого?) другого

Н. ф. — другой.

II. Пост. — определит.; непост. — Р. п., ед ч., м. р.

III. Не наставит (кого?) другого
––––––––

 


Будет и на нашей улице праздник.4
–·– ~~~~~ –·–·–·–·–

(повеств., невоскл., простое, распростр., не осложненно)

Упражнение 546, с. 99

Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите местоимения и выполните их морфологический разбор. Спишите. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.

Ночная дорога
До станции (на −ия, Р. п.) оставалось (осталось) ещё с версту. Кругом было тихо, так тихо, что по жужжанию (словар.) комара (словар.) можно было следить (слежка) за его полётом. Налево чернело глубокое ущелье, за ним и впереди нас тёмно−синие (оттенок цвета) вершины (верх) гор, изрытые морщинами (морщиться), покрытые слоями (слой) снега, рисовались (словар.) на бледном (каком? м. р., П. п.) небосклоне (2−е скл., П. п.), ещё сохранявшем (сохранный) последний отблеск зари. На тёмном (каком? ср. р. П. п.) небе начинали мелькать звёзды, и странно, мне показалось (кажется), что они гораздо выше, чем у нас на севере (2−е скл., П. п.). По обеим сторонам дороги (1−е скл., Р. п.) торчали (словар.) голые, чёрные (чернеть) камни; кое−где из снега выглядывали кустарники, но ни один сухой листок не шевелился (словар.), и весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой почтовой тройки и неровное побрякиванье русского колокольчика (колокол). (М. Лермонтов)

Варианты заглавия текста: «Вечер в горах», «Вечерний пейзаж», «Сон природы».

Его — мест.

I. Полётом (чьим?) его

Н. ф. — его.

II. Пост. — притяжат.; непост. — Р. п., ед ч., м. р.

III. Полётом (чьим?) его
~~~

(За) ним — мест.

I. Рисовались (где, за кем?) за ним.

Н. ф. — он.

II. Пост. — личн., 3-е л.; непост. — Т. п., ед ч., м р.

III. Рисовались (где?) за ним.
–·–·–·–·–

(Впереди) нас — мест.

I. Рисовались (где?) впереди нас.

Н. ф. — мы.

II. Пост. — личн., 1-е л.; непост. — Р. п., мн ч.

 


III. Рисовались (где?) впереди нас.
–·–·–·–·–·–·–·–

Мне — мест.

I. Показалось (кому?) мне.

Н. ф. — я.

II. Пост. — личн., 1-е л.; непост. — Д. п., ед. ч.

III. Показалось (кому?) мне.
––––

Они — мест.

I. (Кто?) они.

Н. ф. — они.

II. Пост. — личн., 3-е л.; непост. — И. п., мн. ч.

III. (Кто?) они.

(У) нас — мест.

I. На севере (у кого?) у нас.

Н. ф. — мы.

II. Пост. — личн., 1-е л.; непост. — Р. п., мн. ч.

III. На севере (у кого?) у нас.
––––––

Этого — мест.

I. Сна (какого?) этого.

Н. ф. — этот.

II. Пост. — указат.; непост. — Р. п., ед .ч., м. р.

III. Сна (какого?) этого.
~~~~~

Упражнение 547, с. 99 - 100

Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители». Адресат вашего сочинения — одноклассник. Вы можете описать изображённое на картине; можете написать рассуждение, чем именно вам понравилась картина. А можете сочинить рассказ (повествование) «Как я случайно оказался в гостях у художника». Рассмотрите внимательно мальчиков; комнату, в которой живёт художник; вид, который открывается вам из распахнутого окна. Можно ли предположить, что изображено художником на картине?

==

100

Контрольные вопросы и задания, с. 100

1. Дайте определение местоимения.

Местоимение — часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.

В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.

2. Чем отличается по своему значению местоимение от существительного, числительного, прилагательного?

Местоимения только указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

3. Перечислите разряды местоимений и приведите примеры.

По значению и грамматическим особенностям местоимения бывают: личные (я, ты); возвратное (себя); вопросительные (кто? что? каков? чей?); относительные (кто, что, каков, чей); неопределённые (некто, кое-кто); отрицательные (никто, ничей); притяжательные (мой, твой, наш); указательные (тот, этот); определительные (весь, самый, другой).

4. Какие местоимения не склоняются? У каких местоимений нет именительного падежа?

Возвратное местоимение себя указывает на того, о ком говорят. Оно не имеет именительного падежа, не имеет рода и числа.

Неопределённые местоимения не́кто и не́что не изменяются по падежам.

Местоимения не́кого, не́чего не имеют именительного падежа.

5. Как образуются отрицательные и неопределённые местоимения?

Отрицательные местоимения образованы от вопросительных с помощью приставок не- и ни-. Они выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества.

 


Приставка не- всегда ударная, приставка ни- безударная.

Неопределённые местоимения образуются от вопросительных с помощью приставки не- и кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь.

6. Объясните разницу в значении местоимения: его (подвиг), (наградили) его.

Его (подвиг) — притяжательные местоимение, которое указывает на принадлежность: подвиг (чей?).

(Наградили) его — форма родительного падежа личного местоимения 3-го лица, м. р., В. п.: наградили (кого?) его.

7. Какие местоимения пишутся с дефисом?

Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Если кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

Кто-нибудь, кое-кто, кое у кого.

8. Когда пишется ни в отрицательных местоимениях?

В отрицательных местоимениях приставка ни- безударная. В ней пишется буква и.

Никого́.

9. В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно?

Если ни и не отделяются от местоимения предлогом, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно.

Ни у кого. Не с кем.

Упражнение 548, с. 100

Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Местоимение».

Сирень, заглавие, подзаголовок, инструмент,

кто-нибудь, кое-что, что-либо, ни у кого, что,

возражать, противоречить, типография,

биография, произведение, сочинение.

Упражнение 549, с. 100

На основе материалов §79—90 составьте сложный план сообщения о местоимении как части речи; расскажите о нём по плану.

• К какому стилю речи относится ваше сообщение?

I. Местоимение как часть речи.

II. Разряды местоимений.

1. Личные местоимения.

а) особенности склонения.

б) местоимения ты, вы.

2. Возвратное местоимение (себя).

3. Вопросительные местоимения.

4. Относительные местоимения.

5. Неопределённые местоимения.

а) Правописание неопределённых местоимений с приставкой не- и ни-.

б) Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь.

6. Отрицательные местоимения.

а) Правописание отрицательных местоимений с приставкой не- и ни-.

 


7. Притяжательные местоимения.

8. Указательные местоимения.

9. Определительные местоимения.

III. Местоимения и другие части речи.

IV. Морфологический разбор местоимений.

Упражнение 550, с. 100 - 101

Заполните таблицу примерами.

Разряды местоимений

Примеры

1. Личные местоимения:

я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

2. Возвратное местоимение:

себя.

3. Вопросительные местоимения:

кто? что? каков? чей?

4. Относительные местоимения:

кто, что, каков, чей.

5. Неопределённые местоимения:

некто, кое-кто, некоторый, несколько.

6. Отрицательные местоимения:

никто, ничей, никакой, некого.

7. Притяжательные местоимения:

 


мой, твой, наш, ваш, их, её.

8. Указательные местоимения:

тот, этот, такой, таков, столько.

9. Определительные местоимения:

весь, самый, другой, иной, любой.

101

Ответы к странице 101

Упражнение 551, с. 101

Выпишите местоимения из стихотворения А. Пушкина "Узник". Выполните письменно их морфологический разбор.

Узник

Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орёл молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюёт под окном,

Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно.
Зовёт меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: «Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер… да я!…»

Мой — мест.

I. Товарищ (чей?) мой.

Н. ф. — мой.

II. Пост. — притяж.; непост. — И. п., ед. ч., м. р.

III. Товарищ (чей?) мой.
~~~~

(Со) мною — мест.

I. Задумал (с кем?) со мною.

Н. ф. — я.

II. Пост. — личн.; непост. — Т. п., ед. ч.

III. Задумал (с кем?) со мною.
––––––––

Меня — мест.

I. Зовёт (кого?) меня.

Н. ф. — я.

II. Пост. — личн.; непост. — В. п., ед. ч.

 


III. Зовёт (кого?) меня.
–––––

Своим — мест.

I. Криком (чьим?) своим.

Н. ф. — свой.

II. Пост. — притяж.; непост. — Т. п., ед. ч., м. р.

III. Криком (чьим?) своим.
~~~~~

Мы — мест.

I. (Кто?) мы.

Н. ф. — мы.

II. Пост. — личн.; непост. — И. п., мн. ч.

III. (Кто?) мы.

Я — мест.

I. (Кто?) я.

Н. ф. — я.

II. Пост. — личн.; непост. — И. п., ед. ч.

III. (Кто?) я.

Упражнение 552, с. 101

Заполните 2—3 примерами таблицу "Слитное, раздельное и дефисное написание слов". Какие виды орфограмм вы используете? Обозначьте в записанных словах соответствующие орфограммы.

Часть речи

Написание слитное /раздельное/ дефисное

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимения

Имя существительное: негодование, неудача; город Москва, Лев Толстой; генерал-майор, умница-разумница.

Имя прилагательное: средневековый (средние века), каменноугольный (каменный уголь); жизненно важный (наречие + прил.), экологически чистый (наречие + прил.); сине-зелёный (цвет), горько-солёный (горький и солёный).

 


Местоимения: нéкого, ниоткуда; друг друга, ни о чём; кто-то, что-нибудь.

Упражнение 553, с. 101

Прочитайте и озаглавьте текст. Каким образом доказывается выделенный тезис? Как он связан с выводом?

Маленькое, но умное слово

И ещё я вам расскажу про одно слово, маленькое, но до того умное — прямо невероятно. Есть такое коротенькое слово «кто». Стучат в дверь, и ты спрашиваешь: «Кто там?» Если бы не было этого малыша «кто», тебе бы пришлось спрашивать: «Там Казик или Маня, тётя или лудильщик, кум Пётр или нищий?» А тот бы всё отвечал: «Нет, нет, нет». Ты бы так три часа подряд мог спрашивать и не угадать. Стоял бы злой, голодный и спрашивал, спрашивал... А так: «Кто там?» И в этом коротеньком «кто» — имена всех людей на свете. Кто — местоимение.

(По Я. Корчаку)

Варианты заглавия текста:

«Маленькое, но умное слово», «Та­кое коротенькое слово кто», «Волшебное слово».

Тезис: одно слово, маленькое, но до того умное — прямо невероятно.

 


Докозательство: Стучат в дверь, и ты спрашиваешь: «Кто там?» Если бы не было этого малыша «кто», тебе бы пришлось три часа подряд мог спрашивать и не угадать.

Вывод: И в этом коротеньком «кто» — имена всех людей на свете. Кто — местоимение.

Местоимение — удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время в устном высказывании и место в письменном.

102

Ответы к странице 102

Упражнение 554, с. 102

Прочитайте стихотворение выразительно, с юмором, как бы посмеиваясь. Что вызывает улыбку при его чтении? Перескажите стихотворение, заменяя местоимения подходящими по смыслу словами.

Когда-то и Где-то
Какой-то там Кто-то
На Что-то задумал залезть.
Но есть у Чего-то
Не то чтобы Что-то,
Но Что-то такое,
Что есть.
Поэтому Кто-то
Свалился с Чего-то,
Как только...
Залез на него.

(В. Лунин)

Однажды в деревне

Рыжий кот

На ель задумал залезть.

Но есть у дерева

Не то чтобы листья,

Но иголки колючие,

У дерева есть.

Поэтому котик

 


Свалился с макушки,

Как только...

Залез на неё.

103

Ответы к странице 103

Упражнение 555, с. 103

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Буквами н. (несовершенный) и с. (совершенный) обозначьте вид глаголов. Какого они спряжения?

• Какой из глаголов обозначает цвет?

с. I спр. с. I спр.
<...> Растаял в поле снег, леса повеселели

Даль заливных лугов лазурна и ясна;

н. I спр.
Стыдливо белая берёза зеленеет,

н. II спр.
Проходят облака всё выше и нежней,

н. II спр. н. I спр.
А ветер сушит сад и мягко в окна веет

Теплом апрельских дней.

 


(И. Бунин)

Зеленеет — обозначает цвет.

Упражнение 556, с. 103 - 104

Выпишите глаголы и распределите их на две группы: а) стоящие в неопределённой форме; б) употреблённые в форме 3-го лица. Обозначьте окончание -ть (-ти) в неопределённой форме и окончания глаголов 3-го лица. Где стоит суффикс -ся? в этих формах — до или после окончания?

Образец: что делать? что делает?

что сделать? что сделает?

Пригоди[ть]ся Скат[ит]ся

1. С тем не ужиться, кто любит браниться. 2. И мудрому человеку совет требуется. 3. Будете друг за дружку держаться — можете ничего не бояться. 4. Вместе и беда легче переносится. 5. Кто3 хвалится, тот с горы свалится. 6. Кто работы не боится, у того она и спорится. 7. Дело мастера боится.

(Пословицы)

что делать? что делает?
что сделать? что сделает?

(не) ужи[ть]ся требу[ет]ся

брани[ть]ся перенос[ит]ся

держа[ть]ся свал[ит]ся

 


(не) боя[ть]ся (не) бо[ит]ся

спор[ит]ся

бо[ит]ся

Кто3 — мест.

I. Хвалится (кто?) кто.

Н. ф. — кто.

II. Пост. — относит.; непост. — И. п.

III. Хвалится (кто?) кто.

Cуффикс -ся стоит после окончания.

104

Ответы к странице 104

Упражнение 557, с. 104

Прочитайте стихотворение. Как бы вы его озаглавили? Выпишите две формы глаголов будущего времени — простую и сложную. Укажите вид этих глаголов.

Образец. Станцуем (буд. прост., сов. в.); буду танцевать (буд. сложн., несов. в.).

Дерево посадим...

Дерево посадим под окном,

Вырастет оно большое, с дом.

Прямо к стёклам ветки прислоняя,

Зашуршит листвой в разливе мая,

А сентябрьской пасмурной порой

Загорится розовой зарёй.

Будут гнёзда вить на ветках птицы,

Будут звёзды сквозь листву светиться...

Будут вёсны шелестеть над нами

Медленными мягкими ветвями...

А потом другие, после нас,

Вдруг проснутся в этот

 


Час, когда Москва объята сном —

От листвы, поющей под окном.

(И. Снегова)

Посадим (буд. прост., сов. в.), вырастет (буд. прост., сов. в.), зашуршит (буд. прост., сов. в.), загорится (буд. прост., сов. в.), будут вить (буд. сложн., несов. в.), будут светиться (буд. сложн., несов. в.), будут шелестеть (буд. сложн., несов. в.), проснутся (буд. прост., сов. в.).

105

Ответы к странице 105

Упражнение 558, с. 105

Расскажите по данной таблице о правописании букв е и и в безударных окончаниях глаголов.

II спряжение

I спряжение

1) Все глаголы на -ить (кроме брить и стелить);

2) 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;

3) 4 глагола на -ать: держать, слышать, дышать, гнать

Все остальные глаголы

Правописании букв е и и в безударных окончаниях глаголов зависит от спряжения.

Ко II спряжению относятся:

— все глаголы на -ить (кроме брить, стелить),

 


— 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;

— 4 глагола на -ать: держать, слышать, дышать, гнать;

Все остальные глаголы относятся к I спряжению.

Упражнение 559, с. 105

Проспрягайте глаголы увидеть, просить, вырастить, вырастать, вырасти, услышать.

Увидеть:

я увиж[у], ты увид[ишь], он увид[ит], мы увид[им], вы увид[ите], они увид[ят];

Просить:

я прош[у], ты прос[ишь], он прос[ит], мы прос[им], вы прос[ите], они прос[ят];

Вырастить:

я выращ[у], ты выраст[ишь], он выраст[ит], мы выраст[им], вы выраст[ите], они выраст[ят];

Вырастать:

я выраста[ю], ты выраста[ешь], он выраста[ет], мы выраста[ем], вы выраста[ете], они выраста[ют];

Вырасти:

я выраст[у], ты выраст[ешь], он выраст[ет], мы выраст[ем], вы выраст[ете], они выраст[ут];

 


Услышать:

я услыш[у], ты услыш[ишь], он услыш[ит], мы услыш[им], вы услыш[ите], они услыш[ат].

Упражнение 560, с. 105

Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой форме и в 3-м лице в единственном числе. Укажите спряжение глаголов.

Образец. Работать (I спр.) — работа[ет].

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый3 час,

Того не надо по утрам

Будить но десять раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать1.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть,

Успеет встать он за станок,

За парту в школе сесть.5

(С. Баруздин)

Жить (I спр.) — живёт; уметь (I спр.) — умеет, ценить (II спр.) — ценит, будить (II спр.) — будит, стать (I спр.) — не станет, говорить (II спр.) — говорит, вставать (I спр.) — встаёт, делать (I спр.) — делает, мыть (I спр.) — моет, застилать (I спр.) — застилает, успеть (I спр.) — успеет, одеться (I спр.) — оденется, умыться (I спр.) — умоется, поесть (I спр.) — поест, встать (I спр.) — встанет, сесть (I спр.) — сядет.

Каждый (час) — мест.

I. Час (какой?) каждый.

Н. ф. — каждый.

II. Пост. — определит.; непост. — В. п., ед ч., м. р.

 


III. Час (какой?) каждый.
~~~~~~

кровать1 — [крават’] 2 слога.
кро-вать

к — [к] — согл., глух. парн. [г], твёрд. парн. [к’]
р — [р] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [к’]
о — [а] — гласн., безуд.

в — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]
а — [а] — гласн., ударн.
т — [т’] — согл., глух. парн. [д’], мягк. парн. [т]
ь — [—]

7 б., 6 зв.

Успеет он одеться в срок, Умыться и поесть,

Успеет встать он за станок, За парту в школе сесть.5

(повеств., невоскл., в конце стоит точка, сложное, две грамматические основы разделены запятой, осложненно однородными сказуемыми)

[1) === ___ ===, === и ===], [2) === ___, ===].

106

Ответы к странице 106

Упражнение 561, с. 106

Вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной форме. Объясните условия выбора букв е и и в безударных окончаниях глаголов.

Образец. Веет (на -ять, I спр.).

Цветёт ива. Вокруг неё — — шмели, — — бабочки, — — бестолковые2 мухи. Над лужами — — комары.
Перелётные птицы — — на родину, к своим гнёздам. Позже других — — самые яркие и пёстрые птицы. Зимо-родок — — из Египта, а иволга — — из Южной Африки.

Для справок: летать, прилетать, торопиться, направляться, порхать, суетиться, виться, возвращаться.

   Цветёт ива. Вокруг неё летают (на -ать, I спр.) шмели, порхают (на -ать, I спр.) бабочки, суетятся (на -ить, II спр.) бестолковые мухи. Над лужами вьются (I спр.) комары.
   Перелётные птицы торопятся (на -ить, II спр.) на родину, к своим гнёздам. Позже других возвращаются (на -ать, I спр.) самые яркие и пёстрые птицы. Зимородок направляется (на -ять, I спр.) из Египта, а иволга прилетает (на -ать, I спр.) из Южной Африки.

бестолковые  (бес - приставка, толк - корень, ов - суффикс, ые - окончание, основа бестолков)

Упражнение 562, с. 106 - 107

Спишите. Как изменится текст, если в предложениях использовать форму глаголов прошедшего времени?

• Графически объясните правописание гласных в корнях с чередованием. Относятся ли глаголы примерять и примирять к словам с чередующимися гласными в корне?
• Расскажите, как вы наводите порядок в своей комнате.

   С утра я начинаю убирать комнату. Вначале скатываю ковёр и снимаю с подоконника2 цветы. Я тщательно протираю каждый листочек и обильно поливаю растения.
   Потом отжимаю тряпку и вытираю до блеска оконные стёкла и зеркало.
   Теперь надо положить на место игрушки моей младшей сестрёнки. К письменному столу отца я не прикасаюсь: папа сам всегда приводит его в порядок.

Гласные в корнях с чередованием:  убирать, снимаю, протираю, растения, отжимаю, вытираю, положить, прикасаюсь.

При переводе текста в прошедшее время необходимо использовать глаголы совершенного вида (т. е. видовые пары к имеющимся в тексте). В этом случае в корнях отразятся чередования.

Глаголы примерять и примирять не относятся к словам с чередующимися гласными в корне, потому что имеют разное лексическое значение и разные корни: примирять (мир, мирить), примерять (примерка, мерить).

  Я навожу порядок в своей комнате каждый день, но особенно тщательно - по выходным. Я раскладываю по местам свою одежду, книги и учебные принадлежности. Влажной тряпкой протираю стол и подоконник. Папа помогает мне отодвинуть от стены мою кровать, и я мою пол за ней. Затем я мою весь пол в комнате. Иногда в углах паучек плетет паутинку, и я ее убираю, а паучка отправляю жить на улицу. Когда становится чисто, можно и поиграть.   ©

(с) подоконника

107

Ответы к странице 107

Упражнение 563, с.107

К данным словам подберите и запишите однокоренные глаголы, имеющие в своём составе указанные части слова.

• Какими способами образованы записанные слова?

1. Колесо (ис-, -и-), дар (-и-), красный (-е), стопорить (за-), секрет (-нича-), итог (под-, -и-), белый (по-, -и-), помнить (за-, -ся).
2. Бежать (раз-, -ся), толкать (от-, -ива-), прыгать (пере-, -ива-), скакать (со-, -ива-).

1. Колесо → исколесить — приставочно-суффиксальный,
дар → дарить — суффиксальный,
красный → краснеть — суффиксальный,
стопорить → застопорить — приставочный,
секрет → секретничать — суффиксальный,
итог → подытожить — приставочно-суффиксальный,
белый → побелить — приставочно-суффиксальный,
помнить → запомнится — приставочно-суффиксальный.

2. Бежать → разбежаться — приставочно-суффиксальный,
толкать → отталкивать — приставочно-суффиксальный,
прыгать → перепрыгивать — приставочно-суффиксальный,
скакать → соскакивать — приставочно-суффиксальный.

Упражнение 564, с. 107 - 108

Прочитайте и озаглавьте текст. Укажите элементы разговорного стиля. Выпишите глаголы, распределяя их по видам — совершенный или несовершенный.

          Новость
   Дверь мне открыл Володька.
   Он не упал в обморок от радости, что увидел меня. Он посмотрел так, будто я приходил к нему каждый день в это самое время. У меня же вид был, наверно, такой торжественный, я так горел6 нетерпением поскорей рассказать всем мамину3 новость, что Володька спросил:
— Что с тобой?
— Ничего... Сейчас узнаешь!
— Проходи, — сказал он. — Есть хочешь? — и пошёл на кухню.
— Куда ты?! — воскликнул я. — Сначала послушай...
— Подожди немного. У меня пригорит...
Володька был хозяйственным парнем.
                             (А. Алексин)

Глаголы совершенного вида: открыл, (не) упал, увидел, посмотрел, рассказать, спросил, узнаешь, сказал, пошёл, воскликнул, послушай, подожди, пригорит,
Глаголы несовершенного вида: приходил, был, горел, проходи, хочешь, был.
Элементы разговорного стиля: не упал в обморок от радости, горел нетерпением, у меня пригорит.
Варианты заглавия текста: «Новость», «Несходство настрое­ний», «Нетерпеливый и хладнокровный».

Мамину (новость) — прил.
I. Новость (чью?) мамину.
Н. ф. — мамин.
II. Пост. — притяж; непост. — В. п., ед. ч., ж. р.
III. Новость (чью?) мамину.

Горел — 1. порождать и поддерживать собою пламя, огонь, постепенно уничтожаясь 2. о печи прост. топиться 3. перен. давать свет, будучи зажжённым, включённым 4. уничтожаться огнём, гибнуть в пожаре 5. разг. сильно подгорать, пригорать 6. перен. разг. быть под угрозой срыва, провала 7. перен. разг. будь что будет 8. перен., разг. быть в состоянии жара, лихорадки; становиться горячим, краснеть от прилива крови 9. сверкать ярким, ослепительным светом, блестеть; также светиться, выражать какое-нибудь пылкое чувство, страсть (о глазах) 10. разг. на ком?-чём? быстро рваться, изнашиваться (о платье, обуви) 11. рег. преть или гнить, нагреваясь 12. перен. испытывать сильное чувство, страстно увлекаться чем-либо 13. спец. устар. отбывать очередь при игре в горелки 14. неол. безл. у кого? о сильном чувстве возмущения или несогласия с чем-либо.
2. Многозначное слово.
3. Переносное значение.
4. Синонимы — волновался, не терпел.
5. Исконно русское.
6. Общеупотребительное.
7. Эмоционально окрашенное.
8. Активный словарный состав.
9. Гореть на работе.

108

Ответы к странице 108

Упражнение 565, с. 108

Сочинение-рассказ на тему «Стёпа дрова колет».

В своём рассказе используйте:

один из текстов в качестве вступления;
содержание рисунков;
в заключении одну из пословиц (см. упр. 556).

I. Вы не знаете нашего Стёпу?4 Хвастун он страшный.
— Я вчера за полчаса все дрова переколол, — сказал Стёпа однажды.
— Когда ты2 научился? — спрашиваем мы.
— А я давно умею, — отвечает он.
— Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается...

II. Смотрел я, как отец дрова колет, и подумал: «И я смогу. Что тут уметь? Взмахнёшь посильней топором — раз! — и готово!»
И вот однажды...

                   Стёпа дрова колет
         Смотрел я, как отец дрова колет, и подумал: «И я смогу. Что тут уметь? Взмахнёшь посильней топором — раз! — и готово!»
         И вот однажды я поехал к дедушке с бабушкой в деревню. На дворе стояла зима. Дедушка хотел пойти во двор и наколоть дров, но я вызвался сам выполнить эту, на мой взгляд, несложную работу. В сарае нашёл топор и взял его двумя руками. Размахнувшись, чтобы ударить по бревну, я попал себе по носу так, что искры из глаз посыпались. Больше у меня желания колоть дрова не возникло.
         Когда я вернулся домой, дедушка, посмотрев на меня, всё понял и сказал: "И мудрому человеку совет требуется".

ты

Вы
не знаете нашего Стёпу? (Вопросит., невоскл., простое, не осложненно)

Упражнение 566, с. 108 - 109

Сгруппируйте глаголы, образованные: а) приставочным способом; б) суффиксальным способом.

Перечитать, мечтать, светлеть, входить, мчаться, завтракать, ужинать, приклеить, перелетать, бледнеть.

а) Приставочным способом образованы слова:
перечитать ← читать,
входить ← ходить,
приклеить ← клеить,
перелетать ← летать;

б) Суффиксальным способом образованы слова:
мечтать ← мечта,
светлеть ← светлый,
мчаться ← мчать,
завтракать ← завтрак,
ужинать ← ужин,
бледнеть ← бледный.

109

Ответы к странице 109

Упражнение 567, с. 109

Обозначьте способ образования глаголов и их состав.

• От какой части речи образован последний глагол?

• Подберите однокоренные слова к выделенному слову.

Образец. Разбежаться ← бежать; раз/беж/а[ть]ся.

Позавтракать, присесть, загрустить, рассмеяться, посинеть, твердеть, приглушать, загореться, окаменеть, поскользнуться, утроить.

Позавтракать ← завтракать (прист.); позавтракать
присесть ← сесть (прист.); присесть
загрустить ← грустить (прист.); загрустить
рассмеяться ← смеяться (прист.); рассмеяться
посинеть ← синеть (прист.); посинеть
твердеть ← твёрдый (суф.); твердеть
приглушать ← глушить (прист.−суф.); приглушать
загореться ← гореть (прист.−суф.); загореться
окаменеть ← камень (прист.−суф.); окаменеть
поскользнуться ← скользить (прист.−суф.); поскользнуться
утроить ← три (прист.−суф.). утроить

Последний глагол утроить образован от числительного трое.

 


Загореться — гореть, возгорание, обгорелый, горение, загар, загорелый, подгорать.

Упражнение 568, с. 109

Запишите глаголы с суффиксом -нича- однокоренные с данными существительными. Укажите спряжение записанных глаголов.

Образец. Сапожник — сапожничать (I спр.).

Слесарь, рукодельница, лентяй, сотрудник, полдник, плотник, попрошайка.

Слесарь — слесарничать (I спр.),

рукодельница — рукодельничать (I спр.),

лентяй — лентяйничать (I спр.),

сотрудник — сотрудничать (I спр.),

полдник — полдничать (I спр.),

плотник — плот­ничать (I спр.),

попрошайка — попрошайничать (I спр.).

Упражнение 569, с. 109- 110

Прочитайте отрывок из стихотворения Ю. Яковлева. Спишите, раскрывая скобки. Над какой орфограммой вы работали?

• Какую пословицу использует автор? К чему призывает?

Помните, ребята,

Правило одно:

Сам барабан

Не забарабанит,

Медная труба

Сама трубить

Не станет!

И если огонька

Нет, как говорится,

Сам но себе

Костёр не разгорится..

Не течёт вода

Под лежачий камень,

Чтоб она текла —

 


Камень сдвинь руками.

Мы работали над орфограммой "Правописание не с глалами."

Автор использует пословицу: Под лежачий камень вода не течёт.

Автор призывает к труду.

110

Ответы к странице 110

Упражнение 570, с. 110 - 111

Спишите. Подчеркните разноспрягаемые глаголы. Укажите их время, лицо, число.

• Составьте простые и сложные предложения с глаголами-синонимами, данными в рамке.

1. Коль хочешь (наст. вр., 2-е л., ед. ч.) радости Отчизне3, трудись не покладая рук.

2. Кто хочет (наст. вр., 3-е л., ед. ч.), тот добьётся.

3. Мы не хотим (наст. вр., 1-е л., мн. ч.) войны.

хотеть

желать

стремиться

жаждать

Отчизне3 — сущ.

I. (Чему?) Отчизне.

Н. ф. — Отчизна.

II. Пост. — собств., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост. — Д. п., ед ч.

III. Радости (чему?) Отчизне.
––––––––

 


Я хотел слушать музыку, но мама попросила помыть посуду.

Они желали добиться успеха.

Каждый может добиться высокого результата, если будет упорно к этому стремиться.

Я жаждал поехать на море, сестра хотела увидеть горы.

111

Ответы к странице 111

Упражнение 571, с. 111

Вставьте в нужной форме глагол бежать. Объясните его значение.

Образец. Время _ _. Время бежит (быстро проходит).

1. Облака _ _ над морем. 2. Вода _ _ из крана. 3. Я _ _ по лугу. 4. Кровь _ _ по жилам. 5. Тропинка _ _ в гору.

1. Облака бегут (быстро перемещаются) над морем.

2. Вода бежит (течёт) из крана.

3. Я бежал (быстро перемещался на ногах) по лугу.

4. Кровь бежит (течёт) по жилам.

5. Тропинка бежит (распространяться от какой-л. точки, по какой-л. поверхности) в гору.

Упражнение 572, с. 111

Пользуясь таблицами на с. 110, 111, проспрягайте глаголы (не)сдаться, наесться, создать. Какого вида эти глаголы?

я (не) сдамся

ты (не) сдашься

он (не) сдастся

мы (не) сдадимся

вы (не) сдадитесь

они (не) сдаду́тся

я наемся

ты наешься

он наестся

мы наедимся

вы наедитесь

они наедятся

я создам

ты создашь

он создаст

мы создадим

 


вы создадите

они создадут

Эти глаголы совершенного вида.

Упражнение 573, с. 111 - 112

Прочитайте диалог. Какова его основная мысль? Можно ли в данном тексте выделенное слово заменить синонимами из рамки?

— Быть может, вы хотите покушать?

— Спасибо. Я только что ужинал.

— «Кушал» — это лакейское слово, да?

— Почему?

— Помните, в литературе прошлого века? Только лакеи говорили: «Кушать подано». Господа всегда говорили: «Милости прошу перекусить...»

(Ю. Семёнов)

есть — поесть

кушать — покушать

перекусить

Основная мысль диалога — выяснение правильного употреб­ления глагола кушать.

 


В данном тексте нельзя заменить синонимами из рамки, потому что смысл текста теряется.

112

Ответы к странице 112

Упражнение 574, с. 112

Составьте и запишите диалог на тему «За завтраком», включив в него глаголы есть, кушать.

За завтраком

— Аня, пора завтракать.

— Мамочка, я очень хочу есть. Что мы будем кушать?

— Омлет с сыром.

— Спасибо, мама.

Упражнение 575, с. 112

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите вид, лицо и число разноспрягаемых глаголов хотеть, бежать.

• Являются ли антонимами выделенные слова? Почему?

Образец. Хоч[ет] (несов. в., 3-е л., ед. ч.).

1. Будешь стараться — всё может удасться.

2. Язык мягок — что хоч[ет] (несов. в., 3-е л., ед. ч.), то и лопочет.

3. Худая снасть и отдохнуть не даёт.

4. Чего себе не хоч[ешь] (несов. в., 2-е л., ед. ч.), того и другому не делай.

5. Добрая слава лежит, а худая беж[ит] (несов. в., 3-е л., ед. ч.).4

6. Паши не лениво, если хоч[ешь] (несов. в., 2-е л., ед. ч.) жить счастливо.

(Пословицы)

 


Добрая слава лежит, а худая бежит. 4
~~~~~ ~~~~~

(повеств., невоскл., сложное)

Выделенные слова не являются антонимами, потому что не имеют противоположного значения по схожему признаку.

Худая (дырявая) снасть — добрая (незапятнанная) слава.

114

Ответы к странице 114

Упражнение 576, с. 114

Составьте и запишите словосочетания, ответив на вопросы. Обозначьте переходные глаголы (пер.), непереходные (непер.).

пер. пер.
Строить (что?) дом; возводить (что?) стену;

пер.
поднимать краном (что?) доски;

пер. пер.
не размешал (чего?) сахара; подавать (что?) пальто;

непер. пер.
помогать (кому?) маме; приваривать (что?) балку;

непер.
стоять (на чём?) на крыльце;

непер.
руководить (кем?) командой;

непер.
разговаривать (с кем?) с подругой;

 


пер.
воздвигать (что?) препятствия;

пер.
не чувствовать (чего?) боли.

Упражнение 577, с. 114 - 115

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Выпишите из текста переходные глаголы вместе с существительными в винительном падеже.

пер. В.
Образец. Кладёт (ч т о?) кирпич.

1. Бригадир Сергей Кузьмич лучше всех кладёт кирпич. 2. Он выкладывает стену, строит дом для москвичей.4 3. Грузовик подвозит доски, ходит кошка вся в извёстке. 4. Вот маляр идёт с ведром. Мы идём за маляром, мы подходим к штукатуру. 5. Все бригады знают Юру — Юра въедет в этот дом.

(А. Барто)

пер. В. п. пер. В. п.
Кладёт (что?) кирпич, выкладывает (что?) стену,

пер. В. п. пер. В. п.
строит (что?) дом, подвозит (что?) доски,

пер. В.п.
знают (кого?) Юру.

 


Он выкладывает стену, строит дом для москвичей.4
–––––– –––– –––––––––––––––

(повеств., невоскл., простое, распростр., с однород. сказ.)

115

Ответы к странице 115

Упражнение 578, с. 115

Составьте и запишите с глаголами белеть — белить, чернеть — чернить, синеть — синить словосочетания или предложения. В словосочетаниях отметьте главное слово, в предложениях подчеркните главные члены. Над переходными глаголами напишите пер.

Склоны Этны начинали белеть на рассвете.

пер. пер.
Сегодня мы будем белить и окапывать яблони в саду.

х х пер.
белеть на востоке; белить потолок;

Небо уже начало чернеть.

пер.
Молва не должна чернить его репутацию.

х х пер.
стал чернеть; чернить брови;

Вдали начали синеть верхушки далёких гор.

пер.
Мама будет синить и гладить бельё.

 


х х пер.
синеть вдали, синить джинсы.

Комментарии.

Глаголы II спряжения (белить, чернить, синить) проявили пе­реходность: белить (что?) потолок, чернить (что?) сталь, синить (что?) бельё.

Эти же глаголы могут проявлять непереходность: белить (чем?) мелом, чернить (чем?) краской, синить (в чём?) в тазу.

Глаголы I спряжения (белеть, чернеть, синеть) являются не­переходными, не могут иметь при себе прямого дополнения.

Но переходность/непереходность не зависит от спряжения прогонять (кого?) муху — глагол I спряжения; прогнать (кого?) муху — глагол II спряжения.

Упражнение 579, с. 115 - 116

Выпишите глаголы, относящиеся к слову листья (лист). Являются ли переходными глаголы с суффиксом -ся (-сь)?

1. Весь день под ярким и тёплым солнцем опадают, летят неторопливо, легко ложатся на землю осенние листья. (Г. Николаева) 2. Там (в дубравах) день и ночь кружится жёлтый лист. (А. Пушкин) 3. Лист сухой валится. (А. Фет)

непер.
опадают листья, летят листья, ложатся листья;

непер. непер.
кружится лист; валится лист.

Глаголы с суффиксом -ся (-сь) непереходные.

Комментарии.

Возвратные глаголы выражают направление действия на того, кто его производит, указывают на лицо, о котором идёт речь. В са­мом составе этих глаголов уже заключена направленность дейст­вия на себя: облиться водой (облить (кого?) себя) — винительный падеж без предлога. Поэтому возвратный глагол уже исчерпал действие, которое прямо переходит на предмет.

 


Итак, все возвратные глаголы непереходные.

116

Ответы к странице 116

Упражнение 580, с. 116

Спишите. Подчеркните возвратные глаголы.

1. С неба сыплется белая краска. (Ю. Яковлев)

2. Крупные и влажные хлопья мечутся под ветром. (Г. Николаева)

3. Ведь снег земли едва коснулся, и всюду радостно ему... Идём, а он кружится, белый. (Н. Сидоренко)

Упражнение 581, с. 116

Выразите словосочетания возвратным глаголом, подходящим по смыслу.

1. Допускать ошибку. 2. Испытывать сомнение в чём-нибудь. 3. Настойчиво расспрашивать о чём-то. 4. Приветствовать кого-либо при встрече. 5. Ощущать волнение, тревогу. 6. Выражать согласие. 7. Испытывать радость. 8. Просить прощения.

1. Допускать ошибку — ошибаться.

2. Испытывать сомнение в чём-нибудь — сомневаться.

3. Настойчиво расспрашивать о чём-то — интересоваться.

4. Приветствовать кого-либо при встрече — здороваться.

5. Ощущать волнение, тревогу — волноваться.

6. Выражать согласие — соглашаться.

7. Испытывать радость — радоваться.

 


8. Просить прощения — извиняться.

Упражнение 582, с. 116

Составьте словосочетания «глагол во 2-м л. ед. ч.+ существительное в косвенном падеже». Определите, переходными или непереходными являются глаголы. Укажите их вид.

х В.
Образец. Встречаешь (кого?) гостя (перех., несов. в.),

х Т.
встречаешься (с кем?) с друзьями (неперех., несов . в.).

Мирить — мириться; рассердить — рассердиться; обнимать — обниматься; извинить — извиниться; удивлять — удивляться.

х В.
Миришь (кого?) подруг (перех., несов. в.),

х Т.
миришься (с кем?) с подругой (неперех., несов. в.);

х В.
рассердишь (кого?) учителя (перех., сов. в.),

х В.
рассердишься (на кого?) на маму (неперех., сов. в.);

х В.
обнимаешь (кого?) котёнка (перех., несов. в.),

 


х Т.
обнимаешься (с чем?) с игрушкой (неперех., несов. в.);

х В.
извинишь (кого?) брата (перех., сов. в.),

х Т.
извинишься (перед кем?) перед сестрой (неперех., сов. в.);

х В.
удивляешь (кого?) бабушку (перех., несов. в.),

х Д.
удивляешься (чему?) чуду (неперех., несов. в.).

Упражнение 583, с. 116

Найдите ошибки в употреблении глаголов. Произнесите правильный вариант.

1. Я встала рано утром, умылась, причесалась, оделась.4 2. Пригляделись мы к нему, познакомились поближе — видим: хороший человек. 3. Брат подружился с соседом. 4. Пассажир стал дожидаться другой остановки. 5. Дети играли в комнате.

Я встала рано утром, умылась, причесалась, оделась.4
–·–·–·–·–·–·–

(повеств., невоскл., простое, осложнено однород. сказ.)

117

Ответы к странице 117

Упражнение 584, с. 117

Диктант. Подчеркните переходные глаголы. Укажите спряжение всех глаголов.

Боремся (I спр.) за победу, слышим (II спр.)

стартовый сигнал, проходим (II спр.) по сложной

дистанции, устремишься (II спр.) к финишу, судья

считает (I спр.) минуты, выигрываешь (I спр.)

секунды, закончил (II спр.) с превосходным

 


результатом, награждаем (I спр.) чемпиона,

готовимся (II спр.) к торжественной встрече.

Упражнение 585, с. 117

Подготовьте рассказ о спортивном соревновании на школьном стадионе.

==

118

Ответы к странице 118

Упражнение 586, с. 118

Прочитайте стихотворение. Что делала Танюша весь день? Была ли она помощницей? Выпишите выделенные глаголы. Определите их вид, время, наклонение.

ПОМОЩНИЦА

У Танюши дел немало,

У Танюши много дел:

Утром брату помогала,

Он с утра конфеты ел.

Вот у Тани сколько дела:

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:

— Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

(А. Барто)

ела — несов. в., прош. вр., изъявит. накл.;

 


сказала — сов. в., прош. вр., изъявит. накл.;

не могу — несов. в., наст. вр., изъявит. накл.;

помогу — сов. в., буд. вр., изъявит. накл.

Танюша не помогала, а занималась своими ежедневными делами: ела, пила чай, посидела с мамой, потом с бабушкой, легла спать.

Упражнение 587, с. 118

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните глаголы в изъявительном наклонении.

• Найдите в тексте фразеологизм и синонимичное слово с аналогичным значением.

• Составьте схемы предложений с прямой речью.

Если ты делаешь что-то добросовестно, усердно, честно, мы можем сказать: "Ты потрудился на славу." Если же ты относишься к делу нерадиво, спустя рукава, мы скажем: "Ты плохо работаешь."

Слово трудишься уместно употреблять, когда речь идёт о человеке, работающем хорошо, в полную силу.

1) А: "П."

 


2) А: "П."

Фразеологизм спустя рукава = нерадиво.

119

Ответы к странице 119

Упражнение 588, с. 119

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Спишите. Подчеркните глаголы в изъявительном наклонении, определите их время.

Горный дубок увидал (прош. вр.), что под ним в долине тоже стоит (наст. вр.) дуб, и закричал (прош. вр.) ему:

— Ну и невысок же ты, товарищ! Далеко тебе до меня!

Долинный дуб, который был очень высок, сказал (прош. вр.):

— Ты стоишь (наст. вр.) на горе и потому кажешься (наст. вр.) высоким. А сойди сюда, где я стою (наст. вр.), и ты не сможешь (буд. вр.) хвастать.

(По А. Пешковскому)

 


Основная мысль текста: не хвастайся и не пытайся унизить других — окажешься смешон.

Упражнение 589, с. 119 - 120

Прочитайте текст. Почему в рассказе о прошлом (об экскурсии, которая уже состоялась) употребляются глаголы в форме настоящего времени? Выпишите глаголы, распределяя их по временам. Обозначьте окончания глаголов.

ВИТЬКИНА ГАЙКА

Ходили мы на экскурсию на автозавод и там видели, как разными болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины. Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы, а в конце цеха новенькие самосвалы с конвейера сходят.5

Ходим мы по цеху, смотрим. Оглядываемся назад: Вити Харитонова нет.

— Витька! Витька! — закричали мы.

А он выходит из-за станка и говорит:

— Я гайку завинчивал. Мне один рабочий позволил.

Вдруг глядим: с конвейера сходит новенький автомобиль. А Витька показывает на колесо и кричит:

— Вот здесь моя гайка!

Мы ему не поверили и побежали к его знакомому рабочему. Тот улыбнулся и сказал:

— Помочь хотите? Становитесь в очередь!

И каждый ученик из нашего класса завинтил по гайке на колесе.

Прошедшее время:

 


ходил[и], видел[и], закричал[и], завинчивал, позволил, не поверил[и], побежал[и], улыбнулся, сказал, завинтил.

Настоящее время:

свинчива[ют], бег[ут], сход[ят], ход[им], смотр[им], оглядыва[ем]ся, выход[ит], говор[ит], гляд[им], сход[ит], показыва[ет], крич[ит], хот[ите].

Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы, а в конце цеха новенькие самосвалы с конвейера сходят.5

(повеств., невоскл., в конце стоит точка, сложное, состоит из двух основ (бегут колёса, крылья, моторы; самосвалы сходят), которые разделены союзом а)

Формы настоящего времени могут использоваться для сообщения о событии, происходящем в прошлом, но словно в нашем присутствии.

120

Ответы к странице 120

Упражнение 590, с. 120

Изложение. Представьте, что вы — Витька и рассказываете о своей экскурсии на автозавод. Как вас слушали ваши одноклассники? Кому было интересно? Как вы это заметили?

==

122

Ответы к странице 122

Упражнение 591, с. 122

Выпишите глаголы в условном наклонении, в скобках запишите неопределённую форму, от которой они образованы. Обозначьте число и род (в единственном числе) выписанных глаголов.

• Найдите слова, совпадающие по звучанию. Можно ли их назвать омонимами?

ед., м. Λ
Образец. Долетел бы (долете[ть]).

ПЕТЯ МЕЧТАЕТ

Если б мыло

Приходило

По утрам ко мне3 в кровать

И само

Меня бы мыло —

Хорошо бы это было!

Если б, скажем,

Мне

Волшебник

Подарил такой учебник,

Чтобы он бы

Сам бы

Мог

Отвечать любой урок...

(Б. Заходер)

е д . ч . , с р . р . П р и х о д и л о б — приходить; е д . ч . , с р . р . м ы л о бы — мыть; е д . ч . , с р . р . б ы л о бы — быть; е д . ч . , м . р . п о д а р и л бы — подарить; е д . ч . , м . р . м о г бы — мочь.


Мне3 — мест.

I. Приходило б (к кому?) ко мне.

Н. ф. — я.

II. Пост. — личн., 1-е л.; непост. — Д. п., ед ч.

III. Приходило б (к кому?) ко мне.
––––––––

Слова мыло (существительное в именительном падеже) и мыло (форма прошедшего времени глагола, а точнее — бы мыло — форма условного наклонения) не являются лексическими омонимами, это омоформы — слова, совпадающие в каких-либо грамматиче­ских формах.

Упражнение 592, с. 122 - 123

Прочитайте стихотворение Мазурова Алёши. Объясните смысл стихотворения. Выпишите глаголы в условном наклонении. Обозначьте в них суффикс -л- и окончания.

• Почему в этом стихотворении так часто повторяется местоимение я? Как это характеризует героя стихотворения?

ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ РЫЦАРЕМ

Если б рыцарем я был,

То полы бы я не мыл:

Воевал бы я, сражался —

В общем, делом занимался.

А мои б доспехи в мире

Лучшими, бесспорно, слыли,

У меня б был верный конь,

Глаз горел бы, как огонь!

Я бы стал силён, красив

И отважен, горделив.

Я бы был такой большой,

Что хоть падай ты, хоть стой!

Я б душою не кривил,

Я б мечом врагов разил,

 


Дам красивых я б любил,

И в походы бы ходил.

И на рыцарском турнире,

И на королевском пире

Был бы первый удалец!

Но... не рыцарь я... Конец!

Был☐ бы, не терял☐ бы, не прыгал☐ бы, постирал☐ б, вымыл☐ бы, подмёл☐ бы, перемыл☐ бы, начистил☐ бы, расставил☐ б, помог☐ бы, сказала бы.

Частое употребление местоимения я характеризует героя как хвастливого мальчишку.

123

Ответы к странице 123

Упражнение 593, с. 123 - 124

Прочитайте отрывок из письма М. Горького сыну. В каком предложении выражена основная мысль? Спишите, обозначая: глаголы в прошедшем времени сокращённо буквами пр. вр.; глаголы в условном наклонении буквами у. н. Выделите в глаголах суффиксы и окончания.

Ты уехал☐ (пр. вр.), а цветы, посаженные тобою, растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил☐ (пр. вр.) после себя нечто хорошее — цветы.
Вот если бы ты всегда и везде, всю жизнь оставлял☐ (у. н.) для людей только хорошее — цветы, мысли, славные воспоминания о тебе, — легка и приятна была бы (у. н.) твоя жизнь. Тогда ты чувствовал☐ бы (у. н.) себя всем людям нужным, и это чувство сделало бы (у. н.) тебя богатым душой.
Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.

 


Основная мысль текста выражена в последнем предложении: «Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять».

Приятна3 (жизнь) — прил.

I. Жизнь (какова?) приятна.

Н. ф. — приятный.

II. Пост. — качеств.; непост. — в кратк. ф., ед. ч., ж. р.

III. Жизнь (какова?) приятна.

сынишка

124

Ответы к странице 124

Упражнение 594, с. 124

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Найдите глаголы в условном наклонении.

• Напишите, умеете ли вы удивляться.

ПОПРОБУЙ УДИВИТЬСЯ

Жизнь удивительна. И люди удивительны. И каждый, если бы захотел, мог бы увидеть и узнать в тысячу раз больше, чем знает и видит.

Существуют мечты и реальность, дружба и любовь, настоящая живопись и стихи, открытия и достижения, прекрасные вещи и добрые отношения.

Может быть, для достижения успеха в жизни необходимо удивиться?

Основная мысль текста: для достижения успеха в жизни необходимо удивиться.

Глаголы в условном наклонении: захотел бы, мог бы.

Удивительное рядом

Я стараюсь удивляться каждый день. Удивляюсь новому дню, радуюсь солнышку. Я удивляюсь, когда открываю входную дверь и выхожу на улицу: сколько удивительных вещей можно встретить по дороге в школу: вот резной листочек на дереве остался с прошлой осени, удержался за веточку и не улетел; в причудливых облаках я стараюсь разглядеть самых удивительных сказочных существ.

 


На уроках я узнаю очень много интересного, что ещё не знал до этого.

Когда я прихожу со школы, я сажусь рисовать. Я удивляюсь тому, какие причудливые узоры принимают краски на палитре, как смешиваются разные тона и что из этого получается.

А сколько удивительных звуков за городом! Когда мы семьёй едем на дачу, я слушаю пение птиц и стараюсь сам им подражать.

По вечерам я читаю книги и поражаюсь, сколько ещё мне предстоит узнать. Я удивляюсь чему-то ранее неизведанному и стараюсь найти ответы на разные вопросы.

Когда человек умеет удивляться, его жизнь становится наполненной, яркой и красочной.

Упражнение 595, с. 124

Напишите несколько предложений или составьте текст на тему «Если бы я был(а) учителем (взрослым, самым сильным человеком на Земле и т. п.)». Подчеркните глаголы в условном наклонении.

==

125

Ответы к странице 125

Упражнение 596, с. 125 - 126

Прочитайте стихотворение. Выпишите все глаголы в повелительном наклонении. Укажите лицо и число, обозначьте суффикс.

• Определите, какие изобразительно-выразительные средства языка используются в тексте.

Дорожите счастьем, дорожите!
Замечайте, радуйтесь, берите
Радуги, рассветы, звёзды глаз —
Это всё для вас, для вас, для вас.

Услыхали трепетное слово —
Радуйтесь. Не требуйте второго.
Не гоните время. Ни к чему.
Радуйтесь вот этому, ему!

Сколько песне суждено продлиться?
Всё ли в мире может повториться?
Лист в ручье, снегирь, над кручей вяз…
Разве будет это тыщу раз!

На бульваре освещают вечер
Тополей пылающие свечи.
Радуйтесь, не портите ничем
Ни надежды, ни любви, ни встречи!

Лупит гром из поднебесной пушки.
Дождик, дождь! На лужицах веснушки!
Крутит, пляшет, бьёт по мостовой
Крупный дождь, в орех величиной!

Если это чудо пропустить,
Как тогда уж и на свете жить?!
Всё, что мимо сердца пролетело,
Ни за что потом не возвратить!

(Э. Асадов)

Изобразительно-выразительные средства:

 


• метафоры: «не гоните время», «освещают вечер тополей пылающие свечи», «Дождик, дождик! На лужицах веснушки», «всё, что мимо сердца пролетело», дождь «крутит, пляшет»;

• эпитеты: «трепетное слово»;

• олицетворения: «лупит гром», «на лужицах веснушки», «пляшет дождь»;

• сравнения: «в орех величиной»;

• просторечие «тыщу» усиливает экспрессию строк;

• глаголы: придают стихотворению динамизма, помогают отобразить настроение;

• интонация: автор использует восклицательные предложения, подчеркивая радость и восторг.

Дорожите (2-е л., мн.ч.), замечайте (2-е л., мн.ч.), радуйтесь (2-е л., мн.ч.), берите (2-е л., мн.ч.), не требуйте (2-е л., мн.ч.), не гоните (2-е л., мн.ч.), не портите (2-е л., мн.ч.).

126

Ответы к странице 126

Упражнение 597, с. 126

Выпишите глаголы в повелительном наклонении и образуйте от них формы множественного числа.

• В каких предложениях по цели высказывания употребляются глаголы в повелительном наклонении?

• Какой из призывов в тексте представляется вам самым важным?

Образец. Создавай — создавай[те].

Делай! Украшай землю и жизнь! Выращивай пшеницу, если ты агроном, борись за большую правду, за добро и справедливость, если ты писатель. Делай! И не оправдывай себя, если сделаешь плохо.

Делай — делай[те];

украшай — украшай[те];

выращивай — выращивай[те];

борись — бори[те]сь;

делай — делай[те];

(не) оправдывай — (не) оправдывай[те]сь.

 


По цели высказывания употребляются глаголы в повелительном наклонении в побудительных предложениях.

Самый важный призыв в тексте: «Украшай землю и жизнь!»

127

Ответы к странице 127

Упражнение 598, с. 127

Прочитайте стихотворение так, чтобы все услышали, как радостно косарь побуждает всех к действию: себя самого и силы природы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте основу глаголов в повелительном наклонении и суффикс -и.

КОСАРЬ

Раззудись, плечо!
Размахнись, рука!
Ты пахни в лицо,
Ветер с полудня!
Освежи, взволнуй
Степь просторную!
Зажужжи, коса
Засверкай кругом,
Зашуми, трава,
Подкошенная;
Поклонись, цветы,
Головой земле!

(А. Кольцов)

 


Поясним некоторые слова и формы слов: раззудиться — вы­жать охоту к чему-либо, раззадориться; пахнуть (не путать с омографом пахнуть) — обдать струёй воздуха, тепла, запаха или по­веять; подкошенная — форма с ударением, которого требует ритм стихотворения (правильно: подкошенная); «Поклонись, цветы,/Головой земле!» — форма глагола в повелительном наклонении, единственное число в значении множественного.

128

Ответы к странице 128

Упражнение 599, с. 128

Замените данные глаголы близкими по значению, сохраняя повелительное наклонение и частицу не. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).

Не реви. Не горюйте. Не скрывайся от людей1. Освободи меня от неприятных3 разговоров. Не упорствуй понапрасну.

Для справок: прятаться, плакать, упрямиться, печалиться, избавить.

Не плачь. Не печальтесь. Не прячься от людей. Избавь меня от неприятных разговоров. Не упрямься понапрасну.

людей1 — [л’уд’эй’] 2 слога.
лю-дей

л — [л’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [л]

ю — [у] — гласн., безуд.

д — [д’] — согл., звонк. парн. [т’], мягк. парн. [д]

е — [э] — гласн., ударн.

й — [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.

 


5 б., 5 зв.

Неприятных3 (разговоров) — прил.

I. Разговоров (каких?) неприятных.

Н. ф. — неприятный.

II. Пост. — качеств.; непост. — Р. п., мн. ч.

III. Разговоров (каких?) неприятных.
~~~~~~~~~~~

Упражнение 600, с. 128

Замените глаголы несовершенного вида глаголами совершенного вида. Определите, какие это глаголы — переходные или непереходные.

• Составьте с выделенными словами словосочетания.

Образец. Оставайтесь — остань[те]сь (неперех.).

Утешайтесь, не трогайте, увеличивайте, повышайте, не замораживайте, обжаривайте, ускоряйте, отодвигайте, опрокидывайте.

Утешайтесь — утешьтесь (непер.), не трогайте — не троньте (пер.), увеличивайте — увеличьте (пер.), повышайте — повысьте (пер.), замораживайте — не заморозьте (пер.), обжаривайте — обжарьте (пер.), ускоряйте — ускорьте (пер.), отодвигайте — отодвиньте (пер.), опрокидывайте — опрокиньте (пер.).

Повышайте грамотность; не замораживайте повторно.

Упражнение 601, с. 128

Спишите, вставляя подходящие по смыслу глаголы и расставляя пропущенные знаки препинания.

• Найдите разноспрягаемый глагол.

1. Петя, беги поскорее в школу.

2. Митя, положи чертёж в портфель.

3. Шестиклассники, кладите всё всегда на место — не будете никогда ничего3 искать.

4. Я подожду следующего трамвая, а ты, Миша, поезжай на этом.5

5. Вы устали, Дмитрий Сергеевич? Отдохните.

Для справок: беги — бегите, положи — положите, клади — кладите, поезжай — поезжайте, отдохни — отдохните.

Ничего3 — мест.

I. Искать (что?) ничего.

Н. ф. — ничто.

II. Пост. — отрицат.; непост. — Р. п.

 


III. Искать (что?) ничего.
––––––––

Я подожду следующего трамвая, а ты, Миша, поезжай на этом.5

(повеств., невоскл., в конце стоит точка; сложное (две грамматические основы (я подожду и ты поезжай) разделены союзом а, перед которым стоит запятая; обращение Миша, выделено запятыми с двух сторон)

Разноспрягаемый глагол — беги.

Упражнение 602, с. 128 -129

Запишите пословицы, графически обозначая орфограммы. Над какими двумя видами орфограмм вы работали?

пов.
Образец. Семь раз отмерь, один отрежь.

неопр.
Услуга за услугу — помочь хотим друг другу.

пов.
1. Не говори обиняком, режь правду прямиком.

неопр.
2. Кто не слушает советов, тому нечем помочь.

неопр.
3. Лучше поберечься, чем обжечься.

неопр.
4. Кто неспособен гореть, тот не зажечь.

 


пов. пов.
5. Не ломай каравай, а ножом режь да ешь.

Орфограммы:

1) Ь на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих.

2) Ь после шипящих в неопределённой форме глагола.

129

Ответы к странице 129

Упражнение 603, с. 129

Определите наклонение выделенных глаголов. Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в нужной форме.

1. Пойдите (пов. н.) в лес, пополните свой гербарий, поищите насекомых.

2. Вы сядете (изъявит. н.) в лодку и направитесь к противоположному берегу. Там выберите место для палатки, поставите её.

Упражнение 604, с. 129

Употребите глаголы во 2-м лице во множественном числе: а) в настоящем или будущем времени; б) в повелительном наклонении.

Образец. Вынести − вынесете (буд.) − вынесите (пов.).

Выбрать, держать, выйти, сказать, писать.

Выбрать — выберете (буд.) — выберите (пов.);
держать — держите (наст.) — держите (пов.);
выйти — выйдете (буд.) — выйдите (пов.);
сказать — скажете (буд.) — скажите (пов.);
писать — пишете (наст.) — пишите (пов.).

130

Ответы к странице 130

Упражнение 605, с. 130

Спишите, над глаголами в повелительном наклонении напишите пов., а над глаголами в изъявительном наклонении укажите спряжение. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Какой из них переходный?

пов.
Напишите небольшой рассказ о вашем любимом

пов. II спр.
занятии3. Вспомните, чем вы любите заниматься на

I спр.
досуге. Когда подберёте2 материал к сочинению,

пов. пов.
составьте план, отбросьте2 всё лишнее. После того

I спр. пов.
как вы напишете черновик, внимательно проверьте

пов. II спр.
написанное. Не торопитесь! Когда вы торопитесь,

I спр. пов.
то не замечаете недочётов и ошибок. Прочитайте

пов.
вслух своё сочинение, отметьте на полях неточности

 


пов. пов.
и ошибки, исправьте их, дополните сочинение.

I спр. перех.
Теперь можете переписать его.

I спр.
У вас получится хорошее сочинение, если вы будете

требовательны к себе.

(О) занятии3 — сущ.

I. Напишите (о чём?) о занятии.

Н. ф. — занятие.

II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., на -ие; непост. — П. п., ед ч.

III. Напишите (о чём?) о занятии.
––––––––––

подберёте
отбросьте

Глаголы в неопределённой форме: заниматься, переписать (переходный).

Упражнение 606, с. 130

Спишите, подчёркивая глаголы в повелительном наклонении. Как образованы формы повелительного наклонения в выделенных глаголах?

1. Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой. (Посл.)

2. Семь раз отмерь, один раз отрежь. (Посл.)

3. Поживи подольше, так и увидишь побольше. (Посл.)

4. Да здравствует солнце, да скроется тьма.4 (А. Пушкин)

5. Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат: пусть солдаты немного поспят. (А. Фатьянов)

6. Сделаем всё, чтобы наша Родина процветала.

Повелительное наклонение может быть выражено не только своей собственной формой, но и формами изъявительного наклонения: 3-го лица единственного и множест­венного числа (с помощью частиц пусть, пускай, да) и формой 1-го лица множественного числа (с помощью частицы давай (да­вайте) или без неё):

 


да + глагол 3-го л. + глагол повелительного наклонения ⇒ да здравствует;

пусть + глагол 3-го л. + глагол повелительного наклонения ⇒ пусть поспят;

В шестом предложении повелительное наклонение выражено формой 1-го лица множественного числа. Попробуем добавить частицу давай (давайте): «Давайте сделаем всё, чтобы наша Родина процветала.»

давай + глагол 1-го лица множественного числа ⇒ сделаем.

Да здравствует солнце, да скроется тьма.4

Упражнение 607, с. 130 - 131

Напишите 5 призывов к приближающемуся празднику. Используйте глаголы в повелительном наклонении в форме 1-го лица множественного числа, а также глаголы в форме 3-го лица со словами да, пусть.

• Объясните в записанных вами предложениях постановку знаков препинания.

Образец. Ребята, посадим на нашей улице деревья! Да здравствует наша страна!

Ребята, давайте поздравим ветеранов!

Пусть всегда будет мирное небо над головой!

Да здравствуют наши дедушки и бабушки, которые подарили нам мирное небо над головой!

Отметим праздник всей страной!

Подпишем открытки ветеранам и подарим им цветы!

Да здравствует День Победы!

 


Это побудительные предложения, восклицательные — в конце стоит восклицательный знак. В первом предложении после ребят стоит запятая (слово ребята — обращение).

131

Ответы к странице 131

Упражнение 608, с. 131

Сгруппируйте глаголы по признаку: а) в изъявительном наклонении; б) в повелительном наклонении; в) в условном наклонении. Выделите суффиксы и окончания глаголов.

1. Не трудился бы, так и хлеба не добился бы. 2. Языком не спеши, а делами не смеши. 3. Не пеняй на соседа, коли спишь до обеда. 4. Кто3 не трудится, тот3 не ест. 5. Лодырю всегда нездоровится. 6. От красивых слов не прибавится масла в каше. (Пословицы)

а) в изъявительном наклонении: спишь, не трудится, не ест, нездоровится, не прибавится.
б) в повелительном наклонении: не спеши☐, не смеши☐, не пеняй☐.
в) в условном наклонении: не трудился бы, не добился бы.

Кто3 — мест.

I. Не трудится (кто?) кто.

Н. ф. — кто.

 


II. Пост. — относит.; непост. — И. п.

III. Не трудится (кто?) кто.

Тот3 — мест.

I. Не ест (кто?) тот.

Н. ф. — тот.

II. Пост. — указат.; непост. — И. п., ед ч.

III. Не ест (кто?) тот.

Упражнение 609, с. 131

Рассмотрите рисунки. Что могло произойти до и после того, что изображено на рисунках?
Напишите рассказ и озаглавьте его. Рассказ вы можете вести от 3-го и от 1-го лица; например, представьте себе, что вы и есть тот мальчик, которому поручили повесить плакат. Кому вы расскажете о том, как приклеивали плакат? Кто ваши слушатели? В какой обстановке вы рассказываете эту забавную историю? Как вас слушают?
Подчеркните глаголы. Укажите их наклонение.

==

132

Ответы к странице 132

Упражнение 610, с. 132

Используя «волшебные слова» будьте добры, будьте любезны, не откажите, не смогли бы вы, пожалуйста, выразите разными способами просьбу о том, чтобы: а) вам вернули книгу; б) закрыли двери. В каком случае вы более решительно выразили просьбу, а в каких она носила более мягкий характер? Обратите внимание на интонацию.

Образец. 1. Возвратится немедленно! (неопр. ф.)

2. Не могли бы вы возвратиться поскорее? (вежливое слово в уcл. накл.)

3. Возвратись поскорее, пожалуйста! (повел. накл. и вежливое слово)

1. Возвратить немедленно книгу! (неопр. ф.)

2. Не могли бы вы возвратить книгу поскорее? (вежливое слово в уcл. накл.)

3. Возвратите поскорее книгу, пожалуйста! (повел. накл. и вежливое слово)

1. Закрыть дверь! (неопр. ф.)

 


2. Не могли бы вы возвратить книгу поскорее? (вежливое слово в уcл. накл.)

3. Закройте дверь, будьте добры! (повел. накл. и вежливое слово)

Упражнение 611, с. 132 - 133

Прочитайте стихотворение Ю. Мориц «Заходите в гости!». Определите, кто, о чём и как просит. Каким тоном должны выражать свои просьбы благородный почтальон и хозяева дома? Выпишите отдельно глаголы в изъявительном и повелительном наклонении.

Постучался почтальон —

Благородный старый Слон,

Вытер ноги о подстилку:

— Распишитесь за «Мурзилку»!

Протягивает веточку,

Показывает клеточку:

— Напишите мелко:

«Получила белка».

Кто ещё стучится в дверь?4

Это — мошки, птицы, звери!

Вытирайте ножки,

Дорогие крошки!

Поросята, не стыдитесь!

Ведь бывают, между прочим,

Свиньи вежливые очень.

Всё не от питания,

А от воспитания!

в изъявительном наклонении:

постучался

 


вытер

протягивает

показывает

получила

стучится

бывают

в повелительном наклонении:

распишитесь

напишите

вытирайте

не стыдитесь

Кто ещё стучится в дверь?4
–·–·– –·–·–·–·–·–

(вопросит., невоскл., простое, не осложнено)

133

Ответы к странице 133

Упражнение 612, с. 133

Прочитайте рецепт салата. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Замените глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Какая инструкция по приготовлению салата звучит мягче, менее категорично? Определите стиль текста.

САЛАТ ИЗ ФАСОЛИ

Фасоль сварить, откинуть на сито и охладить. Варёную морковь нарезать кубиками, а сельдерей — соломкой. Промыть зелёный салат, нарезать и смешать с остальными овощами. Соус приготовить так: в отдельную посуду положить горчицу, соль, сахар, подлить растительного3 масла и прибавить уксуса. Этим3 соусом заправить салат.

САЛАТ ИЗ ФАСОЛИ

Фасоль сварите, откинуте на сито и охладите. Варёную морковь нарежьте кубиками а сельдерей — соломкой. Промойте зелёный салат, нарежьте и смешайте с остальными овощами. Соус приготовьте так: в отдельную посуду положите горчицу, соль, сахар, подлейте растительного3 масла и прибавьте уксуса. Этим3 соусом заправьте салат.

Стиль текста — научный.

 


Растительного3 (масла) — прил.

I. Масла (какого?) растительного.

Н. ф. — растительный.

II. Пост. — относит; непост. — Р. п., ед. ч., ср. р.

III. Масла (какого?) растительного.
~~~~~~~~~~~

Этим3 — мест.

I. Соусом (каким?) этим.

Н. ф. — этот.

II. Пост. — указат.; непост. — Т. п., ед ч., м. р.

III. Соусом (каким?) этим.
~~~~~

Упражнение 613, с. 133

Составьте связный текст на одну из тем: «Как сварить суп (борщ и т. д.)», «Как посадить деревце (цветок)», «Как отправить сообщение с мобильного телефона», «Как найти информацию в Интернете» и т. д. Используйте различные способы выражения советов.

==

Упражнение 614, с. 133 - 134

Определите наклонения выделенных глаголов (см. с. 134). Спишите, заменяя их глаголами в изъявительном наклонении в будущем времени. Расставьте пропущенные знаки препинания. У вас получится текст Л. Кассиля. В каком тексте — записанном вами или тексте учебника — о мечтах Валерки говорится так, как будто они непременно сбудутся?

Образец. Мальчик погрузился в мечты: «Сделал бы я лодку...» — Мальчик погрузился в мечты: «Сделаю я лодку...»

Валерка сразу погрузился в мечты. Корабль, настоящий корабль был бы у них! Он стал прикидывать, как бы выглядел корабль. Белогрудый и молчаливый, выплывал бы он на простор речной волны. А как бы назывался корабль? И тут Капка сказал: "Пусть называется Арсении Гай!"

Кто-тоВыделенные глаголыстоят в условном наклонении.

Валерка сразу погрузился в мечты. Корабль, настоящий корабль будет у них! Он стал прикидывать, как будет выглядеть корабль. Белогрудый и молчаливый, будет выплывать он на простор речной волны. А как будет называться корабль? И тут Капка сказал: "Пусть называется Арсении Гай!"

 


В записанном нами тексте говорится о мечтах Валерки так, как будто они непременно сбудутся.

Комментарий. Необходимо обратить внимание на то, что все выделенные слова являются глаголами несовершенного вида, т. е. образуют будущее время при помощи глагола быть.

134

Ответы к странице 134

Упражнение 615, с. 134

Прочитайте. Чему учит этот текст? Спишите. Подчеркните глаголы. Укажите их наклонение и вид. Подчеркните местоимения как члены предложения.

изъяв., несов. изъяв., несов.
Ты звонишь1 товарищу и говоришь тоном приказа:

повел., сов.
«Мишу!» Или: «Позовите Мишу!» Это невежливо.

изъяв., сов.
Ведь к телефону подошёл неизвестный тебе
–––––

изъяв., несов. изъяв., сов.
человек. Ты рассчитываешь, что он окажет тебе
–––––

изъяв., сов.
услугу — позовёт твоего друга к аппарату. Об этом
~~~~~ –––––

 


услов., несов. неопр. ф., сов. в.
следовало бы попросить, тон приказа здесь

неуместен.

звонишь1 — [зван’иш] 2 слога.
зво-нишь

з — [з] — согл., звонк. парн. [с], твёрд. парн. [з’]

в — [в] — согл., звонк. парн. [ф], твёрд. парн. [в’]

о — [а] — гласн., безуд.

н — [н’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [н]

и — [и] — гласн., ударн.

ш — [ш] — согл., глух. парн. [ж], твёрд. непарн.

ь — [—]

7 б., 6 зв.

Упражнение 616, с. 134

Диктант. Над переходными глаголами напишите сокращённо, какого они вида: сов. — совершенного, несов. — несовершенного. Подчеркните непроверяемые безударные гласные корня, над чередующимися гласными напишите букву ч.

сов.
Приготовьте винегрет, полакомьтесь салатом из

несов. несов.
свежей фасоли, шинковать капусту, печь пироги,

ч. ч.
пожарьте на растительным масле, расстилили бы

сов. ч.
скатерть, съешь морковную котлетку, разложите по

 


сов.
тарелкам, вскипятите в кастрюле, порежьте

сельдерей.

135

Ответы к странице 135

Упражнение 617, с. 135

Сгруппируйте безличные глаголы по признаку: а) обозначают явление природы; б) передают состояние человека.

1. Нигде не дышится вольней родных лугов, родных полей. (Н. Некрасов) 2. Не сидится3 в хате тесной, не лежится на печи. (Н. Некрасов) 3. Уже давно смерклось. 4. С вечера всё спится, на дворе темно. (А. Фет) 5. Сладко дремлется в кроватке. (А. Блок) 6. К утру посвежело. 7. Вечерело. Горы были уже в тени. 8. Подморозило, лужи затянулись ледяной коркой. 9. Больного знобило бы ещё больше, если бы не лекарство3. 10. Скоро стемнеет. 11. Опять легко вьюжило.

а) обозначают явление природы:

смерклось

посвежело

вечерело

подморозило

стемнеет

вьюжило

б) передают состояние человека:

не дышится

не сидится

не лежится

спится

дремлется

знобило бы

 


Не сидится3 — глаг.

I. (Что делается?) не сидится.

Н. ф. — лекарство.

II. Пост. — несов. в., неперех., возвр., II спр.; непост. — безлич., изъявит. накл.

III. (Что делается?) не сидится.

Лекарство3 — сущ.

I. (Что?) лекарство.

Н. ф. — лекарство.

II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл.; непост. — И. п., ед ч.

III. (Что?) лекарство.

Упражнение 618, с. 135 - 136

Спишите предложения на странице 136, употребляя безличные глаголы в настоящем или будущем времени. Обозначьте вид глаголов. Выделите окончания.

1. Дышалось легко. 2. Сладко дремалось. 3. Читать не хотелось. 4. Пришлось не согласиться с этим предложением.

1. Дыш[ит]ся (несов. в.) легко.

2. Сладко дремл[ет]ся (несов. в.).

3. Читать не хоч[ет]ся (несов. в.).

4. Прид[ёт]ся (сов. в.) не согласиться с этим предложением.

136

Ответы к странице 136

Упражнение 619, с. 136

Выпишите предложения с безличными глаголами, подчёркивая их как члены предложения.

1. Слегка прогремело. Где-то далеко прогремело эхо. 2. Лес задумчиво шумит. Шумит в ушах. 3. В поле пахнет мёдом. Ландыш удивительно приятно пахнет. 4. Свершилось чудо! Ничего чудесного не свершилось.

Слегка прогремело.

Шумит в ушах.

В поле пахнет мёдом.

Свершилось чудо!

Упражнение 620, с. 136

Поставьте глаголы в прошедшем времени. Можете ли вы сказать, кто производил эти действия? Почему в данном случае употреблены глаголы в форме среднего рода?

Наверху, на чердаке посвистывало, подвывало

протяжно. Вот затянулось басом: «Уууууу...» Потом

завитком перешло на тонкий, жалобный голос и

засвистело в одну ноздрю. И снова спустилось в

бас и надуло губы.

(А. Н. Толстой)

В данном случае глаголы употреблены в форме среднего рода, потому что они безличные.

Безличные глаголы придают загадочность описанию, поэтому мы не можем сказать точно, кто производил эти действия. Возможно, ветер.

 

Упражнение 621, с. 136

Спишите, заменяя одно предложение с местоимением я предложением с безличным глаголом, чтобы избежать неоправданного повторения. Определите спряжение всех глаголов. Какие из них переходные?

Сегодня я закончу (II спр., перех.) полочку для книг.

Когда всё под рукой, работается (I спр.) легко. Лак

ложится2 (II спр.) ровно. Ещё один-два мазка — и

полочка готова. Я хочу (разноспряг.) подарить

(II спр., перех.) её младшей сестрёнке. Пусть поставит

 


(II спр.) на неё свои книги. То-то будет радости!

ложится

137

Ответы к странице 137

Упражнение 622, с. 137

Составьте с данными глаголами 5—6 распространённых предложений на одну из тем: «На заре», «Вечером», «Мне нездоровится». Подчеркните безличные глаголы.
1. Брезжит, рассвело, побелело (на востоке), пахнет, веет.
2. Вечереет, морозит, холодает, дышится, хочется.
3. Знобит, лихорадит, трясёт, тянет, звенит (в ушах), рябит (в глазах).

==

Упражнение 623, с. 137

Диктант. Подчеркните безличные глаголы и глаголы в повелительном наклонении.

Чуть светает (безлич.), приготовьтесь (пов. н.) к

старту, участвуют в областных соревнованиях,

юными спортсменами, ликование болелыциков,

выражать восторг, надо возвратиться на

состязания, прикоснёшься к финишной ленте,

отмечайте (пов. н.) достижеиия, дышится (безлич.)

 


легко, совершенствовать спортивное мастерство,

не хотелось (безлич.) проигрывать, выберите (пов. н.)

сильнейшего.

138

Ответы к странице 138

Упражнение 624, с. 138

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните морфологический разбор выделенных глаголов письменно, остальных — устно.

• Какого стиля ваше высказывание при устном разборе?

Я бы в лётчики пошёл —

Пусть меня научат.

Наливаю в бак бензин,

Завожу пропеллер.

В небеса, мотор, вези,

Чтоб взамен низин

Рядом птицы пели.

Бояться не надо

Ни дождя, ни града.

(В. Маяковский)

Пошёл бы — гл.

I. (Что сделал бы?) пошёл бы.

Н. ф. — пойти.

II. Пост. — сов. в., неперех., невозвр., I спр.; непост. — усл. н., ед ч., м. р.

III. (Что сделал бы?) пошёл бы.

Завожу — гл.

I. (Что делаю?) завожу.

 


Н. ф. — заводить.

II. Пост. — несов. в., перех., невозвр., II спр.; непост. — изъяв. н., 1-е л., ед ч.

III. (Что делаю?) завожу.

Вези — гл.

I. (Что делай?) вези.

Н. ф. — везти.

II. Пост. — несов. в., перех., невозвр., I спр.; непост. — повел. н., 2-е л., ед ч.

III. (Что делай?) вези.

Бояться — гл.

I. (Что делать?) бояться.

Н. ф. — бояться.

II. Пост. — несов. в., неперех., возвр., II спр.; непост. — в неопр. ф.

III. (Что делать?) бояться.

139

Ответы к странице 139

Упражнение 625, с. 139

Прочитайте текст. Что вы узнали из вступления к рассказу (I), а что из его заключительной части (II)? Подумайте, какую историю, кому, при каких обстоятельствах мог рассказать старик-крестьянин.
I. Это дерево всегда теперь стоит у меня перед глазами. Его необыкновенную историю рассказал мне старый крестьянин в маленькой подмосковной деревне.
— Когда я был ещё совсем мальчишкой, — начал старик, — мой отец…
II. С тех пор прошло много лет. Красавец-тополь опять разросся, обтянулся свежей корой, зазеленел островерхой кроной.
Вот какая история произошла много лет назад в подмосковной деревне.

==

Упражнение 626, с. 139

Напишите сочинение на тему «Когда моя мама (сестра, мой сосед, дедушка и т. д.) училась в школе (начинала работать, воевала, путешествовала, отдыхала в горах и т. п.)». Узнайте у старших о том, какой случай из их жизни им больше всего запомнился. Попросите подробно рассказать о нём, выясните всё непонятное. Продумайте, как вы начнёте своё сочинение, как включите в него услышанный вами рассказ, от какого лица вы будете излагать услышанное, как закончите повествование. Озаглавьте сочинение.

==

140

Ответы к странице 140

Упражнение 627, с. 140

Запишите глаголы в неопределённой форме. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).

• С выделенными глаголами составьте словосочетания «глагол + неопределённое местоимение в косвенном падеже».

Участвую, рассказываю3, беседую, советую, балую, просматриваю, чувствую, требую, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, досадую, использую, мобилизую, укладываю.

Участвую − участвовать, рассказываю − рассказывать (не на -ую), беседую − беседовать, советую − советовать, балую − баловать, просматриваю − просматривать (не на -ую), чувствую − чувствовать, требую − требовать, испытываю − испытывать, потчую − потчевать, заведую − заведовать, рассчитываю − рассчитывать (не на -ую), досадую − досадовать, использую − использовать, мобилизую − мобилизовать, укладываю − укладывать (не на -ую).

рассказываю кому-то;

советую что-то;

досадую на что-то.

Рассказываю3 — гл.

 


I. (Что делаю?) рассказываю.

Н. ф. — рассказывать.

II. Пост. — несов. в., неперех., невозвр., I спр.; непост. — изъяв. н., наст. вр., 1-е л., ед ч.

III. (Что делаю?) рассказываю.

Упражнение 628, с. 140

Запишите рядом с неопределённой формой глаголов форму прошедшего времени единственного числа.

• Что обозначает выделенный фразеологический оборот?

Использовать, жаловаться, танцевать2, расспрашивать, отплясывать2, высчитывать, вспахивать, пропалывать, складывать, попробовать, затрагивать, дневать и ночевать.

Использовать — использовал,

жаловаться — жаловался,

танцевать — танцевал,

расспрашивать — расспрашивал,

отплясывать — отплясывал,

высчитывать — высчитывал,

вспахивать — вспахивал,

пропалывать — пропалывал,

 


складывать — складывал,

попробовать — попробовал,

затрагивать — затрагивал,

дневать и ночевать — дневал и ночевал.

тмнцевать
отплясывать

Дневать и ночевать — проводить где-либо всё время или очень много времени.

141

Ответы к странице 141

Упражнение 629, с. 141

Образуйте и запишите от глаголов-синонимов, данных в рамке, формы трёх наклонений.

из. усл. пов.
Образец. Думает — думал бы — думай.

• Составьте предложения с любыми двумя глаголами в условном и повелительном наклонениях.

радоваться

ликовать

торжествовать

веселиться

из. усл. пов.
Радуется — радовался бы — радуйся;

из. усл. пов.
ликует — ликовал бы — ликуй;

из. усл. пов.
торжествует — торжествовал бы — торжествуй;

из. усл. пов.
веселится — веселился бы — веселись.

 


Радуйся, наслаждайся новыми открытиями! Папа радовался бы вместе с нами, но его отпуск заканчивался.

Веселись с нами. Я веселился бы с ребятами до позднего вечера, но нужно было делать уроки.

Упражнение 630, с. 141

Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным словам. Обозначьте суффиксы глаголов.

• Составьте 2—3 словосочетания «переходный глагол + существительное».

Марш, салют, модель, телеграф, премия, совет, адрес, цитата, фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, команда.

Марш − маршировать, салют − салютовать, модель − моделировать, телеграф − телеграфировать, премия − премировать, совет − советовать, адрес − адресовать, цитата − цитировать, фотограф − фотографировать, протест − протестовать, маска − маскировать, группа − группировать, гарантия − гарантировать, след − следовать, команда − командовать.

х х
Моделировать самолёт, премировать студента,

х
фотографировать друга.

Упражнение 631, с. 141 - 142

Прочитайте и озаглавьте текст знаменитого скульптора С. Конёнкова. Спишите, выделяя абзацы. Определите время глаголов.

• Устно перескажите текст (от 3-го лица).

Детство скульптора Конёнкова

Я родился и вырос в деревне. Мы, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.

Коробейники* показывали заманчивые картинки. Я завидовал богатству бродячих торговцев2 и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних животных.5

Зимой мы любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали птиц по голосам. Умели им подражать.

Крестьянский труд сызмальства знаком мне. Я и пахал, и сеял, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал, почувствовал. Полюбил труд — самую верную опору человека — на всю жизнь.

Сергей Тимофеевич Конёнков родился и вырос в деревне. Они, ребятишки, всегда первыми узнавали новости.

Коробейники* показывали заманчивые картинки. Будущий скульптор завидовал богатству бродячих торговцев и начал рисовать сказочных героев, а также зверей и домашних животных.

 


Зимой ребтишки любили по следам распутывать звериные хитрости. Узнавали птиц по голосам. Умели им подражать.

Крестьянский труд сызмальства знаком Конёнкову. Он и пахал, и сеял, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попробовал, почувствовал. Полюбил труд — самую верную опору человека — на всю жизнь.

Варианты заглавия текста: «Детство скульптора Конёнкова», «Труд — верная опора человека», «Рассказ о деревенском детстве».

торговцев

Я завидовал богатству бродячих торговцев и

начал рисовать сказочных героев, а также зверей
––––––– –––––––

и домашних животных.5
––––––––––

(повеств., невоскл., в конце стоит точка, простое, однород. сказуемые соединены союзом и, однородные дополнения разделены союзом а, перед которым стоит запятая.)

Глаголы употреблены в прошедшем времени.

142

Ответы к странице 142

Упражнение 632, с. 142

Найдите в Интернете материалы о С. Конёнкове, о его мемориальном музее-мастерской и расскажите о творчестве скульптора.

==

Контрольные вопросы и задания, с. 142

1. Дайте определение глаголу.

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?, а совершенного — на вопрос что сделать?

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени — по числам и родам (в единственном числе).

В предложении глагол обычно бывает сказуемым.

2. Перечислите разноспрягаемые глаголы. Почему они так называются?

Разноспрягаемые глаголы: хотеть, бежать.

Разноспрягаемые глаголы — это особый вид глаголов, которые при изменении по лицам и числам имеют окончания то I, то II спряжения. К ним относятся глаголы бежать и хотеть, а также приставочные производные от них.

3. В чём особенность спряжения глаголов дать, есть? Можно ли их отнести к разноспрягаемым? Почему?

Особенность глаголов дать и есть состоит в том, что они имеют особые личные окончания, поэтому данные глаголы не относят ни к одному из спряжений.

Окончания глаголов дать, есть не совпадают ни с одним из спряжений: ед. ч.:

е[м], да[м]; ед[им], дад[им];

е[шь], да[шь]; ед[ите], дад[ите];

е[ст], да[ст]; ед[ят], дад[ут].

Разноспрягаемыми их назвать нельзя, так как разноспрягаемые глаголы спрягаются частично по I спряжению, частично по II, а у глаголов дать, есть свои, особые окончания в ед. ч.

4. Приведите по 2—3 примера переходных и непереходных глаголов.

Переходные глаголы:

смо­трю телевизор, слушаю тебя.

Непереходные глаго­лы:

работать на компьютере, вспоминать о ней, ехать поездом.

5. В каком наклонении глаголы изменяются по временам?

 


Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, т. е. бывают в настоящем, прошедшем и будущем времени.

6. Как образуется форма условного наклонения? Как пишется частица бы с глаголами? Где она может находиться?

Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы (б).

Эта частица может стоять после глагола и перед ним, может быть отделена от глагола другими словами.

Частица бы с глаголами пишется раздельно.

7. В каких формах употребляются глаголы в повелительном наклонении? Какие ещё формы глагола могут использоваться для выражения побуждения к действию? Приведите примеры.

Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного числа.

Украшай землю и жизнь!

Пишите грамотно!

Повелительное наклонение может быть выражено формой 1-го лица множественного числа.

Вызволим птичку из клетки!

Повелительное наклонение может выражся формой 3-го лица единственного числа с помощью частицы пусть, давай (давайте).

Пусть птичка вылетит из клетки!

Давайте вызволим птичку из клетки!

Есть ещё один способ выражения повелительного наклонения через форму 3-го лица — с помощью частицы да. Этот способ применяется, когда хотят подчеркнуть значительность, торжественность высказывания.

Да будут помыслы чисты, а остальное всё приложится.

8. Что надо знать о правописании мягкого знака в повелительном наклонении глаголов?

На конце глагола в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется буква ь. Мягкий знак в повелительном наклонении сохраняется перед -ся и -[те].

9. Какие глаголы называются безличными? Приведите примеры.

Глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица (предмета), называются безличными.

Смеркается.

С вечера подморозило.

Её лихорадило от волнения.

Упражнение 633, с. 142

Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме "глагол".

Штукатурить, недоумевать, сирень, подзаголовок,

талант, инструмент, сельдерей, салат, поскользнуться,

негодовать, фасоль, сызмальства, возражать,

типография, биография, произведение, маляр,

помощница, конвейер, почтальон, копировать,

 


аккуратный, корреспондент, преодолеть, препятствие,

искусство, ненавидеть, неистовствовать.

Упражнение 634, с. 142

На основе материалов § 91—99 составьте сложный план сообщения о глаголе как части речи. Расскажите о нём по плану, приведите примеры.

I. Глагол как часть речи.

II. Постоянные морфологические признаки глагола.

1. Вид глагола.

2. Переходность.

3. Возвратность.

4. Спряжение глаголов.

а) Разноспрягаемые глаголы.

III. Непостоянные морфологические признаки глагола.

1. Наклонение.

а) Изъявительное наклонение.

б) Условное наклонение.

в) Повелительное наклонение.

2. Время глаголов.

 


IV. Правописание Ь в повелительном наклонении.

V. Безличные глаголы.

VI. Морфофлогический разбор глагола.

143

Ответы к странице 143

Упражнение 635, с. 143

Сгруппируйте глаголы с не по признаку: а) личные глаголы; б) безличные глаголы. Определите их наклонение.

1. На печи не храбрись, а в поле не трусь. 2. Не суйся в воду, не зная броду. 3. Сегодня не тает, а завтра кто знает. 4. Видит око, да зуб неймёт. 5. За кем3 нет погони, тот3 и не бежит. 6. Хочется есть, да не хочется с печи лезть1.

(Пословицы)

а) личные глаголы:

не храбрись (повел. н.),

не трусь (повел. н.),

не суйся (повел. н.),

неймёт (изъяв. н.),

не бежит (изъяв. н.);

б) безличные глаголы:

не тает (изъяв. н.),

не хочется (изъяв. н.).

(За) кем3 — мест.

I. Нет (за кем?) за кем.

Н. ф. — кто.

II. Пост. — относит.; непост. — Т. п.

III. Нет (за кем?) за кем.
–––––––

Тот3 — мест.

 


I. Не бежит (кто?) тот.

Н. ф. — тот.

II. Пост. — указат.; непост. — И. п., ед ч., м. р.

III. Не бежит (кто?) тот.

лезть1 — [л’эс’т’] 1 слог.
лезть

л — [л’] — согл., сонорн. непарн., мягк. парн. [л]

е — [э] — гласн., ударн.

с — [с’] — согл., глух. парн. [з’], мягк. парн. [с]

т — [т’] — согл., глух. парн. [д’], мягк. парн. [т]

ь — [—]

5 б., 4 зв.

Упражнение 636, с. 143 - 144

Прочитайте стихотворение. Какова его основная мысль? Запишите 5—6 словосочетаний, раскрывающих мысль автора. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю3 твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады6,

И ясны1 спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла.

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

(А. Пушкин)

Орфограммы:

державное (самодéржец), теченье (течь), громады (огрóмный), светла (свет), небеса (небо), сменить (смена) — проверяемые безударные гласные в корне слова;

гранит — непроверяемые безударные гласные в корне слова;

чугунный, безлунный, пустынных — н/нн в суффиксах прилагательных;

прозрачный, ночную — сочетания ЧК, ЧН, НЧ

 


(в) комнате (1-е скл., П. п.), ночи (3-е скл., Д. п.) — безударные окончания существительных;

заря — чередование гласных в корне;

полчаса — слитное написание с корнем пол-.

Основная мысль стихотворения — любовь к Родине, к её сто­лице, гордость за неё.

Люблю3 — гл.

I. (Что делаю?) люблю.

Н. ф. — любить.

II. Пост. — несов. в., перех., невозвр., II спр.; непост. — изъяв. н., ед ч., 1-е л.

III. (Что делаю?) люблю.

ясны1 — [й’асны] 2 слога.
я-сны

й — [й’] — согл., сонорн. непарн., мягк. непарн.
я 〈
а — [а] — гласн., ударн.

с — [с] — согл., глух. парн. [з’], твёрд. парн. [с’]

н — [н] — согл., сонорн. непарн., твёрд. парн. [н’]

ы — [ы] — гласн., безуд.

4 б., 5 зв.

Лампады6 — 1. церк. небольшой сосуд с фителём, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой 2. поэт. светильник, лампа.

2. Многозначное слово.

3. Переносное значение.

4. Синонимы — лампа, светильник.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Лампадный свет.

144

Ответы к странице 144

Упражнение 637, с. 144

Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме, затем во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения и, наконец, во 2-м лице повелительного наклонения. Какие слова вы не выписали? Почему?

Прижечь, загораешь, ключ, прикоснёшься2, обеспечьте, привлечь, умножь, испечь, стричься, приезжаешь, шепчешься, рассердишься, грач, беречься, товарищ, замажь, обжечься, не тревожьтесь, расчищаешь, плющ, спрячьтесь.

глаголы в неопределённой форме:

прижечь, привлечь, испечь, стричься, беречься, обжечься;

глаголы во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения:

загораешь, прикоснёшься, приезжаешь, шепчешься, рассердишься, расчищаешь;

 


глаголы во 2-м лице повелительного наклонения:

обеспечьте, умножь, замажь, не тревожьтесь, спрячьтесь;

Слова, которые мы не выписали, потому что это существительные мужского рода:

ключ, грач, товарищ, плющ.

прикоснёшься

Упражнение 638, с. 144

Найдите глаголы, которые обозначают цвет, сияние, и запишите их во всех временах (в изъявительном наклонении).

Образец. Зеленеет (наст. вр.) — зеленел (прош. вр.) — будет зеленеть (буд. сложн. вр.).

На улице снег белеет,

Алеет и голубеет...

А снег всё летит, сверкает,

А снег всё летит и тает.

(Н. Васильев)

Белеет (наст. вр.) — белел (прош. вр.) — будет белеть (буд. сложн. вр.).

Алеет (наст. вр.) — алел (прош. вр.) — будет алеть (буд. сложн. вр.).

Голубеет (наст. вр.) — голубел (прош. вр.) — будет голубеть (буд. сложн. вр.).

 


Сверкает (наст. вр.) — сверкал (прош. вр.) — будет сверкать (буд. сложн. вр.).

Упражнение 639, с. 144

Вспомните все виды орфограмм, изученных в теме «Глагол», и запишите по 3—4 слова с этими орфограммами, обозначая условия их выбора. В случае затруднений обращайтесь к списку изученных орфограмм, размещённому в конце учебника.

Не с глаголами:

недоумевать, не знать, неистовствовать, не верить.

Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-):

разглядывать - разглядываю, требовать - требую, дочитывать - дочитываю, исследовать - исследую.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения:

держ[ишь] (II спр., искл.), чита[ешь] (I спр.),

нарису[ешь] (I спр.), цен[ит] (II спр.);

Мягкий знак после шипящих в глаголах:

хочешь, беречься, стричься, обжечься;

Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения:

 


не тревожься, не плачь, умножь, намажь;

Буквы е и и в корнях с чередованием:

выбирать, выберет; положить, располагаться.

-Тся и -ться в глаголах:

(что делает?) кружится, (что делать?) мчаться,

(что сделает?) зажмурится, (что делать?) считаться.

145

Ответы к странице 145

Упражнение 640, с. 145

-Тся или -ться? Графически обозначьте орфограмму.


Образец. (Что делает?) искр[ит]ся (3 п., ед.ч.).

1. Там день и ночь кружится (что делает? 3−е л., ед. ч.) жёлтый лист, и слышится (что делает? 3−е л., ед. ч.) мгновенный ветра свист. (А. Пушкин)
2. Ночью ветер злится (что делает? 3−е л., ед. ч.) да стучит в окно. (Н. Некрасов)
3. Хорошо бы нам с тобой прокатиться (неопр. форма) с горки той. Хорошо бы взять коньки, лыжи−скороходы и промчаться (неопр. форма) вдоль реки даже в непогоду. (К. Ибряев)
4. Стынут лунные дорожки, дым клубится (что делает? 3−е л., ед. ч.) над трубой. Дети жмутся (что делают? 3−е л., мн. ч.)тесным кругом за столом у огонька. (Е. Трутнева)

 


кружится (3-е л., ед. ч.), слышится (3-е л., ед. ч.), злится (3-е л., ед. ч.), прокатиться (неопр. ф.), промчаться (неопр. ф.), клубится (3-е л., ед. ч.), жмутся (3-е л., мн. ч.).

Упражнение 641, с. 145

Диктант. Обозначьте спряжения глаголов. Какой из выделенных глаголов переходный, а какой — непереходный?

II спр. II спр.
Что любится, чем дышится,

II спр.
Душа чем ваша полнится,

II спр.
То в голосе услышится,

II спр.
То в несенке припомнится.

I спр.
А мы споём о родине,

С которой столько связано,

С которой столько пройдено.

Хорошего и разного!

I спр.
Тяжёлое забудется,

I спр.
Хорошее останется.

 


I спр.
Что с родиною сбудется,

I спр.
То и с народом станется.

(И. Уткин)

Комментарии. Глагол припомнится непереходный (возвратные глаголы не­переходные); глагол споём переходный, хотя в данном тексте переходность не проявляет.

146

Ответы к странице 146

Упражнение 642, с. 146

Озаглавьте таблицу. Заполните графы названиями единиц языка, которые изучаются в соответствующих разделах.

Для справок: словосочетание, фразеологизм,

часть речи, слово, предложение, морфема, звук.

ТАБЛИЦА

Упражнение 643, с. 146

Составьте и запишите сложный план на тему "Разделы науки о языке" и подготовьтесь к устному сообщению по нему.

I. Фонетика.

1. Звуки речи.

2. Ударение, интонация.

3. Слог.

II. Орфография.

1. Правописание слов.

2. Орфограммы в значимых частях слова.

3. Слитное, раздельное, дефисное написание.

4. Употребление прописной и строчной буквы.

III. Лексика и фразеология.

1. Лексическое значение слов.

2. Фразеологические обороты.

3. Однозначные и многозначные слова.

4. Прямое и переносное значения слов.

5. Омонимы, синонимы, антонимы.

6. Исконно-русские и заимствованные слова.

7. Устаревшие слова и неологизмы.

8. Диалектизмы.

9. Профессионализмы.

10. Фразеологизмы.

IV. Словообразование.

1. Состав слова и способы его образования. Морфемы.

2. Однокоренные слова.

3. Способы образования слов.

V. Морфология.

1. Части речи (самостоятельные и служебные).

2. Морфологические признаки частей речи.

VI. Синтаксис.

1. Словосочетание и предложение.

2. Подлежащее и сказуемое.

3. Определение, дополнение, обстоятельство.

4. Простое предложение.

5. Однородные члены предложения, обобщающие слова, обособленные члены предложения.

6. Обращение, вводные слова.

7. Сложные предложения.

 


VII. Пунктуация.

1. Правила расстановки знаков препинания.

2. Знаки препинания, их функции (завершающие, выделяющие, отделяющие).

3. Одиночные и парные знаки.

VIII. Стилистика.

1. Стили речи: разговорный и книжные (художественный, научный, публицистический, официально-деловой).

2. Языковые особенности стилей.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. Изучаемые понятия: звуки, чередование звуков, сильная и слабая позиция звуков, ударение, интонация, слог, слогораздел.

Орфография – раздел науки о языке, в котором изучается правописание слов и их значимых частей. Изучаемые понятия: орфограмма, орфографическое правило, орфограммы в корне, приставках, суффиксах, окончаниях, слитное, раздельное, дефисное написание, употребление прописной и строчной буквы.

Лексика и фразеология – раздел науки о языке, в котором изучается лексическое значение слов, фразеологических оборотов и их употребление в речи. Изучаемые понятия: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов, омонимы, синонимы, антонимы, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие слова и неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, фразеологизмы.

Словообразование – раздел науки о языке, в котором изучается состав слова и способы его образования. Изучаемые понятия: состав слова, морфема, основа слова, корень, суффикс, приставка, окончание, словообразовательные и формообразовательные морфемы, однокоренные слова, способы образования слов.

Морфология – раздел науки о языке, изучающий части речи и их формы. Изучаемые понятия: части речи (самостоятельные и служебные): имена существительное, прилагательное, числительное; местоимение, глагол, глагольные формы (причастие, деепричастие), наречие, предлог, союз, частица, междометие, звукоподражания, морфологические признаки частей речи.

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение, их строение, значение и роль в речи. Изучаемые понятия: словосочетание, согласование, управление, примыкание, подлежащее и сказуемое (простое глагольное, составное глагольное, составное именное); определение, дополнение, обстоятельство; простое предложение, однородные члены предложения, обобщающие слова, обособленные члены предложения, обращение, вводные слова; сложные предложения (сложносочиненные, сложноподчинённые, бессоюзные); виды придаточных частей сложного предложения (определительная, изъяснительная, обстоятельственная).

Пунктуация – раздел науки о языке, в котором изучаются правила расстановки знаков препинания. Изучаемые понятия: знаки препинания, их функции (завершающие, выделяющие, отделяющие); одиночные и парные знаки.

Стилистика – раздел науки о языке, изучающий функциональные стили речи, их языковые особенности. Изучаемые понятия: стили речи: разговорный и книжные (художественный, научный, публицистический, официально-деловой), языковые особенности стилей, жанры, характерные для определённого стиля.

147

Ответы к странице 147

Упражнение 644, с. 147

Спишите, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Её волчата, все трое, крепко спали, сбившись (прист. з− не быв.) в кучу, и грели друг друга. Она облизала (облизывать) их и пошла.
Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали (треск) от холода, как в декабре, и едва высунешь (1−е спр.) язык, как его начинало сильно щипать (пощипывать). Волчиха была слабого (какого? ср. р., Р. п.) здоровья, мнительная; она вздрагивала от малейшего шума и всё думала о том, как бы дома без неё кто не обидел (не с глаг.) волчат. Запах (пахнуть) человеческих и лошадиных следов, пни, сложенные дрова и тёмная унавоженная дорога пугали её; ей казалось (кажется), будто за деревьями в потёмках стоят люди и где−то за лесом воют собаки (словар.). (А. Чехов)

Упражнение 645, с. 147

Заполните таблицу «Правописание гласных в корнях и суффиксах слов» своими примерами. С какими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм гласных букв в суффиксах?

Орфограммы Примеры
в ⌒ коснуться - касаться...
в ∧ беседовать (беседую)...

в ⌒:
растение, вырос; предлагать, изложение
ворона, капуста, пальто
лесной (лес), вылететь (полёт), запах (пахнет)
шептать, крыжовник, шёлк
цыплёнок, циркуль, цирк

в ∧:
ключик - ключика, дворик - дворика, замочек - замочка, мешочек - мешочка
глиняный, деревянный (искл.), огненный, голубиный
разыгрывать - разыгрываю, участвовать - участвую, рассказывать - рассказываю
знамени (на -мя), времени (на -мя)
снежок, горошек, зайчонок, рученька
ежовый, плюшевый, лицевой

Упражнение 646, с. 147

Составьте таблицу «Правописание согласных в корнях и суффиксах слов» и заполните её примерами (см. образец в упр. 645). Обозначьте в словах условия выбора правильного написания.

в ∩:
грустный (грусть), солнце (солнышко), сердце (сердечко)
дуб (дубы), город (города), лодка (лодочка)
вокзал, праздник, чувство
ссора, группу, тонна, масса

в ∧:
глиняный, деревянный (искл.), огненный, голубиный
разведчик, пильщик, рассказчик, атомщик (не на д,т,з,с,ж)
резкий (резок), немецкий (немец), французский (француз)

Упражнение 647, с. 147

Н или нн? Запишите слова в две колонки. Обозначьте условия выбора орфограммы на месте скобок.

Современник, труженник, гостиница, ванная, сторонник, юность, учёный, племянник, истинный, пленник, утренник, львиный.

н: труженик, гостиница, юность, учёный, львиный.
нн: современник, ванная, сторонник, племянник, истинный, пленник, утренник.

148

Ответы к странице 148

Упражнение 648, с. 148

Спишите, обозначая приставки. Укажите предложение, которое соответствует схеме: [1], но [2].

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве, стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу.
Я бросил в волчицу тяжёлым свинцовым грузи́лом. Она отскочила и рысцой побежала от берега. (К. Паустовский)

Предложение, которое соответствует схеме - №1

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой.

Упражнение 649, с. 148

Вспомните виды орфограмм в окончаниях слов. Запишите по 4—5 примеров, обозначая в словах условия выбора соответствующих орфограмм.

• Буквы е и и в падежных окончаниях существительных:

по рощ[е], из чащ[и], в неб[е], в сирен[и];

• Буквы о и е в окончаниях после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных:

нож[óм], пти́ц[ей], больш[óго], свéж[его];

• Безударные гласные в окончаниях прилагательных:

в син[ем] (каком?) небе, к ближн[ему] (какому?) лесу,

в ясн[ую] (какую?) погоду, на (какой?) маленьк[ой] ёлочке;

• Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения:

 


гуля[ешь], гон[ит], услыш[ишь], отправ[им]ся;

• Буква и в окончаниях количественных числительных:

к двадцат[и], от восемнадцат[и].

Упражнение 650, с. 148

Запишите по 3—4 слова с о, е, ё после шипящих: а) в корнях слов; б) в суффиксах существительных и прилагательных; в) в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов. От каких условий зависит выбор этих букв?

а) в корнях слов:

шёпот (шептать), шорох, крыжовник, шелест;

После шипящих в корнях слов под ударением вместо о пишется ё (е), если при изменении слова или образовании родственного слова в этом корне появляется е. Буква о пишется в корнях под ударением после шипящих при отсутствии чередования с е.

б) в суффиксах существительных и прилагательных:

снежóк, оврáжек, грýшевый, ежóвый;

В суффиксах существительных и прилагательных после шипящих под ударением пишется о, без ударения — е.

в) в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов:

 


товáрищем, врачóм, большóго, хорóшего;

бережёт, стережёт;

В окончаниях существительных и прилагательных после шипящих под ударением пишется о, без ударения — е.

В окончаниях глаголов после шипящих под ударением пишется букву ё.

Упражнение 651, с. 148

Сгруппируйте слова по видам орфограмм «Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих» в разных частях речи. Добавьте в каждую группу по 2—3 своих примера.

Прижечь, обозначь, возьмёшь, печь, рассчитаешь, свеж, не тревожь, рощ, пренебречь, увеличь, линюч, мелочь, съешь, приналечь, молодёжь, привлечь, трескуч, немощь, превозмочь, обеспечь, пустошь, тягуч, товарищ.

Употребление буквы ь на конце слов после шипящих:

Глаголы:

глаголы в неопределённой форме:

прижечь, печь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь, помочь, испечь, налечь;

глаголы во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения:

возьмёшь, рассчитаешь, читаешь, желаешь, хочешь;

глаголы во 2-м лице повелительного наклонения:

обозначь, не тревожь, увеличь, съешь, обеспечь, назначь, умножь, спрячь;

 


Существительные:

3-е скл., ед. ч.:

печь, мелочь, молодёжь, немощь, пустошь, рожь, ночь, тетрадь;

Неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих:

Прилагательные:

краткие прилагательные:

свеж, линюч, трескуч, тягуч, колюч, дремуч, могуч;

Существительные:

существительные мужского рода:

товарищ, ёж, меч, стриж;

существительные женского рода, в Р. п., во мн. ч.:

рощ, калош, туч, дач.

Упражнение 652, с. 148

Вспомните изученные виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не. Запишите по 2 примера на каждый вид орфограмм.

• Составьте с любыми записанными словами простые предложения с однородными членами.

Существительные с не:

неряха, непогода;

не_правда, а ложь; не_гусь;

Прилагательные с не:

нечаянный, неряшлив; неинтересный, невесёлый;

совсем не_интересный; не_добрый, а злой;

Глаголы с не:

негодовать, недоумевать;

не_играть, не_читать;

Местоимения с не:

некто, нечего;

не_с кем, не_у кого.

 


Фильм был неинтересный, скучный.
~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~

Вечером я не пел и не играл.

149

Ответы к странице 149

Упражнение 653, с. 149

Приведите примеры слитного, раздельного и дефисного написаний местоимений. Объясните орфограммы графически. В каких разрядах местоимений есть эти орфограммы?

Неопределённые местоимения: некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-либо, что-нибудь, кое_у_кого.

Отрицательные местоимения: никто, ничто, никакой, ничей, некого, ни_у_кого, не_с_кем.

Упражнение 654, с. 149

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. О чём вы задумались, познакомившись с диалогом дуба и тростинки? Графически обозначьте вставленные орфограммы.

ДУБ И ТРОСТИНКА

Могучий дуб−великан сказал однажды тростинке:
— Несчастная (счастье)! Как ты слаба! Как мне жаль тебя! Малейшее дуновение ветра — и ты трясёшься (тряска, 2−е л., ед. ч.), шатаешься (2−е л., ед. ч.), качаешься (2−е л., ед. ч.) и так пригибаешь (2−е л., ед. ч.) себя к земле, что страшно за тебя становится (что делает?). То ли дело я — возвышаюсь над всем лесом. Я смеюсь над бурями, когда обрушивается (что делает?) на меня жестокий вихрь, я даже не наклоняюсь (не с глаг.) нисколько.
— Напрасно ты так печалишься (2−е л., ед. ч.) и так надеешься (2−е л., ед. ч.) на себя, — отвечала тростинка. — Ты держишься (2−е л., ед. ч.) до поры до времени. Рано или поздно ты сломаешься (2−е л., ед. ч.) от бури.
Не успела (не с глаг.) тростинка вымолвить этих слов, как налетел небывалый (невероятный) ураган и переломил дуб. (По А. Пешковскому)

Основная мысль басни заключается в том, что могущество не всегда помогает удержаться на ногах.

Я задумался о том, что на любую силу всегда найдётся более могучая сила. А вот гибкость и умение адаптироваться в любых ситуациях позволяют выжить даже в сложных и неблагоприятных условиях.

Упражнение 655, с. 149

Составьте диктант из 10—12 слов или словосочетаний. Используйте изученные виды орфограмм, которые показались вам наиболее трудными. Работая в парах, продиктуйте диктант, затем проверьте написание.

Примерять платье, переписчик, приобрести,

ветреный день, гостиная, кожаный, полтораста,

пятьдесят, племянник, серебряный, оловянный,

вагоностроительный, военно-морской, ни с кем,

изжелта-зелёный, терраса.

150

Ответы к странице 150

Упражнение 656, с. 150

Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

Чего только не узнаешь летом! Лето — самый

удивительный сказочник, самый могущественный

волшебник. Под каждым зелёным листочном оно

припрятало какое-нибудь3 из своих чудес.

Умейте только расслышать, приметить, рассмотреть

его3.

Вот грибок притаился в зелёной траве, земляника

алеет под вырезным листочком. Приходилось ли

вам видеть надкусанные ягодки? Говорят, что

ящерка надкусила. Удивительное дело! Ягодки с

надкусом всегда самые спелые, самые сладкие.

(Е. Рубцова)

 


Какое-нибудь3 — мест.

I. (Какое?) какое-нибудь.

Н. ф. — какой-нибудь.

II. Пост. — неопред.; непост. — ед ч., ср. р.

III. I. (Какое?) какое-нибудь.
~~~~~~~~~~~

Его3 — мест.

I. Рассмотреть (кого?) его.

Н. ф. — он.

II. Пост. — личн.; непост. — 3-е л., В. п., ед ч., м. р.

III. Рассмотреть (кого?) его.
–––

Упражнение 657, с. 150

Спишите, деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные знаки препинания.

Обмакни кисть в зелёную краску, смело проведи ею

по бумаге в том месте, где на рисунке должна

быть листва деревьев. Пойди ещё раз в лес и

рассмотри какие-нибудь деревья внимательно2.

Нежной желтовато-зелёной листвой распускается

весной берёза. Рядом только что начал распускаться

дуб, его листья оранжево-зелёного цвета. А большая

мохнатая ель кажется сине-зелёной, словно осталась

с зимы в её хвое какая-то3 зимняя стужа.

 


Нарисуй теперь то, что увидел.

внимательно

Какая-то3 — мест.

I. Стужа (какая?) какая-то.

Н. ф. — какой-то.

II. Пост. — неопред.; непост. — И. п., ед ч., ж. р.

III. Стужа (какая?) какая-то.
~~~~~~~~

Упражнение 658, с. 150

Напишите сочинение на одну из предложенных тем.
• Майский день, каким я увидел(а) его сегодня (вчера, в прошлое воскресенье, в сквере, на нашей улице, из окна дома и т. д.).
• День Победы, как мы отмечаем его в нашей семье (кого и как поздравляем, кого и что вспоминаем).
• Правда ли, что весна — лучшее время года?
Какая стилистическая принадлежность будет у вашего сочинения? Составьте план.

==

151

Ответы к странице 151

Упражнение 659, с. 151

Прочитайте начало главы II повести А. Пушкина «Дубровский». Найдите устаревшие слова. Почему они перестали употребляться в речи?

Приехав в город, Андрей Гаврилович остановился у знакомого купца, ночевал у него и на другой день утром явился в присутствие уездного суда... Вслед за ним приехал и Кирила Петрович. Писаря встали и заложили перья за ухо.

Устаревшие слова:

купец — покупатель;

уездный (суд) — волостной, не столичный;

присутствие (уездного суда) — правительственное учреждение в дореволюционной России, а также помещение, занимаемое им;

писаря — должностные лица, занимающиеся перепиской и составлением канцелярских бумаг, документов.

 


Эти слова перестали употребляться в речи, потому что на смену им пришли новые синонимические слова, называющие те же самые вещи и понятия современным языком.

Упражнение 660, с. 151

Прочитайте текст. Определите его основную мысль. К какому стилю речи он относится? Спишите любые два абзаца.

• Из остальных частей текста выпишите слова с орфограммами, графически объясните их выбор.

• Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении.

Телецкое озеро
Скалы, скалы... Озеро зажато ими до сдавленности (прист. з− не бывает). Заповедная (словар.) сторона ещё с приклоном (не ясн. знач.), а с левой сплошь наворот скал, огромных, мрачных, изрезанных ущельями и разломами, побитых (прист. па− не быв.) обвалами. Вода, едва успев собраться (что сделать?) в течь, принуждена падать.
Снова и снова поражаешься (словар., 2−е л., ед. ч.) , как мало надо дереву, чтобы уцепиться (что сделать?): на голом, кажется, камне и лиственница, и кедр, и берёзка, а рядом кусты маральника, чёрной (чернеть)
и красной смородины (сл. с л.), трубочки дикого лука, пучки ревеня. Нигде ни просвета, взгляд упирается (3−е л.) только в стену. Но уж у воды, у берега — и заливчики, и гроты, и диковинные каменные фигуры, выточенные (точит) волной, и пробующий намыться (что сделать?) в пляжек песок.
А выглянет (взгляд) солнце — нет неласковости ни на том, ни на другом берегу. Всё соединяется в волшебную (сл. сл.) картину. (В. Распутин)

 

Основная мысль текста: родная земля прекрасна.

Упражнение 661, с. 151 - 152

О каких фразеологизмах говорится в тексте? Назовите их. Как бы вы озаглавили текст?

"Куриные" фразеологизмы

С незапамятных времён курица у людей была предметом шуток. Курица не летает, хотя имеет крылья, не вьёт гнезда, не видит в темноте, пуглива, боится воды. Отсюда и выражения: курам на смех (даже глупые куры — и те смеются); мокрая курица (о человеке, имеющем жалкий вид); нацарапал как курица лапой (о неразборчивом почерке); куриная память (о забывчивом человеке); раскудахтался, как курица (о болтливом человеке) и т. д.

(По В. Волиной)

Варианты заглавия текста:

«Слово о курице», «"Куриные" фразеологизмы», «Курам на смех».

Фразеологизмы:

 


курам на смех; мокрая курица; как курица лапой; куриная память; раскудахтался, как курица.

153

Ответы к странице 153

Упражнение 662, с. 153

Прочитайте текст. О каких заимствованных словах в нём говорится? Что они обозначают? Приведите свои примеры заимствований из других языков. Какие из них являются неологизмами?

Развитие наук позволило многим словам разных народов выйти на международную арену. Англичане и французы усвоили русское слово спутник, мы впустили в свой словарь английское — радар, французское — бюро, голландское — фарватер. Но чаще народы черпали большинство словесных новинок из другого мощного источника — из элементов языков древних греков и римлян (латинского).

Например, название минерала аквамарина происходит из элементов латинского языка (аква — вода, марина — морская); гранита — от латинского гранум (зерно); монолог — от греческих (мон — единый, лог — слово).

Заимствованные слова:

Радар — устройство для обнаружения и определения местонахождения объектов в пространстве по отражённым от них радиоволнам.

Бюро — 1. Письменный стол с выдвижной крышкой, полками и ящиками для бумаг. 2. Коллегиальный орган, избираемый или учреждаемый для ведения распорядительной, руководящей работы в организации, учреждении. 3. Название некоторых учреждений, отделов, контор.

Фарватер — судоходное русло; часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов, пригодная для судоходства.

 


Аквамарин — минерал группы берилла; драгоценный камень светло-голубого, голубовато-зелёного, зеленовато-синего или серо-голубого цвета.

Гранит — кислая плутоническая горная порода.

Монолог — речь, развернутое высказывание одного лица, обращенное к слушателям или к самому себе.

Заимствованные неологизмы:

Иммобилайзер (англ.) — противоугонное устройство.

Бра́узер (англ.) — прикладное программное обеспечение для просмотра веб-страниц; содержания веб-документов, компьютерных файлов и их каталогов; управления веб-приложениями; а также для решения других задач.

Бри́финг (англ.) — краткая встреча официальных лиц, представителей коммерческих или других структур с представителями средств массовой информации, на которой излагается позиция по определенному вопросу.

Упражнение 663, с. 153 - 154

Прочитайте диалог писателя и художника, который едет под Тихвин жить и писать осень. Согласны ли вы с мнением художника, что красота земли — священная и великая вещь? Назовите средства выразительности языка, с помощью которых описывается природа.

— А почему же вы забираетесь так далеко, под Тихвин? — спросил я.

— Там у меня облюбовано одно место, — ответил художник. — Всем местам место! Такого второго нигде не найдёте. Чистый осиновый лес! Кое-где только попадаются редкие ели. Осина даёт осенью такой нарядный убор6, как ни одно дерево. Лист6 у неё чистой раскраски. Пурпурный, лимонный, лиловый и даже чёрный с золотым крапом. Под солнцем получается великолепный костёр. Поработаю там до зимы, а зимой подамся на берег Финского залива, за Ленинград. Там, вы знаете, самый лучший иней в России. Нигде я такого инея не видел.

Я сказал, конечно шутя, что при таких познаниях мой спутник6 мог бы составить ценный путеводитель для художников, где что писать.

— Составить нетрудно. Но только нет смысла. Все набьются в одно место, тогда как сейчас каждый ищет себе красоту в отдельности. А это не в пример лучше.

— Почему?

— Разнообразнее раскрывается страна. В русской земле столько прелести, что всем художникам хватит на тысячи лет. Но знаете, — добавил он с тревогой, — что-то человек начал очень уж затаптывать и разорять землю. А ведь красота земли — вещь священная, великая вещь в нашей жизни. Это одна из конечных наших целей. Не знаю, как вы, но я в этом убежден. Без понимания этого какой же может быть человек!

(По К. Паустовскому)

Средства выразительности языка:

• эпитеты: чистый осиновый лес, редкие ели, нарядный убор, чистой раскраски, пурпурный, лимонный, лиловый, чёрный с золотым крапом, самый лучший иней, в русской земле, вещь священная, великая вещь;

• олицетворения: осина даёт;

• метафора: убор, великолепный костёр

1. Убор6 — 1. спец. действие по значению гл. убирать то же, что уборка 2. устар. одежда, наряд 3. перен. поэт. о том, что украшает собою что-либо 4. устар. внешний вид, убранство чего-либо.

2. Многозначное слово.

 


3. Переносное значение.

4. Синонимы — наряд, одеяние.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Поэтическое.

8. Активный словарный состав.

9. Головной убор.

1. Лист6 — 1. ботан. орган растения в виде тонкой пластинки, служащий для воздушного питания, газообмена и фотосинтеза 2. пласт, тонкий плоский слой 3. документ, бланк, удостоверение, формуляр.

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — листок, листочек.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Банный лист.

1. Спутник6 — 1. человек, который вместе с кем-нибудь совершает путь, путешествует; попутчик; тот, кто сопровождает кого-нибудь в жизни, совершает вместе с кем-нибудь жизненный путь 2. перен. то, что сопутствует чему-нибудь, находится или появляется вместе с чем-нибудь 3. астрон. небесное тело, обращающееся вокруг планеты по замкнутой орбите 4. косм. то же, что искусственный спутник; космический аппарат, обращающийся вокруг планеты

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — попутчик, товарищ.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Спутник жизни.

155

Ответы к странице 155

Упражнение 664, с. 155

Подберите к выделенным словам: 1) формы слова (выделите в них окончания); 2) однокоренные слова (выделите в них приставки и суффиксы, если они есть).

Образец. 1) Кузнец[ов] — кузнец[а], кузнец.

Λ
2) кузнец[ов] — кузнечный.

ПРАДЕДЫ

Кем был твой прадед на Руси —

Свою фамилию3 спроси.

Есть в каждом классе Кузнецов.

Кто прадед Кузнецова?4

Он был из рода кузнецов —

Отец отца отцова.

У Гончарова прадед знал

Гончарный круг и глину.

У Дегтярёва дёготь гнал,

В дегтярне горбил спину.

Быть может, юный Столяров

И с долотом не сладит,

А прадед был из мастеров,

Он столярóм был, прадед.

С пилою Пильщциков дружил,

Мял Кожемякин кожи.

В атаки Воинов ходил

Стрельцов сражался тоже...

Звучат, как музыка, как стих,

Фамилии простые.

Вглядись — и ты увидишь в них

Историю России3.

(Г. Граубин)

1) кузнец[ов] — кузнец[а], кузнец.

2) кузнецов - кузнечный.

1) отцов[а] — отцов, отцов[ым].

2) отцов[а] — отец, отч[ий].

1) гончарн[ый] — гончарн[ого], гончарн[ому].

2) гончарный - гончар.

1) (в) дегтярн[е] — дегтярн[я], дегтярн[ей].

2) (в) дегтярне - дёготь, дегтярник.

1) столяр[ом] — столяр, столяр[у].

2) столяром - столярный, столярничать.

1) (c) пил[ою] — пил[а], пил[ý].

2) (с) пилою - напильник, пильщки.

1) кож[и] — кож[ам], кож[ами].

2) кожи - кожаный, кожица.

Кто прадед Кузнецова?4
–––––––––––

(вопросит., невоскл., простое, не осложнено)

Фамилию3 — сущ.

I. Спроси (что?) фамилию.

Н. ф. — фамилия.

II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., на -ия; непост. — В. п., ед ч.

III. Спроси (что?) фамилию.
––––––––––

России3 — сущ.

I. Историю (чего?) России.

Н. ф. — Россия.

II. Пост. — собств., неодуш., ж. р., на -ия; непост. — Р. п., ед ч.

III. Историю (чего?) России.
–––––––

Упражнение 665, с. 155

Расскажите о происхождении фамилий, о которых говорится в стихотворении Г. Граубина. А может быть, вы знаете, как произошли другие фамилии, например ваша?

Фамилия Кузнецов происходит от прозвища Кузнец. В основе фамилии — отчество, образованное от именования отца по занятию. Так как кузнец был необходимейшим и всем известным человеком в селении, то именование по этому признаку было повсеместно. Поэтому фамилия Кузнецов — одна из самых частых в России. Кузнец, со временем получил фамилию Кузнецов.

Фамилия Гончаров происходит от названия професии отца гончар — "мастер изготовляющий глиняную посуду".

Дегтярёв — тот, кто делает дёготь.

Фамилия Столяров образована от прозвища Столяр. Так называют ремесленника, занятого столярными работами.

Фамилия Пильщиков образована от прозвища Пильщик, которое ведёт своё начало от аналогичного нарицательного. Согласно "Словарю живого великорусского языка В. И. Даля", пильщик — это "работник, промышляющий пилкою леса, дров". Подобные прозвища относятся к так называемым "профессиональным" именованиям, содержащим указание на род занятий предка-основателя фамилии. Пильщик, со временем получил фамилию Пильщиков.

Фамилия Koжемякин. Прозвище Кожемяка содержит указание на ремесло предка: Кожемякой обычно называли кожевника, мнущего кожу, выделывающего сыромять.

 


Воинов. Прозвище Воин мог получить человек, который был бойцом, солдатом.

Фамилия Стрельцов связана с родом занятий предка её обладателя. Стрельцами в Московском государстве 16 века называли военнослужащих постоянного вооруженного войска, пользовавшихся специальными хозяйственными и служебными привилегиями.

Другие фамилии:

Фамилия Белов восходит к прозвищам Белой, Беляй, которые были широко распространены на Руси до XVII в. Подобные прозвища могли указывать на внешние признаки (светлый цвет лица, волос), какие-либо качества человека (добрый, светлый), либо имели значение «обелённый», т.е. свободный от податей. Белой, со временем получил фамилию Белов.

Победоносцев — фамилия, в честь воина Георгия Победоносца, поражающего копьём змия.

Фамилия Плотников образована от прозвища Плотник, которое содержит указание на профессию предка: на Руси плотником называли человека, занимающегося обработкой дерева, постройкой деревянных зданий.

Основой фамилии Алексеев послужило церковное имя Алексей.

156

Ответы к странице 156

Упражнение 666, с. 156

Вдумайтесь в смысл текста о Сталинградской битве (1942-1943 гг.), высеченного на Мамаевом кургане. Спишите, обозначьте состав прилагательных, образованных от существительных.

• Какое слово употреблено в переносном значении в первом предложении?

Железный ветер бил в лицо, а они всё шли вперёд.4 И снова чувство суеверного страха охватывало противника. Люди ли шли в атаку, смертны ли они? Да, мы были простыми смертными, и мало кто уцелел из нас. Но все мы выполнили свой патриотический долг перед священной матерью3-Родиной.

Железный, суеверного, смертны, смертными, патриотический, священной.

Слово железный (ветер) употреблено в переносном значении.

Железный ветер бил в лицо, а они всё шли вперёд.4
~~~~~~~~ –·–·–·–·– –·–·– –·–·–·–·–

(повеств., невоскл., простое, осложнено однород. сказ.)

(Перед) матерью3 — сущ.

 


I. Долг (перед кем?) перед матерью.

Н. ф. — мать.

II. Пост. — нариц., одуш., ж. р., 3-го скл.; непост. — Т. п., ед ч.

III. Долг (перед кем?) перед матерью.
–––––––––––––––

Комментарий.

Слова, высеченные на стене на площади Героев, у входа в Зал воинской славы, взяты из очерка военного корреспондента «Красной звезды» в Сталинграде Василия Гроссмана. Очерк, напечатанный в ноябре 1942 г., назывался «Направление главного удара».

Упражнение 667, с. 156

Спишите. Как образованы выделенные слова?

Человек, впервые попавший на Сахалин или Курилы,

не перестаёт удивляться сказочной красоте

дальневосточной природы. В растительном мире

здесь царит такой удивительный беспорядок, что

порой не_знаешь, где ты находишься — в знойных

субтропиках или в суровой сибирской тайге, в лесах

Подмосковья или на берегу Ледовитого океана.

Огромные заросли бамбука здесь соседствуют с

пихтами и елями, южная магнолия уживается с

северной каменной берёзой, сочные альпийские

луга — с зарослями берёз и клёнов, перевитых

 


лианами и диким виноградом.

дальневосточной ← Дальний Восток (сложение основ),

беспорядок ← порядок + бес- (приставочный способ),

сибирской ← Сибирь + -ск- (суффиксальный способ),

Подмосковья ← Москва + под- (приставочный способ),

заросли ← зарасти + -л- (суффиксальный способ).

157

Ответы к странице 157

Упражнение 668, с. 157

Спишите. Укажите падежи именных частей речи.

И.п. Т.п. И.п. И.п. Р.п.
Овраг зовут Великим, обрывистые бока его густо

Т.п. Т.п. Т.п.
поросли тальником, ракитой и бурьяном, летом в

П.п.
нём прохладно, сыро.

Д.п. Р.п. И.п.
По дну оврага бежит, сладко звеня, ключ6,

И.п. П.п. П.п. Т.п. Р.п.
известный во всём Буеве вкусом кристальной

Р.п. Р.п. Р.п. Р.п.
студёной воды, такой студёной, что от неё и в

В.п. В.п. В.п. Р.п. И.п.
знойный летний день зубы ломит; слобожане

В.п. В.п. Т.п. Т.п. Т.п.
считают эту воду своей, целебной, гордятся ею,

В.п.
пьют только её и оттого живут долго.

 


Ключ6 — 1. твёрдый стержень с особым сочетанием выступов и углублений для запирания и отпирания замко́в 2. инструмент для завинчивания и отвинчивания, приведения в действие механизмов и других механических операций 3. перен. (обычно с предл. «к» + д. п.) что-либо, помогающее для совершения кого-либо действия, средство для понимания, разгадывания кого-, чего-либо, для овладения чем-то 4. в докомпьютерных системах шифрования условная система обозначения букв, цифр и т. п., на которой основан способ чтения какого-либо шифрованного текста 5. подстрочник к иностранному тексту, а также сборник ответов на задачнику 6. муз. знак в начале нотной строки, определяющий привязку нот к той или иной высоте звука 7. муз. инструмент для натягивания струн музыкальных инструментов (арфы, фортепьяно, гитары и т. п.) 8. лингв. часть написания иероглифа, обладающая отдельным смыслом 9. воен. самый важный в военном аспекте пункт, место, овладение которым доступ куда-либо, обеспечивает победу 10. архит. верхний клинообразный камень, который завершает своды дома или арку 11. спец. выключатель для быстрого замыкания и разрыва цепи передатчика при телеграфной и радиотелеграфной связи 12. перен. (обычно с предл. «в» + пр. п.) тон, характер, манера чего-либо 13. истор. в дореволюционной России — отличительный знак камергера в виде золотого ключа [1], носимого на фалде мундирного фрака или на талии фрака либо мундира 14. радиоэл. электронная схема или компонента, позволяющая замыкать и размыкать электрическую цепь под действием управляющего сигнала 15. комп. данные, ввод которых позволяет активировать компьютерное приложение или его отдельные возможности; а также файл, содержащий эти данные 16. матем. информ. число или набор чисел, используемых в криптографических функциях для преобразования информации в зашифрованный вид и обратно 17. информ. прогр. поле в структуре данных, по значениям которого производится упорядочивание или быстрый поиск записей в ассоциативном массиве.

2. Многозначное слово.

3. Переносное значение.

4. Синонимы — родник, источник.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

9. Жизнь бьёт ключом.

Упражнение 669, с. 157 - 158

Прочитайте текст, правильно называя буквы, а также числительные. Выпишите по два примера числительных: а) простых и составных; 6) с буквой ь на конце; 3) с буквой ь в середине слова.

• Назовите синоним к слову азбука.

САМАЯ УДИВИТЕЛЬНАЯ БУКВА РУССКОЙ АЗБУКИ

Раскройте томик А. С. Пушкина. Сколько в шестнадцати строчках стихотворения «Сквозь волнистые туманы...» разных букв? Подсчитать легко. Буква и встречается 9 раз, к — 7 раз, в — 6. Буквы ф нет ни в одной строке.

В «Песни о вещем Олеге» 70 букв п, 86 — к, 111 — в. Буква ф и тут не встречается ни разу.

А в 30 000 букв «Полтавы» мы найдём только три ф в словах цифра, анафема (т. е. проклятие), флот.

Дело в том, что каждое слово русского языка, в котором пишется буква ф, на поверку оказывается словом не исконно русским, а пришедшим к нам из других языков.

(По Л. Успенскому)

а) простые числительные:

(в) шестнадцати, девять;

 


составные числительные:

восемьдесят шесть, сто одиннадцать;

б) с буквой ь на конце;

семь, шесть;

в) с буквой ь в середине слова:

семьдесят, восемьдесят шесть.

Синоним к слову азбука — алфавит.

158

Ответы к странице 158

Упражнение 670, с. 158

Прочитайте и озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Спишите. Подчеркните однородные члены. В простых предложениях подчеркните основы.

Азбука Кирилла и Мефодия

Название «Азбука» происходит от первых букв «аз» и
~~~

«буки» славянского алфавита. Он был создан
~~~~~

братьями Кириллом и Мефодием примерно в 863 году
~~~~~~~~ ~~~~~~~~~

на основе греческого алфавита. Славянский алфавит

был доработан и усовершенствован учениками

Кирилла и Мефодия и вошёл в историю славянской
––––––––– ––––––––––

письменности под именем «кириллица».

В 989 году, после принятии христианства,

кириллическая азбука перешагнула границы Древней

 


Руси и стала основой русской письменности и
––––––––––––––

культуры, подарив жизнь первым русским рукописным
––––––––––

книгам. Вот уже более тысячи лет весь восточный

славянский мир учится читать и писать благодаря

азбуке Кирилла и Мефодия.
––––––––– ––––––––––

(По Н. Беловой)

Варианты заглавия текста:

«Славянский алфавит», «Кирил­лица», «Азбука Кирилла и Мефодия».

Основная мысль текста: Кирилл и Мефодий — создатели славянского алфавита.

159

Ответы к странице 159

Упражнение 671, с. 159

Назовите количество грамматических основ в предложениях. Письменно выполните синтаксический разбор 5-го и 8-го предложений.

1. Летние грозы проходят над землёй и заваливаются за горизонт. (К. Паустовский)

(одна грамматическая основа, предложение осложнено однородными сказуемыми, которые соединены союзом и)

2. Орех цветёт, но ещё не пылят жёлтой пыльцой его серёжки6. (М. Пришвин)

(две грамматические основы)

3. Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела, и шмель загудел, и первая бабочка сложила крылышки. (М. Пришвин)

(четыре грамматические основы)

4. Пел старый сверчок, и под полом ворошились мыши. (К. Паустовский)

(две грамматические основы)

5. Гусь запускал свою длинную шею в заводь,
~~~~ ~~~~~~~ ––––– –·–·–·–·–·–·–

доставал себе воду клювом, поплёскивал
––––– ––––– ––––––––

водой на себя, почёсывал что-то под каждым
–––––– ––––––––– ––––––– –––– ~~~~~~~

пером, шевелил подвижным хвостом.
––––––– ~~~~~~~~~ –––––––––

(М. Пришвин)

(одна грамматическая основа, предложение осложнено однородными сказуемыми)

(повеств., невоскл., простое, распростр., осложнено однород. сказ.)

 


6. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на земле и распространяла тусклое сияние. (К. Паустовский)

(две грамматические основы, вторая осложнена однородными сказуемыми, которые соединены союзом и)

7. Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю. (К. Паустовский)

(одна грамматическая основа, предложение осложнено однородными сказуемыми)

8. Кричат в кустах коростели, бьют перепела,
–·–·–·–·–·–·–

гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё долго
~~~~~~ –·–·–·–·–·–·–

дотлевает над далями и туманами. (К. Паустовский)
–·–·–·–·–·–·–·– –·–·–·–·–·–·–

(повеств., невоскл., сложное, пятая грамматическая основа осложнена однород. обстоятельствами)

(пять грамматических основ)

1. Серёжки6 — 1. уменьш. к серьга, украшение, которое цепляется за ухо 2. ботан. соцветие в виде кисти мелких цветков у древесных растений, опадающее целиком после цветения

2. Многозначное слово.

3. Переносное значение.

4. Синонимы — соцветие.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Нейтральное.

8. Активный словарный состав.

 

Комментарии  

#11 tolyagamesplay_YT 12.05.2022 14:43
да ты крутооооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооой сайт пасибо огромное ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) ;-) спс
#10 некит 11.05.2022 13:04
спасибо большое я не понемал что делать а теперь с гдз понемаю :D
#9 『ZΞ℞Ø』么 Sonu 27.04.2022 15:12
Привет......... ............... ............... ............... ............... ..°°°•••••••••• ••••••••••••••• ••••••••●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●● |●||||||||||||| ||●●●●●●●|●|●|● |●|●|●|●|●||3|● 4|4●|●||♤○{○♡{☆ }○{○■▪︎}`♤○{○♤○ ♤8○♡~¡
#8 tolyagamesplay_YT 26.04.2022 15:19
спс большое гдз спс ты крутойййййййййй йййййййй сайт :D :lol: :-) ;-) 8) :-| :-* :oops: :sad: :cry: :o :-? :-x :eek: :zzz :P :roll: :sigh: пасибоооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооооо ооооооооооооооо ооооооо
#7 tolyagamesplay_YT 19.04.2022 14:10
спс ГДЗ это было крутооооооооооо оооо спс ;-) :D :lol: :-) ;-) 8) 8) ;-) :-) :lol: :D
#6 Егор крид 11.03.2022 15:22
спасибо за ГДЗ больше спасибо :lol: :-) :D 8) ;-)
#5 Виа 10.03.2022 14:03
спасибо за ГДЗ благодарю
#4 OverShowYT 10.03.2022 13:56
спасибо большое за ГДЗ :-) :-)
#3 OVERSHOW 10.03.2022 13:51
спасибо за ГДЗ :-) ураааааааааа
#2 пабло 15.02.2022 15:51
сайт хороший. :-)