Проверено до с. 90

Баранов, Ладыженская, Тростенцова и еще несколько филологов - авторы этого учебника русского языка для шестого класса. Не удивительно, что детки этого возраста у нас в России малограмотно изъясняются устно и письменно на родном языке. Слишком много  заданий из первой части этого учебника посвящены демагогии. Грамматике русского языка, как показалось нашим учителям, маловато. Сочинения писать учебник якобы учит, но на деле только спрашивает с ученика готовое. Хорошо, если у вас учитель - профессионал своего дела, такой даст знания не зависимо от учебника. А если не повезло? В любом случае, для родителей, которые все еще контролируют выполнение домашнего задания своего чада - ГДЗ к первой части учебника русского языка за шестой класс, авторы учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова. Все ответы проверены учителем русского языка и литературы.

Один важный момент: учебник довольно старый и в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Подробнее об этом тут >> Обратите внимание на требования учителя, родители. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.

Учитель может потребовать всегда подчеркивать орфограмму на месте пропущенных букв, имейте это в виду.

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ответов.

Ответы к учебнику русский язык 6 класс 1 часть Ладыженская, Баранов:

Проверено до с. 90

Баранов, Ладыженская, Тростенцова и еще несколько филологов - авторы этого учебника русского языка для шестого класса. Не удивительно, что детки этого возраста у нас в России малограмотно изъясняются устно и письменно на родном языке. Слишком много  заданий из первой части этого учебника посвящены демагогии. Грамматике русского языка, как показалось нашим учителям, маловато. Сочинения писать учебник якобы учит, но на деле только спрашивает с ученика готовое. Хорошо, если у вас учитель - профессионал своего дела, такой даст знания не зависимо от учебника. А если не повезло? В любом случае, для родителей, которые все еще контролируют выполнение домашнего задания своего чада - ГДЗ к первой части учебника русского языка за шестой класс, авторы учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова. Все ответы проверены учителем русского языка и литературы.

Один важный момент: учебник довольно старый и в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Подробнее об этом тут >> Обратите внимание на требования учителя, родители. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.

Учитель может потребовать всегда подчеркивать орфограмму на месте пропущенных букв, имейте это в виду.

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ответов.

Ответы к учебнику русский язык 6 класс 1 часть Ладыженская, Баранов:

Стр. 4

ГДЗ к разделу учебника ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ
Ответы к §1. Русский язык - один из развитых языков мира. Страница 4

Упражнение 1. Прочитайте. В чём заключается богатство русского языка? Запишите свой ответ.
Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».

Ответ ©

Богатство языка заключается в том, что он звучен и мелодичен, он располагает большим запасом слов, имеет много синонимов, чтобы ярче и точнее выразить мысли и чувства, в нем много способов образования новых слов.

Упражнение 2. Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовьтесь записать их под диктовку.
1. Русский язык необыкновенно богат. (В. Белинский.)
2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский.) 3. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём. (А. Герцен.)
4. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн.)
5. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев.)

Ответ

Диктант пишется самостоятельно в классе.
1. Русский язык необыкновенно богат.
2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов.
3. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём.
4. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
5. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.

5

Ответы к странице 5

Упражнение 3. Спишите высказывание о языке писателя К. Паустовского из упр. 2. Используя это высказывание как тезис, постройте рассуждение. Приведите примеры из произведений художественной литературы.

Ответ

Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский.) 

Русский язык настолько богат, что, по словам К. Паустовского, «для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и выражений» . Словарный запас современного человека составляет от 150 до 200 тысяч слов и подобрать синонимы можно к большинству русских слов.
Яркими примерами богатства русского языка служат художественные произведения выдающихся русских писателей.
Кто из вас не знает удивительных по своей прозрачности и глубине строк А. С. Пушкина об осени:
Унылая пора! Очей очарованье
Приятна мне твоя прощальная краса−
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
Или не попадал в осеннюю сказку в стихотворении И. Бунина «Листопад» :
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над солнечной поляной.. .

6

Ответы к §2. Язык, речь, общение. Страница 6

Упражнение 4. В какой группе предложений выражены мысли, настроение, а в какой передана точная информация?
1. Завтра будет неважная погода. Наверное, будет пасмурно, пойдёт унылый дождик. Очень не хочется ехать за город.
2. Завтра, 5 сентября. Температура воздуха 12−14 градусов, переменная облачность, кратковременные дожди. Ветер слабый.

Ответ

В первой группе предложений выражены мысли, настроение, а во второй − передана точная информация.

Упражнение 5. Какие сравнения употребил автор стихотворения для описания речи, доставляющей людям радость общения?
Есть речь, как ветерок степной,
Есть речь, как моря глубина,
Есть, речь, как дождик проливной,
Когда восходят семена,
Как родниковые ключи,
А то и как свинцовый град –
По темени стучит, стучит,
Да так, что жизни ты не рад.

(А. Марков)

Ответ

Для описания речи, доставляющей людям радость общения, автор стихотворения употребил сравнения: как ветерок степной, как моря глубина, как дождик проливной, как родниковые ключи, как свинцовый град.

7

Ответы к странице 7

Упражнение 6. О каких двух формах речи говорится в стихотворении? Приведите примеры, которые раскрывали бы мысль, высказанную в первых двух стихотворных строках.
Родная речь − дарованное благо,
Сложным−сложна, а то простым−проста.
Пусть сожжена бесценная бумага,
Слова живут − текут из уст в уста.
(Л. Васильева)

Ответ

В стихотворении говорится о письменной и устной речи.
Родная речь — благо, потому что это один из важных способов передачи информации от человека к человеку. Мы используем речь в обычной жизни, не особо задумываемся над тем, как сейчас нужно говорить. Но изучение языка - сложная наука, и нужно приложить много усилий, чтобы постичь все ее тонкости.

9

Ответы к §3. Ситуация общения. Стр. 9

Упражнение 7. Рассмотрите схему «Компоненты речевой ситуации». Назовите все вопросы в схеме. Сколько их? Почему все стрелки соединены с овалом, в котором находятся вопросы ЧТО? КАК?

Ответ

В схеме 8 вопросов: что? как? кто? почему? зачем? где? когда? кому?
Все стрелки соединены с овалом, в котором находятся вопросы что? как?, поскольку то, как мы строим или воспринимаем высказывание (что и как мы говорим, пишем), зависит от компонентов речевой ситуации (кто, кому, почему/зачем, где, когда говорит или пишет).

Упражнение 8. Прочитайте диалоги. В каких ситуациях общение было удачным? Какие компоненты не учтены в других случаях?
− Папа, помоги мне, пожалуйста, найти материал о медведях.
− Я устал, дочка. Завтра.
− Мне очень надо. Завтра у меня доклад в школе.
− Хорошо. Сейчас пойдём, поищем.

− Бабуль, я иду на тренировку, а у меня оторвалась пуговица. Пришей сейчас, пожалуйста.
− Не могу сейчас, внучек. Иду на рынок. Сам пришей.

− Эй, вы, малявки! Как пройти к памятнику Пушкина?
− Таким невежам нечего делать у этого памятника!

− С днём рождения, дорогая Ирина Николаевна! Желаем вам здоровья, счастья, всегда солнечного настроения!
− Спасибо, ребята! Очень приятно, что вы меня поздравили.

Ответ ©

Удачным общение было в первой и четвертой ситуациях, цели собеседников достигнуты.
Во втором диалоге говорящий не достиг цели, потому что обратился к бабушке в неудачное время.
В третьем диалоге говорящий не достиг цели, потому что грубил.

10

Стр. 10

Упражнение 9. Приближается праздник − День знаний. В каждой школе существует традиция в этот день поздравлять учителей. Какие компоненты речевой ситуации вы будете учитывать при поздравлении? Напишите поздравление, которое порадует вашего учителя.

Ответ ©

Дорогая Ирина Викторовна! Мы хотим поздравить Вас с Днём знаний. Желаем вам здоровья, счастья, успехов во всем. Пусть в вашей жизни происходят только счастливые события, а несчастья останутся в стороне. С праздником Вас, уважаемая Ирина Викторовна!
                                                                                 Ученики шестого Б класса.

Упражнение 10. Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корчака. Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения.
Взрослые считают одни книги полезными, другие − вредными, те − умными, эти − глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей.
И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек...

Ответ

Корчак считал, что не книга выбирает человека, а человек книгу. Я соглашусь с его мнением. Детям можно разрешать читать любые книги, а они сами выберут, какие им интересны. 

11

Ответы к стр. 11

Упражнение 11. Какова в действительности задача вредных советов Г.Остера? Кому эти вредные советы можно адресовать?
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.

Ответ ©

Часто дети не слушают советов старших и делают всё наоборот. Вот Григорий Остер и придумал вредные советы. Если следовать им в точности до наоборот, получится полезное дело.  Задача вредных советов − показать детям, что они иногда ведут себя неправильно. Советы адресованы проказникам, неряхам, лентяям, которые не хотят ничего делать. Они написаны в шутливой форме и их интересно читать.

Упражнение 12. Запишите пословицы. Пословицы, в которых говорится об устной речи, обозначьте буквой У, о письменной речи − буквой П.
1. Пустому слову — тугое ухо.
2. Одна книга тысячи людей учит.
3. Что знается, то и скажется.
4. Испокон века книга растит человека.
5. Говори мало, слушай много, думай ещё больше.

Ответ

Пустому слову — тугое ухо. (У).
Одна книга тысячи людей учит. (П).
Что знается, то и скажется. (У).
Испокон века книга растит человека. (П).
Говори мало, слушай много, думай ещё больше. (У).

Упражнение 13. Напишите, как вы понимаете смысл отрывка из стихотворения В. Шефнера.
Есть слова — словно раны, слова — словно суд, —
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Ответ

Слова - это великая сила, с помощью которой можно творить как добро, так и зло. Словом можно обидеть, нанеся рану на душу, а можно подбодрить, придать сил. В слове заключено могущество.

12

ГДЗ к разделу учебника ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
Стр. 11 §4. Фонетика

* На какие две группы делятся гласные? На какие группы делятся согласные по звонкости и мягкости?
Вспомните сильные и слабые позиции:
а) гласных;
б) согласных.
Какие вы знаете шипящие согласные? Как на письме изображается звук [й]?

Ответ

Гласные бывают ударные и безударные.
По звонкости согласные делятся на звонкие и глухие, а по мягкости − на мягкие и твердые.
Сильной позицией для гласных звуков является позиция под ударением, а слабой − без ударения.
Позиции согласного перед гласными и перед сонорными являются сильными по звонкости−глухости. Позиции согласного перед гласными (кроме [э]) являются сильными также по твердости−мягкости. Позиции, в которых согласные не противопоставлены по звонкости−глухости и по твердости−мягкости, называются слабыми.
Существуют следующие шипящие согласные: [ж], [ш], [ч'], [щ'].
Звук [й] на письме изображается буквой й, а также буквами е, ё, ю, я в начале слова или в середине слова после ъ или ь.

13

Страница 13

Упражнение 14. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Суслова. Как его нужно читать − громко или тихо? Сколько раз повторяется шипящий [ш] ? Не возникает ли у вас впечатления, что вы в тишине слышите шорох леса?
В тишине лесной глуши
Шёпот к шороху спешит.
Шёпот к шороху спешит,
Шёпот но лесу шуршит.
— Ты куда?
— К тебе лечу.
Дай на ушко пошепчу:
Шу−шу−шу да ши−ши−ши.
Тише, Шорох, не шурши,
Тише, Шорох, не дыши!..
Слышишь, стихли камыши?
Слышишь?
— Слышу...
По болоту
Вышли цапли на охоту,
Цапли ужинать спешат,
Рыщут−ищут лягушат.
— Слышишь?
— Слышу...
Две букашки
Спать устроились в ромашки,
Под простынки влезть хотят,
Лепестками шелестят. <...></...>

Ответ

Стихотворение надо читать тихо. Шипящий звук [ш] повторяется в тексте 40 раз, поэтому складывается впечатление, что в тишине я слышу шорох леса.

Упражнение 15. Знаете ли вы такие стихотворения, где подбором слов передаются кукование кукушки, кваканье лягушек, полёт шмеля и т. д.? Может быть, вы помните отдельные строки из этих стихотворений? Прочитайте их вслух.

Ответ

Жу−жу−жу, ох, жу−жу−жу!
На цветочке я сижу.
Очень вкусная пыльца
Улучшает цвет лица!
Я мохнатый яркий шмель,
Трогать ты меня не смей!
Жалю всех! Я не шучу.
Жу−жу−жу, ох, проучу!
        Автор строк писатель Т. Лаврова

14

Страница 14

Упражнение 16. Какой звук повторяется в стихотворении А. Кондратьева чаще всего? Как вы думаете почему?
ГНОМ И ГРОМ
И в лесу,
И возле дома
Умный Гном — боится Грома!
Загрохочет в тучах Гром.
Умный Гном — сейчас же в дом.
Ведь всегда У Гнома дома —
Есть громоотвод от Грома!

Ответ

В стихотворении А. Кондратьева чаще всего повторяется звук [г], так как в нем написано о грозе, гремящем над головой Гнома громе. Звук [г] похож на раскаты грома, он хорошо подходит для описания грозы.

Упражнение 17. Прочитайте скороговорки вначале медленно, затем быстро, вы делая голосом повторяющиеся сочетания звуков. Сколько в первой скороговорке звонких согласных? Сколько во второй скороговорке глухих согласных?
1. Краб крабу сделал грабли,
Подарил грабли крабу.
2. Грабь граблями гравий, краб.
Как произносится буква б в словах краб, грабь и буква с в слове сделал?

Ответ

В первой скороговорке 20 звонких согласных звуков;
во второй скороговорке 2 глухих согласных звука.

* Как произносится буква б в словах краб, грабь и буква с в слове сделал?

Ответ

Буква б в словах краб, грабь произносится как глухой согласный звук [п], [п'].
В слове сделал буква с произносится как звонкий согласный звку [з].

Упражнение 18. Произнесите слова правильно.
Скворечник, яичница, алфа́вит, сантúметр, муз[э]й.

Ответ

[сквар'эшник], [й'ийшн'ица], [алфав'ит][сан'т'им'этр][муз'эй'].

Упражнение 19. Прочитайте выразительно стихотворение. Выпишите: а) слова с безударным е в корнях; б) одно слово с оглушением звонкого со гласного на конце. Выполните фонетический разбор выделенных слов.
На кровлях тихих дач и в поле на земле
Чернеют птицы. В ясную погоду
Мелькают стаями в осенней светлой мгле,
Как лёгкий дым, плывут по небосводу.
И роща бедная, умильно дорожа
Цветными листьями на тонких чёрных прутьях,
Не ропщет, не шумит и слушает, дрожа,
Разгул ветров на перепутьях.
(С. Маршак)

Ответ

а) На земле, чернеют, мелькают, по небосводу, цветными, ветров.
б) Ветров [ф].

Земле [з’им|л’э] — 2 слога
з — [з’] — согл., зв.парн., мягк. парн.
и — [и] — гл., безуд.
м — [м] — согл., зв.непарн., тв.парн.
л — [л’] — согл., зв.непарн., мягк.парн.
е — [э] — гл., уд.
5 б., 5 зв.

чернеют [ч’ир|н’э|йут] чер-не-ют
[ч’] — согл., глух.непарн., мягк.непарн.
[и] — гл., безуд.
[р] — согл., зв.непарн., тв.парн.
[н’] — согл., зв.непарн., мягк.парн.
[э] — гл., уд.
[й’] — согл., зв.непарн., мягк.непарн.
[у] — гл., безуд.
[т] — согл., глух.парн., тв.парн.
7 б., 8 зв.

15

Ответы к странице 15

* Когда употребляется разделительный ъ, а когда — ь? От каких условий зависит употребление и неупотребление буквы ь:
а) на конце слова;
б) между согласными внутри слова?

Ответ

Разделительный ъ употребляется после приставок на согласные перед гласными буквами е, ё, ю, я.
Разделительный ь употребляется в корне или на конце корня перед гласными е, ё, ю, я, и.
Мягкий знак на конце слова пишется для обозначения мягкости согласной, кроме шипящих. Ь пишется после шипящих в существительных женского рода ед. ч. (3−го склонения), в глагольных формах, в наречиях (искл. Уж замуж невтерпеж).
Внутри слова мягкий знак пишется для обозначения мягкости согласного перед твердым согласным. Между двумя мягкими согласными ь пишется только в случае, если при изменении слова второй согласный становится твердым, а первый остается мягким. Ь не пишется внутри сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, рч, щн, ст, нт, нн и между двумя мягкими л.

Упражнение 20. Распределите слова на две группы: а) с разделительным ъ; б) с разделительным ь Обозначьте в словах условия выбора букв ъ и ь. Дополните каждую группу 2−3 своими примерами.
Сош(?)ём, с(?)естное, под(?)ём, бур(?)ян, выл(?)ешь, пред(?)юбилейный, необ(?)ятный, солов(?)и, об(?)явление, раз(?)езд, в(?)ют.

Ответ

а) Съестное, подъём, предъюбилейный, необъятный, объявление, разъезд, въехать, предъявит, изъян;
б) Сошьём, бурьян, выльешь, соловьи, вьют, собьют, муравьи, чьи, польём.

Упражнение 21. Сгруппируйте слова по наличию или отсутствию ь на месте скобок.
Вос(?)мой, вет(?)ви, гвоз(?)дик, прос(?)ба, сел(?)ский, январ(?)ский, молот(?)ба, воз(?)мёшь, октябр(?)ский, сер(?)га, тон(?)ше, июл(?)ский.

Ответ

Восьмой, просьба, сельский, молотьба, возьмёшь, октябрьский, серьга, тоньше, июньский.
Ветви, гвоздик, январский.

Упражнение 22. Объясните, в каких случаях ь пишется на конце существительных после шипящих.

Если существительное женского рода.

1. Ремесло не коромысло: плеч(?) не оттянет.
2. У ленивого и крыша течёт, и печ(?) не печёт.
3. Бережёная вещ(?) два века служит.
4. Волк коню не товарщ(?).
5. Рож(?) поспела — берись за дело.
6. Дорога помощ(?) вовремя.
7. Грач(?) соколу добыча, а лягушка — вороне.

Ответ

1. Ремесло не коромысло: плеч (Р. п., мн. ч.) не оттянет.
2. У ленивого и крыша течёт, и печь (3 скл.) не печёт.
3. Бережёная вещь (3 скл.) два века служит.
4. Волк коню не товарищ (2 скл.).
5. Рожь (3 скл.) поспела — берись за дело.
6. Дорога помощь (3 скл.) вовремя.
7. Грач (2 скл.) соколу добыча, а лягушка — вороне.

16

ГДЗ к §5. Морфемы в слове.Орфограммы в приставках и в корнях слов. Страница 16

* Что такое морфема? Перечислите морфемы имеющиеся в основе слова? Как отделить окончание от основы слова? что такое нулевое окончание? Что такое однокоренные слова? Что такое варианты морфем?

Ответ

Морфемы основы: приставка, корень, суффикс. Нужно просклонять или проспрягать слово, чтобы отделить окончание от основы слова. Основа слова остаётся неизменной, а окончание изменяется.
Нулевое окончание − это окончание, которое не выражено звуком в устной и буквой в письменной речи.
Однокоренные слова − это слова, с одинаковым корнем, разных частей речи или одной и той же части речи, но с разными приставками и суффиксами.
Варианты морфем − это разновидности морфем, тождественные по значению, а различные по своим фонемному составу.

Упражнение 23. Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные из первой колонки с существительными из второй колонки? Почему? Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением. Приведите примеры однокоренных слов с разными приставками, суффиксами.
Первая колонка
обидное замечание,
обидное слово,
обидное прозвище;

Вторая колонка
обидчивый ребёнок,
обидчивый мальчик,
обидчивая девочка.

Ответ

обидное замечание   обидчивый ребёнок
обидное слово           обидчивый мальчик
обидное прозвище     обидчивая девочка

Прилагательные из первой колонки не сочетаются с существительными из второй колонки, поскольку они не могут характеризовать одушевленные предметы (слова обидный и обидчивый имеют разное лексическое значение).
Примеры: 

17

Страница 17

Упражнение 24. Заполните таблицу данными словами.
Заоблачный, перелесок, сбережём, выросли, резьба, безбрежный, надпись, неловкий.

  ¬      ∩        Λ   
за     облач  н   ый
пере лес     ок   
с      береж —   ём
вы    рос      л    и
—    резь     б    а
без   бреж   н   ый
над   пись   —   
не    лов      к    ий

Упражнение 25. Прочитайте выразительно стихотворение. Какова его основная мысль? Выпишите по 2−3 изменяемых слова, основа которых состоит из:
а) корня;
б) корня и суффикса;
в) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обозначьте основу и её части (морфемы), окончание.
МАЛЕНЬКИЕ СТАНЦИИ РОССИИ
Маленькие станции России,
Полевые, к северу лесные,
С тополиной вьюгой по весне,
Золотые осенью, зимою
В голубых сугробах под луною,
Примут поезд,
Промелькнут в окне —
И земля покажется красивей,
Потому что за спиной всегда
Маленькие станции России
На пути в большие города.
(А. Чепуров)

Ответ

Основная мысль стихотворения заключается в том, что красота России − это не только большие города, но и маленькие станции.

Упражнение 26. Подготовьтесь записать под диктовку текст упр. 25. Подчеркните в приставках и в корнях слов орфограммы.

Ответ

Маленькие станции России

Маленькие станции России,
Полевые, к северу лесные,
С тополиной вьюгой по весне,
Золотые осенью, зимою
В голубых сугробах под луною,
Примут поезд,
Промелькнут в окне —
И земля покажется красивей,
Потому что за спиной всегда
Маленькие станции России
На пути в большие города.

18

Страница 18

Упражнение 27. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Как называют человека, любящего свою Родину? Спишите. Объясните вставленные орфограммы.
МЕЩЁРА
На первый взгляд Мещёра − это тихая и немудрая земля под неярк..м небом. Но чем больше узн..ёшь‚ тем всё больше, почти до бол.. в сер(?)це начина..шь любить эту обыкновенную землю. И если придёт(?)ся защ..щать свою стр..ну, то где−то в глубине сер..ца я буду знать, что я защищаю и этот кл..чок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрач(?)но на вид оно ни было, — этот лесной задумчивый край, любовь к которому (не)забудет(?)ся.
(К. Паустовский)

Ответ

                   Мещёра
         На первый взгляд Мещёра — это тихая и немудрая земля под неярк[им] (каким?) небом. Но чем больше узнаёшь (узнать), тем всё больше, почти до бол[и ](сущ., 3−е скл., Р. п.) в сердце (сердечко) начина[ешь] (1−е спр.) любить эту обыкновенную землю. И если придётся (что сделает?) защищать (защита) свою страну (страны), то где−то в глубине сердца (сердечко) я буду знать, что я защищаю (защита) и этот клочок (клок) земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно (чн без ь) на вид оно не было, — этот лесной задумчивый (приставки зо не бывает) край, любовь к которому не забудется. (что сделает?) (К. Паустовский)

На первый взгляд Мещёра — это тихая и немудрая земля под неярким небом. Подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже, поэтому ставится тире.

Упражнение 28. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, выделяя 2−3 абзаца. Графически обозначьте известные вам орфограммы в корнях слов.
С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял реку. Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно рдели светло−золотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину. Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника.
(И. Бунин)

Ответ

                          Осенний сад
        С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял реку.
      Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно рдели светло−золотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину.
     Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника.

Упражнение 29. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е, и после шипящих и ц в корнях и окончаниях слов» данными словами, обозначая в них орфограммы на месте пропусков.
Ш..рстка‚ ц..линдр, стереж..т‚ щ..лкать‚ на свеж..м воздухе, ц..ган, ш..лковый‚ ж..лудь, акац..я, щ..лка, ц..плёнок, ч..тный, ж..сткий, ц..рк, ш..в, пч..лка, ш..пот, ц..фра‚ щ..тка, демонстрац..я, ц..к.лон, ц..трусовый, крыж..вник, ж..лтый, ч..рный, ч..рточка, ш..рох, в чуж..м краю, врач..м, товарищ..м‚ отц..м, свеч..й‚ полотенц..м, в больш..м здании.

19

Страница 19

Упражнение 30. Диктант. Графически обозначьте вставленные орфограммы.
В(?)ющееся р..стение, ра(з, с)пол..житься у руч(?)я, зар..сли ежевики, устойчивый ц..клон‚ на ц..ферблате ч..сов‚ кинос(?)ёмка в павиль..не, ра(з‚ с)фасовать продукц..ю‚ под(?)ехать к станц..и, ребяч(?)и пальц..‚ бе(з, с)покойный характер, выр..щенный в оранжерее цветок, выл..жить из сумки, ра(з‚ с)двигать ветки, прил..гать усилия, ра(з, с)жечь костёр.

Ответ

Вьющееся растение, расположиться у ручья, заросли ежевики, устойчивый циклон‚ на циферблате часов‚ киносъёмка в павильоне, расфасовать продукц[ию]‚ подъехать к станц[ии], ребячьи пальц[ы]‚ беспокойный характер, выращенный в оранжерее цветок, выложить из сумки, раздвигать ветки, прилагать усилия, разжечь костёр.

ГДЗ к §6. Часть речи

* Какие известные вам части речи называют что−либо, а какие не называют, а служат для связи слов и предложений?

Ответ

Самостоятельные части речи называют что−либо, а служебные не называют, а служат для связи слов и предложений.

20

Ответы к странице 20

Упражнение 31. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите. Подчеркните слова, которые обозначают звуки и краски догорающего дня. У выделенных существительных укажите род, склонение, падеж; у прилагательных − род, падеж; у глаголов − вид, спряжение. 2−3 предлога заключите в прямоугольники, а 2−3 союза в кружки.
Закат т..жело пыла..т на кронах дерев(?)ев, золотит их старинной позолотой. Внизу, у подножия сосен, уже темно н глухо. Бе(з, с)шумно лета..т, как будто заглядывают в лицо, летучие мыши. Какой−то непонятный звон слышен в лесах − звучание вечера, догоревшего дня. А вечером бл..снёт наконец озеро, как ч..рное, косо поставленное зеркало. Ноч(?) уже стоит (над)ним и смотр..т в его тёмную воду, − ноч(?), полная звёзд. На запад.. ещё тлеет заря, в зар..слях волч(?)их ягод кр..чит выпь, и на мшарах бормоч..т и воз..тся журавли, обе(з‚ с)покоенные дымом к..стра. Всю ноч(?) огонь к..стра то разгорает(?)ся, то гасн..т. (К. Паустовский)

Ответ

Тип речи — повествование, стиль художественный.

                                  Догорающий день
         Закат тяжело пылает (1−е скл.) на кронах деревьев (раздел. ь), золотит их старинной позолотой. Внизу,  у  подножия сосен, уже темно (и) глухо. Бесшумно (с перед глух. согл.) летают, как будто заглядывают в лицо, летучие мыши. Какой−то непонятный звон слышен  в  лесах — звучание вечера, догоревшего дня. (А) вечером блеснёт (нет суф. −а), наконец, озеро, как чёрное (чернеть), косо поставленное зеркало. Ночь (3−е скл.) уже стоит над ним и смотрит в его тёмную воду, — ночь, полная звёзд. На западе (сущ., 2−е скл., П. п.) ещё тлеет заря, в зарослях волчьих (раздел. ь знак) ягод кричит (крик) выпь, и на мшарах бормочут (1−е скл.) и возятся (2−е скл.) журавли, обеспокоенные (с перед. глух. согл.) дымом костра (словар.). Всю ночь огонь костра (словар.) (то) разгорается (что делает?), (то) гаснет.

Пылает (несов. в., I спр.), старинной (ж. р., твор. п.), у подножия (ср. р., на −ие, род. п.), непонятный (м. р., И. п.), чёрное (ср. р., им. п.), смотрит (несов. в., II спр., искл.), ночь (ж. р., 3−е скл., вин. п.), разгорается (несов. в., I спр.).

Полный морфологический разбор:

В лесах
I. (В) лесах (где?) — сущ., обозначает предмет.
II. Н.ф. - лес, нариц., неодуш., 2-е скл., м.р., мн.ч., П.п.
lll. Слышен (где?) в лесах.

21

Страница 21

Упражнение 32. Запишите группами известные вам самостоятельные части речи. Обозначьте в записанных прилагательных безударные окончания. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
        Луговая речка бежит по ровной долине или по широкому лугу. Извилистые берега её обрастают местами лозняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова.
(С. Аксаков)

Ответ

Существительные: речка, (по) долине, (по) лугу, берега, местами, лозняком, вербою, ольхой, местами, осокой, травами, дно, глубина.

Прилагательные: лугов[ая] (какая?), ровн[ой] (какой?), широк[ому] (какому?), извилист[ые] (какие?), береговыми, ровн[о] (крат. форма, ср. р.), гладк[о] (крат. форма, ср. р.), одинаков[а] (крат. форма, ж. р.).

Глаголы: бежит, обрастают.

Местоимения: её.

Наречия: почти, везде.

Бежит − глаг., (что делает?), н.ф. - бежать, несов. в., 2−е спр., ед. ч., наст. вр., 3−е л.
(По) долине − сущ., н.ф. - долина, нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл., П. п., ед. ч.
Береговыми − прил., н.ф. - береговой, относит., Т. п., мн. ч.

Упражнение 33. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите. В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж; во втором над глаголами напишите вид и спряжение; над выделенными прилагательными напишите род и падеж.

Есть прелесть и в самой поз(?)ней осени − в этом безн..дёжном дожде, в этих острых, одуряющих зап..хах тления, в этих мален(?)ких, сморщенных, пос..невших от холода сырое..ках‚ на ссохшихся б..ретиках которых лежат сосновые иголки, липнет бруснич(?)ный лист и др..жит‚ св..ркает‚ как слеза, дождевая капля.
Щумит над головой лес. Мя..ко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют в своей нерж..веющей зелени крупные бусины брусники… Косо, невп..пад лежит рыжий, поникший пап..ротник... И никаких звуков − ничего, кроме шума дождя и ш..рохов леса. (П. Пантелеев)

Ответ

                           Поздняя осень
     Есть прелесть (3−е скл., им. п.) и в самой поздней (ж. р., род. п.) осени (3−е скл., предл. п.) — в этом безнадёжном дожде (2−е скл., предл. п.), в этих острых, одуряющих запахах (2−е скл., предл. п.) тления (на −ие, род. п.), в этих маленьких, сморщенных, посиневших от холода сыроежках (1−е скл., предл. п.), на ссохшихся беретиках (2−е скл., предл. п.) которых лежат сосновые иголки (1−е скл., им. п.), липнет брусничный (м. р., им. п.) лист (2−е скл., им. п.) и дрожит, сверкает, как слеза (1−е скл., им. п.), дождевая капля (1−е скл., им. п.)
   Шумит (несов. в., II спр.) над головой лес. Мягко похлюпывает (несов. в., I спр.) под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют (несов. в., I спр.) в своей нержавеющей зелени крупные (мн. ч., им. п.) бусины брусники... Косо, невпопад лежит рыжий, поникший папоротник... И никаких звуков — ничего, кроме шума дождя и шорохов леса. (Л. Пантелеев)

Поздней − прил., (какой?), н. ф. − поздний, ж. р., П. п., определение.

Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. (Повеств., невоскл., прост., двусост., распр.)

22

ГДЗ к §7 учебника. Орфограммы в окончаниях слов. Страница 22

* От каких условий зависит выбор букв в окончаниях:
а) существительных;
б) прилагательных;
в) глаголов?

Ответ

а) В существительных выбор букв в окончаниях зависит от склонения, рода, числа, падежа.
б) В прилагательных - от признаков существительного, к которому оно относится.
в) В глаголах - от спряжения, времени, числа, лица, рода.

Упражнение 34. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте окончания, объясните их написание.

В ясн..ю погоду, в необъятн..м простор.., на маленьк..й ёлочк.., отправ..мся по Волг.., в ярк..м зарев.., в благородн..м порыв.., гуля..шь по рощ.., над син..м прудом, в неподвижн..м неб.., к ближн..му лесу, в поздн..ю осень, из лесной чащ.., гон..т облака, услыш..шь шаги.

Ответ

     В ясн[ую] погоду, в необъятн[ом] (в каком? п.п., м.р.) простор[е] (п.п., 1 скл.) на маленьк[ой] (на какой? п.п., ж.р.) елочк[е], отправ[им]ся (отправиться, 2 спр., на −ить) по Волг[е] (д.п., 1 скл.), в ярк[ом] (в каком? п.п., ср.р.) зарев[е], в благородн[ом] (в каком? п.п., м.р.) порыв[е] (п.п., 2 скл.) гуля[ешь] (гулять, на ять, 1 спр.) по рощ[е] (д.п., 1 спр.), над син[им] (каким?, тв.п., м.р.) прудом, в неподвижн[ом] (п.п., в каком? ср.р.) неб[е] (п.п., 2 скл.) к ближнему (к какому? д.п., м.р.) лесу, в поздн[юю] осень, из лесной чащ[и] (р.п., 1 скл.), гон[ит] (гнать, 2 спр. искл., на −ать) облака, услыш[ишь] (услышать, 2 спр., искл., на −ать).

Упражнение 35. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
• Какими членами предложения являются выделенные слова?
• Составьте простой план текста, используя вопросительные предложения.

Корни дерева служ..т ему две службы. Они корм..т п..тают дерево пищ..й, которую сосут из земли. Они прикр..пляют дерево к матер..−земле и служ..т ему опорой против бурь и непогод. Отнимите у дерева его корни, и оно умрёт.
Ствол дерева служ..т ему также две службы. Он н..сёт на себе сучья с ветвями листьями и пл..дами и в то же время провод..т к ним пищу из земли.
Сучья и ветви н..сут на себе листья цветы и пл..ды и перед..ют те соки, которые получают через ствол от корней. (Д. Кайгородов)

Ответ

                                               Дерево       
         Корни дерева служ[ат] ему две службы. Они корм[ят], питают дерево пищ[ей], которую сосут из земли. Они прикрепляют дерево к матер[и]−земле и служ[ат] ему опорой против бурь и непогод. Отнимите у дерева его корни, и оно умрёт.
     Ствол дерева служ[ит] ему также две службы. Он несёт на себе сучья с ветвями, листьями и плодами и в то же время провод[ит] к ним пищу из земли.
      Сучья и ветви несут на себе листья, цветы и плоды и передают те соки, которые получают через ствол от корней.

Служат − глаг., (что делают?), н. ф. − служить, 2 спр., несов. в., наст. вр., мн. ч., 3 л., сказуемое.

План
1. Для чего дереву нужны корни?
2. Зачем дереву ствол?
3. Какую роль выполняют сучья и ветви?

23

Страница 23

Упражнение 36. Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте окончания, объясните их написание.
1. Высоко полный месяц стоит
В небесах над туманн..й землёй,
Бледн..м светом луга серебрит,
Напоённые белою мглой.
2. Крупный дождь в лесу зелён..м
Прошумел по стройн..м клёнам,
По лесным цветам.
3. Туча растаяла. Влажн..м теплом
Ве..т весенняя ночь над селом;
Ветер принос..т с полей аромат,
Слабо але..т за степью закат.
4. На окне, серебрнн..м от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
(Бунин)

Ответ

Туманн[ой] (какой?) землёй, бледн[ым] (каким?), в зелён[ом] (каком?) лесу, по стройн[ым] (каким?) клёнам, влажн[ым] (каким?) теплом, ве[ет] (1 спр.), принос[ит] (II спр.), але[ет] (I спр.), серебрян[ом] (каком?).

Влажным — прил., (каким?) н. ф. − влажный, ср. р., ед. ч., определение

степью [ст'эп'й'у] - 2 слога
[c’] —согл., глух., мягк.
[т’] —согл., глух., мягк.
[э´] —гл., ударн.
[п’] —согл., глух., мягк.
[й’] —согл., зв. , мягк.
[у] —гл., ударн.
6 букв, 6 звуков

Упражнение 37. Прочитайте выразительно текст. Найдите языковые средства, с помощью которых изображены краски заката, солнечное освещение. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая слова с нулевым окончанием.

Но вот наступает вечер. З..ря запылала пожаром и обхв..тила полнеба. Сол(?)це с..дится. Воздух вбл..зи как−то особенно пр..зрачен, словно ст..клянный; вд..ли
л..жнтся мя..кий пар, тёплый на вид; вместе с р..сой пада..т алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жи..кого золота; от деревьев, от кустов, от высоких ст..гов сена поб..жали длинные тени... Сол(?)це село; зв..зда зажглась и дрожит в огнистом море заката... Вот оно бледне..т; сине..т небо; о..дельные тени

и(з, с)чезают‚ воздух нал..вается мглою. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете. (И. Тургенев)

Ответ

                                          Вечер
         Но вот наступает вечер☐. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух☐ вблизи как−то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар☐, тёплый на вид☐; вместе с росой падает алый блеск☐ на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени.. Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката. Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух☐ наливается мглою. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете.
(И. Тургенев)

Языковые средства
Сравнение: заря запылала пожаром.
Эпитеты: алый блеск, длинные тени, огнистое море заката.
Метафоры: заря запылала, облитые потоками жидкого золота.

24

Страница 24

Упражнение 38. Напишите сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавьте его. Какой текст у вас получился − описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали − дневника, письма или сказки?

Ответ

                                      Встреча с художником     ©
       Однажды мы ехали с папой домой на машине. Вдруг я увидел в окно, что какой-то человек помахал нам рукой. Папа тоже помахал и остановил автомобиль, пригласил человека к нам. Это оказался папин знакомый - известный художник. Пока мы ехали, он показал мне несколько набросков своих будущих картин. Он рассказал, чем пейзаж отличается от натюрморта, почему людей рисовать труднее, чем природу. Он так увлекательно рассказывал, что мне тоже захотелось научиться рисовать. Оказалось, этот художник несколько лет назад расписал стены в школе, в которой я учусь. Теперь я могу с гордостью рассказывать в школе, что знаком с этим художником. Когда мы вернулись домой, я сразу взял краски и кисть. Интересная встреча вдохновила меня нарисовать свой первый настоящий пейзаж.

ГДЗ к §8. Словосочетание

* Чем словосочетания отличаются от слов и предложений? Как называются части словосочетания?

Ответ

Словосочетание − это соединение двух или нескольких слов, а слово - это соединение букв. Словосочетание отличается от предложения тем, что предложение имеет грамматическую основу, а словосочетание не имеет, оно всегда состоит только из главного и зависимого слова.

Упражнение 39. Назовите главное слово в словосочетании.
Отдохнуть после школы, навестить одноклассника, общение с друзьями, домашнее задание, сложные вопросы, обдумать план работы, начать с самого трудного, повторение известного, пересказ текста, проверить написанное.

Ответ

ХОтдохнуть после школы, Хнавестить одноклассника, Хобщение с друзьями, домашнее Хзадание , сложные Хвопросы , Хобдумать план работы, Хначать с самого трудного, Хповторение известного, Хпересказ текста, Хпроверить написанное.

Упражнение 40. Поставьте вопросы от главного слова к зависимому. Образец: Х Бежать (как?) быстро. Х Бег (какой?) быстрый. Х Быстрый (в какой мере?) очень. Знак мягкий. Ставится на конце слова. Обозначает мягкость. Важный очень.

Ответ

ХЗнак (какой?) мягкий. ХСтавится (где?) на конце слова. ХОбозначает (что?) мягкость. ХВажный (в какой мере?) очень.

25

Страница 25

Упражнение 41. Какое из главных слов обозначает предмет, признак, действие? Составьте и запишите словосочетания, ответив на вопросы.
ХУчебник (по какому предмету?) ...
ХПечатается (где? кем? как долго?) ...
ХДоступный (для чего? для кого?) ...

Ответ

ХУчебник (по какому предмету?) по русскому языку − предмет,
ХПечатается (где?) в издательстве − действие,
ХПечатается (кем?) издателем − действие,
ХПечатается (как долго?) два года − действие,
ХДоступный (для чего? ) для общения − признак,
ХДоступный (для кого?) для учеников − признак.

Упражнение 42. Выделите словосочетания, обозначьте главную и зависимую части.

1. Робко разворачиваются маленькие клейкие листочки.
2. Давно прилетели стаи скворцов.
3. По вечерам ребята шумной оравой отправляются на тренировку.

Ответ

Упражнение 43. Составьте словосочетания. Задайте вопросы от главного слова к зависимому. Запишите эти вопросы.

1. Приближаться, аллея, к; ориентироваться, обстановка, в; нуждаться, поддержка, в; беспокоиться, товарищ, о. 2. Опушка, роща; книга, библиотека, из; обложка, книга; красный, стад, от; полезный, здоровье, для. 3. Поздним, вечер; проезжая, дорога, по; о, изобретение, великое.

Ответ

1) ХПриближаться (к чему?) к аллее, Хориентироваться (в чем?) в обстановке, Хнуждаться (в чем?) в поддержке, Хбеспокоиться (о ком?) о товарище.
2) ХОпушка (чего?) рощи, Хкнига (откуда?) из библиотеки, Хобложка (чего?) книги, Хкрасный (от чего ?) от стыда, Хполезный (для чего ?) для здоровья.
3 ) (Каким ?) поздним Хвечером, Хпроезжая ( где ? ) по дороге, о (каком ?) великом  Хизобретении.

26

ГДЗ к §9 первой части учебника. Простое предложение. Страница 26

* Пользуясь схемой, расскажите о простых предложениях. Приведите примеры.
Для чего в языке служат предложения? От каких условий зависит выбор знаков завершения? Какими знаками препинания разделяются однородные члены, а какими выделяются обращения?

Ответ © 

По цели высказывания простые предложения бывают:
− повествовательные (Я живу в Москве.)
− вопросительные (Где ты живешь?)
− побудительные (Не кричи!)
По наличию второстепенных членов простые предложения бывают:
− нераспространенные (Свет погас.)
− распространенные (Солнце зашло за тучу.)
Предложения могут служить для сообщения, побуждения или вопроса.
Выбор знаков завершения зависит от и цели высказывания, и от интонации.
Однородные члены предложения разделяются запятыми. Обращение выделяется запятой или восклицательным знаком.

Упражнение 44. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Найдите побудительное предложение. Докажите, что восклицательные знаки поставлены на основе разных пунктуационных правил. Спишите, обозначая морфемы, в которых пропущены буквы. Назовите синонимы к выделенному слову.

Дорогие юные друзья! Лес входит в п..нятие Отечества. С веками всё меньше ст..новится д..ровых благ на з..мле‚ и, чтобы не знать горя впер..ди‚ надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зел..ни − думы о будущем. Вам беск..нечно долго жить в этой стр..не. Присоед..няйтесь же к походу в защиту з..лёного друга!
(П. Леонов)

Ответ

        Дорогие юные друзья! Лес входит в понятие Отечества. С веками всё меньше становится даровых благ на земле‚ и, чтобы не знать горя впереди‚ надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зелени − думы о будущем. Вам бесконечно долго жить в этой стране. Присоединяйтесь же к походу в защиту зелёного друга!

Основная мысль: нужно беречь природу.
Побудительное предложение последнее.

(О) зелени — нариц., неодуш., ж. р., 3−го скл., предл. п., ед. ч.

всякую [фс’а|ку|й’у] 3 слога
[ф] — согл., зв., тв.
[с’] — согл., глух., мягк.
[а] — гл., уд.
[к] — согл., глух., тв.
[у] — гл., безуд.
[й’] — согл., зв., мягк.
 [у] — гл., безуд.
6 букв, 7 звуков

27

Страница 27

Упражнение 45. Спишите предложения, расставляя знаки завершения. Подчеркните основы предложений. К выделенному слову подберите 5−6 однокоренных слов − существительных и глаголов. Обозначьте в них корень. Какие звуки обозначены выделенными буквами?
1. Как хорош лес в багрян..м убор.. осен..
2. После воздуха и воды лес − третий дар пр..роды человеку.
3. Ребята, сколько вы пос..дили деревьев в этом году.
4. Что ты (в, с)делал для охраны зелёных нас..ждений.

Ответ

Как хорош лес в багряном уборе осени!
После воздуха и воды лес − третий дар природы человеку.
Ребята, сколько вы посадили деревьев в этом году?
Что ты сделал для охраны зелёных насаждений?

Посадили − сад, садовод, посадка, пересадить, высадить, пересадка, высадка.
Выделенные буквы обозначают звуки:
л’[э]с, зел’[о]ных.

Упражнение 46. К выделенным словам подберите несколько однородных членов. Во втором и третьем предложениях последний однородный член присоедините союзом и. Расставьте знаки препинания. Используя данные предложения, расскажите о субботниках в вашей школе.
1. В школьн..м саду учащиеся обр..зали сухие сучья на фруктовых деревьях: − −.
2. Девочки сост..вляли коллекц.. и ж..лтых − − осенних листьев для украшения класса.
3. После дружной работы ребята разговаривали − −.
4. Ребята взяли сумки − − и пошли домой.

Ответ

1) В школьном саду учащиеся обрезали сухие сучья на фруктовых деревьях: грушах, яблонях, сливах.
2) Девочки составляли коллекции жёлтых и красных осенних листьев для украшения класса.
3) После дружной работы ребята разговаривали, шутили и смеялись.
4) Ребята взяли сумки, рюкзаки, портфели и пошли домой.

28

Страница 28

Упражнение 47. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных членах и расставьте в нём пропущенные запятые. Укажите нераспространённые предложения. Какой частью речи выражены в них сказуемые?
• Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё р..стут грибы красн..головые подосиновики зеленоватые и розовые сырое..ки скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разнос..тся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая тр..винка. По прозрач(?)ному высокому небу бегут и бегут обл..ка.
(И. Соколов−Микитов.)

Ответ

Сентябрь
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики.

Нераспространённые предложения:
Пришёлглаг. сентябрь.
Чисткратк.прил. и прозраченкратк.прил. воздух.

 По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., с однород. сказуемыми.)

Прозрачен — прил. (каков?) Н. ф. — прозрачный, кратк. ф., им. п., м. р., ед. ч. сказуемое.
Разносятся — глагол, (что делают?) разноситься, 2 спр., наст. вр., 3 л., ед. ч., сказуемое.

Орфограммы на месте пропусков:
− растут − слово с чередованием гласных в корне;
− красноголовые − соединительная гласная в сложном слове;
− сыроежки, скользкие − парные звонкие/глухие согласные в корне;
− отчётливо − буквы О/Е после шипящих;
− разносятся − безударные гласное окончание глагола;
− травинка, облако − безударные гласные в корне.

Упражнение 48. Выпишите из басен И. Крылова предложения с обращениями. Обозначьте обращения знаком (О), объясните постановку знаков препинания при них. Найдите в баснях примеры слов, имеющих следующий морфемный состав:
⌒ ☐ (нулевое); ⌒ ∧ ☐; ¬ ⌒ ∧ ☐.

Ответ

Ах, душечка (О)! Как хороша!
Не оставь меня, кум (О) милый!
Ахти, ребята (О), вор!
А вы, друзья (О), как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь.
"Соседка (О), перестань срамиться", - ей Шавка говорит, - "тебе ли со Слоном возиться?"
— Ну что, хавронья (О), ты там видела такого? — свинью спросил пастух.
Как смеешь ты, наглец (О), нечистым рылом здесь чистое мутить питье Мое с песком и с илом?
Спой, светик (О), не стыдись!
Что, ежели, сестрица (О), при красоте такой и петь Ты мастерица?

ГДЗ к §10. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

* Что общего имеют и чем различаются простые и сложные предложения? Как различить простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и?

Ответ

Простые и сложные предложения всегда имеют грамматическую основу. Но в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных несколько.
Чтобы различить простое и сложное предложение, нужно посчитать количество грамматических основ.

29

Страница 29

Упражнение 49. Подумайте и запишите по 2 предложения указанных видов на тему "наш класс".
− Простое предложение.
− Сложное предложение с союзом.
− Сложное предложение без союзов.

Ответ ©

                              Наш класс
Наш класс очень дружный.
Мы вместе ходим в музеи, и учительница нас в этом поддерживает.
На уроках учитель объясняет материал, мы внимательно слушаем и записываем.

Упражнение 50. Выпишите, расставляя пропущенные знаки разделения: сначала простые предложения, затем сложные. Какое из сложных предложений бессоюзное, а какое − союзное? Подчеркните основы предложений.
1. Наступили холода всё чаще (по)утрам луж..цы (по)крывают(?)ся хру..ким ле..ком.
2. Осень ра(з‚ с)девает лес студ..т воду.
3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т (на)землю свои мелкие
брызги.
4. Ветер срыва..т од..нокиез листоч(?)ки с дерев(?)ев св..стит и гудит по ночам в трубах.

Ответ

Простые предложения
2. Осень раздевает лес, студит воду.
4. Ветер срывает одинокие листочки с деревьев, свистит и гудит по ночам в трубах. (Повеств., невоскл., простое, распростр., осложнено однород. сказуемыми.)
Сложные предложения
1. Наступили холода, всё чаще по утрам лужицы покрываются хрупким ледком. (Бессоюзное)
3. Низко над землёй нависли тучи, и нудный дождик бросает на землю свои мелкие брызги. (Союзное)

Одинокие — прил. (какие?), н. ф. − одинокий, мн. ч., В. п., определение.

Упражнение 51. Прочитайте. Какое настроение вызывает это стихотворение? Спишите, расставляя недостающие знаки препинания в первом четверостишии. Назовите сложные предложения. Составьте схему третьего предложения. Объясните выбор выделенных орфограмм.
КОСТЁР
Ворох листьев сухих всё сильней веселей разгорается
И трещит и пылает костёр.
Пышет пламя в лицо тёплый дым на ветру развевается
Затянул весь лесной косогор.
Лес гудит на горе, низко гнутся берёзы ветвистые,
Меж стволами качается тень.
Блеском, шумом листвы наполняет леса золотистые
Этот солнечный ветреный день.
(И. Бунин)

Ответ

                Костёр
Ворох листьев сухих всё сильней (сильный), веселей (веселый) разгорается (что делает?),
И трещит (треск), и пылает (1−е спр.) костёр. (сложное)
Пышет (1−е спр.) пламя в лицо, тёплый дым на ветру (ветер) развевается (веять),
Затянул (тянет) весь лесной косогор. (сложное)
Лес гудит на горе (горы), низко гнутся (что делают?) берёзы ветвистые (ветви),
Меж стволами качается (что делает?) тень. (сложное)
Блеском, шумом листвы наполняет (наполнить) леса золотистые
Этот солнечный ветреный день.
(И. Бунин)

Схема: [ −−− === ], [ === −−− ], [ === −−− ].

Косогор — сущ. (что?), н. ф. − косогор, нариц., неодуш., м. р., 2−е скл., ед. ч., В. п., определение.
Ветвистые — прил. (какие?), н. ф. − ветвистый, мн. ч., И. п. определение.

Гудит [гуд'ит] 2 слога
[г] — согл., зв., тв.
[у] — гл., безуд.
[д’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., уд.
[т] — согл., глух., тв.
5 букв, 5 звуков

Упражнение 52. Составьте сложные предложения по схемам.

Ответ ©

1. Выпал снег, и земля покрылась пушистым ковром.
2. Мы остановились на ночлег, когда солнце скрылось за горизонтом.
3. Собака громко лаяла, но кошка не боялась её.
4. По небу плыли тучи, дождь становился все сильнее.

31

ГДЗ к §11. Синтаксический разбор предложений. Страница  31

Упражнение 53. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений.
1. Солнце уже давно высоко ст..яло на чист..м небе но поля ещё бл..стели росой.
2. От деревьев от кустов от высоких ст..гов сена побежали длинные тени.
(И. Тургенев)

Ответ

Солнце уже довольно высоко стояло (стоя) на чистом (каком?) небе, но поля ещё блестели росой. [ −−− === ], но [ −−− ===]. (Повеств., невоскл., сложное, сложносоч., распростр.)
От деревьев, от кустов, от высоких стогов (стог) сена побежали длинные тени. (Повеств., невоскл., простое, двусостав., распростр.)

(От) высоких — прил., (От каких?) н. ф. − высокий, качеств., полн. ф., мн. ч., Р. п., определение.
Сена — сущ., (Чего?) н. ф. − сено, нариц., неодуш., ср. р., 2−е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.
Побежали — глагол., (Что сделали?) н. ф. − побежать, сов. в., 2 спр., прош. вр., мн. ч., сказуемое.

Упражнение 54. Составьте 2 сложных предложения без союзов и 2 − с союзами. Одно из каждой пары предложений разберите устно, другое − письменно.

Ответ

Наступила ночь, на небе загорелись ясные звезды. [ ___ ===], [ === ___ ].
Небо потемнело, издали послышались раскаты грома. [ ___ ===], [ === ___ ].

В доме царила тишина, когда громко зазвонил телефон. [ === ___ ], когда [ === ___ ].
Солнце нагрело крышу, и снег на ней растаял. [ ___ ===], и [ ___ ====]

ГДЗ к §12. Прямая речь. Диалог

* Из каких частей состоят предложения с прямой речью? Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью? Какими знаками препинания обозначаются реплики в диалоге?

Ответ ©

Предложения с прямой речью состоят из слов автора и прямой речи. Прямая речь заключается в кавычки. Если слова автора стоят после прямой речи, перед ними ставится запятая и тире. Если перед прямой речью - ставится двоеточие.
Реплика в диалоге обозначаются с помощью тире.

Упражнение 55. Прочитайте выразительно диалог мальчика, "мужичка с ноготок", и взрослого. Объясните постановку знаков препинания в диалоге.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок.
— Здорово, парнище!
— Ступай себе мимо!
— Уж больно ты грозен, как я погляжу! Откуда дровишки?
— Из лесу, вестимо‚ отец, слышишь, рубит, а я отвожу.
— А что, у отца−то большая семья?
— Семья−то большая, да два человека всего мужиков−то: отец мой да я.

Ответ

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок.
— Здорово, парнище (О)!
— Ступай себе мимо!
— Уж больно ты грозен, как я погляжу! (запятая между частями слож. предл.) Откуда дровишки?
— Из лесу, вестимо‚ (вводн. слово) отец (О), слышишь (вводн. слово), рубит, а я отвожу. (запятая между частями слож. предл.)
— А что, у отца−то большая семья?
— Семья−то большая, да два человека всего мужиков−то: отец мой да я. (запятая между частями сложн. предл., двоеточие после обобщ. сл. перед однород. чл.)
Перед каждой репликой в диалоге ставится тире.

32

Страница 32

Упражнение 56. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите 2−3 предложения с прямой речью и постройте их схемы. Можно ли использовать в данном тексте синонимы (сообщить, известить, оповестить, уведомить, осведомить, информировать, проинформировать) вместо выделенного слова? (Нет) Почему? (Они больше подходят к научному тексту, чем к художественному)

Утреннее пение птиц нестройно и торопливо, но именно в этой торопливости, в перебоях и переливах разноголосья вся новизна лесного летнего утра. Вот какая−то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки!» А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт! − «Роса серебрится, роса серебрится!» − отвечают ей снизу, из густого куста орешника. «Вить?» − спрашивает зяблик, кружась около недавнюю гнёздышка. − «Вить, вить!» − торопливо отвечают ему. И он, принявшись за дело, свищет на всю опушку: Вью, вью...» Птицы щебечут, свистят, щёлкают, перебивают друг друга, наполнят лес суетой и гомоном пробуждения.
(По В. Полторацкому)

Ответ

Утреннее пение птиц.
Вот какая−то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки
А: «П!»

А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт!»
А: «П!»

«Роса серебрится, роса серебрится!» — отвечают ей снизу, из густого куста орешника.
«П!» — а.

Новизна − сущ., (что?), н. ф. − новизна, нариц., одуш., ж. р., 1−е скл., ед. ч., И. п., подлежащее.
Вью [в'й'у] − 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

33

Страница 33

Упражнение 57. Найдите в "Сказке о царе Салтане..." или в любой другой сказке А. Пушкина примеры предложений к каждой схеме.
1. А: "П".
2. А: "П?"
3. А: "П!"
4. "П", — а.
5. "П?" — а.
6. "П!" — а.

Ответ

А: «П».
Князь печально отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает,
Одолела молодца:
Видеть я б хотел отца».

А: «П?» 
Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся,
Понатужился немножко:
«Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать?»

Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? куда?
Ладно ль за морем, иль худо?
И какое в свете чудо?»

А: «П!» 
Князь ей в ноги, умоляя:
«Государыня-родная!»

«П», — а.   
«Ну, спасибо», — молвил он...

«П?» — а. 
«Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать?» — молвил он,
Вышиб дно и вышел вон.

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?» —
Говорит она ему.

«П!» — а.   
«Что я? царь или дитя? —
Говорит он не шутя: —
Нынче ж еду!» — Тут он топнул,
Вышел вон и дверью хлопнул.

Упражнение 58. Запишите высказывания писателей о русском языке как прямую речь. Слова автора составьте из фамилии, имени, отчества писателя и приведённых в рамках глаголов (предупреждал, настоятельно советовал). Второе высказывание поставьте после слов автора. В составленных предложениях объясните знаки препинания. Постройте схемы получившихся предложений с прямой речью.

1. Обращаться с языком кое−как значит и мыслить кое−как: неточно, приблизительно, неверно. (Алексей Николаевич Толстой)
2. Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше, читайте таких мастеров словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков, Чехов. (Максим Горький)

Ответ

«Обращаться с языком кое−как — значит и мыслить кое−как: неточно, приблизительно, неверно»,— предупреждал Алексей Николаевич Толстой.
«П», — а.

Максим Горький настоятельно советовал: «Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше, читайте таких мастеров словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков, Чехов».
А: «П».

Упражнение 59. Составьте и запишите диалог из 3−4 реплик на одну из предложенных тем.

В книжном магазине.
В библиотеке.
На стадионе.
В школе на перемене.
Дома (разговор по телефону).

Ответ ©

— Здравствуйте! Посоветуйте мне, пожалуйста, книгу о приключениях
— Здравствуйте! Обратите внимание на книгу " Гуливер в стране лилипутов" Джонатана Свифта.
— Я уже читал ее, есть что-то другое?
— Есть "Робинзон Крузо" Даниэля Дефо.
— А о чем эта книга?
— О моряке, который попал на необитаемый остров.
— Хорошо, я куплю ее.
— Приятного чтения!

34

ГДЗ к разделу ТЕКСТ
Ответы к §13. Текст и его особенности. Стр. 34

* Приведите примеры текстов:
а) устных и письменных;
б) монологических и диалогических;
в) повествований, описаний, рассуждений.

Ответ

==

Упражнение 60. Спишите, расставляя знаки завершения в конце предложений. Докажите, что у вас получился текст. Как лучше озаглавить его: «Кипрей», «Заботливый цветок», «Сторож сосен»?

      Кипрей — очень тёплый цветок Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет Вокруг кипрея стоит тёплый воздух Этот цветок выделяет из себя теплоту И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком
И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами Это их сторож и защитник, их нянька Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой Самоотверженный цветок.
(К. Паустовский)

Ответ

                 Заботливый цветок
      Кипрей — очень тёплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет. Вокруг кипрея стоит тёплый воздух. Этот цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока земля не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком.
И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож и защитник, их нянька.
    Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой. Самоотверженный цветок! (К. Паустовский)

Отношение к цветку: сторож, защитник, нянька, самоотверженный.

35

Страница 35

Упражнение 61. Прочитайте и озаглавьте текст И. Тургенева. Какие факты отобраны для описания поздней осени? Как связаны предложения друг с другом? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

   И как же этот лес хорош(?) поз(?)ней осенью, когда прилетают вальдшнепы Они (не)держ..тся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушк..
   Ветра нет, и нет ни солнца ни света ни тени ни движения ни шума В мягк..м воздух.. разлит осенний зап..х Тонкий туман стоит вд..ли над ж..лтыми полями Сквозь обн..жённые, бурые сучья дерев мирно белеет неподвижное небо Кое−где на липах в..сят последние золотые листья Сырая земля упруга под ногами. (И. Тургенев)

Ответ

                                      Осенний лес
          И как же этот лес хорош поздней осенью, когда прилетают вальдшнепы! Они не держатся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушки.
          Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума. В мягком воздухе разлит осенний запах. Тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сквозь обнажённые, бурые сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо. Кое−где на липах висят последние золотые листья. Сырая земля упруга под ногами. 

Факты для описания поздней осени: осенний запах, над желтыми полями, обнажённые, бурые сучья, последние золотые листья.
Предложения связываются друг с другом заменой существительного на местоимение, повторением слов.

Упражнение 62. Найдите и исправьте недочёты в выборе средств связи между предложениями.
1. На углу улиц.. строители возвод..т многоэтажное здание. В этом здании намечает(?)ся открыть дом бытовых услуг.
2. В мастерской при доме бытовых услуг р..монтируют мужскую и женскую одежду. Р..монтируют её квалифицированные м..стера.
3. На фабрике делают шкафы, столы, диваны. Шкафы, столы, диваны выпускают на фабрике высокого качества.
Для справок: здание − оно, дом;
ремонтировать − чинить;
шкафы, столы, диваны − мебель.

Ответ

На углу улицы (сущ., 1−е скл., П. п.) строители возводят (2−е спр.) многоэтажное здание. В нём намечается (что делает?) открыть дом бытовых услуг.
В мастерской при доме бытовых услуг ремонтируют мужскую и женскую одежду. Её чинят квалифицированные мастера (мастер).
На фабрике делают шкафы, столы, диваны. Мебель здесь выпускают высокого качества.

36

Страница 36

Упражнение 63. Как лучше озаглавить текст: «Воробей», «Франт», «Какой нарядный!»? Определите в первом абзаце средства связи предложений. Спишите первый абзац, расставляя пропущенные запятые. Из второго и третьего абзацев выпишите слова с вставленными орфограммами, объясните их выбор.

На кустах акаци.. с..дело много вороб(?)ёв. Подкрался я к ним поближе нацелился своим аппаратом гляжу в гл..зок. Вот передо мной на ветк.. воробышек. Да какой, оказывает(?)ся, нарядный! Я раньше этого и (не)замечал. Верх головк.. серенький, будто серенькая шапоч(?)ка надета. Грудка и брюшко тоже серые а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. Вверху, на крыльях − белая поло..ка.
Пов..рнул воробышек ко мне голо..ку, словно и впрямь фотографироваться хоч..т. Гляжу − щ..чки (у)него почти беленькие, а под шейкой большое ч..рное пятно, совсем как бант или широкий галстук. Ишь, какой франт!
Рядом (с)ним воробьиха с..дит. Она не такая нарядная, вся серенькая.
(Г. Скребицкий)

Ответ

                                 Франт
       На кустах акации (сущ., 1 скл., п. п.) сидело (сидя) много воробьёв. Подкрался я к ним поближе, нацелился своим аппаратом, гляжу в глазок (глаз). (Повеств., невоскл., прост., распр., осложнено однор. сказ.) Вот передо мной на ветке (сущ., 1−е скл., П. п.) воробышек. Да какой, оказывается (что делает?), нарядный! Я раньше этого и не замечал. Верх головки (сущ., 1−е скл., Р. п.) серенький, будто серенькая шапочка надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. Вверху, на крыльях — белая полоска (полосы).

    Предложения связываются заменой существительного местоимением, с помощью однокоренных слов.

Повернул (вёртит), головку (голова), хочет (I спр.), щёчки (щека), чёрное (чернёть), сидит (сидя), у него (местоим. с предл.), с ним (местоим. с предл.)

гляжу [гл’ижу]  2 слога
[г] — согл., зв., тв.
[л’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[ж] — согл., зв., тв.
[у] — гл., уд.
5 букв, 5 звуков

ГДЗ к §14 учебника. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Упражнение 64. Прочитайте текст. Что хотел сказать автор, передавая разговор двух лиц? В каком предложении выражена основная мысль автора?
ГУСЬ И ЖУРАВЛЬ
Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собою:
— Какая я, право, удивительная птица! И хожу−то я по земле, и плаваю−то по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем птицам царь!
Подслушал гуся журавль и говорит ему:
— Глупая ты птица, гусь! Ну, можешь ли ты плавать, как щука, бегать, как олень, или летать, как орёл?
Лучше знать что−нибудь одно, да хорошо, чем все, да плохо.
(К. Ушинский)

Ответ

Лучше знать что−нибудь одно, да хорошо, чем все, да плохо.

37

Страница 37

Упражнение 65. Рассмотрите рисунок−схему. Какие глаголы вы чаще используете, говоря о теме и основной мысли текста? Составьте 5−6 словосочетаний с глаголами из схемы.

Ответ

Определить основную мысль.            Определить тему.
Формулировать основную мысль.     Записать тему.
Записать основную мысль.                Раскрывать тему.

38

Страница 38

Упражнение 66. Найдите основную мысль в басне И. Крылова. Как автор раскрывает основную мысль, на каком примере?
ЧИЖ И ГОЛУБЬ
Чижа захлопнула злодейка−западня;
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, − говорит, − средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.

Ответ

Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.
Основная мысль раскрывается на примере Голубка, который смеялся над бедой Чижа, но сам попался в силок.

39

Страница 39

Упражнение 67. Что отражено в заголовке стихотворения А. Пушкина? Какое настроение передаёт нам автор? Как бы вы озаглавили стихотворение, если бы хотели выразить его основную мысль?

ОСЕННЕЕ УТРО
Уж осени холодною рукою
Главы берёз и лип обнажены;
Она шумит в дубравах опустелых;
Там день и ночь кружится жёлтый лист,
Стоит туман на волнах охладелых,
И слышится мгновенный ветра свист.
Поля, холмы, знакомые дубравы!
Хранители священной тишины!
Свидетели беспечные забавы!
Забыты вы... до сладостной весны!

Ответ

В заголовке стихотворения отражена тема стихотворения. Автор передаёт нам печальное настроение, потому что холодно, опустели дубравы, свистит ветер. Если бы я хотел выразить основную мысль стихотворения, я бы озаглавил его "Печальная осенняя пора".

Упражнение 68. Напишите о каком−нибудь памятном событии так, чтобы была понятно основная мысль вашего текста. Озаглавьте сочинение.

Возможное начало:
− Никогда не забуду...
− Я надолго (может быть, на всю жизнь) запомню...
− Помню...

Ответ ©

                                  Незабываемая встреча             ©
           Никогда не забуду, как в один морозный зимний день я увидел у своего подъезда малюсенького котёнка. Он дрожал всем своим тоненьким тельцем и открывал рот, но вместо мяуканья раздавался лишь еле уловимый скрип. Я подошел поближе и присел. Котенок испугался и попятился. Он хромал, его лапка была вся в крови. Я просто обязан был помочь беззащитному животному. Я попытался взять его на руки, но малыш шипел, его шерстка встала дыбом, а спинка выгнулась дугой. Пришлось звать на помощь папу. Папа спустился и завернул котенка в полотенце.
       Мы принесли его домой, отогрели и накормили. Мама обработала ему раны. Котёнок благодарно мурлыкал и больше не боялся нас. Мы оставили его себе и назвали Маркизом.

ГДЗ к §15. Начальные и конечные предложения текста

* Прочитайте начальное и конечное предложения. Можно ли по ним догадаться, о чём пойдет речь в тексте?
Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа?
А на Руси первые школы появились в конце Х столетия, то есть более тысячи лет назад.

Ответ

Прочитав начальное и конечное предложения, можно догадаться, что речь пойдет о возникновении первых школ.

40

Страница 40

Упражнение 69. Прочитайте текст, с началом и окончанием которого вы уже познакомились. Проверьте свою догадку. Озаглавьте текст.
Вы задумались над тем, откуда пришла к нам школа?
Слово это − из древнегреческого языка. Школы у греков появились ещё в VI столетии до нашей эры. Там учились мальчики. Вначале они посещали школу, где их обучали читать, писать, считать. Потом − школу пения, музыки, поэзии. Были и другие школы, где мальчики занимались физкультурой и закаливанием − готовились стать воинами.
А на Руси первые школы появились в конце X столетия, то есть более тысячи лет назад. (С. Прудник)

Ответ

Первые школы

Упражнение 70. Распределите в две колонки начальные и конечные предложения, взятые из разных сказок. Подберите свои примеры. Какие слова можно часто встретить в начале и в конце сказок?
1. Ж..л некогда (в)горах могуч.. лев.
2. Я (на)том пиру был, мёд−пиво пил, (по)усам текло, а (в)рот (не)попало.
3. И стали все вместе ж..ть−пож..вать, да добра наж..вать.
4. (В)некотором царстве, (в)некотором государстве ж..л−был царь, (у)этого царя было три сына.
5. Встретились два Мороза, два родных брата.
6. Вот (с)той поры конь и корова дружбу потеряли, а (в)небе появилось новое созвездие...

Ответ

           1 колонка - начальные предложения
Жил некогда в горах могучий лев.
В некотором царстве, в некотором государстве жил−был царь, у этого царя было три сына.
Встретились два Мороза, два родных брата.
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил−был купец.

           2 колонка - конечные предложения
Я на том пиру был, мёд−пиво пил, по усам тело, а в рот не попало.
И стали все вместе жить−поживать, да добра наживать.
Вот с той поры конь и корова дружбу потеряли, а в небе появилось новое созвездие...
Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец.

41

Страница 41

Упражнение 71. Сгруппируйте слова по признаку: а) используются в начале текста; б) приводятся в конце текста.
Однажды, итак, как-то раз, у меня есть, следовательно, вот почему, жили-были, вот так всё и произошло, я расскажу вам.

Ответ

а) Однажды, итак, как-то раз, у меня есть, жили-были, я расскажу вам.
б) Следовательно, вот почему, вот так всё и произошло.

Упражнение 72. Придумайте сказку по одному из приведённых начальных и конечных предложений (см. упр. 70). Расскажите её своим одноклассникам.

Ответ ©

          Жил некогда в горах могучий лев. Пугал он своим грозным рыком зверей, все его сторонились. Грустно и одиноко стало льву. Спустился он с гор в саванну, решил подружиться с антилопой, но та ускакала от него. Подошел к стаду буйволов, но сам от них еле ноги унес. Задумал водить дружбу с крокодилом, но чуть не лишился хвоста. Еще печальнее стало льву. Увидели это звезды, пожалели одинокого царя зверей и послали ему с небес львицу. Подружились они, а в скором времени появились у них львята. И стали все вместе жить−поживать, да добра наживать.

Упражнение 73. Продолжите текст по данному началу.
Есть среди животных удивительные мастера маскировки...

Ответ ©

    Есть среди животных удивительные мастера маскировки. Один из них - хамелеон. Он может менять цвет, сливаясь с окружающей средой. При малейшей опасности замирает и сливается с фоном, поэтому хищник его не замечает и проходит мимо. Маскировка спасает хамелеону жизнь. Хамелеон — настоящий мастер маскировки.

42

ГДЗ к §16 учебника. Ключевые слова. Стр. 42

Упражнение 74. В данном тексте много ключевых слов, что объясняется его основной задачей — рассказать о правилах поведения молодых дворян в Петровскую эпоху. Прочитайте текст. Запишите выделенные ключевые слова, словосочетания, предложения. Перескажите текст, используя ваши записи.

Заботясь о том, чтобы молодое поколение вырастало вежливым, воспитанным, Пётр I в 1717 году выпустил книгу «Юности честное зерцало. или Показание к житейскому обхождению». Частично это были переводы из сочинений иностранных авторов, но многие параграфы пособия чисто российского происхождения.
Юные дворяне должны были в обиходе проявлять учтивость и вежливость, а дерзость и драчливость были недопустимы.
Требовалось, чтобы юные дворяне проявляли уважение к родителям: «…впервые наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать».
Правила учтивого поведения требовали, чтобы при приветствии снимали шляпу.
При разговоре должно «благочинно, учтиво, вежливо, но не много говорить. Потом слушать и других речи не перебивать, но дать всё выговорить и потом мнение своё, что достойно, предъявить».
Правила поведения за столом предписывали, что «должно тихо и смирно, прямо сидеть».

Ответ

Пётр I в 1717 году выпустил книгу "Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению".
Юные дворяне; учтивость и вежливость; уважение к родителям; при приветствии снимали шляпу; не много говорить; слушать и других речи не перебивать; правила поведения за столом, смирно, прямо сидеть.

43

Страница 43

Упражнение 75. Какие из этих правил вам кажутся современными? О каких других правилах вежливого поведения вы могли бы рассказать? Запишите ключевые слова вашего рассказа.

Ответ

Из правил предыдущего упражнения современными кажутся: уважать старших, не перебивать речи других, а только потом высказывать свое мнение.
Можно добавить: уступать место в транспорте пожилым людям, женщинам и детям, помогать старшим, быть вежливым.

44

Страница 44

Упражнение 76. Выпишите 7−10 ключевых слов (словосочетаний) из рассказа ученицы Н. Терешиной. К какому типу речи можно отнести это сочинение?
Мой друг − это ваша собака, которую зовут Тайга.
Однажды мы с папой поехали на мотоцикле за малиной в лес. День был жаркий, пели птицы. Вдруг раздался тревожный лай нашей Тайги.
Добежали мы, смотрим − наша Тайга лает на мальчишек. Один из них держал в руках маленького птенца. Он жалобно пищал, а вокруг летала его мама, она громко пищала, словно просила о чём−то. Тайга сердито лаяла на проказников.
Что было делать мальчишкам? Оставили они птенчика, а мы поздравили вашего друга с тем, что он спас птичью семью.

Ответ

Тип речи — повествование.
Ключевые слова: мой друг, наша собака, Тайга, поехали на мотоцикле, за малиной, в лес, жаркий день, тревожный лай, лает на мальчишек, маленького птенца, жалобно пищал,  лаяла на проказников, оставили птенца, поздравили друга, спас птичью семью.

Упражнение 77. Определите по ключевым словам и запишите названия литературных произведений.
Царь, мудрец, золотой петушок, шамаханская царица.
Царевна, мачеха, зеркальце, королевич Елисей.
Руслан, Людмила, Черномор.

Ответ

"Сказка о золотом петушке."
"Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях."
"Руслан и Людмила."

Упражнение 78. Запишите ключевые слова, которые вы использовали бы при описании картины Т. Н. Яблонской "Утро" (см. в конце книги).

Ответ

Ключевые слова при описании картины Т. Н. Яблонская «Утро»
Раннее утро, солнечные лучи, пронизывать комнату, открытая дверь на веранду, свежий ветерок, девочка, очарование юности, грациозность, скромность обстановки, свежесть, комната, радость бытия, прекрасное будущее.

Упражнение 79. Прочитайте начало "Мишиной сказки" А. Яшина (в тексте выделены ключевые слова). Продумайте продолжение сказочной истории. Озаглавьте свой текст.
Жили−были старик да старуха. А в Сладком озере было много рыбы. Старик ловил рыбу, а старуха варила уху. Но вот старик поймал однажды золотую рыбку. Настоящую золотую, а не простую...

Ответ ©

                                      Золотая рыбка
          ... Просила рыбка отпустить ее, а за это отдала деду несколько чешуек из своей золотой чешуи. Отпустил дед рыбку и побрел с золотом домой. Дома встретила его старуха. Такого богатства она в жизни не видала. Решили золото спрятать под лавку до поры до времени.
        Ночью вдруг постучался в дом чужестранец. Открыли дед с бабой, приютили путника, а накормить его не чем. Побежал дед к соседу, купил за золото хлеба да молока. Поел путник и сказал, что он чародей, и за доброту и приветливость наградит стариков. Теперь у себя под лавкой они смогут каждый день находить столько золота, сколько им нужно на покупку еды. Сказал и исчез. 
     Исполнил путник свое обещание, и старик со старухой зажили долго и счастливо.

46

ГДЗ к теме §17. Основные признаки текста. Страница 46

Упражнение 80. Какие признаки текста не обозначены в схеме? Дополните схему нужными компонентами. Расскажите о тексте по схеме−рисунку.

Ответ

Схему нужно дополнить следующими компонентами: заголовок, начальное предложение, ключевые слова.
Текст вырастает из замысла автора. В каждом тексте о чём−то и о ком−то говорится − это тема текста. Самое главное, что хотел сказать автор, − это основная мысль текста. Иногда автор подсказывает её в одном из предложений текста, но чаще она раскрывается во всем тексте. Тема, а так же основная мысль могут быть отражены в заголовке текста. По начальному и конечному предложению можно понять о чём пойдет речь в тексте.
Ключевые слова помогают нам лучше понять текст, запомнить и пересказать самое главное.

Упражнение 81. Докажите, что стихотворение Г. Сапгира − текст (см. схему−рисунок). Объясните написание слов с пропущенными буквами.
БУТЕРБРО..
Ч..дак математик
В Германии ж..л.
Он булку и масло
Случ..йно слож..л.
Затем результат
Полож..л себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрёл
Бутербро.. .

Ответ

      Бутерброд
Чудак (чудо) математик
В Германии жил (жи−ши).
Он булку и масло
Случайно (ча−ща) сложил (жи−ши).
Затем результат
Положил (жи−ши) себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрёл
Бутерброд (бутерброды).

Стихотворение является текстом, в нем есть заголовок, который отражает тему. Предложения связаны по смыслу при помощи замены существительных местоимениями и синонимами.

Упражнение 82. Прочитайте диалог из рассказа И. Зверева "Второе апреля". Как бы вы ответили на поставленный вопрос?
— Слушай, Машка, вот если бы открылся такой магазин — "Всё для счастья"...
— А чем там торговать? — спросила Машка, нисколько не удивившись.

Ответ ©

                                          Всё для счастья
                 В магазине «Всё для счастья» должны продаваться самые повседневные предметы, ведь счастье - это сама жизнь. А валютой в этом магазине могут быть улыбки. Там обязательно должна продаваться вкусная еда, ведь без питания человек не может существовать, а иногда она дарит ощущение настоящего счастья. Там должны быть разные игрушки для детей, красивая одежда и аксессуары. Но самый важный отдел этого магазина тот, в котором выставлены мир, дружба и любовь, нежность, приветливость, привязанность. Сироты могли бы купить себе в этом магазине родителей, старики - здоровье и молодость, малыши - немного ума и сообразительности. И все были бы счастливы.

Упражнение 83. Напишите рассказ, что произошло (случилось) с той вещью, которую вы купили в магазине "Всё для счастья".

Ответ ©

       В магазине "Всё для счастья" я купил себе щенка. Это был настоящий породистый щенок. Я принёс его домой и стал с ним играть. Но щенок почему-то скулил и постоянно бежал к двери. Мама сказала, что ему нужно гулять. Щенка необходимо было выгуливать три раза в день, кормить, причесывать, подстригать ему коготки и протирать ушки. Я все выполнял. Поначалу было трудно, но играть со щенком - такое счастье! Оно стоит того, чтобы вставать в шесть утра и вести его на прогулку, ухаживать за ним, когда он болен, проявлять заботу. И уход за любимым питомцем тоже стал счастьем. Я был рад, что нужен ему, что мне есть о ком заботиться.

§18. Текст и стили речи

* Рассмотрите схему. С каким стилем вы знакомы? Приведите примеры использования в речи известных вас стилей.

Ответ

Я не знаком с официально−деловым стилем.
Разговорный стиль:
Вы когда−нибудь задумывались о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же из газа!
Научный стиль:
Снегирь − певчая птица семейства вьюрковых. Птица маленьких размеров, чуть больше воробья. Голова сверху, вокруг клюва и глаз − черная.
Художественный стиль:
Сидорович плохо спал ночью, то и дело, просыпаясь под раскаты грома и сверкание молний. Это была одна из тех ужасных ночей, когда хочется закутаться в одеяло, высунув нос только для притока воздуха.

47

Страница 47

Упражнение 84. Прочитайте высказывание (доклад) Вани. В каким стиле оно написано? Почему не понравилось членам жюри?
Я изобрёл зеркало заднего вида для самокат. Как−то я ехал по дороге, и вдруг, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Еле увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязный, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!»

Ответ

Членам жюри не понравился доклад Вани, так как он был написан в разговорном стиле, а не в научном, как подобает докладу.

Упражнение 85. Прочитайте текст. Определите его стиль. Докажите своё мнение. Объясните написание слов с пропущенными буквами.
Н..зины облюбованы ельником. Тёмной, сумеречной чащ..й встал он, будто задумался. Ветви старых елей обр..сли сизыми бородами л..шайника. По низу елового леса густо р..стёт ч..рника, а полуз(с)гнившие пни обвиты брусничником, потой совершенно бордов..м от обилия ягод. Мох здесь густо−зелёный, и от него исход..т прелый зап..х грибниц.
В. Полторацкий

Ответ

Художественный стиль текста.

      Низины (низ) облюбованы ельником. Тёмной, сумеречной чащей (сущ., 1−е скл., Т. п.) встал он, будто задумался. Ветви старых елей обросли сизыми бородами лишайника (словарн.). По низу елового леса густо растёт черника, а полусгнившие (приставки з не бывает) пни обвиты брусничником, порой совершенно бордовым (каким?) от обилия ягод. Мох здесь густо−зелёный, и от него исходит (2 спр.) прелый запах (пахнуть) грибниц.
(В. Полторацкий)

48

Страница 48

Упражнение 86. Прочитайте текст. Определите его стиль.
ПЕРВОПЕЧАТНИК ИВАН ФЁДОРОВ
В 1563 году на средства царской казны в Москве была открыта типография, главой которой был назначен Иван Фёдоров.
Иван Фёдоров был и учёным−просветителем, и изобретателем, и художником. Не случайно именно его считают русским первопечатником.
Он сам сконструировал типографский станок, вырезал из дерева красивый славянский шрифт.
Первая русская книга «Деяния святых апостолов» была напечатана 1 марта 1564 года, этот день вошёл в историю как дата рождения первой русской печатной книги. Книга Ивана Фёдорова − настоящий шедевр книжного искусства.
Заставки, концовки, рисунки − всё выполнено на высоком уровне и не уступает западноевропейским изданиям того времени.
Первая книга стала не только церковной, но и учебной − по ней вплоть до XVIII века осваивали грамоту.

Ответ

Научный стиль.

Упражнение 87. Что ещё вы знаете или можете узнать об Иване Фёдорове? Найдите в Интернете материалы о великом первопечатнике.
Представьте себе, что вы проводите экскурсию у памятника этого замечательного человека. Расскажите одноклассникам о нём так, чтобы вызвать чувство гордости, восхищения. Будут ли в вашем устном высказывании присутствовать элементы разговорного стиля?

Ответ ©

               11 марта 1564 года, 455 лет назад, была напечатана первая точно датированная русская книга «Апостол». Она стала результатом трудов Ивана Федорова – одного из первых русских первопечатников.  До него книги переписывались от руки. Иван Федоров также создал первый печатный станок, буквы для которого были вырезаны из дерева.
              Книги Фёдорова походили на  произведения искусства.  Благодаря Ивану Фёдорову книги стали более доступными, что позволило русскому народу стать более просвещённым и грамотным.              Память об Иване Федорове сохранилась до наших дней. Во многих городах России и Украины имеются улицы, названные в честь Ивана Федорова. А в 1909 году рядом со зданием Печатного двора в Москве поставили памятник Федорову.

Элементы разговорного стиля допустимы в устной речи.

49

ГДЗ к §19. Официально-деловой стиль речи. Стр. 49

Упражнение 88. Прочитайте слова. Какие из них преимущественно употребляются в официально−деловом стиле? Что они обозначают? Приведите ещё примеры слов, часто используемых в деловой сфере.
Удостоверять, взимать, утро, нижеизложенный, протокол, расследование, инструкция, фамилия, дирекция, резолюция, меморандум, уведомление, накладная, суффикс, аннулировать, земля, конфискация.

Ответ

В официально −деловом стиле речи употребляются слова:
удостоверять − подтвердить правильность, подлинность чего−то.
взимать − собирать налог или штраф с должника.
нижеизложенный − написанный после сказанного.
протокол − документ, в котором содержится запись всего происходящего на собрании. расследование − тщательное изучение вопроса.
инструкция − правила выполнения.
дирекция − руководство какой−то организации.
резолюция − решение, которое должно быть принято.
меморандум − письмо с напоминанием о чем−либо.
уведомление − извещение о чём−либо.
накладная − сопроводительный документ к товару.
аннулировать − отменять, признавать недействительным.
конфискация − принудительное изъятие имущества.
апелляция, заявление, домовладелец, нотариально заверенный, удостоверяющий личность.

Упражнение 89. Прочитайте образец заявления матери о зачислении сына в 6 класс. Укажите особенности оформления документа. Напишите заявление о зачислении вас на факультативные занятия.
Директору гимназии № 1 г. Воскресенска
Соколову В. А.
от Микешиной М. В.
заявление.
Прошу зачислить моего сына в 6 класс гимназии. Документы прилагаются.
М. В. Микешина
25 августа 2012 года

Ответ

Особенности оформления документа:
В верхнем правом углу указывается адресат (должность, фамилия, инициалы) в форме дательного падежа, затем заявитель (фамилия, инициалы) в форме родительного падежа с предлогом от. Посередине с маленькой буквы пишется наименование документа, после него − точка. С красной строки − содержание документа. Подпись заявителя − справа, дата − слева.

50

Ответы к странице 50

Упражнение 90. Прочитайте текст официально−делового стиля. Как он называется? Из каких частей состоит? Как вы думаете, в каких случаях такой документ вам может пригодиться? Запишите свой вариант.
Объяснительная записка
Директору учебного центра
«Компьютер−сервис»
Петрову А. Н.
30.12.2012 г.
О срыве занятия в группе К−02.
На занятие по антивирусной защите 30.12.2012 г. пришло только двое слушателей из состава группы 20 человек. В результате этого занятие пришлось отменить.
Преподаватель (подпись) Андреев П. К.

Ответ

                           Объяснительная записка
                                                    Директору музыкальной школы
                                                   Иванову К. Г.
25.09.2019 г.
О порче стула в кабинете.
В связи с тем, что стул был очень старый, у него подломилась ножка. Я упал вместе со стулом на пол и случайно отломил у него спинку. В произошедшем я совершенно не виноват.
                                              Ученик (подпись) ____________.

Упражнение 91. С какими из текстов официально−делового стиля вы уже встречались? Каково назначение каждого документа?

Ответ

Справка — документ, где сообщаются сведения в ответ на запрос.
Заявление — письменная просьба о чём−либо.
Объяснительная записка — документ, в котором содержатся объяснения произошедшего от лица виновного.
Доверенность — документ, которым доверяется кому−либо действовать от имени выдавшего этот документ.
Договор — соглашение в письменной форме о взаимных обязательствах.
Приказ — официальное распоряжение органа власти.

51

ГДЗ к разделу учебника ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§20. Слово и его лексическое значение. Стр. 51

* Приведите примеры всех лексических понятий, изученных в 5 классе.

Ответ

Однозначные слова, многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы.

Упражнение 92. Спишите. При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте лексическое значение этих слов.
Пос..деть к старост.., пос..деть рядом;
пол..скать ребёнка, пол..скать бельё;
разр..дил руж(?)ё, разр..дили морковь на грядк..;
разв..вает(?)ся флаг, разв..вает(?)ся ребёнок;
прим..рять поссорившихся ребят, прим..рять платье.

Ответ

Поседеть (сед) к старости (сущ., 3−е скл., Д. п); посидеть (сидя) рядом;
поласкать (ласка) ребёнка; полоскать (полощет) бельё;
разрядил (заряд) ружьё (разделительный ь); разредили (редкий) морковь на грядке (сущ., 1скл., П. п.); развевается (веять, что делает?) флаг; развивается (развитие, что делает?) ребёнок; примирять (мир) поссорившихся ребят; примерять (примерка) платье.

52

Страница 52

Упражнение 93. Разъясните лексическое значение слова:
а) через раскрытие значения частей слова:
Образец. Ледоход, −а, м. Движение (ход) льда по реке весной.
Лётчик, доброжелательный;
б) через указание на обобщённое понятие и отличительные признаки предмета:
Образец. Изба, −ы, ж. Деревянный крестьянский дом.
Липа, глагол;
в) через подбор близких по значению слов:
Образец. Биллион − миллиард.
Дюжина, вековой.

Ответ

а) Лётчик, −а, м. Человек, который водит самолёты.
Доброжелательный, −ого, м. Человек, который желает добра другим.
б) Липа, −ы, ж. Порода дерева.
Глагол, −а, м. Одна из частей речи.
в) Дюжина — двенадцать.
Вековой — столетний.

53

Страница 53

Упражнение 94. Прочитайте. Найдите многозначное слово. Кто из говорящих прав? Почему? Выпишите реплики Колечки, оформив их в виде предложений с прямой речью.
— А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём? — спрашивал круглолицый Колечка.
— Ну, это просто,— пренебрежительно отозвался Анатолий Иванович.— Нешто ты колодезь−журавль (не)видел? Коромысло на длинной ноге, как будто птица журавль стоит.
— А я так пол..гаю, что журавль прежде коло..ца был,— задумчиво заметил Петрак. — Птица ран(?)ше об..явилась...
— Факт, ран(?)ше! — воскликнул поражённый этой мыслью Колечка.
— Конечно, ран(?)ше, какой ра..говор! — ск..зал Анатолий Иванович строго.— Только была она без названия.
— Неужто без названия? — изумлённо воскликнул Колечка и покрутил круглой крепкой головой.
(Ю. Нагибин.)

Ответ

Журавль.
1. Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.
2. Длинный шест у колодца, употребляемый как рычаг при подъеме воды.

«А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём?» — спрашивал круглолицый Колечка.
«Факт, раньше!» — восклицал поражённый этой мыслью Колечка.
«Неужто без названия?» — изумлённо воскликнул Колечка и покрутил круглой крепкой головой.

54

Страница 54

Упражнение 95. Одно или несколько значений имеют выделенные слова? Проверьте себя по "Толковому словарю" (см. в конце книги). Составьте пару предложений, используя любое из выделенных слов в разных значениях.
1. Какой караван не может двигаться по пустыне?
2. Какую линейку не используешь для черчения?
3. Из какого автомата нельзя стрелять?

Ответ ©

1. По пустыне не может двигаться караван судов.
Караван верблюдов медленно продвигался вперед.
Караван судов смог отразить атаку врага.
2. Линейку в смысле линии, в которую выстроились люди, не используешь для черчения.
Я начертил квадрат по линейке.
Ученики выстроились в линейку на уроке физкультуры.
3. Из стиральной машины - автомата нельзя стрелять.
У военных автомат всегда наготове.

Упражнение 96. Прочитайте стихотворение. Что изменилось в природе после дождя? Спишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких из них действия человека приписаны неодушевлённым предметам, т.е. используются олицетворение? Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
ПОСЛЕ ДОЖДЯ
Дождик прош..л по с..довой дорожк.. .
Капли на ветках в..сят, как серёжки.
Трон..шь берёзку − она встрепенёт(?)ся
И засмеётся. До слёз засмеёт(?)ся.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы уд..вились друг другу:
В чашечках лист(?)ев, на каждой травинк..
По огонёчку, по серебринк.. .
(А. Яшин)

Ответ

     После дождя
Дождик прошёл по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как серёжки.
Тронешь берёзку — она встрепенётся
И засмеётся. До слёз засмеётся.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонёчку, по серебринке.
(А. Яшин)
Прошёл — правописание е/ё после шипящих;
садовой — безударная гласная в корне слова;
тронешь — правописание окончаний глаголов I спряжения;
встрепенётся, засмеётся — правописание глаголов в форме инфинитива и в форме 3−го лица единственного числа;
удивились — безударная гласная в корне слова;
листьев — разделительный мягкий знак;
травинке, серебринке — правописание окончаний существительных 1−го склонения.

Дождик прошёл по садовой дорожке. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое.)

слёз [сл’ос] - 1 слог
[с] — согл., глух., тв.
[л’] — согл., зв., мягк.
[о] — гл., уд.
[с] — согл., глух., тв.
4 буквы, 4 звука

Упражнение 97. В каких предложениях слово капризный употребляется в переносном значении?
1. Девочка была упрямой и капризной.
2. Капризная зимняя погода принесла жителям города много неприятных неожиданностей.
3. Капризный кактус долго не расцветал.
4. Мы долго не могли завести капризный лодочный мотор.

Ответ

2, 3, 4.

55

Страница 55

Упражнение 98. Как обыгрывает значение слов такса поэт Я. Козловский? В каких значениях употребляются эти разные слова? Как они называются?
ТАКСА
Сев в такси,
Спросила такса:
− За проезд
Какая такса?
А водитель:
− Денег с такс
Не берём совсем.
Вот так−с.

Ответ

Такса
1. Порода собаки.
2. Норма оплаты чего−либо.
Слова одинаковые по значению и написанию, они называются омонимами.

Упражнение 99. Подберите антонимы к прилагательным, учитывая их лексическое значение, и запишите получившиеся словосочетания. Составьте с любыми записанными антонимами простые предложения с союзом а или но.
Образец. Сухой (человек, песок). Отзывчивый человек, мокрый песок.
Горячий (кофе, человек).
Мягкий (грунт, климат, матрац).
Лёгкий (камень, урок, мороз).
Свежий (хлеб, журнал, воротничок).

Ответ ©

Горячий кофе — холодный кофе, горячий человек — спокойный человек.
Мягкий грунт — твёрдый грунт, мягкий климат — суровый климат, мягкий матрац — жёсткий матрац.
Лёгкий камень — тяжёлый камень, лёгкий урок — трудный урок, лёгкий мороз — крепкий мороз.
Свежий хлеб — чёрствый хлеб, свежий журнал — старый журнал, свежий воротничок — грязный воротничок.

Кофе недавно был горячим, а теперь стал холодным.
На территории России в основном суровый климат, но в некоторых регионах он мягкий.

56

Страница 56

Упражнение 100. Прочитайте и озаглавьте текст. Можно ли в данном тексте выделенное слово заменить синонимами ответить, отозваться, откликнуться? Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, обозначьте орфограммы.
Отец пересмотрел запас(?)ные камеры, почистил свечи в мотор..,
провернул и подт..нул торм..за и долго заливал в бак горючее, что−то записывая и подсчитывал в своём блокноте.
— Интересная, брат, у меня вещь получает(?)ся, − весело сказал он Сергею. − По всем данным выход..т, что литров под три(?)цать горючего я с(?)экономил. Таким образом, можем мы с вами, Сергей Андреевич, новым путём домой отбыть. Через другой перевал. Помн..шь, рассказывал я о нём?
— Помню, − ответил Сергей. − А может, там дорога плохая?
Но отец хотел (з, с)делать приятное Сергею и отм..хнулся от его возр..жений.
— Дорога там зам..чательная! − сказал он твёрдо.
(П. Павленко)

Ответ

Слово ответил можно заменить словами отозвался, откликнулся.
Запасные — запас, без т;
(в) моторе — 2−е скл., предл. п.;
подтянул — тянет;
тормоза — словар. слово;
получается — что делает?;
выходит — глаг. II спр.;
тридцать — три + дцать;
сэкономил — приставка с перед гласн.;
сделал — приставка с перед глух, согл.;
помнишь — глаг. II спр.;
отмахнулся — взмах;
возражений − словар. слово;
замечательный — заметить.

путём [пут’ом] 2 слога
[п] — согл., глух., тв.
[у] — гл., безуд.
[т’] — согл., глух., мягк.
[о] — гл., уд.
[м] — согл., зв., тв.
5 букв, 5 звуков

Помню — глагол, (что делаю?) н. ф. − помнить, несов. в., II спр., наст. вр., 1−е лицо, ед. ч., сказуемое.

Упражнение 101. Спишите, устраняя неоправданное повторение выделенного слова. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
Лето было сухое, д..жди почти (не)вып..дали. Жара ст..яла нест..рпимая. В жару ребята не выл..зали из реки. Но от жары и там трудно сп..стись: вода была тёплая.

Ответ

Лето было сухое, дожди почти не выпадали. Жара стояла нестерпимая. В такую погоду ребята не вылезали из реки. Но от пекла и там трудно спастись: вода была тёплая.
Орфограмма − проверяемая безударная гласная в корне.
Лето было сухое, дожди почти не выпадали. (Повеств., невоскл., сложное, бессоюзное.)

Не вылезали − глагол, (что делали?), н. ф. − вылезать, несов. в., I спр., прош. вр., мн. ч., сказуемое.

Упражнение 102. Есть ли такие слова, которые вы часто слышите, а значения их не понимаете? Запишите несколько таких слов, объясните их значение с помощью словаря.

Ответ

САРКАЗМ − язвительная, злобная шутка, злорадная насмешка.
ОККУЛЬТИЗМ − учение о таинственных скрытых от человеческого понимания силах природы, о непостижимых свойствах материи.
ПАНАЦЕЯ − а) исцеляющее все болезни средство, б) у алхимиков − мнимое средство против всех болезней.

57

ГДЗ к §21 учебника. Собирание материалов к сочинению. Страница 57

Упражнение 103. Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова «После дождя». Прочитайте материалы к сочинению. Для описания каких частей картины можно использовать материалы каждой группы слов? Дополните данные материалы.
1. Кругом влажный блеск; неяркий солнечный свет.
2. Круглый стол на резных ножках; букет цветов в кувшине; часть террасы; перила; угол дома; тени на полу; блеск мокрого пола.
3. Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе.

Ответ

1. Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет, капли воды (общая атмосфера).
2. Круглый стол на резных ножках; ножки отражаются в лужах; букет цветов в кувшине; лежащий на боку стакан; нежные тона цветов; цветы умыты дождём; часть террасы; перила; скамейка блестит, освещённая солнцем; угол дома; выходит прямо в сад; тени на полу; блеск мокрого пола (передний план − терраса).
3. Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе; ветка склонилась над скамьёй; виден край светлеющего неба (задний план − часть сада).

Упражнение 104. Устно опишите картин у А. М. Герасимова «После дождя», используя материалы упр. 103 и синонимы мокрый, влажный, сырой.

Ответ ©

          На картине А. М. Герасимова "После дождя" изображена мокрая терраса. Вся она покрыта влажным блеском. Неяркий солнечный свет лениво ложится на блестящую от дождя скамейку, стол и отражается на сыром полу.
          На переднем плане картины мы видим круглый стол с резными ножками из тёмного дерева. На нём стоит прозрачный кувшин с белыми и розовыми цветами, а рядом лежит пустой стакан. Видимо, он упал от порыва ветра во время дождя. Очень красиво смотрятся опавшие лепестки цветов на столе.
          На заднем плане изображен сад. Деревья шуршат своими мокрыми листьями и роняют на землю дождевые капли. За деревьями виднеется крыша сарая.
          Для изображения этой картины художник предпочёл неяркие, приглушённые цвета, чтобы показать, что дождь уже закончился, но солнце еще не вышло. Художник смог правдиво изобразить красоту и свежесть летнего сада после дождя.

Упражнение 105. Проведите наблюдения (что вы видите из окна вашего дома, школы) и запишите их в форме материалов к сочинению.
Какие предметы находятся ближе всего к вам, какие − дальше, какие совсем далеко от вас? Очертания каких предметов видны отчётливо? Какова окраска предметов? Учтите, что предметы выглядят по−разному в разное время суток, при разном освещении. Используйте синонимы исчезать, пропадать, теряться, расплываться.

Ответ

Осеннее утро, пасмурная погода, густой туман.
Широкая дорога, глубокие лужи, мокрые дома, опавшие листья, разноцветный осенний ковер.
Парк вдали, полуголые деревья, очертания школы расплываются, плотная завеса.

58

Страница 58

Упражнение 106. Подумайте и обсудите, как вы будете собирать материалы к сочинению на предложенные темы. Сделайте заготовки для понравившейся темы. Запишите ключевые слова, словосочетания, предложения, которые помогут раскрыть эту тему.
− Русские праздники как часть культуры народа.
− Обычаи и традиции моего народа.
− Народные промыслы моего района (области).
− Достопримечательности моего города (области, села).

Ответ

                          Русские праздники как часть культуры народа
                Народные гулянья, песни, пляски, хороводы, угощение, чаепитие, подарки, частушки, парни и девушки, Масленица, сжигание чучела, блины, Рождество, ряженые.

ГДЗ к §22. Общеупотребительные слова

Упражнение 107. Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные слова в приведённых отрывках; объясните значение слов и уместность их употребления.
1. Лес кончается. Внизу − высохшие болота−мшары‚ поросшие редким лесом.
2. Особенно хорошо это видно с маленького самолёта У−2, который прилетает онылять от комарья мочажины и болотца.
3. В произведениях К. Г. Паустовского можно найти много настоящих лесных слов: корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, чапыга, чернолесье‚ пустошь‚ наполненных живописным содержанием.
(И. Ермак)

Ответ

Общеупотребительные слова: лес, болота, самолёт, кончаться, прилетать.
Необщеупотребительные слова:
мшары − болото поросшее мхом и кустарником,
мочажины − заболоченное топкое место,
чапыга − частый кустарник,
чернолесье − лиственный лес.
Необщеупотребительные слова используются авторами и писателями для воссоздания атмосферы той или иной области, о которой ведется речь.

59

Страница 59

Упражнение 108. Прочитайте стихотворение. Объясните его заглавие. Какова основная мысль стихотворения? Есть ли в тексте необщеупотребительное слово? Объясните выбор выделенных орфограмм.
МИНСКОЕ ШОССЕ
Дорога ветру свежему открыта.
И перед нами в утренней росе
Солдатские фигуры из гранита,
Как много их по Минскому шоссе!
Солдатские фигуры на опушке,
Над речкой возле белого мостка,
У каждой мало−мальской деревушки,
На площади любого городка.
Нас ждут дела. Мы проезжаем мимо.
И вот они теряются из глаз.
Но в нас, живых, живут они незримо.
Как в них, гранитных, есть частица нас.
(К. Ваншенкин)

Ответ

Основная мысль стихотворения: нужно хранить память о погибших на войне солдатах.
Заголовок стихотворения передает его тему − битвы на Минском шоссе.
Необщеупотребительное слово − незримо.

Росе — росы;
солдатские — словар. слово;
речкой — чк без ь;
деревушки — сущ. 1−го скл., Р. п.;
на площади — сущ. 3−го скл., П. п.;
городка — городок;
проезжаем — глаг. I спр.;
теряются — что делают?

Упражнение 109. Какие общеупотребительные слова обыгрываются в стихотворении? Чем отличаются по своему значению и употреблению эти слова? Составьте предложения, из которых было бы ясно смысловое различие слов одеть и надеть.
Морозный выдался рассвет,
Оделся в шубу старый дед.
Выходит так, что дед одет,
А шуба, стало быть, надета.
«Одеть», «надеть»... Давай
глядеть:
Кого одеть и что надеть.
Я полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето.
(Н. Матвеева)

Ответ ©

В стихотворении обыгрываются слова одеть и надеть. Эти слова различаются по своему значению: одеть можно кого−то, а надеть что−то.

Мама одевала своего малыша.
Ребёнок сам научился надевать шапку и варежки.
Осень одела лес в золото и багрянец.
Берёза надела свой золотистый наряд.

60

Страница 60

Упражнение 110. Какие из данных глаголов вы чаще употребляете в своей жизни? Всегда ли это оправдано? Обратите внимание на их лексическое значение. Составьте предложения с двумя из этих глаголов.
Переживать — испытывать горе, радость, разлуку.
Печалиться — грустить.
Огорчаться —испытывать душевную боль, расстраиваться.
Волноваться — испытывать беспокойство, волнение.

Ответ

Чаще всего я употребляю глаголы печалиться, волноваться.

Не нужно огорчаться по пустякам.
Если опоздать к ужину, мама будет волноваться.

ГДЗ к §23. Профессионализимы

Упражнение 111. Художника попросили сделать иллюстрации к данным предложениям.
Экскаваторщик высыпает грунт из ковша.
Рабочий положил башмак под колесо вагона.

Художник кое−что перепутал. Какие ошибки он допустил? Какие слова он имел в виду: общеупотребительные или профессиональные?

Ответ

Художник перепутал общеупотребительное и профессиональное значение слов.

61

Страница 61

Упражнение 112. Кто изображён на рисунках? Все ли слова, помещённые под рисунками, соответствуют профессиям персонажей? Спишите, сделав исправления. Составьте предложение с любым профессиональным словом.

палитра,
зум,
пиксель,
наждак,
тубус,
акварель,
шрифт,
кадр,
мольберт,
эстамп,
гуашь,
втулка,
форте,
фотовспышка,
стамеска,
октава,
гамма,
зубило,
аккорд,
вокализ.

Ответ

Фотограф: зум, пиксель, выдержка, кадр, объектив, фотовспышка.
Художник: сангина, акварель, гуашь, пастель, палитра, мольберт.
Столяр: стамеска, наждак, втулка, зубило, ножовка, рулетка.
Музыкант: форте, пиано, гамма, вокализ, аккорд.

гуашь [гуаш] 2 слога
[г] — согл., зв., тв.
[у] − гл., безуд.
[а] — гл., уд.
[ш] — согл., глух., тв.
5 буквы, 4 звука

Фотограф правильно выбрал выдержку и настроил зум. ©

62

Страница 62

Упражнение 113. Прочитайте. Какая была у тракториста военная специальность? По каким словам вы это узнали? Спишите, обозначая орфограммы.
ТРАКТОРИСТ
В..дёт он трактор б..р..здой‚
С упрям..й цел..ною споря,
Как будто тральщик б..евой
По энекому кв..драту моря.
Плывут эскадры обл..ков
Над г..ловой его безмолвно,
И вдаль б..гут от лемехов
Прямые барх..тные волны.
(Н. Букин)

Ответ


(Н. Букин)

Тракторист был когда−то военным моряком, помогают это понять слова: тральщик, эскадры, волны.

Упражнение 114. Какие математические слова обыгрываются поэтом С. Кирсановым и придают шутливый характер строчкам из стихотворения «Любовь математика»?
Жизнь прочерчена острым углом,
В тридцать градусов пущен уклон
И разрезан надвое я
Вами, о биссектриса моя. <...>
И когда я изогнут дугой,
Неизвестною точкой маня,
Вы проходите дальней такой
По касательной мимо меня.</...>

Ответ

Обыгрываются слова угол, биссектриса, точка, касательная.

63

Страница 63

Упражнение 115. Прочитайте отрывок из повести М. Фоминой «Летопись нашего двора». Какое профессиональное слово не понял Алик? Прав ли он, что вообще не надо употреблять профессиональные слова? Сделайте вывод: когда профессиональные слова необходимы, а когда можно обойтись без них? Объясните постановку тире в первом предложении.
Тётя Поля − хирург, а моя мать − заведующая заводской амбулаторией. Стоит им встретиться − и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел я войти, как тётя Поля меня спрашивает:
— Ну, Алик, что твой кариес?
Я только плечами пожал:
— Никакого кариеса у меня нет.
— Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу?
Тут только я понял, в чём дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его лечили в поликлинике. По−моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложили пломбу спросить: «Ты вылечил зуб?» Но я не стал спорить: бесполезное дело! Их не переубедить.

Ответ

Алик не понял слово "кариес", но понял вопрос "Ты вылечил зуб?" Алик не прав, без профессиональных слов обойтись нельзя. Они нужны, чтобы лучше и понятнее описать занятия, предметы. Многие мы используем и в повседневной жизни. Однако при общении с ребенком лучше обойтись обычными словами.
Тетя Поляхирург, а моя матьзаведующая заводской амбулаторией. (Тире стоят между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже).

Упражнение 116. Найдите и запишите 4−5 примеров профессионализмов из ваших учебников по физике (математике, географии, истории и т. д.). Почему они используются в текстах учебников?

Ответ

Физика: распад, электрон, протон, ядро, элементарные частицы, энергия,  термоядерная реакция, выделение энергии, ультрафиолетовый диапазон, излучение, спектр, атомная масса.

Профессионализмы используются в текстах учебников, поскольку эти тексты принадлежат к научному стилю, которому свойственно употребление терминов.

ГДЗ к §24 учебника. Диалектизмы

* Прочитайте диалог.
− Сходи−ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща.
− Чего принести, бабушка?
− Бураков.
− А это что такое?
− Ну, у нас так свеклу называют.
Почему мальчик не понял бабушку?

Ответ

Мальчик не понял бабушку, так как он не знал слово бурак, которое является диалектизмом, то есть используется только в речи жителей определенной местности, в данном случае - юга России.

64

Страница 64

Упражнение 117. Прочитайте текст. Назовите диалектные слова − названия ветра. Выпишите слова с выделенными буквами и письменно объясните выбор орфограмм.
КАКОЙ ДУЕТ ВЕТЕР?
В жизни северного крестьянина−номера − земле−пашца и морехода, охотника и плотогона − ветер бывает злым недругом и добрым помощником. Грозный север приносит стужу, губит посевы, но он же, славный осенний сиверко, гонит рыбачьи лодки, возвращающиеся с промысла на Мурмане, к родным беломорским берегам.
Издавна сложилась в речи северян система наименований для всех основных ветров: север (северный), летник (южный), запад (западный), восток (восточный), глубник (северо−западный), шелоник (юго−западный), полуночник (северо−восточный), обедник (юго−восточный).

Ответ

В жизни (жи−ши, 3−е скл., предл. п.), крестьянина (разделительный ь), добрым (каким?) помощником (чн, щн), приносит (II спр.), губит (II спр.), гонит (II спр., искл.), рыбачьи (разделительный ь), лодки (лодочка), возвращающиеся (возврат), к беломорским (каким?) берегам, издавна (давний), сложилась (лож/лаг), в речи (3−е скл., предл. п.).

Диалектизмы: сиверко, север, лётник, запад, веток, глубник, шелоник, полуночник, обедник.

жизни [жыз'н'и] 2 слога
[ж] − согл., зв.парн., тв.непарн.,
[ы] − гласн., ударн.,
[з'] − согл., зв.парн., мягк.парн.,
[н'] − согл., зв.непарн., мягк.парн.,
[и] − гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

65

Страница 65

Упражнение 118. Прочитайте отрывки из стихотворения А. Яшина «Родные слова». Почему поэт так назвал своё стихотворение?
Родные, знакомые с детства слова
Уходят из обихода:
В полях поляши − тетерева,
Летятина − дичь,
Пересмешки − молва,
Залавок − подобье комода. <...>
Нас к этим словам привадила мать,
Милы они с самого детства,
И я ничего не хочу уступать
Из вверенного наследства.</...>

Ответ

Поэт назвал своё стихотворение "Родные слова", поскольку речь идет о диалектных словах его родной местности, которые уже выходят из обихода, но для него все равно остаются родными, знакомыми с самого детства.

Упражнение 119. Сжатое изложение. Прочитайте и озаглавьте текст. Сформулируйте его основную мысль. Какое диалектное слово заинтересовало мичмана? выделите в каждой части основные факты и действия. Сжато (в 4−5 предложениях) изложите текст.
По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава. Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо.
Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, басит, утешая:
— Замолаживает...
— То есть как «замолаживает»? − Мичман смотрит недоуменно.
— Пасмурнеет, − коротко объясняет ямщик. − К теплу.
Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно:
«Замолаживать» − иначе пасмурнеть − в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».
Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку. Из этой страницы после
сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль. (По М. Булатову и В. Порудоминскому)

Ответ

Заголовок: Истоки толкового словаря.
Основная мысль: День, который перевернул жизнь Даля и положил начало работе над Толковым словарем живого великорусского языка.
Мичмана заинтересовало диалектное слово замолаживает.
Основные факты в частях:
1. В санях едут мичман и ямщик, холодно.
2. Ямщик говорит: "Замолаживает".
3. Мичман записывает необычное слово в записную книжку.
4. Морозный мартовский день − самый главный в жизни мичмана Даля.

                                                        Как появился словарь Даля          ©
                 Когда В. И. Даль служил мичманом и был в Новгородской губернии, он заинтересовался в речи ямщика словом «замолаживает». Это слово показалось Далю настолько красивым и точно описывающим явление природы, что он посчитал нужным записать это слово в записную книжку вместе с разъяснениями ямщика. Этот случай и подтолкнул Даля к созданию толкового словаря. Сорок лет он трудился над своим «Толковым словарём живого великорусского языка», которым люди пользуются и по сей день.

66

Страница 66

Упражнение 120. Напишите рассуждение на тему «Почему диалектные слова всё реже встречаются в нашей речи?».

Ответ ©

                                                      Сочинение−рассуждение            ©
                          Почему диалектные слова всё реже встречаются в нашей жизни.
       В стародавние времена передвижение на большие расстояния было ограниченным, и поэтому в разных поселениях один и тот же русский язык развивался по-разному. Люди, жившие в одном посёлке, прекрасно понимали друг друга, но если их посещал кто-то из других областей страны, многие слова были ему непонятны. В современном мире переместиться с Хабаровска в Москву не составляет труда. Люди то и дело переезжают, ездят в гости на дальние расстояния, переносят свои диалектные слова в другие регионы либо перестают их употреблять, чтобы окружающие понимали их речь. К тому же люди стремятся выражаться грамотно, использовать общеупотребительные слова и выражения. Поэтому диалектные слова всё реже встречаются в нашей речи.

68

ГДЗ к §25. Исконно русские и заимствованные слова. Стр. 68

Упражнение 121. Рассмотрите рисунки. По одежде изображённых людей определите, из каких языков заимствованы данные слова. Проверьте свой ответ по "Толковому словарю".

Ответ

Сундук, колчан, башмак, барабан — это слова тюркского происхождения.
Скамья, кровать, кукла, свёкла — эти слова пришли из греческого языка.

69

Страница 69

Упражнение 122. Выпишите из "Толкового словаря" 3−4 заимствованных слова на тему "Искусство" и составьте с ними сложные предложения. Из каких языков заимствованы эти слова?

Ответ

Атмосфера (греч.) — 1) газообразная оболочка Земли; 2) окружающая обстановка.
Атом (греч.) — наименьшая часть химического элемента, носитель его свойств.
Вариант (лат.) — изменение, разновидность, одна из возможных реализаций.
Вилла (лат.) — особняк с садом, богатая дача.

Атмосфера Земли очень хрупка, и мы должны беречь её.    ©
Всё в мире состоит из атомов, но учёные обнаружили и более мелкие частицы.

Упражнение 123. Какова основная мысль стихотворения? Какие слова многократно повторяются в нём? Прочитайте стихотворение так, чтобы в побудительных предложениях был услышан призыв автора. Найдите в «Толковом словаре» объяснение выделенных слов. Из каких языков заимствованы эти слова?
           НОСИТЕ ОРДЕНА
Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны.
Носите ордена,
В них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны...
Носите ордене! Вы можете гордиться:
Над сорок первым мощь ракет встаёт.
Носите ордена: в них, как живые, лица
Солдат, что крепко спят в земле который год…
Носите ордена и в праздники и в будни,
На строгих кителях и модных пиджаках.
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну
На собственных плечах...
(А. Коваль−Волков)

Ответ

Автор призывает ветеранов не снимать орденов, чтобы все видели их и вспоминали о победе в Великой Отечественной войне.

Орден — нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся заслуги.
Мощь — сила, могущество.
Ракета — 1) небольшой снаряд, состоящий из гильзы, начинённый порохом, который после выстрела, сгорая, ярко светится при полёте в воздухе; 2) летательный аппарат с реактивным двигателем.
Солдат — 1) военнослужащий, не имеющий командного чина, воинского звания; 2) вообще военный человек (перен.)
Китель — куртка специальной формы со стоячим воротником.
Пиджак — верхняя часть мужского костюма в виде куртки с отложным воротником и застёгивающимися полами.
Повторяющиеся слова: носите, ордена.

70

Страница 70

Упражнение 124. Прочитайте текст. Выпишите слова с пропущенными буквами, среди них отметьте заимствования. Назовите виды вставленных орфограмм.
                         РИМСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ И КАЛЕНДАРЬ
Некоторые месяцы к..лендарного года древн..е римляне называли именами богов и имп..раторов. В честь полково..ца и государственного де..теля Древнего Рима Юлия Цезаря, при котор..м была пров..дена первая реформа к..лендаря‚ сед(?)мому месяцу дали имя юлиус. Вос(?)мой месяц был назван в честь первого римского имп..ратора Октавиана. Сенат присвоил ему звание августус, что значит «великий», и месяц получил это же название.
Названия этих месяцев попали в греческий язык, а из него их заимствовали наши пре..ки − июль, август.

Ответ

Календарного (словарное слово, его надо запомнить),
древние (Какие? безудр. гласная в окончаниях прил.),
императоров (империя; безударн. гласная в корне),
полководца (полководец; проверяемая согл. в корне),
деятеля (деяние; безуд. гласная в корне),
котором (каком? безуд. гласная в окончании),
проведена (провел; безуд гласная в корне),
седьмому, восьмому (для обозначения мягкости),
предки (предок; проверяемая в корне)

Календарного, реформа, календаря, император, в форме - заимствованные слова.

Упражнение 125. Устно ответьте на вопросы. Составьте предложения со словами, в которых имеется латинскии корень акв−.
1. В латинском языке слово ветус (корень вет−) обозначало «старый». Каким заимствованным словом с этим корнем называют старых участников войн, революций, людей с большим трудовым стажем?
2. Словом вентус (корень вент−) в латинском языке называется ветер. Каким заимствованным словом называют прибор, предназначенный для проветривания помещений?
З. Аква в латинском языке обозначает «вода». В каких заимствованных словах встречается эта основа?

Ответ ©

1) Ветеран, 2) вентилятор, 3) аквариум, аквапарк, акватория.

В торговом центре установили огромный аквариум с экзотическими рыбками.
В аквапарке можно купаться и кататься с водяных горок.
Акватория реки Волги очень велика.

Упражнение 126. Диктант. Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. Первоначально на Руси это слово обозначало название ткани, которую делали из хлопкового волокна. Позже слово бумага стало обозначать и писчую бумагу. Оно принадлежит к очень частотным словам, вросло в нашу речь настолько, что иноязычное
происхождение совершенно не чувствуется.

Ответ

           Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. Первоначально на Руси это слово обозначало название ткани, которую делали из хлопкового волокна. Позже слово бумага стало обозначать и писчую бумагу. Оно принадлежит к очень частотным словам, вросло в нашу речь настолько, что иноязычное происхождение совершенно не чувствуется.

71

Страница 71

Упражнение 127. Замените исконно русскими словами заимствования. Составьте с 2−3 заимствованными словами словосочетания, обозначьте главное слово.
презентация,
консенсус,
коммуникабельный,
позитивный,
деструктивный,
интегрировать,
имидж,
санкционировать.
Для справок: представление, положительный, объединять, облик, общительный, согласие, признавать законным, разрушительный.

Ответ

Презентация — представление;
консенсус — согласие;
коммуникабельный — общительный;
позитивный — положительный;
деструктивный  — разрушительный;
интегрировать — объединять;
имидж — облик;
санкционировать — признавать законным.

Презентация книги, коммуникабельный человек, позитивный опыт.

Упражнение 128. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. О каких словах он говорит? Почему их так называет?
УСЫНОВЛЁННЫЕ СЛОВА
И, зажигаясь словно свечи,
Иноязычные слова
Всегда имели в русской речи
Неущемлённые права.
И, находясь при славном деле,
Перед другими не в тени,
Давным−давно как обрусели
Усыновлённые они.

Ответ

                Козловский говорит о заимствованных словах. Он называет  их усыновленными словами, поскольку многие иноязычные слова настолько влились в наш язык, что воспринимаются как родные.

72

ГДЗ к §26. Новые слова (неологизмы). Стр. 72

Упражнение 129. Прочитайте текст. Назовите неологизмы, которые появились в языке в связи с освоением космоса. Какие из них прочно вошли в нашу речь?
НАЧАЛО И ПРОДОЛЖЕНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ
Начало освоения космоса связано с достижениями России. 4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый в мире спутник. 12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле совершил один оборот вокруг нашей планеты.
17 ноября 1970 года на Луну был доставлен первый в мире планетоход, который назвали луноходом. С его помощью получены и доставлены на Землю более 25 тысяч фотографий Луны, данные физических и химических исследований лунной поверхности.
17 июня 1992 года Россия и США заключили соглашение о сотрудничестве в исследовании космоса. В соответствии с ним Российское космическое агентство (Роскосмос) и Национальное управление США по аэронавтике и освоению космоса (НАСА) разработали
совместную программу использования российской орбитальной станции "Мир" и американских многоразовых космических кораблей шаттлов.
Однако уже 2 сентября 1993 года вице−президент США и председатель Совета министров РФ объявили о новом проекте «подлинно международной космической станции» . С этого момента официальным названием станции стало МКС (Международная космическая станция).
В настоящее время проекты в области освоения космоса успешно реализуются многими странами, в работе МКС участвуют 16 государств.

Ответ

Спутник, космонавт, планетоход, луноход, космическое агентство, Роскосмос, аэронавтика, космос, шаттл, космическая станция, МКС.
Прочно вошли в нашу жизнь такие неологизмы, как спутник, космический корабль, космонавт.

73

Страница 73

Упражнение 130. С помощью каких слов мы называем:
а) человека, который исследует тяжело доступные водные глубины в специальном снаряжении (гидрокостюме):
6) астронома, изучающего планеты;
в) спортсмена, занимающегося скоростным спуском с ледяных гор на специальных санях;
г) человека, который умышленно присваивает плоды чужого творчества.
Для справок: планетолог, бобслеист, акванавт, плагиатор.
В какой степени эти слова являются неологизмами?

Ответ

а) Акванавт.
б) Планетолог.
в) Бобслеист.
г) Плагиатор.
Эти слова появились вместе с людьми, которых так называют. ©

Упражнение 131. Значения многих современных слов школьникам неизвестны, несмотря на то что эти слова часто употребляются в СМИ. Прочитайте толкования слов, данные учениками 9 классов (по материалам журнала «Первое сентября» (№ 13. − 2006). Верные ли ответы были представлены Запишите правильные значения этих слов, используя «Толковый словарь».
Спонсор − «человек, который говорит», «вожак», «производство какой−либо вещи».
Имидж − «занятие», «жажда», «реклама», «связано хобби».
Тинейджер − «человек, работающий с музыкой», «он сообщает какие−то новости», «телефон».
Брифинг − «короткое совещание», «дыхание», инструктаж», «приведение материала в краткую форму».
Консенсус − «довод», «исключение», «мирный договор», «решение», «собрание».

Ответ

Спонсор — лицо, финансирующее проект или деятельность.
Имидж — целенаправленно сформированный образ.
Тинейджер — подросток.
Брифинг — встреча официальных лиц с прессой для краткого изложения позиции правительства по поводу происходящих событий.
Консенсус — согласие по спорному вопросу.

74

Страница 74

Упражнение 132. Объясните лексическое значение слов. Какие из приведённых слов сейчас можно назвать неологизмами? Составьте с любыми 3−4 словами предложения.
Ноутбук, пазл, плеер, СМИ, Интернет, телемост, телезвезда, геймер, дайвер‚ голкипер, аэробус, суши‚ жвачка.

Ответ

Ноутбук — портативный компьютер.
Пазл — игра-головоломка, в которой требуется составить картинку из ее фрагментов.
Плеер — маленький переносной проигрыватель, который слушают через наушники.
СМИ — средства массовой информации.
Интернет — международная компьютерная сеть на базе глобальной системы телефонных каналов связи.
Телемост — общение посредством телевизионной связи.
Телезвезда — известная благодаря телевидению личность.
Геймер — игрок в компьютерные игры.
Дайвер — человек, погружающийся на большую глубину с аквалангом.
Голкипер — вратарь в футболе.
Аэробус — самолёт большой вместимости.
Суши — японское блюдо из риса и морепродуктов.

Неологизмами можно считать слова интернет, геймер,  суши.

©
На праздник мама заказала суши в ресторане японской кухни.
Среди геймеров часто проходят соревнования.
Дайвер рассматривал огромную морскую черепаху.
Интернет прочно вошел в нашу жизнь.

ГДЗ к §27. Устаревшие слова

* На рисунке − витрина музея. Назовите изображенные предметы одежды и быта. Есть ли сейчас такие предметы?

Ответ

Изображённые предметы одежды и быта уже ушли из нашей жизни, следовательно, и называющие их слова вышли из общего употребления: кафтан, треуголка, ендова, лапти, веретено, светец.

75

Страница 75

Упражнение 133. Художника попросили нарисовать древнерусского воина. По рассеянности он перепутал прошлое и настоящее. Какие ошибки допустил художник? Что он должен был нарисовать? Запишите устаревшие слова, которые вы употребили в своём ответе.

Ответ

Художник нарисовал предметы, которых раньше не было. Надо было нарисовать:
булаву − вместо пулемета,
шлем − вместо берета,
рукавицы − вместо перчаток,
сапоги − вместо кроссовок,
холщовые штаны − вместо джинсов.
Так же не надо было рисовать очки, их не было в те времена.
Устаревшие слова: колчан со стрелами, щит, кольчуга, шлем, ботфорты, кафтан, стремя, попона, сбруя.

76

Страница 76

Упражнение 134. Прочитайте. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение слов? Что же в действительности обозначают эти слова? Проверьте себя по «Толковому словарю». Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм.
Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60−70 лет тому назад. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов.
Вот некоторые из их ответов. Барышник − «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик − «тот, кто издаёт приказы». Лапотник − «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли?
(Ю. Откупщиков)

Ответ

Третьеклассники не смогли правильно объяснить значение слов, поскольку данные слова являются устаревшими, сейчас они употребляются только в классической или исторической литературе.
Барышник — устар. человек, занимающийся перепродажей ради прибыли.
Приказчик — устар. 1) наёмный служащий в торговом заведение, продавец; 2) управляющий имением помещика.
Лапотник — устар. тот, кто ходит в лаптях, крестьянин.

На уроке (сущ. 2−го скл. в предл. п.), в классе (сущ. 2−го скл. в предл. п.), написала (пишет), распространены (пространный), назад (позади).

Упражнение 135. Прочитайте отрывок из книги «Юность полководца» об Александре Невском (XIII век). Озаглавьте текст. Найдите в нём устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм.
С утра оба княжича, Фёдор и Александр, рано пришли в свою светлицу, где их уже поджидал иеромонах Варсонофий со старой книгой псалтири. Усевшись за стол и водя деревянными указками по строкам, оба мальчика стали нараспев читать. Косой луч утреннего солнца, пробившись сквозь оконце с заморскими цветными стёклышками, яркими пятнами падал на пожелтевшие страницы большой книги.
Когда чтение окончилось, Варсонофий положил перед мальчиками по небольшому листу харатьи и кияжичи стали выводитьз гусиными перьями замысловатые буквы.
(По В. Яну)

Ответ

Подойдет заголовок "Обучение грамоте на Руси".
Устаревшие слова: княжич, светлица, харатья.
Эти слова перестали употребляться, поскольку исчезли называемые ими предметы.
Светлицу (свет), указками (указать), оба мальчика (мягкость л), луч (сущ. 2−го скл.), сквозь (сквозить), солнца (словар. слово), пожелтевшие (жёлтый), страницы ([ы| после ц), окончилось (нч без ь), положил (лож/лаг).

свою [свайу] 2 слога
[с] — согл., гл., тв.
[в] — согл., зв., тв.
[а] — гл., безуд.
[й’] — согл., зв., мягк.
[у] — гл., уд.
4 буквы, 5 звуков

Выводить — глагол. (Что делать?), н. ф. − выводить, I спр., неопр. ф., сказуемое.

77

Страница 77

Упражнение 136. Понятны ли вам выделенные устаревшие слова в стихотворении А. Пушкина? При затруднении используйте «Толковый словарь». Как вы думаете, почему поэт употребил эти слова?
ПРОРОК
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами лёгкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
и, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

Ответ

Персты — пальцы, зеницы — глаза, вещие — пророческие, глас — голос, виждь — смотри, внемли —  слушай, глагол — слово.

Поэт жил и писал очень давно, когда эти слова активно употреблялись. К тому же такие слова придают стихотворению выразительность.

78

ГДЗ к §28 учебника. Словари. Стр. 78

Упражнение 137. Прочитайте стихотворение С. Маршака «Словарь». На примере каких однокоренных слов поэт раскрывает мысль о том, что в столбцах словаря «мерцают искры чувства»?
Усердней с каждым днём гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдёт искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах − события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: − Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой...
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.

Ответ

На примере однокоренных слов век, вековать, доживать, заживать.

Упражнение 138. Составьте с корнем −общ− ряд однокоренных слов, которые, как пишет С. Маршак, "дались недаром человеку".

Ответ

−общ−:
Общий; общаться; общение; общество; общественный; общественник; общественность; общительный; общительность; община; общинный; общность; сообща; сообщество; сообщение; сообщать; приобщение; обобществлённый; обобщать.

Упражнение 139. Представьте, что вам поручили написать словарные статьи к "новым" словам. Напишите 2−3 такие статьи.

Ответ

Геймер (от англ, game — игра) — тот, кто играет в компьютерные или другие современные игры.
Астронавт (от астро. и греч. nautes — мореплаватель) — американский покоритель космоса, то же, что космонавт.
Супермаркет (от англ, supermarket) — большой магазин самообслуживания.
Дайджест (от англ, digest — систематизировать) — 1) краткое изложение произведения; 2) периодическое издание, кратко излагающее материалы других изданий.

79

ГДЗ к странице 79. ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания

1. Какие слова называются диалектизмами, какие − профессионализмами?

Ответ

Диалектизмами называют слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
Профессионализмами называются слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.

2. Какие слова являются заимствованными?

Ответ

Заимствованными являются слова, вошедшие в русский язык из других языков.

3. Как объяснить, что некоторые слова выходят из употребления, а другие появляются в языке?

Ответ

Некоторые слова выходят из употребления в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений, а также вытесняются современными синонимами. Словарный состав языка постоянно пополняется. Так в нашей речи возникают новые исконно русские слова, образующиеся из существующего уже в языке материала, происходит заимствование слов из других языков. Также с развитием науки, техники искусства, общественной жизни появляются новые предметы и представления о мире, а вместе с ними возникают и новые слова.

4. Чем архаизмы отличаются от историзмов?

Ответ

Архаизмами называются устаревшие слова, которые выходят из употребления, вытесняясь современными синонимами. А историзмы − это слова, которые выходят из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений.

5. Какой лексический словарь вы хотели бы приобрести и почему?

Ответ

Я бы хотел приобрести толковый словарь, поскольку в нем можно найти значение любых слов.

6. Как вы оцениваете свой личный "Словарь" (запас лексических средств), которым вы пользуетесь в жизни (бедный, удовлетворительный, достаточный, позволяющий успешно обращаться и т.д.)?

Ответ

Я оцениваю свой личный словарь как достаточный, который подлежит небольшому совершенствованию и пополнению.

Упражнение 140. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какое из выделенных слов является заимствованным? Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, объясните орфограммы.
ЩИТ МОСКВЫ
Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленск.. в летопис.. относ..тся к восемьсот шестьдесят третьему году. Это был один из крупнейших городов Руси, контр..лировавший путь в в..рховьях Днепра. О нём писали как о больш..м и многолюдн..м город.. . Следуя с севера в Византию, т..рговые гости никак (не)могли м..новать Смоленск.
Лесной стороной была Смоленщина, и много строили (з, с)десь из дерева. Но всегда была богата эта земля и другими стр..ительными материалами: глиной, п..ском‚ гравием. И в пору своего экономического ра(з, с)цвета стал возв..дить Смоленск одно за другим кам..нные сооружения. Постройки эти со(з‚ с)д..вались из к..рпича и красотой своей (ии)(в)чём (не)уступали сооружениям Киева и Новгорода.
(3. Петухова)

Ответ

Основная мысль в том, что Смоленск — один из старейших городов Руси, торговый и красивейший центр страны.
Заимствованное слово: экономический, пришло из греческого языка.

О Смоленске (2−е скл., предл. п.), в летописи (3−е скл., предл. п.), относится (II спр.), контролировавший (контроль), в верховьях (верх), о большом (о каком?), о многолюдном (о каком?) городе (сущ., 2−е скл., предл. п.), торговые (торг), не_ могли (не с глаг.), миновать (минут), здесь (перед звонк. согл.), строительными (строй), песком (словар. слово), расцвет (с перед глух, согл.), возводить (возводит), каменные (камень — словар. слово), создавались (создать), из кирпича (словар. слово), ни в чём (частица ни с мест. + предлог в), не_ уступали (не с глаг.)

80

Страница 80

Упражнение 141. Диктант по тексту упр. 140.

Ответ

                               Щит Москвы
      Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленске в летописи относятся к восемьсот шестьдесят третьему году. Это был одни из крупнейших городов Руси, контролировавший путь в верховьях Днепра. О нём писали как о большом и многолюдном городе. Следуя с севера в Византию, торговые гости никак не могли миновать Смоленск.
    Лесной стороной была Смоленщина, и много строили здесь из дерева. Но всегда была богата эта Земля и другими строительными материалами: глиной, песком, гравием. И в пору своего экономического расцвета стал возводить Смоленск одно за другим каменные сооружения. Постройки эти создавались из кирпича и красотой своей ни в чём не уступали сооружениям Киева и Новгорода.

Упражнение 142. Прочитайте текст. Укажите признаки научного стиля.

Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с ХI века. Слово чернила иско(н‚ нн)о русское. Сначала оно обозн..чало «раствор ч..рной краси… используемый
для письма». Сегодня для изготовления чернил используются растворы разных цветов. Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первон..чально оно имело значение «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово стало обозн..чать «сшитые листы бумаги для письма».

Ответ

      Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с XI века. Слово чернила исконно русское. Сначала оно обозначало (значит) «раствор чёрной краски (сущ., 1−е скл., Р. п.), используемый для письма». Сегодня для изготовления чернил используются растворы разных цветов. Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первоначально (начал) оно имело значение «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово стало обозначать (значит) «сшитые листы бумаги для письма».

Признаки научного стиля: используются общеупотребительные слова и термины, нейтральные по эмоциональной окраске, нет эпитетов, сравнения, нет просторечных слов. Это текст-описание.

81

ГДЗ к разделу ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§29. Фразеологизмы. Страница 81

* Какими членами предложения являются выделенные слова и сочетания слов?
1. Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал.
2. Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши.
Что обозначают выделенные сочетания слов? Можно ли в них опустить или заменить какое−нибудь слово, не изменяя значения этих словосочетаний?

Ответ

Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал.
Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши.
Спустя рукава − кое−как, небрежно.
Бил баклуши − бездельничал.
В данных словосочетаниях нельзя опустить или заменить какое−нибудь слово, не изменяя значения этих сочетаний, поскольку они являются устойчивыми выражениями —  фразеологизмами.

* Какие из сочетаний слов являются устойчивыми, неделимыми оборотами речи, а какие по смыслу делятся на отдельные слова?
1. "А теперь, не разгибая спины, поднимите руки вверх", − говорил тренер.
Ребята трудились не разгибая спины до самого вечера.
2. Витя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги.
Родители поставили на ноги сына, и теперь он живет самостоятельно.

Ответ

"А теперь, не разгибая спины (делится), поднимите руки вверх", − говорил тренер.
Ребята трудились не разгибая спины (фразеологизм) до самого вечера.
Витя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги (делится).
Родители поставили на ноги (фразеологизм) сына, и теперь он живет самостоятельно.

82

Страница 82

Упражнение 143. Найдите в "Толковом словаре" два фразеологизма и составьте с ними предложения.

Ответ

Фразеологизм − как кот наплакал.
В этом году из−за плохой погоды картошки выкопали совсем мало, как кот наплакал.
Фразеологизм − зубы заговаривать.
Ученик не выучил билет на экзамене, поэтому пытался заговорить учителю зубы.

Упражнение 144. Найдите фразеологизмы. Объясните их значение. Почему девочка не поняла слов, сказанных матерью?
1. Продажа лошади особенно врезалась Танюше в память. Мать… плакала и говорила, что ей «кусок в горло не идёт», а Танюша всё смотрела на её горло, не понимая, о чём толк. (И. Бунин)
2. В последние дни мама говорит, что с этой командировкой она прямо голову потеряла. Лёлька не поняла и удивилась: «Как же ты, мама, потеряла голову, если она тут?» (Н. дубов)

Ответ

Кусок в горло не идёт.  Так говорят, когда у человека пропадает аппетит от душевных переживаний.
Потерять голову. Выражение означает растеряться.

Девочка не поняла слов матери, потому что не знала значения фразеологизма. ©

Упражнение 145. Рассмотрите шутливые рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник? Запишите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения.

Ответ ©

Сесть в калошу, водить за нос, вставлять палки в колёса.

Сёма хвастал, что умеет показывать фокусы, но на первом же выступлении сел в калошу.
Кошка водила пса за нос, отвлекая его от миски с едой.
Не вставляй палки в колёса друзьям.

83

Страница 83

* Фразеологизм может быть синонимом слова. Какие фразеологизмы являются синонимами слов второй колонки?
Первая колонка:
Бездельничать,
лентяйничать,
лодырничать,
задаваться,
зазнаваться,
кичиться.

Вторая колонка:
Задирать нос,
бить баклуши.

Ответ

Бить баклуши — бездельничать, лентяйничать, лодырничать.
Задирать нос — задаваться, зазнаваться, кичиться.

Упражнение 146. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами. Определите, каким членом предложения являются фразеологизмы.
Образец. Миша быстро бежал по коридору. − Миша сломя голову бежал по коридору.
1. Змей Горыныч унёс царевну д..леко.
2. Девочка сильно покр..снела.
З. Ребята чу..ствуют себя на к..тке хорошо.
4. Ученик прочитал книгу до конца.
Для справок: от корки до корки, за тридевять земель, как рыбы в воде, до корней волос.

Ответ

Змей Горыныч унёс царевну далеко (даль). − Змей Горыныч унес царевну за тридевять земель.
Девочка сильно покраснела (красный). − Девочка покраснела до корней волос.
Ребята чувствуют (словар.) себя на катке (катит) хорошо. − Ребята чувствуют себя на катке как рыба в воде.
Ученик прочитал книгу до конца. − Ученик прочитал книгу от корки до корки.

Упражнение 147. Найдите фразеологизмы в басне И. Крылова. Как вы понимаете их значение? Для чего автор их использует?
Когда−то, по весне, зверями
В надсмотрщики Медведь был выбран над ульями,
Хоть можно б выбрать тут другого поверней.
Мой Мишка потаскал весь мёд в свою берлогу.
Узнали, подняли тревогу,
По форме нарядили суд,
Отставку Мишке дали
И приказали,
Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут.
А Мишенька и ухом не ведёт:
Со светом Мишка распрощался,
В берлогу тёплую забрался,
И лапу с мёдом там сосёт
Да у моря погоды ждёт.

Ответ

Подняли тревогу − громко обратили всеобщее внимание на что−то.
Отставку Мишке дали − уволили с работы или должности.
И ухом не ведёт − не обращает внимания.
У моря погоды ждёт − бездействует.

Автор использует фразеологизмы, чтобы придать речи образность и выразительность.

84

Страница 84

Упражнение 148. Прочитайте текст. Озаглавьте его, используя фразеологизм из текста. Выпишите слова с выделенными буквами, объясните орфограммы.
Письменность на Руси появилась в конце десятого века. В то время книги писали от руки.
Слова в книге не отделялись друг от друга. Когда переписчик хотел отделить одну часть текста от другой, он делал отступ от левого края страницы. На месте отступа он рисовал красной краской или несколькими красками первую букву. Он делал её гораздо больше, чем остальные.
Строка с отступом, на которой писец рисовал начальную букву, получила название красной строки.
В шестнадцатом веке на Руси появилось книгопечатание. В книгах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но начальную букву уже не разрисовывали. Однако по−прежнему строку с отступом называли красной строкой. Позже появилось и слово «абзац», которым стали обозначать и отступ, и часть текста.

Ответ

Заголовок: Красная строка.
    Письменность (обозн. мягкость с), в книге (сущ. 1−го скл., предл. п.), не отделялись (приставка −от), отделить (приставка −от), отступ (отступить), страницы (словар. слово), на месте (сущ. 2−го скл., предл. п.), красной (какой?), первую (какую?), рисовал (словар. слово), в шестнадцатом (в каком?) веке (сущ. 2−го скл., предл. п.), продолжали (продолжить), выделения (делит), мысли (сущ. 3−го скл., род. п.), строку (строки).

85

ГДЗ к §30. Источники фразеологизмов. Стр. 85

Упражнение 149. К каждому толкованию подберите фразеологизм. Составьте с 2−3 фразеологизмами предложения.
Документ, не имеющий никакой силы;
много получать, зарабатывать, наживать;
низкого роста человек;
опытный человек, которого трудно обмануть;
падающий снег;
умышленно запутывать какое−либо дело, вносить неразбериху.
Для справок: мутить воду, филькина грамота, от горшка два вершка, белые мухи, грести лопатой, тёртый калач.

Ответ

Документ, не имеющий никакой силы — филькина грамота.
Много получать, зарабатывать, наживать — грести лопатой.
Низкого роста человек — от горшка два вершка.
Опытный человек, которого трудно обмануть — тёртый калач.
Падающий снег — белые мухи.
Умышленно запутывать какое−либо дело, вносить неразбериху — мутить воду.

Ваня, это не записка от родителей, а какая−то филькина грамота!
Белые мухи кружили над лесом и покрывали землю пушистым ковром.
Он занимает высокую должность и гребет деньги лопатой.

Упражнение 150. Сопоставьте фразеологизмы с их значениями. Приведите примеры употребления 2−4 фразеологизмов.

Ответ ©

Больное место — то, что сильно волнует, беспокоит.
Взять себя в руки — усилием воли заставить себя сосредоточиться, не паниковать.
Вилами по воде писано — непонятно, чем закончится.
Во всю глотку — громко кричать.
Выходить их строя — сломаться.
Звёзд с неба не хватает — не выдающихся способностей.
Как в воду глядел — угадал.
Как в воду опущенный — печальный.
Набрать в рот воды — молчать.
Обвести вокруг пальца — обхитрить.
Черепашьим шагом — очень медленно.

Сёма взял себя в руки и дал отпор уличным собакам, обижавшим котёнка.
В сказке лиса обвела волка вокруг пальца.
Первоклассник шёл в школу черепашьим шагом

86

Страница 86

Упражнение 151. Из каких профессий, специальностей пришли в разговорный язык следующие фразеологизмы?
1. Сидеть у моря и ждать погоды, бросить якорь, полный вперёд, попутного ветра.
2. Вызвать огонь на себя, встать в строй, взять на мушку.
3. Войти в роль, под занавес, сойти со сцены, быть на вторых ролях, этот номер не пройдёт.
4. Шито белыми нитками, с иголочки.

Ответ

Сидеть у моря и ждать погоды, бросать якорь, полный вперёд, попутного ветра — моряк.
Вызвать огонь на себя, встать в строй, взять на мушку — военный.
Войти в роль, под занавес, сойти со сцены, быть на вторых ролях, этот номер не пройдёт — актёр.
Шито белыми нитками, с иголочки — швея.

Упражнение 152. Как возникли данные фразеологизмы? Подготовьте небольшое сообщение об одном из них.
Прокрустово ложе, манна небесная, тришкин кафтан.

Ответ

Прокрустово ложе. Древнегреческий разбойник Прокруст обрубал или вытягивал своим жертвам ноги по длине своего ложа. Фразеологизм означает подгон под свою мерку.
Манна небесная. В библейской легенде манна —  это пища, падавшая с неба голодным  евреям, странствующим по пустыни. Ждать манны небесной — ждать с нетерпением. Манной небесной питаться — голодать.
Тришкин кафтан. Фразеологизм происходит от названия басни И. А. Крылова. В басне говорится о том, как Тришка, чинил одну часть кафтана, испортив его целую часть. Употребляется в ситуации, когда кто−либо, желая исправить одно, портит другое.

ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания

1. Как называется наука о языке, в котором изучаются фразеологизмы.

Ответ

Раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологизмы, называется фразеологией.

2. Какие сочетания слов называются фразеологизмами?

Ответ

Фразеологизмами называются устойчивые сочетания слов, равные по значению, либо одному слову, либо целому предложению.

3. О чём можно узнать во фразеологическом словаре?

Ответ

О значении фразеологизмов.

Упражнение 153. Диктант. Озаглавьте текст. Подчеркните фразеологизмы.
Старые рук..писные книги ц..нились на вес золота. Чтобы они лучше сохр..нялись и чтобы ими было удобнее пользоват(?)ся‚ переплёты делались из дер..вянных дощеч..к. Их обтягивали тонк..й кож..й или дорогой м..терией. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напомина..т об этих дощечках и обозн..чает «прочитать книгу от начала до конца».

Ответ

                            Диктант
                Рукописные книги
       Старые рукописные книги ценились на вес золота. Чтобы они лучше сохранялись и чтобы ими удобнее было пользоваться, переплёты делались из деревянных дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напоминает об этих дощечках и обозначает «прочитать книгу от начала до конца».

Старые рукописные
книги ценились на вес золота. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распростр.)

87

Страница 87

Упражнение 154. Какие фразеологизмы вы узнали, глядя на эти шутливые рисунки? Что они обозначают? Вспомните, какие фразеологизмы употребляете в речи вы, ваши родители, друзья.

Ответ

Вешать лапшу на уши − обманывать,
спустя рукава − делать небрежно,
лить крокодиловы слёзы − неискренне сожалеть,
задирать нос − зазнаваться.
В нашей речи можно часто услышать − черепашьим шагом (очень медленно), на скорую руку (быстро), бежать сломя голову (мчаться).

Упражнение 155. Замените словосочетания фразеологизмами. Составьте предложения со словосочетанием и аналогичным по смыслу фразеологизмом. В каких ситуациях общения каждое предложение будет уместно?
Очень мало, очень много, очень медленно, очень быстро.

Ответ ©

Очень мало — кот наплакал.
У Васи очень мало пятёрок в четверти. У Васи пятёрок - кот наплакал.
Очень много — воз и маленькая тележка.
На Новый год мне подарили очень много подарков. На Новый год мне подарили подарков целый вагон и маленькую тележку.
Очень медленно — ползти, как черепаха.
Мальчик шёл в школу очень медленно.  Мальчик полз, как черепаха.
Очень быстро — нестись во весь опор.
Кот бежал от собаки очень быстро. Кот от собаки нёсся во весь опор.

Предложения с фразеологизмами уместны в устной разговорной речи, либо в художественном произведении.

88

ГДЗ к разделу СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§31 учебника. Морфемика и словообразование. Стр. 88

* Вставьте пропущенные слова или словосочетания, которые помогут вам вспомнить определения частей слова (морфем).
Окончание − это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для __ _. Среди окончаний есть нулевые окончания.
Основа − это часть изменяемого слова без _ __ или все неизменяемое слово. В основе слова заключено его лексическое значение.
Корень − это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех __ __ слов.
Суффикс − это значимая часть слова, которая находится после __ __ или после другого __ __ и служит для образования слов.
Приставка − это значимая часть слова, которая находится перед __ __ или перед другой __ __ и служит для образования слов.

Ответ

Окончание − это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении. Среди окончаний есть нулевые окончания.
Основа − это часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово. В основе слова заключено его лексическое значение.
Корень − это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Суффикс − это значимая часть слова, которая находится после корня или после другого суффикса и служит для образования слов.
Приставка − это значимая часть слова, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования слов.

89

Страница 89

Упражнение 156. Назовите окончания и основы выделенных слов. Что обозначает каждое окончание? В каких словах есть нулевые окончания? Запишите текст по памяти.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко−красные вянущих рябин.
(А. К. Толстой)

Ответ

Осень☐. Обсыпается весь наш бедн[ый] (м. р., И. п.) сад☐,
Листья пожелтел[ые] (мн. ч., И. п.) по ветру лет[ят] (2−е спр., наст. вр., 3−е. л., мн. ч.);
Лишь вдали красуются, там, на дне долин☐,
Кист[и] (мн. ч, 3−е скл., И. п.) ярко−красные вянущих рябин☐ (1−е скл., мн. ч., Р. п.).
(А. К. Толстой)

лишь [л’иш] - 1 слог
[л] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., уд.
[ш] — согл., глух., тв.
4 буквы, 3 звука

Упражнение 157. Сгруппируйте слова по признаку: а) однокоренные слова; б) формы одного и того же слова. Какие существительные с суффиксами обозначают людей, а какие − предметы?
Меб..ль‚ меб..льный, меб..ли, меб..льщик; подмету, метёт, мести; п..ркет, п..ркетный, п..ркетного; шкаф, шкафчик, шкафчика; нат..рает, нат..рал, натирка; окно, подоконник, окна; уборка, уб..рала, уб..рает, уборщица.

Ответ

а) Мебель, мебельный, мебельщик;
паркет, паркетный;
шкаф, шкафчик;
натирает, натирка;
окно, подоконник;
уборка, убирала, уборщица.

б) Мебель, мебели;
подмету, метёт, мести;
паркетный, паркетного;
шкафчик, шкафчика;
натирает, натирал;
окно, окна;
убирала, убирает.

Обозначает людей: мебельщик, уборщица.
Обозначает предметы: шкафчик, подоконник.

Упражнение 158. Расположите столбиком однокоренные слова. Обозначьте в них значимые части слов, поставьте ударение.

Упражнение 159. Выпишите группами однокоренные слова, выделяя в каждом из них корни. Подчеркните в корнях чередующиеся гласные, согласные.
Красить, краска, расти, круг, глотка, крашение, избегать, заберёт, глотать, обходить, выращивать, кружить, рослый, пахать, поглощать, избежать, проглатывать, выбирать, обхождение, выбрать, пашня, краситель, растительный, закружиться, проглотить, прибирать, хождение, украсть, разрастаться, вспашка.

90

Страница 90

Упражнение 160. Прочитайте слово в правой колонке. Все ли они имеют тот же корень, что и слова в левой колонке? От каких слов образованы остальные слова?
Образец. Письмо → письменный, письмецо.
Вода | Водяной, водянистый, водитель, подводник.
Белый | Белизна, побелить, беловатый, беличий.
Зима | Зимний, зимушка, перезимовать, зимовщик.

Комментарии  

#7 MVD 21.09.2022 19:12
такого нет номера ВЕРА
#6 Вера 2 км отсюда 15.09.2022 14:54
карчо гдз зае+ись вчем советую я своему сыну дотеру как он себя называет а то мой сын в=уже в 6 классе спс большое номер 8998834241
#5 Модератор 26.11.2020 14:56
Челик, потому что это непроверяемые гласные, это словарные слова.
#4 Челик 26.11.2020 13:33
А почему у 224 упражнения на странице 123 нет пояснения почему пишется та или иная буква? :-*
#3 Софа 10.11.2020 07:54
Всё правильно. Спасибо :-* :P
#2 Мурмилатка 03.09.2020 13:35
Нам задали упражнение 13, не знаю что писать...
#1 Катя 02.09.2020 08:02
Нам с первого же дня учебы задали домашку по русскому :sigh: