ГДЗ русский язык учебник 2 класс 1 часть Иванов Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за второй класс под редакцией Иванова. 7-е издание, переработанное, 2019 год. Программа Начальная школа 21 века.

Преимуществом учебников русского языка под редакцией Иванова перед многими другими является то, что с самого начала в заданиях звучит формулировка "прочитайте слова орфографически". Это на самом деле очень важно для грамотного списывания. При переписывании текста ребенок должен читать слова не так, как они произносятся в жизни, а четко по буквам, проговаривая каждый слог во время написания. Это залог того, что у ребенка не разовьется дисграфия, и за этим должны следить родители при выполнении ребенком домашней работы.

Учебники этого УМК охватывают довольно обширный материал, много внимания уделяется составу слова и орфограммам в различных частях слова - приставке, корне, суффиксе.

 Как обычно, начинаем уроки с повторения материала за первый класс, вспоминаем основы. Большая часть учебника посвящена фонетике, разбираемся в звуках и усваиваем, какими буквами они обозначаются в том или ином случае. Писанины по учебнику не много, занимайтесь больше по прописям, чтобы выработать хороший почерк.

Все ответы на задания проверены учителем начальных классов. Один момент: некоторые учителя разрешают делать запись в тетради именно так, как в учебнике - с маленькой буквы и без точки в конце. Большинство же просят все записи делать с заглавной буквы, в конце ставить точку. У нас показан второй вариант, но в этом вопросе ориентируйтесь на своего учителя, обратите внимание как записывались задания  в классе. Пишите в комментариях, кто как записывает, с большой буквы или с маленькой, нам это очень интересно.

Ответы к учебнику русского языка 2 класс 1 часть Иванов:

Листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение.

ГДЗ русский язык учебник 2 класс 1 часть Иванов Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за второй класс под редакцией Иванова. 7-е издание, переработанное, 2019 год. Программа Начальная школа 21 века.

Преимуществом учебников русского языка под редакцией Иванова перед многими другими является то, что с самого начала в заданиях звучит формулировка "прочитайте слова орфографически". Это на самом деле очень важно для грамотного списывания. При переписывании текста ребенок должен читать слова не так, как они произносятся в жизни, а четко по буквам, проговаривая каждый слог во время написания. Это залог того, что у ребенка не разовьется дисграфия, и за этим должны следить родители при выполнении ребенком домашней работы.

Учебники этого УМК охватывают довольно обширный материал, много внимания уделяется составу слова и орфограммам в различных частях слова - приставке, корне, суффиксе.

 Как обычно, начинаем уроки с повторения материала за первый класс, вспоминаем основы. Большая часть учебника посвящена фонетике, разбираемся в звуках и усваиваем, какими буквами они обозначаются в том или ином случае. Писанины по учебнику не много, занимайтесь больше по прописям, чтобы выработать хороший почерк.

Все ответы на задания проверены учителем начальных классов. Один момент: некоторые учителя разрешают делать запись в тетради именно так, как в учебнике - с маленькой буквы и без точки в конце. Большинство же просят все записи делать с заглавной буквы, в конце ставить точку. У нас показан второй вариант, но в этом вопросе ориентируйтесь на своего учителя, обратите внимание как записывались задания  в классе. Пишите в комментариях, кто как записывает, с большой буквы или с маленькой, нам это очень интересно.

Ответы к учебнику русского языка 2 класс 1 часть Иванов:

Листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение.

Урок 1

Урок 1 Как устроен наш язык
            Звуки речи и буквы

Какие звуки речи ты знаешь? Чем различаются эти звуки?
Тебе поможет схема. Назови не указанные в схеме звуки.

                                 Звуки речи
      Гласные                                            Согласные
ударные  безударные            твердые  мягкие  звонкие  глухие
                             парн. непарн. парн. непарн. парн. непарн.  парн. непарн.

Как называются знаки, которыми на письме обозначают звуки речи?

Буквы.

Упражнение 1. Прочитай. Отгадай, кто это.
Океаны бороздит
Исполин могучий … .
Произнеси по порядку звуки в слове-отгадке. Какими буквами ты обозначишь эти звуки?
Запиши отгадку.

Записываем ответ:

Кит.

Упражнение 2. Рассмотри картинки. Назови предметы.

Жук, лук.

Произнеси первый звук в каждом слове. Это одинаковые звуки или разные?

ж л, разные.

Ребятам задали вопрос: «Слова жук и лук различаются буквами или звуками?» Серёжа ответил: «И буквами, и звуками». Миша сказал: «Они различаются буквами». Оля ответила: «Эти слова различаются звуками». Кто прав? Почему? Объясни.

Прав Сережа. Звуки ж л, буквы ж л.

Упражнение 3. Прочитай стихотворение.
На письменной по русскому
Тетрадка стала узкою,
Слова не лезли в строчку
И вышли на поля.
А на одном листочке
Слегка ошибся я!
Писали все:
«Зажгите лампу».
Я написал:
«Зажгите лапу».
Писали все:
«Поднялся шар».
Я написал:
«Поднялся жар».
Я букву перепутал только.
За что ж поставили мне двойку?
(В. Жак)

За что ученик получил двойку? Выпиши слова, в которых он сделал ошибки, рядом запиши правильные слова.

Записываем ответ:

Лапу - лампу, жар - шар.

Упражнение 4. Прочитай стихи. Найди слова-ошибки, исправь их.
Лесорубы лес рубили —
Вдоль по речке кепки плыли.
У любопытных на макушке
Торчат внимательные сушки.
Чарки кружат над волной,
В чаше слышен волчий вой.
Запиши парами слова-ошибки и правильные слова.

Записываем ответ:

Кепки - щепки, сушки - ушки, чарки - чайки.

Назови звуки, которыми различаются слова в парах. Подчеркни буквы, которыми обозначены эти звуки.

Урок 2

Урок 2 Как устроен наш язык
Гласные и согласные звуки и их буквы

Сравни, как ты произносишь гласные звуки, а как согласные. Чем различаются гласные и согласные звуки?

Гласные можно тянуть, а согласные произносятся кратко. При произнесении гласных воздух проходит свободно, не встречая во рту преград. При произнесении согласных воздух встречает во рту препятствия.

Упражнение 1. Прочитай.
пил — пел         суп — сук
ток — тук          горы — норы
лик — люк        полки — волки
суд — сад         работа — забота
тучка — точка  полено — колено
раки — руки    тучка — ручка
Произнеси пары слов. Определи, какими звуками они различаются. Сначала назови пары слов, которые различаются гласными звуками, а затем — пары слов, которые различаются согласными звуками.

В первом столбце слова различаются гласными звуками, во втором - согласными.

Запиши слова парами. Перед записью произнеси эти слова точно так, как они написаны, то есть орфографически.

Записываем ответ:

пил — пел         суп — сук
ток — тук          горы — норы
лик — люк        полки — волки
суд — сад         работа — забота
тучка — точка  полено — колено
раки — руки     тучка — ручка

Упражнение 2. Прочитай слова круг, крюк. Запиши их в тетрадь. Произнеси гласный звук в первом слове. Запиши с помощью [ ] этот звук над буквой, которая его обозначает. Произнеси гласный звук во втором слове. Запиши его с помощью [ ].

Записываем ответ:

   [у]    [у]
Круг, крюк

В этих словах одинаковые или разные гласные звуки?

Одинаковые.

Может ли гласный звук [о] обозначаться буквой о? Да. А буквой ё? Да. Когда? Когда он стоит после звука [й].

Упражнение 3. Прочитай слова. Запиши их парами.
мал — мял    лук — люк
сэр — сер     нос — нёс
Над буквами гласных звуков с помощью транскрипции (значка [ ]) напиши, какой звук они обозначают. Выбери правильный ответ: «Гласные звуки в словах каждой пары одинаковые», «Гласные звуки в словах каждой пары разные». Объясни свой выбор.

Записываем ответ:

 [а]      [а]       [у]    [у]
мал — мял    лук — люк
  [э]   [э]         [о]    [о]
сэр — сер     нос — нёс

Почему один и тот же гласный звук обозначается разными буквами?

Потому что некоторые гласные смягчают впереди стоящий согласный.

Упражнение 4. Прочитай пары слов.
воз — вёз, ров — рёв
вол — вёл, нос — нёс
Какие звуки в словах одинаковые, а какие разные?

Гласные звуки одинаковые, а согласные разные.

Какая буква пишется для обозначения твёрдых согласных, а какая — для обозначения мягких согласных?

Твердых - о, мягких - ё.

Спиши предложения, вместо точек вставь нужное слово из данных пар. Перед записью прочитай предложение орфографически — так, как оно написано. Во время записи диктуй себе каждое слово орфографически.
В сарай привезли … сухого клевера. Малыш … под горку санки. Петя … новый портфель. Ваня отморозил … .

Записываем ответ:

В сарай привезли воз сухого клевера. Малыш вёз под горку санки. Петя нёс новый портфель. Ваня отморозил нос.

Упражнение 5. Прочитай. Запиши с помощью транскрипции выделенное слово. Чем различаются первые звуки в словах дедушка, дров?
Дедушка вёз воз дров.

Записываем ответ:

[вос]

Первые звуки в словах дедушка, дров отличаются по твёрдости-мягкости.

Урок 3

Урок 3 Как устроен наш язык
          Обозначение звуков речи на письме

Серёжа сказал: «Каждый звук речи имеет свою букву». Прав ли Серёжа? Объясни свой ответ.

Не прав. Есть буквы, которые не имеют звука (ь,ъ), и есть звуки, которые обозначаются на письме разными буквами ([о] - о ё, [у] - у ю, [а] - а я, [э] - э е), и есть разные звуки, которые обозначают на письме одной и той же буквой (твердый и мягкий звук р обозначается одной буквой).

Упражнение 1. Рассмотри картинки. Сравни транскрипцию слов и их орфографическую запись. Произнеси звуки в каждом слове.

[дуп] дуб              [сава] сова    [л’эс] лес
[школа] школа    [б’элка] белка   [лос’] лось

Запиши слова в два столбика: 1) все согласные звуки твёрдые; 2) есть мягкие согласные.

дуб          лес
сова         белка
школа      лось

Упражнение 2. Произнеси звуки парами.
Как произносятся первые звуки каждой пары? А вторые?

Первые произносятся твердо, а вторые - мягко.

Придумай и запиши в тетрадь слова, в которых есть эти звуки. Пиши, диктуя себе по слогам. Записывай так.

[н] норка      [н’] незабудка
[в] волна      [в’] ветка
[к] кошка     [к’] кепка
[р] рубаха    [р’] река
[б] булка      [б’] берёза
[д] дом         [д’] дети

Упражнение 3. Запиши слова, а рядом — согласные звуки, которые произносятся в слове.
Образец: клён — [к], [л’], [н].
день, мёл, сад, дядя, салют, рука, люди

День - [д], [н’], мёл - [м’], [л], сад - [с], [т], дядя - [д’], [д’], салют - [с’], [л’], [т], рука - [р], [к], люди - [л’], [д’].

Сравни написание и произношение выделенного слова. Сколько в нём звуков? Назови.

3 звука: [с], [а], [т].

Сколько букв? Назови.

3 буквы: с а д.

Упражнение 4. Назови животных. Запиши произношение слов с помощью транскрипции.
Образец: волк — [волк].

Слон — [слон], тигр — [тигр], лев — [л’эф], рысь — [рыс’], волк — [волк].

Упражнение 5. Запиши слова буквами.
[м’ал], [мал], [вол], [в’ол], [ток], [т’ок], [нос], [н’ос]

Мял, мал, вол, вёл, ток, тёк, нос, нёс.

Почему одинаковые гласные звуки обозначаются разными буквами? Подчеркни эти буквы.

Потому что некоторые гласные обозначают мягкость согласного.

Урок 4

Урок 4 Как устроен наш язык
             Ударные и безударные гласные звуки в слове

Маленький Федя не умеет читать. Он думает, что знак ударения в словах нужен для красоты. Прочитай, как Федя «украсил» стихотворение.
Солнце́, возду́х и во́да —наши́ верны́е дру́зья!
Запиши стихотворение и расставь правильно знаки ударения над словами.

Со́лнце, во́здух и вода́ - на́ши ве́рные друзья́!

Как ты объяснишь Феде, что такое ударение?

Ударение - это выделение голосом ударного  гласного звука в слове.

Упражнение 1. Ты хочешь покормить птиц, но корм для птиц разный. Поэтому птицы должны прилетать по очереди. Позови птиц.
Голуби! Воробьи! Синички!
Запиши названия птиц и отметь в словах знаком ударения те гласные, которые ты произносишь дольше, чем другие. 

Го́луби! Воробьи́! Сини́чки!

Упражнение 2. Прочитай загадки. Отгадки запиши в тетрадь, обозначь ударение в словах.
Ты траву эту не тронь:
Жжётся больно, как огонь.
Неприметна, некрасива,
Называется … .
В жаркой Африке живёт
Неуклюжий … .
Как котята, любят игры
В раннем детстве злые … .
Неповоротлив, но силён
Огромный добродушный … .
Ко´лкие блестят иголки,
Хвойный дух идёт от … .

Крапи́ва, бегемо́т, ти́гры, слон, ёлки.

В словах из одного слога и словах с буквой ё ударение не ставим, потому что существует его единственный вариант (в слоге оно всегда падает на гласный, а в слове с ё - на ё).

Упражнение 3. Прочитай.
Ударение
Мне слово «чу´дно»
Изменить нетрудно:
Поставил ударение на о —
Исчезло «чу´дно»,
Родилось «чудно´».
(Я. Козловский)
Назови ударный гласный в каждом выделенном слове. Объясни, как ты понимаешь значения этих слов.

Ударный гласный в первом слове - у, во втором - о. Чу´дно - прекрасно, прелестно. Чудно´ - смешно, интересно.

Упражнение 4. Прочитай слова.
девочка, молоко, белоголовый, дорога, учитель, воробей, газета, яблоко, огурец, комната, корова, урожай, овощи, велосипед, сорока
Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй — с ударением на втором, в третий — с ударением на третьем слоге.

девочка     дорога     молоко
яблоко      сорока     воробей
овощи       учитель   огурец
комната     газета     урожай
                корова

Какие слова ты не выпишешь? Почему?

В словах белоголовый, велосипед ударение падает на четвертый слог, поэтому их не выписываем.

Перед записью прочитай каждое слово вслух так, как оно написано (орфографически).

Урок 5

Урок 5 Как устроен наш язык
          Согласные звуки

Попробуй напеть любую мелодию. Сначала пой, используя звук [а], затем — [о], потом — [у]. А теперь продолжай петь, используя звуки [д], [п], [ц]. Когда тебе петь легче? Почему?

Петь легче гласными, потому что они тянутся.

Упражнение 1. Отгадай загадку. Отгадки запиши.
Со звуком [с] я не вкусна,
Но в пище каждому нужна.
С [м] берегись меня — не то
Я съем и платье, и пальто.

Соль, моль.

Как называются первые звуки в словах-отгадках? Выбери правильный ответ: «Эти звуки гласные», «Эти звуки согласные». Подчеркни буквы, которыми обозначены эти звуки.

Упражнение 2. К данным словам подбери другие слова, которые будут отличаться одним согласным звуком. Запиши пары слов в тетрадь.
корона — … малина — …удочки — … пальчик — …забота — … ворота — …игла — … фара — …цвет — …
Подчеркни буквы, обозначающие звуки, которыми различаются слова.

корона — ворона         малина — калина
удочки — уточки         пальчик — мальчик
забота — работа          ворота — ворона
игла — игра                 фара — жара
цвет — свет

Упражнение 3. Составь из букв, написанных на шарах, разные слова и запиши их.
                        ы а о е с т м л п р н

Из этих букв можно составить очень много слов, но не обязательно записывать все, хватит и 10-11.

Нос, лес, лом, сон, сор, сыр, трос, трон, трап, торс, таро, стоп, стол, стон, соты, сорт, слот, серп, село, сало, рота, рост, пост, порт, поле, плот, пена, нота, мост, море, метр, мера, лето, латы, лапы, тропа, транс, тепло, талон, смена, серна, спора, спорт, стена, смотр, смола, салон, стопа, омлет, нерпа, место, манты, лента, термос, полметра, полсмены, промысел, персонал, монстера (название растения), полстраны.

Упражнение 4. Прочитай слова. Запиши слова, в которых спрятался согласный звук [й’]. Над буквой, где спрятался звук [й’], укажи с помощью транскрипции звуки, которые обозначаются этой буквой.
яхта лейка юг зайка ель маяк объявление ружьё

[й’а]      [й’]    [й’у]      [й’]    [й’э]    [й’а]      [й’а]    [й’э]       [й’о] 
  яхта  лейка    юг     зайка   ель    маяк    объявление   ружьё

В каких словах буква е обозначает один звук? Какой?

 [э]               [э]
Лейка, объявление.

Упражнение 5. Рассмотри картинки. Назови слова, в которых есть согласный звук [й’].
Запиши с помощью транскрипции два первых звука в каждом из названных слов.

[й’у]     [й’о] [й’а]
юбка    ёж     яблоко

Упражнение 6. Прочитай. Найди слова, в которых нет звука [йʼ]. Запиши остальные слова в тетрадь.
юла, пять, майка, салют, вьюга, язык, люстра, объявление, ёлка, бой

Пять, салют, люстра - слова, в которых нет звука [йʼ]

Юла, майка, вьюга, язык, о бъявление, ёлка, бой.

Проверь себя: нужно выписать семь слов.
Сколько раз встречается согласный звук [й’] в слове объявление?

2 раза - в начале и в конце (см. упр. 4)

Урок 6

Урок 6 Как устроен наш язык
           Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Серёжа сказал: «Любой твёрдый согласный звук имеет парный мягкий звук». Прав ли Серёжа? Докажи своё мнение.

Не прав. Есть звуки, не имеющие пары по твердости - мягкости. Звуки [ж], [ш], [ц] непарные твёрдые. Звуки [й’], [ч’], [щ’] непарные мягкие.

Прочитай пары слов. Какими звуками они различаются? Запиши пары слов.
[жар] — [жар’], [банка] — [бан’ка], [нос] — [н’ос], [вал] — [в’ал], [вол] — [в’ол], [суда] — [с’уда], [м’эл] — [м’эл’]

Жар - жарь, банка - банька, нос - нёс, вал - вял, вол - вёл, суда - сюда, мел - мель.

Одинаково ли ты запишешь эти слова? Почему? Подчеркни буквы твёрдых согласных синим карандашом, а буквы мягких согласных — зелёным.

Слова записываются не одинаково, потому что отличаются по мягкости-твердости согласных.

Как обозначается на письме мягкость согласных?

Для обозначения мягкости согласных на письме используют мягкий знак (ь) или буквы гласных е, ё, и, ю, я. Например: [мол’] — моль, [л’эс] — лес, [л’он] — лён, [к’ит] — кит, [л’́т’ик] — л`тик, [п’ат’] — пять.

Упражнение 1. Прочитай пары слов.
брат — брать, пыл — пыль, угол — уголь, вес — весь, банка — банька, полка — полька
Какими звуками различаются эти слова? Какой буквой обозначена мягкость согласных звуков?

Мягкость согласных обозначена мягким знаком.

Запиши слова. Подчеркни буквы мягких согласных и ь.

Брат — брать, пыл — пыль, угол — уголь, вес — весь, банка — банька, полка — полька.

Упражнение 2. Прочитай скороговорку.
Летели лебеди с лебедятами.
Выпиши слово с твёрдым согласным звуком и подчеркни букву, которой обозначается этот звук.

С лебедятами.

Запиши транскрипцию слова лебеди.

[л’эб’эд’и]

Упражнение 3. Прочитай стихотворение и запиши его. Проверь себя: читай написанное и сверяй с печатным текстом.
Песенка про лето
До конца пропета.
Только песню спели —
Яблоки поспели.
(И. Токмакова)
Найди в стихотворении слово, в котором пять звуков, а все согласные звуки твёрдые. Запиши его транскрипцию.

Песенка про лето
    [конца]
До конца пропета.
Только песню спели —
Яблоки поспели.
(И. Токмакова)

Упражнение 4. Спиши. Замени модель звукового состава слова буквенной записью.
К Коле пришли друзья. Во что поиграть? В шашки или в шахматы? Ребята выбрали                      . Игра была интересной. Потом все вместе пили чай с земляничным вареньем.
В первых двух предложениях подчеркни буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.

К Коле пришли друзья. Во что поиграть? В шашки или в шахматы? Ребята выбрали шашки. Игра была интересной. Потом все вместе пили чай с земляничным вареньем.

Упражнение 5. Рассмотри рисунок и назови предметы. Произнеси слова парами так, чтобы они различались только одним звуком.

Игра - икра, коза - коса, уточка - удочка.

Урок 7

Урок 7 Как устроен наш язык
          Звонкие согласные звуки в конце слова

Упражнение 1. Прочитай пары слов. Сравни выделенные буквы. Одинаковые ли звуки они обозначают? Чем эти звуки различаются?
уточки — удочки      бочка — почка
росы — розы             шесть — жесть 
колос — голос           шар — жар

Звуки разные, они отличаются по глухости - звонкости.

Упражнение 2. Прочитай слова.
башня, слой, гости, жил, шар
К каждому слову подбери слово, которое отличается от него только одним звуком.
Слова для справок: злой, пашня, кости, шил, жар.
Запиши слова парами. Буквы, обозначающие парные звонкие согласные, подчеркни двумя чертами, а парные глухие — одной.
Образец: дом — том.

Башня - пашня, слой - злой, гости - кости, жил - шил, шар - жар.

Прочитай пары слов.
Можно ли сказать, что в конце слова парный звонкий согласный меняется на парный глухой?

Да

Почему не меняется последний согласный звук в выделенных жирным шрифтом словах: дома — дом, столы — стол, моторы — мотор?

Потому что это непарные звонкие согласные.

Упражнение 3. Учитель произнёс слова: [лук], [прут], [мак]. Ученики должны были нарисовать предметы, которые называют эти слова, и подписать рисунки. Вот какие рисунки получились у Серёжи и Оли.

Как ты думаешь, почему у ребят получились разные рисунки?

Потому что в конце этих слов произносятся глухие парные согласные звуки, а они могут обозначаться на письме разными буквами.

Правильно обозначай согласный звук в конце слова. Для этого измени слово так, чтобы после согласного

Упражнение 4. Измени слова так, чтобы они называли один предмет, и запиши парами.
пироги, уроки, пруды, дубы, реки, коты
Образец: арбузы — арбуз.

Пироги - пирог, уроки - урок, пруды - пруд, дубы - дуб, реки - река, коты - кот.

Произнеси пары слов. Какой согласный звук слышишь в конце каждого слова? Назови.

к, к, т, п, к, т.

Правильно ли ответил Серёжа: «В конце слова пруд звук [д]»? Докажи своё мнение.

Неправильно, потому что в  конце  слова  вместо  звонких  парных  согласных  звуков  произносятся глухие  парные  согласные  звуки.

Упражнение 5. Прочитай сочетания слов и запиши их.
молочный  зу[п]  острый  клю[ф]  горький  лу[к]  спелый  арбу[с]  старый  ло[с’]  электрический  утю[к]  чистая  тетра[т’]   цветной  каранда[ш]  подземный  гара[ш]

Молочный  зуб, острый  клюв, горький  лук, спелый  арбуз, старый  лось,  электрический  утюг, чистая  тетрадь, ]цветной  карандаш, подземный  гараж.

Проверь себя: тебе помогут слова зубы, клювы, луковицы, утюги, тетради, карандаши, гаражи, арбузы, лоси.

Урок 8

Урок 8 Правописание
       Учимся писать сочетания жи—ши

Упражнение 1. Прочитай стихотворение.
   Озеро
Чуть колыша камыши,
Дремлет озеро в тиши.
Отраженья в нём живут:
Тучи в озере плывут,
Бор сосновый, как живой,
Дремлет книзу головой.
(Ю. Коринец)
Выпиши слова с сочетаниями жи—ши.

Камыши, в тиши, живут,  живой.

Послушай, какой гласный ты произносишь после ж, ш. (ы) А какая буква пишется после ж, ш? (и)

Упражнение 2. Отгадай загадки.
Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги —
И по большим снегам беги.
(А. Рождественская)
Стали звёздочки кружиться,
Стали на´ землю ложиться,
Нет, не звёзды, а пушинки,
Не пушинки, а … .
(О. Высотская)
Запиши отгадки. Сначала сделай транскрипцию слов-отгадок, а затем напиши их буквами. Совпадает ли произношение гласного после [ж] и его обозначение на письме? (не совпадает)

[лыжы] лыжи
[сн’эжынк’и] снежинки

Упражнение 3. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
пруж…на, ш…на, маш…на, нож… , чиж… , камыш… , ш…шки, беж…т, корж… , леж…т, ж…тели, верш…на, ж…знь, заш…ть
Сравни произношение и написание сочетаний жи—ши в этих словах.

Пружина, шина, машина, ножи , чижи, камыши, шишки, бежит, коржи, лежит, жители, вершина, жизнь, зашить.

Упражнение 4. Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов, и запиши.
этаж — этажи, чиж — … , морж — … , стриж — … , малыш — … , карандаш — … , гараж — …
Подчеркни в словах сочетания жи—ши.

Этаж — этажи, чиж — чижи, морж — моржи, стриж — стриижи, малыш — малыши, карандаш —карандаши, гараж — гаражи.

Упражнение 5. Измени слова так, чтобы они обозначали приказ или просьбу.
скажу — скажи, дружу — … , спешу — … , служу — … , смешу — … , вяжу — … , положу — … , расскажу — … , покажу — … , пишу — … , решу — …
Подчеркни сочетания жи—ши.

Скажу — скажи, дружу — дружи, спешу — спеши, служу — служи, смешу — смеши, вяжу — вяжи, положу — положи, расскажу — расскажи, покажу — покажи, пишу — пиши, решу — реши.

Упражнение 6. Спиши, вставляя подходящие слова вместо точек. Подчеркни сочетания жи—ши.
Сирень (какая?) … .
Котёнок (какой?) … .
Овощи (какие?) … .
Дорога (какая?) … .
Слова для справок: пушистый, свежие, душистая, широкая.

Сирень (какая?) душистая.
Котёнок (какой?) пушистый.
Овощи (какие?) свежие.
Дорога (какая?) широкая.

Урок 9

Урок 9 Правописание
          Учимся писать сочетания ча—ща

Упражнение 1. Отгадай загадку.
Появилась в небе клякса —
Удивительная плакса!
Если клякса заревёт —
Разбежится весь народ!
Только ветер был хитёр:
Налетел — и кляксу стёр!
(А. Масленникова)
Запиши отгадку в тетрадь. Сделай транскрипцию этого слова. Сравни гласный звук и букву гласного после звука [ч’]. (Они одинаковые)

Туча [туч’а]

Упражнение 2. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
саранч… , трещ…ть, печ…ть, площ…дка, прощ…й, выруч…й, уч…сток, ч…сто, пищ…ть, перч…тки, коч…н, овч…рка, задач… , щ…вель

Саранча, трещать, печать, площадка, прощай, выручай, участок, часто, пищать, перчатки, кочан, овчарка, задача, щавель.

Упражнение 3. Спиши слова, изменяя их по образцу. Подчеркни в словах сочетания ча—ща.
Образец: молчу — молчать.
Я молчу — (что делать?) … .
Я навещаю — (что делать?) … .
Я кричу — (что делать?) … .
Я стучу — (что делать?) …
Я изучаю — (что делать?) … .
Я обещаю — (что делать?) … .

Молчу - молчать, навещаю - навещать, кричу - кричать, стучу - стучать, изучаю - изучать, обещаю - обещать.

Упражнение 4. Спиши пословицы, вставляя в слова пропущенные буквы.
Сам погибай, а товарищ… выруч…й!
Делу время, а потехе ч…с.
Cч…стье Родины дороже ж…зни.
Объясни, почему нужно писать именно эти буквы.

Сам погибай, а товарища выручай!
Делу время, а потехе час.
Cчастье Родины дороже жизни.

Писать Родина нужно с прописной буквы, потому что слово дано в значении   "страна,  в  которой  человек родился  и  гражданином  которой является".

Упражнение 5. Прочитай предложения. Спиши выделенные слова. Сравни произношение и написание их общей части.
Мы целый час ехали вдоль реки. На возвышении стояла часовня. Часовой механизм будильника сломался. Часовщик сразу определил поломку.

Час, часовня, часовой, часовщик. Общая часть "час".

Урок 10

Урок 10 Правописание
             Учимся писать сочетания чу—щу

Упражнение 1. Составь и напиши по образцу слова с сочетаниями чу—щу, используя слоги из каждого круга.
Образец: молчу, чудо; свищу, щука.

Качу, чужой, кричу, молчу, чугун, лечу, чудо, чулок, чучело, кручу, чудак; тащу, ищу, гощу, тащу, пищу, щурить, свищу.

Упражнение 2. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни сочетания чу—щу.
ч…дак, сообщ… , щ…пальцы, круч… , прищ…рил, свищ… , молч… , ч…жой, щ…рёнок, уч…

Чудак, сообщу, щупальцы, кручу, прищурил, свищу, молчу, чужой, щурёнок, учу.

Упражнение 3. Прочитай стихотворение.
Щ…ка
Щ…ка в речке ж…ла,
Щёткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощ…ла пескарей.
(Г. Сапгир)
Спиши, вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с сочетаниями жи, ща, щу.

      Щука
Щука в речке жила,
Щёткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
(Г. Сапгир)

Упражнение 4. Прочитай предложения, изменяя слова в скобках по смыслу. Выпиши слова с сочетаниями чу—щу.
Летом мы поедем на (дача). Я (хотеть) отдохнуть на море. Эту новость я (сообщить) своему (товарищ). Приходи в гости, я (угостить) тебя вкусными пирогами.

Летом мы поедем на дачу. Я хочу отдохнуть на море. Эту новость я сообщу своему товарищу. Приходи в гости, я угощу тебя вкусными пирогами.

На дачу, хочу, сообщу, товарищу, угощу.

Упражнение 5. Прочитай загадку.
У меня торчат кругом
Тысячи иголок.
У меня с любым врагом
Разговор недолог.
— Эй! — кричу я волку,
—Хочешь съесть иголку?
Волк, прищурясь, говорит:
— Нет, спасибо, я уж сыт.
Запиши отгадку. Найди и выпиши слова с сочетаниями чу—щу.

Ёжик. Кричу, прищурясь.

Урок 11

Урок 11 Как устроен наш язык
             Разделительный мягкий знак (ь)

Как называется эта буква: ь? (Мягкий знак) Есть ли звук речи, который она обозначает? (Нет) Для чего нужна буква ь? (Для смягчения впереди стоящего согласного)

Прочитай пары слов.
полёт — польёт, солю — солью, тюлени — тюленьи, Коля — колья
Запиши транскрипцию слов. Какими звуками различаются слова каждой пары? Сравни произношение и написание слов.

[пол’от] -[пол’й’от], [сол’у] -[сол’й’у], [т’ул’эн’и] -[т’ул’эн’й’и], [кол’а] -[кол’й’а].

Зачем на письме нужен ь? Можно ли его назвать разделительным? Буквы каких звуков он разделяет?

Разделительный ь указывает, что следующие за ним буквы е, ё, и, ю, я обозначают два звука: [й’] + гласный. Например: воробьи — [вараб’й’и], пьёт — [п’й’от], вьюга — [в’й’уга].

Упражнение 1. Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов. Запиши пары слов.
воробей, ручей, соловей, стул, дерево, лист, колос, друг, крыло
Образец: крыло — крылья.
Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

Воробей - воробьи, ручей - ручьи, соловей - соловьи, стул - стулья, дерево - деревья, лист - листья, колос - колосья, друг - друзья, крыло - крылья.

Упражнение 2. Прочитай.
огоньки, просьба, платье, мальчик, гостья, лень, жильё, пальто, обезьяна, Наталья, Татьяна, Илья, Ульяна, Ольга
В левый столбик выпиши слова с разделительным ь, в правый запиши слова с ь — показателем мягкости согласных.
Образец:Илья [ил’й’а]     пальто [пал’то]

огоньки [аган’ки]        платье [плат’й’е]
просьба [проз’ба]        гостья [гост’й’я]
мальчик [мал’чик]       жильё [ж’ыл’й’о]
лень  [л’ен’]                обезьяна [аб’из’й’ана]
пальто [пал’то]            Наталья [натал’й’а]
Ольга [ол’га]              Татьяна [тат’й’ана]
                                  Илья [ил’й’а]
                                  Ульяна [ул’й’ана]

Упражнение 3. Спиши предложение.

Кленовые листья плавно падали на землю.

Запиши транскрипцию слова листья. Сравни количество звуков и букв.

[л’ист’й’а] 6 букв, 6 звуков.

Упражнение 4. Спиши, вставь, где нужно, пропущенные буквы.
дерев…я, в…юга, п…ять, брат…я, руж…ё, л…юстра, вороб…и, солов…и, варен…е, л…ёт, обез…яна, б…ёт
Проверь себя: в двух словах ь не нужен.

Деревья, вьюга, пять, братья, ружьё, люстра, воробьи, соловьи, варенье, льёт, обезьяна, бьёт.

Урок 12

Урок 12 Как устроен наш язык
        Слог

Как определить, сколько в слове слогов?

В слове столько слогов, сколько гласных.

Помоги Незнайке составить слова из слогов. Запиши эти слова, подчеркни в них буквы гласных и посчитай количество слогов.
ка клу си ма бе ре на на о ря би бни ли за

Рябина (3), клубника (3), малина (3), осина (3), берёза (3).

Упражнение 1. Выпиши в один столбик слова, состоящие из одного слога, в другой — из двух, в третий — из трёх слогов.
рыбка, голова, дрова, форма, год, свет, больница, утюг, ромашка, ракета
Подумай, что нужно сделать, чтобы определить количество слогов в слове. (Нужно определить количество гласных звуков)

 год      рыбка       голова
свет      дрова       больница
            форма      ромашка
            утюг        ракета

Упражнение 2. Спиши слова, разделяя их на слоги.
урожай — урожаи, бой — бои, герой — герои, попугай — попугаи, змей — змеи, трамвай — трамваи, твой — твои
Сравни количество слогов в словах каждой пары.

У|ро|жай — у|ро|жа|и, бой — бо|и, ге|рой — ге|ро|и, по|пу|гай — по|пу|га|и, змей — зме|и, трам|вай — трам|ва|и, твой — тво|и.

Объясни, почему в словах с й слогов меньше, чем в словах с и.

Потому что й дает согласный звук, а и - гласный.

Упражнение 3. Прочитай.
     Помидор
В огороде
Помидор
Взгромоздился на забор.
Притворяется негодник,
Будто сам он огородник!
Возмутилась тётя Репа:
— Это глупо и нелепо!
Крикнул дядя Огурец:
— Безобразник! Сорванец!
Огорчился старый Лук:
— Не терплю подобных штук!
(Б. Заходер)
Выпиши из стихотворения слова, в которых три слога.

Помидор, негодник, нелепо, огурец, сорванец, подобных.

Найди слово, в котором пять слогов.

Притворяется.

Упражнение 4. Добавь один слог, чтобы получилось слово. Получившиеся слова запиши.
стре… , комари… , цыплё… , жу… , пау… , поля… , тра… , тиши… , воро… , кали… , моло…

Стрела, комарики, цыплёнок, жуки, пауки, поляна, трава, тишина, ворона, калина, молоко.

У Серёжи получились такие слова: жук, комарик, паук. Правильно ли Серёжа выполнил задание? Докажи своё мнение.

Серёжа неправильно выполнил задание, он добавил не слог, а согласные буквы.

Упражнение 5. Раздели слова каждой группы на слоги. Из последних слогов составь слова.
1) скоро, люди, любите, жители
2) берёза, спасибо, красота
3) стадо, серебро, ребята

Уточним, что УМК поддерживает "новые" правила деления на слоги.

1) ско|ро, лю|ди, лю|би|те, жи|те|ли - родители
2) бе|рё|за, спа|си|бо, кра|со|та - забота
3) ста|до, се|ре|бро, ре|бя|та - доброта

Урок 13

Урок 13 Правописание
            Учимся переносить слова

Упражнение 1. Прочитай слова. Сколько в них слогов?
ёжик, орех, окно, ямка, юбка, юла, пою, поём, моя, моряк

По 2 слога.

Серёжа сказал: «В этих словах два слога. Но не все слова можно переносить».
Прав ли Серёжа? Докажи своё мнение.

Прав. Некоторые слоги состоят из одной буквы, а одну букву переносить или оставлять на строке нельзя.

Выпиши слова, которые нельзя переносить.

Ёжик, орех, юла, пою, моя.

Упражнение 2. Прочитай текст.
Один клоун жил за городом. Однажды он позвал меня к себе в гости. И вот я пошёл в гости к нему. Я вошёл в сад и увидел удивительную картину. Слон цветы поливает. Медведь на подносе несёт хозяину лимонад. Обезьяна на крыше трубу чистит. У крыльца на лестнице лежат два огромных льва.
(По М. Зощенко)
Выпиши слова, которые нельзя перенести. Объясни свой выбор.

Один, жил, за, он, на, вот, сад, слон, два, льва.

Объясни, как следует переносить слова с одной строки на другую.

Слова переносят с одной строки на другую так: се-стра, сес-тра, сест-ра.

Упражнение 3. Назови слова, которые можно переносить. Объясни свой ответ.
аист, еда, ива, имя, июнь, июль, огонь, один, оса, урок, угол, уголь, усы, ухо, шут, эхо, это, этаж, шея

Ни одно слово из перечисленных нельзя переносить. Они либо состоят из 1 слога (шут), либо из двух, но при этом один из слогов - согласная, а одну букву оставлять или переносить нельзя.

Упражнение 4. Слова разделены для переноса. Все ли возможные варианты здесь даны? Если нет, запиши их.
Образец: ба-ранка, баран-ка.
ка-лач, моло-дой, ко-ло-коль-чик, оду-ван-чик, золо-то, на-сту-пила, ба-бушка, са-мо-лёт, ав-тобус, ко-лодец, лес-ная

Мо-лодой, зо-лото, нас-тупила, наступи-ла, бабу-шка, бабуш-ка, авто-бус, коло-дец.

Упражнение 5. Спиши слова, разделяя их для переноса. Укажи количество слогов.
Образец: ко-ро-ва (3).
труд, дупло, понедельник, соловей, край, белка, природа, грач, майский, кузнечик, рельсы, лайка, заметка, лев, сахар, деревья, магазин

труд (1), ду-пло, дуп-ло (2), по-не-дель-ник (4), со-ло-вей (3), край (1), бел-ка (2), при-ро-да (3), грач (1), май-ский, майс-кий (2), куз-не-чик (3), рель-сы (2), лай-ка (2), за-мет-ка (3), лев (1), са-хар (2), де-ревья (3), ма-га-зин (3).

Урок 14

Урок 14  Правописание
               Учимся переносить слова

Упражнение 1. Прочитай группы слов. Почему некоторые слова разделены по-разному?
гал-ка, во-рон, у-чи-тель, о-ку-ни, ге-ро-и
гал-ка, во-рон, учи-тель, оку-ни, ге-рои

В первой строке слова разделены на слоги, во второй - для переноса.

Упражнение 2. Спиши слова, раздели их для переноса. Укажи, если можно, варианты.
лопата, комары, уха, кукушка, дятел, лесник, орехи, парк, скамейка, деньки, подъём

Ло-па-та, ко-ма-ры, уха, ку-ку-шка, ку-куш-ка, дя-тел, лес-ник, оре-хи, парк, ска-мей-ка, день-ки, подъ-ём.

Выбери правильный ответ: «Можно пе-ренести огон-ьки»; «Можно перенести огонь-ки». Объясни свой выбор.

Буквы й, ь, ъ при переносе не отделяются от буквы, после которой они стоят.

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши слова, которые нельзя перенести.
олень, огурцы, это, ребята, куст, звёзды, ульи, звери, пруд, дожди, осень
Есть ли среди записанных слов двусложные? Объясни свой ответ.

Олень, это, куст, ульи, пруд, осень.

Есть двусложные (олень, ульи, осень).

Упражнение 4. Миша разделил слова для переноса, но в некоторых допустил ошибки. Найди эти слова, запиши их и раздели правильно. Докажи правильность твоего решения.

чи-та-йте, на-бе-жа-ла, боль-ные, по-да-рил, воз-дух,лей-йка, плас-ти-лин, пло-ща-дь, ко-тя-та, кра-си-ва-я

Чи-тай-те, лей-ка, пло-щадь, кра-си-вая.

Упражнение 5. Прочитай. Как ты перенесёшь слова каждого столбика?
письмо    читайте      фильм
Ольга      кофейник   свист
сосульки  чайка          герб
яблонька  стройка       стоп
пальто     лейка          дождь
Объясни правило переноса для каждой группы слов.

В первом столбике слова можно разделить для переноса после ь.
Во втором - после й.
Слога третьего столбика нельзя разделить для переноса, так как они состоят только из одного слога.

Урок 15

Урок 15 Как устроен наш язык
       Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Выделяй голосом ударный слог.

   М́уха-чистюха
         ...
(Б. Заходер)
Почему не во всех словах стихотворения обозначено ударение?

Потому что в словах из одного слога и в словах с буквой ё знак ударения не ставится.

Упражнение 2. Спиши. Поставь в словах, где нужно, знак ударения.
волна, холодный, холод, старик
дождливый, дождь, тёмный, темно
далёкий, даль, деревья, дерево

Волна́, холо́дный, хо́лод, стари́к, дождли́вый, дождь, тёмный, темно́, далёкий, даль, дере́вья, де́рево.

Упражнение 3. Прочитай. Спиши предложения парами. В выделенных словах обозначь ударение.

   Стре́лки часов показывали двенадцать. Снайперы — отличные стрелки́.
   Ржавые гво́здики валялись в мастерской. Полевые гвозди́ки вечером сильно пахнут.
   Большое село́ раскинулось на берегу озера. Солнце се́ло за гору.

Объясни значения выделенных слов.

Упражнение 4. В стихотворениях Я. Козловского нет последних слов. Найди эти слова и скажи, на какой по счёту слог падает ударение.
                 Окуни
— Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они!
В ведёрко руку окуни,
Не бойся, это … .
        Капель
Сосульки, как носы у цапель,
И тают, словно карамель.
Я слышу звон апрельских капель,
Поёт апрельская … .

о́куни, капе́ль

Какие слова в стихотворениях пишутся так же, как и добавленные тобой, но отличаются от них ударением?

окуни́, ка́пель

Как ты понимаешь значения слов о́куни — окуни́, капе́ль — ка́пель?

о́куни (название рыбы) — окуни́ (помести в воду), капе́ль (таяние сосулек) — ка́пель (маленькое количество воды).

Упражнение 5. Прочитай слова. Измени в каждом место ударения. У тебя получатся новые слова. Объясни их значения. Запиши пары слов в тетрадь.
стои́т — … мука́ — …звоно́к — … полки́ — …пи́ли — … плачу́ — …

Стои́т — сто́ит, мука́ — му́ка, звоно́к —зво́нок, полки́ — по́лки, пи́ли — пили́, плачу́ — пла́чу.

Урок 16

Урок 16 Как устроен наш язык
         Слово

Ребята получили задание назвать два любых слова. Коля сказал «кошка, быстро»; Маша — «дом, прыгать»; Серёжа — «фрык, кызя». Кто из ребят прав? Кто не прав? Почему?

Авторы учебника утверждают, что слово должно иметь значение, понятное для всех, и поэтому Серёжа не прав, так как назвал какую-то ерунду.

Но на наш взгляд все ребята правы. Серёжа назвал выдуманные слова, но может быть для него они имеют значение и обозначают что-то определенное, тогда они всё-же тоже слова.

Упражнение 1. Выпиши в тетрадь только слова. Объясни, как ты узнаёшь, что это слова.
собака, небо, врамбр, мы, оова, вкусно, шэхмыху, торт, чучучить, красный, бегать, ичкс, рисовать, прумбрый

Собака, небо, мы, вкусно, торт, красный, бегать, рисовать.

Почему нельзя назвать словами то, что не выписано?

Нельзя назвать словами то, что не выписано, потому что слово должно иметь значение, понятное для всех.

Упражнение 2. Послушай отрывок из сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста».
— Про что же мне думать? — вздохнул удав.
— Думай... Думай про кукаляку! — сказала мартышка.
— Как же я буду про неё думать, — сказал удав, — если я даже не знаю, что такое кукаляка.
— Кукаляка — это такой ящичек, в котором лежит мумука, — объяснила мартышка.
— А мумука — это что?
— Мумука — это такая коробочка, в которой лежит бисяка!
— А что такое бисяка?
— Бисяка — это такой пакетик, в котором лежит хрюря!.. Пампукская хрюря! — сказала мартышка. — Пампукская!
— Никаких пампукских хрюрь я никогда не видел! — закричал удав.
— Мало ли чего ты не видел! — сказала мартышка. — Ты его не видел, а он есть.
— Где? — спросил удав.
— В разных местах… — сказала мартышка. — На свете есть много такого, про что никто ничего совсем-совсем не знает!
Почему удав не понял мартышку? Как мартышка объясняет значение «слов» кукаляка, мумука, бисяка?
Используем ли мы в своей речи такие «слова», как бисяка, кукаляка, хрюря?

Мы используем в речи такие слова, которые понятны всем.

Упражнение 3. Прочитай.
Прогуливаясь по лесу, Винни-Пух любил сочинять песенки, которые назывались «ворчалки», «сопелки», «пыхтелки», «свистелки».
Используешь ли ты в речи слова сопелки, пыхтелки, ворчалки? Если не используешь, то как ты узнаёшь, что они обозначают?
Запиши по образцу названия песенок Винни-Пуха и слова, от которых эти названия образовались.
Образец: сопе́лка — сопе́ть.

Ворча́лка - ворча́ть, сопе́лка — сопе́ть, пыхте́лка - пыхте́ть, свисте́лка - свисте́ть,

Упражнение 4. В книге Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» героев зовут: Незнайка, Знайка, Пилюлькин, Винтик, Пулька, Тюбик, Гусля. Есть в книге и Сиропчик, Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка.
Объясни, что значат имена этих героев. Запиши три имени по образцу.
Образец: Сиро́пчик — сиро́п.

Зна́йка - зна́ния, Пилю́лькин - пилю́ля, Ворчу́н - ворча́ть.

Можно ли по именам определить привычки героев и то, чем они занимаются? Расскажи.

Упражнение 5. Рассмотри схемы. Какая схема слова правильная? Почему?

 №3. Слова состоят из звуков и имеют всем понятное значение.

Запиши в тетрадь слова, которые соответствуют третьей схеме.
1) звуки   2)  значение    3) звуки значение
идти, дтии, подарок, «то, что дарят», пдроак, «передвигаться, ступая ногами»

                 идти                                     подарок
«передвигаться, ступая ногами»       «то, что дарят»

Урок 17

Урок 17 Как устроен наш язык
         Слова, называющие предметы

Какие вопросы можно задать к словам портфель, школа, умный, учиться?

(Что?) портфель, (что?) школа, (какой?) умный, что делать?) учиться.

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши слова, к которым ты можешь задать вопрос что?
дом, стол, окно, ступеньки, высокий, столб, чаща, гуляют, пушистый, ножницы, картина

Дом, стол, окно, ступеньки, столб, чаща, ножницы, картина.

Выбери правильный ответ: «Выписанные слова обозначают предметы», «Выписанные слова называют признак предмета (указывают, какой это предмет)», «Выписанные слова называют то, что делает предмет».

Какие слова ты не выпишешь? Почему? Можно ли задать к ним вопрос?

(Какой?) высокий, (что делают?) гуляют, (какой?) пушистый.

Упражнение 2. Прочитай и запиши предложения. Найди слова, называющие явления природы. Напиши над этими словами вопрос, который к ним можно задать.
Наступила осень. Льёт холодный дождь. Дует сильный ветер. Вечером стелется туман. Иногда идёт снег. Засыпает природа.

Наступила осень. Льёт холодный дождьчто?. Дует сильный ветерчто?. Вечером стелется туманчто?. Иногда идёт снегчто?. Засыпает природа.

Упражнение 3. Подумай, можно ли к данным словам задать вопрос что? Почему?

Не ко всем, потому что одни слова обозначают одушевленные предметы, другие - неодушевленные.

Выпиши слова, которые не отвечают на вопрос что? Какой вопрос ты задашь к этим словам?
дверь, стена, мама, сестра, лампа, дедушка, бабушка, пол, папа, диван, га-зета, собака, кошка, попугай, клетка

(Кто?) мама, сестра, дедушка, бабушка, папа,  собака, кошка, попугай.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? (мальчик, девочка, котёнок, утка, пчела, окунь) и что? (тетрадь, карандаш, метель, небо), называют предметы.Эти слова называются имена существительные.
Наш урок мы назвали «Слова, называющие предметы». Как теперь можно назвать урок иначе?

Имена существительные.

Упражнение 4. Задай вопросы к словам. Найди и выпиши имена существительные. Какие слова ты не выпишешь? Почему?
брат, телефон, книга, ветер, игра, сладкий, петух, забор, прыгает, папа, дедушка, берёза, просыпается, белый, пирожок

Брат, телефон, книга, ветер, игра, петух, забор, прыгает, папа, дедушка, берёза, пирожок.

Слова сладкий, просыпается, белый выписывать не будем, это не существительные.

Упражнение 5. Запиши слова в два столбика.
       кто?                   что?
учитель, тётя, солнце, портфель, бабушка, обувь, мама, дождь, врач, цветок, мороженое

  кто?                      что?
учитель                 солнце 
тётя                      портфель
бабушка                обувь
мама                     дождь
врач                     цветок
                            мороженое

Урок 18

Урок 18 Как устроен наш язык
        Слова, называющие признаки и действия предметов

Серёжа сказал: «Ко всем словам можно задать вопрос кто? или что?». Прав ли он? Докажи своё мнение.

Такие вопросы можно задать только к именам существительным.

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши слова, которые не являются именами существительными.
дорога, поле, летний, зелёный, лесной, опушка, птица, чёрный, тополиный, медведь

Летний, зелёный, лесной, чёрный, тополиный.

Какой вопрос можно задать к выписанным тобой словам?

Какой?

Упражнение 2. Прочитай пары слов. Задай вопрос от имени существительного.
Образец: дом (какой?) каменный.
дом (?) каменный; ручка (?) красная; облако (?) белое; цветы (?) красивые; улицы (?) широкие; дети (?) умные

Дом (какой?) каменный; ручка (какая?) красная; облако (какое?) белое; цветы (какие?) красивые; улицы (какие?) широкие; дети (какие?) умные.

Что называют слова, к которым ты задаёшь вопрос, — предмет или его признак?

Признак.

Назови признаки предметов, которые тебя окружают.

Стена (какая?) ровная, высокая; стол (какой?) низкий, светлый.

Упражнение 3. Найди и выпиши имена прилагательные по образцу. Что они называют?
Образец: (какая?) красивая.
весёлый, железная, велосипед, молодой, стена, смешные, холодный, зима, воробей, яркое, синий, зимний

(Какой?) весёлый,  (какая?) железная, (какой?)  молодой, (какие?)  смешные, (какой?) холодный, (какое?)  яркое, (какой?) синий, (какой?) зимний.

Упражнение 4. Прочитай. Найди имена существительные и имена прилагательные. Докажи свой выбор. Задай вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Выпиши пары: имя прилагательное + имя существительное.
Убежал куда-то ветер,
Лёгкий ветер в ранний час.
А когда спустился вечер,
Он вернулся, обнял нас.
(В. Степанов)

Лёгкий ветер, ранний час.

Подбери несколько имён прилагательных к существительному вечер.

Вечер (какой?) тихий, тёмный, тёплый.

Упражнение 5. Прочитай. Выпиши слова, которые не являются ни именами существительными, ни именами прилагательными. Какой вопрос ты задашь к этим словам? Что обозначают эти слова — предмет, признак или  действие?
автобус, синий, синеет, гуляет, поёт, сосна, сосновый, смотрит, бегает, растёт, волна, чайка, летает, лётчик, ученик, учиться, весельчак, весёлый, веселиться

Синеет, гуляет, поёт, смотрит, бегает, растёт, летает, учиться, веселиться.

Упражнение 6. Прочитай. Найди глаголы. Выпиши их и задай к ним вопросы.
Образец: (что сделала?) пришла.
Пришла Зима. Пустила она по небу серые тучки и покрыла землю пушистым снегом! Вспыхнули на ярком зимнем солнышке снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на кустах и на деревьях. Подул ветерок, стряхнул иней с ветвей. И в воздухе тоже заискрились цветные огоньки. Чудесная получилась картина!
(По Г. Скребицкому)

(Что сделала?) пришла, (что сделала?) пустила, (что сделала?) покрыла, (что сделали?) вспыхнули, (что сделали?) зажглись, (что сделал?) подул, (что сделал?) стряхнул, (что сделали?) заискрились, (что сделала?) получилась.

Урок 19

Урок 19 Как устроен наш язык
           Слово и предложение

Из чего состоят слова? Чем звук отличается от слова?

Из звуков. Слово состоит из звуков и имеет всем известное значение.

Прочитай. Найди предложение. Объясни свой выбор.
1) [м], [ф], [с’], [ы]
2) осень
3) Наступила золотая осень.

Предложение состоит из слов; в предложении выражается законченная мысль.

Упражнение 1. Выпиши только предложения. Объясни свой выбор, опираясь на признаки предложения.
1) ветер
2) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. Пушкин)
3) рыбка
4) Чего тебе надобно, старче?
(А.Пушкин)

Запишем ответ:

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. 
Чего тебе надобно, старче?

Упражнение 2. Прочитай. Сначала запиши предложения, в которых ты спрашиваешь, затем — в которых приказываешь, а потом — в которых рассказываешь. Устно объясни постановку знаков препинания в конце предложений.
1) Можно мне пойти гулять?
2) Вчера мы ходили гулять в парк.
3) Не разговаривайте во время урока!
4) Мои часы отстают.
5) Который час?
6) С прогулки возвратись вовремя!

Записываем ответ:

Можно мне пойти гулять?  Который час?

Не разговаривайте во время урока! С прогулки возвратись вовремя!

Вчера мы ходили гулять в парк. Мои часы отстают.

Упражнение 3. В конце каких предложений ставится вопросительный знак?

В вопросительных, где задается вопрос.

В конце каких — точка?

В которых что-то рассказывается.

Спиши стихотворение. Поставь в конце предложений нужные знаки препинания.
Какое самое первое слово
Какое самое светлое слово
Какое самое главное слово
Ты шепни его тихо,
                        скажи его звонко
Главное слово любого ребёнка —мама
(Н. Бромблей)
Найди предложение, цель которого — рассказать о чём-то.

Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Ты шепни его тихо,
                        скажи его звонко.
Главное слово любого ребёнка —мама.
(Н. Бромблей)

Упражнение 4. Найди в предложениях слова, которые выражают приказ, просьбу. Какие это предложения по цели высказывания?
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг!
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
(В. Катаев)

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг!
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели
Все эти предложения побудительные.

Урок 20

Урок 20 Как устроен наш язык
Восклицательные и невосклицательные предложения

Прочитай предложения.
Очень красиво. Очень красиво! Мы выиграли. Мы выиграли! Иди сюда. Иди сюда!

Упражнение 1. Прочитай стихи. Найди восклицательные предложения. Произнеси их с нужной интонацией.
Замяукали котята:
Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!
А за ними и утята:
Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!
(К. Чуковский)

Упражнение 2. Прочитай. Определи, с какой целью и с какой интонацией произносится каждое предложение.
Рассуждай так. Предложение Наконец-то бабушка приехала! по цели высказывания повествовательное, так как рассказывает, повествует; по интонации — восклицательное, так как произносится с особым чувством.
Мы пойдём завтра в гости?
Какой замечательный подарок приготовили наши друзья!
Не перебивай товарища во время ответа!

Мы пойдём завтра в гости? по цели высказывания вопросительное, так как задает вопрос; по интонации — невосклицательное.

Какой замечательный подарок приготовили наши друзья! по цели высказывания повествовательное, так как рассказывает, повествует; по интонации — восклицательное, так как произносится с особым чувством.

Не перебивай товарища во время ответа! по цели высказывания побудительное, так как приказывает или просит; по интонации — восклицательное, так как произносится с особым чувством.

Упражнение 3. Прочитай. Спиши. Поставь в конце предложений знаки препинания

— Ты откуда, облако
— Из страны дождей
— Ты откуда, речка
— Я — сестра морей
— Ты откуда, ветер
— Из степной страны
— Ты откуда, песня
— Я — из тишины.
(В. Степанов)

— Ты откуда, облако?
— Из страны дождей.
— Ты откуда, речка?
— Я — сестра морей.
— Ты откуда, ветер?
— Из степной страны.
— Ты откуда, песня?
— Я — из тишины.
(В. Степанов)

Упражнение 4. Какие ошибки отметил учитель в работе Серёжи? Какое правило не знает Серёжа? Запиши исправленные предложения.
Когда же наступит зима  Я жду это время года. Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей. Зима, приходи скорей 

Когда же наступит зима?! Я жду это время года. Я люблю кататься на коньках и играть в хоккей. Зима, приходи скорей!

Серёжа не умеет расставлять знаки препинания в конце предложений.

Урок 21

Урок 21 Как устроен наш язык
            Слова в предложении

Прочитай. Спиши только предложения. Объясни, почему то, что ты не выпишешь, не является предложением.

1) Ветер срывает последние листочки.
2) Зима к готовится природа
3) дуб
4) Скоро наступит зима?
5) По низко летать небо облака
6) Вот и выпал первый снег.

Запишем:

Ветер срывает последние листочки.
Скоро наступит зима?
Вот и выпал первый снег.

Даны слова морозная, зима, мы, любить, кататься, на, лыжи. Можешь ли ты составить предложение из этих слов? Что для этого необходимо сделать?
Составь устно предложение.

Мы любим кататься на лыжах морозной зимой.

Упражнение 1. Поставь слова в нужную форму. Отгадай загадку. Запиши вместе с отгадкой.
(Стоять) он задумчивый,
В (жёлтый) венце,
Темнеют (веснушка)
На круглом (лицо).

Пишем:

Стоит он задумчивый,
В жёлтом венце,
Темнеют веснушки
На круглом лице.
Подсолнух.

Упражнение 2. Предложения рассыпались. Собери их. Определи цель высказывания и интонацию каждого предложения. Запиши в тетрадь, поставь в конце предложений нужные знаки.
1) срывать, ветер, сухой, листья, с сучьев
2) дождь, частые, лить
3) двор, на, холодно
4) скорей бы, зима, наступить

1) Ветер срывает с сучьев сухие листья.
2) Часто льёт дождь.
3) На дворе холодно.
4) Скорей бы наступила зима!

Упражнение 3. Прочитай отрывок из стихотворения К. Чуковского «Телефон». Запиши. Раскрой скобки и поставь слова в нужную форму. Определи цель высказывания и интонацию предложений. Поставь в конце предложений нужные знаки.
А потом (позвонить) зайчатки:
— Нельзя ли прислать (перчатка)
А потом (позвонить) мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, (книжка)

Записываем ответ:

А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки? (вопросит., невоскл.)
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки! (побудит., воскл.)

Урок 22

Урок 22 Как устроен наш язык
            Окончание как часть слова

Прочитай текст. Сколько раз встречается в нём слово чашка? Выпиши это слово в тех формах, в каких оно стоит в тексте. Как ты думаешь, почему слово чашка изменило свою форму четыре раза? Изменилось ли при этом значение слова?
                      Чашка
Это была особенная чашка. Другие чашки смотрели на неё и завидовали. Им тоже хотелось быть такими же красивыми. На чашке цвели розы и маки. Голубые васильки напоминали небо. Не чашка, а букет! Как не залюбоваться такой чашкой!

Чашка, чашки, на чашке, чашкой.

Слово изменило свою форму для свиязи слов в предложении. Значение слова не изменилось.

Упражнение 1. Закончи предложения. Раскрой скобки, поставь слова в нужную форму.
Наступила осень, но в саду ещё много (цветы). Все они хороши! Вот стоят похожие на звёзды (астра). Распустились все бутоны у (гладиолусы). Шелестят разноцветными лепестками (георгин). А около поздней (роза) вьются трудолюбивые пчёлы.

Пишем:

Наступила осень, но в саду ещё много цветов. Все они хороши! Вот стоят похожие на звёзды астры. Распустились все бутоны у гладиолусов. Шелестят разноцветными лепестками георгины. А около поздней розы вьются трудолюбивые пчёлы.

Для чего нужно изменять форму слова?

Для свиязи слов в предложении.

Упражнение 2. Догадайся, формы какого слова даны в каждой группе. Запиши по образцу. Какие слова — имена существительные, какие — имена прилагательные?
Образец: (что?) берёза.
берёзу, берёзы, берёзой, (о) берёзе, берёзами, берёзам — (?) …
гриба, грибу, грибом, (о) грибе, грибы, грибами — (?) …
ежа, ежу, ежом, (о) еже, ежи, ежа-ми, (о) ежах — (?) …
лесного, лесному, лесным, лесная, лесных, лесные — (?) …

(что?) берёза
(что?) гриб
(кто?) ёж
(какой?) лесной

Упражнение 3. Прочитай. Сколько форм слова сад встречается в тексте?
   Осенний сад опустел. Не слышно в саду птиц. Собраны дары сада. Но как красивы осенние сады! Деревья садов в золотом уборе.
   Садам нужна забота. Тогда в садах будет большой урожай. Давайте охранять наши сады!
Выпиши все формы слова сад. Подчеркни одной чертой часть слова, которая не меняется, а двумя — ту часть, которая меняется.

Сад - в саду, сада, сады, садов, садам, в садах.

Упражнение 4. Спиши. Обозначь окончания в выделенных словах.
Скоро наступит зима. Земля покроется снегом. У зимы много подарков для ребят: лыжи, коньки, санки. Пора готовиться к зиме.

Скоро наступит зим[а]. Земля покроется снегом. У зим[ы] много подарков для ребят: лыжи, коньки, санки. Пора готовиться к зим[е].

Упражнение 5. Выбери нужную форму слова дуб. Запиши словосочетания, обозначь окончания.
могучий дуб… [ом]
могучего дуб… [у]
могучему дуб… [а]
могучим дуб… [е]
(о) могучем дуб…
могучие дуб… [ах]
могучих дуб… [ами]
могучим дуб… [ов]
могучими дуб… [ы]
(о) могучих дуб… [ам]

могучий дуб          
могучего дуб[а]     
могучему дуб[у]
могучим дуб[ом] 
(о) могучем дуб[е]
могучие дуб[ы]
могучих дуб[ов] 
могучим дуб[ам]
могучими дуб[ами]
(о) могучих дуб[ах]

Урок 23

Урок 23 Как устроен наш язык
        Изменение формы слова с помощью окончания

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши формы слов Нева и синева, обозначь в них окончания.
Тихий вечер над Невой
Залил город синевой…
Сколько хочешь синевы
Он добудет из Невы!
(И. Демьянов)

Нев[ой], синев[ой], синев[ы], Нев[ы].

Упражнение 2. Составь предложения, изменяя форму слов.
книга, животные, о, читали, мы
к, животные, зима, готовятся
шубка, заяц, меняет
серый, его, становится, шубка, белый

Мы читали книгу о животных. Зимой животные готовятся к зиме. Заяц меняет шубку. Его серая шубка становится белой.

Прочитай группы слов. Назови неизменяемую часть слова. Подумай, есть ли окончания у первых слов каждой группы.
лес(?) — леса — лесу — лесом — (о) лесе
дуб(?) — дуба — дубу — дубом — (о) дубе
заяц(?) — зайца — зайцу — зайцем — (о) зайце

В первых словах окончание не выражено звуками. Его называют нулевым окончанием.

Упражнение 3. Выпиши выделенные слова и обозначь окончания.
Вот и осень пришла. Сад опустел. Ветер тихо шуршит опавшей листвой. Серые тучи плывут по небу. Грустно капает мелкий дождь. Птицы стаями улетают на тёплый юг. На пустые поля ложится седой туман. Настаёт долгий унылый осенний вечер.

Сад[], ветер[], туч[и], юг[], пол[я], туман[], вечер[].

Упражнение 4. Спиши. Найди глаголы. Обозначь окончания в формах глаголов.

Наступил[о]  утро.  Светил[о]  солнце.
Наступил[а]  ночь.  Светил[а]  луна.
Наступил[]  вечер.  Светил[]  месяц.
Наступил[и]  холода.  Светил[и]  звёзды.

Урок 24

Урок 24 Как устроен наш язык
             Неизменяемые слова

Правильно ли так говорить: «играет на пианине», «ходит в пальте»?

Неправильно. Правильно так: «играет на пианино», «ходит в пальто».

Упражнение 1. Устно измени слова так, чтобы они называли не одно животное, а много. Какие слова нельзя изменить? Есть ли у этих слов окончание?
сова, медведь, заяц, белка, лось, крот, лиса, кенгуру, пони

Совы, медведи, зайцы, белки, лоси, кроты, лисы, кенгуру, пони.

Как ты думаешь, откуда «пришли» в русский язык такие «непослушные» слова?

Из иностранных языков.

Упражнение 2. Найди в тексте имена существительные, которые не изменяются. Запиши их.
В воскресенье мы всей семьёй ходили в детское кафе. Папа вслух прочитал меню и выслушал наши пожелания. Официант принёс наш заказ: родителям — кофе и пирожные, а нам с сестрой — клубничное желе и эскимо.

Кафе, меню, кофе, желе, эскимо.

Упражнение 3. Поставь слова медведь, кенгуру, пони в нужную форму. Запиши по образцу.
Образец: красивый медведь, кенгуру, пони.
Красивый … .
В зоопарке нет … .
Мы принесли лакомство … .
Дети видели … .
Ребята наблюдали за … .
Малышам читают о … .

Красивый  медведь, кенгуру, пони.
В зоопарке нет  медведя, кенгуру, пони.
Мы принесли лакомство  медведю, кенгуру, пони.
Дети видели  медведя, кенгуру, пони.
Ребята наблюдали за  медведем, кенгуру, пони.
Малышам читают о  медведе, кенгуру, пони.

В каких словах нет окончания?

Кенгуру, пони.

Упражнение 4. Спиши, раскрывая скобки. У каких слов — имён существительных ты обозначишь окончания?
Слушал передачу по (радио). Она была в новом (пальто). Взял чашку с (какао). Играл на (пианино). Ехал на (такси). Долго шёл по (шоссе).

Слушал передач[у] по радио. Она была в новом пальто. Взял чашк[у] с какао. Играл на пианино. Ехал на такси. Долго шёл по шоссе.

Упражнение 5. Выбери нужную форму слова и спиши предложения. Обозначь окончания.
У нашего дома течёт … .
Кусты черёмухи росли у … .
Рыбаки подошли к … .
Через … перекинут мост.
Над … пролетела чайка.
Формы слов: рекой, река, реку, реки, реке.

У нашего дома течёт река.
Кусты черёмухи росли у реки.
Рыбаки подошли к реке.
Через реку перекинут мост. 
Над рекой пролетела чайка.

Упражнение 6. Выпиши формы слов роза, куст. Обозначь окончания.
И по красоте, и по запаху розу называют царицей цветов. Она растёт на кустах. Корни у розового куста длинные, крепкие; коричневый ствол и зелёные молодые побеги покрыты колючими шипами. Листок на кусте кругловатый, с острыми зубчиками. Цветы розы бывают белые, пунцовые, жёлтые. У полных роз множество лепестков, сложенных как шар.
(По К. Ушинскому)

Проверь себя: в тексте по три формы каждого слова.

Роз[а] - роз[у], роз[ы], роз[]. Куст[] - на куст[ах], куст[а], на куст[е].

Урок 25

Урок 25 Правописание
            Вспоминаем правило употребления прописной буквы

Упражнение 1. Прочитай.
   Первый полёт в космос совершил Юрий Алексеевич Гагарин. Смелые путешественники были и до Гагарина, но все они путешествовали по земле. А Гагарин был первым человеком, облетевшим земной шар.
   Перед полётом первого космонавта в космос летали собаки Лайка, Белка, Стрелка, Звёздочка. После нескольких удачных пробных полётов в космос отправился человек. 108 минут полёта навсегда изменили жизнь Юрия Алексеевича Гагарина. Он стал одним из самых знаменитых людей в мире.
Выпиши фамилию, имя и отчество первого космонавта, а потом клички собак, побывавших в космосе.

Юрий Алексеевич Гагарин, Лайка, Белка, Стрелка, Звёздочка.

Даша сказала, что с прописной буквы пишется первое слово в предложении, а ещё фамилии, имена, отчества людей и клички животных. Согласишься ли ты с Дашей? Приведи свои примеры слов, которые пишутся с прописной (заглавной) буквы.

К определению Даши можно добавить географические названия. Тихий океан, город Курган, река Обь.

Объясни, почему выделенные слова написаны по-разному.
На льдине недалеко от берега Белого моря моряки увидели белого медведя.
В нашем городе на улице Строителей живёт много строителей.
В лесу рядом со станцией Лось живёт огромный лось, которому зимой мы приносим соль.

Потому что в первом случае это название (моря, улицы, станции), а во втором нет.

Упражнение 2. Ответь на вопросы предложениями. Тебе поможет географическая карта.
Какой город больше — Москва или Санкт-Петербург?
Какое море меньше — Чёрное или Азовское?
Какой город расположен севернее — Москва или Мурманск?
Какое озеро глубже — Байкал или Ладожское?
Где раньше наступает утро — во Владивостоке или в Москве?

Город Москва больше, чем Санкт- Петербург.
Азовское море меньше, чем черное.
Мурманск расположен севернее Москвы.
Байкал глубже Ладожского озера.
Во Владивостоке утро наступает раньше, чем в Москве.

Упражнение 3. Закончи предложения. Запиши их.
Я знаю три имени девочек: … , … , … .
Я знаю три имени мальчиков: … , … , … .
Я знаю три клички собак: … , … , … .
Я знаю три города: … , … , … .
Я знаю три моря: … , … , … .
Я знаю три реки: … , … , … .

Я знаю три имени девочек: Ирина, Милана, Полина. 
Я знаю три имени мальчиков: Максим, Иван, Леонид.
Я знаю три клички собак: Тузик, Шарик, Буран.
Я знаю три города: Омск, Рим, Анапа.
Я знаю три моря: Чёрное, Баренцево, Лаптевых.
Я знаю три реки: Ик, Енисей, Обь.

Упражнение 4. Прочитай. Объясни, почему слово Родина написано в тексте с прописной буквы. Спиши.
Родина, родная земля… Что значит Родина для всех людей, живущих на этой земле? Один человек сказал, что Родина — это берёзка, стоящая в поле. Другой сказал, что это лицо его матери. Третий сказал, что это сад, который выращен им на месте, где никогда ничего не росло. Ещё один сказал, что Родина у него в сердце, но объяснить, что такое Родина, он не может.

Родина  —  страна,  в  которой  человек родился  и  гражданином  которой является.

Родина, родная земля… Что значит Родина для всех людей, живущих на этой земле? Один человек сказал, что Родина — это берёзка, стоящая в поле. Другой сказал, что это лицо его матери. Третий сказал, что это сад, который выращен им на месте, где никогда ничего не росло. Ещё один сказал, что Родина у него в сердце, но объяснить, что такое Родина, он не может.

Упражнение 5. Догадайся, на какие группы можно разделить эти слова. Запиши их по группам.
Чуковский, Дон, Балтийское, Иван, Новгород, Бразилия, Ока, Суздаль, Чёрное, Пушкин, Ефим, Волга, Ангара, Москва, Ярослав, Барто, Россия, Средиземное, Углич, Англия, Шишкин, Азовское, Франция, Василий

Фамилии людей: Чуковский, Пушкин, Барто, Шишкин.

Имена людей: Иван, Ефим, Ярослав, Василий.

Географические названия: Дон, Балтийское, Новгород, Бразилия, Ока, Суздаль, Чёрное, Волга, Ангара, Москва, Россия, Средиземное, Углич, Англия, Азовское, Франция.

Можно географические названия разделить на страны, города, реки, моря.

Страны: Бразилия, Россия, Англия, Франция.

Города: Новгород, Суздаль, Москва, Углич.

Реки: Дон, Ока, Волга, Ангара.

Моря: Балтийское, Чёрное, Средиземное, Азовское.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

С этого урока начинаем выполнять задания из тетради на печатной основе.

Урок 26

Урок 26 Правописание
            Вспоминаем правило употребления прописной буквы

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

 

Урок 27

Урок 27 Как устроен наш язык
             Корень как часть слова

Прочитай слова под картинками.
Одинаковое ли значение у этих слов? Что их объединяет? Можно ли сказать, что дом, домик и домище — это три формы одного и того же слова?
дом домик домище

Нет, потому что они похожи, но разные.

Упражнение 1. Найди и назови общую часть в группах слов.

грибгрибок — грибник
городгородок — пригород
правда — правдивый — неправда
леслесной — лесок
бросить — бросок — выбросить
трава — травяной — травушка
рыба — рыбак — рыбный

Упражнение 2. Прочитай. Найди слова с одинаковым корнем. Выпиши их и обозначь корень. Какие из слов родственные, а какие — формы одного и того же слова?
                       Грибники
Осенью мы часто ходим в лес за грибами. Интересное это занятие — искать грибы. Иногда мы соревнуемся, кто больше найдёт грибов. Вчера я первым увидел красную шляпку подосиновика. Потом Серёжа нашёл целый пень с маленькими грибочками. Это были опята. Скоро наши корзины были полны грибов. Ох и вкусный был грибной суп!

Грибники, за грибами, грибы, грибов, грибочками, грибной.

Формы слова: за грибами, грибы, грибов.

Упражнение 3. Запиши пары слов в таком порядке: 1) родственные слова; 2) формы одного итого же слова.
еловый — ельник, дождик — дождиком, трава — травушка, жёлтый — жёлтому, поле — полевой, осень — осенний, туча — тучка, ветер — ветерок, птица — птицы, паук — паутинка, земля — земли

1) еловый — ельник, трава — травушка, жёлтый — жёлтому, поле — полевой, осень — осенний, туча — тучка, ветер — ветерок, паук — паутинка.

2) дождик — дождиком,  птица — птицы, земля — земли.

Как ты думаешь, прав ли Серёжа, который в группе родственных слов написал пару птица — птицы? Докажи своё мнение.

Это формы одного слова, так как значение одно и то же.

Упражнение 4. Попробуй объяснить, чем родственные слова отличаются от форм одного и того же слова. Подсказкой тебе будут рисунки. гриб грибы грибок

У форм слова одинаковое значение, а значение родственного слова похоже, но другое.

Урок 28

Урок 28 Правописание
            Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Давай понаблюдаем, как обозначаются буквами гласные звуки в корнях слов.

[л’эс] лес — [л’исной’] лесной
[сосны] сосны — [сасна] сосна
[р’эк’и] реки — [р’ика] река
Что тебе удалось заметить? Сравни первую пару слов. Какой гласный звук в корне ты слышишь под ударением?

[э]

Какой безударный гласный звук ты слышишь в этом корне?

[и]

Какой буквой обозначены эти звуки?

е

Проанализируй так же следующие пары слов.

Упражнение 1. Спиши слова.
дом, домашний, домик; трава, травка, травушка; поле, полевой, полюшко
Обозначь корни в словах и поставь знаки ударения. Сравни буквы, обозначающие ударный и безударный гласные звуки в одном и том же корне. Подчеркни проверочные слова.

Дом, дома́шний, до́мик; трава́, тра́вка, тра́вушка; по́ле, полево́й, по́люшко.

Упражнение 2. Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.
травы — тр…ва, кольца — к…льцо, окна — …кно, земли — з…мли, реки — р…ки, зимы — з…ма, вёсны — в…сна, воды — в…да, (нет) дров — др…ва, страны — стр…на, плечи — пл…чо, стёкла — ст…кло, гнёзда — гн…здо, пятна — п…тно

Тра́вы — трава́, ко́льца — кольцо́, о́кна — окно́, зе́мли — земля́, ре́ки — река́, зи́мы — зима́, вёсны — весна́, во́ды — вода́, (нет) дров — дрова́, стра́ны — страна́, пле́чи — плечо́, стёкла — стекло́, гнёзда — гнездо́, пя́тна — пятно́.

Безударные  гласные  звуки  в  корнях слов  обозначаются  той  же  буквой, которой  записывают  ударные  гласные  звуки  в  этих  корнях.

Упражнение 3. Запиши пары слов в два столбика по образцу. Первым записывай проверочное слово.
в[а]да́, с[а]сна́, стр[а]на́, тр[а]ва́, п[а]ля́, г[а]ра́, д[а]ма́, н[а]га́, н[а]ра́, ш[а]ры́, гл[а]за́, т[а]зы́
Проверь себя: слова с буквой о — гора, нога, вода, сосна, поля, дома, нора.

   а                                   о
стра́ны - страна́      во́ды - вода́
тра́вы - трава́         со́сны - сосна́
шар - шары́             по́ле - поля́
глаз - глаза́            го́ры - гора́
таз -   тазы́             дом -  дома́
                              но́ги - нога́
                              но́ры - нора́

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 29

Урок 29 Правописание
        Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Упражнение 1. Спиши группы родственных слов, поставь ударение. Подчеркни безударные гласные в корне слова. В каждой группе подчеркни проверочные слова.
1) старый, старик, старость, стареть
2) ковёр, коврик, ковровый
3) скворец, скворушка, скворечник, скворчиха, скворчонок
4) море, морской, моряк, приморский, взморье
5) травушка, трава, травяной, травинка, травка
6) ночной, ночник, ночь, ночлег

1) ста́рый, стари́к, ста́рость, старе́ть
2) ковёр, ко́врик, ковро́вый
3) скворе́ц, скво́рушка, скворе́чник, скворчи́ха, скворчо́нок
4) мо́ре, морско́й, моря́к, примо́рский, взмо́рье
5) тра́вушка, трава́, травяно́й, трави́нка, тра́вка
6) ночно́й, ночни́к, но́чь, ночле́г

Упражнение 2. Спиши. Подчеркни слова, в которых есть безударный гласный в корне. Докажи правильность написания. Пиши, диктуя себе орфографически. Проверь себя: читай написанное и сверяй с печатным текстом.
              Листопад
Вот из густых ёлок вышел под берёзу заяц и остановился, увидя большую поляну. Не посмел прямо идти на ту сторону и пошёл кругом всей поляны от берёзки к берёзке. Вот он остановился, прислушался…
                                                     (М. Пришвин)

              Листопад
   Вот из густы́х (гу́сто) ёлок вышел под берёзу заяц и остановился, увидя большу́ю (бо́льше) поля́ну (по́ле) . Не посмел прямо идти на ту сторону и пошёл круго́м (кру́г) всей поля́ны (по́ле) от берёзки к берёзке. Вот он остановился, прислушался…

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 30

Урок 30 Правописание
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Упражнение 1. Запиши слова. Объясни орфограммы в корне.
гнёзда — гн…здо́              скри́пка — скр…па́ч
лёд — л…до́к                     ли́ца — л…цо́
лес — л…со́к                      си́ла — с…ла́ч
ряд — р…ды́                     тя́жесть — т…жёлый

гнёзда — гнездо́              скри́пка — скрипа́ч
лёдледо́к                     ли́ца — лицо́
леслесо́к                      си́ла — сила́ч
рядряды́                     тя́жесть — тяжёлый

Упражнение 2. Запиши три любые группы родственных слов. Подчеркни слова, в которых гласный звук в корне слова ударный. Выдели орфограмму в корне.
1) лесной, лесовик, лес, лесник, лесок, перелесок
2) крикун, крикливый, кричать, крик, прикрикнуть
3) зима, зимушка, зимний, зимовье, зимовать, перезимовать
4) веснянка, весенний, вёсны, веснушка
5) грибник, грибной, гриб, грибница
6) речка, речной, река, реченька, речушка, заречный

1) лесно́й, лесови́к, лес, лесни́к, лесо́к, переле́сок
2) крику́н, крикли́вый, крича́ть, кри́к, прикри́кнуть
3) зима́, зи́мушка, зи́мний, зимо́вье, зимова́ть, перезимова́ть
4) весня́нка, весе́нний, вёсны, весну́шка
5) грибни́к, грибно́й, гриб, грибни́ца
6) ре́чка, речно́й, река́, ре́ченька, речу́шка, заре́чный

Упражнение 3. Проверь, какой буквой должен быть обозначен звук [и]. Записывай сначала проверочное слово, потом проверяемое.
Образец: вёсны — весна́.
в[и]сна´, м[и]сно´й, з[и]ма´, т[и]ну´ть, л[и]сно´й, ст[и]пно´й, цв[и]тно´й, р[и]ка´, л[и]цо´, гр[и]бно´й

Вёсны - весна, мясо - мясной,  зимы - зима,  тянет - тянуть, лес - лесной, степь - степной, цвет - цветной, речка - река, ли́ца - лицо, гриб - грибной.

Проверь себя: звук [и] обозначен буквой и в трёх словах, буквой е — в пяти, буквой я — в двух словах.

Упражнение 4. Запиши слова по группам:
1) и; 2) е; 3) я.
Сначала пиши проверочные слова.
Образец: 1) ши́ре — широ́кие.
цв…ла, ш…рокие, св…стеть, сн…га, ст…кло, п…тно, д…ржать, б…да, б…нты́, бр…вно, бл…ны, зв…зда, в…сы, в…дро, вн…зу

1) ши́ре - широ́кие, сви́ст - свисте́ть, би́нт - бинты́,  бли́н - блины́,  ни́з - внизу́
2)  цве́т - цвела́, сне́г - снега́, стёкла - стекло́, де́ржит - держа́ть, бе́ды - беда́,  брёвна - бревно́, звёзды - звезда́, вес - весы́, вёдра - ведро́
3) пя́тна - пятно́

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 31

Урок 31 Правописание
            Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

 

Урок 32

Урок 32 Как устроен наш язык
              Корень как общая часть родственных слов

Упражнение 1. Запиши в тетради по образцу ряды слов. Обозначь корень.

что?      какой?      что делает?
свет      светлый     светит
мороз   морозный   морозит
звон     звонкий      звонит
шум      шумный      шумит
боль     больной      болит

Упражнение 2. Какое слово лишнее в каждой группе? Почему? Все ли слова родственные?

левый — левша — лев
водитель — вода — водный
дело — делить — деловой

У зачеркнутых слов совершенно другое значение, они не родственные остальным в строке.

Упражнение 3. Что объединяет слова в каждой группе? Можно ли назвать их родственными? Докажи своё мнение.
1) дорога, тропинка, шоссе
2) река, озеро, пруд
3) часы, будильник, куранты
4) ручка, фломастер, карандаш
5) стул, кресло, скамейка

Это слова, близкие по значению, но не родственные, так как у них нет общей части.

Упражнение 4. Найди и выпиши однокоренные слова. Обозначь корень. Есть ли среди слов глаголы? (Нет) Поясни свой ответ.
Образец: леслесной — лесистый.
берёза, липка, калиновый, осинник, дубок, липовый, осина, калина, берёзонька, дуб, калинка, берёзовый, липонька, дубняк, осиновый, калинушка, липа, берёзка, дубовый, осинка

берёза - берёзовый - берёзонька - берёзка
липка - липовый - липонька -  липа
калиновый - калина - калинка - калинушка
осинник - осина -  осиновый - осинка
дубок - дуб - дубняк - дубовый

Урок 33

Урок 33 Правописание
         Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Упражнение 1. Проверь, правильно ли подобраны проверочные слова. Объясни, на какие ошибки Димы указал учитель. Подбери нужные проверочные слова.
Выпиши слова в два столбика: -скрип-, -креп-.
1) Даша (скрип) скрипила рисунки скрепкой.
2) Всю ночь деревья громко (крепкий) скрепели.
3) На сцену вышел очень молодой (скрепка) скрепач.
4) На уроке музыки мы учились рисовать (скрипка) скрипичный ключ.

-скрип-                      -креп-
скрипели                скрепила
скрипач
скрипичный

Упражнение 2. Подумай, какая проверка нужна в словах с транскрипцией.
1) На ветках весело (?) расп[и]вали птицы.
2) Папа мне тихонько (?) подп[и]вал.
3) Таблетку я (?) зап[и]вал водой.
Спиши предложения, в скобках записывай проверочные слова.

1) На ветках весело (петь) распевали птицы. 
2) Папа мне тихонько (петь) подпевал. 
3) Таблетку я (пить) запивал водой.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Уроки 34 35 36

Уроки 34-35-36 Правописание
                       Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

 

Урок 37

Урок 37 Как устроен наш язык
             Однокоренные слова

Упражнение 1. К данным словам подбери однокоренные слова. Запиши их. Обозначь корень и докажи, что это однокоренные слова.
дом, дуб, зима, лёд, дым, снег

дом - домик - домовой
дуб - дубовый - дубок
зима - зимний - зимовать
лёд - ледяной - леденеть
дым - дымный - дымить
снег - снежный - заснежить

У каких слов есть однокоренные слова-глаголы?

Зима, лёд, дым, снег.

Упражнение 2. Обозначь корень в данных словах.
лесной, травинка, слонёнок, котик, мышка, носик, грибочек

лесной, травинка, слонёнок, котик, мышка, носик, грибочек

Вспомни два условия подбора однокоренных слов. Приведи примеры.

Однокоренные слова подбираются по сходству звучания и по сходству значения.
Примеры: лес - лесной, кот - котёнок.

Упражнение 3. Выпиши родственные слова с корнями -гор-, -нос-, -ран-.
рана, гора, нос, горка, ранить, носик, ранний, носовой, горы, носилки, горный, горевать, раненый, горе, горняк

Рана, ранить, раненый. 
Гора, горка, горы, горный, горняк. 
Горевать, горе.
Нос, носик, носовой. 

Упражнение 4. Подбери к данным словам однокоренные слова. У какого слова есть однокоренное слово, называющее профессию человека?морской, северный, светлый, песчаный, южный, береговой

Морской - море - моряк, северный - север - северянин, светлый - свет - светить, песчаный - песок, южный - юг, береговой - берег.

Упражнение 5. Прочитай текст. Найди и выпиши слова с корнями -лист-, -клен-, -букет-.
                   Осенний букет
Красивый букет можно собрать из осенних листьев. Найди три кленовых листочка. Пусть они будут разных цветов. К листьям клёна добавь липовые листики. А если найдёшь веточку рябины с красными листиками и ягодками, то смело ставь осенний букетик в вазу и любуйся им всю зиму.

Букет, листьев, кленовых, листочка, к листьям, клёна, листики, листиками, букетик.

Упражнение 6. Выпиши из текста однокоренные слова. Подбери пропущенное однокоренное слово. Обозначь корень. Докажи, что эти слова однокоренные.
Над болотцем тихо, тихо…
В тёплом воздухе парят
Сам Комар да Комариха,
С ними — тучи комарят!..
Велика … семья!
(И. Демьянов)

Комар, Комариха, комарят, комариная.

Упражнение 7. Прочитай скороговорки. Найди формы слов и однокоренные слова.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

Стерегла цыплят Варвара,
А ворона — воровала.
Всех цыплят поворовала!
Проворонила Варвара!
(И. Демьянов)

Формы слов: кукушонку, кукушонок; капюшон, в капюшоне.

Однокоренные слова: кукушка - кукушонок, ворона - проворонила, воровала - поворовала. 

Урок 38

Урок 38 Правописание
             Учимся писать буквы согласных в корне слова

Как записываются согласные звуки в корнях слов? Сравни транскрипции и написания слов. Что тебе удалось заметить?

На конце слова в транскрипции всегда глухой согласный звук, но если после согласного стоит гласная, то звук на конце корня слышится и пишется одинаково.

Какой последний звук в корне слова, называющего один предмет? 

Глухой согласный. 

Какой буквой он обозначен?

Звонкой согласной.

А как обозначен последний звук в корне слова, называющего много предметов?

Звонким согласным.

Упражнение 1. Выпиши слова, которые не нужно проверять. Докажи правильность выбора.
су[п], хле[п], па[р], де[н’], шар[ф], ле[с], ле[н’], со[л’], до[м], ду[п], бо[р], со[н], зу[п], руб[л’], шка[ф], да[р], ма[й’]

Пар, день, лень, соль, дом, бор, сон, рубль, дар, май.

На конце этих слов непарный по звонкости-глухости звук, поэтому проверять его не имеет смысла, он пишется как слышится.

Выпиши слова с орфограммами. Пиши сначала проверочные слова.

Супы - суп, хлеба - хлеб, шарфы -  шарф, леса - лес, дубы -  дуб,  зубы - зуб, шкафы -  шкаф.

Упражнение 2. Запиши слова. Пиши сначала проверочное, а потом проверяемое слово.
тор[т], тру[т], гри[п], су[п], но[ш], каранда[ш], утю[к], зна[к], моро[с], но[с], шка[ф], рука[ф], пру[т]

Торты - торт, труды - труд, грибы - гриб,  супы - суп, ножи - нож, карандаши - карандаш, утюги - утюг, знаки - знак, морозы - мороз, носы - нос, шкафы - шкаф, рукава - рукав, прутик - прут, пруды - пруд.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 39

Урок 39 Правописание
             Учимся писать буквы согласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

 

Урок 40

Урок 40 Правописание
            Учимся писать буквы согласных в корне слова

Давай понаблюдаем ещё раз, как обозначаются согласные звуки в корнях слов.
[ры´ба] рыба — [ры´пка] рыбка   
[ш́уба] шуба — [ш́упка] шубка
[тропы] тропы — [тропка] тропка
[сказат’] сказать — [скаска] сказка
Что тебе удалось заметить? Обрати внимание на различие в произношении и написании согласных звуков во вторых словах некоторых пар. Как ты думаешь, с чем связано изменение в произношении корня? Произнеси парные по звонкости-глухости согласные звуки.

Изменение связано с тем, что после корня стоят парные по звонкости-глухости согласные звуки (они выделены в учебнике жирным шрифтом.

Упражнение 1. Запиши слова парами. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.
гладить — гла…кий, сказочка — ска…ка, скользить — сколь…кий, низина — ни…кий, близость — бли…кий, крепость — кре…кий, узенький — у…кий, коротенький — коро…кий, реденький — ре…кий, мягонький — мя…кий, жиденький — жи…кий

Гладить — гладкий, сказочка — сказка, скользить — скользкий, низина — низкий, близость — близкий, крепость — крепкий, узенький — узкий, коротенький — короткий, реденький — редкий, мягонький — мягкий, жиденький — жидкий.

Упражнение 2. Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Сначала записывай проверочные слова.
варе[шк]а, сне[шк]и, ча[шк]и, ло[шк]и; вере[фк]а, тра[фк]а, морко[фк]а; незабу[тк]а, у[тк]а, сосе[тк]а, ло[тк]а; берё[ск]а, ука[ск]а, ска[ск]а, поло[ск]а

Варежек - варежка, снежок - снежки, чашечка - чашки, ложечка - ложки; верёвочка - верёвка, травушка - травка, морковочка - морковка; незабудочка - незабудка, уточка - утка, соседи - соседка, лодочка - лодка; берёза -  берёзка, указывать - указка, сказочка - сказка, полосочка - полоска.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 41

Урок 41 Как устроен наш язык
              Корень слова с чередованием согласных

Прочитай пары слов. Являются ли слова в парах однокоренными? Почему? Есть ли различия между корнями?
река — речка, бег — бежать, ухо — ушко, свет — свеча, друг — дружить

Слова однокоренные, у них почти одинаковое значение, но корни различаются на дну букву.

Упражнение 1. Рассмотри таблицу. Обрати внимание на чередование согласных звуков встречающихся в корне каждого слова. Назови чередующиеся звуки.

[г//ж][к//ч’][х//ш][д//ж][ц//ч’][с//ш][м//мл’][б//бл’][в//вл’][п//пл’]

Упражнение 2. Спиши. Найди слова с чередованием согласных в корне. Обозначь корень, подчеркни чередование. Есть ли различия между корнями? Какие?
Образец: запеканка из творога — творожная запеканка [г//ж].
правое ухо — шапка-ушанка, ловить рыбу — ловлю мячик, перчатки из пуха — пушистый воротник

Правое ухо — шапка-ушанка [х//ш], ловить рыбу — ловлю мячик [в//вл’], перчатки из пуха — пушистый воротник [х//ш].

Упражнение 3. Серёжа сказал, что в паре слов жучок — сучок есть чередование согласных [ж//с]. Прав ли Серёжа? Докажи своё мнение.

Серёжа не прав, это не близкие по значению слова, значит не однокоренные.

Упражнение 4. Допиши ряды слов. Подчеркни чередования в корнях. Скажи, как называются слова, которые отвечают на вопросы что? какой? (Существительные) что делать? что делаю? (Глаголы)

что?         какой?
нога        ножной  [г//ж]
тишина    тихий    [ш//х]
рука        ручной  [к//ч’]

что делать? что делаю?
будить          бужу  [д’//ж]
мазать          мажу [з//ж]
пахать          пашу [х//ш]

Упражнение 5. Запиши слова с данными корнями. Подчеркни чередование.
-сапог-// -сапож-  -бег-// -беж-

Сапоги - сапожки, бегут - бежать.

Как ты думаешь, -сапог-// -сапож-; -бег-// -беж- — это разные корни или варианты одного корня c чередованием звуков ? Приведи свои примеры для доказательства ответа.

Уроки 42 43

Уроки 42-43 Правописание
                   Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 44

Урок 44 Правописание
             Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Упражнение 1. Прочитай. Запиши транскрипцию выделенных слов. Одинаковы ли последние звуки в выделенных словах?
Ехали медведи       Жил у нас за стеной
На велосипеде.      Беспокойный сосед.
А за ними кот         До утра не гасил
Задом наперёд.        Электрический свет.
    (К. Чуковский)          (И. Курлат)

[кот] [нап’эр’от] [сас’эт] [св’эт]

Последние звуки одинаковые.

Упражнение 2. Прочитай.
Молодые ёлочки, дубки и липки, укутанные снегом, действительно походили на ребят в белых пушистых шубках, шапках и меховых рукавичках.
Найди слова, в корнях которых есть «опасные места» для парных по звонкости-глухости согласных. Выпиши эти слова. Сначала пиши проверочные слова.

Дубы - дубки, липа -  липки, ребята - ребят, шуба - шубках, шапочка - шапках.

Упражнение 3. Выпиши слова с безударными гласными в корне и слова с согласными звуками, требующими проверки. В скобках записывай проверочные слова.
Образец:
1) в лесу (лес), зеленеет (зе́лень, зелёный)
2) берёзки (берёза)
         Запоздалый ручей
В лесу тепло. Зеленеет трава: такая яркая среди серых кустов! Какие тропинки! Какая задумчивость! В темноте белеют берёзки. Весенний ручей запоздал, не успел совсем сбежать и теперь струится по зелёной травке, и в ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.
(М. Пришвин)

1) В лесу (лес), зеленеет (зе́лень, зелёный), трава (тра́вы), тропинки (тро́пка), в темноте (тёмный), белеют (бе́лый), весенний (вёсны), запоздал (по́здно), сбежать (бег), зелёной (зе́лень).
2) Берёзки (берёза), травке (трава), ветки (веточка).

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Уроки 45 46

Уроки 45-46 Правописание
                   Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 47

Урок 47 Как устроен наш язык
             Суффикс как часть слова

Слова школа и школьник однокоренные. Школьник — это тот, кто учится в школе. Назови корень, общий для этих слов. Назови два различия в составе слов школа и школьник.

Корень -школ-. В слове школа окончание а, в слове школьник дополнительная часть -ник.

Упражнение 1. Прочитай. Назови однокоренные слова. Найди в словах, которые обозначают детёнышей животных, корень и окончание.

Слон со слонёнк[ом].      Коза с козлёнк[ом].
Лось с лосёнк[ом].         Сова с совёнк[ом].
Орёл с орлёнк[ом].        Лиса с лисёнк[ом].

Назови в словах, обозначающих детёнышей, ту часть, которая помогла образовать эти слова. Где она находится?

Это часть между корнем и окончанием.

Упражнение 2. Допиши ряды слов. Обозначь суффиксы.
медведь — медведица — медвежонок
волк — … — волчонок
тигр — … — …
орёл — орлица — …… — зайчиха — …… — лосиха — …

медведь — медведица — медвежонок
волк — волчица — волчонок
тигр — тигрица — тигрёнок
орёл — орлица — орлёнок
заяц — зайчиха — зайчонок
лось — лосиха — лосёнок

Какие значения придают словам суффиксы -иц-, -их-, -онок-, -ёнок-?

Суффиксы -иц-, -их- придают значение самки животного, -онок-, -ёнок- - детёныша.

Упражнение 3. Образуй слова с помощью суффиксов -ан-, -ян-, -анин-, -янин-.
Подумай, какое значение имеют эти суффиксы.

Если ты живёшь в России, то ты россиянин, а мы россияне.
А если в Париже, то ты парижанин, а мы парижане,
если на Волге, то ты волжанин, а мы волжане,
если в селе, то ты селянин, а мы селяне,
если на Земле, то ты землянин, а мы земляне,
если на Марсе, то ты марсианин, а мы марсиане.

Значение суффикса - принадлежность человека к определённому месту жительства.

Где живут южане, северяне, горожане?

На юге, на севере, в городе.

Упражнение 4. Прочитай. Выпиши выделенные слова, обозначающие маленький предмет или ласковое название предмета. На какой вопрос отвечают эти слова? Как они называются?
Хозяюшка
(Потешка)
Наша-то хозяюшка
Сметлива была,
Всем в избушке работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка моет языком,
Мышка собирает крошки под окном,
По столу котище лапкою скребёт,
Половичку курочка веничком метёт.

Хозяюшка, в избушке, работушку, чашечку, собачка, мышка, крошки, половичку, курочка, веничком.

Это имена существтельные, они отвечают на вопросы кто? что?

Упражнение 5. Выпиши слова, в которых суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное значение. Обозначь эти суффиксы.
Уменьшительно-ласкательное значение имеют не только суффиксы -ушк-, -юшк-, -к-.
   Ласков Вася да хитёр, лапки бархатные, коготок остёр. У Васюшки ушки чутки, усы длинные, шубка шёлковая.
   Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка — не прогневайся! Глазки большие, лапки стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!
(К. Ушинский)

Лапки, коготок, Васюшки, ушки, хвостиком, глазки, песенку, мышка, зубки.

Урок 48

Урок 48 Как устроен наш язык
              Значения суффиксов

Упражнение 1. Прочитай басню.
          Заяц и ёж
   Беленький, гладенький зайчик сказал ежу: «Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!» — «Правда, — отвечал ёж, — но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же твоя хорошенькая шкурка?»
   Зайчик вместо ответа только вздохнул.
(К. Ушинский)
Подумай, от каких слов образовались выделенные слова. Какое значение в них вносит суффикс -еньк-? Вспомни два-три слова с этим же суффиксом, запиши слова.

Беленький - белый, гладенький - гладкий, хорошенькая - хороший. Суффикс -еньк- придаёт уменьшительно-ласкательное значение.

Упражнение 2. Спиши, обозначь суффиксы.
голосок, волосок, башмачок, крючок, колосок, стебелёк, ветерок; домик, столик, котик, коврик, носик, глазик, садик, тортик; диванчик, шкафчик, стульчик, трамвайчик, карманчик

Голосок, волосок, башмачок, крючок, колосок, стебелёк, ветерок; домик, столик, котик, коврик, носик, глазик, садик, тортик; диванчик, шкафчик, стульчик, трамвайчик, карманчик.

Какое значение имеют суффиксы -ёк-, -ок-, -ик-, -чик-?

Уменьшительно-ласкательное.

Среди этих слов есть два слова, в корнях которых происходит чередование согласных [к//ч]. Выпиши эти слова и подчеркни чередующиеся согласные.

Башмачок - башмаки, крючок - крюк.

Упражнение 3. Образуй и запиши ласковые формы имён. Обозначь суффиксы в словах.
Света, Наташа, Таня, Люда, Катя, Сеня, Лида, Федя, Рая, Марина, Алёша, Валя

Света - Светочка, Наташа - Наташенька, Таня - Танечка, Люда - Людочка, Катя - Катенька, Сеня - Сенечка, Лида - Лидочка, Федя - Феденька, Рая - Раечка, Марина - Мариночка, Алёша - Алёшенька, Валя - Валечка.

Серёжа написал: «Людачка» и обозначил суффикс -чк-, так как слово образовано от слова Люда; «Наташинька», потому что сочетания жи—ши надо писать через и. Учитель назвал такие ответы ошибочными. Почему?

В имени Люда корень люд-, к нему нужно добавить суффикс -очк-; суффикса -иньк- не бывает.

Упражнение 4. Рассмотри схему. Какие суффиксы образуют отчества?
Образуй отчества от данных имён.
Николай, Андрей, Фёдор, Иван, Максим, Виктор, Григорий, Роман
Образец: Николай — Николаевич, Николаевна.

Николай — Николаевич, Николаевна.
Андрей — Андреевич, Андреевна.
Фёдор — Фёдорович, Фёдоровна.
Иван — Иванович, Ивановна.
Максим — Максимович, Максимовна
Виктор — Викторович, Викторовна.
Григорий — Григорьевич, Григорьевна.
Роман — Романович, Романовна.

Какое у тебя отчество? Запиши, обозначь суффикс.

Ищем и обозначаем в своем отчестве один из суффиксов: евн, евич, овн, ович, иничн, ич.

Урок 49

Урок 49 Правописание
         Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Упражнение 1. Спиши группы слов. Выдели корень в родственных словах.
1) грусть, грустить, грустный
2) свист, свистеть, свистнуть
3) весть, известие, известный
4) звезда, звездопад, звёздный

Запиши с помощью транскрипции, как ты произносишь последнее слово в каждой строке. На что следует обратить внимание при написании таких слов? Подчеркни букву, которой обозначен непроизносимый согласный звук.
Образец: опоздать, опоздание, поздний — [пóз’н’ий’].

1) грусть, грустить, грустный — [гру́сный’]
2) свист, свистеть, свистнуть — [св’и́снут’]
3) весть, известие, известный — [изв’э́сный’]
4) звезда, звездопад, звёздный — [зв’о́зный’]

Упражнение 2. Спиши слова парами, заменяя звуковую запись второго слова буквенной.
участие — [уч’áс’н’ик]
солнышко — [сóнцэ]
звезда — [зв’óзный’]
уста — [́усный’]
свист — [св’иснут’]
лесть — [л’есный’]

участие — участник
солнышко — солнце
звезда — звёздный
уста — устный
свист — свистнуть
лесть — лестный

Упражнение 3. Спиши пары слов. Во втором слове каждой пары подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится.
опоздать — поздно, грустить — грустный, честь — честный, место — местный, место — местность, весть — вестник

Опоздать — поздно, грустить — грустный, честь — честный, место — местный, место — местность, весть — вестник.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 50

Урок 50 Правописание
              Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Упражнение 1. Сделай буквенную запись слов. Перед каждым словом записывай проверочное.
вку[сн]ый чуде[сн]ый опа[сн]ый ужа[сн]ый че[сн]ый гру[сн]ый капу[сн]ый нена[сн]ый звё[зн]ый запа[сн]ой опа[сн]ость рукопи[сн]ый

Вкусы - вкусный, чудеса -  чудесный, опасение -  опасный, ужасы -  ужасный, честь -  честный, грусть -  грустный, капуста - капустный, ненастье - ненастный, звезда -  звёздный, запасы - запасной, опасение - опасность, писать - рукописный.

Упражнение 2. Есть слова, которые нельзя проверить, их нужно запомнить. Прочитай такие слова.
здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник
Запиши слова и составь с каждым из них предложение.

Здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник.
Здравствуйте, ребята.
Лестница была очень крутой.
Каникулы заставляют чувствовать тоску по школе.
Праздник прошёл восхитительно!

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 51

Урок 51 Правописание
             Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 52

Урок 52 Как устроен наш язык
                  Значения суффиксов

Упражнение 1. Прочитай предложения.
Не очень яркий синий — это синеватый.
Не очень яркий красный — это красноватый.
Не очень горький — это горьковатый.
Не очень кислый — это кисловатый.
Слова с каким значением образовали суффиксы -оват-, -еват-?

Со значением не совсем полного признака предмета.

C помощью суффиксов -оват-, -еват- образуй новые слова от данных слов.
трудный, сложный, скучный, жёлтый, толстый, зелёный, синий

Трудный - трудноватый, сложный - сложноватый, скучный - скучноватый, жёлтый - желтоватый, толстый - толстоватый, зелёный -  зеленоватый, синий - синеватый.

О чём можно сказать: грязноватый, сыроватый, жестковатый?

Грязноватый пол, сыроватый пирог, жестковатый матрас.

Упражнение 2. Запиши схемы, а рядом слова, которые соответствуют схемам.

1)         []  2)           []  3)                
кустик, мосты, такси, город, избушка

1)         []  мосты, город, заборы.
2)           []  кустик, избушка, домишко.
3)                такси, метро.

Подбери к каждой схеме свой пример.

Слова снежинка, дождинка, пушинка ласково называют одну частичку снега, дождя, пуха. Слова горошинка, фасолинка ласково называют одно зёрнышко гороха и фасоли. Но есть слова горошина, фасолина, которые тоже называют одно зёрнышко гороха и фасоли, только в них нет ласкательного значения.
Есть ли слова, которые называют одну частичку снега, дождя, пуха без ласкательного значения?

Нет

Докажи свой ответ, записав слова и обозначив в них корни и суффиксы.

Снежинка, дождинка, пушинка.

Упражнение 3. Как суффиксы -чик-, -еньк-, -к- помогут исправить ошибки?
Синий колокол качается в поле. Жёлтый кувшин расцвёл на озере.
Запиши предложения с нужными по смыслу словами. Обозначь суффиксы.

Синенький колокольчик качается в поле. Жёлтенькая кувшинка расцвела на озере.

Упражнение 4. Серёжа отгадал загадку и допустил ошибку, обозначая части слова грибок. Запиши слово и правильно обозначь его части.
Стоял на крепкой ножке,
А теперь лежит в лукошке.
гриб[ок]

грибок[]

Упражнение 5. Спиши предложения. В выделенных словах обозначь корень, суффикс и окончание. Вспомни значение суффикса -оват-.
               Перед грозой
   Солнце опустилось за горизонт, но красноватые лучи его долго освещали небо. Внезапно стало темно. Огромная чёрная, с сероватыми полосами туча поглотила остатки света.

               Перед грозой
   Солнце опустилось за горизонт, но красноват[ые] лучи его долго освещали небо. Внезапно стало темно. Огромная чёрная, с сероват[ыми] полосами туча поглотила остатки света.

Упражнение 6. Спиши сначала имена существительные, а потом имена прилагательные. Обозначь в словах корень, суффикс и окончание.
лесной, медовый, пуховый, травушка, дождик, грибной, смешной, маленький, киевлянин, волчище, рожки

Травушк[а], дождик[], киевлянин[], волчищ[е], рожк[и].
Лесн[ой], медов[ый], пухов[ый], грибн[ой], смешн[ой], маленьк[ий].

Урок 53

Урок 53 Правописание
            Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-

Упражнение 1. Запиши буквами.
стри[жо]нок, бель[ч’о]нок, цып[л’о]нок, сло[н’о]нок, гра[ч’о]нок, ли[с’о]нок, индю-[шо]нок, ры[с’о]нок, мы[шо]нок, коз[л’о]нок, сквор[ч’о]нок, ре[б’о]нок, у[т’о]нок, лягу[шо]нок

Стрижонок, бельчонок, цыплёнок, слонёнок, грачонок, лисёнок, индюшонок, рысёнок, мышонок, козлёнок, скворчонок, ребёнок, утёнок, лягушонок.

Упражнение 2. Запиши названия детёнышей этих животных.
слон, волк, лось, лиса, белка, тигр, морж, корова, лев, олень, барсук, мышь, орёл, страус

Слон - слонёнок, волк - волчонок, лось - лосёнок, лиса - лисёнок, белка - бельчонок, тигр - тигрёнок, морж - моржонок, корова - телёнок, лев - львёнок, олень - оленёнок, барсук - барсучонок, мышь - мышонок, орёл - орлёнок, страус - страусёнок.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 54

Урок 54 Правописание
               Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

Упражнение 1. Спиши. Объясни написание суффиксов в словах.
Образец: гвоздик — гвоздика.
сыночек, лесочек, дождичек, часочек, цветочек, годочек, шарик, садик, дождик, часик, цветик, годик

Сыночек - сыночка, лесочек - лесочка, дождичек - дождичка, часочек - часочка, цветочек - цветочка, годочек - годочка, шарик - шарика, садик - садика, дождик - дождика, часик - часика, цветик - цветика, годик - годика.

Упражнение 2. Выбери, какой суффикс (-ек- или -ик-) нужно добавить, чтобы получилось слово с уменьшительно-ласкательным значением. Обязательно доказывай свой выбор.
пенёк, мяч, дождь, нос, голубок, глоток, вечерок, корабль, ключ, блинок, городок, лист, листок, цвет, цветок, солдат, песок, луч, венок, гвоздь, замок
Слова записывай в два столбика.
          -ик-                              -ек-
нет мячика — мячик нет пенёчка — пенёчек

          -ик-                                       -ек-
нет мячика — мячик              нет пенёчка — пенёчек
нет носика - носик                 нет дождичка - дождичек
нет кораблика - кораблик      нет голубочка - голубочек
нет ключика - ключик            нет глоточка - глоточек
нет листика - листик               нет вечерочка - вечерочек
нет цветика - цветик              нет блиночка - блиночек
нет солдатика - солдатик        нет городочка - городочек
нет лучика - лучик                 нет листочка - листочек
нет гвоздика - гвоздик            нет цветочка - цветочек
                                             нет песочка - песочек
                                             нет веночка - веночек
                                             нет замочка - замочек

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 55

Урок 55 Правописание
         Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

Упражнение 1. Запиши пары слов по образцу. Обозначь суффиксы, подчеркни доказательство правильности выбора суффикса.
Образец: сухарики — сухарик, замочки — замочек.
сыночки, вечерочки, цветочки, пенёчки, коврики, кирпичики, листочки, шарфики, кружочки, ёжики, крючочки, дворики, чижики, ослики, шарики, ножички, коржики

Сыночки - сыночек, вечерочки - вечерочек, цветочки - цветочек, пенёчки - пенёчек, коврики - коврик, кирпичики - кирпичик, листочки - листочек, шарфики - шарфик, кружочки - кружочек, ёжики - ёжик, крючочки - крючочек, дворики - дворик, чижики - чижик, ослики - ослик, шарики - шарик, ножички - ножичек, коржики - коржик.

Упражнение 2. Запиши четыре группы родственных слов. Устно объясни их написание. Обозначь суффиксы -ек-, -ик-.
час, цветик, дождичек, глазок, годик, часик, листик, нож, садик, дождь, лист, часочек, ножик, глазочек, цвет, глазик, годочек, цветочек, год, листочек, садочек, листок, сад, дождик, ножичек, глаз

Мы вам написали все группы родственных слов, выбирайте из них любые 4:

Час, часик, часочек
Цветик, цвет, цветочек
Дождичек, дождь, дождик
Глазок, глазочек, глазик, глаз.
Годик, годочек, год.
Листик, лист, листочек, листок. 
Нож, ножик, ножичек
Садик, садочек, сад.

Упражнение 3. Замени звуковую запись буквенной.
дожд[ик], комоч[ик], корабл[ик], винт[ик], сыноч[ик], годоч[ик], гвозд[ик], топор[ик], плащ[ик], дубоч[ик], букет[ик], мо-лоточ[ик], кружоч[ик]

Дождик, комочек, кораблик, винтик, сыночек, годочек, гвоздик, топорик, плащик, дубочек, букетик, молоточек, кружочек.

Упражнение 4. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Найди и подчеркни буквосочетание чк.
Однажды ёж…к вышел ночью погулять. Идёт он по доро…ке, ув…дал грибоч…к, наколол на …голочку и дальше пошёл. Вдруг видит: б…льшая л…сная лужа, а в луже звёздочка. Хотел он звёздочку на …голочку наколоть, да ничего не получилось. Прикрыл её л…сточком и д…мой спать пошёл. Утром приб… жал ёж…к к б…льшой л…сной луже, поднял листоч…к, а там — красное солнышко! (По Г. Цыферову)

Однажды ёжик вышел ночью погулять. Идёт он по дорожке, увидал грибочек, наколол на иголочку и дальше пошёл. Вдруг видит: большая лесная лужа, а в луже звёздочка. Хотел он звёздочку на иголочку наколоть, да ничего не получилось. Прикрыл её листочком и домой спать пошёл. Утром прибежал ёжик к большой лесной луже, поднял листочек, а там — красное солнышко!
                                                                                                     (По Г. Цыферову)

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 56

Урок 56 Как устроен наш язык
             Значения суффиксов

Упражнение 1. Спиши слова, которые называют людей по профессии или роду занятий.
каменщик, переводчик, грузчик, печник, школьник, радист, пианист, испытатель, писатель, учитель, спасатель
Как называется профессия, связанная с охотой, лесом? Как назвать человека, который играет на барабане; чинит сапоги; читает книги; водит такси?

Каменщик, переводчик, грузчик, печник, школьник, радист, пианист, испытатель, писатель, учитель, спасатель.

Охотник, барабанщик, сапожник, читатель, таксист.

Упражнение 2. С помощью суффиксов -н-, -ов- образуй имена прилагательные от слов в скобках. Запиши сочетания слов.
(мороз) день, (клён) лист, (камень) дом, (берёза) сок, (осень) лес, (сад) цветок, (мех) воротник, (вечер) звон, (рябина) ветки, (малина) сироп, (туман) утро, (липа) чай, (сосна) шишка, (томат) сок

Морозный день, кленовый лист, каменный дом, берёзовый сок, осенний лес, садовый цветок, меховой воротник, вечерний звон, рябиновые ветки, малиновый сироп, туманное утро, липовый чай, сосновая шишка, томатный сок.

Упражнение 3. Можно ли сказать, что в словах каждой группы один и тот же суффикс? Рассуждай так: «Чайник — это предмет, в котором кипятят или заваривают чай», «Школьник — это тот, кто учится в школе».
1) -ник-          -ник-
    чайник ? школьник
   цветник ? дворник

2) -чик-              -чик-
   барабанчик ? лётчик
    карманчик ? перевозчик

3) -ик-          -ик-
    котик ? химик
   ротик ? умник

4) -арь-         -арь-
   словарь ? пекарь
   букварь ? вратарь

Помни: каждый суффикс имеет своё значение, которое узнаётся в слове.

Какой ответ ты считаешь правильным: «Эти суффиксы одинаковые, потому что они одинаково звучат и пишутся» или «Эти суффиксы разные, так как они имеют разное значение»?

Упражнение 4. Устно заверши таблицу.

Суффиксы    Значение суффиксов       Примеры
-анин-,                Житель                    южанин,
-янин-,            какой-либо                  северянин,
-ан-, -ян-       страны, города,             земляне, 
                             края                      марсиане

-ушк-,            Уменьшительно-            коровушка,
-юшк-, -к-,         ласкательное             морюшко, печка,
-ок-, -ёк-,                                          грибок, пенёк,
-чик-, -еньк-                                      пальчик, доченька

-ист-, -чик,         Профессия               Футболист,
-ник-, -тель-      или род                     переводчик,
                         занятий                     дворник,
                                                          строитель,
                                                         писатель

-евн-,                 Отчества                    Алексеевна,
-евич-,                 людей                     Алексеевич,    
-ич-,                                                    Кузьмич,   
 -иничн-,                                            Кузьминична,   
-овн-,                                                   Владимировна,
-ович-,                                             Владимирович

 

Упражнение 5. Спиши. Обозначь корень, суффикс и окончание в выделенных словах.
                        В лесу
Лес. Под ногами лесной ковёр. В сосновом лесу — это ковёр из опавшей хвои. В еловом лесу землю укрыл мягкий зелёный мох. В лиственном — опавшие, прелые листья. В небе колышутся зелёные вершины деревьев. Прохладно и тихо в лесу. А сколько загадок и чудес таит в себе каждая травинка, каждый листок!  (По Н. Верзилину)

                         В лесу
Лес. Под ногами лесн [ой] ковёр. В сосновом лесу — это ковёр из опавшей хвои. В еловом лесу землю укрыл мягкий зелёный мох. В лиственном — опавшие, прелые листья. В небе колышутся зелёные вершины деревьев. Прохладно и тихо в лесу. А сколько загадок и чудес таит в себе каждая трав ин к [а], каждый листок☐!
                                                                          (По Н. Верзилину)

Урок 57

Урок 57 Правописание
           Учимся писать суффикс -ость-

Прочитай слова. Подумай, от каких слов — имён существительных или имён прилагательных они образованы.
Есть ли в этих словах одинаковый суффикс?
злость, глупость, гордость, грубость, молодость, мудрость, робость, слабость, старость, строгость, хитрость, храбрость, юность, ясность, щедрость

Злость (злой), глупость (глупый), гордость (гордый), грубость (грубый), молодость (молодой), мудрость (мудрый), робость (робкий), слабость (слабый), старость (старый), строгость (строгий), хитрость (хитрый), храбрость (храбрый), юность (юный, ясность (ясный), щедрость (щедрый).
Суффикс -ость-.

Зависит ли написание суффикса от места ударения в слове?

Не зависит. Суффикс -ость- в ударном и безударном положении пишется одинаково.

Упражнение 1. Запиши слова парами по образцу. Обозначь суффикс -ость-.
Образец: щедрый — щедрость.
вежливый, гибкий, ловкий, стойкий, усталый, смелый, жадный, нежный, честный, уверенный, осторожный, задумчивый

Вежливый - вежливость, гибкий - гибкость, ловкий - ловкость, стойкий - стойкость, усталый - усталость, смелый - смелость, жадный - жадность, нежный - нежность, честный - честность, уверенный - уверенность, осторожный - осторожность, задумчивый - задумчивость.

Упражнение 2. Подбери пары слов, противоположных по значению. Запиши.
грубость, храбрость, глупость, вежливость, мудрость, старость, трусость, молодость

Грубость - вежливость, храбрость - трусость, глупость - мудрость, старость - молодость.

Упражнение 3. Выпиши восемь слов с безударным гласным звуком в корне. Запиши к каждому из них проверочное слово. Найди и выпиши слова с непроизносимыми согласными.
                               У старой сосны
   У освещённой солнцем старой сосны резвятся весёлые проказницы белки. Радуются они тёплому солнышку, светлой весне. Сменили к весне свои пушистые серые шубки. Рыжими стали у белок спинки, пышные хвосты.
   Никому в лесу не делают вреда весёлые белки. С сучка на сучок, с вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям, встречают светлую тёплую весну. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.

Мы подобрали для вас 11 слов с безударной проверяемой гласной, выбирайте из них любые 8:

Освещённой (свет), сосны́ (со́сны), резвя́тся (ре́зво), весёлые (ве́село), смени́ли (ме́на), хвосты́ (хвост), в лесу́ (лес), с верши́ны (верх), гоня́ются (го́нят), по дере́вьям (де́рево), встреча́ют (встре́ча).

Солнцем, радостно.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 58

Урок 58 Как устроен наш язык
            Образование слов с помощью суффиксов

Упражнение 1. Спиши пары слов. Подумай, с помощью каких частей слов образовались выделенные слова. Обозначь эти части.
дуб — дубовый, декабрь — декабрьский, дорога — дорожка, снег — снежинка

Дуб — дубовый, декабрь — декабрьский, дорога — дорожка, снег — снежин к а.

Упражнение 2. От данных существительных образуй прилагательные суффиксальным способом.
Образец: волна + ист = волнистый.
голос + ист =
февраль + ск =
серебро + ист =
сад + ов =
дети + ск =
берёза + ов =

голос + истголосистый
февраль + ск = февральский
серебро + ист = серебристый
сад + ов = садовый
дети + ск = детский
берёза + ов = берёзовый

Упражнение 3. Определи, от каких корней и с помощью какой части слова образованы данные слова. Обозначь эту часть слова. Рассуждай так: «Болотный — „относящийся к болоту“. Значит, слово образовано от корня -болот- с помощью суффикса -н-».
Образец: болото + н = болотн[ый].
⌒ + ∧ = головушка
⌒ + ∧ = каменщик
⌒ + ∧ = слезливый
⌒ + ∧ = водный
⌒ + ∧ = горный

голова + ушк = головушк[а]
камень + щик = каменщик
слеза + лив = слезлив[ый]
вода + н = водн [ый]
гора + н = горн [ый]

Как называется такой способ словообразования?

Суффиксальный.

Упражнение 4. Образуй слова от глаголов с помощью суффикса -б-. На какой вопрос отвечают новые слова? Как называются такие слова? (имена существительные)
Образец: просить + б = просьба.
дружить, ходить, косить, стрелять

дружить + б = дружба
ходить + б = ходьба
косить + б = косьба
стрелять + б = стрельба

Можно ли сказать, что с помощью суффикса -б- от глаголов образуются имена существительные?

Да.

Проверь: борьба, пальба. От каких слов образовались эти слова?

Бороться, палить.

Упражнение 5. Прочитай текст. Образуй от выделенных слов новые слова. Используй суффиксы -н-, -ушк-, -ышк-, -к-, -ов-
Образец: лес + н = лесной
               лес + ок = лесок
В лесу росла сосна. В дупле сосны было гнездо белки. Белка запасала еду на зиму. Она собирала ягоды и орехи, все запасы таскала в гнездо. Теперь белке не страшна зима.

гнездо + ышк = гнёздышко
гнездо + ов = гнездовой
белка + к = белочка
ягоды + н = ягодный
орехи + ов = ореховый

Урок 59

Урок 59 Правописание
              Учимся писать суффиксы имён прилагательных

Сравни пары слов. Можно ли сказать, что вторые слова в парах образованы от первых?

Да.

Сравни суффиксы имён прилагательных в первом и во втором столбиках. Можешь ли ты сделать вывод, когда пишется суффикс -ив-, когда -ев-?
правда — правдивый         воля — волевой
игра — игривый               груша — грушевый
лень — ленивый               дождь — дождевой

Под ударением пишется суффикс -ив-, без ударения — -ев-.

Упражнение 1. Запиши в два столбика: 1) слова с суффиксом -ив-; 2) слова с суффик-сом -ев-.
правд…вый, щавел…вый, фальш…вый, груш…вый, лен…вый, вол…вой, сирен…вый, пол…вой, дожд…вой, плакс…вый

   -ив-                        -ев-
правди́вый           щаве́левый
фальши́вый         гру́шевый
лени́вый              волево́й
плакси́вый           сире́невый
                           полево́й
                           дождево́й

Упражнение 2. Подумай, в каких словах первого столбика пишется суффикс -ив-, а в каких -ев-. Составь из слов первого и второго столбиков словосочетания. Запиши их.
сторож…áя     ромашка
дожд…áя       история
лен…ая         собака
игр…ая          вышка
правд…ая      кошечка
пол…áя        полоска
сире́н…ая     вода

Сторожевая вышка, дождевая вода, ленивая собака, игривая кошечка, правдивая история, полевая ромашка, сиреневая полоска.

Понаблюдай за написанием суффиксов. Зависит ли написание суффиксов от ударения? Какой вывод можно сделать о написании суффиксов -чив-, -лив-?
талáнтливый     терпели́вый
пугли́вый          забо́тливый
дове́рчивый      забы́вчивый

В суффиксах -лив-, -чив- всегда пишется буква и, как под ударением, так и без него.

Упражнение 3. Спиши, вставляя суффиксы -лив- или -чив-.
веж…ый, обид…ый, наход…вый, догад…ый, запас…ый, улыб…ый, вынос…ый, отзыв…ый, забот…ый, понят…ый, усид …ый, настой…ый, привет…ый, задум…ый

Вежливый, обидчивый, находчивый, догадливый, запасливый, улыбчивый, выносливый, отзывчивый, заботливый, понятливый, усидчивый, настойчивый, приветливый, задумчивый

Упражнение 4. Спиши, вставляя нужную букву в суффиксы. Чтобы не ошибиться, сначала определи, какой суффикс в каждом из этих слов.
плюш…вый     вежл…вый
заботл…вый    находч…вый
реч…вой         настойч…вый
лен…вый         пол…вой
хвастл…вый    удачл…вый
разборч…вый  шутл…вый

плюшевый     вежливый
заботливый    находчивый
речевой         настойчивый
ленивый         полевой
хвастливый    удачливый
разборчивый  шутливый

Упражнение 5. Составь из данных корней и суффиксов слова (добавляя окончания) и запиши их.
⌒ жёлт-, вечер-, тёпл-, мороз-, хорош-, счаст-, обид-, шут-, берёз-, груст-, удач-, дожд-, лиц-, правд-
∧ -еньк-, -н-, -ов-, -ев-, -ив-, -лив-, -чив-

Жёлтенький, вечерний, тёпленький, тепловой, морозный, хорошенький, счастливый, обидчивый, шутливый, берёзовый, грустный, удачный, удачливый, дождливый, дождевой, лицевой, правдивый.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 60

Урок 60 Как устроен наш язык
          Образование слов с помощью суффиксов

Упражнение 1. Измени сочетания слов по образцу. Обозначь корни и суффиксы в полученных прилагательных. Определи способ словообразования.
Образец: тропинка в лесу — лесная тропинка.
дорожка в саду — …воротник из меха — …варенье из вишни — …

дорожка в саду — садовая дорожка
воротник из меха — меховой воротник
варенье из вишни — вишнёвое варенье

Упражнение 2. От глаголов варить, рубить, качать образуй существительные с помощью суффикса -к-.
Образец: засолить + к = засолка.

варить + к = варка
рубить + к = рубка
качать + к = качка

Упражнение 3. От данных слов образуй новые существительные с помощью суффикса -ок-.
пирог, петух, друг, луг

пирог + ок = пирожок
петух + ок = петушок
друг + ок = дружок
луг + ок = лужок

О чём забыл Серёжа, если у него получились такие слова: «пирогок», «петухок», «другок», «лугок»?

О чередовании согласных в корнях.

Упражнение 4. От данных существительных образуй прилагательные с помощью суффикса -н-.
В некоторых словах нужно писать две буквы н.
Например: камень + н = каменн[ый].
осень, весна, рано, туман, длина
Обозначь корни и суффиксы в новых словах.

осень + н = осенний
весна + н = весенний
рано + н = ранний
туман + н = туманный
длина + н = длинный

Упражнение 5. Продолжи ряды слов, образованных по данным моделям.
1) ⌒ + инк + [а]     3) ⌒ + лив + [ый]
2) ⌒ + к + [ий]
-инк а слезинка, …
-кий громкий, …
-ливый болтливый, …

-инк[а] слезинка, пылинка, былинка, дождинка.
-к[ий] громкий, звонкий, лёгкий, бойкий.
-лив[ый] болтливый, сварливый, драчливый, приветливый.

Упражнение 6. Спиши. Определи способ образования выделенных слов. Обозначь в них корень и суффикс.
Белой шубой укрылись деревца и кустики. Всю ночь падал густой снег. Старая избушка надела пушистую голубую шапку и словно ушла глубоко в холодную землю. Пышные ледяные бороды выросли на проводах. (По А. Баркову)

   Белой шубой укрылись деревца и кустики. Всю ночь падал густой снег. Старая избушка надела пушистую голубую шапку и словно ушла глубоко в холодную землю. Пышные ледяные бороды выросли на проводах. (По А. Баркову)

Урок 61

Урок 61 Правописание
           Учимся писать корни и суффиксы

Упражнение 1. Написание каких букв в выделенных словах нужно проверить? Почему?

Написание букв, обозначающих безударные гласные и согласные звуки в корне слова, потому что они иногда пишутся не так, как слышатся.

Объясни написание букв, обозначающих безударные гласные и согласные звуки в корне слова.
Я его встретил в густом березняке. Впрочем, где же ещё легче всего встретить лесника, как не в лесу — то ли в березняке, то ли в дубраве, то ли в ельнике, то ли в сосновом бору! Хозяин и одновременно страж зелёного царства, шёл он по своим владениям. (Г. Юрмин)
Приготовься к письму под диктовку.

Я его встретил (сл. слово) в густом березняке (сл.слово., берёза). Впрочем, где же ещё легче всего встретить лесника (лес), как не в лесу (лес) — то ли в березняке, то ли в дубраве, то ли в ельнике, то ли в сосновом (сосны) бору (бор) ! Хозяин и одновременно страж зелёного царства, шёл он по своим (свой) владениям. (Г. Юрмин)

Упражнение 2. Найди слова, в корне которых перед записью нужно проверить согласный звук. Выпиши эти слова.
     Кто с кем дружит
Дружит белка с шишкой,
Заяц — с кочерыжкой,
Жеребёнок — с травкой,
Воробей — с козявкой,
Шмель — с цветочною пыльцой,
Мишка — с мёдом,
Волк — с овцой,
Ну а мы всем садом
Дружим с шоколадом.
                  (В. Лунин)

Шишкой (шишечка), кочерыжкой (кочерыжечка), травкой (трава), козявкой (козявочка), овцой (овечка).

Вера считает, что в слове дожд…вой нужно писать букву и, потому что можно проверить словом дождливый. Дима считает, что в слове дожд…вой нужно писать букву е, потому что в этом слове безударный суффикс -ев-. С кем из ребят ты согласишься?

С Димой.

Можно ли безударный гласный в суффиксе проверять так же, как безударный гласный в корне?

Нет.

Упражнение 3. Подбери к каждому слову по три слова с таким же суффиксом (можешь использовать слова-подсказки). Запиши, обозначь суффиксы и объясни их написание.
игривый, шутливый, замочек, заманчивый, мудрость, лицевой, бантик
Слова-подсказки: талантливый, молодость, дождик, задумчивый, орешек, настойчивый, торопливый, ленивый, дождевой, ясность, гвоздик, дождливый, червивый, волевой, пёсик, комочек, жалость, плюшевый, правдивый, изменчивый, молоточек.

Игривый, ленивый, червивый, правдивый.
Шутливый, талантливый, торопливый, дождливый.
Замочек, орешек, комочек, молоточек.
Заманчивый, задумчивый, настойчивый, изменчивый. 
Мудрость, молодость, ясность, жалость.
Лицевой, дождевой, волевой, плюшевый. 
Бантик,  дождик, гвоздик, пёсик.

Упражнение 4. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначай часть слова, в которую входит вставленная буква.
             Корзина малины
Когда ты ш…гаешь с т…жёлой корзиной,
Дорога становится длинной-предлинной.
А если в корзине пылает малина —
Ещё т…желее бывает корзина.
Б…жит, извиваясь, л…сная дорожка.
С корзиной малины ш…гает Серё…ка.
                               (В. Суслов)

             Корзина малины
Когда ты шагаешь с тяжёлой корзиной,
Дорога становится длинной-предлинной.
А если в корзине пылает малина —
Ещё тяжелее бывает корзина.
Бежит, извиваясь, лесная дорожка.
С корзиной малины шагает Серёжка.
                               (В. Суслов)

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 62

Урок 62. Как устроен наш язык
                Приставка как часть слова

Как ты думаешь, может ли быть слово без суффикса? А без корня? Объясни ответы.

Без суффикса может быть, а без корня нет, так как корень - главная часть слова, а суффикс помогает образовать новые родственные слова.

Прочитай слова. Выдели устно корни и суффиксы в данных словах.

море — приморский, дорога — придорожный, школа — пришкольный, берег — прибрежный, город — пригородный

Как называются вторые слова в парах?

Имена прилагательные.

На какой вопрос они отвечают?

Какой?

Что обозначают?

Признак предмета.

Можно ли сказать, что вторые слова в парах имеют общее значение «находящийся рядом, около»?

Да.

Выдели устно ту часть слова, которая образовала это значение.

Это часть при- в начале слова.

Упражнение 1. Допиши недостающую по смыслу часть слова. Воспользуйся подсказкой.
…бежал за угол; …бежал из дома; …бежал первым; …бежал через дорогу; …бежал от края
за-, вы-, при-, пере-, от-

Забежал за угол; выбежал из дома; прибежал первым; перебежал через дорогу; отбежал от края.

Упражнение 2. Спиши слова. Обозначь в них приставки. 

вылить      задумать       заехать
перелить   придумать     выехать
налить       выдумать      переехать
отлить       продумать     уехать
пролить     передумать   приехать

На какой вопрос отвечают эти слова? Как они называются?

Что сделать? Глаголы.

Упражнение 3. Запиши одним словом ответ на вопрос. Обозначь приставки.

         что сделал?
начал говорить — …
начал петь — …
начал бежать — …
начал плыть — …
начал работать — …
начал шуметь — …
начал дуть — …
перестал цвести — …
перестал греметь — …
закончил читать — …
закончил шить — …
закончил идти — …
закончил нести — …
закончил расти — …

         что сделал?
начал говорить — заговорил
начал петь — запел
начал бежать — побежал
начал плыть — поплыл
начал работать — заработал
начал шуметь — зашумел
начал дуть — подул
перестал цвести — отцвёл
перестал греметь — отгремел
закончил читать — прочитал
закончил шить — сшил
закончил идти — пришёл
закончил нести — принёс
закончил расти — вырос

Что называют слова, которые получились?

Действие предмета.

Упражнение 4. Спиши предложения. Вставь пропущенные приставки по- или у-.
Неожиданно …дул ветер. Серые тучи …бежали по небу. На землю …пали первые капли дождя.

Неожиданно подул ветер. Серые тучи побежали по небу. На землю упали первые капли дождя.

Упражнение 5. Вставь приставки. Объясни их значения.
…летел два метра, …летел через океан, …летел на два дня, …летел от стены, …летел до игрока, …летел на столб, …летел в комнату, …летел с крыши, …летел за ограду, …летел в небо

Пролетел два метра, перелетел через океан, залетел на два дня, отлетел от стены, долетел до игрока, налетел на столб, влетел в комнату, слетел с крыши, взлетел за ограду, улетел в небо.

Урок 63

Урок 63 Как устроен наш язык
            Значения приставок

Упражнение 1. С помощью приставки образуй слово с противоположным значением. Запиши полученные пары слов. Устно объясни их значения.
прискакал — … , прибежал — … , приплыл — … , привёз — … , приехал — … , принёс — …

Прискакал — ускакал, прибежал — убежал, приплыл — уплыл, привёз — увёз, приехал — уехал, принёс — унёс.

Упражнение 2. Запиши слова в два столбика: 1) со значением «поделить на части»; 2) со значением «очень».
разбить, разорвать, распрекрасный, распилить, разломить, разлюбезный, разгрызть, развесёлый

   1                            2
разбить                распрекрасный
разорвать             разлюбезный
распилить            развесёлый
разломить
разгрызть

В словах разбить и развесёлый одна и та же приставка раз- или это разные приставки?

У приставок разное значение, а значит это разные приставки.

Упражнение 3. Спиши слова, обозначь в них приставки. Определи значения приставок. Рассуждай так: «Безоблачный — „без облаков, нет облаков“. Значит, приставка без- в слове безоблачный имеет значение отрицания».
безоблачный, безвредный, бесполезный, безрадостный, безлунный, бессердечный, безошибочный, бескрайний

Безоблачный, безвредный, бесполезный, безрадостный, безлунный, бессердечный, безошибочный, бескрайний.

Упражнение 4. Как с помощью приставки не- сделать предложение правильным по смыслу?
Добавь, где нужно, приставку не- к существительным и прилагательным.
У него был громкий голос, поэтому его никто не слышал. Дождь был сильный, поэтому мы почти не промокли. Он всегда говорил правду, поэтому все его считали обманщиком. Одноклассники помогали Мише, потому что задание было лёгким. Зрители уходили из зала, потому что фильм был интересный.

У него был негромкий голос, поэтому его никто не слышал. Дождь был несильный, поэтому мы почти не промокли. Он всегда говорил неправду, поэтому все его считали обманщиком. Одноклассники помогали Мише, потому что задание было нелёгким. Зрители уходили из зала, потому что фильм был неинтересный.

Какое значение имеет приставка не-? Какую приставку с таким же значением ты знаешь?

Значение противоположности. С таким же значением приставка без/бес.

Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши выделенные слова и обозначь в них приставки. Определи их значения.
   Задумала торопливая белочка сарафан шить. Один кусок отрезала, другой кусок отрезала. Весь шёлк изрезала.
   Стала терпеливая куница сарафан шить. Семь раз примерила. Семь раз отмерила. Хороший сарафан сшила. (По Е. Пермяку)

Задумала, отрезала, изрезала, примерила, отмерила, сшила.

Упражнение 6. Образуй однокоренные слова, используя приставки в-, на-, за-, пере-, про-, по-, от-, ото-, вы-, под-, подо-. Объясни значения образовавшихся слов.
…нести, …ползти, …тащить, …водить, …гнать, …дуть, …скакать

Внести, нанести, занести, перенести, пронести, понести, вынести, поднести.
Вползти, наползти, заползти, переползти, проползти, поползти, отползти, выползти, подползти.
Втащить, затащить, перетащить, протащить, потащить, оттащить, вытащить, подтащить.
Вводить, заводить, переводить, проводить, поводить, отводить, выводить, подводить.
Нагнать, загнать, перегнать, прогнать, погнать, отогнать, подогнать.
Надуть, задуть, продуть, подуть, выдуть, поддуть.
Наскакать, проскакать, поскакать, подскакать.

Урок 64

Урок 64. Правописание
            Учимся писать приставки

Упражнение 1. Запиши группы родственных слов, обозначь приставки. Каждую новую группу пиши с новой строчки.
красить, побежать, подходить, докрасить, разучить, пробежать, смотреть, покрасить, подкрасить, добежать, учить, бежать, подбежать, посмотреть, ходить, отходить, досмотреть, отбежать, выучить, проходить, просмотреть, доучить, осмотреть

Красить, докрасить, покрасить, подкрасить.
Побежать, пробежать, добежать, бежать, подбежать, отбежать.
Подходить, ходить, отходить, проходить.
Разучить, учить, выучить, доучить.
Смотреть, посмотреть, досмотреть, просмотреть, осмотреть.

Упражнение 2. Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Обозначь приставки в тех словах, где они есть.
[а]глядеть    [да]говорить   [па]дружиться
[а]платить   [да]лёкий        [пад]бежать
[а]смотреть  [да]пить          [пад]учить
[па]ездка     [да]бавить       [пад]расти
[ат]крыть     [да]платить     [па]глядеть
[па]дение    [да]жить         [пра]дедушка
[па]водок    [да]машний     [пра]витель

оглядеть    договорить    подружиться
оплатить    далёкий        подбежать
осмотреть  допить          подучить
поездка     добавить       подрасти
открыть     доплатить     поглядеть
падение    дожить          прадедушка
поводок     домашний     правитель

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 65

Урок 65 Правописание
           Учимся писать приставки

Упражнение 1. Выпиши пять групп родственных слов. Обозначь приставки. Объясни написание.
наполнить, залить, рисовать, записка, наливать, заходить, зарисовка, лить, письмо, заполнить, находка, нарисовать, писать, рисунок, заливать, запись, ходить, надпись, налить, написать, находить, надписать, зарисовать

Наполнить, заполнить.
Залить, наливать,  лить, заливать, налить.
Рисовать, зарисовка, нарисовать, рисунок, зарисовать.
Записка, письмо, писать, запись, надпись, написать, надписать.
Заходить, находка, ходить, находить.

Упражнение 2. Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Обозначь приставки в тех словах, где они есть.
[за]пить, [за]лотая, [за]ходить, [за]морозить, [за]йчиха, [на]казывать, [на]писать, [на]грузить, [над]резать, [над]ломить

Запить, золотая, заходить, заморозить, зайчиха, наказывать, написать, нагрузить, надрезать, надломить

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 66

Урок 66 Правописание
        Различаем приставки с буквами о, а

Сравни две группы приставок. 1) до-, о-, об-, от-, по-, под-, про-2) за-, на-, над-
Что ты помнишь о первой группе приставок?

Они пишутся с о.

О второй?

Они пишутся с а.

Упражнение 1. Запиши слова в два столбика: в первый — с приставками, в которых всегда пишется о, во второй — с приставками, в которых всегда пишется а.
[па]встречать, [на]учить, [на]рисовать, [за]пасать, [а]пустеть, [да]бежать, [на]дуть, [аб]лететь, [за]лететь, [пад]лететь, [за]мо-розить, [на]помнить

         о                      а
повстречать           научить
опустеть                нарисовать
добежать                запасать
облететь                надуть
подлететь               залететь
                              заморозить
                             напомнить

Упражнение 2. Объясни, какие ошибки отметил учитель. Запиши слова правильно.

Забежал, поход, проходить, дослушать, наварить, написать, дорасти, ожить.

Упражнение 3. Обозначь в словах приставки. Запиши по три слова с такими же приставками.
побелеть, закрыть, пробежка, отбежать, остудить, подсказать, нарисовать

Побелеть, поплыть, поесть, поспать, закрыть, забежать, замучить, заползти, пробежка, промашка, прогулка, проводить, отбежать, отплыть, отвернуться, открыть, остудить, одуматься, оглядеться, охранять, подсказать, подмести, подтянуть, подкрутить, нарисовать, наготовить, налепить, начесать.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 67

Урок 67 Как устроен наш язык
           Образование слов с помощью приставок

Прочитай пары слов. Подумай, с помощью каких частей слова образовались выделенные слова. Обозначь эти части.
играл — заиграл, летел — прилетел, радоваться — обрадоваться

Играл — заиграл, летел — прилетел, радоваться — обрадоваться.

Например: хотеть — захотеть, бежать — прибежать.

Упражнение 1. Образуй два-три слова с каждой приставкой: под-, вы-, от-, про-.

Подбежал, подлетел, выполз, высунулся, открыл, отпал, пронёсся, проскочил.

Упражнение 2. Определи, от каких слов образованы данные слова. Обозначь часть слова, с помощью которой эти слова образовались.
Образец: плыть + про = проплыть.
... + ... = присниться
... + ... = предобрый
... + ... = слететь
... + ... = накричать

сниться + при = присниться
добрый + пре = предобрый
лететь + с = слететь
кричать + на = накричать

Упражнение 3. Из каждой группы выпиши только те слова, которые образованы приставочным способом.
по- — подарить, поехать, победить, порадоваться
на- — нарисовать, начать, намочить, напечатать
за- — забежать, запрятать, заплакать, запасать

по- — подарить, поехать, порадоваться
на- — нарисовать, намочить, напечатать
за- — забежать, запрятать, заплакать.

Упражнение 4. Спиши текст. Найди слова, образованные приставочным способом. Обозначь в них приставки.
Подул сильный ветер. Липа покачнулась и сбросила с себя миллион золотых листиков. Ветер налетел ещё раз — и тогда разом слетели все листья. Остались на чёрных ветвях редкие золотые монетки.
Проверь себя: в тексте пять слов, образованных приставочным способом.

    Подул сильный ветер. Липа покачнулась и сбросила с себя миллион золотых листиков. Ветер налетел ещё раз — и тогда разом слетели все листья. Остались на чёрных ветвях редкие золотые монетки.

Урок 68

Урок 68 Правописание
         Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

Упражнение 1. Рассмотри рисунки. Устно дополни каждое предложение недостающим словом и сделай транскрипцию этих слов.
1) За обедом я сел к столу и быстро всё … .
2) Мы долго шли вдоль дома, и наконец Петя сказал: «А вот и мой …».
3) Дорогу ремонтировали, и нам пришлось поехать в … .

1) За обедом я сел к столу и быстро всё [сй’эл].
2) Мы долго шли вдоль дома, и наконец Петя сказал: «А вот и мой [падй’эст]».
3) Дорогу ремонтировали, и нам пришлось поехать в [абй’эст].

Упражнение 2. Составь и запиши слова.
об + явление, об + ём, до + ели, под + езд, в + ехал, по + явление, при + ём, по + ели, по + ёжился, об + езд, с + ехал, под + ём, по + езд, с + ёжился, про + ехал, с + ели, про + езд, об + ехал, за + явление

Объявление, объём, доели, подъезд, въехал, появление, приём, поели, поёжился, объезд, съехал, подъём, поезд, съёжился, проехал, съели, проезд, объехал, заявление.

Упражнение 3. Запиши слова буквами.
[падй’о´мный’ кран], [прай’э`хал], [сй’идо´бный’и гр’ибы], [абй’э`хал], [зай’э`хал], [крутой’ падй’о´м], [т’о´плый’ пр’ий’о´м]

Подъёмный кран, проехал, съедобные грибы, объехал, заехал, крутой подъём, тёплый приём.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 69

Урок 69 Правописание
        Различаем разделительные ь и ъ

Когда пишется разделительный ь, а когда — разделительный ъ? Маша ответила так: «Разделительный ь пишется после букв согласных звуков перед буквами е, ё, и, ю, я внутри корня или между корнем и окончанием. Разделительный ъ пишется между приставкой, которая оканчивается на букву согласного звука, и корнем, начинающимся с букв е, ё, ю, я». Права ли Маша? Докажи своё мнение.

Маша права. Лисья - орфограмма на стыке корня и окончания, пишем ь. Подъезд - орфограмма после приставки, которая оканчивается на букву согласного звука. Корень начинается с буквы е, пишем ъ.

Упражнение 1. Объясни написание ъ или ь в словах.
вьюга, въезд, вьюн, подъём, въехать, пьют

Вьюга - орфограмма внутри корня вьюг.
Въезд - орфограмма после приставки, которая оканчивается на букву согласного звука. Корень начинается с буквы е, пишем ъ.
Вьюн  - орфограмма  на стыке корня и окончания, пишем ь.
Подъём - орфограмма после приставки, которая оканчивается на букву согласного звука. Корень начинается с буквы ё, пишем ъ.
Въехать - орфограмма после приставки, которая оканчивается на букву согласного звука. Корень начинается с буквы е, пишем ъ.
Пьют   -  на стыке корня и окончания, пишем ь.

Упражнение 2. Спиши слова. Ставь, где нужно, ь или ъ.
в…юн, в…езды, б…ём, с…езды, плат…е, об…езды, мурав…и, под…ём

Вьюн, въезды, бьём, съезды, платье, объезды, муравьи, подъём.

Упражнение 3. Запиши буквами в два столбика: слова с ь и слова с ъ.
[в’й’уга], [в’й’ут], [вй’э`хал], [падй’э`зды]

Вьюга, вьют, въехал, подъезды.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 70

Урок 70 Как устроен наш язык
         Как образуются слова

Прочитай пары слов. Подумай, с помощью каких частей слова образовались выделенные слова. Назови эти части.
загородный — находящийся за городом
подмосковный — находящийся под Москвой
беззаботный — живущий без забот
Можно ли сказать, что слова образованы только с помощью приставок? Объясни ответ.

Слова образовано одновременным присоединением приставки и суффикса.

Упражнение 1. Образуй слова с помощью суффиксов и приставок.
под + вод + н =
при + дорог + н =
под + свеч + ник =
под + стакан + ник =
Не забывай, что в словах есть окончания.

под + вод + н = подводный
при + дорог + н = придорожный
под + свеч + ник = подсвечник
под + стакан + ник = подстаканник

Упражнение 2. Определи способ образования данных слов. Обозначь части слова, с помощью которых образовались слова. Рассуждай так: «Настольный — это то, что лежит или стоит на столе. Значит, слово образовано от слова стол с помощью приставки на- и суффикса -н-. Способ образования — приставочно-суффиксальный».
настольный, наручный, заоблачный, подземный, прибрежный

Настольный, наручный, заоблачный, подземный, прибрежный.

Способ образования слов — приставочно-суффиксальный.

Упражнение 3. Запиши слова. Подумай, как они образовались. Можно ли по частям слов определить, что называют эти слова?
ледокол, снегопад, пчеловод

Ледокол - лёд, колет; снегопад - снег, падает; пчеловод - пчёл, заводит.

Если слово имеет два корня, то оно образовано способом сложения.

Упражнение 4. Образуй слова сложением. Обозначь в них корни, подчеркни соединительные буквы гласных.
пчела + водить = вода + падать =птица + ловить = сталь + варить =

пчела + водить = пчеловод
вода + падать = водопад
птица + ловить =  птицелов
сталь + варить = сталевар

Упражнение 5. Запиши слова по их значениям: «сам летает»; «воду проводит»; «сам катит»; «по Луне ходит».

Самолёт, водопровод, самокат, луноход.

Урок 71

Урок 71 Правописание
        Различаем разделительные ь и ъ

Упражнение 1. Запиши по три слова с разделительным ъ и разделительным ь.

Въезд, подъём, съел, обезьяна, вьюн, платье.

Упражнение 2. Спиши слова, вставляя ъ или ь.
счаст…е, с…ел грушу, с…ехались, раз…ехались, об…явил расписание, во-роб…и, печен…е, в…ют гнёзда, б…ют, п…ю сок, от…езд гостей, л…ём воду, ранний под…ём, ш…ём плат…е, об…яснил правило

Счастье, съел грушу, съехались, разъехались, объявил расписание, воробьи, печенье, вьют гнёзда, бьют, пью сок, отъезд гостей, льём воду, ранний подъём, шьём платье, объяснил правило.

Упражнение 3. Спиши, вставляя ъ или ь.
   Жил отважный капитан, он об…ездил много стран.
   Проезд закрыт, надо ехать вдоль руч…я в об…езд.
   Л…ёт сильный дождь, у под…езда огромная лужа.
   Поздней осен…ю белка меняет своё рыженькое плат…ице на серую шубку.
В последнем предложении подчеркни «опасные места» для гласных и согласных. Устно проверь орфограммы корня.

   Жил отважный капитан, он объездил много стран.
   Проезд закрыт, надо ехать вдоль ручья в объезд.
   Льёт сильный дождь, у подъезда огромная лужа.
   Поздней осенью белка меняет своё рыженькое платьице на серую шубку.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 72

Урок 72 Как устроен наш язык
        Основа слова

Упражнение 1. Обозначь  основу  в  словах.
лёд,  снежинка,  вьюга,  метель,  холодный

Лёд☐,  снежинк[а],  вьюг[а],  метель☐,  холодн[ый].

Упражнение 2. Подбери слова к схемам.
1) ⌒ ∧ ☐           3) ¬ ⌒ ☐
2) ⌒ (о) ⌒ ☐    4) ¬ ⌒ ∧ ☐
негромкий, коровушка, пришкольный, свинопас, развесёлый, лётчик, подсвечник, пчеловод

1) Коровушк[а],   лётчик☐.
2) Свинопас☐, пчеловод☐.
3) Негромк[ий], развесёл[ый].
4) Пришкольн[ый], подсвечник☐.

Упражнение 3. Проверь, правильно ли разобраны слова по составу. 

  книг[и]    морозн[ый]
Правильно.

Упражнение 4. Спиши текст. В выделенных словах обозначь основу.
   Растянула зима по небу серые тучи и давай покрывать землю свежим пушистым снегом. В один день всё кругом разукрасила.
   Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река и притихла, как в сказке.  (По Г. Скребицкому)

   Растянула зима по небу серые тучи и давай покрывать землю свежим пушистым снегом. В один день всё кругом разукрасила.
   Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река и притихла, как в сказке.  (По Г. Скребицкому)

Упражнение 5. Придумай и запиши слова, чтобы в основу входили такие части: корень; корень и суффикс; корень, приставка и суффикс.

Рек[а], домик☐, подсвечник☐.

Урок 73

Урок 73 Правописание
              Учимся различать предлоги и приставки

Прочитай: «По дороге шёл — подорожник нашёл». Как ты думаешь, где по- — приставка, а где по — самостоятельное слово, то есть предлог? Спиши. Обозначь приставки, подчеркни предлоги.
Автобус доехал до города. Орёл слетел с дерева.

Автобус доехал до города. Орёл слетел с дерева.

Многие приставки совпадают по своему звучанию с предлогами. Попробуй найти способ различения предлогов и приставок.
Митя побежал по тропинке.
Митя побежал по узкой тропинке.
Машина съехала с дороги.
Машина съехала с широкой дороги.

Приставка — это часть слова. Между приставкой и корнем нельзя поставить другое слово.
Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово.

Упражнение. Спиши, раскрывая скобки. Проверяй, предлог это или приставка.
(На)ступила весна, лёд (на)реке лопнул, и льдинки (по)плыли вниз. (С)берегов (с)летались (на)льдины серые птички — трясогузки. Скоро речка вышла (из)берегов, и льдины вынесло (в)луга.
Слова для справок: своих, широкой, большие, крутых, заливные.

Наступила весна, лёд на (широкой) реке лопнул, и льдинки поплыли вниз. С (крутых) берегов слетались на (большие) льдины серые птички — трясогузки. Скоро речка вышла из (крутых) берегов, и льдины вынесло в (заливные) луга.

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Урок 74

Урок 74 Правописание
             Учимся различать предлоги и приставки

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

 

Урок 75

Урок 75 Как устроен наш язык
         Повторяем состав слова

Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши слова, образованные с помощью суффиксов. Обозначь суффиксы.
            Ёлочка
Ни листочка, ни травинки,
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
Голые стоят.
Только ёлочка одна
Весела и зелена.
Видно, ей мороз не страшен,
Видно, смелая она.
(О. Высотская)

Ёлочка, листочка, травинки, берёзки, осинки, не страшен.

Упражнение 2. Спиши текст. Найди слова, образованные с помощью приставок. Обозначь приставки. Задай вопросы к словам с при-ставками.
   Подлетел ветер к туче. Дунул со всей силой. Брызнула туча, пролилась на землю осенним дождём.
   Другую тучу ветер нагнал и погнал по небу. И вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.
(По М. Пришвину)

   Подлетел ветер к туче. Дунул со всей силой. Брызнула туча, пролилась на землю осенним дождём.
   Другую тучу ветер нагнал и погнал по небу. И вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.

 Что сделал?  подлетел, что сделала? пролилась, что сделал? нагнал, погнал, что сделали? вырвались,  засверкали.

Упражнение 3. Какие слова «спрятались»?

при +  ∩  + н[ый]: -дорог-, -школ-,-берег-, -город-
∩ + н[ый]: -вод-, -гор-, -вред-, -гроз-
Запиши слова. Обозначь в словах основу.

Придорожный, пришкольный, прибрежный, пригородный.
Водный, горный, вредный, грозный.

Упражнение 4. Спиши текст. Каким способом образованы выделенные слова? Объясни свой ответ.
В Новый год случится
Сказочное что-то,
Тихо постучится
В наши двери кто-то:
— Тук-тук!
— Кто тут?
Поглядите только!
Зелёная, пушистая,
Смолистая, душистая
Ёлка!
(В. Данько)

В Новый год случится
Сказочное что-то,
Тихо постуч[ит]ся
В наши двери кто-то:
— Тук-тук!
— Кто тут?
Погляд[ите] только!
Зелёная, пушист[ая],
Смолист[ая], душист[ая]
Ёлка!
(В. Данько)

Постучится, поглядите - с помощью приставки по-, приставочный способ.
Пушистая, смолистая, душистая - с помощью суффикса -ист-, суффиксальный способ.

Уроки 76 -77

Уроки 76 -77 Правописание
          Повторяем правописание частей слова

Выполни упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

 

Рейтинг: 5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)