Урок 24 с.77ГДЗ русский язык учебник 1 класс Иванов, Евдокимова, Кузнецова

 Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за первый класс следующих авторов: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. 5-е издание, переработанное, 2019 год. Программа "Начальная школа 21 века".

Задания учебника предполагают, что первоклассники уже ознакомились со звуковым разбором слов в первой части букваря (в первом полугодии). Если ребенок не помнит его, нужно освежить знания и вернуться к букварю. Напомним, что синими квадратиками обозначают согласные твердые звуки, зелеными - согласные мягкие, красными - гласные. Колокольчик (или, в тетрадях, точку) рисуем над звонкими согласными звуками. Твердый и мягкий знаки не дают звука, поэтому у них нет своего окошечка.

 Текста будет довольно много, но слишком много писать не придется, и это не очень хорошо, поскольку в таком возрасте начинается работа над почерком, а красивый почерк выработается только с практикой, так что пусть ребенок побольше пишет в прописях.

Ответы к учебнику русского языка 1 класс 1 часть Иванов:

Листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение.

 Урок 24 с.77ГДЗ русский язык учебник 1 класс Иванов, Евдокимова, Кузнецова

 Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за первый класс следующих авторов: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. 5-е издание, переработанное, 2019 год. Программа "Начальная школа 21 века".

Задания учебника предполагают, что первоклассники уже ознакомились со звуковым разбором слов в первой части букваря (в первом полугодии). Если ребенок не помнит его, нужно освежить знания и вернуться к букварю. Напомним, что синими квадратиками обозначают согласные твердые звуки, зелеными - согласные мягкие, красными - гласные. Колокольчик (или, в тетрадях, точку) рисуем над звонкими согласными звуками. Твердый и мягкий знаки не дают звука, поэтому у них нет своего окошечка.

 Текста будет довольно много, но слишком много писать не придется, и это не очень хорошо, поскольку в таком возрасте начинается работа над почерком, а красивый почерк выработается только с практикой, так что пусть ребенок побольше пишет в прописях.

Ответы к учебнику русского языка 1 класс 1 часть Иванов:

Листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение.

Урок 1

Урок 1

Упражнение 1. Прочитай разговор.

Тебе тоже приходится разговаривать, то есть общаться, с другими людьми. Как ты думаешь, зачем людям нужна речь?

Чтобы доносить информацию до других людей и получать от них информацию. С помощью речи человек может объяснить, что ему нужно, спросить совета или ответить на вопросы, передать свой опыт.

Упражнение 2. Прочитай.
Дорогие ребята! Поздравляем с Новым годом! Желаем здоровья, хорошего настроения, настоящих друзей и интересной учёбы.
                                                                    Дед Мороз и Снегурочка.
Для чего написана эта открытка?

Для того, чтобы поздравить ребят с Новым годом.

В каких ситуациях (случаях) люди пишут друг другу открытки, письма?

Открытки пишут, чтобы поздравить с праздником. Письма - чтобы сообщить, как у человека дела, рассказать о чем-то.

 

Упражнение 3. Устно закончи предложения.

Когда мы говорим, мы произносим звуки.
На письме звуки обозначаются буквами.

Упражнение 4. Назови, что ты видишь на рисунке. Выполни звуковой анализ произнесённого слова.

Письмо
          .  /
               

Найди в тексте открытки из упражнения 2 слово, которое соответствует звуковой модели.

Мороз

Проверь, правильно ли Антон составил звуковую модель слова друзья.

Неправильно. Мягкий знак не обозначает звука, второй зеленый квадрат нужно убрать.

Упражнение 5. Спиши одну из пословиц. Используй памятку!

Умную речь приятно слушать.
Хорошая речь слаще мёда.

Урок 2

Урок 2

Рассмотри рисунки.
Чья бабушка живёт в другом городе?

Бабушка мальчика.

Кто из ребят пользуется устной речью?

Девочка.

Кто — письменной?

Мальчик.

Почему?

Потому что девочка рассказывает что-то бабушке, а мальчик написал письмо.

Как мальчик общается с бабушкой, которая живёт далеко?

Он общается с помощью писем.

В каких ещё ситуациях люди пользуются письменной речью?

Когда переписываются в соцсетях или пишут книги.

Упражнение 1. Прочитай разговор.
— Здравствуйте, ребята! Чем я могу вам помочь?
— Здравствуйте! Мы хотим узнать, как жили люди в прошлом.
— Об этом вы можете узнать из книг.
— На какой полке они стоят?

Когда писатель пишет книгу, он хочет поделиться своими знаниями с другими людьми. А когда мы читаем книгу, мы хотим узнать что-то новое. Можно ли считать, что писатель и читатель общаются друг с другом?

Да.

Письменная речь позволяет нам общаться с теми, кто сегодня живёт от нас далеко, а с помощью книг и с теми, кто жил много лет назад.

Упражнение 2. Прочитай пословицы. В какой пословице говорится об устной речи, а в какой — о письменной? Объясни, почему ты так считаешь.

Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.

Об устной речи, потому что говориться о сказанных словах.

Что написано пером, то не вырубишь топором.

О письменной речи, потому что "написано".

Упражнение 3. Вспомни порядок действий при списывании (урок 1). Спиши одну пословицу из упражнения 2.

Списываем любую пословицу.

Упражнение 4. Найди в упражнениях урока предложения, в конце которых стоит вопросительный знак. Подсказывает ли вопросительный знак, как следует читать вопросительное предложение? (Вопрос подсказывает, что предложение нужно читать с вопросительной интонацией) Прочитай одно из вопросительных предложений. Спиши его в тетрадь.

— На какой полке они стоят?

Урок 3

Урок 3

Упражнение 1. Прочитай. Добрый день

День был серый,
Непогожий,
Над землёй густела тень.
— Добрый день! —
Сказал прохожий.
Я ответил:
— Добрый день!
После этого
Мгновенья
До конца
Большого дня
Почему-то настроенье
Было добрым
У меня.
(В. Орлов)

Подумай, почему настроение у рассказчика стало добрым. Объясни.

Потому что ему уделил внимание прохожий, пожелал доброго дня.

Упражнение 2. Прочитай.
      Добрые слова
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу
«С добрым утром!» — я кричу.
«Добрый день!» — кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» — так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
(О. Дриз)
Прочитай слова, которые названы добрыми.

С добрым утром! Добрый день! Добрый вечер!

Какие ещё добрые слова ты знаешь? Объясни, почему они добрые.

Здравствуйте - пожелание здоровья, приятных снов - пожелание хороших сновидений.

Упражнение 3. Прочитай. Когда и с кем ты можешь так поздороваться? Какие приветствия лучше не употреблять? Почему?

• Здравствуйте! • Салют!• Здравствуй! • Здрасьте!• Привет! • Здорово!

• Здравствуйте! - так можно поздороваться с кем угодно: с незнакомым человеком, с учителем, с друзьями...
• Салют! - так можно поздороваться с друзьями.
• Здравствуй! - так можно поздороваться с близким родственником, другом, родителями.
• Здрасьте! - лучше не употреблять, так как слово звучит неграмотно.
• Привет! - так можно поприветствовать друга или родителей.
• Здорово!  - лучше не употреблять, так как слово звучит неграмотно.

Упражнение 4. Спиши из упражнения 3 приветствие, с которым можно обратиться к взрослому.

Здравствуйте!

Упражнение 5. Спиши пословицу. Как ты её понимаешь?

Доброе слово железные ворота откроет.

Пословица означает, что если ты вежливо обращаешься к другим, то тебе всегда пойдут навстречу и ответят добром на добро.

Урок 4

Урок 4

Упражнение 1. Прочитай. Каких важных слов нет в разговоре ребят? Можно ли их общение назвать вежливым?

— Света, а Федя дома?
— Нет.
— А где он?
— На улице.
— А он скоро придёт?
— Не знаю.
— Я позвоню позже.

Общение нельзя назвать вежливым, нет слов приветствия, прощания.

Упражнение 2. Прочитай вежливые слова.
Доброе утро!
Добрый день!
Добрый вечер!
До свидания!
Будьте здоровы!
Спокойной ночи!
Заходите, пожалуйста!
Большое спасибо.
Будьте добры, позовите, пожалуйста, ... .
Постарайся запомнить эти вежливые выражения. Пользуйся ими при общении с родными, друзьями и незнакомыми людьми.

Упражнение 3. Прочитай вежливые выражения. Подумай, в каких ситуациях их используют.

Дайте, пожалуйста, … . 
Скажите, пожалуйста, сколько стоит … ?
Извините, можно посмотреть … ?
Большое спасибо.
До свидания. Приходите ещё.

Эти слова используют в магазине при покупке чего-либо.

Упражнение 4. Спиши, вставляя нужные слова....
... . Завтра встретимся в школе.
..., Витя, что позвонил.
... ! Как дела?
Слова-подсказки: спасибо, пожалуйста, здравствуй, на здоровье, до свидания.

До свидания. Завтра встретимся в школе. 
Спасибо, Витя, что позвонил.
Здравствуй! Как дела?

Упражнение 5. Запиши слова, которые соответствуют звуковым моделям.
подарок, привет, спасибо, ключик

СПАСИБО    ПРИВЕТ

Урок 5

Урок 5

Упражнение 1. Прочитай.
Я с братишкой не шучу,
Уму-разуму учу:
«Сделай, сбегай, принеси,
Убери и унеси!»
Прихожу я раз домой,
Попугай бормочет мой:
«Сделай, сбегай, принеси,
Убери и унеси!»
Голос в точности, как мой,
Но противный он и злой.
Растерялся я, ребята,
Призадумавшись стою.
Неужели же я с братом
Так противно говорю?
И с тех пор я присмирел
И к братишке подобрел:
Говорю ему «пожалуйста»!
Как теперь звучат просьбы старшего брата?

Просьбы теперь звучат вежливо.

Упражнение 2. Рассмотри рисунки.
Воспроизведи разговор между учителем и девочкой. Используй слова-подсказки на странице 18.
Слова-подсказки. Разрешите, пожалуйста, ... . Спасибо. Простите, можно войти? Постарайся, пожалуйста, ... . Извините, пожалуйста, ... .

- Здравствуйте. Простите, можно войти? Разрешите, пожалуйста, сесть на свое место.
- Постарайся, пожалуйста, больше не опаздывать.
- Извините, пожалуйста, это больше не повторится.

Упражнение 3. Догадайся, какие знаки нужно поставить в конце предложений.
— Кто компот пролил
— Мы не проливали
— Кто графин разбил
— Мы не разбивали
Компот сам пролился,
графин сам разбился (Б. Заходер)

Правду ли сказали дети? Как им нужно было поступить? Какие вежливые слова сказать?

Дети сказали неправду. Им нужно было сознаться в шалостях и извиниться.

Спиши. Не забывай ставить знаки в конце предложений.

— Кто компот пролил?
— Мы не проливали.
— Кто графин разбил? 
— Мы не разбивали. 
Компот сам пролился, 
графин сам разбился.
(Б. Заходер)

Упражнение 4. Устно закончи предложения. Обрати внимание на вопросы.
Пролили компот (кто?) ... .
Дети разбили (что?) ... .
Слова-подсказки: компот, стакан, графин, мама, братья, сёстры, дети.

Пролили компот (кто?) дети.
Дети разбили (что?) графин.

Запиши слова, которые отвечают на вопрос «кто?».

Мама, братья, сёстры, дети.

Упражнение 5. Найди слова, которые отве-чают на вопрос «что?». Запиши их в тетрадь.книга, лошадь, медвежонок, дверь, го-лос, ласточка, тетрадь, шмель, щука, окно

Урок 6

Урок 6

Друг просит тебя дать на время велосипед твоего брата. Но это не твоя вещь — ты не можешь её отдать. Что ты скажешь другу?

Извини, но я тебе не могу дать велосипед.

Упражнение 1. Одноклассники зовут тебя на стадион поиграть в футбол, а мама просит сходить в магазин. Какое ты примешь решение? Какой разговор возможен с мамой? А какой — с ребятами?

Нужно сначала помочь маме, а потом идти с ребятами.

Упражнение 2. Прочитай.
Вежливое слово
Театр открывается!
К началу всё готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово.
— Подходите,
Ёжик, ёжик,
Вам билет в каком ряду?
— Мне — поближе:
Плохо вижу.
Вот СПАСИБО!
Ну, пойду.
Говорит овечка:
— Мне — одно местечко!
Вот моё
БЛАГОДАРЮ
—Доброе словечко.
А олень:
— ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
Если только вам не лень,
Уважаемый кассир,
Дайте лучшие места,
Вот моё ПОЖАЛУЙСТА!..
Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Подбегает к кассе:
— ДО СВИДАНЬЯ!
ЗДРАСЬТЕ!
ДОБРОЙ НОЧИ
И РАССВЕТА!
ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ!
И кассир даёт билеты
—Не один, а целых три!
(По Э. Мошковской)

Назови вежливые слова из стихотворения.

СПАСИБО, БЛАГОДАРЮ, ДОБРЫЙ ДЕНЬ, ПОЖАЛУЙСТА, ДО СВИДАНЬЯ, ЗДРАСЬТЕ, ДОБРОЙ НОЧИ И РАССВЕТА, ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ.

Прочитай вежливые слова, которые сказал медвежонок. В каких ситуациях обычно говорят эти слова?

ДО СВИДАНЬЯ, ЗДРАСЬТЕ, ДОБРОЙ НОЧИ И РАССВЕТА, ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ.

Медвежонок просто перечислил вежливые слова, потому что их говорят совершенно в других ситуациях.

Упражнение 3. Найди в стихотворении упражнения 2 три слова, которые отвечают на вопрос «кто?». Запиши их в тетрадь.

Ёжик, овечка, медвежонок.

Упражнение 4. Составь и запиши предложения к схемам. 

Я иду в школу.
Красиво поёт соловей!
Мы пойдем гулять?

Урок 7

Урок 7

Упражнение 1. Прочитай. Я наперёд знаю, как всё произойдёт, если я познакомлюсь с каким-нибудь взрослым. Это будет так: «Ну, Денис, как тебя зовут?» (В. Драгунский)
Правильно ли задан вопрос? Как обычно задают вопрос, когда хотят познакомиться? Для чего люди знакомятся? Зачем нужно знать имя собеседника? В каких ситуациях тебе приходится называть имя и фамилию?

В вопросе уже есть имя, он задан неправильно. Обычно здороваются и спрашивают "Как тебя зовут?" Нужно знать имя, чтобы обращаться к собеседнику по имени. Имя и фамилию нужно называть, когда в коллективе уже есть люди с таким же именем, как у тебя, либо в официальных ситуациях.

Прочитай сочетания слов: ученик Коля, ученик Денис, ученик Миша, ученица Даша, ученица Света, ученица Оля, город Москва, город Саратов, город Челябинск, река Волга, река Обь, река Енисей, кот Тишка, кот Васька, кот Мурзик.
Какие слова повторяются? Какие не повторяются? Почему?

Повторяются слова ученик, ученица, город, река, кот. Не повторяются имена и названия, потому что много учеников с разными именами, у каждой реки свое название, а у животных - свои клички.

Упражнение 2. Прочитай. В каких предложениях информация более точная? Почему?
У моей сестры есть имя. Мою сестру зовут Лена.
Моя бабушка живёт в деревне. Моя бабушка живёт в деревне Дубки.
Мы отдыхали на озере. Мы отдыхали на озере Байкал.

Более точная информация в предложениях, которые называют имя и место (2-е предложение в каждой строке).

Упражнение 3. Прочитай. Найди и запиши собственные имена.
Денис, деревня, Кораблёв, город, Маша, девочка, Крылова, мальчик, Москва, озеро, Макарово, Байкал.

Денис, Кораблёв, Маша, Крылова, Москва, Макарово, Байкал.

Упражнение 4. Прочитай. Догадайся, какие фамилии нужно вставить в текст стихотворения. Спиши фамилии в тетрадь.
Не забывай, что фамилии пишутся с прописной буквы.

     Я придумываю фамилии
Утёнок — Уточкин!
Цыплёнок — Курочкин!
Щенок — Собачкин!
Жеребёнок — Клячкин!
Барашек — Овечкин!
А я? — Человечкин!
(М. Яснов)

Упражнение 5. Закончи предложение. Запиши его в тетрадь. Старайся писать красиво.

Меня зовут ... .
     Допишите своё имя.

Урок 8

Урок 8

Упражнение 1. Прочитай.
Профессор повернулся ко мне:
— А вас как зовут, молодой чело-век?
Вот он какой был славный: на «вы» меня назвал!
— Я Денис Кораблёв! А вас как зовут?
— А меня зовут Василий Васильевич Сергеев.
(По В. Драгунскому)

Обращаясь к ровеснику, ты используешь слово ты или вы? А обращаясь ко взрослому человеку? Почему профессор назвал Дениса на «вы»

С друзьями принято говорить на «ты». При обращении к старшим, в разговоре с незнакомыми людьми надо использовать уважительное слово вы. Профессор назвал Дениса на вы, чтобы показать своё уважение.

Упражнение 2. Рассмотри рисунок.
«Позовите, пожалуйста, маму!»
«Простите, кого? Кто это?»
В каких случаях тебе нужно называть имя и отчество своих родителей?

Когда кроме них рядом много других людей.

Упражнение 3. Запиши в тетрадь имя, отчество, фамилию мамы и папы, бабушки и дедушки. Выбери форму записи.

Мою маму зовут ... .
Моего папу зовут ... .
Имя, отчество и фамилия моей мамы ... .
Имя, отчество и фамилия моего папы ... .

Упражнение 4. Запиши в алфавитном порядке фамилии учеников.
Иванова Катя, Андреев Дима, Яковлев Андрей, Калинина Даша, Зиновьев Кирилл.

Андреев, Зиновьев, Иванова, Калинина, Яковлев.

Упражнение 5. Учеников попросили выложить из фишек звуковую модель слова фамилия. Кто из них выполнил работу правильно?

Правильно выложил Антон. Буква Я в слове фамилия даёт 2 звука: Й А.

Урок 9

Урок 9

Рассмотри рисунки. Почему важно знать свой возраст?
Приглашаем мальчиков 8 лет и старше в секцию карате
Аттракцион для детей старше 6 лет
Детям до 6 лет вход бесплатный
Дети до 6 лет — бесплатно. Дети 6–12 лет — 50 рублей.  Взрослые и дети старше 12 лет — 100 рублей.

Важно знать и называть свой возраст при знакомстве, при записи в кружок или спортивную секцию, на приёме у врача, при покупке билетов, потому что от этого зависит их стоимость.

Упражнение 1. Почему нельзя раз и навсегда запомнить свой возраст? Ответить на вопрос поможет такой разговор:
— Сколько тебе лет?
— Семь, — сказал я. — То есть семь с половиной.
— Ты что, не можешь запомнить точно?
Я немного смутился.
— Запоминаю, конечно. Но это всё время меняется, надо перезапоминать. Только привыкнешь, что шесть, — уже шесть с половиной. Потом семь. Скоро будет восемь.
(М. Харитонов)

Мы растём и наш возраст всё время увеличивается, поэтому его нельзя запомнить раз и навсегда.

Упражнение 2. Прочитай предложения.
1. Мне уже семь лет.
2. Мне ещё только семь лет.
Чем различаются предложения? В какой ситуации уместно употребить пер-вое предложение? В какой — второе?

1. Когда ты хочешь показать, что ты уже достиг этого возраста и тебе можно что-то, где указано "с семи лет".
2. Когда ты еще мал для какого-то действия.

Упражнение 3. Выбери из слов в скобках нужные. Запиши первые два предложения.
Найди вопросительное предложение (последнее). Что послужило подсказкой? Прочитай с правильной интонацией.
Моей младшей сестре четыре (года, лет). Мне семь (годов, лет). Моему дяде двадцать один (лет, годов, год). Сколько тебе (лет, годов)?

Упражнение 4. Прочитай.
        Находка
— Глянь: сугроб, а в нём дыра...
Видишь?
— Вижу. Там — нора!
— Там, наверно, мишка спит...
Слышишь?
— Слышу. Он — сопит!
В это время из берлоги
Показались чьи-то ноги...
Вышел снежный человек:
— Я не Мишка.
Я — Олег.
(А. Шибаев)
Выделенные слова написаны по-разному. Объясни почему.

Потому что одно - имя нарицательно (с маленькой буквы), другое - имя собственное (с большой).

Спиши два последних предложения.

— Я не Мишка.
Я — Олег.

Урок 10

Урок 10

Упражнение 1. Прочитай.
Что случилось?
На вокзале
Плачет мальчик лет пяти.
Потерял он маму в зале.
Как теперь её найти?
(С. Михалков)
Что надо сделать мальчику, чтобы быстрее найти маму?

   1) Рассказать взрослым о том, какая мама, во что одета, какая у неё сумка.
V 2) Попросить дать такое объявление: «Потерялся мальчик, Николаев Саша. Возраст — пять лет. Одет в синюю куртку, серые брюки. На плечах красный рюкзак».

Упражнение 2. Троих друзей — Вову, Антона и Гришу — попросили описать свою внешность. Догадайся, как зовут мальчика, который рассказал о себе так:
— Я среднего роста. У меня светлые короткие волосы и голубые глаза.

Антон

Упражнение 3. А как бы о себе рассказали два других мальчика?

Вова
— Я высокого роста. У меня рыжие не очень короткие волосы и голубые глаза.

Гриша
— Я высокого роста. У меня тёмные короткие волосы и зелёные глаза.

Как опишешь себя ты?

Опишите себя, свой рост, волосы, цвет глаз.

Упражнение 4. Спиши из упражнения 2 описание внешности мальчика. Найди в этом описании слова, отвечающие на вопрос «какие?». Выпиши их.

(Какие?) светлые, короткие, голубые.

Упражнение 5. Спиши сочетания слов. Подчеркни слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?», прямой линией, а слова, которые отвечают на вопросы «какой?», «какая?», «какие?», волнистой линией.
Образец: яркая звезда
высокий человек, красивые глаза, синяя куртка, румяные щёки.

Высокий человек, красивые глаза, синяя куртка, румяные щёки.

Урок 11

Урок 11

Упражнение 1. Прочитай разговор Мишки и Дениски, который произошёл, когда Мишка сказал, что Дениска может не узнать свою маму.
— Ты что, — сказал я, — да я из тысячи чужих свою маму узнаю.
— А как? — спросил Мишка.
— По лицу, — сказал я.
(По В. Драгунскому)
А ты сейчас, закрыв глаза, сможешь представить свою маму? Расскажи, какая она. В каких ситуациях ты рассказываешь о внешности родных, друзей?

Моя мама среднего роста. У нее длинные русые волосы и серые глаза.

О внешности мы рассказываем, когда нужно описать человека для собеседника, чтобы он лучше представил внешность того, кого описываем.

Упражнение 2. Прочитай.
Папе все говорили, что я похож на него. Маме тоже всегда говорили, что я на неё похож. Поэтому я не знаю, на кого я похож: на маму или на папу.
(По А. Алексину)

Расскажи, на кого похож (похожа) ты. Используй в ответе слова: «Я похож (похожа) на …, потому что…».

Примеры ответа (составьте свой по аналогии):

Я похож на маму, потому что у меня такие же светлые волосы и голубые глаза.
Я похожа на папу, потому что у меня такие же тёмные волосы и карие глаза.

Упражнение 3. Бывает так, что у двоих людей совершенно одинаковая внешность. Прочитай стихотворение, догадайся, как оно озаглавлено.
И у Нади,
И у Кати
Одинаковые платья,
Одинаковые шапочки,
Одинаковые тапочки,
Одинаковые волосы,
Два совсем похожих голоса.
И по лицам сёстры тоже,
Как две капельки, похожи:
И глазёнки, и носы:
Ведь сестрёнки — близнецы.
(Н. Лучинский)
Запиши заголовок стихотворения. С какой буквы ты будешь писать? Почему? 

                 Близнецы

Упражнение 4. В упражнениях тебе встретились имена детей. Запиши эти имена.

Мишка, Дениска, Надя, Катя.

Упражнение 5. Из стихотворения в упражнении 3 подбери один-два примера к каждой схеме.

Выберите по 1-2 к каждой схеме:
1. Нади, Кати, платья, лицам.
2. Совсем, носы.
3. Шапочки, тапочки, волосы, капельки.
4. Похожи, глазёнки, сестрёнки.

Урок 12

Урок 12

Упражнение 1. Прочитай.
Мама принесла целую тарелку манной каши.
— Ешь! — сказала мама. — Без всяких разговоров!
Я сказал:
— Видеть не могу манную кашу!
Но мама закричала:
— Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей!
(В. Драгунский)
Какие слова помогли тебе понять, что мальчик очень худой?

Вылитый Кощей!

Упражнение 2. Прочитай.
Однажды, когда Валя была совсем маленькой, она сказала маме:
— Мама, ты такая красивая! Такая красивая... как волк!
(А. Жукова)
Как ты думаешь, понравилось ли Валиной маме такое сравнение? Почему?

Волк считается не самым красивым животным, поэтому вряд ли маме понравилось такое сравнение. Но Вале, видимо, очень нравились волки, раз она сравнила их красоту с маминой.

Упражнение 3. Прочитай, как описывает маленькая девочка свою тётю.
Глаза зелёные, ресницы, как бабочки, платье в крупных цветах — настоящая принцесса. Но красивей всего были косы — золотистые, длинные-предлинные. Когда Елена Красивая причёсывалась, распущенные волосы лились, словно золотой водопад.
(М. Харитонов)
Удалось ли тебе представить Елену Красивую? С кем сравнивает девочка свою тётю? С чем сравнивает её ресницы? Распущенные волосы?

Девочка сравнивает тётю с принцессой. Ресницы - с бабочками, волосы - с золотым водопадом.

Упражнение 4. Поставь к словам вопросы. Запиши по образцу.
Образец:(что?) глаза (какие?) зелёные
( ? ) косы ( ? ) золотистые ( ? ) водопад ( ? ) золотой( ? ) принцесса ( ? ) настоящая

( что? ) косы ( какие? ) золотистые
( что? ) водопад ( какой? ) золотой
( кто? ) принцесса ( какая? ) настоящая

Упражнение 5. Догадайся, какие слова пропущены. Тебе помогут звуковые модели и слова-подсказки. Запиши получившиеся выражения.
красивый, как ...   тоненькая, как ...   высокий, как ...
Слова-подсказки: жираф, травинка, принц, король, столб, тростинка.

красивый, как принц  
тоненькая, как травинка   
высокий, как жираф

Упражнение 6. Обрати внимание на предложения с восклицательным знаком в упражнении 1. Объясни, почему в конце предложений стоит именно этот знак.

Потому что тут необходима восклицательная интонация, мама говорит ребенку, что ему срочно нужно сделать.

Урок 13

Урок 13

Тоня написала ребятам из класса приглашение на свой день рождения. ...
Но многие ребята не знали, где она живёт. Что нужно Тоне дописать в приглашении?

Свой адрес

В каких ситуациях тебе пригодится знание собственного адреса?

Когда хочешь пригласить гостей, когда потерялся.

Упражнение 1. Алёша хотел написать свой адрес, но забыл, какие слова пишутся с заглавной буквы, а какие — со строчной. Помоги ему. Запиши в тетрадь адрес Алёши.
(Г, г)ород (П, п)етрозаводск, (У, у)ли ца (С, с)основая, (Д, д)ом 5, (К, к)вартира 12.

Город Петрозаводск,  улица Сосновая, дом 5, квартира 12.

Упражнение 2. Знаешь ли ты свой адрес? Запиши его в тетрадь.

Напишите свой адрес (город, улица, дом, квартира).

Упражнение 3. Прочитай.
Васильковый луг, возле станции Одуванчики.
Кузнечику Кузе.
Здравствуй, Кузя!
У нас всё хорошо. Я очень по тебе скучаю и посылаю своё голубое пёрышко на память. Жду ответа, как ваш соловей — лета. Колибри.
(М. Пляцковский)
Дойдёт ли письмо с таким адресом? (Нет) Спиши письмо.

                      Здравствуй, Кузя!
У нас всё хорошо. Я очень по тебе скучаю и посылаю своё голубое пёрышко на память. Жду ответа, как ваш соловей — лета.
                                                         Колибри.

Упражнение 4. В тексте упражнения 3 найди примеры к каждой схеме. Запиши их.

Кузя     тебе     пёрышко
    колибри  соловей

Урок 14

Урок 14

Упражнение 1. Рассмотри конверт. Прочитай, что на нём написано. Расскажи, что нужно указывать при написании адреса.
От кого
Откуда
Кому
Куда

Нужно указывать фамилию и адрес того, кто отправляет письмо и того, кому адресовано письмо.

Упражнение 2. Подумай, кому тебе хотелось бы написать письмо или поздравительную открытку — может быть, бабушке с дедушкой, а может быть, друзьям. Узнай их адреса и запиши в тетрадь.
Прочитай адреса на конверте. Название московской улицы не поместилось на строке, и его пришлось перенести. Как делят слова для пере-носа?

Слова переносят с одной строки на другую так: ре-ка, ма-ши-на, па-лка, пал-ка, се-стра, сес-тра, сест-ра. При переносе нельзя одну букву оставлять на строке и нельзя одну букву переносить на другую строку.

Упражнение 3. Прочитай.
Обидели
Скучает буковка одна,
Стоит, оторвана от слова...
Кем так обижена она
Несправедливо и сурово?
Ах, потеряли мы покой
От беспокойного вопроса!
Не первоклассник ли какой
Не знает правил переноса?!
(А. Шибаев)
Как слово буква можно перенести? Выпиши из стихотворения несколько слов, раздели их для переноса.

Бук-ва, од-на, по-кой, зна-ет.

Упражнение 4. Раздели слова для переноса.
Образец: ёжи-ки.
глаза, рука, коза, юбка, яркая, еноты, щенок

Гла-за, ру-ка, ко-за, юб-ка, яр-кая, ено-ты, ще-нок.

Урок 15

Урок 15

Упражнение 1. Прочитай адреса на конверте. Сравни с конвертом на с. 46. На каком конверте есть дополнительная информация? Какая?
От кого Смирновой Наташи
Откуда Россия, город Омск, ул. Ильинская, д. 92, кв. 5
Кому Сидорову Пете
Куда Республика Беларусь, город Минск, ул. Тополиная, д. 15, кв. 7

Дополнительная информация на конверте на стр. 48. На нём в адресе указана страна.

Упражнение 2. Прочитай. Спиши выделенные предложения.
   Россия, или Российская Федерация, — государство, расположенное в Европе и в Азии. Это страна, в которой большинство населения составляют русские, но вместе с ними живут люди многих других национальностей. В старину страна называлась также Русь, Русское государство.
   Наша Родина — Россия. Это большая, прекрасная страна. Люби свою Родину и гордись ею!

Наша Родина — Россия. Это большая, прекрасная страна. Люби свою Родину и гордись ею!

Упражнение 3. Раздели слова для переноса. Какие слова нельзя перенести? Почему?
страна, родина, народ, язык, пальто, лейка, въезд, деньки

Стра-на, ро-ди-на, на-род, паль-то, лей-ка, день-ки. Слова язык и въезд  нельзя перенести, так как нельзя на строке оставлять одну букву или переносить слова из одного слога.

Упражнение 4. Подбери к каждому слову подходящие по смыслу слова. Используй слова-подсказки. Запиши.
адрес (какой?) , страна (какая?) , город (какой?) , улица (какая?) , дом (какой?) , квартира (какая?) ,
Слова-подсказки: смешной, светлая, точный, правильный, большая, прекрасная, прямая, смелая, глупый, красивый, высокий, чистая, честный, нарядный, широкая, кирпичный.

адрес (какой?) точный, правильный
страна (какая?) большая, прекрасная
город (какой?) красивый, нарядный
улица (какая?) широкая, прямая
дом (какой?) высокий, смешной
квартира (какая?) светлая, чистая

Упражнение 5. Подбери и запиши одно-два слова к каждой модели.

рота          топот
газета               

Урок 16

Урок 16

Упражнение 1. Прочитай. Объясни значение выделенного слова. Почему оно написано с прописной буквы?
Москва — столица нашей Родины. Красная площадь — самая красивая московская площадь. Россияне очень любят свою столицу. Каждый хочет побывать в Москве.

Имеется в виду Родина  —  страна,  в  которой  человек родился  и  гражданином  которой является.

Упражнение 2. Прочитай разговор ребят, которые во время каникул встретились в Москве.

— Здравствуй, меня Митя зовут. Я из Великого Устюга.
— А меня — Валера. Я из Тулы.
— Чем твой город знаменит? — Неужели ты не слышал о тульских пряниках и самоварах?
— Нет, к сожалению. А мой город — это родина Деда Мороза!
Что ты можешь рассказать о городе или селе, где живёшь? Может быть, с ним связано какое-то событие нашей истории или в нём есть интересное здание? Если не можешь ответить на эти вопросы, спроси у старших, а потом расскажи друзьям.

Рассказываем о своем городе. Ответа для всех нет, потому что вы живете в разных городах.

Прочитай пары слов: Москва — московский, Россия — россияне, Тула — тульский.
Подумай, можно ли значение вторых слов объяснить, используя первые слова: московский — находящийся в Москве или связанный с ней; россияне — жители России; тульский — находящийся в Туле или связанный с ней.

Упражнение 3. Подумай, какие слова ты будешь использовать, объясняя значение слов саратовский, городской, морозный, ледяной.
Слова для справок: город, Самара, море, лёд, Саратов, гора, след, мороз.
Запиши по образцу.
Образец: Саратов — саратовский.
На какие вопросы отвечают слова в парах? (что? - какой?)

Саратов — саратовский, город - городской, мороз - морозный, лёд - ледяной.

Упражнение 4. Выпиши из упражнения 1 два слова, которые нельзя перенести со строки на строку. Раздели для переноса слова пряник, каникулы, самовар, слышал, город.

Очень, свою.
Пря-ник, ка-ни-ку-лы, са-мо-вар, слы-шал, го-род.

Урок 17

Урок 17

Упражнение 1. Прочитай.
Мама села со мной рядом и ласково спросила:
— Денис, хочешь, пойдём с тобой в Кремль?
Ну ещё бы!.. Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Оружейной палате, стоял возле Царь-пушки и знаю, где сидел Иван Грозный. И ещё там очень много интересного. Поэтому я быстро ответил маме:
— Конечно, хочу в Кремль! Даже очень!
(По В. Драгунскому)

Почему Денис с радостью захотел пойти в Кремль? Составь приглашение на экскурсию в Кремль так, что-бы ребята заинтересовались. Используй текст упражнения.

Денис захотел в Кремль, так как уже бывал там и ему очень понравилось.

            Дорогие ребята!
Приглашаем вас на экскурсию в Кремль. Это очень красивое место. В нём есть Оружейная палата и Царь-пушка. На экскурсии вы узнаете, где сидел сам царь Иван Грозный. Там очень много интересного!

Упражнение 2. Прочитай приглашения на экскурсию в Кремль, составленные Ниной и Витей.
Нина: Ребята, пойдёмте в Кремль. Там интересно. Один мальчик был, и ему понравилось.
Витя: Ребята, пойдёмте в Кремль. Мы побываем в Оружейной палате, увидим Царь-пушку, трон Ивана Грозного. И ещё там много интересного.
На какое приглашение откликнется больше ребят? Почему?

На приглашение Вити, потому что он подробно описал, что интересного можно увидеть в Кремле.

А куда тебе хотелось бы пригласить одноклассников? Составь приглашение так, чтобы ребята заинтересовались экскурсией.

Ребята, я приглашаю вас в краеведческий музей. Там много старинных вещей, красивых картин и даже есть чучела разных животных. Будет очень интересно и увлекательно!

Упражнение 3. Спиши, задавая вопросы по образцу.
Образец: (что?) Кремль (какой?) Московский
( ? ) крепость ( ? ) городская( ? ) города ( ? ) старинные( ? ) царь ( ? ) русский( ? ) князь ( ? ) великий

( что? ) крепость ( какая? ) городская
( что? ) города ( какие? ) старинные
( кто? ) царь ( какой? ) русский
( кто? ) князь ( какой? ) великий

Упражнение 4. Спиши слова, поставь ударение.
площадь, вокзал, набережная, экскурсия, музей, развлечения, дельфинарий, кафе

Пло́щадь, вокза́л, на́бережная, экску́рсия, музе́й, развлече́ния, дельфина́рий, кафе́.

Упражнение 5. Попробуй объяснить значения слов оружейный, набережная, дельфинарий, используя слова, от которых они образованы.

Оружейный - место, где хранится оружие, набережная - находящаяся на берегу, дельфинарий - место, где можно увидеть дельфинов.

Урок 18

Урок 18

Упражнение 1. Прочитай разговор ребят.
А в-четвёртых, наша мама
Отправляется в полёт,
Потому что наша мама
Называется пилот.
С лесенки ответил Вова:
— Мама — лётчик?
Что ж такого!
Вот у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы — инженеры.
А у Лёвы мама — повар.
(С. Михалков)
Назови профессии, которые упоминают ребята. А ты знаешь профессии своих родителей?

Пилот, милиционер, инженер, повар.

Упражнение 2. Какие вопросы ты выберешь, если хочешь узнать о профессии мамы друга?
Кто твоя мама?
Чем занимается твоя мама?
Кем работает твоя мама?
Какая профессия у твоей мамы?

На какие вопросы можно ответить, не назвав профессию? Почему?

На первые два. Можно назвать другие занятия мамы помимо профессии, к примеру, хобби.

Упражнение 3. Прочитай ещё один отрывок из стихотворения С. Михалкова. Какой вопрос ты задашь к выделенным словам?
Лётчик водит самолёты —
Это очень хорошо.
Повар делает компоты —
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мамы разные важны.
Вопросы для выбора: «кто?», «что?», «какой?», «что делает?».

что делает? водит
что делает? делает
что делает? лечит

Упражнение 4. Найди в упражнении 1 два слова, которые отвечают на вопрос «что делает?», и слово, которое отвечает на вопрос «что сделал?». Запиши вопросы и слова в тетрадь.

что делает? отправляется, называется
что сделал? ответил

Упражнение 5. Спиши одно из предложений, добавив нужное слово, которое отвечает на вопрос «кем?».

Моя мама работает продавцом.
Мой папа работает программистом.
Моя тётя работает поваром.
Мой дядя работает сварщиком.

Упражнение 6. Найди в двух отрывках из стихотворения С. Михалкова названия профессий. На какой вопрос отвечают эти слова? Запиши слова и вопрос.

Кто? пилот, милиционер, инженер, повар, лётчик, доктор, учительница.

Урок 19

Урок 19

Упражнение 1. Прочитай.
Сперва я хотел стать дворником — любил махать метлой. Потом пожарным — из-за красивой каски. Но у космонавтов форма ещё красивее. Так что не представляю я своего будущего. Взрослые говорят, нужно подумать, что я больше всего люблю делать. А если я больше всего люблю конфеты есть?
Объясни мальчику, как ему выбрать будущую профессию.
А кем хочешь стать ты? Расскажи.

Пример ответа:

Профессию нужно выбирать такую, чтобы нравилось этим заниматься, и чтобы у тебя получалось.
Я хочу стать программистом, потому что мне нравится работать с компьютером и я считаю, что в будущем у меня получится составлять программы, которые будут помогать людям.

Упражнение 2. Прочитай. Выбери и спиши верные объяснения профессий.
Дворник — человек, который поддерживает чистоту и порядок во дворе. Дворник — человек, который любит махать метлой.
Пожарный — тот, у кого красивая каска. Пожарный — человек, который тушит пожар.
Космонавт — человек, который летает в космос и там работает. Космонавт — человек, у которого красивая форма.
От каких слов образованы слова дворник, пожарный, космонавт?

Дворник — человек, который поддерживает чистоту и порядок во дворе. 
Пожарный — человек, который тушит пожар.
Космонавт — человек, который летает в космос и там работает.

Дворник - двор, пожарный - пожар, космонавт - космос.

Упражнение 3. Прочитай.
Коля колет,     Варя варит,
Поля полет,     Жора жарит,
Лия лейкой     Петя песенки поёт.
воду льёт.
                              (В. Лифшиц)
Как ты думаешь, Коля только колет или может и жарить, и полоть, и петь? Связаны ли слова «Коля — колет», «Поля — полет», «Варя — варит» по смыслу так же, как, например, дворник — двор, пожарный — пожар?

Это слова, которые похожи по звучанию, но различаются по значению: Коля — колет, Варя — варит, Петя — петь.

Упражнение 4. Прочитай. Выпиши слова, которые отвечают на вопрос «что делать?».
Учитель учит детей читать, писать, считать. Учись внимательно слушать и правильно отвечать на вопросы.
Образец: (что делать?) читать, ... .

(Что делать?) читать, писать, считать, слушать, отвечать.

Упражнение 5. Какие слова помогут объяснить названия профессий? На какие вопросы отвечают эти слова?
учитель, строитель, продавец, писатель, спасатель

(Что делать?) учить, строить, продавать, писать, спасать.

Упражнение 6. Спиши.

Все работы хороши, выбирай на вкус!
(В. Маяковский)

Урок 20

Урок 20

Упражнение 1. Прочитай.
С добротой покончил Вовка,
Он решил — ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком!
Он краснел при этом слове,
Стал стесняться доброты,
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дёргал кошек за хвосты.
Дёргал кошек за хвосты,
А дождавшись темноты,
Он просил у них прощенья
За плохое обращенье.
(А. Барто)
Что ты можешь сказать о характере Вовки — героя стихотворения? Какие слова помогли тебе понять, что Вовка вовсе не плохой? Как ты думаешь, почему мальчик вдруг стал стесняться доброты? Что ты ему посоветуешь?

Вовка всё же добрый, потому что его мучила совесть за плохие поступки. Может быть он стал стесняться доброты потому, что был не таким как его друзья, которые могли напакостить без зазрения совести. Я посоветую Вовке быть самим собой, добрым мальчиком, потому что добро побеждает зло.

Упражнение 2. Прочитай рассказ девочки.
Хочешь сделать что-то очень-очень правильное, очень-очень хорошее. А делаешь, наоборот, совсем неправильное и не очень хорошее. Хочешь, например, сказать брату: поиграй со мной. А вместо этого высунешь зачем-то язык. Хочешь не драться, а руки начинают сами.
(М. Харитонов)
Не происходило ли с тобой то же, что с героиней рассказа? Что после таких поступков приходится делать?

После таких поступков лучше извиниться за содеянное.

Упражнение 3. Ты, конечно, согласишься, что у разных людей просить прощения придётся по-разному. Выбери для каждой ситуации подходящие высказывания. Какие два высказывания нельзя признать извинением? Почему?
Ситуации
1. Тебе нужно попросить прощения у мамы или у папы.
2. Тебе нужно попросить прощения у брата или у сестры.
3. Тебе нужно попросить прощения у учительницы.
Высказывания
Прости меня, пожалуйста. Я нечаянно.
Извините меня, пожалуйста.
Мне очень стыдно, извини меня.
Знаешь, мне стыдно за это. Прости меня.
Ну уж если тебе так хочется, то извини меня.

1. Тебе нужно попросить прощения у мамы или у папы. Мне очень стыдно, извини меня.
2. Тебе нужно попросить прощения у брата или у сестры. Прости меня, пожалуйста. Я нечаянно. Знаешь, мне стыдно за это. Прости меня.
3. Тебе нужно попросить прощения у учительницы. Извините меня, пожалуйста.

В некоторых словах, которые отвечают на вопрос «что делаю?», есть часть слова -сь. Она означает «се-бя». Например: умываюсь — «умываю себя», причёсываюсь — «причёсываю себя». Почему нельзя просить прощения так: «Я извиняюсь»?

Потому что получится "Я извиняю сам себя".

Упражнение 4. Найди в упражнении 1 выделенное слово. На какой вопрос отвечает это слово и какое правило надо помнить, чтобы не ошибиться в его написании? Расскажи.

Решил, сочетание жи-ши пишется с буквой и.

Упражнение 5. Спиши первые две строки каждого стихотворения. Подчеркни букву и в сочетаниях жи — ши. Запиши по образцу словá, которые отвечают на вопросы «что делала?», «что делает?».
Образец: (что делала?) шила
(что делает?) дрожит
Шила шубку — сшила юбку.
Шила шапку — сшила тапку.
Хороша швея Наташа!
(Е. Благинина)
Ручей бежит, бежит, бежит!
Ручей дрожит, дрожит, дрожит!
— Ручей, откуда и куда?
— К реке бегу из-подо льда.
(В. Суслов)

Шила шубку — сшила юбку.
Шила шапку — сшила тапку.
Ручей бежит, бежит, бежит!
Ручей дрожит, дрожит, дрожит!

(что делала?) шила
(что делает?) дрожит, бежит

Сравни: ручей бежит — котёнок бежит; ручей дрожит — котёнок дрожит от холода. Можно ли считать, что у слов бежит и дрожит несколько значений? Объясни каждое.

Да. Прямое и переносное значение.

Урок 21

Урок 21

Упражнение 1. Прочитай, как Дениска заставил себя спрыгнуть с вышки.
Я подошёл к самому краю. Коленки у меня дрожали. Я бормотал:
— Рохля!.. Вахля!! Махля!.. Прыгай сейчас же! Ну! А то я разговаривать с тобой не буду! Руки тебе не подам! Ну! Прыгай же! Ну!
И я шагнул вперёд. И я, когда летел, не успел ничего подумать, просто я знал, что я прыгнул. Я прыгнул! Я прыгнул! Прыгнул всё-таки!!!
(По В. Драгунскому)
Порассуждай. Что помогло мальчику справиться со страхом? Можем ли мы назвать Дениску трусом?

Дениска сам себя ругал, он не хотел быть трусом, и поэтому прыгнул. 

Упражнение 2. Прочитай.
Сам себя ругал Максим:
«Ты, Максим, невыносим!
Ты грубишь родителям!»
— Решено! — сказал Максим.
—Стану укротителем!
Хватит своеволия!
Если даже и на льва
Могут действовать слова,
На меня тем более!
Он работал не со львами,
Он пантер не просвещал —
Нет, суровыми словами
Сам себя он укрощал.
(А. Барто)
Похожи ли Дениска и Максим? Чем? Что помогает им исправить свой характер? Какие слова помогают тебе — суровые или добрые?

Они похожи, исправить характер им помогают суровые слова.

Прочитай строки из стихотворения В.Шефнера. Как ты их понимаешь?

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Слова могут очень многое, в них заключена большая сила. 

Упражнение 3. Прочитай. Кто сильнее? Согласишься ли ты с поэтом?

Тот  храбрее,           Только  трусы
Кто  добрее.                            с  дураками
Тот  сильнее,            Спор  решают  кулаками!
Кто  умнее.
                  (Ю. Мориц)

Поэт прав, сила в доброте и храбрости.

Упражнение 4. Выпиши из упражнений 1 и 2 выделенные слова. Вспомни изученное правило правописания.

Сейчас, просвещал, укрощал.

Упражнение 5. Запиши слова чаща, роща, щука, часы, туча, чудо в том порядке, в каком даны звуковые модели.

  туча,     щука,   чудо
  чаща,   роща,  часы

Упражнение 6. Прочитай вслух скороговорки. Спиши. Сочетания ча — ща, чу — щу подчеркни.
Не ищи щуку и леща в чаще леса.
Чеpепaхa, не скучaя, чaс сидит зa чaшкой чaя.

Не ищи щуку и леща в чаще леса.
Чеpепaхa, не скучaя, чaс сидит зa чaшкой чaя.

Урок 22

Урок 22

Упражнение 1. Прочитай.
     Попробуй-ка сам!
Стать добрым волшебником —
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить
Желанье другого —
Одно удовольствие.
Честное слово!
Хоть мама
Ещё не вернулась с работы,
Не трудно узнать
Её думы-заботы:
«Вернусь —
Хорошо бы пошить, почитать...
Да надо
С уборкой возиться опять».
И ты совершаешь весёлое чудо —
Пол засверкал,
Просияла посуда.
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
— Да это — как в сказке!..
Волшебник ты мой!
(С. Погореловский)
Порассуждай. Почему мальчик решил стать добрым волшебником? Как он догадался, что нужно сделать, ведь мама не просила его?

Мальчик решил стать добрым волшебником, потому что исполнять желания для него не сложно. Он знал, что мама на работе устает, и конечно же ей хочется дома отдохнуть, а не заниматься домашними обязанностями.

А тебе приходилось становиться добрым волшебником? Какие «чудеса» ты совершаешь? Как узнаёшь о том, какое «чудо» нужно совершить?

Можно тут рассказать о помощи маме, папе, бабушке, бездомным животным.

Упражнение 2. А что ты можешь рассказать о себе: какой ты? какая ты? Если нужно, добавь слова, которых нет в подсказках. Запиши в тетрадь.
Я ..., ... .
Слова-подсказки для мальчиков: вежливый, умный, робкий, хвастливый, скромный, капризный, весёлый, находчивый.
Слова-подсказки для девочек: вежливая, умная, робкая, хвастливая, скромная, капризная, весёлая, находчивая.

Я вежливый, умный, скромный, весёлый, находчивый.

Я вежливая, умная, скромная, весёлая, находчивая.

На какой вопрос отвечают слова, которые помогли тебе рассказать о своём характере?

Какой? Какая?

Упражнение 3. Прочитай пословицы. Объясни их значение. Спиши любую пословицу.
Сам не отставай и товарищу помогай.
Добрый человек придёт, словно свет принесёт.
Ласковое слово лучше мягкого пирога.

Сам не отставай и товарищу помогай. Пословица говорит о том, нужно помогать другу.
Добрый человек придёт, словно свет принесёт. Доброта везде ценится, вокруг доброго человека люди и сами становятся добрее.
Ласковое слово лучше мягкого пирога. Ласковые, добрые слова очень важны для людей.

Не забудьте списать одну пословицу.

Упражнение 4. Выпиши из упражнения 1 слова по образцу.
Образец: (кто?) мама (что сделала?) не вернулась
( ? ) пол ( ? ) ... ( ? ) посуда ( ? ) ... ( ? ) мама ( ? ) ...

( что? ) пол ( что сделал? ) засверкал
( что ? ) посуда ( что сделала? ) просияла
( кто ? ) мама ( что сделала? ) ахнула

Упражнение 5. Найди в тексте упражнения 3 пять слов, которые можно переносить. Запиши их, разделяя для переноса.

То-ва-ри-щу, доб-рый, че-ло-век, при-не-сёт, сло-во.

Урок 23

Урок 23

Прочитай разговор Дениски со своим учителем.
— А ты что любишь? Больше всего на свете?
— Я много чего люблю.
Как ты думаешь, если бы Дениска дал такой ответ и больше ничего не сказал, вежливо бы он поступил или нет? Почему? Можно ли при таком ответе продолжать разговор? Почему?

Нет, не вежливо. Чтобы поддержать разговор, нужно отвечать на вопросы подробно.

А вот как Дениска пояснил, что он любит:
И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про слонёнка, и про древних воинов, и про прохладные звёзды, и про лошадиные лица, всё, всё...
Он выслушал меня внимательно, у него было задумчивое лицо, когда он слушал, а потом он сказал:
— Ты ещё маленький, а смотри-ка, любишь как много! Целый мир.
(По В. Драгунскому)

О чём тебе было бы интересно побеседовать с Дениской? Расскажи.

Мне было бы интересно побеседовать о том, в какие игры он играет, какие книги любит читать.

Упражнение 1. А теперь прочитай, как на такой же вопрос ответил Мишка.
— Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники. Пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом.
— Что ж, Миша, ты многое любишь, но получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. И толь-ко... А люди? Кого ты любишь? Или из животных?
Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел.
— Ой, — сказал он смущённо, — чуть не забыл! Ещё — котят! И бабушку!
(По В. Драгунскому)

Кто из ребят понял вопрос «Что ты любишь?» в значении «Что тебе интересно?»

Дениска

Упражнение 2. Прочитай вопросы и ответы. Как следует уточнить вопросы, чтобы не получить такие ответы? Вежливо ли так отвечать?(Про секцию, кружок.)
Куда ты ходишь? — Куда и все.
(Про любимые занятия.)
Что ты делаешь? — С тобой разговариваю.

Лучше задать вопросы:
В какую секцию ты ходишь? Какое у тебя любимое занятие?
Так отвечать не вежливо, нужно подробно ответить на вопросы.

Упражнение 3. Допиши. Вспомни, почему некоторые слова отвечают на вопрос «что?», а некоторые — на вопрос «кто?».

Мишка любит (что?) булки, плюшки, батоны.
Мишка любит (кого?) котят, бабушку.

Упражнение 4. Выпиши из первых двух упражнений пять слов, которые нельзя переносить.

Кекс, хлеб, торт, что, все.

Упражнение 5. Объясни употребление прописной и строчной буквы в выделенных словах. Какое известное тебе правило нужно применить при написании слова повстречали?
Мы повстречали Комарова:
— Откуда взялся, Комаров?
— Я только что из Комарова.
— И как там?
— Уйма комаров...
Как называется населённый пункт, откуда вернулся мальчик?

Населённый пункт назывался Комаров.

Урок 24

Урок 24

Упражнение 1. Прочитай разговор.
— Давайте играть в снежки!
— Нет, давайте сделаем снеговика.
— А может, горку построим?
Каждый из ребят предлагает заняться чем-то своим. Какое продолжение разговора тебе больше нравится? Почему?

 

— Раз не хотите играть в снежки, я ухожу в соседний двор...
— Давайте сначала поиграем в снежки, потом слепим снеговика, а по-том горку построим.
— Делайте что хотите, я с вами больше не дружу.
При общении важно учитывать не только то, что нравится или интересно тебе. Нужно считаться с мнениями других, уметь договариваться.

Упражнение 2. Прочитай. Как лучше начать договариваться? Объясни почему.— У меня есть предложение, давайте...— А что если нам поступить так...— Слушайте все меня, я уже всё придумал.

— Какие вы глупые! Хватит спорить. Делать будем так...Есть ли общая часть в этих словах? Объясняет ли она значение слова? снеговик, Снегурочка, снегокат, сне-жинка, снежная (баба) Коля считает, что в этих словах общая часть -снег-, -снеж-, которая объясняет значение слова. Согласишься ли ты c Колей?Некоторые слова в русском языке являются родственными. В них есть общая главная часть с одинаковым значением: снег — снегокат — снежинка; сад — садовый.

Упражнение 3. Какая общая часть есть в этих словах? Как с её помощью можно объяснить значение слов?лесок, лесной, лесник, лесоруб

Упражнение 4. Определи, какое слово из упражнения 2 задумано.

В этом слове:а) два слога;б) три согласных звука, и все они звонкие;в) первый гласный звук ударный.

Упражнение 5. Спиши.Как весело зимой! Можно играть в снежки, делать снежную бабу, кататься на санках. А как интересно строить ледяную горку!

Урок 25

Урок 25

Упражнение 1. Прочитай.Это очень интересноЭто очень интересно, — От кого река бежит?Это очень интересно, —Что в трамвае дребезжит?Почему скворец поёт?Почему медведь ревёт?Почему один в берлоге,А другой в гнезде живёт?(Ю. Мориц)

Представь, что эти вопросы задали тебе. Как ты на них ответишь? А что интересует тебя? Расскажи.м袈FC袈дьУпражнение 2. Прочитай. Подумай, какие слова в стихотворении можно заме-нить словами почему и потому.Отчего прохладно сталоОдуванчику в бору?Оттого что прошлой ночьюОблысел он на ветру.(Т. Белозёров)Можно ли считать, что слова почему и отчего близки по значению и нужны для того, чтобы задать во-прос?Упражнение 3. Почему в стихотворении уп-ражнения 1 так много вопроситель-ных предложений? С какой целью употреблены эти предложения в ре-чи? Спиши два вопроса.

Упражнение 4. Задай вопросы к словам, за-пиши по образцу.Образец:(что?) река (что делает?) бежит( ? ) скворец ( ? ) поёт( ? ) медведь ( ? ) ревёт( ? ) гроза ( ? ) идётУпражнение 5. Определи, в каких словах буквы ё, я обозначают мягкость предшествующего согласного звука и гласный звук.поёт, ревёт, семья, муравья, льёт, кляксаВыпиши слова, в которых эти буквы обозначают два звука.

Урок 26

Урок 26

Упражнение 1. Прочитай два объявления.1. Всем маленьким фантазёрам!Ребята, записывайтесь в кружок «Мягкая игрушка»! Вы научитесь шить из меха забавных зверушек. Занятия проводятся по вторникам и четвергам с 17 до 18 часов в Доме детского творчества, в кабинете № 23.2. В Доме детского творчества в кабинете № 23 открыт кружок «Мяг-кая игрушка». Часы работы: вторник, четверг с 17 до 18.На какое объявление откликнется бо льше ребят? Объясни почему.Упражнение 2. Прочитай объявление.Ребята! Собираемся на репетицию концерта в нашем классе!Как ты думаешь, почему никто не пришёл на репетицию? Какую инфор-мацию требуется добавить в это объ-явление?кл аV сУпражнение 3. Почему в текстах объявлений много восклицательных знаков? Спи-ши из первого объявления в упраж-нении 1 одно предложение, в конце которого стоит восклицательный знак.

Упражнение 4. Прочитай пословицы. Как ты их понимаешь? В каких ситуациях их произносят? Спиши одну пословицу.Кто мнSго делает, тRт мнSго уVпG C ает .Где мнSго слSв, там мало дела.Упражнение 5. Какое слово получится, если в слове шить первый звук заменить парным звонким? Запиши это слово. Какое правило правописания нужно вспомнить?Выпиши слова на это же правило.пружина, старушка, жадина, камы-ши, ложка, жизнь, машина, ежи, нож, этажиУпражнение 6. Прочитай слова и послушай их звучание. В каком из слов нет согласного звука, который повторяется во всех остальных словах?вата, повар, вилка, врач, слово

Урок 27

Урок 27

Упражнение 1. Прочитай два детских рас-сказа, записанных писателем М. Ха-ритоновым.1. Я такую чудесную щуку вчера вытащил! Большущую! Чуть меньше этой машины! Она хвостом махнула, меня с ног сшибла и назад в реку прыгнула. Ещё счастье, что с собой ме-ня не потянула. Я часто таких ловлю!2. У нас в деревне был такой сильный дождь, что я в нём плавала. А Мишка говорит: враньё, ты пла-

86вать-то не умеешь. А я говорю: умею, и по-всякому, даже кроликом. А Саш-ка стал смеяться, что кроликом.Происходило ли с ребятами на са-мом деле то, о чём они рассказали? А тебе приходилось сочинять что-ни-будь похожее?В устной и письменной речи (на-пример, в книгах) часто встреча-ются вымышленные (придуманные) истории о том, чего нет или не бывает на самом деле. Эти расска-зы называют вымыслом или фан-тазией. Они создаются с целью удивить или развеселить кого-то, представить прошлое или будущее.д袈р¶ Cня

87Упражнение 2. Что в рассказе девочки рас-смешило Сашу? Можно ли «плавать кроликом»? Прочитай определения из словаря и исправь ошибку. Кролик — небольшой родственный зайцу зверёк.Кроль — стиль плавания, при кото-ром полусогнутые руки поочерёдно вы-брасываются вперёд.Ты уже знаешь, что сходные по звучанию слова используются в юмо-ристических стихах, в языковой игре. Но иногда можно допустить смысловую ошибку в употреблении сходных по звучанию слов. Исполь-зуй в своей речи только такие слова, значения которых тебе точ-но известны.Упражнение 3. Прочитай. Какую ошибку до-пустила девочка? Исправь выражение и запиши его.Девочка жмурится на солнышке и говорит:

88— А мне солнечный кролик в глаз попал!В русском языке, как и во многих других языках, есть устойчивые со-четания слов. Например: солнечный зайчик — светлое пятно от солнеч-ного луча; с минуты на минуту — очень скоро; кот наплакал — че-го-то очень мало.О таких сочетаниях ты подробно узнаешь во 2 классе.Упражнение 4. Продолжи предложения, ис-пользуя сочетания слов из рубрики «Тайны языка». Спиши.Сегодня Петю разбудил не папа, а ... .Наш поезд прибывает ... .Снега в этом году ... .Упражнение 5. Найди в упражнении 1 и за-пиши в тетради слова:1) с сочетаниями жи — ши;2) с сочетаниями ча — ща;3) с сочетаниями чу — щу.

Урок 28

Урок 28

Упражнение 1. Прочитай разговор.— А я один раз купался в мо-ре, — говорит Мишутка, — и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову — и от-кусила.— Почему же ты сейчас с голо-вой?— Другая выросла.— А я вот иду, никого не трогаю. Вдруг навстречу автобус. Я его не за-метил, наступил ногой — рраз! — и раздавил в лепёшку.— Как же ты мог раздавить авто-бус?— Так он же совсем маленький был, игрушечный.(Н. Носов)Похожи ли эти истории на те, с ко-торыми мы знакомились на предыду-щем уроке? Для чего ребята приду-мали эти истории?

90Упражнение 2. Запиши в скобках вопросы. Добавь подходящие слова.( ? ) море (какое?) ..., ... ( ? ) акула (какая?) ..., ... ( ? ) голова (какая?) ..., ... ( ? ) автобус (какой?) ..., ... Упражнение 3. Выбери из скобок подходя-щие слова, чтобы получились устой-чивые сочетания. Запиши их в те-традь.Набрать в рот (чая, воды, молока). Заблудиться в трёх (берёзах, сос-нах, ёлках).Клевать (ложкой, носом, лбом).Мастер на все (руки, ноги, дела).Известны ли тебе значения этих ус-тойчивых сочетаний?Выбери нужное значение для каждо-го устойчивого сочетания из слов- подсказок.Слова-подсказки: умелец, замолчать, путаться в самых простых вещах, дремать сидя.

91Упражнение 4. Спиши.Один раз я съел целое ведро моро-женого. Правда, оно совсем маленькое было, вёдрышко! Такое бумажное, не больше стакана. (Н. Носов)Сравни слова: ведро — вёдрышко. Как одно из слов помогает объяс-нить значение другого? А какое сло-во поможет объяснить значение сло-ва бумажное?

Урок 29

Урок 29

Упражнение 1. Прочитай разговор.— Витя, ты уже прочитал эту книгу?— Да, конечно! Интересная книга, я прочитал её очень быстро. Если хо-чешь, я могу её тебе дать.Витя сам предлагает книгу. А как можно попросить книгу, которую хо-чется прочитать? Выбери наиболее подходящие предложения.

92• Не мог бы ты дать мне почитать эту книгу?• Дай мне эту книгу.• Дай мне, пожалуйста, эту книгу.• Ну-ка, дай книжку!• Можешь ты мне дать эту книгу?Какие книги ты можешь посоветовать прочитать своим друзьям? Что ты при этом скажешь?Упражнение 2. Представь, что у тебя попро-сили книгу, но ты не можешь её дать, потому что эта книга не твоя или ты уже пообещал её кому-то другому. Как вежливо отказать? Тебе помогут такие выражения: к сожале-нию; мне очень жаль, но …; изви-ни, пожалуйста, но … .Упражнение 3. Какое известное тебе прави-ло нужно вспомнить, чтобы верно написать слово чудо? А слово чай-ка? Спиши слова, вставляя нужные буквы.ч...до, ч...чело, волч...та, ч...йка, ч...шка, молч...ть, рощ..., ч...щ..., крич..., прич...да, щ...ка

93Упражнение 4. Прочитай.Как я перенёс словаМы изучали перенос.Вот как слова я перенёс:ЕДВАЯ перенёс:Е- ДВАИ получил за это «Два».УКОЛЯ перенёс:У-КОЛИ получил за это «Кол».ОПЯТЬ Я перенёс О-ПЯТЬ.Теперь, наверно,Будет «Пять»?!(А. Шибаев)

94Какое правило забыл первоклассник? Запиши выделенные слова, разделяя их для переноса.Упражнение 5. Какие ещё правила переноса ты помнишь? Проверь себя по па-мятке «Твои помощники». Запиши сло-ва, разделяя их для переноса.мальчик, петелька, бельчонок, лужайка, зверьки, чайка, тройка, мойте, объездУпражнение 6. Отгадай загадку. Спиши её.Не куст, а с листочками,Не рубашка, а сшита,Не человек, а рассказывает.

Урок 30

Урок 30

Упражнение 1. Прочитай.Однажды Петя на улице нашёл со-баку. Она была ещё маленькая, совсем щенок. Она ему очень понравилась, Петя принёс её домой. А на другой

95день он прочитал объявление: «Я поте-ряла маленькую чёрную собаку. Если найдёте её, позвоните по телефону 189–20–31».(По М. Коршунову)Пете было жаль расставаться с соба-кой, но он представил себе грустную девочку и решил позвонить. А вот что было потом.Почему возникла такая ситуация? О чём не написала девочка в своём объявлении? Подумай, что нужно со-общить в объявлении, чтобы девочке легче было найти свою собаку.Упражнение 2. Прочитай ещё одно объявле-ние. О чём забыли его составители? У нашей замечательной и очень ум-ной кошки родились четыре чудесных

96котёнка. Мы хотим подарить их до-брым и заботливым людям. Звоните нам или приходите.Что нужно обязательно указывать в объявлении, чтобы тебя верно по-няли?Упражнение 3. Спиши. Пропущенные слова ты найдёшь в тексте объявления из упражнения 2.кошка (какая?) ..., ...котята (какие?) ...люди (какие?) ..., ...Упражнение 4. Спиши, выбирая из скобок нужное слово.В лесу на сосне сидит рыжая (Бел-ка, белка).Первой в космосе побывала собака (Белка, белка).На диване, свернувшись клубком, спит кот (Снежок, снежок).В воздухе кружился первый (Сне-жок, снежок).

Упражнение 5. Прочитай скороговорку.Кошка Крошка на окошкеКашку кушала по крошке.Объясни, почему выделенное слово написано с прописной буквы.

Урок 31

Урок 31

Упражнение 1. Прочитай.В крохотном домике на краю горо-да жил-был котёнок. Был он белый, как моток шерсти — такой же пуши-стый и кругленький. Ещё у котёнка была большая голова с синими, как весеннее небо, глазами, четыре когти-стые лапки и пышный хвост. Звали котёнка Тишка. Это потому, что он очень тихо умел подкрадываться к мы-шам, которые жили в подвале, клуб-кам разноцветных ниток и рыбе на сковородке.(К. Ракитина)Какие слова помогли тебе предста-вить котёнка и его повадки? С чем сравнивается котёнок? А его глаза?

98гRрRдУпражнение 2. Посмотри на рисунок. Поста-райся описать внешность и повадки кота.А вот как написал о коте писатель Марк Харитонов.Это был бродячий кот. Жёлто-по-лосатый такой, как маленький тигр. И всегда его отовсюду гнали. «Брысь, — говорили, — пошёл отсю-да!» А по-другому никак не обраща-лись. Вот он и решил — когда ещё маленьким был, — что это у него имя такое: Брысь. Неинтересно ему было на одном месте. А он больше всего любил, чтоб было интересно.

99Какой характер у этого кота? Если котёнка из упражнения 1 назвали Тишка, потому что он умел тихо подкрадываться, какое имя можно дать этому коту?Упражнение 3. Спиши, дописывая нужную кличку.Белого пушистого котёнка звали ... .Кота, похожего на тигра, звали ... .Упражнение 4. Выпиши из упражнения 1 два слова с сочетанием жи — ши.Упражнение 5. Прочитай слова. котёнок, клубк`, пышный, голова, Тишка, большаяНайди слова, которые соответствуют звуковым моделям.

100Найди слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?», «какая?».Упражнение 6. Спиши.Как у нашего кота шубка очень хороша.Как у котика усы удивительной красы.Глазки смелые, зубки белые.

Урок 32

Урок 32

Прочитай письмо, которое написал Мишка своей маме.Милая мамочка! Разреши мне дер-жать щеночка. Он очень красивый, весь рыжий, а ухо чёрное. Я его очень люблю.(По Н. Носову)Помоги Мишке продолжить письмо так, чтобы убедить маму. Не забыл ли Миша о том, что с собакой нуж-но гулять, о ней нужно заботиться?

101Нам часто приходится обращаться с просьбами друг к другу. Важно подобрать для просьбы подходящие выражения, убедительные слова.Упражнение 1. Прочитай. Какие выражения содержат просьбу? Какие — приказ? Какие лучше вообще не использо-вать, когда о чём-то просишь?• Пожалуйста, разреши мне, очень те-бя прошу.• Ты обязан сделать так, как я ска-зал.• Поверь, пожалуйста, для меня это очень важно.• У тебя просто нет выбора, ты дол-жен мне разрешить.• Я тебя очень прошу и даю тебе честное слово, что…• Я так хочу — и точка!• Подумай, пожалуйста, может быть, я мог бы…Упражнение 2. Найди в тексте письм` из рубрики «Давай подумаем» пять слов с ударением на первом слоге, выпи-ши их.

102Упражнение 3. Произнеси с разной интона-цией. Запиши эти предложения, пра-вильно поставив знак в конце.Рекс — это большая чёрная собака!?.Упражнение 4. Спиши первые два предло-жения из письма в рубрике «Давай подумаем».Упражнение 5. Прочитай. Определи, какой звук чаще других повторяется в ско-роговорке. В каком слове он обо-значен другой буквой? Спиши скоро-говорку.На опушке в избушке Живут старушки-болтушки.У каждой старушки лукошко,В каждом лукошке кошка,Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки.

Урок 33

Урок 33

Упражнение 1. Прочитай письмо, которое написал в журнал Алёша.

Как ты думаешь, Алёша любит свое-го пернатого друга? Можем ли мы по письму мальчика представить по-пугая и его характер? Расскажи о животном, которое есть у тебя, или вспомни интересную историю из жиз-ни животных и перескажи её одно-классникам.Ты, наверное, слышал выражения четвероногие друзья и пернатые друзья. Какое из них называет зве-рей, а какое — птиц? Ответить на вопрос тебе поможет такое поясне-ние: слово пернатый образовано от слова перо и означает «покрытый перьями».

Упражнение 2. Запиши слова попугай, ху-денький, обедаю, колокольчик, зер-кало, разделяя их для переноса.Упражнение 3. Прочитай. Заучи скороговор-ку и произнеси её.Говорит попугай попугаю:— Я тебя, попугай, попугаю.Отвечает второй попугай:— Попугай, попугай, попугай!Сравни вопросы и слова-ответы в двух столбиках. На какой вопрос от-вечает выделенное в скороговорке слово? Какой вопрос ты задашь к словам в последней строчке скорого-ворки?(кто?) попугай (что сделать?) попугать(кого?) попугая (что сделал?) попугал(кому?) попугаю (что сделаю?) попугаю(кем?) попугаем (что сделай?) попугайСлово попугать (что сделать?) обра-зовано от слова попугай или пу-гать? Как ты это объяснишь? Срав-ни: читать — почитать, играть —

106поиграть. Можно ли считать, что в словах попугать, почитать, по-играть часть слова по- вносит зна-чение «немного, чуть-чуть, какое-то время» (пугать, читать, играть)?Упражнение 4. Спиши. В скобках записывай нужный вопрос.( ? ) попугай ( ? ) смешной( ? ) Кеша ( ? ) кормит( ? ) слова ( ? ) любимыеУпражнение 5. Найди в упражнении 1 сло-ва, в которых количество звуков не совпадает с количеством букв. Объяс-ни свой выбор. Запиши четыре таких слова.

Урок 34

Урок 34

Упражнение 1. Прочитай.У нас жила собака Дымка. Когда я смотрел на Дымку, я удивлялся, что у неё такие красивые глаза. Жёл-

107тые-жёлтые и очень понятливые. Я да-вал Дымке сахара, и она всегда виля-ла мне хвостом.(В. Драгунский)Как мальчик общается со своей со-бакой? Почему он называет её глаза «понятливые»?А знаешь ли ты, почему собака ви-ляет хвостом? Какие ещё сигналы животных тебе известны? Когда, на-пример, собака рычит, кошка мурлы-чет, собака поджимает хвост, кошка поднимает шерсть дыбом?Животные тоже общаются друг с другом и с людьми: все собаки на свете, радуясь, виляют хвостами; все кошки от удовольствия мурлы-чут. Это «язык» животных. Но он отличается от языка людей, потому что животные не умеют говорить, не могут рассказать о прошлом, помечтать о будущем или приду-мать интересную историю. Однако все животные понимают, как отно-сятся к ним люди.

108Упражнение 2. Прочитай. Обсуди с одно-классниками, почему мальчик пережи-вает. Как ты понимаешь слово, кото-рым озаглавлено стихотворение?СовестьЯ кошку выставил за дверь,Сказал, что не впущу.Весь день ищу её теперь,Везде её ищу.Из-за неёВторую ночьВсё повторяетсяТочь-в-точь,Во сне, как наяву:Я прогоняю кошку прочь,Я прогоняю кошку прочь,Потом опять зову.(А. Барто)Упражнение 3. Запиши выделенные в стихо-творении слова в том порядке, в ко-тором даны звуковые модели.

109Упражнение 4. Спиши. В скобках записывай нужный вопрос.( ? ) собака ( ? ) жила( ? ) Дымка ( ? ) виляла( ? ) мальчик ( ? ) спросил( ? ) бабушка ( ? ) сказалаУпражнение 5. Прочитай. Выпиши клички.Я учу котёнкаМой котёнок — черноушка.Назову его — Чернушка.Мой котёнок — рыжеспинка.Назову его — Рыжинка.Белый хвостик как кудряшка.Назову его — Беляшка.Мой котёнок отзывается,Мой котёнок так старается,Имя учит —И мяучит!(М. Яснов)

110Упражнение 6. Спиши, вставляя буквы.1) спеш...ть, смеш...ть, ж...ть, ш...ть2) ч...до, ч...щ..., рощ..., ч...йник3) пуш...стый, душ...стый, ч...десныйНа какой вопрос отвечают слова в каждой группе?

Урок 35

Урок 35

Упражнение 1. Прочитай.Оказывается, пока я болел, на ули-це стало совсем тепло и до весенних каникул осталось два или три дня. Когда я вошёл в класс, все закричали:— Дениска пришёл, ура!И я очень обрадовался, что при-шёл и что все ребята сидят на своих местах — и Катя Точилина, и Мишка, и Валерка, и Раиса Ивановна весёлая, и всё, всё как всегда.(По В. Драгунскому)Как ты думаешь, Дениска учится в дружном классе? Докажи своё мне-ние.

Упражнение 2. Прочитай. Каких слов никог-да не скажут настоящие друзья?— Как долго тебя не было, мы уже соскучились. Хорошо, что ты вы-здоровел!— Ты уже пришёл? Быстро же ты выздоровел. — Привет! Как зд´рово, что ты уже выздоровел!— Ой! Явился, не запылился!— Мог бы ещё поболеть, ведь до каникул всего три дня.Упражнение 3. Прочитай. Можно ли утвер-ждать, что в этом стихотворении го-ворится о настоящей дружбе? Поче-му? Расскажи о своих настоящих друзьях, используя ситуации, которые описаны в стихотворении, или понра-вившиеся тебе выражения.Дружба крепкая не сломается,Не расклеится от дождей и вьюг.Друг в беде не бросит,Лишнего не спросит —Вот что значит настоящий,Верный друг!

Мы поссоримся — и помиримся,«Не разлить водой!» — шутят всевокруг.В полдень или в полночьДруг придёт на помощь —Вот что значит настоящий,Верный друг!Друг всегда меня сможет выручить,Если что-нибудь приключится вдруг.Нужным быть кому-тоВ трудную минуту —Вот что значит настоящий,Верный друг!(М. Пляцковский)Каким устойчивым сочетанием, кото-рое есть в стихотворении, обычно на-зывают настоящих друзей?Можно ли слова, выделенные в уп-ражнении 1, заменить цифрами?Можно ли записать цифрами слова пять, семь, десять?В русском языке есть слова, кото-рые обозначают число или количество: пять (столов), семь (стульев), десять (этажей), двадцать один (ва-гон). Подробно ты с ними познако-мишься в 4 классе.Упражнение 4. Прочитай. Найди и выпиши слова, которые обозначают количе-ство.В магазине продавщица спрашивает мальчика:— Ты уверен, что тебя просили ку-пить четыре килограмма конфет и сто граммов картошки?Упражнение 5. Спиши.
Лучший способ найти друга - быть другом.

Урок 36

Урок 36

Поэт написал: «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки». Как ты думаешь, выражение лица помогает познакомиться и подружиться? Рассмотри рисунки.
А какие слова помогают познакомиться и подружиться
?Мы общаемся в разных ситуациях не только с помощью языка. В общении также играют важную роль выражение лица и жесты. Пожалуйста, помни это и следи за выражением лица и своими жестами.

115

Упражнение 1. Прочитай пословицы. Постарайся объяснить их смысл. Какой языковой приём используется в этих пословицах? Вспомни: «смелый, как лев».Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
Человек без друзей, как дерево без корней.
В каких ситуациях ты можешь услышать или употребить в своей речи эти пословицы? Расскажи.

Упражнение 2. Прочитай. Как ты думаешь, можно ли разделить пополам то, о чём говорится в стихотворении? С  какой целью использует поэт эти выражения? А что ещё можно де-лить пополам с друзьями?Как положено друзьям,Всё мы делим пополам:И смешинки,И слезинки —Пополам!

116

Как положено друзьям,
Всё мы делим пополам:
Приключенья,
Огорченья —
Пополам!(М. Пляцковский)
В художественных произведениях, а иногда и в разговорной речи, для того чтобы ярче выразить свою мысль, используют образные, яркие выражения — «дружба крепкая не сломается, не расклеится», сравнения — «храбрый, как лев», преувеличения — «поймал щуку чуть меньше машины».

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши из предложения нужные слова, опираясь на вопросы в скобках.Настоящий друг всегда поможет.(кто?) ... (что сделает?) ...(кто?) ... (какой?) ...

Упражнение 4. Найди в пословицах из упражнения 1 слова к данным звуковым моделям. Обрати внимание на написание этих слов. Задай к ним вопрос.Упражнение 5. Спиши любую пословицу из упражнения 1.

Урок

Упражнение 1. Прочитай.
Морж
Я к моржу домой хожу,
С ним за партою сижу.
Он среди моржей один
Не видал огромных льдин,
Не видал он даже моря.
Этот морж — Морковкин Боря.
Он спортсмен, приятель мой,
Он купается зимой.(А. Стройло)
Прочитай значения выделенного в стихотворении слова. В каком значении оно употреблено?
Морж. 1) Крупное морское животное с короткой шерстью и большими длинными клыками. 2) Любитель зим-него плавания в открытых водоёмах.
А чем увлекаются твои друзья? Рас-скажи.

Упражнение 2. Прочитай.
— Почему ты плачешь?
— У меня есть друг...
— Так чего ж ты плачешь?
— Он — хороший друг...
— Так зачем же плакать?!
— Он сказал мне вдруг...
Он сказал мне правду
Горькую, как лук.(Э. Мошковская)
Может ли хороший друг сказать горькую правду? Можно ли основную мысль стихотворения выразить пословицей: «Дружба крепк` не лестью, а правдой и честью»?

Упражнение 3. Запиши данные слова в два столбика.
морж, парта, Боря, Морковкин, льдина, море, спортсмен, приятель кто? что?

Упражнение 4. Найди в упражнениях 1 и 2 слова, отвечающие на вопросы в скобках. Запиши.

120

(что?) ... (какие?) ...(кто?) ... (какой?) ...

Упражнение 5. Спиши любую скороговорку, вставляя буквы.
Щ...ка по роще гуляла с лещом,
Щ...ка лещ... угощ...ла борщом.
Лещ отказался:— Борщ... не хоч...!
— Чем же тебя я ещё угощ...?
Были галч...та в гостях у волч...т,
Были волч...та в гостях у галч...т,
Нынче волч...та галдят, как галч...та,
И, как волч...та, галч...та молч...т.

Урок

Упражнение 1. Прочитай.Маленькая Катя сидела и что-то рисовала. Мама спросила:— Катя, что ты делаешь?— Я пишу письмо Славику.— Но ты не умеешь писать, — сказала мама.— А Славик не умеет читать, — ответила Катя.Действительно ли Катя писала пись-мо? Сможет ли Славик «прочитать» то, что «написала» Катя?Как ты думаешь, где записаны сло-ва, а где нет? Почему?дерево дрмизпрбуква аеуиккккотёнок шщллккууЛюбое слово всегда имеет всем по-нятное звучание (или написание)

122и значение. Случайный набор звуков (букв) не является словом.

Упражнение 2. Прочитай.
Я учусь писать слова...
Но лучше всего
На бумажном листочке
Писать закорючки,
КрючочкиИ точки,
Чтоб эти крючочки
Росли, как трава,
И сами собой
Выходили
СЛОВА!(М. Яснов)
Действительно ли слова «выходят сами собой»? Может быть, надо знать значения слов и то, как они пишутся?
Быть грамотным — значит писать правильно, без ошибок. Для этого надо знать те места в слове, где можно ошибиться, и использовать правила правописания, чтобы не допустить ошибку. Например, ты пишешь слово чаща. Чтобы не ошибиться, ты вспоминаешь правило: сочетания ча — ща пишутся с бук вой а.Упражнение 3. Прочитай.Петя решил написать другу, как он ездил к бабушке в деревню. Как он починил ей дверь и окно... Но когда Петя писал слово окно, он начал ду-мать, как надо писать: «акно» или «окно»? Потом он думал, как надо писать другие слова. Петя писал в этот день очень долго, даже гулять не пошёл.(М. Коршунов)
Как ты думаешь, если бы Петя написал «акно», друг понял бы его?Неправильно, с ошибками написанные слова могут не помешать понять их значения. Но быть грамотным — признак культурного человека. Грамотность, как и аккуратность, вежливость, воспитанность, — это культура человека.

124

Упражнение 4. Спиши слова. Поставь знак ударения. Подчеркни буквы безударных гласных.слова, пишу, письмо, читать, ли-сточки, трава, котёнок

Упражнение 5. Спиши из упражнения 1 вопрос мамы и ответ Кати.

Урок

Упражнение 1. Прочитай.
Причины опозданий
Во вторник подвела постель —
Не смог я вовремя проснуться.
Позавчера забыл портфель,
В нём был банан — пришлось вернуться.
В своих ошибках разобрался,
Сегодня в срок прийти хотел,
Но слишком сильно разогнался
И мимо школы пролетел.(В. Лейкин)
Ученику придётся просить прощения за опоздание. Выбери, какие извинения подойдут больше всего. А может быть, ты предложишь свой вариант извинения?
• Извините меня, пожалуйста. Я даю честное слово больше не опаздывать.
• Знаете, я совсем не виноват, это мама не разбудила меня вовремя.
• Мне очень стыдно за своё опоздание. Я постараюсь, чтоб это было в последний раз.
• Я опять опоздал. Можно сесть за парту? Xчник

Упражнение 2. Прочитай.Учительница написала на доске слова и сказала ребятам:— Спишите их. Только — не спешите.
Все пишут, а Алёша — нет...— Почему ты не работаешь, Алёша?— А я не знаю, что надо делать. То вы говорите «спишите», а то — «не спишите»... (А. Шибаев)

126

Почему Алёша не понял свою учительницу?
Слова спишите и спешите произносятся одинаково. Как ты думаешь, какое слово при написании можно проверить словом пишет, а какое — словом спешка?
Если гласный в слове безударный, то на письме можно допустить ошибку — сп(е/и)ши. Для правильного написания гласный нужно про-верить — подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы сомнительный гласный был под ударением. Л(е/и)са — это лес (деревья) или л`сы (животные)? В предложении Л(е/и)са в Подмосковье очень красивые проверяем словом лес и пишем: Леса в Подмосковье очень красивые. В предложении Л(е/и)са погналась за зайцем проверяем словом л`сы и пишем: Лиса погналась за зайцем. С этим правилом ты подробно познакомишь-ся во 2 классе.

127

Упражнение 3. Догадайся, где нужно вставить слово спеши, а где — спиши. Запиши.
Раз учительница в школе
Посоветовала Коле:
— Списывая, не ...,
Букву к буковке ... .

Упражнение 4. Выбери правильную звуковую модель слова ошибка.

Упражнение 5. Правильно ли понял выражения подвела постель, пролетел мимо школы художник, который сделал такие рисунки?

128

Вспомни, что у слова может быть несколько значений. Придумай предложения со словами подвела и про-летел в их основном значении.

Урок

Упражнение 1. Прочитай.— А я сегодня в гости пойду. К Мишке. На день рождения.— Ну да? — сказал папа. — Сколько же ему стукнуло?— Девять, — ответил я. — Ему девять лет, папа, стукнуло. Теперь десятый год пошёл.

129

— Как бежит время, — вздохнула мама.(В. Драгунский)Можно ли вопрос папы заменить таким: «Сколько же лет ему исполни-лось?» Как ты думаешь, какой вопрос можно задать при общении с ровесниками и со взрослыми — «Сколько стукнуло?» или «Сколько лет исполнилось?»
Мягкий знак обозначает в словах мягкость согласного: день, соль — или является разделительным, показывая, что буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука — согласный [йʼ] и гласный.Значок [ ] — квадратные скобки — помогает записать звуки; значок [ʼ] обозначает мягкость согласного звука: день [нʼ]. Запись звуков называется транскрипция.

Упражнение 2. Прочитай.Что такое день рожденья?Это музыка и пенье,

130

Игры, танцы,
Развлеченья,
Громкий смех
И угощенье!
Проведи звуковой анализ выделенных слов. Что ты можешь сказать о количестве звуков и букв в этих словах? Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах?Упражнение 3. Назови предметы на картинках. Запиши транскрипцию этих слов. Сделай буквенную запись.Образец: [вʼ`шнʼа] — вишня

Упражнение 4. Прочитай. Вспомни порядок действий при списывании. Спиши пер-вое предложение

131На столе печенье, конфеты, фрукты и десерт. В центре стола стоит торт. Маша разливает гостям душистый чай.Упражнение 5. Прочитай предложения.Сколько лет ему стукнуло?Весло стукнуло о борт лодки.Как бежит время!Оленёнок бежит по тропинке. Одинаково ли значение выделенных слов?У слова может быть несколько значений. Понять, в каком значении употреблено слово, можно только в тексте.

Урок

Упражнение 1. Прочитай.Светлана сегодня самая красивая. У неё день рождения. В гостях у неё уже много ребят, а сейчас она встре-чает ещё одного гостя.

132

Как ты думаешь, какое поздравление будет приятнее услышать Свете?— Привет! Вот, держи, это тебе.— Света! Поздравляю тебя с днём рождения! Вот мой подарок тебе.Будьте внимательными и вежливы-ми, когда вручаете подарок. Дарите не только вещи, но и красивые поздравления, добрые слова.

Упражнение 2. Прочитай две поздравительные открытки.

133

1. С днём рождения! Здоровья, счастья и успехов.
2. Дорогая Леночка!Поздравляю с днём рождения!Желаю радости и удачи!Оставайся всегда такой же доброй, отзывчивой и весёлой.Пусть все призы на соревнованиях будут твоими.Как ты думаешь, какое поздравление написала Лене её подруга, а какое напечатано на купленной открытке? Объясни свой ответ.

Упражнение 3. В день рождения друзья пришли поздравить тебя и принесли подарки. Что они тебе скажут? Как ты им ответишь?

Упражнение 4. Восстанови порядок предложений, чтобы получился разговор. Запиши его в тетрадь. — Сколько тебе лет?— У тебя сегодня день рождения?

134— Да. И папа подарил мне собаку.— Ещё вчера мне было шесть, а сегодня уже семь.
Выпиши слова, в которых ь обозначает мягкость предшествующего со-гласного звука.

Упражнение 5. Выпиши из упражнения 4 любой вопрос и ответ на него.

Урок

Упражнение 1. Прочитай, как старший брат рассказывает своей сестре о фильме, который он посмотрел.
— Они ползут,
А он им — раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Они ей — раз!
Она им — раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней
Заодно…
Ух, сильное кино!(А. Барто)
Поняла ли сестра, что ей рассказал брат? А тебе удалось понять, о чём идёт речь?В русском языке есть слова, которые не называют предметы (стол, человек), признаки (большой, деревянный, папин) или количество (пять, десять), а только указывают на них, употребляются вместо них: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они, тот, этот, такой, каждый, столько, сколько, несколько. С этими словами ты познакомишься в 3 классе.
Прочитай ещё раз текст упражнения 1. Может быть, рассказ мальчика непонятен, потому что нам неизвестно, кто эти «они», «она», «он»?

136

Упражнение 2. Прочитай ответы ребят на вопросы рубрики «Давай подумаем». С кем ты согласишься?Игорь: Нет, я не согласен. Просто мальчик очень волновался.Серёжа: Я согласен. Действительно, надо сначала назвать, кто «он», «она», «они», а потом уже употреблять эти слова.Света: Я тоже согласна. Но в стихотворении ещё есть слово «раз», которое часто повторяет мальчик. Непонятно, что это «раз» обозначает.

Упражнение 3. Прочитай отзывы друзей о просмотренном фильме. Чей отзыв тебе понравился больше? Почему?
Петя: Короче, классный фильм по-смотрел! Про войну! В общем, стреляли весь фильм! Ну это, а этот молодец, выполнил, короче, задание.Саша: Этот фильм о войне. В нём говорится о мальчике, который оказался в отряде разведчиков. Во время тяжёлого боя командир послал мальчика с заданием, и тот его выполнил.

137

Упражнение 4. Выпиши слова, в которых есть звук [й], и подчеркни букву, которая обозначает этот звук.
1) оружие, время
2) ружьё, тяжёлый
3) объяснит, язык

Упражнение 5. Прочитай слова. Запиши, разделив их, если можно, для пере-носа.кино, школьники, брат, большая,начало, фильм
О каком правиле необходимо пом-нить, выполняя это задание?Какие слова нельзя разделить для переноса? Почему?

Урок

Упражнение 1. Прочитай. Подумай, почему в афише так много восклицательных знаков. Правильно ли Буратино обратился к продавцу билетов? А как ты попросишь в кассе билеты в театр?

138

Около входа стояла большая тол-па — мальчики и девочки, солдаты, продавцы лимонада, пожарные, почтальоны — все, все читали большую афишу:
У Буратино даже похолодел нос — так ему хотелось попасть в театр.
Буратино подбежал к полной улыбающейся тёте и пропищал:
— Послушайте, дайте мне в первом ряду билет на единственное представление кукольного театра.(А. Н. Толстой)
Приходилось ли тебе бывать в театре? Что тебе понравилось? Расскажи об этом одноклассникам. А как ты объяснишь, чем спектакль в театре отличается от кинофильма?

Упражнение 2. Прочитай.
— Здравствуйте! Помогите нам, пожалуйста, найти наши места в зале.
— Конечно, ребята. Покажите ваши билеты. У вас места в партере, а у вас — в бельэтаже.
— Но мы не знаем, что такое «партер» и «бельэтаж».
— Я вас провожу и объясню, почему эти места так называются.
— Большое спасибо.
Как ты думаешь, теперь ребята узнали, что такое партер и бельэтаж? А как ещё можно узнать значение неизвестных слов? Вот что ответили ученики.
Тоня: Если не знаешь значение слова, нужно всегда спрашивать у взрослых.
Марина: Я знаю, что есть специальные книги, в которых написаны значения слов. Их называют словари. У нас дома есть такой словарь.

140

Если неизвестно значение слова, нужно попросить взрослых объяснить, что оно значит. Также значения слов объясняются в толковом словаре. Об этом ты подробно узнаешь во 2 классе. А сейчас прочитай, как объясняются значения слов в толковом словаре.Партр — нижний этаж зрительного зала с местами для публики.
Бельэтж — балкон над партером.

Упражнение 3. Ира побывала в театре и решила написать письмо подруге. В черновике письма она ставила знаки вопроса в тех местах, где сомневалась в правильности написания слов. Прочитай начало письма.
Дорогая Любоч(?)ка!Вчера я была в театре. Там было сказоч(?)но красиво. Над сценой висел чудесный занавес. На нём был нарисован солнеч(?)ный день. Когда занавес открылся, мы увидели реч(?)ку, на берегу реки — ёлоч(?)ку. Под ёлоч(?)кой сидели белоч(?)ка и лисич(?)ка.

141

Прочитай, как нужно рассуждать, когда в слове встречается такое «опасное» для письма место. Сделай вывод и помоги Ире правильно написать слова.
1. Место возможной ошибки — обозначение буквами сочетания звуков [ч’к], [ч’н]: Любоч(?)ка, сказоч(?)но, сол-неч(?)ный, реч(?)ка. Писать или не пи-сать ь?
2. Звук [ч’] — мягкий непарный. Значит, обозначать его мягкость не нужно.
3. Сочетания букв чк, чн пишут-ся … .Сочетания чк, чн пишутся без ь, потому что звук [ч’] мягкий, не имеет твёрдой пары. Работать с этим правилом ты будешь во 2 классе.

Упражнение 4. Из письма Иры (упражнение 3) выпиши слова с сочетаниями чк и чн без вопросительных знаков. При работе опирайся на образец рассуждения.

142

Упражнение 5. Запиши слова в два столбика: 1) с первым звуком — твёрдым согласным; 2) с первым звуком — мягким согласным.чудо, билет, жизнь, час, чёрные, цель, шёл, цирк, жёлтый, театр, ёлочка

Упражнение 6. Прочитай. Спиши.Каких только театров нет на свете! Театр дарит огромную радость. Он учит и воспитывает человека.

Урок

Прочитай рассказ мальчика.Вчера мы были в театре. Какой же костюм был у клоуна!Колпак — весь в серебряных звёздах! Штаны — все в клетку, как будто шахматы. И ещё куртка в красных кругах. Хоть сейчас прямо в цирк выступать!(По В. Голявкину)

143

Как ты думаешь, понравился ли ему костюм клоуна?
Прочитай текст выразительно. Что помогает тебе передать восторг мальчика от костюма клоуна? А как это показано на письме? А теперь про-читай текст так, как будто мальчику не понравился костюм клоуна. Предложения и знаки препинания остались те же, но все, кто слушает, понимают, что костюм очень плохой. Как ты думаешь, почему?

Упражнение 1. В описании костюма клоуна встретилось слово звёзды. Объясни значение этого слова. А теперь про-читай разговор.— Подай мне звезду, — говорит Катя.— Как же я её подам, если она на небе? — отвечает Ксюша.О какой звезде говорит Катя?О какой — Ксюша? Почему девочки не поняли друг друга?

144

Упражнение 2. Выпиши из описания костюма клоуна предложение про колпак. Почему в конце предложения стоит восклицательный знак?

Упражнение 3. Спиши слова, разделив их для переноса.костюм, клоун, колпак, звёзды, шахматы
Обозначают ли буквы ё, ю в выделенных словах два звука? А что они обозначают?

Упражнение 4. Прочитай разговор.— Дай мне, пожалуйста, прыгалки.— Какие же это прыгалки? Это скакалка.— Вы обе не правы. Это не скакалка, не прыгалки, а верёвочка.Можно ли утверждать, что девочки имеют в виду один и тот же предмет, который можно назвать по-разному?
В русском языке есть слова, близкие по значению. Например, словами скакалка, прыгалки, верёвочка называют одно и то же. Почему так происходит? Для одних верёвочка, через которую скачут, — это скакалка, для других это прыгалки, по-тому что через них прыгают, для третьих — просто верёвочка, с которой можно играть. С такими слова-ми ты познакомишься во 2 классе.

Упражнение 5. О чём предупреждает такая запись: верёвочка? Запиши слово и подчеркни «ошибкоопасное» место.Упражнение 6. Прочитай. Устно заполни про-пуски, выбирая и изменяя как нужно слова-подсказки.На спектакле в кукольном театре было очень весело, и мы все громко

146смеялись. Вова Бутузов … так, что соседи на него зашикали. Он долго сдерживался, но потом как … . Толь-ко Настя, как всегда, была серьёзная и лишь изредка тихо … .(И. Ильинская)
Слова-подсказки: засмеяться, захихикать, захохотать, хихикать, хохотать.Спиши первое предложение.

Урок

Упражнение 1. Ребята побывали на пред-ставлении в Театре зверей. Вот что они рассказали.

147Саша: Слоны танцевали вальс, кла-нялись и на хоботе носили мячи.Петя: Вот это звери! Большие, сильные. Чего ст´ит один только хо-бот! Ни у одного животного такого нет!Миша: Такие сильные животные, а слушаются дрессировщика. Наверное, знают, что он их любит.Кто из мальчиков описывает зверей (какими были слоны)? Кто из ребят размышляет (почему слоны слушают-ся дрессировщика)? Кто сообщает о том, что происходило в театре (что делали слоны)?Саша, Петя и Миша смотрели один и тот же спектакль, видели одних и тех же слонов, но каждо-го из ребят заинтересовало что-то своё. Так же ты и твои друзья можете прочитать одну и ту же книгу, посмотреть один и тот же фильм или спектакль, но рассказы-вать о прочитанном и увиденном каждый будет по-своему

148Упражнение 2. Кто из ребят восторгается слонами? Как это показано на пись-ме? Спиши рассказ этого мальчика.Упражнение 3. Прочитай. Кого автор назы-вает знаменитым акробатом?Знаменитый акробатВетернадувал рубашку —ветернадевал рубашку!А потом в своей обновкеон качался на верёвке.Он качался,кувыркался,он крутился,он старался,он ни разу не сорвался!Кто ещё не догадался?Выступает для ребятзнаменитый акробат!(Э. Мошковская)Выпиши выделенные слова. Какими звуками они различаются? Запиши эти звуки в значке транскрипции [ ].

149Проверь себя. Сравни свой ответ с ответами Нади, Саши и Инны. Кто из учеников правильно выполнил за-дание?Инна: [у] — [и].Саша: [у] — [е].Надя: [д] — [дʼ]; [у] — [и].Упражнение 4. Выбери из стихотворения «Знаменитый акробат» три слова, ко-торые отвечают на вопрос «что де-лал?». Запиши по образцу.Образец: (что делал?) качалсяУпражнение 5. Прочитай. Спиши. Подчеркни сравнения.СлонСтоит слон, будто серая гора вы-сится: ноги как брёвна, уши как два паруса. Вытянул слон хобот, вырвал из земли куст, сунул его целиком в рот и стал жевать.(Е. Чарушин)

Урок

Упражнение 1. Прочитай рассказ Феди о том, как он побывал на представлении.Вчера мы ходили в Театр зверей. Мне очень понравилось представление. Здание украшено фигурками зверей. Внутри много картин, на которых на-рисованы животные. Очень уютный зал, отовсюду хорошо видно сцену. Было так интересно! Ясно ли из рассказа мальчика, ка-ким было представление? Что ты мо-жешь посоветовать Феде изменить в его рассказе?картинаУпражнение 2. Прочитай, что рассказала Ле-на своей подруге о том же спек-такле.Начинается спектакль «Терем-тере-мок».На поляне — сказочный терем. В нём дружно живут собака Мушка, кошка Дымка, Петя-петушок, дикобраз

151Фук, енот Тишка, ворона Кара, сторож теремка собака Шубка.В тереме готовятся ко дню рожде-ния Мушки. Кошка Дымка везёт муку для пирога. Енот Тишка стирает ска-терть для праздничного стола. Крыла-тый почтальон — ворона Кара — вы-таскивает из ящика конверты и теле-граммы для Мушки.Стол накрыт белой скатертью. На нём — торт с кремом. За столом си-дят гости во главе с Мушкой.Чей рассказ тебе понравился боль-ше — Феди или Лены? Почему?Упражнение 3. Запиши предложения, выби-рая из текста упражнения 2 клички животных. Какое правило написания кличек нужно применить?Теремок сторожит собака ... . Кош-ка ... везёт муку. Ворона ... достаёт из ящика конверты.Упражнение 4. Запиши предложение, вставь на месте пропуска букву. Выбери слово, которое поможет проверить правильное написание.

152Енот Тишка стирает скатерть для праздничного ст…ла.Слова для выбора: ст[а]ла — стол, встал.Нина нашла в слове праздничного «ошибкоопасное» место — сочетание букв чн. Согласишься ли ты с Ни-ной?Как следует поступить, если не зна-ешь, как правильно произнести сло-во? Выбери ответ.1. Говорить, как хочешь, всё равно тебя поймут.2. Уточнить у взрослых.3. Посмотреть в словаре.Если ты не знаешь, как произно-сится слово или на какой гласный падает ударение, необходимо уточ-нить произношение у взрослых или обратиться к словарю. Запомни и произноси правильно: предложла, началсь, трты, звонт, позвонт, пар[т]р, к[р]ем, к[р]мы. Тран-скрипция [т], [р̕] указывает, какой

153согласный — твёрдый или мяг-кий — следует произносить.Упражнение 5. Спиши предложения. Поставь ударение в выделенных словах.1. На витринах много тортов. 2. Кремы для рук защищают кожу. 3. Когда ты мне позвонишь?

Урок

Упражнение 1. Прочитай два текста.1. — Как ты думаешь, почему пти-цу назвали «снегирь»?— Не знаю.— Думай!— О чём?— Снег — снегирь… Догадалась?..— К нам со снегом прилетают?! Да?!— Конечно!2. Снегирь. Птица размером с во-робья, с чёрной шапочкой, красной грудью или щеками. Гнездится на де-ревьях в лесах. Кормится ягодами.

154В России встречаются три вида: обык-новенный снегирь, уссурийский снегирь, серый снегирь.Как ты думаешь, какой текст взят из разговора, а какой — из научной книги? В каком тексте даётся науч-ная, то есть точная, верная, инфор-мация о птице?Устной разговорной речью ты поль-зуешься, когда общаешься в обыч-ных для тебя ситуациях: дома, по дороге в школу, на уроках, с роди-телями и друзьями. Научная речь, как правило, письменная. С её по-мощью даётся научная, проверенная информация о нашем мире.Можно ли утверждать, что слова снег и снегирь имеют общую часть снег-, поэтому слово снегирь озна-чает «птица, которая прилетает, когда выпадает снег»?Упражнение 2. Рассмотри схемы. Помогают ли они понять, как образовались на-звания птиц, и представить их осо-

155бенности? Запиши три любых назва-ния птиц и слова, от которых обра-зованы эти названия.Вертишейка à вертеть + шея.Горихвостка à гореть + хвост.Зимородок à зима + родиться.Нырок à нырять.Догадайся, от каких слов образованы названия кукушка и мухоловка.Упражнение 3. Спиши.Соловью не поётся в клетке. Нево-ля не радует птиц. Птица должна ле-тать и петь на свободе.Выпиши слово с разделительным ь, запиши в значке транскрипции [ ] звуки, которые обозначает буква по-сле разделительного ь.Упражнение 4. Прочитай, как произносится слово: [снигр]. Можно ли сказать, что обозначение первого гласного зву-ка — «ошибкоопасное» место? По-может ли не допустить ошибку про-верочное слово снег? Объясни свой ответ.

Урок

Упражнение 1. Ребята нашли два текста про медведя. Догадайся, где научный текст, а где сказочный. Объясни свои ответы.1. Идёт медведь между ёлками, бредёт между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шёл-шёл, устал и говорит: «Сяду на пенёк, съем пирожок!»2. Медведь — крупное, хищное, всеядное животное с большим телом, покрытым густой шерстью, и коротки-ми ногами. Длина тела медведя от од-ного с половиной до трёх метров. Ве-сит он от шестидесяти до семисот ки-лограммов. Различают три вида: белый, бурый, белогрудый.Упражнение 2. Прочитай слова.мишка, мышкаЗвуковая модель какого слова дана?

157Подбери другие слова к этой моде-ли. Запиши.Упражнение 3. Можно ли утверждать, что все согласные звуки в слове сказка глухие, твёрдые? Прочитай транскрип-цию [ск`ска] и определи «ошибко-опасное» место в написании слова сказка.Упражнение 4. Прочитай. Барашки!Барашки!Барашки на речке!— Какие барашки? —сказали овечки. —Какие барашки?Ну где они, где?

БАРАШКИ
Не могут
Ходить по воде… —
Но пенятся, пенятся
Волны-кудряшки:
На речке барашки!
Барашки!
Барашки!(А. Шибаев)
О каких барашках говорили овечки? А о каких барашках говорится в стихотворении?Упражнение 5. Выпиши из стихотворения о барашках в упражнении 4 те предложения, в конце которых стоит вопросительный знак. Как произносятся эти предложения? О каком «ошибкоопасном» месте напоминает такая запись: на ре[ч]ке, ове[ч]ки?

Урок

Упражнение 1. Прочитай письмо.

Вспомни, когда мы общаемся с по-мощью писем. Можно ли из письма понять, любит ли Костя наблюдать за зверями? Любит ли он фантазировать? Докажи своё мнение.Упражнение 2. Прочитай. Какое слово девочка употребила неверно? Как она поняла замечание мамы?— Мамочка, я хочу, чтобы у меня был понь.

160

Мама поправляет:— Не понь, а пони.— Да нет, мамочка, мне много не надо.Большинство слов русского языка изменяются — принимают такую форму, которая необходима в предложении, в сочетании с другими словами. Например, слово стол в предложении Мальчик сидит за столом меняет свою первоначальную форму. Но есть и такие слова, форма которых никогда не изменяется. Они пришли в русский язык из других языков: шимпанзе, кенгуру, пони, фламинго, колибри, какаду; кино, пальто, метро, эскимо.

Упражнение 3. Догадайся, как правильно соединить начало и конец предложений. Прочитай предложения.Какаду — ...Колибри — ...Пони — ...Шимпанзе — ...
...это лошадь мелкой и низкорослой породы, выведенная на Британских островах....это человекообразная обезьяна....это птица отряда попугаев с хохолком на голове....это очень маленькая птичка с красивым ярким оперением, водится в Центральной и Южной Америке.
Запиши значение двух неизменяемых слов.

Упражнение 4. Спиши сочетания слов. Слова, которые отвечают на вопрос «кто?», подчеркни одной прямой линией. Слова, которые отвечают на вопрос «какой?», подчеркни волнистой линией.
красивый пони, чёрный какаду, взрослый шимпанзе, чудесный колибри, розовый фламинго

Упражнение 5. Прочитай.
В зоопарке пеликаны
Видят Африку во сне.

162

Черепаха рядом дремлет.
Слон стоит, закрыв глаза.
Снятся им родные земли
И над землями гроза.
                       (С. Михалков)
Найди в тексте стихотворения слова, которые отвечают на вопросы в скобках. Запиши.(кто?) ... (что делают?) ... (кто?) ... (что делает?) ... (кто?) ... (что делает?) ... (что?) ... (что делают?) ...

Урок

Можно по-разному запретить что-либо. Прочитай.
• Будьтедобры,неподходитеблизкок клетке!
• Прекратите немедленно!
•Немедленноотойдите,здесьстоятьнельзя!•Я очень прошу тебя так не делать.
• Брось это сейчас же!
• Быстро убери руки!Какие выражения можно использовать только в критической ситуации, когда есть реальная опасность для жизни? Какие выражения подойдут в обычной ситуации? Приведи при-меры.Упражнение 1. Запиши один из вежливых запретов.Упражнение 2. Найди и выпиши слова, в которых буквы е, ю не обозначают мягкости предшествующего согласного.Тюлень ел рыбу целый день,Объелся рыбою тюлень.Тюленя одолела лень,И вот тюлень лежит, как пень,Лежит и улыбается...А мне так жить не нравится.(С. Баруздин)
Проверь себя. Серёжа выписал четы-ре слова (ел, объелся, рыбою, улыбается), а Оля — пять (ел, объелся, рыбою, улыбается, целый). Кто из ребят выполнил работу правильно? Почему?

Упражнение 3. Прочитай ещё раз стихотво-рение в упражнении 2. Спиши, отве-чая на вопросы в скобках или ставя вопросы к словам.(кто?) ... (что делал?) ...(кто?) ... (что сделал?) ...( ? ) лень ( ? ) одолела( ? ) тюлень (что делает?) ..., ...

Упражнение 4. Спиши.Я очень люблю ходить в зоопарк и смотреть на разных животных. Жаль, что их нельзя гладить.

Урок

Упражнение 1. Прочитай.Один раз мы всем классом пошли в цирк. Мне сразу понравилось, что он пахнет чем-то особенным, и кругом светло, и в середине лежит красивый

165

ковёр, а потолок высокий, и там привязаны разные блестящие качели.Вот быстро-быстро и громко заиграла музыка, на арену выскочил артист- жонглёр, и началась потеха. Он кидал шарики, по десять или по сто штук вверх, и ловил их обратно. Это было очень красиво.(По В. Драгунскому)Любишь ли цирк ты? Вспомни, что тебе в нём понравилось, расскажи об этом.
Вспомни, какую форму имеет арена цирка. Прочитай историю слова цирк и догадайся, почему место, где вы-ступают животные, клоуны и акробаты, называется цирк.Слово цирк пришло к нам из латинского языка. В переводе с этого языка слово цирк означает «круг».Ты уже знаешь, что слова, которые не изменяются, например кино, по-ни, шимпанзе, эскимо, пришли к нам из других языков. Но такие слова, как цирк, арена, жонглёр, тоже заимствованы. С заимствованными словами ты познакомишься во 2 классе.

Упражнение 2. Спиши. В скобках записывай вопросы к словам.( ? ) ковёр ( ? ) красивый( ? ) потолок ( ? ) высокий( ? ) качели ( ? ) блестящие

Упражнение 3. Запиши слова, разделяя их для переноса.арена, артист, десять, разные, кидал, кругом, ковёр
Можно ли перенести слова один, цирк, вверх, очень? Объясни свой ответ.

Упражнение 4. Найди в тексте упражнения 1 слова, которые можно записать цифрами. Выпиши их.

Упражнение 5. Прочитай. Какие слова требуют сделать что-то? Можно ли сказать, что и предложения с такими словами выражают просьбу, приказ?

167

Спиши первые две строчки. Допиши пропущенные буквы.
Клоунская—
Клоун, клоун, посмеш…!
С обезьянкой попляш…!
Покатайся на осле,
Встань на голову в седле,
Громко в дудку продуди,
А потом иди води!
              (М. Дружинина)

Урок

Упражнение 1. Скоро твои первые летние каникулы. Расскажи друзьям, где ты обычно отдыхаешь.

Упражнение 2. Спиши. В конце предложений ставь точку или восклицательный знак в зависимости от того, с какой интонацией ты прочитал этот текст.Вчера мы ходили на речку Погода была отличная Весь день купались, загорали, а потом решили рыбу половить Мне так повезло Я поймал огромного леща... Уха удалась на славу
Как ты думаешь, одинаковые ли знаки препинания поставили ученики твоего класса? Почему?

Упражнение 3. Как ты думаешь, можно ли в упражнении 2 выделенные слова заменить предлагаемыми словами? Почему?
чудесная, прекрасная, замечательная, великолепная
гигантского, большого, здоровенного, громадного

Упражнение 4. Подумай, какие буквы нужно вставить. Тебе помогут слова-подсказки. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Петя срезал пру... для удочки и пошёл на пру... . Он проходил через лу... и сорвал дикий лу... . А когда вернулся домой, забыл ко... замка.
Слова-подсказки: луговой, пруды, кодовый, прутик, луковый, котик.

169Какое слово тебе не пригодилось? Почему?

Упражнение 5. Аня составила звуковую модель слова удочка. Серёжа нашёл ошибку и нарисовал уточку. Какую ошибку допустила Аня? Составь модели этих слов.

Урок

Упражнение 1. Летом часто ходят в походы. Представь, что ты приглашаешь друзей в поход. Составь объявление. Не забудь, что в объявлении необходимо указать, куда вы отправляетесь, где встречаетесь, что с собой нужно взять.

Упражнение 2. Маленькие путешественники возвращались из похода. Они реши-ли уточнить, далеко ли до ближайшей станции. Прохожий ответил: «Рукой подать». Коля протянул руку, но станции не увидел.

170

Как ты думаешь, прохожий пошутил или Коля его неправильно понял? Каким словом можно заменить выражение рукой подать? Какие ещё подобные выражения ты помнишь?Упражнение 3. Подумай, какие буквы нужно вставить. Тебе помогут слова- подсказки. Спиши, вставляя пропущенные буквы.По л...сной тр...пинке шли туристы. Под с...сной они увидели чью-то н...ру, а под берёзой — гр...бы. А за ле-сом — р...ка с прозрачной в...дой.
Слова-подсказки: лес, тропка, сосны, норы, гриб, реки, водный.

Упражнение 4. Догадайся, почему ягоды по-лучили такие названия.голубика, черника, костяника
Можно ли сказать, что слова, называющие ягоды, образованы от слов голубой, чёрный, костяной?

171

Упражнение 5. Прочитай.
Ребята читали книгу. Алёша прочитал подпись под картинкой:— Тетерева питаются серёжками.А Серёжа вдруг обиделся и сказал:— Нет, пусть они лучше питаются Алёшками!
Как ты думаешь, почему обиделся Серёжа?Упражнение 6. Сколько раз звук [ш] встречается в упражнении 5? Докажи свою точку зрения.

Урок
Общаться на расстоянии людям сей-час, кроме писем, помогают телефоны, Интернет. Как ты думаешь, в каких случаях людям приходится писать письма?
Вспомни, как оформляется конверт. Посмотри уроки 14, 15.

 

Упражнение 1. Запиши слова, выбирая нужную букву.(д, Д)руг, (м, М)аксим, (ф, Ф)ами-лия, (т, Т)ихомиров, (с, С)трана, (р, Р)оссия, (г, Г)ород, (в, В)оронеж, (у, У)лица, (ч, Ч)асовая, (д, Д)ом, (к, К)вартираКакие ещё слова пишутся с прописной буквы?

Упражнение 2. Дима прочитал записку: «Купи, пожалуйста, гвоздики». Он задумался: покупать ему цветы или гвозди? Как ты думаешь, при устном общении возник бы у Димы такой вопрос? Почему?

Упражнение 3. Подбери для описания цветов как можно больше точных определений.ландыш (какой?) …, …, …, …роза (какая?) …, …, …, …одуванчик (какой?) …, …, …, …ромашка (какая?) …, …, …, …клевер (какой?) …, …, …, …

173 Слова-подсказки: гордый, воздушный, серебристый, пышный, душистый, застенчивый, скромный, благоуханный, нежный, яркий, золотой, роскошный, жемчужный, простой.

Упражнение 4. Спиши.
Лето — замечательное время года! Можно делать всё, что захочется: гулять целый день, купаться, ходить в походы. Да разве перечислишь все летние развлечения!Расскажи, что ты любишь делать летом. Дорогие ребята! Мы рады, что первые шаги в изучении русского языка вы прошли вместе с нами. Впереди ещё много интересного! А пока отдыхайте, путешествуйте, общайтесь, знакомьтесь с новыми людьми. И не забывайте, что общаться нам помогает язык.Авторы учебника. 

 

Рейтинг: 5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)