ГДЗ Литературное чтение учебник 3 класс 2 часть Климанова, Виноградская, Бойкина 2021Готовые домашние задания ко второй части белого учебника Литературное чтение за третий, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. Авторы не стали заморачиваться и во всех классах обложки по литературному чтению сделали одинаковыми, на них на белом фоне изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в третьем классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день... Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок для начала возьмет чужой опыт - готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу и с опытом придут свои личные рассуждения. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ ко 2-й части учебника.

 Ответы ко 2-й части учебника Литературное чтение за 3 класс Климанова:

Кликайте по вкладкам с номерами страниц, чтобы просмотреть ГДЗ к ним.

 ГДЗ Литературное чтение учебник 3 класс 2 часть Климанова, Виноградская, Бойкина 2021Готовые домашние задания ко второй части белого учебника Литературное чтение за третий, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. Авторы не стали заморачиваться и во всех классах обложки по литературному чтению сделали одинаковыми, на них на белом фоне изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в третьем классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день... Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок для начала возьмет чужой опыт - готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу и с опытом придут свои личные рассуждения. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ ко 2-й части учебника.

 Ответы ко 2-й части учебника Литературное чтение за 3 класс Климанова:

Кликайте по вкладкам с номерами страниц, чтобы просмотреть ГДЗ к ним.

Страница 6

Ответы к странице 6. Александр Сергеевич Пушкин. Зимнее утро

Вопросы и задания

1. Какие картины зимнего утра изображены в стихотворении? Опишите.
• Как выглядит комната в это утро?
• Какие звуки повторяются и помогают услышать, как трещит затопленная печь?

В стихотворении Пушкина описывается картина змнего утра. На улице морозно и солнечно. Везде лежит снег, он сверкает на солнце. Деревья покрыты инеем. Речка блестит подо льдом.
Комната в это утро озарена янтарным блеском. 
"Весёлым ТРеском ТРещит затопленная печь." Повторяются звуки ТР,  они помогают услышать, как трещит затопленная печь.

2. Почему А. Пушкин вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение?

Вспоминая о зимней вьюге, Пушкин противопостовляет ей погожий денёк. Он вспоминает, как плохо, вьюжно и печально было накануне, и как хорошо и солнечно теперь. Это усиливает впечатление и помогает понять, что автор восхищается чудесным ясным утром и очень рад ему. У него приподнятое настроение, он готов мчаться по снегу на конях к "милому берегу". 

3. Перечитайте последние шесть строк стихотворения. Какую интонацию вы выберете?

Эти строки можно прочитать с мечтательной интонацией и с восхищением.

8

Ответы к странице 8. Зимний вечер

Вопросы и задания

1. Сравните два стихотворения А. Пушкина: «Зимнее утро» и «Зимний вечер». Одинаковы ли они по настроению? Докажите.

В стихотворении "Зимний вечер" преобладает печальное, грустное настроение:
"Буря мглою небо кроет...
Наша ветхая лачужка
И печальна, и темна."

А в стихотворении "Зимнее утро" - восторженное:
"Мороз и солнце; день чудесный!
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь."

2. Перечитайте стихотворение А. Пушкина «Зимний вечер». Прислушайтесь к его звучанию. Какие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури?

Звуки о,  у, ю , а так же сочетание гласных ою, ое помогают передать вой ветра и завывание бури. 
"БУря, мглОЮ, крОЕт, завОЕт..."

3. Как поэт относится к своей няне: с нежностью, с восхищением, с любовью?

Поэт относится к няне с любовью и нежностью, она для него - лучший друг, он ласково называет ее в стихотворении "моя старушка", "подружка". Пушкин восхищается ее песнями и просит спеть.

4. Какой интонацией проникнуто всё стихотворение? Какие рифмы находит А. Пушкин, чтобы передать своё настроение в этот зимний вечер?

Стихотворение проникнуто печалью и грустью. Интонации тихие и спокойные. 
Рифмы, передающие настроение: кроет - завоет, обветшалой - запоздалый, лучужка - старушка, завываньем - жужжаньем.

9

Ответы к странице 9. А.С.Пушкин. Опрятней модного паркета

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лёд;
На красных лапках гусь тяжёлый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лёд,
Скользит и падает; весёлый
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.

Вопросы и задания

1. Какие чувства вызывает у вас это стихотворение: радость, веселье, удивление, грусть? Расскажите.

Стихотвоение вызывает веселые и радостные чувства, восхищение одетой льдом речкой и падающим снегом. Автор как будто наблюдает эту картину со стороны, и с ним читатель. Как мальчишки катаются на коньках, как смешно краснолапый гусь вышел на лед и подскользнулся, как веселится народ. 

2. Нарисуйте в своём воображении картины зимней природы. Где их наблюдал поэт?

В воображении встает речка, покрытая гладким блестящим льдом, кружится в воздухе и падает снег. Поэт наблюдал эти картины в деревне, на замерзшей речке.

3. С чем в стихах сравнивается замёрзшая река?

С модным паркетом.

Знаете ли вы, как блестит паркет?

Паркет - это отполированные деревянные брусочки, они гладкие и блестящие.

Можно ли, читая стихотворение, услышать звуки коньков, режущих лёд?

Да, в строках "Коньками ЗВУЧно РЕЖет лёд". Эти сочетания звуков похожи на скрежет коньков о лёд.

Перечитайте строки, рисующие забавную ситуацию. Опишите её.

"На красных лапках гусь тяжёлый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лёд,
Скользит и падает;"

Гусь по привычке вышел к реке и хотел поплавать, а вода оказалась покрыта льдом, и гусь стал скользить и падать, он не ожидал такого.

4. Перечитайте первые четыре строки стихотворения. В чём их необычность? Найдите рифмы в стихах.

"Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лёд;"

Необычность в том, что рифма не через строку, а втрочках, идущих друг за другом.

5. Прочитайте стихотворение выразительно. Будет ли отличаться тон чтения первых двух строк от тона чтения следующих? Почему? Когда вы будете читать стихи весело, игриво, а когда — медленно, торжественно?

Первые две строки нужно читать медленно, торжественно, потому что они описывают красоту зимней природы. Остальные строки надо читать весело, игриво, так как в них говорится о веселье на зимнен льду.

6. Рассмотрите репродукции картин П. Брейгеля (младшего) «Зимний пейзаж» и В. Сурикова «Взятие снежного городка» (см. с.10—11). Созвучны ли они по настроению стихотворению А. Пушкина?

На картинах изображены зимние забавы. На картине  П. Брейгеля «Зимний пейзаж» люди, как и в стихотворении Пушкина, катаются на коньках по замерзшей глади реки. Н а картине В. Сурикова «Взятие снежного городка» люди развлекаются зимней игрой. Все веселятся и радуются зиме.

7. Придумайте рассказ на тему «Как я ходил на каток».

                          Как я ходил на каток
     К новогодним каникулам у нас на площади залили каток. Все желающие могли прийти со своими коньками и покататься. Мы с папой решили покататься тоже.  Мы взяли свои коньки и отправились на каток.
     Вся площадь была в разноцветных огнях. Тут и там возвышались ледяные фигуры. Было очень много людей. Мы надели коньки и вышли на лёд. Ко мне подкатили ребята, которые смеялись и шутили. Мы с ними познакомились и стали кататься вместе. Мы играли на льду в догонялки и перекидывали друг другу кусочек льда. Было очень весело!

40-41

Ответы к странице 40-41. А.С.Пушкин. Сказка о царе Cалтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди

Вопросы и задания

1. Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Найдите в тексте эти эпизоды. Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?

В сказке происходят превращения, описывается сказочное появление богатырей, волшебная белка. Также чудом можно назвать судьбу Гвидона, когда он вместе с матерью смог выбраться из бочки, будучи замурованным и брошенным в море. Вырос ребенок тоже сказочно быстро.

Князь превращается в трех насекомых: в  комара, шмеля и муху

Герой "Сказки о царе Салтане" князь Гвидон получил в дар от царевны несколько волшебный даров:

1. Царевна сделала Гвидона князем в благодарность за её спасение от злого коршуна.

2. Возможность повидаться с отцом. На просьбу князя увидеть отца, царевна превращает князя в комара, и он летит к отцу.

3. Чтобы удивить царя Салтана, князь Гвидон пожелал, чтобы у него в саду жила волшебная белочка, которая грызла золотые орешки с изумрудными ядрами. Царевна исполнила его желание.
Во второй раз царевна превращает Гвидона в насекомое - муху, чтобы он вновь полетел вместе с торговцами на встречу с царем.

4. Лебедь дарит Гвидону своих братьев  -  тридцать три богатыря во главе с дядькой Черномором. Каждое утро они выходят из пучины морской и обходят границы княжества.
В третий раз по волшебству царевны князь обращается в шмеля и вновь путешествует с приезжими торговцами к отцу.

5. Последним даром царевны князю является девушка неописуемой красоты, в которую превращается сама царевна Лебедь. Она становится женой князя.

2. Какими вы представляете себе царевну Лебедь, её братьев-богатырей, волшебный город, появившийся по её велению?

Царевна Лебедь сначала была белым лебедем, грациозным и красивым. В конце сказки она превратилась в девушки, красоты неописуемой. 

"За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит."

Братья-богатыри - сильные, отважные и могучие.

"В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор."

Город белокаменный, с высокими стенами, белыми церквями с золотыми куполами.

"Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей."

3. Выразительно прочитайте строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи. Какие звуки помогают услышать шум волн и их плавное движение?

"Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День прошел - царица вопит...
А дитя волну торопит:
"Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли -
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!"

Звуки: [б],[п],[у],[и],[о].

4. Как царевна Лебедь обращается к Гвидону? Выучите эти строки наизусть.

Царевна-лебедь называет его «князь ты мой прекрасный», «душа моя».

"Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?" -
Говорит она ему.
"Вот что, князь, тебя смущает?
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай". 

5. Сравните окончание сказки А. Пушкина с окончаниями народных сказок, которые вы читали. Найдите сходство и различия.

Сказка заканчивается победой добра над злом, как и многие народные сказки. Салтан отправился на чудный остров и там узнал своих родных. Отрицательных героев наказывать не стали, ведь добрые люди умеют прощать.

Последние строчки звучат
"Я там был; мед-пиво пил —
И усы лишь обмочил."

Народные сказки часто заканчиваются похожими словами.

В методических указаниях для учителя предлагается сравнить сказку Пушкина с народной сказкой "По колена ноги в золоте, по локоть в серебре" из сборника народных сказок Афанасьева. Сравним.

Событие Русская народная сказка Сказка о царе Салтане
Исходная ситуация Выбор невесты Выбор невесты
Временная отлучка Отлучка героя в связи со смертью родителей Отлучка героя на войну
Запрет и нарушение запрета - -
Уход героя из дома Героиню бросили в море вместе с единственным сыном Героиню бросили в море вместе с единственным сыном
Встреча с героем-дарителем - Царевна Лебедь
Испытание героя 2 раза нищие рассказывают царю о чуде 3 раза герой получает подарки от царевны Лебеди. Об этих чудесных подарках 3 раза рассказывается царю.
Волшебные помощники - Царевна Лебедь
Торжество настоящего героя Воссоединение главных героев Воссоединение главных героев

 

6. Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте подписи под ними. Все ли основные события отражены? Добавьте ещё подписи, если считаете необходимым. Составьте план, используя подписи под рисунками и ваши дополнения. Запишите его в тетрадь.

1) Царь Салтан выбирает жену
2) свадьба царя Салтана
3) отъезд царя Салтана на войну
4) подмена грамоты
5) объявления царской воли
6) морское путешествие царица и Гвидона
7) счастливое спасение
8) приключения Гвидона
9) избавление царевны от злого коршуна
10) златоглавый город князя Гвидона
11) первая встреча гостей
12) первое превращение князя Гвидона
13) первое чудо
14) вторая встреча гостей
15) второе превращение князя Гвидона
16) второе чудо
17) третья встреча гостей
18) третье превращение князя Гвидона
19) третье чудо
20) встреча Салтана с семьёй
21) счастливый конец

7. Найдите в тексте и перескажите эпизоды с чудом:
• о белочке;
• о тридцати трёх богатырях.
Какое третье чудо описывается в сказке? Найдите его и перескажите.

Когда гости приехали к Салтану и рассказали о чудесном дворце, Повариха вспомнила про другое чудо - белку. Гвидон в образе комара разозлился на нее и ужалил в глаз. Гвидон рассказал о чуде царевне Лебеди и она сделала так, что белка оказалась у него.

«Уж диковинка, ну право,
—Подмигнув другим лукаво,
Повариха говорит,
—Город у моря стоит!
Знайте, вот что не безделка:
Ель в лесу, под елью белка,
Белка песенки поёт
И орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Вот что чудом-то зовут».
Чуду царь Салтан дивится,
А комар-то злится, злится —
И впился комар как раз
Тётке прямо в правый глаз...
            и до слов
Князь для белочки потом
Выстроил хрустальный дом,
Караул к нему приставил
И притом дьяка заставил
Строгий счёт орехам весть.
Князю прибыль, белке честь.

Тридцать-три богатыря, о которых рассказала ткачиха, оказались братьями царевны Лебеди, и она попросила их обходить с дозоров дворец князя Гвидона.

В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге
В чешуе , как жар горя,
Тридцать три богатыря...
            и до слов
«Лебедь нас к тебе послала
И наказом наказала
Славный город твой хранить
И дозором обходить.
Мы отныне ежеденно
Вместе будем непременно
У высоких стен твоих
Выходить из вод морских.

Третье чудо - превращение царевны Лебеди в прекрасную девушку. Об этом чуде рассказала Бабариха. Гвидон, обращенный в шмеля, укусил ее со злости в нос. Дома он рассказал о чуде царевне Лебеди. Оказалось, что это она и есть.

В свете есть такие ль дива?
Вот идёт молва правдива:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
            и до слов
Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

8. Назовите главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?

Главные действующие лица - царь Салтан, Гвидон, царевна Лебедь. Они проявляют доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких. 
Ткачиха, Повариха и Бабариха проявляют зависть, злость и жестокость.

9. Что стало причиной несчастий молодой царевны? Вспомните примеры из вашей школьной жизни, когда это нехорошее качество стало причиной ссоры. Обсудите с друзьями.

Причиной несчастий стала зависть окружающих. 
Я стараюсь ответстенно выполнять домашнее задание, а мой друг вместо этого предпочитал подольше поиграть в компьютерные игры. Когда мне ставили хорошую оценку, а ему плохую, он завидовал. Мы из-за этого поссорились.

10. Какие признаки сближают сказку А. Пушкина с народной? Обратите внимание на:
• зачин;
• концовку;
• повторяемость событий;
• волшебных помощников;
• народные словосочетания и выражения.

В сказке Пушкина, как и в народной сказке, есть зачин (Три девицы под окном/ Пряли поздно вечерком.), концовка (Я там был; мед-пиво пил —/ И усы лишь обмочил.), повторяемость событий (Гвидон 3 раза превращался в насекомое, 3 чуда), волшебне помощники (царевна Лебедь), народные словосочетания и выражения (кабы, красная девица, сени, честные гости, на добра коня...).

11. Выберите понравившиеся вам эпизоды и выучите их наизусть.

12. Вспомните, что такое иллюстрация. Каких художников-иллюстраторов вы знаете? Найдите информацию в энциклопедии.

Иллюстрация — в переводе с английского языка означает «освещение, наглядное изображение». Назначение иллюстрации — помочь понять, пояснить или дополнить содержание текста.

К сказкам А. Пушкина было сделано много замечательных иллюстраций, в частности, такими художниками-иллюстраторами как Татьяна Маврина, Владимир Конашевич, Иван Билибин, Борис Дехтерев, Нина Носкович.

43

Ответы к странице 43. Иван Яковлевич Билибин

Вопросы и задания

1. Рассмотрите иллюстрации И. Билибина к «Сказке о царе Салтане...». К какому эпизоду они сделаны? Найдите в тексте строки, соответствующие каждой иллюстрации.

Первая иллюстрация:
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему. (Самое начало сказки, где царь подслушивал разговор трех девиц)

Вторая иллюстрация:
Вот открыл царевич очи;
Отрясая грёзы ночи
И дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.
Он скорей царицу будит;
Та как ахнет!.. «То ли будет? —
Говорит он, — вижу я:
Лебедь тешится моя». (После того, как Гвидон спас царевну Лебедь от коршуна)

2. Обсудите с друзьями и составьте небольшое высказывание на тему «Почему мне нравятся иллюстрации И. Билибина». В этом вам поможет «Творческая тетрадь».

   Мне нравятся иллюстрации Билибина, потому что они позволяют ярче и полнее представить происходящее в сказке. Рисунки Билибина похожи на расписные узоры. Они переносят нас в сказку. Интересно рассматривать иллюстрации и сравнивать их с тем, что написано в сказке.

46

Ответы к странице 46. Иван Андреевич Крылов

Какие недостатки вашего характера вы захотели исправить, прочитав басни И. Крылова? Запишите в тетрадь.

Мне захотелось исправить свою лень. Я буду стараться не лениться и сразу выполнять все задуманное, не откладывая на потом.

Рассмотрите рисунки. Соотнесите их с текстами из басен И. Крылова. Вспомните названия этих басен.

«Плутовка к дереву на цыпочках подходит;» - Ворона и Лисица
«Чем кумушек считать трудиться, / Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — Зеркало и Обезьяна
«Тьфу пропасть! — говорит она. — / И тот дурак, Кто слушает людских всех врак» - Мартышка и Очки

49

Ответы к странице 49. И.А.Крылов. Слон и Моська.

Вопросы и задания

1. Каким вы видите Слона? Опишите его. Какой вы представляете Моську? Можно ли сказать, что в басне они противопоставлены друг другу? Какими качествами обладает каждый из них?

Слон большой, спокойный, а Моська маленькая и агрессивная. Этим Слон и Моська противопоставлены друг другу. Слон легко мог бы раздавить Моську, но он добрый и не делает этого. А Моська пользуется этим и лает на него. Она задиристая, глупая, трусливая и подлая, да к тому же хвастливая.

2. Какие слова басни стали крылатыми? Какие качества людей они характеризуют: смелость, отвагу, храбрость; задиристость, хвастовство, трусость, подлость, глупость, лень? 

«Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!»

Эти слова характеризуют задиристость, хвастовство, трусость, подлость и  глупость, которые предстают перед нами в лице Моськи.

Чиж и Голубь

Вопросы и задания

1. Прочитайте басню ещё раз, представьте и опишите две истории, которые произошли с героями басни.

Чиж попал в западню и не мог выбраться из неё. Голубь смеялся над ним, пока сам не попал в силки.

2. Нравится ли вам Голубь? Почему?

Голубь мне не нарвится, потому что он насмехается над Чижом, попавшим в беду, вместо того, чтобы попытаться ему помочь.

3. Есть ли в басне главная мысль, нравоучение, наставление? Найдите эти строки и выпишите их в тетрадь.

Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.

4. Подумайте, не оказывались ли вы в ситуации, когда уместно было бы использовать мораль басни? Расскажите.

    У меня была такая ситуация. Однажды мой друг пришел в школу, забыв учебник по математике. Я посмеялся над ним. Но на следующем уроке обнаружилось, что я забыл краски и кисточки на ИЗО, и тут мне было уже не до смеха.

53

Ответы к странице 53. Лев Николаевич Толстой. Лев и собачка

Вопросы и задания

1. Какое впечатление произвёл на вас рассказ Л. Толстого «Лев и собачка»? Что вас удивило, заставило волноваться?

   Рассказ очень грустный и заставляет плакать. Очень жалко и собачку, и льва. Удивило то, что животные так сильно подружились и привязались друг к другу, что из-за смерти собачки умер и лев.

2. Перескажите самый интересный, на ваш взгляд, эпизод рассказа.

Самый интересный эпизод, когда собачку впустили в клетку льва, ему на съеденье. Но лев не стал её есть. Он понюхал собачку, а она перевернулась на спину и стала махать хвостиком, а потом встала перед ним на задние лапки.

3. Что вы можете сказать о собачке? Что делала она, когда попала в клетку ко льву?

Собачка доброжелательная и смелая. Она не испугалась льва, а тнеслась к нему, как к новому другу - виляла хвостиком, встала на задние лапки. 

4. Почему лев умер? Какие строки говорят о большой привязанности льва к маленькой собачке? Перечитайте их.

Лев был очень привязан к маленькой собачке, он любил ее, тосковал и не смог больше жить без нее. 
"Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней. На шестой день лев умер."

5. Как вы думаете, этот рассказ о реальных событиях или его сюжет родился в воображении автора?

Этот рассказ вполне мог бы повествовать о реальных событиях. В Приморье в зоопарке, например, дружили тигр Амур и козёл Тимур. Тимур так же был выдан тигру на съедение, но вместо этого животные подружились.

6. Если вам понравился рассказ, то запомните его содержание, чтобы рассказать друзьям эту удивительную историю.

55

Ответы к странице 55. Лев Толстой. Лебеди

Вопросы и задания

1. Какие чувства вы испытывали, когда читали рассказ Л. Толстого? Какие картины возникали в вашем воображении во время чтения рассказа? Опишите их.

Сначала было жаль уставшего лебедя, который отбился от стаи и ночевал один на морских воднах. Но он отдохнул и поспал, а значи набрался сил. Я верю, что он сможет продолжить свой путь.

2. Попробуйте составить план рассказа. Для этого:
• разделите текст на смысловые части;
• определите основную мысль каждой части;
• озаглавьте их.

План:
1. Дорога в тёплые земли.
2. Лебеди устали.
3. Одинокий лебедь на море.
4. Восход.
5. Снова в путь.

3. Запишите получившийся план в тетрадь.Сравните его с представленным ниже планом:
• Тяжёлый перелёт через море.
• Молодой лебедь отстал от своих товарищей.
• Молодой лебедь один в море.
• Одинокий перелёт.

План:
1. Дорога в тёплые земли.
2. Лебеди устали.
3. Одинокий лебедь на море.
4. Восход.
5. Снова в путь.

4. Объясните, почему в третьем предложении писатель использует повторы.

Писатель использует повторы, чтобы показать, как долго летели лебеди.

58

Ответы к странице 58. Лев Толстой. Акула

Вопросы и задания

1. Почему мальчики оказались в открытом море?

   Матросы устроили в парусе купальню для купания, но мальчикам было тесно в парусе, и они выплыли в открытое море.

2. Какой момент в рассказе вызвал у вас самые сильные переживания? Перескажите его.

   Самый напряженный момент по моему мнению, когда мальчики выплыли в море, а кто-то с палубы увидел акулу. Она плыла по направлению к мальчикам. Артиллерист кричал ребятам, чтобы они вернулись на корабль, но мальчики его не слышали.

3. Что вы можете сказать о мальчиках? Какие они?

   Мальчики активные, смелые, озорные, подвижные, любят посоревноваться. Сначала возникает впечатление, что они непослушные, потому что не захотели купаться там, где им положено, а выплыли в море. Но в рассказе говорится, что артиллерист любовался на своего сынишку, когда тот плыл в море, а не кричал ему вернуться в парус. Значит выплывать было не запрещено.

4. Каким вы видите старого артиллериста? Что вы можете сказать о его поступке и об отношении к сыну?

   Артиллерист очень любил своего сына. Он любовался им, подбадривал, когда тот отстал. Отец очень переживал за сына, когда появилась акула. Только выстрелом можно было поразить её, так как она была далеко от корабля. Но выстрел мог попасть и в мальчиков. Перед артиллеристом стоял нелегкий выбор, нужно ли стрелять. Но выстрел был шансом мальчикам на жизнь, и артиллерист решился выстрелить. Это смелый поступок.

5. Почему Л. Толстой назвал свой рассказ «Акула», а не «Выстрел», «Старый артиллерист», «Купание в открытом море»?

Появление акулы было одним из центральных событий рассказа. Не появись она, ничего бы не произошло.

6. Разбейте рассказ на части в соответствии с планом. Перечитайте его, выделите опорные слова и перескажите текст по плану:
• Купальня в парусе.
• Плавание в открытом море.
• Акула и мальчики.
• Раздался выстрел.

          Корабль стоял у берега Африки. Когда стало жарко, командир разрешил всем купаться. Мотросы спустили в воду парус и привязали его.
          На корабле было два мальчика. Им тесто было в парусе, и они выплыли в открытое море. Соревнуясь, они отплыли далеко от корабля.
          Вдруг кто-то на корабле заметил акулу. Она плыла прямо на мальчиков. Отец одного из мальчишек, старый артиллерист, стал кричать, чтобы они плыли назад, но ребята не слышали. Матросы бросились к лодке, но акула была уже близко.
          Артиллерист подбежал к пушке и прицелился в сторону акулы. Раздался выстрел. Когда рассеялся дым, все увидели мертвую акулу кверху брюхом. Мальчики были спасены.

7. Обратите внимание на сравнения: оба, как ящерицы, вытягивались в воде; артиллерист, бледный как полотно. Чего достигает писатель, используя такие сравнения? Найдите и перечитайте эти эпизоды.

Такие сравнения позволяют более точно представить мальчиков и артиллериста.

60

Ответы к странице 60. Волга и Вазуза. Как гуси Рим спасли

Прочитайте два небольших произведения из «Азбуки» Л. Толстого. Это сказки или познавательные рассказы?

Что вам больше всего запомнилось?

   Это познавательные рассказы, но они чень похожи на сказки, потому что в них неодушевленные предметы действуют как одушевленные. 

62

Ответы к странице 62. Лев Толстой. Заповеди

Лев Николаевич Толстой больше всего заботился о том, чтобы дети росли добрыми и отзывчивыми. Он пересказал заповеди, которые даны в Евангелии. Прочитайте их вместе с родителями. Постарайтесь задать родителям вопросы. Послушайте их ответы, узнайте их мнение.

Подумайте, легко ли любить того, кто вас обижает.

   Того, кто вас обижает, полюбить нелегко. Но чтобы это получилось, нужно уметь понять и простить. Может тот, кто тебя обидел, сделал это не со зла, и теперь сам раскаивается в этом. А может быть ты обиделся на то, на что не стоило бы обижаться. Когда относишься к людям с добротой и терпением, то и люди так же относятся к тебе.

64

Ответы к странице 64. И. А. Крылов. Квартет

Вопросы и задания

1. Какая была цель у музыкантов? Прочитайте эти строки. А какой получилась игра? Найдите выражения, характеризующие игру музыкантов.

   Музыканты собирались "пленять своим искусством свет", говорили "у нас запляшут лес и горы", а получилась, что квартет "на лад нейдёт".

2. Как музыканты пытались исправить положение? Почему начались у них разборы и споры?

   Мызыканты пересаживались на другие места, рассаживались в другом порядке, но это не помогало, поэтому звери начали спорить и шуметь.

3. Какой секрет сами музыканты не могли раскрыть? Что подсказал им Соловей?

   Музыканты не подумали, что чтобы хорошо сыграть, нужно этому долго учиться. Соловей сказал, что им "надобно уменье, и уши ваши понежней".

4. Прочитайте басню по ролям.

5. Разыграйте спектакль. Представьте, как эта басня могла бы быть поставлена на сцене. Определите действующих лиц. Распределите роли. Подумайте, какие слова будет произносить каждый. С какой интонацией? Что можно показать жестами?

Действующие лица: Мартышка, Осёл, Козёл, Мишка, Соловей.
Жестами можно показать, как звери пытаются играть на музыкальных инструментах.

65-66 Проверьте себя

Ответы к странице 65-66. Проверьте себя

1. Назовите имена великих русских писателей, чьи произведения вы прочитали. Кто из них создавал сказки, рассказы, басни? Где вы будете искать информацию?

   Александр Сергеевич Пушкин (сказки), Иван Андреевич Крылов (басни), Лев Николаевич Толстой (рассказы). 

2. Какие произведения вам понравились и запомнились? Хотелось бы вам поделиться впечатлениями с родителями, друзьями? Составьте небольшой устный отзыв об одном из произведений.

   Мне понравился рассказ Толстого "Акула". Когда читаешь его, очень живо представляешь, как мальчишки выплыли в море, как наблюдает за ними с корабля старый артиллерист. Становится страшно, когда к мальчикам направляется огромная акула. В этот монет очень переживаешь за них. Рассказ вызывает бурю эмоций, и в конце радуешься, что все закончилось благополучно.

3. Давайте подведём итоги. Пусть каждый выскажет своё мнение на тему «Великие русские писатели».

В своём ответе вы можете использовать следующие выражения:
• являются фундаментом, основой отечественной культуры;
• сохраняют русский язык;
• заставляют думать и переживать;
• их произведения живут многие столетия и продолжают быть интересными;
• их творчество знают во всём мире.

   Великие русские писатели являются фундаментом, основой отечественной культуры. На их сказках и рассказах воспитываются дети с самого малолетства. Их произведения заставляют думать и переживать за судьбы героев. Они не только сохраняют русский язык, их творчество знают во всём мире. Их произведения живут многие столетия и продолжают быть интересными любому читателю.

Открываем секрет
Читая произведения русских писателей, вдумчивый, любознательный читатель обращает внимание не только на то, о чём пишет автор, что его волнует, но и на то, как пишет писатель, какие подбирает слова и насколько точно изображает увиденное.

4. Перечитайте последний абзац рассказа Л. Толстого «Лебеди». Найдите слова, с помощью которых автор передаёт усталость молодого лебедя, его желание улететь.

Лебедь вздохнул, вытянул шею и взмахнул крыльями, приподнялся и полетел, цепляясь крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тихо колыхавшимися волнами.

5. Прочитайте стихотворение А. Барто «Квартет» на с. 66. Определите его основную мысль.

А. Барто
Квартет
(В сокращении)
Басню выбрали давно,
Распределили роли.
Решило выступить звено
На утреннике в школе.
Решили девочки прочесть
«Квартет» (такая басня есть).
Светлане роль не подошла:
— Я вовсе не упряма,
Зачем же мне играть осла?
Мне не позволит мама.
Пришёл козёл и сел за стол
Но нету соловья.
— Ну, если так, — сказал козёл,
—Тогда уйду и я!
То нет мартышки,
То козла
Куда-то тётя увезла,
То мишка косолапыйУ
шёл на лыжах с папой…
«Когда в товарищах согласья нет»,
Не прочитать им и «Квартет».

Почему автор так назвал своё произведение? Объясните смысл заключительных слов стихотворения. Подумайте, почему так важно иметь согласие в общении друг с другом?

Автор так назвал свое произведение, потому что его герои так же не могли договориться друг с другом, как и в одноимённой басне. Смысл последних слов заключается в том, что если люди не могут друг с другом договориться, они не смогут сделать общее дело. Поэтому так важно иметь согласие в общении друг с другом.

73-74

Ответы к странице 73-74. В. Даль. Девочка Cнегурочка

Вопросы и задания

1. Обратите внимание, указан ли автор сказки.

Да. Это В.Даль.

Есть ли в авторской сказке зачин, концовка, песенные вставки, троекратные повторы, чудесные превращения, как в народных сказках? Найдите и прочитайте их.

Всё это есть.
Зачин: "Жили-были старик со старухой..."
Концовка:"Жучку простили, молоком напоили, приняли в милость, на старое место приставили, стеречь двор заставили."
Песенные вставки:
"Спи, наша Снегурочка,
Сдобная кокурочка..."
Троекратные повторы: трое животных подходило к Снегурочке в лесу.
Волшебные превращения: превращение комочка снега в девочку.

2. Кто встретился Снегурочке в лесу? Сколько было этих персонажей? Поддалась ли девочка на их уговоры?

Медведь, волк и лиса. Трое. Девочка не поддалась на уговоры, она понимала, что звери ее хотят к себе заманить. Но вот ей встретилась знакомая собака Жучка - четвертый персонаж, и девочка доверилась ей.

3. Что вы можете сказать о Жучке? Почему Жучка спасла Снегурочку?

Жучка была раньше дворовой собакой, жила во дворе у старика, старухи и Снегурочки. Жучку выгнали за то, что плохо послужила и пустила лису в хлев. Собаки - животные верные, они любят своих хозяев не смотря ни на что, и всегда готовы выручить их и постоять за них.

4. Докажите, что несчастья Снегурочки начались, когда она ушла из дома. Найдите эпизод, в котором говорится об этом.

"Ягод понабрали, а Снегурочку в лесу потеряли. Стала Снегурочка голос подавать — никто ей не откликается."

5. Какие испытания пришлось выдержать девочке?

Снегурочка заблудилась в лесу, взобралась на дерево. Медведь, волк и лиса хотели ее с дерева сманить, да к себе увести, но на не поддалась.

6. Разбейте сказку на смысловые части. Совпадают ли они с пунктами предложенного плана?

• Волшебное появление Снегурочки и её жизнь дома.
• Снегурочка в лесу.
• Долгожданное спасение.

Совпадает, но не хватает части про то, как Жучку выгнали из дома.

7. Придумайте свои заглавия к частям сказки и перескажите её близко к тексту.

1. Превращение снежка в Снегурочку
2. Жучку выгнали за плохую службу
3. Снегурочка заблудилась в лесу
4. Жучка спасает снегурочку

8. Вспомните народную сказку «Снегурочка». Что сближает её с литературной сказкой В. Даля? Сравните сказки: найдите различия, исследуйте.

В народной сказке так же Снегурочку вылепили из снега и она ожила, так же отпросилась она с подружками погулять, но не в лес, а через костер прыгать.

9. Прочитайте окончание народной сказки.

Оглянулись они в испуге: нет никого. Смотрят друг на дружку и не видят между собою Снегурочки.
— А, верно, спряталась, шалунья, — сказали они и разбежались искать её, но никак не могли найти. Кликали, аукали — она не отзывалась.
— Куда бы это девалась она? — говорили девки.
— Видно, домой убежала, — сказали они потом и пошли в село, но Снегурочки и в селе не было. Искали её на другой день, искали на третий. Исходили всю рощу — кустик за кустик, дерево за дерево. Снегурочки всё не было и след пропал. Долго Иван и Марья горевали и плакали из-за своей Снегурочки. Долго ещё бедная старушка каждый день ходила в рощу искать её, и всё кликала она, словно кукушка горемычная:
— Ау, ау, Снегурушка! Ау, ау, голубушка!..
Нет, не лютый зверь умчал её в дремучий лес, и не хищная птица унесла её к синему морю; а когда Сне-гурочка побежала за подружками и вскочила в огонь, вдруг потянулась она вверх лёгким паром, свилась в тонкое облачко, растаяла... и полетела в высоту поднебесную.

10. Жалко ли вам Снегурочку? Как вы думаете, жалко ли было её создателю сказки «Девочка Снегурочка»? Попытайтесь объяснить, почему В. Даль изменил конец сказки.

Очень жалко Снегурочку. Далю, видимо, тоже было жаль, если Снегурочка растает, и он в своей сказке решил написать счастливый конец.

11. Попробуйте с друзьями пересказать эту сказку так, чтобы она звучала иначе. Для этого нужно определить своё отношение к происходящему, ещё раз подумать над главной мыслью сказки.

Пересказываем.

84

Ответы к странице 84. В. Одоевский. Мороз Иванович

Вопросы и задания

1. Как автор изображает в сказке Мороза Ивановича? Вспомните, как называется этот литературный приём.

Мороз (явление природы) изображается как живой человек (Мороз Иванович). Этот литературный прием называется олицетворение.
Олицетворение — изображение неодушевлённого предмета как одушевлённого.

2. Почему автор дал девочкам такие имена? Только ли именами отличаются девочки? Сравните их поступки.

Имена полностью соответствуют характеру и поведению девочек.

3. Как к девочкам относится Мороз Иванович? Почему он похвалил Ленивицу, а сам улыбнулся?

Мороз Иванович добр к людям, в том числе к девочкам. Поэтому он похвалил Ленивицу. Но он еще и справедлив. Поэтому он улыбнулся, понимая, что каждый получит по заслугам.

4. Объясните смысл слов Мороза Ивановича: «Какова твоя работа, такова будет тебе и награда».

Каждый получает по заслугам.

5. Какие важные наблюдения о явлениях природы включены в сказку? Найдите их.

6. Вспомните народную сказку «Морозко». Чем похожи народная и литературная сказки, чем они различаются?

7. Докажите, что автор сохранил особенности волшебной сказки: сказочный зачин, волшебные события, испытания героев, противопоставление героев, победа добра над злом, волшебный вестник, троекратные повторы.

8. Отличается ли окончание народной сказки от окончания литературной? Подтвердите свой ответ примерами из текста.

9. Разделите сказку на пять частей. Определите их границы. Составьте план каждой части. Придумайте заглавия. Сделайте рисунки к каждой части.

10. Перескажите сказку по составленному плану.

11. Соотнесите основную мысль сказки с пословицей.
Кто любит труд, того люди чтут.

92-93

Ответы к странице 92-93. Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу(из сборника «Алёнушкины сказки»)

Вопросы и задания

1. Вспомните сказки Д. Мамина-Сибиряка, которые вы уже про-читали. Нравятся ли они вам? Почему? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Как автор изображает Воробья Воробеича и Ерша Ершови-ча? Какими чертами характера наделены эти герои?

3. Расскажите о дружбе Воробья Воробеича и Ерша Ершовича. Как вы понимаете выражение жили душа в душу?

4. Как жилось героям зимой и летом? Какие неприятности и трудности были у друзей? Подтвердите свой ответ примерами из текста.

5. Из-за чего возник шум и спор у старых приятелей? Перечитайте этот эпизод, подготовьте его для выразительного чтения. Как должны звучать слова Воробья Воробеича: гневно, торопливо, громко, с возмущением, обиженно? А как должны звучать слова Ерша Ершовича: спокойно, уверенно, с интонацией оправдания?

6. Расскажите, как Яша разбирал дело по совести. Объясните смысл следующих выражений: по совести, на совесть, чистая совесть, со спокойной совестью, для очистки совести.

7. Что предложил Яша? Прочитайте его слова так, чтобы слу-шатели поняли, как он мирил маленьких озорников.

8. Почему между рыбами и птицами произошла драка? Найдите глаголы, которые помогают изобразить «настоящую свалку».

9. Есть ли что-то общее в поступках героев двух сказок: литературной сказки Д. Мамина-Сибиряка и народной сказки «Лиса и Журавль»?

10. Обсудите с друзьями, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Они думают больше о других или о себе? А как вы чаще всего поступаете в подобных ситуациях?

11. Имеет ли сказка Д. Мамина-Сибиряка концовку? Перечитайте её. Какая она: необычная, смешная, поучительная? Почему автор придумал именно такое окончание? Обратите внимание на поступок Алёнушки.

12. Заметили ли вы, что текст разделён на три части? Обоснуй-те справедливость такого деления. Озаглавьте части, выберите одну из них для пересказа.

13. Как ещё можно разделить текст?

14. Перескажите сказку от лица Алёнушки.

15. Сравните основную мысль сказки с пословицей.Не делай другому того, что себе не пожелаешь.

108

Ответы к странице 108. Р. Киплинг. Братья Маугли

Вопросы и задания

1. О каком событии рассказывается в этом произведении? Пере-числите его героев. Какие они? Найдите их описания в тексте. Кто вам понравился? Почему?

2. О каких Законах Джунглей вы узнали? Могли ли быть при-няты эти Законы в обществе людей? Обсудите с другом.

3. Расскажите, как Маугли был принят в Стаю. Прочитайте план рассказа. Согласны ли вы с ним? Дополните пункты плана:
• Появление человечьего детёныша в пещере волков.
• Мать Волчица не отдала человечьего детёныша Шер-Хану.
• Совет Стаи.
• Маугли принят в Стаю.

4. Какие особенности волшебных сказок можно увидеть в произведении Р. Киплинга «Маугли»?

5. Найдите в школьной библиотеке книгу Р. Киплинга «Маугли». Рассмотрите обложку, посмотрите содержание, иллюстрации. О каких других приключениях Маугли рассказывается в книге?

114

Ответы к странице 114. Дж. Родари. Волшебный барабан

Вопросы и задания

1. Понравилась ли вам сказка с тремя концами?

2. Какое маленькое волшебство подарила барабанщику старушка? За что? Как он этим воспользовался?

3. Прочитайте, какой конец сказки выбрал автор.

Первый конец этой сказки мне не нравится — как может весёлый, славный барабанщик стать вдруг ни с того ни с сего грабителем с большой дороги? Третий конец меня тоже не устраивает. Мне кажется, глупо нарушать такое хорошее волшебство ради удовлетворения простого любопытства, хотя любопытство, конечно, не порок. Если б учёные не были любопытными, они никогда не сделали бы никаких открытий. Я за второй конец.

4. А какой конец сказки понравился вам? Почему? Обоснуйте свою точку зрения.

5. Придумайте своё окончание этой сказки. Запишите его в тетрадь.

6. Почему это произведение можно назвать сказкой? Докажите.

116

Ответы к странице 116. Тим Собакин. Лунная сказка

Вопросы и задания

1. Что необычного в стихотворении Тима Собакина «Лунная сказка»? Чем оно похоже на сказку?

2. Какие образы возникали у вас при чтении этого стихотворения?

3. Обратите внимание на средства художественной выразительности, которые использовал автор. Найдите их в тексте. Выпишите в тетрадь.

Заяц, Волк (какой?) ... .
Город (какой?) ... .
Звезда (какая?) ... .
Метла (какая?) ... .

4. Выучите стихотворение наизусть.

124

Ответы к странице 124. Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе

Вопросы и задания

1. К какому жанру относится данное произведение? Найдите подтверждение в тексте.

2. Найдите слова и предложения, которые обычно употребляются в сказках. Объясните значение этих слов.

3. Опишите главного героя. Воспользуйтесь советами из тетради.

4. Попробуйте пересказать текст от лица солдата.
Продумайте план, выберите интонацию, с которой будете рассказывать.

5. Обсудите с родителями выражения служить по душе, служить по совести. Близки ли они по смыслу? Какую службу выберет солдат: по душе или за деньги?

6. Как вы понимаете выражение сердце прикажет? Близко ли оно по смыслу выражениям служить по душе, служить по совести?

131

Ответы к странице 131. С. Михалков. Упрямый козлёнок

Вопросы и задания

1. Определите всех действующих лиц.

2. Как автор изображает героев?

утка Кряква (какая?) ... .
Воробей (какой?) ... .
Козлёнок (какой?) ... .

3. Какой самый напряжённый момент в произведении?

4. Выделите диалоги. Подумайте, кто, как, с какой интонацией и в каком темпе будет произносить слова героев.

5. Дайте советы актёрам. Запишите в тетрадь свои рекомендации. Например: «Кряква — говорит доброжелательно».

132 Проверьте себя

Ответы к странице 132. Проверьте себя

1. Что нового вы узнали о литературной сказке? Назовите авторов литературных сказок, которые вы знаете. Можно ли сказать, что сказки В. Даля и В. Одоевского написаны по образцу народных сказок?

Народные сказки собирали В. Даль, А. Афанасьев, братья Гримм; народные сказки обрабатывали А. Толстой, М. Булатов. Литературные сказки, сходные по сюжету с народными, создавали А. Пушкин, В. Одоевский, В. Даль, Л. Толстой; авторами литературных сказок являлись В. Одоевский, Д. Мамин-Сибиряк и другие.
Сказки В. Даля и В. Одоевского написаны по образцу народных сказок, потому что они собирали и обрабатывали народные сказки.

2. Какие особенности волшебных сказок можно увидеть в прочитанных авторских сказках?

3. Перескажите самые интересные эпизоды из понравившейся сказки.

4. Какими важными мыслями хотели поделиться с вами авторы? Почему они для этого выбрали форму сказки?5. Докажите, что Снегурочка и Рукодельница знали секрет счастья.

6. Попробуйте придумать свою сказку. Для этого:
• выберите персонажей с противоположными чертами характера;
• придумайте для них испытания, волшебных помощников;
• не забудьте про особенности сказки (сказочный зачин, троекратные повторы, сказочные выражения).
Помните, что в сказке добро побеждает зло, а доброта, терпение, забота, любовь, уважение к старшим помогают герою справиться с любыми трудностями.

7. Сделайте вывод: что мы изучали в этом разделе?

Народная сказка -
Собиратели народных сказок
Обработка и пересказ народных сказок

Литературная сказка -
Литературная сказка, сходная по сюжету с народной сказкой
Литературная сказка, созданная писателем

Сказки, переведенные на русский язык - Писатели-переводчики

136-137

Ответы к странице 136-137. Что такое творчество?

Познакомьтесь со стихотворением Б. Заходера «Что такое сти-хи?». В нём очень хорошо объясняется, что поэта и настоящего читателя объединяет творчество.
Давайте вместе подумаем, что это такое.

Познакомьтесь с творчеством одной школьницы. Она сама придумала новое необычное слово. Попробуйте сами что-то сочинить о природе.

Попробуйте подобрать рифмы к уже известным стихам поэта.

В. Берестов
Тучка
Тучка с солнышком опять
В прятки начали…
Только солнце спрячется,
Тучка вся рас…
А как солнышко найдётся,
В небе радуга…

138

Ответы к странице 138. И. Соколов-Микитов. Март в лесу

Вопросы и задания

1. Как вы думаете, это текст-описание, текст-рассуждение или текст-повествование? О чём вам говорит заглавие пейзажной весенней зарисовки И. Соколова-Микитова?

2. Найдите выразительные слова и словосочетания, которые характеризуют звуки весеннего леса.

3. Перечитайте текст и опишите, как выглядит лес весной. Найдите средства художественной выразительности в тексте: тя-жёлая белая шапка рассыпалась (как, словно). Вспомните, как называется этот приём.

4. Придумайте с друзьями небольшой текст-зарисовку на тему «Мелодии весеннего леса», используйте слова и выражения, которые даны в «Творческой тетради».

140

Ответы к странице 140. А. Майков. Весна

Вопросы и задания

1. Похоже ли это стихотворение на сказку? Докажите, используя поэтические строки. Как называется приём, когда поэт говорит о временах года как о живых существах?

2. Кто кому противопоставлен в стихотворении? Какой изображена Весна? А как изображена Зима? Опишите.

3. Рассмотрите репродукции картин Е. Волкова и В. Пурвита. Сходны ли они по настроению со стихотворением А. Майкова «Весна»?

4. Выучите стихотворение наизусть.

141

Ответы к странице 141. С. Есенин. Сыплет черёмуха снегом

Вопросы и задания

1. Какое поэтическое выражение находит поэт, чтобы вы могли сразу представить картину обсыпающихся белых лепестков черёмухи?

2. Найдите во второй строфе слова, которые сближают стихотворение С. Есенина с народными песнями.

3. Выучите стихотворение наизусть.

142

Ответы к странице 142. С. Есенин. С добрым утром!

Вопросы и задания

1. Прочитайте несколько раз стихотворение С. Есенина «С добрым утром». Почувствовали ли вы, как просыпается природа? Нарисуйте устно три картины: «Рассвет», «Просыпаются берёзы», «Шепчет крапива».

2. Обратите внимание на художественные средства, которые использует поэт: берёзки (какие?) ... , косы (какие?) ... , серёжки (какие?) ... , росы (какие?) ... .

3. Как вы понимаете фразу крапива обрядилась ярким перламутром? Объясните.

4. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения С. Есенина «С добрым утром!». Какую интонацию вы выберете? Какой темп чтения будет соответствовать содержанию?

143

Ответы к странице 143. Ф. Тютчев. Весенняя гроза

Вопросы и задания

1. Чем понравилось вам это стихотворение?

2. Прислушайтесь к его звучанию. Можно ли услышать, как грохочет гром?

3. Прочитайте первую строфу. Какие согласные звуки в ней по-вторяются?

4. Какие средства художественной выразительности использует автор для создания образа весенней грозы?

5. Какая интонация больше всего подходит для выразительного чтения этого стихотворения: радостная или спокойная? В каком темпе лучше читать строки каждого четверостишия?

6. Сравните настроение стихотворения Ф. Тютчева с репродук-циями картин А. Васнецова «После дождя» и И. Шишкина «Дождь в дубовом лесу» (см. с. 144).

7. Выучите стихотворение Ф. Тютчева наизусть.

145

Ответы к странице 145. О. Высотская. З. Александрова. Одуванчик

Вопросы и задания

1. Какие строки в каждом стихотворении помогают представить одуванчик похожим на человека?

2. Какие два слова в первом стихотворении надо заменить, чтобы можно было прочитать его от имени самого одуванчика?

146

Ответы к странице 146. М. Пришвин. Золотой луг

Вопросы и задания

1. Почему у детей изменилось отношение к цветку?

2. О каком интересном открытии ребят рассказывает писатель? Перечитайте эти строки.

3. С чем сравнивается одуванчик, сжавший свои лепестки? Какие ещё средства художественной выразительности использованы в тексте?

4. Наблюдали ли вы интересные изменения природы весной? Составьте рассказ, озаглавьте его и запишите в тетрадь.

147

Ответы к странице 147. А. Толстой. Колокольчики мои

Вопросы и задания

1. Обратили ли вы внимание на то, что поэт относится к цветам, как к живым существам, которые всё понимают и чувствуют? Какие строки вас убеждают в этом?

2. Сожалеет ли поэт о том, что цветы гибнут?

3. Посмотри в словаре значение слова «неукротимый».

149

Ответы к странице 149. Саша Чёрный. Летом

Вопросы и задания

1. Какую картину рисует поэт в стихотворении? Опишите.

2. Найдите в тексте средства художественной выразительности. Выпишите их в тетрадь.

3. Рассмотрите репродукцию картины А. Рылова «Зелёный шум». Сопоставьте её со стихотворением Саши Чёрного «Летом».

4. Составьте рассказ по репродукции картины А. Рылова «Зелёный шум». Запишите его в тетрадь.

150

Ответы к странице 150. Ф. Тютчев. В небе тают облака

Вопросы и задания

1. Медленно прочитайте стихотворение Ф. Тютчева. Полюбуйтесь картиной, которую изобразил поэт.

2. Какие средства художественной выразительности есть в этом стихотворении? Как они называются? Выпишите их в «Твор-ческую тетрадь».

3. Рассмотрите репродукцию картины А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки». О чём хотел рассказать художник? Выразите своё отношение к картине в небольшом рассказе. Запишите его в тетрадь.

155

Ответы к странице 155. Мой край любимый

Вопросы и задания

1. В каких строках поэта А. Дементьева передана его любовь к родным волжским берегам? Можно ли сказать, что поэт об-щается с Волгой, как с родным человеком? Откуда это видно? Прочитайте.

2. Какими чувствами, мыслями и настроением проникнуто стихотворение Н. Рубцова? Поделитесь с друзьями своими впе-чатлениями о прочитанном.

3. Расскажите о своих любимых, родных и дорогих вам местах.

К. Ушинский. Наше Отечество

Вопросы и задания

1. Прочитайте текст выразительно. Найдите предложения, где выражена главная мысль. Как писатель объясняет значение сло-ва «Русь»? Расскажите своими словами.

2. Какие произведения о родной природе и любимой Родине вы прочитали? Что понравилось?

3. Почему нашу Родину мы называем Отечеством, матерью? Какие важные для всего нашего народа дни мы отмечаем весной и в начале лета? Как вы готовитесь к праздникам «День Победы», «День России»? Какие стихи, рассказы, рисунки и сочинения вы готовите? Расскажите.

 

Комментарии  

#1 Вероника 12.01.2022 15:15
Клевый решебник!