ГДЗ Литературное чтение учебник 4 класс 1 часть Климанова, Виноградская, Бойкина 2020

 Готовые домашние задания к первой части белого учебника Литературное чтение за четвертый класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. На учебнике изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в четвертом классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день... Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок возьмет чужой опыт - готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу. На базе этого сформируется как раз тот самый нужный личный опыт. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ к 1 части учебника.

Пишите, какую страницу проходите.

 Ответы к 1 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова:

 Готовые домашние задания к первой части белого учебника Литературное чтение за четвертый класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива. На учебнике изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в четвертом классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день... Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок возьмет чужой опыт - готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу. На базе этого сформируется как раз тот самый нужный личный опыт. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ к 1 части учебника.

Пишите, какую страницу проходите.

 Ответы к 1 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова:

Стр. 6-7

Стр. 6-7 Слово о книге и её читателе

Прочитайте высказывания И. Ильина о книге и читателе. Что тревожит писателя? Как вы понимаете его слова? Сравните их с высказываниями великих людей и с пословицами. Что в них общего?

Писатель тревожится о том, поймут ли его читатели. Читать тоже нужно уметь, вырабатывать в себе искусство чтения. В книгах заключена великая сила. Об этом говорят и высказывания великих людей, и пословицы.

К кому обращены слова В. Солоухина? Какой совет он даёт?

Слова Солоухина обращены ко всем его читателям. Он пишет, что прежде чем сказать что-то, нужно хорошо обдумать свои слова, чтобы они не задели собеседника.

8

Стр. 8 Вопросы и задания

1. Выберите пословицы и высказывания, которые вам понравились. Обсудите с другом их смысл.

Мне понравились китайские пословицы. Они говорят о важности знания и учения.

2. Сравните высказывания великих людей и пословицы. Что в них общего? Распределите их на группы: о книге, о знании.

Высказывания великих - о книге. Пословицы о книге тоже есть в учебнике. На самом деле книга и знание неразделимы.

Пословицы о книге:
Не красна книга пером, а красна умом.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.
Книга мала, да ума придала.
Хорошая книга ярче звёздочки светит.
Одна книга тысячу людей учит.
Книга — маленькое окошко, но через него весь мир видно.

Пословицы о знании:
Знание — сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает. (Китайская)
Не бойся, что не знаешь, бойся, что не учишься. (Китайская)
Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда, когда идёшь. (Вьетнамская)
Звёзды явятся — небо украсят, знания появятся —ум украсят. (Монгольская)

3. Составьте диалог на тему «Книга в нашей жизни» и запишите его в тетради. Зачитайте в классе ваши диалоги. Какие из них получились наиболее интересными?

- Коля, ты любишь читать?
- Я люблю, но только интересные книги.
- А из этих книг ты узнал что-нибудь новое, интересное?
- Конечно узнал. Например, из книги про океаны я узнал, что важно оберегать их, чтобы морские животные не исчезли.
-  А учат ли чему-то сказки?
- Конечно! Сказки учат добру и справедливости!
- Вот видишь, книги имеют огромное значение в жизни человека. Из книги мы узнаем что-то новое, учимся, как правильно надо поступать. Кроме того, есть произведения, которые предостерегают нас от опасности.  Благодаря таким книгам, мы не будем делать ошибки. Книга - это кладезь знаний.

10

Стр. 10 О книгах. Вопросы и задания

1. Объясните смысл выражения: «Книга — окно в новый, неведомый мир». Как ещё М. Горький характеризует книгу? Прочитайте эти слова и выражения. Как вы их понимаете?

В книгах человек видит много нового и интересного. Книга - источник знаний. В книге читатель черпает новые знания. Книг в мире так много, что этот источник знаний бесконечен.

2. Обсудите с другом смысл пословицы.

Книга важна для человека, как солнце.

3. Расскажите о вашей домашней библиотеке. Какие в ней есть детские книги? Любите ли вы бывать в школьной или городской библиотеке?

У меня в домашней библиотеке много детских книг. Мои любимые - рассказы Драгунского и Голявкина. Я люблю бывать в библиотеке и брать домой интересные книги.

12

Стр. 12 Из истории книги

Прочитайте отрывок из стихотворения «Весёлое путешествие» С. Маршака. Вспомните и расскажите, как создавалась печатная книга.

Необходимо было создать печатное оборудование, отлить шрифты, подготовить бумагу, переплет, иллюстрации. 

16

Стр. 16 Удивительная находка. Вопросы и задания

1. О каком событии рассказывается в этом тексте? Как это событие повлияло на дальнейшее развитие истории?

Рассказывается об археологической находке - свитке бересты с буквами. Из берестяных грамот ученые узнали, что грамотными в Древней Руси были не только богачи, но и ремесленники, торговцы и даже крестьяне. Они узнали о быте людей в древние времена.

2. Какой материал для письма использовали наши предки?

Берестяные грамоты.

3. О чём рассказывают древние письмена?

Об образованности и быте людей в древние времена.

4. Определите основную мысль прочитанной статьи.

Берестяные грамоты - важна находка. Они показывают, что люди были образованными даже в Древней Руси.

5. Обсудите с другом и докажите, что «Удивительная находка» — это научно-познавательная статья.

Научно-познавательная статья несет точную информацию об объекте исследования, в данном случае - о берестяных грамотах. Факты выражаются  научным языком.

6. Перескажите текст по плану:
  1. Переворот в исторической науке.
  2. Как писали на бересте.
  3. Тетради новгородского мальчика.

Пересказываем.

17

Стр. 17 Мы идем в библиотеку

Назовите имена наших замечательных писателей, их произведения.

Александр Сергеевич Пушкин написал множество известных сказок, Михаил Юрьевич Лермонтов - стихи, Николай Носов - повести о Незнайке и так далее.

18 Проверьте себя

Стр. 18 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. В чём значение книги для каждого человека и всей мировой культуры? Выскажите своё мнение.

С книгой человек повышает уровень своей образованности, узнает новое, совершенствуется. Книга передает знания от человека человеку, из поколения в поколение.

2. Устно составьте рассказ об истории возникновения книги.

Когда еще не было письменности, люди выражали свои мысли в рисунках. В своих рисунках они отражали главные события своей жизни. Такими необычными и непохожими на современные книги были первые книжки!

Со временем люди научились использовать глину. Наносить надписи на сырой глине было очень удобно, затем эти таблички обжигали в печи, и они становились легкими и прочными. Глиняные книги могли состоять из сотен таких табличек. Хранили их в деревянном ящике.

В Древнем Египте, Риме и Греции книги научились изготавливать из папируса. Для этого стебли тростника разрезали на полосы, вымачивали в воде, а затем склеивали между собой. На папирусе писали деревянной палочкой или кисточкой, а краску изготавливали из угля, смешанного со смолой. Затем папирус наматывали на деревянные или костяные стержни. Получался свиток. Но со временем папирус начинал крошиться или портился от влажности. И тогда люди изобрели новый материал для письма — пергамент, который изготавливали из кожи животных. Но такой способ изготовления книг был очень дорогим, поэтому бедные люди не могли им воспользоваться. Они писали на бересте (специально обработанная кора березы). Отсюда и пошло выражение «берестяная грамота».

И лишь в X веке появилась бумага. Говорят, что первый лист бумаги был изготовлен в Китае. Бумага оказалась удобным материалом для письма, а ее изготовление было гораздо проще и к тому же дешевле других методов.

Современную бумагу изготавливают из древесины. И чтобы дерево превратилось в белоснежный лист, приходится потрудиться: лесорубы рубят деревья, сплавщики сплавляют их по воде, затем бревна отправляют на деревообрабатывающий комбинат, где древесину очищают, распиливают, размягчают и даже варят. Полученную волокнистую массу перемешивают с мелом и отправляют в специальную машину, из которой выползает готовая бумага.

На этой бумаге печатают книги в типографии.

3. Подумайте, почему книгу называют другом и собеседником.

Книга может дать добрый совет или подсказку, как действовать в сложной ситуации. Она может поддержать, как настоящий друг.

4. Какими качествами должен обладать настоящий читатель? Что вы узнали об этом?

Читатель должен правильно понять, что хотел сказать автор произведения, какую мысль донести. Читать нужно вдумчиво, размышляя над прочитанным, а не бегло и невнимательно.

5. Закончите пословицы о книге:
• Ум без книги как птица без…
• Не красна книга пером, а красна…
• Много прочёл, да мало…

• Ум без книги как птица без крыльев.
• Не красна книга пером, а красна умом.
• Много прочёл, да мало учел.

6. Вспомните, что означает слово библиотека. Дайте ему определение, посмотрите в словаре.

Библиоте́ка (греч. βιβλίον, книга + θήκη, хранилище, вместилище, ящик) — учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу.

7. Что такое библиографическая карточка? Зачем она нужна? Заполните библиографическую карточку любой книги в тетради.

Библиографическая карточка — карточка, содержащая библиографическое описание источника информации, сведения об авторе, заглавие, подзаголовочные данные (номер тома, жанр, читательское назначение), выходные данные (год и место издания, издательство), надзаголовочные данные.
Она нужна для быстрого поиска книги в библиотеке.

8. Сравните старинные и современные книги по оформлению, форме, иллюстрациям. Продумайте выступление (сообщение) в классе на эту тему. Сначала подумайте, где и какую информацию вы будете искать.

Старинные книги более толстые, с тяжелыми страницами и обложкой. Части старинные книги делались в кожаном переплете, на который для красоты и прочности уголков книги прикрепляли металлические элементы. 
Современные книги более легкие, с яркими красочными иллюстрациями.

20

Стр. 20 Истоки литературного творчества. Сокровища народной мудрости

Выпишите в тетрадь все виды устного народного творчества. Приведите примеры.

Былины, сказки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, небылицы, скороговорки, колыбельные песни.

21

Стр. 21 Загадки

Отгадайте загадки. Выберите подходящие отгадки: снег, ночь, берега реки.

1 - ночь, 2 - берега реки, 3 - снег.

Вопросы и задания

1. Сравните пословицы разных народов. Что ценят в людях разные народы? Какие общие ценности передаются в них будущим поколениям? Вспомните пословицы русского народа на темы дружбы, трудолюбия, добра.

Пословицы о дружбе.
1. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
2. Берись дружно, не будет грузно.
3. Все за одного и один за всех.
4. В согласном стаде и волк не страшен.

Пословицы о трудолюбии.
1. Любишь кататься, люби и саночки возить.
2. Без труда хлеб не родится никогда.
3. Кончил дело — гуляй смело.
4. Без дела жить — только небо коптить.

Пословицы о добре.
1. Все добро, да не все на пользу.
2. Доброе дело два века живёт.
3. Доброе слово человеку — что дождь в засуху.
4. Делай добро и жди добра.

2. Узнайте пословицы и поговорки о добре, дружбе, трудолюбии своего народа, края, где вы живёте. Сравните их с теми пословицами и поговорками, которые вы прочитали в учебнике «Литературное чтение».

В пословицах всех народов добро, дружба и трудолюбие ценятся высоко.

3. Выберите одну пословицу, которую считаете важной для себя, и подготовьте небольшое выступление по вопросам:
• В чём смысл пословицы?
• Какие ценности переданы в ней будущим поколениям?
• Есть ли похожие по смыслу пословицы и поговорки у других народов?

Мне нравится русская пословица "Все за одного и один за всех" Это означает делать дело дружно, едино, сообща, одной командой. Оказывать взаимную помощь, поддержку в общем деле.

4. Сравните предметы (явления) загадки и отгадки. Какие признаки одного предмета перенесены на другой?

Ночь сравнивается с взмахом крыла птицы, создающего темноту. Берега названы братцами, потому что они похожи друг на друга. 

27

Стр. 27 Былины. Исцеление Ильи Муромца. Вопросы и задания

1. Можно ли сказать, что былина похожа на сказку?

Былина похожа на сказку манерой повествования. Её тоже написал народ и передавал из уст в уста.

2. Найдите в тексте реальные факты: место действия, время действия, исторические личности и события.

Город Муром. Киев-град. Крестьяни Иван Тимофеевич и его сын Илеюшко. Князь Владимир Красное Солнышко. Добрыня Никитич. Алёша Попович.

3. Расскажите о князе Владимире, используйте информацию из энциклопедии.

Владимир Красное Солнышко (Владимир Великий, Владимир Святославович) являлся князем Киевской Руси. Происходил из знатного рода Рюриковичей (был внуком основателя династии).

Родился приблизительно в 960 году, точная дата не установлена. Его отцом был известный полководец Святослав Игоревич. Именно во время правления князя Владимира в Киевской Руси отказались от языческого вероисповедания и приняли христианство. Смену религии князь расценивал как возможность объединения земель в целостное государство. Владимир смог также расширить территориальные границы Киевской Руси.

Владимир Красное Солнышко пришёл к власти в 978 году. После смерти его отца Святослава, будущий креститель Руси и два его старших брата (Олег и Ярополк) вели междоусобную борьбу за право правления землями. Перед смертью, Святослав поделил свои владения между сыновьями, но Ярополк убил Олега и присвоил себе его земли. Позже, Владимир собрал большое войско и направился в Киев к Олегу, но брат сбежал. Таким образом, Владимир стал единоличным правителем Киевской Руси.

О князе Владимире есть упоминания в исторической летописи под названием "Слово о полку Игореве". В ней описываются военные его военные походы, а также управленческие достижения и политические реформы. Также, до наших времён сохранились серебряные и золотые монеты с изображением Владимира Великого. Считается, что эти монеты были первыми из выпущенных в Киевской Руси.

До крещения Руси, у Владимира было несколько жён и наложниц, а также, множество детей от них. Позже он женился на дочери византийского царя Анне. Предполагается, что у этого брака были политические мотивы. Согласно историческим данным, у Владимира было более, чем двадцать детей. Наиболее известной исторической личностью среди его сыновей был князь Ярослав Мудрый, своим же приемником Владимир собирался сделать другого отпрыска — Бориса.

Датой смерти Владимира Святославовича принято считать 15 июля 1015 года. Он был тяжело болен, а также, измотан военными походами, целью которых было завоевание территории. После смерти князя, власть над Киевской Русью перешла к одному из его сыновей — Вышеславу.

4. Рассмотрите репродукцию картины В. Васнецова. Опишите внешний вид героев картины, их одежду, выражение лиц. Какие чувства вызывает у вас картина? Поделитесь впечатлениями с одноклассниками. Убедите их в правильности вашей точки зрения.

На картине "Богатыри" изображены три русских богатыря: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович - знаменитые герои народных былин.

В центре картины изображён Илья Муромец, народный любимец, герой русских былин. Не всем известно, что Илья Муромец не сказочный персонаж, а реальное историческое лицо. История его жизни и ратных подвигов - это реальные события. На картине Васнецова мы видим могучего воина и при том бесхитростного открытого человека. В нём сочетаются исполинская сила и великодушие. Мощная фигура коня изображена на картине с массивной металлической цепью вместо упряжки.

Добрыня Никитич по народным преданиям был очень образованным и мужественным человеком. С его личностью связано много чудес, например, заговорённая броня на его плечах, волшебный меч-кладенец. Добрыня изображён таким как и в былинах - величавым, с тонкими, благородными чертами лица, подчёркивающими его культурность, образованность, решительно вынимающий меч из ножен с готовностью броситься в бой, защищая свою родину.

Алёша Попович по сравнению с товарищами молод и строен. Он изображён с луком и стрелами в руках, но прикреплённые к седлу гусли свидетельствуют о том, что он не только бесстрашный воин, но и гусляр, песенник, весельчак. В картине много таких деталей, которые характеризуют образы её персонажей.

Упряжки коней, одежда, амуниция не вымышленные. Такие образцы художник видел в музеях и читал их описания в исторической литературе. Художник мастерски передаёт состояние природы, как бы предвещающей о наступлении опасности. Но богатыри представляют собой надёжную и мощную силу защитников родной земли.

5. Напишите текст «Былинные богатыри — защитники земли Русской».

Русь в давние времена защищали богатыри. Их подвиги были так велики, что народ сложил о них былины. Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович - известные былинные богатыри. Они сильные и отважные, всегда встают на защиту своей Родины. Они являются символом спокойствия народа, потому что не пропустят врага на Русь-матушку.

6. Выпишите из текста былины незнакомые вам слова и найдите с помощью взрослых их толкование.

Калики перехожие - старинное название странников, поющих духовные стихи и былины.

28

Стр. 28

Рассмотрите репродукцию картины В. Васнецова. Какой эпизод былины изобразил художник? Объясните смысл названия.

В. Васнецов. Витязь на распутье

На картине описан момент: "Подъезжает Илья к трем дорожкам, на перекрестке камень лежит..."

33-34

Стр. 33-34 Ильины три поездочки. Вопросы и задания

1. Составьте рассказ об Илье Муромце. Сначала ответьте на вопросы и составьте план.
• Когда происходили описанные в былине события?
• Каковы особенности того времени?
• Когда и как Илья Муромец стал богатырём, благодаря чему? Как он выглядел?
• О каких чертах характера Ильи Муромца говорится в былинах?
• Что убеждает нас в том, что Илья Муромец любил свою Родину и беззаветно служил ей?
• Какие поступки совершил богатырь?
• В чём особенности речи героя? Начните ваш рассказ так: «Илья Муромец — самый любимый былинный образ русского народа. Недаром сам народ говорит о нём: Как одно-то на небе красно солнышко, А один-то на Руси Илья Муромец!»

1. События описанные в былине, происходили в очень далекое от нас время.
2.Особенности того времени заключаются в том, что в этой былине воспевается славное время, красивая природа, добрые люди и герои-богатыри.
3. Илья Муромец не мог ходить, потому что не служили ему ноги. После встречи с каликами перехожими Илья чудесным образом исцеляется. Сделал он все то что ему наказали калики и стал Илья могучим богатырем.Илья Муромец был очень большой и сильный человек.
4.В былинах говорится о добрых чертах характера Ильи Муромца, бескорыстности. Он любил свою Родину и поэтому беззаветно служил ей.
5.Богатырь избавил землю Русскую от разбойников, делился богатсвом с бедными людьми и служил своей Родине.
6.Илья Муромец говорил спокойно и уверенно.

План:
1. Любимый былинный богатырь.
2.Защитник Русской земли.
3. Настоящий храбрец.
4. Храбрый богатырь.

                        Рассказ
Илья Муромец - самый любимый былинный образ русского народа. Недаром сам народ говорит о нем:
Как одно-то на небе красно солнышко,
А один-то на Руси Илья Муромец.
Это богатырь могучей силы, что дает ему уверенность и выдержку. Он защитник Русской земли, вдов и сирот.
Илья Муромец, был настоящим храбрецом. Он не мог проехать мимо беззащитных людей. Недаром говорится в былине, что по утру в Киев-град, проезжая мимо Чернигова, увидел Илья силу темную, решил помочь черниговцам. Он побил всех врагов и взамен ничего не потребовал.
В его характере есть храбрость, бесстрашие, любовь к своему народу и ненависть к врагам Родины.
Илья Муромец - это богатырь, подвиги которого восхищают и воспеваются людьми.

2. Понаблюдайте за тем, как описываются герои и предметы.

3. Запишите в тетрадь выражения:
• добрый молодец;
• чисто поле;
• славный Киев-град;
• конь богатырский;
• дружина храбрая.
Эти слова называются устойчивыми эпитетами. Найдите ещё устойчивые эпитеты, которые часто встречаются в былинах. Эпитет — красочное определение, которое подчёркивает один из признаков предмета.

Еще  устойчивые эпитеты из былины: кудрявая бородушка, ясный взор, налетела черным вороном, белый свет, могучим плечом

4. Найдите в былинах описание коня Ильи Муромца. Как он вырастил его? Вспомните былину «Исцеление Ильи Муромца». Попробуйте своими словами рассказать о богатырском коне.

Илья поил коня речной водой, кормил пшеницей, давал ему по траве в росах кататься, валяться. Вырос у него богатырский конь, хозяину товарищ.

Описание коня:

Хвост у Бурушки трех саженей, грива до колен, а шерсть трех пядей. Он броду не искал, одним скоком реки перескакивал. Конь ни раз спасал Илью Муромца от смерти. 

5. Прочитайте былины и выпишите в тетрадь слова, которые сейчас мало употребляются. Составьте словарь устаревших слов. Объясните их значение.

Сажень - русская мера длины, равная трём аршинам (2,13 м).
Верста - русская мера длины, равная 1,06 км.
Горенка - уменьшительное, ласкательное к сущ. горница.
Пуд - русская мера веса, равная 16,3 килограмма.

36

Стр. 36 Мифы. Славянские мифы. Вопросы и задания

1. Что рассказывает миф о том, как в древние времена люди представляли сотворение мира и появление человека на Земле?

Люди представляли, что бог Ярило осветил темную Мать Сыру Землю, оттого ожила она, раскинулись на ней леса и поля, появились животные и птицы. Из мифа следует, что древние славяне связывали с богом солнца Ярилой происхождение человека, а также всех земных тварей и растений. На необогреваемой солнечными лучами земле никогда бы не смогла зародиться жизнь.

2. Нравятся ли вам выражения «Мать Сыра Земля», «лучезарный Ярилин свет», «громы поднебесные», «звери дубравные»? Выскажите своё мнение.

Это красочные слова, помогающие более выразительно представить картину сотворения земли. Он  называются эпитетами.

3. Найдите устойчивые выражения: тьма (какая?) ..., солнце (ка-кое?) ..., леса (какие?) ..., моря (какие?) ... .

Тьма кромешная, солнце красное, леса темные, моря синие.

4. Каким изображается в мифе Ярило? Что он послал на Землю для поддержания тепла на ней?

Ярило вечно юный, вечно радостный и светлый. Он послал на землю пламень светлого взора своего.

5. Подготовьте подробный пересказ текста, используя устойчивые выражения и слова, ярко изображающие героев мифа.

В  мифе Ярило описывается как «вечно юный, вечно радостный светлый» бог. Ярило пробудил Мать - Сыру Землю от мертвого сна, дал жизнь растениям, животным, морям и рекам: «от жарких его поцелуев разукрасилась (Земля) злаками, цветами, темными лесами, синими морями, голубыми реками.. . Из недр ее вылетали поднебесные птицы, из вертепов выбегали лесные и полевые звери... » В результате пылкой любви Отца-Ярила и Матери-Земли родился человек. И любящий отец преподнес своему чаду неоценимый подарок — ум: «... ударил его Ярило по голове золотой вожжой — яркой молнией, и от той молнии ум в человеке зародился» .

43

Стр. 43 Мифы Древней Греции. Вопросы и задания

1. Понятен ли вам коварный план хитроумного Одиссея по захвату Трои? Расскажите.

Одиссей задумал смастерить огромного деревянного коня, а в коня посадить войско. Когда троянцы примут коня в подарок и разместят его у себя, ночью воины выйдут и нападут на Трою.

2. Прочитайте выразительно слова жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.

Что вас заставило покинуть город? Вы поверили в отъезд врагов, словно бы не испытали их коварства? Вы радуетесь этому деревянному чудищу, созданному на нашу погибель по коварному плану Одиссея. Вы думаете, что враги оставили вам этого коня в дар. Вот что я вам скажу: бойтесь данайцев,  дары приносящих!

3. Кому троянцы поверили? Почему о троянцах сказано, что они «развесили уши»? Объясните это выражение.

Троянцы поверили человеку, назвавшемуся ахейцем Синоном. Развесили уши означает, что троянцы поверили в ложь.

4. Расскажите, как погиб Лаокоон и его сыновья.

На Лаокона и его сыновей набросились змеи и задушили своих жертв.

5. Кто ещё предупреждал троянцев об опасности?

Троянцев предупреждала Кассандра.
"Остановитесь! Не влачите змею в конском обличье! Возвратите её Посейдону. В чреве её сокрыт огонь. Языки его ползут к твердыне Приама. Разрубите коня! Вырвите ядовитое жало и в землю втопчите!"

6. Почему погибла Троя? Могла бы она избежать печального конца? Выскажите своё предположение.

Троя погибла, потому что они пожадничали и втащили к себе чужую вещь, несмотря на предупреждения жреца и Кассандры. Они поверили, что конь будет защищать город, но это все была хитрая уловка врагов.

7. Составьте рассказ на тему «Как ахейцы сумели захватить Трою».

Ахейцы претворились, что отступили, но у них был коварный план. Они смастерили деревянного коня и наполнили его живыми воинами. Затем они послали к троянцам своего человека, который дал им ложную информацию о коне. Якобы, это конь ахейцев, дар богине Афине. Город, в которм будет стоят этот конь, станет неприступным. Троянцы поверили в ложь и, несмотря на предупреждения жреца и Кассандры,  затащили коня к себе в город. Ночью воины ахейцы вышли из коня и разорили город.

8. Какое значение приобрело выражение «троянский конь» в современном мире?

Троянский  конь - вещь, которая на самом деле не такая, как о ней все думают.

9. Возьмите в библиотеке книгу «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима» Н. Куна. Прочитайте о греческом герое Геракле (латинское название — Геркулес) и его двенадцати подвигах.

Читаем.

10. Прочитайте аннотацию — краткое изложение содержания мифа. Выберите любой миф и составьте к нему свою аннотацию.

Первый подвиг. Немейский лев
Первым поручением «слабого, трусливого Эврисфея» было убийство немейского льва. Это был невероятных размеров хищник, «порожденный Тифоном и Ехидной», который наводил страх на жителей города Немеи.
Геракл послушно отправился на поиски кровожадного льва. Он забрался высоко в горы и долго бродил по лесистым склонам и ущельям, пытаясь отыскать логово этого чудовища. Наконец он достиг цели своего путешествия – это была большая пещера с двумя выходами, один из которых Геракл завалил обломками скалы, а сам «стал ждать льва, скрывшись за камнями».
С приближением сумерек «показался чудовищный лев с длинной косматой гривой». Одну за другой пустил Геракл в него три стрелы из своего лука, но все они отскочили от твердой, словно сталь, звериной шкуры. Лев яростно зарычал и приготовился к атаке. Он прыгнул на своего обидчика, но Геракл успел достать свою палицу и мощным ударом сбил льва с ног. Не медля ни секунды, герой «бросился на льва, обхватил его своими могучими руками и задушил».
Взвалив тушу убитого им льва, Геракл отправился в Немею, где в память о содеянном подвиге учредил немейские игры. Снятая со льва шкура стала служить панцирем герою. Царь Эврисфей, увидев, какое чудовище смог одолеть голыми руками Геракл, не на шутку испугался.

Второй подвиг. Лернейская гидра
Эврисфей дал очередное задание Гераклу – убить лернейскую гидру. Это «чудовище с телом змеи и девятью головами дракона» также было порождением Ехидны и Тифона. Оно скрывалось от людских глаз в большом болоте неподалеку от города Лерны и выходило на поверхность только для того, чтобы удовлетворить свой непомерный аппетит.
Наибольшая опасность гидры заключалась в том, что «одна из голов ее была бессмертна». На помощь в борьбе с непобедимым чудовищем Геракл призвал Иолая. Разыскав логово гидры, Геракл выманил ее на поверхность раскаленными стрелами. Он бесстрашно принялся отсекать одну за другой головы, но «на месте каждой сбитой головы» у гидры стали вырастать по две новые.
В этот момент из болота выполз огромных размеров рак и схватил своей клешней ногу героя. Понимая, что одному ему не справиться с двумя чудовищами, Геракл позвал на помощь Иолая. Юноша убил рака и принялся прижигать огнем отсеченные шеи гидры, чтобы не вырастали новые головы.
Последним нечеловеческим усилием Геракл одолел лернейскую гидру. Он глубоко закопал бессмертную голову, а ядовитой желчью гидры смазал свои стрелы. С триумфом вернулся Геракл в Микены, но там его уже ждало новое задание Эврисфея.

Третий подвиг. Стимфалийские птицы
Настоящим мучением для жителей города Стимфала стали огромные кровожадные птицы, которые превратили некогда богатый край в настоящую пустыню. Нападая на людей и скот, они безжалостно разрывали их «своими медными когтями и клювами». Кроме того, они ловко орудовали острыми медными перьями, которыми пользовались, словно стрелами, роняя на противника или жертву.
Призадумался Геракл – уж очень непростым оказалось третье задание Эврисфея. На помощь пришла богиня Афина Паллада, которая посоветовала герою отправиться к гнездовью стимфалийских птиц, громко ударить в волшебные медные литавры, а после перестрелять из лука пернатых хищников.
Геракл так и сделал. Когда он ударил в литавры, «поднялся такой оглушительный звон», что птицы в ужасе поднялись в воздух и стали хаотично кружиться. Геракл взял лук, отравленные стрелы и перебил немало медных птиц, а оставшиеся в живых навсегда покинули Грецию.

Подвиг четвертый. Керинейская лань
Следующим заданием Геракла стала поимка необыкновенной керинейской лани, посланной «богиней Артемидой в наказание людям». Тонконогая, золоторогая, необычайно прекрасная, эта лань носилась по горам и долам, подобно ветру.
В течение года преследовал Геракл неуловимую лань и настиг ее только после того, как ранил в ногу стрелой. Хотел было он отправиться со своей ценной добычей в Микены, но ему преградила дорогу разгневанная Артемида. Богиня была очень недовольна тем, что герой ранил ее любимую лань. Смилостивилась она только после того, как Геракл попросил прощения за свой поступок, который совершил не по своей воле.

Подвиг пятый. Эриманфский кабан и битва с кентаврами
После четвертого подвига недолго наслаждался Геракл отдыхом – Эврисфей приказал ему убить эриманфского кабана. Это было огромный зверь, «обладавший чудовищной силой» и опустошавший окрестности Псофиса.
По дороге к горе Эриманф, где жил кабан, Геракл решил навестить «мудрого кентавра Фола». На радостях Фол устроил настоящий пир, открыв для дорогого гостя вино, дивное благоухание которого донеслось и до других кентавров. Они страшно рассердились на Фола за то, что тот откупорил сосуд с ценным вином, принадлежавшим всем кентаврам, и напали на пирующих. Впрочем, Геракл не растерялся и быстро обратил в бегство наглецов, которые нашли приют у Хирона – «мудрейшего из кентавров», близкого друга Геракла.
Случайно герой ранил отравленной стрелой Хирона, и тот, не желая умирать в мучениях, «добровольно сошел в мрачное царство Аида». Подавленный случившимся, отправился Геракл на поиски эриманфского быка. Он отыскал его в густом лесу, загнал в глубокий снег, поймал, крепко связал и «отнес живым в Микены». Царь Эврисфей, увидев побежденное чудовище, «от страха спрятался в большой бронзовый сосуд».

Подвиг шестой. Скотный двор царя Авгия
Спустя время Эврисфей поручил Гераклу отправиться к царю Авгию – сыну «лучезарного Гелиоса», который прославился своими неисчислимыми богатствами. Главной гордостью Авгия были многочисленные стада прекрасных быков, и Геракл должен был «очистить от навоза весь скотный двор» царя.
В свою очередь герой предложил Авгию сделку: вычистить весь скотный двор за один день в обмен на десятую часть скота. Понимая, что это сделать невозможно, Авгий согласился. Геракл сломал одну из стен скотного двора, направил туда русла двух соседних рек, и вода «в один день унесла весь навоз», после чего Геракл вновь сложил стену.
Когда же герой потребовал от царя плату, тот отказался делиться с ним своими быками. Геракл не забыл нанесенное ему оскорбление, спустя несколько лет он вернулся к Авгию и «убил его своей смертоносной стрелой». Часть богатой добычи он принес в жертву богам Олимпа и организовал знаменитые олимпийские игры, которые с тех пор проходили у греков каждые четыре года.

Подвиг седьмой. Критский бык
Для выполнения очередного поручения микенского царя Гераклу пришлось отправиться на далекий остров Крит, чтобы «привести в Микены критского быка».
Царь Крита – Минос – должен был принести этого могучего быка в жертву Посейдону. Правителю было жаль расставаться со столь прекрасным быком, и он подменил его другим животным. Узнав об этом, Посейдон страшно разгневался на Миноса и наслал на быка бешенство.
С тех пор проклятый бык носился по всему острову, «уничтожал все на своем пути». Местные жители в страхе разбегались, едва завидев вдали столбы пыли, выбиваемые из-под копыт разъяренного быка. И только силачу Гераклу удалось поймать его и подчинить своей воле. Оседлав широкую спину быка, Геракл «переплыл на нем через море с Крита на Пелопоннес».
Страшась гнева Посейдона, Эврисфей не решился оставить в своем стаде критского быка и отпустил его на волю.

Подвиг восьмой. Кони Диомеда
Укротив критского быка, Геракл направился во Фракию, к царю Диомеду, у которого были «дивной красоты и силы кони». Они были настолько могучи, что в стойлах их не привязывали путами, а приковывали железными цепями. Питались кони Диомеда исключительно человеческим мясом.
Геракл без особого труда завладел необычными конями и повел к своему кораблю. Узнав о пропаже, Диомед со своим войском бросился в погоню, но герою удалось одержать победу в неравной битве.
Когда Геракл привел ретивых коней Эврисфею, тот в испуге отпустил их на волю.

Подвиг девятый. Пояс Ипполиты
Путешествие «в страну амазонок за поясом царицы Ипполиты» вошло в историю как девятый подвиг Геракла. Пояс преподнес царице амазонок сам бог войны Арес, и она высоко ценила его как символ своей власти. Узнав об этом, дочь Эврисфея загорелась желанием заполучить его. Микенский царь, всегда исполнявший прихоти своей дочери, отправил за поясом Геракла.
Герою и его верным товарищам пришлось преодолеть трудный путь, чтобы добраться до царства амазонок. Однако слава о его необыкновенных подвигах достигла даже столь отдаленных земель.
Ипполита настолько очарована Гераклом, что «была уже готова добровольно отдать ему пояс». Но в этот момент под видом амазонки появилась Гера, которая люто ненавидела Геракла, и стала распространять слухи, будто он хочет похитить великую царицу и «увезти ее рабыней в свой дом».
Поверив Гере, амазонки кинулись на Геракла и его войско. В жестоком сражении многие из них погибли. Чтобы спасти своих верных воительниц, Ипполита заключила мир с Гераклом и в качестве подношения отдала свой пояс.

Десятый подвиг. Коровы Гериона
Вернувшись с ценным трофеем в Микены, Геракл получил новое задание: пригнать царю «коров великого Гериона, сына Хрисаора и океаниды Каллирои».
Герой отправился в дальний путь. Прежде чем достичь цели, ему пришлось пройти «через Африку, через бесплодные пустыни Ливии, через страны диких варваров». Оказавшись у «берегов седого Океана», сын Зевса задумался о том, как добраться ему до острова. В этот миг показалась колесница сияющего бога Гелиоса. Солнечные лучи ослепили героя, и тот в гневе «схватился за свой грозный лук».
Однако не рассердился на него Гелиос – напротив, предложил довезти до острова на своем золотом челне. Едва Геракл ступил на землю, как «почуял его грозный двуглавый пес Орфо и с лаем бросился на героя». Расправившись с чудовищным псом, он стал сражаться с великаном Эвритионом – пастухом царского стада.
Услышав шум сражения, появился и сам Герион – великан, который «имел три туловища, три головы, шесть рук и шесть ног». Победить такого противника Гераклу было непросто, и ему на помощь пришла «великая воительница Афина Паллада».
Победив трехтелого великана, Геракл благополучно переправил стадо через бурный Океан в золотом челне Гелиоса. Однако дорога в Микены оказалась непростой – «богиня Гера наслала бешенство на все стадо». В результате коровы разбежались, и герою с большим трудом удалось обратно собрать их. Когда коровы оказались у Эврисфея, он тут же «принес их в жертву великой богине Гере».

Одиннадцатый подвиг. Кербер
Так и не отдохнув после десятого подвига, Геракл отправился выполнять очередное поручение Эврисфея. Он должен был спуститься в мрачное царство Аида и привести царю «ужасного адского пса Кербера», у которого было три головы, а хвост «оканчивался головой дракона с громадной пастью».
Геракл спустился в подземное царство при помощи Гермеса и Афины Паллады. Во время путешествия много ужасов довелось увидеть герою, прежде чем он предстал перед властителем царства умерших Аидом и его супругой Персефоной. Гераклу удалось покорить богов своей отвагой и небывалой силой.
Герой признался, что не по своей воле он оказался в мрачном царстве и вынужден выполнить приказ царя Эврисфея. Аид милостиво разрешил Гераклу забрать с собой Кербера, но только в том случае, если ему удастся укротить ужасного пса.
Отыскав Кербера, Геракл обвил его шею могучими руками и сдавливал до тех пор, пока пес не обессилел. Тогда герой отвел его Эврисфею, но тот при одном только взгляде на подземное чудовище принялся на коленях умолять Геракла отвести его обратно к Аиду.

Двенадцатый подвиг. Яблоки Гесперид
Самым трудным для Геракла оказался «его последний, двенадцатый подвиг». Эврисфей поручил ему отправиться к титану Атласу, что «держит на плечах небесный свод», и украсть из его садов три золотых яблока. Эти волшебные плоды росли на золотом дереве, и присматривали за ними дочери титана – Геспериды.
Задача осложнялась тем, что «никто не знал пути к Гесперидам и Атласу», и Гераклу пришлось долго блуждать по Азии и Европе. Сжалившись над сыном Зевса, прекрасные нимфы «дали ему совет, как узнать путь в сады Гесперид». Для этого он должен был застать врасплох «морского вещего старца Нерея» — только он один и знал верный путь к Атласу и его дочерям.
Гераклу пришлось применить всю свою силу и ловкость, чтобы одолеть морского бога, и это ему удалось. Чтобы получить свободу, старец был вынужден поделиться с героем заветной тайной.
По дороге Гераклу пришлось сразиться с непобедимым великаном Антеем, черпавшим силу от земли – своей матери Геи. Разгадав тайну Антея, Геракл высоко поднял его над землей. Когда у противника иссякли силы, герой задушил его.
Гераклу предстояло встретить на своем пути еще немало опасностей, прежде чем «достиг он края земли, где стоял великий титан Атлас». Он с великим почтением обратился к титану с просьбой разрешить взять три золотых яблока из его знаменитых садов.
Атлас предложил Гераклу подержать «на плечах своих небесный свод», пока он сходит за яблоками. Герой согласился, и тут же «невероятная тяжесть опустилась на плечи сына Зевса». С огромным трудом он удерживал небесный свод, силы его таяли на глазах. Геракл понял, что титан хочет хитростью поменяться с ним местами, и ему не оставалось ничего иного, как самому обмануть Атласа. Он попросил Атласа временно подержать свод, пока герой положит на плечи львиную шкуру, чтобы свод не давил так сильно. Сам же забрал яблоки и с чистой совестью отправился в Микены.
Эврисфей был немало удивлен тому, что Гераклу удалось совершить столь великий подвиг, и подарил ему золотые блоки. В знак благодарности герой преподнес их своей покровительнице – Афине Палладе, а та, в свою очередь, «вернула яблоки Гесперидам, чтобы вечно оставались они в садах».
После благополучного завершения двенадцатого подвига Геракл «освободился от службы у Эврисфея».

47

Стр. 47 Самостоятельное чтение

Вспомните русские народные сказки о животных. Запишите их названия в тетрадь.

Колобок, Теремок, Гуси-Лебеди, Заюшкина избушка, Петушок и бобовое зёрнышко.

48

Стр. 48 Болтливая птичка. Вопросы и задания

1. Чего больше всего боялась птичка, когда нашла дерево?

Она боялась, что другие птицы найдут это дерево и захотят полакомиться плодами.

2. Почему произошло то, чего она так боялась?

Потому что она громко закричала на всю округу, и все ее услышали.

3. В чём смысл сказки? О каких качествах людей напоминает поведение птички с громким голосом? Вспомните и запишите в тетрадь подходящие по смыслу пословицы.

Смысл сказки такой, что жадничать - это плохо и жадность всегда наказывается. 

Жадность - всякому горю начало.
Съесть не могу, а оставить жаль.

4. Составьте текст, похожий по сюжету, но замените героиню тайской сказки на птичку наших краёв. Включите в сказку описание пейзажа.

Летела по лесу сорока-болобока и присела на веточку отдохнуть. Впереди поля бескрайние, позади деревенька, вокруг березы да осинки. Смотрит, сидит она на яблоньке, а вокруг спелых ранеток видимо-невидимо. Начала сорока ранетки клевать. Да так их много, что не сьесть сороке одной. Боялась сорока, что синицы да вороны тоже напйдут это деревце и придется с ними делиться. Да так она заволновалась, что затрещала на весь лес: "Это моё! Никто сюда не прилетайте!" Услышали это птицы, любопытно им стало, слетелись они к яблоньке и склевали все ранетки. А сорока летала вокруг и кричала: "Это моё!"

50

Стр. 50 Три бабочки. Вопросы и задания

1. Какой иносказательный (скрытый) смысл содержится в этой сказке? Объясните.

Сказка учит дружить и ценить дружбу.

2. В словах какого персонажа сказки содержится главная мысль?

В словах солнца. "Есть же на свете такая верная дружба!"

3. Подумайте, на каких реальных (действительных) особенностях природы основан диалог бабочек и цветов. Почему лилия выбрала белую бабочку, а тюльпан — красную?

Лилия выбрала белую бабочку, потому что она белого цвета, а тюльпан — красную, потому что сам красный. Они выбирали друзей по внешности.

4. Придумайте сценарий сказки, чтобы её можно было поставить на сцене. Распределите роли, поставьте перед каждым актёром исполнительскую задачу.

Записываем в сценарий все реплики персонажей сказки.

51

Стр. 51 Царь и кузнец. Вопросы и задания

1. О каких качествах, мешающих кузнецу, говорил царь?

Лень, жадность, тщеславие.

2. Обсудите с родителями, что такое тщеславие.

Тщеславие - желание признания, которого человек не заслужил.

52

Стр. 52 Шрамы на сердце. Вопросы и задания

1. Обсудите с родителями, что такое гнев и самообладание.

Гнев - выплескивание отрицательных эмоций на окружающих. Самообладание - умение справиться с гневом, не раздражаться.

2. Часто ли вы раздражаетесь и гневаетесь? Что вы делаете, чтобы преодолеть это состояние?

Чтобы снять гнев и радражение, есть один прием. Сначала нужно глубоко вдохнуть и медленно выдыхать, считая до 10. Если не получилось успокоиться, повторить упражнение.

54 Проверьте себя

Стр. 54 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Перечислите истоки литературного творчества. С какими видами народного творчества вы были знакомы раньше? С какими вы познакомились в этом году?

Сказки, поговорки, пословицы, поговорки, колыбельные песни. В этом году мы познакомились с притчами и былинами.

2. Расскажите о былинах и былинных героях. Начните так: Былины славят русских богатырей, подчёркивая их удивительную силу, мужество, доброту, благородство. Былинные герои — воины, защитники Отечества, им присуще чувство долга.

Былины славят русских богатырей, подчёркивая их удивительную силу, мужество, доброту, благородство. Былинные герои — воины, защитники Отечества, им присуще чувство долга. Защищать границы Родины и сражаться с её врагами — в этом они видят смысл своей жизни. Семья, дом, личные интересы у них на втором месте. Богатыри по первому зову они отправляются туда, где нужна их помощь. Они сражаются с сильным и опасными врагами, которых не может победить никто: Илья Муромец победил Соловья-разбойника, Алёша Попович — Тугарина Змея, Добрыня Никитич — Змея Горыныча. Образы богатырей излучают силу, мужество и благородство, воплощая русский идеал о воине-защитнике.

3. В тематическом каталоге школьной библиотеки найдите книги о богатырях. Какие подвиги совершили Алёша Попович и Добрыня Никитич?

Самый известный подвиг Добрыни Никитича - победа над Змеем Горынычем и освобождение всех его пленников. Он умный дипломат и часто берется за подобные поручения, сложные для других.
Алеша Попович известен свой хитростью и смекалкой, наукам он не учился, но это ему не мешало иметь живой ум и легко побеждать противника. Самый великий его подвиг - победа над Тугарином, захватчиком русской земли.

4. Перечитайте поэтический вариант былины «Ильины три поездочки». Отметьте качества выразительного чтения каждого. Удалось ли вам передать напевность былины, её торжественный тон?

Читаем выразительно.

5. Соотнесите строки былины с картиной «Витязь на распутье» В. Васнецова. Удалось ли художнику, с вашей точки зрения, показать размышления витязя?

Художнику отлично удалось показать размышления витязя. Он стоит, опустив голову, перед камнем. Думает, в какую сторону ему пойти.

6. Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете? Что о них можно рассказать?

Миф — древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы. Герои славянских мифов: Мать Сыра Земля, Ярило. Герои мифов Древней Греции: Геракл, Одиссей.

7. Перечитайте притчу царя Соломона о ленивцах и вспомните басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей». Можно ли сказать, что притча явилась истоком басни? Как в этом произведении проявилось творчество баснописца?

Притчи появились раньше басен, но они похожи по смыслу. Это говорит о том, что притча явилась истоком басни. В притче "О ленивцах" Соломон советует ленивцу равняться на муравьёв и пчёл, которые трудятся летом и "заготовляют на зиму хлеб свой". Он советует ленивцам не спать, а трудиться, так как лень рождает нужду, а труд — достаток. Сюжет притчи сходен с сюжетом басни "Стрекоза и муравей", поэтому можно считать, что притча стала источником басни.
Мастерство И.А. Крылова проявилось в том, он облачил известный сюжет в поэтическую форму, что сделало текст легко читаемым и запоминающимся (например, мораль басни стала крылатым выражением).

8. Найдите в школьной или домашней библиотеке сборники сказок, пословиц и поговорок, былин. Сделайте выставку, составьте аннотацию на один из сборников.

Страна сказок

Погрузитесь в мир сказок с помощью этого подарочного издания, в котором содержится более тридцати пяти всеми любимых сказочных историй.
Эта красочная книга придётся по вкусу и новым, и давним поклонникам, которых порадуют любимые сказки, такие как "Золушка", "Спящая красавица", "Джек и бобовый стебель" и другие. Перед вами красиво иллюстрированная волшебная книга, с которой начинаются сказочные приключения!

56

Стр. 56 О Родине, о подвигах, о славе. Наше Отечество. Вопросы и задания

1. О чём вспоминал А. Пушкин в «дни горестной разлуки»? Какие чувства поэта переданы восклицательными предложениями?

Пушкин вспоминал о Москве. Восклицательным предложениями передано то, как поэт скучает по Москве и как любит её.

2. Прочитайте стихотворение выразительно, подумайте над его смыслом. Выучите наизусть.

Смысл стихотворения - любовь к Родине.

3. Как соотносится со стихотворением пословица: «Человек без Родины что соловей без песни»? Выскажите свою точку зрения. Подберите другую подходящую по смыслу пословицу.

Человеку нужна Родина, без нее тоскливо на душе.
Пословица: Родина любимая - мать родимая.

57

Стр. 57 Вопросы и задания

1. Что означает для вас слово «Отечество»? Подберите к нему синоним.

Родина.

2. Как вы понимаете заключительную строчку текста В. Пескова: «Старое. Новое. Вечное»?

Родина была, есть и будет для каждого человека.

3. Выберите любую пословицу о Родине, объясните её значение.

Где родился, там и сгодился. Пословица говорит о том, что любые умения пригодятся на Родине, и не нужно искать другого, более лучшего места для жизни.

58

Стр. 58

Прочитайте текст И. Ильина о России. Подумайте над тем, какими богатствами нас одарила Россия. А как вы относитесь к этим богатствам? Что для вас значит любить Родину?

В России прекрасная природа: бескрайние поля и леса, богатый животный мир. Все это нужно любить и беречь. В этом всем и есть наша Родина.

59

Стр. 59 Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей... Вопросы и задания

1. К кому обращается поэт? Какими мыслями он делится со своими читателями?

Поэт обращается к читателям как к друзьям. Он делится мыслями о красоте родного края.

2. Почему автор называет родной край бесценным? Передайте при чтении настроение стихотворения.

Родные края всегда ценнее других мест, они милее душе.

3. Вы согласны с тем, что на Родине и соловей поёт звучнее?

Родной край вызывает много эмоций и воспоминаний, ярких впечатлений, поэтому кажется, что все ярче и даже соловей поет звучнее.

60

Стр. 60 Русь. С.Романовский

Какие чувства переданы в заключительном предложении?

Теплые чувства, любовь к Родине.

62

Стр. 62 Великие люди и события России. Вопросы и задания

Найдите информацию о Ледовом побоище в энциклопедии.

                                                   Ледовое побоище

   5 апреля 1242 г. на Чудском озере у Вороньего камня состоялась битва русской дружины под предводительством князя Александра Невского с рыцарями Тевтонского ордена. Это сражение вошло в историю под названием «Ледовое побоище».

   После поражения в Невской битве в 1240 г. шведы уже не принимали активного участия в выступлениях против Руси, но немецкие рыцари стремились укрепиться на границах Новгородской и Псковской земли. В 1240 г. пали русские крепости Изборск и Псков. Ощутив новую опасность, новгородцы во главе с князем Александром Невским поднялись на борьбу с врагом. В марте 1242 г. Псков был освобождён. Отбив у неприятеля Псков, русское войско двинулось на Изборск. Тем временем разведка выяснила, что противник послал на Изборск незначительные силы, а главные направил к Чудскому озеру.

   По подсчётам военных историков на льду Чудского озера собралось 10-12 тыс. рыцарей. У Александра Невского было 15-17 тыс. воинов. Большинство составляли пешие «вои», значительно уступавшие рыцарям в вооружении и боевой выучке.

   На рассвете 5 апреля крестоносцы выстроили своё войско треугольником, обращённым острым концом против неприятеля ("свиньёй"). Александр Невский сосредоточил основные силы не в центре ("челе"), как это всегда делали русские войска, а на флангах. Впереди расположился передовой полк из лёгкой конницы, лучников и пращников. Боевой порядок русских был обращён тылом к обрывистому крутому восточному берегу озера, а княжеская конная дружина укрылась в засаде за левым флангом.

   При сближении войск русские лучники осыпали рыцарей градом стрел, но закованным в броню рыцарям удалось смять передний полк. «Прорезав» передние войска рыцари упёрлись в обрывистый берег озера и не смогли развить успех операции. Русские войска ударили по «свинье» справа и слева, а в тыл бросилась отборная дружина самого Александра Невского. Как писал летописец: «Бысть ту сеча велика... и не бе видети леду: покрыло все кровию». Сражение продолжалось до позднего вечера. Когда рыцарское войско дрогнуло и обратилось в бегство, русские погнали их к современному мысу Сиговец. Тонкий прибрежный лёд проламывался под конями и тяжеловооружёнными рыцарями.

   Непосредственным результатом битвы на Чудском озере стало заключение договора между немцами и Новгородом, согласно которому крестоносцы уходили из всех захваченных ими русских земель.

67

Стр. 67 Слово о побоище Ледовом. Н.Кончаловская. Вопросы и задания

1. О каком важном для Руси событии вы узнали? Расскажите, какова была цель похода, кто его возглавлял, где это произошло. Подтвердите свой ответ фрагментами из текста.

О Ледовом побоище. 

Цель похода - защитить родную землю от немцев. Возглавлял поход русский князь.

"Шла в поход большая рать
Князя-полководца,
Чтоб от немцев защищать
Землю новгородцев."

Битва произошла на Чудском озере.

"Впереди сверкало льдом
Озеро Чудское."

2. С какой речью обратился князь к русским воинам? Прочитайте её выразительно.

Со слов "Слушай! Слушай, добрый люд ..." до "Всей отчизны судьбы!"

3. Перечитайте строки, в которых говорится об ответственности воинов перед Родиной.

Князь в предутреннюю тьму
Говорил, спокоен, —
Знал, что делу своему
Верен каждый воин.

Вот как суздальская рать
С немцем в бой вступала.
Надо было устоять
Во что бы то ни стало!

4. Объясните смысл заключительных слов произведения.

Воины отстояли русскую землю, свою Родину.

5. Составьте рассказ об Александре Невском, используя материал из учебника «Окружающий мир», 4 класс, ч. 2; статью из энциклопедии; информацию из книг по истории.

Сообщение об Александре Невском можно прочитать тут >>

73

Стр. 73 Куликовская битва. Вопросы и задания

1. Подумайте, почему воины любили и уважали князя Дмитрия. Какими чертами характера он обладал? Расскажите.

Князь Дмитрий ратовал за свою землю, делал все на ее благо и на благо своего народа, был набожным, смелым, поэтому люди его любили и уважали. 

2. В чём заслуга Дмитрия Донского?

Князь Дмитрий повел войска на Золотую Орду и одержал победу на Куликовом поле.

3. Найдите в энциклопедии материал о Куликовской битве.

Сообщение о Куликовской битве тут >>

75

Стр. 75 Солдатская песнь. Ф.Глинка. Вопросы и задания

1. К кому и с каким призывом обращается поэт? Как должны звучать его слова? Передайте это настроение при чтении.

Поэт обращается к мужчинам - солдатам России. Слова должны звучать громко, призывно, с восклицанием.

2. Прислушайтесь к ритму стихотворения. Помогает ли он поднять боевой дух солдат? Докажите, используя текст.

Ритм четкий, он помогает поднять боевой дух солдат. 

Мы вперёд, вперёд, ребята,
С Богом, верой и штыком!

3. Составьте рассказ о войне 1812 года. В тетради запишите, какие материалы вы использовали.

             В начале XIX века во Франции к власти пришел Наполеон, который решил завоевать весь мир. Ему удалось покорить многие страны, но без сломленной России он не мог чувствовать себя полноправным мировым хозяином.
Наполеон собрал прекрасно вооруженное и обученное войско, состоящее из 600 тысяч опытных солдат и толковых военачальников. На стороне французской армии был численный перевес и опыт в боях, и Бонапарт не сомневался, что ему удастся в короткие сроки поставить на колени российскую империю. В июне 1812 года войска Наполеона пересекли границы России и двинулись по направлению к Москве. Общая численность русской армии составляла 590 тыс. человек, однако на момент вторжения французских войск она была рассредоточена в трех разных местах. Бонапарт планировал быстро разгромить русских, пока те были порознь и не успели соединить свои военные части.
         До того, как вступить в Москву, наполеоновской армии пришлось принять участие в девяти крупных сражениях. Потери были велики с обеих сторон, Бонапарт стремился как можно быстрее дать основное, самое важное сражение.
         Главная битва русской и французской армий состоялась неподалеку от села Бородино в августе 1812 года. Это сражение, длившееся целый день, оказалось самым кровопролитным за всю историю того времени. Страшные потери несли обе стороны: десятками, сотнями гибли солдаты на поле боя.
         Чтобы сохранить хотя бы часть армии, командующий русской армии полководец Кутузов был вынужден принять нелегкое решение – оставить Москву противнику. Вместе с русскими войсками столицу покинули и местные жители.
Наполеон въехал со своей армией в пустой город, и дал разрешение своим воинам грабить завоеванный город. Отважные солдаты быстро превратились в мародеров – грабителей. В городе начались пожары, которые поглотили древние и очень ценные предметы русской культуры: картины, книги, храмы, дворцы.
         Однако ликование французской армии длилось недолго. С приходом суровой зимы закончились все съестные припасы, и среди солдат начался голод. Ситуацию осложняло и активное партизанское движение, состоящее из простых жителей.
Спасаясь от мести партизан, голода и страшного холода, французы бросали награбленное добро и сдавались в плен. В декабре 1812 года, понимая всю бессмысленность пребывания в России, Бонапарт бросил свои войска и бежал на родину.
           Так опытный и дальновидный Кутузов выиграл битву у великого французского императора, который до этого не знал ни единого поражения. Но заслуга в долгожданной победе была не только Кутузова, а всего русского народа, сплотившегося на защиту своей отчизны. Именно поэтому эта война в историю вошла как Отечественная.

Использованы материалы книги "История России. Полная энциклопедия"

4. Объясните значение подчёркнутых слов. Посмотрите в словаре.

Бранный жар - жажда боя, стремление к выходу на поле брани, стремление к долго не утихающей битве, возмездию. Бранный жар возникает у защитников Родины, солдат, рвущихся в бой отомстить врагу за поруганную честь и смерть товарищей.

80

Стр. 80 Портрет отца. А.Приставкин. Вопросы и задания

1. От чьего имени ведётся рассказ?

Рассказ ведется от лица детдомовского мальчика.

2. Что вы можете сказать о мальчике? Какая была у него мечта?

Он мечтает встретиться со своим отцом.

3. Чем объяснить боль в глазах Володьки?

Володька тоже очень хотел увидеть своих родных, и он тоже хотел иметь хоть какую-то весточку, напоминание о них, какой была для рассказчика фотография.

4. Прочитайте рассказ по ролям.

Читаем по ролям.

82

Стр. 82 Папе на фронт. Е.Благинина. Вопросы и задания

1. Определи тему стихотворения. Подтверди свой ответ словами из текста.

Письмо отцу на фронт. Мальчик рассказывает в письме, как отец приснился ему, ждет его домой с фронта.

2. Расскажи, какие мысли у тебя возникают после чтения этого произведения. О чём ты хотел бы рассказать? Воспользуйся материалами «Творческой тетради».

После прочтения произведения возникают мысли, как тяжело приходилось людям во время войны, как долго не виделись родные - отцы и дети, жены. Они писали друг другу душевные письма, поддерживали фронтовиков, ждали их. Это было тяжелое время для России.

83

Стр. 83 Весть о Победе... А.Дементьев. Вопросы и задания

1. Какому великому дню посвятил своё стихотворение поэт?

Дню Победы.

2. Найдите в тексте стихотворения слова, подтверждающие, что автор был очевидцем праздника.

Оркестр Академии военной
Её по шумным улицам понёс.
И мы, мальчишки, ринулись за ним —
Босое войско в одежонке драной.

3. Почему говорят, что День Победы — это праздник со слезами на глазах?

Потому что одновременно и радостно за победу, и больно за тех, кто отдал за нее свои жизни.

90

Стр. 90 Фронтовое детство. Ф. Семяновский. Вопросы и задания

Рассмотрите фотографии на с. 86–87. Феликс Семёнович Семяновский — автор рассказа — очень рано остался сиротой и попал на фронт, став сыном полка. Запишите вопросы о его военном прошлом в тетрадь.

1. Почему автор рассказа убежал от Третьяка? (Он бил сильно)
2. Кто подобрал мальчика на дороге? (боец дядя Вася)
3. Куда привез боец мальчика? (В дом, где жили бойцы)
4. Чем накормил? (Консервой и хлебом, чаем с сахаром)
5. Чему был счастлив автор? (... я, чистый, лежал в тепле, укрытый красноармейской шинелью...)

93

Стр. 93 Прекрасное далёко Ю.Энтин, Разноцветная планета В.Орлов. Вопросы и задания

1. Вы заметили, что стихотворение «Прекрасное далёко» Ю. Энтина читается легко? Узнайте, какой композитор сочинил к нему музыку, в каком фильме звучало стихотворение, ставшее песней.

Фильм "Гостья из будущего".

2. От какого истока начинается путь в завтра, в «прекрасное далёко»? Прочитайте.

От чистого истока.

3. От кого будет зависеть «прекрасное далёко»? Что нужно вам сделать, чтобы начать этот путь сегодня?

Он зависит от каждого из нас, от нашего вклада в будущее, от наших поступков.  Нужно стать чище и добрее, не бросать друга в беде.

4. В каких словах выражена главная мысль стихотворения?

Слышу голос, голос спрашивает строго —
А сегодня что для завтра сделал я.

5. Обсудите с друзьями, как вы понимаете последние строки стихотворения «Разноцветная планета» В. Орлова. Могут ли дети не дать в обиду нашу планету?

Нужно с детства беречь нашу планету, не мусорить, не рвать дикорастущие растения, не обижать животных.

6. Какая идея объединяет два стихотворения?

Каждый несет ответственность за нашу планету и наше будущее и может сделать их лучше.

94

Стр. 94 Нам не нужна война. Творческий проект

Расспросите своих родителей, бабушек, дедушек о прошедшей войне. Какие военные события им запомнились из воспоминаний близких людей? Какие книги о войне оставили след в их памяти? Какие песни и стихи о войне они любят слушать и читать? Выберите, в каком проекте вы хотели бы принять участие:
• Литературный вечер.
• Музыкальная композиция.
• Устный радиожурнал.
• Книга воспоминаний.
• Вечер военной песни.
• Фотомонтаж.

Выбираем тему. Самое простое - фотомонтаж. Нужно собрать фотографии военных лет, отсканировать и сделать слайд-шоу. Подобрать к нему музыку военных лет.

95

Стр. 95 Баллада о матери А.Дементьев

На какие размышления о войне навели вас эти стихи? Подумайте, как лучше представить их слушателям: в исполнении одного чтеца или в сопровождении кадров фильма о войне? Обсудите, какие слова должны прозвучать в заключение вашего вечера, концерта.

В сопровождении кадров фильма о войне. 

Много жизней унесла война, но память о ней мы будем хранить вечно.

96 Проверьте себя

Стр. 96 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. О каких великих людях и событиях рассказывается в произведениях этого раздела? Расскажите о самых сильных впечатлениях. Подтвердите примерами из текстов.

В произведениях этого раздела рассказывается о военных годах России. О Куликовской битве, войне с Наполеоном в 1812 году, о войне 1941-45 года. Меня больше всего впечатлил рассказ Фронтовое детство, потому что это реальная жизнь автора в военные годы. Он остался сиротой и стал сыном полка.

2. Как мы называем нашу Родину сейчас? А в старину? Вспомните, что рассказал о значении этого слова С. Романовский.

Россия. Русь. 

Русь - светлое место. Русь - страна света.

3. Прочитайте заключительные строки текста В. Пескова «Отечество». Объясните, почему писатель хотел, чтобы мы помнили о прошлом, ценили настоящее и не забывали заветы наших предков. Почему это важно для каждого человека?

"Старое. Новое. Вечное." Потому что понятие  Родины — это память обо всём, что нам дорого в прошлом, это дела и люди нынешних дней, это родная земля со всем, что растёт и дышит на ней.

4. Какими великими ценностями, кроме большой территории и богатых недр, одарила нас Россия? Прочитайте ещё раз текст И. Ильина на с. 58. Подумайте и сформулируйте свой ответ.

Коме территорий и богатых недр у России есть мудрость и доблесть в нашей истории… Есть ещё культура сердца, совести и чувства; есть культура служения, храбрости и подвижничества. Россия есть страна древней и самобытной духовной культуры. И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык.

5. Обратитесь к репродукциям картин И. Глазунова и П. Корина. Кто изображён на них? Какие чувства и мысли вложили художники в свои картины? Что изобразил А. Дейнека на своей картине? Расскажите, какие чувства она вызывает у вас.

Дмитрий Донской и Александр Невский. Они хотели показать миру героев.
Дейнека изобразил оборону Севастополя. Идет ожесточенный бой, картина вызывает переживание за русских солдат.

6. Выберите картину, которая вам больше всего понравилась. Составьте по ней рассказ.

Мне понравилась картина В.Лактионова "Письмо с фронта". Она очень солнечная и вызывает улыбку и радость за героев картины, которые получили долгожданную весточку с фронта. Они улыбаются читая письмо, значит новости хорошие. Может быть в письме солдат пишет о том, как враг отступает и вот уже близка наша Победа.

7. Какие стихи, прочитанные по теме, вы отобрали бы для выразительного чтения? Прочитайте их друг другу и оцените качество чтения. Какие правила культуры общения вы должны помнить?

Выбираем понравившиеся стихи и читаем друг другу. Не перебиваем друг друга, критику высказываем только обоснованную.

8. Прочитайте строки из стихотворения В. Шефнера. Подумайте, какие важнейшие слова горячо произносит поэт? Почему среди этих слов есть слово «Родина»?
Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Родино - одно из самых важных понятий для человека.

9. Подготовьте материал к читательской конференции по теме «Моя Родина». Организуйте выставку книг. Найдите в библиотеке пословицы и поговорки, стихи и рассказы о Родине.

Идем в библиотеку и берем книги о Родине.

107

Стр. 107 Детство Никиты, А.Н.Толстой. Вопросы и задания

1. Как вы думаете, писатель рассказал о современной жизни или об уже давно прошедших днях? Обоснуйте ваше мнение.

   Как я считаю, Алексей Толстой писал "Детство Никиты", как повесть о давно прошедших днях. Повесть отличается от других автобиографических произведений тем, что она написана от третьего лица.
   Я думаю, что автор писал о давно прошедших днях потому, что в конце повести есть фраза: "Этим событием кончается его детство", что означает, что событие происходило довольно давно.

2. Вам интересно было узнать о жизни Никиты? Проследите по тексту, какие отношения были у мальчика с учителем, мамой. Как относился учитель к Никите: наказывал, обижал, заставлял проявлять терпение, объяснял, шутил, добивался послушания без принуждения?

   Отношения Никиты с учителем и мамой были доброжелательными. Они воспитывали в мальчике здравый ум, прямоту и честность. Семья Никиты и домашняя обстановка в доме была всегда очень доброй и родной, было видно, как все члены семьи заботятся о Никите и каждый пытается дать частичку своей любви мальчику, воспитать его хорошим человеком. Учитель терпеливо объяснял,  шутил, добивался послушания без принуждения.

3. Опишите учителя Никиты, используя слова из текста. Почему Никите приходилось «держать ухо востро»?

     Учитель Никиты был "удивительно расторопный и хитрый", "человек с рыжей бородкой", "все пронюхал ещё вчера и нарочно встал пораньше", "посмеиваясь, остановился у окна", "бросил в рот кусочек сахару, схватил его белыми зубами и подмигнул Никите через очки".
     Никите приходилось "держать ухо востро", потому что учитель Аркадий Иванович был очень пронырливым и всезнающим человеком, и он наперед мог предугадать будущие действия своего подопечного. Учитель пытался предостеречь его от всего плохого.

4. Каким человеком был Пахом? Каким ценным качеством он обладал? А ваше слово — закон («сказал — сделал»)?

   Пахом – это плотник, работавший в поместье родителей Никиты. Жил он в людской, спал на печи, укрываясь овчинным тулупом. Был он черноволосый, кривой и рябой, но набожный и мастеровитый. Пахом – человек слова. Его ценным качеством было то, что он всегда выполнял обещания. Сам про себя он говорил, что, если он что сказал – это закон, сделает.
   По просьбе Никиты плотник смастерил особенную скамейку, на которой тот мог кататься с крутых заснеженных берегов, как на санках. На Сочельник он помог установить в гостиной большую елку, обтесав топором ствол и приладив к нему крест. А позже именно Пахом привез отца Никиты домой на санях, когда тот, возвращаясь весной в деревню, едва не утонул в соседнем овраге.

5. Кто из героев произведения вам больше всего понравился? Почему?

Мне понравилась мама Никиты, потому что она очень заботилась о сыне, всегда боялась за него. Например, эпизод с Клопиком. Мать очень боялась, что Никите рано еще самостоятельно ездить на лошади: может разбиться, может не справиться с необъезженным конем. 

6. Похож ли Никита на вас, ваших друзей? Обсудите с другом, какие черты характера вы цените в людях.

Никита был не очень послушным ребенком, упрямым, не любил мыться, впрочем, как и все детишки. Он любил фантазировать, хотел больше веселых приключений, чем нудных и скучных уроков. Никита очень сильно любил гулять. Он был довольно умным мальчишкой, придумал идти по снегу, наступая на чужие следы, зачет хитрить он умел. Никита просто был веселый и озорной ребенок.

7. Напишите на эту тему сочинение-рассуждение.

       Никита из произведения Толстого "Детство Никиты" похож на моих друзей.
       Для меня самое важное в человеке - это доброта, ответственность, отзывчивость, верность и искренность.
Когда человек о тебе заботится, ты понимаешь, что этому человеку ты не безразличен. Когда встречаются ответственные люди, на них можно положиться. Верность я ценю потому, что твой друг или знакомый не бросит тебя, не оставит в трудную минуту. Отзывчивый человек всегда поможет.
       Мои друзья такие же. И я тоже стараюсь им всегда помогать и не бросать в трудную минуту.

8. Текст разделён на части. Постарайтесь кратко передать содержание каждой части. Отметьте положительные стороны пересказа друг друга. Посоветуйте, как исправить ошибки, если они были допущены. Помните о культуре общения. Прочитайте пословицы, которые вам помогут в этом. Петь хорошо вместе, а говорить — порознь. Одно тёплое слово и в мороз согреет. Слова хороши, если они коротки. Когда говоришь — думай.

Пересказываем самостоятельно.

9. Выберите из текста диалоги, распределите роли, отработайте выразительное чтение.

Самостоятельно.

10. Возьмите в библиотеке книгу А. Н. Толстого «Детство Никиты» и прочитайте её.

Прочитать книгу можно и в нашей библиотечке 7 гуру, пройдя по этой ссылке >>

111

Стр. 111 Детство, И.Суриков. Вопросы и задания

1. От чьего имени написано стихотворение? Почему поэту захотелось рассказать о своём детстве читателям? Какие строки прямо говорят нам о счастливых детских годах? Сожалеет ли поэт о том, что они прошли? Передайте это настроение при чтении.

Стихотворение "Детство" написано автором от первого лица. В нем он вспоминает с нежностью и любовью свои детские годы, беззаботное детство, про которое поэт прямо говорит:

Весело текли вы,
Детские года,
Вас не омрачали
Горе и беда.

Несколько раз в стихотворении мы встречаем местоимение Я. Повествование в этом стихотворении ведется от лица автора, поэта Ивана Сурикова.
Поэт упоминает свою бабушку, описывает сон, который ему приснился. Он сожалеет, что детские беззаботные годы прошли.

2. Соотнесите иллюстрации и текст. К каким строкам сделаны рисунки? Прочитайте эти строки выразительно.

1 - 
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.

И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.

Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!

2 - 
Заберёшься на печь
К бабушке седой.

И сидишь, ни слова…
Тихо всё кругом;
Только слышишь: воет
Вьюга за окном.

В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;

3 - 
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,

3. Нравится ли вам выражение «тихо речь журчит»? Как ещё можно сказать? А «птица, точно жар, горит»? Как называется этот литературный приём?

Речь льется, словно реченька журчит. Это эпитеты.

4. Обратите внимание, что в стихотворении говорится об одном дне жизни мальчика. Разделите текст на части по основным событиям дня и озаглавьте их. По этому плану расскажите о своём самом ярком дне жизни.

План:
1. На улице
2. Тихий вечер в семье
3. Бабушкины сказки
4. Волшебный сон
4. Утро

122

Стр. 122 Тимур и его команда, А.Гайдар. Вопросы и задания

1. Интересно ли вам было познакомиться с Тимуром? Появилось ли у вас желание прочитать всю повесть?

Да, мне было довольно интересно познакомиться с Тимуром. Я бы хотел прочитать всю повесть полностью.

2. Как вы думаете, то, чем занимались ребята, было просто игрой или они делали очень важное и нужное дело? Выскажите своё мнение.

Я считаю, что ребята занимались важным делом, но в то же время для них это была такая игра, и они  помогали кому-то своей игрой.

3. Как произошла встреча Жени и Тимура? Прочитайте этот эпизод ещё раз. Как должны звучать слова Тимура: тихо, спокойно, чётко, уверенно, резко, с командной интонацией?

Слова Тимура должны звучать тихо четко уверенно.

4. Всем ли нравилось то, что делает команда Тимура?

Я думаю, что это нравилось всем.

5. Как происходило совещание штаба?

Совещание штаба проходило утром на чердаке.

6. Опишите Тимура. Какие черты его характера вам понравились? Какие поступки он совершил?

Подросток Тимур Гараев - предводитель тайной детской организации. Эта организация занимается тем, что безвозмездно помогает старикам, тем семьям, отцы и старшие братья которых находятся в армии.

Одно то, что Тимур смог собрать и организовать вокруг себя своих сверстников для такого благородного дела, много говорит о его характере. Тимур - прирожденный лидер, имеющий большие способности к убеждению. У него сильный характер. Он добрый и честный.

Конечно, он романтик. Об этом говорит то, что его организация старается делать все свои добрые дела в глубокой тайне, по ночам. У Тимура обостренное чувство справедливости. Любое нарушение справедливости он воспринимает как что-то личное.

Кроме бескорыстия и трудолюбия в книге подчеркивается патриотизм этого простого московского мальчика. Тимур и все его друзья считают, что защищая семьи погибших командиров, они тем самым делают свой собственный вклад в защиту родины.

Кроме всего вышеперечисленного, про Тимура можно сказать, что он смелый и гордый мальчик. Он смело разговаривает с местными хулиганами, не боится нарушать запреты, для того чтобы помочь Жене увидеть своего отца. При этом он не требует за свою помощь никакой благодарности. Он бескорыстен и великодушен.

Не удивительно, что после появления книги Гайдара в стране возникло и развилось так называемое "тимуровское" движение. Тимуру и его команде стремились подражать подростки всей страны. Тимур - настоящий символ эпохи и пример для подражания.

7. Как вы понимаете смысл пословицы? Видно сокола по полёту, а добра молодца по поступкам.

О человеке судят по его поступкам, а не по красоте.

8. Придумайте рассказ, начните так: Мне хотелось бы быть в команде Тимура. Мне нравится помогать...

Мне хотелось бы быть в команде Тимура. Мне нравится помогать людям, в компании с мальчишками мне было бы помогать другим очень весело и интересно. Я бы помогал старушкам, малышам, женщинам.

127

Стр. 127 Самое главное, М.Зощенко. Вопросы и задания

1. Объясните название рассказа. Найдите и прочитайте в тексте фрагмент, в котором раскрывается смысл произведения.

"Недостаточно быть храбрым, умным и сильным. Это слишком мало. Надо ещё иметь знания." Самое главное - учиться, чтобы иметь знания.

2. Какие события положены в основу произведения? Какие черты характера проявились у Андрюши? Каким образом у него появилось желание измениться? Найдите подтверждение своим мыслям в тексте.

Андрюша был трусливым, но очень хотел избавиться от трусости. Оказалось, что он может быть смелым, сильным и смекалистым. Желание измениться у него появилось после слов мамы, что только храбрые люди хорошо живут на свете.

" — Ах, как плохо, что ты всего боишься. Только храбрые люди хорошо живут на свете. Только они побеждают врагов, тушат пожары и отважно летают на самолётах. И за это все любят храбрых людей. И все их уважают. Дарят им подарки и дают ордена и медали. А трусливых никто не любит. Над ними смеются и потешаются. И от этого у них жизнь бывает плохая, скучная и неинтересная.
   Мальчик Андрюша так ответил своей маме:
— С этих пор, мама, я решил быть храбрым человеком."

3. Какие ещё важные качества вы посоветовали бы приобрести мальчику?

Нужно быть еще и добрым, доброжелательным, скромным, честным.

4. Обсудите с другом, какие качества характера вы цените в людях: смелость, силу, доброту, гордость, находчивость, скромность, застенчивость, храбрость, силу воли, мягкость, доброжелательность. Что для вас является самым главным? Какими бы вы сами хотели быть? Что вам надо для этого сделать?

Я ценю в человеке все положительные качества: доброту, смелость, храбрость, силу, находчивость, скромность, силу воли, мягкость, доброжелательность. Самое главное качество для меня - это доброта. Добрый человек никого не обидит, он всегда доброжелателен с окружающими и старается помочь. Доброта вызывает уважение. Я думаю, что я добрый человек, но иногда мне не хватает немного смелости. Я бы хотел(а) стать посмелее и посильнее. Для этого нужно работать над собой и заниматься спортом.

5. Запишите свои размышления в тетрадь.

Записываем рассуждения из вопроса №4.

130

Стр. 130 Дневник Коли Синицына, Н.Носов. Вопросы и задания

Докажите с помощью текста, что Коля благодаря дневнику научился думать и размышлять о себе.

В дневники ты пишешь свои мысли для себя, не боясь, что кто-то прочтешь. Ты пишешь правду, а позже - перечитывая свои записи вспоминаешь и делаешь выводы. Это и учит размышлять. 

Размышления Коли:

"Буду думать о разных вещах, и как только в голову придёт хорошая мысль, я тоже её запишу."
"Мыслей тоже пока почему-то не было. Прямо не знаю, о чём писать! Может быть, мне просто выдумать что-нибудь да написать? Но это ведь не годится — в дневнике выдумки писать. Раз дневник, значит, нужно, чтоб всё была правда."
"Вчера я лёг в постель и стал думать. Но вместо того чтобы думать о работе, я стал почему-то размышлять о морях и океанах..."

133-134

Стр. 133-134 Заброшенная дорога. Вопросы и задания

1. Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? Что больше удивило вас в мальчике? Почему автор назвал встречу с мальчиком «главным чудом дня»?

Мальчик был один далеко от дач и полол булыжное шоссе. Это меня очень удивило. Автор назвал эту встречу главным чудом дня, потому что мальчик выразил очень важную мысль: "Дороги — это очень важно. Без дорог никто никогда не будет вместе."

2. Как мальчик объяснял, почему он расчищал заброшенное шоссе? Зачем нужны дороги? Как он произносил свои слова? Прочитайте их выразительно.

"Разве мы знаем, почему дорогу забросили?.. А может быть, кто-то на другом конце тоже пробует её расчистить? Кто-то идёт мне навстречу, и мы встретимся. Нельзя дорогам зарастать, — сказал он твёрдо. — Я обязательно её расчищу."

3. Почему рассказчик неожиданно для себя решил помогать мальчику? Почему он назвал его «непреклонный дорожный строитель»? Как он относится к этому мальчику? А вы?

Мальчик вдохновил рассказчика своими мыслями, поэтому тот решил ему помогать. Мальчик назван «непреклонный дорожный строитель» потому, что он не за что не отступится от своей мысли расчистить заброшенную дорогу. Автор относится к мальчику с уважением.

4. Объясните слова: «так трудно вложить в чужую душу самые простые и очевидные истины». С какой пословицей можно соотнести главную мысль рассказа? Дерево ценят по плодам, а человека по делам. Счастливым и красивым делает человека работа. Мир не без добрых людей. Доброе дело два века живёт.

Дерево ценят по плодам, а человека по делам.

136

Стр. 136 Мамины руки, Б.Емельянов. Вопросы и задания

1. Почему мама и бабушка переглянулись и рассмеялись?

Мама и бабушка рассмеялись над словами "— Бабушка говорила, — сказала Маша из угла, — что если бы она была на твоём месте, то надрала бы. А на своём — вы обе не можете"

2. Какие эпизоды рассказа говорят о том, что семья Маши дружная и любящая, что они умеют прощать обиды?

Маша не хотела обидеть маму, это получилось у нее сгоряча. Бабушка защищала маму перед Машей, а мама защищала бабушку. Они пожурили ее, но обижать не стали. В конце рассказа они засмеялись над Машиными словами. Все это говорит о том, что семья дружная и умеющая прощать обиды.

144

Стр. 144 «Смеялись мы — хи-хи», И.Пивоварова. Вопросы и задания

1. Какое «открытие» сделала для себя девочка? Расскажите, как у неё начали складываться стихи.

 Девочка поняла, что она умеет сочинять стихи. Она проснулась, посмотрела в окно. Там было очень красиво, синее небо и падал снежок. Она просто сидя и глядя в небо шептала, и вдруг заметила рифму.

2. От чьего имени ведётся рассказ? Проследите по тексту, как менялось настроение героини. Оставалось ли одинаковым содержание её стихов, когда она была радостной и когда испытывала чувство обиды? Выберите любой эпизод для выразительного чтения.

Рассказ ведется от имени самой девочки, от первого лица. Она сперва нестерпимо ждала утра, потом была вдохновленной, а потом веселой.  Содержание стихов менялось.

3. Почему именно эта девочка стала героиней рассказа? В чём вы видите мастерство автора?

Эта девочка стала героиней, потому что автор хотел показать, что иногда от событий меняется настроение. Автор изобразил её очень правдиво. Я вижу мастерство в умении показать повседневные события в увлекательном и немного забавном виде. 

4. Обсудите с друзьями, как вы понимаете смысл пословиц. Доброе слово окрыляет. От худого слова навек ссора. Доброе слово дом построит, а злое — разрушит.

Доброта в жизни очень важна, не нужно ссориться, нужно добрее относиться друг к другу.

5. Интересно ли было вам читать этот рассказ? Что именно понравилось? Перечитайте самые весёлые, смешные эпизоды.

Интересно. Рассказываем по своим впечатлениям.

6. Как вы общаетесь в школе? Вы называете друг друга по имени или по фамилии? Говорите ли друг другу добрые слова?

 Мы называем друг друга по имени. Мы здороваемся при встрече, говорим "извини", если случайно обидели, прощаемся, используя добрые слова.

150

Стр. 153 Витя Малеев в школе и дома, Н.Носов. Вопросы и задания

Разыграйте эту сцену. Опишите, как вы будете это делать, какие рекомендации дадите актёрам.

Разыгрываем сцену.

154 Проверьте себя

Стр. 154 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Какие произведения вы прочитали: стихи, рассказы, сказки, притчи? Что вы узнали из них? О чём с вами говорили писатели, какими мыслями делились с вами?

2. Вспомните, что такое рассказ. Чем он отличается от стихотворения и сказки? Дайте определения.

Рассказ — это небольшое прозаическое произведение (обычно несколько страниц), сюжет которого однолинеен, в произведении описывается одно событие или происшествие, в котором участвует небольшое количество героев. Стихотворение, в отличие от рассказа, не имеет сюжета, так как это лирическое произведение, в нём есть рифма, ритм и стихотворный размер. От сказки рассказ отличается тем, что он основан на реальных событиях (пусть даже переосмысленных автором) или на событиях, которые могли бы происходить в реальности, изложение в рассказе правдивое и последовательное. Сказка — это выдумка, в ней присутствует волшебство.

3. Обсудите с друзьями, что значит жить по совести. Верны ли следующие утверждения? Совесть — это чувство ответственности за свой поступок перед людьми. Нравственность — это духовные и душевные качества человека; правила, которые определяют его поведение.

Жить по совести - это значит быть честным, справедливым. У каждого человека свои моральные принципи, своя планка совести. Очень многие люди могут найти оправдание любому своему поступку. При этом совесть будет молчать. Так что все зависит от воспитания, от внутренних принципов, от обстоятельств, в которых живет человек. Человек должен быть честным перед собой. Ведь совесть может замучить по ночам и будешь жалеть о некоторых поступках, о них даже вспоминать будет стыдно. Если бы все люди жили по совести, то мир мог бы быть вокруг нас идеальным.

Утверждения верны.

4. Кто из героев живёт по совести, любит друг друга? Какие произведения об этом вы уже читали?

Тимур и его команда, мальчик из рассказа "Заброшенная дорога", мама и бабушка в рассказе Пивоваровой.

5. Перескажите сначала близко к тексту, потом кратко, содержание отрывка из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Для этого разбейте текст на части, выделите главную мысль каждой части, составьте план.

План:
==

6. Обсудите с друзьями смысл высказываний. Свои мысли и поступки испытывайте совестью. Живите в мире со всеми и любите всех. Не делайте никому зла и прощайте обиды.

Нужно жить по совести, не делая никому зла, чтобы оставить после себя только хорошее.

7. Напишите о том, как вам удалось простить какую-то обиду.

Однажды у меня пропала любимая книжка. Мне долго не удавалось ее найти. Оказалось, что мой младший брат спрятал ее под диван. Я был очень рад, когда книга нашлась. Но оказалось, что у нее разорвано несколько страниц. Братик признался, что это сделал он, и я на него очень обиделся. Но мама сказала, что он еще маленький, и случайно порвал книжку, а потом испугался, что я буду зол на него, и спрятал. Тогда я простил братика, ведь, действительно, он еще маленький, и он мой брат!

8. Выберите любой отрывок из рассказа Ю. Нагибина и прочитайте его выразительно. Оцените чтение друг друга. Прежде чем вы будете обсуждать, подумайте о важности вежливой формы общения. Вспомните, как общался герой рассказа с мальчиком. Голос у него был вежливый, мягкий, терпеливый.

 Читаем самостоятельно.