ГДЗ Литературное чтение учебник Климанова, Горецкий, Голованова 4 класс 2 часть. Ответы на вопросыПродолжение серии готовые домашние задания к учебнику Литературное чтение, авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина за 4 класс. На этой странице вы найдете ответы на вопросы ко второй части нового учебника 2019 - 2021 года издания. Издательство Просвещение. Программа Школа России. ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

С каждым годом литературных произведений в учебнике становится все меньше и меньше, мы лишаем наших детей знакомства с отечественной и зарубежной литературой в полной мере на уроках литературного чтения. Дома тоже дети не слишком любят читать. Кто-то из родителей считает, что это и не нужно. Может быть и так, современный мир диктует нам свои правила и расставляет приоритеты. Только далекое будущее покажет, кто был прав.

А пока еще уроки литературного чтения и вовсе не убрали из бесплатной образовательной программы в России, будем ее изучать, читать, пересказывать, пытаться анализировать произведения. ГДЗ на 7 гуру в этом поможет. Если не приходят в голову свои идеи, подкинем наших. Советуем не переписывать ответы из ГДЗ слово в слово, чтобы не дублировать остальных списывальшиков и не "палиться". Прочитайте с напишите то же самое своими словами. Приступим.

Ответы ко второй части учебника литературное чтение 4 класс Климанова:

ГДЗ, как и учебник, поделено на разделы. Выбирайте нужный и смотрите ответы.

ГДЗ Литературное чтение учебник Климанова, Горецкий, Голованова 4 класс 2 часть. Ответы на вопросыПродолжение серии готовые домашние задания к учебнику Литературное чтение, авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина за 4 класс. На этой странице вы найдете ответы на вопросы ко второй части нового учебника 2019 - 2021 года издания. Издательство Просвещение. Программа Школа России. ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

С каждым годом литературных произведений в учебнике становится все меньше и меньше, мы лишаем наших детей знакомства с отечественной и зарубежной литературой в полной мере на уроках литературного чтения. Дома тоже дети не слишком любят читать. Кто-то из родителей считает, что это и не нужно. Может быть и так, современный мир диктует нам свои правила и расставляет приоритеты. Только далекое будущее покажет, кто был прав.

А пока еще уроки литературного чтения и вовсе не убрали из бесплатной образовательной программы в России, будем ее изучать, читать, пересказывать, пытаться анализировать произведения. ГДЗ на 7 гуру в этом поможет. Если не приходят в голову свои идеи, подкинем наших. Советуем не переписывать ответы из ГДЗ слово в слово, чтобы не дублировать остальных списывальшиков и не "палиться". Прочитайте с напишите то же самое своими словами. Приступим.

Ответы ко второй части учебника литературное чтение 4 класс Климанова:

ГДЗ, как и учебник, поделено на разделы. Выбирайте нужный и смотрите ответы.

6-28 Делу время - потехе час

Стр. 6-28 Делу время - потехе час

Ответы на вопросы к стр. 15. Е. Л. Шварц. Сказка о потерянном времени

1. Перечитай эпизод, в котором описывается, как вели себя дети, когда они стали старичками.  

© Дети, став  старичками, вели себя по-разному. Петя Зубов, увидев себя в зеркало, испугался. И побежал домой, надеясь, что мама узнает его. Но чуда не случилось. И тогда  отправился  он,  куда глаза глядят. Маруся Поспелова, поплакав на скамеечке, сидела и ногами болтала. Читала «Пионерскую Правду» и выковыривала изюм из булочки. Потом, забыв про свой вид,  играла в мячик. Наденька Соколова тоже не очень то переживала, она нарисовала мелом классы и скакала на одной ножке, гоняя камешек.  А Вася Зайцев катался на трамвае по всему городу, и выглядело это очень забавно. Лихой дедушка на подножке ! 

2. Почему произведение названо сказкой? Обрати внимание на волшебные предметы, превращения. Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии автора?

Превращение детей в стариков и обратно не могло произойти на самом деле, это волшебство, а значит произведение можно назвать сказкой. На самом деле вполне могли жить где-то такие ленивые и непунктуальные дети, которые не ценят время. Благодаря фантазии автора появились волшебники, которые отобрали  у детей их время, превратив ребят в стариков, а сами стали молодыми.

3. Почему волшебники были уверены в том, что ребята больше никогда не станут детьми? Почему дети смогли победить волшебников?

© Волшебники были уверены, что ребята больше никогда не станут детьми, ведь это были самые ленивые дети!  Петя, Маруся, Надя и Вася  не умели ценить свое время, поэтому они не могли быть ответственными и собраться вместе.  Но,   благодаря упорству и настойчивости Пети Зубова,  дети смогли победить волшебников. Мальчик  сплотил своих друзей по несчастью, убедил всех,  что только вместе они смогут вернуть свой прежний вид.
Поведение детей было разным. Большинство смирились с происходящим. Один Петя Зубов искал причину происходящего и обдумывал, как вернуть себе молодость. Он нашел всех заколдованных ребят и сплотил их в борьбе со злыми волшебниками.

4. Как ты относишься к ребятам? Как к героям относится автор? Обсудите с другом.

Ребята хоть и не умели ценить время, они не сделали никому зла и вместе сумели победить волшебников, поэтому я отношусь к ним с симпатией.

Автор относится к героям, как к ленивыми и безответственными детям, он не одобряет их поступки. Это показывают слова «колбасник», «Лентяи, до 77 и сосчитать не сумеют, сразу собьются», «Не придут они к 12 часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают»

5. Какой момент в сказке самый напряжённый? Прочитайте с друзьями по ролям эту часть текста.

Самым напряженным моментом в сказке я считаю тот, когда ребята переводили часы. Это должно было решить их дальнейшую судьбу.

6. Что подразумевал Шварц под потерянным временем? Как ты понимаешь название сказки? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».

Время в жизни нужно распределять правильно, чтобы все успеть. Нельзя тратить свое время понапрасну, занимаясь пустяками, которые никак не обогащают нашу жизнь. Чем больше упускаешь времени, тем больше упускаешь возможность чему-то научиться и достичь каких-либо высот.

Страница 21. В. Ю. Драгунский. Главные реки

1. От чьего имени ведётся рассказ?

От имени Дениса Кораблева.

2. К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение? Помогают ли герою подсказки друзей? Объясни.

© Дениска   прибегает к разным уловкам, чтобы исправить свое неловкое  положение. Например, сначала забежал в класс вперед учителя, затем  начинает  читать другое стихотворение, думая, что учитель не заметит этого. Но это не помогло, как и подсказки друга Мишки Слонова.  Ведь Дениска совсем не имел представления о вопросах, которые ему задавали.  Подсказки бывают, полезны, когда ты чуть-чуть подзабыл от волнения. Но не в этом случае. 

3. Как автор относится к герою? Высмеивается ли в рассказе поведение мальчика? Обсудите с другом.

Автор относится к своему герою с доброй улыбкой. Поведение мальчика высмеивается в рассказе. Денис все время переспрашивал учительницу «что?». Одноклассники пытались подсказать ему материал, но он  неправильно понимал подсказки. Стихотворение Некрасова Денис назвал «Мужичонка с ноготком», а главную реку Америки  «Миси-писи» вместо Миссисипи.

4. Какой урок извлёк Дениска?

Денис извлек урок, что домашнее задание нужно делать вовремя.  «Хотя мне идет девятый год, я только вчера догадался, что уроки надо учить. Любишь, не любишь, хочешь, не хочешь, лень тебе или не лень, а учить надо. Это закон. А то можно в такую историю вляпаться, что своих не узнаешь». 

5. Перескажи текст от лица Мишки, друга Дениски.

© Текст от лица Мишки
Мой друг Денис не выучил урока, но не хотел в этом признаваться. Когда его вызвали к доске рассказать стихотворение наизусть, он вышел. И, начал читать другое произведение. Я понял, что дело плохо, решил помочь ему. Но , Денис, меня обидел, сказав, что я его сбиваю. Обижался я недолго, ведь нужно было выручать друга. Я смог подсказать первое слово Денису. И все! Сколько я ни старался, мне не удалось спасти ситуацию. Но Раиса Ивановна сама решила выручить Дениса и задала ему дополнительный вопрос. После чего Денис совсем пропал, насмешив весь класс, и получил свою двойку, назвав главную реку в Америке Миси-писи.

6. Было ли тебе смешно, когда ты читал про то, как главный герой отвечал уроки, или ты сочувствовал, сопереживал ему? Как ты думаешь, что он должен был сделать, чтобы не попасть в такую ситуацию?

© Мне было и  смешно, когда я читал про то, как Денис  отвечал уроки,  и жалко его было. Он старался выкрутиться, путая учителя. А всего то,  чтобы не попасть в такую ситуацию, нужно было выучить уроки. Или честно признаться, что не выучил стихотворение.

7. Найди в тексте слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героя.

© Слова, описывающие  эмоциональное состояние героя: испортилось настроение; не хотелось вылезать из-за своей парты; думал, что сейчас уже наверняка умру; до свидания, все. Все это Денис продумывал в душе.

8. Какие слова показались тебе особенно смешными? Какой приём использовал автор?
Неправильное звучание       Неправильное значение         Несуществующее слово

© Особенно смешными  мне показались слова «Мужичонка с ноготком!» , «Миси-писи».   Автор  использовал  приём «неправильного значения».

9. Могла ли такая история произойти с тобой?

© Да, такая история могла произойти и со мной. Тоже бывает, лень учить уроки.  Но лучше признаться, что не выучил урок, чем попасть в такое неловкое положение.

10. Напишите с друзьями сценарий к рассказу «Главные реки». Распределите роли. Уточните, как необходимо играть свою роль. Продумайте декорации. Разыграйте сцену так, чтобы зрителю было смешно смотреть вашу постановку.

Инсценируем самостоятельно.

Страница 22. Поговорим о самом главном

1. Рассмотрите рисунки. Что вы можете сказать о мальчиках? Соотнесите пословицу «Труд лечит, лень калечит» с рисунками. 

Мальчик на диване ленится, ничего не делает. Мальчик на втором рисунке работает в саду, копает землю, садит дерево. Труд лечит - это рисунок справа, лень калечит - рисунок слева.

2. Прочитайте пословицы. Обсудите в классе их смысл.
Плохо жить без забот, худо без доброго слова. Там счастье не диво, где трудятся не лениво. Без труда и отдых не сладок. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

© Пословицы
• «Плохо жить без забот, худо без доброго слова» - это значит, что каждый человек должен о ком то заботиться, делать какую то каждодневную работу, также , что все мы должны почаще говорить в адрес друг друга добрые слова, помогать друг другу.
• «Там счастье не диво, где трудятся не лениво» - пословица учит тому, что если трудиться в полную силу, то и счастлив будешь также. Лентяи не бывают, счастливы, только «трудяжкам» улыбается счастье!
• «Без труда и отдых не сладок» -говорит о том, что если человек потрудился на славу, то и спать он будет крепко, сладко.
• «Скучен день до вечера, коли делать нечего» - пословица про лентяев. Только им бывает скучно, день кажется длинным, бестолковым. Чтобы этого не случилось, нужно придумать себе занятие по душе, чтоб приносить пользу окружающим.

3. Приведи пример из жизни, когда благодаря своему труду ты чего-либо достиг и, наоборот, из-за лени не смог получить нужного результата.

© Благодаря моему упорству, я выучил таблицу умножения. И вот результат: самостоятельная работа выполнена на «4»!
А вот как то я из-за своей лени оказался в неприятной ситуации. Мама попросила помыть посуду, а мне так не хотелось. Я составил стаканы в шкаф, надеясь на чудо. А вечером пришли гости, и тайное стало явным. Мама, ничего не подозревая, поставила кружки на стол… Мне было очень стыдно!

Страница 23. Как хорошо уметь читать

Ответы на вопросы страницы 27. В. В. Голявкин. Никакой я горчицы не ел

1. Почему автор назвал свой рассказ «Никакой я горчицы не ел»? Что он хотел сказать своим читателям?

«Никакой я горчицы не ел» - так сказал мальчик из рассказа. Его разоблачила кондуктор трамвая: «Видно, что в школу ты не пошел. Из школы ребята веселые едут. А ты как будто горчицей объелся»
© Автор дал своему  рассказу «Никакой я горчицы не ел» такое название, потому  что хотел показать «кислое» настроение мальчика. Я думаю, что В. В. Голявкин смог убедить  своего читателя, что очень  плохо прогуливать уроки. И, как  нехорошо  проводить время бестолково, когда все вокруг заняты  делами.

2. От чьего имени ведётся рассказ? Как ты думаешь, почему используется такой приём?

Рассказ ведется от лица мальчика, который прогулял школу.

3. Почему герой попадает в нелепые ситуации?

Мальчик попадает в нелепые ситуации от безделья. 

4. Как характеризуют мальчика его поступки? Что о нём думают окружающие?

Мальчик показан ленивым, глупым, скучающим прогульщиком. «Неохота как-то в школу. Любому ведь надоест».

Шофер:  «Помочь хочешь? Ну, давай чинить вместе».
               — «Да я... не умею...».
Парень:  «Тебе нечего делать? Видишь, вон дом кривой? Пойди подтолкни его, чтоб он ровный был». И смеются оба. «Я что-то ответить хотел. По дороге придумал, вернулся к ним. Не смешно, — говорю, а вы смеетесь». «Эх, чем бы заняться? Ходить по улицам скучно. На леса строительные залезть?!»
Устав ходить пешком, мальчик проехал несколько кругов на трамвае, выглядывая в окно вагона: «Все спешат куда-то то, торопятся. Куда это все спешат? Непонятно». Кондуктор угадала, что он прогуливает школу.
Экскаваторщик: «В ковш хочешь попасть?» — «Я в кабину хочу. Покатайте меня» — «Это машина рабочая». — «Я тоже хочу на нем работать» — «Учиться надо».

5. Как к герою относится автор? Что ты думаешь о мальчике? Можно ли использовать, рассказывая о нём, такие опорные слова: смелый, ленивый, разговорчивый, глупый, грустный, скучающий, весёлый, сердитый, равнодушный? Подтверди свою точку зрения примерами из текста.

Автор рассказывает, как мальчик совершил плохой поступок. Автор осуждает школьника. Но в конце мальчик понимает, что сам виноват в своих неприятностях, потому что не хочет учиться. К мальчику можно применить слова ленивый, глупый, скучающий. Подтверждение в тексте: «Эх, чем бы заняться? Ходить по улицам скучно. На леса строительные залезть?!»

6. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям.

Читаем по ролям.

7. Составь отзыв на произведение и запиши его в читательский дневник.

© Отзыв на произведение:
Рассказ Виктора Голявкина интересный и поучительный. Мальчик, решив прогулять уроки, слонялся по городу. Ему было скучно, вокруг кипела жизнь, каждый занимался своим любимым делом. Герой рассказа пытался помочь, вникнуть в работу персонажей. Но, как выяснилось, он ничего не умел делать! Окружающие смеялись над неумейкой, все догадывались, что он прогуливал школу. Автор показал на конкретном примере, что всем нужно учиться в школе и быть ответственным.

Страница 28. Проверим себя и оценим свои достижения

1. Как ты думаешь, можно ли дать разделу другое название? ...

Из перечисленных разделу подходит название «Откладывай безделье, да не откладывай дела».

2. Почему произведения Шварца, Драгунского и Голявкина объединены в один раздел?

Произведения Шварца, Драгунского и Голявкина объединены в один раздел, так как все они о школьниках, которые не умеют ценить время и теряют его понапрасну.

3. Перечитай конец сказки Шварца. Согласен ли ты с автором? Объясни свою позицию.

 «Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».
Я согласен с автором. Если человек не хочет развиваться, учиться чему-то новому, он деградирует - начинает ухудшаться память, сужается кругозор, а это все признаки старения.

4. Можно ли назвать рассказ Голявкина смешным, весёлым? Объясни своё мнение.

Рассказ Голявкина нельзя назвать веселым. Скорее, это поучительный рассказ. Мальчик прогуливает школу, попадает в совершенно невеселые ситуации.

5. Почему герою рассказа «Никакой горчицы я не ел» было скучно в солнечный весенний день? Что бы ты посоветовал ему сделать, чтобы он не чувствовал себя одиноким?

Я бы посоветовал не прогуливать школу, так как в школе интересно. Еще можно найти для себя хобби или записаться в кружок или спортивную секцию.

6. Какие произведения мы называем рассказом? 

Рассказ — это художественное повествовательное произведение небольшого размера. Рассказ обычно посвящен описанию эпизода из жизни его главного героя.

7. Вспомни, чем рассказ отличается от сказки. Запиши в «Рабочую тетрадь».

В рассказе повествуется о событиях, которые могли бы произойти в жизни на самом деле. В сказке, напротив, события нереальные, волшебные, могут использоваться волшебные предметы и действуют фантастические герои.
Рассказ — это художественное повествовательное произведение небольшого размера, в котором выражена авторская позиция по отношению к героям.

10. Придумай свой веселый рассказ, который можно было бы включить в раздел «Делу время — потехе час». Запиши художественные приемы, которые ты будешь использовать,  в «Рабочую тетрадь».

                                           «Делу время — потехе час»
         Петя сидел у окна и водил пальцем по стеклу. Мама зашла в комнату и сказала, что пора идти на занятие в секцию по самбо.  Но Пете совсем не хотелось заниматься, и он пошел совершенно в другую сторону. Он бродил по улицам, пока окончательно не заблудился. Петя сел на газон и заплакал. Как он расскажет маме, что прогулял занятие? Но маме все же пришлось позвонить и сказать, что он заблудился. Мама посмотрела по карте, где находится сын, и забрала его домой. Было уже поздно. На улице смеркалось. Нужно еще было сделать все уроки, потому что завтра в школу. Трудный вечер предстоял Пете, а все потому, что делу-время, потехе - час.

9. Что ты можешь рассказать о труде и праздности? Кто такой трудолюбивый человек? Кто такой ленивый человек?  Составьте с друзьями беседу.
бить баклуши          носить воду в решете          не покладая рук          работать засучив рукава         толочь воду в ступе

© Трудолюбивый человек всегда ценится в обществе. На такого можно всегда положиться, зная, что   не подведет.  Труд человека украшает, а вот лень портит.  Про ленивого человека часто говорят, что он «бьет баклуши», «носит воду в решете», «толчет воду в ступе». А вот работящий человек всегда в почете: он трудится,  «засучив рукава» и  «не покладая рук »!

29-58 Страна детства

Стр. 29-58 Страна детства

Страница 31. В мире книг

1. Рассмотри обложки на выставке книг. Слышал ли ты когда-нибудь об этих книгах или читал их?
Л.Толстой Детство, М.Зощенко Лёля и Минька, В.Драгунский Денискины рассказы, Н.Носов Тайна на дне колодца.

© Замечательные произведения великих писателей Л.Толстого «Детство», М.Зощенко про Лёлю и Миньку, В.Драгунского «Денискины рассказы», Н.Носова! Этими рассказами можно зачитываться бесконечно! Но вот «Тайна на дне колодца» Н. Носова пока для меня остается действительно тайной. Нужно прочитать!

2. Все книги, которые ты видишь на выставке, включают в себя произведения, в которых писатели рассказали о событиях и переживаниях своего детства. Найди одну из книг в библиотеке, прочитай её и составь отзыв.

© Отзыв на произведение Л.Толстого «Детство»
Добрая, замечательная повесть великого писателя! Главный герой этого произведения спокойный мальчик Николенька относился к жизни очень чувственно, переживал за всех. Особенно его тяготила разлука с маменькой.
Детство-это время затрагивает каждого человека, и автор повествует нам в своих воспоминаниях о собственном детстве, таком чистом, красивом. Мальчика не интересует будущее, он живет в своем мире детства. Здесь царит мир, спокойствие и доброта. Думаю, что каждый должен познакомиться с этим произведением.

3. Какое название можно дать выставке книг?
Страна детства     Когда писатель был маленьким     Воспоминания

Страна детства

4. Подготовь рассказ о творчестве одного из писателя, книга которого представлена на выставке. Составь список его произведений, которые ты читал. Дополни свой рассказ некоторыми сведениями о жизни писателя (найди материал в энциклопедии или Интернете). Запиши рассказ в «Рабочую тетрадь».

© Творчество Николая Носова.
Николай Носов является самым популярным детским писателем. Мне нравятся все его произведения, но особенно люблю читать про Незнайку и Витю Малеева. Хотя эти весёлые и добрые рассказы я перечитал уже несколько раз.
Мальчики-герои этих произведений очень смешные, озорные и всегда попадают в интересные ситуации. 

Ответы к стр. 38. Б. С. Житков. Как я ловил человечков

1. Почему Житков дал рассказу именно такое название? Придумай своё название. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Житков дал рассказу именно такое название, потому что целью мальчика было поймать человечков, которые по его мнению жили в пароходике. Рассказ можно назвать «Как я сломал пароходик».

2. Перечитай начало произведения. Опиши пароходик своими словами. Какое впечатление пароходик произвел на героя? Найди строки, подтверждающие твой ответ.

Пароходик был как настоящий, только маленький. Он был с желтой трубой, на которой красовались два черных пояса, и с двумя мачтами, от которых шли к бортам веревочные лестницы. На корме находилась полированная будочка в виде домика с окошками и дверцей. У носа кормы - меднное рулевое колесо, а под кормой - руль, перед которым был блестящий винт. На носу пароходика было два якоря. Пароходик Боре так понравился, что казался настоящим. «Я такого никогда не видал... На носу два якоря. Ах, какие замечательные!» 

3. Расскажи, что придумывал мальчик, чтобы увидеть человечков.

Мальчику казалось, что пароход настоящий. Его фантазия нарисовала ему маленьких человечков, живущих в будочке. Чтобы увидеть человечков, мальчик спрятался за дверь и глядел в щёлку. Потом затаился под одеялом и пытался разглядеть человечков. Он подкладывал конфетку и хлеб, чтобы выманить их, даже хотел подложить им коврик с чернилами, чтобы они запачкали ножки и наследили.

4. Какой момент в рассказе ты считаешь самым напряжённым? Почему? Какие чувства испытывал герой в этот момент? Найди в тексте подтверждение своим мыслям.

Самый напряженный момент, когда мальчик стал разбирать пароходик. Проскальзывала мысль, а вдруг он и вправду обнаружит в нем человечков. Было понятно, что ему попадет от бабушки.

5. Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? Как эти чувства его характеризуют? Что думал о своём поступке он сам?

Мальчик и увидел, что внутри нет никаких человечков. Он пытался починить пароходик, но выходило криво. Он понял, что натворил непоправимого и бросился к бабушке, чтобы рассказать ей все.
Это характеризует мальчика, как честного человека, несмотря на то, что из-за своей шалости он сломал пароходик. 
Мальчик думал: «Теперь все пропало!», «...чего я наделал-то!». Ему было очень жалко, что он сломал дорогую бабушке вещь.

6. Как ты относишься к мальчику? 

У мальчика богатая фантазия, но из-за нее он испортил бабушкин пароходик. Ему было очень жалко, что он сломал дорогую бабушке вещь, и за это самого мальчика тоже жаль.

7. Определи главную мысль произведения Житкова. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Нужно отделять фантазию от реальности.

8. Составь подробный план произведения и перескажи текст. ©

1. Интересная игрушка.
2. Запретили трогать пароход.
3. Интересно, какие они - человечки?
4. Мальчик – наблюдатель.
5. Гостинцы для матросов.
6. Мальчик придумал, как добраться до парохода.
8. Пароход сломался.
9. Мальчику стыдно, что так поступил.

Стр. 47-48. К. Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками

1. Что вспоминал композитор Григ, когда сочинял музыку для девочки? 

Григ вспоминал о Дагни: «...писал и видел, как навстречу ему бежит девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке». «Ты как солнце, — говорит ей Григ. — Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь... она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни...»

2. Перечитай тот момент, когда Дагни слушала музыку. Что рисовало её воображение? Что представляла она? Можно ли сказать, что Дагни очень любила свой край и родину?

«Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Переливы и громы оркестра вызывали у Дагни картины, похожие на сны». Дагни потрясло то, что в этой музыке она ощутила, почувствовала свою родину. «Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, посни рожков, шум ее моря!»
Дагни любила свой край, иначе бы она не смогла его представить во всех подробностях, когда играла музыка, и она бы не узнала его, если бы не любила.

3. Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела? Согласишься ли ты с тем, что всё произошедшее на концерте можно назвать самым напряжённым моментом рассказа? Объясни.

Дагни поняла, что хотел сказать ей Григ: «В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. "Ты - счастье, - говорил он. - Ты - блеск зари!» ,  «Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!... Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности». Девушка сожалела только о том, что Григ умер, и она не сможет сказать ему, как она благодарна за этот подарок.
Да, произошедшее на концерте можно назвать самым напряженным моментом рассказа. Девушка поняла, что человек, который встретился ей 10 лет назад и проводил ее, помог донести до дома корзину с шишками, это композитор Эдвард Григ. А пьеса — обещанный подарок.

4. Придумай заглавие к каждой части рассказа. Почему К. Паустовский так разделил текст? Как все части рассказа связаны друг с другом?

1. Встреча Грига и Дагни
2. Григ пишет музыку для Дагни
3. Дагни в гостях у тети Магды
4. Подарок Эдварда Грига
Каждая часть посвящена определенному событию, и эти события разделены временем. Все части связывает Дагни.

5. Определи основную мысль произведения Паустовского. В чём она заключается?

Произведение Паустовского повествует об искусстве и красоте, их связи. Этой красотой и должен жить ченловек. 
«За то, что открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек».

6. Подготовь разные виды пересказа.
• Вспомни, что такое выборочный пересказ. Обсуди с другом,какие темы могут быть использованы для пересказа: рассказ о Дагни Педерсен, встреча Грига с Дагни, сцена в театре.
• Вспомни, что такое подробный пересказ. Составь план для подробного пересказа. Определи содержание каждой части плана, назови опорные слова. 
• Вспомни, что такое краткий пересказ. Определи основные события. 
• Вспомни, что такое творческий пересказ. Подумай, от лица кого ты хотел бы пересказать произведение: Дагни, Грига, тёти или дяди Дагни.
Отбери в тексте материал для творческого пересказа.

                  План
1. Встреча Грига и Дагни
2. Григ пишет музыку для Дагни
3. Дагни в гостях у тети Магды
4. Подарок Эдварда Грига

7. Найди в тексте описание осени, зимы, белых ночей. Использует ли писатель приёмы сравнения и олицетворения? Приведи примеры.

«Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста».
«Началась зима. Туман закутал город под горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром. Вскоре пошёл снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.»
«Был тёплый июнь. Стояли белые ночи.»
Автор использует приемы сравнения и олицетворения.
Сравнение: ==
Олицетворение: туман закутал, пароходы дремали.

8. Попробуй придумать сравнения и олицетворения, с помощью которых ты мог бы описать осень или зиму.

© Холодная и властная  красавица Зима  приходит после осенних дождей  и укрывает своим белоснежным одеялом леса и поля, города и деревеньки. А веселая и молодая Весна  врывается  с птичьим шумом и солнечными лучиками будит всю природу.

9. Составьте с друзьями литературно-музыкальную композицию. Используйте музыку Грига. Подберите стихотворения, которые подходят по настроению к музыке.

Вряд ли вам учитель это задаст, потому что это очень объемная творческая работа. Если нужно, рассмотрим в отдельной статье. Кому нужно, пишите в комментариях.

10. Побеседуйте с другом на тему «Я люблю слушать музыку». Используйте вопросы:
• Любишь ли ты слушать музыку?
• Ты слушаешь музыку один или в компании?
• Какую музыку ты предпочитаешь слушать: радостную или грустную; громкую или тихую; торжественную или спокойную?

- Любишь ли ты слушать музыку?
- Да, очень люблю.
- Ты слушаешь музыку один или в компании?
-  Я люблю слушать музыку и один, и в компании.
- Какую музыку ты предпочитаешь слушать?
- Мне нравится современная иностранная поп музыка. Когда я с друзьями, мы слушаем именно ее. Но дома я иногда слушаю папины пластинки или старые диски, на них тоже очень много приятной музыки разных направлений.

Страница 49. Поговорим о самом главном

Обсудите в классе смысл белорусской пословицы «Тот не человек, кто думает только о себе, а тот человек, кто думает о людях».

© Человек, думающий о своих друзьях, родителях, окружающих, это Человек  с  большой буквы! Такие люди не способны на плохие поступки и дела.

Ответы к странице 53. М. М. Зощенко. Елка

1. Составь план произведения. Перескажи текст, используя вопросы.
• Почему был испорчен праздник?  • Задумывались ли дети о последствиях своих поступков?

                         План
1. Воспоминания о елках
2. Леля и Минька у ёлки
3. Приход гостей
4. Раздача подарков.
5. Ссора и уход гостей
6. Наказание отца

2. Герои делали так, потому что были: жадными, завистливыми, жестокими, не способными правильно оценить то, что они делали, добрыми, отзывчивыми, смелыми? Приведи примеры из текста.

Лёля и Минька съели сладости с ёлки, откусили по кусочку яблока на ней, отбили руку у кулы, предназначенной для подарка гостям. Мама наказала детей, и паровозик, который предназначался Миньке, был подарен другому мальчику. Минька стукнул того мальчика игрушкой так, что тот заревел. Все, в том числе мамы детей, поссорились из-за этого и гости ушли.
Леля и Минька не задумывались о последствиях. Они были жадными, завистливыми, не способными правильно оценить то, что они делали.
Подтверждение из текста: «И тогда я, сидя на маминых руках, закричал:
- Вообще все можете уходить, и тогда все игрушки нам останутся.»

3. Что ты думаешь о поведении Лёли и Миньки? Как писатель относится к героям? Обсудите с другом.

Я думаю, дети думали только о себе и не понимали, к каким последствиям это может привести, потому что они еще маленькие. Леля и Минька поступили плохо, но я думаю, потом они осознали свою вину и исправились. Писатель не может отрицательно относится к своим героям, потому что он пишет о себе в детстве. Но он показывает, какими глупыми и жадными могут быть дети, и что такими быть плохо.

4. Какие слова в рассказе ты считаешь главными? Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Можно использовать для ответа цитату на выбор:
«Я не хочу, чтобы мои дети были жадные и злые. И я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве»
«И за все эти тридцать пять лет я ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня... Поэтому я такой сравнительно веселый и добродушный».

5. Что значит «думать о других»? Всегда ли ты думаешь о других? Приведи пример, когда твои мысли были подтверждены поступками.

© «Думать о других» - это значит, всегда делать только хорошие дела, чтобы не было стыдно за свои поступки. Я стараюсь думать о других, но это очень тяжело , переборов себя, поступать так, чтоб всем было удобно…Например, в очереди за мороженым стоять так не хочется, когда на улице жарко… Подбежал бы, оставил мелочь продавцу, схватил мороженку. Но, посмотришь на родителей с малышами, и стыдно, встаешь в «хвост »очереди.

6. Если бы тебе пришлось писать письмо Миньке и Лёле, своим товарищам по классу на тему «Что значит думать о других и о себе», то какими мыслями ты хотел бы поделиться в этом письме? Запиши письмо в «Рабочую тетрадь».

© Не нужно быть эгоистом. Это очень плохое качество в человеке. Нужно уважать мнения других, думать об окружающих, относиться к людям так, как хотел бы, чтобы к тебе относились. Эгоисты чаще всего остаются без друзей.

Страница 54. Как хорошо уметь читать

Стр. 54. Наши царства. М.Цветаева

1. О каких царствах идёт речь? Как ты их представляешь?

О царстве взрослых и царстве детей. В царстве детей все волшебно «В них ручейки, деревья, поле, скаты И вишни прошлогодние во мху». В царстве взрослых «что ясно нам — для них совсем туманно».

2. Как меняются девочки и их жизнь, когда они попадают в волшебные царства?

Девочки с раннего утра в лесу, они представляют себя феями, лежат в траве, смотрят на белые облака, или  бегают, танцуют. 
«Мы — обе феи, добрые соседки»
Они счастливы. Но взрослые их не понимают, для них они просто девочки.  С приходом вечера феи снова становятся детьми.
«Но день прошел — и снова феи дети,
Которых ждут и шаг которых тих».

Ответы к странице 55. М.И. Цветаева. Бежит тропинка с бугорка...

1. О чём стихотворение Цветаевой?

Это стихотворение - воспоминание о детстве и о родных краях.
«Колокола звонят в тени,
Спешат удары за ударом,
И все поют о добром, старом,
О детском времени они». 

2. Какими чувствами наполнено произведение? Как бы ты его прочитал? Почему?

Стихотворение наполнено чувством ностальгии, грустью об ушедшем детстве.
«Все так же сонными лугами
Лениво движется Ока...
Все так же сонно-тяжело
Качаются на клумбах мальвы...», 
«Куда ушли, в какую даль вы?
Что между нами пролегло?»
Его нужно читать с грустью, медленно.

Стр. 56. С.А. Есенин. Бабушкины сказки

1. С каким чувством вспоминает поэт детские годы? Из каких слов это видно?

Поэт с любовью и нежностью вспоминает детские годы, как зимними вечерами они слушали бабушкины сказки.

«И сидим мы, еле дышим.
Время к полночи идет.
Притворимся, что не слышим,
Если мама спать зовет».

«Скажет бабушка несмело:
«Что ж, сидеть-то до зари?»
Ну, а нам какое дело, —
Говори да говори».

2. Какая тема объединяет стихотворения и рассказы раздела?

Тема детства.

Стр. 57-58. Проверим себя и оценим свои достижения

1. Что объединяет произведения данного раздела? Можно ли его озаглавить по-другому?

Все произведения из этого раздела о детях. Подойдет заголовок «Мир детства».

2. Знаешь ли ты о детстве твоих родителей или других близких? Расспроси взрослых, вопросы запиши в «Рабочую тетрадь».

Можно задать вопросы:
1) Где вы жили?
2) Как праздновали Новый год?
3) Какие у вас были любимые книги?
4) Как вы проводили лето и каникулы?
5) Какие развлечения у вас были зимой?

3.  Какие эпизоды своего детства вспоминает Б. Житков? Как ты думаешь, какие чувства вызывают у писателя эти воспоминания: грусть о прошедшем детстве, радость или только желание поделиться с читателем событиями из своего детства?

Жидков вспоминает, как гостил у бабушки и сломал пароходик. Воспоминания написаны так, что вызывают легкую грусть, но в то же время улыбку, потому что воспоминания о своем детстве всегда приятны.

4.  Какие рассказы Б. Житкова ты знаешь? Что их объединяет? Согласен ли ты с тем, что автор рассказал своим читателям истории, которые произвели на него особое впечатление? Почему ты так считаешь?

Я знаю рассказы Житкова «Про обезьянку», «Пудя», «Как я ловил человечков». В них автор рассказал об интересных и поучительных случаях из детства.

5. Представь, что могло произойти, если бы мальчик из рассказа Житкова нашёл человечков. Какая история получилась бы: реальная, фантастическая, юмористическая? Запиши отзыв на произведение в читательский дневник.

Если бы мальчик нашел человечков, получилась бы фантастическая, сказочная история.
       
© «Притворившись больным, мальчик лег в постель   и дожидался, когда же уйдет бабушка. На кораблике слышался шепот,  стук. Матросы заглядывали в окна и что то хотели сказать мальчику. Вскоре стук прекратился и матросы выкатили большой шарик. Это была витаминка! Они поверили, что наш герой заболел и решили помочь ему.  Больной встал с кровати и взял вкусняшку. Какая вкусная!  Очень хотел пообщаться с новыми друзьями. И проснулся! На корабле была тишина, а рядом лежала заветная витаминка…»

Отзыв ==

6. Какое впечатление произвело на тебя произведение Паустовского? Поделись своими мыслями с друзьями. Согласны ли они с тобой?

Мне очень понравился рассказ Паустовского. Очень эмоционально было описано, как Дагни слушала симфонический концерт и поняла, что музыка и есть подарок ей от Грига. 

7.  Если бы тебя попросили объединить все произведения М. Зощенко, которые ты читал, в одну книгу, какое название ты бы ей дал?

Книгу можно было бы назвать «Минька и Леля» или «Детство Миньки».

8.  Расскажи, какие картины ты представляешь, читая стихотворения этого раздела. Какими чувствами они проникнуты? Подтверди свои ответы текстом.

Эти стихотворения показывают картины детства, детских воспоминаний и фантазии. Они проникнуты чувством ностальгии, радости от впечатлений и грусти по давно ушедшему. 

«Куда ушли, в какую даль вы?
Что между нами пролегло?»
Цветаева Бежит тропинка с бугорка

«Скажет бабушка несмело:
«Что ж, сидеть-то до зари?»
Ну, а нам какое дело, —
Говори да говори».
Есенин Бабушкины сказки

9. В каких стихотворениях используется приём сравнения?

В стихотворениях Цветаевой «Наши царства» автор сравнивает мир детей с миром взрослых, в стихотворении Брюсова «Опять сон» также используется прием сравнения.

10. Обсуди с другом, какими другими произведениями можно дополнить раздел.

Сурков "Вот моя деревня", Бальмонт "Детство", Гумилев "Детство", Асадов "Свидание с детством".

11. Подумай, репродукции каких картин можно включить. Какие произведения они могут иллюстрировать?

В.Тимофеев «Девочка с ягодами», К.Маковский «Портрет детей Стасовых», А.Бортников «Весна пришла», К.Лемох «В лето. С поздравлением», Н.Богданов-Бельский «Виртуоз», В.Серов «Мика Морозов», Н.Богданов-Бельский «У больного учителя», Ю.Кугач «В субботу», Ф.Сычков «Катание с горы», А.Корзухин «Крестьянские дети в лесу», В.Маковский «Пастушки», П.Соколов «Портрет Анны и Екатерины Васильчиковых в маскарадных костюмах», И.Прянишников «В засаде», Ю.Кротов «Мои куклы».

«Портрет Анны и Екатерины Васильчиковых в маскарадных костюмах» может иллюстрировать стихотворение Цветаевой "Наши царства", картина «Катание с горы» - стихотворение Суркова "Вот моя деревня".

12. Составьте с другом словарь настроений к стихотворению Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка…».

Настроение сонное, ленивое, доброе, сонно-тяжелое.

13. Как меняется интонация в третьей строфе стихотворения «Бежит тропинка с бугорка…»? Почему это происходит? Как ты прочитаешь четвёртую строфу? Меняется ли интонация в произведении «Наши царства»? Когда и почему?

В третьей строфе стихотворения «Бежит тропинка с бугорка...» интонация меняется, сначала строки читались быстро "Бежит тропинка с бугорка", а затем медленно "лениво движется Ока".
В стихотворении «Наше царство» интонация меняется при переходе из царства детей в царство взрослых, к последнему четверостишию.

14. С произведениями каких поэтов ты познакомился в данном разделе? Имена каких авторов ты узнал впервые? Какое стихотворение тебе особенно запомнилось? Почему?

   Марина Цветаева и Сергей Есенин. Особенно запомнилось стихотворение Есенина, потому что оно написано простым языком, написано о том, как дети любят слушать бабушкины сказки. Все дети любят сказки, поэтому стихотворение особо запомнилось.

15. Сравни стихотворения, которые ты прочитал в этом разделе. Одинаковые ли чувства они вызывают?

Разные. От чувства грусти (Бежит тропинка с бугорка")  до радости и беззаботного восторга ("Детская").

16. Вспомни, что такое описание и повествование. Подумай, какие из прочитанных произведений этого раздела являются описаниями природы, чувств поэта, а в каком произведении главным становится повествование о событиях из жизни героев.

==

Текст-описание используется тогда, когда необходимо описать какой-то предмет или явление.
Повествование — рассказ  о  событиях, которые произошли с героями произведения. События изображаются в определённой последовательности: автор рассказывает о том, с чего они начинались, как развивались и чем закончились.

59-90 Природа и мы

Стр. 59-90 Природа и мы

Страница 61. В мире книг

1. Рассмотри обложки на выставке книг по теме «Природа и мы».

М.Зощенко Умные животные, Е.Чарушин Волчишко, Времена года Стихи русских поэтов, Тайны животного мира, И.Соколов-Микитов От весны до весны, Детская энциклопедия Земля.

2. Раздели книги на две группы: о природе и о животных и птицах.

О природе:  Времена года Стихи русских поэтов, И.Соколов-Микитов От весны до весны, Детская энциклопедия Земля.
О животных и птицах:  М.Зощенко Умные животные, Е.Чарушин Волчишко, Тайны животного мира, Детская энциклопедия Земля.

3. Определи в каждой группе книгу, которая тебе интересна. Запиши её название в «Рабочую тетрадь».

И.Соколов-Микитов От весны до весны, М.Зощенко Умные животные.

4. Составьте список книг, которыми можно было бы дополнить выставку. Обсудите в классе, почему вы выбрали именно эти книги.

Д. Н. Мамин-Сибиряк Приемыш, А. И. Куприн. Барбос и Жулька. Эти книги так же о животных.

5. Напиши отзыв на понравившуюся книгу и составь к ней аннотацию. Объясни разницу.

Мне очень понравился  добрый и грустный рассказ Д. Н. Мамин-Сибиряка  «Приемыш». Как ярко описывается природа земли русской! А самое главное, автор поведал о дружбе  и любви к животным. Дедушка спас лебедя, и даже собака подружилась с птицей. Птица окрепла, и все же улетела в теплые края. Старику и Соболько жалко было Приемыша, но они понимали, что ему лучше в птичьей стае. Этот рассказ учит доброте, милосердию, благородству! 

Страница 67-68. Д. Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш

1. Почему Мамин-Сибиряк назвал свой рассказ «Приёмыш»? Объясни.

Мамин-Сибиряк назвал свой рассказ «Приёмыш», потому что в нем повествуется о лебеде, которого приютил у себя рыбак.

2. Почему Тарас решил приютить птицу? Какие слова помогают понять, как он относился к Приёмышу? Почему старик назвал лебедя особенной птицей?

Тарас приютил лебедя, потому что родителей птицы пристрелили охотники, а лебедь еще не умел летать и погиб бы в одиночестве. "Сиротой остался. Вот я его привез и держу".
Тарас называет его умной, ученой, гордой, царской, Божьей, особенной птицей. "Старик говорил необыкновенно любовно, как о близком человеке".  Тарас назвал лебедя особенной птицей, так как лебеди свободолюбивы и в неволе погибнут. "Его удержишь на зиму, он затоскует и схиреет. Уж птица такая особенная". 

3. Что почувствовал Тарас, когда Приёмыш улетел? Почему герой отпустил лебедя? Как он сам объяснил свой поступок?

Когда  Приемыш улетел с лебединой стаей, Тарасу было обидно: «Уж я ли, кажется, не ухаживал за ним!» Он скучал по лебедю. Но Тарас не мог удержать Приемыша, он  понимал, что лебедь в неволе не выживет, так как эта птица очень свободолюбивая. Тарас так объяснил свой поступок: "Его удержишь на зиму, он затоскует и схиреет. Уж птица такая особенная. Ну, и выпустил.". 

Что было правильнее:
поступить так, как это сделал Тарас;
подрезать лебедю крылья и навсегда сделать его ручным;
силой удержать в сарае до зимних холодов и оставить зимовать в избушке, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

Правильно было поступить так, как это сделал Тарас. Лебедь - дикая птица, и должна жить на воле.

4. Приготовься пересказать историю дружбы Соболька и Приёмыша. Запиши план в «Рабочую тетрадь».

План:
1. Знакомство с лебедем
2. Совместные прогулки.
3. Совместные игры.

5. Какими мыслями и чувствами хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями? Обсудите с другом.

Автор показал читателю, что нужно с добротой относиться ко всему живому, любить природу, быть милосердным к животным и птицам.  «Я тут князь князем живу. Все у меня есть... И птица всякая, и рыба, и трава. Конечно, говорить они не умеют, да я-то понимаю все. Сердце радуется посмотреть на Божью тварь».

6. Прочитай статью о  лебедях из энциклопедии.

В энциклопедии описан внешний вид лебедя, его места обитания, образ жизни. А в рассказе описан характер конкретной птицы, взаимоотношения с человеком и собакой, выражено авторское отношение.

7. Перечитай описание лебедя в рассказе. Сравни, что общего и различного в этих текстах.

В энциклопедии описан внешний вид лебедя, его места обитания, образ жизни. А в рассказе описан характер конкретной птицы, взаимоотношения с человеком и собакой, выражено авторское отношение.

8. В каком из прочитанных текстов чувствуется сопереживание автора? Является ли это признаком художественного произведения?

В рассказе Мамина-Сибиряка чувствуется сопереживание автора. Это признак художественного текста.

Страница 73. С. А. Есенин. Лебедушка

1. Не напоминает ли тебе стихотворение Есенина народную песню или сказку? Найди в произведении слова и выражения, близкие к тем, что используются в фольклорных произведениях.

Стихотворение очень напоминает сказку или народную песню своей манерой повествования. 
Роса жемчужная, словно зоренька, белоснежная лебёдушка, колечки изумрудные, трава шелковая, малых лебежатушек.

2. Перечитай начало стихотворения. Какую картину изображает поэт? Какие эпитеты и сравнения помогают ему описать красоту наступающего утра? Предвещало ли оно беду?

Поэт изображает утро на берегу озера. Сосны освещены красным светом восхода, на траве лежит роса. Из камышей выплыла лебедь с птенцами. Эпитеты: из-за леса темного, красна зорюшка,  ясной радугой, огоньки-лучи багровые,  сосны старые, могучие,  роса жемчужная, блестки алые. Ничто не предвещало беду.

3. Как автору удаётся показать, что лебедушка была хорошей матерью? Как поэт относится к ней? Обсудите с другом. В каких словах это передаётся?

Лебедушка заботится о своих птенцах, самоотверженно оберегает их от любой опасности. Она хорошая мать. Поэт любуется лебедушкой, выражает ей свою симпатию, жалеет ее, когда ее схватил орел:  "выплывала, словно зоренька", "а лебедка белоснежная, не спуская глаз, дозорила", "распустила крылья белые белоснежная лебедушка и ногами помертвелыми оттолкнула малых детушек". Даже при смерти мать пытается защитить своих детей, оттолкнула их к воде.

Ответы на вопросы страницы 76. М.Пришвин. Выскочка

1. Почему Пришвин назвал свой рассказ «Выскочка»? 

Рассказ Пришвина называется «Выскочка» в честь сороки. «Из семи сорок одна вышла не то чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове».

2. Как автор описывает Вьюшку, её поведение? 

Лайку сначала назвали Бией в честь реки, на которой она родилась. Но скоро Бию стали называть Бьюшка, а потом и вовсе Вьюшка.  «Веселая собачка эта Вьюшка, всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок». Получая косточку, она опускала свой хвост,  «это у нее означало тревогу и начало бдительности, необходимой для защиты, - известно, что в природе на кости есть много охотников».

3. Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в ситуации с сорокой?

Сороки отвлекали внимание Вьюшки, чтобы украсть кость. Но собака распознала, что задумали сороки. Выскочка схватила кость, но взлететь с ней не успела - Вьюшка схватила ее за хвост, и кость выпала.

4. Что ты узнал о Выскочке? Какое чувство вызвала у тебя сорока? Случайно ли писатель так назвал её?

«Из семи сорок одна вышла не то чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове».
Сороку жалко, но в то же время понимаешь, что она ведет себя глупо.  Хотя сам сорока явно думает, что умнее остальных сорок и даже собаки. Потому и называл ее писатель Выскочкой.

5. На что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке? Какой момент в рассказе самый напряжённый?

Вьюшка рассчитывала, что собака выпустит кость, и сорока ее схватит и быстренько унесет. «На свой страх и риск Выскочка подскакала к самой Вьюшке в расчете, что Вьюшка, глупая, бросится на нее, выбросит кость, она же изловчится и кость унесет».
Самый напряженный момент был, когда Выскочка подошла очень близко к собаке и лишилась хвоста. «Вот только-только бы подняться сороке, как Вьюшка схватила ее за хвост и кость выпала».

6. Как рассказчик относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием? Объясни.

К Вьюшке рассказчик относится с любовью, он находится на стороне собаки: «Уйдешь на охоту, и будь уверен: Вьюшка не пустит врага».
К Выскочке автор относится с юмором и насмешкой: «Говорят, что в семье не без урода». «Видел ли кто-нибудь сороку без хвоста? Трудно даже вообразить, во что превращается эта блестящая пестрая и проворная воровка яиц. Ничего сорочьего не остается тогда в ней, и не за что в ней не узнаешь какую-нибудь птицу: это просто шарик пестрый с головкой».

7. Напиши отзыв на этот рассказ..

© Рассказ «Выскочка» читается легко и весело.  История вроде и обыкновенная, но поучительная.  Сороки по жизни пакостят  дружной семейкой, и все у них получается ладно да складно. А тут молодая  сорока, нахальная и вредная,  решила стать «выскочкой». Но не учла она того, что собачка то умнее оказалась.  Похищение не удалось, осталась Выскочка без обеда и своего хвоста.

Страница 77. Поговорим о самом главном

Обсудите в классе, что такое самопожертвование.

Это способность принести себя в жертву, рискнуть своей жизнью ради спасения кого-то другого.

Ответы на вопросы страницы 81. А. И. Куприн. Барбос и Жулька

Почему автор подробно описал нам внешний вид каждой собаки? Можно ли было ожидать, что Жулька окажется способной на такой поступок?

Автор подробно описал внешний вид каждой собаки, чтобы показать огромную разницу в размерах и характере между ними.
Жулька казалась маленькой тонконогой беззащитной собачкой, и от нее странно было бы ожидать проявлений отваги.

Ответы на вопросы к странице 89. В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип

1. Как стрижонок Скрип появился на свет? Как прошли первые дни его жизни? Чему важному хотела научить стрижонка мама?

Стрижонок вылупился из яйца в темной норке, а потом уснул под крылом мамы-стрижихи. Когда он проснулся, мамы не было, но вокруг было много млышей-стрижат - его браьтев и сестер. Стрижата стали звать маму: «Скрип!» Мама вернулась и напоила первого стрижонка. Скрип обижался, когда мама заботилась и о других стрижатах, но он понял, что маму не разжалобить писком.  «...мама-стрижиха так долбанула Скрипа клювом по голове, что у него пропала всякая охота отбирать еду у других. Понял стрижонок, какая у них серьезная и строгая мама. Ее не разжалобишь писком». Мама хотела научить стрижонка, что нужно думать не только о себе, но и о своих близких.

2. Какие слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе? Согласен ли ты с тем, что она была хорошей матерью? Объясни.

Стрижих растила стрижат одна, потому что их папу убили мальчишки. «Но она была хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она над берегом и водой, схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их детям». Стрижиха волновалась за детей, воспитывала их.

3. Почему стрижата остались одни? Как писателю удаётся показать, что стрижи очень дружные?

Когда на стрижей напал сокол, стрижиха пыталась отвлечь его, и сокол схватил ее и унес. Но стрижи не бросили ее птенцов. Ночью к стрижатам прилетал вожак Белое брюшко и согрел их своими крыльями. Днем другие стрижи  кормили и поили сироток.
У стрижей много врагов: «страшный быстрый сокол, клюватая ворона, черная гадюка». Когда им угрожала опасность, все стрижи вылетали из своих норок и набрасывались на врага: «Дружно налетали стрижи, все как один».

4. Как стрижонок Скрип научился летать? Какие слова помогают понять его состояние?

Вожак Белое брюшко взялся обучить стрижат летать. Он вытолкнул Скрипа из норки, и стрижонку пришлось растопырить крылья и лететь. Остальные стрижи «погнали его от норки всей стаей, навстречу ветру, навстречу ослепительному солнцу». «А если я упаду?» — с ужасом подумал он. Но стрижи не давали ему упасть. Они гоняли его над водой, над берегом, над лесом». Так Скрип научился летать. «И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился над рекой, над лесом». 

5. Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?

Скрип оказался в руках ребят, потому что не смог выкопать достаточно глубокую норку, чтобы укрыться в ней. Он очень испугался, когда дети его поймали. 

6. Как писатель относится к поступку мальчиков? Обсудите с другом.

Автор называет ребятишек хорошими, потому что они хоть и поймали, но потом выпустили Скрипа. Он прощались со стрижом, когда тот собирался лететь на юг, кричали ему «До свидания, Скрип! Прилетай в свою норку!»

7. Отчего стрижи стали беспокоиться? Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?

Стрижи стали беспокоиться, потому что приближалось время отлёта. «Они все летали, кружились, лепились на проводах и часами сидели молча, прижавшись один к одному. Эта тревога передалась и Скрипу. Он стал ждать, сам не зная чего». Стрижи кричали тревожно и тоскливо, потому что прощались с родными местами.  Автор выбрал именно эти слова, потому что тоскливо покидать родной дом, где ты родился и вырос, тревожно, как пройдет долгий перелет в теплые края.

8. Подумай, что Астафьев мог наблюдать в жизни, а что создал своим воображением, фантазией, когда сочинял историю про стрижонка Скрипа. Как писатель, используя приём олицетворения, «оживил» историю?

В жизни Астафьев мог наблюдать жизнь стрижей: как они копают норки, вместе нападают на врага, кормятся, собираются улетать на юг. Но автор придал стрижам человеческие способности, используя прием олицетворения - птицы в рассказе мыслят, как люди.

10. Раздели текст на части, озаглавь каждую из них. С помощью плана перескажи произведение от имени стрижонка Скрипа. С каких слов ты начнёшь свой рассказ? Почему?

   План:
1. Рождение Скрипа
2. Воспитание стрижат
3. Гибель стрижихи
4. Дружные стрижи
5. Первый полет
6. Мальчишки
7. Отлёт
Рассказ можно начать со слов "Я родился в узкой длинной норке".
                           Пересказ
© Я родился в узкой длинной норке, рядом были мои братья - стрижата. Мама - стрижиха была очень строгой и заботливой. Она всех нас  старалась накормить, принося в клюве мошек.  А я хотел получить больше еды, но справедливая мама наказывала меня.   Когда я подрос, я хотел выползти из гнезда, но мама упорно заталкивала меня обратно. Она переживала, что мне грозит опасность.  Но однажды мама не прилетела. Было очень голодно и холодно. Но наши соседи стрижи не дали нам пропасть. Стрижи очень дружные. Они научили нас летать и даже сделать себе норку. И, когда  я попал в руки к мальчишкам, я очень испугался. Но ребята оказались добрые, отпустили меня. А я понял, что норка должна быть глубже.  Наступило время, когда мне . как и другим стрижам , нужно было лететь в теплые края. Это были грустные моменты, очень жаль было покидать родной дом. Но мы вернемся!

Стр. 90. Проверим себя и оценим свои достижения

1. Объясни название раздела. Можно ли его озаглавить иначе? Почему? Что объединяет произведения, включённые в данный раздел?

Раздел «Природа и мы» содержит произведения, рассказывающие о взаимоотношениях животных, людей и животных. Другое название подобрать сложно, потому что это название наиболее полно отображает смысл раздела.

2. Как ты думаешь, автор какого текста: художественного или научно-познавательного — будет использовать эпитеты, сравнения и олицетворения при описании природы, животных, птиц и растений? Объясни. Приведи примеры из текстов.

Эпитеты,  сравнения и олицетворения будет использовать автор художественного текста, чтобы придать ему большей выразительности. Например, стрижонок Скрип в рассказе мыслит, как человек, и это дает читателю возможность лучше понять его.

3. Представь, что могло произойти с Приёмышем, о котором рассказал Мамин-Сибиряк, дальше. Случилось ли так, как думал Тарас, или Приёмыш, умная и сильная птица, благополучно добрался до места зимовки?

Я надеюсь, что Приёмыш был достаточно умным и сильным, чтобы добраться до места зимовки. На птиц могут напасть хищники, они могут ослабеть в дороге. Надеюсь, этого не случилось с Приёмышем.

4. Подготовь план для пересказа произведения «Выскочка». Подумай, какой план ты хочешь составить: выборочный (о сороке или собаке), краткий, подробный или творческий (от лица сороки или собаки).

©      План (1)
1. Сибирская лайка Вьюшка
2. Защита обеда
3. Задиры сороки.
4. Наглая птица.
5. Воровство не удалось.
6. Подруги стыдят бесхвостую Выскочку.

     План (2)
1. Вьюшка получила вкусный обед
2. Группа сорок атаковали лайку и украли косточку
3. Глупая молодая сорока
4. Умная Вьюшка
5. Сорока осталась без хвоста.
6. Очень стыдно потерять хвост!

5. Если бы тебя попросили озаглавить рассказ А. Куприна, какое название ты бы ему дал? Какое заглавие придумал твой друг? Обсудите.

«Собачья дружба»

6. Вспомни рассказ В. Астафьева «Капалуха», который ты прочитал в прошлом году. Что его сближает с произведением «Стрижонок Скрип»? Что хотел сказать читателям автор, когда создавал свои произведения? Обсудите с другом.

В прошлом году читали рассказ "Капалуха". Эти рассказы сближает то, что они повествуют о взаимоотношении детей с природой. В одном мальчики не стали трогать гнездо капалухи, в другом отпустили стрижонка.

7. Подготовь сообщение о стрижах. Найди информациюв энциклопедии или справочнике. В Интернете найди познавательный фильм о стрижах.

©   Сообщение о стрижах
Стриж – это известная птица. И она очень даже необычная. Многие путают ее с ласточкой. Но стрижи летают быстрей ласточек и у них крылья намного уже, чем у ласточек. И стрижи не умеют плавать и ходить, у них слишком маленькие лапки. Для того, чтобы взлететь птичке, ей нужен трамплин или горка. Стрижи в полете ищут себе еду, строительные материалы для домика и купаться .
Чаще всего они делают гнезда в скалах, но могут жить и в больших городах. Живут стаями, у этих птиц хороший аппетит, отличные слух и зрение. Самый страшный враг для стрижа – сокол. Он ловит маленькую птичку на лету. Несколько лет подряд стрижа выбирают птицей года.

На просторах интернета я нашел ролик «Короли неба. Чёрные стрижи», замечательный документальный фильм о птицах высокого полета.

8. Что в произведении В. Астафьева является художественным вымыслом, а что автор подметил, наблюдая за стрижами?

© В. Астафьев, видимо, очень долго наблюдал за жизнью и поведением стрижей. Изучил их повадки, как дружно живут эти шустрые птицы. Он мог видеть, как стриж спасается от сокола, или даже его гибель маленькой птички. Возможно, ему удалось даже подержать в руках это маленькое трепещущее тельце, слышать удары испуганной птички. Но, вот как воспитывают стрижи своих деток в норке, это автор, скорее всего, додумал.  

9. Назови, какими справочниками или энциклопедиями ты пользуешься.

Я пользуюсь Детской энциклопедией и Википедией.

91-104 Родина

Стр. 91-104 Родина

Страница 93. В мире книг

1. Подготовьте в классе выставку книг о Родине.

Сходите в библиотеку и попросите книги о Родине.

2. Уточните тему вашей выставки о России. Возможно, вы придумаете свою тему.
герои           народы        природа             важные исторические события

Выбираем любую тему.

3. Найдите в библиотеке книги о России. Какие из них вы поместите на выставку?

Книги о России.
 С. Михалков. Кремлёвские звёзды
 З. Александрова Родина
 М. Исаковский Поезжай за моря-океаны
 Е. Пермяк Сказка о большом колоколе
 В. Степанов Что мы Родиной зовём. Необъятная страна
 А. Прокофьев Родимая страна
 М.Ю. Лермонтов Бородино. Родина

4. Подумайте, как вы оформите выставку. Какие подготовите иллюстрации и поделки?

© Выставка должна быть оформлена очень ярко. Крупными буквами написать «Россия-Родина  моя!». нужно приготовить много рисунков о природе, о маленьких деревушках.  Сделать поделки: колодец-журавль,  деревянные дома, изгороди ивовые. 

5. Выбери одну книгу, прочитай и запиши на неё отзыв в свой читательский дневник. Расскажи ребятам в классе об этой книге. Обсудите её.

Отзыв ==

Стр. 97. И. С. Никитин. Русь

1. Можно ли сказать, что стихотворение Никитина о Родине, о России? Какой видит Русь автор: необъятной, великой, непобедимой, самоотверженной, красивой, достойной восхищения? Найдите и прочитайте слова, подтверждающие вашу мысль.

Стихотворение Никитина о России, это подтверждают слова "Это ты моя Русь державная". Поэт видит Русь необъятной, великой, непобедимой, самоотверженной, красивой, достойной восхищения.

2. Какие слова выбирает поэт, рассказывая о том, что никто не мог завоевать Русскую землю?

"На полях своих под курганами положила ты татар полчища. Ты на жизнь и смерть вела спор с Литвой и дала урок ляху гордому", "И в глухих степях под сугробами, улеглися спать гости навеки".

3. Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал своё произведение? Почему ты так думаешь?

Автор испытывал чувство гордости за свою страну, когда описывает ее победы над врагами, любовь к ее широким просторам просматривается в описании природы, и он готов встать за ее честь против недруга. "Стать за честь твою против недруга, за тебя в нужде сложить голову!"

4. Найди слова и выражения, которые напоминают былину (например, поле чистое, тучи тёмные, Русь могучая). Как они называются?

Слова и выражения, которые напоминают былину (например, поле чистое, тучи тёмные, Русь могучая),   называются эпитеты. очень много фольклора в таких произведениях.

5. Найди в стихотворении риторические вопросы.

© Риторические вопросы - вопросы, на которые нет ответа в произведении: «У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?»…

Страница 99. С. Д. Дрожжин. Родине

1. Как поэт относится к Родине? Какие слова он находит для того, чтобы передать свои чувства?

Поэт гордится Родиной: "Как не гордиться мне тобой, о Родина моя", наслаждается ее красотой: "Когда молитвенно свой взор бросаю в небеса, на твой чарующий простор, на темные леса",  "как бодро дышится", "каким восторгом мою грудь ты наполняешь мне", "во всей тебе и мощь видна, и сила с красотой, недаром ты и названа великой и святой".

2. Какой изображает автор родную землю? Что ему особенно дорого?

Автор изображает бескрайние просторы, деревни, свежий воздух, народ, который трудится в поле, шелест листьев, луга. Все это ему дорого и за вилу и красоту он называет Русь великой и святой.

3. Как ты прочитаешь стихотворение Дрожжина? Какое настроение выразишь при чтении? Объясни.

Стихотворение нужно читать с интонацией восхищения, громко.

Стр. 100. Л. В. Жигулин. О, Родина!

1. О чём стихотворение Жигулина? Как можно озаглавить это произведение? Почему?

Стихотворение Жигулина о Родине. Подойдет заголовок «Родина».

3. Какие чувства испытывает автор? Почему ты так думаешь?

Автор любит свою Родину, находит в ней утешение и исцеление. 
"Мои обиды и прощенья сгорят, как старое жнивье. В тебе одной - и утешенье, и исцеление мое". Только на Родине чувствуешь себя спокойно, проходят все обиды и страх, и даже в плане здоровья чувствовать себя станешь лучше в родных краях.  Это самое главное для автора.

Стр. 102-103. Наши проекты

Проект Они защищали Родину смотрите по ссылке >>

Стр. 104. Проверим себя и оценим свои достижения

1. Какое название ты бы дал этому разделу? Почему? Что объединяет произведения, включённые в него?

Произведения объединяет любовь к родине. Можно назвать раздел «Родная сторонка».

2. Перечитай стихотворения о Родине Жигулина и Никитина. Одинаковые ли картины мы видим? Найдите подтверждение в тексте.

В стихотворениях Жигулина и Никитина описаны разные картины родины. Жигулин говорит о красоте русской земли, а Никитин пишет помимо красоты о ее силе и могуществе.

3. Найди рифмующиеся слова в произведении Никитина. Можешь ли ты сказать, что прочитал стихотворение? Объясни. В чём особенность этого стихотворного текста? Зачем автор использует этот приём? Чего он достигает? Вызывают ли эти строки гордость за Родину?

В произведении Никитина нет рифмы, но есть ритм. Стихотворение стилизовано под былины или сказания.

4. Какие произведения Никитина ты читал раньше? О чём пишет поэт? С каким настроением, чувством? Какое из произведений можно включить в данный раздел? Почему ты так считаешь?

Я читал стихотворение Никитина «В синем небе плывут над полями». Поэт пишет о красоте России, поэтому это стихотворение тоже можно включить в раздел "Родина".

5. Близки ли тебе мысли и чувства поэтов, чьи произведения ты прочитал в этом разделе? Почему?

Я тоже люблю свою родину, наслаждаюсь природой и ее красотой, поэтому мне близки чувства поэтов.

6. Как бы ты рассказал о своей Родине? Какое отношение к ней можешь выразить? Опиши свой город, место, где ты живёшь. Знаешь ли ты свою родословную? Воевал ли твой прадед? Расскажи, почему ты гордишься своей Родиной.

Я родился в большом городе. У нас много парков и скверов. Мне очень нравится бывать там и наблюдать за изменениями в природе в любое время года. Люди в нашем городе добрые и приветливые, готовые всегда помочь. На праздник 9 мая очень многие выходят с портретами своих героев, которые защищали Родину в трудный час. Мой прадед тоже воевал и погиб на войне за мир в нашей стране. Поэтому я горжусь своей Родиной и своим прошлым.

7. Расскажи о своей семье. Кто из твоих родственников воевал?

У меня небольшая семья: мама, папа, я и старший брат. У меня есть две бабушки и дедушка. Они не воевали. Но мой прадедушка воевал. Он участвовал в Великой Отечественной войне. Сейчас его уже нет в живых...

8. Найди в словаре слова Родина, Отчизна, Отечество. Можно ли сказать, что это синонимы?

Эти слова обозначают одно и то же, а значит их можно назвать синонимами.

105-120 Страна фантазия

Стр. 105-120 Страна фантазия

Страница 107. В мире книг

1. Подготовьте с друзьями выставку книг на тему «Космические дали».

Примерный список книг на тему «Космические дали».
• 1. Н.Носов «Незнайка на Луне»;
• 2. Я.Аким «Планета Земля»;
• 3. С.Бороздин «Старт корабля», «Первый в космосе!»;
• 4. А.Леонов «Я вижу космос»;
• 5. Е.П.Левитан «Малышам о звездах и планетах»;
• 6. В.Мороз «Расскажите детям о космосе» ;
• 7. Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками» ;
• 8. Т.А. Шарыгина, М.Ю.Парамонова «Детям о космосе и Юрии Гагарине- первом космонавте Земли».

2. Какие книги можно поместить на выставку: фантастические рассказы, научные сведения по астрономии, познавательные рассказы о планетах и звездах?

Можно выбрать любую из перечисленных тем.

3. Выбери из списка книгу, которую тебе хотелось бы прочитать.

• Е. Левитан. Сказочные приключения маленького астронома
• Н. Носов. Незнайка на Луне
• Г. Цыферов. В гостях у звёзд
• Кир Булычёв. Сто лет тому вперёд
• А. Полещук. Звёздный человек
 •В. Мелентьев. Голубые люди Розовой Земли
• А. Свирин и М. Ляшенко. До Земли ещё далеко
• А. Мошковский. Пятеро в звездолёте
• А. Волков. Земля и небо
• В. Климантов, Ю. Сигорская. Вперёд, в космос!

4. Найди её в библиотеке. Прочитай. Подготовь отзыв, иллюстрацию. Может быть, ты сделаешь поделку на космическую тему.

        Я очень люблю читать фантастику и, вот мне довелось  прочитать  книгу  Кира Булычёва «Сто лет тому вперёд». И это произведение   меня так увлекло, думаю, что перечитаю ее не раз. Мне   понравилась эта красивая история и ее героиня  Алиса. Девочка умела все на свете, владела  многими языками,  отличилась в спорте, шахматах, была прекрасным другом. Хотелось бы, чтобы в будущем всё человечество стало  таким,  как эта чудная девочка. Произведение наводит на то, что каждый человек  сам является творцом своей судьбы,  учит быть верными друзьями и всегда помогать и поддерживать товарищей.

5. Расскажи в классе о прочитанной книге. Попробуй заинтересовать ей своих друзей.

 Интересный персонаж  Коля Наумов. Мальчик   случайно нашел  машину времени и оказался в будущем. Храбрый мальчик  помешал  пиратам украсть  прибор. Замечательная  героиня Алиса Селезнёва, её приключения  такие  увлекательные!  Много забавных эпизодов в этой замечательной книге! Я советую всем, кто любит фантастику, прочитать об этих необычайных приключениях.

6. Как вы оформите выставку? Обсудите в классе.

Самостоятельно.

Страница 113. Е. С. Велитистов. Приключения Электроника

1. Согласен ли ты с тем, что Велтистов рассказал о необычном событии? Объясни.

Да, согласен. Ведь такие совершенные роботы еще не придуманы, и пока это не более чем фантастика. Именно поэтому такое событие можно считать необычным.

Почему Электроника привезли в чемодане? Какой сюрприз хотел сделать профессор Громов своим коллегам?

Все дело в том, что профессор Громов хотел удивить своих коллег созданием Электроника, поэтому он и привез его в чемодане. 

2. Как ты считаешь, Громов был жестоким человеком? Объясни. Почему Электроник сбежал от профессора?

Нет, профессор Громов совсем не был жестоким человеком. Все дело в том, что он не проконтролировал уровень зарядки и перебрал с мощностью. А Электроник, получив такой большой запас энергии, убежал

Обсудите с другом, каким вы представляете себе Электроника. Чем он похож на обычного мальчика? Составьте рассказ «Наш друг Электроник».

Как это не было бы удивительно, но в том и дело, что Электроник внешне совсем не отличался от обычного мальчика. У него была такая же внешность, такая же одежда, такая же прическа. А вот что касается его способностей, то они были запредельные. Он много что знал, он был силён и гибок.

  План:
1. Новый ученик в классе.
2. Первое испытание для Электроника.
3. Электроник покорят класс.
4. Робот выступает за класс во всех подряд соревнованиях и конкурсах.
6. Комиссия заметила сверхспособности ученика и запретила ему их в любых соревнованиях с обычными детьми.
7. Электроник принимают и он становится "своим".
8. Электроник что не день, то спасает кого-нибудь из беды.
9. Электроник становится знаменитостью, о нем говорят в школе, районе, городе, мире.
10. Электроник участвует на соревнованиях спасателей в стране.

3. Как ты думаешь, какие события произойдут дальше? Познакомятся ли Серёжа Сыроежкин и Электроник? Какие у них будут взаимоотношения?

Я думаю, что Электроник и Серёжа случайно встретятся и познакомятся. Они могут стать хорошими друзьями.

4. Хотел ли бы ты иметь робота? Что бы он делал за тебя: завтракал, играл в футбол, делал уроки, общался с другом?

Я бы хотел иметь робота, но не для того, чтобы он меня змаменял, а для того, чтобы помогал мне во всем.

5. Найди книгу Е. Велтистова «Приключения Электроника» в библиотеке и прочитай её целиком.

Читаем.

Ответы к странице 119. Кир Булычев. Путешествие Алисы

1. От чьего имени ведётся рассказ? Что ты думаешь о рассказчике? Какой у него характер?

Так как Алиса называет человека, от лица которого ведется рассказ, папой, то логично предположить, что рассказ ведется от лица отца Алисы. Это взрослый мужчина, он ученый-испытатель, смелый, сильный, он принимает правильные и взвешенные решения.

2. Как герои отнеслись к истории с кустиками вначале? Изменилось ли их отношение потом? Объясни.

В истории с кустиками все неоднозначно. Вначале, когда кустики напали, то все решили сражаться с ними всеми возможными способами и закрыть воинственные кусты в трюме корабля. Однако после, когда все узнали, что кусты не враждебны, отношение к ним поменялось.

3. Можешь ли ты сказать, что Алиса была находчивой, доброй, отзывчивой девочкой? Какие строки убедили тебя в этом?

Да, так можно сказать. Это подтверждает история о том, как Алиса успокоила кусты с помощью воды и лейки.

4 .... Обсудите с другом, какой приём использует автор? Как ему в этом помогает сравнение?

В произведении использован прием олицетворения неживой природы в живую. Сравнение в этом случае позволяет усилить наш уровень восприятия сложившегося.

5. Как бы рассказала эту историю Алиса? Составь план. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

План:
1. Полет на космокатере в пустыню перерос в нападение кустов.
2. Битва с кустиками.
3. Я решила, что кусты надо полить.
4. Я взяла лейку, налила воды и поливаю кустики.
5. Кусты изменились в своем поведении и стали добрыми и послушными.
6. Кустики ушли, а папа похвалил меня за находчивость.
7. Один из кустиков так полюбил компот, что продолжает ходить по катеру и выпрашивать его у нас.

Страница 120. Проверим себя и оценим свои достижения

1. Понравились ли тебе произведения из этого раздела? Расскажи, какие особенности фантастических рассказов ты знаешь.

Произведения мне очень понравились. Из особенностей фантастических рассказов мне хотелось бы отметить события, которые не могли бы произойти в реальной жизни, которые вызывают удивление, поражают воображение, являются яркими, интересными, запоминающимися, при этом необычными. 

2. Обсудите с другом, что общего между фантастическим рассказом и сказкой. А чем они различаются?

Отличие сказки от фантастического рассказа в том, что сказки вбирают в себя типичный ряд сказочных героев. Баба-яга, Кощей, Иванушка, Аленушка, животные, которые умеют разговаривать, сказочные лес... Сказка часто несет в себе поучительную часть, так называемую мораль. Фантастический рассказ является более "свободным" в плане выбора героев и характера их поведения. Чаще всего речь в них идет о сверхсовременных технологиях, космических кораблях, умных изобретениях, необычных существах. Эти жанры схожи нереальностью сюжета, но различаются  героями и окружающей обстановкой.

3. Отличаются ли главные герои прочитанных произведений от сказочных персонажей? Что у них общего? Объясни.

 Герои фантастических рассказов отличаются от сказочных прежде всего тем, что они более типизированы по отношению к обывателю. Они словно являются одними из нас, но в будущем. Их истории часто связаны не со сказочными и необъяснимыми явлениями, а с научным прогрессом. Проблемы решаются не за счет волшебства: волшебных палочек, скатертей самобранок, а путем смекалки, научных экспериментов, прогресса.

4. Что из того, о чём писали Велтистов и Булычёв, уже воплотилось в жизнь? Благодаря чему это произошло?

 Из рассказов этих фантастов в нашу жизнь прочно вошли роботы, пусть они не похожи порой на человека, но помогают ему практически везде. Они делают машины, производят товары народного потребления, выполняют тяжелую и опасную работу, производят даже сами себя. Космос с каждым годом становится все ближе и ближе. Уже летают космические зонды на Марс, а явное, реальное и более масштабное исследование Луны становится обыденностью.

5. О каком путешествии Алисы ты прочитал? В чём фантастичность, необычность всего произошедшего?

Это было путешествии Алисы на космокатере. Фантастичность рассказа заключается в том, что в нем оживают самые обычные кусты, при этом они нападают на людей.

6. Чем фантастический рассказ отличается от обычного рассказа?

Фантастический рассказ отличается от обычного рассказа тем, что в таком рассказе происходят всевозможные невообразимые и нереальные события. При этом воображая их, наше сознание порождает интересные и яркие эмоции.

6. Нравятся ли тебе фантастические рассказы? Произведения каких писателей-фантастов ты читал? Расскажи о самом любимом своём произведении. Чем оно тебя заинтересовало? Почему?

Да, я обожаю фантастические рассказы. Я читал: К. Булычев  сборник рассказов "Летнее утро", "Девочка с планеты Земля". Рассказы Айзека Азимова, Рея Бредбери, М. Булгакова "Роковые яйца".

         Мое любимое произведение «Умение кидать мяч» Кира Булычева об удивительном событии, произошедшим с одним рядовым служащим, после того, как он в результате неофициального научного эксперимента обрел безошибочную меткость при любом броске мячом. В частности, он, человек, ниже среднего роста и вовсе не спортивный, стал отличным игроком в баскетбол.
         Оно меня заинтересовало тем, что по сути показывает разницу между идеальным и реальным. И между этими понятиями стоит человеческий фактор, который проявляется не только в игре в баскетбол, но по факту в любой сфере нашей жизни. Если избавиться от него, то наша жизнь стала бы намного лучше. Это не реально, но об этом стоит задуматься.

8. Придумай небольшую историю о путешествии на любую планету Солнечной системы. Как ты будешь рассказывать: как учёный или как писатель? Запиши план своего рассказа в «Рабочую тетрадь».

План:

1. Глядя на звездное небо пришла идея слетать на Марс.
2. Как реализовать полет и что для него надо.
3. Постройка корабля и его благоустройство.
4. Этот удивительный корабль и полет.
5. Посадка на красную планету.
6. Изучение окрестностей и выбора места для базы.
7. Пора на землю, но мы вернемся сюда вновь!

121-156 Зарубежная литература

Стр. 121-156 Зарубежная литература

Страница 123. В мире книг

1 Рассмотри портреты писателей. Знакомы ли они тебе? Какие сказки этих писателей ты читал? Кратко перескажи одну из них.
Шарль Перро        Г. Х. Андерсен    Братья Гримм

          Шарль Перро - автор многих сказок, которые мне очень нравятся: «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Золушка», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик». 
                Но я хочу рассказать о Золушке. Эта девочка рано осталась без  мамы, но отец недолго горевал и привел в дом  женщину с двумя дочками. Мачеха  невзлюбила Золушку, «сестры» относились плохо к ней. Девушка выполняла всю грязную работу по дому, но при этом никогда не унывала, все дела выполняла весело и в срок. Вскоре  фея, крестная Золушки,  исполнила заветную мечту девушки, помогла попасть ей  на королевский бал. Но  девушка  теряет туфельку, так как очень спешила  убежать  с бала. Принц нашел  туфельку  и пустил клич, что его невестой станет та, которой подойдет эта туфелька.  Золушке тоже примерили и вышла  замуж за принца. Добро победило!

                         Г.Х.Андерсен «Дикие лебеди»
В королевской семье было двенадцать детей – одиннадцать сыновей и одна сестра. Жизнь их была красивой, пока не появилась мачеха, которая отправила Эльзу жить в далекие края, а ее братьев заколдовала в лебедей. Девушка очень скучала по братьям. И, когда девушка вернулась в замок отца, она хотела узнать что-нибудь о судьбе братьев, но ничего не получилось. Мачехе не понравилось любопытство девушки и она снова решила избавиться от Эльзы. Колдунья измазала ее в болотной грязи до того, что даже отец не узнал дочку и выгнал ее из королевства. Эльза проводит страшную ночь в лесу, ей снится время, когда вся их большая и дружная семья были вместе. Проснувшись, девушка набрела на чистый пруд, умылась и превратилась в красавицу. Вскоре Эльза встретила своих братьев лебедей. И решила их спасти от колдовства. Условие было тяжелое, но Эльза справилась. Из крапивы, не проронив слова, она должна изготовить одиннадцать рубашек. Девушка справилась с заданием, и сняла колдовские чары с братьев.

                    Сказка братьев Гримм "Белоснежка и семь гномов"
В сказке повествуется о том, как король, оставшись без жены, женился на другой, завистливой и жестокой. У него росла дочка - Белоснежка. Девочка была самой красивой, никто с ней не мог сравниться. Но злая Королева не могла смириться с этим и решила погубить Белоснежку. Она велела Егерю отвести ее в лес и убить. Добрый Егерь пожалел красивую девочку и просто оставил ее в лесу. Но, чтобы убедить Королеву, что он выполнил задание, он принес сердце и печень убитого им оленя. А бедная девочка тем временем долго ходила по лесу и пришла к маленькому домику. Там жили семь гномов. Это были добрые и трудолюбивые существа, они пожалели Белоснежку и оставили жить у себя. Как и бывает в сказках, молодой принц влюбился в Белоснежку. Но Королева не успокаивается, она не может терпеть, что кто то может быть красивей ее. Злая мачеха пытается отравить Белоснежку и на третий раз у нее получается. Девушку хоронят в хрустальном гробу. Но Королевич спасает ее. Добро восторжествовало, злая Королева наказана.

2. Подготовьте выставку книг на тему «Зарубежные писатели-сказочники». Какие книги будут в неё включены? Составьте список. Подходит ли к теме книга «Рифмы Матушки Гусыни»?

Выставка книг на тему «Зарубежные писатели-сказочники»
• Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов»
• Братья Гримм «Бременские музыканты»
• Братья Гримм «Волк и семеро козлят»
• Братья Гримм «Горшочек каши»
• Братья Гримм «Король Дроздобород»
• Братья Гримм «Рапунцель»
• Шарль Перро «Золушка»
• Шарль Перро «Кот в сапогах»
• Шарль Перро «Красная шапочка»
• Шарль Перро «Мальчик с пальчик»
• Шарль Перро «Подарки феи»
• Шарль Перро «Спящая красавица»
• Шарль Перро «Пряничный домик»
• Г.Х.Андерсен «Снежная королева»
• Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»
• Г.Х.Андерсен «Русалочка»
• Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»;
• Г.Х.Андерсен «Огниво»

«Рифмы матушки Гусыни» – это знаменитый сборник стихов, песенок, загадок, считалок, дразнилок, колыбельных. И я думаю, что к этой теме не подходит, так как  Шарль Перро, Андерсен и Гримм писали сказки.

3. Обсудите в классе, как вы оформите выставку.

Самостоятельно.

4. Найдите в библиотеке сборники сказок зарубежных писателей. Запишите в «Рабочую тетрадь» имена переводчиков.

Сборники сказок зарубежных писателей:
• Переводчик Маршак С.Я. - баллады о Робин Гуде, сказки братьев Гримм;
• Переводчик Чуковский К.И. - переводил про барона Мюнхгаузена, произведения Киплинга;
• Переводчик Габбе Т. - сказки братьев Гримм, "Путешествие Гулливера", сказки Андерсена, Перро;
• Переводчик Заходер Б. - "Мэрри Поппинс", "Винни Пух";
• Переводчик Исаева А. - "Тим Таллер, или проданный смех", "Принц и гном";
• Переводчик Токмакова И. - "Питер Пэн", "Алиса в волшебной стране","Мио, мой Мио!", "Гномобиль".

Страница 128-129. Дж. Свифт. Путешествие Гулливера

1. О каком приключении Гулливера рассказал Свифт? Была ли знакома герою страна, в которую он попал? Почему ты так думаешь?

Писатель Свифт рассказал об удивительном приключениях Гулливера, когда он попал в страну лилипутов, - Лилипутию. Лилипутия совсем не была знакома Гулливеру, он не ожидал оказаться там, это следует из его реакции на маленьких человечков, когда он удивлен не меньше, чем они сами.

2. Как автору удаётся показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном? Запиши  в «Рабочую тетрадь».

 Описание масштабов Гулливера по сравнению с жителями страны очень увлекательны. Они пробуждают нашу фантазию и мысли о том, как это могло быть. Ведь каждый из лилипутов был величиной с три его пальца. А для того, чтобы взобраться на Гулливера, человечкам нужны были длинные лестницы. Их канаты были тонкие и не прочные, словно волосы.

3. Как герой отнёсся к лилипутам? Какие его поступки говорят об этом?

Главный герой Гулливер весьма доброжелательно отнесся к лилипутам. Процитируем, где это отражено: «Гулливер ничего не понял, но на всякий случай кивнул головой и приложил к сердцу свободную руку».

4. Расскажи о Гулливере. Опиши его внешность, поступки. Дай характеристику герою.

Гулливер родился в Англии в небогатой семье. Автор представляет своего главного героя  как  врача, хирурга. Гулливер является  человеком – путешественником. Это целеустремленный человек, который стремился к познаниям и имел большое желание учиться. Внешность Гулливера довольно примечательная.  У него длинные волосы, и дети лилипутов часто приходили к нему, чтобы поиграть в его волосах. Хочется отметить и  слабое зрение, так как в кармане своего пиджака  великан  носил очки. Гулливер был очень любознательным, возможно,  поэтому судьба его постоянно забрасывала в разные необыкновенные страны. Это  общительный человек,  легко находит общий язык  со всеми, заучивает новые языки. Гулливер  добрый, так как никого ни разу не обидел, у него в мыслях этого не было. 

Гулливера можно охарактеризовать как доброго и рассудительного человека. Ведь он осознавая то, что мог бы покалечить, поработить и не считаться с лилипутами, все таки уважает их и не реагирует враждебно на свой плен. Кроме того, он помог им в их борьбе против злейшего врага.

5. Какие слова в отрывке пропущены? На какую деталь обращает внимание автор, повторяя несколько раз одни и те же слова? Зачем он это делает? ...

Здесь пропущены: веревочками, в сеть, веревочки, веревочной сеткой, веревочки.

6. Какие слова позволяют судить о том, что лилипуты опасались Гулливера? Были ли у них причины для этого?

Конечно лилипуты боялись Гулливера, ведь он мог легко расправиться с ним. Они опутали его сетью веревок и веревочек, дабы сдержать на месте и предотвратить возможную опасность. В целом причина так поступить у них была одна, Гулливер был большой по сравнению с ними, и они не знали, как он будет себя вести. Не знали, опасен ли он для них или нет.

7. Как ты думаешь, человечки были трусами? Объясни.

Нельзя говорить о том, что они были трусами, я бы сказал они были осмотрительными. Ведь нет смысла биться с тем, кто тебя сильнее в сто раз и исход битвы в этом случае предрешен. Так автор описывает эту ситуацию : «От удивления Гулливер громко вскрикнул. Человечки заметались и бросились врассыпную». «Минуты две-три никто больше не подходил к Гулливеру», «они нарочно подсыпали в бочки с вином сонного порошка, чтобы усыпить своего огромного гостя».

8. Если бы тебя попросили озаглавить текст, какое название ты бы предложил? Запиши в «Рабочую тетрадь». Сравни с вариантами, которые придумали твои одноклассники.

«Как Гулливер побывал в плену».

9. Подумай, как бы рассказал о своём приключении сам Гулливер. Составь план и перескажи текст от лица героя.

План:
1. Очнувшись я осознал, что связан по рукам и ногам.
2. Оценив ситуацию я понял, что случилось на самом деле.
3. Было решено вырваться из плена, наперекор всем желаниям лилипутов.
4. Переговоры с человеком в длинном плаще.
5. Я был голоден и попросил о пище, и мне не отказали.
6. После вина я захотел спать, и вскоре уснул не взирая на маленьких человечков.

10. Найди в библиотеке книгу о приключениях Гулливера и прочитай её. Обрати внимание на имя переводчика.

Первый русский перевод «Путешествий Гулливера» вышел в 1772—1773 годах и выполнил его  (с французского) Ерофей Каржавин.

11. Напиши отзыв на произведение. О чём важном хотел рассказать Свифт? Что тебе было сложно понять? Выскажи своё мнение о произведении.

       Путешествие Гулливера - это история о том, что главный герой потерпел кораблекрушение, оказался на берегу связанным, увидел рядом с собою крохотных человечков. Гулливер выглядит великаном, по сравнению с лилипутами. У них мизерные жилища, крошечные животные, все –очень мелкое. Когда лилипуты кормили Гулливера, были очень удивлены его хорошим аппетитом: гость запросто мог проглотить быка! Гулливер относился к лилипутам по-доброму, он боялся причинить им неприятности, ведь при его силе и размерах он мог уничтожить все государство и его жителей.
        Свифт хотел поведать нам о том, что испытания, выпавшие на долю Гулливера, способны сломить кого угодно. Но главный герой доказал, что является очень умным, находчивым и умелым человеком, который не намерен сидеть, сложа руки в трудной ситуации. Автор в своём произведении "Приключения Гулливера" хотел показать, как мы выглядим под различным "увеличением" и «уменьшением». Мне эта фантастическая повесть понравилась, очень интересно писатель рассказывает о приключениях Гулливера.

Страница 149. Г.-Х. Андерсен. Русалочка

1. Можно ли сказать, что сказка Г.-Х. Андерсена о любви? Выскажи своё мнение.

Да, конечно. Ведь в сказке Русалочка многим жертвовала ради того, чтобы быть с любимым. Она и обижалась, и любила, и ненавидела, но больше все же обожала. Ведь в итоге она не убила принца, а решила иначе. Она бросается в море, как только настаёт рассвет. Тело русалочки превращается в морскую пену, но вместо того, чтобы перестать существовать, она чувствует солнце и превращается в дочь воздуха.

2. Почему русалочка решила проститься со своей подводной жизнью и стать человеком? Виноват ли кто-нибудь в том, что её мечты не сбылись? Объясни свою точку зрения.

 Все просто. Русалочка любила принца, который жил на суше, а сама она жила в пучине морской. Поэтому, чтобы быть с принцем всегда, ей надо было переселиться на сушу. В целом в ее неприятностях виновны все и никто. Ведь каждый мог бы сделать хоть толику для того, чтобы желание Русалочки сбылось. С другой стороны, обстоятельства были столь сложны и непреодолимы, что невозможно было им перечить. 
 Здесь можно говорить лишь о трагизме любви и о том, что она не всегда бывает счастливой. Но это всегда сильное и эмоциональное чувство.

3. Как ты относишься к героине? А как автор относится к ней? Почему? Приведи примеры из текста.

Я думаю, что мое мнение совпадает с мнением автора, когда считаю, что Русалочка является искренне любящей, верной и готовой на любые жертвы ради своей любви. Однако жажда смерти принца граничит с безумием убить вместе с ним и свою мечту. Русалочка обречена и вынуждена отказаться от своих намерений. Она уплывает в море навсегда, но при этом также навсегда и сохраняет свою любовь к принцу. Это однобокость любви показывает, насколько многим можно пожертвовать ради любимого. Мне кажется, автор показывает, что главное в любви - это самопожертвование без каких-либо отступлений. Каждая собственная жертва, ведущая к благу любимого человека, лишь усиливает это чувство, а взаимность хоть и является важной, но не всегда бывает реальной.

4. Самостоятельно составь рассказ о русалочке по плану: где жила русалочка, какой она была, какая история с ней произошла, как я отношусь к её поступку.

План :

1. Русалочка в своем мире - добрая, красивая, талантливая.
3. Русалочка влюбляется в принца и теряет покой.
4. Русалочка хочет жить вместе с принцем.
5. Гибель Русалочки от неизбежности сложившейся ситуации.
6. Русалочка - символ самопожертвования ради любви.

5. Раздели текст на части, составь план. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

План:

1. Мир океана.
2. Русалочка до встречи с принцем.
3. Знакомство с другим миром.
4. Шторм и спасение прекрасного принца.
5. Русалочка грустит о возлюбленном.
6. Дворец принца.
7. Русалочка раскрывает свои чувства.
8. Русалочка получает то, что просила.
9. Русалочка во дворце с принцем.
10. Принц любит другую.
11. Женитьба принца.
12. Гибель Русалочки.

6. Прочитай названия произведений Г. Х. Андерсена. Какие произведения ты уже читал? Какие из них ты можешь посоветовать прочитать своему другу? Почему? Какие сказки ты хотел бы прочитать?

Сказки Г.-Х. Андерсена: "Дикие лебеди", "Пастушка и трубочист", "Гадкий утенок", "Снежная королева", "Стойкий оловянный солдатик", "Улитка и розовый куст", "Соловей".

Страница 155. М. Твен. Приключения Тома Сойера

1. Какие детали убеждают тебя в том, что действие в произведении Твена происходило много лет назад и в другой стране? Что тебя удивило, заинтересовало? Почему?

Здесь много аргументов и фактов, которые указывают и на время, и на другую страну. Это и имена героев, и нормы жизни того общества, о котором идет речь, и взгляды, и даже религия, так как в этом произведении речь идет о католических служениях в церкви, а не о наших православных. 

2. Как Том сумел обратить на себя внимание Бекки Тэтчер?

Том привлек внимание внимание Бекки тем, что на грифельной доске начал рисовать различные весьма интересные рисунки.

3. Какое впечатление сложилось у тебя о Томе? Что ты думаешь о Бекки? Почему?

Том весьма неординарный мальчишка, который одновременно и хитер, и смышлен, и полон сил и идей, и в нем есть некий дух свободы и цинизма. Бекки же более консервативна, она симпатичная, умненькая, гордая и любопытная девочка.

4. Рассмотри иллюстрацию в учебнике. Какими изобразил детей художник? А какими представляешь их ты? Опиши.

Я, как и художник, представляю детей несколько разными как снаружи, так и по нутру. Том бунтарь, и он не всегда обращает внимание на свою внешность. А вот Бекки с точностью наоборот. Она с классической внешностью порядочной и умной девочки, и точно таким же характером, требующим явно уважительного, снисходительного и в некоторой степени поклонительного отношения к ней, так как она маленькая леди. 

5. Как автор относится к Тому?

Том однозначно один из самых любимых героев автора. Ведь Том является своего рода тем человеком, который может преступить классическое поведение взрослых. Этому способствует и возраст Тома и его жизненные взгляды. Марку Твену нравится иметь в своем распоряжении такого героя, который способен на все, не взирая на общепринятые нормы морали. Ведь в этом случае он может смоделировать те события, которые не могли бы случится без Тома.

6. О чём произведение Марка Твена? Как бы ты его озаглавил? Обсудите с другом.

 В целом произведение Марка Твена является одним из наиболее важных произведений американской классики. Оно затрагивает не только тему юмора, по поводу небольших событий связанных с Томом, но тут же переносит эти события на мир взрослых, где подобное возможно в лице серьезных  лиц и в виде принятия формирования норм общества. Когда, скажем, Том дурит детей, заставляя красить за себя забор, так и в жизни порой кто-то может обмануть людей, заставляя работать на себя за одни обещания и не более того.
 Таких событий в книге много, они касаются не только жизненных приоритетов и возможности выпутаться из сложной ситуации, но и религиозных тем. Когда Марк Твен, порой, явно обозначает свое отношение к никчемности преподнесения современной религии через земных "слуг бога". Это отражено и в том, когда Том обменял безделушки на купоны и получил в подарок Библию, и в том, когда он явно игнорирует чтение тети про Моисея. При это весьма успешно живет и без этих обременений. Здесь можно утверждать о том, что Марк Твен был атеистом и отчасти пропагандировал это. 

7. Какие названия придумали твои одноклассники? Какое ты считаешь самым удачным? Почему?

Имена героя могут быть самыми разными, но имя Том весьма удачное. Оно словно звук "бом", "бум", как хлопок, явный и яркий. Да, здесь подходит короткое и в то же время взрывное имя.

8. Перескажи текст от лица Тома.

План:
1. Очередной раз опоздал на урок.
2. Наказание учителя.
3. Наказание превратилось в удовольствие — сесть рядом с симпатичной девочкой.
4. Я решил завоевать ее расположение.
5. И вот я решил ей нарисовать.
6. Я вырвал ее имя: Бекки Тэтчер, так она представилась мне.
7. «Я вас люблю!» написал я на руке.
8. Учитель пересадил меня к себе.
9. Со мной что-то случилось: я ликовал, я был невнимателен, я отвечал невпопад и наделал в диктанте множество ошибок.
10. И вот мои чувства к Беки стали результатом того, что медаль за правописание перешла к другому ученику.

9. Ты прочитал небольшой фрагмент о приключениях Тома Сойера. Как ты думаешь, есть ли продолжение у этой книги? Найди в библиотеке и прочитай целиком книгу о приключениях Тома. Напиши отзыв. Составь план своих действий.

      Прочитав фрагмент о приключениях Тома Сойера, я заинтересовался и нашел в библиотеке эту  книгу. Главные герои произведения  - Том Сойер и Гекльберри Финн. Мне больше понравился Том Сойер. Его воспитывает добрая тетушка Полли. Том  добрый, но любит похулиганить, он проказник, шалун и  никогда не может сидеть спокойно. Том - очень смышленый мальчик, и всегда он притягивает к себе приключения.  Также Том успевает не только проказничать, но и  посещать  воскресную школу. Еще мальчик не любит ходить чистым и опрятным. Было приятно читать о том, что за свои поступки Том всегда умел отвечать, то есть всегда  был очень ответственным ребенком.

10. Составь список произведений М. Твена, которые ты хотел бы прочитать.

Список произведений М. Твена, которые я хотел бы прочитать.
• Янки из Коннектикута при дворе короля Артура
• Принц и нищий
• Приключения Гекльберри Финна

Ответы на вопросы страницы 156. Проверим себя и оценим свои достижения

1. Какими произведениями ты бы дополнил раздел «Зарубежная литература»? Объясни свой выбор.

Я бы дополнил раздел «Зарубежная литература» такими произведениями: Братья Гримм «Бременские уличные музыканты», «Храбрый портняжка», О. Уайльд «Гранатовый домик», Ф. Зальтен «Бемби», Дж. Родари «Сказки», П. Трэверс «Мэри Поппинс»,  Льюис Кэрролл "Алиса в Стране чудес", сказками Шарля Перро.

2. Назови героя, который тебе запомнился. Чем он тебе понравился? Как его характеризуют поступки? Подумай, какими качествами характера писатель наделил своего героя? И как он к нему относится? Расскажи о герое, используя авторские слова и выражения.

Наиболее ярким героем всех изученных произведений стал Том Соер. Это мальчик бунтарь, и в то же время он умница и хитрец. У него все получается ловко и умело. Он несколько пренебрежителен, но и способен на принципиальные поступки. Скажем тогда, когда в суде свидетельствует о том, что убийцей был вовсе не тот человек, которого судили. Его начинает преследовать индеец и он теперь рискует своей жизнью. Но он поступил правильно, по своей совести и принципам.

3. Какое произведение произвело на тебя самое большое впечатление? Составь на него отзыв, запиши в читательский дневник.

Самое большое впечатление на меня произвело произведение Марка Твена "Приключения Тома Сойера". Главный герои произведения  - Том Сойер. Его воспитывает добрая тетушка Полли. Том  добрый, но любит похулиганить, он проказник, шалун и  никогда не может сидеть спокойно. Том - очень смышленый мальчик, и всегда он притягивает к себе приключения.  Также Том успевает не только проказничать, но и  посещать  воскресную школу. Еще мальчик не любит ходить чистым и опрятным. Было приятно читать о том, что за свои поступки Том всегда умел отвечать, то есть всегда  был очень ответственным ребенком. В произведении автор очень точно смог описать мальчишеский характер.

4. Рассмотри иллюстрации. Определи, к каким сказкам они сделаны. Перескажи сказку, которая тебе особенно запомнилась.

Приведены иллюстрации к сказкам Г.-Х. Андерсена «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка» и «Сказки Оле-Лукойе».

5. Составь рассказ о творчестве Г.-Х. Андерсена. Используй материал из учебника и энциклопедии.

Г.-Х. Андерсен — датский писатель. Он родился в 1805 году. 

Андерсен начал писать свои сказки с пересказа народных сказок, которые он слышал в детстве от своей бабушки и других людей. Однако вскоре он начал создавать свои собственные произведения. Большинство его сказок оригинальны. Первые тома, написанные с 1835 по 1837 год, содержали девятнадцать рассказов и назывались «Сказки для детей». В 1845 году название было изменено на « Новые сказки». Четыре тома, вышедшие под этим названием, содержат двадцать две оригинальные сказки и считаются лучшими произведениями Андерсена. В 1852 году название было изменено. В последующие годы Андерсен опубликовал ряд томов сказок. Последние его произведения этого типа появились в 1872 году. Среди его самых популярных сказок - «Гадкий утенок», «Принцесса на горошине» и «Русалочка».

Поначалу Андерсен не очень гордился своими сказками и после разговоров с друзьями и датскими критиками решил отказаться от них. Но позже он пришел к выводу, что сказка будет «универсальной поэзией» (поэзией, существующей во всех культурах), о которой мечтали многие писатели-романтики. Он видел в сказках поэтическую форму будущего, сочетающую народное искусство и литературу и описывающую как трагические, так и комические элементы жизни. Сказки Андерсена образуют богатый выдуманный мир. Хотя детям нравится большинство сказок, лучшие из них написаны так же и для взрослых. Сказки приобретают разное значение для разных читателей - подвиг, на который способен только великий поэт.

Андерсен умер в Копенгагене, Дания, 4 августа.

 

 

 

Конец второй части учебника