С у.68
Не секрет, что русский язык является одним из основных школьных предметов, важных предметов, ведь это наш язык, язык тех, кто живет в России. Непростительно не владеть своим собственным языком, опускаться к первобытному стилю общения в век современных технологий и величайших возможностей. Поэтому урокам русского языка в школе придается огромное значение. Неграмотное изложение своих мыслей выдает человека необразованного, даже глупого. Вам повезло родиться в России и учить русский с пеленок, поскольку этот язык - один из самых сложных, и легче познавать его в своей же языковой среде.
Для тех, кто хочет знать русский, но у него это не слишком хорошо получается, мы подготовили помощь. Это очередные готовые домашние задания для вас, на это раз к учебнику русского языка за восьмой класс, автор Разумовская, 2020 год издания. Ответы на задания проверены учителем русского языка и литературы.
Ответы по русскому языку за 8 класс к учебнику Разумовской
На вкладках пронумерованы упражнения. Выбирайте нужный номер, чтобы увидеть ответы.
Упражнение 1
-
Упражнение №1
1. Прочитайте. Составьте вопросы к этому тексту и сопровождающему его рисунку.
Русский язык относится к группе индоевропейских языков, в которую входят, например, греческий, немецкий, испанский, французский и многие другие языки. Индоевропейская семья языков включает в себя группу славянских языков (русский, украинский, белорусский, чешский, болгарский, польский и др.), которые восходят к древнему праязыку, условно называемому праславянским языком. В глубокой древности на этом языке говорил народ, заселявший обширную территорию Центральной, Восточной и Юго−Восточной Европы. Праславянский язык просуществовал до середины I тысячелетия н.э.
С течением времени славянские племена расселились на огромной территории, и в связи с этим стали утрачивать связи друг с другом. Язык каждой из обособившихся групп племён продолжал развиваться изолированно от других, приобретая новые фонетические, лексические и грамматические особенности.
Постепенно славянские языки разделились на три группы: 1) восточнославянские языки; 2) западнославянские языки; 3) южнославянские языки. Русский, украинский и белорусский языки входят в группу восточнославянских языков.
Со временем восточнославянский язык стал называться древнерусским, так как восточные славяне, создав самостоятельное государство — Киевскую Русь, образовали единую древнерусскую народность, из которой пример но в XIV—XV вв. выделились русская, украинская и белорусская народности. Таким образом, на основе древне русского языка развивались языки трёх народов.
Родство всех славянских языков проявляется в наличии общих слов, а так же в некотором фонетическом и грамматическом сходстве. Так, например, общими для этих языков являются слова мать, брат, сестра, голова, рука, сердце, лето, зима, день, ночь, земля, вода, солнце, ветер, зелёный, жёлтый, один, два, три, десять, есть, пить, жить и многие другие. Но, наряду со сходством, эта общеславянская лексика имеет фонетические и морфологические особенности в разных языках. Например, русскому слову пить в белорусском языке соответствует піць, болгарском — пия, словенском — píti, словацком — pit’ и т. п.
Сравнительный анализ родственных языков помогает глубже понять законы их развития, а также исторические связи народов, говорящих на этих языках.
2. Перечислите языки, которые являются родственными русскому языку. В чём выражаются родственные связи этих языков?
Ответ:
1. Вопросы к тексту:
1) Какие языки являются родственными? (Родственными называются языки, имеющие общее происхождение.)
2) К какому языку восходят славянские языки? (Славянские языки восходят к древнему праязыку, условно называемому праславянским языком.)
3) На какие группы делятся славянские языки? (Восточнославянские языки; западнославянские языки; южнославянские языки.)
4) В какую группу входят русский, украинский и белорусский языки? (Русский, украинский и белорусский языки входят в группу восточнославянских языков.)
5) Почему древний восточнославянский язык называют древнерусским? (Потому что восточные славяне создали самостоятельное государство — Киевскую Русь.)
6) В чём проявляется родство всех славянских языков? (Родство всех славянских языков проявляется в наличии общих слов, а так же в некотором фонетическом и грамматическом сходстве.)
7) Чему способствует сравнительных анализ родственных языков? (Сравнительный анализ родственных языков помогает глубже понять законы их развития, а также исторические связи народов, говорящих на этих языках.)
2. Родственными русскому языку являются славянские языки (украинский, белорусский, болгарский, польский и др.). Родственные связи этих языков выражаются в наличии общих слов, а также в некотором фонетическом и грамматическом сходстве: например, общими для этих языков являются слова мать, брат, сестра, голова, рука, сердце, лето, зима, один, два, три, есть, пить, жить и др. 2
-
Упражнение №2
Внимательно рассмотрите рисунок на с. 6. Он даёт представление о группе славянских языков, одним из которых является русский язык. Используя рисунок и текст упр. 1, расскажите о группе славянских языков.
Ответ ©:
Праславянский язык является предком всех славянских языков. Он разделился со временем на восточнославянские языки (русский, украинский, белорусский); западнославянские языки (чешский, словацкий, польский, лужицкий) и южнославянские (старославянский, болгарский, македонский, сербохорватский, словенский).
3
-
Упражнение №3
Как вы думаете, чем объясняется фонетическое и смысловое сходство русского слова морозный, болгарского мразовит и польского mróznу; русского город, белорусского горад, болгарского град, польского grо́d и чешского hrаd? На основе проанализированного материала сделайте вывод.
Ответ ©:
У этих языков общее происхождение - они получились из прославянского языка, поэтому и произношение слов похожее.
Вывод: в славянских языках наблюдается фонетическое и смысловое сходство, поскольку эти языки произошли от одного предка. 4
-
Упражнение №4
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Знание истории своего н..рода знание пам..тников его культуры открывает перед человеком целый мир — мир который (не)только в..личественен сам по себе но который позв..ляет (по)новому увид..ть и оц..нить совреме(н, нн)ость. Знание прошлого это пон..мание совреме(н, нн)ости. Совреме(н, нн)ость это итог прошлого а прошлое это ещё (не)р..зви́вш..еся буду(?)щее.
(Д. Лихачёв)
2. Объясните, как вы понимаете высказывание выдающегося филолога Дмитрия Сергеевича Лихачёва (1906−1999). Согласны ли вы с его мнением? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Найдите в тексте слова которые образованы путем перехода из одной части речи в другую.Ответ :
1. Знание истории своего народа, знание памятников его культуры открывает перед человеком целый мир — мир, который не только величественен сам по себе, но который позволяет по−новому увидеть и оценить современность. Знание прошлого − это понимание современности. Современность − это итог прошлого, а прошлое − это ещё не разви́вшееся будущее.
2. Я согласна с мнением Д. С. Лихачёва, без знания прошлого невозможно настоящее и будущее. Человечество постоянно развивается, стремительно идёт вперёд. Однако современность – результат упорного труда людей прошлого. Поэтому так важно помнить о том, что было, черпать из истории и культуры мудрость своего народа.
3. Прошлое, будущее. Эти слова могут быть как существительными, так и прилагательными. © 5
-
Упражнение №5
1. Прочитайте и кратко перескажите текст о замечательном русском лингвисте И. И. Срезневском.
Измаил Иванович СРЕЗНЕВСКИЙ (1812—1880) — крупнейший русский филолог и этнограф, академик Петербургской академии наук, профессор и ректор Петербургского университета, профессор Главного педагогического института.
В научном мире широко известны его труды по истории русского языка, по древнерусской литературе, фольклору славянских народов, диалектологии.
Огромное научное значение имел и не утратил до настоящего времени труд И. И. Срезневского «Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам».
Измаил Иванович справедливо полагал: «Народ выражает себя всего полнее и вернее в языке своём. Народ и язык, один без другого, представлен быть не может. Оба вместе обусловливают иногда нераздельность свою в мысли одним названием: так и мы, русские, вместе с другими славянами искони соединили в одном слове «язык» понятие о говоре народном с понятием о самом народе. Таким образом, в той доле науки, которую мы можем назвать нашей русской наукой, необходимо должны занять место и исследования о русском языке».
Представляют научный интерес также труды И. И. Срезневского по вопросам преподавания русского языка и словесности в школе.
2. Вспомните, с деятельностью каких русских лингвистов вы познакомились на уроках русского языка в 5—7 классах. Какой вклад в науку о языке внёс каждый из них?
3. Укажите лексическое значение и правильное произношение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому и орфоэпическому словарикам учебника. Какие слова являются терминами?Ответ:
1. Измаил Иванович СРЕЗНЕВСКИЙ (1812—1880) — крупнейший русский филолог.
Известны его труды по истории русского языка, по древнерусской литературе, фольклору славянских народов, диалектологии.
Огромное научное значение имел и не утратил до настоящего времени труд И. И. Срезневского «Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам».
2.
Александр Xристофорович Востоков (1781–1864) – русский филолог-славист и поэт, палеограф, археограф, лексикограф, основоположник славянской филологии. Востоков был автором грамматик современного русского языка.
Алексей Александрович Шахматов (1864–1920) – русский филолог, лингвист и историк, основоположник исторического изучения русского языка, древнерусского летописания и литературы. Работал над проблемой происхождения восточнославянских языков. Как учёный Алексей Александрович известен изысканиями в области русского летописеведения и считается основателем отечественной текстологии, разработал свое грамматическое учение.
Лев Владимирович Щерба (1880–1944) – русский и советский лингвист, академик, внёсший большой вклад в развитие психолингвистики, лексикографии и фонологии. Один из создателей теории фонемы, основатель Петербургской фонологической школы.
3. Из толкового словарика в конце учебника:
Этно́граф − специалист по этнографии.
Акаде́мик − член академии - высшего научного или художественного учреждения.
Профе́ссор − учёное звание, присваиваемое наиболее квалифицированным преподавателям высших учебных заведений и научным сотрудникам, а так же лицо, носящее это звание.
Ре́ктор − руководитель высшего учебного заведения.
Фолькло́р (термин) − устное народное творчество. 6
-
Упражнение №6
Используя книги о языке, справочники, материалы Интернета, в течение месяца подготовьте небольшой по объёму доклад на одну из тем: «Русский язык в семье славянских языков», «Старославянизмы и их роль в русском языке», «Ближайшие родственники русского языка».
Ответ:
Доклад «Ближайшие родственники русского языка»
Русский язык относится к славянской семье языков. В свою очередь, славянские языки делятся на южнославянскую, западнославянскую и восточнославянскую группы. К южнославянской относятся болгарский, македонский, сербохорватский, словенский и "мёртвый" старославянский. К западнославянской – польский, лужицкий, чешский, словацкий. К восточнославянской – русский, белорусский и украинский. Таким образом, ближайшие родственники русского языка – белорусский и украинский.
Восточнославянские языки имеют много общего: графика (кириллица), значительное количество согласных звуков, деление на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Сходно строение слова: приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова. На уровне морфологии изменение по падежам имён существительных, спряжение глаголов, развёрнутая система времён глаголов. Синтаксис практически одинаков: словосочетания, предложения, их классификации. Самые существенные отличия наблюдаются в лексическом составе и фразеологии.
Близость славянских языков объясняется тем, что все они произошли из одного праславянского языка.
Древнерусский язык − язык, на котором говорили восточные славяне с VII века н.э, до XV века н.э. Он является общим предком украинского, русского и белорусского языков. Начало свое древнерусский язык, по мнению ученых, берет в первом тысячелетии н.э.
В настоящее время русский язык является одним из наиболее распространённых языков мира, а именно, шестым среди всех языков мира по общей численности говорящих и восьмым по численности владеющих им как родным. Русский язык является также самым распространённым славянским языком и самым распространённым языком в Европе.
Во многих странах русский язык является официальным. Например, в некоторых странах бывшего Советского Союза. В Беларуси русский язык является, наравне с белорусским, государственным языком. Однако, на основании данных исследований учёных−лингвистов, схожесть слов современного русского языка с украинским и белорусским составляет около 62%. А вот схожесть украинского и белорусского языков между собой гораздо выше. Учёные отмечают, что это могло произойти из−за большого влияния польского языка, которое было возможно благодаря соседству территорий.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что ближайшие родственники русского языка − украинский и белорусский. Они все входят в одну языковую группу − восточнославянскую. Однако имеют не самый большой процент совпадения слов, в современном варианте. 7
-
Упражнение №7
Найдите фрагмент повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (глава II, от слов «Я приближался к месту моего назначения...» до слов «Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран»). Охарактеризуйте этот текст, указав разновидности речи, которые в нём использованы.
Ответ:
Я приближался к месту моего назначения. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами. Всё покрыто было снегом. Солнце садилось. Кибитка ехала по узкой дороге, или, точнее, по следу, проложенному крестьянскими санями. Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и, наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал:
- Барин, не прикажешь ли воротиться?
- Это зачем?
- Время ненадёжно: ветер слегка подымается; - вишь, как он сметает порошу .
- Что ж за беда!
- А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток.)
- Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.
- А вон-вон: это облачко.
Я увидел в самом деле на краю неба белое облачко, которое принял было сперва за отдалённый холмик. Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран.Это повествование художественного стиля с включением диалога и косвенной речи.
8
-
Упражнение №8
Выберите фрагменты монологической и диалогической речи из известных вам литературных произведений, например из пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор». Запишите их с соответствующей пунктуацией: монологическое высказывание — как прямую речь (добавив к нему слова автора), а диалогическое — по правилам оформления диалога.
Ответ:
Монологи:
1. Городничий объявил: "Я пригласил вас, господа, с тем чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор".
2. Аммос Федорович сказал: "А вот я их сегодня же велю всех забрать на кухню. Хотите, приходите обедать".
3. "Не приведи Бог служить по ученой части! Всего боишься: всякий мешается, всякому хочется показать, что он тоже умный человек", − сокрушался Лука Лукич.Диалог:
− Как ревизор? − удивительно спросил Аммос Федорович.
− Как ревизор? − одновременно с ним произнес Артемий Филиппович.
− Ревизор из Петербурга, инкогнито. И еще с секретным предписаньем, − пояснил Городничий.
− Вот те на! − воскликнул Аммос Федорович.
− Вот не было заботы, так подай! − поддержал его Артемий Филиппович.
− Господи Боже! еще и с секретным предписаньем! − взмолился Лука Лукич. 9
-
Упражнение №9
1. Выпишите из имеющихся у вас книг, журналов, газет пять небольших текстов, относящихся к разным функциональным разновидностям языка. Обозначьте речевую ситуацию в виде схемы.
2. Сравните речевые ситуации, в которых используются: а) разговорная речь и деловой стиль; б) художественная речь и научный стиль. Что у них общего? Чем они различаются?Ответ:
1. Разговорный стиль:
Привет! У меня для тебя клёвая новость! Представляешь, сегодня съездил на озеро, про которое говорили вчера. Отстой! Уехал через час, заехал на соседнее. Там вообще блеск! Вода чистая, тёплая, народа не так уж много. Кстати, на рыбалку туда как−нибудь махнуть не хочешь?
Речевая / 1-1
ситуация - неофициальная обстановка
\ общение
Художественный стиль:
Долгий осенний закат догорел. Погасла последняя багровая, узенькая, как щель, полоска, рдевшая на самом краю горизонта, между сизой тучей и землёй. Уже не стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба. Только над головой большие звезды дрожали своими ресницами среди чёрной ночи, да голубой луч от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплёскивался там о небесный купол жидким, туманным, светлым кругом. Ночные бабочки бились о стеклянные колпаки свечей. Звездчатые цветы белого табака в палисаднике запахли острее из темноты и прохлады.
Речевая / 1 - много
ситуация - воздействие (на чувства, воображение)
Научный стиль:
В аспекте исторических реконструкций материалы украшений составляют приоритетный источниковый фонд для изучения древнего специализированного производства. Исследования в этом направлении связаны, прежде всего, с изучением металлургических и металлообрабатывающих очагов, техники и способов изготовления предметов из металла. Это особая область исследования, которая в настоящее время не получила должного исследования и является самостоятельной темой.
Речевая / 1-много
ситуация - официальная обстановка
\ сообщение (+объяснение)
Деловой стиль:
Пешеходы двигаются по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам, а также в соответствии с требованиями пунктов 17.1 и 17.4 Правил. Пешеходы, перевозящие или переносящие громоздкие предметы, а также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, двигаются по краю проезжей части дороги (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжей части дороги), если их движение по тротуарам или обочинам создаёт помехи для других пешеходов.
Речевая / 1-много
ситуация - официальная обстановка
\ сообщение (+инструкция)
Публицистический стиль:
Удалённая работа на просторах глобальной сети набирает популярность в нашем городе. Список профессий весьма обширен. Многие смогут подобрать себе дело по душе. Самое интересное — определенным видам заработка денег можно научиться за несколько недель. Это просто потрясающая возможность для тех, кто ищет основную работу или варианты дополнительного заработка.
Речевая / 1-много
ситуация - официальная обстановка
\ воздействие на ум и волю
2. а) Разговорная речь используется в повседневном общении. Деловой − в официальном общении внутри и между учреждениями.
б) Художественная речь используется в творческих произведениях. Научный стиль - для передачи точной информации. 10
-
Упражнение №10
Приготовьте устное монологическое высказывание научного стиля на тему «Функциональные разновидности языка», ответив на вопросы.
1. Какие функциональные разновидности выделяются в русском языке?
2. От чего зависит это деление?
3. Какие признаки входят в понятие речевой ситуации?
4. Какой признак речевой ситуации лежит в основе разграничения стилей речи?Ответ:
1. В современном русском литературном языке выделяют обычно пять стилей (функциональных разновидностей): научный, деловой, публицистический, художественный, разговорный. Все, кроме разговорного, относятся к книжному стилю.
2. Деление на стили зависит от речевой ситуации.
3. В понятие речевой ситуации входят такие признаки, как аудитория, обстановка и задача речи.
4. В основе разграничения стилей лежит признак задача речи. 11
-
Упражнение №11
1. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится каждый текст, и обоснуйте свое решение, отвечая на следующие вопросы.
1. В какой речевой ситуации может прозвучать данный текст?
2. Какова задача речи (обменяться впечатлениями, дать чёткую информацию, раскрыть (объяснить) какое−либо понятие, создать образ, картину; выразить своё отношение к предмету речи; побудить слушателя, читателя к действию)?
3. Каким является данное высказывание (непринуждённым или официальным, эмоциональным или нейтральным, конкретным или обобщённо−отвлечённым)?
4. Какие языковые средства, характерные для той или иной функциональной разновидности языка, использованы в тексте?
1) Ч..ловек должен (с) детства помн..ть, на какой земле он р..дился, помнить, что у него есть обяза(н, нн)ости перед этой в..ликой кр..сивейш..й землёй в мир.., которую зовут Родиной. Он долж..н помн..ть и чтить дела своих пре..ков, которые (не) жалели жизн.., защ..щая родную стр..ну, родной язык, родной дом.
(По Н. Тихонову)
2) Родина (отечество, отчизна) − исторически принадлежащая данному народу страна, которую этот народ населяет, развивая своё хозяйство и культуру, отстаивая свою независимость и свободу.
(Энциклопедический словарь)
3) Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая,
Прохладней лёгкий ветерок,
Душистее цветы, там холмы зеленее,
Там сладостней звучит поток,
Там соловей поёт звучнее,
Там всё нас может восхищать,
Там всё прекрасно, там всё мило,
Там дни, как молнии, летят,
Там нет тоски унылой,
Там наше счастие живёт,
Там только жизнью наслаждаться!
(Н. Язы́ков)
2. Спишите первый текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Установите способ и средства связи предложений в этом тексте.
3. Прочитайте третий текст. Определите, какие языковые средства выразительности в нем использованы.
4. Объясните постановку тире во втором примере.
5. Определите принадлежность каждого выделенного в третьем тексте слова к той или иной части речи и обоснуйте свой ответ.Ответ:
1. Текст 1.
1. В художественном или публицистическом произведении.
2. Побуждение к действию.
3. Эмоциональное.
4. Стиль публицистический. Используются эмоционально окрашенные слова, сложные синтаксические конструкции.Текст 2.
1. В энциклопедии, справочнике, в научном докладе.
2. Дать чёткую информацию, раскрыть какое−либо понятие.
3. Высказывание официальное, конкретное.
4. Стиль научный. Использованы научные термины.Текст 3.
1. В художественном произведении.
2. Создать образ, картину, выразить своё отношение к предмету речи.
3. Стиль художественный. Высказывание эмоциональное. Использовано обращение к читателю, эпитеты, метафоры, сравнения.
2. Человек должен с детства помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой красивейшей землёй в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна.
Он должен помнить и чтить дела своих предков, которые не жалели жизни» защищая родную страну, родной язык, родной дом.
Способ связи последовательный. Средства связи - местоимения.
3. Эпитеты: бесценного, родного, радостей, златая, лёгкий, душистее, сладостней, унылой.
Сравнение: дни, как молнии.
Олицетворение: счастие живет.
4. Тире ставится, так как подлежащие и сказуемое выражены существительными.
5. (Где?) там нареч., душистее прил., зеленее прил. (сравн. степень от душистый, зеленый), (как?) сладостней нареч., звучнее нареч., всё мест. (заменяет несколько существительных), (каково?) мило прил., только част.. 12
-
Упражнение №12
1. Внимательно рассмотрите таблицу «Современный русский алфавит» (см. справочные материалы в конце учебника), а затем прочитайте следующий текст. Что нового о современном русском алфавите вы узнали из таблицы и текста?
Алфавит включает в себя следующие характеристики: буквенный состав, порядок букв в общем перечне, начертание букв, название букв и звуковые значения букв.
Безусловно, информация о составе алфавита, начертании букв и их звуковых значениях является исключительно важной для практики письма.
Например, начертание букв определяет внешний вид письменной речи. С этой точки зрения современный русский алфавит состоит из четырёх разновидностей (подалфавитов): 1) прописные (или заглавные, большие) печатные буквы, 2) строчные (малые) печатные буквы, 3) прописные рукописные буквы, 4) строчные рукописные буквы. Правильное начертание букв в рукописях и в печати, характеризуя почерк и шрифт, имеет большое значение в процессе письменного общения людей, облегчая или затрудняя его. Вот почему выработка правильного, устойчивого и разборчивого почерка — одно из требований культуры письменной речи.
Важным для практики письма является и способность сопоставлять звуковые и буквенные соответствия в слове. На этих сопоставлениях основаны многие орфографические правила, а также основные законы графики. Так, буква б может обозначать звук [б] (брови), [б’] (берет), [п] (гриб), [п’] (ослабь).
В целом количество букв русского алфавита не совпадает с количеством звуков. ... буквы обозначают примерно ... звуков. При этом ... согласных звук.. обозначаются только ... буквой, так как в русском алфавите нет специальных букв для передачи мягких парных согласных: том [т] — тень [т’], фантик [ф] — февраль [ф’]. Кроме того, одна и та же буква может обозначать и парные согласные по глухости/звонкости: зонтик [з] — мороз [с], гора [г] — порог [к].
На ударные и безударные гласные звуки в русском языке приходится всего ... букв, часть которых иногда используется для обозначения двух звуков — не только гласного, но и согласного [j’]: яма [j’а́], объезд [j’э́].
Есть в алфавите буквы, которые вообще не обозначают ни гласных, ни согласных звуков, а выполняют на письме функцию разделительных знаков (вьюга, въезд), указателя мягкости согласного (лень, сольный) или указателя грамматических признаков слова (молодёжь, режь).
Не менее важным является владение другими характеристиками русского алфавита. Так, алфавитный порядок букв используется при составлении перечней слов в словарях и энциклопедиях, книг в каталогах, фамилий и названий населённых пунктов в различных справочниках и т. п. Кроме того, знать правильные названия букв необходимо для соблюдения норм культуры речи, например, при правильном произношении аббревиатур: МЧС (эм че эс), РФ (эр эф).
2. Спишите пятый и шестой абзацы текста, вставляя вместо пропусков соответствующие цифры. Чтобы не ошибиться в подсчётах букв и звуков, используйте материалы таблицы «Современный русский алфавит».
3. Составьте план прочитанного текста и перескажите его.Ответ:
1. Новое для меня то, что русский алфавит состоит из четырёх разновидностей (подалфавитов): 1) прописные (или заглавные, большие) печатные буквы, 2) строчные (малые) печатные буквы, 3) прописные рукописные буквы, 4) строчные рукописные буквы.
2. В целом количество букв русского алфавита не совпадает с количеством звуков. Тридцать три буквы обозначают примерно сорок два звука. При этом тридцать семь согласных звуков обозначаются только двадцать одной буквой, так как в русском алфавите нет специальных букв для передачи мягких парных согласных: том [т] — тень [т’], фантик [ф] — февраль [ф’]. Кроме того, одна и та же буква может обозначать и парные согласные по глухости/звонкости: зонтик [з] — мороз [с], гора [г] — порог [к].
На ударные и безударные гласные звуки в русском языке приходится всего десять букв, часть которых иногда используется для обозначения двух звуков — не только гласного, но и согласного [j’]: яма [j’а́], объезд [j’э́].
3. План:
1. Характеристики алфавита
2. Что важно для практики письма
3. Разновидность алфавита
4. Сопоставление звукового и буквенного соответствия в слове
5. Несовпадение количества букв и звуков
6. Гласные звуки
7. Буквы, не обозначающие звуков
8. Алфавитный порядок буквПересказ
Алфавит включает в себя характеристики: буквенный состав, порядок букв в общем перечне, начертание букв, название букв и звуковые значения букв.
Информация о составе алфавита, начертании букв и их звуковых значениях является важной для практики письма.
Современный русский алфавит состоит из четырёх разновидностей (подалфавитов): 1) прописные (или заглавные, большие) печатные буквы, 2) строчные (малые) печатные буквы, 3) прописные рукописные буквы, 4) строчные рукописные буквы. Правильное начертание букв в рукописях и в печати, характеризуя почерк и шрифт, имеет большое значение в процессе письменного общения людей. Поэтому выработка правильного, устойчивого и разборчивого почерка — одно из требований культуры письменной речи.
Важным для практики письма является и способность сопоставлять звуковые и буквенные соответствия в слове. На этих сопоставлениях основаны многие орфографические правила, а также основные законы графики.
Количество букв русского алфавита не совпадает с количеством звуков. Тридцать три буквы обозначают сорок два звука. Тридцать семь согласных звуков обозначаются только двадцать одной буквой, так как в русском алфавите нет специальных букв для передачи мягких парных согласных. А одна и та же буква может обозначать и парные согласные по глухости/звонкости.
На ударные и безударные гласные звуки в русском языке приходится всего десять букв, часть которых иногда используется для обозначения двух звуков — не только гласного, но и согласного.
Есть буквы, которые не обозначают ни гласных, ни согласных звуков, а выполняют на письме функцию разделительных знаков, указателя мягкости согласного или указателя грамматических признаков слова.
К другим характеристикам русского языка относятся: алфавитный порядок, который букв используется при составлении перечней слов в словарях и энциклопедиях, справочниках и т.д., а так же правильное название букв, которое необходимо для соблюдения норм культуры речи, например, при произношении аббревиатур: МЧС (эм че эс), РФ (эр эф). 13
-
Упражнение №13
1. Спишите стихотворение, заменяя звуки буквами, раскрывая скобки, вставив пропущенную запятую.
33 р[а]дных с[и э]стрич(?)ки,
Писа(н, нн)ых кр[а]сав[и]цы,
(На)одной ж[ы]вут стр[а]нич(?)к[ь]
А по[ф]сюду слав[ьцъ]!
(К)нам они с[и э]час сп[и э]шат,
Славные с[и э]стриц[ы],
Оч[ь]нь прос[ь]т [ф]сех р[и э]бят
(С)ними п[ъ]друж[ы́цъ].
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Пр[и]катили на [j’и э]же.
З, И, К, Л, М, Н, О
Дружн[ъ] выл[ь]зли (в)[а]кно.
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
[а]с[и э]длали п[и э]туха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я
[ф’]се т[и э]перь м[а]и друз(?)я. (Б. Заходер)
2. Назовите 5 букв, отсутствующих в перечне текста стихотворения.
3. Выполните устный фонетический и орфоэпический анализ выделенного слова.Ответ:
1. Тридцать две родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы, —
Очень просим всех ребят
С ними подружиться.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже.
3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно.
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха.
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Все теперь мои друзья!2. В тексте отсутствуют буквы − Ё, Й, Ь, Ъ, Ы.
3. Подружиться − 4 слога
п − [п] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
д − [д] − согл., звонк. парный, твёрд. парн.
р − [р] − согл., звонк. непарн. (сонорный), твёрд. парн.
у − [у] − гласн., безуд.
ж − [ж] − согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
и − [ы] − гласн., ударн.
т − [ц] − согл., глух. непарн., твёрд. парн.
ь − [-]
с − [-]
я − [а] − гласн., безуд.
11 букв, 9 звуков. 14
-
Упражнение №14
1. Спишите слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Следите за правильным начертанием букв. Имейте в виду, что при однотипности первых букв в двух и более словах следует ориентироваться на вторые буквы; при однотипности вторых − на третьи и т. д.
Пр..в..легия, вп..ч..тлительный, ч..ст..сердечный, ф..нт..стический, д..кл..рация, в..ланч..лист, юв..лирный, эл..ктро(н, нн)ика, те(р, рр)а(c, cc)а, укр..шение, (хит)п..рад, м..р..диан, агентство, об..няние, об..яние, ад(ъ, ь)адъютант, коло(c, cc)альный, ол..цетворение, (не)пр..вз..йдённый, б..бл..ография, (едино)мышле(н, нн)ик, а(п, пп)е(л, лл)яция, кв..л..фицировать, м..гр..цио(н,нн)ый, (на)к..нуне, ро(c, , в..н..грет, (не)п..к..лебимый, ингр..д..ент, в..трина.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. При выполнении используйте орфографические и толковые словари, ресурсы интернета (например, портал «Грамота.ру»).Ответ:
1. Агентство, адъютант, апелляция, библиография, винегрет, витрина, виолончелист, впечатлительный, декларация, единомышленник, ингредиент, интеллигент, квалифицировать, колоссальный, меридиан, миграционный, накануне, непоколебимый, не превзойдённый, обаяние, обоняние, олицетворение, привилегия, роcсиянин, терраса, украшение, фантастический, хит парад, чистосердечный, электроника, ювелирный.
2. Привилегия − исключительное право, предоставляемое кому−либо в отличие от других.
Декларация − 1. Официальное провозглашение каких−л. принципов, положений от лица государства, партии, международной организации и т. п., а также документ, в котором они изложены. 2. Название некоторых официальных документов с сообщением каких−либо нужных сведений.
Электроника − наука о взаимодействии электронов с электромагнитными полями и о методах создания электронных приборов и устройств.
Меридиан − термин, обозначающий линию сечения поверхности плоскостью, проходящей через ось вращения или симметрии.
Обоняние − способность к восприятию и различению запахов.
Обаяние − притягательная сила, очарование.
Апелляция − одна из форм обжалования судебных решений в буржуазном уголовном и гражданском процессах, при которой вышестоящий суд имеет право пересматривать по существу решение нижестоящего суда.
Миграционный − относящийся к миграции (переселению, перемещению). 15
-
Упражнение №15
1. Спишите, располагая данные фамилии в алфавитном порядке.
Земский, Соколова, Соколов, Вильк, Прихваткин, Зиновьева, Анискина, Рыков, Рыжикова, Рыжова, Щёлоков, Шверник, Поспелов, Дементьева, Аристов, Хрущёв, Попович, Бабинский, Явлинская, Каменев, Евтушенко, Гусарова, Косыгин, Саратова, Шайморданов, Ёлкин, Москвин, Бершадская, Московкина, Яровая, Нистратова, Осиповская, Железнова, Яровой, Цыбин, Цыбина, Винтер, Виленкин, Подгорный, Горбачёва, Горбачевская.
2. Объясните, каким правилом вы руководствовались при выполнении этого упражнения.
3. Как следует располагать в алфавитном порядке имена носителей одинаковых фамилий: Сергеев, Сергеева; Сперанский, Сперанская.Ответ:
1. Анискина, Аристов, Бабинский, Бершадская, Виленкин, Вильк, Винтер, Горбачевская, Горбачёва, Гусарова, Дементьева, Евтушенко, Ёлкин, Железнова, Земский, Зиновьева, Каменев, Косыгин, Москвин, Московкина, Нистратова, Осиповская, Подгорный, Попович, Поспелов, Прихваткин, Рыжикова, Рыжова, Рыков, Саратова, Соколов, Соколова, Хрущёв, Цыбин, Цыбина, Шайморданов, Шверник, Щёлоков, Явлинская, Яровая, Яровой.
2. Сначала по алфавиту выставляем первые буквы, если первые совпадают - вторые и так далее..
3. Сергеев, Сергеева. Сперанская, Сперанский.
16
-
Упражнение №16
Расшифруйте данные аббревиатуры и определите, какие из них образованы из названий начальных букв слова, а какие − из начальных звуков. Затем прочитайте первые алфавитным (буквенным) способом, а вторые — слоговым (звуковым) способом. При выполнении задания обращайтесь к ресурсам Интернета.
МГУ, ООН, МХАТ(им. М. Горького), ЦБ РФ, ЮНЕСКО, РАН, НАТО, СНГ, ФСБ, ЗАГС.Ответ:
Аббревиатуры, образованные из названий начальных букв слова:
МГУ – Московский государственный университет
ЦБ РФ – Центральный банк Российской Федерации
СНГ – Содружество Независимых Государств
ФСБ – Федеральная Служба Безопасности
Аббревиатуры, образованные из названий начальных звуков слова:
ООН – Организация Объединённых Наций
МХАТ – Московский художественный академический театр
ЮНЕСКО – United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)
РАН – Российская академия наук
НАТО – North Atlantic Treaty Organization (NATO)
ЗАГС – Записи актов гражданского состояния 17
-
Упражнение №17
1. Перед вами два акростиха — стихотворения, в которых крайние начальные или конечные буквы образуют слово или фразу. Расшифруйте эти стихотворения, рассчитанные на зрительное восприятие. Какой смысл вложили авторы в зашифрованные слова акростихов? Какой из этих текстов можно назвать загадкой и почему?
1) Родясь от пламени, на небо возвышаюсь,
Оттуда на́ землю водою возвращаюсь!
С земли меня влечёт планет всех князь к звезда́м,
А без меня тоска смертельная цветам. (Г. Державин)
2) Гаснет день. Я сижу под палаткою
И гляжу, как гряды облаков
Мчатся тенью прозрачной и шаткою
Над зелёным простором лугов. (К. Романов)
2. Попробуйте самостоятельно сочинить акростих или подберите примеры таких стихов, используя ресурсы Интернета.Ответ:
1. 1) Роса. Это стихотворение можно назвать загадкой, так как начальные буквы образуют отгадку.
2) Гимн.
Авторы зашифрованными словами передали основную суть своих стихотворений.2. Довольно именем известна я своим;
Равно клянётся плут и непорочный им,
Утехой в бедствиях всего бываю боле,
Жизнь сладостней при мне и в самой лучшей доле.
Блаженству чистых душ могу служить одна,
А меж злодеями — не быть я создана. (ДРУЖБА)
Ю. А. Нелединский-Мелецкий 18
-
Упражнение №18
Используя материалы § 4, подготовьте небольшое сообщение на тему, сформулированную в названии параграфа.
Ответ:
Алфавит нужен для перевода устной речи в письменную.
И действительно, как можно было сохранить умные речи учёных или исторические сведения без записи, Но ведь можно их нарисовать при помощи картинок, не так ли? Да, с этим трудно не согласиться. Однако, использование алфавита для этих целей гораздо упрощает работу, и, что самое главное, является универсальным способом, так как картинки громоздки и не всегда остаются понятными с течением времени.
Однако есть целые цивилизации, которые по сей день успешно обходятся без алфавита. Например, это Китай, но и там существует фонетический алфавит, нужный для обучения языку.
Ещё алфавит, в тех культурах где он используется, нужен при составлении словарей. 19
-
Упражнение №19
1. Изучите запись и сделайте вывод, почему прилагательные разделены на две группы. В каких из них суффиксы имеют одну букву н, а в каких — две?
Имя прилагательное:
I. Сонный, ...
Воробьиный, ...
Серебряный, ...
Слова−исключения: ...
II. Жизненный, ...
Демонстрационный, ...
Слово−исключение: ...
2. Продолжите перечень примеров каждой группы, обозначая суффиксы.
3. Сколько букв н пишется в краткой форме прилагательных? Приведите примеры.Ответ:
1. Прилагательные разделены на две группы, потому что у одних слов в суффиксе пишется одна н, а у других − две. Одну букву н имеют суффиксы прилагательных, образованных от существительных с основой на н− или при помощи суффиксов −ин−, −ан−, −ян−. Две буквы н имеют суффиксы прилагательных, образованных от имен существительных с помощью суффиксов −онн−, −енн−.
2. I. Сонный, длинный, военный.
Воробьиный, куриный, звериный.
Серебряный, глиняный, овсяный.
Слова−исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.
II. Жизненный, лекарственный, лиственный.
Демонстрационный, операционный, организационный.
Слово−исключение: ветреный. ©
3. В кратких прилагательных пишется столько же букв н, сколько в полных, от которых они образованы, кроме кратких прилагательных в форме единственного числа мужского рода.
Румяные - румяны, ценные - ценны - ценен. 20
-
Упражнение №20
1. Придумайте и запишите небольшой текст на тему «У озера» («У реки», «У пруда»), используя данные ниже и другие имена прилагательные с н и нн в суффиксах.
Глин..ый, таинств..ый, песч..ый, лягуш..ый, дерев..ый, соловь..ый, ...
2. Составьте список прилагательных, в суффиксах которых употребляются буквы н — нн. Постарайтесь записать как можно больше слов. Организуя работу, используйте словари, справочники, ресурсы Интернета.
Ответ:
1. $
Однажды тёплым летним вечером я пришёл на песчаный пляж нашей небольшой речки. После жаркого дня мне хотелось поплавать в прохладной воде. Я нырнул и вдруг увидел в прозрачной воде, что на дне реки лежит старый глиняный кувшин, наполовину занесённый песком. Мне он показался таинственным. Я набрал воздуха, нырнул поглубже и достал кувшин. Он оказался тяжёлым. Интересно, что внутри него? Может, старинные монеты или драгоценные камни? Но на берегу я выгреб из кувшина только кучу мокрого песка и деревянные палочки, видимо, занесённые в него течением. Солнце уже село, я сидел на берегу и под лягушиное кваканье и соловьиные переливы мечтал о том, что когда−нибудь найду самый настоящий клад.2. Кожаный, глиняный, серебряный, гостиная, муравьиный, осиный, пчелиный, ветреный, резаный, вязаный, жареный, мороженый.
Соломенная, тыквенный, безветренный, ответственный, революционный, опозиционный, провакационный, лиственный, божественный, туманный, лунный, карманный. 21
-
Упражнение №21
1. Продолжите перечень примеров, обозначая суффиксы.
Страдательное причастие:
I. Засыпанные (снегом), ...
Увлечённый (поисками), ...
II. Засыпана (снегом), ...
Увлечены (поисками), ...
2. Используя подготовленные примеры, расскажите об употреблении букв н — нн в суффиксах страдательных причастий.Ответ:
1. I. Засыпанные (снегом), разгневанные (поведением), маринованные (мамой), подкованная (кузнецом), сделанное (из кожи), вспаханное (фермером).
Увлеченные (поисками), установленные (строителями), брошенные (в реку), поджаренный (на костре), высушенные (дедушкой).
II. Засыпана (снегом), разгневан (новостями), маринованы (бабушкой), подкована (кузнецом), сделано (из кожи), вспахано (фермером).
Увлечены (поисками), установлены (строителями), брошены (в реку), поджарены (на костре), высушены (дедушкой).
2. В суффиксах полных страдательных причастий пишется две буквы н, а в кратких причастиях − одна буква н. 22
-
Упражнение №22
1. Отличайте наречие от краткого причастия среднего рода! Спишите, подчёркивая наречия как обстоятельство, а краткие причастия и краткие прилагательные — как сказуемое. Суффиксы обозначьте. В скобках укажите слово, от которого образовано наречие. Объясните написание н — нн в словах.
Образец записи: Торжественно (нар.) (торжественный) (прил.) звучать.
1) Пусты(н, нн)о было на ул..цах. 2) Т..инстве(н, нн)о поблёск..вали окна домов. 3) Площ..дь окруже(н, нн)а́ топ..лями. 4) Ст.. ри(н, нн)ые стр..ения снесе(н, нн)ы. 5) Озло́бле(н, нн)о завывал ветер. 6) Собака озло́бле(н, нн)а. 7) (Не)подходите к ж..вотному, когда оно раз(ъ, ь)я ре(н, нн)о. 8) Увере(н, нн)о выполнять работу. 9) Пост..пе(н, нн)о двиг..ться (в)перёд.
2. Разберите по составу выделенные слова.
3. Выполните морфологический анализ слов седьмого предложения.Ответ:
1. 1) Пустынно (пустынное) было на улицах.
2) Таинственно (таинственные) поблёскивали окна домов.
3) Площадь окружена (окружённый) тополями.
4) Старые строения снесены (снесённые).
5) Озлобленно (озлобленный) завывал ветер.
6) Собака озлоблена (озлобленная).
7) Не подходите к животному, когда оно разъярено (разъярённое).
8) Уверенно (уверенный) выполнять работу.
9) Постепенно (постепенный) двигаться вперёд.2. Пустынно, поблескивали, озлоблена.
3. Не − частица в значении отрицания; отрицательная.
Подходите − глагол.
I. (что делайте?) подходите.
Н. ф. − подходить.
II. Пост.: невозвр., несов. в., 2−е спр., неперех.
Непост.: повелит. некл., мн. ч.
III. (что делайте?) подходите.К − предлог, выражает грамматические отношения между словами.
Непроизводный.
Простой.Животному − сущ.
I. Подходите к (кому?) животному.
Н. ф. − животное;
II. Пост.: одуш., нариц., ср. р.
Непост.: Д. п., ед. ч.
III. Подходите (куда?) к животному.Когда − союз. Служит для связи простых предложений в составе сложного.
Подчинительный.
Простой.Оно − местоимение;
I. Н. ф. − оно.
II. Пост.: 3−е л.
Непост.: Им. п., ед. ч., ср. р.Разъярено − причастие.
I. Н. ф. − разъяренный.
II.Пост.: страдательное, прош. вр., сов. вид.
Непост.: ед. ч., ср. р., краткая форма.
III. Оно (каково?) разъярено. 23
-
Упражнение №23
1. Прочитайте раздел «Н и нн в словах, образованных от глаголов» (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника), составьте план текста и перескажите его.
2. На основе указанного текста составьте три−четыре упражнения, которые можно было бы предложить для выполнения на уроках русского языка.Ответ:
1. План:
1. Образование слов от глагола совершенного вида.
2. Образование слов от глагола несовершенного вида.
3. Отглагольные прилагательные на −ованный, −ёванный.1. В словах, образованных от глаголов совершенного вида пишется нн: придуманный вид (придумать − сов. в.).
Исключение составляют слова, которые утратили связь с причастиями, чаще всего это устойчивые выражения: прощеное воскресенье, посажёный отец, названый брат, званый ужин.
2. В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида без приставок, пишется одна буква н: варёный, жареный, сушёный, копчёный, мочёный, стираный, мороженый, плавленый, глаженый, ломаный, хвалёный, студёный, сушёный, золочёный, кованый.
Словах с приставками (кроме не‑, которая не влияет на употребление н или нн) или при наличии зависимого слова - причасти, в них пишется нн: копченый окорок — подкопчённый окорок; ломаный грош - сломанный стул. Исключения: священный, нежданный, негаданный, невиданный, не слыханный, нечаянный, чеканный, желанный, считанные (минуты).
3. В отглагольных прилагательных на −ованный, −ёванный пишется нн: мобилизованный, образованный, околдованный, дрессированный, организованнй, рискованный, разлинованный, никелированный, иллюстрированный, тренированный, корчёванный.
Слова кованый и жёваный пишутся с одной н.
2. 1) Спишите, вставляя в слова Н или НН, кратко объясните свой выбор.
Увере..ый отказ, мече..ый атом, расстрое..ая бабушка, кова..ый сундук, выкраше..ный забор.
2) Преобразуйте словосочетания с полными прилагательными и причастиями в сочетания с краткими формами.
Основа..ое на фактах решение, восторже..ые отклики, накрахмале..ая салфетка, прикова..ые к постели больные, привяза..ая к хозяину кошка.
3) Определите, к какой части речи относятся слова каждой группы, объясните их написание.
Мгнове..ый, умудрё..ый, таможе..ый, заплака..ый, восторже..ый. 24
-
Упражнение №24
Составьте с данными словами предложения так, чтобы в одном случае в этих словах надо было писать нн, а в другом случае − н. Объясните написание, указывая часть речи и подчёркивая слова как члены предложения.
Образец записи:
Спая(н, нн)о:
→ Люди начали действовать спаянно (нар.).
→ Кольцо крепко спаяно (кр. прич.).
Организова(н, нн)о, образова(н, нн)о, продума(н, нн)о, рассея(н, нн)о, сосредоточе(н, нн)о, обдума(н, нн)о, насторожё(н, нн)о.Ответ:
Организова(н, нн)о: Все организованно (нар.) покинули театр. − Собрание организовано (кр. прич.) советом школы.
Образова(н, нн)о: Ученик выглядел воспитанно и образованно (нар.). − Предприятие образовано (кр. прич.) десять лет назад.
Продума(н, нн)о: Отвечал он четко и продуманно (нар.). − Все было продумано (кр. прич.) до мелочей.
Рассея(н, нн)о: Кот рассеянно (нар.) смотрел по сторонам. − На огороде рассеяно (кр. прич.) много семян укропа.
Сосредоточе(н, нн)о: Внимание кота сосредоточено на собаке. − Кот сосредоточенно (нар.) смотрел на мышь.
Обдума(н, нн)о: Семён всегда поступал обдуманно (нар.). − Задание обдумано (кр. прич.), но еще не решено.
Насторожё(н, нн)о: Грач настороженно (нар.) смотрел вниз. − Лицо охранника стало насторожено (кр. прич.). © 25
-
Упражнение №25
1. Выразительно прочитайте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите, какое правило написания н − нн в словах иллюстрируют имеющиеся в тексте примеры.
Синее сп..койное озеро в глубокой раме гор, окрылё(н, нн)ых вечным снег..м, тёмное круж..во садов пышными складк..ми опускае(тся, ться) к воде, с берега смотр..т в воду белые дома. Каже(тся, ться), что они построе(н, нн)ы из сах..ра, и всё вокруг похоже на тихий сон ребёнка.
Серая лента дороги броше(н, нн)а в тихое ущелье гор, дорога моще(н, нн)а камн..м, но каже(тся, ться) мягкой, как барх..т, хоче(тся, ться) п..гладить её рукой. (По М. Горькому)
2. Определите синтаксическую роль причастий, использованных в данном тексте.
3. Найдите предложение с причастным оборотом и объясните постановку знаков препинания.
4. Выполните фонетический, орфоэпический и морфологический разбор выделенных слов.Ответ:
Синее спокойное озеро в глубокой раме гор, окрылённых (полное страд. прич., образованное от глагола сов. вида) вечным снегом, тёмное кружево садов пышными складками опускается к воде, с берега смотрят в воду белые дома. (Причастный оборот в предложении выделяется запятыми, так как он стоит после определяемого слова). Кажется, что они построены (крат. прич.) из сахара, и всё вокруг похоже на тихий сон ребёнка.
Серая лента дороги брошена (крат. прич.) в тихое ущелье гор, дорога мощена (крат. прич.) камнем, но кажется мягкой, как бархат, хочется погладить её рукой.
1. Примеры иллюстрируют правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
2. Определениям и сказуемые.4. Фонетический разбор
Садов − 2 слога
с − [с] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
а − [а] − гласн., безуд.
д − [д] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о − [о] − гласн., ударн.
в − [ф] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 букв, 5 звуков.Всё − 1 слог
в − [ф] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
с − [с`] − согл., глух. парн., мягк. парн.
ё − [о] − гласн., ударн.
3 буквы, З звука.Ущелье − 3 слога
у − [у] − гласн., безуд.
щ − [щ`] − согл., глух. непарн., мягк. непарн.
е − [э] − гласн., ударн.
л − [л] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь − [-]
е − [й`] — согласным, звонк. непарн., мягк. непарн.
\ [э] − гласн., безуд.
6 букв, 6 звуков.Мягкой − 2 слога
м − [м`] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
я − [а] − гласн., ударн.
г − [х] − согл., глух. непарн., твёрд. парн.
к − [к] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
й − [й`] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
6 букв, 6 звуков.Её − 2 слога
е − [й`] − согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
\ [и] − гласн., безуд.
ё − [й`] — согласный, звонк. непарн., мягк. непарн.
\ [о] − гласн., ударн.
2 буквы, 4 звука.Морфологический разбор + орфоэпический
Садов — существительное, обозначает предмет.
I. Н. ф. − сад.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2 скл.
Непост. пр.: мн. ч., Р. п.
III. Кружево (чего?) садов.Всё — местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Н. ф. − весь.
II. Пост. пр.: определительное;
Непост. пр.: ед. ч., И. п., ср. р.
III. (Что?) всё.(В) ущелье — существительное, обозначает предмет.
I. Н. ф. − ущелье.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.
Непост. пр.: ед. ч., В. п.
III. Брошена (куда?) в ущелье.Мягкой — прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Н. ф. − мягкий.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: полн. ф., ж. р., ед. ч., Т. п.
III. (Кажется) мягкой.Её − местоимение, указывает на предмет, не называя его.
I. Н. ф. − она.
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: ед. ч., В. п. ж. р.
III. Погладить (кого?) её. 26
-
Упражнение №26
1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните употребление в словах букв н − нн, для чего обозначьте соответствующий суффикс и, если надо, корень.
1) Горы в окре(с, ст)ностях з..лива Ольги (не)высоки, но выр..же(н, нн)ы весьма резко и большею част(ъ, ь)ю состоят из серого гранита, кварцевого порфи́ра, песча(н, нн)ика, зелёной я́шмы... В окрес(?)ностях найде(н, нн)о много железных, медных и серебро−св..нцовых руд.
2) (В)доль берега моря и пара(л, лл)ельно ему тяну(тся, ться) рядами б..лота и дли(н, нн)ые озерки, отделё(н, нн)ые друг от друга песча(н, нн)ыми вала́ми. Чем ближе к берегу моря, тем валы́ эти св..жее и выр..же(н, нн)ы резче. По ним гряда́ми р..стут кустарниковая ольха с коротко−вол..систыми ветвями и слегка опушё(н, нн)ыми лист(ъ, ь)ями и берёзолистный та́воложник.
3) В тех местах, где деревья подверже(н, нн)ы вл..янию м..рских ветров, они (низко)рослы и имеют жалкий вид. Во всякой л..щинке, которая защ..ще(н, нн)а от ветра, разв..вается р..стительность более пышная, чем на склонах, обращё(н, нн)ых к морю.
(В. Арсеньев)
2. Выразительно прочитайте тексты и определите стиль и тип речи каждого из них.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. С помощью ресурсов Интернета определите лексическое значение незнакомых вам слов, использованных в первом тексте. Какие из них являются терминами?
4. Во втором тексте найдите слово, произношение которого соответствует транскрипции [р'э́щ’ь].
5. Во втором тексте найдите наречие, образованное приставочно−суффиксальным способом.
6. Из первого предложения первого текста выпишите слово, образованное бессуффиксным способом, и выполните его морфологический разбор.
Ответ:
Тексты − описание научно−популярного стиля.
1) Горы в окрестностях (окрест) залива Ольги невысоки, но выражены (сл. слово; краткое причастие) весьма резко и большею частью состоят из серого гранита, кварцевого порфира, песчаника (сущ.), зелёной яшмы... В окрестностях (окрест) найдено (кр. прич.) много железных, медных и серебро−свинцовых руд.
2) Вдоль берега моря и параллельно (сл. слово) ему тянутся рядами болота и длинные (прил., корень на н) озерки, отделённые (полное страд. прич.) друг от друга песчаными (прил.) валами. Чем ближе к берегу моря, тем валы эти свежее и выражены (кр. прич.) резче. По ним грядами растут кустарниковая ольха с коротко−волосистыми ветвями и слегка опушёнными (полн. страд. прич., образовано от глагола сов. вида) листьями и берёзолистный таволожник.
3) В тех местах, где деревья подвержены (кр. прич.) влиянию морских ветров, они низкорослы и имеют жалкий вид. Во всякой лощинке (сл. слово), которая защищена (защита; кр. прич.) от ветра, развивается (развитие) растительность более пышная, чем на склонах, обращённых (полн. страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) к морю.
(В. Арсеньев)3. Вал − 1. Длинная земляная насыпь. 2. Очень высокая волна.
Гряда − 1. Полоса вскопанной земли в огороде, в цветнике, на плантации. 2. Ряд небольших гор, цепь холмов, а также вереница облаков, волн.
Таволжник − то же, что и таволга, то есть луговое травянистое растение с крупными соцветиями душистых цветков.
Лощина − долина с пологими склонами.4. [р'э́щ’э] − резче.
5. Слегка − легкий.
6. Залива − существительное.
I. Н. ф. − залив.
II. Пост. пр.: нарицательное, неодуш., муж. р., 2−е скл.
Непост. пр: род. п., ед. ч.
III. В окрестностях (чего?) залива. 27
-
Упражнение №27
Словарный диктант
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв а и б, и подготовьтесь к словарному диктантуОтвет:
архитекту́ра
аэро́бус
бакала́вр
бескоры́стный
бестсе́ллер
бино́кль
блаже́нствовать
большинство́
босс 28
-
Упражнение №28
Расскажите об основных грамматических признаках существительных, глаголов, деепричастий. Запишите предложения с этими словами, употребляя их с частицей не.
Ответ:
Грамматические признаки существительного: склонение, род, число, падеж, одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное.
Ожидала меня не скука (существительное), а радостная встреча с родными.Грамматические признаки глагола: возвратность (возвратный, невозвратный), спряжение (I или II), вид (совершенный, несовершенный), переходность (переходный, непереходный), наклонение (изъявительное, условное, повелительное), время, число, лицо, род.
Ветер уже не выл (глагол), снег не засыпал (глагол) меня и Савельича; лошади не шли (глагол) шагом, а бежали галопом.Грамматические признаки деепричастия: вид (совершенный, несовершенный), возвратность (возвратный, невозвратный), переходность (переходный, непереходный).
Лошади стояли, не вздрагивая (деепричастие), а подпрыгивая на месте. 29
-
Упражнение №29
1. Продолжите перечень примеров и объясните правописание не со словами данных групп. Объясните, почему примеры сгруппированы таким образом.
Глагол и деепричастие:
I. Не мог, ... Не жалея (сил), ...
II. Ненавидеть, ... Ненавидя, ...
Причастие:
I. Незаконченное письмо, ...
II. Ещё не законченное письмо, ...
III. Не законченное, но уже близкое к завершению письмо; ...
IV. Письмо не окончено; ...
Существительное, прилагательное, наречие:
I. Неряха, ... Неряшливый, ... Неряшливо, ...
II. Несчастье (беда), ... Недружеский (враждебный), ... Немало (много), ...
III. Не счастье, а беда сблизила нас; ... Нам оказали не дружеский, а враждебный приём; ... Мы терпели не мало, а много бед; ...
2. Используя материал этого упражнения, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи. Сопровождайте рассказ примерами.Ответ ©:
1. Глагол и деепричастие:
I. Не мог, не хотел, не звал, не улыбнулся. Не жалея (сил), не глядя (по сторонам), не улыбаясь (никому), не позвонив (заранее).
II. Ненавидеть, негодовать, недопонимать, недоумевать. Ненавидя, негодуя, недоумевая, недопонимая.
Не с глаголами и деепричастиями пишется слитно, если слово не употребляется без не, и раздельно во всех остальных случаях.
Причастие:
I. Незаконченное письмо, непроверенные факты, непросохшая обувь, незамеченная опечатка.
II. Ещё не законченное письмо, никем не проверенные факты, ещё не просушенная обувь, пока не замеченная опечатка.
III. Не законченное, но уже близкое к завершению письмо; не проверенные, а сомнительные факты; не просушенная, а сырая обувь; не замеченная, но допущенная опечатка.
IV. Письмо не окончено; факты не проверены; одежда не просушена; ошибка не замечена.
Не с причастием пишется раздельно, если есть зависимое слово или противопоставление, и с краткими причастиями, в остальных случаях раздельно.
Существительное, прилагательное, наречие:
I. Неряха, негодование, ненастье, неприязнь, немота. Неряшливый, негодующий, ненастный, неуклюжий, немой. Неряшливо, негодуя, ненастно, неуклюже.
II. Несчастье (беда), недруг (враг), неприятель (противник). Недружеский (враждебный), небольшой (маленький), неплохой (хороший). Немало (много), невысоко (низко), недалеко (близко).
III. Не счастье, а беда сблизила нас. Не другом, а врагом он оказался. Нам оказали не дружеский, а враждебный приём. Эта гора не высокая, а низкая. Мы терпели не мало, а много бед. Во дворе не тихо, а шумно.
2. Не с глаголами и деепричастиями пишется слитно, если слово не употребляется без не, и раздельно во всех остальных случаях.
Не с причастием пишется раздельно, если есть зависимое слово или противопоставление, и с краткими причастиями, в остальных случаях раздельно.
Не с существительными, прилагательными и наречиями пишутся слитно, если слова не употребляются без не или если слово можно заменить синонимом без не. Не с существительными прилагательными и наречиями пишется раздельно, если есть противопоставление. 30
-
Упражнение №30
1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание не со словами разных частей речи.
1) Учё(н, нн)ые назвали океан гидрокосмосом. Для нас ж..вущих на суше он всё ещё ост..ётся мало изуче(н, нн)ой и д..леко (не)гостепр..имной средой. (Из газет) 2) Вп..реди пок..зались (не)ясные оч..ртания огромных деревьев но ок..залось что это (не)высокие пр..брежные кусты. (А. Н. Толстой) 3) Пусте..т воздух птиц (не)слышно боле... (Ф. Тютчев) 4) И лес (не)вед..мый лучам в тумане спрята(н, нн)ого солнца кругом шумел. (А. Пушкин) 5) На ч..твёртые сутки (не)настья тучи (не)много ра(с, сс)еялись. (С. Залыгин) 6) (Не)умолкая шумело за окном море. (И. Бунин) 7) Время б..жит быстро. (Не)заметно проходит день (не)заметно наступают потёмки. (А. Чехов)
2. Объясните правописание пропущенных букв и слов со скобками.
3. Выберите по одному существительному, глаголу и деепричастию, выполните их морфологический анализ.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов, обратившись к ресурсам Интернета.
5. Во втором предложении найдите прилагательное, образованное приставочно−суффиксальным способом. Укажите морфемный состав этого слова.Ответ:
1) Учёные (от глагола сов. вида) назвали океан гидрокосмосом. Для нас, живущих (сочетание ЖИ−ШИ) на суше, он всё ещё остаётся (остался) мало изученной (полное страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) и далеко (даль) не гостеприимной (прил., далеко не) средой. (Из газет) 2) Впереди показались (покажется) неясные (прил., смутные) очертания (Р. п. черт) огромных деревьев, но оказалось (окажется), что это невысокие (прил., низкие) прибрежные (значение приставки − нахождение вблизи чего−либо) кусты. (А. Н. Толстой) 3) Пустеет (гл. 1−го спр.) воздух, птиц не слышно (кр. прич.) боле... (Ф. Тютчев) 4) И лес, неведомый (прич., не употр. без не) лучам в тумане спрятанного (полное страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) солнца, кругом шумел. (А. Пушкин) 5) На четвёртые (четверть) сутки ненастья (сущ., не употр. без не) тучи немного (нар., мало) рассеялись (сс на стыке приставки и корня). (С. Залыгин) 6) Не умолкая (дееприч.), шумело за окном море. (И. Бунин) 7) Время бежит (бег) быстро. Незаметно (нар., постепенно) проходит день, незаметно (нар., постепенно) наступают потёмки. (А. Чехов)
3. (За) океаном − существительное, обозначает предмет.
I. Шумело (за чем?) за океаном.
Н. ф. − океан.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2−е скл.
Непост. пр.: ед. ч., тв. п.
III. Шумело (где?) за океаном.
Живущих − причастие, обозначает признак предмета по действию;
I. Нас (каких?) живущих.
Н. ф. − живущий.
II. Пост. пр.: действит., невозврат., наст. вр., несов. в.
Непост. пр.: Р. п., мн. ч.
III. Нас (каких?) живущих.
Шумело − глагол, обозначает действие.
I. Море (что делало?) шумело.
Н. ф. − шуметь.
II. Пост. пр.: невозврат., неперх., 1 спр., несов. в.
Непост. пр.: изъяв. накл., ед. ч., ср. р., пр. вр.
III. Море (что делало?) шумело.4. Гидрокосмос − подводное пространство морей и океанов.
Среда − окружающее пространство.
Неведомы − неизучены.
Потёмки − темнота.5. прибрежные ← берег
31
-
Упражнение №31
Расскажите о местоимении как о части речи. Подтвердите свой рассказ примерами, подобранными из художественных произведений, которые вы сейчас изучаете.
Ответ:
Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая включает слова, указывающие на предметы, на их признаки и количества, но не называющие их конкретно.
Разряды местоимений по значению: личные, возвратное, притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные.
1. Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения указывают на участников диалога (я, ты, мы, вы), лиц, не участвующих в беседе, и предметы (он, она, оно, они).
2. Возвратное: себя. Это местоимение указывает на тождественность лица или предмета, названного подлежащим, лицу или предмету, названному словом себя (Он себя не обидит. Надежды себя не оправдали).
3. Притяжательные: мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их. Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета лицу или другому предмету (Это мой портфель. Его размер очень удобен).
4. Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, сей (устар.), оный (устар.). Эти местоимения указывают на признак или количество предметов.
5. Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, всяк (устар.), всяческий (устар.). Определительные местоимения указывают на признак предмета.
6. Вопросительные: кто, что, какой, который, чей, сколько. Вопросительные местоимения служат специальными вопросительными словами и указывают на лиц, предметы, признаки и количество.
7. Относительные: те же, что и вопросительные, в функции связи частей сложноподчиненного предложения (союзные слова).
8. Отрицательные: никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей. Отрицательные местоимения выражают отсутствие предмета или признака.
9. Неопределенные: некто, нечто, некоторый, некий, несколько, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- или суффиксами -то, -либо, -нибудь.
Разряды местоимений по грамматическим признакам
По своим грамматическим признакам местоимения соотносятся с существительными, прилагательными и числительными. Местоименные существительные указывают на лицо или предмет, местоименные прилагательные — на признак предмета, местоименные числительные — на количество.
К местоимениям-существительным относятся: все личные местоимения, возвратное себя, вопросительно-относительные кто и что и образованные от них отрицательные и неопределенные (никто, ничто, некого, нечего, некто, нечто, кто-то и др.).
К местоимениям-прилагательным относятся все притяжательные, все определительные, указательные этот, тот, такой, таков, сей, оный, вопросительно-относительные какой, который, чей и образованные от них отрицательные и неопределенные (никакой, ничей, некоторый, некий, какой-то и др.).
К местоимениям-числительным относятся местоимения столько, сколько и образованные от них (несколько, сколько-нибудь и др.).
Грамматические признаки местоимений-существительных
К местоименным существительным относятся следующие местоимения: личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они, возвратное себя, вопросительно-относительные кто и что и образованные от них отрицательные и неопределенные (никто, ничто, некого, нечего, некто, нечто, кто-то, кое-что, что-либо и др.).
Эти местоимения обладают грамматическими признаками, сходными с грамматическими признаками существительных, однако имеют и определенные отличия от знаменательных существительных. К ним можно задать вопросы кто? или что?, в предложении эти слова выступают преимущественно как подлежащие или дополнения.
Рассмотрим морфологические признаки местоимений-существительных.
Личные местоимения имеют морфологический признак лица:
1 лицо: я, мы;
2 лицо: ты, вы;
3 лицо: он, она, оно, они.
Морфологический признак лица местоимений выражается внесловно — личными окончаниями глагола в настоящем или будущем времени изъявительного наклонения и формами повелительного наклонения глагола, т. е. теми глагольными формами, которые имеют морфологический признак лица:1 лицо: я ид-у, мы ид-ем;
2 лицо: ты ид-ешь, ид-и-, вы ид-ете, ид-и-те;
3 лицо: он, она, оно ид-ет, пусть идет, они ид-ут, пусть идут.
У остальных местоимений-существительных, а также у всех знаменательных существительных лицо определять не принято.
У личных местоимений есть морфологический признак числа. Личные местоимения бывают единственного (я, ты, он, она, оно) и множественного (мы, вы, они) числа.
Местоимения-существительные имеют постоянный признак рода. Этот вопрос, как и вопрос о числе, в школьных учебниках освещен слабо. Мы будем исходить из следующих положений. Все личные местоимения имеют постоянный признак рода, который, как и у знаменательных существительных, выражается внесловно.
Местоимения я и ты общего рода: я, ты пришел — я, ты пришла.
Местоимение он мужского рода: он пришел.
Местоимение она женского рода: она пришла.
Местоимение оно среднего рода: оно пришло.
Местоимения множественного числа мы, вы, они не охарактеризованы по роду. Можно говорить об одушевленности личных местоимений, поскольку В. п. у них совпадает с Р. п. (нет тебя — вижу тебя).
Все личные местоимения изменяются по падежам, т. е. склоняются.
В косвенных падежах с предлогом к местоимениям 3 лица прибавляется н: у него, к ним, от нее. Прибавления не происходит при производных предлогах в течение, благодаря, согласно, вопреки и др.: благодаря ей, согласно ему.
Возвратное местоимение-существительное себя не имеет рода и числа. Склоняется оно так же, как личное местоимение ты, за исключение того, что местоимение себя не имеет формы И. п.
Вопросительно-относительные местоимения кто мужского рода единственного числа (кто пришел, но не кто пришла или кто пришли), а местоимение что — среднего рода единственного числа (что произошло).
Образованные от местоимений кто и что отрицательные и неопределенные местоимения обладают теми же признаками, что и местоимения кто и что. Особенностью неопределенных местоимений некто и нечто является то, что некто имеет форму только И. п., а нечто — И. п. и В. п. А отрицательные местоимения некого и нечего, наоборот, не имеют формы И. п.
Отрицательные и неопределенные местоимения с приставками не- и ни- при их употреблении с предлогами «пропускают» предлог внутрь себя: не у кого, ни с кем.
Грамматические признаки местоимений-прилагательных
К местоимениям-прилагательным относятся все притяжательные (мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их), все определительные (сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, всяк, всяческий), указательные этот, тот, такой, таков, сей, оный, вопросительно-относительные какой, который, чей и образованные от них отрицательные и неопределенные (никакой, ничей, некоторый, некий, какой-то и др.).
Местоимения-прилагательные обладают грамматическими признаками, сходными с признаками знаменательных прилагательных: они имеют непостоянные признаки рода, числа и падежа, в которых согласуются с существительным, к которому они относятся, в предложении бывают определением или (редко) именной частью сказуемого.
Отдельного упоминания заслуживают притяжательные местоимения его, ее и их. В отличие от слов мой, твой, наш, ваш местоимения его, ее и их неизменяемы (ср.: его дом, парта, окно; его дома, парты, окна). Неизменяемость является их постоянным признаком.
Местоимения-прилагательные каков и таков не изменяются по падежам и употребляются только в функции сказуемого.
Грамматические признаки местоимений-числительных
Местоимения-числительные немногочисленны. Это слова сколько, столько и образованные от них местоимения несколько, сколько-то, сколько-нибудь.
Как и знаменательные числительные, эти слова не имеют морфологических признаков рода и числа, изменяются по падежам и особым образом сочетаются с существительными: управляют Р. п. мн. числа существительного в И. п. и В. п. и согласуются с существительным в косвенных падежах. Склоняются эти слова одинаково:
И. п. сколько
Р. п. скольких
Д. п. скольким
В. п. сколько
Т. п. сколькими
П. п. скольких.
Слово нисколько обычно относят не к местоимениям, а к наречиям, так как оно неизменяемо.
Морфологический разбор местоимения
Местоимения морфологически разбираются по следующему плану:
I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (и. п., ед. ч.).
II. Морфологические признаки:
1. Постоянные признаки: а) разряд по значению, б) лицо (у личных местоимений), в) число (у местоимений я, ты, вы)
2. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).
III. Синтаксическая рольВ предложении могут быть подлежащим, определением, дополнением, обстоятельством.
Примеры:
Из произведения Уроки французского
Он (Владик, заменяет существительное) сунул мне под нос кулак.
Справедливости ради, надо сказать, что в те (заменяет прилагательное) дни мне пришлось совсем плохо.
После школы, крадучись, как вор, я шмыгал в сараюшку, совал несколько картофелин в карманы и убегал за улицу, в холмы, чтобы где-нибудь (заменяет наречие или существительное) в удобной и скрытой низинке развести огонь. 32
-
Упражнение №32
1. Рассмотрите запись и расскажите о том, какие орфографические правила она иллюстрирует. Объясните написание.
Местоимение
I. Не́ у кого, ...
Не́кто, ...
II. Ни у кого́, ...
Никто́, ...
Наречие
I. Нелепо, ...
II. Немало (много), ...
III. Не мало, а достаточно, ...
IV. Не́где, нигде́, ...
2. Запишите как можно больше примеров в каждую группу слов.Ответ:
Местоимение:
I. Не́ у кого, не́ с кем, не́ с чем, не́ за чем.
Не́кто, не́кем, не́что, не́куда.
II. Ни у кого, ни с кем, ни с чем, ни к кому.
Никто, никак, ниоткуда, никакой.
Приставки не, ни в местоимениях пишутся раздельно, если есть предлог, и слитно, если его нет.
Наречие:
I. Нелепо, неряшливо, ненастно.
II. Немало (много), неправдиво (лживо), невелико (мало).
III. Не мало, а достаточно; не красиво, а уродливо; не высоко, а низко.
IV. Негде, нигде, никогда, незачем, нипочём.
Не с наречием пишется слитно, если без не не употребляется, если можно заменить синонимом без не. Раздельно - если есть противопоставление. Не и ни пишется слитно в отрицательных наречиях. 33
-
Упражнение №33
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните постановку знаков препинания.
1) Морозный, (н..)чем (н..)пахнущий воздух прон..кал глубоко в грудь. (В. Белов) 2) Как буд(то) веч..н час пр..щальный, как буд(то) время н..(при)чём... В минуты музыки п..чальной (н..)говорите н.. (о)чём. (Н. Рубцов) 3) (Н..)кто́ в точности (н..)знает, сколько языков существует на з..мном шаре. Чаще всего называют ц..фру три тыс..чи, хотя она весьма прибл..зительна. Объясняе(тся, ться) это тем, что (н..)редко трудно пров..сти гр..ницу между языками и д..алектами и что язык..ведам (н..)всё ещё извес..но. (Ф. Филин) 4) Вн..запно ветер налетит и в суч(ъ, ь) ях спута(н, нн)ых и тёмных (н..)терпеливо прошумит. (И.Тургенев) 5) Д..леко на севере, на берегу (н..)когда́ (н..)ум..лкающего океана, стояла ледя(н, нн)ая гора. (Н..)чем (н..)интересуясь, она р..внодушно смотрела на ч..рнеющее небо, на покрытую (н..)та..щим снегом пустыню, на бушующий океан... (В. Беспалов) 6) (Н..)пр..станно и жал..бно, (н..) хуже писка обез(ъ, ь)яны, звякал (н..)большой кол..кол у кормы. (И. Тургенев)
2. Укажите морфемный состав выделенных слов и выполните их морфологический анализ.
3. Над каждым местоимением укажите разряд.
4. Выберите неверные утверждения и исправьте их.
1) В слове обезьяны 8 звуков и 8 букв.
2) В слове интересуясь 10 звуков и 11 букв.
3) В слове весьма 6 звуков и 6 букв.Ответ:
1. 1) Морозный, ничем (мест.) не пахнущий (прич. с зависимым словом) воздух проникал глубоко в грудь. (запятая между однородными определениями)
2) Как будто вечен час прощальный, как будто время ни при чём (мест., запятая между частями сложного предложения)... В минуты музыки печальной не говорите (глаг.) ни о чём (мест.). (запятая между частями сложного предложения)
3) Никто́ (мест.) в точности не знает (глаг.), сколько языков существует на земном шаре. (запятая между частями сложного предложения) Чаще всего называют цифру три тысячи, хотя она весьма приблизительна. (запятая между частями сложного предложения) Объясняется это тем, что нередко (наречие, часто) трудно провести границу между языками и диалектами и что языковедам не всё (мест. с частицей) ещё известно. (запятая между частями сложного предложения)
4) Внезапно ветер налетит и в сучьях спутанных (полное страд. причастие с приставкой) и тёмных нетерпеливо (наречие, торопливо) прошумит.
5) Далеко на севере, на берегу никогда́ (наречие) не умолкающего (прич. с зависимыми словами) океана, стояла ледяная (прил., −ян−. Запятыми выделяется уточняющее обстоятельство места) гора. Ничем (мест.) не интересуясь (дееприч.), она равнодушно смотрела на чернеющее небо, на покрытую нетающим (прич. без зависимых слов) снегом пустыню, на бушующий океан... (Запятыми выделяется деепричастный оборот)
6) Непрестанно (наречие, постоянно) и жалобно, не хуже писка обезьяны, звякал небольшой (прил., маленький) колокол у кормы. (Запятыми выделяется уточняющее обстоятельство образа действия)
2. Пахнущий − причастие.
I. Воздух (какой?) пахнущий.
Н. ф. − пахнущий.
II. Пост. пр.: невозврат., несов. в., наст. вр., действит.
Непост. пр.: ед. ч., И. п., м. р.
III. Воздух (какой?) пахнущий.
Объясняется − глагол.
I. (Что делает?) объясняется.
Н. ф. − объясняться.
II. Пост. пр.: возврат., несов. в., переход., 1 спр.
Непост. пр.: ед. ч., изъявит. накл., наст. вр., 3 л.
III. (Что делает?) объясняется.Не умолкающего − причастие.
I. Океана (какого?) не умолкающего
Н. ф. − умолкающий.
II. Пост. пр.: невозврат., несов. в., наст. вр., действит.
Непост. пр.: ед. ч., Р. п., м. р.
III. Океана (какого?) не умолкающего.
3. Отриц. мест.: ничем, ни при чем, ни о чем, никто, никогда, ничем − отрицательные.
Определительн.мест: всего, всё.
Личн. мест.: она.
Указат. мест.: это, тем.
4. 2) В слове интересуясь 11 звуков и 11 букв.
3) В слове весьма 5 звуков и 6 букв. 34
-
Упражнение №34
1. Спишите, объясняя употребление не и ни, расстановку знаков препинания в предложениях.
1) Всё рожь кругом, как степь живая,
Н.. за́мков, н.. морей, н.. гор...
Спасибо, ст..рона родная,
За твой вр..чующий пр..стор! (Н. Некрасов)
2) М..розно. Р..внины б..леют под снегом,
Чернеется лес впереди,
Савраска пл..тётся н.. шагом н.. бе́гом,
Н.. встретишь души на пути. (Н. Некрасов)
3) Пахн..т Русь моя сн..гами...
А куда н.. кин..шь взгляд,
На рябинах сн..гирями
Гроздья−ягоды г..рят. (А. Хромов)
4) Ветер резвый уснул на пути;
Н.. проехать в лесу, н.. пройти... (С. Есенин)
2. Выразительно прочитайте отрывки. Найдите слова, употреблённые в переносном значении, и определите виды тропов (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение). Что обозначает словосочетание врачующий простор (в первом тексте)?
3. Выберите из текстов по одному предлогу, союзу и одну частицу. Выполните их морфологический анализ. Расскажите о служебных частях речи, приводя соответствующие примеры.
4. Определите, какой звук (или звуки) передаёт буква я в следующих словах.
Ответ:
1. 1) Всё рожь кругом, как степь живая (сравнит. оборот),
Ни за́мков, ни морей, ни гор...
Спасибо, сторона родная (обращение),
За твой врачующий простор!
2) Морозно. Равнины белеют под снегом,
Чернеется лес впереди,
Савраска плетётся ни шагом, ни бе́гом,
Не встретишь души на пути.
(Запятые между частями бессоюзного сложного предложения)
3) Пахнет Русь моя снегами...
А куда ни кинешь взгляд,
На рябинах снегирями
Гроздья−ягоды горят.
(Запятые между частями сложного предложения).
4) Ветер резвый уснул на пути;
Ни проехать в лесу, ни пройти...2. Эпитеты: сторона родная, врачующий простор.
Метафоры: равнины белеют, чернеется лес, савраска плетется, пахнет Русь, кинешь взгляд, гроздья−ягоды горят.
Сравнения: как степь живая, горят снегирями.
Олицетворения: ветер резвый уснул.
Врачующий простор означает исцеляющий, оздоравливающий.3. Под − предлог, выражает грамматические отношения между словами.
Непроизводный.
Простой.
Как — союз, служит для выделения сравнительного оборота.
Подчинительный.
Простой.
Не− частица, служит для отрицательного значения предложения.
Отрицательная.
Служебные части речи - это предлоги, союзы и частицы.Предлог — часть речи, выражающая связь между двумя самостоятельными словами. Часто в качестве одного из этих слов выступает глагол, а в качестве другого — существительное, например: идти в школу, залез на дерево. Предлоги делятся на производные (те, что образованы от каких-то других частей речи, например, благодаря, несмотря на, вокруг) и непроизводные (у, для, в, без). Также предлоги делятся на простые (состоящие из одного слова, например, согласно, около) и составные (состоящие из двух и более слов, например, по причине, в соответствии с).
Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи частей предложения или однородных членов предложения.
По структуре союзы делятся на: простые (и, или), составные (так как, потому что — то есть союзы, состоящие из более чем одного графического слова, которые в предложении будут всегда соседствовать друг с другом), повторяющиеся (и… и, или… или — это союзы, состоящие из ряда однотипных членов, разнесенных по предложению: «и тот и другой», «Это сделает или Маша, или Вася, или Петя»), и парные — союзы, состоящие из двух разных элементов, разнесенных по предложению (как… так и, если… то: Как я, так и остальные были в этом заинтересованы, Если это случится, я огорчусь).
По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы соединяют равноправные члены предложения или равноправные предложения. Среди них можно выделить: соединительные союзы (и, тоже, не только… но и, как… так и); разделительные союзы (или, либо, или… или); противительные союзы (а, но, однако же); градационные союзы (не только… но и); пояснительные союзы (то есть, а именно).
Подчинительные союзы присоединяют часть предложения, к которой можно задать приблизительно такой же вопрос, как к тому или иному второстепенному члену предложения, например: «Я пришел (почему?), потому что меня попросили».
Подчинительные союзы делятся на следующие группы:
Причинные: потому что; оттого что; так как; в виду того что; благодаря тому что; вследствие того что; в связи с тем что и др.;
Целевые: чтобы (чтоб); для того чтобы; с тем чтобы и др.;
Временные: когда; лишь; лишь только; пока; едва и др.;
Условные: если; если бы; раз; ли; как скоро и др.;
Сравнительные: как; будто; словно; как будто; точно и др.;
Изъяснительные: что; чтобы; как и др.;
Уступительные: несмотря на то что; хотя; как ни и др.
Следственные: так что.Частица — это служебная часть речи, которая вносит в предложение какой-либо дополнительный оттенок, смысловой или эмоциональный; также частицы служат для образования форм слова.
Смысловые частицы:
указательные: вот, вон, это;
уточнительные (уточняющие): именно, как раз, просто, ровно, точно, чуть не;
ограничительные: только, лишь, всё, всего, хотя бы, хоть бы;
усилительные: даже, ведь, уж, прямо, просто, всё-таки, же, ни;
вопросительные: ли, неужели, разве, что, что ли;
восклицательные: как, что за;
утвердительные: да, ага, ещё бы, точно.Формообразующие частицы:
повелительного наклонения глагола: пусть, пускай, да, давай;
условного наклонения глагола: бы, б;
степеней сравнения прилагательных и наречий: более, менее, самый.4. Моря − [а], (на) рябинах [и э], ягоды [j’а].
35
-
Упражнение №35
1. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание не и ни в данных примерах.
1) Деревня, будто большим пухо́вым одеял..м, была укрыта туманом. Ближн..е дома были ещё видны, дальн..е едва пр..гляд..вали тёмными пятн..ми, а ещё дальше, к реке, уже (н..)чего (н..) было видно и к..залось, (н..)когда (н..)было (н..) ветряка́ на горке, (н..)пожарной к..ланчи, (н..)школы, (н..)леса на горизонте... (Ю. Казаков)
2) Н..извес..ный так погрузился в соз..рцание лесного с..рприза, что девочка успела ра(с, сс)мотреть его с головы до ног, уст..новив, что людей, подобных этому (н..)знакомцу, ей видеть ещё (н..) разу (н..) пр..ходилось. Перед ней был (н..) кто иной, как извес..ный соб..ратель песен, л..генд, пр..даний и сказок. (А. Грин)
3) В нём (н..)было смеш..(н, нн)ых оттенков огня, л..пестков мака, игры фиолетовых или л..ловых намёков; н.. было также н.. син..вы, н.. тени − н..чего, что вызывает с..мнение. (А. Грин)
2. Вдумчиво прочитайте третий текст. Как вы полагаете, о чём в нём говорится? Проверьте свои предположения, обратившись к повести Александра Степановича Грина «Алые паруса» (глава 5 «Боевые приключения»).
3. Выпишите причастия и деепричастие, разберите их по составу. Определите морфологические признаки этих слов и их синтаксическую роль в предложении.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов приёмом подстановки однокоренных. Все ли слова являются общеупотребительными?Ответ:
1. 1) Деревня, будто большим пухо́вым одеялом, была укрыта туманом. Ближние дома были ещё видны, дальние едва проглядывали тёмными пятнами, а ещё дальше, к реке, уже ничего (мест.) не (част.) было видно, и казалось, никогда (нареч.) не (част.) было ни (повт. союз) ветряка́ на горке, ни пожарной каланчи, ни школы, ни леса на горизонте... (Ю. Казаков)
2) Неизвестный (сущ., чужак) так погрузился в созерцание лесного сюрприза, что девочка успела рассмотреть его с головы до ног, установив, что людей, подобных этому незнакомцу, ей видеть ещё ни (част.) разу не приходилось. Перед ней был некто (мест.) иной, как известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок. (А. Грин)
3) В нём не (част.) было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых или лиловых намёков; не (част.) было также ни синевы, ни тени (союз НИ...НИ) − ничего (отрицательное местоимение), что вызывает сомнение.
(А. Грин)
2. В третьем тексте говорится о ткани для парусов.3. Укрыта
Укрыта − причастие;
I. Деревня (какова?) укрыта.
Н. ф. − укрытый.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. в., прош. вр., страдат., кратк.
Непост. пр: ед. ч., ж. р.
Видны
Видны − причастие;
I. Дома (каковы?) видны.
Н. ф. − видный.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. в., прош. вр., страдат., кратк.
Непост. пр.: мн. ч.
Установи в − деепричастие;
Рассмотреть (как?) установив.
Морф. признаки − сов. вид., невозврат.
4. Пуховый (пух), ветряк (ветер), синева (синий).
Пуховый, синева - общеупотребительные. 36
-
Упражнение №36
1. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните слитное или раздельное написание не и ни со словами.
Есть у нас в стране много маленьких городов. В прежние времена их называли захолу(с, ст)ными. <...> Таких городов (н..)нашедших ещё своего настоящего места в нашей действительности у нас (н..)мало. <...> Живут эти города на крохи из «области» <...> и представляют собой гру(с, ст)ное зрелище (н..)чем (н..)оправд..(н, нн)ой заброше(н, нн)ости. <...> А между тем у каждого из этих городов есть возможности как для своего благосостояния и расцвета так и для того чтобы внести долю в общегосударстве(н, нн)ую жизнь. <...> Я убеждён, хотя бы на основании своего (н..)большого опыта жизни в таких городах, что почти каждый из них обладает скрытыми от скучного и (н..)радивого глаза возможностями... Нужно только эти возможности вскрыть вытащить (из)под спуда открыть в нашей стране сотни существующих и (н..)известных маленьких Америк − вот этих самых районных городов. (К. Паустовский)
2. Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Сформулируйте и запишите её.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковым словарям, в том числе и онлайн−словарям. Являются ли эти слова сложными? Докажите.Ответ:
1. Есть у нас в стране много маленьких городов. В прежние времена их называли захолустными. <...> Таких городов, не (част.) нашедших ещё своего настоящего места в нашей действительности у нас немало (наречие). <...> Живут эти города на крохи из «области» <...> и представляют собой грустное зрелище ничем не оправданной заброшенности. <...> А между тем у каждого из этих городов есть возможности как для своего благосостояния и расцвета так и для того чтобы внести долю в общегосударственную жизнь. <...> Я убеждён, хотя бы на основании своего небольшого (прил.) опыта жизни в таких городах, что почти каждый из них обладает скрытыми от скучного и нерадивого (прил.) глаза возможностями... Нужно только эти возможности вскрыть вытащить из−под спуда открыть в нашей стране сотни существующих и неизвестных (прил.) маленьких Америк − вот этих самых районных городов.
2. У любого захолустного города есть возможности для расцвета.
3. Захолустный − провинциальный, заброшенный (о городе, месте).
Благосостояние - это характеристика социально-экономических условий жизни и удовлетворения потребностей населения.
Общегосударственный − общий для всего государства. 37
-
Упражнение №37
Из текстов художественных произведений, которые вы изучаете на уроках литературы, выпишите пять − шесть предложений с частицами не, ни и приставками не‑, ни‑.
Ответ:
Дело было в Копенгагене, на Восточной улице, недалеко от Новой Королевской площади.
На первый взгляд их можно было принять за горничных, сопровождающих каких−нибудь старых барынь, которые пришли сюда в гости, но, приглядевшись повнимательнее, вы бы заметили, что эти женщины ничуть не похожи на служанок...
И к тому же ни один фонарь не горит.
Дело что−то не ладно.
Никто не знал и не видел этой внутренней жизни Ильи Ильича.
Но толпы бегут, не замечая ни его, ни его тоски. 38
-
Упражнение №38
1. Расскажите, что вы знаете о правописании не со словами на ‑мый: с отглагольными прилагательными и страдательными причастиями настоящего времени. Приведите примеры слов, слитное и раздельное правописание которых с не регулируется этим правилом.
2. Внимательно изучите текст раздела «Слитное и раздельное написание не со словами на ‑мый (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника). Составьте план текста и перескажите его, иллюстрируя каждое положение правила примерами.Ответ:
1. Слитное и раздельное написание не с глагольными формами на -мый требует разграничения отглагольных прилагательных и причастий.
1. Не с глагольными формами на -мый пишется слитно, если они не употребляются без не.
Неведомый, непримиримый, неразделимый, недостижимый, неустрашимый.
2. Если слово на -мый употребляется без не, то в этом случае нужно установить, чем является это слово: отглагольным прилагательным на -мый или причастием на -мый.
3. Отглагольные прилагательные на -мый образуются от глаголов совершенного вида и от непереходных глаголов несовершенного вида. Не с такими прилагательными пишется слитно или раздельно в соответствии с общим орфографическим правилом правописания не с полными и краткими прилагательными:
а) раздельно — при наличии противопоставления; при наличии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-;
б) слитно — в остальных случаях.
Отнюдь не излечимая болезнь, не излечимая никакими средствами болезнь, но: неизлечимая болезнь, почти неизлечимая болезнь.
4. Страдательные причастия настоящего времени на -мый образуются от переходных глаголов несовершенного вида. Они пишутся с не раздельно при наличиипротивопоставления и наличии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов. Во всех остальных случаях (кроме кратких форм) они пишутся слитно.
Не любимый, а презираемый окружающими человек, никем не любимая игра, не любимая ребёнком игра, нелюбимая с детства игра.
2. План:
1. Слова на −мый со слитным написанием не.
2. Морфологическая характеристика слова.
3. Отглагольные прилагательные на −мый.
4. Страдательные причастия настоящего времени на −мый.
Пересказ:
Слитное и раздельное написание не с глагольными формами на −мый является одним из самых трудных вопросов орфографии и требует разграничения отглагольных прилагательных и причастий.
1. Полезно запомнить наиболее употребительные слова на −мый, которые всегда пишутся с не− слитно, так как не могут употребляться без не−:
неведомый, незыблемый, нерушимый.
Не− с такими словами пишется слитно во всех случаях, в том числе при наличии зависимых слов: неразличимые невооружённым глазом детали, ни для кого непостижимый опыт, ничем невосполнимая потеря, никем непобедимая страна и т. п.
2. Если слово на −мый употребляется без не, то в этом случае нужно установить, чем является это слово: отглагольным прилагательным на −мый или причастием на −мый. В зависимости от морфологической характеристики слова выбирается и соответствующее правило.
3. Отглагольные прилагательные на −мый образуются от глаголов совершенного вида (применить − применимый) и от непереходных глаголов несовершенного вида (зависеть − зависимый). Не с такими прилагательными на −мый пишется слитно или раздельно в соответствии с общим орфографическим правилом правописания не с полными и краткими прилагательными:
раздельно − при наличии противопоставления; при наличии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не и др., а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни− (ничем, никог−да, никак, ничуть, нисколько и др.);
слитно − в остальных случаях.
Например: отнюдь не излечимая болезнь, не излечимая никакими средствами болезнь, но: неизлечимая болезнь, почти неизлечимая болезнь.
Указанными особенностями правила объясняется слитное и раздельное написание не с прилагательными на −мый в следующих примерах: никем несокрушимая сила (не употребляется без "не−"), неразличимые невооружённым глазом детали, неуловимое для глаз движение, никем не уловимое движение, ничем не объяснимый случай, ни с чем не сравнимая радость, непереводимое на другой язык выражение, никем не нарушаемая тишина; не спрягаемая, а склоняемая часть речи и т.п.
4. Страдательные причастия настоящего времени на −мый образуются от переходных глаголов несовершенного вида (любить − любимый, определять − определяемый). Не с причастиями этой группы пишется не так, как со всеми другими причастиями, а по особому пра‑вилу. Напомним, что общее правило слитного и раздельного написания не с полными и краткими причастиями заключается в следующем:
раздельно − с краткими причастиями; с полными причастиями при наличии противопоставления или зависимых слов (любых − кроме слов со значением высшей степени качества: очень, ужасно, весьма, крайне, совсем, совершенно, абсолютно и др.);
слитно − в остальных случаях. Страдательные причастия на −мый пишутся с не раздельно при наличии противопоставления и наличии зависимых слов, но не любых зависимых слов (как со всеми остальными причастиями), а только отрицательных местоимений (или наречий) с ни− или существительных (местоимений) в творительном падеже: не любимый, а презираемый окружающими человек − никем не любимая игра − отнюдь не любимая игра − не любимая ребёнком игра, не любимая мною игра.
Наличие других зависимых слов не требует раздельного написания не−: нелюбимая с детства игра, неопределяемое в данной теории понятие. Ср.: никем не любимая игра − не любимая школьниками игра; не определяемое нами понятие − никем не определяемое действие. 39
-
Упражнение №39
1. Прочитайте данные слова и объясните слитное или раздельное написание не. Составьте и запишите словосочетания «прилаг. + сущ.» с этими словами.
(Не)погрешимый, (не)исцелимый,
(не)людимый, (не)смолкаемый,
(не)выносимый, (не)истощимый,
(не)изъяснимый, (не)вредимый.
2. Из раздела «Слитное и раздельное написание не со словами на −мый (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника) выпишите (на выбор) десять слов, которые не могут употребляться без не−. Составьте с ними предложения.
3. Спишите, раскрывая скобки. Выполнив задание, сделайте вывод.
(Не, ни)при каких условиях (не, ни)рушимый союз, загадка (не, ни)иссякаемого источника вдохновения, давно (не, ни)примиримые соперники, (не, ни)кем (не, ни)сокрушимая сила, совершенно (не, ни)подражаемая актриса, почти (не, ни)минуемый крах, абсолютно (не, ни)обходимая помощь, (не, ни)кем (не, ни)победимая армия, (не, ни)для кого (не, ни)постижимый случай.Ответ:
1. Непогрешимый поступок, неисцелимая болезнь, нелюдимый человек, несмолкаемый шум, невыносимый смех, неистощимый ресурс, неизъяснимый случай, невредимый человек.
2. Неведомый. Неведомый мне зверь выглядывал из травы.
Невозмутимый. Кошка имела невозмутимый вид, хоть ее морда была вся в сметане.
Невообразимый. Невообразимое счастье - стоять на вершине горы.
Невосполнимый. Потеря близких становится невосполнимой утратой.
Невредимый. Кот уронил вазу, но осталась целой и невредимой.
Невыносимый. На кухне стоял невыносимый запах гари.
Невыразимый. Невыразимый восторг переполнял зрителей.
Недвижимый. Движимое и недвижимое имущество было выставлено на аукцион.
Недостижимый. Для меня победа в соревнованиях - недостижимый рубеж.
Недосягаемый. Вершина холма казалась недосягаемой. ©3. Ни при каких условиях нерушимый союз, загадка неиссякаемого источника вдохновения, давно непримиримые соперники, никем несокрушимая сила, совершенно неподражаемая актриса, почти неминуемый крах, абсолютно необходимая помощь, никем непобедимая армия, ни для кого не постижимый случай.
40
-
Упражнение №40
1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните слитное или раздельное написание не и ни со словами.
1) Пр..вычка усл..дила горе (не, ни)отр..зимое (не, ни)чем. (А. Пушкин)
2) Татьяна слушала с д..садой такие сплетни; но т..йком с (не, ни)изъяснимою отрадой (не, ни)вольно думала о том... (А. Пушкин)
3) Друзья мои, пр..красен наш союз! Он, как душа, (не, ни)разделим и веч..н — (не, ни)колебим, свобод..н и беспеч..н. (А. Пушкин)
4) На мне года гн..тущих впеч..тлений оставили (не, ни)изгладимый след. (Н. Некрасов)
5) Там, в (не, ни)досягаемей выш..не, сов..ршилась уже т..инстве(н, нн)ая перемена. (Л. Толстой)
6) От этого лица ве..ло такой (не, ни)сокрушимой силой, перед которой все пр..пятствия должны отступать. (Д. Мамин−Сибиряк)
7) Исти(н, нн)ая любовь к своей стране (не, ни)мысл..ма без любви к своему языку. (К. Паустовский)
8) Всё это пр..красно, но з..были о главном: з..были, что Кара−Бугаз сам по себе являе(тся, ться) (не, ни)исчерпаемым и (не, ни)истощимым источн..ком новой энергии. (К. Паустовский)
2. Выпишите все местоимения, указывая разряд каждого из них.Ответ:
1. 1) Привычка усладила горе, неотразимое (не употребляется без не) ничем (отрицательное местоимение).
2) Татьяна слушала с досадой такие сплетни; но тайком с неизъяснимою (не употребляется без не) отрадой невольно (безотчётно) думала о том...
3) Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим (не употребляется без не) и вечен — неколебим (не употребляется без не), свободен и беспечен.
4) На мне года гнетущих впечатлений оставили неизгладимый (не употребляется без не) след.
5) Там, в недосягаемой (не употребляется без не) вышине, совершилась уже таинственная перемена.
6) От этого лица веяло такой несокрушимой силой, перед которой все препятствия должны отступать.
7) Истинная любовь к своей стране немыслима (не употребляется без не) без любви к своему языку.
8) Всё это прекрасно, но забыли о главном: забыли, что Кара−Бугаз сам по себе является неисчерпаемым (не употребляется без не) и неистощимым (не употребляется без не) источником новой энергии.
2. Ничем (отрицательное),
такие (указательное),
о том (указательное),
наш (притяжательное),
он (личное),
мне (личное),
этого (указательное),
такой (указательное),
которой (относительное),
все (определительное),
к своей (притяжательное),
своему (притяжательное),
всё (определительное),
это (указательное),
сам (определительное),
себе (возвратное). 41
-
Упражнение №41
1. Опираясь на содержание раздела «Слитное и раздельное написание не со словами на −мый» (см. «Трудные случаи орфографии» в справочных материалах учебника), проанализируйте написание не со словом любимый и объясните каждый пример.
Нелюбимое занятие; отнюдь не любимое занятие; нисколько не любимое занятие; не любимое, а презираемое занятие; нелюбимое, но интересное занятие; нелюбимое с детства занятие; не любимое детьми занятие; никем не любимое занятие; занятие, не любимое мною; нелюбимое растение; вовсе не любимое растение; не любимое, а презираемое аборигенами растение; нелюбимое в нашем доме растение; не любимое пациентами растение; никем не любимое растение; не любимая ребёнком кукла.
2. Спишите, раскрывая скобки и объясняя выбор слитного или раздельного написания не со словами.
1) (Не)уважаемый человек; вовсе (не)уважаемый человек; (не)уважаемый, а любимый человек; (не)уважаемый, но довольно привлекательный человек; (не)уважаемый в нашем коллективе человек; (не)уважаемый коллективом человек; (не)уважаемый мною человек. 2) (Не)зависимые страны; страны экономически (не)зависимые в развитии; ни от чего (не)зависимый результат; отнюдь (не)зависимый взгляд на вещи; у него (не)зависимый характер; это отнюдь (не)зависимый показатель, (не)зависимое от внешних условий развитие; (не)зависимое, а свободное поведение.Ответ:
1. Нелюбимое занятие. Глагольные формы на -мый с не пишутся слитно.
Отнюдь не любимое занятие. Глагольные формы на -мый при наличии зависимых слов «отнюдь не» с не пишутся раздельно.
Нисколько не любимое занятие. Глагольные формы на -мый при наличии зависимого слова «нисколько» с Нне пишутся раздельно.
Не любимое, а презираемое занятие. Не с глагольными формами на -мый пишется раздельно при наличии противопоставления.
Нелюбимое, но интересное занятие. Не с глагольными формами на -мый пишется слитно при отсутствии противопоставления.
Нелюбимое с детства занятие. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов.
Не любимое детьми занятие. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии существительных в творительном падеже в роли зависимых слов.
Никем не любимое занятие. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии отрицательных местоимений с ни- в роли зависимых Занятие, не любимое мною. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии местоимений в творительном падеже в роли зависимых слов.
Нелюбимое растение. Глагольные формы на -мый с не пишутся слитно.
Вовсе не любимое растение. Глагольные формы на -мый при наличии зависимых слов «вовсе не» с не пишутся раздельно.
Не любимое, а презираемое аборигенами растение. Не с глагольными формами на -мый пишется раздельно при наличии противопоставления.
Нелюбимое в нашем доме растение . Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов.
Не любимое пациентами растение. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии существительных в творительном падеже в роли зависимых слов.
Никем не любимое растение. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии отрицательных местоимений с ни- в роли зависимых слов.
Не любимая ребёнком кукла. Страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии существительных в творительном падеже в роли зависимых слов.
2. 1) Неуважаемый человек (глагольн. формы на -мый); вовсе неуважаемый человек (глагольн. формы на -мый + зависим. сл.); (не)уважаемый, но довольно привлекательный человек (нет протвопост.); не уважаемый, а любимый человек (противопоставление); неуважаемый в нашем коллективе человек (страдат. прич., нет противопост. и отриц. мест. с ни- или сущ. (местоимений) в Т.п. в роли зависимых слов); не уважаемый коллективом человек (стр.прич., наличие сущ. в Т.п.); не уважаемый мною человек (страд.прич., наличие местоим. в Т.п.).
2) Независимые страны (глагольн. формы на -мый); страны экономически независимые в развитии (с отглагольными прилагательными при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-); ни от чего не зависимый результат (с отглагольными прилагательными при наличии отрицательных местоимений); отнюдь не зависимый взгляд на вещи (с отглагольными прилагательными при наличии зависимых слов отнюдь не); у него независимый характер (глагольн. формы на -мый); это отнюдь не зависимый показатель (наличие зависимого слова отнюдь не); независимое от внешних условий развитие (глагольн. формы на -мый); не зависимое, а свободное поведение (противопоставление). 42
-
Упражнение №42
Спишите, раскрывая скобки и объясняя выбор слитного или раздельного написания не со словами. При выполнении задания руководствуйтесь изложенным правилом в разделе «Слитное и раздельное написание не со словами на −мый».
1) (Не)видимые слёзы, (не)видимые миру слёзы, никому (не)видимые слёзы, (не)видимые мною слёзы. 2) (Не)склоняемые существительные, (не)склоняемые в русском языке существительные, (не)склоняемые, а спрягаемые слова. 3) (Не)обитаемый остров, (не)обитаемый с давних пор остров, никем (не)обитаемый остров. 4) (Не)уловимое движение, никем (не)уловимое движение,(не)уловимое нами движение. 5) (Не)растворимые кристаллы, (не)растворимые в воде кристаллы, отнюдь (не)растворимые кристаллы. 6) (Не)зависимые эксперты, ни от кого (не)зависимые страны.Ответ:
1) Невидимые слёзы, невидимые миру слёзы, никому не видимые слёзы, не видимые мною слёзы.
2) Несклоняемые существительные, не склоняемые в русском языке существительные, не склоняемые, а спрягаемые слова.
3) Необитаемый остров, необитаемый с давних пор остров, никем не обитаемый остров.
4) Неуловимое движение, никем не уловимое движение, неуловимое нами движение.
5) Нерастворимые кристаллы, нерастворимые в воде кристаллы, отнюдь не растворимые кристаллы.
6) Независимые эксперты, ни от кого не зависимые страны.Объяснение:
1. Невидимые слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Невидимые миру слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Никому не видимые слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии отрицательных местоимений в роли зависимых слов).
Не видимые мною слёзы (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся раздельно при наличии местоимений в творительном падеже в роли зависимых слов).
2. Несклоняемые существительные (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительно настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Не склоняемые в русском языке существительные (страдательные причастия настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительно настоящего времени на -мый с не пишутся слитно при отсутствии противопоставления и отсутствии отрицательных местоимений с ни- или существительных (местоимений) в творительном падеже в роли зависимых слов).
Не склоняемые, а спрягаемые слова (не с глагольными формами на -мый пишется раздельно при наличии противопоставления).
3. Необитаемый остров (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Необитаемый с давних пор остров (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Никем не обитаемый остров (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии отрицательных местоимений).
4. Неуловимое движение (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Никем не уловимое движение (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии отрицательных местоимений).
Неуловимое нами движение (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
5. Нерастворимые кристаллы (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Нерастворимые в воде кристаллы (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Отнюдь не растворимые кристаллы (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии зависимых слов отнюдь не).
6. Независимые эксперты (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется слитно при отсутствии противопоставления; при отсутствии зависимых слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, а также отрицательных местоимений, наречий и других слов с ни-).
Ни от кого не зависимые эксперты (с отглагольными прилагательными на -мый не пишется раздельно при наличии отрицательных местоимений). 43
-
Упражнение №43
С каждым словосочетанием составьте предложения таким образом, чтобы слова на −мый в одном случае были написаны с не слитно, а в другом — раздельно. Запишите свои примеры.
Проветриваемое помещение, используемые материалы, объяснимые явления, описываемое событие, растворимые кристаллы, уважаемый человек, желаемый результат, скрываемые факты, любимое блюдо.Ответ:
Только непроветриваемое помещение осталось свободно. Помещение было не проветриваемое, а закрытое.
Неиспользуемые материалы копились на складе. Не используемые сейчас рабочими материалы хранятся в подсобке.
Необъяснимые явления стали частью нашей жизни. Не объяснимые никем явления происходят всё чаще.
Неописываемое событие случилось пару дней назад. Не описываемое никем ранее событие произошло в Китае.
Порошок содержит нерастворимые кристаллы. Не растворимые в воде кристаллы загрязняют окружающую среду.
Маргинал − неуважаемый человек. В каждом коллективе есть не уважаемый никем человек.
Нежелаемый результат был следствием плохой работы. Не желаемый для кого−то результат был получен в ходе проверки.
Нескрываемые факты нарушения трудового законодательства были обнаружены на заводе. Факты, не скрываемые сыновьями, стали шоком для родителей.
У каждого есть нелюбимое блюдо. Не любимое блюдо, а вызывающее отвращение. 44
-
Упражнение №44
Дополните запись примерами слов, которые пишутся через дефис.
Предлоги: ...
Имена существительные: пол−апельсина, ...; плащ−палатка, ...; тоска−кручина, ...
Имена прилагательные: северо−восточный, ...; литературно−музыкальный, ...; чёрно−сизый, ...; сильный−сильный, ...
Местоимения: кое−..., ...; ...− то, ...; ...−нибудь, ...
Наречия: по−...ому (ему),...; по−...ск и,...; по−...ьи,...;
во−...ых, ...; еле−еле, ...
Глаголы с частицей: подойди−ка, ...Ответ ©:
Предлоги: из−за, из−под, по−над.
Имена существительные: пол−апельсина, пол−лимона, пол−яблока, пол−России; плащ−палатка, диван−кровать, ковер-самолет; тоска−кручина, чудо-богатырь, бой-баба, жар-птица, горе-спортсмен.
Имена прилагательные: северо−восточный, юго−восточный, юго−западный; литературно−музыкальный, англо-русский, копчёно-варёный; чёрно−сизый, светло-синий, бледно−голубой; сильный−сильный, сладкий−сладкий, острый−острый.
Местоимения: кое-: кое−где, кое-кто, кое−что, кое−как;
−то: кто−то, что−то, ка-то, какой−то;
−нибудь: кто−нибудь, что−нибудь, где−нибудь, как-нибудь.Наречия: по−...ому (ему): по−зимнему, по−летнему, по−хорошему;
по−...ски: по−свинск и, по−русск и, по-английск и;
по−...ьи: по−собачьи, по−кошачьи;
во−...ых: во−первых, во−вторых;
еле−еле, волей-неволей, как-никак, крепко-накрепко.Глаголы с частицей: подойди−ка, дай−ка, убери−ка, опусти−ка.
45
-
Упражнение №45
Используя записи предыдущего упражнения, расскажите об употреблении дефиса в словах разных частей речи. Придумайте или подберите из художественных произведений пять−шесть предложений со словами на эти правила.
Ответ ©:
Дефис употребляется при написании
1) сложных предлогов;
2) существительных, начинающихся с с пол−, если второй корень начинается с л, с гласной или с большой буквы;
сложных существительных, образованных без соединительной гласной, каждая часть которых может употребляться как самостоятельное слово;
сложных существительные, первый элемент которых имеет оценочное значение;
3) сложных прилагательных, образованных от существительных с дефисом;
сложных прилагательных, образованных сложением независимых друг от друга слов, между которыми можно поставить союз "и";
прилагательных, обозначающих оттенок цвета;
прилагательных, образованных повторением двух одинаковых основ;
4) неопределённых местоимений с приставкой кое− и суффиксами −то, −либо, −нибудь;
5) наречий, которые имеют в своём составе приставку по− и суффиксы −ому (−ему), −и; приставку в− (во−) и суффикс −ых (−их);
наречий, в составе которых несколько одинаковых корней;
6) глаголов с частицами −ка, −таки, −то.
Предложения со словами на эти правила:
1. Из-под кровати торчал пушистый кошачий хвост.
2. Друг отломил пол-яблока и протянул мне.
3. Дул холодный северо-западный ветер.
4. Кое-где уже были видны весенние проталины.
5. На улице было по-зимнему морозно.
6. Опусти-ка ветку, я сорву яблоко. 46
-
Упражнение №46
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите, к какой части речи относятся слова с дефисом.
I.
1) Где(то), когда(то), д..вно(д..вно) тому назад, я прочёл одно ст..хотворение. (И. Тургенев) 2) М..лодия текла откуда(то) с неба. (В. Токарева) 3) Вот берёза упала и ут..нула в раковых шейках и зар..сла иван(да)марьей. (М. Пришвин) 4) Лё..чик всё прохаж..вался взад(вперёд), ож..дая того, кто его вызвал... (В. Токарева) 5) Мне (по)особе(н, нн)ому дорог, д..роже всяч..ских н..град мой ра(с,сс)писной, зелёный город... (Б. Корнилов)
II.
1) Стою в н..мокшей плащ(палатке),
Надвинув каску на глаза... (С. Наровчатов)
2) Что в том, что где(то), на д..лёком
Морском поб..режье, в..луны
Бл..стят на солнце мокрым бок..м... (И. Бунин)
3) (Не)я ли сам, по чьей(то) воле,
Вообр..зил тот край морской... (И. Бунин)
4) Как по морю, ветер по нивам гуля..т,
И белым туман..м холмы од..вает,
О чём(то) укра..кой с тр..вой говорит... (И. Никитин)
2. Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
3. Выделите корни в словах с проверяемой орфограммой. Назовите проверочные слова.
4. Выполните словообразовательный анализ выделенных слов.
5. Разберите по составу три глагола прошедшего времени и два деепричастия?
6. Выпишите слова с буквой ё. Какой звук она обозначает?
7. Докажите, что слово побережье образовано приставочно−суффиксальным способом с чередованием звуков в корне.
8. Укажите, в каких случаях буква е обозначает звук [и э]: на воле, ветер, одевает, берёзовый.Ответ:
I.
1) Где−то (наречие), когда−то (наречие), давно−давно (наречие, давний) тому назад, я прочёл одно стихотворение (стих). (И. Тургенев)
2) Мелодия текла (течь) откуда−то (наречие) с неба. (В. Токарева)
3) Вот берёза упала и утонула (тонет) в раковых шейках и заросла
иван−да−марьей (сущ.). (М. Пришвин)
4) Лётчик всё прохаживался взад−вперёд (наречие, перед), ожидая того, кто его вызвал (звать)... (В. Токарева)
5) Мне по−особенному (наречие) дорог (дороже), дороже (дорог)
всяческих наград мой расписной (расписывать), зелёный (зелень) город... (Б. Корнилов)
II.
1) Стою (стоя) в намокшей плащ−палатке (сущ.),
Надвинув каску на глаза (глаз)... (С. Наровчатов)
2) Что в том, что где−то (наречие), на далёком (даль)
Морском (море) побережье (берег), валуны
Блестят на солнце мокрым боком... (И. Бунин)
3) Не я ли сам, по чьей−то (мест.) воле,
Вообразил тот край морской (море)... (И. Бунин)
4) Как по морю (море), ветер по нивам гуляет,
И белым туманом холмы (холм) одевает (одеть),
О чём−то (мест.) украдкой с травой (травы) говорит (говор, разговор)... (И. Никитин)
3. Давно−давно − давний, стихотворение − стих, утонула − тонут, летчик − летать, дороже − дорог, далеком − даль, побережье − берег, одевает − одеть, украдкой − крадучись, травой − травы.
4. Когда−то ← когда + -то (суффиксальный способ).
По−особенному ← -по + особенный (приставочно−суффиксальный).
Морском ← море + -ск- (суффиксальный способ).
5 Прочел☐, текла, заросла, надвину в, ожидая.
6. В словах: берёза, лётчик, всё, далеком, зелёный, о чём−то - ё обозначает звук [о].
7. Побережье образовано приставочно−суффиксальным способом, так как к основе берег добавили приставку по− и суффикс [й], который видно в записи слова звуками.
8. На воле, одевает, берёзовый. 47
-
Упражнение №47
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Аргументируйте свой выбор. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
1) Северо(западнее) горы выгляд..вало широкое горное озеро усея(н, нн)ое зелёными остр..вами. 2) Где(то) д..леко(д..леко) на берегу речки ж..лтым пятном выд..лялся (н..)большой прииск. Но всего лучше был лес выст..лавший горы до самого верха... 3) Эх, хорошо!.. скаж..шь (н..)вольно глядя на этот (н..)объятный пр..стор едва тронутый двумя(тремя) точками человеческого жилья. 4) Утром горы (н..)обыкнове(н, нн)о хороши и (н..)вольно пережива..шь такое бодрое и хорошее чу..ство з..бывая об устал..сти и всех (н..)взгодах охотн..чьего бродяжн..чества. 5) Голубое небо точно выше, и дыш..тся так легко. На гор..зонте уже круглятся белые гроз..вые тучки где(то) заш..птала в траве первая струйка поднявш..гося ветра... Сто..шь, смотр..шь и, каже(тся, ться), не ушёл бы (от)сюда. (Д. Мамин−Сибиряк)
2. Графически покажите, какими членами предложения являются причастные и деепричастные обороты.
3. Проведите морфологический анализ глагола (на выбор).
4. Выполните морфологический анализ одного причастия (на выбор).
5. Выполните орфоэпический анализ выделенных слов.
6. Найдите однокоренное слово глаголу искать. Запишите это слово, разберите его по составу.Ответ:
1) Северо−западнее горы выглядывало широкое горное озеро, усеянное зелёными островами.
2) Где−то далеко−далеко на берегу речки жёлтым пятном выделялся небольшой прииск. Но всего лучше был лес, выстилавший горы до самого верха...
3) "Эх, хорошо!.." − скажешь, невольно глядя на этот необъятный простор, едва тронутый двумя-тремя точками человеческого жилья.
4) Утром горы необыкновенно хороши, и невольно переживаешь такое бодрое и хорошее чувство, забывая об усталости и всех невзгодах охотничьего бродяжничества.
5) Голубое небо точно выше, и дышится так легко. На горизонте уже круглятся белые грозовые тучки, где−то зашептала в траве первая струйка поднявшегося ветра... Стоишь, смотришь и, кажется, не ушёл бы отсюда.
(Д. Мамин−Сибиряк)
3. Выглядывало − глагол, обозначает действие.
I. Озеро (что делало?) выглядывало.
I. Н. ф. − выглядывать.
II. Пост. пр.: невозврат., переход., несов. вид, 1 спр.
Непост.пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., ср. р.
III. Озеро (что делало?) выглядывало.
4. Усеянное − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Озеро (какое?) усеянное...
Н. ф. − усеянный.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид, прош. вр., страдат.
Непост. пр.: полное, ед. ч., И. п., ср. р.
III. Озеро (какое?) усеянное зелёными островами.
5. лучше − [лу́ч'шэ], легко − [л'ихко́]
6. Прииск☐ ЗСП - 1
-
ЗСП - 1. Упражнение №1
Анти... (греч. anti — «против», «противоположный»): антибио́тики, антиви́русный, антисанита́рный, антицикло́н.
Квадр... , кварт... (лат. quadrum, quatra — «четверть», «четвёртый»): квадра́тный, квадроци́кл, кварта́л, кварте́т.
Транс... (лат. trans — «через, сквозь что−либо»): трансконтинента́льный, транспара́нт, тра́нспорт, транспланта́ция.Ответ:
Антибио́тики − вещества биологического или полусинтетического происхождения, способные убивать микроорганизмы или угнетать их рост.
Антиви́русный − направленный на предотвращение проникновения вируса.
Антисанита́рный − противоречащий правилам санитарии.
Антицикло́н − область устойчивого повышенного атмосферного давления, располагающаяся между циклонами и связанная с сухой, малооблачной погодой.
Квадра́тный − имеющий форму квадрата или напоминающий по форме квадрат.
Квадроци́кл − транспортное средство с четырьмя колёсами.
Кварта́л − имеет два значения: 1. Часть города, ограниченная пересекающимися улицами. 2. Четвёртая часть отчётного года.
Кварте́т − имеет два значения: 1. Музыкальное произведение для четырёх инструментов или голосов. 2. Ансамбль из четырёх музыкантов или певцов.
Трансконтинента́льный − относящийся к связи континентов, между континентами или проходящий через весь континент.
Транспара́нт − натянутая на раму ткань или бумага с каким−либо текстом, изображением.
Тра́нспорт − отрасль народного хозяйства, связанная с перевозкой людей и грузов; тот или иной вид перевозочных средств.
Транспланта́ция − пересадка с последующим приживлением органов или отдельных участков ткани в пределах одного организма или от одного организма другому того же вида.Упражнение №2
(В)дали, (в)миг, (в)течение.
Ответ:
(В)даль.
Моряки молча смотрели вдаль (нареч.). Шала́нда уходила в даль (предлог + сущ.) моря.
(В)миг.
Погода вмиг (нареч.) переменилась. В миг (предл. + сущ.), когда часы пробили полночь, карета превратилась в тыкву.
(В)течение.
В течение (предл.) часа погода наладилась. Есть такое место, где маленький ручеёк впадает в течение (предл. + сущ.) бурной горной реки. упр. 48
-
Упражнение №48
1. Спишите, заменяя звуки буквами и раскрывая скобки. Определите, какую синтаксическую функцию выполняет каждое наречие.
I.
1) (Не) жди: (на)утро не проглян[ъ]т
На небе солнце. Дождь и мгла
Холодным дымом лес туман[и]т, −
(Не)дар[ъ]м эта ночь прошла! (И. Бунин)
2) Простые краски северных ш[ы]рот:
Румя(нн, н)ый клев[ъ]р, лён голубоватый,
И солнца блеск, (не)много вин[а]ватый,
И − обл[а]ка, плывущие (в)разброд. (О. Фокина)
II.
1) (По)том всё шло (как)будто (по)прежнему. (И. Бунин) 2) (Не)было утром газет − (не)вышли (во)время автобусы из Ниццы. (И. Бунин) 3) (По)новому, спокойно и сурово, живу на диком берегу. (А. Ахматова) 4) Женщина вск[а]чила и стала всматр[и]ваться (в)даль с видом бе[с]покойства. (М. Лермонтов) 5) Три девы (в)миг явились и (в)круг её засу[j`и э]тились, что(б) на ночь пышный снять убор. (А. Пушкин) 6) (В)след за а(к,кк)ордом р[а]здался женский голос... (И. Тургенев) 7) Иван Иванович худ[а]щав и высоко[в]о роста; Иван Никифорович (не)много ниже, но за(то), ра(с, сс)пространяе(тся, ться) в толщину. Голова у Ивана Ивановича похожа на ре[т]ку хв[а]стом (в)низ; голова у Ивана Никифоровича похожа на ре[т]ьку хв[а]стом (в)верх. (Н. Гоголь)
2. Прочитайте последний пример, взятый из «Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Николая Васильевича Гоголя. Затем рассмотрите иллюстрации известного художника Петра Михайловича Боклевского (1816−1897) к этой повести и определите, на каком рисунке изображён Иван Иванович, а на каком − Иван Никифорович. Обоснуйте свой ответ, опираясь на описание Гоголя. Какие языковые приёмы, использованные писателем, помогают справиться с этим заданием?
3. К каким словам, записанным со скобками, можно подобрать созвучные формы слов с иным написанием? Укажите, какие это будут части речи. Какие слова со скобками образованы приставочно−суффиксальным способом?
4. Объясните постановку двоеточия во втором примере первой группы текстов.
Ответ:
1. I. 1) Не жди: наутро не проглянет
На небе солнце. Дождь и мгла
Холодным дымом лес туманит, −
Недаром эта ночь прошла! (И. Бунин)
2) Простые краски северных широт:
Румяный клевер, лён голубоватый,
И солнца блеск, немного виноватый,
И — облака, плывущие вразброд. (О. Фокина)
II.
1) Потом всё шло как будто по-прежнему. (И. Бунин)
2) Не было утром газет — не вышли вовремя автобусы из Ниццы. (И. Бунин)
3) По-новому, спокойно и сурово, живу на диком берегу. (А. Ахматова)
4) Женщина вскочила и стала всматриваться вдаль с видом беспокойства. (М. Лермонтов)
5) Три девы вмиг явились и вкруг её засуетились, чтоб на ночь пышный снять убор. (А. Пушкин)
6) Вслед за аккордом раздался женский голос... (И. Тургенев)
7) Иван Иванович худощав и высокого роста; Иван Никифорович немного ниже, но зато, распространяется в толщину. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова у Ивана Никифоровича похожа на редьку хвостом вверх. (Н. Гоголь)2. Иван Иванович изображен вверху, Иван Никифорович − внизу. Прием сравнения, метафры.
3. Наутро (нареч.) − на утро (пред. + сущ.);
вразброд − нет других вариантов;
по−прежнему (нареч.) − по прежнему (пред. + прил.);
вовремя (нареч.) − во время (пред. + сущ.);
по−новому (нареч.) − по новому (пред. + прил.);
вдаль (нареч.) − в даль (пред. + сущ.);
вмиг (нареч.) − в миг (пред. + сущ.);
вкруг (нареч.) − в круг (пред. + сущ.);
вниз (нареч.) − в низ (пред. + сущ.);
вверх (нареч.) − в верх (пред. + сущ.).
По−прежнему, по−новому образованы приставочно−суффиксальным способом.4. Есть обобщающее слово, после него ставим двоеточие.
49
-
Упражнение №49
При списывании раскройте скобки. Что помогает без контекста определить правописание слов? (Ударение) Составьте и запишите предложения с данными парами слов.
(Во́)время — (во)вре́мя, (по)тво́ему — (по)твоему́, (по)моему́ — (по)мо́ему, (то́т)час — (тот)ча́с, (на́)смерть — (на)сме́рть, (не)сказа́нно — (не)ска́зано.Ответ:
Во́время — во вре́мя,
по−тво́ему — по твоему́,
по моему́ — по−мо́ему,
то́тчас — тот ча́с,
на́смерть — на сме́рть,
несказа́нно — не ска́зано.Я пришел вовремя. Во время каникул я много читал.
Как, по−твоему, надо прочитать это стихотворение? По твоему лицу скользнул луч солнца.
По моему сообщению было много вопросов. По−моему, завтра будет солнечно.
Он тотчас позвонил мне. Тот час я запомню навсегда.
Воины сражались насмерть. Солдаты шли на смерть.
Я несказанно рад, что у меня надежные друзья. О концерте ничего не сказано. 50
-
Упражнение №50
1. Прочитайте текст «Слитное и раздельное написание прилагательных и причастий с наречиями» (см. справочные материалы учебника), составьте план текста и перескажите его.2. На основе данного текста составьте три−четыре упражнения, которые можно было бы предложить для выполнения на уроках русского языка.
Ответ:
1. План:
1) Трудность различения словосочетаний с наречием, прилагательным, причастием.
2) Наречие как часть сложного прилагательного или причастия.
3) Слитное написание прилагательных и причастий, имеющих терминологическое значение, с наречиями.
4) Раздельное написание прилагательных и причастий, имеющих терминологическое значение, с наречиями.
5) Правописание наречия «высоко».
1. Бывает сложно различить словосочетание «наречие + прилагательное или причастие» и сложное слово. В печатных СМИ наблюдается разнобой в употреблении таких написаний. Тем не менее основные правила сформулированы. Утверждены следующие закономерности.
2. Наречие тогда становится частью сложного прилагательного или причастия, когда в речевом употреблении изменяется его значение и оно уже не может выступать как самостоятельный член предложения, отвечающий на вопросы как? каким образом? Наречие из обстоятельства превращается в словообразовательную морфему, похожую на приставку. При этом наречие почти или совсем теряет ударение и способность занимать иную позицию, кроме первой части сложного слова. Обратимся к примерам.
Легковоспламеняемое вещество. О каком веществе идёт речь? — Именно о легковоспламеняемом. Это единое понятие, передаваемое одним словом. В слове одно ударение, хотя можно отметить и ослабленное побочное на наречной части слова. Переставить части слова не удобно, словосочетание будет звучать искусственно (вещество, воспламеняемое легко).
Рассмотрим раздельное написание, например такое: легко читаемый текст. Как читается текст? − Легко́. На наречие падает полноценное ударение. Возможна и перестановка слов: читаемый легко текст. Мы имеем дело не со сложным словом, а со словосочетанием, в состав которого входит наречие.
3. Слитно с наречием пишутся прилагательные и причастия, имеющие терминологическое значение: высокооплачиваемая работа, труднопроходимый участок, малопосещаемые занятия, сильнодействующее лекарство и т.п.
4. Если наречие не входит в название термина, то обычно оно пишется раздельно с прилагательным или причастием: быстро прошедшее время, глубоко́ осознанная мысль, долго текущий день, много видевший интересного, мелко разорванное письмо, низко надвинутая шапка, сильно изодранная одежда, острообразное восприятие, сильно хромающий человек, тяжело нагруженная машина и др.
5. Несколько слов о наречии высоко́, которое чаще других образует сложные слова. Входя в сложное слово, это наречие приобретает значение «очень», «в высшей степени», ударение значительно ослабляется и перемещается на второй слог: высòкокульту́рный, высòконра́вственный, высòкообразо́ванный, высòкоакти́вный и т. п.
2. 1) Раскройте скобки. Объясните правописание.
(Высоко)оплачиваемая работа, (трудно)проходимый участок, (мало)посещаемые занятия, (сильно)действующее лекарство.
2) Составьте предложения со словосочетаниями.
Высоко стоящий дом, высокообразованный человек, высоко поднятая рука, высокоактивное вещество.
3) Объясните правописание.
Легковоспламеняемое вещество, легко читаемый текст. 51
-
Упражнение №51
Выпишите из художественного произведения (например, из повести А. С. Пушкина «Метель») типовые фрагменты со значением описания состояния окружающей среды, состояния человека; изобразительное повествование.
Ответ:
Описание состояния окружающей среды:
Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землёю.
Описание состояния человека:
Наконец она встала, бледнее обыкновенного и с непритворной головною болью. Отец и мать заметили её беспокойство; их нежная заботливость и беспрестанные вопросы: что с тобою, Маша? не больна ли ты, Маша? — раздирали её сердце. Она старалась их успокоить, казаться веселою, и не могла. Мысль, что уже в последний раз провожает она день посреди своего семейства, стесняла её сердце. Она была чуть жива; она втайне прощалась со всеми особами, со всеми предметами, её окружавшими.
Изобразительное повествование:
Наконец в стороне что−то стало чернеть. Владимир поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава богу, подумал он, теперь близко. Он поехал около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашёл он дорогу и въехал во мрак дерев, обнажённых зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился. 52
-
Упражнение №52
1. Выразительно прочитайте отрывок из рассказа Юрия Казакова «Голубое и зелёное». Определите, какие типовые фрагменты использованы автором в этом отрывке. Какую роль, по вашему мнению, в данном тексте выполняют вопросительные и восклицательные предложения?
Молодым быть очень плохо. Жизнь проходит быстро, тебе уже семнадцать или восемнадцать лет, а ты ещё ничего не сделал. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие−нибудь таланты. А хочется большой, бурной жизни! Хочется писать стихи, чтобы вся страна знала их наизусть. Или сочинить героическую симфонию и выйти потом к оркестру − бледному, во фраке, с волосами, падающими на лоб... Что мне делать? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром, чтобы каждый день был днём борьбы и побед? Я живу в тоске, меня мучит мысль, что я не герой, не открыватель. Способен ли я на подвиг? Не знаю. Способен ли я на тяжёлый труд, хватит ли у меня сил на свершение великих дел? Хуже всего то, что никто не понимает моей муки. Все смотрят на меня как на мальчишку, даже иной раз ворошат мне волосы, будто мне ещё десять лет!
2. Объясните правописание выделенных слов и определите, к какой части речи относится каждое из них.
Ответ:
1. Это рассуждение с элементами описания. Вопросительные и восклицательные предложения в тексте выступают в роли аргументов, они поясняют, почему молодым быть очень плохо.
2. Восемнадцать (числительное) − восемь,
ничего (местоимение) − приставка ни−,
какие−нибудь (местоимение)− есть суффикс −нибудь,
чтобы (союз),
наизусть (наречие) - образованное приставочным способом;
падающими (причастие) − непроверяемая гласная,
никто (местоимение)− приставка ни− безударная,
иной (местоимение). 53
-
Упражнение №53
Согласны ли вы с утверждением героя рассказа (см. предыдущее упражнение), что быть молодым плохо? Убедил ли он вас своими доводами? Вероятно, возможен и другой взгляд на проблему. Не хотите ли и вы принять участие в обсуждении этого вопроса и попытаться доказать, что молодость − это лучшая пора жизни?
В любом случае, каким бы ни было ваше мнение, напишите небольшое рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?». Можете использовать в качестве образца текст Юрия Казакова, но помните, что вы пишете не изложение, а сочинение на указанную тему.
В нём вы должны: согласиться или не согласиться с героем рассказа, изложить своё мнение в виде тезиса, подкрепить тезис аргументами и примерами.Ответ: $
«Легко ли быть молодым?»
Легко ли быть молодым? Давайте попробуем разобраться.
Перед молодыми встаёт множество сложных вопросов: какую профессию выбрать? Что делать, если меня привлекает несколько разных направлений? А вдруг я разочаруюсь в выбранном пути? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром? Чтобы жить не просто «дом−работа−дом», а интересно, ярко, насыщенно?
Молодость тем и хороша, что даёт время и возможности искать себя, развивать свои таланты, пробовать новое, если ошибся в выборе.
Да, бывает нелегко, но не опускайте руки, не стойте на месте, изучайте, творите. У вас впереди целая жизнь, и только вы сами можете сделать её прекрасной и удивительной! 54
-
Упражнение №54
Внимательно прочитайте текст, а затем прокомментируйте каждую схему и оба текста, иллюстрирующих последовательный и параллельный способ связи предложений.
Связь предложений в тексте может быть последовательной и параллельной. При последовательном способе связи «данным» следующего предложения становится «новое» предыдущего:
[В то лето я жил в маленьком северном городе (Н)]. Во круг города (Д) по низким пологим холмам раскинулись леса (Н), могучие, не тронутые. В лесах (Д) попадались большие луговины (Н) и глухие озёра (Н) с огромными старыми соснами (Н) по берегам. Сосны (Д) всё время тихонько шумели (Н). (Ю. Казаков)
При параллельном способе связи «данное» во всех предложениях текста повторяется и означает один и тот же предмет:
[Леса оздоровляют землю.] Они (Д) не только исполинские лаборатории, дающие кислород (Н). Они(Д) поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы (Н). Их (Д) справедливо называют «лёгкими» города (Н). (По К. Паустовскому)
Для связи предложений в «данном» используются следующие средства: лексический повтор, местоимения, синонимы (в том числе контекстные), слова со значением «целое и его части» и др.Ответ:
Схемы иллюстрируют связь предложений в тексте. При последовательном способе связи «данным» следующего предложения становится «новое» предыдущего. При параллельном способе связи «данное» во всех предложениях текста повторяется и означает один и тот же предмет.
55
-
Упражнение №55
1. Найдите «данное» и «новое» в предложениях обоих текстов предыдущего упражнения. Определите способы и средства связи предложений. Пользуясь ресурсами Интернета, установите, из какого художественного произведения взят первый отрывок. Описание внешности какого героя содержится в нем?
1) Наружность его [вожатого] показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волосы были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары. (А. Пушкин)
2) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино, с каменной церковью, воздвигнутой во имя преподобных Козьмы́ и Дамиа́на. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными пристройками. В этих хоромах жили богатые помещики, и всё у них шло своим порядком, как вдруг, в одно прекрасное утро, вся эта благодать сгорела дотла. (по И. Тургеневу)
2. Прочитайте первый текст. Укажите, какие выразительные языковые средства использованы автором в этом описании. Сравните данный фрагмент и кадр из фильма «Русский бунт» (2000, режиссёр Александр Прошкин), созданного на основе произведений А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и «История Пугачёва». Какие черты характера Пугачёва подчёркиваются в описании? На что обратили внимание герои повести при первых встречах с этим человеком? Какие черты характера персонажа открывает кадр из названного фильма?
3. По толковому словарику учебника уточните лексическое значение слова армяк (первый текст) и приведите примеры устаревших слов.
4. Разберите по составу выделенные слова.
5. Из второго текста выпишите второе предложение и выполните его синтаксический анализ.
6. Из последнего предложения второго текста выпишите слова, в произношении которых наблюдается оглушение.
Актёр Владимир Машков в роли Емельяна ПугачёваОтвет:
1. Первый отрывок взят из произведения А. С. Пушкина "Капитанская дочка". В нем содержится описание Пугачева.
1) Наружность (Д1) его [вожатого] показалась мне замечательна (Н1): он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде (Д2) его показывалась проседь (Н2); живые большие глаза (Д3) так и бегали (Н3). Лицо (Д4) его имело выражение довольно приятное, но плутовское (Н4). Волосы (Д5) были обстрижены в кружок (Н5); на нём был оборванный (Н6) армяк и татарские шаровары (Д6).
В первом отрывке параллельный способ связи предложений. Средство связи - лексический повтор.
2) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино (Д1), с каменной церковью (Н1), воздвигнутой во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви (Д2) некогда красовались обширные господские хоромы (Н2), окружённые разными пристройками. В этих хоромах (Д3) жили богатые помещики (Н3), и всё у них (Д4) шло своим порядком (Н4), как вдруг, в одно прекрасное утро, вся эта благодать (Д5) сгорела (Н5) дотла.
Во втором отрывке последовательный способ связи предложений. Средства связи: лексический повтор, местоимения.
2. Эпитеты: худощав, широкоплеч, в черной, живые, плутовское.
Подчеркивается смелость, уверенность, хитрость .
Герои повести при первых встречах с этим человеком обратили внимание на его наружность (внешний вид).
Кадр из фильма показывает качества Пугачева как лидера: волю, решительность, уверенность в себе, бесстрашие, умение вести за собой.
3. Армяк − повседневная мужская верхняя одежда крестьян; кафтан из толстого сукна.
Устаревшие слова: бакены, горний, зипун, конка, недужный, отступник, стамед, ямщик.
4. Широкоплеч, проседь☐, бега ли, обстрижены, кружок☐, оборва нный, каменной, красова ли сь, обширные, пристройками, сгоре ла.
5. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окруженные разными пристройками.
(Повествовательное, невосклицательное, полное, осложнено обособленными определениями, выраженным причастным оборотом.)
6. Порядком, вдруг. 56
-
Упражнение №56
1. Внимательно рассмотрите репродукцию картины «Домик с красной крышей» известного русского художника Аркадия Александровича Рыло́ва (1870—1939) (см. цветную вклейку, с. 5). Дайте словесную зарисовку картины: опишите небо, облака, деревья, домик с красной крышей, гармонично вписавшийся в лесной пейзаж, опушку перед домом с рядами скошенной травы, женщину в жёлтом, ворошащую сено; передайте состояние покоя и умиротворённости, которым веет от холста.
2. Какие типовые фрагменты текста вы включите в своё сочинение (будет ли у вас описание места, описание предмета, описание состояния окружающей среды)? Какими способами и средствами связи вы воспользуетесь?
3. Используйте в описании определения, выраженные прилагательными, причастиями, причастными оборотами.Ответ:
1.3.$
Картина Аркадия Рыло́ва "Домик с красной крышей" представляет собой летний сельский пейзаж. В зелени деревьев утопает небольшой белый домик, красная крыша которого ярко выделяется среди пышной растительности.
В центре композиции изображена женщина в белом платье с граблями. Она сушит скошенную траву. Позади неё невысокая молодая яблоня, а за ней − пара высоких белоствольных берез. Через их крону просвечивается лазурное небо. Здесь же у края соснового бора дремлют цветущие белым кустарники. Рядом с женщиной на скошенной траве сидит белая собачонка. Лужок небольшой. Между ним и домиком узкая просёлочная дорога, заросли высокой травы и невысокие плодовые деревья.
Темно−зеленые вершины деревьев отчетливо прорисованы на фоне высоких белых облаков. Беленые стены домика и трубы на крыше так же освежают картину.
Используя яркие, насыщенные тона, художнику удалось изобразить такую деревню, в которую влюбляешься и мечтаешь там побывать.
2. В текст включено описание предметов, описание окружающей среды. Предложения связаны параллельной связью. 57
-
Упражнение №57
1. Выразительно прочитайте фрагмент из книги «Трава» известного русского писателя Владимира Солоухина. Озаглавьте текст.
Кто−то из русских писателей в начале века сказал: «Произошло два события одинаковой важности: люди научились летать и люди разучились удивляться этому...»
Не знаю, от чего больше зависит горестная утрата способности удивляться — от роста культуры, от глубины знаний, от цивилизованности или от какого−то всеобщего отупения чувств, от обжорства этим самым техническим прогрессом.
Нет, я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле. Но парашютику одуванчика я — представьте себе — всё ещё удивляюсь. Я и пишу−то это, может быть, только для того, чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд от беспрерывного, бесконечного мелькания (телевизор, кино, автомобили, поезда, самолёты, прохожие, огни рекламы...) и остановили бы его на огромной неподвижной капле влаги, скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки. Или на парашютике одуванчика.
Вы подняли пушистый цветок над головой (кто же это сказал красиво и точно: «Одуванчик из солнца уже превратился в луну...»?) и дунули на него. Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, потом, относимые ветерком, начинают наискось падать, опускаться на землю. И пока вы следите за ними, пока они летят, сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, а потом переплывут на фон зелёной травы, что−то успеет дрогнуть, оттаять в вас. Проклюнется из мёртвого холода слабый первый толчок душевного пульса, и вы поймёте, что душа в вас жива, но только она заморожена.
2. Проанализируйте текст по данному плану: определите коммуникативное намерение автора, тему и основную мысль текста, стиль и тип (типы) речи, особенности композиции; укажите языковые средства, которые помогли автору сделать этот текст выразительным.
3. Разберите по составу выделенные слова, в скобках укажите, к какой части речи относится каждое из них.
4. Выберите из текста несколько примеров, иллюстрирующих правила о слитном, дефисном и раздельном написании слов.
Ответ:
1. Заголовок: "Удивительное рядом", "Одуванчик".
2. Коммуникативное намерение автора: воздействие на читателя.
Тема: люди разучились удивляться, но удивительное рядом.
Основная мысль: чтобы понять, что душа жива, нужно оторвать взгляд от беспрерывного мелькания и обратить его на природу.
Публицистический стиль.
Тип речи − рассуждение.
Композиция:
1. Тезис.
2. Аргументы.
3. Вывод.
Языковые средства, делающие текст выразительным: Цитирование, однородные члены, причастные обороты, вводные слова, сложные предложения, эпитеты, метафоры.
3. Удивлять ся (глаг.), горест ная (прил.), отупе ния (сущ.), лунному (прил.), утомлённый (прил.), бесконечного (прил.), самолёты (сущ.), на искось (нареч.), вверх (нареч.), оттаять (глаг.).
По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова ( удивля ть ся, оттая ть ).
4. Кто−то, какого−то, пишу−то, что−то − местоимения с суффиксом −то пишутся через дефис.
Не знаю − "не" с глаголом пишется раздельно.
(Как?) Вверх − наречие. 58
-
Упражнение №58
1. Прочитайте текст об учёном−языковеде. К какому стилю речи вы отнесёте этот текст? Докажите.
Василий Ильич ЧЕРНЫШЁВ (1866 − 1949) − известный русский языковед и педагог.
Свою обширную и разностороннюю научную и педагогическую деятельность В. И. Чернышёв начал учителем сельской школы. Как учёный, он больше всего занимался вопросами лексикологии, культуры речи, исследовал язык и стиль виднейших русских поэтов и писателей − Л. В. Кольцова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева и др.
Рассматривая литературный язык как сложное взаимодействие книжного языка и разговорного, В. И. Чернышёв горячо ратовал за изучение в школе живой устной речи.
В. И. Чернышёв был не только видным учёным, но и организатором науки. По его инициативе началась работа над 17−томным «Словарём современного русского литературного языка», ответственным редактором которого он стал, успев подготовить первые два тома.
2. Выпишите из текста три−четыре лингвистических термина, письменно объясняя лексическое значение каждого из них. Пользуйтесь ресурсами Интернета при выполнении этой работы.
3. Перескажите текст.
Ответ:
1. Cтиль публицистический. В нем сообщаются факты об известном русском педагоге и языковеде − Василии Ильиче Чернышеве. Текст формирует мнение читателя о Чернышеве, воздействует на разум и чувства читателя.
2. Лингви́ст (языкове́д) − учёный, специалист по лингвистике (языкознанию, языковедению). Профессиональные лингвисты работают в вузах и исследовательских институтах, а также в прикладных областях (компьютерная лексикография, автоматический анализ текста, машинный перевод и пр.).
Педагог − лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения (учитель школы, воспитатель дошкольного учреждения, или детского дома, преподаватель лицея, колледжа, техникума, ВУЗа и т. д.) или разрабатывающее проблемы педагогики как науки.
Лексикология − раздел лингвистики, изучающий лексику. Лексикология рассматривает слово и его значение, а так же систему взаимоотношений слов.
3. Пересказ:
Василий Ильич Чернышёв (1866 − 1949) − известный русский языковед и педагог.
Свою обширную и разностороннюю научную и педагогическую деятельность В. И. Чернышёв начал учителем сельской школы. Как учёный, он больше всего занимался вопросами лексикологии, культуры речи, исследовал язык и стиль виднейших русских поэтов и писателей − Л. В. Кольцова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева и др.
Рассматривая литературный язык как сложное взаимодействие книжного языка и разговорного, В. И. Чернышёв горячо ратовал за изучение в школе живой устной речи.
В. И. Чернышёв был не только видным учёным, но и организатором науки. По его инициативе началась работа над 17−томным «Словарём современного русского литературного языка», ответственным редактором которого он стал, успев подготовить первые два тома. 59
-
Упражнение №59
Словарный диктант.
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв в, г, д, и подготовьтесь к словарному диктанту.Ответ:
видеоте́хника
виртуа́льный
вспомога́тельный
вы́тащенный
га́мбургер
гармо́ния
гастарба́йтер
гигаба́йт
граффи́ти
двусоста́вный
дезодора́нт
демонстри́ровать
диало́г
дидже́й
дове́ренность. 60
-
Упражнение №60
Прочитайте эпиграф и объясните, как вы понимаете слова известного российского лингвиста Александра Александровича Реформатского (1900 − 1978).
Ответ:
Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль − функцию общения? Это синтаксис.
А. А. Реформатский
В высказывании идет речь о назначении синтаксиса в русском языке. Для того, чтобы понять друг друга, нам необходимо связать слова в словосочетания и предложения. Если же просто перечислять все, что нас окружает, то будет не понятно о чем речь. 61
-
Упражнение №61
Используя таблицу, расскажите, в чём сходство и в чём различие словосочетаний и предложений как синтаксических единиц. Прокомментируйте примеры и дополните их.
Ответ:
Сходства:
- Оба - синтаксические единицы языка.
- Несут информацию.
- Могут состоять из двух слов.
- Служат для построения текста.Различия в особенностях строения, значения, интонации, пунктуации (см. в таблице)
62
-
Упражнение №62
1. Выпишите словосочетания. Устно объясняя свой выбор. Почему остальные сочетания слов не являются словосочетаниями?
Около дома; человек; видеть издалека; сидел и молчал; и правительство; на станции; в степи; мальчик мечтал; олимпийский чемпион; увлечённо говорить; очень интересный; тринадцатый посетитель; нам было весело и смешно; она красива; дом на набережной; разгорелась заря; близко от меня; посмотреть фильм; грамматическая основа; слово без приставки; в предложении; через каменистый; не трудно; в непроходимом лесу; борется и побеждает; обещал помочь; тускнеющая свеча; речка блестит; сквозь иней; в течение дня; вследствие заболевания.
2. Выполните морфологический разбор выделенных слов.Ответ:
1. Видеть издалека; олимпийский чемпион; увлечённо говорить; очень интересный; тринадцатый посетитель; дом на набережной; посмотреть фильм; грамматическая основа; слово без приставки; в непроходимом лесу; тускнеющая свеча.
Остальные сочетания слов не являются словосочетаниями, т. к. или являются грамматической основой, или сочетанием знаменательного и служебного слов, или однородными членами предложения.
2. Тринадцатый − числительное, обозначает порядок при счёте.
I. Н. ф. − тринадцатый.
II. Пост. пр.: порядковое; простое.
Непост. пр.: им. п., ед. ч., муж. р.Весело
Было (каково?) весело − категория состояния, обозначает душевное состояние человека.
Морф. призн.: неизм.
Сказуемое.Тускнеющая − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Н. ф. − тускнеющий, образовано от глагола тускнеть + суф. прич. −ющ−.
II. Пост. пр.: невозвратное; действительное; несов. вид; наст. время.
Непост. пр.: в ед. ч.; жен. р.; им. п.
Определение.Сквозь − предлог;
Сквозь иней - вин. п.
Морф. призн.: прост., произв., неизмен.В течение − предлог.
В течение (дня) - род. п..
Морф. призн.: сост., производ., неизм. 63
-
Упражнение №63
1. Выразительно прочитайте текст. Как вы понимаете это высказывание? Кто его автор? Попробуйте узнать автора по портрету. Проверьте свои предположения, обратившись к ресурсам Интернета.
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык − этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.
2. Спишите текст, стараясь, где можете, объяснить постановку знаков препинания.
3. Обозначьте все словосочетания.
4. Выполните морфемный анализ двух глаголов и причастия.
5. Обозначьте в словах морфемы с буквами нн, объясните написание.
Ответ:
1. Автор высказывания - И. С. Тургенев. В высказывании звучит призыв к бережному, почтительному отношению к русскому языку.
2. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык − этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! (Восклицательное предложение, поэтому знак завершения − восклицательный знак. Первая запятая ставится между однородными членами *язык, русский язык. Тире ставится перед обобщающим словом "клад". Вторая запятая разделяет однородные дополнения "клад", "достояние". Причастный оборот отделен запятой, так как стоит после определяемого слова).
Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.
(Побудительное невосклицательное предложение, в конце ставится точка. Двоеточие между частями сложного бессоюзного предложения, так как вторая часть поясняет первую).
3. Словосочетания: берегите язык, наш язык, прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам, нашими предшественниками, переданное предшественниками, обращайтесь почтительно, обращайтесь с орудием, этим орудием, могущественным орудием, умелых руках, совершить чудеса.
4. Берегите, обраща йте сь, переданное.
5. Переданное (полное причаст.), предшествен никами (две н на стыке морфем), могущественным (суффикс прилагательного). 64
-
Упражнение №64
1. Составьте по два−три словосочетания, иллюстрирующих каждую схему.
1) Прил. + сущ . х
2) Прич. + сущ . х
3) Глагол х + сущ.
4) Наречие + глагол х
5) Наречие + наречие х
6) Мест. + сущ . х
2. Определите, какими грамматическими средствами выражается связь главного и зависимого слов. В каких словосочетаниях связь между словами только смысловая? Докажите это.Ответ:
1. 1) Прил. + сущ. алый закат, злая собака.
2) Прич. + сущ. бегущий человек, краснеющий плод..
3) Глагол + сущ. учить уроки, рисовать картину.
4) Наречие + глагол ярко вспыхнул, громко прокричал.
5) Наречие + наречие очень редко, совсем немного.
6) Мест. + сущ. этот кот, моя интуиция. ©
2. Грамматическая связь в словосочетании выражается окончанием зависимого слова и/или предлогом.
В словосочетании с зависимым словом, выраженным наречием (4, 5) связь только смысловая, так как нет предлогов и окончаний у зависимых слов. 65
-
Упражнение №65
1. Спишите словосочетания, распределяя их в три группы: именные, глагольные и наречные.
Принять гостя, чужой родины, очень радостный, книга брата, раскрытые ворота, непридуманная история, верим в победу, живёт хорошо, топот ног, положительный опыт, готовиться к отъезду, неторопливо зашагал, по−весеннему свежий, нежно−зелёных листьев, платье невесты, начав просмотр, крайне болезненно.
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.Ответ:
1. Именные словосочетания: чужой родины, очень радостный, книга брата, раскрытые ворота, непридуманная история, топот ног, положительный опыт, по−весеннему свежий, нежно−зелёных листьев, платье невесты.
Глагольные словосочетания: принять гостя, верим в победу, живёт хорошо, готовиться к отъезду, неторопливо зашагал, начав просмотр.
Наречные словосочетания: крайне болезненно.
2. хороший + о → хорошо (суффиксальный);
езда + -от (к) → отъезду (приставочный);
торопливо + -не → неторопливо(приставочный);
весенний + -по + -н → по−весеннему(приставочно−суффиксальный);
болезненный + -о → болезненно(суффиксальный). 66
-
Упражнение №66
1. Выразительно прочитайте текст. О чем он рассказывает? В чём нас хочет убедить автор? Озаглавьте текст.
В это лето я узнал на́ново − на ощупь, на вкус, на запах − много слов бывших до той поры хотя и извес..ными мне, но д..лёкими и (не)пе́режитыми. Раньше они вызывали только один обыч(?)ный скудный образ. А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе(н, нн)а бе..дна ж..вых образов.
Какие(же) это слова? Их так много, что (не)извес..но да(же), с каких слов нач..нать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».
Я, конечно, знал, что есть дожди м..росящие сл..пые обложны́е грибные спо́рые, дожди идущие полоса́ми, − полосовы́е, к..сые, сильные ока́тные дожди и, наконец, ливни (про́ливни).
Но одно дело − знать ум..зрительно, а другое дело − испытать эти дожди (на)себе и понять что в каждом из них заключе(н, нн)а́ своя поэзия свои призн..ки, отлич(?)ные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова опред..ляющие дожди ож..вают крепнут наполняются выр..зительной силой. Тогда за каждым таким словом вид..шь и чу..ствуешь то о чём говоришь, а (не)произнос..шь его м..шинально...
(К. Паустовский)
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
3. А какие прилагательные, характеризующие разные виды дождей, можете добавить вы? Запишите эти слова. Используйте онлайн−словарь эпитетов.
4. Выполните орфоэпический анализ выделенных слов.
5. Спишите первое предложение последнего абзаца и разберите его по членам.
Ответ:
1. Текст о выразительной силе слова. Автор хочет убедить читателя, что за каждым словом стоит образ, который можно по−настоящему представить, только погрузившись в ту действительность, в которой оно употребляется.
Заглавие "Поэзия слова".
2. В это лето я узнал на́ново − на ощупь, на вкус, на запах − много слов бывших до той поры хотя и известными мне, но далёкими и непе́режитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.
Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».
Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложны́е, грибные, спо́рые, дожди, идущие полоса́ми, − полосовы́е, косые, сильные ока́тные дожди и, наконец, ливни (про́ливни).
Но одно дело − знать умозрительно, а другое дело − испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена́ своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь, а не произносишь его машинально...
3. Грозовой − дождь с грозой,
затяжной − обложной дождь,
купальный − сильный,
муссонный − сезонный дождь в жарком климате,
проливной − ливень,
ситный − мелкий, как сквозь сито,
слепой − дождь при свете солнца,
снежный − дождь со снегом.
4. Дождевых [дажд'ивых], конечно [кан'эч'на], дожди [дажд'и], чувствуешь [ч'уствуй'иш].
5. Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. 67
-
Упражнение №67
1. Запишите словосочетания, распределяя их в три группы в зависимости от типа подчинительной связи. Укажите, чем выражены главные и зависимые слова.
Читающий мальчик, наше село, первый учебник, слушать новости, гостить у друга, увеличить втрое, переписать набело, новые книги, акция милосердия, немного легкомысленный, движение на дороге, непривычно тихо, лисий хвост, такой порядок, один день, открытая тетрадь, взялся сделать, рассказывать не торопясь, сверкая на снегу, третий слева, жаркое по−домашнему, по−осеннему дождливо.
2. Укажите разряд каждого имени прилагательного.
3. Разберите по составу все наречия.
4. Выделите корни с безударными гласными.Ответ:
Согласование: читающий мальчик (прич. + сущ.), наше село (мест. + сущ.), первый учебник (числ. + сущ.), новые книги (кач. прил. + сущ.), лисий хвост (притяж. прил. + сущ.), такой порядок (мест. + сущ.), один день (мест. + сущ.), открытая тетрадь (прич. + сущ.).
Управление: слушать новости (гл. + сущ.), гостить у друга (гл. + сущ. с предлогом), акция милосердия (сущ. + сущ.), движение на дороге (сущ. + сущ. с предлогом), сверкая на снегу (деепр. + сущ. с предлогом).
Примыкание: увеличить втро е (гл. + нар.), переписать набело (гл. + нар.), немного легкомысленный (нар. + кач. прил.), непривычн о тихо (нар. + нар.), взялся сделать (гл. + инф.), рассказывать не торопясь (гл. + деепр.), третий слева (числ. + нар.), жаркое по−дома шн ему (сущ. + нар.), по−осенн ему дождлив о (нар. + кач. кр. прил.). 68
-
Упражнение №68
1. Спишите текст, раскрывая скобки и выбирая подходящие по смыслу слова. Рифма и ритм стиха помогут вам в этом. Проверьте правильность выполнения задания, обратившись к ресурсам Интернета. Затем прочитайте стихотворение, соблюдая выразительную интонацию и нормы орфоэпии.
Ласточки пропали,
А (вчера, сегодня, завтра) зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над (этой, той, дальней) горой.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист (сухой, зелёный, осенний) вали́тся,
Ночью ветер злится
Да стучит в (дверь, окно, дом). (А. Фет)
2. Назовите словосочетания, в состав которых входят выбранные из скобок слова. В каком словосочетании необычный порядок следования слов? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.
4. Какое существительное звучит так же, как одно из выделенных слов? А как пишется? Докажите это с помощью фонетической транскрипции и орфографической записи.Ответ:
1. Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера всё спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
(А. Фет)
2. Вчера летали, над той горой, лист сухой (инверсия), стучит в окно.
Необычный (обратный) порядок слов в словосочетании лист сухой. Такой прием называется инверсией и применяется в художественной речи для выделения нужных для авторского замысла слов, делая текст выразительным.
3. Спится − глагол, обозначает действие.
I. Н. ф. − спаться.
II. Пост. пр.: возвратный; несов. вид; II спр., непереходный.
Непост. пр.: в изъявит. накл., наст. вр.
III. Сказуемое.
Темно − слово категории состояния. Обозначает состояние природы.
Морф. пр. − неизмен.,
Сказуемое.
4. Спится [сп’ица]. Схожа с ним по произношению существительное спица [сп’ица]. Отличие в произношении в последнем согласном звуке: в глаголе это долгий звук [ц], который произносится в глаголах на −тся, −ться. А в существительном произносится краткий звук [ц]. 69
-
Упражнение №69
Прочитайте план синтаксического разбора словосочетания (см. раздел «Справочные материалы»). Спишите данные ниже образцы разбора, давая устные комментарии.
Образец анализа словосочетания:
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна... (М. Лермонтов)
Стоит х как?↷ одиноко (г л а г . х + нар.). Глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Стоит х где?↷ на севере (г л а г . х + сущ. с предлогом). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На севере х каком?↷ диком (с у щ . х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ом зависимого слова и по смыслу
Стоит х где?↷ на вершине (г л а г . х + сущ. с предл.). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На голой ↶какой?х вершине (с у щ . х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ой зависимого слова и по смыслу.Ответ:
Стоит х как?↷ одиноко (г л а г . х + нар.). Глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Стоит х где?↷ на севере (г л а г . х + сущ. с предлогом). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На севере х каком?↷ диком (с у щ . х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ом зависимого слова и по смыслу
Стоит х где?↷ на вершине (г л а г . х + сущ. с предл.). Глагольное. Тип связи − управление. Связь − по смыслу, с помощью окончания ‑е зависимого слова и с помощью предлога на.
На голой ↶какой?х вершине (с у щ . х + прил.). Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания ‑ой зависимого слова и по смыслу. 70
-
Упражнение №70
1. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания, заменяя звуки буквами. Назовите все словосочетания в каждом предложении. Выполните синтаксический анализ трёх разных по типу связи словосочетаний.
1) Уж солнца раск[а]лённый шар
С гл[а]вы своей земля ск[а]тила
И мирный вечера п[а]жар
В[а]лна м[а]рская погл[а]тила.
(Ф. Тютчев)
2) П[иэ]чален долгий вечер в окт[иэ]бре!
Любил я осень поз[зн]нюю в России.
Любил лесок б[а]гряный на горе,
Пр[а]стор полей и сумерки глухие.
(И. Бунин)
3) Есть на полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов:
Их возр[а]стила в[иэ]сна бл[ъ]говонная
В зелени майских лесов и лугов.
(И. Бунин)
2. Выразительно прочитайте последний пример, взятый из стихотворения Ивана Алексеевича Бунина «Полевые цветы». Установите, какие выразительные языковые средства использованы поэтом. Какие полевые цветы вы знаете? Какие из них запечатлены на фотографии?
3. Выполните морфемный и морфологический разбор причастия. От соответствующего ему глагола образуйте и запишите все возможные причастия и деепричастия.
4. Докажите, что корень выделенного слова существует в русском языке в нескольких вариантах.
5. Найдите слова, употреблённые в переносном значении. Какие виды тропов (эпитет, метафора, олицетворение) создают эти слова в данных примерах?
Ответ:
1. 1) Уж солнца раскалённый шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
2) Печален долгий вечер в октябре!
Любил я осень позднюю в России.
Любил лесок багряный на горе,
Простор полей и сумерки глухие.
3) Есть на полях моей родины скромные
Сёстры и братья заморских цветов:
Их возрастила весна благовонная
В зелени майских лесов и лугов.
Майских лесов (прил. + сущ.). Именное. Тип связи − согласование. Связь с помощью окончания −их зависимого слова и по смыслу.
Уж скатила (нареч. + глаг.). Глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Солнца шар (сущ. + сущ.). Именное. Тип связи − управление. Связь − с помощью окончания −а зависимого слова и по смыслу.
Раскаленный
2. Эпитеты: скромное, заморских, благовонная.
Метафоры: сестры и братья цветов.
Олицетворение: возрастила весна.
Полевые цветы: ромашки, васильки, маки − они же изображены на фото.
3. Раскаленный − причастие, обозначает признак предмета по действию. Шар (какой?) раскаленный.
I. Н. ф. − раскаленный, образовано от глагола раскалить, суффикс −енн.
II. Пост. пр.: невозв., сов. в., прош. вр. страдат.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., муж. р.
Раскалить − раскаливший, раскаленный, раскалив. (от основы инфинитива образуются действительные и страдательные причастия прошедшего времени и деепричастия).
4. Корень выделенного слова возрастила в русском языке существует в нескольких вариантах, так как это корень с чередованием гласных а / о.
Во−первых, корень раст, в котором перед сочетанием ст пишется буква а. Например, подрастал, растение.
Во−вторых, корень −рос−, в котором перед с пишется о.
В−третьих, в словах исключениях пишется еще один вариант данного корня − −рост−: росток, ростовщик.
В−четвертых, в слове рост под ударением пишется о.
И наконец, в этом корне, кроме чередования гласных, может происходить и чередование согласных ст//щ.
Следовательно, корень −раст− в русском языке существует в нескольких вариантах.
5. Эпитеты: раскаленный шар, мирный пожар, лесок багряный, глухие сумерки.
Метафоры: пожар вечера.
Олицетворение: с главы земля скатила, печален вечер, скромные братья цветов, весна возрастила. 71
-
Упражнение №71
Из любого художественного произведения, изучаемого на уроках литературы, выпишите несколько простых предложений. Проведите синтаксический анализ шести словосочетаний разных типов из этих предложений.
Ответ:
Мария Гавриловна была воспитана на французских романах и следовательно была влюблена.
Воспитана (на чем?) на романах (тип связи − управление)
Связь между словами − с помощью предлога на, окончания зависимого слова −ах и по смыслу.
Французских (каких?) романах (тип связи − согласование)
Связь между словами − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Она была чуть жива.
Чуть (насколько?) жива (тип связи − примыкание)
Связь между словами − только по смыслу.
Скоро в доме все утихло и заснуло.
Скоро (когда?) утихло (тип связи − примыкание)
Связь между словами − только по смыслу.
В доме (где?) заснуло (тип связи − управление)
Связь между словами − с помощью предлога в, окончания зависимого слова и по смыслу. 72
-
Упражнение №72
1. Прочитайте словосочетания несколько раз вслух в соответствии с пометами произношения и ударения.
Ко́[ф’]е с молоком, табун лош[ы э]де́й, пож[ы э]ла́ние успехов, употребить дефи́с, несказа́нно ра́до[сн]ый, стреми́[цъ] к [щ’]а́[с’т’j’у], пломбиру́ешь зу[п], гра[н’д’]ио́зная а[ф’]ра, поста́[ф’т’]е ти[рэ́], п[р’и э]ма́я ре[ч’], полож[ы]ли на окно, мне ску́[шн]о, краси́вее нас, старый ас[ф]а́льт, экспе́ртное заключение, ме́ло[ч’н]ая о[п’э́]ка, кла́ла в сумку.
2. Запишите словосочетания, распределяя их в группы в зависимости от типа подчинительной связи: согласования, управления, примыкания. Добавьте в каждую группу три словосочетания.Ответ:
1. Кофе с молоком, табун лошадей, пожелание успехов, употребить дефис, несказанно радостный, стремиться к счастью, пломбируешь зуб, грандиозная афера, поставьте тире, прямая речь, положили на окно, мне скучно, красивее нас, старый асфальт, экспертное заключение, мелочная опека, клала в сумку.
2. Согласование: грандиозная афера, прямая речь старый асфальт, экспертное заключение, мелочная опека, бабушкин платок, фиолетовый карандаш, этот план.
Управление: Кофе с молоком, табун лошадей, пожелание успехов, употребление дефиса, стремиться к счастью, пломбировать зуб, поставьте тире, положили на окно, красивее нас, класть в сумку, пришел к другу, ушел в гости, помощь брата.
Примыкание: несказанно радостный, мне скучно, тихо засмеявшись, сказал волнуясь, крикнуть сгоряча. 73
-
Упражнение №73
1. Прочитайте словосочетания про себя и оцените, правильно ли они построены.
Приехать с Москвы, прийти со школы, жить в Сахалине, вернуться с отпуска, работать в заводе, прибыть в Кавказ, выбежать из балкона, ехать в Камчатку, сойти из поезда, выйти с поезда, собираться в концерт, изобразить в картине («живописное произведение»), прибыли из Одинцово, примчаться из дачи, побывать в лесе, работать у ней, ихняя фирма, быстро началася.
2. Запишите словосочетания, исправляя грамматические ошибки. В скобках укажите тип связи между главным и зависимым словом.Ответ:
1. В построении словосочетаний содержатся ошибки. Чтобы их исправить, нужно учитывать, что предлоги из и с имеют антонимы, то есть противоположные по значению предлоги. Для предлога из это предлог в, а для с это предлог на.
2. Приехать из Москвы (управление), прийти из школы (управление), жить на Сахалине (управление), вернуться из отпуска (управление), работать на заводе (управление), прибыть на Кавказ (управление), выбежать с балкона (управление), ехать на Камчатку (управление), сойти с поезда (управление), выйти из поезда (управление), собираться на концерт (управление), изобразить на картине («живописное произведение») (управление), прибыли из Одинцова (управление), примчаться с дачи (управление), побывать в лесу (управление), работать у неё (управление), их фирма (согласование). 74
-
Упражнение №74
Спишите, исправляя лексические и синтаксические ошибки.
1) К нам пришли работать люди удрученные опытом. 2) Пора обратить внимание на устранение достигнутых недостатков. 3) Не смыкая взгляда, разведчик лежал на опушке леса. 4) Неприятные инциденты сопровождали его жизнь в течение многих лет. 5) Писатель заслужил известность написав роман о войне 1812 года. 6) Нина Степановна была экономичной хозяйкой. 7) Хотя известные фигуристы одержали поражение, зрители приветствовали их стоя.Ответ:
1) К нам пришли работать люди, умудренные опытом. 2) Пора обратить внимание на устранение имеющихся недостатков. 3) Не смыкая глаз, разведчик лежал на опушке леса. 4) Неприятные инциденты сопровождали его в течение многих лет жизни. 5) Писатель получил известность, написав роман о войне 1812 года. 6) Нина Степановна была экономной хозяйкой. 7) Хотя известные фигуристы потерпели поражение, зрители приветствовали их стоя.
75
-
Упражнение №75
1. Прочитайте стихотворение "Сушёные облака" Эммы Мошко́вской. Как автор объясняет причину появления такого необычного названия?
Сняли с неба облака
и повесили сушить.
Да, да, да,
на провода
их повесили сушить.
Утром высохла вода,
и остались провода.
Облака куда−то дели...
Мы во все глаза глядели!
Но никто ещё не видывал сушёных облаков!
Это я сейчас их выдумал специально для стихов.
2. Объясните, как это стихотворение иллюстрирует текст рубрики "Возьмите на заметку!".
Ответ:
1. Автор выдумал такое название специально для стихотворения.
2. Словосочетание "сушеные облака" сразу обращает на себя внимание необычностью сочетающихся слов. "Так не бывает!" − думаете вы, а все же недоумеваете: "Куда же дели эти облака?" И в результате острее воспринимаете нарисованную картину, удивляетесь вместе с автором сушеным облакам. 76
-
Упражнение №76
1. Докажите, что следующие примеры тропов построены на намеренном нарушении сочетаемости слов.
1) Метафоры: ситец неба (С. Есенин), змея воспоминаний (А. Пушкин), иглы огня (А. Блок), ветра пулемёт (В. Хлебников).
2) Эпитеты: убогая роскошь (Ф. Тютчев), хрустальный день (Ф. Тютчев), зоркая ночь (М. Цветаева), колокольный дождь (M. Цветаева), вороватый ветер (К. Бальмонт).
2. Найдите примеры подобных метафор и эпитетов в поэтических произведениях и запишите их.Ответ:
1. В обычной прозаической речи подобные словосочетания выглядели бы абсурдными и даже ошибочными, а в поэтическом контексте они поражают своей экспрессией и художественной силой.
2. На севере диком, на голой вершине (М. Лермонтов) − эпитетами являются прилагательные диком, голой.
Осень жизни, как и осень года надо благодарно принимать (Э. Рязанов) − метафора, сравнение осени жизни с осенью года.
Лазурь небесная смеется (Ф. Тютчев) − олицетворение, придание свойств человека: лазурь смеется. 77
-
Упражнение №77
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв з, и, л, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
за́годя, нареч.
иммуните́т
Интерне́т
интонацио́нный
искажённый
йо́гурт
ка́менный
ка́стинг
ко́лледж
колори́т
комменти́ровать
компа́кт‑диск,
компа́кт‑ди́ска
конфере́нц‑зал,
конфере́нц‑за́ла
ко́свенный
креати́вный 78
-
Упражнение №78
1. Изучите таблицу и расскажите, на какие группы делятся предложения.
2. Заполните пустые графы таблицы примерами.
3. Используя материалы подготовленной вами таблицы, расскажите об основных типах предложений.Ответ:
1. Предложения, согласно таблице, делятся на следующие группы:
а) по цели высказывания;
б) по эмоциональной окраске;
в) по количеству грамматических основ;
г) по характеру грамматической основы;
д) по наличию второстепенных членов;
е) по условиям контекста и речевой ситуации.
2.Основные типы предложений Примеры По цели высказывания Повествовательные Я гуляю в парке Вопросительные Ты поедешь гулять в парк? Побудительные Иди гулять в парк! По эмоциональной окраске Восклицательные Я люблю тебя! Невосклицательные День сегодня хороший По количеству грамматических основ Простые Наступили теплые дни. Сложные Наступила осень, и дни стали короче По характеру грамматической основы Двухсоставные Люблю отчизну я, но странною любовью.
(М. Лермонтов)Односоставные Люблю грозу в начале мая.
(Ф. Тютчев)По наличию второстепенных членов Распространенные Я люблю снежные зимы Нераспространенные Я люблю! По условиям контекста и речевой ситуации Полные (все члены предложения представлены) Ветер гнул деревья Неполные (один или несколько членов предложения пропущены, так как они ясны из контекста) -Где книги? (пропущено сказуемое лежат)
- В столе (пропущено подлежащее книги и сказуемое лежат)3. На основании таблицы можно сказать, что в русском языке есть 13 типов предложений, которые объединены в 6 групп.
1) По цели высказывания предложения бывают:
− повествовательные: Я гуляю в парке.
− вопросительные: Ты пойдёшь гулять в парк?
− побудительные: Иди гулять в парк!
2) По эмоциональной окраске предложения бывают:
− восклицательные: Я люблю тебя!
− невосклицательные: День сегодня хороший.
3) По количеству грамматических основ предложения бывают:
− простые, т.е. имеют одну грамматическую основу: Наступила тёплые дни.
− сложные, т.е. имеют более одной грамматической основы: Наступила осень, и дни стали короче.
4) По характеру грамматической основы предложения бывают:
− двусоставные, имеют в составе подлежащее и сказуемое: Люблю отчизну я, но странною любовью.
− односоставные, имеют в составе только один главный член: Люблю грозу в начале мая.
5) По наличию второстепенных членов предложения бывают:
− распространённые, имеют второстепенные члены в составе: Я люблю снежные зимы.
− нераспространённые, не имеют в составе второстепенных членов: Я люблю!
6) По условиям контекста и речевой ситуации предложения бывают:
− полные, в них все члены предложения представлены: Ветер гнул деревья.
− неполные, в них один или несколько членов предложения пропущены, так как они ясны из контекста: − Где книги? пропущено сказуемое лежат. − В столе. пропущено подлежащее книги и сказуемое лежат. 79
-
Упражнение №79
1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, пропущенные буквы, раскрывая скобки. Какие предложения по цели высказывания встретились в текстах? Отметьте утвердительные и отрицательное предложения.
1) Ты жива ещё моя ст..рушка
Жив и я. Пр..вет тебе, пр..вет.
Пусть струи(тся, ться) над твоей избушкой
Тот вечерний несказа(н,нн)ый свет. (С. Есенин)
2) Листья падают, листья падают
Стон..т ветер,
Протяж..н и глух.
Кто же сер..це порадует
Кто его успоко..т мой друг (С. Есенин)
3) О буйные ветры
Скорее, скорей!
Скорей нас с..рвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать (не) хотим,
Летите летите!
Мы с вами летим!.. (Ф. Тютчев)
2. Выразительно прочитайте тексты, соблюдая правильную и выразительную интонацию.
3. Подчеркните грамматические основы предложений второго отрывка.
4. Объясните, о ком или о чём третий отрывок. Подготовьтесь к выразительному чтению этого фрагмента.
5. Объясните лексическое значение и правильное произношение выделенного слова, проверьте себя по толковому и орфоэпическому словарикам.
6. Из первого отрывка выпишите все имена прилагательные и выполните их морфологический и морфемный разбор.
7. Укажите восклицательные и невосклицательные; простые и сложные; распространённые и нераспространённые предложения.
Ответ:
1.2.3.
1) Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
2) Листья падают, листья падают
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
3) О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите летите!
Мы с вами летим!...
4. В третьем отрывке говорится о листьях. Об этом можно догадаться из контекста.
5. Докучных [дакучных] − наводящих скуку, надоевших.
6. Вечерний − прилагательное, обозначает признак предмета.
Свет (какой?) − вечерний
I. Н. ф. − вечерний;
II. Пост. пр.: относительное.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., м. р.
Несказа нный − прилагательное, обозначает признак.
I. Н. ф. − несказанный.
II. Пост.пр.: качественное.
Непост. пр.: ед. ч., им. п., муж. р.
7. Восклицательные предложения:
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!
Остальные невосклицательные.
Простые предложения:
Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет.
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Мы с вами летим!..
Остальные сложные.
Нераспространённые предложения:
Жив и я.
Листья падают, листья падают.
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Остальные распространенные. 80
-
Упражнение №80
1. Устно задайте вопрос так, чтобы предложение служило ответом на него. Слова, на которые падает логическое ударение, выделены. Понаблюдайте за тем, как связано логическое ударение и смысл предложения. Сделайте выводы.
...? Он это задание выполнил быстро.
...? Он это задание выполнил быстро.
...? Он это задание выполнил быстро.
...? Он это задание выполнил быстро.
2. Самостоятельно подберите аналогичные примеры. Какую мысль можно доказать с их помощью?Ответ:
1. Кто это задание выполнил быстро? Он это задание выполнил быстро.
Какое задание он выполнил быстро? Он это задание выполнил быстро.
Что он выполнил быстро? Он это задание выполнил быстро.
Как он выполнил это задание? Он это задание выполнил быстро.
Логическое ударение выделяет голосом наиболее важное в смысловом отношении слово в предложении.
2. Где лежит рыжий котёнок? На диване лежит рыжий котёнок.
Что делает на диване рыжий котёнок? На диване лежит рыжий котёнок.
Какой котёнок лежит на диване? На диване лежит рыжий котёнок.
Кто лежит на диване? На диване лежит рыжий котёнок.
В зависимости от желания и целей говорящего логическое ударение может падать на любое слово. Оно меняет смысл предложения, а также влияет на интонацию в предложении. Умение правильно передавать логическое ударение помогает лучше выражать свои мысли. 81
-
Упражнение №81
Составьте или подберите из художественных произведений по два−четыре предложения, имеющих следующие признаки. Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.
1) Утвердительное, повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное.
2) Отрицательное, побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространённое, полное.Ответ:
1) Я считался в отпуску до окончания наук. Савельич с утра отправился по лавкам. Мы сели за стол. Тут вызвался он выучить меня играть на биллиарде. (А. С. Пушкин, "Капитанская дочка").
(Утвердительные, повествовательные, невосклицательные, простые, двусоставные, распространённые, полные.)2) Не оставь меня, кум милой! (И. А. Крылов "Стрекоза и Муравей")
Но смотри, не попадайся пиратам! (К. Чуковский "Доктор Айболит")
(Отрицательные, побудительные, восклицательные, простые, односоставные, распространённые, полные.) 82
-
Упражнение №82
1. Первое предложение запишите с помощью фонетической транскрипции, а второе − по правилам орфографии и пунктуации. Прочитайте оба предложения правильно и выразительно.
1) Шли два приятеля вечернею порой
И дельный разговор вели между собой.
(И. Крылов)
2. Разберите по членам оба предложения. Выделите все словосочетания и разберите три из них устно и письменно.Ответ:
1. 1) Шли два приятеля вечернею порой
И дельный разговор вели между собой.
(И. Крылов)[Шл’и два пр’ий’ат’ил’а в’эч’ирн’ий’у парой’ и д’эл’ный’ разгавор в’ил’и м’эшт’у сабой’]
2) Ты много ли видел на свете берёз?2. Вечернею (какой?) порой (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь с помощью окончания −ею и по смыслу.
Дельный (какой?) разговор (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь с помощью окончания −ый и по смыслу.
Видел (где? на чем?) на свете (глаг. + сущ.). Глагольное. Тип связи − управление. Связь с помощью окончания −е, предлога на и по смыслу. 83
-
Упражнение №83
Расскажите об основных типах предложений, используя материалы §12.
Ответ:
Основные типы предложений делят по разным признакам.
По цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные;
По эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные;
По количеству грамматических основ: простые и сложные;
По характеру грамматической основы: двусоставные и односоставные;
По наличию второстепенных членов: распространённые и нераспространённые;
По условиям контекста в речевой ситуации: полные (все члены предложения представлены) и неполные (один или несколько членов предложения пропущены, т.к. они ясны из контекста);
По характеру выражаемого отношения к действительности: утвердительные и отрицательные. ЗСП - 2
-
ЗСП - 2. Упражнение №1
Авто... (греч. autos — «сам»): авто́граф, автомати́ческий, автоно́мный, автопортре́т.
Грамма... (греч. gramma — «буква», «черта», «написание»): диагра́мма, кардиогра́мма, орфогра́мма, фоногра́мма, эпигра́мма.
Теле... (греч. tele — «вдаль», «далеко»): телеви́зор, телепа́тия, телеско́п, телефо́нный.Ответ:
Авто́граф − собственноручная надпись или подпись.
Автомати́ческий − отличающийся автоматизмом, непроизвольный.
Автоно́мный − независимый, самостоятельный.
Автопортре́т − портрет самого себя.
Диагра́мма − графическое представление данных линейными отрезками или геометрическими фигурами, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.
Кардиогра́мма − графическая запись движений грудной клетки, полученная при регистрации сердечных толчков.
Орфогра́мма − правильное написание по соответствующему правилу или по традиции, избираемому из нескольких возможных.
Фоногра́мма − звуковые сигналы, полученные в результате звукозаписи и содержащиеся на аналоговом или цифровом носителе, или закодированные в определенном файле.
Эпигра́мма − небольшое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое−либо лицо или общественное явление.
Телеви́зор − устройство с экраном для приёма телевизионных передач.
Телепа́тия − сверхъестественная способность человека передавать свои мысли и чувства на расстоянии.
Телеско́п − прибор, с помощью которого можно наблюдать отдаленные объекты путём сбора электромагнитного излучения (например, видимого света).
Телефо́нный − относящийся каким−либо образом к телефону.Упражнение №2
(Тот)час, (по)видимому, (от)части.
Ответ:
Я тотчас (нареч.) его догнал и попытался вернуть обратно. − Это было в тот час (местоим. + сущ.), когда все ещё спали праведным сном.
По-видимому (нареч.), вы уже приняли решение. − Я шла по видимому (предл. + прил.) из−под воды участку суши.
Вы правы лишь отчасти (нареч.). − Я протянул ему кусок от части (предл. + сущ.) моего торта. упр 84
-
Упражнение №84
Подготовьтесь к чтению отрывка в соответствии с пометками, обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) восходящую и нисходящую интонацию.
Весною / степь зелёная/
Цветами вся разубрана́, /
Вся птичками/ летучими, /
Певучими полным−полна; //
Поют они / и день / и ночь //... (А.Кольцов)Ответ:
Стрелки обозначают интонационные спады и подъёмы. Стрелка показывает вверх - подъем, вниз - спад.
85
-
Упражнение №85
1. По образцу предыдущего упражнения обозначьте в каждом предложении: а) паузы; б) логическое ударение; в) восходящую и нисходящую интонацию. Прежде чем читать предложения вслух, соблюдая пометы, продумайте, каким темпом речи вы воспользуетесь. Проведите эксперимент: одну и ту же фразу прочитайте с разным темпом. Сравните и сделайте вывод.
1) Меж нами речь не так игриво льётся. (А. Пушкин) 2) Что ты теперь скажешь в своё оправдание? (А. Пушкин) 3) В полдень Размётнов пришёл домой пообедать и через дверцу калитки увидел возле порога хаты голубей. (М. Шолохов) 4) Солотча — извилистая неглубокая река. (К. Паустовский) 5) Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. (М. Пришвин) 6) Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели; только не сжата полоска одна. (Н. Некрасов) 7) Дубровский молчал... Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря... (А. Пушкин)
2. Назовите грамматические основы предложений.
3. Выпишите третье предложение и проведите его полный синтаксический разбор.
4. Объясните правописание трудных, с вашей точки зрения, слов.
5. Разберите по составу выделенные слова.Ответ:
1. 1) Меж нами речь / не так игриво льётся.// (А. Пушкин) (2 коротких стрелки вверх)
2) Что ты теперь скажешь в своё оправдание?// (А. Пушкин) (1 короткая вверх и 1 длинная вверх)
3) В полдень Размётнов пришёл домой пообедать// и через дверцу калитки увидел возле порога хаты голубей.// (М. Шолохов) (1 вверх и одна на спад)
4) Солотча/ — извилистая неглубокая река.// (К. Паустовский) (1 вверх и одна на спад)
5) Митраша выучился у отца делать деревянную посуду:/ бочонки/,шайки/, лохани.// (М. Пришвин) (3 вверх, 1 на спад)
6) Грачи улетели/, лес обнажился/, поля опустели;// только не сжата полоска одна.// (Н. Некрасов) (3 вверх, 1 на спад)
7) Дубровский молчал...// Вдруг он поднял голову/, глаза его засверкали/, он топнул ногою/, оттолкнул секретаря...// (А. Пушкин) (4 вверх, 1 на спад)2. 1) Меж нами речь не так игриво льётся. (А. Пушкин) 2) Что ты теперь скажешь в своё оправдание? (А. Пушкин) 3) В полдень Размётнов пришёл домой пообедать и через дверцу калитки увидел возле порога хаты голубей. (М. Шолохов) 4) Солотча — извилистая неглубокая река. (К. Паустовский) 5) Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. (М. Пришвин) 6) Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели; только не сжата полоска одна. (Н. Некрасов) 7) Дубровский молчал... Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря... (А. Пушкин)
3. В (пр.) полдень (сущ.) Размётнов (сущ.) пришёл (гл.) домой (нар.) пообедать (инф.) и (с.) через (пр.) дверцу (сущ.) калитки (сущ.) увидел (гл.) возле (пр.) порога (сущ.) хаты (сущ.) голубей (сущ.).
Предложение повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено однородными сказуемыми.4. Калитка, лохани, оттолкнул, засверкали − (словарные слова),
Деревянную − слово−исключение,
Неглубокая (мелкая) − не с прилагательными пишется слитно, если слово можно заменить синонимом без не.5. Полдень☐, увиде л☐, обнажи л☐ ся, сжата, оттолкну л☐.
86
-
Упражнение №86
Выразительно прочитайте каждое предложение. Объясните, как вы понимаете смысл этих высказываний. Какие особенности русской интонации в них подмечены?
1) Тон вопроса даёт тон ответу. Сделай вопрос насыщенным, получишь и ответ насыщенный (Н. Гоголь)
2) Лишь та речь может называться культурной, у которой богатый словарь и множество разнообразных интонаций. (К. Чуковский)Ответ:
1) Нужно правильно задать вопрос чтобы получить правильный ответ.
2) Культурная речь должна обладать богатым словарным и интонационным запасом. 87
-
Упражнение №87
Прочитайте одно и то же предложение вслух, выражая с помощью интонации различные чувства: угрозу, душевную боль, укоризну, сильное сожаление, недоумение; произнесите фразу как обычный вопрос и как вопрос−переспрос.
Зачем ты это сделал?Ответ:
Пример выполнения:
Зачем ты это сделал?! // − гнев/угроза. (1 большая стрелка вверх)
Зачем ты это сделал? // − укоризна. (2 маленькие вверх)
Зачем ты это сделал? // − душевная боль. (1 большая стрелка вниз) 88
-
Упражнение №88
1. Выразительно прочитайте фрагмент речи литературоведа, писателя, мастера устного высказывания Ира́клия Луарса́бовича Андро́никова (1908—1990). Как вы понимаете смысл этого высказывания?
...интонация... не только ярко выражает отношение говорящего к тому, о чём идёт речь, но одним и тем же словам может придать совершенно различные оттенки, бесконечно расширить их смысловую ёмкость. Вплоть до того, что слово обретёт прямо обратный смысл. Скажем, разбил человек что−нибудь, пролил, запачкал, а ему говорят: «Молодец!» Опоздал, а его встречают словами: «Ты бы ещё позже пришёл!» Но раздражённо−ироническая интонация или насмешливо−добродушная переосмысливает эти слова. Простое слово здравствуйте можно сказать ехидно, отрывисто, приветливо, сухо, мрачно, ласково, равнодушно, заискивающе, высоко−мерно. Это простое слово можно произнести на тысячу разных ладов. А написать? Для этого понадобится на одно здравствуйте несколько слов комментария, как именно было произнесено это слово. Диапазон интонаций, расширяющих смысловое значение речи, можно считать беспредельным. Не будет ошибкой сказать, что истинный смысл сказанного заключается постоянно не в самих словах, а в интонациях, с какими они произнесены.
2. Передайте с помощью интонации различные оттенки эмоций, произнося слово здравствуйте так, как это предлагает Ираклий Андроников.
Ответ:
1. Смысл данного высказывания в том, что истинный смысл сказанного заключается не в самих словах, а в интонации, с которой они произносятся. К примеру, если произнести слово «здравствуйте» с приветливой интонацией, оно будет выражать наше позитивное отношение к человеку, которому адресовано слово. А если слово «здравствуйте» произнести с высокомерной интонацией, оно будет выражать наше презрительное отношение к человеку.
89
-
Упражнение №89
1. Запишите термины русского языка, вставляя пропущенные буквы. Затем прочитайте их, соблюдая правильное произношение и ударение.
Подлежащ..е (ед. ч.), ск..зуемое, опр..деление, прил..жение, д..п..лнение, обст..ятельство, согл..сование, упр..вление, пр..мыкание, синт..ксис, пун..туац..я, т..ре, д..фис, дв..с..ставное (предложение), однос..ставное (предложение), инф..н..тив, инт..нац..я, словосоч..тание.
2. Объясните, что обозначает каждый лингвистический термин. Проиллюстрируйте некоторые из них (на выбор) примерами из художественных текстов.Ответ:
1. Подлежащее (ед. ч.), сказуемое, определение, приложение, дополнение, обстоятельство, согласование, управление, примыкание, синтаксис, пунктуация, тире, дефис, двусоставное (предложение), односоставное (предложение), инфинитив, интонация, словосочетание.
2. Подлежащее − главный член предложения, обозначающий предмет, которому приписывается действие или признак, названные в сказуемом.
Пример: Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. (С. Есенин)
Сказуемое − это главный член предложения, обозначающий действие или состояние предмета, выраженного подлежащим.
Пример: Метель ревёт, как седой исполин... (Э. Асадов)
Определение − это второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета и отвечающий на вопрос какой? чей?
Пример: Белой ночью месяц красный выплывает в синеве. (А. Блок)
Приложение − это определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым словом.
Дополнение − это второстепенный член предложения, выраженный обычно именем существительным.
Обстоятельство − это второстепенный член предложения, обозначающий место, время, причину, образ действия.
Согласование − это подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже или числе и падеже.
Управление − это подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному.
Примыкание − это подчинительная связь, при которой слова связаны по смыслу, а в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (наречие, деепричастие, инфинитив).
Синтаксис − это отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения.
Пунктуация − это система знаков препинания и правил их употребления.
Тире − это знак препинания в виде длинной горизонтальной черты, используемый для выделения или разделения синтаксических конструкций и т. п.
Дефис − это короткая чёрточка, употребляемая как знак переноса или как соединительная черта между словами.
Пример: Бродит призрачно-прекрасный, отражается в Неве. (А. Блок)
Двусоставное предложение − это предложение, грамматическая основа которого состоит из двух главных членов − подлежащего и сказуемого.
Пример: Эта птичка попалась в силки репутации, в клетку... (Е. Долматовский)
Односоставное предложение − это предложение, грамматическая основа которого состоит только из одного главного члена, который равен по форме либо подлежащему, либо сказуемому.
Пример: В скорби моей никого не виню. (М. Лохвицкая)
Инфинитив − это неопределённое наклонение глагола.
Интонация − это повышение и понижение тона голоса при произношении.
Словосочетание − это сочетание двух или нескольких слов (в составе предложения), объединённых грамматически и по смыслу. ЗСП - 3
-
ЗСП - 3. Упражнение №1
Гео... (греч. gē − «земля»): геогра́фия, геоде́зия, геоло́гия, геоме́трия, геополи́тика.
Мега... (греч. mēgas − «большой», «великий»): мегапо́лис, мегаба́йт, мегафо́н.
Скоп... (греч. skopēo − «смотреть»): калейдоско́п, микроскопи́ческий, гороско́п, дактилоскопи́я.Ответ:
Геогра́фия − наука, изучающая поверхность земли с её природными условиями, распределение на ней населения, экономических ресурсов.
Геоде́зия − научная дисциплина, изучающая форму, размеры Земли и методы измерений на земной поверхности для отображения её на планах и картах.
Геоме́трия − раздел математики, изучающий пространственные структуры и отношения, а также их обобщения.
Геополи́тика − направление политической мысли, концепция о контроле над территорией, о закономерностях распределения и перераспределения сфер влияния (центров силы) различных государств и межгосударственных объединений.
Мегапо́лис − термин, который не используется в географии и демографии, однако широко применяется вне указанных наук для обозначения очень большого города. Чаще всего употребляется в значении «город с населением свыше 1 млн человек».
Мегаба́йт − единица измерения объёма информации в памяти компьютера, равная 1000 килобайтам.
Мегафо́н − переносное устройство для звукоусиления, использующее рупор, для удобства использования оснащённое рукояткой.
Калейдоско́п − оптический прибор−игрушка, чаще всего в виде трубки, содержащей внутри три (иногда два или более трёх) продольных, сложенных под углом зеркальных стёклышек; при поворачивании трубки вокруг продольной оси цветные элементы, находящиеся в освещённой полости за зеркалами, многократно отражаются и создают меняющиеся симметричные узоры.
Микроскопи́ческий − очень маленький.
Гороско́п − упорядоченное отображение взаимного расположения планет на звёздном небе в определенный промежуток времени по знакам зодиака.
Дактилоскопи́я − это отрасль криминалистики, изучающая строение кожных узоров человека с целью использования их отображений для отождествления личности человека.Упражнение №2
(В)начале, (так)же, (на)бок.
Ответ:
Вначале (нареч.) было слово. Сейчас мы находимся в начале (предл. + сущ.) нашего пути.
Я думаю также (союз). Так же (нареч. + частица) не честно!
Собака склонила голову набок (нареч.). Мама уложила ребёнка на бок (предл. + сущ.). упр 90
-
Упражнение №90
1. Спишите, подчёркивая главные члены. Докажите, что все ли предложения текста являются простыми, двусоставными, то есть содержат одну грамматическую основу, состоящую из подлежащего и сказуемого. Вставьте пропущенные буквы.
Все леса хороши с их гр..бным воздух..м и шелест..м листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слыш..н шум пр..боя... От обил..я влаги буйно разр..стается мох. Он свеш..вается зелёными пряд..ми до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живёт, как птица пересмешн..к, весёлое эхо. Оно подхват..вает любой звук и швыря..т его через скалы.
(По К. Паустовскому)
2. Укажите, словами каких частей речи выражены подлежащие и сказуемые.
3. Найдите в тексте наречия и выполните их морфологический анализ.
4. Определите, в чём сходство и в чём различие морфемного состава выделенных слов.Ответ:
1.2.
Все (что?) леса (сущ.) хороши (каковы?) (кр. прил.) с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно (каковы?) хороши (кр. прил.) горные (что?) леса (сущ.) около моря. В них (каков?) слышен (что?) (кр. прил.) шум (сущ.) прибоя... От обилия влаги буйно (что делает?) разрастается (глаг.) (что?) мох (сущ.). (Что?) Он (что делает?) (мест.) свешивается (глаг.) зелёными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах (что делает?) живёт (глаг.), как птица пересмешник, весёлое (что?) эхо (сущ.). (Что?) Оно (что делает?) (мест.) подхватывает (глаг.) любой звук и (что делает?) швыряет (глаг.) его через скалы.
Все предложения в тексте являются простыми, так как в каждом из них одна грамматическая основа. В каждом предложении текста есть подлежащее и сказуемое, следовательно они двусоставные.3. Особенно − наречие, указывает на признак действия.
Морфологические признаки:
− неизменяемое;
− определительное, качественное.
Обстоятельство.
Буйно − наречие, указывает на признак действия.
Морфологические признаки:
− неизменяемое;
− определительное, качественное.
Обстоятельство.4. Разрастает ся, свешивает ся.
Схемы слов, окончания и постфиксы одинаковые. Остальные морфемы разные. 91
-
Упражнение №91
1. Составьте пять пар предложений с прямым и обратным порядком слов (подлежащее + сказуемое) и с обратным порядком слов (сказуемое + подлежащее).
Образец записи: Солнце светило ярко. Ярко светило солнце.
2. Прочитайте каждое предложение и установите, меняется ли его тональность предложения при прямом и обратном порядке следования подлежащего и сказуемого. Сделайте выводы.Ответ:
1. Дети играют во дворе. − Во дворе играют дети.
Весна наступила рано. − Рано наступила весна.
Сирень расцвела в мае. − В мае расцвела сирень.
Цветы растут на лугу. − На лугу растут цветы.
Бабочки летают летом. − Летом летают бабочки.2. При изменении порядка слов тональность предложения меняется.
92
-
Упражнение №92
1. Прочитайте. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните подлежащее в каждом предложении и укажите, словом какой части речи оно выражено.
1) Поймать ерша или окуня − это такое бл..женство. (А. Чехов) 2) Я возвращался с охоты и шёл по а(л, лл)ее сада. (И. Тургенев) 3) Что(то) буд(то) зад..ржало его в комнате. 4) Сны безотчётны ярки краски. (А. Блок) 5) Кто(то) назвал Дионисия Моцартом русской живоп..си. (В. Солоухин) 6) Каждый из нас стан..т на самом краю площа..ки. (М. Лермонтов) 7) К ним стали подходить зн..комые гулявш..е в саду. (А. Чехов) 8) Наступило, (на)конец, п..тнадцатое мая. (А. Куприн) 9) Т..нцующие т..снились и толкали друг друга. 10) Это «если бы» отнесё(н,нн)ое им к прошедшему, к (не)во..можному, сбылось. (И. Тургенев) 11) Мы с ним лежали на песке у гр..мадного камня... (М. Горький) 12) Однажды Верховное Существо вздумало з..дать великий пир в своих л..зо́ревых ч..ртогах. (И. Тургенев) 13) Обе добр..детели неск..за(н, нн)о уд..вились: с тех пор, как свет стоял − а стоял он д..вно, − они встр..чались в первый раз! (И. Тургенев)
2. В сложных предложениях выделите грамматические основы.
3. Разберите по составу все причастия.
4. Установите место ударения в слове несказанно (проверьте себя по орфоэпическому словарику). Проведите фонетический разбор слова.
5. Выполните лексический разбор выделенных слов.Ответ:
1.2.
1) Поймать (инф.) ерша или окуня − это такое блаженство (благо). 2) Я (мест.) возвращался с охоты и шёл по аллее сада. 3) Что-то (мест.; −то) будто задержало (держит) его в комнате. 4) Сны (сущ.) безотчётны, ярки краски (сущ.). 5) Кто-то (мест.; −то) назвал Дионисия Моцартом русской живописи. 6) Каждый из нас (словосочетание) станет на самом краю площадки. 7) К ним стали подходить знакомые (прилаг./сущ.; знает), гулявшие в саду. 8) Наступило, наконец, пятнадцатое (пять) мая (словосочетание). 9) Танцующие (прич./сущ.; танец) теснились (тесно) и толкали друг друга. 10) Это «если бы» (союз с част.), отнесённое им к прошедшему, к невозможному (маловероятному), сбылось. 11) Мы с ним (словосочетание) лежали на песке у громадного камня (словарное слово)... 12) Однажды Верховное Существо (словосочетание) вздумало задать (за−) великий пир в своих лазоревых (словарное слово) чертогах (словарное слово). 13) Обе добродетели (словосочетание; словарное слово) несказанно (скажет) удивились (диво): с тех пор, как свет (сущ.) стоял − а стоял он (мест.) давно (давний), − они (мест.) встречались в первый раз!
3. Гуля вшие, танцу ющие, отнесенное.
4. Несказанно − 4 слога.
н − [н] − согл., мягк. парн., звонк. непарн.
е − [ь] − гласн., безуд.
с − [с] − согл., тверд. парн., глух. парн.
к − [к] − согл., тверд. парн., глух. парн.
а − [а] − гласн., безуд.
з − [з] − согл., тверд. парн., звонк. парн.
а − [а] − гласн., уд.
н − [н] − согл., тверд. парн., звонк. непарн.
н /
о − [ъ] − гласн., безуд.
10 букв, 9 звуков
5. Пир − праздничное застолье;
Прямое значение.
Синонимы: застолье, пиршество. Антонимов нет.
Книжное.
Исконно русское.
(В) чертогах; чертог − пышное, великолепное помещение или здание, дворец.
Переносное значение. Метафора.
Синонимы: терем, дворец, хоромы. Антонимы: лачуга, хижина.
Книжное.
Заимствованное. 93
-
Упражнение №93
1. Составьте и запишите предложения, используя в качестве подлежащего следующие словосочетания.
Российская Федерация, Берингов пролив, чёрная смородина, несколько человек, мы с другом, каждый из присутствующих, четыре эксперта, один компьютер, мастер на все руки.
2. По орфоэпическому словарику проверьте, как правильно: э́ксперт или экспе́рт, [и]ксперт или [и э]ксперт; компью́[т]ер или компью́[т’]ер? Прочитайте вслух предложения с этими словами, соблюдая правильное произношение и ударение.Ответ:
1. Российская Федерация занимает самую большую территорию среди всех государств.
Берингов пролив разделяет Евразию и Северную Америку.
В нашем саду растет вкусная чёрная смородина.
Несколько человек бросились мне на помощь.
Мы с другом пришли на стадион.
Каждый из присутствующих восхищался пением Анечки.
Четыре эксперта пришли к единому мнению.
В офисе был один компьютер.
Этот мастер на все руки всегда творит чудеса.2. Правильно произносить слово экспе́рт с ударением на 2−й слог, первый предударный звук, обозначаемый буквой э произносится как [иэ]: [иэ]ксперт.
В слове компьютер т обозначает твердый звук, не рекомендуется произносить компью́[т’]ер. 94
-
Упражнение №94
1. Спишите пословицы, вставляя вместо точек подходящие по смыслу подлежащие из списка слов. Выделите грамматические основы. Укажите, чем выражено каждое подлежащее. Объясните смысл пословиц.
1) Без песен ... тесен. 2) Без хозяина ... − сирота. 3) Бережёного ... бережёт. 4) В жизни ... бывает. 5) Горбатого ... исправит. 6) ... − мороз и выога. 7) ... пашут, а ... руками машут. 8) ... одного не ждут.
Для справки: всякое; могила; семеро; Бог; двое, семеро; мир; дом; два друга.
2. Выполните фонетический и орфоэпический разбор слова бережёт, проверьте себя по орфоэпическому словарику.
3. Объясните постановку тире во втором и в шестом предложениях.
4. Какие имена прилагательные употреблены в значении существительных? Как это отразилось на их синтаксической роли в предложении?
Ответ:
1. 1) Без песен мир (сущ.) тесен. (Песня помогает человеку и в трудную минуту, и в радостный час.)
2) Без хозяина дом (сущ.) − сирота. (Дом без хозяина ветшает и рушится.)
3) Бережёного Бог (сущ.) бережёт. (В качестве совета быть осторожным, осмотрительным, не рисковать.)
4) В жизни всякое (мест.) бывает. (Жизнь разнообразна, бывает и плохое, и хорошее.)
5) Горбатого могила (сущ.) исправит. (Когда есть убеждение, что человек не изменится.)
6) Два друга (словосоч.) − мороз и вьюга. (Так можно сказать о двух людях, у которых похожий характер, привычки, интересы.)
7) Двое (числ.) пашут, а семеро (числ.) руками машут. (Когда работу делает два человека, а остальные подсказывают и руководят.)
8) Семеро (числ.) одного не ждут. (Несколько человек не обязаны ждать одного опаздывающего.)
2. Бережёт [б’ир’ижот] 3 слога
б − [б’] − согл., звонк. парн., мягк. парн.
е − [и] − гласн., безуд.
р − [р’] − согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е − [и] − гласн., безуд.
ж − [ж] − согл., звонк. непарн., твёрд. непарн.
ё − [о] − гласн., уд.
т − [т] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
7 букв, 7 звуков.
3. Во втором и шестом предложениях тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.
4. В значении существительного употреблены прилагательные бережёного, горбатого. В предложении они являются дополнениями, так как зависят от глаголов и отвечают на вопрос (кого?). 95
-
Упражнение №95
Внимательно прочитайте примеры разных видов сказуемого, приведённые выше. Попробуйте по аналогии привести другие примеры, а самые удачные из них (особенно из художественной литературы) запишите.
Ответ:
1. Простое глагольное сказуемое:
Пустое вы сердечным ты она, обмолвясь, заменила... (А. Пушкин)
2. Составное глагольное сказуемое:
Решили два Ивана меняться без обмана. (А. Барто)
3. Составное именное сказуемое:
Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди... (К. Симонов) 96
-
Упражнение №96
1. Пользуясь уже прочитанным вами теоретическим материалом данным в начале параграфа, найдите сказуемые разных видов, подчеркните их, списывая текст без ошибок. Раскройте скобки.
Мы пользуемся языком так(же) естественно, как пьём или дышим. Мы пользуемся? Сейчас это слово становится всё более безнравственным, если (не)преступным. Воздухом равно дышат люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его (ни)когда (не)обсуждалась до нашего времени. Но воздух оказался (не)бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться оно всё ещё (не)может.
Язык — тот(же) океан. Оба обширны и глубоки.
(А. Битов)
2. Выразительно прочитайте фрагмент текста Андрея Георгиевича Битова (1937−2018), следите за соблюдением правильного ударения в словах.
3. Найдите предложение, которое может служить заголовком текста.
4. Найдите отрицательные предложения, обоснуйте свой выбор.
5. Объясните правописание не и ни как частиц и как приставок.
6. Напишите под диктовку данный текст. Затем самостоятельно проверьте написанный текст, исправьте ошибки и оцените выполненную работу.
Ответ:
1−2.
Мы пользуемся языком так же естественно, как пьём или дышим. Мы пользуемся? Сейчас это слово становится всё более безнравственным, если не преступным. Воздухом равно дышат люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени. Но воздух оказался не бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться оно всё ещё не может.
Язык — тот же океан. Оба обширны и глубоки.
3. Заголовком текста может служить предложение "Язык − тот же океан".
4. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени.
Но воздух оказался не бесплатен в перспективе.
Но перестроиться оно все еще не может.
Данные предложения являются отрицательными, потому что частица "не" находится перед сказуемым, значит отрицается вся мысль, которая сообщается в предложении.
5. Не преступным, не бесплатен − не с прилагательными в данном тексте пишется раздельно так как синонима без не не подразумевается.
Никогда − ни с отрицательными наречиями пишется слитно.
Не обсуждалась, не может − не с глаголами пишется раздельно.
6. Мы пользуемся языком так же естественно, как пьём или дышим. Мы пользуемся? Сейчас это слово становится всё более безнравственным, если не преступным. Воздухом равно дышат люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени. Но воздух оказался не бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться оно всё ещё не может.
Язык — тот же океан. Оба обширны и глубоки. 97
-
Упражнение №97
1. Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Рассмотрите рисунок. Так ли вы представляете себе описанный автором драматический эпизод?
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала́ красться...
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья... Он упал из гнезда... и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё−таки он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке...
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
(По И. Тургеневу)
2.
Выпишите сначала, предложения, которые имеют простое глагольное сказуемое, а затем предложения с составным глагольным сказуемым. Подчеркните грамматические основы предложений.
3. Найдите слово с дефисом и предложения с тире. Можно ли эти знаки смешивать на письме? Для чего они служат?
4. Выберите правильный вариант транскрипции слова красться: [кра́сцъ] — [кра́стцъ] — [кра́стьс’а].
5. Затранскрибируйте слово начала (глагол).
6. Разберите по составу одно причастие и деепричастие.Ответ:
1. Заголовок: Подвиг родителя.
Прочитав данный текст, именно такую картину я себе представила.
2. Предложения с простыми глагольным сказуемым:
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала́ красться...
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья... Он упал из гнезда... и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
Предложения с составным глагольным сказуемым:
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала́ красться... Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё−таки он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке...
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака!
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
3. Эти знаки на письме смешивать нельзя.
Дефис − орфографический знак, он ставится внутри слова (всё−таки).
Тире − знак препинания, ставится в простых и сложных предложениях.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
4. Красться − [кра́сцъ]
5. Начала − [нъчала́]
6. Взъерошенный (прич.), растопыри в (дееприч.). 98
-
Упражнение №98
1. Спишите, подчёркивая грамматические основы и расставляя знаки препинания. Определите вид каждого сказуемого.
Я решился посетить знакомую сто́рону взял вольных лошадей и пустился в село Н.
Это случилось осенью. Серенькие тучи покрывали небо, холодный ветер дул с пожа́тых полей унося красные и жёлтые листья со встречных деревьев. Я приехал в село при закате солнца и остановился у почтового домика. (А. Пушкин)
2. Выпишите все словосочетания из первого предложения, выполните их синтаксический разбор.
3. Найдите в тексте причастие, деепричастие, проведите их морфемный и морфологический разбор.Ответ:
1. Я решился посетить (составное) знакомую сторону, взял (простое) вольных лошадей и пустился (простое) в село Н.
Это случилось (простое) осенью. Серенькие тучи покрывали (простое) небо, холодный ветер дул (простое) с пожатых полей унося красные и жёлтые листья со встречных деревьев. Я приехал (простое) в село при закате солнца и остановился (простое) у почтового домика.2. Решился (что сделать?) посетить (глаг. + инф.) глагольное. Тип связи − примыкание. Связь между словами − только по смыслу.
Посетить (что?) сто́рону (глаг. + сущ.) глагольное. Тип связи − управление. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Знакомую (какую?) сторону (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Взял (кого?) лошадей (глаг. + сущ.) глагольное. Тип связи − управление. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Вольных (каких?) лошадей (прил. + сущ.) Именное. Тип связи − согласование. Связь − с помощью окончания зависимого слова и по смыслу.
Пустился (куда?) село (глаг. + сущ. с предл.) глагольное. Тип связи −
управление. Связь − по смыслу с помощью окончания зависимого слова и с помощью предлога в.3. Пожатых − причастие, обозначает признак предмета по действию.
I. Полей (каких?) пожатых.
Н. ф. − пожатый, от глагола пожать.
II. Пост. пр.: страдат., сов. в., прош. вр.
Непост.: полн., мн. ч., род. п.
Унося − деепричастие, обозначает добав. действие,
I. Дул (как?) унося.
Н. ф.: уносить.
II. Мор. приз.: неизмен. форма., несов. вид, наст. вр. 99
-
Упражнение №99
Преобразуйте предложения так, чтобы составные глагольные сказуемые стали однородными и употреблялись в форме сослагательного наклонения. Запишите получившиеся предложения.
Образец записи: Бабушка стала говорить с соседкой. — Бабушка стала бы говорить с соседкой, но боялась опоздать на поезд.
1) Садовник хотел полить цветы. 2) Учитель начал говорить о предстоящем экзамене. 3) Я рад сказать правду. 4) Мальчик стал засыпать под тихое пение. 5) Мы были рады познакомиться с новым сотрудником института.Ответ:
1) Садовник хотел бы полить цветы, но не мог найти лейку.
2) Учитель начал бы говорить о предстоящем экзамене, но надо было объяснить новую тему.
3) Я рад бы сказать правду, но должен сохранить тайну.
4) Мальчик стал бы засыпать под тихое пение, но стал прислушиваться к ветру за окном.
5) Мы были бы рады познакомиться с новым сотрудником института, но боялись опоздать на лекцию. 100
-
Упражнение №100
Самостоятельно подберите или придумайте пять−шесть предложений с со ставным глагольным сказуемым. Запишите предложения, подчёркивая грамматические основы. Постарайтесь употребить слова со значением долженствования (должен, обязан); глаголы со значением начала действия, его продолжения, его конца (начал, продолжил, закончил) и др.
Ответ: $
Ты должен не упустить свой шанс.
Каждый обязан соблюдать законы своего государства.
Костя начал писать стихи.
Маша продолжала заниматься музыкой.
Игорь закончил обучение в университете. 101
-
Упражнение №101
Выпишите из упр. 96 и 97 выделенные слова, употребляя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
Естественно, безнравственность, убеждение, национальность, вероисповедание, бесплатно, перспектива, осложнённость, экологичность, возвращаться, уменьшиться, красться, аллея, увидеть, беспомощно, растопырив, прораставшие, приближаться, черногрудый, взъерошенный, искажённый, отчаянный, раскрытый, заслонить, казаться, безопасность, смущенность.
102
-
Упражнение №102
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы. Определите вид каждого сказуемого.
1) Пр..красное должно быть вел..чаво. (А. Пушкин) 2) На столе ст..яла большая лампа. (М. Горький) 3) (С) минуту они см..трели друг на друга молча, и лица у них были мокрые. (М. Горький) 4) Я, бр..ток, своб..дный человек. (М. Горький) 5) Теперь я уже (не)чувствовал себя в такой степени од..ноким: я ждал гостя. (В. Короленко) 6) Он ростом был двенадц..ти вершков. (М. Лермонтов) 7) Я (не)преме(н,нн)о р..шилась н..помнить о своей дружбе Покровскому и что(нибудь) под..рить ему. (Ф. Достоевский) 8) Прост..та есть (не)обх..димое условие пр..красного. (Л. Толстой)
2. Составьте схемы сложных предложений, определяя их вид (сложносочинённое, сложноподчинённое или бессоюзное).
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.Ответ:
1. 1) Прекрасное должно быть величаво. (сост. именное сказ.)
2) На столе стояла большая лампа. (простое глаг. сказ.)
3) С минуту они смотрели друг на друга молча (простое глаг. сказ.), и лица у них были мокрые. (сост. именное сказ.).
4) Я, браток, свободный человек. (сост. именное сказ.)
5) Теперь я уже не чувствовал себя в такой степени одиноким (сост. именное сказ.): я ждал гостя. (простое глаг. сказ.).
6) Он ростом был двенадцати вершков. (сост. именное сказ.)
7) Я непременно решилась напомнить (сост. глаг. сказ.) о своей дружбе Покровскому и что−нибудь подарить ему. (сост. глаг. сказ.)
8) Простота есть необходимое условие прекрасного. (сост. именное сказ.).
2. 3) С минуту они смотрели друг на друга молча, и лица у них были мокрые.
[−−− ===], и [−−− ===]. − сложносочиненное предложение
5) Теперь я уже не чувствовал себя в такой степени одиноким: я ждал гостя.
[−−− ===]: [−−− ===]. − бессоюзное предложение
3. Одиноким − прилагательное, обозначает признак предмета.
(каким?) одиноким
I. Н. ф. − одинокий
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: полн., ед. ч., Т. п.. муж. р.Двенадцати − числительное, обозначает количество.
I. Вершков (скольких?) двенадцати.
Н. ф. − двенадцать.
II. Пост. пр.: количеств., целое, простое.
Непост. пр.: Р. п.О своей − местоимение, указывает на признак.
I. Дружбе (чьей?) своей.
Н. ф. − свой.
II. Пост. пр.: притяж.
Непост. пр.: П. п., ед. ч., ж. р.Что−нибудь − местоимение, указывает на предмет.
I. Подарить (что?) что−нибудь.
Н. ф. − что−нибудь.
II. Пост. пр.: неопред.
Непост. пр.: В. п. 103
-
Упражнение №103
1. Выразительно прочитайте отрывок из произведения Фёдора Кузьмича Сологуба. Определите, как меняется вид глаголов от начала текста к концу. Чем, по−вашему, можно объяснить эти изменения?
Солнце зашло. Запад пылал, как лицо запыхавш..гося от бег..тни р..бёнка. В..сточная половина неба была зал..та нежно(алыми) л..ловыми и па́левыми оттенками. Воздух был тих и звучен. Грус..ная задумч..вость разл..та была в его светлом к..лыхании. Пр..зрачно м..рцал вечер и (не)з..метно наб..гали сум..рки. Влажная и со(н,нн)ая тишина стояла над рекою. Гла..кие струи пл..скались о сырой песок берега с лё..ким ш..потом, словно нежные детские губы ц..ловали мам..ны руки. (В)дали, на берегу, радос..но з..жглась красная звёздочка к..стра; там в..днелась рыбач(ъ,ь)я ло..ка.
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы предложений. Укажите вид сказуемого в каждом случае.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
4. Найдите в тексте предложение(я), состоящее(ие) только из грамматической основы.
5. Составьте словообразовательную цепочку, показывающую последовательность образования слова задумчивость.
6. Проведите морфологический разбор одного причастия, одного наречия и одного местоимения.
7. Найдите в тексте притяжательные прилагательные.
Ответ:
1. В начале текста употребляется глагол совершенного вида (зашло). Он обозначает завершенное действие. Затем употребляются глаголы несовершенного вида, обозначающие незавершенные действия.
2. Солнце зашло (простое глагольное сказуемое). Запад пылал (простое глагольное сказуемое), как лицо запыхавшегося от беготни ребёнка. Восточная половина неба была залита (составное именное сказуемое) нежно−алыми, лиловыми и па́левыми оттенками. Воздух был тих и звучен (составное именное сказуемое). Грустная задумчивость разлита была (составное именное сказуемое) в его светлом колыхании. Прозрачно мерцал (простое глагольное сказуемое) вечер, и незаметно набегали (простое глагольное сказуемое) сумерки. Влажная и сонная тишина стояла (простое глагольное сказуемое) над рекою. Гладкие струи плескались (простое глагольное сказуемое) о сырой песок берега с лёгким шёпотом, словно нежные детские губы целовали (простое глагольное сказуемое) мамины руки. Вдали, на берегу, радостно зажглась (простое глагольное сказуемое) красная звёздочка костра; там виднелась (простое глагольное сказуемое) рыбачья лодка.
3. Палевый оттенок − бледно−желтый с розовым оттенком, тускло−желтый.
4. Солнце зашло.5. Задумчивость ← задумчивый ← задумать ← думать.
6. Запыхавшегося − причастие, указывает на признак предмета по действию.
I. Ребенка (какого?) запыхавшегося.
Н. ф. − запыхавшийся.
II. Пост. пр.: возвратное, сов. в., прош. вр., действит.
Непост. пр.: Р. п., ед. ч., м. р.
III. Ребенка (какого?) запыхавшегося.
Вдали − наречие места, указывает на признак действия
Зажглась (где?) вдали.
Неизмен.
Его − местоимение, указывает на признак предмета.
I. Колыхании (чьём?) его.
Н. ф. − его.
II. Пост. пр.: притяж.
Непост. пр.: П. п., ед. ч., м. р.
III. Колыхании (каким? чьём?) его.7. Притяжательные прилагательные: мамины, рыбачья.
104
-
Упражнение №104
1. Спишите, раскрывая скобки и образуя подходящую форму сказуемого. Подчеркните и устно охарактеризуйте сказуемое в каждом предложении.
1) Оба (быть — в прош. вр., в, полушубки, шапки, и, добротные сапоги). 2) Экскаваторы у них часто (выходить — в наст, вр., из, строй). 3) (Говорить — в нач. ф.) он (стать — в прош. вр., большой— в сравн. степ.) и (крикливый — в сравн. степ., оглушительный — в сравн. степ, с -ей). 4) Я (не, рассчитывать — в прош. вр., вернуться — в нач. ф.) так скоро, но дела́ (кончиться в прош. вр.) как−то очень быстро и незаметно. 5) Поутру́ она (стоять — в прош. вр.) перед ним такая же (решительный, и, спокойный), как в первую встречу. 6) Мы (понимать — в наст, вр.), что Инса́ров (должен, быть — в нач. ф., хороший — в им. п., человек — в им. п.). 7) Больше всего он (бояться — в прош. вр., показаться — в нач. ф., смешной — в тв. п.). 8) Я (быть — в прош. вр., подавленный — в кр. ф.).
2. По орфоэпическому словарику установите, как произносится слово экскаваторы. Произнесите его правильно, несколько раз, включив в состав предложения.Ответ:
1. 1) Оба были в полушубках, шапках и добротных сапогах (составное именное сказуемое).
2) Экскаваторы у них часто выходят из строя (составное именное сказуемое).
3) Говорят (простое глагольное сказуемое) он стал больше и крикливее, оглушительней (составное именное сказуемое).
4) Я не рассчитывал вернуться (составное именное сказуемое) так скоро, но дела кончились (простое глагольное сказуемое) как−то очень быстро и незаметно.
5) Поутру она стояла перед ним такая же решительная и спокойная (составное именное сказуемое), как в первую встречу.
6) Мы понимаем (простое глагольное сказуемое), что Инсаров должен быть хороший человек (составное именное сказуемое).
7) Больше всего он боялся показаться смешным (составное именное сказуемое).
8) Я был подавлен (составное именное сказуемое).
2. Экскаваторы [иэкс]. Произносится с ударением на 3−й слог, буква э обозначает звук [иэ].
У обочины я увидел огромные экскаваторы. 105
-
Упражнение №105
В предложении Она была математиком выделите сказуемое, а затем замените глагол−связку была поочерёдно следующими словами в форме прошедшего времени: стать, считаться, слыть, казаться, оказаться, оставаться. Запишите, а затем прочитайте получившиеся предложения. Какие смысловые различия они имеют?
Ответ:
Она была математиком.
Она стала математиком.
Она считалась математиком.
Она слыла математиком.
Она казалась математиком.
Она оказалась математиком.
Она оставалась математиком.В первом предложении глагол−связка быть выражает только грамматическое значение: прош. вр., изъявит. накл. В других предложениях зависимости от глагола−связки сказуемые приобретает различные смысловые оттенки. В них глаголы−связки вносят в лексическое значение сказуемого дополнительные оттенки.
106
-
Упражнение №106
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и подчёркивая все члены предложения. Укажите, чем выражены сказуемые, определите их вид.
Образец записи: Вчера Алмазов вернулся (гл. +) домой радостный (полн. прил.) и счастливый (полн. прил.) (составное именное сказуемое).
1) Сын приходил с занятий возбуждё(н,нн)ый усталый запыливш..йся заг..релый с..дился и они разговаривали о городе о зн..комых друзьях. (Н. Тихонов) 2) Все на м..ноносце (с)утра ходили молч..ливые и хмурые. (Л.Соболев) 3) Тимофеев явился усталый и (равно)душный. (С. Антонов) 4) Мы пр..стились. Я ушёл ра(с,сс)трое(н,нн)ый злой и в гости(н,нн)ице у меня (в)первый раз в жизн.. заб..лела голова. (В. Каверин) 5) День конч..лся (не)порывом ветра а последн..м лёгким дыхани..м. (М. Пришвин) 6) Иван Павлыч сидел очень красный и время (от) времени ра..теря(н,нн)о попр..влял усы. (В. Каверин) 7) Хороши летние тума(н,нн)ые дни, хотя охотн..ки их и (не)любят. (И. Тургенев) 8) Пруд едва начина..т дыми(тся, ться). (И. Тургенев) 9) Глаза у неё сдел..лись (со)всем покорные, в..новатые... (В. Потанин)
2. Найдите сложные предложения, составьте их схемы.
3. Все глаголы разберите по составу. Затем распределите их по группам: глаголы движения; глаголы, указывающие на положение в пространстве; глаголы, указывающие на переход из одного состояния в другое. Приведите свои примеры.Ответ:
1.2.
1) Сын приходил (гл. +) с занятий возбуждённый, (полн. прич.) усталый (полн. прил.) запылившийся, (полн. прич.) загорелый (полн. прил., составное именное сказуемое), садился (простое глагольное сказуемое) и они разговаривали (глаг., простое глагольное сказуемое) о городе, о знакомых, друзьях.
[ ___===, ===], и [ ___===].
2) Все на миноносце с утра ходили (глаг.) молчаливые (полн. прил.) и хмурые (полн. прил., составное именное сказуемое).
3) Тимофеев явился (глаг.) усталый (полн. прил.) и равнодушный (полн. прил., составное именное сказуемое).
4) Мы простились (глаг., простое глагольное сказуемое). Я ушёл (глаг.) расстроенный (полн. прич.), злой (полн. прил., составное именное сказуемое) и в гостинице у меня в первый раз в жизни заболела (глаг., простое глагольное сказуемое) голова.
[ ___ ===], и [=== ___ ].
5) День кончился (глаг., простое глагольное сказуемое) не порывом ветра, а последним лёгким дыханием.
6) Иван Павлыч сидел (глаг.) очень красный (полн. прил., составное именное сказуемое) и время от времени растерянно поправлял (глаг., простое глагольное сказуемое) усы.
7) Хороши (кр. прил., составное именное сказуемое) летние туманные дни, хотя охотники их и не любят (глаг., простое глагольное сказуемое).
8) Пруд едва начинает (глаг.) дымиться (инфин., составное именное сказуемое).
9) Глаза у неё сделались (глаг.) совсем покорные (полн. прил.), виноватые (полн. прил., составное именное сказуемое)...3. Глаголы движения: приходи л☐, ходи ли, ушел☐, прибежа л☐, вскочи л☐;
Глаголы, указывающие на положение в пространстве: сади л☐ ся, явля л☐ ся, сиде л☐, стоя л☐, лежа л☐, висе л☐;
Глаголы, указывающие на переход из одного состояния в другое: начинает, дымить ся, сдела ли сь, заболе ла, зашуме л☐.По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова ( дыми ть ся )
107
-
Упражнение №107
1. Сначала про себя, а затем вслух прочитайте отрывок из текста Веры Арсеньевны Белошапковой (1917−1996). Сформулируйте основную мысль текста. Какие слова свидетельствуют о том, что это воспоминания? Перескажите текст, обращая внимание на человеческие качества В. В. Виноградова (1895−1969) и на его качества как выдающегося ученого.
Виктор Владимирович Виноградов был первым настоящим учёным, которого мне пришлось встретить, и вместе с тем выдающимся из всех, кого я знала в жизни. Что отличало В. В. Виноградова как учёного? Сразу на этот вопрос не ответишь, но главным мне представляется вот что: глубокое погружение в мир лингвистики, такое глубокое, что он не замечал многих неприглядных сторон жизни. Вести с войны в 1941 —1943 годах были мрачные, это очень угнетало. В Тобольске в то время было очень неуютно: голодно, холодно, мы сами заготавливали дрова для института, вместе с Виктором Владимировичем пилили их на берегу Иртыша. Но он спокойно и мужественно переносил все трудности, поддерживая нас своим оптимизмом. Жизнь его была очень напряжённой, содержала свой, особый мир. В мире его мыслей были идеи лингвистики, жили учёные, писатели, умело и точно пользовавшиеся словом, и неисчислимый набор разнообразнейших фактов русской речи, которые он наблюдал, исследовал и обобщал. И из знаний всего этого складывалась его удивительная эрудиция и исследовательская интуиция.
(В. Белошапкова)
2. Выпишите грамматические основы с составным именным сказуемым. Укажите, какой частью речи выражена каждая часть сказуемого.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя но толковому словарику учебника.
4. Объясните, где сможете, постановку запятых в предложениях данного текста.
5. Сравните звуковой и буквенный состав слова исследовал. Назовите орфограммы и объясните написание этого слова.
Ответ:
1. Основная мысль текста: Виктор Владимирович Виноградов был настоящим, выдающимся ученым.
О том, что это воспоминания, свидетельствуют слова: "мне пришлось встретить", "кого я знала".
2. Виктор Владимирович Виноградов был ученым (глаг.+прилаг.).
Вести были мрачные (глаг.+полн. прилаг.).
Было неуютно (глаг.+кат. сост.): голодно (кат. сост.), холодно (кат. сост.).
Жизнь была напряжённой (глаг.+прич.).
3. Оптимизм − взгляд на жизнь с положительной точки зрения, уверенность в лучшем будущем.
Лингвистика − языкознание, языковедение − наука, изучающая языки.
Эрудиция − всесторонняя образованность, широкие познания во многих областях.
Интуиция − безотчётное, стихийное, непосредственное чувство, основанное на предшествующем опыте и подсказывающее правильное понимание, чутье.
4. Виктор Владимирович Виноградов был первым настоящим учёным, которого мне пришлось встретить, и вместе с тем выдающимся из всех, кого я знала в жизни. (Запятые между частями сложного предложения) Сразу на этот вопрос не ответишь, (1) но главным мне представляется вот что: глубокое погружение в мир лингвистики, (2) такое глубокое, (3) что он не замечал многих неприглядных сторон жизни. (Запятые 1 и 3 между частями сложного предложения, запятая 2 между повторяющимся союзом). Вести с войны в 1941 —1943 годах были мрачные, это очень угнетало. (Запятая между частями сложного предложения) В Тобольске в то время было очень неуютно: голодно, (1) холодно, (2) мы сами заготавливали дрова для института, (3) вместе с Виктором Владимировичем пилили их на берегу Иртыша. (запятая 2 между частями сложного предложения, запятые 1, 3 между однородными членами). Но он спокойно и мужественно переносил все трудности, поддерживая нас своим оптимизмом. (Запятой выделяется деепричастный оборот) Жизнь его была очень напряжённой, содержала свой, особый мир. (Запятые между однородными членами) В мире его мыслей были идеи лингвистики, (1) жили учёные, (2) писатели, (3) умело и точно пользовавшиеся словом, (4) и неисчислимый набор разнообразнейших фактов русской речи, (5) которые он наблюдал, (6) исследовал и обобщал. (Запятые 1, 5 между частями сложного предложения, запятые 2 и 6 разделяют однородные члены предложения, запятыми 3 и 4 выделяется причастный оборот).
5. Исследова л☐ − [исл'эдъвъл] − 10 букв, 9 звуков.
В приставках на з−, с− перед глухим согласным пишется буква с−. Если глагол в первом лице единственного числа настоящего или будущего простого времени оканчивается на −ую (−юю), то в инфинитиве пишем суффиксы −ова−, −ева−. 108
-
Упражнение №108
Подберите из текстов художественных произведений простые предложения с подлежащими и сказуемыми, выраженными разными частями речи. Запишите предложения, обозначьте грамматические основы и укажите, чем выражены подлежащие и сказуемые.
Образец записи: Вот ворона сущ. на крыше покатой так с зимы и осталась глаг. лохматой полн. прил. (составное именное). (А. Блок)Ответ:
Ветер сущ. был глаг. встречный прил.. (составное именное)
Всё мест. делается глаг. светлее прил.сравн.ст., веселее прил.сравн.ст. от первого снега. (составное именное)
Дворец сущ. казался глаг. островом сущ. печальным. (составное именное)
Стал глаг. он мест. кликать глаг. золотую рыбку. (составное глагольное)
И опять идут глаг. двенадцать числит.... (простое глагольное)
Танцующие сущ. теснились глаг. и толкали глаг. друг друга. (простое глагольное)
Далече грянуло глаг. ура междом.. (простое глагольное) 109
-
Упражнение №109
Используя теоретический материал § 14 и 15, составьте план и расскажите о главных членах предложения и способах их выражения. Из художественных произведений подберите и запишите примеры, иллюстрирующие каждый пункт плана.
Ответ:
1) Определение подлежащего.
Подлежащее обозначает предмет речи, то, о ком или о чём говорится в предложении. Является главным членом предложения.
2) Способы выражения подлежащего:
а) существительное или местоимение в И. п.: Молчание было довольно продолжительное. Он промолчал в ответ.
б) другие части речи, употреблённые в значении существительного:
Домашние (прил./сущ.) Настю к себе не требовали. Поднявший (прич./сущ.) меч от меча и погибнет. Трое (числ./сущ.) приблизились к нам.
в) инфинитив: Гонять табун в ночное — большой праздник для деревенских мальчишек.
г) словосочетания: Княгиня с княжной сидели на скамейке.
3) Определение сказуемого.
Сказуемое отражает действие, совершенное подлежащим. Является главным членом предложения.
4) Виды сказуемых:
а) простое глагольное сказуемое: Всё утро я ловлю рыбу.
б) составное глагольное сказуемое: Море временами совсем переставало шуметь.
в) составное именное сказуемое: Последняя дверь была закрыта. 110
-
Упражнение №110
Из орфографического словарика учебника выпишите все слова, начинающиеся с букв к, м, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
ка́менный
ка́стинг
ко́лледж
колори́т
комменти́ровать
компа́кт‑диск,
компа́кт‑ди́ска
конфере́нц‑зал,
конфере́нц‑за́ла
ко́свенный
креати́вный
магистрату́ра
матема́тика
минима́льный
мультиме́диа, нескл., мн. 111
-
Упражнение №111
Прочитайте. Объясните, почему ставится тире между подлежащим и сказуемым. Чем тире отличается от дефиса?
1) Москва — столица Российской Федерации. 2) Тире — знак препинания. 3) Алфавит — гениальное изобретение человека. 4) Чтение — вот лучшее учение. 5) Орфоэпический словарь — это справочник по литературному произношению и ударению. 6) Русский язык — это государственный язык Российской Федерации.Ответ:
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, потому что и подлежащее, и сказуемое в предложениях выражены именем существительным в именительном падеже.
Тире − это длинная черточка, знак препинания; дефис − это знак полуслитного написания слов, короткая черточка, орфографический знак. 112
-
Упражнение №112
1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните, применяя изложенные выше правила, наличие или отсутствие тире между главными членами предложения. В каком предложении тире ставится в соответствии с другим правилом?
1) Все ребята уместятся в партере решила Нина Ивановна. 2) Услуга в дружбе вещь святая. (И. Крылов) 3) Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. (А. Пушкин) 4) Я не француз Дефорж, я Дубровский. (А. Пушкин) 5) Спина у акулы тёмно−синего цвета а брюхо ослепительно белое. (И. Гончаров) 6) Романтизм вот первое слово огласившее пушкинский период. (В. Белинский) 7) Говорить с вами только слова тратить. (А. Островский) 8) Обман всегда обман. (Ф. Достоевский) 9) Значит, девятью сорок триста шестьдесят, так? (А. Писемский) 10) Чай пить не дрова рубить. (Пословица) 11) Озеро как сама жизнь: меняется каждый день. 12) Почти каждая моя книга это поездка... (К. Паустовский) 13) Ведь это тайга! Здесь, знаете, сто километров не расстояние. (Ю. Бондарев)
2. Составьте схему предложения с прямой речью.
3. Выпишите три слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подберите однокоренные слова к ним.
4. По орфоэпическому словарику установите правильное произношение выделенных слов. Прочитайте эти слова два−три раза в составе предложений упражнения.Ответ:
1. 1) "Все ребята уместятся в партере", − решила Нина Ивановна. (Тире в предложении с прямой речью)
2) Услуга в дружбе − вещь святая. (Оба главных члена выражены Им. сущ. в И. п.)
3) Долг − наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. (Подлежащее выражено Им. сущ. в Им. п., а сказуемое − инфинитивом)
4) Я не француз Дефорж, я Дубровский. (Тире не ставится, так как подлежащее выражено местоимением)
5) Спина у акулы тёмно-синего цвета, а брюхо ослепительно белое. (Тире не ставится, так как сказуемое выражено словосочетанием и прилагательным)
6) Романтизм − вот первое слово огласившее пушкинский период. (В составе сказуемого есть указательное слово "вот")
7) Говорить с вами − только слова тратить. (Оба главных членов выражены инфинитивом)
8) Обман − всегда обман. (Оба главных члена выражены существительным в И. п.)
9) Значит, девятью сорок − триста шестьдесят, так? (Подлежащее и сказуемое выражены именем числительным)
10) Чай пить − не дрова рубить. (Подлежащее и сказуемое выражены именем числительным)
11) Озеро как сама жизнь: меняется каждый день. (Тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым стоит союз "как")
12) Почти каждая моя книга − это поездка... (В составе сказуемого есть указательное слово "это")
13) Ведь это тайга! (Тире не ставится, так как указательное слово это стоит перед подлежащим). Здесь, знаете, сто километров не расстояние. (Тире не ставится, так как между подлежащим и сказуемым стоит отрицательная частица "не").
В соответствии с другим правилом тире ставится в первом предложении.
2. "П", − а.
3. Уместятся − место, спина − спины, озеро − озера.
4. Уместятся [цъ]: Все уместятся в автобусе.
Партер [т]: Партер уже заполнен зрителями.
Романтизм [н'т']: На уроке мы изучали романтизм в Англии. 113
-
Упражнение №113
1. Прочитайте. Объясните отсутствие тире между подлежащим и сказуемым. Перепишите без ошибок. Подчеркните главные члены. Найдите предложение с обращением, объясните постановку знаков препинания в соответствующем предложении.
1) Он порча, он чума, он язва здешних мест. (И. Крылов) 2) Вы, сударь, камень, сударь, лёд. (А. Грибоедов) 3) Обитатели Горюхина большею частью роста среднего. (А. Пушкин) 4) У неё сердце очень доброе, но голова бедо́вая. (И. Тургенев) 5) Рука просто как каменная, не ворочается. (И. Тургенев) 6) Разве я своему детищу враг? (Л. Толстой) 7) Горы как пышные складки на богатой одежде земли. (М. Горький) 8) Так вот я какой человек. Я охотник. (Л. Толстой)
2. Разберите по составу слово каменный, объясните его правописание. Запишите по группам свои примеры с нн в суффиксах разных частей речи.
3. Выполните лексический разбор выделенных слов.Ответ:
1. 1) Он порча, он чума, он язва здешних мест. (Тире не ставится, так как подлежащее выражены местоимениями)
2) Вы, сударь, камень, сударь, лёд. (Тире не ставится, так как подлежащие выражены местоимениями. Запятыми выделены обращения.)
3) Обитатели Горюхина большею частью роста среднего. (Тире не ставится, так как сказуемое выражено сущ. не в И. п.)
4) У неё сердце очень доброе, но голова бедо́вая. (Тире не ставится, так как сказуемые выражены Им. прилаг.)
5) Рука просто как каменная, не ворочается. (Тире не ставится, так как сказуемое выражено прилагательным)
6) Разве я своему детищу враг? (Тире не ставится, так как подлежащее выражено местоимением)
7) Горы как пышные складки на богатой одежде земли. (Тире не ставится, так как в роли связки выступает союз "как".)
8) Так вот я какой человек. Я охотник. (Тире не ставится, так как подлежащие выражены местоимениями).2. Каменный − пишется удвоенная н на стыке морфем: одна корневая, другая суффиксальная.
Две буквы н в именах прилагательных: оловянный, деревянный, стеклянный, (слова−исключения); экскурсионный, обеденный, оконный.
Две буквы н в причастиях: основанный (полн. прич.).
Две буквы н в наречиях: ускоренно от ускоренный.3. Бедовый − не знающий страха;
Переносное значение. Эпитет.
Синонимы: бесстрашный, отчаянный, лихой, дерзкий, удалой, боевой, смелый.
Антонимы: тихий, спокойный, уравновешенный, скромный, мирный.
Книжное;
Исконно русское.
Детище − ребенок, то что создано собственными трудами и заботами.
Прямое значение.
Синонимы: ребенок, дитя.
Книжное.
Исконно русское. 114
-
Упражнение №114
1. Прочитайте высказывания. Объясните, как вы понимаете смысл одного из них. Применимы ли эти высказывания к русскому языку?
1) Язык самое опасное оружие: рана от м(е, я)ча легче залечивается, чем от слова. (П.Кальдерон) 2) Язык есть крепчайшее звено, могу́щее вообще связывать людей друг с другом. (М. Нордау) 3) Язык есть зеркало мыслей народа. (Х. Сехадор) 4) Языки суть естественные орг(а,о)низмы, которые р(а,о)ждаются, р(а,о)стут, ст(а,о)реют и ум(е,и)рают согласно определённым з(а,о)конам. (Неизвестный автор) 5) Язык есть машина, и (не) следует допускать, чтобы пружины его скр(е,и,я)пели. (А. Ривароль) 6) Язык это основное средство общения между людьми, а речь (же) само общение.
2. Спишите, раскрывая скобки, выделяя грамматические основы и вставляя, где это необходимо, тире между подлежащим и сказуемым. Главные члены предложения подчеркните.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.Ответ:
1
Смысл высказывания П. Кальдерона "Язык − самое опасное оружие: рана от меча легче залечивается, чем от слова" в том, что словами можно нанести больше вреда чем оружием. Все высказывания применимы и для русского языка.2
1) Язык − самое опасное оружие: рана от меча легче залечивается, чем от слова. (П.Кальдерон)
2) Язык есть крепчайшее звено, могущее вообще связывать людей друг с другом. (М. Нордау)
3) Язык есть зеркало мыслей народа. (Х. Сехадор)
4) Языки суть естественные организмы, которые рождаются, растут, стареют и умирают согласно определённым законам. (Неизвестный автор)
5) Язык есть машина, и не следует допускать, чтобы пружины его скрипели. (А. Ривароль)
6) Язык − это основное средство общения между людьми, а речь же само общение.3. Легче − нареч. образа действия, обозначает признак действия.
Залечивается (как?) легче.
Неизмен., сравнит. степень.
Крепчайшее − прил., обозначает признак предмета.
Звено (какое?)крепчайшее.
Н. ф. крепчайший
II. Пост. пр.: качеств., превосход. сепень.
Непост.: Им. п., ед. ч., ср. р. 115
-
Упражнение №115
1. Спишите отрывок из интервью с известным поэтом Андреем Андреевичем Вознесенским (1933 − 2010). Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и не достающие знаки препинания. Какие фрагменты текста можно использовать в качестве заголовка?
Слово духовная жизнь народа материализова..ая в звук.., затем в высвече..ом начертан.. . Отп..дающие поколения уносят с собой отсохшие словообразования. Слово би..логично р..стительно. Даль, Хлебников великие биологи слова.
Сл..гать вещь из слов это всё равно что строить стены из живых, трепещущих птиц, из птич..их стай.
Ты работа..ш(?) с живой историей. В поэзии слово чисто, обнажено́, вынуто из словес(?)ной толпы поставлено отдельно с круговым обзором, как храм на холме.
Человек сотв..ривший слово пр..одол..вает смерть. Хлебников изобрёл слово лётчик на (не)сколько пок..лений, у Райкина (в)первые зазв..нело слово аво́ська.
2. С помощью ресурсов Интернета найдите краткую информацию о тех людях, на которых ссылается А. Вознесенский.
3. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.
4. Разберите по составу все причастия.
Ответ:
1. Слово − духовная жизнь народа, материализованная в звуке, затем в высвеченном начертании. Отпадающие поколения уносят с собой отсохшие словообразования. Слово биологично, растительно. Даль, Хлебников − великие биологи слова.
Слагать вещь из слов − это всё равно, что строить стены из живых, трепещущих птиц, из птичьих стай.
Ты работаешь с живой историей. В поэзии слово чисто, обнажено́, вынуто из словесной толпы, поставлено отдельно с круговым обзором, как храм на холме.
Человек сотворивший слово преодолевает смерть. Хлебников изобрёл слово лётчик на несколько поколений, у Райкина в первые зазвенело слово аво́ська.
(А. Вознесенский)
В качестве заголовка можно использовать фрагмент "Слово − духовная жизнь народа".2. Владимир Иванович Даль − известный русский ученый, писатель, лексикограф, создатель "Толкового словаря живого великорусского языка".
Толковый словарь Даля был создан в середине 19−го века. Он является одним из крупнейших словарей русского языка и содержит около 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок и загадок.
Виктор Владимирович Хлебников − русский поэт и прозаик, один из крупнейших деятелей русского авангарда. Входил в число основоположников русского футуризма; реформатор поэтического языка, экспериментатор в области словотворчества.
Аркадий Исаакович Райкин − советский артист эстрады, театра и кино, театральный режиссёр, конферансье, сценарист, писатель−сатирик; народный артист СССР (1968). Герой Социалистического Труда (1981), лауреат Ленинской премии (1980).3. Основная мысль текста: Слово − духовная жизнь народа, материализованная в звуке, а затем в высвеченном начертании.
4. Материал из ова нная, высвеченном, отпада ющие, отсохшие, трепещущих, обнажено, вы ну то, поставлено, отделено.
По поводу слова вынуто. Энциклопедия Русский язык под ред. Ю.Н.Караулова М.: Дрофа, 1997. С.202: "Слов без корня не бывает. Единственным исключением является глагол вынуть, в котором выделяется префикс (приставка) ВЫ- (вы-нуть, вы-тащить, вы-нести), суффикс -НУ- (вы-НУ-ть, вы-дер-НУ-ть) и суффикс инфинитива -ТЬ". В энциклопедии Аксеновой то е самое. Тут имеет место интерференция морфов, и н также является корнем, но он не указывается, в формальной структуре этого слова корень действительно выделить нельзя, но он незримо присутствует в его внутренней форме.
116
-
Упражнение №116
Составьте сами или подберите из художественных произведений пять−шесть предложений, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире.
Ответ:
1) Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая, ибо со мной был чугунный чайник − единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу. (М. Лермонтов)
2) Дело художника − рождать радость. (К. Паустовский)
3) В камни стрелять − стрелы терять. (М. Горький)
4) Задумчивость − это признак душевного перелома. (К. Паустовский)
5) Нравиться − это дело юношей. (И. Тургенев)
6) Точность и краткость − вот первые достоинства прозы. (А. Пушкин) 117
-
Упражнение №117
При списывании вставляйте вместо точек нужные термины, а также пропущенные знаки препинания. В последнем предложении кратко сформулируйте основное содержание пунктуационного правила.
1)... соединительная чёрточка между частями сложного слова при полуслитном написании.
2)... знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.
3) Слова диван−кровать, тёмно−вишнёвый, по−моему, из−под пишутся через ... .
4) Между подлежащим и сказуемым ставится ..., если ....Ответ:
1) Дефис − соединительная чёрточка между частями сложного слова при полуслитном написании.
2) Тире − знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки.
3) Слова диван−кровать, тёмно−вишнёвый, по−моему, из−под пишутся через дефис.
4) Между подлежащим и сказуемым ставится тире, если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже; в составе сказуемого есть указательные слова "это", "вот", "это есть", "это значит"; оба главных члена выражены именами числительными; оба главных члена выражены глаголами в инфинитиве или один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой − глаголом в инфинитиве. 118
-
Упражнение №118
1. Спишите, согласуя сказуемое с подлежащим, дописывая окончание (где это необходимо) и раскрывая скобки. Учитывайте при этом грамматические особенности подлежащего (число, род).
1) Такси остановил..(сь, ся) у складов завода. 2) Интервью показал..(сь, ся) мне интересным. 3) Кофе быстро стал.. остывать. 4) Шоссе освещен.. лишь в некоторых местах. 5) Салями обладал.. хорошими вкусовыми качествами. 6) Сочи расположен.. на юге России. 7) РФ стал.. полноправным членом ООН. 8) Жюри присудил.. первое место нашему земляку.
2. По орфоэпическому словарику установите место ударения в слове складов и произношение сложносокращённого слова РФ (Российская Федерация). Произнесите эти слова правильно в составе предложений несколько раз.
3. Прокомментируйте значение, морфемное строение и правописание выделенных слов.Ответ:
1. 1) Такси остановилось у складов завода.
2) Интервью показалось мне интересным.
3) Кофе быстро стал остывать.
4) Шоссе освещено лишь в некоторых местах.
5) Салями обладала хорошими вкусовыми качествами.
6) Сочи расположен на юге России.
7) РФ стала полноправным членом ООН.
8) Жюри присудило первое место нашему земляку.2. Скла́дов.
Такси остановилось у складов завода.
РФ − [э́р−э́ф].
РФ стала полноправным членом ООН.3. Освещено − попадает свет от какого−то источника; кр.прич.
Вкусовыми − имеющие отношения к органам вкуса.
Расположен☐ − размещён; кр. прич.
Полноправным − обладающий всеми законными правами.
Земляку − уроженцу какой−либо одной с кем−то местности. 119
-
Упражнение №119
1. Спишите, употребляя глагол в нужной форме. Какие предложения допускают два варианта согласования и почему? Укажите в скобках возможную форму сказуемого.
1) Множество людей хотел.. бы побывать на родине поэта. 2) Ни солнечный пляж, ни море, ни зелень ему не нрав..тся. 3) Сколько лет прошл.. с того памятного дня! 4) На столе лежал., много вещей, принадлежащих хозяину квартиры. 5) Двое солдат ещё не вернул..сь. 6) Четверо сид..т в креслах, а пятеро примостил..сь на подоконниках. 7) Кое−кто хотел.. позвонить на АТС. 8) К лесу бежал.. Нина и другие женщины. 9) Мама и сестра довольн.. происходящими в семье переменами. 10) Произошл.. немало событий, которые перевернул.. всю жизнь вверх дном. 11) Большинство школьников приступил.. к выполнению упражнения. 12) Метро открыт.. с 5 часов 30 минут. 13) Три кролика был.. в клетке, остальные бегали по участку. 14) Двадцать один физкультурник принял.. участие в межнациональных соревнованиях.
2. Разберите по составу выделенные слова.
3. Расскажите о лексическом значении, способе образования слова АТС. Приведите примеры существительных, образованных таким же способом.Ответ:
1. 1) Множество людей хотели (хотело) бы побывать на родине поэта.
2) Ни солнечный пляж, ни море, ни зелень ему не нравятся.
3) Сколько лет прошло с того памятного дня!
4) На столе лежало много вещей, принадлежащих хозяину квартиры.
5) Двое солдат ещё не вернулись.
6) Четверо сидят в креслах, а пятеро примостились на подоконниках.
7) Кое−кто хотел позвонить на АТС.
8) К лесу бежали Нина и другие женщины.
9) Мама и сестра довольны происходящими в семье переменами.
10) Произошло немало событий, которые перевернули всю жизнь вверх дном.
11) Большинство школьников приступило (приступили) к выполнению упражнения.
12) Метро открыто с 5 часов 30 минут.
13) Три кролика были в клетке, остальные бегали по участку.
14) Двадцать один физкультурник принял участие в межнациональных соревнованиях.
Предложения 1 и 11 допускают два варианта согласования, потому что при подлежащем используются слова "большинство" и "множество".2. Примости ли сь, подоконниках, переверну ли.
3. Слово АТС образованно способом сложения начальных букв (автоматическая телефонная станция). Произносится [а−тэ−эс]. Таким способом образованы слова ООН, МГУ, БТИ.
120
-
Упражнение №120
1. Прочитайте. В каждом предложении определите, в форме какого числа употреблено сказуемое. Соответствует ли это современным нормам? Запиши те предложения, в которых сейчас возможны два варианта окончания сказуемых.
Образец записи: Двое подростков находилось (находились) в зале.
1) Тут толпится всегда много матросов разных наций. (И. Гончаров) 2) Все, кто знали мадам Штоль, знали и любили Вареньку... (Л. Толстой) 3) Большинство серьёзно, даже мрачно смотрели на эту живую картину тяжёлого безысходного раздумья и со вздохом отходили. (Л. Андреев) 4) Четверо людей вздрогнули, сердито вскинули пыльные головы... (М. Горький) 5) Тут эти люди, кто по неразумению своему, малодушно положили оружие, узнали стыд... (А. Н. Толстой) 6) Множество рук стучат во все окна с улицы, а кто−то ломится в дверь. (Н. Лесков) 7) Сколько ещё сказок и воспоминаний осталось в её памяти? (М. Горький) 8) Ни он, ни она ни слова не промолвили. (И. Тургенев) 9) На лице у него попеременно выступал не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров) 10) Вот и у нас... двое соседей проживало. (И. Тургенев) 11) Гостей приходило только трое. (А. Чехов)
2. Выполните синтаксический анализ восьмого и девятого предложений.
3. Какие грамматические признаки объединяют выделенные слова? Разберите их по составу.Ответ:
1. 2) Все, кто знали (мн.ч.) (знал) мадам Штоль, знали (мн.ч.) и любили (мн.ч.) Вареньку... (Л. Толстой)
3) Большинство серьёзно, даже мрачно смотрели (мн.ч.) (смотрело) на эту живую картину тяжёлого безысходного раздумья и со вздохом отходили (мн.ч.). (Л. Андреев)
5) Тут эти люди, кто по неразумению своему, малодушно положили (мн.ч.) (положил) оружие, узнали (мн.ч.) стыд... (А. Н. Толстой)
6) Множество рук стучат (мн.ч.) (стучит) во все окна с улицы, а кто-то ломится (ед.ч.) в дверь. (Н. Лесков)
9) На лице у него попеременно выступал (ед.ч.) (выступали) не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров)
10) Вот и у нас... двое соседей проживало (ед.ч.) (проживали). (И. Тургенев)
2. 8) Ни он, ни она ни слова не промолвили. (И. Тургенев) − Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, осложн. однород. подл.
9) На лице у него попеременно выступал не то страх, не то тоска и досада. (И. Гончаров) − Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, осложн. однород. подл.
3. Прожива ло − глаг., прош.вр., ср.р., ед.ч., изъявительное наклонение.
В тексте учебника выделено только одно слово, поэтому выполнить задание не представляется возможным. 121
-
Упражнение №121
Из орфографического словарика учебника впишите все слова, начинающиеся с букв н, о и приготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
не угаси́мый
ноутбу́к
но́у‑ха́у, нескл., с.
обая́тельный
обосо́бленный
однососта́вный
олицетворя́ть
онла́йн, на реч.
опра́вдывающийся
оптими́зморигина́льность
ориенти́роваться
орна́мент
отве́тственность
отте́нок
официа́льный 122
-
Упражнение №122
1. Какие второстепенные члены предложения вы знаете? Расскажите о них.
2. Приведите примеры, аргументирующие мысль, выраженную в тексте, предшествующем данному упражнению.Ответ:
1. Второстепенные члены предложения − это дополнение, определение и обстоятельство.
2. Дополнение: Я выучил правило.
Определение: Мне нравится теплая погода.
Обстоятельство: Вчера был дождь. 123
-
Упражнение №123
1. Прочитайте каждое предложение, установите вид определения − согласование или несогласованое. Имейте в виду, что в зависимости от смыслового вопроса один и тот же член предложения может быть охарактеризован по−разному. При списывании раскрывайте скобки, вставляйте пропущенные буквы и знаки препинания.
Образец записи: Сильный ↶какой? х ветер ветер сбивал с ног. Дорога х куда?↷ в лес была живописной.1) Старый инвалид сидя на столе нашивал синюю з..плату на локоть зелёного мундира. (А. Пушкин) 2) Полный мес..ц светил на камыш..вую крышу и белые стены моего нового жилища. (М. Лермонтов) 3) Между окнами стоял гусар с румяным лицом и глазами (на)выкате. (И. Тургенев) 4) Её сестра звалась Татьяна. (А. Пушкин) 5) Скажите мне какую(нибудь) новость. (М. Лермонтов) 6) Слёзы вдохновения и веры наполнили глаза Чижа. (М. Горький) 7) Луч прожектора пронё..я над оградой и ра(с, сс)ыпался извес(?)ковой пылью в зар..слях по склону горы. (К. Паустовский) 8) События крупнее и важнее (не)было в истории человечества. (А. Н. Толстой) 9) Каждая мелоч(?) этого дня врезалась в память. (К. Паустовский) 10) Весь день мы бродили по этому городу красных скал кошек и стариков б..седу..щих около выт..щ..(н, нн)ых на берег, подпёртых извес(?)ковыми глыбами шхун. (К. Паустовский)
2. Используя толковые словари или ресурсы Интернета, установите лексическое значение выделенных слов. Какие из них являются устаревшими?
3. Какой частью речи является слово какую(нибудь)? Перечислите случаи употребления дефиса в словах этой части речи.
4. Разберите по составу слово вытащенных. Когда в подобных словах пишется нн, а когда — н? Приведите примеры.
5. Выполните фонетическую запись второго предложения. Прочитайте вслух, соблюдая правила орфоэпии.Ответ:
1. 1) Старый (какой?) инвалид (согласованное), сидя на столе нашивал синюю (какую?) заплату (согласованное) на локоть зелёного (какого?) мундира (согласованное). (А. Пушкин)
2) Полный (какой?) месяц (согласованное) светил на камышовую (какую?) крышу (согласованное) и белые (какие?) стены (согласованное) моего нового (какого? чьего?) жилища (согласованное). (М. Лермонтов)
3) Между окнами стоял гусар с румяным (какие?) лицом (согласованное) и глазами (какими?) навыкате (несогласованное). (И. Тургенев)
4) Её (чья?) сестра (согласованное) звалась Татьяна. (А. Пушкин)
5) Скажите мне какую-нибудь (какую?) новость (согласованное). (М. Лермонтов)
6) Слёзы (какие? чего?) вдохновения (несогласованное) и веры (несогласованное) наполнили глаза (чьи? кого?) Чижа (несогласованное). (М. Горький)
7) Луч (какой? чего?) прожектора (несогласованное) пронёсся над оградой и рассыпался известковой (какой?) пылью (согласованное) в зарослях по склону (какому? чего?) горы (несогласованное). (К. Паустовский)
8) События (какого?) крупнее и важнее (согласованное) не было в истории (какой? чего?) человечества (несогласованное). (А. Н. Толстой)
9) Каждая (какая?) мелочь (согласованное) этого (какого?) дня (согласованное) врезалась в память. (К. Паустовский)
10) Весь день мы бродили по (какому?) этому городу (согласованное) красных (каких?) скал (согласованное), кошек и стариков (каких?), беседующих около вытащенных на берег, подпёртых известковыми глыбами шхун (согласованное). (К. Паустовский)
2. Мундир − военная или гражданская форменная одежда.
Камышовая крыша − сделанная из камыша.
Гусар − в царской и некоторых иностранных армиях: военнослужащий частей лёгкой кавалерии (устаревшее слово).
Вдохновение − творческий подъём, прилив творческих сил.
Прожектор − осветительный прибор с системой зеркал (или линз), дающий пучок сильного света в ограниченном пространстве.
Шхун − Морское судно с косыми парусами (устаревшее слово).
3. Какую−нибудь − это неопределенное местоимение. В неопределенных местоимениях через дефис пишется приставка кое− и суффиксы −то, −либо, −нибудь.
4. Вытащенных. В полных страдательных причастиях пишется "−нн−", а в кратких − "−н−".
5. [полный м'эс'ъц св'иэт'ил нъ къмышовуjу крышу и б'элыjэ с'т'эны маjэво жыл'иш'ь] 124
-
Упражнение №124
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и согласуя слова, данные в скобках, с определяемыми словами. Подчеркните определения, укажите их вид. Какое определение занимает необычную позицию по отношению к определяемому слову?
ОСЕННЕЮ ДОРОГОЙ
Меркнет день. Над (усталый, поблёкший) землёй
(Неп..движный) тучи в..сят.
Под (пр..щальный) убором л..ствы золотой
И берёзы, и липы сквозят.
Душу о́бняли (нежно−т..скливый) сны,
Замерла́ (беск..нечный) даль,
И (р..скошно−бл..стящий) и (шумный) весны
(Прим..рённый) сердцу не жаль.
И как будто земля, отходя на покой,
Погрузилась в м..литву без слов,
И спускается с неба (невид..мый) рой
(Бледн..крылый, безмолвный) духо́в. (В. Соловьёв)
2. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Особое внимание обратите на произношение слов с пометами ударения. Какое слово имеет необычное ударение? Как его нужно произносить в современной повседневной речи?Ответ:
1. ОСЕННЕЮ (согл.) ДОРОГОЙ
Меркнет день. Над усталой (согл.), поблёкшей (согл.) землёй
Неподвижные (согл.) тучи висят.
Под прощальным (согл.) убором листвы золотой (согл.)
И берёзы, и липы сквозят.
Душу о́бняли нежно-тоскливые (согл.) сны,
Замерла́ бесконечная (согл.) даль,
И роскошно-блестящей (согл.) и шумной (согл.) весны
Примирённому (согл.) сердцу не жаль.
И как будто земля, отходя на покой,
Погрузилась в молитву без слов (несогл.),
И спускается с неба невидимый (согл.) рой
Бледнокрылых (согл.), безмолвных (согл.) духо́в.
(В. Соловьёв)
Неопределенное положение занимает определение листвы золотой. Это обратный порядок слов − инверсия, которая помогает выстроить рифму: землёй − золотой.
2. Необычное ударение имеет в этом стихотворении слово духо́в, в современном варианте оно произносится как ду́хов. 125
-
Упражнение №125
Замените данные словосочетания синонимичными. Составьте и запишите предложения с обоими вариантами, обозначая зависимые слова этих словосочетаний как члены предложения. Выполнив Упражнение, сделайте выводы.
Образец записи: берег моря − морской берег.
Берег х (какой? чего?) моря (несогл.) остался позади. − Морской (какой?) берег х (согл.) притягивал к себе внимание необычностью очертаний.
Годы войны, дни осени, радостное чувство, тревожное чувство, средства языка, пятилетняя девочка, музей истории, пение птиц, сестрино платье.Ответ:
Годы войны − военные годы.
Ветераны вспоминают годы (какие? чего?) войны. Военные (какие?) годы остались позади.
Дни осени − осенние дни.
Первые дни (какие? чего?) осени были погожими. Осенние (какие?) дни запомнились надолго.
Радостное чувство − чувство радости.
Меня охватило радостное (какое?) чувство. Чувство (какое? чего?) радости при виде восхода солнца испытывает каждый.
Тревожное чувство − чувство тревоги.
Тревожное (какое?) чувство не покидало Аню. Чувство (какое? чего?) тревоги перешло в панику.
Средства языка − языковые средства.
Средства (какие? чего?) языка делают речь выразительной. Языковые (какие?) средства очень разнообразны.
Пятилетняя девочка − девочка пяти лет.
Пятилетняя (какая?) девочка ловила бабочек. Девочка (какая?) пяти лет смотрела в окно.
Музей истории − исторический музей.
Музей (какой? чего?) истории очень популярен среди школьников. Исторический (какой?) музей расположен в крепостной башне.
Пение птиц − птичье пение.
Меня разбудило пение (кого?) птиц. Птичье (чьё?) пение продолжалось всю ночь.
Сестрино платье − платье сестры.
Я очень хотела померить сестрино (чьё?) платье. Платье (чьё?) сестры казалось очень красивым. 126
-
Упражнение №126
1. Прочитайте. Найдите приложения. Что они обозначают и чем выражены? Объясните дефисное написание приложений.
1) Чижа захлопнула злодейка−западня. (И. Крылов) 2) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками−лучами. (И. Соколов−Микитов) 3) Женился он на женщине−враче. (И. Эренбург) 4) В годы войны строитель−бетонщик стал солдатом−сапёром. (Б. Полевой) 5) Нужно было добежать до ближайшего телефона−автомата. (М. Булгаков) 6) Под кустами ивы на берегах рек сидят обычно с удочками любители−рыболовы. (И. Соколов−Микитов) 7) Вьётся улица−змея. (В. Маяковский) 8) Стала рожь−матушка в колос метаться. (Н. Некрасов) 9) И́льмень−озеро сразу же и привлекло внимание туристов. 10) Плачет девочка−малютка у окна больших хором. (С. Есенин)
2. Изменится ли написание приложений при обратном порядке слов? На какое правило вы будете при этом опираться?
3. Спишите второе, четвёртое и восьмое предложения, разберите их по членам, установите вид сказуемого.
4. Сколько звуков и букв в слове вьётся? Объясните.Ответ:
1. 1) Чижа захлопнула злодейка−западня. (И. Крылов)
2) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками−лучами. (И. Соколов−Микитов)
3) Женился он на женщине−враче. (И. Эренбург)
4) В годы войны строитель−бетонщик стал солдатом−сапёром. (Б. Полевой)
5) Нужно было добежать до ближайшего телефона−автомата. (М. Булгаков)
6) Под кустами ивы на берегах рек сидят обычно с удочками любители−рыболовы. (И. Соколов−Микитов)
7) Вьётся улица−змея. (В. Маяковский)
8) Стала рожь−матушка в колос метаться. (Н. Некрасов)
9) И́льмень−озеро сразу же привлекло внимание туристов.
10) Плачет девочка−малютка у окна больших хором. (С. Есенин)
Через дефис пишутся приложения с определяемым словом, если они выражены нарицательными существительными.
Дефис ставится после имени собственного (в предложении 9).
2. При обратном порядке слов изменится написание не всех приложений. Если приложение с определяемым словом выражены нарицательными существительными, то они так же будут писаться через дефис. Если имя собственное стоит после имени нарицательного, то дефис ставиться не будет: озеро И́льмень.
3. 2) Все знают (простое глагольное) эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. (И. Соколов−Микитов)
4) В годы войны строитель−бетонщик стал солдатом−сапёром (составное именное). (Б. Полевой)
8) Стала рожь−матушка в колос метаться (составное глагольное). (Н. Некрасов)
4. Вьётся − 6 букв, 5 звуков. [в'й'эц:а] 127
-
Упражнение №127
1. Спишите, обозначая приложения и употребляя, где нужно, дефис. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
1) Через весь город т..нулась линия огоньков на набережной реки Куры́. 2) Особенно кр..сивы деревенские ласт..чки к..сатки. 3) О Волга река, к..лыбель (не)довольства, (пра)матерь и матерь земного г..ройства! (В. Боков) 4) Ст..рик отец сидел на завал..нке и грелся на солнце. 5) Пр..нять участие в пр..дставительной выст..вке был пр..глашён художник п..ртретист. 6) Сказочный герой Иван ц..ревич с честью прошёл испытания и од..ржал верх над силами зла. 7) Пройдёт сколько(то) положе..ых для дерева лет, и вся п..ляна зар..стёт одними ёлками, а берёзы покр..вительницы зачахнут в тени. (М. Пришвин) 8) Избр..нные мною сёстры берёзки небольшие ещё, в рост человека. (М. Пришвин) 9) На в..ршину горы Эльбрус сп..ртсмены поднялись до з..хода солнца и пробыли там (пол)часа.10) К..ня взял с..бе м..льник Панкрат. (К. Паустовский)
2. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.Ответ:
1.2.
1) Через весь город тянулась линия огоньков на набережной реки Куры́.
2) Особенно красивы деревенские ласточки−касатки.
3) О Волга−река, колыбель недовольства, праматерь и матерь земного геройства! (В. Боков)
4) Старик−отец сидел на завалинке и грелся на солнце.
5) Принять участие в представительной выставке был приглашён художник−портретист.
6) Сказочный герой Иван−царевич с честью прошёл испытания и одержал верх над силами зла.
7) Пройдёт сколько−то положенных для дерева лет, и вся поляна зарастёт одними ёлками, а берёзы−покровительницы зачахнут в тени. (М. Пришвин)
8) Избранные мною сёстры−берёзки небольшие ещё, в рост человека. (М. Пришвин)
9) На вершину горы Эльбрус спортсмены поднялись до захода солнца и пробыли там полчаса.
10) Коня взял себе мельник Панкрат. (К. Паустовский) (Повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., неосложн.)
3. Праматерь − женщина, от которой ведет начало какой−либо род, прародительница.
Испытание − тяжелое происшествие, связанное с большими трудностями и сильными переживаниями.
Покровительница − заступница, защитница. 128
-
Упражнение №128
1. Спишите, раскрывая скобки и согласуя определение с определяемым словом. Устно объясните выбор окончания, применяя изложенное выше правило. Объясните постановку тире. Правильно прочитайте слова с орфоэпическими пометами. При списывании седьмого и восьмого предложений раскройте квадратные скобки и замените звук на букву.
1) Сергей − (большой) умница. 2) Два (этот) ученика были чемпионами по шахматам. 3) Наша гостья − (талантливый) композитор. 4) По пути им встретились три (неприметные) женщины. 5) Он недаром считается (закоренелый) невежей. 6) Девочке в 12 лет стыдно быть (такой) невеждой. 7) По ради[о] прозвучали три (важный) сообщения. 8) (Мой) коллега Кузнецова пьёт по утрам только кака[о]. 9) (Остальной) четыре дома были подключены́ к электросе́ти за́ пять дней. 10) (Известный) профессор Константинова посла́ла коллегам приглашения за две недели до начала научной конференции.
2. Выполните лексический анализ слов невежа и невежда (пятое и шестое предложения).
3. Из пятого, седьмого и десятого предложений выпишите слова, образованные приставочным способом. Графически покажите, от какого слова и с помощью какой приставки образовано каждое из них.Ответ:
1. 1) Сергей − большой умница. (тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражено сущ. в им. п.)
2) Два этих ученика были чемпионами по шахматам.
3) Наша гостья − талантливый композитор. (тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражено сущ. в им. п.)
4) По пути им встретились три неприметные женщины.
5) Он недаром считается закоренелым невежей.
6) Девочке в двенадцать лет стыдно быть такой невеждой.
7) По радио прозвучали три важных сообщения.
8) Моя коллега Кузнецова пьёт по утрам только какао.
9) Остальные четыре дома были подключены к электросети за пять дней.
10) Известный профессор Константинова посла́ла коллегам приглашения за две недели до начала научной конференции.
2. Невежей, невежа − грубый, невоспитанный человек.
Прямое значение.
Синонимы: грубиян, хам.
Нейтральное.
Исконно русское.
Невеждой, невежда − необразованный человек.
Прямое значение.
Синонимы: неуч, недоучка.
Антонимы: знаток, эрудит.
Книжное.
Исконно русское.
Профессор − высшее ученое звание преподавателя высшего учебного заведении либо научного сотрудника исследовательской организации.
Прямое значение.
Синонимов и антонимов не имеет.
Нейтральное.
Заимствованное.
3. Недаром ← даром; прозвучали ← звучали; послала ← слала. 129
-
Упражнение №129
1. Прочитайте примеры из произведений писателей−классиков. Укажите, в каком падеже употреблено определение в словосочетании с числительными два, три, четыре и существительного. От чего это зависит? Соответствует ли это правилам согласования, изложенным под рубрикой «Возьмите на заметку!»?
1) Три неприятельские лошади достались тут же в добычу победителю. (А. Пушкин) 2) Две русые головки, прислоняясь друг к дружке, бойко смотрят на меня. (И. Тургенев) 3) Последние два слова были написаны крупным и размашистым, решительным почерком. (И. Тургенев) 4) Направо от двери были два окна, завешенные платками. (Л. Толстой) 5) Первые три года она только урывками наезжала в Заболотье. (М. Салтыков−Щедрин) 6) На рейде стояли два каких−то незнакомых парохода с грязными белыми трубами, очевидно иностранные, грузовые. (А. Чехов) 7) Остальные три лошади шли сзади. (М. Шолохов) 8) Обстановки почти никакой: стол, четыре гнутых стула, три продавленные кровати и кем−то забытая электрическая спиралька−кипятильник. (В. Некрасов)
2. Объясните постановку в предложениях знаков препинания.
3. Прокомментируйте правописание выделенных слов.
4. Спишите два−три предложения, подчёркивая в словах буквы, правописание которых вы считаете трудным.
5. Из четвёртого и пятого предложений выпишите слова, образованные приставочно−суффиксальным способом. Обоснуйте свой выбор.Ответ:
1. Три неприятельские (Им. п.) лошади; две русые (Им. п.) головки; последние (Им. п.) два слова; два окна, завешенные платками (Им. п.); первые (Им. п.) три года; два каких-то незнакомых (Род. п.) парохода; остальные (Им. п.) три лошади; четыре гнутых (Род. п.) стула; три продавленные (Им. п.) кровати.
Падеж определения, употребляемого в словосочетании с числительными, зависит от рода определяемого слова: при словах мужского и среднего рода определение, употребляется в родительном падеже, а при существительных женского рода − в именительном падеже.
2. 2) Две русые головки, прислоняясь друг к дружке, бойко смотрят на меня. (Запятыми выделен деепричастный оборот).
3) Последние два слова были написаны крупным и размашистым, решительным почерком. (Запятая между однородными определениями)
4) Направо от двери были два окна, завешенные платками. (Запятыми выделен причастный оборот, стоящий после определяемого существительного)
6) На рейде стояли два каких−то незнакомых парохода с грязными белыми трубами, очевидно иностранные, грузовые. (Запятая между однородными определениями)
8) Обстановки почти никакой: стол, четыре гнутых стула, три продавленные кровати и кем−то забытая электрическая спиралька−кипятильник. (Двоеточие между частями сложного предложения. Запятая между однородными определениями)
3. Неприятельские − не с им. сущ. пишется слитно, так как можно подобрать синоним без не (вражеские).
Спиралька−кипятильник − дефис между приложением и определяемым словом, выраженными нариц. сущ.
4. 1) Три неприятельские лошади достались тут же в добычу победителю.
5) Первые три года она только урывками наезжала в Заболотье.
5. Направо ← правый
Заболотье, [заболот'й'э] ← болото + суффикс [й']. 130
-
Упражнение №130
1. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу (из списка приведённых ниже слов) определения. В какой жизненной ситуации можно использовать каждую из этих пословиц?
1) Без соли, без хлеба ... беседа. 2)... ручки чужие труды любят. 3)... сосед лучше дальней родни. 4)... куску рот радуется. 5) В ... омуте черти водятся. 6) В ... хлеву овец не считают. 7)... день год кормит. 8)... лиса свой хвост хвалит. 9)... сыну и родной отец ума не пришьёт. 10) Для ... крота ни к чему красота. 11)... примеры заразительны.
Для справки: дурные, весенний, всякая, худая, ближний, слепого, глупому, большому, белые, тихом, чужом.
2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц.
3. Затранскрибируйте выделенное слово. Особое внимание обратите на звуковое значение буквы ё.Ответ:
1.2.
1) Без соли, без хлеба худая беседа. (Хорошее угощение способствует успешному решению дела.)
2) Белые ручки чужие труды любят. (Это означает что человек, не приученный к работе живёт за счет других.)
3) Ближний сосед лучше дальней родни. (Иметь хорошего соседа гораздо лучше, чем дальнюю родню.)
4) Большому куску рот радуется. (Довольство по поводу большой порции еды, доставшейся части чего−то вкусного.)
5) В тихом омуте черти водятся. (Не всё может оказаться таким, каким кажется на первый взгляд.)
6) В чужом хлеву овец не считают. (Смысл пословицы в том, что не нужно заглядывать в чужой дом и считать, сколько и какое имущество там есть.)
7) Весенний день год кормит. (Работа, проделанная весной на полях, залог хорошего урожая, который является пищей на весь год).
8) Всякая лиса свой хвост хвалит. (Каждый самолюбивый человек себя хвалит.)
9) Глупому сыну и родной отец ума не пришьёт. (Если своего ума нет, то никто другой не способен это исправить.)
10) Для слепого крота ни к чему красота. (Не каждый способен оценить истинную красоту.)
11) Дурные примеры заразительны. (Люди склонны подражать плохому поведению других.)
3. Пришьёт − [пр'ишй'о́т]. 131
-
Упражнение №131
С однокоренными прилагательными сначала составьте словосочетания "прил. + сущ.", согласуя прилагательные в роде, числе, падеже, а затем с этими словосочетаниями составьте простые двусоставные предложения. Запишите их, подчеркивая прилагательные как члены предложения.
понятный
понятливый
↓↑
девочка
рассказ
почерк
друзьяскрытный
скрытый
↓↑
собеседник
возможности
угроза
волнениеудачный
удачливый
↓↑
артист
выбор
приземление
человекОтвет:
Понятный рассказ, понятный почерк, понятливая девочка, понятливые друзья.
Я выслушала понятный рассказ друга.
У неё понятный почерк.
Валя − понятливая девочка.
У меня понятливые друзья.Скрытный собеседник, скрытые возможности, скрытая угроза, скрытое волнение.
Скрытный собеседник не поделился тайной.
У каждого есть скрытые возможности.
От него исходила скрытая угроза.
Её скрытое волнение почти не ощущалось.Удачный выбор, удачное приземление, удачливый артист, удачливый человек.
Профессия педагог − удачный выбор.
Правильная техника прыжка гарантирует удачное приземление.
Удачливый артист много зарабатывает.
Мой друг − удачливый человек. 132
-
Упражнение №132
1. Прочитайте. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания и раскрывая скобки. Графически укажите, от какого члена предложения зависит дополнение, в скобках назовите его вид (прямое или косвенное).
Образец записи: Он любит собирать х что?↷ камешки (прямое).
1) Они о чём(то) болтали смеялись, но, увидев меня, (то́т)час замолкли торопливо поправили под платочками светлые волосы и сердито поджали губы. (К. Паустовский) 2) Наконец около (полу)ночи усталый хозяин прекратил танцы приказал давать ужин а сам отправился спать. (А. Пушкин) 3) Она [Даша] заставила Ивана Ильича выпить несколько чашек кофе. (А. Н. Толстой) 4) Дерсу́ (с)начала перенёс через реку ружья и котомки а (за)тем помог переправиться мне. (В. Арсеньев) 5) ...Пахло жареной индейкой и маринованными вишнями. (А. Чехов) 6) Долго он тряс старику руку и поздравлял с наградой. (С. Бабаевский) 7) Детей вводит в мир сказки (не)только народная поэзия но и театр. (К. Паустовский) 8) Герасимо́вич ёжился от ветра держал руки в боковых карманах — и, щуплый, походил на воробья. (А. Солженицын)
2. Выпишите из первого предложения местоимения и наречия, выполните их морфологический анализ.
3. Составьте и запишите предложения с омонимичными формами с начала, за тем (см. четвёртое предложение).
4. В орфоэпическом словаре отмечено: ре́ку и доп. устар. реку́ (см. четвёртое предложение). Что означает помета доп. устар.? А как вы произносите эту словоформу?Ответ:
1. 1) Они о чём-то ↶о чём? х болтали, смеялись (косвенное), но, увидев меня, то́тчас замолкли, торопливо поправили х что?↷ под платочками светлые волосы (прямое) и сердито поджали х что?↷ губы (прямое).
2) Наконец, около полуночи, усталый хозяин прекратил х что?↷ танцы (прямое), приказал давать х что?↷ ужин (прямое), а сам отправился спать.
3) Она [Даша] заставила х кого?↷ Ивана Ильича (прямое) выпить х что?↷ несколько чашек кофе (прямое).
4) Дерсу́ сначала перенёс х что?↷ через реку ружья и котомки (прямое), а затем помог переправиться х кому?↷ мне (косвенное).
5) ...Пахло х чем?↷ индейкой и маринованными вишнями (косвенное).
6) Долго он тряс х кому?↷ старику (косвенное) х что?↷ руку (прямое) и поздравлял х с чем?↷ с наградой (сущ., косв.).
7) Детей (косвенное)↶кого? х вводит в мир сказки не только народная поэзия, но и театр.
8) Герасимович ёжился х от чего?↷ от ветра (косвенное), держал х что?↷ руки (прямое) в боковых карманах — и, щуплый, походил х на кого?↷ на воробья (косвенное).2. Они − местоимение.
I. Н. ф. − он.
II. Пост. пр.: 3−е лицо.
Непост. пр.: им. п., мн. ч.
Чем−то − местоимение.
I. Н. ф. − что−то.
Непост. пр.: тв. п., ед. ч., ср. р.
Меня − местоимение.
I. Н. ф. − я.
Пост.пр.: 1−е л.
Непост. пр.: род. п., ед. ч.
Тотчас − наречие.
Неизменяемое слово, в предложении является обстоятельством.3. С начала учебного года мы повторяем пройденное. − Сначала повторим пройденное, а потом изучим новое.
За тем поворотом будет остановка. − Погуляем, затем отдохнем.4. Помета доп. устар. − "допустимо, устаревшее" указывает, что второй вариант постепенно утрачивается, а в прошлом был основным.
133
-
Упражнение №133
1. Прочитайте. Найдите дополнения при переходных глаголах, определите падеж. Выпишите словосочетания парами: «перех. гл. с не + сущ. в род. п.» − «перех. гл. без не + сущ. в вин. п.». Сделайте вывод.
Образец записи: Басни Крылова дойдут до потомства и никогда
не потеряют в нём своей силы и свежести. (В. Жуковский)
не потеряют силы (род.п.) и свежести (род.п.) − потеряют силу (вин.п.) и свежесть (вин.п.).
1) Да он властей не признаёт! (А. Грибоедов) 2) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. (А. Пушкин) 3) Тот сердца в груди не носил, кто слёз над тобою не лил. (И. Некрасов) 4) Не заслужил я милости великой. (А. К. Толстой) 5) До вас никто ещё этого браслета не надевал. (А. Куприн) 6) Он не показывал страха, но страх холодил его. (К. Федин) 7) Кажущаяся мешковатость одежды была нарочи́та, она не стесняла резких движений хозяина и не скрывала его щеголеватой выправки. (М. Шолохов) 8) Утро не принесло ясности. (Л. Леонов) 9) Никто не видел такого тяжёлого и скверного сна. (М. Горький)
2. Как называются предложения, в которых перед сказуемым употреблена частица не? Приведите два−три примера из упражнения. Расскажите о правописании не с глаголами. Примеры запишите.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов, опираясь на их словообразовательный анализ.Ответ:
1. 1) Властей не признаёт (род. п.) − власти признает (вин. п.)!
2) Не пой песен (род. п.) − пой песни (вин. п.).
3) Сердца не носил (род. п.) − сердце носил (вин. п.);
Слёз не лил (род. п.) − слёзы лил (вин. п.).
4) Не заслужил милости (род. п.) − заслужил милость (вин. п.).
5) Браслета не надевал (род. п.) − браслет надевал (вин. п.).
6) Не показывал страха (род. п.) − показывал страх (вин. п.).
7) Не стесняла движений (род. п.) − стесняла движения (вин. п.);
Не скрывала выправки (род. п.) − скрывала выправку (вин. п.).
8) Не принесло ясности (род. п.) − принесло ясность (вин. п.).
9) Не видел сна (род. п.) − видел сон (вин. п.).
2. Предложения, в которых перед сказуемым употреблена частица не, называются отрицательными:
1) Да он властей не признает!
2) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной.
3) Тот сердца в груди не носил, кто слёз над тобою не лил.
Не с глаголами пишется раздельно: не мог, не знал.
Не с глаголом пишется слитно, если слово не употребляется без не: негодовать, недоумевать.
3. Мешковатость ← мешковатый ← мешок.
Щеголеватой ← щеголять.
Выправка ← выправить ← править.
Ясности ← ясность ← ясно. 134
-
Упражнение №134
1. Попробуйте оценить с точки зрения правильности следующие предложения. Отредактируйте каждое предложение и запишите в исправленном виде. Выделите дополнения. Запишите и прочитайте их в исправленном виде.
1) Оргкомитет приступил к подготовке к конференции. 2) Я не мог решиться поручить ему пойти просить тебя писать статью для городской газеты. 3) Повесть — итог сложных поисков писателя своей творческой манеры. 4) Для решения задачи ускорения развития промышленности нужно решительно проводить реформы. 5) Обучение школьников орфоэпии даёт положительные результаты.
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.Ответ:
1. 1) Оргкомитет начал подготовку к конференции.
2) Я не решался отправить его к тебе с просьбой написать статью для городской газеты.
3) Повесть — итог сложных поисков писателем своей творческой манеры.
4) Для ускорения развития промышленности нужно проводить решительные реформы.
5) Изучение школьниками орфоэпии даёт положительные результаты.
2. Орг комитет ← организационный + комитет (сложение сокращенной основы и целого слова).
Поиск ← поискать (бессуффиксный).
Писатель ← писать (суффиксальный).
Обучение ← обучит (суффиксальный). 135
-
Упражнение №135
Исправьте ошибки порождающие двусмысленность.
1) Я увидел портрет Репина (портрет самого художника или портрет, написанный художником?)
2) Учителю надо ещё многое объяснить (учитель должен кому−то объяснить или учителю кто−то должен объяснить?)
3) Приказали нам помочь в работе (приказали, чтобы мы помогли в работе или кто−то помог нам?)
4) Вам очень трудно отказать (человеку невозможно отказать в исполнении его просьбы или он сам не может никому отказать?)
5) Я закончил читать письмо матери (письмо к матери или письмо от матери?).Ответ:
1. Я увидел портрет, написанный художником Репиным. − Я увидел портрет, на котором изображён художник Репин.
2. Учителю надо ещё многое объяснить ученикам, чтобы они справились с контрольной. − Мне надо учителю ещё многое объяснить.
3. Приказали нам помочь в работе колхозникам, которые не успевают убрать урожай вовремя. − Другому отделу приказали нам помочь в работе, потому что мы не справлялись.
4. Вам очень трудно отказать в помощи, потому что я вас уважаю. − Вам очень трудно отказать, если кто−то просит о помощи.
5. Я закончил читать письмо матери, которое собирался ей отправить. − Я закончил читать письмо матери, которое она написала из больницы. 136
-
Упражнение №136
Составьте и запишите предложения со словосочетаниями из рубрики «Возьмите на заметку!». Глаголы употребляйте в спрягаемой форме.
Образец записи: Он опла́тит х что?↷ проезд, разменяв деньги.Ответ:
Он оплатил х что?↷ проезд, сев в троллейбус.
Мужчина заплатил х за что?↷ за проезд.
Мы отмечаем х что?↷ день рождения завтра.
Я скучаю х о ком?↷ о вас.
Он тоскует х по кому?↷ по вам.
Игорь спросит х про кого?↷ про меня.
Он спросит х о ком?↷ обо мне. 137
-
Упражнение №137
Исправьте грамматические ошибки, связанные с неправильным построением словосочетаний. Обозначьте дополнения.
1) Журналист описывает о событиях далёкого 1984 года. 2) Уверенность в свои силы помогла мне выстоять. 3) Начальник неоднократно делал выговор сотрудника. 4) Выступающий отметил о важности поднятой проблемы. 5) Преподаватель указал о необходимости внимательно слушать выступление.Ответ:
1. Журналист описывает события далёкого 1984 года.
2. Уверенность в своих силах помогла мне выстоять.
3. Начальник неоднократно делал выговор сотруднику.
4. Выступающий отметил важность поднятой проблемы.
5. Преподаватель указал на необходимость внимательно слушать выступление. 138
-
Упражнение №138
1. Спишите, обозначая в каждом предложении подлежащее и прямое дополнение. Объясните, почему в подобных случаях это сделать непросто.
1) Корабли штурмуют бастионы. 2) Препятствие преодолевает воля. 3) Малая лень большое горе приносит. 4) Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет. 5) Дерево точит червь изнутри.
2. Придумайте свои примеры предложений, в которых трудно различить подлежащее и прямое дополнение, выраженное существительным в винительном падеже.Ответ:
1. 1) Корабли штурмуют бастионы.
2) Препятствие преодолевает воля.
3) Малая лень большое горе приносит.
4) Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет.
5) Дерево точит червь изнутри.
Отличить прямое дополнение от подлежащего непросто, потому что форма винительного падежа неодушевлённых существительных совпадает с формой именительного падежа.
2. $
Собака перебежала парк.
Брат принес хлеб. ЗСП - 4
-
ЗСП - 4. Упражнение №1
Био... (греч. bios — «жизнь»): автобиогра́фия, биокли́мат, биоко́мплекс, биологи́ческий, биома́сса.
Милли... (лат. mille — «тысяча»): миллиа́рд, миллигра́мм, миллиме́тр, миллио́н, мультимиллионе́р.
Палео... (греч. palaios — «древний»): палеозо́й, палеозооло́гия, палеоли́т, палеонтоло́гия.Ответ:
Автобиогра́фия − последовательное описание человеком событий собственной жизни.
Биокли́мат − климатические условия, определяющие, наряду с другими факторами среды, существование, размножение, развитие и размещение живых организмов.
Биоко́мплекс − биогеохимическая система, включающая почвы, растения, животных определённого региона.
Биологи́ческий − имеющий отношение к биологии, использующий достижения биологии.
Биома́сса − совокупная масса растительных и животных организмов, присутствующих в биогеоценозе определённого размера или уровня.
Миллиа́рд − натуральное число, изображаемое в десятичной системе счисления единицей с 9 нулями (1.000.000.000)
Миллигра́мм − одна тысячная доля грамма.
Миллиме́тр − дольная единица измерения длины, равная 1/1000 доле метра.
Миллио́н − натуральное число, равное тысяче тысяч (1.000.000)
Мультимиллионе́р − обладатель многомиллионного состояния.
Палеозо́й − геологическая эра в истории планеты Земля, известная как эра древней жизни.
Палеозооло́гия − раздел палеонтологии, изучающий ископаемых животных. Условно разделяют на палеозоологию позвоночных и беспозвоночных. Палеозоология изучает биологическое разнообразие, его изменение во времени и пространстве.
Палеоли́т − первый исторический период каменного века с начала использования первых колотых каменных орудий гоминидами до появления у человека земледелия приблизительно в 10 тысячелетии до н. э.
Палеонтоло́гия − наука о жизни, существовавшей до начала голоценовой эпохи или в её начале, в прошлые геологические периоды.Упражнение №2
(От)того, (по)этому, (в)высь.
Ответ:
(От)того. Он проснулся рано оттого (наречие), что собака громко лаяла под окном. − От того (предл.+местоим.) места вперёд ещё сто метров и увидишь памятник.
(По)этому. Ночью был мороз, поэтому (нареч.) так скользко. − По этому (предл.+местоим) мосту дети каждое утро ходят в школу.
(В)высь. Голубка взвилась ввысь (нареч.). − В высь (предл.+сущ.) небесную взгляд подними! 139
-
Упражнение №139
1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы, указывая разряды обстоятельств и смсловые вопросы, на которые они отвечают. Устно прокомментируйте, чем выражено каждое обстоятельство.
Образец записи: Ради этого (обст. цели) ↶ с какой целью? ради чего? х стоит походить в поношенном пальто. (К. Паустовский)
Устный комментарий: Ради этого − обстоятельство цели выражено сочетанием предлога и указательного местоимения.
1) С трудом Григорий нат..нул на себя полу тулупа, лёг на́ спину. (М. Шолохов) 2) Будь красивой, как мать, и вдвое счастлива. (М. Горький) 3) На опушк.. молодого дубового леса, лицом к Харькову выр..с кр..сивый серый дом. (А. Макаренко) 4) Днём зверь лежит где−нибудь в чаще, и найти его трудно. (В. Арсеньев) 5) После обеда Порфирий Владимирович уд..лился спать. (М. Салтыков−Щедрин) 6) Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого. (Пословица) 7) Несмотря на устал..сть, на неудачи, связ..нные с неопытн..стью, невз..рая на предпр..имчивость дяди Юры, который жил непод..лёку и приходил в самые неурочные часы, артель находила время для задушевных бесед. (В. Инбер) 8) Ехал я на курьерском в первом классе, что обошлось р..дактору недёшево. (А. Чехов) 9) Стою один среди р..внины голой, а журавлей относит ветер в даль. (С. Есенин) 10) Они выждали, когда ст..рик ушёл за чем−то, тихо спустились и затем как нив чём не бывало подошли как будто сн..ружи. (А. Гайдар)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. Выполните фонетическую запись первого предложения.Ответ:
1. 1) С трудом Григорий ↶ как? каким образом? х натянул на себя полу тулупа, лёг на спину. (обст. образа действия выражено сочетанием предлога и существительного)
2) Будь красивой, как мать, и вдвое ↶ в какой степени? х счастлива. (обст. меры и степени выражено наречием)
3) На опушке (1) молодого дубового леса, лицом к Харькову ↶ каким образом? х вырос красивый серый дом (2). (1− обст. места выражено сочетанием предлога и существительного, 2− обстоятельство образа действия выражено словосочетанием.)
4) Днём (1) зверь ↶ когда? х лежит х где?↷ где-нибудь в чаще (2), и найти его трудно. (1− обст. времени выражено наречием, 2− обст. места выражено словосочетанием.)
5) После обеда (1) Порфирий Владимирович ↶ когда? х удалился х с какой целью?↷ спать (2). (1− обст. времени выражено наречием. 2− обст. цели выражено инфинитивом)
6) Не вкусив горького, ↶ при каком условии? хне узнаешь и сладкого. (обст. условия выражено деепричастным оборотом)
7) (Вопреки чему?) Несмотря на усталость, на неудачи (1), связанные с неопытностью, (вопреки чему?) невзирая на предприимчивость дяди Юры (2), который жил х где?↷ неподалёку (3) и приходил х когда?↷ в самые неурочные часы (4), артель находила время для задушевных бесед. (обст. уступки, выражено сочетанием сущ. с предлогом. 2− обст. уступки, выражено деепричастным оборотом. 3− обст. места выражено наречием. 4− обст времени выражено словосочетанием)
8) Ехал я на курьерском в первом классе, что обошлось х как?↷редактору недёшево. (обст. образа действия)
9) Стою х где?↷ один среди равнины (1) голой, а журавлей относит х куда?↷ ветер в даль (2). (1− обст. места выражено сочетанием предлога и существительного. 2− обст. места выражено сочетанием предлога и существительного)
10) Они выждали, когда старик ушёл х с какой целью?↷ за чем-то (1), тихо (2) ↶ как? х спустились и затем (3) (каким образом?) как ни в чём не бывало (4) ↶ как? каким образом? х подошли х каким образом?↷ как будто снаружи (5). (1− обст. цели выражено сочетанием предлога и местоимения. 2− обст. образа действия выражено наречием. 3− обст. времени, выражено наречием. 4− обст. образа действия выражено сочетанием слов. 5− обст. образа действия выражено сочетанием союза и наречием)
2. Пола − нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.
Предприимчивость − готовность и стремление проявлять инициативу, устраивать какие−либо дела, особенно в сфере экономики, торговли, финансов.
Артель − объединение лиц какой−нибудь профессии для совместной работы с участием в доходах и общею ответственностью.
Курьерский − пассажирский поезд дальнего следования, идущий с большой скоростью при минимальном количестве остановок и времени стоянок.
3. [с трудо́м гр'иго́р'ий нът'иэну́л нъ с'иэб'а́ палу́ тулу́па/ л'о́к на́ сп'ину]. 140
-
Упражнение №140
1. Спишите предложения, указывая синтаксическую роль выделенных слов (возможные варианты вопросов даны в скобках). Сделайте вывод о том, почему в некоторых случаях можно по−разному квалифицировать второстепенные члены предложения.
1) Фотография давно лежала под стеклом (под чем? где?). 2) Человек дышит лёгкими (чем? как?). 3) На берёзе появились первые листочки (на чём? где?). 4) Провести отпуск у родных помешали непредвиденные обстоятельства (у кого? где?).
2. Выполните синтаксический разбор четвёртого предложения.
3. Найдите слово, образованное бессуфиксным способом.Ответ:
1.2.
1) Фотография давно лежала под стеклом (под чем? где?).
2) Человек дышит лёгкими (чем? как?).
3) На берёзе появились первые листочки (на чём? где?).
4) Провести отпуск у родных помешали непредвиденные обстоятельства (у кого? где?).
Некоторые второстепенные члены предложения можно квалифицировать по−разному, потому что к ним ставится два вопроса: падежный и смысловой.
Провести (глаг.) отпуск (сущ.) у (пр.) родных (сущ.) помешали (глаг.) непредвиденные (прил.) обстоятельства (сущ.) (Предложение повеств., невоскл., простое, двусостав., полн., распр., не осложнено).
3. Отпуск ← отпускать 141
-
Упражнение №141
Прочитайте. Найдите ошибки в употреблении обстоятельств. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Мой друг приехал с Москвы. 2) В завод прибыла представительная делегация. 3) Вопреки приказа директора рабочий не приступил к выполнению задания. 4) Это сообщение пришло из Камчатки. 5) Письмо принесли мне прямо из почты. 6) Приезжий складывал вещи в чемодане. 7) Подъезжая... к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа (так выразился герой рассказа А. Чехова). 8) Обратно пошёл сильный снег, и нам пришлось заночевать в гостинице. 9) Днями я к вам обязательно приеду. 10) Семинар состоится в декабре−месяце. 11) Книга досталась ему задаром. 12) Люди жили в городе очень прекрасно. 13) Он живёт в городе Москва.Ответ:
1) Мой друг приехал из Москвы.
2) На завод прибыла представительная делегация.
3) Вопреки приказу директора рабочий не приступил к выполнению задания.
4) Это сообщение пришло с Камчатки.
5) Письмо принесли мне прямо с почты.
6) Приезжий складывал вещи в чемодане.
7) Когда я подъезжал к станции и глядел на природу в окно, у меня слетела шляпа.
8) Опять пошёл сильный снег, и нам пришлось заночевать в гостинице.
9) На днях я к вам обязательно приеду.
10) Семинар состоится в декабре.
11) Книга досталась ему даром.
12) Люди жили в городе прекрасно.
13) Он живёт в Москве. 142
-
Упражнение №142
1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните деепричастные и сравнительные обороты как члены предложения.
Солнце скл..няясь к закату прин..мало мягкий, красноватый свет и лучами своими словно по́лымем охв..тило степь... П..утина как золотая пыль др..жала в тихом воздух..; те места, над которыми др..жала она, к..зались подёрнутыми каким(то) лучистым колоритом... Дли(н, нн)ые тени л..жились от них на траву выделяясь тёмно(зелёными) пятн..ми среди светящ..гося пр..стора.
Р..льефность оч..ртаний предметов была изумит..льная. Дальн..сть ра(с, сс)тояния как бы (не)существовала для глаза. С природы словно флёр сняли, и она всеми д..талями своими ярко бр..салась в глаза нежно л..ская их мя..кими тонами... (А. Эртель)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику учебника.
3. Выполните синтаксический разбор первого предложения второго абзаца.
4. Найдите предложение, которое соответствует схеме:
, и .5. Выпишите словосочетания с типом связи примыкание. Объясните свой выбор.
Ответ:
1. Солнце, склоняясь к закату, принимало мягкий, красноватый свет и лучами своими, словно по́лымем, охватило степь... Паутина, как золотая пыль, дрожала в тихом воздухе; те места, над которыми дрожала она, казались подёрнутыми каким−то лучистым колоритом... Длинные тени ложились от них на траву, выделяясь тёмно-зелёными пятнами среди светящегося простора.
Рельефность очертаний предметов была изумительная. Дальность расстояния как бы не существовала для глаза. С природы словно флёр сняли, и она всеми деталями своими ярко бросалась в глаза, нежно лаская их мягкими тонами...
(А. Эртель)
2. Полымя − пламя.
Колорит − соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета.
Флёр − прозрачная, преимущественно шёлковая ткань.
3. Рельефность очертаний предметов была изумительная. (Предложение повеств., невоскл., простое, двусостав., полное, распр., не осложнено).
4. Данной схеме соответствует предложение:
С природы словно флёр сняли, и она всеми деталями своими ярко бросалась в глаза, нежно лаская их мягкими тонами...
5. Словосочетания с примыканием: склоняясь принимало, ложились выделяясь, ярко бросалась, бросалась лаская.
В словосочетаниях с примыканием слова связаны только по смыслу. Зависимое слово не изменяется: наречие, инфинитив, деепричатие. 143
-
Упражнение №143
Выпишите из учебника−хрестоматии по литературе пять−семь предложений со сравнительными и деепричастными оборотами обозначая их как члены предложения.
Ответ:
1. Я сел в кибитку с Савельичем и отправился в дорогу, обливаясь слезами. (А. С. Пушкин)
2. Соскучась глядеть из окна на грязный переулок, я пошел бродить по всем комнатам. (А. С. Пушкин)
3. Конь добрый на крестце почти его понес, катиться возу не давая... (И. А. Крылов)
4. Смотрите: лепится, как рак... (И. А. Крылов)
5. Немного погодя, посмотришь, как захочет, тот на него и вскочит. (И. А. Крылов)
6. Нынешний их Царь глотает их, как мух. (И. А. Крылов) 144
-
Упражнение №144
1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Найдите сравнительные обороты и определите их роль в описании.
СВЕТАЕТ
Со..нце ещё (не)всходило, но половина неба уже была залита бледным розовым светом. Прозрачная и спокойная река лежала, точно гр..мадное зеркало, в зелёной влажной раме оживших, орош..нных лугов. Лёгкие розовые морщины (с)легка бороздили её гладкую поверхность, а пена под п..роходными колёсами к..залась (молочно)розовой.
На правом берегу молодой берёзовый лес с его частым строем тонких, прямых, белых стволов был окутан, точно тонкой кисеёй, лёгким покровом тумана. Сизая, т..ж..лая туча, ни..ко повисшая на востоке, одна только боролась с с..яющим торжеством нарядного летнего у́тра. Но и на ней уже брызнули, точно кровавые потоки, (тёмно)красные штрихи. (А. Куприн)
2. Выполните анализ текста (см. образец в упр. 57, задание 2).
3. Найдите слова, указывающие оттенки цвета. Что они обозначают? Объясните их правописание, разберите по составу.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.
Ответ:
1. СВЕТАЕТ
Солнце ещё не всходило, но половина неба уже была залита бледным розовым светом. Прозрачная и спокойная река лежала, точно громадное зеркало, в зелёной влажной раме оживших, орошённых лугов. Лёгкие розовые морщины слегка бороздили её гладкую поверхность, а пена под пароходными колёсами казалась молочно−розовой.
На правом берегу молодой берёзовый лес с его частым строем тонких, прямых, белых стволов был окутан, точно тонкой кисеёй, лёгким покровом тумана. Сизая, тяжёлая туча, низко повисшая на востоке, одна только боролась с сияющим торжеством нарядного летнего у́тра. Но и на ней уже брызнули, точно кровавые потоки, тёмно−красные штрихи.
(А. Куприн)
В описании сравнительный оборот образно характеризует предметы или действия путем сравнения их с другими предметами или действиями.2. Коммуникативное намерение автора: произведение впечатления на читателя.
Тема: светает.
Основная мысль: торжество нарядного летнего у́тра
Стиль речи − художественный,
Тип речи − описание.
Языковые средства, делающие текст выразительным: однородные члены, сравнительные обороты, вводные слова, сложные предложения, эпитеты, метафоры.3. Молочно−розовой (оттенок розового), темно−красные (оттенок красного). − Сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета, пишутся через дефис.
4. Морщины ← морщить (суффиксальный способ).
Пароходными ← пароход (суффиксальный способ).
Кровавые ← кровь (суффиксальный способ). 145
-
Упражнение №145
Подберите из текстов художественных произведений шесть−семь предложений и запишите их. Подчеркните все главные и второстепенные члены предложения, укажите, чем они выражены. Прочитайте предложения вслух, соблюдая правильную и выразительную интонацию.
Ответ:
1. О (пр.) чём (мест.) они (мест.) беседовали (глаг.) дальше (нареч.), мы (мест.) не (част.) знаем (глаг.).
2. Если (союз) же (част.) бедняка (сущ.) встретит (глаг.), отдаёт (глаг.) последнее (сущ.).
3. Замечательны (крат. прил.) и (союз) отношения (сущ.) с (предл.) родными (сущ.).
4. Все (мест.) спрашивают (глаг.), никто (мест.) не (част.) отвечает (глаг.).
5. Небо (сущ.) примирилось (глаг.) с (предл.) нами (мест.), и (союз) мечи (сущ.) татарские (прил.) иступились (глаг.).
6. До (пр.) самого (местоим) полудня (сущ.) пролежал (глаг.) он (мест.), желая (дееприч.) заснуть (глаг.). 146
-
Упражнение №146
Продолжите предложения по данному началу. Объясните постановку тире в этих научных определениях. Затем, используя запись, расскажите о второстепенных членах предложения. Не забывайте приводить примеры (можно воспользоваться материалами предыдущего упражнения).
Дополнение — это ...
Определение — это...
Приложение — это ...
Обстоятельство — это ...Ответ:
Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на косвенные вопросы падежей: кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?
Сытый голодного не разумеет.
Определение — это второстепенный член предложения, который обозначает признак, поясняет слова с предметным значением и отвечает на вопросы какой? чей?
Пятый день шел дождь.
Приложение — это определение, выраженное существительным, которое ставится в том же роде, числе и падеже, что и определяемое слово.
Я купил газету "Аргументы и факты".
Обстоятельство — это второстепенный член предложения, поясняющий сказуемое.
Впереди показались скалы.
Тире в определениях ставится, потому что подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже и в составе сказуемого есть указательное слово это. 147
-
Упражнение №147
1. Используя орфоэпический словарик учебника, укажите соответствующие пометы, которые помогут правильно произнести следующие слова. В чём особенность произношения каждого из них? Устно просклоняйте существительные и проспрягайте глаголы, соблюдая орфоэпические рекомендации.
Оглянуться, массаж, ясли, одолжить, афера, окружить, опека, грамматика.
2. Составьте и запишите простые предложения со следующими словосочетаниями, не изменяя формы слов. Прочитайте предложения вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Оглянется назад, массаж спины, окружат заботой, одолжат деньги, крупная афера, постоянная опека, русская грамматика, в новых яслях.
3. Записанные предложения разберите по членам.Ответ:
1. Оглянуться [цъ], оглянусь [с’] и доп. устар. [с], оглянешься [с’ь], и доп. устар. [съ], оглянется [цъ], нельзя оглянёшься.
Я оглянусь, ты оглянешься, он оглянется, мы оглянемся, вы оглянетесь, они оглянутся.
Масса́ж [ш], масса́жа [с], нельзя массажа́.
Им. п. массаж, Р. п. массажа, д. п. массажу, в. п. массаж, т. п. массажем, п. п. массаже.
Я́сли, я́слей [с’л’] и доп. [сл’], только мн. ч., нельзя я́сель, ясле́й.
Им. п. ясли, р. п. яслей, д. п. яслям, в. п. ясли, т. п. яслями, п. п. яслях.
Одолжи́ть, одолжу́, одолжи́шь, нельзя одо́лжить.
Я одолжу, ты одолжишь, он одолжит, мы одолжим, вы одолжите, он одолжат.
Афе́ра, афе́ры [ф’э], нельзя афёра.
Им. п. афера, р. п. аферы, д. п. афере, в. п. аферу, т. п. аферой, п. п. (об) афере.
Окружи́ть, окружу́, окружи́шь, окружи́т, не рек. окру́жишь, окру́жит.
Я окружу, ты окружишь, он окружит, мы окружим, вы окружите, они окружат.
Опе́ка, опе́ки [п’э], нельзя опёка.
И. п. опека, р. п. опеки, д. п. опеке, в. п. опеку, т. п. опекой, п. п. (об) опеке.
Грамма́тика, грамма́тики [г], [м].
И. п. грамматика, р. п. грамматики, д. п. грамматике, в. п. грамматику, т. п. грамматикой, п. п. грамматике.
2. 3. При любом шорохе он обязательно оглянется.
Массаж спины хорошо влияет на кровообращение.
Здесь тебя окружат заботой.
Не каждому одолжат деньги на покупку роликов.
В нашем городе раскрыта крупная афера.
Постоянная опека лишает детей самостоятельности.
Русская грамматика трудна для иностранцев.
Мама работает в новых яслях. 148
-
Упражнение №148
Из упр. 117, 126, 127, 128, 132, 141 выпишите выделенные слова, употребляя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
Соединительная чёрточка, горизонтальная, западня, лепестки, сапер, ближайший, автомат, привлекать, праматерь, испытания, покровительница, чемпион, шахматы, композитор, коллега, электросети, профессор, приглашение, конференция, чем−то, торопится, прекратить, приказать, котомки, переправиться, маринованный, награда, представительная делегация, приказ, приступить, гостиница, семинар.
149
-
Упражнение №149
Внимательно прочитайте текст, составьте план и перескажите его.
Ответ:
План:
1. Порядок слов в предложении.
2. В чем заключается синтаксическое значение.
3. Нормы расположения членов предложения.
4. Прямой и обратный порядок слов.
5. Стилистическая роль порядка слов.
Пересказ выполняется самостоятельно на основе плана. 150
-
Упражнение №150
Обратитесь к упр. 138 и установите, какой фрагмент текста рубрики «Возьмите на заметку!» иллюстрируют примеры этого упражнения. Прокомментируйте эти примеры с точки зрения той информации, которая содержится в прочитанной вами рубрике.
Ответ:
Примеры из упр. 138
1) Корабли штурмуют бастионы. 2) Препятствие преодолевает воля. 3) Малая лень большое горе приносит. 4) Иной язык мёд принесёт, другой беду накличет. 5) Дерево точит червь изнутри.
Фрагмент текста, иллюстрирующий примеры к упр. 138:
Порядок слов в предложении — это взаимное расположение членов предложения, имеющее синтаксическое значение и выполняющее определённую стилистическую функцию. Синтаксическое значение заключается в том, что с местом члена предложения связана его синтаксическая роль. 151
-
Упражнение №151
1. Прочитайте вслух правильно. Укажите случаи инверсии главных и второстепенных членов предложения.
1) Судьбы свершился приговор! (М. Лермонтов) 2) Дважды пережил такое чувство Никита. (К. Федин) 3) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (А. Фадеев) 4) Зачем же так печально опаданье безумных знаний этих? (Б. Пастернак) 5) Полынью пахнет хлеб чужой. (А. Ахматова) 6) Светит день холодный и недужный... (О. Мандельштам) 7) В уединённом блиндаже оставалась только Катя. (Э. Казакевич) 8) Скучный ты стал. (А. Чехов) 9) По полям и по деревне бродят только в обилии коровы жующие, овцы блеющие и куры кудахтающие. (И. Гончаров)
2. Как вы понимаете лексическое значение слова неду́жный? Книжное это слово или просторечное? Проверьте себя по толковому словарику учебника. Обратите внимание на ударение в этом слове.
3. Выпишите по одному словосочетанию на все типы связи.
4. Выполните синтаксический разбор пятого предложения.
5. Найдите слово с непроизносимым непроверяемым согласным в корне. Запишите слово, а затем выполните его фонетический анализ.Ответ:
1. Инверсия содержится в каждом предложении:
1) Судьбы свершился приговор! (Прямой: приговор судьбы − несогласованное определение стоит после определяемого слова)
2) Дважды пережил такое чувство Никита. (Прямой: Никита пережил − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего)
3) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (Прямой: твои руки − согласованное определение стоит перед определяемым словом)
4) Зачем же так печально опаданье безумных знаний этих? (Прямой: этих безумных знаний − согласованное определение стоит перед определяемым словом)
5) Полынью пахнет хлеб чужой. (Прямой: Чужой хлеб пахнет полынью − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего, согласованное определение стоит перед определяемым словом, дополнение употребляется после слова, которое поясняет)
6) Светит день холодный и недужный... (Прямой: Холодный и недужный день светит. − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего, согласованное определение стоит перед определяемым словом)
7) В уединённом блиндаже оставалась только Катя. (Прямой: Катя оставалась в блиндаже. − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего)
8) Скучный ты стал. (Прямое: Ты стал скучный. − в составном именном сказуемом именная часть находится перед глаголом−связкой)
9) По полям и по деревне бродят только в обилии коровы жующие, овцы блеющие и куры кудахтающие. (Прямой: Жующие коровы, блеющие овцы и кудахтающие куры бродят. − в повествовательном предложении сказуемое находится после подлежащего, согласованное определение стоит перед определяемым словом).
2. Недужный − тот, кто испытывает недомогание, хворает. Просторечное.
3. Согласование: блеющие овцы;
Управление: бродят по деревне;
Примыкание: пережил дважды.
4. Полынью пахнет хлеб чужой. (Предложение повеств., невоскл., простое, двусост., полное, распр., не ослож.)
5. Слово с непроизносимым непроверяемым согласным в корне −
Чувство − [ч’уства] 2 слога.
ч − [ч’] − согл., глух. непарн., мягк. непарн.
у − [у] − гласн., ударн.
в −[-]
с − [с] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
т − [т] − согл., глух. парн., твёрд. парн.
в − [в] − согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о − [а] − гласн., безуд.
7 б., 7 зв. 152
-
Упражнение №152
Прочитайте. Проследите, как меняется смысловая роль слов в предложении в зависимости от занимаемого ими места. Спишите, ставьте, где нужно, тире. Подчеркните все члены предложения.
1) Архангельск крупный торговый порт. − Крупный торговый порт Архангельск. 2) Весло задело плечо. − Плечо задело весло. 3) Утро замечательное. − Замечательное утро. 4) Двадцать дней я был в отъезде. − Дней двадцать я был в отъезде. 5) Ты мой лучший друг. − Мой лучший друг ты. 6) Больной ребёнок вернулся. − Ребёнок вернулся больной.Ответ:
1) Архангельск − крупный торговый порт. − Крупный торговый порт − Архангельск.
2) Весло задело плечо. − Плечо задело весло.
3) Утро замечательное. − Замечательное утро.
4) Двадцать дней я был в отъезде. − Дней двадцать я был в отъезде.
5) Ты мой лучший друг. − Мой лучший друг − ты.
6) Больной ребёнок вернулся. − Ребёнок вернулся больной.
В зависимости от положения в предложении одно и то же слово может выполнять разную синтаксическую роль. Смысл предложения так же зависит от порядка слов. 153
-
Упражнение №153
1. Прочитайте текст. Найдите предложения с прямым и обратным (инверсионным) порядком слов. Установите, где это возможно, для чего использует инверсию автор в каждом конкретном случае. Затем спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, заменяя фонетическую запись слов орфографической.
Это утро он стр..дал ж..стоко. Как (ни)когда т..рзала его история его любви, т..мила смерть. Едва говоря, он попросил н..рвать сирен.. . Сирень была свежая, (бледно)ф..олетовая, с капельками росы. Вдыхая её зап..х, он слабыми пальцами трогал цветы. И улыбнулся горько, вспомн..в, что (ни)когда (не)мог найти в сирен.., пяти лепес(?)ков [щ’ас’т’j’ь]...
Вечером написал сыну. В этом письме было такое место: «Пов..дать тебя, Андрей, мне(бы) хотелось. Мы давно (не)вид..лись... Желаю тебе ясной и светлой [жы́з’н’и]; помни, друг мой, что в..личайшее [щ’а́с’т’j’ь] человека есть любовь...»
После этого письма Павел Антоныч устал страшно; всю ноч(?) он провёл [б’иэсна́], задыхаясь, и широкими от тоски глазами глядя на пламя свечи. (Б. Зайцев)
2. Какое слово, имя собственное, автор записал не по правилам орфографии? Как правильно?
3. Разберите первое предложение по членам. Выпишите словосочетания, проведите их синтаксический анализ.
4. Расскажите о правописании приставки ни в наречиях и местоимениях. Приведите примеры и запишите их.Ответ:
1. Это утро он страдал жестоко (Прямой порядок). Как никогда терзала его история его любви, томила смерть (Инверсия). Едва говоря, он попросил нарвать сирени (Прямой порядок). Сирень была свежая, бледно−фиолетовая, с капельками росы (Прямой порядок). Вдыхая её запах, он слабыми пальцами трогал цветы (Прямой порядок). И улыбнулся горько, вспомнив, что никогда не мог найти в сирени пяти лепестков счастья... (Прямой порядок)
Вечером написал сыну (Прямой порядок). В этом письме было такое место: «Повидать тебя, Андрей, мне бы хотелось. Мы давно не виделись... (Прямой порядок) Желаю тебе ясной и светлой жизни; помни, друг мой, что величайшее счастье человека есть любовь...» (Прямой порядок)
После этого письма Павел Антоныч устал страшно; всю ночь он провёл без сна, задыхаясь, и широкими от тоски глазами глядя на пламя свечи. (Прямой порядок)
(Б. Зайцев)
2. Павел Антоныч, правильно − Антонович.
3. Это утро он страдал жестоко.Это ↶ какое? х утро − именное, тип подчинительной связи − согласование, согласуется в И. п., ед. ч., средство связи − окончание.
Страдал х как?↷ жестко − глагольное, тип подчинительной связи − примыкание, слова связаны только по смыслу.
4. В отрицательных местоимениях и наречиях приставка ни− пишется в безударном положении.
Например: никто́ (местоим.), нигде́ (нареч.). 154
-
Упражнение №154
1. Спишите стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Неохотно и не смело...», вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
(Не)охотно и (не)смело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогр..мело
Пр..нахмурилась земля.
Ветра тёплого порывы,
Дальний гром и дождь порой...
Зеленеющие нивы
Зеленее под грозой.
Вот пробилась из−за тучи
Синей молнии струя —
Пламень белый и летучий
Ок..ймил её кр..я.
Чаще капли дождевые
Вихрем пыль летит с полей
И р..скаты громовые
Всё сердитей и смелей.
Солнце раз ещё взглянуло
(Ис)(под)лобья на поля,
И в сиянь.. пот..нула
Вся смяте́нная земля.
2. Приведите примеры прямого и обратного порядка слов в данном тексте. Выполните интонационную разметку первых четверостиший текста и прочитайте стихотворение выразительно.
3. Какие изобразительные языковые средства использованы автором?
4. Выполните морфологический и морфемный разбор прилагательных в сравнительной степени.
5. Объясните правописание всех наречий.
6. Найдите безличный глагол, выполните его морфологический анализ.
Ответ:
1.2.
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля. (Прямой порядок)
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля. (Обратный порядок)
Ветра тёплого порывы, (Обратный порядок)
Дальний гром и дождь порой...
Зеленеющие нивы
Зеленее под грозой.
Вот пробилась из−за тучи
Синей молнии струя —
Пламень белый и летучий (Обратный порядок)
Окаймил её края.
Чаще капли дождевые,
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Всё сердитей и смелей.
Солнце раз ещё взглянуло (Прямой порядок)
Исподлобья на поля,
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
3. Эпитеты (неохотно, несмело, белый, летучий и др), сравнительные обороты (вихрем пыль летит), олицетворения (солнце смотрит, принахмурилась земля), метафоры (пламень окаймил края, потонула земля).
4. Зеленее − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Нивы (каковы?) зеленее.
Н.ф.: зелёный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: сравнит. степ.
III. Синтакс. роль: в предложении является сказуемым.
Сердитей − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Раскаты (каковы?) сердитей.
Н.ф.: сердитый.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: сравнит. степ.
III. Синтакс. роль: в предложении является сказуемым.
Смелей − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Раскаты (каковы?) смелей.
Н.ф.: смелее.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост.: сравнит. степ.
III. Синтакс. роль: в предложении является сказуемым.
5. Неохотно, несмело − приставка не пишется слитно, так как можно подобрать синоним без не.
Ис подлобья − правописание приставки ис− зависит от последующей согласной: перед глухой пишем с, перед звонкой − з.
6. Прогремело − глагол, обозначает действие.
I. (Что сделало?) прогремело.
Н. ф. − прогреметь.
II. Пост. пр.: невозврат., сов. вид, 2−е спр., неперех.
Непост. пр.: изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., ср. р. 155
-
Упражнение №155
Спишите, раскрывая скобки и располагая данные в них слова в нужном порядке. Графически обозначьте все члены предложений, охарактеризуйте вид сказуемого в каждом примере.
1. Ты должен проверить (у хорошего специалиста; зрение). 2. В воскресенье мы собираемся (на выставку; в музей). 3. Чаще выбирайтесь (на природу; за город). 4. К юбилею мы готовим (сюрприз; нашим родителям). 5. Каждую неделю он писал (письма; родителям). 6. Не доверяйте (все свои секреты; первому встречному). 7. Она умела превратить (любые неприятные слова; в шутку). 8. Сын подражал (во всём; отцу). 9. Он сразу понравился (своим отношением к делу; всем сотрудникам). 10. Не привлекайте (к своим проблемам; внимание). 11. За много лет работы я привык называть (своими именами; вещи). 12. Высокие горы на северо−востоке преграждали (холодным ветрам; путь). 13. Неудивительно, что молодые люди предпочитают (чтению книг; музыку и спорт). 14. Тренер подсказал (решение шахматной задачи; спортсменам).Ответ:
1. Ты должен проверить (составное глагольное) зрение у хорошего специалиста.
2. В воскресенье мы собираемся (простое глагольное) в музей на выставку.
3. Чаще выбирайтесь (простое глагольное) за город на природу.
4. К юбилею мы готовим сюрприз (составное именное) нашим родителям.
5. Каждую неделю он писал (простое глагольное) письма родителям.
6. Не доверяйте (простое глагольное) все свои секреты первому встречному.
7. Она умела превратить (составное глагольное) любые неприятные слова в шутку.
8. Сын подражал (простое глагольное) отцу во всём.
9. Он сразу понравился (простое глагольное) всем сотрудникам своим отношением к делу.
10. Не привлекайте (простое глагольное) внимание к своим проблемам.
11. За много лет работы я привык называть (составное глагольное) вещи своими именами.
12. Высокие горы на северо-востоке преграждали путь (составное именное) холодным ветрам.
13. Неудивительно, что молодые люди предпочитают (простое глагольное) музыку и спорт чтению книг.
14. Тренер подсказал (простое глагольное) спортсменам решение шахматной задачи. 156
-
Упражнение №156
1. Исправьте ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении.
1) Я набрала листьев разноцветных и понесла их домой. 2) Парень оглянулся назад и увидел на голову выше его нарушителя. 3) Индеец ехал на коне с голубыми перьями. 4) Особенно на меня сильное впечатление произвёл дневник Тани Савичевой. 5) В это время в реках и водоёмах области ловля рыбы запрещена всеми способами. 6) Ты лишь можешь мне помочь в этом деле. 7) Вы когда идёте домой? 8) В большом выборе в универмаге имеются украшения для женщин зарубежного производства. 9) Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать.
2. Набра́ла или набрала́?
3. Выпишите сложные слова и определите, как образовано каждое из них.
4. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Ответ:
1. 1) Я набрала разноцветных листьев и понесла их домой.
2) Парень оглянулся назад и увидел нарушителя выше его на голову.
3) Индеец с голубыми перьями ехал на коне.
4) Особенно сильное впечатление на меня произвёл дневник Тани Савичевой.
5) В это время в реках и водоёмах области ловля рыбы всеми способами запрещена.
6) Лишь ты можешь мне помочь в этом деле.
7) Когда вы идёте домой?
8) В универмаге в большом выборе имеются украшения зарубежного производства для женщин.
9) Желаю вам избежать всевозможных бед, печалей и напастей.
2. Набрала́
3. Разноцветных ← разный + цвет + н (Сложение основ с помощью соединительной гласной о);
Водоемах − вода + ёмкость (Сложение основ и сокращенной основы с помощью соединительной гласной о)
4. Запрещена − причастие, обозначает признак по действию.
I. Ловля (какова?) запрещена
Н. ф. − запрещенный.
II. Пост. пр.: страдат, невозврат., сов. вид, прош. вр.
Непост. пр.: кратк. форма, ед. ч., жен. р.
Лишь − частица.
Доп. значение усиления.
Смыслоразличительная.
Напастей − сущ., обозначает предмет.
I. Избежать (чего?) напастей.
Н. ф. − напасть.
II. Пост. пр.: неодуш., нариц., 3−е скл., жен. р.
Непост. пр. : мн. ч., род. п. 157
-
Упражнение №157
Расскажите о главных и второстепенных членах предложения, о морфологических способах их выражения. Используйте схемы и таблицы на форзаце учебника. Примеры, иллюстрирующие ваш рассказ, подберите из текстов художественной литературы.
Ответ:
Главные члены предложения
Подлежащее − главный член предложения, обозначающий предмет речи и отвечающий на вопросы кто? что? Подлежащее может быть выражено существительным или местоимением в именительном падеже, другими частями речи, употреблёнными в значении существительного, инфинитивом, а также неразложимым словосочетанием.
Пример: Тут приключилась вторая странность, касающаяся одного Берлиоза. (М. Булгаков)Сказуемое − главный член предложения, обозначающий признак подлежащего (действие, состояние, свойство) и отвечающий на вопросы что делает предмет речи? что с ним делается? каков он? кто он такой? что он такое? Сказуемое может быть выражено глаголом, вспомогательным глаголом и инфинитивом, глаголом−связкой с существительным, прилагательным, причастием, числительным, местоимением, наречием,
неразложимым словосочетанием.Пример: Однако постепенно он успокоился (простое глагольное), обмахнулся платком (составное именное) и, произнеся довольно бодро: «Ну−с, итак...» – повел речь (составное именное), прерванную питьем абрикосовой. (М. Булгаков)
Приходится признать (составное глагольное), что ни одна из этих сводок никуда не годится (составное именное). (М. Булгаков)Второстепенные члены предложения
Определение второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета и отвечающий на вопросы какой? чей? который? Определение может быть выражено прилагательным. причастием, порядковым числительным, притяжательным, указательным, определительным местоимением (соглас. опр.); существительным
(приложение): существительным в косвенном падеже, личным местоимением, инфинитивом, наречием, устойчивым словосочетанием (несоглас. опр.).
Пример: Необходимо добавить, что на поэта иностранец с первых же слов произвел отвратительное впечатление. (М. Булгаков)Дополнение − второстепенный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий на вопросы косвенных падежей. Дополнение может быть выражено существительным или местоимением, отвечающим на вопросы косвенных падежей; числительным; неразложимым словосочетанием и фразеологизмом.
Пример: Берлиоз с великим вниманием слушал неприятный рассказ про саркому и трамвай, и какие−то тревожные мысли начали мучить его. (М. Булгаков)Обстоятельство − второстепенный член предложения, поясняющий, при каких обстоятельствах совершается действие, или указывающий способ, меру, степень проявления действия или признака. Обстоятельство может быть выражено наречием, деепричастием, деепричастным оборотом, инфинитивом, существительным в косвенном падеже с предлогом или без, некоторыми фразеологизмами.
Пример: В саду шумел мокрый ветер. (К. Паустовский) ЗСП - 5
-
ЗСП - 5. Упражнение №1
Аква... (лат. aqua − «вода»): аквала́нг, аквамари́н, аквапа́рк, акваре́ль, аква́риум.
Интер... (лат. inter − «между», «посреди»): Интерне́т, интервью́, интерна́т, интернациона́льный.
Сим... , син... (греч. sim, sin − «вместе»): симбио́з, симме́трия, симпа́тия, симфо́ния, сино́ним, синхро́нный.Ответ:
Аквала́нг − автономное ранцевое устройство для дыхания человека под водой.
Аквамари́н − драгоценный камень зеленовато−голубого цвета.
Аквапа́рк − водный парк с аттракционами, водяными горками, бассейнами и т. п.
Акваре́ль − это «водная краска».
Аква́риум − искусственный водоем или стеклянный сосуд для содержания и разведения рыб, водных животных и растений.
Интерне́т − всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть.
Интервью́ − разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.
Интерна́т − закрытое учебное заведение.
Интернациона́льный − состоящий из представителей различных народов, наций.
Симбио́з − взаимодействие и сосуществование разных биологических видов.
Симме́трия − соразмерность, пропорциональность частей чего−то, расположенных по обе стороны от середины, центра.
Симпа́тия − чувство устойчивой эмоциональной предрасположенности к кому−либо или чему−либо.
Симфо́ния − гармоническое соединение, сочетание чего−нибудь, например: симфония цветов, симфония красок, симфония звуков и т.д.
Сино́ним − слова одной части речи или словосочетания с полным или частичным совпадением значения.
Синхро́нный − совпадающий по времени, обладающий синхронизмом; одновременный.Упражнение №2
(В)пору, (в)тайне, (на)голову.
Ответ:
(В)пору. Пиджак был ему впору (нареч.). − В пору (предл.+сущ.) цветения вишни сад кажется белым.
(В)тайне. Я втайне (нареч.) пишу стихи. − Сохрани в тайне (предл.+сущ.) мой секрет.
(На)голову. Армия неприятеля была разбита наголову (нареч.). − Надень на голову (предл.+сущ.) платок! 158
-
Упражнение №158
1. Просмотрите два−три номера любой газеты, найдите репортажи. О каких событиях рассказывается в них? Назовите темы. Какие детали описания помогают вам как бы увидеть событие?
2. Найдите оценочные слова и выражения, в которых проявляется отношение репортёра к событию.Ответ:
1. Репортаж из крытого ледового дворца «Второе рождение». В нем рассказывается о возрождении ледового дворца. События помогают увидеть описание точного места нахождения этого объекта, работ, которые проводятся на стройке, что уже сделано и что предстоит выполнить.
2. Отношение репортера к событию проявляется при помощи слов: «жемчужина» в спортивной «короне», получает главенство, дорога к спортивному пьедесталу.Второе рождение. Крытый ледовый Дворец «Десна» в Бежице сдадут к концу года
Пять лет ждал своего часа ледовый Дворец. Уже скоро он полностью преобразится. Возводят многофункциональный современный центр подготовки спортсменов по ледовым видам спорта с 2018 года. Потратят на него 120 миллионов рублей.
Спорта много не бывает
Сейчас полным ходом идёт реконструкция одной из двух ледовых арен, тренировочного и тренажёрного залов, раздевалок с душевыми, полностью ремонтируется гостиница для нашей молодёжной хоккейной команды. Будут созданы все условия для проведения соревнований на качественном искусственном льду.
Всё это стало возможным благодаря реализации областной программы, которая действует последние пять лет, причём сейчас не только вводятся в эксплуатацию долгострои, стоявшие годами, но и строятся новые современные спортивные сооружения. По плану в каждом крупном районе области в ближайшее время должен появиться ледовый Дворец, бассейн, футбольное поле.
Строительство спортивных объектов находится в приоритете не случайно. По−другому просто не достигнуть целей, обозначенных руководством страны и региона: обеспечить возможностью доступно заниматься спортом население всех возрастов.
«Семь объектов мы до конца года сдадим — это два ледовых Дворца, в том числе «Десна» в Бежице, и пять бассейнов, причём их строительство ведётся за счёт областного бюджета. А ещё один бассейн и четыре ледовых Дворца будут построены в следующем году, − рассказал губернатор Брянской области Александр Богомаз. − Когда я начинал работать, пять лет назад, первая проблема была − где взять деньги, чтобы достроить хотя бы те объекты, которые уже начали, но из−за нехватки финансирования оставили. Для сравнения: в 2015 году расходы на всё строительство в регионе составляли 750 миллионов рублей, а в этом году с учётом дорог − в 20 раз больше! Сегодня нет такого, чтобы объект строился, а средств не было. Финансирование идёт в срок: заканчивается месяц, подписываются акты и оплачиваются все выполненные работы. И если раньше никто не хотел строить социальные объекты, то сейчас ситуация поменялась − строительные компании выходят на торги и берутся возводить объекты».
Для настоящих мужчин и не только
Одной из «жемчужин» в спортивной «короне» Брянщины уготовано стать именно ледовому Дворцу в Бежицком районе. Эта арена связана с почти полувековой историей выступления и тренировок здесь команды «Десна», чьи хоккеисты первыми пришли на этот лёд. А свой главный подарок − первый стадион с искусственным льдом они получили в ноябре 1983 года. Тогда, в советское время, на ледовой арене тренировались взрослые и детские команды брянских хоккеистов, отводилось время и для массового катания жителей города. Но принять в смену удавалось всего от 25 до 75 человек. А в феврале 2013 года и вовсе произошло частичное обрушение кровли стадиона − тентовая крыша и металлические конструкции не выдержали тяжести мокрого снега, несмотря на проходившие за годы эксплуатации реконструкции. Тогда, к счастью, никто не пострадал.
В 120 млн руб. обойдётся реконструкция ледового дворца «Десна» в Бежице, завершат которую к концу этого года.
Теперь восстановить дорогу к спортивному пьедесталу помогают строители. К работам на объекте они приступили после того, как была разработана проектно−сметная документация и в 2018 году получено положительное заключение госэкспертизы. Стоимость обновления этого ледового Дворца составляет более 120 миллионов рублей.
«Такими проектами, как, например, ледовый Дворец «Десна» в Бежице, могут гордиться все причастные к его возведению, − рассказал директор Управления капитального строительства Брянской области Анатолий Комков. − Ледовые арены, стадионы, школы — это всё будет долгие годы служить не просто людям, но подрастающему поколению, которое и есть наше будущее. А значит, мы и строим это будущее».
Что по проекту
На первом этаже реконструируемого Дворца в Бежице разместятся: ледовая арена, вестибюль, гардеробные для зрителей и хоккеистов, помещение охраны, помещение ледоуборочной машины, зал с синтетическим льдом (бросковая зона), зал для занятий по общей физической подготовке, инвентарная для основного льда, инвентарная при зале с синтетическим льдом, раздевальные с душевыми, электрощитовая, насосная, комната для уборочного инвентаря, санузлы.
На втором этаже здания для зрителей оборудуют зону просмотра матча на 80 сидячих мест. А для спортсменов − тренажёрный зал, инструкторскую при тренажёрном зале, тренерскую для занимающихся на льду, помещения для сушки одежды и обуви, а также другие бытовые помещения.
Для обслуживания катка проектом предусматривается помещение для ледоуборочной машины поблизости.
Кстати, немаловажно и то, что брянские спортсмены и их гости, приезжающие к нам на соревнования, получат возможность размещаться не в удалённых гостиницах, а в возводимой гостинице при ледовом Дворце. 38 одноместных и двухместных номеров позволят комфортабельно разместить иногороднюю команду и их тренерский состав. Для удобства хоккеистов ледовый Дворец будет связан со зданием гостиницы закрытым переходом.
Сегодня финансирование позволяет сдавать в год сразу несколько спортивных объектов. Так, до конца 2020−го появится два ледовых Дворца, в том числе «Десна» в Бежице, и пять бассейнов.
Сегодня финансирование позволяет сдавать в год сразу несколько спортивных объектов. Так, до конца 2020−го появится два ледовых Дворца, в том числе «Десна» в Бежице, и пять бассейнов. Фото: Правительство Брянской области
Комфортные тренировки
Открытия ледового Дворца с нетерпением ждут и юные хоккеисты и те, кто на протяжении долгих лет отдают свои силы и энергию, чтобы не просто поставить ребёнка на лёд, но и вырастить из него профессионала.
«Ледовый Дворец «Десна» станет достойным тренировочным объектом для профессиональных занятий хоккеем, − считает начальник Управления физической культуры и спорта Брянской области Сергей Трусов. − Спортивная школа по хоккею продолжит свои занятия с оптимальной загрузкой ледовых площадок. С вводом в эксплуатацию ледовой арены «Десна» мы будем иметь: не только ледовую площадку, но и бросковую зону, тренажёрный зал, полноценный спортивный зал. Появится возможность организовать тренировочный процесс для пяти команд одновременно, две на льду: «Десна» и «Пересвет», одна в бросковой зоне, одна в тренажёрном зале и одна в спортивном зале».
Дополнительно, к трём раздевалкам, которые находятся на ледовой арене «Пересвет», появятся девять раздевалок на ледовом Дворце «Десна». Все группы разного уровня подготовки смогут организовать тренировочный процесс более комфортно и эффективно. 159
-
Упражнение №159
1. В нашей стране Николая Николаевича Озерова (1922−1997) раньше знали, наверное, все. Он был замечательным драматическим артистом, известным спортсменом, выдающимся спортивным комментатором.
Прочитайте текст, в котором Н. Н. Озеров обращается к начинающим журналистам. Какие советы он даёт юным комментаторам? В каком стиле общается с ними?
Спортивный репортаж... Приятели часто подшучивают надо мной: что же тут сложного — говори и говори себе!
Рассказать о том, что происходит на стадионе, действительно, не так уж сложно. Но нужно уметь отобрать самое главное из того, что происходит на твоих глазах.
Спортивный комментатор должен прежде всего знать и любить спорт, особенно тот вид, о котором он рассказывает. Перед матчами, о которых мне предстояло рассказывать по радио, я старался бывать на тренировках команд. Встречался с известными тренерами. Это мне очень помогало.
Советую и вам, юные комментаторы, заранее узнавать обо всех предстоящих соревнованиях, бывать на тренировках, прислушиваться к тому, что говорят тренеры. Вы должны видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшного в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.
Когда я веду репортаж с Центрального стадиона, я вижу перед собой тысячи зрителей. Но думаю я не о них. Я знаю, что сотни тысяч любителей спорта, сидящие у радиоприёмников, внимательно слушают комментатора. И я стараюсь, очень стараюсь помочь им «увидеть» всё, что происходит на футбольном поле.
Вот и вы должны так писать свои репортажи, чтобы каждый читатель «увидел» ваши соревнования.
2. Как вы думаете, советы Н. Н. Озерова относятся только к спортивному репортажу или к репортажу на любую тему? Обоснуйте ваш ответ.
3. Расскажите, как построен текст. Найдите в нём зачин, центральную часть, концовку.
4. Спишите последнее предложение текста и выполните его синтаксический анализ.
Ответ:
1.2.
Спортивный комментатор Николай Николаевич Озеров советовал юным комментаторам заранее узнавать обо всех предстоящих соревнованиях, бывать на тренировках, прислушиваться к тому, что говорят тренеры. Нужно видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшного в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.
Он обращается в публицистическом стиле.
Эти советы относятся не только к спортивному репортажу, но и к репортажам на другие темы. Прежде чем делать репортаж, нужна серьезная подготовка. Нужно изучить тему и особенности того события, о котором будет репортаж, изучить историю и узнать специальную лексику, продумать, какой аудитории он будет интересен.
3. Зачин − 1 абзац;
Основная часть − 2−5 абзацы;
Концовка − 6 абзац.
4. Вот и вы должны так писать свои репортажи, чтобы каждый читатель «увидел» ваши соревнования. (Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое: 1) прост., двусост., распр., полн., неосложн.; 2) прост., двусост., распр., полн., неосложн.). 160
-
Упражнение №160
Составьте памятку для пишущих репортаж (на любую тему). Возьмите за основу текст предыдущего упражнения и сжато в виде тезисов изложите основное содержание центральной части текста (второй — пятый абзацы). Начните памятку с вопроса, ответы на который составят пункты памятки. Например: что должен знать и уметь журналист, пишущий репортаж?
Ответ:
Что должен знать и уметь журналист, пишущий репортаж?
Нужно уметь отобрать самое главное из того, что происходит на твоих глазах.
Комментатор должен прежде всего хорошо знать о том событии, о котором он рассказывает. Перед событиями, о которых предстоит рассказывать, желательно побывать на месте репортажа, встретиться с людьми, прислушаться, о чем они говорят.
Репортер должен видеть не только успехи, но и неудачи. Ничего нет страшно в критике. Только она должна быть доброжелательной, а не походить на разнос или брюзжание.
Надо думать о тысячах зрителей, постараться помочь им "увидеть" всё, что происходит на футбольном поле. 161
-
Упражнение №161
1. Прочитайте текст репортажа. Определите, какая временная форма в нём преобладает. Затем прочитайте текст ещё раз, заменяя глаголы настоящего времени глаголами прошедшего времени. Какой текст вам кажется динамичнее — данный или преобразованный? Какова роль глаголов настоящего времени в репортаже? Отметьте другие особенности репортажа, помогающие автору изобразить событие, передать своё отношение к нему (экспрессивные глаголы, оценочную лексику, эпитеты).
Со скоростью, близкой ко второй космической, мчится домой спускаемый аппарат.
Его уже ждут. Вот шар с драгоценной ношей врезается в плотные слои атмосферы, рвётся к Земле сквозь бушующее пламя. Где−то в поднебесье повисает на парашюте. И окунается в снежную круговерть.
В 22 часа 12 минут по московскому времени 25 февраля возвращаемый аппарат совершил мягкую посадку в 40 километрах северо−западнее Джезказгана (Казахстан). Исключительная, поистине снайперская точность! (Из газеты)
2. Выпишите все наречия и выполните их морфологический анализ.
Ответ:
1. В тексте преобладают глаголы настоящего времени. Если их заменить глаголами прошедшего времени, то теряется динамичность происходящих событий. Глаголы настоящего времени создают впечатление "сиюминутности" происходящего. С этой целью автор употребляет короткие предложения, указывает точное время, восклицательное предложение.
2. Домой − нареч.
Морф. призн.: неизменяемое слово.
Синтакс. роль: в предложении является обстоятельством.
Где−то − нареч.
Морф. призн.: неизменяемое слово.
Синтакс. роль: в предложении является обстоятельством. 162
-
Упражнение №162
1. Прочитайте репортаж Зиновия Самойловича Папе́рного (1919−1996). Определите отношение автора к поведению человека в общественном месте, в данном случае в метро. Найдите языковое выражение авторской иронии.
НАЕДИНЕ С ТОЛПОЙ
Человек в условиях многолюдства − вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.
Невозможно уже решать вопросы этики, морали, норм поведения по формуле «человек в отношении к человеку», не учитывая того, что этот самый человек сталкивается с великим множеством себе подобных на стадионе, в кинотеатре и так далее, не говоря уже о тому подобном.
Итак, человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних.
Наедине с толпой.
Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя человек в сегодняшнем городе.
Редкая поездка по столице обходится без метро. Высокие, тяжёлые двери безостановочно хлопают. Плотный паренёк, видимо, распрекрасно настроенный, насвистывая что−то полуджазовое, толкает дверь ногой. Богатырское движение! Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает её за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.
По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. Известно, что стоять надо справа, проходить слева. Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».
Вышли на платформу. Приближается поезд. Нам предстоит сесть в вагон. Операция, казалось бы, немудрёная: сначала пассажиры выходят, затем − входят. Но обратите внимание вот на ту женщину перед дверьми. Она не в силах удержать себя − дождаться, пока выйдет из вагона последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как−то судорожно − так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.
О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. А если женщины, то либо такие старые, что им уже не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину. <...>
Воспитанность в наши дни − это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. Чем их больше, чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.
2. Рассмотрите композицию: выделите зачин, центральную часть, концовку. Обратите внимание на различия в использовании форм глагола в центральной части репортажа и в частях, обрамляющих её, − зачине и концовке.Ответ:
1. Автор с иронией относится к поведению человека в общественном месте. Это выражается в употреблении слов, которыми он оперирует: в условиях многолюдства, одна из самых животрепещущих тем нашего времени, плотный паренёк, распрекрасно настроеный, богатырское движение, нерасторопная старушка, зигзагообразными перебежками, операция немудрёная, делает попытку проскочить в вагон, женщины тренированные.
2. Зачин − 1−5 абзац;
Основная часть − 6−9 абзацы;
Концовка − 10 абзац.
В зачине и концовке всего один глагол. Сказуемые выражены именами существительными. Употребляются причастия. 163
-
Упражнение №163
Проверьте свои возможности в создании иронического репортажа («репортажа с улыбкой»). Определите сами тему или возьмите одну из предлагаемых: «Прогулка с собакой», «Мы готовимся к походу», «Наш класс в театре», «Мы болеем за своих!». Не забудьте о главном: вам надо не просто рассказать о событии, а показать, как это происходило («настоящее репортажа»).
Ответ:
Последний звонок − всегда день радости и восторженного ожидания новых перемен в жизни, праздник счастливый и грустный, одновременной. С этого момента перед выпускником открывается новая жизнь, полная всевозможных открытий! Уже скоро ребят ждут экзамены, выпускные, поступления. И так хочется запомнить этот день надолго.
Итак. 25 мая. Школа № 1 10:00. Сегодня школа провожает выпускников девятых и одиннадцатых классов во взрослую жизнь.
На спортивной площадке выстроились парадно одетые ученики школы. Линейку открывают первоклассники. Они исполняют веселый танец и приглашают выпускников на последнюю для них линейку.
Наступил момент выразить слова благодарности. Выпускники, высказав добрые слова в стихах своим первым учителям, растрогали своих педагогов до слез, после чего станцевали танец вместе со своим классным руководителем. После такого душевного номера аплодисменты не смолкают еще долго...
И вот, выпускники со слезами на глазах, принимают подарки от первоклассников − маленькие ребятишки вручают им мягкие игрушки, чтобы они никогда не забывали веселое детство.
Звенит последний звонок... Буря эмоций, радость, грусть и улыбки на лицах.
Учителям тяжело расставаться с такими талантливыми детьми, ведь они внесли огромный вклад в процветание школы.
Школа никогда не забудет ребят. Для них двери школы всегда открыты! 164
-
Упражнение №164
Прочитайте начало репортажа о школьной перемене. Какие языковые средства делают текст живым, динамичным? Продолжите репортаж, сохраняя стиль зачина.
Перемена, перемена. Заливается звонок. Все ученики с первого по одиннадцатый высыпают в коридор. И тут начинается такое... Трудно описать, но я постараюсь.
Совершим 15−минутное путешествие по школе. Первый маршрут − первый этаж. Первые классы. Девочки, мальчики. Мальчики, девочки. Наташи, Пети, Оли, Феди. Все бегают, прыгают. Играют в салочки−догонялочки...Ответ:
Живым и динамичным текст делают короткие предложения (назывные; двусоставное, нераспространенное, неопределенно−личное) и глаголы настоящего времени.
Продолжение маршрута − второй этаж. Это территория пятых−восьмых классов. Здесь намного тише, но всё же интенсивное движение. Группы мальчиков и девочек переходят из кабинета в кабинет, спускаются в столовую, повторяют на ходу домашнее задание, тут толкаются, там выясняют отношения, здесь громко смеются.
Отправляемся на территорию старшеклассников − на третий этаж. Нас встречает тишина. Неторопливо идут несколько девушек, негромко рассуждая о прошедшем уроке, все диваны уже заняты учениками, улыбающимися, негромко смеющимися, отдыхающими.
Звонок. Все отправляются в класс. Тишина. 165
-
Упражнение №165
1. Прочитайте репортаж из музея минералогии. Какие типы речи соединены в нём? Какие специфические для жанра языковые средства здесь использованы?
Через тенистый сад парка мы входим в большое нарядное здание Минералогического музея Академии наук. Музей занимает зал в тысячу квадратных метров. В нём размещены образцы ископаемых богатств нашей страны.
Особняком в шкафах за стеклом лежат какие−то чёрные бесформенные массы. Одни похожи на чистое железо, другие − с какими−то жёлтыми капельками. Вот огромная масса в двести пятьдесят килограммов, а под ней надпись: «Упал 18 окт. 1916 г. близ г. Никольска−Уссурийского в Сибири». Под другими образцами тоже надписи: упал тогда−то, там−то. Это зал камней, упавших с неба и называемых метеоритами.
Далее идут шкафы и витрины с аккуратными надписями; на полочках лежат минералы разных цветов и видов. Здесь можно изучить краски природы и понять их разнообразие: одни минералы сверкают золотом; другие − чистые и прозрачные, как вода; третьи − переливаются всеми цветами радуги, как бы светятся своим собственным светом.
Экскурсовод подводит нас к одной из витрин и говорит: «Наш музей построен совершенно особенно. Мы не хотим вам показывать просто разные сорта камня. Мы хотим в музее доказать, что у камня тоже есть какая−то своя жизнь, может быть, даже более интересная, чем жизнь живых существ».
Мы проходим в ту часть зала, где представлена во всём многообразии история минералов. Сначала показаны условия образования камня, родившегося в горячих, расплавленных вулканических массах. Далее − минералы, рождённые горячими и тёплыми источниками, которые вытекают на поверхность земли и, медленно остывая, образовывают скопления ценнейших руд тяжёлых металлов или прекрасных кристаллов. Здесь не огонь, а вода рождает камень. Наконец, камни, рождающиеся на поверхности земли: то в соляных озёрах, то в пещерах, то в болотах, где из медленно гниющих растений создаются свои камни.
Последние отделы музея − это камень в руках человека, в хозяйстве, в промышленности.
Где бы ни находился камень − в небесных ли телах, в горах или на заводах, − везде он живёт и изменяется, растёт и гибнет. И совсем не скучна та наука, минералогия, которая должна отыскать и исследовать законы его истории.
2. Выполните анализ текста, используя соответствующий план (см. справочные материалы учебника).
3. Спишите пятый абзац текста, выделяя в предложениях грамматические основы и объясняя постановку знаков препинания.
Ответ:
1. В репортаже соединены описание и повествование.
Использованы характерные для репортажа глаголы настоящего времени, односоставные предложения, сравнения, вводные слова, предложения с прямой речью.
2. Цель: сообщение о событии.
Тема: музей минералогии.
Основная мысль: Совсем не скучна та наука, минералогия, которая должна отыскать и исследовать законы его (камня) истории.
Особенности композиции текста: публицистический стиль; описание, повествование.
Композиция: зачин, центральная часть, концовка.
Языковые средства: прямая речь, вводные слова, сравнения, односоставные предложения, глаголы в настоящем времени.
3. Мы проходим в ту часть зала, где представлена во всём многообразии история минералов. (Сложн. предл.) Сначала показаны условия образования камня, (прич. об.) родившегося в горячих, (однород. чл.) расплавленных вулканических массах. Далее − (тире в неполном предл.) минералы, (прич. об.) рождённые горячими и тёплыми источниками, (прост. предл в составе сложного) которые вытекают на поверхность земли и, медленно остывая, (дееприч. об.) образовывают скопления ценнейших руд тяжёлых металлов или прекрасных кристаллов. Здесь не огонь, а вода рождает камень. (сложн. предл.) Наконец, (ввод. сл.) камни, (прич. об.) рождающиеся на поверхности земли: (обощ. сл.) то в соляных озёрах, то в пещерах, то в болотах (однород. чл.), (прост. предл. в составе сложного) где из медленно гниющих растений создаются свои камни. 166
-
Упражнение №166
Напишите репортаж «Экскурсия по родному городу". Представьте себе, что вы знакомите с архитектурой, планировкой, природным ландшафтом, окружающим город, людей, которым не приходилось в нём бывать. Расскажите о своём городе как можно ярче, чтобы у читателя пробудился интерес к этим местам и появилось желание их посетить.
Начните свой текст, используя следующее вступление. Спишите его, соблюдая правила орфографии и пунктуации.
К городу в котором р..дился и живешь пр..выка..шь, как к своему дому. Все в нем зн..комо: деревья во дворе, мимо которых б..жишь в школу, силу..ты зданий, тиш..на пер..улков, вечный ветер наб..режной. Некогда останови(тся,ться), огляну(тся,ться)...
Но бывают моменты когда свой город вид..шь словно со стороны. И тогда зам..чаешь, как он хорош...Ответ: $
Репортаж из родного города
К городу, в котором родился и живешь, привыкаешь, как к своему дому. Все в нем знакомо: деревья во дворе, мимо которых бежишь в школу, силуэты зданий, тишина переулков, вечный ветер набережной. Некогда остановиться, оглянуться...
Но бывают моменты когда свой город видишь словно со стороны. И тогда замечаешь, как он хорош...
Я хочу познакомить вас с моим родным городом. Это небольшой северный городок, он стоит на берегу холодной реки и окружён лесами. Мне особенно нравится так называемая «старая» часть города. Там прекрасная архитектура, ничего похожего на типовые дома. Интересная лепнина, арки, высокие потолки. В этой же части города находится Детский парк, который расположен в сосновом бору. Для детей там есть качели, карусели, мини−зоопарк, а также различные творческие студии и спортивные секции.
Мой город очень зелёный, и в новых районах тоже сажают деревья, чтобы был чистый воздух. В городском парке есть пруд, куда весной прилетают утки, выводят утят и осенью улетают на юг, чтобы вернуться следующей весной.
Зимой у нас сильные морозы и много−много снега. Из снега и льда к Новому году делают целые городки на разных площадях города, ставят ёлки, всё подсвечивают разноцветными огнями на радость всех жителей. А самое главное то, что в моём холодном северном городе живут тёплые и душевные люди. 167
-
Упражнение №167
Московский Кремль, Красная площадь − в России нет, вероятно, человека, который не слышал бы о них. Но не все их видели. Напишите репортаж с Красной площади, расскажите об одной из самых красивых площадей мира так, чтобы читающие ярко представили себе этот архитектурный ансамбль. Передайте в репортаже те чувства, которые вы испытали, когда впервые оказались на этом месте. Используйте в сочинении иллюстративный материал, имеющийся в учебнике (см. цветную вклейку, с. 8) или ресурсы Интернета.
Ответ: $
Репортаж с Красной площади
Красная площадь – это место в Москве, которое стремится посетить каждый человек, приехавший в столицу, пройти по брусчатке, полюбоваться архитектурой.
Красная площадь с одной стороны ограничена Кремлёвской стеной, которая протянулась между Спасской и Никольской башнями. Здесь, у Кремлёвской стены, стоит Мавзолей Ленина. Напротив Спасской башни расположен памятник русской архитектуры – Покровский собор, или храм Василия Блаженного, построенный при Иване Грозном в шестнадцатом веке. Рядом с ним находится памятник, на постаменте которого написано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия, лета 1818». Также недалеко от храма находится лобное место, устроенное более 450 лет назад. С него обращались с речами к народу, там же совершали казни. Напротив собора расположен Исторический музей. Параллельно Кремлёвской стене, на противоположной стороне, находится самый крупный в стране Государственный универсальный магазин (ГУМ).
Красная площадь была свидетелем множества исторических событий. Здесь проходили народные восстания, здесь четвертовали Степана Разина. Отсюда в годы Великой Отечественной войны наши солдаты уходили на фронт. Здесь же сейчас проходят парады в честь Дня Победы.
Красная площадь – это сердце столицы и главная площадь страны. 168
-
Упражнение №168
Из упр. 159, 161, 162, 165 выпишите выделенные слова, употребляя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
Стадион, комментатор, тренировка, предстоящие соревнования, брюзжание, репортаж, радиоприемник, футбольный, космический, аппарат, драгоценность, атмосфера, поднебесье, парашют, возвращаемый, километры, поистине снайперский, животрепещущий, мораль, группа, масса, наедине, сегодняшний, безостановочно, придерживать, эскалатор, зигзагообразный, рекомендация, лавировать, платформа, пассажир, позавчерашняя, тренировать, воспитанность, предупредительный, квадратный, ископаемый, бесформенность, килограмм, метеорит, витрина, аккуратно, экскурсовод, многообразие, сначала, вулканические, ценнейшие, кристалл, промышленность, минералогия, исследовать.
169
-
Упражнение №169
1. Найдите и выпишите только односоставные предложения, подчёркивая главный член − подлежащее или сказуемое.
1) Трое суток не смолкала буря. 2) У нас сорва́ло обе мачты и все паруса. 3) Наш фрегат «Северный орёл» уносится течением к юго−западу. 4) Ночь. Ветер стих... Сижу в каюте и пишу. 5) Страшный треск. Фрегат обо что−то ударился, содрогнулся... Крики... Бегу к команде. 6) Три часа ночи. Моя исповедь кончена. (Г. Данилевский)
2. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
3. Определите, в состав каких словосочетаний входят имена числительные. Каким членом предложения является каждое из этих словосочетаний?Ответ:
1. У нас сорва́ло обе мачты и все паруса. Ночь. Сижу в каюте и пишу. Страшный треск. Крики... Бегу к команде. Три часа ночи.
2. Трое − числительное, обозначает количество.
I. Суток (сколько?) трое.
Н. ф. − трое.
II. Пост. пр.: колич., собират., простое.
Непост. пр.: И. п.
Обе − числительное, обозначает количество.
I. Мачт (сколько?) обе.
Н. ф. − обе
II. Пост. пр.: колич., собират., простое.
Непост. пр.: В. п.
Кончена - прилагательное.
I. Исповедь (какова?) кончена.
Н. ф. − конченный.
II. Пост. пр.: качеств.
Непост. пр.: кр. форма, ед. ч., ж. р.
3. Имена числительные входят в состав словосочетаний:
Трое суток, обе мачты, три часа. 170
-
Упражнение №170
1. Пользуясь материалами данного параграфа, заполните схему. Примеры возьмите из этого же параграфа или придумайте сами.
2. Расскажите об односоставных предложениях, отвечая на вопросы.
1) На какие группы делятся предложения в зависимости от строения грамматической основы (наличие одного или двух главных членов)?
2) Как называются предложения с главным членом сказуемым. Назовите виды глагольных предложений;
3) Как называются односоставные предложения с главным членом подлежащим − именем существительным.Ответ:
1. Односоставные предложения
Главный член - сказуемое (глагольные односоставные предложения):
Определённо−личные: Спешу домой.
Неопределённо−личные: По вечерам нам читали сказки.
Обобщённо−личные: На деньги ума не купишь. (Пословица)
Безличные: Смеркается. Мне страшно.
Главный член - подлежащее (назывное, или номинативное, односоставное предложение):
Тишина. Вот и река.2. 1) В зависимости от строения грамматической основы предложения делятся на две группы:
− односоставные;
− двусоставные;
Грамматическая основа односоставных предложений состоит из одного члена (подлежащего или сказуемого).
В двусоставных предложениях имеется и подлежащее и сказуемое.
2) Односоставные предложения с главным членом сказуемым называются глагольными. Они делятся на четыре группы:
Определенно−личные − с главным членом сказуемым, глаголом 1−го или 2−го лица и мн. ч.
Неопределенно−личные − с главным членом сказуемым, глаголом в форме 3−го лица мн. ч. наст. или буд. времени, глаголом мн. ч. прош. вр., глаголом мн. ч. условного наклонения;
Обобщенно−личные − с главным членом сказуемым, глаголом. Действующее лицо мыслится обобщенно.
Безличные − с главным членом сказуемым, при котором не может быть подлежащего.
3) Односоставные предложения с главным членом подлежащим называются назывными или номинативными. 171
-
Упражнение №171
Расскажите, что вы узнали об определенно−личных односоставных предложениях, изучив лингвистическую информацию, содержащуюся в §23 и §24.
Ответ:
Определённо‑личные предложения − это вид односоставных предложений, в которых нет и не может быть подлежащего, а форма глагола‑сказуемого и смысл предложения подсказывают, что действие совершается определённым лицом, 1‑м или 2‑м.
Сказуемое в определённо−личных предложениях, во−первых, может быть выражено формами 1−го и 2−го лица ед. и мн. ч. изъяв. и повел. наклонения. А также оно может быть выражено и формами будущего времени.
Определённо−личные предложения по смыслу близки с двусоставными с местоимениями−подлежащими я, мы, ты, вы, но отличаются тем, что в них есть только один главный член − сказуемое.
Определённо−личные предложения более лаконичны, чем двусоставные. Отсутствие подлежащего усиливает действие и позволяет избежать назойливого повторения ненужных для смысла местоимений.
Читаю книгу. − Я читаю книгу. 172
-
Упражнение №172
1. Выразительно прочитайте каждое предложение и докажите, что оно является односоставным определённо‑личным.
1) Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье... (А. Пушкин) 2) Прощай, Пётр. Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду. (А. Пушкин) 3) Поднимите ваши гордые, строгие глаза». (И. Тургенев) 4) Рыхлая почва готова, сейте, покуда весна... (И. Никитин) 5) Вижу, вижу лунный луг сквозь листву густых ракит, слышу, слышу ровный стук неподкованных копыт. (А. Ахматова) 6) Вихрем помчимся сквозь тучи и гром к солнцу победы вслед за орлом!.. (Ф. Тютчев) 7) Лейся, песня звонкая, вылей трель унылую. (С. Есенин)
2. Выпишите каждый выделенный глагол с зависимым словом. Укажите главное слово, форму глагола, а также вид связи слов в словосочетании.
Образец записи: Иду по лугу (1−е л., ед. ч., наст. вр., изъявит. накл.) − управление.Ответ:
1. Предложения являются односоставными, так как их грамматическая основа выражена только одним главным членом − сказуемым. Сказуемые являются определённо−личными, потому что относятся к 1−му или 2−му лицу, и к ним можно подставить местоимения я, мы, ты, вы.
2. 1) храните терпенье (2−е л., наст.вр., повел. накл., мн. ч.) − управление
2) служи верно (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
кому присягнёшь (2−е л., ед. ч., буд. вр., изъявит. накл.) − примыкание
слушайся начальников (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
не гоняйся за лаской (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
не напрашивайся (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
не отговаривайся (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
помни пословицу (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
береги платье (2−е л., повел. накл., ед. ч.) − примыкание
3) поднимите глаза (2−е л., повел. накл., мн. ч.) − управление
4) сейте (2−е л., повел. накл., мн. ч.)
5) вижу, вижу листву (1−е л., ед. ч., наст. вр., изъявит. накл.) − управление
слышу, слышу стук. (1−е л., ед. ч., наст. вр., изъявит. накл.) − управление
6) вихрем помчимся (1−е л., мн. ч., буд. вр., изъявит. накл.) − управление 173
-
Упражнение №173
1. Сначала выпишите только определённо‑личные простые предложения. Подчеркните все члены предложения; у глагола‑сказуемого укажите лицо, число, наклонение и время. Затем выпишите простое двусоставное предложение, обозначьте грамматическую основу.
1) Солнце выйдет из тумана, поле озарит, и тогда пройдёшь тропинкой... (А. Блок) 2) От Чусово́й до Перми́ тянется слегка всхолмлённая лесная равнина. (Д. Мамин−Сибиряк) 3) Забудь заботы и печали. Умчись без цели на коне в туман и в луговые дали... (А. Блок) 4) В густой траве пропадёшь с головой. В тихий дом войдёшь не стучась... (А. Блок) 5) Над городом с громом и молниями пронеслась буря, загудел ливень... (М. Горький)
2. Выпишите сложные предложения, укажите грамматические основы. Какие части этих предложений являются односоставными?
3. Найдите побудительные предложения. В каком наклонении употреблены в них глаголы? Если в эти предложения ввести подлежащее, выраженное местоимением, пострадает ли качество речи?
4. К каждому выделенному слову запишите как можно больше однокоренных. Укажите чередования в корнях.
5. Правильно ли утверждение: в слове войдёшь количество звуков не совпадает с количеством букв? Докажите.Ответ:
1. Определённо‑личные простые предложения:
И тогда пройдёшь (2−е л., ед. ч., изъявит. накл., буд.вр.) тропинкой...
Забудь (2−е л., повелит. накл., ед. ч.) заботы и печали.
Умчись (2−е л., повелит. накл., ед. ч.) без цели на коне в туман и в луговые дали...
В густой траве пропадёшь (2−е л., ед. ч., изъявит. накл., буд.вр.) с головой.
В тихий дом войдёшь (2−е л., ед. ч., изъявит. накл.) не стучась...
Простое двусоставное предложение:
Солнце выйдет из тумана, поле озарит.
2. 1) Солнце выйдет из тумана, поле озарит, и тогда пройдёшь тропинкой... (А. Блок)
5) Над городом с громом и молниями пронеслась буря, загудел ливень... (М. Горький)
3. Побудительное предложение:
Забудь заботы и печали. Умчись без цели на коне в туман и в луговые дали... Глаголы употреблены в повелительном наклонении. Если ввести в предложение подлежащее−местоимение, то качество речи пострадает.
4. Озарит − заря, зорька, зарница, зарево, зоревать (искл.).
Равнина − ровный, выравнивался, выравнивать, выравниваться, выровнять, заравнивать, подравнивать.
Заботы − заботились, заботить, заботиться, озаботились, озаботится, позаботилась, позаботиться.
Дали − вдаль, далее, далеко, дальнейший, дальний, дальновидный.
Головой − головка, головной, головастый, безголовый, голова.
5. Войдёшь − [вай’д’о́ш] − 7 букв, 6 звуков. 174
-
Упражнение №174
Продолжите запись в виде диалога из шести реплик. Используйте определённо−личные предложения, выделите в них сказуемое.
Я уже возвращался (возвращалась) домой, когда встретился) друга (подругу).
− Куда идёшь? − спросил(а) друг (подруга).
− Иду домой, − ответил(а) я.Ответ:
Я уже возвращался домой, когда встретил друга.
− Куда идешь? – спросил друг.
− Иду домой, – ответил я.
− Уроки уже сделал?
− Сделал.
− Тогда пойдём на площадь!
− Зачем?
− Там на воздушном шаре катают бесплатно!
− Конечно, идём! 175
-
Упражнение №175
Замените, где это возможно, определённо−личные предложения двусоставными и наоборот (при необходимости меняйте порядок слов). Что для этого нужно сделать?
Образец записи: Иду раз лесом. — Иду я раз лесом.
1) Торопимся в бассейн. 2) Хочу записаться в секцию плавания. 3) Мы радуемся успехам наших спортсменов. 4) Приходишь на соревнования. 5) Ты с волнением наблюдаешь за борьбой спортсменов. 6) Я тоже буду участвовать в спортивных состязаниях.Ответ:
Чтобы заменить определённо−личные предложения двусоставными и наоборот, нужно добавить или убрать местоимения.
1) Торопимся в бассейн. − Мы торопимся в бассейн.
2) Хочу записаться в секцию плавания. − Я хочу записаться в секцию плавания.
3) Мы радуемся успехам наших спортсменов. − Радуемся успехам наших спортсменов.
4) Приходишь на соревнования. − Ты приходишь на соревнования.
5) Ты с волнением наблюдаешь за борьбой спортсменов. − С волнением наблюдаешь за борьбой спортсменов.
6) Я тоже буду участвовать в спортивных состязаниях. − Буду тоже участвовать в спортивных состязаниях. 176
-
Упражнение №176
1. Спишите, заменяя глаголы формами повелительного наклонения сначала в единственном числе, потом во множественном числе. Меняется ли при этом тональность приказа, выраженного в определённо−личных предложениях? Прочитайте вслух одно такое предложение нейтральным, а затем напряжённым голосом. Сравните оба варианта.
Беру книгу. Внимательно читаю её. Рассказываю о прочитанном друзьям. Интересуюсь, понравилась ли эта книга. Прошу друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах.
2. Дайте совет прочитать какую−либо книгу. Употребите в своём высказывании определённо−личные предложения. Уместно используйте глаголы в форме повелительного наклонения.Ответ:
1. Беру книгу. − Бери книгу. / Берите книгу.
Внимательно читаю её. − Внимательно читай её. / Внимательно читайте её.
Рассказываю о прочитанном друзьям. − Рассказывай о прочитанном друзьям. / Рассказывайте о прочитанном друзьям.
Интересуюсь, понравилась ли эта книга. − Интересуйся, понравилась ли эта книга. / Интересуйтесь, понравилась ли эта книга.
Прошу друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах. − Проси друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах. / Просите друзей поделиться впечатлениями об их любимых книгах.
При изменении числа глагола повелительного наклонения повышается тональность приказа.
2. Советую прочитать книгу «451° по Фаренгейту» Рэя Брэдбери. Название книги – это температура, при которой горит бумага. Действие происходит в «будущем», в котором чтение книг – преступление, а работа пожарных – сжигать книги. Но один из них впервые читает книгу... Надеюсь, прочитаете её на одном дыхании, как и я, увидите, какие современные проблемы отражены в книге, и посоветуете её друзьям. 177
-
Упражнение №177
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя грамматические основы. Какие предложения или части сложных предложений являются определённо‑личными? Докажите. Объясните постановку знаков препинания в каждом примере.
1) Спой мне песню, как с..ница тихо за́ морем жила... (А. Пушкин) 2) Что вьёш..ся, ласточка, к окну, что, вольная, поёшь? (А. Дельвиг) 3) Д..леко на скалах, в степи приют сыщу себе... (И. Козлов) 4) Хороших−то людей много ведь, только поищи − н..йдёшь! (М. Горький) 5) Взгл..ни на звёзды: много звёзд в бе..молвии ночном г..рит... (Е. Баратынский) 6) «Куда ед..те?» − спросила соломенная шляпа у встречного шофёра. «На станцию, куда! Не вид..шь, что ли!» − ш..фёр встречной м..шины включил скорость. Соломенная шляпа поёрзал, огл..нулся. «Слушай, друг, я тебе запл..чу́, воз..ми с собой, буду дальше искать пропавшего друга». − «Садись». (В. Белов)
2. Что означает выражение соломенная шляпа в последнем примере?
3. Что объединяет выделенные слова? Добавьте к ним как можно больше других слов этой группы.
Ответ:
1. 1) Спой (2−е л., повел. накл.) мне песню, (простые предложения в составе сложного) как синица тихо за морем жила... (А. Пушкин)
2) Что вьёшься (2−е л., изъяв. накл.), ласточка обращение, к окну, (однород. чл.) что, вольная обращение, поёшь (2−е л., изъяв. накл.)? (А. Дельвиг)
3) Далеко на скалах, (однород. обстоятельства) в степи приют сыщу (1−е л., повел. накл.) себе... (И. Козлов)
4) Хороших−то людей много ведь, (простые предложения в составе сложного) только поищи (2−е л., повел. накл.) — найдёшь (2−е л., изъяв. накл.)! (М. Горький)
5) Взгляни (2−е л., повел. накл.) на звёзды: много звёзд в безмолвии ночном горит... (Е. Баратынский)
6) «Куда едете (2−е л., изъяв. накл.)?» − спросила соломенная шляпа у встречного шофёра. «На станцию, куда! Не видишь (2−е л., изъяв. накл.), что ли!» − шофёр встречной машины включил скорость. Соломенная шляпа поёрзал, оглянулся. «Слушай (2−е л., повел. накл.), друг обращение, я тебе заплачу, (простые предложения в составе сложного) возьми (2−е л., повел. накл.) с собой, (простые предложения в составе сложного) буду дальше искать пропавшего друга». — «Садись (2−е л., повел. накл.)». (В. Белов)
2. Выражение соломенная шляпа имеет значение "человек в соломенной шляпе".
3. Выделенные слова имеют сходное лексическое значение − искать. Пытаться установить местонахождение чего−либо потерянного, спрятанного, нужного с целью получить доступ к нему или знание о нём.
Отыскать, обыскать, подыскать, выискать, выискивать, поиски. 178
-
Упражнение №178
1. Прочитайте примеры неопределённо−личных предложений. Можно ли в данных предложениях назвать действующее лицо и важно ли это знать?
Спишите, подчёркивая грамматическую основу предложений, указывая форму глаголов, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Образец записи: Рядом говорили (прош. вр., мн. ч.) о рыбной ловле. Берег расчищают (наст. вр., 3−е л., мн. ч.) под пляж.
1) Теперь зубров не только охр..няют но и развод..т. (Г. Скребицкий) 2) Перелётным птицам над..вают на лапки кольца и отпускают. Потом они улетают. Где−нибудь в Новой Гвинее их лов..т и таким образом узнаю́т воздушные пути птиц. (По М. Пришвину) 3) На берегу раз..жгли к..стёр начали варить уху зат..нули песню. 4) Вася попр..влялся но вст..вать ему ещё не разр..шали.
2. Установите, все ли части сложных предложений являются односоставными. Докажите.
3. Проверьте правильность произношения выделенного слова по орфоэпическому словарику.Ответ:
1. Действующее лицо в неопределенно−личных предложениях назвать нельзя, это знать не важно.
1) Теперь зубров не только охраняют (наст.вр., 3−е л., мн. ч.), но и разводят (наст.вр., 3−е л., мн. ч.). (Г. Скребицкий)
2) Перелётным птицам надевают (наст.вр., 3−е л., мн. ч.) на лапки кольца и отпускают (наст.вр., 3−е л., мн. ч.). Потом они улетают (наст.вр., 3−е л., мн. ч.). Где−нибудь в Новой Гвинее их ловят (наст.вр., 3−е л., мн. ч.) и таким образом узнаю́т (наст.вр., 3−е л., мн. ч.) воздушные пути птиц. (По М. Пришвину)
3) На берегу разожгли (прош. вр., мн. ч.) костёр, начали варить (прош. вр., мн. ч.) уху, затянули (прош. вр., мн. ч.) песню.
4) Вася поправлялся, но вставать ему ещё не разрешали (прош. вр., мн. ч.).
2. В составе сложных предложений есть двусоставные конструкции: Вася поправлялся...
3. На́чали. 179
-
Упражнение №179
1. Перестройте двусоставные предложения в неопределённо−личные, меняя, где следует, порядок слов. Изменяется ли при этом смысл высказывания? Докажите.
Образец записи: По радио диктор передавал последние известия. — По радио передавали последние известия.
1) Продавцы торговали ранними овощами. 2) По вечерам родители читали нам увлекательные книги. 3) На спортплощадке дети играют в теннис и бадминтон. 4) По утрам почтальоны разносят газеты. 5) За окном громко кричали дети. 6) Строители быстро ликвидировали аварию. 7) Смотрю, как рабочие укладывают асфальт. 8) В нашей семье все любят читать.
2. К словам увлекательный, ликвидировать подберите синонимы. Используйте ресурсы Интернета.
3. Разберите по составу все глаголы.Ответ:
1. 1) Продавцы торговали ранними овощами. − Торговали ранними овощами.
2) По вечерам родители читали нам увлекательные книги. − По вечерам нам читали увлекательные книги.
3) На спортплощадке дети играют в теннис и бадминтон. − В теннис и бадминтон играют на спортплощадке.
4) По утрам почтальоны разносят газеты. − Газеты разносят по утрам.
5) За окном громко кричали дети. − За окном громко кричали.
6) Строители быстро ликвидировали аварию. − Аварию быстро ликвидировали.
7) Смотрю, как рабочие укладывают асфальт. − Смотрю, как асфальт укладывают.
8) В нашей семье все любят читать. − В нашей семье любят читать.
При замене двусоставных предложений на неопределенно−личные смысл высказывания не меняется, но важно не действующее лицо, а действие.
2. Увлекательный − интересный, захватывающий;
Ликвидировать − устранять, удалять, уничтожать.
3. Торгова ли, чита ли, играют, разносят, крича ли, ликвидир ова ли, смотрю, укладывают, любят, читать.По учебнику ть в глаголах неопределенной формы выделяются как окончания. По современным правилам это не окончание, а формообразующий суффикс, не входящий в основу слова.
180
-
Упражнение №180
1. Выпишите сначала двусоставные предложения, потом — неопределённо−личные. Подчеркните грамматические основы предложений. В односоставных предложениях укажите форму глагола.
1) Я вышел на берег насл..диться ар..матом осенних листьев. 2) Озеро было совершенно тихое. 3) Скосили овёс. 4) Однажды у нас на дворе пол..скали бельё и оставили к..рыто с подсинькой. В это к..рыто угодила собака Ярик. (М. Пришвин) 5) Когда−то по берегам Дона р..сли в..ковые дубравы, знаменитые донские леса. Леса эти вырубили. (К. Паустовский)
2. Слова с пропущенными буквами распределите по видам орфограмм. Что это за орфограммы? Дополните каждый вид орфограммы своими примерами.
3. Выполните морфологический анализ выделенных слов.Ответ:
1. Двусоставные предложения:
Я вышел на берег насладиться ароматом осенних листьев.
Озеро было совершенно тихое.
В это корыто угодила собака Ярик.
Когда−то по берегам Дона росли вековые дубравы, знаменитые донские леса.
Неопределенно−личные предложения:
Скосили (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.) овёс.
Однажды у нас на дворе полоскали (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.) бельё и оставили (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.) корыто с подсинькой.
Леса эти вырубили (изъявит. накл., прош. вр., мн. ч.).
2. Слова с проверяемой гласной в корне:
насладиться (сладкий);
полоскали (полощет);
вековые (век);
увлекательный, доска, ковер.
Словарные слова:
ароматом, корыто, знаменитые;
болото, ребята, этаж.
Корень с чередованием а/о:
Росли; подрастали, прилагать, изложение.
3. Однажды − наречие, обозначает признак действия.
Полоскали (когда?) однажды.
Неизмен., времени.
(У) нас − наречие, указывает на предмет.
Полоскали (у кого?) у нас.
I. Н. ф. − мы;
II. Пост. пр.: личное.
Непост. пр.: мн. ч., 1−е л., род. п.
Когда−то − наречие, обозначает признак действия.
Росли (когда?) когда−то.
Неизмен., времени. 181
-
Упражнение №181
1. Изменяя форму глагола, образуйте неопределённо−личные предложения. Основу каждого предложения подчеркните. Укажите форму глагола.
1) (Построить) теннисный корт. 2) (Думать) создать волейбольную площадку. 3) (Начать) расчищать школьную территорию. 4) (Привезти) столбы и сетку. 5) (Предполагать) соревноваться с известной командой из соседнего двора. 6) Уже заранее (радоваться) предстоящей спортивной жизни.
2. Определите, с помощью одного и того же или разных суффиксов образованы выделенные прилагательные. Докажите.Ответ:
1. 1) Построили (прош. вр., мн. ч.) теннисный корт.
2) Думают (наст. вр., 3−е л., мн. ч.) создать волейбольную площадку.
3) Начали (прош. вр., мн. ч.) расчищать школьную территорию.
4) Привезли (прош. вр., мн. ч.) столбы и сетку.
5) Предполагали (прош. вр., мн. ч.) соревноваться с известной командой из соседнего двора.
6) Уже заранее радовались (прош. вр., мн. ч.) предстоящей спортивной жизни.
2. Теннисный ← теннис;
волейбольную ← волейбол;
известной ← весть;
соседнего ← сосед.
Все прилагательные образованы с помощью суффикса −н−. 182
-
Упражнение №182
1. Прочитайте и объясните, к одному лицу или ко всем людям обращены данные высказывания. Запишите сначала пословицы, а затем афоризмы писателей. Относится ли к этим группам последний пример и почему? Докажите, что высказывание уместно в повествовательном тексте с обобщённым смыслом.
Подчеркните грамматическую основу обобщённо−личных предложений. Укажите формы глаголов.
1) По одёжке встречают, по уму провожают. 2) Снявши голову, по волосам не плачут. 3) Без труда не вынешь и рыбки из пруда. 4) От добра добра не ищут. 5) Цыплят но осени считают. 6) Вскачь землю не пашут. (Пословицы) 7) С разбором выбирай друзей. (И. Крылов) 8) Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его. (И. Крылов) 9) Бывает, зайдёшь в глухое место, сядешь на пень отдохнуть и думаешь... (М. Пришвин)
2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (или одного из афоризмов).
3. Как вы думаете, какие слова используются преимущественно в разговорной речи?
4. В седьмом предложении найдите слово, образованное бессуффиксным способом. Обоснуйте свой ответ.Ответ:
1.2.
Высказывания обращены ко всем людям.
Пословицы:
1) По одёжке встречают (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), по уму провожают (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
2) Снявши голову, по волосам не плачут (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
3) Без труда не вынешь (изъявит. накл., буд. вр., 1−е л., ед. ч.) и рыбки из пруда.
4) От добра добра не ищут (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
5) Цыплят но осени считают (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.). Итоги нужно подводить только по завершению начатого дела.
6) Вскачь землю не пашут (изъявит. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
Афоризмы:
7) С разбором выбирай (повелит. накл., ед. ч.) друзей. (И. Крылов)
8) Не презирай (повелит. накл., ед. ч.) совета ничьего, но прежде рассмотри (повелит. накл., ед. ч.) его. (И. Крылов)
9) Бывает (безличное), зайдёшь (изъявит. накл., буд. вр., 2−е л., ед. ч.) в глухое место, сядешь (изъявит. накл., буд. вр., 2−е л., ед. ч.) на пень отдохнуть и думаешь (изъявит. накл., буд. вр., 2−е л., ед. ч.)... (М. Пришвин) − данное высказывание уместно в тексте с обобщённым смыслом, потому что выражает мысль, что у любого человека бывает такое, о чём говорит автор.
3. В разговорной речи используются слова одёжка, снявши, вынешь, рыбки, вскачь.
4. Разбором ← разбирать (бессуффиксный способ). 183
-
Упражнение №183
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В обобщенно−личных предложениях укажите наклонение и лицо глаголов, выделите их окончания. Подчеркните основы в этих предложениях.
1) От верного друга (не, ни) отлучайся и всегда на него н..дейся. 2) Люб..шь к..та(тся, ться), люби и саночки в..зить. 3) (Не, ни) учи бе..делью − учи рук..делью. 4) Что написа(н, нн)о пером, (не, ни) выруб..шь и т..пором. 5) (Не, ни) давши слова, кр..пись, а давши, д..ржись. 6) Сдел..вши худо − (не, ни) жди добра. 7) Лежач..го (не, ни)бьют. 8) Когда ед..шь в путь, остороже(н, нн) будь. 9) Что посе..шь, то и пожнёшь.
2. Объясните смысл каждой пословицы.
3. Докажите, что в корнях выделенных слов есть звук [j’]. Приведите подобные примеры.Ответ:
1.2.
1) От верного друга не отлучайся☐ (повелит. накл.) и всегда на него надейся☐ (повелит. накл.). − Если уверен в друге, будь с ним и надейся на него.
2) Любишь кататься, люби и саночки возить. (изъявит. накл., 2−е л.) − Любишь комфорт − сам его и создавай.
3) Не учи☐ (повелит. накл.) безделью − учи☐ (повелит. накл.) рукоделью. − Если можешь чему−то научить, научи хорошему.
4) Что написано пером, не вырубишь (изъявит. накл., 2−е л.) и топором. − Если написанное стало известно, вошло в силу, его уже не изменишь, не исправишь.
5) Не давши слова, крепись☐ (повелит. накл.), а давши, держись☐. (повелит. накл.) − Не обещай ничего, если не можешь выполнить. Но если дал слово, обязательно его выполни.
6) Сделавши худо − не жди☐ (повелит. накл.) добра. − Не жди хорошего в ответ на плохой поступок.
7) Лежачего не бьют. (изъявит. накл., 3−е л.) − На слабого не нападают.
8) Когда едешь (изъявит. накл., 2−е л.) в путь, осторожен будь☐ (повелит. накл.). − В пути надо быть осторожным.
9) Что посеешь (изъявит. накл., 2−е л.), то и пожнёшь (изъявит. накл., 2−е л.). − Какие поступки совершаешь, такие и ожидай в ответ.
3. В словах бьют, едешь, посеешь есть звук [j’], так как гласные буквы ю, е после мягкого знака, в начале слова и гласной буквы обозначают два звука. 184
-
Упражнение №184
1. Прочитайте пословицы и объясните их смысл. Несут ли они обобщённое значение? Почему вы так думаете? Спишите пословицы. Укажите грамматические основы предложений. Чем они выражены? Сделайте выводы.
1) Голой овцы́ не стригут. 2) Дарёному коню в зубы не смотрят. 3) За одного битого двух небитых дают. 4) На сердитых воду возят. 5) На рогоже сидя, о соболях не рассуждают. 6) В чужом доме не указывают.
2. Запишите своё толкование одной из пословиц.
3. Самостоятельно подберите и запишите три−четыре примера пословиц с обобщённо−личным значением.
4. В чём особенность употребления выделенных слов? Каким способом образованы эти слова?Ответ:
1. Пословицы несут обобщённое значение, потому что относятся ко всем людям.
1) Голой овцы́ не стригут. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − С бедного человека взять нечего.
2) Дарёному коню в зубы не смотрят. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Не высказывай недовольство подаренным подаркам.
3) За одного битого двух небитых дают. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Опытный человек намного ценней новичка.
4) На сердитых воду возят. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Сердитого человека наказывают тяжелой работой.
5) На рогоже сидя, о соболях не рассуждают. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − В бедности не рассуждают о богатстве.
6) В чужом доме не указывают. (глагол изъявит. накл., 3−е л., мн. ч.) − Находясь в чужом доме не навязывают свои правила.
2. Пословица "Даренному коню в зубы не смотрят" обозначает, что к подарку не стоит придираться. Произошла она от обычая при покупке осматривать зубы коня с целью определения его возраста.
3. Лежачего не бьют.
На чужой каравай рот не разевай.
Век живи − век учись.
Не зная броду, не суйся в воду.
4. Выделенные слова в данных пословицах являются существительными. Они образованы способом перехода их одной части речи в другую. 185
-
Упражнение №185
1. Прочитайте отрывки из произведений Михаила Михайловича Пришвина. Какие предложения (или их части) являются обобщённо−личными и почему? Докажите. Подчеркните в них основу, выделите окончание глаголов.
1) В лесу сыро, идёшь − нога чавкает. Выходишь на полянку... Вот старый берёзовый пень, и на нём растёт маленькая бойкая ёлочка. Возле этого пня желанные сморчки. Берёшь их, а зяблик так и рассыпается... 2) С прилётом кукушки лес наполняется людьми. Выстрел какого−то баловника так действует, что сразу теряешь нить мысли и удираешь как можно дальше...
2. Выполните морфемный и морфологический разбор выделенных слов. Объясните их правописание.
3. Проведите фонетический анализ слова какого−то.
Ответ:
1. 1) ...Идёшь . Выходишь на полянку... Берешь их...
2) Сразу теряешь нить мысли и удираешь как можно дальше...
Эти предложения являются обощенно−личными, так как они носят обобщенный характер.
2. Ёлочка − Существительное, обозначает предмет.
I. (Что?) ёлочка.
Н. ф. − ёлочка.
II. Пост. пр.: нариц., неодуш., 1−е скл., ж. р.
Непост.: ед. ч., им. п.
Рассыпает ся − глагол, обозначает действие.
I. Зяблик (что делает?) рассыпается.
Н. ф. − рассыпаться.
II. Пост. пр.: возврат., несов. вид, неперх., 1−е спр.
Непост.: наст. вр., ед. ч.. 3−е л.
Какого−нибудь − местоимение, указывает на признак.
I. Баловника (какого?) какого−нибудь.
Н. ф. − какой−нибудь.
II. Пост. пр.: неопределенное.
Непост.: ед. ч., муж. р., род. п.
3. Какого−то − 4 слога
к — [к] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
а — [а] — гласн., безуд.
к — [к] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
о — [о́] — гласн., ударн.
г — [в] — согласн., звонк. парн., твёрд. парн.
о — [а] — гласн., безуд.
т — [т] — согласн., глух. парн., твёрд. парн.
о — [а] — гласн., ударн.
8 букв, 8 звуков 186
-
Упражнение №186
1. Выразительно прочитайте текст и озаглавьте его. Замените определённо−личные предложения обобщённо−личными. Объясните, как изменится смысл повествования.
Ясный зимний день. Весело вскакиваю с постели. Умываюсь, быстро завтракаю − и выбегаю на улицу. Хорошо! Встаю на лыжи и бегу к ближайшему лесочку.
Снег поскрипывает под ногами, пригревает солнышко. Уверенным шагом вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь, обходя завалы, кочки, заросли. Время летит незаметно.
Возвращаюсь домой освежённым, немного уставшим, но довольным и счастливым.
2. Укажите морфемный состав выделенных слов, проведите их морфологический разбор, объясните правописание.
3. Выполните синтаксический анализ последнего предложения.
4. Во втором абзаце найдите слово, образованные бессуффиксным способом. Обоснуйте свой ответ.Ответ:
1.3.
Зимний день.
Ясный зимний день. Весело вскакиваешь с постели. Умываешься, быстро завтракаешь − и выбегаешь на улицу. Хорошо! Встаёшь на лыжи и бежишь к ближайшему лесочку.
Снег поскрипывает под ногами, пригревает солнышко. Уверенным шагом вступаешь в лесок, двигаешься не торопясь, обходя завалы, кочки, заросли. Время летит незаметно.
Возвращаешься домой освежённым, немного уставшим, но довольным и счастливым. (Предложение повествовательное, невоскл., простое, односоставное, определенно−личное, полное, распространенное, осложнено однородными определениями).
2. Ближайшему − прилагательное, обозначает признак предмета.
К лесочку (какому?) ближайшему.
I. Н. ф. − ближайший.
II. Пост. призн.: относительное.
Непост. призн.: ед.ч., м.р., Д.п., превосход. ст.
Пригревает − глагол, обозначает действие.
I. Н. ф. − пригревать.
II. Пост. призн.: 1 спр., переходный, несов. вид.
Непост. призн.: 3−е л., ед.ч., наст.вр., изъяв. накл.
Торопя сь − деепричастие, обозначает добавочное действие.
Двигаюсь (как?) торопясь.
Образовано от глагола торопиться, суффикс −я−.
Морф. призн.: неизмен., несов. вид, возврат.
Не заметн о − наречие, обозначает признак действия.
Летит (как?) незаметно.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.
Освеженным − причастие, обозначает признак по действию.
Возвращаюсь (каким?) освеженным.
I. Н. ф. − освеженный.
II. Пост. пр.: невозврат., страдат., сов. вид., прош. вр.
Непост.: полное, ед. ч., муж. р., тв. п.
4. Бессуфиксальным способом образовано слово завалы ← завалить. 187
-
Упражнение №187
Просмотрите внимательно приведённые в § 27 примеры безличных предложений и распределите их на группы в зависимости от тех значений, которые они выражают: внутреннее состояние человека; состояние окружающей среды, природы; отрицание, отсутствие чего−либо. Запишите эти предложения.
Ответ:
Внутреннее состояние человека: Ему взгрустнулось в тиши. Нездоровится. знобит.
Состояние окружающей среды, природы: Под вечер подморозило. Веет ветерком. Было жарко.
Отрицание, отсутствие чего−либо: Друзей нет. Эту дверь не открывать. На озеро Ивану так и не пришлось съездить. 188
-
Упражнение №188
1. Прочитайте примеры безличных односоставных предложений. Подумайте, почему они так называются и чем отличаются от определённо−личных и неопределённо−личных предложений. Можно ли в этих предложениях обнаружить действующее лицо или предмет?
1) Осенью быстро смеркается. 2) Ночью холодом веет с земли. (А. Блок) 3) Мне жутко с песней грозовой. (А. Блок) 4) Нет конца лесным тропинкам. (А. Блок) 5) Зажгло грозою дерево. (Н. Некрасов) 6) Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (А. Чехов)
2. Спишите предложения, подчеркните грамматические основы и укажите в скобках способы их выражения.
3. По аналогии самостоятельно составьте или подберите примеры безличных предложений с разными способами выражения сказуемого.Ответ:
1. Безличные предложения выражают действие, которое происходит само по себе, без участия какого−либо лица. От определенно−личных и неопределенно−личных они отличаются тем, что в них нельзя вставить подлежащее. Действующее лицо или предмет в безличных предложениях нельзя обнаружить.
2. 1) Осенью быстро смеркается. (безл. глагол)
2) Ночью холодом веет с земли. (безличная форма глагола 1−го л.)
3) Мне жутко с песней грозовой. (кат. состояния)
4) Нет конца лесным тропинкам. (предикат.)
5) Зажгло грозою дерево. (безличная форма глагола прош. вр.)
6) Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (модальный глаг.+инфинитив)
3. $ Мне весело.
Солнце заволокло тучами.
В комнате никого нет.
Быть морозу.
Было морозно. 189
-
Упражнение №189
1. Запишите предложения, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы. Определите вид этих предложений. Укажите, в какой форме употреблено слово, обозначающее отрицаемый объект в отрицательных безличных предложениях.
Образец записи: Поездов (род. п.) больше не было.
1) У в(ъ, ь)езда в усад(ъ, ь)бу всегда (много)людно. 2) У взрослых зубров практически нет врагов. 3) Трудно представить сосновые леса без глухарей. Но глухарей становится всё меньше. 4) Птиц (не, ни) где (не, ни)было. 5) Увидеть бобра днём (не, ни)возможно. 6) Можно (не, ни)сколько дней путешествовать по пу́ще и (не, ни)увидеть (не, ни)одного зверя. 7) Всё было затопле(н, нн)о вешними водами. Нам пришлось свернуть с шо(с, сс)е на возвыше(н, н н)ость и ехать просёлками. (Н. Дроздов)
2. Докажите, что выделенные слова являются словами категории состояния. Используйте информацию, содержащуюся в плане морфологического разбора наречий.Ответ:
1. 1) У въезда в усадьбу всегда многолюдно. (безличное)
2) У взрослых зубров практически нет врагов (род. п). (безличное).
3) Трудно представить сосновые леса без глухарей. (безличное) Но глухарей становится всё меньше. (безличное)
4) Птиц (род. п.) нигде не было. (безличное)
5) Увидеть бобра (род. п.) днём невозможно. (безличное)
6) Можно несколько дней путешествовать по пуще и не увидеть ни одного зверя (род. п). (безличное).
7) Всё было затоплено вешними водами. (двусоставное) Нам пришлось свернуть с шоссе на возвышенность и ехать просёлками. (безличное)
2. Выделенные слова являются словами категории состояния, так как они обозначают состояние человека, не изменяются и в предложении являются частью сказуемого. 190
-
Упражнение №190
1. Спишите, восстанавливая пропущенные запятые. Подчеркните грамматические основы безличных предложений. Укажите, какими морфологическими способами они выражены.
1) Дождик лил холодный и ветер с севера налетал порывами. Надо было плыть к людям. 2) Ветер становился всё сильнее начинался снег. Мне очень хотелось скорее уплыть с этого места. 3) Я выпил крепчайший чай залез в мешок и подумал о том что если я всё−таки не схватил воспаление лёгких, то жить можно в любую погоду. 4) Палатка протекала. Но тут уж ничего нельзя было сделать. 5) Через сутки проя́снилось. Пора было плыть. 6) К полудню стало совсем ясно и вышло солнце. 7) Было очень тихо. (О. Куваев)
2. Обозначьте морфемный состав выделенных слов, проведите их морфологический анализ, объясните правописание.
3. Выпишите все наречия. Определите их разряды. Особо отметьте слова категории состояния.Ответ:
1. 1) Дождик лил холодный, и ветер с севера налетал порывами. Надо было плыть (кат. сост. глаг. инф.) к людям.
2) Ветер становился всё сильнее, начинался снег. Мне очень хотелось (глаг.) скорее уплыть (инф.) с этого места.
3) Я выпил крепчайший чай, залез в мешок и подумал о том, что если я всё−таки не схватил воспаление лёгких, то жить можно в любую погоду.
4) Палатка протекала. Но тут уж ничего нельзя было сделать. (кат. сост. глаг. инф.)
5) Через сутки прояснилось (глаг.). Пора было (глаг.) плыть (инф.).
6) К полудню стало (глаг.) совсем ясно (кат. сост.), и вышло солнце.
7) Было (глаг.) очень тихо (кат. сост.).
2. Крепчайший − прилагательное, обозначает признак предмета.
I. Чай (какой?) крепчайший.
Н. ф. − крепчайший.
II. Пост. пр.: качеств.,
Непост. пр.: превосх. степ., ед. ч., муж. р., им. п.
Полудню − существительное, обозначает предмет.
I. Стало ясно (к чему?) к полудню.
Н. ф. − полдень.
II. Пост. пр.: неодуш., нариц., м.р., 2−го скл.
Непост. пр.: дат.п., ед.ч.
3. Наречия: очень (степени), тут (места), совсем (меры и степени), ясно (образа действия).
Наречия категории состояния: тихо, можно, нельзя. 191
-
Упражнение №191
1. Сначала спишите простые предложения, указывая грамматические основы. Если простое предложение является односоставным, то укажите его вид. Затем спишите сложные предложения, обозначая грамматические основы и указывая вид односоставных, являющихся частью сложного предложения.
1) На пола́тях лежать, так и ломтя́ не видать. 2) Чему быть, того не миновать. 3) Пригляди за своим, а потом за чужим. 4) Своё потеряв, чужое не ищут. 5) Без друга жить, самому себе постылым быть. 6) Берегись от бед, пока их нет. 7) Заварил кашу, так не жалей масла. 8) Сколько во́ру ни воровать, а кнута не миновать. 9) На одном гвозде всего не повесишь. 10) Не всему верь, что слышишь. 11) Не доглядишь оком, заплатишь боком. 12) Попадёшь в корень, доберёшься и до вершины. 13) Прошедшего не возвратить, а думай, как дальше жить. 14) Сколько верёвку ни вить, а концу быть. (Пословицы)
2. Что, по−вашему, объединяет выделенные слова? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор).
Ответ:
1. Простые предложения:
3) Пригляди за своим, а потом за чужим. − обобщённо−личное
4) Своё потеряв, чужое не ищут.
7) Заварил кашу, так не жалей масла. − обобщённо−личное
8) Сколько во́ру ни воровать, а кнута не миновать. − безличное
9) На одном гвозде всего не повесишь. − обобщённо−личное
11) Не доглядишь оком, заплатишь боком. − обобщённо−личное
12) Попадёшь в корень, доберёшься и до вершины. − обобщённо−личное
Сложные предложения:
1) На пола́тях лежать, так и ломтя́ не видать. −безличное
2) Чему быть, того не миновать. −безличное
5) Без друга жить, самому себе постылым быть. −безличное
6) Берегись от бед, пока их нет. −безличное
10) Не всему верь, что слышишь. − обобщённо−личное
13) Прошедшего не возвратить, а думай, как дальше жить. − обобщённо−личное
14) Сколько верёвку ни вить, а концу быть. −безличное
2. Выделенные слова, полати и око, являются устаревшими. Они вышли из активного употребления.
3. На пола́тях лежать, так и ломтя́ не видать. − Если ничего не делать, то и результата не будет. 192
-
Упражнение №192
1. Ответьте на вопросы, иллюстрируя рассказ примерами.
1) Какими бывают односоставные предложения по характеру грамматической основы?
2) Какие бывают виды односоставных предложений с главным членом сказуемым?
3) Чем различаются односоставные определённо−личные и неопределённо−личные предложения?
2. Какие ещё вопросы вы могли бы предложить по материалам § 23 − 27? Сформулируйте их.Ответ:
1. 1) Односоставные предложения по характеру грамматической основы делятся на глагольные и назывные.
2) Односоставные предложения с главным членом сказуемым делятся на определенно−личные, неопределенно−личные, обобщенно−личные и безличные.
3) Односоставные определенно−личные и неопределенно−личные предложения различаются формой глагола−сказуемого: в определенно−личных предложениях сказуемое имеет форму 1−го или 2−го лица ед. ч. или повелит. накл., а в неопределенно−личных предложениях − форму 3−го л. или прош. вр.
2. 1) Какие односоставные предложения имеют обобщенное значение?
Ответ: Обобщённо−личные предложения − это односоставные предложения, в которых глагол−сказуемое обозначает действие, выполняемое широким, обобщённым кругом лиц.
Например: На деньги ума не купишь (Любой на деньги ума не купит.)
2) Какие односоставные предложения типичны для афоризмов, пословиц, поговорок?
Ответ: Обобщенно−личные предложения типичны для пословиц, афоризмов, для повествования с обобщенным смыслом.
Например: Из чёрного не сделаешь белого.
3) Что является грамматической основой в односоставных назывных предложениях?
Ответ: подлежащее.
Например: Переправа, переправа! Берег левый, берег правый. 193
-
Упражнение №193
1. Выразительно прочитайте предложения и объясните, почему они разделены на две группы. Чтобы ответить на этот вопрос, ещё раз внимательно прочитайте текст рубрики «Возьмите на заметку!».
1.
1) Кустарник. Мох. Приземистые ели. (К. Лисовский)
2) Яркий зимний полдень. Крепкий мороз. (А. Чехов)
3) Серебро, огни и блёстки, −
Целый мир из серебра! (В. Брюсов)
4) Славная осень! Морозные ночи,
Ясные тихие дни... (Н. Некрасов)
2. 1) Сумерки, сумерки вешние, хладные волны у ног... (А. Блок) 2) Ветра тёплого порывы, дальний гром и дождь порой. (Ф. Тютчев) 3) В огне облака. Тишь‑безлюдье вокруг... (И. Никитин) 4) Звёзды над полями, глушь за камышами... (И. Никитин)
2. Спишите предложения первой группы, обозначьте грамматические основы. Укажите, каким членом предложения является каждое имя прилагательное.
3. Во втором и четвёртом предложениях второй группы найдите слова, образованные бессуффиксным способом. Обоснуйте свой ответ.Ответ:
1. Первая группа предложений − простые предложения, распространённые согласованными определениями.
Вторая группа предложений − простые предложения, распространённые несогласованными определениями..
2. 1) Кустарник. Мох. Приземистые ели. (К. Лисовский)
2) Яркий зимний полдень. Крепкий мороз. (А. Чехов)
3) Серебро, огни и блёстки, −
Целый мир из серебра! (В. Брюсов)
4) Славная осень! Морозные ночи,
Ясные тихие дни... (Н. Некрасов)
Все прилагательные в предложениях являются определениями.
3. Бессуффиксальным способом образованы слова порывы и глушь.
порывы ← порывать;
глушь ← глушить. 194
-
Упражнение №194
Данные назывные предложения распространите согласованными и несогласованными определениями и (или) указательными частицами вон, вот таким образом, чтобы получилось два текста. Озаглавьте каждый из них.
1) Город. Улицы. Трамваи. Автобусы. Троллейбусы. Машины. Толпы людей.
2) Село (деревня). Улицы. Огороды. Пруд. Куры. Гуси. Стадо.Ответ ©:
1) Городская суета
Большой, красивый город. Широкие улицы. Шумные трамваи. Новые автобусы. Вот троллейбусы с яркой рекламой. Вон машины, стоящие в пробке. Толпы спешащих куда-то людей.
2) Деревенские пейзажи
Небольшое село (деревня). Пустые улицы. Частные огороды. Вот неглубокий, заросший тиной пруд. Вон куры, копающиеся в песке. А вон гуси, важно вытягивающие свои шеи. Вот стадо овец. 195
-
Упражнение №195
Найдите назывные предложения и определите, какова их роль в описании.
1) Машина рвалась через полосы дождя...
Свет, золото, багрянец, тьма, пурпур... Синий блеск молний, длинные перекаты грома...(К. Паустовский)
2) Снег да снег. Всю избу́ занесло. Снег белеет кругом по колено. Так морозно, светло и бело!.. (А. Блок)Ответ:
Назывные предложения:
1) Свет, золото, багрянец, тьма, пурпур... Синий блеск молний, длинные перекаты грома...
2) Снег да снег. Так морозно, светло и бело!
Назывные предложения утверждают наличие, существование предметов, явлений, состояний в настоящем времени.
Автор сосредотачивает наше внимание на отдельных предметах, тем самым выделяя их в пейзаже.
Эти детали представляются нам особенно важными, помогают воссоздать картину в целом. 196
-
Упражнение №196
Отредактируйте начало репортажа "Прогулка по Москве". Преобразуйте там, где это уместно, двусоставные предложения в односоставные (назывные). Определите их стилистическую функцию в данном тексте. Закончите вступительную часть текста двусоставным предложением, в котором намечается тема репортажа и раскрывается отношение автора к творению русских зодчих. Используйте иллюстрацию − цветную вклейку (с. 8) или фотографии видов Москвы (найдите с помощью ресурсов Интернета)..
Мы находимся в Москве. Мы находимся на Красной площади. Мы подошли к храму Василия Блаженного. Мы знакомимся с архитектурой памятника. Перед нами высотное здание МГУ.Ответ:
Москва. Красная площадь. Мы приближаемся к гениальному православному памятнику 16 века, известному каждому россиянину под названием Храм Василия Блаженного. С другой стороны виднеется высотное здание МГУ. Нас ждет знакомство с архитектурой этого удивительного творения русских зодчих.
Назывные предложения придают речи сжатость и выразительность. Называя предметы, указывая место или время, они сразу же вводят читателя в обстановку действия, позволяют запечатлеть, как на фотографии, одно мгновение, один кадр, фиксируют только настоящее время. 197
-
Упражнение №197
1. Выразительно, соблюдая необходимые паузы, прочитайте примеры с именительным представления. Сделайте вывод о роли именительного представления в речи.
1) Милые зелёные горы!.. Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зелёные горы, мне начинает казаться, что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые, и сам я делаюсь лучше. (Д. Мамин−Сибиряк) 2) Русский характер! Поди−ка опиши его. (А. Н. Толстой) 3) Родная земля... Любого человека, родившегося на ней, до глубины души волнуют эти простые слова. (С. Борзунов) 4) Россия! Где она кончается?... Россия в сердце начинается, а в нём конца и края нет. (Н. Кабушкин) 5) О, сказка! Сердце тешу ею, а чем еще утешить мне? (А. Говоров)
2. Выполните синтаксический анализ предложений третьего примера.
3. Напишите, к какой части речи относится каждое выделенное слово, какова начальная форма слова и в какой форме оно употреблено.Ответ:
1. Именительные представления использованы, чтобы указать на то, о чём будет идти речь далее.
2. Родная земля...
I.
1) Повеств.
2) Невоскл.
3) Простое предл., так как одна грам. основа: земля.
II.
1) Односост., назывн.,
2) Распростр.
3) Полн.,
III. Неосложн.
Любого человека, родившегося на ней, до глубины души волнуют эти простые слова.
I.
1) Повеств.
2) Невоскл.
3) Простое предл., так как одна грам. основа: слова волнуют
II.
1) Двусостав.,
2) Распростр.
3) Полн.,
III. Осложнено причастным оборотом.
3. Уношусь − глагол.
Н. ф. − уноситься
Форма наст.вр., 1−го л., ед.ч., изъявительное накл.
Яснее − прилагательное.
Н. ф. − ясный.
Форма сравнительной степени.
Делаюсь − глагол.
Н. ф. − делаться.
Форма наст.вр., ед.ч., 1−го л., изъявительное накл.
Опиши − глагол.
Н. ф. − описать.
Форма ед.ч., повелительное накл. 198
-
Упражнение №198
Напишите небольшой текст на одну из тем: «Школа», «Зимой», «Весной» (на выбор). Употребите назывные предложения и, если нужно, именительный представления.
Ответ: $
Весной
Вот и весна! Высокое голубое небо. Деревья, окутанные в лёгкую зелёную дымку. Подрастающая травка. Жёлтые цветы мать−и−мачехи, встречающиеся тут и там. Первые разноцветные бабочки и деловитые шмели. Чудесное время года! 199
-
Упражнение №199
1. Прочитайте фрагменты из произведений Василия Макаровича Шукшина. С помощью печатных или интернет−словарей установите лексическое значение выделенных слов.. Объясните лексическое значение выделенных слов. Укажите, какие из них являются просторечными и разговорными.
1) Поляна на взгорке − на поляне избушка. Зайдёшь в такую избушку зимой − жилым духом не пахнет. 2) Но вот затрещали в камельке поленья... Потянуло густым волглым запахом оттаивающей глины; со стен каплет. Угарно. Лучше набить полный камелёк и выйти на улицу, нарубить за́годя дровишек. Через полчаса в избушке теплее и не тяжко. Можно скинуть полушубок... 3) В камельке целая огненно−рыжая горка углей. Тут же, перед камельком, чурбачок. Можно сесть на него... − и думать. Одному хорошо думается. Темно. Только из щелей камелька светится; свет этот играет на полу, на стенах, на потолке. И вспоминается Бог знает что!
2. Выпишите сначала двусоставные предложения, затем − односоставные. Подчеркните грамматические основы. Определите вид односоставных предложений.
3. Объясните правописание слов, наиболее сложных, по вашему мнению, с точки зрения орфографии.Ответ:
1. Взгорок (разг.) − пригорок, небольшая горка.
Камелёк (местн.) − небольшой камин, небольшая печка.
Волглый (разг.) − влажный, отсыревший.
Загодя (простореч.) − заранее, заблаговременно.
Чурбачок (разг.) − обрубок дерева, короткое бревно
2. Двусоставные предложения
Поляна на взгорке − на поляне избушка (двусоставное, неполное). Но вот затрещали в камельке поленья... В камельке целая огненно−рыжая горка углей (двусоставное, неполное). Тут же, перед камельком, чурбачок (двусоставное, неполное). ... Свет этот играет на полу, на стенах, на потолке. И вспоминается Бог знает что!
Односоставные предложения
Зайдёшь в такую избушку зимой (обощенно−личное) − жилым духом не пахнет (безличное). Потянуло густым волглым запахом оттаивающей глины (безличное); со стен каплет (безличное). Угарно (безличное). Лучше набить полный камелёк и выйти на улицу, нарубить за́годя дровишек (безличное). Через полчаса в избушке теплее и не тяжко (безличное). Можно скинуть полушубок...(безличное) Можно сесть на него... − и думать (безличное). Одному хорошо думается (безличное). Темно (безличное). Только из щелей камелька светится (безличное).
3. Огненно−рыжая − дефис в сложном прилагательном.
Чурбачок − буквы о−е после шипящих в суффиксах имен существительных.
Хорошо − буквы о−е после шипящих в суффиксах наречий.
Щелей − щель. Проверяемая гласная в корне.
Светится, вспоминается − правописание −ться, −тся в глаголах. 200
-
Упражнение №200
1. Выразительно прочитайте текст, в котором описан за работой знаменитый русский художник Андрей Петрович Ря́бушкин (1861−1904). Затем спишите текст, соблюдая правила орфографии. Подчеркните грамматические основы. Укажите вид односоставных предложений.
Высокое новгоро..ское небо прозрачно. Стадо лысых холмов спускается к реке Ти́годе. Безлюдно. Лишь на покатом склоне у деревя..ой треноги мольберта − человек. Рядом этюдник, палитра, подрамник с холстом. Разброса..ы кисти. (Не)молодому мужчине в сером тёплом пальто зябко. Он съёжился, согнулся на складном табурете. (Не)покорная прядь кудлатых волос упала на чистый лоб. Бледное лицо, светлые грустные глаза, тонкий хрящеватый нос с острыми вырезами ноздрей, впалые щёки, на скулах (не)добрый румянец. Кудрявится русая бородка, тонкая шея обмота..а мохнатым ша́рфом. Художник нервно сцепил руки на острых, колючих коленях и пристально, печально глядит, как (не)умолимо бежит солнце за бурую гряду леса. Небо по−весеннему пусто и безмолвно, только багровый отблеск заката звенит в зеркальных водах Тигоды. (И. Долгополов)
2. С помощью ресурсов Интернета определите лексическое значение выделенных слов.
3. В последнем предложении найдите слова, образованные приставочно−суффиксальным способом, и выполните их морфологический анализ.
4. Дайте фонетическую характеристику звуков, обозначенных буквой я в словах рядом, хрящеватый, гряда́.
Ответ:
1. Высокое новгородское небо прозрачно. Стадо лысых холмов спускается к реке Ти́годе. Безлюдно (безличное). Лишь на покатом склоне у деревянной треноги мольберта − человек. Рядом этюдник, палитра, подрамник с холстом. Разбросаны кисти. Немолодому мужчине в сером тёплом пальто зябко. Он съёжился, согнулся на складном табурете. Непокорная прядь кудлатых волос упала на чистый лоб. Бледное лицо (назывное), светлые грустные глаза (назывное), тонкий хрящеватый нос (назывное) с острыми вырезами ноздрей (назывное), впалые щёки (назывное), на скулах недобрый румянец (двусоставное, неполное). Кудрявится русая бородка, тонкая шея обмотана мохнатым ша́рфом. Художник нервно сцепил руки на острых, колючих коленях и пристально, печально глядит, как неумолимо бежит солнце за бурую гряду леса. Небо по−весеннему пусто и безмолвно, только багровый отблеск заката звенит в зеркальных водах Тигоды.
2. Мольберт – приспособление для закрепления планшета, полотна, картона или другой основы для творчества.
Этюдник − ящик для принадлежностей живописца.
Палитра − небольшая тонкая и лёгкая доска четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает во время работы чистые краски для получения необходимых цветов.
Подрамник – каркас картины, написанной на холсте.
Хрящеватый − имеющий много хрящей.
3. По−весенн ему. Наречия с приставкой по− пишутся через дефис, если есть суффиксы −ому, −ему.
Неизменяемое слово.
Безмолвн о − наречие.
Неизменяемое слово.
4. Р[а́]дом, [а́] − гласн., ударн..
Хр[ь]щеватый, [ь] − гласный, безударный.
Гр[иэ]да, [иэ] − гласный безударный. 201
-
Упражнение №201
Рассмотрите картину известного русского художника Оре́ста Ада́мовича Кипре́нского (1782−1836) «Портрет мальчика Чели́щева» (см. цветную вклейку, с. 5). Каким запечатлел художник лицо портретируемого − будущего героя Отечественной войны 1812 года? Обратите внимание на его глаза, губы, пряди волос. Какие краски преобладают в картине и в какой мере они подчёркивают взволнованность мальчика? Опишите своё впечатление от картины, используя разные виды односоставных предложений.
Ответ: $
На картине известного русского художника О. А. Кипренского «Портрет мальчика Челищева» изображен будущий герой Отечественной войны, член Северного общества декабристов в двенадцатилетнем возрасте.
Наше внимание приковано к большим темным глазам, излучающим доброту, любознательность. В его открытом взгляде читается уже не детская наивность, а ум, сильная воля, целеустремленность. Взгляд несколько задумчив. Округлые брови приподняты.
Яркие пухлые губы контрастируют с бледной кожей. Черные, слегка взъерошенные пряди волос обрамляют мягкие черты лица и сливаются с темным фоном полотна.
Воротник белой рубашки и красный жилет придают портрету строгость и выразительность и оживляют картину. Все произведение построено на контрасте. Проникновение глаза и детские черты лица. Аристократическая бледность лица и темный общий фон. Строгость одежды и по−детски взъерошенные волосы. Используя контрастные тона, автор подчеркивает сочетание юного возраста героя и его устремленность к великому будущему.
«Портрет мальчика Челищева», Орест Адамович Кипренский 202
-
Упражнение №202
1. Выразительно прочитайте каждый пример. Найдите неполные предложения. Какие члены в них пропущены? Есть ли необходимость восстанавливать их и почему?
1) Николай нёс рюкзак, а Михаил рыболовные принадлежности. 2) «Ну, а зовут−то тебя как?» − «Петров». (В. Белов) 3) «Где мы, Иван Степанович?» − «У подножья острова...» (Г. Адамов) 4) «Фамилия как?» − «Бачей». − «Василия Петровича сын?» − «Да». (В. Катаев) 5) Отец увидел рыбу, а я ещё не видел. 6) Все дороги снегом замело. (К. Ваншенкин)
2. Объясните постановку знаков препинания во втором и третьем примерах.
3. Выполните словообразовательный анализ выделенного слова.Ответ:
1. 1) Николай нёс рюкзак, а Михаил рыболовные принадлежности. (пропущено сказуемое нёс).
2) «Ну, а зовут−то тебя как?» − «Петров». (пропущены слова меня зовут).
3) «Где мы, Иван Степанович?» (пропущены слова находимся) − «У подножья острова...» (пропущены слова мы находимся).
4) «Фамилия как?» (пропущены слова твоя) − «Бачей» (пропущены слова моя фамилия). − «Василия Петровича сын?» (пропущено слово ты) − «Да».
5) Отец увидел рыбу, а я ещё не видел. (пропущены слова рыбу).
6) Все дороги снегом замело.
Повторять пропущенные слова нет необходимости, потому что всё понятно из контекста.
2. 2) «Ну (междометие), а зовут−то тебя как?» − «Петров». (В. Белов) − «П?» − «П.»
3) «Где мы, Иван Степанович (обращение)?» − «У подножья острова...» (Г. Адамов) − «П?» − «П...»
3. Рыболовные ← рыболов ← рыбу, ловит. 203
-
Упражнение №203
Составьте и запишите диалог на одну из тем: «Знакомство», «Сведения о месте жительства», «Сведения о природных условиях места». Употребляйте, где следует, неполные предложения, а также слова−предложения.
Ответ: $
Знакомство
− Привет.
− Привет.
− Как тебя зовут?
− Петя. А тебя?
− Меня − Миша.
− Куда едешь?
− В Сочи? А ты?
− В Анапу. 204
-
Упражнение №204
1. Спишите, обозначая грамматические основы и в скобках указывая тип предложения (или части сложного предложения): двусоставное или односоставное (его вид); полное или неполное.
Образец записи: Вот и наш дом (односоставное, назывное, полное). Кругом тихо (односоставное, безличное, полное), только едва слышится шелест листьев (двусоставное, полное), а где−то совсем рядом — трель соловья (двусоставное, неполное).
1) Листья с деревьев срывало, кружило жаром вверху, и там они истлевали. (В. Астафьев) 2) Дедушка рассказывал нам сказки, а отец — истории из своих путешествий. 3) Снегом пушистым лёд замело. (Ю. Визбор) 4) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются. (И. Крылов) 5) Быть грозе! Я вижу это в трепетанье тополей... (М. Лохвицкая) 6) Все уезжали домой, один я не уезжал. 7) Весной дождик шальной. Захочет — всё смочит... (И. Эренбург) 8) Как назвать котёнка? Тигром иль мышонком? Пупсом или Маем? Или Дзинь Ли−дзянь? (С. Чёрный)
2. Подготовьтесь к чтению двух предложений (на выбор): обозначьте паузы, восходящую и нисходящую интонацию.
3. Определите, каким морфемным моделям соответствуют выделенные слова. Приведите примеры других слов, соответствующих этим моделям. В чём сходство и в чём отличие слов каждой группы?Ответ:
1.2.
1) Листья с деревьев срывало (односоставное, безличное, полное)/, кружило жаром вверху (односоставное, безличное, полное)/, и там они истлевали (двусоставное, полное). //
2) Дедушка рассказывал нам сказки (двусоставное, полное)/, а отец // — истории из своих путешествий (двусоставное, неполное). //
3) Снегом пушистым лёд замело (односоставное, безличное, полное).//
4) Над хвастунами хоть смеются (односоставное, обобщенно−личное, полное)/, а часто в дележе им доли достаются (односоставное, обобщенно−личное, полное).//
5) Быть грозе!// (односоставное, безличное, полное) Я вижу это в трепетанье тополей...// (двусоставное, полное)
6) Все уезжали домой (двусоставное, полное)/, один я не уезжал (двусоставное, полное). /
7) Весной дождик шальной (односоставное, назывное, полное).// Захочет// — всё смочит...// (двусоставное, неполное)
8) Как назвать котёнка (односоставное, безличное, полное)?// Тигром иль мышонком (односоставное, безличное, неполное)?// Пупсом или Маем (односоставное, безличное, неполное)?// Или Дзинь Ли-дзянь (односоставное, безличное, неполное)?//
В неполных предложениях отсутствуют некоторые структурно необходимые члены, которые легко восстанавливаются по речевой ситуации, а в односоставных предложениях нет необходимости во втором, отсутствующем главном члене.3. Выделенные слова соответствуют модели ⌒∧☐
Хвастунами, врунами, скакунами, мышонком, индюшонком, собачонкой.
Отличие в значении словообразовательных суффиксов. Суффикс −ун− образует существительные со значениями лица по действию (врун) или животных по характерному признаку (скакун). Суффикс −онк− образует существительные, обозначающие детенышей животных. 205
-
Упражнение №205
Используя книги о русском языке, справочники, справочники, сборники афоризмов, в течение месяца соберите языковой материал по одной из тем: «Обобщённо−личные предложения в пословицах и афоризмах», «Неполные предложения в разговорной речи», «Роль назывных предложений в художественных текстах».
Ответ: $
Обобщённо−личные предложения в пословицах и афоризмах
Обобщённо−личные предложения − это односоставные предложения с главным членом сказуемым−глаголом, который называет действие, имеющее отношение к любому лицу: "Семь раз отмерь − один раз отрежь". Это относится и ко мне, и к тебе, и к любому другому лицу.
Основное значение обобщенно−личных предложений сводится к образному выражению общего на основе возведения частного, конкретного случая в степень широкого обобщения. То есть содержание обобщенно−личных предложений относится к любому лицу.
Обобщенно−личные предложения занимают особое место среди односоставных предложений. Это объясняется тем, что обобщенно−личные предложения не имеют собственных форм (используют формы определенно−личных и неопределенно−личных предложений), и, таким образом, основным критерием их выделения является смысловой признак. Это предложения, в которых формулируются наблюдения, связанные с обобщающей характеристикой определенных предметов, жизненных явлений и ситуаций: "Береги честь смолоду", "Снявши голову, по волосам не плачут".
Такие предложения типичны для пословиц, поговорок, афоризмов, повествования с обобщенным смыслом, потому что основное назначение обобщенно−личных предложений − образное выражение общих суждений, больших обобщений. 206
-
Упражнение №206
Выпишите из орфографического словарика учебника все слова, начинающиеся с буквы п, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
панора́ма
патриоти́зм
па́фос
пейза́жный
периоди́ческий
перламу́тр
пессими́зм
по́длинный
подоко́нник
подраста́ющий
познако́миться
поликли́ника
полимизи́ровать
постаме́нт
постановле́ние
предназначе́ние
предприи́мчивость
претенде́нт
прецеде́нт
привиле́гия
приорите́т
прису́тствовать
пробле́ма
происше́ствие
пропорциона́льный
просвеще́ние
просла́вленный
противопоставле́ние
прототи́п
профессиона́льный
пьедеста́л 207
-
Упражнение №207
1. Прочитайте статью известного учёного−физика, одного из основоположнников химической физики, академика Николая Николаевича Семёнова (1896−1986). Какой общественно важный вопрос рассматривается автором? Какова позиция автора? Сформулируйте тему и основную мысль текста. Подберите к нему яркий заголовок.
Наука будущего. Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий?
Да, нужно!
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Смолоду начинайте исследовать самостоятельно. Ищите свою тему с юных лет. Только в молодости дерзкие идеи кажутся реальными. Да и времени впереди уйма.
Во−вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство. Открыватель должен быть очень чутким, очень зорким, очень внимательным в наблюдении. Один и тот же опыт приходится повторять много раз. И с большой тщательностью.
И, конечно, нужны знания. Без знаний мысли бесполезны. Чтобы описать явление, нужны и физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные.
И, наконец, помните: служение науке − труд. Увлекательный труд во имя знания. Нелёгкий труд! Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!
Итак, воля и упорство, знания и труд помогут вам, молодые путешественники в неведомое, преумножить славу русской науки.
2. Докажите, что статья − один из жанров публицистики: определите задачу речи; укажите речевую ситуацию; найдите в тексте языковые средства, воздействующие на читателя (прямые обращения к читателю; побудительные, вопросительные, восклицательные предложения; повторы; однородные члены с многосоюзием и парным соединением; вопросно−ответные построения высказывания, вводные слова).
3. Объясните, как построена статья: найдите в ней зачин, центральную часть, концовку; определите типы речи, использованные в тексте (найдите рассуждение−объяснение, рассуждение−доказательство).Ответ:
1. В статье Н. Семенова рассматривается вопрос будущего науки. Автор считает, что служение науке − нелегкий труд, к которому необходимо приобщаться смолоду.
Основная мысль статьи − приумножить славу русской науки помогут воля и упорство, знания и труд, к которым необходимо приобщаться смолоду.
Заголовок: Будущее за упорными.2. Статья − это один из жанров публицистики, задачей которой является привлечение внимания людей к какому−то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какого−либо убеждения. Целью данной статьи является убедить школьников с юных лет заниматься наукой. Обращаясь к школьникам, автор пытается убедить читателя готовить себя к служению науке. Использует прямые обращения: дорогие школьники, молодые путешественники в неведомое.
Побудительные предложения:
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Смолоду начинайте исследовать самостоятельно. Ищите свою тему с юных лет. Во−вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство. И, наконец, помните: служение науке − труд.
Вопросительные предложения:
Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий?
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?
Восклицательные предложения:
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду! Нелёгкий труд! Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!
Повторы: смолоду, знания, труд.
Однородные члены с многосоюзием: Чтобы описать явление, нужны и физика, и химия, и математика, и биология, и ещё техника, и социальные науки, и гуманитарные.
Однородные члены с парным соединением: воля и упорство, знания и труд.
Вопросно−ответные построения высказываний: Кому предстоит нести её знамя? Кто они, специалисты, доктора и академики XXI века? Нужно ли вам, сегодняшним школьникам, готовить себя к тому, чтобы осуществить планы будущих исследований, проверить намётки будущих открытий? Да, нужно!
Но что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки? Что должны усвоить, чтобы уверенно отправиться в путешествие в неведомое?
Во−первых, дорогие школьники, отправляйтесь в путь смолоду!
Вводные слова: во−первых, во−вторых, конечно, наконец, итак.3. Зачин − 1−3 абзацы.
Центральная часть − 4−7 абзацы.
Концовка − 8 абзац.
Рассуждение-объяснение − 4−6 абзацы, рассуждение-доказательство − 7 абзац. 208
-
Упражнение №208
Изложите текст предыдущего упражнения сжато, в виде тезисов, опуская авторские размышления и аргументацию.
Ответ:
Что вы должны знать, чтобы быть готовыми нести знамя науки?
Во−первых, смолоду начинайте искать свою тему. Ищите свою тему с юных лет. Только в молодости дерзкие идеи кажутся реальными. Да и времени впереди уйма.
Во−вторых, воспитывайте в себе волю и настойчивость, прилежание и упорство.
И, конечно, нужны знания. Без знаний мысли бесполезны.
И, наконец, помните: служение науке − труд. Кто не любит трудиться, тому в науку идти не надо!
Итак, воля и упорство, знания и труд помогут преумножить славу русской науке. 209
-
Упражнение №209
1. К каждому из повествовательных предложений запишите синонимическое вопросительное − отрицательное по форме, утвердительное по существу. Для конструирования таких предложений используйте частицу разве и частицу не.
Образец записи: Книги помогают нам узнать о героических днях нашей страны. − Разве книги не помогают нам узнать о героических днях нашей страны?
1) Книги учат нас ценить дружбу. 2) Спорт помогает стать сильным, здоровым, смелым. 3) Игра в шахматы развивает мышление. 4) Работа за компьютером требует усидчивости и терпения.
2. Какой вариант предложения является более эмоциональным и выразительным? Сделайте выводы.Ответ:
1. 1) Книги учат нас ценить дружбу. − Разве книги не учат нас ценить дружбу?
2) Спорт помогает стать сильным, здоровым, смелым. − Разве спорт не помогает стать сильным, здоровым, смелым?
3) Игра в шахматы развивает мышление. − Разве игра в шахматы не развивает мышление?
4) Работа за компьютером требует усидчивости и терпения. − Разве работа за компьютером не требует усидчивости и терпения?
2. Эмоциональнее кажутся вторые предложения. 210
-
Упражнение №210
Сравните одинаковые по смыслу предложения. В каком из них утверждение выражено более эмоционально? Какие языковые средства помогли этому? В какой ситуации может быть употреблено каждое из этих предложений? Сделайте вывод.
1) Только ежедневные тренировки могут дать положительный результат.
2) Поймите, что только ежедневные тренировки могут дать положительный результат!
3) Да поймите же вы, наконец, что только ежедневные тренировки могут дать положительный результат!Ответ:
Более эмоционально утверждение выражено в третьем предложении. Этому помогло употребление частиц да, же, местоимения вы, вводного слова наконец, восклицания.
Первое предложение может употребляться в репортаже, второе − при обращении тренера к спортсменам, третье − при обращении к спортсменам, пропустившим тренировку. 211
-
Упражнение №211
Найдите вводные слова, являющиеся средством связи частей текста упр. 207.
Ответ:
Для связи зачина с тезисом используется указательное слово да. Для связи аргументов с тезисом в статье используются поясняющая интонация, вводные слова во−первых, во−вторых, конечно.
212
-
Упражнение №212
Закончите текст, приведя факты (примеры), подтверждающие, что «милая» забава подростков не шалость.
...Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки... А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.
Что это − шутка? Шалость? Нет, преступление! ... (Л. Новосёлова)Ответ:
...Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки... А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.
Что это − шутка? Шалость? Нет, преступление! ...
Во−первых, бросать камни в окно поезда − это опасное действие, запрещенное законом.
Во−вторых, как в любом преступлении, здесь есть потерпевший − железнодорожная компания. Хорошо, что ни один пассажир не пострадал, но материальный ущерб, нанесенный хулиганами вагону, весьма ощутим.
Следовательно, подростки, бросившие камень в стекло, совершили преступление. Они должны быть наказаны по закону. 213
-
Упражнение №213
1. Прочитайте высказывание известного драматурга Виктора Сергеевича Розова (1916 − 2004). Определите тему и основную мысль текста. Укажите стиль, жанр, тип речи. Назовите языковые средства, характерные для данного текста.
Люди хотят быть счастливыми − это их естественная потребность. Но где кроется самая сердцевина счастья? (Повторяю, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет. Нет − по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. Кроется ли она в здоровье? Конечно, да, но в то же время и нет.
Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом...» И ещё − «вникай сам».
В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый. Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я−то здоровый». Дух мой был здоров.
Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили:
«Царствие Божие внутри нас». Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании. Но не самую важную. При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделю борьбу с самим собой. Нельзя ждать, что кто−то придёт со стороны и сразу же сделает тебе хорошую жизнь. Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе − беда.
2. Объясните смысл выделенных в тексте слов, словосочетаний и выражений. В случае необходимости обращайтесь к ресурсам Интернета.
3. Из второго абзаца выпишите все наречия и выполните их словообразовательный и морфологический анализ.
Ответ:
1. Тема: счастье.
Основная мысль: счастье кроется в гармонии личности.
Стиль публицистический.
Тип речи − рассуждение.
Языковые средства:
обращение к читателю: "обратите внимание...";
вопросительные предложения: "но где кроется самая сердцевина счастья?";
побудительные предложения: "надо вступать в битву...";
вопросительно−ответные построения высказываний: "кроется ли она в удобный квартире, хорошей еде, нарядной одежде? И да, и нет";
вводные слова: "конечно";
предложения с прямой речью: "обратите внимание на начало фразы: "Если хочешь быть оптимистом...";
цитирование, неполные предложения: "но не самую важную".
2. Естественные потребности − это потребности, обусловленные биологической природой человека. Естественные потребности отражают зависимость человека от условий, необходимых для сохранения и поддержания жизни индивида.
Сердцевина счастья − Для каждого человека сердцевина счастья своя. Для кого−то счастье − это когда близкие родные люди здоровы, для кого−то финансовый достаток в семье. Кто−то счастлив от чашки кофе по утрам и его сердцевина заключается в том, что счастье радость она в мелочах.
Душевные невзгоды − то есть человек испытывает страдание, невзгоду, независящую от внешних влияний, это результат его внутреннего неустройства.
Оптимист − умение конструктивно (оптимистично) мыслить и позитивно оценивать свое будущее является комплексным образованием, влияющим на умение целенаправленно действовать во внешнем мире, реализовывать задуманное и противостоять воздействию трудных жизненных ситуаций, сохраняя психологическое благополучие личности.
Гармония личности − это слияние отдельных компонентов одной личности в единое целое. О ней можно говорить, когда все жизненные сферы сбалансированы.
Борьба с самим собой − стараться подавить в себе какие−либо чувства, желания, мысли.
3. Мудро ← мудрый (суффиксальный), лукаво ← лукавый (суффиксальный), всегда − непроизводная форма, ещё − непроизводная форма, достаточно ← достаточный (суффиксальный).
Морфологические признаки: неизменяемые слова.
Синтаксическая роль в предложениях − обстоятельство. 214
-
Упражнение №214
Согласны ли вы с высказыванием драматурга В. С. Розова (см. предыдущее упражнение)? Выразите собственное мнение. Оформите свои размышления о «сердцевине счастья» в виде развёрнутого текста−рассуждения.
Ответ: $
Размышляя о счастье, драматург В. С. Розов утверждает, что "счастье кроется именно в гармонии личности". С его мнением трудно не согласиться. Действительно, счастье − это ощущение духовного равновесия, уверенность в том, что жизнь прекрасна. И основа этой уверенности, "сердцевина счастья" у каждого человека своя. Докажем это на примерах.
Во−первых, счастье самого автора, пролежавшего полгода загипсованным, в том, что нестерпимые боли прошли, он жив, его дух здоров.
Во−вторых, ощущение счастья может принести и материальная ценность. Вспомним героя повести "Шинель" Акакия Акакиевича Башмачкина, который был совершенно счастлив от того, что исполнилась его мечта. Он сшил себе новую шинель.
Таким образом, можно сделать вывод, что счастье для каждого человека своё: просто жить в гармонии с собой, приобрести желанное, любить. Но чувства счастливых людей одинаковые. 215
-
Упражнение №215
1. Прочитайте текст. Определите тип речи, способ и средства связи предложений.
Право на личное счастье − святое право каждого человека. Но надо чаще спрашивать себя: что я, лично я, сделал для того, чтобы люди были счастливы, чтобы недостатков в жизни стало меньше? Что я сделал для своих товарищей, для всего общества? Стало ли кому−то легче от того, что на свете есть я? (А. Сурков)
2. Предположим, что проанализированный вами текст − это вывод, которым заканчивается проблемная статья. Подумайте, каков был тезис. Сформулируйте его сами или продолжите данный ниже текст.
Все мы хотим, чтобы жизнь наша была лучше, справедливей. Но некоторые рассуждают так: «Пусть это сделает кто−то, а я приду на готовое»...Ответ:
1. Тип речи − рассуждение.
Предложения связаны параллельно.
Средства связи предложений: лексический повтор, синонимы, союзы.
2. Счастье... Самое светлое чувство, к которому стремится каждый. Мне кажется, что человек может быть в полной мере счастлив, только улучшая этот мир, помогая окружающим, обществу, а не только достигая собственного благополучия. 216
-
Упражнение №216
Составьте небольшой текст из трёх−четырёх вопросительных предложений − «раздумья» автора − и двух−трёх повествовательных − ответ на эти вопросы. Возможные темы: «Что значит быть интересным человеком?», «Что значит быть человеком, полезным Родине?», «Надо ли сегодня иметь высшее образование?».
Ответ: $
Что значит быть человеком, полезным для Родины? Обязательно ли быть героем? Значит ли это приносить пользу своей стране, своему народу? Полностью отдавать себя профессии, любимому делу. Яркими примерами таких людей являются ученый, всю жизнь посвятивший науке, врач, спасающий своих пациентов, учитель, воспитавший поколения настоящих патриотов. Нельзя не сказать и о военных, готовых, рискуя жизнью, защищать покой наших соотечественников. Каждый человек, честно выполняющий свой гражданский долг, приносит пользу Родине.
217
-
Упражнение №217
1. Сделайте интонационную разметку текста. Прочитайте выразительно вслух текст статьи. Сформулируйте главную мысль автора.
Здесь, близ старинного городка Обояни, медовый яблочный аромат не просто витает в воздухе − он царственно господствует над всеми запахами позднего лета. Благоухание яблок плывёт над садами, которым, кажется, нет ни конца ни края, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу, перерезавшую городок пополам. Даже удушливая бензиновая гарь бесконечного потока машин не в силах одолеть это нежное дыхание плодоносящих садов...
Можете вы себе представить яблоневый сад размером в три тысячи гектаров? У меня, например, на это не хватило бы воображения. Такой сад надо увидеть воочию, чтобы испытать светлое, радостное потрясение перед его величием и мощью. Сад−гигант разбежался ровными шеренгами фруктовых посадок и лохматыми гривами лесополос во всю ширь всхолмлённой равнины. Той самой равнины, где пятьдесят лет назад гремела, жгла огнём, сотрясала землю и небо невиданная в истории танковая битва. Давно затянуло рваные раны земли, распаханы воронки от взрывов бомб и снарядов. На местах жестокого сражения встали строгие обелиски — дань памяти тем, кто сложил здесь голову, защищая Отчизну. Но, может быть, нет лучшего памятника погибшим, чем этот необозримый яблоневый сад, отягощённый плодами. В его свежем, чистом благоухании навсегда и бесследно растворился смрад горящего железа и смерти.
Весной над садами, облитыми бело−розовой пеной, в лесополосах и укромных рощицах, любовно сохранённых на неудобьях, гремят ликующие хоры знаменитых курских соловьёв. Есть ли реквием по усопшим солдатам более волнующий и прекрасный, чем гимн торжествующей жизни?
Спасибо человеку, которому первому пришла в голову мысль насадить сады на этой горькой равнине! Спасибо людям, воплотившим этот великолепный замысел в жизнь... (По В. Ткаченко)
2. Из двух последних абзацев текста выпишите все причастия, разберите их по составу и выполните морфологический анализ.Ответ:
1. Главная мысль автора: нет лучшего памятника погибшим, чем этот необозримый яблоневый сад.
Здесь /, близ старинного городка Обояни/, медовый яблочный аромат не просто витает в воздухе/ — он царственно господствует над всеми запахами позднего лета//. Благоухание яблок плывёт над садами/, которым/, кажется/, нет ни конца ни края/, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу/, перерезавшую городок пополам//. Даже удушливая бензиновая гарь бесконечного потока машин не в силах одолеть это нежное дыхание плодоносящих садов//...
Можете вы себе представить яблоневый сад размером в три тысячи гектаров?// У меня/, например/, на это не хватило бы воображения//. Такой сад надо увидеть воочию/, чтобы испытать светлое/, радостное потрясение перед его величием и мощью//. Сад-гигант разбежался ровными шеренгами фруктовых посадок и лохматыми гривами лесополос во всю ширь всхолмлённой равнины//. Той самой равнины/, где пятьдесят лет назадгремела/, жгла огнём/, сотрясала землю и небо невиданная в истории танковая битва//. Давно затянуло рваные раны земли/, распаханы воронки от взрывов бомб и снарядов//. На местах жестокого сражения встали строгие обелиски/ — дань памяти тем/, кто сложил здесь голову/, защищая Отчизну//. Но/, может быть/, нет лучшего памятника погибшим/, чем этот необозримый яблоневый сад/, отягощённый плодами//. В его свежем/, чистом благоухании навсегда и бесследно растворился смрад горящего железа и смерти//.
Весной над садами/, облитыми бело−розовой пеной/, в лесополосах и укромных рощицах/, любовно сохранённых на неудобьях/, гремят ликующие хоры знаменитых курских соловьёв//. Есть ли реквием по усопшим солдатам более волнующий и прекрасный/, чем гимн торжествующей жизни//?
Спасибо человеку/, которому первому пришла в голову мысль насадить сады на этой горькой равнине//! Спасибо людям/, воплотившим этот великолепный замысел в жизнь//...
Ставим стрелочки чуть вверх там, где интонация повышается, вниз там, где понижается (к концу повествовательных предложений и к двойной косой черте).2. Облитыми − причастие, образовано от глагола "облить".
I. Н.ф. − облитый.
II. Пост. призн.: страдательное, прош.вр., сов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., Т.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.
Сохранённых − причастие, образовано от гагола "сохранить".
I. Н.ф. − сохранённый.
II. Пост. призн.: страдательное, прош.вр., сов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., Р.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.
Лику ющие − причастие, образовано от гаголы "ликовать".
I. Н.ф. − ликующий.
II. Пост. призн.: действительное, наст.вр., несов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., И.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.
Волну ющий − причастие, образовано от гаголы "волновать".
I. Н.ф. − волнующий.
II. Пост. призн.: действительное, наст.вр., несов.вид.
Непост. призн.: ед.ч., И.п., м.р., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.
Торжеству ющей − причастие, образовано от гаголы "торжествовать".
I. Н.ф. − торжествующий.
II. Пост. призн.: действительное, наст.вр., несов.вид.
Непост. призн.: ед.ч., Р.п., ж.р., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение.
Воплоти вшим − причастие, образовано от гаголы "воплотить".
I. Н.ф. − воплотивший.
II. Пост. призн.: действительное, прош.вр., сов.вид.
Непост. призн.: мн.ч., Д.п., полн.ф.
III. Синтактсическая роль − определение. 218
-
Упражнение №218
Напишите изложение по тексту предыдущего упражнения, выполнив следующие задания.
1. Составьте план текста. Подберите к нему заголовок.
2. Продумайте, какие типы речи сочетаются в тексте.
3. Отметьте средства языковой выразительности, использованные автором.
4. Вслушайтесь в интонацию, заложенную в тексте, и постарайтесь сохранить её в своём пересказе.
5. Начните изложение с назывных предложений со значением места и времени (года) — составьте их сами, внимательно прочитав текст.
6. Закончите изложение словами благодарности людям, вырастившим сад на пепелище.Ответ:
План:
1. Медовый яблочный аромат.
2. Яблоневый сад − памятник погибшим воинам.
3. Реквием по усопшим солдатам.
4. Благодарность.Сочетание типов речи: описание и рассуждение.
Средства языковой выразительности: эпитеты, метафоры, восклицательные и вопросительные предложения, вводные слова.
Памятник погибшим солдатам
Старинный городок Обоянь. Медовое благоухание яблок господствует над всеми запахами позднего лета.
Сад размером в три тысячи гектаров. Такой сад надо увидеть воочию, чтобы испытать светлое, радостное потрясение перед его величием и мощью. Сад−гигант разбежался во всю ширь всхолмлённой равнины, где пятьдесят лет назад сотрясала землю и небо невиданная в истории танковая битва. Давно затянуло рваные раны земли, распаханы воронки от взрывов бомб и снарядов. На местах жесткого сражения встали строгие обелиски − дань памяти тем, кто сложил здесь голову, защищая Отчизну. Но, может быть, нет лучшего памятника погибшим, чем этот необозримый яблоневый сад. В его благоухании навсегда и бесследно растворился смрад горящего железа и смерти.
Весной над садами гремят ликующие хоры знаменитых курских соловьев. Есть ли реквием по усопшим солдатам более волнующий и прекрасный, чем гимн торжествующей жизни?
Спасибо человеку, которому первому пришла в голову мысль насадить сады на этой горькой равнине! Спасибо людям, воплотившим этот великолепный замысел в жизнь... 219
-
Упражнение №219
1. Выразительно прочитайте фрагмент статьи известного современного поэта Андрея Дмитриевича Дементьева (1928 − 2018). Определите его основную мысль, тип и стиль речи. Почему статья так называется?
ТРУЖЕНИЦЫ РОССИИ
Думаю, неслучайно это совпало: женщины и весна. Я иногда ловлю себя на мысли, хорошо бы праздник 8 Марта был круглый год. Не потому, что очень хочется праздновать и отдыхать, а потому, что наши мамы, жёны, невесты, дочери и просто красавицы достойны того, чтобы их славили каждый день, дарили им цветы, говорили комплименты, радовали неизменным вниманием и заботой. Впрочем, тут всё зависит не от дат, а от нашего отношения к прекрасному полу. Мне приходится много общаться с российскими женщинами через их профессии, которые мне близки и по жизни, и по творческому интересу. Учителя, библиотекари, музейные работники, смотрительницы картинных галерей. Я написал об этом в одной из своих книг: «Культура держится не на речах, не на чиновничьем всесилье, а на усталых держится плечах великих тружениц России». Они действительно великие труженицы. Повседневный труд, неистовый, тяжёлый, которому они никогда не изменяют, а верно служат изо дня в день. Помню, как в тяжёлые времена Великой Отечественной войны наши учительницы не только учили нас, делясь знаниями, мудростью, опытом, но и наполняли наши души терпением, мужеством, верой в будущее. Когда человеку плохо, будь то ребёнок или пожилой ветеран, кто первым бросается на помощь? Женщины! Потому что Господь наполнил сердца их любовью и добротой. Смотрю в распахнутые глаза своих юных землячек, кому жизнь только готовит свои радости и открытия, и не перестаю удивляться их душам, открытым для добра и любви. С праздником вас, дорогие наши!
2. Выпишите из текста фрагмент, в котором, по вашему мнению, наиболее полно выражена основная идея статьи. Устно выскажите своё отношение к точке зрения автора.
Ответ:
1. Основная мысль: Женщины − великие труженицы России.
Тип речи: рассуждение.
Стиль речи публицистический.
2. Наши мамы, жёны, невесты, дочери и просто красавицы достойны того, чтобы их славили каждый день, дарили им цветы, говорили комплименты, радовали неизменным вниманием и заботой. «Культура держится не на речах, не на чиновничьем всесилье, а на усталых держится плечах великих тружениц России». 220
-
Упражнение №220
Перед вами материалы к рассуждению на тему «Нужно ли в наши дни читать книги?». Над вопросом стоит задуматься: может быть, действительно, в дни радио и телевидения незачем тратить время на чтение книг? А ваше мнение? Прочитайте эти материалы; если вы согласны с высказанным тезисом, добавьте свои аргументы, подтверждающие его истинность; если же вы придерживаетесь другого мнения, приведите свои доказательства.
Тезис: Книги читать необходимо. Это несомненно!
Аргументы:
1. Книги расширяют кругозор. В книге полнее содержание.
2. Книга даёт возможность восхищаться языком: можно перечитать понравившееся.
3. Телевидение даёт нам готовый зрительный образ, который действует на наши чувства; чтение же заставляет думать, развивает мышление.
4. Интернет...
5. Различные мультимедийные средства...
6. ...
Примеры:
1. Высказывания о книге (М. Горький).
2. Влияние книги на поступки людей, на жизнь в целом.
Вывод: Наша жизнь обеднела бы без книги.Ответ:
Книги читать необходимо в любое время и в любом возрасте.
Аргументы:
1. Книги расширяют кругозор. В книге полнее содержание.
2. Книга даёт возможность восхищаться языком: можно перечитать понравившееся.
3. Телевидение даёт нам готовый зрительный образ, который действует на наши чувства; чтение же заставляет думать, развивает мышление.
4. Интернет не всегда даёт достоверную информацию. Но благодаря ему можно найти и скачать любую книгу.
5. Различные мультимедийные средства в основном уже выражают чужое видение и мнение и оказывают большое влияние на формирование мнения человека, часто подменяя его собственное мнение желаемым.
6. Книги развивают речь и повышают грамотность.
7. Книги дают нам все знания, которые накопило человечество. 221
-
Упражнение №221
Оформите свои размышления о пользе чтения в виде статьи на тему «Чтение... Что даёт оно человеку?».
Ответ:
С раннего детства человек стремится знать буквы и научиться читать, а научившись, не расстается с книгой. Чтение... Что дает оно человеку?
Во−первых, чтение позволяет нашему воображению уноситься в неизведанные миры, созданные фантазией автора, позволяет испытать всю гамму чувств, то есть формирует наш внутренний мир.
Во−вторых, читая книги, мы впитываем в себя огромные знания, которые приобрело человечество за всю историю своего существования. Книги способствуют познанию мира.
Следовательно, чтение несет человеку невероятную пользу. Развивает и обучает его, улучшает память и грамотность. Каждый из нас испытывает потребность в чтении той или иной книги. 222
-
Упражнение №222
Из упр. 179, 186, 207, 217 выпишите выделенные слова, используя их в начальной форме, и подготовьтесь к словарному диктанту.
Ответ:
Торговать, увлекательные, спортплощадка, теннис, бадминтон, почтальон, ликвидация аварии, асфальт, ближайший, пригревать, торопясь, незаметно, освеженный, специалист, академик, исследование, самостоятельно, реально, прилежание, гуманитарные, витать, прибой, бензиновый, плодоносящий, гектар, увидеть воочию, потрясение, шеренга, равнина, обелиски, необозримый, отягощенный, благоухание, раствориться, сохраненный, ликующий.
223
-
Упражнение №223
1. Прочитайте строки из произведений Ивана Сергеевича Тургенева. Разберитесь в схемах, которые сопровождают данные предложения. Что показывают эти графические обозначения?
2. Какую роль в передаче настроения поэта и в описании природы играют однородные члены? Как вы полагаете, если вместо ряда однородных членов употребить только одно слово, изменится ли образность высказывания?
3. Каково значение выделенного слова? Какая форма соответствует ему в современном русском языке?Ответ:
1. Данные графические обозначения показывают однородные члены в предложении и слово, от которого они зависят.
2. Однородные члены предложения позволяют создать более точный образ, придают описанию точность, эмоциональность. Если вместо ряда однородных членов употребить только одно слово, образность высказывания потускнеет.
3. Молнья − гигантский электрический искровой разряд между облаками или между облаками и земной поверхностью длиной несколько километров, диаметром десятки сантиметров и длительностью десятые доли секунды.
Выделенное слово в современном языке употребляется иначе: молния. 224
-
Упражнение №224
Используя предложения из предыдущего упражнения, ответьте на вопросы.
1) Однородные члены связаны в предложении с одним и тем же словом или с разными словами?
2) Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос или на разные вопросы?
3) Являются ли они одним и тем же членом предложения или разными?
4) Однородные члены независимы друг от друга или подчиняются один другому?
5) Однородными могут быть любые члены предложения или только некоторые?Ответ:
1) Однородные члены связаны в предложении с одним словом:
И дышит х чем?↷ холодом и ленью полузаснувшая волна.
2) Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос:
Смешались х что?↷ тучи, (что?) молнья....
3) Однородные члены являются одним и тем же членом предложения:
Молчит и млеет лес высокий.
4) Однородные члены не зависят друг от друга, они имеют равное положение в предложении:
Поклонились х как?↷ друг другу мы неловко, неторопливо.
5) Однородные члены могут быть любые члены предложения:
Холодный, спокойный блеск разлит по ней...
Молчит и млеет лес высокий.
И дышит холодом и ленью полузаснувшая волна.
Поклонились друг другу мы неловко, неторопливо.
Смешались тучи, молнья... 225
-
Упражнение №225
Внимательно прочитайте данную ниже информацию об однородных членах предложения, составьте план текста и перескажите его, иллюстрируя своими примерами.
1. Однородными являются одинаковые члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом и отвечают на один и тот же вопрос:
2. Однородные члены предложения равноправны и независимы друг от друга. Ни один из них не подчиняется другому. Это значит, что однородные члены предложения связаны между собой сочинительной связью и в составе предложения выступают как одно звено, один ряд:
3. Сочинительная связь между однородными членами выражается с помощью интонации или интонации и сочинительных союзов и, а, но, или, да, не только − но и, либо и др.:
4. Однородные члены предложения на письме разделяются запятой.
Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или, ли бо, да (=и).
Если же эти союзы повторяются (два раза и более), между однородными членами ставится запятая:
5. Однородные члены помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности. Это краткий и выразительный приём речи.Ответ:
План:
1. Какие члены предложения называются однородными?
2. Как связаны однородные члены предложения?
3. С какой интонацией произносятся однородные члены предложения?
4. Какие знаки препинания ставится при однородных членах предложения?
5. Краткий и выразительной прием речи.
Однородными являются одинаковые члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом и отвечают на один и тот же вопрос:
Летом я (что делаю?) купаюсь и загораю.
Однородные члены предложения равноправны и независимы друг от друга. Это значит, что они связаны между собой сочинительной связью и в составе предложения выступают как одно звено:
Громко и весело грянули первые звуки вальса.
Сочинительная связь между однородными членами выражается с помощью интонации и сочинительных союзов и, а, но, или, да, не только и другие:
Он говорил медленно и тихо.
Однородные члены предложения на письме разделяются запятой. Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или, либо, да:
Дорога была долгой, и скользкой, и темной.
Дорога была долгой и скользкой.
Однородные члены помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности. 226
-
Упражнение №226
1. Прочитайте про себя, а затем выразительно вслух строки из стихотворений русских поэтов, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Спишите, подчёркивая однородные члены как члены предложения. К каждому предложению составьте схему однородных членов.
1) Степь широ́ко на просторе
Поперёк и вдоль лежит,
Словно огненное море
Зноем пышет и палит. (П. Вяземский)
2) Быстро мчится лёгкий чёлн,
И расталкивает волны,
И скользит по склонам волн! (И. Языков)
2. С помощью толковых словарей (печатных или электронных) уточните лексическое значение выделенных слов.
3. Выполните лексический анализ слова чёлн.Ответ:
1. 1)
Степь широко на просторе
Поперёк и вдоль лежит,
Словно огненное море
Зноем пышет и палит.
2)
Быстро мчится лёгкий чёлн,
И расталкивает волны,
И скользит по склонам волн!
2. Пышет − наполняется, дышит; гордится.
Палит − поджигая, заставлять сгорать; уничтожать огнем.
3. Чёлн − выдолбленная из дерева лодка.
Прямое значение;
Синоним − лодка, антонимов нет;
Книжное;
Исконно русское. 227
-
Упражнение №227
1. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Спишите, обозначьте повышение − понижение голоса, паузы и логические ударения. Ещё раз прочитайте каждое предложение, соблюдая интонацию перечисления.
1) Ру́дин говорил умно́, горячо, дельно; выказал много знания, много начитанности. (И. Тургенев) 2) Райский поглядел на неё, прошёлся по комнате и остановился перед ней. (И. Гончаров) 3) Ни зима, ни весна, ни лето, ни осень не оказывали ни малейшего видимого влияния ни на него, ни на образ его жизни. (И. Бунин) 4) Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман... (А. Пушкин)
2. Выполните морфемный и морфологический анализ двух наречий.
3. Проведите синтаксический анализ последнего предложения.Ответ:
1. 1) Ру́дин говорил умно́ /, горячо /, дельно //; выказал много знания /, много начитанности //. (И. Тургенев)
2) Райский поглядел на неё /, прошёлся по комнате и остановился перед ней//. (И. Гончаров)
3) Ни зима/, ни весна/, ни лето /, ни осень не оказывали ни малейшего видимого влияния ни на него /, ни на образ его жизни//. (И. Бунин)
4) Любви /, надежды /, тихой славы недолго нежил нас обман//... (А. Пушкин)
К одной косой черте стрелка вверх, к двойной - вниз.
2. Умн о − наречие, обозначает признак действия.
Говорил (как?) умно.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.
Горячо − наречие, обозначает признак действия.
Говорил (как?) горячо.
Морф. призн.: неизмен., образа действия.
3. Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман... (Повествовательное, невоскл., простое, двусоставное, полное, распр., осложнено однородными дополнениями.) 228
-
Упражнение №228
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Начертите схемы однородных членов. Докажите, что употребление однородных членов помогает точнее и образнее описывать предметы, события, явления действительности.
Каштанка пот..нулась, з..внула и, с..рдитая, угрюмая, прошлась по комн..те. Она обнюх..ла углы и меб..ль, загл..нула в переднюю и не нашла ничего инт..ресного. Кроме двери, которая вела в переднюю, была ещё одна дверь. Подумав, Каштанка поц..рапала её обе..ми лап..ми, отв..рила и вошла в следующую комн..ту. (А. Чехов)
2. Укажите, какие из однородных членов имеют зависимые слова, то есть являются распространёнными.
3. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Ответ:
1. Каштанка потянулась, зевнула и, сердитая, угрюмая, прошлась по комнате.
Она обнюхала углы и мебель, заглянула в переднюю и не нашла ничего интересного.
Кроме двери, которая вела в переднюю, была ещё одна дверь.
Подумав, Каштанка поцарапала её обеими лапами, отворила и вошла в следующую комнату.
2.
Прошлась х где?↷ по комнате;
обнюхала х что?↷ углы и мебель;
заглянула х куда?↷ в переднюю;
не нашла х что?↷ ничего;
поцарапала х что?↷ её;
вошла х куда?↷в комнату.
3. Подумав, Каштанка поцарапала её обеими лапами, отворила и вошла в следующую комнату.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, осложнено одиночным деепричастием и однородными сказуемыми. 229
-
Упражнение №229
1. Спишите, распространяя однородные члены наречиями и прилагательными. Подчеркните однородные члены предложения.
Привал! Я готовлю постель, забираюсь под одеяло, но не могу уснуть.
Видимо, дают о себе знать тяжесть пути, смена впечатлений, обилие солнца.
2. Вновь прочитайте текст. Сделайте вывод, обогатилось ли содержание предложений после введения в них однородных членов..Ответ:
1. Привал! Я наскоро готовлю постель, быстро забираюсь под одеяло, но долго не могу уснуть.
Видимо, дают о себе знать невероятная тяжесть пути, быстрая смена впечатлений, непривычное обилие солнца.
2. При распространении однородных членов содержание предложений обогатилось. 230
-
Упражнение №230
Самостоятельно составьте и запишите предложения с однородными подлежащими, сказуемыми, определениями, дополнениями и обстоятельствами. Используйте разные средства связи между однородными членами: бессоюзную связь и союзную (и, а, но, то − то и др.). Употребите как нераспространённые, так и распространённые однородные члены.
Ответ:
Березы и липы сменили окраску.
Я быстро ↶как? х оделся, но забыл позавтракать.
Белые, розовые, фиолетовые петунии украшали клумбы.
Целую ночь раскаты грома рокотали то близко, то далеко.
Лена купила не яблоки, а груши. 231
-
Упражнение №231
1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя буквы и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены как члены предложения. После каждого предложения начертите схему однородных членов.
1) Во дворе новор..ждё(н, нн)ая тёлочка Майка продолжала осваива(т, ть)ся с обст..новкой. (Не, ни)петух (не, ни)свинья, зарывшаяся в сырую землю под пл..тнём (не, ни)сорока, которую я всё время отпугивал, (не, ни)воробьи уж н.. пугали её. (М. Алексеев) 2) Уже пос..инело над д..лёким поворотом реки над желтеющ..ми песками над обрыв..стым берегом над пр..мокш..м на той сторо не лесом. На перевозе стоял говор крики воскл..цания скрип колёс. (А. Серафимович) 3) Узкая дорога рядом с (железно)дорожной на сыпью обрывалась то в громадные песча(н, нн)ые ямы то в бе..конечные (не, ни)прох..димые болота. (Н. Тихонов)
4) Мне опять приснились дебри
Глу(ш, шь) пустынь з..ката ти(ш, шь).
Ж..лтый лев кр..дётся к зебре
Через травы и камы(ш, шь). (В. Брюсов)
2. Слова с пропущенными буквами и скобками в корнях и суффиксах сгруппируйте по видам орфограмм и объясните их правописание.
Образец записи: Вдалеке́ — даль, краснеющий — кра́сный;
глиняный — в суф. прилаг. −ан−, −ян− пишется одна буква н, к искл. не относится.
3. Во втором примере пять слов образовано бессуффиксным способом. Найдите эти примеры и покажите, от какого глагола образовано каждое слово.Ответ:
1. 1) Во дворе новорождённая тёлочка Майка продолжала осваиваться с обстановкой. Ни петух, ни свинья, зарывшаяся в сырую землю под плетнём ни сорока, которую я всё время отпугивал, ни воробьи уж не пугали её.
[ ни _ , ни _ , ни _ , ни _ ]
2) Уже посинело над далёким поворотом реки, над желтеющими песками, над обрывистым берегом, над промокшим на той стороне лесом.
[ _._ , _._ , _._ .]
На перевозе стоял говор, крики, восклицания, скрип колёс.
[__ , __ , __ , __ .]3) Узкая дорога рядом с железнодорожной насыпью обрывалась то в громадные песчаные ямы, то в бесконечные непроходимые болота.
[ то _._ , то _._ .]
4) Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
[ __ , __ , __ .]
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.
[ _ _ _ и _ _ _ ]
2. новорожденная − в суффиксах полных причастий пишется две буквы н.
обстановкой − станет, плетнём − плеть, посинело − синь, далеким − даль, крадётся − украдкой − проверяемая гласная.
железнодорожный − сложное прилагательное, образованное от словосочетания железная дорога.
песчаные − в суффиксах прилагательных −ан−, −ян− пишется одна буква н.
желтый, желтеть − после шипящих в корне слова под ударением пишется ё, если в безударном положении она заменяется на е.
3. Поворот ← поворотить;
перевоз ← перевозить;
говор ← говорить;
крики ← кричать;
скрип ← скрипеть. 232
-
Упражнение №232
По данным схемам составьте или подберите предложения с однородными членами. Запишите эти предложения, расставляя знаки препинания.
Ответ: $
1) На юг улетают ласточки, стрижи, аисты.
2) Желтые, красные и оранжевые листья бывают осенью.
3) Лена собирала красные, голубые, белые цветы.
4) Ветер завывал то в окнах, то в трубе, то за дверью.
5) Либо тюльпаны, либо розы, либо георгины украшали комнату. 233
-
Упражнение №233
1. Прочитайте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Выпишите сложное предложение, подчеркните грамматические основы. Найдите и запишите простые предложения с однородными членами в виде схем.
Хотите проникну(т, ть)ся зимн..м спокойствием и ум..ротв..рением? Разгляд..вайте м..розные узоры на око(н, нн)ом ст..кле вгляд..вайтесь в их красоту! К сожалению, (во)многих совр..ме(н, нн)ых кв..ртирах оборудова(н, нн)ых модными стеклоп..кетами (не)возможно насл..жда(т, ть)ся ф..нт..стическими узорами которые рису..т мороз.
И всё(же) вгл..дитесь! Вот крепкий утр..(н, нн)ий морозец ин..ем обметал м..л..дой л..док на реч(?)к.. а кое(где) даже ра(з, с)бросал г..рлянды цв..тов... Крупные л..пес(?)ки выв..де(н, нн)ы рельефно и ажурно. (По А. Стрижёву)
2. К словам с пропущенными буквами подберите ряд однокоренных.
3. Выполните морфемный анализ выделенных слов. Объясните их правописание.
Ответ:
1. Хотите проникнуться
зимним спокойствием и умиротворением?
Разглядывайте морозные узоры
на оконном стекле, вглядывайтесь в их красоту!
К сожалению, во многих современных квартирах, оборудованных модными стеклопакетами, невозможно наслаждаться фантастическими узорами, которые рисует мороз. (Сложное предложение)
И всё же вглядитесь! Вот крепкий утренний морозец инеем обметал молодой ледок на речке, а кое−где даже разбросал гирлянды цветов...
Крупные лепестки выведены рельефно и ажурно.
2. Зимний − зима, зимовать, зимушка, зимовье;
умиротворение − миротворец, умиротворять;
разглядывать, вглядываться − подглядывать, глядеть, гляделки, заглядывать;
морозные − мороз, морозец, морозить;
современных − время, временной;
квартира − квартирант, квартирный, квартировать, квартирка;
наслаждаться − сладкий, наслаждение;
рисует − рисунок, рисованный, разрисовать;
утренний − утро;
иней − заиндевелый;
молодой − молодость, молодка;
ледок − лед, ледянной;
речка − река, речной, речушка;
цветов − цвет, цветок;
стеклопакет, стекло − пакетик, пакетный, стеклянный, пакет;
фантастические − фантастика, фантазия;
гирлянда − гирлядочный;
выведены − ведение, разведение, ведать;
лепестки − лепесток, лепесточек.
3. Умиротворением, разглядыва й те, стеклопакетами, вгляди те сь. 234
-
Упражнение №234
1. Спишите, составьте схемы однородных членов предложения.
1) Жители торопливо проходят, пробегают туда и сюда, торопливо перекидываются фразами, некоторые зачем−то перетаскивают вещи; и все спешат, спешат. 2) Парень стоял и стоял, словно в стороне от суматохи. 3) А мы шли и шли, хмуро поглядывая по сторонам. 4) Тяжёл, тяжёл был этот марш по городу. Но в ответ на взгляды жителей, на суетню, на суматоху мы гордо поднимали головы, демонстративно развёртывали плечи, твёрже, злее ставили ногу. (А. Бек)
2. В чём особенность употребления выделенных слов? Каково их значение?
3. Из четвёртого примера выпишите все наречия и выполните их морфемный и морфологический разбор.Ответ:
1. 1) Жители торопливо проходят, пробегают туда и сюда, торопливо перекидываются фразами, некоторые зачем−то перетаскивают вещи; и все спешат, спешат.
2) Парень стоял и стоял, словно в стороне от суматохи.
3) А мы шли и шли, хмуро поглядывая по сторонам.
4) Но в ответ на взгляды жителей, на суетню, на суматоху мы гордо поднимали головы, демонстративно развёртывали плечи, твёрже, злее ставили ногу.
2. Слова суетня и суматоха являются синонимами, употребляются в разговорной речи.
Суетня − то же, что и суета, беготня, излишняя торопливость.
Суматоха − беспорядочная беготня, беспокойная торопливость в действиях.
3. Гордо − наречие.
Неизменяемое слово.
Синтаксическая роль − обстоятельство.
Демонстрат ивн о − наречие.
Неизменяемое слово.
Синтаксическая роль − обстоятельство.
Твёрже − наречие.
Н.ф. − твёрдо.
Неизменяемое слово.
Разряд по значению: определительное (качественное).
Сравнительная степень.
Синтаксическая роль − обстоятельство. 235
-
Упражнение №235
1. Выразительно прочитайте текст о русском лингвисте Ф. Ф. Фортунатове. Перечислите основные научные достижения учёного, используя в своём высказывании однородные члены предложения.
Филипп Фёдорович ФОРТУНА́ТОВ (1848—1914) оставил яркий след в лингвистической науке. Какую бы область языкознания он ни затронул, его научные поиски всегда порождали блестящие идеи и решения.
В своих трудах по сравнительно−историческому языкознанию Ф. Ф. Фортунатов создал учение о грамматической форме слова. Академик считал, что она может быть материально выраженной (стола) и нулевой (стол☐); открыл закон передвижения ударения от начала слова к концу; внёс свежую трактовку многочисленных явлений, происходящих в древнейшую пору в индоевропейских языках, в состав которых входит и русский язык.
Ф. Ф. Фортунатов занимался вопросами фонетики, лексики, грамматики, этимологии не только индоевропейских языков, но и специально русского языка. Он создал свою научную школу, по−новому взглянув на классификацию частей речи. В частности, как и другие видные учёные, Ф. Ф. Фортунатов не считал местоимения самостоятельной частью речи, поскольку у них нет только им свойственных грамматических признаков. Он предлагал изучать местоимения разных разрядов в составе существительных, прилагательных, числительных, наречий в соответствии с особенностями их изменения.
Филипп Фёдорович Фортунатов был академиком Петербургской академии наук, профессором Московского университета, основоположником Московской лингвистической школы.
2. Спишите третий абзац текста, подчеркните однородные члены предложения.
3. Разберите по составу три глагола и деепричастие.
4. Выполните морфологический анализ союзов.
Ответ:
1. Ф. Ф. Фортунатов создал учение о грамматической форме слова, открыл закон передвижения ударения от начала слова к концу, занимался вопросами фонетики, лексики, грамматики, этимологии русского языка. Он создал свою научную школу, по−новому взглянув на классификацию частей речи, был основоположником Московской лингвистической школы.
2. Ф. Ф. Фортунатов занимался вопросами фонетики, лексики, грамматики, этимологии не только индоевропейских языков, но и специально русского языка. Он создал свою научную школу, по−новому взглянув на классификацию частей речи. В частности, как и другие видные учёные, Ф. Ф. Фортунатов не считал местоимения самостоятельной частью речи, поскольку у них нет только им свойственных грамматических признаков. Он предлагал изучать местоимения разных разрядов в составе существительных, прилагательных, числительных, наречий в соответствии с особенностями их изменения.
3. Занима л☐ ся, создал☐, предлага л☐, взгляну в.
4. не только..., но и − союз, служит для связи однородных членов.
Сочинит., соединит., составной.
и − союз, служит для связи однородных членов.
Сочинит., соединит., простой.
что союз, служит для связи простых предложений в сложное.
Подчинит., изъяснительный, простой.
как − союз, служит для связи однородных членов.
Подчинит., сравнительный, простой.
но союз, служит для связи однородных членов.
Сочинит., противит., простой. ЗСП - 6
-
ЗСП - 6. Упражнение №1
Астро... (греч. aster — «звезда»): астроно́мия, астробиоло́гия, астрона́вт, астроно́м.
Аэро... (греч. aer — «воздух»): аэродро́м, аэрозо́ль, аэроклу́б, аэропо́рт, аэрофло́т.
Мигр... (лат. migrare — «переезжать», «переселяться»): мигри́ровать, эмигри́ровать («выезжать»), иммигри́ровать («въезжать»).Ответ:
Астроно́мия − наука о небесных телах.
Астробиоло́гия − наука, предметом которой является изучение происхождения эволюции и распространения жизни на других планетах во Вселенной.
Астрона́вт − специалист по астронавтике; то же, что космонавт, например, в США.
Астроно́м − учёный, специализирующийся в области астрономии.
Аэродро́м − площадка с различными сооружениями, необходимыми для подъёма, посадки, стоянки и обслуживания летательных аппаратов.
Аэрозо́ль − дисперсная система, состоящая из взвешенных в газовой среде, обычно в воздухе, мелких частиц.
Аэроклу́б − клуб, объединяющий любителей авиаспорта или авиадела.
Аэропо́рт − воздушный порт.
Аэрофло́т − общее наименование большей части гражданской авиации СССР с множеством государственных авиационных предприятий и учреждений.
Мигри́ровать − переселение людей из одного региона в другой, в ряде случаев большими группами и на большие расстояния.
Эмигри́ровать − переселение из одной страны в другую по экономическим, политическим, личным обстоятельствам.
Иммигри́ровать − въезд населения одной страны в другую на временное или постоянное проживание, рассматриваемый по отношению к стране, куда въезжают мигранты.Упражнение №2
(На)лицо, (к)ряду, (с)плеча.
Ответ:
(На)лицо. Течь в судне была налицо (нареч.) − Положить увлажняющую маску на лицо (предл.+сущ.).
(К)ряду. Несколько дней кряду (нареч.) шёл дождь. − Мы вышли к ряду (предл.+сущ.) домиков, одинаковых на вид.
(С)плеча. Не руби сплеча (нареч.) − Мама пришла домой и сняла сумку с плеча (предл.+сущ.). 236
-
Упражнение №236
Внимательно ознакомьтесь с данной ниже информацией о способах связи однородных членов предложения и расскажите, что нового вы узнали о сочинительных союзах. Объясните также, как эту информацию нужно учитывать при анализе предложений с однородными членами.
Ответ:
Сочинительная связь, которой объединяются однородные члены предложения, выражается с помощью интонации перечисления или с помощью интонации и сочинительных союзов.
Интонация перечисления возникает в результате того, что на каждый однородный член падает ударение одинаковой силы, а сами однородные члены разделяются паузой: Это был суровый,/ дикий край. В простом предложении сочинительные союзы возможны только при однородных членах.
Сочинительные союзы по значению делятся на группы: соединительные, противительные, разделительные.
Соединительные союзы вместе с интонацией передают значение перечисления.
С помощью противительных союзов и интонации передаются отношения противопоставления однородных членов.
Разделительные союзы вместе с интонацией передают значения чередования (то дождь, то снег), выбора (или я, или ты — либо я, либо ты), не различения (не то снег, не то дождь; то ли овощи, то ли фрукты).
При однородных членах предложения с составными союзами (не только − но и; как − так и; сколько − столько и др.) запятая ставится перед второй частью: Как ученик, так и учитель согласились перенести занятия на другой день.
Повторяющийся союз ни − ни употребляется только в отрицательных предложениях и обозначает усиление, экспрессию: Не было ни пищи, ни воды. 237
-
Упражнение №237
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы; на месте пропуска, обозначенного V, употребите подходящий по смыслу союз; расставьте недостающие знаки препинания. Однородные члены подчеркните как члены предложения. Определите смысловые отношения между однородными членами. Прочитайте выразительно.
1) Облака V наплывали на луну V разл..тались. (В. Шишков) 2) V туман V (не)погоды осень поздняя несёт... (А. Пушкин) 3) Кот нёсся за ним на трёх лапах V четвёртой, передней лапой бил петуха по спине. (К. Паустовский) 4) Как(то) ночью ударил морозище. Прил..тевший на к..рмушку воробей зябко подж..мал под себя V одну другую лапку... (В.Носов) 5) Воспоминание, которое привело сюда Люсю, относилось к голодным послевоенным годам: V к сорок шестому, V к сорок седьмому. Весной, (перед) севом, Люсю отправили бороновать это поле. Следовало, конечно, подождать, пока земля подсохнет V ждать V не могли V не хотели. (В. Распутин)
2. Объясните правописание слов (с пропущенными буквами или со скобками), группируя их по видам орфограмм.
3. Выполните морфологический анализ всех числительных.
4. Расскажите об употреблении дефиса в наречиях, записывая соответствующие примеры.Ответ:
1. 1) Облака то наплывали на луну, то разлетались. (чередование)
2) И туман, и непогоды осень поздняя несёт... (перечисление)
3) Кот нёсся за ним на трёх лапах, а четвёртой, передней лапой бил петуха по спине. (противопоставление)
4) Как−то ночью ударил морозище. Прилетевший на кормушку воробей зябко поджимал под себя то одну, то другую лапку... (чередование)
5) Воспоминание, которое привело сюда Люсю, относилось к голодным послевоенным годам: не то к сорок шестому, не то к сорок седьмому (неразличение). Весной, перед севом, Люсю отправили бороновать это поле. Следовало, конечно, подождать, пока земля подсохнет, но ждать то ли не могли, то ли не хотели. (но − противопоставление, то ли − неразличение).
2. Разлетелись, прилетевший (летный), кормушку (корм), привело (вел) − проверяемая гласная;
непогоды − слитное и раздельное написание не с существительными;
как−то − дефис в наречиях;
поджимал (жать) − корень с чередованием а//им;
перед севом − раздельное написание предлога.
3. Трех − числительное, обозначает количество.
I. На лапах (скольких?) трех.
Н. ф. − три.
II. Пост. пр.: колич., целое, простое.
Непост.: пр. п.
Одну − числительное, обозначает количество.
I. (сколько?) одну.
Н. ф. − один.
II. Пост. пр.: колич., целое, простое.
Непост.: вин. п.
Сорок шестому − числительное, обозначает порядок при счете.
I. Году (какому?) сорок шестому.
Н. ф. − сорок шесть.
II. Пост. пр.: порядковое, составное.
Непост.: дат. п., ед. ч., муж. р.
Сорок седьмому − числительное, обозначает порядок при счете.
I. Году (какому?) сорок седьмому.
Н. ф. − сорок седьмой.
II. Пост. пр.: порядковое, составное.
Непост.: дат. п., ед. ч., муж. р.
4. Дефис употребляется, если наречие имеет:
− приставку по− и суффикс −ому, −ему: по−деловому, по−лисьему.
− приставку по− и суффикс −и− в составе конечных −ьи, −цки, −ски: по−волчьи, по−братски.
− приставку в− (во−) и суффикс −ых (−их): во−первых, в−третьих.
− суффиксы −то, −либо, −нибудь или приставку кое−: куда−то, как−либо, кое−где.
− через дефис пишутся наречия, образованные путем повторения слов или корней: чуть−чуть, мало−помалу. 238
-
Упражнение №238
1. Прочитайте, соблюдая интонацию перечисления. Какая связь − союзная или бессоюзная − преобладает в этих поэтических строках Николая Алексеевича Некрасова?
1) Такого сердечного смеха, и песни, и пляски такой за деньги не купишь... 2) Ворона к нему подлетела, потыкала носом, прошлась... 3) Морозко спустился пониже, опять помахал булаво́й... 4) Воробушков стая слетела с снопов, над телегой взвилась. 5) Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц, с красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц.
2. Составьте схемы предложений, обозначая однородные члены и зависимые от них слова. Подчеркните остальные члены предложения.
3. Понаблюдайте, как интонация перечисления распространяется на всю группу слов, как перемещается логическое ударение.
4. Выполните лексический анализ выделенного слова, используя ресурсы Интернета.Ответ:
1.2.
В поэтических строках Н. А. Некрасова преобладает бессоюзная связь между однородными членами.
1) Такого сердечного смеха, и песни, и пляски такой за деньги не купишь...
2) Ворона к нему подлетела, потыкала носом, прошлась...
3) Морозко спустился пониже, опять помахал булавой...
4) Воробушков стая слетела с снопов, над телегой взвилась.
5) Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц, с красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц.
3. Однородные члены произносятся с интонацией перечисления. На каждом из них интонация повышается, наиболее сильно − на предпоследнем из однородных членов, а на последнем − понижается. Логическое ударение последнем однородном члене наиболее сильное.
4. Булава́ (историзм) − ударное холодное оружие в виде тяжелого шара на рукоятке.
В прямом значении;
Синоним − палица;
Книжное, устаревшее.
Исконно русское. 239
-
Упражнение №239
Составьте предложения с однородными членами, используя соединительные союзы ни − ни, не только − но и, как − так и, а также противительный союз зато и разделительные союзы то − то, не то − не то, то ли − то ли. Прочитайте эти предложения с правильной интонацией однородности; укажите, на какие слова падает логическое ударение; обозначьте место пауз.
Образец записи:
За окном / мелкали то поля, / то перелески.Ответ:
Нам не страшен / ни снег, / ни дождь.
Фермер выращивал / не только пшеницу, / но и ячмень.
У меня нет проблем / как с математикой, / так и с физикой.
В саду / много яблонь, / зато черешни совсем нет.
Солнце закрывали то кучевые облака, / то тучи.
Я услышал / не то гром, / не то рёв моторов.
Он посмотрел на меня / то ли с обидой, / то ли с разочарованием.
Ко второй косой черте стрелка вверх, к концу предложения - вниз. 240
-
Упражнение №240
1. Спишите отрывки из повести Л. Н. Толстого «Каза́ки», вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Если буква пропущена в корне, перед этим словом пишите проверочное: (синь) синеющая даль. Если буква пропущена в суффиксе, обозначьте этот суффикс и укажите часть речи: унесённый (прич.).
1) Туман расходился но ещё закрывал вершины леса. 2) Оленин надевал оборва..ый зипун из воловьей шкуры размоче..ую обувь называемую поршнями подпоясывал кинжал брал ружьё мешочек с закуской и табаком звал за собой собаку и отпр..влялся часу в шестом утра в лес за станицу. Часу в седьмом вечера он возвр..щался домой морально свежий сильный и совершенно сч..стливый. Он не мог бы сказать, о чём он думал всё это время. Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове...
И представляется он себе или казаком работающим в садах... или абреком в горах или кабаном уб..гающим от себя же самого... 3) Огонь метался в разные стороны осв..щая то столбик крылечка то стол и посуду то белую стриже(н, нн)ую голову старика. Ночные бабочки вились и сыпля пыль с крылышек бились по́ столу и в стаканах то вл..тали в огонь свечи то исчезали в ч..рном воздухе...
2. С помощью толковых словарей (печатных или электронных) уточните лексическое значение выделенных слов.
3. Составьте схемы однородных членов. Укажите, какие союзы используются в предложениях и какие значения они передают.
4. Найдите слова, морфемный состав которых соответствует схеме ¬⌒∧∧☐∧Среди каких частей речи и форм вы будете искать эти слова и почему?
5. Подчеркните причастные и деепричастные обороты как члены предложения. Выразительно прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию.
6. Объясните, почему в этом и многих других упражнениях некоторые слова имеют п