Речь пойдет об ответах к учебнику "Обществознание" за седьмой класс 2019-2022 года издания, автор Боголюбов. Что изменилось с прошлого издания? Многое, но основные мысли, идеи и темы остались на месте, разве что поменялись местом расположения на страницах. В учебнике 17 параграфов. Вопросы есть как в начале параграфа, так и в конце. Это рубрики "Вспомним", "Проверим себя", "В классе и дома". Встречаются вопросы и среди текста параграфа, на все эти вопросы нужно знать ответы. По идее, ответить можно, прочитав внимательно материал и немного порассуждая. Если же нет на это времени по уважительной причине, можно заглянуть в готовые домашние задания. К тому же ГДЗ помогут неуверенным личностям удостовериться в правильности своего ответа или выявить ошибки до того, как домашнее задание будет сдано учителю, а это гарантирует хорошую и даже отличную оценку на уроке обществознания.
Ответы к учебнику Обществознание 7 класс Боголюбов:
Все ГДЗ разделено на параграфы точно так же, как в учебнике 2019-22 года издания. Выбирайте вкладку с нужным параграфом и смотрите ответы.
§1. Вспомним (с.8-16)
-
Глава I. Мы живём в обществе
§ 1. Как устроена общественная жизнь§1. Вспомним. Задание №1
Как жители древних Афин участвовали в общественной жизни? Какие группы существуют в обществе сегодня? Какие особенности характерны для межличностных отношений?
Ответ:
Все граждане Древних Афин (рабы не считались гражданами) участвовали в управлении полисом путем голосования при решении важных вопросов. Такой способ управления называется демократией. Он впервые появился в Древних Афинах.
В современном обществе существуют большие и малые группы.
Малая группа − это семья, класс.
Большая группа − это страна / государство.
Особенности межличностных отношений:
1. особая связь человека с окружающими людьми;
2. обиходный характер;
3. зависят от эмоций и чувств.§1. Обсудим вместе. Задание №1
Ученик 7 класса Николай, отвечая на вопрос, как устроено общество, утверждал, что оно представляет собой объединение отдельных людей. Его одноклассница Алла с ним не согласилась: "А как же Робинзон Крузо, который провёл долгое время на необитаемом острове и выжил там в одиночестве?" Что бы ты возразил ребятам? С кем из них ты согласен?
Ответ:
Сначала я бы сказала, что есть несколько значений слова "общество". Как правило, общество − это объединение людей по признаку общего увлечения или на основе общего места или времени. У всех, кто объединяется в общество, есть что−то общее. Это не случайное скопление людей, а устойчивое объединение.
Робинзон Крузо − исключение из правил. Он ведь не всю жизнь прожил один, а лишь некоторое время из своей жизни. Робинзон Крузо тоже часть общества, так как он жил в Йорке, работал. То, что он оказался на необитаемом острове, не означает, что он перестал быть частью какого−либо общества.Страница 9. Задание №1
Вспомни, что тебе известно о больших и малых группах в обществе.
Ответ:
Каждый человек принадлежит к какой−либо социальной группе.
Все социальные группы характеризуются определенными чертами, связями, отношениями с другими социальными общностями. В группе вырабатывается система норм, правил, обычаев, стандартов поведения, которые регулируют деятельность и поступки членов этой группы, определяют взаимоотношения между ними.
Для малой социальной группы характерны следующие черты: небольшое число людей, входящих в состав группы (от 2−3 до 20−30 человек); непосредственные контакты между членами группы, межличностное взаимодействие; распределение функций и социальных ролей среди членов группы; общность целей деятельности; общность интересов, ценностных установок, обычаев и традиций, стереотипов поведения; устойчивость во времени.
Примеры малых групп: семья, производственная бригада, компания друзей, школьный класс.
Большая социальная группа характеризуется следующими признаками: многочисленность; одинаковое положение членов группы в структуре общества; общность интересов; отсутствие прямых контактов между членами группы.
Примеры больших социальных групп: сословия, классы, социальные слои, этнические общности, возрастные группы (молодежь, пенсионеры), профессиональные группы (научное сообщество).Страница 14. Задание №1
Б. М. Кустодиев (1878−1927). Групповой портрет художников общества «Мир искусства». 1916−1920 гг.
Государственный Русский музей
Определи, в каком значении используется слово «общество» в названии картины Б. М. Кустодиева. По каким признакам изображённые на картине художники могут быть отнесены к обществу?Ответ:
Слово «общество» в названии картины Б. М. Кустодиева. Групповой портрет художников общества «Мир искусства» используется в значении объединение людей по признаку профессии (художники).
Признаки, по которым изображённые на картине художники могут быть отнесены к обществу:
1. общее занятие, наличие определённых связей на профессиональном уровне;
2. примерно одинаковый возраст участников;
3. внешний вид (их одежда показывает, что они из одного круга);
4. домашняя обстановка (она объединяет людей, в результате чего люди доверяют друг другу).§1. Проверим себя. Задание №1
Перечисли основные признаки общества.
Ответ:
Признаки общества:
1. добровольное объединение людей;
2. существование устойчивых связей (не случайное скопление людей);
3. общие цели, интересы;
4. наличие определённых связей (отношений) между участниками.§1. Проверим себя. Задание №2
Из каких элементов состоит общество?
Ответ:
Общество состоит из следующих элементов:
1. Различные объединения − группы людей (семья, школа, какие−либо общности).
2. Ресурсы и продукты труда (собственность, разные формы производства, обмена и распределения).
3. Различные финансовые учреждения (банки, кредитные и страховые организации, биржи и т. д.).
4. Армия.
5. Законы, нормы и правила.
6. Образование (школы и другие учебные заведения).
7. Культура (наука, религия, искусство).§1. Проверим себя. Задание №3
В какие общности ты входишь как член общества?
Ответ:
Как член общества я вхожу в следующие общности: страна Россия, город Нижний Новгород, семья, 7 класс, школа №36, шахматный кружок.
§1. Проверим себя. Задание №4
Что такое общественные отношения?
Ответ:
Общественные отношения − относительно устойчивые связи между индивидами, большими и малыми группами, этносами и другими объединениями людей во всех сферах человеческой деятельности. Они не зависят от времени и территории. Общественные отношения объединяют людей, группы, страны, народы. В качестве примера можно привести отношения, которые складываются во время торговли между странами, во время взаимодействия продавца и покупателя.
Общественные отношения − это признак общества. Общественные отношения условно можно разделить на сотрудничество (взаимопомощь, солидарность) и соперничество (конкуренция, вражда, неприятие). Все эти проявления общественных отношений тесно связаны с установленными в обществе правилами или социальными нормами. Они поддерживают в обществе устойчивость и преемственность.§1. В классе и дома. Задание №1
На основе текста параграфа составь в тетради схему «Из чего состоит общество».
Ответ:
§1. В классе и дома. Задание №2Согласись с суждением или опровергни его: «Общество − это не просто совокупность людей. Общество − это совокупность общественных связей».
Ответ:
Я согласна с суждением: «Общество − это не просто совокупность людей. Общество − это совокупность общественных связей». Потому, что общество − это совокупность людей, которые обладают общественными связями. Общественные связи не возможны без людей, как и общество невозможно без общественных связей. Общность людей в обществе поддерживается постоянно. В процессе существования общества люди не только общаются, взаимодействуют, но и постоянно обмениваются результатами своей деятельности. Так, крестьяне и фермеры обеспечивают людей продуктами питания. Одеждой и обувью всех обеспечивают работники лёгкой промышленности. Металл и станки для них создают работники тяжёлой индустрии. Врачи обеспечивают всех медицинской помощью. Учителя и преподаватели вузов учат и воспитывают молодое поколение. Другими словами, все связаны со всеми.
§1. В классе и дома. Задание №3
Заполни таблицу в тетради.
Сотрудничество Соперничество
Впиши каждый из перечисленных примеров общественных отношений в соответствующий столбец таблицы: работники одного предприятия, выпускающего автомобили; работники разных предприятий, выпускающих автомобили; музыканты в оркестре; музыкальный конкурс исполнителей−виртуозов; спортсмены, выступающие на соревнованиях за свою страну; спортсмены, выступающие в одном виде спорта. Устно объясни свой выбор.Ответ:
Сотрудничество Соперничество работники одного предприятия, выпускающего автомобили работники разных предприятий, выпускающих автомобили музыканты в оркестре музыкальный конкурс исполнителей−виртуозов спортсмены, выступающие на соревнованиях за свою страну спортсмены, выступающие в одном виде спорта Сотрудничество − это совместная деятельность во имя общей цели, общего блага (работники одного предприятия объединены трудом на этом предприятии и целью выпускать хорошие автомобили; музыканты в оркестре играют одну музыку; спортсмены отстаивают на соревнованиях честь своей страны).
Соперничество − это обратный процесс: люди преследуют общую цель, но конкурируют между собой, пытаются превзойти друг друга (работники разных автомобильных предприятий соперничают в том, чтобы выпускать лучшие автомобили; на музыкальном конкурсе исполнители соперничают друг с другом за I место; спортсмены соревнуются между собой за победу в том виде спорта, за который они выступают).§1. В классе и дома. Задание №4
Прочитай фрагмент энциклопедии для детей и выполни задания к нему.
Для человека понятие общества приобретает смысл, когда он общается или совместно действует с другими людьми, т. е. взаимодействует. Так человек может удовлетворить подавляющее большинство своих потребностей и интересов. Типы взаимодействия могут быть различными.
Непосредственная социальная связь наблюдается между людьми, которые находятся в данное время в данном месте и воспринимают друг друга органами чувств, например видят, слышат, чувствуют прикосновения. Такой связью является совместное выполнение общей работы. Каждый участник этой работы оказывает воздействие на других людей и испытывает их воздействие на себе.
Другой тип взаимодействия − это опосредованная социальная связь. Она возникает между людьми, разделёнными либо временными, либо географическими рамками. Если люди находятся далеко друг от друга, но действуют в одно и то же время, то между ними возможно сотрудничество, например, на основе разделения труда. (М. Буланова)1. Какова основная задача данного фрагмента? Выбери правильный ответ.
а) Дать представление о видах социальных связей.
б) Дать представление об отношении человека к обществу в целом.
в) Показать значение общественных связей в обществе.
г) Раскрыть особенности определённого типа общества.
2. Что нового об общественных отношениях ты узнаёшь из приведённого текста?
3. Учащимся было предложено составить вопросы к представленному выше фрагменту текста. Лиза составила такой вопрос: «Почему люди взаимодействуют в обществе?» Игорь составил вопрос: «Чем различаются непосредственные и опосредованные связи в обществе?» На какой вопрос ответ содержится в приведённом фрагменте текста? Составь свой вопрос к содержанию этого фрагмента.Ответ:
Основная задача данного фрагмента: а) дать представление о видах социальных связей.
Из приведённого текста я узнала про опосредованную социальную связь.
В приведённом фрагменте текста содержится ответ на вопрос, который составил Игорь «Чем различаются непосредственные и опосредованные связи в обществе?»
Мой вопрос к содержанию этого фрагмента: «Когда для человека понятие общества приобретает смысл?»§1. В классе и дома. Задание №5
Подбери в Интернете картинки, иллюстрирующие высказывание римского мудреца Луция Аннея Сенеки (ок. 4 г. до н. э. − 65 г. н. э.): «Общество − свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». Объясни смысл этого высказывания своими словами.
Ответ:
Я считаю, что смысл высказывания римского мудреца Луция Аннея Сенеки: «Общество − свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» означает, что в обществе важно взаимодействие всех его элементов. Если один из элементов выйдет из строя, то в обществе может начаться хаос.
§2. Что значит жить по правилам (с.17-24)
-
§ 2. Что значит жить по правилам
§2. Вспомним. Задание №1
Какие правила общения между людьми тебе известны? Какие правила гостеприимства ты знаешь?
Ответ:
Мне известны следующие правила общения между людьми:
1. слушать внимательно своего собеседника;
2. не следует навязывать свою точку зрения собеседнику;
3. не надо говорить о человеке, если его нет рядом (осуждать),а уж тем более критиковать.
4. говорить о людях только хорошее;
5. в беседе проявлять заинтересованность, даже если тебе это неинтересно;
6. не надо показывать свое превосходство над другими в разговоре, даже, если ты лучше разбираешься в этой теме;
7. если ты чувствуешь, что обидел человека, необходимо извиниться.Я знаю следующие правила гостеприимства:
1. к любому человеку, который пришёл к вам в гости, нужно проявлять внимание; следует быть вежливым и доброжелательным со всеми;
2. не надо быть сильно навязчивым и настойчивым;
3. обязательно нужно представить друг другу незнакомых людей;
4. если человек собрался уйти не надо его останавливать (у него могут быть свои планы), а необходимо проводить гостя.§2. Обсудим вместе. Задание №1
Выскажи своё мнение о споре двух семиклассников.
Пётр. Правила мешают людям жить, поэтому люди их часто нарушают.
Лариса. Правила необходимы. Если бы правил не было, люди просто не знали бы, как поступать.Ответ:
В споре двух семиклассников я согласна с мнением Ларисы. Правила в обществе нужны для того, чтобы регулировать действия людей. Если бы правил не было, то люди бы вели себя так, как того хотели сами, не думая о других. Тогда в стране был бы полный беспорядок.
Страница 20. Задание №1
Г. И. Семирадский (1843 − 1902). Похороны знатного руса.
1892 г. ГИМ
Рассмотри картину. Что художник изобразил на ней? О каких древних обычаях рассказывает это полотно?Ответ:
На картине "Похороны знатного руса" художник Г. И. Семирадский изобразил смерть знатного господина, которого оплакивают его приближённые.
Это полотно рассказывает об обычае хоронить знатных людей в лучшей одежде, с богатствами на своём корабле. Также полотно рассказывает об обычае жертвоприношения: в жертву приносят животных и девушку, которая назначена его женой в загробном мире. У самого нижнего края полотна мы можем видеть стоящего мужчину с факелом, готового поджечь похоронную ладью с телом покойного.Страница 22. Задание №1
Посмотри на рисунки. Художник пошутил и все правила этикета перепутал. Объясни, как нужно поступать по правилам.
Ответ:На первом рисунке молодой человек должен пропустить женщину с сумками. Желательно, чтобы он помог ей их донести.
На втором рисунке человек в хоккейной форме должен переодеться, прежде чем идти на выставку. Так как нельзя посещать общественные места (музеи, выставки, театры и т.д.) в одежде, предназначенной для занятий спортом.
На третьем рисунке человек не должен пользоваться мобильным телефоном. Во время выступления в театре или на концерте мобильный телефон должен быть выключен или переведён в беззвучный режим.
На четвёртом рисунке мальчик должен уступить место бабушке.
Страница 23. Задание №1Среди людей, способствовавших Петру I в преобразовании нравов, видное место занимал генерал−фельдмаршал, дипломат, граф Борис Петрович Шереметев (1652 − 1719). Он много раз бывал за границей, выполняя миссию посла. Шереметев первым из русских явился перед Петром I во французском кафтане, с Мальтийским крестом на груди и с осыпанной бриллиантами шпагой, подаренной ему австрийским императором. Но дело было не только в заграничном наряде, который царь стал вводить в России. Шереметев подавал пример той утончённости в нравах, к которой многим оставалось только стремиться. Английский посол писал о нём: «Шереметев − самый вежливый и наиболее культурный человек в стране».
Граф мог остановиться на улице и выйти из кареты, чтобы подать руку старому сослуживцу. Обеды Шереметева, отличавшиеся изысканностью блюд, никогда не превращались в шумные пиры: фельдмаршал порицал излишество в еде. Последние годы своей жизни Шереметев посвятил благотворительности.
Как ты думаешь, какие особые правила этикета существовали в петровские времена у знати и у простого народа? А какие правила были общими?Ответ:
Правила этикета отличались у дворянского сословия и у крестьян, «простого люда». Так дворяне должны были, в случае мужчин, делать поклон, а дамы были обязаны приветствовать друг друга и мужчин изящным реверансом. У простых людей такого не было, они жали руку или обнимались. Знать была обязана соблюдать правила этикета во время обедов и ужинов (пользоваться столовыми приборами и придерживаться распорядка приёма пищи).
Простой народ ел так, как мог и хотел.
Общие правила были при посещении церкви или храма – там все были равны, и дворяне, и крестьяне. Мужчины снимали головной убор. Женщины покрывали голову. Сюда же можно отнести уважение и почитание старших (нельзя было оскорблять старшего по возрасту человека).§2. Проверим себя. Задание №1
Какие правила поведения существуют? Назови как можно больше видов таких правил.
Ответ:
В обществе действует множество правил, или социальных норм.
Виды правил (норм) Что устанавливают Примеры По направленности: предписывающие, запрещающие Какое поведение желательно или обязательно, какое поведение недопустимо Дорожные знаки По степени обязательности: нормы−правила Какое поведение обязательно для данной группы людей При встрече со старшим по званию военные отдают воинское приветствие нормы−ожидания Поведение, которое допустимо, хотя и нежелательно Опоздание на встречу По форме: формальные Чётко зафиксированы в письменной форме Закон или предписание неформальные Обеспечиваются обычаями и привычкой Этикет Также можно добавить следующие правила:
1. правила поведения в общественных местах (на концертах, в театрах);
2. правила поведения в общественном транспорте (уступать места пассажирам с детьми, пожилым и инвалидам);
3. правила поведения со старшими (обращаться на "вы").§2. Проверим себя. Задание №2
Что такое привычки? Приведи примеры полезных и вредных привычек.
Ответ:
Привычка − автоматически воспроизводимое действие, исполнение которого инициируется некоторым сигналом и выполняется и завершается с чувством удовольствия. Она возникает при повторении определённых действий. Большинство привычек приобретается людьми стихийно, под влиянием ситуаций, в которых соблюдение нормы даёт нужный результат. Недаром говорят, что привычка − вторая натура. А ещё говорят, что привычка − стереотип поведения.
Полезные привычки простыми словами – это то, что мы делаем многократно и регулярно, то, что доведено до автоматизма, и то, что приносит нам пользу. Полезные привычки: соблюдение режима дня, чистить зубы утром и вечером, делать по утрам зарядку, гулять на свежем воздухе.
Далеко не все привычки полезны. Существуют вредные и даже опасные привычки. Никто не станет спорить, что вредно читать лёжа, болтать во время еды. К опасным привычкам относятся курение, употребление алкоголя и наркотиков. Из−за подобных пристрастий у людей возникают тяжёлые болезни.§2. Проверим себя. Задание №3
Что тебе известно об обычаях и ритуалах? Почему многие из них, возникнув в далёкие времена, существуют и сегодня?
Ответ:
Обычай − традиционно установившийся порядок поведения. Обычаи наследуются от предков, передаются из поколения в поколение.
Ритуал − выработанный обычаем или установленный порядок совершения чего−либо. Здесь тоже существуют свои правила. Они устанавливают, кто, в какой очерёдности, с помощью каких слов, жестов или предметов совершает действия. Ритуалы тесно переплетаются с обычаями.
Обычаи и ритуалы, возникшие в далёкие времени, существуют и сегодня, потому что они принадлежат определённому народу, который их когда−то придумал. Они отражают культурные особенности и традиции этого народа, т.е. это некая память, которую передают из поколения в поколение. Люди привыкли к этим обычаям и ритуалам и уже не представляют без них свою жизнь.
До наших дней дошли такие обычаи и ритуалы, как венчание, крещение, отпевание, ритуал посвящения в студенты.§2. Проверим себя. Задание №4
Зачем в обществе существуют правила этикета?
Ответ:
В обществе правила этикета существуют для того, чтобы был порядок в общении среди людей и поддерживалось уважительное отношение друг к другу. Люди, которые соблюдают правила этикета меньше конфликтуют, им проще взаимодействовать друг с другом.
§2. В классе и дома. Задание №1
Среди многочисленных правил, которые ты обязан выполнять, есть самые важные. Какие правила ты относишь к самым−самым? Объясни почему.
Ответ:
Я считаю что самые−самые важные правила − это те, которые относятся к технике безопасности. Ведь за несоблюдение этих правил наказывает сама жизнь, а не отдельные люди, которые придумали эти правила.
Например, нельзя разбирать розетку, не отключив электричество − не потому, что это запрещено, а потому что ударит током. Нельзя перебегать дорогу на красный свет − не потому, что кто−то обидится, а потому что машина собьёт. Нельзя есть незнакомые грибы − не потому, что это не принято в приличном обществе, а потому что можно отравиться настолько серьёзно, что даже врач не поможет.
Так же я считаю, что самые−самые важные правила − это вежливое общение с людьми, уважение старших, соблюдение законов и правовых норм. Эти правила помогают сохранить порядок в обществе и жить в мире и согласии.§2. В классе и дома. Задание №2
О каких нормах идёт речь в следующем тексте: «Восприемник спросил его: «С каким намерением желаешь ты вступить в рыцарское общество?» Вновь посвящаемый отвечал ему в согласии со словами, произнесёнными до этого епископом. Тут же он принёс клятву верности ему как своему сюзерену. Тогда по приказанию последнего началось облачение его в рыцарские доспехи. Этим делом занимались рыцари, им помогали дамы и молодые девушки. Сперва прикрепили ему левую шпору, затем правую, надели кольчугу, а после всего опоясали его мечом…»?
Ответ:
В данном тексте идёт речь о ритуале посвящения в рыцари. Без этого ритуала нельзя было стать рыцарем и вступить в рыцарское общество.
§2. В классе и дома. Задание №3
За нарушение установленных правил обычно применяются санкции. Словарь определяет санкции как меры воздействия, наказания, применяемые к нарушителям установленных норм, правил. Могут быть и позитивные санкции, например аплодисменты актёру или музыканту за исполнительское мастерство. Но чаще всего, говоря о санкциях, имеют в виду первое значение этого слова.
Какие санкции имеются в виду в следующей детской считалке: «Три−четыре−пять, я иду искать. Пора не пора, я иду со двора. Кто не спрятался, я не виноват. Кто за мной стоит, тому три кона водить»?Ответ:
В детской считалке: «Три−четыре−пять, я иду искать. Пора не пора, я иду со двора. Кто не спрятался, я не виноват. Кто за мной стоит, тому три кона водить» санкции выступают как мера наказания − если игрок не спрятался или стоит за спиной водящего, то он будет наказан за это тем, что сам будет водить три кона подряд.
§2. В классе и дома. Задание №4
В составленной по указанию Петра I книге «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов» говорилось: «Никто не смеет повеся голову и потупя глаза вниз по улице ходить или на людей косо взглядовать, но прямо, а не согнувшись ступать, и голову держать прямо ж, а на людей глядеть весело и приятно с благообразным постоянством, чтоб не сказали: он лукаво на людей смотрит». Переведи это правило на современный язык, объясни его смысл.
Ответ:
По улице нужно ходить прямо, с поднятой головой и доброжелательным видом. Быть вежливым, двигаться свободно, приветливо смотреть на других людей.
Смысл этого правила состоит в том, что если соблюдать его, то никто не сможет решить, будто ты что−то задумал, и впечатление о тебе у окружающих сложится хорошее.§2. В классе и дома. Задание №5
Как ты думаешь, какие правила этикета появились в XX − начале XXI в.? Объясни причины их появления и значение в жизни людей.
Ответ:
Я считаю, что правил этикета, появившихся в XX − начале XXI века очень много. Все они связаны с изменениями в жизни людей, с появлением новых технических средств.
Возьмём, например, мобильный телефон. С его появлением возникли следующие правила: не разговаривать слишком громко; не звонить слишком рано или слишком поздно; не пользоваться телефоном в общественных местах (музей, театр); невежливо разговаривать по телефону с кем−то, если находишься в компании с другим человеком; обязательно перезванивать, если увидел пропущенный вызов.
С появлением сети Интернет и электронной почты возникли правила, которые касаются общения по сети: электронное письмо должно содержать приветствие и прощание; если это деловое письмо, то оно должно быть отправлено в рабочее время.
Подобных правил очень много. Все эти правила значимы для человека, потому что они регламентируют его жизнь. §3. Экономика и ее основные участники (с. 25-32)
-
§ 3. Экономика и её основные участники
§3. Вспомним. Задание №1
Что побуждает человека к деятельности? Каковы главные потребности людей? Какую роль играет труд в жизни общества?
Ответ:
К деятельности человека побуждают потребности, которые необходимо удовлетворять на протяжении всей жизни.
Основными потребностями являются биологические, социальные, духовные.
Труд играет огромную роль в жизни общества, он развивает человека как физически, так и духовно, помогает удовлетворять потребности, приучает его к дисциплине и порядку.§3. Обсудим вместе. Задание №1
Возможны ли хозяйственные процессы без участия человека? Способна ли экономика удовлетворить все потребности людей?
Ответ:
Я считаю, что хозяйственные процессы невозможны без участия человека. Человек является участником экономики и экономических отношений. Именно человек решает важные вопросы, которые помогают экономике и хозяйственным процессам двигаться вперёд.
На предприятиях, где используются машины, человек задействован меньше. Но и на таких предприятиях машина не может полностью заменить человека.
Я считаю, что экономика способна удовлетворить все потребности людей. Только стоит понимать, что постепенно у людей появляются новые потребности и понадобится время для создания и производства новых товаров и услуг, которые могли бы удовлетворить эти потребности.Страница 27. Задание №1
Пользуясь текстом и иллюстрациями, приведи собственные примеры основных проявлений экономики.
Ответ:
К основным проявлениям экономики, отражающим стадию движения продукта, относятся производство, распределение, обмен, потребление. Эти явления взаимосвязаны.
1 пример. Производство: сшили партию пальто. Распределение: развезли эти пальто по разным магазинам. Обмен: человек пришёл в магазин и купил себе пальто. Потребление: человек носит купленное в магазине пальто.
2 пример. Производство: выпуск денег. Распределение: выдача человеку зарплаты. Обмен: человек на зарплату купил в магазине продукты. Потребление: человек приготовил обед из купленных в магазине продуктов.
3 пример. Производство: сборка холодильников. Распределение: развезли эти холодильники по магазинам. Обмен: человек купил в магазине холодильник. Потребление: человек хранит продукты питания в холодильнике.Страница 28. Задание №1
Какие продукты труда ты видишь на картине? Что из них могла произвести крестьянская семья для собственного потребления, а что получено в результате обмена? Подумай, на какой форме ведения хозяйства могла быть в значительной степени основана жизнь этой семьи.
Ф. Г. Солнцев (1801 − 1892). Крестьянское семейство перед обедом.
1824 г. ГТГОтвет:
На картине Ф. Г. Солнцева "Крестьянское семейство перед обедом" я вижу следующие продукты труда: молоко, хлеб, овощи (лук, картофель), глиняная посуда (кувшин), обувь (в руках у одного из мужчин), инструмент, которым мужчина ремонтирует обувь, мебель (стол, стул), одежда.
Крестьянская семья могла произвести для собственного потребления продукты питания, мебель, одежду, возможно обувь и посуду.
В результате обмена, я считаю, получены инструмент, которым мужчина ремонтирует обувь, возможно посуда и обувь, ткань для пошива одежды.
Я считаю, что жизнь этой семьи основана на смешанной форме ведения хозяйства: присутствует как натуральное, когда что−то производится не для продажи, а для собственного потребления, так и товарное хозяйство, когда произведённые товары предназначены для обмена.Страница 29. Задание №1
Если твоя семья использует продукты, выращенные своим трудом, можно ли утверждать, что у вас натуральное хозяйство? Чем ещё пользуется семья для удовлетворения основных потребностей?
Ответ:
Я думаю что только отчасти, так как если даже моя семья использует продукты, выращенные своим трудом внутри семьи и не продаёт их, то это лишь часть всего того, что нам надо. И это нельзя назвать полноценным натуральным хозяйством. Ведь в основном моя семья для удовлетворения основных потребностей пользуется продуктами и товарами, которые приобретает в магазинах и на рынке.
Страница 29. Задание №2
Приведи примеры специализации людей на определённых видах хозяйственной деятельности.
Ответ:
В качестве примера приведу людей, живущих в одном селе и занимающихся домашним производством. Сергей изготавливает мётлы. Светлана вяжет коврики. Иван подшивает валенки. Николай плетёт корзины. У этих людей одна хозяйственная деятельность − производство товаров, но разная специализация, так как они изготавливают разные товары.
Еще пример: колхоз, в котором занимаются сельскохозяйственной деятельностью. У людей, которые работают в этом колхозе разная специализация: тракторист, агроном, ветеринар, доярка, зоотехник, механизатор.Страница 30. Задание №1
Решив заработать деньги на путешествие по стране, Пётр с другом открыл салон «Срочное фото». В чём заключается экономический интерес организаторов салона как производителей? Какие экономические знания потребуются им для достижения успеха и развития своего дела?
Ответ:
Экономический интерес организаторов салона как производителей заключается в получении наибольшей прибыли от изготовления срочного фото при наименьших затратах.
Для достижения успеха и развития своего дела им необходим бизнес−план. А также необходимы знания правовых основ ведения бизнеса, правила налогообложения, должны быть системные представления об управлении.Страница 30. Задание №2
Семья Петровых решила на семейном совете, что для укрепления здоровья полезно было бы всем заняться спортом. Определив интересы и возможности членов семьи, остановили свой выбор на занятиях лыжами. Составили список предметов покупки и оценили денежные ресурсы, договорились о месте и условиях покупки. Подумай, в чём состоит экономический интерес семьи как потребителя. Какие экономические знания помогут ей осуществить рациональную (выгодную) покупку и получить от неё наибольшую пользу?
Ответ:
Экономический интерес семьи Петровых как потребителя состоит в удовлетворении своей потребности с минимальными затратами и в извлечении наибольшей пользы от покупки.
Для того, чтобы осуществить рациональную (выгодную) покупку и получить от неё наибольшую пользу семье Петровых нужно знать, как, за сколько и где лучше купить товар. Выяснить где на лыжи действует скидка или есть какая−либо акция. Также им необходимо изучить рынок и выяснить, какие лыжи считаются самыми хорошими и качественными.§3. Проверим себя. Задание №1
Как экономика служит людям?
Ответ:
Экономика − организация и состояние хозяйственной жизни или какой−либо отрасли хозяйственной деятельности (мировая экономика, национальная экономика, экономика сельского хозяйства, экономика транспорта и т. д.).
Экономика поддерживает и продолжает жизнь общества. С этой целью производятся разнообразные материальные блага, при помощи которых люди удовлетворяют свои потребности.§3. Проверим себя. Задание №2
Какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики?
Ответ:
Товарное хозяйство - основа экономического прогресса в современном мире, в отличии от примитивного натурального хозяйства, обеспечивающего самого себя. Товарное хозяйство - это прогрессивная форма хозяйствования, при которой производители изготавливают специфицированный продукт для торговли. При таком раскладе наблюдается стремительный рост многообразных товаров, созданных удовлетворить любые запросы общества, что и есть главной целью экономики.
§3. Проверим себя. Задание №3
В чём сходство и различия экономических интересов производителя и потребителя?
Ответ:
Общее:
И потребитель и производитель стараются максимально оптимизировать расходы, только производитель на производство товаров, а покупатель на приобретение.
Обе группы хотят "полезный" продукт с экономической точки зрения. Производителю для того, чтобы пользоваться спросом, покупателю для удовлетворения потребностей наиболее подходящим товаром.
Отличия:Производителю важно продать товар любой ценой, покупателю же важно приобрести товар с хорошим качеством и по подходящей цене;
Производитель заинтересован в покупаемости продукта, покупатель - в качестве;
Производитель производит товар, потребитель - приобретает;
Производитель по максимуму получает прибыль, потребитель - экономит (не каждый, большинство);
Производитель ориентирован под покупателя и подстраивается под него, потребитель же подстраивается только под свои потребности.§3. Проверим себя. Задание №4
Каким образом взаимосвязана деятельность основных участников экономики?
Ответ:
Производитель стремится производить те товары, которые в дальнейшем найдут своего потребителя. Он вынужден ориентироваться на его запросы и потребности. Потребитель, делая свой выбор товара или услуги, подсказывает производителю, что, сколько и какого качества необходимо производить. Такое поведение основных участников экономики позволяет бережно (экономно) и разумно использовать имеющиеся ресурсы (материальные, финансовые, трудовые).
§3. В классе и дома. Задание №1
Ты уже знаешь, что термин «экономика» имеет несколько значений. Обратись к словарям, Интернету и найди разные определения этого термина. Предложи одноклассникам обсудить их и дать свои пояснения.
Ответ:
Экономика − это определенная хозяйственная деятельность общества и сформированная совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления товаров и услуг.
Экономика − система хозяйствования, обеспечивающая общество материальными (вещественными) и нематериальными (духовными) благами.
Экономика − это социальная наука, которая изучает как правильно использовать ограниченные ресурсы для того, чтобы удовлетворить неограниченные человеческие потребности.§3. В классе и дома. Задание №2
Можно ли согласиться со следующим утверждением: «Экономика − это сама жизнь во всём её многообразии»? Аргументируй свой ответ.
Ответ:
Я считаю, что можно согласиться с утверждением: «Экономика − это сама жизнь во всём её многообразии».
Во−первых, всё что человек имеет, это результат экономической деятельности (продукты питания, одежда, обувь, мебель и т.д.).
Во−вторых, каждый человек является участником экономических отношений (является потребителем и/или производителем).
В−третьих, даже образование и культура также связаны с экономикой (она нужна для оплаты труда, для расчёта каких−либо смет и т.д.).§3. В классе и дома. Задание №3
Один из учёных прошлого определил экономику как науку о богатстве и путях его достижения. Как ты думаешь, достаточно ли овладеть экономическими знаниями, чтобы стать богатым? Что ещё необходимо знать и уметь для достижения этой цели?
Ответ:
Я считаю, что овладеть одними экономическими знаниями недостаточно, чтобы стать богатым.
Чтобы стать богатым нужно уметь рассчитывать доходы, расходы, убытки, учитывать риски при организации своего дела. Также потребуются первоначальные денежные средства для вложения в собственное дело. Необходимы знания о том, как правильно вкладывать деньги. Человек, который хочет организовать своё собственное дело должен обладать определёнными личными качествами: целеустремлённость, уверенность, коммуникабельность, у него должна быть предпринимательская жилка.§3. В классе и дома. Задание №4
Заполни таблицу в тетради.
Производство Распределение Обмен Потребление
Впиши каждый из перечисленных видов экономической деятельности в соответствующий столбик таблицы: изготовление ёлочных игрушек, составление плана расходов семьи на месяц, завтрак в школьной столовой, посещение парикмахерской, выплата пособия семьям на детей, использование освещения в быту, закупка снаряжения для туристического похода. Приведи по 2 − 3 собственных примера в каждый столбик таблицы.Ответ:
Производство Распределение Обмен Потребление изготовление ёлочных игрушек составление плана расходов семьи на месяц посещение парикмахерской завтрак в школьной столовой производство хлеба выплата пособия семьям на детей закупка снаряжения для туристического похода использование освещения в быту пошив детской одежды развоз хлеба по магазинам, школам покупка цветов ужин в ресторане пошив постельного белья развоз мебели по магазинам закупка посуды для школьной столовой носка одежды
§3. В классе и дома. Задание №5
Есть ли связь между понятиями «экономика» и «богатство»? Проиллюстрируй ответ примерами.
Ответ:
Связь между понятиями «экономика» и «богатство» есть, некоторые учёные называют экономику наукой о богатстве.
Задача экономики − удовлетворять потребности людей. Человек удовлетворяет свои потребности при помощи материальных благ, на приобретение которых необходимы деньги. Чем значительнее потребности человека, тем сильнее он стремится к богатству. Например, у человека есть потребность − купить дачный участок. Чем больше денег у такого человека (богатство), тем скорее он сможет удовлетворить свою потребность (экономика).
Также связь между понятиями «экономика» и «богатство» заключается в том, что экономическая деятельность нередко приносит доход, а это может стать основанием для обогащения человека. Например, человек учреждает себя в качестве индивидуального предпринимателя и открывает магазин. Со временем магазин начинает приносить прибыль, и человек богатеет.§3. В классе и дома. Задание №6
Расположи слова, характеризующие процесс преобразования объектов природы в предметы потребления, в правильной последовательности: обмен, ресурсы, технология, распределение, производство, потребление, товар.
Ответ:
Ресурсы → Технология → Производство → Товар → Распределение → Обмен → Потребление
§3. В классе и дома. Задание №7
Выбери правильный ответ.
Основной целью экономической деятельности является:
а) защита окружающей среды
б) удовлетворение потребностей людей
в) развитие науки и техники
г) использование природных ресурсовОтвет:
Правильный ответ − б).
Основной целью экономической деятельности является удовлетворение потребностей людей.§3. В классе и дома. Задание №8
Установи соответствие между формами ведения хозяйства и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбике, подбери соответствующую позицию из второго столбика.
ФОРМА ХОЗЯЙСТВА ХАРАКТЕРИСТИКА
А) натуральное 1) хозяйство удовлетворяет свои потребности за счёт собственного производства
Б) товарное 2) производство продукции для продажи
3) используется простейшая техника и кустарный инструмент
4) постоянный вид производимой продукции
5) для удовлетворения потребностей людей требуется обмен продуктами трудаОтвет:
А) натуральное хозяйство Б) товарное хозяйство
1) хозяйство удовлетворяет свои потребности за счёт собственного производства 2) производство продукции для продажи
3) используется простейшая техника и кустарный инструмент 4) постоянный вид производимой продукции
5) для удовлетворения потребностей людей требуется обмен продуктами труда §4 Производственная деятельность человека (с. 33-40)
-
§ 4. Производственная деятельность человека
§4. Вспомним. Задание №1
Каким бывает труд и как его оценивать? Какие потребности относятся к материальным, а какие − к духовным? Какова роль производителя и потребителя в экономике? Как взаимосвязаны их экономические интересы?
Ответ:
Труд различается по содержанию и по сложности.
Труд бывает:
1. постоянный — временный;
2. простой — сложный;
3. умственный — физический;
4. оплачиваемый — безвозмездный;
5. добровольный — принудительный;
6. ручной — автоматизированный;
7. творческий — традиционный;
8. коллективный — индивидуальный.
Общество неодинаково оценивает труд людей различных профессий, разные виды труда. Всё зависит от того, насколько тот или иной труд востребован обществом, насколько важен для каждого человека, ценен для него. Как правило, большую ценность для общества представляет труд, требующий высокого уровня знаний, специализированной подготовки, творческих способностей. Важную роль в оценке труда играет количество сделанного и его качество.
Человеку необходимы воздух, вода, еда, тепло, сон, отдых. Он заботится о том, как выжить самому и продолжить свой род. Это биологические потребности (по−другому их называют естественные физиологические или материальные). Они нужны, чтобы жить. Такие потребности есть и у человека, и у животных.
Человек испытывает духовные потребности в познании окружающего мира, получении знаний и умений, достижении гармонии и красоты.
Производитель и потребитель играют важную роль в экономике, так как являются главными её действующими лицами. Благодаря их взаимодействию формируется рынок товаров и услуг.
Несмотря на различия экономических интересов основных участков экономики, между ними существует тесная взаимосвязь. Производитель стремится производить те товары, которые в дальнейшем найдут своего потребителя. Он вынужден ориентироваться на его запросы и потребности. Потребитель, делая свой выбор товара или услуги, подсказывает производителю, что, сколько и какого качества необходимо производить.§4. Обсудим вместе. Задание №1
Ты мечтаешь о новом велосипеде, а твоя сестра хочет купить пианино. Многие твои одноклассники хотели бы иметь новейшее коммуникационное устройство, спортивный тренажёр. Способно ли производство удовлетворить разнообразные индивидуальные потребности людей?
Ответ:
Я считаю, что производство способно удовлетворить разнообразные индивидуальные потребности людей. Современные технологии позволяют полностью удовлетворять потребности людей, а развитие науки даёт нам возможность в ближайшее время получить что−то новое.
Страница 36. Задание №1
Приведи примеры использования информационных технологий в образовательном процессе, помогающих учащимся сделать обучение более интересным и результативным.
Ответ:
Примеры использования информационных технологий в образовательном процессе:
• Использование компьютеров, с помощью которых учащиеся могут посмотреть презентации, видеофильмы, а также выполнить разнообразные проекты (разработка личного сайта).
• Использование электронных интерактивных досок, различных тренажёров и программ тестирования, электронных учебников.Страница 36. Задание №2
Узнай из различных источников (Интернет, газеты, журналы) о способах экономии энергоресурсов, приведи свои примеры. Предложи способы использования энергосберегающих технологий в школьном хозяйстве.
Ответ:
Одним из эффективных способов экономии являются многотарифные счетчики, которые считают электроэнергию по сниженному тарифу (к примеру, стирку или же мойку посуды в машинах можно отложить на вечернее время и так сократить расход электроэнергии).
Еще один способ экономии − установка диммера (регулятора мощности в светодиодных лампах) или же установка датчиков движения отключающих автоматически свет, когда в помещении никого нет.
Современным методом является использование умных розеток («смарт), которые вставляются в обычный разъем и потребляют значительно меньше энергии. Инновационная разработка «умный дом» позволяет управлять всеми электроприборами дистанционно. Такая услуга стоит недешево, но быстро окупается.
В школе можно внедрить применение энегросберегающих ламп, точечного освещения. Можно утеплить помещение, установить теплоотражающие плёнки на окна. Выходя из помещения необходимо выключать свет и не оставлять приборы в режиме ожидания.Страница 37. Задание №1
Какие современные предприятия, на которых используется конвейер, тебе известны?
Ответ:
На многих современных российских предприятиях используется конвейер. В первую очередь это предприятия машиностроительной отрасли. Предприятия связанные с производством тракторов, автобусов. Самые известные ГАЗ, КАМАЗ, ВАЗ.
Конвейерное производство широко применяется в автомобильной промышленности (Mercedez−Benz, BMW, Toyota и все другие автомобильные компании).
Конвейерное производство также распространено в сборке бытовой техники (Samsung, LG, Siemens), и другой электроники.Страница 39. Задание №1
Рассмотри картину. Что можно сказать о масштабах производства и его участниках? Какими приёмами художник выразил трудовой порыв героев картины?
Ю. И. Пименов (1903 − 1977).
«Даёшь тяжёлую индустрию!». 1927 г. ГТГОтвет:
На картине художника Ю. И. Пименова «Даёшь тяжёлую индустрию!» масштаб производства огромен, видно, что завод, где происходит действие картины, очень большой. На переднем плане художник изобразил несколько рабочих, которые полураздеты. Скорее, на производстве очень жарко, и может быть, они работают уже довольно долго. Рабочие занимаются тяжёлым ручным трудом. Они все чёрные от копоти, но их ничего не останавливает, что говорит об их трудолюбии.
Для выражения трудового порыва героев картины художник Ю. И. Пименов использовал приёмы светотени и игры контрастов.§4. Проверим себя. Задание №1
Какова роль разделения труда в развитии производства?
Ответ:
Разделение труда в производстве − это разделение больших задач на несколько небольших таким образом, чтобы каждый работник выполнял одну или несколько мелких операций. Благодаря этому можно эффективно использовать ресурсы и снижать затраты на производство, а также увеличивать выпуск продукции.
Важность разделения труда для результативности производства люди поняли уже давно. Вспомним, например, какое значение для экономики имело возникновение мануфактур.
Мануфактура − это промышленное предприятие, основанное на разделении труда и ручном производстве. Каждый рабочий мануфактуры выполняет лишь небольшую часть дела − какую−то простую операцию. Например, один человек замешивает глину, другой делает горшки на гончарном круге, третий расписывает их краской, четвертый − обжигает в печи. Мануфактуры вели к развитию специализации работников и снижению издержек производства. Это обеспечивало большую производительность и прибыль, чем в мастерских.§4. Проверим себя. Задание №2
Как сделать производство выгодным?
Ответ:
Производитель старается организовать производство такого товара и таким образом, чтобы после его продажи получить выручку, которая не только возместит его расходы, но и даст дополнительные средства. Это и есть прибыль.
Выгодным производство можно сделать несколькими способами:
1. уменьшить затраты на производство, используя энергосберегающие технологии;
2. производить то, что нужно потребителю;
3. правильно рассчитывать затраты на производство (искать, где выгоднее закупать сырьё);
4. использовать новые технологии и современное оборудование;
5. использовать разделение труда.§4. Проверим себя. Задание №3
Как можно снизить затраты производства?
Ответ:
Затраты производства можно снизить через:
1. внедрение новых технологий;
2. применение современного оборудования;
3. совершенствование организации и разделения труда;
4. экономное и бережное расходование ресурсов;
5. повышение мастерства работников.§4. В классе и дома. Задание №1
К каким видам затрат (переменным или постоянным) относятся следующие: оплата пользования служебными телефонами, сдельная зарплата работников, аренда складских помещений, оплата спецодежды персонала, оплата доставки сырья и материалов?
Ответ:
Переменные затраты: оплата пользования служебными телефонами, сдельная зарплата работников, оплата доставки сырья и материалов.
Постоянные затраты: аренда складских помещений, оплата спецодежды персонала.§4. В классе и дома. Задание №2
Какие из приведённых суждений ты считаешь верными?
а) Производительность труда растёт, если увеличивается число работников.
б) На рост производительности труда оказывает влияние совершенствование технологий производства.
в) Производительность труда зависит от уровня квалификации работников.
г) Производительность труда снижается в результате роста цен на продукцию.Ответ:
Я считаю верными следующие суждения:
а) Производительность труда растёт, если увеличивается число работников. Потому что увеличится число тех, кто будет производить товар, значит, товара будет произведено больше.
б) На рост производительности труда оказывает влияние совершенствование технологий производства. Потому что новые технологии облегчают труд работника и способствуют росту производительности труда.
в) Производительность труда зависит от уровня квалификации работников. Высококвалифицированный работник будет делать свою работу лучше и сможет изготовить больше качественной продукции за то же время, что и работник с низкой квалификацией.§4. В классе и дома. Задание №3*
Узнай, обратившись к Интернету, что такое альтернативные источники энергии. Есть ли у них будущее?
Ответ:
Альтернативный источник энергии является возобновляемым ресурсом, он заменяет собой традиционные источники энергии, функционирующие на нефти, добываемом природном газе и угле, которые при сгорании выделяют в атмосферу углекислый газ, способствующий росту парникового эффекта и глобальному потеплению. Причина поиска альтернативных источников энергии − потребность получать её из энергии возобновляемых или практически неисчерпаемых природных ресурсов и явлений.
К альтернативным источникам энергии относятся в первую очередь солнечная и ветряная энергии, геотермальное тепло, энергия морских волн и приливов.
Сегодня альтернативные источники энергии уже широко используются для решения проблем энергоснабжения не только в промышленных масштабах, но и в частном секторе.
Я думаю, что будущее у них есть. У нас возникают серьёзные экологические проблемы, которые необходимо решать. Также мы знаем, что ресурсы у нас ограничены и когда−то они исчерпают себя. Нужно быть готовыми к этому и искать другие источники энергии.§4. В классе и дома. Задание №4
Одна мастерица связала шерстяной плед и продала его за 500 р. Она потратила пять мотков шерсти, по 60 р. за моток. Другая мастерица изготовила кружевную скатерть и продала её за 700 р. Она потратила на нитки 300 р. и на бисер для украшения 120 р. Какую прибыль получила каждая мастерица? Объясни, почему её размеры различаются.
Ответ:
Первая мастерица получила прибыль в размере: 500 − 60 * 5 = 200 рублей.
Вторая мастерица получила прибыль в размере: 700 − 300 − 120 = 280 рублей.
Размеры прибыли мастериц различаются, потому что различаются и затраты на производство (первая мастерица затратила 300 рублей, а вторая − 420 рублей), и сами товары (по размеру, составу), и цены установленные на эти товары разные.§4. В классе и дома. Задание №5
Незнайка решил стать поэтом и принялся сочинять одну поэму за другой. Он так увлёкся, что в понедельник сочинил две поэмы о трудностях поэтического труда, потратив на это целых 2 часа. Во вторник дело пошло веселее, и он сочинил за 1 час три поэмы. Среда пролетела в творческих муках, дело шло, но не слишком быстро. Однако к вечеру на столе лежали уже шесть поэм, на которые ушло 4 часа. В четверг ничего не сочинялось, потому что в этот день Незнайка читал свои произведения жителям Цветочного города. Пятница дала ещё одну поэму, на которую ушло всего полчаса. В какой день производительность труда Незнайки была самой высокой?
Ответ:
Понедельник: 2 часа : 2 поэмы = 1 час (60 минут) на одну поэму.
Вторник: 1 час : 3 поэмы = 60 минут : поэмы = 20 минут на одну поэму.
Среда: 4 часа : 6 поэм = 240 минут : 6 поэм = 40 минут на одну поэму.
Четверг: ничего не сочинил = 0 поэм.
Пятница: 30 минут на 1 поэму.
Самая высокая производительность у Незнайки была во вторник, так как на одну поэму у него ушло 20 минут. §5 Обмен, торговля, реклама (с. 41-49)
-
§ 5. Обмен, торговля, реклама
§5. Вспомним. Задание №1
Что создаётся трудом? Как влияет на экономику разделение труда? Какая форма хозяйствования в большей степени отвечает целям экономики − натуральное хозяйство или товарное?
Ответ:
Всё, что необходимо человеку для жизни, создаётся трудом (материальные блага: одежда, обувь, еда и т.д.; духовные блага: стихи, картины, песни и т.д.).
Благодаря разделению труда можно эффективно использовать ресурсы и снижать затраты на производство, а также увеличить количество выпускаемой продукции.
Товарное хозяйство в большей степени, чем натуральное, отвечает целям экономики − максимально удовлетворять потребности людей. Все произведённые продукты становятся товаром, предназначенным для обмена (купли−продажи). Производители стремятся повысить производительность труда и улучшить качество товаров для совершения выгодного обмена. Осознание людьми преимуществ такого образа жизни привело к тому, что товарное хозяйство, сменив натуральное, стало преобладающим в жизни обществ.§5. Обсудим вместе. Задание №1
Как ты относишься к поговорке «Не обманешь − не продашь»? Всегда ли обмен бывает справедливым и равным? Кто выигрывает от торговли − продавец или покупатель?
Ответ:
Я отрицательно отношусь к поговорке «Не обманешь − не продашь». Ведь торговлю можно вести вполне честно и эффективно. Не обязательно идти на обман, чтобы продать свой товар. Достаточно сделать этот товар более высокого качества, и тогда он будет пользоваться спросом среди покупателей.
Обмен не всегда бывает справедливым и равным. Бывает, что товар, который стоит по факту рублей 100, на рынке стоит в разы дороже. Случается также, что продаваемый товар не соответствует заявленному качеству.
Но, конечно, бывает и так, что цена товара полностью соответствует его качеству и не завышена. Такой обмен можно назвать справедливым и равным.
Кто выигрывает от торговли − продавец или покупатель, однозначно сказать нельзя. Скорее выигрывают оба. Покупатель приобретает нужный ему товар, а продавец получает прибыль от его продажи. И тот, и другой стремятся выгодно совершить сделку. Чаще всего продавец выигрывает от торговли, но бывают и такие случаи, когда он терпит убытки и перестаёт заниматься торговлей.Страница 45. Задание №1
Первые формы торговли появились около 7 тыс. лет назад. Обмен товарами происходил на границах расселения различных племён. Позднее выделились целые «торговые народы», специализировавшиеся на внешней торговле. В античных городах самым людным местом были торговые площади. В Средние века в Европе появились так называемые торговые города (Венеция, Генуя, Гамбург). В начале Нового времени для оптовой торговли уже существовали ярмарки. В то же время в отдельных странах вводились запреты на вывоз некоторых товаров. Например, из Китая запрещалось вывозить шелковичных червей, а из Англии − шерсть.
Развитие торговли привело к Великим географическим открытиям. Ведь Колумб плыл в Индию за дорогостоящими пряностями, а открыл Америку. Торговля стимулировала многие открытия в производстве, создание новых видов товаров и услуг. Из торговли, купеческих денег родились мануфактуры − предвестники современной промышленности. Торговля связывала народы и страны друг с другом. «Торговля объединяет человечество во всеобщее братство взаимной зависимости и интересов», − утверждал американский политик Дж. Гарфилд (1831 − 1881).
Вот что писал о значении свободы торговли российский историк и государственный деятель В. Н. Татищев (1686 − 1750) в послании Петру I: «Ежели Вы, Государь, не дадите свободу действий нашим людям в торговле и ремёслах, будут ждать нас великие беды». Торговля всегда являлась важным источником экономического благополучия страны, роста её доходов и богатства граждан. Ограничение торговли − тормоз экономического развития.
Найди аргументы в поддержку высказываний Дж. Гарфилда и В. Н. Татищева.Ответ:
Аргументы в поддержку высказывания Дж. Гарфильда:
Люди действительно зависимы от товаров и услуг, которые предоставляет им рынок. Если человеку что−то необходимо, то он будет находиться в зависимости от этой вещи и от того, у кого она есть.
Торговля связывает людей с общими интересами. Так появляются различные торговые общественные организации, общества, корпорации.
Аргументы в поддержку высказывания В.Н. Татищева:
Если в торговле и ремёслах не будет свободы, то на рынке не будет изобилия товаров, а у людей − выбора.
Свобода торговли даёт огромный толчок к развитию различных сфер деятельности, что способствует появлению новых ремёсел и отраслей производства.Страница 46. Задание №1
В какой части города организована рыночная торговля? Объясни, почему это место самое оживлённое. Кого художник сделал участниками рыночных отношений? Подумай, какое значение имел рыночный обмен для жителей города.
П. П. Верещагин (1834 − 1886). Рынок в Нижнем Новгороде.
1872 г. ГТГОтвет:
Рыночная торговля организована на городской площади. Это место самое оживлённое потому, что городская площадь является центром города, а значит здесь всегда постоянно находятся люди. Все главные события всегда проходят на площади в центре города.
Участниками рыночных отношений художник П. П. Верещагин сделал самые разнообразные слои населения. На картине П. П. Верещагина "Рынок в Нижнем Новгороде" мы видим и простых, и знатных людей.
Рыночный обмен для жителей города имеет большое значение. Именно на рынке люди могли купить всё необходимое. Все товары были на виду, это облегчало им выбор.Страница 47. Задание №1
Чтобы узнать, чем ещё реклама в Интернете выгодно отличается от других средств рекламы, предложи одноклассникам поработать над проектом «Покупка через Интернет − выгодно и удобно».
Ответ:
В настоящее время существует огромное количество интернет−магазинов. Каждый человек хотя бы раз в жизни совершал покупки через Интернет. Возникает вопрос: почему люди выбирают этот способ покупок?
Во−первых, это очень удобно. Не надо ехать в магазины, стоять в пробках, ходить по магазинам в поисках товара.
Во−вторых, это экономит время. Человек выбирает нужный ему товар и загружает его в корзину.
В−третьих, это экономит деньги. Очень часто в интернет−магазине товар стоит дешевле, чем в торговых центрах.§5. Проверим себя. Задание №1
Как обмен решает задачи экономики?
Ответ:
Обмен решает все вопросы экономики: что, как и для кого производить. В результате обмена человек удовлетворяет свои потребности.
Обмен происходит между людьми, которые меняются произведёнными товарами. Чтобы обмен получился выгодным, нужно с умом произвести товар (уменьшить затраты) и произвести его столько, сколько ты захочешь получить другого товара в обмен. В результате обмена человек получает необходимые блага, не производя их сам.§5. Проверим себя. Задание №2
Что необходимо для выгодного обмена?
Ответ:
Для выгодного обмена необходимо помнить о равноценности и честности. Обмен должен быть справедливым, то есть предметы обмена должны иметь одинаковую стоимость.
Для выгодного обмена важно создать продукт и сделать его товаром, который будет обладать потребительской и меновой стоимостью. Потребительская стоимость − это полезность товара и его нужность людям. Меновая стоимость − это способность продукции обмениваться на другие экономические блага. Для совершения выгодного обмена производители стремятся сократить внутренние издержки, повысить производительность труда, улучшить качество своей продукции.§5. Проверим себя. Задание №3
Зачем люди и страны торгуют?
Ответ:
Торговля помогает людям удовлетворять их потребности, накапливать богатства.
Страны торгуют, чтобы обмениваться товарами, приобретая те товары, которые они не производят; а также чтобы обмениваться опытом, расширять свои рынки сбыта для увеличения прибыли.§5. Проверим себя. Задание №4
Какие функции выполняют деньги в процессе обмена?
Ответ:
Деньги в процессе обмена выполняют следующие функции:
1. мера стоимости: установление стоимости товаров при помощи установления их цен;
2. средство обращения: обмен товаров на деньги и наоборот;
3. средство платежа: покупка товаров и услуг.§5. Проверим себя. Задание №5
Почему торговлю считают источником экономического благополучия страны?
Ответ:
Торговлю считают источником экономического благополучия страны, потому что:
1. в результате торговли растёт прибыль страны и происходит её экономический рост;
2. расширяются внешнеполитические связи между странами (появляются союзники);
3. расширяется сфера влияния страны (появляются новые покупатели).§5. Проверим себя. Задание №6
Для чего нужна реклама товаров и услуг?
Ответ:
Реклама использует различные способы и средства обращения производителей к потребителям и преследует одновременно несколько целей:
• информация (рассказ о новом товаре с описанием выгод от его потребления, создание образа фирмы),
• формирование предпочтения (убеждение в преимуществах уже известного потре−бителям товара, аргументация в его пользу),
• напоминание (поддержка на высоком уровне осведомлённости об известном товаре).§5. В классе и дома. Задание №1
Используя знания по курсу истории и материал параграфа, подготовь устный ответ, доказывающий, что появление купечества было значительным событием в развитии цивилизации.
Ответ:
Огромную роль в развитии цивилизации сыграло именно купечество. Купечество напрямую относится к развитию торговых отношений в древнерусском государстве.
С появлением купечества и развития торговых отношений начинают возникать поселения, куда купцам доставлялись товары, позднее эти поселения стали превращаться в большие города, так у северян появился город Чернигов, у радимичей появился город Любеч, у словеней − Новгород, у кривичей появился город Смоленск.
Также купечество сыграло огромную роль в формировании такого слоя населения, как горожане. Именно купцы изначально селились в городах, получали особые привилегии. У купцов был свой устав − особые правила для ведения торговли, тем самым обеспечивался общественный порядок. Купцы частично составляли и зарождающуюся буржуазию, которая повлияла на развитие всего общества.
Таким образом сформировался российский внутренний рынок, стали появляться первые торговые капиталы, стало развиваться предпринимательство, первыми представителями которого стали именно купцы.§5. В классе и дома. Задание №2*
Вырежи из газет рекламные объявления, данные с целью привлечения внимания, обеспечения информацией, создания предпочтения. Дай им оценку, учитывая следующие требования к рекламе: реклама должна вызывать интерес у потребителя и ощущение того, что он узнал что−то новое; реклама должна быть полезной и сообщать потребителю то, что он желает узнать; реклама должна быть правдивой.
Ответ:
На картинке представлена реклама окон. Она вызывает интерес, потому что написано, что срок изготовления окон от 5 дней, сетка в подарок, вывоз мусора − бесплатно и ниже, чем у них цен нет. Чтобы узнать, насколько информация рекламного объявления правдива, нужно найти отзывы людей про эти окна.
Это рекламное объявление привлечёт внимание и заинтересует людей за счёт скидок. Оно правдиво. Информацию в рекламном объявлении можно подтвердить, посетив этот магазин.
§5. В классе и дома. Задание №3
Попробуй объяснить значение правила, которым руководствовались русские купцы: «Уговор дороже денег».
Ответ:
Значение правила «уговор дороже денег» − лучше выполнить обещанное, пусть даже в ущерб собственной выгоде. Ведь нарушение слова означало крах репутации. Чаще всего на её восстановление уходило значительное время, если не вся жизнь. Нарушившему правило «уговор дороже денег» больше не было веры и, соответственно, с ним не хотели иметь дело. В результате нечестность приводила к огромным убыткам. Можно даже сказать, что это был крах всего предприятия. Причём распространялось это на всю семью.
§5. В классе и дома. Задание №4
Какое из действий можно назвать бартерной сделкой?
а) Фермер выгодно продал выращенный урожай капусты, затратив на это всего один день.
б) Два производителя стройматериалов обменялись партиями товаров, не потратив при этом ни одного рубля.
в) Продавец перезревших персиков был вынужден продать их оптом и по более низкой цене.Ответ:
Бартерной сделкой можно назвать действие, когда два производителя стройматериалов обменялись партиями товаров, не потратив при этом ни одного рубля.
Правильный ответ − б).§5. В классе и дома. Задание №5
Ниже приведён ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «обмен». Найди и укажи термин, выпадающий из этого ряда и относящийся к другому понятию.
Торговля, реклама, налог, товар, бартер, деньги.Ответ:
Лишнее слово в этом списке − налог. Все остальные слова относятся к обмену.
Бартер − это обмен без денег.
Товар − это то, что обменивают люди.
Торговля − это процесс, в результате которого происходит обмен.
Реклама − это двигатель торговли.
Деньги − это посредник в процессе обмена.
Налог − это обязательный платёж в пользу государства. К обмену не относится.§5. В классе и дома. Задание №6
Объясни значение русских пословиц: «Хорошо дёшево не бывает», «Цена по товару, а товар по цене», «Дорожиться − товар залежится, продешевить − барышей не нажить».
Ответ:
«Хорошо дёшево не бывает» − это означает, что хороший и качественный товар не будет стоить дёшево.
«Цена по товару, а товар по цене» − цена товара зависит от его качества, а качество зависит от цены.
«Дорожиться − товар залежится, продешевить − барышей не нажить» − цена на товар должна быть адекватной, то есть не завышенной (иначе никто не будет покупать) и не дешёвой (если цена будет занижена, то продавец будет торговать в убыток).§5. В классе и дома. Задание №7
Фирма, организовавшая производство нового вида зубной пасты для детей, предложила тебе в свободное от учёбы время стать рекламным агентом. Подготовь и предложи фирме план рекламной акции.
Ответ:
Я бы предложила следующий план рекламной акции:
1. В рекламе нового вида зубной пасты для детей можно использовать какого−нибудь известного мультяшного героя. Он привлечёт внимание детей и им захочется попробовать эту зубную пасту.
2. Можно одеть костюм этого мультяшного героя и ходить по улицам, раздавая рекламные листовки.
3. Можно организовать какой−нибудь конкурс с призами среди покупателей этой зубной пасты, тогда желающих её купить станет больше. §6 Домашнее хозяйство (с. 49-61)
-
§ 6. Домашнее хозяйство
§6. Вспомним. Задание №1
На чьи интересы и потребности ориентируется производство товаров и услуг? Каковы основные потребности человека?
Ответ:
Производство товаров и услуг ориентируется на интересы и потребности потенциальных покупателей, потребителей этих товаров и услуг. Потребитель должен заранее определить возрастную группу своих покупателей и производить товар, исходя из особенностей и интересов этой возрастной группы.
Основные потребности человека:
1. биологические (воздух, вода, еда, тепло, сон, отдых);
2. социальные (потребности в общении, в труде);
3. духовные (познание окружающего мира, получение знаний и умений, достижение гармонии и красоты).§6. Обсудим вместе. Задание №1
Какое домашнее хозяйство можно назвать крепким? Что помогает семье сохранить часть имеющихся средств?
Ответ:
Крепкое домашнее хозяйство − это хозяйство в крупной, большой семье, где каждый член семьи выполняет свои обязанности.
Сохранить часть имеющихся средств семье может помочь:
1. планирование семейного бюджета;
2. составление финансового плана и включение в него сбережений;
3. рациональное расходование средств.Страница 51. Задание №1
Словами «семья», «двор», «семейство», «хозяйство» в русской деревне называли близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство. Людей в такой семье объединяла совместная трудовая деятельность и общее имущество, которым управлял один человек − домохозяин.
Во второй половине XIX в. сельские семьи были, как правило, многочисленные. Например, в Воронежской губернии в 1857 г. семья включала в среднем 9,6 человека. Но были и более крупные семьи. Семья воронежского крестьянина Леона Измайлова насчитывала 54 человека. Она состояла из домохозяина с женой (76 и 74 года), 6 женатых сыновей (от 36 до 55 лет), 7 женатых внуков, 9 внуков неженатых, 10 внучек незамужних, 3 малолетних правнуков и 4 правнучек.
Крупные семьи, как правило, являлись крепкими, зажиточными хозяйствами. Ведь в них было много работников. Даже дети с раннего возраста работали.
Какими были деревенские домохозяйства в России XIX в.? Как ты понимаешь выражение «крепкое хозяйство»?Ответ:
В XIX веке деревенские домохозяйства представляли собой близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство. Сельские семьи обычно были многочисленными и состояли в среднем из 9 − 10 человек. Но были и более крупные семьи. Семья воронежского крестьянина Леона Измайлова насчитывала 54 человека. Во главе семьи стоял домохозяин, заведовавший общим имуществом.
Крепкое хозяйство − это зажиточное хозяйство крупной семьи, в которой за счёт большого состава было много работников. В таких семьях даже дети с раннего возраста работали.Страница 51. Задание №2
Какие ты можешь привести примеры производства товаров и услуг домашними хозяйствами для собственного пользования и для продажи?
Ответ:
Выращивание огурцов, помидор, лука, моркови, свёклы и картофеля для собственного потребления и для продажи.
Также можно заниматься плетением корзин, вязанием носок и варежек для себя или на продажу.Страница 52. Задание №1
Рассмотри фотографию. Сравни цель, которую поставили дети, и результаты их усилий. Что им уже удалось? Что ещё предстоит осуществить? Какими способами они могут действовать?
Ответ:Мальчики поставили перед собой цель изготовить скворечник и у них практически всё получилось. Скворечник почти готов. Им останется лишь повесить его на дерево или куда−либо ещё. Мальчики могут это сделать самостоятельно или попросить помощи у взрослых.
Страница 53. Задание №1
Молодёжь, выбирая дело своей жизни, нередко следует примеру отцов и дедов. Так появляются уважаемые обществом трудовые династии. Около полувека назад сразу после профессионального училища пришёл на Нижнетагильский металлургический комбинат Александр Котляров, основатель трудовой династии Котляровых. Ветеран труда, почётный металлург России, он проработал здесь 35 лет. Алексей и Андрей Котляровы − его два сына. Как и отец, сталевары работают на этом же комбинате.
Старший брат − Алексей стал начальником производственного участка. Он вспоминает: «Первый раз на комбинат меня взял отец, это был где−то 1981 − 1982 г. Мы пошли в цех, он показал, что здесь происходит. Впервые увидел конвертер, пульт дистрибутора старый, посмотрел − искры, красиво. Запомнилось».
Младший брат − Андрей начал работать, как когда−то отец, помощником сталевара. Из цеха ушёл в армию. Вернулся − и снова в цех. И занял отцовскую должность − старшего сталевара в бригаде.
Как ты думаешь, почему сыновья выбрали профессию своего отца? Какую функцию домохозяйства иллюстрирует история династии Котляровых?Ответ:
Алексей и Андрей Котляровы выбрали профессию своего отца, потому что их отец рассказывал им про свою работу, брал их с собой на металлургический комбинат. Показывал им, как проходит работа в цехе, т.е. они могли на месте вникать в тонкости профессии. Эта работа им запомнилась и понравилась.
История династии Котляровых иллюстрирует функцию подготовки трудовых ресурсов для общества.Страница 53. Задание №2
Подумай, что из источников доходов, отражённых на схеме ниже, можно отнести к денежным доходам, а что − к натуральным.
Ответ:Денежные доходы: заработная плата, государственные выплаты, доход от собственности, доход от предпринимательской деятельности.
Натуральный доход: продукция, произведённая домашними хозяйствами.
Наследство можно отнести к обеим категориям доходов, т.к. унаследовать можно и сумму денег, и какие−либо вещи и т.д.Страница 54. Задание №1
Подумай, какие расходы типичны, например, для молодёжи и не свойственны пожилым людям. Приведи примеры расходов, связанных с разными интересами людей. Предположи, какие расходы будут у семей с высоким уровнем культуры, в то время как у семей с другим уровнем культуры они могут отсутствовать.
Ответ:
Молодёжь тратит деньги на покупку модной одежды и обуви, на походы в клубы, а пожилые люди не имеют таких расходов.
Люди с разными интересами имеют разные расходы. Например, Света занимается рисованием и тратит деньги на краски, кисточки и альбомы для рисования. Аня любит печь торты и её расходы связаны с продуктами (мука, сахар, масло, какао и т.д.). Катя любит вязать и она будет тратить деньги на пряжу, спицы для вязания.
Семьи с высоким уровнем культуры будут тратить деньги на покупку книг, на покупку билетов в театры, музеи, концерты, выставки и т.д.Страница 54. Задание №2
А могут ли школьники помочь своей семье сохранить часть средств? Конечно могут, например помогая выращивать овощи и фрукты, собирая урожай, производя заготовки или присматривая за младшими детьми. А ещё добиваясь успехов в учёбе, ведь если в школе учиться вполсилы, то в дальнейшем, возможно, придётся тратить значительные средства на оплату дополнительных занятий. Хорошая учёба в школе, таким образом, помогает сократить семейные расходы.
Какими другими способами школьники могут сократить расходы семьи?Ответ:
Школьники могут сократить расходы семьи следующими способами:
1. бережно относиться к своим вещам, чтобы они прослужили подольше;
2. в свободное от учёбы время устроиться на какую−нибудь подработку, чтобы не пришлось выделять деньги на их карманные расходы из семейного бюджета.Страница 55. Задание №1
Приведи примеры своих произвольных расходов.
Ответ:
Мои произвольные расходы:
1. покупка косметики;
2. покупка билета в кинотеатр;
3. покупка украшений.Страница 58. Задание №1
Рассмотри картину. Какое настроение она передаёт? Что может рассказать картина о домашнем хозяйстве семьи Кати? Что из изображённого на картине характерно и для наших дней?
З. Е. Серебрякова (1884 − 1967). На кухне. Портрет Кати.
1923 г. Нижнетагильский муниципальный музей изобразительных искусств, г. Нижний ТагилОтвет:
От картины З. Е. Серебряковой "На кухне. Портрет Кати" веет теплом и спокойствием. Эта картина возвращает меня в лето.
Скорее всего Катина семья держит кур (яйца в корзине), корову или козу (в кринке может быть молоко). У Катиной семьи есть свой огород (на столе свёкла, морковь). Папа Кати наверняка занимается рыбалкой (рыба на столе).
Всё точно также может быть и в наше время. Летом, например, у бабушки и дедушки в деревне на столе те же продукты (у соседки бабушка покупает молоко; папа рыбачит на речке; а бабушка с дедушкой держат кур и у них есть свой небольшой огород).Страница 59. Задание №1
Какие детали картины указывают на достаток семьи?
Н. П. Богданов−Бельский (1868 − 1945). Новые хозяева.
1914 г. Государственный художественный музей Алтайского края, г. БарнаулОтвет:
На достаток семьи указывают следующие детали картины:
1. детали интерьера − портрет в золотой рамке, часы, хорошая мебель, колонны в доме;
2. все члены семьи сидят в хорошей, чистой и новой одежде;
3. на столе стоит большой самовар, посуда;
4. у всех есть угощения к чаю.§6. Проверим себя. Задание №1
Какими бывают домохозяйства?
Ответ:
Домохозяйства, состоящие из одного человека, называют одиночными домохозяйствами. Такими являются, например, домашние хозяйства пожилых людей, в прошлом имевших свою семью.
Среди групп людей, ведущих общее хозяйство, встречаются семейные и несемейные домашние хозяйства. Несемейным, например, является домохозяйство живущих вместе студентов, которые снимают одну квартиру, объединяют часть своих средств и совместно обеспечивают условия своей жизни − уборку, приобретение моющих средств, продуктов, приготовление пищи и прочее. Семейное домохозяйство представляет собой совместно проживающих и ведущих общее хозяйство супругов и родственников. Такое домохозяйство может состоять из двух или даже нескольких семей, проживающих в одном доме или квартире.§6. Проверим себя. Задание №2
Каковы экономические функции домохозяйств?
Ответ:
Экономические функции домохозяйств:
1. Функция потребления. Каждое домохозяйство потребляет товары и услуги.
2. Производственная функция. Она состоит в производстве товаров и услуг для собственного потребления или продажи на рынке.
3. Функция подготовки трудовых ресурсов для общества. Здесь получают нужные знания, умения, приучаются к труду дети, которые в будущем будут производить необходимые обществу товары и услуги. Семья, например, учит их выполнять определённые обязанности, воспитывает трудолюбие, увлекает определёнными видами труда.§6. Проверим себя. Задание №3
Что влияет на содержание потребительских расходов?
Ответ:
На содержание потребительских расходов влияют:
1. потребности;
2. доходы;
3. место жительства;
4. культурный уровень;
5. вкусы;
6. привычки;
7. интересы;
8. образование;
9. профессия;
10. состав и возраст членов семьи.§6. Проверим себя. Задание №4
Какова связь между доходом и потреблением?
Ответ:
Потребление напрямую зависит от дохода. Чем выше доход, тем больше ты можешь потреблять и наоборот.
§6. Проверим себя. Задание №5
Для чего нужны сбережения?
Ответ:
Сбережения − это накапливаемая часть доходов, предназначенная для удовлетворения потребностей в будущем.
За счёт сбережений можно приобретать дорогостоящие товары, на которые невозможно выделить деньги из месячного дохода семьи, например, на квартиру, автомобиль, оплату учёбы в вузе и т. д. Помогают сбережения и людям, вышедшим на пенсию.§6. Проверим себя. Задание №6
Как правильно составлять семейный бюджет?
Ответ:
Чтобы правильно составить семейный бюджет, необходимо создать таблицу, которая состоит из доходов и расходов. Также определить период времени, на который составляется семейный бюджет (например, месяц).
При составлении семейного бюджета:
1. учитываются все доходы семьи;
2. расписываются обязательные расходы, без которых нельзя обойтись (расходы на лекарства, квартплату, оплату коммунальных услуг, еда и т.д.) и произвольные расходы, без которых обойтись можно (они у всех разные).§6. Проверим себя. Задание №7
Что даёт человеку или семье финансовый план?
Ответ:
Финансовый план позволяет определить, какую финансовую цель человек или семья может перед собой поставить, на каких затратах может экономить, из каких источников будут формироваться доходы и сколько времени потребуется на достижение поставленной цели.
§6. Проверим себя. Задание №8
Зачем нужна «подушка безопасности»?
Ответ:
«Подушка безопасности» необходима на случай резкого падения доходов или появления значительных непредвиденных расходов. Скажем, если кто−либо из членов семьи останется без работы, или кому−то понадобится дорогостоящее лечение, или появится необходимость срочно сделать капитальный ремонт жилья.
«Подушкой безопасности» принято считать запас денежных средств, равный сумме расходов человека или семьи, как минимум, за 3 месяца.§6. Проверим себя. Задание №9
Что относится к активам, а что − к пассивам?
Ответ:
Активы − это любое имущество, которое может приносить доход или от продажи которого можно выручить деньги. Квартира или дом могут приносить доход, если они сдаются в аренду или если их можно продать.
Пассивы − долговые обязательства по выплате суммы долга (кредит, заёмные деньги).§6. Проверим себя. Задание №10
Может ли школьник вносить личный вклад в доходы семьи, или же он в силу возраста исключительно потребитель?
Ответ:
Школьник может вносить личный вклад в доходы семьи. Ребёнок с 14 лет, в свободное от учёбы время, может работать неполный рабочий день (например, раздавать листовки).
§6. В классе и дома. Задание №1
Как ты понимаешь выражение «жить по средствам»?
Ответ:
Я считаю, что «жить по средствам» это означает жить на те деньги, которые ты заработал за месяц, не влезать в долги и кредиты, правильно планировать свой бюджет.
§6. В классе и дома. Задание №2
Оцени свои покупки за последнюю неделю или месяц. С какими потребностями они были связаны? Какие из них можно назвать произвольными, а какие − обязательными? Заведи тетрадь или компьютерную программу для учёта расходов.
Ответ:
За последнюю неделю я покупала продукты питания, принадлежности для учёбы (тетради, ручки и ластик) и крем для лица.
Мои покупки были связаны с биологическими и духовными потребностями.
Покупка продуктов питания и принадлежностей для учёбы − обязательные. Покупка крема для лица − произвольные.§6. В классе и дома. Задание №3
Развитие домохозяйств связано с пользованием землёй, включая такие формы подсобного хозяйства, как дача, огород, приусадебный участок. Чем, по−твоему, отличается садово−огородная деятельность городских жителей от сельскохозяйственного производства на приусадебных участках жителей сельской местности?
Ответ:
Садово−огородная деятельность городских жителей отличается от сельскохозяйственного производства на приусадебных участках жителей сельской местности:
1. размерами участка (у городских жителей участки намного меньше, чем у жителей сельской местности);
2. целями (сельские жители выращивают не только для собственного потребления, но и для продажи).§6. В классе и дома. Задание №4
Василию Петрову купили смартфон последней модели несмотря на то, что предыдущая модель продолжала исправно работать и по набору функций почти не отличалась от новой. Можно ли назвать эту покупку рациональной тратой денег?
Ответ:
Эту покупку рациональной тратой денег назвать нельзя. В покупке не было практического смысла. Предыдущая модель телефона продолжала исправно работать и по набору функций почти не отличалась от новой. Это произвольная трата денег, которую можно было отложить.
§6. В классе и дома. Задание №5
Определи свою реально достижимую финансовую цель на год вперёд (это может быть вещь или услуга, стоимость которой должна быть выражена в деньгах). Составь свой личный финансовый план по достижению этой цели с учётом своих реальных доходов (карманных денег, подарков и т. д.) и расходов.
Ответ:
Моя финансовая цель на год вперёд − планшет Samsung Galaxy. Его стоимость 15000 рублей.
Мои доходы:
Каждую неделю родители дают мне 300 рублей на карманные расходы.
Я могу попросить, чтобы на праздники мне дарили деньги, а не подарки.
В итоге, если я не буду тратить свои карманные деньги, то за год я накоплю 14400 рублей. Также нужно помнить, что в течение года я обязательно захочу что−нибудь себе купить, поэтому каждый месяц мне нужно откладывать 1000 рублей. Плюс нужно будет отложить все подаренные деньги на день рождение и другие праздники. И я думаю, что моя финансовая цель будет достигнута.§6. В классе и дома. Задание №6
Собери материал по теме «Трудовые традиции семьи». Запиши рассказы своих родных и знакомых о том, как передаются профессии от старших к младшим.
Ответ:
Моя мама работает врачом в больнице. Врачом она решила стать, потому что врачами были её мама и папа. Когда моя мама была ещё маленькая, родители часто брали её с собой на работу. Моей маме очень нравилось играть в больницу, где она была врачом и лечила больных. Повзрослев она решила продолжить дело своих родителей. После школы она поступила в медицинский институт, закончила его и теперь работает врачом в больнице. Моя мама хороший врач. Я тоже мечтают стать врачом, как моя мама.
Мой папа работает машинистом пассажирского поезда. Он рассказал мне, что пошёл учиться на машиниста пассажирского поезда, потому что машинистом был его папа. Он приводил его с собой на работу и всё показывал. Окончив школу, мой папа поступил в железнодорожный институт. Теперь он перевозит людей. У моего папы ответственная работа.§6. В классе и дома. Задание №7
В Московском доме фотографии одна из нефтяных компаний на свои средства провела выставку «Нефть и люди». Основной частью экспозиции стали портреты трудовых династий компании. Согласно подписям под фотографиями общий трудовой стаж некоторых из них исчисляется веками. Чем объясняются затраты предприятия на организацию выставки? Какую пользу компании она может принести? Что выставка помогает понять молодым людям, посетившим её?
Ответ:
Смысл организации этой выставки прост: нужно показать людям, что они важны для компании.
Люди, поняв свою ценность и пользу, будут работать еще лучше и, возможно, в дальнейшем привлекут на работу в эту компанию своих детей, родных.
Молодые люди, посетив эту выставку, могут понять, что эта компания работает уже много лет (то есть ей присуща стабильность). Можно не бояться, что она закроется и придётся искать другую работу. §7 Бедность и богатство (с. 62-70)
-
§ 7. Бедность и богатство
§7. Вспомним. Задание №1
Что могут означать слова «бедность» и «богатство»? Чем определяется величина доходов?
Ответ:
Слова «бедность» и «богатство» означают определённый уровень жизни человека.
Если мы будем говорить о материальном богатстве, то оно выражается в наличии денег, драгоценностей, дорогих вещей. Бедность − это недостаток всего, нехватка (отсутствие у человека денег, драгоценностей, собственного дома и т.д.).
Если мы будем говорить о духовном богатстве, то это всестороннее развитие человека, его богатый внутренний мир. Бедность − это духовная пустота человека.
Величина доходов человека определяется тем, сколько человек может потратить на удовлетворения своих потребностей.§7. Обсудим вместе. Задание №1
Почему в любом обществе существует неравенство доходов? Только ли в легендах существует перераспределение средств между богатыми и бедными?
Ответ:
Неравенство доходов существует в любом обществе потому, что у людей разный уровень образования и разные профессии. Также различается оплата труда и способы использования доходов.
Нет, не только в легендах существует перераспределение средств между богатыми и бедными. В нашем обществе тоже есть перераспределение средств. С богатых взимается дополнительный (повышенный) налог, а бедным людям устанавливают специальные льготы и выплачивают денежные пособия.Страница 64. Задание №1
Как ты думаешь, почему потребительская корзина устанавливается не более чем на пять лет? Почему состав потребительской корзины для детей, трудоспособного населения и пенсионеров определяется отдельно?
Ответ:Срок потребительской корзины устанавливается не более чем на пять, потому что общество меняется и соответственно меняются потребности людей. Также возможно появление новых продуктов и товаров, которые могут понадобиться людям.
Состав потребительской корзины для детей, трудоспособного населения и пенсионеров определяется отдельно, потому что потребности у людей разного возраста отличаются. Например, потребительская корзина пенсионера будет отличаться от потребительской корзины школьника. Школьнику нужны школьные принадлежности, а пенсионеру − нет.Страница 67. Задание №1
Рассмотри картину. Обедневшие барыни, скорее всего мать и дочь, вынуждены снимать жильё в бедном районе. Каким образом художник даёт нам это понять? Как ты думаешь, почему барыни разговаривают не с хозяином дома, а пришли по указанию хозяина «ко дворнику»? Можно ли это считать дополнительным свидетельством их бедности? Как ты думаешь, кому из героев картины симпатизировал художник? Как это можно определить? А на чьей стороне твои симпатии?
В. Г. Перов (1833 − 1882).
Дворник, отдающий квартиру барыне. 1864 − 1865 гг. ГТГОтвет:
То, что на картине художника В. Г. Перова изображены барыни, видно по их внешнему виду. Они одеты в богатую одежду. Но стоят они перед совсем простым домом, что говорит о бедности этих женщин.
Барыни разговаривают не с хозяином дома, а пришли по указанию хозяина «ко дворнику» скорее всего, потому что у них совсем мало денег. Они хотят снять самую дешёвую квартиру, поэтому их и отправили к дворнику.
Да, это можно считать дополнительным свидетельством их бедности, потому что иначе бы с ними разговаривал сам хозяин дома.
Я думаю, что художник В. Г. Перов симпатизировал барыням. Это можно определить по тому, как художник изобразил дворника. Дворник изображён неприятным человеком. На его лице можно увидеть презрение и жестокость к этим женщинам. Он кричит на них и, не стесняясь, подтягивает свои штаны.
Мои симпатии на стороне этих женщин. Мне жалко их. И я думаю, что они не по своей воле стали бедными, скорее всего, у них что−то произошло.Страница 68. Задание №1
В окрестностях своей усадьбы на свои деньги писатель построил три школы: в Талеже, в Новосёлках и в самом Мелихове, которые были признаны лучшими в Московской губернии. Одна из них, школа в Новосёлках, сохранилась до наших дней. По инициативе Антона Павловича в усадьбе и за её пределами было посажено много деревьев. Он и сам засевал голые лесные участки лиственницами, вязами, клёнами, соснами и дубами. Сажал маленькие деревца, которые разводил из семян ели и сосны, заботился о них, как о новорождённых детях. Близость к природе и людям он считал необходимым элементом счастья.
Поясни, почему А. П. Чехова называют человеком богатой души. Что представляло собой его богатство?Ответ:
Чехова называют человеком богатой души, потому что он не жалел собственных денег и сил на улучшение жизни других людей. Чехов организовал посадку тысячи вишневых деревьев для засева голых лесных участков. Он мечтал, чтобы вся Россия стала одним прекрасным садом. Ему не нужна была ни слава, ни благодарность. Для него главным было благополучие простых людей.
Богатство Антона Павловича Чехова выражалось в меценатстве, сочувствии и оказании помощи другим людям, близости к природе.§7. Проверим себя. Задание №1
В каком смысле употребляются слова «богатство» и «бедность» в следующих выражениях: «Богат, да крив; беден, да прям», «Богаче всех человек бережливый, беднее всех скряга»?
Ответ:
В выражении «Богат, да крив; беден, да прям» слова «богатство» и «бедность» употребляются в духовном смысле. Даже если у человека много денег, это не означает, что он будет хорошим человеком и интересной личностью. А отсутствие денег не мешает быть добрым, честным и справедливым человеком.
В выражении «Богаче всех человек бережливый, беднее всех скряга» эти слова употребляются в материальном и духовном смысле. То есть богатый человек − это тот, кто тратит деньги в меру и на нужные вещи, не жалея их. Бедный же человек жалеет деньги на всё. У него бедная душа, если он не способен потратить деньги на кого−то или на что−то.§7. Проверим себя. Задание №2
Чем потребительская корзина отличается от прожиточного минимума?
Ответ:
Потребительская корзина − установленный государством перечень необходимых товаров и услуг для жизни человека (сюда также включены коммунальные платежи, транспорт и др.).
Прожиточный минимум − уровень дохода, достаточный для приобретения необходимых товаров и услуг и осуществления обязательных платежей.§7. Проверим себя. Задание №3
В чём причины неравенства людей в получаемых ими доходах?
Ответ:
Причины неравенства людей в получаемых ими доходах:
1. разный уровень образования и профессиональной подготовки;
2. разные профессии и отрасли предполагают разную оплату труда;
3. разумное или неразумное использование имеющихся у человека средств;
4. в разных странах и регионах размер доходов граждан будет отличаться;
5. неравенство в доходах может быть связано и с различными жизненными обстоятельствами, не зависящими от человека.§7. Проверим себя. Задание №4
Почему нельзя устранить неравенство в доходах?
Ответ:
Устранить неравенства в доходах нельзя, потому что нельзя сравнять и поставить в один ряд разные профессии и людей с разным уровнем образования.
Например, возьмём профессии учителя и дворника. Если бы труд этих людей оплачивался одинаково, то это было бы несправедливо. Деятельность учителя и дворника важна, но не сопоставима по общественной значимости (учитель учит детей, а дворник убирает дворы) и по времени, затраченному на обучение (учитель в течение нескольких лет получает высшее образование, проходит практику, постоянно повышает свою квалификацию). Поэтому доходы учителя и будут больше, чем доходы дворника.§7. Проверим себя. Задание №5
Что такое перераспределение доходов?
Ответ:
Перераспределение доходов − меры по смягчению различий в доходах населения.
Меры включают в себя:
1. взимание налогов с производителей (фирм) и с личных доходов граждан (чем больше будет доход человека, тем больше будет сумма денег, изымаемая в уплату налога);
2. выплату части этих средств в виде социальных выплат определённым социальным группам (стипендии, пенсии, пособия по безработице, другие пособия);
3. установку льготы для отдельных групп населения (льготы на оплату проезда в транспорте, приобретение лекарств, оплату коммунальных услуг).§7. Проверим себя. Задание №6
Можно ли утверждать, что перераспределение доходов проводится в разных формах? Обоснуй свой ответ.
Ответ:
Да, я считаю, что перераспределение доходов проводится в разных формах.
Первая форма − это взимание налогов с производителей/с личных доходов граждан и социальные выплаты малоимущим (часть денег с этих налогов тратится на выплаты пенсионерам, школьникам, матерям и т.д.).
Вторая форма − это установка льгот (бесплатный проезд в транспорте, бесплатное питание в школе учащихся начальных классов и т.д.).§7. В классе и дома. Задание №1
Можно ли утверждать, что определённая разница в доходах людей справедлива? Поясни свой ответ.
Ответ:
Да, можно утверждать, что определённая разница в доходах людей справедлива.
Профессии по своей значимости и сложности бывают разные. И поэтому будет справедливо по−разному оплачивать труд людей разных профессий. Если человек выполняет сложную работу и долго этому обучался, то и доход его должен быть выше, чем у человека, который выполняет менее сложную работу, которая не требует особых знаний. И это будет справедливо.§7. В классе и дома. Задание №2
Почему перечень товаров и услуг, входящих в потребительскую корзину, является примерным?
Ответ:
Перечень товаров и услуг, входящих в потребительскую корзину, является примерным, потому что цены на те или иные товары в потребительской корзине могут меняться. Потребительская корзина меняется с ростом или с упадком цен.
Специалисты занимаются разработкой потребительской корзины для трех основных слоев населения, к которым относят население, которое способно работать, людей, находящихся на пенсии, и несовершеннолетних. В качестве территориальных субъектов рассматривается страна в целом и отдельные области. Составлением потребительской корзины занимается Министерство, обеспечивающее социальное развитие Российской Федерации и заботящееся о труде граждан.
Работники министерства во время составления потребительской корзины ориентируются на особенности природно−климатических условий, традиции национальности и особенности потребления, характерные для отдельно взятых местностей. Согласно последним исследованиям, в зависимости от месторасположения региона продукты и услуги в потребительской корзине могут отличаться.§7. В классе и дома. Задание №3
Семья Афониных состоит из шести человек. Бабушке 65 лет, она пенсионерка. Афонину Сергею 40 лет, он экономист в банке. Его жене 36 лет, она учительница в школе, но сейчас не работает. Полгода назад у них родился третий ребёнок, и мама ухаживает за ним. Старший сын Афониных − студент−первокурсник. А их дочка − ученица 5 класса. Где, вероятно, будет располагаться совокупный доход этой семьи: выше или ниже черты бедности? Свой ответ обоснуй.
Ответ:
Скорее всего, совокупный доход этой семьи будет находиться выше черты бедности. Чтобы точно это утверждать, нужно определить совокупный доход семьи Афониных.
В общий доход будут включены доходы каждого члена семьи:
1. пенсия бабушки (15 тысяч рублей);
2. заработная плата Сергея (экономисты получают высокую заработную плату, возьмём − 40 тысяч рублей);
3. жена Сергея получает пособие по уходу за ребёнком (12 тысяч рублей);
4. старший сын, возможно получает стипендию (1−2 тысячи рублей);
5. на среднего ребёнка семья Афониных тоже должна получать пособие (6 тысяч рублей).
Если сложить доходы всех членов семьи Афониных, то получается, что ежемесячный доход составляет около 75 тысяч рублей.
Доход семьи располагается выше черты бедности, если он выше прожиточного минимума. Для каждого региона нашей страны прожиточный минимум свой. Если прожиточный минимум взять 11950 рублей, то совокупный доход семьи Афониных, чтобы он был выше черты бедности должен составлять более 70 тысяч рублей. Это совпадает с нашими примерными подсчётами выше.§7. В классе и дома. Задание №4
Существует выражение: «Бесплатных завтраков не бывает». Его смысл состоит в том, что бесплатных благ не существует; всё бесплатное так или иначе оплачивается. Опираясь на текст параграфа, объясни, как удаётся государству осуществлять безвозмездные выплаты нуждающимся людям.
Ответ:
Государство взимает налоги с населения (например, 13%, которые платят все работающие граждане). Часть полученных денег государство распределяет между нуждающимися в виде социальных выплат (пособий, пенсий, стипендий) и льгот (оплата проезда в транспорте, приобретение лекарств, оплата коммунальных услуг).
Также безвозмездные выплаты нуждающимся людям возможны благодаря тому, что производители отдают часть своих доходов в виде налогов, а государство уже распределяет эти деньги.§7. В классе и дома. Задание №5
Прочитай фрагмент книги по отечественной истории Л. П. Бущика и выполни задания к нему.
Вступив на престол ещё совсем молодым, царь Алексей Михайлович вначале мало занимался государственными делами. Управление взял в свои руки его воспитатель − богатый и предприимчивый боярин Б. И. Морозов. В поисках средств для пополнения царской казны Морозов сократил жалованье стрельцам и занимавшим низкие посты служивым людям. Одновременно были введены новые налоги и повинности, бремя которых легло преимущественно на крестьян, ремесленников, городскую бедноту, мелких торговцев.
Летом 1648 г. восстание вспыхнуло в Москве… Восставшее население столицы ворвалось в Кремль. Начался разгром дворов Морозова, его родственников и лиц, которых восставшие считали виновниками своих бедствий. В течение нескольких дней Москва находилась во власти восставших.
1. Найди в тексте подтверждение роста неравенства доходов разных групп населения.
2. Объясни, как связаны описанные события 1648 г. с ростом неравенства доходов в стране.Ответ:
В поисках средств для пополнения царской казны Морозов сократил жалованье стрельцам и занимавшим низкие посты служивым людям. Одновременно были введены новые налоги и повинности, бремя которых легло преимущественно на крестьян, ремесленников, городскую бедноту, мелких торговцев.
Решение боярина Морозова привело к росту неравенства доходов. Люди были недовольны своим положением и начали бунтоват. Летом 1648 года вспыхнуло восстание в Москве.§7. В классе и дома. Задание №6*
Найди с помощью интернет−ресурсов величину прожиточного минимума в прошлом и текущем годах в нашей стране в целом и в регионе твоего проживания. Сравни их. Какой вывод можно сделать, опираясь на полученные данные?
Ответ:
Прожиточный минимум на душу населения в целом по России:
2021 год − 11653 рубля
2022 год − 12654 рубля
Прожиточный минимум на душу населения в Нижегородской области:
2021 год − 10833 рубля
2022 год − 11233 рубля
Полученные данные говорят о том, что прожиточный минимум с каждым годом увеличивается, как по России в целом, так и по Нижегородской области. Увеличение прожиточного минимума связано с ростом цен и другими изменениями, происходящими в обществе.§7. В классе и дома. Задание №7*
Выполни работу в группе: подбери материал из СМИ о мерах, принимаемых государством для регулирования неравенства доходов в нашей стране, в частности на территории твоей республики, края, области. Обсуди их с одноклассниками.
Ответ:
1. Постановление Правительства Нижегородской области от 11.01.2021 № 6 "Об утверждении региональной программы по снижению доли населения с доходами ниже прожиточного минимума в Нижегородской области"(срок реализации программы с 2020 по 2030 годы).
2. В Нижегородской области реализуется пилотный проект по повышению реальных доходов граждан, снижению уровня бедности к 2024 году в два раза.
Одним из инструментов, направленных на снижение бедности, является предоставление адресной государственной социальной поддержки на основании социального контракта, предусматривающего выплаты малоимущим семьям или малоимущим одиноко проживающим гражданам, которые по независящим от них причинам имеют среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума по основным социально−демографическим группам населения, установленной Правительством Нижегородской области, при условии совершения ими действий, направленных на преодоление бедности, в том числе трудоустройства, переобучения, регистрации в качестве индивидуальных предпринимателей или самозанятых.
Социальный контракт является одним из перспективных направлений по оказанию гражданам социальной помощи в преодолении трудной жизненной ситуации. §8 Человек в обществе (с. 71-83)
-
§ 8. Человек в обществе: труд и социальная лестница
§8. Вспомним. Задание №1
Какие отношения связывают тебя с другими людьми? Какое положение может занимать человек в группе?
Ответ:
С другими людьми меня связывают межличностные отношения. Существует несколько видов этих отношений: знакомство, приятельство, товарищество и дружба.
Человек может быть просто участником группы. Может выделиться из всех членов группы и стать лидером. А если другие участники группы не воспримут его положительно, тогда он может стать изгоем.§8. Обсудим вместе. Задание №1
От чего зависит положение человека в обществе? Каждый ли может стать хозяином своей судьбы?
Ответ:
Положение человека в обществе − социальный статус − определяется его приобретёнными и прирождёнными качествами, зависит от образования, профессии, материального положения, пола и возраста, возможности участвовать в управлении государством.
Я считаю, что каждый человек может стать хозяином своей судьбы. Человеку необходимо только приложить усилия и использовать все имеющиеся возможности.страница 72. Задание №1
А каковы твои интересы? Что тебе нравится делать? Какие ты видишь возможности расширения своих интересов?
Ответ:
У каждого человека есть хобби. Кто−то поёт, кто−то играет на музыкальном инструменте, а кто−то любит делать что−нибудь своими руками. Я очень разносторонний человек и мне нравятся разные вещи, но всё же, своим хобби я считаю рисование. Начала рисовать я в 7 лет. Мои рисунки заметили родители. Им очень понравилось, как я рисую. Они решили отдать меня в художественную школу. Отсюда и началось мое познание искусства живописи.
В рисовании очень много направлений, но живопись, для меня, самое красивое и «живое». Рисуя красками можно передать все цвета, что ты чувствуешь. Эмоции, что проходят у тебя глядя на эту картину.
Я верю, что искусство можно чувствовать. Сейчас, родители уже гордятся мною, моими маленькими победами на творческих конкурсах. Мне очень нравится радовать родителей, поэтому, я развиваюсь в этом ещё больше. Они – моя мотивация и поддержка.
Я люблю ходить на выставки. Это моё любимое занятие. А картины поистине великих художников – моя страсть.
Мне искренне нравится рисовать, и я бы хотела посвятить этому всю свою жизнь.Страница 74. Задание №1
В небольшом городе Калуге жил скромный учитель физики и математики Константин Эдуардович Циолковский (1857 − 1935). Сегодня Циолковского знают как выдающегося учёного, конструктора космических кораблей, описавшего, как использовать ракеты для межпланетных сообщений, как создавать в космосе орбитальные станции, как посадить космический аппарат на поверхность планет, лишённых атмосферы.
И не все знают, что Циолковский − учёный−самоучка. Он даже в школу не ходил из−за того, что, переболев в детстве скарлатиной, почти полностью потерял слух. Занимался самостоятельно и уже в школьные годы начал конструировать и экспериментировать. Например, изготовил астролябию (прибор для измерения расстояния до недоступных предметов), токарный станок, бумажную модель аэростата, наполненную водородом. Став учителем, он выписывал нужные ему книги, журналы и продолжал конструировать летательные аппараты. Модели и приспособления делал сам. На крыше своего дома создал обсерваторию и наблюдал за планетами. На чердаке соорудил аэродинамическую трубу и проводил опыты с деревянными моделями.
Не имея приборов, он рассчитал оптимальную высоту для полёта вокруг Земли − это промежуток от 300 до 800 км над Землёй. Именно на этих высотах и происходят современные космические полёты.
До сих пор К. Э. Циолковский считается одним из самых известных учёных в области ракетостроения и космонавтики.
Благодаря чему К. Э. Циолковский получил мировое признание? Что свидетельствует о том, что К. Э. Циолковский был настоящим хозяином своей судьбы?
Ответ:Константин Эдуардович Циолковский получил мировое признание благодаря своим желаниям, усилиям и воле. Циолковский − учёный−самоучка. Он даже в школу не ходил из−за того, что, переболев в детстве скарлатиной, почти полностью потерял слух. Занимался самостоятельно и уже в школьные годы начал конструировать и экспериментировать. Этому человеку не помешала его болезнь и ради своих мечтаний, целей он много трудился.
Страница 74. Задание №2
На основе изученного исторического материала приведи примеры групп, которые существовали в обществах прошлого. Каким было положение человека в каждой из них?
Ответ:
Обратимся к истории Древнего мира. Вспомним Древнюю Индию. Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырёх каст: жрецов, воинов, земледельцев и слуг. Жрецы−брахманы знают, как произносить молитвы. Воины умеют сражаться. Земледельцы пашут землю. Слуга − бесправный человек, он принадлежал хозяину. Хуже всех приходилось тем из слуг, которых называли "неприкасаемыми". Им даже запрещалось жить в деревне. Спали они в жалких лачугах за её пределами, а питались отбросами. "Неприкасаемые" носили особые одежды, чтобы никто случайно к ним не подошёл и не прикоснулся. И когда они входили в деревню убрать мусор или сделать чёрную работу, то люди старались уйти с улицы, чтобы не видеть этих презренных существ.
Индийцы считали, что люди разных каст также отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород. Человек, родители которого были земледельцами, никогда не мог стать жрецом или знатным воином.Страница 81. Задание №1
Рассмотри картины. Чем могли привлечь живописцев изображённые на них профессионалы, мастера своего дела? Какие качества мастеров смогли запечатлеть художники?
А. Е. Яковлев (1887 − 1938).
Портрет балерины Анны Павловой. 1924 г. ГТГ
А. Ф. Протопопов (1834 − 1893). Детский доктор.
1885 г.
В. А. Тропинин (1776 − 1857). Золотошвейка. 1826 г. ГТГ
В. А. Тропинин (1776 − 1857). Кружевница. 1823 г. ГТГ
В. А. Тропинин (1776 − 1857). Гитарист. 1823 г. ГТГ
Ответ:
Мне кажется, что живописцев привлекло отношение этих людей к своей профессии. Мы видим, что все они улыбаются. Это говорит о том, что им нравится их работа, дело, которым они занимаются.
На картине А. Е. Яковлева "Портрет балерины Анны Павловой" запечатлено трудолюбие и упорство. Балерине необходимо много репетировать, чтобы красиво станцевать.
На картине А. Ф. Протопопова "Детский доктор" изображён детский врач. Ему присуща любовь к детям и знание своего дела.
На картинах В. А. Тропинина "Золотошвейка" и "Кружевница" художник изобразил рукодельниц. Для них важны усидчивость и терпеливость.
На последней картине В. А. Тропинина "Гитарист" изображён юноша с гитарой. Для него важно чувство такта и умение слышать музыку.§8. Проверим себя. Задание №1
Как интересы человека могут повлиять на его социальное положение?
Ответ:
Интерес может помочь человеку найти своё место в жизни. Заинтересованный, увлечённый человек активно действует и стремится улучшить своё положение в обществе.
Уже сегодня ты можешь решить, к каким результатам учёбы стремиться, каким урокам уделять больше времени, какие книги читать. Ты можешь решить, чем прежде всего заниматься в свободное время. Возможно, у тебя несколько увлечений, и, чтобы в одном из них преуспеть, важно сократить время, которое тратится на другие. И тогда спустя какое−то время на вопрос: «Кто ты?» − ты сможешь ответить, например: «победитель олимпиады», «чемпион», «консультант».§8. Проверим себя. Задание №2
Достаточно ли одного интереса для того, чтобы добиться чего−то более совершенного в своём положении среди людей?
Ответ:
Одного только интереса недостаточно для того, чтобы добиться чего−то более совершенного в своём положении среди людей. Необходимо предпринимать активные действия для улучшения своего положения. Прежде всего нужно получить профессиональные знания. Помимо знаний, необходимо овладеть практическими умениями, навыками. А это возможно только в процессе самостоятельного труда. Мастерство неотделимо от личного опыта. Специальные знания, умения и навыки называют квалификацией работника. В наш век стремительного прогресса обществу нужны профессионалы высокой квалификации. Требуется не только специальное образование, но и постоянное обновление знаний и умений − повышение квалификации. Квалификация даёт возможность подниматься вверх по социальной лестнице − к работе, приносящей удовлетворение.
§8. Проверим себя. Задание №3
Что уже сегодня в твоём стиле поведения может оказаться залогом будущих жизненных успехов?
Ответ:
В моём стиле поведения может оказаться залогом будущих жизненных успехов целеустремлённость, усидчивость, трудолюбие и упорство.
§8. Проверим себя. Задание №4
Почему нередко добиваться изменения своего положения в обществе человеку приходится вопреки сложившимся обстоятельствам?
Ответ:
Особенности группы, в которую входит человек, определяют его социальное положение. Нередко для изменения своего положения в обществе человеку необходимо войти в другую группу.
Часто бывает так, что по одному лишь собственному желанию войти в ту или иную группу бывает непросто, даже если это учебное или профессиональное объединение. Например, чтобы выпускник школы стал студентом какого−либо института, он должен туда поступить. А для этого ему необходимо хорошо сдать экзамены и набрать определённое количество баллов.
Таким образом, для изменения своего положения в обществе человеку приходится сталкиваться с разными препятствиями и преодолевать их.§8. Проверим себя. Задание №5
Как можно объяснить то, что одни люди более успешны в поиске работы, чем другие?
Ответ:
Успешность в поиске работы зависит от самого человека. Есть люди, которых просто устраивает их положение и они ни к чему не стремятся. А есть люди, которые хотят изменить своё положение, найти хорошую работу и они всё делают для этого (получают образование, овладевают необходимыми навыками и умениями, повышают квалификацию и т.д.).
§8. Проверим себя. Задание №6
Приведи примеры решений, которые могут привести к улучшению положения человека в обществе.
Ответ:
Примеры решений, которые могут привести к улучшению положения человека в обществе:
1. пройти обучение (повысить свою квалификацию, окончить курсы);
2. овладеть необходимыми навыками (применить полученные знания на практике);
3. завести новые и полезные знакомства;§8. В классе и дома. Задание №1
Узнай у родителей, какое образование они получили, приходилось ли им переучиваться, менять профессию. Удовлетворены ли они своей работой? Чем объясняют своё удовлетворение или неудовлетворение?
Ответ:
У моих родителей сначала было средне−профессиональное образование. А потом они получали высшее. Также они постоянно проходят дополнительное обучение и повышают свою квалификацию.
Мои родители полностью удовлетворены своей работой, потому что работают там, где они и хотели.§8. В классе и дома. Задание №2
Каким видом труда ты хочешь заниматься в будущем? Что для этого потребуется?
Ответ:
Я бы хотела заниматься умственным трудом. Мне очень нравится математика и поэтому я хотела бы стать учителем математики. Для этого я должна хорошо закончить школу. Получить высшее образование. Также я должна любить детей и уметь находить с ними общий язык.
§8. В классе и дома. Задание №3
Вместе с одноклассниками узнай, кто из выпускников школы прошлых лет работает в интересующих тебя и других ребят областях. Расспросите, что повлияло на выбор их жизненного пути, чем привлекает их избранная профессия, с какими трудностями они встречаются. Запишите их ответы и на этой основе оформите выставку «Какие труды, такие и плоды».
Ответ:
Моя близкая подруга учится на ветеринара. Эту профессию она выбрала, когда у её котёнка сломалась лапка. Сейчас она на 2 курсе. Ей еще учиться 3 года. Поступила она в Работкинский аграрный колледж. Она изучает такие дисциплины наук, как анатомия, физиология, физика, биология и д.р. Профессия ветеринарного врача всегда играла настолько важную роль, что сейчас даже сложно определить, кого начали лечить раньше: наших предков или братьев наших меньших.
§8. В классе и дома. Задание №4
Выясни подробности и создай компьютерную презентацию об интересующей тебя специальности: какой объём знаний требуется; в каких учебных заведениях можно получить подготовку; каковы перспективы роста людей данной профессии; какие особенности характера надо иметь людям, избирающим данную специальность.
Ответ:
Учитель истории
Необходимый объём знаний
1. Нужно иметь педагогическое образование.
2. Допускается наличие диплома по профилю, соответствующему преподаваемому предмету при условии прохождения профпереподготовки.
Учебные заведения
Получить диплом учителя можно в любом педагогическом вузе.
1. Мининский университет г. Нижний Новгород.
2. Университет Лобачевского г. Нижний Новгород.
Перспективы роста
1. Можно через определённое время стать заместителем директора по учебно−воспитательной работе или директором школы.
2. Можно более профессионально заниматься научной деятельностью и писать научные работы, получая учёные степени и звания.
Особенности характера
1. Целеустремлённость
2. Уравновешенность
3. Требовательность
4. Гуманность
5. Профессионализм
§8. В классе и дома. Задание №5
Представь себе, что, окончив 9 класс, ты хочешь подработать. Составь объявление «Ищу работу», в котором укажи такие сведения о себе, которые могут заинтересовать работодателя. Какие немаловажные для него качества у тебя пока отсутствуют?
Ответ:
Ищу работу
Ищу работу курьера на летний период времени. Мне 15 лет. Окончила 9 класс.
Обладаю такими качествами как исполнительность, пунктуальность, коммуникабельность, а также отлично знаю город.
Качества, которые у меня пока отсутствуют: профессионализм, опыт работы.§8. В классе и дома. Задание №6
Дай задание самому себе, касающееся возможного изменения своего сегодняшнего общественного положения. Определи свои ближайшие действия, направленные на выполнение этого задания. Наметь срок достижения самой первой высоты.
Ответ:
Я хочу стать после окончания 11 класса студенткой престижного вуза. Я достижения этой цели у меня есть 5 лет.
Для достижения поставленной цели я должна:
1. определиться с будущей профессией;
2. узнать какие экзамены мне нужны для поступления;
3. начать углубленно изучать эти предметы, чтобы сдать экзамены по ним на высокие баллы. §9 Зачем людям государство (с. 84-93)
-
§ 9. Зачем людям государство
§9. Вспомним. Задание №1
Как была организована жизнь племён и общин в догосударственный период? Кому принадлежала власть в Древнем Египте? Как назывался первый свод законов Древней Руси?
Ответ:
Во главе племён и общин в догосударственный период находился старейшина. Он управлял племенем, решал все важные вопросы и принимал решения. Женщины готовили пищу, шили одежду, воспитывали детей. Мужчины охотились, воевали и строили жилища.
Власть в Древнем Египте принадлежала фараону. Он управлял страной и принимал все решения.
Первый свод законов Древней Руси назывался Русская Правда.§9. Обсудим вместе. Задание №1
Перед уроком истории поспорили два пятиклассника.
«Древний Египет − это страна, расположенная в долине Нила!» − утверждал один.
«Нет, правильно будет сказать, что Древний Египет − государство, расположенное в долине Нила», − настаивал другой.
Разрешить спор они попросили своего приятеля из 7 класса. Как ты думаешь, что же ответил им твой сверстник?Ответ:
Я думаю мой сверстник ответил, что оба пятиклассника правы. Страна − это территория, а государство − это политическая форма организации общества на определённой территории, политико−территориальная суверенная организация публичной власти, обладающая аппаратом управления и принуждения, которому подчиняется всё население страны.
Страница 87. Задание №1
Сергей Иванович Мосин (1849 − 1902) − выдающийся русский конструктор−оружейник, создатель знаменитой винтовки − «трёхлинейки». Более полувека использовалась она солдатами. Такого долгого периода службы не имела до этого ни одна винтовка за рубежом.С. И. Мосин был энтузиастом оружейного дела. После окончания артиллерийской академии в 1875 г. он был назначен начальником мастерской Тульского оружейного завода. В войнах второй половины XIX столетия всё более высокие требования стали предъявляться к скорострельности оружия. В результате стали появляться так называемые магазинные винтовки. Они были снабжены приспособлениями, в которых было собрано несколько патронов в целях ускорения перезарядки оружия. Мосин сконструировал оригинальный магазин, расположенный в прикладе. Винтовка, разработанная С. И. Мосиным, неоднократно испытывалась специальной комиссией, которая сравнивала различные образцы винтовок, в том числе созданные иностранными фирмами. В 1887 г. комиссия признала винтовку Мосина заслуживающей предпочтительного внимания, указав на необходимость доработки некоторых деталей, и дала заказ на изготовление 1000 винтовок системы Мосина Тульскому оружейному заводу для проведения широких испытаний.
Работы С. И. Мосина привлекли к себе внимание иностранных оружейных фирм. Одна французская фирма пыталась приобрести права на эксплуатацию изобретённого им устройства магазина, предлагая 600 000 франков изобретателю. С. И. Мосин ответил категорическим отказом. В 1891 г. был утверждён образец винтовки, принятый российской армией на вооружение. Образец этот в основе имел винтовку Мосина. В 1900 г. на Всемирной выставке в Париже «трёхлинейка» была удостоена высшей награды.
Заслуги С. И. Мосина перед Родиной велики. Он дал русской армии надёжную и меткую винтовку, со славой прошедшую испытание во многих битвах. Памятники великому конструктору стрелкового оружия установлены во многих городах России.
В чём, на твой взгляд, проявился подлинный патриотизм Мосина?Ответ:
Патриотизм Мосина проявился в том, что не продал французской фирме права на эксплуатацию изобретённого устройства магазина, а оставил его своей Родине. Он поставил интересы родной страны выше своих. Он дал русской армии надёжную и меткую винтовку, со славой прошедшую испытание во многих битвах.
Страница 88. Задание №1
Царь Пётр I из−за частых военных походов стал поручать текущие судебные дела нескольким избранным лицам. В 1711 г. был создан Сенат, решавший среди прочих и вопросы судопроизводства. Сенат стал высшим после царя судебным органом, который действовал по его поручениям и был перед ним ответственен. В одном из своих указов Пётр I поручает Сенату «суд иметь нелицемерный и неправедных судей наказывать отнятием чести и всего имения». Вскоре при Сенате появилась Расправная палата, рассматривавшая дела местных судов. Уже при формировании Сената при нём была учреждена должность фискала, появились эти должности и в губерниях. Фискалы должны были доносить о тяжких преступлениях и нарушениях в учреждениях. Фискалы также выступали в суде обвинителями. Позже их в этом качестве сменили прокуроры.
Можно ли считать суд в петровской России независимым органом государственной власти?Ответ:
Суд в петровской России нельзя считать независимым органом государственной власти, потому что он действовал по поручению царя и был перед ним ответственен. Независмый суд − это суд который ни от кого не зависит и подчиняется только закону.
Страница 89. Задание №1
Поинтересуйся у родителей, других взрослых членов семьи, пользуются ли они какими−либо льготами, предоставляемыми государством (бесплатным проездом, освобождением от части коммунальных платежей и т. п.).
Ответ:
Да, мои родители пользуются льготами. Мама работает учителем, ей возмещают часть коммунальных платежей. У меня есть сестра, которая ходит в детский сад. Моей семье возмещается компенсация за детский сад.
Страница 90. Задание №1
Что изображено на картине? Вспомни, что такое Русская Правда. Она была составлена при князе Ярославе Мудром. Какую государственную задачу выполняла Русская Правда?
И. Я. Билибин (1876—1942).
Суд во времена Русской Правды. Начало XX в.Ответ:
Художник И. Я. Билибин на картине "Суд во времена Русской Правды" изобразил процесс суда в Древней Руси. Суд происходит при князе, который следит за действием. Подсудимый должен пройти испытание огнём. Испытание огнём состояло в том, что испытуемый должен был держать руки на огне, проходить через горящий костёр, держать руками раскалённое железо. Выдержавший эти испытания признавался оправданным, не выдержавший − виновным.
Русская Правда − сборник правовых норм Киевской Руси, датированный различными годами, начиная с 1016 года, древнейший русский правовой кодекс. Является одним из основных письменных источников русского права. Происхождение наиболее ранней части Русской Правды связано с деятельностью князя Ярослава Мудрого. Написана на древнерусском языке. Русская Правда стала основой русского законодательства и сохраняла своё значение до XV−XVI веков.
Русская Правда содержит нормы уголовного, обязательственного, наследственного, семейного и процессуального права. Является главным источником для изучения правовых, социальных и экономических отношений Киевской Руси.Страница 91. Задание №1
В истории есть немало примеров, когда правитель считал, что его слово − закон. Население таких государств называют словом «подданные». Подданные должны выполнять волю главы государства, который действует по собственному произволу. Он может принимать правильные и мудрые решения, а может быть деспотом или тираном, в любом случае его действия не определяются никакими нормами, существуют вне закона.
Приведи примеры из истории таких государств, в которых представители власти считали, что законом для всех является безграничная воля правителя.Ответ:
В Древне Египте все подчинялись воле фараона. Фараон был всесильным владыкой Египта. В Древнем Китае царя называли Сыном Неба, а подчинённую ему страну − Поднебесной. Все короли в Европе в Раннее Средневековье принимали решения о начале и окончании войны, о заключении мирного договора и т.д.
Страница 91. Задание №2
Существует легенда о том, что в 1655 г. король Франции Людовик XIV явился в парламент, который осмелился критиковать его указы. Председатель парламента выступал с речью. Прозвучали слова: «В высших интересах государства». В эту минуту король перебил выступающего и провозгласил: «Государство − это я».
Объясни смысл королевского изречения. Докажи, что французы в XVII в. были подданными.Ответ:
Слова короля Людовика XIV «Государство − это я» означают, что его воля − это закон и все должны выполнять его требования.
Французы в XVII веке были поддаными, потому что они находились под властью короля и должны были подчиняться ему.§9. Проверим себя. Задание №1
Что общего в терминах «страна» и «государство» и в чём различия между ними?
Ответ:
Общее: оба термина − и страна, и государство − определяются как территория.
Различия: страна − это в первую очередь территория, а государство − это особая форма организации общества, включающая систему органов власти, которые регулируют порядок в обществе и управляют делами народа.§9. Проверим себя. Задание №2
Где и когда возникли первые государства?
Ответ:
В начале 3 тысячелетия до н. э. человечество совершило рывок: на территориях с тропическим и субтропическим климатом (там, где среднегодовая температура колеблется около +20 °C), в долинах великих рек Нил, Тигр и Евфрат, Инд и Ганг, Янцзы и Хуанхэ, появились первые государства. К началу 2 тысячелетия до н. э. государства появились на юге Балканского полуострова.
§9. Проверим себя. Задание №3
Какие задачи решает государство?
Ответ:
Как в прошлом, так и сегодня одной из важнейших задач государства является охрана своих границ, противодействие любым попыткам незаконного вторжения на свою территорию, поддержание обороноспособности страны.
Ещё одной важной задачей государства является поддержание общественного порядка, основанного на соблюдении общих для всех правил и норм поведения.
Сегодня государственная власть решает и другие важные задачи. Многие государства обеспечивают развитие образования, здравоохранения, науки и другие жизненно важные для общества сферы. На средства государственного бюджета прокладываются шоссейные и железнодорожные пути, развивается общественный транспорт.
В нашем государстве предметом особой заботы является помощь пожилым людям, инвалидам, многодетным семьям и другим категориям населения. Им выплачиваются пенсии, пособия, предоставляются различные льготы. Не оставляет государство в беде и тех, кто пострадал в стихийных бедствиях.§9. Проверим себя. Задание №4
Чем граждане государства отличаются от подданных государства?
Ответ:
Граждане − это равноправные жители государства, в котором действует закон одинаково для всех членов общества. Равноправные граждане, в отличие от подданных, имеют право участвовать в делах государства. Они избирают органы государственной власти, влияют на принятие законов.
Подданные − это жители государства, в котором силу и власть имеет только слово правителя. Подданные должны выполнять волю главы государства, который действует по собственному произволу.§9. В классе и дома. Задание №1
Рассмотри фотографии. Каждая из них может служить иллюстрацией выполнения государством определённой задачи. Назови эти задачи.
Ответ:
На первом рисунке − развитие общественного транспорта.
На втором рисунке − соблюдение правопорядка, поддержание законности.
На третьем рисунке − помощь пожилым людям (выплата пенсии).§9. В классе и дома. Задание №2
Какие государства ты изучаешь на уроках истории? Кто принимает законы в этих государствах?
Ответ:
Древнерусское государство − законы принимает царь.
Англия − парламент и король.
Франция − Генеральные штаты и король.
Китай − император.§9. В классе и дома. Задание №3
Какие из ситуаций служат примером деятельности государства?
а) Владелец сети продуктовых магазинов решил купить новое холодильное оборудование.
б) Родительский комитет класса помог организовать экскурсию ребят в новый океанариум.
в) Суд постановил восстановить гражданина М. в праве на наследство.
г) Жители микрорайона вышли на субботник по уборке территории.
д) С января бабушка будет получать повышенную пенсию.Ответ:
Ситуации суд постановил восстановить гражданина М. в праве на наследство и с января бабушка будет получать повышенную пенсию служат примером деятельности государства.
в) Суд постановил восстановить гражданина М. в праве на наследство − соблюдение правопорядка.
д) С января бабушка будет получать повышенную пенсию − помощь пожилым людям.
Правильный ответ − в) и д).§9. В классе и дома. Задание №4
Прочитай два определения, взятые из толковых словарей.
а) Городской житель, горожанин, член народа, состоящий под общим управлением.
б) Подчинённый, подвластный правителю, государю.
Укажи, какое из них относится к понятию «гражданин», а какое − к понятию «подданный».Ответ:
«Гражданин» − а) Городской житель, горожанин, член народа, состоящий под общим управлением − относится к понятию. Гражданин − это свободный человек, он подчиняется законам, по которым живёт общество.
«Подданный» − б) Подчинённый, подвластный правителю, государю. Подданный полностью подчинён воле правителя.§9. В классе и дома. Задание №5
Перечитай отрывок из известной поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова»:
Государь ты наш, Иван Васильевич!
Не кори ты раба недостойного:
Сердца жаркого не залить вином,
Думу чёрную − не запотчевать!
А прогневал тебя − воля царская;
Прикажи казнить, рубить голову…
Найди положение в параграфе, иллюстрацией которого может служить этот отрывок. Поясни свой выбор.Ответ:
В отрывке из известной поэмы М.Ю. Лермонтова прослеживается мысль о подданном, которого судит царь, выполняя тем самым важнейшую задачу государства − поддержание общественного порядка. Царь судит подданного по собственной воле, а не по закону.
«В истории есть немало примеров, когда правитель считал, что его слово − закон. Население таких государств называют словом «подданные». Подданные должны выполнять волю главы государства, который действует по собственному произволу. Он может принимать правильные и мудрые решения, а может быть деспотом или тираном, в любом случае его действия не определяются никакими нормами, существуют вне закона».§9. В классе и дома. Задание №6
В стране Н. строительство школ осуществляется за счёт средств государственного бюджета, школьники не вносят плату за образование, учебники им государство предоставляет бесплатно. В чьих интересах в этом вопросе действует государство?
а) Всего общества.
б) Наиболее обеспеченной части общества.
в) Наименее обеспеченной части общества.
Поясни свой ответ.Ответ:
Я считаю, что государство действует в интересах всего общества. Благодаря таким действиям государство улучшает качество образования. В результате этого в стране Н. увеличится число образованных людей, которые затем будут работать на благо общества. Также в дальнейшем в стране Н. повысится уровень жизни.
§10 Почему важны законы (с. 94-102)
-
§ 10. Почему важны законы
§10. Вспомним. Задание №1
Что такое закон? Что такое опричнина, какие несчастья она принесла России?
Ответ:
Закон − нормативно−правовой акт, обладающий высшей юридической силой, принятый в строго определённом, особом порядке органом законодательной власти или референдумом и регулирующий наиболее важные общественные отношения.
Опричнина − это система внутриполитических мер Ивана IV Грозного в 1565 − 1572 гг. для борьбы с предполагаемой изменой в среде знати и укрепления режима личной власти царя.
Последствия опричнины: хозяйственный упадок страны и резкое ухудшение положения её населения.§10. Обсудим вместе. Задание №1
Нередко приходится слышать, что законы должны знать специалисты, а обыкновенному человеку это не нужно; законы часто меняются, за всем не уследишь. Зачем, по твоему мнению, нужно изучать законы?
Ответ:
Законы необходимо изучать по нескольким причинам:
1. чтобы не нарушать общественный порядок и права других людей, которые прописаны в этих законах;
2. чтобы уметь защищать свои интересы − когда человек знает законы, то он может защитить себя.Страница 95. Задание №1
Слово «смута» имеет много значений: «непорядок, расстройство в делах, разруха», а также «восстание, мятеж» и даже «раздор между народом и властью».
Смутное время, или «великая разруха Московского государства», как говорили тогда, случилось в начале XVII в. и продолжалось вплоть до избрания царём Михаила Фёдоровича Романова (1613) и перемирия с Речью Посполитой (1618). За эти годы Россия была разорена, тысячи людей погибли от голода, в междоусобной борьбе, от рук иностранных захватчиков. Законного правительства не было, управление страной несколько раз переходило из рук в руки: друг друга сменяли самозванцы, польские ставленники, бояре.
Смута поселилась прежде всего в умах и душах людей. Они подняли оружие друг на друга, всякий думал о своей выгоде, а не о благе Отечества. Ослаблением страны не замедлили воспользоваться её недруги, готовые отхватить себе лакомый кусок Русской земли. При общей анархии (безвластии, беспорядке) России грозила потеря государственной независимости.
Но именно эта угроза всколыхнула патриотические силы страны. В сознании народа победила идея гражданского согласия, сильной законной власти. Ради порядка и общего блага люди готовы были пожертвовать личными интересами, отдать все свои средства на нужды народного ополчения. И Россия была спасена.
Чем грозило государству отсутствие законной власти?
А.Д.Кившенко.
Избрание Михаила Романова на царство. ФрагментОтвет:
Отсутствие законной власти грозило государству беспорядками, кризисами, незаконным вмешательством иностранных интервентов и потерей государственной независимости.
Страница 98. Задание №1
Почему можно говорить о том, что законы помогают установить справедливость в обществе?
Ответ:
Законы помогают установить справедливость в обществе, потому что они распространяются на всех без исключения людей независимо от возраста, образования, национальности, материального положения. Даже наказание провинившегося должно быть справедливым.
Законы, которые принимаются в нашей стране, призваны утверждать и защищать справедливость. Этого требует Конституция. Одновременно она является образцом справедливости.Страница 98. Задание №2
Жил в древних Афинах философ Сократ (469 − 399 гг. до н. э.). Он был не только выдающимся мыслителем, но и мужественным гражданином. Ответственных государственных должностей он не занимал, однако не считал себя вправе уклоняться от выполнения гражданских обязанностей − посещения народного собрания, участия в суде присяжных и т. п.
Сократ не раз критиковал тех государственных деятелей, которые допускали несправедливость и беззаконие. Неудивительно, что многие побаивались и не любили его. Однажды Сократа по ложному доносу привлекли к суду. Против него было выдвинуто обвинение в том, что он не верит в богов и дурно влияет на молодёжь. Это было равносильно обвинению в государственной измене. И суд приговорил философа к смертной казни.
Друзья уговаривали Сократа бежать из тюрьмы. Однако философ наотрез отказался из уважения к судебному решению, которое было равносильно закону. «Разве общество может существовать, если судебные решения не имеют в нём никакой силы? − говорил он друзьям. − А кроме того, какой дурной пример для молодёжи!» В назначенное время Сократ принял чашу с ядом.
А вскоре афиняне раскаялись в содеянном. Они разоблачили главного клеветника и казнили его. В Афинах была воздвигнута бронзовая статуя Сократа.
Почему Сократ отказался бежать из тюрьмы? Почему афиняне поставили памятник Сократу? Они хотели воздать должное его философским заслугам или его верности закону? Как ты думаешь?
Ответ:Сократ отказался бежать из тюрьмы из уважения к судебному решению, которое было равносильно закону.
Афиняне поставили памятник Сократу, потому что он был преданным закону гражданином, которого несправедливо осудили.
Я считаю, что прежде всего афиняне хотели воздать должное его верности закону, а затем и философским заслугам. Сократ был выдающимся мыслителем и мужественным человеком.Страница 99. Задание №1
Как ты оцениваешь поступок Сократа, принявшего яд по приговору суда? Почему Сократ не мог поступить иначе?
Ж.−Л. Давид (1748 − 1825). Смерть Сократа.
1787 г. Метрополитен−музей, Нью−ЙоркОтвет:
Мне жалко Сократа. С одной стороны, он не заслужил такой участи. С другой стороны, Сократ сделал то, что должен был сделать по приговору суда.
Сократ не мог поступить иначе, потому что он уважал закон и следовал ему. Он считал, что общество не может существовать, если судебные решения не имеют в нём никакой силы.§10. Проверим себя. Задание №1
Почему человеческому обществу нужен порядок? Как его установить?
Ответ:
Человеческому обществу нужен порядок, чтобы людям жилось удобно и спокойно, чтобы их права не нарушались.
Порядок − это абсолютная надёжность, как утверждал древне−греческий мыслитель Пифагор (VI в. до н. э.).
В. И. Даль считал, что порядок − это правильное устройство.
Средства, с помощью которых люди устанавливали порядок, − обычаи и традиции − начали складываться уже в первобытном обществе. Как вести домашнее хозяйство, действовать на охоте, делить добычу, обмениваться продуктами, судить и наказывать − вся жизнь общины была подчинена строгим правилам. А иначе человек не мог выжить.
С возникновением государства появились юридические законы − правила, которые, устанавливает (и охраняет!) государство. Эти правила обязаны соблюдать все.§10. Проверим себя. Задание №2
В чём состоит смысл понятия «справедливость»? Почему люди к ней стремятся?
Ответ:
Справедливость заключается в том, чтобы каждый получал то, на что имеет право. Cправедливость помогает устанавливать добрые отношения между людьми. Справедливость очень нужна людям. Когда наказывают невиновного − обидно. Несправедливо, если сильный обижает слабого, бьёт, унижает, обворовывает. Несправедливо, когда у одних есть права, а у других только обязанности. Наверное, каждый человек убеждён, что добрые и честные дела должны быть признаны, вознаграждены, а злые − осуждены, наказаны. Считается, что у каждого должны быть и права, и обязанности, что справедливость должна распространяться на всех без исключения людей независимо от возраста, образования, национальности, материального положения. Даже наказание провинившегося должно быть справедливым.
§10. Проверим себя. Задание №3
Каков наиболее надёжный способ установить справедливость в обществе?
Ответ:
Наиболее надёжный способ установить справедливость в обществе − это создание законов. Законы, которые принимаются в нашей стране, призваны утверждать и защищать справедливость. Этого требует Конституция. Одновременно она является образцом справедливости.
§10. Проверим себя. Задание №4
Как философы и юристы объясняют смысл понятия «свобода»?
Ответ:
Философы считают, что «свобода» означает «отсутствие стеснения, возможность действовать по своему желанию, по своей воле».
Юристы определяют свободу просто и точно: она состоит в возможности делать всё, что не нарушает закон, не причиняет вреда другому.§10. Проверим себя. Задание №5
Как ты думаешь, почему свобода не может быть безграничной?
Ответ:
Свобода не может быть безграничной. Ибо в этом случае она становится беспределом, произволом и причиняет вред правам и свободам других людей. И если люди не станут соблюдать определённые правила поведения, они будут постоянно сталкиваться друг с другом, как сталкиваются в небе самолёты, нарушающие правила полёта. А ведь это страшная катастрофа.
§10. В классе и дома. Задание №1
После урока ребята говорили о судьбе Сократа. Сергей заявил, что Сократ всё−таки должен был послушаться совета своих друзей и бежать из тюрьмы. Ведь он был осуждён несправедливо. И это вскоре выяснилось. Какой ответ ты дал бы Сергею? Учти при этом мнение самого Сократа.
Ответ:
Сократ сделай свой выбор и он посчитал его для себя единственно верным. Никто не вправе навязывать своё мнение и свою точку зрения другому человеку. Я считаю, что мы должны принять и уважать выбор Сократа.
§10. В классе и дома. Задание №2
Ребята как−то заспорили. Лена сказала, что закон нельзя нарушать потому, что это нарушает справедливость. Борис ответил ей: «Нет, нарушение закона недопустимо, так как вредит порядку в обществе». Как ты считаешь, кто прав?
Ответ:
Я считаю, что правы и Лена, и Борис. Если нарушается закон, то нарушается и справедливость, что в свою очередь, приведёт к нарушению порядка в обществе.
§10. В классе и дома. Задание №3
Английский учёный и философ Фрэнсис Бэкон (1561 − 1626) писал: «Хотя справедливость и не может уничтожить пороков, но она не даёт им наносить вред». А как ты думаешь, каким способом общество может защитить справедливость от человеческих пороков?
Ответ:
Я считаю, что общество может защитить справедливость от человеческих пороков с помощью закона, а также образованностью, воспитанием, совестью и моралью.
В мире существует большое количество человеческих пороков, победить которые люди самостоятельно не могут. Для того, чтобы не нарушать справедливость и сохранять её, в обществе устанавливаются законы, правила поведения, нормы морали. Органы государственной власти следят за поведением людей, и в случае, если оно нарушает справедливость, права или свободы другого, то к нарушителю применяют санкции.§10. В классе и дома. Задание №4
В классе разгорелся спор. Виктор говорит: «Справедливость требует ограничения свободы». Наташа возражает: «Нет, ограничение свободы − это несправедливо». Кто, на твой взгляд, прав в этом споре? Объясни почему.
Ответ:
На мой взгляд в споре прав Виктор. Человек не может делать всё, что ему вздумается. Свобода − это порядок. Быть свободным − не значит вольничать. Это значит поступать по правилам, по законам. Беспредельная свобода причиняет вред правам и свободам других людей.
Ограничение свободы допустимо лишь в установленных законом случаях. Свобода одного человека ограничена свободой другого, и это справедливо.§10. В классе и дома. Задание №5
Бывают ли расхождения между тем, что записано в законе, и тем, что происходит в реальной жизни? Встречался ли ты с сознательными нарушениями закона? Приведи примеры. Каковы могут быть последствия нарушений?
Ответ:
Расхождения между тем, что записано в законе, и тем, что происходит в реальной жизни, конечно, бывают. Некоторые люди совершают проступки и преступления, нарушая написанные и закреплённые в специальных документах законы.
В своей жизни я встречалась с сознательным нарушением закона. Однажды я ехала в общественном транспорте в школу и заметила, как один молодой человек не оплатил свой проезд. Он доехал до своей остановке и спокойно вышел, не чувствуя вины за свой поступок. Кроме этого, я часто вижу, как люди стремятся быстрее перейти дорогу и либо делают это в неположенном месте, либо перебегают её на красный свет светофора.
Последствия таких нарушений могут грозить различными санкциями. За неоплаченный проезд в общественном транспорте молодой человек мог получить штраф. И тогда ему пришлось бы оплатить гораздо большую сумму, чем стоимость билета. За несоблюдение правил дорожного движения люди могут тоже получить штраф. Но самое страшное, что переходя или перебегая дорогу в неположенном месте, они не только нарушают закон, но ставят под угрозу свою жизнь и здоровье, а также судьбу и жизнь других людей.§10. В классе и дома. Задание №6*
Используя ресурсы Интернета, подбери высказывания великих людей о справедливости, свободе и общественном порядке. Составь свою электронную мини−энциклопедию мудрых мыслей.
Ответ:
Цицерон, Марк Туллий:
"Справедливость без мудрости значит много, мудрость без справедливости не значит ничего".
Толстой Лев Николаевич:
"Справедливость есть крайняя мера добродетели, к которой обязан стремиться всякий. Выше её − ступени к совершенству, ниже − порок".
Достоевский Федор Михайлович:
"Ничего и никогда не было для человека и для человеческого общества невыносимее свободы!"
Гюго Виктор Мари:
"Свобода одного кончается там, где начинается свобода другого".
Гёте Иоганн Вольфганг:
"Порядок учит время сберегать".
Макаренко Антон Семёнович:
"В каждом коллективе дисциплина должна быть поставлена выше интересов отдельных членов коллектива". §11 Культура и ее достижения (с. 103-109)
-
§ 11. Культура и её достижения
§11. Вспомним. Задание №1
Какие памятники культуры Древнего мира сохранились до наших дней? Какой вклад в историю культуры внесли народы России в Средние века? Имена каких деятелей культуры увековечены в твоём крае?
Ответ:
Памятники культуры Древнего мира, которые сохранились сейчас это − пирамиды Египта, Афинский Акрополь, Колизей в Италии, Каменный город Петра в Палестине, Великая Китайская стена в Китае.
Народы России в Средние века привнесли в историю культуры иконопись, деревянные постройки русского типа, христианство, кириллицу.
Знаменитые нижегородцы, родившиеся в Нижнем Новгороде:
1. преподобный Макарий Желтоводский и Унженский, Чудотворец;
2. изобретатель Иван Петрович Кулибин;
3. математик Николай Иванович Лобачевский;
4. писатель−путешественник Василий Яковлевич Баранщиков;
5. педагог Иван Иванович Кужелев;
6. литературный критик, революционный демократ Николай Александрович Добролюбов.§11. Обсудим вместе. Задание №1
Многие твои сверстники считают себя культурными людьми, ссылаясь на то, что они знакомы с творчеством современных эстрадных исполнителей, следят за новинками кино и часто ходят в театр со своим классом. Что ты думаешь об этом? Можешь ли ты о себе сказать, что ты − человек культурный?
Ответ:
Я считаю, что нельзя считаться культурным человеком лишь из−за знакомства с творчеством современных эстрадных исполнителей, посещения выставок, музеев и театров. Культурный человек − это образованный, воспитанный, толерантный, интеллигентный, ответственный. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому качеству, признательность и умение быть благодарным, любовь к природе и Родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательность.
Культурный человек никогда не солжет, он сохранит самообладание и достоинства в любых жизненных ситуациях, это человек, имеющий четко поставленную цель и добивающийся её.
Культурный человек способен за художественными образами увидеть живую жизнь во всей её полноте и сложности. Для этого необходимо стремиться узнавать больше, оценивать с позиции добра, беречь и приумножать достижения культуры.
Мне кажется, что я еще не в полном объёме культурный человек. Я только прикасаюсь к миру прекрасного, только начинаю всё понимать и осознавать. Но я на пути к этому.Страница 105. Задание №1
В 1883 г. в Москве на Красной площади открылось здание Государственного исторического музея (ГИМ). ГИМ − крупнейший национальный музей России. Он был основан в 1872 г. по инициативе общественности. По проекту архитектора В. О. Шервуда и инженера А. А. Семёнова здание музея воздвигли напротив старейшей святыни России − храма Василия Блаженного, и всё оно − его фасады и интерьеры, росписи потолков и стен, рисунки мозаичных полов, даже оконные переплёты, наличники дверей и решётки представляло собой архитектурно−живописную версию истории России. В собрании ГИМ представлены археологические находки, рукописи, древние иконы, оружие, научные приборы, ювелирные украшения, произведения искусства и многое другое. Коллекция изобразительного искусства насчитывает около 500 тысяч экспонатов, включает в себя портреты, пейзажи, акварели, рисунки, литографию.
А ты давно был в музее? Знаешь ли ты, какие есть музеи в твоём городе, селе, в твоей школе?Ответ:
В музее я была в этом месяце.
В нашем посёлке есть Краеведческий музуй. Он открылся совсем недавно.
План по экспозиционно−выставочной работе на 2022 год по трем филиалам Воротынского районного краеведческого музея весьма обширный: музею предстоит открыть 61 выставку.
В феврале произошло обновление экспозиции в Воротынском музее. Продолжают работать выставка «Волжский речной флот» и экспозиция, посвященная вкладу воротынчан в Победу в Великой Отечественной войне.
Вместе с тем сотрудники стараются поддерживать курс на создание ярких, интересных, разноплановых по содержанию и направленности выставок: исторических, естественно−научных, художественных.
В музей вновь вернулась энтомологическая коллекция Мордовского государственного заповедника. Бабочки и пауки, жуки и стрекозы, скорпионы и кузнечики разместились в 10 витринах и замерли в ожидании посетителей.
А рядом расположилась выставка «Из глубины веков», созданная на основе археологической коллекции Васильсурского музея: кости вымерших животных – мамонта, быка−тура, шерстистого носорога, каменные и костяные орудия труда первобытных людей. Некоторым из этих предметов – десятки и даже тысячи лет.
Еще одна традиция музея – представление увлечений наших земляков: коллекционеров, мастеров декоративно−прикладного искусства.
В одном из залов разместилась небольшая часть замечательной коллекции самоваров и весов, собранных В.В. Хрычевым. Постепенно наполняется экспонатами выставка, посвященная коллективу Воротынского цеха Лысковской строчевышивальной фабрики. Свои вышивки передали в музей Н.И. Шелаумова и З.А. Таганкина.
Выставки в Краеведческом музее постоянно обновляются. Приезжайте к нам в музей.§11. Проверим себя. Задание №1
Что относится к памятникам материальной культуры?
Ответ:
Памятники материальной культуры − это всё то, что создано руками человека. Это могут быть здания, мосты, машины, посуда, предметы интерьера, одежда и т.д.
§11. Проверим себя. Задание №2
Каким образом достижения культуры передаются другим поколениям?
Ответ:
Достижения культуры передаются другим поколениям через многочисленные музеи, выставки, библиотеки, театры и другие учреждения культуры.
Люди, которые занимаются изучением и сохранением памятников культуры, проводят тщательную работу по их поиску и передают находки на хранение в специальные учреждения. Масштабные памятники культуры, например, пирамиды, становятся охраняемыми объектами.§11. Проверим себя. Задание №3
Как стать культурным человеком?
Ответ:
Чтобы стать культурным человеком необходимо расширять свой кругозор. Также необходимо быть интеллигентным человеком. По−настоящему интеллигентный человек не может чувствовать себя счастливым, если рядом с ним оскорбляют и унижают других людей. Такие черты, как скромность, доброта, сострадание к людям, во все времена были характерны для по−настоящему культурных людей.
§11. В классе и дома. Задание №1
Прокомментируй фрагмент текста учебника: «Можно сказать, что культура развивалась и развивается в пространстве и во времени». Приведи собственные примеры, которые подтвердят твой комментарий.
Ответ:
Культура меняется постоянно, так как её создают люди. Люди тоже меняются, потому что меняется общество, в котором они живут. Появляются новые технологии, изобретения, открытия, интересы, влияющие на людей и их видение происходящего.
В качестве примера я приведу живопись. Сначала это были наскальные рисунки, а со временем появились листы, холсты и краски. Появляются художественные школы и направления в живописи. Живопись продолжает развиваться и сейчас.
Культура также развивалась и развивается в пространстве. Мы можем наблюдать произведения культуры и создавать объекты творчества не только вживую, теперь есть возможность делать это в виртуальном пространстве.§11. В классе и дома. Задание №2
Проведи опрос среди своих одноклассников по теме «Какие достижения культуры я считаю наиболее значительными». Собери мнения одноклассников, проанализируй, сделай собственные выводы, представь полученные результаты в виде компьютерной презентации.
Ответ:
Вместе с одноклассниками мы выделили следующие достижения культуры, которые кажутся нам наиболее значительными:
Электричество. В современном мире роль электричества и электроэнергии в целом огромна. Электричество сопровождает человека повсюду.
Определенно, это интернет. Современную жизнь без интернета вообще невозможно представить. Интернет − это всемирная система компьютерных сетей, которая используется для хранения и передачи информации.
Сотовый телефон. Мобильные телефоны играют важную роль в нашем, современном мире. Практически у каждого человека сейчас есть мобильный телефон. Люди по нему звонят, смотрят видео, слушают музыку, фотографируют, играют, в конце концов. Мобильный телефон очень важен в нашей жизни, при помощи мобильного телефона можно делать всё: начиная от чтения обычных кулинарных рецептов и заканчивая заключением сделок в крупных масштабах. Но всё же главной и, безусловно, самой нужной является функция общения. С помощью телефона можно на огромном расстоянии слышать и даже видеть родные голоса и лица. Можно запечатлеть красивейшие места, важные события, выступления любимой группы или актёра. Телефон важен в повседневной жизни.
Электроприборы. Электрические приборы облегчают процесс ведения домашнего быта и хозяйства, они придают комфорт нашей повседневной жизни, механизируют все сложные и простые технологические процессы.
Еще одним важным достижением прошлого является религия. Религия является неотъемлемой частью общественной жизни с древнейших времен. Религия − это система взглядов, основанная на вере в сверхъестественное, которая производит моральные нормы и типы поведения.
§11. В классе и дома. Задание №3Напиши короткую заметку на тему «Мои раздумья о «царском» пути в приобщении к достижениям культуры».
Ответ:
«Мои раздумья о «царском» пути в приобщении к достижениям культуры».
Я считаю, что невозможно приобщиться к культуре с помощью «царского пути». Когда человек использует «царский путь», то начинает лениться и перестаёт развиваться как личность. Нельзя просто купить знания или мгновенно приобрести умения и навыки. Купленные знания не означают, что человек ими владеет на самом деле. Он не сможет воспользоваться ими в нужный момент жизни. Чтобы приобщиться к культуре, необходимо получать удовольствие от того, что ты делаешь. А в процессе приобретения знаний необходимо постоянно трудиться и бороться с собственной ленью.§11. В классе и дома. Задание №4
Прочитай фрагмент текста и выполни задания к нему.
Одно из важнейших свидетельств прогресса культуры − развитие понимания культурных ценностей прошлого и культур других национальностей, умение их беречь, накоплять, воспринимать их эстетическую ценность. Вся история развития человеческой культуры есть история не только созидания новых, но и обнаружения старых культурных ценностей. (Д. С. Лихачёв)1. Какие суждения, помещённые в таблице ниже, соответствуют содержанию приведённого фрагмента. Аргументируй свой выбор. Заполни таблицу в тетради.
2. Сформулируй своими словами основную идею приведённого фрагмента.Суждения Соответствуют содержанию фрагмента Не соответствуют содержанию фрагмента
Развитие культуры преимущественно выражается в созидании нового
Без сохранения культурных ценностей прошлого невозможно развитие культуры
Прогресс культуры невозможен при неуважении культуры разных народов
Прогресс культуры происходит независимо ни от чегоОтвет:
Суждения Соответствуют содержанию фрагмента Не соответствуют содержанию фрагмента Развитие культуры преимущественно выражается в созидании нового Не соответствует содержанию фрагмента. Аргумент: Вся история развития человеческой культуры есть история не только созидания новых, но и обнаружения старых культурных ценностей. Без сохранения культурных ценностей прошлого невозможно развитие культуры Соответствует содержанию фрагмента. Аргумент: Одно из важнейших свидетельств прогресса культуры − развитие понимания культурных ценностей прошлого. Прогресс культуры невозможен при неуважении культуры разных народов Соответствует содержанию фрагмента. Аргумент: Одно из важнейших свидетельств прогресса культуры − развитие понимания культур других национальностей, умение их беречь, накоплять, воспринимать их эстетическую ценность. Прогресс культуры происходит независимо ни от чего Не соответствует содержанию фрагмента. Аргумент: Прогресс культуры зависит от многих факторов (развитие общества, обнаружение старых культурных ценностей). Основная идея приведённого фрагмента заключается в том, что культура не будет развиваться и меняться, если люди не будут возвращаться к прошлым достижениям культуры и не будут уважать их. Те достижения, которые были сделаны в прошлом, считаются образцами, на которые необходимо обращать внимание.
§11. В классе и дома. Задание №5
Поэту Н. А. Заболоцкому принадлежат строки:
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и ночь!
Имеют ли отношение эти стихотворные строки к содержанию параграфа? Каково это отношение?Ответ:
Эти стихотворные строки поэта Н.А. Заболотского имеют непосредственное отношение к содержанию параграфа, потому что необходимо развиваться, учиться чему−то новому, чтобы быть культурным человеком. Если человек будет сидеть без дела, то он и не будет развиваться в культурном плане.
§11. В классе и дома. Задание №6
Подготовь вместе с одноклассниками выставку «Памятники культуры моего края».
Ответ:
«Памятники культуры моего края»:
Храм Вознесения Господня и Николая Чудотворца
Построен храм в 1824 году на средства прихожан. В советское время храм был закрыт. В настоящее время храм возрождается, ведётся служба.
Обелиск, павшим войнам в Великой Отечественной войне
Большие людские потери понесла Белавка на фронтах Великой Отечественной войны. Немало из них с честью похоронены на местах былых боёв и при госпиталях. Однако до сих пор не известна судьба десятков, которые числятся пропавшими без вести. Сегодня, к сожалению, в селе не осталось в живых ни одного ветерана войны.
Памятник князю Воротынскому
20 сентября 2008 году в нашем районном центре Воротынец был торжественно открыт памятник князю Воротынскому. 4−х метровая бронзовая статуя князя создана заслуженным художником РФ, скульптором В. П. Нагорновым.
Страница 112. Задание №1
Рассмотри репродукции картин. Какие образы привлекли внимание художников?
В. М. Васнецов (1848 − 1926). Нестор−летописец.
1919 г. Дом−музей В. М. ВаснецоваМ. А. Врубель (1856 − 1910). Царевна−Лебедь.
1900 г. ГТГОтвет:
Художника М. В. Васнецова привлёк образ Нестора−летописца, а М. А. Врубеля − Царевны−Лебедя.
М. В. Васнецова привлёк образ Нестора−летописца, потому что он считает его достойным человеком и уважает его труд, который он проделал. Образ Нестора−летописца реальный, и именно благодаря его работам мы узнаём об истории нашей страны в древности.
Царевна−Лебедь − это вымышленный персонаж из произведения А. С. Пушкина "Сказка о царе Салтане". М. А. Врубеля привлекла сказочная красота Царевны−Лебеди. На своей картине М. А. Врубель запечатлел процесс перевоплощения из лебедя в красивую девушку. Этот миг застыл на картине образом между сказкой и реальностью. Практикум (с.113-115)
-
Практикум. Задание №1
Подбери по материалам печати, сети Интернет примеры иллюстраций, статей, очерков и т. п. на тему «Общество вокруг меня». Обсуди в классе свой вариант выполнения задания.
Ответ:
Ещё я бы добавила к своему ответу произведения литературы, которые отражают моё отношение к теме «Общество вокруг меня» А. С. Грибоедов «Горе от ума», А. П. Чехов «Ионыч». Я выбрала эти произведения, потому что они отражают моё понимание того, как выгдадит общество вокруг меня. В современном обществе практически все сидят в своих гаджетах и уделяют мало внимания другим людям. Но всё же у человека есть семья и друзья, которые всегда рядом и всегда придут на помощь. Человек не может существовать вне общества. Общество оказывает влияние на человека, на его мнение, вкусы, жизненную ситуацию.
Практикум. Задание №2
Составь собственную энциклопедию «Привычки: полезные, бесполезные, вредные». Подбери иллюстрации, высказывания мудрых людей, представь в классе свой вариант. Выслушай замечания одноклассников.
Ответ:
Полезные привычки
Делать зарядку по утрам
«Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно».
Лев Толстой
Мой руки перед едой
«Всё в руках человека!... Поэтому мойте их чаще».
Станислав Ежи ЛецБесполезные привычки
Разбрасывать вещи
«Порядок есть союз всех вещей. Сама природа через него существует».
Пифагор
Поздно ложиться спать
«Ничего лишнего. Рано ложиться и рано вставать − вот что делает человека здоровым, богатым и умным».
Бенджамин ФранклинВредные привычки
Курение
«Вред курения очевиден. От курения тупеешь. Оно несовместимо с творческой работой».
В. Гёте
Алкоголизм
«Люди боятся холеры, но вино гораздо опаснее её».
Оноре де Бальзак.Практикум. Задание №3
Предложи своим одноклассникам продолжить следующую фразу: «Государство помогает мне…» Проанализируй полученные ответы. Сделай выводы.
Ответ:
Государство помогает мне получать образование, лучше жить, бесплатно получать медицинскую помощь.
Исходя из полученных ответов, можно сделать вывод о том, что государство заботится о своих гражданах. Оно решает важнейшие задачи по организации нашей жизни.Практикум. Задание №4
Разработай с одноклассниками «Памятку покупателю», в которой поместите советы рациональному покупателю. В ней могут быть следующие разделы: «Как купить товар», «Как сэкономить деньги», «Права и обязанности потребителя» и др. В устном представлении обоснуйте разработанные вами рекомендации. (Работа может выполняться в группах.)
Ответ:
Памятка покупателю
«Как купить товар»
Многообразие продуктов на прилавках магазинов сегодня дает покупателю неограниченную свободу выбирать для своего стола то, что ему нравится. Но это же многообразие порой ставит потребителя в тупик, поскольку производителей и названий продуктов много, а понимания, что из них предпочесть − мало.
Есть один несложный алгоритм действий, как правильно выбирать продукты питания, придерживаясь которого, вы без труда сможете определить для себя те марки, которые будут не только вкусными, но и полезными, и при этом не самыми дорогими, а именно:
1. внимательно изучите название;
2. выбирайте известных крупных производителей;
3. качественный товар не может быть самым дешевым;
4. всегда смотрите на внешний вид изделия;
5. проверяйте срок годности;
6. изучайте состав на этикетке.
«Как сэкономить деньги»
Иногда один поход в магазин стоит огромной суммы денег. Чтобы этого избежать, нужно идти в магазин со списком товаров и продуктов, которые необходимо купить и тогда не захочется купить ничего лишнего. Также можно ограничить себя в финансах, чтобы знать, кто в кошельке минимальная сумма денег.
«Права и обязанности потребителя»
Все права и обязанности потребителя прописаны в законе РФ «О защите прав потребителей». Потребитель имеет право на приобретение товаров (работ, услуг) надлежащего качества, на их безопасность, на информацию о товарах (работах, услугах) и об их изготовителях (исполнителях, продавцах), а также право на возмещение вреда, причиненного вследствие недостатков товара (работы, услуги).
Практикум. Задание №5
Посети различные торговые организации в ближайшем от твоего дома районе: частная палатка, рынок, продовольственный магазин, крупный универсам. Узнай цены на чаще всего приобретаемые твоей семьёй товары: молоко, хлеб, картофель. Сравни полученные данные. Подумай, почему цены на одни и те же товары разные. Сделай выводы.
Ответ:
Молоко (1 литр) Хлеб (1 буханка) Картофель (1 кг)
Частная палатка 70 руб 33 руб 55 руб
Рынок 90 руб (домашнее) 33 руб 60 − 70 руб
Продовольственный магазин (магазин у дома) 72 руб 33 руб 50 руб
Крупный универсам (Пятёрочка) От 50 руб и выше От 15 руб и выше От 45 руб и выше
Как мы видим, что цены на товары в различных торговых организациях различаются.
Во−первых, это зависит от самого товара (его качества), если товар приготовлен из дешёвых ингредиентов, то он будет стоить дешевле.
Во−вторых, важно место производства товара. Если товар произведён в нашем городе, районе, то он будет стоить дешевле, чем товар который привозят из другого города.
В−третьих, на цену товара влияет марка продукта, чем известнее товар, тем он, как правило, дороже.
В−четвёртых, цены зависят ещё и от того, где мы покупаем товар. Частники, как правило, не сильно завышают цену, иначе люди не будут покупать у них. На рынке мы можем встретить домашние товары, они стоят дороже, это связано с качеством товара. В крупных универсамах имеются товары на любой вкус и по любой цене. Каждый человек может выбрать себе товар по цене, которая его устраивает.Практикум. Задание №6
Составь список покупок для семьи на месяц (при необходимости обратись к родителям за советом и подсказкой), раздели эти покупки на группы: «Купить просто необходимо», «Хорошо бы купить», «Можно обойтись». Определи, сколько денег потребуется для приобретения каждой группы покупок. Сделай выводы. Продемонстрируй их родителям.
Ответ:
Купить просто необходимо: хлеб, молоко, мясо (говядина, курица), сыр, колбаса, яйца, овощи (огурцы, помидоры, морковь, картофель, свёкла, капуста, лук, укроп), фрукты (яблоки, апельсины, лимоны), макароны, крупы (гречка, рис), мука, печенье, конфеты, хозяйственные принадлежности (мыло, шампунь, моющее средство для мытья посуды), рыба (семга, форель), грибы − 15 тысяч рублей.
Хорошо бы купить: фрукты (виноград, бананы, гранат), сок (кому какой нравится), мороженое, пирожное − 2 тысячи рублей.
Можно обойтись: игрушки, чипсы, кириешки, мармаледки − 1500 рублей.
Вывод: самая большая сумма денег тратится на те товары, без которых мы не можем обойтись. Это товары первой необходимости − продукты питания, которые необходимы для жизни.Практикум. Задание №7
Сделай подборку полезных советов по ведению хозяйства семьи. Какие из них связаны с активами семьи, а какие − с пассивами?
Ответ:
1. Планировать семейный бюджет − актив. Грамотно спланированный семейный бюджет поможет семье сократить расходы и увеличить сумму денег, которую семья сможет отложить.
2. Распределять обязанности по дому между членами семьи − актив (мама занимается подработкой на дому и освобождение её от части домашней работы поможет увеличить доход семьи).
3. Грамотно совершать дорогие покупки (подождать, когда будут акции или скидки) − пассив (любая трата денег является пассивом).
4. Вовремя платить налоги, штрафы, любые выплаты − пассив.Практикум. Задание №8
Поработай с материалами сайта
school−sector.relarn.ru/prava/
Найди раздел «Адвокат для ребят». Проанализируй, какие вопросы вызывают затруднения у твоих сверстников и требуют помощи адвокатов. А ты смог бы сам ответить на эти вопросы? На этом же сайте в рубрике «Допрос населения» приводятся данные социологических опросов подростков по правовым вопросам. Проведите анкетирование по одной из заинтересовавших вас проблем в своём классе. Результаты обсудите.Ответ:
Сайт
school−sector.relarn.ru/prava/ недоступен. Для ответа использованы материалы с сайта
https://schoolsectorp.wordpress.com/
Вопросы:
1. Кто должен защищать трудовые, жилищные, семейные права несовершеннолетних?
2. Есть ли и какие льготы для выпускников Детского дома при поступлении в юридический институт?
3. «Здравствуйте, подскажите пожалуйста, что мне делать. У меня фамилия − Попугайчиков. Я заканчиваю школу и больше жить с этой фамилией не могу, т.к. меня всю жизнь дразнят ПОПУГАЕМ. Что я могу сделать, чтобы облегчить свою участь?»
4. Мне 13 лет. У меня отец алкоголик, он никого не боится. Когда выпьет, меня бьет. Мать моя его боится, потому что он ее тоже бьет. Как прекратить такое его поведение? Как сделать, чтобы на него кто−нибудь смог повлиять? Или я просто не выдержу и убью его.
5. Обязан ли школьник ехать на сборы в воинскую часть?На эти вопросы я не знаю точных ответов. Я могу лишь предположить, но неизвестно, правильно ли я думаю.
1−ый вопрос: я знаю, обязанность защищать права ребенка возлагаются на родителей, либо на лиц их заменяющих (опекунов, попечителей, специальные органы).
2−ой вопрос: ответ на этот вопрос я не знаю.
3−ий вопрос: я думаю, что поменять фамилию можно, но на это должна быть серьёзная причина. Всех подробностей и тонкостей я не знаю.
4−ый вопрос: убивать конечно же никого не надо. Надо поговорить с мамой и уговорить её обратиться в полицию. А они уже примут меры по отношению к отцу−алкоголику.
5−ый вопрос: ответ на этот вопрос я не знаю, но думаю, что в этом случае надо обратиться к администрации школы.
«Допрос населения»
Я решила провести опрос одноклассников на тему «Можно ли в Интернете высмеивать других людей?» Было три варианта ответа: да/нет/свой ответ. В моём классе 25 человек: 23 человека ответили «нет», 2 человека ответили «зависит от ситуации». По результатам опроса можно сделать вывод о том, что большинство ребят нашего класса против оскорблений в Интернете и это правильно. Мы должны уважать друг друга. В КоАП РФ есть статья 5.61.Оскорбление.Практикум. Задание №9
Подготовьте в классе выставку иллюстраций на тему «Памятники культуры моего края» или «Культура рядом с нами». Проведите в классе обсуждение следующей проблемы: «Что я могу сделать для сохранения памятников культуры?»
Ответ:
Памятники культуры моего края
Памятник князю Воротынскому в п. Воротынец
20 сентября 2008 года в посёлке Воротынец состоялась церемония открытия и освящения памятника князю Воротынскому − первого в России монумента представителям славного рода русских полководцев, дипломатов, государственных деятелей. Памятник, расположенный на высоком постаменте, представляет собой монументальную скульптуру высотой около 4 метров, сам князь в высокой боярской шапке, держит в руке свиток и как бы оглядывает свои земли.
Территория перед памятником облагорожена, выложены тротуарной плиткой дорожки, посажены цветы, за которыми ухаживают местные школьники. Памятник является визитной карточкой посёлка, около него любят фотографироваться гости посёлка и молодожёны.
Храм Николая Чудотворца и Вознесения Господня в с. Белавка
Храм в честь Вознесения Господня построен в 1824 году на средства прихожан. Он представляет собой каменное сооружение с куполом на большом барабане, одноапсидным алтарем, трапезной и ярусной колокольней над западным входом. Центральный объём вытянут по поперечной оси и имеет с севера и юга портики со спаренными пилястрами доисторического ордена и разорванными треугольными фронтонами. Приём разорванного фронтона использовался русскими архитекторами и ранее, в частности Дмитрием Васильевичем Ухтомским при возведении колокольни Троице – Сергиевой Лавры.
Основной архитектурный мотив трапезной и алтаря – деление стен горизонтальным рустом и арочные завершения над окнами.
Стройный объём колокольни в виде пирамидальной композиции из последовательно уменьшающихся по высоте ярусов завершается небольшим куполом с крестом.
Деятельность церкви прекращена летом 1939 года, последним священником был Бенедиктов. В 1954 году церковь объявлена не действующей.
Новая государственная регистрация прихода церкви осуществлена официально 10 мая 2001 года. В настоящее время в храме проходит служба. Храм возрождается.
§12 Наша страна на карте мира (с. 116-123)
-
Глава II. Наша Родина — Россия
§ 12. Наша страна на карте мира§12. Вспомним. Задание №1
Как называется наша страна? Что означает слово «федерация»? Какие народы живут в нашей стране? Какие стихи о Родине ты помнишь наизусть? Какие пословицы о Родине ты знаешь?
Ответ:
Наша страна называется Россия, Российская Федерация.
Федерация − союз, объединение.
Наизусть я помню стихотворение Зинаиды Александровой "Родина":
Если скажут слово "Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка−скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор…
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Пословицы о Родине
1. Родина − мать, умей за нее постоять.
2. Жить − Родине служить.
3. Береги землю родимую, как мать любимую.
4. Родина любимая − мать родимая.
5. Человек без Родины − соловей без песни.
6. Родина наша солнца краше.§12. Обсудим вместе. Задание №1
Часто от твоих сверстников можно слышать: «Взрослым легко быть патриотами. А что я могу сделать для Родины? Мне всего−то … лет». Что можешь сделать ты, чтобы проявить патриотизм?
Ответ:
Чтобы проявить патриотизм я могу изучать историю своей страны, своего края, знакомиться с памятниками культуры, ходить в музеи, рассказывать своим друзьям интересные факты о своей стране, участвовать в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня, уважительно относиться к жителям своей страны.
Страница 116. Задание №1
В каком субъекте Российской Федерации проживаешь ты? Найди его на карте.
Ответ:
Я живу в Нижнем Новгороде. Это административный центр Приволжского федерального округа.
Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2020 городу было присвоено звание «Город трудовой доблести».
страница 117. Задание №1Как бы ты ответил на вопрос: «Что такое Родина?» Объясни смысл пословицы «Плоха та птица, которой родное гнездо не мило».
Ответ:
Родина − это место, где я родилась и выросла. Это самое родное место на земле, куда хочется возвращаться снова и снова.
Смысл пословицы «Плоха та птица, которой родное гнездо не мило» заключается в том, что только плохой, неблагодарный человек может не любить свою Родину, свой дом, в котором он родился и вырос. Эта пословица говорит о любви к своей Родине.Страница 120. Задание №1
Владимир Иванович Даль (1801 − 1872). Псевдоним − Казак Луганский.
Отец В. И. Даля родом из Дании, приехал в Россию по приглашению Екатерины II, принял русское подданство. Он полюбил Россию и передал это чувство детям. Мать − обрусевшая немка, дочь известной переводчицы. Владимир был хорошо образован. Служил во флоте. Взрослым получил, кроме военного, медицинское образование. Писал стихи, прозу, сказки. Именно В. И. Даль неотлучно сидел у изголовья умиравшего от раны А. С. Пушкина. Как врач и близкий друг, слышал предсмертные слова поэта. На память о Пушкине Далю был подарен сюртук, в котором стрелялся поэт, и его перстень−талисман с изумрудом.
В. И. Даль был не только литератором, но и лексикографом (учёным в области языка) и фольклористом (собирателем фольклора). Он изучал народные обряды, собрал более 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок и опубликовал их. Любимая пословица Даля − «Живое слово дороже мёртвой буквы».
Главным делом его жизни стало создание «Толкового словаря живого великорусского языка». На эту работу ушло более 50 лет жизни исследователя. В словарь вошло более 200 тысяч слов, из них 80 тысяч слов собрано самим Далем. Раньше эти слова не входили ни в один словарь.
Можно ли назвать В. И. Даля патриотом? Свой ответ поясни.Ответ:
В. И. Даля можно назвать патриотом, потому что он трудился на благо своей Родины. Он хотел быть полезным своей Родине. Он изучал народные обряды, собрал более 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок и опубликовал их. Главным делом его жизни стало создание «Толкового словаря живого великорусского языка».
Страница 121. Задание №1
К чему призывает этот плакат? Почему такой призыв звучит от имени Родины?
И. М. Тоидзе (1902 − 1985). Родина−мать зовёт!
Плакат. 1941 г.Ответ:
Плакат И. М. Тоидзе "Родина−мать зовёт!" призывает к защите родной земли от врагов.
Такой призыв звучит от имени Родины, чтобы всколыхнуть сердца людей, пробудить их чувства патриотизма и любви к своей Родине. Ради своей страны люди во время войны делали всё возможное и невозможное, чтобы защитить свою страну от врага.Страница 122. Задание №1
Как ты относишься к такому мнению: «Где хорошо, там и родина»?
Ответ:
Я считаю, что это не так. И на родине могут быть неприятности и проблемы.
Родина − это земля родичей (членов общего рода), родителей и родных, на которой они жили и работали много лет и поколений. Родина − это место, которое воспринимаешь таким, какое оно есть, даже если там не всегда всё хорошо.Страница 122. Задание №2
Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом?
Ответ:
Я считаю, что недостаточно родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом.
Например, человек родился в России, а потом переехал жить в другую страну, потому что ему не нравилось жить в России. Несмотря на место рождения, этот человек не будет считаться патриотом России. Патриот − это человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины. Если патриоту что−то не нравится вокруг себя, он стремится это изменить к лучшему, а не переезжает в другую страну.§12. Проверим себя. Задание №1
Что означает слово «федерация»?
Ответ:
Слово федерация происходит от латинского слова и означает «союз, объединение».
§12. Проверим себя. Задание №2Что такое субъект Федерации?
Ответ:
Субъекты Федерации − это составные части Российской Федерации, объединившиеся в союз относительно самостоятельные республики, края, области, а также города Москва, Санкт−Петербург и Севастополь.
§12. Проверим себя. Задание №3
Объясни, что значит быть патриотом.
Ответ:
Патриот − это человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины. Истинный патриот видит не только недостатки своей страны, но и её достоинства. Такой человек стремится сделать жизнь у себя на Родине лучше и достойнее.
§12. Проверим себя. Задание №4
Почему русский язык является государственным в Российской Федерации?
Ответ:
Русский язык является государственным в Российской Федерации, потому что он является общим языком всех россиян независимо от их национальности. Это значит, что на русском языке составляются государственные документы, на нём Россия ведёт переговоры с другими государствами, его изучают во всех школах. Мы можем гордиться тем, что русский язык находит широкое признание во всём мире.
§12. В классе и дома. Задание №1
Что ты знаешь об Отечественной войне 1812 г., о Великой Отечественной войне? Почему их назвали Отечественными?
Ответ:
Отечественная война 1812 года − это война Российской империи с войсками под командованием французского императора Наполеона Бонапарта.
Война началась с нападения войск Наполеона на Российскую империю 12 июня (а по новому стилю 24 июня) 1812 года. Российской армией руководили император Александр I, граф Михаил Илларионович Кутузов, граф Михаил Богданович Барклай де Толли и князь Пётр Иванович Багратион.
Закончилась Отечественная война 14 (по новому стилю − 26) декабря 1812 года. Она длилась чуть более 6 месяцев.
Итогами стали не только поражение войск врага, но и крушение всей империи Наполеона и освобождение ряда европейских стран от его захватнической политики.
Великая Отечественная война (22 июня 1941 − 9 мая 1945) − война Союза Советских Социалистических Республик против нацистской Германии и её европейских союзников (Венгрии, Италии, Румынии, Словакии, Финляндии, Хорватии). Война началась с вторжения германских войск на советскую территорию.
Военно−политическое руководство нацистской Германии, рассчитывая на стратегию молниеносной войны ("блицкриг"), подготовило план агрессии против Советского Союза, получивший кодовое именование "План Барбаросса". В войне против СССР ставилась цель ликвидировать советское государство, завладеть его богатствами и "германизировать" территорию страны вплоть до Урала.
Завершилась Великая Отечественная война победой Красной армии и безоговорочной капитуляцией вооружённых сил Германии.
Эти войны назвали Отечественными, потому что всё Отечество встало на борьбу с врагом. Никто не остался в стороне и никто не был равнодушен к этим войнам.§12. В классе и дома. Задание №2
Как ты понимаешь пословицу «Где родился − там и пригодился»?
Ответ:
Я думаю, что главный смысл пословицы «Где родился − там и пригодился» в том, что человеку вовсе не обязательно стремиться в другие города и страны, чтобы жить и работать там на благо общества. На родной земле человек учится, растёт, развивается, радуется жизни вместе с друзьями и близкими, трудится, творит добрые дела.
§12. В классе и дома. Задание №3
В каком субъекте Российской Федерации ты живёшь? Какие народы проживают в твоей местности? Что тебе известно об их обычаях и традициях?
Ответ:
Я живу в Нижегородской области. На территории Нижегородской области проживают русские, чуваши, татары, марийцы и мордва.
Традиции татар имеют свои уникальные особенности и уходят корнями за много тысяч лет до нашей эры, являясь частью всемирного наследия. Традиции татарского народа складывались из накопленного житейского опыта, накопленной мудрости, тяге к прекрасному и широкой души многих поколений татар. Главными традициями татарского народа можно назвать конечно гостеприимство, трудолюбие, семейственность, взаимопомощь, чистоплотность, науколюбие, дружелюбие, здоровый образ жизни, умеренность во всём и умение праздновать.
Сохранившиеся татарские традиции
Образование
Всегда образование было обязательным для каждого татарина. Необразованные татары подвергались насмешкам и всегда были изгоями в татарских общинах.
Ремесло мужчины
Татары всегда считали, что каждый мужчина чтобы содержать семью должен владеть каким−либо полезным ремеслом. Если же мужчина ничего не умел, то за него не отдавали замуж дочерей и не уважали.
Нравственность девушки
В нормальных татарских семьях девочек воспитывают целомудренными, нравственными, сдержанными, заботливыми, умеющими готовить и заниматься хозяйством, чтобы они становились хорошими жёнами и матерями.
Никах
Никах – это татарская религиозная церемония соединения молодожёнов в семью перед Аллахом – мусульманская свадьба. Церемония проводится дома или в мечети муллой при свидетелях – родных жениха и невесты. После совершения обряда Никах жениха кормят кияу пельмэне – вручную слепленными невестой пельменями. Считается, чем мельче кияу пельмэне, тем сильнее девушка любит своего избранника, тем она более трудолюбивая и хорошая хозяйка. Затем проходит традиционное празднование торжества с угощениями.
Не меньше двух детей
Татары считают неполноценной семью, в которой меньше двух детей. А семья, в которой после свадьбы долго не заводят детей считается неблагополучной.§12. В классе и дома. Задание №4
Подбери синонимы к слову «родина». Найди в словаре В. И. Даля толкование слов «отечество», «родина». Какой смысл ты вкладываешь в слова «любить Родину»?
Ответ:
Слово «родина» имеет следующие синонимы:
1. отчизна;
2. отечество;
3. колыбель;
4. прародина;
5. родная страна;
6. родная земля;
7. отчий край;
8. край отцов;
9. родная сторона;
10. родная сторонка;
11. родные палестины;
12. родные осины;
13. родные места.
Отечество − состоянье отца, бытность отцом, родительство. II Родная земля, отчизна, где кто родился, вырос; корень, земля народа, к коему кто, по рожденью, языку и вере, принадлежит; государство, в отношении к подданным своим; родина в обширном смысле. II Народн. икона Бога Саваофа с архангелами. II Стар. почетное звание духовника. II Стар. древность рода, местничество, достоинство по родовым отличиям отцов, предков. II Раскольн. борода с усами.
Родина − сродный, сродник, с кем кто в родстве, кровный, свой, единокровный, близкий по родству, более в первой степени. II Родимая земля, чьё место рожденья, в обширном знач. земля, государство, где кто родился, в тесном знач. город, деревня.
Для меня любить Родину − это проявлять уважение к земле, на которой я родилась и народу, проживающему на ней; бережно относиться к ней; заботиться о ней и защищать её.§12. В классе и дома. Задание №5*
Напиши письмо своему сверстнику, живущему далеко от тебя. Расскажи ему о своей малой родине. Если захочешь, подбери фотографии твоих любимых родных мест.
Ответ:
Привет, моя дорогой подруга! Ах, как жаль, что ты так далеко от меня и не можешь увидеть моего села.
Село Белавка расположено в живописнейшем месте. Здесь можно наблюдать всю прелесть смены времен года в средней полосе России. Это и красота зимних вечеров, когда «буря мглою небо кроет …», и цветущие майские сады, когда словно невесты вишни стоят, васильковые поля и зрелые хлеба, пение соловья, и переливы речных вод.
Находится село в Воротынском районе Нижегородской области, справа от дороги федерального значения «Москва – Казань», в 7 км от слияния рек Суры и Волги, в 4 км от границы с Чувашской Республикой. Через населенный пункт протекает речка Белавка. Село состоит из двух исторических частей: самой Белавки на нагорной стороне и Шепырихи и Деяновки – на заречной.
Старожилы считают, что до 1550 года на месте села стоял дремучий сосновый лес. Имеется несколько версий образования нашего села.
Одни считают, что на месте старой церкви поселился изгнанный из Нижнего Новгорода монах Белкин. Сюда привлекло еще несколько семей. Это место стали называть Белавкой. Она образовалась в 1550 году.
Есть еще одна версия. На берегу речки, на проходившем по нашей местности тракте, стояла Белая лавка, впоследствии она сгорела. От этой Белой лавки и произошло название села Белавки.
Село, по− видимому, осталось в стороне событий и не оставило заметных свидетельств о своей жизни. Известно, что вначале оно принадлежало князьям Воротынским, затем Головиным, при которых имение и обанкротилось. Вместе с Воротынцем его разыграли в лотерею в 1824 году, а после того, как государство выпустило выигрышные билеты, стало удельной вотчиной.
В селе имеется храм. Построен он в 1824 году в честь Вознесения Господня на средства прихожан.
Ещё в нашем селе есть пруд. Летом на пруду плавает много уток, гусей и даже живёт цапля. Я со своими друзьями прихожу сюда ловить рыбу.
А ещё в нашем селе есть красивая речка. Летом здесь можно купаться.
Обо всём и не расскажешь, сколько в нашем селе красивых мест. Приезжай в гости. Я проведу тебе экскурсию по нашему селу. Пока! Жду твоего ответа.
§13 Государственные символы России (с. 123 -131)
-
§ 13. Государственные символы России
§13. Вспомним. Задание №1
Что такое герб государства? Что изображено на гербе России? Что изображено на гербе города (области), в котором ты живёшь? Что означают цвета российского флага? Какой у России гимн?
Ответ:
Герб − это государственный символ страны.
Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и − над ними − одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла − скипетр, в левой − держава. На груди орла, в красном щите, − серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона.
Герб Нижегородской области представляет собой помещённое на геральдическом щите изображение идущего в серебряном поле червлёного оленя, имеющего рога с шестью отростками и чёрные копыта; геральдический щит увенчан исторической Российской короной и обрамлён золотыми дубовыми листьями, соединёнными исторической андреевской лентой.
Российский флаг − прямоугольное полотнище с полосами белого, синего и красного цветов.
Белый цвет − мир и чистота, синий цвет − вера и постоянство, красный цвет − энергия, сила и кровь, которая была пролита за Отечество.
Это символические значения цветов российского флага, официального их толкования не существует.
Гимн России
Россия − священная наша держава,
Россия − любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава −
Твоё достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая −
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!§13. Обсудим вместе. Задание №1
Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?
Ответ:
Государственные символы: герб, гимн, флаг имеют важное значение для государства. Они являются официальными отличительными символами, представляющими государство.
Страница 127. Задание №1
Есть ли герб у твоего города, района, посёлка? Что на нём изображено?
Ответ:
Герб Нижегородской области представляет собой помещённое на геральдическом щите изображение идущего в серебряном поле червлёного оленя, имеющего рога с шестью отростками и чёрные копыта; геральдический щит увенчан исторической Российской короной и обрамлён золотыми дубовыми листьями, соединёнными исторической андреевской лентой.
Герб Воротынского городского округа представляет собой четырехугольный, состоящий из трех частей, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности геральдический щит. В верхней части размещается герб Нижегородской области, символом которого служит красный олень на серебряном поле, имеющий рога с шестью отростками и черные копыта, означающий, что район входит в состав Нижегородской области .
Правая часть представляет: В лазоревом поле − корабельная корма, означающая торговые возможности и наличие двух величайших рек России − Волги и Суры.
Левая часть представляет: Золотые колосья на зеленом фоне, означающие сельскохозяйственную направленность района и наличие на его территории обширного лесного массива.Страница 128. Задание №1
Когда−то флаги на поле боя указывали местонахождение военачальника или отдельного полка. Самые древние флаги славян, вероятно, были красными. Наиболее заметный и яркий, красный цвет повышал воинственность, звал на битву. Красный, синий и белый были любимыми цветами народа. Красный символизировал храбрость, удаль, красоту. (Одно из значений слова «красный» − красивый, прекрасный.) Голубой цвет означал величие, красоту, ясность. Белый − символ чистоты и святости.
Традиция трёхцветного флага пошла со времён Петра I: с конца XVII − начала XVIII в. Расположение полос отражало представление людей того времени об устройстве мира. Внизу − красный − мир мифический. Выше − небесный, голубой. Ещё выше − белый − мир божественный.
Тогда же, при Петре I, на мачтах военных кораблей появился белоснежный флаг с голубым диагональным крестом − символом ордена Святого апостола Андрея Первозванного. Издревле апостол Андрей считался покровителем славянских земель. Андреевский флаг стал символом Российского флота.
С 1918 г. Государственный флаг РСФСР был красного цвета. В 1954 г. на нём вдоль древка поместили синюю вертикальную полосу.
22 августа 1991 г. российский флаг вновь стал трёхцветным. Этот день отмечается как День российского флага.
С 2007 г. в День Победы − 9 мая − и другие дни, связанные с событиями Великой Отечественной войны 1941 − 1945 гг., Знамя Победы может вывешиваться на зданиях, подниматься на мачтах и флагштоках наряду с Государственным флагом Российской Федерации. Красный цвет − цвет знамени Вооружённых Сил Российской Федерации.
Что ты знаешь о том, где и когда было водружено Знамя Победы?Ответ:
Знамя Победы − штурмовой флаг 150−й ордена Кутузова II степени Идрицкой стрелковой дивизии, водружённый 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в городе Берлине военнослужащими Красной Армии Алексеем Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.
§13. Проверим себя. Задание №1
Что изображено на Государственном гербе Российской Федерации?
Ответ:
В Законе о Государственном гербе нашей страны написано: «Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический (от слова «геральдика» − наука о гербах) щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и − над ними − одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла − скипетр (жезл − один из знаков носителя верховной власти), в левой − держава (золотой шар с крестом наверху). На груди орла в красном щите − серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного опрокинутого навзничь и попранного конём дракона».
§13. Проверим себя. Задание №2Перечисли цвета Государственного флага России в последовательности снизу вверх.
Ответ:
Цвета Государственного флага России:
Красный − синий − белый§13. Проверим себя. Задание №3
В каких случаях принято исполнять Государственный гимн России?
Ответ:
Государственный гимн исполняют во время важных государственных церемоний, в новогоднюю ночь, во время спортивных соревнований. Его принято слушать стоя. В случае, если исполнение гимна сопровождается поднятием флага, присутствующие поворачиваются к нему лицом.
§13. В классе и дома. Задание №1*
Придумай свой личный герб, нарисуй его и составь описание. Для выполнения задания нужно знать геральдические правила. Вот они:
Основа герба − щит. Треугольный − норманнский (или старофранцузский); овальный − итальянский; квадратный с округлением внизу − испанский; четырёхугольный с заострением внизу − французский; фигурный, вырезной формы − немецкий; с удлинением верхнего края и небольшим выступом − английский.
Геральдические цвета: алый, пурпурный, голубой, зелёный, чёрный, оранжевый. Золото означает богатство, силу, верность, чистоту, постоянство; серебро − невинность, чистоту; голубой цвет − величие, красоту, ясность; красный − храбрость, мужество, неустрашимость; зелёный − надежду, изобилие, свободу; чёрный − скромность, образованность, печаль.
Животные и птицы на гербе означают: лев − силу, мужество, великодушие; кошка − независимость; волк − злость, жадность; собака − верность и преданность. Бабочка − символ ветрености, непостоянства, её размещение в гербе означало, что владелец герба победил врага с такими качествами.
Дуб − символ крепости и силы; оливковое дерево − знак мира; пальма − символ долговечности. Не чужды гербам цветы, травы, колосья. Из цветов чаще всего встречаются роза, лилия, трилистник, вереск.Ответ:
Мой герб означает, что я увлекаюсь историей Франции и изучаю французский язык (форма щита). Не боюсь никаких препятствий и трудностей на своём пути (красный цвет). Я сильная личность (дубовый лист). Никогда никого не предам и всегда приду на помощь другим (собака).
§13. В классе и дома. Задание №2*
Что можно рассказать об истории городов по их гербам, если на них изображаются:
— сабля и лук со стрелами;
— пушка с сидящей на ней райской птицей;
— разрез горной шахты в золотой горе;
— соболя;
— сковороды для выварки соли;
— деревянный город причудливой формы, установленный на плотах?Ответ:
• Сабля и лук со стрелами: воинственное прошлое, возможно жители этого города много воевали.
• Пушка с сидящей на ней райской птицей: скорее всего, это пограничный город, который который часто отстаивал суверенитет и принадлежал разным странам, так как находится на их границе.
• Разрез горной шахты в золотой горе: может говорить только о том, что город имеет немалые запасы золота и там много шахт, что вероятно послужило градостроительным фактором.
• Соболя: город славился соболиными промыслами, его жители занимались торговлей, продавали пушнину.
• Сковороды для варки соли: в этом городе добывают или производят соль.
• Деревянный город причудливой формы, установленный на плотах: вероятно, этот небольшой город, который расположен на территории острова или полуострова.§13. В классе и дома. Задание №3
Разделитесь на несколько групп и предложите варианты герба, флага и гимна вашего класса.
Ответ:
Гимн класса
А ученье как плаванье по морю,
С трудностями будем, как с волнами спорить.
Одолеем на пути мы все преграды,
Если будет класс наш, как одна команда.
И тогда − заданья нипочём.
Горы мы тогда чутя свернём.
И тогда любой из нас ответит
На вопрос сложнее всех на свете.
И тогда наш дружный класс − семья,
И тогда плечом к плечу друзья.
Не страшны сомненья и горе.
Поплывём в ученье, как в море!
Флаг класса
Красный цвет − преодолеем любые препятствия и преграды на своём пути.
Сова − символ мудрости.
Герб класса
Герб класса − в цвете флага. На гербе изображены книги − мы в классе любим учиться; краски − мы творческие ребята; глобус − нам нравится путешествовать, узнавать новое; мяч − мы любим спорт.
§14 Конституция Российской Федерации (с. 132-142)
-
§ 14. Конституция Российской Федерации
§14. Вспомним. Задание №1
Почему важно соблюдать законы? Как связаны государство и законы? Что означало слово «республика» в Древнем Риме?
Ответ:
Важно соблюдать законы для того, чтобы в стране был порядок, чтобы не нарушались ничьи права.
Государство принимает законы, чтобы поддерживать общественный порядок, и оно же следит за исполнением этих законов.
В Древнем Риме «республика» − форма правления. В переводе с латинского res publica — «общее дело».§14. Обсудим вместе. Задание №1
12 декабря в России отмечается День Конституции в память о принятии всенародным голосованием в 1993 г. Конституции РФ. Как ты думаешь, почему день принятия Конституции относится к важнейшим государственным памятным дням? Как отмечается этот день в твоей школе?
Ответ:
День принятия Конституции относится к важнейшим государственным памятным дням, потому что Конституция − основной закон государства. Конституция определяет форму правления и права людей, а также структуру государственной власти.
В этот день в моей школе в каждом классе проходят классные часы, посвященные истории и содержанию Основного закона и просмотр видеоролика "День Конституции".Страница 133. Задание №1
А приходилось ли тебе наблюдать торжественную церемонию вступления в почётную должность только что избранного Президента страны? Именно над текстом Конституции он даёт клятву (присягу) на верность всему российскому народу и Отечеству. Чем объяснить такое уважительное отношение к Конституции?
Ответ:
Торжественную церемонию вступления в почётную должность только что избранного Президента страны я смотрела по телевизору.
Уважительное отношение к Конституции можно объяснить тем, что Конституция − основной закон государства, который касается всех граждан. Проявляя отношение к Конституции, избранный Президент страны высказывает уважение всему народу.Страница 134. Задание №1
Вспомни, кому принадлежала власть и звание гражданина в древних Афинах при Перикле.
Ответ:
Приблизительно с 594 по 321 г. до н. э. в Афинском полисе существовала демократическая форма правления. Её называют первой в мире демократической системой. Любой гражданин имел право (и даже обязанность) участвовать в работе Народного собрания. В Собрании участвовали граждане, только мужчины начиная с двадцатилетнего возраста. Как отмечают, в эпоху расцвета афинской демократии около трети граждан одновременно занимали ту или иную государственную должность.
Граждане − коренные афиняне, оба родителя которых были гражданами, имели право участвовать в управлении государством.Страница 135. Задание №1
К середине XII в. Русь раскололась на множество княжеств и земель, среди которых особое место занимал Господин Великий Новгород − так называли его современники. Высшим органом власти было вече, которое собиралось на городской площади. Формально в новгородском вече могли участвовать все свободные взрослые мужчины, но на деле на вечевой площади, где помещалось не более 300 − 500 человек, присутствовали в основном представители наиболее знатных родов − «300 золотых поясов». Вече объявляло войну и заключало мир, утверждало договоры и законы, избирало высших должностных лиц, приглашало и изгоняло князя.
Высшим должностным лицом был посадник, который выбирался из местных бояр. Он являлся, по современным понятиям, главой правительства Новгорода. Помощник посадника − тысяцкий (воевода) тоже избирался на вече и руководил тысячным ополчением. Если посадник был боярином, то тысяцкий представлял в городском управлении купцов и ремесленников, «меньших людей». Избирался на вече и глава новгородской церкви − архиепископ, но его должность, в отличие от остальных, была пожизненной. Новгород, как независимое государство, просуществовал до 1478 г.
Как ты думаешь, был ли Великий Новгород демократической республикой?Ответ:
Великий Новгород не был демократической республикой, потому что власть принадлежала не всем гражданам, а определённому кругу людей − боярам.
Страница 136. Задание №1
Поговори с родителями и узнай, как они участвуют в выборах.
Ответ:
Мои родители принимают участие в выборах. Они приходят на избирательный участок, где им выдают бюллетени. Затем они проходят в кабинку для голосования и отдают свой голос за выбранного кандидата (ставят отметку в бюллетени напротив его фамилии). Потом этот бюллетень они опускают в урну для бюллетеней.
Страница 136. Задание №2
Какие ещё общественные организации ты знаешь?
Ответ:
Общественные организации Нижегородской области:
1. Нижегородское межрайонное лесничество.
2. Первая общероссийская ассоциация врачей частной практики.
3. Нижегородский областной комитет солдатских матерей.
4. ИНВАТУР, организация культурной, социально−трудовой реабилитации инвалидов опорников и колясочников.
5. Ассоциация общественных объединений ветеранов боевых действий г. Нижнего Новгорода.
6. СФЕРА, волонтёрская организация.
7. Всероссийское общество охраны памятников истории и культуры.Страница 137. Задание №1
Вспомни, какие свойства выражают биологическую сущность человека, а какие − социальную.
Ответ:
Биологическая сущность выражается в свойствах человека испытывать потребность в пище, отдыхе, тепле, сне и т.д.
Социальную сущность − это способность человека управлять своими инстинктами, подавлять и регулировать свои желания, заниматься осмысленной и целенаправленной деятельностью, соблюдать правила, принятые в обществе. Она определяет наше поведение и те виды активности, которые мы позволяем себе в повседневной жизни.Страница 137. Задание №2
Подумай, чему ты учился с момента своего рождения. Объясни, почему право на образование − твоё естественное и неотчуждаемое право. Как ты считаешь, заинтересовано ли общество и государство в твоей учёбе, если «основное общее образование обязательно» (ст. 43)?
Ответ:
С момента рождения я много чему училась: сидеть, ползать, ходить, говорить, есть, одеваться, читать, писать, считать и т.д.
Право на образование − моё естественное и неотчуждаемое право, потому что это необходимое условие для дальнейшей жизни. Для того, чтобы устроиться на работу и иметь средства для жизни, необходимо получить образование. Сначала учёба в школе, а затем в других учебных заведениях. Поэтому право на образование естественное и неотчуждаемое право.
Я считаю, что общество и государство заинтересовано в моей учёбе. Государству нужны хорошие специалисты, получившие образование.Страница 137. Задание №3
Вспомни, в чём отличие подданного от гражданина.
Ответ:
Подданный − это человек, который подчиняется правителю (королю, царю).
Гражданин − это человек, который подчиняется закону.Страница 138. Задание №1
Рассмотри фотографии. Подумай, осуществление каких прав человека они иллюстрируют.
Ответ:На фото 1 − право на образование.
На фото 2 − право на частную собственность (владение автомобилем) или право на труд (если на фото запечатлён мойщик машин за работой).
На фото 3 − право исповедовать любую религию (участие в религиозных праздниках).
страница 139. Задание №1Задача государства состоит в том, чтобы способствовать успешному осуществлению каждым из нас своих прав, защищать нашу частную жизнь от любого незаконного вмешательства.
Вспомни, как государство решает эту задачу.Ответ:
Государство решает эту задачу с помощью законов, которые издаются для защиты прав людей. Эти законы охраняет и защищает государство.
Страница 139. Задание №2
В третьей главе рассматривается федеративное устройство России.
Принцип федерализма означает равноправие и самостоятельность субъектов РФ при сохранении единства и целостности государства.
Как же обеспечивается государственная целостность России? Во−первых, в стране действуют единые федеральные органы власти, в которых интересы субъектов представляет Совет Федерации, поэтому его часто называют палатой регионов.
Подумай, что ещё ты можешь к этому добавить? Какова роль Конституции, единых Вооружённых сил, государственного языка? Как осуществляется хозяйственная деятельность на территории страны? Существует ли единая денежная единица?Ответ:
Я считаю, что ещё можно добавить общие законы, Вооружённые силы страны, единую денежную единицу, единый язык.
Конституция − это основной закон государства. Ни один закон, принятый субъектом РФ не должен противоречить Конституции.
Вооружённые силы едины для страны. В них мобилизуются солдаты из всех субъектов РФ. Ни в одном субъекте РФ нет своей отдельной армии.
Государственный язык объединяет страну, так как все официальные документы пишутся на государственном языке.
В нашей стране существует единая денежная единица − рубль.Страница 141. Задание №1
Михаил Михайлович Сперанский (1772 − 1839) − выдающийся государственный деятель России XIX в. Он родился в семье бедного сельского священника, но сумел (исключительно благодаря собственным дарованиям!) достигнуть высших постов в государстве и стать графом Российской империи. Современники отмечали его страстную любовь к чтению и размышлениям, большой интерес к людям и их поведению, умение ладить со всеми, добродушие и скромность. А главное − удивительную работоспособность и энциклопедические знания.
В 1826 г. Сперанский по поручению императора Николая I возглавил работу по систематизации всех существующих в России законов. Небольшой коллектив чиновников, руководимый Сперанским, в семилетний срок осуществил грандиозную работу. Одновременно создавался Свод законов Российской империи. Свод облегчил жизнь миллионов людей, уменьшив хаос в управлении и произвол чиновников. За составление Свода законов Сперанский был удостоен высшей награды − ордена Святого Андрея Первозванного.
Как ты думаешь, в чём состояло значение государственной деятельности Сперанского?Ответ:
Значение государственной деятельности Сперанского состояло в том, что был наведён порядок в правосудии. Благодаря работе Сперанского и его коллектива были собраны воедино все существующие законы в стране, а также был создан Свод законов Российской империи. Свод облегчил жизнь миллионов людей, уменьшив хаос в управлении и произвол чиновников.
§14. Проверим себя. Задание №1
Почему Конституцию РФ называют Основным законом страны?
Ответ:
Конституцию РФ называют Основным законом страны, потому что в ней содержатся самые главные, основные правила общественного и государственного устройства РФ. На основе Конституции базируются все остальные законы и другие важнейшие правила жизни в нашей стране. Конституция обладает высшей юридической силой, прямым действием и применяется на всей терhитории страны.
§14. Проверим себя. Задание №2
Какие принципы лежат в основе государственного устройства РФ? В чём их значение?
Ответ:
Конституция закрепляет главный принцип демократического государства − принцип народовластия (народного суверенитета). Это значит, что верховная власть принадлежит всему народу, всем гражданам РФ (независимо от пола, материального достатка и пр.). Все вопросы жизни страны народ решает сам, самостоятельно и независимо, в своих собственных интересах. Все граждане РФ избирают на определённый срок Президента РФ и своих представителей в Государственную Думу, которым доверяют решение главных государственных вопросов. Кроме того, граждане могут принимать участие в делах государства не через представителей, а прямым голосованием на референдумах (всенародных опросах) и на выборах.
Принцип неотчуждаемости прав человека означает, что права естественны, неотъемлемы (неотделимы) от самого человека, он обладает ими от рождения и до конца жизни.
Принцип федерализма означает равноправие и самостоятельность субъектов РФ при сохранении единства и целостности государства.§14. Проверим себя. Задание №3
В чём смысл признания государством прав человека? Чем права человека отличаются от прав гражданина?
Ответ:
Задача государства состоит в том, чтобы способствовать успешному осуществлению каждым из нас своих прав, защищать нашу частную жизнь от любого незаконного вмешательства.
Человек, как гражданин РФ, обладает всеми правами. Но Конституция разграничивает права гражданина и права человека.
Права человека − это условия, возможности жизнедеятельности человека, без которых он не может существовать (право на жизнь, личную неприкосновенность, на жилище, на образование и т.д.).
В свою очередь человек должен (обрати внимание!) не нарушать прав других людей, выполнять свои конституционные обязанности.
Правам гражданина связаны с конкретной страной, к ним относятся политические права, непосредственно связанные с участием в государственных делах. Например, избирательное право, право доступа к государственной службе. Только граждане РФ могут избирать и быть избранными в органы государственной власти. Это обусловлено суверенностью российского народа.§14. Проверим себя. Задание №4
Объясни понятие «федеративное устройство России». Почему Совет Федерации называют палатой регионов?
Ответ:
Федеративное устройство России означает, что страна состоит из равноправных и самостоятельных субъектов.
Совет Федерации называют палатой регионов, потому что он представляет интересы субъектов РФ. В него входят по два представителя от каждого субъекта РФ.§14. Проверим себя. Задание №5
Какие органы государственной власти относятся к высшим органам РФ? Каковы их обязанности?
Ответ:
Главой государства, является Президент. Президент отвечает за направления внутренней и внешней политики во благо всего народа, гарантирует осуществление всех статей Конституции и является Главнокомандующим Вооружёнными силами РФ.
Законодательную власть представляет Федеральное Собрание, состоящее из двух палат: верхней − Совета Федерации и нижней − Государственной Думы. Они создают законы, учитывающие современные реалии нашей страны.
Исполнительную власть представляет Правительство во главе с Председателем. В состав Правительства входят министры, возглавляющие министерства, каждое из которых отвечает за управление конкретной отраслью страны.
Судебную власть представляет Конституционный и Верховный суды. Они вершат правосудие, отстаивают права и свободы каждого гражданина РФ. Кроме того, суд разрешает конфликтные ситуации, возникающие между людьми и их объединениями.§14. Проверим себя. Задание №6
Чем должны заниматься органы местного самоуправления?
Ответ:
Органы местного самоуправления решают многие вопросы местного характера, например, благоустройство территории, вывоз мусора и бытовых отходов и др.
§14. В классе и дома. Задание №1
Объясни, почему Конституция РФ − закон прямого действия.
Ответ:
Придание Конституции статуса закона прямого действия означает, что она может непосредственным образом, то есть без привлечения других законов, правовых актов, применяться судебным органами в процессе рассмотрения ими дел, если положения Конституции распространяются на данные дела.
Благодаря принципу прямого действия Конституции России в ряде случаев для истцов, возбуждающих судебное дело, ответчиков по делу и судей достаточно использовать только Конституцию.§14. В классе и дома. Задание №2
Какие положения Преамбулы Конституции ты считаешь наиболее важными?
Ответ:
Я считаю, что все положения Преамбулы Конституции важны:
Мы, многонациональный народ Российской Федерации,
соединенные общей судьбой на своей земле,
утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие,
сохраняя исторически сложившееся государственное единство,
исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов,
чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость,
возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы,
стремясь обеспечить благополучие и процветание России,
исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями,
сознавая себя частью мирового сообщества,
принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Все эти положения говорят о том, что несёт Конституция РФ; что мы хотим, чтобы был мир и порядок; что мы будем помнить нашу историю; охранять Родину; защищать права и свободы каждого человека и добиваться процветания России.§14. В классе и дома. Задание №3
Прочитай статью 8 Конституции РФ. Найди в словарях или Интернете трактовку незнакомых тебе терминов. Объясни смысл этой статьи.
Ответ:
В этой статье мне все слова понятны, незнакомых терминов нет.
Я считаю, что смысл этой статьи заключается в том, что в стране действует свобода торговли и экономических отношений. Человек может заниматься продажей любых товаров, если у него будут соответствующие документы (по необходимости).Также в стране признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности.§14. В классе и дома. Задание №4
Подростки в подъезде чужого дома разбросали по полу пакеты, громко и грубо разговаривали. Какие права человека они нарушили?
Ответ:
Подростки нарушили несколько прав.
Во−первых, это право на частную собственность, потому что подростки вошли в чужой подъезд. Во−вторых, это право на отдых. Человек в своём доме хочет отдохнуть, чтобы ему никто не мешал, а ребята громко и грубо разговаривали, тем самым нарушив покой людей.§14. В классе и дома. Задание №5
Представь, что поступило предложение выпустить брошюру под названием «Высшие органы государственной власти в фотодокументах». Какие фотографии ты отобрал бы для этой брошюры? Объясни почему.
Ответ:
Зал заседания Совета Федерации
Зал заседания Государственной думы РФ
Зал заседания Правительства РФ
Зал заседания Конституционного суда РФ
Зал заседания Верховного суда РФ
Глава государства − Президент РФ
Выбранные мною фотографии показывают, как работают высшие органы государственной власти. Но мы должны помнить, что они делают огромную работу, которая не может быть показана одним или несколькими снимками.
Страница 143. Задание №1
Рассмотри картину. Как ты думаешь, какие чувства испытывает М. М. Сперанский при вручении ему высшей награды Российской империи?
А. Д. Кившенко (1851 − 1895). Император Николай I награждает Сперанского за составление свода законов. 1880 г. ЦВММ
Ответ:
Я думаю, что М. М. Сперанский испытывает чувство патриотизма, счастья, гордости и благодарности за такую высокую награду.
§15 Гражданин России (с. 144-148)
-
§ 15. Гражданин России
§15. Вспомним. Задание №1
Что значит быть патриотом? Как человек может служить Отечеству?
Ответ:
Патриот − человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины.
Чтобы служить своему Отечеству, не обязательно быть военным. Достаточно просто любить свою страну. Служить Отечеству − это служить его народу (то есть, и себе). Это когда каждый на своём месте занимается своим делом, и делает его хорошо. Кто−то учится, кто−то работает: за столом, за станком, на заводах, на фабриках, на полях: или играет в футбол; или ведёт сложные переговоры… Не важно что это, но обязательно, чтобы каждый чувствовал, что делает он одно общее, большое и важное дело, которое всем очень нужно и необходимо, и направлено оно прежде всего, на благо, для процветания нашего огромного и чудесного Отечества, которое называется Россией!§15. Обсудим вместе. Задание №1
Слово «достойный» означает «заслуживающий похвалы, уважаемый, почтенный». Как вы думаете, какого человека можно назвать достойным сыном своего Отечества?
Ответ:
Достойным сыном своего Отечества можно назвать гражданина. Настоящий гражданин − это патриот, готовый пожертвовать самым ценным, что есть у него, ради общего блага. Человек с активной гражданской позицией не может быть равнодушным к судьбе своего народа и в трудные минуты он готов смело защищать его, потому что считает это своим долгом.
Страница 144. Задание №1
Понятие «гражданин», как вы, вероятно, уже знаете, сложилось в Древней Греции и Древнем Риме.
Афинское государство было демократическим. Слово «демократия» означает «власть народа» (от греческих слов «демос» − народ и «кратос» − власть). Важнейшие решения в этом государстве принимались голосованием на народном собрании. Однако в этом собрании могли участвовать не все жители Афин, а только граждане. Например, рабы не были гражданами. Не имели права присутствовать на народном собрании и женщины. Только граждане могли участвовать в управлении государством, голосовать в народном собрании, занимать государственные должности, входить в состав суда.
Можно ли в России участвовать в решении государственных дел таким же способом, как в древних Афинах?Ответ:
В России можно участвовать в решении государственных дел таким же способом, как в древних Афинах. Но есть некоторые ограничения. В голосовании и выборах можно принимать участие при достижении человеком совершеннолетия (18 лет). Занимать государственные должности можно с определённого возраста и имея определённое образование. Всё это прописано в Конституции РФ.
Страница 146. Задание №1
Есть люди, которых не интересуют события, происходящие в обществе. Их волнует только собственное благополучие. Отношение этих людей к жизни своего села, города, страны выражено в пословицах: «Что мне до него − было б мне хорошо», «Моё дело сторона», «Моя хата с краю, ничего не знаю!», «После нас хоть потоп».
Можно ли назвать таких людей достойными гражданами?Ответ:
Таких людей достойными гражданами назвать нельзя. Эти люди думают только о себе, о своём благополучии. Их не интересует жизнь людей своего села, города, страны. На других людей они не обращают внимания.
Страница 147. Задание №1
В годы Великой Отечественной войны на военных заводах 14−15−летние подростки трудились вместе со взрослыми. Иногда, чтобы работать на станке, им приходилось становиться на ящик, ведь они были малы ростом. Им было трудно, но они понимали, что заменить ушедших на фронт отцов больше некому.
Недавно многие школьники одной из российских областей пожелали поехать в лагерь, организованный Министерством по чрезвычайным ситуациям (МЧС). В лагере ребята учились оказывать помощь попавшим в беду людям.
Во многих школах учащиеся организовали «зелёные патрули». Они помогают взрослым оберегать природу от загрязнения, сохранять от повреждений молодые деревья, предотвращать истребление птиц и зверей. Они строят скворечники, ставят кормушки, делают щиты с призывами беречь природу.
Относятся ли к этим школьникам пословицы, которые приведены ранее? Можно ли сказать, что им безразлично происходящее вокруг? Или они ведут себя как достойные граждане?Ответ:
К этим школьникам пословицы, которые приведены ранее не относятся. Им небезразлично происходящее вокруг. Эти школьники ведут себя как достойные граждане. В годы Великой Отечественной войны на военных заводах 14−15−летние подростки трудились вместе со взрослыми. Они заботятся об окружающей среде, помогают защищать нашу природу.
Страница 148. Задание №1
На памятнике написано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия. Лета 1818». Как вы думаете, почему Кузьма Минин был назван гражданином?
Ответ:
Кузьма Минин − земский староста, организатор и один из руководителей Второго ополчения 1611 − 1612 годов в период борьбы русского народа против польско−литовской и шведской интервенций, русский национальный герой. Он как настоящий и истинный гражданин сделал всё, чтобы создать ополчение и противостоять врагу, захватившему нашу страну. Благодаря Второму ополчению во главе с К. Мининым и Д. Пожарским Москва была освобождена от польско−литовских и шведских интервентов. Наше государство отстояло свою независимость.
§15. Проверим себя. Задание №1
Что означает слово «гражданин»?
Ответ:
Слово гражданин в словаре русского языка В. И. Даля раскрывается так: член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство.
В наше время гражданин − человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.§15. Проверим себя. Задание №2
Каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении государством?
Ответ:
Права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении государством:
1. Российские граждане избирают своих представителей (депутатов) в Государственную Думу и доверяют им решение главных дел. Они избирают также Президента Российской Федерации.
2. Каждый гражданин имеет право быть избранным в органы государственной власти.
3. Самые важные вопросы государственной жизни могут быть решены путём голосования всех граждан России. Такое голосование называется референдумом (всенародным опросом). Выборы − это избрание лиц, а референдум − решение вопросов.
4. Любой гражданин может обращаться с заявлениями, предложениями и жалобами в государственные органы.§15. Проверим себя. Задание №3
Каковы главные обязанности гражданина?
Ответ:
Обязанности гражданина:
1. Соблюдать Конституцию и другие законы РФ.
2. Защищать Отечество.
3. Платить законно установленные налоги и сборы.
4. Бережно относиться к природным богатствам.
5. Беречь памятники истории и культуры.
6. Заботиться о детях и нетрудоспособных родителях.§15. Проверим себя. Задание №4
Какого человека можно считать достойным гражданином своей страны?
Ответ:
Достойный гражданин не может быть безразличным к судьбе своей страны. Он следит за событиями, происходящими в стране; радуется её успехам; переживает её беды. Он делает всё, что в его силах, для благополучия своей Отчизны; волнуется не только за себя, но и за судьбу своего города, страны, всего общества. Также достойный гражданин выполняет правила и обязанности, которые установлены законом.
§15. В классе и дома. Задание №1
Как ты понимаешь выражение: «Гражданин − Отечества достойный сын»?
Ответ:
Гражданин − это человек, которому небезразлична судьба своего Отечества. Он выполняет все свои обязанности и пользуется всеми правами достойно. Он думает не только о себе и собственном благополучии, но и о благополучии своего Отечества.
§15. В классе и дома. Задание №2
Подумай, есть ли связь между словами «гражданин» и «патриот».
Ответ:
Связь между словами «гражданин» и «патриот» есть, но она касается лишь того, что гражданин и патриот относятся к определённой стране.
Гражданин − человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.
Патриот − человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины.
Например, можно быть патриотом страны, гражданином которой являешься. А можно быть гражданином одной страны, а патриотом − другой.§15. В классе и дома. Задание №3
Что общего в значении слов «гражданин» и «гражданственность» и в чём различие? Приведи примеры проявлений гражданственности нашими современниками.
Ответ:
Гражданин − человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.
Гражданственность − это качества, которые свойственны личности: чувство долга, любви к Родине и ответственность перед своей страной.
Общее в значении слов «гражданин» и «гражданственность»: они связаны с какой−то определённой страной.
Различие в значении слов «гражданин» и «гражданственность»: гражданин − это человек, а гражданственность − это свойства личности.
Примеры проявлений гражданственности нашими современниками: добросовестное выполнение гражданских обязанностей; оказание помощи людям, оказавшимся в тяжёлой жизненной ситуации, забота о сохранении растений и животных в родном крае и т.д.§16. Вспомним. Задание №1
Почему говорят, что нет больших и малых народов?
Ответ:
Нет больших и малых народов, потому что есть многочисленные и малочисленные народы. Все народы и все люди равны между собой. Нет какого−то народа, который был бы лучше или хуже другого. У каждого народа свой язык, культура, обычаи и традиции. Каждый народ уникален по−своему.
§16 Мы-многонациональный народ (с. 149-155)
-
§ 16. Мы — многонациональный народ
§16. Обсудим вместе. Задание №1
Почему важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности?
Ответ:
Важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности для того, чтобы не было конфликтов и войн. Все мы живём на территории одного государства, мы один народ, у которого своя общая история.
Страница 151. Задание №1
Как следует понимать утверждение, что русская культура помогает сплочению народов нашей страны?
Ответ:
Сегодня Россия − большое многонациональное государство, расположенное на пространствах Европы и Азии. Самым многочисленным народом нашей страны является русский народ. Особое значение в сплочении народов нашей страны имеет великая русская культура − язык, наука, литература, музыка, живопись, архитектура. Культурный человек любой национальности любит произведения А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, он знает, чем знамениты учёные М. В. Ломоносов и С. П. Королёв, какую музыку написали М. И. Глинка и П. И. Чайковский, какие картины создали И. Е. Репин и В. А. Суриков.
Таким образом, богатая русская культура становится общей для всех народов нашей страны и способствует объединению нашей многонациональной страны в единое государство.Страница 151. Задание №2
Среди народов России есть многочисленные и малочисленные, даже такие, которые насчитывают несколько тысяч или даже сотен человек (например, ненцы и чукчи, живущие на Чукотке и Крайнем Севере, или кубачинцы из горного Дагестана).
Найди на карте учебника (с. 118 − 119) эти территории.
Ответ:
1 − Чукотка и Крайний Север
2 − ДагестанаСтраница 152. Задание №1
Что означают слова «с кровавых не пришедшие полей»? О ком думает поэт, рисуя картину летящих в небе журавлей?
Ответ:
Слова «с кровавых не пришедшие полей» означают поля сражений, на которых проливалась кровь.
Поэт, рисуя картину летящих в небе журавлей, думает о погибших товарищах, которые остались на полях сражений.Страница 153. Задание №1
Как ты думаешь, почему многие приезжавшие в Россию иностранцы принимали её язык и культуру?
Ответ:
Я думаю, что приезжавшие в Россию иностранцы принимали её язык и культуру, потому что они их привлекали. У нас богатая культура, красивый язык − всё это притягивает к себе внимание. А ещё иностранцу гораздо проще жить в чужой стране, если он знает её язык и культурные особенности. Всё это делает его ближе к коренным жителям.
Страница 154. Задание №1
В далёкой жаркой Африке около 1697 г. у эфиопского князя родился сын. Загадочная и чудесная судьба ждала его.
В одном из сражений турки захватили княжеского сына и увезли в Стамбул. Там его встретил русский посол, выкупил и привёз в Россию в подарок Петру I.
Мальчика прозвали «царский арап». Царь нежно полюбил его и даже стал его крёстным отцом. Принявший православную веру крестник отличался острым умом. Он скоро освоил русский язык и русскую культуру. Царь послал его учиться военному искусству во Францию и никогда не жалел об этом, потому что арап учился прилежно. Завершив образование, он вернулся в Россию и был произведён в офицеры бомбардирской (артиллерийской) роты гвардейского Преображенского полка.
Служил «царский арап» блестяще и вскоре стал генералом. А звали арапа Абрамом (Ибрагимом) Петровичем Ганнибалом. Он был прадедом великого русского поэта А. С. Пушкина.
Как вы думаете, что было главным для Петра I при выдвижении иностранцев на государственные должности?Ответ:
Главным для Петра I при выдвижении иностранцев на государственные должности был ум, стремление к знаниям. Петр I ценил, когда человек старался делать всё возможное для достижения своей цели. Ну и конечно, деятельность человека должна быть направлена на благо своей страны.
§16. Проверим себя. Задание №1
Почему мы говорим, что разные национальности составляют у нас один народ? Как его называют?
Ответ:
Издавна на территории России вместе с русскими живут украинцы, белорусы, татары, карелы, чуваши, башкиры, якуты, и многие−многие другие − всего более ста национальностей. Всех их объединяет единое государство, общий государственный язык и культура. В Конституции народ Российской Федерации называется многонациональным, т.е. это все народы, которые проживают на территории нашей страны.
§16. Проверим себя. Задание №2
Русский язык называют языком межнационального общения. Как ты это понимаешь?
Ответ:
Русский язык называют языком межнационального общения. Это означает, что он является государственным языком, на котором могут общаться все народы РФ независимо от наличия собственного национального языка.
Они ведь жители одной страны. Им приходится вместе работать, учиться, служить в армии, участвовать в спортивных состязаниях, научных конференциях. Они смотрят и слушают государственные телеканалы, читают центральные газеты. Без знания русского языка человек фактически отрезан от своей страны, становится добровольным узником «родного пятачка» − места, где он живёт.§16. Проверим себя. Задание №3
Почему культура нашей страны называется многонациональной?
Ответ:
Культура нашей страны называется многонациональной, потому что она состоит из национальных культур разных народов России. Вместе с русской культурой национальные культуры народов России составляют неисчерпаемое духовное богатство нашей Родины.
§16. Проверим себя. Задание №4
Объясни, как складывается многонациональная культура. Какова роль русской культуры в истории России?
Ответ:
Например, какой−то национальный автор написал стихотворение на родном языке, переводчик перевёл его на русский язык и это стихотворение смогли прочитать все желающие. Или слова песни, написанной на карельском языке, перевели на русский. И песня стала любимой и знаменитой на всю страну, стала частичкой нашей общей культуры.
Одновременно с расширением Российского государства и присоединением к нему новых территорий, в состав государства стало входить всё больше народов. Особое значение в сплочении народов нашей страны имеет великая русская культура − язык, наука, литература, музыка, живопись, архитектура. Русская культура способствовала объединению нашей многонациональной страны в единое государство.§16. Проверим себя. Задание №5
Что такое национальность? Кто её должен определять? По каким признакам?
Ответ:
Национальность − принадлежность человека к той или иной нации.
Справедливо, когда национальность определяет сам человек или родители в его детстве. Особенно это касается тех случаев, когда родители не одной национальности.
Национальность не определяется местом проживания людей. Если родители одной национальности, то и ребёнок, появившийся в семье, принадлежит к этой нации. Если же семья смешанная (мать и отец разных национальностей), то национальность ребёнка определяют родители или впоследствии он сам.§16. В классе и дома. Задание №1*
Используя ресурсы Интернета, подбери материал и подготовь компьютерную презентацию на тему «Обычаи народов России».
Ответ:
«Обычаи народов России»
Посещение бани русскими
К традициям, касающихся «мыльни», наши предки относились с особой любовью. Посещение бани на Руси – это непросто гигиеническая процедура, а целый ритуал. Люди шли в «мовню» не искупаться, а духовно почиститься.
Баню обязательно посещали перед любым важным мероприятием. Процесс мытья мог затянуться на несколько часов, ведь торопиться в этом деле не принято. Важно посещать «мовню» в хорошем настроении и желательно с друзьями.
Еще одна традиция – поливаться холодной водой после посещения жаркой парилки.
Свадебные гуляния кубанских казаков
У кубанских казаков принято пышно праздновать свадьбу и устраивать гуляния на три дня. Одна из забавных традиций этого праздника − переодевание друзей молодожёнов в «ряженых». Из числа гостей выбирают самых весёлых и задорных − парень переодевается в девушку, а девушка − в парня, и они изображают жениха с невестой. В таком виде молодёжь едёт в центр города или села, посещает достопримечательности, заходит на рынок, чтобы купить подарки родителям новобрачных.
Затем «молодожёны» возвращаются к родителям, одаривают их подарками, сажают в украшенную тележку и катают по улицам. Где−нибудь в середине путешествия тележка обязательно переворачивается, чтобы гостям было смешнее.
Редкие народы России и их религиозные традиции
Некоторые национальности находятся на грани исчезновения, например, ханты и манси. Эти две народности очень близки по языку и культуре. Проживают они на севере Западной Сибири, чаще всего их называют обскими уграми. Люди этой национальности стойко сохраняют традиционные обычаи и верования. На протяжении всей жизни у хантов и манси очень много запретов. Они очень трепетно относятся к земле, которую запрещено «ранить» острыми предметами. Имеются у них участки, по которым даже нельзя ходить.
У этого народа есть любимый праздник, который называется медвежьим. Медведь, согласно приданиям, это сын верховного божества Торума. Несмотря на это, мужчины охотятся на этих животных. В день праздника они пытаются искупить свою вину, проводя некоторые обряды. Шкуру зверя сворачивают, а голову и лапу украшают кольцами и лентами, затем все это укладывают в переднем углу дома. Далее участники праздника одевают маски, танцуют и едят медвежье мясо всю ночь.§16. В классе и дома. Задание №2
Объясни, почему национальность не является ни заслугой, ни недостатком человека.
Ответ:
Национальность не может является ни заслугой, ни недостатком человека, потому что это просто факт принадлежности человека к какому−либо народу. Сама по себе национальность не делает человека лучше или хуже. Все народы равны между собой и ни одна нация не превосходит другую нацию по своим качествам.
§16. В классе и дома. Задание №3*
Выполни проект "Русский язык − язык межнационального общения". Найди в книгах и материалах Интернета высказывания о русском языке, принадлежащие людям, для которых русский язык − неродной. Подготовь плакат или компьютерную презентацию.
Ответ:
Русский язык − язык межнационального общения
Фридрих Энгельс
Как красив русский язык! Все преимущества немецкого без его ужасной грубости.
Проспер Мериме
Русский язык − язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков.
Олесь Гончар
Русский язык − это язык Пушкина и Толстого, Достоевского и Тургенева, Чехова и Горького, это тот "могучий и прекрасный", на котором создана великая литература, пользующаяся заслуженной славой и признанием.
Феодосий Константинович Видрашку
Русский язык − это сказочное сокровище, это богатство, которое с каждым днём пополняется, это счастье бесконечных открытий и встреч с прекрасным.
§17 Защита Отечества (с. 156 - 164)
-
§ 17. Защита Отечества
§ 17 Вспомним. Задание №1
Кого называют патриотом? Каковы главные обязанности гражданина Российской Федерации?
Ответ:
Патриот − человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины.
Обязанности гражданина Российской Федерации:
1. Соблюдать Конституцию и другие законы РФ.
2. Защищать Отечество.
3. Платить законно установленные налоги и сборы.
4. Бережно относиться к природным богатствам.
5. Беречь памятники истории и культуры.
6. Заботиться о детях и нетрудоспособных родителях.§ 17 Обсудим вместе. Задание №1
В Конституции записано: «Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации». Почему защита Отечества названа в Основном законе нашей страны и долгом, и обязанностью? Почему слова «долг» и «обязанность» стоят в Конституции рядом?
Ответ:
Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации, потому что мы как граждане своего государства по закону обязаны в случае опасности встать на защиту его целостности. А также как люди, которые имеют чувство патриотизма, должны выполнить гражданский долг − помочь своей стране в тяжёлое для неё время.
Слова «долг» и «обязанность» стоят в Конституции рядом, потому что являются похожими по смыслу словами. Долг подразумевает вольное решение человека, а обязанность − неоспоримый закон, требующий его исполнения.Страница 156. Задание №1
Вечером 21 июня 1941 г. в школах проходили выпускные балы, юноши и девушки прощались со школой. А наутро 22 июня стало известно, что в нашу страну вторглись войска фашистской Германии.
Выпускники мечтали стать инженерами, врачами, учителями, но война разрушила их планы. Целыми классами отправлялись они в военкоматы, заявляя о желании добровольно вступить в армию. На фронт стремились не только молодые люди, но и пожилые, те, кто по возрасту не обязан был служить в армии. Не годные к строевой службе зачислялись в народное ополчение, ставшее резервом действующей армии.
Только в Москве за первые четыре дня войны поступило 170 тыс. заявлений добровольцев о зачислении их в ополчение. Когда над Москвой нависла непосредственная угроза, ополченцы, многие из которых были плохо вооружены и обучены, вступили в бой с врагом. Они сражались героически, потери были огромными. После войны, когда выпускники 1941 г. собирались на встречи одноклассников, во многих классах осталось в живых лишь по нескольку человек.
Как ты думаешь, способна ли нынешняя молодёжь повторить подвиг предков?Ответ:
Я думаю, что нынешняя молодёжь способна повторить подвиг предков. Если случится похожая ситуация, то молодёжь, зная к чему всё может прийти, также встанет на защиту нашей страны от врага.
Страница 157. Задание №1
Тебе уже известно об одном из полей боевой славы − Куликовом. Узнай, с какими событиями связаны Бородинское поле и Прохоровское поле. Подготовь сообщение об изображённых на фотографиях монументах.
Ответ:Бородинское поле связано с событиями Отечественной войны 1812 года. На этом поле проходило знаменитое Бородинское сражение между русской и французской армиями.
Прохоровское поле связано с событиями Великой Отечественной войны 1941 − 1945 гг. На этом поле произошло самое крупное танковое сражение между советской и немецкой армиями.
Памятник на Бородинском поле
Проект памятника Высочайше утверждён императором Николаем I в 1835 году. Памятник сооружён архитектором Фёдором Михайловичем Шестаковым, по проекту художника Адамини Антона Устиновича. Торжественная закладка состоялась 26 августа 1837 года, в день 25−летия годовщины сражения.
Памятник поставлен на самом возвышенном месте, где была батарея Н.Н. Раевского и служил краткой летописью всей Бородинской битвы.
Общий вид памятника: высокая чугунная колонна с золочёным крестом на верху, стоящая на постаменте с тремя ступенями. Средняя часть памятника имеет форму усечённой восьмиугольной пирамиды, на восьмиугольном цоколе, с 8−ю колоннами кругом, соединёнными аркадой, со столькими же нишами между ними. Верх памятника увенчан чешуйчатой главою с крестом. Высота памятника с крестом 91 фут (27,5 метров), ширина около 11 фут. На его гранях содержится информация о численном составе обеих армий в день сражения, о «двунадесяти языков» армии Наполеона, о русских генералах, погибших в достопамятный день 26 августа 1812 года. Здесь же — выразительные тексты об отступлении русской армии к Москве, о вступлении французов в первопрестольную и русских войск − в Париж. Рядом с памятником у подножия монумента в июле 1839 года были захоронены останки князя Петра Ивановича Багратиона.
Памятник на Прохоровском поле
Памятник Победы − Звонница на Прохоровском поле − звонница, основной памятник мемориального комплекса «Прохоровское поле». Расположен в двух километрах от окраины посёлка Прохоровка Белгородской области на высоте 252,2 метров в память о павших здесь в крупном танковом сражении 12 июля 1943 года. Открыт к 50−летию победы в Великой Отечественной войне в мае 1995 года. Скульптор Вячеслав Клыков, архитектор Роман Иванович Семерджиев, инженер Геннадий Константинович Силохин.
Стены звонницы представляют собой отделённые друг от друга четыре бетонных пилона, символизирующих четыре года войны. Рельефы на пилонах содержат образы на темы православия и героизма защитников Отечества. В верхней части пилоны объединены в четверик. Он несёт на себе круглый барабан из белого мрамора, служащий основанием для позолоченного сферического купола (являющегося символом российской державы). На вершине купола расположена позолоченная фигура Богородицы (заступницы России).
В верхней части барабана на медной пластине закреплены слова из Библии на церковнославянском языке «Больше сея любве никтоже имать, да кто душу свою положит за други своя» (Нет большей любви той, как положить жизнь за друзей своих). Вокруг основания барабана размещён золоченый лавровый венок («как символ немеркнущей славы всех павших за правое дело на этом поле и оставшихся в нём»).
Под барабаном на четверике закреплён набатный колокол, служащий символом возвещения о победе на Прохоровском поле. Колокол звонит через каждые 20 минут (или три раза в час: «Первый звон − о героях Куликовского поля, избавителях Руси от монголо−татар. Второй − о солдатах Бородина, верных сынах России. Третий − в память о победе в Прохоровском сражении, о всех павших в борьбе с фашизмом за свободу Отечества».Страница 160. Задание №1
Иван Никитович Кожедуб (1920 − 1991) родился в семье крестьянина. Учился в химическом техникуме, а в 1940 г. пошёл на военную службу и поступил в авиационное училище. С начала Великой Отечественной войны он сам стал в авиашколе готовить военных лётчиков. Возвращаясь усталым домой с учебного аэродрома, Иван Никитович думал лишь об одном: как попасть на фронт. Командование не отпускало его, но он добился своего. В марте 1943 г. Кожедуб прибыл на фронт и стал рядовым лётчиком−истребителем. Затем он был назначен командиром звена, потом стал командовать эскадрильей. Он участвовал в 120 воздушных боях, в которых, проявив исключительное мужество, сбил 62 вражеских самолёта. Ему трижды было присвоено звание Героя Советского Союза. В конце войны Кожедуб стал заместителем командира авиаполка, а в 1985 г. − маршалом авиации. После Великой Отечественной войны Иван Никитович много сил и времени уделял работе с молодёжью, написал книгу о своей жизни «Служу Родине».
О чём говорит тот факт, что И. Н. Кожедуб добивался отправки на фронт? Ведь он в авиаполку готовил лётчиков и тем самым помогал фронту, не подвергая себя опасности. Какие качества этого человека проявились в боях?Ответ:
Факт, что Иван Никитович Кожедуб добивался отправки на фронт говорит о том, что он был патриотом и мужественным человеком. Он хотел принести пользу своей стране своим непосредственным участием в военных действиях. Ему было мало того, что он в авиашколе готовил военных лётчиков. Иван Никитович хотел сам защищать свою Родину, применив свои знания и умения на деле.
В боях проявились следующие качества этого человека: мужество, смелость, стойкость, упорство, патриотизм, профессионализм.§ 17 Проверим себя. Задание №1
Объясни смысл положения о том, что защита Отечества − это долг и обязанность гражданина.
Ответ:
Защита Отечества − это его оборона в случае нападения на него или на его союзников, объявления войны или всеобщей мобилизации. Защита Отечества означает охрану независимости страны, её территории, населения, материальных и духовных ценностей.
Защита Отечества − это не только закреплённая в законе обязанность, но и важнейшее нравственное требование, патриотический долг каждого гражданина. Осознание своего долга проявляется в поступках человека. «У нас у всех, − говорил писатель И. С. Тургенев (1818 − 1883), − есть один якорь, с которого, если сам не захочешь, никогда не сорвёшься: чувство долга». Чувством долга защищать Отечество обладают люди с волевым, мужественным характером.Проверим себя. Задание №2
Что такое военная служба?
Ответ:
Военная служба − это воинская обязанность гражданина РФ. На военную службу призываются граждане Российской Федерации от 18 до 27 лет, состоящие или обязанные состоять на воинском учёте.
Проверим себя. Задание №3
Сравни военную службу по призыву и военную службу по контракту. В чём различия между ними?
Ответ:
Различия:
1. Срок службы (по призыву − 12 месяцев, по контракту − указан в контракте).
2. Заключение контракта с Министерством обороны (человек, проходящий службу по призыву, его не заключает).
3. На военную службу по призыву призываются (гражданин получает повестку из военкомата), а граждане, желающие пройти службу по контракту, сами добровольно подают заявление в военный комиссариат, где они состоят на учёте, или в воинскую часть.
4. Специальные условия, которые описываются в контракте (исполнение общих контрактных, должностных и специальных обязанностей, а также его права, включая получение льгот, гарантий и компенсаций).Проверим себя. Задание №4
Каковы основные обязанности военнослужащего?
Ответ:
Основные обязанности военнослужащего:
1. Быть верным Военной присяге, беззаветно служить своей Родине.
2. Дорожить честью и боевой славой защитников своего народа, честью воинского звания и войсковым товариществом.
3. Совершенствовать воинское мастерство, содержать в постоянной готовности к применению вооружение и военную технику, беречь военное имущество.
4. Быть дисциплинированным, бдительным, хранить государственную и военную тайну.Проверим себя. Задание №5
Как готовить себя к выполнению воинского долга?
Ответ:
На уроках истории мы узнаём о войнах далёкого и недавнего прошлого, о воинской славе наших предков, об организации обороны страны от внешней угрозы. По направлению военкомата ребята смогут получить ту или иную военно−учётную специальность. Многие ребята по собственному желанию ходят на занятия по военно−прикладным видам спорта (стрелковым, парашютным и т. п.).
Военная подготовка осуществляется также в суворовских, нахимовских, военно−музыкальных училищах, кадетских корпусах.
Подготовка к воинской службе − это обязательная военная подготовка, хорошая учёба, занятия спортом, а также воспитание характера.В классе и дома. Задание №1
Прочитай высказывания великого русского полководца А. В. Суворова. Какие из них можно отнести к воинской службе в наши дни?
«Всякий воин должен понимать свой манёвр».
«Где пройдёт олень, там пройдёт и солдат».
«Дисциплина − мать победы».
«Солдат − не разбойник».
«Солдату надлежит быть здорову, храбру, твёрду, решиму, правдиву, благочестиву». «Послушание, обучение, дисциплина, чистота, здоровье, бодрость, смелость, храбрость − победа».Ответ:
Я считаю, что все высказывания великого русского полководца А. В. Суворова очень хорошо подходят к воинской службе в наши дни. Воинская служба ведь предназначена для подготовки солдат к возможным военным действиям, а эти высказывания А. В. Суворова относятся непосредственно к военным действиям. Наши солдаты должны уметь владеть оружием, стрелять, копать окопы и быть готовыми ко всему. Для этого и нужна дисциплина и набор некоторых качеств: храбрость, решимость, твёрдость и т.д.
§ 17 В классе и дома. Задание №2
За героизм на фронтах Великой Отечественной войны более 7 млн человек были награждены боевыми орденами и медалями. Какой вывод можно сделать из этих данных?
Ответ:
Из этих данных делаем заключения о том, что в нашей стране очень много храбрых людей, которые были готовы пойти на всё, не жалея своей жизни, чтобы защитить нашу Родину от врага. Люди бесстрашно и мужественно выполняли патриотический долг.
В классе и дома. Задание №3*
Посмотри семейный архив. Есть ли в нём фотографии людей в военной форме, письма твоего деда или прадеда, ордена и медали? Расспроси о них своих родителей, других родственников. Подготовь сообщение об участии своих предков в защите Отечества. Если дома есть реликвии Великой Отечественной войны, других войн, это честь и гордость твоего рода. Их надо беречь и помнить о них.
Ответ:
В нашем семейном альбоме есть фотографии людей в военной форме. Мой прадед в годы Великой Отечественной войны защищал Родину. Он был награждён орденами и медалями за отвагу.
По рассказам бабушки, я узнала, что война началась, когда она была ребёнком. Её папа, мой прадедушка, сразу изъявил желание пойти на фронт и защищать Отечество. Он был человеком мужественным, смелым, храбрым и очень сильно любил свою Родину.
Мой прадед воевал в танковых войсках. Участвовал в обороне Москвы и других городов. Я считаю, что мой прадед был настоящим патриотом свой Родины. Я горжусь им.В классе и дома. Задание №4
Вместе с одноклассниками узнайте, где в вашем городе или селе похоронены участники боёв. Возложите цветы к памятникам. Если необходимо, сделайте уборку на территории захоронения.
Ответ:
Пискарёвское мемориальное кладбище − кладбище, расположенное на северо−востоке Санкт−Петербурга, одно из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и воинов Ленинградского фронта. На кладбище воздвигнут мемориал павшим.
В классе и дома. Задание №5Подготовь сообщение о подвигах российских солдат и офицеров в наши дни.
Ответ:
Юрий Сергеевич Игитов − Герой РФ посмертно
Очень часто подвиги российских солдат и офицеров в наши дни становятся общеизвестными после гибели героев. Именно так произошло и в случае с Игитовым Юрием. Рядовому было присвоено звание Героя РФ посмертно за выполнение долга и специального задания.
Юрий Сергеевич принимал участие в Чеченской войне. Рядовому исполнился 21 год, но, несмотря на молодость, он показал мужество и доблесть в последние секунды своей жизни. Взвод Игитова попал в окружение дудаевских бойцов. Большинство товарищей погибли под многочисленными выстрелами противника. Бравый рядовой ценой своей жизни до последнего патрона прикрывал отход выживших солдат. При наступлении противника Юрий подорвал гранату, не сдавшись в плен врагу.
Янина Ирина − пример героизма и храбрости
Подвиги русских солдат в наши дни − это не только героические поступки мужчин, но и невероятная доблесть российских женщин. Милая хрупкая девушка была участницей двух боевых операций в качестве медсестры во время Первой Чеченской войны. 1999 год стал третьим испытанием в жизни Ирины.
31 августа 1999 года стало роковым. Под угрозой для собственной жизни медсестра Янина спасла более 40 человек, совершив три поездки на БТР на линию огня. Четвертая поездка Ирины завершилась трагически. Во время контрнаступления противника Янина не только организовала молниеносную погрузку раненых бойцов, но и прикрывала отход сослуживцев автоматным огнем.
К несчастью девушки, в бронетранспортер угодили две гранаты. Медсестра бросилась на помощь раненым командиру и 3 рядовым. Ирина спасла молодых бойцов от верной гибели, но не успела выбраться из горящей машины сама. Боезапас БТР сдетонировал.
За проявленную доблесть и мужество Янину Ирину наградили званием Героя РФ посмертно. Ирина является единственной женщиной, которая была удостоена этого звания за операции на Северном Кавказе.В классе и дома. Задание №6
Среди защитников Отечества не только мужчины, но и женщины. Какую роль в защите Отечества они сыграли в прошлом, какова она в настоящее время?
Ответ:
Женщины играли огромную роль в защите Отечества. Они вместе с мужчинами воевали на фронте в качестве солдат, разведчиц, радисток, медсестёр. Работали в тылу на заводах. Также женщины в тылу продолжали заниматься воспитанием детей и вели домашнее хозяйство.
В настоящее время роль женщин в защите Отечества не изменилась. Они имеют право служить в армии, работать по любой профессии и по−своему приносить пользу своему Отечеству.Глава II. Практикум. Задание №1
Вместе с друзьями подготовьте плакат на тему «С чего начинается Родина». Представьте его в классе и на родительском собрании.
Ответ:
Плакат на тему «С чего начинается Родина»
На плакате мы видим нашу Родину − Россию, нам это показывает российский флаг в форме территории нашей страны. На этом плакате я изобразила, что для меня значит Родина − это родной дом, семья, мои друзья и родная природа.
Задание №2
Разделитесь по своему желанию на группы и распределите задания:
1. Подготовьте сценарий праздника «Россия − Родина моя».
2. Подберите стихи о родном крае. Что вам известно о поэтах, авторах выбранных стихов?
3. Подберите иллюстрации, показывающие красоты вашего родного края. Что вы знаете об авторах подобранных картин?
4. Подберите записи музыкальных произведений о Родине. Что вам известно о композиторах, музыка которых вам нравится? Попробуйте исполнить какое−либо из отобранных произведений.
5. Проведите опрос среди одноклассников, что для них является символом Родины. Привлеките к опросу родителей. Интересные ответы поместите на плакате.
6. Составьте маршрут экскурсии «Знай свой край», выберите для этого самые любимые места одноклассников.Ответ:
1). Сценарий праздника «Россия − Родина моя»
Ведущий 1: Ребята, мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле! Вы уже знаете, как называется наша страна? (Ответы детей.) Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия. Давайте повторим его вместе.
За ясные зори, умытые росами,
За русское поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя по−славянски назвали − Россия.
Ведущий 2: Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о нашей стране, в которой мы с вами живем России.
Слово Россия – общеславянское. Произошло от древнего названия государства Русь, а Русь от племени Росы, которые проживали на реке Рось.
Русь – страна рек, озер, гор и лесов.
Русь – страна света, тепла, добра.
Русь – страна великих людей, беззаветно любящих свою Родину.
Русских называют Россиянами, а страну, где они живут – Россией.
Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но Россия – необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Как вы думаете, что такое Родина? (Ответы детей).Ведущий 1:
Родина – значит родная, как отец и мать. Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живем. Родина у каждого человека одна.
Ученица:
Ах, Россия моя, где слова отыскать,
Чтобы в песне моей о тебе рассказать:
О ромашках, озёрах, бескрайних лесах,
О полях, о просторах, о светлых мечтах!
И о том, как крепилась, покуда беда,
И о том, как гордилась сынами всегда,
Так звучи, моя песня, звучи же скорей,.
О, России, о Родине милой моей!
Ученик:
Будем в школу мы ходить,
И сидеть за партой,
И указкою водить,
Над широкой картой
Ученица:
Посмотрю на карту я:
Где тут Родина моя?
Вот она – моя страна,
Хорошо видна она!
Ведущий 2:
В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенно красивая природа, красивые города, удивительные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на глобус. ( показываю детям Россию.) Вот такую территорию занимает Россия. Она расположена в двух частях света: в Европе и Азии; омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим, Атлантическим. Когда на одном конце нашей страны идёт снег, то на другом – припекает солнышко.
Ведущий 1: Россия граничит с 16 другими странами. Ни у одной страны нет такого количества соседей. Границы России проходят и по суше, и по воде.
Ведущий 2: В России есть высокие горы. Выше всех − потухший вулкан Эльбрус, удивительная гора с двумя вершинами. В России есть глубокие озёра. Самое большое − озеро Байкал, глубже него нет на всей планете.
А сколько в России рек! Всех не перечесть. Великая русская река Волга − самая крупная в Европе.
Вот такая она удивительная, наша страна!
Ведущий 1: Ребята, а как же нам отличить нашу страну от других стран? (Ответы детей)
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг−
С ветром гонит прочь тревоги
Бело− сине− красный…ФЛАГ.Ведущий 2: Флаг − это отличительный знак, символ государства. Каждая самостоятельная, независимая страна имеет свой флаг, и сколько в мире стран, столько и флагов. И если сегодня на Земле больше двухсот стран, то у каждой из них свой флаг.
Ведущий 1: Российский флаг состоит из трех полос: верхняя полоска – белая, как чистый снег, средняя полоса – синяя, как ясное небо, а нижняя полоска – красная, как солнышко на рассвете.
Послушайте стихотворение о нашем флаге, и вы узнаете, что же означают эти три цвета?
Ученица:
Три полоски флага – это неспроста:
Белая полоска – мир и чистота,
Ученик:
Синяя полоска – это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Ученица:
Красная полоска – подвиги солдат,
Что свою отчизну от врагов хранят.
Ученица:
Он страны великой самый главный знак −
Доблестный трехцветный наш российский флаг!
Ведущий 2:
Ребята, а где можно увидеть флаги или флажки? (Ответы детей).
Да, правильно, на зданиях, например, на Доме правительства. В праздники – украшают дома, улицы. Флаги можно увидеть на кораблях, самолётах, в руках солдат, спортсменов.
Если флаг на самолёте или корабле, он поможет узнать из какой они страны.
Ведущий 1: В современной России вопрос о смене флага был решен 22 августа 1991 года, поэтому 22 августа считается днем государственного флага Российской Федерации.
Российскому флагу люди, как святыне, отдают высшие почести, он развивается над государственными зданиями, на российских кораблях, над почетными пьедесталами спортсменов – победителей. Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием.
Еще одним символом Российской Федерации является Герб России.
Ведущий 2: Давайте рассмотрим герб России.
Что вы видите в центре? (Ответы детей).
Да, правильно, орла.
Расскажите о нём, какой он? (Ответы детей).
Но почему у орла две головы? (Ответы детей)
Ведущий 1: Это необычный орел, а волшебный орел – царь, повелитель всех птиц. У него две головы, потому что он должен смотреть во все стороны огромной страны и видеть всё, что происходит вокруг. Над головами орла три короны, а в лапах он держит знаки царской власти: похожий на волшебную палочку скипетр и золотой шар – державу.
− Как вы думаете, почему изображён орёл? (Ответы детей)
− Орёл на гербе обозначает силу, это значит, что государство – сильное и непобедимое. Это символ вечности России, необходимой защиты от врагов с запада и востока. Три короны над ним символизируют кровное братство трех славянских народов: русских, украинцев и белорусов.
Скипетр и держава в когтях орла – выражение непобедимости нашего Отечества.
В центре большого герба находится щит. На щите изображен всадник на белом коне. Воин вонзает копьё в страшного дракона. Кто же этот смелый герой? Это святой Георгий Победоносец − небесный покровитель, помощник всех отважных воинов. Рисунок, где изображен святой Георгий, побеждающий дракона, означает победу добра над злом. Этот щит и есть герб главного города нашей страны – Москвы. Потому что Москва – столица России.
Ведущий 2:
− Где можно увидеть герб? (Ответы детей)
− Его помещают на специальных пограничных столбах. Гости, которые приезжают из других стран, увидев герб и флаг, смогут определить, что приехали в Россию.
Я предлагаю вам рассмотреть монеты.
− Что вы увидели на монетах? (Ответы детей)
− Правильно, герб.
− Герб нужен не только для денег, он необходим для печатей, для важных документов.
Ведущий 1: Давайте поиграем в игру «Собери гербы».
Для того чтобы запомнить как выглядят гербы нашей страны и Москвы, давайте разделимся на две команды и соберем пазлы с изображением гербов на скорость.
Ведущий 2: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что ещё кроме флага и герба есть у каждой страны? (Ответы детей).
− Верно, кроме флага и герба, у каждой страны есть свой гимн.
Гимн – это тоже символ, это торжественная песня. Гимн исполняют во время самых торжественных случаев. Во время исполнения все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы.
Стихи Гимна написаны С. Михалковым на музыку А.В. Александрова. Наша страна встречает и провожает каждый новый день мелодией Гимна. Гимн слушают и исполняют стоя.
Сегодня, друзья, мы услышать должны
Главную музыку нашей страны.
Она называется коротко – “Гимн” (дети поют гимн)
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля,
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Ведущий 1:
Чтобы люди в нашей стране жили свободно и счастливо, чтобы всегда были порядок и справедливость, мы должны соблюдать правила, обязательные для всех, жить по основному закону нашего государства.
А какой основной закон вы знаете? (Ответы детей).
Правильно, это Конституция – основной закон страны, который определяет устройство государства, законы, права и обязанности граждан. 12 декабря отмечался праздник День конституции РФ.
Ведущий 2:
Ребята! Скажите, о каком конституционном праве идет речь в этих четверостишьях?
Сегодня праздник у меня
В школу я иду с цветами
А рядом мамочка моя
Мы с нею школьницами стали.
(Ответ. Право на образование).
Если заболею вдруг,
Помощь мне окажет врач
Вылечит он мой недуг,
Скажет ласково «Не плачь»
Ты здоров, и я здоров.
Нам нельзя без докторов.
(Ответ. Право на медицинское обслуживание).
Рады мама, папа, брат.
И я тоже очень рад.
У нас в семье веселье,
Поздравьте с Новосельем!
(Ответ. Право на жилище).
Ведущий 1: В свою очередь каждый гражданин России обязан:
соблюдать законы нашего государства;
выполнять правила, обязательные для всех,
Каждый гражданин России обязан:
соблюдать законы нашего государства; защищать Родину; беречь и охранять природу; учиться и трудиться;
Ученица:
Я буду учиться только на пять
Чтоб в будущем лучшим строителем стать
Построю театры, бассейны, больницы
И школы, чтоб дети могли в них учиться.
Ученик:
А я, когда вырасту, стану врачом
Приеду в город любимый
От многих болезней людей излечу
Чтоб вы не болели, я очень хочу.
Ведущий 2: У каждого человека есть Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, любит людей, с которыми он живёт, любит свой народ.
Ученица:
Что такое Родина наша?
Солнце, лес, дыхание пашен,
Сад в цвету, где не молкнут пчелы
И твой дом, и огни твоей школы.
Ученик:
Наша Родина − труд и праздник
Сто дорог для тебя самых разных
И любовь твоя к папе и маме,
И ты сам, не один, а с друзьями.
Ведущий 1: А какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете ребята?
Дети:
− Родина любимая, что мать родимая
− Если дружба велика, будет Родина крепка.
− Жить – Родине служить.
− Родина мать, умей за нее постоять
− Нет в мире краше Родины нашей.
− Москва− что гранит, никто Москву не победит.
− Своя земля и в горсти мила.
− Любовь к Родине сильнее смерти.
− Родину, как и родителей, на чужбине не найдёшь.
− Родина краше солнца, дороже золота.
− Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.
− Говорят в Москве, а слушают по всей стране.
− Человек без Родины – что соловей без песни.
− Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей!
Ведущий 2: Будущее нашей страны во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков не обходится ни одно важное для страны событие.
Ведущий 1: Пока вы ещё не совсем взрослые, вы не можете ничего для России сделать. Но вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться, Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами – россияне, народ очень мудрый, терпеливый, добрый.
Ведущий 2: Многие из нас говорят: «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них право. А право надо завоевать своим трудом, учёбой. Любить Родину− значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у Родины праздник, и страдать, когда Родине тяжело. И главное − беречь Родину!.
Ведущий 1: Вот и подошло к концу наше мероприятие.
Мы гордимся тем, что мы – Россияне!
Ведущий 2:
Закончим встречу дружной песней,
Её все вместе мы споём!
Нет на земле страны чудесней,
Чем та, в которой мы живём!
2) Антон Пришелец (Антон Ильич Ходаков) – советский поэт. Родился Антон 20 декабря 1892 (1 января 1893) в Саратовской губернии − в селе Безлесье Балашовского уезда в крестьянской семье. Антон Пришелец работал журналистом в Балашове, в 1922 г. переехал в Москву, где работал в редакции «Рабочей газеты». Антон Пришелец печатался в журналах «Красная новь», «Новый мир», «Недра», «Молодая гвардия», «Октябрь» и других...
Антон Пришелец − автор популярных песен: «У дороги чибис», «Ой ты, рожь», «Куда бежишь, тропинка милая», «Жизнь моя, любовь моя» и других. Среди соавторов песен Антона Пришельца — такие известные советские композиторы, как С. Прокофьев, С. Кац, С. Туликов, В. Мурадели.
Наш край!..
То берёзка, то рябина,
Куст ракиты над рекой.
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой ? !
От морей до гор высоких,
Посреди родных широт
Всё бегут, бегут дороги
И зовут они вперёд ! . .
Солнцем залиты долины,
И куда ни бросишь взгляд –
Край родной, навек любимый,
Весь цветёт, как вешний сад ! . .
Детство наше золотое
Всё светлее с каждым днем!
Под счастливою звездою
Мы живём в краю родном !
Михаил Львович Матусовский − советский поэт−песенник. Родился 23 июля 1915 года в самом центре Луганска, в доме по улице Петербургской (ныне Ленинской) в семье фотографа Льва Моисеевича Матусовского. Михаил Матусовский − автор всемирно известных песен «На безымянной высоте», «С чего начинается Родина», «Подмосковные вечера».
С чего начинается Родина?
С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе,
А может она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина...
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки что во поле
Под ветром склоняясь, растет.
А может она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина...
С окошек горящих вдали,
Со старой отцовской буденновки,
Что где − то в шкафу мы нашли,
А может она начинается
Со стука вагонных колес,
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.
С чего начинается Родина...
3) Заслуженный художник России Леонтий Алексеевич Арапов родился в Горьком.
Окончил Горьковское художественное училище и Белорусский государственный театрально−художественный институт. Работал преимущественно в пейзажном и портретном жанрах, сценографист, одно время был главным художником Нижегородского драмтеатра. У Леонтия Алексеевича была дача в Осинках, точнее дом его тёщи, где он много работал. У моих знакомых в частной коллекции есть работа Арапова «Вид на Михайловское из Фокина», квартира хозяев этой картины находится под мастерской Леонтия Алексеевича. Мастерская Леонтия Алексеевича была, наверное, самая лучшая в городе. Она находится наверху дома, который стоит напротив кинотеатра «Рекорд», оттуда открывается великолепный вид на Кремль, видна Волга и Ока. Сейчас это мастерская известной нижегородской художницы Натальи Панковой.
«Весна на Волге»
«Храм у воды»
4) «Гляжу в озёра синие» (Песня из телефильма «Тени исчезают в полдень») (слова: Игорь Шаферан, музыка: Леонид Афанасьев).
Композитор Леонид Афанасьев был военным лётчиком, командиром эскадрильи. За годы войны он сделал 116 боевых вылетов. Выполнял особо важные задания.
Однажды, возвращаясь с задания, он почувствовал смертельную усталость, понял, что до аэродрома может не долететь, и стал искать место для приземления. Когда он посмотрел вниз, то увидел безбрежную синюю гладь воды, в которой отражалось синее небо и облака. В этот момент в его голове зазвучала музыка, которая придала ему силы долететь до аэродрома. Вернувшись с задания, он срочно записал музыку, которая пришла к нему в полёте.
Игорь Шаферан уловил характер музыки и написал к ней слова, ещё не зная, что песне суждена очень долгая жизнь.
В 1971 году песня прозвучала в 5−й (заключительной) серии телефильма «Тени исчезают в полдень», и стала популярной.
«Малиновый звон» («Сквозь полудрёму и сон слышу малиновый звон...») (слова: Анатолий Поперечный, музыка: Александр Морозов).
Александр Сергеевич Морозов родился 20 марта 1948 года в Молдавской ССР.
Советский и российский композитор−песенник, эстрадный певец. Заслуженный
артист РСФСР (1989). Народный артист Российской Федерации (2004), Украины (2004) и Республики Молдова (2019).
Обучался в Ленинградском спортивном техникуме, Педагогическом институте имени Герцена, Ленинградской консерватории (3 курса).
Первая песня была написана в 1968 − «Травы пахнут мятою». Исполнителем песни выступил болгарский певец Борис Гуджунов.
За 50 лет творческой деятельности записал более 1000 песен. Среди них: «Малиновый звон», «Зорька алая», «Домик окнами в сад», «В горнице моей светло», «В краю магнолий», «Душа болит», «Любите, пока любится», «Камушки», «Фантазёр», «Мой голубь сизокрылый», «Папа, подари мне куклу» «Платье», «Блудный сын», «За кордон», «Улетели листья», «Белая ночь».
5) В результате опроса моих одноклассников, символами России являются: матрёшка, Красная площадь, медведь, берёза, самовар, балалайка, гармонь, валенки.
6) Экскурсия «Знай свой край»
Ученик:
Путешествие – это всегда познание и постоянный поиск.
Сегодня я приглашаю вас к путешествию – путешествию тропинками вашей малой родины – края, где вы родились и живёте, где вам всё дорого и знакомо с раннего детства, где вам легко дышится.
Мы заглянем с вами в каждый уголок нашего родного села Белавка. Путешествуя, вы узнаете об истории своего села, природе родного края, его культурных и архитектурных памятках. Образ родных мест – всегда в нашем сердце.
Родной край. Как он прекрасен и дорог! Всё здесь радует глаз, поднимает дух, рождает в сердце благие и тёплые чувства. Когда – то, давным – давно, по реке Белавка стали жить люди разумные, стали строить дома, полуземлянки, избы курные и стояли они летом под вётлами, а зимой под снегом. Случилось это, возможно, в начале Двойной улицы, в Йорзовке, в Святом конце, в Куличихе. И пошло село – малая родина для немалых жителей страны.
Вместе со мной вы совершите экскурсию по улицам нашего села и познакомитесь с их географическими названиями (топонимами).Ученица:
Если скажут слово «Родина»
Сразу в памяти встаёт
Старый дуб, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка – скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно вспомнится
Свой родной белавский двор.
Всюду степь от маков красная
Золотая целина.
Родина бывает разная
Но у всех она одна.Ученик:
Вот мы въезжаем в село Белавка – наше родное село. Привольно раскинулось оно на самой окраине Нижегородской области. Не на всякой карте его можно найти. Но для тех, кто живёт здесь и работает, оно самое любимое.
Добро пожаловать на гостеприимную белавскую землю.
Приглашаю на экскурсию по родному селу «Нет ничего милей и краше, чем родная Белавка наша».
Белавка расположена в живописнейшем месте. Здесь можно наблюдать всю прелесть смены времён года в средней полосе России. Это и красота зимних вечеров, когда «буря мглою небо кроет …» и цветущие майские сады, когда словно невесты вишни стоят, васильковые поля и зрелые хлеба, пение соловья и переливы речных вод.
Ученица:
О светло светлая
Земля Белавская
Многими красотами украшена
Многих красотами, дивишь ты.
Дивишь ты Сурой рекой,
Полями огромными,
Птицами певчими,
Лесами высокими,
…Всего ты исполнена,
Земля Белавская!Ученик:
Находится село в Воротынском районе Нижегородской области, справа от дороги федерального назначения «Москва – Казань», в 7 км. от слияния рек Суры и Волги, в 4 км от границы с Чувашской Республикой.
К объяснению названия в селе имеется несколько предположений:
«На берегу речки, на проходившем на нашей местности тракте, стояла белая лавка, впоследствии она сгорела. От этой белой лавки и произошло название села»
«На месте старой церкви поселился изгнанный из Нижнего Новгорода монах по фамилии Белкин. Сюда привлекло ещё несколько семей. Это место стали называть Белавкой. Она образовалась в 1550 году».
Ученица:
Давайте проедем по улицам села, послушаем, о чём шумят листья деревьев, о чём шепчут стены старых хат.
Первый объект нашей экскурсии – улица Горького.
Это общее название сплошной улицы села в честь писателя М. Горького. Задумывалось, видимо, что таким названием этой длинной и основной проходной улицы поднять значимость населённого пункта в масштабах одноимённой области. Обиходный вариант названия – улица Центральная.
На этой улице находится здание фельдшерско–акушерского пункта; здание, в котором находится администрация, отделение Сбербанка, почтовое отделение, магазин и Дом культуры, обелиск павшим героям Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
Ученик:
Стоит высоко над рекой
Героям обелиск.
Роняет под ноги легко
Берёза жёлтый лист.
О сколько горький дум и слёз
Оставила война.
На камне − русских мужиков
Простые имена:
Фомин, Артёмин и Хохлов,
Кувшинов Алексей,
Ильин, Елагин и Пестов,
Да Симонов Андрей...
Пришла победа майским днём
В дома российских вдов,
Сто тысяч бед в селе родном
На пятьдесят дворов,
А те, кто жив, кто чудом уцелел,
Сегодня мы как чудо изучаем.
Но даже чуду, чуду есть предел
Всё реже их на улице встречаем.
Ученица:
Сначала мы с вами пойдём к обелиску и поклонимся памяти тех, кто ушёл и не вернулся с той страшной Великой Отечественной войны, кто остался лежать на полях сражений.. Память об односельчанах, не вернувшихся с фронта, свято хранят люди, живущие в нашем селе.
Большие людские потери понесла Белавка на фронтах Великой Отечественной войны. Немало из них с честью похоронены на местах былых боёв и при госпиталях. Однако до сих пор не известна судьба десятков, которые числятся пропавшими без вести. Сегодня, к сожалению, в селе не осталось в живых ни одного ветерана Великой Отечественной войны.
Ученик:
Дорогие ребята! Наша экскурсия продолжится по улице Садовая.
Официальное название Высокой линии с 1990–х гг. в связи наличием рядом колхозного сада в прежние годы. Сложилась в XIX веке перпендикулярно к Старой трассе от въезда в село на краю Высока поля.
Ученица:
Как приятно слышать пение птиц, наслаждаться запахом цветущих растений.
Слева от нас находится местный пруд. Пруд расположен между улицей Садовой и Святым концом. Летом на пруду плавает много уток, гусей и даже живёт цапля. Жители села приходят сюда ловить рыбу.
Ученик:
Сторона моя ненаглядная!
Несравненная! Неоглядная!
Лепестковых вьюг белоснежный рай,
И печальный крик журавлиных стай.
Сторона моя – самоцветы трав.
Кружевной узор молодых дубрав.
Родниковых струй серебристый смех,
Переливы зорь в синеве небес.
Как хочу тебя уберечь, спасти,
Чтоб могла ты жить и всегда цвести!
Ученица:
А мы с вами двигаемся дальше. И следующая улица нашего села – Святой конец.
Название части Белавки между Рудавкой и Селом, где население придерживалось старообрядческих традиций. Сегодня входит в начало ул. Школьной (прежде Церковной).
Ученик:
Красиво село не только природой. Если пройти по любой улице, можно увидеть красивые дома, где живут наши односельчане.
А сейчас мы находимся с вами на улице Школьная.
Официальное общее название Святого конца, Села и Куличихи с 1990–х гг. взамен «ул.Церковная». Название ул. Церковная связано с расположенной здесь церковью. На улице Школьной находится МБОУ Белавская основная школа, образованная в 1906 году. В школе есть компьютерный класс, библиотека, спортивная комната, комбинированная мастерская, столовая, светлые просторные учебные кабинеты. В школе проводятся праздники, утренники, интеллектуальные, творческие, развлекательные конкурсы, смотры художественной самодеятельности, викторины, предметные олимпиады, соревнования по различным видам спорта, организовываются походы по родному краю. Работают кружки по интересам.Ученица:
На улице Школьная расположен храм Вознесения Господня и Николая Чудотворца. Построен храм в 1824 году на средства прихожан. В советское время храм был закрыт. В настоящее время храм возрождается, ведётся служба.
Ученик:
Наша экскурсия продолжается. И следующий объект нашей экскурсии – Куличиха.
Название улицы в Белавке в два порядка у кладбища, где прежде насчитывалось около 15 домов. Сегодня она – конец улицы Школьной. Её название возможно, произошло от прозвища Кулик (в связи с болотной птицей кулик) или болгарского личного имени Кулик.
Ученица:
Далее пройдя через Козин проулок мы с вами попадём на улицу Горького и спустимся вниз по улице.
Название западной улицы села, рядом с речкой – Полыновка. Сегодня включена в конечную часть ул. М. Горького. Её название возможно, связано со словом «полынь», но, вероятнее всего, с марийским словом полан «калина», которое в основе названия переиначено после на более знакомое «полынь». Здесь расположен виндовин.
Виндовин – это название заболоченного озера между Полыновкой и речкой, кладбищем и Нижней фермой. Говорят, здесь прежде были огороды полыновских жителей. Одна старуха на смертном одре попросила не обмывать и не переодевать себя после смерти, а велела похоронить в той же одежде и в том же виде в своём огороде. После того, как она закрыла глаза, соседи начали ломать себе голову: как же так? Мол, нехорошо будет, ведь при жизни старушку уважали, ни с кем она не ссорилась и надо бы её похоронить прилично. Они и не знали, что она была тайной колдуньей и что, если кто – нибудь увидит её тело, такое тело земля не принимает из – за дружбы с сатаной и наведения многочисленных порч, да и вообще колдун не умирает, это лишь люди считают, что он умер и хоронят в землю, но земля отвергает его тело из себя. И вот, чтобы помыть соседки раздели её, увидели на заду небольшой голый хвост и дырочки под мышками. Тем не менее помыли, одели, положили в гроб и отнесли в огород. Но, когда опустили в могилу, гроб начал тонуть и в мгновение ока исчез; скоро и земля вокруг начала валиться, люди еле успели разбежаться. Тогда и появилось здесь большое озеро, только со временем оно стало уменьшаться и заболачиваться.
Ученик:
Затем мы с вами повернём направо и окажемся в Грызловке. Название улицы поперечной Полыновке, сложившейся по дороге на Суру, где в прежние годы насчитывалось около 30 домов, на сегодняшний день домов здесь на много меньше. Имеет официальное название ул. Чкалова. Конец улицы непосредственно примыкает к Новой трассе. Говорят, что когда улица застраивалась, то люди очень сильно ругались между собой из – за участков земли, возможно отсюда и её название «грызловка». На этой улице жил последний ветеран нашего села Таланов Михаил Яковлевич.
Ученица:
А теперь мы с вами посетим заречную часть нашего села. И первая наша остановка – Деяновка. Это название части Шепырихи, расположенной по старой трассе. Возникла в XIX веке путём переселения крепостных крестьян (семей 15) из села Деянова Курмышского уезда (ныне Пильнинского района), приобретённых (выигранных) помещиком Шипиловым. Официальное название ул. Заречная, в связи с тем, что расположена от центра села, за речкой Белавка.
Ученик:
И последний объект нашей экскурсии, который находится по правую сторону речки Белавки − Шепыриха.
С 1990 г. имеет официальное название – ул. Заречная, в обиходе Заречье. В начале 20 века эта деревня состояла из следующих, и ныне существующих, прежде больших, улиц: Двойная, Гузниха, Баландиха, Околоток и Хутор. В старину включала также улицы на левой стороне речки Белавки. Название возможно относится к болгарскому слову шыпыр «метёлка» и связано с разбросанностью улиц.
Ученица:
На этом экскурсия по нашему селу подошла к концу. Я надеюсь, что она вам понравилась и вам захочется приехать к нам снова.
В. М. Васнецов сказал: «Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории». Я согласна с его высказыванием, так как не любить своей истории, значит стать рабами чужого мнения.
А история народа складывается из тех маленьких традиций и обрядов каждого села, посёлка, города.
Вопрос сохранения культурно−исторического наследия, мы считаем, поднят очень своевременно. Мы с вами убедились, что наше село тоже имеет свои достопримечательности, и нам, его жителям, есть, за что его любить и прославлять.
Нашу экскурсию я бы хотела закончить стихотворением жителя нашего села Тимофеева Николая Павловича.Моё село
Наша речка, как змейка петляя, течёт
Катит воды, свои тихо – тихо.
Над деревней моей утром солнце встаёт.
Просыпается рано Шпыриха.
Выхожу я на луг, и купаюсь в росе.
Воздух лёгкими пью, как бальзам.
По бугру, по тропинке спускаюсь к реке.
Где в низинах клубится туман.
А за речкой в Белавке поют петухи
Дойниками хозяйки гремят.
На скамейке степенно сидят мужики
С аппетитом махорку смолят
(или о политике всё говорят)
Ах, село ты моё. Прикипел я к тебе.
И не тянет меня в города.
Каждый день, каждый час
Благодарен судьбе
Что ты есть, что ты есть у меня.
Спасибо за внимание!
Задание №3
В День Победы возложи цветы к памятнику погибшим воинам.
Ответ:
Задание №4Подготовь плакаты «Участие гражданина в делах государства», «Главные обязанности гражданина». (Эту работу лучше выполнить в группе одноклассников.)
Ответ:
1)
2)
Задание №5Найди возможность принять участие в озеленении своего двора, школы, улиц города, посёлка, в котором живёшь. Вырасти рассаду для цветника.
Ответ:
Озеленение двора школы
Рассада для цветника
Задание №6Выясни, какие знаменитые произведения национальной литературы есть у разных народов. Найди и прочитай хотя бы одно.
Ответ:
Произведения национальной культуры:
1.Олонхо − якутский эпос
Олонхо − древнейший героический эпос, состоящий из невероятного множества сказаний, историй и мифов. Можно сказать, что в Олонхо включена почти вся религия и верования якутов. Олонхо состоит из 15−20 тысяч стихотворных строк и исполняется олонхосутами (сказителями) в песенной и ритмичной форме, что придает сложности и, одновременно, невероятной красоты. К сожалению, из−за отсутствия письменности и грамотности у древних якутов, Олонхо не записывались, а передавались только в устной форме. Можно сказать, что Олонхо является настоящим народным творчеством.
Структура Олонхо сложна, обычно в начале рассказывается о создании Вселенной, состоящей из трех миров – Верхнего (божественного), Срединного (людского) и Нижнего (адского). В Олонхо всегда воспеваются человеческие ценности – верность браку, уважение к родителям, любовь к природе. Среди массы героев ярко выделяется Ньургун Боотур – могучий богатырь на службе у богов, защищающий мир от демонов и монстров Нижнего мира.
В 2005 году Олонхо признан ЮНЕСКО шедевров устного и нематериального наследия, что говорит о мировой важности и ценности любимого искусства якутов.
2. «Калевала» – карело−финский эпос
«Калевала» – эпос прибалтийско−финских народов, состоящих из 50 рун (эпических песен). Как и Олонхо, в Калевала в основном легли народные сказания и мифы. В 1835 году впервые известный лингвист Элиас Лённрот собрал и опубликовал народные руны, исправив некоторые неточности и несовпадения.
В «Калевале» нет основного сюжета, но руны тем не менее связаны между собой логически. В начале рассказывается о создании мира, главными героями здесь являются богатыри Вяйнямёйнен, Ильмаринен и Лемминкяйнен, совершающие множество подвигов − от спасения принцесс до сохранения мира. В «Калевале» есть место темной магии, шаманству и настоящим приключениям. В отличие от других эпосов «Калевала» отличается хорошим юмором, что редко можно встретить в народных творчествах.
Стоит отметить еще один примечательный факт − история Турина Турамбара, персонаж «Детей Хурина» Дж. Р. Р. Толкина, целенаправленно строилась по мотивам сказаний о Куллерво, герое−мстителе из «Калевалы».
3. «Шарвили» − лезгинский эпос
Лезгинский народный героический эпос «Шарвили» − это крупномасштабное эпическое произведение, созданное творческим гением многих поколений народа. «Шарвили» − это история народа, рассказанная самим народом.
«Шарвили» отражена борьба народа за свободу и независимость. В нем с большой любовью изображаются доблесть и бесстрашие героя, его самоотверженность и бескорыстие. Народ в лице Шарвили собрал воедино самые благородные качества, самые положительные черты характера своих сыновей. Шарвили наделен огромной силой. Это храбрый, бесстрашный воин, ловко владеющий своим волшебным мечом, находчивый и смелый в бою. Шарвили защищает не личные, а общественные интересы. Он до конца предан народу и ради него готов пожертвовать собственной жизнью.
Шарвили, в отличие от героев других эпосов, − реальная историческая личность, живший в Дагестане в начале III века, несмотря на грандиозную мистификацию его образа. Примечательно еще то, что образ и история Кейлеса, проотца клингонов из «Звездного пути», имеют очень много параллелей с образом Шарвили.Задание №7
Предложи ребятам рассказать в классе о любой национальной культуре или провести день знакомства с культурой разных народов. Обязательно подбери иллюстрации, которые познакомят с национальной живописью, скульптурой, архитектурой; прослушай записи национальной музыки.
Ответ:
Чувашская архитектура
Церковь Иоанна Богослова в Карамышево
В небольшом селе Карамышево Козловского района Чувашии находится красивый пятиглавый Иоанно−Богословский храм с высокой колокольней, построенный в 1893 году. Храм имеет уникальный предалтарный иконостас, сделанный из резного дерева и имеющий три яруса бело−розового цвета. Украшает иконостас колонны, а также царские врата, украшенные червонным золотом. Первоначально главы на храме были крыты пролетным железом, но в 1910 году их покрасили в небесно−голубой цвет. На колокольне находятся восемь колоколов, отлитых для храма братьями Бакуловыми из Слободска Вятской губернии на заводе Сергея Кодалова в Казани. В интерьере храма находилось много старинных икон и целая библиотека рукописных книг, изъятые в 1920 годы. В 1930−х была описана оставшаяся церковная утварь, изготовленная из золота и серебра, но усилиями прихожан сама церковь продолжала действовать. В 1940−м году храм в административном порядке закрывают, а в сентябре 1944 года (под напором односельчан) ворота храма вновь открываются с разрешением на воскресный колокольный звон.
В наши дни сохранившийся в первозданном виде памятник архитектуры девятнадцатого века является гордостью села и достопримечательностью Чувашии. Благодаря вере жителей Карамышево старинное здание также сохранило внутреннее убранство.
Чувашский национальный костюм
Чувашский национальный костюм отчётливо отражает историческое развитие, социальные и природные условия существования, эстетические предпочтения, а также этногрупповые и этнотерриториальные особенности чувашского народа.
Основу женской и мужской одежды составляла белая рубаха кĕпе. Она изготавливалась из одного полотнища конопляного (посконного) холста, перегнутого пополам и сшитого по продольной линии. Боковины закрывались прямыми вставками и клиньями, расширявшими книзу силуэт рубахи. Прямые и узкие рукава длиной 55 − 60 см вшивались под прямым углом и дополнялись квадратной ластовицей.
Женские рубахи имели высоту 115 − 120 см и центральный грудной разрез. Они орнаментировались вышитыми узорами по обеим сторонам груди, по рукавам, вдоль продольных швов и по подолу. Контур узоров выполнялся чёрными нитками, в их расцветке преобладал красный цвет, дополнительными были зелёный, жёлтый и тёмно−синий. Главными узорами были нагрудные розетки кĕскĕ или ромбовидные фигуры сунтăх (пуштĕр, кӳнчĕк, кĕсле) из красных домотканых или ситцевых лент.
Мужские рубахи имели высоту 80 см и орнаментировались скромнее. Правосторонний грудной разрез выделялся полосками вышитого узора и красными лентами, а также треугольной красной нашивкой.
Чувашская национальная кухня
Хуплу − дрожжевой пирог с картофельно−мясной начинкой
Хуплу – популярное национальное блюдо Чувашии, которое представляет собой ароматный вкусный пирог закрытого типа, имеющий круглую форму. Используется сдобное, пресное тесто. Изготавливаются две лепешки одинакового размера, а между ними укладывается ароматная начинка из картофеля и мяса. Также при желании может быть добавлена пшеничная крупа, яйца, рыба, сало.
В древности пирог готовился исключительно в русской печи. Он выдерживался достаточно долго. Подача проводилась в немного остуженном виде. Разрезали красивый каравай прямо на праздничном столе. На первом этапе снималась верхняя корочка. Она съедалась сразу. Затем приступали лакомиться начинкой. Хуплу – чувашский пирог, который нередко являлся частью многих ритуальных церемоний. На рождение ребенка, свадьбу, Новый год или Рождество обязательно подавалось данное блюдо.
Чувашская живопись
Спиридонов Моисей Спиридонович
Живописец, график, художник−педагог, исследователь чувашского народного орнамента, член Союза художников СССР (1933). Заслуженный деятель искусств Чувашской АССР (1935), заслуженный деятель искусств РСФСР (1940), народный художник Чувашской АССР (1960).
Родился 24 августа 1890 г. в с. Яншихово−Норваши Янтиковского района. С его именем неразрывно связана история становления и развития чувашского профессионального изобразительного искусства в 20 в.
Первые серьёзные уроки рисования получил в Шушарской частной школе К.Н. Баратынской (близ г. Казань, 1905−06). В 1912 г. окончил Казанскую художественную школу, где его основным педагогом−наставником был Н.И. Фешин. С 1912 по 1918 гг. учился в Высшем художественном училище при Академии художеств в С.−Петербурге (Петроград). Одновременно (1912−1916) прошёл обучение на Педагогических курсах при академии. В начале 1918 г. вернулся на родину, в 1919−1920 преподавал в Шихранском (Канашском) педагогическом техникуме.
В творческом наследии Спиридонова представлены все жанры живописи. В его произведениях воспета красота чувашской природы, отражён созидательный труд рабочих и колхозного крестьянства, показан старый и новый быт родного народа. Составил альбом «Чувашский орнамент». Участник республиканских, всесоюзных выставок.
Награждён орденами Ленина, Дружбы народов. Занесён в Почётную Книгу Трудовой Славы и Героизма Чувашской АССР (1970). Его именем названа улица в Чебоксарах.
Умер 31 марта 1981 г. в г. Чебоксары.
Задание №8Выясни, возможно, рядом с тобой живёт семья погибшего на войне героя. Узнай, есть ли в ней люди, которым нужна твоя помощь и забота.
Ответ:
К сожалению, в нашем селе не осталось ни одного ветерана Великой Отечественной войны. И рядом со мной не живёт семья погибшего на войне героя.
Вопросы для итогового повторения
-
Вопросы для итогового повторения
Задание №1
Что такое общество?
Ответ:
Общество − 1) в широком смысле всё человечество в прошлом, настоящем и будущем; всё население Земли; обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира; 2) в узком смысле: а) совокупность людей, объединённых для общения, совместной деятельности; б) определённый этап исторического развития.
Задание №2
Чем характеризуются общественные отношения?
Ответ:
Общественные отношения:
1. это отношения между группами людей, странами, объединениями;
2. они не зависят от времени и территории (например, общественные отношения могут сложиться во время торговли между разными странами);
3. поддерживают в обществе устойчивость и приемственность;
4. тесно взаимосвязаны с действующими правилами поведения и социальными нормами.Задание №3
Что значит жить по правилам?
Ответ:
Я считаю, что жить по правилам означает следовать всем правилам и нормам, которые приняты в обществе.
Задание №4
Какие правила существуют в обществе?
Ответ:
В обществе действует множество правил, или социальных норм.
Виды правил (норм) Что устанавливают Примеры
По направленности: предписывающие, запрещающие Какое поведение желательно или обязательно, какое поведение недопустимо Дорожные знаки
По степени обязательности: нормы−правила Какое поведение обязательно для данной группы людей При встрече со старшим по званию военные отдают честь
нормы−ожидания Поведение, которое допустимо, хотя и нежелательно Опоздание на встречу
По форме: формальные Чётко зафиксированы в письменной форме Закон или предписание
неформальные Обеспечиваются обычаями и привычкой Этикет
Также можно добавить следующие правила:
1. правила поведения в общественных местах (на концертах, в театрах);
2. правила поведения в общественном транспорте (уступать места пассажирам с детьми, пожилым и инвалидам);
3. правила поведения со старшими (обращаться на "вы").Задание №5
Каким образом экономика способна удовлетворять потребности людей?
Ответ:
Экономика поддерживает и продолжает жизнь общества. С этой целью производятся разнообразные материальные блага, при помощи которых люди удовлетворяют свои потребности.
Задание №6
Кто является основными участниками экономических отношений?
Ответ:
Основными участниками экономических отношений являются потребитель и производитель.
Производитель − тот, кто участвует в создании товаров или оказании услуг.
Потребитель − тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей.
Производителем и потребителем в экономике может быть как отдельный человек, так и группа людей, предприятие, государство.Задание №7
Почему производство считается основой экономики?
Ответ:
Производство считается основой экономики, потому что в процессе производства создаются материальные блага, которые удовлетворяют потребности людей.
Так как целью экономики является удовлетворение потребностей людей, то можно сказать, что производство − это основа экономики.Задание №8
Как организовать эффективное производство?
Ответ:
Эффективное производство можно организовать, если следовать следующим пунктам:
1. проанализировать рынок и выбрать товар, который будет нужен потребителю;
2. правильно рассчитать затраты на производство (искать, где выгоднее закупать сырьё);
3. использовать в процессе производства энергосберегающие технологии;
4. использовать новые технологии и современное оборудование;
5. использовать разделение труда.Задание №9
Какую роль в жизни общества играют обмен и торговля?
Ответ:
Обмен и торговля играют важную роль в жизни общества.
В результате обмена человек удовлетворяет свои потребности. Обмен происходит между людьми, которые меняются произведёнными товарами. Чтобы обмен получился выгодным, нужно с умом произвести товар (уменьшить затраты) и произвести его столько, сколько ты захочешь получить другого товара в обмен. В результате обмена человек получает необходимые блага, не производя их сам.
Торговля − отрасль хозяйства, в которой происходит реализация товаров путём купли−продажи. Торговля помогает людям удовлетворять их растущие потребности, развивать деловую активность, накапливать богатства.Задание №10
Что такое домохозяйство? Какие функции в обществе выполняют домохозяйства?
Ответ:
Домохозяйство − это обособленная ячейка общества, состоящая из одного человека или группы людей, живущих вместе и ведущих общее хозяйство.
Экономические функции домохозяйства:
1. Функция потребления. Каждое домохозяйство потребляет товары и услуги.
2. Производственная функция. Она состоит в производстве товаров и услуг для собственного потребления или продажи на рынке.
3. Функция подготовки трудовых ресурсов для общества. Здесь получают нужные знания, умения, приучаются к труду дети, которые в будущем будут производить необходимые обществу товары и услуги. Семья, например, учит их выполнять определённые обязанности, воспитывает трудолюбие, увлекает определёнными видами труда.Задание №11
В чём состоят активы и пассивы домохозяйства?
Ответ:
Активы − это любое имущество, которое может приносить доход или от продажи которого можно выручить деньги (например, квартира или дом могут приносить доход, если они сдаются в аренду или если их можно продать).
Пассивы − долговые обязательства по выплате суммы долга (кредит, заёмные деньги).Задание №12
Что значит рационально вести домашнее хозяйство?
Ответ:
Рационально вести домашнее хозяйство означает не тратить заработанные деньги на случайные покупки. Для этого каждой семье необходимо составлять семейный бюджет (расписывать заранее на определённый период времени доходы и расходы) и финансовый план (долгосрочный прогноз доходов и расходов для достижения крупных покупок). Также семье необходимо делать сбережения и откладывать деньги на случай непредвидененной ситуации ("подушка безопасности"). Надо чётко понимать, что жить человек может и должен по средствам.
Задание №13
Что такое потребительская корзина?
Ответ:
Потребительская корзина − установленный государством перечень необходимых товаров и услуг. Её нередко изображают в виде реальной корзины с товарами − предметами потребления, без которых человек не может обойтись. В состав потребительской корзины входит: во−первых, продукты питания − хлеб, крупы, фрукты и овощи, мясо, рыба, молоко и т. д. ; во−вторых, непродовольственные товары − одежда, обувь, бельё, лекарства и др.; в−третьих, услуги − жильё, отопление, водоснабжение, электроэнергия (коммунальные услуги), транспорт и др.
Задание №14
Что представляет собой семейный бюджет?
Ответ:
Семейный бюджет – это учёт денежных доходов и расходов всех членов семьи, который составляется обычно на месяц.
Чтобы правильно составить семейный бюджет, необходимо создать таблицу, которая состоит из доходов и расходов. Также определить период времени, на который составляется семейный бюджет (например, месяц).
При составлении семейного бюджета :
1. учитываются все доходы семьи;
2. расписываются обязательные расходы, без которых нельзя обойтись (расходы на лекарства, квартплату, оплату коммунальных услуг, еда и т.д.) и произвольные расходы, без которых обойтись можно (они у всех разные).Задание №15
Как составить личный финансовый план?
Ответ:
Для составления личного финансового плана необходимо:
1. определить, какую финансовую цель человек или семья может перед собой поставить;
2. определить, сколько денег потребуется для её реализации;
3. решить, на каких затратах может экономить, из каких источников будут формироваться доходы;
4. сколько времени потребуется на достижение поставленной цели.
Личный финансовый план также может предусматривать "подушку безопасности" − запас денежный средств на на случай непредвиденной ситуации.Задание №16
Какое поведение называют правомерным, а какое − противоправным?
Ответ:
Правомерное поведение − это поведение, которое соответствует правовым нормам.
Противоправное поведение − это поведение, которое нарушает правовые нормы и противоречит им.Задание №17
Как закон охраняет справедливость?
Ответ:
Законы, которые принимаются в нашей стране, призваны утверждать и защищать справедливость. Этого требует Конституция. Одновременно она является образцом справедливости.
Законы охраняют справедливость, потому что они распространяются на всех без исключения. Они справедливо и чётко распределяют между людьми их права и обязанности.Задание №18
Почему важно соблюдать законы?
Ответ:
Важно соблюдать законы для того, чтобы в обществе был порядок. Если люди будут соблюдать законы, то права других людей не будут нарушаться, и в обществе будет поддерживаться справедливость.
Задание №19
В чём проявляются достижения культуры?
Ответ:
Достижения культуры − это всё то, что создано трудом человека (литературные и музыкальные произведения, одежда, посуда, мебель, картины, здания и т.д.). Всё это становится достижением культуры, когда люди хотят любоваться этими объектами, изучать их и хранить как память об ушедшем времени, передавать другим поколениям.
Задание №20
Почему культуру нашей страны называют многонациональной?
Ответ:
Культура нашей страны называется многонациональной, потому что она состоит из национальных культур народов нашего государства. Вместе с русской культурой национальные культуры народов России составляют неисчерпаемое духовное богатство нашей страны.
главе II. Задание №1
Объясни, что означает слово «патриот».
Ответ:
Патриот − человек, любящий своё Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины.
Задание №2
Что изображено на гербе Российской Федерации?
Ответ:
В Законе о Государственном гербе нашей страны написано:
«Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический (от слова «геральдика»− наука о гербах) щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и − над ними − одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла − скипетр (жезл − один из знаков носителя верховной власти), в левой − держава (золотой шар с крестом наверху). На груди орла в красном щите − серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного опрокинутого навзничь и попранного конём дракона».
Задание №3Что означают цвета российского Государственного флага?
Ответ:
Официальной версии значения цветов на флаге России нет. Но есть несколько неофициальных. Согласно самой популярной:
1. белый цвет символизирует благородство и откровенность;
2. синий − верность, честность, безупречность и целомудрие;
3. красный цвет мужество, смелость, великодушие и любовь.
Задание №4Каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства?
Ответ:
Права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства:
1. Российские граждане избирают своих представителей (депутатов) в Государственную Думу и доверяют им решение главных дел. Они избирают также Президента Российской Федерации.
2. Каждый гражданин имеет право быть избранным в органы государственной власти.
3. Самые важные вопросы государственной жизни могут быть решены путём голосования всех граждан России. Такое голосование называется референдумом (всенародным опросом). Выборы − это избрание лиц, а референдум − решение вопросов.
4. Любой гражданин может обращаться с заявлениями, предложениями и жалобами в государственные органы.Задание №5
Каковы главные обязанности гражданина?
Ответ:
Обязанности гражданина:
1. Соблюдать Конституцию и другие законы РФ.
2. Защищать Отечество.
3. Платить законно установленные налоги и сборы.
4. Бережно относиться к природным богатствам.
5. Беречь памятники истории и культуры.
6. Заботиться о детях и нетрудоспособных родителях.Задание №6
Какого человека можно считать достойным гражданином России?
Ответ:
Достойный гражданин не может быть безразличным к судьбе своей страны. Он следит за событиями, происходящими в стране; радуется её успехам; переживает её беды. Он делает всё, что в его силах, для благополучия своей Отчизны; волнуется не только за себя, но и за судьбу своего города, страны, всего общества. Также достойный гражданин выполняет правила и обязанности, которые установлены законами РФ.
Задание №7
Почему мы говорим, что народ нашей страны многонациональный?
Ответ:
В Конституции народ Российской Федерации называется многонациональным, т.е. это все народы, которые проживают на территории нашей страны. Издавна на территории России вместе с русскими живут украинцы, белорусы, татары, карелы, чуваши, башкиры, якуты, и многие−многие другие − всего более ста национальностей. Всех их объединяет единое государство, общий государственный язык и культура.
Задание №8
Почему русский язык называют языком межнационального общения?
Ответ:
Русский язык называют языком межнационального общения, потому что он является государственным языком, на котором могут общаться все народы РФ независимо от наличия собственного национального языка.
Они ведь жители одной страны. Им приходится вместе работать, учиться, служить в армии, участвовать в спортивных состязаниях, научных конференциях. Они смотрят и слушают государственные телеканалы, читают центральные газеты. Без знания русского языка человек фактически отрезан от своей страны, становится добровольным узником «родного пятачка» − места, где он живёт.Задание №9
Что такое национальность?
Ответ:
Национальность − принадлежность человека к той или иной нации.
Задание №10
В чём состоит воинский долг? Как можно подготовиться к его исполнению?
Ответ:
Воинский долг − нравственно−правовая норма поведения военнослужащего. Воинский долг представляет собой единство правового и нравственного требований общества.
Суть воинского долга заключается в защите государственного суверенитета и территориальной целостности Российской Федерации, обеспечении безопасности государства, отражении вооруженного нападения, а также выполнении задач в соответствии с международными обязательствами страны.
На уроках истории мы узнаём о войнах далёкого и недавнего прошлого, о воинской славе наших предков, об организации обороны страны от внешней угрозы. По направлению военкомата ребята смогут получить ту или иную военно−учётную специальность. Многие ребята по собственному желанию ходят на занятия по военно−прикладным видам спорта (стрелковым, парашютным и т. п.).
Военная подготовка осуществляется также в суворовских, нахимовских, военно−музыкальных училищах, кадетских корпусах.
Подготовка к воинской службе − это обязательная военная подготовка, хорошая учёба, занятия спортом, а также воспитание характера.
Комментарии