Самые сложные предметы - те, на которых нужно просто уметь "болтать в тему", но мало у кого это хорошо получается. Все темы обществознания взяты из жизни и нет ничего сложного в вопросах этого учебника, все ответы вы прекрасно знаете, необходимо их только четко сформулировать. Не получается? 7 гуру поможет! Ловите ГДЗ к учебнику Обществознание за пятый класс, авторы учебника Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.

Начинается курс обществознания в учебнике Боголюбова с простых тем: семья, школа, Родина и все, что с этим может быть связано. Не со всеми позициями в начале учебника будут согласны биологи (где обсуждаются отличия человека от животного), но обществознание призвано выделить человека из животного мира как социальное существо, превосходящее других, а поэтому немного превозносятся человеческие возможности и принижаются способности некоторых животных, к примеру, человекообразных приматов, которые имеют множество способностей, присущих человеку (осознавать самого себя, мыслить, использовать орудия труда, ходить на двух лапах). А вот что действительно выделяет человека из царства животных, это творческая деятельность и фантазия. Ну да ладно, отвлеклись... В ГДЗ у нас ответы те, что понравятся вашему учителю.

Учебник разделен на параграфы, и точно так же мы разделили ГДЗ. Листайте вкладки с параграфами и смотрите ответы на вопросы.

Самые сложные предметы - те, на которых нужно просто уметь "болтать в тему", но мало у кого это хорошо получается. Все темы обществознания взяты из жизни и нет ничего сложного в вопросах этого учебника, все ответы вы прекрасно знаете, необходимо их только четко сформулировать. Не получается? 7 гуру поможет! Ловите ГДЗ к учебнику Обществознание за пятый класс, авторы учебника Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.

Начинается курс обществознания в учебнике Боголюбова с простых тем: семья, школа, Родина и все, что с этим может быть связано. Не со всеми позициями в начале учебника будут согласны биологи (где обсуждаются отличия человека от животного), но обществознание призвано выделить человека из животного мира как социальное существо, превосходящее других, а поэтому немного превозносятся человеческие возможности и принижаются способности некоторых животных, к примеру, человекообразных приматов, которые имеют множество способностей, присущих человеку (осознавать самого себя, мыслить, использовать орудия труда, ходить на двух лапах). А вот что действительно выделяет человека из царства животных, это творческая деятельность и фантазия. Ну да ладно, отвлеклись... В ГДЗ у нас ответы те, что понравятся вашему учителю.

Учебник разделен на параграфы, и точно так же мы разделили ГДЗ. Листайте вкладки с параграфами и смотрите ответы на вопросы.

Глава I § 1

ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК

ГДЗ к §1. Загадка человека

Вспомним

Чем человек отличается от других живых существ? Может ли животное мыслить, владеет ли оно речью, занимается ли творческой деятельностью?

Человек принадлежит к царству животных, а значит, у нас много общего. Животные могут мыслить, они издают звуки для общения, передачи информации. Но животные живут инстинктами, у нас же, помимо инстинктов, присутствует осознание себя. Животное не владеет речью и не занимается творческой деятельностью, это основное отличие от человека.

Обсудим вместе

Что необходимо ребёнку, чтобы он рос и развивался? Достаточно ли того, чтобы его кормили, одевали, заботились о нём?

Чтобы ребенок рос и развивался, недостаточно лишь удовлетворения его физиологических потребностей. Нужно, чтобы рядом были любящие родители, друзья, наставники. С ребенком нужно играть, заниматься.

Вопросы внутри параграфа

1. Рассмотри схему и проверь правильность своих выводов об отличиях человека от животного. Допустил ли ты ошибки? Чем ты можешь их объяснить?
(Подсказка: забыл, был невнимательным, не знал этого.) Выскажи свои предположения: зачем человек рождается? Каковы ценности человеческой жизни? Сверь свои высказывания с текстом.

У человека много отличий от животного. Человек осознает самого себя (помимо человека на это способны лишь крупные человекообразные обезьяны), обладает фантазией, способен к действиям по плану. Я считаю, что человек рождается для того, чтобы делать других счастливыми и приносить добро в этот мир. 

2. Как ты понимаешь слова писателей? Какая ответственность лежит на человеке?

Человек должен нести ответственность за свои поступки, думать, что он делает. Он должен совершать хорошие дела, которые приносят пользу людям и всему окружающему миру. Думать не только о себе, но и о других.

3. Как ты думаешь: правильно ли высказывание «Человек рождается как «чистый лист»? Сверь свои ответы с текстом.

Когда человек рождается, то еще многого не знает о нашем мире. Его можно всему научить, передать ему важные знания. Но есть определенные черты характера, которые уже заложены в человеке.

4. Какие качества помогли О.И.Скороходовой проявить свои способности? Какую роль в её жизни сыграла помощь других людей? Свой ответ поясни.

О.И.Скороходовой проявить свои способности помогли сила воли, терпение и упорство. Ей очень помогли другие люди, врачи, которые учили ее жить без слуха, зрения и речи. Они занимались с ней и не бросили ее одну.

Проверим себя

1. Чем человек отличается от животных?

Человек:
владеет речью;
умеет производить орудия труда;
имеет хорошо развитый головной мозг;
осознает самого себя;
обладает фантазией;
способен к действиям по плану;
способен к прямохождению;
способен к творчеству.

2. Что такое наследственность? Какие биологические признаки наследует человек?

Наследственность – это, что получают от родителей и предков до рождения. Все люди получают от предков то, что делает их людьми: ноги, руки, особый набор зубов, особенности строения коры головного мозга и другое. Человек наследует от родителей или ближайших предков внешность (примерный рост взрослого, цвет волос, глаз, черты лица). Также он наследует инстинкты: желание пить, есть, спать, возможность передвигаться на двух ногах не сгибаясь (прямохождение), выполнять различные движения и многие другие биологические свойства организма. Получают от рождения люди и основные способности: воспринимать окружающий мир, мыслить, говорить. От родителей человек при рождении получает и особенности своих эмоций: один – спокойный и рассудительный, другой – активный и эмоциональный.

3. Докажи, что человек не только биологическое, но и социальное существо.

С биологической точки зрения человеку присущи сходные с животным характеристики: инстинкты, желание заботиться о потомстве, биологические потребности. С социальной точки зрения человек реализуется как личность, он взаимодействует с другими людьми, имеет духовные потребности, потребности в общении и культурном развитии.

4. Можно ли влиять на наследственность?

Гены не изменить, только с помощью влияния сильных излучений, но многое зависит не только от наследственности, но и от условий жизни человека, его воспитания, культуры, образования, нравственных ценностей.

В классе и дома

1. Объединитесь (по желанию) в группы. Каждая группа выбирает текст, обсуждает его и готовит коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?» Значение слова «инстинкт» найдите в справочной литературе.

Влияя на поведение живого существа, инстинкты влияют тем самым на его шансы выжить и оставить потомство.
Инстинкт − побуждение (к действию), целесообразное поведение без осознания цели; безотчетное (бессознательное) влечение.

2. Прочитай отрывок из книги Р. Киплинга «Маугли».
«Кусты в чаще слегка зашуршали, и Отец Волк присел на задние лапы, готовясь к прыжку...
— Человек! — огрызнулся Отец Волк. — Человечий детёныш! Смотри!
— Какой маленький! Совсем голый, а какой смелый! — ласково сказала Мать Волчица. (Ребёнок протискивался среди волчат поближе к тёплому боку.) — Ой! Он сосёт вместе с другими! Так вот он какой, человечий детёныш!..»
Выскажи своё мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что — вымыслом.

Правда в том, что Маугли окруженный животными перенят их повадки и, следовательно, вел себя как они. Вымысел: Маугли принимает осознанные решения, но на это способна только личность, cформировавшаяся в человеческом обществе.

3. Герои известного фильма «Приключения Электроника» мальчик Серёжа Сыроежкин и робот Электроник внешне были абсолютно одинаковыми. Что нужно знать про героев, чтобы определить, кто из них кто?

Электроник не умел выражать свои эмоции, смеяться, плакать. Эмоции присущи только людям.

4. Подготовь проект по теме «Кто на кого похож». Подбери фотографии внешне похожих людей (свои, своих друзей и одноклассников, знаменитых людей) и оформи выставку. Если есть возможность, используй ресурсы Интернета.

Гены несут в себе всю информацию о человеке: от его пола до цвета глаз. При этом ребенок несет в себе как отцовские гены, так и материнские. Чьи гены более ярко выражены, на того он и будет больше похож. А сочетание этих генов иногда может дать человеку совершенно новые свойства. Недаром народная мудрость гласит: «Сын мой, а ум у него свой».

§ 2

ГДЗ к §2. Отрочество - особая пора жизни

Вспомним

Чем отличается дошкольник от школьника? Может ли маленький ребёнок обходиться без материнского ухода? В чём проявляется забота взрослых?

Школьник – человек, посещающий школу. Он старше дошкольника, самостоятельней. Дошкольники не могут обходиться без материнского ухода и заботы. За ними постоянно нужно следить, чтобы они не попали в какую−нибудь опасную ситуацию. Взрослые заботятся о маленьких детях, одевают и кормят их, занимаются с ними.

Обсудим вместе

Выбери высказывание, которое, по твоему мнению, характеризует подростка. Приведи примеры из собственной жизни. Сравни свой ответ с текстом учебника.
• Подростки — народ спокойный и рассудительный, с ними легко и быстро можно решить любую проблему.
• Подросток — человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения, любит поспорить и поупрямиться, а порой и покапризничать.

На мой взгляд, второе высказывание более точно характеризует подростка. Подростковый период отличается неспокойным характером. Подростки могут ругаться с родителями, потому что хотят сделать что−то по−своему. Родители же часто не слушают подростков и настаивают на своем.

Вопросы внутри параграфа

1. Используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких, знакомых, приведи пример, когда мечты и целеустремлённость человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов.

В качестве примера успешного человека, сделавшего себя «с нуля», я приведу пример Генри Форда – отца знаменитой марки американских автомобилей. С самых ранних лет Генри трудился, как простой рабочий, механик, а затем и инженер. В конце концов трудолюбие позволило ему открыть свой бизнес и стать по−настоящему великим человеком. Хотя Генри и был богат, но он всегда оставался человеком и относился к каждому своему рабочему с уважением.

2. Рассмотри репродукцию картины на с. 19. Можно ли этого взрослого человека назвать самостоятельным, дисциплинированным, аккуратным? Предположи, какой образ жизни он ведёт. Каким он был в детстве? Серьёзно или с усмешкой назвал художник свою картину «Свежий кавалер»?

Человека на картине назвать самостоятельным и аккуратным невозможно. Все его потребности выполняет его слуга или жена. Он же ведет себя, как ребенок. В детстве он наверняка был безответственным и избалованным. Название «Свежий кавалер» художник явно дал картине с усмешкой.

Проверим себя

1. Кого называют отроком?

Отрок − юноша или девушка в переходном возрасте от детства к юности (10−14 лет).

2. Почему принято считать подростковый возраст переходным?

Потому что это переход из детства в юность, то есть уже во взрослую жизнь. Это возраст, когда что−то ещё осталось из детства, но уже хочется поскорее стать взрослым. Не даром его называют «вторым рождением» – «умирает» ребёнок и «рождается» взрослый человек.

3. Может ли самостоятельность быть отрицательным качеством?

Самостоятельность, если её неправильно использовать, может привести к отрицательным последствиям. Можно дойти до преступления, или разрушить своё здоровье курением, алкоголем или тем более наркотиками, если плохо понять, что хорошего и плохого несёт собой самостоятельность.

4. Как ты считаешь, нужно ли обучать мальчиков стирать, готовить еду, ухаживать за младенцами?

Мальчиков можно обучать всему этому, потому что в жизни бывают разные ситуации, но не думаю, что это обязательно нужно. Сегодня слишком много вещей, которым нужно научиться, когда ты подросток, всего успеть не возможно, а такие навыки иногда могут не понадобиться и женщинам, если есть хороший заработок.

В классе и дома

1. Прочитай строки из стихотворения Н.Заболоцкого «Метаморфозы»:
Как мир меняется! И как я сам меняюсь!
Лишь именем одним я называюсь,
На самом деле то, что именуют мной, —
Не я один. Нас много. Я — живой.
Какие черты подросткового возраста наиболее заметны и чем отличается этот возраст от других периодов жизни человека?

Человек растет и привыкает быть самостоятельным, спрашивает меньше, что ему делать по жизни, но все так же пользуется советами более опытных.

2. Древнегреческий учёный Пифагор выделял такие периоды жизни человека:
период становления: до 20 лет (весна);
молодой человек: 20—40 лет (лето);
человек в расцвете сил: 40—60 лет (осень);
старый и угасающий человек: 60—80 лет (зима).
Выскажи своё мнение, почему Пифагор сравнивал периоды жизни человека с временами года.

Как неповторимо детство человека, также неповторимо продолжение его жизненного пути от молодости до старости. Поэтому он для доходчивости своей мысли и привел это сравнение.

3. Сравни свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками. Какие советы ты можешь дать ребятам?

Мама − это самый близкий человек на свете. Никогда не надо ругаться с мамой, а тем более не слушаться.
Тот умен, кто первый простит, кто первый уступит.
Вырастить успеют все, но детство никто не вернет.
Во−первых упрямство это в чем−то хорошо, но если впутывать в это непослушание, получается не упрямый человек, а любитель поспорить.
Советы взрослых нужно слушать, а не пропускать их мимо ушей. А на счет любимого выражения я не согласна. Олег еще вовсе не имеет такого опыта, как человек узнавший все проблемы бытия.
Оба персонажа наверное примерно такого же возраста, как и я.

4. Запиши на листе бумаги всё, о чём ты мечтаешь. Оцени свои мечты: посмотри, чего в списке больше — желаний приобрести модные вещи, ценности, отдыхать и путешествовать или желаний, связанных с учёбой, будущей профессией, общением с друзьями и интересными взрослыми людьми.

Желания, связанные с учёбой, будущей профессией, общением с друзьями и интересными взрослыми людьми.

5. Прочитай стихотворение Агнии Барто «Рыцари»:
В коридоре, в классе ли —
Всюду стены красили,
Тёрли краску, тёрли мел,
Каждый делал, что умел.
Труд делили поровну
Мальчики и девочки.
Шкаф тащили в сторону
Девочки, девочки.
Шкаф тяжёлый с книгами,
С книгами
Три девчонки двигали,
Двигали.
А два парня−крепыша
Стул тащили не спеша.
Отдыхали девочки,
Отдыхали мальчики:
Девочки — на лавочке,
Парни — на диванчике.
Как ты считаешь, можно ли назвать поведение мальчиков, о которых говорится в стихотворении, достойным, рыцарским? Доводилось ли тебе быть участником или свидетелем подобной ситуации? Выскажи своё мнение, в чём может быть причина такого поведения.

Мальчики вели себя очень не хорошо по отношению к девочкам. Девочки выполняли тяжёлые труд хотя его должны были исполнять мальчики. Поведение мальчиков не достойно поведению рыцарей.

6. Прочитай текст рубрики «Учимся общаться». Свойственны ли тебе описанные особенности? Составьте в парах памятку советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

    Одним из самых надежных лекарств от стресса является хобби. От чтения, вышивания и вязания до рыбалки и художественной ковки. Пятнадцать−двадцать минут чтения или прослушивания любимой музыки − и проблемы уже не кажутся такими масштабными, а мысли приведены в надлежащий порядок. К слову, прослушивание музыки рекомендуется не только для поднятия настроения, но и для восстановления душевного равновесия. На звонок будильника вы можете поставить любимую зажигательную мелодию, но если вам необходимо успокоиться и придти в себя, послушайте тихие, неторопливые композиции, записи звуков природы, которые вам по душе. Во время прослушивания постарайтесь дышать глубоко, размеренно, оградиться от всего внешнего − эти минуты посвящены только вам и вашему миру. Приучите себя не пытаться решить все проблемы сразу и прямо сейчас. Ситуация вполне может показаться безвыходной, если вы не отделяете одну− задачу от другой, чем значительно увеличиваете масштабы бедствия в вашем сознании. К этому же пункту можно отнести постоянное откладывание «на потом» проблем, в любом случае требующих решения. Если вы не понаслышке знакомы с этим явлением, признайтесь в данной слабости самому себе и начните составлять списки дел на день. Так вы сможете увидеть реальную картину обстоятельств (не удивляйтесь, если обнаружите, что все не так страшно как казалось) и поймете, какие дела важнее, а какие могут немного подождать. Обязательно отмечайте выполнение или невыполнение поставленных задач, со временем это поможет правильно организовывать свой день и избегать множества стрессовых ситуаций. Хорошее самочувствие − это не только бодрый дух, но и здоровое тело. Если у вас нет серьезных проблем со здоровьем, требующих профессионального лечения, постарайтесь просто уделять внимание своему организму', поддерживая его рекомендованным вашим врачом комплексом витаминов и, по возможности, сбалансированным питанием. Не забывайте о спорте: если у вас нет времени на посещение различных фитнес−клубов, вы можете самостоятельно подобрать для себя десяти−пятнадцати минутный комплекс несложных упражнений для выполнения по утрам. И, конечно, не забывайте о том, что иногда поднять настроение и улучшить самочувствие может любая мелочь − сдача отчета без опозданий, смешная собака на улице или «смайлик» на запотевшем стекле в общественном транспорте. Главное − не замыкаться в себе и не забывать смотреть по сторонам.

Учимся общаться

Рассмотри рисунки на с.24. Как ты думаешь, в каком случае человек проявляет доброжелательность и терпение? Как ведёт себя человек в другом случае? Какое чувство остаётся у собеседника?

На первой картинке человек доброжелательный. На второй же картинке человек не проявляет терпения. В результате этого собеседник напуган, взволнован.

Практикум

1. Подросток сидит развалившись на переднем сиденье автобуса. Входит пожилой человек, встаёт рядом. Подросток закрывает глаза и делает вид, что спит. Как ты охарактеризуешь поведение подростка? Можно ли его назвать бесчеловечным? бескультурным?

Такое поведение можно описать как некультурное и бестактное. Действительно, его поведение можно назвать бесчеловечным. Во−первых, он проявил неуважение к старшему человеку. В этом виноваты родители, которые не научили сына вставать перед старшими людьми. Во−вторых, подросток не задумывается о том, что когда нибудь он тоже станет пожилым человеком. Его поведение говорит о неуважительном отношении к пожилым людям. Ему все равно, что о нем подумают другие люди.

2. Представь, что тебя угощают кушаньем, которое ты не любишь. Найди ответ, который не обидит повара.
— Я это терпеть не могу.
— Спасибо, но я это не ем.
— Благодарю, но я не голоден. Я с удовольствием попробую это в следующий раз.

— Благодарю, но я не голоден. Я с удовольствием попробую это в следующий раз.

3. Тебе подарили вещь, которая у тебя уже есть. Найди ответ, который не обидит дарящего.
— Ой, у меня это уже есть.
— Вот хорошо, теперь я это могу подарить кому−нибудь.
— Спасибо, мне очень нравится.

— Спасибо, мне очень нравится.

4. Ты не согласен с товарищем. Что ты ему скажешь?
— Ты всегда говоришь чушь.
— с тобой не согласен и не хочу с тобой разговаривать.
— Позволь мне тебе объяснить, что я думаю об этом.

— Позволь мне тебе объяснить, что я думаю об этом.

Глава II § 3

ГЛАВА II. СЕМЬЯ

ГДЗ к §3. Семья и семейные отношения

Вспомним

Что такое семья? Чем все семьи похожи? Что отличает одну семью от других?

Семья − это группа людей, которая связана родством. Семьи отличаются друг от друга традициями, правилами, царящими в семье, различаться может национальность семей. Наличие или количество детей тоже является разницей. Различают семьи по уровню доходов.

Обсудим вместе

Что семья даёт человеку? Что человек даёт семье? Нужна ли семья ребёнку?

Семья дает человеку любовь, защиту, общение. Человек тоже отдает свою любовь и заботу близким. Ребенку обязательно нужна семья, поскольку он учится в семье, чувствует любовь близких.

Вопросы внутри параграфа

1. Рассмотри рисунки. Какие из событий напоминают о твоей семье?

Все рисунки, кроме картинки с рыбалкой, напоминают мне о моей семье. У меня есть младшая сестра, за которой ухаживает мама. Мы выезжали семьей на природу с палатками. На Новый год мы все вместе наряжаем елку.

2. Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте кодекса? Как ты понимаешь слова «семья, материнство, отцовство, детство находятся под защитой государства»?

Семья – обязательная часть любого общества, любого государства. В тексте кодекса отмечено, что семейные отношения должны строиться на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов.
Семья нужна для продолжения рода, воспитания детей. Поэтому государство заботится о благополучии семей, помогает им приобрести жилье, обеспечивает возможность трудиться ее членам и воспитывать детей.

3. А теперь сам ответь на вопрос: «Как назовут семью, в которой живут ещё и прабабушки, и прадедушки?»

Семья, в которой живут прабабушки и прадедушки, называется четырехпоколенная, потому что в ней живут четыре поколения.

4. Знакома ли тебе такая семейная сценка? Какие чувства испытывает мать рядом со своими детьми? Какие чувства испытывают дети к своей матери?

Такая сцена мне знакома. Мама часто нас обнимает. Она очень любит и заботится о нас, а мы любим ее. Такие чувства испытывают мать и дети.

Проверим себя

1. Какое значение семья имеет в жизни человека?

Семья занимает очень важную роль в жизни человека. От обстановки в семье зависит психологическое состояние человека. Так же семья это взаимовыручка,помощь,поддержка и опора,а теперь судите сами о важности семьи для человека.

2. Какие семьи бывают? Чем отличаются двухпоколенные семьи от трёхпоколенных?

Семьи бывают самые разные: полные и неполные (скажем, когда мать воспитывает детей одна), двухпоколенные и трёхпоколенные, состоящие из супругов и детей, либо только из супругов без детей, либо из одиноких сестёр, или бабушки с дедушкой и внуков, главное, бывают счастливые и несчастные семьи. Конкретно двухпоколенные и трёхпоколенные отличаются тем, что в первых есть только дети и родители, а в трёхпоколенных – дети, родители и хотя бы один (одна) из бабушек или дедушек.

3. Почему государство заботится о семье? Приведите примеры такой заботы.

Семья считается основой общества. Государству она нужна для того, чтобы появлялись новые молодые поколения, которые нужны для работы, службы в армии и т.д. Потому государство строит детские сады, школы, больницы, стадионы, Дома школьников, театры и многое другое, платит некоторым родителям пособия, а также всячески призывает создавать семьи, например, с помощью нашего учебника.

4. Проанализируй своё отношение к пожилым членам семьи: всегда ли ты внимателен, заботлив? Какие семейные дела ты можешь делать вместо них?

Невозможно всегда быть внимательным и заботливым даже к себе. Важно, как относишься к пожилым большую часть времени. Сегодня, когда пожилые часто живут отдельно, детям важно чаще навещать своих бабушек и дедушек. Можно по−разному помогать пожилым, например, приносить из магазина то, что нужно, ведь с возрастом часто становиться тяжелее ходить. И, конечно, святая обязанность подростков сегодня – учить бабушек и дедушек обращаться с новой техникой (компьютерами, мобильными телефонами и другим).

В классе и дома

1. Расспроси своих родителей о том, как они познакомились. Какие события в своей семейной жизни считают самыми важными?

Мои родители всю школьную жизнь просидели за одной партой и дружили. Главные события − свадьба, рождение детей.

2. Есть такое выражение: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример тому». Чему тебя научили твои родители? Чему ты хотел бы ещё научиться?

Родители формируют мировоззрение маленького ребенка. Он смотрит на их поведения и усваивает те нормы, которые они ему демонстрируют. Ребенок учится воспринимать мир по примеру родителей. Мои родители научили меня воспринимать все проблемы с юмором. Они никогда не расстраиваются по пустякам, всегда смотрят на жизнь с оптимизмом и надеждой. Я хотела бы научиться быть такой же оптимисткой, не обращать внимание на мелкие неурядицы, просто наслаждаться жизнью. И еще никогда не унывать.

3. Проведите работу в парах. Прочитайте стихотворение, подготовьте совместные ответы на вопросы: «О какой особенности семьи говорит поэт?» «Что является опорой в жизни каждого человека?».

Поэт говорил о особенности, которая преподносит любовь от родителей к своим детям. Родители радуются и восхищаются своим ребёнком. Они рады, даже самым мельчайшим изменениям которые происходят с ним. За то что он растёт, за то что на маму и папу похож. Это ведь очень важно! Это ведь самая настоящая радость и гордость! Это ведь, так чудесно!

4. Используя справочную литературу или материалы Интернета, объясни значение слов «свекровь», «золовка», «тесть», «невестка», «сват», «сватья».

Свекровь − мать мужа.
Золовка − сестра мужа.
Тесть − отец жены.
Невестка − жена сына, брата, деверя, шурина. Сват − отец одного из супругов по отношению к родителям другого супруга, то есть тесть сына или свёкор дочери.
Сватья − мать одного из супругов по отношению к родителям другого супруга, то есть тёща сына или свекровь дочери.

5. Выскажи своё мнение: кого называют домочадцами? Это слово старинное или современное? Проверь свой ответ по словарям.

Домочадцами называют всю семью, а точнее всех, кто проживает в определенном доме или квартире. Скорее всего, это слово старинное, но является ходовым и в современном мире.

§ 4

ГДЗ к §4. Семейное хозяйство

Вспомним

Как был устроен дом человека в Древней Руси? Какую работу выполняли мужчины и женщины в домашнем хозяйстве? Какие предметы, необходимые в доме, делались руками самих домочадцев?

Основная задача была обеспечить человека теплом зимой. Двумя основными типа русского жилья является бревенчатая постройка и каркасный дом (изба, хата). Представляла собой просторный дом, украшенный деревянной резьбой. Изба состояла из 3−х частей: основной комнаты с печью, коридора и неотапливаемой комнаты рядом с коридором, которую использовали как летнюю комнаты или кладовую. Дом, состоящий из нескольких комнат, назывался хоромы. Рядом строили амбары, конюшни, бани. Двор огораживали частоколом. Княжеский дом был намного больше, и он был более искусно построен. Его двумя характерными чертами были гридница и терем. Здания были каменными. Мужчина был главой семейства. Он был добытчиком (охота, рыболовство), также защитником. А женщина вела роль домохозяйки, убиралась в доме готовила стирала, растила детей. Домочадцы могли сами построить дом, делали мебель и посуду для него.

Обсудим вместе

Самый спорный вопрос в семье — что должен делать каждый её член? Как распределить домашние обязанности: поровну, по желанию, по силам или по способностям? Можно ли облегчить домашний труд? Что ты можешь сделать своими руками для удобства и уюта в доме?

Домашние обязанности часто отягощают супружескую жизнь. Потому что на плечи женщин всегда ложится больше обязанностей (приготовить, постирать, убрать в квартире, детей из школы забрать, просчитать семейный бюджет). Быт превращается дни в рутину, забирает радость. Супруг и супруга должны разделить обязанности поровну, учитывая свои способности, навыки. Домашний труд можно облегчить, правильно все распланировав.

Вопросы внутри параграфа

1. Попытайся ответить на вопросы, используя опыт своей семьи: «Как лучше распределить трудовые обязанности в семье?», «Есть ли совместные дела в твоей семье?», «Кто принимает в них участие?».

Трудовые обязанности в нашей семье делятся по разным критериям: силам и способностям, возрасту, наличию свободного времени, желанию. Мы вместе делаем уборку дома с мамой по субботам. Папа в субботу работает.

2. Ты привык чувствовать на себе заботу родных: мама вкусно накормит, папа поможет починить велосипед, старший брат или сестра подскажут, как решить сложную задачу по математике. А как ты сам заботишься о них, кому ты оказываешь посильную помощь? Какова твоя доля в семейных хлопотах?

Я много помогаю маме. Помогаю ей делать уборку, мою посуду после ужина, играю с младшим братом. В семейных хлопотах большая доля принадлежит маме, у меня она значительно меньше. Я большую часть времени провожу в школе и в кружках, а еще делаю домашнюю работу.

3. Почему ужин проходит в поле? Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины? Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой — как помощь−обязанность?

На картине мы видим тракториста, который работает в поле. Наверное, это время пахоты и тракторист работает до вечера, поэтому ему принесли ужин прямо в поле. Мы видим, как девочка наливает молоко. Скорее всего она принесла ужин своему отцу и брату. Брат, видимо, работает на поле с отцом.

4. Как ты думаешь, почему вопросы семейного уклада, быта, хозяйства волновали людей в разные исторические периоды? Какие из советов по ведению семейного хозяйства устарели, а какие не потеряли своего значения и сегодня?

Дело в том, что человек всегда жил в семье или родовой общине. В семье ведется хозяйство и есть быт, который складывался из необходимости готовить еду, строить дом, ходить на охоту и собирать что−то в лесу. Потом бытовые дела немного расширились, а семья стала не всем обществом, а его частью, важнейшим элементом. Так, что такие вопросы всегда волновали человека потому, что человек – социален, он всегда живет с другими людьми, а еще умеет мыслить и развитию речь, что помогает ему контактировать и строить отношения. Поэтому такие вопросы его волновали всегда – он заинтересован в том, чтобы эти отношения были гармоничными. Советы из «Домостроя» уже точно потеряли всякое значение. И вообще все советы, касаемые патриархальности семьи – например, советы о том, как бить жену. К счастью, человечество перешло на такой этап развития, в котором все равны, так что в семье тоже все равны, все живут в мире и гармонии, а не в маленькой деспатии. Появляется все больше семей, в которых разделение функций на женское и мужское становится не актуальным, мужчина перестал быть добытчиком, а женщина прекратила заниматься хозяйством. Сегодня хозяйством дома может заниматься и мужчина, и женщина, также оба имеют право быть добытчиками. Не потеряли значения советы о гостеприимности, о заботе о близких людях, о любви и взаимоотношениях.

Проверим себя

1. Что такое домашний труд?

Домашний труд − форма трудовой деятельности, связанная с уходом за детьми, домом и приусадебным участком.

2. Какие потребности семьи удовлетворяет совместный труд?

Потребности в общении, помощи друг к другу, взаимопонимании, любви, семейной идилии.

3. Для чего нужно семейное хозяйство?

Семейное хозяйство нужно для того, чтобы семья могла жить вместе одной жизнью, без чего не возможно семейное счастье.

4. Кого считают рачительным хозяином?

Рачительный хозяин − это тот, кто распределяет обязанности между членами семьи, распределяет денежные средства: на покупки, вещи, и т.д.

5. Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?

Заменить все простые лампочки в квартире на энергосберегающие. Выходя из комнаты гасить свет и выключать телевизор и компьютер. Не расходовать понапрасну воду. Не покупать не нужных вещей и т.д.

6. Что должен знать и уметь рачительный хозяин?

Рачительный хозяин знает, прежде всего, как достать нужные для жизни семьи ресурсы (в основном это деньги), а также как их правильно расходовать. Он распределяет, сколько денег можно выделить на какие нужды, как получить необходимое дешевле, решает что семья может себе позволить из того, что не необходимо, но очень приятно. Также он всегда заботиться о порядке в доме.

В классе и дома

1. В каких пословицах и поговорках народ выразил своё отношение к труду, трудолюбию, хозяину дома? Какие пословицы учат разумно вести домашнее хозяйство?

Пословицы о труде:
Кончил дело − гуляй смело.
Без труда нет плода.
Ноги носят, а руки кормят.
Воля и труд дивные всходы дают.
Без дела жить − только небо коптить.
Без работы и печь холодна.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Терпенье и труд все перетрут.
Пословицы о правильном ведении домашнего хозяйства:
Готовь сани летом, а телегу − зимой.
Семь раз отмерь − один раз отрежь.
Поспешишь − людей насмешишь.
Как постелешь − так и ляжешь.

2. У дяди Фёдора есть дом в деревне Простоквашино и квартира в городе. В чём разница между этими жилищами? В чём преимущества и недостатки проживания в каждом из домов? Сравни домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Дом в деревне всегда с участком и там намного тише чем в городе. Преимущества и недостатки деревни: тихая спокойная и хозяйственная жизнь, но далеко придётся ездить за большими покупками. Преимущества и недостатки города: всё рядом, ни за чем не надо далеко ходить, работа и магазины близко к дому, но постоянный шум машин и обычно дом без участка − тяжёлые минусы. Домашнее хозяйство намного больше у сельского жилища − огород, животные, пчёлы и т.д. − всё туда может поместиться, а в городском доме можно держать только домашних животных и растения.

3. Сформулируй свои правила ведения домашнего хозяйства.

Распланировать свой порядок дня.
Делать все во время, т.е. не откладывать (поела−помыла посуду..)
Разделить обязанности между членами семьи (например: за вывоз мусора отвечает папа, за готовкой ужина отвечает мама)
Никогда не стоит копить грязное белье.
Приучить себя к вытиранию пыли каждый день.
Научить ребенка с детства убирать за собой.
Рано ложиться.
Рано вставать.
Каждый день строго соблюдать этот порядок.

4. Подготовь рассказ о роли техники в быту.

Бытовая техника играет немаловажную роль в жизни каждого современного человека. С первых дней рождения человек прямо или косвенно контактирует с бытовой техникой, пользуется продуктом бытовой техники. Сколько часов вы можете обойтись без бытовой техники? Сколько раз в день мы подходим к холодильнику, включаем микроволновку, утюг, тостер, стиральную машину? Современный городской житель избалован бытовой техникой и беспомощен без нее. Нам трудно представить вечер без телевизора, компьютера, без разговоров по мобильному телефону, мы привычно бросаем белье в стиральную машинку и забываем о нем, пока белье не выстирается в машинке. Мы выбираем технику по цене, энергопотреблению, мощности, цвету корпуса, по дизайну, по принадлежности техники к той или иной торговой марке. Зачастую мы отдаем предпочтение одной−двум маркам бытовой техники, которые служат нам много лет, зарекомендовали себя лучшим образом, удобны в эксплуатации и ремонте или просто из−за своего консерватизма. Каждый год на рынке бытовой технике появляются новые имена, разрабатываются новые модели, меняется дизайн старых марок, появляются абсолютно новая бытовая техника, в корне отличающаяся по своим функциям, параметрам, возможностям. Мы стремимся улучшить свой быт посредством приобретения все новых и новых агрегатов. А тут еще и новое веяние нашего времени. Дарить малую бытовую технику уже стало традицией. Мы дарим родным и друзьям фены, утюги, тостеры, фритюрницы, электрочайники и электрокофеварки, миксеры и блендеры, соковыжималки и кухонные комбайны, электрогрелки и электрозажигалки, и еще много−много различных бытовых мелочей, созданных для того, чтобы облегчать наш труд, улучшать наш быт, баловать нас и экономить наше время на более важные и приятные дела.

5. Костя пригласил на свой день рождения восемь одноклассников. Помоги ему составить меню и рассчитать стоимость праздничного обеда.

Берём примерную цену (рассчитываем на 9 человек, сам Коля и 8 друзей).
Меню на 1 человека:
Порция салата (50 р.)
Картофельное пюре (25 р.)
Котлета (50 р.)
Сок 1 л (50 р.)
Кусок торта (50 р.)
Чай (10 р.)
Итого на 1 человека: 50 + 25 + 50 + 50 + 50 + 10 = 235 (р.)
Всего на 9 человек: 235 * 9 = 2115 (р.) − стоимость праздничного обеда.

6. В предложенном перечне выдели предметы первой необходимости и предметы роскоши: телевизор, джинсы, настенные часы, холодильник, видеомагнитофон, книги, посудомоечная машина, хрустальная люстра, комнатные цветы. Обоснуй свой выбор.

Предметы первой необходимости:
1. телевизор (необходимо всегда быть в курсе происходящего);
2. джинсы (одежда необходима);
3. настенные часы (необходимо всегда знать время);
4. холодильник (без него испортятся продукты).
Предметы роскоши:
1. видеомагнитофон;
2. книги;
3. посудомоечная машина;
4. хрустальная люстра;
5. комнатные цветы.

7. Какие из перечисленных обязанностей ты выполняешь: мытьё посуды, чистка картошки, мелкий ремонт бытовой техники, мытьё окон, стирка белья, сервировка стола, чистка обуви, покупка мебели, выпечка пирогов, уход за домашними животными, глажка белья?

Большую часть данных обязанностей выполняют мои родители. Особенно, если дело касается денежных вопросов или ремонта техники. Дела, которые касаются кухни, будь то готовка или сервировка стола, то за это берется только мама и никому этих дел не доверяет.
Мои обязанности − это уход за домашними животными.

8. Оцени себя как рачительного хозяина. Как ты относишься к своим вещам, книгам, окружающим предметам? Чему тебе ещё необходимо научиться, чтобы стать хорошим хозяином?

К своим вещам я стараюсь относиться очень бережно и аккуратно, так как все вещи имеют свою ценность. Чтобы стать хорошим хозяином, я должна научиться быть более бережливой, привить навыки уборки, чтобы дома всегда было чисто, тепло и уютно. Нужно уметь знать, как определить особое количество ресурсов для ведения хозяйства, смотреть за порядком в доме, производить экономические расчёты, определять сколько денег нужно выделить на питание и на другие нужды.

9. Выполни проект «Экономия семейных ресурсов»: определи, на чём можно сэкономить.

Ежемесячные расходы
1. Коммунальные расходы.
Чтобы сэкономить на коммунальных расходах, нужно:
1. Заменить обычные лампочки на энергосберегающие.
2. Выключать свет и электроприборы, если они не нужны.
3. Не лить понапрасну воду.
4. Если есть посудомоечная машина, то мыть посуду при полной ее загрузке.
5. Если нет посудомоечной машины, то мыть посуду сразу после еды, так как тогда ее легче отмыть.
6. Стиральную машину стараться запускать так же при полной загрузке вещами.
2. Мобильная связь.
Чтобы сэкономить на мобильной связи, нужно:
1. Пересмотреть тарифы, и выбрать для каждого члена семьи наиболее оптимальный тариф.
3. Расходы на еду.
Чтобы сэкономить на продуктах питания, нужно:
1. Закупать долго хранимые продукты оптом, по более дешевой цене (подсолнечное масло. крупы, сахарный песок и т.д.)
2. Покупать только те продукты, которые необходимы для семейного меню.
3. Правильно определять количество скоропортящихся продуктов, чтобы не оставалось остатков.
4. Расходы на одежду.
Чтобы сэкономить на одежде, нужно:
1. В первую очередь бережно относится к одежде и обуви, чтобы продлить их срок эксплуатации.
5. Расходы на хозяйственные товары.
Чтобы сэкономить на хозяйственных товарах, нужно:
1. Закупать хозяйственные товары и бытовую химию оптом по более дешевой цене. (стиральный порошок, мыло, туалетная бумага и т.д.)

Учимся помогать вести семейное хозяйство

Какие дела вы делаете всей семьёй? Представь, что твоя семья ждёт гостей. Предложи вариант распределения обязанностей по организации их встречи.

Мама готовит ужин. Дети убираются в доме. Папа идет в магазин за продуктами, а затем помогает маме накрывать стол.

§ 5

ГДЗ к §5. Свободное время

Вспомним

Как определить время без часов? Какие пословицы и поговорки говорят о времени?

Время без часов можно примерно определить по положению солнца на небе.
Пословицы и поговорки:
Делаю время потехе час.
Всякому овощи свое время.
Лучше поздно чем никогда.
Обещанного три года ждут.
Час упустишь годом наверстаешь.
Минутка час бережёт.
Время деньги.
Время руками не удержишь.

Обсудим вместе

Один детский журнал напечатал письма ребят о том, что они делали в свободное время.
Саша простоял на одной ноге без опоры 33 минуты 20 секунд.
Марина выдула из жвачки пузырь в половину своей головы.
Оля весь вечер рисовала человечков, а потом считала, сколько их получилось. Насчитала 268!
Даша прочитала книгу «Дети капитана Гранта».
Витя поймал 14 мух.
Олег 2 часа 15 минут без перерыва смотрел в окно на улицу.
Сергей каждое утро гуляет со щенком.
Какие занятия этих ребят ты хотел бы повторить, а какие нет? Почему? Как ты думаешь, кто из этих подростков с толком использовал своё время?

Я бы хотел попробовать постоять на одной ноге без опоры, потому что это тренирует тело, равновесие и терпение. Еще мне понравилось занятие Даши – прочитать книгу. Я тоже хочу прочитать ее, я люблю читать книги. Я считаю, что с толком использовали свое время Саша, Даша и Сергей.

Вопросы внутри параграфа

1. Зачем человеку хобби? Что приобретает человек для своего развития, уделяя время увлечениям?

Человеку нужно хобби для саморазвития, для поднятия настроения. Хобби – это дело для души, человек отдыхает душой, когда занимается любимым делом.

2. Как ты думаешь, можно сказать, что для Бородина сочинение музыки было хобби? Поясни свой ответ примерами из своего опыта или опыта твоих знакомых.

На мой взгляд, можно сказать, что для Бородина сочинение музыки было хобби. Он вкладывал в это занятие свою душу. Он уделял музыке свое свободное время. Когда тебе нравится какое−либо занятие, то ты обязательно найдешь для него время. Я, например, люблю рисовать и стараюсь это делать каждый день.

3. Как ты понимаешь выражение «думать на несколько ходов вперёд»?

Это выражение означает просчитывать возможные свои ходы и ходы противника, выстраивать свой план игры.

4. Рассмотри репродукции картин (с.45—46), сюжеты которых отражают занятия в свободное время как в прошлом, так и теперь. Что из представленного в них тебе ближе?

Для меня ближе катание на коньках и игра на гитаре. Зимой мы ходим на каток. Папа учит меня играть на гитаре.

Проверим себя

1. Какое время можно назвать свободным?

Свободное время − это время, которое остается после выполнения обязательных заданий.

2. Объясни, почему говорят: «Знай минутам цену, секундам счёт», «Отдых — это перемена вида деятельности».

Говорят так потому, что время надо ценить и знать, на что его потратить. Свободное время существует не для того, чтобы просто лежать, ничего не делая (его нужно отличать от времени для сна), но для того, чтобы сделать что−то не обязательное, то есть именно «переменить вид деятельности».

3. Какие ты знаешь увлечения — хобби? Какое увлечение есть у тебя?

Коллекционирование, игра в футбол, чтение книг. Мое хобби − рисование и спорт.

4. Как наполнить свободное время полезными делами?

Когда у человека появляется свободное время, то он может заполнить его не только бессмысленными делами, но и полезными. Например, он может сделать что−то по дому, к примеру, забить гвоздь, где он необходим или подклеить обои, а может просто убраться в квартире. Не стоит в своё свободное время заниматься бездельем, смотря телевизор или сидя возле компьютера. Нужно вспомнить, какие важные дела нужно сделать. Возможно, ему необходимо прочитать какой−то научный материал или нужно навестить больного родственника. Поэтому, если появляется свободное время, необходимо его использовать с пользой.

В классе и дома

1. Пробовал ли ты в свободное время делать что−либо своими руками? Если да, то что именно?

Да, вышивание, поделки из бумаги, выпечка из слоеного теста.

2. Когда Наташа пришла из школы, родители были на работе. Она бросила портфель прямо в прихожей — и к телевизору. Включила, а сама — на диван. Как хорошо, что каналов много! Можно переключаться с одного на другой,а на экране то говорят, то дерутся, то плачут, то стреляют. Машины гудят, кто−то за кем−то гонится... Так и сидела Наташа у телевизора, пока не пришла мама. Даже не заметила, как вечер наступил. Не гуляла. Не читала. Цветы не полила. Мусор не вынесла. И за уроки не бралась. А день закончился. Как ты думаешь, умеет ли Наташа распределять своё время? Случается ли с тобой подобное? Нравишься ли ты себе в таких случаях? Когда просмотр телепередач превращается во вредную привычку?

Наташа не умеет распределять свое свободное время. Такое может случится с каждым. Просмотри телепередач становится вредной привычкой, когда человек больше ничем не занимается, кроме просмотра телевизора.

3. Какому занятию посвящена загадка?
С той и с этой стороны
В клетках кони и слоны.
В клетках справа, в клетках слева
Короли и королевы.
Но не могут удержаться,
Чтоб друг с другом не сражаться!

Эта загадка посвящена игре в шахматы.

Практикум

1. Составь памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома».

Памятка настоящего хозяина.
1. Должен уметь поддержать любого члена семьи и помочь ему (или семье в целом)
2. Должен уметь зарабатывать деньги, материально обеспечивать семью.
3. Должен уметь выполнять работу по дому (забивать гвозди, работать с инструментом и пр.)
4. Должен уметь выполнять «женскую» работу (приготовление пищи, уборка, стирка, глажка и т. п.)
5. Должен быть примером для своих детей, внуков (возможно и сверстников).
6. Должен хорошо выполнять все роли в семье (мужа, отца, деда и т.д.).

2. Прими участие в составлении коллективного «портрета» рачительного хозяина.

Черты:
− трудолюбивый
− старательный
− терпеливый и усердный
− заботится о порядке в доме
− заботится о ближних и иногда идет на компромисс с ними
− бережливый
− распределяет обязанности
− лидер мнений в доме
− планирует домашние дела и распоряжается финансами
− умеет руководить
− берет на себя самую ответственную работу

3. Хозяин дома включил освещение во всей квартире и несколько бытовых приборов. К каким нежелательным последствиям приведёт такое использование ресурсов в быту?

Во−первых, если смотреть с точки зрения безопасности — это может привести к перегоранию проводки или короткому замыканию (из−за перенапряжения сети).
Во−вторых, если смотреть с экономической точки зрения, то этот человек будет очень много платить за электричество.

4. Составь свой режим для будничного дня и для воскресного.

Будничный день
6:20 — подъем
6:30 — умываюсь, чищу зубы
7:00 — завтракаю
7:20 — иду в школу
12:00 — обедаю в школе
13:45 — иду домой из школы
14:00 — отдыхаю
15:00 — делаю уроки
17:00 — отдыхаю, гуляю, играю в футбол
18:00 — ужинаю
18:30 — помогаю родителям
19:30 — смотрю телевизор, играю в компьютер
21:00 — ложусь спать

Воскресенье
9:00 — подъем
9:10 — умываюсь, чищу зубы
9:20 — завтракаю
9:40 — смотрю телевизор
11:00 — иду на прогулку
12:40 — обедаю
13:00 — отдыхаю, играю в футбол, смотрю телевизор, играю в компьютер
16:00 — делаю уроки на понедельник
18:00 — ужинаю
18:30 — помогаю родителям
19:30 — отдыхаю
21:00 — ложусь спать

5. В группах подготовьте рассказ на одну из следующих тем: «Чем я люблю заниматься в свободное время», «Как стать хозяином времени», «От увлечения — к профессии» (из жизни родителей, бабушек и дедушек).
Подумай, что ты сможешь принести в класс и показать ребятам во время рассказа, подготовленного группой.

В свободное время, я очень люблю помогать маме по дому. Я выношу мусор, мою посуду, убираюсь в квартире и даже помогаю чинить папе машину. Когда я чиню машину, папа даёт мне разные поручения. Я их выполняю с удовольствием. Мне очень нравится, как я провожу своё свободное время.

6. Распланируй свои занятия во время каникул. Составь два списка: необходимые дела и то, что очень хотелось бы осуществить. Распредели дела из каждого списка на все дни каникул. Подчеркни красным цветом первоочередные дела, синим — те, которые следует сделать во вторую очередь, зелёным — те, которые желательно сделать, если останется время.

Необходимые дела
Первоочередные (красный цвет):
прочитать книгу
ежедневно выгуливать и кормить собаку
Дела второй очереди (синий цвет):
ежедневно мыть за собой посуду
ежедневно выносить мусор
ходить играть в хоккей
Дела третьей очереди (зеленый цвет):
прочитать вторую книгу

Дела которые хотелось бы осуществить:
съездить в гости к бабушке
поиграть в компьютер
сходить в кино

7. В последний день каникул ответь на вопросы: «Что удалось сделать?», «Какой список в большей мере выполнен?», «Доволен ли ты собой?».

За время каникул мне удалось:
1. прочитать книгу
2. ежедневно выгуливать и кормить собаку
3. ежедневно мыть за собой посуду
4. ежедневно выносить мусор
5. ходить играть в хоккей
6. сходить в кино
Эти каникулы я провел очень насыщенно и разнообразно. Я успел выполнить много заданий и отлично отдохнуть и развлечься. В целом я доволен собой и своим проведенным временем. Жаль, что не удалось съездить в гости к бабушке и прочитать вторую книгу.

Глава III § 6

ГЛАВА III. ШКОЛА

ГДЗ к §6. Образование в жизни человека

Вспомним

Как ты первый раз шёл в школу? Какое у тебя было настроение?

Я проснулась 1 сентября в 7:00 и начала собираться в школу. Мне накрутили волосы. И сделали 2 хвостика. Я шла на 1 день с волнениями и думала какая это школа. Со мной пошли мои родители и брат. По дороге мы купили большой букет цветов. В школе была праздничная и красочная линейка. Я познакомилась с одноклассниками и своим учителем. У меня было отличное настроение. Я пришла после школы домой и мне уже хотелось быстрее вернуться в школу.

Обсудим вместе

Кто такой школьник? Что его отличает от других? Кого бы ты назвал хорошим учеником? Чему учат в школе?

Школьник – учащийся школы. Он посещает школу, получает знания. Школьник должен быть прилежным учеником, не прогуливать занятия. В школе учат разным предметам, передают много знаний, учат применять эти знания на практике. Школа подготавливает нас к дальнейшей жизни, к выбору профессии.

Вопросы внутри параграфа

1. Рассмотри схему. Какие ступени образования она отражает?

Эта схема отражает образование после школы: среднее, высшее и послевузовское.

2. Сравни предметы, которые изучали в школе ХVIII века, с теми, которые изучают в начальной школе теперь. Какое образование можно считать более широким? Вспомни: когда, где и кем был основан первый университет в России? (Он изображён на иллюстрации.)

Для начала нужно вспомнить, что образование не было общедоступным, потому не все могли его получить. Образование ХVIII века включало в себя множество языков, прикладные дисциплины, философию, богословие и военное дело.
В настоящее время в начальной школе нет множества языков, нет богословия и военного дела. Прикладные дисциплины, такие как физика и химия, дети начинают изучать в основной и средней школе.
Естественно нам стоит считать образование ХVIII века шире, но оно было не настолько массовым как сейчас. В настоящее время появилось профильное образование, которое дает больше знаний в отдельной отрасли.
Первый образец классической для России университетской формы явил основанный в 1755 году Московский университет. В 1755 году был создан Московский университет. Указ о его создании 24 января (4 февраля) 1755 года подписала императрица Елизавета Петровна.

3. Чем школа Московской Руси отличается от современной? Где проходит урок? Что делают ученики? Что делает учитель?

Школа в Московской Руси располагалась в избе учителя. Ученики сидят все на лавках за большим деревянным столом. Два ученика стоят на коленях и читают книги. Другие ученики что−то пишут за столом. Учитель строго следит за выполнением учениками задания. Эта школа совсем не похожа на современную школу. В современной школе все по−другому, другое здание, другие классы, другая мебель, разное оборудование.

4. Что тебе представляется наиболее ценным в педагогических взглядах Н.И.Пирогова?

Я считаю, что наиболее ценным, является то, что Пирогов выступил за введение начального образования для всех детей всех сословий и национальностей. А также, что он был противником телесных наказаний. Он считал, что их применение оскорбительно для ребенка, унижает и обижает его.

5. Можно ли сделать вывод, что твоя успешная учёба в школе важна не только для тебя самого, но и для общества? Поясни свой ответ.

Я считаю, что моя успешная учеба важна не только для меня, но и для общества. Моя точка зрения основывается на том, что в будущем я могу быть полезным обществу. К примеру, смогу стать учителем или ученым, космонавтом или летчиком.

6. Как в этих случаях поступаешь ты? Что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата?

Когда я что−то не понимаю, то пытаюсь разобраться. Я стараюсь все сделать сам. Когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата, то чувствуешь радость, гордость и удовлетворение.

7. Рассмотри рисунки на с. 56. Можно ли сказать, что эти школьники правильно организуют свой труд? Ответ поясни.

Не все школьники правильно организуют свой труд. На первой картинке изображен мальчик, у которого бардак на столе и он что−то в этом бардаке пытается сделать. На последней картинке у девочки не создана нормальная рабочая обстановка, работает телевизор. При таком шуме сложно сосредоточиться.

Проверим себя

1. В каких учебных заведениях человек получает образование?

Человек получает образование:
1. в школе, в которой получают начальное, основное и среднее образование.
2. в среднеспециальных учебных заведениях (училища, техникумы, колледжи), в которых получают среднеспециальное образование.
3. в высших учебных заведениях (университеты, институты, академии) в которых получают высшее образование.
4. в аспирантуре в которой получают послевузовское образование.

2. Чем школа, в которой ты учишься, отличается от старой русской школы?

До революции школы были разные даже на одной ступени образования, включая частные пансионы. На каждую следующую ступень (например, в гимназию) переходили, сдавая экзамены. Мальчики учились отдельно от девочек. Оценки были 12−балльными. Детей наказывали за шалости, причём наказывали розгами. В школу не ходили дети бедных родителей. А некоторых детей не пускали на очередную ступень (например, евреев в гимназиях должно было быть не больше определённого количества, если успешно сдавало экзамены большее их число, «лишним» всё равно отказывали).

3. Куда могут пойти учиться выпускники школы?

Выпускники школы могут пойти учиться в среднеспециальные или в высшие учебные заведения.

4. Как ты понимаешь пословицу «Учиться — одно, научиться — другое»?

Слово «учиться» обозначает процесс, а «научиться» – результат. Процесс не всегда даёт результат. Можно долго учиться, то есть сидеть за партой, записывать что−то в тетрадь, но в итоге ничего не уметь, то есть не научиться.

5. Что сегодня означают слова «остаться неграмотным»?

Это значит не овладеть навыками чтения и письма на родном языке.

В классе и дома

1. Какие значения слова «школа» тебе известны? В случае затруднения обратись к словарям или ресурсам Интернета.

Школа− это ...
1. Учебное заведение, которое осуществляет общее образование и воспитание.
2. Система образования, совокупность учреждений для его получения.
3. Название учебных заведений, имеющих обучающую направленность.

2. Недавно в одной из школ твои ровесники−пятиклассники обсуждали вопрос: «Для чего нужна школа сегодня?» И вот к каким выводам они пришли: «Школа нужна, во−первых, чтобы передать знания от старших к младшим; во−вторых, чтобы выработать нужные для жизни умения; в−третьих, чтобы научить какой−то профессии». А как на этот вопрос ответишь ты?

Школа нужна для того, чтобы получить знания и стать образованным.

3. Одна из русских пословиц звучит так: «Мир освещается солнцем, а человек — знанием». Объясни смысл этой пословицы. Подбери другие пословицы, похожие на неё по смыслу.

Солнце дает миру тепло, энергию, то есть делает жизнедеятельность человека не просто продуктивной, но изначально возможной. Так и знание. Без запаса определенных знаний человек не сможет полноценно существовать и работать.

4. Ольга учится в университете. На какой ступени образования она находится? Выбери единственный правильный ответ из четырёх вариантов:
1) среднее полное общее образование;
2) среднее профессиональное образование;
3) высшее образование;
4) основное общее образование.

3) высшее образование.

5. Выполни проект «Наш класс» (компьютерную презентацию или плакат−постер).

Я учусь в очень большой школе. Ее здание состоит из четырех этажей. Мой класс находится на первом этаже.
Моя классная комната находится на небольшом расстоянии от административного блока, где работают директор и завучи.
Мой класс довольно просторный. Поэтому там помещается весь мой учебный класс, а нас 26 человек между прочим. В моем классе одинаковое количество мальчиков и девочек, так что никому из нас не бывает скучно, обычно девочки общаются между собой, а мальчики – между собой.
Вдоль одной стены комнаты стоит низкий помост. На помосте размещены один стул и стол для учителя. Кстати, наш учитель очень добрый и мудрый человек, который всегда помогает нам не только в учебном процессе, но также если у нас возникнут проблемы во взаимоотношениях друг с другом.
На самом деле мой класс очень дружный. Даже на каникулах мы стараемся вместе проводить время – мы настоящие друзья. Мы ходим в боулинг, в театр на детские постановки, в бассейн, на горки, в кафе и в кино. Мне очень нравится мой класс, потому что я чувствую себя в своей тарелке в своем классе, вместе с этими людьми.

§ 7

ГДЗ к §7. Образование и самообразование

Вспомним

На какие вопросы, связанные со школьными предметами, ты хотел сам поискать ответы? Чему тебе надо было для этого научиться?

Мне нравится читать биографии исторических деятелей, истории великих людей. Для этого мне нужно научиться искать источники информации и уметь их анализировать.

Обсудим вместе

Как добывать знания самостоятельно? Где и какими способами это можно делать? Можно ли научиться учиться?

Самостоятельно можно добыть знания в Интернете на разных сайтах. Можно добыть нужную информацию в библиотеках, в разных книгах. Можно спрашивать у родителей. Главное, чтобы было желание.

Вопросы внутри параграфа

1. Как ты думаешь, утратила ли школа В. А. Сухомлинского своё значение в наше время? Свой ответ поясни.

Я думаю, что школа Сухомлинского свое значение в наше время не утратила. Школа должна быть школой радости для детей. Только тогда ученики будут учиться так, как позволяют их способности. Нужно учитывать способности и интересы учеников.

2. Скорее всего, ты знаком со школьной библиотекой. А в какие ещё библиотеки ты можешь попасть? Узнай, читателем каких библиотек ты можешь стать.

Я могу стать читателем детской городской библиотеки.

3. Какие журналы читаешь ты? Какие журналы читали твои родители?

Иногда родители покупают мне развлекательные журналы, например «Ералаш». Мои родители раньше выписывали журналы на почте. Мои родители читали журналы: "Веселые картинки", "Мурзилка", "Трамвай", "Юный натуралист", "Юный техник".

Проверим себя

1. Расскажи, где дети могут получать знания и умения до школы.

Дома, в детских садах, а также в различных кружках и спортивных секциях.

2. Только ли в школе приходится учиться? Узнай, какие внешкольные учреждения твоего города (района) дают дополнительное образование.

Учиться можно и вне школы. Любое новое дело – это учёба (будь то впервые обструганная доска или новый вид вязания). Также есть и специальные места, где можно учиться вне школы: различные кружки (по изучению лепки из глины, актёрского мастерства и др.), различные спортивные секции.

3. Что даёт человеку самообразование?

Школа не может дать все знания на все случаи жизни. У каждого свои интересы, потому ему нужен свой набор знаний. Самообразование восполняет пробелы школы, даёт человеку те знания, которых в школе он не получил.

4. Чем формы самообразования прошлого отличаются от форм самообразования сегодняшнего дня?

В прошлом можно было только наблюдать за взрослыми и читать книги. Сегодня появился Интернет, дающий очень много возможностей для самообразования. Например такие ресурсы как, детская энциклопедия «Потому.ру» и всемирно известная «Википедия» могут существенно расширить круг знаний. Для углубления данных знаний нужны уже специальные книги, которые также можно найти в Интернете.

В классе и дома

1. Подумай и объясни, какой смысл вложил в слово «урок» А.С.Пушкин в своей фразе: «Сказка — ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок».

Смысл слова «урок» состоит в умении из каждой проблемы вынести для себя что то полезное,накопив жизненный опыт. На ошибках выдуманной жизни героев — можно научится не совершать ошибок в своей реальной жизни.

2. Таня учится играть на скрипке.
Андрей учится играть в хоккей.
Маша учится шить.
Как ты думаешь, где и как ребята осуществляют свою учёбу?
О каких других учебных занятиях твоих сверстников ты можешь рассказать?

Ребята осуществляют свою учебу в специальных кружках или в спортивных секциях. Некоторые мои знакомые − учатся играть на гитаре, играют в футбол, играют в настольный теннис, некоторые занимаются плаванием.

3. Как ты думаешь, почему первая детская энциклопедия в России вышла в серии «Библиотека для самообразования»?

Я думаю, для того, чтобы удовлетворить интерес в тех аспектах, которые не освещаются в школьных учебниках. Для любопытных детей, которые хотят всё познать как можно быстрее.

4. Андрей пришёл в читальный зал и сказал библиотекарю: «Мы сейчас проходим то, как человек изучает природу. Я бы хотел прочитать что−нибудь интересное о вкладе великих учёных−естествоиспытателей в развитие науки. Что вы мне посоветуете?» Можно ли сказать, что Андрей занялся самообразованием? Поясни свой ответ.

Можно сделать вывод о том, что Андрей занялся самообразованием, т. к. он сам решил углублённо разобраться в изучении природы, почитать дополнительную литературу, значит его заинтересовала тема. Он изъявил желание узнать то, что ему не расскажут в школе, приумножить свои знания по данной теме.

5. Один раз в месяц семья Кати выбирается в большой книжный магазин и покупает понравившиеся книги. Для Кати это произведения Астрид Линдгрен, Александра Волкова, Николая Носова. Папа Кати очень любит книги из серии «Научная фантастика», а мама выбирает произведения классической литературы. Ходишь ли ты в книжный магазин? Каким книгам отдаёшь предпочтение?

В моей семье тоже любят читать. Мы дарим книги друг другу на праздники и дни рождения. Я прочитал все книжки о Гарри Потере, а мой младший брат любит книги об автомобилях. У него их целая коллекция. Мама и папа тоже обмениваются книгами. Мама любит читать женские романы, а папа предпочитает более серьезную литературу. Это исторические романы и мемуары известных людей. Нам всегда есть о чем рассказать друг другу.

6. Русский писатель Д. И. Писарев считал, что настоящим образованием является только самообразование и что оно начинается тогда, когда человек прощается со всеми школами. Какие особенности самообразования отражает суждение Писарева?

Основная особенность самообразования − осознанность его необходимости. Уже взрослым человек понимает что ему необходимо для успеха в жизни и начинает работать над собой получая необходимые знания, вырабатывая умения. Человек самостоятельно планирует цели,которых хочет достичь, подбирает книги и сайты, сам себя контролирует.

§ 8

ГДЗ к §8. Одноклассники, сверстники, друзья

Вспомним

Какие книги о дружбе и товариществе ты читал? Какие пословицы о дружбе и друзьях ты знаешь?

Книги о дружбе:
Э.М. Ремарк "Три товарища"
Марк Твен "Приключения Тома Сойера"
Халед Хоссейни "Бегущий за ветром"
Экзюпери "Маленький принц"
Пословицы:
Платье лучше новое, а друг − старый.
Дружба не гриб, в лесу не найдешь.
Дружные вороны гуся съедают.
Верный друг лучше сотни слуг.
Ищи друзей, а враги сами найдутся.

Обсудим вместе

Почему люди, дети и взрослые, ценят дружбу и товарищество? Объясни поговорку «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Пословица означает что самое ценное в человеческих взаимоотношениях — это дружба. Сто рублей потратишь и их нет, а верные друзья всегда придут на помощь в трудную минуту, выручат и поддержат когда тебе плохо, и даже могут занять те же сто рублей.

Вопросы внутри параграфа

1. Выскажи своё мнение, верен ли такой вывод: «Стать достойным человеком Л.С.Понтрягину помогли не только сила воли и старание, но и забота друзей».

Такой вывод верен. Понтрягину очень сильно помогли друзья, они его не бросили, когда он ослеп. Одноклассники занимались с ним, помогали учить уроки, вселяли уверенность в себе.

2. Обрати внимание на иллюстрацию — картину «Спорщики» современного художника А. С. Епишина. Что можно сказать об атмосфере, в которой проходит спор? Каково поведение его участников?

На картине атмосфера доброжелательная. Ребята улыбаются, разговаривают спокойно, слушают друг друга. Поведение участников спора правильное. Только при добром отношении к друг другу в споре может родиться истина.

3. А что ты знаешь о происхождении своей фамилии?

Расскажите о своей фамилии, например так:
Моя фамилия Кузнецов. Вероятно, наш род связан с работой в кузнице. Благодаря этому мы получили нашу фамилию.
Моя фамилия Семёнов. Вероятно, род идет от известного человека по имени Семён (семёнов сын, брат, другой родственник).

4. Подумай: чему учит каждая из этих поговорок? Какие ещё поговорки о друзьях и дружбе ты знаешь? В чём их смысл?

Поговорки о дружбе учат быть честными и открытыми с друзьями, что друзья всегда близкие люди и для них ничего не жалко.
Пословицы и поговорки о дружбе:
Друга ищи, а найдешь – береги.
Смысл данного выражения в том, что у каждого из нас есть много знакомых людей, но не все они являются нашими близкими друзьями. При этом если вам удалось найти настоящего друга, его нужно ценить, уважать, беречь и помогать ему. Ни в коем случае нельзя ссориться с другом и обижать его, потому, что ему это будет очень неприятно.
Друг познается в беде.
В поговорке речь идет о том, что понять, настоящий ли друг с вами рядом, можно лишь познав вместе с ним трудности и неприятности. Потому, что играть и дружить, когда вам весело и все хорошо – может каждый, а вот прийти на помощь, например, пожертвовать для вас что−то свое – это поступок настоящего верного друга.
Для друга все не туго.
Эта поговорка учит нас тому, что мы должны помогать своим друзьям и выручать их в нужную минуту. «Не туго» употребляется тут в смысле не тяжело, не сложно.
Друг денег дороже.
Друга за деньги не купишь. В этих словах следующий смысл: дружба это очень важно, и настоящую дружбу нельзя купить ни за какие деньги в мире. Также и наоборот – нельзя продавать дружбу ни за какие деньги.
Как аукнется, так и откликнется.
Поговорка гласит о том, что как вы будете относиться к людям, так и они будут относиться к вам. Если хотите доброго, уважительного отношения к себе, так же относитесь к окружающим.

5. Согласен ли ты с этими утверждениями? Что бы ты к ним добавил?
"Если хочешь иметь хорошего друга, старайся сам быть лучше. Будь добрым, справедливым, честным, смелым. Стремись больше узнать, больше уметь, чтобы другим было интересно с тобой". (Рая К.)
"Настоящими друзьями могут быть люди, которые имеют много общего в мыслях, помогают друг другу и дорожат дружбой". (Люба С.)
"Дружбу надо заслужить. Надо, чтобы люди поняли, что ты тот человек, на которого можно положиться и в трудную минуту, и в радостную. Тогда у тебя обязательно будут друзья". (Витя Н.)

Я полностью согласен с этими утверждениями. Я бы добавил, что дружбу нужно беречь.

Проверим себя

1. Какого человека можно назвать хорошим товарищем? Почему?

Для того, чтобы назвать человека хорошим товарищем важно, чтобы он был готов помочь, поддержать, поделиться. Потому, что товарищ бывает лишь по какому−то делу, которые вы делаете вместе (товарищ по учёбе, по борьбе за что−либо). В этом смысле понятия «товарищ» и «друг» не совсем совпадают.

2. Что мешает дружбе? Приведи примеры из жизни о том, как дружат разные ребята: как они вместе играют, работают, как помогают друг другу, почему ссорятся, как мирятся.

Дружбе мешают взаимные обиды, очень часто обиды не высказанные, зависть друг к другу, элементарное не понимание друг друга. Например, один из друзей выскочил на другого с диким криком из тёмного угла. Он хотел только пошутить, он знал, что если бы над ним так пошутили, он вначале бы испугался, но потом искренне посмеялся бы шутке. Но второй друг шутки не понял и обиделся. В данном случае нет виноватых, просто бывшие друзья, оказывается, «говорили на разных языках» и им не стоит дружить, но и враждовать тоже не следует. Примеров зависти огромное количество. Одному из друзей родители купили дорогой телефон. Второй попросил его поиграть раз, потому другой, получил, но всё же обиделся, что у него такого нет и в итоге друзья поссорились. Поссорились они по другому поводу, но причина была в этом. Различных примеров так же много, как и человеческих судеб.

3. Что мешает дружбе? Приведи примеры из жизни о том, как дружат разные ребята: как они вместе играют, работают, как помогают друг другу, почему ссорятся, как мирятся.

Дружбе мешают взаимные обиды, очень часто обиды не высказанные, зависть друг к другу, элементарное не понимание друг друга. Например, один из друзей выскочил на другого с диким криком из тёмного угла. Он хотел только пошутить, он знал, что если бы над ним так пошутили, он вначале бы испугался, но потом искренне посмеялся бы шутке. Но второй друг шутки не понял и обиделся. В данном случае нет виноватых, просто бывшие друзья, оказывается, «говорили на разных языках» и им не стоит дружить, но и враждовать тоже не следует. Примеров зависти огромное количество. Одному из друзей родители купили дорогой телефон. Второй попросил его поиграть раз, потому другой, получил, но всё же обиделся, что у него такого нет и в итоге друзья поссорились. Поссорились они по другому поводу, но причина была в этом. Различных примеров так же много, как и человеческих судеб.

В классе и дома

1. Опиши случай из своей жизни или поступок литературного героя, который говорил бы о настоящем товариществе.

В литературе встречается множество примеров такого поведения, когда герой отважно защищает своих друзей от опасности. Например, в сказке о Снежной Королеве главные герои Кай и Герда были настоящими товарищами.

2. Подумай о своих отношениях с одноклассниками. Что тебе нравится, а что обижает и огорчает? Как ты относишься к своему соседу по парте? к ребятам, которые хорошо учатся? к девочкам−одноклассницам? к мальчикам−одноклассникам?

Мне очень нравится общение с моими одноклассниками. Обидеть меня может одно − оскорбление. Мой сосед по парте очень дружелюбный, всегда готов помочь, если я чего−то не понимаю. Я тянусь к ребятам, которые хорошо учатся, ведь в будущем я хочу поступить в университет. К девочкам я отношусь очень хорошо, считаю, что их нужно уважать и любить. С мальчишками нужно поддерживать хорошие отношения, чтобы было кому помочь тебе в трудную минуту.

3. Как ты думаешь, почему Катя заплакала? Хотели ли Катины одноклассники обидеть её? Что Кате хотелось услышать от ребят? Как бы ты поступил на месте Катиного одноклассника? Чему учит этот рассказ?

Катя заплакала, потому что выздоровление отца для неё было очень важным событием, а поскольку она была ребенком она не понимала, что другим людям совсем не интересно выздоровление её отца из−за того что никто не разделил её радость, ей стало обидно и она заплакала. Одноклассники не хотели обидеть Калю, так как они ещё дети и не понимали, что в такой момент нужно порадоваться вместе с одноклассницей и поддержать её, так что одноклассники вовсе не хотели обидеть её. Кате хотелось услышать слова ободрения и радости, например, «Катя, мы все очень рады выздоровлению твоего отца!" или что−то по типу этого. Я бы ободрил её радостной фразой и поздравил бы с таким значимым для неё событием. Этот рассказ учит понимать, что всем людям кроме близких, ты абсолютно безразличен. А детей учит тому, что всегда нужно помогать человеку разговором или действием, если он нуждается в тебе.

4. Присмотрись, кто из твоих одноклассников умеет спокойно обосновать своё мнение и спокойно выслушать других. Что помогает понимать других и быть понятым?

Понимать других и быть понятым помогает широта мысли. А вообще, если тебе не понятно, то стоит уточнить, иначе есть шанс обидеть человека ненароком.

5. В этой игре участвуют все учащиеся класса. Каждый ряд — команда. Задание командам: по очереди хором пропеть или продекламировать куплет любой известной песни о дружбе. Проигрывает та команда, которая пропускает свою очередь.

Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды — это просто!
Ты исправь ошибку, превращая в улыбку
Все грустинки и слёзы, это просто!
Воскресенье, суббота,
Дружба — это не работа,
Дружба — это не работа!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Если свалится счастье, подели его на части
И раздай всем друзьям, это просто.
А когда будет надо, все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце или звёзды.

Практикум

1. Подготовь рассказ на тему «Как учились раньше». Для этого расспроси маму, папу, бабушку или дедушку о том, что они помнят о своей школе. Не забудь спросить:
— сколько лет они учились в школе;
— сколько им было лет, когда они пошли в школу;
— были ли у них учебники, тетради, наглядные пособия;
— какие события из школьной жизни запомнились им больше всего;
— что интересного происходило в их классе и школе в те годы;
— кто из школьных учителей и товарищей остался в памяти и почему.
Сделай вывод о том, чем их школа была непохожа на твою.

Мой дедушка пошел в школу в 7 лет и отучился 8 лет. Бабушка пошла в школу в 7 лет и отучилась 10 лет. Раньше в школе учились 10 лет, а не 11 как сейчас. У них были учебники, тетради и наглядные пособия. В отличие от нынешнего обучения у них не было контурных карт и рабочих тетрадей. Зато в тетрадях для русского языка у них была промокашка. Так как писали они не шариковыми, а перьевыми ручками с чернилами.
Больше всего им запомнились спортивные мероприятия и походы в лес. Бабушке больше всего запомнилась учительница по математике, а дедушке по физкультуре. Одним из главных отличий их школы и нашей, было то, что в их время школьников больше приучали к труду. Они ездили всей школой убирать свеклу и картофель. Дежурили по классу. Помогали ветеранам.

2. По телевизору должны были показывать интересный фильм. Серёжа очень хотел его посмотреть и, чтобы не сердить родителей, решил до фильма сделать все уроки. Всё бы ничего, но никак не решалась задача. Трудная попалась, сразу не поддавалась. А время идёт, если смотреть фильм, то пора включать телевизор. Что делать? Как поступить? Предложи окончание этого рассказа.

Сережа понимал что если не включит телевизор сейчас, то пропустит начало и потом смотреть будет уже не так интересно. Но и расстраивать маму он не хотел.
«Но ведь мама самый близкий человек, она обязательно меня поймет. Тем более другие уроки я уже сделал» — подумал Сережа. Да и отдыхать после уроков Сереже советовала мама. Ну а после фильма, он дал себе слово, обязательно вернуться к задаче.
Фильм закончился. Сереже он очень понравился, но было уже поздно и ему хотелось спать. Однако он помнил о данном самому себе обещании. А еще о том, как папа учил всегда держать слово. Сережа сел за письменный стол с твердым намерением во что бы то ни стало решить задачу. Он снова перечитал условие задачи и понял в чем была загвоздка. На этот раз он решил задачу, причем очень быстро.
«Правильно сказала мама, что нужно отдыхать немного после уроков» — решил Сережа и с чистой совестью лег спать.

3. Подготовьте презентацию «О нас и нашем классе». Распределите задания в группе:
— расспросить друзей, чем они занимаются, как и во что играют, что мастерят;
— отметить (показать) любимые занятия, поделки, игры и т.д.;
— подготовить и разыграть сценку из жизни класса: о взаимоотношениях в классе, проявлениях равнодушия и помощи, об отзывчивости и доброте, о, казалось бы, безобидных шутках, которые доставляют огорчение;
— назначить ведущего группы, продумать последовательность выступлений.

Наш класс самый дружный. Нас 24 человека. Мы все разные, у каждого свои интересы, привычки, характер. Но всех нас объединяет одно – мы одноклассники.

4. Выскажи своё мнение, прав ли Коля.
Петя уже давно болен. Ребята решили узнать, как он себя чувствует, и предложили Коле посетить больного. Коля сказал: «Я не пойду, я с ним не дружу. Пусть идёт его друг».

Как мне кажется, не прав. Нет разницы, дружит ли Коля с Петей или нет. Человек болен, а оказание помощи нуждающемуся показывает насколько человек воспитан.

5. Знаешь ли ты дни рождения своих друзей? Не забываешь ли их поздравить? Как именно ты это делаешь?

Дни рождения моих близких друзей мне известны. Поздравить их я не забываю. Чаще всего я поздравляю их теплыми словами по телефону, так как живем мы далеко друг от друга, и возможности увидеться, к сожалению, нет.

6. Оцени поведение Милы.
У Маши день рождения. Она пригласила подругу в гости. Мила подумала: «Пожалуй, подарю Маше куклу — она мне больше не нужна, да и нос у куклы поцарапан».

Мила поступила некрасиво. Если она дарит своей подруге Маше куклу, которая старая и уже сломана — этим она показывает свое отношение к подруге.

Глава IV § 9

ГЛАВА IV. ТРУД

ГДЗ к §9. Труд - основа жизни

Вспомним

Что тебе известно о различных профессиях и ремёслах? Какие пословицы и поговорки посвящены труду, богатству и бедности?

Во все времена человечества добросовестный труд был в почете. Не стыдно работать дворником или уборщицей, стыдно не работать. Многие сказки, пословицы и поговорки повествуют о том, что честный труд всегда оплачивается по заслугам.
• Кто мало говорит, тот больше делает.
• Кончил дело − гуляй смело.
• Без труда нет плода.
• Не спеши языком, торопись делом.
• Труд всегда даёт, а лень только берёт.
• Ноги носят, а руки кормят.
• Воля и труд дивные всходы дают.
• Не потрудиться, так и хлеба не добиться.

Обсудим вместе

Какие ценности создаются трудом? Всегда ли труд оплачивается? Найди доказательства того, что все богатства создаются трудом. Как понять пословицу «Бедность не порок»?

Трудом создаются разные ценности: пища, одежда, бытовые приборы, книги и др.
Труд оплачивается не всегда. Есть неоплачиваемый труд, бесплатные и добровольные работы. Например, волонтеры часто помогают бесплатно.
Чтобы что−то сделать нужно потрудиться. Ничего не возникает само собой. Даже если на огороде растут овощи, то их нужно посадить и ухаживать за ними.
Пословица означает, что не нужно стыдиться бедности. Возможно, человек стал бедным в силу каких−либо обстоятельств.

Вопросы внутри параграфа

1. Каким трудом заняты герои картины? Какие обязанности они выполняют? Смог ли художник отразить отношения людей к труду? Всмотритесь в их лица: какие чувства испытывают труженики от процесса труда?

На картине мы видим людей, которые занимаются заготовкой зерна. Они складывают зерно в мешки. Видно, что работа нравится этим труженикам, у них довольные лица. Эти люди относятся к труду ответственно и хотят работать.

2. Рассмотри рисунки и объясни, что является материальным изделием, а что — услугой.

Материальными изделиями являются одежда, булочки и мороженое.
Услугами являются лечение зубов, обслуживание людей в кафе.

3. Всегда ли труд оплачивался? Что ты знаешь о труде рабов, крепостных крестьян?

Не оплачивается только добровольный труд, например субботники и волонтерство. Остальной же труд так или иначе оплачивается. Даже если это труд подневольных людей (рабов или крепостных) хозяин обеспечивает их едой, жильем и защитой от других "хозяев". Крепостные как и рабы имели низкую производительность труда, так как работали не на себя и не имели мотивации, кроме физической и моральной стимуляции.

4. Используя дополнительные источники, найди сведения о благотворительной деятельности предпринимателей в твоём городе (селе).

У нас в поселке есть предприниматели, которые занимаются благотворительной деятельностью. Организация построила детскую больницу и площадку в центре поселка. Так же она в прошлом году закупила для школы спортивное оборудование.

Проверим себя

1. Каким бывает труд человека?

Труд бывает:
постоянный или временный;
простой или сложный;
умственный или физический;
оплачиваемый или безвозмездный;
добровольный или принудительный;
ручной или автоматизированный;
творческий или традиционный;
коллективный или индивидуальный.

2. Почему труд по−разному оценивается?

Можно оценивать труд по количеству сделанного, по его качеству, но на практике он оценивается по нужности тому, кто его оценивает. Поэтому, к примеру, труд программиста стал цениться гораздо выше за последние десятилетия: компьютеры появились в каждом доме и программы для них теперь нужны всем.

3. Чем богатый человек отличается от бедного?

Взглядом на вещи и мир.

4. Какие правила помогают успешно трудиться?

Рано вставать, планировать свою работу и ставить цели, не терять время на пустяки, использовать каждую минуту с пользой для дела, вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, постоянно учиться, осваивая новые стороны профессии.

В классе и дома

1. Подумай, от чего зависит достаток в твоём доме.

Достаток в доме людей зависит от уровня их доходов и затрат.

2. Кому помогают богатые люди сегодня? Что ты знаешь о благотворительности?

Благотворительность — оказание помощи (безвозмездной или на льготных условиях) тем, кто в ней нуждается. Основной чертой благотворительности является добровольный выбор вида, времени и места, а также содержания (целевой) помощи.
Согласно большому числу научных исследований, основные причины благотворительности состоят в том, что люди:
• по природе своей альтруистичны, ими движет желание помочь другим.
• чувствуют себя лучше, когда жертвуют деньги. Экономисты называют это «теплотой альтруизма».
В основном богатые люди помогают детям. Они жертвуют деньги на лечение детей, в детские дома и интернаты. Приобретается спортивное оборудование.

3. Как оценивается учёба — твой главный труд? Подбери пословицы, близкие по смыслу следующим: «Без дела жить — только небо коптить», «Труд человека кормит, а лень портит», «Худое ремесло лучше доброго воровства».

Учеба оценивается баллами. Но главной оценкой твоей учебы станет то место, которое ты займешь во взрослой жизни.
Пословицы:
«Без труда нет плода.»
«Хочешь есть калачи, так не сиди на печи!»
«Маленькое дело лучше большого безделья.»

4. Обсуди с друзьями ситуацию.
Два подростка возвращаются после уроков домой. Один из них делится своими переживаниями с другом: «Старший брат Сергей не смог поступить летом в институт. Эх, теперь придётся ему идти в работяги...» Как ты оцениваешь отношение подростка к людям рабочих профессий? Встречался ли ты с пренебрежительным отношением своих ровесников к людям непрестижного труда? Подумай, чем оно вызвано. Стоит ли стесняться работы чересчур будничной, неинтересной? Многие ли профессии сегодня можно назвать романтичными, яркими? Объясни, в чём ценность будничного труда.

Эти подростки с негативом относятся к людям рабочих профессий. В жизни мы регулярно встречаемся с подобными ситуациями. Иногда складывается ощущение, что рабочих и за людей то не считают. К сожалению, это не единственный случай. Многие школьники в наше время думают так же. На это есть свои причины. Человек с высшим образованием, который работает в офисе, выше ценится в нашем обществе. Считается, что он успешнее рабочих, умнее. Многие не думают о том, что не было бы у нас строителей, слесарей — было бы непонятно как мы жили. Ведь в этом случае нам пришлось бы делать все самим, людям, не привыкшим к такому тяжелому труду. Стыдиться такой профессии точно не стоит, так как существует такая поговорка в народе «все профессии нужны, все профессии важны». А если человек доволен своей работой, является хорошим профессионалом в своем деле, то по какой причине ее можно стесняться? Все профессии хороши по−своему и приносят свою пользу.

5. Что составляет твоё богатство? Возможность учиться можно считать богатством? В чём его ценность?

Мое богатство − это мои друзья потому, что они могут помочь мне в любой ситуации. Возможность учиться − это тоже богатство, так как в прошлом образование было платным и не каждый мог его позволить. Его ценность выражается в знаниях, которые можно использовать в жизни.

6. Вспомни жадного Раджу — героя мультфильма «Золотая антилопа». Какие средства достижения обогащения он использовал? Почему стремление к богатству привело его к гибели?

Для достижения обогащения Раджа использовал своих прислужников, обман, запугивание и шантаж. С помощью всего этого он добывает себе волшебную дудочку, которая вызывает золотую антилопу, способную дать ему много золота. Его жадность в итоге привела его к гибели.

§ 10

ГДЗ к §10. Труд и творчество

Вспомним

Кого называют ремесленником? Какое значение имел труд ремесленника для развития общества и жизни людей?

Ремесленниками принято называть людей, которые освоили какое−то ремесло, говоря другими словами что−то изготовляли. Ремесленничество произошло после распределения труда в древние времена. Некоторые люди обрабатывали землю, а другие делали орудия для того, чтобы эту землю обрабатывать. Вот именно таких людей и принято называть ремесленниками. Это люди, изготовляющие разные изделия, например, посуду, одежду, ткань, орудия труда и тому подобные вещи, которые использовались в быту.

Обсудим вместе

Любой ли труд является творческим? Может ли человек научиться работать творчески?

Нет, не каждый труд является творческим. Когда рабочий стоит у станка и штампует одну и ту же деталь − он не работает творчески. Творчество − это создание чего−то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.
Творчество отличает деятельность очень многих людей − ученых, писателей, поэтов, художников, музыкантов и многих−многих других.
Человек может научиться работать творчески.

Вопросы внутри параграфа

1. Рассмотри иллюстрации. Как ты думаешь, какие предметы сделал ремесленник, а какие — мастер?

Мастер − человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные.
Поэтому я думаю, что все предметы сделаны мастером, кроме круглого коврика. Так как эти предметы оригинальны, красивы, сложны в изготовлении.

2. Рассмотри фотографию. Сравни цель, которую поставил Петя, и результат его усилий. Что уже ему удалось? Что ещё предстоит осуществить? Какими способами он может действовать?

Петя поставил цель построить маленький домик на дачном участке. Он двигается к своей цели и уже сделал стены для дома. Пети еще нужно сделать крышу и пол. Он может сделать все сам. А может попросить помощи у родителей.

3. Рассмотри репродукции картин. Какие образы привлекли внимание художников?

Внимание художника Васнецова привлек образ Нестора−летописца. Он очень серьезный старец, сосредоточен на написании летописи.
Врубель изобразил Церевну−Лебедь. Она похожа на девушку в воздушном белом платье и в тоже время напоминает птицу лебедя.

4. Какие исторические памятники, архитектурные сооружения есть в твоём крае? Как относятся к ним жители? Кто из известных художников, скульпторов, архитекторов жил или живёт в твоём крае?

В моем поселке есть церковь Успения Пресвятой Богородицы, которая была построена в 1832 году в честь 20−летия победы в Отечественной войне с Наполеоном. Автор проекта неизвестен, но есть предположение, что в строительстве участвовал Николай Львов или Василий Стасов. Жители относятся к церкви бережно.
Известных деятелей искусства нашего района я не знаю. Знаю, что в нашей области родился художник Тропинин.

Проверим себя

1. Какие два значения имеет слово «ремесленник»?

Ремесленником называют человека, владеющего ремеслом. А ремесло − это деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов. Быть ремесленником − значит заниматься каким−то ремеслом. Однако есть и другое значение слова "ремесленник". Если у человека нет таланта, работает он без выдумки, без фантазии, по шаблону и трафарету, которые кто−то уже до него придумал, такого человека называют "ремесленник."

2. Любой ли труд является творческим?

Творчество − это создание чего−то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.
Творчество отличает деятельность очень многих людей − ученых, писателей, поэтов, художников, музыкантов и многих−многих других.
Бывает труд не творческий, кое−что нужно делать чисто механически. Пример – тот же рабочий у конвейера завода: он делает один набор движений весь день и творчества в этих движениях, конечно, нет. Также творчества может не быть в работе, которая по идее должна его предполагать. Когда видишь некоторые рекламные ролики, кажется, что создатели подошли к их изготовлению совсем не творчески, хотя, по идее, должны были бы.

3. Как соотносятся красота и творчество?

Творчество всегда стремиться создать красоту. Красоту для глаз или для души. Разные люди по-разному понимают красоту, потому получаются разные творения. Но творение, в котором сам творец не видит красоты, не может считаться удачным.

4. Приведи примеры научного и художественного творчества.

Художественное творчество – это любое произведение искусства, например панорама «Бородинская битва». А научное творчество – это научное достижение, например, любой космический корабль от простейшего спутника, помогающего предсказывать погоду до Международной космической станции.

5. Как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение»?

От глагола «творить» происходят все остальные слова в этом ряду. «Творец» – это тот, кто творит, «творчество» – это процесс, в ходе которого творят, «творение» – это результат проделанного творцом творчества.

6. Всякий ли мастер может быть назван творцом?

Мастер − человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные.
Да, всякий мастер, делающий не одну простую операцию, а процесс или его значительную часть целиком, может быть творцом, если творчески подходит к своему делу. Не важно, художник это, или автомеханик, он может создать свой шедевр.

В классе и дома

1. Может ли человек научиться работать творчески? Выскажи своё мнение.

Да. Просто нужно относится к любой работе ответственно и обдуманно.

2. Подготовь рассказ о том, что в твоём городе (селе) связано с творческим трудом людей.

В моем городе очень многое можно отнести к творческому труду человека. Наши дома построены по архитектурным проектам людей, что можно тоже отнести к творчеству. В одном из районов есть место, где все расписано узорами и красивыми пейзажами − гаражи, стены, заборы. Это выглядит очень здорово и необычно, наверное, поэтому все решили оставить как есть, не закрашивая одним цветом краски, как это делают с граффити. В моем городе люди устраивают ярмарки ремесел, в которых каждый может поучаствовать и принести что−то свое, сделанное собственными руками. Любой желающий может купить или продать свое творчество. К творческому труду также можно отнести периодические выставки картин и кружок по написанию коротких рассказов и стихов, ведь это тоже творчество.

3. Совместно с одноклассниками оформите выставку на тему «Труд и красота».

В классе можно выставить любые ручные работы − вышивку, вязание, оригами, поделки, представить интересные комнатные цветы.

4. Подготовь сообщение на тему «Творчество в науке» или «Творчество в искусстве» (на примере известной личности).

Знаменитым творческим человеком является Михайло Ломоносов. Творчество в искусстве на примере известной личности Ломоносова не менее интересно с точки зрения понимания того, как работает гений разума. Родившись намного позже, а значит, имея намного меньше областей, где можно стать первооткрывателем, он выбирает для себя очень непростой путь естествоиспытателя. Действительно, намного сложнее проявить творчество в таких областях, как физика или химия. Однако именно такой подход позволил Ломоносову добиться вершин в познании Вселенной, на которые даже не замахивались многие ученые. Не говоря уже о том, что наш соотечественник добился серьезных успехов в искусстве. Взять хотя бы его поэтический талант или искания в живописи, которые также заслуживают тщательного исследования. Рассматривая творчество в искусстве на примере известной личности, мы приходим к выводу, что любое созидание подразумевает поиск неизведанных горизонтов, за которыми идет новое понимание, достижение непознанного. Многие великие люди стали таковыми именно благодаря этой способности – находить непостижимое в, казалось бы, совершенно обычном, располагающемся на расстоянии вытянутой руки.

5. Чему посвящены следующие строки?
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид...
Как ты понимаешь смысл этих строк? Что ты можешь рассказать о творениях великих мастеров, живших и работавших в городе, которому посвящены эти строки?

Эти строки посвящены городу Санкт−Петербург. Этот город был построен Петром I.
Мастера Санкт−Петербурга
Барановский Гавриил Васильевич (1860−1920) – архитектор. В 1890−х гг. осуществил отделку интерьеров особняка купцов Елисеевых (Биржевая линия, 14). Новаторским решением отличается его собственный доходный дом (ул. Достоевского, 36) со свободным от декора фасадом и непрерывными ленточными балконами. Яркий образец раннего модерна – здание магазина Товарищества «Братья Елисеевы» (Невский пр., 56). По его проекту построен буддийский храм «Дацан Гунзэчойнэй» (Приморский просп., 91).

Воронихин Андрей Никифорович (1759−1814) − архитектор. А. Н. Воронихин родился 28 октября 1759 г. на Урале, в семье крепостных графа А. С. Строганова. Граф заметил художественные и зодческие таланты юноши и в 1777 г. отправил его на учебу в Москву. Воронихин попал в обучение к великим русским зодчим В. И. Баженову и М. Ф. Казакову. В конце 1779 г. Воронихин впервые приехал в Петербург. Вместе с сыном А. С. Строганова Павлом Воронихин получил хорошее домашнее образование по истории, математике и естественным наукам и дополнил его длительными путешествиями по России и загранице. Совершил путешествие по Украине и Крыму. В 1786 г. Воронихин получил вольную и отправился из Петербурга в Швейцарию и Францию, где продолжал знакомство с памятниками архитектуры и достижениями современных инженеров и зодчих. Возвратившись в Петербург в 1790 г., А. Н. Воронихин занялся зодчеством. Архитектурное творчество А. Н. Воронихина открывает важный этап развития русского зодчества − высокий классицизм. Его шедевр − Казанский собор (Невский пр., 25) − явился первым на берегах Невы ансамблевым зданием в широком градостроительном значении. Классический облик города немыслим и без другого произведения зодчего — здания Горного института (наб. Лейтенанта Шмидта, 45) . Возведенные Воронихиным строения украшают пригороды Петербурга — Павловск и Петродворец. Андрей Никифорович являлся также мэтром садово−парковой архитектуры. Эта грань его таланта особенно раскрылась в Павловском парке (г. Павловск), где он проектировал павильоны, мосты, беседки, ворота, памятники. 21 февраля 1814 г. Андрей Никифорович внезапно скончался. Похоронен на Старолазаревском кладбище Александро−Невской лавры. На могиле был поставлен памятник в виде колонны. Ствол ее пересекает каменный руст, на котором высечен барельеф с изображением Казанского собора.

Графтио Генрих Осипович (1869−1949) − инженер. Родился 14 (26) декабря 1869 г. в Динабурге, ныне Даугавпилс. Принадлежал к дворянскому роду выходцев из Нидерландов. Отец его, инженер−путеец, строил в России железные дороги. Генрих окончил Петербургский институт инженеров путей сообщения в 1896 г. (Московский пр., 9; о чем напоминает мемориальная доска). В 1900−1917 гг. проектировал и строил железные дороги, составил проекты электрификации железной дороги Крыма и Закавказья, ГЭС на реке Вуоксе (около 1905), на реке Малая Иматра (1905), на реке Волхов (1911), а также по предложению городских властей Петербурга спроектировал и организовал движение электрического трамвая в Петербурге, открытое 29 сентября 1907 г. маршрутом протяженностью чуть более двух километров (от Адмиралтейской площади по Конногвардейскому бульвару, затем через Николаевский мост на Васильевский остров и дальше по 8−й линии до Большого проспекта). С 1907 г. преподавал в Петербургском (Ленинградском) электротехническом институте, с 1921 г. профессор этого университета (ул. проф. Попова, 5/3; что отмечено мемориальной доской). Весной 1908 г. Г. О.Графтио возглавил Электрожелдор — управление в составе Наркомпути, разрабатывавшее план электрификации железнодорожных магистралей страны. Через два года стал одним из авторов плана ГОЭЛРО, автор проектов Волховской и Свирской ГЭС. На следующий год возглавил строительство Волховской ГЭС. Во время Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Графтио занимался эвакуацией в Среднюю Азию и вводом в строй энергетического оборудования. Вернувшись в Ленинград, активно участвовал в процессе восстановления энергетического потенциала города. Умер 30 апреля 1949 г. в Ленинграде и похоронен на Большеохтинском кладбище. Именем Графтио в 1949 г. названа бывшая Пермская улица на Петроградской стороне. На доме по пр. Добролюбова, 25, где он жил в 1914−1949 гг., − мемориальная доска. Имя Графтио присвоено Нижнесвирской ГЭС. В г. Волхов и п. Свирьстрой установлены памятники ученому.
Мемориальная доска − ул. проф. Попова, 5/3
Мемориальная доска − пр. Добролюбова, 25
Мемориальная доска − Московский пр., 9
Ул. Графтио

6. Как ты думаешь, можно ли проявить творчество в учебном труде? Вспомни, когда тебе это удавалось. Какие чувства ты при этом испытывал?

Да. Например, когда делаешь задание по ИЗО, труду. Когда делаешь доклад, сообщение хочется найти самую интересную информацию, картинки, фотографии. Когда ты видишь результат своего труда, то испытываешь радость, приятные чувства, стараешься сделать работу лучше.

Практикум

1. Как ты понимаешь английскую пословицу «Цена работника — его зарплата»?

Тебе будут платить столько, на сколько ты хорошо работаешь.

2. Люди стремятся к богатству для того, чтобы увеличить своё благосостояние, удовлетворить свои потребности, быть независимыми. Дополни перечень.

Люди стремятся к богатству для того, чтобы:
1) Увеличить свое благосостояние;
2) Удовлетворить свои потребности;
3) Быть независимым;
4) Получить власть над другими людьми;
5) Осуществить свои мечты;
6) Доказать своё превосходство.

3. Подготовьте коллективно (в группах) ответ на вопрос: «Кого называют людьми творческих профессий?» Приведите примеры людей таких профессий.

Людьми творческих профессий называют трудящихся главным образом в сферах искусства и культуры. Люди творческих профессий − это люди, в чьих интересах создание чего−то нового, чего не было до них: музыка, картины, скульптура и архитектура. Чаще всего у людей творческих профессий гибкий график, в большинстве случаев они работают на себя − например, фотографы. Также творческими профессиями можно назвать ювелиров, дизайнеров и писателей.

4. Поработай со словарём или с сайтами Интернета: узнай историю поговорки «Бить баклуши». Выскажи своё мнение: человек, который бил баклуши, был ремесленником или творцом?

На Руси было такое дело — выбивать или бить баклуши. Баклуши — деревянные брусочки, из которых потом делали ложки. Так вот само это занятие было простым по сравнению с другими деревенскими работами (пашня, дойка, рубка дров) и мозгов особо не требовало. Поэтому, думаю, и возникло такое выражение — «бить баклуши», т.е. праздно, без особой пользы проводить время. Человек, который имел привычку бить баклуши, был скорее всего ремесленником и определенно не гением и не творцом.

5. Поработай над проектом «Творчество в науке и искусстве»:
— выбери тему из предложенных («Автомобиль будущего: каким он будет?», «Как дом «вышел» из−подземли», «От печатной книги до интернет−книги»);
— Составь план сообщения (доклада) и презентации;
— подбери информацию по выбранной теме (для этого обратись в библиотеку или загляни в Интернет);
— подбери иллюстративный материал;
— делай презентацию и подготовь текст сообщения (доклада).

"Творчество в науке и искусстве"
"Автомобиль будущего: каким он будет?"
− какой автомобиль сейчас
− почему автомобиль должен измениться
− какие прогнозы были у прошлых поколений относительно сегодня
− каким автомобиль будет через 15 лет
− каким автомобиль будет через 30 лет

Сейчас большинство легковых автомобилей имеют стандартный вид. Большая часть из них работает на бензине, кто−то рискует и заправляет машину газом. А есть те смельчаки, что купил электрокар и часто заряжает автомобиль для поездки.
Автомобиль должен измениться, потому что изменяется все – и речь идет не только о технике. Потребности человека меняются и это вызывает новые технологии и техники, которые применяются в жизни. Поэтому автомобиль изменится для того, чтобы соответствовать потребностям будущих поколений людей.
Например, люди 19−20 века верили в то, что в конце 90−х и в начала 00−х мы будем ездить на летающих автомобилях. Однако, все оказалось совсем не так. Автомобили есть, самолеты летают, но летающего автомобиля пока не придумали.
Думаю, что значительная часть автомобилей через 15 лет перестанет работать на бензине и прочем топливе. Либо это будет экотопливо, либо автомобили будут ездить на зарядке. А через 30 лет, я верю, все автомобили будет ездить именно так, и нефть перерабатываться в бензин не будет вовсе. Также через 30 лет все больше автомобилей будут беспилотными.

Глава V § 11

ГЛАВА V. РОДИНА

ГДЗ к §11. Наша Родина - Россия

Вспомним

Как называлась наша страна в прошлом? Как она называется сейчас? Что означает слово «федерация»? Какие войны нашей страны назывались Отечественными? Какие стихи о Родине ты помнишь наизусть? Какие пословицы о Родине ты знаешь?

Нашу страну называли Русью. Сейчас страна называется Российская Федерация. Федерация обозначает объединение, т.е. в нашей стране есть много областей, краев, республик. Отечественная война 1812 года с Наполеоном и Великая Отечественная война 1941−1945 с Германией.
Стихи:
Что мы Родиной зовем? Автор: Степанов.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим−синим
Флаг России над Кремлём.

Какая наша Родина? Автор: Боков.
Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!
Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!
Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас!

Пословицы:
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Нет в мире краше Родины нашей.
Родина – мать, умей за неё постоять.
Родина краше солнца, дороже золота.
Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Без любви к человеку нет любви к Родине.
В родном краю сокол, в чужом – ворона.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Где не жить – Родине служить.

Обсудим вместе

Часто от твоих сверстников можно слышать: «Взрослым легко быть патриотами. А что я могу сделать для Родины? Мне всего−то ... лет». Что можешь сделать ты, чтобы проявить патриотизм?

Во−первых, я могу хорошо учиться, чтобы поступить в хороший университет, а затем стать хорошим специалистом. Я могу беречь свою Родину. Я могу помогать пожилым людям, заботиться о ветеранах.

Вопросы внутри параграфа

1. В каком субъекте Российской Федерации проживаешь ты? Найди его на карте.

Я проживаю в Московской области.

2. Как бы ты ответил на вопрос: «Что такое Родина?» Объясни смысл пословицы «Плоха та птица, которой родное гнездо не мило».

Родина обозначает страну или место, где ты родился. Смысл пословицы в том, что нужно уважать и любить свою Родину.

3. Как ты относишься к такому мнению: «Где хорошо, там и родина»?

Это, на мой взгляд, не патриотично. Нам может быть приятно отдохнуть в другой стране, но это место никогда не заменит нам Родину.

4. Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом?

Нет, не достаточно. Нужно также любить и уважать страну, в которой родился.

5. Можно ли назвать В.И.Даля патриотом? Свой ответ поясни.

Влади́мир Ива́нович Даль 1801 — 1872 — русский писатель, этнограф и лексикограф, собиратель фольклора, военный врач. Наибольшую славу принёс ему непревзойдённый по объёму «Толковый словарь живого великорусского языка», на составление которого ушло 53 года.
В.И.Даля можно назвать патриотом. Он много сделал для России, несмотря на то, что его предки родом из Дании.

6. К чему призывает этот плакат? Почему такой призыв звучит от имени Родины?

Этот плакат призывает всех жителей встать на защиту своей страны от захватчиков. Родина у человека одна, как и родная мать. Каждый человек должен осознать это.

Проверим себя

1. Что означает слово «федерация»?

Федерация − это одна из форм государственного устройства широко распространенная в современном мире. Для федерации характерно наличие территориальных образований − субъектов федерации, которые не обладают государственным суверенитетом, но имеет достаточно широкие полномочия в проведении внутренней политики.

2. Что такое субъект Федерации?

Субъект Федерации — это ограниченно правоспособное образование, имеющее черты государственности, входящее в единое федеративное государство.

3. Объясни, что значит быть патриотом.

Это значит любить своё Отечество, быть готовым ряди него на жертвы и подвиги, видя не только его достоинства, но и недостатки, быть преданным своему народу, при этом уважая и другие народы, другие страны.

4. Почему русский язык является государственным в Российской Федерации?

Так как им владеет подавляющее большинство людей во всех частях Российской Федерации. Общий государственный язык сближает народы.

В классе и дома

1. Что ты знаешь об Отечественной войне 1812 года, о Великой Отечественной войне? Почему их назвали Отечественными?

Отечественная война 1812 года — война между Российской и Французской империями на территории России в 1812 году.
На первом этапе войны (с июня по сентябрь 1812 года) русская армия с боями отступала от границ России до Москвы, дав под Москвой Бородинское сражение.
В начале второго этапа войны (с октября по декабрь 1812 года) наполеоновская армия маневрировала, стремясь уйти на зимние квартиры в неразорённые войной местности, а затем отступала до границ России, преследуемая русской армией, голодом и морозами.
Война закончилась почти полным уничтожением наполеоновской армии, освобождением территории России и переносом военных действий на земли Варшавского герцогства и Германии в 1813 году. Среди причин поражения армии Наполеона российский историк Н.А.Троицкий называет всенародное участие в войне и героизм русской армии, неготовность французской армии к боевым действиям на больших пространствах и в природно−климатических условиях России, полководческие дарования русского главнокомандующего М.И.Кутузова и других генералов.

Вели́кая Оте́чественная война́ (22 июня 1941 — 9 мая 1945 года) — война Союза Советских Социалистических Республик, начавшаяся с вторжения на советскую территорию войск нацистской Германии и её европейских союзников (Венгрии, Италии, Румынии, Словакии, Финляндии, Хорватии) и закончившаяся освобождением от нацизма стран Центральной и Восточной Европы. Важнейшая составная часть Второй мировой войны, завершившаяся победой Красной Армии и безоговорочной капитуляцией вооружённых сил Германии.
Военно−политическое руководство Третьего рейха, рассчитывая на стратегию молниеносной войны («блицкриг»), подготовило план агрессии против Советского Союза, получивший кодовое именование «Директива № 21. План „Барбаросса“». В войне против СССР ставилась цель ликвидировать советское государство, завладеть его богатствами, физически истребить основную часть населения и «германизировать» территорию страны вплоть до Урала. Для народов Советского Союза Великая Отечественная война стала справедливой войной за свободу и независимость их Родины.
В ходе войны Советский Союз в составе антигитлеровской коалиции нанёс наибольший ущерб вооружённым силам Германии и её европейских союзников, тем самым сыграв решающую роль в их разгроме в Европе. Нюрнбергский трибунал, состоявшийся в 1945—1946 годах, дал оценку развязанной нацистской Германией агрессивной войне против всего мира, военным преступлениям, преступлениям против мира и человечности, а также вынес приговор нацистским преступникам, стремившимся к мировому господству.

Войны назывались отечественными, так проходили на территории нашей Родины, нашего Отечества.

2. Как ты понимаешь пословицу «Где родился — там и пригодился»?

Где родился, там и пригодился — русская народная пословица, которая не теряет актуальности до сих пор. Главный смысл ее в том, что человеку вовсе не обязательно стремиться в другие города и страны, чтобы жить и работать там на благо общества. На родной земле человек учится, растет, развивается, радуется жизни вместе с друзьями и близкими, трудится, творит добрые дела. Родина для человека милее, чем чужая сторона. Там, где человек родился, вырос, получил знания, изучил культуру и традиции поведения – он обязательно пригодится для того, чтобы сделать место, в котором он живет, лучше. Где родился, там и пригодился.

3. В каком субъекте Российской Федерации ты живёшь? Какие народы проживают в твоей местности? Что тебе известно об их обычаях и традициях?

Я живу в Московской области. Здесь живут русские, азербайджанцы, ингуши, башкиры, татары,  чуваши,  и много других наций. У башкир и татар национальные праздники − Ураза−Байрам и Курбан−Байрам.

Республика Башкортостан − многонациональная республика. Здесь живут башкиры, татары, русские, чуваши и другие нации. У башкир и татар национальные праздники − Ураза−Байрам и Курбан−Байрам.

4. Подбери синонимы к слову «родина». Найди в словаре В. И. Даля толкование слов «отечество», «родина». Какой смысл ты вкладываешь в слова «любить Родину»?

Синонимы: отчизна, отечество, колыбель, родная страна, родная земля, отчий край.
Слова Отечество в словаре Даля нет.
Родина − родить, родня и пр. см. рождать.
Любить Родину − это значит восхищаться ей, беречь ее, быть готовым отдать за нее жизнь.

5. Напиши письмо своему сверстнику, живущему далеко от тебя. Расскажи ему о своей малой родине. Если захочешь, подбери фотографии твоих любимых родных мест.

Привет, друг!
Я живу в городе Санкт−Петербург, по моему мнению это самый красивый город нашей страны. У нас много достопримечательностей, музей, театры, памятники. В нашем городе родилось очень много великих людей, писателей, поэтов. Санкт−Петербург − это моя малая родина, место где я родилась, выросла, прожила самые хорошие и счастливые моменты своей жизни.

§ 12

ГДЗ к §12. Государственные символы России

Вспомним

Что такое герб государства? Что изображено на гербе России? Что изображено на гербе города (области), в котором ты живёшь? Что означают цвета российского флага? Какой у России гимн?

Герб – это символ государства. На гербе России изображен двухглавый орел, который держит в лапах скипетр (жезл) и державу (шар).
Гербом Новгородской области является щит, увенчанный Императорской короной и окруженный дубовыми листьями.
Красный цвет означает смелость и красоту. Голубой – величие и веру. Белый – чистоту и святость.
Гимн России – это торжественная песня, текст которой написан С.В.Михалковым.

Обсудим вместе

Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?

Гимн, флаг, герб (иными словами, государственные символы), кроме того, что идентифицируют одну страну от другой, имеют ценное мировоззренческое значение для народа в целом. Знание культурных ценностей, формирование духовного единства народа, системы нравственных ориентиров − в этом кроется значение государственных символов.
Данные символы способны консолидировать общество, так как они представляют собой так называемый узнаваемый универсальный код определенной нации.

Вопросы внутри параграфа

1. Есть ли герб у вашего города, района, посёлка? Что на нём изображено?

Мой город (Владивосток) был основан 2 июля 1860 года. С момента образования герб нашего города менялся 4 раза. Первый раз его утвердил Александр III в 1883, второй раз в 1971 году, затем в 1994 году и на сегодняшний день существует вариант 2001 года. На зелёном фоне взбирающийся по камням тигр. Тигр − это символ нашего города.

2. Что вы знаете о том, где и когда было водружено Знамя Победы?

Знамя Победы водружено 1 мая 1945 года на крыше здания рейхстага в городе Берлине военнослужащими Красной Армии Алексеем Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.

Проверим себя

1. Что изображено на Государственном гербе Российской Федерации?

Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного опрокинутого навзничь и попранного конём змея. Три короны олицетворяют суверенитет, как всей Российской Федерации, так и её частей, субъектов федерации. Скипетр с державой символизируют государственную власть и единое государство.

2. Что означают цвета Государственного флага России?

Цвета российского Государственного флага в начале были взяты Петром I с голландского, но они приобрели своё значение: внизу – красный – мир мифический, выше – небесный, голубой, ещё выше – белый – мир божественный.
В настоящее время чаще всего (неофициально) используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий — цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

3. В каких случаях принято исполнять Государственный гимн России?

Гимн звучит во время самых торжественных церемоний: когда Президент России даёт клятву служения на благо страны, когда воины приносят присягу верности. Звучит гимн при поднятии Государственного флага, на военных парадах, при вручении государственных наград и медалей.

В классе и дома

1. Какие строки в тексте Государственного гимна России ты считаешь самыми важными и почему?

В гимне нет лишних строк, каждая находится на своём месте и передает тот или иной посыл. Но наиболее важными я считаю эти строки:
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Эти строчки говорят не только о патриотизме и любви к своей Родине, но и прославляет такие актуальные и важные на сегодняшний момент вещи, как братство народов, а также дань почёта нашим предкам, передавшим нам свою мудрость.

2. Придумай свой личный герб, нарисуй его и составь описание. Для выполнения задания нужно знать геральдические правила. Вот они:
Основа герба — щит. Треугольный — норманнский (или старофранцузский); овальный — итальянский; квадратный с округлением внизу — испанский; четырёхугольный с заострением внизу — французский; фигурный, вырезной формы — немецкий; с удлинением верхнего края и небольшим выступом — английский.
Геральдические цвета: алый, пурпурный, голубой, зелёный, чёрный, оранжевый. Золото означает богатство, силу, верность, чистоту, постоянство; серебро — невинность, чистоту; голубой цвет — величие, красоту, ясность; красный — храбрость, мужество, неустрашимость; зелёный — надежду, изобилие, свободу; чёрный — скромность, образованность, печаль. Животные и птицы на гербе означают: лев — силу, мужество, великодушие; кошка — независимость; волк — злость, жадность; собака — верность и преданность. Бабочка — символ ветрености, непостоянства, её размещение в гербе означало, что владелец герба победил врага с такими качествами. Дуб — символ крепости и силы; оливковое дерево — знак мира; пальма — символ долговечности. Не чужды гербам цветы, травы, колосья. Из цветов чаще всего встречаются роза, лилия, трилистник, вереск.

3. Что можно рассказать об истории городов по их гербам, если на них изображаются:
— сабля и лук со стрелами;
— пушка с сидящей на ней райской птицей;
— разрез горной шахты в золотой горе;
— соболя;
— сковороды для выварки соли;
— деревянный город причудливой формы, установленный на плотах?

1) Можно сказать то, что народ был довольно воинственным и привык зарабатывать себе на жизнь войной.
2) Можно сказать то, что это город славных литейщиков, а также он очень красив, о чем говорит райская птица.
3) О том, что это город славных морских традиций, люди из этого города были отличными моряками.
4) В этом городе располагались крупные месторождения золота, которым он и обязан своим богатством.
5) В этом городе издавна распространен соболиный промысел.
6) Этот город славен своими металлургами и изделиями из золота.
7) О том, что по реке, вблизи этого города,сплавляли грузы на плотах.

4. Разделитесь на несколько групп и предложите варианты герба, флага и гимна вашего класса.


ГИМН
В нашем классе всем живется очень дружно,
Потому, что все мы очень ценим дружбу.
Здесь кипит работа от утра и до утра.
В этом классе все ребята только мастера
Все умеют шить, вязать, лепить и мастерить.
И от этого нам вместе веселее жить!
Здесь нет места огорчениям и страданиям.
Всё мы делаем с терпеньем и старанием.
Здесь родители – помощники в учении.
И учитель нам поможет в наставлении.
Ну, а если что вдруг в классе не заладится,
Крепко за руки возьмемся, нужно
справиться.
Позабыть ошибки, промахи, волнения
И опять мы снова вместе без сомнения.

§ 13

ГДЗ к §13. Гражданин России

Вспомним

Что значит быть патриотом? Как человек может служить Отечеству?

Быть патриотом значит любить свою страну, быть готовым на подвиги ради Родины. Человек может служить Отечеству как на службе в армии, так и хорошо работая.

Обсудим вместе

Слово «достойный» означает «заслуживающий похвалы, уважаемый, почтенный». Как вы думаете, какого человека можно назвать достойным сыном своего Отечества?

Достойный сын Отечества – это патриот, кто любит свою Родину, кто пытается сделать ее лучше и готов ее защищать.

Вопросы внутри параграфа

1. Можно ли в России участвовать в решении государственных дел таким же способом, как в Древних Афинах?

Нет нельзя. Россия очень большая страна и невозможно собраться всем и голосовать так, как это было в Древних Афинах. У нас процесс голосования происходит по−другому.

2. Можно ли назвать таких людей достойными гражданами?

На мой взгляд, такая позиция неправильна. Достойные граждане должны думать не только о себе, но и о своей стране, о своем городе.

3. Относятся ли к этим школьникам пословицы, которые приведены ранее? Можно ли сказать, что им безразлично происходящее вокруг? Или они ведут себя как достойные граждане?

Эти школьники заботятся о своей стране, о природе. Пословицы, которые приведены ранее, к таким школьникам не относятся. Они ведут себя, как достойные граждане.

4. На памятнике написано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия. Лета 1818». Как вы думаете, почему Кузьма Минин был назван гражданином?

Кузьма Минин поступил, как достойный гражданин своей страны. Он был обеспокоен судьбой своей страны и пожертвовал многим ради спасения своей Родины.

Проверим себя

1. Что означает слово «гражданин»?

Понятие «гражданин» часто является противоположным понятию «подданный». В таком смысле гражданин – это тот, кто участвует в управлении государством и несёт часть ответственности за его судьбу (в отличии от подданного, который лишь подчиняется монарху, а монарх уже управляет государством единолично и один несёт ответственность за его судьбу). Но также гражданин определённой страны противопоставлен другому человеку, не имеющему всего его набора прав (беженцу, гражданину другого государства). В наше время гражданин – это человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.

2. Что означает слово «гражданин»?

Понятие «гражданин» часто является противоположным понятию «подданный». В таком смысле гражданин – это тот, кто участвует в управлении государством и несёт часть ответственности за его судьбу (в отличии от подданного, который лишь подчиняется монарху, а монарх уже управляет государством единолично и один несёт ответственность за его судьбу). Но также гражданин определённой страны противопоставлен другому человеку, не имеющему всего его набора прав (беженцу, гражданину другого государства). В наше время гражданин – это человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.

3. Каковы главные обязанности гражданина?

Обязанности:
1) соблюдать конституцию и другие законы;
2) защищать свою страну;
3) беречь памятники истории и культуры;
4) бережно относиться к природным богатствам;
5) платить законно установленные налоги и сборы.

4. Какого человека можно считать достойным гражданином своей страны?

Достойный гражданин должен добросовестно исполнять все обязанности гражданина. Он радуется и огорчается когда видит успехи и неудачи своей страны. Именно поэтому он всеми силами стремиться сделать страну лучше, указывает на её недостатки, потому что уверен:, что в этом случае успехов будет больше, а неудач меньше.

В классе и дома

1. Как ты понимаешь выражение «Гражданин — Отечества достойный сын»?

Речь идет, вероятно, о активном гражданине, которые имеет определенные заслуги перед Отечеством. Это выражение также постулирует о долге гражданина перед своей Родиной, о его обязанностях.

2. Подумай, есть ли связь между словами «гражданин» и «патриот».

Связь есть только в том случае, если патриот и гражданин будет относится к какой−либо определённой стране. Например, патриот России, гражданин России. В остальном связь небольшая, понятия достаточно разные. Ведь гражданин России может не являться патриотом России. Гражданин − человек, имеющий гражданство какой−либо страны. Патриот − человек, уважающий и любящий свою родину, человек, который знает её историю.

3. Что общего в значении слов «гражданин» и «гражданственность» и в чём различие? Приведи примеры проявлений гражданственности нашими современниками.

Гражданин − это понятие, характеризующее принадлежность человека к какому−либо государству с определенным набором прав и обязанностей.
Гражданственность − это чувство долга и ответственности перед государством.
Отличие состоит в том, что гражданин может как обладать, так и не обладать гражданственностью. Из современности можно привести такие примеры проявления гражданственности (которые встречаются, конечно, не у всех), как готовность защищать свою родину от неприятеля и выход на субботники для уборки улиц.

§ 14

ГДЗ к §14. Мы - многонациональный народ

Вспомним

Почему говорят, что нет больших и малых народов?

Потому, что все народы одинаково важны и ценны.

Обсудим вместе

Почему важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности?

Важно, потому что люди всех национальностей имеют право достойно жить, каждый человек ценен.

Вопросы внутри параграфа

1. Как следует понимать утверждение, что русская культура помогает сплочению народов нашей страны?

Русская культура уходит своими корнями далеко в прошлое. В ней переплелись разные традиции и люди разных национальностей, которые оставили большой вклад в культуре.

2. Найди на карте учебника (с.94—95) эти территории.


1 − Чукотка;
2 − Дагестан.

3. Что означают слова «с кровавых не пришедшие полей»? О ком думает поэт, рисуя картину летящих в небе журавлей?

Эти слова посвящены солдатам, которые погибли на полях сражений и не вернулись домой. Летящие в небе журавли – это их души.

4. Как ты думаешь, почему многие приезжавшие в Россию иностранцы принимали её язык и культуру?

Россия очень интересная и дружелюбная страна. Она притягивает иностранцев своей красотой, своими людьми.

5. Как вы думаете, что было главным для Петра I при выдвижении иностранцев на государственные должности?

Главным для Петра I при выдвижении иностранцев на государственные должности, на мой взгляд, был опыт, ум, умение и преданность своему делу. Петр I часто приглашал на должности иностранцев, поскольку они были образованы и хорошо разбирались в работе.

Проверим себя

1. Почему мы говорим, что разные национальности составляют у нас один народ? Как его называют?

В России живёт много разных национальностей, но всех их объединяет единое государство, один межнациональный язык, единая культура на основе этого языка, потому все они составляют один народ, представителей которого называют россиянами.

2. Русский язык называют языком межнационального общения. Как ты это понимаешь?

У каждой национальности есть свой язык, который остальные национальности не знают. И только на русском языке говорят по всей стране, человека, который говорит на нём могут понять представители всех национальностей, потому русский язык и называется межнациональным.

3. Почему культура нашей страны называется многонациональной?

Культура Россия складывается из культур всех населяющих её народов, даже самых малых, которые составляют всего несколько тысяч человек.

4. Объясни, как складывается многонациональная культура. Какова роль русской культуры в истории России?

Русский народ в своё время собрал вокруг Москвы земли, которые сегодня составляют Россию. В начале Московское княжество подчинило себе несколько окрестных княжеств, потом оно стало главой всей Северо−Западной Руси, а потом Российское государство стало включать в свой состав самые разные окрестные народы, особенно быстро оно расширялось на Восток. Потому русская культура является объединяющим стержнем, душой культуры России.

5. Что такое национальность? Кто её должен определять? По каким признакам?

Принадлежность человека к определённой нации называется национальностью. Признаки такой принадлежности: язык, культура и, главное, понимание людьми того, что они едины и относятся к этой национальности. Потому и получается, что человек сам определяет, к какой национальности он относится.

В классе и дома

1. Используя ресурсы Интернета, подбери материал и подготовь компьютерную презентацию на тему «Обычаи народов России».

Обычаи народов России.
Слайд 1. Россия – многонациональная страна
Здесь бы я рассказала о том, как много народов проживает в России и на каких языках они говорят. А потом бы я рассказала о самых многочисленных этносах и перешла бы к их обычаям.
Слайд 2. Русские
Это самый многочисленный этнос, который представлен во всех субъектах страны. Тут я бы отметила религию, религиозные праздники, обычаи, связанные с временами года и образом жизни.
Слайд 3. Татары
По численности этот этнос занимает 2 место в России. Татар много, но они не одинаковые: есть астраханские, есть крымские, есть сибирские и татары Поволжья. Здесь можно сказать об их религии и праздниках, например, про Сабантуй или Навруз.
Слайд 4. Башкиры
Еще один многочисленный народ, который проживает в основном в Башкорстостане. Они тоже мусульмане, как и татары, и имеют в целом те же праздники и обычаи + кони и кумыс.
Слайд 5. Чуваши
Этот этнос уникален тем, что является тюркским по сути, но в тоже время исповедует православие.
Слайд 6. Тувинцы
Это тоже тюркский народ, который проживает в Сибири и на Алтае. Их образ жизни тесно переплетен с обычаями, традициями, скотоводческой деятельностью.

2. Объясни, почему национальность не является ни заслугой, ни недостатком человека.

Национальность дана нам с самого рождения. Мы ее не выбирали, а, следовательно, это и ни недостаток и ни заслуга. Все люди одинаковые. и действия, взгляды и характер людей тоже не зависит от национальной принадлежности.

3. Выполни проект «Русский язык — язык межнационального общения». Найди в книгах и материалах Интернета высказывания о русском языке, принадлежащие людям, для которых русский язык — неродной. Подготовь плакат или компьютерную презентацию.

Русский язык объединяет всю нашу необъятную страну. На этом языке разговаривают около двухсот различных народов и национальностей, которые живут на территории России. Несмотря на большое количество этносов и огромную по площади территорию страны, русский язык стал языком межнационального общения. Есть государства с маленькой площадью и с небольшой численностью населения, где люди, живущие, буквально через дорогу, говорят и не понимают друг друга. России же удалось сплотить такое большое количество наций всего лишь одним средством – русским языком. При этом, не ущемляя права на существования родных языков других этносов, таких как хакасский, корякский, коми, тувинский и многие другие. Определение «язык межнационального общения» я понимаю как возможность общения людей различных наций и народов между собой.

Практикум

1. Вместе с друзьями подготовьте плакат на тему «С чего начинается Родина». Представьте его в классе и на родительском собрании.

2. Разделитесь по своему желанию на группы и распределите задания:
1) Подготовьте сценарий праздника «Россия — Родина моя».
2) Подберите стихи о родном крае. Что вам известно о поэтах, авторах выбранных стихов?
3) Подберите иллюстрации, показывающие красоты вашего родного края. Что вы знаете об авторах подобранных картин?
4) Подберите записи музыкальных произведений о Родине. Что вам известно о композиторах, музыка которых вам нравится? Попробуйте исполнить какое−либо из отобранных произведений.
5) Проведите опрос среди одноклассников, что для них является символом Родины. Привлеките к опросу родителей. Интересные ответы поместите на плакате.
6) Составьте маршрут экскурсии «Знай свой край», выберите для этого самые любимые места одноклассников.

Пример
Стихи о родном крае.
Родина
З.Александрова
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка — скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Зинаида Александрова — автор около 70 поэтических произведений для детей. Детские произведения автора неоднократно переиздавались, вошли в хрестоматии, были положены на музыку и стали песнями.
Свои первые стихи начала писать ещё будучи в детском доме. Работая прядильщицей, продолжала писать стихи. Подруги без ведома автора послали их в журнал «Работница и крестьянка», некоторые из них были напечатаны в 1926 г. Вскоре вышли две её книжки — «Полевой Октябрь» и «Фабричные песни» (1928).
Дебют поэтессы в детской литературе относится к 1930—1931 годам. В 1930 году написала ставшую популярной детскую песенку «Ветер на речке». После этого стала писать для детей.
Для стихов и песен автора характерны многообразие тематики, непринужденность интонаций, мягкий лиризм.

Поезжай за моря−океаны
М.Исаковский
Поезжай за моря−океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля...
Михаил Васильевич Исаковский родился 7 января 1900 года в деревне Глотовка Ельнинского уезда Смоленской губернии (ныне Угранского района Смоленской области) в бедной крестьянской семье.
Самоучкой приобщился к грамоте, научился читать и писать. С осени 1911 года он смог ходить в школу и окончил её весною 1913 года, получив «5» по всем предметам. В 1915 продолжил своё обучение в гимназии. Гимназию пришлось оставить, так как семья терпела большую нужду. Одно из ученических стихотворений — «Просьба солдата» — было опубликовано ещё в 1914 году в общероссийской газете «Новь».
Многие стихотворения Исаковского положены на музыку. Наиболее известны «Катюша» и «Враги сожгли родную хату» (музыка М. И. Блантера), «В лесу прифронтовом», «Летят перелётные птицы», «Одинокая гармонь», «Под звёздами балканскими» и другие. В фильме «Кубанские казаки» на музыку И. О. Дунаевского прозвучали его песни «Каким ты был, таким ты и остался» и «Ой, цветёт калина».

Кремлёвские звёзды
С.Михалков
Кремлёвские звёзды
Над нами горят,
Повсюду доходит их свет!
Хорошая Родина есть у ребят,
И лучше той Родины
Нет!

С.В.Михалков родился 28 февраля 1913 года в Москве. Способности к поэзии у Сергея появились уже в девять лет. Его отец послал несколько стихотворений сына поэту Александру Безыменскому, который положительно отозвался о них. В 1927 году семья переехала в город Пятигорск Ставропольского края. В эти годы Сергей начал печататься. В 1928 году в журнале «На подъёме» (Ростов−на−Дону) было опубликовано его первое стихотворение «Дорога». После окончания школы Сергей Михалков возвратился в Москву и работал на ткацкой фабрике, в геологоразведочной экспедиции. С 1933 года он стал внештатным сотрудником отдела писем газеты «Известия», членом Московского группкома писателей. Публиковался в журналах «Огонёк», «Пионер», «Прожектор», в газетах «Комсомольская правда», «Известия», «Правда». Вышел первый сборник его стихов.
30 декабря 2000 года президент В.В.Путин утвердил текст Государственного гимна России на стихи Сергея Михалкова. Классик сообщил в интервью, что искренне хотел сочинить «гимн православной страны», он человек верующий и «всегда был верующим». «То, что я сейчас написал, — это близко моему сердцу», — заявлял Михалков

3. Попроси своих родителей показать тебе паспорт гражданина России и рассмотри его. Свой паспорт ты получишь в 14 лет.

Рассмотри паспорт.

4. Подготовь плакаты «Участие гражданина в делах государства», «Главные обязанности гражданина». (Эту работу лучше выполнить в группе одноклассников.)

5. Найди возможность принять участие в озеленении своего двора, школы, улиц города, посёлка, в котором живёшь. Вырасти рассаду для цветника.

Для озеленения района: устраивать субботники с семьей и соседями в парках, в скверах района (садить деревья, очищать от мусора, садить цветы). Для пришкольного участка: можно собраться классом и посадить там цветы, нужные растения, почистить его от сорняков и от мусора.

6. Выясни, какие знаменитые произведения национальной литературы есть у разных народов. Найди и прочитай хотя бы одно.

Франция − Песнь о Роланде
Италия − Божественная Комедия
Испания − Дон−Кихот
Чехия − Похождения бравого солдата Швейка
Германия – Фауст

7. Предложи ребятам рассказать в классе о любой национальной культуре или провести день знакомства с культурой разных народов. Обязательно подбери иллюстрации, которые познакомят с национальной живописью, скульптурой, архитектурой; прослушай записи национальной музыки.

    Я расскажу про езидов. Этот народ проживает в северной части Ирака. Езиды считаются субэтносом курдов, а некоторые ученые считают их отдельным народом. Так или иначе они говорят на диалекте курского языка курманджи – эздики. Их религия уникальна – это езидизм, который возник на основе зороастризма. У них один бог. Езиды проживают на территории,которая принадлежит Иракскому Курдистану, а также в странах СНГ и в Европе. Дело в том, что езиды часто шли против Османской империи в войнах и поддерживали Российскую империю. Они всегда шли против курдов, которые, наоборот, поддерживали турок (в геноциде армян и ассирийцев). Поэтому езиды живут именно здесь. Точных данных о численности езидов нет. Считается, что они проживают на планете в числе 2 миллионов человек. Притом что еще часть зарегистрирована как арабы. Курды ни раз пытались ассимилировать езидов, но те сохраняли свою идентичность. Мусульмане считают их неверными. Но «езид» означает:
   а) народ султана Езида
   б) они происходят из города Езден.
   Их традиционная культура основывается на фольклоре и представляет собой молитвы, различные сказания и песни. У них есть музыкальные (духовые) инструменты, а для религиозных церемоний и обрядов они используют барабан. Езиды мужчины отпускают длинную бороду и длинные волосы в косе. Женщины носят рубахи, шальвары, несколько фартуков и головной убор в форме конуса.

8. Расскажи о своих любимых произведениях, объясни, почему они тебе нравятся.

                       Мои любимые произведения
Мои любимый произведения - это веселые, шуточные произведения с сюжетами из жизни. Это "Денискины рассказы" Виктора Драгунского, рассказы Голявкина.

Вопросы для итогового повторения

Вопросы для итогового повторения

К главе I

1. Какие особенности отличают человека от животного?

Человек:
владеет речью;
умеет производить орудия труда;
имеет хорошо развитый головной мозг;
осознает самого себя;
обладает фантазией;
способен к действиям по плану;
способен к прямохождению;
способен к творчеству.

2. Какие качества человек может приобрести только в обществе?

Только в обществе человек может приобрести навыки общения и качества, с ними связанные (вежливость, доброту, открытость, готовность помочь и т.д.), а также качества, необходимые для коллективного труда (пунктуальность, исполнительность и т.д.).

3. Как наследственность влияет на жизнь человека?

Наследственность − биологическая сущность человека. По наследству передаются не только внешние признаки и многие биохимические особенности организма (обмен веществ, группы крови и др.), но и некоторые болезни или предрасположенность к болезненным состояниям.

4. На какие этапы делится жизнь человека?

Вся жизнь человека делится на 7 периодов:
до года − младенчество,
1−8 лет − детство,
8−13 − отрочество,
13−21 − юность,
21−34 − молодость,
34 − 55 лет − зрелость,
55−89 – старость.

5. Почему жизнь называют чудом?

Современный человек не особо ценит свою жизнь. Он ведет себя так, будто у него в запасе есть еще одна или две жизни. Он нарывается на конфликты, ест вредную гадость, курит и пьет. Но он даже не понимает, каким чудом он обладает. Наша жизнь — удивительный дар, которым не всех наделяют. Не все предметы на нашей планете наделены жизнью. Не всем детям было суждено получит такой подарок. Жизнь так прекрасна и многогранна, что грех не пользоваться всеми ее богатствами. И важно понимать, что этот дар очень хрупкий, он может в любой момент разбиться вдребезги.

6. Чем подросток отличается от взрослого?

Организм подростка ещё не до конца сформировался (появляются излишняя длинноногость, «ломается» голос). А главное, подростки ещё не имеют самостоятельности взрослых, а если её получают, могут загубить свою жизни преступлением, алкоголем, курением или наркотиками.

К главе II

1. Что такое семья? Как она возникает?

Семья – это несколько человек, которые живут и ведут хозяйство вместе. Она создаётся, когда эти люди решают так жить. Обычно это происходит, когда мужчина и женщина вступают в брак, но бывают и другие семьи (например, когда вместе живут брат с сестрой, отец с сыном и т.д.).

2. Какие бывают семьи?

Семьи бывают:
двухпоколенные (живут люди двух поколений: дети и родители);
трехпоколенные (живут люди трех поколений: дети, родители и бабушка или дедушка),
четырехпоколенные (живут люди четырех поколений: дети, родители, бабушка или дедушка, прабабуша или прадедушка),
неполные (в этих семьях не хватает одного из родителей).

3. Что такое домашний труд?

Это труд дома на благо семьи. Обычно так называют домашние обязанности.

4. Какие потребности семьи удовлетворяет совместный труд?

С помощью совместного труда могут быть удовлетворены все потребности семьи от жизненно важных (в пище, одежде, жилье, отдыхе) до потребностей в общении, в творчестве. Жизнь в семье предполагает общие потребности, а значит и совместный труд.

5. Для чего нужно семейное хозяйство?

Семейное хозяйство нужно для того, чтобы семья могла жить вместе одной жизнью, без чего не возможно семейное счастье.

6. Кого считают рачительным хозяином?

Человека старательного, усердного в исполнении дел, разумно бережливого, который накапливает и бережёт необходимое в хозяйстве имущество, использует его по назначению и не превращает экономию в мучение для остальных членов семьи.

7. Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?

1) экономия электроэнергии (что означает привычку выключать свет, когда он не нужен, подбирать приборы, потребляющие мало электричества);
2) экономия тепла (не нужно понапрасну держать открытыми окна и двери);
3) экономия воды (что означает привычку выключать воду быстро, не позволяя ей долго течь);
4) экономия на продуктах питания (можно некоторые продукты питания закупать оптом по более низким ценам);
5) экономия на одежде (нужно бережно относиться к одежде и обуви, чтобы вещи дольше носились);
6) экономия на хозяйственных товаров (можно закупать оптом по более низким ценам).

8. Что должен знать и уметь рачительный хозяин?

Рачительный хозяин знает, прежде всего, как достать нужные для жизни семьи ресурсы (в основном это деньги), а также как их правильно расходовать. Он распределяет, сколько денег можно выделить на какие нужды, как получить необходимое дешевле, решает что семья может себе позволить из того, что не необходимо, но очень приятно. Также он всегда заботиться о порядке в доме.

9. Почему говорят: «Знай минутам цену, секундам счёт»?

Она означает, что не бывает лишнего времени. Всё время нужно использовать разумно. Это касается и обязательных дел, и свободного времени. Можно делать то же домашнее задание медленно, вяло, а можно справиться со всем быстро, тогда появиться больше свободного времени. В свободное время также можно замешкаться, и в итоге не успеть что−то, что по−настоящему хотелось сделать.

К главе III

1. Какие ты знаешь увлечения — хобби своих одноклассников?

Сегодня всё меньше школьников, у которых хобби – чтение, но они есть. У многих хобби – различные виды спорта, чаще всего футбол. Также встречаются люди с более редкими увлечениями, в роде коллекционирования почтовых марок.

2. Чем твоя школа отличается от старой русской школы?

Сегодня все школы похожи друг на друга, все школьники учатся по одной программе, а в когда−то существовало много разных школ даже одной ступени образования, включая частные пансионы. Сегодня из младшей школы в основную дети просто переходят, а до революции в гимназию детей такого же возраста принимали по экзаменам. Сегодня мальчики и девочки учатся вместе, а когда−то учились отдельно друг от друга. Сегодня оценки 5−балльные, а раньше были 12−балльные. Сегодня провинившемуся ученику ставят плохую оценку в дневник, пишут туда же замечание, в крайнем случае могут вызвать родителей в школу, в старину детей секли розгами. Сегодня все дети обязаны ходить в школу, а раньше далеко не у всех детей была такая возможность.

3. Как ты понимаешь пословицу «Учиться — одно, научиться — другое»?

Слово «учиться» обозначает процесс, а «научиться» – результат. Процесс не всегда даёт результат. Можно долго учиться, то есть сидеть за партой, записывать что−то в тетрадь, но в итоге ничего не уметь, то есть не научиться.

4. Где людям приходится учиться? Только ли в школе бывают уроки?

Уроки бывают также в профессионально−технических училищах, техникумах, колледжах, лицеях, в различных кружках, куда можно ходить после школы. Также люди учатся в институтах, университетах, аспирантуре, где нет уроков в школьным смысле слова. Но вообще людям приходятся учиться всюду, где они сталкиваются с новыми для себя ситуациями. Это может быть не только в учебном заведении.

5. Какое значение имеет самообразование?

Школа не может научить всему, ни одно учебное заведение этого не может, потому что интересы людей и и их потребности в знаниях слишком разнообразны. Самообразование восполняет эти пробелы, позволяет получить знания, которые нужны, но которые не были получены в школе и других подобных местах.

6. Почему не теряет смысл поговорка «Век живи — век учись»?

Человек всю жизнь узнаёт что−то новое, сталкивается с незнакомым и потому учиться. Таким образом он развивается прежде всего, духовно. Человеку, который не развивается, пользуется всю жизнь одними и теми же когда−то полученными знаниями сложно чего−то добиться в жизни.

7. Какого человека можно назвать хорошим товарищем? Почему?

Такого человека, с которым сложилось хорошие взаимопонимания (хотя мнения друзей не всегда совпадают), с которым приятно вместе проводить время, если этому не мешают обстоятельства, который всегда готов придти на помощь и которому ты всегда придёшь на помощь не из−за того, что «надо», а просто потому, что так тебе самому приятнее. Всё это легко объяснимо. Можно ли представить себе друзей, которые не готовы помогать друг другу? Нельзя. А помощь из чувства долга либо вскоре прекращается, либо вызывает раздражение против того, кому так помогаешь, что также мешает дружбе. Два человека, которые друг другу помогают, но не могут долго находиться вместе также вряд ли могут быть друзьями. А получать удовольствия от общения можно только понимая друг друга. Это не значит во всём соглашаться друг с другом, это значит, что называется «говорить на одном языке», понимать мысли другого человека, даже самую сокровенные.

8. Что помогает и что мешает школьной дружбе?

Школьной дружбе помогает, когда ученики вместе проводят время, помогают друг другу, делятся. Мешает ей когда кто−то дразниться, обижает, мешают взаимные обиды, зависть. Школьная дружба может стать началом настоящей взрослой, но для этого должна пройти ещё испытания.

К главе IV

1. Каким бывает труд человека?

Бывает труд постоянный или временный, простой или сложный, умственный или физический, оплачиваемый или безвозмездный, добровольный или принудительный, ручной или автоматизированный, творческий или традиционный, коллективный или индивидуальный.

2. Почему труд по−разному оценивается?

Можно оценивать труд по количеству сделанного, по его качеству, но на практике он оценивается по нужности тому, кто его оценивает. Потому, к примеру, труд программиста стал цениться гораздо выше за последние десятилетия: компьютеры появились в каждом доме и программы для них теперь нужны всем.

3. Кто такие меценаты?

Меценат − лицо, обладающее властью и богатством, оказывающее покровительство и материальную поддержку мастерам искусства или каким−либо начинаниям в художественной жизни.

4. Какие правила помогают успешно трудиться?

Главное, что помогает успешно трудиться – желание сделать то, что делаешь. Как говориться, «тот, кто хочет что−то сделать, ищет способ, кто не хочет – оправдание». Человек обычно добивается теми или иными способами того, чего хочет, а если он чего−то не хочет делать, то никакие правила организации труда ему не помогу. Тем не менее, эти правила существуют. Можно выделить следующие:
1) всегда нужно знать, что хочешь получить в результате своего труда;
2) нужен продуманный план работы, следует рассчитать время выполнения каждого пункта;
3) нужно понять, хватит ли твоих знаний и умений на выполнение этого плана;
4) когда есть продуманный план, не стоит откладывать дело надолго, не даром говорят: «никогда не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня»;
5) каждое дело начинается с первого шага, нужно не бояться его сделать;
6) не надо при этом спешить, лучше взвешивать каждый свой шаг, ведь в народе давно говорили: «семь раз отмерь, один – отрежь»;
7) в работе нужно проявлять терпение и упорство;
8) результат напрямую зависит от усилий, которые ты приложишь;
9) принимай участие в коллективном труде;
10) не сдавайся, настойчиво доводи дело до конца.

5. Какие значения имеет слово «ремесленник»?

Ремесленник – это тот, кто работает в таком качестве, то есть делает изделие целиком, а не выполнят только одну из многих операций по его изготовлению, как делают сегодня рабочие на заводах. Но одновременно ремесленник – это человек, которые не подходит к своему делу творчески.

6. Как соотносятся красота и творчество?

Творчество всегда стремиться создать красоту. Красоту для глаз или для души. Разные люди по−разному понимают красоту, потому получаются разные творения. Но творение, в котором сам творец не видит красоты, не может считаться удачным.

К главе V

1. Объясни, что означает слово «патриот».

Патриот − тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

2. Что изображено на гербе Российской Федерации?

В Законе о Государственном гербе написано: «Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический (от слова «геральдика» – наука о гербах) щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла – скипетр (жезл – один из знаков носителя верховной власти), в левой – держава (золотой шар с крестом наверху). На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного опрокинутого навзничь дракона».

3. Что означают цвета российского Государственного флага?

Цвета российского Государственного флага в начале были взяты Петром I с голландского, но они приобрели своё значение: внизу – красный – мир мифический, выше – небесный, голубой, ещё выше – белый – мир божественный.
В настоящее время чаще всего (неофициально) используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий — цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

4. Каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства?

Граждане имеют право участвовать в выборах и быть избранными на пост Президента Российской Федерации, в Государственную Думу Российской Федерации, в органы местного самоуправления. Они также имеют право голосовать на референдумах.

5. Каковы главные обязанности гражданина?

Обязанности:
1) соблюдать конституцию и другие законы;
2) защищать свою страну;
3) беречь памятники истории и культуры;
4) бережно относиться к природным богатствам;
5) платить законно установленные налоги и сборы.

6. Какого человека можно считать достойным гражданином России?

Достойным гражданином можно назвать того, кто неукоснительно исполняет обязанности перед своей страной, кто радуется её успехам, огорчается из−за её неудач и из−за этого активно участвует в управлении, стремясь сделать так, чтобы успехов было больше, а неудач меньше.

7. Почему мы говорим, что народ нашей страны многонациональный?

Потому что в Российской Федерации проживает много разных национальностей (некоторые многочисленны, другие совсем небольшие, самые маленькие насчитывают всего несколько тысяч человек). Но при этом все национальности составляют один народ, люди из этого народа – россияне.

8. Почему русский язык называют языком межнационального общения?

У каждой национальности есть свой язык, который остальные национальности не знают. И только на русском языке говорят по всей стране, человека, который говорит на нём могут понять представители всех национальностей, потому русский язык и называется межнациональным.

9. Почему культуру нашей страны называют многонациональной?

Культура Россия складывается из культур всех населяющих её народов, даже самых малых, которые составляют всего несколько тысяч человек.

10. Как складывается многонациональная культура?

Многонациональная культура складывается из разных элементов, таких как традиции, обычаи, религии, география, климат и так далее. Важно, что все эти элементы принадлежат разным народам, которые населяют одну территорию. Единая территория позволяет народам интегрировать свои традиции, объединиться для того, чтобы быть более сильными и не дать врагу пошатнуть свои границы, и разграбить территории.

11. Что такое национальность?

Принадлежность человека к определенной этнической общности людей, отличающейся особенностями языка, культуры, психологии, традиций, обычаев, образа жизни.

Словарь

Словарь

Авторитет − общее признание значимости человека, основанное на его знаниях, опыте, нравственных достоинствах; лицо, пользующееся влиянием или признанием.
Благотворительность − делание добра, помощь нуждающимся, полезная для общего блага деятельность.
Выборы − процедура избрания кого−либо путем голосования.
Герб − официальная эмблема государства, города, семейного рода. Изображается на флагах, монетах, печатях, государственных документах.
Гимн − торжественная песнь.
Государство − особая форма организации общества с определенными признаками − границами, интересами, экономикой, системой управления и органов власти.
Гражданин − человек, которые принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности.
Деятельность − способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание − изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе.
Добро − все хорошее, полезное, что помогает жить, защищает жизнь.
Добродетель − свойства характера или поступка, одобряемые с моральной точки зрения.
Духовный мир − внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.
Инстинкт − совокупность сложных врожденных реакций организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители.
Конституция − Основной закон государства.
Кризис − состояние в природе и обществе, когда происходит резкий перелом чего−либо; часто связан с развалом, упадком в экономике, промышленности, власти (например, экологический кризис, кризис власти). Кризисом называют также состояние больного в самый разгар болезни (кризис болезни).
Личность − социально и духовно развитый человек.
Мораль − совокупность особых, духовных правил, регулирующих поведение человека, его отношение к другим людям, к самому себе, а также к окружающей среде.
Национальность − принадлежность человека к той или иной нации.
Нация
1) сложившаяся в течение длительного времени общность людей, которых объединила общая историческая судьба, язык, духовная культура, территория, экономика;
2) все население страны, согражданство, народ.
Нравственность − совокупность правил поведения, добровольно соблюдаемых людьми; добрые поступки людей.
Образование − приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями. Образование основано на получении и усвоении знаний и навыков.
Общение − взаимные деловые или дружеские отношения людей.
Общество
1) в широком смысле − все человечество в прошлом, настоящем и будущем; все население Земли; обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира;
2) в узком смысле −
а) совокупность людей, объединенных для общения, совместной деятельности;
б) определенный этап исторического развития.
Патриот − человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во им интересов свой Родины.
Патриотизм − лбов к Родине, своему народу.
Познание − процесс приобретения человеком знаний.
Потребность − осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма (биологические потребности) и развития личности (социальные, духовные потребности).
Разум − способность к интеллектуальной деятельности.
Рачительность − старательность, усердие в исполнении чего−либо, разумная бережливость.
Ресурсы − средства, ценности, запасы, возможности.
Референдум − всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому−либо важному государственному вопросу (например, о названии города, целесообразности введения новой государственной должности и др.)
Речь − форма общения людей посредством языка.
Самообразование − самостоятельно организованные занятия, направленные на удовлетворение потребности в познании.
Самооценка − оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Семья − социальная группа, основанная на родственных связях (по браку, по крови). Члены семьи связаны общим бытом, взаимной помощью, заботой и ответственностью. Они ведут общее хозяйство, владеют общим имуществом.
Способности − индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности.
Субъект Российской Федерации − государственное образование в составе Федерации.
Суждение − высказывание, содержащее определенную мысль.
Товар − продукт труда, который сделан на продажу.
Труд − деятельность человека, в процессе которой он создает предметы (продукты), необходимые для удовлетворения своих потребностей.
Услуга
1) действие, приносящее пользу, помощь другому (предложить свои услуги);
2) бытовые полезные удобства, предоставляемые кому−либо (прачечная предлагает следующие услуги...).
Учеба − деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками.
Федерация − государство, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования (штаты, земли, а в России − области, края, республики).
Флаг − прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением на нем герба или эмблемы.
Хобби − постоянное, длительное увлечение чем−то во время досуга, занятие для себя (например, собирание марок, монет, игра на музыкальном инструменте и пр.)
Чувство
1) способность живого существа ощущать, воспринимать внешнее воздействия;
2) внутренне состояние человека, выражающее его отношение к кому−либо, чему−либо, связанное с тем, что он чувствует.
Экология − наука обо отношениях между природой, обществом, человеком и окружающей природной средой. Экологический кризис с неразумным отношением человека к природе, ее загрязнением и уничтожением.
Экономика − хозяйство страны в целом или его часть.
Эмоция − внутренне состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент.

Рейтинг: 4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)