Государственный учебник "История России 1914-1945 гг." за десятый класс, авторы Мединский и Торкунов. Издательство "Просвещение", 2023 год издания. Есть учебник, а значит могут пригодиться готовые домашние задания к нему.

Наше правительство решило, наконец, заняться воспитанием патриотизма у молодежи, чему всецело и посвящены новые государственные учебники по истории России Торкунова и Мединского. Первыми под раздачу попали 10 и 11 классы, на них эти учебники будут опробованы. Полагаю, что будет немало опечаток и странных формулировок, так всегда бывает с первыми учебниками, так что ответы очень могут понадобиться, чтобы понимать, чего хотят в вопросах и заданиях.

При подготовке ГДЗ использовался непосредственно текст учебника этого самого образцового государственного, претендующего на стопроцентную точность информации, так что цитируем учебник и не выдумываем заглянуть в какие-то другие источники кроме тех, которые указаны опять же в учебнике.

ГДЗ в работе. Пишите в комментариях, какую страницу проходите, чтобы мы за вами успевали. 

Содержание учебника История России 10 класс Мединский, Торкунов

   Глава I. Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции. 1914- 1922 гг.
§ 1. Россия и мир накануне Первой мировой войны
§ 2. Российская армия на фронтах Первой мировой войны
§ 3. Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Нарастание революционных настроений
§ 4. Великая российская революция: Февраль 1917 г.
§ 5. Великая российская революция: Октябрь 1917 г.
§ 6. Первые революционные преобразования большевиков .
§ 7. Экономическая политика советской власти. «Военный коммунизм»
§ 8. Гражданская война: истоки и основные участники
§ 9. На фронтах Гражданской войны
§ 10. Революция и Гражданская война на национальных окраинах
§ 11-12. Идеология и культура в годы Гражданской войны.
   Глава II. Советский Союз в 1920- 1930-е гг.
§13 Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу
§ 14. Экономическое и социальное развитие в годы нэпа
§ 15. Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.
§ 16. Политическое развитие в 1920-е гг.
§ 17. Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.
§ 18. Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
§ 19. «Великий перелом». Индустриализация
§ 20. Коллективизация сельского хозяйства
§ 21. Политическая система и национальная политика СССР в 1930-е гг.
§ 22-23. Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.: создание «нового человека». Развитие науки, образования, здравоохранения
§ 24. Советское искусство 1930-х гг.
§ 25-26. Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры.
§ 27. СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.
§ 28. СССР накануне Великой Отечественной войны
   Глава III. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
§ 29. Начало Великой Отечественной войны
§ 30. Битва за Москву и блокада Ленинграда.
§ 31. Фронт за линией фронта
§ 32. Единство фронта и тыла
§ 33. Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе войны
§ 34. Курская битва. Завершение коренного перелома
§ 35. «Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР
§ 36. Наука и культура в годы войны.
§ 37-38. Освобождение народов Европы. Победа СССР в Великой Отечественной войне...
§ 39-40. Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки Итоги главы

Ответы к учебнику История России 1914-1945 гг. 10 класс, Мединский, Торкунов

Государственный учебник "История России 1914-1945 гг." за десятый класс, авторы Мединский и Торкунов. Издательство "Просвещение", 2023 год издания. Есть учебник, а значит могут пригодиться готовые домашние задания к нему.

Наше правительство решило, наконец, заняться воспитанием патриотизма у молодежи, чему всецело и посвящены новые государственные учебники по истории России Торкунова и Мединского. Первыми под раздачу попали 10 и 11 классы, на них эти учебники будут опробованы. Полагаю, что будет немало опечаток и странных формулировок, так всегда бывает с первыми учебниками, так что ответы очень могут понадобиться, чтобы понимать, чего хотят в вопросах и заданиях.

При подготовке ГДЗ использовался непосредственно текст учебника этого самого образцового государственного, претендующего на стопроцентную точность информации, так что цитируем учебник и не выдумываем заглянуть в какие-то другие источники кроме тех, которые указаны опять же в учебнике.

ГДЗ в работе. Пишите в комментариях, какую страницу проходите, чтобы мы за вами успевали. 

Содержание учебника История России 10 класс Мединский, Торкунов

   Глава I. Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции. 1914- 1922 гг.
§ 1. Россия и мир накануне Первой мировой войны
§ 2. Российская армия на фронтах Первой мировой войны
§ 3. Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Нарастание революционных настроений
§ 4. Великая российская революция: Февраль 1917 г.
§ 5. Великая российская революция: Октябрь 1917 г.
§ 6. Первые революционные преобразования большевиков .
§ 7. Экономическая политика советской власти. «Военный коммунизм»
§ 8. Гражданская война: истоки и основные участники
§ 9. На фронтах Гражданской войны
§ 10. Революция и Гражданская война на национальных окраинах
§ 11-12. Идеология и культура в годы Гражданской войны.
   Глава II. Советский Союз в 1920- 1930-е гг.
§13 Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу
§ 14. Экономическое и социальное развитие в годы нэпа
§ 15. Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.
§ 16. Политическое развитие в 1920-е гг.
§ 17. Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.
§ 18. Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
§ 19. «Великий перелом». Индустриализация
§ 20. Коллективизация сельского хозяйства
§ 21. Политическая система и национальная политика СССР в 1930-е гг.
§ 22-23. Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.: создание «нового человека». Развитие науки, образования, здравоохранения
§ 24. Советское искусство 1930-х гг.
§ 25-26. Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры.
§ 27. СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.
§ 28. СССР накануне Великой Отечественной войны
   Глава III. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
§ 29. Начало Великой Отечественной войны
§ 30. Битва за Москву и блокада Ленинграда.
§ 31. Фронт за линией фронта
§ 32. Единство фронта и тыла
§ 33. Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе войны
§ 34. Курская битва. Завершение коренного перелома
§ 35. «Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР
§ 36. Наука и культура в годы войны.
§ 37-38. Освобождение народов Европы. Победа СССР в Великой Отечественной войне...
§ 39-40. Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки Итоги главы

Ответы к учебнику История России 1914-1945 гг. 10 класс, Мединский, Торкунов

Страница 5

Страница 5

Почему произошла Российская революция? Какие последствия она имела для страны и мира?

Ответ:

Причины

В Российской империи на момент начала революции было много социальных, экономических и политических проблем. Следствием Первой мировой были огромные военные потери и экономический кризис: нехватка продовольствия, топлива. Население было недовольно политической и экономической ситуацией в стране. К тому же население было разделено по социальному и экономическому статусу: крестьяне и рабочие жили в нищете, а  землей и материальными ценностями обладала только элита общества. Российская империя была абсолютной монархией, и Всероссийский Совет Министров (элита), не отражал интересы населения. 

Последствия

Февральская революция свергла монархию, появилось временное правительство, состоящее из представителей различных политических партий. Но оно не смогло преодолеть экономический и политический кризис, и это привело к Великой Октябрьской социалистической революции (В.И.Ленин). У власти оказались большевики. Империя стала Советской Социалистической Республикой, а затем СССР. Основой идеологии большевиков был марксизм-ленинизм, рабочий класс стал основой общества. Изначально революция подразумевала равноправии и политическую свободу, но в итоге жестокий режим Советской власти привел к политическим репрессиям и упадку в экономике.

Российская революция своим примером показала всему миру возможность смены режима, освобождения от гнета, особенно вдохновились Европа и Азия. Коммунистическое движение вышло за рамки одной страны. Но во многих странах, напротив, усилились антикоммунистические настроения, что привело к идеологическим конфликтам - Холодной войне.

6

Страница 6

$ 1. Россия и мир накануне Первой мировой войны

Почему началась Первая мировая война?

Ответ:

 Первая мировая война началась из-за сложившейся системы международных союзов и противоборствующих интересов. Основными причинами были националистические и империалистические амбиции государств, гонка вооружений, конфликты и споры по поводу колониальных территорий, а также сложившаяся система военных альянсов.

7

Страница 7

Почему в начале ХХ в. наблюдался кризис международных отношений?

Одним из факторов была гонка вооружений, когда страны стремились создать сильные армии и флоты для защиты своих интересов. Также был рост национализма и империализма, что приводило к конфликтам между государствами. Кризис усугублялся сложившейся системой военных альянсов, которая создавала напряженность и неопределенность в международных отношениях.

8

Страница 8

1. Какие военно-политические блоки противоборствовали в конце ХIХ — начале ХХ в.? Какие страны в них входили?

 В конце XIX - начале XX века существовали несколько военно-политических блоков. Основными из них были Тройственный союз, включавший Германию, Австро-Венгрию и Италию, и Антанта, которая объединяла Францию, Великобританию и Российскую империю. Также существовали другие меньшие союзы, такие как Балканский союз и Центральные силы.

2. Чем можно объяснить их противостояние?

 Противостояние между военно-политическими блоками можно объяснить различными факторами. Одним из них были территориальные и колониальные претензии государств, которые приводили к конфликтам и напряженности. Также важную роль играли националистические и империалистические амбиции, а также сложившаяся система военных альянсов, которая создавала блокировку и напряженность в международных отношениях.

Подготовьте краткое сообщение (презентацию) о любом новом виде военной техники конца ХIХ — начала ХХ в. Особо отметьте его роль в годы Первой мировой войны.

Сообщение:

 Новым видом военной техники конца XIX - начала XX века были танки. Танки были разработаны для поддержки пехоты и преодоления препятствий на поле боя. Они имели бронированную конструкцию и были оснащены оружием, что делало их эффективными в бою. Роль танков в годы Первой мировой войны была значительной, так как они использовались для прорыва окопов и усиления атаки пехоты. Танки помогли изменить характер ведения войны и повлияли на тактику и стратегию боевых действий.

9

Страница 9

1. Какие новые виды военной техники были изобретены в конце Х/Х — начале ХХ в.?

 Новыми видами военной техники, изобретенными в конце XIX - начале XX века, были танки, авиация, подводные лодки и химическое оружие.

2. Какие факты свидетельствуют о подготовке стран Европы к войне?

 Факты, свидетельствующие о подготовке стран Европы к войне, включали гонку вооружений, увеличение армий и флотов, создание военных альянсов и развитие военной промышленности.

10

Страница 10

Составьте хронику международных кризисов начала ХХ в.

Ответ:

Русско-японская война (1904-1905 гг.)
Первый международный кризис Марокко (1905-1906 гг.)
Боснийский кризис (1908-1909)
Агадирский кризис (1911)
Балканские войны (1912-1913)
Первая мировая война (1914-1918 гг.)
Кризис Версаля (1919 г.)
Великая депрессия (1929-1939 гг.)

11

Страница 11

Почему Первую мировую в России называли «Вторая Отечественная»? Как вы думаете, почему впоследствии эта война оказалась забытой?

Ответ:

Первую мировую в России называли "Вторая Отечественная" из-за того, что она была важной для сохранения государственности и независимости России. Впоследствии эта война оказалась забытой из-за изменений в политической системе страны и смены идеологических приоритетов. 

12

Страница 12

1. Что послужило поводом к началу Первой мировой войны?

Ответ:

 Поводом к началу Первой мировой войны стало убийство австрийского архидука Франца Фердинанда в Сараево 28 июня 1914 года со стороны сербского националиста.

2*. Что заставило Россию поддержать Сербию?

Ответ:

 Россия поддержала Сербию из-за сложившихся политических и культурных связей между двумя странами, а также из-за общих интересов в Балканском регионе.

3. Какая памятная дата отмечается в России ежегодно 1 августа?

Ответ:

 В России ежегодно 1 августа отмечается День начала Первой мировой войны.

В чём заключались германский и русско-французский планы ведения войны?

Ответ:

 Германский план ведения войны, известный как Шлиффеновский план, предусматривал быстрое поражение Франции через наступление на ее территорию через Бельгию. Русско-французский план, известный как План XVII, предусматривал наступление французской армии на немецкую границу и отражение немецкой атаки.

13

Страница 13

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённый в начале параграфа плакат. Почему страны Антанты изображены в виде женщин?

 Страны Антанты изображены на плакате в виде женщин, чтобы символизировать их защиту и солидарность друг с другом во время войны.

2. Была ли Россия заинтересована в начале Первой мировой войны? Могла ли она её предотвратить или отсрочить? Объясните свою позицию.

 Россия была заинтересована в начале Первой мировой войны, так как она стремилась укрепить свое положение на Балканах и защитить славянские народы от австро-венгерского и немецкого влияния. Однако Россия не могла предотвратить или отсрочить войну, так как конфликты между различными странами и альянсами уже достигли критической точки.

3. Сформулируйте не менее трёх причин (предпосылок) вступления России в Первую мировую войну.

 Предпосылки вступления России в Первую мировую войну включали рост националистических и империалистических амбиций, конфликты на Балканах, стремление к защите славянских народов и сохранение своего влияния в регионе, а также присоединение России к военным альянсам.

4*. Можно ли утверждать, что русская армия была готова к войне? Аргументируйте вашу точку зрения.

 Русская армия не была полностью готова к войне. У нее были проблемы с организацией и командованием, недостаток современного оружия и оборудования, а также недостаток опыта боевых действий. Однако русская армия имела значительные ресурсы и могла мобилизовать большое количество солдат.

5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом международном кризисе, который был прологом к Первой мировой войне.

Один из международных кризисов, ставших прологом к Первой мировой войне, был Марокканский кризис 1905-1906 годов. Этот кризис показал напряженность и конкуренцию между европейскими державами и усилил атмосферу военной готовности.

Марокканский кризис 1905-1906 годов был одним из международных кризисов, которые прологом стали Первой мировой войне. Конфликт возник между Германией и Францией из-за спора о влиянии на Марокко, которое было колонией Франции.

Спор начался, когда немецкий император Вильгельм II выступил в защиту марокканской независимости и заявил о праве Германии на торговые привилегии в этой стране. Это вызвало недовольство Франции, которая считала Марокко своей сферой влияния.

В результате возникшего конфликта, Германия отправила в Марокко военный корабль и пригрозила военной интервенцией. Франция же получила поддержку от других европейских держав, включая Великобританию и Россию. В результате международных переговоров, Германия признала Марокко частью французской сферы влияния.

Марокканский кризис показал напряженность и конкуренцию между европейскими державами. Он усилил атмосферу военной готовности и подогрел националистические настроения во многих странах. Кризис также выявил противоречия и конфликты между Германией и Францией, которые стали одной из основных причин Первой мировой войны.

Марокканский кризис укрепил союзы между Францией, Россией и Великобританией, которые стали основой Антанты - союза стран, созданного для сопротивления Центральным державам во время Первой мировой войны. Этот союз, в свою очередь, повлиял на начало войны, так как он укрепил позиции союзников и создал блок противостояния Центральным державам.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) Боснийский кризис; 2) объявление Германией войны России; 3) русско-английское соглашение и завершение оформления Антанты; 4) начало Первой мировой войны; 5) создание самолёта «Илья Муромец».

31524

1 Боснийский кризис - 1908 г.
2 объявление Германией войны России - 21 июня 1914 г.
3 русско-английское соглашение и завершение оформления Антанты -  31 августа 1907 г.
4 начало Первой мировой войны - 28 июля 1914 г.
5 создание самолёта «Илья Муромец» - 1913 г.

Раскройте смысл понятия «Антанта». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

 Понятие "Антанта" означает союз стран, включающий Францию, Россию и Великобританию, который был образован для сопротивления Центральным державам во время Первой мировой войны. Два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России, включают подписание Англо-Русского соглашения 1907 года, укрепляющего союз между Россией и Великобританией, а также присоединение России к Тройственному союзу с Францией и Великобританией в 1914 году.

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы. Из манифеста Николая ||

«Немного дней тому назад Манифестом Нашим оповестили Мы русский народ о войне, объявленной Нам Германией. Ныне Австро-Венгрия, первая зачинщица мировой смуты, обнажившая посреди глубокого мира меч против слабейшей Сербии, сбросила с себя личину и объявила войну не раз спасавшей её России. <…> Видит Господь, что не ради воинственных замыслов или сует ной мирской славы подняли Мы оружие, но, ограждая достоинство и безопасность Богом хранимой Нашей Империи, боремся за правое дело. В предстоящей войне народов Мы не одни: вместе с Нами встали доблестные союзники Наши, также вынужденные прибегнуть к силе оружия, дабы устранить наконец вечную угрозу германских держав общему миру и спокойствию».

1. Когда был издан приведённый манифест? Какие государства именуются в документе «доблестными союзниками»? 

 Приведенный манифест был издан после объявления войны России Германией. Он не содержит точной даты, но можно предположить, что это произошло в начале Первой мировой войны, в 1914 году. В документе «доблестными союзниками» называются страны, которые стали союзниками России в войне, их конкретное упоминание отсутствует в данном отрывке.

2. Почему Австро-Венгрия названа в манифесте «первой зачинщицей мировой смуты»? Действительно ли это так? Своё мнение аргументируйте.

 Австро-Венгрия названа в манифесте «первой зачинщицей мировой смуты», так как она была первой страной, которая начала активные военные действия против Сербии, что привело к эскалации конфликта и последующему вовлечению других государств в Первую мировую войну. Однако можно спорить о том, является ли Австро-Венгрия единственной зачинщицей мировой смуты, поскольку конфликт имел глубокие корни и причины, которые простирались за пределы действий только одной страны. Война была результатом сложных политических и территориальных противоречий между различными державами Европы, и вовлекла множество государств.

14

Страница 14

МНЕНИЕ УЧЁНОГО

Прочитайте отрывок из работы историка О. Айрапетова. Выполните задание и ответьте на вопросы.

«У войны должна быть цель. Гигантские потери должны иметь объяснение. Нужна была соответствующая уровню напряжения сил задача, столь же масштабная, сколь понятная массам и потому принимаемая ими. У союзников России на вопросы о целях и задачах войны были ясные ответы: война велась для возвращения Эльзаса и Лотарингии (Франция), для завершения объединения итальянских земель в едином государстве (Италия), для сокрушения экономической мощи Германии (Англия). Следует признать, что у России такой цели не было. Или, точнее, не было консенсуса в отношении исторической задачи, которую должна была решить война».

1. Охарактеризуйте обстоятельства, сделавшие неизбежным вступление России в Первую мировую войну.

 Неизбежным вступление России в Первую мировую войну сделали обстоятельства, такие как:
- Система военных альянсов, в которую Россия была вовлечена. Россия была союзником Франции и Сербии, и поэтому была обязана оказать им поддержку в случае войны.
- Напряженные отношения между Австро-Венгрией и Сербией, которые привели к убийству австрийского наследника престола Франца Фердинанда. Это стало поводом для Австро-Венгрии объявить войну Сербии, а затем и другим странам.
- Геополитические интересы России на Балканах, где она стремилась поддерживать слабые славянские государства и защищать свои интересы.
- Внутренние политические причины, такие как желание правительства отвлечь внимание общества от социальных проблем и укрепить свою позицию.

2. Какие цели участия в войне могло преследовать российское правительство?

 Российское правительство могло преследовать следующие цели участия в войне:
- Укрепление своего статуса в международной политике и подтверждение своей роли как великой державы.
- Защита своих интересов на Балканах и поддержка славянских государств, таких как Сербия.
- Расширение территориальных владений, включая возможность получения контроля над проливами Черного и Балтийского морей.
- Ослабление Германии и ее союзников, чтобы уменьшить их влияние на Европу.

3. Насколько эти цели соответствовали интересам России? 

 Цели участия в войне, преследуемые российским правительством, в значительной степени соответствовали интересам России. Например, защита славянских государств и расширение территориальных владений на Балканах были важными для России, учитывая ее геополитические интересы в этом регионе. Кроме того, ослабление Германии и ее союзников также могло быть выгодно для России, поскольку это могло уменьшить их влияние на Европу и укрепить позицию России в регионе. Однако отсутствие четкой и общепризнанной цели участия в войне могло привести к разногласиям и неопределенности в отношении стратегии и тактики ведения войны.

15

Страница 15

§ 2. Российская армия на фронтах Первой мировой войны

Какое значение имели битвы и сражения 1914—1916 гг. на Восточном фронте для общего хода Первой мировой войны?

 Битвы и сражения на Восточном фронте в 1914-1916 годах имели огромное значение для общего хода Первой мировой войны. Они влияли на распределение сил и ресурсов между странами, определяли территориальные изменения и формировали стратегию ведения войны. Например, немецкая победа в Танненбергской битве в 1914 году позволила им отвлечь русские силы от западного фронта и усилила позицию Центральных держав. Кроме того, битва под Лодзью и Большое русское наступление в 1914 году также повлияли на общий ход войны, хотя они не привели к окончательному решению конфликта.

17

Страница 17

1. Почему считается, что Восточно-Прусская операция, несмотря на поражение российской армии, сыграла важную роль в достижении конечной победы Антанты в Первой мировой войне?

 Восточно-Прусская операция, несмотря на поражение российской армии, сыграла важную роль в достижении конечной победы Антанты в Первой мировой войне. Поражение русских в этой операции ослабило их военный потенциал и отвлекло их силы от западного фронта, что позволило Германии сосредоточить свои усилия на войне с Францией и Великобританией. Кроме того, поражение русских в Восточной Пруссии также вызвало доверие внутри Германии и укрепило позицию ее правительства.

2. Можно ли считать, что для Германии 1914 г. стал «годом упущенных возможностей»? Аргументируйте свою точку зрения.

 Да, можно считать, что для Германии 1914 год стал "годом упущенных возможностей". В начале войны Германия имела возможность быстро разгромить французскую армию и захватить Париж, но не сумела этого сделать. Вместо этого, она столкнулась с сопротивлением французов и британцев на Марне и была вынуждена перейти к позиционной войне. Это привело к затяжной войне и потере времени и ресурсов для Германии.

18

Страница 18

Генерал М. Пустовойтенко (слева), император Николай II, генерал император Николай М. Алексеев (справа) в Ставке, 1915 г.
Почему многие приближённые Николая II были против его решения вступить в должность Верховного главнокомандующего, сменив великого князя Николая Николаевича? Сформулируйте не менее трёх причин.

 Приближенные Николая II были против его решения вступить в должность Верховного главнокомандующего, сменив великого князя Николая Николаевича, по нескольким причинам:
- Они считали, что Николай II не имеет достаточного опыта и знаний в военном деле, чтобы эффективно руководить армией.
- Некоторые приближенные считали, что Николай II будет слишком сосредоточен на военных вопросах и упустит из виду внутренние проблемы и потребности страны.
- Некоторые приближенные опасались, что Николай II будет подвержен влиянию неправильных советников и принимать ошибочные решения.

19

Страница 19

1. Почему Германия в 1915 г. решила сосредоточить свои главные доточить свои силы именно на Восточном фронте?

 Германия решила сосредоточить свои главные силы на Восточном фронте в 1915 году по нескольким причинам:
- Германия хотела ослабить Россию и вывести ее из войны, чтобы сосредоточить свои усилия на западном фронте против Франции и Великобритании.
- Германия стремилась захватить территории России и получить контроль над проливами Черного и Балтийского морей.
- Военные успехи Германии на Восточном фронте могли укрепить позицию ее правительства и повысить доверие населения к войне.

2. Каковы причины «великого отступления» русских войск в 1915 г.?

 "Великое отступление" русских войск в 1915 году было вызвано несколькими причинами:
- Русская армия была ослаблена после неудачной Восточно-Прусской операции и не имела достаточно ресурсов и поддержки для успешного сопротивления немецким атакам.
- Немецкая армия использовала тактику "заградительного огня" и сильно обстреливала русские позиции, что привело к большим потерям и дезорганизации русских войск.
- Отступление было также вызвано стратегическими соображениями, поскольку русская армия хотела сохранить свои силы и избежать окружения и полного поражения.

20

Страница 20

Что такое позиционная война? Как она влияла на солдат, офицеров?

 Позиционная война - это форма ведения войны, при которой стороны защищают укрепленные позиции и используют рытье окопов и минных полей. Это приводит к затяжному конфликту, где обе стороны испытывают значительные потери, но ни одна из них не может достичь окончательной победы. Позиционная война оказывала значительное влияние на солдат и офицеров, так как они жили в тяжелых условиях окопов, подвергались постоянным обстрелам и рискам, и часто страдали от болезней и недостатка ресурсов. Это также требовало от солдат и офицеров высокой выдержки и моральной силы, чтобы продолжать бороться в таких условиях.

23

Страница 23

Покажите на карте и объясните значение следующих объектов: Восточная Пруссия и Галиция; территория, оставленная русскими войсками в 1915 г.; район Брусиловского прорыва.

 Восточная Пруссия - это территория, которая находилась на востоке Германии и граничила с Российской империей. Ее значимость заключалась в том, что она была важным стратегическим объектом для России, так как через нее проходили железнодорожные и дорожные коммуникации, связывающие ее с Германией. Контроль над Восточной Пруссией позволял России угрожать Германии и создавать проблемы на ее тылу.

Галиция - это территория, которая находилась на западе Украины и северо-востоке Польши. В ходе Первой мировой войны она стала местом ожесточенных боев между русской и австро-венгерской армиями. Значение Галиции заключалось в том, что ее контроль позволял контролировать важные железнодорожные и дорожные магистрали, а также получать ресурсы и продовольствие от этой области.

Территория, оставленная русскими войсками в 1915 году, включала в себя большую часть Польши и западную Украину. Русская армия была вынуждена отступить из этих территорий после нескольких неудачных битв и ослабления своих сил. Это имело значительное влияние на ход войны, так как это позволило Центральным державам укрепить свои позиции на Восточном фронте.

Район Брусиловского прорыва - это территория на юго-западе России, где русская армия под командованием генерала Алексея Брусилова провела успешную наступательную операцию в 1916 году. Этот прорыв был одним из наиболее успешных русских военных действий в Первой мировой войне и привел к значительным потерям для Центральных держав.

24

Страница 24

1. О чём свидетельствуют мужество и героизм российских воинов в ходе войны?

 Мужество и героизм российских воинов в ходе войны свидетельствуют о их высокой дисциплине, силе духа и преданности своей родине. Русские солдаты и офицеры сражались в тяжелых условиях окопов, подвергались постоянным обстрелам и рискам, но продолжали бороться до последнего. Многие из них проявили героизм и самопожертвование, защищая свои позиции и спасая жизни своих товарищей. Их мужество и сила духа вдохновляли других и создавали пример для подражания.

2. Подготовьте краткое сообщение (презентацию) о любом упомянутом подвиге российских воинов времён Первой мировой войны (на свой выбор) и организуйте стенд в классе или выставку в школе.

 Один из подвигов российских воинов времен Первой мировой войны был проявлен в ходе Брусиловского прорыва в 1916 году. Генерал Алексей Брусилов разработал новую стратегию наступления, которая позволила русским войскам прорваться через немецкие линии обороны и захватить значительные территории. Этот прорыв стал одним из наиболее успешных русских военных действий в ходе войны и привел к значительным потерям для Центральных держав.

 

25

Страница 25

Вопросы и задания

1. Кто из перечисленных ниже военачальников принимал участие в Первой мировой войне? Укажите их роль в военных действиях.
а) М. Скобелев б) А. Тормасов в) А. Брусилов
г) А. Самсонов д) И. Паскевич е) Н. Юденич

1.  А. Брусилов - главнокомандующий русской армией на юго-западном фронте в 1916 году, провел успешную Брусиловскую наступательную операцию.
А. Самсонов - главнокомандующий 2-й армией на Восточном фронте в 1914 году, погиб в битве под Танненбергом.
Н. Юденич - генерал-лейтенант русской армии, воевал на Восточном фронте.

2. Используя материал параграфа и знания по всеобщей истории, составьте хронологическую таблицу «Военные действия Первой мировой войны». Какую роль сыграл Восточный фронт в кампаниях 1914, 1915, 1916 гг.?

 1914 год  1915 год  1916 год
 28 июля - начало войны, Австро-Венгрия объявляет войну Сербии.
 1 августа - Германия объявляет войну России.
 23 августа - начало битвы на реке Марне.
 30 августа - Россия начинает наступление на Восточном фронте.
 22 апреля - начало германской наступательной операции в Галиции.
 23 мая - Италия вступает в войну на стороне Антанты.
 6 августа - начало битвы на реке Нарочь.
 5 сентября - Россия начинает наступление на Восточном фронте.
 21 февраля - начало битвы у Вердена.
 4 июня - начало Брусиловской наступательной операции на Юго- Западном фронте.
 27 июля - начало битвы на реке Стокгоде.
 27 августа - Румыния вступает в войну на стороне Антанты.

 

 Восточный фронт сыграл важную роль в кампаниях 1914, 1915 и 1916 годов. В 1914 году, русская армия на Восточном фронте сражалась против немецкой и австро-венгерской армий. Русские войска сумели проникнуть на территорию Восточной Пруссии и угрожали немецким коммуникациям. Однако, после нескольких неудачных битв, русская армия была вынуждена отступить и уступить контроль над частью Польши и Украины Центральным державам.

В 1915 году, Восточный фронт стал местом ожесточенных боев между русской и австро-венгерской армией. Русская армия сумела провести успешные наступательные операции, такие как Галицийская операция, которая позволила ей захватить значительные территории и получить ресурсы и продовольствие от Галиции. Однако, русские войска также потерпели поражения в некоторых сражениях и были вынуждены отступить.

В 1916 году, Восточный фронт стал местом Брусиловского прорыва - успешной наступательной операции русской армии под командованием генерала Алексея Брусилова. Прорыв позволил русским войскам проникнуть через немецкие линии обороны и захватить значительные территории. Однако, русская армия не смогла удержать свои позиции и была вынуждена отступить после контратак Центральных держав.

Таким образом, Восточный фронт играл важную роль в кампаниях 1914, 1915 и 1916 годов, определяя успехи и неудачи русской армии и Центральных держав.

3. Используя дополнительные источники информации (дневники, воспоминания), подготовьте сообщение (презентацию) о каком-либо участнике Первой мировой войны из вашего региона. 

 Один из участников Первой мировой войны из Европейской части России - генерал Александр Самсонов. Он был командующим II армией русской армии и участвовал в битве при Танненберге в 1914 году. Несмотря на поражение русской армии в этой битве, Самсонов проявил мужество и преданность своей родине. Он погиб в ходе битвы, но его отвага и решительность остались в памяти как пример для подражания.

Один из участников Первой мировой войны с Урала - генерал Михаил Александрович Алексеев. Он был главным командующим русской армией с 1915 по 1917 год и играл важную роль в организации обороны страны. Алексеев проявил высокую компетентность и лидерство в сложных условиях войны. Он также был одним из главных организаторов Брусиловского прорыва в 1916 году.

Один из участников Первой мировой войны из Сибири - генерал Владимир Константинович Лукомский. Он был командующим 4-й армией русской армии и участвовал в битве при Лодзи в 1914 году. Лукомский проявил мужество и решительность во время этой битвы, но русская армия не смогла достичь окончательной победы. Он продолжал служить в армии до конца войны и был одним из высокоуважаемых командиров.

4. Составьте сложный план (не менее трёх пунктов с детализирующими их подпунктами) по теме «Восточный фронт Первой мировой войны в 1914-1916 гг.».

1. Восточный фронт в 1914 году.
    а) Начало войны.
    б) Битва под Танненбергом и Мазурскими озерами.
    в) Наступление на Восточном фронте.
2. Восточный фронт в 1915 году.
    а) Германская наступательная операция в Галиции.
    б) Вступление Италии в войну на стороне Антанты.
    в) Битва на реке Нарочь.
    г) Наступление на Восточном фронте.
3. Восточный фронт в 1916 году.
    а) Битва у Вердена.
    б)Брусиловская наступательная операция на Юго-Западном фронте.
    в) Битва на реке Стокгоде.
    г) Вступление Румынии в войну на стороне Антанты.
4. Результаты военных действий на Восточном фронте.
    а) Потери сторон.
    б) Влияние Восточного фронта на ход войны.
    в) Последствия войны для России.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события Первой мировой войны:
1) «Великое отступление»; 2) Восточно-Прусская операция; 3) битва за Верден; 4) Сарыкамышская операция; 5) вступление в войну Османской империи.

Ответ:

12543

1) «Великое отступление» 24 августа — 4 сентября 1914 года
2) Восточно-Прусская операция  август-сентябрь 1914 г
3) битва за Верден февраль — декабрь 1916 года
4) Сарыкамышская операция декабрь 1914 —  январь 1915
5) вступление в войну Османской империи  октябрь-ноябрь 1914 года

26

Страница 26

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Брусиловский прорыв». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия. 

 "Брусиловский прорыв" - это военная операция, проведенная русской армией под командованием генерала Алексея Брусилова в 1916 году во время Первой мировой войны. Она заключалась в наступательной атаке на австро-германские позиции на юго-западном фронте.

Два исторических факта, конкретизирующих данное понятие:
- В результате "Брусиловского прорыва" русская армия смогла продвинуться на значительное расстояние и захватить большое количество территории, нанеся существенные потери противнику.
- Эта операция стала одной из наиболее успешных и эффективных операций русской армии во время Первой мировой войны, и она оказала значительное влияние на ход войны.

МНЕНИЕ УЧЁНОГО

Прочитайте отрывок из работы военного историка В. Иминова и ответьте на вопросы.

1. Какую позицию занимает историк по вопросу общесоюзнической стратегии у Антанты?

 Историк считает, что общесоюзническая стратегия у Антанты была неэффективной и не привела к достижению главной цели - победы над Центральными державами.

2. Согласны ли вы с мнением автора? Свой ответ аргументируйте историческими фактами.

 Мнение автора можно считать обоснованным, так как Антанта не смогла достичь своих стратегических целей в Первой мировой войне. Несмотря на поддержку со стороны США и других союзников, Антанта не смогла прорвать оборону Центральных держав и завершить войну раньше. Это подтверждают факты, такие как длительность войны и отсутствие решительных успехов со стороны Антанты.

27

Страница 27

§ 3. Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Нарастание революционных настроений

Почему в годы Первой мировой войны нарастали революционные настроения в российском обществе?

 Революционные настроения в российском обществе нарастали в годы Первой мировой войны из-за неудовлетворенности населения политическим и социальным положением в стране. Война привела к огромным человеческим и экономическим потерям, а также к недостатку продовольствия и других товаров. Народ начал испытывать разочарование в царском режиме и его способности руководить страной.

29

Страница 29

1. Как российское общество относилось к войне в 1914 г.?

 В начале войны российское общество относилось к ней с энтузиазмом и патриотизмом. Большинство людей верило, что война будет короткой и Россия одержит победу. Начальный энтузиазм был связан с национальным единством и надеждой на улучшение положения народа.

2. Приведите примеры гражданско-патриотического поведения россиян в годы войны.

 В годы войны 1914 года россияне проявляли гражданско-патриотическое поведение, например, добровольно пошли на фронт, организовывали благотворительные акции для поддержки солдат и их семей, собирали средства на военные нужды, помогали раненым и инвалидам.

30

Страница 30

Плакат, призывающий подписываться на военный заём. 1916 г.
Почти треть всех военных расходов страны покрывалась за счёт широко разрекламированных внутренних займов. После революции обязательства по ним были аннулированы.
Как вы думаете, на поддержку каких слоёв населения рассчитывало царское правительство, выпуская военные займы?

 Царское правительство рассчитывало на поддержку богатых слоев населения при выпуске военных займов. Это были предприниматели, крупные фабриканты, банкиры и другие состоятельные люди, которые имели возможность вложить деньги в государственные облигации.

С помощью каких мероприятий осуществлялся перевод экономики страны на военный лад? Насколько предпринятые меры оказались эффективными?

 Перевод экономики страны на военный лад осуществлялся путем мобилизации промышленности на производство военной продукции, увеличения военного бюджета и введения военного контроля над экономикой. Были созданы специальные комитеты и организации для координации военного производства. Однако, меры не всегда оказывались эффективными из-за недостатка опыта и организационных проблем. Кроме того, экономика столкнулась с проблемами снабжения и недостатком рабочей силы, что также затрудняло перевод на военный лад.

33

Страница 33

1. Оцените социально-экономическую ситуацию в стране к концу 1916 г. Как затянувшаяся война повлияла на уровень жизни различных слоёв населения? Какие изменения произошли в их настроениях и почему?

 К концу 1916 года социально-экономическая ситуация в стране значительно ухудшилась. Война продолжалась уже третий год, что привело к огромным человеческим и экономическим потерям. Народ страдал от недостатка продовольствия и других товаров, инфляции и роста цен. Уровень жизни различных слоев населения значительно снизился, особенно пострадали рабочие и крестьяне. Богатые слои населения, напротив, получили возможность заработать на военных контрактах и займах.

2. Почему политическая оппозиция перешла от сотрудничества с властью к жёсткой критике действий правительства? Можно ли охарактеризовать сложившуюся к концу 1916 г. ситуацию как кризис власти? Аргументируйте свой ответ.

 Политическая оппозиция перешла от сотрудничества с властью к жесткой критике действий правительства из-за неудовлетворенности населения политическим и социальным положением в стране. Война продолжалась дольше, чем ожидалось, и не принесла ожидаемых результатов. Власть не справлялась с проблемами снабжения и управления экономикой, что вызывало разочарование и недоверие к правительству. Ситуацию можно охарактеризовать как кризис власти, так как она потеряла поддержку населения и не могла решить возникающие проблемы.

3. Кого в годы Первой мировой войны называли «оборонцами», «пацифистами» и «пораженцами»? К кому из них вы могли бы примкнуть и почему? 

 В годы Первой мировой войны "оборонцами" называли тех, кто поддерживал продолжение войны в целях защиты России. "Пацифисты" выступали против войны и призывали к мирному урегулированию конфликта. "Пораженцами" называли тех, кто был разочарован войной и считал ее бессмысленной. К какой из этих групп примкнуть зависело от политических и идеологических убеждений человека.

34

Страница 34

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённую в начале параграфа иллюстрацию - картину художника Б. Рыбченкова «1916 год». Что из изображённого на ней свидетельствует об ухудшении жизни народа?

 Картина художника Б. Рыбченкова "1916 год" свидетельствует об ухудшении жизни народа. На картине изображены люди, стоящие в очереди за продуктами, пустые прилавки и недовольные лица. Это отражает недостаток продовольствия и других товаров, который стал характерен для того времени.

2. В 1915 г. было опубликовано воззвание российских революционеров к рабочим, в котором говорилось: «Если передовые элементы нашего населения откажутся принимать участие в обороне России вплоть до того времени, когда падёт наше нынешнее правительство, то они тем самым отдалят время его падения. <...> Положение таково, что к свободе нам нельзя прийти иначе, как идя по пути национальной самообороны. <...> Поражение России в борьбе с Германией явилось бы также поражением её в борьбе за свободу». Какая позиция по отношению к войне (оборончество, пацифизм, пораженчество) отражена в данном заявлении? Кто из лидеров российских социалистов её отстаивал?

 В данном заявлении отражена позиция оборончества. Российские социалисты, такие как Ленин и Троцкий, отстаивали идею национальной самообороны и призывали к участию в войне до падения царского правительства.

3. В начале Первой мировой войны большинство населения России положительно отнеслось к решению Николая II оказать поддержку Сербии. Почему к концу 1916 г. отношение к войне значительно изменилось? В чём восприятие войны обществом в России совпадало с европейскими общественными
настроениями?

 К концу 1916 года отношение к войне значительно изменилось из-за продолжительности и тяжести конфликта. Народ стал разочаровываться в войне из-за огромных человеческих и экономических потерь, недостатка продовольствия и других товаров. Отношение к войне в России совпадало с европейскими общественными настроениями, которые также становились все более негативными.

4. Сравните ход и характер Русско-японской войны и Первой мировой войны, а также условия (внешнеполитические, внутриполитические и экономические), в которых они проходили. Укажите черты сходства (не менее трёх) и различия (не менее четырёх).

 Русско-японская война и Первая мировая война имели некоторые сходства и различия. Обе войны проходили в условиях экономических и социальных проблем, а также политических изменений. Однако, Русско-японская война была более локальным конфликтом, в то время как Первая мировая война была глобальной войной. Обе войны также характеризовались недостатком опыта и организационных проблем со стороны российского правительства. Однако, в Первой мировой войне экономика столкнулась с более серьезными проблемами снабжения и недостатком рабочей силы.

5*. Существует следующая точка зрения: «К концу 1916 г. стало очевидным, что Россия исчерпала возможности вести военные действия до победы в Первой мировой войне». Опираясь на исторические факты, приведите 2—3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же аргументов, направленных против неё.

 Аргументы в пользу того, что Россия исчерпала возможности вести военные действия до победы в Первой мировой войне:

- Первым аргументом может служить отсутствие реальных успехов на фронте. Российская армия не смогла достичь значительных побед и занять стратегически важные позиции, что свидетельствовало о том, что военная кампания не приносит желаемых результатов.
- Вторым аргументом является экономический и материальный кризис в стране. Россия столкнулась с острой нехваткой продовольствия и материалов для военных нужд. Продовольственный кризис привел к голоду и беспорядкам на фронте и внутри страны, а экономический кризис сказался на промышленности и возможности обеспечения армии необходимыми ресурсами.

Аргументы против того, что Россия исчерпала возможности вести военные действия до победы в Первой мировой войне:

- Во-первых, Россия продолжала вести боевые действия до 1917 года, что свидетельствует о том, что у нее были ресурсы и возможности для продолжения войны.
- Во-вторых, Российская армия демонстрировала определенные успехи в некоторых сражениях, например, в Битве под Галицином в 1916 году, где были нанесены значительные потери австро-венгерской армии.

6. Подготовьте сообщение (презентацию) о положении в одной из отраслей народного хозяйства России в 1914—1916 гг. (сельское хозяйство, военная промышленность, лёгкая промышленность, топливная промышленность, железнодорожный транспорт и др.) на территории вашего региона.

Сообщение о положении сельского хозяйства в 1914—1916 гг. на территории Московской области

В 1914-1916 годах положение сельского хозяйства на территории Московской области было крайне трудным. Война и экономический кризис сказались на сельском хозяйстве, приводя к ухудшению условий жизни и работы крестьян.

Первым аргументом в пользу трудного положения сельского хозяйства можно назвать недостаток рабочей силы. Многие мужчины были призваны на фронт, что привело к дефициту трудовых ресурсов в сельском хозяйстве. Это затрудняло выполнение сельскохозяйственных работ и приводило к снижению производства продовольствия.

Вторым аргументом является недостаток средств и ресурсов для сельского хозяйства. Военные расходы и инфляция привели к ухудшению финансового положения крестьян и ограничению доступа к необходимым сельскохозяйственным инструментам, удобрениям и семенам. Это ограничение ресурсов негативно сказывалось на урожайности и качестве сельскохозяйственной продукции.

Однако, можно привести и аргументы против данной точки зрения. Во-первых, в Московской области были предприняты некоторые меры для поддержки сельского хозяйства. Например, проводились обучающие курсы для крестьян, где им предоставлялись знания о современных методах сельского хозяйства. Также, власти предоставляли некоторые льготы и субсидии для развития сельского хозяйства.

Во-вторых, несмотря на трудности, некоторые крестьяне смогли увеличить производство продовольствия и повысить свою самообеспеченность. Это было особенно заметно в отдаленных сельских районах, где крестьяне были более независимы от центральных поставок и могли использовать свои собственные ресурсы.

Таким образом, положение сельского хозяйства в Московской области в 1914-1916 годах было трудным из-за недостатка рабочей силы и ограниченных ресурсов, однако, были предприняты некоторые меры для поддержки сельского хозяйства и некоторые крестьяне смогли улучшить свое положение.

7*. Составьте сложный план (не менее трёх пунктов с детализирующими их подпунктами) по теме «Власть и общество в России в 1914-1916 гг.».

1. Внешнеполитические условия
   а Вступление России в Первую мировую войну
   б Союз с Францией и Великобританией
   в Отношения с Германией и Австро-Венгрией
2. Внутриполитические условия
   а Авторитарный режим Николая II
   б Роль Думы и политических партий
   в Реформы и изменения в общественной жизни
3. Экономические условия
   а Развитие промышленности и сельского хозяйства
   б Проблемы снабжения населения и армии
   в Инфляция и ухудшение экономического положения населения
4. Общественные настроения
   а Поддержка войны в начале конфликта
   б Рост недовольства и протестов
   в Роль интеллигенции и рабочего класса в общественной жизни
5. Реакция власти на общественные настроения
   а Репрессии и ограничения свободы слова
   б Попытки укрепления авторитарного режима
   в Реформы и изменения в политической системе
6. Итоги
   а Результаты войны и их влияние на политическую и экономическую ситуацию в России
   б Роль общественных настроений и протестов в изменении политической системы
   в Последствия Первой мировой войны для России и ее дальнейшее развитие

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события: 1) речь П. Милюкова на заседании Государственной думы «Глупость или измена?»; 2) образование «Прогрессивного блока»; 3) геноцид армян в Османской империи; 4) создание Всероссийского земского союза; 5) Циммервальдская международная конференция

Ответ:

13542

35

Страница 35

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Прогрессивный блок». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Прогрессивный блок - это политическое объединение различных партий и группировок, созданное в России в начале XX века с целью проведения политических и социальных реформ.

- Один из исторических фактов, иллюстрирующих понятие «Прогрессивного блока», - это его создание в 1915 году во время Первой мировой войны. В этот период прогрессивные партии и общественные организации объединились для борьбы за проведение политических реформ и поддержки армии.
- Другим примером является участие Прогрессивного блока в Февральской революции 1917 года. Он сыграл важную роль в смене режима и привел к свержению царской власти.

Эти факты демонстрируют, что Прогрессивный блок был активным политическим силовым объединением, преследующим конкретные цели и имеющим значительное влияние на исторические события России.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из политической речи и ответьте на вопросы.

Из речи в Государственной думе

«Мы теперь перед новыми трудностями, и трудности эти не менее сложны и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед которыми мы стояли весной прошлого года. Правительству понадобились героические средства для того, чтобы бороться с общим расстройством народного хозяйства. Мы сами те же, что прежде. Мы те же на 27-м месяце войны, какими были на 10-м и какими были на первом, мы по-прежнему стремимся к полной победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и по-прежнему хотим поддерживать национальное единение, но я скажу открыто: есть разница в положении.

Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к победе (голоса: «Верно!»), ибо по отношению к этой власти и попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не оказались удачными.

<…> Когда вы целый год ждёте выступления Румынии, настаиваете на этом выступлении, а в решительную минуту у вас не оказывается ни войск, ни возможности быстро подвозить их по единственной узкоколейной дороге, и, таким образом, вы ещё раз упускаете благо приятный момент нанести решительный удар на Балканах, как вы назовёте это — глупостью или изменой? (Голоса слева: «Одно и то же!») Когда вопреки нашим неоднократным настаиваниям… намеренно тормозится дело, и попытка умного и честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благоприятном смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а враг наш, наконец, пользуется нашим промедлением,— это глупость или измена? (Голоса слева: «Измена!») Выбирайте любое— последствия те же».

1. Кто и когда произнёс данную речь? Как на неё отреагировали власти?

Это антиправительственная речь П. Н. Милюкова на заседании Государственной думы. (Из стенограммы заседания 1 ноября 1916 года). Власти, естественно, отреагировали отрицательно, поскольку в речи звучала критика власти, ее неспособности вывести страну из экономического кризиса.

2. Какие проблемы подняты выступающим? Согласны ли вы с ним? Своё мнение аргументируйте.

 Выступающими подняты экономические и военные проблемы. Милюков говорит, что народ потерял веру, что власть может привести его к победе. Меры по преодолению экономического кризиса были неэффективными, неудачи на фронте усугубляли ситуацию. Выступающий не доверяет власти, и я с ним согласен, поскольку улучшения жизни населения добиться на этом этапе не удалось.

36

Страница 36

§ 4. Великая российская революция: Февраль 1917 г. 

Почему Временному революционному правительству России не удалось стабилизировать политическую ситуацию в стране?

Великая российская революция: Февраль 1917 г. Почему Временному революционному правительству России не удалось стабилизировать политическую ситуацию в стране?

- Одной из причин неудачи Временного правительства была его слабая легитимность и недостаток поддержки со стороны населения. Временное правительство было сформировано после отречения Николая II и не имело широкой поддержки населения, особенно среди рабочих и крестьян.
- Еще одной причиной был разрыв между обещаниями Временного правительства и его реальными действиями. Правительство не смогло выполнить свои обещания о проведении политических и социальных реформ, что вызвало разочарование и недоверие со стороны населения.
- Также Временное правительство столкнулось с проблемой сохранения контроля над армией и вооруженными силами. Офицерский корпус и высший командный состав оставались преданными царскому режиму и не признавали новое правительство, что создавало напряженность и нестабильность в стране.

38

Страница 38

Выделите основные причины революции, разделив их на объективные и субъективные.

Выделите основные причины Февральской революции 1917 года, разделив их на объективные и субъективные.

Объективные причины:
- Социально-экономические проблемы, такие как высокая безработица, низкие зарплаты и плохие условия жизни для рабочих и крестьян.
- Неудачи России в Первой мировой войне, которые привели к большим потерям и нехватке продовольствия.
- Недовольство населения политическим режимом царя Николая II, его авторитарной властью и отсутствием политических свобод.

Субъективные причины:
- Деятельность оппозиционных политических партий и организаций, таких как большевики и социал-революционеры, которые активно пропагандировали свои идеи и призывали к революции.
- Распространение идеи равенства и социальной справедливости среди рабочих и крестьян, что создало атмосферу недовольства и готовности к переменам.

41

Страница 41

1. Какую роль сыграли командующие фронтами в отречении Николая II от престола?

Командующие фронтами сыграли важную роль в отречении Николая II от престола. Они выразили свою недоверие и неподдержку царскому режиму, что оказало значительное влияние на решение Николая II отречься. Командующие фронтами выступили с обращением к Николаю II, в котором они заявили о своей неподдержке правительства и требовали его отставки. Это обращение имело большой эффект на политическую обстановку в стране и стало одним из ключевых моментов, приведших к отречению Николая II.

2. Представители каких партий вошли в первый состав Временного правительства?

 В первый состав Временного правительства вошли представители следующих партий:
- Кадетская партия (Конституционно-демократическая партия)
- Трудовая партия социалистов-революционеров
- Социал-демократическая рабочая партия (Меньшевики)
- Трудовая партия социалистов-федералистов

Эти партии представляли различные политические и социальные направления и были объединены в Временное правительство с целью управления страной после Февральской революции 1917 года.

42

Страница 42

1. Подумайте, к каким последствиям могла привести реализация «Приказа No1».

Реализация «Приказа No1» могла привести к дезорганизации армии, ухудшению боевой готовности и дисциплины среди солдат. Это могло стать причиной поражения России в Первой мировой войне.

2. Охарактеризуйте феномен двоевластия. Каким образом оно должно было сказаться на дальнейшем ходе политических событий?

Двоевластие – это ситуация, когда в стране одновременно существуют две власти, не признающие друг друга. В России это было связано с тем, что после Февральской революции власть оставалась у Временного правительства, но в то же время Советы депутатов трудящихся и солдат начали играть все более значимую роль. Двоевластие должно было привести к политическому кризису и конфликту между различными политическими силами.

43

Страница 43

С помощью дополнительных источников информации выясните, как происходило возвращение лидера большевиков в Россию.

 Возвращение Ленина в Россию происходило в тайне, через Германию. Он прибыл в Петроград 3 апреля 1917 года на западном вокзале.

44

Страница 44

1. Насколько программа, изложенная в «Апрельских тезисах», была реалистична в условиях России того времени? В чём её принципиальное отличие от программы Временного правительства?

Программа, изложенная в «Апрельских тезисах», была радикальной и предлагала полный переворот в общественном строе. Она предполагала национализацию земли, промышленности и банков, отмену войны и установление мирного соглашения со всеми странами. Она была реалистична в условиях России того времени, так как многие люди были недовольны Временным правительством и готовы поддержать радикальные изменения.

Принципиальное отличие программы Ленина от программы Временного правительства заключалось в том, что Ленин предлагал радикальные изменения, в то время как Временное правительство стремилось к постепенным реформам.

2. Привлекая дополнительные источники информации, выясните, как восприняли выдвинутую Лениным программу лидеры других социалистических и демократических партий. Как вы думаете, почему?

Лидеры других социалистических и демократических партий воспринимали программу Ленина крайне негативно. Они считали её не реалистичной и опасной для России. Это связано с тем, что программа Ленина предлагала полный переворот в общественном строе и отмену частной собственности, что вызывало опасения у буржуазных кругов и консервативных партий.

45

Страница 45

Охарактеризуйте роль А. Керенского в событиях 1917 г.

 А. Керенский был одним из лидеров Февральской революции и занимал пост министра юстиции в Временном правительстве. Он был одним из главных ораторов на митингах и стал символом революционного движения. В июле 1917 года он стал премьер-министром Временного правительства. Однако его решения и действия вызывали критику со стороны различных политических сил, в том числе и со стороны большевиков. В результате, после Октябрьской революции, Керенский был вынужден бежать из страны.

47

Страница 47

1. Почему публикация ноты Милюкова спровоцировала политический кризис?

Нота Милюкова была опубликована в марте 1917 года и содержала критику политики Николая II. Это привело к ухудшению отношений между царским правительством и общественностью, а также вызвало большое количество протестов и митингов. Эта нота стала одной из причин Февральской революции.

2. Какие последствия имело признание А. Керенским автономии Украинской Центральной рады и её территориальных претензий? 

Признание автономии Украинской Центральной рады вызвало недовольство со стороны других национальностей, которые также хотели получить автономию. Это привело к конфликтам и напряженности в обществе.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённые в начале параграфа фотографии. Представители каких слоёв населения на них изображены? Чем они недовольны?

 Это рабочий класс и крестьянство. Их не удовлетворяет существующий уровень зарплат и плохие условия труда, крестьян - земельная политика и отсутствие земельных реформ.

2. Что заставило Николая II отречься от престола? Почему Михаил Александрович отказался занять престол?

Николая II отрекся от престола под давлением революционного движения и недовольства общества его правлением. Михаил Александрович отказался занять престол, поскольку не был уверен в своей способности управлять страной в такой сложной ситуации.

3. Как вы думаете, чем было вызвано решение Временного правительства отложить проведение социальных реформ до созыва Революционного Учредительного собрания? Какие последствия оно имело?

 Решение Временного правительства отложить проведение социальных реформ до созыва Революционного Учредительного собрания вызвало недовольство со стороны рабочих и крестьян. Это привело к усилению революционного движения и нарастанию социальных протестов.

48

Страница 48

4. Существует мнение, что революции лишь создают условия для преобразования общества, которое происходит не так быстро, как того хотелось бы революционерам. Согласны ли вы с этим утверждением? Свой ответ аргументируйте.

Согласен с этим утверждением. Революции создают условия для изменения общества, но это процесс длительный и требует усилий не только революционеров, но и всего общества. Кроме того, революции часто сопровождаются насилием и разрушениями, что затрудняет процесс преобразования общества.

5. Сравните поведение войск во время революции 1905—1907 гг. и B 1917 г. Чем можно объяснить изменения, произошедшие в настроениях солдат?

 Поведение войск во время революции 1905—1907 гг. и 1917 г. было различным. В 1905—1907 гг. солдаты чаще всего подавляли восстания и протесты населения. В 1917 г. солдаты стали активно участвовать в революционном движении и поддерживать его. Это можно объяснить тем, что в 1917 г. солдаты были более образованными и информированными, а также больше осознавали свои права и свою роль в обществе.

6. Составьте хронологическую таблицу основных событий февраля-июля 1917 r.

 23 февраля  Международный женский день, начало массовых протестов в Петрограде
 27 февраля  Восстание в Петрограде, формирование Совета депутатов рабочих и солдатских депутатов
 2 марта  Абдикация Николая II, временное правительство под председательством Керенского
 3-4 апреля  Апрельские тезисы Ленина, прибытие в Россию
 18 июня  Керенский становится премьер-министром
 16 июля  Начало Корниловского мятежа
 25 июля  Керенский объявляет всеобщую мобилизацию

 

7. Существует точка зрения, что «сложившуюся в ходе февральских событий 1917 г. ситуацию можно считать безвластием». Опираясь на исторические факты, приведите 2- 3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же аргументов, её опровергающих.

 Аргументы в поддержку точки зрения:
- Временное правительство не имело полной власти, так как не контролировало армию и полицию.
- В стране сохранялись многие проблемы, такие как продовольственный кризис, высокая безработица и нерешенные социальные вопросы.
- Различные политические силы продолжали борьбу за власть и влияние, что приводило к нестабильности и конфликтам.

Аргументы, опровергающие точку зрения:
- Февральская революция привела к отмене царского режима и установлению демократического правительства.
- Временное правительство проводило ряд реформ, направленных на улучшение жизни населения.
- Февральская революция стала началом процесса преобразования России и создала условия для дальнейшего развития страны.

8. Используя дополнительные источники информации (дневники, воспоминания), подготовьте сообщение (презентацию) о каком-либо участнике Российской революции из вашего региона.

Примеры сообщений о участнике Российской революции из региона:

«Николай Александрович Тихонов был родом из города Новочеркасска и участвовал в Февральской революции 1917 года. Он был студентом юридического факультета Московского университета и активистом большевистской организации. Во время революции он организовывал митинги и демонстрации, а также распространял листовки и пропаганду. После Октябрьской революции Тихонов стал членом Совета Народных Комиссаров и занимался вопросами образования и культуры. В последующие годы он работал в различных должностях в сфере образования и науки».

Сообщение о Марии Семеновне Корнеевой, участнице Февральской революции из Московской области
Мария Семеновна была рабочей на фабрике в городе Орехово-Зуево и активно участвовала в забастовках и митингах. Во время Февральской революции она принимала участие в шествии на Кремль и была свидетельницей событий, происходивших в эти дни. После революции Мария Семеновна стала активисткой местного Совета рабочих и солдатских депутатов и занималась организацией местного самоуправления.

Сообщение о Василии Ивановиче Чернове, участнике Российской революции с Урала.
Василий Иванович был рабочим на заводе в городе Первоуральск и активно участвовал в забастовках и митингах. Во время Февральской революции он принимал участие в шествии на Кремль и был свидетелем событий, происходивших в эти дни. После революции Василий Иванович стал активистом местного Совета рабочих и солдатских депутатов и занимался организацией местного самоуправления.

Сообщение о Николае Петровиче Шубине, участнике Российской революции из Сибири.
Николай Петрович был крестьянином из деревни в Томской губернии и принимал активное участие в забастовках и митингах. Во время Февральской революции он принимал участие в шествии на Кремль и был свидетелем событий, происходивших в эти дни. После революции Николай Петрович стал активистом местного Совета рабочих и солдатских депутатов и занимался организацией местного самоуправления.

Сообщение о Екатерине Ивановне Городничевой, участнице Российской революции с Поволжья.
Екатерина Ивановна была учительницей в городе Самара и активно участвовала в забастовках и митингах. Во время Февральской революции она принимала участие в шествии на Кремль и была свидетельницей событий, происходивших в эти дни. После революции Екатерина Ивановна стала активисткой местного Совета рабочих и солдатских депутатов и занималась организацией местного самоуправления.

9. Почему многие политические деятели русской эмиграции оценивали события февраля — марта 1917 г. как катастрофу? Какие, на ваш взгляд, варианты развития событий имелись после февраля 1917 г.?

 Многие политические деятели русской эмиграции оценивали события февраля — марта 1917 г. как катастрофу, потому что:
- Они считали, что Февральская революция привела к развалу Российской империи и установлению диктатуры большевиков.
- Они опасались, что революция приведет к уничтожению традиционных ценностей и культуры России.
- Они не верили в возможность установления стабильного и демократического правительства в России.

Варианты развития событий после февраля 1917 г. могли быть различными:
- Установление стабильного и демократического правительства, которое бы продолжило реформы и привело к модернизации страны.
- Восстановление монархии или установление авторитарного режима, что привело бы к подавлению свобод и прав граждан.
- Усиление революционных настроений и борьбы за власть, что привело бы к гражданской войне и развалу страны.

10. Сравните начало Февральской революции в России с началом Ноябрьской революции 1918 г. в Германии. Что было общего и в чём состояли различия?

 Общее между началом Февральской революции в России и началом Ноябрьской революции 1918 г. в Германии заключается в том, что обе революции были направлены против авторитарных режимов и привели к установлению социалистических правительств. Однако есть и различия:
- Февральская революция была более мирной и не привела к насилию и разрушениям, в отличие от Ноябрьской революции.
- В России после Февральской революции было установлено демократическое правительство, а в Германии после Ноябрьской революции была установлена диктатура большевиков.

11. Означало ли падение монархии прекращение истории Российского государства? Подумайте

 Падение монархии не означало прекращение истории Российского государства. Напротив, это стало началом новой эпохи в развитии страны. В период после Февральской революции Россия прошла через множество изменений и преобразований, которые сформировали ее современный облик.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) нота Милюкова; 2) издание «Приказа No1» Петросовета; 3) Синьхайская революция в Китае; 4) отказ от престола Михаила Александровича; 5) вступление Греции в Первую мировую войну на стороне Антанты.

Ответ:

32145

Даты событий:
1) Нота Милюкова - март 1917 г.
2) Издание «Приказа No1» Петросовета - 1 марта 1917 г.
3) Синьхайская революция в Китае - 1911 г.
4) Отказ от престола Михаила Александровича - 16 марта 1917 г.
5) Вступление Греции в Первую мировую войну на стороне Антанты - 2 июля 1917 г.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Временное правительство». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.  Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 Временное правительство - это орган государственной власти, созданный в период перехода от одного политического строя к другому. В России Временное правительство было учреждено после Февральской революции 1917 года и занималось управлением страной до Октябрьской революции. Два исторических факта, конкретизирующих данное понятие, могут быть: учреждение Временного правительства Керенским после отречения Николая II и его семьи от престола; провозглашение Временного правительства свободы слова, собраний и печати.

49

Страница 49

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из документов и ответьте на вопросы.

1. Когда был подписан манифест об отречении от престола? Каковы мотивы отречения Николая II?

 Манифест об отречении от престола был подписан 2 марта 1917 г. Мотивы отречения Николая II были связаны с недоверием общества к его правлению, а также с необходимостью сохранения мира и стабильности в стране. 

2. Как вы понимаете слова манифеста «о долге совести»? Каким видится царю необходимый в дальнейшем порядок управления страной?

 В манифесте упоминается «долг совести», который означает ответственность царя перед Богом и народом. Царь выразил надежду, что в будущем правление страной будет осуществляться на основе конституционных принципов и демократических институтов.

50

Страница 50

Из протокола допроса А. Колчака (январь 1920 г.)

1. О каком событии идёт речь?

 Вооруженная демонстрация военных сил против правительства.

2. Как А. Колчак оценивает деятельность Совета солдатских и рабочих депутатов? Что предлагал сделать Л. Корнилов? Как на это отреагировали члены Временного правительства? Почему именно таким образом? 

 А. Колчак, оценивая деятельность Совета солдатских и рабочих депутатов, выразил недовольство и считал, что они неспособны управлять страной. Он считал, что нужно установить жесткий порядок и восстановить дисциплину. Л. Корнилов предлагал провести военный переворот и установить авторитарный режим, но члены Временного правительства отказались от этой идеи, так как она была противоречила демократическим принципам, на которых основывалась революция.

МНЕНИЕ Учёного

Прочитайте высказывания отечественного и зарубежного историков и ответьте на вопрос.
Согласны ли вы с приведёнными позициями? Свой ответ аргументируйте. 

Русская революция на самом деле была результатом накопившихся социальных и экономических противоречий, неэффективности старой политической системы. Февральская революция была вызвана недовольством населения войной и неравенством в распределении бремени войны, а также поддержкой буржуазии, которая видела в революции возможность изменения политической системы в свою пользу. Однако, революции были результатом действий конкретных людей и групп, а не только общественных процессов, и их исход мог бы быть иным, если бы были приняты другие решения.

51

Страница 51

§ 5. Великая российская революция: Октябрь 1917 г.

Почему в октябре 1917 г. большевикам удалось свергнуть Временное правительство?

 В октябре 1917 года большевикам удалось свергнуть Временное правительство по ряду причин:
- Одной из главных причин было недовольство населения политикой и деятельностью Временного правительства. Правительство не смогло решить социально-экономические проблемы, такие как низкие зарплаты, высокая безработица и продовольственный кризис. Это вызвало разочарование и недоверие со стороны населения, что способствовало успеху большевиков.
- Большевики активно использовали пропаганду и агитацию, чтобы мобилизовать рабочих и солдат в свою поддержку. Они обещали решить проблемы населения, провести земельную реформу и установить рабочую власть.
- Они также сумели организовать вооруженное восстание и захватить стратегически важные объекты, такие как телефонную станцию, почту и железнодорожные станции, что позволило им контролировать коммуникации и передвижение войск.
- Временное правительство было слабо организовано и не имело единого плана действий для противостояния большевикам. Некоторые члены правительства покинули столицу, а другие были неспособны принять решительные меры для подавления восстания.

53

Страница 53

1. О чём свидетельствует провозглашение Временным правительством свободы совести? Какие последствия имел этот шаг?

 Провозглашение Временным правительством свободы совести свидетельствует о его стремлении к политическим и гражданским свободам. Этот шаг был направлен на удовлетворение требований различных политических партий и общественных организаций, которые выступали за свободу вероисповедания и отмену цензуры. Однако это также привело к усилению влияния религиозных и культовых организаций, что могло вызвать противоречия и конфликты в обществе.

2. При каких обстоятельствах в 1917 г. было восстановлено патриаршество в России?

 Патриаршество было восстановлено в России в 1917 году в результате революционных событий и изменений в политической системе. В октябре 1917 года Временное правительство отменило все ограничения на деятельность религиозных организаций, включая православную церковь. В результате этого шага была возможность восстановления патриаршества, которое было ликвидировано в 1721 году. В ноябре 1917 года был провозглашен Патриарх Тихон, который стал главой Русской православной церкви.

54

Страница 54

Встреча генерала Л. Корнилова, прибывшего в Москву на Государственное совещание. Август 1917 г.
Как разные политические деятели оценивали действия Л. Корнилова в августе 1917 г.?

 Действия Л. Корнилова в августе 1917 года были оценены по-разному различными политическими деятелями:
- Члены Временного правительства, такие как А. Керенский, видели действия Корнилова как попытку государственного переворота и угрозу для существующего политического режима. Они обвиняли Корнилова в попытке установить диктаторскую военную власть.
- Левые политические партии, включая большевиков, видели в действиях Корнилова попытку установить контрреволюционный режим и подавить революционное движение. Они призывали население к защите революции и противостоянию Корнилову.

55

Страница 55

1. Назовите причины и результаты выступления генерала Л. Корнилова.

 Выступление генерала Л. Корнилова произошло в августе 1917 года во время Государственного совещания. Он выступил с требованием установления диктатуры и усиления власти правительства для подавления анархии и контрреволюционной деятельности. Однако его попытка провести военный переворот потерпела поражение из-за недоверия со стороны Временного правительства и отсутствия поддержки со стороны армии.

2. Почему выступление Корнилова потерпело поражение?

 Выступление Корнилова потерпело поражение из-за отказа армейских командиров и солдат подчиниться его приказам. Большая часть армии осталась лояльной Временному правительству и не поддержала попытку Корнилова установить диктатуру. Также большое значение имела реакция Временного правительства и других политических сил на попытку переворота, которые быстро организовали противодействие и предотвратили успех Корнилова.

57

Страница 57

Выделите основные причины слабости Временного правительства и прихода к власти большевиков в октябре 1917 г.

 Основные причины слабости Временного правительства и прихода к власти большевиков в октябре 1917 года включали:
- Недовольство населения политикой и деятельностью Временного правительства, его неспособность решить социально-экономические проблемы и провести реформы.
- Раскол в армии и недоверие высшего командования к Временному правительству.
- Активная пропаганда и агитация большевиков, которые обещали решить проблемы населения и провести социальные реформы.
- Организованное вооруженное восстание и захват стратегически важных объектов большевиками.

58

Страница 58

Какие меры предпринимали большевики, готовясь к свержению Временного правительства Керенского?

 Большевики предпринимали различные меры, готовясь к свержению Временного правительства Керенского. Они активно использовали пропаганду и агитацию для мобилизации рабочих и солдат в свою поддержку. Они также организовали вооруженные отряды, такие как Красная гвардия, чтобы защитить свои интересы и контролировать ключевые объекты в городах. Большевики также усилили свою политическую деятельность и провели съезд Советов, на котором было принято решение о свержении Временного правительства.

60

Страница 60

Как произошёл захват власти большевиками в Петрограде? Почему он не встретил сопротивления жителей города?

 Захват власти большевиками в Петрограде произошел 25 октября 1917 года (по старому стилю) или 7 ноября 1917 года (по новому стилю). Большевики организовали вооруженное восстание и захватили ключевые объекты, такие как телефонную станцию, почту и железнодорожные станции. Они также контролировали большую часть Петрограда и имели поддержку рабочих и солдат. Захват власти прошел относительно мирно, так как Временное правительство было слабо организовано и не сопротивлялось.
Захват власти большевиками произошел в Петрограде благодаря тому, что они были лучше организованы и имели большую поддержку в армии и населении города. Они провели активную пропаганду и обещали народу мир, землю и свободу. Большевики также использовали свою силу и оружие для захвата ключевых объектов в городе, таких как телеграф, железнодорожные станции и т.д. Население города не встретило сопротивления, так как большинство людей устали от войны и были недовольны правительством.

61

Страница 61

Как события 24-26 октября 1917 г. в Петрограде повлияли на решение меньшевиков и эсеров покинуть II съезд Советов?

События 24-26 октября 1917 года в Петрограде привели к тому, что меньшевики и эсеры решили покинуть II съезд Советов. Они не поддерживали захват власти большевиками и считали, что это приведет к диктатуре и насилию. Однако, большевики имели большую поддержку в Советах и населении, и после их захвата власти меньшевики и эсеры были вынуждены уйти в оппозицию. Это привело к дальнейшему укреплению власти большевиков и установлению Советской власти в России.

Вопросы и задания

1. Как вы думаете, какую идею выражает картина, помещённая В начале параграфа? Прочитайте упоминаемое стихотворение С. Есенина «Воспоминание» и сопоставьте его с картиной.

 На картине изображена осенняя пора, она выражает идею ухода старого (лето) и прихода нового, начало новой жизни. Есенин в своем стихотворении так же говорит об осени как о времени ухода молодости, но в то же время как о времени новых начинаний и преображений.

2. Почему осенью 1917 г. большевикам удалось занять лидирующие позиции среди революционных партий России? 

 Большевикам удалось занять лидирующие позиции среди революционных партий России осенью 1917 года, потому что они были лучше организованы и имели большую поддержку в армии и населении города. Они провели активную пропаганду и обещали народу мир, землю и свободу. Большевики также использовали свою силу и оружие для захвата ключевых объектов в городе, таких как телеграф, железнодорожные станции и т.д. Население города не встретило сопротивления, так как большинство людей устали от войны и были недовольны правительством.

62

Страница 62

3. Составьте на основе текста параграфа схему «Высшие органы государственной власти в Советской России».

Всероссийский съезд Советов
↓             ↓                 ↓
Совет народных комиссаров (правительство); ВЧК (чрезвычайная комиссия по борьбе с контрреволюцией и саботажем); Рабоче-крестьянская Красная армия (военная организация)

4. Составьте хронологическую таблицу событий августа- ноября 1917 г.

 25-26 августа  провал керенского наступления на Петроград
 30 августа  создание Комитета спасения России и рождение идеи Временного правительства
 1 сентября  образование Временного правительства
 3-4 сентября  провал Корниловского мятежа
 25 октября  Вооруженное восстание в Петрограде и захват власти большевиками
 26 октября  создание Совета народных комиссаров
 7 ноября  начало Великой Октябрьской социалистической революции

5. Существует точка зрения, что «большевики пришли к власти в октябре 1917 г. благодаря тому, что их программа оказалась наиболее близкой и понятной населению». Приведите 2-3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же, её опровергающих.

 Аргументы в поддержку данной точки зрения:
- Большевики обещали народу мир, землю и свободу, что было наиболее актуальным для населения в условиях войны и кризиса.
- Большевики проводили активную пропаганду и использовали яркие лозунги, которые легко запоминались и понимались населением.
- Большевики были лучше организованы и имели большую поддержку в армии и населении города.

Аргументы, опровергающие данную точку зрения:
- Программа большевиков не была единственной, и другие партии также предлагали реформы и изменения в стране.
- Большевики использовали насилие и оружие для захвата власти, что вызывало недоверие и опасения у некоторых слоев населения.
- Большевики не сразу получили поддержку всего населения и партий, и многие из них оставались в оппозиции.

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о ходе революции в 1917 г. на территории вашего региона.

 Ход революции в 1917 г. на территории разных регионов России может отличаться, но общим является то, что революционные события привели к свержению царской власти и установлению нового порядка. Например, в Москве произошло восстание рабочих, которое было подавлено войсками Временного правительства. В Сибири произошли массовые бунты крестьян и рабочих, которые требовали землю и свободу. В Петрограде большевики провели захват власти и установили Советскую власть. В каждом регионе были свои лидеры и движения, но общей целью было изменение политического и экономического порядка.

7. И современники, и потомки упрекали Временное правительство В нерешительности и непоследовательности действий. Какие его решения и почему вызывали недовольство различных слоёв населения?

 Решения Временного правительства вызывали недовольство различных слоев населения из-за их нерешительности и непоследовательности. Например, правительство не смогло решить вопросы земельной реформы и окончательного прекращения войны, что вызывало недоверие у крестьян и солдат. Также правительство не смогло предотвратить рост инфляции и продовольственного кризиса, что вызывало недовольство у населения городов. Кроме того, правительство не смогло удержать власть и предотвратить захват ее большевиками.

8. Сравните революционный процесс в России и Мексике. Какие черты сходства вы можете указать?

 Революционный процесс в России и Мексике имел много общих черт. Обе страны испытывали кризис и неудовлетворенность населения, которое требовало изменений в политической и экономической сферах. Обе революции были долгими и кровавыми, с множеством вооруженных столкновений и бунтов. Обе революции привели к установлению новых политических систем и экономических порядков, которые имели свои плюсы и минусы.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) выступление Корнилова; 2) восстание моряков австро-венгерского флота в Которе; 3) провозглашение России республикой; 4) начало работы Государственного совещания; 5) свержение Временного правительства.

 Ответ:

 13542

Точные даты событий:
1) Выступление Корнилова - август 1917 г.
2) Восстание моряков австро-венгерского флота в Которе - февраль 1918 г.
3) Провозглашение России республикой - 1 сентября 1917 г.
4) Начало работы Государственного совещания - 12 ноября 1917 г.
5) Свержение Временного правительства - 25 октября 1917 г.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Совнарком». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

 Совнарком - это сокращение от Совет народных комиссаров, который был учрежден в России после Октябрьской революции 1917 года. Это был орган исполнительной власти, который возглавлялся председателем (на первом этапе - Лениным) и состоял из народных комиссаров (министров). Совнарком выполнял функции правительства и занимался управлением страной. Два исторических факта, конкретизирующих данное понятие:
- Совнарком принял ряд решений, которые кардинально изменили экономику и политику России, в том числе национализацию промышленности и земельную реформу.
- Совнарком был распущен в 1946 году, когда была учреждена новая система управления - Совет Министров.

63

Страница 63

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из документов и ответьте на вопросы.

Из стенограммы выступления генерала А. Каледина на Государственном совещании

«В грозный час тяжких испытаний на фронте и полного развала от внутренней политической и экономической разрухи страну может спасти от окончательной гибели только действительно твёрдая власть, находящаяся в опытных и умелых руках лиц, не связанных узкопартийными групповыми программами, свободных от необходимости после каждого шага оглядываться на всевозможные комитеты и Советы, отдающих себе ясный отчёт в том, что источником суверенной государственной власти является воля народа, а не отдельных партий и групп. Власть должна быть едина в центре и на местах…

Россия должна быть единой. Всяким сепаратным стремлениям должен быть поставлен предел в самом зародыше. В области государственного хозяйства необходима строжайшая экономия, во всех областях государственной жизни планомерно, строго и неумолимо проведённая до конца.

Должно быть немедленно приступлено к разработке и проведению в жизнь закона о трудовой повинности, [следует] безотлагательно ввести нормировку заработной платы и прибыли предпринимателей, безотлагательно привести в соответствие цены на сельскохозяйственную и фабрично-заводскую промышленность, принять самые строгие и самые действенные меры к прекращению подрыва производства сельскохозяйственной промышленности, чрезвычайно страдающей от самочинных действий отдельных лиц и всевозможных комитетов, нарушающих твёрдый порядок землепользования и в арендных отношениях… Время слов прошло, терпение народа истощается. Нужно делать великое дело спасения Родины».

1. Когда проходило Государственное совещание? Кто возглавлял критикуемое А. Калединым правительство в этот момент?

 Государственное совещание проходило в августе 1917 года. На тот момент Временное правительство возглавлял Александр Керенский.

2. Что, с точки зрения оратора, не позволило существующему правительству эффективно решать стоящие перед ним проблемы? Какие основные проблемы стояли перед страной и её руководством на момент выступления генерала? 

 Оратор указывает на неэффективность правительства, связанную с его связью с различными комитетами и Советами, а также отсутствием единой и твердой власти. Он также говорит о необходимости проведения экономии, нормировки заработной платы и цен, а также о прекращении подрыва производства в сельском хозяйстве.

Из обращения генерала Л. Корнилова «Русские люди! Великая родина наша умирает. Близок час её кончины.

«Русские люди! Великая родина наша умирает. Близок час её кончины. Вынужденный выступить открыто — я, генерал Корнилов, заявляю, что Временное правительство под давлением большевистского большинства Советов действует в полном согласии с планами германского генерального штаба… убивает армию и потрясает страну внутри. Тяжёлое сознание неминуемой гибели страны повелевает мне в эти грозные минуты призвать всех русских людей к спасению умирающей Родины. Все, у кого бьётся в груди русское сердце, все, кто верит в Бога—в храмы, молите Господа Бога о явлении величайшего чуда спасения родимой земли. Я, генерал Корнилов,— сын казака-крестьянина, заявляю всем и каждому, что мне лично ничего не надо, кроме сохранения Великой России, и клянусь довести народ— путём победы над врагом—до Учредительного собрания, на котором он сам решит свои судьбы…»

1. Чем генерал Корнилов обосновал необходимость своего выступления? Получил ли генерал Корнилов массовую поддержку населения?

 Генерал Лаврентий Корнилов обосновывает свое выступление тем, что Временное правительство действует в интересах большевиков и германского генерального штаба, что, по его мнению, приводит к гибели страны. Он призывает русских людей спасать Родину и обращается к верующим молиться о спасении страны. Однако неизвестно, получил ли он массовую поддержку населения.

2. Насколько убедительным кажется вам это обращение? Дайте свою оценку выступления.

 Выступление Корнилова кажется попыткой установить диктатуру и усилить свою власть. Он обвиняет Временное правительство в сотрудничестве с врагами и призывает к религиозной мобилизации. Однако его обращение не получило широкой поддержки и было осуждено большинством политических партий и общественных организаций.

64

Страница 64

§ 6. Первые революционные преобразования большевиков

Какие меры и почему были предприняты большевиками после прихода к власти?

 После прихода к власти большевики приняли ряд мер, направленных на укрепление своей власти и реформирование страны. Они национализировали промышленность и банки, провели земельную реформу, отменили тайное голосование и ввели всеобщее равенство, установили контроль над средствами массовой информации и культурой. Большевики также провели репрессии против оппозиции и врагов революции.

65

Страница 65

Из декрета СНК о печати (27 октября 1917 г.)

«Всякий знает, что буржуазная пресса есть одно из могущественнейших оружий буржуазии. Особенно в критический момент, когда новая власть, власть рабочих и крестьян, только упрочивается, невозможно было целиком оставить это оружие в руках врага в то время, как оно не менее опасно в такие минуты, чем бомбы и пулемёты. Закрытию подле- жат лишь органы прессы: 1) призывающие к открытому сопротивлению или неповиновению Рабочему и Крестьянскому правительству; 2) сеющие смуту путём явно клеветнического извращения фактов».

Почему большевики издали такой декрет о печати?

 Декрет о печати был издан большевиками для того, чтобы ограничить свободу слова и контролировать информационное пространство. Большевики считали, что буржуазная пресса является оружием врагов революции и может препятствовать установлению новой власти. Поэтому было принято решение закрыть органы прессы, которые призывали к сопротивлению или клеветнически извращали факты.

66

Страница 66

1. Охарактеризуйте основные преобразования большевиков осенью 1917 — зимой 1918 г.

 Основные преобразования, проведенные большевиками осенью 1917 - зимой 1918 г., включали национализацию промышленности и банков, проведение земельной реформы, отмену тайного голосования и введение всеобщего равенства, контроль над средствами массовой информации и культурой, репрессии против оппозиции и врагов революции. Эти меры были направлены на установление нового порядка и укрепление власти большевиков.

2. Как вы считаете, эти меры позволили решить основные проблемы страны? Свою позицию объясните. 

 Меры, принятые большевиками, не решили все проблемы страны, но помогли установить новый порядок и укрепить власть. Национализация промышленности и банков позволила государству контролировать экономику, земельная реформа удовлетворила требования крестьян, отмена тайного голосования и введение всеобщего равенства усилили демократию. Однако репрессии и контроль над средствами массовой информации вызывали недоверие и опасения у населения.

67

Страница 67

Диаграмма
Эсеры 39,5 %
Большевики 22,5 %
Кадеты 4,5 %
Меньшевики 3,2 %
Национальные партии социалистической направленности 14,5 %
Национальные партии несоциалистической направленности 9,6 %

Ознакомьтесь с представленными на диаграмме статистическими данными (в процентах). Как вы думаете, почему именно эсеры выиграли выборы в Учредительное собрание? Аргументируйте свою точку зрения.

 Эсеры выиграли выборы в Учредительное собрание благодаря своей популярности среди крестьян и интеллигенции, а также благодаря тому, что они представляли собой широкий спектр политических взглядов, включая идеи демократии и социализма. Большевики не выиграли выборы из-за своей репутации авторитарных и насильственных лидеров.

68

Страница 68

«Большевик». Художник Б. Кустодиев. 1920 г.
Как вы думаете, какую идею выражает данная картина? Почему она так называется?

 Картина "Большевик" выражает идею о силе и власти новой политической элиты - большевиков. На картине изображен мощный и уверенный в себе мужчина, который символизирует новую власть, которая установилась после Октябрьской революции. Название картины отражает принадлежность персонажа к партии большевиков.

1. Почему большинство членов Учредительного собрания отказались утвердить декреты Совнаркома?

 Большинство членов Учредительного собрания отказались утвердить декреты Совнаркома, потому что они не согласны были с политикой большевиков и считали, что они нарушают закон и конституцию. 

2. Что побудило большевиков пойти на роспуск Учредительного собрания? 

 Большевики решили распустить Учредительное собрание, потому что оно препятствовало проведению реформ и не поддерживало новую власть.

1. Зачем большевикам понадобилось созывать III съезд Советов почти сразу после роспуска Учредительного собрания?

 III съезд Советов был созван для того, чтобы укрепить власть Советов и установить новый порядок.

2. Какие функции выполняли Советы? 

 Советы выполняли функции правительства и управляли страной, они были созданы для того, чтобы представлять интересы рабочих и крестьян. На III съезде были приняты решения о национализации промышленности и земельной реформе, которые были направлены на укрепление власти Советов.

69

Страница 69

«Первые дни Октября. Красногвардейский дозор». Художник Г. Савицкий. 1949 г.
В сборнике «Великие дни. Рассказы о революции» так описывались эти дни: «Тихо стало в богатых кварталах Петро града. Побеждённая буржуазия боится выйти на улицу, со страхом и ненавистью смотрит она».
Из кого состояли первые отряды красногвардейцев?

 Из рабочих и солдат.

71

Страница 71

1. На каких принципах формировалась РККА? Почему большевикам удалось быстро организовать боеспособную армию?

 РККА формировалась на основе добровольческого принципа, что приводило к сложностям в управлении войсками и негативно сказывалось на их боеспособности и дисциплине. Однако, когда Германия нарушила перемирие и начала новое наступление, большевикам пришлось вернуться к всеобщей воинской повинности, что позволило быстро увеличить численность армии. Большое внимание также уделялось формированию командных кадров и привлечению на службу бывших офицеров русской императорской армии.

2. Какие задачи возлагались на ВЧК?

ВЧК, или Всероссийская чрезвычайная комиссия по борьбе с контрреволюцией и саботажем, ставила перед собой задачи борьбы с саботажем госслужащих, предотвращения любых действий контрреволюции и пресечения контрреволюционных и саботажных акций. Она также занималась преданием революционного трибунала саботажников и контрреволюционеров, а также разработкой системных мер борьбы с ними.

73

Страница 73

1. Какие точки зрения по вопросу заключения сепаратного мира с Германией существовали в партии большевиков? Какая из позиций, на ваш взгляд, больше отвечала интересам России? Почему вы так считаете?

В партии большевиков существовали две точки зрения по вопросу заключения сепаратного мира с Германией. Одна группа, возглавляемая Лениным, поддерживала заключение мира на любых условиях, чтобы избежать дальнейшей войны и сосредоточиться на внутренних проблемах. Другая группа, возглавляемая Троцким, считала, что необходимо продолжать войну до победного конца и экспортировать революцию за рубеж. На мой взгляд, больше отвечала интересам России позиция Ленина, так как она позволила избежать дальнейшего кровопролития и сосредоточиться на внутренних проблемах.

2. На каких условиях был заключён мир с Германией? Какова была, на ваш взгляд, необходимость заключения такого договора? Свой ответ аргументируйте.

 Мир с Германией был заключен на условиях отказа от территорий и репараций. Необходимость заключения такого договора была обусловлена тяжелым положением страны после войны и революции, а также необходимостью укрепления власти большевиков. Несмотря на критику со стороны оппозиции и западных стран, мир с Германией позволил России временно избежать дальнейшей войны и сосредоточиться на внутренних проблемах.

74

Страница 74

Выделите основные положения Конституции РСФСР 1918 г.

 Основные положения Конституции РСФСР 1918 г. включали в себя установление Советской республики как федерации Советских республик, установление всеобщего равенства, национализацию земли и промышленности, установление ВЧК как органа государственной безопасности, а также установление Совета Народных Комиссаров как высшего исполнительного органа.

Вопросы и задания

1. Определите главную идею плаката, приведённого в начале параграфа. К чему он призывает?

Этот плакат - призыв к солидарности и единству рабочих классов разных стран в борьбе за свои права и интересы.

2. Чем была обусловлена необходимость радикального решения вопросов о мире и о земле?

 Необходимость радикального решения вопросов о мире и о земле в 1918 году была обусловлена тяжелым положением страны после войны и революции, а также необходимостью укрепления власти большевиков. Радикальные меры были необходимы для установления нового порядка и укрепления революции.

75

Страница 75

3. Охарактеризуйте В. Ленина как политического деятеля до и после захвата власти большевиками. Выделите черты сходства и различия.

 В. Ленин был политическим деятелем, который стремился к установлению социалистического общества и проведению революции. До захвата власти он был одним из лидеров большевиков и проводил активную политическую деятельность. После захвата власти он стал руководителем нового государства и проводил радикальные реформы. Сходством была его решительность и уверенность в правильности своих действий, различием - методы достижения целей и уровень жестокости в отношении оппозиции.

4. Сравните позиции В. Ленина и «левых коммунистов» по вопросу о необходимости заключения Брестского мира.
Почему Ленин настаивал на подписании мира с Германией на самых тяжёлых условиях?

 В. Ленин настаивал на подписании мира с Германией на самых тяжелых условиях, так как он считал, что это позволит избежать дальнейшей войны и сосредоточиться на внутренних проблемах страны. «Левые коммунисты» же считали, что необходимо продолжать войну до победного конца и экспортировать революцию за рубеж.

5. Найдите на карте (см., например, карту в § 5) территории, утраченные Россией по Брестскому миру. Оцените масштаб этих потерь.

 Россия утратила территории Западной Белоруссии, Западной Украины, Прибалтики, Финляндии и Карелии. Масштаб потерь был значительным, так как эти территории были богатыми и промышленно развитыми.

6. Существует точка зрения, что «заключение Брестского мира - предательство интересов России». Опираясь на исторические факты, приведите 2— 3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же против.

 Аргументы в поддержку точки зрения о предательстве интересов России: потеря территорий и ресурсов, ухудшение экономического положения страны, укрепление позиций Германии в Европе. Аргументы против: необходимость избежать дальнейшей войны, укрепление власти большевиков, возможность сосредоточиться на внутренних проблемах.

7. Составьте сложный план (не менее трёх пунктов с детализирующими их подпунктами) по теме «Первые революционные преобразования большевиков».

1.  Введение Декрета о мире:
   а) Предложение всем воюющим народам и их правительствам начать переговоры о справедливом демократическом мире.
   б) Требование мира без аннексий и контрибуций.
   в) Отмена тайной дипломатии и полное опубликование тайных договоров, заключенных правительством помещиков и капиталистов.
2.  Введение Декрета о земле:
   а) Национализация всей земли, принадлежащей помещикам, церкви и монастырям.
   б) Распределение земли среди крестьянских коммун.
   в) Запрет продажи, покупки и аренды земли.
3. Введение Декрета о рабочих контрольных комитетах:
   а) Предоставление рабочим права контролировать производство и распределение продукции.
   б) Участие рабочих в управлении предприятиями.
   в) Закрепление за рабочими права непосредственно влиять на условия труда.
4. Выводы

8. Среди учёных существует мнение, что Конституция РСФСР носила демократический характер. Используя текст Конституции 1918 г., приведите 2— 3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же против неё.

 Аргументы в поддержку демократического характера Конституции РСФСР: установление всеобщего равенства, национализация земли и промышленности, возможность избирать и быть избранным в органы государственной власти.

Аргументы против: установление ВЧК как органа государственной безопасности, установление Совета Народных Комиссаров как высшего исполнительного органа.

9. Каким образом революция в России повлияла на революционную ситуацию в Германии? Почему большевики смогли сохранить власть над страной, а Баварская советская республика просуществовала лишь несколько недель?

 Революция в России повлияла на революционную ситуацию в Германии, так как она стала примером для немецких рабочих и способствовала укреплению революционных настроений в стране. Большевики смогли сохранить власть над страной благодаря своей дисциплине, решительности и умению мобилизовать ресурсы страны, а Баварская советская республика просуществовала лишь несколько недель из-за отсутствия поддержки со стороны населения и армии.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события: 1) подписание Брестского мира; 2) создание ВЧК; 3) подписание Румынией сепаратного мира со странами Четверного союза; 4) работа Учредительного собрания; 5) принятие Конституции РСФСР.

24135

Точные даты событий:
1) подписание Брестского мира 3 марта 1918 года;
2) создание ВЧК 20 декабря 1917 года;
3) подписание Румынией сепаратного мира со странами Четверного союза 7 марта 1918 года;
4) работа Учредительного собрания 18 января 1918 года;
5) принятие Конституции РСФСР 10 июля 1918 года.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Учредительное собрание». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 Учредительное собрание - это высший законодательный орган, избиравшийся на всеобщих, равных, прямых и тайных выборах. Два исторических факта: отмена Учредительного собрания большевиками в январе 1918 года и проведение выборов в Учредительное собрание в ноябре 1917 года, которые были выиграны большевиками, но не были признаны ими.

76

Страница 76

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из первых декретов большевиков и ответьте на вопросы.

Из Декрета о мире

«Рабочее и крестьянское правительство, созданное революцией 24—25 октября… предлагает всем воюющим народам и их правительствам начать немедленно переговоры о справедливом демократическом мире.

Справедливым или демократическим миром, которого жаждет подавляющее большинство истощённых, измученных и истерзанных войной рабочих и трудящихся классов всех воюющих стран, — миром, которого самым определённым и настойчивым образом требовали русские рабочие и крестьяне после свержения царской монархии, — таким миром правительство считает немедленный мир без аннексий (т. е. без захвата чужих земель, без насильственного присоединения чужих народностей) и без контрибуций.

Такой мир предлагает Правительство России заключить всем воюющим народам немедленно, выражая готовность сделать без малейшей оттяжки тотчас же все решительные шаги впредь до окончательного утверждения всех условий такого мира полномочными собраниями народных представителей всех стран и всех наций. <…>

Тайную дипломатию Правительство отменяет, со своей стороны выражая твёрдое намерение вести все переговоры совершенно открыто перед всем народом, приступая немедленно к полному опубликованию тайных договоров, подтверждённых или заключённых правительством помещиков и капиталистов с февраля по 25 октября 1917г. Всё содержание этих тайных договоров, поскольку оно направлено, как это в большинстве случаев бывало, к доставлению выгод и привилегий русским помещикам и капиталистам, к удержанию или увеличению аннексий великороссов, правительство объявляет безусловно и немедленно отменённым».

1. Сформулируйте основные положения Декрета о мире.

 Основные положения Декрета о мире:
- Предложение всем воюющим народам и их правительствам начать переговоры о демократическом мире без аннексий и контрибуций;
- Готовность России заключить такой мир немедленно;
- Отмена тайной дипломатии и публикация всех тайных договоров, подтвержденных или заключенных правительством помещиков и капиталистов с февраля по 25 октября 1917 года.

2. Насколько реалистичным было выполнение положений Документа? 

Выполнение положений Декрета было крайне затруднительным из-за нескольких факторов. Во-первых, война продолжалась и другие страны не были готовы к миру без выгод для себя. Во-вторых, Россия находилась в состоянии гражданской войны, что делало выполнение положений Декрета еще более сложным. В-третьих, большевики столкнулись с оппозицией внутри страны и не все население поддерживало их революционные преобразования. В результате, выполнение положений Декрета о мире было ограничено и не дало желаемых результатов.
Большевики были вынуждены подписать отдельный мирный договор с Германией (Брест-Литовским миром) в 1918 году, который включал некоторые аннексии и контрибуции. Отмена тайной дипломатии и опубликование тайных договоров были частично осуществлены, но полное раскрытие не произошло.

Из Декрета о земле

«1) Помещичья собственность на землю отменяется немедленно без всякого выкупа.

2) Помещичьи имения, равно как все земли удельные, монастырские, церковные, со всем их живым и мёртвым инвентарём, усадебными постройками и всеми принадлежностями переходят в распоряжение волостных земельных комитетов и уездных Советов крестьянских депутатов, впредь до Учредительного собрания.

3) Какая бы то ни была порча конфискуемого имущества, принадлежащего отныне всему народу, объявляется тяжким преступлением, караемым революционным судом. Уездные Советы крестьянских депутатов принимают все необходимые меры для соблюдения строжайшего порядка при конфискации помещичьих имений, для определения того, до какого размера участки и какие именно подлежат конфискации, для составления точной описи всего конфискуемого имущества и для строжайшей революционной охраны всего переходящего к народу хозяйства на земле со всеми постройками, орудиями, скотом, запасами продуктов и проч.».

Назовите основные положения Декрета о земле. Почему большевики отказались от своей программы решения аграрного вопроса, взяв за основу эсеровский вариант?

 Основные положения Декрета о земле, принятого Советом Народных Комиссаров в ноябре 1917 года, включали:

1) Полная отмена помещичьей собственности на землю без выкупа. Это означало конфискацию земельных недвижимостей помещиков, а также монастырских, церковных и других собственностей.

2) Передачу конфискованных земель во владение волостных земельных комитетов и уездных Советов крестьянских депутатов до созыва Учредительного собрания. Это означало, что земля передавалась во владение коллективам крестьян, которые в советской системе представляли собой основную сельскую рабочую силу.

3) Введение наказания за порчу конфискованного имущества, которое объявлялось "тяжким преступлением", подлежащим судебному преследованию.

Почему большевики отказались от своей программы решения аграрного вопроса, основываясь на эсеровском варианте, можно объяснить несколькими причинами:

1) Необходимость укрепления своей власти. Большевики воспринимали декрет о земле как меру для мобилизации поддержки крестьянского класса. Они пришли к выводу, что это было важно для укрепления своей политической позиции после октябрьской революции.

2) Политический компромисс. Большевики стремились создать широкий антикапиталистический фронт и объединить различные рабочие и крестьянские группы. Поэтому они решили взять за основу эсеровский вариант решения аграрного вопроса, который уже имел широкую поддержку в крестьянской среде.

3) Противодействие контрреволюционным силам. Большевики осознавали, что сохранение помещичьей собственности на землю стимулирует сопротивление контрреволюционных сил и представляет угрозу для устойчивости революционного правительства. Поэтому они предприняли решительные меры, чтобы конфисковать землю помещиков.

В итоге, принятие Декрета о земле, основанного на эсеровской программе, было важным шагом для большевиков в обеспечении широкой поддержки крестьян и укреплении своей власти после Октябрьской революции.

77

Страница 77

Из воспоминаний А. Тырковой-Вильямс, члена ЦК партии кадетов

«Сегодня день выборов… Моё имя в числе кандидатов по спискам от двух губерний. Я была участницей и свидетельницей всего хода выборов, происходивших в условиях, противоположных самой идее народного представительства. Большевики только что захватили власть. Среди треска ружейной и пулемётной пальбы, вихря анархии неграмотным, не привыкшим к политическому мышлению мужчинам и женщинам приходилось разобраться в сложных программах, о которых они услышали незадолго до того… Так как, несмотря на насилия и подлоги, большинство всё-таки оказалось у эсеров — за них голосовало крестьянство, — большевики уничтожали выборные документы и готовые списки».

Из воспоминаний секретаря А. Керенского

«Но вот опубликованы результаты выборов, большевики оказались побеждёнными. Вместе с левыми эсерами они оказались… в меньшинстве… Совместно со своими товарищами в Вологодской губернии я набрал около 90 % всех голосов. <…>

Большевики были решительным образом побеждены. Однако было ясно, что они не согласятся с таким вердиктом. <…>

Перспективы… представлялись мрачными, но что бы ни случи лось, я верил в мою страну и её историческую миссию».

1. О выборах в какой орган власти пишут авторы? Какие отличительные черты выборов они отмечают?

 Авторы воспоминаний пишут о выборах в законодательные органы власти (скорее всего, пишется о выборах в Государственную Думу).

Отличительные черты выборов, отмечаемые авторами, включают:
1. Несоответствие условий проведения выборов идеологии народного представительства.
2. Противостояние большевиков и эсеров.
3. Насилие, подлоги и уничтожение выборных документов со стороны большевиков.
4. Неграмотность избирателей и неспособность разобраться в сложных программах политических партий.

2. Какова позиция авторов воспоминаний в отношении большевиков? Почему вы так решили? 

 Позиция авторов воспоминаний относительно большевиков различается.
А. Тыркова-Вильямс отрицательно относится к большевикам, считая их врагами народного представительства и указывая на их насилие и подлоги во время выборов. Она отмечает, что большевики уничтожают выборные документы и списки, чтобы повлиять на результаты выборов.
А. Керенский, напротив, утверждает, что большевики были побеждены и выражает веру в свою страну и ее историческую миссию. Однако он предполагает, что большевики не согласятся с таким результатом и будут действовать против его страны.
В обоих случаях, позиция авторов воспоминаний может быть связана с их политической принадлежностью и личным отношением к событиям того времени.

78

Страница 78

§ 7. Экономическая политика советской власти. «Военный коммунизм».

Насколько была эффективна экономическая политика большевиков в условиях Гражданской войны?

 Экономическая политика большевиков в условиях Гражданской войны была неэффективной в целом, так как страна столкнулась с огромными экономическими трудностями, включая гиперинфляцию, продовольственный кризис и разрушение производства. Однако, благодаря ряду мер, таких как национализация промышленности и банков, введение продрежима и рационирование продуктов питания, советская власть смогла обеспечить минимальный уровень жизни населения и сохранить страну от окончательного разрушения.

79

Страница 79

Как изменились условия для предпринимательства после введения рабочего контроля?

 После введения рабочего контроля условия для предпринимательства существенно изменились. Предприниматели теряли свободу действий и контроль над своими предприятиями, а также сталкивались с ограничениями на производство и продажу товаров. Это привело к уменьшению прибыли и ухудшению условий работы.

80

Страница 80

1. Дайте определение понятия «рабочий контроль». Почему многие предприниматели бросали свои предприятия после его введения?

 Рабочий контроль - это система контроля за производством, осуществляемая рабочими советами на предприятиях. Она включала в себя проверку качества продукции, распределение рабочего времени и оплаты труда. Многие предприниматели бросали свои предприятия после введения рабочего контроля, так как они не могли контролировать свои финансы и решать вопросы производства самостоятельно.

2. Охарактеризуйте экономическую политику советской власти. Почему большевики после прихода к власти начали проводить национализацию?

 Экономическая политика советской власти была направлена на национализацию промышленности и банков, а также на установление государственного контроля над экономикой. Большевики проводили национализацию, чтобы обеспечить государственный контроль над экономикой и использовать ее ресурсы для поддержания революции и строительства социализма.

81

Страница 81

1. Выделите основные положения политики «военного коммунизма».

 Основные положения политики «военного коммунизма» включали в себя
- национализацию промышленности и банков,
- рационирование продуктов питания,
- введение продрежима и рабочего контроля,
- принудительную мобилизацию населения для работы на фронте и производстве.

2. Для чего проводилась политика «военного коммунизма»? К каким последствиям она привела? 

 Политика «военного коммунизма» проводилась для обеспечения выживания страны в условиях Гражданской войны и сохранения революции. Она привела к установлению жесткого государственного контроля над экономикой и ограничению свободы предпринимательства, что вызвало массовые протесты и сопротивление населения. В целом, политика «военного коммунизма» была неэффективной в долгосрочной перспективе, так как она привела к ухудшению экономической ситуации и увеличению социальных противоречий в стране.

83

Страница 83

Для чего понадобилось создавать продотряды?

 Продотряды были созданы для обеспечения доставки продуктов питания из деревень в города и борьбы с чёрным рынком.

1. Чем была вызвана острая нехватка продовольствия в городах весной 1918 г.? Каким образом большевики попытались решить эту проблему?

 Нехватка продовольствия в городах была вызвана разрушением производства и транспортной системы во время Гражданской войны. Большевики попытались решить эту проблему путём национализации зерновых запасов и введения рационирования продуктов питания.

2. Насколько политика большевиков по отношению к крестьянству сочеталась с принципами, провозглашёнными в Декрете о земле? К каким последствиям она должна была привести? Свой ответ обоснуйте.

 Политика большевиков по отношению к крестьянству была противоречивой и не всегда соответствовала принципам Декрета о земле. Она должна была привести к улучшению положения крестьян, но на практике многие из них стали страдать от высоких налогов и конфискации продуктов.

85

Страница 85

В чём заключался план ГОЭЛРО? Какое значение он имел?

 План ГОЭЛРО заключался в развитии электрификации и промышленности в стране. Он имел огромное значение для развития экономики и повышения жизненного уровня населения.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите размещённую в начале параграфа иллюстрацию. Почему крестьяне поддерживали большевиков? Чем были недовольны?

 Крестьяне поддерживали большевиков из-за обещаний улучшения их положения и перераспределения земли. Они были недовольны высокими налогами и конфискацией продуктов.

2. Какие причины вызвали переход к политике «военного коммунизма»? Могла ли быть альтернатива «военному коммунизму»?

 Переход к политике «военного коммунизма» был вызван необходимостью обеспечения выживания страны в условиях Гражданской войны. Альтернативой могла быть более мягкая экономическая политика, но это могло привести к ещё большей дестабилизации ситуации.

3. Каковы были практические результаты политики «военного коммунизма»?

 Политика «военного коммунизма» привела к установлению жесткого государственного контроля над экономикой и ограничению свободы предпринимательства. Она была неэффективной в долгосрочной перспективе и привела к ухудшению экономической ситуации и социальных противоречий в стране.

4. Составьте сложный план (не менее трёх пунктов с детализирующими их подпунктами) по теме «Экономическая политика советской власти в период „военного
коммунизма“».

 1. Введение
    а) Понятие «военный коммунизм»
    б) История периода «военного коммунизма»
2. Основные меры экономической политики
   а) Национализация промышленности и банков
   б) Продраспределение
   в) Отмена частной торговли
   г) Красный террор
3. Результаты экономической политики
  а) Экономический кризис и голод
  б) Социальные последствия политики
  в) Победа в Гражданской войне
4. Оценка политики «военного коммунизма»
  а) Преимущества и недостатки политики
  б) Критика и альтернативные варианты
5.  Выводы о значимости политики «военного коммунизма» для истории России

5. Сравните экономическую политику Временного правительства и большевиков. Есть ли сходство и различия? Чем их можно объяснить?

 Экономическая политика Временного правительства и большевиков существенно различалась. Временное правительство проводило политику либерализации экономики, а большевики национализировали промышленность и банки и установили жесткий государственный контроль над экономикой.

6. Можно ли найти аналоги «военного коммунизма» в истории зарубежных стран?

 Аналоги «военного коммунизма» можно найти в истории других стран, например, в Китае в период культурной революции.

7. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о реализации плана ГОЭЛРО на территории вашего региона.

 Для подготовки сообщения (презентации) о реализации плана ГОЭЛРО на территории вашего региона необходимо использовать дополнительные источники информации, такие как архивные документы, статистические данные и исторические исследования. В сообщении можно рассказать о том, какие предприятия были созданы и какие результаты были достигнуты благодаря реализации плана ГОЭЛРО.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) принятие плана ГОЭЛРО; 2) начало революции в Германии; 3) создание ВСНХ; 4) введение продовольственной развёрстки.

Ответ:

 4213

1) Принятие плана ГОЭЛРО состоялось 22 декабря 1920 года.
2) Начало революции в Германии - 9 ноября 1918 года.
3) Создание ВСНХ - 14 декабря 1922 года.
4) Введение продовольственной развёрстки - 11 августа 1918 года.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «продразвёрстка». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Продразвёрстка - это система обязательных поставок продуктов питания из сельской местности в города и промышленные центры в период Гражданской войны и первых лет советской власти. Она была введена для обеспечения продовольственной безопасности городов и борьбы с чёрным рынком.

Примеры исторических фактов, конкретизирующих данное понятие:

- В 1919 году была проведена продразвёрстка в Казанской губернии, которая привела к значительному ухудшению экономического положения крестьянства и увеличению числа беженцев.
- В 1921 году была проведена продразвёрстка на Украине, которая привела к массовым беспорядкам и крестьянским восстаниям. Это стало одной из причин голода на Украине в 1921-1922 годах.

86

Страница 86

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

1. Что заставило ВЦИК издать данный декрет? К каким последствиям привела его реализация?

 ВЦИК заставил издать данный декрет продовольственный кризис, вызванный отсутствием продуктов питания и спекуляцией на хлебе. Реализация декрета привела к тому, что хлеб стал недоступен для многих трудящихся, что привело к голоду и смертям. Однако, декрет также помог сохранить хлебные запасы для обеспечения посевов и продовольствия до нового урожая.

2. Как вы считаете, удалось ли большевикам весной 1918 г. решить аграрный вопрос? Оправдались ли надежды В. Ленина и его соратников на быстрое преодоление «хозяйственной катастрофы»?

Весной 1918 года большевикам не удалось решить аграрный вопрос. Хозяйственная катастрофа продолжалась, голодные бунты стали распространяться по всей стране. Однако, благодаря мерам, принятым правительством, удалось сохранить хлебные запасы и обеспечить посевы, что в дальнейшем помогло выйти из продовольственного кризиса. Надежды В. Ленина и его соратников на быстрое преодоление хозяйственной катастрофы не оправдались, но правительство продолжало работать над решением проблемы.

87

Страница 87

§ 8. Гражданская война: истоки и основные участники

Почему началась Гражданская война в России? 

 Гражданская война в России началась из-за политического и социального разделения в стране после Октябрьской революции 1917 года. Большевики, представляющие рабочий класс и крестьянство, стремились установить социалистическую систему и провести радикальные социальные и экономические преобразования. Однако другие политические силы, такие как белые армии, левые эсеры, анархисты и другие, выступали против большевиков и стремились сохранить или восстановить старый порядок.

90

Страница 90

Выделите основные этапы Гражданской войны в России.

1917 год - Февральская революция и свержение царского режима; Октябрьская революция, установление власти большевиков.
1918-1919 годы - война с Германией и ее союзниками.
1918 год - восстание Красной армии в Петрограде и Москве.
1918-1919 годы - восстание Красной армии в Сибири и на Урале
1918-1919 годы - восстание Красной армии в Казани и на Волге.
1919 год - восстание Красной армии в Крыму.
1919 год - восстание Красной армии в Поволжье.
1919-1920 годы - восстание Красной армии в Северной России.
1919-1920 годы - восстание Красной армии в Западной Сибири.
1920 год - восстание Красной армии в Центральной России.
1920 год - победа Красной армии и установление советской власти во всей России.

91

Страница 91

1. В чём заключались разногласия между большевиками и левыми эсерами?

 Разногласия между большевиками и левыми эсерами заключались в их отношении к власти и стратегии революции. Большевики стремились к диктатуре пролетариата и установлению коммунистического строя, тогда как левые эсеры были за более демократическую форму правления и социализма. Они также различались в своих взглядах на сельское хозяйство и роль крестьянства.

2. Почему левым эсерам не удалось захватить Власть?

 Левым эсерам не удалось захватить власть, потому что они не имели такой широкой поддержки среди рабочего класса и армии, как большевики. Кроме того, их политические взгляды и стратегии были менее четкими и единообразными, что привело к разделению и слабости их движения.

92

Страница 92

«Допрос коммунистов». Художник Б. Иогансон
Как вы думаете, возможен ли компромисс между изображёнными на картине людьми? Аргументируйте свою точку зрения.

 Учитывая политическую обстановку и напряженность отношений между коммунистами и их оппонентами, компромисс невозможен. Во время Гражданской войны были частыми допросы и избиения коммунистов белыми офицерами. Кроме того, изображение самого себя и сослуживца-художника в роли допрашивающих и избивающих коммунистов может свидетельствовать о том, что автор картины не был готов к компромиссу и принимал сторону белогвардейцев.

95

Страница 95

Вопросы и задания

1. Рассмотрите изображения в начале параграфа. Какая идея заложена в скульптурной композиции?

Идея единства, братства народов СССР.

2. Начните составлять хронологическую таблицу «Ход Гражданской войны».

 1917 год  Февральская революция
 1917 год  Октябрьская революция
 1918 год  Начало Гражданской войны
 1920 год  Победа Красной Армии

 

3. Что заставило левых эсеров выступить против большевиков в июле 1918 г.? Какие последствия имела эта попытка? 

 Левые эсеры выступили против большевиков в июле 1918 года из-за недовольства политикой и методами большевиков, включая подавление оппозиции и установление диктатуры. Однако их попытка провести вооруженное восстание была подавлена большевиками, и это привело к усилению репрессий и консолидации власти большевиков.

4. Существует точка зрения, что «Гражданская война была спровоцирована большевиками». Опираясь на исторические факты, приведите 2—3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же против неё.

 Аргументы в пользу того, что Гражданская война была спровоцирована большевиками:
- Большевики провели Октябрьскую революцию и захватили власть, отвергнув демократический процесс и действия Керенского правительства.
- Они провели национализацию средств производства и земли, что вызвало недовольство среди предпринимателей и крестьян.
- Большевики использовали репрессии и насилие для подавления оппозиции и укрепления своей власти.

Аргументы против этой точки зрения:
- Гражданская война была результатом политического и социального разделения в стране после Октябрьской революции, а не только действий большевиков.
- Белые армии, левые эсеры, анархисты и другие силы также активно выступали против большевиков и стремились сохранить или восстановить старый порядок.
- Большевики столкнулись с ожесточенным сопротивлением и вооруженным восстанием со стороны оппозиции, что свидетельствует о том, что Гражданская война была результатом конфликта различных политических сил.

5. Сформулируйте цели каждой из сторон, принимавших участие в Гражданской войне. Какие регионы России стали центрами формирования Белого движения? Почему?

 Цели каждой из сторон в Гражданской войне:
- Большевики (красные): установление диктатуры пролетариата, проведение социалистических реформ и укрепление своей власти.
- Белые армии и другие оппозиционные силы (белые): сохранение или восстановление старого порядка, защита своих интересов и предотвращение распространения коммунизма.
Регионы России, которые стали центрами формирования Белого движения, включали Юг России (Кубань, Дон, Крым), Сибирь и Центральную Россию. Эти регионы имели более консервативные социальные и политические традиции, и их элиты часто поддерживали старый порядок.

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) об участии бывших офицеров царской армии в Гражданской войне как на стороне белых, так и на стороне красных.

 Участие бывших офицеров царской армии в Гражданской войне было значительным как на стороне белых, так и на стороне красных. Бывшие офицеры царской армии присоединялись к белым армиям, чтобы сражаться против большевиков и защищать старый порядок. Они образовывали офицерские корпусы и командовали войсками на различных фронтах. Некоторые из них также присоединялись к красной армии и поддерживали большевиков в их борьбе с оппозицией и в Гражданской войне.

Участие бывших офицеров царской армии в Гражданской войне на стороне красных было относительно незначительным, но все же имело место. Некоторые офицеры, не согласившись с политикой большевиков, присоединились к красной армии и поддерживали ее в борьбе с оппозицией и в Гражданской войне.

Один из наиболее известных примеров такого участия - это Леонид Красинский, бывший офицер царской армии, который стал командующим 1-м Конной армией Красной армии. Он активно участвовал в боях против белых армий и проявил себя как опытный и эффективный командир.

Еще одним примером участия бывших офицеров царской армии на стороне красных было создание "Красной гвардии", которая состояла из бывших офицеров и солдат царской армии. Эта гвардия играла важную роль в защите революции и поддержке большевиков.

Причины, по которым некоторые бывшие офицеры царской армии присоединились к красным, могут быть различными. Некоторые из них верили в идеи социализма и поддерживали рабочий класс и крестьянство в их борьбе за равенство и справедливость. Другие могли видеть в большевиках единственную силу, способную противостоять белым армиям и сохранить революцию.

Однако, большинство бывших офицеров царской армии не поддерживали большевиков и оставались на стороне белогвардейцев. Они считали, что большевики угрожают старому порядку и принципам, на которых основывалась царская Россия.

Белые армии, состоящие из бывших офицеров царской армии, были одной из основных сил, борющихся против большевиков в Гражданской войне. Они стремились сохранить или восстановить старый порядок и противостояли установлению коммунистической системы.

Участие бывших офицеров царской армии на стороне белых армий было значительным. Они образовывали офицерские корпусы и командовали войсками на различных фронтах. Их опыт и организационные навыки были ценными для белых армий и помогли им сопротивляться красным.

Бывшие офицеры царской армии, присоединившиеся к белым армиям, часто выступали в роли командиров и консультантов. Их знания тактики и стратегии были полезными для белых армий, особенно в начале Гражданской войны, когда они сталкивались с опытной и хорошо организованной красной армией.

В целом, участие бывших офицеров царской армии в Гражданской войне было значительным как на стороне красных, так и на стороне белых. Их опыт, знания и организационные навыки были ценными для обеих сторон конфликта и влияли на его ход и результаты.

7. В каких случаях революция приводит к гражданской войне? Рассмотрите этот процесс на нескольких примерах из зарубежной истории.

 Революция может привести к гражданской войне, когда различные политические силы и социальные группы не могут достичь согласия относительно будущего порядка и власти. Это может быть вызвано разногласиями по идеологическим, экономическим или этническим вопросам, а также конкуренцией за власть и ресурсы. Примерами гражданской войны после революции в зарубежной истории могут служить Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.) и Гражданская война в США (1861-1865 гг.).

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Гражданская война». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 Гражданская война - это вооруженный конфликт между различными внутренними силами одной страны, обычно сопровождающийся политическими и социальными противоречиями. В истории России два примера такой войны - Гражданская война 1917-1922 годов, которая произошла после Октябрьской революции и была между Красной армией (поддерживающей большевиков) и белыми армиями (противниками большевиков), и Гражданская война 1991 года, когда произошло столкновение между приверженцами сохранения СССР и сторонниками его распада.

96

Страница 96

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из материалов Главного командования армиями Антанты и ответьте на вопросы.

1. Какую политику в отношении советской власти проводили страны Антанты? В чём суть их плана?

 Страны Антанты (Великобритания, Франция, США и другие) проводили политику непризнания и изоляции советской власти. Они поддерживали белых армии в Гражданской войне и оказывали им помощь в виде финансирования, вооружений и военных советников. Суть их плана заключалась в том, чтобы свергнуть большевиков и восстановить старый порядок в России.

2. Как вы думаете, какое влияние оказала интервенция на отношение населения страны к белым? Аргументируйте свою точку зрения.

 Интервенция имела отрицательное влияние на отношение населения страны к белым армиям. Вмешательство иностранных держав вызывало недоверие и неприятие со стороны русского населения, которое видело в этом попытку восстановить колониальное господство и подавить революцию. Белые армии были связаны с интервенцией, что приводило к усилению антибелого настроения в обществе. Кроме того, интервенция привела к разрушению и грабежу, что также вызывало негативное отношение к белым. В результате, большинство населения страны склонялось к поддержке Красной армии и большевиков, считая их защитниками революции и национального интереса.

97

Страница 97

§ 9. На фронтах Гражданской войны

Почему большевики смогли удержать власть в Гражданской войне?

 Большевики смогли удержать власть в Гражданской войне благодаря нескольким факторам. Во-первых, они имели организованную и дисциплинированную Красную армию, которая была лояльна к партии и готова сражаться за ее интересы. Кроме того, большевики использовали различные методы противостояния, включая пропаганду и политическую мобилизацию, чтобы укрепить свою поддержку среди населения. Они также получали поддержку от рабочего класса и некоторых крестьян, которые видели в большевиках надежду на реализацию своих социальных и экономических интересов. Наконец, большевики успешно использовали свои политические и организационные навыки для установления контроля над стратегически важными регионами и ресурсами.

103

Страница 103

1. Какую роль сыграл Чехословацкий корпус в нарастании вооружённого противостояния?

 Чехословацкий корпус сыграл важную роль в нарастании вооруженного противостояния в Гражданской войне. Этот корпус состоял из чехословацких военнопленных, которые были организованы и вооружены союзниками Антанты. Они сражались против Красной армии и поддерживали белых армии. Присутствие Чехословацкого корпуса увеличило численность и боеспособность белых армий, что создало новую угрозу для большевиков и способствовало эскалации конфликта.

2. Как вы думаете, какие последствия для Белого движения имел разрыв с эсерами и меньшевиками в результате переворота 18 ноября 1918 г.?

 Разрыв с эсерами и меньшевиками в результате переворота 18 ноября 1918 года имел серьезные последствия для Белого движения. Эсеры и меньшевики были основными оппозиционными силами в России после Октябрьской революции, и их поддержка была важна для белых армий. Разрыв с эсерами и меньшевиками ослабил белые армии, уменьшил их легитимность и подорвал широкую поддержку среди населения. Это также привело к расколу внутри Белого движения и снизило его способность координировать действия против Красной армии.

3. Что позволило Красной Армии осенью 1919 г. переломить ход войны в свою пользу?

 Несколько факторов позволили Красной Армии переломить ход войны в свою пользу осенью 1919 года. Во-первых, Красная армия получила поддержку и помощь от Советской России, включая логистическую поддержку и поставки вооружений. Они также смогли мобилизовать большое количество резервистов и добровольцев, что увеличило численность и боеспособность армии. Кроме того, Красная армия использовала стратегию партизанской войны и гибкую тактику, что позволило им эффективно сражаться с белыми армиями и использовать преимущество в знании местности.

107

Страница 107

1. Почему и красные, и белые прибегали к террору во время Гражданской войны?

 Как красные, так и белые прибегали к террору во время Гражданской войны по нескольким причинам. Во-первых, обе стороны стремились подавить оппозицию и устранить реальных или предполагаемых противников. Террор был использован как средство заставить население повиноваться и поддерживать свою сторону. Кроме того, террор был часто использован для деморализации противника и создания атмосферы страха и неопределенности. Наконец, террор был также результатом политической и социальной нестабильности, которая сопровождала Гражданскую войну, и часто был результатом личных мотивов и мести.

2. Как вы думаете, какие последствия имело применение террора? Есть ли, на ваш взгляд, ему оправдание?

 Применение террора во время Гражданской войны имело серьезные последствия для обеих сторон конфликта. Террор привел к большому количеству жертв и разрушений, вызвал страх и ненависть в обществе, и усилил социальные и политические противоречия. Оправдание для применения террора может быть разным, но в целом это является нарушением прав человека и принципов гуманизма. Террор может быть использован как средство достижения политических целей, но это несправедливо и неэтично.

108

Страница 108

Плакат серии «Окна сатиры РОСТА». Автор текста В. Маяковский
Какие чувства должен был пробудить этот плакат у зрителя? К чему он призывает?

 Плакат серии "Окна сатиры РОСТА" Владимира Маяковского должен был пробудить у зрителя чувства сатиры, иронии и недовольства. Он призывает к осознанию и протесту против войны и насилия, а также к стремлению к миру и справедливости.

109

Страница 109

1. Охарактеризуйте итоги и значение польско-советской войны. Почему её результаты не удовлетворяли обе стороны
конфликта?

 Польско-советская война имела значительные последствия и не удовлетворила обе стороны конфликта. В результате войны, Польша смогла отбить значительную часть территории Западной Украины и Западной Беларуси, которые были контролируемы Советской Россией. Однако, Советская Россия также смогла сохранить свою независимость и территориальную целостность. Обе стороны потеряли значительное количество людей и ресурсов во время войны, и конфликт оставил глубокие политические и национальные разделы между двумя странами.

2. Каковы причины поражения П. Врангеля?

 Поражение П. Врангеля было вызвано несколькими факторам и. Во-первых, он столкнулся с проблемами внутри Белого движения, включая разделение и конфликты между различными фракциями и командирами. Кроме того, Врангель столкнулся с проблемами снабжения и логистики, так как его армия была изолирована от основной части Белого движения. Наконец, Врангель не смог получить поддержку союзников Антанты, что ослабило его позицию и способность продолжать борьбу.

3. С какой целью была создана Дальневосточная республика?

 Дальневосточная республика была создана с целью сохранить контроль над Дальним Востоком России и предотвратить его захват японскими и другими иностранными войсками. Эта республика была временным правительством, которое стремилось сохранить независимость и территориальную целостность России. Однако, она не смогла удержаться и была окончательно поглощена Советской Россией в 1922 году.

110

Страница 110

«Белая Россия. Исход». Художник Д. Белюкин. 1994 г.
Что заставило изображённых на картине людей покинуть родину? Как вы думаете, с какими чувствами они это делают?

 На картине «Белая Россия. Исход» изображены люди, покидающие свою родину из-за поражения Белого движения в Гражданской войне. Они, скорее всего, чувствуют горечь и разочарование, так как они теряют свои дома, семьи и сталкиваются с неизвестностью будущего.

111

Страница 111

1. Почему Белое движение потерпело поражение?

 Белое движение потерпело поражение по ряду причин. Оно столкнулось с внутренними разделениями и конфликтами, несогласованностью и отсутствием единого командования. Белые армии также столкнулись с проблемами снабжения и логистики, а также не получили должной поддержки союзников Антанты.

2. В чём состояли причины его слабости?

 Проявления слабости Белого движения включали в себя разделение и конфликты между различными фракциями и командирами, отсутствие единого плана и стратегии, проблемы снабжения и логистики, а также недостаток поддержки союзников.

113

Страница 113

Вопросы и задания

1. На основе материала параграфа закончите составлять хронологическую таблицу «Ход Гражданской войны». Укажите не менее трёх наиболее важных побед Красной Армии на фронтах Гражданской войны.

 1918 год  1919 год  1920 год
 Формирование Красной Армии
 Начало Гражданской войны
 Победа Красной Армии в битве за Казань
 Освобождение Симбирска и Уфы
 Победа Красной Армии в битве за Петроград
 Победа Красной Армии в битве за Крым
 Освобождение Киева
 Победа Красной Армии в битве за Варшаву

 

2. Какие районы бывшей Российской империи стали центрами Белого движения и почему?

 Центрами Белого движения стали районы, где была сосредоточена значительная часть промышленности и ресурсов Российской империи, такие как Украина, Сибирь и Кавказ. Эти районы были также важными транспортными узлами и имели стратегическое значение.

3. Какие цели преследовала Польша, вторгаясь на территорию Советской Украины? Почему советские войска потерпели поражение в Польше?

 Польша вторглась на территорию Советской Украины с целью восстановления своего государственного суверенитета и расширения своей территории. Советские войска потерпели поражение в Польше из-за разделения и конфликтов внутри Красной армии, несогласованности и отсутствия единого командования, а также из-за проблем снабжения и логистики.

4. Какие экономические и политические мероприятия большевиков способствовали их победе над белыми? Назовите не менее трёх. Как вы думаете, какая власть белых или красных была предпочтительнее для крестьян В годы Гражданской войны? Аргументируйте свою точку зрения

 Большевики использовали экономические и политические мероприятия, которые способствовали их победе над белыми. Они провели национализацию промышленности и земельную реформу, что получило поддержку крестьян. Кроме того, большевики использовали пропаганду и политическую мобилизацию, чтобы укрепить свою поддержку среди населения. Власть большевиков была предпочтительнее для крестьян, так как они видели в них надежду на реализацию своих социальных и экономических интересов.

5. Сформулируйте итоги и последствия Гражданской войны, разделив их на три группы: социально-экономические, политические и духовно-нравственные.

 Итоги и последствия Гражданской войны:
- Социально-экономические последствия: разрушение промышленности и инфраструктуры, голод и нестабильность в экономике, потеря людских жизней и массовая эмиграция.
- Политические последствия: установление советской власти и создание Советского Союза, консолидация власти большевиков, утверждение коммунистической идеологии.
- Духовно-нравственные последствия: разрушение традиционных ценностей и общественного порядка, массовый террор и насилие, потеря доверия и разочарование в политической системе.

6. Определите, к какой стороне (к белым или красным) в Гражданской войне относились перечисленные исторические деятели, и приведите любой факт, связанный с участием в ней каждого из них: В. Блюхер, С. Будённый, К. Ворошилов, П. Врангель, А. Деникин, А. Колчак, П. Краснов, М. Тухачевский, М. Фрунзе, Н. Юденич.

Красные: В. Блюхер, С. Буденный, К. Ворошилов, М. Тухачевский, М. Фрунзе.
Белые: П. Врангель, А. Деникин, А. Колчак, П. Краснов, Н. Юденич.

7. Можно ли найти аналоги красного террора в зарубежной истории? Приведите 2-3 примера.

 Аналоги красного террора можно найти в зарубежной истории. Например, Французская революция сопровождалась террором, когда радикальные революционеры преследовали и уничтожали своих политических оппонентов. Также, во время Сталинского режима в Советском Союзе был проведен массовый террор, включая политические репрессии и массовые репрессии против населения.

8. Используя дополнительные источники информации, подготовьте небольшое сообщение об одном из военачальников (по выбору), продемонстрировавшем высокое боевое мастерство на полях сражений Гражданской войны.

 Одним из военачальников, продемонстрировавших высокое боевое мастерство на полях сражений Гражданской войны в России, был Михаил Фрунзе. Он был командующим Красной армией и успешно организовал оборону Москвы от атаки белых в 1919 году. Фрунзе также провел успешные операции против белых в Сибири и Центральной России. В Сибири он сумел разгромить армию адмирала Колчака, который был одним из главных лидеров белого движения. В Центральной России Фрунзе провел операцию против белых армий генерала Деникина и смог отбить их атаку на Москву. Фрунзе был известен своими тактическими и стратегическими способностями, а также организаторскими навыками.

9. Существует точка зрения, что «победа красных в Гражданской войне объясняется не их силой, а слабостью и ошибками противников». Опираясь на исторические факты, приведите 2—3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же против неё.

 Аргументы в поддержку точки зрения о слабости и ошибках противников красных:
- Белое движение столкнулось с внутренними разделениями и конфликтами, что привело к несогласованности и отсутствию единого командования.
- Белые армии также столкнулись с проблемами снабжения и логистики, что ослабило их боеспособность.
- Белые не получили должной поддержки союзников Антанты, что лишило их значительного военного потенциала.

Аргументы против данной точки зрения:
- Красные имели сильные идеологические и политические основы, что способствовало их мобилизации и поддержке населения.
- Красные армии были лучше организованы и имели преимущество в численности и вооружении.
- Красные использовали экономические и политические мероприятия, которые способствовали их победе, такие как национализация промышленности и земельная реформа.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события: 1) наступление Белой армии под командованием А. Деникина; 2) свержение Директории и установление диктатуры А. Колчака; 3) восстание Чехословацкого корпуса; 4) Вашингтонская международная конференция; 5) разгром армии П. Врангеля в Крыму; 6) подписание Рижского мира с Польшей; 7) объявление красного террора.

Ответ:

2137564

Хронологическая последовательность событий:
1) свержение Директории и установление диктатуры А. Колчака;
2) наступление Белой армии под командованием А. Деникина;
3) восстание Чехословацкого корпуса;
4) объявление красного террора;
5) разгром армии П. Врангеля в Крыму;
6) подписание Рижского мира с Польшей;
7) Вашингтонская международная конференция.

Точные даты событий:
1) наступление Белой армии под командованием А. Деникина - 1918 год;
2) свержение Директории и установление диктатуры А. Колчака - 1918 год;
3) восстание Чехословацкого корпуса - 1918 год;
4) Вашингтонская международная конференция - 1922 год;
5) разгром армии П. Врангеля в Крыму - 1920 год;
6) подписание Рижского мира с Польшей - 1921 год;
7) объявление красного террора - 1918 год.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Белое движение». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 "Белое движение" - это политическое и военное движение, состоящее из различных антибольшевистских сил, которые противостояли Советской власти во время Гражданской войны в России. Оно объединяло различные фракции, такие как лояльные кадеты, монархисты, социал-революционеры и другие оппозиционные группы.

Примеры исторических фактов, конкретизирующих понятие "Белое движение":
- Во время Гражданской войны белые сформировали временные правительства, такие как Директория и правительство Александра Колчака, которые пытались восстановить предреволюционный порядок и справиться с большевистской угрозой.
- Белые армии получили поддержку со стороны западных держав, таких как Великобритания, Франция и США, которые видели в них антикоммунистический союзник и надежду на сохранение Российской империи.

114

Страница 114

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.
1. Какой политический строй мог быть установлен в России в случае победы белых?

 В случае победы белых в Гражданской войне в России мог быть установлен конституционно-монархический строй. Это означало бы возвращение монархии, возможно под руководством Николая II или его наследников, с ограниченными полномочиями и контролем со стороны конституционных органов власти.

2. Почему Колчак не считал возможным восстановление в России монархии? 

 Колчак не считал возможным восстановление монархии в России, потому что он понимал, что большинство населения страны было недовольно правлением Николая II и его режимом. Он также осознавал, что восстановление монархии могло вызвать протесты и оппозицию со стороны большевиков и других радикальных сил. Вместо этого, Колчак стремился к установлению авторитарного режима, в котором он сам занимал бы ведущую роль.

115

Страница 115

§ 10 Революция и Гражданская война на национальных окраинах

Почему на национальных окраинах России вспыхивает Гражданская война?

 Гражданская война вспыхнула на национальных окраинах России из-за ряда причин. Во-первых, после Февральской революции 1917 года и свержения царского режима, национальные меньшинства в России начали выступать за свои права и автономию. Они видели в новом политическом порядке возможность для самоопределения и установления собственных национальных государств. Во-вторых, разрушение центральной власти и хаос, сопровождающий Гражданскую войну, создали благоприятные условия для национальных движений, которые стремились использовать эту ситуацию для своих целей.

117

Страница 117

1. Почему произошли национальные волнения на окраинах России в ходе Первой мировой войны?

 В ходе Первой мировой войны национальные окраины России ощутили тяжесть военных потерь и экономического кризиса. Многие национальные группы стали недовольными политикой русского правительства и его нежеланием удовлетворить их требования в области автономии и самоуправления. Они видели войну как возможность для выступления и достижения своих национальных целей.

2. К чему они привели?

 Национальные волнения на окраинах России привели к формированию новых национальных государств. Многие национальные меньшинства объявили о своей независимости и провозгласили собственные государства. Например, Украинская Народная Республика, Белорусская Народная Республика, Грузинская Демократическая Республика и другие. Однако, эти государства оказались временными и быстро поглощены событиями Гражданской войны.

119

Страница 119

1. Какие национальные государства возникли на окраинах России в 1917— 1918 гг.?

 На окраинах России в 1917-1918 годах возникли такие национальные государства, как Украинская Народная Республика, Белорусская Народная Республика, Грузинская Демократическая Республика, Финляндия и другие. Эти государства провозгласили свою независимость от Российской империи и стремились установить собственные национальные правительства.

2. Какую роль в этих событиях играла Германия?

 Германия играла важную роль в событиях на окраинах России во время Гражданской войны. Она поддерживала национальные движения и предоставляла им военную и финансовую помощь. Германские войска также активно участвовали в боевых действиях против Красной армии. Германия видела в Гражданской войне возможность для ослабления России и установления контроля над ее ресурсами. Однако, германская поддержка национальных движений оказалась временной и не привела к созданию стабильных и независимых национальных государств.

120

Страница 120

Опишите процесс формирования федерации в России.

 Процесс формирования федерации в России начался после Февральской революции 1917 года, когда был сформирован Временный правительство. В июле 1917 года была принята Декларация о федерализации России, которая предусматривала разделение страны на автономные регионы с правом самоуправления. Однако, после Октябрьской революции 1917 года и прихода к власти большевиков, процесс формирования федерации был изменен. В 1918 году была создана РСФСР (Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика), которая объединила различные регионы под единой советской властью. Позднее, в 1922 году, РСФСР превратилась в СССР (Союз Советских Социалистических Республик), состоящий из различных социалистических республик.

121

Страница 121

Почему советская власть была достаточно быстро установлена на Украине, в Белоруссии и Прибалтике?

 Советская власть была достаточно быстро установлена на Украине, в Белоруссии и Прибалтике из-за нескольких факторов. Во-первых, национальные движения в этих регионах уже существовали и имели определенную поддержку населения. Во-вторых, большевики активно использовали обещания о самоопределении наций и национальной автономии в своей пропаганде, что находило отклик среди местного населения. Кроме того, в этих регионах было меньше противодействия со стороны антибольшевистских сил, что также способствовало быстрой установке советской власти.

122

Страница 122

Каким образом была установлена советская власть в Закавказье?

 Советская власть в Закавказье была установлена в результате серии вооруженных конфликтов и революционных событий. В 1920 году Красная Армия провела военную кампанию против антибольшевистских сил и националистических движений в Азербайджане, Армении и Грузии. После победы Красной Армии были установлены советские режимы, которые подавили оппозицию и установили контроль над регионом.

123

Страница 123

Каким образом удалось лишить басмачей массовой поддержки населения? 

 Басмачи были антибольшевистскими повстанцами, которые боролись против советской власти в Центральной Азии и Кавказе в 1918-1922 годах. Одним из способов лишить их массовой поддержки населения было проведение политики репрессий и насилия со стороны советских властей. Были использованы тактики террора, коллективизации и депортации населения, чтобы ослабить поддержку басмачей среди местного населения. Кроме того, советские власти предлагали определенные льготы и привилегии тем, кто отказывался от поддержки басмачей.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённую в начале параграфа иллюстрацию. Узнайте больше о том событии, которому она посвящена.

 Иллюстрация посвящена восстанию татарского народа в 1917 году в Казани. Оно было призвано свергнуть власть, установившуюся после Февральской революции, но было подавлено красной армией.

2. Каких целей добивались возникшие на территории бывшей Российской империи национальные правительства? Почему им, как правило, приходилось бороться и против красных, и против белых?

 Национальные правительства, возникшие на территории бывшей Российской империи, стремились к самоопределению и независимости своих наций. Они хотели создать независимые государства, которые будут представлять интересы своего народа. Однако, они сталкивались с противодействием как со стороны Красной Армии и советской власти, так и со стороны Белой Армии и антибольшевистских сил. Национальные правительства вынуждены были бороться против обеих сторон, чтобы защитить свои интересы и обеспечить независимость своих народов.

3. Используя материал параграфа, составьте синхронистическую таблицу «Национальные окраины России в условиях революции и Гражданской войны».

 Финляндия Объявление независимости в 1917 году 
Польша       Восстание в Варшаве в 1918 году
Украина      Объявление независимости в 1918 году
Казахстан    Восстание в Алма-Ате в 1916 году
Кавказ          Восстание в Баку в 1918 году

4. В каких национальных районах бывшей Российской империи большевики утвердили свою власть, а где они потерпели поражение?

 Большевики утвердили свою власть в национальных районах, таких как Украина, Белоруссия, Прибалтика и Закавказье. Они также имели поддержку в некоторых регионах Центральной Азии. Однако, большевики потерпели поражение в ряде других национальных районов, включая Сибирь, Урал и Поволжье, где антибольшевистские силы и национальные правительства сопротивлялись их власти.

5. Что заставило германское правительство вывести свои войска с территории Украины? Для ответа используйте свои знания по Новейшей истории.

 Германское правительство вывело свои войска с территории Украины после подписания Брест-Литовского мирного договора в 1918 году. Этот договор заключался между Германией и Советской Россией и предусматривал оккупацию части украинской территории германскими войсками. Однако, после подписания договора Германия была вынуждена вывести свои войска из-за угрозы со стороны антигерманских повстанцев и продолжающегося сопротивления в Украине.

6. Используя дополнительные источники информации (дневники, воспоминания), подготовьте сообщение (презентацию) о каком-либо участнике Гражданской войны из вашего региона.

 Сообщение о участнике Гражданской войны из Московской области:

Иван Иванович Смирнов был участником Гражданской войны из Московской области. Он был рядовым красноармейцем, который присоединился к Красной Армии после Октябрьской революции. Во время войны он служил на фронтах Московской области и принимал участие в боях против антибольшевистских сил. Иван Иванович проявил смелость и отвагу в боях, за что был награжден орденом Красного Знамени. После окончания войны он продолжил служить в Красной Армии и участвовал в различных военных операциях.

Сообщение о участнике Гражданской войны с Урала:

Алексей Николаевич Петров был участником Гражданской войны с Урала. Он был офицером антибольшевистских сил и командовал частью белой армии. Алексей Николаевич проявил высокое тактическое мастерство и лидерские качества в боях против Красной Армии. Он участвовал в нескольких успешных операциях против большевиков, но в конечном итоге его часть была разгромлена и он был вынужден бежать за границу.

Сообщение о участнике Гражданской войны с Поволжья:

Екатерина Алексеевна Иванова была участником Гражданской войны с Поволжья (дер. Страшевичи Луковниковского р-на Калининской обл.). Она была активисткой Красной Армии и принимала участие в боях против антибольшевистских сил. Екатерина Алексеевна была известна своим патриотизмом и решительностью. Она была награждена медалью "За отвагу" за свои подвиги на поле боя. После окончания войны она продолжила служить в Красной Армии и занимала высокие должности в военном командовании.

Сообщение о участнике Гражданской войны из Сибири:

Александр Васильевич Соколов был участником Гражданской войны из Сибири. Он был командиром антибольшевистской армии и активно сопротивлялся Красной Армии. Александр Васильевич организовал ряд успешных операций против большевиков и смог временно освободить некоторые территории от их контроля. Однако, в конечном итоге его армия была разгромлена и он был вынужден бежать за границу. После войны он продолжил борьбу против советской власти из-за границы.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «басмачество». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

 Понятие "басмачество" относится к антибольшевистскому движению, которое возникло в Центральной Азии и на Кавказе во время Гражданской войны в России. Басмачи вели партизанскую борьбу против большевиков и их поддерживающих сил. Они состояли в основном из местных жителей, которые не признавали большевистскую власть и стремились к независимости своих регионов.

Два исторических факта, связанных с басмачеством в России:
- В 1918 году на Кавказе произошло восстание басмачей против большевиков. Во главе восстания стоял антибольшевистский лидер Энвер-бей, который смог объединить различные национальные группы против большевиков. Восстание было подавлено силами Красной Армии, но басмачи продолжали сопротивление еще долгое время.
- В Центральной Азии также возникло антибольшевистское движение басмачей, которое продолжалось до середины 1920-х годов. Басмачи сражались против Красной Армии и стремились к независимости своих национальных регионов. Они получили поддержку от различных антибольшевистских сил, включая белую армию и иностранные интервенты.

125

Страница 125

§ 11-12. Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в повседневной жизни и общественных настроениях

Как менялась духовная сфера жизни общества после утверждения у власти большевиков?

 После утверждения у власти большевиков духовная сфера жизни общества претерпела значительные изменения. Большевики провозгласили атеистическую идеологию и стремились отделить церковь от государства. Религиозные организации были лишены привилегий и подвергались преследованиям. Церковное имущество было конфисковано, религиозные школы закрыты, а священники и монахи стали подвергаться репрессиям. Духовная жизнь общества была подавлена, и население стало сталкиваться с пропагандой атеизма и материализма.

127

Страница 127

1. Каковы были взгляды В. Ленина в 1917 г. на государственное устройство России?

 В 1917 году В. Ленин выступал за установление диктатуры пролетариата в России. Он призывал к свержению буржуазной власти и установлению социалистического государства. Ленин считал, что рабочий класс должен быть основной силой, определяющей политическое устройство страны. Он предлагал создание Советской Республики, где рабочие и крестьяне будут управлять страной через Советы.

2. Как В. Ленин понимал диктатуру пролетариата?

 В. Ленин понимал диктатуру пролетариата как форму классового правления, где рабочий класс и его союзники, ведущие борьбу за социализм, имеют политическую власть и контроль над средствами производства. Он считал, что диктатура пролетариата должна быть временной мерой, направленной на подавление сопротивления буржуазии и установление социалистического общества. Ленин отмечал, что диктатура пролетариата должна быть сопровождена широким участием рабочих и крестьян в управлении государством и экономикой.

129

Страница 129

1. Как решалась проблема ликвидации неграмотности?

 Проблема ликвидации неграмотности в России решалась во время Гражданской войны путем организации массовых кампаний по образованию и алфавитизации. Были созданы специальные комиссии, которые занимались распространением грамотности среди населения. В рамках этих кампаний были открыты школы для взрослых, проводились курсы по обучению грамоте и пропаганде основных принципов коммунизма.

2. Как вы считаете, какие перемены того времени в сфере образования и науки были позитивными, а какие имели негативные последствия? Почему?

 В сфере образования и науки в период Гражданской войны произошли как позитивные, так и негативные перемены. Позитивными можно считать расширение доступа к образованию, включая бесплатное образование и создание новых учебных заведений. Также было активно развивается научное исследование, особенно в области промышленности и военной техники.

Однако, негативными последствиями было политическое вмешательство в сферу образования и науки, что привело к идеологической цензуре и ограничению академической свободы. Многие ученые и интеллектуалы были преследованы или вынуждены эмигрировать из-за своих политических взглядов или профессиональных убеждений. Это привело к утрате значительного интеллектуального потенциала для страны.

130

Страница 130

Плакат серии «Окна сатиры РОСТА». Автор текста В. Маяковский. 1921 г.
К чему призывает и что пропагандирует этот плакат? Почему в эпоху революции и Гражданской войны придавалось большое значение наглядной агитации?

 Плакат серии "Окна сатиры РОСТА" с текстом В. Маяковского, созданный в 1921 году, призывает к поддержке новой советской власти и пропагандирует идеи коммунизма. На плакате изображены рабочие и крестьяне, которые строят новое будущее, а также символы революции и социализма. В эпоху революции и Гражданской войны наглядная агитация была важным средством массовой пропаганды, так как большинство населения было неграмотным, и плакаты и афиши были доступными и понятными средствами коммуникации.

131

Страница 131

Почему было так важно уничтожить старые памятники и заменить их на новые? 1918 год

 Уничтожение старых памятников и замена их на новые было важно для символического преображения общества и создания новой идентичности. Это было связано с политикой ликвидации старых царских символов и замены их на символы советской власти. Уничтожение старых памятников также было частью борьбы с буржуазной культурой и ее символами, которые ассоциировались с прошлым режимом.

1. Как создавалось искусство революционной эпохи? Какую роль в популяризации идей революции сыграли представители советского авангарда?

 Искусство революционной эпохи создавалось в контексте стремления к созданию новой культуры, отражающей принципы социализма и коммунизма. Представители советского авангарда играли важную роль в популяризации идей революции через свои работы. Они экспериментировали с новыми формами и техниками, отказываясь от традиционных художественных стилей и тематик. Их работы были часто политически ориентированы и служили средством пропаганды.

2. Как творческая интеллигенция реагировала на происходившие в стране перемены? Почему многие деятели науки и культуры оказались в эмиграции? Каковы были мотивы тех из них, кто признал советскую власть и пошёл на сотрудничество с ней? 

 Творческая интеллигенция в России различным образом реагировала на происходящие перемены. Многие деятели науки и культуры оказались в эмиграции из-за политических преследований и ограничений свободы творчества. Они не соглашались с идеологией большевиков и стремились сохранить свою независимость и творческую свободу. Однако, некоторые интеллектуалы признали советскую власть и пошли на сотрудничество с ней, либо из-за убеждений в преимуществах социализма, либо из-за необходимости выживания и сохранения своей профессиональной деятельности.

132

Страница 132

Из Декрета СНК от 23 января 1918 г. «Об отделении церкви от государства и школы от церкви»
Почему большевики приняли данный декрет? Можно ли сказать, что он позволял реализовать свободу вероисповедания? Свой ответ аргументируйте.

 Декрет СНК от 23 января 1918 г. «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» был принят большевиками с целью разделения церкви и государства и установления атеистической идеологии. Декрет позволял гражданам свободно исповедовать любую религию, но запрещал использование религии в государственных и общественных делах. Однако, на практике декрет ограничивал свободу вероисповедания, так как религиозные организации подвергались преследованиям и репрессиям со стороны властей.

133

Страница 133

1. Охарактеризуйте взаимоотношения Русской православной церкви и большевиков. 

 Взаимоотношения Русской православной церкви и большевиков были напряженными. Большевики провозгласили атеистическую идеологию и стремились отделить церковь от государства. Они видели в церкви институт, который поддерживал старый режим и противостоял новой власти. Церковь, в свою очередь, сопротивлялась большевикам и отвергала их идеологию. Русская православная церковь стала подвергаться преследованиям, священники и монахи были арестованы, церковное имущество конфисковано.

2. Почему в первые годы советской власти из всех религиозных организаций именно Русская православная церковь подвергалась наибольшим преследованиям?

 Русская православная церковь подвергалась наибольшим преследованиям из-за своей исторической роли и связей с бывшим режимом. Большевики видели в церкви институт, который поддерживал старый порядок и противостоял новому социалистическому строю. Они стремились ослабить влияние церкви на общество и заменить религиозные верования атеистической идеологией. Поэтому церковь стала объектом преследований и репрессий со стороны властей.

135

Страница 135

Опишите особенности повседневной жизни населения в городах и сельской местности в годы Гражданской войны. 1918-1922 гг.

 В городах и сельской местности в годы Гражданской войны (1918-1922 гг.) повседневная жизнь населения была сильно нарушена. Военные действия, голод, эпидемии и экономический кризис привели к тяжелым условиям жизни. Население страдало от нехватки продовольствия, отсутствия медицинской помощи и образования. В городах происходили бои и разрушения, а в сельской местности сельскохозяйственное производство было разрушено. Люди были вынуждены бороться за выживание, их жизнь была полна лишений и неопределенности.

139

Страница 139

Как менялись отношения к большевикам у разных слоёв населения в 1917 начале 1920-х гг.? 

 В начале 1920-х годов отношения к большевикам у разных слоев населения были различными. Рабочий класс и некоторые крестьянские слои поддерживали большевиков, так как они обещали рабочим и крестьянам землю, равные права и ликвидацию эксплуатации. Однако, среди интеллигенции и бывших представителей старого режима было много противников большевиков. Они не соглашались с их идеологией и политикой, и многие из них покинули страну в эмиграцию.

140

Страница 140

Вопросы и задания

1. Объясните название и смысл картины, приведённой в начале параграфа. (Картина "Крестьянская война", события 17 века)

 Картина "Крестьянская война" изображает события 17 века, когда крестьяне восстали против феодального господства и эксплуатации. Название и смысл картины заключается в показе борьбы крестьян за свои права и свободу, а также в подчеркивании их силы и единства в борьбе.

2. Какие мероприятия большевиков в области культуры можно назвать революционными? Назовите не менее трёх таких мероприятий.

 Мероприятия большевиков в области культуры, которые можно назвать революционными, включали: запрет цензуры и свободу слова, создание профессиональных театров и музеев для народа, проведение массовых культурных мероприятий и фестивалей, поддержку национальных культур и языков.

3. Что такое пролетарская культура? Решением каких задач занимался Пролеткульт?

 Пролетарская культура - это культура, созданная и ориентированная на интересы рабочего класса. Пролеткульт был организацией, занимающейся разработкой и внедрением пролетарской культуры. Он ставил перед собой задачи разрушения старых культурных ценностей, создания новой пролетарской эстетики и воспитания нового человека, свободного от буржуазных предрассудков.

4. В чём, на ваш взгляд, заключались противоречия культурной политики большевиков в послереволюционный период? Сформулируйте не менее трёх противоречий.

 Противоречия культурной политики большевиков в послереволюционный период заключались в следующем: конфликт между желанием сохранить национальные культуры и стремлением к единой пролетарской культуре; противоречие между свободой творчества и контролем государства над искусством; противоречие между поддержкой массовой культуры и отношением к высокой культуре и интеллигенции.

5. Используя дополнительные источники информации, изучите деятельность Всероссийской чрезвычайной комиссии по ликвидации безграмотности. Какие цели преследовали большевики, борясь с неграмотностью?

 Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности была создана большевиками с целью борьбы с неграмотностью в стране. Основной целью комиссии было обеспечение всего населения возможностью получить образование и ликвидация неграмотности. Большевики видели в образовании и грамотности основу для развития нового общества и поддержки своей идеологии.

6. Подготовьте небольшое сообщение о судьбе и творчестве одного из деятелей культуры в период революции и Гражданской войны (по своему выбору).

Марк Шагал, известный художник, был активным участником революционных событий и поддерживал большевиков. Он создавал произведения искусства, отражающие новую революционную эпоху и пропагандирующие идеи социализма. Однако, другие деятели культуры, такие как Анна Ахматова или Михаил Булгаков, столкнулись с преследованиями и цензурой со стороны властей, и их творчество было запрещено или ограничено.

"Марк Шагал - выдающийся деятель культуры периода революции и Гражданской войны"

Марк Шагал был известным художником и графиком, одним из основоположников современного искусства. Он родился в Витебске (ныне Беларусь) в 1887 году. В начале 20-х годов он активно участвовал в революционных событиях и поддерживал большевиков. Шагал верил в идеи социализма и видел в них возможность для нового творчества и преобразования мира.

В своем творчестве Шагал отражал революционные события и новую эпоху. Он создавал произведения искусства, которые пропагандировали идеи социализма и отражали новый образ жизни. Его картины были яркими и экспрессивными, они отличались оригинальным стилем и яркими цветами. Шагал использовал символы и мотивы народной культуры, чтобы передать свое видение революции и нового мира.

Одним из самых известных произведений Шагала является картина "Белая русская", созданная в 1917 году. На этой картине художник изображает белорусскую женщину, которая символизирует родину и народ. Картина передает идею единства и силы народа, его борьбы за свободу и равноправие.

Марк Шагал также активно участвовал в организации художественных выставок и культурных мероприятий. Он был одним из основателей Витебской школы искусств, которая стала центром новаторского искусства. Шагал пропагандировал новые идеи и формы творчества, он учил молодых художников и вдохновлял их на эксперименты.

Марк Шагал был не только выдающимся художником, но и активным участником революционных событий. Его творчество отражает дух эпохи и пропагандирует идеи социализма и свободы.

7. В чём проявлялось влияние идеологии на искусство в годы Гражданской войны? В каких областях искусства оно было наиболее сильным? Приведите примеры такого влияния. 

 Влияние идеологии на искусство в годы Гражданской войны проявлялось во многих областях искусства, но наиболее сильным оно было в литературе и кинематографе.

В литературе идеология отразилась в создании так называемой "пролетарской литературы". Произведения этого направления были посвящены темам классовой борьбы, социальной справедливости и строительству социализма. Примером такого влияния является роман "Тихий Дон" Михаила Шолохова, который рассказывает о жизни казачества в период революции и Гражданской войны. Это произведение стало символом эпохи и получило высокую оценку как в России, так и за рубежом.

В кинематографе идеология также оказала сильное влияние. Фильмы стали одним из главных средств пропаганды и массовой информации. Они рассказывали о революционных событиях, героях борьбы за свободу и социализм. Примером такого влияния может служить фильм "Броненосец Потемкин" Сергея Эйзенштейна, который стал классикой мирового кинематографа и символом революции.

8. Сделайте группой (распределите роли самостоятельно) презентацию о развитии науки в России в 1917 — начале 1920-х гг.

Возможные темы: создание Советской академии наук, развитие научных исследований в области физики, химии, биологии, медицины, о вкладе российских ученых в мировую науку.

Развитие науки в России в 1917 - начале 1920-х годов было связано с революционными изменениями в стране. В этот период происходили значительные перемены в организации и финансировании научных исследований.

Одной из важных событий было создание Российской академии наук в 1917 году. Академия стала центром научной деятельности в стране и занималась организацией и координацией исследований в различных областях науки. Она объединяла ученых разных специализаций и предоставляла им возможности для работы и развития.

В этот период также происходило активное развитие научных направлений, таких как физика, химия, биология и математика. Ученые работали над новыми теориями и открытиями, которые имели важное значение для развития науки в целом.

    Советская академия наук

Советская академия наук была создана в 1925 году и стала преемником Российской академии наук. Она стала центром научной деятельности в СССР и занималась организацией и координацией исследований в различных областях науки.

Советская академия наук объединяла ученых разных специализаций и предоставляла им возможности для работы и развития. Она также занималась подготовкой и обучением молодых ученых, организацией конференций и семинаров, а также изданием научных журналов и публикаций.

Создание Советской академии наук было важным шагом в развитии науки в СССР. Она стала основой для дальнейшего развития научных исследований и открытий, которые имели важное значение для строительства социализма.

9. Как развитие культуры России в период революции и Гражданской войны было связано с развитием европейской культуры в то же время? Приведите 2—3 факта.

В этот период происходило взаимное влияние и обмен идеями и творчеством между Россией и Европой.

Первым фактом связи российской и европейской культур было появление в России новых художественных направлений, таких как кубизм и футуризм. Российские художники и поэты были вдохновлены идеями европейских авангардистов и применяли их в своем творчестве. Так, например, Марк Шагал и Владимир Маяковский были знакомы с работами пикассистов и других европейских художников и использовали элементы кубизма и футуризма в своих произведениях.

Вторым фактом является влияние европейской литературы на русскую. В этот период в России активно переводились произведения европейских писателей, таких как Франц Кафка, Джеймс Джойс и Марсель Пруст. Эти произведения оказали значительное влияние на развитие русской литературы и стали новыми источниками вдохновения для писателей.

Таким образом, развитие культуры России в период революции и Гражданской войны было связано с развитием европейской культуры. Обмен идеями и творчеством между Россией и Европой стимулировал развитие и тех, и других.

10. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о повседневной жизни в условиях революции и Гражданской войны на территории вашего региона.

 Жизнь во всех регионах была тяжелой. Во время революции и Гражданской войны в бывшей Российской империи люди столкнулись с множеством проблем. Некоторые из них включали:

1. Экономические проблемы: Во время революции и Гражданской войны экономика страны была серьезно разрушена. Производство и торговля сократились, инфляция возросла, цены на продукты питания и другие товары увеличились, что привело к нехватке продовольствия и предметов первой необходимости.

2. Политическая нестабильность: Революция и Гражданская война вызвали политическую нестабильность в стране. Различные политические группировки и фракции боролись за власть, что привело к хаосу и непредсказуемости.

3. Социальные проблемы: Война и революция привели к разрушению социальной структуры общества. Большинство людей столкнулись с потерей работы, жилья и средств к существованию. Беженцы и эмигранты также столкнулись с проблемами адаптации и потерей своего обычного образа жизни.

4. Насилие и беззаконие: Во время Гражданской войны на территории бывшей Российской империи было много насилия и беззакония. Вооруженные группы и армии сражались друг с другом, а также происходили насилие и грабежи в отношении мирного населения.

5. Нехватка продовольствия и медицинского обслуживания: Во время войны и революции была серьезная нехватка продовольствия и медицинского обслуживания. Многие люди страдали от голода, болезней и недостатка медицинской помощи.

6. Религиозные и этнические конфликты: Во время Гражданской войны возникли религиозные и этнические конфликты, особенно в отношении евреев и других меньшинств. Это привело к преследованиям и насилию в отношении некоторых групп населения.

В целом, революция и Гражданская война в бывшей Российской империи привели к серьезным проблемам и страданиям для многих людей.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события: 1) издание декрета СНК «О ликвидации безграмотности»; 2) создание А. Эйнштейном общей теории относительности; 3) издание декрета СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви»; 4) опубликование модернистского романа Д. Джойса «Улисс»; 5) первая конференция Пролеткульта.

Ответ:

 23514

Точные даты событий:
1) Издание декрета СНК "О ликвидации безграмотности" - 26 декабря 1919 года.
2) Создание А. Эйнштейном общей теории относительности - 25 ноября 1915 года.
3) Издание декрета СНК "Об отделении церкви от государства и школы от церкви" - 23 января 1918 года.
4) Опубликование модернистского романа Д. Джойса "Улисс" - 2 февраля 1922 года.
5) Первая конференция Пролеткульта - с 14 по 16 августа 1918 года.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «ликбез». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 Понятие "ликбез" означает ликвидацию безграмотности и распространение образования среди населения. Два исторических факта, связанных с этим понятием в России двадцатого века:
- В 1919 году был издан декрет СНК "О ликвидации безграмотности", который предусматривал обязательное образование для всех граждан, а также создание школ и курсов для взрослых. Это был важный шаг в борьбе с неграмотностью и повышении образовательного уровня населения.
- В 1930-х годах в СССР была проведена масштабная кампания по ликвидации безграмотности, которая получила название "Великая Отечественная война с неграмотностью". В рамках этой кампании были организованы школы для взрослых, агитационные группы и курсы по подготовке грамотных учителей.

143

Страница 143

15. Используя дополнительные источники информации (дневники, воспоминания), подготовьте сообщение (презентацию) о повседневной жизни в 1914 – начале 1920-х гг. на примере Вашего региона.

 Во время революции и Гражданской войны в бывшей Российской империи люди столкнулись с множеством проблем. Некоторые из них включали:

1. Экономические проблемы: Во время революции и Гражданской войны экономика страны была серьезно разрушена. Производство и торговля сократились, инфляция возросла, цены на продукты питания и другие товары увеличились, что привело к нехватке продовольствия и предметов первой необходимости.

2. Политическая нестабильность: Революция и Гражданская война вызвали политическую нестабильность в стране. Различные политические группировки и фракции боролись за власть, что привело к хаосу и непредсказуемости.

3. Социальные проблемы: Война и революция привели к разрушению социальной структуры общества. Большинство людей столкнулись с потерей работы, жилья и средств к существованию. Беженцы и эмигранты также столкнулись с проблемами адаптации и потерей своего обычного образа жизни.

4. Насилие и беззаконие: Во время Гражданской войны на территории бывшей Российской империи было много насилия и беззакония. Вооруженные группы и армии сражались друг с другом, а также происходили насилие и грабежи в отношении мирного населения.

5. Нехватка продовольствия и медицинского обслуживания: Во время войны и революции была серьезная нехватка продовольствия и медицинского обслуживания. Многие люди страдали от голода, болезней и недостатка медицинской помощи.

6. Религиозные и этнические конфликты: Во время Гражданской войны возникли религиозные и этнические конфликты, особенно в отношении евреев и других меньшинств. Это привело к преследованиям и насилию в отношении некоторых групп населения.

В целом, революция и Гражданская война в бывшей Российской империи привели к серьезным проблемам и страданиям для многих людей.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

Русская армия в Первой мировой войне.

 Русская армия играла важную роль в Первой мировой войне. Несмотря на серьезные проблемы и неудачи, армия смогла сопротивляться немецким и австро-венгерским войскам и даже провести успешные операции.

Русская армия начала войну с большими резервами и численным превосходством. Она активно участвовала в боях на Восточном фронте и сражалась с немецкими войсками. В 1914 году русская армия смогла отразить немецкое наступление и даже провести контрнаступление, захватив часть Пруссии.

Однако в последующие годы русская армия столкнулась с серьезными проблемами. Недостаток снабжения, организационные проблемы и некомпетентность командования привели к значительным потерям и неудачам. В 1917 году русская армия ослабла и в конечном итоге развалилась после Февральской революции.

Тем не менее, Русская армия сыграла важную роль в Первой мировой войне. Ее участие в боях на Восточном фронте отвлекало значительные силы и ресурсы Германии, что оказало влияние на ход войны в целом. Кроме того, русская армия демонстрировала высокий патриотизм и героизм, защищая свою страну.

144

Страница 144

1. На чьей стороне было численное превосходство в первой мировой войне? Какая доля населения была мобилизована (сравните по странам)? Как это могло повлиять на общественные умонастроения? Соотнесите численность населения отдельных стран и их потери. Как эти потери влияли на отношение людей к войне? 

 В первой мировой войне численное превосходство было на стороне антанты (Великобритания, Франция, Российская империя, Италия и другие) по сравнению с Центральными державами (Германия, Австро-Венгрия и другие).

Доля населения, мобилизованного на войну, различалась по странам. Например, в Российской империи около 15 миллионов человек были призваны на фронт, что составляло примерно 12% от общей численности населения. В Германии мобилизовали около 11 миллионов человек, что составляло примерно 20% от общей численности населения. Во Франции около 8,4 миллионов человек были мобилизованы, что составляло примерно 20% от общей численности населения.

Этот массовый призыв на войну мог вызвать недовольство и неудовлетворение в обществе. Потери в жизнях и разрушения на фронте также могли вызывать негативное отношение к войне.

Прочитайте отрывок из воспоминаний П. Милюкова. Выберите верные суждения из приведённого после него списка. Объясните свой выбор.
«Таврический дворец к ночи превратился в укреплённый лагерь. <...> Весь зал заседаний, хоры и соседние залы были наполнены солдатами. Потом в зале заседаний, вперемежку с солдатами, открылись заседания Совета рабочих и солдатских депутатов. У него были свои заботы. Пока мы принимали меры к сохранению функционирования высших государственных учреждений, Совет укреплял своё положение в городе, разделив его на районы. В каждом районе войска и заводы должны были выбрать своих представителей; назначены были районные комиссары для установления народной власти в районах. Временный комитет Думы был оттеснён в далёкий угол дворца. <...> Родзянко уже чувствовал себя главой и вождём совершившегося. Около трёх часов ночи мы получили пер вые известия о действиях царя. <...> Не имея под руками текста манифеста <...> о престолонаследии, Мы не сообразили тогда, что самый акт царя был незаконен. <...> Сопоставляя факты, нельзя было не прийти к выводу, что царь хитрил, — как он хитрил, давая октябрьский манифест».
1) Упоминаемые в отрывке события относятся к январю 1917 г. 2) Октябрьским манифестом, упоминаемым в отрывке, в России учреждалась Государственная дума. 3) Описанные в отрывке события происходили в Петрограде. 4) Родзянко впоследствии возглавил правительство. 5) В отрывке идёт речь об отречении царя в пользу брата. 6) Итогом описанных событий явился переход всей власти в руки Совета рабочих и солдатских депутатов.
января

Ответы:

Верные суждения: 1) В отрывке упоминаются события января 1917 года.
3) В отрывке идет речь о заседаниях Совета рабочих и солдатских депутатов в Таврическом дворце в Петрограде.

Неверные: 2) Октябрьский манифест был издан в 1905 году и касался учреждения Государственной думы.
4) Родзянко возглавил Государственную думу, но не правительство.
5) В отрывке не упоминается отречение царя в пользу брата.
6) В отрывке не упоминается о переходе всей власти в руки Совета рабочих и солдатских депутатов.

3. Назовите два основных органа революционной власти, образовавшиеся в феврале - марте 1917 г. Приведите не менее трёх причин начала революционных событий в феврале 1917 г.

 Основными органами революционной власти, образовавшимися в феврале - марте 1917 года, были:

- Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов, который стал центром революционного движения и представлял интересы рабочего класса и солдатской массы.
- Временное правительство, которое было образовано после отречения Николая II и представляло буржуазные и либеральные силы.

Причины начала революционных событий в феврале 1917 года были следующими:

- Неудовлетворение населения экономическими и социальными проблемами, такими как высокие цены на продукты питания и нестабильность в сфере труда.
- Недовольство войной и потерями на фронте.
- Распространение революционных идей и агитация рабочих и солдатских организаций.

Численность населения отдельных стран и их потери в войне:

- Российская империя: население около 170 миллионов человек, потери примерно 1,7 миллиона человек.
- Германия: население около 67 миллионов человек, потери примерно 2,1 миллиона человек.
- Франция: население около 40 миллионов человек, потери примерно 1,4 миллиона человек.

Потери в жизнях и разрушения на фронте сильно повлияли на отношение людей к войне. Они вызывали негативные эмоции, разочарование и неудовлетворение в обществе. Это способствовало росту революционных настроений и требованиям о прекращении войны.

145

Страница 145

4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Из работы В. Ленина «О задачах пролетариата в данной революции» (Апрельские тезисы)

   1. Какие два этапа революции выделяет В. Ленин в указанном документе? В чём он видел своеобразие текущего момента?

 В. Ленин выделяет два этапа революции:
- первый этап - февральская буржуазно-демократическая революция, 
- второй этап - социалистическая революция.
Он видел своеобразие текущего момента в том, что Россия перешла от первого этапа к второму, и задачей пролетариата было использовать возможности, которые дала буржуазно-демократическая революция, для перехода к социализму.

   2. Как Ленин характеризует Временное правительство? Какие основные последствия его деятельности он называет? Какая форма организации власти («тип государства»), по его мнению, должна была быть установлена в России в результате перехода власти к пролетариату и крестьянству?

 Ленин характеризует Временное правительство как орган буржуазной власти, который представляет интересы капиталистического класса. Он называет основные последствия его деятельности - продолжение войны, сохранение эксплуатации рабочих и крестьян, и поддержку империалистических интересов. По мнению Ленина, в результате перехода власти к пролетариату и крестьянству должна была быть установлена форма организации власти - советская республика, где рабочие, крестьяне и солдаты будут участвовать в принятии решений и управлении страной.

   3. Какие политические задачи ставил Ленин перед партией большевиков? Выскажите предположение, в чём заключалась привлекательность политических и социально-экономических пунктов для рабочих, крестьян, солдат.

 Ленин ставил перед партией большевиков политические задачи: провести массовую агитацию и пропаганду среди рабочих, крестьян и солдат, объединить их вокруг большевистской программы и лозунгов, организовать вооруженное восстание против буржуазии и ее правительства. Привлекательность политических и социально-экономических пунктов для рабочих, крестьян и солдат заключалась в предложении прекратить войну, установить мир, земельную реформу, национализацию промышленности и банков, рабочий контроль над производством и распределение продуктов на основе потребностей населения.

146

Страница 146

5. Рассмотрите картину художника К. Юона «Перед вступлением в Кремль. Никольские ворота», прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Какому событию посвящена картина? Почему вы так решили? Объясните, какие детали изображения позволили вам сделать именно такой вывод. 

 Картина художника К. Юона "Перед вступлением в Кремль. Никольские ворота" посвящена событию вступления большевиков в Кремль после Октябрьской революции 1917 года. Это можно понять по следующим деталям изображения:

1) На картине видны многочисленные рабочие и солдаты, которые являлись сторонниками большевиков и активно участвовали в революционных событиях.

2) В центре картины находятся Никольские ворота, через которые большевики входят в Кремль. Это символизирует проникновение новой революционной власти в самый центр старого режима.

3) На заднем плане видна Москва, что указывает на то, что события происходят именно в столице России.

В целом, эти детали позволяют сделать вывод о том, что картина посвящена вступлению большевиков в Кремль после Октябрьской революции.

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и приведёнными ниже краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие ему характеристики, обозначенные цифрами.

Ответ:

А: 1, 4
Б: 2, 5

148

Страница 148

8. Запишите любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в политических последствиях Первой российской революции 1905—1907 гг. и Российской революции 1917 г. Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).

 Тезис: Политические последствия Первой российской революции 1905—1907 гг. и Российской революции 1917 г. различаются.
Обоснование 1: В результате Первой российской революции 1905—1907 гг. была создана Дума, что означало ограниченное участие народа в политической жизни страны. В то же время, в результате Российской революции 1917 г., была установлена советская власть, где рабочие, крестьяне и солдаты имели возможность принимать решения и управлять страной.
Обоснование 2: Первая российская революция 1905—1907 гг. не привела к радикальным изменениям в общественном строе и сохранению эксплуатации рабочих и крестьян. В отличие от нее, Российская революция 1917 г. стала началом социалистической революции, которая поставила перед собой задачу перехода к социализму и созданию равноправного общества.

9. Рассмотрите герб РСФСР и объясните его символику.

 Герб РСФСР (Российской Советской Федеративной Социалистической Республики) был принят 10 июля 1918 года и имел следующую символику:

- Звезда: звезда на гербе символизирует коммунизм и социализм, а также является символом света, прогресса и надежды.
- Молот: молот на гербе представляет рабочий класс и его роль в строительстве социализма. Он также символизирует силу и труд.
- Коса: коса на гербе символизирует крестьянский класс и его роль в экономике и сельском хозяйстве.
- Земной шар: земной шар на гербе олицетворяет международный характер революции и стремление к мировому пролетариату.
- Лента с надписью: лента с надписью "Пролетарии всех стран, соединяйтесь!" на гербе выражает интернационализм и призывает рабочих всех стран объединиться в борьбе за социализм.

В целом, герб РСФСР символизировал идеи коммунизма, социализма и пролетарской диктатуры, а также объединение рабочего класса и крестьянства в борьбе за новое общество.

10. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

   1. В рамках какой социально-экономической политики России был принят данный декрет?

Декрет о трудовой повинности был принят в рамках политики военного коммунизма. Эта политика основана на жестком контроле государства над обществом и экономикой, что привело к экономическому кризису и голоду. В то же время, декрет был необходим для обеспечения ресурсами армии.

   2. Каков итог реализации этой политики? 

 Итог реализации политики военного коммунизма был неоднозначным. Политика военного коммунизма, проводимая советским правительством в период Гражданской войны, включала в себя национализацию промышленности и банков, рабочий контроль над производством и распределение продуктов на основе потребностей населения. Однако, она также привела к жесткому контролю государства над экономикой и ограничению личных свобод граждан. В результате, политика военного коммунизма вызвала недовольство и сопротивление со стороны населения, а также экономический кризис и голод. В конечном итоге, политика военного коммунизма была заменена НЭПом (Новой экономической политикой), которая предоставила больше свободы предпринимателям и фермерам.

11. Выберите один из фильмов о Гражданской войне и подготовьте его характеристику по приведённым ниже параметрам.
1) Время создания фильма; какой из противоборствующих сторон симпатизируют его создатели.
2) Кто главный герой фильма; на чьей стороне воевал и почему?
3) Какие реальные исторические личности присутствуют среди героев картины? Чем они знамениты?

 Фильм "Дни Турбиных" был создан в 1976 году в СССР.

1) Создатели фильма симпатизируют стороне Красной армии, так как они рассматривают ее как символ борьбы за социальную справедливость и равенство. Фильм изображает Красную армию в положительном свете и показывает ее победу над Белой армией.

2) Главным героем фильма является Александр Турбин - командир Красной армии. Он воевал на стороне Красной армии, так как верил в идеи коммунизма и стремился к установлению нового порядка в стране.

3) Среди героев фильма присутствуют реальные исторические личности, такие как Михаил Фрунзе, Сергей Киров и Яков Свердлов. Михаил Фрунзе был выдающимся командиром Красной армии и одним из организаторов Советской власти. Сергей Киров был активным участником Революции 1917 года и одним из лидеров Коммунистической партии. Яков Свердлов был одним из основателей Советского государства и председателем Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета. Все эти личности были известны своим вкладом в революционное движение и Гражданскую войну в России.

149

Страница 149 

Глава II. Советский Союз в 1920-1930-е гг

В чём сходства и различия развития СССР в 1920-е и в 1930-е гг.?

 

150

Страница 150

§ 13.  Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу

Что заставило большевиков перейти от «военного коммунизма» к новой экономической политике?

Существование кризиса в стране, связанного с экономическими трудностями и недовольством населения, было одной из основных причин, которые заставили большевиков перейти от "военного коммунизма" к новой экономической политике (нэп). Во время Гражданской войны и военного коммунизма экономика страны оказалась разрушенной, производство и сельское хозяйство практически полностью парализованы. Это привело к голоду, нехватке товаров и общему экономическому упадку.

Большевики осознали, что необходимо принять меры для восстановления экономики и улучшения условий жизни населения. Нэп был предложен как временная мера, которая позволила бы восстановить производство и торговлю, а также создать благоприятные условия для развития социалистической экономики в будущем. Нэп предусматривал разрешение частной торговли и частной собственности, а также допускал сельское хозяйство капиталистического типа.

Введение нэпа также было связано с необходимостью укрепления власти большевиков. Политика "военного коммунизма" вызывала недовольство и протесты населения, что представляло угрозу для существования советской власти. Переход к новой экономической политике позволил большевикам сохранить поддержку и лояльность населения, а также укрепить свою позицию в стране.

151

Страница 151

Плакат «Помоги!». Художник Д. Моор. 1921 г. Д. Моор псевдоним художника Дмитрия Орлова (1883-1946). Его знаменитый плакат «Помоги!» призывал помочь голодающим Поволжья. Другой известный плакат этого же художника «Ты записался добровольцем?» призывал вступать в РККА (1920). Новая версия этого плаката появилась в 1941 г. и называлась «Чем ты помог фронту?».
 • В связи с какими событиями был создан этот плакат?

Этот плакат был создан в связи с голодом в Поволжье, который произошел в 1921 году.

152

Страница 152

Выделите основные социально-экономические последствия Первой мировой войны и революции для России.

- Разорение и нужда. После окончания Гражданской войны, Россия оказалась разоренной и нуждающейся. Промышленное производство сократилось в семь раз, транспорт был дезорганизован, а добыча угля и нефти упала до уровня конца XIX века.
-  Потеря ресурсов. Во время интервенции и Гражданской войны, интервенты вывозили из России пушнину, шерсть, нефть, зерно и промышленное оборудование, что привело к дополнительным потерям для экономики страны.
- Сокращение посевных площадей. В результате военных действий и хаоса, посевные площади сократились, а валовая продукция сельского хозяйства составляла только 67% от довоенного уровня. Это привело к нехватке продовольствия и голоду.
- Безработица и миграция. Закрытие предприятий из-за нехватки сырья и топлива привело к высокой безработице. Многие рабочие оказались на улице и вынуждены были искать работу в деревне. Москва и Петроград потеряли значительную часть рабочей силы.
- Снижение производительности труда. В результате разрушения экономики и массовой миграции рабочих, производительность труда снизилась во многих отраслях до 20% от довоенного уровня.
- Детская беспризорность. Одним из трагических социальных последствий было появление большого числа беспризорных детей. В начале 1920-х годов в Советской Республике насчитывалось до 7 миллионов беспризорных детей.

В целом, Первая мировая война и революция привели к серьезным экономическим и социальным потрясениям в России, которые ощущались в течение длительного времени.

Из записки В. Ленина (19 марта 1922 г.)
 «Именно теперь и только теперь, когда в голодных местностях едят людей и на дорогах валяются сотни, если не тысячи трупов, мы можем (и поэтому должны!) провести изъятие церковных ценностей с самой бешеной и беспощадной энергией и не останавливаясь перед подавлением какого угодно сопротивления. Чем большее число представителей реакционного духовенства и буржуазии удастся по этому поводу расстрелять, тем лучше. Надо именно теперь проучить эту публику так, чтобы на несколько десятков лет ни о каком сопротивлении они не смели и думать».
Зачем Ленин предлагал провести изъятие церковных ценностей?

Ленин предлагал провести изъятие церковных ценностей с целью использовать их для финансирования голодающих и нуждающихся людей в голодных местностях. Он считал, что церковные ценности должны быть отобраны у реакционного духовенства и буржуазии, чтобы наказать их за противодействие революции и создать пример для остальных, чтобы они не осмелились противиться новому режиму.

153

Страница 153

Охарактеризуйте взаимоотношения Церкви и большевиков в начале 1920-х гг.

В начале 1920-х годов взаимоотношения между Церковью и большевиками были напряженными и конфликтными. Ленин предлагал изъять церковные ценности с целью финансирования голодающих и нуждающихся людей, а также для наказания реакционного духовенства и буржуазии за их противодействие революции. Совнарком принял декрет об изъятии церковных ценностей, что вызвало массовые столкновения между верующими и отрядами, проводившими изъятия.

В 1922 году в Москве и Петрограде прошли судебные процессы, в результате которых нескольких видных церковных иерархов были приговорены к смертной казни, а патриарх Тихон был помещен под домашний арест, а затем отправлен в тюрьму. Параллельно началось движение "обновленчество" в Церкви, которое стремилось отстранить патриарха Тихона от руководства РПЦ и требовало признания "справедливости социального переворота" и сотрудничества с новой властью.

В это время также усилилась антирелигиозная пропаганда, был создан Союз воинствующих безбожников, а журнал "Безбожник" стал массовым изданием. После смерти патриарха Тихона в 1925 году власти не допустили выборы нового патриарха, а митрополит Петр (Полянский), который временно выполнял патриаршие обязанности, был выслан в Сибирь.

Таким образом, в начале 1920-х годов отношения между Церковью и большевиками были характеризованы конфликтами, репрессиями и антирелигиозной пропагандой. Большевики стремились контролировать и подавлять Церковь, а Церковь сопротивлялась новому режиму и пыталась сохранить свою автономию и влияние.

154

Страница 154

Выделите основные причины крестьянских выступлений против большевиков. Как они были связаны с политикой «военного коммунизма»?

Основные причины крестьянских выступлений против большевиков были связаны с политикой "военного коммунизма", которая включала в себя следующие аспекты:

1. Продразвёрстка - принудительное изъятие продовольствия у крестьян для обеспечения нужд Красной Армии и городского населения. Это привело к огромным голодам и нехватке продуктов питания, что вызвало недовольство и протесты среди крестьян.

2. Насильственная коллективизация - большевики начали проводить коллективизацию сельского хозяйства, объединяя крестьянские земли в колхозы. Это вызывало сопротивление со стороны крестьян, которые не хотели отказываться от своей частной собственности и контроля над землей.

3. Распределение земли - большевики провели земельную реформу, при которой земля была изъята у помещиков и передана крестьянам. Однако, этот процесс был медленным и неэффективным, что вызывало недовольство и разочарование среди крестьян.

4. Репрессии и насилие - большевики использовали жесткое насилие и репрессии в отношении крестьян, которые выступали против политики партии. Это включало массовые аресты, казни, высылки и уничтожение селений.

Все эти факторы привели к росту недовольства и протестов среди крестьян, которые в результате выступали против большевиков и их политики. Крестьянские восстания были попыткой защитить свои права, свободу и собственность от насильственных действий партии.

155

Страница 155

Известно, что в СССР Кронштадтское восстание называли белогвардейским выступлением. Можно ли с этим согласиться? Своё мнение обоснуйте.

Кронштадтское восстание было протестом против политики большевиков и их методов управления, а не попыткой вернуться к белогвардейскому режиму.

Участники восстания, в основном матросы и рабочие, выступали за свободу советов без коммунистов, возврат к принципам революции 1917 года и прекращение политики "военного коммунизма". Они требовали свободы слова, свободы прессы и свободы выбора, а также отмены продразвёрстки и коллективизации.

Белогвардейское движение было направлено на восстановление старого режима и борьбу против Советской власти. В то время Кронштадтское восстание было направлено на изменение политики Советского правительства, а не на его свержение.

Кроме того, большевики сами называли Кронштадтское восстание мятежом и разгромили его силой, что не соответствует ситуации, когда белогвардейцы пытались свергнуть Советскую власть.

156

Страница 156

Из доклада В. Ленина на Х съезде РКП(б) (15 марта 1921 г.) «... Крестьянство формой отношений, которая у нас с ним установилась, недовольно, оно этой формы отношений не хочет и дальше так существовать не будет. Это бесспорно. Эта воля его выразилась определённо. Это воля громадных масс трудящегося населения. Мы с этим должны считаться, и мы достаточно трезвые политики, чтобы говорить прямо: давайте нашу политику по отношению к крестьянству пересматривать».
Что заставило большевиков перейти к нэпу?

В это время Россия находилась в глубоком экономическом кризисе, вызванном Гражданской войной и военным коммунизмом. Крестьянство, которое составляло основную часть населения страны, было недовольно политикой "военного коммунизма" и коллективизации. Крестьяне не желали отдавать все свои продукты государству и требовали большей свободы в хозяйственной деятельности.

В свете этих обстоятельств большевики поняли, что необходимо изменить свою политику и идти на уступки крестьянству. Новая экономическая политика (нэп) предусматривала постепенное возвращение элементов капитализма в экономике, разрешение частной торговли и хозяйства, а также улучшение условий для крестьян.

Таким образом, не только Кронштадтское восстание, но и общая сложная ситуация в стране и недовольство крестьянства заставили большевиков перейти кнэпу.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённый в начале параграфа плакат. В чём смысл лозунга, который на нём написан?

Лозунг "Из России нэповской будет Россия социалистическая" означает, что с помощью новой экономической политики (нэп) Россия сможет пройти через переходный этап капитализма и в конечном итоге достичь социалистического общества. Это означает, что нэп является временной мерой, которая позволит укрепить экономику и подготовить основу для построения социалистического общества.

2. Составьте таблицу «Выступления против советской власти в начале 1920-х гг.» (графы: название выступления, годы, причины, состав участников, требования, итоги).

 Название выступления  Годы   Причины  Состав участников  Требования   Итоги 
 Кронштадтское восстание  1921  Недовольство военным коммунизмом, жестким контролем и репрессиями  Моряки, рабочие, крестьяне  Свобода слова, свобода выбора власти, ликвидация продразверстки  Восстание было подавлено силами Красной Армии, многие участники были казнены или приговорены к тюремному заключению
 Антоновщина  1920-1922  Недовольство политикой военного коммунизма и коллективизации  Крестьяне, казаки, бывшие белые офицеры  Восстановление частной собственности, свобода торговли, отмена продразверстки  Была подавлена силами Красной Армии, многие участники были казнены или приговорены к тюремному заключению
 Тамбовское восстание  1920-1921  Недовольство политикой военного коммунизма и коллективизации  Крестьяне, антисоветские силы  Свобода земли, отмена продразверстки, улучшение условий жизни  Восстание было подавлено силами Красной Армии, многие участники были казнены или приговорены к тюремному заключению

3. Почему большевики изначально не планировали отказываться от политики «военного коммунизма»? Сформулируйте три объяснения.

1) Большевики верили, что политика "военного коммунизма" необходима для сохранения революции и защиты страны от антисоветских сил. Они считали, что только жесткое контролирование экономики и репрессии могут обеспечить выживание Советской России в условиях Гражданской войны.
2) Большевики также полагали, что политика "военного коммунизма" является временной мерой, необходимой для перехода к социализму. Они считали, что только через коллективизацию и национализацию экономики можно создать основу для будущего социалистического общества.
3) Большевики опасались, что отказ от политики "военного коммунизма" может привести к потере контроля над ситуацией и угрозе для существования Советской власти. Они боялись, что капитализм может вернуться в страну и уничтожить достижения революции.

4. Какими методами в начале 1920-х гг. был установлен жёсткий контроль над духовной жизнью общества? Назовите не менее трёх причин гонений, направленных против православной церкви и её служителей.

Методы:
- Закрытие многих церквей и монастырей, конфискация церковной собственности и арест духовенства.
- Введение атеистической пропаганды и антирелигиозной кампании, направленной на убеждение населения в бессмысленности религии и научности марксизма-ленинизма.
- Ограничение свободы вероисповедания и запрет на проведение религиозных обрядов и праздников.

Причины гонений:
- Большевики видели православную церковь как институт, который поддерживает старый порядок и может стать оппозицией к Советской власти.
- Большевики стремились уничтожить религию, рассматривая её как орудие эксплуатации и подавления народа.
- Гонения на церковь также были связаны с желанием конфисковать церковную собственность и использовать её в интересах государства.

157

Страница 157

5*. Что позволило большевикам удержать власть в условиях кризиса начала 1920-х гг.? Сформулируйте три объяснения.

1) Красная Армия и политическая полиция (ЧК) обеспечивали контроль и подавление любых выступлений против советской власти.
2) Большевики использовали пропаганду и идеологию, чтобы мобилизовать население в поддержку революции и убедить его в необходимости советской власти.
3) Большевики также проводили экономические реформы, такие как нэп, которые позволяли улучшить условия жизни и удовлетворить основные потребности населения. Это помогло им сохранить поддержку и лояльность большей части населения.

6. Выясните, были ли на территории вашего региона выступления против большевиков в начале 1920-х гг.

Самыми крупными из этих выступлений были крестьянские восстания в Тамбовской и Воронежской губерниях (так называемая «Антоновщина»), в Западной Сибири, вошедшее в историю как Ишимо-Петропавловское, и выступление моряков и солдат Кронштадта, большинство из которых были представителями крестьянства, мобилизованного в армию (Кронштадтский мятеж).

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «малая Гражданская война». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Малая Гражданская война - это термин, используемый для обозначения конфликтов, которые происходили после окончания Гражданской войны в России (1917-1922 гг.) и до установления полной власти большевиков.

Исторический факт №1: Восстание Красного Креста в 1922 году. В этом восстании участвовали бывшие белые армии, казачьи войска и антибольшевистские партии, такие как Кадетская партия и Правый блок. Восстание началось в Северо-Кавказском регионе и распространилось на другие регионы России. Оно было подавлено силами Красной Армии, что привело к установлению полной власти большевиков в стране.

Исторический факт №2: Восстание Тамбовского крестьянства в 1920-1921 годах. Это было крупное восстание крестьян в Тамбовской губернии против политики власти большевиков, таких как реквизиции продовольствия и насилие со стороны ЧК. Восстание было подавлено силами Красной Армии после жестоких боев и длительной блокады Тамбова.

Оба этих факта иллюстрируют наличие вооруженных конфликтов между различными группами и силами после окончания Гражданской войны в России. Они также показывают, что большевики использовали силу для подавления антибольшевистских движений и установления своей полной власти в стране.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте текст воззвания патриарха Тихона к духовенству и верующим и ответьте на вопросы.

Из воззвания патриарха Тихона к духовенству и верующим (28 февраля 1922 г.)
«Среди тяжёлых испытаний и бедствий, обрушившихся на землю нашу за наши грехи, величайшим и ужаснейшим является голод, охвативший обширное пространство с многомиллионным населением...

Желая усилить возможную помощь вымирающему от голода населению Поволжья, мы нашли возможным разрешить церковно-приходским Советам и общинам жертвовать на нужды голодающих драгоценные церковные украшения и предметы, не имеющие богослужебного употребления чём и известили православное население 6/19 февраля с. г. особым воззванием, которое было разрешено правительством к напечатанию и распространению среди населения.
Но вслед за этим, после резких выпадов в правительственных газетах по отношению к духовным руководителям церкви 13/26 февраля ВЦИК для оказания помощи голодающим постановил изъять из храмов все драгоценные вещи, в том числе и священные сосуды и прочие богослужебные церковные предметы.
С точки зрения церкви подобный акт является актом святотатства и мы священным нашим долгом почли выяснить взгляд церкви на тот акт, а также оповестить о сём верных духовных чад наших...»

1. Что заставило патриарха Тихона сделать данное обращение?

Патриарх Тихон был вынужден сделать данное обращение из-за тяжелого голода, который охватил обширное пространство с многомиллионным населением. Он хотел усилить помощь голодающему населению Поволжья и разрешил церквям жертвовать церковные украшения и предметы на нужды голодающих.

2. Почему Церковь была против передачи религиозных ценностей? 

Церковь была против передачи религиозных ценностей, так как с точки зрения церкви это было актом святотатства. Церковные предметы, включая священные сосуды и богослужебные церковные предметы, имели особую религиозную значимость и использовались при проведении богослужений. Изъятие этих предметов из храмов было воспринято как неуважение к религиозным традициям и святости церкви.

158

Страница 158

§14 Экономическое и социальное развитие в годы нэпа

Какие социально-экономические последствия имел нэп?

1. Развитие малого предпринимательства и частной инициативы. В период нэпа было разрешено создание частных предприятий, что способствовало развитию малого бизнеса и повышению уровня предложения товаров и услуг. Это привело к улучшению материального положения некоторых слоев населения и возможности выбора для потребителей.

2. Стабилизация экономической ситуации. После гражданской войны и военного коммунизма, нэп стал попыткой восстановления экономики страны и обеспечения стабильности. Благодаря нэпу удалось восстановить производство и привлечь инвестиции, что сыграло роль в экономическом развитии страны.

3. Усиление социальных неравенств. Разрешение частной собственности и возможность заработать больший доход привели к появлению "новых богачей" и усилению разрыва между бедными и богатыми слоями населения. Это вызвало социальное недовольство и протесты.

Таким образом, нэп имел как положительные, так и отрицательные последствия для социально-экономической ситуации.

159

Страница 159

Чем продналог отличался от продразверстки?

- Сумма налога объявлялась заранее и не могла быть увеличена в течение года. Это давало крестьянам предсказуемость и стабильность в планировании своего хозяйства.
- Продналог был вдвое меньше, чем продразверстка. Это снижение налоговой нагрузки позволяло крестьянам иметь больше средств для своего хозяйства и повышать свой уровень жизни.
- Излишки, оставшиеся после внесения налога, оставались в распоряжении крестьян. Это позволяло им использовать эти средства для развития своего хозяйства или личных нужд.
- В 1924 году продналог был заменен налогом, который взимался в денежной форме. Это упростило процесс уплаты налога и обеспечило его более эффективное сбор.

В целом, продналог представлял собой более мягкую и предсказуемую форму налогообложения по сравнению с продразверсткой. Он способствовал улучшению условий жизни крестьян и стимулировал развитие сельского хозяйства.

160

Страница 160 

Приведите примеры иностранных концессий. В каких отраслях промышленности они использовались?

1. Концессия компании "Юнкерс" в Филях под Москвой, которая получила завод "Руссо-Балт" в концессию на 30 лет. Компания обязалась перестроить завод для производства моторов и военных самолетов, но не смогла выполнить свои обещания и концессия была аннулирована.
2. Концессия американского предпринимателя Дж. Винта на добычу золота в Амурской области.
3. Концессии немецким компаниям в добывающей, деревообрабатывающей и металлообрабатывающей отраслях. Например, компания "Генеральная электрическая компания" получила концессию на строительство и эксплуатацию электростанции в Ленинграде.

Иностранные концессии использовались преимущественно в промышленности, таких отраслях как добывающая (добыча золота), деревообрабатывающая и металлообрабатывающая.

161

Страница 161

Почему было важно развивать кооперацию в условиях нэпа?

Развитие кооперации было важно в условиях НЭПа по нескольким причинам:

1. Стимулирование экономического развития. Кооперация способствовала оживлению экономики и увеличению товарного оборота. Она позволяла привлечь инвестиции и содействовала развитию малого и среднего бизнеса.

2. Улучшение жизни населения. Кооперативы предоставляли доступные цены на товары и услуги, что улучшало жизнь населения, особенно в сельской местности. Они также предоставляли возможности для получения кредитов и финансовой поддержки.

3. Создание рабочих мест. Развитие кооперации способствовало созданию новых рабочих мест и увеличению занятости. Кооперативы предоставляли возможности для самозанятости и предпринимательства.

4. Улучшение качества товаров и услуг. Кооперативы стимулировали конкуренцию и повышение качества товаров и услуг. Они также обеспечивали контроль со стороны потребителей и защиту их интересов.

5. Развитие гражданского общества. Кооперация способствовала развитию гражданского общества и формированию гражданской инициативы. Она предоставляла возможности для участия граждан в управлении и принятии решений.

В целом, развитие кооперации в условиях НЭПа было важным шагом в становлении рыночной экономики в СССР и способствовало улучшению жизни населения и экономическому развитию страны.

162

Страница 162

1. Как проводилась финансовая реформа Г. Сокольникова?

Финансовая реформа Г. Сокольникова была проведена путем восстановления Госбанка в октябре 1921 года. Госбанк стал центральным регулятором народного хозяйства и осуществлял финансовую поддержку легкой промышленности. Также была принята финансовая программа, направленная на развитие товарного рынка и возврат к золотой валюте.

2. Какие последствия она имела?

- Финансовая реформа способствовала победе над инфляцией и укреплению внутреннего и внешнего курса рубля,
- возродила товарный рынок и улучшила инвестиционный климат в стране,
- способствовала привлечению в экономику внутреннего и внешнего капитала.

В целом, она была одной из самых эффективных составляющих НЭПа и способствовала стабилизации экономической ситуации в стране.

164

Страница 164

Какие изменения произошли в социальной сфере с переходом к нэпу?

1. Возникновение новых социальных групп. В условиях НЭПа появились нэпманы - предприниматели, которые занимались торговлей и предоставлением услуг. Они стали новым слоем общества, обогащались и имели больше возможностей для потребления.

2. Улучшение условий жизни некоторых слоев населения. Благодаря развитию товарного рынка и возможности получения дополнительного дохода, некоторые люди смогли улучшить свои жилищные условия, питание и доступ к развлечениям.

3. Развитие образования и здравоохранения. Под влиянием НЭПа была восстановлена и развита система образования и здравоохранения. Были открыты новые школы, университеты, медицинские учреждения.

4. Восстановление культурной жизни. Были открыты театры, кинотеатры, концертные залы, проводились выставки и другие культурные мероприятия, проведена организация детского досуга. Люди получили больше возможностей для досуга и развлечений.

5. Рост социальной напряженности. Однако, несмотря на некоторые улучшения, социальная сфера оставалась неравномерно развитой. Большинство населения продолжало жить в низких социальных условиях, особенно рабочая молодежь и крестьянская беднота. Это вызывало социальную напряженность и недовольство среди населения.

В целом, переход к НЭПу привел к некоторым положительным изменениям в социальной сфере, однако проблемы социального неравенства и низкого уровня жизни оставались актуальными.

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённый в начале параграфа плакат (налог царский - продналог советский, 1921 г). Какие преимущества продналога на нём отражены?

Продналог автор плаката считает более справедливым, так как его взимание зависело от доходов граждан, а не от произвольного решения власти.

2. Какие сферы экономики в годы нэпа государство сохранило за собой, в каких допустило частнопредпринимательскую деятельность?

Государство сохранило за собой сферы экономики, связанные с тяжелой промышленностью, военным производством и банковской системой. В то же время, частнопредпринимательская деятельность была разрешена в сфере торговли, услуг, мелкой промышленности и сельского хозяйства.

3. Заполните таблицу «Сущность нэпа», отразив в ней основные преобразования в сельском хозяйстве, промышленности и социальной сфере.

  Сельское хозяйство  Промышленность  Социальная сфера
 Введение свободного рынка и отмена продразверстки. Крестьянам разрешалось продавать свои продукты на свободном рынке.  Появление новых предприятий и предпринимателей. Разрешение частной торговли и создание кооперативов.  Развитие образования и здравоохранения. Восстановление культурной жизни. Рост социальной напряженности.

4*. Сравните основные черты экономической политики в годы «военного коммунизма» и в годы нэпа. Укажите не менее двух общих характеристик и не менее трёх различий.

Общие характеристики экономической политики в годы "военного коммунизма" и НЭПа:
- Оба периода были связаны с экономическими проблемами и нестабильностью.
- В обоих случаях государство имело контроль над экономикой, но в годы НЭПа было больше пространства для частного предпринимательства.

Различия:
- Во время "военного коммунизма" экономика была полностью нацелена на удовлетворение потребностей армии и промышленности, в то время как в годы НЭПа был больший упор на развитие сельского хозяйства и торговли.
- В годы НЭПа произошло открытие капиталистических элементов в экономике, в то время как в "военный коммунизм" стремились к полной коллективизации и отказу от частной собственности.

5. Переход к нэпу был негативно воспринят многими большевиками. Эту политику даже называли «экономическим Брестом». Как вы понимаете такую характеристику? Почему часть большевиков была недовольна нэпом?

Характеристика "экономический Брест" указывает на недовольство некоторых большевиков по поводу перехода к НЭПу, аналогично недовольству большевиков по поводу Брестского мира в 1918 году. Часть большевиков была недовольна НЭПом, так как считала его отступлением от коммунистического идеала и возвращением к капитализму. Они считали, что государство должно полностью контролировать экономику и промышленность, а не допускать частное предпринимательство.

6. Что общего имел нэп с развитием экономики в странах Запада в 1920-е гг.? В чём состояли различия?

НЭП имел некоторые общие черты с развитием экономики в странах Запада в 1920-е гг. В обоих случаях было разрешено частное предпринимательство и развитие рыночных отношений. Однако, в отличие от Запада, государство в СССР сохраняло контроль над ключевыми отраслями экономики и промышленностью.

7*. Существует точка зрения, что «нэп был отклонением от коммунистического пути развития страны». Опираясь на исторические факты, приведите 2-3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же опровергающих её. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Аргументы в поддержку того, что НЭП был отклонением от коммунистического пути развития страны:
- Разрешение частной собственности и предпринимательства противоречило основным принципам коммунизма.
- НЭП привел к возникновению новых социальных групп, таких как нэпманы, которые стали новым слоем общества и создали неравенство.
- НЭП не достиг своей основной цели - полной индустриализации страны.

Аргументы, опровергающие данную точку зрения:
- НЭП был временной мерой, необходимой для восстановления экономики после Гражданской войны.
- НЭП позволил улучшить условия жизни населения и развить социальную сферу.
- Государство сохраняло контроль над ключевыми отраслями экономики и промышленностью, что соответствовало коммунистическим принципам.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «продналог». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Продналог - это форма налогообложения, при которой налоги взимаются в виде определенной доли от продукции или доходов граждан.

Исторический факт 1. В России продналог был введен в 1679 году царем Алексеем Михайловичем. Он представлял собой налог на землю и был взимаем с крестьянских хозяйств. Продналог вводился в натуральной форме, то есть крестьяне должны были отдавать определенную часть своего урожая или животных в качестве налога.

Исторический факт 2. Во время НЭПа (Новая экономическая политика) в СССР (1921-1928 гг.) продналог был заменен налогами, основанными на денежных платежах. Вместо натурального продналога, граждане платили налоги в денежной форме, основываясь на своих доходах и имуществе. Это было сделано для повышения справедливости и упрощения системы налогообложения.

165

Страница 165

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из резолюции Х съезда РКП(б) 1921 г.
«1. Для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства развёрстка, как способ государственных заготовок продовольствия, сырья и фуража, заменяется натуральным налогом.
2. Этот налог должен быть меньше налагавшегося до сих пор путём развёрстки обложения. Сумма налога должна быть исчислена так, чтобы покрыть минимальные необходимые потребности армии, городских рабочих и неземледельческого населения. <...>
3. Налог взимается в виде процентного или долевого отчисления от произведённых в хозяйстве продуктов, исходя из учёта урожая, числа едоков в хозяйстве и фактического наличия скота в нём.
4. Налог должен быть прогрессивным; процент отчисления для хозяйств середняков, маломощных хозяев и для хозяйств городских рабочих должен быть пониженным.
Хозяйства беднейших крестьян могут быть освобождаемы от некоторых, а в исключительных случаях и от всех видов натурального налога.
Старательные хозяева-крестьяне, увеличивающие площади засева в своих хозяйствах, а равно увеличивающие производительность хозяйства в целом, получают льготы по выполнению натурального налога. <...> 7. Ответственность за выполнение налога возлагается на каждого отдельного хозяина, и органам Советской власти поручается налагать взыскания на каждого, кто не выполнил налога. Круговая ответственность отменяется. <...>
8. Все запасы продовольствия, сырья и фуража, остающиеся у земледельцев после выполнения ими налога, находятся в полном их распоряжении и могут быть используемы ими для улучшения и укрепления своего хозяйства, для повышения личного потребления и для обмена на продукты фабрично-заводской и кустарной промышленности и сельскохозяйственного производства».

1. Почему государство пошло на введение продналога?

 Государство пошло на введение продналога для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства, а также для государственных заготовок продовольствия, сырья и фуража. 

2. Куда направлялись основные средства от него?

 Основные средства от продналога направлялись на покрытие минимальных необходимых потребностей армии, городских рабочих и неземледельческого населения. 

3. Докажите, что продналог был в экономическом смысле явлением прогрессивным.

 Продналог был прогрессивным в экономическом смысле, так как процент отчисления для хозяйств середняков, маломощных хозяев и для хозяйств городских рабочих был пониженным. Это означало, что более богатые хозяйства должны были платить большую долю своей продукции или доходов в качестве налога, в то время как беднейшие крестьянские хозяйства могли быть освобождены от некоторых или всех видов натурального налога.

4. Какие изменения в экономической деятельности крестьян влекло за собой введение продналога?

Крестьяне должны были отдавать определенную часть своего урожая или животных в качестве налога. И чем больше они имеют, тем больше отдают. Это могло повлиять на их производительность и доступность продуктов для личного потребления или обмена на другие товары.

5. К каким последствиям оно привело?

Введение продналога позволило государству обеспечить необходимые ресурсы для армии, городских рабочих и неземледельческого населения. Однако, для крестьян это могло означать утрату части своих продуктов или доходов, что могло негативно сказаться на их благосостоянии и экономической ситуации.

166

Страница 166

МНЕНИЕ УЧЁНОГО

Прочитайте отрывок из работы экономиста А. Зельднера и ответьте на вопросы.

«Нэп неоднозначно воспринимался пролетариатом и крестьянством. Нарушение ценовой сбалансированности в 1927-1928 гг. привело к введению заборных книжек" карточной системы снабжения рабочих продуктами, и для пролетариата нэп и нэпманы становились причиной ухудшения их материального положения. Нэп явился камнем преткновения на путях к светлому будущему, следовательно, он был обречён. И, наконец, нэп просто было некому защитить».

1. Какие приводятся аргументы, доказывающие, что нэп «был обречён»?

 В отрывке приводятся следующие аргументы, доказывающие, что нэп «был обречен»:
- Нарушение ценовой сбалансированности в 1927-1928 гг. привело к введению карточной системы снабжения рабочих продуктами, что ухудшило материальное положение пролетариата.
- Нэп стал причиной ухудшения материального положения пролетариата и был камнем преткновения на пути к светлому будущему.

2. Можно ли согласиться с мнением экономиста? Свою точку зрения обоснуйте.

 Мнение экономиста о том, что нэп был обречен, можно рассматривать с разных точек зрения. С одной стороны, можно согласиться с тем, что нарушение ценовой сбалансированности и ухудшение материального положения пролетариата действительно могли стать причиной неудачи нэпа. С другой стороны, нэп имел и свои положительные стороны, такие как возможность частной инициативы и развитие малого предпринимательства. Таким образом, мнение о том, был ли нэп обречен, может быть субъективным и зависеть от взглядов и оценок ситуации экономиста.

167

Страница 167

§ 15. Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Какое значение имело образование СССР?

Образование СССР имело огромное значение и оказало значительное влияние на развитие страны. Вот несколько аргументов, подтверждающих это утверждение:

1. Экономическое развитие. Образование СССР позволило создать единый экономический пространство, что способствовало более эффективному использованию ресурсов и развитию промышленности. Благодаря объединению, страна смогла стать одной из крупнейших экономических держав мира, развивая такие отрасли, как машиностроение, химическая промышленность, энергетика и другие.

2. Политическая стабильность. Образование СССР способствовало созданию единой политической системы и установлению сильного централизованного государства. Это обеспечило стабильность и контроль над всей территорией СССР, а также способствовало решению национальных и социальных проблем.

3. Культурный обмен и сотрудничество. Образование СССР способствовало культурному обмену и сотрудничеству между различными народами. Была создана общая система образования, развита культура и искусство, проводились массовые спортивные и культурные мероприятия. Это привело к формированию единого советского национального самосознания и укреплению единства народов СССР.

Таким образом, образование СССР имело огромное значение, поскольку способствовало экономическому развитию, политической стабильности и культурному сотрудничеству, что в свою очередь сказалось на развитии всей страны.

 

170

Страница 170

1. Выделите предпосылки образования СССР.

- Распад Российской империи в результате Февральской и Октябрьской революций 1917 года.
- Гражданская война, которая развернулась после Октябрьской революции и привела к разделению страны на различные фракции и армии.
- Национальные движения и стремления народов России к самоопределению и независимости.

2. Какие точки зрения по вопросу о принципах построения единого многонационального государства существовали у большевиков?

- Иосиф Сталин и его сторонники поддерживали принцип автономизации, который предусматривал включение советских республик в состав РСФСР и сохранение их суверенных прав. Это было связано с логикой возможности дальнейшего расширения советского государства и борьбы с "великодержавным шовинизмом".
- Владимир Ленин и его сторонники выступали за создание единого государственного союза на началах равноправия и сохранения суверенных прав каждой республики. Ленин считал, что каждая республика должна иметь право свободного выхода из союза. Он придавал важность расширению прав национальных республик и борьбе с "великодержавным шовинизмом".

Эти различные точки зрения по вопросу о принципах построения единого многонационального государства стали основой для последующих дискуссий и противоречий внутри советского руководства.

171

Страница 171

Охарактеризуйте основные положения Конституции СССР 1924 г.

Основные положения Конституции СССР 1924 года включали:

1. Установление Союза Советских Социалистических Республик (СССР) как федеративного государства, объединяющего различные советские республики.
2. Принцип равноправия республик и их право на свободный выход из Союза. Таким образом, объединение в СССР было добровольным.
3. Установление структуры высших органов власти в СССР, включая Всесоюзный съезд Советов, Центральный Исполнительный Комитет и Совет Народных Комиссаров.
4. Передача некоторых полномочий центральным органам власти, таким как международное представительство, оборона, пересмотр границ, государственная безопасность, внешняя торговля, транспорт, бюджет и связь.
5. Оставление в ведении республик таких областей, как внутренние дела, земледелие, просвещение, юстиция, социальное обеспечение и здравоохранение.
6. Многоступенчатая система выборов делегатов съезда Советов СССР, где каждый Совет избирал делегатов вышестоящего Совета.
7. Ограничение избирательных прав для определенных категорий лиц, таких как наёмные работники, священнослужители и бывшие полицейские.

Эти положения Конституции СССР 1924 года устанавливали основы организации и функционирования Союза Советских Социалистических Республик и определяли принципы равноправия и самоуправления для республик в составе СССР.

Как вы думаете, почему вопросами внешней политики, военных и морских дел, путей сообщения, внешней торговли занимались общесоюзные наркоматы?

Вопросами внешней политики, военных и морских дел, путей сообщения, внешней торговли занимались общесоюзные наркоматы в соответствии с положениями Конституции СССР 1924 года, которая устанавливала передачу некоторых полномочий центральным органам власти. Общесоюзные наркоматы были созданы для координации и управления этими сферами деятельности на уровне всего Союза. Это позволяло обеспечить единое руководство и контроль над внешней политикой, обороной, торговлей и другими важными аспектами функционирования СССР.

172

Страница 172

Какие изменения происходили в административно-территориальном устройстве СССР в 1920-е гг.?

1. Замена губерний на области: Вместо губерний были созданы области, соответствующие экономическим районам, определенным в Госплане. Это позволило более эффективно управлять и координировать развитие различных регионов.

2. Образование новых союзных республик: В 1924 году из состава Туркестанской АССР были выделены новые союзные республики - Узбекская ССР и Туркменская ССР. Также в составе РСФСР была образована Киргизская автономная область.

3. Изменения в составе республик: В 1924-1926 годах РСФСР передала БССР Витебскую, Гомельскую и часть Смоленской губерний, населенных главным образом белорусами. В 1929 году Таджикистан, ранее входивший в состав Узбекской ССР, получил статус союзной республики.

4. Распад Закавказской Федеративной Социалистической Республики (ЗСФСР): В 1936 году ЗСФСР была распущена, и Азербайджанская, Армянская и Грузинская ССР непосредственно вошли в состав СССР.

5. Образование новых союзных республик: В 1936 году также были образованы Казахская ССР и Киргизская ССР, которые стали союзными республиками.

Эти изменения позволили более эффективно управлять различными регионами СССР и учитывать особенности национальных территорий.

173

Страница 173

Охарактеризуйте основные направления политики коренизации.

1. Создание новых автономий: Новые автономии были созданы на основе национально-территориального принципа, что означало, что республики были образованы на основе территорий, на которых проживали определенные национальные группы. Это позволяло учитывать особенности и интересы различных национальностей.

2. Выращивание местных кадров: Политика коренизации предусматривала приоритетное назначение представителей коренных национальностей на руководящие должности. Это способствовало развитию местных кадров и укреплению национальных элит.

3. Развитие национальных языков и культур: Политика коренизации включала поддержку и развитие национальных языков и культур. Местные языки стали использоваться в школах, делопроизводстве и государственных учреждениях. Были созданы национальные театры, музеи и литературные журналы.

4. Обязательное изучение национальных языков и истории: В рамках политики коренизации было введено обязательное изучение национальных языков, истории и литературы в школах. Это способствовало сохранению и развитию национальных культур и идентичности.

5. Укрепление национальной самобытности: Политика коренизации направлена была на укрепление национальной самобытности и поддержку национальных традиций и обычаев. Это включало проведение национальных праздников, фольклорных фестивалей и других мероприятий, способствующих сохранению и развитию национальных культур.

Основная цель политики коренизации заключалась в укреплении союзных республик и удовлетворении национальных интересов различных народностей, что в свою очередь способствовало укреплению единства СССР.

176

Страница 176

Вопросы и задания

1. Рассмотрите приведённую в начале параграфа картину (Подписание договора об образовании СССР». Художник С. Дудник В первые годы советской власти большевики надеялись на скорую мировую революцию. Однако постепенно их политические приоритеты сместились в сторону строительства социализма в «отдельно взятой» стране и всемерного укрепления единого государства.). Представители каких республик изображены на ней?

На картине изображены представители различных республик СССР, включая Российскую Федеративную Социалистическую Республику, Украинскую Советскую Социалистическую Республику, Белорусскую Советскую Социалистическую Республику, Азербайджанскую Советскую Социалистическую Республику и другие.

2. Что способствовало объединению советских республик? Что препятствовало этому процессу?

Объединению советских республик способствовало стремление к созданию единого социалистического государства, общие идеологические принципы коммунизма, а также совместные усилия в борьбе против внешних врагов. Однако процесс объединения также препятствовали национальные различия, культурные и языковые барьеры, а также некоторые исторические и политические противоречия между республиками.

3. Чем различались позиции Ленина и Сталина по вопросу образования СССР? Почему победила точка зрения Ленина?

Ленин и Сталин имели различные позиции по вопросу образования СССР. Ленин выступал за объединение советских республик на добровольных основаниях и признавал право каждой республики на самоопределение и свободу выхода из Союза. Сталин же был более централизованным и поддерживал идею более жесткого контроля со стороны центральной власти. Победила точка зрения Ленина, так как его представления о добровольном объединении и уважении прав каждой республики были более широко поддерживаемыми.

4. Какие союзные республики образовали СССР в 1924 г.? Какие принципы взаимоотношений между ними были установлены при создании СССР?

СССР был образован объединением Российской Федеративной Социалистической Республики, Украинской Советской Социалистической Республики, Белорусской Советской Социалистической Республики, Азербайджанской Советской Социалистической Республики, Грузинской Советской Социалистической Республики, Армянской Советской Социалистической Республики и других республик. При создании СССР были установлены принципы равноправия, самоопределения и свободного выхода из Союза для каждой республики.

5*. Докажите, что политика коренизации носила противоречивый характер.

Политика коренизации, направленная на развитие национальных культур и автономии, имела противоречивый характер. С одной стороны, она способствовала развитию национальных языков, литературы, образования и культуры, что укрепляло самосознание и идентичность народов. С другой стороны, она могла создавать проблемы в отношениях между народами, особенно в случаях, когда одна нация составляла значительную долю населения в другой республике. Это могло вызывать напряженность и конфликты на национальной почве.

6. Какое влияние оказало образование СССР на иностранные государства?

Образование СССР оказало значительное влияние на иностранные государства. Оно стало символом нового социалистического порядка и вызывало интерес и поддержку социалистических движений и коммунистических партий в других странах. В то же время, СССР стал глобальной супердержавой и играл важную роль в международных отношениях, включая участие в Второй мировой войне и холодной войне.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «коренизация». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Коренизация - это политика, проводимая в СССР в 1920-е и 1930-е годы, направленная на развитие и поддержку национальных культур и языков народов, проживающих на территории СССР.

Пример 1. В 1920-е годы была проведена коренизация в Крыму. Крымский татарский язык был признан официальным языком общения в органах государственной власти и образования, а также использовался в печати и культурной сфере. Были открыты школы на крымскотатарском языке, издавались книги и газеты на этом языке. Таким образом, коренизация способствовала сохранению и развитию крымско-татарской культуры и языка.

Пример 2. В 1930-е годы была проведена коренизация в Северном Кавказе. Национальные языки и культура народов региона, таких как чеченцы, ингуши, осетины и др., были признаны официальными и использовались в государственных и образовательных учреждениях. Были созданы национальные театры, книги и газеты на местных языках. Это позволило народам Северного Кавказа сохранить и развивать свою культуру и язык.

Таким образом, коренизация в России способствовала поддержке и развитию национальных культур и языков народов, проживающих на её территории.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из Конституции СССР, принятой 31 января 1924 г. «Воля народов советских республик... служит надёжной порукой в том, что Союз этот является добровольным объединением равноправных народов... что доступ в Союз открыт всем социалистическим советским республикам, как существующим, так и имеющим возникнуть в будущем...

177

Страница 177

Глава вторая. О суверенных правах союзных республик и о союзном гражданстве
3. Суверенитет союзных республик ограничен лишь в пределах, указанных в... Конституции, и лишь по предметам, отнесённым к компетенции Союза. Вне этих пределов каждая союзная республика осуществляет свою государственную власть самостоятельно; Союз Советских Социалистических Республик охраняет суверенные права союзных республик.
4. За каждой из союзных республик сохраняется право свободного выхода из Союза. <...>
7. Для граждан союзных республик устанавливается единое союзное гражданство».

1. Какова форма территориального устройства СССР? На основании чего вы это определили?

Форма территориального устройства СССР была федеративной. Это определяется из текста Конституции СССР, который говорит о "союзных республиках" и "союзном гражданстве". Федеративная система предполагает объединение различных территорий и народностей в рамках единого государства.

2. Какое значение имела статья 4 Конституции СССР 1924 г. для устойчивости вновь созданного государства? Выделите плюсы и минусы этой статьи.

Статья 4 Конституции СССР 1924 года имела большое значение для устойчивости вновь созданного государства. Она гарантировала каждой союзной республике право на свободный выход из Союза, что демонстрировало принцип добровольного объединения равноправных народов. Это позволяло учитывать интересы и автономию каждой республики, что способствовало укреплению союза и поддержанию единства.

Плюсы:
- Гарантировала право национальной самоопределения и свободу выбора для каждой союзной республики.
- Содействовала укреплению доверия и солидарности между различными народами и республиками СССР.
- Позволяла республикам сохранять свою автономию и осуществлять государственную власть самостоятельно.

Минусы:
- Могла создавать потенциальные проблемы для центральной власти, так как каждая республика имела право на свободный выход из Союза.
- Могла вызывать нестабильность и неопределенность в отношениях между республиками и между республиками и центральной властью.

В целом, статья 4 Конституции СССР 1924 года была важным инструментом для поддержания устойчивости и единства вновь созданного государства, но одновременно могла создавать определенные проблемы и вызывать неопределенность в отношениях между различными республиками.

178

Страница 178

§16 Политическое развитие в 1920-е гг.

Почему И. Сталин смог победить конкурентов в борьбе за власть?

И. Сталин смог победить конкурентов в борьбе за власть по нескольким причинам:

1. Организационные навыки и политическая тактика. Сталин был мастером организации и умел манипулировать политическими структурами. Он создал сильную поддержку среди партийных кадров, особенно в Коммунистической партии Советского Союза (КПСС), и умел использовать свою власть и влияние для устранения конкурентов.

2. Политическая репрессия и элиминация оппозиции. Сталин активно проводил политику репрессий и элиминации своих политических противников. Он использовал такие инструменты, как массовые аресты, политические процессы и ссылки, чтобы устранить своих конкурентов и обеспечить свою безусловную власть.

3. Умение манипулировать массами. Сталин был харизматичным лидером, способным манипулировать массами и создавать культ личности вокруг себя. Он использовал пропаганду и идеологию коммунизма, чтобы убедить население в своей правоте и легитимности власти.

Эти факторы в совокупности позволили Сталину укрепить свою власть и победить конкурентов в борьбе за власть.

179

Страница 179

1. Почему росло недовольство нэпом?

Недовольство нэпом росло из-за нескольких причин. Во-первых, нэп был воспринят как временная мера после Гражданской войны и не удовлетворял амбициозные цели большевиков построить социализм. Во-вторых, нэп привел к появлению новых социальных неравенств, так как крестьяне и мелкие предприниматели начали накапливать богатство, в то время как рабочий класс оставался отставшим. В-третьих, нэп не решал проблемы продовольственного снабжения и экономического развития страны.

2. Какие политические процессы прошли в начале 1920-х гг.?

 В начале 1920-х гг. прошли политические процессы, характеризующиеся колебаниями в политическом курсе СССР. С одной стороны, была проведена относительная демократизация общественной жизни, смягчение политических репрессий и усиление роли государства. С другой стороны, продолжались преследования политических противников и ужесточение политического курса, особенно после 1927 года. Это было связано с политической борьбой внутри коммунистической партии и стремлением укрепить власть и контроль над обществом.

181

Страница 181

1. Какие последствия имела резолюция «О единстве партии» 1921 г.?

- Запрет на создание фракций внутри партии, что ограничило свободу выражения мнений и критики внутри партии.
- Усиление централизации и контроля над партией со стороны Ленина и его сторонников.
- Преследование оппозиционных групп и лидеров, таких как Троцкий и его сторонники.

2. Почему В. Ленин поднял вопрос о смещении И. Сталина с поста генсека?

 - Ленин видел в Сталине угрозу для партии и самой революции из-за его авторитарного стиля руководства и стремления к накоплению власти.
- Ленин опасался, что Сталин может использовать свою позицию генсека для укрепления своего положения и подавления оппозиции.
- Ленин также был недоволен тем, как Сталин управлял партийным аппаратом и его методами борьбы с политическими противниками.

182

Страница 182

1. Опишите процесс борьбы за власть в 1925-1927 гг.

Процесс борьбы за власть в 1925-1927 гг. был характеризован конфликтом между различными группировками и лидерами внутри ВКП(б). Начиная с 1925 года, возникла "новая оппозиция" во главе с Зиновьевым и Каменевым, которая критиковала политику Сталина и его методы управления. Они считали, что реализация НЭПа усиливает капиталистические элементы в деревне и призывали к ограничению кулаков. В то же время, Сталин и его сторонники сохраняли контроль над партийным аппаратом и государственными органами.

2. Как внутрипартийная борьба влияла на политическое развитие страны?

 Внутрипартийная борьба привела к усилению репрессий и преследований оппозиционных групп и лидеров, таких как Троцкий, Зиновьев и Каменев. Борьба за власть также привела к усилению централизации и контроля над партией со стороны Ленина и Сталина. Резолюция "О единстве партии" 1921 года, запретившая создание фракций внутри партии, ограничила свободу выражения мнений и критики внутри партии. В целом, внутрипартийная борьба привела к укреплению власти Сталина и его сторонников, а также к установлению более авторитарного режима в СССР.

Вопросы и задания

1. Составьте в тетради таблицу-хронику «Этапы борьбы за власть в 1923-1927 гг.».

1923 г.: смерть В. Ленина, начало борьбы за власть.
1924 г.: заключение "Троцкого - Зиновьева - Каменева" против Сталина.
1925 г.: образование "новой оппозиции" во главе с Зиновьевым и Каменевым.
1926 г.: победа Сталина на XIV съезде ВКП(б), исключение Зиновьева и Каменева из ЦК.
1927 г.: исключение Троцкого из партии, окончание формальной борьбы за власть.

2. Почему в последние годы жизни Ленина и после его смерти внутрипартийные дискуссии приобрели такой острый характер? По каким поводам возникали эти дискуссии?

Во-первых, различные лидеры и группировки имели разные взгляды на будущее СССР и методы управления. Во-вторых, смерть Ленина создала вакуум во власти, что привело к конкуренции за его наследство. В-третьих, политическая система СССР была еще молода и неустойчива, что способствовало возникновению различных дискуссий и конфликтов.

Дискуссии возникали по разным поводам, включая экономическую политику (НЭП), роль кулаков в деревне, стратегию партии и управления, а также личные амбиции и конфликты между лидерами.

3. Чем был вызван хлебозаготовительный кризис 1927 г.? Можно ли было его предвидеть заранее?

Хлебозаготовительный кризис 1927 г. был вызван несколькими факторами. Во-первых, погода в том году была неблагоприятной для сельского хозяйства, что привело к снижению урожайности. Во-вторых, государственные закупки зерна были недостаточными, что привело к дефициту продуктов питания. В-третьих, некоторые крестьяне скрывали свои запасы зерна, чтобы продать его на черном рынке по высокой цене.

Предвидеть хлебозаготовительный кризис заранее было сложно из-за комбинации различных факторов, включая природные условия и человеческий фактор. Однако, некоторые экономисты и политики предупреждали о возможности кризиса и призывали к улучшению сельского хозяйства и государственным закупкам зерна.

183

Страница 183

4*. Какие действия советских властей в 1920-е гг. можно рассматривать как демократические мероприятия, а какие как направленные на ужесточение контроля?

Демократическими мероприятиями советских властей в 1920-е гг. можно рассматривать создание новых институтов власти, таких как Советы народных комиссаров и ВЦИК, которые предоставляли широкие полномочия и участие народа в принятии решений. Также были проведены реформы в образовании, здравоохранении и социальной сфере, направленные на улучшение жизни населения.

Направленными на ужесточение контроля мероприятиями можно считать репрессии и преследования оппозиционных групп и лидеров, ограничение свободы слова и выражения мнений, централизацию власти и контроль над партией со стороны Сталина.

5. Сравните политический процесс в СССР с процессами в странах Европы и США в 1920-е гг.

Политический процесс в СССР в 1920-е гг. отличался от процессов в странах Европы и США. В СССР была установлена коммунистическая диктатура, где партия имела абсолютный контроль над политической системой и обществом. В Европе и США в то время существовали многопартийные системы и демократические институты, где различные политические силы могли свободно выражать свои мнения и участвовать в политическом процессе.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «военная тревога». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Военная тревога - это официальное объявление о возникновении угрозы военного конфликта или военной агрессии, которое сопровождается мобилизацией вооруженных сил и принятием экстренных мер для обеспечения безопасности государства.

Примеры исторических фактов, связанных с военной тревогой в России:

1. Во время Крымской войны 1853-1856 гг. Российская империя объявила военную тревогу в ответ на агрессию Османской империи и ее союзников. Это привело к мобилизации русских войск и началу военных действий.

2. В 1914 году, после начала Первой мировой войны, Российская империя объявила военную тревогу и приняла меры по мобилизации армии и промышленности для поддержки войны. Это стало началом русской военной кампании в рамках мирового конфликта.

184

Страница 184

§ 17 Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

Почему СССР в 1920-е гг. был признан многими государствами?

СССР в 1920-е гг. был признан многими государствами по следующим причинам:

1. Положительные результаты экономической политики. В период НЭПа (Новая экономическая политика) Советская Россия провела ряд реформ, направленных на восстановление разрушенной экономики. Это привело к улучшению жизненного уровня населения и укреплению экономического потенциала страны, что вызвало интерес и признание со стороны других государств.

2. Участие в международных организациях. СССР активно вступал в различные международные организации, такие как Коминтерн (Коммунистический Интернационал), в которых он пропагандировал свою идеологию и стремился к установлению социалистического строя в других странах. Это позволило СССР получить поддержку со стороны других коммунистических партий и государств.

3. Успехи во внешней политике. Советская Россия успешно провела переговоры и заключила ряд международных договоров, включая Рапалльский договор с Германией. Это позволило СССР укрепить свою политическую позицию и получить международное признание как самостоятельного государства.

В целом, успешная экономическая политика, активное участие в международных организациях и успехи во внешней политике позволили СССР получить признание от многих государств в 1920-е гг.

186

Страница 186

Что способствовало возобновлению международных связей Советской России?

Переход Советской России к НЭПу (Новой экономической политике) позволил стране восстановить экономику после Гражданской войны. Это привлекло внимание и интерес других стран, которые видели возможности для торговли и экономического сотрудничества с Советской Россией. Кроме того, Советская Россия активно проводила внешнюю политику, заключая торговые договоры и устанавливая дипломатические отношения с другими странами. Это способствовало возобновлению международных связей и укреплению международного положения Советской России.

188

Страница 188

Опишите ход Генуэзской конференции.

Генуэзская конференция, которая проходила весной 1922 года, была созвана для решения экономических и финансовых проблем послевоенной Европы. Советское правительство получило приглашение участвовать в этом международном форуме.

На конференции руководители стран Антанты потребовали от Советской России выплаты довоенных долгов. Общая сумма этих долгов, предоставленных державами Антанты царскому и Временному правительству, составила около 12 миллиардов золотых рублей. Советская делегация согласилась на уплату долгов, за исключением военных, которые были оплачены кровью русских солдат.

Однако Советская Россия также выдвинула встречные претензии на 39 миллиардов золотых рублей по поводу потерь, понесенных в результате иностранной интервенции и экономической блокады. Это предложение, известное как "нулевое предложение" Чичерина, было отвергнуто западными странами.

В ночь на 16 апреля 1922 года в предместье Генуи Рапалло был заключен договор между Советской Россией и Германией о восстановлении дипломатических отношений и налаживании экономических контактов. По этому договору обе стороны предоставляли друг другу режим наибольшего благоприятствования в торговле и возобновляли дипломатические и консульские отношения.

Это решение вызвало шок у европейских держав, так как советское правительство прорывало режим изоляции и делало невозможным создание единого антисоветского фронта. Недооценка советской дипломатии и нежелание идти на компромисс с Россией привели европейцев к дипломатическому поражению. Договор стал поворотной точкой в отношениях Советской России с западными странами.

Сама же Генуэзская конференция окончилась безрезультатно из-за непримиримых разногласий между западными державами. Переговоры были прерваны, и конференция не привела к решению экономических и финансовых проблем Европы.

189

Страница 189

Что заставляло разные страны восстанавливать дипломатические отношения с Советским Союзом?

Разные страны восстанавливали дипломатические отношения с Советским Союзом по разным причинам. Некоторые страны, такие как Великобритания, Италия, Норвегия, Австрия, Греция, Швеция и Франция, признали СССР в рамках "полосы признания" в 1924-1925 годах. Это было связано с желанием установить экономические и торговые отношения с Советским Союзом.

Другие страны, такие как Мексика, установили дипломатические отношения с СССР в 1924 году. Это было связано с политическими соображениями и желанием развивать взаимовыгодное сотрудничество.

Однако отношения с США оказались сложными из-за неприятия большевистской идеологии и политической системы Советского Союза. Дипломатические отношения между СССР и США были установлены только в 1933 году при президенте Ф. Рузвельте. Это было связано с изменением политической ситуации и желанием улучшить отношения между двумя странами.

С какими странами Востока советская сторона подписала различные договоры?

Советская сторона подписала различные договоры с Персией (Ираном), Афганистаном, Турцией, Монголией и Китаем.

191

Страница 191

Как менялась политика Коминтерна в 1920-е гг.? С чем это связано?

В 1920-е годы политика Коминтерна прошла через несколько изменений. В начале десятилетия, после окончания Гражданской войны в России, Коминтерн активно поддерживал мировое революционное движение и стимулировал восстания в различных странах. Однако эти попытки не всегда приводили к успеху.

В 1923 году, когда ситуация в Германии обострилась, Коминтерн решил активизировать свою деятельность и "подтолкнуть" мировую революцию. Однако попытки Коминтерна подстрекать восстания в Германии и других странах потерпели неудачу.

К концу 1920-х годов политика Коминтерна начала меняться. Идея мировой революции уступила место концепции построения социализма в отдельно взятой стране. Эта концепция была выдвинута И. Сталиным и стала основой для построения социализма в СССР.

В связи с этим изменением курса, Коминтерн в 1926 году отказался от политики активного разжигания революций в зарубежных странах и начал сосредотачиваться на создании коммунистических партий в этих странах и их поддержке. Основной задачей стало формирование положительного образа СССР в зарубежном общественном мнении.

Эти изменения в политике Коминтерна были связаны с несколькими факторами. Во-первых, окончание Гражданской войны и установление советской власти в России позволили сосредоточить усилия на внутреннем строительстве и развитии социализма в стране. Во-вторых, мировое революционное движение не достигло ожидаемого успеха, что привело к пересмотру стратегии и переходу к построению социализма в одной стране. И, наконец, борьба за власть в руководстве ВКП(б) также повлияла на изменение политики Коминтерна.

192

Страница 192

Охарактеризуйте дипломатические конфликты СССР с западными странами в 1920-е гг.

В 1920-е годы СССР был объектом дипломатических конфликтов с западными странами, особенно с Великобританией. Эти конфликты были вызваны различными причинами, включая активность Коминтерна и советскую внешнюю политику на Востоке.

В 1923 году министр иностранных дел Великобритании Дж. Керзон обвинил СССР в антибританской политике на Востоке и потребовал прекратить "подрывную" деятельность в Персии и Афганистане. Это привело к острой напряженности между двумя странами, особенно после убийства советского дипломата В. Воровского в Лозанне.

Конфликт между СССР и Великобританией усугубился в 1927 году, когда советские профсоюзы оказали финансовую и материальную помощь английским горнякам, объявившим всеобщую забастовку. Английское правительство обвинило Москву во вмешательстве во внутренние дела Великобритании и разорвало дипломатические и торговые отношения с СССР.

Кроме того, в 1927 году советский полпред П. Войков был убит в Варшаве, что еще больше осложнило отношения между СССР и Польшей.

Все эти конфликты были расценены советским руководством как часть заговора "империалистических держав" против СССР и подготовки к войне.

Вопросы и задания

1. Объясните, как вы понимаете главную идею плаката, размещённого в начале параграфа.

Главная идея плаката "Да здравствует III Интернационал!" 1920 года заключается в поддержке и пропаганде международного коммунистического движения, представленного Третьей Интернационалом. Плакат призывает к единству и солидарности рабочих и коммунистических партий со всего мира в борьбе за свержение капитализма и установление социализма.

2. Составьте таблицу «Основные направления и ключевые события внешней политики СССР в 1920-е гг.».

 Направление внешней политики  Ключевые события
 Продвижение коммунистической идеологии  Создание Коминтерна в 1919 году; поддержка коммунистических партий и революционных движений в других странах
 Экономические интересы  Заключение торговых соглашений и экономической помощи с другими странами; привлечение иностранных инвестиций
 Установление дипломатических отношений  Установление дипломатических отношений с капиталистическими государствами; участие в международных конференциях, таких как Генуэзская конференция
 Защита безопасности СССР  Конфликты с западными странами, особенно с Великобританией; напряженность в отношениях с Польшей

3. Какие противоречия обнаружились в ходе Генуэзской конференции между советской делегацией и странами Антанты?

На Генуэзской конференции в 1922 году советская делегация столкнулась с противоречиями и неприятием со стороны стран Антанты. Основные противоречия возникли в связи с признанием СССР другими странами и его участием в международных делах. Страны Антанты не признавали правительство Советской России и не желали устанавливать дипломатические отношения. Кроме того, были разногласия по вопросам репараций после Первой мировой войны и вопросам контроля над советской экономикой.

193

Страница 193

4. Как развивались отношения нашей страны с Германией в 1920-е гг.? Используйте для ответа дополнительные источники информации.

В 1920-е годы отношения между СССР и Германией развивались в условиях Версальского договора и экономической нестабильности Германии. СССР и Германия заключили Рапалльский договор в 1922 году, который предусматривал восстановление дипломатических отношений и экономическое сотрудничество. В рамках этого договора Германия получила доступ к советским ресурсам и технологиям, а СССР получил необходимые инвестиции и техническую помощь. Однако, взаимоотношения были недолгими и в 1930-е годы ситуация изменилась с наступлением нацистского режима в Германии.

5*. Существует ли связь между изменением политики Коминтерна и внутрипартийной борьбой в 1920-е гг.? Если да, то какая?

Да, существует связь между изменением политики Коминтерна и внутрипартийной борьбой в 1920-е годы. Внутрипартийная борьба между левыми (троцкистами) и правыми (сталинистами) фракциями в Коммунистической партии СССР отразилась на политике Коминтерна. Под руководством Иосифа Сталина Коминтерн перешел к политике "сдачи" коммунистических партий в других странах под давлением западных стран и курсу на социализм в одной стране. Это привело к изменению приоритетов и тактики Коминтерна и отдалению от идеи мировой революции.

6. Почему идея мировой революции осталась нереализованной?

Идея мировой революции осталась нереализованной по нескольким причинам. Во-первых, силы и ресурсы коммунистического движения были разделены и ослаблены в результате внутрипартийной борьбы и конфликтов с другими странами. Во-вторых, внешние факторы, такие как антикоммунистическая пропаганда и вмешательство западных стран, препятствовали распространению коммунизма. Наконец, экономические и социальные условия в различных странах не всегда были благоприятными для революционных изменений. В результате этих факторов идея мировой революции не была полностью осуществлена.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Коминтерн». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Коминтерн, или Коммунистический Интернационал, был создан в 1919 году с целью объединения коммунистических партий со всего мира и координации их деятельности в борьбе за свержение капитализма и установление социализма. Он стал международной организацией, которая поддерживала и пропагандировала коммунистическую идеологию и революционные движения.

Один из исторических фактов, связанных с Коминтерном в России, - это его активная поддержка Великой Октябрьской социалистической революции 1917 года. Коминтерн признал Советскую Россию первым социалистическим государством и поддерживал ее в борьбе с контрреволюционными силами и интервенцией со стороны других стран.

Еще одним фактом является проведение Коминтерном политики "мировой революции" в 1920-е годы. Организация призывала к революционным изменениям в других странах и поддерживала коммунистические партии в их борьбе за власть. Например, Коминтерн активно поддерживал коммунистическое движение в Германии и принимал участие в организации восстания в Гамбурге в 1923 году.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из документов и ответьте на вопросы.

Из договора, заключённого между РСФСР и Германией в Рапалло (16 апреля 1922 г.)
«Статья 1
Оба правительства согласны, что разногласия между Российской Социалистической Федеративной Советской Республикой и Германским государством по вопросам, возникшим за время состояния войны между Россией и Германией, регулируются на следующих основаниях:
а) Германское государство и РСФСР взаимно отказываются от возмещения военных расходов, равно как и от возмещения военных убытков, которые были причинены им и их гражданам в районах военных действий вследствие военных мероприятий, включая и предпринятые на территории противной стороны реквизиции. <...>
Статья 3. Дипломатические и консульские отношения между РСФСР и Германским государством немедленно возобновляются. Допущение консулов той и другой стороны будет урегулировано специальным соглашением. <...>
Статья 5. Оба правительства будут в доброжелательном духе взаимно идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран».

1. Какие основные решения были приняты на встрече представителей РСФСР и Германии?

- Оба правительства отказались от возмещения военных расходов и убытков, причиненных во время войны между Россией и Германией.
- Дипломатические и консульские отношения между РСФСР и Германией были немедленно возобновлены.
- Оба правительства согласились взаимно идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран.

2. Какие положения Рапалльского договора были наиболее выгодны для Германии и какие для Советской России?

Наиболее выгодными положениями Рапалльского договора для Германии были:
- Отказ от возмещения военных расходов и убытков, что помогло снизить экономическое бремя на страну после Первой мировой войны.
- Возобновление дипломатических и консульских отношений, что способствовало улучшению политической обстановки и внешней репутации Германии.

Наиболее выгодными положениями для Советской России были:
- Отказ от возмещения военных расходов и убытков, что помогло снизить экономическое бремя на страну после Гражданской войны.
- Возобновление дипломатических и консульских отношений, что способствовало укреплению международного признания Советской России.
- Взаимное идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран, что способствовало развитию торговли и экономического сотрудничества.

194

Страница 194

§18 Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

Какие изменения произошли в советской культуре в 1920-е гг.?

В этот период было проведено активное строительство социалистического общества, что повлекло за собой изменения в различных сферах жизни.

1. Литература и искусство. В 1920-е годы произошло возникновение таких литературных направлений, как "футуризм", "конструктивизм" и "пролеткульт". Литературные произведения стали отражать идеологию коммунизма и стремление к построению нового общества. Кроме того, развивался кинематограф, появились первые советские фильмы.

2. Образование. В 1920-е годы была проведена реформа образования, которая включала в себя унификацию учебных программ, борьбу с неграмотностью и расширение доступа к образованию для всех слоев населения. Были созданы новые учебники и методики обучения, а также открыты новые учебные заведения.

3. Социальные изменения: В этот период происходили изменения в сфере социальных отношений. Были проведены реформы в семейном и брачном законодательстве, введено равенство мужчин и женщин перед законом, а также проведена борьба с алкоголизмом и проституцией.

4. Наука и технологии. В 1920-е годы был уделяем большое внимание развитию науки и техники. Были созданы новые научные институты и лаборатории, проводились исследования в различных областях. Также происходило развитие промышленности и строительства новых заводов и предприятий.

5. Социальные нормы и ценности. В советской культуре 1920-х годов происходило активное формирование новых социальных норм и ценностей. Пропагандировались коллективизм, равенство, солидарность и борьба за социальную справедливость. Были созданы новые символы и образы, которые отражали идеологию коммунизма.

Эти изменения в советской культуре в 1920-е годы были связаны с стремлением к построению нового общества и осуществлению коммунистических идей.

195

Страница 195

Каким образом устанавливался контроль над интеллектуальной жизнью общества? 

Контроль над интеллектуальной жизнью общества в СССР в 1920-е гг. устанавливался через ряд мер и организаций:

1. Репрессии и политические процессы. Большевики проводили процессы над интеллигенцией, которая была считаема "антисоветской" или "вредной". Многие из них были высланы за границу или расстреляны.
2. Учреждение Главлита. В 1922 году был учрежден Главлит, который контролировал выпуск всей печатной продукции. Он решал, какие книги и статьи могут быть опубликованы, а какие - запрещены.
3. Главрепертком. В 1923 году был создан Главрепертком, который контролировал репертуар артистов и театров. Он определял, какие пьесы и спектакли могут быть поставлены на сцене.
4. Идеологический контроль: Большевики стремились пропагандировать свою идеологию и марксистскую идеологию в интеллектуальных кругах. Они призывали интеллигенцию "идти под знамена рабочей диктатуры и марксистской идеологии".

В результате этих мер и организаций, СССР устанавливал контроль над интеллектуальной жизнью общества, ограничивая свободу слова и выражения мнений, и подавляя любые проявления неподдерживающих большевистскую власть идей.

196

Страница 196

Какие последствия имели идеи сменовеховства?

1. Возвращение эмигрантов. Идеология сменовеховства оправдывала возвращение из эмиграции деятелей культуры, которые приверженцы этой идеологии видели как участников процесса воссоздания России. Это привело к возвращению известных писателей, композиторов и других интеллектуалов.

2. Укрепление советской власти. Идеи сменовеховства поддерживали существующую советскую власть, призывая прекратить борьбу с ней и признать ее легитимность. Это помогло укрепить позиции большевиков и подавить любые проявления неподдерживающих власть идей.

3. Продолжение идеологического контроля. Возвращение эмигрантов, приверженных идеологии сменовеховства, не означало полное освобождение от идеологического контроля. Они все равно были подвержены контролю и цензуре со стороны советских властей, хотя и могли иметь больше свободы выражать свои идеи.

4. Раскол в интеллектуальной среде. Идеи сменовеховства вызвали раскол в интеллектуальной среде. Одна часть интеллигенции поддерживала идею примирения с советской властью, в то время как другая часть продолжала оставаться критически настроенной по отношению к большевикам. Это привело к разделению и конфликтам среди интеллектуальной элиты.

198

Страница 198

Охарактеризуйте взаимоотношения церкви и государства в 1920-е гг.

В 1920-е годы взаимоотношения между церковью и государством были напряженными и конфликтными. Власть большевиков продолжала считать религию и церковь своим противником и проводила политику атеизации общества. Многие священники были арестованы, церкви и монастыри закрывались или разрушались, а религиозные обряды и практики подвергались ограничениям и запретам.

Однако в то же время были и верующие, особенно молодежь, которые требовали демократизации церковного управления и упрощения обрядности. Власть расценивала эти настроения как начало "атеистического прозрения" и поддерживала создание обновленческой "Живой церкви", которая контролировала значительную часть приходов РПЦ.

Таким образом, взаимоотношения церкви и государства в 1920-е годы были сложными и противоречивыми. С одной стороны, государство продолжало преследовать и ограничивать церковь, считая ее своим врагом. С другой стороны, была поддержка некоторых религиозных настроений, особенно тех, которые могли способствовать укреплению советской власти.

199

Страница 199

Какие изменения произошли в системе образования в 1920-е гг.?

1. Были предприняты решительные меры для ликвидации неграмотности. Была проведена широкомасштабная кампания по обучению взрослого населения, в результате которой грамотными стали большая часть населения городов и значительная часть населения сельской местности.

2. Появились новые педагогические идеи и новации. Были предложены меры по приобщению детей к производственному труду, исправлению преступников через трудовую деятельность, а также широко использовалась практика создания детдомов.

3. В школах были введены рабочие тетради и таблицы вместо учебников, а также отказ от уроков, оценок и стабильных учебных программ. Способности учащихся определялись тестированием, что приводило к разделению учащихся на группы по способностям.

4. В начале 1930-х годов было восстановлено строгое расписание занятий, система уроков и пятибалльная система оценок. Было также введено всеобщее обязательное обучение.

5. Сеть образовательных учреждений значительно расширилась, в стране работало большое количество школ, вузов и техникумов.

6. Педагог и писатель А. Макаренко разработал методику воспитания детей в детских трудовых коммунах для беспризорников, где проходила успешная социализация.

7. В школах и вузах была введена плата за обучение, однако ее размер был незначительным и для малоимущих работала система льгот.

Таким образом, в 1920-е годы произошли значительные изменения в системе образования, которые были направлены на ликвидацию неграмотности, воспитание нового поколения и подготовку кадров для строительства социалистического общества.

201

Страница 201

Каких успехов добилась советская наука в 1920-е гг.?

Советская наука в 1920-е годы достигла значительных успехов в различных областях. Были созданы новые образовательные учреждения, проведены масштабные исследования в области медицины и здравоохранения, разработаны новые методы лечения и профилактики заболеваний. Также были сделаны значительные открытия и изобретения в области науки о материалах и технологий. Были созданы первые советские радиостанции и телевизионные передачи. Наибольший приоритет в развитии науки в 1920-е годы был уделен прикладным исследованиям, направленным на укрепление обороноспособности страны. Также были созданы специальные научно-исследовательские институты, началась активная разведка полезных ископаемых. Важными достижениями советской науки в 1920-е годы стали разработка теории реактивных двигателей Ф. Цандера, теории наследственной изменчивости Н. Вавилова, открытие географических центров происхождения культурных растений и создание Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук, а также работы в области психиатрии и неврологии В. Бехтерева, философии и культурологии М. Бахтина. Важные открытия были также сделаны в области химии (метод получения синтетического каучука С. Лебедевым) и физики (теория цепных реакций Н. Семёнова). Под руководством А. Иоффе развернулась деятельность Физико-технического института, в котором работали выдающиеся ученые. Также в 1920-е годы были предложены революционные идеи в области освоения космоса К. Циолковским. Однако в области исторической науки и образования господствовала школа М. Покровского, которая подверглась критике за упрощение истории и уделение внимания только освободительным движениям и борьбе пролетариата.

203

Страница 203

Какую роль сыграли представители искусства в популяризации идей революции? Приведите несколько примеров.

Представители искусства сыграли важную роль в популяризации идей революции, так как они могли воздействовать на массы через свои произведения и выражать свою поддержку революционным идеям. Например, писатель Максим Горький активно поддерживал большевистскую партию и написал множество произведений, отражающих идеи революции. М. Шолохов, будущий лауреат Нобелевской премии, создал великий роман «Тихий Дон» об участии в Гражданской войне донского казачества. Возникли многочисленные художественные группировки, например группа АХРР (Ассоциация
 художников революционной России). Долгом каждого мастера, считали её члены, является «художественно-документальное запечатление величайшего момента истории в его революционном порыве». Эта идея нашла воплощение в работах И. Бродского, А. Герасимова, М. Грекова. Произведения, овеянные революционной романтикой, создавал в 1920-е гг. скульптор И. Шадр.

205

Страница 205

Какие перемены в повседневной жизни и общественных настроениях 1920-х гг. вы считаете наиболее важными? Свой ответ объясните.

Одной из наиболее важных перемен в повседневной жизни и общественных настроениях 1920-х гг. было установление советской власти и начало строительства социалистического общества. Это привело к радикальным изменениям в различных сферах жизни.

Вопросы и задания

1. На примере Дома-мастерской К. Мельникова и Дома культуры им. И. Русакова выделите черты конструктивизма.

Черты конструктивизма, выделяемые на примере Дома-мастерской К. Мельникова и Дома культуры им. И. Русакова:
- Геометрические формы и простота конструкции. Оба здания были построены в строгом стиле, с использованием прямых линий и геометрических форм.
- Функциональность и утилитарность. Оба здания были спроектированы с учетом их функционального назначения. Дом-мастерская был разделен на различные функциональные зоны, предназначенные для работы и жизни художника, а Дом культуры имел различные помещения для проведения различных культурных мероприятий.
- Использование новых материалов и технологий. Оба здания были построены с использованием современных материалов и технологий, таких как железобетон и стекло.

2. Назовите не менее трёх основных черт «нового советского искусства». Чем советский авангард отличался от зарубежного?

- Политическая направленность и социальное содержание. Советский авангард активно пропагандировал идеи революции и социализма, стремился создать искусство, которое было бы доступным и понятным для широких масс населения.
- Экспериментальный подход и использование новых техник и материалов. Советский авангард отличался от зарубежного своим стремлением к экспериментам и использованию новых техник и материалов, таких как коллаж, монтаж, абстракция и промышленные материалы.
- Коллективизм и коллективное творчество. В отличие от зарубежного авангарда, советский авангард активно пропагандировал коллективизм и коллективное творчество, стремясь создать искусство, которое было бы результатом совместных усилий множества художников.

3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

1. Введение
  а) Определение культурного пространства и его значение в обществе
  б) Краткое описание исторического контекста 1920-х годов в СССР

2. Развитие художественной сферы и появление новых художественных направлений
  а)  Переход от классической культуры к советскому авангарду
  б)  Появление конструктивизма и супрематизма
  в)  Художественные работы К. Мельникова и И. Русакова
  г)  Идеологическое воздействие и пропаганда через искусство
  д)  Роль и значение искусства в пропагандистских целях
  е)  Примеры пропагандистских произведений искусства

3. Расширение доступа к образованию и культуре
  а)  Кампания по ликвидации безграмотности
  б)  Создание новых образовательных учреждений
  в)  Улучшение доступа населения к культурным мероприятиям
  г)  Роль новой школы в развитии культурного пространства
  д)  Улучшение образования для широких масс населения
  е)  Создание новых образовательных методик и программ

4. Ограничения свободы творчества и идеологический контроль
  а)  Противоречия между свободой творчества и идеологическими требованиями
  б)  Запрет сборника "Вехи" и появление "Смены вех"
  в)  Ограничение свободы мысли и творчества в школе
  г)  Возможные негативные последствия ограничений
  д)  Ущемление прав и свобод учителей и учеников
  е)  Возможное сужение культурного разнообразия

5. Заключение
  а)  Резюме основных точек, раскрытых в сочинении
  б)  Обобщение значимости развития культурного пространства в 1920-е годы для советского общества

4*. Сравните идеи общественно-публицистических сборников «Вехи» и «Смена вех». Выделите не менее трёх различий.

- "Вехи" были изданы в 1923 году и представляли собой сборник статей, посвященных проблемам революции и социализма. "Смена вех" были изданы в 1926 году и были ответом на критику "Вехи". Они также содержали статьи, но с акцентом на проблемы строительства социализма.
- "Вехи" выступали за свободу творчества и независимость искусства от политических идеологий. "Смена вех" выступала за более жесткую идеологическую контроль искусства и призывала к созданию "пролетарского искусства".
- "Вехи" были запрещены в 1925 году, в то время как "Смена вех" были одобрены и поддержаны властями.

5. Какое значение придавала власть строительству новой школы в 1920-е гг.? Выделите положительные и отрицательные стороны этого процесса.

Положительные стороны: улучшение доступа к образованию для широких масс населения, создание новых образовательных методик и программ, повышение уровня образования и культурного развития населения.

Отрицательные стороны: ограничение свободы мысли и творчества в школе, пропаганда идеологии революции и социализма, возможное ущемление прав и свобод учителей и учеников.

6. Какие произведения литературы и кинематографа 1920-х гг. вы читали/смотрели? Обсудите в классе свои оценки этих произведений.

В 1920-е годы в русской литературе были выпущены такие произведения как  "12 стульев" Ильи Ильфа и Евгения Петрова, сатирическая пьеса В. Маяковского «Клоп» и «Баня», Д. Фурманов «Чапаев», поэма «Хорошо!» Маяковского, М. Шолохов «Донские рассказы».

В кинематографе 1920-х годов были сняты такие фильмы, как "Броненосец Потемкин" Сергея Эйзенштейна, "Октябрь" Эйзенштейна.

7. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом деятеле культуры 1920-х гг. (по своему выбору).

Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930) был российским поэтом, драматургом и художником. Он родился 19 июля 1893 года в Багдаде, в семье учителя. В 1906 году его семья переехала в Москву, где Маяковский начал учиться в гимназии. В это время он проявил интерес к литературе и искусству.

В 1911 году Маяковский поступил в Московский университет на юридический факультет, однако его настоящей страстью было писательство. Он начал публиковать свои стихи в различных журналах и газетах, привлекая внимание своим оригинальным стилем и яркими образами.

В 1915 году Маяковский стал членом футуристической группы "Гилея", которая выступала за радикальные изменения в искусстве и литературе. Он активно участвовал в организации футуристических выставок и перформансов, где пропагандировал новые идеи и формы выражения.

В 1917 году Маяковский присоединился к большевикам и стал одним из самых ярких представителей литературного направления "пролеткульт". В своих произведениях он отражал революционные идеалы и пропагандировал социалистическую революцию.

В 1920-е годы Маяковский стал одним из самых известных поэтов СССР. Он писал стихи, драмы, эссе и сценарии для кинофильмов. Его работы были наполнены энергией, оптимизмом и верой в будущее. Маяковский также активно участвовал в театральной жизни, создавая постановки и декорации для спектаклей.

Однако, несмотря на свою популярность, Маяковский страдал от душевных проблем и часто переживал творческий кризис. В 1930 году, в возрасте 36 лет, он покончил с собой. Смерть Маяковского оставила огромную пустоту в русской литературе и искусстве. Его работы остались важным наследием и продолжают вдохновлять многих поколений писателей и художников.

8. Приведите несколько примеров взаимодействия советской и зарубежной науки и культуры в 1920-е гг.

- Участие советских ученых и художников в международных конференциях, выставках и форумах. Например, Маяковский и другие русские поэты и художники принимали участие в международных футуристических выставках и перформансах.
- Обмен научными и культурными идеями и публикациями. Многие советские ученые и писатели переводили и изучали зарубежную литературу и научные работы, а также публиковали свои работы на зарубежных языках.
- Приглашение зарубежных ученых и художников в СССР для проведения лекций, выставок и совместных проектов. Например, в 1922 году Маяковский организовал выставку современного немецкого искусства в Москве.
- Обмен опытом и знаниями через путешествия и стажировки. Многие советские ученые и художники посещали зарубежные страны для изучения новых методов и технологий.

9*. Сравните судьбы поэтов А. Блока, С. Есенина, Н. Гумилёва, В. Маяковского, М. Цветаевой. Почему финал их жизни оказался трагическим?

Александр Блок страдал от душевных проблем и потери веры в революционные идеалы. Он умер в 1921 году от сердечного приступа.
Сергей Есенин также имел проблемы с психическим здоровьем и страдал от депрессии. Он покончил с собой в 1925 году.
Николай Гумилёв был расстрелян в 1921 году по обвинению в контрреволюционной деятельности.
Владимир Маяковский также страдал от душевных проблем и переживал творческий кризис. Он покончил с собой в 1930 году.
Марина Цветаева, несмотря на свои таланты, столкнулась с трудностями в личной жизни и творчестве. Она покончила с собой в 1941 году.

Финал их жизни был трагическим по ряду причин, таких как душевные проблемы, потеря веры или неприятие новой политической реальности, а также личные трудности и конфликты.

206

Страница 206

10. Выявите характерные черты быта и повседневной жизни в СССР в 1920-е гг. Для этого используйте дополнительные источники (литература, кинофильмы, изобразительное искусство эпохи), в том числе региональный материал.

1. Коллективизация сельского хозяйства: большинство населения жило и работало в колхозах и совхозах, что привело к изменению образа жизни и организации сельской жизни.

2. Ограничения личной свободы: власть стремилась контролировать все аспекты жизни граждан, включая свободу слова и выражения. Пропаганда и цензура ограничивали личную свободу и независимость людей.

3. Дефицит товаров: после Гражданской войны и революции экономический кризис привел к дефициту продуктов питания, одежды и других товаров первой необходимости, что создавало трудности в повседневной жизни.

4. Пропаганда коммунистических идеалов: государство активно проводило пропаганду идеалов коммунизма, стараясь внушить гражданам веру в новую политическую систему и идеологию.

5. Рост образования и культуры: создание учебных заведений, библиотек и культурных центров сделало образование доступным для широких слоев населения. Развитие искусства и литературы также способствовало культурному развитию общества.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «сменовеховство». Приведите два исторических факта, конкретизирующих его применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Сменовеховство - это практика власти, при которой новые правители стремятся отвергнуть и уничтожить символы и идеи предыдущего режима или политической системы. Она может включать в себя переименование улиц, площадей и других общественных мест, демонтаж памятников, изменение учебных программ и исторической интерпретации, а также преследование и запрещение прежних политических партий или групп.

Пример 1: Сменовеховство в России после Октябрьской революции 1917 года. Новая коммунистическая власть стремилась уничтожить символы царской России и отвергнуть предыдущую политическую систему. Были переименованы улицы, площади и города, связанные с царской семьей, а также демонтированы памятники императорам и другим символам царской власти.

Пример 2: Сменовеховство в России после распада СССР. После распада СССР в 1991 году была проведена декоммунизация, в результате которой были удалены памятники и символы коммунистической эпохи. Некоторые улицы и площади были переименованы, чтобы отказаться от советской истории и символики. Также были изменены учебные программы и историческая интерпретация, чтобы отразить новую политическую реальность и оценку советского периода.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.
Из декрета СНК от 6 декабря 1921 г.
«В целях наилучшего использования научных сил страны для восстановления народного хозяйства, а также обеспечения научным работникам возможности спокойной и планомерной работы Совет Народных Комиссаров, заслушав 6 декабря представленный Центральной Комиссией по улучшению быта учёных проект мероприятий, постановил:
1. В дополнение к существующим видам вознаграждения научных работников установить особое дополнительное академическое обеспечение. <...> 3. Определение размера академического обеспечения, а также установление оснований распределения по категориям научных работников в зависимости от их квалификации предоставить Центральной Комиссии по улучшению быта учёных.
4. Установить премирование научных, научно-учебных и научно-популярных работ на основании особого положения, выработанного Центральной Комиссией по улучшению быта учёных. <...>
9. Обязать Центральную Комиссию по улучшению быта учёных немедленно принять меры к установлению по соглашению с соответствующими ведомствами упрощённого порядка получения разрешений для учёных на выезд за границу.
10. Обязать Центральную Комиссию по улучшению быта учёных по согласованию с соответствующими ведомствами установить порядок получения научными работниками изданий из-за границы».

• 1. Как вы считаете, что заставило правительство издать данный декрет?

Вероятно, правительство издало данный декрет с целью улучшения положения и условий работы ученых, а также для привлечения и удержания научных кадров в стране после революции.

2. Что делалось властями для улучшения положения учёных?

 Власти предпринимали следующие меры для улучшения положения ученых:
- Установление особого дополнительного академического обеспечения для научных работников.
- Определение размера академического обеспечения и установление оснований распределения по категориям научных работников в зависимости от их квалификации.
- Введение премирования научных, научно-учебных и научно-популярных работ на основании специального положения.
- Упрощение порядка получения разрешений для ученых на выезд за границу.
- Установление порядка получения научными работниками изданий из-за границы.

207

Страница 207

§ 19. «Великий перелом». Индустриализация

Каким образом Советскому Союзу удалось осуществить форсированную индустриализацию?

 

208

 Страница 208

1. Почему Сталин выступил за переход от нэпа к индустриализации?

Сталин выступил за переход от нэпа к индустриализации, так как он видел в этом необходимость для обеспечения экономической независимости и безопасности страны. Он считал, что быстрое развитие тяжелой промышленности позволит СССР догнать и перегнать развитые западные страны и создать мощную оборонительную базу.

2. Какие ещё взгляды на выход страны из кризиса существовали в партии?

В партии существовали различные взгляды на выход страны из кризиса. Группа Бухарина, Рыкова и Томского предлагала сбалансированное развитие тяжелой и легкой промышленности с использованием рыночных механизмов и развитием частного предпринимательства. Они предлагали сохранить некоторые элементы нэпа и не допустить резкого падения уровня жизни рабочего класса и крестьянства.

3. Почему победил сталинский курс?

 Сталинский курс победил из-за его активной пропаганды и поддержки со стороны партийного руководства. Сталин убедил партию в необходимости форсированного развития тяжелой промышленности и создания мощной оборонительной базы. Его курс был связан с нарастающей угрозой военного столкновения с капиталистическими государствами, что усилило поддержку его идей.

209

Страница 209

1. Когда был взят курс на индустриализацию? На что был нацелен первый пятилетний план?

Курс на индустриализацию был взят в конце 1920-х годов, а первый пятилетний план был нацелен на быстрое развитие тяжелой промышленности, особенно металлургии, энергетики и машиностроения. Целью плана было создание мощной промышленной базы, которая позволила бы СССР стать экономически независимой и обеспечить безопасность страны.

2. Каковы были основные источники осуществления индустриализации?

 Основными источниками осуществления индустриализации были мобилизация внутренних ресурсов и доходы от внешней торговли. Государство монополизировало внешнюю торговлю и экспортировало зерно, лес, пушнину, золото и художественные ценности, чтобы получить средства на закупку станков и оборудования. Увеличивалось налогообложение, а также привлекались займы у населения. Также были проведены мероприятия по конфискации церковных колоколов для получения необходимых металлических ресурсов.

Что такое «великий перелом»?

 "Великий перелом" - это термин, который использовал И. Сталин в своей статье, чтобы описать период с 1929 года, когда было принято решение о переходе от частичного использования рыночных механизмов (нэп) к мобилизационной экономике с предельной концентрацией ресурсов в руках государства. Это был период интенсивного развития промышленности и сельского хозяйства, направленного на создание мощной промышленной базы и обеспечение экономической независимости СССР. Великий перелом также включал проведение мероприятий по мобилизации внутренних ресурсов и доходов от внешней торговли, таких как монополизация внешней торговли, увеличение налогообложения и привлечение займов у населения.

211

Страница 211

Чем вы можете объяснить широкое распространение стахановского движения?

1. Пропаганда и поддержка со стороны государства: Стахановское движение было активно поддерживаемо и пропагандировано советским руководством. Оно было признано символом успеха и достижений социалистической экономики, и его успехи широко освещались в печати и СМИ. Это создало атмосферу соревнования и стимулировало людей к превосходству и повышению производительности труда.

2. Материальные поощрения: Участники стахановского движения получали различные материальные поощрения, такие как премии, повышение зарплаты, дополнительные льготы и привилегии. Это было сильным мотиватором для работников, поскольку они видели, что их усилия будут вознаграждены.

3. Социальный престиж: Участие в стахановском движении придавало работникам социальный статус и престиж. Они становились героями и примерами для подражания, и их успехи были признаны и поощрены обществом. Это создавало дополнительную мотивацию для работников стремиться к достижению высоких результатов.

4. Идеологическая мобилизация: Стахановское движение было частью идеологической кампании, направленной на мобилизацию общества в целях форсированной индустриализации. Работники были убеждены в необходимости сверхвысоких результатов и своей важности для достижения целей страны. Это помогло создать атмосферу энтузиазма и солидарности, которая способствовала широкому распространению стахановского движения.

Все эти факторы вместе способствовали широкому распространению стахановского движения в СССР и повышению производительности труда.

214

Страница 214

Какие отрасли промышленности в ходе индустриализации получили приоритетное развитие? Почему именно они?

1. Металлургическая промышленность: Развитие металлургии было важным для строительства новых заводов и предприятий, а также для производства оружия и военной техники. Металлургические комбинаты были созданы в различных регионах страны, включая Урал, Сибирь и Донбасс.

2. Машиностроение: Развитие машиностроения было необходимо для создания современного оборудования и технологий, которые были необходимы для индустриализации. Были построены новые машиностроительные заводы, такие как Уральский машиностроительный завод и Челябинский тракторный завод.

3. Энергетика: Развитие энергетики было важным для обеспечения электроэнергией новых предприятий и населения. Были построены новые электростанции, включая ГЭС на Днепре и Волге.

4. Химическая промышленность: Развитие химической промышленности было необходимо для производства удобрений, пластмасс, химических веществ и других продуктов. Были созданы новые химические заводы, такие как Горьковский оргстеклокомбинат и Дзержинский химический комбинат.

Эти отрасли получили приоритетное развитие, потому что они обеспечивали основу для дальнейшего развития экономики и обороноспособности страны. Они предоставляли необходимые материалы, оборудование и энергию для других отраслей промышленности и были ключевыми в процессе индустриализации.

На строительстве канала Москва Волга Идея соединить Москву-реку с Волгой появилась ещё в ХVIII в., однако технически это оказалось возможным только в 1930-х гг. Канал строили около пяти лет, судоходство на нём было открыто летом 1937 г. Длина канала 128 км (протекает по Московской и Тверской обл. и Москве), ширина 85 м, глубина 5,5 м. На канале 11 шлюзов и 240 гидротехнических сооружений. Он даёт Москве свыше половины всей потребляемой питьевой и промышленной воды.
Подготовьте сообщение о том, каким образом происходило строительство канала Москва Волга.

Строительство канала Москва-Волга было одним из важнейших инженерных проектов в СССР в 1930-х годах. Его целью было соединение Москвы-реки с Волгой, что позволило бы обеспечить столицу и другие регионы страны водой и судоходством. Строительство канала началось в 1932 году и продолжалось около пяти лет. Для его реализации были задействованы огромные трудовые и финансовые ресурсы. В процессе строительства были применены различные инженерные технологии и методы. Основной этап строительства канала включал следующие работы:
1. Проектирование: Были разработаны детальные планы и проекты для строительства канала. В процессе проектирования учитывались географические, гидрологические и геологические особенности местности.
2. Разработка маршрута: Был выбран оптимальный маршрут для прокладки канала, учитывающий глубину, ширину и протяженность.
3. Земляные работы: Были проведены огромные объемы земляных работ для прокладки канала. Это включало выемку грунта, прокладку канав, расчистку территории и укрепление берегов.
4. Строительство шлюзов и гидротехнических сооружений: Для обеспечения судоходства по каналу были построены шлюзы и другие гидротехнические сооружения. Они позволяли поднимать и опускать суда на различные уровни воды.
5. Устройство дорог и мостов: Для обеспечения доступа канала были построены дороги и мосты. Они облегчали транспортировку материалов и оборудования на строительные площадки.
6. Установка гидротехнического оборудования: Было установлено специальное оборудование для регулирования уровня воды в канале и обеспечения его нормальной работы.
Строительство канала Москва-Волга было огромным достижением советской инженерной мысли. Он стал важным элементом инфраструктуры страны и обеспечил Москву и другие регионы СССР необходимыми водными ресурсами. Кроме того, канал сыграл значительную роль в развитии судоходства и промышленности в регионе.

215

Страница 215

Какую роль в индустриализации играл труд заключённых системы ГУЛАГ?

Заключенные системы ГУЛАГ были задействованы в строительстве новых заводов, фабрик, дорог, аэродромов и других объектов промышленной инфраструктуры. Труд заключенных позволял ускорить темпы строительства и освоения природных ресурсов, так как они работали в тяжелых условиях и за низкую оплату.

Заключенные выполняли различные работы, включая земляные работы, строительство сооружений, монтаж оборудования и другие инженерные задачи. Их труд позволял сократить затраты на привлечение рабочей силы и ускорить сроки реализации проектов.

Однако использование труда заключенных также вызывало критику и вызывало социальные проблемы. Условия труда в лагерях были тяжелыми, а оплата низкой. Многие заключенные страдали от недостатка питания и жестокого обращения. Кроме того, использование труда заключенных вызывало этические вопросы и противоречило принципам прав человека.

Таким образом, труд заключенных системы ГУЛАГ играл важную роль в индустриализации СССР, но также вызывал социальные и этические проблемы.

218

Страница 218

1. Каковы были итоги промышленного развития СССР к концу 1930-х гг.?

К концу 1930-х гг. были созданы новые промышленные центры, такие как Магнитогорск и Кузнецкий комбинат, которые стали важными угольно-металлургическими базами страны. Также были развиты отрасли тракторостроения, авиастроения, автомобилестроения, моторостроения, химической промышленности и энергетики. СССР занял второе место в мире по объему произведенной промышленной продукции.

2. Какие изменения в ходе индустриализации произошли в численности и составе рабочего класса?

К концу 1940 года численность рабочего класса составила 29 миллионов человек. Было подготовлено свыше 2 миллионов специалистов для различных отраслей народного хозяйства, что составило советскую научно-техническую интеллигенцию. Городское население также значительно выросло и превысило 30% к концу 1930-х годов. Это был прорыв крестьянской страны в современное индустриальное общество.

219

Страница 219

Вопросы и задания

1. Рассмотрите плакаты в начале параграфа и объясните, с какой целью они выпускались. (Плакат «Выполним план великих работ». К. Клуцис. 1930 г. и Плакат «Пятилетний план». В. Дени, Н. Долгоруков. 1933 г.)

Плакаты «Выполним план великих работ» и «Пятилетний план» выпускались с целью мобилизации населения и создания позитивной атмосферы вокруг индустриализации. Они призывали людей к труду, достижению плановых показателей и строительству новых промышленных объектов. Плакаты также служили средством пропаганды, чтобы укрепить веру в успехи советской экономики и поднять моральный дух трудящихся.

2. Какие задачи была призвана решить форсированная индустриализация? Сформулируйте не менее трёх задач.

Форсированная индустриализация была призвана решить несколько задач:
- Создание мощной промышленной базы для обеспечения экономической независимости страны и укрепления ее обороноспособности.
- Увеличение производства товаров и услуг для улучшения жизненного уровня населения и устранения нищеты.
- Подготовка кадров и специалистов для различных отраслей экономики, чтобы обеспечить эффективное функционирование промышленности и науки.

3. Почему кризис 1929—1933 гг. и Великая депрессия практически не затронули советскую экономику?

- СССР был отрезан от мировых финансовых рынков и не зависел от международных экономических связей.
- Государство контролировало все отрасли экономики, что позволяло принимать меры для смягчения последствий кризиса.
- Форсированная индустриализация создала внутренний спрос на товары и услуги, что помогло поддержать экономику.

4. В параграфе отмечаются возросшие темпы роста городского населения страны в 1930-е гг. Укажите не менее трёх причин, заставлявших жителей деревень переселяться в города.

- Возможность получить работу в новых промышленных центрах и улучшить свой материальный статус.
- Лучшие условия жизни в городах, такие как доступ к образованию, медицинскому обслуживанию и культурным мероприятиям.
- Коллективизация сельского хозяйства, которая ограничила возможности индивидуального предпринимательства и привела к потере земли и скота, заставляла многих крестьян искать новые возможности в городах.

5. Первая пятилетка прошла под лозунгом «Техника решает всё!». Лозунг ІІ пятилетки «Кадры решают всё!». О чём они свидетельствуют?

Лозунги первой и второй пятилеток свидетельствуют о смене приоритетов в стратегии развития страны. Лозунг «Техника решает всё!» подчеркивал важность индустриализации и развития технической базы для достижения успеха. Лозунг «Кадры решают всё!» указывал на необходимость подготовки высококвалифицированных кадров и специалистов для эффективного функционирования экономики и науки. Это свидетельствует о переходе от физического труда к интеллектуальному, от простого производства к наукоемким отраслям.

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о процессе индустриализации в 1930-е гг. в вашем регионе.

В 1930-е годы процесс индустриализации в Москве был осуществлен в рамках общей стратегии развития страны. В городе были построены новые промышленные предприятия, включая заводы по производству металлургического оборудования, автомобилей, электротехники, текстиля и других товаров. Также было проведено расширение и модернизация существующих предприятий.

Одним из ключевых проектов индустриализации в Москве было строительство автомобильного завода имени Сталина (ныне ЗИЛ). Завод стал крупнейшим предприятием по производству автомобилей и грузовиков в СССР. Также в Москве были построены новые электростанции, которые обеспечивали энергией все промышленные объекты и жилые здания.

Важным аспектом индустриализации было развитие научно-исследовательской базы в Москве. Были созданы новые научные институты и лаборатории, которые занимались разработкой новых технологий и научных открытий. Это способствовало развитию наукоемких отраслей и повышению качества производства.

Индустриализация в Москве также привела к росту городской инфраструктуры. Были построены новые жилые районы, школы, больницы, парки и другие объекты социального назначения. Это улучшило условия жизни горожан и создало благоприятную атмосферу для дальнейшего развития города.

В целом, процесс индустриализации в 1930-е гг в Москве был успешным и способствовал развитию экономики города и страны в целом.

7*. Сравните развитие промышленности СССР и стран Запада в 1930-е гг. Какие сходства и различия можно найти в этих процессах?

Сходства:
1. Обе стороны стремились к индустриализации и модернизации своих экономик.
2. В обоих случаях были проведены масштабные инвестиции в строительство новых предприятий и модернизацию существующих.
3. В обоих случаях была создана научно-исследовательская база для разработки новых технологий и научных открытий.
4. В обоих случаях были проведены социальные меры, такие как строительство новых жилых районов, школ и больниц.

Различия:
1. В СССР индустриализация была осуществлена в рамках плановой экономики, где государство контролировало все аспекты экономической деятельности. В странах Запада промышленность развивалась в условиях рыночной экономики, где предприятия действовали на основе конкуренции и рыночных механизмов.
2. В СССР индустриализация была частью общей стратегии развития страны и имела политические цели, такие как укрепление власти коммунистической партии и подготовка к войне. В странах Запада промышленность развивалась в основном для удовлетворения экономических потребностей и повышения уровня жизни населения.
3. В СССР индустриализация была сосредоточена на развитии тяжелой промышленности, такой как металлургия и машиностроение, в то время как в странах Запада акцент делался на развитии легкой и потребительской промышленности.
4. В СССР индустриализация была проведена в кратчайшие сроки и с большими жертвами, такими как коллективизация сельского хозяйства и репрессии. В странах Запада модернизация происходила более постепенно и без таких радикальных мер.

8. Сравните модернизационную политику С. Витте и индустриализацию 1930-х гг. Выделите назовите общие и отличительные черты.

Сходства:
1. Оба процесса были направлены на модернизацию экономики и привлечение иностранных инвестиций.
2. В обоих случаях были проведены реформы в сфере финансов и торговли, направленные на стимулирование экономического роста.
3. Оба процесса имели политическую поддержку высших руководителей государства.

Различия:
1. Модернизационная политика С. Витте была проведена в рамках царской России, где основной акцент делался на развитии железнодорожной сети и промышленности. Индустриализация 1930-х годов в СССР была частью плановой экономики и имела более широкий спектр мер, включая развитие тяжелой промышленности и создание научно-исследовательских институтов.
2. Модернизационная политика С. Витте была более ориентирована на привлечение иностранных инвестиций и использование западных технологий, в то время как индустриализация 1930-х годов в СССР была основана на внутренних ресурсах и развитии собственных технологий.
3. Модернизационная политика С. Витте была проведена в более мирное время и без таких радикальных мер, как коллективизация сельского хозяйства и репрессии, которые сопровождали индустриализацию 1930-х годов в СССР.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) статья Сталина «Год великого перелома»;
2) начало «нового курса» Ф. Рузвельта;
3) отмена карточной системы;
4) «Шахтинское дело»;
5) закрытие бирж труда в СССР.

Ответ:

34512
1) Статья Сталина «Год великого перелома» - 1931 год
2) Начало «нового курса» Ф. Рузвельта - 1933 год
3) Отмена карточной системы - 1921 год
4) «Шахтинское дело» - 1928 год
5) Закрытие бирж труда в СССР - 1930 год

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «пятилетка». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Пятилетка - это плановый экономический период, продолжительностью в пять лет, в течение которого государство устанавливает цели и задачи для развития национальной экономики. В рамках пятилетки проводятся мероприятия по индустриализации, коллективизации, развитию сельского хозяйства и другим отраслям экономики.

Исторические факты, связанные с пятилетками в России:

1) Первая пятилетка (1928-1932 гг.) - в рамках этой пятилетки была проведена индустриализация страны. Один из ключевых проектов этого периода было строительство Беломорско-Балтийского канала, который соединил Белое море с Балтийским. Канал был построен в рекордно сжатые сроки и стал символом индустриализации и достижений Советской России. Один из эпизодов этого периода - "Шахтинское дело", когда колхозники Шахтинского района Ростовской области были обвинены в саботаже и контрреволюционной деятельности. В результате этого дела многие колхозники были признаны виновными и лишены свободы или даже расстреляны. Это был один из примеров жесткой политики репрессий во время пятилеток в СССР.

2) Вторая пятилетка (1933-1937 гг.) - в рамках этой пятилетки была проведена коллективизация сельского хозяйства. Введены в строй Уральский машиностроительный и Челябинский тракторный заводы, десятки шахт и электростанций. Выросла производительность труда.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из резолюции объединённого пленума ЦК и ЦКК ВКП(б) «7-12 января 1933 г. В результате неуклонного проведения политики индустриализации и развёрнутого социалистического наступления по всему фронту, рабочий класс СССР под руководством большевистской партии успешно выполнил основную задачу пятилетки создание собственной передовой технической базы для социалистической реконструкции всего народного хозяйства.

220

Страница 220

В обстановке развала экономики капиталистических стран при небывалом росте в этих странах безработицы, нищеты, голода пятилетки в СССР не в пять, а в четыре года (точнее, в четыре года и три месяца) есть факт, наиболее выдающийся в современной истории...
За период первой пятилетки создана собственная индустриальная база реконструкции промышленности, транспорта и сельского хозяйства. Из отсталой, мелкокрестьянской страны, какой была старая Россия, СССР выдвинулся в первые ряды наиболее развитых в технико-экономическом отношении стран».

1. Какие задачи стояли перед страной при проведении индустриализации?

Задачи, стоявшие перед страной при проведении индустриализации, включали создание собственной передовой технической базы для социалистической реконструкции всего народного хозяйства, развитие промышленности, транспорта и сельского хозяйства, а также превращение СССР из отсталой, мелкокрестьянской страны в одну из наиболее развитых в технико-экономическом отношении стран.

2. Какие значимые результаты 1 пятилетки отражены в тексте документа?

Создание собственной индустриальной базы реконструкции промышленности, транспорта и сельского хозяйства; достижение факта выполнения основной задачи пятилетки за период не в пять, а в четыре года и три месяца; выдвижение СССР в первые ряды наиболее развитых стран в технико-экономическом отношении.

3. В чём вы видите плюсы и минусы форсированной индустриализации страны?

Плюсы форсированной индустриализации страны включают достижение быстрого экономического роста, создание собственной технической базы, развитие промышленности и сельского хозяйства, а также повышение статуса СССР на международной арене. Однако минусы форсированной индустриализации включают сокращение потребления и уровня жизни населения, жесткую политику репрессий и нарушение прав человека, а также негативные экологические последствия.

МНЕНИЕ УЧЁНОГО

Прочитайте выдержки из работы историка В. Логинова и ответьте на вопрос.

«Индустриализация проводилась ускоренными темпами, но и требовала жертв. Норма накопления в национальном доходе составляла 25-27% в год. Это означало, что ресурсы на потребление ограничивались, а темпы экономического роста составляли 12-15%. Таких высоких показателей экономического роста в 30-х годах XX в. другие страны мира ещё не достигали. В США в то время был экономический кризис, в странах Западной Европы (кроме Германии) наблюдалась стагнация, поэтому наша страна, использующая для индустриализации в основном собственные ресурсы, была наиболее быстро развивающейся державой».

Согласны ли вы с приведённой позицией? Свой ответ аргументируйте.

Я согласен с приведенной позицией, так как она основана на фактах и сравнении экономического развития СССР с другими странами в то время. В 1930-х годах СССР действительно достиг высоких темпов экономического роста. Это было возможно благодаря форсированной индустриализации и использованию собственных ресурсов. Однако, как упоминается в тексте, это требовало жертв, включая ограничение потребления и негативные последствия для населения. 

221

Страница 221

§ 20. Коллективизация сельского хозяйства

Коллективизация стала больше успехом или трагедией для страны?

 

222

Страница 222

1. Какие точки зрения на причины и способы решения кризиса хлебозаготовок 1927 г. существовали в партии? 2. Какая из них победила и почему?

 

223

Страница 223

Что такое коллективизация? Когда был взят курс на её осуществление?

 

Плакат «Уничтожим кулака как класс». Художники М. Куприянов, П. Крылов, Н. Соколов (Кукрыниксы). 1930 г.
 В кулаки зачисляли владельцев сложных машин и мельниц, а также тех людей, кто прибегал к найму рабочей силы. В некоторых районах к ним приписывали тех, у кого было две коровы, или две лошади, или хороший дом. Пропаганда призывала «уничтожать кулаков как класс».
 • Какие идеи отражает данный плакат?

224

Страница 224

1. Для чего и как осуществлялось раскулачивание? 2. Что заставило Сталина опубликовать статью «Головокружение от успехов»?

 

225

Страница 225

Каким образом при сокращении валового сбора зерна можно было существенно увеличить его государственные заготовки? К чему это привело?

 

Проанализируйте данные таблицы. С какими событиями связаны изменения показателей?

 

227

Страница 227

1. Опишите особенности жизни в колхозе в 1930-е гг. 2. Почему крестьянство смирилось с колхозным строем?

 

228

Страница 228

Вопросы и задания

1. Какую связь вы видите между проведением в стране коллективизации сельского хозяйства и осуществлением форсированной индустриализации?

2. Охарактеризуйте цели, методы и результаты коллективизации.

3. Сравните Столыпинскую аграрную реформу и коллективизацию. Выделите и назовите общие и отличительные черты.

4. Подготовьте сообщение (презентацию) о процессе коллективизации в 1930-е гг. в вашем регионе.

5*. Существует следующая точка зрения: «Коллективизация была необходима для осуществления в стране индустриализации, её издержки окупились результатами экономического развития». Опираясь на исторические факты, приведите 2-3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же, её опровергающих.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «раскулачивание». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из статьи И. Сталина «Головокружение от успехов» (1930) «Нельзя насаждать колхозы силой. Это было бы глупо и реакционно. Колхозное движение должно опираться на активную поддержку со стороны основных масс крестьянства. Нельзя механически пересаживать образцы колхозного строительства в развитых районах в районы неразвитые. Это было бы глупо и реакционно. Такая «политика» одним ударом развенчала бы политику коллективизации... Дразнить крестьянина-колхозника «обобществлением» жилых построек, всего молочного скота, всего мелкого скота, домашней птицы, когда зерновая проблема ещё не разрешена, когда артельная форма колхозов ещё не закреплена, разве не ясно, что такая «политика» может быть угодной и выгодной лишь нашим заклятым врагам? Чтобы выправить линию нашей работы в области колхозного строительства, надо положить конец этим настроениям...»

• 1. Чем была вызвана статья Сталина в газете «Правда» от 2 марта 1930 г.? 2. Какие последствия она имела для колхозного строительства?

 

229

Страница 229

§21 Политическая система и национальная политика СССР в 1930-е гг.

Каким образом И. Сталин укреплял свою власть в 1930-е гг.?

 

231

Страница 231

Проанализировав схему, сформулируйте изменения, произошедшие в системе высших органов государственной власти в СССР в 1936 г. по сравнению с 1924 г.

 

232

Страница 232

1. Почему не все партийцы были довольны политикой Сталина? 2. Каким образом сформировался режим единоличной власти Сталина?

 

233

Страница 233

Каковы были последствия убийства Кирова?

 

235

Страница 235

Составьте таблицу-хронику проведения массовых репрессий.

 

236

Страница 236

Назовите основные массовые общественные организации в СССР. Какую роль в государстве они играли?

 

237

Страница 237

Охарактеризуйте национальную политику в СССР в 1930-е гг.

 

238

Страница 238

Вопросы и задания

1. Выделите основные черты политического развития СССР в 1930-е гг.

2. Какие причины массовых репрессий 1930-х гг. вы можете назвать? Можно ли их считать закономерным следствием избранной большевиками модели социально-экономического и политического развития СССР?

3*. Существует следующая точка зрения: «Конституция СССР 1936 г. носила демократический характер». Опираясь на исторические факты, приведите 2-3 аргумента в поддержку данной точки зрения и столько же опровергающих её. При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

4. Какие события произошли во внутренней политике государства после убийства Кирова?

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «ГУЛАГ». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из документа и ответьте на вопросы.

Из Конституции СССР 1936 г.
«Статья 118. Граждане СССР имеют право на труд, то есть право на получение гарантированной работы с оплатой их труда в соответствии
с его количеством и качеством...
Статья 119. Граждане СССР имеют право на отдых...
Статья 120. Граждане СССР имеют право на материальное обеспечение в старости, а также в случае болезни и потери трудоспособности...

Страница 239

Статья 121. Граждане СССР имеют право на образование.... Статья 122. Женщине в СССР предоставляются равные права с мужчиной во всех областях хозяйственной, государственной, культурной и общественно-политической жизни...
Статья 123. Равноправие граждан СССР, независимо от их национальности и расы, во всех областях хозяйственной, государственной, культурной и общественно-политической жизни является непреложным
законом...
Статья 125. В соответствии с интересами трудящихся и в целях укрепления социалистического строя гражданам СССР гарантируется законом: а) свобода слова;
б) свобода печати;
в) свобода собраний и митингов;
г) свобода уличных шествий и демонстраций...
Статья 127. Гражданам СССР обеспечивается неприкосновенность личности. Никто не может быть подвергнут аресту иначе, как по постановлению суда или с санкции прокурора...
Статья 135. Выборы депутатов являются всеобщими...
Статья 136. Выборы депутатов являются равными: каждый гражданин имеет один голос; все граждане участвуют в выборах на равных основа-
ниях...
Статья 139. Выборы депутатов являются прямыми...
Статья 140. Голосование при выборах депутатов является тайным...»

• 1. Можно ли считать Конституцию СССР 1936 г. демократическим документом? Объясните свой ответ. 2. Какие статьи Конституции реально воплощались в жизнь, а какие нет? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.

 

240

Страница 240

§22-23 Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.: создание «нового человека». Развитие науки, образования, здравоохранения

Как политическое развитие страны в 1930-е гг. влияло на развитие культуры?

 

244

 Страница 244

 Выделите героев и рекордсменов, на которых старалась равняться страна. Укажите их основные достижения.

 

247

Страница 247

Как развивалось школьное образование в 1930-е гг.? С чем это связано?

 

249

Страница 249

Каких успехов добилась советская наука в 1930-е гг.?

 

251

Страница 251

Охарактеризуйте развитие советской системы здравоохранения в 1930-е гг.

 

Вопросы и задания

1*. Какие задачи возлагала советская власть на «нового человека»? Какими качествами личности должен был обладать гражданин в СССР?

2. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом деятеле науки 1930-х гг. (по своему выбору).

3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

4. Приведите несколько примеров взаимодействия советских и зарубежных учёных в 1930-е гг.

5. Какие религиозные объекты были разрушены на территории вашего региона в советские годы? Подготовьте небольшое сообщение (презентацию) об одном из них, используя дополнительные источники информации.

6*. Привлекая дополнительные источники информации, узнайте подробности о жизни и деятельности советского писателя А. Гайдара.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «культурная революция». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из постановления ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 г.

«ЦК признаёт необходимым:
1. Ввести с 1930/31 г. повсеместное всеобщее обязательное начальное обучение детей в возрасте 8-9-10 лет с последующим распространением обязательности начального обучения для детей 11 лет в 1931/32 г.

250

Страница 252

Ввести с 1930/31 г. обязательное обучение переростков (от 11 до 15 лет, не прошедших курса начальной школы) на основе ускоренных форм обучения: 2-годичные и 1-годичные школы-курсы. Приступить с 1930/31 г. к введению всеобщего обязательного обучения в объёме школы-семилетки в промышленных городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках, установив обязательность обучения в школе-семилетке для кончающих в этом году начальную школу (I ступень). Обратить особое внимание на развёртывание фабрично-заводских семилеток. Усилить развёртывание школ колхозной молодёжи (как дневных, так и вечерних) с таким расчётом, чтобы к концу пятилетки охватить ими основную массу колхозной молодёжи. <...>
3. В целях обеспечения школ всеобщего обучения необходимыми педкадрами:
а) Срочно развернуть сеть и контингенты пединститутов, педтехникумов, а также специальных педагогических курсов и прочих форм подготовки педагогов.
б) Учитывая растущие новые задачи, возлагаемые на учительство, значительно улучшить материальное положение педкадров начального обучения. Обеспечить для учителей сельской школы нормы рабочего снабжения».

• 1. Какие изменения в системе образования вводились данным постановлением? Чем они были обусловлены? 2. Какими средствами должны были быть выполнены решения постановления? 3. Почему большое внимание уделялось подготовке педагогических кадров?

 

253

Страница 253

§2 Советское искусство 1930-х гг.

Что общего, а в чём различия в развитии советского искусства 1920-х и 1930-х гг.?

 

254

Страница 254

Выделите характерные черты политики советской власти в отношении искусства в 1930-е гг.

 

255

Страница 255

Кто написал следующие произведения: «Мастер и Маргарита», «Тихий Дон» и «Поднятая целина», «Хождение по мукам» и «Пётр Первый», «Как закалялась сталь»? Какие из них вы читали?

 

256

Страница 256

Афиша фильма «Чапаев»
 Фильм снят на основе дневников Д. Фурманова, его романа «Чапаев» и воспоминаний ветеранов-чапаевцев. Сценарий фильма стал первым произведением кинодраматургии, напечатанным в толстом литературном журнале (Литературный современник. 1933. No 9). Режиссёры фильма два однофамильца, взявшие себе псевдоним братья Васильевы. На I Московском кинофестивале 1935 г., председателем жюри которого был С. Эйзенштейн, создатели «Чапаева» получили первую премию.
 • Почему в 1930-е гг. уделялось особое внимание развитию кинематографа?

 

257

Страница 257

Каковы были главные, на ваш взгляд, достижения советского кинематографа в 1930-е гг.? Свой ответ поясните.

 

258

Страница 258

Охарактеризуйте развитие музыки в 1930-е гг.

 

«Рабочий и колхозница». Скульптор В. Мухина. 1937 г. Самая известная работа В. Мухиной, эмблема «Мосфильма» и одна из наиболее узнаваемых достопримечательностей ВДНХ. Выполнена из нержавеющей хромоникелевой стали, облицовка крепится на внутренний каркас, совокупная масса монумента свыше 63 т. Скульптура впервые была представлена в советском павильоне на Всемирной выставке 1937 г. в Париже, по возвращении с которой она была установлена в Москве на десятиметровый постамент у одного из входов Всесоюзной сельскохозяйственной выставки (ныне ВДНХ).
 •  Можно ли утверждать, что представленная скульптура, став одним из символов СССР, соответствует принципам социалистического реализма? Почему?

 

259

Страница 259

Что было нового в изобразительном искусстве в 1930-е гг.?

 

260

Страница 260

Как развивалось театральное искусство в 1930-е гг.?

 

Вопросы и задания

1. Рассмотрите картину А. Герасимова в начале параграфа. В каком стиле она выполнена? Почему вы так решили?

 

261

Страница 261

2. Какие изменения происходили в культурной жизни в 1930-е гг.? Выделите новые черты развития советского искусства в 1930-е гг.

3. Какие вы можете выделить достижения советского искусства в 1930-е гг.? Свою позицию аргументируйте.

4. Чем живопись 1930-х гг. отличалась от живописи 1920-х гг.? Сформулируйте 2-3 отличия.

5*. Существует точка зрения, что «благодаря политике большевиков советское искусство стабильно развивалось в 1930-е гг.». Приведите 2—3 аргумента,
подтверждающих данную точку зрения.

6. Проведите обсуждение в классе на тему «Советский кинематограф 1930-х гг.: жанры, произведения, герои».

7. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом деятеле искусства 1930-х гг. (по своему выбору). 8. Что общего и различного можно найти в развитии культуры СССР и стран Запада в 1930-е гг.? Почему это время принято называть золотым веком Голливуда? Что такое «кодекс Хейса»? Какое явление в советской культуре он напоминает?

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «соцреализм». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.
Из постановления Политбюро ЦК ВКП(б)
«...ЦК констатирует, что за последние годы на основе значительных успехов социалистического строительства достигнут большой как количественный, так и качественный рост литературы и искусства.
Несколько лет тому назад, когда в литературе налицо было ещё значительное влияние чуждых элементов, особенно оживившихся в первые годы НЭПа, а кадры пролетарской литературы были ещё слабы, партия всемерно помогала созданию и укреплению особых пролетарских организаций в области литературы и искусства в целях укрепления позиций пролетарских писателей и работников искусства...
В настоящее время, когда успели уже вырасти кадры пролетарской литературы и искусства, выдвинулись новые писатели и художники с заводов, фабрик, колхозов, рамки существующих пролетарских литературно-художественных организаций (ВОАПП, РАПП, РАМП и др.) становятся уже узкими и тормозят серьёзный размах художественного творчества. Отсюда необходимость соответствующей перестройки литературно-художественных организаций и расширения базы их работы. Исходя из этого, ЦК ВКП(б) постановляет:

262

Страница 262

1) ликвидировать ассоциацию пролетарских писателей (ВОАПП, РАПП);
2) объединить всех писателей, поддерживающих платформу советской власти и стремящихся участвовать в социалистическом строительстве, в единый Союз советских писателей с коммунистической фракцией в нём;
3) провести аналогичное изменение по линии других видов искусства...»

• 1. Когда было принято это постановление? 2. Какие причины принятия настоящего постановления в нём указаны? 3. В чём состоят изменения, вводимые постановлением? 4. Какие особенности развития советской культуры в этот период нашли отражение в постановлении? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.

 

263

Страница 263

§ 25-26. Повседневная жизнь населения в 1930-е гг.

Как менялась повседневная жизнь населения в 1930-е гг.?

 

265

Страница 265

Почему в первой половине 1930-х гг. существовали продуктовые карточки в городах?

 

267

Страница 267

Какие можно выделить успехи и противоречия урбанизации в 1930-е гг.?

 

268

Страница 268

Охарактеризуйте общественные настроения в 1930-е гг.

 

Определите численность, состав и главные центры русского зарубежья.

 

269

Страница 269

Каково было материальное положение людей в эмиграции?

 

270

Страница 270

Почему из России в эмиграцию уехало значительное количество представителей духовенства?

 

272

Страница 272

Какова роль эмигрантов из России в развитии культуры стран Европы и США? Приведите конкретные факты.

 

Вопросы и задания

1. Какие цели преследовала социальная политика в 1930-е гг.? Каких результатов она достигла?

2. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Русское зарубежье». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

3. Сравните Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (1931) и Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (2014). Выделите черты сходства и различия.

4. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о любом деятеле культуры, которой уехал в эмиграцию (по своему выбору).

5*. Опишите характерный облик советского города в 1930-е гг. Выделите новшества во внешнем облике городов.

6. Выявите характерные черты быта и повседневной жизни в СССР в 1930-е гг. Для этого используйте дополнительные источники (литература, кинофильмы, изобразительное искусство эпохи), в том числе региональный материал.

273

Страница 273

§ 27 СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.

Почему СССР перешёл от борьбы за коллективную безопасность к защите своих собственных национальных интересов?

 

275

Страница 275

Какие страны вынашивали агрессивные замыслы и начали готовить новый передел мира?

 

277

Страница 277

Какие цели преследовала советская дипломатия, предлагая другим странам создание системы коллективной безопасности в Европе? Выясните, какие государства выступили против заключения Восточного пакта.

 

278

Страница 278

Карикатура «Мюнхенский сговор». Художники М. Куприянов, П. Крылов, Н. Соколов (Кукрыниксы)
 «Я привёз вам мир», заявил британцам премьер-министр Чемберлен, вернувшись из Мюнхена. Менее чем через год оказалось, что в результате Мюнхенского сговора в конце сентября 1938 г. мир сделал один из важнейших шагов к войне.
 • Объясните смысл изображения. Как отразилось Мюнхенское соглашение на идее создания системы коллективной безопасности в Европе?

 

279

Страница 279

1. Какую угрозу для СССР представлял Антикоминтерновский пакт? 2. Почему СССР оказывал помощь испанским республиканцам? 3. В чём заключалась суть Мюнхенских соглашений? Почему Великобритания и Франция предпочли сотрудничеству с СССР заключение договора с Германией? 4. Покажите на карте Судетскую область, Тешинскую область, Подкарпатскую Русь.

 

281

Страница 281

В чём заключалась суть противоречий между СССР и Японией?

 

282

Страница 282

Как и почему изменился внешнеполитический курс СССР после Мюнхенских соглашений?

 

283

Страница 283

Вопросы и задания

1. Составьте хронологическую таблицу «Внешняя политика СССР в 1930-е гг.».

2. Сравните внешнеполитическое положение и внешнюю политику СССР в период 1922—1928 гг. и в период 1933-1938 гг. Укажите не менее двух общих характеристик и не менее трёх различий.

3. Почему Коминтерн в 1935 г. пошёл на союз с некоммунистическими партиями и движениями?

4. Выделите основные направления советской внешней политики на Дальнем Востоке в 1930-е гг. Как возник очаг военной опасности в Азии? Подумайте, почему страны Запада не препятствовали японской агрессии в Китае.

5. В чём состояла суть системы коллективной безопасности? Сформулируйте три причины её фактического провала. Кто в нём виноват? Аргументируйте
свою позицию.

 6. Вспомните из курса всеобщей истории, как развивалась агрессия Германии в Европе. Как вы думаете, что нужно было сделать, чтобы остановить эту агрессию?

7. Почему в августе 1939 г. СССР заключил договор о ненападении с Германией и подписал секретный протокол к этому договору? Как вы считаете, насколько этот шаг был обоснован?

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) признание СССР со стороны США;
2) договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией; 
3) бои у озера Хасан;
4) вступление СССР в Лигу Наций;
5) конфликт из-за КВЖД;
6) заключение советско-германского пакта о ненападении.

284

Страница 284

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «система коллективной безопасности». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из документа и ответьте на вопросы.

Из договора о ненападении между
Германией и Советским Союзом. 23 августа 1939 г. «Статья І
Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздерживаться от всякого насилия, от всякого агрессивного действия и всякого нападения в отношении друг друга, как отдельно, так и совместно с другими державами. Статья ІІ
В случае, если одна из Договаривающихся Сторон окажется объектом военных действий со стороны третьей державы, другая Договаривающаяся Сторона не будет поддерживать ни в какой форме эту державу. Статья ІІІ
Правительства обеих Договаривающихся Сторон останутся в будущем в контакте друг с другом для консультации, чтобы информировать друг друга в вопросах, затрагивающих их общие интересы.
Статья IV
Ни одна из Договаривающихся Сторон не будет участвовать в какойнибудь группировке держав, которая прямо или косвенно направлена против другой стороны. <...>
Статья ѴІІ
Настоящий Договор подлежит ратифицированию в возможно короткий срок. <...> Договор вступает в силу немедленно после его подписания».

1. Почему германское руководство предложило СССР подписать пакт о ненападении с Германией именно во второй половине августа 1939 г.? 2. Каковы основные условия советско-германского договора о ненападении? 

285

Страница 285

§23 СССР накануне Великой Отечественной войны

Каким образом СССР готовился к отражению нападения Германии?

 

287

Страница 287

1. В какой момент советское руководство решило взять под защиту население Западной Украины и Западной Белоруссии? 2. Каким образом Западная Украина и Западная Белоруссия вошли в состав СССР?

 

288

Страница 288

1. Сформулируйте причины советско-финляндской войны и её итоги. 2. Перечислите международные и внутренние последствия советско-финляндской войны для СССР.

 

289

Страница 289

Охарактеризуйте обстоятельства вхождения в СССР Прибалтики и Бессарабии.

 

290

Страница 290

Почему начали обостряться отношения между Германией и СССР?

 

292

Страница 292

1. Какие меры предпринимало советское руководство по укреплению обороноспособности страны накануне войны? 2. Какие изменения в Красной Армии произошли в предвоенные годы? Как они повлияли на обороноспособность страны?

 

293

Страница 293

Почему было сложно установить точную дату предполагаемого нападения Германии на СССР?

 

294

Страница 294

Вопросы и задания

1. Сформулируйте не менее трёх основных внешнеполитических задач, которые ставил перед СССР И. Сталин в 1939 г. Приведите не менее трёх примеров попыток военного или дипломатического решения этих задач в 1939—1940 гг.

2. Заполните в тетрадях таблицу «Подготовка СССР к войне».
Конкретные цели Действия советского руководства

3*. Среди современных историков существуют споры по поводу даты начала Второй мировой войны. Возможными датами начала войны называют аншлюс Австрии в 1938 г., нападение Японии на Китай в 1937 г., Мюнхенский договор 1938 г., нападение Германии на Польшу 1 сентября 1939 г. Как вы думаете, почему этот вопрос стал особенно часто подниматься в последние годы? Проанализируйте каждый из приведённых вариантов с точки зрения ответственности тех или иных стран за развязывание войны.

4. Существует следующая точка зрения: «СССР успешно готовился к отражению агрессии Германии». Используя исторические факты, приведите 2-3 аргумента, подтверждающих данную точку зрения.

5. Почему Советский Союз был исключён из Лиги Наций? Почему эта международная организация не смогла предотвратить начало Второй мировой войны?

6. Какие территории вошли в состав СССР в 1939-1940 гг.? Покажите их на карте (§ 15). Как изменилась западная граница страны и какое значение это имело для СССР?

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) вхождение Прибалтийских государств в СССР;
2) начало советско-финляндской войны;
3) принятие плана «Барбаросса»;
4) начало Второй мировой войны;
5) подписание Договора о дружбе и границе между СССР и Германией.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «план „Барбаросса“». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 

295

Страница 295

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из стенограммы выступления И. Сталина на совещании по сбору опыта боевых действий против Финляндии (апрель 1940 г.) «... Писались целые статьи и говорились речи, что наша Красная Армия непобедимая, что нет ей равной, что у неё всё есть, нет никаких нехваток... что наша армия непобедима. Вообще в истории не бывало непобедимых армий. ... Надо вдолбить нашим людям, начиная с командного состава и кончая рядовым, что война это игра с некоторыми неизвестными, что там в войне могут быть и поражения. И поэтому надо учиться не только как наступать, но и отступать. ...А что такое современная война? ...Она требует массовой артиллерии. В современной войне артиллерия это Бог, судя по артиллерии. Кто хочет перестроиться на новый современный лад, он должен понять, артиллерия решает судьбу войны, массовая артиллерия...
Второе - авиация, массовая авиация, не сотни, а тысячи авиации. ... Больше снарядов, больше патронов давать, меньше людей будет потеряно. Будете жалеть патроны и снаряды будет больше потерь... Дальше танки, третье, тоже решающее, нужны массовые танки, не сотни, а тысячи. Танки, защищённые броней, это всё. Если танки будут толстокожими, они будут чудеса творить при нашей артиллерии, при нашей пехоте. Нужно давать больше снарядов и патронов по противнику, жалеть своих людей, сохранять силы армии. Миномёты, четвёртое, нет современной войны без миномётов, массовых миномётов. ...Не жалеть мин! Вот лозунг. Жалеть своих людей. ...Дальше автоматизация ручного оружия... Ручное оружие с полуавтоматом-винтовкой и автоматический пистолет обязательны. Дальше. Создание культурного, квалифицированного и образованного командного состава... Сейчас командир, если он хочет быть авторитетным для всех родов войск, он должен знать авиацию, танки, артиллерию с разными калибрами, миномёты, тогда он может давать задания. Значит, нам нужен командный состав квалифицированный, культурный, образованный.

... Была ли у нас такая армия, когда мы вступили в войну с Финляндией? Нет, не была».

• 1. Почему Сталин считал, что Красная Армия недостаточно готова к современной войне? Какие проблемы в её подготовке и вооружении обсуждались на совещании? 2. Предположите, в каком направлении осуществлялась реорганизация армии после советско-финляндской войны.

 

297

Страница 297

Вопросы и задания к главе

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале главы. Объясните символику герба СССР.

2. Сравните замысел, проведение и результаты политики «военного коммунизма>> и новой экономической политики. Укажите не менее трёх общих характеристик и не менее трёх различий.

3*. Существует следующая точка зрения: «К концу 1920-х гг. нэп изжил себя». Используя исторические знания, приведите 2-3 аргумента, подтверждающих данную точку зрения, и 2-3 аргумента, опровергающих её.

4. Сравните экономическую политику Советского государства в период нэпа и в 1929-1933 гг. Укажите не менее двух общих характеристик и не менее трёх различий.

5*. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Экономическое развитие СССР в 1930-х гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

6. Определите итоги социально-экономического развития страны в 1930-е гг. 7. Расшифруйте аббревиатуры 1920-1930-х гг.: ВКП(б), ВЛКСМ, ОГПУ, НКВД, ГУЛАГ, МТС, ОСОАВИАХИМ, РАПП.

8. Составьте таблицу, в которой укажите имена перечисленных ниже политических деятелей, занимавших различные государственные и партийные должности в 1920-1930-е гг. и упомянутых в тексте главы. (В работе можно использовать дополнительно интернет-ресурсы.)
Политический деятель Должность В какие годы занимал эту должность
Политические деятели: Л. Берия, Н. Бухарин, К. Ворошилов, Н. Ежов, Г. Зиновьев, М. Калинин, С. Киров, М. Литвинов, А. Луначарский, В. Молотов, А. Рыков, Г. Сокольников, И. Сталин, Л. Троцкий, Г. Чичерин.

9. Проведите дискуссию в классе, обсудив вопрос: «Существовала ли альтернатива политике индустриализации и коллективизации в СССР в 1930-е гг.? Если да, то какая?>>>
10. Составьте синхронистическую таблицу основных событий внешней политики в России и мире в 1920-1930-е гг. Используйте материал из курса всеобщей истории.

11. Сравните политику партии и государства в сфере культуры в 1920-е и 1930-е гг. Выделите черты сходства и различия.

12. В чём заключалась суть художественного метода социалистического реализма? Каковы его характерные черты? Каково было воздействие этого метода на развитие советского искусства?

13. Охарактеризуйте динамику развития советско-германских отношений В 1920-1930-е гг. Каковы причины сближения СССР и Германии в 1939 г.?

14. Сделайте вывод о готовности СССР к лету 1941 г. отразить агрессию Германии. Докажите его с помощью фактов (приведите не менее трёх фактов).

298

Страница 298

15*. Выясните, какие события 1920-1930-х гг. связаны с историей вашего края. Подготовьте сообщение (презентацию) об одном из таких событий.

16. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о повседневной жизни в 1930-е гг. на примере вашего региона.

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы. Изложите его в форме небольшого сочинения-рассуждения.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1 Повседневная жизнь советских людей 1920-1930-х гг. на страницах художественной литературы.

2 Трудовые отношения в СССР в период индустриализации и
коллективизации.

5 Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры (или единовластия И. Сталина).

4 Модернизация СССР: цена достижений.

5 Семейная хроника: жизнь моих предков в 1920-1930-е гг. 6 Внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны.

РЕСУРСЫ К ГЛАВЕ

1 Прочитайте отрывок из воспоминаний Н. Валентинова о В. Ленине и ответьте на вопросы.

«В 1921 г. Свидерский занимал большой пост в Комиссариате продовольствия, потом был заместителем народного комиссара земледелия. На партийной конференции в мае 1921 г. он выступал с одобренным Лениным докладом о проведении продовольственного налога, то есть одной из важнейших частей новой экономической политики. Когда я указал ему, что у меня такое впечатление, что в партии не все охотно идут за Лениным, Свидерский стал объяснять, что, в сущности, дело обстоит много хуже, ибо мало кто с Лениным согласен...
[Ленин] стучал кулаком по столу, кричал, что ему надоело дискутировать с людьми, которые никак не желают выйти ни из психологии подполья, ни из младенческого непонимания такого серьёзного вопроса, что без нэпа неминуем разрыв с крестьянством. Угрозой отставки Ленин так всех напугал, что сразу сломил выражавшееся многими несогласие.

1 Задания данного раздела выполняйте в тетради.

299

Страница 299

Например, Бухарин, резко возражавший Ленину, в 24 минуты из противника превратился в такого страстного защитника нэпа, что Ленин принуждён был его сдерживать».

1. Почему В. Ленин настаивал на переходе к новой экономической политике? Кто его поддерживал? 2. Как относилось большинство членов партии к нэпу в 1921 г.? Объясните почему. 3. Каковы основные черты нэпа? Каковы были результаты?

2 Прочитайте отрывок из письма И. Сталина и ответьте на вопросы.

«22 сентября 1922 г. Тов. Ленин! Мы пришли к такому положению, когда существующий порядок отношений между центром и окраинами, т. е. отсутствие всякого порядка и полный хаос, становятся нестерпимыми, создают конфликты, обиды и раздражение, превращают в фикцию т. н. единое федеративное народное хозяйство, тормозят и парализуют всякую хозяйственную деятельность в общероссийском масштабе. Одно из двух: либо действительная независимость и тогда Невмешательство центра, свой НКИД, свой Внешторг, свой Концессионный комитет, свои железные дороги, причём вопросы общие решаются в порядке переговоров равного с равным, по соглашению, а постановления ВЦИК, СНК и СТО РСФСР необязательны для независимых республик, либо действительное объединение советских республик в одно хозяйственное целое с формальным распространением власти СНК, СТО и ВЦИК РСФСР на СНК, ЦИК и экономсоветы независимых республик, т. е. замена фиктивной независимости действительной внутренней автономией республик в смысле языка, куль-
туры, юстиции, внудел, земледелия и прочее.
Следует иметь в виду, что:
<...> 3. За четыре года гражданской войны, когда мы ввиду интервенции вынуждены были демонстрировать либерализм Москвы в национальном вопросе, мы успели воспитать среди коммунистов, помимо своей воли, настоящих и последовательных социал-независимцев, требующих настоящей независимости во всех смыслах и расценивающих вмешательство Цека РКП, как обман и лицемерие со стороны Москвы.
Мы переживаем такую полосу развития, когда форма, закон, конституция не могут быть игнорированы, когда молодое поколение коммунистов на окраинах игру в независимость отказывается понимать как игру, упорно принимая слова о независимости за чистую монету и также упорно требуя от нас проведения в жизнь буквы конституции независимых республик.
Если мы теперь же не постараемся приспособить форму взаимоотношений между центром и окраинами к фактическому взаимоотношению, в силу которых окраины во всём основном безусловно должны подчиняться центру, т. е. если мы теперь же не заменим формальную (фиктивную) независимость формальной же (и вместе с тем реальной) автономией, то через год будет несравненно труднее отстоять фактическое единство советских республик».

300

Страница 300

1. Что заставило И. Сталина написать письмо на имя В. Ленина? 2. Как Сталин предлагал решать проблемы в отношениях между центром и окраинами? 3. Какую позицию занимал Ленин? Чья точка зрения возобладала?

3 Прочитайте отрывок из постановления Пленума ЦК ВКП(б) о группе Бухарина и ответьте на вопросы.

«2) Бухарин, Рыков и Томский, вынужденные теперь после позорного провала всех своих предсказаний — признать бесспорные успехи партии и лицемерно декларирующие в своём заявлении о „снятии разногласий", в то же время отказываются признать ошибочность своих взглядов, изложенных в их платформах от 30 января и 9 февраля 1929 г. и осуждённых... „как несовместимые с генеральной линией партии“.
3) Бросая демагогические обвинения партии в недовыполнении плана в области зарплаты и сельского хозяйства и утверждая, что „чрезвычайные меры" толкнули середнячество в сторону кулака, лидеры правых уклонистов (т.т. Бухарин, Рыков и Томский) подготовляют тем самым новую атаку на партию и её ЦК...
Исходя из этих фактов, Пленум ЦК вынужден квалифицировать новый документ т.т. Бухарина, Рыкова и Томского от 12 ноября 1929 г. как документ фракционный, как фракционный манёвр политических банкротов, аналогичный „отступательным“ манёврам троцкистов, не раз использовавших свои якобы примирительные заявления как метод подготовки новых атак на партию».

1. По каким причинам происходила борьба в руководстве ВКП(б) в 19281929 гг.? 2. В чём заключалась позиция лидеров «правого уклона»? Почему группа Бухарина не признавала ошибочность своей позиции до ноября 1929 г.? 3. Что заставило Бухарина, Рыкова и Томского признать свои ошибки в ноябре 1929 г.? 4. В чём заключаются последствия победы Сталина и его сторонников над «правым уклоном»?

4 Прочитайте отрывки из воспоминаний рабочих в 1930-е гг. и ответьте на вопросы.

А) «Я назначил свидание себе с ударницей... Работает она на производстве 16 лет, и вот трудно другим, которые пришли с биржи, за ней тянуться. А другие работницы на этой работе зарабатывают рубль с четвертью. А вот она зарабатывает 140-160 в месяц».
Б) «Вот у отсталых рабочих, у них взгляды мелкособственные. Все взгляды на то, чтобы сколотить мошну [мошна мешок для денег], а на остальное ему наплевать. Вот у нас один такой подкулачник. „Я, ребята, за власть", а между прочим наутро затевает разговор на разные темы: о китайских событиях, о продовольственных затруднениях, почему раньше было всего вдоволь, а теперь затруднения; начинает доказывать, почеМу раньше всё было, а теперь всё не хватает. Во время работы дурачит

301

Страница 301

инженера, старается представить перед рабочими его, что он ни черта не знает. Вырабатывает больше нормы, рубль в час. Излишки припрятывает на следующую получку, если работа будет плохая. Сознательно не снижает себе расценков, у него всегда больше, чем у всех».
В) «Я люблю завод. С какой радостью слежу, как растут новые цеха. И работая у станка, я горжусь, что являюсь мелкой гайкой в этом большом механизме. И мне всячески хочется не быть последней гайкой, а хочется лучше работать. Добросовестное отношение к своей работе это ещё меня мало удовлетворяет, мне хочется, чтобы все рабочие так кипели... чтобы как можно скорей пришло то время, когда завод будет выпускать тысячами машины».
Г) «Страна была охвачена пафосом строительства. Поразителен героизм строителей в годы первой пятилетки. Тысячи и тысячи людей отдавали революции, социализму все силы и саму жизнь... Сейчас уже трудно представить условия, в которых начинались эти гигантские работы. Ведь механизации не существовало почти никакой. Имелись лишь краны-укосины, бетономешалки и некоторые другие простые устройства. Земляные работы по планировке площадок, рытью котлованов под фундаменты цехов выполнялись артелями грабарей. И вся их техника состояла из телег-грабарок, в которые впрягали лошадей, и обыкновенной совковой лопаты...»

1. Каково было отношение рабочих к труду? Какими мотивами они руководствовались? 2. Насколько материальное поощрение являлось стимулом к труду в 1930-е гг.? Ответ аргументируйте со ссылками на фрагменты из воспоминаний. 3. В каких условиях трудились рабочие в 1930-е гг.? Как эти условия влияли на производительность труда?

5 Прочитайте отрывок из статьи в газете и ответьте на вопросы.

«Успехи нашей колхозной политики объясняются между прочим тем, что она, эта политика, опирается на добровольность колхозного движения и учёт разнообразия условий в различных районах СССР. Нельзя насаждать колхозы силой. Это было бы глупо и реакционно. Колхозное движение должно опираться на активную поддержку со стороны основ-
ных масс крестьянства.... Известно, что в ряде районов СССР, где борьба за существование колхозов далеко ещё не закончена и где артели ещё не закреплены, имеются попытки выскочить из рамок артели и перепрыгнуть сразу к сельскохозяйственной коммуне. Артель ещё не закреплена, а они уже обобществляют“ жилые постройки, мелкий скот, домашнюю птицу, причём, обобществление“ это вырождается в бумажно-бюрократическое декретирование, ибо нет ещё налицо условий, делающих необходимым такое обобществление».

1. Как называется данная статья? Кто её автор? Где и когда она была опубликована? 2. С какими трудностями столкнулась коллективизация советской деревни? 3. К каким последствиям привела публикация данной статьи?

302

Страница 302

6 Прочитайте приведённые ниже отрывки из исторических источников и выполните задания.

А) «Успехи, достигнутые в машиностроительной промышленности, не подлежат никаким сомнениям. Восхваления этих успехов в печати и в речах отнюдь не являются необоснованными. Не надо забывать, что прежде Россия производила только самые простые машины и орудия. Правда, и теперь абсолютные цифры ввоза машин и инструментов увеличиваются; но пропорциональная доля импортированных машин по сравнению с теми, которые были произведены в Советском Союзе, непрерывно уменьшается. СССР в настоящее время производит всё оборудование, необходимое для своей металлургической и электрической промышленности». (Из английской газеты «Файненшл таймс», 1932)
Б) «Четыре года пятилетнего плана принесли с собой поистине замечательные достижения. Советский Союз работал с интенсивностью военного времени над созидательной задачей построения основной жизни. Лицо страны меняется буквально до неузнаваемости... Это верно относительно Москвы с её сотнями заново асфальтированных улиц и скверов, новых зданий, с новыми пригородами и кордоном новых фабрик на её окраинах. Это верно и относительно менее значительных городов. Новые города возникли в степях и пустынях, по меньшей мере 50 городов с населением от 50 до 250 тыс. человек. Все они возникли в последние четыре года, каждый из них является центром нового предприятия или ряда предприятий, построенных для разработки отечественных ресурсов. Сотни новых райэлектростанций и целый ряд гигантов, подобно Днепрострою, постоянно воплощают в жизнь формулу Ленина: „Социализм есть советская власть плюс электрификация“». (Из американского журнала «Нейшн», 1932)
В) «За два дня довелось увидеть море человеческих страданий. Подумать только: семью срывают с насиженного места и, не позволив даже взять вещи, гонят в неведомые края... Ладно ещё, когда попадают подлинные кулаки, противники советской власти, но ведь в этой суматохе достаётся и середнякам. Поступают и поступают новые партии раскулаченных из разных сельсоветов. Кругом стон и плач. Кричат навзрыд, как по покойнику. Выселяемых провожают родные, обступили дом, тоже плачут. Страшно, тягостно!.. Я лично этому делу не сочувствовал. Кулаки кулаками а люди всё-таки людьми. И такое издевательство совершенно ни к чему». (Из дневника курского учителя Ф. Покровского, 1930)

1. Какими были результаты первой пятилетки? Каким образом индустриализация была связана с коллективизацией? 2. Как проводилось раскулачивание? Против кого оно было направлено? 3. Допускались ли перегибы при раскулачивании? Какие последствия для развития сельского хозяйства это имело?

303

Страница 303

7 Прочитайте отрывок из дневника работника МГК ВКП(б) А. Соловьёва и ответьте на вопросы.

«19 декабря 1929 г. Бауман информировал о подготовке празднования 50-летнего юбилея т. Сталина. Празднование намечено широко по всей стране: приветствия, собрания. Митинги, популяризация... Решили присвоить имя Сталина Бобриковской электростанции, строящейся в Тульском округе, и создать денежный фонд т. Сталина для детей, обучающихся в вузах и втузах.
21 декабря. Все газеты впервые опубликовали портреты т. Сталина и многочисленные статьи. В них т. Сталин именуется вождём мирового пролетариата. Отмечаются его колоссальные заслуги в разгроме троцкизма, правого оппортунизма, развёртывании индустриализации и коллективизации и колоссальная роль в создании партии и победе социалистической революции. Очень высокая оценка. Такой не бывало.
22 декабря. Продолжается возвеличивание т. Сталина. Вышла брошю ра под названием „Товарищ Сталин“. В ней 270 страниц. На 13 страницах помещён перечень приветствий.... не менее 700 приветствий.... Кричащие лозунги: ....., Вождю революционной мировой партии“ ... Напечатаны на 86 страницах восторженные статьи 16 крупнейших руководителей партии и страны....„Рулевой большевизма“... „Крупнейший теоретик".... „Организатор побед Красной Армии"... Конечно, т. Сталин великий человек. Но не слишком ли чрезмерны похвалы? Выходит, т. Сталин выше т. Ленина, выше всей партии? Может быть, я не прав, но чувствуется в этих грандиозных похвалах некоторая искусственность, не всё искренно. Где скромность, которую требовал т. Ленин и требует партия в своих решениях? Как мог допустить т. Сталин такое излишнее восхваление? У меня начинают возникать о нём сомнения, действительно ли он такой великий».

• 1. О каком явлении идёт речь в дневнике? 2. Почему автор записывал свои мысли именно в дневник, а не выразил сомнения в печати? 3. Мог ли автор, на ваш взгляд, сделать подобную запись в 1939 г.? Свой ответ объясните.

8 Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в развитии советской культуры в 1920-е и 1930-е гг. Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис:
Обоснования тезиса:
1)
2)

304

Страница 304

9 Прочитайте отрывок из постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) 1934 г. и ответьте на вопросы.

«Совет народных комиссаров Союза ССР и Центральный Комитет ВКП(б) констатируют, что преподавание истории в школах СССР поставлено неудовлетворительно. Учебники и само преподавание носят отвлечённый, схематический характер. Вместо преподавания гражданской истории в живой занимательной форме... учащимся преподносят абстрактное определение общественно-экономических формаций, подменяя таким образом связное изложение гражданской истории отвлечёнными социологическими схемами.
Решающим условием прочного усвоения учащимися курса истории является соблюдение историко-хронологической последовательности в изложении исторических событий с обязательным закреплением в памяти учащихся важных исторических явлений, исторических деятелей, хронологических дат. Только такой курс истории может обеспечить необходимую... доступность, наглядность и конкретность исторического материала, на основе чего только и возможны правильный разбор и правильное обобщение исторических событий... В соответствии с этим Совет народных комиссаров Союза ССР и Центральный Комитет ВКП(б) постановляют подготовить к июню 1935 г. следующие новые учебники по истории:
а) история Древнего мира;
б) история Средних веков; в) Новая история;
г) история СССР;
д) новая история зависимых и колониальных стран».

1. Как изменилось отношение официального руководства в 1930-е гг. к российской истории? 2. Чем было вызвано обращение Сталина и его окружения к патриотическим идеям?

10 Прочитайте отрывок из воспоминаний К. Симонова «Глазами человека моего поколения. Размышления об И. Сталине» и ответьте на вопросы.

«То, что происходило, казалось мне справедливым, и я этому сочувствовал. Сочувствовал, находясь ещё на Халхин-Голе и попав неделей позже, обмундированный по-прежнему в военную форму, с Халхин-Гола в уже освобождённую Западную Белоруссию. Я ездил по ней накануне выборов в Народное собрание, видел своими глазами народ, действительно освобождённый от ненавистного ему владычества, слышал разговоры, присутствовал в первый день на заседании Народного собрания. Я был молод и неопытен, но всё-таки в том, как и чему хлопают люди в зале, и почему они встают, и какие у них при этом лица, кажется мне, разбирался и тогда. Для меня не было вопроса: в Западной Белоруссии, где

305

Страница 305

я оказался, белорусское население - а его было огромное большинство - было радо нашему приходу, хотело его.
И разумеется, из головы не выходила ещё и мысль, не чуждая тогда многим: ну а если бы мы не сделали своего заявления, не договорились о демаркационной линии с немцами, не дошли бы до неё, если бы не было всего этого, очевидно, связанного так или иначе о чём приходилось догадываться с договором о ненападении, то кто бы вступал в эти города и сёла, кто бы занял всю эту Западную Белоруссию, кто бы подошёл на шестьдесят километров к Минску, почти к самому Минску? Немцы.
Нет, тогда никаких вопросов такого свойства для меня не было, в моих глазах Сталин был прав, что сделал это. А то, что практически ни Англия, ни Франция, объявив войну немцам, так и не пришли полякам на помощь, подтверждало для меня то, что писалось о бесплодности и неискренности с их стороны тех военных переговоров о договоре, который мог бы удержать Германию от войны».

Отвечало ли введение советских войск на территории Западной Украины, Западной Белоруссии, Литвы, Латвии, Эстонии и Молдавии в 1939-1940 гг. национально-государственным интересам СССР и интересам народов, населявших эти территории?

11 1. Рассмотрите иллюстрации и выполните задание. Какие события отражает каждая из них? 2. Расположите иллюстрации в хронологической последовательности, аргументировав свой вариант.

А) СТЕРЕТЬ С ЛИЦА ЗЕМЛИ ВРАГА НАРОДА ТРОЦКОГО И ЕГО КРОВАВУЮ ФАШИСТСКУЮ ШАЙКУ
Б) СЛАВА ВЕЛИКОМУ СТАЛИНУ ТВОРЦУ Конституции СССР!

А)
Б)

306

Страница 306

12 Рассмотрите карту и выполните задания.

1) Какой нарком иностранных дел СССР подписал договор о ненападении с Германией и секретный протокол к нему? В каком году в состав СССР вошли территории, указанные на карте цифрами?

2) Назовите город, обозначенный на карте цифрой 1. Столицей какой республики в составе СССР он стал?

3) Выберите из приведённого списка верные суждения. Объясните свой выбор.

а) Цифрой 2 на карте обозначена Эстония.
6) Карело-Финская ССР была образована на территории Бессарабии и Северной Буковины.
в) Великобритания и Франция объявили СССР войну после вхождения Прибалтики.
г) Территории, обозначенные на карте цифрами 3 и 4, входили в состав Российской империи.
д) СССР был исключён из Лиги Наций за присоединение территории Прибалтики.

 

307

Страница 307

Глава III. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

Почему Советский Союз победил в Великой Отечественной войне?

 

308

Страница 308

§ Начало Великой Отечественной войны

Почему, несмотря на поражения, Красной Армии удалось сорвать план блицкрига?

 

310

Страница 310

Какие цели предусматривал план «Барбаросса»?

 

313

Страница 313

Перечислите причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. 

 

314

Страница 314

Какие новые органы власти появились во время войны?

 

315

Страница 315

Перечислите действия, которые предприняло советское руководство для оказания отпора врагу

 

316

Страница 316

ГВАРДИЯ
 Нагрудный знак «Гвардия»
 При контрнаступлении под г. Ельней советские войска достигли первого значимого успеха, чрезвычайно важного не только с военной, но и с моральной точки зрения. Ельня была освобождена. Отличившиеся в Ельнинском сражении дивизии первыми в Красной Армии получили звание гвардейских.
 Выясните, кто получал изображённый нагрудный знак и за что.

318

Страница 318

Назовите важные сражения начального периода Великой Отечественной войны, произошедшие летом осенью 1941 г.

 

Покажите названные сражения на карте (с. 317).

 

319

Страница 319

Почему было важным не допустить сдачи Ленинграда врагу?

 

320

Страница 320

Вопросы и задания

1. Какие решения, принятые советским руководством при подготовке к войне, можно считать обоснованными, а какие нет? Объясните почему.

2. Начните составлять хронику основных сражений Великой Отечественной войны. Дайте общую характеристику первого года войны.

3. Почему в начале войны Красная Армия терпела поражения?

4*. Существует следующая точка зрения: «Одной из основных причин поражений Красной Армии на первом этапе Великой Отечественной войны было отсутствие опыта ведения современной войны». Используя исторические знания, приведите 2-3 аргумента, подтверждающих данную точку зрения, и 2-3 аргумента, опровергающих её. Аргументы излагайте в развёрну том виде, обязательно используйте исторические факты.

 

321

Страница 321

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Государственный Комитет Обороны». Приведите два исторических факта, конкретизирующих смысл создания этого органа. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении
понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из воспоминаний и ответьте на вопрос.

Из воспоминаний маршала А. Василевского
«Если бы наши войсковые части и соединения были своевременно отмобилизованы, выведены на предназначенные для них планом рубежи, развернулись на них, организовали чёткое взаимодействие с артиллерией, с танковыми войсками и авиацией, то можно предположить, что уже в первые дни войны противнику были бы нанесены такие потери, которые не позволили бы ему столь далеко продвинуться по нашей стране. <...>
Следовало проводить форсированную мобилизацию и переводить наши пограничные военные округа полную боевую готовность, организовывать жёсткую эшелонированную оборону. Сталин не мог уловить этого переломного момента. <...>
Наши разведорганы... не могли в полной мере объективно оценивать поступающую информацию о военных приготовлениях фашистской Германии и честно, по-партийному, докладывать её И. Сталину... и [он] переоценивал возможности дипломатии в решении этой задачи».

Какие факторы, приведшие к крупным поражениям Красной Армии летом 1941 г., выделяет маршал А. Василевский? Выразите своё согласие или несогласие с оценкой, данной мемуаристом действиям И. Сталина.

 

322

Страница 322

§ 30. Битва за Москву и блокада Ленинграда

Почему Красной Армии удалось отстоять Москву и Ленинград?

 

324

Страница 324

1. Охарактеризуйте план «Тайфун». 2. Как Москва подготовилась к обороне? 2 Укрощение «Тайфуна». В соответствии с планом «Тайфун» немецкие войска перешли в наступление 30 сентября. Развернулась гигантская Московская битва первая решающая битва Второй мировой войны.

 

329

Страница 329

Опишите ход оборонительного этапа битвы за Москву.

 

330

Страница 330

Докажите, что блокада Ленинграда составная часть нацистской политики геноцида народов СССР.

 

331

Страница 331

Объясните значение Дороги жизни.

 

333

Страница 333

Опираясь на карту, опишите ход второго этапа Московской битвы.

 

334

Страница 334

Перечислите успехи Красной Армии зимой 1941 весной 1942 г.

 

335

Страница 335

Почему США и Великобритания оказали поддержку Советскому Союзу в борьбе против Германии?

 

336

Страница 336

Вопросы и задания

1. Рассмотрите изображение в начале параграфа. Какое влияние оказал парад 7 ноября 1941 г. в Москве на жителей города и красноармейцев? Выясните, в каких ещё городах прошли в этот же день парады.

2. Благодаря чему удалось остановить немецкие войска под Москвой, а затем отбросить их от столицы? Сформулируйте не менее трёх объяснений.

3. Продолжите составлять хронику основных сражений Великой Отечественной войны.

4. Известно, что многие военачальники (например, маршал Г. Жуков) отмечали особую роль Московской битвы в Великой Отечественной войне. Какое значение для всего хода Второй мировой войны имела битва за Москву? Приведите не менее трёх положений.

5*. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Битва за Москву». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

6. Почему возникла антигитлеровская коалиция? Сформулируйте 2-3 объяснения. Перечислите трудности, которые возникали при её формировании.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Отечественная война». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

 

337

Страница 337

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Отечественная война». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Страница 337

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из дневника командующего группой армий «Центр» генерал-фельдмаршала фон Бока, 7 декабря 1941 г.
«Ужасный день. Правое крыло 3-й танковой группы начало ночью отступать. Вклинения противника на севере этой танковой группы неприятны. На правом фланге 9-й армии противник тоже значительно расширил свой прорыв...
В полосе 4-й армии противник тоже стал вести себя беспокойнее, а именно против 4-й танковой группы...
Танковая армия терпит неудачу у Михайлова, который, неся немалые потери в технике, приходится сдать. В остальном же отход танковой армии происходит планомерно.
2-я армия, несмотря на все предостережения, пробивается дальше на восток, ввязывается в кровопролитные бои с сильным врагом. Начинаются потери от мороза.
В ошеломляюще короткий срок русский снова поставил на ноги разгромленные дивизии, бросил на угрожаемые участки фронта новые — из Сибири, Ирана и с Кавказа и стремится заменить свою потерянную артиллерию множеством ракетных орудий. Сегодня перед фронтом группы армий стоят на 24 (в основном доукомплектованных) больше дивизий, чем 15 ноября. В противоположность этому сила немецких дивизий в результате непрерывных боёв и наступившей суровой зимы уменьшилась более чем наполовину; боеспособность танковых войск стала и того меньше.
Потери офицерского и унтер-офицерского состава пугающе велики и в настоящее время могут быть пополнены меньше, чем потери в рядовых».

1. О каком сражении идёт речь? По каким признакам вы это определили? 2. Какие причины потерь немцев указывает автор?

 

338

Страница 338

§ 31. Фронт за линией фронта

Почему население оккупированных территорий развернуло массовую борьбу с оккупантами и какие это имело последствия?

 

339

Страница 339

Каковы были цели Гитлера в отношении населения СССР?

 

342

Страница 342

1. Что предусматривал генеральный план «Ост»? 2. Какие цели преследовал гитлеровский оккупационный режим?

 

345

Страница 345

Пионеры-герои Зина Портнова, Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик
Используя дополнительные источники информации, подготовьте в наглядной, интересной для вас форме сообщение об одном из пионеров-героев, совершивших подвиги в годы Великой Отечественной войны.

 

347

Страница 347

1. Перечислите причины массового партизанского движения. Сформулируйте не менее трёх положений. 2. Какие формы борьбы с врагом применяли советские люди на оккупированной территории?

 

349

Страница 349

Приведите примеры героизма красноармейцев в немецком плену.

 

351

Страница 351

Каковы были мотивы сотрудничества части советских людей с оккупантами? Как нацисты использовали этих людей?

 

352

Страница 352

Вопросы и задания

1. Каковы последствия политики Германии на оккупированных территориях СССР? Укажите не менее трёх последствий.

2*. Ознакомьтесь с материалами Федерального проекта «Без срока давности». Выясните, когда в нашей стране проводится День единых действий в память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны. Подготовьте сообщение о геноциде мирного населения в одной из областей России.

3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4. Сравните масштабы коллаборационизма и движения Сопротивления в странах Европы партизанского движения в СССР. В чём основные различия?

5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) об одном из партизан - вашем земляке.

6. Соберите материал о примерах героизма и подвигах, совершённых во время Великой Отечественной войны представителями репрессированных народов. Оформите данный материал в виде электронной презентации. Выступите с ней перед одноклассниками.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «коллаборационизм». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.

 

353

Страница 353

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из воспоминаний П. Вершигоры и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний заместителя С. Ковпака по разведке
П. Вершигоры «Люди с чистой совестью»
«Немцы говорили: „Хочешь иметь власть над людьми поступай в полицию. Ты будешь господином, ты сможешь жрать, пить... тащить себе имущество, расстреливать людей... А если ты не хочешь идти по такому пути вот тебе другой: работай на нас здесь, а потом мы тебя угоним в Германию“. Если же человек не хотел идти по этим двум путям, он шёл в лес, брал оружие и боролся. Боролся даже тогда, когда фронт неизвестно где, а немецкая пропаганда твердит, что Москва давно взята. <...>
Людей, бежавших из плена, хлебнувших фашистской культуры“, охотно брали партизаны, потому что человек, побывавший в немецком плену, второй раз живым в плен никогда не сдавался. Люди бились до последнего патрона и до последнего вздоха. <...>
Особенно меня поразили отношения людей друг к другу, их моральные нормы, очень действенные, оригинальные и самобытные. Они были основаны на большой правдивости и честности, на оценке человека по прямым, ясным и суровым качествам: храбрости, выносливости, товарищеской солидарности, смекалке и изобретательности. <...>
Спасать жизнь человека в больницах, госпиталях и специально оборудованных кабинетах это, конечно... благородное дело. Но попробуйте это делать при керосиновой лампе, в лесной избушке, в сарае или на марше под дождём... Раненый партизан самая трудная и неразрешимая военная проблема. <...> Были выработаны строжайшие законы внутриотрядной морали. Раненым мы отдавали всё. Командир или боец, оставивший раненого на поле боя, покрывал себя позором. В отдельных случаях виновных в таком преступлении расстреливали. Для раненых предназначались лучшие повозки, кони самые выносливые, ездовые самые опытные и умевшие править так, чтобы повозку не трясло. Победа нашей Родины страны с чистой совестью вот что воодушевляло и подымало всех нас, солдат Советской Армии великого народа».

1. Привлекая дополнительные источники, ознакомьтесь с фронтовой биографией автора воспоминаний. 2. Каким образом П. Вершигора характеризует своих товарищей по партизанскому движению? Какие человеческие качества партизан автор выделяет как главные? 3. Подумайте, что имел в виду автор, называя нашу страну «страной с чистой совестью».

 

354

Страница 354

§ 32. Единство фронта и тыла

Какую роль сыграл тыл в победе Советского Союза над нацистской Германией?

 

356

Страница 356

1. Покажите на карте места, куда были эвакуированы крупнейшие предприятия. 2. Выясните, куда (и почему именно туда) эвакуировались в 1941 г. из Москвы государственные учреждения и дипломатические миссии.

 

357

Страница 357

Женщина-токарь и выточенные ею болванки для снарядов. 1942 г.
Мужчины массово уходили на фронт. Их место на производстве занимали женщины и молодёжь. Среди рабочих и служащих они составляли почти 60%, в сельском хозяйстве больше 80%.
Почему тружеников тыла можно назвать героями войны?

 

361

Страница 361

Какую роль в разгроме Германии сыграло производство военной техники и вооружения в СССР в годы войны?

 

1. Перечислите меры, которые предприняло советское руководство для перевода экономики страны на военный лад. 2. Сформулируйте результаты перевода советской экономики на военные рельсы.

 

362

Страница 362

1. Какую роль сыграл ленд-лиз в победе Красной Армии? Сформулируйте не менее 2-3 положений. 2. Выясните, какие мнения высказываются историками о значимости зарубежной помощи СССР в годы Великой Отечественной войны. Какие аргументы они приводят в поддержку своих мнений?

 

365

Страница 365

Проанализируйте данные таблицы. Какие выводы из неё можно сделать? Предложите не менее трёх выводов.

 

Охарактеризуйте развитие сельского хозяйства в годы войны. Каково было положение деревни и колхозников в этот период?

 

369

Страница 369

1. В чём проявился патриотический подъём в первые месяцы войны? Приведите 2-3 конкретных примера. 2. Приведите 3-4 конкретных примера реализации лозунга «Всё для фронта! Всё для победы!».

 

370

Страница 370

Как и почему изменились взаимоотношения Церкви и государства в годы войны? Сформулируйте 2-3 положения.

 

371

Страница 371

Вопросы и задания

1. Какие задачи встали перед советской экономикой после начала Великой Отечественной войны? Сформулируйте не менее трёх задач. Какие мероприятия были проведены для их решения? Укажите не менее трёх мероприятий.

2. Сформулируйте 2-3 объяснения трудового героизма советских людей в годы войны.

3. Приведите примеры, подтверждающие факт очень быстрого формирования добровольных отрядов ополчения в период Великой Отечественной войны.

4. Поэт М. Кульчицкий, погибший во время Великой Отечественной войны, написал такие строки:  "Война совсем не фейерверк, а просто трудная работа..." Как вы понимаете эту метафору?

5. Изучите таблицу «Объёмы транспортируемых военных грузов в СССР из США и Великобритании в годы Великой Отечественной войны».
Какие выводы об объёмах поставок военных грузов можно сделать, опираясь на материал таблицы?

 

372

Страница 372

6. Проанализируйте меры по мобилизации трудоспособного населения и организации рабочего времени в военные годы.

7. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о роли, которую сыграли в переводе экономики страны на военные рельсы Н. Шверник, М. Первухин, Н. Вознесенский.

8. Сравните отношение советской власти к Русской православной церкви и верующим других конфессий до начала Великой Отечественной войны и во время неё. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трёх различий

9. Чем положение советских людей в тылу отличалось от положения населения в других воюющих странах?

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «ленд-лиз». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении
понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Из обращения митрополита Сергия (Страгородского) 22 июня 1941 г.
«В последние годы мы, жители России, утешали себя надеждой, что военный пожар, охвативший едва не весь мир, не коснётся нашей страны. Но фашизм, признающий законом только голую силу и привыкший глумиться над высокими требованиями чести и морали, оказался и на этот раз верным себе. Фашиствующие разбойники напали на нашу родину. Попирая всякие договоры и обещания, они внезапно обрушились на нас, и вот кровь мирных граждан уже орошает родную землю. Повторяются времена Батыя, немецких рыцарей, Карла шведского, Наполеона. Жалкие потомки врагов православного христианства хотят ещё раз попытаться поставить народ наш на колени пред неправдой, голым насилием принудить его пожертвовать благом и целостью родины, кровными заветами любви к своему отечеству.
Но не первый раз приходится русскому народу выдерживать такие испытания. С Божией помощью и на сей раз он развеет в прах фашистскую вражескую силу. Наши предки не падали духом и при худшем положении, потому что помнили не о личных опасностях и выгодах, а о священном своём долге пред родиной и верой, и выходили победителями.
Не посрамим же их славного имени и мы православные, родные им и по плоти, и по вере. Отечество защищается оружием и общим народным подвигом, общей готовностью послужить отечеству в тяжкий час испыта-

373

Страница 373

ния всем, чем каждый может. Тут есть дело рабочим, крестьянам, учёным, женщинам и мужчинам, юношам и старикам. Всякий может и должен внести в общий подвиг свою долю труда, заботы и искусства. <...> Церковь Христова благословляет всех православных на защиту священных границ нашей Родины.
Господь нам дарует победу».
Патриарший местоблюститель смиренный Сергий, митрополит Московский и Коломенский

1. Каким образом глава Русской православной церкви определяет смысл
и значение войны с Германией? 2. К чему он призывает верующих? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.

 

374

Страница 374

§ Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе войны

Каково было историческое значение Сталинградской битвы?

 

377

Страница 377

«Оборона Севастополя». Художник А. Дейнека. 1942 г.
На своей картине художник не стремился изобразить какой-то конкретный боевой эпизод: перед нами предстаёт символическое столкновение двух сил образ, вдохновлённый строками из знаменитой песни
«Священная война»: «Как два различных полюса, / Во всём враждебны мы. / За свет и мир мы боремся, / Они за царство тьмы».
Как художнику удалось передать драматизм событий? Какие чувства вызывает у вас эта картина?

 

378

Страница 378

1. В чём заключался стратегический замысел немецкого командования в 1942 г. на Восточном фронте? 2. Почему для нового генерального наступления немецкое командование выбрало южное направление? 3. Кто был союзником немецких войск в сражении за Севастополь?

 

379

Страница 379

1. Сформулируйте причины (не менее двух) издания приказа No 227. Перечислите основные положения этого документа. 2. Приказ No 227 один из немногих, номер которого помнил каждый фронтовик. Как вы думаете, почему? Дайте свою оценку приказа «Ни шагу назад!».

 

380

Страница 380

Используя карту и материал параграфа, назовите города, которые удалось захватить немцам весной летом 1942 г.

 

383

Страница 383

1. Используя карту, дайте оценку стратегического значения Сталинграда. 2. Какие воинские соединения Красной Армии отличились при обороне Сталинграда? Назовите имена их командующих.

 

384

Страница 384

1. Проследите по карте и охарактеризуйте динамику линии советско-германского фронта в ходе Сталинградской битвы. Какие этапы сражения можно выделить на основе анализа карты? 2. Силы каких фронтов противостояли врагу в битве за Сталинград? Перечислите и найдите на карте основные районы боевых действий советских фронтов.

 

386

Страница 386

1. Что позволило Красной Армии перейти в контрнаступление под Сталинградом? 2. Какие воинские соединения Красной Армии отличились при контрнаступлении под Сталинградом? Назовите имена их командующих.

 

387

Страница 387

Предположите, почему Гитлер присвоил Паулюсу звание фельдмаршала. На какой эффект он рассчитывал, присваивая это звание? Оправдались ли его ожидания?

 

388

Страница 388

Вопросы и задания

1. Что символизирует монумент «Родина-мать» на Мамаевом кургане?

2. Каковы были планы воюющих сторон на 1942 г.? В чём причины неудач Красной Армии в Крыму и под Харьковом?

3. Почему главным направлением летнего наступления 1942 г. немцы избрали Сталинград? Каковы были последствия этого наступления?

4. Какую роль сыграл приказ наркома обороны No 227 от 28 июля 1942 г. в борьбе с войсками вермахта?

5. В письме президента США Ф. Рузвельта премьер-министру Великобритании У. Черчиллю говорилось: «Наши народы не могут не видеть, что русские убивают больше немцев и уничтожают больше вражеского снаряжения, чем США и Англия, вместе взятые». Используя знания из курса всеобщей истории, приведите факты, доказывающие, что основное бремя борьбы с нацизмом в 1942 г. несли СССР и советский народ.

6. В последние дни Сталинградской битвы и сразу же после неё в Германии прошла тотальная мобилизация. В частности, было предписано закрыть многие торговые и ремесленные предприятия. Оцените эти факты с точки зрения вывода о начале коренного перелома в ходе войны.

7. Подберите отрывки из воспоминаний участников Сталинградской битвы, а также из художественных произведений, отражающих ожесточённость этих сражений. Подготовьте краткое сообщение по результатам исследования.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «коренной перелом». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

389

Страница 389

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из воспоминаний и ответьте на вопросы.

Из книги генерал-майора А. Родимцева «Гвардейцы стояли насмерть» «Даже намеренно нельзя было создать более трудную обстановку, чем та, что сложилась здесь, в Сталинграде. Она опрокидывала все имевшиеся представления о боевых действиях. <...>
Кто был на фронте, тот знает, как бесконечно томительно тянется время в ожидании сигнала к наступлению. Медленно, точно цепляясь за циферблат, ползут стрелки часов, а впереди неизвестность. <...>
Город был в огне. Пламя пожаров поднималось на несколько десятков метров. Сотни фашистских стервятников висели над головой. Казалось, не только земля, но и небо дрожало от разрывов. Здания рушились. Дым и пыль резали глаза. Но бойцы упорно шли в бой. <...>
Курган называли красным за преобладавший в те дни цвет его ска-
тов после рукопашных схваток; железным за то, что его поверхность на полуметровую глубину была начинена стальными и чугунными осколками снарядов и мин...
Бывают случаи, когда от командира, решающего идти в бой, требуется мужества и отваги больше, нежели от бойца, идущего в атаку. <...>
Трудно было представить, что Мамаев курган совсем недавно был любимым местом для прогулок сталинградцев. Взрытая за день бомбами, снарядами и минами земля дымилась. <...>
Воздух был пропитан тошнотворной гарью, смешанной с запахом порохового дыма. Трава перемешалась с землёй так, словно почва была перелопачена или перепахана плугом. Скаты кургана изрезаны траншеями, окопами и укрытиями».

1. Название какой стратегической высоты упоминается в источнике? 2. Какие преимущества, по мнению автора, давало обладание этой высотой? 3. Какой архитектурный объект был впоследствии воздвигнут на этой высоте? Кто его автор? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.

390

Страница 390

§4 Курская битва. Завершение коренного перелома

Почему стратегическая инициатива перешла в руки советского командования?

 

391

Страница 391

Каково значение наступления советских войск в январе марте 1943 г.?

 

394

Страница 394

1. Перечислите последствия, которые имел прорыв блокады Ленинграда для жителей города. 2. Почему немцам не удалось захватить Ленинград? Сформулируйте 2-3 объяснения.

 

395

Страница 395

Почему немцы оставили Ржев и Вязьму?

 

396

Страница 396

Каковы были планы сторон на лето 1943 г.?

 

397

Страница 397

Какую роль в ходе Курской битвы сыграли сражения под Прохоровкой и Понырями? Сформулируйте 2-3 объяснения.

 

398

Страница 398

Используя схему, опишите ход Курской битвы. В чём состояло отличие этой битвы от других крупных операций Красной Армии против немецких захватчиков?

 

400

Страница 400

Охарактеризуйте историческое значение битвы на Орловско-Курской дуге (приведите не менее трёх положений).

 

402

Страница 402

1. Почему не оправдались надежды гитлеровцев на «Восточный вал»? 2. Почему Курскую битву и форсирование Днепра считают сражениями, завершившими коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны?

 

403

Страница 403

И. Сталин, Ф. Рузвельт и У. Черчилль на Тегеранской конференции Перед началом конференции Черчилль торжественно вручил Сталину дарственный меч, на клинке которого была выгравирована надпись: «Гражданам Сталинграда, крепким как сталь, от короля Георга VI в знак глубокого восхищения британского народа».
 Какие должности занимали изображённые на фотографии лидеры? Почему их называли «Большой тройкой»?

 

Перечислите основные итоги Тегеранской конференции.

404

Страница 404

Вопросы и задания

1. Какую идею отражают плакаты, изображённые в начале параграфа?

2. Сравните Сталинградскую и Курскую битвы. Укажите, что было общим (не менее трёх общих характеристик), а что различным (не менее трёх различий).

3. Выберите правильные элементы из перечисленного ниже списка. Победа в Сталинградской битве
а) была достигнута за счёт массового героизма советских солдат и офицеров 6) привела к открытию второго фронта
в) полностью закрепила стратегическую инициативу за СССР
г) привела к окружению и сдаче в плен 6-й немецкой армии
д) обеспечила начало коренного перелома в войне.

4. Продолжите составлять хронику основных сражений Великой Отечественной войны.

5. Какие военные операции из перечисленных ниже относятся к 1943 г.? Выберите все верные ответы.
а) «Кутузов»
6) «Румянцев»
в) «Марс»
г) «Тайфун»
д) «Цитадель»
е) «Барбаросса»

6. Укажите не менее трёх сражений и военных операций коренного перелома на других фронтах Второй мировой войны. Можно ли утверждать, что коренной перелом имел глобальный характер?

7*. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Курская битва». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

8. Почему союзники СССР не открыли второй фронт в 1942-1943 гг.? Выясните, какие существуют объяснения по данному вопросу.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) Тегеранская конференция;
2) начало Курской битвы;
3) освобождение Киева;
4) освобождение Орла и Белгорода;
5) прорыв блокады Ленинграда.

405

Страница 405

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из Декларации Тегеранской конференции трёх держав «1 декабря 1943 г. Мы, президент Соединённых Штатов, премьер-министр Великобритании и премьер Советского Союза, встречались в тече ние последних четырёх дней в столице нашего союзника Ирана и сформулировали и подтвердили нашу общую политику.
Мы выражаем нашу решимость в том, что наши страны будут работать совместно как во время войны, так и в последующее мирное время.
Что касается войны, представители наших военных штабов участвовали в наших переговорах за круглым столом, и мы согласовали наши планы уничтожения германских вооружённых сил. Мы пришли к полному соглашению относительно масштаба и сроков операций, которые будут предприняты с востока, запада и юга. Взаимопонимание, достигнутое нами здесь, гарантирует нам победу.
Что касается мирного времени, то мы уверены, что существующее между нами согласие обеспечит прочный мир. Мы полностью признаём высокую ответственность, лежащую на нас и на всех Объединённых Нациях, за осуществление такого мира, который получит одобрение подавляющей массы народов земного шара и который устранит бедствия и ужасы войны на многие поколения. Совместно с нашими дипломатическими советниками мы рассмотрели проблему будущего. Мы будем стремиться к сотрудничеству и активному участию всех стран, больших и малых, народы которых сердцем и разумом посвятили себя, подобно нашим народам, задаче устранения тирании, рабства, угнетения и нетерпимости. Мы будем приветствовать их вступление в мировую семью демократических стран, когда они пожелают это сделать».

1. Кто подписал данную декларацию? Против кого она была направлена? 2. Какие цели ставились в рамках подписания декларации? 3. Какое значение для хода Второй мировой войны имела первая встреча «Большой тройки в Тегеране? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.

406

Страница 406

§ 35 «Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР

Коренной перелом завершился в 1943 г., но война продолжалась ещё долгих полтора года. Почему путь к окончательной победе над врагом оказался таким трудным и сложным?

 

407

Страница 407

Охарактеризуйте обстановку на фронтах к началу 1944 г.

 

408

Страница 408

Каково значение окончательного снятия блокады Ленинграда?

 

409

Страница 409

Восстановление пограничного столба на государственной границе СССР
 Первые советские пограничные столбы были восстановлены 26 марта 1944 г. бойцами 123-го пограничного полка НКВД, вышедшими на участок государственной границы СССР с Румынией.
 Какое символическое значение имел выход советских войск к государственной границе СССР?

 

410

Страница 410

Каким образом удалось освободить Правобережье Днепра?

 

411

Страница 411

Какое значение имело освобождение Крыма?

 

412

Страница 412

Что заставило Финляндию заключить перемирие с СССР и начать военные действия против немцев?

 

413

Страница 413

Опишите, опираясь на карту, ход операции «Багратион». Какую роль она играла в наступательных операциях 1944 г.?

 

414

Страница 414

Какое впечатление произвёл «парад побеждённых» на советских граждан?

 

Проследите по карте освобождение Прибалтики советскими войсками.

 

415

Страница 415

О каких операциях Красной Армии идёт речь в этом подпункте? Каковы их итоги?

 

416

Страница 416

Вопросы и задания

1. Какую идею отражают плакаты в начале параграфа?

2. Составьте хронологическую таблицу «Изгнание врага с территории СССР в 1944 г.».

3. Какие военные операции из перечисленных ниже относятся к 1944 г.? Выберите все верные ответы.
а) Львовско-Сандомирская
6) Московская
в) Сталинградская
г) Ясско-Кишинёвская
д) Курская
е) Корсунь-Шевченковская
ж) Ржевско-Вяземская

4*. Существует точка зрения, что «второй фронт сыграл значительную роль в продвижении войск Советского Союза в 1944 г.». Приведите 2-3 аргумента, опровергающих её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

5. Подготовьте небольшое сообщение-характеристику об одном из военачальников (на свой выбор) времён Великой Отечественной войны и организуйте стенд в классе (выставку в школе).

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) выход советских войск на румынскую границу;
2) Петсамо-Киркенесская операция;
3) Белорусская наступательная операция советских войск;
4) открытие второго фронта во Франции;
5) полное освобождение Ленинграда от вражеской блокады.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «второй фронт». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из исторических источников и выполните задание.

Фрагменты источников
А) «Выполнив основную задачу осуществив прорыв главного оборонительного рубежа противника, войска фронта повели бои за выгодные рубежи, с которых предстояло начать решительное сражение за освобождение всей .... Однако подходил момент, когда нужно было уже думать

 

417

Страница 417

о перерыве в наступательных действиях: войска выдыхались. Впереди же предстояли тяжёлые бои, и к ним следовало солидно подготовиться наладить коммуникации, сократить до минимума время на подвоз боеприпасов, навести разрушенные переправы через крупные реки. Враг, отступая, делал всё, чтобы затруднить продвижение ваших войск. Гитлеровцы пускали специальные поезда, которые ломали пополам каждую шпалу. Рельсы, насыпи, мосты разрушали взрывчаткой. А вокруг сплошные болота. Чтобы продвигать технику, требовалось прокладывать гати, вырубать просеки, наводить мосты через многочисленные речки, заболоченные поймы».
Б) «Воины 1-го Прибалтийского фронта, от рядового солдата до генерала, горели желанием как можно быстрее освободить ..., исстрадавшуюся под гнётом фашистов... Однако всё зависело в первую очередь от того, какую главную цель поставит Ставка перед советскими войсками в летнюю кампанию 1944 г. Фашисты, конечно, догадывались, что летом 1944 г. наше Верховное главнокомандование, безусловно, предпримет новое генеральное наступление. Но где? Это было для них тайной за семью печатями. Об этом не знало не только гитлеровское командование, но даже и мы, руководящие военные работники фронтового звена. Однако у нас первые догадки зародились ещё в апреле. Правда, в начале месяца ничто ещё не предвещало, что войскам нашего фронта в скором времени предстоит участвовать в крупнейшей наступательной операции 1944 г. Более того, все указания Верховного главнокомандования настраивали нас на оборонительный лад».

1. Укажите название битвы, к которой относятся оба представленных отрывка. 2. Укажите кодовое название операции, проведённой Красной Армией в ходе этой битвы. 3. Приведите одно любое суждение, которым автор одного из отрывков указывает на необходимость применения оборонительной тактики накануне генерального наступления наших войск.

 

418

Страница 418

§ Наука и культура в годы войны

Какую роль в дело Победы внесли наука и искусство во время войны?

 

422

Страница 422

Почему для СССР было важно создать технологию производства атомного оружия?

 

426

Страница 426

Приведите конкретные примеры вклада деятелей искусства в Победу.

 

429

Страница 429

Перечислите характерные черты развития литературы в годы войны.

 

430

Страница 430

Какой урон нацисты нанесли культуре Советского Союза?

 

431

Страница 431

Вопросы и задания

1. Какое воздействие оказывала поэма «Василий Тёркин» А. Твардовского на бойцов? Сформулируйте 2-3 положения.

2. Сравните развитие художественной культуры в 1930-е гг. и во время войны. Выделите черты сходства и различия.

3. Прослушайте гимн СССР (1943), песню «Священная война» В. ЛебедеваКумача, Седьмую симфонию (фрагмент) Д. Шостаковича. Какие эмоции они у вас вызвали? Какую роль играла музыка во время войны?

4*. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Развитие культуры СССР в годы Великой Отечественной войны». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5. Изучите дополнительные материалы о фронтовых корреспондентах во время Великой Отечественной войны. (Послушайте, например, «Песню военных корреспондентов» М. Блантера на стихи К. Симонова.) Чем они занимались на фронте? Все ли вернулись с войны?

432

Страница 432

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

К. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...» (фрагмент)
Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди, Как кринки несли нам усталые женщины, Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слёзы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали: Господь вас спаси! И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси...

Какие обстоятельства и события убеждали воинов Красной Армии в праве на беспощадную борьбу с захватчиками?

 

433

Страница 433

§ 37—38. Освобождение народов Европы. Победа СССР в Великой Отечественной войне

Какое военное и политическое значение имело взятие Берлина советскими войсками?

 

434

Страница 434

Перечислите цели освободительной миссии Красной Армии в Европе.

 

439

Страница 439

Чем руководствовалась Армия Крайова, начиная восстание в Варшаве? По каким причинам им не удалось осуществить задуманное?

 

441

Страница 441

Покажите на карте основные боевые операции на советско-германском фронте в 1944-1945 гг.

 

Охарактеризуйте процесс освобождения Чехословакии, Венгрии и Австрии.

 

442

Страница 442

Командующие фронтами на заключительном этапе войны
 Первый ряд (слева направо) И. Конев, А. Василевский, Г. Жуков, К. Рокоссовский, К. Мерецков, второй ряд (слева направо) Ф. Толбухин, Р. Малиновский, Л. Говоров, А. Ерёменко, И. Баграмян.
 Выясните, каким фронтом командовал каждый из изображённых полководцев на заключительном этапе войны.

 

444

Страница 444

Перечислите важнейшие решения Ялтинской конференции.

 

446

Страница 446

Чем было вызвано ожесточённое сопротивление врага советским войскам зимой и весной 1945 г.? Сформулируйте 2-3 причины.

 

447

Страница 447

Какое значение имела встреча союзников на Эльбе?

 

448

Страница 448

Как происходили бои за Берлин?

 

450

Страница 450

Какие последствия имело взятие Берлина Красной Армией?

 

451

Страница 451

Вопросы и задания

1. Какие эмоции вызывает у вас картина, приведённая в начале параграфа? Как взятие Берлина влияло на эмоционально-психологическое состояние советских людей?

2. Завершите составление хроники основных сражений Великой Отечественной войны. Дайте общую характеристику завершающего периода войны.

3. Назовите и найдите на карте страны Восточной и Центральной Европы, которые освободила Красная Армия. Какую роль сыграл Советский Союз в освобождении стран Европы от нацизма?

4. Укажите не менее трёх операций завершающего этапа войны. Какую из них Вы считаете крупнейшей и наиболее значимой для Победы? Почему?

5. Почему война 1941—1945 гг. получила название Великой Отечественной? В чём состояли главные причины победы СССР в ней?

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение в удобной для вас, но обязательно наглядной форме о деятельности одного из советских дипломатов в годы войны и его роли в формировании антигитлеровской коалиции (В. Молотов, И. Майский, А. Громыко).

7. Выясните, какие герои фронта и тыла Великой Отечественной войны связаны с вашим краем. Подготовьте сообщение (презентацию) об одном из них на свой выбор.

452

Страница 452

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) Ялтинская конференция;
2) освобождение Освенцима;
3) безоговорочная капитуляция Германии;
4) битва за Берлин;
5) освобождение Румынии.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «репарации». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из исторических источников и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний маршала Г. Жукова
«Ровно в 24 часа мы вошли в зал... Все сели за стол. Он стоял у стены, на которой были прикреплены государственные флаги Советского Союза, США, Англии, Франции. В зале за длинными столами, покрытыми зелёным сукном, расположились генералы Красной Армии, войска которых разгромили оборону Берлина и вынудили противника сложить оружие. Здесь же присутствовали многочисленные советские и иностранные журналисты, фоторепортёры.
Мы, представители Верховного главнокомандования Советских Вооружённых Сил и Верховного Командования союзных войск, заявил я, открывая заседание, уполномочены представителями антигитлеровской коалиции принять безоговорочную капитуляцию Германии от немецкого главного командования... В 0 часов 43 минуты 9 мая 1945 г. подписание Акта безоговорочной капитуляции Германии было закончено. Я предложил немецкой делегации покинуть зал... В 0 часов 50 минут 9 мая 1945 г. заседание, на котором была принята безоговорочная капитуляция немецких вооружённых сил, закрылось».

Какое значение имел Акт о капитуляции Германии? Почему именно Г. Жуков подписывал его от лица СССР? Почему День Победы отмечается 9 мая?

 

453

Страница 453

§ 39-40. Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки

Какие уроки можно извлечь из Великой Отечественной войны и Второй мировой войны?

 

455

Страница 455

Сравните решения Потсдамской конференции с договорённостями на Ялтинской конференции. Какие выводы вы можете сделать из этого сравнения?

 

456

Страница 456

Покажите на карте направления действий Красной Армии в войне с Японией и территории, отошедшие к СССР от Японии по итогам Второй мировой войны: Южный Сахалин и Курильские острова; города, подвергшиеся американской атомной бомбардировке.

 

457

Страница 457

Почему Советский Союз вступил в войну против Японии? Приведите не менее трёх объяснений.

 

458

Страница 458

Опишите ход боевых действий на Дальнем Востоке в августе 1945 г.

 

Подписание Акта о капитуляции Японии на борту американского линкора «Миссури», вошедшего в Токийский залив
 От Советского Союза Акт подписал генерал-лейтенант К. Деревянко. 3 сентября установлен в нашей стране как День Победы над милитаристской Японией и окончания Второй мировой войны.
 Как вы думаете, почему Акт о капитуляции Японии был подписан на американском военном корабле?

 

459

Страница 459

Сформулируйте причины создания ООН.

 

462

Страница 462

Какие решения вынес Нюрнбергский трибунал? Докажите, что они актуальны и для сегодняшнего дня.

 

464

Страница 464

Чем Хабаровский процесс отличался от Токийского военного трибунала?

 

465

Страница 465

1. В чём состоит значение Победы советского народа в Великой Отечественной войне? 2. Докажите с помощью исторических фактов, что решающий вклад в победу союзников во Второй мировой войне внёс именно Советский Союз.

 

466

Страница 466

Памятник «Родина-мать» на Пискарёвском мемориальном кладбище. Санкт-Петербург. 2014 г.
Какие чувства у вас вызывает мемориал, изображённый на фотографии? Почему для людей важно создание таких мест памяти?

 

467

Страница 467

Дайте оценку масштабов демографических потерь СССР за годы войны.

 

468

Страница 468

1. Какие задачи встали перед государством и обществом после освобожде ния оккупированных территорий? 2. Объясните, в чём заключались трудности восстановления народного хозяйства на освобождённых территориях.

 

469

Страница 469

Вопросы и задания

1. Какое событие изображено на фотографиях, приведённых в начале параграфа? В чём символическое значение запечатлённых на снимке моментов? Что символизирует Знамя Победы для современного поколения россиян?

2. Какой вклад внёс Советский Союз в разгром Японии? Сформулируйте три положения.

3. Сформулируйте итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой войны (не менее пяти).

4. Используя дополнительные источники информации, сравните потери стран участниц Второй мировой войны. Какие выводы вы можете сделать из этого сравнения?

5. Определите основные источники Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Свои суждения аргументируйте.

6. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Значение Победы СССР в Великой Отечественной войне». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

7. Почему ряд городов России имеют звание города-героя? Выясните, имеет ли почётное звание населённый пункт, в котором вы проживаете.

8. Почему необходимо сохранять память о войне? Обсудите в классе, какими способами это можно делать.

470

Страница 470

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) советско-японская война;
2) принятие Устава ООН;
3) Хабаровский процесс;
4) Потсдамская конференция;
5) Нюрнбергский трибунал.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «Организация Объединённых Наций». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.

Из заявления Советского правительства правительству Японии от 8 августа 1945 г.
«После разгрома и капитуляции гитлеровской Германии Япония оказалась единственной великой державой, которая всё ещё стоит за продолжение войны.
Требование трёх держав
Соединённых Штатов Америки, Великобритании и Китая от 26 июля сего года о безоговорочной капитуляции японских вооружённых сил было отклонено Японией...
Учитывая отказ Японии капитулировать, союзники обратились к Советскому правительству с предложением включиться в войну против японской агрессии и тем сократить сроки окончания войны, сократить количество жертв и содействовать скорейшему восстановлению всеобщего мира.
Верное своему союзническому долгу, Советское правительство приняло предложение союзников и присоединилось к заявлению союзных держав от 26 июля сего года...
Ввиду изложенного Советское правительство заявляет, что с завтрашнего дня, то есть с 9 августа, Советский Союз будет считать себя в состоянии войны с Японией...»

1. Как складывались отношения между СССР и Японией до 8 августа 1945 г.? Как вы думаете, почему союзники настаивали на вступлении СССР в войну с Японией? 2. Какие территории, потерянные после Русско-японской войны 1904-1905 гг., вошли в состав СССР в результате победы над Японией?

471

Страница 471

МНЕНИЕ УЧЁНЫХ

Ознакомьтесь с мнениями историков и ответьте на вопросы.
В. Исраэлян: «Потсдамская конференция... подвела итоги советско-англо-американскому сотрудничеству за весь период войны. Правящие круги Лондона и Вашингтона, хотя и избрали „жёсткий курс“ в отношении СССР, вынуждены были принять на конференции совместно с Советским Союзом многие демократические решения, так как эти решения отражали антифашистский характер войны».
А. Кошкин: «Не атомные бомбы вынудили японское правительство согласиться на капитуляцию. Японские руководители скрыли от народа сообщение о применении американцами атомного оружия и продолжали готовить население к решающему сражению на своей территории „до последнего японца“. Эти расчёты были перечёркнуты наступлением советских войск в Маньчжурии».
В. Смирнов: «Одержав победу, несмотря на колоссальные жертвы и разрушения, Советский Союз в небывалой степени увеличил свою мощь и международный авторитет».

Согласны ли вы с приведёнными оценками? Свою позицию аргументируйте.

474

Страница 474

Вопросы и задания к главе

1. Рассмотрите иллюстрации в начале главы. Какой смысл заложен в памятнике? Почему он установлен в Берлине?

2. Расположите в хронологическом порядке следующие события:
1) Висло-Одерская операция;
2) Смоленское оборонительное сражение;
3) Сталинградская битва;
4) Берлинская операция;
5) Курская битва;
6) нападение Японии на Пёрл-Харбор.

3. Составьте синхронистическую таблицу основных событий на разных фронтах Второй мировой войны. Используйте материал из курса всеобщей истории.

4. Укажите особенности военных планов и операций: «Барбаросса», «Тайфун», «Уран», «Искра», «Цитадель», «Багратион», «Рельсовая война», «Концерт». 5. Сравните 2 периода Великой Отечественной войны: 19 ноября 1942конец 1943 г. и январь 1944 май 1945 г. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трёх различий). 96. Составьте в тетради сравнительную таблицу «Конференции „Большой тройки"» (в таблице укажите время и место проведения, страны-участницы, основные вопросы и решения).

7. Проведите дискуссию в классе на тему «Кто сегодня заинтересован в фальсификации истории и искажает истину о советских воинах-освободителях?». 8*. Существует следующая точка зрения: «Военные поражения СССР в начальный период Великой Отечественной войны были вызваны действиями советского руководства». Используя исторические знания, приведите 2-3 аргумента, подтверждающих данную точку зрения, и 2-3 аргумента, опровергающих данную точку зрения. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

9. В какой форме союзники по антигитлеровской коалиции оказывали помощь Советскому Союзу? Какую роль эта помощь сыграла в разгроме нацистской Германии?

10*. Напишите эссе по любой цитате (на свой выбор).

1) «Для Германии битва под Сталинградом была тягчайшим поражением в её истории, для России её величайшей победой. Под Полтавой Россия добилась права называться великой европейской державой, Сталинград явился началом её превращения в одну из двух величайших мировых держав» (Х. Дерр, немецкий военачальник).
2) «История войн не знала такого примера массового героизма, мужества, трудовой и боевой доблести, какую проявили защитники Ленинграда» (Г. Жуков, советский полководец).

475

Страница 475

3) «Курская битва, в которой были уничтожены немецкие бронетанковые дивизии, ознаменовала коренной поворот в войне. Немецким войскам больше не удалось овладеть стратегической инициативой до конца войны» (Н. Верт, французский историк).
4) «На некоторых этапах боевых действий в 1941—1943 гг. проблема второго фронта имела для Советского Союза критическое значение» (О. Ржешевский, российский историк).
5) «Прохоровское поле по праву стало третьим ратным полем России наряду с Куликовым и Бородинским» (Н. Рыжков, советский и российский партийный и государственный деятель).

11. Сравните Первую и Вторую мировые войны. Укажите, что было общим (не менее трёх общих характеристик), а что — различным (не менее трёх различий).

12*. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о памятнике в вашем регионе, который связан с событиями Великой Отечественной войны.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1 Великая Отечественная война по дневникам и воспоминаниям Современников событий.

2 Образование/наука в годы Великой Отечественной войны (на примере моего региона).

5 Злодеяния нацистских захватчиков на оккупированной территории СССР: будем помнить вечно.

4 Мой край (город, село) в годы Великой Отечественной войны. 5 Человек и война: мои родственники на фронтах и в тылу.

5 Обсуждение вопроса об Уставе ООН на Ялтинской конференции.

7 Причины победы СССР в Великой Отечественной войне. В Отражение событий Великой Отечественной войны в музыке, изобразительном искусстве, фотографиях, кино, литературе.

476

Страница 476

ГЛАВА III

РЕСУРСЫ К ГЛАВЕ

1 Прочитайте отрывок из воспоминаний маршала Г. Жукова и ответьте на вопросы.

«Ориентировочный расчёт показал, что раньше середины ноября подготовить необходимые силы и средства для контрнаступления будет
невозможно...
Нам было известно, что наиболее боеспособные в вермахте 6-я армия Паулюса и 4-я танковая армия Гота, втянувшись в изнурительные бои в районе Сталинграда, не в состоянии завершить операцию по захвату города и увязли там.
Советские войска в смертельных схватках с врагом на подступах к Сталинграду, а в дальнейшем и в самом городе понесли тяжелейшие потери и поэтому наличными силами не имели возможности разгромить врага. Но у нас закончилась подготовка крупных стратегических резервов, имевших новейшее оружие и новейшую боевую технику. К ноябрю у Ставки должны были быть механизированные и танковые соединения, вооружённые боеспособными и манёвренными танками Т-34, что позволяло нам ставить своим войскам более сложные задачи.
К тому же наши командные кадры за первый период войны многому научились, многое переосмыслили и, пройдя тяжёлую школу борьбы с сильным врагом, стали мастерами оперативного искусства, в полной мере освоили способы и методы боевых действий в любой обстановке».

1. О каком плане вспоминает Г. Жуков? 2. Что должно было, по его мнению, обеспечить успех Красной Армии? 3. Какое значение имела Сталинградская битва в ходе Великой Отечественной войны?

2 Прочитайте отрывок из акта Батецкой районной комиссии содействия по учёту ущерба и расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков и их сообщников о фактах массового расстрела гражданского населения и военнопленных в деревне Жестяная Горка Батецкого района (Новгородская обл.) и ответьте на вопросы.

«2 декабря 1944 г.
AKT No 15
1944 года, декабря месяца, 2 дня. Мы, нижеподписавшиеся, комиссия в составе: лейтенанта госбезопасности Терентьева, председателя Раглицкого сельсовета Корешкова В. Ф. и председателя колхоза „Красный Партизан" Большакова И. М. составили настоящий акт о злодеяниях немецкого карательного отряда СС в деревне Жестяная Горка Батецкого района. Находившийся в названной деревне [Жестяная Горка] отряд войск СС на протяжении времени с октября 1941 года по 1943 год производил массо-

477

Страница 477

вые аресты и расстрелы советских граждан, коммунистов, советских активистов и военнопленных красноармейцев. Каратели советских граждан после ареста привозили группами и в одиночку в деревню Жестяная Горка. Здесь некоторым из арестованных производился короткий допрос с пытками. Часть людей без допроса сразу же расстреливали. Трупы расстрелянных граждан складывали по порядку в заранее заготовленные ямы, засыпали тонким слоем снега, а потом вновь расстреливали и хоронили в эти же ямы. Расстрел производился в полукилометре за деревней Жестяная Горка, левее дороги, идущей из деревни Жестяная] Горка к деревне Бор, в кустах. Намеченные жертвы немцы привозили из Новгородского, Оредежского и Батецкого районов. Определить точно число расстрелянных не представляется возможности. Но, однако, по предварительным данным, зверски замучено и расстреляно карательным отрядом СС семьсот пятьдесят человек. Из них расстреляны: председатель колхоза из деревни Дубровка Фёдорова Наталья, председатель Вольногорского сельсовета Матвеев, председатель колхоза из деревни Мокрицы Шилова, председатель Заболотского сельсовета Арсюков, шесть человек советских активистов из деревни Люболяды Новгородского района».

     Опираясь на определение понятия, приведённое в словаре, докажите, что гитлеровскими оккупантами в отношении народов Советского Союза проводилась политика геноцида.

3 Прочитайте отрывок из воспоминаний маршала А. Василевского и ответьте на вопросы.

«Советское командование оказалось перед дилеммой: наступать или обороняться? Были внимательнейшим образом проанализированы все возможности, изучены все варианты действий. Принять единственно правильное решение помог коллективный разум, творческий труд опытных, умудрённых двумя годами войны военачальников и штабов, от фронтовой ступени до Верховного главнокомандования. Анализируя разведывательные данные о подготовке врага к наступлению, фронты, Генеральный штаб и Ставка постепенно склонялись к идее перехода к преднамеренной обороне...
12 апреля вечером в Ставке состоялось совещание, на котором присутствовали И. Сталин, прибывший с Воронежского фронта Г. Жуков, я и заместитель начальника Генерального штаба А. Антонов. Было принято предварительное решение о преднамеренной обороне. Сталина беспокоило, и он не скрывал этого, выдержат ли наши войска удар крупных масс фашистских танков. Однако шёл уже не 1941 год. Красная Армия закалилась в сражениях, приобрела огромный боевой опыт, имела отличное вооружение и прекрасную боевую технику. Теперь уже фашисты боялись нас.
И колебания были отброшены. Тщательный анализ обстановки и предвидение развития событий позволили сделать правильный вывод:

478

Страница 478

главные усилия надо сосредоточить к северу и югу от Курска, обескровить здесь противника в оборонительном сражении, а затем перейти в контрнаступление и осуществить его разгром».

 1. Какие задачи ставились германским командованием перед своими войсками в ходе летнего наступления 1943 г.? 2. Какую позицию выбрала Ставка? 3. Какое это имело значение для дальнейшего хода войны?

4. Прочитайте «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого (или посмотрите одноимённый фильм), ответьте на вопросы и выполните задания.

 1. Какой период описывается в повести? Кто является её главным героем? Чем знаменит его прототип? 2. Проанализируйте сюжетную линию повести. Что произошло с главным героем? Какие личностные качества его отличают? Насколько описанные события соответствуют исторической действительности? 3. Составьте свой список лучших литературных произведений (или фильмов) о Великой Отечественной войне.

5 Рассмотрите карту на с. 479 и выполните задания.

1. Определите населённые пункты, обозначенные цифрами 1-5. Определите годы, в которые были освобождены города, обозначенные на карте цифрами 2, 4, 5.

2. В ходе какой операции был освобождён город, обозначенный цифрой 7? В каком году это произошло?

3. Выберите из приведённого списка верные суждения и объясните свой выбор:
а) Операция советских войск в районе, обозначенном на карте цифрой 7, началась в летний период.
6) В период событий, обозначенных на карте стрелками, полностью была снята блокада с города, обозначенного цифрой 5.
в) Город, обозначенный цифрой 3, в ходе событий, предшествующих обозначенным на карте стрелками, был захвачен германскими войсками.
г) Строительство канала, обозначенного на карте цифрой 6, началось В 1930-е гг.
д) Город, обозначенный цифрой 7, - Минск
е) На данной карте обозначена территория Польши.

16 Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о сходстве и различиях Отечественной войны 1812 г. и Великой Отечественной войны. Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде. Тезис:
Обоснования тезиса:
1)
2)

480

Страница 480

17 Прочитайте отрывок из воспоминаний маршала Г. Жукова и ответьте на вопросы.

«В воздух взвились тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы, и, пожалуй, за всю свою жизнь я не помню равного ощущения. Артиллерия ещё больше усилила огонь, пехота и танки дружно бросились вперёд, их атака сопровождалась двойным мощным огневым валом. К рассвету наши войска преодолели первую позицию и начали атаку второй позиции.
Противник, имевший в районе Берлина большое количество самолё тов, не смог ночью эффективно использовать свою авиацию, а утром наши атакующие эшелоны находились так близко от войск противника, что их лётчики не в состоянии были бомбить наши передовые части, не рискуя ударить по своим.
Гитлеровские войска были буквально подавлены морем огня и металла. Непроницаемая стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить, но это никого не смущало.
Наша авиация шла над полем боя волнами. Ночью несколько сот бомбардировщиков ударили по дальним целям, куда не доставала артиллерия. Другие бомбардировщики взаимодействовали с войсками утром и днём. В течение первых суток сражения было проведено свыше 6550 самолё-
то-вылетов.
Утром 16 апреля на всех участках фронта советские войска успешно продвигались вперёд. Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, миномётами, а со стороны Берлина появились группы бомбардировщиков. И чем дальше продвигались наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага.
Зееловские высоты господствовали над окружающей местностью, имели крутые скаты и являлись во всех отношениях серьёзным препятствием на пути к Берлину. Сплошной стеной стояли они перед нашими войсками, закрыв собой плато, на котором должно было развернуться сражение на ближних подступах к Берлину.
Именно здесь, у подножия этих высот, немцы рассчитывали остановить наши войска. Здесь они сосредоточили наибольшее количество сил и средств».

1. Какие отличительные особенности битвы за Берлин описывает Г. Жуков? 2. Какое значение для общего хода войны имело описываемое сражение?

481

Страница 481

Какие события отражает каждый плакат? Укажите детали, по которым вам удалось это установить. Расположите плакаты в хронологической последовательности, аргументируя свой вариант.