ГДЗ Литература 7 класc учебник 2 часть, Коровина. Ответы на задания

ГДЗ Литература 7 класc учебник 2 часть, Коровина. Ответы на задания Готовые домашние задания ко второй части учебника Литература за седьмой класc, автор Коровина. Ответы на задания проверены учителем русского языка и литературы.

Литературные произведения отражают менталитет народа, а значит, помогают нам познать себя, набраться опыта от литературных героев и не совершать самим их ошибок. Обидно, что в современном мире этот опыт все более отходит на второй план, все меньше и меньше дети читают, все меньше их кумирами становятся литературные герои. Читать полезно. Но эволюция считает, видимо, иначе.

Но в школе литературу никто пока не отменял, поэтому готовые домашние задания по этому предмету довольно актуальны. Для вас ответы на вопросы к учебнику по литературе за седьмой класс, вторая часть ГДЗ.

Ответы к учебнику "Литература" 7 класc учебник 2 часть, Коровина

А.П.ЧЕХОВ

ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XIX - НАЧАЛА XX ВЕКА

А.П.ЧЕХОВ

Проверьте себя

Каким человеком предстаёт перед нами Чехов, какие особенности его творческой манеры отмечают в своих воспоминаниях его современники?

Ответ:

Чехов очень плодотворно писал. Его творческая энергия, свобода и легкость поражала всех его знакомых. Он был гостеприимен, его окружала атмосфера молодого веселья. К написанию своих произведений он подходил со всей ответственностью, был лаконичен, точен и подбирал слова вплоть до гармоничности звучания. Чехов предстает перед нами человеком талантливым, организованным, веселым, но дисциплинированным. Он творил много и умело, но не забывал о жизни вне творчества – работал врачом, вел активную социальную жизнь.

Совершенствуем свою речь

Используя воспоминания современников, материалы словарей «Русские писатели XIX века», ресурсы Интернета, подготовьте устное сообщение о жизни писателя.

Ответ:

Антон Чехов − один из самых известных русских писателей и драматургов XIX−XX веков. Его творчество отличается глубоким психологизмом, тонким юмором и умением передать меланхолию и одиночество человеческой жизни.
Чехов родился в 1860 году в Таганроге, Россия. Он был старшим из пяти детей в семье бедного продавца. В юности начал писать рассказы и пьесы. В 1884 году Чехов получил диплом врача и начал работать в больнице, что повлияло на его творчество.
В своих произведениях Чехов часто описывал жизнь простых людей, их проблемы и страдания. Он создавал образы, которые были близки каждому человеку, независимо от социального статуса.
Чехов также был известен как драматург. Его пьесы, такие как "Три сестры" и "Вишневый сад", стали классикой мирового театра. Они описывают жизнь русской знати и ее отношения с простыми людьми.
Жизнь Чехова была короткой − он умер в 1904 году в возрасте 44 лет от туберкулеза. Но его творчество оказало огромное влияние на мировую литературу и театр. Чехов оставил после себя богатое наследие, которое до сих пор вдохновляет и трогает сердца людей по всему миру.

"Злоумышленник"

Учимся читать выразительно

Подготовьте выразительное чтение по ролям, подчеркнув смешное и горестное в рассказе «Злоумышленник».

Ответ:

Злоумышленник
Рассказчик: Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные из−за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже нечёсанных, путаных волос, что придаёт ему ещё большую, паучью суровость. Он бос.
Следователь: Денис Григорьев!
Рассказчик: Начинает следователь.
Следователь: Подойди поближе и отвечай на мои вопросы. Седьмого числа сего июля железнодорожный сторож Иван Семёнов Акинфов, проходя утром по линии, на 141−й версте, застал тебя за отвинчиванием гайки, коей рельсы прикрепляются к шпалам. Вот она, эта гайка!.. С каковою гайкой он и задержал тебя. Так ли это было?
Денис Григорьевич: Чаво?
Следователь: Так ли всё это было, как объясняет Акинфов?
Денис Григорьевич: Знамо, было.
Следователь: Хорошо; ну, а для чего ты отвинчивал гайку?
Денис Григорьевич: Чаво?
Следователь: Ты это своё «чаво» брось, а отвечай на вопрос: для чего ты отвинчивал гайку?
Денис Григорьевич: Коли б не нужна была, не отвинчивал бы.
Рассказчик: Хрипит Денис, косясь на потолок.
Следователь: Для чего же тебе понадобилась эта гайка?
Денис Григорьевич: Гайка−то? Мы из гаек грузила делаем…
Следователь: Кто это — мы?
Денис Григорьевич: Мы, народ… Климовские мужики то есть.
Следователь: Послушай, братец, не прикидывайся ты мне идиотом, а говори толком. Нечего тут про грузила врать!
Денис Григорьевич: Отродясь не врал, а тут вру…
Рассказчик: Бормочет Денис, мигая глазами.
Денис Григорьевич: Да нешто, ваше благородие, можно без грузила? Ежели ты живца или выполозка на крючок сажаешь, то нешто он пойдёт ко дну без грузила? Вру…
Рассказчик: Усмехается Денис.
Денис Григорьевич: Чёрт ли в нём, в живце−то, ежели поверху плавать будет? Окунь, щука, налим завсегда на донную идёт, а которая ежели поверху плавает, то ту разве только шилишпёр схватит, да и то редко… В нашей реке не живёт шилишпёр… Эта рыба простор любит.
Следователь: Для чего ты мне про шилишпёра рассказываешь?
Денис Григорьевич: Чаво? Да ведь вы сами спрашиваете! У нас и господа так ловят. Самый последний мальчишка не станет тебе без грузила ловить. Конечно, который непонимающий, ну, тот и без грузила пойдёт ловить. Дураку закон не писан…
Следователь: Так ты говоришь, что ты отвинтил эту гайку для того, чтобы сделать из неё грузило?
Денис Григорьевич: А то что же? Не в бабки же играть!
Следователь: Но для грузила ты мог взять свинец, пулю… гвоздик какой−нибудь…
Денис Григорьевич: Свинец на дороге не найдёшь, купить надо, а гвоздик не годится. Лучше гайки не найтить… И тяжёлая, и дыра есть.
Следователь: Дураком каким прикидывается! Точно вчера родился или с неба упал. Разве ты не понимаешь, глупая голова, к чему ведёт это отвинчивание? Не догляди сторож, так ведь поезд мог бы сойти с рельсов, людей бы убило! Ты людей убил бы!
Денис Григорьевич: Избави господи, ваше благородие! Зачем убивать? Нешто мы некрещёные или злодеи какие? Слава те господи, господин хороший, век свой прожили и не токмо что убивать, но и мыслей таких в голове не было… Спаси и помилуй, Царица Небесная… Что вы−с!
Следователь: А отчего, по−твоему, происходят крушения поездов? Отвинти две−три гайки, вот тебе и крушение!
Рассказчик: Денис усмехается и недоверчиво щурит на следователя глаза.
Денис Григорьевич: Ну! Уж сколько лет всей деревней гайки отвинчиваем и хранил господь, а тут крушение… людей убил… Ежели б я рельсу унёс или, положим, бревно поперёк ейного пути положил, ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то… тьфу! гайка!
Следователь: Да пойми же, гайками прикрепляется рельса к шпалам!
Денис Григорьевич: Это мы понимаем… Мы ведь не все отвинчиваем… оставляем… Не без ума делаем… понимаем…
Рассказчик: Денис зевает и крестит рот.
Следователь: В прошлом году здесь сошёл поезд с рельсов.
Рассказчик: Говорит следователь.
Следователь: Теперь понятно почему…
Денис Григорьевич: Чего изволите?
Следователь: Теперь, говорю, понятно, отчего в прошлом году сошёл поезд с рельсов… Я понимаю!
Денис Григорьевич: На то вы и образованные, чтобы понимать, милостивцы наши… Господь знал, кому понятие давал… Вы вот и рассудили, как и что, а сторож тот же мужик, без всякого понятия, хватает за шиворот и тащит… Ты рассуди, а потом и тащи! Сказано — мужик, мужицкий и ум… Запишите также, ваше благородие, что он меня два раза по зубам ударил и в груди.
Следователь: Когда у тебя делали обыск, то нашли ещё одну гайку… Эту в каком месте ты отвинтил и когда?
Денис Григорьевич: Это вы про ту гайку, что под красным сундучком лежала?
Следователь: Не знаю, где она у тебя лежала, но только нашли её. Когда ты её отвинтил?
Денис Григорьевич: Я её не отвинчивал, её мне Игнашка, Семёна кривого сын, дал. Это я про ту, что под сундучком, а ту, что на дворе в санях, мы вместе с Митрофаном вывинтили.
Следователь: С каким Митрофаном?
Денис Григорьевич: С Митрофаном Петровым… Нешто не слыхали? Невода у нас делает и господам продаёт. Ему много этих самых гаек требуется. На каждый невод, почитай, штук десять…
Следователь: Послушай… 1081 статья Уложения о наказаниях говорит, что за всякое с умыслом учинённое повреждение железной дороги, когда оно может подвергнуть опасности следующий по сей дороге транспорт и виновный знал, что последствием сего должно быть несчастье… понимаешь? знал! А ты не мог не знать, к чему ведёт это отвинчивание… он приговаривается к ссылке в каторжные работы.
Денис Григорьевич: Конечно, вы лучше знаете… Мы люди тёмные… нешто мы понимаем?
Следователь: Всё ты понимаешь! Это ты врёшь, прикидываешься!
Денис Григорьевич: Зачем врать? Спросите на деревне, коли не верите… Без грузила только уклейку ловят, а на что хуже пескаря, да и тот не пойдёт тебе без грузила.
Следователь: Ты ещё про шилишпёра расскажи!
Рассказчик: Улыбается следователь.
Денис Григорьевич: Шилишпёр у нас не водится… Пущаем леску без грузила поверх воды на бабочку, идёт голавль, да и то редко.
Следователь: Ну, молчи…
Рассказчик: Наступает молчание. Денис переминается с ноги на ногу, глядит на стол с зелёным сукном и усиленно мигает глазами, словно видит перед собой не сукно, а солнце. Следователь быстро пишет.
Денис Григорьевич: Мне идтить?
Рассказчик: Спрашивает Денис после некоторого молчания.
Следователь: Нет. Я должен взять тебя под стражу и отослать в тюрьму.
Рассказчик: Денис перестаёт мигать и, приподняв свои густые брови, вопросительно глядит на чиновника.
Денис Григорьевич: То есть как же в тюрьму? Ваше благородие! Мне некогда, мне надо на ярмарку; с Егора три рубля за сало получить…
Следователь: Молчи, не мешай.
Денис Григорьевич: В тюрьму… Было б за что, пошёл бы, а то так… здорово живёшь… За что? И не крал, кажись, и не дрался… А ежели вы насчёт недоимки сомневаетесь, ваше благородие, то не верьте старосте… Вы господина непременного члена спросите… Креста на нём нет, на старосте−то…
Следователь: Молчи!
Денис Григорьевич: Я и так молчу…
Рассказчик: Бормочет Денис.
Денис Григорьевич: А что староста набрехал в учёте, это я хоть под присягой… Нас три брата: Кузьма Григорьев, стало быть, Егор Григорьев и я, Денис Григорьев…
Следователь: Ты мне мешаешь… Эй, Семён!
Рассказчик: Кричит следователь.
Следователь: Увести его!
Денис Григорьевич: Нас три брата.
Рассказчик: Бормочет Денис, когда два дюжих солдата берут и ведут его из камеры.
Денис Григорьевич: Брат за брата не ответчик… Кузьма не платит, а ты, Денис, отвечай… Судьи! Помер покойник барин−генерал, Царство Небесное, а то показал бы он вам, судьям… Надо судить умеючи, не зря… Хоть и высеки, но чтоб за дело, по совести…

Проект*

Подготовьте с одноклассниками сценарий фильма «Злоумышленник». (Последовательность кадров, смена крупных планов и общих панорам, диалогов и деталей интерьера и т. п.)

Ответ:

Сценарий фильма "Злоумышленник" по одноименному рассказу Чехова.
Сцена 1.
Воровство гайки с железнодорожных путей, задержание Дениса Григорьева. Раннее утро, железная дорога. Общий план, на котором видно, что не один Григорьев отвинчивает гайку, но сторож с фонарем успевает поймать только его одного.
Действующие лица:
Денис Григорьев – вор,
Иван Семёнов Акинфов – железнодорожный сторож.
Крупный план. Диалог сторожа, застукавшего преступление и вора, не понимающего причины задержания.
Сцена 2.
Обыск у Григорьева дома, обнаружение новых гаек.
Дом Дениса Григорьева, бедная обстановка, вдоль стен сушится недавно пойманная рыба, у двери стоит самодельная удочка. На грязном столе без скатерти – черствый хлеб.
Действующие лица:
Денис Григорьев – вор, хозяин дома
Жандармы
Жена Григорьева – худая женщина со старым платком на голове.
Крупный план. Диалог жандармов, обнаруживших несколько гаек, и Григорьева, который рассказывает, где их взял. Жена хватается за сердце, когда мужа уводят к следователю.
Сцена 3.
В кабинете следователя. Допрос задержанного Григорьева и арест. Григорьев растерян, следователь – сердит. Общий план показывает светлый просторный кабинет со столом, обтянутым зеленым сукном, резными стульями и комодом с папками бумаг.
Действующие лица:
Следователь
Григорьев
Диалог из рассказа.
Крупный план, флешбеки из прошлого, в которых показано, как и в каких количествах народ откручивает гайки, как использует.
Сцена 4.
Поезд мчится по вибрирующим рельсам.
Общий план, пейзаж.
Крупный план колес, подскакивающих, плохо закрепленных рельсов.
Темный экран.

Литература и жизнь

Размышляем о прочитанном

1 Почему не совпали точки зрения юриста и писателя? Как Горький и Чехов отнеслись к товарищу прокурора?

Ответ:

В рассказе Чехова "Злоумышленник" поднимается сложный вопрос о том, можно ли считать преступником человека, который в силу своей неграмотности не осознает, что совершает, искренне не понимает обвинений в содеянном. Прокурор и писатель занимают в диалоге противоположные позиции. Писателю жаль Григорьева, он видит в его краже желание выжить в нищете, когда рыбалка является чуть ли не единственным путем добыть себе еду. Купить необходимое снаряжение у него нет средств, и он отвинчивает гайки на железнодорожных путях, чтобы использовать их в качестве грузила.
Чехов видит в Григорьеве бедного человека, который просто хочет прокормить семью.
Прокурор же видит в герое преступника, который, пусть и неосознанно, но причиняет вред обществу. Отвинчивание гаек, тем более массовое, может быть опасно. Это одна из распространенных причин крушения поездов, в котором могут погибнуть люди. Незнание закона не освобождает от ответственности. Прокурор считает поведение Григорьева опасным, хоть и не преднамеренным.
Чехов и Горький считают прокурора неопытным, юным. И на примере граммофона называют его бездушным человеком.

2 Как вы думаете, что должно измениться в обществе, чтобы поступок Дениса был невозможен? Подготовьте развёрнутое устное рассуждение на эту тему.

Ответ:

В рассказе "Злоумышленник" Чехов показывает, как человек идет на социально опасные действия из−за нищеты и необразованности.
Для того, чтобы действия Дениса стали невозможными необходима возможность получать достойную оплату за труд. Если бы он мог работать и на зарплату содержать семью, то надобности в таком поступке бы не возникло.
Уровень образования, грамотности и осознанности населения так же должен быть гораздо выше. Денис искренне не понимает выдвинутых ему обвинений, потому что по сути является дикарем.
Если у обычных людей были бы закрыты базовые потребности в пище, воде, безопасности, жилье, они с радостью занялись бы самообразованием. А выживая день ото дня, у них просто не остается времени учиться грамоте и рассуждать о высоком.

3 Какие эпизоды из сказок, повестей, прочитанных вами в классе и дома, вызвали у вас весёлый, добродушный смех? Против чего были направлены эти «весёлые стрелы смеха»? Чем близки нам рассказы Чехова сегодня?

Ответ:

Ранее мы читали рассказы "Хамелеон" и "Тонкий и толстый" Чехова, сказку "Дикий помещик" Салтыкова−Щедрина, которые были смешны, но наполнены смыслом. С помощью юмора и сатиры многие писатели, и Чехов в их числе, высмеивают человеческие пороки – лесть, чинопочитание, гордыню, невежество и глупость. Это позволяет обществу задуматься о недостатках и стать лучше. Каждый из нас может сделать вклад в этот общий шаг.

4 Объясните, какую роль выполняет смех в художественных произведениях, включённых в ваш учебник. Отвечая на этот вопрос, внимательно перечитайте в справочнике по теории литературы раздел, посвящённый сатире и юмору.

Ответ:

Юмор − это комическое изображение чего−либо, добрая шутка, вызывающая улыбку и смех.
Ирония − это насмешка над какой−то проблемой, которая вызывает улыбку и позволяет задуматься.
Сатира − это обличающая, острая шутка, высмеивающая недостатки, проблемы и пороки общества.
Юмор, ирония и сатира − это художественные приемы, которые позволяют автору выразить свою точку зрения на происходящее в произведении. Они могут использоваться для создания комического эффекта, для описания нелепых ситуаций или для выявления глубоких проблем общества.
Смех может быть использован для разрядки напряжения в произведении, чтобы смягчить трагические события или подчеркнуть абсурдность жизни. Ирония и сатира могут быть использованы для критики общественных явлений или для выявления глубоких проблем, которые не могут быть выражены прямо.
Эти художественные приемы играют важную роль в различных произведениях, помогая автору выразить свою точку зрения и создать более полное и глубокое понимание происходящего.

Фонохрестоматия

1 С каким чувством актёр читает описание внешности Дениса Григорьева? Как вы считаете, совпадает ли отношение актёра к герою рассказа с авторским?

Ответ:

Актер, читающий рассказ "Злоумышленник" описывает Дениса Григорьева довольно равнодушно, как это сделал бы следователь или жандарм при задержании незнакомца на улице. Внешние признаки Дениса перечисляются как будто для проформы, монотонным голосом, с равными короткими паузами между словами. Думаю, актер не передает отношение автора к герою, у него другая задача – погрузить нас в нужную атмосферу конкретной сцены. Понять отношение актера к герою не представляется возможным, а автору однозначно жаль Дениса.

2 Почему на первый вопрос следователя так естественно прозвучало недоумённое «чаво?» крестьянина? Каким образом актёру удалось подчеркнуть то обстоятельство, что герои рассказа говорят на разных языках, но понимают друг друга

Ответ:

В рассказе "Злоумышленник" диалог между героями начинается с того, что следователь зачитывает информацию из протокола сухим, официальным языком, быстро перебирая незнакомые крестьянину слова. Григорьев совершенно не понимает ни слова из сказанного и переспрашивает – "Чаво?". Актер очень убедительно удивился в этой фразе, давая нам понять, что разговор будет странным.
Персонажи говорят на разных языках, следователь вынужден переспрашивать снова и снова, повышать голос, а Григорьев отвечает так, как кажется ему логичным – про рыбалку, про соседей, которые тоже отвинчивают гайки на путях. Каждый из них убедителен в исполнении актера. Денис отличается простой, неграмотной речью, а следователь – сухими выражениями, которые отражают и его отношение к крестьянину, и общую профессиональную деформацию – он ничему не удивляется, не сочувствует, он сух и не эмоционален. Однако, даже при все сложностях коммуникации героям удается понять друг друга, пусть и не с первого раза.

3 Следователь уверен в том, что мужик прикидывается дураком. Согласен ли со следователем автор? Какими средствами художественного чтения актёр усиливает позицию автора?

Ответ:

Следователь, герой рассказа "Злоумышленник" убежден, что крестьянин строит из себя дурака только чтобы избежать наказания. Чехов же считает, что Григорьев искренне не понимает, в чем его вина, он не замышлял дурного, потому и удивляется, за что его арестовали. Денис в исполнении актера спокоен, он не переживает, потому что убежден, что не виноват, и происходящее – ошибка. Герой пытается объяснить свою логику, как умеет – гайка ему необходима для рыбалки. Актер даже усмехается над прокурором в этот момент − мол, не понимает ничего, глупости рассказывает, о грузиле не знает. В конце рассказа Денис, в исполнении актера, настолько недоумевает, за что его хотят посадить, что вспоминает все прошлые "грехи", не только свои, но и братьев.

4 Каково отношение автора к следователю? Помогло ли вам чтение актёра понять, как автор относится к героям рассказа?

Ответ:

В рассказе "Злоумышленник" автор считает следователя бюрократом, который видит лишь вершину айсберга. Актер в этом образе не пытается разобраться в рассказах крестьянина, равнодушен, сух, спокоен. Актер помогает прочувствовать, что следователь в этот момент не живой человек, а исполнитель, живущий по документации.
Художественное исполнение всегда помогает дополнить воображаемые образы героев, их характеры и лучше понять отношение автора к персонажам.

Творческое задание

Прочитайте, объясните, как вы понимаете эти записи.
«Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас».
«Лучше от дураков погибнуть, чем принять от них похвалу».
Можно ли отнести последнее высказывание к известным вам литературным героям? Если да, то к кому? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Ответ:

• «Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас».
Оглобля − часть упряжки лошади, тарантас − разновидность повозки. Выражение – преувеличение, гипербола, говорящая о плодородности почвы.
• «Лучше от дураков погибнуть, чем принять от них похвалу».
Если тебя хвалит дурак, то и ты не далеко ушел − сделал что−то глупое настолько, что дурак восхищен. Похвала глупого человека не может быть приятной. Похвалу хочется получать от умных людей − тогда ты понимаешь, что твои старания или поступки оценили по достоинству.
Такая фраза может подойти многим героям, например, персонажам «Ревизора» Гоголя, которые были глупы и недальновидны или Чацкому из «Горя от ума» Грибоедова.
Ее мог бы произнести, например, Печорин, из романа «Герой нашего времени» Лермонтова. Этот персонаж с сильным характером осуждал человеческие пороки.

Литература и другие виды искусства

1 Какие постановки и экранизации произведений Чехова вы видели в театре и в кино? Какие из них показались вам наиболее интересными?

Ответ:

Я знаю несколько постановок и экранизаций произведений Чехова, в том числе: "Вишневый сад", "Три сестры", "Дядя Ваня".
Но больше всего мне понравился фильм "Палата №6" режиссёров Карена Шахназарова и Александра Горновского по одноименной повести Чехова. Он о тонкой грани между безумием и гениальностью.

2 Используя ресурсы Интернета, найдите иллюстрации к рассказу «Злоумышленник». Какие из них вернее, по вашему мнению, передают характеры героев?

Ответ:

Я нашел в Интернете массу вариаций иллюстраций к рассказу «Злоумышленник», но больше всего мне понравились две из них:
1)

Эта иллюстрация отлично передает искреннюю растерянность Дениса Григорьева и беспристрастность следователя. Здесь лучше всего раскрываются характеры героев. Григорьев лохматый и в штанах с заплатками – простой нищий крестьянин, босой, неграмотный, который совершенно не понимает ничего ни о жизни, ни о железной дороге, ни о законах. И следователь, у которого будто отсутствуют глаза, скрытые за очками – как признак бездушия и бюрократизма.
2)

А на этой илююстрации лучше всего раскрывается атмосфера диалога из рассказа. Следователь в нарядном кителе, с пенсне, бумаги на столе – официальность, деловой тон, жест, который говорит об уверенности в своей правоте.
И полная ему противоположность – Денис Григорьев. Лохматый бедный крестьянин в тряпье, не знающий ни прав, ни законов, ни возможных страшных последствий своего поступка.

"Тоска"

Фонохрестоматия

1 «Это был несравненный художник... Художник жизни...» — так писал Л. Н. Толстой об А. П. Чехове.
О какой жизни повествует рассказ «Тоска»? Что хотел этим рассказом сообщить автор читателю? Что разбудить в нём? Проник ли актёр в замысел автора? Что показалось вам наиболее удачным в чтении актёра?

Ответ:

Рассказ «Тоска» повествует о человеческом равнодушии, об отстраненности одних и жажде сочувствия других. Чехов окунул нас в атмосферу бездушия и всепоглощающей тоски. Показал, каким черствым может быть человек и как сильно порой незнакомцу нужно выговориться. Дополнение всему – зима, как символ холодности, тишины, и снег – как защитный слов между всеми в мире, что не дает прикоснуться друг к другу. Автор хотел бы пробудить в читателях и обществе способность к состраданию, поддержке.
Актер очень чутко передает настроение главного героя, его косноязычность, скованность и холодность окружающих.

2 Почему Ионе так важно, чтобы его послушали? Как актёр, создавая характеры окружающих Иону людей, подчёркивает их равнодушие?

Ответ:

В рассказе «Тоска» извозчик Иона потерял сына. Горе настолько велико, что он не может удержать его в себе, хочет высказаться, получить сочувствие, чтобы хоть немного притупить боль. Это единственный путь облегчить душу. Но окружающие равнодушны и уходят от разговора, слишком заняты своими мыслями, им плевать на горе этого старого мужчины. Военный резок и груб. Он даже интересуется причиной смерти сына извозчика, но тут же дает понять, что к беседе не расположен – закрывает глаза и откидывается на сиденье. Актер подчеркивает его остроты и едкие высказывания интонацией.
Молодые люди, в исполнении актера, показательно равнодушны и торопливы. Один из них даже выдает легкомысленную фразу "Все помрем", а позже: "Слава Богу, мы приехали!", демонстрируя как неинтересна и скучна была навязанная беседа.

3* Почему Иона исповедуется лошади? Почему в разговоре с лошадью речь Ионы освобождается от косноязычия, становится правильной, даже образной?

Ответ:

В рассказе «Тоска» Иона, не получив беседы ни с ездоками, ни с коллегами, принимает решение высказаться собственной лошади. Ведь среди всех, с кем он встретился сегодня, именно она оказалась самой внимательной слушательницей. Он стеснялся в настоящих беседах, потому что видел, что никому нет дела до него, его перебивали, сменяли тему, вели себя беспардонно.
Но именно со своей лошаденкой он смог почувствовать себя свободнее, ему казалось, она внимательно слушает и дышит на руки – как будто так проявляет свое сострадание. Возможно, беседа даже была воображаемой, поэтому так сильно изменилась речь извозчика, стала образной, правильной. Ионе просто нужен был кто−то рядом.
Он ведь не ждал ни от кого ответа, советов или еще чего−то, он просто хотел унять свою душевную боль, которая и излилась в виде монолога.

4 Подготовьте выразительное чтение рассказа, подчеркнув тоску главного героя и эгоистическое равнодушие окружающих его людей.

Ответ:

Тоска
Вечерние сумерки. Крупный мокрый снег лениво кружится около только что зажжённых фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши, лошадиные спины, плечи, шапки. Извозчик Иона Потапов весь бел, как привидение. Он согнулся, насколько только возможно согнуться живому телу, сидит на козлах и не шевельнётся. Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не нашёл нужным стряхивать с себя снег... Его лошадёнка тоже бела и неподвижна. Своею неподвижностью, угловатостью форм и палкообразной прямизною ног она даже вблизи похожа на копеечную пряничную лошадку. Она, по всей вероятности, погружена в мысль. Кого оторвали от плуга, от привычных серых картин и бросили сюда в этот омут, полный чудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей, тому нельзя не думать...
Иона и его лошадёнка не двигаются с места уже давно. Выехали они со двора ещё до обеда, а почина всё нет и нет. Но вот на город спускается вечерняя мгла. Бледность фонарных огней уступает своё место живой краске, и уличная суматоха становится шумнее.
— Извозчик, на Выборгскую! — слышит Иона. — Из возчик!
Иона вздрагивает и сквозь ресницы, облепленные снегом, видит военного в шинели с капюшоном.
— На Выборгскую! — повторяет военный. — Да ты спишь, что ли? На Выборгскую!
В знак согласия Иона дёргает вожжи, отчего со спины лошади и с его плеч сыплются пласты снега... Военный садится в сани. Извозчик чмокает губами, вытягивает по−лебединому шею, приподнимается и больше по привычке, чем по нужде, машет кнутом. Лошадёнка тоже вытягивает шею, кривит свои палкообразные ноги и нерешительно двигается с места...
— Куда прёшь, леший! — на первых же порах слышит Иона возгласы из тёмной движущейся взад и вперёд массы. — Куда черти несут? Пррава держи!
— Ты ездить не умеешь! Права держи! — сердится военный.
Бранится кучер с кареты, злобно глядит и стряхивает с рукава снег прохожий, перебегавший дорогу и налетевший плечом на морду лошадёнки. Иона ёрзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локти и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь.
— Какие все подлецы! — острит военный. — Так и норовят столкнуться с тобой или под лошадь попасть. Это они сговорились.
Иона оглядывается на седока и шевелит губами... Хочет он, по−видимому, что−то сказать, но из горла не выходит ничего, кроме сипенья.
— Что? — спрашивает военный.
Иона кривит улыбкой рот, напрягает своё горло и сипит:
— А у меня, барин, тово... сын на этой неделе помер.
— Гм!.. Отчего же он умер?
Иона оборачивается всем туловищем к седоку и говорит:
— А кто ж его знает! Должно, от горячки... Три дня полежал в больнице и помер... Божья воля.
— Сворачивай, дьявол! — раздаётся в потёмках. — Повылазило, что ли, старый пёс? Гляди глазами!
— Поезжай, поезжай... — говорит седок. — Этак мы и до завтра не доедем. Подгони−ка!
Извозчик опять вытягивает шею, приподнимается и с тяжёлой грацией взмахивает кнутом. Несколько раз потом оглядывается он на седока, но тот закрыл глаза и, по−видимому, не расположен слушать. Высадив его на Выборгской, он останавливается у трактира, сгибается на козлах и опять не шевельнётся... Мокрый снег опять красит набело его и лошадёнку. Проходит час, другой...
По тротуару, громко стуча калошами и перебраниваясь, проходят трое молодых людей: двое из них высоки и тонки, третий мал и горбат.
— Извозчик, к Полицейскому мосту! — кричит дребезжащим голосом горбач. — Троих... двугривенный!
Иона дёргает вожжами и чмокает. Двугривенный цена не сходная, но ему не до цены... Что рубль, что пятак — для него теперь всё равно, были бы только седоки... Молодые люди, толкаясь и сквернословя, подходят к саням и все трое сразу лезут на сиденье. Начинается решение вопроса: кому двум сидеть, а кому третьему стоять? После долгой перебранки, капризничанья и попрёков приходят к решению, что стоять должен горбач, как самый маленький.
— Ну, погоняй!— дребезжит горбач, устанавливаясь и дыша в затылок Ионы. — Лупи! Да и шапка же у тебя, братец! Хуже во всём Петербурге не найти...
— Гы−ы... гы−ы... — хохочет Иона. — Какая есть...
— Ну, ты, какая есть, погоняй! Этак ты всю дорогу будешь ехать? Да? А по шее?..
— Голова трещит... — говорит один из длинных. — Вчера у Дукмасовых мы вдвоём с Васькой четыре бутылки коньяку выпили.
— Не понимаю, зачем врать! — сердится другой длинный. — Врёт, как скотина.
— Накажи меня Бог, правда...
— Это такая же правда, как то, что вошь кашляет.
— Гы−ы! — ухмыляется Иона. — Ве−есёлые господа!
— Тьфу, чтоб тебя черти!..— возмущается горбач. — Поедешь ты, старая холера, или нет? Разве так ездят? Хлобыстни−ка её кнутом! Но, чёрт! Но! Хорошенько её!
Иона чувствует за своей спиной вертящееся тело и голосовую дрожь горбача. Он слышит обращённую к нему ругань, видит людей, и чувство одиночества начинает мало−помалу отлегать от груди. Горбач бранится до тех пор, пока не давится вычурным, шестиэтажным ругательством и не разражается кашлем. Длинные начинают говорить о какой−то Надежде Петровне. Иона оглядывается на них. Дождавшись короткой паузы, он оглядывается ещё раз и бормочет:
— А у меня на этой неделе... тово... сын помер!
— Все помрём... — вздыхает горбач, вытирая после кашля губы.
— Ну, погоняй, погоняй! Господа, я решительно не могу дальше так ехать! Когда он нас довезёт?
— А ты его легонечко подбодри... в шею!
— Старая холера, слышишь? Ведь шею накостыляю!.. С вашим братом церемониться, так пешком ходить!.. Ты слышишь, Змей Горыныч? Или тебе плевать на наши слова?
И Иона больше слышит, чем чувствует, звуки подзатыльника.
— Гы−ы... — смеётся он. — Весёлые господа... Дай Бог здоровья!
— Извозчик, ты женат? — спрашивает длинный.
— Я−то? гы−ы... ве−есёлые господа! Теперя у меня одна жена — сырая земля... Хи−хо−хо... Могила то есть!.. Сын−то вот помер, а я жив... Чудное дело, смерть дверью обозналась... Заместо того, чтоб ко мне идтить, она к сыну...
И Иона оборачивается, чтобы рассказать, как умер его сын, но тут горбач легко вздыхает и заявляет, что, слава Богу, они, наконец, приехали. Получив двугривенный, Иона долго глядит вслед гулякам, исчезающим в тёмном подъезде. Опять он одинок, и опять наступает для него тишина... Утихшая ненадолго тоска появляется вновь и распирает грудь ещё с большей силой. Глаза Ионы тревожно и мученически бегают по толпам, снующим по обе стороны улицы: не найдётся ли из этих тысяч людей хоть один, который выслушал бы его? Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски... Тоска громадная, не знающая границ. Лопни грудь Ионы и вылейся из неё тоска, так она бы, кажется, весь свет залила, но тем не менее её не видно. Она сумела поместиться в такую ничтожную скорлупу, что её не увидишь днём с огнём...
Иона видит дворника с кульком и решает заговорить с ним.
— Милый, который теперь час будет? — спрашивает он.
— Десятый... Чего же стал здесь? Проезжай!
Иона отъезжает на несколько шагов, изгибается и отдаётся тоске...
Обращаться к людям он считает уже бесполезным. Но не проходит и пяти минут, как он выпрямляется, встряхивает головой, словно почувствовал острую боль, и дёргает вожжи... Ему невмоготу.
«Ко двору, — думает он. — Ко двору!»
И лошадёнка, точно поняв его мысль, начинает бежать рысцой. Спустя часа полтора Иона сидит уже около большой, грязной печи. На печи, на полу, на скамьях храпит народ. В воздухе «спираль» и духота... Иона глядит на спящих, почёсывается и жалеет, что так рано вернулся домой...
«И на овёс не выездил, — думает он. — Оттого−то вот и тоска. Человек, который знающий своё дело... который и сам сыт, и лошадь сыта, завсегда покоен...»
В одном из углов поднимается молодой извозчик, сонно крякает и тянется к ведру с водой.
— Пить захотел? — спрашивает Иона.
— Стало быть, пить!
— Так... На здоровье... А у меня, брат, сын помер... Слыхал? На этой неделе в больнице... История!
Иона смотрит, какой эффект произвели его слова, но не видит ничего. Молодой укрылся с головой и уже спит. Старик вздыхает и чешется... Как молодому хотелось пить, так ему хочется говорить. Скоро будет неделя, как умер сын, а он ещё путём не говорил ни с кем... Нужно поговорить с толком, с расстановкой... Надо рассказать, как заболел сын, как он мучился, что говорил перед смертью, как умер... Нужно описать похороны и поездку в больницу за одеждой покойника. В деревне осталась дочка Анисья... И про неё нужно поговорить... Да мало ли о чём он может теперь поговорить? Слушатель должен охать, вздыхать, причитывать... А с бабами говорить ещё лучше. Те хоть и дуры, но ревут от двух слов.
«Пойти лошадь поглядеть, — думает Иона. — Спать всегда успеешь... Небось выспишься...»
Он одевается и идёт в конюшню, где стоит его лошадь. Думает он об овсе, сене, о погоде... Про сына, когда один, думать он не может... Поговорить с кем−нибудь о нём можно, но самому думать и рисовать себе его образ невыносимо жутко...
— Жуёшь? — спрашивает Иона свою лошадь, видя её блестящие глаза. — Ну, жуй, жуй... Коли на овёс не выездили, сено есть будем... Да... Стар уж стал я ездить... Сыну бы ездить, а не мне... То настоящий извозчик был... Жить бы только...
Иона молчит некоторое время и продолжает:
— Так−то, брат кобылочка... Нету Кузьмы Ионыча... Приказал долго жить... Взял и помер зря... Теперя, скажем, у тебя жеребёночек, и ты этому жеребёночку родная мать... И вдруг, скажем, этот самый жеребёночек приказал долго жить... Ведь жалко?
Лошадёнка жуёт, слушает и дышит на руки своего хозяина...
Иона увлекается и рассказывает ей всё...

В творческой лаборатории А.П.Чехова

Размышляем о прочитанном

1 Как Чехов наблюдал, выбирал, накапливал материал? Кто, по вашему мнению, точнее определил творческий процесс писателя — Вл. И. Немирович−Данченко или Потапенко?

Ответ:

Чехов, по словам его современника, был внимателен, догадлив и спокоен. Он мог много времени проводить в тишине, перебирая собственные воспоминания, откалибровывая их, сверяя факты, настроение, детали. Я думаю, что ближе к истине оказался Потапенко – каждую секунду в голове этого талантливого человека кипела творческая работа, он перебирал много мыслей и воспоминаний, прежде чем они переродятся в какое−то произведение.

2 Когда Чехов приступал к созданию произведения — сразу после полученных впечатлений или спустя некоторое время, по воспоминаниям? Почему это важно для творческого процесса писателя? Когда Чехов начинал «шлифовать» работу? Подготовьте сообщение о том, как работал А. П. Чехов.

Ответ:

По собственным признаниям Чехова, он не мог писать в моменте, "с натуры", сначала нужно было, чтобы материал улегся в мыслях. И лишь по воспоминаниям, тщательно просеянным он мог начать восстанавливать сюжет и детали, оставляя лишь то, что считал истинно важным и создающим настроение. Он носил в голове фабулу будущего произведения какое−то время, давая мыслям, вдохновению и подсознанию улучить исходник, сделать его объемным, живым и интересным. Лишь после этого "извлекал" мысли на лист, чтобы начать "шлифовать", доводя до идеала.
Чехов был очень трудолюбивым, продуктивным и талантливым человеком, который работал над своими произведениями с большой ответственностью и любовью к искусству.

3 Представьте на конкурс пересказ короткого чеховского рассказа или характеристику героя одного из рассказов Чехова, прочитанных вами в 5—7 классах.

Ответ:

Пересказ рассказа "Пересолил" А.П. Чехова:
Землемер Глеб Гаврилович Смирнов приехал на станцию "Гнилушки". Отправился туда по работе для межевания участка местного генерала. На станции он спросил лошадей – оставалось доехать сравнительно немного, но лучшим вариантом стало заплатить местному мужику. Мужик был большой, с широкой спиной, на странной телеге. Лошадь еле шла по бескрайней равнине, сгущались сумерки. Глеб Гаврилович забеспокоился – если здесь кто нападет, никто даже не услышит, да и извозчик ненадежный, подозрительный. Решил немного припугнуть его, говорит, я, мол, бандитов не боюсь, у меня 3 револьвера с собой, и с десятком грабителей справлюсь. Извозчик повернул налево, к лесу. Глеб Гаврилович запереживал еще больше и давай выдумывать: "Я хоть и выгляжу хлипким да худым, но силы у меня, словно у быка, люблю с разбойниками драться. Подрался однажды с тремя сразу, так один Богу душу отдал, два других под суд, да в Сибирь поехали, в ссылку. Я же человек казенный, еще и по судам затаскаю." Глеб Гаврилович так расхорохорился, что наврал и про 4 товарищей, едущих следом со станции, тоже вооруженных.
"Караул!" − заголосил извозчик по имени Клим и бросился бежать к чаще. Запугал он своими разговорами большого и крепкого извозчика. Мороз, ночь близится, как ехать дальше одному, без Клима? Стал Глеб Гаврилович извозчика обратно звать, рассказывать, что пошутил и сам напуган был.
Клим вернулся и признался, что знай он, что так выйдет, и за сто рублей бы его не повез. Они отправились дальше. Дорога уже не казалась Глебу Гавриловичу опасной.

4 Сколько встреч было у Ионы с людьми и почему он стал рассказывать о своём горе лошади? Вызывает ли у вас сочувствие главный герой рассказа?

Ответ:

В рассказе "Тоска" у Ионы было 4 встречи: с военным, с молодыми друзьями, с дворником и с коллегой−извозчиком. Никто их них не стал слушать, не дал излить душу и облегчить боль. Поэтому герою пришлось рассказывать о своем горе молчаливой лошади. Мне очень жаль Иону − он одинок и несчастен. Потерял самое дорогое – сына, на старости лет. Ему некому поплакаться, он не может унять боль, так еще и на работу пришлось вернуться – зарабатывать теперь некому, а самому уже тяжело.

5* Как объяснить название рассказа «Тоска»? Можно ли считать рассказ важным и для нашего времени? Почему вы так думаете? Подготовьте ответы в форме рассуждения. О какой сцене рассказа и почему брат Чехова сказал: «...В этом месте твоего рассказа ты — бессмертен»?

Ответ:

В этом рассказе Чехова тоска и боль главного героя затопила все вокруг, в каждой детали мы ее чувствуем. В сгорбленной фигуре героя, в уставшей лошади, в слое снега на них и вокруг. Тоска является центральным мотивом рассказа и отражает тему человеческой потери и одиночества среди людей, равнодушия всех ко всем, холодности и отсутствии душевности.
Этот рассказ остается актуальным, потому что современное общество подвержено такому же недугу. Особенно, с развитием технологий это стало заметно. Между близкими расстояние теперь не имеет смысла, а вот чужие отдалились еще больше. Подумайте, когда вы в последний раз ответили незнакомой бабушке в автобусе, а не сделали вид, что не услышали сквозь наушники? А говорили с соседями? Равнодушно−вежливое приветствие не в счет.
Сцена, где извозчик в силу отсутствия душевного тепла от встреченных людей, вынужден вести монолог с лошадью, настолько поразила брата Чехова, что он сказал: "...В этом месте твоего рассказа ты — бессмертен". Я думаю, эта сцена имеет такую силу потому что показывает, настолько животное, существо без разума и сознания может быть душевнее, чем человек – венец природы.

6* Литературовед Я. Суходол обращает внимание на то, что «в „Тоске“ Чехов не ставит точки. Многоточие не только интонационное указание автора. Он останавливается на картине, полной глубокого укора людской бесчеловечности и равнодушию».
Так ли вы объясняете многоточие? Согласны ли вы с этим выводом?

Ответ:

В конце рассказа "Тоска" действительно стоит многоточие. Но я думаю, что версия литературоведа Суходола, хоть и очень правдоподобная, но не единственная. Мне кажется, что многоточие всегда оставляет какой−то простор читателю. Автор не констатирует факт человеческой бездушности, а оставляет пространство для размышлений. Все ли люди такие? Что их сделало теми, кто они сейчас? Может быть, такая же холодность в важный для них момент? Тогда это замкнутый круг, который разорвать можем только мы, новое поколение.

7 Однажды в писательском посёлке Переделкине под Москвой у авторов учебника завязалась беседа о чеховских рассказах с замечательным прозаиком Е. И. Носовым, который сказал, что «Тоску» он считает одним из лучших рассказов Чехова. Разделяете ли вы это мнение? Почему?

Ответ:

Нельзя однозначно назвать «Тоску» лучшим рассказом Чехова, так как у каждого читателя свой вкус и предпочтения. Однако, этот рассказ является одним из наиболее известных и "цепляющих" произведений автора, которое оставляет глубокий след в сердцах читателей.

Творческое задание

1 В чём смысл рассказов «Злоумышленник», «Тоска»? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос. Подумайте, как относится автор к каждому из героев. Подтвердите свой ответ примерами из текста. Какие чувства вызвали у вас поступки героев (осуждение, сострадание, презрение и т. д.)? Объясните своё отношение к персонажам рассказа.

Ответ:

Рассказы Чехова «Тоска» и «Злоумышленник» пронизаны сочувствием к их героям. Но лично мне они кажутся совсем разными. Денис Григорьев, главный герой «Злоумышленника», совершает опасный, плохой поступок из−за нищеты и безграмотности. Безусловно, его жаль, и автору тоже: " — То есть как же в тюрьму? Ваше благородие! Мне некогда, мне надо на ярмарку; с Егора три рубля за сало получить…"
Он не может нести ответственность за то, чего не понимает. Но даже по религиозным предписаниям он должен знать, то, что он делает – плохо. Воровство – грех. И если логика и наука Григорьеву недоступны, то уж в церковь ходили все крестьяне. Я считаю, что можно было найти другой выход − менять кусочки металла у кузнеца на рыбу, делать грузила вручную из камней, гвоздей и других подручных предметов. Но Григорьев выбирает самый простой, самый выгодный для себя путь. И это в моих глазах не делает его достойным человеком. Но самым большим злом в рассказе мне видятся господа, которые покупают у крестьян неводы с гайками. Они−то образованы, они−то знают, к чему это может привести. Но им плевать. А чем больше покупают, тем больше крестьян хотят получить такой заказ, и все крутят, крутят гайки…
А вот извозчик Иона не делает ничего плохого. Это старик, разбитый горем, который даже навязываться в собеседники не смеет, понимает отказ. Страдает, мучается от душевной боли и тоски по сыну. "Стар уж стал я ездить... Сыну бы ездить, а не мне." Здесь отрицательные персонажи только вокруг него – бездушные люди. Иону мне действительно искренне жаль, как и автору. Вот каким он видит героя: "Извозчик Иона Потапов весь бел, как привидение. Он согнулся, насколько только возможно согнуться живому телу, сидит на козлах и не шевельнётся"

2 К. И. Чуковский пишет:
«Был я у Паустовского. Он рассказал чей−то афоризм. Для того чтобы стать образованным, достаточно прочитать 7−8 книг. Да. Но перед этим нужно прочитать тысяч двадцать».
Как вы понимаете этот афоризм и согласны ли вы с ним? Постройте диалог с товарищем на эту тему.

Ответ:

− Я полностью согласен с этим афоризмом!
− Но почему?
− Каждая книга несет в себе какую−то информацию. Иногда это ценные знания, а иногда книга оказывается беллетристикой и бестолковым чтивом. Но чтобы найти самые лучшие, выяснить для себя самое ценное, нужно прочитать очень много книг. Но по итогу, тех книг, что действительно окажут на тебя неизгладимое впечатление за всю жизнь наберется немного.
− Сейчас есть возможность узнать смысл книги не тратя время на прочтение всех страниц, можно ознакомиться с кратким содержанием. К тому же, "бульварное чтиво" можно вычислить уже по обложке.
− Я считаю неправильным оценивать книгу по автору, эпилогу или еще каким−то косвенным признакам. А краткое содержание – это уже не оригинал, это изложение с чужими мыслями, пропущенное через чужую голову. Возможно, сам ты понял бы книгу иначе, но у тебя уже нет возможности оценить идею и художественные способности автора.
− Да, наверное, ты прав. Помню, подруга мне рассказывала о книге, которую не смогла дочитать – такая занудная, а я не смог от этой же книги оторваться, читал даже ночами, мне очень понравилась.
− Возможно, это одна из тех книг, которые навсегда оставят в тебе свой след. А может и нет. Об этом ты узнаешь несколько тысяч книг спустя.

Развиваем дар слова

1 Что рассказывает Иона лошади в произведении Чехова «Тоска»? Как её называет? В чём смысл его разговора с лошадью?

Ответ:

Главный герой рассказа «Тоска», извозчик Иона называет свою лошадь "брат кобылочка". Рассказывает он о смерти своего сына, о том, как его жаль и как тяжко без него. Смысл этого монолога в возможности высказаться, излить свои переживания и чувства, унять душевную боль. Не так важно, чтобы тебе отвечали, настоящее одиночество – когда тебя никто не слушает.

2 Чем отличается речь героев в рассказах «Злоумышленник» и «Тоска»?

Ответ:

Речь героя рассказа «Злоумышленник» – безграмотная, простая, но уверенная. Он настолько не образован, что не понимает, что сделал не так. И даже перед следователем отстаивает свою мнимую правоту.
Иона, извозчик из рассказа «Тоска» говорит робко, косноязычно, нервно хихикая, потому что уже несколько недель не может найти кого−то, кто смог бы его услышать. Люди вокруг показывают, насколько им безразличен он и его переживания. Каждый новый диалог для него − испытание на прочность. И только решив излить свою душу лошади он начинает говорить прямо, с эмоциями, потому что знает, что никто его не перебьет и не осудит.

3 Объясните значения слов и словосочетаний и введите их в свою речь: сумерки, снег кружится, извозчик сидит на козлах, привидение, неподвижность, погружена в мысль, омут, чудовищный, вечерняя мгла, облепленный снегом, бранится кучер, злобно, ёрзает на козлах, седок, короткая пауза, тоска громадная, не знающая границ.

Ответ:

Сумерки – полумрак после захода солнца до наступления ночи.
Снег кружится – осадки в виде замерзшей воды опускаются на землю по спирали.
Извозчик сидит на козлах – человек, управляющий повозкой, находится на сиденье в передней части экипажа.
Привидение – дух умершего.
Неподвижность – отсутствие движений.
Погружена в мысль – сильно задумалась, не отвлекается.
Омут – глубокая яма на дне озера или реки.
Чудовищный – вызывающий чувство ужаса, выглядящий страшным.
Вечерняя мгла – пелена, помутнение воздуха с ухудшением видимости.
Облепленный снегом – покрытый толстым слоем снега со всех сторон.
Бранится кучер – извозчик ругается.
Злобно – жестоко, язвительно.
Ерзает на козлах – сидит беспокойно, перемещается на сиденье для кучера.
Седок – пассажир извозчика.
Короткая пауза – быстрый перерыв.
Тоска громадная, не знающая границ – всепоглощающее, беспросветное тяжелое, гнетущее чувство, похожее на грусть и уныние.

На город опустились сумерки, зажглись фонари. В их свете было хорошо видно, как кружится снег − ветра совсем нет. Вдоль городской улицы стоит экипаж, извозчик сидит на козлах, весь облепленный снегом. Видимо, в такую погоду все сидят по домам. Рядом, на мокрой скамейке сидит дама, погружена в мысль. Лицо ее неподвижно, словно она одно за другим выуживает воспоминания из омута памяти. Короткая пауза и вот выражение лица изменилось, стало чудовищно испуганным. Казалось, она увидела приведение. Женщина вскрикнула, но потом поняла, что страшную шутку с ней сыграла вечерняя мгла – она испугалась обычного пешехода. Это был поздний седок, в поисках экипажа. Лошадь напугалась звука, ведет себя беспокойно. Кучер бранится на нее, ерзает на козлах. Пассажир занимает свое место и злобно кричит на кучера, чтобы отправлялся поскорее. Они скрываются за поворотом, оставляя лишь полосы на свежем снегу. Женщину на скамейке окутывает тоска громадная, не знающая границ.

Учимся читать выразительно

Пересказывая или читая выразительно текст рассказа «Тоска», подчеркните переживания Ионы и равнодушие его пассажиров.

Ответ:

А.И.КУПРИН

А.И.КУПРИН

Проверьте себя

1 Вспомните, какие рассказы А. И. Куприна вы уже читали в классе или самостоятельно. Чем они вам запомнились?

Ответ:

Ранее я читал повесть "Олеся" и рассказ "Чудесный доктор".
Рассказ "Чудесный доктор" – святочный, со сложным сюжетом, где случается чудо, определенное стечение обстоятельств, чтобы все пошло на лад.
"Олеся" – образец истинной любви и судьбы, загубленной чужими домыслами.

2 Назовите основные этапы жизни писателя.

Ответ:

Родился Куприн в городе Наровчате Пензенской губернии, в семье чиновника и княжны. Отца его рано не стало.
В 10 лет Александр Иванович поступил сначала в кадетский корпус, затем в юнкерское училище. После его окончания отправился на военную службу в Подольскую Губернию.
В 1894 году выходит в отставку и переезжает в Киев. Здесь же выходит первая книга рассказов, а за ней и масса других очерков, газетных статей и рассказов.
В 1901 году Куприн переезжает в Петербург. В последующие годы дважды женится, печатает книги, получает премии, знакомится с известными людьми, например, с Чеховым и Горьким.
В 1914 году его призывают в армию, через 6 лет они с женой и дочерью эмигрируют во Францию.
Лишь в 1937 году они возвращаются в Советскую Россию, а на следующий год Куприн умирает от рака.

3 Какие темы затрагивал А. И. Куприн в своих произведениях?

Ответ:

Куприн затрагивал многие темы в своих произведениях, включая дружбу и предательство, социальную несправедливость, моральный упадок общества, измены и страсть, жизнь и смерть, человеческие страхи и тайны, природу и окружающий мир. Он также обращал внимание на проблемы семьи, детства и юности, а также на проблемы женской доли в обществе. Но красной нитью через все его произведения, конечно, проходит любовь.

Творческое задание

Используя материал статьи в учебнике и сведения из энциклопедий или биографических словарей, подготовьте устный рассказ о жизни и творчестве А. И. Куприна.

Ответ:

Александр Иванович Куприн родился 7 сентября 1870 года в городе Наровчате. В детстве Куприн пережил много трудностей, но у него была огромная любовь к чтению, что стало его главным увлечением.
Совсем юным Куприн поступил в сиротский пансион, кадетский корпус, затем в юнкерское училище, после окончания которого отправился на военную службу в Подольскую Губернию. Позже он даже руководил пехотной ротой в ополчении в Финляндии. Но жизнь свою связать он решил не с военным делом, а с литературой.
Куприн был одним из самых ярких представителей русской литературы начала XX века. Его произведения отличаются глубокой психологической проработкой персонажей, острым социальным зрением и яркой художественной выразительностью.
В своих произведениях Куприн затрагивал многие темы, которые остаются актуальными и в наше время. Он рассказывал о жизни людей на краю общества, о проблемах справедливости и неравенства, о трудностях детства и юности, о любви и страсти, о жизни и смерти.
Куприн был человеком необычайно чувствительным, его произведения отражали его глубокую любовь к миру и к жизни.
Александр Иванович Куприн умер 25 августа 1938 года в Ленинграде. Его творчество остается одним из самых значительных явлений в истории русской литературы.

"Куст сирени"

Размышляем о прочитанном

1 Что, кроме занимательного сюжета, привлекло вас в этом рассказе А. И. Куприна?

Ответ:

Сюжет рассказа "Куст сирени" о смекалке студента и его жены, которые находчиво выкрутились из сложной ситуации. Здесь так же можно поразмыслить насколько корректна ложь Алмазова, правильно ли он поступил, обманув профессора.
Но главное в рассказе то, как он пронизан темой истинной любви. Поступок Верочки, жены Алмазова, является ярким примером супружеской поддержки. Это очень интересная героиня, полная беззаветной любви к мужу, без всяких условностей помогающая ему. Думаю, Куприн не случайно назвал ее Верой. Именно она дарит мужу веру в себя и в лучшее будущее.
А сирень является символом первой любви, трепетной и нежной.

2 Как вы полагаете, можно ли считать рассказ «Куст сирени» произведением о любви? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.

Ответ:

В рассказе «Куст сирени» на первом плане тема находчивости и лжи для своей выгоды. Но между строк, в каждом действии – любовь между Верой и ее мужем.
Жена знала, как важно для Алмазова сдать этот экзамен, поддерживала его, подбадривала. А когда он столкнулся с неразрешимой, казалось бы, сложностью – спасла его. Пожертвовав украшениями, не сомневаясь ни секунды, она в кратчайший срок посадила несуществующий куст. Насколько это было этично и правильно – другой вопрос. Но в интересах мужа и их гармонии в браке она сделала все идеально.
Я считаю, что это яркое и трепетное произведение о любви в семье.

Творческое задание

Напишите сочинение−рассуждение на тему «Можно ли считать супругов Алмазовых счастливыми людьми?» или подготовьте устный или письменный отзыв на прочитанный рассказ А. И. Куприна «Куст сирени».

Ответ:

Можно ли считать супругов Алмазовых счастливыми людьми?
Что такое счастье? Это чувство радости, наполненности, полного удовлетворения жизнью. Только вот у каждого счастье свое. Кто−то счастлив, работая 24 часа в сутки, но добиваясь карьерного роста. Кто−то – сидя дома в третьем подряд декрете, глядя на чудесных детей и встречая мужа после работы. Для кого−то счастье – это собственный дом в деревне, большая семья, кошка и совместные поездки на озеро. А для кого−то другого – кочевая жизнь между разными странами, экстремальные виды спорта и испытание себя на прочность.
Счастье − как кирпичная стена, из разных составляющих, и у каждого человека они свои.
Рассказ «Куст сирени» является демонстрацией полностью доверительных, трепетных отношений между супругами.
Верочка – настоящий друг, помощник, поддержка своему мужу. Она добра, умна, самоотверженна в достижении общих целей. Безмерно верит в мужа, так сильно, что он сам начинает верить в себя.
Николай Алмазов – склонен к паникерству, бывает слаб духом, может быть чересчур эмоционален, но он целеустремленный, настойчивый человек, который знает, чего хочет. Тем не менее, всеми своими успехами он обязан супруге, которая не давала опустить руки и всегда подбадривала.
Супругам Алмазовым не страшно друг с другом, они могут быть искренни, честны, им не нужно бояться осуждений.
Сложно дать оценку счастью людей, о чьей жизни мы знаем так мало. Но что точно известно – они искренне любят друг друга, а любовь – неотъемлемый кирпичик счастья.

Развиваем дар слова

1 Объясните смысл эпитетов и подберите к ним синонимы: сдвинутые брови, насупившееся лицо, тяжёлое молчание, нервное лицо.

Ответ:

Сдвинутые брови − выражение лица, когда человек сердит или чем−то недоволен. Нахмуриться.
Насупившееся лицо − лицо, выражающее тревогу, озабоченность, мрачность. Угрюмое выражение лица.
Тяжёлое молчание − гнетущее ощущение в паузе диалога. Напряженная тишина.
Нервное лицо − подвижная мимика, которая часто меняется. Неустойчивое выражение лица.

2 Объясните слова и словосочетания, используйте их в своих рассуждениях о прочитанном: беспрестанно, недоумение, падать духом, переписчица, чертёжница, чтица, злополучный, сдержанный, аккуратный, извольте, тяжёлое раздумье, комод, сударь, сударыня.

Ответ:

Беспрестанно − без остановки, постоянно.
Недоумение − невозможность понять в чем дело, растерянность.
Падать духом − утратить бодрость, унывать, отчаяться.
Переписчица − женщина, проводящая перепись (переписывающая что−либо).
Чертёжница − женщина, специалист по черчению.
Чтица − женщина, выразительно читающая вслух.
Злополучный − неудачливый, несчастливый.
Сдержанный − умеющий держать себя в руках, владеющий собой.
Аккуратный − тщательный, ответственный, соблюдающий во всем порядок.
Извольте − побуждение к действию, в разговорной речи употребляется в значении: хорошо, так и быть.
Тяжёлое раздумье − угрюмые думы, не радостные мысли.
Комод − предмет мебели, невысокий шкаф с выдвижными ящиками.
Сударь − вежливое обращение к мужчине в Российской империи, как господин, мистер.
Сударыня − вежливое обращение к женщине, как мисс, леди.

В рассказе "Куст сирени" мы узнали, что Алмазов – офицер, беспрестанно занимающийся подготовке к экзаменам. Он ответственный, сдержанный и аккуратный, очень хочет поступить в академию. Его жена Верочка поддерживает его, не дает падать духом. Чтобы помочь, она выполняет роль переписчицы, чтицы и чертежницы. После последнего, самого важного экзамена муж вернулся в недоумении. Рассказал жене о диалоге с профессором: "Сударь, извольте переделать свой проект, так как я точно знаю, что этот куст на плане местности – лишний." – сказал он. Семья впала в тяжелое раздумье. Тогда Верочка открыла свой комод, достала все украшения и поехала в ломбард. "Сударыня, вы уверены, что хотите продать все их?" – удивился оценщик. Но именно этот шаг позволил супругам купить куст сирени и посадить его ровно в том месте, где на злополучном плене Алмазова он и был изображен. Это спасло его проект.

Проект

Внимательно выбирая цитаты из текста рассказа, подготовьте материалы к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых, продолжив в тетради следующую таблицу.

Ответ:

Николай Вера
«...Он выпустил из рук портфель, который упал на пол и почти раскрылся, а сам бросился в кресло, злобно хрустнув сложенными вместе пальцами... ». «Она научилась встречать каждую неудачу с ясным, почти весёлым лицом».
«насупившееся лицо со сдвинутыми бровями и нервно закушенной нижней губой…». «не давала ему падать духом и постоянно поддерживала в нём бодрость».
«…этому сильному человеку хочется заплакать». «Она отказывала себе во всём необходимом, чтобы создать для мужа хотя и дешёвый, но всё−таки необходимый комфорт.»
«Два года подряд Алмазов торжественно проваливался и только на третий упорным трудом одолел все препятствия».
В рассказе "Куст сирени" мы видим образы супругов, которые дополняют друг друга. Николай – настойчивый, целеустремленный человек, но сложно переживает провалы. Его супруга Вера – мягкая, поддерживающая, решительная и находчивая женщина.

Фонохрестоматия

1 Различные отношения между людьми, разные чувства... Каждый из писателей обращает ваше внимание на сложные ситуации, в которых оказываются люди (влюблённые, любящие, серьёзные, легкомысленные и т. д.). Как герои этих произведений выходят из сложившихся ситуаций?

Ответ:

То, как герои выходят из сложившихся ситуаций, зависит от конкретного произведения и характера. Некоторые герои находят силы и решительность, чтобы изменить свою жизнь и справиться со сложной ситуацией. Другие же остаются в плену своих эмоций и не могут найти выход из тупика. Но в любом случае, писатели показывают, что жизнь полна сложностей и испытаний, и что важно научиться справляться с ними, чтобы жить полной и счастливой жизнью.
Мы видели на примере Робинзона Крузо, как человек может не отчаиваться и продолжать бороться за свою жизнь даже в безвыходной, казалось бы, ситуации. Купец Калашников, герой Лермонтова, показал, как можно с доблестью встретить смерть, отстаивая честь любимой. А вот Мерцалов, отец семейства из рассказа "Чудесный доктор" был на грани, почти сдался обстоятельствам. И только чудо смогло все исправить.

2 Послушайте, на какие качества характера героев обращает ваше внимание актёр Алексей Колган в своём чтении рассказа «Куст сирени».

Ответ:

В чтении рассказа «Куст сирени» актером чувствуются объемные характеры героев.
Он подчеркивает трудолюбие и вспыльчивость Алмазова, его поникшее настроение и нежелание больше бороться, усталость. Но с другой стороны, в противовес − мягкость, чуткую поддержку его супруги, ее решительность и ясный ум.

3 В чём причина расстройства Алмазова? Какой выход предложила жена? Что она для этого сделала?

Ответ:

В рассказе "Куст сирени" Алмазов, молодой офицер, расстроен неудачей на экзамене. Из−за усталости он случайно поставил пятно на плане местности, замаскировал его несуществующими кустами, а профессор отказался принять такую работу, так как этих кустов, по его мнению, там точно нет. Верочка, жена Алмазова тут же сообразила, как можно исправить ситуацию. Она сдала в ломбард все ценные украшения, и на вырученные деньги посадила кусты там, где они изображены на плане.

4 Почему жена заставляла мужа вновь и вновь пересказывать его разговор с профессором?

Ответ:

В рассказе "Куст сирени" Верочка, главная героиня, ликует, радуется своей победе, победе своего мужа. Возможно, она сама удивлена, как вышло так ловко придумать выход из ситуации и обхитрить опытного профессора. Поэтому ей хочется знать все подробности, все эмоции, точные диалоги, чтобы запомнить этот важный этап, когда они вместе справились с трудностью.

5 Как прочитал актёр финал рассказа?

Ответ:

Рассказ "Куст сирени" актер заканчивает легкими интонациями, радостью, восторгом, смехом и фразой о том, что сирень теперь навсегда Верин любимый цветок. И столько в этих словах нежности, насколько сблизила супругов эта история. А сирень – символ весны и любви, которые и в этой семье нашли отражение, где будто заново расцвели чувства, с новой силой.

6 Как вы думаете, почему А. И. Куприн ни разу не употребил слова «любовь», «любили», а ведь весь рассказ посвящён настоящей любви?

Ответ:

В рассказе "Куст сирени" Куприн дает нам понять, что любовь – это поступки, а не слова. Твои дела скажут за тебя все – тайное и явное.
Вера ни разу не призналась в любви супругу, но окутала его такой атмосферой принятия и поддержки, что слова кажутся лишними, мы и так все поняли. Куприн очень талантливо и натурально рисует нам образы героев, их настроения и переживания. Ему не нужно применять буквальные слова и буквы, чтобы мы поняли, о чем он пишет. Все – между строк.

М.ГОРЬКИЙ

М.ГОРЬКИЙ

Из писем М.Горького Павлу Максимову

Проверьте себя

1 Что нового узнали вы о М. Горьком из его воспоминаний и высказываний о нём его знакомых и друзей?

Ответ:

Максим Горький – это псевдоним писателя Алексея Максимовича Пешкова. Он родился в небогатой семье, с детских лет много трудился и любил читать. Он попробовал себя в роли повара на корабле, продавца обуви и кренделей, пилил дрова, был помощником садовника и иконописца. Общался с самыми разными людьми – нищими бездомными и успешными литераторами. Горький на опыте знал о человеческой жестокости и равнодушии, о сложностях, о взлетах и падениях. Он показал нам, что при должном трудолюбии, терпении и любви к знаниям можно выбиться в люди из самых низов.

2 Подготовьте устное сообщение−рассказ о писателе, включив в него воспоминания и письма.

Ответ:

Максим Горький − один из самых известных русских писателей и мыслителей ХХ века. Его настоящее имя − Алексей Максимович Пешков. Он родился в 1868 году в городе Нижний Новгород. Его детство было трудным и полным лишений. Отец умер, когда ему было пять лет, мать – немного позже.
Максим Горький начал работать в раннем возрасте. Он был служкой, пастухом, учеником на пароходе.
"…поступил в иконописную мастерскую, потом на пароход в поварята, потом в помощники садовника. В сих занятиях прожил до пятнадцати лет, всё время занимаясь усердно чтением..."
В 1892 году он приехал в Москву и начал писать. Его первые произведения были очень успешными, и он стал известен в литературном мире.
Главной темой его творчества была жизнь простых людей. "...Я с детства видел бессмысленную жестокость и непонятную мне вражду людей, был поражён тяжестью труда одних и животным благополучием других..." Он описывал их бедность, трудности и страдания. Его произведения были очень популярными среди рабочих и крестьян.
Однако Максим Горький не только писатель, но и общественный деятель. Он был активным участником революционного движения и боролся за права трудящихся. В 1905 году он был арестован и отправлен в ссылку за свою деятельность.
После революции Максим Горький стал одним из самых влиятельных людей в Советской России. Он был избран председателем Всероссийского Совета Рабочих и Солдатских Депутатов и стал близким другом Ленина.
Однако в 1930 году Максим Горький был вынужден покинуть Советский Союз и уехать в Италию. Он умер там в 1936 году.
Творчество Максима Горького оказало огромное влияние на литературу и культуру России. Его произведения до сих пор читаются и изучаются в школах и университетах.

Читаем самостоятельно

Познакомьтесь самостоятельно с легендой о Данко из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» и иллюстрациями к ней (обратитесь к школьной библиотеке и к ресурсам Интернета). Какова главная мысль произведения?

Ответ:

Легенда о Данко из рассказа "Старуха Изергиль" призывает нас к смелым и благородным поступкам, показывает пример жертвенности во благо ближних.
Горящее сердце – символ героизма, проложившего путь к свету из мрака невежества.
Не ожидая ни славы, ни благодарности Данко от жалости к своему народу вырвал из груди сердце, чтобы осветить им путь на свободу, в спасение.

"Данко"

Размышляем о прочитанном

1 Чем отличается, по вашему мнению, Данко от окружающих его людей? Подготовьте этот текст к выразительному чтению или художественному пересказу, подчеркнув жертвенность, готовность к подвигу Данко и отношение к его поступку спасённых им людей.

Ответ:

В образе Данко в рассказе "Старуха Изергиль" Горький воспевает смелых, решительных, жаждущих свободы людей.
Люди, окружавшие его были в страхе, не решались пойти дальше, нуждались в лидере, а, устав от долгого пути, злились и не могли признаться в бессилии, осуждали лучшего из них. Любовь и жалость к своему народу была так сильна в Данко, что сердце вспыхнуло у него в груди, а он, желая помочь каждому из тех, кто сейчас ругал и осуждал его, вырвал его из груди, освещая путь толпе. Данко – прирожденный лидер. Отважный, способный на подвиги и жертвы, бесстрашный. Он символ веры в людей, всепрощающей любви. А люди вокруг него – невежественны и трусливы, избегают ответственности.

Пересказ легенды о Данко.
Жили на земле одни люди, их таборы с трех сторон окружали непроходимые леса, а сами они располагались в степи. Однажды чужие племена захватили их степь и прогнали прежних жителей в лес. Там были ядовитые болота и непроглядная тьма. Люди боялись древнего леса, болота каждую ночь выпускали ядовитые пары, а ветер, казалось, пел похоронную песню. Кто−то гиб в этих местах, кто−то плакал над умершими – в племени воцарился страх. Они уже были готовы вернуться в степь и сдаться тем, кто поселился на их земле. Но тут появился Данко – красивый, смелый лидер и уговорил людей пойти за ним, чтобы спастись и найти для себя новое обиталище. С каждым шагом становилось все сложнее, лес становился гуще, пары – ядовитее. Люди от страха начали роптать на Данко, уверяя, что все проблемы от его неумения управлять племенем. С каждым новым словом они распалялись все больше и вдруг захотели убить его. Данко смотрел на людей с любовью и желанием их спасти и от этих чувств загорелось в его груди сердце. Тогда люди ринулись на него, чтобы убить, а он проникся тоской от взгляда на них, и сердце его разгорелось пуще прежнего. В желании спасти племя он разорвал свою грудь, вынул пылающее сердце, освещая им темный лес. Люди изумились и снова стали готовы идти за ним. И сейчас кто−то их них гиб, но они не боялись больше, умирали без сожаления – горящее сердце впереди вселяло в них мужество и надежду. Вдруг лес расступился перед ними, впереди лежала степь. Увидев, что они дошли, Данко упал и умер. Сердце светилось еще какое−то время, пока кто−то случайно не наступил на него ногой. Тогда оно погасло, разлетевшись голубыми искрами…

2 Напрасна ли была жертва Данко?

Ответ:

В рассказе "Старуха Изергиль" Данко своим подвигом преследует лишь одну цель – спасти свой народ, вывести его из ядовитого леса, подарить новую жизнь на новых землях. Раз цели своей он достиг, значит, жертва его не была напрасной. Но если мы подумаем, оценили ли люди его подвиг так, как он того заслуживает? Нет, увы.

Учимся читать выразительно

Звучание каких фольклорных произведений напоминает ритмичное звучание легенды «Данко» (отрывка из рассказа «Старуха Изергиль»)? Прочитайте легенду вслух, сохранив её особый, сказовый ритм.

Ответ:

Легенда о Данко из рассказа «Старуха Изергиль» − по сути является фольклорной сказкой, и имеет особый, сказовый ритм.
Данко
Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трёх сторон таборы этих людей, а с четвёртой — была степь. Были это весёлые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжёлая пора: явились откуда−то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, потому что лес был старый и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву. Но когда его лучи падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим. Тогда стали плакать жёны и дети этого племени, а отцы задумались и впали в тоску. Нужно было уйти из этого леса, и для этого были две дороги: одна — назад, — там были сильные и злые враги, другая — вперёд, — там стояли великаны−деревья, плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота. Эти каменные деревья стояли молча и неподвижно днём в сером сумраке и ещё плотнее сдвигались вокруг людей по вечерам, когда загорались костры. И всегда, днём и ночью, вокруг тех людей было кольцо крепкой тьмы, оно точно собиралось раздавить их, а они привыкли к степному простору. А ещё страшнее было, когда ветер бил по вершинам деревьев и весь лес глухо гудел, точно грозил и пел похоронную песню тем людям. Это были всё−таки сильные люди, и могли бы они пойти биться насмерть с теми, что однажды победили их, но они не могли умереть в боях, потому что у них были заветы, и коли б умерли они, то пропали б с ними из жизни и заветы. И потому они сидели и думали в длинные ночи, под глухой шум леса, в ядовитом смраде болота. Они сидели, а тени от костров прыгали вокруг них в безмолвной пляске, и всем казалось, что это не тени пляшут, а торжествуют злые духи леса и болота. <...> И ослабли люди от дум. <...> Страх родился среди них, сковал им крепкие руки, ужас родили женщины плачем над трупами умерших от смрада и над судьбой скованных страхом живых, — и трусливые слова стали слышны в лесу, сначала робкие и тихие, а потом всё громче и громче... Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни. <...> Но тут явился Данко и спас всех один. <...>
Данко — один из тех людей, молодой красавец. Красивые — всегда смелы. И вот он говорит им, своим товарищам:
— Не своротить камня пути думою. Кто ничего не делает, с тем ничего не станется. Что мы тратим силы на думу да тоску? Вставайте, пойдём в лес и пройдём его сквозь, ведь имеет же он конец, — всё на свете имеет конец! Идёмте! Ну! Гей!..
Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому что в очах его светилось много силы и живого огня.
— Веди ты нас! — сказали они...
Повёл их Данко. Дружно все пошли за ним — верили в него. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали дорогу могучей стеной. Переплелись их ветки между собой; как змеи, протянулись всюду корни, и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям. Долго шли они. <...> Всё гуще становился лес, всё меньше было сил! И вот стали роптать на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повёл их куда−то. А он шёл впереди их и был бодр и ясен.
Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нём собрались все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился. Шли маленькие люди между больших деревьев и в грозном шуме молний, шли они, и, качаясь, великаны−деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнём и исчезали так же быстро, как являлись, пугая людей. И деревья, освещённые холодным огнём молний, казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена тьмы, корявые, длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить людей. А из тьмы ветвей смотрело на идущих что−то страшное, тёмное и холодное. Это был трудный путь, и люди, утомлённые им, падали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шёл впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, — вот как!
Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко.
— Ты, — сказали они, — ничтожный и вредный человек для нас! Ты повёл нас и утомил, и за это ты погибнешь!
— Вы сказали: «Веди!» — и я повёл! — крикнул Данко, становясь против них грудью. — Во мне есть мужество вести, вот потому
я повёл вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!
Но эти слова разъярили их ещё более.
— Ты умрёшь! Ты умрёшь! — ревели они.
А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понёс труд, и видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнём желания спасти их, вывести на лёгкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня... А они, увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он уже понял их думу, оттого ещё ярче загорелось в нём сердце, ибо эта их дума родила в нём тоску.
А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...
— Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко.
И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой.
Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни.
— Идём! — крикнул Данко и бросился вперёд на своё место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.
Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивлённо качая вершинами, но его шум был заглушён топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слёз. А Данко всё был впереди, сердце его всё пылало, пылало!
И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой; а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождём. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струёй из разорванной груди Данко.
Кинул взор вперёд себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер.
Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что ещё пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего−то, наступил на гордое сердце ногой... И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло...
— Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой! <...>

Литература и другие виды искусства

Найдите в Интернете иллюстрации Д. Буторина к легенде «Данко». Так ли вы представляли себе героев? Д. Буторин — художник−палешанин. Вы видели палехские рисунки, иллюстрирующие книжки для малышей, сказки Пушкина. Чем интересен здесь рисунок палехского художника?

Ответ:

Палехская роспись − народный художественный промысел, родившийся в посёлке Палех Владимирской губернии на основе иконописи. Обычно выполняется темперой. На черном фоне
Те́мпера — водяные краски, приготовляемые на основе сухих порошковых пигментов.
Художник−палешанин – художник, работающий в стиле Палехской росписи.
На иллюстрации Буторина к легенде о Данко изображена кульминация сюжета – Данко вырвал пылающее сердце из груди, освещая им путь к новой жизни племени. Видно, что бушует гроза, ветер гнет деревья к земле, лес страшен в своей мгле. Образы героев перекликаются с теми, что я представлял при чтении.

ТЭФФИ

САТИРИТИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ТЭФФИ

Проверьте себя

Используя материалы статьи Д. Николаева и словаря «Русские писатели. XX век», подготовьте устное сообщение о жизни и творчестве писательницы.

Ответ:

Надежда Александровна Лохвицкая, более известная как Тэффи, была выдающейся русской писательницей, журналисткой и переводчиком. Она родилась в 1872 году в Москве и начала свою литературную карьеру в начале 1900−х годов.
Тэффи была известна своим остроумием и юмором, а также своей способностью описывать жизнь в России начала 20 века. Ее произведения часто отражали социальные проблемы и были написаны в легком, доступном стиле.
Она была очень популярна в свое время и ее книги были переведены на многие языки. Однако, после Октябрьской революции, Тэффи была вынуждена покинуть Россию и уехать в Париж, где она продолжала писать и работать журналистом.
Тэффи умерла в 1952 году в возрасте 80 лет. Ее творчество остается популярным до сих пор и продолжает вдохновлять поколения читателей по всему миру.

"Жизнь и воротник"

Размышляем о прочитанном

1 Понравился ли вам рассказ «Жизнь и воротник» Тэффи?

Ответ:

Да, мне понравился рассказ «Жизнь и воротник». В нем высмеивается тема власти вещей, моды над человеком. Сатира и преувеличения делают рассказ комичным, но заставляет задуматься над темой.

2 Реалистична ли ситуация в рассказе?

Ответ:

Нет, рассказ «Жизнь и воротник» написан в фантастическом жанре с преувеличениями, характерными для сатиры. Комичные ситуации раскрывают в главной героине женщину, находящуюся под нездоровым влиянием моды. Вещь имеет власть над ее физиологическим и психологическим состоянием. Поэтому нельзя трактовать рассказ буквально, но вот между строк считывается актуальная, особенно в нашем веке, проблема.

3 На чём основывается юмор рассказа?

Ответ:

Юмор в рассказе «Жизнь и воротник» основывается на абсурдности происходящего и олицетворении предмета гардероба. Сюжет кажется фантастичным и странным. Покупка воротника изменила и жизнь, и характер героини, она попадает в нелепые ситуации, где принимает решения не она, а надетая на нее вещь.

4 Найдите в библиотеке или в Интернете рассказ Тэффи «Ностальгия» и прочитайте его самостоятельно.

Ответ:

В рассказе «Ностальгия» Тэффи поднимается тема эмиграции. Автор сама эмигрировала во Францию в году революции. Именно там и был написан данный рассказ, описывающий с юмором трагичную судьбу людей, лишившихся родины и тоскующих о ней.
В рассказе собрано несколько ситуаций и комментариев людей, пытающихся наладить жизнь на новом месте и скучающих по России.

5 Прочитайте статью про юмор и сатиру на с. 270 учебника. Как вы думаете, в рассказе Тэффи преобладает юмор или сатира? Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

Я думаю, что в рассказе «Жизнь и воротник» преобладает сатира. Так как главная тема рассказа – зависимость от материального, влияние моды. В данном случае автор доводит эту зависимость до абсурда, использует гиперболы, гротеск, характерные для сатирического жанра. Нам не становится жаль героиню, автор беспощадно смеется над ней, подчеркивая таким образом социальную проблему.

Творческое задание

Подготовьте художественный пересказ с включением лексики, диалогов, описания «поведения» воротника. Подумайте, в каких ещё рассказах вам встречалось такое «активное», человеческое поведение неодушевлённых предметов.

Ответ:

В рассказе "Жизнь и воротник" предмету приписываются активные действия, влияющие на судьбу и поведение героини. Подобное "поведение" мы видели в рассказах Гоголя "Нос" и Михаила Осоргина "Пенсне".
Художественный пересказ "Жизнь и воротник"
Человек только думает, что это он владеет вещами. Иногда самая невзрачная вещь может перевернуть всю жизнь своего обладателя.
Олечка Розова, честная жена честного человека, всегда была скромной и застенчивой. Пока однажды не пошла в Гостиный двор и не купила крахмальный кружевной воротничок с желтой лентой. Примерив его дома поняла, что новый воротник требует для себя кофточку, потом юбку. Деньги закончились, и Олечке пришлось отдать в ломбард все свои украшения, занять денег у бабушки, друзей и знакомых, чтобы выполнять все новые и новые требования воротничка. Ночами она плакала от бессилия, но утром надев воротник не могла сопротивляться его условиям. Муж не верил бедной Олечке, а воротник затребовал полосатый диван.
Дальше – хуже. Воротник становился все сильнее, и однажды напялился на шею и поехал в гости. Там он вел себя развязно до невозможности, а Олечка не могла сопротивляться, только смущалась и слушала, как воротник говорит пошлости какому−то студенту и целуется с ним. Провели они всю ночь в ресторане втроем: усатый студент, воротник и бедная Олечка, которая ничего не могла поделать. На утро бледный муж устроил допрос, но и ему отвечал воротник дерзко и ловко. Рассказал, что деньги профуканы, что ночь прошла со студентом. Муж уехал, а несчастная Олечка отдала воротник в стирку и больше его не видела. Теперь она работает в банке и, как прежде, смущается и имеет тихий, скромный характер.

Фонохрестоматия

1 За счёт чего создаётся юмористическая ситуация в рассказе Тэффи «Жизнь и воротник»?

Ответ:

Юмористическая ситуация в рассказе «Жизнь и воротник» создается за счет фантастичности и абсурдности сюжета, олицетворения воротника – вещь диктует свои требования, влияет на поведение и характер героини, а сама она не несет ни за что ответственности.

2 Какие интонации, паузы, логические ударения использует актриса Алина Покровская, чтобы подчеркнуть юмористический характер рассказа?

Ответ:

Алина Покровская, читая рассказ "Жизнь и воротник" создает два ярких образа – Олечки и воротника. Первая говорит робко, тихо, сомневаясь, медленно. А воротник – частит слова, сила голоса у актрисы тут увеличивается, интонации становятся требовательными, чуть капризными. Актриса совершенно серьезна даже в самых абсурдных кусочках сюжета, что создает дополнительный комизм.

3 Почему воротник «требовал» всё новых и новых вещей? Как это объяснить?

Ответ:

Тэффи в рассказе «Жизнь и воротник» высмеивает мещанство, зависимость от материального, поэтому, для яркости главной мысли, воротник «требует» сменить гардероб ему под стать. Мода делает девушку зависимой, и она покупает все новые и новые вещи, слушая «требования воротника».

4 Как дополняет рассказ музыка Ларисы Казаковой?

Ответ:

Чтение рассказа "Жизнь и воротник" гармонично дополняется музыкой, которая связывает в единое целое абсурдный сюжет и совершенную серьезность актрисы. Фортепианные аккорды как будто подчеркивают карикатурность происходящего, усиливают накал страстей к кульминации и пропадают в конце. Музыка – главная составляющая "характера" воротника, она разгоняется именно в моменты его наибольшей активности и исчезает вместе с воротником в стирке.

5 Что можно сказать о героине рассказа?

Ответ:

Главная героиня рассказа "Жизнь и воротник" – Олечка Розова описывается как скромная, милая женщина, "три года была честной женой честного человека". Тэффи называет ее слабохарактерной и этим объясняет неумение справиться с воротничком. Она чувствовала себя неспокойно, плакала ночами, переживала о занятых и потраченных деньгах, даже пыталась признаться мужу, но тот не поверил. Купив модный кружевной воротничок Олечка становится совсем другим человеком, и крайней степенью становится измена мужу, после которой тот уезжает от жены.

6 Как вы оцениваете финал рассказа?

Ответ:

Идея рассказа "Жизнь и воротник" в том, чтобы показать зависимость людей от материальных вещей и моды. Олечка, купив воротничок меняется до неузнаваемости – обманывает, тратит деньги на все новые и новые вещи, ведет себя вульгарно. Муж уходит от нее, узнав о измене. Воротник теряется, и Олечка возвращается к прежнему образу, только в одиночестве и сожалея о содеянном.
Вещи – всего лишь вещи. Нельзя давать им диктовать ваши желания и поступки, нельзя ставить их на пьедестал, вот о чем хочет сказать нам автор. Вещь испортится, сломается, будет утеряна или просто выйдет из моды, а наши решения, поступки, поведение в прошлом изменить нельзя.

7 Понравился ли вам юмор Тэффи? Помогло ли вам чтение актрисы Алины Покровской глубже прочувствовать иронию и грусть этого, казалось бы, смешного рассказа?

Ответ:

Рассказ "Жизнь и воротник" пропитан иронией и сарказмом. Мне нравится такой жанр, поэтому юмор автора я оценил. Я считаю, что самым действенным способом обратить внимание на проблему является решение высмеять ее. А проблема в прочитанном нами рассказе как никогда актуальна в наше время – сейчас век потребления и пресыщенности.
Чтение актрисы помогло прочувствовать иронию текста, ее интонации – серьезные, робкие или игриво−флиртующие, дорисовали образ Олечки с воротником и без него, подчеркнули грустную главную мысль.

О.ГЕНРИ

О.ГЕНРИ

"Дороги, которые мы выбираем"

Размышляем о прочитанном

1 Как бы вы охарактеризовали прочитанный рассказ — как трагический или как сатирический? Обоснуйте свой ответ.

Ответ:

Рассказ "Дороги, которые мы выбираем" хоть и имеет трагический сюжет, все же имеет признаки иронии, даже сатиры. Поэтому я считаю рассказ сатирическим.

2 Приведите примеры того, что описание налёта бандитов на поезд даётся с иронией (скрытой насмешкой).

Ответ:

В описании налета бандитов из рассказа "Дороги, которые мы выбираем" присутствуют ноты иронии.
Например: "…не стали пропускать сквозь грохот такую бедную золотом породу, как пассажиры, а направились прямиком к богатым россыпям почтового вагона." Предложение, непосредственно описывающее развитие сюжета содержит усмешку.
"…показали машинисту три круглых отверстия своих карманных артиллерийских орудий. Это произвело на машиниста такое сильное впечатление, что он мгновенно вскинул обе руки вверх…" Происходит страшное – бандиты угрожают оружием машинисту, но в силу того, что описание сатирическое, мы не испытываем ужаса, скорее усмехаемся над реакцией работника поезда.
"...он был в полной уверенности, что «Вечерний экспресс» не набирает ничего вреднее и опаснее чистой воды. Пока Боб Тидбол выбивал это пагубное заблуждение из его головы ручкой шестизарядного кольта, Акула Додсон, не теряя времени, закладывал динамитный патрон под сейф почтового вагона." Автор подшучивает и над бандитами, и над сотрудниками, и над пассажирами: "Пассажиры то там, то здесь высовывались из окон поглядеть, где это гремит гром."

3 Какую черту характера Боба Тидбола настойчиво подчёркивает автор? Подтвердите свой ответ цитатами из текста рассказа.

Ответ:

В рассказе "Дороги, которые мы выбираем" автор подчеркивает доверчивость Тидбола, его веру в лучшее, почти детскую наивность, простодушие.
"Боб Тидбол развязал мешок и, смеясь, как ребёнок…"
"— Ещё бы не жалко, — простодушно ответил Боб, — да ведь с этим ничего не поделаешь."
Даже когда подельник поднял на него оружие он не поверил угрозе:
"— Брось ты эти шуточки, — ухмыляясь, сказал Боб."
Он до самой смерти продолжал верить, что ему очень повезло пойти на дело с Акулой Додсоном и надеялся на благоразумие приятеля.

4 Почему замысел Акулы Додсона становится понятным после его фразы: «Жалко, что твоя гнедая сломала ногу»? Как он её произносит?

Ответ:

Герой рассказа «Дороги, которые мы выбираем» Акула Додсон произносит фразу «Жалко, что твоя гнедая сломала ногу.» спокойно, с расстановкой. К этому моменту он уже принял жестокое решение, точно знал, что будет происходить дальше. По этой фразе мы понимаем, какой это безжалостный человек, его голос не дрогнул, не выдал волнения, как будто было принято решение сходить за хлебом, а не лишить человека жизни. Мы понимаем, что он убьет Боба, потому что Акула уже показал себя алчным и бессердечным. Даже увеличившаяся сумма награбленного ему кажется маленькой. Забрать все он сможет только устранив напарника.

5 Попробуйте предположить, как развивались бы события, если бы лошадь Боба не сломала ногу. Почему вы так думаете?

Ответ:

В рассказе "Дороги, которые мы выбираем" Акула Додсон убивает напарника, чтобы забрать его долю добычи. Он жаден и жесток. Лошадь, сломавшая ногу, только является катализатором процесса – Додсон считает, что ни к чему мучать свое животное. Лошадь Боба они убили, а конь Акулы почти выдохся.
Я думаю, если бы лошадь Боба уцелела исход бы не изменился. Акула все равно нашел бы причину избавиться от подельника, чтобы забрать его часть денег.

6 «Мне всегда казалось, что я для этого и родился», — говорит Додсон. Для чего? Следует ли он этому предназначению?

Ответ:

"Шёл я по дороге с узелком в руках, хотел попасть в Нью−Йорк. Думал, попаду туда и начну деньги загребать. Мне всегда казалось, что я для этого и родился" − так говорит герой рассказа "Дороги, которые мы выбираем", Акула Додсон.
Фактически, предназначение его сбылось. Рассматриваем ли мы его как бандита из сна, или же главой маклерской конторы – не важно. Автор показывает, насколько алчен, жаден и бессердечен этот человек. Все, что стоит между ним и деньгами, он уничтожает любыми методами. Он жесток и суров, цель его жизни – только деньги. Он ни на секунду не задумывается о том, чтобы не разорять старого приятеля, пойти ему навстречу, потому что в этом случае он получит меньшую выгоду. А вся жизнь Додсона вертится исключительно вокруг выгоды.

7 Почему и в описании сна, и в рассказе о событиях наяву дословно повторяется предложение «Душа этого человека проглянула на минуту, как выглядывает иногда лицо злодея из окна почтенного буржуазного дома»?

Ответ:

Сон Додсона из рассказа "Дороги, которые мы выбираем" является символом истинной сущности этого человека − бандит, грабитель, подлый даже со "своими", убийца, алчный и жестокий человек. Фраза: "Душа этого человека проглянула на минуту, как выглядывает иногда лицо злодея из окна почтенного буржуазного дома" − является связующим звеном между сном и явью, давая лучше рассмотреть образ Нью−Йоркского маклера, намекая, что краски его души остались прежними, просто преступления стали другими.
Сами слова про душу, выглядывающую из окна почтенного буржуазного дома, говорят нам о том, как разнится внешний облик Додсона и его внутренний мир. Маклер, известный в определённых кругах, ловкий бандит скрывает в душе столько жажды наживы, столько злобности и холодного равнодушия, которые нельзя рассмотреть по его внешнему виду. Он не стесняется нанести удар в спину тому, кто ему доверяет. У него нет жалости и принципов, только алчность движет им.

8 Как вы объясните название рассказа?

Ответ:

Название рассказа "Дороги, которые мы выбираем" отражает тему выбора в жизни. Человеку приходится выбирать между разными путями и поступками, которые определяют его судьбу. Однако, выбор не всегда зависит от внешних факторов, чаще это наши внутренние убеждения, желания и мотивы заставляют нас идти определенным путем. Именно это демонстрирует нам персонаж Додсона – и во сне, и в реальности он оказывается одинаково жестоким и жадным. Потому что такова его природа, потому что он выбирает быть таким. Случайное стечение обстоятельств может повлиять на сиюминутный выбор, но не на саму суть человека.
Таким образом, название рассказа подчеркивает то, что мы сами выбираем свою дорогу в жизни, свою судьбу, сами несем ответственность за свои решения и поступки.

Творческое задание

В 1962 году на экраны кинотеатров вышел фильм режиссёра Леонида Гайдая «Деловые люди». Попробуйте найти запись этого фильма. Посмотрите её и напишите отзыв. Что сценаристы изменили в сюжете рассказа? С какой целью?

Ответ:

В фильме "Деловые люди" по новелле О. Генри "Дорогие, которые мы выбираем" сценаристы изменили финал. В рассказе Додсон не встречается со старым другом, который на грани разорения приходит к нему за помощью, лишь говорит помощнику, по какой цене рассчитать его долг. А в фильме персонаж собственноручно "убивает" товарища, как во сне, только использует для этого не кольт, а слова. Последние кадры так же в точности повторяют композицию во сне – раздается звук выстрела, который слышно за много километров от героя.
Во сне это прерии запада Америки, в наяву – небоскребы Нью – Йорка. Этот выстрел – намек на то, что Додсон снова оборвал жизнь друга (или тот буквально застрелился сам, этого нам режиссер не раскрывает).
Изменения в сценарий, я думаю, внесены, чтобы подчеркнуть безжалостность и жестокость Додсона, раз он не стесняясь может в лицо старому другу "подписать приговор" не только во сне, но и в жизни.

А.С.ГРИН

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА

А.С.ГРИН

Проверьте себя

1 Какие произведения А. С. Грина вы читали? Что вам было известно об этом писателе? Что узнали о нём нового из статьи в учебнике?

Ответ:

Александр Степанович Грин (Гриневский) − выдающийся русский писатель, автор таких произведений, как "Алые паруса", "Бегущая по волнам", "Дорога никуда", "Крысолов" и многих других.
Ранее я читал его стихи "Спор", "Элегия".
Грин родился в городе Слободском Вятской губернии. Детство и юность он провёл в Вятке. Я узнал, что образования он так и не получил, но компенсировал его отсутствие чтением. В жизни он перепробовал много профессий. Еще в армии заболел тифом и туберкулезом, однако прожил еще 12 лет и умер от рака желудка.
Грин был романтиком, умел смотреть на мир глазами ребенка. Герои его часто были особенными, исключительными людьми в самом обычном мире. А главной темой его творчества стала тема свободной личности.

2 Грин часто сетовал: «Я чувствовал себя стеснённым, чужим здесь, как везде». Константин Паустовский свидетельствовал, что в произведениях писатель «остался верен своему внутреннему миру». Как вы понимаете эти высказывания?

Ответ:

Грин всю жизнь путешествовал, скитался по миру сначала в силу работы в море, а позже его отправляли в ссылки за "антиправительственные идеи". Ему, как автору, давали понять, о чем можно писать, а о чем – нет. Как раз это стесняло творца и писателя. Однако, он остался верен себе, писал о том, что считал правильным, интересным, о том, в чем сам находил отдушину. Как раз об этом слова Паустовского – он не предал себя, свои идеалы и взгляды ради выгоды и свободы.

3 При всех сложностях жизни Грин писал: «...никогда, ни при каких условиях я не оставлю, не покину моей родной земли, которую люблю верно и сильно». Что в его произведениях подтверждает эту мысль?

Ответ:

Грин при своей жажде путешествий всегда оставался верен родной земле, любил свою страну.
В его произведениях почти не описываются конкретные, существующие страны, чаще – вымышленные дивные места, где царит свобода. Мне кажется, что это является подтверждением того, что ни одну страну он не восхвалял, не идеализировал. Единственное, чего он хотел – свободы в собственной стране.
В новелле "Возвращение" главной темой является тоска по отчизне, что так же может служить подтверждением любви автора к родине.
Хотя Грина всячески ограничивали и диктовали ему правила в творчестве, он так и не эмигрировал, не покинул родную страну.

4 Используя материалы статьи в учебнике и в сети Интернет, подготовьте устное сообщение о жизненном пути писателя.

Ответ:

Александр Степанович Грин (Гриневский) − выдающийся представитель русского неоромантизма, писатель, поэт, философ.
Грин родился в 1880 году и провел большую часть своей жизни на юге России и в Крыму. Его отцом был польский дворянин, а мать умерла, когда мальчику было 14 лет.
Читать будущий писатель научился в шестилетнем возрасте. С самого детства он мечтал стать моряком.
В 1889 г. Александр Степанович поступил в подготовительный класс местного реального училища. Именно там друзья дали ему прозвище "Грин", которое позже он сделал свои псевдонимом. Мальчик плохо учился, был хулиганом.
В 1906–1908 гг. в творчестве А. Грина наступил тяжелый период. Летом 1906 г. напечатали несколько его рассказов, который были признаны властью агитацией. А с началом Первой Мировой войны он начал писать антивоенные произведения. В1918 г. Грин был арестован и едва избежал расстрела.
Александр Грин умер 8 июля 1932 г. в Старом Крыму. Похоронили его на городском кладбище, по настоянию его жены был выбран участок, откуда видно так любимое писателем море.

"Алые паруса"

Размышляем о прочитанном

1 Вы прочитали первую главу из «Алых парусов», в которой познакомились с героиней этого произведения — Ассоль. Как вы думаете, каково отношение автора к героине? Обоснуйте свой ответ цитатами из текста произведения.

Ответ:

В повести «Алых парусов» Грин показывает нам Ассоль мечтательницей. Он противопоставляет ее всем жителям деревни, делая ее особенной. Отношение автора к героине очень теплое – он описывает ее взросление, и каждый этап все больше привязывает нас к девочке. Грин показывает Ассоль трудолюбивой, любознательной, отрадой для отца.
" Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки."
Автор сопереживает девочке, выросшей без матери, называет ее сироткой, милой девочкой.
"— Не знаю, сколько пройдет лет, — только в Каперне расцветет одна сказка, памятная надолго."
Автор уже приготовил для Ассоль особенный путь, такой же прекрасный и удивительный, как она сама.

2 Расскажите о Лонгрене, его судьбе, характере, о своём отношении к нему.

Ответ:

Один из героев повести "Алые паруса" – Лонгрен, отец Ассоль. Он бывший матрос, сильно привязавшийся к своему бригу. Во время одного из плаваний умерла его жена и ему пришлось навсегда сойти на берег и самостоятельно воспитывать свою дочь. Эта потеря − и жены, и моря, оставила неизгладимый след в его душе. Лонгрен стал нелюдимым и замкнутым, всю свою любовь даря своей дочке. Он мастерил игрушки и зарабатывал не очень много, им приходилось жить экономно.
Но главным событием, меняющим отношение жителей к Лонгрену, становится его отказ в помощи местному богачу, чью лодку в шторм унесло в море. Это был человек, отказавший в деньгах жене Лонгрена, кто косвенно виноват в ее кончине. Мне очень жаль отца Ассоль. Я понимаю, что его поступок – страшный, но оправдываю его сильной травмой, полученной в результате смерти любимой. Я вижу, как он относится к дочери, как несет в себе воспоминания о супруге и мне хочется считать его хорошим человеком. Хотя, конечно, месть – признак слабости и злопамятства, но я думаю, что он мог иметь на нее право. Но совершенно ни за что пострадала его дочь – их семью просто вычеркнули из общества. Наверное, он должен был об этом подумать, прежде чем вершить правосудие.

3 Как вы думаете, почему Ассоль и Лонгрен назвали собирателя сказок и легенд Эгля волшебником, а жители Каперны — колдуном?

Ответ:

В повести "Алые паруса" Ассоль и ее отец Лонгрен отличались от остальных жителей способностью мечтать, видеть прекрасное, верить в чудеса. Жители Каперны были грубыми, приземленными, сказок и песен не любили. Зато верили в колдовство и, если видели что−то необычное, то, что не вписывалось в их узкий кругозор, то сразу подозревали в этом опасность.
Эгль – собиратель песен и сказок, он сразу увидел в Ассоль веру в чудо и то, каким благодарным слушателем она может стать, поэтому так и представился ей – волшебником.
По сути, волшебник и колдун – разве не одно и тоже? Зависит от того, кто дает эту характеристику.

4 Почему жители Каперны не поют песен? Какие сказки они рассказывают, как это их характеризует?

Ответ:

Повесть "Алые паруса" рассказывает нам о жителях Каперны, которые были жадными и злыми, невежественными, сплетничали и строили козни. Они не верят в чудо, не имеют чистой души, всего необычного опасаются. Жители были слишком заняты своим бытом, озлоблены на жизнь, потому не знали и не пели песен. Даже любить они не умели. И сказок они не знали, рассказывали друг другу скверные истории и сплетни.

5 Прочитайте произведение полностью и подготовьтесь к беседе по вопросам ко всему произведению.

Ответ:

Чтение повести "Алые паруса".

Читаем самостоятельно

1 Вы прочитали полностью произведение А. С. Грина «Алые паруса». Подумайте, к какому роду литературы оно относится.

Ответ:

"Алые паруса" – это одновременно и романтическая повесть, и сказка о возвышенной мечте в грубом, жестоком мире. Сам Грин назвал свое произведение повесть−феерия "Алые паруса". Я думаю, что это определение идеально подходит.
Феерия − это произведение с использованием волшебных, фантастических элементов и приемов для раскрытия полноты сюжета, основной темы.

2 Обратите внимание на авторское определение жанра «Алых парусов» — феерия. Посмотрите в словаре литературоведческих терминов определение феерии. Какие признаки феерии вы заметили в этом произведении?

Ответ:

Феерия − это произведение с использованием волшебных элементов для раскрытия главной мысли.
В повести "Алые паруса" главная героиня верит в чудеса. И однажды волшебник предсказывает ей будущее, которое сбывается. Эгль – волшебный персонаж, и он тоже признак феерии.
Но главный сказочный признак то, что в конце побеждает чудо, красота. Сбывается мечта Ассоль об алых парусах, жители, подшучивавшие над ней повержены торжеством добра над злом.

3 Что различало и что объединяло Ассоль и Грэя?

Ответ:

В повести "Алые паруса" главных героев Ассоль и Грэя объединяла вера в чудо, способность видеть прекрасное, верность своим идеалам, умение сострадать. Оба они отличались от злых и невежественных обывателей умением мечтать и творить чудеса своими руками.
Отличия у них тоже есть. Во−первых, конечно, социальный статус. Грэй – юноша из состоятельной семьи, с титулом, деньгами и землями. Ассоль – дочь бывшего моряка, выросшая без матери в очень скромных условиях. Кроме того, она "белая ворона", общество вычеркнуло их с отцом из жизни деревни, девочку избегали и иногда обижали. А к Грэю люди тянулись, к нему испытывали уважение и почтение, он был любимцем публики. Грэй – бунтарь, а Ассоль – мечтательница.

4 Можно ли назвать финал произведения феерическим? Какие мысли и убеждения утверждал писатель яркой сказочной концовкой (финалом)?

Ответ:

Безусловно, финал повести "Алые паруса" – феерический. Торжество, победа мечты Ассоль над низменными сплетнями горожан. Ее вера в предначертанное оправдало себя, хоть сбылось оно и не чудесным образом, а вполне рукотворным. Грэй, влюбившись в девушку решил сделать это чудо ради нее, зная, как это важно для нее. Грэй сделал сказку былью для любимой. Думаю, автор хотел сказать, что все чудеса в наших руках, главное – верить в мечту, и в себя.

5 Подготовьте рассказ об одном из героев (на выбор), подтвердив свои суждения цитатами из «Алых парусов».

Ответ:

Один из главных героев повести "Алые паруса", Артур Грэй – пример того, что значит, творить свою судьбу. Это мальчик из знатной семьи, унаследовавший земли и состояние, которому неуютно и неинтересно среди богатых интерьеров, душа его хочет приключений, он мечтает о море. " В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море."
Он умеет сострадать, он честный и справедливый. Но еще он – бунтарь.
"Он любил картины без объяснений и подписей. Впечатление такой картины несравненно сильнее; ее содержание, не связанное словами, становится безграничным, утверждая все догадки и мысли."
Он выражает свое несогласие с обыденностью, уготованной ему участью и берет свою судьбу в руки, делает жизнь такой, как ему хочется. Он не ждет, как Ассоль исполнения мечты, он исполняет ее сам.
" Я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками."

Обогащаем свою речь

то обозначают следующие слова и выражения, в каких случаях можно было бы их использовать: быть привязанным к человеку; печальная история; глубокая задумчивость; замкнутый; очарование; восхищение; тревожный?

Ответ:

Быть привязанным к человеку − испытывать чувство близости, зависеть от человека эмоционально.
Этот дружелюбный щенок рожден быть привязанным к человеку.
Печальная история − рассказ о грустных событиях.
Она рассказала мне печальную историю своей жизни
Глубокая задумчивость − погружение в мысли, состояние размышления.
Иногда он впадал в глубокую задумчивость и мог часами сидеть в кабинете.
Замкнутый − скрытный, необщительный.
Его брат – человек замкнутый и живет вдали от города.
Очарование − особая прелесть, шарм.
Каждое движение рук подчеркивало ее очарование.
Восхищение − восторг.
От вида платья в витрине магазина я пришла в восхищение!
Тревожный − полный волнения, беспокойства.
Оркестр играл тревожный марш.

Фонохрестоматия

1 В речи актёров, читающих текст за автора и Эгля, звучит интонация сказки. Какой — бытовой или волшебной? Объясните почему.

Ответ:

В речи актеров, читающих повесть "Алые паруса" звучит интонация волшебной сказки.
Бытовая сказка обычно описывает какие−то житейские сложности и их решение, а вот волшебная сказка несет в себе возвышенные интонации, чудесные повороты сюжета, описывает загадочных существ (таких как Эгль, может быть?). То чудо, которое жило в душе Ассоль и ее отца, точно относится к волшебству.

2 В тексте феерии есть описание внешности собирателя сказок Эгля. После прослушивания фонозаписи попробуйте продолжить это описание. Каким вы увидели Эгля в исполнении актёра?

Ответ:

Эгль – самый мистический персонаж повести "Алые паруса". Странный седой старик с длинной бородой, одетый на половину в городскую одежду, на половину – в охотничью, с тростью и в соломенной шляпе. Он ходит по городам и деревням, чтобы собрать коллекцию сказок и песен. Эгль представляется мне высоким, лохматым чудаком, который может рассмеяться невпопад. У него доброе сердце, он может бесконечно рассказывать истории, потому что успел многое повидать. Рядом с ним спокойно и интересно. Уверен, у него пронизывающий взгляд и смешные шутки.

3 Эгль понял, что Ассоль живёт в Каперне, где не поют песен и не рассказывают сказок, но всё же рассказал ей чудесную сказку про алые паруса. Почему?

Ответ:

Эгль, герой повести "Алые паруса" сразу увидел в Ассоль благодарного слушателя, понял, что девочка отличается от местных жителей, которые злостно подшучивали над ней. Он рассказал свою сказку девочке, чтобы подарить ей мечту, скрасить жизнь среди этих приземленных, невежественных людей. В Ассоль Эгль увидел мечтателя, понял, что девочка верит в чудеса и имеет светлую душу, и решил помочь ей так, как умеет.

4 Актёр так выразительно исполнил роль нищего, что кажется, видишь его. Опишите внешность нищего, его манеру говорить, двигаться, сидеть.

Ответ:

Актер, читающий повесть "Алые паруса", отлично обозначил образ нищего. Мы представляем его грубым и невежественным, неопрятным. Он глуп, лохмат, одет в рванье, плохо пахнет, говорит с презрением, склонен ко лжи. В обществе рыбаков он сплетничал, то и дело дергал кого−то за рукав, говорил с набитым ртом.

5 Почему нищий и жители Каперны говорят не «алые» паруса, а «красные»?

Ответ:

Жители Каперны из повести "Алые паруса" называют паруса красными, потому что не видят разницы. Не буквально, конечно, но они так заняты бытом и сплетнями, что им совершенно все равно, как назвать этот цвет. Для Ассоль алые паруса – символ надежды, мечты, веры в чудо. Эгль назвал именно алый цвет, чтобы подчеркнуть романтичность и возвышенность образа. Для нищего и жителей это просто кусок яркой ткани. Они глупы, невежественны и темны.

6 Подготовьте выразительное чтение по ролям диалога Эгля и Ассоль.

Ответ:

Рассказчик: Перед ней был не кто иной, как путешествующий пешком Эгль — известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок. Седые кудри складками выпадали из−под его соломенной шляпы; серая блуза, заправленная в синие брюки, и высокие сапоги придавали ему вид охотника; белый воротничок, галстук, пояс, унизанный серебром блях, трость и сумка с новеньким никелевым замочком выказывали горожанина. Его лицо, если можно назвать лицом нос, губы и глаза, выглядывавшие из бурно разросшейся лучистой бороды, из пышных, свирепо взрогаченных вверх усов, казалось, было вяло прозрачным, если бы не глаза, серые, как песок, и блестящие, как чистая сталь, с взглядом смелым и сильным.
Ассоль: Теперь отдай мне.
Рассказчик: Несмело сказала девочка.
Ассоль: Ты уже поиграл. Ты как поймал её?
Рассказчик: Эгль поднял голову, уронив яхту, — так неожиданно прозвучал взволнованный голосок Ассоль. Старик с минуту разглядывал её, улыбаясь и медленно пропуская бороду в большой, жилистой горсти. Стиранное много раз ситцевое платье едва прикрывало до колен худенькие загорелые ноги девочки. Её тёмные густые волосы, забранные в кружевную косынку, сбились, касаясь плеч. Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полёт ласточки. Тёмные, с оттенком грустного вопроса глаза казались старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи. Полураскрытый маленький рот блестел кроткой улыбкой.
Эгль: Клянусь Гриммами, Эзопом и Андерсеном.
Рассказчик: Сказал Эгль, посматривая то на девочку, то на яхту.
Эгль: Это что−то особенное! Слушай−ка, ты, растение! Это твоя штука?
Ассоль: Да, я за ней бежала по всему ручью; я думала, что умру. Она была тут?
Эгль: У самых моих ног. Кораблекрушение причиной того, что я в качестве берегового пирата могу вручить тебе этот приз. Яхта, покинутая экипажем, была выброшена на песок трёхвершковым валом — между моей левой пяткой и оконечностью палки.
Рассказчик: Он стукнул тростью.
Эгль: Как зовут тебя, крошка?
Ассоль: Ассоль.
Рассказчик: Сказала девочка, пряча в корзину поданную Эглем игрушку.
Эгль: Хорошо.
Рассказчик: Продолжал непонятную речь старик, не сводя глаз, в глубине которых поблёскивала усмешка дружелюбного расположения духа.
Эгль: Мне, собственно, не надо было спрашивать твоё имя.
Хорошо, что оно так странно, так однотонно, музыкально, как свист стрелы или шум морской раковины; что бы я стал делать, называйся ты одним из тех благозвучных, но нестерпимо привычных имён, которые чужды Прекрасной Неизвестности? Тем более я не желаю знать, кто ты, кто твои родители и как ты живёшь. К чему нарушать очарование? Я занимался, сидя на этом камне, сравнительным изучением финских и японских сюжетов... как вдруг ручей выплеснул эту яхту, а затем появилась ты... Такая, как есть. Я, милая, поэт в душе — хоть никогда не сочинял сам. Что у тебя в корзинке?
Ассоль: Лодочки.
Рассказчик: Сказала Ассоль, встряхивая корзинкой.
Ассоль: Потом пароход да ещё три таких домика с флагами. Там солдаты живут.
Эгль: Отлично. Тебя послали продать. По дороге ты занялась игрой. Ты пустила яхту поплавать, а она сбежала. Ведь так?
Ассоль: Ты разве видел?
Рассказчик: С сомнением спросила Ассоль, стараясь вспомнить, не рассказала ли она это сама.
Ассоль: Тебе кто−то сказал? Или ты угадал?
Эгль: Я это знал.
Ассоль: А как же?
Эгль: Потому что я — самый главный волшебник.
Рассказчик: Ассоль смутилась; её напряжение при этих словах Эгля переступило границу испуга. Пустынный морской берег, тишина, томительное приключение с яхтой, непонятная речь старика со сверкающими глазами, величественность его бороды и волос стали казаться девочке смешением сверхъ естественного с действительностью. Сострой теперь Эгль гримасу или закричи что−нибудь, девочка помчалась бы прочь, заплакав и изнемогая от страха. Но Эгль, заметив, как широко раскрылись её глаза, сделал крутой вольт.
Эгль: Тебе нечего бояться меня.
Рассказчик: Серьёзно сказал он.
Эгль: Напротив, мне хочется говорить с тобой по душам.
Рассказчик: Тут только он уяснил себе, что в лице девочки было так пристально отмечено его впечатлением.
Эгль: Невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы.
Рассказчик: Решил он.
Эгль: Ах, почему я не родился писателем? Какой славный сюжет. Ну−ка.
Рассказчик: Продолжал Эгль, стараясь закруглить оригинальное положение (склонность к мифотворчеству— следствие всегдашней работы — была сильнее, чем опасение бросить на неизвестную почву семена крупной мечты).
Эгль: Ну−ка, Ассоль, слушай меня внимательно. Я был в той деревне, откуда ты, должно быть, идёшь; словом, в Каперне. Я люблю сказки и песни, и просидел я в деревне той целый день, стараясь услышать что−нибудь никем не слышанное. Но у вас не рассказывают сказок. У вас не поют песен. А если рассказывают и поют, то, знаешь, эти истории о хитрых мужиках и солдатах, с вечным восхвалением жульничества, эти грязные, как немытые ноги, грубые, как урчание в животе, коротенькие четверостишия с ужасным мотивом... Стой, я сбился. Я заговорю снова.
Рассказчик: Подумав, он продолжал так.
Эгль: Не знаю, сколько пройдёт лет, только в Каперне расцветёт одна сказка, памятная надолго. Ты будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберётся народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. Корабль подойдёт величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывёт от него быстрая лодка. «Зачем вы приехали? Кого вы ищете?» — спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки. «Здравствуй, Ассоль! — скажет он. — Далеко−далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в своё царство. Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. У тебя будет всё, что только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слёз и печали». Он посадит тебя в лодку, привезёт на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где всходит солнце и где звёзды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом.
Ассоль: Это всё мне?
Рассказчик: Тихо спросила девочка. Её серьёзные глаза, повеселев, просияли доверием. Опасный волшебник, разумеется, не стал бы говорить так; она подошла ближе.
Ассоль: Может быть, он уже пришёл... тот корабль?
Эгль: Не так скоро.
Рассказчик: Возразил Эгль.
Эгль: Сначала, как я сказал, ты вырастешь. Потом... что говорить? Это будет, и кончено. Что бы ты тогда сделала?
Ассоль: Я?
Рассказчик: Она посмотрела в корзину, но, видимо, не нашла там ничего достойного служить веским вознаграждением.
Ассоль: Я бы его любила.
Рассказчик: Поспешно сказала она и не совсем твёрдо прибавила.
Ассоль: Если он не дерётся.
Эгль: Нет, не будет драться.
Рассказчик: Сказал волшебник, таинственно подмигнув.
Эгль: Не будет, я ручаюсь за это. Иди, девочка, и не забудь того, что сказал тебе я меж двумя глотками ароматической водки и размышлением о песнях каторжников. Иди. Да будет мир пушистой твоей голове!

Н.С.ГУМИЛЕВ

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПОЭЗИЯ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА. СТИХОТВОРЕНИЯ НА ТЕМУ МЕЧТЫ И РЕАЛЬНОСТИ

Н.С.ГУМИЛЕВ

Проверьте себя

1 Расскажите кратко о поэте Гумилёве. Известна ли вам его поэзия?

Ответ:

Николай Степанович Гумилев – родился в Кронштадте в семье корабельного врача. Позже семья перебралась в Царское Село под Петербургом. Будущий поэт учился в Царскосельской Николаевской гимназии. Именно там он открыл в себе талант к стихосложению и опубликовал свой первый сборник стихов.
Николай Гумилев был одним из величайших русских поэтов XX века, который стал символом романтизма и стремления к свободе. Он был увлечен морем и путешествиями, что нашло отражение в его поэзии.
Гумилев был человеком сильной воли и упорства, который не боялся рисковать и выходить за рамки общепринятых норм. Он был готов на все ради своей мечты и не сдавался перед трудностями.
Однако, жизнь Гумилева была короткой и трагической. Он был арестован и расстрелян в 1921 году за предательство, которого он не совершал.
Творчество Николая Гумилева остается великим наследием русской литературы. Его поэзия была наполнена сильными эмоциями, романтизмом и стремлением к свободе. Он был героем, который не боялся идти своим путем. В своих произведениях Гумилев показал, что только те, кто готовы рисковать и идти против течения, достигают своих целей и находят счастье.
Я с радостью познакомлюсь с его поэзией.

2 Почему Гумилёв любил Африку и четырежды побывал в ней? Что он искал на необычной земле?
Прочитайте одно из «африканских» стихотворений Гумилёва «Жираф».

Ответ:

Гумилев с раннего детства зачитывался приключенческими романами об экзотических странах, грезил морем и путешествиями.
Информации о первой его поездке в Абиссинию крайне мало: известно, что, вернувшись, он с восторгом рассказывал о своих впечатлениях и что от родителей путешествие тщательно скрывалось. Небольшая поездка, спонтанная и неожиданная, стала началом большой любви поэта к Африке.
В 1909 году Гумилёв вновь уезжает в Африку, на этот раз в составе экспедиции. Исследователи проходят пустыню, переправляются в корзинах на веревках через реку с крокодилами – это те приключения, о которых Николай Степанович и мечтал в детстве. Он подбивал знакомых ученых организовывать все новые и новые экспедиции. Он был влюблен в Африку.

Жираф
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далёко, далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полёт.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.
Я знаю весёлые сказки таинственных стран
Про чёрную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжёлый туман,
Ты верить не хочешь во что−нибудь кроме дождя.
И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав...
Ты плачешь? Послушай... далёко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.

"Жираф"

Размышляем о прочитанном

1 Очаровала ли вас созданная поэтом картина невиданных африканских красот? Все ли слова вам понятны? Если вы затрудняетесь определить их значение, загляните в толковые словари.

Ответ:

В стихотворении "Жираф" Гумилев рисует сказочный пейзаж Африки в облике животного. Он использует яркую палитру красок, рисует "волшебный узор", подключает наше воображение – мы уже представляем себе широкое озеро, стройные пальмы, немыслимый аромат трав. Безусловно, стихотворение очаровало меня.
Нега − это блаженство, полное довольство.
Грот − это горизонтальная неглубокая пещера.

2 Как вы понимаете выражение «изысканный бродит жираф»? Почему Гумилёв наделяет жирафа эпитетом «изысканный»? Какими эпитетами и сравнениями сопровождается образ жирафа в стихотворении? Найдите эти эпитеты и покажите их связь с содержанием стихотворения.

Ответ:

Стихотворение "Жираф" об уникальности и красоте Африканского материка.
В облике жирафа Гумелев рисует нам пейзажи, поэт подчеркивает редкую красоту животного, пишет о его "грациозной стройности", и "неге", описывает "волшебный узор на шкуре",
"С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озёр."
Гумилёв называет жирафа плавным, как птичий полет, сравнивает его с цветным парусом корабля.
Все эти эпитеты подчеркивают уникальность Африки, "таинственной страны", особенно на контрасте с дождливым и туманным "обычным миром".
Изысканный − утонченный, изящный.
Изысканность животного делает акцент на том, какая интересная, загадочная и таинственная страна нам описывается.

3 Помогает ли ритм стихотворения создать атмосферу волшебной, сказочной таинственности?

Ответ:

В стихотворении "Жираф" Гумилев испоьзует рифмовку по схеме АВАВ – перекрестную, что создает особенный ритм при чтении, который только усиливает таинственную, волшебную атмосферу.
" Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полёт.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот."

4 Какой сюжет придумал автор? Зачем ему понадобились персонажи — девушка и молодой человек — рассказчик? «Я знаю весёлые сказки таинственных стран», — говорит лирический герой и сам рассказывает чарующую сказку своей собеседнице. Но почему ему так трудно увлечь её красотой африканской сказки?

Ответ:

Композиция стихотворения "Жираф" строится из двух частей – про девушку, которая грустит, и про африканского жирафа, который является аллегорией на самые прекрасные места и впечатления, о которых так красиво рассказывает автор. Первая часть служит обрамлением для второй, именно на контрасте тумана и веселых сказок, девичьих слез и изысканного жирафа, дождя и тропического сада построено стихотворение. Одна часть делает другую более выразительной. Рассказчик дивными историями пытается развлечь девушку, унять ее грусть. В ее мире только дождь и туман, она обнимает свои колени и тоскует о том, чего никогда не увидит. А рассказчик – романтик, оптимист, мечтатель, который, вероятно, снова уедет от нее в таинственные страны.

5 Почему автор−рассказчик столь ценит необычность жирафа? Куда хочет увлечь автор читателя?

Ответ:

В стихотворении "Жираф" поэт ассоциирует животное с целым удивительным миром, со сказочной страной, где ему удалось побывать. Конкретно для рассказчика – это Африка, но атмосфера располагает представить любую, даже не существующую таинственную страну. Не зря стиль повествования размеренный, и так похож на сказочный. Необычность, грациозная стройность, нега жирафа подчеркивают, как сильно эта страна отличается от нашего обыденного мира.

Творческое задание

Попробуйте написать небольшой рассказ об экзотическом для вашей местности животном (антилопе, ягуаре, пантере, тигре и др. — на выбор). При этом не стремитесь к точности описания, создайте сказочный, поэтический образ этого животного. Если вы любите и умеете рисовать, сделайте рисунок−иллюстрацию к своему сочинению.

Ответ:

Медведица – символ добродушия и материнской любви, силы и ярости для защиты от врага, мудрости и мощи.
На ее белоснежной шерсти играют блики северного сияния, окрашивая ее то зеленой вспышкой, то розовой. Ее глаза цвета терпкого чая смотрят на небо и в них отражается звездное небо, откуда на нее смотрят предки – медведи, ставшие созвездиями.
Она закрывает детеныша от ветра и метели. Ее белая шуба греет их обоих. Они здесь только вдвоем. Посреди белых льдов, холодного океана, в котором подрагивает лунная дорожка. Ее мускулистые лапы полны сил, но она лишь крепче прижимает к себе свое дитя, пряча его блестящий черный, как уголек, нос. Однажды жестокие охотники найдут их, и тогда мать, словно обезумев кинется спасть медвежонка. Люди опасны и вооружены. Яркое пятно появится на ледяном холсте, а медведица станет недостающей звездой и станет указывать путь сквозь снега своему медвежонку…

М.И.ЦВЕТАЕВА

М.И.ЦВЕТАЕВА

"Домики старой Москвы"

Размышляем о прочитанном

1 Какими чувствами пронизано стихотворение?

Ответ:

Стихотворение "Домики старой Москвы" пронизано грустным чувством утраты чего−то ценного, дорогого сердцу. Здесь привязанность к прошлому, ностальгия, трепетные воспоминания деталей былых лет. Это память, сожаление о неизбежном.

2 Что дорого лирической героине в старой Москве?

Ответ:

В стихотворении "Домики старой Москвы" лирическая героиня перечисляет исчезнувшие, особенно памятные для нее вещи: расписные потолки, темные цветастые шторы, портреты в этих исторических интерьерах, зеркала до потолка и женщины с пяльцами во дворе или в раме окна. Ее одолевает ностальгия по улочкам из старых домов, с их воротами, заборами и обитателями. Она грустит, что Москва неумолимо меняется.

3 Прошлое также может разбудить фантазию и дать творческий импульс, как и мечты о будущем. Что стало поводом для лирической героини увидеть прекрасное в давно прошедшем?

Ответ:

Из текста стихотворения "Домики старой Москвы" мы понимаем, что лирическая героиня увидела старенький деревянный забор, коснулась его, и перед ее глазами предстали картины прошлого, улочки былого города, его жители, детали в виде звуков клавесина, расписных потолков и вышивальщиц, склонившихся над пяльцами. Это не просто старая Москва – это образы ушедших лет, юности или детства. Привязанность к очарованию ушедшего быта окутывает героиню ностальгией и светлой печалью, от этого вспомнившиеся чьи−то шторы с цветочками и огромные зеркала становятся символом памяти и ценности воспоминаний.

4 «Потолки расписные», «до потолков зеркала» — это понятно. А что означает выражение «великолепные морды на вековых воротах»?

Ответ:

В стихотворении "Домики старой Москвы" Цветаева пишет про "великолепные морды на вековых воротах".
Вековые ворота – выражение, отражающее их возраст, очень старые ворота.
Великолепные морды − декоративные кованые элементы, причудливые узоры, украшавшие такие ворота.
В старых домах центра Москвы часто жили представители аристократии, поэтому дома были произведениями архитектурного искусства. Конечно, ворота в такие дома должны были быть под стать.

5 Приходилось ли вам слышать от взрослых слова сожаления об уходящих, исчезающих старых домах, переулках? Понятна ли вам эта печаль?

Ответ:

Да, конечно, ситуация, описанная в стихотворении "Домики старой Москвы" мне понятна. Мои родители иногда вспоминают, как выглядел наш район раньше, показывают фотографии, где вместо огромной парковки был парк, а вместо жилых башен на тысячу квартир стояло всего 3−4 домика с садом и резным полисадником. Старые дома – исторические памятники, и мне очень жаль, что их сносят, а не реставрируют, и не сохраняют, как музеи. Некоторые дома разваливаются от старости, другие – сносят, чтобы построить на их месте очередной торговый центр. Я понимаю, что это показатель роста и развития города, прогресса, но все равно бывает жаль этих уникальных строений.

"Генералам двенадцатого года"

Размышляем о прочитанном

1 Почему для лирической героини стихотворения особо важна молодость генералов Отечественной войны 1812 года?

Ответ:

Цветаева много говорила, что сожалеет о том, что ей не пришлось жить в 19 веке. Писала, что ее современники – измельчавшие люди, и невольно сравнивала их с предшественниками. Так вот офицеры 1812 года казались ей идеалом мужественности и духовности. Поэтому в стихотворении "Генералам двенадцатого года" он воспела этих мужчин, но их ушедшая молодость – признак того, что эпоха сменилась. Именно в молодости эти мужчины воевали и любили, были "очаровательными франтами", которые могли покорить и женское сердце, и противника.
" Цари на каждом бранном поле
И на балу."
Они видит в них не военных людей, а молодых мужчин, способных на все.
"И кудри дев ласкать — и гривы
Своих коней."

2 Какие качества молодых генералов опоэтизированы в стихотворении?

Ответ:

В офицерах 1812 года Цветаева видит свой идеал. Стихотворение "Генералам двенадцатого года" поэтизирует их мужество, отвагу, героизм, способность любить, воспитание и внешний вид.
"…широкие шинели
Напоминали паруса" − широкоплечие силуэты, красивые глаза, которые горят азартом к жизни.
"И чьи глаза, как бриллианты,
На сердце вырезали след…"

3 Как вы предполагаете, почему М. Цветаева посвящает стихотворение «Генералам двенадцатого года» именно Сергею Эфрону?

Ответ:

Сергей Эфрон – супруг Марины Цветаевой.
Стихотворение "Генералам двенадцатого года" показывает нам величественный мужской образ тех времен. Я думаю, что Цветаева хотела сказать, что ее муж – единственный из встреченных ею современников, кто отвечает высоким стандартам ее идеала. А также что Эфрон похож на отважных, пылких, мужественных и нежных мужчин 19 века. Она увидела в своем муже храброго и благородного офицера 1812 года.

"Книги в красном переплете"

Размышляем о прочитанном

1 «Неизменившие друзья» — говорит о книгах Цветаева. А есть ли у вас среди книг такие друзья? Расскажите о них.

Ответ:

В стихотворении "Книги в красном переплёте" Цветаева называет книги "неизменившими друзьями". У меня тоже есть такой друг. Серия книг о Гарри Поттере Джоан Роулинг.
История о Гарри Поттере − это одна из лучших серий книг, которую я когда−либо читал. Она наполнена приключениями, магией и мудростью, которые помогают понять важность товарищества, справедливости и борьбы за свои убеждения.
Герои истории доказывают, что настоящая дружба может преодолеть любые препятствия.
Гарри и его друзья не боятся выступать против зла и защищать своих друзей и семью. Это важный урок для подростков, которые часто сталкиваются с давлением со стороны сверстников или общества.
Наконец, Гарри Поттер − это книга о магии. Магия в книге символизирует возможности и таланты, которые могут быть у каждого из нас. Она учит подростков верить в себя и свои способности.
Я часто пропадал на страницах этих книг, когда испытывал грусть и тоску, прятался в мире магической Британии и отвлекался от своих мыслей.

2 Почему воспоминания о героях любимых книг приходят вместе с музыкой?

Ответ:

В стихотворении "Книги в красном переплёте" Цветаева упоминает таких композиторов, как: Эдвард Григ, Роберт Шуман, Цезарь Кюи. Их объединяет наличие народных образов, сказочных мотивов в произведениях, которые перекликаются с содержанием некоторых книг. Музыка создает дополнительные впечатления, дополняет картины из текста, поэтому они сливаются в единое целое в воспоминаниях поэтессы.

3 Кого имеет в виду поэт, говоря о «приёмыше чопорной вдовы»? Как звали его тётю?

Ответ:

В стихотворении "Книги в красном переплёте" поэтесса делает отсылки к нескольким литературным произведениям, в том числе, к роману "Приключения Гекльберри Финна" Марка Твена. Именно Гекка Цветаева называет "приемышем чопорной вдовы". Его на воспитание взяла тетя – Полли Дуглас, которая вела размеренную, благообразную, скучную для мальчика жизнь.

4 О ком из литературных героев и вы могли бы сказать: «золотые имена»? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Ответ:

Я считаю, "золотыми именами" можно назвать героев книг, на которых выросло несколько поколений, о ком переживали и с кого брали пример дети разных стран и разных лет. Например, Маугли, герой Редьярда Киплинга, выросший без людей в джунглях, однако, сохранивший в себе больше человеческих черт, чем многие. Гарри Поттер, ставший примером верной дружбы, отваги и верности себе. Маленький принц Антуана де Сент−Экзюпери, который дает много жизненных уроков и детям, и взрослым. Фродо Беггинс Толкина – маленький хоббит, в котором много смелости, отваги, честности и терпения.
Эти герои учат нас чему−то, показывают дивные миры и захватывающие приключения и отпечатывают свои истории в нашей памяти.

Совершенствуем свою речь

Используя материалы учебника, словаря «Русские писатели XX века», ресурсы Интернета, подготовьте сообщение о жизни и творчестве М. И. Цветаевой. Обратите внимание на особенности её стихотворной речи, отношение поэта к слову, его употреблению, на ритм стихов.

Ответ:

Марина Цветаева − одна из самых ярких и талантливых поэтесс серебряного века. Ее творчество отличается глубиной мысли, остротой ощущений и философской проницательностью. В ее стихотворениях ярко выражена музыкальность последовательности слов, плавное звучание, возможно, это связано с ее музыкальным образованием. Большинство своих произведений Марина Цветаева написала в сложные периоды жизни, на фоне душевных переживаний.
Жизнь Цветаевой была непростой и трагической. Она родилась в Москве в 1892 году, в семье ученого и пианистки. С детства она проявляла необычайный талант к слову, начала сочинять стихи уже в 6 лет. Она училась в женских гимназиях в России, затем обучалась в пансионах Швейцарии, Германии, Франции.
В 1912 году выходит замуж за Сергея Эфрона.
Жизнь в России стала трудной из−за политических взглядов, и в 1922 году Цветаева вынуждена была эмигрировать в Берлин, затем в Чехию и в Париж. Там семья была вынуждена жить в нищете и лишениях.
В 1939 году Цветаева вернулась в Советский Союз. Ее муж и дочь были арестованы. Сергея расстреляли, дочь через 15 лет реабилитируют, а сама Цветаева была вынуждена жить в постоянном страхе за свою жизнь. В 1941 году она покончила с собой.
Творчество Цветаевой остается одним из самых значимых явлений в русской литературе XX века. Ее стихи отличаются необычайной эмоциональностью и глубиной мысли, лиричностью. Цветаева была не только поэтом, но и писательницей, переводчиком и литературным критиком. Ее творчество оказало огромное влияние на развитие русской литературы и стало настоящим сокровищем для многих поколений.

В.В.МАЯКОВСКИЙ

В.В.МАЯКОВСКИЙ

"Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче"

Размышляем о прочитанном

1 Понравилось ли вам стихотворение? Что общего между поэтом и солнцем? Во имя чего поэт готов к ежедневной, будничной, трудной работе?

Ответ:

В стихотворении "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче" поэт сравнивает "работу" солнца со своей. Солнце светит, рассеивая мрак ночи, беспрерывно, каждый день.
"А вот идёшь —
взялось идти,
идёшь — и светишь в оба!"
Так же и поэт работает каждый день, чтобы рассеять тьму в головах людей, сделать их жизнь светлее, добрее, ярче.
При этом, Маяковский дает понять, как обыватели склонны обесценивать работу поэта на примере солнца:
"Дармоед!
занежен в облака ты,
а тут — не знай ни зим, ни лет,
сиди, рисуй плакаты!"
Оба они, и поэт, и солнце делают мир лучше, работают, чтобы у мира появилась надежда.
"Я буду солнце лить своё,
а ты — своё,
стихами."
Стихотворение мне понравилось своей образностью и яркими ироничными сравнениями.

2 Внимательно вчитайтесь в стихотворение «Необычайное приключение...». Как меняется настроение поэта на протяжении рассказа и как это можно передать при чтении? Перечитайте начало и конец стихотворения «Необычайное приключение...». Одинаков ли ритм в этих отрывках?

Ответ:

В стихотворении "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче" настроение лирического героя меняется несколько раз.
Сначала он раздражен, злится, как будто это отсылка к тем, кто не понимает труда поэта:
"Слазь!
довольно шляться в пекло!
Я крикнул солнцу:
Дармоед!
занежен в облака ты…"
Потом смущен, немного напуган тем, что вызвал солнце на разговор:
"Хочу испуг не показать —
и ретируюсь
задом."
А позже осваивается в диалоге, налаживает дружеский контакт:
"Болтали так до темноты —
до бывшей ночи то есть.
Какая тьма уж тут?
На «ты»
мы с ним, совсем освоясь."
При чтении изменяется ритм в зависимости от описываемой атмосферы. В стихах Маяковского для выразительности вообще очень важно уловить правильный ритм, тогда логические ударения получаются очень интуитивно понятными.

Фонохрестоматия

1 В стихотворении поэт трижды восклицает: «Я крикнул солнцу», но содержание того, что он крикнул, заметно меняется. Меняется ли при этом интонация актёра? Согласны ли вы с тем, как эту часть стихотворения читает актёр? Как бы это сделали вы? Почему?

Ответ:

В стихотворении "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче" автор трижды восклицает "Я крикнул солнцу…", но содержание, интонация актера и подтекста меняется все три раза.
Сначала актер передает раздражение бездельем солнца – автор употребляет слово "шляться", что значит – ходить без дела, бесцельно.
"Слазь!
довольно шляться в пекло! "
Далее идет часть сравнения лирического героя и солнца, где поэт весь в работе, не знает отдыха, а солнце – "дармоед", тунеядец, живет за чужой счет. Актерская интонация становится более мягкой, он делает акцент на том, что причина его раздражения – не солнце, а собственная работа без отдыха.
"Дармоед!
занежен в облака ты,
а тут — не знай ни зим, ни лет,
сиди, рисуй плакаты!"
И только после этого актер восклицает:
"Погоди!
послушай, златолобо,
чем так,
без дела заходить,
ко мне
на чай зашло бы! "
Интонация становится обывательской, как будто это часть диалога со знакомым о совершенно обыденных, неважных вещах.
Актер делает паузы чаще, чем того требует пунктуация и фирменная "лесенка" Маяковского, я постарался бы прочесть стихотворение немного иначе, придерживаясь ритма, который диктует само написание текста, мне кажется, это было бы более выразительно.

2 Почему перед словами «Что я наделал!» звучит музыка? Какие части стихотворения разделяет музыкальная фраза?

Ответ:

В стихотворении "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче" звучит музыка, разделяя его на две части – в одной Маяковский бранит солнце, раздражается, а во второй – налаживает личный контакт, знакомится и понимает мотивы солнца, осознает их схожесть. Середина, где звучит музыка – часть перехода из одного состояния в другое, где поэт жалеет о сказанных грубостях и переживает, как пройдет встреча с солнцем.

3 Как меняется характер чтения актёра от сцены встречи поэтом пришедшего в гости солнца до сцены дружеского разговора за самоваром?

Ответ:

Лирический герой стихотворения "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче" переживает, даже побаивается солнце в начале их встречи, скромничает в диалоге. Актер читает эту часть быстро, нагнетая тревожную атмосферу – каким же окажется солнце, что скажет?
Но после, разговорившись и найдя друг в друге общие черты, поэт и солнце мило, по−дружески общаются. Актер меняет интонации, то учащает ритм, быстро проговаривая слова рассказчика вне диалога, то замедляет, показывая медленную плавность беседы.

4 Почему последние строки стихотворения актёр читает торжественным, ораторским тоном?

Ответ:

Последние строки стихотворения "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче" являются самой сутью, выводом, девизом, поэтому актер читает их торжественно, как если бы декламировал лозунг на площади перед толпой. Такую задачу и преследовал поэт.

5 Как вы понимаете слова и словосочетания: тупая сонница, до дней последних донца, златолобо? Найдите другие неологизмы — новые слова, созданные поэтом, и объясните их значение.

Ответ:

Неологизмы − слова, созданные поэтом, ранее не использовавшиеся в речи.
Тупая сонница: состояние человека, не спавшего всю ночь. Он измотан, глаза закрываются, думать и быть продуктивным крайне сложно. Есть мнение, что Маяковский так охарактеризовал свое состояние, когда писал всю ночь, а днем снова надо работать.
До дней последних донца: "донце" – дно в уменьшительно−ласкательной форме. То есть, эта фраза означает "до дна своих дней, до смерти".
Златолобо: сочетание слов "золотой" и "лоб", характеристика солнца, у которого "лицо" золотого цвета.
Поэт использует и другие неологизмы:
• "не знай ни зим, ни лет" (перефразированное выражение "сто лет, сто зим"),
• "взорим" (смотрим, от слова "взор"),
• "трезвонится"(звонит, шумит, от слова "трезвонить").

Совершенствуем свою речь

1 Известно, что В. В. Маяковский ввёл в стихотворения много новых слов (неологизмов). Назовите некоторые из них. Как они образованы?

Ответ:

Многопудье − от слова "пуд" (старинная мера веса на Руси).
Вымаргиваться − часто моргать.
Выстонать − по смыслу как выстрадать, вынести, пережить что−то со стонами.
Приставка "вы−" используется в том числе при образовании глаголов, означающих исчерпанность, доведение до предела (выслужиться, выяснить).
Изоханный − от слова "охать", уставший произносить "ох".

2 Объясните слова и словосочетания: в сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето, пригорок горбил, кривился крыш корою, солнце ало, занежен, из солнца ясь, трезвонится.

Ответ:

В сто сорок солнц закат пылал − очень ярко, неправдоподобно. Гипербола, подчеркивающая жар и силу свечения солнца на закате.
В июль катилось лето − лето близилось к середине.
Пригорок горбил − намек на человеческую анатомию, сравнение ландшафта с неровной спиной.
Кривился крыш корою − "кора" здесь означает "черепица". Обычные двускатные крыши многих домов подряд издалека, с высоты видятся поэту "кривой корою".
Солнце ало − имеет ярко−красный оттенок, алое.
Занежен − от глагола "нежить", т.е. держать в нежности, баловать, лелеять.
Из солнца ясь − сияние, ясный свет, солнечные лучи.
Трезвонится − третье лицо глагола "трезвонить", т.е. громко звонить, шуметь.

Творческое задание

1 Подготовьте устное или письменное рассуждение на тему «Моё восприятие Маяковского и его поэзии». При подготовке вам может помочь план работы, опубликованный в книге В. Я. Коровиной «Читаем, думаем, спорим...» для 7 класса (М.: Просвещение).

Ответ:

Моё восприятие Маяковского и его поэзии
Владимир Маяковский – один из наиболее ярких и значимых поэтов XX века. Его стихи отличаются необычным ритмом, яркой экспрессией, резкостью, глубоким содержанием и социальной критикой.
Маяковский был не только поэтом, но и активистом, который стремился изменить мир своим творчеством. Он писал о любви, революции, смерти, жизни и многом другом. Его стихи наполнены эмоциями, которые вызывают у читателя сильные чувства.
Я не всегда понимаю стихи Маяковского, иногда они слишком сложные для восприятия – и по завуалированному смыслу, и по ломаному ритму, который может сбивать с толку. Но те произведения, что мне понравились сразу, я могу перечитывать снова и снова. В них всегда есть что−то дерзкое, с вызовом обществу, с глубокой мыслью.

2 Опыт филологического исследования. Найдите в стихотворении авторскую переделку фразеологизмов (смотреть в оба; сколько лет, сколько зим; никаких гвоздей) и объясните, какую роль они играют в тексте. Какие значения слова «светить» появляются в тексте Маяковского? С помощью каких средств изображения автор раскрывает простоту и величие будничного труда поэта и солнца? В чём главная мысль стихотворения? Сумел ли поэт убедить вас в своей правоте? Подготовьте развёрнутый устный ответ на эти вопросы.

Ответ:

В стихотворении "Необычайное приключение…" Маяковский переделывает на свой лад несколько фразеологизмов. Они так же, как неологизмы автора, помогают сделать произведение стилистически выдержанным, подчеркивают смысл, но при этом делают текст уникальным, самобытным и более эмоциональным.
1) Смотреть в оба:
"А вот идёшь —
взялось идти,
идёшь — и светишь в оба!"
2) Сколько лет, сколько зим
"а тут — не знай ни зим, ни лет,
сиди, рисуй плакаты!"
3) Никаких гвоздей
"светить —
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой —
и солнца!"
Слово "светить" Маяковский использует, чтобы подчеркнуть схожесть поэта с солнцем. Он приравнивает слово "светить" по смыслу к "просвещать", делать жизнь лучше, отдавая всего себя.
На мой взгляд, главная мысль стихотворения в том, что работа поэта сложна, хотя и может казаться обывателям ненужной, простой. То, что делают поэты необходимо людям, подобно солнечному свету. Автор убедителен, заставляет прислушаться к себе и взглянуть на изнанку творческой жизни.

Литература и другие виды исскуства

Рассмотрите иллюстрации художников Д. Д. Бурлюка и Н. А. Долгорукова. Так ли вы себе представляли встречу героя с солнцем? Какая из иллюстраций кажется вам наиболее удачной? Почему? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.
Рисунок Д. Д. Бурлюка
Рисунок Н. А. Долгорукова

Ответ:

Мне кажется наиболее подходящей иллюстрация Н. А. Долгорукова. Здесь виден настрой лирического героя – он даже бьет кулаком по столу. Так он раздражен и сердит. Отлично передано настроение начала стихотворения "Необычайное приключение…".
На рисунке Бурлюка кажется, что герой радостно встречает солнце на пороге дома − как старого друга, хотя мы знаем, что по тексту это не так. Момент встречи я представлял себе иначе – скованный, немного запуганный герой сторонится солнца, чье выражение лица говорит об усталости.

Учимся читать выразительно

Подготовьтесь к выразительному чтению, используя советы самого поэта. Постарайтесь, чтобы слова поэта и солнца отличались друг от друга, чтобы слушатели легко узнавали, где звучат слова одного собеседника, а где — другого.

Ответ:

Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче
В сто сорок солнц закат пылал,
в июль катилось лето,
была жара,
жара плыла, —
на даче было это.
Пригорок Пушкино горбил
Акуловой горою,
а низ горы —
деревней был,
кривился крыш корою.
А за деревнею —
дыра,
и в ту дыру, наверно,
спускалось солнце каждый раз,
медленно и верно.
А завтра снова
мир залить вставало солнце ало.
И день за днём
ужасно злить
меня
вот это
стало.
И так однажды разозлясь,
что в страхе всё поблекло,
в упор я крикнул солнцу:
«Слазь!
довольно шляться в пекло!»
Я крикнул солнцу:
«Дармоед!
занежен в облака ты,
а тут — не знай ни зим, ни лет,
сиди, рисуй плакаты!»
Я крикнул солнцу:
«Погоди!
послушай, златолобо,
чем так,
без дела заходить,
ко мне
на чай зашло бы!»
Что я наделал!
Я погиб!
Ко мне,
по доброй воле,
само,
раскинув луч−шаги,
шагает солнце в поле.
Хочу испуг не показать —
и ретируюсь
задом.
Уже в саду его глаза.
Уже проходит садом.
В окошки,
в двери,
в щель войдя,
ввалилась солнца масса,
ввалилось;
дух переведя,
заговорило басом:
«Гоню обратно я огни
впервые с сотворенья.
Ты звал меня?
Чаи гони,
гони, поэт, варенье!»
Слеза из глаз у самого —
жара с ума сводила,
но я ему —
на самовар:
«Ну что ж,
садись, светило!»
Чёрт дёрнул дерзости мои
орать ему, —
сконфужен,
я сел на уголок скамьи,
боюс — не вышло б хуже!
Но странная из солнца ясь
струилась, —
и степенность
забыв,
сижу, разговорясь
с светилом постепенно.
Про то,
про это говорю,
что−де заела Роста,
а солнце:
«Ладно,
не горюй,
смотри на вещи просто!
А мне, ты думаешь,
светить
легко?
— Поди, попробуй! —
А вот идёшь —
взялось идти,
идёшь — и светишь в оба!»
Болтали так до темноты —
до бывшей ночи то есть.
Какая тьма уж тут?
На «ты»
мы с ним, совсем освоясь.
И скоро,
дружбы не тая,
бью по плечу его я.
А солнце тоже:
«Ты да я,
нас, товарищ, двое!
Пойдём, поэт,
взорим,
вспоём
у мира в сером хламе.
Я буду солнце лить своё,
а ты — своё,
стихами».
Стена теней,
ночей тюрьма
под солнц двустволкой пала.
Стихов и света кутерьма —
сияй во что попало!
Устанет то,
и хочет ночь
прилечь,
тупая сонница.
Вдруг — я
во всю светаю мочь —
и снова день трезвонится.
Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить —
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой —
и солнца!

А.П.ПЛАТОНОВ

А.П.ПЛАТОНОВ

Проверьте себя

1 В чём смысл высказывания писателя о возможности использования реки Воронеж?

Ответ:

Платонов мечтал пустить по реке Воронеж целый флот плоскодонных лодочек, чтобы переправлять вниз по реке, в город, излишки урожая, который пропадет из−за невозможности перевезти продукты. Мысль эта обусловлена идеей помощи. Платонов мечтал, чтобы сельские жители могли заработать на своих овощах, фруктах и хлебе, а городские жители имели возможность купить свежайшие продукты дешевле.

2 Подготовьте устное сообщение об А. П. Платонове (по высказыванию К. Паустовского, статье В. Чалмаева и по материалам биографических словарей «Русские писатели ХХ века»).

Ответ:

Настоящая фамилия Андрея Платоновича Платонова – Климентов. Он родился 28 августа 1899 года в Воронеже.
Отец − машинист паровоза и слесарь. Мать занималась духовным воспитанием сына.
Мальчик имел 10 братьев и сестер. Учился сначала в церковно−приходской школе, затем в обычной городской. В юношестве увлекся литературой. Сочинять стихи начал с 12 лет.
С 1918 года начал работать в Воронежских газетах – там публиковали его стихи, очерки, заметки, рецензии.
В 1920 году сменил фамилию, взял псевдоним в честь отца.
Как старший сын, Андрей помогал воспитывать и кормить многочисленных братьев и сестёр, а позже вообще содержал семью.
В годы гражданской войны Платонов работал военным корреспондентом, после − начался расцвет его творческой карьеры. Однако, некоторые его произведения были сильно раскритикованы властью, а повесть "Впрок" – самим Сталиным. Платонова перестали печатать, исключая произведения, написанные во время войны. Умер писатель 5 января 1951 года в Москве от туберкулеза.
Так как писатель имел сложные отношения с властью, лучшие произведения Платонова были опубликованы и получили признание только после его смерти.

"Юшка"

Проверьте себя

1 Прав ли был Юшка, говоря, что его любит народ?
Как вы понимаете слова Юшки: «Вы, должно быть, любите меня!», «Он [народ] меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое» — и слова автора: «Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его»? Согласны ли вы с автором? На чьей стороне автор и почему вы так решили? Почему люди «терзали» Юшку?
Какими предстают герои рассказа Платонова в каждом из эпизодов?

Ответ:

В рассказе "Юшка" нам предстает безрадостная картина – все ругают, бьют и шпыняют местного юродивого, а он считает это народной любовью. Мне сложно с ним согласиться. Но Юшка определенно был нужен людям, как сами они признаются "Без Юшки жить людям стало хуже". Местные жители в силу своей черствости, невежества, жестокости и неспособности любить не понимали боли, которую приносили Юшке. Да и он не понимал. Его светлая душа и доброе сердце прощало всех. Его слова говорят нам о том, что он считает, что люди просто не умеют любить. Но то "внимание", которое каждый на него обращает – некое подобие любви, своеобразное. Автор поддерживает это мнение, называя сердца местных жителей "слепыми", что несколько смягчает их вину перед Юшкой.
Люди терзали Юшку, потому что не умели выражать свои эмоции иначе. Они и не пытались придумать как выплеснуть гнев – зачем, если можно в очередной раз подраться с Юшкой и идти домой в хорошем настроении. Герои рассказа кажутся мне жестокими, бессердечными, злыми и не знающими радости. Счастливый человек не может так поступать с ближним. И даже после смерти Юшки, когда все зло и недовольство некуда было выплескивать, они ничего не осознали по−настоящему.

2 Какие чувства вызывают у вас рассказ Платонова и его герои? Подготовьте рассказ о Юшке, передайте близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми. Как вы понимаете слово «сострадание»? Бывали ли у вас случаи, ситуации, которые вызывали сострадание к людям?

Ответ:

Рассказ "Юшка" вызвал у меня щемящую тоску, грусть и жалость к герою.
Юшка – человек с добрым сердцем, он не отвечает на жестокость людей, но и не пытается их поучать. Он сам по себе, один во всем мире. Его донимают все – дети бросают в него комья земли и камушки, желая проверить его терпение. Он молчит до последнего, а когда становится невыносимо, говорит: "— Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня!.. Отчего я вам всем нужен?"
Взрослые злятся из−за его молчаливости, и Юшка всегда оказывается виноватым и побитым.
" — Лучше бы ты умер, Юшка." − говорит дочь кузнеца, одна из немногих, кто сравнительно тепло относится к герою.
"− Мне нельзя помирать, и я отцу твоему в кузне помогаю."
Сострадание − способность сопереживать чужому горю, прочувствовать его.
Мне хотелось бы верить, что я умею сострадать. Я часто вижу одинокую бабушку у метро, которая продает фрукты или цветы со своей дачи. Зимой она вяжет варежки или носки и стоит там, в снегу, даже в морозы. Я всегда стараюсь что−то покупать у нее, иногда мама дает мне денег, чтобы я купил гречку, хлеб, овощи и отнес ей. Нам очень жаль ее. Она бедна и одинока, и даже рада просто пообщаться со своими покупателями.

3 Как можно объяснить язык Юшки? Чем отличается он от языка всех окружающих его людей?

Ответ:

Рассказ "Юшка" показывает главного героя добрым, сердечным человеком. И язык для общения он использует такой же – беззлобный, мягкий. Он никого не оскорбляет, чаще молчит и никак не реагирует на колкости и обидные слова. Он рассуждает о любви после многочисленных избиений.
Местные жители, даже дети, злые и агрессивные – и говорят они также: с вечным упреком, ищут к чему придраться, все в Юшке выводит их из себя.

Творческое задание

Попробуйте рассказать о Юшке от лица одного из свидетелей произошедшего, передав не только события, но и отношение рассказчика к участникам этих событий.

Ответ:

О Юшке глазами Даши, дочери кузнеца:
Мне всегда было жаль Юшку – его часто били, обзывали, издевались над ним. Иногда мне приходилось помогать отцу тащить его домой, когда он без сил лежал в пыли у дороги. Но удивительным было то, что он часто говорил мне, что народ его любит, что их тычки, пинки и измывательства от того, что они имеют слепое сердце и не умеют проявлять любовь. Я даже иногда думала, что ему было бы проще умереть, чтобы не терпеть все эти обиды. Но он имел доброе сердце и не знал зла. Он выглядел стариком из−за болезни, но на самом деле старым не был.
Однажды отец нашел его уже бездыханным, но никто так и не пришел на его похороны. А позже объявилась его воспитанница, сирота, на образование которой он отдавал все свои деньги. Это стало для всех неожиданностью. Она стала врачом и приехала, чтобы вылечить любимого Ефима Дмитриевича, но оказалось уже поздно. Жить она осталась у нас в деревне и лечит чахоточных больных. Она такая же добрая, как Юшка.

Фонохрестоматия

1 Почему детям Юшка казался непонятным, странным, почему они хотели, чтобы Юшка рассердился, озлобился, взял хворостину?

Ответ:

Для детей в рассказе "Юшка" привычным и обыденным является агрессивное поведение взрослого мужчины, они повсеместно видят именно таких людей. Поэтому доброго Юшку они считали слабым, странным и старались вывести из себя, ожидая такой реакции, как видели раньше. Они растут в атмосфере невежества и злости. Боюсь, что став взрослыми они станут такими же, как их родители. Жаль, что пример Юшки им ни о чем не сказал.

2 Как вы понимаете слова Юшки о том, что дети его любят, но они не умеют любить? Как актриса с помощью интонации, эмоциональной окраски голоса сумела передать непонимание детьми истинной любви Юшки?

Ответ:

В рассказе "Юшка" главный герой является примером беззлобности, принятия, чистой души и доброго сердца. Он искренне верил в то, что обиды и неприятные слова в его адрес – просто проявление эмоции, которую дети не умеют распознать. Они не видели ничего кроме агрессии и страха, поэтому не умеют любить, а, значит, и не понимают, что такое любовь. Что−то просится из души наружу, и они выпускают гнев и злобу, подражая взрослым, чей пример всегда перед глазами.
Актриса с помощью интонации подчеркнула удивление, озадаченность детей, их насмешки. Они принимали доброту за неумение дать сдачи, а не за любовь.

3 В каких случаях взрослые люди обижали Юшку? Почему злых людей кротость Юшки приводила в ожесточение?

Ответ:

Рассказ "Юшка" показывает нам жителей деревни всегда злыми. У них могло случиться горе, мелкая неприятность, помутнение рассудка на фоне алкоголя и все это неизменно приводило людей в ярость, которую они не умели сдерживать. Юшке доставалось. Особенно, за кротость, ведь человек в гневе хотел, ждал от него эмоциональных ответов. Они не понимали, почему Юшка совсем на них не похож.

4 С каким чувством актриса читает строки о злых людях? Осуждает она этих людей или сожалеет о них? Как вы думаете, передала ли актриса Алина Покровская авторское отношение к Юшке и окружающим его людям?

Ответ:

Актриса, читающая рассказ "Юшка" о злых людях говорит с печалью, сожалением. Ей жаль их, ведь счастливый человек никогда не будет таким агрессивным. Но еще больше жаль Юшку, который страдает от несправедливых обид и побоев при всем его отношении к людям. Я думаю, что автор так же сожалеет об этих людях, и страдает вместе с Юшкой, и актриса Алина Покровская замечательно передала это своим чтением.

5 В каких эпизодах рассказа начинает звучать музыка? Помогает ли музыка Георгия Свиридова глубже понять слушателю душу Юшки?

Ответ:

В рассказе "Юшка" музыка звучит трижды. Во−первых, в эпизоде, где Юшка пешком ходил в Москву, один, без людей, когда ему было лучше всего и он отдыхал душой. Во второй раз мы слышим музыку в момент смерти Юшки. Он обрел покой, хоть и раньше времени, и не по своей воле… В третий раз музыка звучит на кладбище, куда приезжает воспитанная Юшкой сирота. Складывается впечатление, что Даша, дочь кузнеца, была права, и Юшка действительно испытал облегчение, умерев.

6 Как вы думаете, почему всегда кроткий и незлобивый Юшка не сдержался, «осерчал», резко ответил прохожему? Как актриса передаёт нарастание конфликта в диалоге Юшки и прохожего?

Ответ:

Главный герой рассказа "Юшка" много лет, половину века жил среди злобы и агрессии. Возможно, он устал, и последней каплей стало пожелание смерти от местного жителя. Юшка рассердился, потому что был измотан болезнью, которая и так медленно забирала его жизнь, а умирать никому не хочется. Юшка никому не мешал, не делал ничего плохого, любил и прощал даже обидчиков. Так почему так многие желают ему смерти?
Актриса подчеркивает тон Юшки – он все равно спокоен, не кричит, отвечает кротко, а вот прохожий очень резко реагирует на то, что всегда молчаливый Юшка посмел что−то возразить, да еще и сказал о равноправии всех людей, сравнил прохожего с собой. Мужчина переходит на крик и в конце сильно толкает Юшку в грудь.

7 С каким чувством актриса повествует о девушке, которую Юшка научил любить людей?

Ответ:

Актриса, читающая рассказ "Юшка" повествует о девушке, которую Ефим Дмитриевич научил любить людей, с теплом, светлой и доброй интонацией, с чувством радости. Этот человек – пример, каким хотел видеть общество Юшка, и он сумел после себя оставить добросердечную девушку, которая придерживается его взглядов на жизнь.

В.М.ШУКШИН

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА

В.М.ШУКШИН

В.М.Шукшин и его фильмы

Проверьте себя

1 Что вы знали раньше о рассказах В. М. Шукшина? Читали ли их? Видели ли вы фильм «Калина красная»? Расскажите о нём.

Ответ:

Я читал несколько рассказов Шукшина: "Критики", "Экзамен", "Горе" и "Микроскоп".
Фильм "Калина красная" по одноименному рассказу, где Шукшин выступил и в качестве режиссера, и сценариста, и актера главной роли, основан на трагической истории. Вор Егор Прокудин выходит на свободу, отсидев срок. Он хочет расстаться с криминальным прошлым и поселиться в деревне, но его бывшие подельники против такого плана. Фильм довольно тяжелый и грустный, с трагическим финалом − Егор погибает от рук бывших друзей−преступников.

2 Прочитайте рассказ В. М. Шукшина «Чудик». Подумайте, почему в нём смешное, юмористическое соединяется с грустным, печальным.

Ответ:

В рассказе "Чудик" смешные и нелепые истории, происходящие повсеместно с главным героем, переплетаются с грустным финалом и печальными отношениями с близкими людьми.
Сноха Чудика относится к его визиту не гостеприимно, даже враждебно. Герой никак не может понять, в чем он виноват и пытается угодить, наладить отношения. В этом его суть – он не хочет быть навязчивым, многого смущается, но с близкими людьми найти общий язык так и не получается.

"Чудик"

Размышляем о прочитанном

1 Да, герой рассказа чудаковат. Давайте подумаем, какие качества свойственны Чудику: доброта или злоба, весёлость или мрачность, равнодушие или внимательность к людям. Подтвердите свой ответ цитатами из текста произведения.

Ответ:

Главный герой рассказа "Чудик" – оптимист. Он добр, внимателен к людям.
"Чудик прибрал постель, умылся и стал думать, что бы такое приятное сделать снохе."
Своеобразное чувство юмора иногда играло с ним злую шутку.
"Он совсем не умел острить, но ему ужасно хотелось." Иногда он грустит и расстраивается из−за своей натуры – неуклюжесть в общении, рассеянность, сложные отношения в семье, но за много лет он научился с этим жить. "Чудик, убитый своим ничтожеством, которое ему опять разъяснила жена, ехал в поезде. Но постепенно горечь проходила."

2 Какие чувства вызвали у вас лысый читатель газеты, телеграфистка, Софья Ивановна? Как вы думаете, почему именно они были так сильно раздражены поведением Чудика?

Ответ:

В рассказе "Чудик" главными противопоставлениями главному герою стали Софья Ивановна, телеграфистка и сосед Чудика по самолету. Эти люди сухи, вечно заняты бытовыми мыслями и проблемами, чувство юмора Чудика они не понимают. Они совсем иначе смотрят на жизнь, и потому Чудик кажется им странным и вызывает желание сделать замечание, иногда даже нагрубить ему. С одной стороны, они вызывают раздражение – любые попытки Чудика быть понятым они игнорируют, но с другой стороны их немного жаль, ведь вечно недовольные люди явно разочарованы жизнью, несчастны.

3 Почему в финале рассказа автор сообщает читателю о детской мечте Чудика, Василия Егорыча Князева?

Ответ:

"В детстве мечтал быть шпионом." − так оканчивается рассказ "Чудик". И кажется, что именно это короткое предложение максимально точно характеризует героя – он не такой как все, с самого детства. Когда мальчики хотели стать трактористами, а девочки – бухгалтерами, Чудик мечтал быть шпионом. Он не приспособлен к жизни − бесхитростный и добрый, инфантильный и со странным чувством юмора.

"Стенька Разин"

Размышляем о прочитанном

1 Какие чувства Васёка вызывал у вас в начале рассказа? Что вы думали о его отношении к работе, к жизни?

Ответ:

В рассказе "Стенька Разин" главный герой сначала кажется нам необязательным, слишком самоуверенным. Он будто ничего не умеет и не хочет прилагать усилия, ждет, что где−то все получаться будет легко. Мы ухмыляемся над ним вместе с другими героями рассказа.

2 Изменилось ли ваше отношение к герою после того, как вы узнали, что он талантливый человек?

Ответ:

Главный герой рассказа "Стенька Разин" раскрывается нам совсем иначе, когда мы понимаем, что слова о таланте – не хвастовство, а истина. Мы понимаем, о чем о говорил, ища в работе "душу". Васека оказывается искренним и талантливым человеком. Он не лукавил, хотя никто не воспринимал его всерьез. Он хорош в том, что ему интересно.

3 Кто поддержал Васёку, помог ему поверить в то, что он очень талантлив?

Ответ:

Герой рассказа "Стенька Разин", Васёка, старался вообще не обсуждать ни с кем тему кукол и своего таланта, никто не видел его работ, кроме Вадима Захаровича − учителя на пенсии, казака, который жил по соседству. Именно он убедил парня в том, что у него талант, рассказывал ему о героях, которые потом Васёка превращал в свои фигурки. Они проводили время вместе, Васёка делился с Захарычем своими результатами, тот давал советы и восхищался результатом.

4 Почему Васёка, не дожидаясь рассвета, разбудил Захарыча и показал ему Стеньку?

Ответ:

Герой рассказа "Стенька Разин" много месяцев изготавливал жемчужину своей коллекции – фигурку Степана Разина. Они с Захарычем много обсуждали судьбу этого человека, его подлую смерть. Учитель близко к сердцу воспринимал эту историю, поэтому очень ждал, когда Васека закончит. Поэтому, когда работа была завершена, Васека не стал дожидаться утра − он знал, что Захарыч будет рад как можно скорее увидеть результат.

5 Как можно охарактеризовать впечатление, произведённое на Захарыча скульптурой Стеньки (потрясение, удивление, заинтересованность, сочувствие и т. п.)?

Ответ:

Герой рассказа "Стенька Разин", бывший учитель Вадим Захарыч, был неравнодушен к самой истории Степана Разина, его судьбе. Потому фигурка, выполненная со старанием и художественным смыслом, талантливым Васёкой растрогала учителя до слез. Он все увидел в той кукле – чувства и переживания, напряженные мышцы и обстоятельства подлого нападения. Настолько он был потрясен, "поверил" и проникся, что забыл, что перед ним просто фигурка − он видел целую историю!

Творческое задание

Встречалось ли вам произведение искусства (картина, скульптура, музыкальное произведение), которое оставило сильное впечатление? Расскажите об этом устно или письменно.

Ответ:

Когда я ходил в Третьяковскую галерею, я надолго остановился у картины Айвазовского "Радуга". Я вообще очень люблю море, меня завораживают его виды, но картина великого мариниста оставила особенное впечатление. Я чувствовал силу стихии. Вода, словно щепку, раскачивает и топит огромный корабль. Спасенным остается только верить в чудо, ничего поделать со своей судьбой они не могут.
В каждом мазке есть ощущения моря – его цвета, запаха, прохладного ветра, который несет с собой брызги. Свет, который проникает сквозь тучи и облака, подсвечивает огромную массу воды, а брызги рисуют радугу. Удивительно, такая красота и страшная мощь бок о бок…

Фонохрестоматия

1 Как вы думаете, почему Шукшин дважды говорит, что Журавлёвы встретили Глеба и пришедших с ним мужиков «радушно»?

Ответ:

В рассказе «Срезал» автор дает нам понять, как по−разному на диалог были настроены две стороны будущего словесного боя. Журавлевы просто принимали гостей − искренне, гостеприимно и не ожидая подвоха. Глеб Капустин же шел на сражение, преследовал довольно подлую цель – «срезать» городских кандидатов. Мужики шли посмотреть и послушать, развлечься происходящим.

2 Чьё поведение во время «научного диспута» более естественное? Почему?

Ответ:

Герой рассказа "Срезал" кандидат Журавлев ведет себя естественно – он приехал в гости в родные края, принимает гостей, не настроен говорить о науке – он не на работе. Более того, он не опускается до унижения и хамства, когда понимает какой странный оборот принимает беседа.
Глеб же нарочито нагромождает научные слова, непонятные никому из деревенских, чтобы подчеркнуть свою эрудицию. Его цель – унизить приезжих кандидатов, показать народу, насколько они невежественны, а он, работник пилорамы, знает все и разбирается лучше. Только знания его поверхностны, он начитался газетных статей и запомнил умные слова, но сам рассуждать ни о чем не в силах. Он хочет казаться умнее и ему получается это делать только среди тех, кто не имеет образования и научных знаний. А действительно умные люди просто не вступают в его игру.

3 Как меняется интонация Глеба Капустина по мере продолжения разговора с кандидатами наук? Что звучит в голосе Глеба в конце разговора?

Ответ:

Цель главного героя рассказа "Срезал", Глеба Капустина – выставить приезжих в нелестном свете перед всей деревней. В начале он говорит спокойно, хоть и с напором, вплетает в речь заумные слова, выдвигает странные, вычитанные в газетах тезисы. Кандидаты наук не поддерживают абсурдного спора, а Капустин совершенно искренне ощущает свою победу и говорит ехидно, с усмешкой, показывая свое превосходство.

4 Почему мужики не любили Глеба?

Ответ:

Глеба Капустина, героя рассказа "Срезал", деревенский народ не особо любил, матери "знатных людей" опасались его. Мужики считали его слишком жестоким в своих "научных сражениях". Им нравилось наблюдать за спорами, но и растерянных и "пораженных" ученых им было жаль.

5 Как вы думаете, в чём причина жестокости Глеба к «знаменитым» людям? Почему ему так хотелось их «щёлкнуть по носу»?

Ответ:

Я думаю, что причина желания «щёлкнуть по носу» у героя рассказа «Срезал» берет истоки в зависти к успеху.
Глеб – деревенский житель, работает на пилораме, ничего не достиг, не имеет финансового достатка, но очень высокого о себе мнения. Он считает, что чтение газет делает его достойным собеседником и достаточно его развивает. Но на самом деле, он просто запоминает «громкие» темы и совершенно не разбирается в сути – есть ли действительно такая проблема, чем она характеризуется, не читает научных трудов, но считает себя умнее «кандидатов».
Желание унизить людей, которые чего−то добились в городе – попытка обесценить их успехи, чтобы самому не выглядеть в собственных глазах неудачником. Глеб и перед местными мужиками хвастается своей эрудицией, ведь те, к сожалению, не могут оценить абсурдность его диалогов со знаменитыми людьми.

6 Подготовьте выразительное чтение «научного спора». Постарайтесь при этом передать движение чувств и настроений участников: от осторожного «прощупывания» ситуации до торжествующего злорадного поучения у Глеба; от добродушного удивления до негодования у кандидата наук.

Ответ:

К вечеру узнали подробности: он сам – кандидат, жена – тоже кандидат, дочь – школьница. Агафье привезли электрический самовар, цветастый халат и деревянные ложки.
Вечером же у Глеба Капустина на крыльце собрались мужики. Ждали Глеба. Про Глеба надо сказать, чтобы понять, почему у него на крыльце собрались мужики и чего они ждали.
Глеб Капустин – толстогубый, белобрысый мужик сорока лет, начитанный и ехидный. Как−то так получилось, что из деревни Новой, хоть она небольшая, много вышло знатных людей: один полковник, два летчика, врач, корреспондент… И вот теперь Журавлев – кандидат. И как−то так повелось, что, когда знатные приезжали в деревню на побывку, когда к знатному земляку в избу набивался вечером народ – слушали какие−нибудь дивные истории или сами рассказывали про себя, если земляк интересовался, – тогда−то Глеб Капустин приходил и срезал знатного гостя. Многие этим были недовольны, но многие, мужики особенно, просто ждали, когда Глеб Капустин срежет знатного. Даже не то что ждали, а шли раньше к Глебу, а потом уж – вместе – к гостю. Прямо как на спектакль ходили. В прошлом году Глеб срезал полковника – с блеском, красиво. Заговорили о войне 1812 года… Выяснилось, полковник не знает, кто велел поджечь Москву. То есть он знал, что какой−то граф но фамилию перепутал, сказал – Распутин. Глеб Капустин коршуном взмыл над полковником… И срезал. Переволновались все тогда, полковник ругался… Бегали к учительнице домой – узнавать фамилию графа−поджигателя. Глеб Капустин сидел красный в ожидании решающей минуты и только повторял: «Спокойствие, спокойствие, товарищ полковник, мы же не в Филях, верно?» Глеб остался победителем; полковник бил себя кулаком по голове и недоумевал. Он очень расстроился. Долго потом говорили в деревне про Глеба, вспоминали, как он только повторял: «Спокойствие, спокойствие товарищ полковник, мы же не в Филях». Удивлялись на Глеба. Старики интересовались – почему он так говорил.
Глеб посмеивался. И как−то мстительно щурил свои настырные глаза. Все матери знатных людей в деревне не любили Глеба. Опасались. И вот теперь приехал кандидат Журавлев…
Глеб пришел с работы (он работал на пилораме), умылся, переоделся… Ужинать не стал. Вышел к мужикам на крыльцо.
Закурили… Малость поговорили о том о сем – нарочно не о Журавлеве. Потом Глеб раза два посмотрел в сторону избы бабки Агафьи Журавлевой.
Спросил:
– Гости к бабке приехали?
– Кандидаты!
– Кандидаты? – удивился Глеб. – О−о!.. Голой рукой не возьмешь.
Мужики посмеялись: мол, кто не возьмет, а кто может и взять. И посматривали с нетерпением на Глеба.
– Ну, пошли попроведаем кандидатов, – скромно сказал Глеб.
И пошли.
Глеб шел несколько впереди остальных, шел спокойно, руки в карманах, щурился на избу бабки Агафьи, где теперь находились два кандидата.
Получалось вообще−то, что мужики ведут Глеба. Так ведут опытного кулачного бойца, когда становится известно, что на враждебной улице объявился некий новый ухарь.
Дорогой говорили мало.
– В какой области кандидаты? – спросил Глеб.
– По какой специальности? А черт его знает… Мне бабенка сказала – кандидаты. И он и жена…
– Есть кандидаты технических наук, есть общеобразовательные, эти в основном трепалогией занимаются.
– Костя вообще−то в математике рубил хорошо, – вспомнил кто−то, кто учился с Костей в школе. – Пятерочник был.
Глеб Капустин был родом из соседней деревни и здешних знатных людей знал мало.
– Посмотрим, посмотрим, – неопределенно пообещал Глеб. – Кандидатов сейчас как нерезаных собак,
– На такси приехал…
– Ну, марку−то надо поддержать!.. – посмеялся Глеб.
Кандидат Константин Иванович встретил гостей радостно, захлопотал насчет стола…
Гости скромно подождали, пока бабка Агафья накрыла стол, поговорили с кандидатом, повспоминали, как в детстве они вместе…
– Эх, детство, детство! – сказал кандидат. – Ну, садитесь за стол, друзья. Все сели за стол. И Глеб Капустин сел. Он пока помалкивал. Но – видно было – подбирался к прыжку. Он улыбался, поддакнул тоже насчет детства, а сам все взглядывал на кандидата – примеривался.
За столом разговор пошел дружнее, стали уж вроде и забывать про Глеба Капустина… И тут он попёр на кандидата.
– В какой области выявляете себя? – спросил он.
– Где работаю, что ли? – не понял кандидат.
– Да.
– На филфаке.
– Философия?
– Не совсем… Ну, можно и так сказать.
– Необходимая вещь. – Глебу нужно было, чтоб была – философия. Он оживился. – Ну, и как насчет первичности?
– Какой первичности? – опять не понял кандидат. И внимательно посмотрел на Глеба, И все посмотрели на Глеба.
– Первичности духа и материи. – Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут.
Кандидат поднял перчатку.
– Как всегда, – сказал он с улыбкой. – Материя первична…
– А дух?
– А дух – потом. А что?
– Это входит в минимум? – Глеб тоже улыбался. – Вы извините, мы тут… далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно−то разбежишься – не с кем. Как сейчас философия определяет понятие невесомости?
– Как всегда определяла. Почему – сейчас?
– Но явление−то открыто недавно. – Глеб улыбнулся прямо в глаза кандидату. – Поэтому я и спрашиваю. Натурфилософия, допустим, определит это так, стратегическая философия – совершенно иначе…
– Да нет такой философии – стратегической! – заволновался кандидат. – Вы о чем вообще−то?
– Да, но есть диалектика природы, – спокойно, при общем внимании продолжал Глеб. – А природу определяет философия. В качестве одного из элементов природы недавно обнаружена невесомость. Поэтому я и спрашиваю: растерянности не наблюдается среди философов?
Кандидат искренне засмеялся. Но засмеялся один… И почувствовал неловкость. Позвал жену:
– Валя, иди, у нас тут… какой−то странный разговор!
Валя подошла к столу, но кандидат Константин Иванович все же чувствовал неловкость, потому что мужики смотрели на него и ждали, как он ответит на вопрос.
– Давайте установим, – серьезно заговорил кандидат, – о чем мы говорим.
– Хорошо. Второй вопрос: как вы лично относитесь к проблеме шаманизма в отдельных районах Севера?
Кандидаты засмеялись. Глеб Капустин тоже улыбнулся. И терпеливо ждал, когда кандидаты отсмеются.
– Нет, можно, конечно, сделать вид, что такой проблемы нету. Я с удовольствием тоже посмеюсь вместе с вами… – Глеб опять великодушно улыбнулся. Особо улыбнулся жене кандидата, тоже кандидату, кандидатке, так сказать. – Но от этого проблема как таковая не перестанет существовать. Верно?
– Вы серьезно все это? – спросила Валя.
– С вашего позволения, – Глеб Капустин привстал и сдержанно поклонился кандидатке. И покраснел. – Вопрос, конечно, не глобальный, но, с точки зрения нашего брата, было бы интересно узнать.
– Да какой вопрос−то? – воскликнул кандидат.
– Твое отношение к проблеме шаманизма. – Валя опять невольно засмеялась. Но спохватилась и сказала Глебу: – Извините, пожалуйста.
– Ничего, – сказал Глеб. – Я понимаю, что, может, не по специальности задал вопрос…
– Да нет такой проблемы! – опять сплеча рубанул кандидат. Зря он так. Не надо бы так.
Теперь засмеялся Глеб. И сказал:
– Ну, на нет и суда нет!
Мужики посмотрели на кандидата.
– Баба с возу – коню легче, – еще сказал Глеб. – Проблемы нету, а эти…Глеб что−то показал руками замысловатое, – танцуют, звенят бубенчиками… Да? Но при желании… – Глеб повторил: – При же−ла−нии − их как бы нету. Верно? Потому что, если… Хорошо! Еще один вопрос: как вы относитесь к тому, что Луна тоже дело рук разума?
Кандидат молча смотрел на Глеба.
Глеб продолжал:
– Вот высказано учеными предположение, что Луна лежит на искусственной орбите, допускается, что внутри живут разумные существа…
– Ну? – спросил кандидат. – И что?
– Где ваши расчеты естественных траекторий? Куда вообще вся космическая наука может быть приложена?
Мужики внимательно слушали Глеба.
– Допуская мысль, что человечество все чаще будет посещать нашу, так сказать, соседку по космосу, можно допустить также, что в один прекрасный момент разумные существа не выдержат и вылезут к нам навстречу. Готовы мы, чтобы понять друг друга?
– Вы кого спрашиваете?
– Вас, мыслителей…
– А вы готовы?
– Мы не мыслители, у нас зарплата не та. Но если вам это интересно, могу поделиться, в каком направлении мы, провинциалы, думаем. Допустим, на поверхность Луны вылезло разумное существо… Что прикажете делать? Лаять по−собачьи? Петухом петь?
Мужики засмеялись. Пошевелились. И опять внимательно уставились на Глеба.
– Но нам тем не менее надо понять друг друга. Верно? Как? – Глеб помолчал вопросительно. Посмотрел на всех. – Я предлагаю: начертить на песке схему нашей солнечной системы и показать ему, что я с Земли, мол. Что, несмотря на то что я в скафандре, у меня тоже есть голова и я тоже разумное существо. В подтверждение этого можно показать ему на схеме, откуда он: показать на Луну, потом на него. Логично? Мы, таким образом, выяснили, что мы соседи. Но не больше того! Дальше требуется объяснить, по каким законам я развивался, прежде чем стал такой, какой есть на данном этапе…
– Так, так. – Кандидат пошевелился и значительно посмотрел на жену. – Это очень интересно: по каким законам?
Это он тоже зря, потому что его значительный взгляд был перехвачен; Глеб взмыл ввысь… И оттуда, с высокой выси, ударил по кандидату. И всякий раз в разговорах со знатными людьми деревни наступал вот такой момент – когда Глеб взмывал кверху. Он, наверно, ждал такого момента, радовался ему, потому что дальше все случалось само собой.
– Приглашаете жену посмеяться? – спросил Глеб. Спросил спокойно, но внутри у него, наверно, все вздрагивало. – Хорошее дело… Только, может быть, мы сперва научимся хотя бы газеты читать? А? Как думаете? Говорят, кандидатам это тоже не мешает…
– Послушайте!..
– Да мы уж послушали! Имели, так сказать, удовольствие. Поэтому позвольте вам заметить, господин кандидат, что кандидатство – это ведь не костюм, который купил – и раз и навсегда. Но даже костюм и то надо иногда чистить. А кандидатство, если уж мы договорились, что это не костюм, тем более надо… поддерживать. – Глеб говорил негромко, но напористо и без передышки – его несло. На кандидата было неловко смотреть: он явно растерялся, смотрел то на жену, то на Глеба, то на мужиков… Мужики старались не смотреть на него. – Нас, конечно, можно тут удивить: подкатить к дому на такси, вытащить из багажника пять чемоданов… Но вы забываете, что поток информации сейчас распространяется везде равномерно. Я хочу сказать, что здесь можно удивить наоборот. Так тоже бывает. Можно понадеяться, что тут кандидатов в глаза не видели, а их тут видели – кандидатов, и профессоров, и полковников. И сохранили о них приятные воспоминания, потому что это, как правило, люди очень простые. Так что мой вам совет, товарищ кандидат: почаще спускайтесь на землю. Ей−богу, в этом есть разумное начало. Да и не так рискованно: падать будет не так больно.
– Это называется – «покатил бочку», – сказал кандидат, – Ты что, с цепи сорвался? В чем, собственно…
– Не знаю, не знаю, – торопливо перебил его Глеб, – не знаю, как это называется – я в заключении не был и с цепи не срывался. Зачем? Тут,оглядел Глеб мужиков, – тоже никто не сидел – не поймут, А вот и жена ваша сделала удивленные глаза… А там дочка услышит. Услышит и «покатит бочку» в Москве на кого−нибудь. Так что этот жаргон может… плохо кончиться, товарищ кандидат. Не все средства хороши, уверяю вас, не все. Вы же, когда сдавали кандидатский минимум, вы же не «катили бочку» на профессора. Верно? – Глеб встал. – И «одеяло на себя не тянули». И «по фене не ботали». Потому что профессоров надо уважать – от них судьба зависит, а от нас судьба не зависит, с нами можно «по фене ботать». Так? Напрасно. Мы тут тоже немножко… «микитим». И газеты тоже читаем, и книги, случается, почитываем… И телевизор даже смотрим. И, можете себе представить, не приходим в бурный восторг ни от КВН, ни от «Кабачка «13 стульев». Спросите, почему? Потому что там – та же самонадеянность. Ничего, мол, все съедят. И едят, конечно, ничего не сделаешь. Только не надо делать вид, что все там гении. Кое−кто понимает… Скромней надо.
– Типичный демагог−кляузник, – сказал кандидат, обращаясь к жене. – Весь набор тут…
– Не попали. За всю свою жизнь ни одной анонимки или кляузы ни на кого не написал. – Глеб посмотрел на мужиков: мужики знали, что это правда. – Не то, товарищ кандидат. Хотите, объясню, в чем моя особенность?
– Хочу, объясните.
– Люблю по носу щелкнуть – не задирайся выше ватерлинии! Скромней, дорогие товарищи…
– Да в чем же вы увидели нашу нескромность? – не вытерпела Валя. – В чем она выразилась−то?
– А вот когда одни останетесь, подумайте хорошенько. Подумайте – и поймете. – Глеб даже как−то с сожалением посмотрел на кандидатов. – Можно ведь сто раз повторить слово «мед», но от этого во рту не станет сладко. Для этого не надо кандидатский минимум сдавать, чтобы понять это. Верно? Можно сотни раз писать во всех статьях слово «народ», но знаний от этого не прибавится. Так что когда уж выезжаете в этот самый народ, то будьте немного собранней. Подготовленной, что ли. А то легко можно в дураках очутиться. До свиданья. Приятно провести отпуск… среди народа.−Глеб усмехнулся и не торопясь вышел из избы. Он всегда один уходил от знатных людей.
Он не слышал, как потом мужики, расходясь от кандидатов, говорили:
– Оттянул он его!.. Дошлый, собака. Откуда он про Луну−то так знает? – Срезал.
– Откуда что берется!
И мужики изумленно качали головами.
– Дошлый, собака, Причесал бедного Константина Иваныча… А?
– Как миленького причесал! А эта−то, Валя−то, даже рта не открыла,
– А что тут скажешь? Тут ничего не скажешь. Он, Костя−то, хотел, конечно, сказать… А тот ему на одно слово – пять.
– Чего тут… Дошлый, собака!
В голосе мужиков слышалась даже как бы жалость к кандидатам, сочувствие. Глеб же Капустин по−прежнему неизменно удивлял. Изумлял, Восхищал даже. Хоть любви, положим, тут не было. Нет, любви не было. Глеб жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил еще.
Завтра Глеб Капустин, придя на работу, между прочим (играть будет), спросит мужиков:
– Ну, как там кандидат−то?
И усмехнется.
– Срезал ты его, – скажут Глебу.
– Ничего, – великодушно заметит Глеб. – Это полезно. Пусть подумает на досуге. А то слишком много берут на себя…

М.В.ИСАКОВСКИЙ

СТИХОТВОРЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПОЭТОВ XX-XXI ВЕКОВ

М.В.ИСАКОВСКИЙ

"Катюша"

Фонохрестоматия

1 Какие настроения и чувства передают стихотворение и песня (радость, тревогу, печаль)? Как это отражено в исполнении Елены Габец и Ларисы Казаковой?

Ответ:

Стихотворение "Катюша" о войне, о любви, о родине, о поддержке. Здесь и тревога за любимого на фронте, и радость, что он еще жив − лирическая героиня бережет его письма и ждет домой, и печаль о том, что идет война, и надежда, что скоро она закончится.
В стихотворной версии мне больше всего слышны интонации с надеждой на лучшее – спокойно, распевно, с теплом в голосе актриса читает текст.
Песня – более торжественная, как будто воспевает образ Катюши, которая стала символом желания солдата вернуться домой, к родным, а значит, выжить.

2 Выучите стихотворение наизусть. Подготовьте с одноклассниками исполнение песни.

Ответ:

Катюша
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.
Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
Ой ты, песня, песенка девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед
И бойцу на дальнем пограничье
От Катюши передай привет.
Пусть он вспомнит девушку простую,
Пусть услышит, как она поёт,
Пусть он землю бережёт родную,
А любовь Катюша сбережёт.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.

"Враги сожгли родную хату"

Фонохрестоматия

1 Какие чувства (печаль, скорбь, горечь) выразил М. Исаковский в стихотворении? Усиливаются ли эти чувства музыкой? Родной поэту Смоленск с лихвой испытал все тяготы Великой Отечественной войны. М. Исаковскому удалось в стихотворении «Враги сожгли родную хату» передать горе солдата, вернувшегося с войны к родному пепелищу. Многое пришлось пережить ему на войне, но ещё страшнее вернуться домой и не найти ни дома, ни родных. Это горе слышится в каждой строфе, в каждой строке, в каждом слове стихотворения. Постарайтесь понять и оценить это прекрасное произведение, вы учить его наизусть, а исполнение песни и чтение актёра помогут вам в этом.

Ответ:

В стихотворении «Враги сожгли родную хату» в каждой строфе чувствуется скорбь. Герой войны плачет на могиле жены, которая не смогла его дождаться, он остался без дома, без былой жизни, и убит горем. Это очень правдивое и тяжелое произведение, где показывается, с чем может столкнуться человек после войны. Повергнуть противника – не всегда победа. Музыка подчеркивает трагичность происходящего, боль солдата.

2 О чём рассказал солдат, о каком длинном пути?

Ответ:

В стихотворении «Враги сожгли родную хату» солдат рассказывает умершей супруге о том, как долог был его путь к ней, как жалеет он, что не успел.
"— Я шёл к тебе четыре года,
Я три державы покорил..."
Самый счастливый день – возвращение с фронта домой, оборачивается для него горем.
"Хотел я выпить за здоровье,
А должен пить за упокой."
Медаль на его груди говорит нам о том, как он был храбр и отважен на войне. Он вместе с другими солдатами взял Будапешт. Победитель вернулся в сожженную родную деревню, где его никто не ждет.
"И на груди его светилась
Медаль за город Будапешт."

3 Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

Ответ:

Враги сожгли родную хату
Враги сожгли родную хату,
Сгубили всю его семью.
Куда ж теперь идти солдату,
Кому нести печаль свою?
Пошёл солдат в глубоком горе
На перекрёсток двух дорог,
Нашёл солдат в широком поле
Травой заросший бугорок.
Стоит солдат — и словно комья
Застряли в горле у него.
Сказал солдат: — Встречай, Прасковья,
Героя — мужа своего.
Готовь для гостя угощенье,
Накрой в избе широкий стол —
Свой день, свой праздник возвращенья
К тебе я праздновать пришёл...
Никто солдату не ответил,
Никто его не повстречал,
И только тёплый летний ветер
Траву могильную качал.
Вздохнул солдат, ремень поправил,
Раскрыл мешок походный свой,
Бутылку горькую поставил
На серый камень гробовой.
— Не осуждай меня, Прасковья,
Что я пришёл к тебе такой:
Хотел я выпить за здоровье,
А должен пить за упокой.
Сойдутся вновь друзья, подружки,
Но не сойтись вовеки нам...
И пил солдат из медной кружки
Вино с печалью пополам.
Он пил — солдат, слуга народа,
И с болью в сердце говорил:
— Я шёл к тебе четыре года,
Я три державы покорил...
Хмелел солдат, слеза катилась,
Слеза несбывшихся надежд,
И на груди его светилась
Медаль за город Будапешт.

А.А.СУРКОВ

А.А.СУРКОВ

"Бьется в тесной печурке огонь..."

Фонохрестоматия

1 Песня А. А. Суркова — одна из самых известных песен Великой Отечественной войны. Какими интонациями, логическими ударениями, повышением и понижением голоса передаёт актёр мысли и чувства, переживаемые воином, вырванным из мирной жизни, разлучённым с близкими, любимыми людьми?

Ответ:

В стихотворении "Бьётся в тесной печурке огонь..." актер выделяет паузами важнейшие мысли каждой строфы. Интонации его сменяются – от тревоги и грусти: ".. до смерти − четыре шага..", до надежды и радости:
"Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови."
Голос актера становится тише, слабее, слова он произносит медленнее, чтобы подчеркнуть огромное расстояние до любимой, семьи и дома.
"Ты сейчас далеко−далеко.
Между нами снега и снега."
Мы слышим торжество любви и светлых чувств над войной:
"Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви."

2 Каким вы представили себе лирического героя стихотворения после прослушивания актёрского чтения?

Ответ:

Я представил себе героя стихотворения "Бьётся в тесной печурке огонь..." молодым мужчиной, в форме болотного цвета, с гармонью. Он сидит в полумраке землянки, черт его лица почти не видно, он бойкий и сильный, сильно скучает по любимой, по дому, по семье. Он, как и все, страшится возможной смерти, но этот страх не заставит его повернуть назад, отступиться. Возможно, вечерами он перечитывает письма от жены, смотрит на ее фото, и это дает ему силы двигаться вперед, переживать еще один страшный, сложный день

3 Что добавило к вашему представлению о герое стихотворения исполнение песни?

Ответ:

После прослушивания песни "Бьётся в тесной печурке огонь..." образ лирического героя для меня стал понятнее и объемнее. Он – душа компании, он поддерживает боевой дух не только свой, но и каждого сослуживца, ведь каждый солдат в словах его песни может увидеть свою историю и воодушевиться, вспомнить, ради чего он здесь.

4 Подготовьте выразительное чтение стихотворения или исполнение песни.

Ответ:

Бьётся в тесной печурке огонь…
Бьётся в тесной печурке огонь.
На поленьях смола, как слеза,
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
О тебе мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далеко−далеко,
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти — четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.

К.М.СИМОНОВ

К.М.СИМОНОВ

"Жди меня, и я вернусь..."

Размышляем о прочитанном

1 Как называется поэтический приём, при котором несколько строк стихотворения начинаются одним и тем же словом? С какой целью поэт использует этот приём в своём стихотворении?

Ответ:

Прием в литературе, когда несколько строк стихотворения начинаются одним и тем же словом, называется анафора.
Поэт акцентирует наше внимание на том, что слова "жди меня" − главнейшая мысль стихотворения. Будто лирический герой произносит заклинание или молитву.

2 Какие слова в стихотворении говорят о том, что лирический герой обращается к самому дорогому человеку на свете?

Ответ:

Стихотворение "Жди меня" пронизано любовью. Лирический герой говорит о близких друзьях, сыне и матери, которые могут поверить в то, что солдат уже не вернется, и только любимая будет надеяться и верить дольше всех остальных, до самого конца.
Герой говорит, что спасти его может только та, что ждет вопреки всему.
"Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, —
Просто ты умела ждать,
Как никто другой."

3 Как вы думаете, почему стихотворение, которое вроде бы касается только двух людей («Как я выжил, будем знать / Только мы с тобой…»), стало одной из самых популярных, любимых песен в годы войны? Подготовьте развёрнутый ответ−рассуждение на этот вопрос.

Ответ:

Строки стихотворения "Жди меня и я вернусь" написаны в 1941 году, в самом начале Великой Отечественной войны. Это было время, когда многие молодые люди уходили на фронт, оставляя за собой своих близких и родных. В такой ситуации люди ищут поддержку и утешение, и стихотворение Константина Симонова стало для них символом надежды и веры в то, что все кончится хорошо. Каждый мог видеть в тексте себя и свою любимую.
Очевидцы говорят, что стихотворение "Жди меня" было для солдат настоящей молитвой, помогавшей им продолжать бороться. Часто раненные твердили наизусть его слова, когда им было особенно больно, как заговор из народной медицины.
Слова и мелодия созданной позже песни стали настоящим гимном любви и верности, который поднимал дух и давал надежду тем, кто ждал возвращения своих близких с фронта.

"Ты помнишь Алеша, дороги Смоленщины..."

Размышляем о прочитанном

1 Вспомните, какое стихотворение К. Симонова вы читали и обсуждали в 5 классе. О чём оно?

Ответ:

В 5 классе мы проходили стихотворение "Майор привез мальчишку на лафете". Оно рассказывает о мальчике, у которого во время войны погибла мать, а раненый отец забрал его с собой, к солдатам. Мальчик поседел, когда столкнулся со всеми ужасами войны. Главный лирический герой – солдат, который пишет любимой, почему он не может вернуться.
"Я должен видеть теми же глазами,
Которыми я плакал там, в пыли,
Как тот мальчишка возвратится с нами
И поцелует горсть своей земли."

2 Вы уже знаете, что лирическое произведение передаёт чувства, настроение, переживания автора. Какими чувствами поэта согрето стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»?

Ответ:

Автор в стихотворении "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." рассказывает личную историю, пропитанную любовью к родине и ностальгией. Он гордится Смоленщиной, восхищается людьми, которые там живут. Общее настроение стихотворения печальное, потому что сейчас лирический герой скучает по отчему дому, участвует в боях, не знает сможет ли вернуться.

3 Поэт пишет о событиях, участником которых он был, пишет о том, что тревожило и печалило его в происходящем, но нам кажется, что мысленно он обращается к многовековой истории России. Какие слова поэта возвращают нас в далёкое прошлое, к истокам героизма русского народа?

Ответ:

В стихотворении "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." поэт упоминает народные факты из истории страны, традиции:
• "По−русски рубаху рванув на груди…",
• "И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси",
• "…русская женщина
По−русски три раза меня обняла."
Автор сам упоминает в тексте русские традиции:
"По русским обычаям, только пожарища…"
Поэт дает нам понять, что героизм, о котором он пишет – черта не только этой войны, эта отвага появилась давно, имеет исторические корни.

4 Как вы думаете, почему, говоря о беде, обрушившейся на родную землю, поэт вспоминает о женщинах и стариках?

Ответ:

Стихотворение "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." переполнено любовью к русским женщинам и старикам. Обычно, это самые слабые члены общества – они физически и морально не так крепки, как мужчины в расцвете сил. Они могли бы прятаться за спинами своих защитников, но не делают этого, проявляя отвагу и храбрость, защищая родные деревни при необходимости, давая отпор врагу и поддержку своим солдатам.

5 Почему чувство любви к Родине было особенно остро осознано во время войны?

Ответ:

Стихотворение "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." рассказывает о военном времени, когда особенно острой становится любовь к Родине, отчему дому. Конечно, все любят свою страну и в мирное время, но обычно люди редко радуются тому, что имеют. А вот когда появилась угроза, что родину могут захватить, разрушить, сжечь дотла – каждый человек особенно сильно осознал свои чувства привязанности и патриотизма. Каждый вспомнил, как хорошо было в родных краях без ужасов войны, и эта ностальгия и любовь к отечеству для многих была движущей силой.

Учимся читать выразительно

Подготовьте выразительное чтение стихотворения, передав интонацией чувства сострадания и любви поэта к народу, к солдатам.

Ответ:

Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…
Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слёзы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали: «Господь вас спаси!» —
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.
Слезами измеренный чаще, чем вёрстами,
Шёл тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,
Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в Бога не верящих внуков своих.
Ты знаешь, наверное, всё−таки родина —
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти просёлки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на просёлках свела.
Ты помнишь, Алёша: изба под Борисовом,
По мёртвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на смерть одетый, старик.
Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьём,
Ты помнишь, старуха сказала: — Родимые,
Покуда идите, мы вас подождём.
«Мы вас подождём!» — говорили нам пажити.
«Мы вас подождём!» — говорили леса.
Ты знаешь, Алёша, ночами мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.
По русским обычаям, только пожарища
По русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирают товарищи,
По−русски рубаху рванув на груди.
Нас пули с тобою пока ещё милуют,
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я всё−таки горд был з самую милую,
За горькую землю, где я родился.
За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По−русски три раза меня обняла.

Фонохрестоматия

1 Стихотворение К. Симонова — монолог поэта, обращённый к другу, монолог−воспоминание о родине в пору тяжелейшего испытания, нашествия захватчиков. Как актёру удалось передать интонацию дружеского разговора?

Ответ:

В стихотворении "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." поэт уже создал неформальную, дружескую обстановку – лирический герой обращается к собеседнику "Алеша", а не по имени и отчеству, например. И делится сокровенными мыслями, переживаниями. Но чтение актера усиливает это ощущение дружеской беседы. Он говорит негромко, вкрадчиво, доверительно. Делает паузы и иногда для выразительности повышает силу голоса.

2 Почему, воспроизводя образ родины, поэт — городской житель, повторяет слова «деревни, деревни, деревни с погостами...»?

Ответ:

В стихотворении "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." поэт неоднократно отсылается к прошлому России, она ведь много веков выглядела именно так: "деревни, деревни, деревни с погостами…"
Автор также отмечает, что даже он, городской житель, своей родиной представляет именно деревеньки и тропинки между домами с их милыми жителями. Такой образ лучше отражает Россию, где сел и деревень намного больше, чем городов−миллионников.
"Ты знаешь, наверное, всё−таки родина —
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти просёлки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил."
Но увидел лирический герой родину по−настоящему именно на войне.

3 Почему актёр с особой эмоциональной силой выделяет повторяющееся заклинание «Мы вас подождём!»?

Ответ:

Актер, читающий стихотворение "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..." эмоционально выделяет повторяющиеся слова "Мы вас подождём!". Я думаю, это связано с тем, что при прощании жены и матери говорили солдатам именно так, чтобы вселить в них надежду о возвращении, дать силу действительно вернуться, не забывать, как сильно их ждут дома. Ведь часто именно необходимость вернуться домой давала солдатам силы и храбрость в бою.

Б.Ш.ОКУДЖАВА

Б.Ш.ОКУДЖАВА

"Песенка о пехоте"

Фонохрестоматия

1 Как воспринимается текст стихотворения и песни — кажется грустным, тревожным, трагическим?

Ответ:

Текст "Песенки о пехоте" навевает грусть, но так же показывает, как люди стараются отвлечься от тревожных мыслей с помощью самоиронии.

2 Как и с каким настроением вы стали бы исполнять песню?

Ответ:

Я думаю, "Песенку о пехоте" нужно исполнять с иронией, довольно спокойно, будто несерьезно. Ведь смысл песни как раз в том, чтобы подбодрить солдат, в том, как они поддерживают друг друга перед страхом смерти.

3 Когда же не надо верить пехоте?

Ответ:

В "Песенке о пехоте" поэт пишет:
"Не верьте пехоте,
когда она бравые песни поёт."
Пехота – ряд войск, вступающих в бой первыми, без техники, и поэтому это самая незащищенная категория солдат. Они поют песню, отправляясь на верную смерть, от которой их спасет только чудо. Солдаты пытаются подбодрить себя и друг друга "бравой песней", когда всем вокруг страшно.

4 Почему заманчива доля мужчины?

Ответ:

В "Песенке о пехоте" Окуджава благодарит всех солдат и мужчин за их участь – сражения бывают не только на войне, труд солдата почетный и праведный, считает автор, защищать родину – подвиг, данный преимущественно мужчинам.
"Товарищ мужчина,
а всё же заманчива доля твоя:
весь век ты в походе,
и только одно отрывает от сна:
чего ж мы уходим,
когда над землёю бушует весна?"

5 Как вы понимаете строки:
Не верьте пехоте,
когда она бравые песни поёт.
...Чего ж мы уходим,
когда над землёю бушует весна?

Ответ:

В "Песенке о пехоте" есть такие строчки:
" Не верьте пехоте,
когда она бравые песни поёт."
Здесь автор имеет в виду, что пехотинцы идут в бой с песней, хотя знают почти наверняка, что погибнут. Но песня их лихая и подбадривающая, а значит верить им нельзя – они не показывают страха.
"...Чего ж мы уходим,
когда над землёю бушует весна?"
Под словом "уходим" можно понимать смерть солдата. Ужасы войны противопоставляются весне, цветению и радости жизни. Война не бывает вовремя, нет для нее подходящего времени. Но особенно обидно солдату умереть весной.

6 Понравилось ли вам исполнение стихотворения и песни актёрами?

Ответ:

Исполнение "Песенки о пехоте" мне очень понравилось, особенно в песенном варианте. Когда вслушиваешься в силу голоса и текст невольно бегут мурашки.

7 Вносит ли различие в содержание «Песенки о пехоте» исполнение её женщиной (актриса Елена Габец) и мужчиной (исполнитель песни — актёр Николай Лазарев)?

Ответ:

Конечно, исполнение "Песенки о пехоте" различается в женском и мужском варианте.
Чтение актера подчеркивает характер лирического героя, его отвагу перед лицом смерти.
Женский вариант исполнения еще более трагичный на мой взгляд, так как актриса передает скорбь всех женщин, провожающих воевать своих мужей, сыновей, братьев и отцов.

8 Подготовьте выразительное чтение стихотворения в классе.

Ответ:

Песенка о пехоте
Простите пехоте,
что так неразумна бывает она:
всегда мы уходим,
когда над землёю бушует весна.
И шагом неверным
по лестничке шаткой (спасения нет)...
Лишь белые вербы,
как белые сёстры, глядят тебе вслед.
Не верьте погоде,
когда затяжные дожди она льёт.
Не верьте пехоте,
когда она бравые песни поёт.
Не верьте, не верьте,
когда по садам закричат соловьи:
у жизни и смерти
ещё не окончены счёты свои.
Нас время учило:
живи по−походному, дверь отворя...
Товарищ мужчина,
а всё же заманчива доля твоя:
весь век ты в походе,
и только одно отрывает от сна:
чего ж мы уходим,
когда над землёю бушует весна?

Размышляем о прочитанном

1 Стихотворения и песни о войне — это выражение тревоги, горечи, сожаления, страдания. Подумайте, какую тему затрагивает каждая из песен.

Ответ:

"Песенка о пехоте" – благодарность всем солдатам, жертвующим жизнью ради высокой цели. Ода тем, кто храбрится перед смертью, поддерживает товарища и жалеет лишь о том, что умрет весной, когда мир так прекрасен.
"Здесь птицы не поют…" – гимн целого поколения. Главная мысль песни заключается в строчках:
"…нам нужна одна победа,
одна на всех, мы за ценой не постоим…"
Это произведение о героизме, сплоченности народа, лишениях, которые люди вынуждены терпеть, смертях во имя одной цели, общей для всех.

2 Что рассказывают поэты о войне, о подвигах солдат, о потерях, об ожиданиях встреч, о тяжести разлук и утрат?
Что сближает фронтовые песни с песнями народными?

Ответ:

Народные песни не записывались, передавались из уст в уста. Так же и фронтовые песни, быстро "подхватывались" солдатами, и в тылу люди вкладывали в них свою боль и переживания. И те, и другие, отличает лиричность и "традиционность". В военных песнях часто используются народные слова, фольклорные образы. Например, белая верба, сизый орел, перекресток или дорога, как символ жизни.

3 Каким чувством пронизаны стихи и песни о Великой Отечественной войне? Прочитайте или напойте их. Какие из них вы раньше слышали дома, по радио, на концертах? Какие из них вошли в фильмы? Как они называются?

Ответ:

Песни о войне пронизаны болью утрат, скорбью по погибшим, благодарностью к героям, страхом и отвагой.
Раньше я много раз слышал песню "Катюша", " Здесь птицы не поют…", которая звучит в фильме "Белорусский вокзал", "Вставай, страна огромная!", "День победы", "Журавли", "Эх, дороги…", "Темная ночь" в кинофильме "Два бойца".

Творческое задание

Напишите отзыв на одну из понравившихся вам песен.

Ответ:

Песня "Журавли" в исполнении Марка Бернеса на стихи Расула Гамзатова, всегда меня завораживала. Образ погибших солдат, которые пожертвовали жизнью ради спасения родины, олицетворяется в тексте с журавлями. Журавль – это символ верности и бессмертия души. По мотивам этой песни, на многих памятниках погибших на войне, изображают журавлей. По−моему, это очень красивое сравнение, которое воспевает подвиг этих людей. Песня звучит пронзительно, затрагивает струны души, смешивает скорбь и светлую грусть.

Обогащаем свою речь

Объясните слова и словосочетания, используйте их в своих сообщениях о песнях Великой Отечественной войны: беречь землю, глубокое горе, спечалью пополам, держава, бравые песни, огонь смертельный, не тревожьте солдат, шальные соловьи, огневая песня.

Ответ:

Беречь землю − хранить родину, в том числе от врага.
Глубокое горе − сильная печаль, скорбь.
С печалью пополам − не до конца радостное событие, с осадком в виде горечи.
Держава − страна, государство, родина.
Бравые песни − смелая, мужественная, подбадривающая песня.
Огонь смертельный − оружейный залп, стрельба.
Не тревожьте солдат − призыв дать бойцам отдохнуть, набраться сил.
Шальные соловьи − безумные соловьи. Имеется в виду, что птицам все равно когда петь – в мирное время, или во время войны.
Огневая песня − звуки выстрелов, "мелодия" из взрывов и стрельбы на поле боя.

Ф.А.АБРАМОВ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПРОЗАИКОВ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX - НАЧАЛА XXI ВЕКА

Ф.А.АБРАМОВ

"О чем плачут лошади"

Размышляем о прочитанном

1 Почему лошади вызывали такое острое чувство жалости у автора? Какую роль в повествовании играет описание лошади?

Ответ:

Острое чувство жалости к лошадям возникло у героя рассказа "О чем плачут лошади". Он человек, выросший в деревне, и знает, какой ценностью раньше были лошади. Особенно до наступления технического прогресса, когда лошадь была кормилицей в семье, ее берегли, ухаживали, заботились. Именно поэтому ему жаль Рыжуху – сейчас для лошади тяжкое время. Их мучают голодом и жаждой, они грязные, вынуждены каторжно трудиться наравне с техникой. И герою очень стыдно за это, ведь лошади ничем не заслужили такого отношения.
Лошади в рассказе олицетворяют людей – они способны мыслить, переживать, страдать, плакать, петь.

2 Как объяснить название рассказа и слова: «В каждом из нас, должно быть, живёт пушкинский вещий Олег...»? В чём рассказчик обманул Рыжуху?

Ответ:

В рассказе "О чем плачут лошади" автор описывает непростую судьбу лошадей. Рыжуха плакала о том, что верила в лучшие времена, что когда−то их любили и заботились, называли лошадь кормилицей, но другие лошади ей не верили и высмеивали эту идею. Герой рассказа не стал подтверждать, что Рыжуха права, чтобы не дарить ей ложную надежду, что былые времена могут вернуться.
Пушкинский вещий Олег, как и главный герой рассказа, искал останки своего верного коня, чтобы проститься с ним, настолько сильная связь была между человеком и лошадью.

3 Какие раздумья вызвал у вас рассказ? В какой мере он обращён ко всем нам?

Ответ:

Рассказ "О чем плачут лошади" обращен к каждому человеку, чтобы тот мог увидеть свои поступки в масштабах истории, разглядеть свое отражение в глазах плачущей лошади, задуматься о том, куда движется человечество, и почему мы несем ответственность за тех, кто зависит от нас. Каждый, кто прилагает усилия, должен получать по заслугам.

4 Какими словами заканчивается рассказ? Почему на рассказчика навалилась «лошадиная тоска»? Что хотел сказать автор этой концовкой?

Ответ:

"И тоска, тяжёлая лошадиная тоска навалилась на меня, пригнула к земле. И вскоре я уже сам казался себе каким−то нелепым, отжившим существом. Существом из той же лошадиной породы..."
Так заканчивается рассказ Абрамова "О чем плачут лошади". Автор сожалеет о судьбе лошадей, которые превратились со временем в ненужных кляч, хотя когда−то были добытчиками и самой большой ценностью в каждой семье. На героя навалилась всеобъемлющая, беспроглядная "лошадиная тоска", ведь для лошадей теперь вся их жизнь – тяжкий труд пополам с голодом.

Совершенствуем свою речь

1 Как вы понимаете слова и выражения: самые сложные, самые разноречивые чувства; я называл её запросто, по−бывалошному; по обычаю тех времён; выносливых и неприхотливых; в затишные вечера; неказистый; мочи не было смотреть; на износ; невмоготу; услада русской души? Подготовьте пересказ, включив в него эти словосочетания.

Ответ:

Самые сложные, самые разноречивые чувства − герой испытывал противоречивые чувства. С одной стороны – лошади напоминали ему о детстве, о своем коне, которого давно не стало, навевали теплые воспоминания. А с другой – ему становилось грустно и больно за них сейчас, жаль было видеть их истощенными и неухоженными.
Я называл её запросто, по−бывалошному − называл по−свойски, более простым именем, как раньше было принято называть лошадей в деревне.
По обычаю тех времён − речь о временах, когда лошадь была ценна и окружена заботой хозяина, была практически членом семьи.
Выносливых и неприхотливых − способных много и тяжело работать, не требующих особого ухода, довольствующихся малым.
В затишные вечера − тихие вечера, когда нет забот.
Неказистый − не очень хорош собой, не особенно красивый.
Мочи не было смотреть − жаль настолько, что нет сил смотреть.
На износ − изо всех сил, не жалея себя. Буквально – до полной непригодности.
Невмоготу − не хватает сил, терпения, непосильно.
Услада русской души − то, что доставляет удовольствие, радость русской душе.

2 Объясните значение слов и словосочетаний, подберите к ним синонимы: мольба, хватит киснуть, нелепый, доходяга, беспечальное житьё, бедолага.

Ответ:

Мольба − жалостливая просьба, упрашивание.
Хватит киснуть − не стоит отчаиваться, унывать, тосковать.
Нелепый − странный, бессмысленный, не соответствующий разумным представлениям.
Доходяга − крайне изможденный, обессилевший.
Беспечальное житьё − без тревог и печалей, радостная, хорошая жизнь.
Бедолага − неудачник, несчастный, заслуживающий сострадания.

В.П.АСТАФЬЕВ

В.П.АСТАФЬЕВ

Проверьте себя

1 Согласны ли вы с В. П. Астафьевым в его убеждении, что дружба имеет решающее значение в формировании характера человека? Имеет ли дружба столь важное значение в вашей жизни?

Ответ:

Дружба – это взаимное уважение и доверие, умение прийти на помощь, поддержать, навык просить о помощи в сложные времена. Конечно, дружба оказывает колоссальное влияние на становлении человека как личности. Важно иметь близкого по духу человека, с которым можно быть откровенным, рассуждать над спорными темами, учиться друг у друга чему−то, перенимать черты. Иногда учиться отстаивать свою точку зрения и приводить аргументы, а иногда – уметь прислушаться и признать, что был не прав.
Я согласен в этом вопросе с Астафьевым. Своих друзей я очень ценю и стараюсь тоже быть хорошим другом. Дружба – важный аспект в жизни каждого человека, особенно в юности!

2 Какие автобиографические произведения вы уже читали на уроках литературы? Интересно ли читать такие произведения? Возникает ли у вас особое отношение к герою автобиографического произведения?

Ответ:

Мы уже читали рассказ "Уроки французского" Валентина Распутина, "Васюткино озеро Астафьева, отрывки из "Детства" Толстого, которые являются автобиографичными. Такие произведения особенно интересны, так как лирический герой и автор сливаются воедино, очень захватывает наблюдать этот процесс – в книге описывается прошлое, а мы уже знаем, кем станет герой дальше, как сложится его судьба, ведь с биографией автора мы знакомы. Происходящее на страницах ощущается острее, ярче, по−настоящему, а характеры героев обретают дополнительный объем.

3 Вспомните, с кем из героев В. П. Астафьева вы уже знакомы. Чем интересны для вас герои астафьевских рассказов?

Ответ:

Я уже знаком с героями рассказов Астафьева, ранее я читал "Конь с розовой гривой", "Монах в новых штанах", "Васюткино озеро".
Герои Астафьева честные, благородные, близки к природе. Так, например, главный герой рассказа "Васюткино озеро", тринадцатилетний мальчик, выжил один в тайге, потому что хорошо понимал как себя вести и был знаком с особенностями своего края.
Так как Астафьев написал несколько автобиографичных рассказов, то и уже знакомые нам герои тоже встречаются. Витя Потылицын, его бабушка и дедушка, деревенские жители и главный друг героя – Санька. Особенно интересно следить за развитием историй героев, которых мы знаем и любим.

"Фотография, на которой меня нет"

Размышляем о прочитанном

1 Вы прочитали небольшой рассказ, в котором говорится об ординарном событии, но вместе с тем описывается эпизод из истории жизни страны в XX веке — о деревенских буднях школы. Какими они вам представляются благодаря рассказу В. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»?

Ответ:

В рассказе «Фотография, на которой меня нет» мы видим быт деревенской школы. Мне очень понравился яркий образ преподавателей – молодой семейной пары, которые всей душой любят своих учеников, поддерживают их интерес к обучению и наставляют их даже в вопросах, не относящихся к учебе. Очень трогательным мне кажется помощь деревенских друг другу – паре учителей, например, часто помогали продуктами или сидели с их маленьким ребенком. Складывается впечатление, что это не просто деревня, а большая дружная семья, где все друг друга стараются понять, поддержать, но и без мелких ссор не бывает. Они живут не богато, школа вообще была организована в старом деревенском доме, без парт и учебников, но люди с оптимизмом смотрят в будущее и стараются справляться со всеми трудностями сообща.

2 Кто герои рассказа? Как автор описывает характеры своих героев? Каковы они — учитель, дядя Левонтий, бабушка? Как помогали друг другу учитель и жители села, взрослые и дети?

Ответ:

Герои рассказа "Фотография, на которой меня нет" – жители деревни Овсянка. Среди них есть и необразованные, но сердечные люди, а есть – настоящие интеллигенты. Например, учитель, Евгений Николаевич – мужчина 25 лет, внимательный к ученикам, серьезный и преданный профессии. К нему все деревенские относятся с уважением, а он в свою очередь старается сделать жизнь деревни чуть лучше.
Дядя Левонтий – местный выпивоха и весельчак. Он решил исправиться после беседы с учителем и проникся к нему уважением.
Бабушка Вити – заботливая, но порой строгая женщина. Она заменила мальчику умершую мать, очень любит его. Добрая, мудрая и благородная женщина, хозяйка в доме.
Жители деревни помогали друг другу, кто чем может. Например, учитель за свой счет покупал в школу необходимые вещи, помогал соседям с заполнением бумаг и документов, а те приносили ему молоко, сметану и дрова. Дети учили Евгения Николаевича "понимать природу" и всяческим хитростям, а учитель устраивал для них театральные вечера и поддерживал ребят беседой.

3 С какой целью писатель рассказывает о том, как создавалась эта сельская школа? Найдите в тексте это описание. Прочитайте вслух. Можно ли хоть примерно определить годы, о которых пишет В. Астафьев? Какие приметы помогли вам определить время?

Ответ:

В рассказе "Фотография, на которой меня нет" автор рассказывает, что школа родилась фактически из ничего, силами жителей.
"А в какой школе начали работу наши учителя!
В старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочерёдно писали палочки. Счёту учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины.
Столы и скамейки сделали деревенские мужики и плату за них не взяли, обошлись магарычом, который, как я теперь догадываюсь, выставил им учитель на свою зарплату."
Это описание позволяет понять как был устроен быт и образование в глухой деревне примерно в 30−х годах XX века. Мы можем догадаться о времени происходящего, так как автор упоминает, что многие из его одноклассников воевали в Великой Отечественной войне, значит, к 1941−1945 году им как раз должно было исполниться примерно 18 лет. Астафьев родился в 1924 году, значит получать образование он начал как раз в начале 30−х.

Творческое задание

Как вы понимаете фразу, которой заканчивается повествование: «Деревенская фотография — своеобычная летопись нашего народа, настенная его история»? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Ответ:

Рассказ "Фотография, на которой меня нет" заканчивается такими словами: "Деревенская фотография — своеобычная летопись нашего народа, настенная его история".
На редких в те времена фотографиях запечатлевали только важные события, бывало это редко, а некоторые люди и вовсе не имели ни одной фотографии за всю жизнь. Иногда снимали маленьких детей или пожилых людей. Чаще это бывали коллективные снимки, на которых можно рассмотреть особенности времени – быт, одежду, большие семьи.
Именно деревенская, историческая фотография отражает жизнь и культуру народа. Она показывает, как люди живут и работают, какие традиции и обычаи существуют в разных регионах страны. Фотографии из деревни могут быть своеобразной летописью нашей истории, которая не всегда заносится в официальные документы. Они могут сохранять уникальные моменты, которые могут быть утеряны со временем.
Такие фото помещали в рамку и вешали на стену, поэтому летопись настенная.

Обогащаем свою речь

1 Подготовьте пересказ текста, проиллюстрировав цитатами из рассказа особенности жизни деревни и размышления главного героя.

Ответ:

Пересказ рассказа "Фотография, на которой меня нет" В. П. Астафьева
Глухой зимой в дальней деревне прогремела новость о том, что скоро прибудет фотограф, чтобы запечатлеть местную школу. Событие это важное и небывалое, поэтому ребята−школьники долго его обсуждали, даже пытались в драке "выбить" лучшие места. Но случилось так, что главный герой, Витя, заболел прямо накануне важного визита. Его друг Санька в знак солидарности и чтобы поддержать, тоже не пошел в школу в назначенный день, поэтому на знаковом снимке ребят не оказалось.
Во время болезни Витя не был в школе долгое время и не знал чем занять себя дома, рассматривал окна в избе.
"Бабушка рамы вставляла в зиму с толком и неброской красотой. В горнице меж рам валиком клала вату и на белое сверху кидала три−четыре розетки рябины с листиками — и всё. Никаких излишеств. В середней же и в кути бабушка меж рам накладывала мох вперемежку с брусничником. На мох несколько берёзовых углей, меж углей ворохом рябину — и уже без листьев.
Бабушка объяснила причуду эту так:
— Мох сырость засасывает. Уголёк обмёрзнуть стёклам не даёт,
а рябина от угару. Тут печка, с кути чад."
Вскоре учитель принес готовую фотографию, на которой Вити не было. Евгений Николаевич и его жена – тоже учитель, были очень уважаемыми людьми в деревне. Они организовали школу, а народ старался им помогать ненавязчиво.
"Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Ещё уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу."
С ребятами у учителя тоже были хорошие отношения – он развивал их интерес к учебе, помогал, а они в ответ чему−то учили его.
"Мы научили его копать и есть корни саранок, жевать лиственничную серу, различать по голосам птичек, зверьков и, если он заблудится в лесу, как выбраться оттуда, в особенности как спасаться от лесного пожара…"
Много лет автор с теплыми воспоминаниями хранит ту самую фотографию, которая напоминает ему о деревенском детстве, друзьях и учителе.

2 Объясните слова и словосочетания, используйте их в своей речи: домовничать, персона, терпеть, досконально, полюбопытствовать, красоваться, летопись, демонстрировать достаток.

Ответ:

Домовничать − заниматься бытовыми делами, вести хозяйство.
Персона − личность, конкретный человек, особа.
Терпеть − без возражений и жалоб переносить какие−то неприятности, сложности, неудобства.
Досконально − со всеми подробностями, тщательно.
Полюбопытствовать − задать вопрос, проявить интерес, не всегда уместный.
Красоваться − привлекать к себе внимание, гордясь чем−то, демонстрировать это.
Летопись − запись главных событий каждого года в истории.
Демонстрировать достаток − показывать богатство, иногда – хвастаться.

Т.В.МИХЕЕВА

ТЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОКОЛЕНИЙ, СТАНОВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА, ВЫБОРА ИМ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

Т.В.МИХЕЕВА

"Легкие горы"

Размышляем о прочитанном

1 Заинтересовала ли вас повесть Т. Михеевой, захотелось ли прочитать её полностью? Почему? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

Ответ:

Повесть Т. В. Михеевой "Легкие горы" показалась мне очень интересной по отрывку, который я прочел. Было бы здорово узнать, как сложится судьба Дины в новой семье, как Юрась наладит отношения с мамой, и познакомит ли она его со своим неизвестным другом, вернется ли Юрась в лагерь. Наблюдать за летом в деревне вообще очень интересно. А еще очень любопытно, какой все−таки секрет хранят братья Мироновы.

2 «Интересной жизни и новых друзей…» — как вы думаете, кого цитирует Юрась, с каким чувством он это делает? Что мы можем предположить о том, как складывалась жизнь Юрася в детском лагере? В чём причина сложившейся ситуации? Обсуди ответ на этот вопрос с одноклассниками.

Ответ:

В повести "Легкие горы" главный герой, Юрась, не хотел уезжать в летний лагерь. Скорее всего, он цитирует маму, которая настояла на том, чтобы сын был летом под присмотром, занимался чем−то активным, общался. "Интересной жизни и новых друзей" желает она сыну. Но Юрасю не нравилось в лагере, тем более, его никогда не отправляли туда против воли, поэтому он произносит мамины слова с иронией, не искренне.
Возможно, у Юрася не сложились отношения с ребятами из лагеря, ему было не интересно и скучно, а может, кто−то даже обижал или дразнил его, а в силу характера, Юрась лез в драку, отстаивая свою честь.

3 О чём размышлял Юрась во время «длинных сончасов», к каким нерадостным умозаключениям он пришёл? Какую роль в этом сыграл его читательский и зрительский опыт?

Ответ:

В повести "Легкие горы" автор рассказывает, что Юрась делает выводы для жизненных событий, исходя из своего читательского и зрительского опыта. На длинных и тоскливых сончасах в лагере Юрась думал о том, зачем мама ездит в Москву, почему так изменилась, кто звонит им домой и молчит в трубку, если отвечает сын. Юрась догадывается, что у мамы появился поклонник и что скоро их жизнь изменится.
"Конечно, перемены эти могут быть только к худшему. Знаем — читали и в кино видели." − так рассуждает Юрась.

4 «Мы с Юрасем…» — так начинает каждую свою реплику в разговоре по дороге к бабушке Тасе Динка. Как вы думаете, почему?

Ответ:

В повести "Легкие горы" Дина – новый член семьи, все только−только с ней знакомятся, привыкают и принимают. Ей важно и она очень хочется подружиться с Юрасем, найти общий язык. Она ищет в нем поддержку, потому что они почти ровесники, а она из детского дома и общалась доверительно и искренне чаще с подростками, чем со взрослыми.

5 Как характеризует «суровую» бабушку Тасю и деда Телятьева история собаки Юлы?

Ответ:

В повести "Легкие горы" автор показывает нам бабушку Тасю суровой женщиной с властным характером, но история с найденным щенком раскрывает ее совсем иначе. Оказалось, что бабушка очень добрая, чуткая, заботливая. Она спасла собаку, даже подозревала соседа деда Телятьева в том, что тот по неосторожности (или специально?) чуть не лишил животное жизни и здоровья. Но оказалось, что сосед тоже любит животных, все время спасает кого−то, выхаживает. Оба они жалостливые и милосердные, имеют большие добрые сердца.

6 Встреча с братьями Мироновыми. «Ну их» — так отозвался о них Юрась. Как вы думаете, что он хотел сказать этим Динке?

Ответ:

В повести "Легкие горы" Дина знакомится с братьями Мироновыми уже после того, как Юрась сказал ей: "Ну их". Возможно, они отказались рассказать Юрасе свой секрет, а он расстроился, потому что считал братьев своими друзьями. Других версий у меня нет, потому что мальчики не создают впечатление хулиганов или неприятных людей.

7 «Герка был важный и смешной». Какое отношение Динки к мальчишке выражено в этом наблюдении?

Ответ:

Героиня повести "Легкие горы", Динка, при знакомстве с братьями Мироновыми отметила, что Герка "...был важный и смешной". Думаю, что такая характеристика указывает на добродушное отношение героини к Гере. Она смотрит на него, как на ребенка, младшего братика, а себя считает взрослее и мудрее.

Творческое задание

О чём же чуть не проболтался Владик? Что за тайну скрывают братья Мироновы? Похоже, что раскрытие этой тайны — это начало интересного и острого поворота сюжета. Попробуйте пофантазировать и придумать свой вариант такого сюжета. А потом сравнить с тем, что написано в повести. Сравните, насколько вы угадали события, которые были намечены в главе «Волшебная поляна».

Ответ:

В повести "Легкие горы" братья Мироновы имеют секрет.
Один из них проговорился, что они смотрят, какие деревья помечены. Деревья обычно помечают для вырубки. Мы знаем, что ребята любят лес и родной край. Возможно, они хотят помешать вырубке леса и стирают метки, которые находят.
На самом деле оказалось, что у ребят – Юраси и братьев была "тайная бухта" в лесу, они воображали одни сосны мачтами, другие кораблями, третьи – маяками. Они представляли себя капитанами кораблей, придумывали приключения. Но потом стали появляться метки на деревьях, а позже бухту срубили. Они все, конечно, очень расстроились.
Было понятно изначально, и совпало в результате только одно – секрет связан с лесом, деревьями.

Учимся читать выразительно

Найдите в тексте главы «Два друга» цитаты, свидетельствующие об отношении Юрася к лесу, растущему по берегам Ямолги, о том, какое впечатление лес произвёл на Динку. Подготовьте выразительное чтение этих отрывков текста, постарайтесь при этом передать чувство гордости Юрася и восторженность Динки.

Ответ:

В повести "Легкие горы" автор демонстрирует гордость Юраси за родной край, лес, каждую сосну. Он любит эти места всей душой.
"— У нас здесь только сосны растут, никаких других не встретишь, — с гордостью сказал Юрась.
А сосны, думаешь, простые?... Смотри, какие они — одна к одной!"
А Динка впервые встречается с таким красивым сосновым лесом, восхищается им.
"… будто видела под твёрдой корой золотые потоки смолы. Они лились реками, светились, и свет их освещал и сосну, и траву вокруг, и другие сосны, и Динку… Это было сильное дерево. Живое."

— У нас здесь только сосны растут, никаких других не встретишь, — с гордостью сказал Юрась. — Ну, у ручья есть черёмуха, да у Ямолги — ивы. Ну, шиповник встречается, только это же не дерево, так… А сосны, думаешь, простые? Не−ет, они корабельные называются, это потому, что из них мачты на кораблях раньше ставили. Смотри, какие они — одна к одной!
Но для Динки у каждой сосны своё лицо. Юрась лез в горку, щёлкая сухим стеблем по траве, а Динка замерла. Среди других, высоких, стройных — ко−ра−бель−ных! — сосен стояла одна, особенная. Высокая? Да, выше всех! Огромная, ветки — мосты… Но даже не в этом дело. Ствол сосны сиял, охваченный солнцем. Динка будто видела под твёрдой корой золотые потоки смолы. Они лились реками, светились, и свет их освещал и сосну, и траву вокруг, и другие сосны, и Динку… Это было сильное дерево. Живое.
Динка поднесла ладошку к стволу. Даже на расстоянии она почувствовала, какая тёплая у него кора. Тогда Динка погладила ствол и прижалась к нему щекой.
— Ты где там? — крикнул Юрась.
Динка испуганно вздрогнула и бросилась его догонять. Она несколько раз обернулась, чтобы запомнить место, где растет ЕЁ сосна, потому что сразу поняла, что захочет прийти сюда ещё и ещё.
И на следующий день, и потом водил Юрась Динку по лесу. Сосны вокруг стояли величавые, спокойные, они смотрели свысока на Динку и на Юрася, но в этом взгляде не было высокомерия, только дружеское снисхождение. Динка то и дело задирала голову и смотрела вверх, туда, где в синей−синей синеве шептались с ветром колючие сосновые лапы. А когда уставала, то садилась прямо на землю, прижималась к стволу спиной. Набирала в ладонь горсть земляники, опрокидывала в рот. Динка может весь день бродить по лесу и с Юрасем, и с мамой, и совсем одна. Она бы и бродила, если бы не боялась, что бабушка Тася её потеряет. Хороший друг её — лес, с ним никогда не скучно.

У.СТАРК

У.СТАРК

"Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?"

Размышляем о прочитанном

1 О ком повествуется в этом небольшом рассказе?

Ответ:

В рассказе "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?" повествуется о двух друзьях – Ульфе и Берре, и дедушке Нильсе.

2 Почему Берре так хотелось иметь дедушку?

Ответ:

Один из главных героев рассказа "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?", Ульф, рассказал другу о "преимуществах" дедушек. Он вообще знает в них толк. Берра очень захотел, чтобы дедушка водил его на рыбалку, пил кофе и дарил ему монетку при встрече. Он немного завидовал Ульфу, которые отлично проводил время со своим дедушкой, и тоже так хотел.

3 Чем радовали друг друга Берра и дедушка?

Ответ:

Герои рассказа "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?" радовали друг друга в первую очередь вниманием. Берра проводил время с одиноким стариком, чему тот был счастлив, устроил ему незабываемый сюрприз к ненастоящему Дню Рождения. А дедушка Нильс подарил ему монетку, сделал для мальчиков воздушного змея и научил Берру свистеть.

4 Как вы думаете, почему так важно было мальчику научиться свистеть песенку дедушки?

Ответ:

Берра, герой рассказа "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?", искренне проникся к дедушке Нильсу. Он знал, что тот тоскует по умершей жене и часто насвистывает песенку с ее именем в названии. Берра хотел порадовать Нильса, как настоящий любящий внук.

5 Изменились ли мальчики после общения с дедушкой?

Ответ:

Я думаю, что все герои рассказа "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?" изменились в итоге знакомства. Мальчики, особенно Берра, стали лучше понимать взаимоотношения детей и взрослых, членов семьи и просто друзей. Это знакомство научило их ценить незначительные мелочи, радости жизни и замечать ее быстрое течение.

Обогащаем свою речь

Можно ли назвать рассказ трогательным? Как вы объясните слово «трогательный»? Составьте несколько предложений с этим словом.

Ответ:

Да, я считаю рассказ "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?" трогательным.
Трогательный − милый, сентиментальный, способный вызвать слезы – растрогать.
1) Я посмотрел трогательный фильм про собаку.
2) У них такие трогательные отношения!
3) О друзьях детства у меня много трогательных воспоминаний.

Совершенствуем свою речь

Вместе со своими одноклассниками попробуйте по памяти, не глядя в текст рассказа, воспроизвести диалоги мальчиков. При этом постарайтесь передать настроение, чувства героев рассказа.

Ответ:

Диалог героев рассказа "Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?" по памяти.
Ученик 1 − Ульф
Ученик 2 − Берра
Ученик 1: Вчера у моего дедушки был день рождения и он подарил мне пять крон.
Ученик 2: Но ведь праздник у него, почему он подарил деньги тебе?
Ученик 1: Да он у меня добряк, вообще всегда мне монетки дарит.
Ученик 2: Вот бы мне дедушку… Чем они вообще занимаются, дедушки?
Ученик 1: Ну обычно едят свиные ножки, пьют кофе и всех приглашают в гости, берут внуков на озеро порыбачить.
Ученик 2: Ну почему у меня нет дедушки!
Ученик 1: Хочешь я покажу тебе место, где можно выбрать себе дедушку? Но надо надеть чистую рубашку и причесаться!
Ученик 2: Конечно, хочу!

СЕРВАНТЕС

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

МИГЕЛЬ ДЕ СЕРВАНТЕС СААВЕДРА

"Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский"

Размышляем о прочитанном

1 Что вы узнали о главном герое? Кто он? Что заставило его отправиться в путешествие?

Ответ:

Главный герой романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" – дворянин солидного возраста, который увлекся чтением рыцарских романов и вообразил себя странствующим рыцарем.
Идальго − в переводе с испанского "сын кого−то", то есть, человек с титулом, который передается по наследству.
Дон Кихот – вымышленное имя, которое герой сам себе придумал, на самом деле его звали Алонсо Кихано.
Родные и придворные даже беспокоились о здоровье его рассудка, так он был увлечен чтением книг, что напрочь забывал о бытовых нуждах и своих обязанностях. Он считал, что должен поразить могучего рыцаря и его покровителя−волшебника. К тому же, Дон Кихот верил, что мир отчаянно нуждается в странствующих рыцарях, поэтому собрался в путешествие.

2 Как и при каких обстоятельствах состоялось посвящение Дон Кихота в рыцари?

Ответ:

В романе "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" посвящение в рыцари главного героя состоялось в таверне на территории постоялого двора. Хозяин таверны хотел побыстрее избавиться от странного гостя, который еще и не имел денег, прочел по книге небольшой текст, ударил новоиспеченного рыцаря по плечу и голове, а девушки опоясали его мечом и отправили восвояси.

3 Что соблазнило Санчо Пансу в предложении Дон Кихота стать его оруженосцем?

Ответ:

Главный герой романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" пообещал своему односельчанину, хлебопашцу Санчо Пансе сделать его губернатором завоеванного ими острова.

4 Когда и как состоялась славная победа, одержанная доблестным Дон Кихотом в страшной и доселе невиданной битве с ветряными мельницами?

Ответ:

Главный герой романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" вступил в борьбу со страшными великанами, которые оказались ветряными мельницами. Он сражался храбро, пока не поднялся ветер, раскрутивший лопасти, тогда крыло сломало копье Дон Кихота и выбило его из седла. Стонать от боли странствующим рыцарям не полагалось, поэтому, переночевав неподалеку, путешественники отправились дальше.

5 Какие приключения идальго произошли на постоялом дворе, который он принял за средневековый замок?

Ответ:

В романе "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" мы узнаем, что на постоялом дворе, который в очередной раз был принят главным героем за замок, благородным рыцарем была якобы очарована дочь владельца. Когда та собиралась на свидание с погонщиком случайно в темноте наткнулась на идальго, который решил, что девушка от него без ума. Девушка так не посчитала, поднялся переполох, и Дон Кихот с оруженосцем были побиты в драке.

6 Какое великое приключение было ознаменовано ценным приобретением рыцарского шлема?

Ответ:

Герои романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" в своем странствии встретили всадника. "Голова которого была покрыта какой−то странной шапкой, сверкавшей, словно золото." Дон Кихот посчитал, что это шлем Мамбрина, и его надо, во что бы то ни стало, завоевать.
Оказалось, что всадник – цирюльник, который обслуживал две соседние деревни, с тазом для бритья на голове. Дон Кихот напугал всадника, и тот поспешил прочь, уронив свой таз.

7 Чем окончилось для героев освобождение каторжников?

Ответ:

В одном из многочисленных приключений в романе "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" главный герой решает освободить каторжников. Те были скованы цепью, и отважный рыцарь решил, что должен им помочь. Он был убежден в их невиновности и освободил их, напав на охрану. В награду попросил передать Дульсинее послание от него, но каторжники, решив, что их уже ищут, избили рыцаря и ограбили его.

8 Что случилось с Дон Кихотом в замке герцога?

Ответ:

В романе "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" главный герой был подвергнут ряду игр и розыгрышей в замке герцога. Герцог и его супруга организовали их, чтобы развлечься за счет невежества и глупости Дон Кихота. Он был убежден, что он находится в замке настоящей королевы, и был назначен ее рыцарем−слугой. Герцог и герцогиня также устроили фальшивую битву между Дон Кихотом и его верным другом Санчо Пансой, в результате которой оба были тяжело избиты. В конце концов герцог и герцогиня признали свою вину перед Дон Кихотом и извинились перед ним. Рыцарь печального образа был так же подвергнут нападкам и оскорблениям от священника, но сумел достойно выйти из положения.
Санчо Панса показал себя как занудный рассказчик, мог в неудобном свете выставить своего рыцаря. Жена герцога была в восторге и хохотала над рассказами оруженосца, так что герцог решил сделать его губернатором "острова", как и обещал когда−то Дон Кихот.

9 Как Санчо Панса управлял островом и чем это кончилось?

Ответ:

Санчо Панса, герой романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский", был назначен губернатором острова Баратарии, который оказался захудалым городишкой. А Санчо не знал, что острова бывают исключительно в море, поэтому не противился.
Он принял свою новую должность очень серьезно и начал вводить законы, которые казались ему справедливыми, но были часто абсурдными и неэффективными.
Однако вскоре Санчо Панса осознал, что управлять островом намного сложнее, чем ему казалось. После победы над внезапно напавшим на город врагом, Санчо признался, что десяти дней губернаторства с него довольно. И они предпочли продолжить свое странствие.

10 Каким образом Дон Кихот возвратился домой? Какие изменения произошли в нём?

Ответ:

Главный герой романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" в схватке был повержен рыцарем Белой Луны, который в качестве наказания за проигрыш приказал ему вернуться в родное село. Выбора не оставалось, Дон Кихот решил, что, вернувшись, станет пастухом, чтобы предаваться думам и грустить о своей заколдованной возлюбленной. Но, к несчастью, заболел сразу после прибытия домой. Разум его перед смертью прояснился, он осознал, как одурманен был рыцарскими романами, стал называть себя настоящим именем и даже составил завещание. И умер в своей постели, тихо, а не в бою, как полагается рыцарю.

Творческое задание

1 Сравните Дон Кихота и Санчо Пансу. В чём проявляется их противоположность и глубокое внутреннее сходство?

Ответ:

Дон Кихот и Санчо Панса являются противоположностями друг друга. Дон Кихот − идеалист, романтик, мечтатель, этакий бунтарь своего времени, который живет в мире иллюзий и готов жертвовать собой ради идеалов. Санчо Панса − реалист, земной человек, немного меркантильный. Он живет в реальном мире и думает о богатстве, любит поспать и вкусно поесть.
Однако, у них есть глубокое внутреннее сходство − оба они ищут "свое место" и стремятся к лучшей жизни. Поэтому оба готовы оставить семью, дом и рискнуть всем, что имеют ради призрачных перспектив. При этом оба они по−своему добры и благородны.

2 Чем интересен роман Сервантеса «Дон Кихот» современному читателю?

Ответ:

Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" затрагивает вопросы идеализма и реализма, мечты и реальности, веры и иллюзий, которые являются актуальными и для современного общества.
Роман Сервантеса является уникальным произведением, которое сочетает в себе элементы комедии, романтики, абсурда и трагедии, имея, при этом, философскую суть. Это классическое произведение, которое оказало огромное влияние на развитие литературы и культуры в целом.

Внеклассное чтение

Внеклассное чтение.
Дж. Р. Толкин. «Властелин колец».

Ответ:

Роман−эпопея "Властелин колец" – это удивительное произведение, которое заставило меня погрузиться в мир фантазии и приключений. Он написан настолько ярко и подробно, что читая, не отрываясь, успеваешь привязаться к героям, поверить в магию, запомнить карту Средиземья, и не устаешь следить за поворотами сюжетов.
"Властелин колец" заставляет задуматься о многих важных вещах, таких как дружба, верность, борьба за справедливость, храбрость и поддержка. Приключения героев, их борьба со злом, стремление к победе – все это приводит к тому, что читатель не может оторваться от книги.
Я считаю, что это произведение обязательно стоит прочитать каждому, кто любит фантастику и приключения.

АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ

Проверьте себя

1 Чем необычен французский писатель Сент−Экзюпери? Что было самым главным в книгах этого писателя?

Ответ:

Антуан де Сент−Экзюпери – человек совместивший в себе противоположное. Он одновременно был известным писателем и летчиком, увлекался искусством и техникой, учился в Школе Изящных искусств, а сразу после этого ушел служить в армию.
Военная профессия накладывала отпечаток на его творчество – в своих произведениях он рассуждает философски, рационально, а мир вокруг видит необычайно прекрасным и непрочным, готовым рассыпаться от неловкого поступка.
"Для меня летать и писать — одно и то же... Авиатор и писатель сливаются: оба в равной мере познают мир"

2 Используя материалы статьи учебника и ресурсы Интернета, подготовьте развёрнутое устное сообщение о жизни и творчестве А. де Сент−Экзюпери.

Ответ:

Антуан де Сент−Экзюпери – французский писатель, авиатор и философ, известный во всем мире благодаря своему произведению «Маленький принц». Он родился в Лионе в 1900 году в семье провинциального дворянина.
Сент−Экзюпери начал свою карьеру как пилот−исследователь, путешествуя по разным странам и континентам. Во время Второй мировой войны он присоединился к французскому сопротивлению и стал бороться против нацистской оккупации Франции. Писал произведения на военную тематику. Однако наиболее известным творением Сент−Экзюпери стала его сказка "Маленький принц", которая была опубликована в 1943 году. Эта книга стала бестселлером и переведена на более чем 300 языков. В ней автор изображает мир глазами маленького мальчика, который путешествует по разным планетам.
Творчество Сент−Экзюпери отличается глубоким философским содержанием и пронизано любовью к жизни. Он ставил в центр своих произведений человеческие ценности, такие как дружба, верность, милосердие и сострадание. В своих произведениях он призывал людей к духовной свободе и самопознанию.
Сегодня творчество Антуана де Сент−Экзюпери продолжает вдохновлять многих читателей по всему миру. Его книги считаются классикой мировой литературы и являются образцом высокого художественного мастерства.
Этот писатель рано ушел из жизни, в 44 года, при выполнении боевого задания на самолете. Кто знает, сколько еще шедевров его авторства мы никогда не увидим из−за ранней и трагической гибели.

"Маленький принц"

Размышляем о прочитанном

1 Вы прочитали сказку Сент−Экзюпери «Маленький принц» полностью. О ком и о чём эта сказка? Кто её герои? Расскажите о каждом из них.

Ответ:

Сказка "Маленький принц" Антуана де Сент−Экзюпери рассказывает о приключениях мальчика, который путешествует по разным планетам и встречает разных людей. Маленький принц ищет ответы на вопросы о жизни и смысле существования. Он представляет человеческую натуру, чистоту и невинность, мечтает понять что такое дружба. Это хозяин планеты, где есть три вулкана и роза. Он не по−детски мудр, но одинок.
Летчик, следующий герой становится первым другом Маленького принца. Они понимают друг друга, потому что летчик еще помнит, как был ребенком и в нем осталась детская бескорыстность и открытость.
Летчик потерпел крушение над пустыней и хотел починить свой самолет. Вместе они сумели спастись от жажды, отыскав воду. Именно летчик помогает маленькому принцу вернуться на его планету и понять, что настоящее счастье находится в сердце.
В сказке есть и другие герои.
Роза, которая символизирует красоту и нежность, но также эгоизм и капризность.
Лис – символ дружбы и верности, который учит маленького принца тому, что "мы в ответе за тех, кого приручили".
Господин с багровым лицом − "серьезный человек", который не замечает красоты жизни, а только складывает какие−то числа.
Лентяй, который не выполол вовремя три кустика баобаба и его планету поглотили их корни.
Король − горделивый, но добрый человек.
Честолюбец − самовлюбленный и глуповатый человек.
Пьяница − символ дурных привычек, за которые стыдно.
Деловой человек, который всю жизнь считает звезды. Утверждает, что после подсчётов запирает звезды в сейфе.
Фонарщик − человек, ответственно выполняющий совершенно бессмысленную работу.
Географ, который не путешествует.
Все герои сказки символизируют разные стороны человеческой натуры и помогают маленькому принцу найти ответы на свои вопросы. Я думаю, что сказка "Маленький принц" является актуальной для всех времен.

2 Что в этом произведении сказочного и что реального?

Ответ:

В сказке "Маленький принц" есть и реальные факты, и вымышленные, сказочные обстоятельства.
Например, путешествия между планетами, говорящие цветы и животные являются сказочными обстоятельствами.
А вот летчик и падение самолета имеет реальную, биографичную историю создания. Антуан де Сент−Экзюпери в конце 1935 года хотел совершить самый длительный перелет и поставить мировой рекорд. Был запланирован маршрут Париж – Сайгон, но самолет потерпел крушение в Ливийской пустыне.

3 О чём узнаёт Маленький принц и мы вместе с ним?

Ответ:

В сказке "Маленький принц" главный герой познает жизнь, задается вопросами и получает на них ответы. Мы вместе с мальчиком узнаем о том, насколько разными бывают люди и что ими движет. Что любовь приносит радость от самого факта, что твой любимый существует, а шипы – не всегда признак агрессии, скорее они маскируют ранимость их обладателя. Что дружба – это ответственность.

4 О чём рассказал Лис Маленькому принцу? Как более точно вы назвали бы то, что Лис называет «приручением»?

Ответ:

Лис, герой сказки "Маленький принц", рассказал мальчику о том, что для того, чтобы создать настоящую дружбу, нужно потратить время и усилия на то, чтобы "приручить" друг друга. Он объясняет, что приручение – это процесс, который начинается с того, что один человек становится для другого единственным в мире, а другой – для первого. Приручение означает создание особой связи между людьми, которая делает их ответственными друг за друга.

5 Как вы считаете, та роза, что выросла на планете Маленького принца, была единственной или такой же, как тысячи других?

Ответ:

В сказке "Маленький принц" автор делает акцент на эмоциональной связи между людьми и персонажами.
Роза на планете Маленького принца была обычным цветком, со своими изъянами. Она была особенной только для Маленького принца, потому что он полюбил ее. Но для других людей, не имеющих с ней тонкой связи, она была бы просто одной из многих роз.

6* Как вы понимаете суждения Лиса о том, что «слова только мешают понимать друг друга» и что «самого главного глазами не увидишь»?

Ответ:

В сказке "Маленький принц" Лис утверждает, что настоящее понимание происходит не через слова, а через сердце, чувства и интуицию. Самое главное в жизни − любовь и дружба, не может быть измерено или описано словами или видимыми признаками, а только ощущается сердцем. Словами не всегда можно выразить точно то, что чувствуешь.

7 Согласны ли вы с мнением Лиса о том, что «ты всегда в ответе за тех, кого приручил...»? Знакомо ли это чувство вам?

Ответ:

В сказке "Маленький принц" Лис говорит, что " ты всегда в ответе за тех, кого приручил...".
Я совершенно согласен с этим. Ведь когда мы создаем связь с кем−то – дружим, влюбляемся, привязываемся друг к другу, мы становимся частью жизни этого человека. Если кто−то доверяет тебе, может положиться, очень подло не оправдать эти ожидания.
Мы можем поддерживать и помогать в трудные моменты, заботиться и тепло общаться.
Мне это чувство знакомо на примере домашнего животного. Мой кот Компот любит меня, его жизнь зависит от того, как я буду о нем заботиться. Я не могу бросить его или не повезти к ветеринару, если он плохо себя чувствует. Его жизнь – моя ответственность, потому что я это попросил родителей взять Компота из приюта.

Литература и другие виды исскуства

1 Рассмотрите иллюстрации к «Маленькому принцу», сделанные автором. Помогают ли они лучше понять литературное произведение? Дайте развёрнутый ответ.

Ответ:

В сказке "Маленький принц" иллюстрациям отводится важная роль. Они являются неотъемлемой частью сказки: сами герои описывают некоторые рисунки и спорят о них. Они вплетены в сюжет, без них происходящее не всегда может быть правильно понято.
Я считаю, что иллюстрации автора всегда лучше помогают проникнуться персонажами, уловить настроение именно таким, как задумывалось изначально, без чужой интерпретации.

2 Если бы вы рисовали Маленького принца, чем он отличался бы от нарисованного А. де Сент−Экзюпери? Почему?

Ответ:

Я не стал бы менять иллюстрации автора к сказке "Маленький принц", потому что они отражают всю суть произведения – так умело, тонко, с расчетом заинтересовать и быть понятым маленькими читателями и при этом увлечь взрослых. Так сумеет только автор, который вложил сердце и создал.
Но если бы у меня была необходимость изобразить Маленького принца, он выглядел бы примерно так:

Более "мультяшно", на современный лад. Но все еще довольно примитивно, схематично, чтобы попытаться сохранить стилистику и задумку автора, которая мне кажется очень удачной.

Творческое задание*

Сказка напоминает взрослым о том, что и они были детьми, что нельзя забывать о детстве, потому что дети острее чувствуют и иногда глубже, чем взрослые, понимают жизнь. Что же в сказке (слова, поступки героев, взаимоотношения) говорит об этом? Подготовьте устное рассуждение на эту тему.

Ответ:

Сказка "Маленький принц" напоминает взрослым о том, что важно не забывать о детстве и ценить простые вещи в жизни, такие как дружба, любовь и забота, советует обращать внимание на мелочи и не жить одними только "взрослыми делами".
Так, господин с багровым лицом на своей планете, не радовался цветам, не поднимал взгляд на звезды, только повторял что он "серьезный человек". Он давно никого не любил, и жизнь его стала бессмысленна. В этом герое некоторые взрослые могут узнать себя, пропадающих на работе и забывших, ради что они живут и как смотрели на жизнь раньше.
Еще пример − пилот, который встречает Маленького принца, и начинает понимать, что он забыл о своей детской мечте стать художником и стал занят своей работой. Он осознает, что важно находить время для того, чтобы заниматься тем, что нравится и приносит радость.
Цель сказки – сделать жизнь взрослого хоть немного похожей на то, о чем он мечтал в детстве, позволить задуматься.

Проект

Вместе с одноклассниками составьте план−проспект книги «Литературные сказки». (Содержание — перечень сказок русских и зарубежных писателей, прочитанных вами; перечень иллюстраций, с указанием имён и фамилий художников; аннотация к книге.)
В приложении к книге можно дать ваши личные отзывы о наиболее понравившихся сказках.

Ответ:

Литературные сказки
1) А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"
Иллюстрации: Иван Билибин.
Сказка о судьбе царя Салтана и его сына, князя Гвидона, который еще ребенком оказывается выброшенным в океан и вынесенным на остров вместе с матерью. Повзрослев, Гвидон спасает царевну−Лебедь и женится на ней.

2) А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"
Иллюстрации: Михаил Бычков.
История о мальчике Алеше, который спас черную курицу. Та оказалась министром подземного города, о существовании которого никто не знал. Алеша подружился с подземными жителями, но совершил подлый поступок, был наказан и исправился.

3) А. А. Милн "Винни−Пух и Все−Все−Все"
Иллюстрации: Эрнест Хауард Шепард.
История о Кристофере Робине, главный друг которого – плюшевый медведь по имени Винни−Пух.
Сказка рассказывает о приключениях друзей и ситуациях, в которые они попадают вместе с Кроликом, Пяточком, Тигрой, мудрой Совой, осликом Иа и кенгуренком Крошкой Ру.

4) А. С. Пушкин "Сказка о попе и о работнике его Балде"
Иллюстрации: Мария Осадчая и Анна Павлюкевич−Чернецкая.
Это сказка о жадном попе, который нанял хитрого и находчивого, но трудолюбивого Балду. Поп не хотел платить работнику и пытался дать задание, которое бы тот не выполнил, но Балда оказался смекалистым и выполнил сложное задание, а плата в виде щелчком по лбу Попа лишили скупердяя рассудка.

5) Н. Н. Носов "Незнайка на Луне"
Иллюстрации: Генрих Вальк.
Сказка о путешествии коротышек на Луну. Незнайка с другом Пончиком случайно запустили ракету и улетели одни. Друзья потеряли друг друга на какое−то время, попадалии в сложные ситуации, а Незнайка даже сидел в тюрьме. Они столкнулись с совершенно другим обществом, с другими порядками и законами. Незнайка чуть не лишился рассудка на острове Дураков, но прилетевшие коротышки с семенами гигантских растений спасли всех – и друзе, и жителей Луны.

6) Г.−Х. Андерсен "Снежная королева"
Иллюстрации: Владислав Ерко.
Сказка о Герде, которая отчаянно пытается спасти брата, чье сердце стало льдом из−за чар снежной королевы. Девочка проходит испытания, приносит себя в жертву и верит до последнего, что Кай не может остаться равнодушным и холодным и ее вера спасает его.

7) А. С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"
Иллюстрации: Борис Дехтерев.
История о рыбаке, который выловил золотую рыбку, но вместо того, чтобы загадать ей свои три желания, советуется с женой, жадной и глупой женщиной. Из−за несоразмерности ее запросов, семья остается ни с чем.

8) А. де Сент−Экзюпери "Маленький принц"
Иллюстрации: Антуан де Сент−Экзюпери.
Сказка о мальчике, который путешествует между планетами и пытается найти ответы на вопросы и жизни. Учится любви и дружбе, меняется сам и меняет тех, кого встречает на своем пути. Жертвует земной жизнью, чтобы вернуться на родную планету.

Приложение.
"Незнайка на Луне" − замечательная книга, наполненная приключениями и фантастическими сюжетами. Автор Николай Носов создал удивительный мир, где герои отправляются на Луну и сталкиваются с невероятными препятствиями.
Мне всегда очень нравилась эта книга.И первую часть ("Приключения Незнайки и его друзей") я тоже люблю, но именно путешествие по чужой планете мне кажется самой захватывающей историей. Пончик и Незнайка много всего видят и узнают, знакомятся с коротышками, чей мир совсем другой, пытаются помочь новым друзьям и не попадать в неприятности.
"Снежная королева" − одна из самых известных сказок Ганса Христиана Андерсена. Книга наполнена множеством интересных персонажей и захватывающих приключений. Она подходит для чтения всей семьей и воспитывает в детях такие качества, как способность дружить и любить, сострадание, честность и целеустремленность.

Фонохрестоматия

1 Почему Маленький принц расстроился, когда попал в сад, полный роз? Как это выразилось в чтении актрисы?

Ответ:

Главный герой сказки "Маленький принц", попав в сад, полный роз был поражен и немного расстроился, что оказывается розы – обычные цветы, все похожие друг на друга. На его маленькой планете у него была своя роза – его любовь. Он заботился о ней, считал уникальной и неповторимой. Он не подозревал, что где−то в мире есть места, где розы растут в огромных количествах. Увидев их, он вспомнил, как соскучился по своей, той самой розе. Но потом Маленький принц убедился, что у садовых роз свои изъяны и ни одна не может сравниться с его единственной, как он и думал. Все они похожи она на другую, но лишь его роза – особенная.
Интонация актрисы сначала обескураженная, удивленная, она восклицает первые слова. После рассуждений голос актрисы становится, тише, спокойнее, немного мечтательнее.

2 Помогает ли музыка и чтение актрисы лучше понять содержание сказки? Каким образом (создаёт настроение, характеризует героя, обращает внимание на важные слова)?

Ответ:

Актриса, читая сказку "Маленький принц", с помощью силы голоса, интонаций, эмоциональной окраски и другими приемами создает более полную картину характеров героев и поворотов сюжета, а вместе с музыкой они позволяют акцентировать внимание слушателя на важных репликах. Также музыка помогает передавать настроение героев в сцене, когда слова еще даже не были произнесены.

ЗАРУБЕЖНАЯ НОВЕЛЛИСТИКА

ЗАРУБЕЖНАЯ НОВЕЛЛИСТИКА

Проверьте себя

Известны ли вам рассказы О. Генри? Какие именно?

Ответ:

Да, с творчеством О. Генри я знаком. Ранее мы уже читали рассказ "Дороги, которые мы выбираем".

Творческое задание

Прочитайте «Дары волхвов» О. Генри в переводе Е. Калашниковой и подумайте, каким чувством пронизано это произведение. Подготовьте инсценированное чтение или пересказ от лица одного из героев (на выбор).

Ответ:

"Дары волхвов" – удивительный рассказ о. Генри, который пронизан любовью. Автор восхищается искренностью чувств героев, которые готовы пожертвовать самым дорогим (и единственным) ради того, чтобы просто порадовать свою вторую половинку.
Отрывок из рассказа "Дары волхвов", чтение по ролям:
Рассказчик: Завтра Рождество, а у неё только один доллар восемьдесят семь центов на подарок Джиму! Долгие месяцы она выгадывала буквально каждый цент, и вот всё, чего она достигла. На двадцать долларов в неделю далеко не уедешь. Расходы оказались больше, чем она рассчитывала. С расходами всегда так бывает. Только доллар восемьдесят семь центов на подарок Джиму! Её Джиму! Сколько радостных часов она провела, придумывая, что бы такое ему подарить к Рождеству. Что−нибудь совсем особенное, редкостное, драгоценное, что−нибудь, хоть чуть−чуть достойное высокой чести принадлежать Джиму. В простенке между окнами стояло трюмо. Вам никогда не приходилось смотреться в трюмо восьмидолларовой меблированной квартиры? Очень худой и очень подвижный человек может, наблюдая последовательную смену отражений в его узких створках, составить себе довольно точное представление о собственной внешности. Делле, которая была хрупкого сложения, удалось овладеть этим искусством. Она вдруг отскочила от окна и бросилась к зеркалу. Глаза её сверкали, но с лица за двадцать секунд сбежали краски. Быстрым движением она вытащила шпильки и распустила волосы. Надо вам сказать, что у четы Джеймс Диллингхем Юнг было два сокровища, составлявших предмет их гордости. Одно — золотые часы Джима, принадлежавшие его отцу и деду, другое — волосы Деллы. Если бы царица Савская проживала в доме напротив, Делла, помыв голову, непременно просушивала бы у окна распущенные волосы — специально для того, чтобы заставить померкнуть все наряды и украшения её величества. Если бы царь Соломон служил в том же доме швейцаром и хранил в подвале все свои богатства, Джим, проходя мимо, всякий раз доставал бы часы из кармана — специально для того, чтобы увидеть, как он рвёт на себе бороду от зависти. И вот прекрасные волосы Деллы рассыпались, блестя и переливаясь, точно струи каштанового водопада. Они спускались ниже колен и плащом окутывали почти всю её фигуру. Но она тотчас же, нервничая и торопясь, принялась снова подбирать их. Потом, словно заколебавшись, с минуту стояла неподвижно, и две или три слезинки упали на ветхий красный ковёр. Старенький коричневый жакет на плечи, старенькую коричневую шляпку на голову — и, взметнув юбками, сверкнув невысохшими блёстками в глазах, она уже мчалась вниз, на улицу. Вывеска, у которой она остановилась, гласила: «M−me Sophronie. Всевозможные изделия из волос». Делла взбежала на второй этаж и остановилась, с трудом переводя дух.
Делла: Не купите ли вы мои волосы?
Рассказчик: Спросила она у мадам.
Мадам: Я покупаю волосы.
Рассказчик: Ответила мадам.
Мадам: Снимите шляпку, надо посмотреть товар.
Рассказчик: Снова заструился каштановый водопад.
Мадам: Двадцать долларов.
Рассказчик: Сказала мадам, привычно взвешивая на руке густую массу.
Делла: Давайте скорее.
Рассказчик: Сказала Делла. Следующие два часа пролетели на розовых крыльях— прошу прощенья за избитую метафору. Делла рыскала по магазинам в поисках подарка для Джима. Наконец она нашла. Без сомнения, это было создано для Джима, и только для него. Ничего подобного не нашлось в других магазинах, а уж она всё в них перевернула вверх дном. Это была платиновая цепочка для карманных часов, простого и строгого рисунка, пленявшая истинными своими качествами, а не показным блеском, — такими и должны быть все хорошие вещи. Её, пожалуй, даже можно было признать достойной часов. Как только Делла увидела её, она поняла, что цепочка должна принадлежать Джиму. Она была такая же, как сам Джим. Скромность и достоинство — эти качества отличали обоих. Двадцать один доллар пришлось уплатить в кассу, и Делла поспешила домой с восьмьюдесятью семью центами в кармане. При такой цепочке Джиму в любом обществе не зазорно будет поинтересоваться, который час. Как ни великолепны были его часы, а смотрел он на них часто украдкой, потому что они висели на дрянном кожаном ремешке.

"Дары волхвов"

Проверьте себя

1 О чём это произведение?

Ответ:

"Дары волхвов" – рассказ об искренней, истинной любви. О желании жертвовать всем ради любимого, о том, что с любыми сложностями можно справиться вместе, ведь главные вещи в жизни – совсем не вещи.

2 Можно ли отнести это произведение к жанру рождественских (святочных)? Почему?

Ответ:

Я думаю, что рассказ "Дары волхвов" смело можно отнести к жанру святочных рассказов.
У святочного рассказа есть несколько признаков:
• Действия в сюжете происходят накануне Рождества.
• Он содержит мораль.
• Герои находятся в кризисном положении, но благодаря происходящему в рассказе все меняется в лучшую сторону, как и сами герои.
• В рассказе происходит какое−то фантастическое событие, чудо, необычайное стечение обстоятельств.
"Дары волхвов" полностью соответствует первым трем критериям. Обмениваются подарками они в Сочельник – вечер перед Рождеством, семья находится в стесненных финансовых обстоятельствах, что сильно осложняет жизнь. Мораль содержится в том, с какой готовностью жена жертвует самым ценным ради мужа. А чудо… но разве их взаимная любовь – не чудо?
И, конечно, любой святочный рассказ оставляет теплое чувство в душе читателя, радует его своим финалом.

3 Какое чувство объединяет героев этого произведения? Попробуйте рассказать о произошедших событиях от лица его героев, передав их мысли и чувства.

Ответ:

"Дары волхвов", пересказ от лица Деллы.
Завтра Рождество, а у меня совсем нет денег на подарок мужу. Я выторговала с боем у бакалейщика, зеленщика и мясника один доллар восемьдесят семь центов, экономила и откладывала месяцами, но этого катастрофически мало. Очень хотелось плакать, было обидно не порадовать любимого в праздник. И подарок должен быть достойным! Ведь Джим – самый замечательный мужчина, меня всегда очень радует придумывать сюрпризы для него. Но, к сожалению, в последнее время стало туго с деньгами…
Мой взгляд упал на зеркало. Точно! Придумала! Я продам волосы! Сомнения закралось в мое сердце – не разлюбит ли меня муж? Но думать было некогда, нужно успеть купить ему подарок. Я побежала в "M−me Sophronie. Всевозможные изделия из волос". Хозяйка предложила за мое богатство двадцать долларов и я согласилась. Я была счастлива и два часа перемещалась между магазинами в поисках лучшего подарка. Наконец, я ее – изящную платиновую цепочку для его карманных часов. Его часы были прекрасными, но висели на дрянном кожаном ремешке.
Дома я решила сделать кудряшки, чтобы как−то сгладить впечатления мужа о своем новом облике, ведь ему всегда очень нравились мои косы. Увидев результат, я немного пожалела, что обрезала их, но ведь у меня не было выбора!
Я ждала Джима и думала: "Только бы он меня не разлюбил!"
Дверь открылась, муж увидел меня и на его лице я не могла разглядеть ни одного чувства, которые знала – это был не гнев, не удивление, не ужас.
Я рассказала зачем продала волосы, что сделала это для него и о своих переживаниях. Он вышел из оцепенения, обнял меня, успокоил, что не разлюбит. И вручил подарок. Это были те самые гребни, один задний и два боковых, на которые я много месяцев любовалась в витрине одного магазина на Бродвее! Чудесные гребни, настоящие черепаховые, с вделанными в края блестящими камешками, и как раз под цвет моих каштановых волос.
Только вот… волос−то уже нет.
Я совсем забыла про его подарок! Вручила ему цепочку и очень хотела увидеть, как она украсит часы. Но Джим сказал, что наши подарки слишком хороши, и чтобы я их спрятала, ведь он продал свои часы, чтобы купить мне гребни. Я сначала немного расстроилась, но потом на душе стало так тепло…

Фонохрестоматия

1 Какое отношение автора к Делле сумел показать актёр своим чтением?

Ответ:

Актер, читая "Дары волхвов" подчеркивает отношение автора к Делле. Он говорит о ней с нежностью, воодушевленно – восхищается ее смелым поступком и тем, что ее на это толкает любовь к мужу. Актер передает теплое отношение автора к девушке. Он переходит на немного грустную интонацию, жалея героиню, которая решает расстаться с собственными красивейшими волосами.

2 Читая описание квартиры героев, актёр позволяет себе лёгкую иронию. Даёт ли основание для этого авторский текст? Аргументируйте свой ответ цитатами из текста.

Ответ:

В самом тексте рассказа "Дары волхвов" при описании квартиры автор использует несколько ироничные описания:
"… не то чтобы вопиющая нищета, но скорее красноречиво молчащая бедность."
" ящик для писем, в щель которого не протиснулось бы ни одно письмо, и кнопка электрического звонка, из которой ни одному смертному не удалось бы выдавить ни звука."
Думаю, тут некоторое подшучивание подразумевает сам автор, поэтому интонация актера выглядит уместно.

3 Какие интонации слышны в голосе актёра, когда он читает слова о том, какой подарок Делла мечтала купить Джиму? Какие чувства Деллы раскрываются в этих мечтах?

Ответ:

Делла, героиня рассказа "Дары волхвов", очень любит своего мужа и считает его достойным непременно лучших подарков. Это говорит о высокой оценке своего любимого, искренних чувствах. Она мечтает подарить ему что−то изысканное и дорогое, что будет под стать супругу. Актер подчеркивает, в каком предвкушении она находится, его интонации излучают радость и мечтательность , и при этом строгость к критериям выбора.

4 Подготовьте выразительное чтение сцены вручения супругами друг другу подарков, помня, что главное в этой сцене — любовь героев, как это и должно быть в рождественском произведении.

Ответ:

Рассказчик: Джим неподвижно замер у дверей, точно сеттер, учуявший перепела. Его глаза остановились на Делле с выражением, которого она не могла понять, и ей стало страшно. Это не был ни гнев, ни удивление, ни упрёк, ни ужас — ни одного из тех чувств, которых можно было бы ожидать. Он просто смотрел на неё, не отрывая взгляда, и лицо его не меняло своего странного выражения. Делла соскочила со стола и бросилась к нему.
Делла: Джим, милый.
Рассказчик: Закричала она.
Делла: Не смотри на меня так! Я остригла волосы и продала их, потому что я не пережила бы, если б мне нечего было подарить тебе к Рождеству. Они опять отрастут. Ты ведь не сердишься, правда? Я не могла иначе. У меня очень быстро растут волосы. Ну, поздравь меня с Рождеством, Джим, и давай радоваться празднику. Если б ты знал, какой я тебе подарок приготовила, какой замечательный, чудесный подарок!
Джим: Ты остригла волосы?
Рассказчик: Спросил Джим с напряжением, как будто, несмотря на усиленную работу мозга, он всё ещё не мог осознать этот факт.
Делла: Да, остригла и продала
Рассказчик: Сказала Делла.
Делла: Но ведь ты меня всё равно будешь любить? Я ведь всё та же, хоть и с короткими волосами.
Рассказчик: Джим недоумённо оглядел комнату.
Джим: Так, значит, твоих кос уже нет?
Рассказчик: Спросил он с бессмысленной настойчивостью.
Делла: Не ищи, ты их не найдёшь.
Рассказчик: Сказала Делла.
Делла: Я же тебе говорю: я их продала — остригла и продала. Сегодня Сочельник, Джим. Будь со мной поласковее, потому что я это сделала для тебя. Может быть, волосы на моей голове и можно пересчитать.
Рассказчик: Продолжала она, и её нежный голос вдруг зазвучал серьёзно.
Делла: Но никто, никто не мог бы измерить мою любовь к тебе! Жарить котлеты, Джим?
Рассказчик: И Джим вышел из оцепенения. Он заключил свою Деллу в объятия. Будем скромны и на несколько секунд займёмся рассмотрением какого−нибудь постороннего предмета. Что больше — восемь долларов в неделю или миллион в год? Математик или мудрец дадут вам неправильный ответ. Волхвы принесли драгоценные дары, но среди них не было одного. Впрочем, эти туманные намёки будут разъяснены далее. Джим достал из кармана пальто свёрток и бросил его на стол.
Джим: Не пойми меня ложно, Делла.
Рассказчик: Сказал он.
Джим: Никакая причёска и стрижка не могут заставить меня разлюбить мою девочку. Но разверни этот свёрток, и тогда ты поймёшь, почему я в первую минуту немножко оторопел.
Рассказчик: Белые проворные пальчики рванули бечёвку и бумагу. Последовал крик восторга, тотчас же.
Делла: Увы!
Рассказчик: Чисто по−женски сменившийся потоком слёз и стонов, так что потребовалось немедленно применить все успокоительные средства, имевшиеся в распоряжении хозяина дома. Ибо на столе лежали гребни, тот самый набор гребней — один задний и два боковых, — которым Делла давно уже благоговейно любовалась в одной витрине Бродвея. Чудесные гребни, настоящие черепаховые, с вделанными в края блестящими камешками, и как раз под цвет её каштановых волос. Они стоили дорого — Делла знала это, — и сердце её долго изнывало и томилось от несбыточного желания обладать ими. И вот теперь они принадлежали ей, но нет уже прекрасных кос, которые украсил бы их вожделенный блеск. Всё же она прижала гребни к груди и, когда, наконец, нашла в себе силы поднять голову и улыбнуться сквозь слёзы, сказала.
Делла: У меня очень быстро растут волосы, Джим!
Рассказчик: Тут она вдруг подскочила, как ошпаренный котёнок, и воскликнула.
Делла: Ах, Боже мой!
Рассказчик: Ведь Джим ещё не видел её замечательного подарка. Она поспешно протянула ему цепочку на раскрытой ладони. Матовый драгоценный металл, казалось, заиграл в лучах её бурной и искренней радости.
Делла: Разве не прелесть, Джим? Я весь город обегала, покуда нашла это. Теперь можешь хоть сто раз в день смотреть, который час. Дайка мне часы. Я хочу посмотреть, как это будет выглядеть всё вместе. Но Джим, вместо того чтобы послушаться, лёг на кушетку, подложил обе руки под голову и улыбнулся.
Джим: Делла.
Рассказчик: Сказал он.
Джим: Придётся нам пока спрятать наши подарки, пусть полежат немножко. Они для нас сейчас слишком хороши. Часы я продал, чтобы купить тебе гребни. А теперь, пожалуй, самое время жарить котлеты.
Рассказчик: Волхвы, те, что принесли дары Младенцу в яслях, были, как известно, мудрые, удивительно мудрые люди. Они−то и завели моду делать рождественские подарки. И так как они были мудры, то и дары их были мудры, может быть, даже с оговорённым правом обмена в случае непригодности. А я тут рассказал вам ничем не примечательную историю про двух глупых детей из восьмидолларовой квартирки, которые самым немудрым образом пожертвовали друг для друга своими величайшими сокровищами. Но да будет сказано в назидание мудрецам наших дней, что из всех дарителей эти двое были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь подобные им. Везде и всюду. Они и есть волхвы.

АРТУР КОНАН ДОЙЛ

ДЕТЕКТИВНАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

АРТУР КОНАН ДОЙЛ

"Голубой карбункул"

Размышляем о прочитанном

1* Что «рассказала» шляпа о своём хозяине? В чём заключался знаменитый дедуктивный метод Шерлока Холмса?

Ответ:

В рассказе "Голубой карбункул" Конан Дойля нам предстает во всей красе известный детектив Шерлок Холмс. Ему принесли старую грязную шляпу, по которой он сумел определить множество точных деталей о хозяине, используя дедуктивный метод. Этот метод подразумевает логические рассуждения от общего к частному, постепенно сужая круг рассматриваемых фактов, приходя к конкретному ответу.
"Deductio" − в переводе с латыни значит "выделение". Например, отталкиваясь от старой фетровой шляпы Шерлок смог сделать выводы о том, что ее хозяин "…человек большого ума и что три года назад у него были изрядные деньги, а теперь настали чёрные дни. Он всегда был предусмотрителен и заботился о завтрашнем дне, но мало−помалу опустился, благосостояние его упало, и мы вправе предположить, что он пристрастился к какому−нибудь пороку, — быть может, к пьянству. По−видимому, из−за этого и жена его разлюбила… Он ведёт сидячий образ жизни, редко выходит из дому, совершенно не занимается спортом. Этот человек средних лет, у него седые волосы, он мажет их помадой и недавно подстригся. Вдобавок, я почти уверен, что в доме у него нет газового освещения."
Прийти к таким умозаключениям Шерлоку позволил острый ум и внимательность – он знает в каком году такая шляпа была в моде, внимательно осматривает, щупает и нюхает свои "улики", а иногда даже пробует на вкус, и, конечно, делает логичные выводы.

2 В каких эпизодах рассказа продемонстрирован дар сыщика, а в каких Шерлок Холмс предстаёт тонким психологом?

Ответ:

В рассказе "Голубой карбункул" Шерлок Холмс раскрывается и как детектив, и как тонкий психолог.
Например, когда он решает дать объявление о найденном гусе и шляпе, то в том, как он ведет беседу, какие вопросы задает Бейкеру, торговцу гусями, Райдеру, мы видим в нем психолога.
А в моменты когда он с загадочным лицом раскрывает связи, очевидные только для него, эпизод с изучением шляпы, разгадкой как алмаз оказался в зобу птицы – он демонстрирует свои таланты сыщика, детектива.

3 В чём Шерлок Холмс видит цель и назначение работы частного детектива?

Ответ:

Шерлок Холмс к самому расследованию относится как к цели – это тренирует его мозг, доставляет удовольствие, позволяет в процессе узнавать еще что−то новое и использовать те знания, что накоплены уже. Так он чувствует себя полезным обществу и наслаждается жизнью.
"Случай столкнул нас со странной и забавной загадкой, и решить её — само по себе награда."
Но в рассказе "Голубой карбункул" сам герой раскрывает еще одну свою цель – возможность повлиять на все общество частными случаями.
" — В конце концов, Ватсон, — сказал Холмс, протягивая руку
к глиняной трубке, — я работаю отнюдь не затем, чтобы исправлять промахи нашей полиции. Если бы Хорнеру грозила опасность, тогда другое дело. Но Райдер не станет показывать против него, и обвинение рухнет. Возможно, я укрываю мошенника, но зато спасаю его душу. С этим молодцом ничего подобного не повторится, — он слишком напуган. Упеките его сейчас в тюрьму, и он не развяжется с ней всю жизнь. Кроме того, нынче праздники, надо прощать грехи."

Творческое задание

Попробуйте с одноклассниками организовать игру в «дедуктивный метод Шерлока Холмса». Один из вариантов этой игры может быть таким: участник игры приносит вещь, принадлежащую неизвестному лицу, другие стараются по особенностям вещи охарактеризовать её владельца. Запишите сценарий игры в свою тетрадь.

Ответ:

Сценарий игры по мотивам рассказов о Шерлоке Холмсе.
Ведущий: сегодня мы должны будем расследовать несколько хитрых и запутанных дел, совсем как детектив – Шерлок Холмс. Не забывайте замечать детали, записывайте важные мелочи и обращайте внимание на все – никогда не знаешь, где пригодится информация.
Для начала нам нужно разделиться на команды и провести разминку. Чтобы умело пользоваться дедуктивным методом в расследовании, сначала потренируем внимательность. За каждый правильный ответ команда будет получать балл.
Ребята делятся на равные команды, придумывают название, представляются классу.
Загадки
1) Что было «завтра», а будет «вчера»?
Ответ: Сегодня.
2) Что не вместится даже в самую большую кастрюлю?
Ответ: крышка от этой кастрюли.
3) У дома 4 стены. Все они обращены на юг. Вокруг дома ходит медведь. Какого он цвета?
Ответ: Белого, так как дом находится на северном полюсе.
4) Меня легко найдёшь зимой, но гибну я всегда весной; расту я корнем вверх — вниз головой.
Ответ: Сосулька.
5) Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом будет тушить полиция?
Ответ: Полиция не тушит пожары.
6) Лодка качается на воде. С неё по борту выкинута лестница. До прилива вода накрывала только нижнюю ступеньку. Через сколько времени вода накроет 3−ю снизу ступеньку, если во время прилива вода прибывает на 20 см в час, а расстояние между ступеньками 30 см?
Ответ: Никогда, так как лодка поднимается вместе с водой.
7) Электричка идет с востока на запад, а ветер дует с севера на юг. В какую сторону летит дым из трубы?
Ответ: Это электричка, а не паровоз!
8) В 12−этажном доме есть лифт. На первом этаже живёт всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?
Ответ: Независимо от распределения жильцов по этажам – кнопка «1» (для спуска на лифте).
9) Один французский писатель ужасно не любил Эйфелеву башню, но постоянно там обедал. Как он это объяснял?
Ответ: Это единственное место во всем Париже, откуда ее не видно.
10) Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды?
Ответ: Якорь.
Ведущий: Давайте подсчитаем количество баллов у каждой команды.
Оглашает результаты раунда с загадками.
Ведущий: Отлично, теперь мы готовы к главному – рассмотрению улик. Произошло преступление. Из кабинета директора был украден кубок школы по футболу. Камеры наблюдения зафиксировали всех, кто входил в этот день в приемную. Вот список подозреваемых:
Учитель английского языка Галина Михайловна
Ученик другой школы
Директор школы Елизавета Анатольевна
Повар Надежда Павловна
Секретарь директора Людмила Борисовна
Учитель физкультуры Олег Владимирович
Ведущий: У нас есть несколько улик, ваша задача определить кому они принадлежат и обличают ли вину этого человека. Узнать кто совершил преступление мы сможем только работая сообща! Команде, которая вычислит преступника мы начислим 5 баллов, а значит, есть шанс изменить итог игры! За каждое верно установленное соответствие улики определенному подозреваемому – команда получит 1 балл.
Список улик:
1) Бейдж учащегося другой школы, испачканный сахарной пудрой.
(Мальчику нравятся пончики в нашей школе, но он этого стесняется, прятался в приемной, пока ел, чтобы его не заметили. Он считает, что невкусные пончики здорово портят рейтинг его школы.)
2) Свисток.
(учитель физкультуры Олег Владимирович, он же тренер сборной школы по футболу, очень гордится достижениями ребят и несколько раз в день приходит посмотреть на полученный кубок.)
3) Поварской колпак со следами блюд из сегодняшнего меню.
(Надежда Павловна, сотрудница столовой заходила днем к директору по рабочему вопросу и забыла свой головной убор)
4) Помятые бумаги на столе секретаря.
(Людмила Борисовна случайно помяла важные бумаги и вынесла тяжелый кубок из кабинета директора, чтобы страницы разгладились под его весом)
5) Календарь, на котором отмечена сегодняшняя дата и время с 11 до 14 – примерное время, когда произошло преступление.
(Это календарь директора, она запланировала важную встречу на это время, поэтому отсутствовала в школе и не застала преступления)
6) Лепестки цветов на ковре.
(На снимках с камеры видно, что Галина Михайловна заходила в приемную с букетом цветов, вероятно, их подарили ей ученики. Лепестки на ковре говорят о том, что цветы начали вянуть, что расстраивало учителя, поэтому она пришла к Людмиле Борисовне, чтобы попросить вазу. В кабинете секретаря не было, зато на столе стоял кубок, очень похожий на вазу (и подходящий по функционалу). Преступления не было, Галина Михайловна взяла кубок, чтобы временно набрать в него воды и "оживить" букет)

Команды изучают улики и список подозреваемых, совещаются и оглашают свою версию преступления.
Ведущий озвучивает правильные ответы и подсчитывает баллы каждой команды
Проводится церемония награждения самой "логичной" команды.

ЯПОНСКИЕ ТРЕХСТИШИЯ

ЗАРУБЕЖНАЯ ПОЭЗЗИЯ

ЯПОНСКИЕ ТРЕХСТИШИЯ (ХОККУ, ХАЙКУ)

Мацуо Басё, Кобаясси Исса

Размышляем о прочитанном

Вы познакомились с хокку. Выберите и прочитайте вслух наиболее понравившиеся, расскажите, как вы их понимаете.

Ответ:

О проснись, проснись!
Стань товарищем моим,
Спящий мотылёк!
Мацуо Басё
Возможно, поэт подразумевал под пробуждением – прозрение, обретение новых душевных качеств, умение понимать истинный смысл вещей. Он призывает пробудиться спящего мотылька, взглянуть на жизнь иначе, чем раньше, выйти из тени невежества.
Еще здесь поднимается тема одиночества – автор просит мотылька стать его товарищем. Бабочку, что живет всего пару дней. Даже такой короткий срок для дружбы его устраивает, лишь бы не оставаться одному.

Наша жизнь — росинка,
Пусть лишь капелька росы
Наша жизнь — и всё же.
Росинка – капля воды.
Кобаяси Исса
Вода есть повсюду. Родники, реки, моря и океаны, дождевая вода и туманы – это тоже вода. Весь мир соткан из множества отдельных человеческих жизней, судеб. И если одна не имеет веса и значения, то вся масса и составляет полотно жизни. Мы все похожи друг на друга, хоть и совсем разные.
Вода дает начало жизни, питает землю, поддерживает все на планете.

Чужих меж нами нет!
Мы все друг другу братья
Под вишнями в цвету.
Кобаяси Исса
Все мы родились из природы. И она не делит нас ни по цвету кожи, ни по полу, ни по национальности. Так может и нам стоит делать так же? Все люди – братья, среди тех, кто смотрит на цветущую вишню, думает от жизни и молчит нет непохожих, все равны.
А на цветущую вишню или сакуру японцы действительно ходят смотреть целенаправленно, это культурный обычай в этой стране. Это моменты для того, чтобы поразмышлять о судьбе, подумать о прекрасном, отринуть все бытовые хлопоты, очиститься мыслями и душой.

Творческое задание

1 Рассмотрите пейзажи на иллюстрациях декоративных панно, помещённых в учебнике. Попробуйте написать собственные хокку, навеянные образами японской природы.

Ответ:

Хокку − это стихотворение без рифмы, состоящее из трёх строк, первая и третья из которых − пятисложные, а вторая − семисложная.
Осенние листья
Шелестят под ногами.
Разносит ветер.
Вечернее солнце
Освещает горизонт.
Сменяется день.
Летняя ночь сияет,
Звезды поют в небесах.
Покой приходит.

2 Попробуйте подготовить собственные хокку, посвятив их родной природе или своим отношениям с друзьями.

Ответ:

Все друзья рядом −
Бесценный подарок мне.
Поддержат всегда.

Семейный ужин.
Счастье мое в простых вещах −
Все вместе за столом.

Берега Волги.
Песни вечерних гитар −
Душа России.

Снежные вершины.
Родина прекрасна, как
Северное сияние.

Фонохрестоматия

Актёры читают стихи, стремясь выразить глубокую мысль, особое эмоциональное состояние, удивление. Послушайте внимательно хокку, прочитанные актёрами Владимиром Завьяловым, Еленой Габец и народной артисткой России Алиной Покровской, попробуйте определить, что показалось актёрам главным в каждом из стихотворений.

Ответ:

1) Праздник Нового года!
Но печален я, вспоминая
Долгий вечер осенний.
Актер говорит неспешно, торжественная в начале интонация постепенно становится сдержанно − грустной. Завьялов подчеркивает скоротечность жизни. Кажется, только−только был тот самый осенний вечер, как уже наступила почти середина зимы. Время летит, нужно успевать "заметить жизнь".
2) Все волнения, всю печаль
Твоего смятенного сердца
Гибкой иве отдай.
Актриса Алиса Покровская делает акцент на словах про печаль и волнения. Я думаю, ива, которую называют плакучей, сможет "выплакать" все страдания человека, единого с природой, который умеет ее созерцать.
3) Ах, не топчи траву!
Там светляки сияли
Вчера ночной порой.
Елена Габец, читающая это хокку, передает эмоциональный возглас – "Ах!". Она изумлена, что кто−то может так поверхностно и нерадиво относится к природе. Светлячки – символ света жизни, они сияли в траве совсем недавно. Природа – часть жизненной энергии.

Итоговые вопросы и задания

ПОРАБОТАЙТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Итоговые вопросы и задания

1 Дайте определение термину «баллада» и приведите примеры известных вам баллад писателей русской и зарубежной литературы.

Ответ:

Баллада − стихотворное повествование, которое исполняли под аккомпанемент, а вскоре так стали называть и весь жанр романтической повествовательной поэзии. Тема баллады обычно историческая, легендарная.
Мы уже знакомы с балладами Алексея Толстого "Князь Михайло Репнин" и "Василий Шибанов", читали "Песню про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" Лермонтова, "Песнь о Вещем Олеге" Пушкина.

2 Прочитайте самостоятельно одно из стихотворений в прозе И. С. Тургенева, расскажите, как вы его понимаете. Как вы считаете, почему это прозаическое произведение автор назвал стихотворением?

Ответ:

Тургенев. Стихотворение в прозе "Собака".
Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.
Собака сидит передо мною — и смотрит мне прямо в глаза.
И я тоже гляжу ей в глаза.
Она словно хочет сказать мне что−то. Она немая, она без слов, она сама себя не понимает — но я ее понимаю.
Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство, что между нами нет никакой разницы. Мы тожественны; в каждом из нас горит и светится тот же трепетный огонек.
Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом...
И конец!
Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?
Нет! это не животное и не человек меняются взглядами...
Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.
И в каждой из этих пар, в животном и в человеке — одна и та же жизнь жмется пугливо к другой.

В этом произведении раскрывается тема равности всех живых существ. Все жизни одинаково ценны, не важно – человеческая или животного.
Автор описывает глаза человека, полные сожаления и осознания быстротечности жизни и такой же взгляд собаки, которая не может сказать о своих мыслях, но чувствует, как и все мы.
Перед лицом смерти все живые существа едины.
Стихотворение в прозе − это литературный жанр, в котором сочетаются признаки прозы (отсутствие определенного размера, ритма и рифмы) и стихотворения (лиричность, краткость, сюжет).

3 Подготовьте устный отзыв на любой самостоятельно прочитанный рассказ.

Ответ:

Недавно я прочел рассказ А. П. Чехова "Который из трёх?", главная героиня которого стоит перед выбором своей судьбы. Если говорить точно – выбирает будущего мужа. Никого из трех кандидатов она не любит, но в каждом видит свое преимущество.
К выбору относится ответственно – оценивает своих ухажеров с точки зрения выгоды, перспектив, знатности и богатства. Она не искренняя и вызывает жалость. Рассматривает свою молодость и красивую внешность, как вложение в будущее. Становится горько и неприятно, не хочется оказаться влюбленным в такую девушку. Сам автор тоже довольно жестко оценивает ее поведение, называет ее "молодой, хорошенькой, развратной гадиной".
Рассказ невольно заставляет задуматься, что важнее: любовь или положение в обществе? Как можно решиться каждый день видеть неприятного тебе человека, пусть и ради больших денег. Надеюсь, людей с таким подходом к отношениям и браку все−таки мало, ведь мне очень хочется верить в возможность искренних и теплых чувств в семье, взаимного уважения и поддержки.

4 Какие произведения юмористического или сатирического содержания, прочитанные вами в этом году, показались вам занимательными, важными, интересными? Какие из них вы перечитывали повторно? Почему?

Ответ:

Мне понравился сатирический рассказ А. П. Чехова "Злоумышленник" и я перечитывал его несколько раз, потому что он показался мне актуальным в нынешнее время. Глупые люди в обществе совершают, порой, страшные вещи и сами этого не осознают из−за невежества. Только в отличии от обстоятельств, представленных в рассказе, сейчас масса источников информации, можно самообразовываться даже бесплатно и уделяя этому минимум времени ежедневно. Поэтому в наше время глупость – непростительная роскошь.

5 Иллюстрации какого художника вас особенно заинтересовали? Встречались ли вам иллюстрации этого художника в самостоятельно прочитанных книгах? С какими художниками−портретистами и художниками−пейзажистами вы познакомились в этом году? Что прочитали о них? Какие фильмы, спектакли, музыкальные произведения помогли вам лучше понять изучаемые?

Ответ:

Мы в этом году встречали иллюстрации Билибина, Васнецова, Добужинского, Шмаринова, Буторина.
Меня больше всего впечатлили работы Васнецова и палешанина Буторина.
Васнецов писал и портреты, и пейзажи, но известен больше как портретист. Я знаю, что он так же иллюстрировал "Путаницу" и "Краденое солнце" К. И. Чуковского. Часть его картин выставлены в Государственном Русском музее, в доме−музее В. М. Васнецова, в Третьяковской галарее, Художественном музее в Ашхабаде и многих других
Для того, чтобы лучше понять изучаемые произведения, я смотрел фильмы "Тарас Бульба", "Деловые люди" и мультфильм "Как один мужик двух генералов прокормил".

6 Словари («Краткий словарь литературоведческих терминов», «Справочные материалы по теории литературы») помещены в конце учебника для 7 класса. Удобно ли это? Помогали ли вам эти справочные материалы, сноски? Когда? В чём? Что хотелось бы вам изменить, добавить в учебник, сократить?

Ответ:

Использование справочных материалов в конце учебника очень удобно в классе. Там приведены точные определения и описание литературных жанров, которые помогают точно определить конкретное произведение при проведении его анализа. Так же я использовал название литературных приемов для написания точных ответов на вопросы учебника. Было бы удобно приведение примеров стилистических приемов и жанровых подразделений в словаре для наглядности.

7* К. Г. Паустовский сказал: «Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям нового, значительного и интересного, тот человек, который видит многое, чего остальные не замечают» («Золотая роза»).
Можете ли вы назвать описание природы, которое вас удивило, вы увидели то, чего раньше не замечали, хотя, может быть, и наблюдали в окружающей вас жизни?

Ответ:

Мне очень нравится описание природы в рассказах М. М. Пришвина. Я читал, что его называют "певцом природы". Например, в рассказе "Лесная капель" он подробно и в красках описывает цветение черемухи и ее аромат. Я никогда не разбирался в цветущих деревьях, отличить мог только вишню, а после прочтения этого рассказа мне стало очень интересно найти именно черемуху, отличить ее от яблони. Оказалось, что цветы яблони пахнут медом, а у черемухи совсем другой аромат. Он терпкий, чем−то похож на розу с миндалем, сладковатый, но свежий. Не похожий ни на что.

8 «...Я убедился в том, что главное для писателя — это с наибольшей полнотой и щедростью выразить себя в любой вещи, даже в таком маленьком рассказе, и тем самым выразить своё время и свой народ», — пишет К. Г. Паустовский в «Золотой розе». Можете ли вы привести пример этого из прочитанных в 7 классе произведений?

Ответ:

Я считаю ярким примером для этого высказывания К. Г. Паустовского стихотворение в прозе И. С. Тургенева "Русский язык". Всего пара кратких строк, но сколько в них смысла, силы, надежды и знания народа.

9 Помогли ли вам лучше понять писателя материалы рубрик «В лаборатории писателя», «Из воспоминаний о писателе»? Личность какого писателя заинтересовала вас? Расскажите об одном из писателей (на выбор).

Ответ:

Я считаю, что разделы "В лаборатории писателя" и "Из воспоминаний о писателе" помогают лучше понять многогранную личность каждого автора, показать его со стороны, в глазах современников и друзей. Мне показалась очень интересной биография Михаила Евграфовича Салтыкова−Щедрина.
Он родился в семье дворянина, но свою жизнь посвятил борьбе за права крестьян и против бюрократической власти.
М. Е. Салтыков−Щедрин начал писать в 1850−х годах, но его произведения были запрещены цензурой. В 1860−х годах он начал писать сатирические рассказы и повести, которые стали пользоваться большой популярностью. Его произведения были направлены против социальных неравенств, бюрократии и высмеивали пороки общества, избрав для себя путь сатиры и иронии.
Михаил Евграфович умер в 1889 году в Петербурге. Его произведения остаются актуальными и сегодня, напоминая о необходимости борьбы за свободу и права человека.

На пути к выразительному чтению

Учимся читать выразительно

1 Вы прочитали статьи, высказывания, воспоминания о чтении писателей, познакомились с советами чтецов... Что хотелось бы вам учесть при подготовке выразительного чтения стихотворных и прозаических произведений в первую очередь?

Ответ:

При подготовке к выразительному чтению нужно прежде всего вникнуть в смысл, уловить задумку автора, определить, где он серьезен, а где шутит, иронизирует, чтобы подчеркнуть это своей интонацией. Это уже следующий шаг – определить уместную и самую органичную интонацию. Затем следует подобрать ритм и психологические паузы – где стоит замедлиться и вовсе помолчать для убедительности и выразительности. Эмоциональная окраска – как вишенка на торте, украшает ваше чтение, делает его живым и энергичным. При правильном подходе оратор сам проникается каждым героем, их настроением, проблемами и радостью. Такое чтение получается "живым", искренним и гораздо интереснее просто технически верного. Так же необходимо поработать под дикцией – все слова должны проговариваться четко, ясно, иначе слушатель будет отвлекаться от повествования на ваши оговорки.

2 Подготовьте на основе прочитанного памятку−словарь, например: ритм — ..., пауза — ..., интонация — ..., дикция — ..., подтекст — ... и пр.

Ответ:

Памятка−словарь:
Подтекст – это дополнительный скрытый смысл произведения.
Интонация – это манера произношения, отражающая какие−то чувства, изменение силы и тона голоса.
Ритм (гр. rhythmos − такт, соразмерность) − повторение каких−либо однозначных явлений через равные промежутки времени (например, чередование ударных и безударных слогов в стихе).
Психологическая пауза – это остановка речи, которая усиливает смысл, помогает слушателю понять психологическое значение фразы.
Логическая пауза − остановка речи между связанными по смыслу отрывками. Она разделяет одну мысль от другой.
Эмоциональная окраска – это способ передать переживания и чувства героев, настроение произведения с помощью речевых приемов.
Дикция − это отчетливость в произношении отдельных слов или целых предложений, которое достигается с помощью правильной артикуляции и зависит от натренированности мышц губ, языка и мимических лицевых мышц.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

Роды литературы. Баллада

Проверьте себя

1 Расскажите о балладах, их возникновении, особенностях, героях. Чем нравится вам этот жанр? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос, приводя примеры из баллад различных авторов.

Ответ:

Баллады – это один из самых древних жанров поэзии, который возник в средние века и до сих пор пользуется популярностью. Основными чертами баллад являются ритм, рифма, повествование о героях и событиях, часто связанных с историческими или легендарными сюжетами.
Одной из особенностей баллад является то, что они часто рассказывают о трагических событиях, героях и конфликтах. Это создает эмоциональное напряжение и привлекает внимание читателя или слушателя. Героями баллад могут быть как реальные исторические личности, так и вымышленные персонажи.
Мне нравится жанр баллад за его эмоциональную насыщенность и способность перенести слушателя или читателя в другую эпоху или мир.
Мы уже знакомы с балладами Алексея Толстого "Князь Михайло Репнин" и "Василий Шибанов", читали "Песню про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" Лермонтова, "Песнь о Вещем Олеге" Пушкина.

2 Какие баллады вы читали самостоятельно?

Ответ:

Я читал баллады Жуковского "Лесной царь", "Людмила", "Светлана". Очень оценил "Вересковый мёд" Стивенсона, знаком с балладой “Перчатка” Шиллера.

Рассказ и новелла. Поэма

Проверьте себя

Дайте определение поэмы и назовите известные вам поэмы. Чем интересны для вас герои этих произведений?

Ответ:

Поэма − (гр. poiema — делаю, творю) — крупное стихотворное произведение эпического, повествовательного или лирического характера.
Я знаком с поэмами "Руслан и Людмила", "Медный всадник", "Полтава" Пушкина. Еще мы изучали поэму "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" Лермонтова "Русские женщины" Некрасова.
Последняя посвящена женам декабристов и их сложным, трагичным судьбам и сильным, геройским характерам. Они стали для многих примером решительности, силы духа, бесстрашия и самой искренней любви.

Герой литературного произведения

Проверьте себя

1 Кто из героев прочитанных в этом году произведений показался вам особенно интересным? Чем?

Ответ:

Я очень люблю рассказы Конан Дойля, особенно – из цикла о Шерлоке Холмсе. Он известен своими выдающимися интеллектуальными способностями, логическим мышлением и непревзойденными навыками наблюдения. Холмс − человек, который всегда находит ответ на любую загадку и раскрывает самые сложные преступления. Он живет в Лондоне в конце XIX века и работает как частный детектив. Холмс обладает холодным и рациональным характером, он не любит общаться с людьми и предпочитает проводить большую часть времени в своем кабинете, где занимается чтением и разгадыванием различных загадок. Он очень ценит свой интеллект и никогда не сомневается в своих способностях. Однако, он также проявляет чувство справедливости и сострадания к жертвам преступлений.

2 Расскажите об одном из героев Пушкина или Лермонтова или Платонова (на выбор), опираясь на предложенный план характеристики героя (персонажа) литературного произведения.

Ответ:

Ефим Дмитриевич – главный герой рассказа Платонова "Юшка". Он одинок и болен, не имеет ни семьи, ни друзей, только работает без выходных и получает тумаков от деревенских жителей.
Он беден, не тратит заработанных денег, одежду чинит и носит годами. Говорит просто, безграмотно, но при этом имеет большое доброе сердце. Убежден, что и местные жители, которые оскорбляют его и бьют, тоже любят его, только сами о том не знают. Он видит свое предназначение в том, чтобы злые и сердитые мужики могли, побив его, обрести спокойствие. Ефим Дмитриевич заботится о сироте, все заработанные деньги отдает на ее обучение, что еще раз доказывает широту его души. Однако, жители деревни не ценят отношения Юшки, только после его смерти понимают, что без него стало хуже. А вот сирота и названная дочь Юшки очень любит его и видит, даже после смерти, его истинное лицо. Платонов сам жалеет Юшку между строк, но и восхищается его стойкостью, показывает на его примере, как может отличаться образ, который видят окружающие, и истинная суть человека.

Юмор, сатира. О смешном в литературном произведении

Проверьте себя

1 Какие эпизоды из сказок, повестей, прочитанных вами в классе и дома, вызвали у вас весёлый, добродушный смех? Против чего были направлены эти «весёлые стрелы смеха»?

Ответ:

Я помню, как странно и смешно было читать "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил" М. Е. Салтыкова−Щедрина или рассказ "Хамелеон" А. П. Чехова. Смех в этих произведениях был оружием сатиры, направленной против общественных пороков – изворотливости, чинопочитания, избалованности, лени.

2 Приведите примеры гиперболы и гротеска из «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» или «Дикого помещика». Объясните их значение для текста сказок Салтыкова−Щедрина.

Ответ:

Гипербола (гр. hyperbole — преувеличение) — чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета. Вводится в ткань произведения для большей выразительности, характерно для фольклора, поэзии романтизма и жанра сатиры.
Гротеск (фр. grotesque, итал. grottesco — причудливый, от grotta — грот) — предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального.
Примером гротеска является внешний образ главного героя сказки "Дикий помещик" Салтыкова−Щедрина. Он порос шерстью, отрастил когти, стал похож на животное, охотился на зайцев и дружил с медведем.
Пример гиперболы – характеры персонажей "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".
" — Кто бы мог думать, ваше превосходительство, что человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растёт?". Автор показывает их нам глупыми, беспомощными в бытовом смысле, чрезмерно ленивыми.

3 Какую роль выполняет смех в художественном произведении? Назовите авторов юмористических и сатирических произведений, известных вам.

Ответ:

Смех может выполнять различные роли в художественном произведении, например, он может использоваться для создания комического эффекта, подчеркивания нелепости ситуации или персонажей, для разрядки напряжения или как форма критики общества и его ценностей.
Среди авторов юмористических и сатирических произведений можно назвать А. П. Чехова, М. Е. Салтыкова−Щедрина, М. А. Булгакова.

Учимся читать выразительно

Публицистика

Творческое задание

1 Подготовьте рассказ публицистического характера о своём родном крае.

Ответ:

Мусорная проблема сердца России
"Москва и Московская область создают 20 % от всего объема бытовых отходов в России. Каждый житель Москвы выбрасывает в 2 раза больше мусора, чем средний россиянин." (Википедия)
К сожалению, Московская область известна не только своими красивыми местами и достопримечательностями. Здесь также есть проблема свалок мусора, которые портят окружающую среду и угрожают здоровью людей.
Свалки мусора можно найти практически в любом районе области. Это могут быть дикие свалки, где люди вывозят мусор и просто выбрасывают его на землю, или официальные свалки, которые не справляются с объемом отходов и переполняются.
Одна из таких свалок находится в районе города Клин. Здесь на большой территории скопилось огромное количество мусора, включая бытовые отходы, строительный мусор и даже опасные отходы. Кроме того, на свалке часто возникают пожары, которые загрязняют окружающую атмосферу и угрожают жизни людей.
Проблема свалок мусора в Московской области требует немедленного решения. Необходимо усилить контроль за вывозом и утилизацией мусора, а также проводить информационную работу с населением о правильном обращении с отходами.
Кроме того, необходимо развивать систему переработки мусора и повышать эффективность работы мусороперерабатывающих предприятий. А главное – доносить для жителей Подмосковья, как важно сортировать и перерабатывать мусор, ведь в этом деле важен вклад каждого!

2 Напишите отзыв о взволновавшей вас публицистической статье, прочитанной в газете или журнале. Чем заинтересовала вас статья?
Согласны ли вы с позицией автора? Приведите ваши аргументы в поддержку мнения автора статьи или найдите доводы для несогласия с ним.

Ответ:

Недавно я прочел статью "Какую пользу могут принести компьютерные игры". В ней автор рассказывает о проведенных исследованиях этого вопроса и интересных результатах. "Оказалось, что у 95% школьников из выборки мозговая активность под воздействием игр выросла более чем в полтора раза, а интерес к учебе и познанию мира увеличился вдвое."
Я разделяю точку зрения автора, ранее я уже ознакомился с исследованиями, которые подтвердили, что видеоигры развивают мелкую моторику, координацию глаз и рук, зрительное внимание, восприятие глубины, а также уровень навыков пользования персональным компьютером. А развитие воображения и активности мозга я сам замечаю на себе.
К тому же, благодаря эксперименту Beth Israel в Нью−Йорке было установлено, что хирурги−геймеры допускают на 32% меньше ошибок, чем их коллеги, которые не играют в видеоигры. А этот факт подтверждает новые данные о возрастающей активности мозга.

3 Приведите примеры художественных публицистических произведений. Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

Книга Д. С. Лихачёва "Земля родная" может служить примером художественно−публицистического произведения. Она написана научным сотрудником.
Дмитрий Сергеевич − советский и российский литературовед, лингвист, филолог, культуролог, искусствовед, доктор филологических наук, профессор и академик. Он написал более 500 научных работ и более 600 публицистических статей. В книге "Родная земля" переплетаются научные и исторические факты с личным отношением автора. Он рассуждает о патриотизме, культуре, описывает политическую и культурную жизнь Древней Руси.

Готовые домашние задания 7 класс

Добавить комментарий

JComments

ГДЗ Литература 8 класc учебник 2 часть, Коровина. Ответы на задания