ГДЗ биология 6 класс рабочая тетрадь Пасечник  Готовые домашние задания к учебнику биологии за шестой класс, автор В.В. Пасечник, 4-е издание, стереотипное (2017). Продолжаем изучение покрытосеменных растений. Задания в рабочей тетради на печатной основе полностью соответствуют тексту учебника. В основном это схемы строения покрытосеменных растений. Все ответы так же можно найти в параграфах учебника биологии за 6 класс, если внимательно читать материал.

Ответы мы даем для родителей, которым нужно проверить уроки у своего ребенка, либо для самопроверки ученикам шестых классов, работающим по тетради Пасечника.

Все ответы проверены учителем биологии.

Ответы к рабочей тетради по биологии 6 класс, Пасечник:

 Перелистывайте вкладки и смотрите подробные ответы.

ГДЗ биология 6 класс рабочая тетрадь Пасечник  Готовые домашние задания к учебнику биологии за шестой класс, автор В.В. Пасечник, 4-е издание, стереотипное (2017). Продолжаем изучение покрытосеменных растений. Задания в рабочей тетради на печатной основе полностью соответствуют тексту учебника. В основном это схемы строения покрытосеменных растений. Все ответы так же можно найти в параграфах учебника биологии за 6 класс, если внимательно читать материал.

Ответы мы даем для родителей, которым нужно проверить уроки у своего ребенка, либо для самопроверки ученикам шестых классов, работающим по тетради Пасечника.

Все ответы проверены учителем биологии.

Ответы к рабочей тетради по биологии 6 класс, Пасечник:

 Перелистывайте вкладки и смотрите подробные ответы.

§ 1

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Ответы к § 1. Строение семян (страницы 4, 5, 6)

1. Заполните схему

2. Выполните лабораторную работу «Строение семян двудольных растений» (см. с. 9 учебника). На рисунке подпишите части семени фасоли.

3. Выполните лабораторную работу «Строение зерновки пшеницы» (см. с. 10 учебника). На рисунке подпишите части зерновки пшеницы.

Вывод:

Фасоль является двудольным растением. Она не имеет эндосперма и все питательные вещества запасает в двух семядолях (части самого зародыша).
Зерновка пшеницы является однодольным растением. У неё есть маленький зародыш с одной семядолей и большой эндосперм.

4. Заполните таблицу «Сравнение семян двудольных и однодольных растений».

Растения Из каких частей состоит семя Из каких частей состоит зародыш Где находится запас питательных веществ
Фасоль Зародыш, семенная кожура Стебелёк, почечка, корешок, две семядоли Семядоли
Пшеница Зародыш, семенная кожура, эндосперм Одна семядоля, почечка, стебелёк, корешок Эндосперм
Миндаль Зародыш, семенная кожура, остаток эндосперма Две семядоли, почечка Эндосперм
Лук Зародыш, семенная кожура, эндосперм Корешок, стебелёк, одна семядоля Эндосперм
Ясень Зародыш, семенная кожура, эндосперм Зародыш с двумя семядолями Эндосперм
Частуха Зародыш, семенная кожура Одна семядоля, почечка Семядоля

5. Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме, из каких частей семени развились соответствующие части проростка.

Вывод:

Из почечки вырастают листья, из стебелька — стебель, из корешка — корень, из семядолей — первые два листочка растения.

6. Изучите строение семени яблони, тыквы или подсолнечника. Зарисуйте строение одного из семян. Проанализируйте строение изученного вами семени и сделайте вывод.

Вывод:

Яблоня — это двудольное растение. Семя яблони состоит из семенной кожуры, зародыша, микропиле и эндоспермы. Зародыш семени яблони включает в себя корешок, стебелёк, почечку и две семядоли. Функцию запасания питательных веществ выполняет эндосперм.

7. Объясните, почему семенные растения наиболее распространены в природе.

Семенные растения имеют наиболее развитые репродуктивные (генеративные, предназначенные для размножения растения) органы. Их семя защищено семенной кожурой, а питательные вещества для роста зародыша накапливаются прямо в семени: либо в эндосперме, либо в семенных долях зародыша.

§ 2

Ответы к § 2. Виды корней и типы корневых систем (страницы 7, 8)

8. Рассмотрите рисунки. Укажите тип корневых систем изображённых растений.

9. Выполнив лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневые системы» (см. с. 14 учебника), заполните таблицу.

Название растения

Тип корневой системы

Особенности строения корневой системы

Свекла

Стержневая Сильно развит главные корень

Морковь

Стержневая Сильно развит главные корень

Лук

Мочковатая

Хорошо развиты боковые и придаточные корни

Пшеница Мочковатая

Хорошо развиты боковые и придаточные корни

Репа Стержневая

Сильно развит главные корень

Вывод:

Для стержневой системы характерно наличие сильно развитого главного корня и неразвитость боковых и придаточных корней. Для мочковатой корневой системы наоборот характерна неразвитость (или быстрое отмирание) главного корня и мощная система боковых и придаточных корней.

10. Какой агроприём изображён на рисунке? С какой целью его применяют? Есть ли у вас опыт его применения?

На рисунке изображен метод окучивание, точнее окучивание картошки. Окучивание применяют для улучшения условий роста боковых и придаточных корней. Этот метод позволяет существенно увеличить урожай растений, имеющих мочковатую корневую систему: картофеля, кукурузы, томатов, капусты и т.д.

На даче у бабушки я видел, как мой дедушка окучивал картошку и даже помогал ему в этой работе. Дедушка рассказал, что если картошку вовремя окучивать, то урожай с каждого куста будет больше, а каждая картофелина вырастет крупнее.

11. Рассмотрите изображение продольного разреза молодого корня. Укажите, какие части корня обозначены цифрами.

§ 3

Ответы к § 3. Зоны (участки) корня (страницы 9, 10)

12. Выполнив лабораторную работу «Корневой чехлик и корневые волоски» (см. с. 18 учебника), укажите, что обозначено цифрами.

Сравните строение клеток кожицы лука и корневого волоска, изображённых на рисунке. Соедините стрелками одинаковые части этих клеток.

Вывод:

Клетки растений имеют сходное строение, а их различие объясняется функциями, которые выполняют те или иные клетки.

13. Заполните таблицу «Связь строения зон корня с выполняемыми функциями».

Название зоны корня

Какой тканью образована

Какую выполняет функцию

Корневой чехлик

Покровная ткань защищает верхушку корня от повреждений твёрдыми частицами почвы.
Зона деления Образовательная ткань

Деление клеток корня.

Зона роста

Образовательная ткань В этой зоне клетки вытягиваются, в результате чего корень растёт в длину.
Зона всасывания Образовательная ткань, покровная ткань

Всасывание из почвы воды с растворенными в ней питательными веществами

Зона проведения

Покровная ткань, проводящие ткани, механическая ткань, основная ткань.

Проводит воду с растворёнными в ней питательными веществами от кончика корня дальше вверх к стеблю.

Вывод:

В зависимости от выполняемых задач каждая из зон корня имеет собственное особое строение.

14. Рассмотрите рисунок. Какой агроприём на нём показан? С какой целью он применяется? Использовали ли вы его когда-то?

На рисунке изображен метод пикировки — отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений. Этот метод позволяет увеличить количество придаточных корней у растения и сделать корневую систему более мощной и разветвлённой.

Такая мощная корневая система способна всасывать из почвы максимальное количество воды с растворёнными в ней минеральными веществами, то есть растение становится более сильным и здоровым.

Я видел, как моя бабушка пикирует рассаду помидор и болгарских перцев перед их высадкой в грунт. Она говорит, что после пикирования кустики растений будут крепче и выносливее.

§ 4

Ответы к § 4. Условия произрастания и видоизменения корней (страница 11)

15. Заполните таблицу «Видоизменения корней».

Видоизменение корня Выполняемые функции Название растения
Корнеплоды Запасают питательные вещества Морковь, свекла, репа, редис, турнепс, брюква
Корневые клубни Запасают питательные вещества и служат для вегетативного размножения Георгина, чистяк
Корни — прицепки Прикрепляют растение к опоре для дальнейшего роста Плющ
Воздушные корни Поглощают дождевую воду Орхидея и другие тропические растения
Дыхательные корни Поглощают дополнительные порции воздуха Ива ломкая,  болотный кипарис, прибрежные растения
Корни подпорки Служат дополнительной опорой для растения Баньян и другие тропические растения

16. Объясните, с чем связано видоизменение корней у растений.

Корни некоторых растений видоизменились в процессе приспособления к условиям существования. В результате этого видоизменения корни таких растений начали выполнять и дополнительные к основной функции: запасание питательных веществ, вегетативное размножение, опора для растения, поглощение дождевой воды и воздуха.

§ 5

Ответы к § 5. Побег и почки (страницы 11, 12, 13)

17. Закончите определение.

Побегом называют — стебель с расположенными на нём листьями и почками.

18. Подпишите части побега, обозначенные на рисунках.

19, Выполнив лабораторную работу «Строение почек. Расположение почек на стебле» (см. с. 28 учебника), зарисуйте расположение почек на стебле.

Подпишите части почек на рисунке. Укажите, какая из них вегетативная, а какая — генеративная.

Вывод:

Вегетативные и генеративные почки практически идентичные, но у генеративной почки на конусе нарастания имеются ещё и зачаточные цветки. Кроме того, генеративные почки на вид больше и округлее. Из вегетативной почки развиваются стебли и листья, а из генеративной почки цветы или соцветия.

20. Какие приспособления помогают почкам переносить неблагоприятные условия?

Почки покрыты толстой защитной чешуёй, которая помогает им переносить засуху и сильные морозы.

21. Закончите заполнение схем.

22. Рассмотрите рисунок. Сравните строение почки и побега. Соедините стрелками соответствующие части почки и побега.

Вывод:

Почка является зачаточным побегом: из зачаточного стебля развивается стебель, из зачаточных боковых почек развиваются боковые почки, из зачаточных листьев развиваются листья, а х конуса нарастания развивается верхушечная почка. Чешуя почки отпадает, поэтому на стебле её еже нет.

§ 6

Ответы к § 6. Внешнее строение листа (страницы 14, 15)

23. Рассмотрите рисунок. Подпишите, какие это листья по способу прикрепления к стеблю и каковы их части.

24. Рассмотрите рисунок. Выпишите отдельно цифры, которыми обозначены простые листья и сложные листья.

Простые листья: 1, 4, 6, 8
Сложные листья: 2, 3, 5, 7

25. Рассмотрите рисунок. Определите, какой тип жилкования имеют эти листья.

26. Выполните лабораторную работу «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» (см. с. 34—35 учебника), заполните таблицу.

Название растения

Листья простые или сложные Жилкование

Листорасположение

Хлорофитум

Простые Параллельное

Очередное

Гибискус

Простые Сетчатое Очередное
Каланхоэ Простые Сетчатое

Очередное

Герань

Простые Сетчатое Очередное
Спатифиллум Простые Сетчатое

Супротивное

Фикус

Простые Сетчатое Очередное
Аспидистра Простые Дуговое

Очередное

Аукуба

Простые Сетчатое Супротивное
Сансевиерия Простые Параллельное

Очередное

Гиацинт

Простые Параллельное Очередное
Орхидея Простые Дуговое

Мутовчатое

Юкка

Простые Параллельное Очередное
Ясень Сложные Сетчатое

Супротивное

Кислица Сложные Сетчатое

Супротивное

Земляника

Сложные Сетчатое Супротивное
Клевер Сложные Сетчатое

Супротивное

Рябина

Сложные Сетчатое Очередное
Шиповник Сложные Сетчатое

Очередное

Акация

Сложные Сетчатое Супротивное
Вязель Сложные Сетчатое

Очередное

Конский каштан

Сложные Сетчатое

Супротивное

Люпин

Сложные Сетчатое Очередное
Фасоль Сложные Сетчатое

Супротивное

27. Подумайте, можно ли только по жилкованию листьев определить, какое это растение — однодольное или двудольное. Дайте обоснованный ответ.

Нет, по жилкованию листьев нельзя точно определить является растение однодольным или двудольным. Например, практически все двудольные растения отличаются сетчатым жилкованием, но у двудольного подорожника жилкование дуговое, а у однодольного вороньего глаза наоборот — сетчатое.

§ 7

Ответы к § 7. Клеточное строение листа (страницы 16, 17)

28. Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено? Подпишите, что обозначено цифрами.

29. Выполнив лабораторную работу «Строение кожицы листа» (см. с. 38 учебника), сделайте рисунки и подписи к ним.

Вывод:

Кожица листа — один из видов покровной ткани растения. Кожица предохраняет внутренние части листа от повреждений и от высыхания.

30. На рисунке изображён поперечный срез листа. Выполнив лабораторную работу «Клеточное строение листа» (см. с. 39—40 учебника), сделайте подписи к рисунку.

§ 8

Ответы к § 8. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев (страницы 17, 18)

31. На рисунке изображены световой и теневой листья. Укажите их. Какие особенности строения характерны для каждого из них?

Для теневых листьев характерна более тёмная зелёная окраска, так как они содержат больше хлорофилла.

Кроме того, теневые листья тоньше световых, поскольку их строение немного отличается. Так у теневых листьев как правило всего два три слоя клеток губчатой ткани (округлые клетки неплотно прилегающие друг к другу) и всего один слой столбчатой ткани. Причём клетки столбчатой ткани не так плотно прилегают друг к другу, как у световых листов, чтобы крупные хлоропласты в этих клетках не затеняли друг друга.

32. Укажите, какие растения представлены на рисунке и во что превращены их видоизменённые листья.

Чем обусловлены видоизменения листьев у этих растений?

Листья растений видоизменяются для того, чтобы растение могло наилучшим образом приспособиться к условиям среды:

- у кактуса листья превратились в колючки для того, чтобы испарять меньше влаги и защищать его от поедания травоядными животными;
- у барбариса в колючки видоизменилась только часть листьев, поскольку этому растению нужна была только защита от поедания травоядными животными, а задача сокращения испарения влаги для барбариса не актуальна;
- у гороха тоже видоизменилась только часть листьев на вершине стебля — превратились в усики, которые могут прекрасно поддерживать и закреплять стебель в вертикальном положении.
- у росянки листья превратились в настоящие ловчие снасти, способные приманить насекомых, захватить и «переварить» их, превратив в пригодные для поддержания жизни растения органические вещества.

§ 9

Ответы к § 9. Строение стебля (страницы 18, 19, 20)

33. Рассмотрите рисунок. Укажите виды стеблей по направлению роста.

34. На рисунке подпишите слои на стволе спиленного дерева.

35. На рисунке рассмотрите поперечный срез ветки. Подпишите его основные части.

36. Заполните таблицу.

Слои и элементы стебля

Тип ткани Особенности строения клеток

Выполняемая функция

Кожица Покровная ткань Имеются устьица, через которые проходит газообмен Защищает расположенные глубже клетки от повреждений, заболеваний, осуществляет газообмен и т.д.
Пробка Покровная ткань Клетки плотно прилегают друг к другу и имеют толстую оболочку Защищает расположенные глубже клетки от повреждений, заболеваний и т.д.
Первичная кора Механическая ткань Клетки содержат хлорофилл Обеспечивает прочность и устойчивость стебля, осуществляет фотосинтез
Луб Проводящая и механическая ткань Ситовидные трубки:  вытянутые живых клетки с пронизанными отверстиями поперечными стенками, разрушенными ядрами и прилегающей к оболочке цитоплазмой + клетки-спутницы

 

Лубяные волокна: вытянутые клетки с разрушенным содержимым  одеревеневшими стенками

Ситовидные трубки: перемещают растворы органических веществ.

 

Лубяные волокна: проводят воду, минеральные и питательные вещества от корня к листьям и обратно.

Камбий Образовательная ткань Способные активно делится длинные и узкие клетки с тонкими оболочками Образовывают новые клетки луба и древесины
Древесина Проводящая, механическая и основная ткани Клетки с толстыми оболочками различной формы и величины. Размер клеток зависит от времени года, в которое они были образованы и от условий окружающей среды Основная часть стебля (ствола), придаёт стеблю прочность и твёрдость.
Сердцевина Основная ткань Крупные клетки с тонкими оболочками, иногда с большими межклеточными пространствами Сохраняет запас питательных веществ
Сердцевинные лучи Основная  ткань Клетки с толстыми боковыми стенками, поперечные перегородки у которых разрушились. Сохраняет запас питательных веществ и перемещает питательные вещества от сердцевины к лубу
Чечевички Основная  ткань Крупные клетки с большими межклетниками Осуществляют газообмен

37. Выполнив лабораторную работу «Внутреннее строение ветки дерева» (см. с. 50—51 учебника), сделайте рисунки и подписи к ним.

§ 10

Ответы к § 10. Видоизменения побегов (страницы 21, 22)

38. Выполнив лабораторную работу «Строение клубня» (см. с. 54—55 учебника), на рисунке соедините стрелками соответствующие части побега и клубня. Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля. На рисунке подпишите соответствующие слои.

Вывод:

Клубень является видоизменённым подземным побегом. У него есть стебель, состоящий из пробки, луба, древесины и сердцевины, а также пазушные и верхушечные почки. Кроме того, из проросших глазков клубня развиваются новые надземные побеги.

39. Выполните лабораторную работу «Строение луковицы» (см. с. 56 учебника). На рисунке подпишите её основные части.

Вывод:

Стебель является видоизменённым побегом. У него есть стебель (плоское донце), пазушные и верхушечные почки (почки на донце) и листья (сухие и мясистые чешуи). Со временем из луковицы прорастают наземные побеги.

40. Заполните таблицу «Функции видоизменённых побегов».

Видоизменённый побег

Функция

Корневище Запасание питательных веществ. Вегетативное размножение.
Клубень Запасание питательных веществ. Вегетативное размножение.
Луковица Запасание питательных веществ. Вегетативное размножение. Защита почек.
Колючки Защита от поедания животными.
Усики Дополнительная опора для развития стебля. Вегетативное размножение.

§ 11

Ответы к § 11. Цветок (страницы 22, 23, 24)

41. На рисунке подпишите названия частей цветка.

42. Сравните изображённые на рисунке цветки вишни и тюльпана. Подпишите их основные части. В чём сходство строения этих цветков? В чём различие?

Сходство:

И у вишни, и у тюльпана есть и тычинка и пестик, то есть они обоеполые.
И у вишни, и у тюльпана венчики свободнолепестные.
И у вишни, и у тюльпана цветки правильные.
И у вишни, и у тюльпана есть околоцветник и цветоножка.

Различие:

У вишни околоцветник двойной, а у тюльпана простой.
У вишни тычинок много, а у тюльпана всегда кратно трём.
У вишни завязь нижняя, а у тюльпана — верхняя.

43. Выполните лабораторную работу «Строение цветка» (см. с. 62—63 учебника). Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

*Ч 5 Л (5) Т 5 П 1

44. Подумайте, на основании чего можно утверждать, что цветок — это видоизменённый побег. Дайте обоснованный ответ.

Цветок — это видоизменённый укороченный побег, так как:

- он развивается из почки;
- у него есть стебель — цветоножка и цветоложе;
- видоизменённые листья цветка — это чашечка, венчик, тычинки и пестики.

45. Сравните изображённые на рисунке цветки капусты и виолы. В чём их различие? Подпишите, как называют такие цветки.

Листочки околоцветника капусты располагаются так, что через них можно провести несколько плоскостей симметрии. Значит цветок капусты является правильным.

Листочки околоцветника виолы располагаются так, что через них можно провести только одну плоскость симметрии. Значит цветок виолы неправильный.

46. Впишите пропущенные слова.

Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют обоеполые.

Цветок, имеющий только тычинки, называют тычиночные цветки, а цветок, имеющий только пестики, называют пестичные цветки.

Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют однодомными.

Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные — на других, то такие растения называют двудомными.

§ 12

Ответы к § 12. Соцветия (страницы 25, 26)

47. Заполните таблицу «Особенности строения соцветий».

Название соцветия

Особенности строения (простое или сложное)

Растения, имеющие данное соцветие

Схема
Кисть Простое: отдельные цветки расположены один за другим на хорошо заметных цветоножках. Капуста, ландыш, черёмуха, колокольчик § 12. Соцветия
Метёлка (сложная кисть) Сложное: несколько кистей отходит от общего стебелька. Сирень, виноград,  гортензия § 12. Соцветия
Простой колос Простое: его образуют не имеющие цветоножек (сидячие) цветки, расположенные на общей оси соцветия. Подорожник, ятрышник § 12. Соцветия
Сложный колос Сложное: на общей оси сидят несколько колосков, каждый из которых образован несколькими цветками. Пшеница, рожь, ячмень § 12. Соцветия
Початок Простое: на очень толстой и мясистой оси соцветия расположены не имеющие цветоножек отдельные цветки. Кукуруза, белокрыльник, аир § 12. Соцветия
Простой зонтик Простое: соцветие, в котором цветоножки выходят из вершины оси. Примула, вишня, чистотел, лук § 12. Соцветия
Сложный зонтик Сложное: соцветие, состоящее из нескольких простых зонтиков. Морковь, петрушка, укроп § 12. Соцветия
Корзинка Простое: многочисленные мелкие сидячие цветки расположены на утолщенном и расширенном ложе. Снаружи соцветие защищено оберткой. Подсолнечник, астра, одуванчик, осот, бодяк § 12. Соцветия
Головка Простое: цветки соцветия на очень коротких цветоножках тесно располагаются на толстой короткой оси на самой верхушке стебля. Кровохлебка, клевер, люцерна § 12. Соцветия
Завиток Сложное: от главной оси с одним цветком отходит другая одноцветковая ось, от неё в свою очередь и в ту же сторону отходит ось третьего порядка и т. д. Самые последние оси — более молодые с еще нераспустившимися цветками. Все эти оси спирально закручиваются. Незабудка, медуница § 12. Соцветия
Щиток Простое: отдельные цветки расположены один за другим на постепенно увеличивающихся цветоножках. Самые короткие цветоножки в центре соцветия, а самые длинные — по краям. В результате все цветки расположены на одной плоскости. Яблоня, груша, калина, боярышник § 12. Соцветия

48. Выполните лабораторную работу «Соцветия» (см. с. 66 учебника).

Вывод:  Биологическое значение соцветий

Собранные в соцветия мелкие и невзрачные цветки становятся заметными для насекомых, которые опыляют их перелетают с цветка на цветок и переносят на своих лапках пыльцу.

49. Подумайте и напишите, почему растения с соцветиями широко распространены в природе.

Растения, у которых цветы собраны в соцветия, имеют намного больше шансов быть хорошо опылёнными, чем растения с одиночными цветками. Благодаря этому выживаемость и распространение растений с соцветиями выше, чем у других растений. А значит они шире распространены в природе.

§ 13

Ответы к § 13. Плоды (страницы 26, 27)

50. Закончите заполнение схемы «Классификация плодов».

51. Выполните лабораторную работу «Классификация плодов» (см. с. 72 учебника). По результатам работы заполните таблицу.

Название плода

Тип плода Какие растения имеют такой плод
Сочный или сухой

Односемянной или многосемянной

Ягода Сочный Односемянной Барбарис, финиковая пальма
Ягода Сочный Многосемянной Смородина, клюква, черника, томат, виноград
Яблоко Сочный Многосемянной Яблоня, айва, груша
Тыквина Сочный Многосемянной Тыква, арбуз, огурец, дыня
Гесперидий (померанец) Сочный Многосемянной Лимон, апельсин, грейпфрут, лайм, мандариновое дерево
Костянка Сочный Односемянной Вишня, слива, абрикос, черёмуха
Многокостянка Сочный Многосемянной Бузина, крушина, ежевика
Орех Сухой Односемянной Лещина, фундук, миндальное дерево, гречиха
Многоорешек Сухой Многосемянной Лютик, садовая земляника
Жёлудь Сухой Односемянной Дуб
Семянка Сухой Односемянной Подсолнечник
Зерновка Сухой Односемянной Пшеница, кукуруза
Боб Сухой Многосемянной фасоль, горох, бобы, акация
Стручок Сухой Многосемянной Сурепка, капуста, редис, репа, брюква, редька, левкой
Коробочка Сухой  Многосемянной Лён, хлопчатник, мак, фиалка, табак, тюльпан

52. Пользуясь памяткой (см. с. 73 учебника), проведите сравнение любых двух плодов, изученных вами при выполнении лабораторной работы «Классификация плодов».

Сравнение плода ежевики и земляники

1. Сравним плоды ежевики и земляники

2. Рассмотрим, как выглядят эти плоды, если их разрезать пополам.

3. Выделим существенные признаки этих плодов:

ежевика — сборный (сложный), сочный, многосемянной плод, который классифицируется как многокостянка;
земляника — сборный (сложный), сухой , многосемянной плод, который классифицируется как многоорешек.

4. Сопоставим сравниваемые объекты по одним и тем же признакам:

Сходство

и ежевика, и земляника являются съедобными плодами;
и ежевика, и земляника являются сборными (сложными) плодами;
и ежевика, и земляника являются многосемянными плодами.

Различие

Ежевика это сочный плод, поскольку у неё вокруг каждого семени есть мягкий околоплодник, а земляника — это сухой плод, поскольку её семена не окружены мягким околоплодником, а просто лежат на разросшемся сочном цветоложе.
Ежевика классифицируется как многокостянка, а земляника — как многоорешек.

§ 14

Ответы к § 14. Распространение плодов и семян (страницы 27, 28)

53. Заполните таблицу.

Способ распространения семян

Название растения

Приспособление к распространению

С помощью ветра Ива, тополь, осина Белые пушистые волоски
С помощью ветра Одуванчик «Парашютики» на плодах одуванчика
С помощью ветра Берёза, клён, ясень Крыловидные выросты
С помощью воды Семена водных растений, ольхи, плоды кокосовой пальмы Попадая в воду плоды не тонут, а плывут по течению
Распространение саморазбрасыванием Недотрога, горох, фасоль Если плод растения задевают, то его створки раскрываются, скручиваются и с силой разбрасывают семена.
Распространение саморазбрасыванием Акация, мак, виола Раскрывающиеся коробочки
С помощью животных и человека Лопух, череда Острые зубчики и крючки
С помощью животных и человека Подорожник, амброзия, ромашка пахучая Липкая, зацепляющаяся поверхность плода
С помощью животных и человека Бузина, брусника, черника, черёмуха и другие растения Сочный и вкусный околоплодник

54. Решите кроссворд № 1.

По горизонтали:

4. Многоклеточное образование, из которого развивается семя (семязачаток).
6. Внутренний слой коры (луб).
7. Питательная ткань, развивающаяся в семени растений (эндосперм).
10. Пигмент зелёного цвета (хлорофилл).
12. Основная часть цветка, участвующая в образовании плода (пестик).
13. Стебель с расположенными на нём листьями и почками (побег).
14. Клетки проводящей ткани древесины (сосуды).
15. Вегетативный орган высших растений, служащий для закрепления в субстрате, поглощения из него воды и растворённых в ней веществ (корень).
16. Слой клеток образовательной ткани древесного стебля (камбий).

По вертикали:

1. Орган растений, развивающийся из семязачатка (семя).
2. Часть побега растений, на которой образуются лист, почка и иногда придаточные корни (узел).
3. Часть пестика (столбик).
4. Части семени, в которых у двудольных растений накапливаются питательные вещества (семядоля).
5. Совокупность тканей, расположенных снаружи от камбия (кора).
8. Центральная часть стебля (сердцевина).
9. Покровная ткань, состоящая из мёртвых клеток (пробка).
11. Листочки венчика цветка (лепесток).

Тренировочные задания стр. 28

Ответы на тренировочные задания (страницы 28, 29, 30)

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Питательные вещества в семени пшеницы находятся в

1) корешке
2) семядоле
3) эндосперме V
4) покровах семени

А2. Корень, развивающийся из корешка зародыша, называется

1) главным V
2) боковым
3) мочковатым
4) придаточным

АЗ. Корневые клубни образуются из

1) главного корня
2) боковых корней
3) боковых и придаточных корней V
4) главного корня и нижней части стебля

А4. Побег, у которого плохо различимы междоузлия

1) ползучий V
2) удлинённый
3) укороченный
4) цепляющийся

А5. Видоизменением побега является

1) колючка кактуса
2) усик гороха
3) корневище пырея V
4) корнеплод моркови

А6. Стебель деревьев растёт в толщину за счёт деления клеток

1) луба
2) камбия V
3) древесины
4) сердцевины

А7. Околоцветник образуют

1) чашечка и пестик
2) чашечка и венчик V
3) пестик и тычинки
4) лепестки и тычинки

А8. Цветки, имеющие только тычинки или только пестики, называются

1) однополыми V
2) обоеполыми
3) двудомными
4) однодомными

А9, Растения, мужские и женские цветки которых находятся на одной особи, называются

1) однополыми
2) обоеполыми
3) двудомными
4) однодомными V

А10. Для вишни и примулы характерно соцветие

1) кисть
2) щиток
3) метёлка
4) простой зонтик V

А11. У картофеля плод

1) коробочка
2) клубень
3) семянка
4) ягода V

А12. Плод пшеницы

1) зерновка V
2) костянка
3) семянка
4) орех

А13.У акации плоды распространяются посредством

1) воды
2) ветра
3) птиц и животных
4) саморазбрасывания V

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В1. Установите соответствие между признаками и группой растений, для которой они характерны.

ПРИЗНАКИ

A) крупные одиночные цветки
Б) яркая окраска лепестков растения
B) невзрачные, обычно мелкие цветки
Г) наличие нектара и аромата у цветков
Д) крупная, липкая, шероховатая пыльца
Е) мелкая, лёгкая, сухая пыльца
Ж) перистые рыльца пестиков
З) пыльники на длинных свисающих тычиночных нитях

ГРУППА

1) ветроопыляемые
2) насекомоопыляемые

А Б В Г Д Е Ж З
2  2 1  2  2 1 1  1

§ 15

Жизнь растений

Ответы к § 15. Минеральное питание растений (страницы 31, 32, 33)

55. Что такое минеральное питание растений?

Минеральное питание растений — это процесс поглощения, передвижения и усвоения растениями из почвы воды и растворённых в ней минеральных веществ.

56. Рассмотрите рисунок. Объясните, какое значение имеют корневые волоски в жизни растений. Какова роль выростов в клетках корневого волоска? Сделайте подписи к рисунку.

Выросты клеток корневых волосков, покрытые слизью, тесно соприкасаются с частицами почвы и всасывают из неё воду с растворёнными минеральными веществами. Затем из корневого волоска вода поступает в соседние клетки и далее в сосуды корня, по которым поднимается к другим органам растения.

57. Почему перед пересадкой растений и после неё почву обильно поливают, а сами растения стараются пересадить с комом почвы?

Обильный полив и пересадка растения с комом почвы позволяет снизить степень повреждений корня при пересадке. Если этого не сделать, то можно разрушить большую часть корневых волосков, что лишит растение достаточного количества воды и минеральных веществ, поступающих через корневые волоски из почвы.

58. В начале учебного года два соседних класса озеленили одинаковыми комнатными растениями. Воду для полива растений учащиеся брали из одного крана. В одном классе учащиеся сначала наливали воду в сосуды и лишь на следующий день использовали её для полива. В другом классе этого не делали и поливали растения водой из-под крана. Сначала в обоих классах растения росли хорошо. Но к февралю в одном из классов растения стали чахлыми, а многие вообще погибли. Объясните, в каком классе это произошло и почему.

Растения стали чахлыми или погибли в классе, в котором полив проводился водой из-под крана. Холодная не отстоянная вода плохо поглощается корнями, поэтому растения недополучали минеральные питательные вещества из почвы, им не хватало воды и питания. Кроме того, в воде из-под крана находится повышенное содержание хлора — химического вещества, используемого для очищения воды, но вредного для растений.

Если же налить воду из-под крана в сосуд и дать ей отстояться как минимум сутки, то вредный для растений хлор осядет на дно сосуда, а вода нагреется до комнатной температуры — идеальной температуры для полива растений. Полив такой водой будет способствовать здоровью и быстрому развитию растений.

59. Заполните схему «Виды удобрений».

60. Объясните, почему удобрения, содержащие бор, цинк, медь и другие элементы, называют микроудобрениями.

Бор, цинк, медь и другие элементы называют микроудобрениями потому, что растениям они требуются в небольшом количестве, но, при этом, отсутствие того или другого из них отрицательно сказывается на росте и развитии растений.

61. Почему навоз рекомендуется вносить при осенней обработке почвы, а минеральные удобрения — перед посевом семян или в период роста в виде подкормок?

Навоз — это органическое удобрение, являющееся продуктом жизнедеятельности животных. Это очень сильное вещество, поэтому если внести навоз весной перед посевом семян или в период роста растения в виде подкормок, то растение может погибнуть. Навоз способен буквально сжечь растение. Для того, чтобы это удобрение принесло растениям пользу надо чтобы произошли физико-химические процессы брожения навоза — он должен перегнить. А для этого требуется время. Поэтому наилучший период для внесения навоза на грядки — осенняя обработка почвы.

Минеральные удобрения — это уже полностью подготовленные вещества, которые могут быть поглощены корнями растениями. Их можно без опасений вносить в почву непосредственно перед посевом семян иди в период роста в виде подкормки. Главное условие — правильно выбрать дозировку и вид минеральных удобрений в зависимости от вида растения и целей внесения минеральных удобрений.

62. Почему весной и в первой половине лета следует вносить в почву больше азотных удобрений, а во второй половине лета проводить подкормку растений фосфорными и калийными удобрениями?

Азотные удобрения способствуют росту растений, что наиболее активно происходит весной и в первой половине лета. При этом весенняя почва обычно бедна азотом, так как в ней ещё нет клубеньковых бактерий обогащающих почву азотом.

Фосфорные и калийные удобрения необходимы для скорейшего созревания плодов и роста корней. Такие свойства необходимы растениям как раз во второй половине лета, но к этому периоду почва уже отдаёт все запасы фосфора и калия. Внесение фосфора и калия во второй половине лета позволяет обогатить почву нужными минеральными веществами и ускорить рост и созревание плодов.

63. С какой целью гранулируют минеральные удобрения?

Гранулированные минеральные удобрения удобнее производить, перевозить, хранить и использовать для подкормки растений. Они быстро растворяются и отлично усваиваются растениями.

64. В чём выражается приспособление росянки к произрастанию на скудных болотистых почвах?

Росянка способна произрастать на скудных болотистых почвах благодаря возможности получать дополнительные порции азота, недоступные другим видам растений. Листья росянки, липкие и клейкие, способны приманивать, ловить и переваривать насекомых. Органические вещества, получаемые росянкой таким способом, содержат достаточное количество азота чтобы растение не испытывало в нём недостатка даже на болотистых почвах.

§ 16

Ответы к § 16. Фотосинтез (страницы 33, 34, 35)

65. Известный русский учёный К. А. Тимирязев в начале XX века первым обобщил все данные о фотосинтезе, известные в то время науке, и сформулировал научное понятие этого процесса. Вы уже знаете, что вода с растворёнными в ней минеральными солями поступает в лист из почвы. Углекислый газ поступает из воздуха. В хлоропластах под влиянием солнечной энергии из воды, солей и углекислого газа образуются органические вещества, при этом в воздух выделяется кислород. Теперь рассмотрите рисунок и сформулируйте определение понятия «фотосинтез».

Фотосинтез — это процесс преобразования растениями углекислого газа и воды в органические вещества и кислород, который происходит под воздействием света.

66. Объясните, почему в листьях пеларгонии окаймлённой крахмал обнаруживают только в зелёной части листа.

Органические вещества (крахмал) образуются только в клетках с хлоропластами. В белой каёмке листа пеларгонии окаймлённой хлоропластов нет, поэтому крахмал там не образуется.

67. Основным фотосинтезирующим органом является лист. В каких ещё частях растения может протекать процесс фотосинтеза?

Процесс фотосинтеза может протекать также в стебле (стволе) растения, поскольку в лубе стебля также могут присутствовать хлоропласты.

У некоторых растений, например у орхидеи, фотосинтез происходит в том числе и в корнях. Воздушные корни орхидеи находятся не в земле и тоже включают в свою структуру хлоропласты.

Вообще фотосинтез может происходить в любой части растения, в строении которой находятся хлоропласты и туда поступает свет, вода и углекислый газ.

68. Почему после подмораживания клубни картофеля становятся сладковатыми, а плоды рябины, калины и некоторых других растений — сладкими и вкусными?

В процессе подмораживания картофеля, рябины, калины и других растений, крахмал, находящийся в них декристаллизуется и начинает частично преобразовываться назад в глюкозу. Именно поэтому плоды и клубни после подмораживания становятся сладковатыми.

Ягодам такой процесс идёт на пользу — они становятся вкусными и сладкими. А вот подмороженный картофель на вкус неприятный, хоть и не представляет угрозы для здоровья человека.

§ 17

Ответы к § 17. Дыхание растений (страницы 35, 36, 37)

69. Рассмотрите рисунок и объясните, почему свеча в первом и третьем сосудах гаснет, а во втором — горит.

Во второй банке веточка растения на свету выделяет кислород в процессе фотосинтеза. Благодаря наличию кислорода может происходить процесс горения свечи.

В первой и третьей банке находятся семена фасоли и корнеплоды моркови. В этих частях растений нет хлоропластов, поэтому процесс фотосинтеза не происходит и кислород не выделяется. Без кислорода горение невозможно.

70. Рассмотрите рисунок и объясните, какой процесс на нём изображён. Почему жидкость в манометре показывает, что давление внутри сосуда падает?

На рисунке изображен результат дыхания растений при отсутствии фотосинтеза (растение находится в темноте).

Во время дыхания растение поглощает кислород и выделяет углекислый газ, который в свою очередь поглощается щелочью. В результате воздух в колбе становится все разреженным и его давление падает (манометр показывает снижение).

71. Заполните таблицу «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания».

Черты процесса

Фотосинтез

Дыхание

В каких клетках происходит

В клетках, содержащих хлоропласты Во всех клетках растения
Какой газ поглощается Углекислый газ

Кислород

Какой газ выделяется

Кислород Углекислый газ
Что происходит с органическими веществами Образуются

Расщепляются

Для протекания процесса —  световая энергия …

Необходима Не требуется
Энергия в процессе Затрачивается

Вырабатывается

72. Используя материал § 16, 17 и рисунок 73 учебника, соедините стрелками прямоугольники в упрощённой схеме «Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания».

73. Человек в среднем за сутки потребляет 430 г кислорода и выдыхает 800 г углекислого газа.

Один гектар зелёных насаждений поглощает примерно столько же углекислого газа, сколько выдыхают 200 человек, при этом выделяет 80 кг кислорода в сутки. Какое количество кислорода в сутки необходимо жителям города, насчитывающего 5 млн человек? Какова должна быть площадь зелёных насаждений в этом городе?

Решение:

430 гр кислорода = 0,43 кг кислорода

1) 0,43 кг • 5 000 000 человек = 2 150 000 (кг) — кислорода потребуется в сутки для 5 млн человек.

2) 2 150 000 кг : 80 кг = 26 875 (гектар) — зелёных насаждений потребуется, чтобы обеспечить кислородом 5 млн. человек.

3) 5 000 000 : 200 = 250 000 (гектар) — зелёных насаждений потребуется, чтобы поглотить углекислый газ, выдыхаемый 5 млн человек

250 000 гектар > 26 875 гектар, значит в городе должно быть 250 000 гектар = 2 500 км² зелёных насаждений.

Ответ:

1) 2 150 000 кг = 2 150 тонн кислорода потребуется в сутки для 5 млн человек.

2) в городе должно быть 2 500 км² зелёных насаждений, чтобы растения успевали перерабатывать весь выдыхаемый людьми углекислый газ.

74. При выращивании растений рыхление является важным агротехническим приёмом. В чём заключается физиологический смысл этого агроприёма?

Рыхление позволяет значительно увеличить количество воздуха, а значит и кислорода, в почве. Во-первых, при рыхлении разрушается почвенная корка, препятствующая поступлению воздуха к корням растений. Во-вторых, при рыхление в почве образуется множество заполненных воздухом каверн и это облегчает корням доступ к кислороду.

Кроме того, рыхление приносит положительный эффект для живущих в почве микроорганизмов. При хорошем доступе воздуха они быстрее размножаются и лучше расщепляют органические вещества, находящиеся в почве на минеральные соли. То есть растения получают более насыщенное и обогащенное питание.

§ 18

Ответы к § 18. Испарение воды растениями. Листопад (страницы 37, 38, 39)

75. Какое значение имеет испарение для растений?

Испарение — неотъемлемая часть процессов движения внутри растения воды и растворённых в ней минеральных и органических веществ. Кроме того, при помощи регулирования испарения растения может защитить себя от перегрева или переохлаждения.

76. Ниже указаны условия, которые могут оказывать влияние на испарение воды растениями.

Выпишите цифры, под которыми обозначены условия, способствующие:

1. Пасмурный день
2. Солнечный день
3. Открытое место
4. Лес
5. Тихая погода (без ветра)
6. Ветреная погода
7. Холодная погода
8. Жаркая погода

а) увеличению испарения: 2, 3, 6, 8.
б) сокращению испарения: 1, 4, 5, 7.

77. Рассмотрите рисунок. О чём свидетельствует опыт, изображённый на нём? Почему жидкость в трубке движется в сторону сосуда?

Семена, расположенные в сосуде, дышат и выделяют углекислый газ. При этом щелочь, находящаяся в нижнем сосуде, этот углекислый газ активно поглощает. В результате воздух в сосудах становится разреженным, давление падает и жидкость в трубке начинает двигаться в сторону сосуда.

78. Какое значение имеет листопад в жизни растений?

Листопад помогает растениям защититься от излишнего расхода влаги в зимние месяце, то есть в тот период, когда у корней практически отсутствует возможность всасывать воду из промёрзшей почвы. Также листопад помогает растению избавиться от ненужных и вредных веществ, неизменно накапливающихся в листьях в течении тёплого времени года.

79. Почему вблизи подземных теплотрасс листья на деревьях дольше сохраняют зелёную окраску и опадают позже? Имеет ли это негативные последствия для деревьев?

Почва вблизи теплотрасс нагревается от проходящего по трубам тепла и деревья, ориентируясь на температуру, не начинают сбрасывать листву вовремя, а продолжительное время остаются зелёными. Это может негативно сказаться на здоровье растения, поскольку нарушаются его природные биологические ритмы. Любое вмешательство в законы природы обычно приносит только негативные последствия.

80. Заполните таблицу «Листопадные и вечнозелёные растения».

Название растений

листопадные

вечнозелёные

берёза

вереск

клён

клюква
дуб

брусника

ясень

клевер

осина

чистотел

81. Почему урожай на полях, защищённых лесополосами, особенно в засушливое лето, получают выше, чем на незащищённых?

Лесополосы — это очень эффективный агроприём по самым разным показателям:
наличие лесополос вокруг полей позволяет снизить ветренность и уменьшить испарение воды у культурных растений, при этом не снижает доступность солнечного освещения;
зимой лесополосы задерживают на полях снег — он меньше выдувается и дольше тает, в результате почва становится хорошо увлажнённой и лучше подготовленной к посадке культурных растений;
лесополосы препятствуют разрушению плодородного слоя земли, что благотворно влияет на урожайность полей;
в засушливое лето в лесополосах почва сохраняет значительно больше влаги и часть этой влаги достаётся полям, которые они окружают.

82. Почему в некоторые годы листопад можно наблюдать в середине лета?

Такое явление можно наблюдать в двух случаях: либо при очень жаркой, либо при очень холодной погоде наблюдающейся продолжительное время. В первом случае листопад позволяет снизить количество испарения воды из листьев и сохранить живительную влагу. Во втором — растение воспринимает продолжительные холодные погодные условия как наступление осени и начинает сбрасывать листья в качестве подготовки к осеннему периоду.

83. Почему зелёные листья трудно оторвать от стебля, а пожелтевшие опадают даже при несильном порыве ветра?

В зелёных листьях активно проходят процессы фотосинтеза и дыхания. Лист прочно связан с другими частями растения и постоянно обменивается с ними различными веществами. У осенних листьев с потерей хлорофилла все жизненные процессы замирают и связь с другими частями растения становится слабой.

В результате в месте соединения листа со стеблем образуется листовой диск — часть пробкового слоя. После его образования лист легко отрывается даже от порыва ветра. Растение закрывает листовым диском место соединения — появляется листовой след. Весной, под воздействием соков и ферментов листовой след разрушается и на его месте вырастает новый лист или побег.

§ 19

Ответы к § 19. Передвижение воды и питательных веществ в растении (страницы 40, 41)

84. Выполнив лабораторную работу «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» (см. с. 103 учебника), зарисуйте срезы и сделайте вывод.

Вывод:

Вода и минеральные вещества поднимаются от корня вверх к другим частям растения по сосудам, расположенным в древесине стебля растения.

85. Изучив материал § 19 и рисунок 82 учебника, заполните схему «Передвижение органических веществ в растении», вписав в неё следующие понятия: молодые побеги и листья, стебель, корень, клубень, корневище, образовательная ткань, цветки, плоды.

86. Почему у томатов и винограда рекомендуется обрезать боковые побеги? Расскажите об этом членам своей семьи, занимающимся выращиванием томатов и винограда.

В результате обрезки боковых побегов в оставшиеся побеги увеличивается поступление органических веществ. Это позволяет значительно ускорить вызревание плодов и увеличить урожайность растения.

87. Почему весной сок у берёз и клёнов сладкий?

В зимний и осенний период все органические вещества, выработанные деревьями и кустарниками, откладываются в древесине и сердцевине растения. Весной по сосудам растения начинается активная циркуляция воды и растворённых в ней веществ. Накопленные за зиму питательные вещества, в том числе и глюкоза, также растворяются в этой воде, поэтому весенний древесный сок особенно сладкий. По сосудам он направляется к почкам и распускающимся листьям, чтобы обеспечить их достаточным количеством питательных веществ.

§ 20

Ответы к § 20. Прорастание семян (страницы 41, 42, 43)

88. Почему при перевозке на пароходах и баржах семян, особенно бобовых культур, попадание даже сравнительно небольшого количества воды в трюм может привести к катастрофическим последствиям?

При попадании воды зародыш семени начинает активно дышать и в окружающую среду начинает выделяться тепло, а также углекислый газ. На баржах и пароходах, то есть в местах где семена хранятся в больших количествах, такое выделение тепла и газа может привести к пожару или даже к взрыву.

89. Используя рисунок 85 учебника, подсчитайте, сколько воды потребуется для набухания и прорастания 100 кг зерна:

кукурузы — 49 кг
пшеницы — 69 кг
проса — 38 кг
гороха — 114 кг
льна — 100 кг

90. Рассмотрите рисунок. В каком сосуде семена прорастут? Объясните свой ответ.

В первом сосуде небольшое количество воды и температура воздуха +20ºС — для прорастания семян достаточно воздуха, воды и тепла. Семена прорастут.

Во втором сосуде вообще нет воды и температура воздуха +20ºС — для прорастания семян достаточно воздуха и тепла, но нет воды. Семена не прорастут.

В третьем сосуде очень большое количество воды и температура воздуха +20ºС — для прорастания тепла достаточно тепла, но воды слишком много, семена задохнуться от недостатка кислорода. Семена не прорастут.

В четвертом сосуде небольшое количество воды и температура воздуха 0ºС (сосуд обложен льдом) — для прорастания тепла достаточно воды и воздуха, то температура воздуха слишком низкая. Семена не прорастут.

Вывод:

Для прорастания семян необходимо обеспечить растение достаточным количеством тепла, воды и воздуха.

91. Прочитав § 20 учебника, заполните таблицу «Сроки и глубина посева семян».

Название растения

Размер семян Сроки посева

Глубина посева

Кукуруза

крупные +8ºС 4 — 5 см

Пшеница

средние +3ºС 2 — 4 см
Фасоль крупные +10ºС

4 — 5 см

Горох

крупные +2ºС 4 — 5 см
Томат мелкие +10ºС

1 — 2 см

Редис средние +2ºС

2 — 4 см

92. Как вы думаете, что произойдёт, если у прорастающего семени фасоли удалить две семядоли? Почему? А если удалить одну семядолю? Ответ поясните.

Без одной семядоли проросток фасоли по-началу будет развиваться как обычно, но вскоре его рост замедлиться. Потом растение будет расти очень медленно, росток будет чахлым или вовсе погибнет из-за нехватки питательных веществ для развития зародыша.

Без обеих семядолей проросток фасоли погибнет практически сразу же, так так питательные вещества для его развития будут отсутствовать вовсе.

Вывод:

Для растений семядоли — это не только зачаточное состояние первых листочков, но и необходимый для его жизни и развития запас питательных веществ.

93. Рассмотрите рисунок, показывающий обмен веществ в растении. Укажите, какими цифрами на рисунке обозначены процессы дыхания, минерального питания, передвижения органических веществ, фотосинтеза, испарения, накопления органических веществ.

§ 21

Ответы к § 21. Способы размножения растений (страницы 43, 44)

94. Ответьте на вопросы.

Что такое размножение?

Размножение — это одно из обязательных свойств живых организмов, целью которого является увеличение числа особей вида.

Какое размножение называют бесполым?

Бесполое размножение — это размножение, в процессе которого не участвуют половые клетки (гаметы). Это может быть бесполое размножение, спорообразование или вегетативное размножение.

Какое размножение называют половым?

Половое размножение — это размножение, в процессе которого задействованы половые клетки (гаметы).

95. Пользуясь учебником (§ 21), заполните схему «Способы размножения растений».

96. Какое биологическое значение имеет половое размножение?

При половом размножении новый организм образуется в результате слияния половых клеток (мужских и женских гамет), каждая из которых имеет свои наследственные признаки. В результате перекомбинации признаков у организма могут появиться новые свойства, которые помогают ему лучше приспособиться к окружающей среде.

97. В чём принципиальное различие между половым и вегетативным размножением?

При вегетативное размножении новые особи наследуют все признаки и свойства материнского организма, то есть новый организм практически идентичен материнскому. А при половом размножении наследуются признаки сразу двух организмов — материнского и отцовского, что приводит к появлению новых свойств, помогающих особи лучше приспособиться к окружающей среде.

§ 22

Ответы к § 22. Размножение споровых растений (страницы 44, 45, 46)

98. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нём показан? Расшифруйте каждую цифру.

На рисунке изображён бесполый способ размножения хламидомонады.

99. Рассмотрите рисунок. Какой способ размножения хламидомонады на нём показан? Сделайте подписи к рисунку.

На рисунке изображён половой способ размножения хламидомонады.

100. Изучив материал о размножении улотрикса (§ 22) и рисунок 93 учебника, закончите составление схемы, вставив пропущенные термины.

101. Изучив раздел § 22 «Размножение мхов» и рисунок 94 учебника, закончите схему, вставив пропущенные термины.

102. Изучив раздел § 22 «Размножение папоротников», подпишите, что изображено под каждой цифрой на рисунке.

103. Какую биологическую роль у папоротников играют половое и бесполое поколения?

Биологическая роль полового размножения папоротников — развитие новых полноценных особей вида.

Биологическое значение бесполого размножения папоротников — распространение вида на обширных территориях и сохранение генетического кода растения.

§ 23

Ответы к § 23. Размножение голосеменных растений (страница 47)

104. Рассмотрите рисунок, на котором изображён цикл развития голосеменных растений. Сделайте подписи к рисунку.

§ 24

Ответы к § 24. Половое размножение покрытосеменных растений (страница 47, 48, 49, 50)

105. Почему у цветковых растений оплодотворение называют двойным?

У цветковых растений в пыльцевой трубке образуются сразу две мужские гаметы — спермии, и во время оплодотворения происходит сразу два слияния:

первая мужская гамета сливается с яйцеклеткой, находящейся в завязи;
вторая мужская гамета сливается с ядром крупной центральной клетки зародышевого мешка.
В результате такого двойного оплодотворения из первого спермия и яйцеклетки развивается зародыш семени, а из второго спермия и ядра центральной клетки зародышевого мешка развивается эндосперм.

106. Рассмотрите рисунок, на котором изображён цикл развития цветкового растения. Подпишите, что изображено под каждой цифрой.

107. На рисунке стрелками покажите, из каких частей цветков образовались части соответствующих плодов.

108. Какие способы опыления обозначены на рисунке цифрами 1 и 2?

109. Почему перекрёстное опыление распространенно в природе значительно шире, чем самоопыление?

При перекрёстном опылении происходит перекомбинация наследственных признаков отцовского и материнского растения. Образовавшееся потомство приобретает новые свойства, помогающие данному виду растений лучше приспособиться к среде обитания. Это значит, что оно более жизнеспособно.

110. Прочитав текст учебника (с. 135—136), заполните таблицу.

Признаки насекомоопыляемых растений Признаки ветроопыляемых растений
Яркая окраска цветов Невзрачная окраска цветков
Крупные одиночные цветки Мелкие цветки
Мелкие цветки собраны в соцветие Мелкие цветки собраны в соцветие
Насыщенный аромат Длинные тычиночные нити, на которых свисают пыльники
Сладкий нектар Перистые рыльца
Крупная и шершавая пыльца, легко прикрепляющаяся к тельцам насекомых Лёгкая, гладкая и пористая пыльца, легко переносимая ветром
Большое количество пыльцы Большое количество пыльцы

111. Выпишите цифры, которыми обозначены соответственно ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.

1.Липа. 2. Яблоня. 3. Берёза. 4. Дуб. 5. Орешник. 6. Клевер. 7. Шиповник. 8. Рожь. 9. Кукуруза. 10. Душистый табак. 11. Ольха. 12. Львиный зев.

Ветроопыляемые: 3, 4, 5, 8, 9, 11

Насекомоопыляемые: 1, 2, 6, 7, 10, 12.

112. На рисунке художник перепутал последовательность действий селекционера при искусственном опылении. Обозначьте цифрами правильную последовательность действий и объясните (устно), с какой целью они проводятся.

§ 25

Ответы к § 25. Вегетативное размножение покрытосеменных растений (страница 50, 51, 52)

113. Что такое вегетативное размножение?

Вегетативное размножение растений — это способ размножения, при котором новый организм развивается из вегетативных органов или частей материнского растения.

114. Какую роль играет вегетативное размножение?

В природе вегетативный способ размножения способствует быстрому расселению видов по обширным территориям, а также помогает размножаться растениям, находящимся в неблагоприятных условиях для проведения семенного размножения.

Человек использует вегетативное размножение для выведения новых сортов и видов растений, а также для ускорения плодоношения и улучшение полезных свойств культурных растений.

115 . Изучив материал § 43 и рисунки учебника, заполните таблицу «Вегетативное размножение растений».

Название растения

Способ вегетативного размножения

Смородина, роза, тополь, ива Стеблевые черенки
Садовая малина, шиповник, яблони, декоративные растения, одуванчик Корневые черенки
Осина, рябина, тополь, сирень, вишня, малина, осот, иван-чай Корневые отпрыски
Бегония-рекс, сансевьера, сенполия, сердечник луговой Листовые черенки
Клюква, живучка, луговой чай Ползучие побеги
Смородина, крыжовник, калина, яблоня Отводки
Пырей, сныть, тысячелистник, подмаренник, ирисы, нивяник, ландыши, астры Корневища
Картофель, топинамбур Клубни
Лук, тюльпаны, нарциссы, лилии Луковицы
Яблони, груши, сливы, вишни Прививка черенком или почкой
Орхидеи, садовые гвоздики, герберы, женьшень, картофель Размножение культурой ткани

116. В какие сроки следует проводить прививку черенком и в какие — глазком? Почему?

Прививка черенком проводится весной, до начала набухания почек. Это помогает черенку быстро прижиться и начать расти практически сразу после прививки.

Прививка почкой проводиться во второй половине лета. Это помогает почке надежно и безболезненно укорениться и весной выпустить побег.

117. Решите кроссворд № 2.

По горизонтали:

2. Глазок или черенок культурного растения, взятые для прививки (привой)
4. Процесс образования органических веществ из неорганических под действием солнечной энергии в хлоропластах (фотосинтез)
6. Неподвижная мужская гамета (спермий)
8. Маленькая зелёная пластинка, развивающаяся из проросшей споры папоротника (заросток)
10. Органическое вещество (крахмал)
11. Дичок, к которому делают прививку (подвой)
12. Процесс сбрасывания листвы растениями (листопад)
13. Процесс, в результате которого происходит распад органических веществ под действием кислорода на воду и углекислый газ с выделением энергии (дыхание)
14. Процесс изменения, совершенствования организма в течение жизни (развитие)
15. Зелёная нить, образующаяся из проросшей споры мха (предросток)

По вертикали:

1. Стадия растения после начала прорастания семени (проросток)
3. Процесс увеличения размеров организма (рост)
5. Оплодотворённая яйцеклетка (зигота)
7. Половая клетка (гамета)
8. Основная часть семени, развивающаяся из оплодотворённой яйцеклетки (зародыш)
9. Газ, поддерживающий горение (кислород)

Тренировочные задания стр. 52

Ответы на тренировочные задания (страница 52, 53, 54)

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Семена подсолнечника и льна в больших количествах содержат

1) воду
2) жиры V
3) белки
4) углеводы

А2. Удобрение, способствующее росту корней и других подземных органов,

1) навоз
2) азотное
3) калийное V
4) фосфорное

АЗ. При хранении в тёплом помещении картофель быстро сморщивается, так как в нём

1) происходит фотосинтез
2) накапливается органическое вещество
3) образуется ядовитое вещество соланин
4) интенсивно осуществляется процесс дыхания V

А4. Передвижение органических веществ по стеблю растения осуществляется по

1) клеткам пробки
2) клеткам камбия
3) сосудам древесины
4) ситовидным трубкам V

А5. Из перечисленных растений нельзя назвать холодостойким

1) лён
2) рожь
3) горох
4) дыню V

А6. При двойном оплодотворении из центральной клетки после её слияния со спермием возникает

1) зигота
2) зародыш
3) эндосперм V
4) семязачаток

А7. Семязачатки у сосны обыкновенной расположены на

1) листьях
2) стеблях
3) чешуях мужских шишек
4) чешуях женских шишек V

А8. Оплодотворение у цветковых растений называется двойным, потому что

1) оно происходит два раза подряд
2) в нём участвуют два органа размножения
3) в результате него образуются два зародыша
4) происходит слияние спермиев с яйцеклеткой и центральной клеткой V

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Фотосинтез в листе происходит в клетках

1) устьичных V
2) губчатой ткани V
3) столбчатой ткани V

4) проводящей ткани
5) механической ткани
6) образовательной ткани

В2. При листопаде происходит

1) удобрение почвы V
2) усиление фотосинтеза
3) вегетативное размножение
4) удаление продуктов обмена V
5) уменьшение испарения воды V
6) предохранение корней от вымерзания

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.

ВЗ. Укажите последовательность процессов, происходящих в ходе прорастания семян.

A) появляется зародышевый стебелёк, выносящий семядоли и почечку на поверхность почвы
Б) семена набухают за счёт поступления воды
B) появляется корешок, который быстро растёт и укореняется
Г) лопается семенная кожура

Б Г В А

§ 26

Классификация растений

§ 26

Ответы к § 26. Основы систематики растений (страница 55, 56)

118. Впишите в схему «Классификация растений» понятия, соответствующие систематической группе.

119. Заполните таблицу.

Признаки

Растения
однодольные

двудольные

Количество семядолей

одна две

Корневая система

мочковатая стержневая

Стебель

проводящий пучок расположен беспорядочно

проводящий пучок расположен в центре либо по кругу

Жилкование параллельное или дуговое

сетчатое

Цветок количество частей цветка кратно 3

количество частей цветка кратно 4 или 5

120. Заполните таблицу, вписав в неё соответствующие недостающие понятия.

Название растения

Число семядолей Корневая система

Жилкование

Фасоль

Две Стержневая Сетчатое
Рожь Одна Мочковатая

Параллельное

Орхидея

Одна Мочковатая Дуговое
 Дракофиллум (Змеелистник) Две Стержневая

Параллельное

Подорожник

Две Мочковатая

Дуговое

§ 27

Ответы к § 27. Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные (страница 56, 57)

121. Выделите основные особенности растений семейства Крестоцветные.

Основные признаки семейства крестоцветных: стержневая корневая система, листья собранные в прикорневую розетку или расположены поочерёдно, плоды — стручки, соцветие — кисть, цветок с крестообразно расположенными четырьмя лепестками, четырьмя чашелистиками, шестью тычинками и одним пестиком.

122. Определите систематическое положение капусты огородной.

Отдел — Покрытосеменные
Класс — Двудольные
Семейство — Крестоцветные
Род — Капуста
Вид — Капуста огородная.

123. Заполните таблицу «Растения семейства Розоцветные».

Название растения

Формула цветка

Тип плода

Шиповник

5Л5ТП Многоорешек

Вишня

5Л5ТП1 Костянка
Яблоня 5Л5ТП1

Яблоко

Малина 5Л5ТП

Многокостянка

§ 28

Ответы к § 28. Класс Двудольные. Семейства Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) (страница 57, 58)

124. Заполните таблицу «Растения семейства Паслёновые».

Название растения

Формула цветка

Тип плода

Картофель

(5) Л(5) ТП1 ягода

Томат

(5) Л(5) ТП1 ягода
Петуния (5) Л(5) ТП1

коробочка

125. Заполните таблицу «Растения семейства Мотыльковые (Бобовые)».

Название растения

Формула цветка

Тип плода

Горох

↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(9)+1 П1 боб

Люпин

↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(10) П1 боб
Фасоль ↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(9)+1 П1 боб

126. Заполните таблицу «Растения семейства Сложноцветные (Астровые)».

Название растения

Формула цветка

Тип плода

Бодяк полевой (трубчатые цветки)

(5) Т(5) П1 семянка
Одуванчик лекарственный (язычковые цветки) (5) Т(5) П1 семянка
Василёк синий (трубчатые внутренние цветки) (5) Т(5) П1 семянка
Подсолнечник (ложноязычковые цветки) (3) Т(5) П1 семянка

§ 29

Ответы к § 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (страница 58, 59, 60)

127. Заполните таблицу «Растения семейства Лилейные».

Название растения

Формула цветка

Тип плода

Тюльпан

3+3 Т3+3 П1 коробочка

Ландыш майский

(6) ТП1 ягода
Лилия 3+3 Т3+3 П1

коробочка

128. Выполнив лабораторную работу «Строение пшеницы (ржи, ячменя)» (см. с. 173 учебника), запишите её результаты.

Корневая система — мочковатая.
Стебель — соломина.
Лист — узкий, длинный, параллельное жилкование, основание — влагалище.
Соцветие — сложный колос.
Цветок — состоит из двух цветковых чешуй, двух цветковых плёнок, трёх тычинок и одного пестика с двумя мохнатыми рыльцами.
Формула цветка — ↑О(2)+2 Т3 П1.
Плод — зерновка.

129. Заполните таблицу «Характерные особенности семейств цветковых растений».

Название семейства

Строение цветка Тип плода

Другие особенности

Крестоцветные (Капустные)

цветки собраны в соцветие кисть, с правильными крестообразно расположенными лепестками и двойным околоцветником

ЛТ4+2 П1

стручки или стручочки

двудольные, сетчатое жилкование, листья расположены поочерёдно или собраны в прикорневую розетку, корневая система стержневая, у некоторых растений могут развиваться корнеплоды

Мотыльковые (Бобовые)

цветки одиночные либо собраны в соцветие кисть или головка, неправильные, со сросшимися чашелистиками чашечки и сросшимися двумя лепестками венчика

↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(9)+1 П1

↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(10) П1

боб

двудольные, на корнях образуются клубеньки богатые веществами, содержащими азот, сетчатое жилкование

Розоцветные

цветки крупные одиночные или собранные в соцветие, правильные с двойным околоцветником и множеством пестиков

ЛТ∞ П∞

ЛТ∞ П1

5+5 ЛТ∞ П∞

многоорешек, костянка, яблоко

двудольные, могут быть травянистыми растениями, а также плодово-ягодными деревьями и кустарниками, сетчатое жилкование

Паслёновые

цветки одиночные крупные либо собраны в соцветия, правильные, со сросшимися чашелистиками чашечки и сросшимися лепестками венчика

(5)Л(5) ТП1

ягода или коробочки

двудольные, в основном травы, отличаются повышенным содержанием ядовитых для человека веществ в стебле, листьях и плодах, сетчатое жилкование

Сложноцветные (Астровые)

цветки собраны в соцветие корзинка, могут быть правильной и неправильной формы (язычковые, трубчатые, воронковидные и ложноязычковые), с плохо развитыми или отсутствующими чашелистиками и сросшимися пятью лепестками

(5) Л(5) Т(5) П1 

(5) Т(5) П1

семянка

двудольные, соцветие корзинка, сетчатое жилкование

Лилейные

цветки одиночные крупные либо собраны в соцветия, правильные, с простым околоплодником

3+3 Т3+3 П1

(6) ТП1

коробочки или ягоды

однодольные, корень мочковатый, стебель видоизменённый (корневище или луковица) дуговое или линейное жилкование, простой околоплодник цветка

Злаки

цветки мелкие, собраны в соцветие колосок, сложный колос или метёлка, неправильные

↑О(2)+2 ТП1

зерновка

однодольные, корень мочковатый, стебель — соломина, лист узкий, длинный, с параллельным жилкованием и основанием влагалищем

130. Выпишите цифры, под которыми указаны признаки, характерные для соответствующего семейства.

1. Параллельное жилкование
2. Сетчатое жилкование
3. Стержневая корневая система
4. Мочковатая корневая система
5. Формула цветка *Ч4 Л4 Т4+2 П1
6. Формула цветка *Ч5 Л5 Т∞ П1
7. Формула цветка *Ч(5)Л(5) Т5 П1
8. Формула цветка ↑Ч(5) Л1+2+(2) Т(9)+1 П1
9. Формула цветка ↑О(2)+2 Т3 П1
10. Формула цветка *О3+3 Т6 П1
11. Плод ягода
12. Плод коробочка
13. Плод костянка
14. Плод стручок
15. Плод боб

Крестоцветные (Капустные): 2, 3, 5, 14

Паслёновые: 2, 3, 7, 11, 12

Злаки: 1, 4, 9

Розовоцветные: 2, 3, 6, 12

Мотыльковые (Бобовые): 2, 3, 8, 15

Лилейные: 1, 4, 10, 11, 12

131. Используя определительные карточки, определите несколько растений, относящихся к семействам, с которыми вы познакомились.

Определительная карточка для определения растений семейства бобовые

Все листочки с короткими черешочками……. 3

Средний листочек с более длинным черешочком, чем боковые

Люцерна хмелевидная

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
Все цветки в головке лилово-красные. На листочках имеются беловатые пятна в виде буквы «Л»

Клевер луговой

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
Нижние цветки в головке розовые, верхние светло-розовые или белые. Беловатых пятен в виде буквы «Л» на листе нет……

Клевер гибридный

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
Лист с одной парой листочков (не путать с прилистниками). Цветки жёлтые……

Чина луговая

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
Лист с несколькими парами листочков. Цветки фиолетовые или сине-фиолетовые……. 5

 

Цветков в кистях по 2-6, цветки грязно-фиолетовые……

Горошек заборный

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
Лист с несколькими парами листочков. Цветки фиолетовые или сине-фиолетовые……. 5

 

Цветков в кистях более 10, цветки сине-фиолетовые……

Горошек мышиный

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки

Определительная карточка для определения растений семейства крестоцветные

1.Плод стручок (длинный) …2

 

0.Плод стручочек (длина меньше или равна ширине)…5

2.Плоды с перетяжками (бусообразные). Цветки желтые. Стебли и листья имеют редкие жесткие волоски.

Редька дикая

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
0.Плоды без перетяжки …3

 

3. Носик стручка мечевидный. Цветоножки при плодах, сильно отклонены от стебля. Листья перистонадрезанные.

Горчица белая

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
0.Стручки с округлым носиком … 4

 

4.Стручки размером 1-1,5см, прижаты к стеблю .Стебель с растопыренными в стороны ветвями. Верхние листья стреловидные

Гулявник лекарственный

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
0.Стручочки размером 2-4 см, отклонены от стебля. Листья ланцевидные.

Желтушник левкойный

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
5.Стручочки треугольной формы. Цветки белые, мелкие.Прикорневые листья перисто-раздельные, собраны кучно.

Пастушья сумка

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
0.Стручок овальной формы … 6

 

6.Стручочки с пленчатыми крылышками, образующими на верхушке плода выемку

Ярутка полевая

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
0.Стручочки без крылышек … 7

 

7.Растение серовато-зеленое от мелких волосков, которыми покрыты стебель и листья

Икотник серо-зеленый

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
0.Стебель сильно ветвистый, к моменту созревания плодов снизу голый, без листьев. Стручочки овальной формы с выемкой наверху. 

Клоповник сорный

§ 29. Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки

§ 30

Ответы к § 30. Культурные растения (страница 66, 67, 68)

132. Укажите, какие части растения мы употребляем в пищу у разных сортов капусты.

Сорт капусты

Употребляемая в пищу часть растения

Капуста белокочанная

Листья кочана капусты
Капуста краснокочанная

Листья кочана капусты

Капуста цветная

Соцветия из недораспустившихся цветков
Капуста брюссельская

Маленькие кочанчики, образующиеся в пазухах листьев

Капуста кольраби

Шаровидное утолщение стебля

133. Заполните таблицу.

Название семейства

Примеры культурных растений

Крестоцветные (Капустовые) капуста, редька, брюква, редис, хрен, рапс, горчица
Розовоцветные яблоня, груша, вишня, слива, абрикос, персик, миндаль, инжир, малина, земляника, черника, ежевика
Паслёновые томат, картофель, баклажан, табак курительный, различные виды перцев
Мотыльковые (Бобовые) горох, фасоль, соя, бобы, арахис
Сложноцветные (Астровые) подсолнечник, топинамбур, артишок, цикорий, латук
Злаковые пшеница, рожь, кукуруза, ячмень, рис, овёс, сахарный тростник

134. Дайте определения понятий.

Яровая пшеница — это вид сортов пшеницы, которые высевают ранней весной, а урожай собирают в августе — сентябре. Срок созревания яровой пшеницы в условиях средней полосы России — 90-100 дней.

Озимая пшеница — это вид сортов пшеницы, которые высевают осенью, а урожай собирают в середине лета следующего года. Эти сорта пшеницы отличаются повышенной морозоустойчивостью и высокой урожайностью. Срок созревания озимой пшеницы в условиях средней полосы России — 270-300 дней.

Твёрдая пшеница — это вид сортов пшеницы, в зернах которой содержится твёрдый эндосперм. Такие сорта пшеницы отличаются высоким содержанием клейковины и используются для изготовления белого хлеба и высококачественных макарон.

Мягкая пшеница — это вид сортов пшеницы, в зёрнах которой содержится рыхлый эндосперм. Такие сорта менее богаты клейковиной, но неприхотливы к условиям выращивания.

135. Решите кроссворд № 3.

По горизонтали:

1. Растение семейства Крестоцветные (капуста)
3. Однородная группа культурных растений одного вида (сорт)
4. Систематическая группа (класс)
5. Соцветие, характерное для злаковых (колос)
6. Систематическая группа, объединяющая близкородственные семейства (порядок)
9. Крупная систематическая группа (отдел)
11. Разновидность капусты (кольраби)
13. Растение семейства Сложноцветные (подсолнечник)
14. Сложное соцветие (метёлка)
15. Стебель злаков (соломина)

По вертикали:

1. Растение семейства Паслёновые (картофель)
2. Растение семейства Лилейные (тюльпан)
7. Систематическая группа, в которую объединяются близко-родственные виды (род)
8. Форма совместного существования разноимённых организмов (симбиоз)
10. Систематическая группа, объединяющая близкородственные роды (семейство)
12. Группа растений, сходных по строению и жизнедеятельности и дающих плодовитое потомство при скрещивании (вид)

Тренировочные задания стр. 68

Ответы на тренировочные задания (страница 68, 69, 70)

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Классификацию растений изучает наука

1) палеоботаника
2) экология растений
3) анатомия растений
4) систематика растений V

А2. Наименьшей единицей классификации растений является

1) вид V
2) род
3) отдел
4) царство

АЗ. Рябина относится к семейству

1) Бобовые
2) Паслёновые
3) Розоцветные V
4) Крестоцветные

А4. Соцветие корзинка встречается у растений семейства

1) Бобовые
2) Паслёновые
3) Крестоцветные
4) Сложноцветные V

А5. Плод стручок характерен для растений семейства

1) Бобовые
2) Паслёновые
3) Розоцветные
4) Крестоцветные V

А6. Стебель соломина встречается у растений семейства

1) Бобовые
2) Злаковые V
3) Паслёновые
4) Крестоцветные

А7. Из перечисленных растений к семейству крестоцветных относится

1) лютик
2) акация
3) брюква V
4) фасоль

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Для большинства растений класса Однодольные характерны признаки

1) мочковатая корневая система V
2) стержневая корневая система
3) семя имеет 1 семядолю V
4) семя имеет 2, 3, 4 семядоли
5) параллельное или дуговое жилкование листьев V
6) сетчатое жилкование листьев

В2. Для большинства растений класса Двудольные характерны признаки

1) семя имеет 2 семядоли V
2) дуговое жилкование листьев
3) семя имеет 1 семядолю
4) мочковатая корневая система
5) стержневая корневая система V
6) сетчатое жилкование листьев V

В3. Плод яблоко у

1) яблони V
2) рябины V

3) вишни
4) груши V
5) малины
6) сливы

В4, Цветки одиночные имеют

1) клевер
2) крокус V
3) нарцисс V
4) тюльпан V
5) подсолнечник
6) ландыш

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В5. Установите соответствие между признаками и растением, к которому они относятся.

ПРИЗНАКИ

A) однодольное растение
Б) двудольное растение
B) однолетнее растение
Г) многолетнее растение
Д) имеет крупные одиночные цветки
Е) теплолюбивое растение

РАСТЕНИЕ

1) подсолнечник
2) тюльпан

А Б В Г Д Е
2 1  1  2  2  1

§ 31

Природные сообщества

Ответы к § 31. Растительные сообщества (страница 71, 72)

136. Прочитайте текст § 31. Впишите в графы таблицы названия типичных представителей растений различных растительных сообществ.

Растительные сообщества

Преобладающие виды растений

Сопутствующие виды растений

Еловый лес

Ель Черника, брусника, седмичник, майник двулистный, кислица, мхи 

Сосновый лес

Сосна Черника, костяника, мхи, лишайники, папоротник орляк, вереск, буквица лекарственная, плаун, грушанка
Лиственный лес Дуб, липа, клён, вяз, рябина, берёза

Орешник (лещина), бересклет, жимолость лесная, копытень, чина, сныть, вороний глаз, колокольчики, медуница лекарственная, ландыш

Смешанный лес Дуб, липа, клён, вяз, рябина, берёза, ель, сосна, пихта

Орешник (лещина), бересклет, жимолость лесная, брусника, черника, мхи, лишайники, папоротник орляк, вереск, буквица лекарственная, плаун, грушанка и т.д.

137. Заполните таблицу «Наземная ярусность лесного сообщества».

Ярусность

Названия растений

1-й ярус

Дубы, липы, берёзы и другие крупные растения

2-й ярус

Черёмуха, рябина

3-й ярус

Черника, брусника, шиповник, боярышник и другие кустарники

4-й ярус

Колокольчики, ландыш, медуница лекарственная, папоротник орляк и другие травянистые растения и папоротники

5-й ярус

Лишайники, мхи и грибы

138. Приведите 3—4 примера, показывающих приспособление различных растений к совместной жизни в сообществе.

Растения первого яруса леса — высокие деревья, например, сосны, создают тень, необходимую для жизни растений пятого яруса леса — мхов, лишайников и грибов. В свою очередь растения пятого уровня обеспечивают достаточную влажность и обеспеченность органическими веществами почвы, на которой произрастают высокие деревья первого яруса. Это пример того, как ярусность растительных сообществ помогает взаимодействовать различным растениям в совместной жизни.

В смешанных и лиственных лесах орешник (лещина) и другие растения, опыляемые ветром, зацветают раньше, чем деревья покрываются листвой. Это позволяет данным растениям без лишних препятствий опылить пестичные цветки, ведь распустившаяся листва может помешать свободному перемещению ветра и переносу пыльцы с тычиночных цветков на пестичные. Это пример того, как неодинаковые ритмы развития растений помогают им приспособиться к совместной жизни в сообществе.

В лесу также широко распространен симбиоз грибов и высших растений, например деревьев. Грибница (мицелий) грибов, состоящий из нитеобразных гифов (подобия корешков) начинает активно взаимодействовать с корнями деревьев и других растений. В результате, растения получают большее количество питательных веществ и воды из почвы, и дерево или кустарник начинает лучше развиваться. В свою очередь гриб получает через корни растений витамины, углеводы и другие питательные вещества, которые помогают ему развиваться. Это пример взаимовыгодного сотрудничества растений в сообществе.

Нередко можно встретить в лесу и паразитизм растений — это вид взаимодействия, при котором одно растение получает от второго пользу, а второе растение получает от первого только вред и может даже погибнуть от наличия паразита. Например, растение петров крест специальными присосками на своих корнях присасывается к корням других растений и буквально высасывает из них все питательные и органические вещества, которое атакуемое растение получает из почвы или в ходе процесса фотосинтеза. При этом никакой пользы петров крест этим растениям не приносит.

139. На рисунке изображены различные этапы смены растительного сообщества, но художник перепутал их последовательность. Исправьте его ошибку, проставив под каждым этапом соответствующую цифру.

§ 32

Ответы к § 32. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений (страница 73, 74)

140. В крупных городах и промышленных центрах продолжительность жизни древесных пород в несколько раз меньше, чем в естественных условиях (лесах, горах и т. д.). Почему долголетие древесных пород сокращается?

В крупных городах растения постоянно подвергаются отрицательному воздействию загрязнённой окружающей среды. Эти загрязнения создаются выхлопами автомобилей, выбросами заводов и фабрик, сливом неочищенных сточных вод в реки и озера, свалками и прочими последствиями хозяйственной деятельности человека.

Из-за такого состояния окружающего пространства растения становятся ослабленными. Их корни подсыхают или наоборот страдают от переизбытка влаги, листья быстро высыхают и опадают, особенно после попадания на них вредных химических элементов. Страдают также стволы растений — они заражаются вирусами и поражаются вредными микроорганизмами, что приводит к болезням растений.

В результате всех этих факторов продолжительность жизни городских растений оказывается значительно ниже, чем у аналогичных растений, живущих в благоприятных условиях.

141. Дайте определения понятий.

Заповедник — это специально выделенная, особо охраняемая территория, полностью исключенная из хозяйственной деятельности человека. В заповедниках сохраняется весь природный комплекс, находящийся на этой территории.

Заказник — это специально выделенная, особо охраняемая территория, на которой законом охраняются определённые виды растений и животных. В заказниках охраняется только особенно ценная часть природного комплекса, находящегося на этой территории.

Ботанический сад — это учреждение, в котором собраны коллекции растений и в котором для их произрастания созданы специальные условия. В ботаническом саду могут выращиваться растения, характерные для различных климатических зон, редкие и исчезающие растения, а также новые растения только вводимые в культуру.

142. Решите кроссворд № 4.

По горизонтали:

3. Совокупность растительных сообществ, существующих на определённой территории (Растительность)
5. Территория, на которой охраняются определённые виды растений и животных (Заказник)
6. Совокупность растений, произрастающих на определённой территории и способных существовать совместно друг с другом (Фитоценоз)
7. Разделение растительного сообщества на горизонтальные слои (Ярусность)
8. Вид сожительства организмов в сообществе, приносящий пользу обоим организмам (Симбиоз)

По вертикали:

1. Вид сожительства, приносящий пользу одному организму и вред другому (Паразитизм)
2. Совокупность всех видов живых организмов, живущих совместно в одних и тех же условиях среды (Сообщество)
4. Тип растительности (Тундра)

Тренировочные задания стр. 74

Ответы на тренировочные задания (страница 74, 75, 76)

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А

Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А1. Совокупность всех видов живых организмов, живущих совместно в одних и тех же условиях среды, называется

1) биоценозом V
2) растительным сообществом
3) группировкой организмов
4) фитоценозом

А2. Совокупность растений, произрастающих на определённой территории и способных существовать совместно друг с другом, называется

1) природным сообществом
2) растительным сообществом V
3) биоценозом
4) группировкой растений

АЗ. Территория, на которой охраняются определённые виды растений и животных, называется

1) заповедником
2) ботаническим садом
3) заказником V
4) национальным парком

А4. Территория, на которой запрещена любая хозяйственная деятельность, называется

1) заповедником V
2) ботаническим садом
3) заказником
4) национальным парком

А5. Совокупность растительных сообществ, существующих на определённой территории, называется

1) биоценозом
2) группировкой растений
3) фитоценозом
4) растительностью V

А6. Разделение растительного сообщества на горизонтальные слои называется

1) ранжированием
2) ярусностью V
3) делением на зоны
4) зональностью

А7. Вид сожительства организмов в сообществе, приносящий пользу обоим организмам, называется

1) симбиозом V
2) взаимопомощью
3)кооперацией
4) взаимодействием

А8. Вид сожительства, приносящий пользу одному организму и вред другому, называется

1) конкуренцией
2) симбиозом
3) паразитизмом V
4) протокооперацией

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Смена растительных сообществ может происходить в результате

1) изменения климата V
2) сезонных изменений
3) хозяйственной деятельности человека V
4) жизнедеятельности самих растений V
5) солнечной радиации
6) магнитной бури

В2. Наиболее устойчивыми к загрязнению окружающей среды являются

1) ель
2) тополь V
3) берёза V
4) пихта
5) лишайники
6) лиственница V

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

ВЗ. Установите, какие растения характерны для определённого типа растительного сообщества.

РАСТЕНИЯ

A) кислица
Б) медуница лекарственная
B) ветреница дубравная
Г) грушанка круглолистная
Д) плавун булавовидный
Е) майник двулистный
Ж) седмичник
З) костянка
И) ландыш

РАСТИТЕЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО

1) еловый лес
2) сосновый лес
3) лиственный лес

А Б В Г Д Е Ж З И
1 3  3  2 2  1  1  2 3

Рейтинг: 5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)