Готовые домашние задания (домашка) за 1 класс Готовые домашние задания (домашка) за 2 класс Готовые домашние задания (домашка) за 3 класс Готовые домашние задания (домашка) за 4 класс Готовые домашние задания (домашка) за 5 класс Готовые домашние задания (домашка) за 6 класс Готовые домашние задания (домашка) за 6 класс

Баранов, Ладыженская, Тростенцова и еще несколько филологов - авторы этого учебника русского языка для шестого класса. Не удивительно, что детки этого возраста у нас в России малограмотно изъясняются устно и письменно на родном языке. Слишком много  заданий из первой части этого учебника посвящены демагогии. Грамматике русского языка, как показалось нашим учителям, маловато. Сочинения писать учебник якобы учит, но на деле только спрашивает с ученика готовое. Хорошо, если у вас учитель - профессионал своего дела, такой даст знания не зависимо от учебника. А если не повезло? В любом случае, для родителей, которые все еще контролируют выполнение домашнего задания своего чада - ГДЗ к первой части учебника русского языка за шестой класс, авторы учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова. Все ответы проверены учителем русского языка и литературы.

Один важный момент: учебник довольно старый и в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Подробнее об этом тут >> Обратите внимание на требования учителя, родители. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.

Образец фонетического разбора >> Образец разбора слова как части речи >> Синт. разбор предложения >>

Учитель может потребовать всегда подчеркивать орфограмму на месте пропущенных букв, имейте это в виду.

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ответов.

Ответы к учебнику русский язык 6 класс 1 часть Ладыженская, Баранов:

Баранов, Ладыженская, Тростенцова и еще несколько филологов - авторы этого учебника русского языка для шестого класса. Не удивительно, что детки этого возраста у нас в России малограмотно изъясняются устно и письменно на родном языке. Слишком много  заданий из первой части этого учебника посвящены демагогии. Грамматике русского языка, как показалось нашим учителям, маловато. Сочинения писать учебник якобы учит, но на деле только спрашивает с ученика готовое. Хорошо, если у вас учитель - профессионал своего дела, такой даст знания не зависимо от учебника. А если не повезло? В любом случае, для родителей, которые все еще контролируют выполнение домашнего задания своего чада - ГДЗ к первой части учебника русского языка за шестой класс, авторы учебника Баранов, Ладыженская, Тростенцова. Все ответы проверены учителем русского языка и литературы.

Один важный момент: учебник довольно старый и в нем по старинке в конце глаголов в неопределенной форме -ть и -ти выделено как окончание. Это с современной точки зрения не верно, -ть и -ти на конце глаголов н.ф. - это формообразующий суффикс, который не входит в основу слова. Подробнее об этом тут >> Обратите внимание на требования учителя, родители. Лучше сразу правильно научить, чем потом к ОГЭ переучивать, когда уже ребенок "на автомате" может наделать ошибок.

Образец фонетического разбора >> Образец разбора слова как части речи >> Синт. разбор предложения >>

Учитель может потребовать всегда подчеркивать орфограмму на месте пропущенных букв, имейте это в виду.

Кликайте по вкладкам, чтобы перелистывать страницы ответов.

Ответы к учебнику русский язык 6 класс 1 часть Ладыженская, Баранов:

Стр. 4

ГДЗ к разделу учебника ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ
Ответы к §1. Русский язык - один из развитых языков мира. Страница 4

Упражнение 1. Прочитайте. В чём заключается богатство русского языка? Запишите свой ответ.
Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно».

Ответ

Богатство языка заключается в его мелодичности, разнообразии звуков, огромного запаса слов и способов образования новых.

Упражнение 2. Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовьтесь записать их под диктовку.
1. Русский язык необыкновенно богат. (В. Белинский.)
2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский.) 3. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём. (А. Герцен.)
4. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн.)
5. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев.)

Ответ

Диктант пишется самостоятельно в классе.
1. Русский язык необыкновенно богат.
2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов.
3. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём.
4. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
5. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.

5

Ответы к странице 5

Упражнение 3. Спишите высказывание о языке писателя К. Паустовского из упр. 2. Используя это высказывание как тезис, постройте рассуждение. Приведите примеры из произведений художественной литературы.

Ответ

Русский язык настолько богат, что, по словам К. Паустовского, «для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и выражений» . Стоит вспомнить, что словарный запас современного человека составляет от 150 до 200 тысяч слов и подобрать синонимы можно к большинству русских слов.
Яркими примерами богатства русского языка служат художественные произведения выдающихся русских писателей.
Кто из вас не знает удивительных по своей прозрачности и глубине строк А. С. Пушкина об осени:
Унылая пора! Очей очарованье
Приятна мне твоя прощальная краса−
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
Или не попадал в осеннюю сказку в стихотворении И. Бунина «Листопад» :
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над солнечной поляной.. .

6

Ответы к §2. Язык, речь, общение. Страница 6

Упражнение 4. В какой группе предложений выражены мысли, настроение, а в какой передана точная информация?
1. Завтра будет неважная погода. Наверное, будет пасмурно, пойдёт унылый дождик. Очень не хочется ехать за город.
2. Завтра, 5 сентября. Температура воздуха 12−14 градусов, переменная облачность, кратковременные дожди. Ветер слабый.

Ответ

В первой группе предложений выражены мысли, настроение, а во второй − передана точная информация.

Упражнение 5. Какие сравнения употребил автор стихотворения для описания речи, доставляющей людям радость общения?
Есть речь, как ветерок степной,
Есть речь, как моря глубина,
Есть, речь, как дождик проливной,
Когда восходят семена,
Как родниковые ключи,
А то и как свинцовый град –
По темени стучит, стучит,
Да так, что жизни ты не рад.

(А. Марков)

Ответ

Для описания речи, доставляющей людям радость общения, автор стихотворения употребил сравнения: Как ветерок степной, как моря глубина, как дождик проливной, как родниковые ключи, как свинцовый град.

7

Ответы к странице 7

Упражнение 6. О каких двух формах речи говорится в стихотворении? Приведите примеры, которые раскрывали бы мысль, высказанную в первых двух стихотворных строках.
Родная речь − дарованное благо,
Сложным−сложна, а то простым−проста.
Пусть сожжена бесценная бумага,
Слова живут − текут из уст в уста.
(Л. Васильева)

Ответ

В стихотворении говорится о двух формах речи: письменной и устной.
Родная речь — благо, потому что мы имеем возможность получать важную информацию и делиться ею. Речь наиболее точно передаёт наши мысли, чувства и желания. Иногда наша речь может быть простой, понятной всем, когда мы общаемся на бытовом уровне. Речь может быть и сложной, например, во время выступления с трибуны оратора, докладчика. Сложной она бывает в художественных произведениях, научных трудах, в учебной литературе или в официальных уведомлениях.

9

Ответы к §3. Ситуация общения. Стр. 9

Упражнение 7. Рассмотрите схему «Компоненты речевой ситуации». Назовите все вопросы в схеме. Сколько их? Почему все стрелки соединены с овалом, в котором находятся вопросы ЧТО? КАК?

Ответ

В схеме 8 вопросов: что? как? кто? почему? зачем? где? когда? кому?
Все стрелки соединены с овалом, в котором находятся вопросы что? как?, поскольку то, как мы строим или воспринимаем высказывание (что и как мы говорим, пишем), зависит от компонентов речевой ситуации (кто, кому, почему/зачем, где, когда говорит или пишет).

Упражнение 8. Прочитайте диалоги. В каких ситуациях общение было удачным? Какие компоненты не учтены в других случаях?
− Папа, помоги мне, пожалуйста, найти материал о медведях.
− Я устал, дочка. Завтра.
− Мне очень надо. Завтра у меня доклад в школе.
− Хорошо. Сейчас пойдём, поищем.

− Бабуль, я иду на тренировку, а у меня оторвалась пуговица. Пришей сейчас, пожалуйста.
− Не могу сейчас, внучек. Иду на рынок. Сам пришей.

− Эй, вы, малявки! Как пройти к памятнику Пушкина?
− Таким невежам нечего делать у этого памятника!

− С днём рождения, дорогая Ирина Николаевна! Желаем вам здоровья, счастья, всегда солнечного настроения!
− Спасибо, ребята! Очень приятно, что вы меня поздравили.

Ответ

Удачным общение было в первой и четвертой ситуациях: мы видим кто, с кем, когда, зачем общается. В итоге говорящие достигли поставленной цели.
Во втором диалоге говорящий не достиг цели.
А в третьем диалоге не соблюдены компоненты речи: не понятно, кто обращается с речью, и где находятся герои. Говорящий не достигает своей цели.

10

Стр. 10

Упражнение 9. Приближается праздник − День знаний. В каждой школе существует традиция в этот день поздравлять учителей. Какие компоненты речевой ситуации вы будете учитывать при поздравлении? Напишите поздравление, которое порадует вашего учителя.

Ответ

Дорогая Татьяна Александровна! Разрешите поздравить Вас с Днём знаний и пожелать здоровья, счастья, хорошего настроения. Пусть каждый Ваш день будет наполнен радостными и приятными делами и событиями, пусть радуют Вас окружающие люди своим неизменным уважением и любовью. С праздником, дорогая Татьяна Александровна, удачи в делах и в жизни!
Ваши ученики.

Упражнение 10. Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корчака. Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения.
Взрослые считают одни книги полезными, другие − вредными, те − умными, эти − глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей.
И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек...

Ответ

Известный педагог Я. Корчак считал, что каждый ребёнок со временем сам определится с кругом чтения, с выбором доступных его пониманию книг методом проб и ошибок. А я полагаю, что взрослые просто обязаны дать ребёнку ориентир, какие книги следует выбирать для вдумчивого чтения. Но книжной продукции очень много. Жизни не хватит, чтобы прочесть все книги. Поэтому надо делать выбор, какую книгу отложить, а какую прочитать обязательно. Прежде всего следует, по моему мнению, знакомиться с общепризнанными шедеврами мировой литературы и обязательно читать произведения великих русских писателей. Это поможет развить вкус, способность ориентироваться в потоке литературы. И только тогда человек сможет выбрать действительно хорошую, умную книжку для чтения.

11

Ответы к стр. 11

Упражнение 11. Какова в действительности задача вредных советов Г.Остера? Кому эти вредные советы можно адресовать?
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.

Ответ

Задача вредных советов Г. Остера − высмеять неправильное поведение детей. Эти советы автор адресовал грязнулям, лентяям. Часто дети не слушают добрых советов и делают всё наоборот. Может, читая вредные советы Остера, они также будут не следовать им, а делать всё наоборот? Тогда получится, что вредный совет привел к хорошим делам.

Упражнение 12. Запишите пословицы. Пословицы, в которых говорится об устной речи, обозначьте буквой У, о письменной речи − буквой П.
1. Пустому слову — тугое ухо.
2. Одна книга тысячи людей учит.
3. Что знается, то и скажется.
4. Испокон века книга растит человека.
5. Говори мало, слушай много, думай ещё больше.

Ответ

Пустому слову — тугое ухо. (У).
Одна книга тысячи людей учит. (П).
Что знается, то и скажется. (У).
Испокон века книга растит человека. (П).
Говори мало, слушай много, думай ещё больше. (У).

Упражнение 13. Напишите, как вы понимаете смысл отрывка из стихотворения В. Шефнера.
Есть слова — словно раны, слова — словно суд, —
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Ответ

Поэт В. Шефнер говорит о том, что слово — очень действенная сила, которая способна не только ранить, но и убить или, наоборот, спасти. Словом можно воодушевить народные массы, повести за собой. Словом можно действовать, как своеобразным оружием, используя его в благих или корыстных целях. Такую силу слова раскрывает в своём стихотворении поэт В. Шефнер.

12

ГДЗ к разделу учебника ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
Стр. 11 §4. Фонетика

* На какие две группы делятся гласные? На какие группы делятся согласные по звонкости и мягкости?
Вспомните сильные и слабые позиции:
а) гласных;
б) согласных.
Какие вы знаете шипящие согласные? Как на письме изображается звук [й]?

Ответ

Гласные делятся на ударные и безударные.
По звонкости согласные делятся на звонкие и глухие, а по мягкости − на мягкие и твердые.
Сильной позицией для гласных звуков является позиция под ударением, а слабой − без ударения.
Позиции согласного перед гласными и перед сонорными являются сильными по звонкости−глухости. Позиции согласного перед гласными (кроме [э]) являются сильными также по твердости−мягкости. Позиции, в которых согласные не противопоставлены по звонкости−глухости и по твердости−мягкости, называются слабыми.
Существуют следующие шипящие согласные: [ж], [ш], [ч'], [щ'].
Звук [й] на письме изображается буквой й, а также буквами е, ё, ю, я в начале слова или в середине слова после ъ или ь.

13

Страница 13

Упражнение 14. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Суслова. Как его нужно читать − громко или тихо? Сколько раз повторяется шипящий [ш] ? Не возникает ли у вас впечатления, что вы в тишине слышите шорох леса?
В тишине лесной глуши
Шёпот к шороху спешит.
Шёпот к шороху спешит,
Шёпот но лесу шуршит.
— Ты куда?
— К тебе лечу.
Дай на ушко пошепчу:
Шу−шу−шу да ши−ши−ши.
Тише, Шорох, не шурши,
Тише, Шорох, не дыши!..
Слышишь, стихли камыши?
Слышишь?
— Слышу...
По болоту
Вышли цапли на охоту,
Цапли ужинать спешат,
Рыщут−ищут лягушат.
— Слышишь?
— Слышу...
Две букашки
Спать устроились в ромашки,
Под простынки влезть хотят,
Лепестками шелестят. <...></...>

Ответ

Стихотворение надо читать тихо. Шипящий звук [ш] повторяется в тексте 40 раз. Поэтому складывается впечатление, что в тишине слышится шорох леса.

Упражнение 15. Знаете ли вы такие стихотворения, где подбором слов передаются кукование кукушки, кваканье лягушек, полёт шмеля и т. д.? Может быть, вы помните отдельные строки из этих стихотворений? Прочитайте их вслух.

Ответ

Жу−жу−жу, ох, жу−жу−жу!
На цветочке я сижу.
Очень вкусная пыльца
Улучшает цвет лица!
Я мохнатый яркий шмель,
Трогать ты меня не смей!
Жалю всех! Я не шучу.
Жу−жу−жу, ох, проучу!

14

Страница 14

Упражнение 16. Какой звук повторяется в стихотворении А. Кондратьева чаще всего? Как вы думаете почему?
ГНОМ И ГРОМ
И в лесу,
И возле дома
Умный Гном — боится Грома!
Загрохочет в тучах Гром.
Умный Гном — сейчас же в дом.
Ведь всегда У Гнома дома —
Есть громоотвод от Грома!

Ответ

В стихотворении А. Кондратьева чаще всего повторяется звук [г], потому что в этом произведении говорится о грозе, громе, который гремит, грохочет над головой Гнома. Звук «г» очень уместен при описании грозы, он способен передать в речи раскаты грома.

Упражнение 17. Прочитайте скороговорки вначале медленно, затем быстро, вы делая голосом повторяющиеся сочетания звуков. Сколько в первой скороговорке звонких согласных? Сколько во второй скороговорке глухих согласных?
1. Краб крабу сделал грабли,
Подарил грабли крабу.
2. Грабь граблями гравий, краб.
Как произносится буква б в словах краб, грабь и буква с в слове сделал?

Ответ

В первой скороговорке 20 звонких согласных звуков;
во второй скороговорке 2 глухих согласных звука.

* Как произносится буква б в словах краб, грабь и буква с в слове сделал?

Ответ

Буква б* (звонкий согласный) в словах краб, грабь звучит как глухой согласный [п], [п'].
В слове сделал буква с (глухой согласный) звучит как звонкий согласный [з].

Упражнение 18. Произнесите слова правильно.
Скворечник, яичница, алфа́вит, сантúметр, муз[э]й.

Ответ

[сквар'эшник], [й'ийшн'ица], [алфав'ит][сан'т'им'этр][муз'эй'].

Упражнение 19. Прочитайте выразительно стихотворение. Выпишите: а) слова с безударным е в корнях; б) одно слово с оглушением звонкого со гласного на конце. Выполните фонетический разбор выделенных слов.
На кровлях тихих дач и в поле на земле
Чернеют птицы. В ясную погоду
Мелькают стаями в осенней светлой мгле,
Как лёгкий дым, плывут по небосводу.
И роща бедная, умильно дорожа
Цветными листьями на тонких чёрных прутьях,
Не ропщет, не шумит и слушает, дрожа,
Разгул ветров на перепутьях.
(С. Маршак)

Ответ

Слова с безударным е в корне: на земле, чернеют, мелькают, по небосводу, цветными, ветров.
б) слово с оглушением звонкого согласного на конце — ветров [ф].

земле [з’им|л’э] зем-ле
[з’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[м] — согл., зв., тв.
[л’] — согл., зв., мягк.
[э] — гл., уд.
5 букв, 5 звуков

чернеют [ч’ир|н’э|йут] чер-не-ют
[ч’] — согл., глух., мягк.
[и] — гл., безуд.
[р] — согл., зв., тв.
[н’] — согл., зв., мягк.
[э] — гл., уд.
[й’] — согл., зв., мягк.
[у] — гл., безуд.
[т] — согл., глух., тв.
7 букв, 8 звуков

15

Ответы к странице 15

* Когда употребляется разделительный ъ, а когда — ь? От каких условий зависит употребление и неупотребление буквы ь:
а) на конце слова;
б) между согласными внутри слова?

Ответ

Разделительный ъ употребляется после приставок на согласные перед гласными буквами е, ё, ю, я.
Разделительный ь употребляется в корне или на конце корня перед гласными е, ё, ю, я, и.
Мягкий знак на конце слова пишется для обозначения мягкости согласной, кроме шипящих. Ь пишется после шипящих в существительных женского рода ед. ч. (3−го склонения), в глагольных формах, в наречиях (искл. Уж замуж невтерпеж).
Внутри слова мягкий знак пишется для обозначения мягкости согласного перед твердым согласным. Между двумя мягкими согласными ь пишется только в случае, если при изменении слова второй согласный становится твердым, а первый остается мягким. Ь не пишется внутри сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, рч, щн, ст, нт, нн и между двумя мягкими л.

Упражнение 20. Распределите слова на две группы: а) с разделительным ъ; б) с разделительным ь Обозначьте в словах условия выбора букв ъ и ь. Дополните каждую группу 2−3 своими примерами.
Сош(?)ём, с(?)естное, под(?)ём, бур(?)ян, выл(?)ешь, пред(?)юбилейный, необ(?)ятный, солов(?)и, об(?)явление, раз(?)езд, в(?)ют.

Ответ

а) с разделительным ъ: съестное, подъём, предъюбилейный, необъятный, объявление, разъезд, въехать, предъявит, изъян;
б) с разделительным ь: сошьём, бурьян, выльешь, соловьи, вьют, собьют, муравьи, чьи, польём.

Упражнение 21. Сгруппируйте слова по наличию или отсутствию ь на месте скобок.
Вос(?)мой, вет(?)ви, гвоз(?)дик, прос(?)ба, сел(?)ский, январ(?)ский, молот(?)ба, воз(?)мёшь, октябр(?)ский, сер(?)га, тон(?)ше, июл(?)ский.

Ответ

С ь: восьмой, просьба, сельский, молотьба, возьмёшь, октябрьский, серьга, тоньше, июньский.
Без ь: ветви, гвоздик, январский.

Упражнение 22. Объясните, в каких случаях ь пишется на конце существительных после шипящих.
1. Ремесло не коромысло: плеч(?) не оттянет.
2. У ленивого и крыша течёт, и печ(?) не печёт.
3. Бережёная вещ(?) два века служит.
4. Волк коню не товарщ(?).
5. Рож(?) поспела — берись за дело.
6. Дорога помощ(?) вовремя.
7. Грач(?) соколу добыча, а лягушка — вороне.

Ответ

Ремесло не коромысло: плеч (Р. п. мн. ч.) не оттянет.
У ленивого и крыша течёт, и печь (3 скл.) не печёт.
Бережёная вещь (3 скл.) два века служит.
Волк коню не товарищ (2 скл.).
Рожь (3 скл.) поспела — берись за дело.
Дорога помощь (3 скл.) вовремя.
Грач (2 скл.) соколу добыча, а лягушка — вороне.

16

ГДЗ к §5. Морфемы в слове.Орфограммы в приставках и в корнях слов. Страница 16

* Что такое морфема? Перечислите морфемы имеющиеся в основе слова? Как отделить окончание от основы слова? что такое нулевое окончание? Что такое однокоренные слова? Что такое варианты морфем?

Ответ

В основе слова имеются следующие морфемы: приставка, корень, суффикс. Следует просклонять или проспрягать слово, чтобы отделить окончание от основы слова. Основа слова остаётся неизменной, а окончание меняется.
Нулевое окончание − это окончание, которое не выражено звуком в устной и буквой в письменной речи.
Однокоренные слова − это слова, с одинаковым корнем, разных частей речи или одной и той же части речи, но с разными приставками и суффиксами.
Варианты морфем − это разновидности морфем, тождественные по значению, а различные по своим фонемному составу.

Упражнение 23. Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные из первой колонки с существительными из второй колонки? Почему? Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением. Приведите примеры однокоренных слов с разными приставками, суффиксами.
Первая колонка
обидное замечание,
обидное слово,
обидное прозвище;

Вторая колонка
обидчивый ребёнок,
обидчивый мальчик,
обидчивая девочка.

Ответ

обидное замечание   обидчивый ребёнок
обидное слово           обидчивый мальчик
обидное прозвище     обидчивая девочка

Прилагательные из первой колонки не сочетаются с существительными из второй колонки, поскольку они не могут характеризовать одушевленные предметы (слова обидный и обидчивый имеют разное лексическое значение).
Примеры: 

17

Страница 17

Упражнение 24. Заполните таблицу данными словами.
Заоблачный, перелесок, сбережём, выросли, резьба, безбрежный, надпись, неловкий.

Упражнение 25. Прочитайте выразительно стихотворение. Какова его основная мысль? Выпишите по 2−3 изменяемых слова, основа которых состоит из:
а) корня;
б) корня и суффикса;
в) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обозначьте основу и её части (морфемы), окончание.
МАЛЕНЬКИЕ СТАНЦИИ РОССИИ
Маленькие станции России,
Полевые, к северу лесные,
С тополиной вьюгой по весне,
Золотые осенью, зимою
В голубых сугробах под луною,
Примут поезд,
Промелькнут в окне —
И земля покажется красивей,
Потому что за спиной всегда
Маленькие станции России
На пути в большие города.
(А. Чепуров)

Ответ

Основная мысль стихотворения заключается в том, что красота России − это не только большие города, но и маленькие станции.

Упражнение 26. Подготовьтесь записать под диктовку текст упр. 25. Подчеркните в приставках и в корнях слов орфограммы.

Ответ

Маленькие станции России

Маленькие станции России,
Полевые, к северу лесные,
С тополиной вьюгой по весне,
Золотые осенью, зимою
В голубых сугробах под луною,
Примут поезд,
Промелькнут в окне —
И земля покажется красивей,
Потому что за спиной всегда
Маленькие станции России
На пути в большие города.

18

Страница 18

Упражнение 27. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Как называют человека, любящего свою Родину? Спишите. Объясните вставленные орфограммы.
МЕЩЁРА
На первый взгляд Мещёра − это тихая и немудрая земля под неярк..м небом. Но чем больше узн..ёшь‚ тем всё больше, почти до бол.. в сер(?)це начина..шь любить эту обыкновенную землю. И если придёт(?)ся защ..щать свою стр..ну, то где−то в глубине сер..ца я буду знать, что я защищаю и этот кл..чок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрач(?)но на вид оно ни было, — этот лесной задумчивый край, любовь к которому (не)забудет(?)ся.
(К. Паустовский)

Ответ

На первый взгляд Мещёра — это тихая и немудрая земля под неярк[им] (каким?) небом. Но чем больше узнаёшь (узнать), тем всё больше, почти до бол[и ](сущ., 3−е скл., Р. п.) в сердце (сердечко) начина[ешь] (1−е спр.) любить эту обыкновенную землю. И если придётся (что сделает?) защищать (защита) свою страну (страны), то где−то в глубине сердца (сердечко) я буду знать, что я защищаю (защита) и этот клочок (клок) земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно (чн без ь) на вид оно не было, — этот лесной задумчивый (приставки зо не бывает) край, любовь к которому не забудется. (что сделает?) (К. Паустовский)

На первый взгляд Мещёра — это тихая и немудрая земля под неярким небом. - подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже, поэтому ставится тире.

Упражнение 28. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, выделяя 2−3 абзаца. Графически обозначьте известные вам орфограммы в корнях слов.
С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял реку. Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно рдели светло−золотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину. Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника.
(И. Бунин)

Ответ

С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял реку.
Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое небо. На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно рдели светло−золотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину.
Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки. Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый шалаш садовника.

Упражнение 29. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е, и после шипящих и ц в корнях и окончаниях слов» данными словами, обозначая в них орфограммы на месте пропусков.
Ш..рстка‚ ц..линдр, стереж..т‚ щ..лкать‚ на свеж..м воздухе, ц..ган, ш..лковый‚ ж..лудь, акац..я, щ..лка, ц..плёнок, ч..тный, ж..сткий, ц..рк, ш..в, пч..лка, ш..пот, ц..фра‚ щ..тка, демонстрац..я, ц..к.лон, ц..трусовый, крыж..вник, ж..лтый, ч..рный, ч..рточка, ш..рох, в чуж..м краю, врач..м, товарищ..м‚ отц..м, свеч..й‚ полотенц..м, в больш..м здании.

19

Страница 19

Упражнение 30. Диктант. Графически обозначьте вставленные орфограммы.
В(?)ющееся р..стение, ра(з, с)пол..житься у руч(?)я, зар..сли ежевики, устойчивый ц..клон‚ на ц..ферблате ч..сов‚ кинос(?)ёмка в павиль..не, ра(з‚ с)фасовать продукц..ю‚ под(?)ехать к станц..и, ребяч(?)и пальц..‚ бе(з, с)покойный характер, выр..щенный в оранжерее цветок, выл..жить из сумки, ра(з‚ с)двигать ветки, прил..гать усилия, ра(з, с)жечь костёр.

Ответ

Вьющееся растение, расположиться у ручья, заросли ежевики, устойчивый циклон‚ на циферблате часов‚ киносъёмка в павильоне, расфасовать продукц[ию]‚ подъехать к станц[ии], ребячьи пальц[ы]‚ беспокойный характер, выращенный в оранжерее цветок, выложить из сумки, раздвигать ветки, прилагать усилия, разжечь костёр.

ГДЗ к §6. Часть речи

* Какие известные вам части речи называют что−либо, а какие не называют, а служат для связи слов и предложений?

Ответ

Самостоятельные части речи называют что−либо, а служебные не называют, а служат для связи слов и предложений.

20

Ответы к странице 20

Упражнение 31. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Спишите. Подчеркните слова, которые обозначают звуки и краски догорающего дня. У выделенных существительных укажите род, склонение, падеж; у прилагательных − род, падеж; у глаголов − вид, спряжение. 2−3 предлога заключите в прямоугольники, а 2−3 союза в кружки.
Закат т..жело пыла..т на кронах дерев(?)ев, золотит их старинной позолотой. Внизу, у подножия сосен, уже темно н глухо. Бе(з, с)шумно лета..т, как будто заглядывают в лицо, летучие мыши. Какой−то непонятный звон слышен в лесах − звучание вечера, догоревшего дня. А вечером бл..снёт наконец озеро, как ч..рное, косо поставленное зеркало. Ноч(?) уже стоит (над)ним и смотр..т в его тёмную воду, − ноч(?), полная звёзд. На запад.. ещё тлеет заря, в зар..слях волч(?)их ягод кр..чит выпь, и на мшарах бормоч..т и воз..тся журавли, обе(з‚ с)покоенные дымом к..стра. Всю ноч(?) огонь к..стра то разгорает(?)ся, то гасн..т. (К. Паустовский)

Ответ

                      Догорающий день
Закат тяжело пылает (1−е скл.) на кронах деревьев (раздел. ь), золотит их старинной позолотой. Внизу,  у  подножия сосен, уже темно (и) глухо. Бесшумно (с перед глух. согл.) летают, как будто заглядывают в лицо, летучие мыши. Какой−то непонятный звон слышен  в  лесах — звучание вечера, догоревшего дня. (А) вечером блеснёт (нет суф. −а), наконец, озеро, как чёрное (чернеть), косо поставленное зеркало. Ночь (3−е скл.) уже стоит над ним и смотрит в его тёмную воду, — ночь, полная звёзд. На западе (сущ., 2−е скл., П. п.) ещё тлеет заря, в зарослях волчьих (раздел. ь знак) ягод кричит (крик) выпь, и на мшарах бормочут (1−е скл.) и возятся (2−е скл.) журавли, обеспокоенные (с перед. глух. согл.) дымом костра (словар.). Всю ночь огонь костра (словар.) (то) разгорается (что делает?), (то) гаснет.
(К. Паустовский)
Тип речи — повествование, стиль речи — художественный.

Пылает (несов. в., I спр.).
Старинной (ж. р., твор. п.).
У подножия (ср. р., на −ие, род. п.).
Непонятный (м. р., им. п.).
Чёрное (ср. р., им. п.).
Смотрит (несов. в., II спр., иск л.).
Ночь (ж. р., 3−е скл., вин. п.).
Разгорается (несов. в., I спр.)
В лесах — сущ., нариц., неодуш., м. р., 2−е скл., П. п., мн. ч.

21

Страница 21

Упражнение 32. Запишите группами известные вам самостоятельные части речи. Обозначьте в записанных прилагательных безударные окончания. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Луговая речка бежит по ровной долине или по широкому лугу. Извилистые берега её обрастают местами лозняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова.
(С. Аксаков)

Ответ

Существительные: речка, долине, лугу, берега, местами, лозняком, вербою, ольхой, местами, осокой, травами, дно, глубина.

Прилагательные: луговая, ровн[ой] (какой?), широк[ому] (какому?), извилист[ые] (какие?), береговыми, ровн[о] (крат. форма, ср. р.), гладк[о] (крат. форма, ср. р.), одинаков[а] (крат. форма, ж. р.).

Глаголы: бежит, обрастают.

Местоимения: её.

Наречия: почти, везде.

бежит − глаг., н. в., 2−е спр., ед. ч., наст. вр., 3−е л.
(по) долине − сущ., нариц., неодуш., ж. р., 1−е скл., П. п., ед. ч.
Береговыми − прил., П. ф., Т. п., мн. ч.

Упражнение 33. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите. В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж; во втором над глаголами напишите вид и спряжение; над выделенными прилагательными напишите род и падеж.
Есть прелесть и в самой поз(?)ней осени − в этом безн..дёжном дожде, в этих острых, одуряющих зап..хах тления, в этих мален(?)ких, сморщенных, пос..невших от холода сырое..ках‚ на ссохшихся б..ретиках которых лежат сосновые иголки, липнет бруснич(?)ный лист и др..жит‚ св..ркает‚ как слеза, дождевая капля.
Щумит над головой лес. Мя..ко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют в своей нерж..веющей зелени крупные бусины брусники… Косо, невп..пад лежит рыжий, поникший пап..ротник... И никаких звуков − ничего, кроме шума дождя и ш..рохов леса. (П. Пантелеев)

Ответ

                Неповторимая поздняя осень
   Есть прелесть (3−е скл., им. п.) и в самой поздней (ж. р., род. п.) осени (3−е скл., предл. п.) — в этом безнадёжном дожде (2−е скл., предл. п.), в этих острых, одуряющих запахах (2−е скл., предл. п.) тления (на −ие, род. п.), в этих маленьких, сморщенных, посиневших от холода сыроежках (1−е скл., предл. п.), на ссохшихся беретиках (2−е скл., предл. п.) которых лежат сосновые иголки (1−е скл., им. п.), липнет брусничный (м. р., им. п.) лист (2−е скл., им. п.) и дрожит, сверкает, как слеза (1−е скл., им. п.), дождевая капля (1−е скл., им. п.)
   Шумит (несов. в., II спр.) над головой лес. Мягко похлюпывает (несов. в., I спр.) под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют (несов. в., I спр.) в своей нержавеющей зелени крупные (мн. ч., им. п.) бусины брусники...
Косо, невпопад лежит рыжий, поникший папоротник... И никаких звуков — ничего, кроме шума дождя и шорохов леса. (Л. Пантелеев)

Поздней − прил., (какой?), н. ф. − поздний, ж. р., П. п., определение.

Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

22

ГДЗ к §7 учебника. Орфограммы в окончаниях слов. Страница 22

* От каких условий зависит выбор букв в окончаниях:
а) существительных;
б) прилагательных;
в) глаголов?

Ответ

а) В существительных зависит от склонения, рода, числа и падежа.
б) В прилагательных зависит от существительного, к которому оно относится.
в) В глаголах зависит от спряжения, времени, числа, лица и рода.

Упражнение 34. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте окончания, объясните их написание.
В ясн..ю погоду, в необъятн..м простор.., на маленьк..й ёлочк.., отправ..мся по Волг.., в ярк..м зарев.., в благородн..м порыв.., гуля..шь по рощ.., над син..м прудом, в неподвижн..м неб.., к ближн..му лесу, в поздн..ю осень, из лесной чащ.., гон..т облака, услыш..шь шаги.

Ответ

В ясн[ую] погоду, в необъятн[ом] (в каком? п.п., м.р.) простор[е] (п.п., 1 скл.) на маленьк[ой] (на какой? п.п., ж.р.) елочк[е], отправ[им]ся (отправиться, 2 спр., на −ить) по Волг[е] (д.п., 1 скл.), в ярк[ом] (в каком? п.п., ср.р.) зарев[е], в благородн[ом] (в каком? п.п., м.р.) порыв[е] (п.п., 2 скл.) гуля[ешь] (гулять, на ять, 1 спр.) по рощ[е] (д.п., 1 спр.), над син[им] (каким?, тв.п., м.р.) прудом, в неподвижн[ом] (п.п., в каком? ср.р.) неб[е] (п.п., 2 скл.) к ближнему (к какому? д.п., м.р.) лесу, в поздн[юю] осень, из лесной чащ[и] (р.п., 1 скл.), гон[ит] (гнать, 2 спр. искл., на −ать) облака, услыш[ишь] (услышать, 2 спр., искл., на −ать).

Упражнение 35. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. • Какими членами предложения являются выделенные слова? • Составьте простой план текста, используя вопросительные предложения.
Корни дерева служ..т ему две службы. Они корм..т п..тают дерево пищ..й, которую сосут из земли. Они прикр..пляют дерево к матер..−земле и служ..т ему опорой против бурь и непогод. Отнимите у дерева его корни, и оно умрёт.
Ствол дерева служ..т ему также две службы. Он н..сёт на себе сучья с ветвями листьями и пл..дами и в то же время провод..т к ним пищу из земли.
Сучья и ветви н..сут на себе листья цветы и пл..ды и перед..ют те соки, которые получают через ствол от корней. (Д. Кайгородов)

Ответ

Корни дерева служ[ат] ему две службы. Они корм[ят], питают дерево пищ[ей], которую сосут из земли. Они прикрепляют дерево к матер[и]−земле и служ[ат] ему опорой против бурь и непогод. Отнимите у дерева его корни, и оно умрёт.
Ствол дерева служ[ит] ему также две службы. Он несёт на себе сучья с ветвями, листьями и плодами и в то же время провод[ит] к ним пищу из земли.
Сучья и ветви несут на себе листья, цветы и плоды и передают те соки, которые получают через ствол от корней.
Служат − глаг., (что делают?), н. ф. − служить, 2 спр., несов. в., наст. вр., мн. ч., 3 л., сказуемое.
План
1. Для чего дереву нужны корни?
2. Зачем дереву ствол?
3. Какую роль выполняют сучья и ветви?

23

Страница 23

Упражнение 36. Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте окончания, объясните их написание.
1. Высоко полный месяц стоит
В небесах над туманн..й землёй,
Бледн..м светом луга серебрит,
Напоённые белою мглой.
2. Крупный дождь в лесу зелён..м
Прошумел по стройн..м клёнам,
По лесным цветам.
3. Туча растаяла. Влажн..м теплом
Ве..т весенняя ночь над селом;
Ветер принос..т с полей аромат,
Слабо але..т за степью закат.
4. На окне, серебрнн..м от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
(Бунин)

Ответ

Туманн[ой] (какой?) землёй, бледн[ым] (каким?), в зелён[ом] (каком?) лесу, по стройн[ым] (каким?) клёнам, влажн[ым] (каким?) теплом, ве[ет] (1 спр.), принос[ит] (II спр.), але[ет] (I спр.), серебрян[ом] (каком?).
Влажным — прил., (каким?) н. ф. − влажный, ср. р., ед. ч., определение

степью [ст'эп'й'у] степь-ю
[c’] —согл., глух., мягк.
[т’] —согл., глух., мягк.
[э´] —гл., ударн.
[п’] —согл., глух., мягк.
[й’] —согл., зв. , мягк.
[у] —гл., ударн.
6 букв, 6 звуков

Упражнение 37. Прочитайте выразительно текст. Найдите языковые средства, с помощью которых изображены краски заката, солнечное освещение. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая слова с нулевым окончанием.
Но вот наступает вечер. З..ря запылала пожаром и обхв..тила полнеба. Сол(?)це с..дится. Воздух вбл..зи как−то особенно пр..зрачен, словно ст..клянный; вд..ли
л..жнтся мя..кий пар, тёплый на вид; вместе с р..сой пада..т алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жи..кого золота; от деревьев, от кустов, от высоких ст..гов сена поб..жали длинные тени... Сол(?)це село; зв..зда зажглась и дрожит в огнистом море заката... Вот оно бледне..т; сине..т небо; о..дельные тени

и(з, с)чезают‚ воздух нал..вается мглою. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете. (И. Тургенев)

Ответ

Но вот наступает вечер☐. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух☐ вблизи как−то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар☐, тёплый на вид☐; вместе с росой падает алый блеск☐ на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени.. Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката.. Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух☐ наливается мглою. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете.
(И. Тургенев)

Языковые средства, с помощью которых изображены краски заката
Сравнение: заря запылала пожаром.
Эпитеты: алый блеск, длинные тени, огнистое море заката.
Метафоры: заря запылала, облитые потоками жидкого золота.

24

Страница 24

Упражнение 38. Напишите сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавьте его. Какой текст у вас получился − описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали − дневника, письма или сказки?

Ответ

                     Однажды в День Победы
В день 9 Мая в городе было необычайно многолюдно. Ведь отмечали всенародный праздник — День Победы. Вся детвора высыпала во двор, пока родители смотрели по телевизору праздничный парад на Красной площади. Дети играли в свои обычные игры. Вдруг они заметили пожилого человека в праздничном кителе со множеством медалей. Они тотчас же обступили его и стали спрашивать, что он делает в их дворе.
Седовласый ветеран сказал, что пришёл навестить своего боевого товарища, генерала, раз тот не смог прийти на встречу с однополчанами. Старик назвал имя своего друга, и ребята наперебой стали кричать, что он живёт в первом подъезде, что они его хорошо знают. Мальчишки и девчонки стали расспрашивать старика о событиях тех далёких дней. Ветеран с удовольствием вспомнил своих боевых товарищей и рассказал о том, при каких обстоятельствах он познакомился с живущим в их дворе генералом.
Были они тогда молоденькими офицерами, только что закончившими экстренные курсы подготовки. Так случилось, что буквально в первые дни на фронте они приняли участие в жестоком бою с противником. Рассказчик был ранен, а его однополчанин, с которым они с той поры стали лучшими друзьями, вынес его с поля боя на себе. Конечно, жизнь их разбросала, но каждый год они обязательно встречаются на Красной площади, под Курантами, и вспоминают былое.
После этого короткого рассказа старый военный стал уже не посторонним для ребят. Они отвели его к соседу−генералу, который был очень рад видеть долгожданного гостя.

ГДЗ к §8. Словосочетание

* Чем словосочетания отличаются от слов и предложений? Как называются части словосочетания?

Ответ

Словосочетания отличаются от слова тем, что слово − это отдельная языковая единица, а словосочетание − это соединение двух или нескольких слов. Словосочетание отличается от предложения тем, что предложение имеет грамматическую основу, а словосочетание − нет.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.

Упражнение 39. Назовите главное слово в словосочетании.
Отдохнуть после школы, навестить одноклассника, общение с друзьями, домашнее задание, сложные вопросы, обдумать план работы, начать с самого трудного, повторение известного, пересказ текста, проверить написанное.

Ответ

Х Отдохнуть после школы, Х навестить одноклассника, Х общение с друзьями, домашнее Х задание , сложные Х вопросы , Х обдумать план работы, Х начать с самого трудного, Х повторение известного, Х пересказ текста, Х проверить написанное.

Упражнение 40. Поставьте вопросы от главного слова к зависимому. Образец: Х Бежать (как?) быстро. Х Бег (какой?) быстрый. Х Быстрый (в какой мере?) очень. Знак мягкий. Ставится на конце слова. Обозначает мягкость. Важный очень.

Ответ

ХЗнак (какой?) мягкий. ХСтавится (где?) на конце слова. ХОбозначает (что?) мягкость. ХВажный (в какой мере?) очень.

25

Страница 25

Упражнение 41. Какое из главных слов обозначает предмет, признак, действие? Составьте и запишите словосочетания, ответив на вопросы.
ХУчебник (по какому предмету?) ...
ХПечатается (где? кем? как долго?) ...
ХДоступный (для чего? для кого?) ...

Ответ

ХУчебник (по какому предмету?) по русскому языку − предмет,
ХПечатается (где?) в издательстве − действие,
ХПечатается (кем?) издателем − действие,
ХПечатается (как долго?) два года − действие,
ХДоступный (для чего? ) для общения − признак,
ХДоступный (для кого?) для учеников − признак.

Упражнение 42. Выделите словосочетания, обозначьте главную и зависимую части.

1. Робко разворачиваются маленькие клейкие листочки.
2. Давно прилетели стаи скворцов.
3. По вечерам ребята шумной оравой отправляются на тренировку.

Ответ

Упражнение 43. Составьте словосочетания. Задайте вопросы от главного слова к зависимому. Запишите эти вопросы. 1. Приближаться, аллея, к; ориентироваться, обстановка, в; нуждаться, поддержка, в; беспокоиться, товарищ, о. 2. Опушка, роща; книга, библиотека, из; обложка, книга; красный, стад, от; полезный, здоровье, для. 3. Поздним, вечер; проезжая, дорога, по; о, изобретение, великое.

Ответ

1) ХПриближаться (к чему?) к аллее; Хориентироваться (в чем?) в обстановке; Хнуждаться (в чем?) в поддержке; Хбеспокоиться (о ком?) о товарище;
2) ХОпушка (чего?) рощи; Хкнига (откуда?) из библиотеки; Хобложка (чего?) книги ; Хкрасный (от чего ?) от стыда ; Хполезный (для чего ?) для здоровья;
3 ) (Каким ?) Поздним Хвечером ; Хпроезжая ( где ? ) по дороге ; о (каком ?) великом  Хизобретении.

26

ГДЗ к §9 первой части учебника. Простое предложение. Страница 26

* Пользуясь схемой, расскажите о простых предложениях. Приведите примеры.
Для чего в языке служат предложения? От каких условий зависит выбор знаков завершения? Какими знаками препинания разделяются однородные члены, а какими выделяются обращения?

Ответ

По цели высказывания простые предложения делятся на:
− повествовательные: Мальчик зашел в кафе.
− вопросительные: Кто зашел в кафе?
− побудительные: Приготовь, пожалуйста, кофе.
По наличию второстепенных членов просты предложения делятся на:
− распространенные: На темном небе зажглась первая звезда.
− нераспространенные: Наступила осень.
Предложения служат для сообщения, побуждения или вопроса.
Выбор знаков завершения зависит от цели высказывания и от интонации, с которой произносится предложение.
Однородные члены предложения разделяются запятой, тире, двоеточием; обращения выделяются запятой, восклицательным знаком.

Упражнение 44. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Найдите побудительное предложение. Докажите, что восклицательные знаки поставлены на основе разных пунктуационных правил. Спишите, обозначая морфемы, в которых пропущены буквы. Назовите синонимы к выделенному слову.
Дорогие юные друзья! Лес входит в п..нятие Отечества. С веками всё меньше ст..новится д..ровых благ на з..мле‚ и, чтобы не знать горя впер..ди‚ надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зел..ни − думы о будущем. Вам беск..нечно долго жить в этой стр..не. Присоед..няйтесь же к походу в защиту з..лёного друга!
(П. Леонов)

Ответ

Дорогие юные друзья! Лес входит в понятие Отечества. С веками всё меньше становится даровых благ на земле‚ и, чтобы не знать горя впереди‚ надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зелени − думы о будущем. Вам бесконечно долго жить в этой стране. Присоединяйтесь же к походу в защиту зелёного друга!

Главная мысль: нужно беречь природу.
Побудительное предложение последнее.
(О) зелени — нариц., неодуш., ж. р., 3−го скл., предл. п., мн. ч.

всякую [фс’а|ку|й’у] вся-ку-ю
[ф] — согл., зв., тв.
[с’] — согл., глух., мягк.
[а] — гл., уд.
[к] — согл., глух., тв.
[у] — гл., безуд.
[й’] — согл., зв., мягк.
 [у] — гл., безуд.
6 букв, 7 звуков

27

Страница 27

Упражнение 45. Спишите предложения, расставляя знаки завершения. Подчеркните основы предложений. К выделенному слову подберите 5−6 однокоренных слов − существительных и глаголов. Обозначьте в них корень. Какие звуки обозначены выделенными буквами?
1. Как хорош лес в багрян..м убор.. осен..
2. После воздуха и воды лес − третий дар пр..роды человеку.
3. Ребята, сколько вы пос..дили деревьев в этом году.
4. Что ты (в, с)делал для охраны зелёных нас..ждений.

Ответ

Как хорош лес в багряном уборе осени!
После воздуха и воды лес − третий дар природы человеку.
Ребята, сколько вы посадили деревьев в этом году?
Что ты сделал для охраны зелёных насаждений?

Посадили − посадка, пересадить, высадить, пересадка, высадка.
Выделенные буквы обозначают звуки:
л’[э]с, зел’[о]ных.

Упражнение 46. К выделенным словам подберите несколько однородных членов. Во втором и третьем предложениях последний однородный член присоедините союзом и. Расставьте знаки препинания. Используя данные предложения, расскажите о субботниках в вашей школе.
1. В школьн..м саду учащиеся обр..зали сухие сучья на фруктовых деревьях: − −.
2. Девочки сост..вляли коллекц.. и ж..лтых − − осенних листьев для украшения класса.
3. После дружной работы ребята разговаривали − −.
4. Ребята взяли сумки − − и пошли домой.

Ответ

1) В школьном саду учащиеся обрезали сухие сучья на фруктовых деревьях: грушах, яблонях, сливах.
2) Девочки составляли коллекции жёлтых и красных осенних листьев для украшения класса.
3) После дружной работы ребята разговаривали, шутили и смеялись.
4) Ребята взяли сумки, рюкзаки, портфели и пошли домой.

28

Страница 28

Упражнение 47. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных членах и расставьте в нём пропущенные запятые. Укажите нераспространённые предложения. Какой частью речи выражены в них сказуемые? • Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё р..стут грибы красн..головые подосиновики зеленоватые и розовые сырое..ки скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разнос..тся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая тр..винка. По прозрач(?)ному высокому небу бегут и бегут обл..ка.
(И. Соколов−Микитов.)

Ответ

Золотая осень
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики.
Нераспространённые предложения:
Пришёл (глаг.) сентябрь.
Чист (кратк. прил.) и прозрачен (кратк. прил.) воздух.

По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. (Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распр., с однород. сказуем.)

Прозрачен — прил. (каков?) Н. ф. — прозрачный, кратк. ф., им. п., м. р., ед. ч. сказуемое.
Разносятся — глагол, (что делают?) разноситься, 2 спр., наст. вр., 3 л., ед. ч., сказуемое.

Орфограммы на месте пропусков:
− растут − слово с чередованием гласных в корне;
− красноголовые − соединительная гласная в сложном слове;
− сыроежки, скользкие − парные звонкие/глухие согласные в корне;
− отчётливо − буквы О/Е после шипящих;
− разносятся − безударные гласное окончание глагола;
− травинка, облако − безударные гласные в корне.

Упражнение 48. Выпишите из басен И. Крылова предложения с обращениями. Обозначьте обращения знаком (О), объясните постановку знаков препинания при них. Найдите в баснях примеры слов, имеющих следующий морфемный состав:
⌒ ☐ (нулевое); ⌒ ∧ ☐; ¬ ⌒ ∧ ☐.

Ответ

«Ну, что, Жужутка (О), как живёшь?»
«А вы, друзья (О), как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».
— Ну что, хавронья (О), ты там видела такого? — свинью спросил пастух.
«Наглец (О), как смеешь ты нечистым рылом здесь чистое мутить питьё моё песком и илом?»
«Ах, душечка (О)! Как хороша!»
«Спой, светик (О), не стыдись! Что, ежели, сестрица (О), при красоте такой и петь Ты мастерица?»
«Не оставь меня, кум (О) милый!»
«Ахти, ребята (О), вор!»

ГДЗ к §10. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

* Что общего имеют и чем различаются простые и сложные предложения? Как различить простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и?

Ответ

Простые и сложные предложения схожи тем, что имеют грамматическую основу. Различие простых и сложных предложений в том, что простые предложения имеют одну грамматическую основу, а сложные две или несколько.
Различить простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены так же союзом и, можно по количеству грамматических основ: в простом − одна, в сложном − две или несколько.

29

Страница 29

Упражнение 49. Подумайте и запишите по 2 предложения указанных видов на тему "наш класс".
− Простое предложение.
− Сложное предложение с союзом.
− Сложное предложение без союзов.

Ответ

Наш класс
В нашем классе пятнадцать девочек и двенадцать мальчиков.
Все девочки учатся на «четыре» и «пять», а вот среди мальчиков есть троечники.
Зато наши мальчишки почти все занимаются в спортивных секциях, девочкам в спорте до них далеко.

Упражнение 50. Выпишите, расставляя пропущенные знаки разделения: сначала простые предложения, затем сложные. Какое из сложных предложений бессоюзное, а какое − союзное? Подчеркните основы предложений.
1. Наступили холода всё чаще (по)утрам луж..цы (по)крывают(?)ся хру..ким ле..ком.
2. Осень ра(з‚ с)девает лес студ..т воду.
3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т (на)землю свои мелкие
брызги.
4. Ветер срыва..т од..нокиез листоч(?)ки с дерев(?)ев св..стит и гудит по ночам в трубах.

Ответ

Простые предложения:
2. Осень раздевает лес, студит воду.
4. Ветер срывает одинокие листочки с деревьев, свистит и гудит по ночам в трубах. (Повеств., невоскл., простое, распростр., осложнено однород. сказуемыми.)
Сложные предложения:
1. Наступили холода, всё чаще по утрам лужицы покрываются хрупким ледком. (Бессоюзное)
3. Низко над землёй нависли тучи, и нудный дождик бросает на землю свои мелкие брызги. (Союзное)
Одинокие — прил. (какие?), н. ф. − одинокий, мн. ч., В. п., определение.

Упражнение 51. Прочитайте. Какое настроение вызывает это стихотворение? Спишите, расставляя недостающие знаки препинания в первом четверостишии. Назовите сложные предложения. Составьте схему третьего предложения. Объясните выбор выделенных орфограмм.
КОСТЁР
Ворох листьев сухих всё сильней веселей разгорается
И трещит и пылает костёр.
Пышет пламя в лицо тёплый дым на ветру развевается
Затянул весь лесной косогор.
Лес гудит на горе, низко гнутся берёзы ветвистые,
Меж стволами качается тень.
Блеском, шумом листвы наполняет леса золотистые
Этот солнечный ветреный день.
(И. Бунин)

Ответ

                Костёр
Ворох листьев сухих всё сильней (сильный), веселей (веселый) разгорается (что делает?),
И трещит (треск), и пылает (1−е спр.) костёр (сложное).
Пышет (1−е спр.) пламя в лицо, тёплый дым на ветру (ветер) развевается (веять),
Затянул (тянет) весь лесной косогор (сложное).
Лес гудит на горе (горы), низко гнутся (что делают?) берёзы ветвистые (ветви),
Меж стволами качается (что делает?) тень. (сложное)
Блеском, шумом листвы наполняет (наполнить) леса золотистые
Этот солнечный ветреный день.
(И. Бунин)
Схема: [ −−− === ], [ === −−− ], [ === −−− ].

Косогор — сущ. (что?), н. ф. − косогор, нариц., неодуш., м. р., 2−е скл., ед. ч., В. п., определение.
Ветвистые — прил. (какие?), н. ф. − ветвистый, мн. ч., И. п. определение.

Гудит [гуд'ит] гу-дит
[г] — согл., зв., тв.
[у] — гл., безуд.
[д’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., уд.
[т] — согл., глух., тв.
5 букв, 5 звуков

Упражнение 52. Составьте сложные предложения по схемам.

Ответ

Наступила зима, и на улице похолодало.
Можно будет кататься на лыжах и санках, когда выпадет достаточно много снега.
Зимой надо одеваться тепло, но нельзя слишком кутаться в меховые одежды.
Скоро наступят зимние каникулы, дети не будут учиться в школе.

31

ГДЗ к §11. Синтаксический разбор предложений. Страница  31

Упражнение 53. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений.
1. Солнце уже давно высоко ст..яло на чист..м небе но поля ещё бл..стели росой.
2. От деревьев от кустов от высоких ст..гов сена побежали длинные тени.
(И. Тургенев)

Ответ

Солнце уже довольно высоко стояло (стоя) на чистом (каком?) небе, но поля ещё блестели росой. [ −−− === ], но [ −−− ===]. (Повеств., невоскл., сложное, сложносоч., распростр.)
От деревьев, от кустов, от высоких стогов (стог) сена побежали длинные тени. (Повеств., невоскл., простое, двусостав., распростр.)
(От) высоких — прил., (От каких?) н. ф. − высокий, качеств., полн. ф., мн. ч., Р. п., определение.
Сена — сущ., (Чего?) н. ф. − сено, нариц., неодуш., ср. р., 2−е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.
Побежали — глагол., (Что сделали?) н. ф. − побежать, сов. в., 2 спр., прош. вр., мн. ч., сказуемое.

Упражнение 54. Составьте 2 сложных предложения без союзов и 2 − с союзами. Одно из каждой пары предложений разберите устно, другое − письменно.

Ответ

Без союзов:
Наступила ночь, на небе показался яркий месяц.
Небо потемнело, вдали послышался глухой гром.
[ −−− ===], [ === −−− ].
С союзами:
В доме царила тишина, когда резко зазвонил телефон.
Лучи солнца были жаркими, и с крыш зазвенела капель.
[ === −−−], когда [ === −−− ].

ГДЗ к §12. Прямая речь. Диалог

* Из каких частей состоят предложения с прямой речью? Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью? Какими знаками препинания обозначаются реплики в диалоге?

Ответ

Предложения с прямой речью состоят из слов автора и собственно прямой речи. В предложениях с прямой речью могут ставиться кавычки, двоеточие, тире и остальные знаки препинания.
Реплика в диалоге обозначаются с помощью тире.

Упражнение 55. Прочитайте выразительно диалог мальчика, "мужичка с ноготок", и взрослого. Объясните постановку знаков препинания в диалоге.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок.
— Здорово, парнище!
— Ступай себе мимо!
— Уж больно ты грозен, как я погляжу! Откуда дровишки?
— Из лесу, вестимо‚ отец, слышишь, рубит, а я отвожу.
— А что, у отца−то большая семья?
— Семья−то большая, да два человека всего мужиков−то: отец мой да я.

Ответ

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок.
— Здорово, парнище (О)!
— Ступай себе мимо!
— Уж больно ты грозен, как я погляжу! (запятая между частями слож. предл.) Откуда дровишки?
— Из лесу, вестимо‚ (вводн. слово) отец (О), слышишь (вводн. слово), рубит, а я отвожу. (запятая между частями слож. предл.)
— А что, у отца−то большая семья?
— Семья−то большая, да два человека всего мужиков−то: отец мой да я. (запятая между частями сложн. предл., двоеточие после обобщ. сл. перед однород. чл.)
Перед каждой репликой в диалоге ставится тире.

32

Страница 32

Упражнение 56. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите 2−3 предложения с прямой речью и постройте их схемы. Можно ли использовать в данном тексте синонимы (сообщить, известить, оповестит, уведомить, осведомить, информировать, проинформировать) вместо выделенного слова? Почему?
Утреннее пение птиц нестройно и торопливо, но именно в этой торопливости, в перебоях и переливах разноголосья вся новизна лесного летнего утра. Вот какая−то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки!» А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт! − «Роса серебрится, роса серебрится!» − отвечают ей снизу, из густого куста орешника. «Вить?» − спрашивает зяблик, кружась около недавнюю гнёздышка. − «Вить, вить!» − торопливо отвечают ему. И он, принявшись за дело, свищет на всю опушку: Вью, вью...» Птицы щебечут, свистят, щёлкают, перебивают друг друга, наполнят лес суетой и гомоном пробуждения.
(По В. Полторацкому)

Ответ

Заголовок: Утреннее пение птиц.
Вот какая−то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки
А: «П!»
А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт!»
А: «П!»
«Роса серебрится, роса серебрится!» — отвечают ей снизу, из густого куста орешника.
«П!» — а.
Слова из рамки нельзя использовать, так как они не поэтичны.
Новизна − сущ., (что?), н. ф. − новизна, нариц., одуш., ж. р., 1−е скл., ед. ч., И. п., подлежащее.
Вью [в'й'у] − 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

33

Страница 33

Упражнение 57. Найдите в "Сказке о царе Салтане..." или в любой другой сказке А. Пушкина примеры предложений к каждой схеме.
1. А: "П".
2. А: "П?"
3. А: "П!"
4. "П", — а.
5. "П?" — а.
6. "П!" — а.

Ответ

А: «П». — Дал гонцу такой приказ: «Ждать царёва возвращенья для законного решенья».
А: «П?» — Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости−господа, долго ль ездили?»
А: «П!» — Лебедь князю: «Вот в чём горе!»
«П», — а. «Ну, спасибо», — молвил он.
«П?» — а. «Что я? царь или дитя?» — Говорит он не шутя.
«П!» — а. «Нынче ж еду!» — Тут он топнул.

Упражнение 58. Запишите высказывания писателей о русском языке как прямую речь. Слова автора составьте из фамилии, имени, отчества писателя и приведённых в рамках глаголов. Второе высказывание поставьте после слов автора. В составленных предложениях объясните знаки препинания. Постройте схемы получившихся предложений с прямой речью.
1. Обращаться с языком кое−как значит и мыслить кое−как: неточно, приблизительно, неверно. (Алексей Николаевич Толстой)
2. Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше, читайте таких мастеров словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков, Чехов. (М.Горький)

Ответ

«Обращаться с языком кое−как — значит и мыслить кое−как: неточно, приблизительно, неверно», — писал Алексей Николаевич Толстой.
«П», — а.
Максим Горький советовал своим современникам: «Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше, читайте таких мастеров словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков, Чехов».
А: «П».

Упражнение 59. Составьте и запишите диалог из 3−4 реплик на одну из предложенных тем.
В книжном магазине.
В библиотеке.
На стадионе.
В школе на перемене.
Дома (разговор по телефону).

Ответ

— Алло!
— Здравствуйте! Позовите, пожалуйста, к телефону
Колю.
— Коли нет дома.
— А вы не можете сказать мне, где он?
— Конечно, могу. Он пошёл на день рождения к Коле.
— Значит, он уже ушёл! Скоро будет? А то все одноклассники уже пришли.
— Поздравляю тебя, Коля, с днём рождения! Всего тебе хорошего.
— Спасибо. До свидания.

34

ГДЗ к разделу ТЕКСТ
Ответы к §13. Текст и его особенности. Стр. 34

* Приведите примеры текстов:
а) устных и письменных;
б) монологических и диалогических;
в) повествований, описаний, рассуждений.

Ответ

Устная речь
Конечно же, исключения бывают... К нам обратился мэр Ижевска с иском о признании закона, принятого республиканскими властями, неконституционными. И суд действительно, некоторые статьи таковыми признал.
Письменная речь
Слегка отвлекаясь от отечественной проблематики, хотелось бы заметить, что, как показал современный опыт скандинавского региона и ряда других стран, дело вовсе не в монархии, не в форме политической организации, а в разделении политической власти между государством и обществом.
Монолог:
"... Как я − нет, как я, старый дурак? Выжил, глупый баран, из ума!... Тридцать лет живу на службе; ни один купец, ни подрядчик не мог привести; мошенников над мошенниками обманывал, пройдох и плутов таких, что весь свет готовы обворовать, поддевал на уду. Трех губернаторов обманул!... Что губернаторов! (махнул рукой) нечего и говорить про губернаторов..."
Диалог:
− Чтобы я с ним пошёл? − воскликнул мальчуган. Час от часу не легче!
− Он этого не сделает, − возразил Дон Кихот, − я ему прикажу, и он не посмеет меня ослушаться.
− Помилуйте, сеньор, что вы говорить! − воскликнул мальчуган.
Повествование:
Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребеночка. И пощекотал ему ладошку. А ребеночек−то как дернет лапку − и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол.
Описание:
Липовые яблоки были крупные и прозрачно−желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового меда.
Рассуждение:
Развитие значений слова идет обычно от частного (конкретного) к общему (абстрактному). Вдумаемся в буквальное значение таких, например, слов, как воспитание, отвращение, предыдущий.

Упражнение 60. Спишите, расставляя знаки завершения в конце предложений. Докажите, что у вас получился текст. Как лучше озаглавить его: «Кипрей», «Заботливый цветок», «Сторож сосен»?
Кипрей — очень тёплый цветок Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет Вокруг кипрея стоит тёплый воздух Этот цветок выделяет из себя теплоту И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком
И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами Это их сторож и защитник, их нянька Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой Самоотверженный цветок.
(К. Паустовский)

Ответ

                 Заботливый цветок
Кипрей — очень тёплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет. Вокруг кипрея стоит тёплый воздух. Этот цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока земля не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком.
И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож и защитник, их нянька.
Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой. Самоотверженный цветок! (К. Паустовский)

Отношение к цветку: сторож, защитник, нянька, самоотверженный.

35

Страница 35

Упражнение 61. Прочитайте и озаглавьте текст И. Тургенева. Какие факты отобраны для описания поздней осени? Как связаны предложения друг с другом? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
И как же этот лес хорош(?) поз(?)ней осенью, когда прилетают вальдшнепы Они (не)держ..тся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушк..
Ветра нет, и нет ни солнца ни света ни тени ни движения ни шума В мягк..м воздух.. разлит осенний зап..х Тонкий туман стоит вд..ли над ж..лтыми полями Сквозь обн..жённые, бурые сучья дерев мирно белеет неподвижное небо Кое−где на липах в..сят последние золотые листья Сырая земля упруга под ногами

Ответ

Осенний лес
И как же этот лес хорош поздней осенью, когда прилетают вальдшнепы! Они не держатся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушки.
Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума. В мягком воздухе разлит осенний запах. Тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сквозь обнажённые, бурые сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо. Кое−где на липах висят последние золотые листья. Сырая земля упруга под ногами. (И. Тургенев)
Факты для описания поздней осени: осенний запах, над желтыми полями, обнажённые, бурые сучья, последние золотые листья.
Предложения связываются друг с другом заменой существительного местоимением, повторением одного и того же слова.

Упражнение 62. Найдите и исправьте недочёты в выборе средств связи между предложениями.
1. На углу улиц.. строители возвод..т многоэтажное здание. В этом здании намечает(?)ся открыть дом бытовых услуг.
2. В мастерской при доме бытовых услуг р..монтируют мужскую и женскую одежду. Р..монтируют её квалифицированные м..стера.
3. На фабрике делают шкафы, столы, диваны. Шкафы, столы, диваны выпускают на фабрике высокого качества.
Для справок: здание − оно, дом;
ремонтировать − чинить;
шкафы, столы, диваны − мебель.

Ответ

На углу улицы (сущ., 1−е скл., П. п.) строители возводят (2−е спр.) многоэтажное здание. В этом доме намечается (что делает?) открыть дом бытовых услуг.
В мастерской при доме бытовых услуг ремонтируют мужскую и женскую одежду. Её чинят квалифицированные мастера (мастер).
На фабрике делают шкафы, столы, диваны. Мебель здесь выпускают высокого качества.

36

Страница 36

Упражнение 63. Как лучше озаглавить текст: «Воробей», «Франт», «Какой нарядный!»? Определите в первом абзаце средства связи предложений. Спишите первый абзац, расставляя пропущенные запятые. . Из второго и третьего абзацев выпишите слова с вставленными орфограммами, объясните их выбор.
На кустах акаци.. с..дело много вороб(?)ёв. Подкрался я к ним поближе нацелился своим аппаратом гляжу в гл..зок. Вот передо мной на ветк.. воробышек. Да какой, оказывает(?)ся, нарядный! Я раньше этого и (не)замечал. Верх головк.. серенький, будто серенькая шапоч(?)ка надета. Грудка и брюшко тоже серые а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. Вверху, на крыльях − белая поло..ка.
Пов..рнул воробышек ко мне голо..ку, словно и впрямь фотографироваться хоч..т. Гляжу − щ..чки (у)него почти беленькие, а под шейкой большое ч..рное пятно, совсем как бант или широкий галстук. Ишь, какой франт!
Рядом (с)ним воробьиха с..дит. Она не такая нарядная, вся серенькая.
(Г. Скребицкий)

Ответ

              Франт
На кустах акации (сущ., 1 скл., п. п.) сидело (сидя) много воробьёв. Подкрался я к ним поближе, нацелился своим аппаратом, гляжу в глазок (глаз). Вот передо мной на ветке (сущ., 1−е скл., П. п.) воробышек. Да какой, оказывается (что делает?), нарядный! Я раньше этого и не замечал. Верх головки (сущ., 1−е скл., Р. п.) серенький, будто серенькая шапочка надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. Вверху, на крыльях — белая полоска (полосы).
Предложения связываются заменой существительного местоимением, с помощью однокоренных слов.
Повернул (вёртит), головку (голова), хочет (I спр.), щёчки (щека), чёрное (чернёть), си*дит (сидя), у него (местоим. с предл.), с ним (местоим. с предл.)
гляжу [гл’ижу]  гля-жу
[г] — согл., зв., тв.
[л’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[ж] — согл., зв., тв.
[у] — гл., уд.
5 букв, 5 звуков

ГДЗ к §14 учебника. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Упражнение 64. Прочитайте текст. Что хотел сказать автор, передавая разговор двух лиц? В каком предложении выражена основная мысль автора?
ГУСЬ И ЖУРАВЛЬ
Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собою:
— Какая я, право, удивительная птица! И хожу−то я по земле, и плаваю−то по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем птицам царь!
Подслушал гуся журавль и говорит ему:
— Глупая ты птица, гусь! Ну, можешь ли ты плавать, как щука, бегать, как олень, или летать, как орёл?
Лучше знать что−нибудь одно, да хорошо, чем все, да плохо.
(К. Ушинский)

Ответ

Главная мысль автора выражена в предложении: Лучше знать что−нибудь одно, да хорошо, чем все, да плохо.

37

Страница 37

Упражнение 65. Рассмотрите рисунок−схему. Какие глаголы вы чаще используете, говоря о теме и основной мысли текста? Составьте 5−6 словосочетаний с глаголами из схемы.

Ответ

Раскрывать тему.
Определить основную мысль.
Записать тему.
Формулировать основную мысль.
Записать основную мысль.
Определить тему.

38

Страница 38

Упражнение 66. Найдите основную мысль в басне И. Крылова. Как автор раскрывает основную мысль, на каком примере?
ЧИЖ И ГОЛУБЬ
Чижа захлопнула злодейка−западня;
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, − говорит, − средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.

Ответ

Основную мысль автор выражает словами: Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.
Основная мысль раскрывается на примере Голубка, который смеялся над бедой Чижа, но сам попался в силок.

39

Страница 39

Упражнение 67. Что отражено в заголовке стихотворения А. Пушкина? Какое настроение передаёт нам автор? Как бы вы озаглавили стихотворение, если бы хотели выразить его основную мысль?
ОСЕННЕЕ УТРО
Уж осени холодною рукою
Главы берёз и лип обнажены;
Она шумит в дубравах опустелых;
Там день и ночь кружится жёлтый лист,
Стоит туман на волнах охладелых,
И слышится мгновенный ветра свист.
Поля, холмы, знакомые дубравы!
Хранители священной тишины!
Свидетели беспечные забавы!
Забыты вы... до сладостной весны!

Ответ

В заголовке стихотворения отражена тема текста. Автор передал нам печальное настроение. Если бы хотел выразить основную мысль стихотворения, я бы озаглавил его так: "Печальная осенняя пора".

Упражнение 68. Напишите о каком−нибудь памятном событии так, чтобы была понятно основная мысль вашего текста. Озаглавьте сочинение.
Возможное начало:
− Никогда не забуду...
− Я надолго (может быть, на всю жизнь) запомню...
− Помню...

Ответ

Незабываемая встреча с ветераном.
Я надолго (может быть, на всю жизнь) запомню встречу с ветераном Великой Отечественной войны. Его глубокий, умудренный опытом, слегка печальный, но такой теплый взгляд.
Ветеран рассказал мне об отважных военных подвигах, о случаях самопожертвования во благо Родины, показал фотографии наших защитников.
Я с упоением вслушивался в каждое его слово. Я словно окунулся в то время и почувствовал ту отвагу, смелость и патриотизм, который давал защитника силы отстоять свою Отчизну. Именно эта встреча привила мне понятие долга, чести и любви к Родине.

ГДЗ к §15. Начальные и конечные предложения текста

* Прочитайте начальное и конечное предложения. Можно ли по ним догадаться, о чём пойдет речь в тексте?
Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа?
А на Руси первые школы появились в конце Х столетия, то есть более тысячи лет назад.

Ответ

Прочитав начальное и конечное предложения, можно догадаться, что речь пойдет о возникновении первых школ.

40

Страница 40

Упражнение 69. Прочитайте текст, с началом и окончанием которого вы уже познакомились. Проверьте свою догадку. Озаглавьте текст.
Вы задумались над тем, откуда пришла к нам школа?
Слово это − из древнегреческого языка. Школы у греков появились ещё в VI столетии до нашей эры. Там учились мальчики. Вначале они посещали школу, где их обучали читать, писать, считать. Потом − школу пения, музыки, поэзии. Были и другие школы, где мальчики занимались физкультурой и закаливанием − готовились стать воинами.
А на Руси первые школы появились в конце X столетия, то есть более тысячи лет назад. (С. Прудник)

Ответ

Заголовок: Откуда к нам пришла школа.

Упражнение 70. Распределите в две колонки начальные и конечные предложения, взятые из разных сказок. Подберите свои примеры. Какие слова можно часто встретить в начале и в конце сказок?
1. Ж..л некогда (в)горах могуч.. лев.
2. Я (на)том пиру был, мёд−пиво пил, (по)усам текло, а (в)рот (не)попало.
3. И стали все вместе ж..ть−пож..вать, да добра наж..вать.
4. (В)некотором царстве, (в)некотором государстве ж..л−был царь, (у)этого царя было три сына.
5. Встретились два Мороза, два родных брата.
6. Вот (с)той поры конь и корова дружбу потеряли, а (в)небе появилось новое созвездие...

Ответ

Начальные предложения:
Жил некогда в горах могучий лев.
В некотором царстве, в некотором государстве жил−был царь, у этого царя было три сына.
Встретились два Мороза, два родных брата.
В тридевятом царстве, в тридевятом государстве жил−был царь.
*Конечные предложения:
Я на том пиру был, мёд−пиво пил, по усам тело, а в рот не попало.
И стали все вместе жить−поживать, да добра наживать.
Вот с той поры конь и корова дружбу потеряли, а в небе появилось новое созвездие...
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.

41

Страница 41

Упражнение 71. Сгруппируйте слова по признаку: а) используются в начале текста; б) приводятся в конце текста.
Однажды, итак, как-то раз, у меня есть, следовательно, вот почему, жили-были, вот так всё и произошло, я расскажу вам.

Ответ

а) Однажды, итак, как-то раз, у меня есть, жили-были, я расскажу вам.
б) Следовательно, вот почему, вот так всё и произошло.

Упражнение 72. Придумайте сказку по одному из приведённых начальных и конечных предложений (см. упр. 70). Расскажите её своим одноклассникам.

Ответ

В некотором царстве, в некотором государстве жил−был царь, у этого царя было три сына. Решил царь, что пора его сыновьям жениться, и наказал им невест себе искать. Сели сыновья на коней и отправились земли царя объезжать, девушек в жены выбирать. Старший сын нашел такую, что работу любит, средний выбрал красавицу, а младший встретил дочку лесника, что зверей лесных в обиду не дает. Вернулись сыновья с невестами и сыграли свадьбу. Я на том пиру был мёд−пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.

Упражнение 73. Продолжите текст по данному началу.
Есть среди животных удивительные мастера маскировки...

Ответ

Есть среди животных удивительные мастера маскировки. Взгляните на хамелеона! Он может менять окраску под цвет окружающей среды. Хамелеон сразу меняет окраску при малейшей опасности. Он замирает и сливается с фоном, и хищник его не замечает. Маскировка спасает ему жизнь. Хамелеон — настоящий мастер маскировки.

42

ГДЗ к §16 учебника. Ключевые слова. Стр. 42

Упражнение 74. В данном тексте много ключевых слов, что объясняется его основной задачей — рассказать о правилах поведения молодых дворян в Петровскую эпоху. Прочитайте текст. Запишите выделенные ключевые слова, словосочетания, предложения. Перескажите текст, используя ваши записи.
Заботясь о том, чтобы молодое поколение вырастало вежливым, воспитанным, Пётр I в 1717 году выпустил книгу «Юности честное зерцало. или Показание к житейскому обхождению». Частично это были переводы из сочинений иностранных авторов, но многие параграфы пособия чисто российского происхождения.
Юные дворяне должны были в обиходе проявлять учтивость и вежливость, а дерзость и драчливость были недопустимы.
Требовалось, чтобы юные дворяне проявляли уважение к родителям: «…впервые наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать».
Правила учтивого поведения требовали, чтобы при приветствии снимали шляпу.
При разговоре должно «благочинно, учтиво, вежливо, но не много говорить. Потом слушать и других речи не перебивать, но дать всё выговорить и потом мнение своё, что достойно, предъявить».
Правила поведения за столом предписывали, что «должно тихо и смирно, прямо сидеть».

Ответ

Ключевые слова:
Пётр I в 1717 году выпустил книгу "Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению".
Юные дворяне; учтивость и вежливость; уважение к родителям; при приветствии снимали шляпу; не много говорить; слушать и других речи не перебивать; правила поведения за столом, смирно, прямо сидеть.

43

Страница 43

Упражнение 75. Какие из этих правил вам кажутся современными? О каких других правилах вежливого поведения вы могли бы рассказать? Запишите ключевые слова вашего рассказа.

Ответ

Из правил предыдущего упражнения современными кажутся:
−Уважать старших;
−не перебивать речи других, а только потом высказывать свое мнение.
Можно добавить:
−Уступать место в транспорте пожилым людям, женщинам и детям;
−помогать старшим;
−открывать двери перед детьми и пожилыми;
−быть вежливым.

44

Страница 44

Упражнение 76. Выпишите 7−10 ключевых слов (словосочетаний) из рассказа ученицы Н. Терешиной. К какому типу речи можно отнести это сочинение?
Мой друг − это ваша собака, которую зовут Тайга.
Однажды мы с папой поехали на мотоцикле за малиной в лес. День был жаркий, пели птицы. Вдруг раздался тревожный лай нашей Тайги.
Добежали мы, смотрим − наша Тайга лает на мальчишек. Один из них держал в руках маленького птенца. Он жалобно пищал, а вокруг летала его мама, она громко пищала, словно просила о чём−то. Тайга сердито лаяла на проказников.
Что было делать мальчишкам? Оставили они птенчика, а мы поздравили вашего друга с тем, что он спас птичью семью.

Ответ

Тип речи — повествование.
Ключевые слова:Мой друг, наша собака, зовут Тайга, поехали на мотоцикле, поехали за малиной, поехали в лес, жаркий день, тревожный лай, лает на мальчишек, маленького птенца, жалобно пищал, просила о чём−то, лаяла на проказников, оставили птенца, поздравили друга, спас птичью семью.

Упражнение 77. Определите по ключевым словам и запишите названия литературных произведений.
Царь, мудрец, золотой петушок, шамаханская царица.
Царевна, мачеха, зеркальце, королевич Елисей.
Руслан, Людмила, Черномор.

Ответ

"Сказка о золотом петушке."
"Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях."
"Руслан и Людмила."

Упражнение 78. Запишите ключевые слова, которые вы использовали бы при описании картины Т. Н. Яблонской "Утро" (см. в конце книги).

Ответ

Ключевые слова при описании картины Т. Н. Яблонская «Утро»
Раннее утро, солнечные лучи, пронизывать комнату, открытая дверь на веранду, свежий ветерок, девочка в чёрных трусиках и белой майке, очарование юности, грациозность юного создания, скромность обстановки, свежесть раннего утра, наполненная солнечным светом комната, радость бытия, прекрасное будущее.

Упражнение 79. Прочитайте начало "Мишиной сказки" А. Яшина (в тексте выделены ключевые слова). Продумайте продолжение сказочной истории. Озаглавьте свой текст.
Жили−были старик да старуха. А в Сладком озере было много рыбы. Старик ловил рыбу, а старуха варила уху. Но вот старик поймал однажды золотую рыбку. Настоящую золотую, а не простую...

Ответ

Золотая рыбка.
Жили−были старик да старуха. А в Сладком озере было много рыбы. Старик ловил рыбу, а старуха варила уху. Но вот старик поймал однажды золотую рыбку. Настоящую золотую, а не простую...
Как водится в сказках, рыбка попросила отпустить ее на волю, в обмен пообещав выполнить желание старика. Долго думал старик, то дом хотел попросить, то машину. Будет машина − можно уехать куда угодно, а что в этом радости? Или будет дом − только вдвоем со старухой и в избушке места хватает, а уж в большом доме и вовсе потеряться можно.
Придумал наконец старик: попросил он у рыбки, чтобы появились у них со старухой долгожданные внуки.Вильнула рыбка хвостом, понравилось ей желание старика.
Совсем скоро Сладкое озеро огласилось радостными криками детворы. Это приехал сын к родителям, привез внучат. За лето построили они новый большой дом и стала семья собираться часто вместе.
А дед, укладывая спать внучат, рассказывал, как однажды поймал он в озере золотую рыбку, и одарила та его невероятным счастьем.

46

ГДЗ к теме §17. Основные признаки текста. Страница 46

Упражнение 80. Какие признаки текста не обозначены в схеме? Дополните схему нужными компонентами. Расскажите о тексте по схеме−рисунку.

Ответ

Схему нужно дополнить следующими компонентами: заголовок, начальное предложение, ключевые слова.
Текст вырастает из замысла автора. В каждом тексте о чём−то и о ком−то говорится − это тема текста. Самое главное, что хотел сказать автор, − это основная мысль текста. Иногда автор подсказывает её в одном из предложений текста, но чаще она раскрывается во всем тексте. Тема, а так же основная мысль могут быть отражены в заголовке текста. По начальному и конечному предложению можно понять о чём пойдет речь в тексте.
Ключевые слова помогают нам лучше понять текст, запомнить и пересказать самое главное.

Упражнение 81. Докажите, что стихотворение Г. Сапгира − текст (см. схему−рисунок). Объясните написание слов с пропущенными буквами.
БУТЕРБРО..
Ч..дак математик
В Германии ж..л.
Он булку и масло
Случ..йно слож..л.
Затем результат
Полож..л себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрёл
Бутербро.. .

Ответ

      Бутерброд
Чудак (чудо) математик
В Германии жил (жи−ши).
Он булку и масло
Случайно (ча−ща) сложил (жи−ши).
Затем результат
Положил (жи−ши) себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрёл
Бутерброд (бутерброды).

Стихотворение является текстом, в нем есть заголовок, который отражает тему. Предложения связаны по смыслу при помощи замены существительных местоимениями и синонимами.

Упражнение 82. Прочитайте диалог из рассказа И. Зверева "Второе апреля". Как бы вы ответили на поставленный вопрос?
— Слушай, Машка, вот если бы открылся такой магазин — "Всё для счастья"...
— А чем там торговать? — спросила Машка, нисколько не удивившись.

Ответ

Магазин «Всё для счастья»
В магазине «Всё для счастья» должно быть всё самое лучшее, самое нужное, самое интересное, удивительное. Ведь людей очень много, и у каждого своё представление о счастье. Малышам нужны игрушки. Подросткам — компьютеры. Женщинам — наряды, украшения, парфюмерия, косметика. Мужчинам — машины, спортивный инвентарь.
Чтобы каждый мог найти для себя нужную вещь, в магазине для счастья должны быть практически все вещи. А также разнообразная еда, напитки, сладости. А ещё там должны продаваться: любовь, нежность, верность, дружба, искренность, участие, сочувствие и другие чувства и эмоции, которые делают человека счастливым. Но это невозможно. Внутренний мир, ощущение счастья не зависит ни от вещей, ни от еды, ни от напитков, ни от наличия или отсутствия друзей, любимых. Всё для счастья внутри самого человека. Магазин «Всё для счастья!» — это сам человек.

Упражнение 83. Напишите рассказ, что произошло (случилось) с той вещью, которую вы купили в магазине "Всё для счастья".

Ответ

Недавно мне довелось побывать в прекрасном магазине "ВСЕ ДЛЯ СЧАСТЬЯ". Там было много всяких вещей с которыми я чувствовал бы себя намного веселее и счастливее. Но все это было пустяком, когда на витрине я увидел новый, кожаный, прошитый со всех сторон фирменный мяч. После покупки я не мог нарадоваться и пошел похвастаться ребятам во дворе. Мы играли другим мячом, а после игры я заметил, что мой пропал. Я искал его 3 дня по всему району, но не нашел. Вот так и потерял частичку счастья.

§18. Текст и стили речи

* Рассмотрите схему. С каким стилем вы знакомы? Приведите примеры использования в речи известных вас стилей.

Ответ

Я не знаком с официально−деловым стилем.
Разговорный стиль:
Вы когда−нибудь задумывались о том, что было бы, если бы Земля поменялась местами с Юпитером? Я серьезно! Возникли бы Новые Васюки на его кольцах? Конечно нет! Они же из газа!
Научный стиль:
Снегирь − певчая птица семейства вьюрковых. Птица маленьких размеров, чуть больше воробья. Голова сверху, вокруг клюва и глаз − черная.
Художественный стиль:
Сидорович плохо спал ночью, то и дело, просыпаясь под раскаты грома и сверкание молний. Это была одна из тех ужасных ночей, когда хочется закутаться в одеяло, высунув нос только для притока воздуха.

47

Страница 47

Упражнение 84. Прочитайте высказывание (доклад) Вани. В каким стиле оно написано? Почему не понравилось членам жюри?
Я изобрёл зеркало заднего вида для самокат. Как−то я ехал по дороге, и вдруг, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Еле увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязный, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!»

Ответ

Членам жюри не понравился доклад Вани, потому что он написан в разговорном, а не научном стиле, как положено для доклада.

Упражнение 85. Прочитайте текст. Определите его стиль. Докажите своё мнение. Объясните написание слов с пропущенными буквами.
Н..зины облюбованы ельником. Тёмной, сумеречной чащ..й встал он, будто задумался. Ветви старых елей обр..сли сизыми бородами л..шайника. По низу елового леса густо р..стёт ч..рника, а полуз(с)гнившие пни обвиты брусничником, потой совершенно бордов..м от обилия ягод. Мох здесь густо−зелёный, и от него исход..т прелый зап..х грибниц.
В. Полторацкий

Ответ

Стиль текста — художественный.

Низины (низ) облюбованы ельником. Тёмной, сумеречной чащей (сущ., 1−е скл., Т. п.) встал он, будто задумался. Ветви старых елей обросли сизыми бородами лишайника (словарн.). По низу елового леса густо растёт черника, а полусгнившие (приставки з не бывает) пни обвиты брусничником, порой совершенно бордовым (каким?) от обилия ягод. Мох здесь густо−зелёный, и от него исходит (2 спр.) прелый запах (пахнуть) грибниц.
(В. Полторацкий)

48

Страница 48

Упражнение 86. Прочитайте текст. Определите его стиль.
ПЕРВОПЕЧАТНИК ИВАН ФЁДОРОВ
В 1563 году на средства царской казны в Москве была открыта типография, главой которой был назначен Иван Фёдоров.
Иван Фёдоров был и учёным−просветителем, и изобретателем, и художником. Не случайно именно его считают русским первопечатником.
Он сам сконструировал типографский станок, вырезал из дерева красивый славянский шрифт.
Первая русская книга «Деяния святых апостолов» была напечатана 1 марта 1564 года, этот день вошёл в историю как дата рождения первой русской печатной книги. Книга Ивана Фёдорова − настоящий шедевр книжного искусства.
Заставки, концовки, рисунки − всё выполнено на высоком уровне и не уступает западноевропейским изданиям того времени.
Первая книга стала не только церковной, но и учебной − по ней вплоть до XVIII века осваивали грамоту.

Ответ

Данный текст является научным.

Упражнение 87. Что ещё вы знаете или можете узнать об Иване Фёдорове? Найдите в Интернете материалы о великом первопечатнике.
Представьте себе, что вы проводите экскурсию у памятника этого замечательного человека. Расскажите одноклассникам о нём так, чтобы вызвать чувство гордости, восхищения. Будут ли в вашем устном высказывании присутствовать элементы разговорного стиля?

Ответ

Иван Фёдоров был первым в России учёным−просветителем, начавшим издавать книги в печатном виде. До него книги переписывались от руки. Он также является создателем первого печатного станка, буквы для которого были тщательно вырезаны из дерева. Книги Фёдорова являлись настоящим произведением искусства, они были написаны красивым шрифтом, с расписными заглавными буквами, в них размещались многочисленные иллюстрации — копии произведений русских иконописцев.
Благодаря Ивану Фёдорову книги стали более доступными, количество их увеличилось, что позволило русскому народу стать более просвещённым и грамотным. Иван Фёдоров своей деятельностью способствовал всеобщему просвещению россиян. И это до сих пор вызывает чувство гордости за русского человека, его самоотверженность в деятельности на благо Родины.
Элементы разговорного стиля вполне допустимы в устном высказывании.

49

ГДЗ к §19. Официально-деловой стиль речи. Стр. 49

Упражнение 88. Прочитайте слова. Какие из них преимущественно употребляются в официально−деловом стиле? Что они обозначают? Приведите ещё примеры слов, часто используемых в деловой сфере.
Удостоверять, взимать, утро, нижеизложенный, протокол, расследование, инструкция, фамилия, дирекция, резолюция, меморандум, уведомление, накладная, суффикс, аннулировать, земля, конфискация.

Ответ

В официально−деловом стиле речи употребляются слова:
удостоверять − подтвердить правильность, подлинность чего−то.
взимать − собирать налог или штраф с должника.
нижеизложенный − написанный после сказанного.
протокол − документ, в котором содержится запись всего происходящего на собрании. расследование − тщательное изучение вопроса.
инструкция − правила выполнения.
дирекция − руководство какой−то организации.
резолюция − решение, которое должно быть принято.
меморандум − письмо с напоминанием о чем−либо.
уведомление − извещение о чём−либо.
накладная − сопроводительный документ к товару.
аннулировать − отменять, признавать недействительным.
конфискация − принудительное изъятие имущества.
апелляция, заявление, домовладелец, нотариально заверенный, удостоверяющий личность.

Упражнение 89. Прочитайте образец заявления матери о зачислении сына в 6 класс. Укажите особенности оформления документа. Напишите заявление о зачислении вас на факультативные занятия.
Директору гимназии № 1 г. Воскресенска
Соколову В. А.
от Микешиной М. В.
заявление.
Прошу зачислить моего сына в 6 класс гимназии. Документы прилагаются.
М. В. Микешина
25 августа 2012 года

Ответ

Особенности оформления документа:
В верхнем правом углу указывается адресат (должность, фамилия, инициалы) в форме дательного падежа, затем заявитель (фамилия, инициалы) в форме родительного падежа с предлогом от. Посередине с маленькой буквы пишется наименование документа, после него − точка. С красной строки − содержание документа. Подпись заявителя − справа, дата − слева.

50

Ответы к странице 50

Упражнение 90. Прочитайте текст официально−делового стиля. Как он называется? Из каких частей состоит? Как вы думаете, в каких случаях такой документ вам может пригодиться? Запишите свой вариант.
Объяснительная записка
Директору учебного центра
«Компьютер−сервис»
Петрову А. Н.
30.12.2012 г.
О срыве занятия в группе К−02.
На занятие по антивирусной защите 30.12.2012 г. пришло только двое слушателей из состава группы 20 человек. В результате этого занятие пришлось отменить.
Преподаватель (подпись) Андреев П. К.

Ответ

Объяснительная записка
Директору музыкальной школы
Иванову К. Г.
25.09.2019 г.
О порче стула в кабинете.
В связи с тем, что стул был очень старый, у него подломилась ножка. Я упал вместе со стулом на пол и случайно отломил у него спинку. В произошедшем я совершенно не виноват.
Ученик (подпись) ____________.

Упражнение 91. С какими из текстов официально−делового стиля вы уже встречались? Каково назначение каждого документа?

Ответ

Справка — документ, где сообщаются сведения о чём−нибудь, полученные кем−либо после поисков, в ответ на запрос.
Заявление — письменная просьба о чём−то.
Объяснительная записка — документ, в котором содержатся объяснения какого−либо факта.
Доверенность — документ, которым доверяется кому−нибудь действовать от имени выдавшего этот документ.
Договор — соглашение в письменной форме о взаимных обязательствах.
Приказ — официальное распоряжение органа власти.

51

ГДЗ к разделу учебника ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§20. Слово и его лексическое значение. Стр. 51

* Приведите примеры всех лексических понятий, изученных в 5 классе.

Ответ

Однозначные слова, многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы.

Упражнение 92. Спишите. При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте лексическое значение этих слов.
Пос..деть к старост.., пос..деть рядом;
пол..скать ребёнка, пол..скать бельё;
разр..дил руж(?)ё, разр..дили морковь на грядк..;
разв..вает(?)ся флаг, разв..вает(?)ся ребёнок;
прим..рять поссорившихся ребят, прим..рять платье.

Ответ

Поседеть (сед) к старости (сущ., 3−е скл., Д. п); посидеть (сидя) рядом;
поласкать (ласка) ребёнка; полоскать (полощет) бельё;
разрядил (заряд) ружьё (разделительный ь); разредили (редкий) морковь на грядке (сущ., 1скл., П. п.); развевается (веять, что делает?) флаг; развивается (развитие, что делает?) ребёнок; примирять (мир) поссорившихся ребят; примерять (примерка) платье.

52

Страница 52

Упражнение 93. Разъясните лексическое значение слова:
а) через раскрытие значения частей слова:
Образец. Ледоход, −а, м. Движение (ход) льда по реке весной.
Лётчик, доброжелательный;
б) через указание на обобщённое понятие и отличительные признаки предмета:
Образец. Изба, −ы, ж. Деревянный крестьянский дом.
Липа, глагол;
в) через подбор близких по значению слов:
Образец. Биллион − миллиард.
Дюжина, вековой.

Ответ

а) Лётчик, −а, м. Человек, который летает на самолетах
Доброжелательный, −ого, м. Желающий добра другим.
б) Липа, −ы, ж. Порода дерева.
Глагол, −а, м. Одна из частей речи в морфологии.
в) Дюжина — двенадцать.
Вековой — столетний.

53

Страница 53

Упражнение 94. Прочитайте. Найдите многозначное слово. Кто из говорящих прав? Почему? Выпишите реплики Колечки, оформив их в виде предложений с прямой речью.
— А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём? — спрашивал круглолицый Колечка.
— Ну, это просто,— пренебрежительно отозвался Анатолий Иванович.— Нешто ты колодезь−журавль (не)видел? Коромысло на длинной ноге, как будто птица журавль стоит.
— А я так пол..гаю, что журавль прежде коло..ца был,— задумчиво заметил Петрак. — Птица ран(?)ше об..явилась...
— Факт, ран(?)ше! — воскликнул поражённый этой мыслью Колечка.
— Конечно, ран(?)ше, какой ра..говор! — ск..зал Анатолий Иванович строго.— Только была она без названия.
— Неужто без названия? — изумлённо воскликнул Колечка и покрутил круглой крепкой головой.
(Ю. Нагибин.)

Ответ

Многозначное слово — журавль.
1. Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.
2. Длинный шест у колодца, употребляемый как рычаг при подъеме воды.
«А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём?» — спрашивал круглолицый Колечка.
«Факт, раньше!» — восклицал поражённый этой мыслью Колечка.
«Неужто без названия?» — изумлённо воскликнул Колечка и покрутил круглой крепкой головой.

54

Страница 54

Упражнение 95. Одно или несколько значений имеют выделенные слова? Проверьте себя по "Толковому словарю" (см. в конце книги). Составьте пару предложений, используя любое из выделенных слов в разных значениях.
1. Какой караван не может двигаться по пустыне?
2. Какую линейку не используешь для черчения?
3. Из какого автомата нельзя стрелять?

Ответ

1. По пустыне двигался караван верблюдов.
— Караван путешественников тянулся в гору.
— Навстречу неприятелю тронулся караван российских судов.
2. Нужно купить в канцтоварах тетрадь в линейку.
— С помощью линейки разлиновать лист бумаги.
— Спортсмены выстроились в одну линейку.
3. На втором этаже здания заработал автомат размена денег.
— Курсанты военного училища разбирают автомат за несколько секунд.

Упражнение 96. Прочитайте стихотворение. Что изменилось в природе после дождя? Спишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких из них действия человека приписаны неодушевлённым предметам, т.е. используются олицетворение? Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
ПОСЛЕ ДОЖДЯ
Дождик прош..л по с..довой дорожк.. .
Капли на ветках в..сят, как серёжки.
Трон..шь берёзку − она встрепенёт(?)ся
И засмеётся. До слёз засмеёт(?)ся.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы уд..вились друг другу:
В чашечках лист(?)ев, на каждой травинк..
По огонёчку, по серебринк.. .
(А. Яшин)

Ответ

     После дождя
Дождик прошёл по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как серёжки.
Тронешь берёзку — она встрепенётся
И засмеётся. До слёз засмеётся.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонёчку, по серебринке.
(А. Яшин)
Прошёл — правописание е/ё после шипящих;
садовой — безударная гласная в корне слова;
тронешь — правописание окончаний глаголов I спряжения;
встрепенётся, засмеётся — правописание глаголов в форме инфинитива и в форме 3−го лица единственного числа;
удивились — безударная гласная в корне слова;
листьев — разделительный мягкий знак;
травинке, серебринке — правописание окончаний существительных 1−го склонения.

Дождик прошёл по садовой дорожке. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое.)

слёз [сл’ос] - 1 слог
[с] — согл., глух., тв.
[л’] — согл., зв., мягк.
[о] — гл., уд.
[с] — согл., глух., тв.
4 буквы, 4 звука

Упражнение 97. В каких предложениях слово капризный употребляется в переносном значении?
1. Девочка была упрямой и капризной.
2. Капризная зимняя погода принесла жителям города много неприятных неожиданностей.
3. Капризный кактус долго не расцветал.
4. Мы долго не могли завести капризный лодочный мотор.

Ответ

Слово капризный употребляется в переносном значении в предложениях № 2, 3, 4.

55

Страница 55

Упражнение 98. Как обыгрывает значение слов такса поэт Я. Козловский? В каких значениях употребляются эти разные слова? Как они называются?
ТАКСА
Сев в такси,
Спросила такса:
− За проезд
Какая такса?
А водитель:
− Денег с такс
Не берём совсем.
Вот так−с.

Ответ

Поэт играет с двумя значениями слова такса.
1. Порода собаки;
2. норма оплаты чего−либо.
Слова одинаковые по значению и написанию, называются омонимами.

Упражнение 99. Подберите антонимы к прилагательным, учитывая их лексическое значение, и запишите получившиеся словосочетания. Составьте с любыми записанными антонимами простые предложения с союзом а или но.
Образец. Сухой (человек, песок). Отзывчивый человек, мокрый песок.
Горячий (кофе, человек).
Мягкий (грунт, климат, матрац).
Лёгкий (камень, урок, мороз).
Свежий (хлеб, журнал, воротничок).

Ответ

Горячий кофе — холодный кофе.
Горячий человек — уравновешенный человек.
Мягкий грунт — твёрдый грунт.
Мягкий климат — суровый климат.
Мягкий матрац — жёсткий матрац.
Лёгкий камень — тяжёлый камень.
Лёгкий урок — сложный урок.
Лёгкий мороз — сильный мороз.
Свежий хлеб — чёрствый хлеб.
Свежий журнал — старый журнал.
Свежий воротничок — грязный воротничок.
Кофе в кофейнике не горячий, а уже совсем холодный.
Для меня урок литературы — лёгкий урок, а урок математики — сложный урок.

56

Страница 56

Упражнение 100. Прочитайте и озаглавьте текст. Можно ли в данном тексте выделенное слово заменить синонимами ответить, отозваться, откликнуться? Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, обозначьте орфограммы.
Отец пересмотрел запас(?)ные камеры, почистил свечи в мотор..,
провернул и подт..нул торм..за и долго заливал в бак горючее, что−то записывая и подсчитывал в своём блокноте.
— Интересная, брат, у меня вещь получает(?)ся, − весело сказал он Сергею. − По всем данным выход..т, что литров под три(?)цать горючего я с(?)экономил. Таким образом, можем мы с вами, Сергей Андреевич, новым путём домой отбыть. Через другой перевал. Помн..шь, рассказывал я о нём?
— Помню, − ответил Сергей. − А может, там дорога плохая?
Но отец хотел (з, с)делать приятное Сергею и отм..хнулся от его возр..жений.
— Дорога там зам..чательная! − сказал он твёрдо.
(П. Павленко)

Ответ

Слово ответил в данном контексте можно заменить словами *отозвался, откликнулся.
Запасные — запас, без т;
(в) моторе — 2−е скл., предл. п.;
подтянул — тянет;
тормоза — словар. слово;
получается — что делает?;
выходит — глаг. II спр.;
тридцать — три + дцать;
сэкономил — приставка с перед гласн.;
сделал — приставка с перед глух, согл.;
помнишь — глаг. II спр.;
отмахнулся — взмах;
возражений − словар. слово;
замечательный — заметить.

путём [пут’ом] пу-тём
[п] — согл., глух., тв.
[у] — гл., безуд.
[т’] — согл., глух., мягк.
[о] — гл., уд.
[м] — согл., зв., тв.
5 букв, 5 звуков
Помню — глагол, (что делаю?) н. ф. − помнить, несов. в., II спр., наст. вр., 1−е лицо, ед. ч., сказуемое.

Упражнение 101. Спишите, устраняя неоправданное повторение выделенного слова. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.
Лето было сухое, д..жди почти (не)вып..дали. Жара ст..яла нест..рпимая. В жару ребята не выл..зали из реки. Но от жары и там трудно сп..стись: вода была тёплая.

Ответ

Лето было сухое, дожди почти не выпадали. Жара стояла нестерпимая. В такую погоду ребята не вылезали из реки. Но от пекла и там трудно спастись: вода была тёплая.
Орфограмма − проверяемая безударная гласная в корне.
Лето было сухое, дожди почти не выпадали. (Повеств., невоскл., сложное, бессоюзное.)
Не вылезали − глагол, (что делали?), н. ф. − вылезать, несов. в., I спр., прош. вр., мн. ч., сказуемое.

Упражнение 102. Есть ли такие слова, которые вы часто слышите, а значения их не понимаете? Запишите несколько таких слов, объясните их значение с помощью словаря.

Ответ

САРКАЗМ − язвительная, злобная шутка, злорадная насмешка.
ОККУЛЬТИЗМ − учение о таинственных скрытых от человеческого понимания силах природы, о непостижимых свойствах материи.
ПАНАЦЕЯ − а) всеисцеляющее средство, б) у алхимиков − мнимое средство против всех болезней.

57

ГДЗ к §21 учебника. Собирание материалов к сочинению. Страница 57

Упражнение 103. Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова «После дождя». Прочитайте материалы к сочинению. Для описания каких частей картины можно использовать материалы каждой группы слов? Дополните данные материалы.
1. Кругом влажный блеск; неяркий солнечный свет.
2. Круглый стол на резных ножках; букет цветов в кувшине; часть террасы; перила; угол дома; тени на полу; блеск мокрого пола.
3. Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе.

Ответ

1. Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет, капли воды (общая атмосфера).
2. Круглый стол на резных ножках; ножки отражаются в лужах; букет цветов в кувшине; лежащий на боку стакан; нежные тона цветов; цветы умыты дождём; часть террасы; перила; скамейка блестит, освещённая солнцем; угол дома; выходит прямо в сад; тени на полу; блеск мокрого пола (передний план − терраса).
3. Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе; ветка склонилась над скамьёй; виден край светлеющего неба (задний план − часть сада).

Упражнение 104. Устно опишите картин у А. М. Герасимова «После дождя», используя материалы упр. 103 и синонимы мокрый, влажный, сырой.

Ответ

На картине А. М. Герасимова "После дождя" мы видим уголок дома, мокрую террасу. Весь двор покрыт влажным блеском. Неяркий солнечный свет лениво ложится на блестящую от дождя лавочку, стол и отражается на сыром полу.
На переднем плане изображён круглый стол с резными ножками, на нём стоит прозрачный кувшин с цветами. Рядом лежит пустой стакан, который с шумом упал от резкого порыва ветра. Через некоторое время бледный лучик солнца прорвал пелену серых туч и осветил тёмный уголок дома. Очень красиво смотрятся упавшие лепестки цветов на столе.
На заднем плане изображена крыша сарая, она еле виднеется сквозь густые цветущие ветки кустов. Для изображения этой картины использованы тёмные и неяркие цвета, такие как коричневый и тёмно−алый. Больше всего в глаза бросается букет, состоящий из бордовых и бело−молочных цветов. Художник смог изобразить всю красоту природы и сумел предать зрителям те эмоции, которые он испытал, рисуя эту картину.

Упражнение 105. Проведите наблюдения (что вы видите из окна вашего дома, школы) и запишите их в форме материалов к сочинению.
Какие предметы находятся ближе всего к вам, какие − дальше, какие совсем далеко от вас? Очертания каких предметов видны отчётливо? Какова окраска предметов? Учтите, что предметы выглядят по−разному в разное время суток, при разном освещении. Используйте синонимы исчезать, пропадать, теряться, расплываться.

Ответ

Осеннее утро, пасмурная погода, густой туман.
Широкая дорога, глубокие лужи, мокрые дома, опавшие листья, разноцветный осенний ковер.
Парк вдали, полуголые деревья, очертания школы расплываются, плотная завеса.

58

Страница 58

Упражнение 106. Подумайте и обсудите, как вы будете собирать материалы к сочинению на предложенные темы. Сделайте заготовки для понравившейся темы. Запишите ключевые слова, словосочетания, предложения, которые помогут раскрыть эту тему.
− Русские праздники как часть культуры народа.
− Обычаи и традиции моего народа.
− Народные промыслы моего района (области).
− Достопримечательности моего города (области, села).

Ответ

Русские праздники как часть культуры народа.
Масленица, Рождество, народные гулянья, хороводы, ряженые, блины, угощение, чаепитие, подарки, украшение жилища, песни, частушки, пляска, сжигание чучела Зимы, парни и девушки, веселье на улицах городов, гулянья на площадях, соревнования в прыжках через костёр, катания на запряжённых тройках по городу.

ГДЗ к §22. Общеупотребительные слова

Упражнение 107. Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные слова в приведённых отрывках; объясните значение слов и уместность их употребления.
1. Лес кончается. Внизу − высохшие болота−мшары‚ поросшие редким лесом.
2. Особенно хорошо это видно с маленького самолёта У−2, который прилетает онылять от комарья мочажины и болотца.
3. В произведениях К. Г. Паустовского можно найти много настоящих лесных слов: корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, чапыга, чернолесье‚ пустошь‚ наполненных живописным содержанием.
(И. Ермак)

Ответ

Общеупотребительные слова: лес, болота, самолёт, кончаться, прилетать.
Необщеупотребительные слова:
мшары − болото поросшее мхом и кустарником,
мочажины − заболоченное топкое место,
чапыга − частый кустарник,
чернолесье − лиственный лес.
Необщеупотребительные слова используются авторами и писателями для воссоздания атмосферы той или иной области, о которой ведется речь.

59

Страница 59

Упражнение 108. Прочитайте стихотворение. Объясните его заглавие. Какова основная мысль стихотворения? Есть ли в тексте необщеупотребительное слово? Объясните выбор выделенных орфограмм.
МИНСКОЕ ШОССЕ
Дорога ветру свежему открыта.
И перед нами в утренней росе
Солдатские фигуры из гранита,
Как много их по Минскому шоссе!
Солдатские фигуры на опушке,
Над речкой возле белого мостка,
У каждой мало−мальской деревушки,
На площади любого городка.
Нас ждут дела. Мы проезжаем мимо.
И вот они теряются из глаз.
Но в нас, живых, живут они незримо.
Как в них, гранитных, есть частица нас.
(К. Ваншенкин)

Ответ

Основная мысль стихотворения — память о погибших солдатах у Минского шоссе и в других местах России.
Заголовок стихотворения передает его тему − битвы на Минском шоссе.
Необщеупотребительное слово − незримо.

Росе — росы;
солдатские — словар. слово;
речкой — чк без ь;
деревушки — сущ. 1−го скл., Р. п.;
на площади — сущ. 3−го скл., П. п.;
городка — городок;
проезжаем — глаг. I спр.;
теряются — что делают?

Упражнение 109. Какие общеупотребительные слова обыгрываются в стихотворении? Чем отличаются по своему значению и употреблению эти слова? Составьте предложения, из которых было бы ясно смысловое различие слов одеть и надеть.
Морозный выдался рассвет,
Оделся в шубу старый дед.
Выходит так, что дед одет,
А шуба, стало быть, надета.
«Одеть», «надеть»... Давай
глядеть:
Кого одеть и что надеть.
Я полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето.
(Н. Матвеева)

Ответ

В стихотворении обыгрываются слова одеть и надеть. Эти слова различаются по своему значению: одеть можно кого−то, а надеть что−то
Мама одевала ребёнка для прогулки на улице.
Сама мама надела тёплую шубу и зимнюю шапку.
Мороз одел инеем все деревья на улице.
Даже старый дуб надел праздничный белый убор.

60

Страница 60

Упражнение 110. Какие из данных глаголов вы чаще употребляете в своей жизни? Всегда ли это оправдано? Обратите внимание на их лексическое значение. Составьте предложения с двумя из этих глаголов.
Переживать — испытывать горе, радость, разлуку.
Печалиться — грустить.
Огорчаться —испытывать душевную боль, расстраиваться.
Волноваться — испытывать беспокойство, волнение.

Ответ

Чаще всего я употребляю глаголы − печалиться, волноваться.
Не стоит печалиться, если всё ещё можно исправить.
Неудовлетворительная оценка, полученная на экзамене, может сильно огорчить каждого. Перед ответственным экзаменом все начинают волноваться.

ГДЗ к §23. Профессионализимы

Упражнение 111. Художника попросили сделать иллюстрации к данным предложениям.
Экскаваторщик высыпает грунт из ковша.
Рабочий положил башмак под колесо вагона.

Художник кое−что перепутал. Какие ошибки он допустил? Какие слова он имел в виду: общеупотребительные или профессиональные?

Ответ

Художник перепутал два значения многозначных слов: общеупотребительное и профессиональное поэтому неправильно нарисовал рисунки.

61

Страница 61

Упражнение 112. Кто изображён на рисунках? Все ли слова, помещённые под рисунками, соответствуют профессиям персонажей? Спишите, сделав исправления. Составьте предложение с любым профессиональным словом.

палитра,
зум,
пиксель,
наждак,
тубус,
акварель,
шрифт,
кадр,
мольберт,
эстамп,
гуашь,
втулка,
форте,
фотовспышка,
стамеска,
октава,
гамма,
зубило,
аккорд,
вокализ.

Ответ

Фотограф: зум, пиксель, тубус, кадр, фотовспышка.
Художник: акварель, палитра, мольберт, эстамп, гуашь.
Столяр: наждак, втулка, зубило, стамеска, штифт.
Музыкант: октава, форте, гамма, аккорд, вокализ.

гуашь [гуаш] гу-ашь
[г] — согл., зв., тв.
[у] − гл., безуд.
[а] — гл., уд.
[ш] — согл., глух., тв.
5 буквы, 4 звука

Фотограф закупил фиксаж, проявитель, закрепитель для работы в студии. Художник взял палитру и нарисовал акварелью на мольберте будущий эстамп. Столяр использует в своей работе наждак, зубило, стамеску и втулку. Вокализ исполнителя поражал взятым форте, диапазоном в октаву и гаммой голосовых нюансов.

62

Страница 62

Упражнение 113. Прочитайте. Какая была у тракториста военная специальность? По каким словам вы это узнали? Спишите, обозначая орфограммы.
ТРАКТОРИСТ
В..дёт он трактор б..р..здой‚
С упрям..й цел..ною споря,
Как будто тральщик б..евой
По энекому кв..драту моря.
Плывут эскадры обл..ков
Над г..ловой его безмолвно,
И вдаль б..гут от лемехов
Прямые барх..тные волны.
(Н. Букин)

Ответ


(Н. Букин)
Тракторист был когда−то военным моряком, о чём свидетельствуют слова: тральщик, эскадры, волны.

Упражнение 114. Какие математические слова обыгрываются поэтом С. Кирсановым и придают шутливый характер строчкам из стихотворения «Любовь математика»?
Жизнь прочерчена острым углом,
В тридцать градусов пущен уклон
И разрезан надвое я
Вами, о биссектриса моя. <...>
И когда я изогнут дугой,
Неизвестною точкой маня,
Вы проходите дальней такой
По касательной мимо меня.</...>

Ответ

В стихотворении обыгрываются такие математические слова, как: угол, биссектриса, точкой, касательной.

63

Страница 63

Упражнение 115. Прочитайте отрывок из повести М. Фоминой «Летопись нашего двора». Какое профессиональное слово не понял Алик? Прав ли он, что вообще не надо употреблять профессиональные слова? Сделайте вывод: когда профессиональные слова необходимы, а когда можно обойтись без них? Объясните постановку тире в первом предложении.
Тётя Поля − хирург, а моя мать − заведующая заводской амбулаторией. Стоит им встретиться − и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел я войти, как тётя Поля меня спрашивает:
— Ну, Алик, что твой кариес?
Я только плечами пожал:
— Никакого кариеса у меня нет.
— Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу?
Тут только я понял, в чём дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его лечили в поликлинике. По−моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложили пломбу спросить: «Ты вылечил зуб?» Но я не стал спорить: бесполезное дело! Их не переубедить.

Ответ

Алик не понял профессиональное слово "кариес". В этой ситуации можно было спросить: "Ты вылечил зуб?"
Но в целом, Алик не прав, без профессиональных слов обойтись нельзя, они нужны, чтобы лучше и понятнее описать занятия, предметы. Многие мы используем и в повседневной жизни.
Однако при общении с ребенком лучше обойтись более обычными словами.
Тетя Поляхирург, а моя матьзаведующая заводской амбулаторией. (Тире стоят между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже).

Упражнение 116. Найдите и запишите 4−5 примеров профессионализмов из ваших учебников по физике (математике, географии, истории и т. д.). Почему они используются в текстах учебников?

Ответ

Физика: распад, элементарные частицы, атомное ядро, энергия, астрофизика, термоядерная реакция, выделение энергии, ультрафиолетовый диапазон, излучение, спектр.
Профессионализмы используются в текстах учебников, поскольку эти тексты принадлежат к научному стилю, которому свойственно употребление терминов.

ГДЗ к §24 учебника. Диалектизмы

* Прочитайте диалог.
− Сходи−ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща.
− Чего принести, бабушка?
− Бураков.
− А это что такое?
− Ну, у нас так свеклу называют.
Почему мальчик не понял бабушку?

Ответ

Мальчик не понял бабушку, поскольку он не знал слово бурак, которое является диалектизмом, то есть используется только в речи жителей определенной местности.

64

Страница 64

Упражнение 117. Прочитайте текст. Назовите диалектные слова − названия ветра. Выпишите слова с выделенными буквами и письменно объясните выбор орфограмм.
КАКОЙ ДУЕТ ВЕТЕР?
В жизни северного крестьянина−номера − земле−пашца и морехода, охотника и плотогона − ветер бывает злым недругом и добрым помощником. Грозный север приносит стужу, губит посевы, но он же, славный осенний сиверко, гонит рыбачьи лодки, возвращающиеся с промысла на Мурмане, к родным беломорским берегам.
Издавна сложилась в речи северян система наименований для всех основных ветров: север (северный), летник (южный), запад (западный), восток (восточный), глубник (северо−западный), шелоник (юго−западный), полуночник (северо−восточный), обедник (юго−восточный).

Ответ

В жизни (жи−ши, 3−е скл., предл. п.), крестьянина (разделительный ь), добрым (каким?) помощником (чн, щн), приносит (II спр.), губит (II спр.), гонит (II спр., искл.), рыбачьи (разделительный ь), лодки (лодочка), возвращающиеся (возврат), к беломорским (каким?) берегам, издавна (давний), сложилась (лож/лаг), в речи (3−е скл., предл. п.).
Диалектные слова: сиверко, север, лётник, запад, веток, глубник, шелоник, полуночник, обедник.

жизни [жыз'н'и] жиз-ни
[ж] − согл., зв., тв.,
[ы] − гласн., ударн.,
[з'] − согл., зв., мягк.,
[н'] − согл., зв., мягк.,
[и] − гласн., безуд.
5 букв, 5 звуков

65

Страница 65

Упражнение 118. Прочитайте отрывки из стихотворения А. Яшина «Родные слова». Почему поэт так назвал своё стихотворение?
Родные, знакомые с детства слова
Уходят из обихода:
В полях поляши − тетерева,
Летятина − дичь,
Пересмешки − молва,
Залавок − подобье комода. <...>
Нас к этим словам привадила мать,
Милы они с самого детства,
И я ничего не хочу уступать
Из вверенного наследства.</...>

Ответ

Поэт назвал своё стихотворение "Родные слова", поскольку речь идет о диалектных словах его родной местности, которые уже выходят из обихода, но для него все равно остаются родными, знакомыми с самого детства.

Упражнение 119. Сжатое изложение. Прочитайте и озаглавые текст. Сформулируйте его основную мысль. Какое диалектное слово заинтересовало мичмана? выделите в каждой части основные факты и действия. Сжато (в 4−5 предложениях) изложите текст.
По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава. Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо.
Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, басит, утешая:
— Замолаживает...
— То есть как «замолаживает»? − Мичман смотрит недоуменно.
— Пасмурнеет, − коротко объясняет ямщик. − К теплу.
Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно:
«Замолаживать» − иначе пасмурнеть − в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».
Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку. Из этой страницы после
сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль. (По М. Булатову и В. Порудоминскому)

Ответ

Заголовок: Истоки толкового словаря.
Основная мысль: День, который перевернул жизнь Даля и положил начало работе над Толковым словарем живого великорусского языка.
мичмана заинтересовало диалектное слово замолаживает.
Основные факты в частях:
1. В санях едут мичман и ямщик, холодно.
2. Ямщик говорит: "Замолаживает".
3. Мичман записывает необычное слово в записную книжку.
4. Морозный мартовский день − самый главный в жизни мичмана Даля.
Как появился словарь Даля
Когда В. И. Даль служил мичманом и пребывал в Новгородской губернии, его заинтересовало в речи ямщика необычное слово «замолаживает». Это слово показалось будущему составителю словаря настолько красивым и точно описывающим явление природы, что он посчитал нужным его записать. Даль пометил, что означает данное слово, при каких обстоятельствах и где он его услышал. Именно этот случай и подтолкнул Даля к идее собирать народные слова. Исследователь языка собирал слова всю оставшуюся жизнь, и на основе этого кропотливого труда составил «Толковый словарь живого великорусского языка». Этот словарь принёс своему создателю всемирную известность.

66

Страница 66

Упражнение 120. Напишите рассуждение на тему «Почему диалектные слова всё реже встречаются в нашей речи?».

Ответ

Сочинение−рассуждение
Почему диалектные слова всё реже встречаются в нашей жизни.
Диалектные слова — это особая лексика, характерная для очень ограниченного круга людей, проживающих, как правило, в определённой местности. Люди, живущие в других регионах нашей огромной страны, могут не понять тех, кто использует в речи диалектные слова. Ведь для каждого понятия, предмета, явления существуют общепринятые по литературной норме слова, которые понятны всем. Это первая причина, по которой люди стараются как можно меньше употреблять в речи диалектных слов.
Вторая причина заключается в том, что от каждого более или менее образованного человека требуется владение хорошей разговорной речью, грамотной, правильной и красивой. Человек может выражать свои мысли, используя нейтральные, общеупотребительные слова, соответствующие орфоэпическим нормам современного языка.
Сейчас мало кто с рождения до старости живёт там, где родился. Многие неоднократно переезжают с места на место, а потому изъясняться с помощью диалектных слов такому человеку будет затруднительно, ведь специфических слов нового места пребывания он не знает, а местные жители не смогут воспринимать диалектизмы той местности, откуда этот человек родом.
Таким образом сама жизнь заставляет людей отказываться от использования в своей речи диалектных слов, и они постепенно навсегда уходят из нашей жизни, потому что остаются невостребованными и постепенно забываются.

68

ГДЗ к §25. Исконно русские и заимствованные слова. Стр. 68

Упражнение 121. Рассмотрите рисунки. По одежде изображённых людей определите, из каких языков заимствованы данные слова. Проверьте свой ответ по "Толковому словарю".

Ответ

Сундук, колчан, башмак, барабан — слова тюркского происхождения.
Скамья, кровать, кукла, свёкла — слова пришли из греческого языка.

69

Страница 69

Упражнение 122. Выпишите из "Толкового словаря" 3−4 заимствованных слова на тему "Искусство" и составьте с ними сложные предложения. Из каких языков заимствованы эти слова?

Ответ

Атмосфера (греч.) — 1) газообразная оболочка Земли; 2) окружающая обстановка.
Атом (греч.) — наименьшая часть химического элемента, носитель его свойств.
Вариант (лат.) — изменение, разновидность, одна из возможных реализаций.
Вилла (лат.) — особняк с садом, богатая дача.
Атмосфера Земли состоит из нескольких газообразных оболочек, но все эти оболочки, как и всё, что нас окружает, состоят из атомов.
Архитекторы и дизайнеры подготовили проект постройки с видом на море и сосновый бор, а хозяин строящейся виллы отказался от их услуг и решил заняться проектом будущей усадьбы сам, без помощи профессионалов.

Упражнение 123. Какова основная мысль стихотворения? Какие слова многократно повторяются в нём? Прочитайте стихотворение так, чтобы в побудительных предложениях был услышан призыв автора. Найдите в «Толковом словаре» объяснение выделенных слов. Из каких языков заимствованы эти слова?
НОСИТЕ ОРДЕНА
Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны.
Носите ордена,
В них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны...
Носите ордене! Вы можете гордиться:
Над сорок первым мощь ракет встаёт.
Носите ордена: в них, как живые, лица
Солдат, что крепко спят в земле который год…
Носите ордена и в праздники и в будни,
На строгих кителях и модных пиджаках.
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну
На собственных плечах...
(А. Коваль−Волков)

Ответ

Основная мысль стихотворения: автор призывает ветеранов не снимать ордена, чтобы мы все помнили о победе в Великой Отечественной войне.
Орден — особый нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся заслуги.
Мощь — могущество, сила.
Ракета — 1) небольшой снаряд, состоящий из гильзы, начинённый порохом, который после выстрела, сгорая, ярко светится при полёте в воздухе; 2) летательный аппарат с реактивным двигателем.
Солдат — 1) военнослужащий, не имеющий командного чина, воинского звания; 2) вообще военный человек (перен.)
Китель — куртка специальной формы со стоячим воротником.
Пиджак — верхняя часть мужского костюма в виде куртки с отложным воротником и застёгивающимися полами.
Повторяются слова: ордена, носите.

70

Страница 70

Упражнение 124. Прочитайте текст. Выпишите слова с пропущенными буквами, среди них отметьте заимствования. Назовите виды вставленных орфограмм.
РИМСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ И КАЛЕНДАРЬ
Некоторые месяцы к..лендарного года древн..е римляне называли именами богов и имп..раторов. В честь полково..ца и государственного де..теля Древнего Рима Юлия Цезаря, при котор..м была пров..дена первая реформа к..лендаря‚ сед(?)мому месяцу дали имя юлиус. Вос(?)мой месяц был назван в честь первого римского имп..ратора Октавиана. Сенат присвоил ему звание августус, что значит «великий», и месяц получил это же название.
Названия этих месяцев попали в греческий язык, а из него их заимствовали наши пре..ки − июль, август.

Ответ

Календарного (словарное слово, его надо запомнить),
древние (Какие? безудр. гласная в окончаниях прил.),
императоров (империя; безударн. гласная в корне),
полководца (полководец; проверяемая согл. в корне),
деятеля (деяние; безуд. гласная в корне),
котором (каком? безуд. гласная в окончании),
проведена (провел; безуд гласная в корне),
седьмому, восьмому (для обозначения мягкости),
предки (предок; проверяемая в корне)

Заимствованные слова: календарного, реформа, календаря, император, в форме.

Упражнение 125. Устно ответьте на вопросы. Составьте предложения со словами, в которых имеется латинскии корень акв−.
1. В латинском языке слово ветус (корень вет−) обозначало «старый». Каким заимствованным словом с этим корнем называют старых участников войн, революций, людей с большим трудовым стажем?
2. Словом вентус (корень вент−) в латинском языке называется ветер. Каким заимствованным словом называют прибор, предназначенный для проветривания помещений?
З. Аква в латинском языке обозначает «вода». В каких заимствованных словах встречается эта основа?

Ответ

Ветеран. 2. Вентилятор. 3. Аквариум, акватория, акванавт, аквапарк.
Сейчас очень модно в офисных помещениях ставить огромные аквариумы с экзотическими рыбками, водными черепашками.
В акватории Тихого океана промысловым рыболовством могут заниматься только страны, имеющие международную лицензию на этот вид деятельности.
Акванавт погрузился на возможно низкую глубину.
Аквапарки стали появляться в каждом городе сравнительно недавно, но быстро завоевали популярность в качестве активного места отдыха.

Упражнение 126. Диктант. Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. Первоначально на Руси это слово обозначало название ткани, которую делали из хлопкового волокна. Позже слово бумага стало обозначать и писчую бумагу. Оно принадлежит к очень частотным словам, вросло в нашу речь настолько, что иноязычное
происхождение совершенно не чувствуется.

Ответ

Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. Первоначально на Руси это слово обозначало название ткани, которую делали из хлопкового волокна. Позже слово бумага стало обозначать и писчую бумагу. Оно принадлежит к очень частотным словам, вросло в нашу речь настолько, что иноязычное происхождение совершенно не чувствуется.

71

Страница 71

Упражнение 127. Замените исконно русскими словами заимствования. Составьте с 2−3 заимствованными словами словосочетания, обозначьте главное слово.
презентация,
консенсус,
коммуникабельный,
позитивный,
деструктивный,
интегрировать,
имидж,
санкционировать.
Для справок: представление, положительный, объединять, облик, общительный, согласие, признавать законным, разрушительный.

Ответ

Презентация — представление;
шоу — зрелище;
консенсус — соглашение;
коммуникабельный — общительный;
позитивный — положительный;
менталитет — обычаи, привычки;
интегрировать — объединять;
имидж — облик;
санкция — разрешение, указание.
На презентации новинки,
коммуникабельный человек,
цирковое шоу.

Упражнение 128. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. О каких словах он говорит? Почему их так называет?
УСЫНОВЛЁННЫЕ СЛОВА
И, зажигаясь словно свечи,
Иноязычные слова
Всегда имели в русской речи
Неущемлённые права.
И, находясь при славном деле,
Перед другими не в тени,
Давным−давно как обрусели
Усыновлённые они.

Ответ

Я. Козловский говорит о заимствованных словах. Он называет заимствования усыновленными словами, поскольку многие иноязычные слова настолько влились в наш язык, что воспринимаются как родные.

72

ГДЗ к §26. Новые слова (неологизмы). Стр. 72

Упражнение 129. Прочитайте текст. Назовите неологизмы, которые появились в языке в связи с освоением космоса. Какие из них прочно вошли в нашу речь?
НАЧАЛО И ПРОДОЛЖЕНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ
Начало освоения космоса связано с достижениями России. 4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый в мире спутник. 12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле совершил один оборот вокруг нашей планеты.
17 ноября 1970 года на Луну был доставлен первый в мире планетоход, который назвали луноходом. С его помощью получены и доставлены на Землю более 25 тысяч фотографий Луны, данные физических и химических исследований лунной поверхности.
17 июня 1992 года Россия и США заключили соглашение о сотрудничестве в исследовании космоса. В соответствии с ним Российское космическое агентство (Роскосмос) и Национальное управление США по аэронавтике и освоению космоса (НАСА) разработали
совместную программу использования российской орбитальной станции "Мир" и американских многоразовых космических кораблей шаттлов.
Однако уже 2 сентября 1993 года вице−президент США и председатель Совета министров РФ объявили о новом проекте «подлинно международной космической станции» . С этого момента официальным названием станции стало МКС (Международная космическая станция).
В настоящее время проекты в области освоения космоса успешно реализуются многими странами, в работе МКС участвуют 16 государств.

Ответ

Неологизмы: спутник, космонавт, планетоход, луноход, космическое агентство, Роскосмос, аэронавтика, космос, шаттл, космическая станция, МКС.
Прочно вошли в нашу жизнь такие неологизмы, как спутник, космический корабль, космонавт.

73

Страница 73

Упражнение 130. С помощью каких слов мы называем:
а) человека, который исследует тяжело доступные водные глубины в специальном снаряжении (гидрокостюме):
6) астронома, изучающего планеты;
в) спортсмена, занимающегося скоростным спуском с ледяных гор на специальных санях;
г) человека, который умышленно присваивает плоды чужого творчества.
Для справок: планетолог, бобслеист, акванавт, плагиатор.
В какой степени эти слова являются неологизмами?

Ответ

а) человек, который исследует тяжело доступные водные глубины в специальном снаряжении — акванавт.
б) астроном, изучающий планеты — планетолог.
в) спортсмен, занимающийся скоростным спуском с ледяных гор на специальных санях — бобслеист.
г) человек, который умышленно присваивает плоды чужого творчества — плагиатор.
Эти слова не являются общеупотребительными, но в отдельных областях науки или спорта они употребляются постоянно.

Упражнение 131. Значения многих современных слов школьникам неизвестны, несмотря на то что эти слова часто употребляются в СМИ. Прочитайте толкования слов, данные учениками 9 классов (по материалам журнала «Первое сентября» (№ 13. − 2006). Верные ли ответы были представлены Запишите правильные значения этих слов, используя «Толковый словарь».
Спонсор − «человек, который говорит», «вожак», «производство какой−либо вещи».
Имидж − «занятие», «жажда», «реклама», «связано хобби».
Тинейджер − «человек, работающий с музыкой», «он сообщает какие−то новости», «телефон».
Брифинг − «короткое совещание», «дыхание», инструктаж», «приведение материала в краткую форму».
Консенсус − «довод», «исключение», «мирный договор», «решение», «собрание».

Ответ

Спонсор — лицо, финансирующее проект или какую−либо деятельность.
Имидж — целенаправленно сформированный образ, чаще всего общественного деятеля, политика.
Тинейджер — подросток в возрасте от 13 до 19 лет.
Брифинг — встреча официальных лиц с прессой для краткого изложения позиции правительства по поводу происходящих событий.
Консенсус — согласие по спорному вопросу, достигнутое в результате сближения позиций.

74

Страница 74

Упражнение 132. Объясните лексическое значение слов. Какие из приведённых слов сейчас можно назвать неологизмами? Составьте с любыми 3−4 словами предложения.
Ноутбук, пазл, плеер, СМИ, Интернет, телемост, телезвезда, геймер, дайвер‚ голкипер, аэробус, суши‚ жвачка.

Ответ

Ноутбук — портативный компьютер.
Пазл — одна пластинка для составления картинки.
Плеер — маленький, переносной магнитофон, который слушают через наушники.
СМИ — средства массовой информации.
Интернет — международная компьютерная сеть на базе глобальной системы телефонных каналов связи.
Телемост — общение посредством телевизионной связи.
Телезвезда — известная благодаря телевидению личность.
Геймер — игрок в компьютерные игры.
Дайвер — аквалангист, погружающийся на большую глубину.
Голкипер — вратарь.
Аэробус — самолёт большой вместимости.
Суши — японское блюдо из риса и сырой рыбы.
Сейчас можно считать неологизмами слова геймер и суши.
Папа взял в командировку свой ноутбук.
Я очень люблю японскую кухню, особенно суши.
Сейчас большинство людей не представляют свою жизнь без интернета.

ГДЗ к §27. Устаревшие слова

* На рисунке − витрина музея. Назовите изображенные предметы одежды и быта. Есть ли сейчас такие предметы?

Ответ

Изображённые предметы одежды и быта уже ушли из нашей жизни, следовательно, и назвающие их слова вышли из общего употребления:
кафтан, треуголка, ендова, лапти, веретено, светец.

75

Страница 75

Упражнение 133. Художника попросили нарисовать древнерусского воина. По рассеянности он перепутал прошлое и настоящее. Какие ошибки допустил художник? Что он должен был нарисовать? Запишите устаревшие слова, которые вы употребили в своём ответе.

Ответ

Художник нарисовал предметы, которых раньше не было. Надо было нарисовать:
булаву − вместо пулемета,
шлем − вместо берета,
рукавицы − вместо перчаток,
сапоги − вместо кроссовок,
холщовые штаны − вместо джинсов.
Так же не надо было рисовать очки, их не было в те времена.
Устаревшие слова: колчан со стрелами, щит, кольчуга, шлем, ботфорты, кафтан, стремя, попона, сбруя.

76

Страница 76

Упражнение 134. Прочитайте. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение слов? Что же в действительности обозначают эти слова? Проверьте себя по «Толковому словарю». Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм.
Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60−70 лет тому назад. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов.
Вот некоторые из их ответов. Барышник − «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик − «тот, кто издаёт приказы». Лапотник − «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли?
(Ю. Откупщиков)

Ответ

Третьеклассники не смогли правильно объяснить значение слов, поскольку данные слова являются устаревшими, вышедшими из активного повседневного употребления.
Барышник — устар. человек, занимающийся перепродажей ради прибыли.
Приказчик — устар. 1) наёмный служащий в торговом заведение, продавец; 2) управляющий имением помещика.
Лапотник — устар. тот, кто ходит в лаптях, крестьянин.
На уроке (сущ. 2−го скл. в предл. п.), в классе (сущ. 2−го скл. в предл. п.), написала (пишет), распространены (пространный), назад (позади).

Упражнение 135. Прочитайте отрывок из книги «Юность полководца» об Александре Невском (XIII век). Озаглавьте текст. Найдите в нём устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм.
С утра оба княжича, Фёдор и Александр, рано пришли в свою светлицу, где их уже поджидал иеромонах Варсонофий со старой книгой псалтири. Усевшись за стол и водя деревянными указками по строкам, оба мальчика стали нараспев читать. Косой луч утреннего солнца, пробившись сквозь оконце с заморскими цветными стёклышками, яркими пятнами падал на пожелтевшие страницы большой книги.
Когда чтение окончилось, Варсонофий положил перед мальчиками по небольшому листу харатьи и кияжичи стали выводитьз гусиными перьями замысловатые буквы.
(По В. Яну)

Ответ

Заглавие — Обучение грамоте на Руси.
Устаревшие слова: княжич, светлица, харатья.
Эти слова перестали употребляться, поскольку исчезли называемые ими предметы.
Светлицу (свет), указками (указать), оба мальчика (мягкость л), луч (сущ. 2−го скл.), сквозь (сквозить), солнца (словар. слово), пожелтевшие (жёлтый), страницы ([ы| после ц), окончилось (нч без ь), положил (лож/лаг).

свою [свайу] сво-ю
[с] — согл., гл., тв.
[в] — согл., зв., тв.
[а] — гл., безуд.
[й’] — согл., зв., мягк.
[у] — гл., уд.
4 буквы, 5 звуков
Выводить — глагол. (Что делать?), н. ф. − выводить, I спр., неопр. ф., сказуемое.

77

Страница 77

Упражнение 136. Понятны ли вам выделенные устаревшие слова в стихотворении А. Пушкина? При затруднении используйте «Толковый словарь». Как вы думаете, почему поэт употребил эти слова?
ПРОРОК
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами лёгкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
и, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

Ответ

Персты — устар. пальцы.
Зеницы — устар. глаза, зрачки.
Вещие — устар. пророческие.
Глас — устар. голос.
Виждь — устар. смотри.
Внемли — устар. слушай внимательно.
Глагол — устар. слово.
Поэт употреблял эти слова для того, чтобы придать стихотворению выразительность и возвышенность.

78

ГДЗ к §28 учебника. Словари. Стр. 78

Упражнение 137. Прочитайте стихотворение С. Маршака «Словарь». На примере каких однокоренных слов поэт раскрывает мысль о том, что в столбцах словаря «мерцают искры чувства»?
Усердней с каждым днём гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдёт искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах − события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: − Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой...
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.

Ответ

На примере слов век, вековать, доживать, заживать поэт выражает мысль о том, что в столбцах словаря «мерцают искры чувства».

Упражнение 138. Составьте с корнем −общ− ряд однокоренных слов, которые, как пишет С. Маршак, "дались недаром человеку".

Ответ

−общ−:
Общий; общаться; общение; общество; общественный; общественник; общественность; общительный; общительность; община; общинный; общность; сообща; сообщество; сообщение; сообщать; приобщение; обобществлённый; обобщать.

Упражнение 139. Представьте, что вам поручили написать словарные статьи к "новым" словам. Напишите 2−3 такие статьи.

Ответ

Геймер (от англ, game — игра) — тот, кто играет в компьютерные или другие современные игры.
Астронавт (от астро. и греч. nautes — мореплаватель) — американский покоритель космоса, то же, что космонавт.
Супермаркет (от англ, supermarket) — большой магазин самообслуживания.
Дайджест (от англ, digest — систематизировать) — 1) краткое изложение произведения; 2) периодическое издание, кратко излагающее материалы других изданий.

79

ГДЗ к странице 79. ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания

1. Какие слова называются диалектизмами, какие − профессионализмами?

Ответ

Диалектизмами называют слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
Профессионализмами называются слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.

2. Какие слова являются заимствованными?

Ответ

Заимствованными являются слова, вошедшие в русский язык из других языков.

3. Как объяснить, что некоторые слова выходят из употребления, а другие появляются в языке?

Ответ

Некоторые слова выходят из употребления в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений, а также вытесняются современными синонимами. Словарный состав языка постоянно пополняется. Так в нашей речи возникают новые исконно русские слова, образующиеся из существующего уже в языке материала, происходит заимствование слов из других языков. Также с развитием науки, техники искусства, общественной жизни появляются новые предметы и представления о мире, а вместе с ними возникают и новые слова.

4. Чем архаизмы отличаются от историзмов?

Ответ

Архаизмами называются устаревшие слова, которые выходят из употребления, вытесняясь современными синонимами. А историзмы − это слова, которые выходят из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений.

5. Какой лексический словарь вы хотели бы приобрести и почему?

Ответ

Я бы хотел приобрести толковый словарь, поскольку в нем можно найти значение любых слов.

6. Как вы оцениваете свой личный "Словарь" (запас лексических средств), которым вы пользуетесь в жизни (бедный, удовлетворительный, достаточный, позволяющий успешно обращаться и т.д.)?

Ответ

Я оцениваю свой личный словарь как достаточный, который подлежит небольшому совершенствованию и пополнению.

Упражнение 140. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какое из выделенных слов является заимствованным? Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, объясните орфограммы.
ЩИТ МОСКВЫ
Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленск.. в летопис.. относ..тся к восемьсот шестьдесят третьему году. Это был один из крупнейших городов Руси, контр..лировавший путь в в..рховьях Днепра. О нём писали как о больш..м и многолюдн..м город.. . Следуя с севера в Византию, т..рговые гости никак (не)могли м..новать Смоленск.
Лесной стороной была Смоленщина, и много строили (з, с)десь из дерева. Но всегда была богата эта земля и другими стр..ительными материалами: глиной, п..ском‚ гравием. И в пору своего экономического ра(з, с)цвета стал возв..дить Смоленск одно за другим кам..нные сооружения. Постройки эти со(з‚ с)д..вались из к..рпича и красотой своей (ии)(в)чём (не)уступали сооружениям Киева и Новгорода.
(3. Петухова)

Ответ

Основная мысль — Смоленск один из старейших городов Руси − торговый и красивейший центр страны.
Заимствованное слово: экономический, пришло из греческого языка.

О Смоленске (2−е скл., предл. п.), в летописи (3−е скл., предл. п.), относится (II спр.), контролировавший (контроль), в верховьях (верх), о большом (о каком?), о многолюдном (о каком?) городе (сущ., 2−е скл., предл. п.), торговые (торг), не_ могли (не с глаг.), миновать (минут), здесь (перед звонк. согл.), строительными (строй), песком (словар. слово), расцвет (с перед глух, согл.), возводить (возводит), каменные (камень — словар. слово), создавались (создать), из кирпича (словар. слово), ни в чём (частица ни с мест. + предлог в), не_ уступали (не с глаг.)

80

Страница 80

Упражнение 141. Диктант по тексту упр. 140.

Ответ

           Щит Москвы
Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленске в летописи относятся к восемьсот шестьдесят третьему году. Это был одни из крупнейших городов Руси, контролировавший путь в верховьях Днепра. О нём писали как о большом и многолюдном городе. Следуя с севера в Византию, торговые гости никак не могли миновать Смоленск.
Лесной стороной была Смоленщина, и много строили здесь из дерева. Но всегда была богата эта Земля и другими строительными материалами: глиной, песком, гравием. И в пору своего экономического расцвета стал возводить Смоленск одно за другим каменные сооружения. Постройки эти создавались из кирпича и красотой своей ни в чём не уступали сооружениям Киева и Новгорода.

Упражнение 142. Прочитайте текст. Укажите признаки научного стиля.
Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с ХI века. Слово чернила иско(н‚ нн)о русское. Сначала оно обозн..чало «раствор ч..рной краси… используемый
для письма». Сегодня для изготовления чернил используются растворы разных цветов. Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первон..чально оно имело значение «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово стало обозн..чать «сшитые листы бумаги для письма».

Ответ

Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с XI века. Слово чернила исконно русское. Сначала оно обозначало (значит) «раствор чёрной краски (сущ., 1−е скл., Р. п.), используемый для письма». Сегодня для изготовления чернил используются растворы разных цветов. Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первоначально (начал) оно имело значение «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово стало обозначать (значит) «сшитые листы бумаги для письма».
Признаки научного стиля: используются общеупотребительные, нейтральные по эмоциональной окраске слова, термины, отсутствуют эпитеты, сравнения, определения и другие тропы, нет просторечных слов, это описание.

81

ГДЗ к разделу ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§29. Фразеологизмы. Страница 81

* Какими членами предложения являются выделенные слова и сочетания слов?
1. Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал.
2. Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши.
Что обозначают выделенные сочетания слов? Можно ли в них опустить или заменить какое−нибудь слово, не изменяя значения этих словосочетаний?

Ответ

Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал.
Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши.
Спустя рукава − кое−как, небрежно.
Бил баклуши − бездельничал.
В данных словосочетаниях нельзя опустить или заменить какое−нибудь слово, не изменяя значения этих сочетаний, поскольку они являются устойчивыми, т. е. фразеологизмами.

* Какие из сочетаний слов являются устойчивыми, неделимыми оборотами речи, а какие по смыслу делятся на отдельные слова?
1. "А теперь, не разгибая спины, поднимите руки вверх", − говорил тренер.
Ребята трудились не разгибая спины до самого вечера.
2. Витя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги.
Родители поставили на ноги сына, и теперь он живет самостоятельно.

Ответ

"А теперь, не разгибая спины (делится), поднимите руки вверх", − говорил тренер.
Ребята трудились не разгибая спины (устойчивое) до самого вечера.
Витя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги (делится).
Родители поставили на ноги (устойчивое) сына, и теперь он живет самостоятельно.

82

Страница 82

Упражнение 143. Найдите в "Толковом словаре" два фразеологизма и составьте с ними предложения.

Ответ

Фразеологизм − как кот наплакал.
В этом году из−за плохой погоды картошки выкопали совсем мало, как кот наплакал.
Фразеологизм − зубы заговаривать.
Ученик не выучил билет на экзамене, поэтому пытался заговорить учителю зубы.

Упражнение 144. Найдите фразеологизмы. Объясните их значение. Почему девочка не поняла слов, сказанных матерью?
1. Продажа лошади особенно врезалась Танюше в память. Мать… плакала и говорила, что ей «кусок в горло не идёт», а Танюша всё смотрела на её горло, не понимая, о чём толк. (И. Бунин)
2. В последние дни мама говорит, что с этой командировкой она прямо голову потеряла. Лёлька не поняла и удивилась: «Как же ты, мама, потеряла голову, если она тут?» (Н. дубов)

Ответ

Кусок в горло не идёт — так говорят, когда от душевных переживаний у человека пропадает аппетит.
Потерять голову — значит растеряться, а не в прямом значении лишиться головы.
Девочка не поняла слов матери, потому что восприняла фразеологизмы буквально, то есть разбила их на отдельные слова и поняла их в прямом значении.

Упражнение 145. Рассмотрите шутливые рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник? Запишите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения.

Ответ

Сесть в галошу, водить за нос, вставлять палки в колёса.
Если не знать правил хорошего тона, то легко на ответственном мероприятии сесть в галошу.
Если не выучил урока, то водить за нос учителя не получится, он сразу же поймёт, что ты не готов к ответу.
Не вставляй палки в колёса тем одноклассникам, которые стремятся достичь успехов в каком−либо общественном или личном деле.

83

Страница 83

* Фразеологизм может быть синонимом слова. Какие фразеологизмы являются синонимами слов второй колонки?
Первая колонка:
Бездельничать,
лентяйничать,
лодырничать,
задаваться,
зазнаваться,
кичиться.

Вторая колонка:
Задирать нос,
бить баклуши.

Ответ

Бить баклуши — бездельничать, лентяйничать, лодырничать.
Задирать нос — задаваться, зазнаваться, кичиться.

Упражнение 146. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами. Определите, каким членом предложения являются фразеологизмы.
Образец. Миша быстро бежал по коридору. − Миша сломя голову бежал по коридору.
1. Змей Горыныч унёс царевну д..леко.
2. Девочка сильно покр..снела.
З. Ребята чу..ствуют себя на к..тке хорошо.
4. Ученик прочитал книгу до конца.
Для справок: от корки до корки, за тридевять земель, как рыбы в воде, до корней волос.

Ответ

Змей Горыныч унёс царевну далеко (даль). − Змей Горыныч унес царевну за тридевять земель.
Девочка сильно покраснела (красный). − Девочка покраснела до корней волос.
Ребята чувствуют (словар.) себя на катке (катит) хорошо. − Ребята чувствуют себя на катке как рыба в воде.
Ученик прочитал книгу до конца. − Ученик прочитал книгу от корки до корки.

Упражнение 147. Найдите фразеологизмы в басне И. Крылова. Как вы понимаете их значение? Для чего автор их использует?
Когда−то, по весне, зверями
В надсмотрщики Медведь был выбран над ульями,
Хоть можно б выбрать тут другого поверней.
Мой Мишка потаскал весь мёд в свою берлогу.
Узнали, подняли тревогу,
По форме нарядили суд,
Отставку Мишке дали
И приказали,
Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут.
А Мишенька и ухом не ведёт:
Со светом Мишка распрощался,
В берлогу тёплую забрался,
И лапу с мёдом там сосёт
Да у моря погоды ждёт.

Ответ

Фразеологизмы:
Подняли тревогу − обратить всеобщее внимание на что−то.
Отставку Мишке дали − уволить с работы или должности.
И ухом не ведёт − не обращать внимания.
Да у моря погоды ждёт − бездействовать.
Автор использует фразеологизмы, чтобы придать речи образность и выразительность.

84

Страница 84

Упражнение 148. Прочитайте текст. Озаглавьте его, используя фразеологизм из текста. Выпишите слова с выделенными буквами, объясните орфограммы.
Письменность на Руси появилась в конце десятого века. В то время книги писали от руки.
Слова в книге не отделялись друг от друга. Когда переписчик хотел отделить одну часть текста от другой, он делал отступ от левого края страницы. На месте отступа он рисовал красной краской или несколькими красками первую букву. Он делал её гораздо больше, чем остальные.
Строка с отступом, на которой писец рисовал начальную букву, получила название красной строки.
В шестнадцатом веке на Руси появилось книгопечатание. В книгах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но начальную букву уже не разрисовывали. Однако по−прежнему строку с отступом называли красной строкой. Позже появилось и слово «абзац», которым стали обозначать и отступ, и часть текста.

Ответ

Заголовок: Красная строка.
Письменность (обозн. мягкость с), в книге (сущ. 1−го скл., предл. п.), не отделялись (приставка −от), отделить (приставка −от), отступ (отступить), страницы (словар. слово), на месте (сущ. 2−го скл., предл. п.), красной (какой?), первую (какую?), рисовал (словар. слово), в шестнадцатом (в каком?) веке (сущ. 2−го скл., предл. п.), продолжали (продолжить), выделения (делит), мысли (сущ. 3−го скл., род. п.), строку (строки).

85

ГДЗ к §30. Источники фразеологизмов. Стр. 85

Упражнение 149. К каждому толкованию подберите фразеологизм. Составьте с 2−3 фразеологизмами предложения.
Документ, не имеющий никакой силы;
много получать, зарабатывать, наживать;
низкого роста человек;
опытный человек, которого трудно обмануть;
падающий снег;
умышленно запутывать какое−либо дело, вносить неразбериху.
Для справок: мутить воду, филькина грамота, от горшка два вершка, белые мухи, грести лопатой, тёртый калач.

Ответ

Документ, не имеющий никакой силы — филькина грамота.
Много получать, зарабатывать, наживать — грести лопатой.
Низкого роста человек — от горшка два вершка.
Опытный человек, которого трудно обмануть — тёртый калач.
Падающий снег — белые мухи.
Умышленно запутывать какое−либо дело, вносить неразбериху — мутить воду.
Ваня, это не записка от родителей, а какая−то филькина грамота!
За окном кружили белые мухи.
Он занимает высокую должность и гребет деньги лопатой.

Упражнение 150. Сопоставьте фразеологизмы с их значениями. Приведите примеры употребления 2−4 фразеологизмов.

Ответ

Больное место — То, что очень волнует, беспокоит.
Взять себя в руки — Усилиями воли заставить себя собраться, действовать спокойно.
Вилами по воде писано — Неизвестно, каков будет исход дела.
Во всю глотку — Очень громко кричать (орать).
Выходить их строя — Портиться, ломаться.
Звёзд с неба не хватает* — Человек средних способностей.
Как в воду глядел — Угадал, правильно предсказал.
Как в воду опущенный — Имеющий унылый вид.
Набрать в рот воды — Хранить молчание.
Обвести вокруг пальца — Ловко, хитро обмануть.
Черепашьим шагом — Идти очень медленно.
Он взял себя в руки и зашел в кабинет начальника.
Всё так и получилось, ты прям как в воду глядел.
Мальчик обвел всех вокруг пальца и нашел клад первым.

86

Страница 86

Упражнение 151. Из каких профессий, специальностей пришли в разговорный язык следующие фразеологизмы?
1. Сидеть у моря и ждать погоды, бросить якорь, полный вперёд, попутного ветра.
2. Вызвать огонь на себя, встать в строй, взять на мушку.
3. Войти в роль, под занавес, сойти со сцены, быть на вторых ролях, этот номер не пройдёт.
4. Шито белыми нитками, с иголочки.

Ответ

Сидеть у моря и ждать погоды, бросать якорь, полный вперёд, попутного ветра — моряк.
Вызвать огонь на себя, встать в строй, взять на мушку — военный.
Войти в роль, под занавес, сойти со сцены, быть на вторых ролях, этот номер не пройдёт — актёр.
Шито белыми нитками, с иголочки — швея.

Упражнение 152. Как возникли данные фразеологизмы? Подготовьте небольшое сообщение об одном из них.
Прокрустово ложе, манна небесная, тришкин кафтан.

Ответ

Прокрустово ложе — мерка, под которую насильственно подгоняется что−нибудь. По имени древнегреческого разбойника Прокруста, обрубавшего или вытягивающего жертвам ноги по длине своего ложа.
Манна небесная — по библейской легенде: пища, падавшая с неба для евреев, странствующих по пустыни. Как манны небесной ждать — ждать с нетерпением. Манной небесной питаться — существовать впроголодь.
Тришкин кафтан — название басни И. А. Крылова. Кафтан — старинная мужская верхняя одежда. В басне рассказывается о том, как её герой, Тришка, для того, чтобы починить одну часть кафтана, отрезал другую и тем самым окончательно его испортил. Употребляется иронически в ситуации, когда кто−либо, желая исправить одну вещь, портит при этом другую

ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания

1. Как называется наука о языке, в котором изучаются фразеологизмы.

Ответ

Раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологизмы, называется фразеологией.

2. Какие сочетания слов называются фразеологизмами?

Ответ

Фразеологизмами называются устойчивые сочетания слов, равные по значению, либо одному слову, либо целому предложению.

3. О чём можно узнать во фразеологическом словаре?

Ответ

Во фразеологическом словаре можно узнать о значении фразеологизмов.

Упражнение 153. Диктант. Озаглавьте текст. Подчеркните фразеологизмы.
Старые рук..писные книги ц..нились на вес золота. Чтобы они лучше сохр..нялись и чтобы ими было удобнее пользоват(?)ся‚ переплёты делались из дер..вянных дощеч..к. Их обтягивали тонк..й кож..й или дорогой м..терией. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напомина..т об этих дощечках и обозн..чает «прочитать книгу от начала до конца».

Ответ

                Диктант
        Рукописные книги
Старые рукописные книги ценились на вес золота. Чтобы они лучше сохранялись и чтобы ими удобнее было пользоваться, переплёты делались из деревянных дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напоминает об этих дощечках и обозначает «прочитать книгу от начала до конца».
Старые рукописные книги ценились на вес золота. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распростр.)

87

Страница 87

Упражнение 154. Какие фразеологизмы вы узнали, глядя на эти шутливые рисунки? Что они обозначают? Вспомните, какие фразеологизмы употребляете в речи вы, ваши родители, друзья.

Ответ

Вешать лапшу на уши − обманывать,
спустя рукава − делать небрежно,
лить крокодиловы слёзы − притворное сожаление,
задирать нос − зазнаваться.
В нашей речи можно часто услышать − черепашьим шагом (очень медленно), на скорую руку (быстро), бежать сломя голову (мчаться).

Упражнение 155. Замените словосочетания фразеологизмами. Составьте предложения со словосочетанием и аналогичным по смыслу фразеологизмом. В каких ситуациях общения каждое предложение будет уместно?
Очень мало, очень много, очень медленно, очень быстро.

Ответ

Очень мало — кот наплакал.
У меня с собой слишком мало денег для похода по магазинам. У моей сестры зарплата — кот наплакал.
Очень много — воз и маленькая тележка.
На улицах города очень много мусора. У него проблемы — воз и маленькая тележка.
Очень медленно — ползти, как черепаха.
Автобус двигался в пробке очень медленно. Мы ползли, как черепаха, потому что где−то впереди на дороге была авария.
Очень быстро — нестись во весь опор.
На электричке с окраины до центра города можно добраться очень быстро. Чтобы не опоздать на урок, мы понеслись по улице во весь опор.

Предложения с фразеологизмами уместны только в устной разговорной речи при непринуждённом общении.

88

ГДЗ к разделу СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
§31 учебника. Морфемика и словообразование. Стр. 88

* Вставьте пропущенные слова или словосочетания, которые помогут вам вспомнить определения частей слова (морфем).
Окончание − это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для __ _. Среди окончаний есть нулевые окончания.
Основа − это часть изменяемого слова без _ __ или все неизменяемое слово. В основе слова заключено его лексическое значение.
Корень − это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех __ __ слов.
Суффикс − это значимая часть слова, которая находится после __ __ или после другого __ __ и служит для образования слов.
Приставка − это значимая часть слова, которая находится перед __ __ или перед другой __ __ и служит для образования слов.

Ответ

Окончание − это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов. Среди окончаний есть нулевые окончания.
Основа − это часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово. В основе слова заключено его лексическое значение.
Корень − это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Суффикс − это значимая часть слова, которая находится после корня или после другого суффикса и служит для образования слов.
Приставка − это значимая часть слова, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования слов.

89

Страница 89

Упражнение 156. Назовите окончания и основы выделенных слов. Что обозначает каждое окончание? В каких словах есть нулевые окончания? Запишите текст по памяти.
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко−красные вянущих рябин.
(А. К. Толстой)

Ответ

Осень☐. Обсыпается весь наш бедн[ый] (м. р., И. п.) сад☐,
Листья пожелтел[ые] (мн. ч., И. п.) по ветру лет[ят] (2−е спр., наст. вр., 3−е. л., мн. ч.);
Лишь вдали красуются, там, на дне долин☐,
Кист[и] (мн. ч, 3−е скл., И. п.) ярко−красные вянущих рябин☐ (1−е скл., мн. ч., Р. п.).
(А. К. Толстой)

лишь [л’иш] - 1 слог
[л] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., уд.
[ш] — согл., глух., тв.
4 буквы, 3 звука

Упражнение 157. Сгруппируйте слова по признаку: а) однокоренные слова; б) формы одного и того же слова. Какие существительные с суффиксами обозначают людей, а какие − предметы?
Меб..ль‚ меб..льный, меб..ли, меб..льщик; подмету, метёт, мести; п..ркет, п..ркетный, п..ркетного; шкаф, шкафчик, шкафчика; нат..рает, нат..рал, натирка; окно, подоконник, окна; уборка, уб..рала, уб..рает, уборщица.

Ответ

Однокоренные слова:
мебель, мебельный, мебельщик;
паркет, паркетный;
шкаф, шкафчик;
натирает, натирка;
окно, подоконник;
уборка, убирала, уборщица.
Формы одного и того же слова:
мебель, мебели;
подмету, метёт, мести;
паркетный, паркетного;
шкафчик, шкафчика;
натирает, натирал;
окно, окна;
убирала, убирает.
Обозначает людей: мебельщик, уборщица.
Обозначает предметы: шкафчик, подоконник.

Упражнение 158. Расположите столбиком однокоренные слова. Обозначьте в них значимые части слов, поставьте ударение.

Упражнение 159. Выпишите группами однокоренные слова, выделяя в каждом из них корни. Подчеркните в корнях чередующиеся гласные, согласные.
Красить, краска, расти, круг, глотка, крашение, избегать, заберёт, глотать, обходить, выращивать, кружить, рослый, пахать, поглощать, избежать, проглатывать, выбирать, обхождение, выбрать, пашня, краситель, растительный, закружиться, проглотить, прибирать, хождение, украсть, разрастаться, вспашка.

90

Страница 90

Упражнение 160. Прочитайте слово в правой колонке. Все ли они имеют тот же корень, что и слова в левой колонке? От каких слов образованы остальные слова?
Образец. Письмо → письменный, письмецо.
Вода | Водяной, водянистый, водитель, подводник.
Белый | Белизна, побелить, беловатый, беличий.
Зима | Зимний, зимушка, перезимовать, зимовщик.

Упражнение 161. Составьте словосочетания, используя слова из двух колонок. Если существительные употребляются с двумя прилагательными, запишите оба словосочетания. Обозначьте морфемы, которыми различаются однокоренные прилагательные.
Первая колонка:
Дружный, дружеский,
Обидный, обидчивый,
Удачный, удачливый,
Хлопотливый, хлопотный.

Вторая колонка:
Семья, просьба,
Замечания, название, ребёнок,
Охотник, поход, сочинение,
Ласточки, пчёлы, день.

Ответ

Дружная семья, дружеская просьба.
Обидное замечание, обидное название, обидчивый ребенок.
Удачный поход, удачное сочинение, удачливый охотник.
Хлопотливые ласточки, хлопотливые пчелы, хлопотный день.

Упражнение 162. Прочитайте и озаглавьте текст. Вспомните и запишите всех членов семейства корня −уч−, обозначьте значимые части слов.
Жил−был корень −уч−. И вот надоело ему одному жить на свете, и призвал он приставки и суффиксы объединяться с ним. Прошло время, и превратился маленький−премаленький корень−корешок −уч− в огромное семейство слов.
(В.Волина)

Ответ

Заголовок — Семейство корня −уч−.
Жил−был корень — −уч−. И вот надоело ему одному жить на свете, и призвал он приставки и суффиксы объединяться с ним. Прошло время, и превратился маленький− премаленький корень−корешок −уч− в огромное семейство слов.
А слова такие: учащийся, учёба, учебный, учебник, учёный, ученик, учёность, учение, учить, учитель, выучить, выучка, заучивать, научный, неуч, переучить, разучить, соученик.

91

Страница 91

Упражнение 163. Выберите заголовок, который наиболее соответствует стилю текста: «Какие корни у данных слов?», «Забытое родство», «Изменения в составе слова». Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм.
Улитка, улей и улица − сов..ршенно разные предметы, ничего общего не имеющие между собою.
Если вн..мательно присмотрет(?)ся к составу этих слов, то можно з..метить общий элемент ул. Случайно ли он ок..зался в них? В древност.. слово ула Обозн..чало «дыра, отверстие, дуплш, затем оно стало Обозн..чать «вход», «проход», наконец − «проход между рядами домов» ‚ «улица» . Слово ула ушло из употр..бления, но оно пор..дило слова улитка, улей и улица: улитка − живое существо, живущее в уле − в убежище; улей − дупло, где жили пч..лы; улица − маленькая ула.
Люди забыли древнее слово ула, забыли, как были обр..зованы слова улитка, улей и улица, поэтому суффиксы в этих словах ср..слись с корнем. Слова эти сейчас не воспр..нимаются как родственные. В слове улитка корень улитк− в слове улица – улиц−‚ в слове улей − улей−.

Ответ

     Забытое родство
Совершенно (верх), внимательно (словар. слово), присмотреться (что сделать?), заметить (приставка за), оказался (кажется), в древности (сущ., 3−е скл., П. п.), обозначало (значить), употребления (потребность), породило (род), пчёлы (под удар, после ч), образованы (словар. слово), срослись (рос—раст), воспринимаются (воспринял), родственные (родился).
Родственные — прил., (какие?), Н. ф. − родственный, полн. ф., мн. ч., И. п.

92

ГДЗ к §32. Описание помещения. Стр. 92

* Слово интерьер заимствовано из французского языка и означает "внутренний". Этот термин используется в архитектуре и подразумевает внутреннее пространство здания. Уже с древнейших времён различаются два основных типа интерьера: общественный и жилой. По мере того как развивалось человеческое общество, видоизменялся и интерьер. Так, в Древней Греции и Риме появляется театральный и спортивный интерьер.
В нашу эпоху общественный интерьер необычайно разнообразен: это и театр, и концертный зал.
Не меньшее внимание уделяет современный человек своему интерьеру − комнате, где он живёт, квартире, дому.
Интерьер создаётся прежде всего стенами и перекрытиями. Помещение может быть украшено живописью, декоративной лепкой, резьбой по дереву. В интерьер включаются также мебель, осветительные приборы, изделия из бронзы, фарфора и т. д.
(По И. Владимирской)

Ответ

Нужно запомнить словарное слово.

Упражнение 164. Прочитайте и озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Что именно описывает автор, чтобы раскрыть эту мысль, какие слова использует? Как обстановка каморки характеризует её хозяина?
Герасиму отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё − не нагнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика − стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его,
уронит и ухмыльнётся. (И. Тургенев)

Ответ

Заголовок — Каморка Герасима.
Основная мысль: описание интерьера каморки Герасима.
Чтобы раскрыть основную мысль, автор использует следующие слова:
кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё − не нагнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика − стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый.
Обстановка каморки характеризует хозяина как простого, крепкого, сильного, умелого мужчину и хорошего хозяина.

неё [н’ий’о] - 2 слога
[н’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[й’] — согл., зв., мягк.
[о] — гл., уд.
3 буквы, 4 звука
Уронит — глагол, (Что сделает?) Н. ф. − уронить, II спр., сов. в., буд. вр., 3−е л. ед. ч.

93

Страница 93

Упражнение 165. Прочитайте описание столовой в доме−музее В. М. Васнецова. Как в этом интерьере отразились вкусы и интересы хозяина?
Дом, в облике которого своеобразно сочетаются деревенская изба с княжескими хоромами, был создан по проекту самого художника.
Васнецов, поклонник старины, окружал себя старинными предметами и вещами, сделанными по древнерусским образцам. Его столовая оформлена своеобразно, стены − бревенчатые, как в деревенской избе; точно к ним подобран дощатый сосновый буфет − копия тех, какие встречались на родине Васнецова. Верх этого сооружения украшен резной доской, привезённой из Владимирской области; причудливый орнамент из цветов и листьев с двух
сторон поддерживают два сказочных чудовища. Центр комнаты занимает обеденный стол, за которым некогда собиралась вся большая семья Васнецова − супруга, Александра Владимировна, четыре сына и дочь Татьяна. Над столом висит керосиновая лампа, ещё при жизни художника переделанная в электрическую.

Ответ

Васнецов был поклонником старины, поэтому интерьер насыщен старинными предметами и вещами, сделанными по древнерусским образцам: бревенчатые стены, дощатый сосновый буфет, резная доска, керосиновая лампа.

94

Страница 94

Упражнение 166. Прочитайте и озаглавьте текст. Как изменилась комната от света осенних листьев? Выделите в тексте элементы описания комнаты. Выпишите выделенные слова и обозначьте значимые части слов. Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Над какими видами орфограмм вы работали?
Я проснулся сер..м утром. Комната была залита ровн..м ж..лтым светом, будто от керосиновой лампы. Свет ш..л снизу, из окна, и ярче всего освещал бр..венчатый
потолок.
Странный свет − неяркий и неподвижный − был не похож на солнеч(?)ный. Это св..тили осенние лист(?)я. За ветреную и долгую ноч(?) сад сбросил сухую листву, она л..жала шумными грудами на земле и распространяла тусклое с..яние. От этого с..лния лица людей к..зались загорелыми, а стр..ницы книг на столе как будто покрылись слоем воска. (К. Паустовский)

Ответ

Заголовок: Свет осенних листьев.
От света осенних листьев комната была жёлтой, будто горела керосиновая лампа. Свет шел снизу, из окна, ярче всего освещая бревенчатый потолок.
Элементы описания комнаты: керосиновая лампа, бревенчатый потолок, странный свет — неяркий и неподвижный.

Серым (каким?), ровным (каким?), жёлтым (желтеть), шёл (шёдший), бревенчатый (брёвна), солнечный (чн, чк), листья (разделительный ь), ночь (сущ. 3−го скл.), лежала (лечь), сияние (словар. слово), казались (кажется), страницы (словар. слово).

Я работал над следующими орфограммами: Безударные гласные в окончаниях прилагательных, буквы о−ё после шипящих в корне, проверяемые безударные гласные в корне, употребление ь для обозначения мягкости согласных, непроверяемые безударные гласные в корне.

Упражнение 167. Найдите в повести А. Пушкина "Станционный смотритель" описание "смиренной, но опрятной обители" станционного смотрителя, когда её увидел повествователь впервые. Что привлекло его внимание и сохранилось надолго в памяти?

Ответ

Привлекли внимание и надолго сохранились в памяти смотрителя картинки, изображавшие историю блудного сына, приличные немецкие стихи под каждой картинкой, горшки с бальзамином, кровать с пёстрой занавеской.

95

ГДЗ к §33 от 7 гуру. Основные способы образования слов в русском языке. Стр. 95

* Как определить способ образования слова?
Образец рассуждения. Юморист − слово образовано от слова юмор, к которому прибавлен суффикс −ист. Следовательно, это суффиксальный способ образования.
Сокурсник − студент того же курса, что и кто−либо. Значит, слово сокурсник образовано от слова курс одновременным присоединением приставки со− и суффикса −ник. Следовательно, существительное сокурсник образовано приставочно−суффиксальным способом.
Иногда реальное происхождение слова может определить только его этимологический анализ. Это объясняется и теми изменениями, которые постоянно происходят в исконно русских словах, и заимствованием нашим языком иноязычных слов.

Ответ

Рассуждаем по образцу.

Упражнение 168. Прочитайте стихотворение. Каким вы представляете себе словесный сад? От какого слова и каким образом образованы выделенные слова?
КАК РАСТУТ СЛОВА
Как−то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым
Был он только словом.
Это слово − корень.
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
(Е. Измайлов)

Ответ

Словесный сад можно представить состоящим из деревьев, где слово − корень, а от него вырос ствол и ветви с новыми словами. Таких деревьев в саду великое множество.
Рассада − приставочный способ.
Посадка − приставочно−суффиксальный способ.
Садовод − сложение основ с помощью соединительной гласной.
Садовник − суффиксальный способ.

96

Страница 96

Упражнение 169. Определите, от чего и с помощью чего образованы данные слова.
Образец. Берёзовый ← берёз[а]; паровозпарвози[ть].
Радос(?)ный, кр..сноватый, преотличный, атомоход, ельник, восход, подводный, ленточ(?)ка, скоросшиватель, булочная, перерыв.

Ответ

Замечание от 7 гуру: в учебниках Ладыженской, Тростенцовой и др. ть на конце глаголов считается окончанием. В современной трактовке это суффикс, который не входит в основу! Обратите внимание, как выделяет ваш учитель, чтобы написать в соответствии с его требованиями.

Радостное ← радость☐;
красноватый ← красн[ый];
преотличный ← отличн[ый];
атомоходатом☐, ходи[ть];
ельникель☐;
восход ← ходи[ть];
подводный ← вод[а];
ленточка ← лент[а];
скоросшиватель ← скоро, сшива[ть];
булочная ← булк[а];
перерыв ← прерыва[ть].

Радостный (радости) − непроизносимый согласный;
красноватый (красный) − безударный гласный;
ленточка − сочетание ЧК пишем без ь.

97

Страница 97

Упражнение 170. Образованы ли друг от друга слова
берёзовый и березняк;
смородинный и смородинка;
ветреный и ветерок;
лесник и лесной;
луговой и лужок;
травяной и травинка?
Если нет, то от каких основ они образованы?

Ответ

Данные слова не образованы друг от друга.
Березовый, березняк ← берез[а];
смородинный, смородинка ← смородин[а];
ветреный, ветерок ← ветер☐;
лесник, лесной ← лес☐;
луговой, лужок ← луг☐;
травяной, травинка ← трав[а].

Упражнение 171. Выпишите слова, обозначающие: а) чрезмерную степень признака; б) умеренную степень признака. Выделите морфемы, обозначающие степень проявления признака.
Слабоватый, грубоватый, сероватый, развесёлый, распрекрасный, хрипловатый, наилучший, наивысший, премилый, наименьший, предобрый, преотличный, пренеприятный.

Ответ

а) Развесёлый, распрекрасный, наилучший, наивысший, премилый, наименьший, предобрый, преотличный, пренеприятный.
б) Слабоватый, грубоватый, сероватый, хрипловатый.

Упражнение 172. Сгруппируйте слова по признаку: а) образованные приставочно−суффиксальным способом; б) образованные остальными способами. Обозначьте в записанных словах значимые части слов, с помощью которых они образованы. Какие слова образованы бессуффиксным способом?
Выход, опилки, выр..сти, наконеч(?)ник, газопровбд, ул..тучиться, прачеч(?)ная, золотой, пол..скать (бельё), ошейник, огр..ничиться‚ труженик, просл..виться, заплыв, безрука..ка, самовар, к..ндитерский, плащ−палатка, вход, бесполезный.

Ответ

а) Опилки, наконечник (чн всегда без ь), улетучиться (полет), ошейник, ограничиться (грань), прослезиться (слезы), безрукавка (рукава), бесполезный;
б) выход, вырасти, газопровод, прачечная (чн всегда без ь), золотой (переход), полоскать (полощет), труженик, заплыв (бессуф.), самовар (слож. основ), кондитерский (слов.), плащпалатка (слож. основ), вход (бессуф.).

Упражнение 173. Определите. каким способом образованы данные слова.
Образец. Водолазвод[а], лази[ть]; водолаз/н\ый ← водолаз☐.
Листопад, пароходик, лесостепь, носоглотка, водопровод, лесопарковый, железобетон, самоварный, теплоходный.

98

Страница 98

Упражнение 174. Выпишите слова в колонки: а) образованные приставочным способом; б) суффиксальным способом; в) приставочно−суффиксальным способом. Покажите письменно способ образования слов. В каких словах есть чередование звуков? Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.
Распол..жить‚ р..сточек‚ выт..реть‚ наез(?)ник, выр..стить, уз..конить‚ ож..вить‚ бе(з,с)чувственный‚ бе(з‚с)ветренный, ре..чик‚ препод..ватель.

Ответ

а) Расположить (лож//лаг) − положи[ть];
вытереть (нет суф. −а) − тере[ть];
вырастить − расти[ть];
б) росточек (искл.) − росток;
резчикреза[ть];
преподаватель (преподать) − преподава[ть];
в) наездник (ездить) − езд[а];
узаконить (словар.) − закон;
оживить (жить) − жив[ой];
бесчувственный (с перед глух. согл.) − чувств[о];
безветренный (з перед звонк. согл.) − ветер.
Чередование: расположить (лаг//лож), вытереть (е//и), вырастить (рос//раст// ращ), росточек (ч//к), резчик (з//ж).

* Рассмотрите рисунок−схему, в котором художник изобразил словообразовательное гнездо с исходным словом смелый.

Назовите слова, образованные от слова смелый. Все ли слова вы назвали?
Почему слово осмелеть изображено над словом смелеть?

Ответ

Смелый: смелость; смельчак; осмелиться; смелеть; осмелеть; смело; несмелый.
Слово осмелеть изображено над словом смелеть, поскольку слово осмелеть образовано от смелеть: осмелеть − смеле[ть].

99

Страница 99

Упражнение 175. Расположите данные однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга. Вы создадите словообразовательные гнёзда.

1. Краешек, окраина, край, крайний, крайность.
2. Листик, листочек, листок, лист, листовой, листопад, безлистный.
3. Бумажка, бумажонка, бумажный, бумага, бумажник.
4. Дождинка, дождик, дождевой, дождь, дождевик, дождевичок, дождливость, дождичек, дождливый.

Ответ

край →     краешек
                окраина
                крайний − крайность

лист →     листик
                листок − листочек
                  листовой
                 безлистный
                 листопад

бумага →  бумажка − бумажонка
                  бумажный − бумажник

дождь →    дождевой − дождевик − дождевичок
                   дождинка
                   дождик − дождичек
                   дождливый − дождливость

Упражнение 176. Попробуйте самостоятельно составить словообразовательное гнездо от исходного слова дом. Проверьте себя по словообразовательному словарю.

Ответ

дом → домик,
            домишко,
            домовой − Домовёнок,
             бездомный,
             домашний,
            домовитый − Домовитость,
             домище,
              домой,
            домофон.

100

ГДЗ к §34 учебника русского языка. Этимология слов. Страница 100

Упражнение 177. Прочитайте текст. Составьте его план. По плану воспроизведите содержание текста.
Однажды словарь однокоренных слов пригласил к себе в гости слова: Копейку, Колесо, Лопату..., сказав при этом, что они могут прийти со своими родственниками.
Как же был озадачен Словарь однокоренных слов, когда увидел, что Копейка пришла с Копьём, Колесо − с Кольчугой, Лопата − с Лопухом... Он не знал, почему Копейка и Копьё, Лопата и Лопух, Колесо и Кольчуга родственники, и попросил их рассказать ему
об этом. Вот что рассказали слова.
Копейка. Я произошла от слова копьё, а не от слова копить, как думают некоторые. На одной из первых русских монет был изображён всадник с копьём. Копьё является моим отцом−батюшкой.
Колесо. Кольчуга − моя сестра. В старину слово коло значило колесо, круг. Старинное снаряжение кольчуга − это рубашка из металлических колец для защиты от ударов меча, копья. Произошла кольчуга от слова кольцо. У нас с ней одинаковые корни. Вот почему мы родственники.
Лопата. Лопух − мой брат. У нас один родитель существовавшее в старину лоп − плоское расширение, лист. От него я, Лопата, образовалась с помощью суффикса −ат, а Лопух − с помощью суффикса −ух. (И. М. Подгаецкая)

Ответ

План
1. Приглашение словаря.
2. Странные родственники.
3. Оправдание Копейки.
4. Разъяснения Колеса.
5. История Лопаты.
Однажды словарь однокоренных слов пригласил к себе слова: Копейка, Колесо, Лопата. Словарь был озадачен, когда они привели с собой своих родственников. Копейка пришла с Копьём, Колесо — с Кольчугой, Лопата с Лопухом. Он попросил объяснить, почему слова выбрали именно этих родственников.
Копейка поведала, что происходит именно от слова копьё, даже на одной из первых русских монет был изображён всадник с копьём.
Колесо объяснило, что в старину коло значило колесо, круг, а старинное снаряжение кольчуга — это рубашка из металлических колец для защиты от ударов меча или копья. Произошла кольчуга от слова кольцо. У колеса и кольца, а также у кольчуги один и тот же корень.
Лопата рассказала, что в старину лоп означало «плоское расширение, лист». Отсюда и лопата с суффиксом −ат, и лопух с суффиксом −ух,

101

Страница 101

* Наиболее доступным для школьников является «Школьный этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского и Т. А. Бобровой. Приводим словарные статьи из этого словаря.
Джем. Заимств. из англ. яз. в XX в. Англ, jam «варенье» является производным от jam «смешивать, давить».
Ошеломить. Искон. Суф.−преф. производное от шелом «шлем». См. шлем. Ошеломить буквально − «сбить с врага шлем».
Седой. Общеслав. Суф. производное (суф. −д− ср. гнедой, бледный) от той же основы, что серый.

Ответ

Задание выполняется устно.

102

Страница 102

Упражнение 178. Распределите в две колонки: а) слова, состав и способ образования которых вы можете объяснить; б) слова, для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь.
Завязывать, дворняжка, кольцо, настольный, ижица, опилки, девятнадцать, подберёзовик, ловить, корова, булава.

Ответ

Упражнение 179. Пользуясь этимологическим словарём, подготовьте устное выступление на одну из тем.
− История слова работа.
− История слова привередливый.
− История слова обворожительный.

Ответ

История слова привередливый.
Привередливый − вередливый − вереда.
Слово привередливый исконно русского происхождения. Оно образовано от старого слова "вереда" − буквально означает "боль, рана".
Человек "вередливый" означало "болезненный, слабый, изнеженный". А прилагательное привередливый − чувствительный к боли. С течением времени это значение слова было утрачено, и теперь привередливый означает "изнеженный, капризный, своенравный".

ГДЗ к §35. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Упражнение 180. Прочитайте материалы (ключевые слова) к сочинению и план их сбора. На какую тему можно написать сочинение? Выберите и запишите к каждому пункту плана соответствующие материалы.

Ответ

Сочинение на тему: "Моя квартира"
1. Коридор: вешалка в коридоре (словар.), большое зеркало.
2. Комната:
а) пол: паркетный (словар.) пол, циновка (и после ц в корце);
б) стены: полка для книг, календарь (словар.), картина (словар.) в золочёной раме (сущ., 1−е скл., П. п.), циферблат (и после ц в корце);
в) потолок: полосы солнечного (чн всегда без ь) света на потолке (словар.);
г) окна: росточки (искл.) цитрусовых (и после ц в корце) в горшках (словар.) на подоконнике (окна), тюлевые занавески на металлическом (словар.) карнизе (словар.), трёхстворчатое окно;
д) мебель: шкаф в углу, журнальный столик на трёх ножках (черед. г//ж), большой обеденный стол, красивые мягкие (мягок) стулья (разделительный ь).

103

Страница 103

Упражнение 181. Прочитайте. Ознакомьтесь с планом к нему. В какой части плана есть подпункты? Разделите текст на три абзаца в соответствии с планом. В каком значении употреблено выделенное словосочетание?
В СТАРИННОЙ СЕВЕРНОЙ ИЗБЕ
ПЛАН
1. Вход в горницу.
2. Просторная и красивая горница:
а) небогатая обстановка комнаты;
б) искусные украшения.
3. Народное искусство живёт и сегодня.
Высокое крыльцо. Из кленовых сеней через низкую дверь мы входим в просторную горницу. Вдоль стен — липовые лавки, треть комнаты занимает кирпичная печь. Около неё висит льняное вышитое полотенце. Всё в доме сделали руки хозяина и хозяйки. Каждую вещь они украсили яркой росписью, вышивкой или кружевом резьбы по дереву. На столе стоит резная деревянная солонка−уточка, чудесные ковши−лебеди. Вплоть до сегодняшнего дня живёт древнее искусство русского народа.

Ответ

           В старинной северной избе
   Высокое крыльцо. Из кленовых сеней через низкую дверь мы входим в просторную горницу.
   Вдоль стен — липовые лавки, треть комнаты занимает кирпичная печь. Около неё висит льняное вышитое полотенце. Всё в доме сделали руки хозяина и хозяйки. Каждую вещь они украсили яркой росписью, вышивкой или кружевом резьбы по дереву. На столе стоит резная деревянная солонка−уточка, чудесные ковши−лебеди.
   Вплоть до сегодняшнего дня живёт древнее искусство русского народа.
   Кружево резьбы — искусная работа по дереву, употреблено в переносном значении.
 
Подпункты есть во второй части плана.

104

Страница 104

Упражнение 182. Подберите материал к описанию помещения. Пойдите в учебные мастерские, школьные кабинеты, фойе кинотеатра, школьный музей и т. д. Осмотрите помещение: его размеры, назначение, расположение окон, дверей. Какие предметы находятся в помещении? Какой пол? В какой цвет окрашены стены, потолок? Как используется помещение?
Составьте сложный план описания помещения и запишите к нему собранные материалы. Определите, для чего и для кого вы будете описывать помещение.

Ответ

Актовый зал школы.
План:
1. Вход в школу.
2. Лестница и коридор, ведущий к актовому залу.
3. Светлый просторный актовый зал:
а) паркетный пол янтарного цвета;
б) огромные окна;
в) сцена с бархатным занавесом; на сцене блестящий концертный рояль.
Праздничный, нарядный актовый зал — место проведения всех школьных торжеств, общешкольных линеек, спектаклей школьного театра, бала выпускников.
Описание зала можно подготовить для первоклассников, бывших выпускников, родителей и перешедших в эту школу учеников из других учебных заведений с целью ознакомления с историей и планировкой школы.

Упражнение 183. Сочинение. Опишите по выбору помещение, используя составленный план и собранные материалы (см. упр. 182). Озаглавьте сочинение. Определите его основную мысль. В живописный каком стиле вы будете его писать? Какие синонимы в рамках вам пригодятся для описания?
Синонимы в рамках: ставить, устанавливать, живописный, картинный, декоративный.

Ответ

           Актовый зал школы
    При входе в школу вы  сразу попадёте в небольшой холл. Из холла вверх ведёт широкая лестница. В самый первый день занятий, 1 сентября, все гости и учащиеся могут подняться по ней, пройти по небольшому коридору и подойти прямо к дверям большого актового зала.
   Вот двери распахиваются, и вы видите просторный, залитый солнечным светом зал. Перед вами расстилается янтарно−песочного цвета паркетный пол, натёртый воском до ослепительного блеска. Сразу обращают на себя внимание огромные чистые окна. Они тянутся сплошным рядом по обе стороны зала, друг против друга, позволяя проникать солнечным лучам, сливаться вместе и образовывать освещённое солнцем пространство.
   Повернув голову направо, вы увидите сцену с роскошным золотистого цвета бархатным занавесом. Прямо посередине сцены возвышается блестящий чёрный концертный рояль.
   В актовом зале, таком нарядном, светлом, праздничном, проходят все школьные мероприятия: выпускные вечера, новогодние дискотеки для старшеклассников и утренники для малышей, родительские собрания, а также спектакли любительского школьного театра по классическим произведениям школьной программы.
   Актовый зал — главное место  проведения всех школьных мероприятий и встреч выпускников.

ГДЗ к §36. Буквы а и о в корне -кас- - -кос-

* Какая безударная гласная пишется в корне слов касаться − коснуться? Если после корня стоит суффикс −а−? Если после корня нет суффикса −а−?

Ответ

В корне с чередованием −кас/−кос в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс −а, и буква о, если суффикса −а нет.

105

Страница 105

Упражнение 184. −Кас− или −кос−? Выпишите сначала слова с пропущенной буквой а, затем с пропущенной буквой о. Обозначьте условия выбора данной орфограммы. В каком значении использовано выделенное слово?
Весло к..снулось воды. Крючок к..сается дна. Наши лодки соприкоснулись. Ветка прик..снулась к лицу. Не прик..сайтесь к огню. Причинить боль к..санием. Точка соприк..сновения.

Ответ

Касается, не прикасайтесь, касанием − есть суффикс −а.
Коснулось, соприкоснулись, прикоснулась, соприкосновения. − нет суффикса −а.
Слово прикоснулась использовано в переносном значении (олицетворение).

лодки [лотк’и] лод-ки
[л] — согл., зв., тв.
[о] — гл., уд.
[т] — согл., глух., тв.
[к’] — согл., глух., мягк.
[и] — гл., безуд.
5 букв, 5 звуков

Упражнение 185. Сгруппируйте слова с корнем −кас− — −кос− по признаку: а) дотрагиваться до чего−нибудь или кого−нибудь; б) затрагивать что−нибудь в разговоре, в письме и т. д.; в) иметь отношение к чему−нибудь или кому−нибудь. • В каких словосочетаниях и предложениях слова с корнем −кас− — −кос− имеют прямое, а в каких — переносное значение?
К..саюсь стены рукой. К..снитесь пола пальцами рук. Директор к..снулся вопроса о дисциплине. Автор брош..ры к..сается темы о воспитании силы воли. Это тебя не к..сается. Решение педсовета к..снётся всех учеников гимназии. К..сание мяча о сетку. Прик..сновение языка к зубам.

Ответ

а) Касаюсь (есть суф. −а) стены рукой. Коснитесь (нет суф. а−) пола пальцами рук. Касание (есть суф. −а) мяча о сетку. Прикосновение (нет суф. а−) языка к зубам. — Прямое значение.
б) Директор коснулся (нет суф. −а) вопроса о дисциплине (и после ц в корне). Автор брошюры (словар) касается (есть суф. −а) темы о воспитании (воспитывать) силы воли. — Переносное значение.
в) Это тебя не касается (есть суф. −а). Решение педсовета коснется (нет суф. а−) всех учеников гимназии (словар). — Переносное значение.

Воспитания — сущ., нариц., неодуш., ср. р., 2−е скл., Р. п., ед. ч.

мяча [м'ич’а] - 2 слога
[м’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[ч’] — согл., глух., мягк.
[а] — гл., уд.
4 буквы, 4 звука.

Упражнение 186. В левый столбик запишите слова с чередующимися гласными в корне слова, а в правый — с проверяемыми, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.
К..сой (дождь), к..снуться, р..стение, ор..сить, пол..жить, л..зейка, отр..сли (волосы), р..скошный, к..сить, к..саться, к..сички, р..синка, изг..гать, нар..стить, предпол..жить, к..сательная.

Ответ

Чередующиеся гласные в корне слова: коснуться (нет суф. а−), растение, оросить, положить, отросли (волосы), касаться (есть суф. а−), излагать, нарастить, предположить, касательная.
Проверяемые гласные в корне слова: косой (дождь) — косо, лазейка — лазить, роскошный — роскошь, косички — косы, росинка — росы, косить — косит.

106

ГДЗ к §37 учебника. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-. Стр. 106

* Определите, какая из двух чередующихся гласных в корне −гap− − −гор− находится под ударением, а какая − в безударном положении.

Ответ

В корнях −гар/−гор под ударением находится а, в безударном положении о.

Упражнение 187. Запишите с корнем −гар− — −гор− и с приставками с−, вы−, до−, на−, за−, раз− глаголы, обозначая условия выбора буквы о в корнях слов. • Составьте 2—3 словосочетания с записанными глаголами.
Образец. Горе́ла роща. Загоре́ла на солнце.

Ответ

Сгора́ть, выгора́ть, догора́ть, нагора́ть, загора́ть, разгора́ться.
Выгора́ть дотла, сгора́ть от стыда, разгора́ться на ветру.

Упражнение 188. Запишите с корнем −гар− – −гор− и с приставками про−, при−, пере−, об−, у− глаголы, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. Составьте с любыми записанными глаголами словосочетания " Хглагол + существительное".

Ответ

Прогора́ть, пригора́ть, перегора́ть, обгора́ть, угора́ть.
Пригореть на сковороде, обгореть на солнце, угореть в бане.

Упражнение 189. Прочитайте текст. Кто из спорящих прав? Выпишите сначала слова с корнями −кас−/−кос−, −гар−/−гор−, −лаг−/−лож−, затем остальные слова, в которых пропущены буквы. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. Можно ли в данном тексте выделенное слово заменить синонимами *учтивостъ, обходительность, любезность?
Разг..релся между Любой и Верой спор. Мигом их окружили почти все ребята из класса. Ведь спорят−то о вежливости, а это к..сает(?)ся всех!
Пр..шла Люба к одной подруг., смотреть к..нофильм по т..левизору. Подруг., картина (не)понравилась, и она ушла спать. Остались у т..левизора отец подруг.. и Люба. Как тут поступить? Уйти домой или остат(?)ся? Люба досмотрела фильм (до)конца. «Нет, ты должна была уйти, как только подруга решила л..жит(?)ся спать»,— утв..рждала потом Вера.

Ответ

По моему мнению неправильно поступила подруга, которая ушла спать и оставила Любу.
1. Разгорелся, касается, ложиться.
2. Пришла (приближение), к подруге (1−е скл., дат. п.), кинофильм (словар. слово), подруге (1−е скл., дат. п.), не_ понравилась (не с глаг.), у телевизора (словар. слово), отец подруги (1−е скл., род. п.), остаться (что сделать?), до конца (предлог с сущ.), решила ложиться (что делать?), утверждала (твёрдый).

В данном контексте слово вежливость нельзя заменить словами учтивость, обходительность, любезность.

107

Страница 107

Упражнение 190. Спишите. Обозначьте условия выбора букв а и о в корне −гар− – −гор−. Выделите приставки.
1. Заг..рел за лето.
2. Заря дог..рала.
3. Всё выг..рело от пожара.
4. Сг..рело синим пламенем.
5. Разг..релся сыр−бор.
6. Каша подг..рела.
7. Игра в г..релки.
8. Обг..рел случайно.
9. Уг..рел от печки.
10. Ог..рок свечи.

Ответ

Загоре́л за лето.
Заря догора́ла.
Всё вы́горело от пожара.
Сгоре́ло синим пламенем.
Разгоре́лся сыр−бор.
Каша подгоре́ла.
Игра в горе́лки.
Обгоре́л  случайно.
Угоре́л от печки.
Ога́рок свечи.

В корнях с чередованием гар/гор буква о пишется в безударном положении, а буква а − в ударном.

Упражнение 191. Определите виды орфограмм на месте пропусков. Есть ли ошибки в распределении слов по видам орфограмм? Внесите необходимые исправления. Добавьте по 2−3 своих примера.
1. Сл..гаемое‚ пол..гаться‚ предпол..жить‚ р..сток.
2. Подр..сли‚ ср..статься‚ возр..ст‚ прир..сли‚ к..сание.
3. Сг..реть‚ соприк..саться‚ прик..сновение‚ к..саться.
4. Сл..жение‚ прог..реть‚ дог..рает‚ выг..рать‚ приг..рать.

Ответ

1. Слагаемое, полагаться, предположить, сложение (−лаг//−лож).
2. Подросли, срастаться, возраст, приросли, росток (искл.)(−рос//−раст).
3. Соприкасаться, прикосновение (нет суф. а), касаться, касание (−кас//−кос).
4. Прогоре́ть, догора́ет, выгора́ть, пригора́ть, сгоре́ть (−гор//−гар).

росток [расток] рос-ток
[р] — согл., зв., тв.
[а] — гл., безуд.
[с] — согл., глух., тв.
[т] — согл., глух., тв.
[о] — гл., уд.
[к] — согл., глух., тв.
6 букв, 6 звуков

108

ГДЗ к §38. Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Стр. 108

* Рассмотрите таблицу. Какие гласные чередуются в корне −зар− − −зор−?
Сформулируйте правило.

Ответ

В корне −зар− − −зор− под ударением пишется буква о, в безударном положении − а (исключение: зарево).

Упражнение 192. Спишите пословицы. вставьте пропущенные буквы. Какой из пословиц и в какой ситуации вы могли бы воспользоваться?
1. З..рю проспать − рубахи не достать.
2. З..ря надежду родит.
3. Какова вечерняя з..ря‚ таков и другой день.

Ответ

Зарю проспать — рубахи не достать.
Заря надежду родит.
Какова вечерняя заря, таков и другой день.
я бы мог воспользоваться пословицей Зарю проспать — рубахи не достать, обращаясь к человеку, который поздно встает. Ведь чтобы успевать сделать какие−то важные дела, нужно рано вставать.

Упражнение 193. Прочитайте. Какова основная мысль стихотворения? Спишите, объясняя вставленные орфограммы.
РОСИНКА
В колокольчике таится
Перелив колоколов,
Спит полночная з..рница
В з..рях дремлющих цветов.
В предрассветную росинку
Окунулась тишина.
И в росинке вся Россия,
Вся Россия мне видна.
(Б. Дубровин)

Ответ

Основная мысль стихотворения − любовь автора к России.
Росинка
В колокольчике таится
Перелив колоколов,
Спит полночная зарница
В зорях дремлющих цветов.
В предрассветную росинку
Окунулась тишина.
И в росинке вся Россия,
Вся Россия мне видна.
(Б. Дубровин)

Упражнение 194. Составьте таблицу «Чередующиеся буквы а − о и е − и в корнях слов», заполняя её двумя примерами на каждую орфограмму.

109

Страница 109

Упражнение 195. Прочитайте выразительно стихотворение. Найдите слова с чередующейся гласной в корне и впишите их в составленную таблицу (см. упр. 194). Какую роль в тексте выполняют однокоренные слова?
Вот и лето. Жарко, сухо;
От жары нет мочи,
Зорька сходится с зарею,
Нет совсем и ночи.
По лугам идут работы
В утренние росы;
Только зорюшка займётся,
Звякают уж косы. (И. Суриков)

Ответ

Зорька, заря, зорюшка.
В тексте однокоренные слова используются как средство выразительности.

Упражнение 196. Рассмотрите рисунки. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его.

Ответ

На память о рыбалке
Однажды мальчик поймал большую рыбу. Он был очень доволен этим. Но как он докажет своим одноклассникам, что поймал рыбину? Тогда юный рыбак положил свой улов на грудь и лёг под солнцем загорать. Через три часа под палящим солнцем он стал пунцово−красным — обгорел. Зато на груди выделялся белым пятном контур рыбы. Теперь−то ребята смогут оценить по заслугам пойманный летом знатный улов.

110

ГДЗ к §39. Буквы ы и и после приставок. Стр. 110

Упражнение 197. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. Составьте предложение с выделенным словом.
Подытожить, сверхизысканный, безымянный, розыск.

Ответ

Подытожить (итог), сверхизысканный (после сверх−), безымянный (имя), розыск (искать).
Подвиг безымянного солдата останется в памяти людей.

Упражнение 198. Запишите однокоренные слова с данными приставками, объясните графически орфограмму. Какое из записанных слов отрицательно характеризуют человека?
Приставки:
без−, сверх−;
инициативный, интересный,
искусственный, известный.

Ответ

Безынициативный (инициативный),
сверхинициативный (после сверх−),
безынтересный (интересный),
сверхинтересный (после сверх−),
безыскусственный (искусственный),
безызвестный (известный),
сверхизвестный (после сверх−).
Слово безынициативный отрицательно характеризует человека.

Упражнение 199. Ы или и? Письменно объясните условия выбора этих букв. Назовите способы образования данных слов. В каком значении употреблено слово искусственный при образовании выделенного слова?
Раз..скивать, без..дейный‚ с..грать‚ сверх..нициативный, без..сходный‚ пред..дущий‚ под..тожить‚ сверх..нтересный, небез..нтересный‚ без..скусный‚ без..скусственный, небез..звестный‚ под..грать.

Ответ

Разыскивать (искать, прист.−суф.), безыдейный (идейный, прист.), сыграть (играть, прист.), сверхинициативный (после сверх, прист.), безысходный (исход, прист.−суф.), предыдущий (идущий, прист.), подытожить (итог, прист.− суф.), сверхинтересный (после сверх−. прист.), небезынтересный (инетресный, прист.), безыскусный (искусный, прист.), безыскусственный (искусственный, прист.), небезызвестный (известный, прист.), подыграть (играть, прист.).
Безыскусственный используется в значении непосредственный, наивный, простой, непритязательный.

Упражнение 200. Спишите, обозначая изучаемую орфограмму.
Образец. Играть − сыграть − подыграть − переиграть.
1. Искать − под..скать‚ по..скать‚ под..скивать.
2. Интересный − сверх..нтересный‚ небез..нтересный.
3. Искусный − без..скусный‚ сверх..скусный.
4. Известный − не..звестный, сверх..звестный.

Ответ

Искать — подыскать — поискать — подыскивать.
Интересный — сверхинтересный — небезынтересный.
Искусный — безыскусный — сверхискусный.
Известный — неизвестный — сверхизвестный.

111

ГДЗ к §40. Гласные в приставках пре- и при-. Стр. 111

* В приставках пре− и при− гласные в безударном положении произносятся одинаково.
Рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос: от каких условий зависит выбор букв е и и в данных приставках?

Ответ

Буква и пишется, если приставка имеет значение присоединения, приближения, неполного действия. Буква е пишется, если значение приставки сходно со значением слова очень или со значением приставки пере−.

112

Страница 112

Упражнение 201. Прочитайте четверостишия. Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки, объясните их значение.
ПРИСТАВКА ПРИ−
Пр..был ли поезд, пр..плыл пароход,
Космонавт пр..летел из Вселенной
Обо всех, кто пр..дёт‚ пр..летит‚ пр..плывёт‚
Пишется при−‚ несомненно.
Винт пр..винтил‚ пр..крутил колесо,
Пр..клеил‚ пр..шил умело.
Помни, что при − говорят обо всём,
Что добрые руки пр..делали.
(Э. Успенский)

Ответ

Приставка при−.

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной —
Обо всех, кто придёт, прилетит, приплывёт,
Пишется при−, несомненно.
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело.
Помни, что при− говорят обо всём,
Что добрые руки приделали.
(Э. Успенский)

В первом четверостишии приставка при− обозначает приближение.
Во втором четверостишии приставка при− обозначает присоединение.

113

Страница 113

Упражнение 202. Прочитайте четверостишия. Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки, объясните их значение.
ПРИСТАВКА ПРЕ−
Пр..длинный достанет до крыши рукой,
Пр..жадный не даст вам конфету.
Кто очень такой или очень сякой
Пре − мы напишем при этом.
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не преграда,
Где очень похожи пере− и пре−‚
Там только пре− ставить надо.
(Э. Успенский)

Ответ

Приставка пре−
Предлинный (= очень) достанет до крыши рукой,
Прежадный (= очень) не даст вам конфету.
Кто очень такой или очень сякой —
Пре — мы напишем при этом.
Дожди непрерывные (= пере) льют в октябре,
Но грамотным дождь — не преграда (= пере),
Где очень похожи пере− и пре−,
Там только пре− ставить надо.
(Э. Успенский)

Упражнение 203. Пре− или при−? Запишите слова (в строчку), обозначая условия выбора изучаемой орфограммы. На какое значение приставок пре− и при− нет примеров? Приведите по 2−3 своих примера.
пр..ехать,
пр..лететь,
пр..скакать,
пр..плыть,
пр..катить,
пр..мчаться,
пр..близиться,
пр..вокзальная (площадь);
пр..бить,
пр..вязать,
пр..винтить,
пр..делать,
пр..бавить,
пр..нять,
пр..соединить,
пр..станционный (сквер);
пр..скучный (рассказ),
пр..неприятное (событие),
пр..уменьшить,
пр..возносить,
пр..быть,
пр..усадебный (участок).

Ответ

Приехать, прилететь, прискакать, приплыть, прикатить, примчаться, приблизиться, прибежать, прискакать — приближение.
Прибить, привязать, привинтить, приделать, прибавить, принять, присоединить, пришить, приклеить — присоединение.
Привокзальная, пристанционный, приусадебный, приморский, прибрежный — близость.
Приоткрыть, прилечь, приукрасить — неполное действие.
Прескучный, пренеприятное, преуменьшить, превозносить — = очень.
Нет примеров на значение пере− приставки пре−: преградить, прервать, преодолеть.

114

Страница 114

Упражнение 204. Сгруппируйте слова по признаку: а) с приставкой пре−; б) с приставкой при−. Обозначьте условия выбора данной орфограммы. Какие из глаголов движения показывают, что человек движется с трудом? Какие из выделенных слов образованы приставочно−суффиксальным способом?
Пр..цепить‚ пр..интересный‚ пр..бегать‚ пр..седать, пр..колоть‚ пр..ломить‚ пр..брежный, пр..бежать‚ пр..ползти‚ пр..касаться, пр..клеить‚ пр..гореть‚ пр..дорожный‚ пр..морский‚ пр..обрести‚ пр..ехать‚ пр..ковылять‚ пр..л..гать (усилия), пр..тащиться‚ пр..б..рать (в комнате), пр..р..стать‚ пр..скакать‚ пр..увеличить, пр..терпевать.

Ответ

а) Преинтересный (=очень), преломить (=пере), преувеличить (=очень), претерпевать (=пере).
б) Прицепить (присоединение), прибегать (приближение), приседать (неполнота действий), приколоть (присоединение), прибрежный (близость), прибежать (приближение), приползти (приближение), прикасаться (присоединение), приклеить (присоединение), пригореть (неполнота действий), придорожный (прист.−суф.) (близость), приморский (прист.−суф.) (близость), приобрести (присоединение), приехать (приближение), приковылять (приближение), прилагать (присоединение), притащиться (приближение), прибирать (неполнота действий), прирастать (присоединение), прискакать (приближение).
Глаголы приковылять, притащиться показывают, что человек движется с трудом.
Приставочно−суффиксальный способ: придорожный, приморский.

Упражнение 205. Подберите к выделенным словам однокоренные глаголы с приставкой при−. Что обозначают эти глаголы? Распространите любые 2−3 нераспространённых предложения. Какие члены предложения вы для этого использовали?
Образец. Щека распухла (припухла).
1. Нож затупился.
2. Ветку согнули.
3. Откройте дверь.
4. Шофёр затормозил.
5. Мотоциклист заглушил мотор.
6. Витя, ты затворил дверь?
7. Малыш затих.

Ответ

Нож затупился (притупился).
Ветку согнули (пригнули).
Откройте (приоткройте) дверь.
Шофёр  затормозил (притормозил).
Мотоциклист заглушил (приглушил) мотор.
Витя, ты затворил (притворил) дверь?
Малыш затих (притих).

Все эти глаголы с приставками при− имеют значение неполноты действия.

Ветку вишни пригнули к земле.
Из-за громкого лая собаки малыш ненадолго притих.
Заглушил — глагол, (Что сделал?), Н. ф. — заглушить, сов. вид, II спр., прош. вр., ед. ч., м. р.

Упражнение 206. Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких слов из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Определите, о каких словах идёт речь. Какую приставку надо в них писать и почему? В разговорном или научном стиле употребляется последнее из записанных слов?
1. Лечь ненадолго.
2. Сесть на краешек стула.
З. Встать наполовину, не во весь рост.
4. Временно остановиться.
5. Умолкнуть на время.
6. Немного ободрить.
7. Слегка поднять.
8. Заболеть несильно, ненадолго.

Ответ

Лечь ненадолго — прилечь.
Сесть на краешек стула — присесть.
Встать наполовину, не во весь рост — привстать.
Временно остановиться — приостановиться.
Умолкнуть на время — приумолкнуть.
Немного ободрить — приободрить.
Слегка поднять — приподнять.
Заболеть несильно, ненадолго — приболеть.

Последнее из записанных слов употребляется в разговорном стиле.

Лечь — глагол, (что сделать?), н. ф. − лечь, сов. в., 1 спр., неопр. ф.

Упражнение 207. Запишите рядом с данными глаголами однокоренные с −ся на конце. К глаголу пр..двинуть подберите антоним.
Образец. Притягивать − притягиваться.
1. Пр..двинуть, пр..мчать, пр..жать, пр..землить, пр..близить, пр..соединить.
2. Пр..ободрить, пр..остоновить, пр.. поднять.

Ответ

Придвинуть — придвинуться,
примчать — примчаться,
прижать — прижаться,
приземлить — приземлиться,
приблизить — приблизиться,
присоединить — присоединиться. (приближение и присоединение).
Приободрить — приободриться,
приостановить — приостановиться,
приподнять — приподняться. (неполнота действия).
Придвинуть — отодвинуть.

115

Страница 115

Упражнение 208. Прочитайте стихотворение. Почему оно так названо? Спишите. В каком слове нельзя определить значение приставки?
КОПЕЙКИН
Алексей пр..шёл из школы.
Он теперь пр..думал так:
— Если выучу гл..голы,
Сам себе д..ю пятак.
Если выучу пр..ставки‚
Я п..требую пр..бавки.
(А. Барто)

Ответ

Стихотворение так названо из−за того, что Алексей не хотел ничего делать просто так и за каждое действие хотел вознаграждение.
Копейкин
Алексей пришёл (приближение) из школы.
Он теперь придумал так:
— Если выучу глаголы (словар.),
Сам себе даю (дать) пятак.
Если выучу приставки (присоединение),
Я потребую прибавки (присоединение).
(А. Барто)
Нельзя определить значение приставки в слове придумал.

116

Страница 116

Упражнение 209. В какой колонке помещены слова, в которых легко определить значение приставки? Запишите эти слова, обозначая орфограмму. Какая приставка пишется в остальных словах? Найдите в рамках (см. с. 115) эти слова и перепишите их. Орфограмму в них обозначьте так: приготовить (н. з.‚ т. е. неясное значение). Какими способами образованы выделенные слова?
Первая колонка:
Пр..мчаться‚ пр..цепить‚
пр..влечь‚ пр..волжский‚
пр..огромный‚
пр..тронуться‚ пр..ладить‚
пр..увеличить‚ пр..седание‚
подскочить, пр..амурский‚
пр..интересный.

Вторая колонка:
Пр..обрёл‚ пр..готовили‚
пр..вращаются‚
пр..годились‚ пр..кратили‚
пр..смотримся‚ пр..глашаю‚
пр..выкаю‚ пр..образовали‚
пр..одолеют.

Ответ

В первой колонке (легко определить значение): примчаться (приближение), прицепить (присоединение), привлечь (присоединение), приволжский (близость), преогромный (очень), притронуться (неполное действие), приладить (присоединение), преувеличить (очень), приседание (неполное действие), привскочить (неполное действие), приамурский (близость), преинтересный (очень).
Во второй колонке (неясное значение): приобрёл, приготовили, превращаются, пригодились, прекратили, присмотримся, приглашаю, привыкаю, преобразовали, преодолеют.

Упражнение 210. В каких словах с неясным значением приставки пишется и, в каких − е? Запишите эти слова, обозначив орфограмму.
Пр..глядеться‚ пр..способить‚ пр..сутствовать‚ пр..рекаться, пр..знать, пр..небрегать‚ пр..помнить‚ пр..мерять, пр..целиться‚ пр..мирять.

Ответ

Приглядеться, приспособить, присутствовать, пререкаться, признать, пренебрегать, припомнить, примерять, прицелиться, примирять.

117

Страница 117

Упражнение 211. Прочитайте текст. Какое качество особенно ценит в человеке известный авиаконструктор С. А. Лавочкин? Спишите. Назовите виды вставленных орфограмм. Обозначьте приставки в словах во втором абзаце.
САМОЕ ВАЖНОЕ
Ч..ловек не может выб..рать себе н..ружность‚ но зато он имеет в..зможность выбрать более важн..ю вещь − характер. Мы мож..м сделать себя такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным. Таким людям всё удаётся лучше, чем слабохарактерным.
С детства пр..учайте себя (не)отступать перед трудност..ми‚ (до)водить дело (до)конца‚ это в..йдёт в пр..вычку‚ и, когда выр..стете‚ у вас буд..т великолепное качество − настойчивость.

Ответ

           Самое важное
Человек (словар. сл.) не может выбирать себе наружность (словар. сл.), но зато он имеет возможность выбрать более важную (какую?) вещь — характер. Мы можем (1−е спр.) сделать себя такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным. Таким людям всё удаётся лучше, чем слабохарактерным.
С детства приучайте (неясн. знач.) себя не_ отступать (не с глаг.) перед трудностями (сущ., 3−е скл., мн. ч., Т. п.), доводить дело до_ конца (предл. с сущ.), это войдёт в привычку (неясн. знач.), и, когда вырастете (раст — рос), у вас будет (глаг. I спр.) великолепное качество — настойчивость. (С. А. Лавочкин)

Удаётся — глагол.
I. (Что делает?) удаётся.
H. ф. — удаваться.
II. Пост. — несов. в., неперех., возврат., I. спр.; непост. — изъявит, накл., наст, вр., 3−е л., ед., ч.
III. Всё (что делает?) удаётся.

Упражнение 212. Прочитайте. Как объяснил М. Пришвин, почему он работает черновиками? Спишите. В каких словах есть орфограмма «Гласные в приставках пре− и при−»? Обозначьте состав выделенного слова. Как оно образовано?
— Вы, наверно, прямо на шашлык.. пиш..те‚ без черновиков? − спр..сил я у Михаила Михайловича Пришвина.
— Да нет, так не получает(?)ся. Я пробовал, но не выход..т. Почему−то (не)пр..ходят сразу нужные слова, пр..ходит(?)ся несколько раз переписывать, прежде чем найдёш(?) их, − ответил Пришвин. (По Ф. Каманину)

Ответ

Вы, наверное, прямо на машинке (сущ., 1−е скл., ед. ч., П. п.) пишете (1−е спр.), без черновиков? — спросил (спросит) я у Михаила Михайловича Пришвина.
— Да нет, так не получается. Я пробовал, но не выходит (2−е спр.). Почему−то не_ приходят сразу нужные слова, приходится несколько раз их переписывать, прежде чем найдёшь их, — ответил Пришвин.
(По Ф. Каманину)

Нужные — прил., н. ф. − нужный, в полн. ф., мн. ч., И. п., слова (какие?) нужные.

Упражнение 213. Прочитайте и озаглавьте текст. Укажите элементы разговорного стиля. Объясните правописание трудных для Шуры слов. Как вы относитесь к Шуриному способу скрыть свою безграмотность?
Я ещё ни разу не посылал телеграмм, но знал, что настоящая телеграмма должна быть очень короткой. «Это хорошо, подумал я, − меньше ошибок насажаю». Текст телеграммы я придумал сразу: «Приехал. Поправляюсь. Шура». Как будто коротко и ясно? Но оказалось, что не так уж ясно. Два вопроса сразу стали мучить меня: «приехал» или «преехал», «поправляюсь» или «папровляюсь»? Я старался изменить телеграмму, чтобы в ней не было ни одной безударной гласной. Но у меня ничего не выходило. Боясь, чтобы телеграфистка не влепила мне «двойку», я прибег к своему старому, испытанному способу: написал сомнительные буквы так, чтобы не было понятно: «е» это или «и», «а» или «о». (По А. Алексину)

Ответ

Заголовок — Трудная телеграмма.
Элементы разговорного стиля: насажаю, не влепила двойку, прибёг к способу.

Приехал (означает приближение).
Поправляюсь (приставки па- не бывает).

ещё [й’эщ'о] - 2 слога
[й'] — согл., зв., мягк.
[э] — гл., безуд.
[Щ'] — согл., зв., тв.
[о] — гл., уд.
3 буквы, 4 звука

118

Страница 118

Упражнение 214. Диктант. Обозначьте приставки пре− и при−. Подчеркните словосочетания «Хглагол + существительное».
Пр..смотреться к работе, пр..готовиться к тренировке, пр..думать комплекс упражнений, пр..обрести сп..ртивный к..стюм, пр..сутствовать на состязаниях, пр..одолеть пр..пятствие‚ пр..ветствовать поб..дителя, пр..красный пр..мер для подражания, пр..зи рать опас(?)ность, пр..гласить на пр..мьеру фильма, пр..мерное п..ведение, пр..чине поражения, вел..колепный фотона(п, пп)арат, вполне пр..годный.

Ответ

Присмотреться к работе, приготовиться к тренировке, придумать комплекс упражнений, приобрести спортивный (спорт) костюм (словар.), присутствовать на состязаниях, преодолеть препятствие, приветствовать победителя (победа), прекрасный пример (словар.) для подражания, презирать опасность (опасаться), пригласить на премьеру (словар.) фильма, примерное поведение (прист. па− не бывает), причина (словар.) поражения, великолепный фотоаппарат (словар.), вполне пригодный.

119

ГДЗ к §41. Соединительные о и е в сложных словах. Стр. 119

* Рассмотрите сложные слова. Какая соединительная гласная используется после твёрдых согласных, какая − после мягких согласных, шипящих и ц?
верхолаз ← верх, лазить,
нефтепровод ← нефть, проводить,
пешеход ← пеший, ходить.

Ответ

В сложных словах после твердых согласных пишется соединительная о, а после мягких согласных, шипящих и ц − соединительная е.

Упражнение 215. Из каждой пары слов образуйте сложное слово с теми же корнями. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. Составьте с любыми двумя записанными словами сложные предложения.
Вода, падать.
Лес, рубить.
Каша, варить.
Газ, проводить.
Лёд, колоть.
Общий, жить.
Атом, ходить.
Буря, ломать.
Птица, ловить.
Пуля, метать.
Сад, водить.
Путь, шествовать.

Ответ

Водопад, лесоруб, кашевар, газопровод, ледокол, общежитие, атомоход, бурелом, птицелов, пулемёт, садовод, путешествовать.
Путь к опушке леса преградил бурелом, но лесорубам это нисколько не помешало.
Птицелов любил путешествовать по джунглям, если на пути не встречался водопад.

120

Страница 120

Упражнение 216. Выпишите сначала сложные слова, обозначая условия выбора соединительных о и е; затем спишите остальные слова, обозначая в них суффиксы. Как образовано последнее слово?
И(з‚ с)следователь‚ дожд..мер‚ закр..питель‚ выкл..чатель, обозр..ватель, пчел..вод‚ уч..тчик‚ пар..ход, язык..вед‚ глаз..мер‚ сч..тчик‚ лётчик−испытатель.

Ответ

Дождемер, пчеловод, пароход, языковед, глазомер, лётчик−испытатель.
Исследователь (прист. ис−, корень −следова−), закрепитель (крепкий), выключатель (словар.), обозреватель, учётник (учесть), счетчик (вычет).

Летчик−испытатель − слово образовано из целых слов летчик, испытатель.

Упражнение 217. Корни, приведённые в рамке, чаще других встречаются во второй части сложных существительных. Подберите и запишите по 2−3 слова с каждым корнем. С двумя сложными существительными составьте предложения, которые помогли бы понять значение этих слов.

Ответ

Самовар, кашевар, сталевар;
краевед, искусствовед, товаровед;
паровоз, тепловоз, водовоз;
кукловод, хоровод, овцевод;
ледокол, дырокол, частокол;
землекоп, рудокоп, углекоп;
рыболов, зверолов, птицелов;
водомер, глазомер, силомер;
пулемёт, гранатомет, огнемет;
снегоход, мореход, теплоход.
Мама достала старинный самовар, и мы сели пить чай.
Воспитательница играла на пианино, а дети водили хоровод вокруг елки.

ГДЗ к §42. Сложносокращенные слова

* Что обозначают подчёркнутые слова? Из каких частей они образованы? Почему эти слова приходится "расшифровывать"?

Ответ

Завуч − заведующий учебной частью. Слово образовано от сокращённых частей основ: зав(едующий) у(чебной) ч(астью).
Завхоз − заведующий хозяйством. Слово образовано от сокращённых частей основ: зав(едующий) хоз(яйством).
Эти слова приходится расшифровывать, определяя, как они образованы, чтобы понять их значения.
Подчеркнутые сложные слова называются сложносокращенными, поскольку они состоят из сокращённых основ.

121

Страница 121

Упражнение 218. Рассмотрите юмористические рисунки. Как художник показал образование слова универмаг? А как образовано слово универсам?

Ответ

Универ(сальный) + маг(азин) − универмаг.
Универ(сальный) + сам(ообслуживания) − универсам.

Упражнение 219. Какие бывают корреспонденты? для ответа на этот вопрос образуйте слова по образцу: детский корреспондент – деткор. Составьте с любым из получившихся слов предложение с однородными членами.
Юн(ый) корреспондент,
спец(альный) корреспондент,
соб(ственный) корреспондент,
сель(ский) корреспондент.

Ответ

Юный корреспондент – юнкор,
специальный корреспондент – спецкор,
собственный корреспондент – собкор,
сельский корреспондент – селькор.
Селькор пишет для газеты статьи о животноводстве, растениеводстве и хлебопашестве.

122

Страница 122

Упражнение 220. Прочитайте правильно сложносокращённые слова. Определите, как они образованы.
ООН (Организация Объединённых Наций).
ГАБТ (Государственный академический Большой театр).
АЭС (атомная электростанция).
ВВС (военно−воздушные силы).
СМИ (средства массовой информации).
ЦСКА (центральный спортивный клуб армии).

Ответ

ООН (сложение начальных звуков [оон]);
ГАБТ (сложение начальных звуков [гапт]);
АЭС (сложение начальных звуков [аэс]);
ВВС (сложение начальных букв — [вэвээс]);
СМИ (сложение начальных звуков [сми]);
ЦСКА (сложение начальных букв — [цээска]).

Упражнение 221. Распределите сложносокращённые слова на три группы по способу сокращения слов, от которых они образованы. Чтобы не ошибиться, обратите внимание на произношение. Что обозначает каждое сложносокращённое слово? Составьте распространённые предложения с любыми 2−3 словами.
МХАТ [мхат], ТЮЗ, завхоз, медсестра, ГЭС, вуз, универмаг, НТВ, газпром, Госбанк, РФ, спецназ.

Ответ

1. Сложение начальных звуков: МХАТ, ТЮЗ, ГЭС, вуз.
2. Сложение начальных букв: НТВ, РФ.
3. Сложение частей основ из нескольких звуков: завхоз, медсестра, универмаг, Газпром, Госбанк, спецназ.
Госбанк предлагает населению выгодные кредиты на бытовые нужды.
ТЮЗ подготовил для школьников несколько спектаклей по произведениям русских классиков.
Канал НТВ предлагает телезрителям ряд передач на актуальные темы.

* Как определить род сложносокращенного слова?

Ответ

Чтобы определить род сложносокращенного слова, следует его расшифровать, найти главное слово и по нему определить род.

Упражнение 222. Спишите, употребляя глаголы в прошедшем времени; обозначьте их род.
1. ГАБТ (выехать) на гастроли за рубеж (театр).
2. ТЮЗ (показать) новый спектакль (театр).
3. ГЭС (начать) вырабатывать электрическую энергию (станция).

Ответ

1. ГАБТ (м. р.) выехал на гастроли за рубеж.
2. ТЮЗ (м. р.) показал новый спектакль.
3. ГЭС (ж. р.) начала вырабатывать электрическую энергию.

123

Страница 123

Упражнение 223. Спишите. Подчеркните сложные слова. Какие из них сложносокращённые? Что они обозначают? Как образовано выделенное слово? Постройте схему сложного предложения.
1. Командир д..визии сразу после р..нения категорически приказал нести себя не на медпункт, а сюда, на КП.
2. На ог..бавшей развалины тропк.. появился адъютант генерала. Он шёл от м..номётчиков. «А где комдив? Уехал?» — спросил он на ходу.
З. Дверь ра(з, с)пахнулась‚ и в подвал вв..лился комбат, старший лейтенант Рябченко.
(К. Симонов)

Ответ

Командир дивизии (словар.) сразу после ранения (рана) категорически приказал нести себя не на медпункт, а сюда, на КП.
На огибавшей (гибкий) развалины тропке появился адъютант генерала. Он шел от миномётчиков (мина). «А где комдив? Уехал?» — спросил он на ходу.
Дверь распахнулась (с перед глух. согл.), и в подвал ввалился (ввалится) комбат, старший лейтенант Рябченко.
(К. Симонов)

Медпункт − медицинский пункт.
КП − командный пункт.
Комдив − командир дивизии.
Комбат − командир батальона.
Минометчиков − миномёт − мина + о + метать.

Дверь распахнулась‚ и в подвал ввалился комбат, старший лейтенант Рябченко.
[−−− ===], и [=== −−−, −−−].

Упражнение 224. Диктант. Подчеркните непроверяемые гласные в корнях слов. Графически обозначьте вставленные орфограммы. Для чего можно использовать данные слова и словосочетания?
Эстамп на стене, в кашпо цветы резеды, отрывной к..лендарь, льняной скат..ртью, длинной бахромой, в глинян..м гр..фине, пр..крыть салфеткой, карниз над окном, б..тарея ц..нтрального отопления, п..ркетный пол, д..ревянную кр..вать, вых..д на б..лкон, огр..дительная р..шётка‚ пр..красную квартиру, аб..жур под потолком.

Ответ

Эстамп на стене, в кашпо цветы резеды, отрывной календарь, льняной скатертью, длинной бахромой, в глинян[ом] графине, прикрыть салфеткой, карниз над окном, батарея центрального отопления, паркетный пол, деревянную кровать, выход на балкон, оградительная решётка, прекрасную квартиру, абажур под потолком.

Данные слова и словосочетания можно использовать для описания помещения.

Упражнение 225. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины Т. Н. Яблонской «Утро». Что изображено на картине? Какое это время года? Как вы это определили? Что делает девочка? Как характеризует эта комната её хозяйку?
Подумайте, в какой последовательности вы будете описывать картину. Составьте план своего сочинения. Используйте в описании картины, если понадобится, синонимы аккуратный, опрятный, чистоплотный, стройный, статный.

Ответ

План:
1. Встреча нового дня.
2. Время года.
3. Героиня картины.
4. Комната девочки.
5. Мое впечатление о картине.

   На картине Яблонской «Утро» изображена встреча нового дня девочкой. Кажется, что это летнее время. Лучи ярко освещают комнату. Дверь на балкон открыта, значит на улице тепло. Героиня картины только  что проснулась. Она потягивается и собирается делать зарядку. Девочка очень стройная и статная. Видно, что спорт является частью ее жизни. Комната у девочки чистая и красивая. Вещи расставлены аккуратно и со вкусом. На стене висит горшок с цветами.
   Картина мне очень понравилась. Она живая, яркая, солнечная и жизнеутверждающая.

124

ГДЗ к §43. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Стр. 124

* Чем отличается морфемный разбор слова от словообразовательного?

Ответ

При морфемном разборе выделяются значимые части слова, из которых оно состоит, а при словообразовательном − выясняется то, на базе чего и как образовано данное слово. При морфемном разборе указываются все морфемы, которые его составляют, а при словообразовательном − указываются только те элементы, с помощью которых образовано слово.

125

Страница 125

Упражнение 226. Сгруппируйте слова по признаку: а) с суффиксами: б) без суффиксов. Обозначьте значимые части записанных слов. Какой это разбор слова − морфемный или словообразовательный?
Доблесть, свежесть, вестник, кузнец, добро, мечта, картофелина, малина, огурчик, мечтатель.

Ответ

Обозначение значимых частей слова − это морфемный разбор.

Упражнение 227. Постройте словообразовательные цепочки. Выделите в каждом слове новую морфему. Какой это разбор слова − морфемный или словообразовательный?
Образец. Дед → дедушка → прадедушка → прапрадедушка.
Раскрасавец, сверхготовность, бесчеловечный, ненаучный, прескучный, доледниковый.

Ответ

Это словообразовательный разбор слов.

Упражнение 228. Заполните таблицу данными словами. Обозначьте морфемы и покажите, как образованы слова. Назовите способы словообразования.

Облачность, подгруппа, санчасть, неурожай, наушник, правдивый, заметный, предгрозовой, паровоз, нефтеналивной, пароходный, сбербанк.

Ответ

126

Страница 126

Упражнение 229. Восстановите промежуточное слово в словообразовательной цепочке.
Образец. Сук − сучочек. Сук → сучок → сучочек.
Приятный − пренеприятный;
разговор − разговорчивость;
красить − пр..украсить;
боль − болезненность.

Ответ

Приятный → неприятный → пренеприятный;
разговор → разговорчивый → разговорчивость;
красить → украсить → приукрасить;
боль → болезненный → болезненность.

Упражнение 230. Диктант. Обозначьте падежи существительных, которые являются зависимыми словами в данных словосочетаниях. Подчеркните чередующиеся гласные в корнях слов.
Наб..рать скорость, разг..рается на востоке, пр..земляется с парвш..том, р..стёт с пр..ближением к Земле, к..снуться Земли, пр..одолеть большое ра(с,сс)тояние, т.мпература за бортом самолёта, пр..ободрть товарища, произвести в..ликолепную посадку, пр..взойти м..ровой р..корд, пр..ветствовать эк..пвж(?)‚ ра(с‚ сс)каз лётчиков(испытателя).

Ответ

Набирать скорость (вин. п.), разгорается на востоке (предл. п.), приземляется с парашютом (твор. п.), растёт с приближением (твор. п.) к Земле (дат. п.), коснуться Земли (род. п.), преодолеть большое расстояние (вин. п.), температура за бортом (твор. п.) самолёта (род. п.), приободрить товарища (вин. п.), произвести великолепную посадку, превзойти мировой рекорд (вин. п.), приветствовать экипаж (вин. п.), рассказ лётчика−испытателя (род. п.).

ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания

1. Что изучает раздел науки о языке «Словообразование»?

Ответ

Раздел науки о языке «Словообразование» изучает, от чего и с помощью чего образованы слова.

2. По какому признаку среди сложных слов мы выделяем сложносокращённые слова?

Ответ

Сложносокращенные слова состоят из сокращенных основ слова.

3. По каким признакам вы различаете, когда в корнях −лаг− — −лож−, −раст− — −рос−, −кас− — −кос−, −гар− — −гор−, −зар− — −зор− надо писать безударную гласную а и когда — безударную гласную о?

Ответ

В корнях −лаг− — −лож−, кас− — −кос−, В безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс −а, и буква о, если этого суффикса нет.
В корнях −раст− — −рос− в безударном положении пишется буква а, если после буквы с стоит буква т, в остальных случаях пишется буква о.
В корнях с чередованием −гар− — −гор− в безударном положении пишется буква о.
В корнях с чередованием −зар− — −зор− в безударном положении пишется буква а, исключение зарево.

4. Как различить на письме гласные в приставках пре− и при−? Чем объясняется, что правило об их правописании охватывает не все слова с этими приставками?

Ответ

Если приставка обозначает присоединение, приближение, неполное действие, то в ней пишется буква и. Если приставка близка по значению к слову очень или приставке пере−, то в ней пишется буква е.
Правило об их написании охватывает не все слова с этими приставками, поскольку есть много слов, в которых значение приставок пре− и при− определить очень трудно. Правописание таких слов нужно узнавать по словарю или запомнить.

127

Страница 127

Упражнение 231. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Словообразование. Орфография».

Ответ

Салфетка, бахрома, карниз, квартира, генерал, лейтенант, командир, корреспондент, состязание, подражать, поражение, телеграмма, великолепный, притворить (дверь), претворить (в жизнь), привет, пример, природа, причина, приключение, прилежный, приятный, предмет, препятствие, премьера, приказать, пригласить, присутствовать, примерять, примирять, приготовить, приспособить, приобрести, пригодиться, привыкать, присмотреться, прекратить, преобразовать, превратить, преодолеть, презирать.

Упражнение 232. На основе материалов § 31, 33, 41 − 43 составьте и запишите сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Расскажите по нему о словообразовании в русском языке, приведите примеры.

Ответ

План:
1. Морфемы − значимые части слова:
− окончание;
− основа;
− корень;
− суффикс;
− приставка;
2. Способы словообразования в русском языке:
− приставочный способ (полететь − летать);
− суффиксальный способ (домик − дом);
− приставочно−суффиксальный (посадки − сад);
− переход из одной части речи в другую (столовая − столовая комната);
− сложение основ с помощью соединительных гласных (паровоз − пар возить) и без них (Китайгород);
− сложение слов (диван−кровать);
3. Сложносокращенные слова и способы их образования:
− из начальных букв (ВВС − военно−воздушные силы);
− из начальных звуков (ГЭС − гидроэлектростанция);
− из частей из нескольких звуков (завхоз − заведующий хозяйством).
4. Словообразовательный разбор и его отличие от морфемного.

Упражнение 233. Распределите приведённые слова в соответствии со способом их образования. Подберите свои примеры (существительные, прилагательные, глаголы) на каждый способ словообразования.

Лётчик, параш..тистка, электровоз, малодоступный, пр..странный (поступок), преподнести, ЦБ, турпоход, птиц..фабрика, учительская, ДТП, пр..встать, сотрудник, кресло−кровать, сбербанк.

Ответ

Способ образования
Приставочный: престранный, преподнести, привстать;
осмотр, преинтересный, приставить.
Суффиксальный: лётчик, парашютистка;
гороховый, зайчик.
Приставочно−суффиксальный: сотрудник;
напильник, настенный.
Сложение (основ слов или целых слов): электровоз, малодоступный, птицефабрика, кресло−кровать;
пароход, лесостепь, телефон−автомат.
Сложение сокращенных основ: ЦБ, турпоход, ДТП, сбербанк.
универмаг, МГУ, детсад.
Переход одной, части речи в другую: учительская.
ординаторская, трудящиеся, дежурный.

Упражнение 234. Дополните списки слов 2−3 примерами каждого способа образования сложных слов.
1. Сложение двух целых слов: ракета−носитель, лётчик−космонавт.
2. Сложение части слова с целым словом: физкультура, драмкружок.
З. Сложение полных основ с помощью соединительных гласных о, е: верхолаз, полевод, черноглазый, ракетоноситель.
4. Сложение сокращённых основ: профком, ПДД, вуз.

Ответ

Сложение двух целых слов: ракета−носитель, лётчик−космонавт, кресло−кровать, плащ−палатка, барышня−крестьянка
Сложение части слова с целым словом: физкультура, драмкружок, медсестра, турпоход, госпошлина.
З. Сложение полных основ с помощью соединительных гласных о, е: верхолаз, полевод, черноглазый, ракетоноситель, светлокожий, пятилетний, нефтедобывающий.
Сложение сокращённых основ: профком, ПДД, вуз, спецкор, ООН, главбух.

128

Страница 128

Упражнение 235. Заполните таблицу "Гласные буквы в корне слова" 3−4 примерами на каждый вид орфограммы.

Ответ

Упражнение 236. Вспомните виды орфограмм на тему «Гласные и согласные буквы в приставках» и запишите по 4−5 примеров каждого вида, обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы.

Ответ

Приставки на −з/−с: рассказать, бесшумный, возгордиться, бессонница.
Приставки на при−/пре−: пребывать (неясн. знач.), приоткрыть (неполн. д.), презабавный (очень), прибавить (присоед.).
Другие гласные и согласные в приставках: обходить, подпись, спеть, посадка, втянуть.

Упражнение 237. Прочитайте текст о том, как поёт жаворонок. Найдите 3−4 примера морфемных способов образования слов. Вы заметили, что некоторые слова повторяются от 2 до 4 раз? Попытайтесь объяснить наличие повторяющихся слов в тексте.
ЖАВОРОНОК
Взлетел с проталинки жаворонок, запел, зазвенел серебряным бубенчиком.
Чем выше поднимается, тем ясней слышна его песенка.
Над полем поднялся − на всё поле слышно.
Выше леса поднялся − на все окрестные леса слышно.
Ещё выше поднялся − пропал в голубом небе, совсем не вилять его.
А серебряный бубенчик всей земле слышен.
(Э. Шим)

Ответ

Взлетел − летел (приставочный способ),
Запел − пел (приставочный способ),
Проталинка − проталина (суффиксальный способ),
Серебряный − серебро (суффиксальный способ).

Повторяющиеся слова используются для придания тексту выразительности.

Упражнение 238. Прочитайте текст. В какое время года описывает красоту Москвы К. Симонов? Что бы вы добавили к этому описанию? Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая орфограммы. Укажите предложения с однородными членами и объясните расстановку запятых в них.
МОСКВА
Она так кр..сива‚ мы так пр..выкли к её кр..соте, что порой перестаём зам..чать её. Но стоит уехать из неё на (пол)года, на месяц, на н..делю, и она будет выр..стать в твоей пам..ти утром, днём, вечером.
Р..зовато−х..лодный осе(н, нн)ий ра(с‚ сс)вет встаёт п..зади Кремля, над зу..цами стен и коническими ..стриями башен. Тёмная ноябрьская вода бе(з, с)шумно струится под высокими мостами − под Москворецким, Каменным, Крымским, Бородинским. Если стать на Бородинском мосту, где над т..жёлыми пр..лётами высятся гранитные эмблемы воинской славы, где за сто вёрст п..зади − Бородинское поле, а впереди − Кремль, можно окинуть взором Москву, пустынные утренние наб..режные. Там, за п..воротом реки, высятся в..здушные с..ребряные цепи Крымского моста; с другой стороны, над рекой, с лёгким свистом прол..тают кажущиеся отсюда маленькими в..гончики метро. А туда, наверх от моста, начинается Арбат с его переулками и переулоч(?)ками, со Староконюшенными, Скатертными, Хлебными, с у..кими улоч(?)ками, сами названия которых г..ворят о профе(с‚ сс)иях старых ру(с‚ сс)ких маст..ров, зас..лявших их, строивших этот город для себя и потомков, строивших его з..лотыми руками, в..сёлой песней, крепким словом, всей своей пшрокой ру(с‚ сс)кой душой!

Ответ

Красива, привыкли (неясн. знач.), красоте, замечать (заметный), полгода, неделю, вырастать, памяти, розовато−холодный (розовый, холод), осенний, рассвет, позади, зубцами (зубец), остриями (остро), бесшумно, тяжёлыми (тяжесть), пролётами, набережные (берег), за поворотом, воздушные (воздух), серебряные (сл.слово), пролетают (полет), вагончики (сл.слово), переулочками, с узкими (узок) улочками, говорят (говор), о профессиях (сл.слово), русских (сл.слово), мастеров (сл.слово), заселявших (заселит), золотыми (золото), весёлой (весел).

Но стоит уехать из неё на полгода, на месяц, на неделю, и она будет вырастать в твоей памяти утром, днём, вечером.
Розовато−холодный осенний рассвет встаёт позади Кремля, над зубцами стен и коническими остриями башен. (запятая перед уточнением)
Тёмная ноябрьская вода бесшумно струится под высокими мостами − под Москворецким, Каменным, Крымским, Бородинским.

129

Страница 129

Упражнение 239. Составьте предложения, опираясь на текст, в котором К. Симонов описывает Москву, её красоту (см. упр. 238).
Позади Кремля, над зубцами стен ...
На Бородинском мосту ...
За сто вёрст позади ...
За поворотом реки ...
Над рекой пролетают ...
Наверх от моста ...

Ответ

Позади Кремля, над зубцами стен и коническими остриями башен, встаёт осенний розовато−холодный рассвет.
На Бородинском мосту можно увидеть всю Москву, пустынные утренние набережные и Кремль.
За сто вёрст позади Бородинского моста находится Бородинское поле.
За поворотом реки высятся воздушные серебряные цепи Крымского моста.
Над рекой пролетают с лёгким свистом кажущиеся маленькими вагончики метро.
Наверх от моста начинается Арбат с его переулками и переулочками, со Староконюшенными, Скатертными, Хлебными, с узкими улочками, сами названия которых говорят о профессиях старых русских мастеров, заселявших их, строивших этот город для себя и потомков, строивших его золотыми руками, весёлой песней, крепким словом, всей своей широкой русской душой!

130

Страница 130

Упражнение 240. Как можно озаглавить стихотворение О. Шестинского? Как образованы выделенные слова? Вспомните другие слова, в которых используется корень сам−.
Какое красивое слово
«Присады»!
Что значит по−русски
Деревья вдоль сельской дороги.
Какие неисчислимые клады
Скрывает
Славянский колодец глубокий.
Слова берегите
они самоцветы,
они самокаты,
они самоходы,
они самобеги
всегда и вовеки.

Ответ

Заголовок — Слова−самоцветы.
самоцветы − сам, цвести,
самокаты − сам катит,
самоходы − сам, ходит,
самобеги − сам, бежит.
Самовар, самосвал, самоучка, самоделкин.

Упражнение 241. Диктант. Обозначьте части слов, в которых имеются орфограммы. Вставьте пропущенные знаки препинания.
1. Отряд туристов шёл по алле..‚ которая в..ла к реке.
2. Р..бята ост..новились у обрывистого берега пол..жили свои рю..заки набрали сухих веток и разожгли к..стёр.
З. Вес..ло затр..щали сучья зак..пела вода в кот..лке и чай вскоре был г..тов.
4. К..тлеты и чай с п..рогами на свеж..м воздух.. пок..зались самой вкус(?)ной пищей.
5. Все поблагод..рили девочек, которые пр..готовили ужин.

Ответ

Отряд туристов шёл по алле[е] (Д. п., 1 скл.), которая вела (вёл) к реке.
Ребята (словар. слово) остановились (встань) у обрывистого берега, положили свои рюкзаки (словар. слово), набрали сухих веток и разожгли костёр (словар. слово).
Весело (веселье) затрещали (треск) сучья, закипела (словар. слово) вода в котелке (котёл), и чай вскоре был готов (словар. слово).
Котлеты и чай с пирогами на свеж[ем] (каком?) воздух[е] (П. п., 2 скл.) показались самой вкусной пищей.
Все поблагодарили (дар) девочек, которые приготовили (неясн. знач.) ужин.

131

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ГДЗ к §44. Повторение изученного в 5 классе. Стр. 131

Упражнение 242. Прочитайте текст. Языковые средства каких стилей использованы в нём? Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом − неодушевлённые. Запишите по 2−3 примера существительных, обозначающих действие как предмет и признак как предмет.
— Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить, кто это или что это. Например: «Кто это?› − «Ученик». Или: «Что это?» − «Книга». «Всё понятно?» — обратилась Анна Васильевна к классу.
— Понятно!.. Понятно!.. − хором ответили дети.
— Хорошо. Тогда назовите предметы.
— Окно! − Стол! − Дом! − Дорога!
— Правильно, − говорила Анна Васильевна.
Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивила та радость, с которой ребята называли знакомые им предметы, словно узнавая их в новой, непривычной значительности. (По Ю. Нагибину)

Ответ

В тексте использованы языковые средства научного и разговорного стиля.
Одушевлённые предметы: ученик, Анна Васильевна, дети, ребята.
Неодушевлённые предметы: часть речи, предмет, грамматика, книга, класс, окно, стол, дом, дорога, радость, значительность.
Существительные, обозначающие действие как предмет: прыжок, бег, плаванье.
Существительные, обозначающие признак как предмет: синева, чернота.

132

Страница 132

Упражнение 243. Прочитайте текст. Определите его стиль. Что нового вы узнали о собственных и нарицательных существительных? Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.
Собственные имена могут пр..вращаться в нарицательные, нап..лняясь при этом нов..м лексическим значени..м‚ например: рентген назван по имени учёного, открывшего особые невидимые лучи, дизель назван по фамилии изобретателя. Иногда название географического пункта станов..тся наименованием изделия, производимого в этом пункт..: шаль (по названию города в Инди..).

Ответ

Стиль текста — публицистический.
Я узнал, что собственные существительные могут превращаться в нарицательные, приобретая новое лексическое значение, и наоборот.
Превращаться (неясн. знач.), наполняясь (полный), новым (каким?), значением (тв. п. сущ.), становится (что делает?), в пункте (сущ. 2−го скл. предл. п.), в Индии (предл. п., сущ.).

Упражнение 244. Напишите письмо одному из ваших друзей и выразите в нём благодарность по какому−либо поводу (за интересную информацию, за оказанные услуги и т. п.). Какое обращение вы будете использовать в начале письма? Как закончите письмо? Как его подпишете? Для выражения благодарности воспользуйтесь словами и сочетаниями слов: от всего сердца (искренне, горячо) благодарю тебя за; признателен тебе за; большое (сердечное) спасибо за.

Ответ

Здравствуй, Маша!
Искренне благодарна тебе за поздравления с днем моего рождения. Благодарю тебя за тёплые слова в мой адрес, за пожелания добра и здоровья. Я признательна тебе за то, что, несмотря на занятость, ты нашла время написать мне большое письмо с подробным описанием своей жизни в Америке. Сердечное тебе спасибо от моей мамы за твоё внимание к нашей семье и приглашение посетить другой континент этим летом. Я обязательно воспользуюсь твоим приглашением. Ещё раз спасибо тебе за всё.
Желаю тебе всего самого доброго, также приглашаю в гости к нам на Новый год или Рождество, чтобы вспомнить настоящую снежную зиму, покататься на санках с наших деревенских гор.
Удачи тебе во всём!
Твоя Настя.

Упражнение 245. Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописании гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Приведите примеры. Какого стиля будет ваше высказывание? Докажите.

Ответ

Для того, чтобы правильно написать окончание существительного в единственном числе, необходимо определить склонение существительного.
Существительные 1−го склонения в Р. п. имеют окончание −и(−ы), в Д. п и П. п. − окончание −е. Существительные 2−го склонения имеют окончание −е в П. п. Существительные 3−го склонения и существительные, оканчивающиеся на −ия имеют окончание −и в Р. п., Д. п. и П. п.
Вода (1−е скл.) − воды (Р. п.), воде (Д. п.), (в) воде (П. п.),
Стул (2−е скл.) − (на) стуле (П. п.),
Ночь (3−е скл.) − ночи (Р. п.), (в) ночи (П. п.),
Гимназия (на −ия) − гимназия (Р. п.), (в) гимназии (П. п.),
Профилакторий (на −ий) − (в) профилактории (П. п.),
Собрание (на −ие) − (на) собрании (П. п.).
Мое высказывание принадлежит к научному стилю, поскольку здесь объясняется правило, приводятся примеры, используются термины, отсутствует эмоциональность.

133

Страница 133

Упражнение 246. Употребите данные существительные в тех падежах, для которых в таблице (см. упр. 245) указаны окончания. Объясните графически правописание безударных гласных в окончаниях существительных.
Аппарат, программа, печенье, станция, рейс, направление, рейка, батарея, область, рельс, ущелье, пр..земление, пр..града, пр..вычка, препод..ватель, под..яние, рейд, алюминий, платье, резерв, спортсмен, деталь, выданье.

Ответ

1 склонение:
− Р. п. − программы, рейки, батареи, преграды, привычки;
− Д. п. − программе, рейке, батарее, преграде, привычке;
− П. п. − о программе, о рейке, о батарее, о преграде, о привычке.
2 склонение:
П. п. − об аппарате, о печенье, о рейсе, о рельсе, об ущелье, о преподавателе, о рейде, о платье, о резерве, о спортсмене, на выданье.
3 склонение
− Р. п. − области, детали;
− Д. п. − области, детали;
− П. п. − об области, о детали;
Существительные на −ия:
− Р. п. − станции;
− Д. п. − станции;
− П. п. − о станции;
Существительные на −ий (П. п.): об алюминии;
Существительные на −ие (П. п.): о направлении, приземлении, подаянии.

Упражнение 247. Выпишите существительные с пропущенными окончаниями вместе с зависимыми словами. Определите склонение и падеж существительных. Обоснуйте ответ. Укажите элементы описания в тексте. Спишите последнее предложение и подчеркните его члены.
Образец. Лежит (на чём? где?) на крыше (1−е, П.).
Зима. Снег лежит на каждой тропинк.. и каждой алле.. . На зелёной ёлк.. и пихт.. хвоя покрылась инеем. Спит в берлог.. в своей постел.. косолапый медведь. Белка скачет с ветк.. на ветку. Заяц у белоствольной берёзк.. попрыгивает. Бродит по просёлочной дорог.. возле деревн.. голодный волк.

Ответ

Лежит (на чём? где?) на тропинке (1−е скл., предл. п.);
лежит на аллее (1−е скл., предл. п.);
покрылась (на чём? где?) на ёлке (1−е скл., предл. п.);
покрылась (на чём? где?) на пихте (1−е скл., предл. п.);
спит (в чём? где?) в берлоге (1−е скл., предл. п.);
спит (на чём? где?) в постели (3−е скл., предл. п.);
скачет (е чего? где?) с ветки (1−е скл., род. п.) на ветку;
попрыгивает (у чего? где?) у берёзки (1−е скл., род. п.);
бродит (по чему? где?) по дороге (1−е скл., предл. п.);
бродит (возле чего? где?) возле деревни (1−е скл., род. п.)

Бродит по просёлочной дороге возле деревни голодный волк.

Элементы описания: на зелёной ёлке, у белоствольной берёзки, по просёлочной дороге, возле деревни.

медведь [м’ид’в’эт’] мед-ведь
[м’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[д] — согл., зв., тв.
[в’] — согл., зв., мягк.
[э] — гл., уд.
[т’] — согл., глух., мягк.
7 букв, 6 звуков

134

Страница 134

Упражнение 248. Запишите данные слова в предложном падеже с предлогами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов. Какие из вариантов выделенного женского имени должны быть употреблены в официальном документе, паспорте?
Наталия, Наталья, Наташа;
гербарий, иней, предпол..жение, те(р, рр)итория, академия, фамилия, аллея, прик..сновение, р..стение, пр..вращение, агрессия, приглашение, г..рение‚ се(с, сс)ия‚ опас(?)ность, сражение, счастье, платье, Дарья Ильинична, Мария Лукинична, договорённость, намерение.

Ответ

О Наталии (на −ия), о Наталье (1−е скл.), о Наташе (1−е скл.);
в гербарии (на −ий), в инее (2−е скл.), о предположении (на −ие), на территории (на −ия), в академии (на −ия), о фамилии (на −ия), на аллее (1−е скл.), о прикосновении (на −ие), в растении (на −ие), в превращении (на −ие), в агрессии (на −ия), о приглашении (на −ие), о горении (на −ие), в сессии (на −ие), об опасности (3−е скл.); в сражении (на −ие), о счастье (2−е скл.), на платье (2−е скл.); о Дарье Ильиничне (1−е скл.), о Марии (на −ия) Лукиничне (1−е скл.), при договоренности (3−е скл.), о намерении (на −ие).
В официальном документе, паспорте должны быть употреблены варианты Наталия, Наталья.

Упражнение 249. Спишите, обозначьте условия выбора орфограммы «Мягкий знак на конце существительных после шипящих». Назовите ещё виды орфограмм, связанные с правописанием ь на конце слов после шипящих. Составьте 2−3 простых предложения с любыми из словосочетаний и выполните их синтаксический разбор.
Идти через рож(?), плач(?) ребёнка, сухой камыш(?), ровно в полноч(?), сторож(?) у ворот, помощ(?) врача, полевая мыш(?), полная тиш(?)‚ обилие рощ(?), громада туч(?), постройка жилищ(?)‚ выделка кож(?), ремонт крыш(?).

Ответ

Идти через рожь (3−е скл.), плач (2−е скл.) ребёнка, сухой камыш (2−е скл.), ровно в полночь (3−е скл.), сторож (2−е скл.) у ворот, помощь (3−е скл.) врача, полевая мышь (3−е скл.), полная тишь (3−е скл.), обилие рощ (1−е скл., мн. ч.), громада туч (1−е скл., мн. ч.), постройка жилищ (2−е скл., мн. ч.), выделка кож (1−е скл., мн. ч.), ремонт крыш (1−е скл., мн. ч.).

Издали  доносился плач ребенка (Повеств., невоскл., простое, распростр.)
Ровно в полночь волшебство теряло   силу. (Повеств., невоскл., простое, распростр.)
Полевая мышь быстро  убежала. (Повеств., невоскл., простое, распростр.)

Виды орфограмм:
− стричь, лечь, беречь − ь в глаголах в неопр. форме;
− читаешь, пишешь − ь во 2−м л., ед. ч.

Упражнение 250. Заполните примерами таблицу «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных», употребляя данные слова в творительном падеже в единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора орфограммы. С выделенным словом составьте и запишите словосочетания.

Передача, юноша, саранча, смерч, врач, училище, луч‚ этаж, карандаш, дворец, ключ, рубеж, крыльцо, кирпич, гостиница, сургуч, пейзаж, роща, пр..дставительница‚ пр..бежище, свеча, добыча.

Ответ

Представительница (словар.), прибежище (знач. приближ.),
Огневой рубеж, пересечь рубеж, на рубеже столетий.

135

Страница 135

Упражнение 251. Вспомните основные способы словообразования. Какими способами образованы данные существительные? Объясните письменно.
Вуз, синь, девятилетка, ледокол, заплыв, северо−запад, безоблачность, подводник, выход, булочная.

Упражнение 252. Образуйте существительные с помощью суффикса −ищ− от данных слов. Какое значение имеют полученные существительные? Укажите род существительных и выделите окончания.
Волк → волчищ[е] (м. р.); хвост, бык, голос, сапог.
Пыль → пылищ[а] (ж. р.); жара, грязь, рука, скука.

Ответ

Хвост → хвостищ[е] (м. р.); бык → бычищ[е] (м. р.); голос → голосищ[е] (м. р.); сапог → сапожищ[е] (м. р.).
Жара → жарищ[а] (ж. р.); грязь → грязищ[а] (ж. р.); рука → ручищ[а] (ж. р.); скука → скучищ[а] (ж. р.).
Все слова с суффиксом−ищ− имеют значение преувеличения.

Упражнение 253. Диктант. в первом абзаце назовите виды вставленных орфограмм. Слова из второго абзаца запишите в два столбика: в один слова с буквой о на месте пропусков, в другой слова с буквой е.
Идём по улиц… пр..ближаемся к станци.., пр..едем на трамва.., встретимся на остановк.. троллейбуса, на перекрёстк..
Шприц..м, луч..м, чертеж..м, плащ..м, меж..й, монтаж..м, стуж..й, двч..й, плеч..м, каш..й‚ смерч..м, груш..й, ключ..м, плющ..м, морж..м, полотенц..м.

Ответ

Идём по улиц[е] (1−е скл., предл. п.), приближаемся (знач. приближения) к станции (на −ия), приедем (приближение) на трамва[е] (2−е скл., предл. п.), встретимся на остановк[е] (1−е скл., предл. п.) троллейбуса, на перекрестк[е] (2−е скл., предл. п.).
С буквой о: шприц[ом], луч[ом], чертеж[ом], плащ[ом], меж[ой], плеч[ом], монтаж[ом], ключ[ом], плющ[ом], морж[ом].
С буквой е: стуж[ей], дач[ей], каш[ей], смерч[ем], груш[ей], полотенц[ем].

136

ГДЗ к §45. Разноскланяемые имена существительные. Стр. 136

* Почему существительные на −мя, а также существительное путь называются разносклоняемыми?

Ответ

Существительные на −мя, а также существительное путь называются разносклоняемыми, поскольку в родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3−го склонения −и, а в творительном падеже − окончания существительных 2−го склонения −ем (−ём).

Упражнение 254. Заполните таблицу 2−3 примерами. Как бы вы её озаглавили?

Ответ

* Буква и на конце слов на −мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой "Буквы е и и в падежных окончаниях существительных".

Запомните это!

137

Страница 137

Упражнение 255. Запишите слова время, стремя в форме дательного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму.
Образец. К племен[и] (Д., на −мя), о племен[и] (П., на −мя).

Ответ

К времен[и] (Д., на −мя), о времен[и] (П., на −мя),
К стемен[и] (Д., на −мя), в стремен[и] (П., на −мя).

Упражнение 256. Прочитайте словарную статью из справочника по культуре речи. Какого рода слово путь? Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе?
Путь, род. пути, м.; мн. пути [не путя].

Ответ

Слово путь мужского рода. В родительном падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе оно имеет окончание −и.

Упражнение 257. Используя данные прилагательные в качестве зависимых слов, составьте и запишите словосочетания со словом путь. Главное слово употребите в родительном, дательном, винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе. Графически обозначьте окончания.
Железнодорожный, верный, непроезжий, короткий, долгий.

Ответ

И.п., мн. ч. железнодорожные пут[и], верные пут[и], непроезжие пут[и], короткие пут[и], долгие пут[и].
Р.п., ед. ч. железнодорожного пут[и], верного пут[и], непроезжего пут[и], короткого пут[и], долгого пут[и].
Д.п., ед. ч. железнодорожному пут[и], верному пут[и], непроезжему пут[и], короткому пут[и], долгому пут[и].
В.п., ед. ч. железнодорожный путь☐, верный путь☐, непроезжий путь☐, короткий путь☐, долгий путь☐.
Т.п., ед. ч. железнодорожным пут[ем], верным пут[ем], непроезжим пут[ем], коротким пут[ем], долгим пут[ем].

Упражнение 258. Диктант. Обозначьте условия выбора гласных в окончаниях.
Распол..житься в долин.., стоять у знамен.., нах..диться в вестибюл..‚ р..сти на свобод.., нога в стремен, отвечать по истори.., постареть от времен.., уча(?)ствовать в экспедици.., проходить по шие.., звать по имен.., предупр..дить об онас(?)ност..‚ в пламен.. костра, заботиться об урожа.. .

Ответ

Расположиться в долине (1−е скл., предл. п.), стоять у знамени (на −мя, Р. п.), находиться в вестибюле (2−е скл., предл. п.), расти на свободе (1−е скл., предл. п.), нога в стремени (на −мя, П. п.), отвечать по истории (на −ия, Д. п.), постареть от времени (на −мя, Р. п.), участвовать в экспедиции (на −ия, П. п.), проходить по аллее (1−е скл., Д. п.), звать по имени (на −мя, Д. п.), предупредить об опасности (3−е скл., П. п.) в пламени (на −мя, П. п.) костра, заботиться об урожае (2 скл., П. п.).

138

ГДЗ к §46. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Стр. 138

Упражнение 259. Спишите. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. Найдите фразеологизм. Что он обозначает?
Язык плам..ни костра, прик..саться к стрем..ни, вождь плем..ни, до поры до врем..ни, ун..верситет им..ни М. В. Ломоносова, под брем..нем лет, нога в стрем..нн, свежие сем..на, не дать погаснуть план..ни, боль в тем..ни, новые врем..на.

Ответ

Язык пламени (на −мя) костра, прикасаться к стремени (на −мя), вождь племени (на −мя), до поры до времени (на −мя), университет имени (на −мя) М. В. Ломоносова, под бременем (на −мя) лет, нога в стремени (на −мя), свежие семена (на −мя), не дать погаснуть пламени (на −мя), боль в темени (на −мя), новые времена (на −мя).
Фразеологизм: под бременем лет.
Бремя — 1. Устар. Тяжёлая ноша. 2. Перен. Нечто тяжкое, трудное; тяжесть.

Упражнение 260. Запишите слова в родительном падеже в единственном числе. Обозначьте часть слова, в которой находится орфограмма «Буква е в суффиксе −ен− существительных на −мя».
Знамя, пламя, время, имя, племя, стремя, семя.

Ответ

Знамени, пламени, времени, имени, племени, стремени, семени.

Упражнение 261. Спишите, употребляя слово имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями сложного предложения. Графически объясните условия выбора вставленных орфограмм.
Многих инт..ресуют вопросы которые связаны с русскими личными (имя). Хочет(?)ся узнать, откуда (имя) произошли что они обозн..чают.
Ответы можно найти в специальных сл..варях русских личных (имя). Сл..варную статью такого сл..варя во(з‚ с)главляет полное официальное имя. После (имя)даёт(?)ся этимологическая справка о происхождени.. и первоначальном значени.. (имя). Затем приводяп?)ся о(?)чества которые образуют(?)ся от (имя), далее следуют уменьшительные производные для наим..нования человека в быту в кругу сем(?)и в кругу друзей товарищей.

Ответ

Многих интересуют (словар.) вопросы, которые связаны с русскими личными именами. Хочется (что делает?) узнать, откуда имена произошли, что они обозначают (значит).
Ответы можно найти в специальных словарях (словар.) русских личных имён. Словарную (словар.) статью такого словаря (словар.) возглавляет полное официальное имя. После имен[и] даётся (что делает?) этимологическая справка о происхождени[и] (на −ие, П. п.) и первоначальном значени[и] (на −ие, П. п.) имен[и] Затем приводятся ( что делают?) отчества, которые образуются (что делают?) от имен[и] , далее следуют уменьшительные производные для наименования человека в быту, в кругу семьи, в кругу друзей, товарищей.

139

Страница 139

Упражнение 262. Составьте и запишите план словарной статьи словаря русских личных имён по тексту упр. 261. По этому плану напишите словарную статью об имени одного из ваших близких.

Ответ

План
1. Полное имя.
2. Происхождение и значение.
3. Отчества.
4. Уменьшительные имена.
Мария
Мою подругу зовут Маша. Это одно из самых распространенных имён во всём мире. И поэтому многим интересно узнать, что оно означает.
Имя Мария происходит от Мариам, что в переводе с древнееврейского означает «горькая». Марья (просторечное), Маруся, Маня, Манюся, Маша, Манятка, Мура, Марьюшка, Марьяша.

Упражнение 263. Подготовьте устное публичное выступление о происхождении имён. Используйте по выбору приведённые рабочие материалы. Будет ли ваше выступление только информационным, или вы постараетесь убедить одноклассников, как интересно изучать происхождение имён?
Рабочие материалы.
1. Алексей, м. [греч. «защищать», «защитник», «помощник»]; Алексеевич, Алексеевна; Алексеич, Алексевна (разг.). Производные: Алексейка, Алёша, Алёшенька, Алёшечка, Лёша, Лёха, Алёна, Лёня и др. Всего 76 производных.
2. Наталия, ж. [лат. «родная»]. Производные: Наталка, Наташа, Наташенька, Наташечка, Наташка, Ната, Натуля, Натуся, Туся, Таша и др. Всего 95 производных.

Ответ

Изучать происхождение имен очень интересно, ведь имя человека является частью культуры, к которой он принадлежит. Таким образом для многих будет представлять огромный интерес, откуда имя берет свои истоки, каким образом и когда оно пришло в русский язык.
К примеру, имя Алексей происходит от греческого "защищать", "защитник", "помощник". Имя Наталья пришло к нам из латинского языка и означает "родная".
Считается, что имя накладывает определенный отпечаток на характер человека и его дальнейшую жизнь. Именно поэтому родители зачастую изучают происхождение и значение имени, прежде чем дать его своему ребенку.

Упражнение 264. Прочитайте и озаглавьте текст. Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по видам вставленных орфограмм, одновременно обозначая графически условия их выбора.
Саше шесть лет. Отец в..дёт его за руку через ра(з‚ с)паханное поле. Саша часто спотыка..тся‚ ему т..жело идти по отвалам. Последние ра(з‚ с)гулявшиеся ласточки бе(з‚ с)шумно вверх−вниз переч..ркивают красный закат, тонущий за лесами.
По полю ползает трактор, ровно стучит м..тором, покашливая, выбрасыва..т из трубы мутновато−лиловый дымок. Время от врем..нн слышен скреж..т подвернувшегоса под лемех булыжника. Из−под р..стопыренной железной п..терни плуга густыми руч(?)ями теч..т земля. Отвалы её тускло л..снятся на з..кате.
Отец ост..новнлся, нагнулся и полной пр..горшней забрал землю, поднёс к лицу. Трактор с д..ловитостью втянувшегося в работу труженика, попыхивая, уд..лялся.
— Чуешь, пахнет? − произнёс отец.
Саша тоже схватил горсть, поднёс к носу. Но земля пахла землёй.
Через подобревший голос, через непр..вычно мягкое лицо отца шестилетний Саша почу(?)ствовал тогда смутную благодарность к земле. Как драгоценность, держал её, горсть влажных крошек, по−отцовски. Б..режливо мял, нюхал. Земля пахла землёй.
(В. Тендряков)

Ответ

Запах родной земли.

1. Проверяемая гласная в корне слова: ведёт (вел), тяжело (тяжесть), пятерни (пять), лоснятся (лоск), остановился (стань), с деловитостью (дело), удалялся (даль), бережливо (бережно).
2. Буква е в суффиксе −ен− существительных на −мя: время от времени.
3. Непроизносимая согласная в корне слова: почувствовал.
4. Непроверяемая гласная в корне слова:  мотором, непривычно.
4. Правописание приставок: распаханное, разгулявшиеся, бесшумно, на закате, растопыренной, пригоршней.
5. Разделительный мягкий знак: ручьями.
6. Окончания глаголов: выбрасыва[ет], теч[ёт].
7. Окончания существительных: скреж[ет].

140

Страница 140

Упражнение 265. Диктант по тексту упр. 264.

Ответ

     Запах родной земли
Саше шесть лет. Отец ведёт его за руку через распаханное поле. Саша часто спотыкается. Ему тяжело идти по отвалам. Последние разгулявшиеся ласточки бесшумно вверх−вниз перечёркивают красный закат, тонущий за лесами. По полю ползает трактор, ровно стучит мотором, покашливая, выбрасывает из трубы мутновато−лиловый дымок. Время от времени слышен скрежет подвернувшегося под лемех булыжника. Из−под растопыренной железной пятерни плуга густыми ручьями течёт земля. Отвалы её тускло лоснятся на закате.
Отец остановился, нагнулся и полной пригоршней забрал землю, поднёс к лицу. Трактор с деловитостью втянувшегося в работу труженика, попыхивая, удалялся.
— Чуешь, пахнет? — произнёс отец.
Саша тоже схватил горсть, поднёс к носу. Но земля пахла землёй.
Через подобревший голос, через непривычно мягкое лицо отца шестилетний Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле. Как драгоценность, держал её, горсть влажных крошек, по−отцовски. Бережливо мял, нюхал. Земля пахла землёй.
(В.Тендряков)

141

ГДЗ к §47. Несклоняемые имена существительные. Стр. 141

Упражнение 266. Из данных материалов составьте словосочетания «Хглагол + существительное с предлогом». Укажите падежи, в которых употреблены несклоняемые существительные.
Пальто, без; кино, из; близ, метро; до, шоссе; радио, но; пианино, на; депо, к; кашне, без; какао, в; нового, ателье, у; высокогорное, плато, по; на, табло; фойе, в; по, жалюзи; в, МГУ; в, соседнее, кафе.

Ответ

Пойти без пальто (род. п.), выйти из кино (род. п.), встретиться близ метро (род. п.), добраться до шоссе (род. п.), выступать по радио (дат. п.), исполнять на пианино (предл. п.), находиться в депо (предл. п.), ходить без кашне (род. п.), добавить в какао (вин. п.), заказать в новом ателье (предл. п.), проезжать по высокогорному плато (дат. п.), показать на табло (предл. п.), находиться в фойе (предл. п.), скользить по жалюзи (дат. п.), посту¬пить в МГУ (вин, п.), обедать в соседнем кафе (предл. п.).

Упражнение 267. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните несклоняемые существительные как члены предложения, укажите их падеж. Почему некоторые собственные имена заключены в кавычки? Составьте предложения на тему «Современные спортивные состязания», используя несклоняемые существительные.
1. В (Осло) вышли на лёд сильнейшие конькобежец.. (Дания) (Швеция) (Норвегия) (США) (Канада).
2. В (Гренобль) закончились соревнования по фигурному катанию лыжному двоеборью скоростному спуску.
З. В (Воскресенск) московская хоккейная команда ЦСКА сыграла вничью с местным («Химик»). Таким же был результат встречи в Москве между («Спартак») и («Динамо»)! 4. В футбольном товарищеском матче молодёжь (ФК «Кубань») разгромила сверстников из («Крылья Советом).

Ответ

В Осло (предл. п.) вышли на лед сильнейшие конькобежцы Дании, Швеции, Норвегии, США, Канады.
В Гренобле закончились соревнования по фигурному катанию, лыжному двоеборью, скоростному спуску.
В Воскресенске московская хоккейная команда ЦСКА сыграла вничью с местным «Химиком». Таким же был результат встречи в Москве между «Спартаком» и «Динамо» (твор. п.).
В футбольном товарищеском матче молодёжь ФК «Кубань» разгромила сверстников из «Крыльев Советов».
Таким же был результат встречи в Москве между «Спартаком» и «Динамо». (Повеств., невоскл., простое, грамм, основа — был результат, распростр.)

В Токио
прошли соревнования по регби.
Команда спортивного клуба «Динамо» вновь одержала победу.
ЦСКА потерпел поражение в Торонто.
Зрители увидели это по результатам на табло.

142

Страница 142

Упражнение 268. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.
Дорогие ребята Прочитайте эти замечательные книги зарубежных писателей: «Сказки» (Ганс Христиан Андерсен) «Щелкунчик» (Гофман) «Овод» (Этель Войнич) романы (Виктор Гюго) «Жизнь и удивительные пр..ключения мор..хода (Робинзон Крузо)» (Даниель Дефо) «Золотой жук» (Эдгар По) ‹Пр..ключения (Tом Сойер)» «Пр..ключения (Гекльберри Финн)» и «Принц и нищий» (Марк Твен) «Серебряные коньки» (Мери Мейн Додж) «Дэвид Копперфилд» (Чарлз Диккенс) сочинения (Фенимор Купер) (Жюль Верн) и (Вальтер Скотт).

Ответ

Дорогие ребята! Прочитайте эти замечательные книги зарубежных писателей: «Сказки» Ганса Христиана Андер¬сена, «Щелкунчик» Гофмана, «Овод» Этель Войнич, романы Виктора Гюго, «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо» Даниэля Дефо, «Золотой жук» Эдгара По, «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна» и «Принц и нищий» Марка Твена, «Серебряные коньки» Мери Мейп Додж, «Давид Копперфильд» Чарлза Диккенса, сочинения Фенимора Купера, Жюля Верна и Вальтера Скотта.
Зарубежных — прил., (Каких?), Н. ф. − зарубежный, в полн. ф., мн. ч., Р. п.

Упражнение 269. Как бы подписали свои тетради следующие ученики: Мария Левченко, Александр Левченко; Елена Гинзбург, Лев Гинзбург; Анна Сухово, Андрей Сухово; Раиса Милых, Пётр Милых? У кого из ваших сверстников фамилии не склоняются? Запишите их в нужной форме.
Образец. Тетрадь Фохта Михаила.
Тетрадь Фохт Анны.

Ответ

Тетрадь Марии Левченко, Александра Левченко;
тетрадь Елены Гинзбург, Льва Гинзбурга;
тетрадь Анны Сухово, Андрея Сухово;
тетрадь Раисы Милых, Петра Милых.

Упражнение 270. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Укажите несклоняемые существительные.
В нашей стране читают знают и любят произведения русских авторов (Александр Пушкин, Лев Толстой, Максим Горький, Михаил Шолохов, Александр Твардовский) книги латыша (Янис Райнис) киргиза (Чингиз Айтматов) казака (Мухтар Ауэзов) стихи белоруса (Янка Купала) аварца (Расул Гамзатов) украинца (Тарас Шевченко).

Ответ

В нашей стране читают, знают и любят произведения русских авторов: Александра Пушкина, Льва Толстого, Максима Горького, Михаила Шолохова, Александра Твардовского, книги латыша Яниса Райниса, киргиза Чингиза Айтматова, казаха Мухтара Ауэзова, стихи белоруса Янки Купалы, аварца Расула Гамзатова, украинца Тараса Шевченко.

Упражнение 271. Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные, употребляя их в родительном, творительном и предложном падежах. С несклоняемыми существительными составьте словосочетания "Хглагол + подходящий по смыслу предлог из, для, о (об) с существительным".
Вуз, АТС, ВВС, МГУ, РФ, терпоход, МАИ, подлодка, запчасти, мопед.

Ответ

Вуза, вузом, о вузе;
турпохода, турпоходом, о турпоходе;
подлодки, подлодкой, о подлодке;
запчастей, запчастями, о запчастях;
мопеда, мопедом, о мопеде;
завхоза, завхозом, о завхозе.
Проинформировать об АТС, закупить для ВВС, выйти из МГУ, уехать из РФ.

143

ГДЗ к §48. Род несклоняемых имен существительных. Стр. 143

Упражнение 272. Определите род данных несклоняемых существительных и подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные. Составленные словосочетания запишите.
Депо, какао, метро, пальто, пианино, шимпанзе, эскимо, ателье, фойе, шоссе, колибри, кино, домино, кенгуру, кофе, тире, реле, жюри, такси, шасси, интервью, алиби.

Ответ

Железнодорожное депо (ср. р.), горячее какао (ср. р.), станция метро (ср. р.), кашемировое пальто (ср. р.), расстроенное пианино (ср. р.), симпатичный шимпанзе (м. р.), вкусное эскимо (ср. р.), швейное ателье (ср. р.) , театральное фойе (ср. р.), загородное шоссе (ср. р.), яркоокрашенный колибри (м. р.), интересное кино (ср. р.), детское домино (ср. р.), австралийский кенгуру (м. р.), чёрный кофе (м. р.), короткое тире (ср. р.), электрическое реле (ср. р.), благосклонное жюри (ср. р.), быстрое такси (ср. р.), самолетное шасси (ср. р.), эксклюзивное интервью (ср. р.), безупречное алиби (ср. р.).

Упражнение 273. Определите род выделенных слов. Допишите пропущенные окончания.
Бурн.. Алазани впадает в Куру.
Древн.. Тбилиси − столица Грузи.. .
Пресноводн.. Онтарио − одн.. из крупнейших озёр Америки.
Полноводн.. Конго течёт среди тропических лесов.
Суров.. и благодатн.. Гоби раскинул..сь в Монголии.

Ответ

Бурная (ж. р.) Алазани впадает в Куру.
Древний (м. р.) Тбилиси — столица Грузии.
Пресноводное (ср. р.) Онтарио — одно из крупнейших озёр Америки.
Полноводная (ж. р.) Конго течет среди тропических лесов.
Суровая и благодатная (ж. р.) Гоби раскинулась в Монголии.

144

Страница 144

Упражнение 274. Составьте предложения, используя названия курортов: Сочи, Анапа, Геленджик, Туапсе, Дагомыс, Хоста, Лоо. Об их расположении справьтесь по географической карте черноморского побережья.

Ответ

Зимняя Олимпиада 2014 года состоялась в Сочи.
Широкие пляжи Анапы привлекают российских туристов.
Геленджик расположен в красивой подковообразной бухте, поэтому там всегда тёплая и спокойная вода.
Поезд прибыл на конечную станцию — город Туапсе.
Туристская поездка предполагала посещение такого курорта, как Дагомыс.
Экскурсовод пошутил и сказал отдыхающим, что название города Хоста расшифровывается словами телеграммы домой: Хорошо Отдохнул, Срочно Требую Аванс.
Этим летом наша семья всё лето отдыхала в Лоо, на Черноморском побережье.

Упражнение 275. Расшифруйте сложносокращённые слова: определите их род.
МТС, МХАТ, НИИ, ВДВ, ВВЦ, ТВ, СМИ, МВД, РАН.

Ответ

МТС (ж. р.) — мобильные телесистемы.
МХАТ (м. р.) — Московский художественный академический театр.
НИИ (м. р.) — научно−исследовательский институт.
ВДВ — воздушно−десантные войска.
ВВЦ (м. р.) — Всероссийский выставочный центр.
ТВ (ср. р.) — телевидение.
СМИ — средства массовой информации.
МВД (ср. р.) — Министерство внутренних дел.
РАН (ж. р.) — Российская академия наук.

Упражнение 276. Прочитайте текст. Спишите. Подчеркните слова, которые употребляются только в единственном числе. Над нарицательными существительными напишите падеж. А где живёте вы? Что замечательного есть в вашей местности? Опишите свой родной край.
Рязанские поля и берёзы возле Оки, калужские и тульские перелески с тихой водой в маленьких речках, Подмосковье, владимирские просёлки, земли тамбовские и воронежские, где леса и(з, с)сякают и начинают(?)ся степи, − это всё в обиход.. мы зовём средней полосой, имея в виду широкий пояс Росси.., который идёт от западной границы до Урала. (В. Песков)

Ответ

Рязанские поляим. п. и берёзыим. п. возле Оки, калужские и тульские перелескиим. п. с тихой водойтвор. п. в маленьких речкахпредл. п., Подмосковье, владимирские проселкиим. п., землиим. п. тамбовские и воронежские, где лесаим. п. иссякают и начинаются степиим. п., — это всё в обиходепредл. п. мы зовём средней полосойтвор. п., имея в видупредл. п. широкий поясвин. п. России, который идет от западной границырод. п. до Урала.
(В. Песков)

Я живу в городе Новороссийске, который находится в Краснодарской области. Мой родной край славится горными лугами и лиственными лесами. Здесь протекает река Кубань, именем которой часто называют весь край. В нашей местности расположено много мелких озер. Самое большое озеро Краснодарского края называется Абрау.

145

ГДЗ к §49. Имена существительные общего рода. Стр. 145

Упражнение 277. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте род выделенных существительных. Назовите предложения с обращениями. Объясните постановку тире в предложениях.
1. Серёжа − кругл.. сирота. Маша − кругл.. сирота.
2. Миша − больш.. забияка. Марина − удивительн.. забияка.
3. Как.. ты зазнайка Петя уд..вилась мама. Как.. ты зазнайка Люба уд..вилась мама.

Ответ

Серёжа — круглый сирота (м. р.). Маша — круглая сирота (ж. р.).
Миша — большой забияка (м. р.). Марина — удивительная забияка (ж. р.).
«Какой ты зазнайка, Петя!» — удивилась мама. (Прямая речь с обращением) «Какая ты зазнайка, Люба!» — удивилась мама. (Прямая речь с обращением)
В предложениях ставится тире, поскольку подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже.

Упражнение 278. Найдите существительные общего рода. Какие из них отрицательно характеризуют человека? Выпишите слова с пропущенными буквами, объясняя орфограммы. Составьте предложения, используя синонимы непоседа, егоза, юла*. Какие из этих синонимов чаще всего употребляются по отношению к детям?
1. Растяпу Катюшу и обжору Федьку Натка пр..казала отправить домой.
2. Карасиков пр..пустился вдогонку Альке и закр..чал: ‹Плакса!»
3. Непоседа Иоська в..ртелся около фанерного танка.
(По А. Гайдару)

Ответ

Существительные общего рода: растяпа, обжора, плакса, непоседа.

Приказала (неясн. знач.), припустился (неясн. знач.), закричал (крик), вертелся (вёртит).
Танюша такая непоседа, всё время в движении. Ванюша настоящий егоза, ему не сидится даже за столом во время обеда. Девочка — настоящая юла, так и вертится перед зеркалом целыми днями.
Чаще всего используется слово непоседа.

146

Страница 146

Упражнение 279. Употребите глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существительными. Обозначьте род выделенных существительных.
1. Врач Смирнова (выписать) рецепт.
2. Опытн.. инженер Иван Петрович (участвовать) в научно−технической конференции. 3. По оживленным лицам архитектор Нина Николаевна (понять), что проект принят. 4. Молод.. географ Анечка (исследовать) природные и экономические условия своего родного края.
5. Профессор Рождественская (взойти) на кафедру и (обратиться) к студентам с приветствием.

Ответ

1. Врач (ж. р.) Смирнова выписала рецепт.
2. Опытный инженер (м. р.) Иван Петрович участвовал в научно−технической конференции.
3. По оживлённым лицам архитектор (ж. р.) Нина Николаевна поняла, что проект принят. 4. Молодая географ (ж. р.) Анечка исследовала природные и экономические условия своего родного края.
4. Профессор (ж. р.) Рождественская взошла на кафедру и обратилась к студентам с приветствием.

Упражнение 280. Составьте предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского пола. Глаголы−сказуемые ставьте в прошедшем времени.
Археолог, биолог, балетмейстер, тренер, искусствовед, бухгалтер.

Ответ

Юный археолог Василий впервые в своей жизни нашёл артефакт самостоятельно. Археолог Ирина осторожно убрала кисточкой песок с глиняного черепка древней амфоры.
Старый биолог внимательно слушал доклад молодого коллеги. Биолог школы Валентина Николаевна решила разводить в теплице рассаду редких для данной местности растений. Балетмейстер Фролов восстановил в Большом театре балет «Спартак» на музыку Арама Хачатуряна с новым составом исполнителей. Галина Уланова была не только выдающейся танцовщицей, но и талантливым балетмейстером.
В команде «Зенит» сменился главный тренер. Тренер Елена Винер подготовила олимпийскую сборную по художественной гимнастике к борьбе за первое место. Седовласый искусствовед вдохновенно рассказывал посетителям музея о шедеврах новой экспозиции. Леночка Иванова стала опытным искусствоведом только спустя пять лет после начала работы в музейном комплексе Петергофа.
Главный бухгалтер предприятия Петров подготовил отчётные документы для гендиректора. Начинающий бухгалтер Сидорова до самой ночи просидела над годовым отчётом.

147

Страница 147

Упражнение 281. Диктант. Подчеркните существительные в винительном падеже как члены предложения. Сгруппируйте слова с пропущенными буквами по видам орфограмм.
1. Чуть слыш..тся ручей, б..гущий в сень дубравы, чуть дыш..т ветерок, уснувший на л..стах.
2. Реде..т обл..ков л..тучая гряда; звезда п..чальная, в..червяя звезда, твой луч осеребрил увядшие р..внины.
3. Ненас(?)ной почт.. мгла по небу стел..тся одеждою св..нцовой.
4. Р..няет лес б..гряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле, проглян..т день как будто поневоле и скро..тся за край окружных гор. (А. Пушкин)

Ответ

Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы, чуть дышит ветерок, уснувший на листах.
Редеет облаков летучая гряда; звезда печальная, вечерняя звезда, твой луч осеребрил увядшие равнины.
Ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой.
Роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле, проглянет день как будто поневоле и скроется за край окружных гор. (А. Пушкин)
Непроверяемая гласная в корне слова: облаков, печальная, свинцовой, багряный.
Окончание глаголов: слышится, дышит, редеет, проглянет.
Проверяемая гласная в корне слова: бегущий, на листах, вечерняя.
Непроизносимая согласная в корне слова: ненастной.
Чередующаяся гласная в корне слова: равнины.

148

ГДЗ к §50. Морфологический разбор имени существительного. Стр. 148

Упражнение 282. Прочитайте текст. Определите его основную мысль и стиль речи. Спишите. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи устно, остальные − письменно. Назовите виды вставленных орфограмм.
ДОН
Дон − легендарная русская река. Она прот..кает с севера на юг по древним русским землям −Тульской, Воронежской, Ростовской областям − и вп..дает в Азовское море. Дон служил важным т..рговым путём между центральными р..йонами Руси и Приазовьем.
В него вп..дают небольшие речки, по берегам которых распол..жились многие города и сёла. Самые крупные из них Воронеж, Ростов, Азов. На притоке Дона Непрядве в 1380 году пр..изошла Куликовская битва, пол..жившая начало освобождению Руси от иноземного ига.
Дон связан с другой русской рекой Волгой к..налом. Теперь в ст..лицу нашей родины Москву и из неё на пароходе можно попасть в Азовское море, а из Азовского − в Чёрное.
Дон красив в своём течении. Сначала путь его прол..гает по узкой д..лине с высоким правым и отлогим левым берегами, затем д..лина зн..чительно расширяется.
Славен Дон. Он служил и продолжает служить людям.

Ответ

Основная мысль: Дон — легендарная великая русская река.
Стиль текста — художественный.

Дон — легендарная русская река. Она протекает (провер. гл. в корне) с севера на юг по древним русским землям — Тульской, Воронежской, Ростовской областям — и впадает в Азовское море. Дон служил важным торговым (пров. гл. в корне) путём между центральными районами (непров. гл. в корне) Руси и Приазовьем.
В него впадают (провер. гл. в корне) небольшие речки, по берегам которых расположились многие города и сёла. Самые крупные из них Воронеж, Ростов, Азов. На притоке Дона Непрядве в 1380 году произошла  Куликовская битва, положившая (лож/лаг) начало освобождению Руси от иноземного ига.
Дон связан с другой русской рекой Волгой каналом. Теперь в столицу нашей родины Москву и из неё на пароходе можно попасть в Азовское море, а из Азовского — в Чёрное.
Дон красив в своём течении. Сначала путь его пролегает (провер. гл. в корне) по узкой долине (провер. гл. в корне) с высоким правым и отлогим левым берегами, затем долина значительно (провер. гл. в корне) расширяется.
Славен Дон. Он служил и продолжает служить людям.

Воронеж — сущ.
I. (Что?) Воронеж. н.ф. — Воронеж.
II. Пост.: собств., неодуш., м. р., 2−го скл.; непост.: им. п., ед. ч.
III. (Что?) Воронеж.

Освобождению — сущ.
I. (Чему?) освобождению
Н. ф. — освобождение.
II. Пост. — нариц., неодуш., ср. р., на −ие; непост. — дат. п., ед. ч.
III. Положило начало (чему?) освобождению.

(На) пароходе — сущ.
I. (На чём?) на пароходе.
H. ф. — пароход.
II. Пост. — нариц., неодуш., м. р., 2−е скл.; непост. — предл. п., ед. ч.
III. Попасть (на чём?) на пароходе.

В течении — сущ.
I. (В чём?) в течении.
Н. ф. — течение.
II. Пост. — нариц., неодуш., на −ие, ср. р.; непост. — предл. п., ед. ч.
III. Красив (в чём?) в течении.

149

Страница 149

Упражнение 283. Подберите и запишите существительные, обозначающие состояние, настроение, чувства человека (радость, восторг, огорчение и т. д.). Определите их род и склонение.

Ответ

Радость (ж. р., 3−е скл.), печаль (ж. р., 3−е скл.), отчаяние (ср. р., на −ие), любовь (ж. р., 3−е скл.), ненависть (ж. р., 3−е скл.), скука (ж. р., 1−е скл.), интерес (м. р., 2−е скл.), апатия (ж. р., 1−е скл.), горе (ср. р., 2−е скл.), уверенность (ж. р., 3−е скл.), симпатия (ж. р., 1−е скл.), антипатия (ж. р., 1−е скл.), скованность (ж. р., 3−е скл.), блаженство (ср. р., 2−е скл.), наслаждение (ср. р., на −ие).

Упражнение 284. Напишите о том, что вы видели, слышали впервые и что произвело на вас большое впечатление. Используйте подобранные существительные (см. упр. 283).
Подумайте, о чём именно вы будете писать. Озаглавьте своё сочинение: «Первый раз в музее», «Впервые в театре оперы и балета», «Первое знакомство с...» и т. д. Это может быть письмо товарищу, дневниковые записи, рассказ и т. д.

Ответ

Первый раз в музее.
Я навсегда запомнил мой первый раз в музее. Это было очень давно, когда я только пошел в первый класс. Поход в музей был организован школой, нас сопровождала наша классная учительница. Все мои одноклассники с нетерпением ждали посещения музея. В моем городе несколько музеев, но мы отправились в музей истории. Я был впечатлён артефактами, которые там были представлены. Там я впервые увидел изделия труда, выполненные нашими далекими предками. Там были различные реконструкции из жизни первых людей: жилища, погребения, охота на мамонта. Я был очень впечатлён тем, как детально ученые смогли реконструировать жизнь наших далеких предков. Много интересного ждало меня и в других залах. Там были стенды о первых славянах, пришедших на территорию нашего региона. Проходя из зала в зал, можно было наблюдать то, как развивалось наше общество. Большая экспозиция была посвящена Второй мировой войне, бои которой происходили в нашем городе и окрестностях. Я был очень впечатлён моим первым походом в музей. Я был очень благодарен экскурсоводу, который обо всем очень подробно и интересно рассказывал. Увидеть своими глазами предметы далекого прошлого оказалось намного интереснее, чем просто читать о них в книгах. С тех пор я побывал во всех музеях моего города, но тот первый поход запомнился мне на всю жизнь.

150

ГДЗ к §51. Не с существительными. Стр. 150

* Прочитайте предложения. В каком слове не является приставкой, а в каком − частью корня? В каком предложении употреблена отрицательная частица не?
1. Нерешительность вратаря привела к проигрышу хоккейной команды.
2. Ненастье задержало наш отъезд.
3. Не силой борются, а умением.
Назовите однородные члены в 3−м предложении. Каким союзом они связаны?

Ответ

Нерешительность вратаря привела к проигрышу хоккейной команды.
Ненастье задержало наш отъезд.
Не (отриц. част.) силой борются, а умением.
Не силой борются, а умением.

Упражнение 285. Выпишите сначала словосочетания с существительными, в которых не− — приставка, затем словосочетания с существительными, в которых не — часть корня. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.
Ост..новиться в (не)решительност..‚ (не)брежность в одежд..‚ упрёк в (не)с..рьёэност..‚ ошибки из−за (не)внимательност..‚ (не)аккуратность учениц… (не)пр..ветливость в обращени..‚ ра(с‚ сс)казывать (не)былицы‚ (не)прим..римость к врагу, ок..заться (не)веждой‚ ост..ваться (не)учем‚ чу(?)ствовать (не)приязнь, выр..зить (не)согласие, большие (не)взгоды‚ (не)точность в ответ..‚ (не)пр..клонность характера.

Ответ

Приставка: остановиться в нерешительности (робости, 3−е скл., П. п.), упрёк в несерьёзности (легкомыслии, 3−е скл., П. п.), ошибки из−за невнимательности (рассеянности, 3−е скл., Р. п.), неаккуратность (отсутствие аккуратности) ученицы,  неприветливость (угрюмость, словар.) в обращении (на −ие, П. п.), рассказывать небылицы (без не− не употр.), непримиримость (без не− не употр.) к врагу, оставаться (остаться) неучем (без не− не употр.), чувствовать (словар.) неприязнь (без не− не употр.), выразить несогласие (протест), неточность (ошибка) в ответе (2−е скл., П. п., непреклонность характера (без не− не употр.).

Часть корня: небрежность (без не− не употр.) в одежде (1−е скл., П. п.), оказаться (окажется) невеждой (без не− не употр.), большие невзгоды (без не− не употр.).

151

Страница 151

Упражнение 286. Разъясните значение данных слов с помощью синонимов с приставкой не− и запишите их. Обозначьте условия слитного написания не. К записанным словам подберите слова с противоположным значением − антонимы.
Горе, беспорядок, болезнь, ложь, грубость, подозрительность, враг.

Ответ

Горе — несчастье, беспорядок — непорядок, болезнь — нездоровье, ложь — неправда, грубость — невежливость, подозрительность — недоверие, враг — недруг.
Не− пишется слитно, так как можно подобрать синоним без не.
Несчастье — счастье, непорядок — порядок, нездоровье — здоровье, невежливость — вежливость, недоверие — доверие, недруг — друг.

Упражнение 287. Ниже с помощью словосочетаний разъяснено значение слов с приставкой не−. Узнайте слова по их толкованию и запишите. Подберите синонимы к слову неудача. Составьте с одним из них предложение.
Образец. Низкий урожай − неурожай.
1. Отсутствие внимания.
2. Отсутствие вежливости.
З. Недостаток организованности.
4. Отсутствие самостоятельности.
5. Отсутствие предусмотрительности.
6. Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков.

Ответ

Отсутствие внимания — невнимательность.
Отсутствие вежливости — невежливость.
Отсутствие организованности — неорганизованность.
Отсутствие самостоятельности — несамостоятельность.
Отсутствие предусмотрительности — непредусмотрительность.
Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков — неблагозвучие.
Неудача — поражение, провал.
Спортсмен из нашей области потерпел поражение в соревнованиях из−за неудачного старта.
Организованности — сущ., (Чего?), H. ф. — организованность, неодуш., нариц., ж. р., 3−е скл., Р. п., ед. ч.

Упражнение 288. Спишите, обозначая изучаемую орфограмму. В каком числе употребляется сейчас выделенное существительное? Постройте схему 6−го предложения.
1. И туман и (не)погоды осень поз(?)няя несёт.
2. Всё вн..мание его устр..милось на (не)пр..ятелн.
3. Слёзы опять нав..рнулись на глазах его, слёзы (не)годования.
4. Пугачёв сод..ржался в тюрьме не строже прочих (не)вольников.
5. (Не)видимкою луна осв..тцает снег летучий.
6. А народ−то над ним насм..хался: «Поделом тебе старый (не)вежа». (А. Пушкин)

Ответ

И туман и непогоды (плохая погода) осень поздняя несёт.
Всё внимание его устремилось на неприятеля (врага).
Слёзы опять навернулись на глазах его, слёзы негодования (без не не употр.).
Пугачёв содержался в тюрьме не строже прочих невольников (заключенных).
Невидимкою (без не не употр.) луна освещает снег летучий.
А народ−то над ним насмехался: «Поделом тебе, старый невежа (без не не употр.)». (А. Пушкин)
В настоящее время слово непогоды употребляется только в единственном числе — непогода.
Схема 6−го предложения: А: «П».

152

Страница 152

Упражнение 289. Отгадайте загадку. Чем является не − приставкой или отрицательной частицей? Спишите текст, раскрывая скобки. Расставьте разделительные запятые. Подчеркните грамматические основы и однородные члены.
Он (не)акула и (не)кит
Он (не)барсук и он (не)крот
Но под землёй (не)пропадёт
Он (не)орёл (не)гусь (не)дрозд
Но может долететь до звёзд.
(Не)догадаешься вовек,
Всё может только _____ .
(Дж. Родари)

Ответ

Он не акула и не кит,
Он не барсук, и он не крот,
Но под землей не пропадет,
Он не орел, не гусь, не дрозд,
Не догадаешься вовек,
Всё может только человек.
(Дж. Родари)
Не является отрицательной частицей.

Упражнение 290. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. Найдите синоним к слову непогода. Что он обозначает: «плохая погода с метелью, снегом или ветром, дождём» или «дождливая, пасмурная погода»?
1. (Не)работа суш..т а забота.
2. (Не)место крас..т человека а человек место.
3. Друзья в (не)счастье познаются.
4. В осеннее (не)настье семь погод на дворе.
5. (Не)печ(?) кормит а руки.
6. (Не)котёл варит а стряпуха.
(Пословицы)

Ответ

1. Не_работа суш[ит] (2−е спр.), а забота.
2. Не_место крас[ит] (2−е спр.) человека, а человек место.
3. Друзья в несчастье (беде) познаются.
4. В осеннее ненастье (без не не употр.) семь погод на дворе.
5. Не_печь (1−е спр.) кормит, а руки.
6. Не_котел, варит а стряпуха.
(Пословицы)
Непогода — ненастье.

Забота — сущ.
I. (Что?) забота.
Н. ф. — забота.
II. Пост. — нариц., недуш., ж. р., 1−е скл.; непост. — им. п., ед. ч.
III. Сушит (что?) забота.

Упражнение 291. Выпишите предложения в следующей последовательности: а) с не− приставкой; б) с не − отрицательной частицей. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..твями с..неву небес, и кажется, (не)буря буд..т лес буйный лес, качаясь, буд..т бурю. (С. Маршак)
2. Что ты нам расскаж..шь ветер (не)поседа−ветерок? (Е. Трутнева)
З. Опять гудит бушу..т (не)погода. (Б. Лихарев).
4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т лес под ска..ку сна. (С. Есенин)

Ответ

а) Что ты нам расскаж[ешь] (1−е скл.), ветер, непоседа−ветерок (не употр. без не−)? (Е. Трутнева).
Опять гудит, бушу[ет] (1−е скл.) непогода (пасмурная погода). (Б. Лихарёв). Заколдован невидимкой (не употр. без не−), дремл[ет] (1−е скл.) лес под сказку (сказочка) сна. (С. Есенин).
б) Замёрзший бор шумит среди лазур[и] (3−е скл., Р. п.), метёт (мел) ветвями (ветви) синеву (синий) небес, и кажется, не (отриц. част.) буря буд[ит] (2−е скл.) лес, а буйный лес, качаясь, буд[ит] (2−е скл.) бурю.

153

ГДЗ к §52. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Стр. 153

* Прочитайте слова. Можно ли по произношению определить выбор букв ч и щ в суффиксе −чик (−щик)? Почему? После каких согласных пишется суффикс −чик?

Ответ

По произношению нельзя определить выбор букв чи щ в суффиксе −чик (−щик), поскольку в некоторых словах буква ч с предшествующей буквой дают один звук [щ']. Суффикс −чик пишется после согласных д−т, з−с, и ж.

Упражнение 292. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).
Извозчик, обходчик (путей), резчик (по кости), лётчик, грузчик, уборщица, разведчик, атомщик, перебежчик, укладчица, формовщица.

Ответ

154

Страница 154

Упражнение 293. Ч или щ? Обозначьте суффикс, в скобках запишите слово, от которого образовано данное существительное. Какое из значений глагола копировать использовано при образовании выделенного существительного?
Буфет..ица‚ копиров..ик‚ экск..ватор..ик, п..репис..ик‚ с..ртиров..ица‚ ра..фасов..ик‚‚ стеколь..ик‚ автомат..ик‚ пулемёт..ик, объезд..ик‚ разнос..ик‚ воз..ик‚ рассказ..ик‚ автопогруз..ик‚ прессов..ица‚ свар..ик, компьютер..ик.

Ответ

Буфетчица (буфет), копировщик (не на д−т, з−с, ж), экскаваторщик (не на д−т, з−с, ж), переписчик (переписывать), сортировщица (не на д−т, з−с, ж), расфасовщик (не на д−т, з−с, ж), стекольщик (не на д−т, з−с, ж), автоматчик (автомат), пулемётчик (пулемет), объездчик (объезжать), разносчик (разносить), возчик (возить), рассказчик (рассказывать), автопогрузчик (грузить), прессовщица (не на д−т, з−с, ж), сварщик (не на д−т, з−с, ж), компьютерщик (не на д−т, з−с, ж).
При образовании слова копировщик использован глагол копировать в значении «снимать с чего−нибудь копию».

Упражнение 294. Прочитайте и озаглавьте текст. На месте пропусков вставьте существительные, называющие лиц по профессии. Каким способом они образованы? (С помощью суффикса -щик-) Объясните постановку тире в первом предложении. Какие предложения связаны с помощью однокоренных слов?
Строитель − это не одна, а много разных профессий.
Чтобы построить большой дом, укладывают немало камня или к..рпича. Это делают _ _. Нужно уст..новить арматуру. Эту работу вып..лняют _ _. Надо св..рить металлические части. Этим зан..маются _ _. Долго пр..шлось бы переч..слять всех, кто возводит пр..красные совр..менные дома.

Ответ

Строитель — это множество профессий.

Каменщики, арматурщики, сварщики — эти слова образованы с помощью суффикса −щик.
Строитель − это не одна, а много разных профессий.
Чтобы построить большой дом, укладывают немало камня или кирпича (словар.). Это делают каменщики. Нужно установить (станет) арматуру. Эту работу выполняют (полный) арматурщики. Надо сварить (варит) металлические части. Этим занимаются (словар.) сварщики. Долго пришлось бы перечислять (числа) всех, кто возводит прекрасные (очень) современные (время) дома.
Арматуру — сущ., (что?), н. ф. − арматура, неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., В. п., ед. ч.

Упражнение 295. По данному толкованию узнайте слова и запишите их. Обозначьте в них условия выбора букв ч и щ в суффиксе −чик (−щик). Какие ещё значения слова разведчик вам известны? Как образованы записанные существительные?
1. Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов.
2. Лётчик, управляющий вертолетом.
3. Рабочий на погрузке и выгрузке.
4. Солдат, обслуживающий пулемёт.
5. Типографский рабочий, делающий переплёты у книг.
6. Железнодорожник, в обязанности которого входит проверка цельности и смазка колёс. 7. Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике.
8. Специалист по переводам с одного языка на другой.

Ответ

1. Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов — прицепщик (прицеп).
2. Лётчик, управляющий вертолётом — вертолётчик (вертолёт).
3. Рабочий на погрузке и выгрузке — грузчик (грузить).
4. Солдат, обслуживающий пулемёт — пулемётчик (пулемет).
5. Типографский рабочий, делающий переплёты у книг — переплётчик (переплет).
6. Железнодорожник, в обязанности которого входит проверка цельности и смазка колёс — обходчик (обходить).
7. Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике — разведчик (разведывать).
8. Специалист по переводам с одного языка на другой — переводчик (переводить).
Разведчик — 1. первопроходец, геолог в поисках полезных ископаемых; 2. самолёт для разведки.
Все существительные образованы с помощью суффиксов −щик, −чик.

155

Страница 155

Упражнение 296. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора буквы ь для обозначения мягкости согласных. Составьте схему 2−го предложения.
1. Строит..ли собр..лись во множеств..: пл..лись неспешно рязанские пил(?)щики да стекол(?)щики чинно ш..гали тверские камен(?)щики и печ(?)ники проходили кровел(?)щики бетон(?)щики кузнецы. (Л. Леонов)
2. Резко с..гналили шофёры покрикивали воз..ики сновали агенты груз..ики водники в форменных фура..ках. (А. Рыбаков)

Ответ

Строители собрались во множестве* (2−е скл., П. п.): плелись (плёлся) неспешно рязанские пильщики да стекольщики чинно шагали (шаг) тверские каменщики и печники (чн без ь ) проходили кровельщики бетонщики кузнецы. (Л. Леонов)
Резко сигналили (словар.) шофёры покрикивали возчики сновали агенты грузчики водники в форменных фуражках. (А. Рыбаков)
[ === −−−], [ === −−−], [ === −−−, −−−, −−−].

Упражнение 297. Распределите слова по видам орфограмм.
Барабан(?)щик‚ камен(?)щик‚ стакан(?)чик‚ лимон(?)чик, ноч(?)ка‚ свеч(?)ка‚ поч(?)та‚ меч(?)та‚ свар(?)щик‚ сбор(?)щик‚ домен(?)щик, помощ(?)ник‚ об(?)явление‚ под(?)ём‚ сквореч(?)ник.

Ответ

Сочетания НЩ, НЧ, ЧК, ЧТ, РЩ, ЩН:
Барабанщик, каменщик, стаканчик, лимончик, ночка, свечка, почта, мечта, сварщик, сборщик, доменщик, помощник, скворечник.
Разделительный Ъ
Объявление, подъём.

мечта [мич’та] меч-та
[м’] — согл., зв., мягк.
[и] — гл., безуд.
[ч’] — согл., глух., мягк.
[т] — согл., глух., тв.
[а] — гл., уд.
5 букв, 5 звуков

Упражнение 298. Диктант. Графически обозначьте вставленные орфограммы.
Пос..щение выставк.. зелень в палисадник..‚ вскрикн..т от (не)ожиданност..‚ укрыва..тся плащ..м‚ ра(з‚ с)тает снег в долин..‚ наход..мся (в)отдалени..‚ стро..м на побережь..‚ зам..реть в ожидани.., пр..гревает на солнц.., пр..соед..нимся ко всей групп.., (не)зам..чаем опас(?)ност.., шёл по алле..‚ ра(з‚ с)пол..житься в рощиц..‚ на окраин.. деревн.., блес(?)нёт на тёмн..м неб.. пряч..тся в шиповник..‚ знам..нитый танцов..ик.

Ответ

Посещение (словар.) выставк[и] (1−е скл., Р. п.),
зелень в палисадник[е] (2−е скл., П. п.)‚
вскрикн[ет] (1−е спр.) от неожиданност[и] (внезапности, 3−е скл., Р. п.)‚
укрыва[ет]ся (1−е спр.) плащ[ом]‚
растает снег в долин[е] (1−е скл., П. п.)‚
наход[им]ся (2−е спр.) в_ отдалени[и] (предл., сущ., на −ие, П. п.)‚
стро[им] (2−е спр.) на побережь[е] (2−е скл., П. п.)‚
замереть в ожидани[и] (на −ие, П. п.),
пригревает (знач. неполн. действия) на солнц[е] (2−е скл., П. п.),
присоединимся (знач. присоед., единый) ко всей групп[е] (1−е скл., Д. п.),
не_ замечаем (не с глаголом, заметить) опасност[и] (опасаться, 3−е скл., Р. п.),
шёл по алле[е] (1−е скл., П. п.)‚
расположиться в рощиц[е] (1−е скл., П. п.)‚
на окраин[е] (1−е скл., П. п.) деревн[и] (1−е скл., Р. п.),
блеснёт на тёмн[ом] (каком?) неб[е] (2−е скл., П. п.),
пряч[ет]ся (1−е спр.) в шиповник[е] (2−е скл., П. п.)‚
знаменитый (словар.) танцовщик.

156

ГДЗ к §53. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Стр. 156

Упражнение 299. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). С какими звуками чередуются звуки, обозначенные выделенными буквами? Как образовано выделенное слово? Объясните письменно.
Сыноч..к‚ подароч..к‚ мяч..к‚ самолёт..к‚ звоноч..к, дружоч..к‚ ключ..к‚ карандаш..к‚ ореш..к‚ пузырёч..к‚ кирпич..к‚ василёч..к‚ огонёч..к‚ кусоч..к‚ ларч..к.

Ответ

Пузырёчек — пузырёк — пузырь, (суф.)
Сыночек — сынок (ч//к), дружочек — друг (ж//г), орешек — орех (ш//х).

Упражнение 300. Прочитайте, заменяя выделенные слова однокоренными существительными с уменьшительно−ласкательными суффиксами. Определите стиль текста. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Назовите слова, с помощью которых связаны 1−е и 2−е, 1−е и 3−е предложения.
В углу стоял игрушечный стол который окружали четыре маленьких стула. На одном (из)них с..дел пуш..стый заяц на другом − деревянный человек с длинным носом. На столе стоял блестящий сам..вар возле него
пр..строился малюсенький чайник их окружали беленькие чашки. Миниатюрная ваза была наполнена сластями.

Ответ

Стиль текста − художественный.
В углу стоял игрушечный столик, который окружали четыре маленьких стульчика. На одном из них (предл. + мест) сидел (сидя) пушистый заяц, на другом — деревянный человечек с длинным носом. На столике стоял блестящий самоварчик (соед. о), возле него пристроился (знач. присоед.) малюсенький чайничек, их окружали беленькие чашечки. Миниатюрная вазочка была наполнена сластями.
Стоял — глагол., н. в., 2−е спр., ед. ч., пр. вр., м. р.
1−е и 2−е предложения связаны местоимением, заменяющим слово из 1−го предложения: стульчики − на одном из них.
1−е и 3−е предложения связаны повтором слова: столик − на столике.

157

Страница 157

Упражнение 301. Опишите какое−либо помещение для детей (детская комната в торговом центре, комната в детском саду и т. д.), употребляя существительные с уменьшительно−ласкательными суффиксами.

Ответ

                Комната в детском саду
Светлая просторная комната в детском саду предназначена для пребывания здесь малышей от трёх до пяти лет в течение нескольких часов, предназначенных для обучающих игр, занятий музыкой, танцами, гимнастикой. Большие ковры и маленькие коврики покрывают пол зала. В шкафах, расположенных вдоль стен, были маленькие мячики, кубики, игрушки (зайчики, медвежата, котята, собачки, куколки, посудка: чайнички, чашечки, ложечки, стаканчики, блюдечки, самоварчик). У одной из стен расположились столики и стульчики для детей, у противоположной стены — лесенки, скамеечки, подушечки, коврики, спортивный инвентарь. В комнате есть всё для весёлого и интересного времяпрепровождения.

§54. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Упражнение 302. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). У каких существительных суффикс имеет пренебрежительное значение, а у каких обозначает названия детёнышей?
Друж..к‚ жуч..к‚ петуш..к‚ замоч..к‚ человеч..к‚ шапч..нка, кулач..к‚ подуш..чка‚ ореш..к‚ луж..к‚ круж..к‚ медвеж..нок‚ точ..чка‚ мыш..нок, суч..к, горош..к‚ червяч..к‚ кусоч..к‚ пирож..к‚ крюч..к‚ овраж..к, старич..к‚ пастуш..к‚ зайч..нок‚ волч..нок‚ грач..нок‚ галч..нок‚ собач..нка‚ одеж..нка.

Ответ

У существительных собачонка, одежонка суффикс −онк имеет пренебрежительное значение, а у существительных медвежонок, мышонок, зайчонок, волчонок, грачонок, галчонок суффикс −онок обозначает названия детенышей.

Упражнение 303. Вставьте слова на месте пропусков. Определите значения суффиксов вставленных слов. Подберите антонимы к выделенным словам.
1. Рыжая белка − рыженький бельчонок; серый волк − серенький _ _; шустрый заяц − шустренький _ _; пёстрая кукушка − пёстренький _ _; толстый медведь − толстенький _ _; чёрная галка − чёрненький _ _ .
2. Новая шапка − дырявая шапчонка; верная собака − трусливая _ _; праздничная одежда − рваная _ _; ситцевая рубаха − ветхая _ _ .

Ответ

Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый волк — серенький волчонок; шустрый заяц — шустренький зайчонок; пёстрая кукушка — пёстренький кукушонок; толстый медведь — толстенький медвежонок; чёрная галка — чёрненький галчонок.
−онок− — уменьшительно−ласкательное значение.
Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — трусливая собачонка; праздничная одежда — рваная одежонка; ситцевая рубаха — ветхая рубашонка.
−онк− — пренебрежительное значение.
Новая — недавно купленная, только что сшитая.
Верная — преданная, любящая хозяина.
Праздничная — нарядная, красивая.

158

Страница 158

Упражнение 304. Спишите, обозначая условия выбора букв о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных. Вставьте пропущенные знаки препинания.
1. Куда пастуш..к‚ туда и посош..к. (Пословица)
2. Личиком бел да душ..ю ч..рен. (Пословица)
З. Сеюсь как из сита но не порош..к‚ зап..лзаю в ж..то но не червяч..к. (Загадка)
4. Пирож..к лишь разломила да кусоч..к прикусила. (А. Пушкин)
5. По ш..рстке и кличка. (Пословица)
6. В чужом глазу суч..к вид..м в своём и бревна (не)замечаем. (Пословица)
7. Долг платеж..м красен. (Пословица)

Ответ

Куда пастушок‚ туда и посошок. (Пословица)
Личиком бел да душ[ою] чёрен (чернеть). (Пословица)
З. Сеюсь как из сита, но не порошок‚ заползаю (ползать) в жито, но не червячок. (Загадка)
Пирожок лишь разломила да кусочек прикусила. (А. Пушкин)
По шерстке (шерсть) и кличка. (Пословица)
В чужом глазу сучок видим (2−е спр.) в своём и бревна не замечаем. (Пословица)
Долг платежом красен. (Пословица)

Упражнение 305. Прочитайте. Найдите существительные, у которых суффиксы имеют уменьшительно−ласкательное или пренебрежительное значение. Запишите первую часть в форме диалога, расставляя знаки препинания. Из второй части выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора вставленных орфограмм.
I. Я пр..обрёл книжонку сказал мой с..беседник и назвал фамилию поэта−классика. Почему вы г..ворите так пр..небрежительно возмутился я. Что вы но ведь она тоненькая, да и ф..рмат небольшой ответил с..беседник.
II. Так я вы..снил‚ что мой с..беседник путает слова «книжечка» и «книжонка», не зам..чает разницу в их значени.. (По Б. Тимофееву)

Ответ

Уменьшительно−ласкательное значение: книжечка
Пренебрежительное значение: книжонка.
I. — Я приобрёл (неясн. знач) книжонку, — сказал мой собеседник (приставки са не бывает) и назвал фамилию поэта−классика.
— Почему вы говорите (говор) так пренебрежительно?! — возмутился я.
— Что вы, но ведь она тоненькая, да и формат небольшой, — ответил собеседник.
Выяснил (Асно), собеседник (прист. со−), не замечает (отмётить), в значении (сущ. на −ие, предл. п.).

Упражнение 306. Письменно объясните способ образования данных слов. Какое значение имеют в них суффиксы? Подчеркните чередующиеся согласные. Составьте 2−3 сложных предложения с любыми из данных слов.
Образец. Бельчонок ← белка.
Медвеж..нок, зайч..нок, волч..нок, мыш..нок, скворч..нок, галч..нок.

Ответ

Медвежонок ← медведь;
зайчонок ← заяц
волчонок ← волк
мышонок ← мышь
скворчонок ← скворец
галчонок ← галка.
Суффикс −онок обозначает детенышей животных.
Маленький мышонок убежал от большого кота.
Галчонок широко раскрывал рот, а галка−мать кормила его червячками.

159

Страница 159

Упражнение 307. Прочитайте и озаглавьте текст. Подготовьтесь записать его под диктовку.
В траве клубника была ещё зелена, зато необыкновенно крупна; на открытых же местах она уже поспевала. Из скошенных рядов мы с отцом набрали по большой кисти таких ягод, из которых иные попадались крупнее обыкновенного ореха; многие из них хотя ещё не покраснели, но были уже мягки и вкусны.
Мне так было весело на сенокосе, что не хотелось даже ехать домой, хотя отец уже знал меня.
Из лесного оврага, на дне которого, тихо журча, бежал маленький родничок, неслось воркованье диких голубей, или горлинок, слышался также кошачий крик и заунывный стон иволги; звуки эти были так различны, противоположны, что я долго не хотел верить, что это кричит одна и та же миловидная, жёлтенькая птичка. (С. Аксаков)

Ответ

Заголовок − На сенокосе.

ПОВТОРЕНИЕ
Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение имени существительного.

Ответ

Имя существительное − часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.

2. Что нового вы узнали о склонении и роде существительных?

Ответ

Помимо существительных 1−го, 2−го и 3−го склонения, существуют разносклоняемые и несклоняемые существительные. Кроме существительных мужского, женского и среднего рода.

3. У каких существительных и в каких падежах в единственном числе пишутся в окончании буквы е и и?

Ответ

Буква е пишется в окончаниях существительных 1−го склонения в Д. и П. падежах, 2−го склонения в П. п. Буква и пишется в окончаниях существительных 1−го склонения в Р. п., 3−го склонения и оканчивающихся на −ия в Р. Д. и П. п., а также в существительных на −ий и −ие в П. п.

4. Как образуются имена существительные?

Ответ

Имена существительные образуются от глаголов, прилагательных, числительных следующими способами: суффиксальный, приставочный, приставочно−суффиксальный, бессуфиксальный, сложение, переход одной части речи в другую.

5. Как отличить существительные с приставкой не− от существительных с отрицательной частицей не?

Ответ

Не− является приставкой, если слово употребляется без не, или существительное с не можно заменить синонимом без не или близким по значению выражением. Не является отрицательной частицей, если подразумевается противопоставление.

6. Как различить на письме суффиксы −ек и −ик?

Ответ

Чтобы различить суффиксы −ек и −ик, нужно просклонять существительное. Если гласный выпадает, то в суффиксе надо писать букву е, если гласный не выпадает − букву и.

7. Расскажите о правописании букв ч и щ в суффиксе −чик (−щик).

Ответ

В суффиксе −чик (−щик) после букв д−т, з−с и ж пишется буква ч. В остальных случаях пишется буква щ.

8. Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда е после шипящих в окончаниях и в суффиксах существительных?

Ответ

После шипящих в окончаниях и в суффиксах существительных под ударением пишется буква о, без ударения − буква е.

160

Страница 160

Упражнение 308. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя существительное».

Ответ

Палисадник, бетон, арматура, копировать, насмехаться, фанера, шимпанзе, тире, реле, депо, плато, кафе, жалюзи, нет времени, вестибюль, троллейбус, добыча, академия, агрессия, сессия, договорённость, деталь, спортсмен, эмблема.

Упражнение 309. На основе материалов § 44, 45, 47−50 составьте сложный план сообщения об имени существительном как части речи; расскажите о нём по плану. • К какому стилю речи относится ваше сообщение?

Ответ

План.
1. Имя существительное как часть речи:
а) род (муж., жен., ср.);
б) собственные и нарицательные;
в) одушевленные и неодушевленные;
г) изменение существительных (по падежам, числам);
д) синтаксическая роль (подлежащее, дополнение, обстоятельство).
2. Разносклоняемые существительные: нет знамени, к знамени, (о) знамени, знаменем.
3. Несклоняемые существительные:
а) иноязычные существительные с конечными гласными: −о, −е, −и, −у, −ю и с конечными ударным −а: в меню, в кафе, роман Дюма.
б) иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола с конечными гласными: книга Мери Мей Додж, поэзия Ольги Берггольц.
в) русские и украинские фамилии на −о и −их (−ых): у Петренко, о Шевченко.
г) сложносокращенные слова, оканчивающиеся на гласный: в МГИМО, из МГУ, для ЦСКА.
4. Существительные общего рода:
а) качества людей: забияка (м. р.) Сережа, забияка (ж. р.) Катя.
б) профессии, должности: секретарь Ирина написала (ж. р.), хирург Суриков справился (м. р.)
5. Морфологический разбор.

Упражнение 310. Заполните 3−4 примерами таблицу «Способы образования имён существительных».

Ответ

Упражнение 311. Прочитайте выразительно отрывок из романа А. Пушкина «Евгений Онегин». Для понимания слов текста, написанных латиницей, познакомьтесь с фрагментами краткого лингвистического комментария к роману, сделанного Н. М. Шанским. Проверьте по толковому словарю, заимствованы ли русским языком эти слова. Выполните их морфологический разбор. Выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора орфограмм. Составьте схему последнего предложения.
Когда же юности м..тежной
Пр..шла Евгению пора,
Пора надежд и груст.. нежной,
Мопsіеuг прогнали со двора.
Вот мой Онегин на свобод..;
Острижен по последней мод...
Как dаndy лондонский одет
И наконец увид..л свет.
Он по−французски совершенно
Мог из(?)ясняться и писал;
Ле..ко м..pурку танц..вал
И клан..лся непринужденно;
Чего ж вам больше? Свет р..шил‚
Что он умён и очень мил.

Ответ

Слово гувернёр заимствовано из французского *(gouverner).
Гувернёра − сущ., (что?) Н. ф. − гувернер, нариц., неодуш., м. р., 2−е скл., В. п., ед. ч.
Щеголь − сущ., (что?) Н. ф. − щеголь, нариц., неодуш., м. р., 2−е скл., И. п., ед. ч.
Мятежной (словар.), пришла (знач. приближ.), грусти (3−е скл., Р. п.), свободе (1−е скл., П. п.), моде (1−е скл., Д. п.), увидел (увидеть), изъяснять (раздел. ъ), легко (легок), мазурку (слов.), танцевал (танцую), кланялся (кланятся), решил (словар.)
Свет решил, что он умён и очень мил.
[−−− ===], что [−−− === и ===].

161

Страница 161

Упражнение 312. Составьте таблицу «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных» и заполните её 4−5 примерами. Какие виды орфограмм надо знать, чтобы заполнить таблицу?

Упражнение 313. Составьте таблицу "Буквы о и е после шипящих в суффиксах существительных" и заполните её 4−5 примерами.

Ответ

Буквы о и е после шипящих в суффиксах существительных
о                        е
пастушок    горошек
порошок     подушечка
дружок        орешек
мышонок    человечек

Упражнение 314. Вспомните ещё виды орфограмм, изученные в теме "Имя существительное", и заполните таблицу 4−5 примерами на каждый вид. Обозначьте в записанных словах условия выбора соответствующих орфограмм.

Ответ

162

Страница 162

Упражнение 315. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые и употребляя слова, данные в скобках, в нужной форме. Укажите род и падеж этих существительных. Есть ли у вас школьный музей боевой славы? Расскажите о нём родителям, друзьям.
По широкой тополевой (аллея) идём к м..нументу − величественной (фигура) воина. Здесь пам..тник−музей героям (В, в)еликой (О, о)течественной войны.
В (музей) боевые (знамя) и макеты р..йона военных действий. В больш..м бронзов..м (оклад) − «Книга Вечной славы». В неё занесены (имя) с..лдат с..ржантов оф..церов и г..нералов − учас(?)ников этих боёв. Многие из них удостоены звания (Г, г)ероя Советского Союза.
Музей создан при (участие) школьников, входящих в отряды и клубы с кратк..м романтическ..м названием «Поиск».

Ответ

                       Музей−памятник героям
По широкой тополевой аллее (ж. р., дат. п.) идём к монументу (словар.) — величественной фигуре (ж. р., дат. п.) воина. Здесь памятник−музей (словар.) героям Великой Отечественной войны.
В музее (м. р., предл. п.) боевые знамёна и макеты района (словар.) военных действий. В большом (каком?) бронзовом *(каком?) окладе (м. р., предл. п.) — «Книга Вечной славы». В неё занесены имена (мн. ч., им. п.) солдат (словар.), сержантов (словар.), офицеров (словар.) и генералов (словар.) − участников (участие) этих боёв. Многие из них удостоены звания Героя Советского Союза.
Музей создан при участии (ср. р., предл. п.) школьников, входящих в отряды и клубы с кратким (каким?) романтическим (каким?) названием «Поиск».

Упражнение 316. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Сгруппируйте слова, в которых пропущены буквы: а) в окончании; б) в корне; в) в приставке. Обозначьте морфемы в выделенных словах.
САХАЛИН
На восточной окраин.. нашей Родин.. ра(з, с)положен остров Сахалин. Новый день пр..ходит к сахалинцам на 8 часов раньше, чем к москвичам, тулякам, нижегородцам.
А зима? Она наступает на острове не раньше, чем в средней п..лосе Росси… но зато долго (не)хочет пок..дать его.
После обильного снег..пада на улицы города выходят снег..очистители. Они в первую очередь ра(з, с)чищают под(?)езды к школам, магазинам, лечебным учреждениям.
Сахалинские ребята трудностей (не)боятся. Они отменные лыжники и рыболовы.

Ответ

Основная мысль заключается в том, что сахалинцы не боятся трудностей.
а) на окраин[е] (1−е скл., П. п.), нашей Родин[ы] (1−е скл., Р. п.), Росси[и] (1−е скл., Р. п.).
б) покидать (покинуть), полосе (полосы).
в) расположен, приходит (приближение), расчищают, подъезды (раздел. ъ).

163

Страница 163

Упражнение 317. Спишите, расставляя знаки завершения. Определите тему текста и укажите 6−7 ключевых слов, помогающих её осознать. Слов какой части речи больше среди ключевых в данном тексте? Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.
Вид..л ли кто−нибудь, как ум..рает лёд на лугу в лучах со(?)нца Вчера ещё это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному на лугу Ноч(?) была тёплая, и он успел за ноч(?) ун..сти почти всю свою воду и при− соед..нить её к большой воде Последние остатки схватил мороз и (з, с)делал из них кружева на лугу Скоро со(?)нце из..рвало все эти кружева, и каждая льдина отдельно ум..рала‚ падал на землю золотыми каплями
(М. Пришвин)

Ответ

Видел (видеть) ли кто-нибудь, как умирает лёд в лучах солнца (солнышко)? Вчера ещё это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному на лугу. Ночь (3−е скл.) была тёплая, и он успел за ночь (3−е скл.) унести (унес) почти всю свою воду и присоединить (единый) её к большой воде. Последние остатки схватил мороз и сделал (прист. з− не бывает) из них кружева на лугу. Скоро солнце изорвало (прист. иза− не бывает) все эти кружева, и каждая льдина отдельно умирала, падая на землю золотыми каплями.
(М. Пришвин)
Тема текста — таяние льда.
Ключевые слова: лёд, ручей, вода, мороз, кружева, солнце, льдина, каплями. Большинство ключевых слов — существительные.

 

Переходим ко второй части учебника >>>

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)