Учебник, авторы которого Т.А. Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба и еще одна Ладыженская - Н.В.. Ответы ко второй части  учебника мы подробно разберем на этой страничке ГДЗ от 7 гуру. 

Много интересных тем, много умных заданий, поэтому в ответы вам придется заглядывать все чаща и чаще, если вы, конечно, не вундеркинд или не супер-отличник, помешанный на учебе. Вообще, русский язык мало кто знает в совершенстве, и с пятого класса ситуация начинает усугубляться. В русском языке столько мелочей, правил и исключений, что абсолютно правильно говорят и пишут только филологи, потратившие на изучение русского языка бОльшую часть своей жизни, да и  то между ними бывают споры что да как.

Но у нас пока всего лишь материал пятого класса, так что пытаемся всё понять и запомнить, а иначе в шестом вовсе не разберетесь без помощи 7 гуру.

Все наши ГДЗ проверены учителем русского языка.

ГДЗ к 1 части учебника, русский язык, Ладыженская, Баранов 5 класс

Не забываем выполнять задания под цифрами: 1 - фонетический разбор слова, 2 - морфемный разбор слова (по составу), 3 - морфологический разбор (слово как часть речи), 4 - синтаксический разбор предложения (подчеркнуть все члены, задать вопросы от главных слов зависимым, в скобках написать характеристики предложения), 5 - пунктуационный разбор предложения (найти однор. члены, подчеркнуть, задать вопрос, в сложном подчеркнуть главные члены).

Мы делаем ГДЗ по ходу программы, так что пишите, какую страницу сейчас проходите.

Листайте  страницы в списке, чтобы посмотреть ответы к ним:

Учебник, авторы которого Т.А. Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба и еще одна Ладыженская - Н.В.. Ответы ко второй части  учебника мы подробно разберем на этой страничке ГДЗ от 7 гуру. 

Много интересных тем, много умных заданий, поэтому в ответы вам придется заглядывать все чаща и чаще, если вы, конечно, не вундеркинд или не супер-отличник, помешанный на учебе. Вообще, русский язык мало кто знает в совершенстве, и с пятого класса ситуация начинает усугубляться. В русском языке столько мелочей, правил и исключений, что абсолютно правильно говорят и пишут только филологи, потратившие на изучение русского языка бОльшую часть своей жизни, да и  то между ними бывают споры что да как.

Но у нас пока всего лишь материал пятого класса, так что пытаемся всё понять и запомнить, а иначе в шестом вовсе не разберетесь без помощи 7 гуру.

Все наши ГДЗ проверены учителем русского языка.

ГДЗ к 1 части учебника, русский язык, Ладыженская, Баранов 5 класс

Не забываем выполнять задания под цифрами: 1 - фонетический разбор слова, 2 - морфемный разбор слова (по составу), 3 - морфологический разбор (слово как часть речи), 4 - синтаксический разбор предложения (подчеркнуть все члены, задать вопросы от главных слов зависимым, в скобках написать характеристики предложения), 5 - пунктуационный разбор предложения (найти однор. члены, подчеркнуть, задать вопрос, в сложном подчеркнуть главные члены).

Мы делаем ГДЗ по ходу программы, так что пишите, какую страницу сейчас проходите.

Листайте  страницы в списке, чтобы посмотреть ответы к ним:

26

Ответы к странице 26

 

§80. Варианты морфем

* Сравните слова попарно по значению. Найдите варианты морфем в корнях.

Ответ

Прос − прощ, рос − рощ, глот − глощ, мух − муш, крюк − крюч, ремен − ремеш, ден − дн, лоб − лб.
Под − подо, раз − рас, ой − ою, як − ячк, ян − янн.

27

Ответы к странице 27

431. Подберите к словам губочка, день, забросить, ложь, бок, снежок, вбегать, наколоть, украшать, готовлю слова с вариантами соответствующих морфем из материала для справок.
Для справок: готовка, забрасывать, лжец, дневной, бочок, снег, накалывать, украсить, губка, перебежать.
Образец. Друг − дружок.

28

Ответы к странице 28

§81. Морфемный разбор слова

432. Разберите по составу слова
устно: трактористы, привозим, вносишь, сварщик, синеватая (даль), парашютистка,
и письменно: (в) сарафанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая, безлунная (ночь).

Трактористы.
1. Трактористы − окончание −ы, основа *тракторист. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п. во мн. ч.
2. Корень **−трактор−. Однокоренные слова трактор, тракторный.
3. В слове трактористы суффикс −ист, он обозначает деятельность человека.

Привозим
1. Привозим − окончание −им, основа привоз. Окончание означает, что глагол стоит в настоящем времени, в 1 лице, во мн. ч.
2. Корень −воз−. Однокоренные слова: Возит, привоз, подвозить.
3. В слове привозим приставка при−, она обозначает приближение к чему−то.

Вносишь
1. Вносишь − окончание −ишь, основа внос. Окончание обозначает, что глагол стоит в настоящем времени, во 2−м лице, в ед. ч.
2. Корень −нос−. Однокоренные слова: носить, носка, переносишь.
3. В слове вносишь приставка в−, она обозначает направление внутрь.

Сварщик
1. Сварщик− нулевое окончание, основа сварщик. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п., ед. ч.
2. Корень −вар−. Однокоренные слова: сварка, варить, сваривать.
3. В слове сварщик суффикс −щик, он обозначает деятельность человека.
4. В слове сварщик приставка с−, она обозначает соединять.

Синеватая (даль)
1. Синеватая − окончание −ая, основа синеват. Окончание обозначает, что прилагательное стоит в женском роде, в И. п., в ед.ч.
2. Корень −син−. Однокоренные слова: синий, синеть.
3. В слове синеватая суффикс −еват, он образует имена прилагательные, которые имеют значение "чуть−чуть".

Парашютистка
1. Парашютисткаокончание −а, основа парашютист. Окончание обозначает, что существительное стоит в И. п., в ед. ч.
2. Корень −парашют−. Однокоренные слова: парашют, парашютный.
3. В слове парашютистка суффикс −ист, он обозначает деятельность человека.

 

29

Ответы к странице 29

§82. Правописание гласных и согласных в приставках

433. Запишите глаголы, которые образованы от данных глаголов при помощи указанных в скобках приставок. Обозначьте приставки. Назовите слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится.
Пустить, тащить (в−);
тесать, стругать (об−);
готовить, шутить (под−);
видеть, чувствовать (пред−);
вязать, пилить (над−);
беречь, жечь (с−);
бросить, стирать (от ).

Впустить, втащить;
обтесать, обстругать;
подготовить, подшутить;
предвидеть, предчувствовать;
надвязать, надпилить;
сберечь, сжечь;
отбросить, отстирать.

Слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится: впустить, втащить, предчувствовать, обтесать, обстругать, подшутить, надпилить, сберечь, сжечь, отбросить.

434. Запишите 5 слов с приставками, которые имеют на конце гласную букву, и 5 слов с конечной согласной в приставке. Обозначьте изучаемую орфограмму.

Доехать, записка, осмотр, переделать, пробежка.
Подскочить, сбежать, беспорядок, вход, подпись.

435. Подберите к глаголам рвать, звать и гнать однокоренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обозначьте орфограммы в приставках.

Срывать − сорвать,
подзывать − подозвать,
отгонять − отогнать.

436. Какие из данных пословиц высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду?
Спишите, обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
1. Уважение трудно заработать, но л..гко п..терять.
2. Хоть в пень колотить, лишь бы день пр..водить.
3. Ему дай яичко, да ещё и ..блупленное.
4. За п..рогом и чаем и мы не по..качаем.
5. Умей взять, умей и о..дать.
6. С лодырем п..ведёшься — горя н..берёшься.
7. Наск..ро делать — п..ределывать.


Пословицы, которые высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду: 2, 3, 4, 6, 7.
Взять [вз'ат']− 1 слог, 5 букв, 4 звука.
Поведёшься − глаг., что сделаешь?, Н. ф. − повестись, 1 спр., в буд. вр., 2−м л, ед. ч., сказуемое.

§83. Буквы з и с на конце приставок

*Сравните произношение и написание конечной согласной в приставках. Какая буква употреблена в приставках перед звонкими согласными, а какая — перед глухими?

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.

30

Ответы к странице 30

437. Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв з или с.
Образец устного рассуждения. В слове бесшумный приставка бес− стоит перед буквой ш, которая обозначает глухой согласный. На конце приставки пишется буква «эс».
Бе..болезненный, бе..платный, бе..козырка, во..наградить, во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, ни..вергаться (с высоты), и..гибаться, и..портить.

Безболезненный, бесплатный, бескозырка, вознаградить, воспеть (подвиг), взмахнуть, вскрикнуть, низвергаться (с высоты), изгибаться, испортить.

438. Запишите слова с приставками на −з/−с в две колонки, обозначьте изучаемую орфограмму.
Бе..шумный, бе..численный, (с, з)давать, ра..чертить, ра..щедриться, бе..чувственный, ра..шевелить, (с, з)жимать, ра..жимать, бе..жизненный, ра..щелина, бе..вкусный.

Первая колонка:
Разжимать,
безжизненный,
безвкусный.

Вторая колонка:
Бесшумный,
бесчисленный,
сдавать,
расчертить,
расщедриться,
расшевелить,
сжимать,
расщелина.

439. Запишите 7−8 слов с буквами з и с на конце приставок. Объясните правописание этих букв. Какими частями речи являются записанные вами слова?

Безработица (сущ.), безнаказанно (нареч.), безмолвный (прил.), избежать (гл.), взбалтывать (гл.), возвышение (сущ.), рассада (сущ.), разминуться (гл.).

440. Запишите слова в две колонки:
1) с з на конце приставки;
2) с с на конце приставки. Сколько приставок в выделенном слове?
В..дыхать, ра..глядеть, (с, з)правиться, и..править, ра..цвет, (с, з)бегать, ра..бег, бе..брежный, В..карабкаться, бе..помощный, ра..положиться, во..глас, бе..граничный, и..морозь, бе..предельный2, ра..править, ра..сердить, ра..печатать, бе..цельный, чре..мерный, ра..смотреть, ра..свет, (с, з)писать, ра..писание.

1 колонка:
Вздыхать,
разглядеть,
разбег,
безбрежный,
возглас,
безграничный,
изморозь,
чрезмерный.

2 колонка:
Справиться,
исправить,
расцвет,
сбегать,
вскарабкаться,
беспомощный,
расположиться,
беспредельный,
расправить,
рассердить,
распечатать,
бесцельный,
рассмотреть,
рассвет,
списать,
расписание.

В слове расположиться две приставки: - рас-, по-

31

Ответы к странице 31

441. Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями.
По расписанию, ра..дать тетради, ра..крыть, (с, з)тереть с доски, исправление ошибок, ра..борчиво, в..помнить и рассказать, ра..смотреть таблицу, во..пользоваться правилом.

По расписанию урок русского языка у нас сегодня первый. Учительница раздала тетради. Дежурный стер с доски, мы раскрыли тетради и начали работать. Сначала мы занимались исправлением ошибок, а потом надо было вспомнить и рассказать правило о правописании приставок. Мы рассмотрели таблицу и воспользовались правилом о написании приставок на −з (— с). Мы писали разборчиво.

442. Подберите к каждому из данных слов однокоренные с приставками раз− (рас−) и с−. Запишите их в две колонки.
Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь, грести, делать, чистить.

Первая колонка:
Разбить,
раздавать,
разгрузить,
разжечь,
разгрести,
разделать.

Вторая колонка:
Сбить,
распустить,
спустить,
сдавать,
распилить,
спилить,
сжечь,
сделать,
расчистить.

Жечь [жэч'] − 1 слог, 4 буквы, 3 звука.

443. Распределите слова на три группы:
1) с приставкой с−;
2) с приставкой на −з;
3) без приставки (в этих словах з входит в корень).
Ра..дать, ..дать, ..бегать, и..бежать, ..десь, ..дание, ..бить, ра..бить, ..делать, бе..действовать, ..пуститься, ..доровый, ..дравствуй, ра..пустить, во..чик, ра..толкать, ра..говориться, ни..кий, ..говориться, ..дешний.

1) Сдать, сбегать, сбить, сделать, спуститься, распустить, растолкать, сговориться.
2) Раздать, избежать, разбить, бездействовать, разговориться.
3) Здесь, здание, здоровый, здравствуй, возчик, низкий, здешний.

444. Диктант. Обозначьте приставки.
В(?)езжать в кв..ртиру, о..ставить комн..ту, ра..ставить мебель, ..тащить кресло, ра..положиться на д..ване, ра..планировать время, ..тмыть стёкла окон, п..красить двери, на огромном б..лконе, ра..цвела герань, п..весить полочку для книг, журналов, брош..р, ра..гладить ра..шитое п..лотенце.

Въезжать в квартиру, обставить комнату, расставить мебель, втащить кресло, расположиться на диване, распланировать время, отмыть стекла окон, покрасить двери, на огромном балконе, расцвела герань, повесить полочку для книг, журналов, брошюр, разгладить расшитое полотенце.

445. Подберите к данным словам однокоренные с указанными приставками. Обозначьте условия выбора согласных букв. В каких словах вы написали удвоенные согласные буквы? Почему? Составьте и запишите словосочетания со словами, помещёнными в рамке.
В−, раз− (рас ) — винтить, пустить;
под− — ставить, держать;
от−, раз− (рас ) — давать, таять;
с− — сыпать, гореть;
из− (ис ) — пугаться, зябнуть;
без− (бес ) — радостный, сильный;
раз− (рас ) — считать, горячиться;
над−, раз− (рас ) — строить, писать.
Слова в рамке: рассчитать, но: расчет, расчетливый.

Развинтить, распустить, ввинтить, развинтить;
подставить, поддержать;
отдавать, раздавать, оттаять, растаять;
ссыпать, сгореть;
испугаться, иззябнуть;
безрадостный, бессильный;
рассчитать, разгорячиться;
надстроить, расстроить, надписать, расписать.
Точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек.

Удвоенные согласные пишутся в словах, где приставка заканчивается на ту же букву, с которой начинается корень слова.

32

Ответы к странице 32

446. Прочитайте. Докажите, что перед вами текст. Спишите на выбор любые три абзаца. Обозначьте приставки. Почему поставлены тире в начале строк?
П..шли две девоч(?)ки в поле. Идут они полем и видят: цв..тёт Алый Мак. Под..шли девоч(?)ки к цв..тку и спрашивают:
— Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цв. .ток и говорит:
— Здесь во время Отечественной войны пр..лилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девоч(?)ки ни..ко поклонились цв..тку Мака. Он т..кой же алый, как кровь героя.
— Может быть, (с, з)десь пр..шёл мой дедушка? — тихо пр..молвила девоч(?)ка с синими глазами...
(В. Сухомлинский. «Сочинение ученицы»)

Это текст, так как в нем последовательно развивается мысль и его можно озаглавить "Алый маяк".

По
шли две девочки в поле. Идут они полем и видят: цветёт Алый Мак. Подошли девочки к цветку и спрашивают:
− Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы?
А цветок и говорит:
− Здесь во время Отечественной войны пролилась кровь героя. На этом месте я и вырос.
Девочки низко поклонились цветку Мака. Он такой же алый, как кровь героя.
− Может быть, здесь прошёл мой дедушка? − тихо промолвила девочка с синими глазами...

Промолвила − глаг., что сделала? Н. ф. − промолвить, II спр., в прош. вр., ж. р., ед. ч., сказуемое.
Тире в начале строк стоят перед каждой репликой в диалоге.

33

Ответы к странице 33

§84. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-

447. Составьте и запишите словосочетания с существительными из левой колонки и с подходящими глаголами из правой. Обозначьте корень в именах существительных.

Левая колонка:
Положение,
изложение,
слагаемое,
предположение,
прилагательное,
сложение.

Правая колонка:
Изменить,
высказать,
закончить,
просклонять,
уменьшить,
произвести.

Изменить положение, высказать предположение, закончить изложение, просклонять прилагательное, произвести сложение, уменьшить слагаемое.

448. Запишите глаголы с корнем −лаг− — −лож−. Используйте приставки у−, по−, на−, при−, пере−, про−, с−, раз−, из−, воз−, пред−, в−, до−. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а. Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными венок, помощь, путь?

Уложить (нет а за корнем), положить (нет а за корнем), полагать, наложить (нет а за корнем), приложить (нет −а за корнем) — прилагать, переложить (нет а за корнем), проложить (нет а за корнем) — пролагать, сложить (нет а за корнем), слагает, разложить (нет а за корнем), разлагает, изложить (нет а за корнем), излагать, возложить (нет а за корнем) — возлагать, предложить (нет суф. −а за корнем) — предлагать, вложить (нет а за корнем), доложить (нет а за корнем).



Возложить венок, предложить помощь, проложить путь, налагать взыскание.

449. Спишите. Укажите слова с корнем −лаг− — −лож−, которые наиболее часто употребляются в речи учителя на уроках русского языка.
Изл..жите изученное подробно. Пол..жите ручки, сядьте ровно. Я предпол..гаю, что это изложение вы хорошо напишете. Запишите это предл..жение. Распол..жите трудные слова по алфавиту.

Изложите изученное подробно. Положите ручки, сядьте ровно. Я предполагаю, что это изложение вы хорошо напишите. Запишите это предложение. Расположите трудные слова по алфавиту.

34

Ответы к странице 34

450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем −лаг− — −лож−: отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить.

Дедушка удобно расположился в кресле возле столика. Бабушка предлагает дедушке чашку чая. Катя села на полу возле телевизора, она хочет уложить куклу спать.

35

Ответы к странице 35

§85. Буквы а - о в корне -раст- - -рос-

*Обратите внимание на выделенные буквы, и вы узнаете, когда в корне −раст− − −рос− пишется безударная а, а когда − о.

451. Спишите, обозначьте изученную орфограмму.
Вишенка р..сла, подр.. стала и наконец выр..сла;
сберегли р..стение;
выр..щенный школьниками сад;
небольшой р..сточек.

Вишенка росла, подрастала и наконец выросла;
сберегли растение;
выращенный школьниками сад;
небольшой росточек.

452. Прочитайте стихотворение Р. Белоуса. Объясните написание пропущенных букв.
ЗАДАВАКА НАША ЛЮБА
Надо мной смеяться любят.
Задирает нос сестра:
— Не подрос ты за вчера!...
— Я возьму и в высоту
Вот на столько подр..сту!
Коль сестра смеяться будет —
И её перерасту!

Подрасту, перерасту − в корнях −раст−(−ращ−)/−рос перед ст пишем букву а.

453. Запишите в две колонки слова с корнями: а) −раст− (−ращ−), б) −рос−. Обозначьте изучаемую орфограмму.
Образец.
−раст− (−ращ−) − подрастет,
−рос− − подросла.

Р..сла, р..стёт, выр..сла, выр..стет, подр..сла, подр..стёт, удивительное р..стение, маленький р..сточек, выр..с, выр..стишь, разр..стаются побеги дикого винограда, куст разр..сся, выр..щу кактус, взр..щённые деревья, морские водор..сли.

36

Ответы к странице 36

454. Составьте текст "Мы посадили горох", используя данные ниже предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Горошина начала р..сти.
Появился небольшой р..сточек.
Выр..сли листочки.
Горошек подр..стал.
Стали р..сти стручки.
Дор..ели до куста.
Берегли р..стение.
Переросли другие кустики.
Выращивали с любовью.

Мы посадили на огороде горошину. Горошина начала быстро расти, и вскоре появился небольшой росточек. А еще через три дня на нем выросли листочки. Так наш горошек подрастал. Он окреп, и у него стали расти стручки. Они росли−росли и доросли до куста. Мы берегли наше растение и очень были рады, что оно переросло другие кустики. Это потому, что мы выращивали его с любовью.

455. Вставьте пропущенные буквы в слова из народных потешек и поговорок. Прочитайте записанные предложения, выделяя голосом вставленные буквы.
1. Р..сла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
2. У Антипы р..сла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
3. Р..сти большой, не будь лапшой.
4. Выр..стили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду.

Росла за горой, за пригорочком сосенка с подприсосёночком.
У Антипы росла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
Расти большой, не будь лапшой.
Вырастили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду.

456. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными.
Р..стительность нашей мес(?)ности, предлагать спосо.. переса..ки деревьев, прол..жить тр..пинку в зар..слях, крошечный р..сточек, подр..сли на гря..ке, выр..щенный нами сад, произр..стать в пустын.., разл., жить р..стения для г..рбария, слева (от)меня.
Веточ(?)ка выр..стает из почки. Разр..стаются л..сные пол..сы. Выр..стет и ра..пустит(?)ся тюльпан. Всюду и везде буду ра(с, сс)казывать о выст..вке.


Растительности нашей местности, предлагать способ пересадки деревьев, проложить тропинку в зарослях, крошечный росточек, подросли на грядке, выращенный нами сад, произрастать в пустыне, разложить растения для гербария, слева от меня.
Веточка вырастает из почки. Разрастаются лесные полосы. Вырастет и распустится тюльпан. Всюду и везде буду рассказывать о выставке.

Тюльпан [т'ул'пан] − 2 слога
т - [т'] - согласный, парный глухой, парный мягкий
ю - [у] - гласный
л - [л'] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ь -
п - [п] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
а - [а] - гласный
н - [н] - согласный, непарный звонкий,  парный твёрдый
7 букв, 6 звуков

37

Ответы к странице 37

§86. Буквы ё - о после шипящих в корне

* Какой гласный звук слышится в корне под ударением после шипящего? Какая буква пишется в этом случае?
Произносим [о] — пишем ё.
Жёлудь, шёпот, пчёлы, шёлк.

Произносим [о], пишем "ё".

457. Подберите к данным словам однокоренные, в которых гласная после шипящей в корне находится под ударением. Запишите слова, распределяя их по шипящим ж, ш, ч, щ в корне.
Образец. Щелчо́к − щёлкать.
Шелковистый, желудёвый, щека, челнок, желтизна́, щелчок, щеголять, чернеть, вычеркнуть, дешеви́зна.

Ж: желудёвый — жёлудь, желтизна — жёлтый;
Ш: шелковистый — шёлк, дешевизна — дешёвый;
Ч: челнок — чёлн, чернеть — чёрный, вычеркнуть — вычёркивать;
Щ: щеголять — щёголь, щелчок — щёлкать, щека — щёки.

38

Ответы к странице 38

458. Спишите, обозначая в словах изученную орфограмму. Укажите предложения с однородными членами. Подберите к выделенному глаголу 3−4 однокоренных глагола и запишите их.
Смирнов по−хозяйски зашёл за реш..тку,
Умело взял в руки ж..лезную щ..тку.
Протёр этой щ..ткой поверхность м..талла,
Как зерк..ло сразу она засияла.
(С. Михалков)

Смирнов по−хозяйски зашёл за решётку,
Умело взял в руки железную щётку.
Протер этой щёткой поверхность металла,
Как зеркало сразу она засияла.
(С. В. Михалков)

Первое предложение — с однородными членами.
Зашёл — пришёл, ушёл, перешёл, обошёл.

Железную − прил., какую? Н. ф. − железный, в ж. р., ед. ч., Р. п., определение.

459. Составьте с данными словами словосочетания или нераспространённые предложения. Обозначьте непроверяемые гласные и согласные и буквы ё − о после шипящих в корне слова.
Шоссе, шофёр, приш..л, жокей, жонглёр, расч..ска, шоколад, щ..тка, ж..рнов, расч..т, поч..т, шотландец, ч..лка, реш..тка, щ..чка, очертание, ш..рох.

Широкое шоссе, опытный шофёр, пришёл в лес, лихой жокей, жонглёр цирка, деревянная расчёска, вкусный шоколад, сапожная щётка, тяжёлый жёрнов, получить расчёт, заслуженный почёт, коренной шотландец, длинная чёлка, широкая решётка, румяная щёчка, очертания леса, тихий шорох.

Расческа − сущ., что? Н. ф. − расческа, неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., в ед. ч., И. п.

460. Составьте диктант из 50−70 слов на правила, изученные в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Диктант может состоять из отдельных слов, словосочетаний, предложений.

В новом квартале, уютный кабинет, просторный балкон, широкий диван, телефон, телевизор, фиолетовый, лиловый, флаги развеваются, растение развивается, даю сигнал, дою корову, правильный маршрут, спортивный велосипед, вторник, четверг, пианино, гитара, баскетболист, шоколадная конфета, соломенная корзина, синий костюм, грамотный ученик, приближался слева, выезжают со двора, блестящий паркет, прочный чехол, чёрный ремень, крошечный ручеёк, земляничное варенье, растолкать с утра, разрезать пирог, бесчисленное множество, безводная пустыня, сильно возгордиться, категорически воспротивиться, бесплатный проезд, бессолнечный рассвет, расцвет культуры, расписание уроков, сбить кеглю, сдать экзамен, крепкое здоровье, остановиться здесь, высотное здание, точный расчёт, верно рассчитать, расчётливый человек, въезжать в квартиру, сложение чисел, предлагать угощение, выращенный дома, растущий организм, нежный росток, густые заросли, зеленый крыжовник, аккуратный шов, пришёл домой, тонкая жёрдочка.

39

Ответы к странице 39

§87. Буквы и - ы после ц

461. Озаглавьте таблицу. Расскажите, когда пишутся сочетания букв ци и цы, используя приведённые в таблице примеры.

Название таблицы − "Буквы И − Ы после Ц"
Буква И пишется после Ц:
1. в корнях слов − цилиндр, цирк, цитата.
Исключения: цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.
2. в словах на −ция − лекция, иллюминация, информация.
Буква Ы пишется после Ц:
1. в окончаниях и суффиксах − у царицы, (у) падчерицы, лисицын, сестрицын.
2. в корнях слов исключений − цыган, цыпленок, (на) цыпочках, цыкнуть, цыц.

40

Ответы к странице 40

462. Цы или ци? Обозначьте условия выбора букв ы и и после ц (см. образец в орфограмме № 15).
Ц..нга, куц..й, овц.., акац..я, ц..плята, ц..ркуль, секция, ц..ган, синиц..н, у гостиниц.., ц..новка, белолиц..й, панц..рь, нарц..сс, сигнализац..я, у ящериц.., у проказниц..−мартышки, молодц..−храбрец.., умниц..−разумниц.., падчериц..н, дикц..я.

Цинга, куц[ый], овц[ы], акация (на −ция), цыплята (искл.), циркуль, секция (на −ция), цыган (искл.), синицын, у гостиниц[ы], циновка, белолиц[ый], панцирь, нарцисс, сигнализация (на −ция), у ящериц[ы], у проказниц[ы]−мартышки, молодц[ы]−храбрец[ы], умниц[ы]−разумниц[ы], падчерицын, дикция (на −ция).

463. Спишите, объясняя выбор букв ы и и после ц. Составьте 2−3 предложения со словами или словосочетаниями из упражнения. Простые или сложные предложения у вас получились?
Делегац..ю молодёж.., на научной конференц..и, добрые традиц..и, информац..онное сообщение, великолепная иллюминац..я, весёлая мультипликац..я, все радиостанц..и, операц..я на сердц.., т..жёлая ситуац..я, ц..кл передач, сотрудники редакц..и, ц..клевать пол.
Ц..тировать наизусть, чертить ц..ркулем, уча(?)ствовать в репетиц..и, обладать хорош..й дикц..ей, подготовить декорац..ю, ц..рковой номер, в секц..и в..лейбола, экспедиц..я, коллекц..ю минералов, сильный ц..клон, посадки ц..трусовых.

Делегацию (на −ция) молодежи, на научной конференции (на −ция), добрые традиции (на −ция), информационное (на −ция) сообщение, великолепная иллюминация (на −ция), весёлая мультипликация (на −ция), все радиостанции (на −ция), операция (на −ция) на сердце, тяжёлая ситуация (на −ция), цикл передач, сотрудники редакции (на −ция), циклевать пол.
Цитировать наизусть, чертить циркулем, участвовать в репетиции (на −ция), обладать хорошей дикцией (на −ция), подготовить декорацию (на −ция), цирковой номер, в секции (на −ция) волейбола, экспедиция (на −ция), коллекцию (на −ция) минералов, сильный циклон, посадки цитрусовых.
Учитель предложил цитировать наизусть отрывки из текста.
Декламатор должен обладать хорошей дикцией.
Больному предстояла операция на сердце.

Цикл [цыкл] − 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

Разбор по составу:

п о с а д к [и]

464. Выпишите в левый столбик слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением, а в правый − слова, в которых пишутся буквы ы, и. Обозначьте эти орфограммы.
Образец. 1. Цепляться (цепкий). 2. Лекция (на −ция).
Милиц..я, ц..нтральный, ц..плячий (пух), ц..ганский, ц..левой, ц..нковый, оц..нить, ц..кл, ц..фра.

Левый столбик:
е после ц
центральный (центр),
целевой (цель),
оценить(оценка).

Правый столбик:
ы, и после ц
милиция ( на −ция),
цыплячий (пух) (искл.),
цыганский (искл.),
цинковый,
цикл,
цифра.

465. Озаглавьте текст. Какие объяснения приводит автор в первой и второй частях текста? Спишите (на выбор) одну из них.
Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я ра(с, сс)удил так: главное в ц..рке — это арена. На ней выступают акр..баты, фокусники, ж..нглёры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и (с, з)дание самого ц..рка.
Но ведь и ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит.
Значит, именно круг как раз то, что р..днит ц..ркуль и ц..рк. А потом я прочёл в сл..варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».

             Циркуль» — значит «круг»
Что общего между циркулем и цирком? Я рассудил так: главное в цирке — это арена. На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что роднит циркуль и цирк. А потом я прочёл в словаре, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
Автор рассуждает, что общего между циркулем и цирком. Он объясняет, что в цирке − арена круглая, как и само здание цирка. Циркуль тоже имеет отношение к кругу, он его чертит.

Фокусники − сущ., кто?, Н. ф. − фокусник, одуш., нариц., м. р., 2−е скл., во мн. ч., в И. п.

41

Ответы к странице 41 Повторение 

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучается в морфемике?

В морфемики изучаются морфемы как части слова.

2. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?

При образовании однокоренных слов получаются слова с различным лексическим значением. Например: звонить, звонкий, перезвон.
При изменении слова получаются формы этого же слова, изменяются только его грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым.

3. Как найти окончание и основу слова?

Окончание − это изменяемая часть слова. Основа − это часть слова без окончания.

4. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова.

Основа слова может состоять из приставки, корня и суффикса.

5. Покажите на двух−трёх примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова.

Гриб (ед. ч.) − грибы (мн. ч),
Гриб − грибочек (маленький),
Приехать − уехать − заехать − переехать (меняются значение слова в зависимости от приставки).

6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова.

Выращивать − растение − выросли.
Прилагается − приложили.
Друг − дружный − друзья.

7. Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке.

Беглые гласные:
1. в корне − ветер − ветра; узел − узлы.
2. в суффиксе − флажок − флажка; снежок − снежка.
3. в приставке − подозвать − подзывать; вобрать − вбирать.

8. Как различить, когда надо писать на конце приставки з, а когда — с?

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −е.

9. Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях −лаг− — −лож−, −раст− — −рос?

B корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква a пишется, если за корнем стоит суффикс −а−‚ буква о пишется, если зa корнем нет суффикса −a−. B корне −раст− − −рос− безударная a пишется перед ст, щ.
Слова исключения: росток, отрасль.

10. Какая буква — о или е — пишется, как правило, в корне слова после шипящих?

Как правило, в корне слов после шипящих под ударением пишется буква ё.
Исключения: крыжовник, шорох, шов, капюшон.

11. Ы или и пишется после ц в корне у большинства слов?

После Ц в корне у большинства слов пишется буква И.
Исключения: цыган, цыкнул, на цыпочках, цыпленок, цыц.

42

Ответы к странице 42

466. Правильно ли распределены слова по видам орфограмм? Какие слова попали в ту или иную колонку случайно? Сформулируйте правила, которые помогут вам вставить пропущенные буквы.

Слово здание не относится ни к одной колонке, так как приставки з не бывает, это часть корня.

В приставках на −з/−с перед звонкими согласными пишется з, а перед глухими −с.
Приставки от−, под−, на−, за− являются неизменяемыми.
В корне −лаг− − −лож− в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс −а, буква о пишется, если за корнем нет суффикса − а−. В корне −раст− − −рос− безударная а пишется перед ст, щ.

467. Что описывается в тексте? Определите его стиль. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Найдите сложное предложение, в котором простые предложения соединены союзом а. Составьте его схему.
На полян., около лесной опушк.. р..сли сини., цветы. Они жались друг к другу. Зар..сли их были похожи на маленьки.. озёра с густой син..й водой.
Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах п..громыхивали с..зревшие семена.
Цветы были незн..комые, п..хожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашеч(?)ка всегда склоняется к земле, а у этих неизвес(?)ных цветов сухие чашеч(?)ки стояли, вытянувшись вверх.
(К. Паустовский)

          Синие цветы
На полян[е] (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., дат. п.) около лесной опушк[и] (сущ., ед. ч., 1−е скл., ж. р., род. п.) росли син[ие] (какие?) цветы. Они жались друг к другу. Заросли их были похожи на маленьк[ие] (какие?) озёра с густой син[ей] (какой?) водой.
Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах погромыхивали созревшие семена.
Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Но У колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих неизвестных (известие) цветов сухие чашечки стояли, вытянувшись вверх. (К. Г. Паустовский)
В тексте описываются синие цветы. Стиль текста художественный.

[- - - - _________ - . - . - . - ======= - . - . - . - ],
а [ ................. ................. - - - ................. ______ ====== ]

468. Прочитайте и озаглавьте текст. В каком предложении выражена основная мысль автора? Какое слово повторяется в тексте пять раз и почему? Согласны ли вы с выводом, который формулирует писатель в этом отрывке?
Мои молодые друз(?)я! Мы х..зяева наш..й природы, и она для нас кл..довая солнца с великими сокровищ..ми жизни. Мало того, чтобы сокровищ.. эти охр..нять — их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охр..нять наши в..доёмы. В лесах, степях, горах разные ценные ж..вотные — будем охр..нять наши леса, степи, горы.
Рыб.. — вода, птиц.. — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охр..нять природу — значит охр..нять родину.
(М. Пришвин)

               Мы хозяева нашей природы
Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять родину. (М. Пришвин)
Основная мысль автора выражена в предложении − И охранять природу — значит охранять родину. В тексте 5 раз повторяется слово охранять, чтобы подчеркнуть его важность и привлечь внимание читателя к проблеме.

Водоёмы [вадай'омы] − 4 слога, 7 букв, 8 звуков.

43

Ответы к странице 43

469. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Готовимся самостоятельно.

470. Сочинение. Перед вами картина П. Кончаловского «Сирень в корзине» (см. репродукцию в конце учебника). Не правда ли, на вас сразу пахнуло весной?
Рассмотрите картину. Обратите внимание на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он показать, что сирень свежая, как будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень? Тщательно ли выписывает художник лепестки, листочки, веточки сирени? Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней? Опишите устно или письменно эту картину вашему знакомому, который никогда не видел полотен живописца П. Кончаловского. А ведь у знаменитого художника множество картин, где он изображает сирень.

                Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»
Перед нами картина «Сирень в корзине». В центре ее — пышный букет сирени. Художнику удалось передать свежесть только что срезанных веток. Для этого он использует разнообразные оттенки сиреневого цвета: от густо−фиолетовых до светло−лиловых. Совсем светлые цветы сирени даже чуть−чуть розоватые, голубоватые. Есть и ослепительно−белые гроздья. Великолепные цветы оттеняют темно−зелёные тонкие листочки. Корзина, в которой стоит сирень, совсем темная, ведь она полностью в тени пышного букета. От картины веет весной. Художнику удалось передать щедрость и красоту природы.

44

Ответы к странице 44

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

§88. Имя существительное как часть речи

* В тексте названы разнообразные предметы огромного мира. К какой части речи относятся эти слова?
— Что такое мир? — спросили маленькая рыбка и белый медвежонок.
— Это очень, очень много воды, — ответила рыба−мать.
— Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под ними, — сказала медведица.
Мальчик услышал это и сказал:
— Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё мало где побывал.
Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строителей и строящийся дом. Металлические краны поднимали стены с готовыми окнами. На голубом небе оставил свой след реактивный самолёт.

Слова являются именами существительными.

471. Представьте себе, что вы пришли в компьютерный класс (в гараж, в магазин, на почту, в аптеку и т. п.). Расскажите о том, кто там работает и что делает. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос что?, а какие − на вопрос кто?

В (чём?) магазине продают (что?) продукты.
Их выкладывает на (что?) полки (кто?) продавец.
Нужно взять (что?) тележку и сложить туда выбранные (что?) товары.
На (чем?) кассе (что?) товары пробивает (кто?) кассир.

45

Ответы к странице 45

472. Спишите предложения, вставляя в них по 2−3 существительных, подходящих по смыслу. Каким членом предложения они являются? В каком падеже стоят эти существительные?
Образец. Медведь, заяц, лиса − животные.
Река, ручей,−−−естественные потоки воды.
О(т, тт)епель, гололедица,−−−явления природы.
Шахтёр, юноша,−−−люди.
Скажите, что мы понимаем под словом предмет.

Река, ручей, море, океан − естественные потоки воды.
Оттепель, гололедица, дождь, метель − явления природы.
Шахтер, юноша, продавец, девушка − люди.
Существительные являются подлежащими. Они стоят в именительном падеже. Под словом предмет мы понимаем слово, которое отвечает на вопросы кто? или что?

473. Прочитайте. Какое существительное часто повторяется в тексте? Почему? Озаглавьте и спишите текст. Определите род, число и падеж выделенных существительных. Подчеркните их как члены предложения.
Человек, к..торый люб..т читать, — счас(?)ливец. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги.
Книги — источник знаний. Огромный мир врыва..тся к нам в комнату со страниц любимых книг.

           Книги наши друзья
Человек, который любит читать, − счастливец (м. р., ед. ч., И. п.). Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти − книги (ж. р., мн. ч., И. П.). Книги − источник(м. р., ед. ч., И. п.) знаний. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг.
Книги−источник знаний. В конце повествовательного невосклицательного предложения стоит точка. Тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.

474. Есть ли у вас любимые книги? Расскажите о них. Попробуйте написать небольшой рассказ о необычных персонажах и событиях, о которых вы прочитали на книжных страницах.

Моя любимая книга − это "Мост в Терабитию" Кэтрин Патерсон. В повести рассказывается о крепкой дружбе двух детей, Джесса и Лесли, которые были изгоями в школе. Гуляя как−то по лесу, ребята перебрались через речку с помощью тарзанки. Там, на другом берегу, дети создали свой маленький тайный мир и назвали его Терабития. Это место помогало им почувствовать себя более уверенно и хоть как−то бороться с издевательствами в школе.

475. Пользуясь толковым словарём, запишите лексические значения слов ц..када, ж..кей, бр..шюра, ж..рнов. В записанных предложениях подчеркните главные члены. Какой частью речи они выражены? Обозначьте сокращённо падежи существительных. Объясните постановку тире.
И. п. И. п.
Образец. Живописец − художник , воспроизводящий предметы и явления действительности с помощью красок.

 И. п.                                                И. п.
Цикада − хоботное прыгающее насекомое , издающее характерное стрекотание,
 И. п.             И. п.
Жокей − наездник на скачках,
      И. п.                          И. п.
Брошюра − небольшая книга,
  И. п.                        И. п.
Жёрнов − каменный круг для размола зёрен в муку.

Главные члены предложений выражены именами существительными. Подлежащее и сказуемое выражены именами сущ. в им. п., поэтому между ними стоит тире.

476. Озаглавьте текст. Спишите, деля его на абзацы. Расставьте пропущенные запятые. Подчеркните дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже. Назовите близкие по значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте второе и третье предложения.
Сначала мы любим то место, где родились и выр..сли. Человек прежде всего узнаёт свой дом сад, в котором запоминает каждую яблоню каждую стё(ж, ш)ку. Сер(?)це никогда не забудет дом матери игры детства дорогу в школу. Мы любим берёзу, которая р..стёт у родно.. дома, тих..ю речку свою городскую улицу. Так начинает(?)ся любовь к родной стране.

                 Родина
Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Человек прежде всего узнаёт свой дом, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую стёжку.
Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. (Предложение повеств., невоскл., простое, распрост., осложнено однород. дополнениями) Мы любим берёзу, которая растёт у родного дома, тихую речку, свою городскую улицу.
Так начинается любовь к родной стране.
Близкие по значению глаголы: запоминает, узнает, не забудет.

46

Ответы к странице 46

477. Прочитайте текст вслух. Пользуясь памяткой, устно определите, какой частью речи являются выделенные в тексте слова. Указывайте последовательность своих рассуждений с помощью слов во−первых, во−вторых, в−третьих. Вывод сформулируйте с помощью слов следовательно, таким образом, значит.
Образец устного рассуждения. Нужно определить, какой частью речи является слово вьюги. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − вьюга): во−вторых, оно женского рода, 1−го склонения, употреблено в единственном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении после вьюги (наступает) является обстоятельством. Значит, это имя существительное.
1. После угомонившейся вьюги
Наступает в округе покой.
Я прислушиваюсь на досуге
К голосам детворы за рекой...
2. Лёд реки, переезд и платформа,
Лес, и рельсы, и насыпь, и ров
Отлились в безупречные формы
Без неровностей и без углов.
(Б. Пастернак)

    Покой. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − покой), во−вторых, оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже; в−третьих, в предложении покой (наступает)) является подлежащим. Значит это имя существительное.
    (На) досуге. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? досуг), во−вторых, оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, предложном падеже, в−третьих, в предложении на досуге (прислушиваюсь) является обстоятельством. Значит, это имя существительное.
    Переезд Во−первых, это слово обозначает предмет (что? переезд); во−вторых оно мужского рода, 2−го склонения, употреблено в единственном числе, именительном падеже; в−третьих, в предложении переезд(отлились) является подлежащим. Значит, это имя существительное.
    (Без) неровностей. Во−первых, это слово обозначает предмет (что? − неровность); во−вторых, оно женского рода, 3−го склонения, употреблено во множественном числе, родительном падеже; в−третьих, в предложении без неровностей (формы) является дополнением. Значит это существительное.

47

Ответы к странице 47

478. Выпишите в левый столбик существительные, а в правый − прилагательные. Выберите синонимы к слову смелость.
Смелый, смелость;
храбрость, храбрый;
доброта, добрый;
отважный, отвага;
грубый, грубость;
синий, синева;
нежность, нежный;
бесстрашие, бесстрашный.

Левый столбик
Существительные
смелость,
храбрость,
доброта,
отвага,
грубость,
синева,
нежность,
бесстрашие.

Правый столбик
Прилагательные
смелый,
храбрый,
добрый,
отважный,
грубый,
синий,
нежный,
бесстрашный.

Смелость − храбрость, отвага, бесстрашие.

479. Выпишите в левый столбик существительные, а в правый − глаголы. Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом устного рассуждения (см. упр. 477).
Сомневаться, сомнение;
бег, бегать;
резать, ре..ьба;
делать, дело;
пахать, пахота;
работать, работа;
косить, ко..ьба;
хо..ьба, ходить;
труд, трудиться;
дремать, дремота;
ненависть, ненавидеть;
заниматься, занятие.

Левый столбик
Существительные
сомнение,
бег,
резьба,
дело,
пахота,
работа,
косьба,
ходьба,
труд,
дремота,
ненависть,
занятие.

Правый столбик
Глагол
сомневаться,
бегать,
резать,
делать,
пахать,
работать,
косить,
ходить,
трудиться,
дремать,
ненавидеть,
заниматься.
Резьба − [р'из'ба] 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

480. Спишите текст К. Паустовского, расставляя пропущенные знаки препинания. Укажите род и склонение имён существительных. Склонение каких существительных вы не можете определить? Составьте схему последнего предложения.
Мы часто путаем два понятия — закат со(?)нца и вечернюю зарю. Вечерн..я заря начинает(?)ся когда со(?)нце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом разл..вает по нему множество чистых красок — от червонного золота до б..рюзы — и переходит в поз(?)ние сумерки и в ночь. Кричат в кустах коростели б(?)ют перепела гудит выпь горят первые звёзды а заря ещё долго дотл..вает над далями и туманами.

Мы часто путаем два понятия (2 скл., ср.р) − закат (2 скл, м.р.) солнца (2 скл, ср.р.) и вечернюю зарю (1 скл, ж.р.). Вечерняя заря (1 скл, ж.р.) начинается, когда солнце (2 скл, ср.р.) уже зайдёт за край (2 скл, м.р.) земли (1 скл, ж.р.). Тогда она овладевает меркнущим небом (2 скл, ср.р.), разливает по нему множество (2 скл, ср.р.) чистых красок (1 скл, ж.р.) − от червонного золота (2 скл, ср.р.) до бирюзы (1 скл, ж.р.) − и переходит в поздние сумерки (мн.ч.) и в ночь (3 скл, ж.р.). Кричат в кустах (2 скл, м.р.) коростели (2 скл, м.р.), бьют перепела (2 скл, м.р.), гудит выпь (3 скл, ж.р.), горят первые звёзды (1 скл, ж.р.), а заря (1 скл, ж.р.) ещё долго дотлевает над далями (3 скл, ж.р.) и туманами (2 скл, м.р.).

У существительных понятия, сумерки нельзя определить склонения.

481. Рассмотрите картину Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». Назовите существительные, которые потребовались бы вам для её описания. Запишите 4−5 распространённых предложений по этой картине.

Существительные для описания: деревья, лес, дом, ели, трасса, пейзаж, лыжник, снег, зарево, облака, машина, лыжи, женщина с ребенком.
На картине Г.Г. Нисского "Февраль. Подмосковье" изображен прекрасный зимний пейзаж: небо, озаренное розовым заревом, белые облака, бегущие по небу, и спящий зимний лес. Автомобильная трасса уходит тонкой лентой за горизонт. За высокими елями спрятался маленький деревянный домик. На фоне этого снежного царства нарисованы несколько автомобилей, одинокий лыжник и женщина с ребенком. Глядя на этот февральский пейзаж, кажется, что можно ощутить свежесть морозного воздуха, полюбоваться закатом зимнего холодного солнца и почувствовать запах хвойного леса.

48

Ответы к странице 48

§89. Доказательства в рассуждении

482. Прочитайте. Подберите к тексту такой заголовок, чтобы о нём отражалась основная мысль текста. Какое доказательство приводит писатель, чтобы убедить читателя, что «страсть к чтению» принесла ему не только «унижения», но и «наслаждение»?
И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений, обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было, но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюстрации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее.

Страсть к чтению
Чтобы убедить читателя, что "страсть к чтению" принесла ему не только "унижения", но и "наслаждение", автор рассказывает про иллюстрации, которые "раздвигализемлю все шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее".

* О чём размышляет в своём письме С. Маршак? Можно ли назвать этот текст рассуждением? Какой тезис раскрывает автор? Какие доказательства (аргументы) он приводит? Какую часть текста можно назвать выводом?
Перескажите, затем спишите ту часть текста, в которой содержится, на ваш взгляд, убедительное доказательство.
Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать, пишешь сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изучать грамматику. Ведь русский язык ты и без того знаешь.
Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен сказать, что... знание грамматики не раз оказывало мне услугу.
Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно.
Склонять, спрягать, соединять отдельные слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, — вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка.

В своем письме С. Маршак размышляет о том, что грамматику изучать необходимо и полезно. Этот текст можно назвать рассуждением. Автор раскрывает тезис: «Грамматику изучать необходимо и полезно». Он приводит следующие аргументы: «Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой
язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно». Последниий абзац в тексте является выводом. Убедительное доказательство содержится в предпоследнем абзаие: «Склонять, спрягать, соединять отдельные слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, − вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка».

49

Ответы к странице 49

483. Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Какой его основной тезис? Какие соображения и факты приводятся учеником для доказательства? Определите стиль речи текста.
Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. А это очень интересно.
Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана.
Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмноголубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.

Автор доказывает, что моряк − лучшая профессия. Его основной тезис: "Хорошо быть моряком!". Соображения и факты, которые приводит ученик для доказательства: Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. Моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана. Стиль речи − публицистический.
Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. ( Повест., невоскл., простое с однородными сказуемыми).

484. Сочинение. Выберите тему: «Чем я больше всего люблю заниматься и почему», «Кем бы я хотел стать и почему», «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему». Перед тем как писать, обдумайте выбранную тему, определите основную мысль (тезис), подберите доказательства; если есть необходимость, сформулируйте вывод. Подумайте, кто будет читателем вашего рассуждения (учитель, приятель, родители). В каком стиле вы будете излагать свои мысли, что−то объяснять, доказывать?

               «Чем я люблю больше всего заниматься и почему?»
Я люблю заниматься художественной гимнастикой. Это замечательный вид спорта. Я каждый день хожу на тренировки и активно тренируюсь. Я очень люблю гимнастику, потому что там очень весело. Там есть друзья, так же, можно заниматься с разными предметами, такими как: скакалка, обруч, мяч, лента. Но, не всё так просто. Там очень тяжело, и очень больно. Люди, которые не занимаются гимнастикой, могут не понять, что там очень тяжело. Там растяжка от которых очень сильно болят мышцы в спине, ногах, руках и вообще во всём теле. Но всё таки, я очень люблю этот спорт. Я хожу на художественную гимнастику с пяти лет, и у меня уже есть 1 взрослый разряд, и я горжусь этим.

50

Ответы к странице 50

§90. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

* Рассмотрите рисунок. Перечислите живые существа и вещи, изображённые на рисунке. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос кто?, какие − на вопрос что?

Кто? Дети, тренер, собака.
Что? Палатка, дерево, топор, костер, котелок, корзина, дрова.

485. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем неодушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении.
В имени царя Салтана в сказках Пушкина нет ничего загадочного. Заглянем в его записи сказок со слов Арины Родионовны: «Царевич остановил корабельщиков, осмотрел их пропуск и, узнав, что едут они к Султану Султановичу, турецкому государю, обратился в муху и полетел вслед за ними».
Конец сказки Пушкин записал так: «Царь Султан едет на остров, узнаёт свою жену и детей и возвращается с ними домой».
(По М. Горбаневскому)

Одушевленные существительные: цар[я], Салтан[а], Пушкин[а], Арин[ы] Родионовн[ы], царевич☐, Султан[у] Султанович[у], государ[ю], корабельщик[ов], мух[у], Пушкин☐, царь☐, Султан☐, жен[у], дет[ей].
Неодушевленные существительные: в имен[и], в сказк[ах], запис[и], сказок☐, со слов☐, пропуск☐, конец☐, сказк[и], на остров☐.

В последнем предложении после слов автора перед прямой речью стоит двоеточие, сама прямая речь заключена в кавычки.

51

Ответы к странице 51

486. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевлёнными − н.
1. Зайчик идёт да плачет. Ему н..встречу медведь: «О чём зайчик плачешь?» А зайчик говорит: «Отстань медведь! Как мне не плакать? Была (у)меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: п..просилась она (ко)мне п..греться, да меня и выгнала».
2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти ты меня Иванушка а я тебе великую сослужу службу».
3. Солнце п..сылает: «Лети ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
4. «Избушка, избушка п..вернись ко мне лицом!» — п..просил Иванушка.

      о                                                                    о
1. Зайчик идёт да плачет. Ему навстречу медведь:
                   о                               о                      
«О чём, зайчик, плачешь?» А зайчик говорит:
                       о          
«Отстань, медведь! Как мне не плакать?
                          н                                   о
Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала».
                        о           о       
2. И стал тут конь Ивана молить: «Отпусти ты меня,
       о                                                         н
Иванушка, а я тебе великую сослужу службу».
         н                                      н
3. Солнце посылает: «Лети ветер за тридевять земель,
                          н                                                         н
в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды».
          н                 н                                           н                                о
4. «Избушка, избушка повернись ко мне лицом!» — попросил Иванушка.

487. Запишите 4 предложения с обращениями, выраженными как одушевлёнными, так и неодушевлёнными существительными.

Мама, когда мы пойдем в цирк?
Лена, сделай уроки!
Пойдем гулять, Миша.
Люблю тебя, мой город!

488. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в разделе «Для справок».
Запомните: слово название употребляют, когда говорят о неодушевлённых предметах, а слово имя − чаще всего, когда имеют в виду человека!
                          х                     х
Образец. Название города, имя студента.
Для справок: город, мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга.

     х                         х                            х
Название города, имя мальчика, название реки,
  х                      х                       х                       х 
имя друга, название газеты, имя соседа, название
 х                        х                                х                         х
кинофильма, название спектакля, имя товарища, имя подруги.

52

Ответы к странице 52

§91. Имена существительные собственные и нарицательные

*В мире великое множество самых разных предметов: книг, людей, животных, рек, гор, заводов. Рек много, и они различны. Есть множество различных книг, а всё−таки о каждой из них мы можем сказать: это − книга. О любой кошке мы говорим: это − кошка. Река, книга, кошка − это существительные нарицательные. Они являются названиями однородных предметов.
Для того чтобы отличить какой−либо отдельный предмет от других однородных предметов, ему даётся своё название.
Существительные собственные и являются названиями единичных предметов.
Так, каждая река имеет своё название (Волга, Енисей), у каждого человека есть имя, отчество и фамилия.
Александр Сергеевич Пушкин − имя великого русского поэта. Одна из поэм А. С. Пушкина называется «Руслан и Людмила». Свои собственные заглавия есть у всех книг.

Устно.

489. Прочитайте отрывок из статьи О. Берггольц о Бородинском поле. Здесь во время Отечественной войны 1812 года состоялось знаменитое Бородинское сражение. Тяжёлые бои близ Бородина вели воины и во время Великой Отечественной войны. Спишите текст. Подчеркните имена собственные и собственные наименования.
О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?!
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.
Поле русской славы — Бородинское поле!
Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих.

О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?!
1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.
Поле русской славы — Бородинское поле!

Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих. (Предложение повеств., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Запятые между однородными членами.) [=_ --, --, -- и --]

53

Ответы к странице 53

490. Приведите примеры названий событий, которые произошли в истории нашей родины. Запишите три−четыре из них.

Великая Отечественная война, Гражданская война, Куликовская битва, Октябрьская революция.

491. Запишите в алфавитном порядке восемь фамилий с именами и отчествами ваших любимых писателей, поэтов, композиторов, артистов, художников.

Барто Агния Львовна,
Гайдар Аркадий Петрович,
Есенин Сергей Александрович,
Маршак Самуил Яковлевич,
Носов Николай Николаевич,
Прокофьев Александр Андреевич,
Пушкин Александр Сергеевич,
Чуковский Корней Иванович.

492. Запишите текст в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая имена собственные. Прочитайте вслух записанный диалог, выделяя его реплики интонацией. Придумайте и запишите фамилии, связанные с вашими делами, занятиями, играми. Придуманные фамилии, как и прозвища, могут быть смешными, но не должны быть обидными.
У нас какая фамилия спросил Ваня. Как какая Ты что не знаешь Державины. А вот и нет воскликнул хитро Ваня. А какая же удивился брат Коля. У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой копали картошку мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов Топоров Дровосеков Печников Землекопов Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер.
(По В. Крупину)

— У нас какая фамилия? — спросил Ваня.
— Как какая? Ты что, не знаешь? Державины.
— А вот и нет! — воскликнул хитро Ваня.
— А какая же ? — удивился брат Коля.
— У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой картошку копали, мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки, она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов, Топоров, Дровосеков, Печников, Землекопов, Столяров.
Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер. (По В. Крупину)

Читалкин, Игралкин, Помогаев, Математик, Танцева.

54

Ответы к странице 54

493. Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов.

Олененок Бемби, пантера Багира, пёс Белый Клык, пёс Алый, кошка Ю−Ю.

494. Выпишите собственные имена существительные из книги, которую сейчас читаете.
Пример выполнения: Королевич Елисей, служанка Чернавка, пёс Соколко (А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

Принц Мио, мальчик Юм-Юм, лошадь Мирамис, птица Горюн, рыцарь Като, Остров Зелёных Лугов, Страна Чужедальняя. (А. Линдгрен. «Мио, мой Мио»)

495. Спишите текст. Подчеркните имена собственные. Что называет каждое из имён собственных и все они вместе?
Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр.

Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр.

Имена собственные называют географические названия.
Арктика − географический северный район,
Земля − название планеты,
Евразия, Америка − название материков,
Норвегия − страна,
Атлантический и Тихий − названия океанов.

496. Запишите 10 собственных имён существительных, которые являются наименованиями:
1) городов;
2) рек;
3) озёр.

1) Саратов, Москва, Санкт−Петербург, Лос−Анджелес, Рио−де−Жанейро.
2) Волга, Ока, Дунай, Амазонка, Нил.
3) Ладожское озеро, Онежское озеро, Байкал, Виктория.

497. Выберите общее название для каждой группы слов и запишите по образцу:
Тула. Урал. Ладожское − географические названия.
Волга, Калуга, Байкал;
Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин;
Барсик, Каштанка, Бурёнка, Жучка.
Для справок:
географические названия;
фамилии, имена, отчества;
клички животных.

Волга, Калуга, Байкал − географические названия.
Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин − фамилии, имена, отчества.
Барсик, Каштанка, Бурёнка, Жучка − клички животных.

55

Ответы к странице 55

498. Прочитайте текст. Озаглавьте и спишите его. Подчеркните большую букву в именах собственных и собственных наименованиях. Что вы ещё знаете о Московском Кремле?
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий.
Укреплённый посёлок вятичей возник на берегу Москвы−реки, в усть.. реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной дубовой стеной. В 1367 году при князе Дмитрии Ивановиче, впоследствии Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор.
Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них — Тайницкая (1485 год), самая «юная» — Царская (1680 год), самая известная — Спасская башня.

Московский Кремль
Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий.
Укреплённый поселок вятичей возник на берегу Москвы−реки, в устье реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной дубовой стеной. В 1367 году при князе  Дмитрии Ивановиче, впоследствии  Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор.
Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них Тайницкая (1485 год), а самая «юная» — Царская (1680 год), самая нарядная и известная — Спасская башня.



Дубовый − прил., какой? − дубовый, в ед. ч., ж. р., Т. п., определение.

499. Новые города, посёлки, площади, улицы нередко называют именами учёных, путешественников, писателей, героев и т. д. Встречаются ли в вашем населённом пункте названия улиц, площадей в честь знаменитых людей? Запишите эти названия.

Улица Гоголевская, проспект Ленина, улица Пушкина, улица им. Шмидта, ул. Горького, ул. Маяковского, ул. Менделеевская.

56

Ответы к странице 56

500. Вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки.
1. Город, птица, теплоход («Орёл», Орёл, орёл).
2. Журнал, яркий (огонёк, «Огонёк»).
3. Добросовестный, газета (труд, «Труд»).

Город Орел, птица орел, теплоход "Орел".
Журнал "Огонек", яркий огонек.
Добросовестный труд, газета "Труд"

501. Запишите ответы на вопросы. Подчеркните однородные члены.
1. Какие газеты, журналы читают в вашей семье?
2. Какие кинофильмы тебе особенно понравились?
3. Какие спектакли ты видел в театре?
4. Какие телепередачи ты смотришь регулярно?
5. Какие компьютерные игры ты предпочитаешь?

В нашей семье читают газеты «Московский комсомолец», «Бульвар», «Аргументы недели».
Мне понравились кинофильмы «Хатико, самый верный друг», «Назад в будущее», «Люди в чёрном», «Звёздные войны», «Артист».
Я видел такие спектакли: «Волшебник Изумрудного города», «Звездный мальчик», «Собачье сердце».
Я смотрю такие передачи: «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Башня».
Я предпочитаю компьютерные игры «Майнкрафт», «Симс».

§92. Род имен существительных

502. Укажите род существительных. Для справок обращайтесь к таблице. Обозначьте главное слово в словосочетаниях.
Сильн.. впеч..тление, городск.. молодёжь, известн. фамилия, железнодорожн.. путь, прочн.. рельс, белоснежн.. простыня, румян. яблоко, свеж. картофель, ра(с, сс)ыпчат.. картошка, полев.. мышь.

                    х ср.р                             х ж.р.
Сильное впечатление, городская молодёжь,
                     х  ж.р                                      х м.р.
известная фамилия, железнодорожный путь,
                  х м.р.                          х  ж.р.
прочный рельс, белоснежная простыня,
                   х ср.р.                х м.р.
румяное яблоко, свежий картофель,
                          х ж.р.                      х ж.р.
рассыпчатая картошка, полевая мышь.

57

Ответы к странице 57

503. Поставьте глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существительными. Укажите род существительных, выделите окончания глаголов.
ср.р.
Образец. Небо голубело.
Молодёжь (петь). К..ртофель (зазеленеть). Со(?)нце (садиться). Ябл..ко (зреть). Полотенце (в..сеть). Рояль (стоять).

     ж.р.                            м.р. 
Молодёжь петл[а]. Картофель зазеленел[].
 ср.р.                    ср.р. 
Солнце сел[о]. Яблоко зрел[о].
      ср.р                         м.р
Полотенце висел[о]. Рояль стоял[].

504. С существительными мышь, путь, рояль, фамилия, повидло, яблоко составьте такие словосочетания или предложения, в которых отчётливо определялся бы их род.

Серая мышь, далёкий путь, черный рояль, известная фамилия, яблочное повидло, красное яблоко.

505. Рассмотрите таблицу. В ней названы далеко не все существительные, при определении рода которых нередко нарушаются нормы литературного языка. Прислушайтесь к речи окружающих и, если обнаружите такие существительные, дополните ими таблицу.

Мужской род − Шампунь, кофе, тюль.
Женский род − Мозоль, бандероль, тушь.
Средний род − Кафе, жюри.

506. Вставьте словосочетание яблочное повидло в предложения. Обозначьте падежи имён существительных. Определите род, падеж, число прилагательных.
1. −−− хорошая начинка для пиро..ков.
2. У −−− приятный вкус.
3. На полке ст..яла банка с −−−.
4. В буфете продавались пиро..ки с −−−.

Яблочное (прилаг., ср. р, И. п, ед. ч) повидло (сущ., И. п) − хорошая (прилаг., ж. р, И. п, ед. ч) начинка (сущ, И. п) для пирожков. (Повест., невоскл., простое, распр.)
У яблочного (прилаг., ср. род, Р. п., ед. ч) повидла (сущ., Р. п.) приятный (прилаг., м. род, И. п., ед. ч) вкус (сущ, И. п).
На полке (сущ., п. п) стояла банка (сущ., И. п) с яблочным (прилаг., ср. род, Т. п, ед. ч) повидлом (сущ., Т. п).
В буфете (сущ., П. п) продавались пирожки (сущ., И. п) с яблочным (прилаг., ср. род, Т. п, ед. ч) повидлом (сущ., Т. п).

507. Прочитайте, ставя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени. Найдите в отрывке слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке. Для какого стиля характерно такое уподобление одних предметов другим? Составьте схему предложения с прямой речью.
1. С тётушкой Ганимед (произойти) неприятность. Она (выпустить) мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь (съесть) фунт мармеладу. Ещё раньше, в ночь с пятницы на субботу, она (опрокинуть) стакан с гвоздикой...
2. Встав рано утром, тётушка Ганимед (поднять) мышеловку. Мышь (сидеть) с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она (притворяться).
— Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — (сказать) тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место...
3. При этом она (сделать) какое−то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, (открыться) и мышь (выпасть), исчезнув неизвестно куда. (Ю. Олёша)

С тётушкой Ганимед произошла неприятность. Она выпустила мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь съела фунт мармеладу. Еще раньше, в ночь с пятницы на субботу, она опрокинула стакан с гвоздикой.
Встав рано утром, тётушка Ганимед подняла мышеловку. Мышь сидела с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она притворялась. − Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — сказала тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место...
При этом она сделала какое−то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, открылась и мышь выпала, исчезнув неизвестно куда.
[−−− П!] − [а.]

Сидела с равнодушным видом, притворялась.
Такое употребление характерно для художественного стиля речи.

58

Ответы к странице 58

§93. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

508. Укажите число имён существительных. Прочитайте с перечислительной интонацией предложение с однородными членами.
В это утро мы с Вовкой славно пор..ботали. Вык..сили траву под окошками, засыпали с..мена и крупу в многочисленные т..релочки и ч..репушки для птиц, см..нили воду в баночках и, сверх того, ещё проп..лоли грядку клубники.
(Ф. Абрамов)

В это утро мы с Вовкой (ед. ч.) славно поработали. Выкосили траву (ед. ч.) под окошками (мн. ч.), засыпали семена (мн. ч.) и крупу (ед. ч.) в многочисленные тарелочки (мн. ч.) и черепушки (мн. ч.) для птиц (мн. ч.), сменили воду (ед. ч.) в баночках (мн. ч.) и, сверх того, ещё пропололи грядку (ед. ч.) клубники (ед. ч.). (Ф. Абрамов)

Грядку [гр'атку] − 2 слога
г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный
р — [р’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный
я — [а] — гласный, ударный
д — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
у — [у] — гласный, безударный
6 букв, 6 звуков

* Назовите предметы, изображённые на рисунках. Имеют ли существительные ножницы, очки разные формы для единственного и для множественного числа?

Очки, ножницы. Данные существительные не имеют разные формы для единственного числа.

59

Ответы к странице 59

509. Запишите имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Продолжите перечисление названий:
1) орудий труда, инструментов;
2) игр;
3) веществ.
1. Грабли, плоскогубцы, − − .
2. Горелки, жмурки, − − .
3. Дрожжи, чернила ,− − .

Грабли, плоскогубцы, ножницы, вилы.
Горелки, жмурки, салки, прятки.
Дрожжи, чернила, сливки.

510. Рассмотрите географическую карту. Выпишите географические названия, которые имеют форму только множественного числа. Составьте с этими существительными 2−3 предложения.

Мощаницы, Новоселки, Озёры, Холмы, Белые Колодези, Горы, Сенницы.
Наша лодка причалила в деревне Белые Колодези.
За час мы дошли до села Горы.
В посёлке Озёры находится крупный магазин, и мы решили купить там продукты.

511. Прочитайте вспух слова. Следите за правильным ударением в них. Выпишите существительные, которые имеют форму только множественного числа. Обозначьте безударные проверяемые гласные корня.
Алфави́т, библиоте́ка, ве́рба, воро́та, вью́га, за́морозки, инструме́нт, киломе́тр, по́хороны, портфе́ль, проце́нт, тиски́, хло́поты, черни́ла.

Ворота, заморозки, похороны, тиски , хлопоты, чернила.

512. Прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Спишите вторую часть текста, в первой же части укажите число имён существительных.
Кроме обычных, видимых чернил, бывают ещё чернила невидимые. Когда ими пишешь, то следов не видишь.
Но если потом лист бумаги нагреть и провести по нему утюгом или смочить каким−нибудь соком или раствором, то на чистой белой бумаге появляются коричневые, или голубые, или пурпурные буквы.
Не раз чернила−невидимки выручали разведчиков, которые между строк самого обычного письма сообщали своим товарищам важные известия.

             Невидимые чернила
   Кроме обычных, видимых чернил (мн. ч.), бывают ещё чернила (мн. ч.) невидимые. Когда ими пишешь, то следов (мн. ч.) не видишь.  Но если потом лист (ед. ч.) бумаги нагреть и провести по нему утюгом (ед. ч.) или смочить каким−нибудь соком (ед. ч.) или раствором (ед. ч.), то на чистой белой бумаге (ед. ч.) появляются коричневые, или голубые, или пурпурные буквы (мн. ч.).

Списываем

Не раз чернила−невидимки выручали разведчиков, которые между строк самого обычного письма сообщали своим товарищам важные известия.



Чистой − прил., какой? Н. ф. − чистый, ж. р., ед. ч., П. п., определение.

60

Ответы к странице 60

513. Сжатое изложение. Прочитайте текст. Как вы поняли притчу деда? Выделите четыре основные части текста. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части. Представьте себе, что вы запомнили «дедову притчу» и теперь хотите пересказать её вашим сверстникам в сборнике «Дедушкины истории», э вам в этом сборнике оставили место на 60 слов (меньше можно, а больше нет!). Какого стиля у вас получился текст?
ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
— Скажи, дедушка, — как−то спросил Серёжа, — откуда ты сказки берёшь?
— Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.
— А как ты их оттуда достаёшь, дедушка?
— Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. <...>
Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
— Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
— Не горюй, Сергей! — утешает дед. — Придёт время — не только сказку, а может быть, что−нибудь покрупнее вытащишь... Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь — тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее...
Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал — другим пересказал. (Е. Пермяк)

Притчу можно понять так: нужно смотреть на окружающий мир, изучать его, стараться утвердиться в этом мире и найти свое место. Для этого надо много и хорошо учиться.
Основные части текста:
1. Откуда дедушка берет сказки.
2. Сережа стал из чернильницы сказку добывать, а сказка не зацепляется.
3. Если не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнешь − тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее.
4. Дедову притчу запомнил − другим пересказал.
Как – то Серёжа поинтересовался у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что из чернильницы с помощью пёрышка.
Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, но сказка не зацепляется. Тогда он спросил у деда: «Почему это, дедушка, так?» Дедушка ответил, что перо и чернильница не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним. Серёжа запомнил дедову притчу и другим рассказал..

61

Ответы к странице 61

§94. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

* Прочитайте текст.
«Стоят хорошие погоды». Можно так сказать? Нет. Слово «погода» не имеет множественного числа. Могут быть «затяжные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «сильные вьюги и метели», но погода, отличная, хорошая, переменная, плохая, отвратительная, всё же остаётся погодой, не переходя в «погоды».
В каком числе употребляется имя существительное погода? О каких существительных говорилось в предыдущем параграфе? Чем существительное погода отличается от них?

Существительное "погода" употребляется только в единственном числе. В предыдущем параграфе говорилось о существительных, которые употребляются только во множественном числе. Существительное "погода" не может употребляться во множественном числе.

514. Запишите существительные, имеющие форму только единственного числа. Продолжите перечисление названий:
1) групп людей;
2) веществ;
3) качеств, действий.
М..лодёжь, человечество, − − .
Ж..лезо, м..локо, − − .
Темнота, бегство, − − .
Для справок: студенчество, б..лизна, выполнение, к..росин, учительство, с..нева, кр..стьянство, уд..вление, б..нзин.

Молодёжь, человечество, студенчество, крестьянство, учительство.
Железо, молоко, керосин, бензин.
Темнота, бегство, выполнение, синева, удивление.

Белизна − сущ., (что?), неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., ед. ч., И. п.

515. Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением в словах. Составьте таблицу и распределите имена существительные, употребляемые только в единственном числе, по группам:
1) с ударением на первом слоге;
2) с ударением на втором слоге;
3) с ударением на третьем слоге.
Боя́знь, дремо́та, доста́вка, досу́г, еди́нство, за́суха, зло́ба, каучу́к, крапи́ва, молодёжь, не́нависть, свёкла, си́лос, страда́, фарфо́р, хво́рост, хво́я, хло́пок, цеме́нт, щаве́ль.

1)  За́суха, зло́ба, не́нависть, свёкла, си́лос, хво́рост, хво́я, хло́пок.
2) Боя́знь, дремо́та, доста́вка, досу́г, еди́нство, крапи́ва, страда́, фарфо́р, цеме́нт, щаве́ль.
3)  Каучу́к, молодёжь.

62

Ответы к странице 62

516. Составьте распространённые предложения, где подлежащими были бы данные слова, а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем времени. Подчеркните существительные, которые имеют форму только единственного числа.
Детство, дети;
студенты, студенчество;
листья, листва.

Его детство прошло в маленькой деревне.
Дети играли на лугу.
Студенты пошли на лекцию.
Студенчество привлекло внимание преподавателей к проблемам питания в университете.
Листья падали на землю.
Листва осыпалась с деревьев.

517. Выпишите сначала имена существительные, которые имеют оба числа, затем существительные, которые имеют форму только множественного числа, и, наконец, существительные, которые имеют форму только единственного числа. Выберите синонимы к слову темнота.
Ц..фра, во(с, сс)стание, во(з, зз)вание, заморо..ки, ш..пот, тьма, в..рота, будни, с..ребро, ш..рох, предпол..жение, мрак, р..стение, ц..рк, ц..тата, темнота, праздник, о(т, тт)епель, потёмки.

Оба числа: Цифра, восстание, воззвание, предположение, шорох, растение, цирк, цитата, праздник.
Только множественное число: Заморозки, будни, потёмки, ворота.
Только единственное число: Шёпот, тьма, серебро, мрак, темнота, оттепель.
Темнота — тьма, темень, потемки, мгла, мрак.



Цирк − [цырк] − 1 слог
ц — [ц] — согласный, глухой непарный, твёрдый непарный
и — [ы] — гласный, ударный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
4 буквы, 4 звука

518. Диктант. Обозначьте число имён существительных. Подберите к синонимам−существительным (простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный), имена прилагательные.
Необ(?)ятные, необозримые просторы. Уходящее за горизонт ш..ссе. (С)права лента железной дорог.. . Расположиться (в)низу у насып.. . На верхушк.. остроконечной ел.. . Везде ощ..щаем присутствие человека. Природа полна жизн.. .

Необъятные, необозримые просторы (мн. ч.).
Уходящее за горизонт (ед. ч.) шоссе (ед. ч.).
Справа лента (ед. ч.) железной дороги (ед. ч.).
Расположиться внизу у насыпи (ед. ч.).
На верхушке (ед. ч.) остроконечной ели (ед. ч.).
Везде ощущаем присутствие (ед. ч.) человека (ед. ч.).
Природа (ед. ч.) полна жизни (ед. ч.).

Необъятная ширь, неоглядная даль, широкое приволье, степное раздолье, неохватный простор.

63

Ответы к странице 63

§95. Три склонения имен существительных

519. Просклоняйте устно в единственном числе существительные берёза, вечер, оттепель. Различаются ли их падежные окончания? Определите склонение каждого из них.

И. п. Берёз[а] (1 скл.), вечер☐ (2 скл.), оттепель☐ (3 скл.),
Р. п. Берез[ы], Вечер[а], Оттепел[и],
Д. п. Берез[е], Вечер[у], Оттепел[и],
В. п. Берез[у], Вечер☐, Оттепель☐,
Т. п. Берез[ой], Вечер[ом], Оттепель[ю],
П. п. О Берез[е], О Вечер[е], Об Оттепел[и].
Падежные окончания отличаются, т. к. слова относятся к разным склонениям.

520. К какому склонению относятся следующие существительные? Как вы это определили?
Ветка — ветвь;
яблоко — яблоня;
заяц — зайчишка;
соловей — соловушка;
площадь — площадка;
сетка — сеть.

Ветка (1 скл.) — ветвь (3 скл.);
яблоко (2 скл.) — яблоня (1 скл.);
заяц (2 скл.) — зайчишка (1 скл.);
соловей (2 скл.) — соловушка (1 скл.);
площадь (3 скл.) — площадка (1 скл.);
сетка (1 скл.) — сеть (3 скл.).

Мы определили склонение существительных по их окончаниям.

521. Составьте таблицу «Три склонения имён существительных».

64

Ответы к странице 64

§96. Падеж имен существительных

* В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется «весна».
— Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на блесне. (Я. Аким)
Как изменяется слово весна? Определите падежи и падежные окончания этого слова.

Весн[а] (И. п.), весн[ы] (Р. п.), весн[е] (Д. п.), весн[у] (В. п.), весн[ою] (Т. п.), о весн[е] (П. п).

522. От каких слов зависят выделенные существительные в первом и втором предложениях? На какие вопросы они отвечают? Укажите падежи.
1. Ячмень сеют, когда цветёт калина.
2. Когда ячмень колосится, соловей замолкает.

Ячмень (вин. п.) (что делают?) сеют, когда цветет калина.
Когда ячмень (им. п.) (что делает?) колосится, соловей замолкает.

523. Составьте и запишите словосочетания. Обозначьте падеж имён существительных.
                            х
Образец. Благодарить (за что?) за внимание (Вин. п.), за подарок (Вин. п.).
Уважать (кого?), уважение (к кому?);
презирать (кого?), презрение (к кому?);
благодарность (кому? за что?), благодарный (кому? за что?);
радоваться (чему?), радость (от чего?);
гордиться (кем?), гордость (за кого?).

 

524. Какие ошибки допустил ученик в определении падежа? Чего он не знал? Определите падежи этих слов.
Один ученик так определял падеж существительного: «Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке»—окончание −е, дательный падеж. «В тетради не было никаких исправлений». «Тетради»—родительный падеж, потому что окончание −и.

Падеж существительного нужно определять по вопросу и предлогу, если он есть:
Работа выполнена (в чём?) в тетрадке (предл. п., 1 скл.).
(В чём?) В тетради (предл. п., 3 скл.) не было никаких исправлений.
Ученик не знал, что в одном падеже существительных бывают разные склонения.

525. Спишите. Подчеркните подлежащие и дополнения, выраженные именами существительными. Обозначьте их падеж.
Всюду и везде трудят(?)ся люди. Строители возводят дома. Конструкторы созд..ют новые машины. Хлеборобы выращивают пшеницу. Шахтёры добывают уголь. Писатели пишут книги. Детей учат препод..ватели.

Всюду и везде трудятся люди (И. п.). Строители (И. п.) возводят дома (В.п.). Конструкторы (И. п.) создают новые машины (В. п.). Хлеборобы (И. п.) выращивают пшеницу (В. п.). Шахтёры (И. п.) добывают уголь (В. п.). Писатели (И. п.) пишут книги (В. п.). Детей учат (В. п.) преподаватели (И. п.).

Возводят − глаг., что делают? Н. ф. − возводить, II спр., наст. вр., мн. ч., 3 л., сказуемое.

65

Ответы к странице 65

526. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги.
                    х
Образец. Выехать (откуда?) из деревни (Р. п.).
Выехать из (город, Москва, Томск).
Возвратиться из (библиотека, школа, Калуга).
Выйти из (класс, магазин, вагон).
Выехать с (Урал, Кавказ). Возвратиться с (дача).

 

527. Составьте 4 предложения на тему «Моя улица», употребив в них существительные с предлогами из−за, у, около, возле. Поставьте к существительным с этими предлогами вопросы, обозначьте падеж существительных. Каким членом предложения они являются?

Возле дома (Р. п.) расположен крупный магазин.
(Где?) Около магазина (Р. п.) есть небольшой рынок, там продают овощи и фрукты.
В нашем дворе, (где?) у моего подъезда (Р. п.) — качели и горка.
(Откуда?) Из за детской площадки (Р. п.) виден сквер.

Они являются обстоятельствами. Подчёркиваем штрих-пунктиром.

528. Составьте словосочетания «глагол + существительное в родительном падеже с предлогом из или с». Используйте антонимы к глаголам входить, провожать, приезжать.

Выходить из двери, выходить с урока,
встречать с поезда, встречать из гостей,
уезжать из города, уезжать с рыбалки.

529. Спишите. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите их падеж.
Образец. Я иду (где? по чему?) по аллее (Дат. п.).
Наш дом находится в узком переулк.., выбегающем на площадь. От площад.. начинается несколько улиц и шоссе. По самой широкой улиц.. постоянно ездят машины со строительными материалами. На этой улиц., строится несколько новых современных зданий.

 

530. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги.
Образец. Ждать (где?) на почт[е] (Предл. п.), на вокзале (Предл. п.);
Прийти (куда?) на почт[у] (Вин. п.), на вокзал☐ (Вин. п.).
1. Работать на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, музей, театр).
Учиться в (школа, техникум, институт); на (курсы).
Жить на (Кавказ, Камчатка, Урал); в (Рязань, Новгород, Сибирь).
2. Входить на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, театр).
Провожать в (гимназия, лицей, институт); на (курсы).
Приезжать на (Кавказ, Урал); в (Псков).

 

66

Ответы к странице 66

531. Озаглавьте текст и спишите его. На месте скобок запишите к выделенным словам смысловые вопросы где? когда? Подчеркните выделенные слова как члены предложения. Обозначьте падеж всех имён существительных. Найдите существительные с предлогами, указывающими на время. Какова их роль в построении текста?
Снег в феврале обрета..т краски. Приглядитесь ( − − ) в солнечный день: то з..лотисто−розовый, то голубой, то густо−синий в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывёт ( − − ) над снегами опаловый свет. В солнечный день замечаешь ( − − ) на крышах штыки сосулек. На работу утром идёшь ( − − ) по свету, а вечером всё позже и позже появляется ( − − ) в окнах с..нева.

              Февральский снег
Снег (им. п.) в феврале (предл. п.) обретает краски (вин. п.). Приглядитесь (когда?) в солнечный день (В.п.): то золотисто−розовый, то голубой, то густо−синий в тени (предл. п.), звёздами (тв. п.) переливается. А в лунную ночь (вин. п.) плывёт (где?) над снегами (тв. п.) опаловый свет (им. п.). В солнечный день (вин. п.) замечаешь (где?) на крышах (предл. п.) штыки (вин. п.) сосулек (род. п.). На работу (вин. п.) утром идёшь (как?) по свету (дат. п.), а вечером всё позже и позже появляется (где?) в окнах (предл. п.) синева (им. п.).
Существительные с предлогами, указывающими на время: в феврале, в солнечный день, в лунную ночь, по свету. Они связывают логически предложения в тексте.

Синева − сущ., что? неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., И. п.

532. Спишите. Обозначьте падеж выделенных имён существительных. Каким членом предложения являются существительные в винительном падеже?
1. Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она ещё прекрасна.
Ещё пл..няет нас зима
Своей ш..рокой глад(?)ю,
Как бы раскрытой для пис(?)ма
Нетронутой тетрад(?)ю.
И пусть кругом белым−бело,
Но скво..ь мороз ж..стокий
Лучи, несущие тепло,
Л..скают наши щ..ки.
2. Дождик, дождик целый день
Поливает дом и двор.
Мокнет нижняя ступень,
Барабанит о забор...
(С. Маршак)

Уже недолго ждать весны (род. п.),
Но в этот полдень (вин. п.) ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она еще прекрасна.
Ещё пленяет нас зима(им. п.)
Своей широкой гладью,
Как бы раскрытой для письма
Нетронутой тетрадью.
И пусть кругом белым−бело,
Но сквозь мороз (вин. п.) жестокий
Лучи (им. п.), несущие тепло (вин. п.),
Ласкают наши щёки (вин. п.).
Дождик, дождик целый день (вин. п.)
Поливает дом и двор (вин. п.).
Мокнет нижняя ступень,
Барабанит о забор (вин. п.).
(С. Маршак)

67

Ответы к странице 67

§97. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

* Вспомните, когда в родительном, дательном и предложном падежах пишется −е, а когда − −и.

Окончание −е пишется в существительных 1−го склонения в дательном и предложном падежах и в существительных 2−го склонения в предложном падеже (кроме существительных на −ий,−ие, −ия и −мя).
Окончание −и пишется у существительных 1−го склонения в родительном падеже у существительных 3−го склонения, а также у существительных на −ий, −ие, −ия,
−мя в родительном, дательном и предложном падежах.

68

Ответы к странице 68

533. Е или и? Обозначьте орфограмму в окончаниях существительных.
Половина площадк.. .
Приблизиться к баскетбольной площадк.. .
Подъехать к привокзальной площад.. .

Половина площадк[и] (1 скл., Р. п.).
Приблизиться к баскетбольной площадк[е] (1 скл., Д. п.).
Подъехать к привокзальной площад[и] (3 скл., Д. п.).

534. Составьте с некоторыми из данных словосочетаний (по выбору) 5 предложений и запишите их. Обозначьте изучаемую орфограмму по образцу, данному в правиле.
Отдыхали (в)двоём с с..строй в лагер.. «Берёзка», разучивали на лужайк.., подъехали к дач.., пошли по алле.. (в)лево, расположились на склон.., собрались на площадк.., выступали по очеред.., вернулись к ноч.. .

Этим летом мы отдыхали вдвоём с сестрой в лагер[е] (2−е скл., предл. п.) «Берёзка».
Мы разучивали весёлые танцы на лужайк[е] (1−е скл., предл. п.).
Наш отряд пошёл к стадиону по алле[е] (1−е скл., дат. п.) влево.
Зрители расположились на склон[е] (2−е скл., предл. п.).
Спортсмены собрались на площадк[е] (1−е скл., предл. п.).
Команды выступали по очеред[и] (3−е скл., дат. п.).

535. Выпишите словосочетания с зависимыми существительными. Укажите их склонение и падеж. Выучите наизусть понравившиеся пословицы, запишите их по памяти.
                        х
Образец. Плачет (3−е, плачет (от чего?), род. п.) от завист[и].
1. Злой плач..т от завист.., а добрый от жалост.. .
2. В лихост.. и завист.. нет ни проку, ни радост.. .
3. Хороша рыба на чужом блюд.. .
4. Добрался, как волк до овчарн.. .
5. Собака на сен., лежит: сама (не)ест и скотин., (не)даёт.

Злой плачет от зависти, а добрый от жалости. (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Между двумя простыми предложениями в составе сложного стоит союз а, поэтому между ними стоит запятая)
В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.
Хороша рыба на чужом блюде.
Добрался, как волк до овчарни.
Собака на сене, лежит: сама не ест и скотине, не даёт.

Фонетический разбор слова "блюде"

Блюде [бл'уд'э] − 2 слога
б - [б] - согласный, парный звонкий, парный твёрдый
л - [л'] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ю - [у] - гласный, ударный
д - [д'] - согласный, парный звонкий, парный мягкий
е - [э] - гласный, безударный
5 букв, 5 звуков

69

Ответы к странице 69

536. Спишите. Поставьте пропущенную запятую. Укажите в скобках, которые стоят перед существительными, склонение и падеж этих существительных. Обозначьте орфограмму «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных».
1. По ( − − ) дорожк.. снежной зимой в лес (не)пройдёшь.
2. Завалило ягоду в ( − − ) болот., снегом.
3. Занесло в ( − − ) пол., зерно.
4. Белка пробилась сквозь снег в мох достала там с ( − − ) осен.. спрятанные орехи и тут же их с(?)ела.
5. Ну как было (не)поз..видовать беличьей ( − − ) памят..!

По (1−е, дат. п.) дорожк[е] снежной зимой в лес не пройдешь.
Завалило ягоду в (2−е, предл. п.) болот[е] снегом.
Занесло в (2−е, предл. п.) пол[е] зерно.
Белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с (3−е, род. п.) осен[и] спрятанные орехи и тут же их съела. (Предложение повест., невоскл., простое., с однород. сказуемыми).
Ну как было не позавидовать беличьей (3−е, род. п.) памяти!



Сквозь [сквос'] − 1 слог
с - [с] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
к - [к] - согласный, парный глухой, парный твёрдый
в - [в] - согласный, парный звонкий, парный твёрдый
о - [о] :- гласный, ударный
з - [с'] - согласный, парный глухой, парный мягкий
ь                         
6 букв, 5 звуков

537. Поставьте существительные в родительном падеже единственного числа с предлогами от, с, из, после, без (по выбору) и распределите их на две группы:
1) с окончанием −и только в родительном падеже;
2) с окончанием −и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.
Опас(?)ность, песня, книга, молодёжь, жизнь, ночь, стройка, гордость, поездка, гибель, радость, чаща, пыль, разведка, память, колея, дорога, мес(?)ность, речь, помощь, республика.

1) С окончанием −и только в родительном падеже: без песни, из книги, после стройки, из поездки, из чащи, из разведки, от колеи, с дороги, из республики (1−е скл.).
2) С окончанием −и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа: без опасности, из молодёжи, без жизни, после ночи, от гордости, после гибели, от радости, из пыли, без памяти, от местности, из речи, без помощи (3−е
скл.).

70

Ответы к странице 70

538. Выпишите существительные, у которых в предложном падеже единственного числа пишется на конце −ии.
Образец. Секция — о секции.
Машенька, Мария, Марья, изл..жение, заключение, вступление, введение, территория, география, фамилия, произведение, соревнование, музей, урожай, батарея, иней, юбилей, во(з, зз)вание, а(л, лл)ея, санаторий, шея, предпол.. жение.

Мария — о Марии, изложение — в изложении, заключение — в заключении, вступление — о вступлении, введение — о введении, территория — на территории, география — о географии, фамилия — о фамилии, произведение — о произведении, соревнование — в соревновании, воззвание — о воззвании, санаторий — в санатории, предположение — о предположении.

539. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части текста. Перескажите его. Выпишите существительные, оканчивающиеся на −ий, −ие, −ия, и поставьте их в предложном падеже единственного числа.
Образец. Алюминий − об алюмини[и].
В выделенных словах обозначьте непроверяемые гласные и согласные.
Слов, оканчивающихся на −ий, в нашем языке не так уж много. Правда, среди них есть такие, которые употребляются довольно часто. Каждый, вероятно, не раз слышал такие слова, как алюминий, гербарий, лекторий, планетарий, санаторий. А вот другие слова на −ий, такие, как калий, магний, употребляются чаще всего в научной литературе.
Зато существительные, которые оканчиваются на −ие, −ия, в нашей речи встречаются часто, например: воспитание, занятие, заявление, окончание, собрание, развитие, растение, решение, условие, армия, артиллерия, морфология и многие другие.

Стиль речи − научный.
Алюминий — об алюмини[и], гербарий — о гербари[и], лекторий — в лектори[и], планетарий — в планетари[и], санаторий — о санатори[и], калий — о кали[и], магний — о магни[и], воспитание — о воспитани[и], занятие — о заняти[и], заявление — в заявлени[и], окончание — в окончании[и], собрание — на собрани[и], развитие — о развити[и], растение — о растени[и], решение — о решени[и], условие — в услови[и], армия — в арми[и], артиллерия — об артиллери[и], морфология — в морфологи[и].

Есть [й'эс'т'] − 1 слог
е – [й’] – согласный, звонкий непарный, , мягкий непарный
      [э] – гласный, ударный
с – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный
т – [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный
ь –                       
4 буквы, 4 звука

540. Поставьте существительные в дательном падеже единственного числа.
Образец. Академия − к академи[и], аллея − по алле[е].
Армия, батарея, галерея, лекц..я о Великой Отечественной войне, резолюц..я, редакц..я, территория, фамилия, фотография, экскурсия, электростанц..я, шея.

Армия — к арми[и], батарея — по батаре[е], галерея — по галере[е], лекция — к лекци[и], резолюция — к резолюци[и], редакция — к редакци[и], территория — к территори[и], фамилия — по фамили[и], фотография — по фотографи[и], экскурсия — к экскурси[и], электростанция — по электростанци[и], шея − по ше[е].

71

Ответы к странице 71

541. Е или и? Выпишите слова с пропусками, обозначая в них окончания.
Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские имена двояко. Кому: Марь.. и Мари.., Наталь.. и Натали.., Софь.. и Софи.., Таись.. и Таиси.. . Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валери.., Евгени.., Клавди.., Ксени.., Лиди.., Юли.., Аксинь.., Дарь.. .

Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские имена двояко. Кому: Марь[е] и Мари[и], Наталь[е] и Натали[и], Софь[е] и Софи[и], Таись[е] и Таиси[и]. Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валери[и], Евгени[и], Клавди[и], Ксени[и], Лиди[и], Юли[и], Аксинь[е], Дарь[е].

542. Спишите, раскрывая скобки. Устно объясните постановку тире.
1. Получено пис(?)мо для (Агния Григорьевна). Брош..ру передайте (Лидия Ивановна) в ж..ри. Скажите (Марья Николаевна) о (прибытие) поезда. Воз(?)мите альбом у (Юлия Алексеевна). Обратитесь к (Клавдия Павловна). Ждите нас около дома (Евгения Борисовна).
2. Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — брат(?)я. Выходят они на воскресную прогулку. На (Василий) пуховый шарф, на (Валерий) узорч..тые рукавицы, на (Виталий) ш..рстяная шапоч(?)ка, на (Афанасий) свитер, а на (Юрий) пёстрый ж..лет. И все эти вещи — подарок их бабушк.. (Евдокия Никитична).

Получено письмо для Агнии Григорьевны. Брошюру передайте Лидии Ивановне в жюри. Скажите Марье Николаевне о прибытии поезда. Возьмите альбом у Юлии Алексеевны. Обратитесь к Клавдии Павловне. Ждите нас около дома Евгении Борисовны.
Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий братья. (Предложение повеств., невоскл., нераспр., с однородными подлежащими.) Выходят они на воскресную прогулку. На Василии пуховый шарф, на Валерии узорчатые рукавицы, на Виталии шерстяная шапочка, на Афанасии свитер, а на Юрии пестрый жилет. И все эти вещи — подарки их бабушки Евдокии Никитичны. (в конце предложения стоит точка, т. к. оно повеств., невоскл. Тире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными.)



Жюри [жур'и] − 2 слога
ж – [ж] – согласный, звонкий парный, твёрдый непарный
ю – [у] – гласный, безударный
р – [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и – [и] – гласный, ударный
4 буквы, 4 звука

543. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте склонение и падеж существительных. Перескажите (устно) текст.
Когда употребляется слово «заглавие»? Можно говорить и писать о заглави.. и о названи.. рассказа повеет., романа книг., статьи. А говоря о кинофильм., спектакл.. цирковом представ лени.., употребляют только слово «название». Например, вторая серия фильма вышла под другим названием.

Когда употребляется слово «заглавие» (2−е им. п.)? Можно говорить и писать о заглавии (2−е, предл. п) и о названии (2−е, предл. п.) рассказа (2−е, род. п.), повести (3−е, род. п.), романа (2−е, род. п.), книги (1−е, род. п.), статьи (1−е, род. п.). А говоря о кинофильме (2−е. предл. п.), спектакле (2−е, предл. п.), цирковом представлении (2−е, предл. п.), употребляют только слово «название» (2−е, вин. п.), Например, вторая серия (1−е, им. п.) фильма (2−е, род. п.) вышла под другим названием (2−е, тв. п.).



Статьи − сущ., чего? Н. ф. − статья, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

544. Составьте 4 словосочетания, употребляя в них в роли главных слов название, заглавие, имя.

Название улицы.
Заглавие статьи.
Название мультфильма.
Красивое имя.

545. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Обозначьте части слов, в которые были вставлены пропущенные буквы. Укажите предложение, соответствующее схеме ...
Весеннее наступление уже начал..сь. На Кавказе цв..тут фиалки прор..стают в Средней Ази.. семена февральских посевов. Птич(?)и стаи зав..лновались на зимовках в Иран.. в Египт.. на Каспи.. .

Весеннее наступление уже начал/о\сь. На Кавказе цветут фиалки, прорастают в Средней Ази[и] семена февральских посевов. Птичьи стаи заволновались на зимовках в Иран[е], в Египт[е], на Каспи[и]. (В. Песков)

Схеме соответствует второе предложение.

72

Ответы к странице 72

546. Послушайте по радио сообщение о погоде. Напишите о том, какой будет (или какая была) погода в различных местах нашей страны. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите падеж этих существительных. В каком стиле написано ваше сообщение о погоде?

В Санкт−Петербурге (П. п.) небольшие осадки, высокая влажность воздуха, температура около нуля градусов. В Москве (П. п.) похолодает до минус двух градусов, осадков не ожидается. В Поволжье (П. п.) — до минус пяти градусов, обильный снегопад. В Краснодарском крае (П. п.) потеплеет до плюс пяти градусов, пройдут дожди.
Сообщение написано в официально−деловом стиле.

547. Изложение (см. памятку на с. 149). Как описывает писатель берёзы, увиденные им в приморском парке? Что они напомнили ему? Напишите от 3−го лица изложение. Озаглавьте его.
Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших−то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё−таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности. Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже...
Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа... (В. Астафьев)

                       Родные березки
Писатель бродил по приморскому парку и удивлялся красоте диковинных растений. Вдруг он увидел среди заморских зарослей три тоненькие берёзки. Он просто не поверил своим глазам. Писатель думал, что берёзы в этих местах не растут. Но ведь они стояли перед им! Берёзки казались ему сиротками среди ослепительного блеска сочной южной природы. Но он всё любовался ими, не мог оторвать глаз от их нежной зелени и белых стволов. Оказывается, берёзки эти привезли вместе с кусочком полянки на пароходе, выходили, напоили водой, и они прижились здесь. Только листья и верхушки берёз были повёрнуты в родному северу.
Писатель глядел на деревца и вспоминал родную деревню в зелени берёз. Его тянуло на родину.

73

Ответы к странице 73

§98. Множественное число имен существительных

* Найдите все существительные во множественном числе и определите их падеж.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей...
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря.
(А. Пушкин)

Чудеса (Им. п.), на ветвях (П. п.), на дорожках (П. п.), следы (Им. п.), зверей (Р. п.), на ножках (П. п.), без окон (Р. п.), без дверей (Р. п.), в облаках (П. п.), через леса (В. п.), через моря (В. п.).

548. Выпишите выделенные в данном выше тексте имена существительные, поставьте их в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа и обозначьте окончания. Определите склонение этих существительных по их начальной форме. Одинаковые или разные окончания имеют эти существительные в дательном падеже множественного числа? А в творительном падеже? А в предложном?

На ветвях (ветвь − 3 скл.) — к ветв[ям], ветв[ями], о ветв[ях].
Дорожках (дорожка − 1 скл.) — по дорожк[ам], дорожк[ами], о дорожк[ах].
Зверей (зверь − 2 скл.) — к звер[ям], звер[ями], о звер[ях].
Без oкон (окно − 2 скл.) — к окн[ам], окн[ами], об окн[ах].
Без дверей (дверь − 3 скл.) — к двер[ям], дверь[ми], о двер[ях].
В облаках (облако − 2 скл.) — к облак[ам], облак[ами], об облак[ах].
Через моря (море − 2 скл.) — к мор[я]м, мор[ями], о морях.
Существительные имеют одинаковые окончания во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах.

549. Вставьте подходящие по смыслу существительные во множественном числе, обозначьте их падеж. Поставьте пропущенные запятые.
1. Наш край богат лес.. − − .
2. Нельзя не удивляться высок., могуч., сосн.. − − .
3. В лесах пахнет ягод.. − − .

Наш край богат лесами, полями, реками и озёрами (Т. п.).
Нельзя не удивляться высоким могучим соснам, елям, кедрам (Д. п.).
В лесах пахнет ягодами, грибами, цветами (Т. п.).
Край [край'] − 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

* Назовите существительные с окончанием −и (−ы). Какого они рода? Назовите существительные с окончанием −а (−я). Какого они рода?

Существительные с окончанием −и(−ы): книги Существительные с окончанием −и(−ы): , буквы (ж. р.), мысли (ж. р.), словари (м. р.), алфавит.
Существительные с окончанием −а(−я): профессора (м. р.), учителя (м. р.), слова (ср. р.), предложения (ср. р.).

74

Ответы к странице 74

550. Запишите существительные в именительном падеже множественного числа в алфавитном порядке. Обозначьте ударение.
Адрес — адреса́, д..ректор, доктор, мастер, профессор, ш..лк;
догово́р — догово́ры, инженер, офицер, тренер, ш..фёр, месяц, торт, подпись, плоскость, очере..ь, госпиталь, почерк;
герб — гербы́, маля́р, столя́р, приз.

Адрес — адрес[а́], директор — директор[а́], доктор — доктор[а́], мастер — мастер[а́], профессор — профессор[а́], шёлк — шелк[а́]. 
Госпиталь — го́спитал[и], догово́р — догово́р[ы], инженер — инжене́р[ы], месяц — ме́сяц[ы], офицер — офице́р[ы], очередь — о́черед[и], плоскость — пло́скост[и], подпись — по́дпис[и], почерк — по́черк[и], торт — то́рт[ы], тренер — тре́нер[ы], шофёр — шофёр[ы]. 
Герб — герб[ы́], маляр — маляр[ы́], приз — приз[ы́], столяр — столяр[ы́].



Приз [пр'ис] − 1 слог
п – [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный
р – [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный
и – [и] – гласный, ударный
з – [с] – согласный, глухой парный, твёрдый парный
4 буквы, 4 звука

551. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте падеж имён существительных, употреблённых во множественном числе. Выпишите слова с орфограммой «Разделительные ъ и ь».
1. Но вот уже трещ..т морозы и серебрят(?)ся средь полей.
2. Сквозь волнистые туманы пробирает(?)ся луна на печальные поляны л(?)ёт п..чально свет она.
3. Мчат(?)ся тучи в(?)ются тучи невидимкою луна освещает снег летучий.
4. Гонимы вешними лучами, с окрестных гор уже снега сбежали мутными руч(?)ями на потоплённые луга.
5. Мальчишек радос(?)ный народ коньками звучно режет лёд. (А. Пушкин)

Но вот уже трещат морозы (И. п.) и серебрятся средь полей (Р. п.).
Сквозь волнистые туманы (В. п.) пробирается луна, на печальные поляны (В. п.) льет печально свет она. (Предложение повеств., невоскл., сложное.)
Мчатся тучи (И. п.), вьются тучи (И. п.), невидимкою луна освещает снег летучий.
Гонимы вешними лучами (Т. п.), с окрестных гор (Р. п.) уже снега (И. п.) сбежали мутными ручьями (Т. п.) на потоплённые луга (В. п.).
Мальчишек (Р. п.) радостный народ коньками (Т. п.) звучно режет лёд.
Разделительные ъ и ь: льёт, вьются, ручьями.

552. Под какой картинкой вы подпишете листы, под какой − листья;
под какой − зубы, под какой − зубья;
под какой − корни, под какой − коренья?
Составьте и запишите словосочетания с этими существительными.

Листы бумаги, опавшие листья;
волчьи зубы, зубья пилы;
корни дерева, съедобные коренья.

75

Ответы к странице 75

553. С ь или без ь? Обозначьте условия выбора этих букв.
С крыш(?), около дач(?), много задач(?), нет передач(?), из училищ(?), длинная реч(?), из−за туч(?), густая рож(?), наша молодёж(?).

Без ь: с крыш (Р. п., мн. ч.), около дач (Р. п., мн. ч.), много задач (Р. п., мн. ч.), нет передач (Р. п., мн. ч.), из училищ (Р. п., мн. ч.), из−за туч (Р. п., мн. ч.).
С ь: длинная речь (3 скл.), густая рожь (3 скл.), наша молодежь (3 скл.).

554. Перепишите, раскрывая скобки. • Укажите слова с беглой гласной.

Пара ботинок☐ (валенки, сапоги, чулки);
много дел☐ (места, яблоки, макароны);
песни грузин☐ (осетины, армяне, молдаване, болгары, татары, цыгане, солдаты, партизаны);
килограмм апельсин[ов] (мандарины, помидоры, томаты);
группа инженер[ов] (офицеры, тренеры, шофёры).

Пара ботинок☐, валенок☐, сапог☐, чулок☐;
много дел☐, мест☐, яблок☐, макарон☐;
песни грузин☐, осетин☐, армян☐, молдаван☐, болгар☐, татар☐, цыган☐, солдат☐, партизан☐;
килограмм апельсин[ов], мандарин[ов], помидор[ов], томат[ов];
группа инженер[ов], офицер[ов], тренер[ов], шофер[ов].

Слова с беглой гласной: валенки − валенок, чулки − чулок.

555. Прочитайте. Назовите имена существительные, характеризующие раннюю весну (девочку−весну). Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Воз(?)мём хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки−весны, есть в котомк.. много хороших слов.
Начинают(?)ся оттепели, ростепели, капёли с крыш. Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым, оседа..т и черне..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т ра..путица, бе..дорожье. На реках появляют(?)ся во льду первые промоины с чёрн..й водой, а на буграх— проталины и проплешины...
Невозможно перечислить всё. (К. Паустовский)

Очень богат русский язык словами, относящимися ко временам года и к природным явлениям, с ними связанным.
Возьмём хотя бы раннюю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки−весны, есть в котомке много хороших слов.
Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. (Точка стоит в конце, так как это предложение повест., невоскл. Между однородными подлежащими и сказуемыми стоят запятые.) Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает распутица, бездорожье. На реках появляются во льду первые промоины с чёрной водой, а на буграх — проталины и проплешины...
Невозможно перечислить всё. (К. Паустовский)
Имена существительные, характеризующие раннюю весну: оттепели, ростепели, капели, распутица, бездорожье, промоины, проталины, проплешины.

76

Ответы к странице 76

§99. Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

*  В какой части слова выделены буквы о и е?
После каких согласных стоят эти буквы? Определите ударение в словах.
врачом,
дворцом,
межой,
шалашом,
плащом,
борцов,
кольцо,
бойцов,
певцов,
товарищем,
полотенцем,
задачей,
репортажем,
маршем,
горцев,
сердце,
гвардейцев,
юношей,
чертежей.

врачо́м,
дворцо́м,
межо́й,
шалашо́м,
плащо́м,
борцо́в,
кольцо́,
бойцо́в,
певцо́в,
това́рищем,
полоте́нцем,
зада́чей,
репорта́жем,
ма́ршем,
го́рцев,
се́рдце,
гварде́йцев,
юношей,
чертеже́й.

Буквы о и е выделены в окончаниях. Они стоят после шипящих и ц.

556. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в нужную форму. Обозначьте изучаемую орфограмму.
1. Идём узкой деревенской (улица).
2. Слышится пение (скворцы).
3. Ласточки вьют гнёзда под нашей (крыша).
4. За последней (дача) начинается лес.
5. Следим за (грач), который летит над нами.
6. Вот и река. Её берег зарос (камыш).
7. Над берёзовой (роща) плывёт большое белое облако.
8. Добрым (луч) солнца озаряется луг.

Идём узкой деревенской улиц[ей].
Слышится пение скворц[ов].
Ласточки вьют гнёзда под нашей крыш[ей]. (повеств., невоскл., прост., распр.)
За последней дач[ей] начинается лес.
Следим за грач[ом], который летит над нами.
Вот и река. Её берег зарос камыш[ом].
Над берёзовой рощ[ей] плывёт большое белое облако.
Добрым луч[ом] солнца озаряется луг.

Идём [ид'ом] − 2 слога, 4 буквы, 4 слога.
и - [и] - гласный, безударный
д - [д'] - согласный, парный звонкий, парный мягкий
ё - [о] - гласный, ударный
м - [м] - согласный, непарный звонкий, парный твёрдый
4 буквы, 4 слога

77

Ответы к странице 77

557. Запишите существительные в именительном и творительном падежах единственного числа. Используйте предлоги над, под, перед, с.
Образец. Ключ − с ключо́м.
Товарищи, встречи, продавщицы, горцы, молодцы, учительницы, задачи, рощи, ученицы, пальцы, малыши, плечи, врачи, лучи, тучи, дворцы, столицы, границы, крыши, птицы, этажи, кирпичи, ключи, мячи, ножи, карандаши, гаражи, юноши, училища, советчицы, мудрецы, абзацы, падежи, пловцы, красавицы, силачи, ткачи, скрипачи, блюдца, выигрыши, мельницы, сказочницы, насмешницы, гвардейцы, храбрецы, удилища, бородачи, тиражи.

Товарищ — с товарищ[ем], встреча — перед встреч[ей], продавщица — с продавщиц[ей], горец — с горц[ем], молодец — с молодц[ом], учительница — с учительниц[ей], задача — над задач[ей], роща — рощ[ей], ученица — перед учениц[ей],
палец — с пальц[ем], малыш — над малыш[ом], плечо — над плеч[ом], врач — с врач[ом], луч — под луч[ом], туча — под туч[ей], дворец — под дворц[ом], столица — над столиц[ей], граница — за границ[ей], крыша — с крыш[ей], птица — с птиц[ей], этаж — под этаж[ом], кирпич — с кирпич[ом], ключ — над ключ[ом], мяч — под мяч[ом], нож — с нож[ом], карандаш — с карандаш[ом], гараж — за гараж[ом], юноша — с юнош[ей], училище — училищ[ем], советчица — с советчиц[ей], мудрец — мудрец[ом], абзац — под абзац[ем], падеж — с падеж[ом], пловец — перед пловц[ом], красавица — с красавиц[ей], силач — с силач[ом], ткач — над ткач[ом], скрипач — скрипач[ом], блюдца — под блюдц[ем], выигрыш — перед выигрыш[ем], мельница — над мельниц[ей], сказочница — со сказочниц[ей], насмешница — перед насмешниц[ей], гвардеец — над гвардейц[ем], храбрец — с храбрец[ом], удилище — с удилищ[ем], бородач — с бородач[ом], тираж — с тираж[ом].

558. Запишите в форме диалога разговор мальчиков, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте орфограмму на месте пропусков. Составьте схему первого предложения.
Алёша, почему ты назвал меня невеж..й? Конечно, ты невежа: не нашёл на карте3 наш город. А ты Алёша перепутал слова «невежа» и «невежда». Почему? Потому что невеж..й называют грубого, невежливого человека, а невежда — это необразованный, несведущий человек, неуч.

— Алёша, почему ты назвал меня невеж[ей]?
— Конечно, ты невежа: не нашёл на карте наш город.
— А ты, Алёша, перепутал слова «невежа» и «невежда». (Предложение повест., невоскл., поэтому в конце стоит точка. Слово "Алеша" − обращение, поэтому оно выделяется запятыми.)
— Почему?
— Потому что невёж[ей] называют грубого, невежливого человека, а невежда — это необразованный, несведущий человек, неуч.

(На) карте − сущ., на чём? Н. ф. − карта, неодуш., нариц., ж. р., 1 скл., ед. ч., П. п., обстоятельство.

Алёша, почему ты назвал меня невежей?  [О, −−− ===]?

559. Диктант. Запишите словосочетания, в которых есть слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц, в два столбика: слева − в корне, справа − в окончании. Найдите синонимы к слову шуршание.
Заросло камыш..м, ч..рные проталины, ш..пот в алле.., ж..лтые тычинки, выращивать птенц..в, прилетают с добыч..й, громко щ..лкать, жир под кож..й, лютой стуж..й, тёмной туч..й, схвачен лисиц..й, лёгкий ш..рох, ждать скворц..в, белая ш..рстка, любуюсь птиц..й, ж..сткий волос, шелест ш..лка.

Первый столбик
Слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц в корне:
чёрные проталины,
шёпот в аллее,
жёлтые тычинки,
громко щёлкать,
легкий шорох,
белая шёрстка,
жёсткий волос,
шелест шёлка.

Второй столбик
Слова с буквами е−ё−о после шипящих и ц в окончании:
заросло камышом,
выращивать птенцов,
прилетают с добычей,
жир под кожей,
лютой стужей,
тёмной тучей,
схвачен лисицей,
ждать скворцов,
любуюсь птицей.
Шуршание − шорох, шелест.

78

Ответы к странице 78 ПОВТОРЕНИЕ

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение имени существительного.

Имя существительное − это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.
Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам.
В предложении существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами.

2. Приведите примеры существительных, которые имеют форму только единственного или только множественного числа.

Форму только единственного числа имеют: кофе, золото, лён, бельё, листва, смелость, темнота, бегство, Россия, Нил.
Форму только множественного числа имеют: грабли, плоскогубцы, вилы, шашки, шахматы, прятки, дрожжи, чернила, хлопья, опилки, будни, Альпы, Карпаты.

3. Когда у существительных в единственном числе пишется окончание −и, а когда − −е?

Окончание −и(−ы) пишется:
− у существительных 1−го скл. в родительном падеже (из книги, нет пасты);
− у существительных 3−го скл. в родительном, дательном и предложном падежах (у мололдежи, по скатерти, в жизни).
Окончание −е пишется:
− у существительных 1−го скл. в дательном и предложном падежах (по карте, в кастрюле)
− у существительных 2−го скл. в предложном падеже (в море, на столе).

4. В чём особенность правописания падежных окончаний существительных типа армия, задание, планетарий?

У существительных женского рода на −ия (армия) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце −ии (из армии).
У существительных мужского рода на −ий (планетарий) и у существительных среднего рода на −ие (задание) в предложном падеже единственного числа пишется на конце −ии (о задании).

5. Когда пишется ь после шипящих в существительных?

После шипящих пишется ь у существительных 3−го склонения женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах.

560. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте морфемы, в которых вы вставляли пропущенные буквы.
1. Сын Ярослава, князь Александр, стал княжить в Новгород.., имея всего лишь пятнадцать лет от роду.
2. По св...детельству летописцев, в целой Росси., не было облает., которая не хотела бы иметь Александра Невского своим князем.
3. От вт..ржений шведов и немц..в новгородцам нужно было защищат(?)ся.
4. После молитвы в церкв.. Святой Софи., князь вышел к дружин., и воскликнул Братья! Не в силе Бог а в правд.. . (Не)убоимся множества ратных, яко с нами Бог! 5. У войска появилась вера в помощ.. Бога.
6. Начальник д..зора всю ноч(?) высматривал расположение врагов.
7. Потери новгородц..в были очень малы — всего лишь двадцать человек.
8. За победу в Невской битв.. 1240 года народ прозвал князя Александра Невским.

Сын Ярослава, князь Александр, стал княжить в Новгород[е], имея всего лишь пятнадцать лет от роду.
По свидетельству летописц[ев], в целой Росси[и], не было област[и], которая не хотела бы иметь Александра Невского своим князем.
От вторжений шведов и немц[ев] новгородцам нужно было защищаться.
После молитвы в церкв[и] Святой Софи[и], князь вышел к дружин[е] и воскликнул: "Братья! Не в силе Бог, а в правд[е]. Не убоимся множества ратных, яко с нами Бог!".
У войска появилась вера в помощь Бога.
Начальник дозора всю ночь высматривал расположение врагов.
Потери новгородц[ев] были очень малы − всего лишь двадцать человек.
За победу в Невской битв[е] 1240 года народ прозвал князя Александра Невским.

79

Ответы к странице 79

561. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте падежи имён существительных с пропущенными окончаниями. Объясните двоеточие в предложении с однородными членами.
Замечательный писатель Житков с детства отл..чался исключительной жаждой знаний.
Он много времени отдавал музык.. литератур., математик., астрономи.. ботаник., географи.. и другим наукам.
Кем только (не)был Борис Степанович Житков! Был он химиком и инж. .нером−кораблестроителем охотником и рыболовом. Любил рисовать, играл на скрипке. Но больше всего на свет., любил он море. Ему посчас(?)ливилось побывать во многих странах мира: в Инди.. в Кита., в Япони.. в Турци.. в Греци.. в Болгари.. . Жил он во Франци.. в Дани...
Необыкновенно много знал и видел Житков.

       Необыкновенный человек
Замечательный писатель (И. п) Житков с детства (Р. п)отличался исключительной жаждой (Т. п) знаний (Р. п).
Он много времени (Р. п) отдавал музыке (Д. п), литературе (Д. п), математике (Д. п), астрономии (Д. п), ботанике (Д. п), географии (Д. п) и другим наукам (Д. п). (В конце стоит точка, так как предложение повествовательное, невоскл., запятые стоят между однородными дополнениями.)
Кем только не был Борис Степанович Житков! Был он химиком (Т. п) и инженером−кораблестроителем (Т. п), охотником (Т. п) и рыболовом (Т. п). Любил рисовать, играл на скрипке (П. п). Но больше всего на свете (П. п) любил он море (В. п). Ему посчастливилось побывать во многих странах (П. п) мира (Р. п): в Индии (П. п), в Китае (П. п),в Японии (П. п), в Турции (П. п), в Греции (П. п), в Болгарии (П. п). Жил он во Франции (П. п), в Дании (П. п).
Необыкновенно много знал и видел Житков.
Исключительной − прил., какой? Н. ф. − исключительный, ж. р., ед. ч., Т. п., определение.
Двоеточие стоит после обобщающего слова перед однородными обстоятельствами.

80

Ответы к странице 80

§100. Морфологический разбор имени существительного

562. Диктант из слов с непроверяемыми написаниями, изученными в теме «Имя существительное».

Примеры слов для диктанта:
Лестница, президиум, огурец, рюкзак, драма, солнце, пьеса, приятель, презрение, аметист, гипербола, лимон, бирюза, автогараж, пародия, дискуссия, искусство, исследование, превращение, цыплёнок, цитадель.

563. Сочинение. Рассмотрите картину Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (см. репродукцию в конце учебника). Что вы видите на переднем плане картины? Что изображено на заднем плане? Как художник показывает, что дорога уходит вдаль? Какие ещё предметы, изображённые на картине, подчёркивают стремительность жизни? Какие краски и тона преобладают? Опишите устно картину.

Перед нами − пейзаж. Природа не плачет, несмотря на февраль Мы видим длинную дорогу с передвигающейся машиной, а на склоне − дымящийся паровоз, который летит вперед без остановки. Цвет неба и дыма совпадает правда, небесный свод чуть розовый, а это означает грядущие холода. На переднем плане внимательный зритель может видеть спешащую на последнее свидание с зимой лыжницу. Слева − темно−зеленые вечные ели, скрывающие деревянную церквушку. Нисский передает и быструю жизнь человеческую, и тихую, застенчивую прелесть пока еще не проснувшейся природы Когда смотришь на полотно, то понимаешь, что "зима будет большая", и неяркие краски, которые использует мастер, "свидетельствуют" об этом. Смотрите почаще на картину Нисского и наслаждайтесь русским февралем...

564. Напишите отзыв на устное сочинение одного из учеников.

В своем сочинении автор достоверно описал картину Г. Нисского "Февраль. Подмосковье." Тема сочинения раскрыта полностью. На мой взгляд, в тексте не хватает только описания темных елей и деревянного домика.
Работа выполнена в художественном стиле. Имеет грамотное вступление и заключение. Тип речи− описание. Автор использовал большое количество прилагательных, что помогло описанию картины стать более реалистичным.

81

Ответы к странице 81

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

§101. Имя прилагательное как часть речи

* Сначала прочитайте текст без слов, заключённых в скобки, потом − с этими словами.
ДЯТЕЛ
Живёт у нас в лесу птица. Это (чёрная) птица с (белыми) пестрин−ками, а на затылке у неё (яркие, красные) пёрышки. У птицы (сильный острый прямой) клюв.
Какое описание отличается большей полнотой? Укажите слова, благодаря которым описание дятла стало более точным. К какой части речи они относятся? По какому из описаний можно узнать птицу?

Описания со словами в скобках отличаются большей полнотой. Благодаря словам черная, белая, яркие, красные, сильный, острый, прямой описание дятла стала более точным. Слова являются именами прилагательными. По второму описанию можно узнать птицу.

565. Вставьте в текст пропущенные слова. Какой частью речи они являются? Можно ли без вставленных слов узнать, какой гриб описан? Почему? Докажите. Поставьте вопросы к вставленным словам. Как определяются их род, падеж и число?
Шляпка гриба, покрытая − − кожиц..й, держит(?)ся на − − ножк.. . Снизу шляпка затянута − − плёнкой. Когда её уберёшь, откроет(?)ся нижняя − − сторона шляпк.. .
Для справок: тёмно−коричневый, крепкий, белый, желтоватый.

Шляпка гриба, покрытая (какой?) тёмно−коричневой кожицей (ж. р., тв. п., ед. ч.), держится на (какой?) крепкой ножке (ж. р., предл. п., ед. ч.). Снизу шляпка затянута (какой?) белой плёнкой (ж. р., тв. п., ед. ч.). Когда её уберешь, откроется нижняя (какая?) желтоватая сторона (ж. р., вин. п., ед. ч.) шляпки.
Вставленные слова являются именами прилагательными. Без них нельзя узнать, какой гриб описан, потому что они указывают на цвет шляпки, ножки. Их род, падеж и число определяются по имени существительному, к которому они относятся.

566.

 

 

 

 

 

 

Комментарии  

#1 Женя 08.02.2019 10:20
Спасибо!!! Всё правильно! :lol: :-) :-*

Рейтинг:  3 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)