Готовые домашние задания (домашка) за 1 класс Готовые домашние задания (домашка) за 2 класс Готовые домашние задания (домашка) за 3 класс Готовые домашние задания (домашка) за 4 класс Готовые домашние задания (домашка) за 5 класс Готовые домашние задания (домашка) за 6 класс Готовые домашние задания (домашка) за 6 класс

Первый раз в третий класс, и снова уроки, учебники и задания. Уроки литературы многие не воспринимают всерьез, но на самом деле они важны для развития речи. Поэтому, советуем все же готовиться к урокам и выполнять домашнее задание самостоятельно. Если же нужны подсказки, вам поможет ГДЗ 7 гуру.  Кстати, литературное чтение - один из тех предметов, ГДЗ к которому оказывается очень полезны. Даже взрослый человек, учитель, порой, не может корректно сформулировать свою мысль, а прочитав текст ответа "все встает на свои места". Ученику ответы тоже не повредят, потому что их как минимум придется выучить и держать в голове правильно сформулированное предложение, которое потом будет являться основой для построения себе подобных.

На этой странице ответы к первой части учебника Литературное чтение за третий класс авторов Климанова, Горецкий, программа "Школа России". Все ответы проверены учителем начальных классов.

Ответы к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова:

 Выбирайте нужный раздел, чтобы посмотреть ответы.

Первый раз в третий класс, и снова уроки, учебники и задания. Уроки литературы многие не воспринимают всерьез, но на самом деле они важны для развития речи. Поэтому, советуем все же готовиться к урокам и выполнять домашнее задание самостоятельно. Если же нужны подсказки, вам поможет ГДЗ 7 гуру.  Кстати, литературное чтение - один из тех предметов, ГДЗ к которому оказывается очень полезны. Даже взрослый человек, учитель, порой, не может корректно сформулировать свою мысль, а прочитав текст ответа "все встает на свои места". Ученику ответы тоже не повредят, потому что их как минимум придется выучить и держать в голове правильно сформулированное предложение, которое потом будет являться основой для построения себе подобных.

На этой странице ответы к первой части учебника Литературное чтение за третий класс авторов Климанова, Горецкий, программа "Школа России". Все ответы проверены учителем начальных классов.

Ответы к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова:

 Выбирайте нужный раздел, чтобы посмотреть ответы.

Самое великое чудо на свете с. 3-12

ГДЗ к разделу учебника "Самое великое чудо на свете" с. 3-12

Рукописные книги Древней Руси стр. 7

Составьте с другом сообщение на тему "Рукописные книги Древней Руси — настоящие произведения искусства". Используйте вопросы.

Сообщение по теме "Рукописные книги Древней Руси - настоящие произведения искусства" для 3 класса.

Составим наше сообщение по нижеуказанным вопросам в учебнике.

Как выглядели рукописные книги.

Рукописные книги выглядели очень красиво. Их украшали драгоценными камнями и золотом, а также первую букву абзаца искусные мастера очень красиво расписывали. Так как переплеты книг создавались из дерева, а также обтягивались тканью или кожей, то они были громоздки и тяжелы.

Кто их обычно писал и переписывал?

Писали книги, а также переписывали древние книги в монастырях, это делали монахи с помощью гусиных перьев. Такая работа занимала многие годы. заказывали книги древнерусские князья или настоятели монастырей.

О чём рассказывалось в летописях?

В летописях чаще всего описывались важные события государства и мира. История записывалась от самых древних времен Киевской Руси до настоящего времени. Известно что самую древнюю летопись " Повесть временных лет" написал монах Нестор, монах Киево-Печерской Лавры.

До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?

Долгие годы рукописные книги были источниками знаний для людей, пока люди не научились печатать книги на бумаге. В 1564 году появилась первая печатная книга и книги стали более доступны для простых людей.

Первопечатник Иван Фёдоров стр. 8 -12

Подготовьте с другом небольшое сообщение на тему "В мастерской первопечатника". Проверьте себя: дополните своё сообщение информацией из текста на стр. 10-11.

Сообщение по теме "В мастерской первопечатника" для 3 класса.

Во времена правления царя Ивана Грозного началось книгопечатание на Руси. Первым в этом сложном и почетном деле был Иван Федоров со своими помощниками.

Для печати книг по велению царя построили Печатный Двор в Москве, на улице Никольской.

В первую типографию для мастерской первопечатника был привезен печатный станок из Польши. Для печати книг в Печатный двор были изготовлены отлитые металлические буквы, а также доски для гравюр и много другого инструмента.

Сложным был труд в мастерской первопечатника, потому что станки для печатания книг не были еще отлажены полностью, много было ручного труда, но дело они сделали.

Спустя 9 месяцев работы, в марте 1564 года, мир увидел первую печатную русскую книгу "Апостол". Эту книгу, первому, принес первопечатник царю Ивану Грозному. Царь внимательно изучил книгу, по достоинству оценил заглавные красные буквы расписные, заставицу и богатый кожаный переплет.

После того, как Иван Грозный прочитал всю книгу и не нашел в ней недостатков, он отблагодарил первопечатника Федорова, сказав, что в России теперь книги будут самые лучшие в Европе.

Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Фёдорова?

Когда царь Иван Грозный очень внимательно прочитал книгу, то его настроение улучшилось и он произнес несколько предложений, читая которые мы понимаем, что царь был доволен:

"Зело хитёр ты, друкарь, к печатному художеству..."
"Что ж, друкарь, честь головою сберегают, гадно книгу напечатал. Угодил царю, — хвалил он Ивана Фёдорова."
"А ведь наши-то книги не хуже? Не посрамили друкари чести Русской земли." - порадовался Иван Грозный.

Прочитайте с другом в лицах диалог первопечатника и царя. Как вёл себя Иван Фёдоров при встрече с Иваном Грозным? Какие чувства испытывал царь? Передайте при чтении настроение, чувства героев.

В диалоге первопечатника и царя мы читаем, что Иван Федоров был горд своей работой, его книга получилась совершенной.

Все в ней было хорошо и орнаменты (заставица), и грамотно текст написан без ошибок, и заглавные буквы расписаны и украшены. Сама книга выглядела очень ладно в богато кожаном переплете и была удобно к прочтению.

Иван Грозный в начале диалога был очень сердит и грозен, но после того как ознакомился с книгой, также стал горд за Россию и его настроение сменилось на благодушное и восторженное. Царь одобрительно говорил о творчестве первопечатника и похвалил его. Когда он сравнил иноземные книги и русскую книгу, то даже стал улыбаться от удовольствия, что родная книга намного лучше отпечатана, чем иноземные книги.

Проверим себя стр. 12

1. Рассмотри внимательно учебник "Литературное чтение". Обрати внимание на оглавление, имена авторов и названия их произведений, рисунки. Что нового, интересного ты узнаешь из учебника?

На обложке учебника по литературному чтению за 3 класс мы видим название издательства, которое выпустило книгу.

Это издательство называется "Просвещение". Здесь же мы видим знак "Школа России", на котором изображены лепестки цветками, разукрашенного цветами флага России.

Множество российских ученых людей писали этот учебник для школьников, это авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская и М. В. Бойкина.

В книге множество отлично выполненных рисунков, а также описание того, что мы сможем изучить, прочитав эту книгу.

Работая с книгой литературное чтение в 3 классе, школьники научатся сочинять рассказы, работать с информацией в книге и узнают историю создания русских книг.

2. Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова из "Рабочей тетради".

Рассказ "Почему книгу называют Великим Чудом для 3 класса.

Самое великое чудо на свете - это книга!

Она передает читателю свои знания, учитуму-разуму.

Книга рассказывает сказки, радует юмором и грустит стихотворениями.

В трудный час книга даст совет как лучший друг, научит мудрости как наставник и расскажет историю как собеседник.

Книгу нужно беречь, нельзя вырывать страницы, рисовать на них и рвать книгу, ведь она несет просвещение всем людям.

Книгу называют великим Чудом потому что в ней есть мудрость и знания наших предков, которые они копили всю свою жизнь.

А каждый читатель этой книги может сразу впитать в себя знания, которые собирались веками, за всю историю человечества.

3. Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?

Потому, что во времена рукописных книг простым людям было недоступно чтение книг, ведь они стоили очень дорого и хранились в монастырях да дворцах.

А когда появилась первая печатная книга стало ясно, что печатный станок поможет напечатать столько книг, сколько нужно читателю.

Это был первый шаг к массовому просвещению людей на Руси.

4. Обсудите с другом смысл слов Ивана Фёдорова «Духовные семена надлежит мне по свету рассеивать».

Слова Ивана Федорова говорят о важности его дела.

Первопечатник с помощью книг может распространять знания на Руси.

Множество людей с помощью печатной книги смогут узнать историю своей родины и мудрость других людей.

Устное народное творчество с. 13-58

ГДЗ к разделу учебника "Устное народное творчество" с. 13-58

Русские народные песни стр. 14 -17

В какое время года пелась каждая из песенок? К кому обращаются дети в этих песенках? С какими просьбами?

Песни, обращенные к жаворонкам и солнышку, пелась весной.

Дети просили о приходе лета и осени, чтобы загорать на солнышке, купаться в речке и ходить за грибами и ягодами в лес.

Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?

В песне о лебедушке рассказывается о неприятностях лебедушки, попала птица в гусиную стаю и стали обижать ее гуси, не приняли чужачку.

Поэтому с уверенностью можно сказать, что мелодия песни грустная и протяжная.

Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?

Да, песню про Ваню можно назвать шуточной, ведь Ваня зазевался от того и упал.

Упал и дальше лежит, ждет пока его поднимут. Вот девушки и пошутили над ним.

Докучные сказки стр. 18 -19

Докучная сказка начинается, как обычная сказка ("Жили-были"), но неожиданно заканчивается.

Действительно, докучная сказка начинается как всем знакомые обычные сказки, но вдруг резко заканчивается.

Так происходит видимо потому, что не всегда есть время рассказать сказку, так как длиться она долго, вот и придумали такие короткие докучные сказки.

Обсудите с другом, почему в народном творчестве появились докучные сказочки. Кому и когда их рассказывали? Обратите внимание, что старинное слово «докука» означает «надоедливая просьба».

Докучные сказки рассказывали детям в рабочее время, тогда когда было мало времени на то, чтобы выполнить желание ребенка и рассказать ему сказку полностью.

Дети же не понимают, что родители сейчас должны выполнить работу и надоедали своими просьбами рассказать им сказочку. Отсюда и название "докучные сказки" - надоедливая просьба рассказать сказку.

А когда приходил вечер и родители могли уделить своему ребенку время, тогда этим надоедливым детишкам рассказывали всю сказку полностью.

Попробуй сочинить свою докучную сказку. Помни, что в докучной сказке должна быть неожиданная концовка. Запиши её в "Рабочую тетрадь".

Докучная сказка для 3 класса.

Жили были кот и кошка,
И была у них гармошка.
На базар они пошли,
Продали инструмент за рубли.
Купила гармошку блошка,
Играет и скачет по дорожке.
Вот и сказочке конец,
А кто слушал - Молодец!

Сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка" стр. 27

1. Что ты узнал об Алёнушке и Иванушке из первых строк сказки?

Первые строки произведения дают понимание того, что герои были сиротами, жили совсем одни.

Их жизнь была очень трудной и, помимо сиротства, на их жизненном пути встречалось много преград.

Но герои со всем справились.

Ведь они всегда поддерживали друг друга, заботились друг о друге, проявляли любовь, нежность и терпение.

Брат и сестра имели добрую душу, а такие герои всегда находят счастье.

2. Прочитай с другом по ролям эпизод, в котором Иванушка просит Аленушку водицы напиться. Найди слова, которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день и их мучила жажда. Почему эти слова повторяются в сказке несколько раз?

Эпизод от слов "- Сестрица Аленушка, я пить хочу..." до "- Сестрица Аленушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!"

Слова, которые показывают всю трудность пути: "Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает"

Повтор этих слов обусловлен желанием подчеркнуть, насколько Иванушке и его сестре было тяжело без воды. Именно поэтому мальчик не удержался и ослушался сестрицу. В итоге, такое непослушание из-за бессилия обернулось бедой.

3. Какие несчастья случились с Иванушкой и Аленушкой? Как проявили себя герои в несчастьях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат любили друг друга?

Первым несчастьем было сиротство, дети остались совсем одни; затем – превращение Ивана в козленка.

Это стало настоящим горем для Аленушки, но она не покинула брата в столь большой беде, заботилась о нем и по-прежнему сильно любила.

Следующей бедой стали деяния ведьмы – она бросила Аленку в речку и та не могла выбраться. В этой ситуации Иванушка проявил свою любовь к сестре. Он постоянно бегал к речке и просил сестренку вернуться. Благодаря такому поведению козленка, девочка была обнаружена и спасена.

По поведению героев мы понимаем, что они искренне любили и заботились друг о друге. И такие крепкие чувства побороли все преграды.

4. Как козленочек звал свою сестрицу? Как отвечала Алёнушка? Почему именно с Иванушкой случилась беда?

Главный герой звал сестру жалобно. Аленушка отвечала печально.

Беда случилась именно с Иванушкой, потому что он ослушался свою сестру, а непослушание старших, как правило, несет за собой плохие последствия.

Народ учит своего читателя не допускать подобных ошибок, дабы, как и Иванушка, не попасть в беду.

5. Кто хотел погубить Аленушку и Иванушку? Кто и как помог раскрыть обман ведьмы? Почему это удалось?

Страшные умыслы в сказке принадлежали злой, недоброжелательной ведьме. А разрушил её обман слуга. Именно он проследил за мальчиком-козленком и подслушал Алёнушкин ответ своему брату. Затем слуга рассказал об услышанном купцу, они собрали народ и спасли девицу. Всё у них получилось потому, что сила любви главных героев была крепче злобных чар ведьмы.Родные не бросали друг друга в трудные минуты и за это были вознаграждены.

6. Как в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает?

В произведении победило добро, так как Аленушка была спасена и стала еще красивее.

И мальчик-козленочек вернулся в свой прежний облик.

А злые деяния были наказаны – ведьма не достигла своей цели, одержав поражение.

Таким финалом народ показывает читателю, что зло не в силах победить силы добра.

Поэтому нужно всегда быть представителем именно доброй стороны человечества.

7. Расскажи об Алёнушке. Какая она? Приведи примеры из сказки.

Главная героиня была очень доброй и ласковой. Это видно по ее отношению к брату.

Также она была преданной своему супругу и своему брату.

Девочка не бросила Иванушку, когда тот попал в беду.

А когда стала женой, создавала и поддерживала семейный уют.

Еще стоит отметить доверчивость Алёнушки.

Ведь она поверила ведьме, которая скрыла от нее злые умыслы.

8. По каким признакам можно назвать сказку волшебной?

В ней присутствует волшебство, чары, превращения; разговоры животного (козленочка). Все это присуще именно сказочным произведениям.

9. Раздели текст сказки на смысловые части. Озаглавь их.

1. Тяжелая дорога
2. Иванушка-козленочек
3. Замуж за купца
4. Колдовство ведьмы
5. Козлёночек бегает к речке
6. Спасение Алёнушки

Каждая часть имеет свои особенности. Вначале и в конце произведения можно наблюдать признаки народной сказки.

Сказка "Иван Царевич и Серый волк" стр. 38 - 39

1. Сравни сказку и иллюстрации И. Билибина и репродукции картин В. Васнецова. Чем они различаются? Какое настроение создают? Запиши свои мысли в "Рабочую тетрадь".

Картина Васнецова реалистичная, похожа на фотографию. Она выполнена в приглушенных, преимущественно темных тонах.

Герои изображены, как живые. Здесь нет четких линий и ярко выраженных акцентов. Она создает спокойное, томное настроение.

Иллюстрации Билибина значительно отличаются. Каждая деталь в них четко очерчена и ярко выражена. Герои и пространство вокруг них не сливаются. Эти иллюстрации динамичные, передают действия изображенных объектов. Они менее реалистичны, нежели работы Васнецова, напоминают картинки. Такие иллюстрации создают настроение активности, переживаний на героев.

2. Что тебе особенно запомнилось в сказке?

Мне запомнились все эпизоды с превращениями Серого волка. Особенно забавным было перевоплощение в Елену.

К тому же, этот герой мне больше всего понравился. Он проявил себя добрым товарищем и верным другом.

Его мудрость и смекалка вызывают уважение и восхищение.

3. Что можно сказать о братьях - царевичах? Какие они? Почему ты так думаешь?

Указанные герои проявили себя, как злые, коварные, подлые и завистливые.

Они пошли на предательство родного брата, чем показали всю свою сущность. К счастью, зло не в силах победить добро, поэтому братья не смогли достигнуть своей цели.

4. Прочитай эпизод, в котором братья отправляются искать Жар-птицу. Какое несчастье случилось с Иваном-царевичем? Кто стал помогать герою?

Перед отправлением на поиски птицы, Иван обнаружил пропажу коня. Виновником этого был волк, он поживился конем и не стал этого скрывать. Зато в его лице Иван обрел верного помощника, друга и большую поддержку.

Я считаю, что именно волк стал залогом успеха Ивана - царевича. Без него герой не справился бы, ведь судьба готовила ему много преград.

5. Что необычного в изображении серого волка?

Этот герой изображен в сказке по-особенному, отличается от обычных животных. Ему присущи человеческие умения: разговаривать, мыслить, проявлять смекалку и хитрость. Также он владеет такими волшебными навыками, как перевоплощения, полеты над землей, очень быстрое передвижение.

6. Почему Иван-царевич забыл наказ серого волка? Простил ли волк героя? Почему?

Ивана очарована необычная клетка, в которой сидела его цель. Именно поэтому он совсем позабыл о словах своего верного помощника.

Здесь проявились такие неидеальные черты царевича, как непослушание, чрезмерное любопытство и немного жадности.

Но волк не держал обиды на своего хозяина. Он продолжал свою миссию верного слуги. Этим персонаж показал, что всегда доводит начатое до конца, несмотря на слабости других.

7. Какие чудесные превращения происходят в сказке? Мог ли Иван-царевич добыть Жар-птицу без помощи серого волка?

Сказка наполнена перевоплощениями. Сначала волк стал Еленой. Таким образом был обманут Кусман. После этого было превращение в коня. Так волк обхитрил Афрона. Затем было оживление главного героя.

Я считаю, что без волка Ивану не удалось бы дойти к цели. Ведь именно его вмешательство спасало от ненастий и преодолевало препятствия.

Кроме волшебных действий, волк был осведомлен о многом, чего не знал Иван. И без этих знаний добыть птицу было бы невозможно.

8. Сравни, как добывал Жар-птицу Иван-царевич и как ею завладели его братья.

Для добычи птицы Иваном-царевичем были задействованы труд, смекалка, находчивость.

Эму пришлось выполнить очень непростой приказ.

А братья Ивана получили Жар-птицу путем подлого поступка – убив родного брата.

9. В чём заключается чудесная сила живой и мёртвой воды?

Живая – заживляет, мертвая – воскрешает.

10. Раздели сказку на три части. Озаглавь их.

Часть 1 – Похищения и волшебное перо
Часть 2 – Преграды на пути героев
Часть 3 – Добро побеждает

11. Подумай и объясни, что нового ты узнавал о Иване-царевиче в каждой из частей.

В части 1 мы узнали о том, что Иван был самым честным из братьев. Он ответственно относился к приказам царя, не пытался хитрить и лениться.

Вторая часть раскрывает такие черты характера Ивана, как непослушание, непокладистость, склонность к жадности и даже обману.

Третья часть показывает целеустремленность Ивана и его жажду к мести за поступок братьев.

12. Каким был Иван-царевич? Опиши его.

Иван был простым, наивным и, можно сказать, слабохарактерным.

Он легко поддавался чужому влиянию, был склонен к соблазну.

Иван достаточно открытый герой, ему не свойственна хитрость и подлость.

Но главное, что Иван был добрым и благородным героем.

13. Почему именно Иван-царевич сумел обрести счастье, а не его братья? Обсудите с другом.

Иван – воплощение добра, а его братья – зла. А в сказках добро всегда побеждает.

Иван хоть не идеален, но зато добрый душей, не склонен к подлости.

Братья же даже на убийство пошли ради наживы.

Такие поступки всегда наказываются и не приносят счастья.

14. Расположи события по порядку:

1. Похищение золотых яблок из сада царя Берендея.
2. Старшие братья караулят сад.
3. Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы.
4. Жар-птица перестала похищать яблоки из сада.

15. Подумай, почему важна последовательность событий в сказке.

Такое свойство делает произведение логичным, наполненным смыслом.

Становится понятной идея, суть и результат поступков тех или иных героев.

Без последовательности читатель не смог бы определить смысл сказки, цели персонажей, причины их действий.

Сказка "Сивка-бурка" стр. 49 - 50

1. По каким признакам можно определить, что это произведение — сказка?

В данном народном творении присутствуют чудеса, перевоплощения, волшебные персонажи. Также здесь есть троекратные повторы, присказка.

2. Каким испытаниям подвергается Иванушка? Сразу ли он добивается своей цели? Кто помогает ему?

Главному герою предстояло снять с руки красавицы перстень. Это и стало его главным испытанием, а удалось Ивану его преодолеть с третьего раза, да и то только благодаря своему верному помощнику – коню.

3. Опиши волшебного коня. Что необычного в его изображении?

Как Сивка-бурка помогал Иванушке? Какие чудеса происходят в сказке?

Такой персонаж, как конь изображен очень интересно, необыкновенно. О шерсти сказано, что она наполовину из серебра, наполовину из золота. Во время бега под ним вздрагивается земля, а из ушей идет дым. Еще и ноздри огнем дышат.

То есть Сивка-бурка значительно отличается от обычных, реальных лошадей. Этот персонаж много раз выручал Ивана. Например, однажды он превратил его в красивого молодца, чем очень помог.

Помимо такого превращения, в сказке присутствует чудо в виде необычных способностей Ивана – он мог прыгать очень-очень высоко. Но это скорее заслуга его верного слуги.

Еще волшебством является то, насколько быстро Сивка-бурка являлся перед Иваном. Достаточно было произнести пару слов. То есть, всё, что связано с конем можно назвать волшебными моментами этого произведения.

4. Так ли прост Иванушка? Чем он отличается от братьев? Каким герой изображён в сказке?

Я бы не назвал Ивана простым. Он достаточно умен, смышлен и находчив.

Также герой намного ловчее и хитрее своих братьев, благодаря чему и смог водить их за нос.

Еще народ изображает Ивана ловким, проворным и храбрым, а его братьев – глупыми и завистливыми.

5. Почему именно Иванушке досталась Елена Прекрасная?

Какие человеческие качества помогли ему обрести счастье? Выбери правильный ответ. Почему ты так думаешь? Приведи примеры.

Елена стала женой Ивана благодаря его доброму и находчивому нраву.

Он доказал, что намного лучше других, проявил упорство, смелость, ловкость и умение исполнять порученное дело.

Эти черты характера и стали залогом счастья Ивана. Наглядными примерами являются достижения целей героя – сначала он поймал волшебного коня, а потом еще добрался до желанного окна.

6. Прочитайте с другом в лицах понравившийся эпизод. Подумайте, какую вы выберете интонацию.

В зависимости от эпизода, в интонации может присутствовать радость, насмешка, хитрость, напряженность.

Главное четко произносить слова и делать нужные паузы: запятая – короткая пауза; точка, тире – длинная пауза.

7. Рассмотри иллюстрацию художника В. Васнецова. К какому эпизоду сказки можно её отнести? Так ли ты представлял себе Иванушку и Елену Прекрасную? Используя данную иллюстрацию, перескажи эту часть сказки.

Художник изображает момент поцелуя Ивана с прекрасной девицей.

Именно тогда герой и снял с ее пальца желанное кольцо.

Одежду героев я так и представлял, а их лица немного размыты, поэтому сравнить не могу.

Еще я почему-то думал, что у Елены длинная коса.

Пересказ:

Иван вызвал к себе своего верного, волшебного коня.

Перевоплотившись в красавца и оседлав Сивку-бурку, он добрался до окна, в котором сидела красавица Елена.

Иван поцеловал ее и снял с пальца то самое, желанное кольцо.

8. Придумай вопросы по содержанию сказки. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

1. Почему главный герой имел прозвище «дурачек»?
2. Сколько у Ивана было братьев?
3. Кто истоптал поле?
4. Кто помогал Ивану?
5. Чем Сивка-бурка был особенным?
6. Какой персонаж тебе больше всего понравился?
7. Чем тебе запомнились братья Ивана?
8. Какие главные черты характера братьев?
9. Как звали будущую жену Ивана?
10. Что Иван забрал у Елены?
11. Какое главное испытание было у Ивана?
12. Чем закончилась сказка?

Проверим себя и оценим свои достижения стр. 51-57

1. Народное искусство слова — песни, загадки, пословицы, сказки, легенды, былины. Разгадай кроссворд, и ты узнаешь, как ещё называют народное творчество (в переводе с английского языка это слово обозначает "народная мудрость, знание").

1. Кто был хозяином Жар-птицы? - Афрон
2. В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? - Козленочек
3. Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма? - Аленушка
4. О ком сказано: «...бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»? - Конь
5. К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана? - Уздечка
6. Как звали невесту Иванушки-дурачка? – Елена
7. Какие яблоки росли в саду царя Берендея? - Золотые
8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха? – Перстень

Загаданное слово – фольклор

2. Найди виды устного народного творчества. Обоснуй свой выбор.

К указанному виду творчества относятся произведения, которые не имеют одного определенного автора.

Они передаются из поколения в поколение, от родителей к детям.

Как правило, народ сочинял такие произведения по причине какого-то события, действия в жизни либо же они могли быть полностью плодами фантазии.

Среди указанного списка к такому виду творчества относится песня, прибаутка, потешка, пестушка, поговорка, считалка.

3. Объясни, что такое песня? Чем песня отличается от стихотворения?

Песня – это стихотворное произведение, предназначенное для напевания под музыку либо какой-то мотив.

Но рифмы в песне не всегда так созвучны, как в стихотворении.

К тому же, стихотворение не требует напевания и наличия музыкального сопровождения.

Этим и различаются данные жанры литературы.

4. Прислушайся к звучанию каждой песни, её ритму и интонации. Как они связаны с содержанием песен?

Указанные особенности песни всегда зависят от ее содержания.

Если в песне описываются радостные, веселые события, то и поется она поднесено, в достаточно быстром темпе.

Исполнитель передает поднесенное настроение, улыбку.

Если же в песне говорится о грустных событиях, трагедии, то исполняется она в замедленном ритме, протяжно.

При этом исполнитель передает все душевные переживания, что описаны в произведении: горечь, слезы, тоску, уныние.

5. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов: "Весна-красна!.."

Весна-красна!
Мы ждем тебя!
Шагай быстрей,
Землю согрей!

6. Дополни текст необходимыми словами. Обоснуй свой выбор.

Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает своё отношение к миру, природе, человеческим поступкам и характерам.

Эти маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что запо­минаются сами собой.

Они дошли до нас с древних времён, живут в нашем родном языке и литературе.

Мой выбор обусловлен тем, что пословицы и поговорки являются отображением моральных взглядов народа, их повседневных наблюдений.

Всё это складывалось еще до появления письма и передавалось с уст в уста.

А сейчас появилась возможность еще и фиксировать народное достояние на письме, в литературе.

7. Почему так говорят: "Пословица недаром молвится", "Пословица всем делам помощница"?

Дело в том, что пословицы помогают нам во многих делах, подталкивают к правильному решению в той или иной ситуации, учат разбираться в людях и поступать по совести.

8. Собери пословицы. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Кончил дело - гуляй смело.
Труд кормит, а лень портит.
Была бы охота - будет ладиться работа.

9. Прочитай скороговорку. Какие звуки в ней часто повторяются? Почему?

«Г», «р», «к». Повтор этих звуков нужен для того, чтоб развить речь, правильное произношение. Благодаря подобным скороговоркам, речевой аппарат становится более подвижным, усовершенствованным.

Мы учимся говорить четко, красиво и выразительно.

10. Как ты думаешь, что общего между устным народным творчеством и прикладным искусством (народными промыслами)? Рассмотри рисунки. Назови другие виды народного творчества.

Общее то, что их создает народ, нет одного известного автора.

А вдохновляет народ на такие творения окружающий мир, их быт и наблюдения за природой.

Все знания, мудрости, накопленные годами, люди передавали детям, затем внукам, правнукам.

Так они и дошли до наших времен.

И теперь мы имеем возможность увековечивать их с помощью письма и компьютерных технологий.

Другие виды: изготовление керамики, кружевоплетение, ковроткачество, резьба по дереву, вязание, вышивание, пошив одежды и обуви, изготовление орудий труда, изготовление игрушек, ковка, ювелирное искусство, архитектура.

11. Догадайся, о чём эти загадки. Восстанови их. Проверь себя по рифмам.

В огне не горит, в огне не тонет. - Лёд
Зимой лежал, весной побежал. - Снег
Одетый летом, зимой раздетый. - Лес
Стоит Антошка на тонкой ножке. - Подсолнух
Весной вырастают, осенью облетают. - Листья
Шёл долговяз, в сырую землю увяз. - Дождь

Придумай свои загадки к этим отгадкам.

Свои загадки:

С морозом играет, под солнцем убегает. – Лед
Падает пушистый, белый и игристый. – Снег
Зеленая стена на горизонте. – Лес
Было зернышко, стало солнышко. – Подсолнух
То зеленеют, то золотеют, то улетают в далекую даль. – Листья
В окно стучит, но в дом не заходит. – Дождь

12. Какими качествами наделены главные герои прочитанных тобой сказок? Почему именно они одерживают в сказках победу над злом?

Герои сказок, что размещены в этом разделе обладают такими чертами, как храбрость, доброта, сила.

То есть все они были воплощением добра.

Именно благодаря таким качествам герои побеждали зло. Народ всегда прославлял позитивных героев и наказывал отрицательных.

Поэтому другого финала в сказках быть не могло.

13. Обрати внимание на то, как начинаются и заканчиваются прочитанные сказки. Есть ли сходство? Не вспомнишь ли ты другие сказки, которые начинаются и заканчиваются так же?

Сказка об Иванушке и Аленушке начинается со слов «Жили-были», об Иване-царевиче – «Жил-был» и о Сивке-бурке – тоже «Жил-был».

То есть у них начало одинаковое. Конец также схож, ведь в каждой сказке говорится о счастливой жизни героев либо свадьбе.

Еще сказки часто начинаются со слов:

«В некотором царстве, в некотором государстве», «За тридевять земель, в тридесятом государстве».

С тех сказок, что я читал, самый распространенные концы:

«Я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Стали они жить-поживать и добра наживать...»

14. Зачин помогает узнать, кто будет героем сказки. А зачем нужна в сказке концовка?

Концовка показывает читателю, что история героев закончилась, добро победило зло и все позитивные герои счастливы.

Наличие концовки – одно из основных моментов народных творений.

15. Определи, где зачины и концовки.

Зачины:

«За тридевять земель, в тридесятом государстве...»
«Жили-были...»

Концовки:

«Стали они жить-поживать и добра наживать...»
«Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало...»

16. Что могло бы произойти, если бы Иван-царевич сам пошёл похищать Елену Прекрасную?

Он бы потерпел поражение.

Ведь для того, чтоб его не схватили, нужна была скорость.

А ею обладал именно Серый волк.

17. Как бы ты сказал, что такое сказка?

Определение по опорным словам:

Сказка – это произведение фольклора, в котором изображаются чудесные, необычные события.

Раньше они передавались из уст в уста, а сейчас получили свое отражение и на письме.

18. Подумай, почему волшебные сказки получили такое название. По каким признакам можно их определить?

Причина в том, что в них задействовано волшебство. Это могут быть различные чудесные события, перевоплощения, наличие волшебных объектов.

19. Какие ты знаешь волшебные предметы?

Правильный ответ: волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги- скороходы, ковёр-самолёт, шапка-невидимка.

Сказки с волшебными предметами: «Аладдин», «Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что», «Аленький цветочек», «Золушка», «Царевна-лягушка».

Вспомни сказки, в которых действуют волшебные предметы. Расскажи одну из них.

"Золушка или Хрустальная туфелька":

Жила себе красивая, добрая и трудолюбивая девочка - Золушка.

Ее отец женился на злой женщине, у которой уже было две дочери.

Мачеха не любила Золушку и заставляла ее делать самую грязную работу.

Однажды принц устраивал бал.

Золушка тоже захотела его посетить.

И благодаря крестной фее ей это удалось.

Крестная превратила одежду Золушки в прекрасный наряд и наказала ей вернуться до полуночи.

На второй день бала девочка еле успела вовремя, но из-за спешки потеряла туфельку.

Принц, который влюбился в прекрасную незнакомку, взял туфельку и отправился на поиски.

Так он отыскал Золушку и они сыграли свадьбу.

20. Рассмотри рисунок. Расскажи, что ты видишь. Обрати внимание на то, как одевались русские люди в старину.

Я вижу русский народ и их различные наряды.

Они значительно отличаются от современной одежды.

21. Рассмотри иллюстрации к разделу "Устное народное творчество". Какие из них тебе больше всего понравились? Сравни произведения художников Ивана Яковлевича Билибина и Виктора Михайловича Васнецова. Найди в энциклопедии сведения о жизни и творчестве этих художников. Составь рассказ об одном из них.

Иллюстрации к этому разделу очень красивые, впечатляющие. Каждая из них особенна по-своему, поэтому не могу выделить одну.

Произведения Билибина и Васнецова хорошо отображают события сказок. Хотя подача художников различается.

У Билибина более контрастные иллюстрации, все объекты на них четко выделены, между собой не сливаются, хорошо прослеживается динамика.

У Васнецова более реалистичные иллюстрации, цвета приглушенные, не яркие.

Пример рассказа об Иване Яковлевиче Билибине для 3 класса:

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942) - русский художник, график.

Он создал много произведений к русским сказкам и былинам.

Обучался Билибин в студии живописи, которая находилась в Мюнхене.

Затем посещал школу-мастерскую княгини.

Большое влияние на творчество художника произвело одно из творческих заданий.

Ему предстояло изучить различные памятники.

Впечатления от них Билибин и начал отображать на полотнах.

Во время большевистской революции Иван Яковлевич отметился в агитпропагандистской деятельности.

Стиль художника отличается некой броскостью, своеобразной узорчатой манерой.

Больше всего мне понравилась иллюстрация "Красный всадник" к сказке "Василиса Прекрасная".

На ней изображен всадник на коне в лесу.

Художник использует яркие, контрастные элементы, что выгодно выделяются на фоне объектов темных оттенков.

Например, всадник и его конь изображены в красно-оранжевых цветах.

Поэтому взгляд сразу падает на них.

Еще достаточно заметны цветы на траве, ведь их розово-бордовый цвет ярко выделяется на фоне зеленого.

Наши проекты стр. 58 Сочиняем волшебную сказку

Образец проекта для 3 класса. Сочиняем волшебную сказку.

План действий.

1. Выберите понравившуюся тему проекта.

Сочиняем волшебную сказку

2. Совместно определите, о чём и о ком будет ваша сказка.

Сказка о заколдованном котенке

3. Где будет происходить действие сказки (на земле, в космосе, на необитаемом острове, под водой)?

Действия сказки происходят на земле.

4. Когда будет происходить действие (в стародавние времена, в современном мире, в да­лёком будущем)?

Действия сказки происходят в современном мире.

5. При помощи чего будет происходить волшебство?

Волшебство происходит с помощью волшебной палочки.

6. Кто будет героями сказки? Как вы их назовёте? Как они будут одеты?

Героями сказки являются мальчик Ник и котёнок.

Внешний вид  не указывается, так как действия происходят в современном мире и по сюжету сказки одежда не играет значительной роли.

7. Какие будут происходить события?

Мальчик найдет котенка, который окажется добрым волшебником.

Сказка "Беспризорный волшебник"

Жил-был самый обыкновенный мальчик. Звали его Ник. Жил он в обычном многоэтажном доме вместе  с мамой и папой. Ник мечтал понимать язык животных.
Во дворе этого дома жил беспризорный котёнок. Ник жалел его и кормил. И вот однажды, когда мальчик гладил котенка по рыжей спинке, тот заговорил человеческим голосом.
- Хороший ты мальчик, Ник, спасибо тебе за заботу.
Ник очень удивился, а котенок рассказал, что он добрый волшебник, а злая ведьма превратила его в беспризорного котёнка. Чары спадут только тогда, когда добрый человек взмахнет волшебной палочкой  и произнесет заклинание. Тут же в воздухе появилась в ярком сиянии волшебная палочка. Мальчик взял ее в руки и сказал:
- Что же произойдет, когда ты снова станешь волшебником?
- Я смогу вернуться домой, в свою волшебную страну.
- Мне будет жаль расстаться с тобой, но я буду счастлив, если ты сможешь вернуться домой! Какие слова нужно сказать?
- Тебе их подскажет сердце!
Ник взмахнул палочкой и произнёс: "Я хочу, чтобы волшебник стал самим собой!"
И тут котёнок стал расти и превратился в  старичка с рыжей бородой. Он взял из рук мальчика волшебную палочку, поблагодарил Ника, что-то прошептал себе в бороду и исчез.
Ник радостный пошёл домой. Он был счастлив, что беспризорный волшебник смог снова вернуться домой.
Возвращаясь домой, мальчик слышал, как смеются воробьи на заборе, как собаки делятся новостями, как коты поют на крыше. Оказывается, он стал понимать язык животных!

Поэтическая тетрадь 1 с.59-80

Поэтическая тетрадь 1 с.59-80 ГДЗ к 1 части учебника литературное чтение 3 класс Климанова

Как научиться читать стихи стр. 61

Запиши в "Рабочую тетрадь" советы, которые могут тебе пригодиться. Дополни список своими советами.

1. Нужно зрительно запоминать текст стихов.

2. Нужно в голове представлять то, что изображено в стихах.

Для этого можно закрыть глаза.

Создавая таким способом образы, можно намного лучше прочувствовать произведение.

3. Нужно произносить слова внятно, выразительно и громко.

Не глотать отдельные звуки и не торопиться.

4. Нужно заранее продумать все паузы.

Для этого следует обращать внимание на знаки препинания и на рифмы.

Запятая – это короткая пауза, тире и точка – длинная.

5. Чтоб читать стихи как можно лучше, нужно несколько раз это сделать про себя, а затем в голос.

Чем больше повторений сделано, тем выразительнее получается чтение.

6. При подготовке к чтению нужно полностью отвлечься от внешнего мира и акцентировать все свое внимание на тексте.

7. Нужно стараться как можно лучше передавать эмоции автора: радость, грусть, тоску, счастье и другие.

8. Нельзя бояться чтения стихов. Страх вызывает дрожь в голосе.

9. Читая стихи публике, нужно смотреть в одну точку поверх голов зрителей.

Это для того, чтоб лица не отвлекали.

Федор Иванович Тютчев стр. 62 - 63

Стихотворение "Весенняя гроза" Ф. Тютчев стр. 62

1. Как поэт помогает нам "услышать" грозу?

Для этого Федор Иванович использует словосочетания и отдельные слова, которые передают грозовые звуки.

Например, грохочет, гремят, гам, шум.

Также он описывает явления, которые сопровождают грозу.

Это помогает представить всю картину происходящего.

2. Замени слово "брызнул" на "хлынул", "пошёл". Что изменится?

В результате такой замены слов меняется картинка, которую изображает поэт.

"Брызнул" показывает, что дождь был неожиданным и ненавязчивым; его капли появились резко, внезапно.

Обычно такой дождь проявляется в виде крупных, но редких капель.

Если бы дождь "хлынул" это значило бы сильный поток дождевой воды, резкий и густой.

Когда дождь "пошёл" - это значит, что он появился постепенно и в умеренном объеме.

3. Представь себе картины, изображённые Тютчевым. Какие чувства они вызывают?

Они порождают восхищение природой, некое волнение от происходящего, а также желание наблюдать за тем самым явлением.

Поэт очень красиво описывает поведение природы, подбирает интересные слова и словосочетания.

Благодаря этому, весенняя гроза представляется необыкновенным явлением.

Также, картины, описанные поэтом, подымают из памяти воспоминания о моих наблюдениях за грозой.

Приходит осознание, что это действительно великолепное явление.

4. Выучи стихотворение наизусть. Какую интонацию для чтения вслух ты выберешь?

Я буду читать это произведение с восторгом в голосе и поднесенным настроением.

Буду стараться передать характер дождя и грома, выразить голосом всю неповторимость весеннего явления.

Также в моем голосе будет присутствовать некая радость от происходящего и любовь к природе.

Стихотворение "Листья" Ф. Тютчев стр. 63

1. Как называли себя листья? Что они рассказали о себе? О чём они мечтают, к кому обращаются с просьбой? Прочитай эти строки выразительно.

Они дали себе название "лёгкое племя".

Затем поведали, что цветут, блестят и гостят некоторое время на сучьях.

Всё лето они были красивыми, играли с солнышком, наслаждались росой. Их мечта – улететь вместе с птицами.

Для этого они обратились за помощью к ветру.

Читать данные строки нужно с повышенным голосом, с неким восторгом и поднесением.

Также в голосе должна присутствовать радость.

Ведь листья были счастливы, что присоединяются к птицам.

2. Поэт рассказывает о листьях как о живых существах. Докажи.

Листья – главные персонажи этого произведения.

Они выполняют действия, которые присущи человеку.

Это и размышления, и наблюдения за происходящим вокруг, и мечтания, и ощущения счастья.

Читая стихотворение, возникает чувство общения с листьями.

Все потому, что они изображены, как живые.

3. Обсудите с другом, только ли о листьях говорится в стихотворении. Кого они напоминают тебе?

В этом произведении немаловажную роль играют и птицы.

На иллюстрации в учебнике они очень схожи с осенней листвой.

К тому же, судьбы листьев и птиц похожи – все они покидают край, в который пришла осень.

4. Придумай свой маленький рассказ об осенних листьях. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Рассказ об осенних листьях для 3 класса:

Солнечное лето передало свои владения русой девице осени.

Она пригласила в гости ветра, кристальные дожди и легкую прохладу.

А листьям осень подарила новое одеяние – золотисто-багряное.

Они сбросили свой зеленый цвет и начали красоваться на деревьях в осенних оттенках.

Вскоре некоторые из них время от времени начал подхватывать ветер и нести в неизвестном направлении.

Листья были счастливы кружиться в его легких и немного прохладных объятьях.

Кто-то из них оставался у подножья родного дерева, а кто-то стремительно изучал неизвестные дали.

К концу осени деревья стоят в одиночестве.

Только иногда ветер подымает к их ветвям листву, но затем вновь уносит ее.

Но деревья знают, что пройдет зима, и они снова будут царить в объятьях зеленых подружек.

Афанасий Афанасьевич Фет стр. 64 - 65

Стихотворение "Мама! Глянь-ка из окошка…" А. Фет стр. 64

1. От чьего имени написано стихотворение?

События в произведении описаны от имени мальчика.

Возможно, это Афанасий Афанасьевич в детстве.

2. Найди созвучие в словах (рифму), обрати внимание на расположение этих слов.

В данном стихотворении рифмуется 1-я строчка со 2-й, 4-я с 5-й, 3-я с 6-й, 7-я с 8-й, 10-я с 11-й, 9-я с 12-й, 13-я с 14-й, 16-я с 17-й, 15-я с 18-й.

Благодаря такой рифме, стихотворение читается очень интересно, в необычном темпе.

3. Обсудите с другом, как лучше озаглавить это стихотворение.

«Наступила зима», «Зимняя радость», «За окошком», «Первый снег».

Стихотворение "Зреет дождь над жаркой нивой…" А. Фет стр. 65

1. Что изобразил Фет в своём стихотворении?

Поэт описал период начала осени.

Как раз в это время можно наблюдать дозревание ржи и прекрасные золотые переливы полей.

Также поэт очень интересно рассказал об изумлении месяца и поведении осеннего дня.

Из-за этого возникает ощущение, что они живые.

2. Как помогают представить картину, изображённую поэтом, слова жаркая, прихотливый, золотые, безбрежная, огнедышащее? Почему Фет выбирает именно эти слова?

Они дают представление душного, по-летнему жаркого дня.

Хотя это уже начало осени.

Читая такие слова, представляешь, как тяжело находиться под раскаленным солнцем.

При этом приятно наблюдать за золотыми хлебами, что дозревают на поле.

Поэт хорошо передает характер ранней осенней поры, раскрывает свое восхищение ею.

В его словах воплощена вся та красота, которую можно наблюдать на поле в период ранней золотой поры.

3. Прочитай стихотворение выразительно. Какую интонацию ты выберешь? Почему?

Читать данное произведение нужно с неким восторгом от красоты золотых полей, осеннего дня.

В голосе должна присутствовать нежность, восхищение и любовь к природе.

Также можно задействовать поднесенную интонацию, что передает величество описанной поры.

Иван Саввич Никитин стр. 67 - 71

Стихотворение "Полно, степь моя…" И. Никитин стр. 67

1. Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина?

В этом произведении поэт упоминает о разных порах года: начиная с зимы и заканчивая осенью.

Он делает это для того, чтоб изобразить изменения, которые предстоят степи.

2. К кому обращается поэт? Согласен ли ты с тем, что он изображает степь как живую?

Обращение идет к степи.

Да, я считаю, что это утверждение верное.

Ведь Иван Саввич говорит степи такие речи, как будто она его понимает.

Он просит ее проснуться и укрыться красою природы.

При этом автор говорит с нежностью, сразу видно, что он влюблен в окружающий мир.

Создается ощущение, что степь действительно слышит просьбы поэта, понимает его и слушается.

А на это способны только живые существа.

3. Обсудите с другом, как озаглавить стихотворение.

«Разговор со степью», «Степь», «Просьбы», «Проснись!», «Обращение».

3. Подготовься к выразительному чтению. Подумай, в каком темпе ты будешь читать стихи: быстро, чётко, громко произнося слова, или напевно, медленно.

Данное произведение следует читать не спеша, напевно – так, чтоб слушатель прочувствовал всю глубину прекрасных слов поэта.

При этом нужно произносить слова чётко, выразительно, с поднесенной интонацией.

В голосе должна присутствовать любовь и восхищение природой.

А еще нежность при обращении к степи.

Ведь Иван Саввич восхищается каждым периодом года, относится к степи с уважением и лаской.

Стихотворение "Встреча зимы" И. Никитин стр. 71

1. Можно ли сказать, что в стихотворении "Встреча зимы" созданы подвижные картины природы? Проследи, как меняется всё вокруг утром, в полдень, ночью и на рассвете.

Да, такое утверждение допустимо. Иван Саввич изображает динамику природы, ее изменения на протяжении суток.

Утро – поэт наблюдает дождливую погоду и порывы холода; полдень – падение белоснежного пушка; ночь – пришла и ушла; период рассвета – холодная пора года раскинула свои объятья, и все вокруг покрылось снегом.

Автор показывает, как может измениться окружающий мир за такой короткий промежуток времени. Об этом очень интересно читать.

2. Какой поре посвящено стихотворение? Подумай, почему людей радует первый снег. Найди эти строки и перечитай их.

Зимней.

Все счастливы такому событию, потому что оно похоже на волшебство.

Автор пишет, что русская кровь любит мороз – она на нем даже горит.

Люди не боятся холода, метелей и снега по колено.

Они только рады мчать зимой на санках, запряженных лошадьми.

А детям вьюга под окнами поет песни.

Так из сыновей вырастают богатыри и с детства им ничего не страшно.

Поэтому они готовы даже смерть встречать с улыбкой.

В произведении видна любовь поэта не только к зиме, но и к своему народу.

Он прославляет его и отмечает, что русская зима очень важна для становления русского духа и характера.

3. Перечитай приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу?

«Здравствуй, гостья - зима!

Просим милости к нам…»

Да, такое утверждение правильное.

Ведь поэт обращается в зиме, как к знакомому человеку.

Возникает впечатление, что она пришла погостить, как живое существо.

К тому же, при описании данной поры, автор часто использует глаголы, которые указывают на действия, что присущи людям.

4. Любил ли поэт русскую зиму? Подтверди своё мнение выборочным чтением. Как относится автор к Родине и к русскому человеку? Как он о них говорит? Почему?

Иван Саввич любил и восхищался этой порой. Он общается к ней с уважением, почтением, гостеприимством.

«Здравствуй, гостья - зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.»

В словах поэта прослеживается благодарность зиме, за то, что она укрепляет русский народ, воспитывает в нем дух бесстрашия.

Ведь она влияет на людей еще с детства – поет песни под окном, после которых даже смерть не страшна.

«Да и нам ли подчас

Смерть не встретить шутя,

Если к бурям у нас

Привыкает дитя?»

«И разгул непогод

С ранних лет ему люб,

И растёт богатырь,

Что под бурями дуб.»

Из этих строк видно, что Иван Саввич гордится русским человеком, его силой и храбростью.

Автор говорит о людях, как о ком-то невероятно закаленном, стойком и целеустремленном.

Потому что искренне влюблен в русскую душу, мощь которой наблюдал из детства.

5. Вспомните и прочитайте наизусть друг другу стихи любимых поэтов, в которых рассказывается о первом снеге. Подметили ли вы что-то особенное в стихах Никитина?

В. Берестов «Снегопад», И. Бунин «Первый снег», Х. Гилижиев «Снег идет».

В прозведении Ивана Саввича, помимо описания прихода зимы, присутствует восхищение русским народом.

Он показывает отношение людей к лютым морозам, что не страшат, а только укрепляют здоровье и дух.

6. Прочитай стихотворение Никитина. С каким настроением следует читать каждую часть?

Начало лучше читать с повествовательной интонацией.

Здесь автор рассказывает об изменениях в природе.

С момента, когда поэт приветствует зиму, нужно читать произведение в поднесенном тоне, с радостью, с восхищением и гордостью за народ, Русь.

7. Придумай сценарий утренника "Первый снег". План запиши в "Рабочую тетрадь".

1. Выход ведущих на сцену.

2. Ведущая приветствует всех гостей, ведущий поздравляет с первым снегом.

3. Ведущие уходят.

4. Девочка снежинка выбегает на сцену и под спокойную мелодию рассказывает стих о первом снеге. Затем к ней присоединяется вторая девочка и продолжает стих, затем третья и также продолжает тот же стих.

5. Три девочки-снежинки остаются на сцене. К ним выбегают еще другие девочки-снежинки, включается музыка, и они танцуют.

6. В конце танца на сцену выходит девочка-зима, девочка-метель и мальчики-ветра. Они рассказывают стихи о зиме, холоде, метели, ветрах.

7. Дети разыгрывают сценку «Играем в снежки» (при этом задействованы декорации, что изображают заснеженный двор, а также бумага либо вата – это снег).

8. Все дети поют песню о зиме.

9. Девочка-зима рассказывает о своих планах и обещает быть хорошей.

10. Ведущие выходят на сцену, еще раз поздравляют всех с первым снегом и объявляют об окончании праздника.

11. Играет веселая мелодия.

Иван Захарович Суриков стр. 75 - 77

Стихотворение "Детство" И. Суриков стр. 75

1. Обсудите с другом. Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши игры?

Есть общие игры и занятия.

Например, мы тоже ходим на горку, лепим снежки, увлекаемся чтением.

Но в современном мире в связи с развитием технологий появился другой вид игр, которые любят дети – игры в телефоне и на компьютере.

К сожалению, из-за этого многие не учатся находиться в коллективе, быть дружными.

Я считаю, что это неправильно.

Ведь времяпровождение на свежем воздухе либо за чтением книги намного полезнее.

2. От чьего имени ведётся повествование?

События произведения поданы он лица мальчика.

3. В каких строках выражена главная мысль? Почему по ходу повествования меняется настроение?

«Весело текли вы,

Детские года!

Вас не омрачали

Горе и беда».

В произведении настрой меняется дважды.

Сначала присутствует настроение веселья, радости.

Но в конце дня появляется грусть, тоска, огорчение, что нужно возвращаться домой, в скуку.

Еще присутствует перемена настроения во время сна.

Здесь мы наблюдаем и радость героя, и восхищение, и тревогу.

4. Найди строки, которые говорят о большой любви мальчика к сказкам. А ты любишь сказки? Назови самые любимые. Перечитай строки, где мальчик рассказывает о своих любимых сказках. Как ты прочтёшь эти строки: спокойно, медленно или с волнением, ожиданием волшебства?

«И начну у бабки

Сказки я просить;

И начнет мне бабка

Сказка говорить…

Слушаю я сказку –

Сердце так и мрет;

А в трубе сердито

Ветер злой поет».

 

Я очень люблю сказки.

Каждая из них по-своему интересная, увлекательная и, конечно же, поучительная.

Сказки учат многим полезным вещам, которые нужны в жизни.

Их мораль очень ценна, каждый персонаж и сюжет особенный.

Поэтому, я считаю, недопустимо не любить сказки.

«Лиса и Журавль», «Морозко», «Сивка-Бурка», «Каша из топора».

Указанные строки нужно читать с неким волнением, ведь любовь к сказкам переполняла героя вплоть до волнения. Также в интонации должен присутствовать трепет, нежность, предчувствие чего-то прекрасного.

Стихотворение "Зима" И. Суриков стр. 77

1. О каком времени года говорит поэт? Какие слова помогают это понять? Что произошло с природой с приходом зимы? Опиши.

О зиме. Об это говорят следующие словосочетания:

белый снег, поле забелело, дни коротки, пришли морозцы, зима настала, снеговые горы.

Вместе с этой порой пришел пушистый снежок и морозы, дни больше не были длинными, и солнца стало совсем не много.

Поля побелели, а накрытый чудной шапкой лес упал в спячку.

2. Какие приёмы использует поэт для создания образов?

Эпитет, олицетворение, метафора, сравнение.

3. С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым снегом? Что даёт нам такое сравнение?

Описывая поле, автор говорит, что оно как будто пеленой прикрыто.

А лес накрыла чудная шапка.

Использование таких выражений дает представление густого снежного покрова.

Также они оживляют поле и лес, ведь изображают природу, как людей.

4. Как меняется жизнь природы и жизнь людей с наступлением зимы?

Природа покрывается густым слоем снега и засыпает.

Люди утепляют свои жилища, готовятся к лютым морозам.

Об этом автор рассказывает на примере крестьянина.

Тот не боится холодов, ведь хорошо утеплил свой дом.

А все благодаря трудолюбию и старанию.

5. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: спокойная, печальная, радостная?

Читать данное произведение нужно со спокойной интонацией.

Ведь автор не выражает ни радости, ни тоски.

Также в голосе должно присутствовать восхищение красотой природы, что находится под снежным покровом.

Рассказывая о крестьянине, нужно передать уважение и восхищение его натурой.

Ведь он был трудолюбивым, старательным.

Крестьянин хорошо утеплил свое жилище и был спокоен, ведь теперь лютая зима ему не страшна.

Проверим себя и оценим свои достижения стр. 78 - 80

1. Назови поэтов, со стихами которых ты познакомился. Чьи произведения особенно запомнились, привлекли твоё внимание? Почему?

В данном разделе произошло знакомство со следующими авторами стихотворений: Ф. Тютчев, А. Фет, И. Никитин, И. Суриков.

Мне запомнились более всего стихотворения Фета, в частности "Мама! Глянь-ка из окошка…".

Это произведение вызывает радостные эмоции, помогает ощутить тот восторг, который испытывается при виде первого снега. Еще в этом стихотворении мне понравилась рифма.

Интересная периодичность рифмующихся строчек заставляет читать стих в игривом ритме. И это очень забавно.

Помимо этого стихотворения, можно выделить многие другие. Ведь каждый автор писал по-своему прекрасно и в каждом произведении присутствует уникальность.

2. Если бы тебя попросили объяснить, что такое стихотворение, что бы ты ответил?

Я бы сказал, что это литературное произведение, строчки которого рифмуются.

При этом строение рифм может быть самым разным.

В стихотворении поэты могут изображать различные картины и события.

Чтоб оно было интереснее и красивее, авторы часто используют художественные приемы.

Обычно в конце стихотворных строк находятся слова, которые созвучны друг с другом.

3. О какой особенности поэтических произведений идёт речь?

О рифме.

4. Найди созвучные слова:

раскаты молодые — перлы золотые (ледяные, полевые, снеговые);

пыль летит — нити серебрит (оживит, шевелит, теребит).

Попробуй сказать иначе: созвучные слова — это рифмованные слова.

5. Не кажется ли тебе, что ритм придаёт стихам особую музыкальность? Сравни, как звучат стихи Тютчева и Никитина.

Я согласен с этим утверждением. Например, произведение Ивана Федоровича можно читать под ритмичную, быструю музыку. А указанное произведение Никитина – под медленную, торжествую.

Попробуй объяснить, что такое рифма и ритм, своими словами.

Рифма – это, когда звуки в конце строк созвучны между собой.

Ритм – это определенное чередование звуков, от которого зависит интонация, музыкальность, настроение.

6. Представь, что тебя попросили сделать иллюстрацию к следующим строкам:

На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей...

7. Как бы тебе помогли при иллюстрировании подчёркнутые слова и сравнение "снег лежит полотном"?

Под эти строки можно сделать иллюстрацию с изображением села, которое окутано снегом.

За селом виднеются поля и лес.

Они также покрыты густым снежным одеялом.

На иллюстрации должно присутствовать солнце, лучи которого падают на снег.

При этом людей здесь нет, все они попрятались от мороза в своих теплых домах.

Указанное сравнение помогает представить, насколько много было снега – ни единого места без него.

Создается ощущение, что снег создал непроходимые сугробы.

Возможно, из-за этого простор был безлюдным (подчеркнутое слово).

Поэтому на иллюстрации нужно изображать большое количество снега.

Подчеркнутое слово «разноцветный» рисует в голове картину солнечного, но морозного дня – лучи играют на снегу, создавая разноцветное сияние.

Возникает впечатление, что на снег кто-то рассыпал блестки.

Слово "чёрных" передает томность леса, его непроходимость.

Такие кудри создают контраст со снегом белоснежного цвета.

Еще я представляю лес спящим, опустошенным.

Ведь все животные попрятались на зиму в норки, а птицы улетели в теплые края.

8. Подумай, в чём "секрет" сравнения "снег лежит полотном". Что с чем сравнивается? Почему поэт выбирает именно такое сравнение? Какую картину оно помогает представить?

Указанное выражение говорит о том, что снег покрыл все видимые автору просторы Земли, без него не осталось ни единого местечка.

Ведь полотно – это белоснежный, сплошной материал.

То есть, такое сравнение – снега с полотном – дает полное представление того, насколько масштабным был снежный покров.

Благодаря этому, в голове рисуется картина очень заснеженных местностей.

9. Подготовься к выразительному чтению наиболее понравившегося тебе стихотворения

1. Определи в нём важные мысли.

2. Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.

3. Обрати внимание на знаки препинания.

4. Выбери тон и темп чтения.

5. Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания.

6. Воспользуйся советами Я. Смоленского.

Вариант 1: А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка"

Важные мысли выражены в строках:

«Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело –

Видно, есть мороз.»

Выделить голосом следующие слова: мама, глянь-ка, недаром, весь двор, посветлело, побелело, не колючий, погляди, не будет, в гору, правда, не откажешь, скорей гулять.

Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.

Данное произведение нужно читать в быстром темпе, тон – веселый, немного волнующий от радости.

Все слова нужно произносить четко, выразительно, не кричать и не говорить слишком тихо.

Вариант 2: И. Никитин "Полно, степь моя…"

Важные мысли выражены в строках:

«Зимы-матушки царство прошло…»

«Снег пропал – и тепло, и светло…»

Выделить голосом следующие слова: степь моя, прошло, и тепло, и светло, пробудись, в цветы нарядись, полюбуйся, журавли, тучки, тени бегут, гости, посмотри, от зари до зари, лето, подымайся, распевайте, отдохни, беззаботно, крепко.

Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.

Данное произведение нужно читать в нормальном либо замедленном темпе, тон – сообщающий, поднесенный, с присутствием нежности и любви в голосе. Ведь автор любуется природой, восторгается ее изменениями. Это прослеживается в каждой строчке стихотворения.

Все слова нужно произносить четко, выразительно, не кричать и не говорить слишком тихо.

10. Попробуй сначала при чтении выделить голосом последнее слово в каждой строчке.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Потом прочитай стихи, особо выделяя голосом подчёркнутые слова.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Какое чтение тебе понравилось больше? Почему?

Я выбрал второе предложение.

Потому что в нем сделан акцент на словах, что самые важные по смыслу.

В первом же случае акцентируется внимание на рифме.

А я считаю, что читая стихотворение, нужно пытаться максимально передать задумку автора.

Для этого следует обращать внимание не только на рифмы, но и на слова, которые наилучшим образом раскрывают задумку, суть произведения.

И это должно быть первостепенной задачей. Поэтому мой выбор был таким.

Великие русские писатели с.81-166

ГДЗ по теме "Великие русские писатели" с.81-166

Сообщение "Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина" стр. 85

Есть ли музей А. С. Пушкина в твоём городе?

Вместе с родителями побывайте в музее и подготовьте сообщение "Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина". Обратись за дополнительной информацией в библиотеку.

В музее А. С. Пушкина я узнал много новых фактов, которые меня очень заинтересовали.

Поэтому я обратился за дополнительной информацией к школьной библиотеке.

1. Причиной кудрявости Пушкина являются его африканские корни. В 2002 г. в столице Эфиопии даже поставили поэту памятник.

2. Детство поэта проходило среди французов, которые были гувернерами. И когда он поступил в лицей, была замечена его любовь к французской поэзии. За это Пушкин получил прозвище "француз".

3. Александр Сергеевич поступил в лицей не самостоятельно. В этом помогли связи его дяди Василия Львовича.

4. Пушкин был лучшим учеником по фехтованию, а также по урокам словесности. А вот с остальными предметами он дружил не так сильно.

5. Поэт часто сидел в карточных долгах. Он старался покрывать их вовремя, но когда не успевал, то рисовал карикатуры своих кредиторов и писал им злые эпиграммы. Как-то это даже закончилось скандалом.

6. После горячки Пушкину пришлось обрить свои кудри. Их ему заменил парик. Как-то во время спектакля в театре из-за сильной духоты Александр Сергеевич снял парик и использовал его место веера.

7. Жена Пушкина была выше него на 10 см. Из-за этого на различных мероприятиях поэт держался от нее на расстоянии.

8. Дуэль с Дантесом была двадцать первой по счету для Александра Сергеевича. За свою жизнь он 15 раз выступал инициатором таких событий. Из них состоялось всего 4 дуэли. Первое столкновение произошло еще в период обучения в лицее.

9. Все долги, что остались у Пушкина после смерти были покрыты Николаем I.

10. Тургенев так любил творчество Пушкина, что советовал при депрессиях читать вслух не менее 10 его стихов.

11. В Российской Федерации живет около 800 человек, которые официально могут доказать родство с прадедом поэта.

12. Если бы поэт попал в современную больницу, с современным оборудованием, его могли бы спсасти.

Пушкин Александр Сергеевич стр. 86 - 91

"Уж небо осенью дышало" А. С. Пушкин стр. 86

1. Как ты можешь объяснить смысл выражений "Уж небо осенью дышало", "Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась", "Гусей крикливых караван тянулся к югу"?

Первое выражение значит, что по небу уже можно было понять о наступлении осени – оно стало темнее, мрачнее, белые облака заменили тяжелые тучи.

Второе выражение говорит о том, что листья с деревьев начали опадать.

Они с шелестом ложились на землю, и лес оголялся.

Слово «печальным» показывает, что такая картина вызывает грусть по уходящим теплым денькам с зелеными пейзажами.

Третье выражение дает понимание того, что птицы начали отлетать в теплые края.

Свой полет они сопровождают криками.

Обычно, таким образом птицы прощаются с родными краями.

Ведь они не смогут вернуться аж до прихода тепла.

С помощью таких строк Александр Сергеевич нарисовал картину полного преображения природы, которая окутана объятьями осени.

Произведение пронизано некой унылостью, спокойствием, невесомостью.

Кажется, что автор безразличен к осени.

Хотя, на самом деле, это его любимая пора года.

2. К слову скучная найди близкие по смыслу слова. Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Скучная – унылая, тоскливая, нудная, неинтересная.

Стихотворение "Опрятней модного паркета…" А. С. Пушкин стр. 87

1. С чем сравнивается речка, покрытая льдом? Как упоминание об опрятном, модном паркете помогает представить эту картину?

С модным паркетом.

Такое сравнение дает представление того, насколько поверхность реки была чистой и гладкой.

Еще у меня паркет ассоциируется с чем-то скользким, что также свойственно льду.

Я считаю, что такое сравнение является очень удачным.

Ведь в полной мере дает представление той самой картины на реке.

2. Как изображаются мальчишки? Какое слово помогает передать звук скользящих коньков?

Описание мальчиков говорит о том, что они были веселыми, игривыми, радовались зимней поре и возможности забавляться на коньках.

И это не удивительно.

Я бы тоже был счастлив побывать на таком своеобразном катке.

Услышать звук от коньков помогает словосочетание «звучно режет», а особенно слово «режет».

Я, например, сразу представляю звук тонкого скрипа.

3.Каким изображён первый снег? Как он назван?

Он мимолетный, легкий и веселый – кружится в виде снежинок и ложится на берег.

Автор говорит о снеге, как о звездах.

Это потому, что форма снежинок напоминает звездочки.

4. Обсудите с другом, как можно озаглавить фрагменты из романа «Евгений Онегин».

Первый фрагмент ("В тот год осенняя погода…") – "Поздняя зима", "В окне", "Январь", "Настоящая зима", "Приход зимы".

Второй фрагмент ("Опрятней модного паркета…") – "Река во льду", "Лед", "На реке", "Каток на реке", "Ледяной паркет".

Стихотворение "Зимнее утро" А. С. Пушкин стр. 89

1. Какие картины зимнего утра изображаются в стихотворении? Опиши их.

- Как выглядит комната в это утро?

- Какие звуки повторяются и помогают «услышать», как трещит затопленная печь?

Первой картине соответствует первая строчка произведения.

В ней автор говорит о сочетании солнца и мороза, а также называет день чудесным.

Это выражение стало очень популярным.

Затем еще идет упоминание о блеске снега под лучами солнца:

«Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит».

А комната в это время сияет янтарным блеском.

Это значит, что в нее проникают золотые лучи солнца.

Услышать треск помогают звуки [ш] и [ч].

Они происходят от буквы «щ», которая содержится в слове «трещит».

2. Почему Пушкин вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение?

Это для того, чтоб максимально точно передать характер зимней поры, показать ее суровость.

А также рассказать о том, что зимой бывают и лютые дни, и солнечные.

При этом возникает контраст между тем, что происходило на улице раньше и тем, как уютно сейчас.

Из-за этого настроение автора радостное, поднесенное, увлеченное природой.

Он восхищается ее разнообразием и неповторимостью.

3. Перечитай последние шесть строк стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Следует использовать возвышенную, поднесенную и радостную интонацию.

Ведь поэт доволен тем, что имеет возможность навестить милые ему края.

Стихотворение "Зимний вечер" А. С. Пушкин стр. 91

1. Сравни два стихотворения Пушкина "Зимнее утро" и "Зимний вечер". Одинаковы ли они по настроению? Докажи.

Произведения совсем разные.

В первом мы наблюдаем радость поэта, его восхищение, поднесенный настрой.

Он счастлив прекрасному зимнему утру, описывает красивые картины.

Во втором стихотворении его чувства противоположны – это тоска, уныние, скука.

Здесь нет восторга зимнему вечеру, радости от него.

Поэт дает понять, что на сердце не весело.

И только выпивка с горя может исправить ситуацию.

2. Прислушайся к звучанию стихотворения "Зимний вечер". Какие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури?

[у], [о], [з], [в].

3. К кому обращается поэт? Как он относится к своей няне: с нежностью, восхищением, любовью?

Обращение Пушкина направлено к няне.

Она сделала огромнейший вклад в воспитание поэта.

И это далеко не единственное произведение, в котором присутствует ее образ.

В письмах поэт называет няню «мамушка» - настолько их отношения был трепетными.

Известно, что родилась няня в крепостной семье.

На самом деле звали ее Ирина, но в истории сохранилась разговорная версия – Арина.

Замуж она вышла в 23 года и было у нее четыре ребенка.

Когда ее муж ушел из жизни, она попала в семью бабушки Пушкина – воспитывала ее племянника.

Благодаря хорошим рекомендациям, Арина Родионовна попала к Пушкиным, чтоб воспитывать Олю, которая являлась старшей сестрой А.С.

А затем ее воспитанником стал он сам.

Нянечка жила с Пушкиным в одном доме вплоть до его вступления в ряды студентов.

Когда он был в ссылке, няня, можно сказать, разделила ее вместе с ним.

Она и поддерживала, и вдохновляла.

Если бы не эта женщина, многих произведений Пушкина могло бы и не появиться на свет.

Арину Родионовну любили даже друзья поэта, гостившие в Михайловском.

Последний раз няня и ее любимый воспитанник встретились, когда старушке было 69 лет.

Когда сестра Пушкина вышла замуж, в число крепостных, которые должны вести хозяйство вошла и Арина Родионовна.

Дорога в Петербург отняла много сил, она начала болеть.

Из-за этого вскоре скончалась.

К сожалению, могила преданной няни Пушкина была утрачена.

Обращение поэта к столь дорогому человеку всегда пронизано теплыми чувствами, такими как нежность и любовь.

И это не удивительно.

Ведь няня была одной из самых близких людей для Александра Сергеевича.

Она – его поддержка и вдохновение, забота и ласка.

4. Каким настроением проникнуто всё стихотворение? Какие рифмы находит Пушкин, чтобы передать своё настроение в этот зимний вечер?

Произведение отображает тревожное настроение, скуку, уныние.

Рифмы:

Кроет – завоет,

крутя – дитя,

обветшалой – запоздалый,

зашумит – постучит.

Такие слова еще раз подчеркивают, что настрой поэта в этот период был погасшим.

Ведь среди них нет веселых, задорных либо поднесенных слов.

Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди стр. 128 - 129

1. Если бы тебя спросили, о чём эта сказка, что бы ты ответил?

Я бы сказал, что данное произведение о справедливости, любви, доверии, вере и стремлении.

А также об исполнении желаний.

2. Назови главных действующих лиц сказки. Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?

Князь Гвидон – он добрый, сильный, мужественный, целеустремленный, любит близких и способен на прощение.

То есть этот герой объединил в себе самые лучшие черты.

Благодаря этому, он преодолел все многочисленные преграды, которые встречались на его пути.

Князь никогда не опускал руки, а уверено шагал к цели.

Это и привело его к ней.

Царь Салтан – мужественный, сильный, добрый герой с мягким характером.

Также ему присуща наивность, доверчивость.

Он был обманут злыми людьми и лишен семьи.

Но благодаря целеустремленности своего сына, вновь повстречался с ней.

Поражает, что виновные даже не понесли наказание – настолько царь был добродушный и незлопамятный.

Царевна-лебедь – мудрая, рассудительная, добрая честная.

Еще она очень красивая.

Она оказывала Гвидону незаменимую помощь.

Именно ей он обязан большей частью своих достижений.

А в конце произведения героиня стала его женой.

Царица – добродушная, терпеливая, честная, умеет прощать и любит своих близких.

Это первая девушка, с которой знакомится читатель.

Попав в, казалось бы, непреодолимую беду, она помогла себе и сыну молитвами.

К счастью, в конце произведения она еще и вернулась к мужу.

Ткачиха – негативный герой, которому присуща зависть, злоба, жестокость.

Она являлась сестрой Царицы.

Одна из виновниц трудной судьбы главных, позитивных героев.

Повариха – также является негативным персонажем произведения.

Она и злая, и злопамятная, жестокая и коварная.

Это еще одна сестра Царицы.

Одна из виновниц трудной судьбы главных, позитивных героев.

Бабриха – коварная, злая и эгоистичная героиня.

Она способна на жестокость и месть.

Одна из виновниц трудной судьбы главных, позитивных героев.

3. Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Найди в тексте эти эпизоды. Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?

Это произведение наполнено чудесами.

Это и трехразовое перевоплощение князя в насекомых (комар, шмель, муха), и необычное появление богатырей, и чудное занятие белки в клетке, и существование Царевны-лебедь.

Также чудом можно назвать судьбу Гвидона, когда он вместе с матерью смог выбраться из бочки.

И его стремительный рост тоже в какой-то мере сказочное событие.

Царевна наделила Гвидона способностью превращаться в трех насекомых.

Именно это помогло герою преодолеть многие из трудностей, что были на его жизненном пути.

4. Найди в сказке строчки, при чтении которых ты представляешь себе царевну лебедь, её братьев-богатырей, волшебный город, появившийся по велению царевны лебеди. Найди сравнения в описании царевны.

Представить богатырей мне помогают такие строчки из произведения:

«В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.»

Представить город мне помогают следующие строки:

«Видит город он большой,

Стены с частыми зубцами,

И за белыми стенами

Блещут маковки церквей

И святых монастырей.»

А прекрасную девицу я представляю, когда читаю следующее:

«За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

А как речь-то говорит,

Словно реченька журчит.»

Сравнения: будто пава, словно реченька.

5. Какие звуки помогают "услышать" шум волн и их плавное движение?

«Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День прошел - царица вопит...
А дитя волну торопит:
"Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли -
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!»

Звуки: [б],[п],[у],[и],[о].

6. Как царевна лебедь обращается к Гвидону? Выучи эти строки наизусть.

Обращения прекрасной лебеди к князю:

"Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?" -
Говорит она ему.
"Вот что, князь, тебя смущает?
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай". 

С этих строк мы видим, что она называет его «князь ты мой прекрасный», «душа моя».

7. Чем заканчивается сказка? Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.

Произведение заканчивается победой добра.

Салтан отправился на остров, который был окружен чудесными рассказами, и там узнал своих родных.

Негативных героев наказывать не стали.

Все потому, что добродушие сильнее злопамятности.

Главное, что все остались счастливы.

Последние строчки звучат так:

«Я там был; мед-пиво пил —

И усы лишь обмочил».

Это типичный конец для многих народных сказок.

Ведь все они имеют счастливый финал, в котором говорится о свадьбе либо о долгой и счастливой жизни героев.

8. Что сближает сказку Пушкина с народной волшебной сказкой? Есть ли различия?

Общее: наличие чудесных событий, перевоплощений, зачина и концовки, повторов, разделение героев на позитивных и негативных, победа добра, типичный финал.

Различия: Александр Сергеевич пишет в стихотворной форме, а народ – в прозе, поэт задействует героев, которые не встречаются в других произведениях, у Пушкина имена героев являются их частичной характеристикой.

9. Восстанови последовательность событий в сказке и перескажи её.

Правильная последовательность событий:

1. Царь Салтан выбирает жену.
2. Подмена грамоты.
3. Морское путешествие царицы и Гвидона.
4. Избавление царевны от злого коршуна.
5. Приключения Гвидона.
6. Встреча Салтана с семьей.

10. Рассмотри иллюстрации И. Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.

Билибин сделал очень красивые, динамичные, красочные рисунки. Каждый из них по-своему интересен, неповторим. Особенно мне запомнилось изображение Гвидона, который стоит у моря и разговаривает с лебедью. Художник изобразил часть моря, что ближе к берегу, в зеленоватых оттенках, а даль моря – в темно-синем цвете, ближе к черному. Небо же изображено в голубых, синих и серых цветах. При этом на нем присутствуют огромные белые облака, которые очень выделяются на фоне темных цветов. Каждая деталь на иллюстрации изображена отдельно – ничего между собой не сливается.

Также запомнился рисунок с изображением царя, ткачихи, поварихи и Бабарихи, которые встречают гостей. Художник хорошо передает настрой персонажей в этот момент. На иллюстрации выделяется величественный трон царя и красивые одеяния гостей. Художник показывает, какие разнообразные узоры были популярны в те времена.

Еще хочу отметить иллюстрацию, на которой изображены богатыри, выходящие из волн. Художник выбирает для картины черные, зеленоватые и серые оттенки цветов. И лишь красно-оранжевая одежда богатырей выделяется на этом фоне.

Море Билибин рисует неспокойным, видно, как за спинами персонажей подымаются волны и сильно бьются о камни. На черном небе изображены четкие, крупные, белые звезды.

У Билибина еще много запоминающихся иллюстраций. В его стиле выделяется такая особенность, как разделять все детали между собой. Это выглядит красиво, но не совсем реалистично.

Крылов Иван Андреевич стр.133

1. В чём секрет басен И. Крылова? Обсудите с другом.

Все они очень поучительные, высмеивают недостатки человеческого характера на примере животных.

Это и жадность, и злоба, и хитрость, и лень, и глупость, и многие другие.

Также такие произведения читаются очень легко, они интересные и забавные.

По объему басни Крылова обычно небольшие, но зато всегда содержат ценную мораль.

2. В каких источниках (книгах, энциклопедиях, Интернете) можно найти информацию о Крылове?

Во всех указанных источниках есть биография Крылова.

Басня "Мартышка и очки" И. Крылов стр. 135

1. Почему слова Очки и Мартышка написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?

Причина в том, что это персонажи произведения.

Имена персонажей одновременно являются их характеристиками.

Поэтому не сложно догадаться, кто будет задействован в произведении.

Но о чем именно будет рассказываться, понять нельзя.

Ведь подобного сюжета нельзя встретить в других произведениях.

2. Обрати внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками. (Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?) Прочитай выразительно, как Мартышка примеряла Очки. Почему Мартышка решила, что люди её обманули?

Поведение Мартышки является примером неправильного обращения с Очками. Ведь они предназначены для совсем другого – ношения на глазах. А она до этого не додумалась.

«Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет…»

Из-за того, что попытки Мартышки помочь себе Очками не увенчались успехом, она сделала вывод, что люди говорят неправду.

Хотя на самом деле просто не умела ими пользоваться.

То есть дело не в обмане, а в глупости.

По своей натуре, героиня просто решила повторить за людьми (возможно, она в Очках даже не нуждалась).

Но, как это правильно делать не знала.

А ее версии действий с Очками были далеки от реальности.

3. Подумай, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку.

Мартышка – это зверек, который вечно кривляется, не слушается, показывает различные выходки и пытается что-то повторить за человеком.

Это смешное животное, а в басне – еще и глупое.

Задействовав ее образ, автор хотел высмеять людей, которым присущи аналогичные черты.

Ведь в реальной жизни можно встретить людей, которые пытаются повторять за другими и делают что-то, не будучи в этом осведомлены.

А, когда у них это не получается, винят других – свою ошибку признать не желают.

Эта басня Ивана Андреевича не единственная, в которой главным героем выступает это животное.

Мартышки имеют много плохих «привычек», поэтому их можно сравнить с многими людьми.

Вообще каждое животное-персонаж, которое задействовано в произведениях Ивана Андреевича, имеет черты, что присущи и людям.

Таким образом, на их примерах автор учит нас моральным ценностям.

Стоит отметить, что каждая басня указанного автора написана простым, доступным языком, читается легко и ненавязчиво.

Они смешат и одновременно учат.

Поэтому их читать не только невероятно интересно, но и полезно.

4. В чём комичность ситуации? Что тебя в басне забавляет, смешит?

Поведение Мартышки, ее обращение с Очками, невежественные попытки по-своему их использовать – вызывают искренний смех.

При этом, в своей глупости героиня обвинила других.

К тому же, возможно, Очки Мартышке были вовсе не нужны.

Она просто услышала от людей о потребности в этой вещи и решила за ними повторить.

Такая уж особенность поведения этого животного.

5. Прочитай слова автора. Важен ли этот вывод для нас? Понял ли ты, кого называют невеждой?

Конечно, слова баснописца в конце произведения очень ценны.

Таким образом Крылов подводит итог всему происходящему и, можно сказать, дает наставление своим читателям.

Таким словом называют тех, кто в чем-то не разбирается, но при этом делает выводы, учит других либо запрещает что-либо.

То есть невежда судить обо всем по себе.

6. Подумай: если бы в басне не было морали, можно было бы догадаться, какие недостатки людей высмеиваются в ней?

Да, сюжет басни достаточно ясен, поэтому наличие строк с моралью не обязательно. Но без них, было бы намного сложнее понять всю суть.

Так что Крылов упрощает задачу читателю и делает произведение максимально простым и понятным.

7. Похожи ли между собой слова невежда и невежа. Объясни смысл каждого из них.

Первое слово указывает на малообразованную, незнающую персону.

А второе слово указывает на человека, который может быть образованным, но при этом невоспитанным и грубым.

Такой человек способен на хамство и непозволительное поведение.

Басня "Зеркало и Обезьяна" И. Крылов стр. 136 - 137

1. Понравилось ли Обезьяне её отражение в зеркале? Узнала ли она себя в нём?

Нет, героиня категорично отнеслась к тому, что увидела.

Она начала высмеивать это, называть все недостатки и сказала, что удавилась бы, если бы была такой же.

Она даже не догадывалась, кого видит в отражении.

Но заметила, что среди ее знакомых есть подобные.

А Медведь был умнее.

Он подсказал своей собеседнице, что ей стоит обратить внимание на себя.

Но самоуверенная, глупая Обезьяна пропустила совет мимо ушей.

2. Рассмотри рисунок к басне и найди в тексте строки, соответствующие ему.

На иллюстрации мы видим ситуацию, когда главная героиня рассматривала то, что увидела в отражении. Поэтому ей соответствуют следующие слова из произведения:

«Мартышка, в Зеркале увидя образ свой.
Тихохонько Медведя толк ногой:
«Смотри-ка», говорит: «кум милый мой!
Что́ это там за рожа?
Какие у нее ужимки и прыжки!»

3. Чем Обезьяна из басни "Зеркало и Обезьяна" похожа на Мартышку из басни "Мартышка и Очки"?

И первая и вторая героиня – глупые кривляки, которые вовсе не понимают, как обходиться с вещью, что попала к ним в руки. Из-за этого они делают смешные, невежественные выводы. При этом героини вовсе не думают о том, что сами как-то неправильно себя ведут. Им не хватает осведомленности и мудрости.

4. Сравни слова из басни Крылова "Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться" и народную пословицу "Других не суди, на себя погляди".

Два этих выражения учат одному и тому же – нужно смотреть на себя, а не искать недостатки в других; заниматься своим усовершенствованием, развиваться, а не обращать внимание на то, как выглядят и что умеют другие.

Ведь люди часто видят плохое в своих знакомых, друзьях, а при этом являются такими же либо даже хуже.

5. Обсуди с другом, в ком легче найти недостатки: в себе или в других.

Проще найти изъяны в окружающих.

Ведь далеко не каждый может признать свои минусы, покритиковать себя. Хотя на самом деле, то, что мы видим в других – частично является отражением того, что есть у нас.

Но нужно уметь перешагнуть через самолюбие и делать о себе надлежащие выводы.

Хотя чувство собственного достоинства также должно присутствовать.

Ведь от этого зависит психологическое состояние.

6. Какие строки басни стали крылатыми выражениями? Запиши их в "Рабочую тетрадь".

Что за рожа? я удавилась бы с тоски, когда бы на нее хоть чуть была похожа.

Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

Таких примеров много в мире: не любит узнавать никто себя в сатире.

Практически каждое произведение Ивана Андреевича содержит строки, которые становятся известными даже тем, кто не интересовался его творчеством.

Они передаются из уст в уста, как и народные творения.

Ценность морали Ивана Андреевича в том, что он простыми и доступными словами дает понять, как можно поступать, а как нельзя; каким нужно быть, а каким не стоит.

Баснописец интересным образом подбирает героев для своих произведений.

Все они имеют какие-то общие черты с людьми, и именно эти черты Иван Андреевич высмеивает либо прославляет.

Басня "Ворона и лисица" И. Крылов стр. 139

1. Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

Такие речи дурманят разум, человек перестает трезво оценивать ситуацию, идет на поводу сладких слов.

Ведь, в отличие от критики, похвалу любят слушать все.

Ворона, слушая комплименты, не подумала о том, что Лиса просто хочет ее обмануть.

Из-за этого совершила необдуманный поступок и лишилась лакомого кусочка сыра.

Лиса же знала о существовании такой слабости и воспользовалась этим.

Так она овладела чужой добычей.

2. Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её доверчивой слушательницей стала Ворона? Как изображает Лисицу Крылов?

Потому что Лиса – хитрое животное.

Она обычно ассоциируется с коварством, лукавостью.

Именно такой ее изображали во многих народных творениях.

А образ Вороны обычно связан с неумением что-то сберечь.

Эта птица вечно попадает в курьезные ситуации, что-то теряет.

Поэтому Иван Андреевич, опираясь на народные взгляды, выбрал для своего произведения именно этих животных. Их аналоги есть и среди людей – и хитрые, и растерянные.

3. Как разговаривает Лисица с Вороной? Найди ласковые слова. Как Крылов передаёт радость Вороны от льстивых слов Лисицы?

Лиса шепчет птице нежные, заманчивые слова.

Они описывают птицу, как самую лучшую певицу, вызывают у нее доверие.

Лиса делает вид, что ей не терпится услышать прекрасные звуки голоса Вороны.

Хотя на самом деле ей хотелось, чтоб птица открыла рот и из-за этого выпала ее еда.

На такие речи Ворона реагирует радостью.

Ведь каждому приятно слушать комплименты, а Лиса еще и умела сделать их очень заманчивыми.

Из-за этого птица вовсе позабыла об опасности, которую может нести Лиса и решила проявить свой голос.

В итоге получила разочарование.

4. Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы? Почему эта история случилась с Вороной? Как Лисице удалось достичь своей цели?

Нет, планы Лисы были противоположны тому, что она говорила.

В своих речах она проявляла себя чуть ли не поклонницей и подружкой Вороны, а на самом деле просто затеяла воровство.

Ворона попала в такую ситуацию, потому что была не достаточно мудра, лестные комплименты оказались сильнее ее здравого разума.

Она не смогла устоять перед соблазном быть очередной раз похваленной.

И этот соблазн был настолько сильным, что птица даже позабыла о планах поесть.

Такая чрезмерная доверчивость лишила птицу еды.

Лиса же воспользовалась слабостью характера второй героини.

Она задействовала свою хитрость, коварство и достигла цели.

5. Как баснописец относится к Вороне и Лисице? Почему ты так думаешь?

И. А. Крылов с юмором относится к героям.

В своих произведениях он всегда высмеивает определенные недостатки.

В данном произведении у Вороны таковыми чертами являются чрезмерная доверчивость, глупость, желание похвалы и славы.

А у Лисы – лукавость, неискренность, обман, коварство, воровство.

6. Какую интонацию ты выберешь при чтении басни? Как будешь читать льстивые слова Лисицы: в каком темпе, с какой интонацией, какие слова, по твоему мнению, следует особо выделить голосом?

Для этого произведения следует выбрать интонацию лести, насмешливости, неискренности.

Именно так нужно читать речи Лисы. И делать это не спеша, темп – медленный.

Также, читая слова хитрой героини, нужно передать наигранность, преувеличение.

Ведь она не была искренней с птицей.

Когда идет описание реакции Вороны, нужно задействовать интонацию восхищения, поднесения, восторга, радости.

Ведь именно такие чувства испытывала птица от речей Лисы.

Она вовсе не понимала, что это обман.

Лермонтов Михаил Юрьевич стр. 144 - 147

"Горные вершины…", "На севере диком…" М. Ю. Лермонтов стр. 144

1. Прочитай стихотворения. Какую интонацию ты выберешь?

Спокойную, в которой будут присутствовать нотки грусти и раздумий.

2. Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную — ты мог бы подобрать к стихотворению "Горные вершины..."?

Для этого произведения подойдет грустная и печальная мелодия.

Ведь именно подобные эмоции передает Михаил Юрьевич в своем произведении.

Стихотворение пронизано спокойствием, сонливостью, а последние строки дают своеобразную надежду на отдых.

Данное произведение – воплощение гармоничности природы, ее нетронутости, целостности.

3. Рассмотри репродукцию картины И. Шишкина. Совпадает ли она по настроению со стихотворением "На севере диком..."? Обоснуй своё мнение.

Да, указанное художественное произведение соответствует настроению стиха Лермонтова.

Общее в том, что они навеивают настроение грусти, тоски, одиночества.

Писатель описывает заснеженную сосну, а художник ее изображает на полотне.

Они показывают абсолютно одинокое дерево, которое находится вдали от цивилизации.

При этом в картине нет красочных акцентов, а в стихотворении нет радостных слов.

Лермонтов написал это стихотворение перед отъездом на Кавказ.

Видимо, необходимость этой поездки вовсе не радовала поэта.

Именно поэтому его фантазия навеяла такие строки.

А опубликовали данное произведение уже посмертно.

Многие композиторы создали романсы по его мотивам.

"Утес" М. Ю. Лермонтов стр. 147

1. Прочитай внимательно, неторопливо стихотворение "Утёс". Какое настроение у тебя возникает? Какие картины рисует твоё воображение?

Читая первые строки, настроение более поднесенное, даже немного радостное.

Но со второго столбца оно становится грустным, появляется тоска, чувство печали.

Ведь рассказ об утесе, который плачет в одиночестве, вызывает жалость.

В голове появляются картинки высокой, многолетней скалы, которая находится в совсем безлюдном месте.

Вокруг нее ни растений, ни облаков.

2. Тучку поэт изображает как живую. Докажи.

Михаил Юрьевич наделяет ее способностями, которые свойственный живым существам: сначала она ночует, а затем куда-то уходит.

Создается впечатление, что тучка очень занятая, поэтому не может долго оставаться над утесом.

"Осень" М. Ю. Лермонтов стр. 147

1. Прочитай стихотворение "Осень". Какие строки помогли тебе представить осеннюю картину?

Сделать это помогают первые четыре строчки.

Прочитав их, сразу становится понятно, что поэт изображает осень – период, когда листья уже надели золотистые одеяния и опадают с деревьев.

И только елки сохранили свои зеленые цвета.

После этих строк уже идет рассказ о пахаре и описание подготовки животных к холодам.

А также поэт описывает то, как выглядит месяц и поле, окутанное туманом.

2. Выдели слова, с помощью которых поэт создаёт определённое настроение. Как ритм помогает восприятию стихотворения?

Слова "пожелтели, поникши, мрачную, поневоле, тускл, серебритсоздают осеннее, немного поникшее настроение.

Они описывают характер осенней поры, изменения в природе, в мире животных.

И эти описания достаточно мрачные, проникнутые темнотой, пустотой и печалью. Здесь нет радости и ярких эмоций.

Ритм данного произведения очень привлекательный, поэт ориентируется на нечетные слоги.

Благодаря этому создается впечатление некого надрыва, дрожи, грусти, что переходит в слезы.

Стихотворение читается легко, в достаточно быстром темпе.

3. Какие краски будут преобладать в иллюстрации, которую ты мог бы сделать к этому произведению?

Для изображения описанной осенней картины следует выбрать оранжевые, багряные, коричневые краски.

А также зеленые, чтоб нарисовать ели.

Чтоб изобразить ночные небеса нужно использовать темно-синие краски и сероватый цвет для месяца.

Детство Л. Н. Толстого стр. 151

1. Что интересного ты узнал о детстве Толстого?

Родился и провел детство писатель в деревне.

В памяти Льва Николаевича не осталось воспоминаний о маме, потому что она ушла из жизни, когда он был совсем маленьким.

Но писатель знает о том, что его мама была очень хорошим человеком.

В семье было 5 детей.

Старший – Николай, младшая – сестра Маша.

Лев Николаевич откликается о Николае, как об удивительном человеке.

Также он хорошо помнит, как старший брат рассказал о существовании тайны, что сделает жизнь всех людей счастливой.

Но раскрыта она так и не была.

2. О каком муравейном братстве он вспоминает? Важны ли для писателя его детские воспоминания? Обсудите с другом.

Так брат Николай назвал период, когда станет известна тайна и все люди станут счастливыми – без болезней и злости.

И Лев Николаевич со своими братьями играл в такую игру.

Суть состояла в том, чтоб сидеть в темноте, крепко обнявшись.

Писателю очень нравилась такая забава.

Но тайна, как сделать жизнь счастливой, так и не была раскрыта. Николай сказал, что она написана на зеленой палочке, которая зарыта на краю одного оврага.

Детские воспоминания очень ценны для писателя.

Он вспоминает о них с трепетом, нежностью и любовью.

Рассказ "Акула" Лев Толстой стр. 155

1. Почему мальчики оказались в открытом море?

Герои рассказа были пассажирами корабля, который остановился в Америке.

Погода была очень жаркой, поэтому командир разрешил работникам корабля создать купальню.

Они так и сделали, выделив возле судна определенный участок.

Но, мальчики, о которых идет речь, поступили неразумно – они покинули пределы этой купальни.

А получилось это в результате их соревнования между собой на скорость плаванья.

Таким образом герои попали в место, доступное акулам.

2. Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? Когда артиллериста охватил страх? Прочитай, как автор описывает его состояние.

Сначала герой не увидел ничего плохого в такой игре мальчиков.

Он наблюдал за своим ребенком с восхищением, гордостью и даже прикрикивал ему слова поддержки.

Но все изменилось, когда герой услышал о приближении акулы. Писатель так описывает его реакцию:

"Артиллерист, бледный как полотно, не шевеляст, смотрел на детей."

Команда бросилась к мальчикам, но опытный моряк понимал, что они не успеют – акула была уже слишком близко.

Поэтому ему пришлось выстрелить.

А это было опасно для жизни его сына, ведь пуля могла попасть в мальчика, а не в акулу.

После выстрела отец и моряк сел и закрыл лицо руками – настолько ему было страшно, ведь из-за дыма результат выстрела был виден не сразу.

К счастью, артиллерист оказался метким.

3. Расскажи, что было дальше. Почему с мальчиками произошла беда, едва не закончившаяся трагедией?

После того, как дым ушел все увидели результат выстрела – мертвую хищницу.

А мальчики остались живы и здоровы.

Герои попали в столь опасную ситуацию из-за того, что пренебрегли правилами безопасности.

Они покинули дозволенную зону и чуть ли не поплатились за это жизнью.

4. Что ты думаешь о старом артиллеристе? Какой он человек? Что тебе в нём нравится?

Этот герой был невероятно смелым и решительным человеком.

Ведь не растеряться и пойти на такой риск могут лишь единицы.

Конечно, моряк очень тяжело перенес сложившуюся ситуацию, но главное, что он смог взять себя в руки в нужный момент и сделать невероятно сложный шаг.

Ему присущи смышленость, быстрое реагирование, собранность и находчивость.

Также стоит отметить, что артиллерист проявил не только силу характера, но и мастерство стрелка.

5. Почему свой рассказ Толстой назвал "Акула"? Можно ли дать другое название?

Писатель дал произведению такое название, потому что появление именно этого животного стало причиной всех последующих событий рассказа.

Именно она создала опасность, неимоверные переживания и подтолкнула артиллериста на решительный поступок.

Кроме такого заголовка, произведение могло бы иметь следующие: "Выстрел" (именно это событие положило конец опасности, которую представляла хищница; это кульминационный момент рассказа), "Опасная забава", "На грани", "В открытом море".

6. Перед тобой два варианта плана к рассказу. Сравни их, определи особенности каждого из них.

Первый вариант более лаконичный, он указывает сугубо на факты, которые описаны в произведении, на события в обобщенной форме.

Вариант 2 ориентируется на художественность рассказа.

События в нем указаны в развернутой форме.

Такой план передает эмоции, переживания и состояние героев.

Рассказ "Прыжок" Лев Толстой стр. 159

1. С чего началась эта история? Почему мальчик залез на мачту корабля? Случайно ли это было, или здесь сыграли роль какие-то черты его характера: геройство, смелость, хвастовство, желание испытать себя или покрасоваться, сделать всё по-своему?

Основные события разворачиваются с момента появления обезьяны.

Именно она стала виновницей сложившейся ситуации.

Шаловливое животное выхватило с головы главного героя шляпу, вылезло на мачту и начало корчиться.

Это все сопровождалось насмешками окружающих.

Такое поведение обезьяны и реакция матросов задели самолюбие героя.

Из-за этого он решил не давать животному возможности забавляться таким образом и полез обезьяне вдогонку.

Мальчик не останавливался перед препятствиями, потому что не хотел показать окружающим, что сдается, что непослушное животное победило.

В результате он взобрался на мачту.

То есть героем в первую очередь правило самолюбие, а также желание испытать свои силы и проявить смелость.

2. Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему?

Когда наступила критическая ситуация, которая была опасной для жизни маленького героя, присутствующие на палубе сразу сменили свой настрой.

Ведь они понимали, что один шаг не туда может повлечь за собой трагедию.

Тогда присутствующие осознали, что забава с шаловливым зверьком зашла слишком далеко, и им уже было не до насмешек.

3. Как находчивость капитана спасла мальчика? Почему капитан заплакал?

Отец быстро среагировал и спугнул мальчика выстрелом.

Благодаря этому, маленький герой тот час же прыгнул в воду.

Если бы он этого не сделал, все могло бы закончиться печально.

Ведь от палубы мальчика разделял всего лишь один неверный шаг.

Реакция отца сопровождалась слезами из-за того, что он пережил стресс – сначала сильный страх за жизнь сына, а затем большую радость, что все в порядке.

4. Расскажи, когда ты очень переживал за мальчика.

Какие эпизоды рассказа говорят о его смелости, а какие – о самоуверенности, растерянности, обидчивости, самолюбии?

Переживание было в период, когда маленький главный герой стоял на тонкой перекладине и капитан, который был его отцом, это увидел.

А также после выстрела.

Эти ситуации были очень напряженными, страшно представить, что творилось на душе героев на тот момент.

Мальчик проявил самоуверенность и самолюбие, когда ни при каких обстоятельствах не хотел уступить обезьяне.

Об обидчивости можно судить по реакции героя на насмешки окружающих.

А растерянность была в момент, когда он отпустил веревку и прозвучал выстрел.

5. Постарайся определить основную мысль рассказа "Прыжок". О чём этот рассказ? Почему его написал автор?

Как автор описывает главных героев рассказа в различных ситуациях, как передаёт своё отношение к ним?

Главная мысль – необдуманные поступки могут привести за собой трагические последствия.

Никогда нельзя идти на поводу у самолюбия.

Прежде всего – здравый смысл.

И Лев Николаевич написал данное произведение, чтоб донести эту мораль своим читателям.

Данное произведение о том, как мальчик под влиянием мнения окружающих рисковал своей жизнью.

Но благодаря быстрому реагированию отца, все закончилось благополучно.

В произведении видно, что автор с любовью, состраданием и нежностью относится к своим героям.

Мальчишку он изображает по-детски глупеньким, обидчивым, не способным устоять перед мнением окружающих и думать о своей безопасности.

Сначала он проявил смелость, а потом растерянность.

Но при этом, мальчик вовсе не злой.

Отец-моряк проявил свою смышленость, умение быстро реагировать.

А затем показал свою чувственность и простоту души.

6. Сравни тексты рассказов "Акула" и "Прыжок". Что в них общего?

Два этих произведения показали, насколько важно уметь быстро среагировать, не растеряться, проявить смекалку и находчивость.

Именно благодаря присутствию в героях таких качеств, рассказы закончились благополучно.

Причем в двух произведениях примерами сильного характера выступают отцы-моряки, дети которых позабыли о безопасности.

К тому же, события и первого, и второго рассказа развиваются среди морских просторов.

Рассказ "Лев и собачка" Лев Толстой стр. 162

Как ты думаешь, почему лев умер? Перескажи рассказ "Лев и собачка" близко к тексту.

Такое большое, благородное животное сильно уж привязалось к своей маленькой подруге.

Собачка стала частью жизни Льва.

Поэтому, когда ее не стало, жизнь царя зверей стала неполноценной.

Животное не смогло перенести тяжести расставания, лишилось всех сил и ушло из жизни.

Пересказ рассказа "Лев и собачка":

В цирке Лондона можно было платить за представления собачками и кошками, которых использовали в виде корма для животных.

Однажды в зверинец попала собачка, которую кинули в клетку ко Льву.

Но царь зверей не стал ее есть, а проявил к ней заботу.

Так они сделались настоящими друзьями.

Спустя год маленькая подружка умерла.

Лев никого к себе не подпускал, не смог перенести потери и скончался.

Рассказ "Какая бывает роса на траве" Лев Толстой стр. 162

1. Обрати внимание на слова, которые выбирает автор, чтобы передать свою радость при виде необыкновенной красоты.

Почему этот рассказ назван описанием?

Лев Николаевич использует следующие выражения:

видны алмазы, алмазы блестят, переливаются на солнце; выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Такие слова и сравнения показывают, насколько автор восхищен прекрасным явлением природы.

Он говорит о росе с любовью, нежностью и восторгом.

Подобранные им выражения преподносят росу, как нечто необыкновенное.

Данное произведение названо именно так, потому что дает описание природы глазами автора.

Он говорит о том, что видит, используя красивые слова, художественные приемы.

Здесь нет научных терминов и фактов из биологии, здесь сугубо описание природы так, как ее видит обычный человек.

2. Подумай, с какой целью Толстой написал его (чтобы что-то сообщить, доказать, передать свою радость, восхищение, привлечь наше внимание).

Я считаю, что цель Льва Николаевича при написании данного произведения – донести читателю, насколько прекрасна природа вокруг нас; показать свое восхищение ею и передать радость, которая его переполняла при наблюдении за столь прекрасной картиной.

Писатель показывает нам, что нужно уметь замечать прекрасное вокруг, находить его в каждой детали, в каждом листике и капле росы.

Он учит нас быть неравнодушными к окружающему миру, находить в нем источники радости и вдохновения.

Это произведение открывает глаза и новые горизонты.

То, что раньше было незамеченным либо казалось чем-то обычным, после прочтения приобретает новые краски.

А вдохновленное, поднесенное настроение рассказа дарит спокойствие и душевное удовлетворение.

Рассказ "Куда девается вода из моря?" Лев Толстой стр. 163

1. Попробуй рассказать о причинах дождя. Почему этот текст назван рассуждением?

Дождь представляет собой влагу, которая падает на землю в виде капель.

Чтоб такое явление природы появилось, нужно, чтоб теплый воздух, который поднялся с земной поверхности, остыл до необходимого состояния.

Когда это происходит, пар, что есть в нашем воздухе, конденсируется.

Так создаются облака, в которых содержатся капельки воды.

Под воздействием физики некоторые капли между собой сливаются.

Таким образом они становятся тяжелее. Из-за этого капли опускаются к низу облака.

А мы это видим в виде темных облаков – туч.

После этих процессов капли начинают падать.

Данное произведение названо рассуждением, так как в нем подымаются вопросы круговорота воды в природе.

В рассказе доступным образом объясняется, какие процессы происходят с водой, какие этапы она проходит.

В этом произведении можно найти ответы на интересные вопросы, касательно природы вокруг нас и явлений, что в ней происходят.

Автор делится своими знаниями, рассуждениями и подает читателю информацию в простой, доступной форме.

3. Придумай свой рассказ с описанием или с рассуждением. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Рассказ - рассуждение "Откуда появляется молния?"

Молния – это очень сильный электрический заряд.

Она появляется в тот момент, когда тучи и земля сильно электризуются.

Молния может появляться в середине облаков, между двумя разными либо между облаком и землей.

От чего появляется электризация облаков?

В туче находится много пара, некоторый из него преобразуется в капли либо льдинки.

Эти частички постоянно двигаются и иногда сталкиваются между собой.

В момент такого столкновения и возникает электризация: большие льдиночки получают отрицательный заряд, а меленькие – положительный.

Из-за этого верх тучи становится положительным, а низ – наоборот.

Когда по-разному заряженные частицы подходят друг к другу близко, возникает светящийся канал.

С Земли мы это наблюдаем в виде молнии.

4. Вспомни, что ты знаешь о научно-познавательных текстах.

Такой тип текста представляет собой научный рассказ, поданный в понятной для читателя форме.

В нем описываются факты из истории, науки.

Подобные произведения всегда очень познавательные и полезны для развития мировоззрения.

5. Можно ли назвать рассказы "Какая бывает роса на траве" и "Куда девается вода из моря?" научно-познавательными текстами? Объясни почему.

Да, их можно так назвать. Ведь они подают читателю информацию из мира науки, тем самым расширяя кругозор.

Проверим себя и оценим свои достижения стр. 164 - 166

1. Стихотворения каких поэтов ты прочитал в этом разделе? Какие произведения тебе хочется выучить наизусть? Почему?

В пройденной теме учебника произошло знакомство со следующими авторами и их произведениями:

А. С. Пушкин: "За весной, красой природы.." "Уж небо осенью дышало..." , "В тот день осенняя погода... ", "Опрятней модного паркета...", "Зимнее утро", "Зимний вечер"

М. Ю. Лермонтов: "Горные вершины", "На севере диком...", "Утес", "Осень"

Все они по-своему интересные, красивые, необыкновенные.

В каждом произведении присутствует неповторимый авторский стиль, который завораживает.

Для изучения на память я бы выбрал стихотворение «Утес».

Оно легко читается, хорошо запоминается.

Рассказывая это стихотворение, я бы показал смену настроения, которая присутствует между первым и вторым столбцом.

Это очень проникновенное произведение, которое имеет глубокий смысл.

2. Вспомни и перечитай стихотворение Пушкина "Вот север, тучи нагоняя...", с которым ты познакомился во 2 классе. Перечитай стихотворения поэта о зиме из этого раздела.

Сравнивая данное стихотворение с произведениями Пушкина, которые размещены в учебнике 3 класса, можно заметить, что поэт по-разному описывает зимнюю пору.

Некоторые произведения пронизаны радостью, поднесенным настроением, а некоторые – грустью, тоской, унынием.

При этом, каждое стихотворение жизненное, живое, в них присутствуют художественные приемы.

3. Расскажи, какой изображает зиму Пушкин. В этом тебе помогут вопросы:

Какие зимние картины рисует поэт: радостные, весёлые, грустные, мрачные? Объясни.

Какие чувства вызывают у Пушкина эти картины? Почему?

Почему поэт в стихотворении "Вот север, тучи нагоняя..." называет зиму волшебницей? Как изменяется природа с приходом зимы? В чём заключается волшебство?

Любит ли Пушкин зиму?

Почему ты так думаешь?

Поэт для изображения зимней поры использует совершенно разные картины.

Иногда они веселые, поднесенные, в них присутствует радость, восторг и восхищение.

А иногда наоборот – грусть и мрачность.

Такой контраст можно наблюдать, например, между произведениями "Зимнее утро" и "Зимний вечер".

Но при этом в каждом стихотворении можно ощутить любовь поэта к этой холодной поре.

Он относится к ней с нежностью, трепетом, уважением.

В каждой строке поэт изображает, насколько уникальной является зима, считает ее волшебницей.

Такое определение мы наблюдаем в стихотворении со второго класса.

А причиной данного сравнения является то, насколько зима способна преобразить природу.

Ведь с ее приходом все вокруг кардинально меняется, становится сказочным.

Сомнений в любви Александра Сергеевича к зиме нет.

Ведь невозможно так проникновенно говорить о том, чего не любишь.

4. Перечитай стихотворение Лермонтова «Осень». Сравни первые четыре строки этого произведения с данными предложениями...

Можно ли назвать эти предложения стихами? Что исчезло? Объясни.

Указанные строки не являются стихами, так как не содержат рифму.

К тому же в них отсутствует ритмичность, поэтический язык.

Фразы резкие, обрывистые, не красноречивые.

5. Восстанови текст по смыслу. Переделай его так, чтобы у тебя получилось стихотворение.

Правильный порядок строк в стихотворении:

Ночью буря бушевала
А с рассветом на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

6. Какое чувство ты испытал при чтении стихотворений Лермонтова: печали, лёгкой грусти, страха, веселья, радости? Как ты думаешь, почему у тебя возникло такое чувство?

При изучении произведений Михаила Юрьевича меня наполняли чувства печали и легкой грусти.

Причиной этого является подача поэта, его настрой, ритмичность произведений, картины, что в них изображены.

7. Баснописцы, как правило, изображают своих героев в комических (смешных) ситуациях. Подумай почему.

Делают авторы это для того, чтоб показать читателям, как они могут выглядеть, если будут такими же.

То есть, баснописцы на примере своих персонажей остерегают нас от тех или иных поступков.

Басня сама по себе является юмористическим произведением, цель которого – высмеять пороки.

Поэтому наличие комических моментов – одно из основных составляющих данного жанра.

8. Перечитай произведения Крылова. По каким признакам можно определить, что это басни?

Это понятно по тому, что в данных произведениях присутствуют смешные ситуации, которые показывают пороки героев.

А также в них всегда есть вывод – мораль автора.

Именно эти строки полностью раскрывают читателю суть произведения, подводят итог всех событий басни и призывают не повторять ошибок высмеянных героев.

9. Вспомни героев басен Крылова. Что необычного в их изображении? Подумай, почему баснописец наделяет своих героев качествами людей.

Персонажами произведений Ивана Андреевича являются животные.

Они наделены человеческими качествами: их привычками, принципами, особенностями поведения и характера, а главное – недостатками.

Автор придает им качеств человека, так как именно людям адресуются произведения и их мораль.

И многие из читателей могут узнать в животных себя. Иван Андреевич наглядно показывает, какие именно последствия ведут за собой те или иные пороки.

Его мораль очень ценна во все времена.

10. Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях вместо людей изображаются животные и птицы, наделённые человеческими характерами. Понял ли ты, в чём заключается иносказательность басен? Приведи примеры.

Да, несложно догадаться, что баснописец указывает на пороки людей на примере животных.

Особенно к этому осознанию подталкивают строки с моралью.

Например, Мартышке с "Мартышка и Очки" были присущи такие качества человека, как невежество, глупость, привычка делать выводы там, где не достаточно осведомлен.

Ворона с другой басни Ивана Андреевича захотела славы, похвалы, ее разумом овладела лесть. Среди людей также встречаются такие черты.

11. Расскажи, какие произведения Толстого ты читал. Были ли среди этих произведений стихотворения, сказки, басни, рассказы?

Я прочитал много творений Льва Николаевича. Среди них встречаются разные жанры. Например:

«Акула», «Булька» - рассказы,

«Бешеная собака», «Волк в пыли», «Волк и журавель» - басни,

«Волк и мужик», «Два брата» - сказки,

«Дурень» - стихи.

12. Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?

"Лев и собачка".

Эта быль очень сильно запала в душу.

Мне искренне жаль героев произведения.

Особенно меня поразил лев.

Такое могущественное животное, как оказалось, способно на любовь, заботу, нежность, верную дружбу.

Ранее я не читал подобных произведений, поэтому считаю его особенным.

13. Кто главные герои прочитанных тобой произведений Толстого? О чём и о ком рассказывает писатель своим читателям? Чему он их хочет научить? Что нового ты узнал из рассказов Толстого?

В произведениях Льва Николаевича, которые я читал, главными героями выступали либо люди, либо животные.

Они всегда обладали сильными качествами, которые отличают их от остальных.

Это и мужество, и смышленость, и решительность, и добродушие, и способность к любви и нежности.

Писатель показывает своим читателям наглядный пример того, какими нужно быть и к чему стремиться.

Благодаря произведениям Льва Николаевича я понял, что животные тоже способны на теплые чувства, они тоже могут любить и страдать.

14. Находишь ли ты что-то общее в поведении артиллериста и капитана из рассказов Толстого "Прыжок" и "Акула»"

Да, их поступки схожи.

И первый, и второй герой спас своего ребенка с помощью выстрела.

Но не так важен сам факт выстрела, как умение героев быстро среагировать, проявить находчивость и решительность.

Герои пережили сильные эмоциональные стрессы, ведь их дети были на грани жизни и смерти.

Но они смогли совладать с собой и совершить рискованный поступок, который в итоге спас детей.

И только после этого моряки давали себе слабину в виде трепетных эмоций.

15. Как ты считаешь, похожи ли мальчики, герои двух рассказов Толстого? Чем?

Да, их поведение схоже.

Ведь в двух рассказах маленькие герои проявили несерьезность по отношению к технике безопасности.

Из-за этого возникли крайне опасные ситуации.

Герои активные, энергичные, резвые, но по-детски не ответственные. Это и привело к критическим моментам.

16. Какой из прочитанных рассказов произвёл на тебя самое сильное впечатление?

"Акула"

Для меня это произведение было самым напряженным.

Ведь мальчикам угрожала смертельная опасность.

Хищница была совсем близко, когда отец одного из них решился выстрелить.

Меня поразил этот моряк.

Ведь наверняка его телом проходила дрожь, но, несмотря на это, он сделал меткий выстрел.

Страшно представить его переживания, когда дым от выстрела еще не разошелся.

К счастью, все закончилось благополучно.

Но такие напряженные моменты очень сильно впечатляют.

17. Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных?

У Льва Николаевича есть еще огромное количество прекрасных произведений.

Например, «Астрономы», «Баба и курица», «Зайцы».

Поэтическая тетрадь 2 с. 167-178

ГДЗ к разделу учебника "Поэтическая тетрадь 2" с. 167-178

Некрасов Н. А. стр. 168 - 172

"Славная осень!" из стихотворения "Железная дорога" Н. А. Некрасов стр. 168

1. Какое настроение возникло у тебя при чтении этого стихотворения?

В этот момент у меня появилось чувство радости, вдохновения, бодрости, общее настроение – поднесенное.

Автор любуется изменениями, которые принесла за собой осень и это передается читателю.

2. Найди сравнения. Как они помогают изобразить лед на речке, опавшие листья, осень?

Лед, как тающий сахар; листья, как ковер.

Использованный автором прием рисует в голове прекрасные картины, что свойственны осенней поре.

Я представляю себе чистый, прозрачный лед, который покрыл всю поверхность реки, голые деревья и очень много листья у их стволов.

3. Обрати внимание на начало стихотворения. Почему восклицательное предложение повторяется дважды?

Произведение начинается с восклицательной фразы, которая сразу дает понимание того, о чем будет идти речь и как автор относится к осени.

Это предложение мы 2 раза встречаем в произведении.

Таким образом автор еще раз подчеркивает величество осени и свое отношение к ней.

"Не ветер бушует над бором…" Н. А. Некрасов стр. 170

1. Как поэт назвал Мороза? Почему?

Мороз-воевода. Таким образом поэт показал всю важность персонажа, то, что зимой Мороз является настоящим владельцем природы, его правителем.

Автор пишет о покорности природных явлений Морозу, об их зависимости от него.

2. Как покоряется Морозу природа? О каких "ледяных мостах" говорится в его песенке? Какие картины ты представляешь, когда читаешь две последние строчки стихотворения?

Большинство природных явлений покоряются Морозу.

Они подвластны его силе и влиянию.

Обладая невероятными способностями, Мороз покрыл льдом все водоемы и это напоминает мосты.

Знакомясь с последними строками, я представляю волшебную зиму, которая богата серебристыми и белоснежными переливами от снега и льда, что играют на солнце.

Также я представляю прекрасные узоры, которые оставляет Мороз на окнах.

Эти две строки очередной раз убеждают в том, что зима – сказочная пора.

Она похожа за замок, в котором правит Мороз.

Он уверен в себе и сам же восхищен тем, что делает.

Подтверждением этого является его песня.

3. Прочитай выразительно хвастливую песенку Мороза.

Слова этого персонажа нужно читать с уверенностью, гордостью.

Ведь Мороз не сомневается в своей мощи, он знает, что его способности несравнимы ни с чем.

Поэтому персонаж рассказывает о своих точных планах, так как уверен, что ему все удастся.

Стихотворение "Дед Мазай и зайцы" Н. А. Некрасов стр. 172

1. О чём сокрушался старый Мазай, какие слова он при этом говорил? Перечитай эпизоды, где описывается отношение Мазая к зайчишкам. Как он с ними разговаривает?

Герою не нравилось отношение людей к беззащитным животным – зайчишкам.

Также он грустил о том, какую беду для них приносят паводки.

Мазай с уважением, жалостью, любовью и трепетом относится к маленьким зверюшкам.

По словам героя видно, что ему до глубины души обидно, когда те страдают.

Старый охотник называет зайчишек ласкательными словами, относится к ним, как к детям.

2. Расскажи, как Мазай спас зайчишек.

С приходом весны пришло и половодье.

Главный герой плыл рекой и вдруг увидал зайчишек, которые находились на маленьком островке.

Он понимал, что, когда до них доберется вода, придет и смерть.

Охотник не мог этого допустить.

Сначала он взял одного из зайчишек, усадил к себе в лодку, а затем сказал другим присоединиться.

Маленькие звереныши послушались.

Мазай продолжил свой путь.

И опять ему встретился беззащитный зверек – зайчишка сидел на пне.

Герой забрал и его.

Потом еще было спасение зайчихи.

Но на этом приключения не закончились.

Мазай увидал целое бревно с зайчишками, которые уже не помещались в его лодочку.

Но охотник не опустил руки, а привязал бревно к своему транспорту и таким образом доплыл до берега.

Тогда уже и разбежались все спасенные.

3. Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни? Как относится поэт к главному герою?

Да, так можно утверждать.

Ведь подобное событие вполне могло произойти в реальности.

Возможно, поэт узнал о таком со слов очевидцев.

Либо сам наблюдал такую картину.

К Мазаю автор относится только положительно.

Видно, что он уважает добросердечного охотника, восхищается его неравнодушием, смышленостью, бескорыстием.

Бальмонт К. Д. "Золотое слово" стр. 173

1. Прочитай выразительно слова-обещания каждого времени года.

Какую интонацию ты выберешь? Почему?

Фразу осени можно прочитать с приподнятой интонацией, вдохновлено и величественно.

Таким образом можно показать, что эта пора считает себя царицей, а все вокруг нее – ее замок.

Зимние слова стоит читать строже, с уверенностью в голосе.

Она считает себя сильнее осени и уверена, что все будет так, как решит именно она.

Слова весны следует читать с немного игривой интонацией, уверенно и в слегка приказном тоне.

Так как эта пора точно понимала, что настало ее время и зиме пора уходить.

2. Объясни смысл выражения "золотое слово". Почему поэт назвал так свое стихотворение.

Это словосочетание указывает на ценное слово.

Также его можно охарактеризовать, как верное, правдивое, крепкое, надежное.

И Константин Дмитриевич дал произведению такое название, потому что слова весенней поры оказались именно золотыми.

Она сделала всё в соответствии со своей фразой – сказала зиме уходить и достойно переняла ее владения.

Благодаря этом вся природа зажила новой жизнью.

И хотя зима была сильной, справиться с обещанием весны она не смогла.

Бунин И. А. стр. 174 - 177

Стихотворение "Детство" И.А. Бунин стр. 175

1. Объясни название произведения. Можно ли было его озаглавить иначе?

Поэт описал свои детские воспоминания.

Именно поэтому дал стихотворению такое название.

При этом, в нем нет слов и выражений, которые прямо указывали бы на детство.

Но есть указание возраста – десять лет.

Данное стихотворение могло бы иметь и другой заголовок.

Например: «Летние дни», «Воспоминания», «Летняя пора», «Солнечное лето».

2. Какие моменты детства остались навсегда в памяти Бунина? Что он чувствовал и ощущал, когда бродил летним днем по "солнечным палатам"?

Иван Алексеевич с любовью и теплотой вспоминает о прекрасных днях летней поры.

Он не забыл, насколько неповторимым было лето в его детстве.

Автор пишет о том, что испытывал чувство веселья по утрам, ведь бродил под солнцем.

Также он рассказывает, какие картины наблюдал в те времена.

И в его словах чувствуется невероятная нежность.

Иван Алексеевич использует интересные сравнения, что дают представление тех картин, которые он сам наблюдал.

3. Как ты думаешь, почему поэту важно поделиться с читателями своими детскими воспоминаниями?

Иван Алексеевич считал свое детство – прекрасными годами.

Он хотел донести читателям, что нужно ценить ранние годы, ведь вернуть их никак нельзя.

Детство – самый беззаботный и приятный период в жизни человека.

Поэт с удовольствием вспоминает те времена, когда мог спокойно наслаждаться прекрасными летними днями, ни о чем не думая.

4. Обсудите с другом. Были ли у каждого из вас такие моменты, память о которых хотелось бы сохранить?

Конечно были. В детстве я часто ездил в деревню к бабушке.

Мы с друзьями с утра выходили гулять и шли куда глаза глядят.

Часто ходили в лес за ягодами и просто погулять, полюбоваться деревьями и речкой протекающей под лесом.

Она очень холодная и мы не решались купаться.

Ходили на рыбалку и иногда собирали пиявок в ручье для бабушки.

Она их прикладывала к больным местам и ей становилось легче.

Все эти моменты я хотел бы сохранить в своей памяти.

Стихотворение "Полевые цветы" И.А. Бунин стр. 176

1. Сравни строчки и расскажи, какими Бунин изображает дорогие заморские цветы и цветы полевые.

Пышно цветут дорогие цветы... Веет от них красотою стыдливою..
Их привезли из-за синих морей... Сердцу и взору родные они...

2. Как подчёркнутые строки помогают представить цветы? Какие цветы поэт называет скромными, а их красоту стыдливой? Почему? О каких цветах он тоскует?

Иван Алексеевич дает разное описание двум видам цветов.

Дорогие характеризуются пышностью, устойчивостью.

Они красивы, не боятся непогоды, так как родились эти цветы в теплицах.

А обычные, полевые – это дети весны.

Растут они под открытым небом – наблюдают голубую небесную гладь и ночные звезды.

Подчеркнутая часть стихотворения указывает на то, что цветы, выращенные природой, находятся в совсем других условиях, нежели тепличные.

Они наблюдают красоту вокруг себя и днем, и ночью.

Эти цветы настолько прекрасны, что от их великолепия даже веет стыдливостью.

При этом они скромные и приятные сердцу.

По словам поэта видно, что он восхищается таким созданием природы.

Эти цветы навеивают на него грусть, тоску по прошедшим детским годам.

Ведь именно в тот период Иван Алексеевич заметил и осознал всю невероятность цветов, что красуются на поле.

3. Почему автора привлекают скромные полевые цветы? Объясни.

Такие цветы – воплощение детских воспоминаний поэта.

Они особенные.

Их нельзя вырастить в любую пору года, ведь их рождает весна.

Естественность, неповторимость, красота и скромность, стыдливость и нежность – все то, что привлекает Ивана Алексеевича.

Этого нет в заморских цветах, в них нет той самой истинной жизни.

Стихотворение "Густой зеленый ельник у дороги…" И.А. Бунин стр. 177

1. Что произошло в зеленом ельнике? Как ты понял? Расскажи.

Главный герой стихотворения – олень – спасался от смерти в лице охотников.

О том, что речь идет о спасении можно понять по последним строкам произведения.

2. Опиши оленя.

Я представил это животное могущественным, свободолюбивым, сильным духом и прекрасным внешне.

Олень боролся за жизнь, за свободу, за сбережение своей красоты.

3. Как ты думаешь, о чём это стихотворение?

Произведение о том, что все живые существа хотят жить.

Они до последнего борются за свою свободу, за право быть на воле.

4. Сделай словесную иллюстрацию к произведению Бунина "Густой зеленый ельник у дороги…".

На краю дороги раскинул свои владения густой, темный, могущественный еловый лес.

Солнечные лучи еле-еле пробираются сквозь заросли и освещают заросшие тропы.

В лесу тихо и спокойно.

Лишь иногда можно услышать, как несется дикий зверь либо шуршит маленький зверек.

5. Попробуй восстановить текст стихотворения Бунина по рифмам:

играет – замирает,

мотылек – лепесток,

теплом – кругом.

Какую картину ты себе представил?

Читая строки, представляется прекрасный, солнечный день летней поры.

Везде парят мотыльки, солнечные лучи ярко освещают землю и дарят свое тепло всей природе.

Проверим себя стр. 178

1. Произведения каких поэтов ты прочитал?

Какое стихотворение произвело на тебя особое впечатление? Почему?

В данном разделе я познакомился с такими поэтами, как Н. А. Некрасов, К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин.

Все они имеют особенный авторский стиль, пишут красиво и интересно.

И каждое их произведение западает в душу и запоминается.

Хочется отметить стихотворение «Полевые цветы» Бунина.

Оно вызвало у меня особенные чувства.

Ведь автор очень интересным образом описывает разницу между заморскими и полевыми цветами.

Произведение пронизано теплыми чувствами и восхищением поэта.

Также очень запомнилось произведение Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

Главный герой вызывает искреннее уважение и восхищение за его поступки.

Я считаю, что далеко не каждый занялся бы подобной благотворительностью.

2. Ты прочитал три стихотворения Некрасова. Как ты считаешь, одинаковые они по настроению или разные? Почему?

Какие картины рисует поэт в каждом из произведений?

Каждое произведение Николая Алексеевича – особенная, уникальная история.

Поэтому между собой они не схожи.

Например, в стихотворении «Славная осень!» мы видим описание осенней поры, наблюдаем восхищение автора ею.

Произведение «Не ветер бушует над бором…» имеет совсем иной сюжет.

Здесь рассказывается о сильном, уверенном в себе Морозе.

Автор изображает прекрасные картины зимней поры.

История о жизни деда Мазая также не похожа на другие стихотворения.

Это более жизненная история и, в отличие от предыдущего произведения, могла произойти на самом деле.

События припадают на период ранней весны.

3. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку? Обоснуй свое мнение.

Сказочное произведение мне напоминает «Не ветер бушует над бором…».

Главный персонаж – Мороз – наделен человеческими качествами.

Его размышления и действия напоминают события из сказок.

4. Перечитай стихотворение Бальмонта. Что необычного в изображении времен года? Объясни.

Поэт описывает их, как людей.

Они у него говорят, выполняют действия, что присущи живым существам, исполняют обещания.

5. Вспомни и быстро ответь, кому из поэтов принадлежат эти строки:

«...Есть на полях моей родины скромные Сёстры и братья заморских цветов...»

«...В них шёл олень, могучий, тонконогий, К спине откинув тяжкие рога...»

Все строки являются творениями Бунина.

Первый вариант – с произведения «Полевые цветы», второй вариант – строки стихотворения "Густой зеленый ельник у дороги..."

6. Какое стихотворение Бунина тебе больше всего запомнилось? Объясни почему.

Я запомнил «Полевые цветы».

Так как это стихотворение пронизано теплыми чувствами, которые передаются читателю.

Из-за этого сюжет произведения остается в памяти надолго.

Также меня очень впечатлило произведение "Густой зеленый ельник у дороги...".

В нем описана борьба за жизнь, борьба между человеком и животным.

Сюжет очень впечатляет, а подача автора заставляет испытывать некое волнение за оленя.

7. Ты уже знаешь, что строчки в стихотворениях записываются особым образом — в столбик. Является ли это произведение стихотворением?

Забравшись на сосну большую, по веточкам палицей бьёт и сам про себя удалую, хвастливую песню поёт. картинка

Несмотря на то, что в данном случае строки поданы не в столбик, это произведение – стихотворение.

Ведь главную роль играет не форма, а наличие рифмы и особого ритма.

Литературные сказки с.179-211

ГДЗ к разделу "Литературные сказки" с.179-211

Присказка "Аленушкины сказки" Д.Н. Мамин - Сибиряк стр. 182

Где ты встречался с присказкой?

В чем особенности присказки писателя?

Ранее я читал присказки, что являлись произведениями народного творчества.

Это было в предыдущих классах.

Дмитрий Наркисович по-особенному подошел к созданию произведения данного жанра.

Его присказка отличается от народных особой подачей, оригинальность, сюжетной линией.

"Сказка про храброго Зайца " Д.Н. Мамин-Сибиряк стр. 187

1. Сказка, прочитанная тобой, входит в сборник "Алёнушкины сказки". Как ты думаешь, почему писатель дал такое название своему сборнику?

Дело в том, что все произведения в сборнике рассказываются девочке Алене, которая является вымышленным персонажем.

С ней читатель знакомится еще в самом начале сборника.

То есть автор подает свой сборник в виде сказок, что посвящены определенному человеку.

В данном случае им является персонаж Алена.

Такая задумка автора очень интересна.

Читая отдельное произведение, а не весь сборник, нельзя догадаться, что это сказка для определенного слушателя.

2. Каким изображен Заяц в начале сказки?

Знакомясь с главным героем, мы узнаем, что с детства он был очень трусливым, боялся всего вокруг.

Поэтому первые строки произведения вызывают жалость к маленькому зверьку, который имел слабый характер.

Но в один момент все переменилось – Заяц решил стать храбрецом.

Процесс его перевоплощения происходил очень забавным образом: от хвастовства и преувеличения до перепуга и реального бесстрашия.

Было очень интересно наблюдать за такой историей маленького зверька.

3. Придавали ли зайцу силы хвастливые слова?

Почему смеялись над ним молодые и старые зайцы? Каким они его считали, когда у хвастуна язык "примёрз"?

Когда маленький хвастунишка оглашал о своей силе и способностях, казалось, он сам верил в то, что говорил.

Заяц очень вовлечено произносил речь о своем бесстрашии, чем и вызывал смех у слушателей.

Они то понимали, что это просто фантазии.

Ведь у главного героя не было опыта встречи с хищниками и все его рассказы – плоды воображения.

Но враз все изменилось – Заяц увидел настоящего волка.

Тогда настало остолбенение и, как пишет автор, заячий язык "примёрз".

Это значит, что хвастунишка больше не мог ничего сказать, у него отняло речь.

А причиной был жуткий испуг.

Видимо, такого страха Заяц еще никогда не испытывал.

Он только воображал, что избавился от боязни, но, увидев опасность, понял, что это не так.

4. Что случилось с героями дальше?

Чем похож этот эпизод на народную сказку "У страха глаза велики"? К кому из героев можно применить эту поговорку?

С перепуга Заяц был не в силах управлять собой.

Он так спешил спастись, что своим поведением испугал самого Волка.

А его друзья, товарищи и просто слушатели решили, что Заяц целенаправленно прогнал страшного зверя.

Они начали благодарить храбреца за спасение и поверили в его сказанную речь.

Это подбодрило хвастунишку, и он понял, что всё не так уж и страшно.

Данное произведение схоже с указанной сказкой тем, что герои преувеличивали происходящее.

Из-за этого у них возникал большой страх, который мешал им спокойно жить.

В случае с народной сказкой, источник страха вообще не представлял собой опасности.

А в случае с произведением Дмитрия Наркисовича – сначала зайчишка накручивал себе страхи, а затем действительно встретился с опасностью, которая угрожает жизни.

Но его реакция была настолько сильной, что он скорее умер бы не от хищника, а от разрыва сердца.

Такая поговорка характеризует поведение каждого героя данного произведения, в том числе Зайца.

Все они жутко боялась зверя, который в итоге и сам оказался не очень смелым.

Хотя, их можно понять, ведь волк действительно, как правило, является для них смертельной опасностью.

5. Расскажи о Зайце. Почему он сначала назван смешным, глупым, потом несчастным и, наконец, бесстрашным, храбрым?

В сказке мы наблюдаем, как меняется характер главного героя.

Вначале – это трусливый, беззащитный зверек.

Потом ему надоело быть таким, и он начал хвастаться своим бесстрашием.

Поэтому выступает перед нами смешным и глупым.

После пережитого испуга из-за встречи со страшным зверем, Заяц становится несчастным.

Ведь всё не так легко, как ему казалось. Но после того, как все вокруг признали его храбрость, Заяц действительно превращается в бесстрашного храбреца.

6. Зачем писатель придумал сказку про храброго Зайца и рассказал ее Аленушке?

Это было сделано для того, чтоб девочка ничего не боялась и сладко спала.

А еще сказка была написана для того, чтоб и другие читатели перестали бояться всего вокруг и накручивать себе лишние страхи.

Для этого писатель использует очень забавную историю маленького трусишки, который в итоге становится бесстрашным.

Сказка "Лягушка - путешественница" В. М. Гаршин стр. 195

1. Как жилось лягушке в болоте? Почему она решилась отправиться в дальние края?

Главная героиня счастливо жила на просторах болота.

Ее жизнь была спокойной, а лягушка всегда сытой и довольной.

Но когда героиня узнала о дальних краях, об их красоте и теплоте, то очень захотела туда попасть.

А больше всего лягушку заманил рассказ о большом количестве комаров.

Это было решающим моментом.

2. Прочитайте по ролям разговор уток и лягушки. Как сказочные герои проявили себя в этом разговоре? Покажи это голосом при чтении.

Утки своими словами показывали восхищение югом, они были в предвкушении встречи с ним.

Эти эмоции передались лягушке, вызвали большой интерес и желание тоже увидеть прекрасные, неведомые ей края.

Лягушка показала находчивость и сообразила способ перелета, а утки проявили доброту и отзывчивость, согласившись на ее идею.

3. Удалось ли путешествие на юг? Когда лягушка забыла об осторожности?

Прочитай текст так, чтобы передать переполнявшие её чувства гордости, восхищения своей сообразительностью.

Вспомни басню Крылова "Ворона и Лисица". На кого из героев этой басни похожа лягушка?

Нет, сделать это не получилось.

Когда лягушке не терпелось похвастаться, что идея такого перелета принадлежит ей, она вовсе позабыла о безопасности.

Жажда славы вскружила ей голову, в последствие чего героиня вновь оказалась на болоте.

Данная сказка и басня Ивана Андреевича немного схожи.

Ведь и лягушка, и ворона потеряли здравое мышление из-за желания хвастовства и похвалы.

4. Расскажи, какой была лягушка.

Все эти ответы являются характеристиками лягушки.

Но осторожной она была лишь первые два дня.

Потом желание славы затмило это качество.

5. Подходит ли поговорка "Хвастовство само себя наказывает" к прочитанной сказке?

Да, так можно охарактеризовать события сказки.

Ведь из-за хвастовства главная героиня не добралась к цели, чем себя и наказала.

6. Придумай смешную историю, когда эту поговорку можно было бы употребить.

На школьном коридоре Ваня очень громко и убедительно рассказывал девочкам о своих спортивных талантах:

– 200 метров за 20 секунд – проще простого!

– Серьезно? – удивлялись девочки.

– Можете не сомневаться! – убеждал Ваня.

В это время мимо проходил учитель физкультуры.

Он услышал разговор и обратился к Ване с просьбой поучаствовать в областной спартакиаде, потому что один из участников заболел.

Ваня не смог отказать, тем более перед девочками.

Учитель сказал, что к выезду на соревнования как раз осталась одна тренировка – на ней Ваня и сможет показать свои способности.

Мальчик последовал за учителем, девочки тоже пошли за ними.

На тренировке мальчик показал худшие результаты.

И место славы получил хихиканье девочек и стыд.

Вот так хвастовство себя наказало.

7. Составь план к сказке. Перескажи эпизод, который больше всего тебе запомнился.

1. Жизнь лягушки

2. Знакомство с утками

3. Идея лягушки

4. Перелет

5. Восторг детей

6. Падение

7. Рассказ лягушки

Краткий пересказ эпизода сказки "Лягушка-путешественница" для 3 класса

Увидев летающую лягушку, люди были в восторге.

Кто-то из них спросил, чья это идея.

Лягушка решила похвастаться, и вскрикнула, что ее.

Из-за этого прутик изо рта был выпущен, и героиня повалилась на землю.

Сказка "Мороз Иванович" В. Ф. Одоевский стр. 207 - 208

1. Как ты думаешь, почему Одоевский назвал свою сказку "Мороз Иванович"?

Писатель озаглавил свое произведения в честь одного из главных героев.

Именно от него зависела судьба остальных, он награждал и поучал.

Видимо, это и стало причиной такого решения автора.

2. Сравни главных героинь сказки. В этом тебе помогут вопросы.

а) Как проводила свой день каждая из девочек?

б) Почему Рукодельница попала в колодец? А Ленивица?

в) Как вели себя девочки при встрече с яблонькой и печкой?

г) Различается ли поведение Рукодельницы и Ленивицы?

3. Какие подарки получили героини? Почему?

Работящая девочка, которую автор назвал Рукодельницей, постоянно занималась какой-то работой, не сидела без дела.

Ленивица же наоборот – не хотела вставать с кровати, любила лишь есть и пить.

Первая девочка оказалась у Мороза Ивановича из-за того, что пыталась достать ведерко, которое ранее уронила в колодец.

Ленивица целенаправленно отправилась к Морозу Ивановичу, чтоб получить ценные дары.

Рукодельница всегда проявляла трудолюбие, бережность, учтивость, в том числе при встрече с печкой и яблоней.

А Ленивица была способна лишь на грубость.

Встреча с Морозом Ивановичем ее не изменила, она продолжала лениться.

Поэтому поведения героинь значительно различались.

Трудолюбивая героиня за старательность, бережность, добродушие была награждена драгоценными подарками, а Ленивица за свою невоспитанность – ртутью.

4. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как пользуются ими Ленивица и Рукодельница?

Помогают ли эти предметы понять характер девочек, их привычки?

Да, их несколько: перина, пирожок, яблока.

Для Рукодельницы они стали помощниками, ведь она была воспитанной, добродушной, отзывчивой и трудолюбивой.

А вторая героиня не заслужила помощи из-за своего скверного характера.

5. Расскажи о Рукодельнице и Ленивице, используя опорные слова: трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, равнодушная, грубая, невнимательная, неблагодарная.

Рукодельница никогда не сидела без дела – была трудолюбивой.

Она ко всем проявляла заботу, была доброй и отзывчивой.

Ленивица выступает противоположностью.

Она была равнодушна ко всему и всем вокруг, проявляла грубость.

Также ей присуща невнимательность, самонадеянность и неблагодарность.

6. Как автор относится к Рукодельнице и Ленивице? Почему ты так думаешь?

К трудолюбивой девочке писатель относится с теплом, любовью и уважением.

Ведь она заслужила это своей добротой и воспитанностью.

К ее сестре у Владимира Федоровича противоположное отношение.

Он осуждает девочку за ее скверный характер.

Он показывает читателям, что подобные черты не сулят ничего хорошего.

7. Вспомни, как Одоевский начинает свою сказку?

Объясни пословицу. Как она помогает понять смысл произведения?

"Нам даром, без труда ничего не дается, — недаром исстари пословица ведется".

Это значит, что достичь чего-то можно только трудом, честным способом.

Заполучить что-то даром не получится.

Наградой за безделье может быть только вещь бесполезная.

Так трудолюбивая героиня была награждена ценными дарами, а ее ленивая сестра – ртутью.

Благодаря первым строкам, мы сразу понимаем, что речь будет идти о труде.

8. Как ты понимаешь выражения:
"Жить и служить — разница";
"Работа работе рознь";
"Какова работа, такова и награда!"?

Первое выражение указывает на то, что жизнь может быть беззаботной, не требующей усилий, а служба – дело ответственное и требует определенных сил, навыков.

Второе говорит о том, что работа бывает разной: легкой и трудной, быстровыполнимой и нет, хорошо проделанной и неправильно.

Суть третьего выражения: за хороший труд, правильно проделанную работу получают ценные награды, а плохая работа и лень сулят лишь наказание.

9. Каким обращением к детям заканчивается сказка?

Как бы ты ответил на вопросы: "Что правда, а что неправда"? Что сказано "шутки ради", а что "в наставленье"?

Конец произведения:

"А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье...".

Правда: характеры девочек, их привычки. Ведь и в реальной жизни есть трудолюбивые и ленивые люди.

Неправда: приключения девочек в гостях Мороза Ивановича.

Шутка: забавная ситуация с наградой Ленивицы.

Наставление: обращения автора к читателям; суть сложившихся ситуаций – работящие получают высокие награды, а ленивые наоборот.

10. Сравни русскую народную сказку «Морозко» со сказкой Одоевского. Что ты видишь в этих сказках общего, чем они отличаются друг от друга?

Что нового открыла тебе сказка в переложении Одоевского?

Эти произведения очень сложи: сюжетом, типажами героев, наличием волшебства.

Разница в том, что «Морозко» - народное творение.

Эта сказка передавалась из поколения в поколение.

А «Мороз Иванович» написана одним автором – Одоевским.

Она содержит авторский стиль, имеет особую подачу, герои наделены более современными чертами.

Автор добавил мудрых выражений, четко выделил вывод.

11. Раздели сказку на части, озаглавь их.

1. Жизнь двух сестер

2. Утеряно ведерко

3. В гостях у Мороза Ивановича

4. Ценные дары

5. Завистливая сестра

6. Похождения Ленивицы

7. Ртуть

Проверим себя стр. 209 - 211

1. В чём отличие литературной сказки от фольклорной? А в чём сходство? Используй опорные слова:

Фольклорная сказка – творение народа, она не имеет одного определенного автора.

Такие произведения годами передавались из поколения в поколение, из уст в уста.

Литературные сказки сочиняются авторами, имена которых известны.

Сказки бывают разными: волшебными, бытовыми и о животных.

В волшебных сказках присутствуют какие-то чудеса, перевоплощения, волшебные предметы.

Есть, как негативные персонажи, так и добрые, смелые, трудолюбивые герои.

Бытовые – более схожи на реальную жизнь.

В них всегда осуждаются недостатки характера и прославляются достоинства.

Понять, что это произведение сказка можно по необычности ситуаций, которые часто бывают смешными.

Если это произведение о животных, то они изображаются по-особому, не такими, как мы видим их в реальной жизни.

Эти персонажи умеют говорить, мыслить, испытывать человеческие чувства.

2. Восстанови текст сказки Мамина - Сибиряка:

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи - все слушают, как хвастается Заяц - длинные уши, косые глаза, короткий хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят.

Объясни, почему автор употребил именно эти слова, а не какие-нибудь другие, близкие по смыслу.

Дмитрий Наркисович сделал это для того, чтоб читатель наиболее точно представил передвижение зайцев разных возрастов и полов, ощутил их особенности.

3. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:

Верным является третий вариант: из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

4. Прочитай пословицы. К кому из героев прочитанных сказок их можно отнести? Объясни.

Первую пословицу (Смелость города берет) можно соотнести с такими героями, как Иван-царевич, Иванушка-дурачек, Лягушка-путешественница.

Ведь они проявили большую смелость, благодаря чему были способны решить задачи, что не под силу другим.

Вторая пословица (Смелый приступ - половина победы) об Иване-царевиче, Иванушке - дурачке, Зайце, Лягушке-путешественнице.

Они показали, как смелость, даже единоразовая, способна решить проблему.

Третья пословица (Терпение и труд все перетрут) характеризует Рукодельницу.

Ведь благодаря своему трудолюбию, девочка выбралась из колодца, да еще и с ценными дарами.

5. Прочитай стихотворения Бальмонта. В какой раздел учебника ты бы их поместил? Объясни своё мнение.

Данные произведения я бы разместил в раздел «Поэтическая тетрадь», потому что они являются стихами.

Также их можно было бы поместить в раздел «Литературные сказки», так как сюжет этих произведений является сказочным.

6. Сделай свои иллюстрации к стихотворению "У чудищ". ..

Константин Дмитриевич хотел донести читателю, что человек – способное создание, поэтому ему практически все по плечу.

Главное – иметь искреннее желание, проявлять смелость и находчивость.

Основные слова: «Узнаю тайны и был таков».

Всего в одной иллюстрации изобразить невозможно, нужно определить 1-2 сюжета, которые хочется передать на листе.

Викторина с.212 - 213

Литературная викторина стр. 212 - 213

Согласен ли ты с тем, что:

Лев Николаевич Толстой является автором «Алёнушкиных сказок»?
Нет. Им является Мамин-Сибиряк

Ленивица — героиня русской народной сказки?
Нет, это героиня сказки «Мороз Иванович» Одоевского.

Одоевский написал сказку «Морозко»?
Нет, он написал «Мороз Иванович

Рыбак и его жена — герои сказки о золотой рыбке?
Да.

Произведение Гаршина «Лягушка-путешественница» — это сказка о животных?
Да.

Кому из сказочных героев принадлежат эти слова?

1. Зайцу
2. Царю Салтану
3. Морозу Ивановичу
4. Лягушке-путешественнице
5. Золотой Рыбке

Назови двух героев из одной сказки: Рукодельница, ткачиха, нянюшка, рыбак, лягушка-путешественница.

Нянюшка и ткачиха.

Разгадай кроссворд. Попробуй объяснить, почему авторов художественных произведений ещё называют ... слова.

1. Как звали сватью бабу из сказки Пушкина? Бабариха
2. Мороз Иванович подарил Ленивице кусок ...? Ртуть
3. Кем не стала старуха в сказке о золотой рыбке? Владычица
4. Кого испугал храбрый Заяц? Волк
5. «А уж речь-то говорит, словно реченька ...»? Журчит
6. Куда уронила ведро Рукодельница? Студенец
7. С чего начинаются «Алёнушкины сказки»?  Присказка
8. Благодаря какому предмету лягушка из сказки Гаршина смогла отправиться в путешествие? Прутик

Правильный ответ в кроссворде - ХУДОЖНИК.

 

На этом первая часть учебника окончена. Берем второй учебник, а первый не забудьте сдать в библиотеку :)
ГДЗ ко второй части учебника литературное чтение Климанова 3 класс >>

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)