Стр. 47

Вот и добрались до второй части учебника русского языка, а это значит, что половина года позади и сталось учиться всего столько же. Это в четвертом классе. А потом наши ученики начальной школы перейдут в среднее звено и станут уже совсем взрослыми. Но для начала нужно окончить четвертый класс на хорошие оценки, и в этом вам поможет ГДЗ на 7 гуру. На этой странице у нас для вас ответы ко второй части учебника "русский язык" за четвертый класс, авторы учебника Климанова, Бабушкина, программа "Перспектива". На обложке тот же везунчик Иванушка-дурачок на Коньке-горбунке да с пером Жар-птицы в руках.

Снова и снова будем повторять и изучать заново части речи и всяческие словарные слова. Скажу вам по секрету, в русском языке школьной программы не так уж и много правил, которые нужно выучить и не только знать, но и применять на практике. основная масса заданий как раз на применение правил. Эти задания будут повторять себя из года в год до самого девятого класса, только в чуть усложненном виде. Так что, если справляетесь с русским сейчас, справитесь и в старших классах. А если что-то не получается, наши ГДЗ  к вашим услугам.

Ответы к учебнику русский язык 4 класс 2 часть Климанова:

Стр. 47

Вот и добрались до второй части учебника русского языка, а это значит, что половина года позади и сталось учиться всего столько же. Это в четвертом классе. А потом наши ученики начальной школы перейдут в среднее звено и станут уже совсем взрослыми. Но для начала нужно окончить четвертый класс на хорошие оценки, и в этом вам поможет ГДЗ на 7 гуру. На этой странице у нас для вас ответы ко второй части учебника "русский язык" за четвертый класс, авторы учебника Климанова, Бабушкина, программа "Перспектива". На обложке тот же везунчик Иванушка-дурачок на Коньке-горбунке да с пером Жар-птицы в руках.

Снова и снова будем повторять и изучать заново части речи и всяческие словарные слова. Скажу вам по секрету, в русском языке школьной программы не так уж и много правил, которые нужно выучить и не только знать, но и применять на практике. основная масса заданий как раз на применение правил. Эти задания будут повторять себя из года в год до самого девятого класса, только в чуть усложненном виде. Так что, если справляетесь с русским сейчас, справитесь и в старших классах. А если что-то не получается, наши ГДЗ  к вашим услугам.

Ответы к учебнику русский язык 4 класс 2 часть Климанова:

Стр. 3

Части речи

Стр. 3. Имя существительное. Повторяем, что знаем

1. Прочитайте текст из книги «Тайны живой природы». Найдите в нём имена существительные. Какую роль они играют в нашей речи?

Нашу планету населяют самые разнообразные животные. Это и маленькие серые мышки, и огромные африканские слоны. Из сухопутных животных самую большую скорость — 110 километров в час — способен развивать гепард. Самое медлительное животное на суше — ленивец. Он передвигается по земле со скоростью 2 метра в минуту. А самое высокое животное — жираф. Самцы жирафов достигают в высоту 5—6 метров.

Запишите в начальной форме сначала одушевлённые имена существительные, а затем неодушевлённые. Укажите род каждого имени существительного.

Одушевлённые: животноеср. р., мышкаж.р., слонм.р.,  гепардм.р., ленивецм.р., жирафм.р., самецм.р..
Неодушевлённые: планетаж.р.,  скоростьж.р., час, сушаж.р., земляж.р., метрм.р., минутаж.р., высотаж.р..

2. Распределите имена существительные в две группы: в одну группу запишите одушевлённые имена существительные, а в другую группу — неодушевлённые.
Птицы, звери, рябчик, тетерев, снег, следы, брусника, черника, полянка, кустики, ель, сосна, трава.

Одушевлённые: птицы, звери, рябчик, тетерев.
Неодушевлённые:  снег, следы, брусника, черника, полянка, кустики, ель, сосна, трава.

Составьте со словами из упражнения 2 три-четыре предложения.

На снегу мы увидели следы тетерева. В лесу мы собирали бруснику и чернику. Самые красивые деревья зимой ель да сосна.

4

Ответы 7gy.ru к странице 4

3. Образуйте от неодушевлённых имён существительных одушевлённые имена существительные. Какая часть слова вам поможет? (/суффикс\)

Помощь — ...., защита — ...., работа — ...., камень — ..., аптека — ...., музыка — ...., гриб — ..., сила — ..., цирк — ..., виноград — ...., горн — ..., скрипка — ... .

Помощь — помощ/ник\, защита — защит/ник\, работа — работ/ник\, камень — камен/щик\, аптека — аптек/арь\, музыка — музык/ант\, гриб — гриб/ник\, сила — сил/ач\, цирк — цирк/ач\, виноград — виноград/арь\, горн — горн/ист\, скрипка — скрип/ач\.

4. Прочитайте текст. Объясните, какие буквы надо вставить на месте пропусков.

   Один мальчик гулял в лесу и нашёл гнездо. А в гнезде сидели малюсенькие птенцы. И они пищали.
   Они, наверное, ждали, когда их мамаша прилетит и покормит их червячками и мушками.
   Вот мальчик обрадовался, что нашёл таких славных птенчиков, и хотел взять одного, чтоб принести его домой.
   Только он протянул к птенчикам свою руку, как вдруг с дерева как камень упала к его ногам какая-то птичка. Она упала и лежит в траве.
   Мальчик хотел схватить эту птичку, но она немножко попрыгала, попрыгала по земле и отбежала в сторону.

Вы прочитали начало рассказа М. Зощенко «Умная птичка». Как вы думаете, что за птичка нарочно упала около мальчика? Для чего она это сделала? (Чтобы отвлечь мальчика от гнезда) Закончите рассказ так, чтобы был раскрыт смысл заглавия.

Мальчик побежал за ней и хотел поймать ее. Птичка прыгала все дальше и дальше. Она увела мальчика от гнезда. Оглянулся мальчишка, уже и не помнит, где гнездо видел. Так умная птичка спасла своих малышей.

Выпишите из выделенных предложений сначала одушевлённые имена существительные, а затем неодушевлённые имена существительные. Обозначьте род, число и падеж каждого имени существительного.

Одушевлённые: мальчик (м.р., ед.ч., И.п.), птенцы (м.р., мн.ч., И.п.), мамаша (ж.р., ед.ч., И.п.), червячками (м.р., мн.ч., Т.п.), мушками (м.р., мн.ч., Т.п.), к птенчикам (м.р., ед.ч., Д.п.), птичка (ж.р., ед.ч., И.п.).
Неодушевленные: в  лесу (м.р., ед.ч., П.п.), гнездо (ср.р., ед.ч., В.п.), в гнезде (ср.р., ед.ч., П.п.), руку (ж.р., ед.ч., В.п.), с дерева (ср.р., ед.ч., Р.п.), камень (м.р., ед.ч., И.п.), к ногам (ж.р., мн.ч., Д.п.), в траве (ж.р., ед.ч., П.п.).

5

Ответы к странице 5

5. Прочитайте стихотворение. Объясните, как связаны собственные имена существительные - фамилии людей с нарицательными именами существительными. (Фамилии образовались от имен нарицательных, например от профессий)

        Прадеды
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси!
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов,
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва - дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
Но прадед был из столяров,
Он мастером был, прадед...
Звучат как музыка, как стих
Фамилии простые.
Вглядись, и ты увидишь в них
Историю России.

Г. Граудин

Какое правило надо помнить при написании имён собственных? (Имена собственные пишутся с заглавной буквы)

6

Ответы к странице 6

6. Запишите имена существительные, распределив их в группы по родам. Выделите окончания имён существительных. Какие слова нельзя отнести ни к одной из групп? Почему? (У них нельзя определить род)

Имена, роща, чернила, тростник, грипп, созвездие, электричество, дрожжи, сёстры, скрипки, одеяло, ученики, девочка, ворота, открытие, дворец, деревья, яблоня, яблоко, земляника, каникулы, сапоги, скворец.

Ж.р.:  рощ[а], сёстр[ы], скрипк[и], девочк[а], яблон[я], земляник[а].
М.р.: тростник[], грипп[], ученик[и], дворец[], сапог[и], скворец[].
Ср.р: имен[а], созвезди[е], электричеств[о],  одеял[о], открыти[е], деревь[я], яблок[о].

Чернила, дрожжи, ворота, каникулы.

7. Поставьте имена существительные в форму множественного числа и запишите их, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднения обратитесь к орфографическому словарю. Составьте два-три предложения с именами существительными во множественном числе.
Ал..ея, адр..с, б..лет, б..седа, грамм, д..ректор‚ кал..ндарь, инж..нер‚ к..рабль, гусь, пас..ажир‚ п..йзаж, т..левизор‚ п..ртрет, путешествен..ик, х..зяин, ш..фёр.
Определите род каждого имени существительного.

Аллеи (ж.р.), адреса (м.р.), билеты (м.р.), беседы (ж.р.), граммы (м.р.), директора (м.р.)‚ календари (м.р.), инженеры (м.р.)‚ корабли (м.р.), гуси (м.р.), пассажиры (м.р.)‚ пейзажи (м.р.), телевизоры (м.р.)‚ портреты (м.р.), путешественники (м.р.), хозяева (м.р.), шофёры (м.р.).

Мы купили билеты на цирковое представление. Корабли отправились в дальний путь. Путешественники устали и присели отдохнуть.

7

Ответы 7gy.ru к странице 7

8. Игра «Угадай!». Прочитайте толкования слов. Какие слова загаданы? Запишите их, обозначьте орфограммы.
1. Перерыв в занятиях на праздничное или летнее время. 2. Широкие двери, закрывающие проезд внутрь строения или за ограду. 3. Красящая жидкость для писания. 4. Верхняя мужская одежда, покрывающая ноги и нижнюю часть туловища до пояса. 5. Длительные занятия чем-либо, с многочисленными заботами. 6. Инструмент для сжимания, схватывания в виде двух скреплённых на шарнире стержней.
Подсказка: слова-отгадки — это имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Кани́кулы, воро́та, черни́ла, брюки, хло́поты, кле́щи.

9. Определите, чем различаются выделенные имена существительные (формой, падежом). Запишите их. Укажите падеж каждого выделенного имени существительного.

1. Африканские слоны живут 70—80 лет. 2. Мы видели в зоопарке слонов и носорогов. 3. Смотрители в зоопарке хорошо ухаживают за слонами.

Слоны (И.п.), слонов (В.п.), слонами (Т.п.)

10. Просклоняйте (измените по падежам) имена существительные оса, столб, степь. Используйте таблицу из упражнения 11. Определите род и число каждого имени существительного. Запишите слова по образцу.

И. п. (кто?) ос[а] (ж. р., ед.ч.)
         (что?)  столб[] (м. р., ед. ч.)
          (что?) степь[] (ж.р., ед.ч)
Р. п. (кого?) ос[ы] (ж. р., ед. ч.)
        (чего?) столб[а] (м. р., ед. ч.)
        (чего?) степ[и]   (ж. р., ед.ч.)
Д.п. (кому?) ос[е] (ж. р., ед.ч.)
        (чему?) столб[у] (м. р., ед. ч.)
         (чему?) степ[и] (ж.р., ед.ч)
В.п. (кого?) ос[у] (ж. р., ед.ч.)
        (что?) столб[] (м. р., ед. ч.)
        (что?) степь[] (ж.р., ед.ч)
Т.п. (кем?) ос[ой] (ж. р., ед.ч.)
       (чем?) столб[ом] (м. р., ед. ч.)
       (чем?) степь[ю] (ж.р., ед.ч)
П.п. (о ком?) об ос[е] (ж. р., ед.ч.)
        (о чём?) о столб[е] (м. р., ед. ч.)
        (о чём?) о степ[и] (ж.р., ед.ч)

8

Ответы к странице 8

11. Расскажите всё, что вы знаете об изменении имён существительных по падежам. Используйте данную таблицу.

Читаем по таблице падежи, падежные вопросы, предлоги и примеры.

12. Определите падеж каждого выделенного имени существительного.

Я люблю заботливые бабушкины руки (В.п.). Руки (И.п.) бабушки сделали очень много хорошего. По телевизору показывали интересный фильм (В.п.). Этот фильм (И.п.) произвёл впечатление на всех моих друзей. Я уважаю друзей (В.п.) своего брата. Скучно жить без друзей (Р.п.). Все ребята приняли участие в новой игре. К этой игре все готовились заранее. В нашем классе многие ребята увлекаются компьютерными играми.

9

Ответы к странице 9

13. Поставьте вопрос от слова к слову в каждом словосочетании.
В каких случаях можно одновременно задать и падежный, и смысловой вопросы?
Вернулся из школы. Залез на дерево. Положил в портфель. Достал из шкафа. Рисовал карандашом. Пришёл с другом. Помог маме. Посадила перед домом. Танцевали вокруг ёлки. Отъехал от станции. Гуляли по лесу.
Определите падеж каждого существительного.
Образец. Вернулся (откуда? из чего?) из школы (Р. п.).

Вернулся (откуда? из чего?) из школы (Р. п.). Залез (куда? на что?) на дерево (В.п.). Положил (куда? во что?) в портфель (В.п.). Достал (откуда? из чего?) из шкафа (Р.п.). Рисовал (чем?) карандашом (Т.п.). Пришёл (с кем?) с другом (Т.п.). Помог (кому?) маме (Д.п.). Посадила (где? перед чем?) перед домом (Т.п.). Танцевали (где? вокруг чего?) вокруг ёлки (Р.п.). Отъехал от станции. Гуляли (где? по чему?) по лесу (Д.п.).

14. Выпишите из предложений все словосочетания с именами существительными, поставьте от слова к слову все возможные вопросы. Определите падеж имён существительных.

1. В портфеле хорошего ученика мы всегда легко найдём ручку, карандаш и линейку. 2. Положите в портфель учебники, дневник и тетрадки.

1.  Найдём (где? в чём) в портфеле (П.п.). В портфеле (кого? чего?) ученика (Р.п.). Найдём (что? кого?) ручку (В.п.). Найдём (что? кого?) карандаш (В.п.). Найдём (что? кого?) линейку (В.п.). 
2. Положите (куда? во что?) в портфель (П.п.). Положите (что? кого?) учебники (В.п.). Положите (что? кого?) дневник (В.п.). Положите (что? кого?) тетрадки (В.п.). 

10

Ответы 7gy.ru к странице 10

15. Устно дополните таблицу недостающими вопросами, предлогами и примерами.
Составьте и запишите по одному предложению с любым из имён существительных во всех падежах с предлогами.

Бабушкин дом (И.п.)  находится в деревне. Около дома (Р.п.) растёт рябина.  К дому (Д.п.) ведет узкая тропинка. Чтобы войти в дом (В.п.), нужно подняться по лестнице. За домом (Т.п.) расположен  сад. Хозяева заботятся о своём доме (П.п.)

16. Прочитайте скороговорки.

Велосипедист
Мчат колёса
По дороге.
Над дорогой
Мчатся ноги.
В. Берестов

Синичья скороговорка
Солнце садится, струится водица‚
Птица-синица в водицу глядится.
Чистой водицы синица напьётся
Славно сегодня звенится-поётся!
М. Бородицкая

Найдите в скороговорках имена существительные. Определите падеж каждого имени существительного. Что помогло вам определить падеж? Спишите одну из скороговорок (по выбору).

Мчат колёса (И.п.)
По дороге (Д.п.).
Над дорогой (Т.п.)
Мчатся ноги (И.п.).

Солнце (И.п.) садится, струится водица (И.п.)‚
Птица-синица (И.п.) в водицу (В.п.) глядится.
Чистой водицы (Р.п.) синица (И.п.) напьётся
Славно сегодня звенится-поётся!

11

Ответы 7гуру к странице 11

17. Просклоняйте имена существительные тайга, огонь, степь в единственном числе. Выделите их окончания.

И.п. тайг[а], огонь, степь
Р.п. тайг[и], огн[я], степ[и].
Д.п. тайг[е], огн[ю], степ[и].
В.п. тайг[у], огонь, степь.
Т.п. тайг[ой], огн[ём], степь[ю].
П.п. о тайг[е], об огн[е], о степ[и].

12

Ответы к странице 12

18. Прочитайте и запишите пословицы. Определите, в каком падеже стоит имя существительное друг в каждом предложении.

1. Верный друг И.п. — ценнейший клад. 2. Без друга Р.п. на сердце вьюга. 3. Надёжному другу Д.п.  цены нет. 4. Большей дружбы не бывает, когда друг И.п.  за друга В.п.  погибает. 5. С другом Т.п.  и воду выпьешь лучше мёду. 6. О друге П.п. помни, а о себе забывай.

19. Прочитайте текст. Запишите по памяти первые три предложения, остальные спишите. Укажите род, число и падеж каждого имени существительного. Во всех предложениях, кроме подчёркнутого, выделите главные члены.

Я шёл по узкой тропинке (ж.р., ед.ч., Д.п.). Она вывела меня к лесной полянке (ж.р., ед.ч., Д.п.). Здесь на берёзе (ж.р., ед.ч., П.п.) я заметил синицу (ж.р., ед.ч., В.п.) и воробья (м.р., ед.ч., В.п.). У синицы (ж.р., ед.ч., Р.п.) и воробья (м.р., ед.ч., Р.п.) был воинственный вид (м.р., ед.ч., И.п.). Птицы  (ж.р., мн.ч., И.п.) что-то не поделили.

13

Ответы 7 гуру к странице 13

20. Прочитайте предложения, ставя слова из скобок в нужную форму. Запишите полученные предложения. Укажите падеж имён существительных из скобок.

Сквозь расписанные (серебро) на (окно) морозные звёзды светило солнце. Кружатся в (воздух) снежинки, покрывают всю землю белым (ковёр). У (крыльцо) стоит покрытая (снег) скамейка. На крутых (берег) (река) намело огромные сугробы. Но даже в такой мороз на (каток) много мальчишек. Каток украшен разноцветными огоньками. И дети, и взрослые с нетерпением ждут самых чудесных праздников в году — Нового года и Рождества. Все мы ждём таинственных событий, чудес, которые случаются в это время.

Сквозь расписанные серебром (Т.п.) на окне (П.п.) морозные звёзды светило солнце. Кружатся в воздухе (П.п.) снежинки, покрывают всю землю белым ковром (Т.п.). У крыльца (Р.п.) стоит покрытая снегом (Т.п.) скамейка. На крутых берегах (П.п.) реки (Р.п.) намело огромные сугробы. Но даже в такой мороз на катке (П.п.) много мальчишек. Каток украшен разноцветными огоньками. И дети, и взрослые с нетерпением ждут самых чудесных праздников в году — Нового года и Рождества. Все мы ждём таинственных событий, чудес, которые случаются в это время.

14

Ответы 7 гуру к странице 14

21. Прочитайте текст. Запишите выделенные имена существительные вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падеж, род и число каждого имени существительного в записанных словосочетаниях.

           По Волге
      Летом мы с друзьями отправились на теплоходе по Волге. Плавание началось от Казани. Город был виден с палубы теплохода как на ладони. У пристани стояло много судов и барж. На нашем теплоходе было чисто и удобно. Мы жили в каюте, но почти весь день проводили на палубе.
         Во время путешествия теплоход делал остановки в волжских городах. Мы с удовольствием ходили на экскурсии. Особенно нам понравилось в Саратове, Волгограде и Астрахани.
            Эти каникулы запомнятся нам надолго.

Составьте и запишите текст о своём путешествии или о тех экскурсиях, на которых вы побывали.

Отправились на теплоходе (П. п., м. р., ед. ч.), отправились по Волге (Д. п., ж. р., ед. ч.), началось от Казани (Р. п., ж. р., ед. ч.), с палубы теплохода (Р. п., м. р., ед. ч.), стояло у пристани (Р. п., ж. р., ед. ч.),  было на теплоходе (П. п., м. р., ед. ч.), жили в каюте (П. п., ж. р., ед. ч.), проводили на палубе (П. п., ж. р., ед. ч.), остановки в городах (П. п., м. р., мн. ч.).

Этим летом я был в Санкт-Петербурге. Я влюбился в этот город с первого взгляда. Санкт-Петербург – очень красивый город. Его исторические дворцы и музеи производят незабываемое впечатление. Мы посетили Казанский собор и Эрмитаж, погуляли по Невскому проспекту, увидели великолепный Петергоф и Царское Село. У меня остались самые тёплые воспоминания от ночной экскурсии на теплоходе под развод мостов. Мы чудесно провели время!

Примечание от 7 гуру: рассказ написан от лица мальчика! Если вы - девочка, замените местоимения.

22. Прочитайте скороговорку. Выпишите из скороговорки выделенные имена существительные. Разберите каждое из них как часть речи.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

(У) Клары — сущ. (у кого?). Н. ф. — Клара. Собств., одуш., ж. р., 1-е скл. В ед. ч., Р. п.

Кораллы — сущ. (кого? что?). Н. ф. — коралл. Нариц., неодуш., м. р., 2-е скл. Во мн. ч., В. п.

(У) Карла — сущ. (у кого?). Н. ф. — Карл. Собств., одуш., м. р., 21-е скл. В ед. ч., Р. п.

15

Ответы 7 гуру к странице 15

23. Распределите и запишите имена существительные в две группы: несклоняемые и те, которые изменяются по падежам.
Кино, домино, сукно, какао, поле, радио, окно, кофе, перо, эскимо, дерево, ателье, кенгуру, колибри, бревно, топливо, пианино, шимпанзе, пони, такси, пари, свойство, правительство, бюро, пюре, рагу.
Составьте три предложения с несклоняемыми именами существительными.

Несклоняемые существительные: кино, домино, какао, радио, кофе, эскимо, ателье, кенгуру, колибри, пианино, шимпанзе, пони, такси, пари, бюро, пюре, рагу.
Существительные, которые изменяются по падежам: сукно, поле, окно, перо, дерево, бревно, топливо, свойство, правительство.

Сегодня вечером мы пойдём в кино. Дедушка любит играть в домино. В кафе подают кофе со сливками.

16

Ответы 7gy.ru к странице 16. Три склонения имен существительных. Склонение имен существительных в единственном числе

24. Запишите словосочетания имён существительных с глаголом подойти. Определите падеж существительных, выделите окончания.

к сосне, к воде, к дому, к коню, к степи, ко ржи

Подойти к сосн[е] (Д. п.), подойти к вод[е] (Д. п.), подойти к дом[у] (Д. п.), подойти к кон[ю] (Д. п.), подойти к степ[и] (Д. п.), подойти ко рж[и] (Д. п.).

17

Ответы 7 гуру к странице 17

25. Распределите имена существительные в группы по склонениям. Запишите сначала имена существительные 1-го склонения, затем имена существительные 2-го склонения и потом имена существительные 3-го склонения.

Роща, карандаш, брошь, сено, девочка, тушь, вишня, орёл, лень, подруга, коршун, собрание, отмель.

1 склонение: роща, девочка, вишня, подруга.
2 склонение: карандаш, сено, орёл, коршун, собрание.
3 склонение: брошь, тушь, лень, отмель.

26. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника по три имени существительных каждого склонения.

1 склонение: заря, газета, свобода.
2 склонение: колесо, багаж, горизонт.
3 склонение: колыбель, морковь, сирень.

— Я задам хитрый вопрос: как определить склонение имени существительного, если оно стоит не в именительном падеже: (у) подруги, (с) товарищем, (в) сирени? Догадайтесь!

Чтобы определить склонение имени существительного в косвенном падеже, нужно поставить это слово в начальную форму (И. п., ед. ч.):
(у) подруги — подруга (1-е скл)
(с) товарищем — товарищ (2-е скл)
(в) сирени — сирень (3-е скл)

27. Прочитайте стихотворные строки. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Наклонилось к реч..ке дер..во
Так, что плавает листва.
Здравствуй, царство Берендеево,
Край лесного волш..бства.
А. Дементьев

(К) речке — (сочетание чк/чн без Ь).
Дерево — дерéвья, волшебства — волшéбный.
Здравствуй — непроизносимый согласный , проверочное слово здравие.

Запишите стихотворные строки, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Укажите род, склонение и падеж каждого имени существительного.

Наклонилось к речке (ж. р., 1 скл., Д. п.) дерево (ср. р., 2 скл., И. п.)
Так, что плавает листва. (ж. р., 1 скл., И. п.)
Здравствуй, царство (ср. р., 2 скл., И. п.) Берендеево, (ср. р., 2 скл., И. п.)
Край (м. р., 2 скл., И. п.) лесного волшебства. (ср. р., 2 скл., Р. п.)

18

Ответы 7 гуру к странице 18

28. Прочитайте и отгадайте загадки. Найдите имена существительные. Запишите их. Укажите начальную форму, род и склонение каждого имени существительного, выделите окончание.

1. Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутину, я тяну.

К. Чуковский

2. В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывёт пароход
То назад, то вперёд.
А за ним такая гладь —
Ни морщинки не видать!

С. Маршак

3. Стоит в саду среди пруда
Столбом серебряным вода.

С. Маршак

1) Игла.
Старух[а] (ж. р., 1 скл.), (по) полотну — полотн[о] (ср. р., 2 скл.), нитку — нитк[а] (ж. р., 1 скл.), (из) уха — ух[о] (ср. р., 2 скл.), паутину — паутин[а] (ж. р., 1 скл.).

2) Утюг.
(В) стране — стран[а] (ж. р., 1 скл.), (по) реке — рек[а] (ж. р., 1 скл.), Простыне — Простын[я] (ж. р., 1 скл.), пароход (м. р., 2 скл.), гладь (ж. р., 3 скл.), морщинки — морщинк[а] (ж. р., 1 скл.).

3) Фонтан.
(В) в саду — сад (м. р., 2 скл.), (среди) пруда — пруд (м. р., 2 скл.), столбом — столб (м. р., 2 скл.), вод[а] (ж. р., 1 скл.).

19

Ответы 7gy.ru к странице 19

29. Игра «Собери слова». Составьте из «рассыпавшихся» слов предложения и запишите их. Подчеркните главные члены предложения.
1. По, плывёт, белый, реке, теплоход. 2. Рыболов, в, поймал, большую, речке, и, горной, форель, красивую. 3. В, отражался, глади, водной, берег, зелёный.
Запишите выделенные имена существительные. Укажите род, склонение и падеж каждого из них, выделите окончание.

1. По реке плывёт белый теплоход.
2. Рыболов поймал в горной речке большую и красивую форель.
3. В водной глади отражался зелёный берег.

(По) рек[е] (ж. р., 1 скл., Д. п.), рыболов (м. р., 2 скл., И. п.), форель (ж. р., 3 скл., В. п.), (в) глад[и] (ж. р., 3 скл., П. п.).

30. Прочитайте весёлое стихотворение В. Левина. Закончите последнее предложение.

Пушка лапой уши мыла
На скамейке у окошка.
Пушка моется без мыла,
Потому что Пушка - кошка.

Что помогло вам угадать последнее слово? (Рифма) Запишите рифмующиеся слова. Определите, к каким частям речи они относятся. Укажите род, число, падеж и склонение каждого записанного имени существительного.

Мыла (гл.) — (без) мыла (сущ., ср. р., 2 скл., Р. п.), (у) окошка (сущ., ср. р., 2 скл., Р. п.) — кошка (сущ., ж. р., 1 скл., И. п.).

20

Ответы 7 гуру к странице 20

31. Прочитайте стихотворные строки. Запишите по памяти любое четверостишие.

1. В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное...
Ф. Тютчев

2. Какой крылатый нынче луг!
Весь в лёгком трепете ромашек.
Послушай: он жужжит, как жук,
И, как флажком, кипреем машет.
Г. Новицкая

Запишите парами рифмующиеся слова. Разбери те их как части речи.

1. Облака — река, (на) зное — стальное.
2. Луг — жук, ромашек — машет.

Облака — сущ. (что?). Н. ф. — облако. Нариц., неодуш., ср. р., 2 скл. Во мн. ч., И. п.
Река — сущ. (что?). Н. ф. — река. Нариц., неодуш., ж. р., 1 скл. В ед. ч., И. п.
(На) зное — сущ. (на чём?). Н. ф. — зной. Нариц., неодуш., м. р., 2 скл. В ед. ч., П. п.
Луг — сущ. (что?). Н. ф. — луг. Нариц., неодуш., м. р., 2 скл. В ед. ч., И. п.
Жук — сущ. (что?). Н. ф. — жук. Нариц., неодуш., ж. р., 1 скл. В ед. ч., И. п.
Ромашек — сущ. (чего?). Н. ф. — ромашка. Нариц., неодуш., ж. р., 1 скл. Во мн. ч., Р. п.

32. Подберите к последнему слову в каждом словосочетании имена существительные так, чтобы получилась рифма. Запишите по образцу.
Образец. Ночь без сна — сосна (сущ., н. ф. — сосна, 1-го скл.).
Ночь без сна — ... . Обе правы — ... . Два листочка — ... . Вместе с вами — ... . Костёр потух — ... . Пришёл теперь — ... . Позвольте мне — ... .

Ночь без сна — сосна (сущ., н. ф. — сосна, 1-го скл.).
Обе правы — нравы (сущ., н. ф. — нрав, 2-го скл.).
Два листочка — точка (сущ., н. ф. — сосна, 1-го скл.).
Вместе с вами — словами (сущ., н. ф. — слово, 2-го скл.).
Костёр потух — петух (сущ., н. ф. — петух, 2-го скл.).
Пришёл теперь — апрель (сущ., н. ф. — апрель, 2-го скл.).
Позвольте мне — (во) сне (сущ., н. ф. — сон, 2-го скл.).

21

Стр. 21

Нет заданий

22

Ответы 7gy.ru к странице 22. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

33. Просклоняйте письменно имена существительные 1-го склонения луна, сестра, земля. Выделите их окончания, используя таблицу.

И. п. лун[а], сестр[а], земл[я]
Р. п. лун[ы], сестр[ы], земл[и]
Д. п. лун[а], сестр[а], земл[я]
В. п. лун[у], сестр[у], земл[ю]
Т. п. лун[ой], сестр[ой], земл[ёй]
П. п. о лун[е], о сестр[е], о земл[е]

Определите, ударные или безударные окончания появляются у слов луна, сестра, земля при склонении.

Окончания ударные.

34. Спишите пословицы. Найдите имена существительные 1-го склонения, определите падеж каждого из них. Выделите окончания.

1. Без пословиц[ы] Р.п. речь не молвится. 2. Для поговорк[и] Р.п.  мужик в Москв[у] В.п. пешком шёл. 3. По одёжк[е] Д.п. встречают, по уму провожают. 4. Не для шапк[и] Р.п. только голов[а] И.п. на плечах. 5. Грамот[е] Д.п. учиться всегда пригодится. 6. Наук[а] И.п. верней золотой порук[и] Р.п.. 7. Из песн[и] Р.п. слова не выкинешь.

23

Ответы 7 гуру к странице 23

35. Воспользуйтесь таблицей из упражнения 33, просклоняйте данные имена существительные.
Поляна, бабушка, дядя.

И. п. полян[а], бабушк[а], дяд[я].
Р. п. полян[ы], бабушк[и], дяд[и].
Д. п. полян[е], бабушк[е], дяд[е].
В. п. полян[у], бабушк[у], дяд[ю].
Т. п. полян[ой], бабушк[ой], дяд[ей].
П. п. о полян[е], о бабушк[е], о дяд[е].

36. Прочитайте словосочетания. Определите, ударные или безударные окончания пропущены у имён существительных.

Идти по дорожк.., жить в избушк.., написать братишк.., остановиться около избушк.., заботиться о бра-тишк.., выбежать из избушк.., ветка берёз.., свить гнездо на берёз.., урожай черешн.., вылить из кастрюл.., жить в столиц.., приехать из столиц.., лететь на ракет.., создатель ракет.. .

Определите склонение и падеж каждого имени существительного с пропущенным окончанием и решите, какое окончание надо дописать. Запишите по образцу.
Образец. Идти (по чему?) по дорожк[е] (сущ., н. ф. — дорожк[а], 1-го скл., Д. п.).

Идти (по чему?) по дорожк[е] (сущ., н. ф. — дорожк[а], 1-го скл., Д. п.), жить (в чём?) в избушк[е] (сущ., н. ф. — избушк[а], 1-го скл., П. п.), написать (кому?) братишк[е] (сущ., н. ф. — братишк[а], 1 скл., Д. п.), остановиться (около чего?) около избушк[и] (сущ., н. ф. — избушк[а], 1-го скл., Р. п.), заботиться (о ком?) о братишк[е] (сущ., н. ф. — братишк[а], 1-го скл., П. п.), выбежать (из чего?) из избушк[и] (сущ., н. ф. — избушк[а], 1-го скл., Р. п.), ветка (чего?) берёз[ы] (сущ., н. ф. — бёрез[а], 1-го скл., Р. п.), свить гнездо (на чём?) на берёз[е] (сущ., н. ф. — берёз[а], 1-го скл., П. п.), урожай (чего?) черешн[и] (сущ., н. ф. — черешн[я], 1-го скл., Р. п.), вылить (из чего?) из кастрюл[и] (сущ., н. ф. — кастрюл[я], 1-го скл., Р. п.), жить (в чём?) в столиц[е] (сущ., н. ф. — столиц[а], 1-го скл., П. п.), приехать (из чего?) из столиц[ы] (сущ., н. ф. — столиц[а], 1-го скл., Р. п.), лететь (на чём?) на ракет[е] (сущ., н. ф. — ракет[а], 1-го скл., П. п.), создатель (чего?) ракет[ы] (сущ., н. ф. — ракет[а], 1-го скл., Р. п.).

24

Ответы 7 гуру к странице 24

37. Дополните текст подходящими по смыслу именами существительными, поставив их в нужном падеже. Обратите внимание на слова для выбора.
На ... сидела маленькая ... . Она весело насвистывала свою нехитрую ... . А возле крутился огромный рыжий котище. Он смотрел на ... голодными глазами. Кот явно хотел незаметно подкрасться к ... и схватить её. Но тут около ... появилась маленькая ... в яркой красной ... . Она прогнала кота, а ... бросила хлебных крошек.
Слова для выбора: берёза, песенка, синичка, птица, птичка, девочка, курточка.
Запишите получившийся текст. Укажите склонение и падеж каждого вставленного в текст имени существительного.

На берёзе (1 скл, П.п.) сидела маленькая синичка (1 скл, И.п.). Она весело насвистывала свою нехитрую песенку (1 скл, В.п.). А возле крутился огромный рыжий котище. Он смотрел на птичку (1 скл, В.п.) голодными глазами. Кот явно хотел незаметно подкрасться к птице (1 скл, Д.п.) и схватить её. Но тут около берёзы (1 скл, Р.п.) появилась маленькая девочка (1 скл, И.п.) в яркой красной курточке (1 скл, П.п.). Она прогнала кота, а синичке (1 скл, Д.п.) бросила хлебных крошек.

38. Игра «Кто больше?». Продолжите предложения, дополнив их другими именами существительными 1-го склонения. Укажите падеж каждого подобранного имени существительного, выделите окончание.
1. Я хочу побывать в Туле, ... . 2. В своём саду мы посадили яблоню, ... . 3. Бабочка порхала по саду и садилась то на ромашку, то на .... 4. На празднике я познакомился с Машей, ... 5. Я выполнил задания по математике, ... . 6. Мой друг любит читать рассказы о природе, ....

1. Я хочу побывать в Тул[е], Риг[е], Варн[е], Варшав[е] (П.п.). 2. В своём саду мы посадили яблон[ю], груш[у], вишн[ю], малин[у], клубник[у], смородин[у] (В.п.). 3. Бабочка порхала по саду и садилась то на ромашк[у], то на гвоздик[у], то на астр[у], то на хризантем[у] (В.п.). 4. На празднике я познакомился с Маш[ей], Даш[ей], Кат[ей], Вит[ей], Миш[ей] (Т.п.). 5. Я выполнил задания по математик[е], музык[е], технологи[и], физкультур[е]  (Д.п.). 6. Мой друг любит читать рассказы о природ[е], о дружб[е], о школ[е] (П.п.).

25

Ответы к странице 25

39. Какие окончания имён существительных пропущены? Проверьте их написание двумя способами. Какое слово-помощник вы будете использовать в каждом случае? (Слова сестра, земля в том же падеже)
Ветка яблон.., сидел на яблон.., спрыгнул с крыш.., сидел на крыш.., увидел на лужайк.., остановился около лужайк.., обошёл вокруг лужайк.., вернулся к лужайк.., висел на ёлк.., хоровод вокруг ёлк.., подарил учительниц.., получил от учительниц.., крышка от кадушк.., огурцы в кадушк.. .
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания.

Ветка яблон[и] (земли), сидел на яблон[е] (земле), спрыгнул с крыш[и] (земли), сидел на крыш[е] (земле), увидел на лужайк[е] (земле), остановился около лужайк[и] (земли), обошёл вокруг лужайк[и] (земли), вернулся к лужайк[е] (земле), висел на ёлк[е] (земле), хоровод вокруг ёлк[и] (земли), подарил учительниц[е] (сестре), получил от учительниц[ы] (сестры), крышка от кадушк[и] (земли), огурцы в кадушк[е] (земле).

26

Ответы 7 гуру к странице 26

40. Какие окончания пропущены? Запишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж каждого имени существительного, выделите окончание.
Без дорог.. — по дорог.. . От бабушк.. — к бабушк.. . Из книг.. — в книг.. . По просьб.. — из-за просьб.. . От деревн.. — в деревн.. . К речк.. — от речк.. . Около деревн.. — в деревн.. .

Без дорог[и]Р.п. — по дорог[е]Д.п.. От бабушк[и]Р.п. — к бабушк[е]Д.п.. Из книг[и]Р.п. — в книг[е]П.п.. По просьб[е]Д.п. — из-за просьб[ы]Р.п.. От деревн[и]Р.п. — в деревн[е]П.п.. К речк[е]Д.п. — от речк[и]Р.п.. Около деревн[и]Р.п. — в деревн[е]П.п..

41. Прочитайте предложения. Выпишите имена существительные 1-го склонения в творительном падеже. Выделите окончание каждого выписанного имени существительного.

1. Пришёл невод с травою морскою. (А. Пушкин.) 2. С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет. 3. Там под ёлкою высокой белка песенку поёт. (А. Пушкин.) 4. А ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой разбежались по углам. (А. Пушкин.) 5. Жил-был добрый царь Матвей; жил с царицею своей он в согласье много лет... (В. Жуковский.) 6. Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой. (М. Лермонтов.) 7. Прощайте, вершины под кровлей снегов... (С. Маршак.) 8. И под утро снегом поле забелело, точно пеленою всё его одело. (И. Суриков.) 9. Улицей гуляет дедушка-мороз... Ходит, бородою белою трясёт, топает ногою, только треск идёт. (С. Дрожжин.)

С трав[ою], сдоб[ой], под ёлк[ою], с поварих[ой], с свать[ей], баб[ой], Бабарих[ой], с цариц[ею], мгл[ой], под кровл[ей], пелен[ою], улиц[ей], бород[ою], ног[ою].

27

Ответы 7gy.ru к странице 27

42. Найдите ошибки в работе четвероклассника. Исправленный текст запишите.
Я шёл по лесной дорошки. Вдрук я увидел на берёзи какую-то птичьку. Она звонко щебитала. От её песенке мне стало весило.
Какие правила орфографии забыл ученик? (Написание безударной гласной, сочетаний чк и падежных окончаний существительных)

Я шёл по лесной дорожке. Вдруг я увидел на берёзе какую-то птичку. Она звонко щебетала. От её песенки мне стало весело.

43. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ, используя опорные выражения.
Увидеть поздравление в школьной газете. Поздравить с победой в олимпиаде. Олимпиада по математике. Пожелать удачи.

В школе проводилась олимпиада по математике. В ней участвовал Рома Иванов. Одноклассники пожелали ему удачи. Когда были подведены итоги, все ребята увидели поздравление в школьной газете. Директор школы поздравил Рому с победой в олимпиаде.

28

Ответы к странице 28. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

44. Просклоняйте письменно имена существительные стол, конь, окно, поле. Выделите их окончания, пользуясь таблицей.
Определите, ударные или безударные окончания у данных имён существительных. (Поле - все падежные окончания безударные, у остальных ударные или нулевые)

И.п.: стол[], конь[], окн[о], по́л[е].
Р.п.: стол[а], кон[я], окн[а], по́л[я].
Д.п.: стол[у], кон[ю], окн[у], по́л[ю].
В.п.: стол[], кон[я], окн[о], по́л[е].
Т.п.: стол[ом], кон[ём], окн[ом], по́л[ем].
П.п.: о стол[е], о кон[е], об окн[е], о по́л[е].

45. Просклоняйте письменно имена существительные 2-го склонения дом, поле. Используйте таблицу из упражнения 44.

И.п.: дом[], по́л[е].
Р.п.: дом[а], по́л[я].
Д.п.: дом[у], по́л[ю].
В.п.: дом[], по́л[е].
Т.п.: дом[ом], по́л[ем].
П.п.: о дом[е], о по́л[е].

29

Ответы 7 гуру к странице 29

46. Прочитайте словосочетания. Определите падеж каждого имени существительного 2-го склонения. Какие окончания пропущены? Запишите словосочетания по образцу.

Образец. Думать (о чём?) о дом[е] (П. п.).

Думать о дом.., родился в Екатеринбург.., гордиться своим город.., ехать чистым пол.., деревья в ине.., хранить в старинном сундук.., набить пух.., написать в альбом.., работать инженер.., дыра в забор.., вспоминать о детском садик.., советоваться с агроном...

Думать (о чём?) о дом[е] (П. п.). Родился (в чём?) в Екатеринбург[е] (П. п.). Гордиться (чем?) своим город[ом] (Т. п.). Ехать (чем?) чистым пол[ем] (Т. п.). Деревья (в чём?) в ине[е] (П. п.). Хранить (в чём?) в старинном сундук[е] (П. п.). Набить (чем?) пух[ом] (Т. п.). Написать (в чём?) в альбом[е] (П. п.). Работать (кем?) инженер[ом] (Т. п.). Дыра (в чём?) в забор[е] (П. п.). Вспоминать (о чём?) о детском садик[е] (П. п.). Советоваться (с кем?) с агроном[ом] (Т. п.).

30

Ответы 7 гуру к странице 30

47. Прочитайте пословицы. Выпишите имена существительные 2-го склонения в единственном числе вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падеж каждого выписанного имени существительного, выделите окончание.

1. Словами горю не поможешь. 2. Выпустишь словечко — не догонишь на крылечке. 3. Не бросай слов на ветер. 4. На словах города берёт, а на деле ни шагу вперёд. 5. Язык до Киева доведёт. 6. Ум разумом крепок.

Не поможешь (чему?) гор[ю] (Д.п.). Выпустишь (что?) словечк[о] (В.п.). Не догонишь (на чём?) на крылечк[е] (П.п.). Не бросай (на что?) на ветер[] (В.п.). Ни шаг[у] (на чём?) на дел[е] (П.п.). Доведет (что?) язык[] (И.п.). Доведёт (до чего?) до Киев[а] (Р.п.). Крепок (чем?) разум[ом] (Т.п.)

48. Запишите любое четверостишие по памяти. Найдите в нём имена существительные 2-го склонения в единственном числе, укажите падеж каждого из них. Выделите окончания.

1. В синем небе плывут над полями
Облака с золотыми краями;
Чуть заметен над лесом туман,
Тёплый вечер прозрачно-румян.
И. Никитин
2. Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село.
На краю далёком неба
Зорька заалела...
И. Суриков

             П.п.
В синем неб[е] плывут над полями
Облака с золотыми краями;
                                      И.п.
Чуть заметен над лесом туман,
              И.п.
Тёплый вечер прозрачно-румян. 

2.              И.п.  
Летний вечер. За лесами
       И.п.
Солнышк[о] уж село.
       П.п.                  Р.п.
На кра[ю] далёком неб[а]
Зорька заалела… 

31

Ответы 7 гуру к странице 31

49. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных 2-го склонения.
1. В ущель.. лёжа, уж долго думал о смерти птицы, о страсти к небу. (М. Горький.) 2. По траве высокой кони на простор., бродят. (И. Суриков.) 3. Море вдруг всколыхалося вокруг, расплескалось в шумном бег., и оставило на брег., тридцать три богатыря. (А. Пушкин.) 4. За мор., житьё не худо; в свет., ж вот какое чудо: остров на мор., лежит, град на остров., стоит. (А. Пушкин.)

1. В ущель[е] лёжа, уж долго думал о смерти птицы, о страсти к небу. (М. Горький.) 2. По траве высокой кони на простор[е] бродят. (И. Суриков.) 3. Море вдруг всколыхалося вокруг, расплескалось в шумном бег[е] и оставило на брег[е] тридцать три богатыря. (А. Пушкин.) 4. За мор[ем] житьё не худо; в свет[е] ж вот какое чудо: остров на мор[е] лежит, град на остров[е] стоит. (А. Пушкин.)

50. Игра «Доскажи!». Продолжите предложения, используя имена существительные 2-го склонения в единственном числе. Укажите окончания имён существительных 2-го склонения.
1. Летом я побывал на Енисее, .... 2. Мы любовались Минском, ... . 3. Мои друзья приехали из разных городов: из Саратова, .... 4. Люди мечтают побывать на Марсе, ... . 5. Я дружу с Андреем, ... . 6. Кота можно назвать Барсиком, ... .

1. Летом я побывал на Енисее, на Байкале, на Таймыре, на Хопре,
2. Мы любовались Минском, Парижем, Римом, Ниццей, Лондоном.
3. Мои друзья приехали из разных городов: из Саратова, из Рязани, из Екатеринбурга, из Кургана, из Белгорода.
4. Люди мечтают побывать на Марсе, Венере, Нептуне, Уране, Сатурне.
5. Я дружу с Андреем, Елисеем, Максимом, Романом, Леонидом, Семёном.
6. Кота можно назвать Барсиком, Пушком, Мурзиком, Рыжиком, Леопольдом, Маркизом.

51. Составьте и запишите предложения из слов, поставив имена существительные в нужную форму. Выделите окончания имён существительных, укажите в скобках после слова их склонение и падеж.
1. Занимается, брат, с, спорт, мой, увлечение. 2. Каждый, зарядка, человек, свой, должен, день, начинать, с, утренней. 3. Мой, футбольной, в, играет, друг, школьной, команда. 4. Мы, приятель, с, хотим, хоккей, заниматься. 5. Девочки, класс, в, нашем, занимаются, гимнастика. 6. Многие, класс, ребята, из, любят, играть, баскетбол, и, в, волейбол.

1. Мой брат (2 скл., И.п.) занимается с увлечени[ем] (2 скл., Т.п.) спорт[ом] (2 скл., Т.п.).
2. Каждый человек (2 скл., И.п.) должен начинать свой день (2 скл., В.п.) с утренней зарядк[и] (1 скл., Р.п.).
3. Мой друг (2 скл., И.п.) играет в школьной футбольной команд[е] (1 скл., П.п.).
4. Мы с приятел[ем] (2 скл., Т.п.) хотим заниматься хокк[ем] (2 скл., Т.п.).
5. Девочк[и] (1 скл., И.п.) в нашем класс[е] (2 скл., П.п.) занимаются гимнастик[ой] (1 скл., Т.п.).
6. Многие ребят[а] (И.п.) из класс[а] (2 скл., Р.п.) любят играть в баскетбол (2 скл., В.п.) и волейбол (2 скл., В.п.).

32

Ответы 7gy.ru к странице 32

52. Составьте и запишите предложения из слов, поставив их в нужную форму. Определите склонение и падеж имён существительных.
1. Мой, брат, рассматривал, картинка, в, детский, журнал. 2. Учитель, дал, трудный, задание, моя, подруга. 3. Мы, научились, работать, на, компьютер. 4. Брат, смотрел, по, телевизор, соревнование, по, лёгкая, атлетика. 5. Отец, мой, приятель, работает, в, шахта. 6. Мой, сосед, по, парта, взял, в, библиотека, интересный, книга.

1. Мой брат (2 скл., И.п.) рассматривал картинк[и] (1 скл., В.п.) в детском журнал[е] (2 скл., П.п.).
2. Учитель (2 скл., И.п.) дал трудное задани[е] (2 скл., В.п.) моей подруг[е] (1 скл., Д.п.).
3. Мы научились работать на компьютер[е] (2 скл., П.п.).
4. Брат (2 скл., И.п.) смотрел по телевизор[у] (2 скл., Д.п.) соревновани[е] (2 скл., В.п.) по лёгкой атлетик[е] (1 скл., Д.п.).
5. Отец (2 скл., И.п.) моего приятел[я] (2 скл., Р.п.) работает в шахт[е] (1 скл., П.п.).
6. Мой сосед (2 скл., И.п.) по парт[е] (1 скл., Д.п.) взял в библиотек[е] (1 скл., П.п.) интересную книг[у] (1 скл., В.п.).

53. Прочитайте предложения. Определите падеж каждого выделенного имени существительного, укажите окончание.
1. Мне нравится гулять в саду ясным весенним утром. 2. Агроном рассказывал нам, как надо заботиться о саде. 3. На снегу были птичьи следы. 4. Жарким летом мы будем вспоминать о пушистом снеге. 5. В лесу раздавались птичьи трели.
Спишите предложения. В предложении 5 подчеркните главные члены.

1. Мне нравится гулять в сад[у] (П.п.) ясным весенним утром. 2. Агроном рассказывал нам, как надо заботиться о сад[е] (П.п.). 3. На снег[у] (П.п.) были птичьи следы. 4. Жарким летом мы будем вспоминать о пушистом снег[е] (П.п.). 5. В лес[у] (П.п.) раздавались птичьи трели.

33

Ответы к странице 33. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

54. Просклоняйте имена существительные 3-го склонения грудь, ночь. Найдите их окончания и заполните таблицу до конца.
Определите, ударные или безударные окончания у данных имён существительных.

И. п. грудь, ночь
Р. п. груд[и], ноч[и]
Д. п. груд[и], ноч[и]
В. п. грудь, ночь
Т. п. грудь[ю], ночь[ю]
П. п. о груд[и], о ноч[и]
В слове грудь падежные окончания ударные, в слове ночь — безударные.

34

Ответы к странице 34

55. Просклоняйте имена существительные 3-го склонения тетрадь, сирень. Используйте таблицу из упражнения 54.

И. п. тетрадь, сирень
Р. п. тетрад[и], сирен[и]
Д. п. тетрад[и], сирен[и]
В. п. тетрадь, сирень
Т. п. тетрадь[ю], сирень[ю]
П. п. о тетрад[и], о сирен[и]

56. Определите падеж каждого имени существительного 3-го склонения. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания.
Подойти к печ.., стоять около печ.., ветка сирен.., спрятаться в кустах сирен.., подошёл к сирен.., бегать по отмел.., остановиться около отмел.., выпустить из горст.., скакать на лошад.., подойти к ло-шад.., обходиться без лошад.., оценка в тетрад.., выписать из тетрад... 

Подойти к печ[и] (Д. п.), стоять около печ[и] (Р. п.), ветка сирен[и] (Р. п.), спрятаться в кустах сирен[и] (Р. п.), подошёл к сирен[и] (Д. п.), бегать по отмел[и] (Д. п.), остановиться около отмел[и] (Р. п.), выпустить из горст[и] (Р. п.), скакать на лошад[и] (П. п.), подойти к лошад[и] (Д. п.), обходиться без лошад[и] (Р. п.), оценка в тетрад[и] (П. п.), выписать из тетрад[и] (Р. п.).

57. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных 3-го склонения. Укажите падеж каждого имени существительного. В скобках запишите слово-помощник. Обратите внимание на образец.
Образец. Быстрее мысл[и] (рж[и]) ничего нет.
1. Быстрее мысл.. ничего нет. 2. Мы с ним пуд сол.. съели. 3. Лень лен., за ложку взяться, но не лен., обедать. 4. Лучше десять раз поворотить, чем один раз на мель стать. 5. Без сол.., без хлеба худая беседа. 6. И рад бы посолить, да сол.. нет. 7. С радост.. кудри вьются, с печал.. секутся.
Подчеркните слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

                         Р.п.
1. Быстрее мысл[и] (рж[и]) ничего нет.
                     В.п.  Р.п.
2. Мы с ним пуд сол[и] (рж[и]) съели.
                Д.п.                        В.п.
3. Лень лен[и] (рж[и]) за ложку взяться, но не лень обедать.
                                                                                       В.п.
4. Лучше десять раз поворотить, чем один раз на мель стать.
               Р.п.                          Р.п.               И.п.
5. Без сол[и] (рж[и]), без хлеба худая беседа.
                                              Р.п.
6. И рад бы посолить, да сол[и] (рж[и]) нет.
              Р.п.                   И.п.                   Р.п.
7. С радост[и] (рж[и]) кудри вьются, с печал[и] (рж[и]) секутся.

35

Ответы к странице 35

58. Прочитайте стихотворные строки.

1. Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
С. Есенин
2. Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.
В. Брюсов
Найдите и выпишите имена существительные 3-го склонения. Укажите падеж каждого выписанного имени существительного.
Запишите по памяти любое из четверостиший.

Русь (В. п.), матери (Р. п.), грусть (В. п.), глушь (И. п.), тишь (И. п.).
Мне опять приснились дебри,
Глушь пустынь, заката тишь.
Жёлтый лев крадётся к зебре
Через травы и камыш.

59. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные 3-го склонения. Запишите по образцу. Выделите корень и окончание в каждом подобранном слове.
Образец. Высота — высь . Глухой — глушь .
Высота, глухой, ширина, тишина, сухой, синева, глубина, рябой, любимый, новый, ветвистый, обувной, гладкий, тетрадочка, твёрдый, грязный, удалой, ёлка, мелкий.
С тремя именами существительными 3-го склонения составьте и запишите предложения.

Традиция уходит в глубь веков.
Я смотрел на отражение в водную гладь.
Корабль сел на мель.

36

Ответы к странице 36

60. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных. Укажите род и падеж этих существительных.
1. Всю долгую зиму мы мечтали услышать звон капел.. . 2. Актёр хорошо знал слова своей рол.. . 3. Сентябрь — только начало осей.. . 4. На ветвях сирен.., жасмина и других кустов лежал снег. 5. На замёрзшей поверхност.. реки устроили каток.

1. Всю долгую зиму мы мечтали услышать звон капел[и] (ж. р., Р. п.). 2. Актёр хорошо знал слова своей рол[и] (ж. р., Р. п.). 3. Сентябрь — только начало осен[и] (ж. р., Р. п.). 4. На ветвях сирен[и] (ж. р., Р. п.), жасмина и других кустов лежал снег. 5. На замёрзшей поверхност[и] (ж. р., П. п.) реки устроили каток.

61. Подумайте, в какие три группы можно распределить слова упражнения. Запишите их по группам, укажите часть речи и, где это возможно, склонение.
Ночь, стеречь, меч, речь, печь (пироги), нож, мыть, рожь, беречь, играть, мелочь, посылать, кровать, роль, ноль, накрывать, ясень, осень, верить, конь, лещ.

1. Существительные 3-го скл.: ночь, речь, рожь, мелочь, кровать, роль, осень.
2. Неопределённая форма глагола: стеречь, печь (пироги), мыть, беречь, играть, посылать, накрывать, верить.
3. Существительные 2-го скл.: меч, нож, ноль, ясень, конь, лещ.

62. Найдите и запишите слова, которые помогут проверить написание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения, 2-го склонения, 3-го склонения. Объясните свой выбор.
Земля, роща, сестра, школа, рука, плечо, окно, поле, конь, дом, дерево, лес, стол, ночь, отмель, грудь.

Проверить написание безударных окончаний имён существительных помогут слова-помощники с ударными окончаниями для имён существительных всех трёх склонений.
1-е склонение — земля, сестра, рука.
2-е склонение — плечо, окно, конь, стол.
3-е склонение — грудь.

37

Ответы к странице 37

63. Составьте словосочетания по образцу. Запишите их.
Образец. Был на озере (сущ., 2-го скл., П. п.), был на спектакле (сущ., 2-го скл., П. п.), был на печи (сущ., 3-го скл., П. п.), был на даче (сущ., 1-го скл., П. п.).
Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.
1. Был на (озеро, спектакль, печь, дача). 2. Видел в (поле, автобус, деревня, рожь). 3. Сидел на (диван, кровать, урок, ель). 4. Мечтал о (компьютер, друг, поездка, помощь, фотоаппарат). 5. Обошёлся без (помощь, отдых, встреча, подсказка).

Был на озере (сущ., 2-го скл., П. п.), был на спектакле (сущ., 2-го скл., П. п.), был на печи (сущ., 3-го скл., П. п.), был на даче (сущ., 1-го скл., П. п.). Видел в поле (сущ., 2-го скл., П. п.), видел в автобусе (сущ., 2-го скл., П. п.), видел в деревне (сущ., 1-го скл., П. п.), видел во ржи (сущ., 3-го скл., П. п.). Сидел на диване (сущ., 2-го скл., П. п.), сидел на кровати (сущ., 3-го скл., П. п.), сидел на уроке (сущ., 2-го скл., П. п.), сидел на ели (сущ., 3-го скл., П. п.). Мечтал о компьютере (сущ., 2-го скл., П. п.), мечтал о друге (сущ., 2-го скл., П. п.), мечтал о поездке (сущ., 1-го скл., П. п.), мечтал о помощи (сущ., 3-го скл., П. п.), мечтал о  фотоаппарате (сущ., 2-го скл., П. п.). Обошёлся без помощи (сущ., 3-го скл., Р. п.), обошёлся без отдыха (сущ., 2-го скл., Р. п.), обошёлся без встречи (сущ., 1-го скл., Р. п.), обошёлся без подсказки (сущ., 1-го скл., Р. п.).

38

Ответы к странице 38

64. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Какими словами-помощниками вы воспользуетесь? Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.
Спит на кроват.., подошёл к площадк.., шёл по площад.., заплакал от бол.., подготовился к поездк.., мечтал об осен.., зашёл за брат.., записал в тетрад.., бежал по тропинк.., в конце улиц.., добраться до опушк.., расти на опушк.., вода в стакан.., суп в кастрюл.. .

Спит на кроват[и] (ржи, 3 скл., П.п..), подошёл к площадк[е] (земле, 1 скл., Д.п.), шёл по площад[и] (ржи, 3 скл., Д.п.), заплакал от бол[и] (ржи, 3 скл., Р.п.), подготовился к поездк[е] (земле, 1 скл, Д.п.), мечтал об осен[и] (ржи, 3 скл., П.п.), зашёл за брат[ом] (конём, 2 скл., Т.п.), записал в тетрад[и] (ржи, 3 скл., П.п.), бежал по тропинк[е] (земле, 1 скл., Д.п.), в конце улиц[ы] (земли, 1 скл., Р.п.), добраться до опушк[и]  (земли, 1 скл., Р.п.), расти на опушк[е]  (земле, 1 скл., П.п.), вода в стакан[е] (столе, 2 скл., П.п.), суп в кастрюл[е] (земле, 1 скл., П.п.).

65. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания имён существительных. Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.
1. В небесной вышине — в небесной выс.. . 2. Спать на печи — спать на печк.. . 3. Вода в бутыл.. — вода в бутылк.. . 4. Кататься на лошад.. — кататься на лошадк.. . 5. Мечтал о косточк.. — трещина в кост.. . 6. Снег на ветк.. — листочки на веточк.. . 7. Плыл на лодк.. — катался на лодочк.. . 8. Сквер на площад.. — играл на площадк.. .

1. В небесной вышин[е]  (1 скл., П.п.) — в небесной выс[и] (3 скл., П.п.). 2. Спать на печ[и]  (3 скл., П.п.) — спать на печк[е] (1 скл., П.п.). 3. Вода в бутыл[и]  (3 скл., П.п.) — вода в бутылк[е]  (1 скл., П.п.). 4. Кататься на лошад[и] (3 скл., П.п.) — кататься на лошадк[е] (1 скл., П.п.). 5. Мечтал о косточк[е] (1 скл., П.п.) — трещина в кост[и] (3 скл., П.п.). 6. Снег на ветк[е] (1 скл., П.п.) — листочки на веточк[е] (1 скл., П.п.). 7. Плыл на лодк[е] (1 скл., П.п.) — катался на лодочк[е] (1 скл., П.п.). 8. Сквер на площад[и] (3 скл., П.п.) — играл на площадк[е] (1 скл., П.п.).

66. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Объясните свой выбор.
1. Говорить о стране, на верхушк.. дерева, гулять в рощ.., пчёлы на черёмух.., рассказать о братишк.., на каждой грядк.. .
2. Рад сестре, бежать к речк.., подошла к яблон.. .
3. Горсть земли, варенье из вишн.., дойти до беседк.., у золотой клетк.. .

1. Говорить о стране, на верхушк[е] дерева, гулять в рощ[е], пчёлы на черёмух[е], рассказать о братишк[е], на каждой грядк[е]. 1 скл., П.п.
2. Рад сестре, бежать к речк[е], подошла к яблон[е]. 1 скл., Д.п.
3. Горсть земли, варенье из вишн[и], дойти до беседк[и], у золотой клетк[и]. 1 скл., Р.п.

39

Ответы к странице 39

67. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте план текста.

   Однажды в нашем дворик. по..вился маленький щенок. Он был грязный, без ошейника. У собач..ки был несчастный вид.
   Ребята поняли, что щенок пот..рялся. Они решили найти хозяина собак.. . Саша и Марина написали несколько объявлений и повесили их на забор., около остановк.. трамвая, на двери под..езда, на доске объявлений у старого дерев.. .
   Щенка устроили жить на лес..ничной площадк.. . Все жильцы дома заботились о нём. Щенку давали кусоч..ки булк.., колбасу, приносили в блюдечк.. молоко или воду. Пёс был ласковым и очень весёлым.
   В середин., следующей недел.. нашлись хозяева щенка. Ребятам было жалко отдавать пса. Но он так радос..но вилял хвостом и прыгал, что мешать собачьему счаст..ю они не стали.

Объясните, какие буквы пропущены и как их проверить. 
Письменно изложите содержание текста по составленному вами плану.

План:
1. Появление щенка
2. Поиск хозяина
3. Жизнь на лестничной площадке
4. Хозяева нашлись

              Щенок
   Однажды в нашем дворике появился маленький щенок. Он был грязный, без ошейника. У собачки был несчастный вид.
   Ребята поняли, что щенок потерялся. Они решили найти хозяина собаки. Саша и Марина написали несколько объявлений и повесили их на заборе, около остановки трамвая, на двери подъезда, на доске объявлений у старого дерева.
   Щенка устроили жить на лестничной площадке. Все жильцы дома заботились о нём. Щенку давали кусочки булки, колбасу, приносили в блюдечке молоко или воду. Пёс был ласковым и очень весёлым.
   В середине, следующей недели нашлись хозяева щенка. Ребятам было жалко отдавать пса. Но он так радостно вилял хвостом и прыгал, что мешать собачьему счастью они не стали.

68. Исправьте ошибки, допущенные учеником. Запишите исправленные предложения.
1. У бабушки болел старый мозоль. 2. На окошке не было никакой тюли. 3. Котлеты были сделаны из молодого картофеля. 4. Кот сидел у норки хитрого мыша.

1. У бабушки болела старая мозоль. 2. На окошке не было никакого тюля. 3. Котлеты были сделаны из молодого картофеля. 4. Кот сидел у норки хитрой мыши.

40

Ответы к странице 40

69. Распределите слова в две группы: в одну группу включите имена существительные 2-го склонения, а в другую группу — имена существительные 3-го склонения.

Морковь, мозоль, тополь, якорь, портфель, картофель, тюль, лебедь, мышь, тушь, помощь.

2 скл.: тополь, якорь, портфель, картофель, тюль, лебедь.
3 скл.: морковь, мозоль, мышь, тушь, помощь.

70. Распределите имена существительные в предложном падеже в две группы: в одну группу запишите имена существительные с окончанием -е, в другую группу — имена существительные с окончанием -и. Объясните, почему у слов в одном и том же падеже разные окончания. (Потому что разные склонения)
О портфел.., о картофел.., на фасол.., об учител.., о шинел.., о выключател... на ел.., на спектакл.., на карусел.., о писател.., в постел.., на топол.., о капел.. .

1) О портфел[е], о картофел[е], об учител[е], о выключател[е],   на спектакл[е], о писател[е], на топол[е].
2) На фасол[и], о шинел[и], на ел[и], на карусел[и], в постел[и], о капел[и].

71. Спишите стихотворные строки. Найдите в них имена существительные, определите их склонение и падеж.

Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой...
А уж в воздухе — вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны...
Что белеет под нежною травкой?
Вот желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки...
Это всё у вороны — игрушки.
А. Блок

Вот ворона1 скл., И.п. на крыше1 скл., П.п. покатой
Так с зимы1 скл. Р.п. и осталась лохматой...
А уж в воздухе2 скл., П.п. — вешние звоны2 скл., И.п.,
Даже дух2 скл., И.п. занялся у вороны1 скл., Р.п....
Что белеет под нежною травкой1 скл., Т.п.?
Вот желтеют под серою лавкой1 скл., Т.п.
Прошлогодние мокрые стружки1 скл., И.п....
Это всё у вороны1 скл., Р.п. — игрушки1 скл., Т.п..

41

Ответы к странице 41

72. Понаблюдайте за тем, какие окончания появляются у имён существительных разных склонений во множественном числе. Что вы заметили?

Имена существительные разного склонения во множественном числе могут иметь одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падеже.

42

Ответы к странице 42

73. Спишите пословицы. Найдите в них имена существительные во множественном числе. Укажите падеж каждого имени существительного во множественном числе, выделите окончание.
1. Рабочие руки не знают скуки. 2. За делами дня не видно. 3. Труд на ноги ставит, а лень валит. 4. Не боги горшки обжигают. 5. Пироги на кустах не растут. 6. Легко чужими руками жар загребать.

1. Рабочие рук[и]И.п. не знают скуки. 2. За делам[и]Т.п. дня не видно. 3. Труд на ног[и]В.п. ставит, а лень валит. 4. Не бог[и]И.п. горшк[и]В.п. обжигают. 5. Пирог[и]И.п. на куст[ах]П.п. не растут. 6. Легко чужими рук[ами]Т.п. жар загребать.

74. Ученик четвёртого класса старался выучить стихотворение Саши Чёрного, но употребил все имена существительные не в том числе. Прочитайте, что у него получилось.
Зеленеет вся опушка,
Зеленеют пруды.
И зелёная лягушка
Песенку поёт.
Измените число всех имён существительных. Какие ещё слова придётся изменить? Какой текст у вас получился? Запишите его.

Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
И зелёные лягушки
Песенки поют.

43

Ответы к странице 43

75. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и запишите.
Берег, директор, берёза, сестра, поле, лагерь, доктор, звено, шофёр, тетрадь, яблоко, огурец, лошадь, корм.

Берега, директора, берёзы, сёстры, поля, лагеря, доктора, звенья, шофёры, тетради, яблоки, огурцы, лошади, корма.

76. Прочитайте текст Д. Розенталя. Что вы узнали об окончаниях имён существительных?

Окончание -а(-я) у существительных в именительном падеже, во множественном числе появилось сравнительно недавно. Ещё в восемнадцатом и в начале девятнадцатого века (а два века для развития языка — это совсем немного!) только у трёх существительных было в этой форме окончание -а: рог — рога, глаз — глаза, бок — бока. В других же существительных употреблялось окончание -и(-ы): якорь — якори, берег — береги, лес — лесы.

Окончание -а(-я) у существительных в именительном падеже, во множественном числе появилось сравнительно недавно

77. Поставьте имена существительные в именительный падеж множественного числа и запишите. Выделите окончания.
Адрес, том, якорь, голос, договор, шофёр, профессор, токарь, доктор, бок, лес, якорь, торт, том, учитель, стул, дом, ветер, слесарь, волк, портфель.
Составьте и запишите четыре предложения с любыми из записанных имён существительных во множественном числе.

Адрес[а], том[а], якор[я], голос[а], договор[ы], шофёр[ы], профессор[а], токар[и], доктор[а], бок[а], лес[а], якор[я], торт[ы], том[а], учител[я], стуль[я], дом[а], ветр[ы], слесар[и], волк[и], портфел[и].

За дверью послышались голоса. Почтальон перепутал адреса. Холодные ветры дули с севера. Голодные волки передвигались по лесу в поисках еды.

44

Ответы к странице 44

78. Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа. Если затрудняетесь, обратитесь к данной таблице. Какое будет окончание у каждого имени существительного?

Килограмм, километр, огурец, татарин, грузин, валенок, ботинок, помидор, апельсин, яблоко, носок, чулок, завод, трактор, нога, литр, час.

Надо говорить так                    Так говорить нельзя
Много килограммов.                   Много килограмм.
Несколько солдат.                      Несколько солдатов.
Много татар, грузин.                   Много татаров, грузинов.
Нет валенок, ботинок.                Нет валенков, ботинков.
Много помидоров, апельсинов. Много помидор, апельсин.
Много яблок.                                Много яблоков.
Нет чулок.                                    Нет чулков.

Килограмм[ов], километр[ов], огурц[ов], татар[], грузин[], валенок[], ботинок[], помидор[ов], апельсин[ов], яблок[], носк[ов], чулок[], завод[ов], трактор[ов], ног[], литр[ов], час[ов].

79. Запишите предложения, поставив слова из скобок в нужную падежную форму.

1. На уроке математики мы решили много (задача) и разобрали несколько (пример). 2. Мама сварила варенье из (яблоко, мандарин, апельсин). 3. Мы сделали салат из (огурец, помидор). 4. В нашем городе много (театр, школа, библиотека, больница, завод). 5. В этом краю много (роща, лес, поле, овраг).

1. На уроке математики мы решили много задач и разобрали несколько примеров. 2. Мама сварила варенье из яблок, мандаринов, апельсинов. 3. Мы сделали салат из огурцов, помидоров. 4. В нашем городе много театров, школ, библиотек, больниц, заводов. 5. В этом краю много рощ, лесов, полей, оврагов.

45

Ответы к странице 45

80. Запишите словосочетания, вставляя мягкий знак, где это необходимо.
Яркий луч.., выглянуло из-за туч.., пять тысяч.., огромный лещ.., нужная вещ.., много чудовищ.., острый меч.., чёрная туш.., красивая брош.., около новых дач.., узнал из нескольких телепередач.., несколько куч.. песка, мимо берёзовых рощ.., у зелёных пастбищ.., без интересных зрелищ.., пройти мимо афиш.., громкий плач.. .

Яркий луч, выглянуло из-за туч, пять тысяч, огромный лещ, нужная вещь, много чудовищ, острый меч, чёрная тушь, красивая брошь, около новых дач, узнал из нескольких телепередач, несколько куч песка, мимо берёзовых рощ, у зелёных пастбищ, без интересных зрелищ, пройти мимо афиш, громкий плач.

81. Объясните, в чём ошибается Аня.
— Надо писать «из-за тучь, около дачь, много задачь», потому что имена существительные (туча, дача, задача — женского рода.
Составьте и запишите предложения, используя существительные с предлогами: из-за туч, около дач, много задач.

Эти слова пишутся без мягкого знака, потому что они 1 склонения.

Солнце выглянуло из-за туч. На уроке ребята решили много задач. Около дач раскинулись зелёные сады.

46

Ответы к странице 46

82. Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Агния Барто)

   Известная поэтесса Агния Львовна Барто родилась в Москве в 1906 году. В детстве она мечтала стать балериной и поступила в балетное училище.
   Стихи Агния Львовна начала писать ещё в гимназии. Именно поэзия стала её основным занятием. Произведения поэтессы полюбили и дети, и взрослые.
   Во время Великой Отечественной войны Агния Барто работала и корреспондентом на фронте, и токарем на заводе. А после войны снова стала писать книги о детях и для детей.

Расскажите, что вы узнали об Агнии Барто из этого текста. Какие её стихотворения вы помните?
Составьте план текста и запишите его.
Найдите в записанном тексте имена существительные. Укажите склонение, число и падеж каждого имени существительного, выделите окончание.

План:
1. детская мечта
2. Поэзия
3. Военные годы

                           Агния Барто
   Известная поэтесса Агни[я] (1 скл., ед.ч., И.п.) Львовна Барто родилась в Москв[е]  (1 скл., ед.ч., П.п.) в 1906 году. В детств[е]  (2 скл., ед.ч., П.п.) она мечтала стать балерин[ой]  (1 скл., ед.ч., Т.п.) и поступила в балетное училищ[е]  (2 скл., ед.ч., В.п.).
   В гимнази[и] (1 скл., ед.ч., П.п.) она начала писать стих[и] (2 скл., мн.ч., В.п.). Поэзи[я] (1 скл., ед.ч., И.п.) стала её основным заняти[ем] (2 скл., ед.ч., Т.п.). Произведени[я] (2 скл., мн.ч., В.п.) поэтесс[ы] (1 скл., ед.ч., Р.п.) полюбили все.
   Во врем[я] (1 скл., ед.ч., В.п.) Великой Отечественной войн[ы] (1 скл., ед.ч., Р.п.) Агни[я]  (1 скл., ед.ч., И.п.) Барто работала корреспондент[ом] (2 скл., ед.ч., Т.п.) на фронт[е] (2 скл., ед.ч., П.п.) и токар[ем] (2 скл., ед.ч., Т.п.) на завод[е] (2 скл., ед.ч., П.п.). После войн[ы] (1 скл., ед.ч., Р.п.) она снова стала писать книг[и] (1 скл., мн.ч., В.п.) о дет[ях] (мн.ч., П.п.) и для дет[ей]  (мн.ч., Р.п.).

47

Стр. 47 Проверь себя

1. Расскажите, какие имена существительные относятся к 1-му склонению, ко 2-му склонению, к 3-му склонению.

К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже. Пример: весточка, яблоня, юноша.
Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о и –е в именительном падеже. Пример: ученик, герой, звено, сердце.
К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже. Пример: площадь, ель.

2. Распределите имена существительные в три группы по склонениям.

1. Ступенька, юноша, частота, правда, планета, баня.
2. Час, чудо, озеро, небо, месяц.
3. Степень, дочь, сеть, любовь, мозоль, морковь, речь.

3. Распределите имена существительные в две группы: в одну группу запишите имена существительные, которые изменяются по падежам, а в другую группу — несклоняемые имена существительные.

1. Ключ, чудовище, страус, чудо.
2. Кино, шоссе, эму, кенгуру, эскимо.

48

Стр. 48. Проверь себя (продолжение ГДЗ)

4. Запишите поговорки, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж каждого имени существительного.

Из песн.. слова не выкинешь.
По песн.. и припев.
Соловья басн..ми не кормят.
На рынк.. пословицы не купишь.
Книга в спасть., украшает, а в несчасть.. утешает.

5. Запишите предложения, вставляя мягкий знак, где это необходимо. В скобках укажите род, число, склонение и падеж каждого имени существительного.

1. Из-за туч.. пробился яркий луч.. солнца.
2. Тёмная ноч.. опустилась на землю.
3. Мы смотрели футбольный матч.. на стадионе.

6. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Выпишите из предложения все имена существительные. Сделайте полный разбор каждого из них как части речи.

Саша с родителями ж..вёт в большом гор..де в новой просторной кв..ртире.

49

Имя прилагательное

Ответы к странице 49. Повторяем, что знаем

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

 

Комментарии  

#8 ЧЕНО 19.02.2019 10:14
НАЙДИ 6 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999969 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999999999999 999999 КТО НАШОЛ тот топ 8)
#7 нубас 04.02.2019 12:39
найди 2 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555552555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 555555555555555 55555555 кто нашёл тот про 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8) 8)
#6 SaSiSkA 03.02.2019 07:54
крутооо 555555555555555 55 : :lol: :-) ;-) 8) 8)
#5 Модератор 31.01.2019 19:38
Учитель - 2 склонение
#4 Надежда Заболотская 31.01.2019 17:47
Учитель это 3 скл.
#3 Tycoon_2019 31.01.2019 12:54
это классно ууууууууууууууу ууууууууууууууу ууу 555555555555555 555555555555555 5555 :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol: :lol:
#2 Аня 30.01.2019 11:44
Ну наконец у меня стали петёрки по рускому!!!!!! :lol: :D :lol: :D :lol: :P :P
#1 Рома 30.01.2019 10:57
СуперЁ Спасибо! :P :P :P :-* :lol: :D 555555555555555 555555555555555 55555

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)