У.71...

Великий, богатый и могучий русский язык, с которым уже в третьем классе у многих современных детишек проблемы... Да что говорить,современные учебники таковы, что и многим родителям приходится заглядывать в ГДЗ, чтобы узнать, что же от ребенка требует учебник. Это не страшно, потому что теперь  у вас есть под рукой правильные ответы. С учебникам мы ничего поделать не можем, а подсказки для вас, как сделать домашнее задание, дадим. Но не стоит давать ребенку глупо списывать, обсудите, постарайтесь, чтобы он понял тему. Третий класс, вторая часть учебника, авторы Канакина, Горецкий, программа школа России  - теперь на 7 гуру есть ГДЗ и к этому учебнику.

 И не стоит, наверное, напоминать, но все равно напомним тем, кто с нами впервые: у каждого учителя свои требования. Кто-то требует всегда подчеркивать в домашнем задании все орфограммы, кто-то писать в скобках проверочные слова, кто подписывает вверху, кто в скобочках, подчеркивают орфограммы так же по-разному. именно поэтому слепо списывать не нужно, ориентируйтесь на требования учителя, придется под него подстраиваться, чтобы получать хорошие оценки.

В свою очередь, мы постарались наиболее полно представить наши ГДЗ, со всеми устными объяснениями и подчеркиваниями. Не забывайте обращать внимание на малюсенькие циферки, обозначающие разбор слова или предложения, иначе снизят оценку.

Есть вопросы по ГДЗ или не поняты задания учебника? Спрашивайте в комментариях. Так же пишите, какую страницу проходите, чтобы мы вовремя успевали доделать для вас ГДЗ.

Ответы ко 2 части учебника русский язык 3 класс Канакина, Горецкий:

У.71...

Великий, богатый и могучий русский язык, с которым уже в третьем классе у многих современных детишек проблемы... Да что говорить,современные учебники таковы, что и многим родителям приходится заглядывать в ГДЗ, чтобы узнать, что же от ребенка требует учебник. Это не страшно, потому что теперь  у вас есть под рукой правильные ответы. С учебникам мы ничего поделать не можем, а подсказки для вас, как сделать домашнее задание, дадим. Но не стоит давать ребенку глупо списывать, обсудите, постарайтесь, чтобы он понял тему. Третий класс, вторая часть учебника, авторы Канакина, Горецкий, программа школа России  - теперь на 7 гуру есть ГДЗ и к этому учебнику.

 И не стоит, наверное, напоминать, но все равно напомним тем, кто с нами впервые: у каждого учителя свои требования. Кто-то требует всегда подчеркивать в домашнем задании все орфограммы, кто-то писать в скобках проверочные слова, кто подписывает вверху, кто в скобочках, подчеркивают орфограммы так же по-разному. именно поэтому слепо списывать не нужно, ориентируйтесь на требования учителя, придется под него подстраиваться, чтобы получать хорошие оценки.

В свою очередь, мы постарались наиболее полно представить наши ГДЗ, со всеми устными объяснениями и подчеркиваниями. Не забывайте обращать внимание на малюсенькие циферки, обозначающие разбор слова или предложения, иначе снизят оценку.

Есть вопросы по ГДЗ или не поняты задания учебника? Спрашивайте в комментариях. Так же пишите, какую страницу проходите, чтобы мы вовремя успевали доделать для вас ГДЗ.

Ответы ко 2 части учебника русский язык 3 класс Канакина, Горецкий:

Стр. 3-6 Части речи

Страница 3. Что такое части речи?

Упражнение 1, с. 3

1. С какими частями речи вы уже познакомились на уроках русского языка? Приведите примеры этих частей речи. Найдите в списке ниже неизвестные вам части речи.

Всего в русском языке 10 частей речи:
имя существительное
имя прилагательное
имя числительное
местоимение
глагол
наречие
предлог
союз
частица
междометие

Примеры знакомых частей речи:

Имя существительное: весна, бумага, альбом.
Имя прилагательное: солнечный, весёлый, зелёный.
Имя числительное: пять, один, шестой.
Местоимение: я, ты, мы, вы, он, они.
Глагол: наступила, проходил, поставили.
Предлог: в, для, над, по, за.
Союз: и, а, но.

Неизвестные части речи: наречие, частица, междометие.

Упражнение 2, с. 4

2. Прочитайте.

Существительное — школа,
Просыпается — глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.

Встали мы — местоименье,
Бьёт1 числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем...

О. Высотская

• Какие части речи названы в стихотворении? Какие ещё части речи вам известны?

В стихотворении названы имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, имя числительное.
Нам известны ещё предлоги и союзы.

• Выпишите из стихотворения 1-2 слова, которые относятся к данным частям речи.

Имя существительное: школа, день.
Местоимение: мы.
Имя прилагательное: весёлый, новый.
Глагол: просыпается, пришёл.
Имя числительное: семь.
Предлог: с, за.

Звуко-буквенный разбор слова бьёт:

Бьёт [б'й'óт] - 1 слог
б [б’] - согл., звонк., парн. мягк., парн.
ь [-]
   [й] - согл., звонк., непарн. мягк., непарн.
ё 〈
   [о] - гласн., ударн.
т [т] - согл., глух., парн. твёрд., парн.
4 б., 4 зв.

Упражнение 3, с. 4

3. Прочитайте.

...Тихо гаснуть стали звёзды,
И Звезда Звезде сказала:
«Снилось мне, что этой ночью
На Земле я побывала!..

Вся в огнях и ярких блёстках
Ёлка в зале том стояла,
А у ёлки на верхушке
Гордым блеском я сияла!»

Б. Никонова

• В какой день мог присниться Звезде такой сон? А вам о чём напомнили эти строки?

Такой сон мог присниться Звезде в Новый год.

• Какими частями речи являются выделенные слова? По каким признакам вы их определили?

Чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и определить, что обозначает это слово.

Гаснуть - глагол (обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать?)
Звезда - имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?)
Я - местоимение (указывает на лицо и отвечает на вопрос кто?)
В - предлог (связывает имя существительное с другими словами в предложении)
И - союз (соединяет однородные члены)
Ярких - имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос в каких?)
Ёлка - имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос что?)
Стояла - глагол (обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делала?)
А - союз (соединяет части сложного предложения)
Гордым - имя прилагательное ( обозначает признак предмета и отвечает на вопрос каким?)
Блеском - имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос чем?)

• Спишите слова Звезды.

Слова Звезды:

"Снилось мне, что этой ночью
На Земле я побывала!..
Вся в огнях и ярких блёстках
Ёлка в зале том стояла,
А у ёлки на верхушке
Гордым блеском я сияла!"

Упражнение 4, с. 5

4. Прочитайте. Определите, какой частью речи является каждое слово.

1. Горбатый, на, мост, четырёх, столбиках, стоит.
2. Схоронился, с, клубок, пенёк, под, иголками.

• Составьте из слов каждой группы предложение-загадку.
• Запишите загадки и отгадки. Подчеркните в каждом предложении его основу.

Запишем:

1. Напредлог четырёхчисл. столбикахсущ. горбатыйприл.  мостсущ.  стоитглагол. Верблюд.

2. Спредлог иголкамисущ.  клубоксущ.  схоронилсяглагол подпредлог пенёксущ.. Ёж.

Упражнение 5, с. 5

5. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Я любуюсь ч...десной к...ртиной зимнего леса. См...листыми ш...шками украсились еловые ветки. Над ел...ю круж...лись клесты. Шустрые птички кривыми н...сами дост...вали из ш...шек с...мена.

• Укажите над каждым словом первого предложения часть речи.
• Выберите любое предложение и разберите его устно по членам предложения. Подчеркните в нём главные члены.

мест. гл.             прил.           сущ.       прил. сущ.
Я    любуюсь чудесной картиной зимнего леса. Смолистыми шишками украсились еловые ветки. Над елью кружились клесты. Шустрые птички кривыми носами доставали из шишек семена.

Я любуюсь чудесной картиной зимнего леса.
Любуюсь (чем?) картиной, леса (какого?) зимнего, картиной (какой?) чудесной.

• Найдите в предложениях слова, которые не являются членами предложения. К какой части речи относятся эти слова?

Предлог, союз, частица не являются членами предложения.

Упражнение 6, с. 6

6. Прочитайте.

   На краю обрыва ст...яла берёза. На берёзе висело гр...чиное гнездо. Недавно там появились мал...н...кие гр...чата2.
   Однажды ноч...ю началась сильная буря. Она стала раскачивать берёзу из стор...ны в стр...ну.
   Берёзе было трудно д...ржаться за край обрыва, но она не сд...валась. Берёза б...ролась не только за свою ж...знь, но и за ж...знь мал...н...ких гр...чат. Это придавало ей силы, и берёза устояла.
   Всё кончилось х...рошо.

В. Степанов

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к тексту заголовок, в котором будет отражена главная мысль.

Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат.

• О чём самом главном говорится в каждой части? Озаглавьте каждую часть.

1. Маленькие грачата.
2. Буря.
3. Борьба за жизнь.
4. Счастливый финал.

• Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Выпишите из текста трудные слова.

Стояла - стоя; грачиное - грач; грачата - грач; стороны, сторону- сторóнка; держаться - дéржится, боролась - бóрется; жизнь - жи - ши пиши с и; маленькие - правописание -еньк-;ночью - разделительный ь; хорошо - словарное слово.

• Запишите заголовок. Подготовьтесь к письму по памяти каждой части.

                 Борьба за жизнь

На краю обрыва стояла берёза. На берёзе висело грачиное гнездо. Недавно там появились маленькие грачата2.
Однажды ночью началась сильная буря. Она стала раскачивать берёзу из стороны в сторону.
Берёзе было трудно держаться за край обрыва, но она не сдавалась. Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат. Это придавало ей силы, и берёза устояла.
Всё кончилось хорошо.

Разбор по составу слова грачата:

Упражнение 7, с. 6

7. Расмотрите рисунок. Определите его тему.

• Что изображено на рисунке? Расскажите.
• Составьте по рисунку рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Запишите текст.
• Определите, какие части речи вы употребили в своём тексте и с какой целью.

                 Сочинение

          Снежный городок

Наступила зима. Дети построили снежный городок. Там было много снежных домиков. Детки весело катались на горках. Но какой же снежный городок без зверей. Мальчик и девочка сидят на снежном медвежонке. Медвежонок улыбается и будто по настоящему их катает. Одна девочка подошла к снежному зайчику. Зайчик так удивлённо смотрел на неё, когда она трогала его снежный носик.

Второй вариант сочинения:

           Снежный фестиваль

В нашем классе есть традиция устраивать Снежный фестиваль под Новый год во дворе школы. Мы устанавливаем четыре снежные фигуры диких животных. Прохожих так впечатляет наша работа, что они часто присоединяются к нам со своими детьми. Фестиваль стал настоящим праздником, с торжественными церемониями награждения победителей. Приходите и вы посмотреть на наши необычные произведения искусства под открытым небом.

7-62 Существительное

Стр. 7-62 ГДЗ к разделу учебника Имя существительное

Стр. 8 Повторение

Упражнение 8, с. 8

8. Прочитайте выразительно.

Снег да снежные узоры,
В поле - вьюги разговоры,
Холод, полутьма...
День - коньки, гора, салазки...
Вечер - бабушкины сказки1...
Вот она - зима!

А. Круглов

• Какую картину вы представили, читая стихотворение?

Зима за окном и уютный вечер с бабушкой в доме.

• Найдите в предложениях имена существительные. По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?

Мы определяли существительные, задавая вопрос кто? или что? Имена существительные в стихотворении называет предметы.

• Спишите. Подчеркните имена существительные.

Снег да снежные узоры,
В поле - вьюги разговоры,
Холод, полутьма...
День - коньки, гора, салазки...
Вечер - бабушкины сказки...
Вот она - зима!

Звуко-буквенный разбор слова "сказки"

сказки [скáск’и] - 2 слога
с [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [á] - гласн., ударн.
з [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 9, с. 9

9. Прочитайте. Докажите, что данные слова - это имена существительные.

Самолёт, врач, доброта2, дождь, Алёша, заяц, скрипка, синица, Россия, январь, пятница, помидор, пальто, жмурки, суффикс, окунь, Москва, север, овёс, тетрадь, молоток.

• Слово самолёт обозначает вид транспорта, слово врач - профессию, слово доброта - качество человека. А что обозначают другие имена существительные?

Дождь - явление природы, Алёша - имя человека, заяц - животное, скрипка - музыкальный инструмент, синица - птица, Россия - название страны, январь - название месяца, пятница - день недели, помидор - овощ, пальто - одежда, жмурки - игра, суффикс - часть слова, окунь - рыба, Москва - название города, север - сторона света, овёс - злак, тетрадь - листы под обложкой, молоток - инструмент.

• Запишите имена существительные, поставьте перед ними вопросы, на которые они отвечают.
Образец. (Что?) самолёт, (кто?) врач, (что?) доброта, ... .

(Что?) Самолёт, (кто?) врач, (что?) доброта, (кто?) Алёша, (кто?) заяц, (что?) скрипка, (кто?) синица, (что?) Россия, (что?) январь, (что?) пятница, (что?) помидор, (что?) пальто, (что?) жмурки, (что?) суффикс, (кто?) окунь, (что?) Москва, север, (что?) овёс, (что?) тетрадь, (что?) молоток.

Разбор слова доброта по составу:

Упражнение 10, с.9

10. Прочитайте многозначные слова.

Шахматы, земляника, ножка1, кнопка, капитан, корень, баранка, гребешок, хвост, заяц, молния, шуба, журавль, лисичка, сорока, звезда, лист, нос, иголка, класс.

• Слово шахматы обозначает игру, а также набор фигур для этой игры. Слово журавль обозначает болотную птицу и длинный шест у колодца. А что обозначают другие слова?

Земляника - растение и ягоды этого растения.
Ножка - лапка насекомого, часть гриба, опора мебели.
Кнопка - застёжка для одежды, механическое устройство, канцелярская принадлежность.
Капитан - воинское звание, главный игрок команды.
Корень - подземная часть растения, часть слова.
Баранка - булочное изделие, рулевое колесо автомобиля.
Гребешок - хохол на голове птиц, расчёска, морской гребешок.
Хвост - оконечность предмета, фасон причёски.
Заяц - животное, безбилетный пассажир.
Молния - атмосферное явление, застёжка.
Шуба - верхняя одежда, густой покров животных.
Лисичка - лиса, съедобный гриб.
Сорока - птица, болтливый человек.
Звезда - небесное тело, личность.
Лист - часть растения, документ.
Нос - часть лица, передняя часть обуви.
Иголка - острый предмет для шитья, хвоинка дерева.
Класс - группа учеников, категория общих признаков.

• В какой части речи относятся данные слова? Поставьте вопрос к каждому слову.

(Что?) Шахматы, (что?) земляника, (что?) ножка, (что?) кнопка,(кто?) капитан, (что?) корень, (что?) баранка, (что? или кто?) гребешок, (что?) хвост, (кто?) заяц, (что?) молния, (что?) шуба, (кто? или что?) журавль, (кто? или что?) лисичка, (кто?) сорока, (что?) звезда, (что?) лист, (что?) нос, (что?) иголка, (что?) класс.

• Составьте и запишите предложение с одним из имён существительных.

Записываем:

Мы любим играть в шахматы.

Звуко-буквенный разбор слова "ножка":

ножка [нóшка] - 2 слога
н [н] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [ó] - гласн., ударн.
ж [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

Упражнение 11, с. 10

11. Прочитайте. Докажите, что слова в каждой паре однокоренные.

Смельчак - смелость, ходить - ходьба, бегать - бегун, трещать - треск, хитрый - хитрец, чудесный - чудеса, жить - жизнь.

• Запишите. Объясните, какой частью речи является каждое слово. Над именами существительными укажите часть речи так: сущ.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Смельчаксущ. - смелостьсущ., ходить (глаг.) - ходьбасущ., бегать (глаг.) - бегунсущ., трещать (глаг.) - тресксущ., хитрый (прил.) - хитрецсущ. , чудесный (прил.) - чудесасущ. , жить (глаг.) - жизньсущ..

Упражнение 12, с. 10

12. Представьте, что вас попросили рассказать о своей классной комнате.

• Назовите предметы, которые вы видите в классе. Что находится прямо перед вами? Что находится слева? У окна? справа? сзади? посередине комнаты?
• Составьте текст на тему «Наша классная комната». Подготовьтесь его рассказать.
• Запишите составленный текст. Проверьте себя.

           Наша классная комната

Каждое утро мы приходим в наш любимый класс. Нас встречает улыбка учителя и такая же светлая классная комната. Слева от моей парты находится огромное окно, выходящее во двор школы, справа сидит моя соседка по парте Маша. Всего в классе 15 парт, расставленных в три ряда. За каждой сидит будущий учёный или врач, учитель или музыкант, художник или гимнастка, продавец или бизнесмен... Напротив нас школьная доска, на которой мы красивым почерком пишем упражнения, решаем задачи. У двери стол учителя. За нашими спинами шкафы, хранящие труды учёных, книги и, конечно, наши поделки и тетрадки.
Я люблю свой класс.

Второй вариант рассказа:

Наш класс просторный и светлый. В нём высокие потолки, светло-зелёные стены и три больших окна. На подоконниках много горшков с красивыми комнатными растениями. Прямо перед нами в классе находится доска зелёного цвета. Посреди комнаты стоят парты в три ряда. Слева от нас - окна. Справа стеллажи с книгами и поделками. Сзади - двустворчатая белая дверь.

Упражнение 13, с. 10

13. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Спишите.

1. Где слова привета, там улыбка1 для ответа. 2. Лодырь хочет прожить не трудом, а языком. 3. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. 4. Доброму Савве добрая и слава. 5. Один про Фому, другой про Ерёму.

  1. Где слова привета, там улыбка для ответа. На каждое приветствие нужно отвечать улыбкой.
  2. Лодырь хочет прожить не трудом, а языком. Ленивому лучше много говорить, лишь бы ничего не делать.
  3. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. О зазнавшемся, но глупом человеке.
  4. Доброму Савве добрая и слава. О ком-либо хорошем, хорошо и отзываются.
  5. Один про Фому, другой про Ерёму. О человеке, который не хочет слышать, не понимает что ему говорят.

Пишем:

1. Где слова привета, там улыбка для ответа. 2. Лодырь хочет прожить не трудом, а языком. 3. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. 4. Доброму Савве добрая и слава. 5. Один про Фому, другой про Ерёму.

• Найдите сначала имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, затем имена существительные, которые отвечают на вопрос что?

(Кто?) лодырь.
(Что?) слова, улыбка, нос, ветер, слава.

• Какой вопрос вы поставили к каждому из других имён существительных? А теперь измените их так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)

Образец . (Чего?) привета - (что?) привет.

(Чего?) привета - (что?) привет,
(для чего?) для ответа - (что?) ответ,
(чем?) трудом - (что?) труд,
(чем?) языком - (что?) язык,
( в чём?) в голове - (что?) голова,
(кому?) Савве - (кто?) Савва,
(про кого?) про Фому - (кто?) Фома,
(про кого?) про Ерёму - (кто?) Ерёма.

Звуко-буквенный разбор слова улыбка:

улыбка [улыпка] - 3 слога
у [у] - гласн. безуд.
л [л] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн. ударн.
б [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн. безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 14, с. 11

14. Прочитайте словосочетания.

Ветка дуба, ехал по улице, любить Родину, письмо от бабушки, подарок внуку, гордиться героем, рассказать о маме, рисовать карандашом, встретить брата.

• Назовите части речи, которые образовали каждое словосочетание.
• Спишите словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому имени существительному.

Образец . Ветка (чего?) дуба, письмо (от кого?) от бабушки, … .

сущ.                сущ.     гл.                         сущ.
Ветка (чего?) дуба, ехал (по чему?) по улице,
      гл.                 сущ.         сущ.                       сущ.
любить (что?) Родину, письмо (от кого?) от бабушки,
     сущ.                сущ.           гл.                 сущ.
подарок (кому?) внуку, гордиться (кем?) героем,
     гл.                            сущ.          гл.                        сущ.
рассказать (о ком?) о маме, рисовать (чем?) карандашом,
      гл.                      сущ.
встретить (кого?) брата.

Упражнение 15, с 12

15. Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?

Учит…л…ница, Род…на, бер…г, р…бята, г…рох1, уч…ник, ш…ссе, в…сток, з…ря, праз…н…к, ш…фёр, сам…лёт, р…кета, …тец, п…м…дор, м…ш…нист, т…вар…щ.

• Поставьте вопрос к каждому имени существительному. Почему к одним из них вы поставили вопрос кто?, а к другим - что?

Одушевлённые имена существительные обозначают людей и животных. В начальной форме эти имена существительные отвечают на вопрос кто?
Остальные имена существительные называются неодушевлёнными. В начальной форме они отвечают на вопрос что?

• Запишите слова в две группы: в первую - одушевлённые имена существительные, во вторую - неодушевлённые.

1. Учительница, ребята, ученик, шофёр, отец, машинист, товарищ.
2. Родина, берег, горох, шоссе, восток, заря, праздник, самолёт, ракета, помидор.

Звуко-буквенный разбор слова «горох»

Горóх [гарóх] – 2 слога
г - [г] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный
о - [а] – гласный, безударный
р - [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
о - [о] – гласный, ударный
х - [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный
5 б., 5 зв.

Упражнение 16, с. 12

16. Прочитайте.

Царь, око, уста, купец, престол, чело, слуга, кольчуга, перст, вершок, барин, кафтан, карета, бурлак, ветрило.

• Что обозначает каждое слово? Почему вы затруднились определить лексическое значение некоторых слов?

Царь - правитель,
око - глаз,
уста - рот, губы,
купец - торговец,
престол - трон монарха,
чело - лоб,
слуга - домашний работник,
кольчуга - доспехи,
перст - палец руки,
вершок - мера длины,
барин - богач,
кафтан - верхняя мужская одежда,
карета - закрытая повозка,
бурлак - рабочий, тянущий суда по реке,
ветрило — парус.

Мы затруднились определить лексическое значение некоторых слов, потому что это устаревшие слова. Они уже не употребляются в современной речи.

• Выпишите одушевлённые имена существительные.

Царь, купец, слуга, барин, бурлак.

Упражнение 17, с.13

17. Прочитайте.

Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

А. Пушкин

• Найдите имена существительные. Что они обозначают?

Бразды - борозды, кибитка - повозка, ямщик - кучер, на облучке - козлы, тулуп - шуба, кушак - пояс.

• Какие из этих существительных мы не употребляем в современной речи и почему? Какие из них можно заменить данными синонимами?

Пояс, шуба, повозка, кучер, козла, борозды.

Слова не употребляются в современной речи, потому что это устаревшие слова.

• Спишите. Подчеркните неодушевлённые имена существительные.

Пишем:

Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

Упражнение 18, с.13

18. Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?

Футболист, кормушка, цветник, оленёнок, фонарик, помощник, сибиряк, весельчак, тигрица, гнёздышко, звёздочка, доброта, контролёр, гордость.

• Как вы понимаете лексическое значение каждого слова?

Футболист - тот, кто играет в футбол,
кормушка - оборудование для корма,
цветник - клумба,
оленёнок - детёныш оленя,
фонарик - небольшой фонарь,
помощник - тот, кто помогает,
сибиряк - житель Сибири,
весельчак - тот, кто любит веселиться,
тигрица - самка тигра,
гнёздышко - маленькое гнездо,
звёздочка - маленькая звезда,
доброта - заботливое, ласковое отношение,
контролёр - лицо, осуществляющее контроль,
гордость - тот, кем гордятся.

• От какого слова образовалось каждое имя существительное?
• Спишите. Выделите в словах суффикс, при помощи которого образовалось имя существительное.

Футбол/ист\ (сущ.), корм/ушк\а (сущ.), цвет/ник\ (сущ.), олен/ёнок\ (сущ.), фонар/ик\ (сущ.), помощ/ник\ (сущ.), сибир/як\ (сущ.), весель/чак\ (сущ.), тигр/иц\а (сущ.), гнёзд/ышк\о (сущ.), звёзд/очк\а (сущ.), добр/от\а (сущ.), контрол/ёр\ (сущ.), горд/ость\ (сущ.).

Упражнение 19, с. 13

19. Прочитайте.

Весело сияет
Месяц над селом.4
Белый снег сверкает
Синим огоньком.

И. Суриков

• Запишите по памяти. Проверьте себя.
• Скажите, каким членом предложения является каждое имя существительное в первом предложении.

Весело сияет
Месяц над селом.
Белый снег сверкает
Синим огоньком.

Весело сияет месяц (подлежащее) над селом (второстепенный член предложения - дополнение).

Разбор предложения:

Весело сияет месяц над селом.
сияет (как?) весело, сияет (где?) над селом.

Упражнение 20, с. 14

20. Выпишите из любого словаря учебника пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных.

(Кто?) … . (Что?) … .

(Кто?) воробей, дежурный, девочка, обезьяна, учитель.
(Что?) альбом, берёза, земляника, машина, тетрадь.

• Составьте и запишите предложение с одним из этих имён существительных.

Ребята слушали увлекательный рассказ учителя.

Упражнение 21, с. 14 - 15

21. Прочитайте отрывок из рассказа В. Бочарникова «Мал, да удал».

   Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
   Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой, только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
   Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость.

• Определите тему текста и его частей. Придумайте заголовки и к тексту, и к каждой части.
• Напишите изложение текста по самостоятельно составленному плану или по данным вопросам:
1. Где ловил рыбу рыболов?
2. Какой зверёк выскочил на лёд?
3. Что сделал рыболов?
4. Куда отнёс рыбку горностай?

Тема текста: шустрый горностай.

1 часть: Зимняя рыбалка (Улов рыболова).
2 часть: Горностай (Появление горностая).
3 часть: Шустрый зверёк (Мал, да удал).

Упражнение 22, с. 15

22. Прочитайте.

Поэт Василий Андреевич Жуковский, мальчик Алёша, девочка Алиса, город Вологда, площадь Победы, страна Болгария, озеро Байкал, улица Мира, богатырь Илья Муромец, корова Зорька, кот Базилио, гора Эльбрус.

• Какие из этих слов собственные имена существительные, а какие - нарицательные? Как вы это определили? Почему имена существительные получили название собственные?

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений - это имена существительные собственные. Остальные имена существительные называются нарицательными. Имена собственные – это индивидуальное, неповторимое название предметов.

• Подберите к данным именам нарицательным другие имена собственные, объясните их написание.

Поэт Михаил Юрьевич Лермонтов, мальчик Дима, девочка Ира, город Липецк, площадь Труда, страна Венгрия, озеро Балхаш, улица Победы, богатырь Алёша Попович, корова Милка, кот Матроскин, гора Килиманджаро.

• Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Поэт Василий Андреевич Жуковский, мальчик Алёша, девочка Алиса, город Вологда, площадь Победы, страна Болгария, озеро Байкал, улица Мира, богатырь Илья Муромец, корова Зорька, кот Базилио, гора Эльбрус.

Упражнение 23, с. 16

23. Прочитайте. Запишите имена существительные в две группы: в первую - нарицательные, во вторую - собственные.

(Р, р)ека, (Н, н)ева, (Ц, ц)веток, (Р. р)омашка, (С, с)трана, (Р, р)оссия, (С, с)обака, (Ж, ж)учка, (К, к)омпьютер, (С, с)ерёжа, (Б, б)асня, (М, м)осквич, (Я, я)рославль, (Н, н)ебо, (М, м)арс, (К, к)осмонавт.

Нарицательные: река, цветок, ромашка, страна, собака, компьютер, басня, москвич, небо, космонавт.
Имена собственные: Нева, Россия, Жучка, Серёжа, Ярославль, Марс.

Упражнение 24, с. 16

24. Прочитайте. Кто написал данные произведения?

Стихотворение «Берёза» | С. Т. Аксаков
Басня «Стрекоза и Муравей» | А. Н. Толстой
Рассказ «Акула» | С. А. Есенин
Сказка «Аленький цветочек» | И. А. Крылов

Стихотворение «Берёза» - С. А. Есенин
Басня «Стрекоза и Муравей» - И. А. Крылов
Рассказ «Акула» - Л. Н. Толстой
Сказка «Аленький цветочек» - С. Т. Аксаков

Упражнение 25, с. 16

25. Письменно ответьте на вопрос: к какому произведению дан каждый рисунок?
Образец. Первый рисунок дан к стихотворению С. А. Есенина «Берёза».

Первый рисунок дан к стихотворению С. А. Есенина «Берёза».
Второй рисунок дан к басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Третий рисунок дан к сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
Четвёртый рисунок дан к рассказу Л. Н. Толстого «Акула».

Упражнение 26, с. 17

26. Прочитайте.

Вселенная… Какое красивое и величественное слово! Так называют весь необъятный мир, частичкой которого является наша Земля. Во Вселенной множество звёзд. Самая близкая - Солнце. Самая яркая на зимнем небе - Сириус. Её название обозначает «блестящий», «сверкающий». Украшает небо зимой созвездие Орион. Его название - это имя охотника из древнегреческих мифов.

А. Плешаков

• Какие ещё названия звёзд и созвездий вы знаете?

Лебедь, Кассиопея, Близнецы.

• Выпишите имена собственные. Подчеркните в них заглавную букву.

Вселенная, Земля, Солнце, Сириус, Орион.

Упражнение 27, с. 17

27. Посмотрите вечером на звёздное небо.

• Расскажите, каким вы его увидели. Какие звёзды или созвездия узнали? Что представили, когда смотрели на них? О чём захотелось помечтать?
• Составьте текст на тему «Звёздное небо». Подготовьтесь его рассказать.

                Звёздное небо

   Если внимательно всмотреться в небо, постепенно замечаешь, что есть звёзды яркие и не очень, розовые и жёлтые, белые и голубые. Звёзды распределены на небе неравномерно. Самые яркие объединяются в группы, образуют причудливые узоры на тёмном фоне. Эти узоры никогда не меняются, создавая впечатление, что звёзды надежно приколочены к тёмному куполу.
   Древние наблюдатели назвали самые выделяющиеся созвездия именами любимых героев. Когда я вглядываюсь в ночное небо со своей мамой, она рассказывает мне красивые легенды о созвездиях. Я очень люблю мифы о Персее и Геракле, о крылатом коне Пегасе и о семействе царя Цефея: хвастливой царской супруге Кассиопее и красавице дочке Андромеде.
Долгими вечерами, сидя на кровати мы посматриваем на небо и мечтаем.

Наши проекты. Тайна имени с. 18 - 19

В стародавние времена родители, выбирая имя ребёнку, верили в то, что оно может повлиять на его характер и судьбу. Постепенно о значении имён люди стали забывать, особенно когда имена заимствовались одними народами у других. Сегодня мы уже не задумываемся о том, что же значат наши имена. А ведь если обратиться к их происхождению, можно узнать много интересного.
Узнаем, что означают имена, пришедшие к нам из греческого, латинского, скандинавского и других языков.
1. Прочитайте толкование некоторых имён.

Славянские имена

Владимир — «владеющий миром»
Владислав — «владеющий славой»
Вячеслав — «наиславнейший, самый славный»
Ростислав — «возрастающая слава»
Святослав — «священная слава»
Ярослав — «славящий Ярйлу»
Вера — «вера, верная»
Лада — «любимая, милая»
Людмила — «милая людям»
Светлана — «светлая, чистая»
Снежана — «беловолосая, холодная»

Греческие имена

Александр — «защитник, борец»
Андрей — «мужественный»
Василий — «царь, царский»
Евгений — «благородный»
Николай — «победитель»
Елена — «светлая»
Ирина — «мир, покой»
Маргарита — «жемчужина»
София — «мудрая»

Латинские имена

Валентин — «сильный, здоровый, крепкий»
Валерий — «сильный, бодрый, крепкий»
Максим — «величайший»
Сергей — «высокочтимый»
Виктория — «победа» Марина — «морская»
Юлия — «женщина из рода Юлиев»

Скандинавские имена

Игорь — «молодой»
Олег — «святой»
Ольга — «святая»

2. Кто из ваших родственников, знакомых носит какое-либо из этих имён? Соответствуют ли личные качества, характер этих людей значению их имени?

3. Узнайте значение вашего имени. Если его не оказалось в списке на этой страничке, обратитесь к книге Льва Успенского «Ты и твоё имя» или к современному словарю имён.

В древнееврейском языке нет слова «Иван». Но имя это, которое у всех европейских народов звучит сейчас по-разному (у немцев — Иоганн, у французов — Жан, у англичан — Джон, у грузин — Иванэ, у финнов и эстонцев — Юхан, у поляков — Ян), когда-то в Древней Иудее произносилось как Йэхоханан, или Йоханаан. И означало это слово «божья благодать», «божий дар», то есть — Фёдор.

4. Какие литературные герои или известные люди носят то же имя, что и вы? Что между вами общего и различного?

Иван-царевич,
Иван IV Грозный,
Иван Сусанин,
Иван Купала,
Иван Крузенштерн,
Иван Крылов

Подготовьтесь рассказать о происхождении своего имени в классе. Дополните свой рассказ интересными сведениями о людях, носящих такое же имя, как у вас.

Имя Иван во время Великой Отечественной войны использовалось немцами как прозвище для обозначения русских. От имени Иван образована одна из наиболее распространённых русских фамилий — Иванов.

Характер человека по имени Иван очень противоречив. В нём в одинаковой мере сочетаются слабость и сила, открытость и любовь схитрить, добродушие и коварство. Сложный характер обрекает Ивана на сложную жизнь, наполненную препятствиями и ухабами. Иван, как Иван-царевич, с честью выносит все испытания благодаря своей выносливости. К желаемой цели Иван идёт спокойно и настойчиво, не сворачивая с прямого пути. Иногда в моменты, когда до желаемого осталось лишь протянуть руку, Иван внезапно отказывается от этого.

Истории известно немало замечательных Иванов. К примеру, знаете ли вы, кто первым из европейцев побывал на острове Пасхи и рассказал о населяющих его громадных статуях-исполинах? Этим человеком был не кто иной, как Иван Крузенштерн (1770–1846), мореплаватель, первым в России осуществивший кругосветное путешествие.
Упорство и честолюбие – качества, отличающие многих людей с этим именем, в большой мере были присущи и Крузенштерну – ему не исполнилось и девятнадцати, когда он был награждён за геройские действия во время сражения у острова Готланд и произведён в лейтенанты. Свое первое кругосветное плавание он совершил, пересаживаясь с корабля на корабль, как обычный путешественник, после чего, вернувшись на родину, стал настойчиво рекомендовать Павлу I профинансировать кругосветный проект русских кораблей.
Но лишь после восшествия на престол Александра I инициатива была поддержана, и в августе 1803 года два корабля – "Надежда" и "Нева" вышли из Кронштадта. Плавание было долгим и трудным, однако оно принесло миру множество замечательных открытий. Так, помимо острова Пасхи, именно Иван Крузенштерн и его спутники стали одними из первых европейцев, чьи корабли прошли по Японскому морю, в результате чего были впервые составлены его точные мореходные карты. В августе 1806 года мореплаватели с триумфом вернулись в Россию, где вдохновитель проекта Иван Крузенштерн был награждён золотой медалью Географического общества и удостоен звания почётного члена Академии наук. Что и неудивительно – составленное им описание путешествия, а также "Атлас Южных морей" на несколько десятилетий стали руководством для географов и моряков всего мира.

Упражнение 28, с.20

28. Прочитайте. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

пчела - пчёлы             девочка - девочки
учитель - учителя       книга - книги
озеро - озёра               страна - страны
деревня - деревни     кресло - кресла

Это форма одного и того же слова, различающиеся числом и окончаниями.

• Как определить, в каком числе употреблено каждое имя существительное? Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам?

Окончание указывает на изменение его по числам.

• Спишите. Над именами существительными укажите их число. Выделите окончания.

  ед.ч.         мн.ч.       ед.ч.            мн.ч.
Пчел[а] - пчёл[ы], девочк[а] - девочк[и],
  ед.ч.               мн.ч.      ед.ч.       мн.ч.
учитель[] - учител[я], книг[а] — книг[и],
  ед.ч.           мн.ч.      ед.ч.          мн.ч.
озер[о] — озёр[а], стран[а] — стран[ы],
     ед.ч.            мн.ч.          ед.ч.          мн.ч.
деревн[я] — деревн[и], кресл[о] — кресл[а].

Упражнение 29, с. 21

29. Прочитайте.

1. Девочки рисовали. 2. Дерево выросло. 3. Соловей поёт. 4. Плывут облака.

• Какие изменения произойдут со словами предложений, если употребить имена существительные в другом числе?
• Запишите предложения, употребляя в них имена существительные в другом числе. Выделите в словах окончания.

1. Девочк[а] рисовал[а]. 2. Деревь[я] выросл[и]. 3. Соловь[и] по[ют]. 4. Плыв[ёт] облак[о].

• Распространите одно из предложений второстепенными членами. Запишите. Подчеркните основу предложения.

По небу плывут белые облака.

Упражнение 30, с. 21

30. Прочитайте.

Тёмный ельник снегами, как мехом
Опушили седые морозы,
В блёстках инея, точно в алмазах,
Задремали, склонившись, берёзы.

И. Бунин

• Что вы представили? Какие сравнения придают стихотворным строкам выразительность?

Как мехом, точно в алмазах.

• Спишите. Укажите число имён существительных.

                ед.ч.         мн.ч.         ед.ч.
Тёмный ельник снегами, как мехом
                              мн.ч.
Опушили седые морозы,
         мн.ч.    ед.ч.                мн.ч.
В блёстках инея, точно в алмазах,
                                              мн.ч.
Задремали, склонившись, берёзы.

Упражнение 31, с. 21

31. Выпишите из орфоэпического словаря пары имён существительных, которые даны в двух формах: в единственном и во множественном числе. Обозначьте в словах ударение и запомните их произношение.

Жáворонок - жáвороноки, инструмéнт - инструмéнты, киломéтр - киломéтры, кран - крáны, магази́н - магази́ны, мéсяц - мéсяцы, простыня́ - прóстыни, сантимéтр - сантимéтры, столя́р - столяры, торт - тóрты, трáктор - тракторá, трáкторы, тýфля - тýфли, шарф - шáрфы, шкаф - шкафы́, шофёр - шофёры.

• Устно составьте предложение с одним из записанных слов.

Вокруг на многие километры тянулась равнина.

Упражнение 32, с. 21

32. Прочитайте.

Храбрец - храбрец[ы]

замочек - … , ключик2 - … , дерево - … , друг1 - … , подъезд - … , уголёк - … , праздник - … , комната - … .

• Определите число имён существительных.
• Запишите слова, употребляя каждое имя существительное во множественном числе. Выделите в словах окончания и подчеркните изученные орфограммы.

       ед. ч.           мн.ч.         ед.ч.          мн.ч.
Храбрец - храбрец[ы], замочек - замочк[и],
      ед.ч.           мн.ч.        ед.ч.             мн.ч.
ключик - ключик[и], дерев[о] — деревь[я],
    ед.ч.         мн.ч.      ед.ч.               мн.ч.
друг — друзь[я], подъезд — подъезд[ы],
     ед.ч.               мн.ч.           ед.ч.            мн.ч.
праздник — праздник[и], комнат[а] — комнат[ы],
  ед.ч.           мн.ч.
уголёк - угольк[и].

Разбор слова «ключик» по составу:

Звуко-буквенный разбор слова «друг»:

друг - [друк] - 1 слог
д [д] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
у [у] - гласн., ударн.
г [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

Упражнение 33, с. 22

Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

• Выскажите мнение: можно ли по рисункам и словам догадаться, что не все имена существительные изменяются по числам? Объясните свой ответ.

По рисункам и словам можно догадаться, что не все имена существительные изменяются по числам.

Упражнение 34, с. 22

34. Прочитайте. Обсудите, все ли данные имена существительные изменяются по числам.

Очки1, шофёр, молоко, рисунок, газета, творог, ножницы, синица, сахар, шашки, дружба, тетрадь, санки, пальто, мёд1, сливки, шоссе, яблоко, брюки.

• Выпишите слова в таком порядке:

а) имена существительные, которые изменяются по числам;
б) имена существительные, которые употребляются только в единственном числе;
в) имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Записываем:

а) шофёр, рисунок, газета, синица, тетрадь, яблоко.
б) молоко, творог, дружба, сахар, пальто, мёд, шоссе.
в) очки, ножницы, шашки, санки, сливки, брюки.

• Догадайтесь, в каких именах существительных нет окончания.

Нет окончаний у существительных: пальто, шоссе.

Звуко-буквенный разбор слова «очки»:

очки1 [ачки] - 1 слог
о [а] - гласн., безуд.
ч [ч] - согл., глух., непарн., мягк. непарн.
к [к’] - согл., глух., парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

Звуко-буквенный разбор слова «мёд»:

мёд [м‘от] – 1 слог
м - [м‘] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ё - [о] – гласный, ударный
д - [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
3 б., 3 зв.

Упражнение 35, с. 23

35. Прочитайте.

В июле созревают хлеба.4 В эту пору по ночам часто на небе вспыхивают зарницы. В народе их называют хлебозорами. Хлебозоры хлеба зорят, озаряют. Не правда ли, хорошее это слово, образное, певучее?!

(П. Суреев)

• Как вы понимаете значение выделенных слов?

Хлеба - зерновые культуры, выращиваемые для получения хлеба.
Зарницы - вспышки на небе.

• Как образовалось слово хлебозоры? Что оно обозначает? Найдите ответ на этот вопрос в тексте.

Хлебозоры - отдаленная молния, зарница, во время цвета и налива хлеба.

• Спишите первые три предложения, укажите число имён существительных.

     ед.ч.                       мн.ч.          ед.ч.      мн.ч.
В июле созревают хлеба. В эту пору по ночам часто на
ед.ч.                          мн.ч.           ед.ч.
небе вспыхивают зарницы. В народе их называют
         мн.ч.
хлебозорами.

Разбор предложения:

В июле созревают хлеба.
Созревают (когда?) в июле.

Упражнение 36, с. 23

36. Прочитайте. Составьте из слов предложения, изменяя, где нужно, число имён существительных.

1. Утро, м..розное, было. 2. На, окнах, появились, уд..вител..ные, р..сун..к. 3. Комн..ту, в, луч..к, загл..нул, со..нца. 4. Солнечные, стали, зажигать, зайч..к, снежные, узор, на, ст..кле. 5. Забл..стела, перистая2, ч..десного, цв..тка, ветви.

• Докажите, что полученные предложения составляют текст. Придумайте к нему заголовок.
• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.

            Узор на стекле

Было морозное утро. На окнах появились удивительные рисунки. В комнату заглянул лучик солнца. Солнечные зайчики стали зажигать снежные узоры на стекле. Заблестела перистая2 ветвь чудесного цветка.

• Найдите в предложениях синоним к слову узор.

Узор - рисунок.

Разбор слова «перистая» по составу:

Упражнение 37, с. 23

7. Прочитайте.

Г..лова, б..рега, гр..за, ст..рона, гн..здо, сугро.., черте.., рука.., пару.., малы.. .

• Подберите проверочное слово для каждого слова, изменив число имени существительного.
• Запишите по образцу сначала проверочное слово, а затем проверяемое слово.

Образец. (Головы) голова, ... .

(Гóловы) головá, (бéрег) берегá, (грóзы) грозá, (стóроны) сторонá, (сугробы) сугроб, (чертежи) чертёж, (рукава) рукав, (паруса) парус, (малыши) малыш.

Упражнение 38, с. 24

38. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Стояли трескучие морозы. Каждое утро Костя выносил птицам свежий корм. Однажды у кормушки мальчик увидел синичку. Она лежала на снегу. Костя принёс птичку домой, поместил её в клетку. Синичка открыла глазки и ожила. Костя поставил в клетку чашку с пшеном и блюдце с водой. Синичка жила у мальчика всю зиму. Весной Костя выпустил птичку на волю.4

(Г. Скребицкий)

• Определите тему и главную мысль текста.
• Найдите в тексте части, соответствующие плану:
1. Трескучие морозы.
2. У кормушки.
3. Живи, синичка!
4. Скоро на волю.

• Выпишите трудные слова из каждой части.
• Запишите заголовок текста. Подготовьтесь к письму по памяти каждой части.

            Спасённая синичка

   Стояли трескучие морозы. Каждое утро Костя выносил птицам свежий корм.
   Однажды у кормушки мальчик увидел синичку. Она лежала на снегу.
   Костя принёс птичку домой, поместил её в клетку. Синичка открыла глазки и ожила. Костя поставил в клетку чашку с пшеном и блюдце с водой. Синичка жила у мальчика всю зиму.
   Весной Костя выпустил птичку на волю.

Разбор предложения:

Весной Костя   выпустил   птичку на волю.
Выпустил (кого?) птичку, выпустил (куда?) на волю, выпустил (когда?) весной

Упражнение 39, с. 25

9. Прочитайте имена существительные.

Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, море, стол, пальто, дедушка, девочка, солнце, метель, мальчик, платье, диван.

• Распределите слова в 3 группы в зависимости от того, каким местоимением их можно заменить: он, она или оно.
Образец. Он      Она     Оно
                 дядя волна гнездо
                  …        …         …

• Запишите слова по группам. Догадайтесь, какого рода имена существительные в каждой группе.

Имена существительные, которые можно заменить местоимением он, — мужского рода:
дядя (он), картофель (он).
Имена существительные, которые можно заменить местоимением она, - женского рода:
морковь (она), фамилия (она).
Имена существительные, которые можно заменить местоимением оно, — среднего рода:
имя (оно), варенье (оно), пальто (оно).

Записываем:

Он             Она           Оно
дядя          волна       гнездо
стол           тётя          море
дедушка   земля      пальто
мальчик   девочка   солнце
диван        метель    платье

Упражнение 40, с. 26

40. Определите род имён существительных каждой группы (упр. 39). Выделите их окончания.

• Назовите окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.
• Как вы думаете, можно ли по окончанию определить род имени существительного?

Мужской род: (он) стол, дяд[я], дедушк[а], мальчик, диван;
Женский род: (она) волн[а], тёт[я], земл[я], девочк[а], метель;
Средний род: (оно) солнц[е], гнезд[о], мор[е], пальт[о], солнц[е].

Имена существительные каждого рода имеют свои родовые окончания: м.р.: -, -а, -я; ж.р.: -, -а, -я; с.р.: -о, -е.
По окончаниям среднего рода можно определить род.

Упражнение 41, с. 26

41. Прочитайте. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

Оля — Оленька2, море — моряк, дед — дедушка, лиса — лисёнок, лужок — лужайка, дождь — дождинка, поле — полюшко2, метель — метелица.

Сходство слов каждой пары в том, что они однокоренные, различие в том, что это слова разного рода (море — моряк, лиса — лисёнок, лужок — лужайка, дождь — дождинка) или слова имеют разные суффиксы и окончания (Оля — Оленька, дед — дедушка, поле — полюшко, метель — метелица.).

• Запишите имена существительные. Укажите их род.

Оля ж.р. — Оленька ж.р., море ср.р.моряк м.р., дед м.р.дедушка м.р., лиса ж.р.лисёнок м.р., лужок м.р.лужайка ж.р., дождь м.р.дождинка ж.р., поле ср.р.полюшко ср.р., метель ж.р.метелица ж.р..

Разбор слова «Оленька», «полюшко» по составу:

Упражнение 42, с. 26

42. Прочитайте слова. В чём их сходство? А в чём различие? Объясните.

Июль1, пыль, зелень, ремень, медаль, гвоздь, журавль, лошадь, январь, дверь, рысь, голубь, прорубь, кровать1, червь, морковь.

Сходство слов в том, что все они имеют нулевые окончания. Различие в роде (слова либо женского, либо мужского рода).

• Запишите имена существительные в таком порядке: сначала имена существительные женского рода, затем мужского рода.

Женский род: пыль, зелень, медаль, лошадь, дверь, рысь, прорубь, кровать, морковь.
Мужской род: июль, ремень, гвоздь, журавль, январь, голубь, червь.

• Задумайтесь: слова кровать и постель обозначают одно и то же или имеют разные значения?

Слова "кровать" и "постель" имеют разные значения, являются синонимами.

Звуко-буквенный разбор слова «июль»

июль [ий’ул’] - 2 слога
и [и] - гласн., безуд.
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
   [у] - гласн., ударн.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]        
4 б., 4 зв.

Звуко-буквенный разбор слова «кровать»

кровать [крават’] - 2 слога
к [к] - согл.,
р [р] - согл.,
о [а] - гласн.,
в [в] - согл, звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]           
7 б., 6 зв.

Упражнение 43, с. 27

43. Составьте и запишите словосочетания из слов, данных слева и справа от линейки.
• Из каких частей речи образованы словосочетания? Укажите род имён существительных.
• Подчеркните в именах существительных непроверяемые орфограммы.

Жареный картофель (м.р.), широкое шоссе (с.р.), красный помидор (м.р.), вкусная карамель (ж.р.), московское метро (с.р.), известная фамилия (ж.р.), зимнее пальто (с.р.), душистая сирень (ж.р.), стройный тополь (м.р.), яблочное повидло (с.р.).

• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

За окном цвела душистая сирень. Он носил известную фамилию.

Разбор слова известная по составу:

Упражнение 44, с. 27

44. Прочитайте. Объясните отгадки к загадкам.

Бел, как вата,
Мягок, как шерсть1,
Лёгок, как перо.

Трещит, а не кузнечик,
Летит, а не птица,
Везёт, а не лошадь.

Снег белый, как вата, мягкий, словно шерсть и лёгкий, как пёрышко.
Самолёт летит, как птица, при этом гудит и перевозит пассажиров.

• Найдите имена существительные и определите их род. Объясните, как вы его определяли в каждом слове.

Она - вата, шерсть, птица, лошадь.
Он - снег, кузнечик, самолёт.
Оно - перо.

• Запишите по памяти любую загадку и отгадку. Над именами существительными укажите их род.

                 ж.р.
Бел, как вата,
                     ж.р.
Мягок, как шерсть,
                  с.р.      м.р.
Лёгок, как перо. (Снег)

                         м.р.
Трещит, а не кузнечик,
                      ж.р.
Летит, а не птица,
                        ж.р.          м.р.
Везёт, а не лошадь. (Самолёт)

Звуко-буквенный разбор слова "шерсть"

шерсть [шэрс’т’]
ш [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
е [э] - гласн. ударн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
с [с’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]        
6 б., 5 зв.

Упражнение 45, с. 28

45. Прочитайте пословицы. Когда так говорят?

1. Дружба дружбой, а служба службой. 2. За добро добром платят. 3. Всякое семя знает своё время. 4. У кольца нет конца. 5. Знай, сверчок, свой шесток.

Дружба дружбой, а служба службой. Дружеские отношения не должны влиять на служебные, деловые.
За добро добром платят. Если вам кто-то сделал добро, вы тоже должны отплатить добром.
Всякое семя знает своё время. Всему своё время. Употребляется, когда кто-либо излишне торопит события или опаздывает с решением каких-либо дел.
У кольца нет конца. О чём-то бесконечном, без начала и конца.
Знай, сверчок, свой шесток. Знай своё место. Говорится тому (или о том), кто ведет себя несоответственно своему положению, вмешивается не в своё дело.

• Выскажите мнение, как определить род имён существительных в данных предложениях.

Чтобы определить род имени существительного, которое стоит во множественном или в единственном числе, но не в начальной форме, надо поставить это имя существительное в начальную форму. Пример: птицы – птица (ж. р.), (на) окне - окно (ср. р.).

• Спишите. Укажите род имён существительных.
Пишем:

Дружба ж. р. дружбой ж. р., а служба ж. р.  службой ж. р.. За добро ср. р. добром ср . р. платят. Всякое семя ср. р. знает своё время ср. р.. У кольца ср. р. нет конца м. р.. Знай, сверчок м. р., свой шесток м. р..

Упражнение 46, с. 28

46. Прочитайте.

Дали х..м..чку зерна,
С..ел всю мисочку до дна.
С..ел морковку. Схрумкал сушку,
Репу, сельдерей, п..трушку.
Сыр отведал, с..ел тв..рог —
Больше есть уже не мог.
Этот хитрый х..м..чок
Не такой уж простач..к:
Все с..едобные кусочки
Про запас кл..дёт за щёчки.

(Т. Рождественская)

• Как вы понимаете значение выделенных словосочетаний? Озаглавьте стихотворение.

Съел всю мисочку - съел, ничего не оставив.
Схрумкал сушку - сгрыз.
Про запас кладёт - оставил на потом.
Заголовок: "Хитрый хомячок".

• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Запишите заголовок и стихотворение.

Хомячку - словарное слово, хомяк; съел, съедобные - разделительный ъ; петрушку - словарное слово; творог — словарное слово; простачок - суффикс -ок-; кладёт - складывает.

Записываем:

     Хитрый хомячок

Дали хомячку зерна,
Съел всю мисочку до дна.
Съел морковку. Схрумкал сушку,
Репу, сельдерей, петрушку.
Сыр отведал, съел творог —
Больше есть уже не мог.
Этот хитрый хомячок
Не такой уж простачок:
Все съедобные кусочки
Про запас кладёт за щёчки.

• Дайте совет другу, как определить род имён существительных в первом предложении стихотворения.

Чтобы определить род имени существительного в первом предложении, надо поставить это имя существительное в начальную форму (хомячок - м.р., зерно - с.р., мисочка - ж.р., дно - с.р.).

Упражнение 47, с. 29

47. Прочитайте. Определите, почему имена существительные записаны в 3 группы.

1. Масло, лапша, кефир, мука, зефир, печенье.
2. Щипцы, клещи, ножницы, грабли, вилы.
3. Метро, кино, шоссе, радио, кенгуру, кофе.

1. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.
2. Имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.
3. Имена существительные, которые не изменяются по числам.

• У каких имён существительных вы можете определить род? Запишите эти имена существительные. Укажите их род. Какие имена существительные вызвали у вас затруднение?

  с.р.        ж.р.        м.р.    ж.р.    м.р.        с.р.        с.р.
Масло, лапша, кефир, мука, зефир, печенье, метро,
  с.р.     с.р.      с.р.      м.р.       м.р.
кино, шоссе, радио, кенгуру, кофе.

Упражнение 48, с. 29

48. Прочитайте. Что обозначает слово безделица?

Кто мелом, резинкой, любою безделицей2
В классе ни с кем ни за что не поделится —
Имя тому подходящее дадено,
Далее не имя, а прозвище: жадина.

(Я. Аким)

Лексическое значение слова безделица: 1) а) Маловажное, незначительное дело, не заслуживающее серьезного отношения обстоятельство; пустяк. б) перен. Незначительное количество чего-л. 2) перен. Небольшой по величине, размеру и т.п. изящный предмет, обычно служащий украшением, памятным подарком и т.п.; безделушка.

• Кого называют словом жадина? Можно ли точно сказать, какого рода слово жадина? Почему?

Лексическое значение слова жадина: это скупой человек, заботящийся лишь о своем благосостоянии.
Мы не можем сказать, какого рода слово "жадина", так как не знаем о лице женского пола или лице мужского пола идёт речь.

Разбор слова «безделицей» по составу

Упражнение 49, с. 30

49. Прочитайте. Объясните, кого так называют.

Грязнуля, капризуля, невежа, злюка, лежебока, задира, выскочка, плакса, забияка, рёвушка, чистюля, хныкалка, замарашка, сластёна, умница.

• Какое настроение вызывают у вас прочитанные слова? С кем из тех, кого так называют, вы хотели бы подружиться?

С чистюлей и умницей.

• Какие имена существительные близки по значению? Выпишите синонимы группами. Сколько групп у вас получилось?

1. Грязнуля, замарашка.
2. Капризуля, хныкалка, плакса, рёвушка.
3. Задира, забияка, злюка.

Упражнение 50, с. 30

50. Прочитайте. Спишите. Определите род имён существительных в каждом предложении.

1. Бедный Федотка-сиротка, плачет несчастный Федотка. 2. Ай да Мурочка, ай да умница. 3. Ты один не умывался и грязнулею остался. (К. Чуковский) 4. Сидит медведь-сладкоежка, ест малину. (Е. Чарушин) 5. Вышла рёва на крыльцо, рёва сморщила лицо. (А. Барто)

Записываем:

                       м.р.      м.р.                                              м.р.
1. Бедный Федотка-сиротка, плачет несчастный Федотка.
                 ж.р.                     ж.р.
2. Ай да Мурочка, ай да умница.
                                                  м.р.
3. Ты один не умывался и грязнулею остался. (К. Чуковский)
                   м.р.             м.р.                  ж.р.
4. Сидит медведь-сладкоежка, ест малину. (Е. Чарушин)
                  ж.р.           с.р.        ж.р.                   с.р.
5. Вышла рёва на крыльцо, рёва сморщила лицо. (А. Барто)

• Объясните, как вы определяли род выделенных имён существительных.

Если речь идёт о лицах женского пола, то это имя существительное будет женского рода.
Если речь идёт о лицах мужского пола, то это имя существительное будет мужского рода.

Упражнение 51, с. 31

51. Прочитайте вслух имена существительные.

Нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ.

• Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова. Скажите, что вы знаете об этих звуках. А что необычного вы заметили в написании данных слов?

Нож[ш], рожь [ш], дочь [ч’], вещь [щ’], ковш [ш], мышь [ш], товарищ [щ’].

• Определите род имён существительных. Запишите слова в две группы.

Образец. Ковш м. р., … . Мышь ж. р., … .

м.р.    м.р.   м.р.      м.р.
Нож, врач, ковш, товарищ.
 ж.р.     ж.р.   ж.р.    ж.р.
Рожь, дочь, вещь, мышь.

• Сделайте вывод, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: мышь, печь, ложь, мощь.
Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода.
На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, камыш, ключ.

Упражнение 52, с. 31

52. Прочитайте. Объясните смысл одной из пословиц.

1. Речь вести — не лапти плести. 2. Рожь1 поспела — берись за дело. 3. Умный товарищ — половина дороги. 4. Ложь человека не красит. 5. Всякая вещь1 хороша на своём месте.

Рожь поспела — берись за дело. Нужно браться за дело, как только оно появилось.

• Объясните написание выделенных слов.

Слова: речь, рожь, ложь, вещь - женского рода. На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак. Слово товарищ - мужского рода. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

• Запишите любые две пословицы по памяти. Проверьте себя.

Записываем любые 2 пословицы:

Речь вести — не лапти плести. Рожь поспела — берись за дело.

• Выполните звуко-буквенный разбор указанных слов.

Звуко-буквенный разбор слова «рожь»

рожь [рош] - 1 слог
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [о] - гласн. ударн.
ж [ш] - согл., глух. парн, твёрд. непарн.
ь [-]         
4 б., 3 зв.

Звуко-буквенный разбор слова «вещь»

вещь [в’эщ’] 1 слог
в [в’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
е [э] - гласн. ударн.
щ [щ’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [-]        
4 б., 3 зв.

Упражнение 53, с. 32

53. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные буквы.

Весёлая молодё..., колючий ё..., скорая помо..., тёплый пла..., хорошая ре..., серая мы..., лесная глу..., ночная ти..., солнечный лу..., русская пе..., чудесный пейза..., спелая ро..., второй эта..., ловкий цирка..., морской пля... .

• Объясните, почему на конце одних имён существительных вы написали мягкий знак, а на конце других нет.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

• Укажите род имён существительных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

                   ж.р.                        м.р.                   ж.р.
Весёлая молодёжь, колючий ёж, скорая помощь, тёплый
  м.р.                  ж.р.                ж.р.                  ж.р.
плащ, хорошая речь, серая мышь, лесная глушь, ночная
ж.р.                        м.р.               ж.р.                        м.р.
тишь, солнечный луч, русская печь, чудесный пейзаж,
              ж.р.                 м.р.                 м.р.                    м.р.
спелая рожь, второй этаж, ловкий циркач, морской пляж.

Упражнение 54, с. 32

54. Прочитайте. Спишите, заменяя обозначения звуков в словах буквами.

Страу[с], стри[ш], тётере[ф], аис[т], лёбе[т'], альбатро[с], дроз[т], мы[ш], гра[ч'], ястре[п], голу[п'].

• Найдите среди данных имён существительных лишнее. Объясните свой ответ. Составьте и запишите предложение с этим именем существительным.

Страус, стриж, тетерев, аист, лебедь, альбатрос, дрозд, мышь, грач, ястреб, голубь.

Лишнее слово мышь - существительное женского рода.

Мышь устроила гнездо под полом.

Упражнение 55, с. 32

55. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному антоним. Запишите слова парами.

День — ____, правда — ______, старт —________, смех — _______, шум — ______, полдень — ________.

Записываем:

День - ночь, правда - ложь, старт - финиш, смех - плач, шум - тишь, полдень - полночь.

Упражнение 56, с. 33

56. Прочитайте выразительно скороговорку.

Камышам п..щала мыш..:
— Шорох ваш нарушил тиш..!
Шепчут шумно камыш..:
— Тише, мышка, не шурш..!
Шелест твой услышит кошка.
(В. Кремнёв)

• Какие звуки в словах передают шуршание мышей и шелест камыша? Произнесите их.

[ш], [щ’]

• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Камышам пищала мышь:
- Шорох ваш нарушил тишь!
Шепчут шумно камыши:
- Тише, мышка, не шурши!
Шелест твой услышит кошка.

Пищала - писк;
мышь, тишь - мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих;
камыши, не шурши - жи-ши пиши с и.

Упражнение 57, с. 33

57. Прочитайте. Объясните, в каких словах пропущен мягкий знак.

Товарищ.., вещ.., помощ.., клещ.., доч.., силач.., ноч.., москвич.., сторож.., рож.., чертёж.., молодёж.., шалаш.., мыш.., брош.., малыш.., дич.., кирпич.. .

• Запишите сначала одушевлённые, затем неодушевлённые имена существительные. Укажите их род.

       м.р.      м.р.   ж.р.     м.р.       м.р.          м.р.        ж.р.
Товарищ, клещ, дочь, силач, москвич, сторож, молодёжь,
  ж.р.      м.р.
мышь, малыш.

  ж.р.      ж.р.       ж.р.    ж.р.         м.р.       м.р.     ж.р.    ж.р.
Вещь, помощь, ночь, рожь, чертёж, шалаш, брошь, дичь,
  м.р.
кирпич.

• Объясните, что надо знать, чтобы правильно написать имена существительные с шипящим звуком на конце слова.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

Упражнение 58, с. 33

58. Прочитайте.

Какая ночь! Мороз1 трескучий,
На небе ни единой тучи.
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.

(А. Пушкин)

• Какую картину вы представили, прочитав эти строки? С чем сравнивает автор синий свод небес? Какое слово произносится необычно?

Тёмно-синее, зимнее, ясное ночное небо, и горят звёзды. Синий свод небес сравнивается с шитым пологом. Необычно произносится слово звездáми.

• Найдите незнакомые слова. Прочитайте их значение в толковом словаре.

Полог - занавеска, закрывающая кровать.

• Объясните правописание выделенных слов. Запишите по памяти первые два предложения. Проверьте себя.

Ночь - Ь после шипящих в существительных ж.р.;
мороз - парный звонкий/глухой согласный на конце слова (морóзы); словарное слово;
трескучий - треск;
шитый (жи-ши с и);
полог - (нет полога) парный звонкий/глухой согласный на конце слова;
частыми (ча-ща с а).

Записываем:

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи.

Звуко-буквенный разбор слова « мороз»

мороз [марóс] 2 слога
м [м] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [а] - гласн., безуд.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
з [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 59, с. 34

59. Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?

Ал(?)бом, обез(?)яна, об(?)явление, помощ(?), мелоч(?), рел(?)с, плат(?)е, под(?)езд, об(?)ём, об(?)яснение, в(?)юга, лож(?), медвед(?), глуш(?).

• По какому признаку можно распределить слова в 4 группы? Запишите слова группами. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

1. Разделительный ъ: объявление, подъезд, объём, объяснение.
2. Разделительный ь: обезьяна, платье, вьюга.
3. Мягкий знак, указывающий на мягкость предшествующего согласного звука: альбом, рельс, медведь.
4. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих: помощь, мелочь, ложь, глушь.

Упражнение 60, с. 34

60. Прочитайте.

Товарищеский, ржаной, камышовый2, ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.

Образец. Мощный — мощь.

• Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
• Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.

Замечание от 7gy.ru: в учебнике опечатка, род указывают над именами существительными, а не под ними.

                              м.р.                        ж.р.
Товарищеский - товарищ, ржаной - рожь, камышовый -
   м.р.                    ж.р.                           м.р.
камыш, ночной - ночь, кирпичный - кирпич, лучистый -
 м.р.                ж.р.                          ж.р.                       м.р.
луч, печной - печь, дрожащий - дрожь, плачущий - плач,
              ж.р.                     ж.р.
тихий - тишь, лживый - ложь.

Разбор слова «камышовый» по составу:

Упражнение 61, с. 34

61. Подберите имена существительные с такими признаками:

а) стоит в начальной форме, одушевлённое, собственное, женского рода, единственного числа, имеет окончание [а]:
б) стоит в начальной форме, неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, единственного числа, имеет окончание [о].

а) Анна, Елена, Ольга, Наташа.
б) Окно, звено, зеркало, облако.

• Составьте свою загадку об имени существительном и его признаках.

Стоит в начальной форме, неодушевлённое, нарицательное, имеет форму только множественного числа.
Очки, ножницы

Упражнение 62, с. 35

62. Прочитайте басню. Озаглавьте её.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.
Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.
Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку.
Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».

(Л. Толстой)

• Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 6).

Заголовок басни: «Добро за добро».

Упражнение 63, с. 35

63. Рассмотрите рисунки.

• Что изображено на рисунках? Расскажите.

На рисунке изображена кормушка для птиц.

• Что смастерили ребята для птиц? Почему на кормушке был снег? Что сделали утром ребята? Кто прилетел к птичьей столовой? Что чувствовали ребята, наблюдая за птицами?
• Составьте по рисункам рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный текст.

                Сочинение

        Кормушка для птиц

   Ребята смастерили кормушку для птиц и насыпали зёрн. Ночью выпал снег и кормушку засыпало. Утром дети расчистили от снега птичью столовую. Насыпали семян. Ребята чувствовали радость на душе наблюдая за птицами.

Второй вариант сочинения

            Птичья столовая

   Холодно и голодно птичкам зимой. Добрые ребята смастерили для них большую кормушку и повесили её на ветку дерева. Всю ночь шёл снег и засыпал птичью столовую.
Рано утром прибежали ребята и очистили кормушку от снега. И тут же к ней спустилась стайка беспокойных синичек. Дети радостно наблюдали из-за дерева, как синички суетились над кормушкой.

Упражнение 64, с. 36

64. Прочитайте. Запишите текст без вопросов, вcтaвляя в нужной форме имя существительное сосна.

Сосна любит расти на сухих песках. Хвоя (чего?) ... всегда зелёная. Прилетел (к чему?) к ... дятел. Села (на что?) на ... синичка. Растут (под чем?) под ... маслята. Резвые белки играли (на чём?) на ... . Они бесстрашно перепрыгивали с ветки на ветку.

Записываем:

Сосна любит расти на сухих песках. Хвоя сосны всегда зелёная. Прилетел к сосне дятел. Села на сосну синичка. Растут под сосной маслята. Резвые белки играли на сосне. Они бесстрашно перепрыгивали с ветки на ветку.

• На какой вопрос отвечает имя существительное сосна в первом предложении? Каким членом предложения оно является?

(Что?) сосна, это подлежащее.

• На какие вопросы отвечает имя существительное сосна в других предложениях? Выпишите его вместе с теми словами от которых ставили вопросы к этому имени существительному.

Образец. Хвоя (чего?) сосны; прилетел (к чему?) к ..., села (на что?) на ..., растут (под чем?) под ...; играли (на чём?) на ... .

• Выделите окончание имени существительного сосна в каждом словосочетании. Почему изменялось окончание существительного сосна?

Хвоя (чего?) сосн[ы]; прилетел (к чему?) к сосн[е], села (на что?) на сосн[у], растут (под чем?) под сосн[ой]; играли (на чём?) на сосн[е].

• Сколько раз имя существительное сосна изменило своё окончание?

3 раза.

Упражнение 65, с. 37

65. Прочитайте таблицу «Склонение имён существительных» так:
а) название каждого падежа;
б) падежные вопросы, на которые отвечают имена существительные в этом падеже;
в) имена существительные в данной падежной форме.

Именительный - кто? что? - конь, зима, окно
Родительный - кого? чего? - коня, зимы, окна
Дательный - кому? чему? - коню, зиме, окну
Винительный - кого? что? - коня, зиму, окно
Творительный - кем? чем? - конём, зимой, окном
Предложный - о ком? о чём? - о коне, о зиме, об окне

• Какие имена существительные изменяются по вопросам кто? кого? кому? и др., а какие - по вопросам что? чего? чему? и др.

По вопросам кто? кого? и др. изменяются одушевлённые существительные.
По вопросам что? чего? и др. изменяются неодушевлённые существительные.

• Запомните названия падежей и падежные вопросы к ним.

В русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Упражнение 66, с. 38

66. Прочитайте падежные вопросы и слова. Обратите внимание на краткое обозначение названий падежей.

И. п. кто? что?
Р. п. кого? чего?
Д. п. кому? чему?
В. п. кого? что?
Т. п. кем? чем?
П. п. о ком? о чём?

Лиса, трава, стол, журавль, гнездо.

• На какие вопросы будут отвечать при изменении по падежам данные имена существительные? Измените по падежам (просклоняйте) одно из них.

Выбираем одно слово и записываем падежи, падежные вопросы для него и склоняем само слово так:

И. п. кто? лиса, журавль     что? трава, стол, гнездо
Р. п. кого? лисы, журавля    чего? травы, стола, гнезда
Д. п. кому? лисе, журавлю  чему? траве, столу, гнезду
В. п. кого? лису, журавля    что? траву, стол, гнездо
Т. п. кем? лисой, журавлём   чем? травой, столом, гнездом
П. п. о ком? о лисе, о журавле    о чём? о траве, о столе, о гнезде

Упражнение 67, с. 38

67. Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения пропущенные имена существительные полынья, свинья в нужной падежной форме.

Шла весной по льду свинья.4
Ей попалась полынья.
Плюх!.. Торчит из ________
Только хвостик от __________.
Мы скорее к ________,
Мы помочь хотим ________.
Сами — чуть не в _______,
Но спасли-таки ________!
Недовольны мы ________: разве шутят с ________?
Вспоминают о ________, чтоб не плавать в ________.
(Т. Собакин)

• Определите падеж имён существительных полынья и свинья в каждом предложении.
• Подчеркните в первых двух предложениях главные члены.

Ответ к упражнению 67:

Шла весной по льду свинья И. п..
Ей попалась полынья И. п..
Плюх!.. Торчит из полыньи Р. п.
Только хвостик от свиньи Р. п..
Мы скорее к полынье Д. п.,
Мы помочь хотим свинье Д. п..
Сами — чуть не в полынью В. п.,
Но спасли-таки свинью В. п.!
Недовольны мы свиньей Т. п.: разве шутят с полыньей Т. п.?
Вспоминают о свинье П. п., чтоб не плавать в полынье П. п..

Разбор предложения:

Шла весной по льду свинья.
Шла (когда?) весной, шла (где? по чему?) по льду .

Упражнение 68, с. 39

68. Прочитайте. Найдите, где дано предложение, а где словосочетания. Определите падеж каждого имени существительного.

Спрыгнул (с чего?) с дерева (Р. п.).
Летел (на чём?) на паутинке (_. п.).
Радуюсь (чему?) тишине (_.. п.).
Доволен (чем?) прогулкой (_. п.).
Расцвели (что?) ландыши (_. п.).
Вижу (кого? что?) дятла, дупло (_. п.).

• Запишите сначала предложение, затем словосочетания в том порядке, в каком располагаются падежи в русском языке. В скобках укажите падежи.

Предложение:

Расцвели (что?) ландыши И. п..

Словосочетания:

Спрыгнул (с чего?) с дерева Р. п..
Радуюсь (чему?) тишине Д. п..
Вижу (кого? что?) дятла, дупло В. п..
Доволен (чем?) прогулкой Т. п..
Летел (на чём?) на паутинке П. п..

Упражнение 69, с. 39

69. Прочитайте.

Очковая змея живёт в Индии. У змеи на затылочной части рисунок чешуи напоминает очки. За это она и получила название очковой. Индусы никогда не причиняют вред змее. Они почитают змею как священное животное и обращаются со змеёй почтительно и осторожно. Прочитайте об очковой змее в энциклопедии о животных.

• Выпишите предложение, в котором имя существительное змея является подлежащим. Подчеркните подлежащее. Поставьте к нему вопрос.

                  кто?
Очковая змея живёт в Индии.

• Выпишите из других предложений словосочетания, состоящие из имени существительного змея и выделенных слов. Ставьте вопрос от главного слова к зависимому. Определите по вопросу падеж имени существительного змея в каждом словосочетании.

Образец. Рисунок (у кого?) у зме[и] (Р. п.); вред (кому?) ... .

Рисунок (у кого?) у зме[и] (Р.п.); вред (кому?) зме[е] Д.п.); почитают (кого?) зме[ю] (В.п.); обращаются (с кем?) со зме[ёй] (Т.п.); прочитайте (о ком?) о зме[е] (П.п.).

• Сделайте вывод: что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного в предложении?

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.

Упражнение 70, с. 40

70. Прочитайте. Когда так говорят?

1. Языком не спеши, а делом не ленись.
2. Дело мастера боится.
3. Делу время, потехе час.
4. Слов много, а дел мало.
5. И умён, и пригож, и в деле хорош.
6. Ты сделал дело, теперь гуляй смело.

• Обсудите, пользуясь сведениями о языке, как определить падеж имени существительного дело в каждом предложении.

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.

• Спишите сначала предложение, в котором имя существительное дело стоит в именительном падеже, затем другие предложения.
• Укажите падеж слова дело в каждом предложении.

 И.п.
Дело мастера боится.
                                       Т.п.
Языком не спеши, а делом не ленись.
  Д.п.
Делу время, потехе час.
                         Р.п.
Слов много, а дел мало.
                                     П.п.
И умён, и пригож, и в деле хорош.
                     В.п.
Ты сделал дело, теперь гуляй смело.

Разбор предложения

Дело мастера боится.
Боится (кого?) мастера

Звуко-буквенный разбор слова «гуляй»

гуляй [гул’ай’]
г [г] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у [у] - гласн., безуд.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

 

 

 

 

63-90 Прилагательное

Стр. 63-90 Имя прилагательное

 

91-98 Местоимение

Стр. 91-98 Местоимение

 

99-130 Глагол

Стр. 99-130 Глагол

 

131-143 Повторение

Стр. 131-143 Повторение

 

 

 

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)