Великий, богатый и могучий русский язык, с которым уже в третьем классе у многих современных детишек проблемы... Да что говорить,современные учебники таковы, что и многим родителям приходится заглядывать в ГДЗ, чтобы узнать, что же от ребенка требует учебник. Это не страшно, потому что теперь  у вас есть под рукой правильные ответы. С учебникам мы ничего поделать не можем, а подсказки для вас, как сделать домашнее задание, дадим. Но не стоит давать ребенку глупо списывать, обсудите, постарайтесь, чтобы он понял тему. Третий класс, вторая часть учебника, авторы Канакина, Горецкий, программа школа России  - теперь на 7 гуру есть ГДЗ и к этому учебнику.

 И не стоит, наверное, напоминать, но все равно напомним тем, кто с нами впервые: у каждого учителя свои требования. Кто-то требует всегда подчеркивать в домашнем задании все орфограммы, кто-то писать в скобках проверочные слова, кто подписывает вверху, кто в скобочках, подчеркивают орфограммы так же по-разному. именно поэтому слепо списывать не нужно, ориентируйтесь на требования учителя, придется под него подстраиваться, чтобы получать хорошие оценки.

В свою очередь, мы постарались наиболее полно представить наши ГДЗ, со всеми устными объяснениями и подчеркиваниями. Не забывайте обращать внимание на малюсенькие циферки, обозначающие разбор слова или предложения, иначе снизят оценку.

Есть вопросы по ГДЗ или не поняты задания учебника? Спрашивайте в комментариях. Так же пишите, какую страницу проходите, чтобы мы вовремя успевали доделать для вас ГДЗ.

Ответы ко 2 части учебника русский язык 3 класс Канакина, Горецкий:

Великий, богатый и могучий русский язык, с которым уже в третьем классе у многих современных детишек проблемы... Да что говорить,современные учебники таковы, что и многим родителям приходится заглядывать в ГДЗ, чтобы узнать, что же от ребенка требует учебник. Это не страшно, потому что теперь  у вас есть под рукой правильные ответы. С учебникам мы ничего поделать не можем, а подсказки для вас, как сделать домашнее задание, дадим. Но не стоит давать ребенку глупо списывать, обсудите, постарайтесь, чтобы он понял тему. Третий класс, вторая часть учебника, авторы Канакина, Горецкий, программа школа России  - теперь на 7 гуру есть ГДЗ и к этому учебнику.

 И не стоит, наверное, напоминать, но все равно напомним тем, кто с нами впервые: у каждого учителя свои требования. Кто-то требует всегда подчеркивать в домашнем задании все орфограммы, кто-то писать в скобках проверочные слова, кто подписывает вверху, кто в скобочках, подчеркивают орфограммы так же по-разному. именно поэтому слепо списывать не нужно, ориентируйтесь на требования учителя, придется под него подстраиваться, чтобы получать хорошие оценки.

В свою очередь, мы постарались наиболее полно представить наши ГДЗ, со всеми устными объяснениями и подчеркиваниями. Не забывайте обращать внимание на малюсенькие циферки, обозначающие разбор слова или предложения, иначе снизят оценку.

Есть вопросы по ГДЗ или не поняты задания учебника? Спрашивайте в комментариях. Так же пишите, какую страницу проходите, чтобы мы вовремя успевали доделать для вас ГДЗ.

Ответы ко 2 части учебника русский язык 3 класс Канакина, Горецкий:

Стр. 3-6 Части речи

Страница 3. Что такое части речи?

Упражнение 1, с. 3

1. С какими частями речи вы уже познакомились на уроках русского языка? Приведите примеры этих частей речи. Найдите в списке ниже неизвестные вам части речи.

Всего в русском языке 10 частей речи:
имя существительное
имя прилагательное
имя числительное
местоимение
глагол
наречие
предлог
союз
частица
междометие

Примеры знакомых частей речи:

Имя существительное: весна, бумага, альбом.
Имя прилагательное: солнечный, весёлый, зелёный.
Имя числительное: пять, один, шестой.
Местоимение: я, ты, мы, вы, он, они.
Глагол: наступила, проходил, поставили.
Предлог: в, для, над, по, за.
Союз: и, а, но.

Неизвестные части речи: наречие, частица, междометие.

Упражнение 2, с. 4

2. Прочитайте.

Существительное — школа,
Просыпается — глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.

Встали мы — местоименье,
Бьёт1 числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем...

О. Высотская

• Какие части речи названы в стихотворении? Какие ещё части речи вам известны?

В стихотворении названы имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, имя числительное.
Нам известны ещё предлоги и союзы.

• Выпишите из стихотворения 1-2 слова, которые относятся к данным частям речи.

Имя существительное: школа, день.
Местоимение: мы.
Имя прилагательное: весёлый, новый.
Глагол: просыпается, пришёл.
Имя числительное: семь.
Предлог: с, за.

Звуко-буквенный разбор слова бьёт:

Бьёт [б'й'óт] - 1 слог
б [б’] - согл., звонк., парн. мягк., парн.
ь [-]
   [й] - согл., звонк., непарн. мягк., непарн.
ё 〈
   [о] - гласн., ударн.
т [т] - согл., глух., парн. твёрд., парн.
4 б., 4 зв.

Упражнение 3, с. 4

3. Прочитайте.

...Тихо гаснуть стали звёзды,
И Звезда Звезде сказала:
«Снилось мне, что этой ночью
На Земле я побывала!..

Вся в огнях и ярких блёстках
Ёлка в зале том стояла,
А у ёлки на верхушке
Гордым блеском я сияла!»

Б. Никонова

• В какой день мог присниться Звезде такой сон? А вам о чём напомнили эти строки?

Такой сон мог присниться Звезде в Новый год.

• Какими частями речи являются выделенные слова? По каким признакам вы их определили?

Чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и определить, что обозначает это слово.

Гаснуть - глагол (обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать?)
Звезда - имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?)
Я - местоимение (указывает на лицо и отвечает на вопрос кто?)
В - предлог (связывает имя существительное с другими словами в предложении)
И - союз (соединяет однородные члены)
Ярких - имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос в каких?)
Ёлка - имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос что?)
Стояла - глагол (обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делала?)
А - союз (соединяет части сложного предложения)
Гордым - имя прилагательное ( обозначает признак предмета и отвечает на вопрос каким?)
Блеском - имя существительное (обозначает предмет и отвечает на вопрос чем?)

• Спишите слова Звезды.

Слова Звезды:

"Снилось мне, что этой ночью
На Земле я побывала!..
Вся в огнях и ярких блёстках
Ёлка в зале том стояла,
А у ёлки на верхушке
Гордым блеском я сияла!"

Упражнение 4, с. 5

4. Прочитайте. Определите, какой частью речи является каждое слово.

1. Горбатый, на, мост, четырёх, столбиках, стоит.
2. Схоронился, с, клубок, пенёк, под, иголками.

• Составьте из слов каждой группы предложение-загадку.
• Запишите загадки и отгадки. Подчеркните в каждом предложении его основу.

Запишем:

1. Напредлог четырёхчисл. столбикахсущ. горбатыйприл.  мостсущ.  стоитглагол. Верблюд.

2. Спредлог иголкамисущ.  клубоксущ.  схоронилсяглагол подпредлог пенёксущ.. Ёж.

Упражнение 5, с. 5

5. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Я любуюсь ч...десной к...ртиной зимнего леса. См...листыми ш...шками украсились еловые ветки. Над ел...ю круж...лись клесты. Шустрые птички кривыми н...сами дост...вали из ш...шек с...мена.

• Укажите над каждым словом первого предложения часть речи.
• Выберите любое предложение и разберите его устно по членам предложения. Подчеркните в нём главные члены.

мест. гл.             прил.           сущ.       прил. сущ.
Я    любуюсь чудесной картиной зимнего леса. Смолистыми шишками украсились еловые ветки. Над елью кружились клесты. Шустрые птички кривыми носами доставали из шишек семена.

Я любуюсь чудесной картиной зимнего леса.
Любуюсь (чем?) картиной, леса (какого?) зимнего, картиной (какой?) чудесной.

• Найдите в предложениях слова, которые не являются членами предложения. К какой части речи относятся эти слова?

Предлог, союз, частица не являются членами предложения.

Упражнение 6, с. 6

6. Прочитайте.

   На краю обрыва ст...яла берёза. На берёзе висело гр...чиное гнездо. Недавно там появились мал...н...кие гр...чата2.
   Однажды ноч...ю началась сильная буря. Она стала раскачивать берёзу из стор...ны в стр...ну.
   Берёзе было трудно д...ржаться за край обрыва, но она не сд...валась. Берёза б...ролась не только за свою ж...знь, но и за ж...знь мал...н...ких гр...чат. Это придавало ей силы, и берёза устояла.
   Всё кончилось х...рошо.

В. Степанов

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к тексту заголовок, в котором будет отражена главная мысль.

Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат.

• О чём самом главном говорится в каждой части? Озаглавьте каждую часть.

1. Маленькие грачата.
2. Буря.
3. Борьба за жизнь.
4. Счастливый финал.

• Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Выпишите из текста трудные слова.

Стояла - стоя; грачиное - грач; грачата - грач; стороны, сторону- сторóнка; держаться - дéржится, боролась - бóрется; жизнь - жи - ши пиши с и; маленькие - правописание -еньк-;ночью - разделительный ь; хорошо - словарное слово.

• Запишите заголовок. Подготовьтесь к письму по памяти каждой части.

                 Борьба за жизнь

На краю обрыва стояла берёза. На берёзе висело грачиное гнездо. Недавно там появились маленькие грачата2.
Однажды ночью началась сильная буря. Она стала раскачивать берёзу из стороны в сторону.
Берёзе было трудно держаться за край обрыва, но она не сдавалась. Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за жизнь маленьких грачат. Это придавало ей силы, и берёза устояла.
Всё кончилось хорошо.

Разбор по составу слова грачата:

Упражнение 7, с. 6

7. Расмотрите рисунок. Определите его тему.

• Что изображено на рисунке? Расскажите.
• Составьте по рисунку рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Запишите текст.
• Определите, какие части речи вы употребили в своём тексте и с какой целью.

                 Сочинение

          Снежный городок

Наступила зима. Дети построили снежный городок. Там было много снежных домиков. Детки весело катались на горках. Но какой же снежный городок без зверей. Мальчик и девочка сидят на снежном медвежонке. Медвежонок улыбается и будто по настоящему их катает. Одна девочка подошла к снежному зайчику. Зайчик так удивлённо смотрел на неё, когда она трогала его снежный носик.

Второй вариант сочинения:

           Снежный фестиваль

В нашем классе есть традиция устраивать Снежный фестиваль под Новый год во дворе школы. Мы устанавливаем четыре снежные фигуры диких животных. Прохожих так впечатляет наша работа, что они часто присоединяются к нам со своими детьми. Фестиваль стал настоящим праздником, с торжественными церемониями награждения победителей. Приходите и вы посмотреть на наши необычные произведения искусства под открытым небом.

7-62 Существительное

Стр. 7-62 ГДЗ к разделу учебника Имя существительное

Стр. 8 Повторение

Упражнение 8, с. 8

8. Прочитайте выразительно.

Снег да снежные узоры,
В поле - вьюги разговоры,
Холод, полутьма...
День - коньки, гора, салазки...
Вечер - бабушкины сказки1...
Вот она - зима!

А. Круглов

• Какую картину вы представили, читая стихотворение?

Зима за окном и уютный вечер с бабушкой в доме.

• Найдите в предложениях имена существительные. По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?

Мы определяли существительные, задавая вопрос кто? или что? Имена существительные в стихотворении называет предметы.

• Спишите. Подчеркните имена существительные.

Снег да снежные узоры,
В поле - вьюги разговоры,
Холод, полутьма...
День - коньки, гора, салазки...
Вечер - бабушкины сказки...
Вот она - зима!

Звуко-буквенный разбор слова "сказки"

сказки [скáск’и] - 2 слога
с [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [á] - гласн., ударн.
з [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 9, с. 9

9. Прочитайте. Докажите, что данные слова - это имена существительные.

Самолёт, врач, доброта2, дождь, Алёша, заяц, скрипка, синица, Россия, январь, пятница, помидор, пальто, жмурки, суффикс, окунь, Москва, север, овёс, тетрадь, молоток.

• Слово самолёт обозначает вид транспорта, слово врач - профессию, слово доброта - качество человека. А что обозначают другие имена существительные?

Дождь - явление природы, Алёша - имя человека, заяц - животное, скрипка - музыкальный инструмент, синица - птица, Россия - название страны, январь - название месяца, пятница - день недели, помидор - овощ, пальто - одежда, жмурки - игра, суффикс - часть слова, окунь - рыба, Москва - название города, север - сторона света, овёс - злак, тетрадь - листы под обложкой, молоток - инструмент.

• Запишите имена существительные, поставьте перед ними вопросы, на которые они отвечают.
Образец. (Что?) самолёт, (кто?) врач, (что?) доброта, ... .

(Что?) Самолёт, (кто?) врач, (что?) доброта, (кто?) Алёша, (кто?) заяц, (что?) скрипка, (кто?) синица, (что?) Россия, (что?) январь, (что?) пятница, (что?) помидор, (что?) пальто, (что?) жмурки, (что?) суффикс, (кто?) окунь, (что?) Москва, север, (что?) овёс, (что?) тетрадь, (что?) молоток.

Разбор слова доброта по составу:

Упражнение 10, с.9

10. Прочитайте многозначные слова.

Шахматы, земляника, ножка1, кнопка, капитан, корень, баранка, гребешок, хвост, заяц, молния, шуба, журавль, лисичка, сорока, звезда, лист, нос, иголка, класс.

• Слово шахматы обозначает игру, а также набор фигур для этой игры. Слово журавль обозначает болотную птицу и длинный шест у колодца. А что обозначают другие слова?

Земляника - растение и ягоды этого растения.
Ножка - лапка насекомого, часть гриба, опора мебели.
Кнопка - застёжка для одежды, механическое устройство, канцелярская принадлежность.
Капитан - воинское звание, главный игрок команды.
Корень - подземная часть растения, часть слова.
Баранка - булочное изделие, рулевое колесо автомобиля.
Гребешок - хохол на голове птиц, расчёска, морской гребешок.
Хвост - оконечность предмета, фасон причёски.
Заяц - животное, безбилетный пассажир.
Молния - атмосферное явление, застёжка.
Шуба - верхняя одежда, густой покров животных.
Лисичка - лиса, съедобный гриб.
Сорока - птица, болтливый человек.
Звезда - небесное тело, личность.
Лист - часть растения, документ.
Нос - часть лица, передняя часть обуви.
Иголка - острый предмет для шитья, хвоинка дерева.
Класс - группа учеников, категория общих признаков.

• В какой части речи относятся данные слова? Поставьте вопрос к каждому слову.

(Что?) Шахматы, (что?) земляника, (что?) ножка, (что?) кнопка,(кто?) капитан, (что?) корень, (что?) баранка, (что? или кто?) гребешок, (что?) хвост, (кто?) заяц, (что?) молния, (что?) шуба, (кто? или что?) журавль, (кто? или что?) лисичка, (кто?) сорока, (что?) звезда, (что?) лист, (что?) нос, (что?) иголка, (что?) класс.

• Составьте и запишите предложение с одним из имён существительных.

Записываем:

Мы любим играть в шахматы.

Звуко-буквенный разбор слова "ножка":

ножка [нóшка] - 2 слога
н [н] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [ó] - гласн., ударн.
ж [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

Упражнение 11, с. 10

11. Прочитайте. Докажите, что слова в каждой паре однокоренные.

Смельчак - смелость, ходить - ходьба, бегать - бегун, трещать - треск, хитрый - хитрец, чудесный - чудеса, жить - жизнь.

• Запишите. Объясните, какой частью речи является каждое слово. Над именами существительными укажите часть речи так: сущ.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Смельчаксущ. - смелостьсущ., ходить (глаг.) - ходьбасущ., бегать (глаг.) - бегунсущ., трещать (глаг.) - тресксущ., хитрый (прил.) - хитрецсущ. , чудесный (прил.) - чудесасущ. , жить (глаг.) - жизньсущ..

Упражнение 12, с. 10

12. Представьте, что вас попросили рассказать о своей классной комнате.

• Назовите предметы, которые вы видите в классе. Что находится прямо перед вами? Что находится слева? У окна? справа? сзади? посередине комнаты?
• Составьте текст на тему «Наша классная комната». Подготовьтесь его рассказать.
• Запишите составленный текст. Проверьте себя.

           Наша классная комната

Каждое утро мы приходим в наш любимый класс. Нас встречает улыбка учителя и такая же светлая классная комната. Слева от моей парты находится огромное окно, выходящее во двор школы, справа сидит моя соседка по парте Маша. Всего в классе 15 парт, расставленных в три ряда. За каждой сидит будущий учёный или врач, учитель или музыкант, художник или гимнастка, продавец или бизнесмен... Напротив нас школьная доска, на которой мы красивым почерком пишем упражнения, решаем задачи. У двери стол учителя. За нашими спинами шкафы, хранящие труды учёных, книги и, конечно, наши поделки и тетрадки.
Я люблю свой класс.

Второй вариант рассказа:

Наш класс просторный и светлый. В нём высокие потолки, светло-зелёные стены и три больших окна. На подоконниках много горшков с красивыми комнатными растениями. Прямо перед нами в классе находится доска зелёного цвета. Посреди комнаты стоят парты в три ряда. Слева от нас - окна. Справа стеллажи с книгами и поделками. Сзади - двустворчатая белая дверь.

Упражнение 13, с. 10

13. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Спишите.

1. Где слова привета, там улыбка1 для ответа. 2. Лодырь хочет прожить не трудом, а языком. 3. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. 4. Доброму Савве добрая и слава. 5. Один про Фому, другой про Ерёму.

  1. Где слова привета, там улыбка для ответа. На каждое приветствие нужно отвечать улыбкой.
  2. Лодырь хочет прожить не трудом, а языком. Ленивому лучше много говорить, лишь бы ничего не делать.
  3. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. О зазнавшемся, но глупом человеке.
  4. Доброму Савве добрая и слава. О ком-либо хорошем, хорошо и отзываются.
  5. Один про Фому, другой про Ерёму. О человеке, который не хочет слышать, не понимает что ему говорят.

Пишем:

1. Где слова привета, там улыбка для ответа. 2. Лодырь хочет прожить не трудом, а языком. 3. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. 4. Доброму Савве добрая и слава. 5. Один про Фому, другой про Ерёму.

• Найдите сначала имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, затем имена существительные, которые отвечают на вопрос что?

(Кто?) лодырь.
(Что?) слова, улыбка, нос, ветер, слава.

• Какой вопрос вы поставили к каждому из других имён существительных? А теперь измените их так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)

Образец . (Чего?) привета - (что?) привет.

(Чего?) привета - (что?) привет,
(для чего?) для ответа - (что?) ответ,
(чем?) трудом - (что?) труд,
(чем?) языком - (что?) язык,
( в чём?) в голове - (что?) голова,
(кому?) Савве - (кто?) Савва,
(про кого?) про Фому - (кто?) Фома,
(про кого?) про Ерёму - (кто?) Ерёма.

Звуко-буквенный разбор слова улыбка:

улыбка [улыпка] - 3 слога
у [у] - гласн. безуд.
л [л] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн. ударн.
б [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн. безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 14, с. 11

14. Прочитайте словосочетания.

Ветка дуба, ехал по улице, любить Родину, письмо от бабушки, подарок внуку, гордиться героем, рассказать о маме, рисовать карандашом, встретить брата.

• Назовите части речи, которые образовали каждое словосочетание.
• Спишите словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому имени существительному.

Образец . Ветка (чего?) дуба, письмо (от кого?) от бабушки, … .

сущ.                сущ.     гл.                         сущ.
Ветка (чего?) дуба, ехал (по чему?) по улице,
      гл.                 сущ.         сущ.                       сущ.
любить (что?) Родину, письмо (от кого?) от бабушки,
     сущ.                сущ.           гл.                 сущ.
подарок (кому?) внуку, гордиться (кем?) героем,
     гл.                            сущ.          гл.                        сущ.
рассказать (о ком?) о маме, рисовать (чем?) карандашом,
      гл.                      сущ.
встретить (кого?) брата.

Упражнение 15, с 12

15. Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?

Учит…л…ница, Род…на, бер…г, р…бята, г…рох1, уч…ник, ш…ссе, в…сток, з…ря, праз…н…к, ш…фёр, сам…лёт, р…кета, …тец, п…м…дор, м…ш…нист, т…вар…щ.

• Поставьте вопрос к каждому имени существительному. Почему к одним из них вы поставили вопрос кто?, а к другим - что?

Одушевлённые имена существительные обозначают людей и животных. В начальной форме эти имена существительные отвечают на вопрос кто?
Остальные имена существительные называются неодушевлёнными. В начальной форме они отвечают на вопрос что?

• Запишите слова в две группы: в первую - одушевлённые имена существительные, во вторую - неодушевлённые.

1. Учительница, ребята, ученик, шофёр, отец, машинист, товарищ.
2. Родина, берег, горох, шоссе, восток, заря, праздник, самолёт, ракета, помидор.

Звуко-буквенный разбор слова «горох»

Горóх [гарóх] – 2 слога
г - [г] – согласный, звонкий парный, твёрдый парный
о - [а] – гласный, безударный
р - [р] – согласный, звонкий непарный, твёрдый парный
о - [о] – гласный, ударный
х - [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный
5 б., 5 зв.

Упражнение 16, с. 12

16. Прочитайте.

Царь, око, уста, купец, престол, чело, слуга, кольчуга, перст, вершок, барин, кафтан, карета, бурлак, ветрило.

• Что обозначает каждое слово? Почему вы затруднились определить лексическое значение некоторых слов?

Царь - правитель,
око - глаз,
уста - рот, губы,
купец - торговец,
престол - трон монарха,
чело - лоб,
слуга - домашний работник,
кольчуга - доспехи,
перст - палец руки,
вершок - мера длины,
барин - богач,
кафтан - верхняя мужская одежда,
карета - закрытая повозка,
бурлак - рабочий, тянущий суда по реке,
ветрило — парус.

Мы затруднились определить лексическое значение некоторых слов, потому что это устаревшие слова. Они уже не употребляются в современной речи.

• Выпишите одушевлённые имена существительные.

Царь, купец, слуга, барин, бурлак.

Упражнение 17, с.13

17. Прочитайте.

Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

А. Пушкин

• Найдите имена существительные. Что они обозначают?

Бразды - борозды, кибитка - повозка, ямщик - кучер, на облучке - козлы, тулуп - шуба, кушак - пояс.

• Какие из этих существительных мы не употребляем в современной речи и почему? Какие из них можно заменить данными синонимами?

Пояс, шуба, повозка, кучер, козла, борозды.

Слова не употребляются в современной речи, потому что это устаревшие слова.

• Спишите. Подчеркните неодушевлённые имена существительные.

Пишем:

Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

Упражнение 18, с.13

18. Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?

Футболист, кормушка, цветник, оленёнок, фонарик, помощник, сибиряк, весельчак, тигрица, гнёздышко, звёздочка, доброта, контролёр, гордость.

• Как вы понимаете лексическое значение каждого слова?

Футболист - тот, кто играет в футбол,
кормушка - оборудование для корма,
цветник - клумба,
оленёнок - детёныш оленя,
фонарик - небольшой фонарь,
помощник - тот, кто помогает,
сибиряк - житель Сибири,
весельчак - тот, кто любит веселиться,
тигрица - самка тигра,
гнёздышко - маленькое гнездо,
звёздочка - маленькая звезда,
доброта - заботливое, ласковое отношение,
контролёр - лицо, осуществляющее контроль,
гордость - тот, кем гордятся.

• От какого слова образовалось каждое имя существительное?
• Спишите. Выделите в словах суффикс, при помощи которого образовалось имя существительное.

Футбол/ист\ (сущ.), корм/ушк\а (сущ.), цвет/ник\ (сущ.), олен/ёнок\ (сущ.), фонар/ик\ (сущ.), помощ/ник\ (сущ.), сибир/як\ (сущ.), весель/чак\ (сущ.), тигр/иц\а (сущ.), гнёзд/ышк\о (сущ.), звёзд/очк\а (сущ.), добр/от\а (сущ.), контрол/ёр\ (сущ.), горд/ость\ (сущ.).

Упражнение 19, с. 13

19. Прочитайте.

Весело сияет
Месяц над селом.4
Белый снег сверкает
Синим огоньком.

И. Суриков

• Запишите по памяти. Проверьте себя.
• Скажите, каким членом предложения является каждое имя существительное в первом предложении.

Весело сияет
Месяц над селом.
Белый снег сверкает
Синим огоньком.

Весело сияет месяц (подлежащее) над селом (второстепенный член предложения - дополнение).

Разбор предложения:

Весело сияет месяц над селом.
сияет (как?) весело, сияет (где?) над селом.

Упражнение 20, с. 14

20. Выпишите из любого словаря учебника пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных.

(Кто?) … . (Что?) … .

(Кто?) воробей, дежурный, девочка, обезьяна, учитель.
(Что?) альбом, берёза, земляника, машина, тетрадь.

• Составьте и запишите предложение с одним из этих имён существительных.

Ребята слушали увлекательный рассказ учителя.

Упражнение 21, с. 14 - 15

21. Прочитайте отрывок из рассказа В. Бочарникова «Мал, да удал».

   Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
   Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой, только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
   Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость.

• Определите тему текста и его частей. Придумайте заголовки и к тексту, и к каждой части.
• Напишите изложение текста по самостоятельно составленному плану или по данным вопросам:
1. Где ловил рыбу рыболов?
2. Какой зверёк выскочил на лёд?
3. Что сделал рыболов?
4. Куда отнёс рыбку горностай?

Тема текста: шустрый горностай.

1 часть: Зимняя рыбалка (Улов рыболова).
2 часть: Горностай (Появление горностая).
3 часть: Шустрый зверёк (Мал, да удал).

Упражнение 22, с. 15

22. Прочитайте.

Поэт Василий Андреевич Жуковский, мальчик Алёша, девочка Алиса, город Вологда, площадь Победы, страна Болгария, озеро Байкал, улица Мира, богатырь Илья Муромец, корова Зорька, кот Базилио, гора Эльбрус.

• Какие из этих слов собственные имена существительные, а какие - нарицательные? Как вы это определили? Почему имена существительные получили название собственные?

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений - это имена существительные собственные. Остальные имена существительные называются нарицательными. Имена собственные – это индивидуальное, неповторимое название предметов.

• Подберите к данным именам нарицательным другие имена собственные, объясните их написание.

Поэт Михаил Юрьевич Лермонтов, мальчик Дима, девочка Ира, город Липецк, площадь Труда, страна Венгрия, озеро Балхаш, улица Победы, богатырь Алёша Попович, корова Милка, кот Матроскин, гора Килиманджаро.

• Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Поэт Василий Андреевич Жуковский, мальчик Алёша, девочка Алиса, город Вологда, площадь Победы, страна Болгария, озеро Байкал, улица Мира, богатырь Илья Муромец, корова Зорька, кот Базилио, гора Эльбрус.

Упражнение 23, с. 16

23. Прочитайте. Запишите имена существительные в две группы: в первую - нарицательные, во вторую - собственные.

(Р, р)ека, (Н, н)ева, (Ц, ц)веток, (Р. р)омашка, (С, с)трана, (Р, р)оссия, (С, с)обака, (Ж, ж)учка, (К, к)омпьютер, (С, с)ерёжа, (Б, б)асня, (М, м)осквич, (Я, я)рославль, (Н, н)ебо, (М, м)арс, (К, к)осмонавт.

Нарицательные: река, цветок, ромашка, страна, собака, компьютер, басня, москвич, небо, космонавт.
Имена собственные: Нева, Россия, Жучка, Серёжа, Ярославль, Марс.

Упражнение 24, с. 16

24. Прочитайте. Кто написал данные произведения?

Стихотворение «Берёза» | С. Т. Аксаков
Басня «Стрекоза и Муравей» | А. Н. Толстой
Рассказ «Акула» | С. А. Есенин
Сказка «Аленький цветочек» | И. А. Крылов

Стихотворение «Берёза» - С. А. Есенин
Басня «Стрекоза и Муравей» - И. А. Крылов
Рассказ «Акула» - Л. Н. Толстой
Сказка «Аленький цветочек» - С. Т. Аксаков

Упражнение 25, с. 16

25. Письменно ответьте на вопрос: к какому произведению дан каждый рисунок?
Образец. Первый рисунок дан к стихотворению С. А. Есенина «Берёза».

Первый рисунок дан к стихотворению С. А. Есенина «Берёза».
Второй рисунок дан к басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Третий рисунок дан к сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
Четвёртый рисунок дан к рассказу Л. Н. Толстого «Акула».

Упражнение 26, с. 17

26. Прочитайте.

Вселенная… Какое красивое и величественное слово! Так называют весь необъятный мир, частичкой которого является наша Земля. Во Вселенной множество звёзд. Самая близкая - Солнце. Самая яркая на зимнем небе - Сириус. Её название обозначает «блестящий», «сверкающий». Украшает небо зимой созвездие Орион. Его название - это имя охотника из древнегреческих мифов.

А. Плешаков

• Какие ещё названия звёзд и созвездий вы знаете?

Лебедь, Кассиопея, Близнецы.

• Выпишите имена собственные. Подчеркните в них заглавную букву.

Вселенная, Земля, Солнце, Сириус, Орион.

Упражнение 27, с. 17

27. Посмотрите вечером на звёздное небо.

• Расскажите, каким вы его увидели. Какие звёзды или созвездия узнали? Что представили, когда смотрели на них? О чём захотелось помечтать?
• Составьте текст на тему «Звёздное небо». Подготовьтесь его рассказать.

                Звёздное небо

   Если внимательно всмотреться в небо, постепенно замечаешь, что есть звёзды яркие и не очень, розовые и жёлтые, белые и голубые. Звёзды распределены на небе неравномерно. Самые яркие объединяются в группы, образуют причудливые узоры на тёмном фоне. Эти узоры никогда не меняются, создавая впечатление, что звёзды надежно приколочены к тёмному куполу.
   Древние наблюдатели назвали самые выделяющиеся созвездия именами любимых героев. Когда я вглядываюсь в ночное небо со своей мамой, она рассказывает мне красивые легенды о созвездиях. Я очень люблю мифы о Персее и Геракле, о крылатом коне Пегасе и о семействе царя Цефея: хвастливой царской супруге Кассиопее и красавице дочке Андромеде.
Долгими вечерами, сидя на кровати мы посматриваем на небо и мечтаем.

Наши проекты. Тайна имени с. 18 - 19

В стародавние времена родители, выбирая имя ребёнку, верили в то, что оно может повлиять на его характер и судьбу. Постепенно о значении имён люди стали забывать, особенно когда имена заимствовались одними народами у других. Сегодня мы уже не задумываемся о том, что же значат наши имена. А ведь если обратиться к их происхождению, можно узнать много интересного.
Узнаем, что означают имена, пришедшие к нам из греческого, латинского, скандинавского и других языков.
1. Прочитайте толкование некоторых имён.

Славянские имена

Владимир — «владеющий миром»
Владислав — «владеющий славой»
Вячеслав — «наиславнейший, самый славный»
Ростислав — «возрастающая слава»
Святослав — «священная слава»
Ярослав — «славящий Ярйлу»
Вера — «вера, верная»
Лада — «любимая, милая»
Людмила — «милая людям»
Светлана — «светлая, чистая»
Снежана — «беловолосая, холодная»

Греческие имена

Александр — «защитник, борец»
Андрей — «мужественный»
Василий — «царь, царский»
Евгений — «благородный»
Николай — «победитель»
Елена — «светлая»
Ирина — «мир, покой»
Маргарита — «жемчужина»
София — «мудрая»

Латинские имена

Валентин — «сильный, здоровый, крепкий»
Валерий — «сильный, бодрый, крепкий»
Максим — «величайший»
Сергей — «высокочтимый»
Виктория — «победа» Марина — «морская»
Юлия — «женщина из рода Юлиев»

Скандинавские имена

Игорь — «молодой»
Олег — «святой»
Ольга — «святая»

2. Кто из ваших родственников, знакомых носит какое-либо из этих имён? Соответствуют ли личные качества, характер этих людей значению их имени?

3. Узнайте значение вашего имени. Если его не оказалось в списке на этой страничке, обратитесь к книге Льва Успенского «Ты и твоё имя» или к современному словарю имён.

В древнееврейском языке нет слова «Иван». Но имя это, которое у всех европейских народов звучит сейчас по-разному (у немцев — Иоганн, у французов — Жан, у англичан — Джон, у грузин — Иванэ, у финнов и эстонцев — Юхан, у поляков — Ян), когда-то в Древней Иудее произносилось как Йэхоханан, или Йоханаан. И означало это слово «божья благодать», «божий дар», то есть — Фёдор.

4. Какие литературные герои или известные люди носят то же имя, что и вы? Что между вами общего и различного?

Иван-царевич,
Иван IV Грозный,
Иван Сусанин,
Иван Купала,
Иван Крузенштерн,
Иван Крылов

Подготовьтесь рассказать о происхождении своего имени в классе. Дополните свой рассказ интересными сведениями о людях, носящих такое же имя, как у вас.

Имя Иван во время Великой Отечественной войны использовалось немцами как прозвище для обозначения русских. От имени Иван образована одна из наиболее распространённых русских фамилий — Иванов.

Характер человека по имени Иван очень противоречив. В нём в одинаковой мере сочетаются слабость и сила, открытость и любовь схитрить, добродушие и коварство. Сложный характер обрекает Ивана на сложную жизнь, наполненную препятствиями и ухабами. Иван, как Иван-царевич, с честью выносит все испытания благодаря своей выносливости. К желаемой цели Иван идёт спокойно и настойчиво, не сворачивая с прямого пути. Иногда в моменты, когда до желаемого осталось лишь протянуть руку, Иван внезапно отказывается от этого.

Истории известно немало замечательных Иванов. К примеру, знаете ли вы, кто первым из европейцев побывал на острове Пасхи и рассказал о населяющих его громадных статуях-исполинах? Этим человеком был не кто иной, как Иван Крузенштерн (1770–1846), мореплаватель, первым в России осуществивший кругосветное путешествие.
Упорство и честолюбие – качества, отличающие многих людей с этим именем, в большой мере были присущи и Крузенштерну – ему не исполнилось и девятнадцати, когда он был награждён за геройские действия во время сражения у острова Готланд и произведён в лейтенанты. Свое первое кругосветное плавание он совершил, пересаживаясь с корабля на корабль, как обычный путешественник, после чего, вернувшись на родину, стал настойчиво рекомендовать Павлу I профинансировать кругосветный проект русских кораблей.
Но лишь после восшествия на престол Александра I инициатива была поддержана, и в августе 1803 года два корабля – "Надежда" и "Нева" вышли из Кронштадта. Плавание было долгим и трудным, однако оно принесло миру множество замечательных открытий. Так, помимо острова Пасхи, именно Иван Крузенштерн и его спутники стали одними из первых европейцев, чьи корабли прошли по Японскому морю, в результате чего были впервые составлены его точные мореходные карты. В августе 1806 года мореплаватели с триумфом вернулись в Россию, где вдохновитель проекта Иван Крузенштерн был награждён золотой медалью Географического общества и удостоен звания почётного члена Академии наук. Что и неудивительно – составленное им описание путешествия, а также "Атлас Южных морей" на несколько десятилетий стали руководством для географов и моряков всего мира.

Упражнение 28, с.20

28. Прочитайте. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

пчела - пчёлы             девочка - девочки
учитель - учителя       книга - книги
озеро - озёра               страна - страны
деревня - деревни     кресло - кресла

Это форма одного и того же слова, различающиеся числом и окончаниями.

• Как определить, в каком числе употреблено каждое имя существительное? Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам?

Окончание указывает на изменение его по числам.

• Спишите. Над именами существительными укажите их число. Выделите окончания.

  ед.ч.         мн.ч.       ед.ч.            мн.ч.
Пчел[а] - пчёл[ы], девочк[а] - девочк[и],
  ед.ч.               мн.ч.      ед.ч.       мн.ч.
учитель[] - учител[я], книг[а] — книг[и],
  ед.ч.           мн.ч.      ед.ч.          мн.ч.
озер[о] — озёр[а], стран[а] — стран[ы],
     ед.ч.            мн.ч.          ед.ч.          мн.ч.
деревн[я] — деревн[и], кресл[о] — кресл[а].

Упражнение 29, с. 21

29. Прочитайте.

1. Девочки рисовали. 2. Дерево выросло. 3. Соловей поёт. 4. Плывут облака.

• Какие изменения произойдут со словами предложений, если употребить имена существительные в другом числе?
• Запишите предложения, употребляя в них имена существительные в другом числе. Выделите в словах окончания.

1. Девочк[а] рисовал[а]. 2. Деревь[я] выросл[и]. 3. Соловь[и] по[ют]. 4. Плыв[ёт] облак[о].

• Распространите одно из предложений второстепенными членами. Запишите. Подчеркните основу предложения.

По небу плывут белые облака.

Упражнение 30, с. 21

30. Прочитайте.

Тёмный ельник снегами, как мехом
Опушили седые морозы,
В блёстках инея, точно в алмазах,
Задремали, склонившись, берёзы.

И. Бунин

• Что вы представили? Какие сравнения придают стихотворным строкам выразительность?

Как мехом, точно в алмазах.

• Спишите. Укажите число имён существительных.

                ед.ч.         мн.ч.         ед.ч.
Тёмный ельник снегами, как мехом
                              мн.ч.
Опушили седые морозы,
         мн.ч.    ед.ч.                мн.ч.
В блёстках инея, точно в алмазах,
                                              мн.ч.
Задремали, склонившись, берёзы.

Упражнение 31, с. 21

31. Выпишите из орфоэпического словаря пары имён существительных, которые даны в двух формах: в единственном и во множественном числе. Обозначьте в словах ударение и запомните их произношение.

Жáворонок - жáвороноки, инструмéнт - инструмéнты, киломéтр - киломéтры, кран - крáны, магази́н - магази́ны, мéсяц - мéсяцы, простыня́ - прóстыни, сантимéтр - сантимéтры, столя́р - столяры, торт - тóрты, трáктор - тракторá, трáкторы, тýфля - тýфли, шарф - шáрфы, шкаф - шкафы́, шофёр - шофёры.

• Устно составьте предложение с одним из записанных слов.

Вокруг на многие километры тянулась равнина.

Упражнение 32, с. 21

32. Прочитайте.

Храбрец - храбрец[ы]

замочек - … , ключик2 - … , дерево - … , друг1 - … , подъезд - … , уголёк - … , праздник - … , комната - … .

• Определите число имён существительных.
• Запишите слова, употребляя каждое имя существительное во множественном числе. Выделите в словах окончания и подчеркните изученные орфограммы.

       ед. ч.           мн.ч.         ед.ч.          мн.ч.
Храбрец - храбрец[ы], замочек - замочк[и],
      ед.ч.           мн.ч.        ед.ч.             мн.ч.
ключик - ключик[и], дерев[о] — деревь[я],
    ед.ч.         мн.ч.      ед.ч.               мн.ч.
друг — друзь[я], подъезд — подъезд[ы],
     ед.ч.               мн.ч.           ед.ч.            мн.ч.
праздник — праздник[и], комнат[а] — комнат[ы],
  ед.ч.           мн.ч.
уголёк - угольк[и].

Разбор слова «ключик» по составу:

Звуко-буквенный разбор слова «друг»:

друг - [друк] - 1 слог
д [д] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
у [у] - гласн., ударн.
г [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

Упражнение 33, с. 22

Прочитайте. Рассмотрите рисунки.

• Выскажите мнение: можно ли по рисункам и словам догадаться, что не все имена существительные изменяются по числам? Объясните свой ответ.

По рисункам и словам можно догадаться, что не все имена существительные изменяются по числам.

Упражнение 34, с. 22

34. Прочитайте. Обсудите, все ли данные имена существительные изменяются по числам.

Очки1, шофёр, молоко, рисунок, газета, творог, ножницы, синица, сахар, шашки, дружба, тетрадь, санки, пальто, мёд1, сливки, шоссе, яблоко, брюки.

• Выпишите слова в таком порядке:

а) имена существительные, которые изменяются по числам;
б) имена существительные, которые употребляются только в единственном числе;
в) имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Записываем:

а) шофёр, рисунок, газета, синица, тетрадь, яблоко.
б) молоко, творог, дружба, сахар, пальто, мёд, шоссе.
в) очки, ножницы, шашки, санки, сливки, брюки.

• Догадайтесь, в каких именах существительных нет окончания.

Нет окончаний у существительных: пальто, шоссе.

Звуко-буквенный разбор слова «очки»:

очки1 [ачки] - 1 слог
о [а] - гласн., безуд.
ч [ч] - согл., глух., непарн., мягк. непарн.
к [к’] - согл., глух., парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

Звуко-буквенный разбор слова «мёд»:

мёд [м‘от] – 1 слог
м - [м‘] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный
ё - [о] – гласный, ударный
д - [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
3 б., 3 зв.

Упражнение 35, с. 23

35. Прочитайте.

В июле созревают хлеба.4 В эту пору по ночам часто на небе вспыхивают зарницы. В народе их называют хлебозорами. Хлебозоры хлеба зорят, озаряют. Не правда ли, хорошее это слово, образное, певучее?!

(П. Суреев)

• Как вы понимаете значение выделенных слов?

Хлеба - зерновые культуры, выращиваемые для получения хлеба.
Зарницы - вспышки на небе.

• Как образовалось слово хлебозоры? Что оно обозначает? Найдите ответ на этот вопрос в тексте.

Хлебозоры - отдаленная молния, зарница, во время цвета и налива хлеба.

• Спишите первые три предложения, укажите число имён существительных.

     ед.ч.                       мн.ч.          ед.ч.      мн.ч.
В июле созревают хлеба. В эту пору по ночам часто на
ед.ч.                          мн.ч.           ед.ч.
небе вспыхивают зарницы. В народе их называют
         мн.ч.
хлебозорами.

Разбор предложения:

В июле созревают хлеба.
Созревают (когда?) в июле.

Упражнение 36, с. 23

36. Прочитайте. Составьте из слов предложения, изменяя, где нужно, число имён существительных.

1. Утро, м..розное, было. 2. На, окнах, появились, уд..вител..ные, р..сун..к. 3. Комн..ту, в, луч..к, загл..нул, со..нца. 4. Солнечные, стали, зажигать, зайч..к, снежные, узор, на, ст..кле. 5. Забл..стела, перистая2, ч..десного, цв..тка, ветви.

• Докажите, что полученные предложения составляют текст. Придумайте к нему заголовок.
• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.

            Узор на стекле

Было морозное утро. На окнах появились удивительные рисунки. В комнату заглянул лучик солнца. Солнечные зайчики стали зажигать снежные узоры на стекле. Заблестела перистая2 ветвь чудесного цветка.

• Найдите в предложениях синоним к слову узор.

Узор - рисунок.

Разбор слова «перистая» по составу:

Упражнение 37, с. 23

7. Прочитайте.

Г..лова, б..рега, гр..за, ст..рона, гн..здо, сугро.., черте.., рука.., пару.., малы.. .

• Подберите проверочное слово для каждого слова, изменив число имени существительного.
• Запишите по образцу сначала проверочное слово, а затем проверяемое слово.

Образец. (Головы) голова, ... .

(Гóловы) головá, (бéрег) берегá, (грóзы) грозá, (стóроны) сторонá, (сугробы) сугроб, (чертежи) чертёж, (рукава) рукав, (паруса) парус, (малыши) малыш.

Упражнение 38, с. 24

38. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Стояли трескучие морозы. Каждое утро Костя выносил птицам свежий корм. Однажды у кормушки мальчик увидел синичку. Она лежала на снегу. Костя принёс птичку домой, поместил её в клетку. Синичка открыла глазки и ожила. Костя поставил в клетку чашку с пшеном и блюдце с водой. Синичка жила у мальчика всю зиму. Весной Костя выпустил птичку на волю.4

(Г. Скребицкий)

• Определите тему и главную мысль текста.
• Найдите в тексте части, соответствующие плану:
1. Трескучие морозы.
2. У кормушки.
3. Живи, синичка!
4. Скоро на волю.

• Выпишите трудные слова из каждой части.
• Запишите заголовок текста. Подготовьтесь к письму по памяти каждой части.

            Спасённая синичка

   Стояли трескучие морозы. Каждое утро Костя выносил птицам свежий корм.
   Однажды у кормушки мальчик увидел синичку. Она лежала на снегу.
   Костя принёс птичку домой, поместил её в клетку. Синичка открыла глазки и ожила. Костя поставил в клетку чашку с пшеном и блюдце с водой. Синичка жила у мальчика всю зиму.
   Весной Костя выпустил птичку на волю.

Разбор предложения:

Весной Костя   выпустил   птичку на волю.
Выпустил (кого?) птичку, выпустил (куда?) на волю, выпустил (когда?) весной

Упражнение 39, с. 25

9. Прочитайте имена существительные.

Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, море, стол, пальто, дедушка, девочка, солнце, метель, мальчик, платье, диван.

• Распределите слова в 3 группы в зависимости от того, каким местоимением их можно заменить: он, она или оно.
Образец. Он      Она     Оно
                 дядя волна гнездо
                  …        …         …

• Запишите слова по группам. Догадайтесь, какого рода имена существительные в каждой группе.

Имена существительные, которые можно заменить местоимением он, — мужского рода:
дядя (он), картофель (он).
Имена существительные, которые можно заменить местоимением она, - женского рода:
морковь (она), фамилия (она).
Имена существительные, которые можно заменить местоимением оно, — среднего рода:
имя (оно), варенье (оно), пальто (оно).

Записываем:

Он             Она           Оно
дядя          волна       гнездо
стол           тётя          море
дедушка   земля      пальто
мальчик   девочка   солнце
диван        метель    платье

Упражнение 40, с. 26

40. Определите род имён существительных каждой группы (упр. 39). Выделите их окончания.

• Назовите окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.
• Как вы думаете, можно ли по окончанию определить род имени существительного?

Мужской род: (он) стол, дяд[я], дедушк[а], мальчик, диван;
Женский род: (она) волн[а], тёт[я], земл[я], девочк[а], метель;
Средний род: (оно) солнц[е], гнезд[о], мор[е], пальт[о], солнц[е].

Имена существительные каждого рода имеют свои родовые окончания: м.р.: -, -а, -я; ж.р.: -, -а, -я; с.р.: -о, -е.
По окончаниям среднего рода можно определить род.

Упражнение 41, с. 26

41. Прочитайте. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

Оля — Оленька2, море — моряк, дед — дедушка, лиса — лисёнок, лужок — лужайка, дождь — дождинка, поле — полюшко2, метель — метелица.

Сходство слов каждой пары в том, что они однокоренные, различие в том, что это слова разного рода (море — моряк, лиса — лисёнок, лужок — лужайка, дождь — дождинка) или слова имеют разные суффиксы и окончания (Оля — Оленька, дед — дедушка, поле — полюшко, метель — метелица.).

• Запишите имена существительные. Укажите их род.

Оля ж.р. — Оленька ж.р., море ср.р.моряк м.р., дед м.р.дедушка м.р., лиса ж.р.лисёнок м.р., лужок м.р.лужайка ж.р., дождь м.р.дождинка ж.р., поле ср.р.полюшко ср.р., метель ж.р.метелица ж.р..

Разбор слова «Оленька», «полюшко» по составу:

Упражнение 42, с. 26

42. Прочитайте слова. В чём их сходство? А в чём различие? Объясните.

Июль1, пыль, зелень, ремень, медаль, гвоздь, журавль, лошадь, январь, дверь, рысь, голубь, прорубь, кровать1, червь, морковь.

Сходство слов в том, что все они имеют нулевые окончания. Различие в роде (слова либо женского, либо мужского рода).

• Запишите имена существительные в таком порядке: сначала имена существительные женского рода, затем мужского рода.

Женский род: пыль, зелень, медаль, лошадь, дверь, рысь, прорубь, кровать, морковь.
Мужской род: июль, ремень, гвоздь, журавль, январь, голубь, червь.

• Задумайтесь: слова кровать и постель обозначают одно и то же или имеют разные значения?

Слова "кровать" и "постель" имеют разные значения, являются синонимами.

Звуко-буквенный разбор слова «июль»

июль [ий’ул’] - 2 слога
и [и] - гласн., безуд.
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ю 〈
   [у] - гласн., ударн.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]        
4 б., 4 зв.

Звуко-буквенный разбор слова «кровать»

кровать [крават’] - 2 слога
к [к] - согл.,
р [р] - согл.,
о [а] - гласн.,
в [в] - согл, звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]           
7 б., 6 зв.

Упражнение 43, с. 27

43. Составьте и запишите словосочетания из слов, данных слева и справа от линейки.
• Из каких частей речи образованы словосочетания? Укажите род имён существительных.
• Подчеркните в именах существительных непроверяемые орфограммы.

Жареный картофель (м.р.), широкое шоссе (с.р.), красный помидор (м.р.), вкусная карамель (ж.р.), московское метро (с.р.), известная фамилия (ж.р.), зимнее пальто (с.р.), душистая сирень (ж.р.), стройный тополь (м.р.), яблочное повидло (с.р.).

• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

За окном цвела душистая сирень. Он носил известную фамилию.

Разбор слова известная по составу:

Упражнение 44, с. 27

44. Прочитайте. Объясните отгадки к загадкам.

Бел, как вата,
Мягок, как шерсть1,
Лёгок, как перо.

Трещит, а не кузнечик,
Летит, а не птица,
Везёт, а не лошадь.

Снег белый, как вата, мягкий, словно шерсть и лёгкий, как пёрышко.
Самолёт летит, как птица, при этом гудит и перевозит пассажиров.

• Найдите имена существительные и определите их род. Объясните, как вы его определяли в каждом слове.

Она - вата, шерсть, птица, лошадь.
Он - снег, кузнечик, самолёт.
Оно - перо.

• Запишите по памяти любую загадку и отгадку. Над именами существительными укажите их род.

                 ж.р.
Бел, как вата,
                     ж.р.
Мягок, как шерсть,
                  с.р.      м.р.
Лёгок, как перо. (Снег)

                         м.р.
Трещит, а не кузнечик,
                      ж.р.
Летит, а не птица,
                        ж.р.          м.р.
Везёт, а не лошадь. (Самолёт)

Звуко-буквенный разбор слова "шерсть"

шерсть [шэрс’т’]
ш [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
е [э] - гласн. ударн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
с [с’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]        
6 б., 5 зв.

Упражнение 45, с. 28

45. Прочитайте пословицы. Когда так говорят?

1. Дружба дружбой, а служба службой. 2. За добро добром платят. 3. Всякое семя знает своё время. 4. У кольца нет конца. 5. Знай, сверчок, свой шесток.

Дружба дружбой, а служба службой. Дружеские отношения не должны влиять на служебные, деловые.
За добро добром платят. Если вам кто-то сделал добро, вы тоже должны отплатить добром.
Всякое семя знает своё время. Всему своё время. Употребляется, когда кто-либо излишне торопит события или опаздывает с решением каких-либо дел.
У кольца нет конца. О чём-то бесконечном, без начала и конца.
Знай, сверчок, свой шесток. Знай своё место. Говорится тому (или о том), кто ведет себя несоответственно своему положению, вмешивается не в своё дело.

• Выскажите мнение, как определить род имён существительных в данных предложениях.

Чтобы определить род имени существительного, которое стоит во множественном или в единственном числе, но не в начальной форме, надо поставить это имя существительное в начальную форму. Пример: птицы – птица (ж. р.), (на) окне - окно (ср. р.).

• Спишите. Укажите род имён существительных.
Пишем:

Дружба ж. р. дружбой ж. р., а служба ж. р.  службой ж. р.. За добро ср. р. добром ср . р. платят. Всякое семя ср. р. знает своё время ср. р.. У кольца ср. р. нет конца м. р.. Знай, сверчок м. р., свой шесток м. р..

Упражнение 46, с. 28

46. Прочитайте.

Дали х..м..чку зерна,
С..ел всю мисочку до дна.
С..ел морковку. Схрумкал сушку,
Репу, сельдерей, п..трушку.
Сыр отведал, с..ел тв..рог —
Больше есть уже не мог.
Этот хитрый х..м..чок
Не такой уж простач..к:
Все с..едобные кусочки
Про запас кл..дёт за щёчки.

(Т. Рождественская)

• Как вы понимаете значение выделенных словосочетаний? Озаглавьте стихотворение.

Съел всю мисочку - съел, ничего не оставив.
Схрумкал сушку - сгрыз.
Про запас кладёт - оставил на потом.
Заголовок: "Хитрый хомячок".

• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Запишите заголовок и стихотворение.

Хомячку - словарное слово, хомяк; съел, съедобные - разделительный ъ; петрушку - словарное слово; творог — словарное слово; простачок - суффикс -ок-; кладёт - складывает.

Записываем:

     Хитрый хомячок

Дали хомячку зерна,
Съел всю мисочку до дна.
Съел морковку. Схрумкал сушку,
Репу, сельдерей, петрушку.
Сыр отведал, съел творог —
Больше есть уже не мог.
Этот хитрый хомячок
Не такой уж простачок:
Все съедобные кусочки
Про запас кладёт за щёчки.

• Дайте совет другу, как определить род имён существительных в первом предложении стихотворения.

Чтобы определить род имени существительного в первом предложении, надо поставить это имя существительное в начальную форму (хомячок - м.р., зерно - с.р., мисочка - ж.р., дно - с.р.).

Упражнение 47, с. 29

47. Прочитайте. Определите, почему имена существительные записаны в 3 группы.

1. Масло, лапша, кефир, мука, зефир, печенье.
2. Щипцы, клещи, ножницы, грабли, вилы.
3. Метро, кино, шоссе, радио, кенгуру, кофе.

1. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.
2. Имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.
3. Имена существительные, которые не изменяются по числам.

• У каких имён существительных вы можете определить род? Запишите эти имена существительные. Укажите их род. Какие имена существительные вызвали у вас затруднение?

  с.р.        ж.р.        м.р.    ж.р.    м.р.        с.р.        с.р.
Масло, лапша, кефир, мука, зефир, печенье, метро,
  с.р.     с.р.      с.р.      м.р.       м.р.
кино, шоссе, радио, кенгуру, кофе.

Упражнение 48, с. 29

48. Прочитайте. Что обозначает слово безделица?

Кто мелом, резинкой, любою безделицей2
В классе ни с кем ни за что не поделится —
Имя тому подходящее дадено,
Далее не имя, а прозвище: жадина.

(Я. Аким)

Лексическое значение слова безделица: 1) а) Маловажное, незначительное дело, не заслуживающее серьезного отношения обстоятельство; пустяк. б) перен. Незначительное количество чего-л. 2) перен. Небольшой по величине, размеру и т.п. изящный предмет, обычно служащий украшением, памятным подарком и т.п.; безделушка.

• Кого называют словом жадина? Можно ли точно сказать, какого рода слово жадина? Почему?

Лексическое значение слова жадина: это скупой человек, заботящийся лишь о своем благосостоянии.
Мы не можем сказать, какого рода слово "жадина", так как не знаем о лице женского пола или лице мужского пола идёт речь.

Разбор слова «безделицей» по составу

Упражнение 49, с. 30

49. Прочитайте. Объясните, кого так называют.

Грязнуля, капризуля, невежа, злюка, лежебока, задира, выскочка, плакса, забияка, рёвушка, чистюля, хныкалка, замарашка, сластёна, умница.

• Какое настроение вызывают у вас прочитанные слова? С кем из тех, кого так называют, вы хотели бы подружиться?

С чистюлей и умницей.

• Какие имена существительные близки по значению? Выпишите синонимы группами. Сколько групп у вас получилось?

1. Грязнуля, замарашка.
2. Капризуля, хныкалка, плакса, рёвушка.
3. Задира, забияка, злюка.

Упражнение 50, с. 30

50. Прочитайте. Спишите. Определите род имён существительных в каждом предложении.

1. Бедный Федотка-сиротка, плачет несчастный Федотка. 2. Ай да Мурочка, ай да умница. 3. Ты один не умывался и грязнулею остался. (К. Чуковский) 4. Сидит медведь-сладкоежка, ест малину. (Е. Чарушин) 5. Вышла рёва на крыльцо, рёва сморщила лицо. (А. Барто)

Записываем:

                       м.р.      м.р.                                              м.р.
1. Бедный Федотка-сиротка, плачет несчастный Федотка.
                 ж.р.                     ж.р.
2. Ай да Мурочка, ай да умница.
                                                  м.р.
3. Ты один не умывался и грязнулею остался. (К. Чуковский)
                   м.р.             м.р.                  ж.р.
4. Сидит медведь-сладкоежка, ест малину. (Е. Чарушин)
                  ж.р.           с.р.        ж.р.                   с.р.
5. Вышла рёва на крыльцо, рёва сморщила лицо. (А. Барто)

• Объясните, как вы определяли род выделенных имён существительных.

Если речь идёт о лицах женского пола, то это имя существительное будет женского рода.
Если речь идёт о лицах мужского пола, то это имя существительное будет мужского рода.

Упражнение 51, с. 31

51. Прочитайте вслух имена существительные.

Нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ.

• Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова. Скажите, что вы знаете об этих звуках. А что необычного вы заметили в написании данных слов?

Нож[ш], рожь [ш], дочь [ч’], вещь [щ’], ковш [ш], мышь [ш], товарищ [щ’].

• Определите род имён существительных. Запишите слова в две группы.

Образец. Ковш м. р., … . Мышь ж. р., … .

м.р.    м.р.   м.р.      м.р.
Нож, врач, ковш, товарищ.
 ж.р.     ж.р.   ж.р.    ж.р.
Рожь, дочь, вещь, мышь.

• Сделайте вывод, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: мышь, печь, ложь, мощь.
Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода.
На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, камыш, ключ.

Упражнение 52, с. 31

52. Прочитайте. Объясните смысл одной из пословиц.

1. Речь вести — не лапти плести. 2. Рожь1 поспела — берись за дело. 3. Умный товарищ — половина дороги. 4. Ложь человека не красит. 5. Всякая вещь1 хороша на своём месте.

Рожь поспела — берись за дело. Нужно браться за дело, как только оно появилось.

• Объясните написание выделенных слов.

Слова: речь, рожь, ложь, вещь - женского рода. На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак. Слово товарищ - мужского рода. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

• Запишите любые две пословицы по памяти. Проверьте себя.

Записываем любые 2 пословицы:

Речь вести — не лапти плести. Рожь поспела — берись за дело.

• Выполните звуко-буквенный разбор указанных слов.

Звуко-буквенный разбор слова «рожь»

рожь [рош] - 1 слог
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [о] - гласн. ударн.
ж [ш] - согл., глух. парн, твёрд. непарн.
ь [-]         
4 б., 3 зв.

Звуко-буквенный разбор слова «вещь»

вещь [в’эщ’] 1 слог
в [в’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
е [э] - гласн. ударн.
щ [щ’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [-]        
4 б., 3 зв.

Упражнение 53, с. 32

53. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные буквы.

Весёлая молодё..., колючий ё..., скорая помо..., тёплый пла..., хорошая ре..., серая мы..., лесная глу..., ночная ти..., солнечный лу..., русская пе..., чудесный пейза..., спелая ро..., второй эта..., ловкий цирка..., морской пля... .

• Объясните, почему на конце одних имён существительных вы написали мягкий знак, а на конце других нет.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

• Укажите род имён существительных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

                   ж.р.                        м.р.                   ж.р.
Весёлая молодёжь, колючий ёж, скорая помощь, тёплый
  м.р.                  ж.р.                ж.р.                  ж.р.
плащ, хорошая речь, серая мышь, лесная глушь, ночная
ж.р.                        м.р.               ж.р.                        м.р.
тишь, солнечный луч, русская печь, чудесный пейзаж,
              ж.р.                 м.р.                 м.р.                    м.р.
спелая рожь, второй этаж, ловкий циркач, морской пляж.

Упражнение 54, с. 32

54. Прочитайте. Спишите, заменяя обозначения звуков в словах буквами.

Страу[с], стри[ш], тётере[ф], аис[т], лёбе[т'], альбатро[с], дроз[т], мы[ш], гра[ч'], ястре[п], голу[п'].

• Найдите среди данных имён существительных лишнее. Объясните свой ответ. Составьте и запишите предложение с этим именем существительным.

Страус, стриж, тетерев, аист, лебедь, альбатрос, дрозд, мышь, грач, ястреб, голубь.

Лишнее слово мышь - существительное женского рода.

Мышь устроила гнездо под полом.

Упражнение 55, с. 32

55. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному антоним. Запишите слова парами.

День — ____, правда — ______, старт —________, смех — _______, шум — ______, полдень — ________.

Записываем:

День - ночь, правда - ложь, старт - финиш, смех - плач, шум - тишь, полдень - полночь.

Упражнение 56, с. 33

56. Прочитайте выразительно скороговорку.

Камышам п..щала мыш..:
— Шорох ваш нарушил тиш..!
Шепчут шумно камыш..:
— Тише, мышка, не шурш..!
Шелест твой услышит кошка.
(В. Кремнёв)

• Какие звуки в словах передают шуршание мышей и шелест камыша? Произнесите их.

[ш], [щ’]

• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Камышам пищала мышь:
- Шорох ваш нарушил тишь!
Шепчут шумно камыши:
- Тише, мышка, не шурши!
Шелест твой услышит кошка.

Пищала - писк;
мышь, тишь - мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих;
камыши, не шурши - жи-ши пиши с и.

Упражнение 57, с. 33

57. Прочитайте. Объясните, в каких словах пропущен мягкий знак.

Товарищ.., вещ.., помощ.., клещ.., доч.., силач.., ноч.., москвич.., сторож.., рож.., чертёж.., молодёж.., шалаш.., мыш.., брош.., малыш.., дич.., кирпич.. .

• Запишите сначала одушевлённые, затем неодушевлённые имена существительные. Укажите их род.

       м.р.      м.р.   ж.р.     м.р.       м.р.          м.р.        ж.р.
Товарищ, клещ, дочь, силач, москвич, сторож, молодёжь,
  ж.р.      м.р.
мышь, малыш.

  ж.р.      ж.р.       ж.р.    ж.р.         м.р.       м.р.     ж.р.    ж.р.
Вещь, помощь, ночь, рожь, чертёж, шалаш, брошь, дичь,
  м.р.
кирпич.

• Объясните, что надо знать, чтобы правильно написать имена существительные с шипящим звуком на конце слова.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется.

Упражнение 58, с. 33

58. Прочитайте.

Какая ночь! Мороз1 трескучий,
На небе ни единой тучи.
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.

(А. Пушкин)

• Какую картину вы представили, прочитав эти строки? С чем сравнивает автор синий свод небес? Какое слово произносится необычно?

Тёмно-синее, зимнее, ясное ночное небо, и горят звёзды. Синий свод небес сравнивается с шитым пологом. Необычно произносится слово звездáми.

• Найдите незнакомые слова. Прочитайте их значение в толковом словаре.

Полог - занавеска, закрывающая кровать.

• Объясните правописание выделенных слов. Запишите по памяти первые два предложения. Проверьте себя.

Ночь - Ь после шипящих в существительных ж.р.;
мороз - парный звонкий/глухой согласный на конце слова (морóзы); словарное слово;
трескучий - треск;
шитый (жи-ши с и);
полог - (нет полога) парный звонкий/глухой согласный на конце слова;
частыми (ча-ща с а).

Записываем:

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи.

Звуко-буквенный разбор слова « мороз»

мороз [марóс] 2 слога
м [м] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [а] - гласн., безуд.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [о] - гласн., ударн.
з [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 59, с. 34

59. Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?

Ал(?)бом, обез(?)яна, об(?)явление, помощ(?), мелоч(?), рел(?)с, плат(?)е, под(?)езд, об(?)ём, об(?)яснение, в(?)юга, лож(?), медвед(?), глуш(?).

• По какому признаку можно распределить слова в 4 группы? Запишите слова группами. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

1. Разделительный ъ: объявление, подъезд, объём, объяснение.
2. Разделительный ь: обезьяна, платье, вьюга.
3. Мягкий знак, указывающий на мягкость предшествующего согласного звука: альбом, рельс, медведь.
4. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих: помощь, мелочь, ложь, глушь.

Упражнение 60, с. 34

60. Прочитайте.

Товарищеский, ржаной, камышовый2, ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.

Образец. Мощный — мощь.

• Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
• Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.

Замечание от 7gy.ru: в учебнике опечатка, род указывают над именами существительными, а не под ними.

                              м.р.                        ж.р.
Товарищеский - товарищ, ржаной - рожь, камышовый -
   м.р.                    ж.р.                           м.р.
камыш, ночной - ночь, кирпичный - кирпич, лучистый -
 м.р.                ж.р.                          ж.р.                       м.р.
луч, печной - печь, дрожащий - дрожь, плачущий - плач,
              ж.р.                     ж.р.
тихий - тишь, лживый - ложь.

Разбор слова «камышовый» по составу:

Упражнение 61, с. 34

61. Подберите имена существительные с такими признаками:

а) стоит в начальной форме, одушевлённое, собственное, женского рода, единственного числа, имеет окончание [а]:
б) стоит в начальной форме, неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, единственного числа, имеет окончание [о].

а) Анна, Елена, Ольга, Наташа.
б) Окно, звено, зеркало, облако.

• Составьте свою загадку об имени существительном и его признаках.

Стоит в начальной форме, неодушевлённое, нарицательное, имеет форму только множественного числа.
Очки, ножницы

Упражнение 62, с. 35

62. Прочитайте басню. Озаглавьте её.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.
Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.
Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку.
Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».

(Л. Толстой)

• Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 6).

Заголовок басни: «Добро за добро».

Упражнение 63, с. 35

63. Рассмотрите рисунки.

• Что изображено на рисунках? Расскажите.

На рисунке изображена кормушка для птиц.

• Что смастерили ребята для птиц? Почему на кормушке был снег? Что сделали утром ребята? Кто прилетел к птичьей столовой? Что чувствовали ребята, наблюдая за птицами?
• Составьте по рисункам рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный текст.

                Сочинение

        Кормушка для птиц

   Ребята смастерили кормушку для птиц и насыпали зёрн. Ночью выпал снег и кормушку засыпало. Утром дети расчистили от снега птичью столовую. Насыпали семян. Ребята чувствовали радость на душе наблюдая за птицами.

Второй вариант сочинения

            Птичья столовая

   Холодно и голодно птичкам зимой. Добрые ребята смастерили для них большую кормушку и повесили её на ветку дерева. Всю ночь шёл снег и засыпал птичью столовую.
Рано утром прибежали ребята и очистили кормушку от снега. И тут же к ней спустилась стайка беспокойных синичек. Дети радостно наблюдали из-за дерева, как синички суетились над кормушкой.

Упражнение 64, с. 36

64. Прочитайте. Запишите текст без вопросов, вcтaвляя в нужной форме имя существительное сосна.

Сосна любит расти на сухих песках. Хвоя (чего?) ... всегда зелёная. Прилетел (к чему?) к ... дятел. Села (на что?) на ... синичка. Растут (под чем?) под ... маслята. Резвые белки играли (на чём?) на ... . Они бесстрашно перепрыгивали с ветки на ветку.

Записываем:

Сосна любит расти на сухих песках. Хвоя сосны всегда зелёная. Прилетел к сосне дятел. Села на сосну синичка. Растут под сосной маслята. Резвые белки играли на сосне. Они бесстрашно перепрыгивали с ветки на ветку.

• На какой вопрос отвечает имя существительное сосна в первом предложении? Каким членом предложения оно является?

(Что?) сосна, это подлежащее.

• На какие вопросы отвечает имя существительное сосна в других предложениях? Выпишите его вместе с теми словами от которых ставили вопросы к этому имени существительному.

Образец. Хвоя (чего?) сосны; прилетел (к чему?) к ..., села (на что?) на ..., растут (под чем?) под ...; играли (на чём?) на ... .

• Выделите окончание имени существительного сосна в каждом словосочетании. Почему изменялось окончание существительного сосна?

Хвоя (чего?) сосн[ы]; прилетел (к чему?) к сосн[е], села (на что?) на сосн[у], растут (под чем?) под сосн[ой]; играли (на чём?) на сосн[е].

• Сколько раз имя существительное сосна изменило своё окончание?

3 раза.

Упражнение 65, с. 37

65. Прочитайте таблицу «Склонение имён существительных» так:
а) название каждого падежа;
б) падежные вопросы, на которые отвечают имена существительные в этом падеже;
в) имена существительные в данной падежной форме.

Именительный - кто? что? - конь, зима, окно
Родительный - кого? чего? - коня, зимы, окна
Дательный - кому? чему? - коню, зиме, окну
Винительный - кого? что? - коня, зиму, окно
Творительный - кем? чем? - конём, зимой, окном
Предложный - о ком? о чём? - о коне, о зиме, об окне

• Какие имена существительные изменяются по вопросам кто? кого? кому? и др., а какие - по вопросам что? чего? чему? и др.

По вопросам кто? кого? и др. изменяются одушевлённые существительные.
По вопросам что? чего? и др. изменяются неодушевлённые существительные.

• Запомните названия падежей и падежные вопросы к ним.

В русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Упражнение 66, с. 38

66. Прочитайте падежные вопросы и слова. Обратите внимание на краткое обозначение названий падежей.

И. п. кто? что?
Р. п. кого? чего?
Д. п. кому? чему?
В. п. кого? что?
Т. п. кем? чем?
П. п. о ком? о чём?

Лиса, трава, стол, журавль, гнездо.

• На какие вопросы будут отвечать при изменении по падежам данные имена существительные? Измените по падежам (просклоняйте) одно из них.

Выбираем одно слово и записываем падежи, падежные вопросы для него и склоняем само слово так:

И. п. кто? лиса, журавль     что? трава, стол, гнездо
Р. п. кого? лисы, журавля    чего? травы, стола, гнезда
Д. п. кому? лисе, журавлю  чему? траве, столу, гнезду
В. п. кого? лису, журавля    что? траву, стол, гнездо
Т. п. кем? лисой, журавлём   чем? травой, столом, гнездом
П. п. о ком? о лисе, о журавле    о чём? о траве, о столе, о гнезде

Упражнение 67, с. 38

67. Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения пропущенные имена существительные полынья, свинья в нужной падежной форме.

Шла весной по льду свинья.4
Ей попалась полынья.
Плюх!.. Торчит из ________
Только хвостик от __________.
Мы скорее к ________,
Мы помочь хотим ________.
Сами — чуть не в _______,
Но спасли-таки ________!
Недовольны мы ________: разве шутят с ________?
Вспоминают о ________, чтоб не плавать в ________.
(Т. Собакин)

• Определите падеж имён существительных полынья и свинья в каждом предложении.
• Подчеркните в первых двух предложениях главные члены.

Ответ к упражнению 67:

Шла весной по льду свинья И. п..
Ей попалась полынья И. п..
Плюх!.. Торчит из полыньи Р. п.
Только хвостик от свиньи Р. п..
Мы скорее к полынье Д. п.,
Мы помочь хотим свинье Д. п..
Сами — чуть не в полынью В. п.,
Но спасли-таки свинью В. п.!
Недовольны мы свиньей Т. п.: разве шутят с полыньей Т. п.?
Вспоминают о свинье П. п., чтоб не плавать в полынье П. п..

Разбор предложения:

Шла весной по льду свинья.
Шла (когда?) весной, шла (где? по чему?) по льду .

Упражнение 68, с. 39

68. Прочитайте. Найдите, где дано предложение, а где словосочетания. Определите падеж каждого имени существительного.

Спрыгнул (с чего?) с дерева (Р. п.).
Летел (на чём?) на паутинке (_. п.).
Радуюсь (чему?) тишине (_.. п.).
Доволен (чем?) прогулкой (_. п.).
Расцвели (что?) ландыши (_. п.).
Вижу (кого? что?) дятла, дупло (_. п.).

• Запишите сначала предложение, затем словосочетания в том порядке, в каком располагаются падежи в русском языке. В скобках укажите падежи.

Предложение:

Расцвели (что?) ландыши И. п..

Словосочетания:

Спрыгнул (с чего?) с дерева Р. п..
Радуюсь (чему?) тишине Д. п..
Вижу (кого? что?) дятла, дупло В. п..
Доволен (чем?) прогулкой Т. п..
Летел (на чём?) на паутинке П. п..

Упражнение 69, с. 39

69. Прочитайте.

Очковая змея живёт в Индии. У змеи на затылочной части рисунок чешуи напоминает очки. За это она и получила название очковой. Индусы никогда не причиняют вред змее. Они почитают змею как священное животное и обращаются со змеёй почтительно и осторожно. Прочитайте об очковой змее в энциклопедии о животных.

• Выпишите предложение, в котором имя существительное змея является подлежащим. Подчеркните подлежащее. Поставьте к нему вопрос.

                  кто?
Очковая змея живёт в Индии.

• Выпишите из других предложений словосочетания, состоящие из имени существительного змея и выделенных слов. Ставьте вопрос от главного слова к зависимому. Определите по вопросу падеж имени существительного змея в каждом словосочетании.

Образец. Рисунок (у кого?) у зме[и] (Р. п.); вред (кому?) ... .

Рисунок (у кого?) у зме[и] (Р.п.); вред (кому?) зме[е] Д.п.); почитают (кого?) зме[ю] (В.п.); обращаются (с кем?) со зме[ёй] (Т.п.); прочитайте (о ком?) о зме[е] (П.п.).

• Сделайте вывод: что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного в предложении?

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.

Упражнение 70, с. 40

70. Прочитайте. Когда так говорят?

1. Языком не спеши, а делом не ленись.
2. Дело мастера боится.
3. Делу время, потехе час.
4. Слов много, а дел мало.
5. И умён, и пригож, и в деле хорош.
6. Ты сделал дело, теперь гуляй смело.

• Обсудите, пользуясь сведениями о языке, как определить падеж имени существительного дело в каждом предложении.

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.

• Спишите сначала предложение, в котором имя существительное дело стоит в именительном падеже, затем другие предложения.
• Укажите падеж слова дело в каждом предложении.

 И.п.
Дело мастера боится.
                                       Т.п.
Языком не спеши, а делом не ленись.
  Д.п.
Делу время, потехе час.
                         Р.п.
Слов много, а дел мало.
                                     П.п.
И умён, и пригож, и в деле хорош.
                     В.п.
Ты сделал дело, теперь гуляй смело.

Разбор предложения

Дело мастера боится.
Боится (кого?) мастера

Звуко-буквенный разбор слова «гуляй»

гуляй [гул’ай’]
г [г] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у [у] - гласн., безуд.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 71, с. 41

71. Прочитайте. Составьте и запишите три предложения из данных слов.

Ночью, пушистым, метель, рябинку, снегом, укрыла, прилетели, утром, свиристели, к рябинке2, они, стали, ягодами, рябины, лакомиться.

Ночью метель укрыла рябинку пушистым снегом.
Утром к рябинке прилетели свиристели.
Они стали лакомиться ягодами рябины.

• Объясните, как определить падеж выделенных имен существительных в этих предложениях.

В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим.
Чтобы определить падеж других имён существительных, надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.

(Что?) метель - подлежащее (И.п.), укрыла (кого? что?) рябинку, укрыла (чем?) снегом, прилетели (кто?) свиристели - подлежащее (И.п.), Прилетели (к чему?) к рябинке (Д.п.), ягодами (кого? чего?) рябины (Р.п.).

Разбор слова «рябинке» по составу:

 

Упражнение 72, с. 41

72. Прочитайте неизменяемые имена существительные. Есть ли у них окончания?

Пальто, метро, радио, какаду, эскимо, кофе, шоссе.

Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. В этих словах такой части нет (слова не изменяются), следовательно, и окончания нет.

• Составьте и запишите предложение с одним из этих слов.

По радио передавали прогноз погоды.
Мужчина был одет в чёрное пальто.

Упражнение 73, с. 41

73. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Яковлевича Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

 • К какой сказке написана картина? Какой эпизод из сказки изобразил художник? Расскажите.
• Чем вас заинтересовала картина? Какими впечатлениями о картине вы хотели бы поделиться?
• Составьте по картине небольшой текст. Это может быть текст-описание картины или текст-отзыв о картине. Подготовьтесь его рассказать.
• Запишите составленный текст. Проверьте себя.

На картине И. Билибина изображена первая встреча Ивана-царевича с царевной-лягушкой. Иван-царевич стоит среди болота в лесной глуши. Художник изобразил героя нарядно одетым, чтобы нам сразу было ясно, что он царский сын. На нём коричневый кафтан, который подпоясан синим кушаком, сафьяновые сапоги, шапка с отворотом. В руках Иван-царевич держит лук.
Он растеряно смотрит на лягушку со стрелой, которую он пустил в поисках невесты. Лягушка-квакушка пристально смотрит на Ивана, будто хочет ему что-то сказать.
Картина обрамлена необычным орнаментом с жуками, стрелами, растениями.

или

Картина «Иван-Царевич и Лягушка-Квакушка» написана И. Билибиным к русской народной сказке «Царевна-Лягушка». На полотне изображён момент, когда царский сын Иван пришёл в лесную глушь на топкое, вязкое болото и нашёл пущенную им стрелу. Её держит в лапах маленькая зелёная лягушка. Иван удивлён, опечален, на его лице застывший вопрос. Конечно, сложно принять, что совсем не красавица должна стать его женой. Но указ отца — это закон.
На Иване длинный кафтан, подпоясанный кушаком, шапка с отворотом, сафьяновые сапоги, он держит лук. На него внимательно смотрит жалостливым взглядом лягушка и словно что-то хочет сказать.
Картина похожа на причудливый яркий ковёр. Её обрамляет рамка с затейливым узором, ярким орнаментом с жуками, стрелами. На картине преобладают яркие краски и много света.
Мне нравится эта картина тем, что она заставляет вернуться к сказочному тексту.

Упражнение 74, с. 42

74. Прочитайте.

Ноч..ю был буран. Вет..р гудел в трубе. Жёс..кий сне.. взв..вался вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая в..юга круж..ла над деревней.

(Л. Воронкова)

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Подчеркните в каждом предложении имя существительное в именительном падеже. Каким членом предложения оно является?

Ночью был буран. Ветер гудел в трубе. Жёсткий снег взвивался вихрем. Утром Таня подошла к окну. Белая вьюга кружила над деревней.

Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим.

• Найдите в предложениях синонимы.

Буран, вихрь, вьюга.

Упражнение 75, с. 42

5. Прочитайте.

1. Привели, на, следы, охотника, полянку. 2. По, рябчик, разгуливал, ней. 3. Из-под, торчали, снега, брусники, кустики. 4. Склёвывал, петушок, лесной, последние, ягодки.

• Составьте и запишите предложения из данных слов.
• Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж выделенных имён существительных.

     И.п.
1. Следы привели охотника на полянку.
                                       И.п.
2. По ней разгуливал рябчик.
                                              И.п.
3. Из-под снега торчали кустики брусники.
                      И.п.
4. Лесной петушок склёвывал последние ягодки.

Упражнение 76, с. 43

76. Прочитайте.

Хрустит за окошком
Морозный денёк.
Стоит на окошке
Цветок-огонёк.
Малиновым2 цветом
Цветут лепестки,
Как будто и вправду
Зажглись огоньки.

(Е. Благинина)

• Определите падеж выделенных имён существительных. Проверьте, на какой вопрос они отвечают. Каким членом предложения являются? Есть ли перед ними предлог?

Выделенные имена существительные отвечают на вопрос что? В предложении являются подлежащими. Предлога перед ними нет.

• Запишите по памяти первое четверостишие. Проверьте себя.

Хрустит за окошком
Морозный денёк (И . п.).
Стоит на окошке
Цветок-огонёк (И. п.).
Малиновым цветом
Цветут лепестки (И. п.),
Как будто и вправду
Зажглись огоньки (И. п.).

Разбор слова по составу:

 

Упражнение 77, с. 43

77. Прочитайте словосочетания.

Ветка (чего?) осины; ранец (кого?) брата; письмо (от кого?) от сестры; был (без чего?) без пальто; вышел (из чего?) из трамвая; цветы (для кого?) для мамы; доехал (до чего?) до реки.

• Определите падеж выделенных имён существительных (по вопросам). К каким из них вы поставили вопрос чего?, а к каким — вопрос кого?

Выделенные имена существительные стоят в форме родительного падежа. К одушевлённым именам существительным мы поставили вопрос кого?, к неодушевлённым - чего?

• В каком словосочетании к имени существительному можно задать вопрос откуда?

Вышел (откуда?) из трамвая.

• С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже?

от, без, из, для, до

• Запишите словосочетания без вопросов. Подчеркните предлоги. Выделите окончания имён существительных в форме родительного падежа.

Ветка осин[ы], ранец брат[а], письмо от сестр[ы], был без пальто, вышел из трамва[я], цветы для мам[ы], доехал до рек[и].

Упражнение 78, с. 44

78. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

1. От скуки бери дело в руки. 2. У страха глаза велики. 3. Без терпенья нет уменья. 4. До поры до времени не сеют семени. 5. Из пушки по воробьям не стреляют. 6. Не для шапки голова на плечах.

От скуки бери дело в руки. За делом и занятием не заскучаешь.
У страха глаза велики. Трусливому везде представляются опасности.
Без терпенья нет уменья. В любом деле нужно терпение, ведь не всегда всё получается с первого раза.
До поры до времени не сеют семени. Употребляется, когда кто-либо излишне торопит события или опаздывает с решением каких-либо дел.
Из пушки по воробьям не стреляют. Не надо затрачивать много сил, средств на что-либо несерьёзное.
Не для шапки голова на плечах. Нужно прежде подумать, затем сделать.

• Объясните, как найти в предложении имена существительные в родительном падеже.

Чтобы найти существительные в родительном падеже, надо задать вопрос к существительному.

• Спишите пословицы, в которых все имена существительные употреблены в форме родительного падежа.

Без терпенья нет уменья.
До поры до времени не сеют семени.

Упражнение 79, с. 44

79. Прочитайте.

Ценю народ мастеровой,
И лишь у пустомели
Бывает всякою порой
Семь пятниц на неделе.

(Я. Козловский)

• Определите главную мысль стихотворения. Объясните значение выделенного слова и выделенного фразеологизма.

Нужно меньше болтать, больше заниматься делом.
Пустомеля - тот, кто говорит много пустого, несерьёзного, болтает вздор, пустяки.
Семь пятниц на неделе - так говорят о людях, часто меняющих свои решения, намерения, настроения.

• Спишите. Подчеркните имена существительные в родительном падеже.

Ценю народ мастеровой,
И лишь у пустомели
Бывает всякою порой
Семь пятниц на неделе.

Упражнение 80, с. 45

80. Прочитайте. Отгадайте загадки. Объясните отгадки. Какая загадка является ещё и скороговоркой?

Около проруби сидят белые голуби.4
С неба крупа падает.
От топота копыт пыль1 по полю летит.
Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает.

Отгадки : 3 - конь, 4 - белка, 2 - град, 1 - зубы.

• Как определить падеж выделенных имён существительных?

Нужно задать падежный вопрос к существительному.

• Спишите скороговорку. Подчеркните главные члены предложения. Назовите словосочетания. Укажите падеж выделенных имён существительных.

            Р.п.      Р.п.
От топота копыт пыль по полю летит.
летит (от чего?) от топота, от топота (чего?) копыт, летит (по чему? где?) по полю

• Спишите загадки, укажите падеж выделенных имён существительных.

                   Р.п.
Около проруби сидят белые голуби. Зубы
         Р.п.
С неба крупа падает. Град
          Р.п.                          Р.п.
Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает. Белка

Около проруби сидят белые голуби.
голуби (какие?) белые, сидят (где?) около проруби.

Звуко-буквенный разбор слова «Пыль»

пыль [пыл′] - 1 слог
п [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн. ударн.
л [л′] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]         
4 б., 3 зв.

Упражнение 81, с. 45

81. Прочитайте. Какое слово в предложении пропущено?

Однажды Наташа гуляла в поле около леса. 4 Она увидела голубой к..л..кольчик. Он рос д..л..ко от воды и совсем завял. Наташа пож..лела бедный цветок. Девочка прин..сла2 воды из руч..йка и нап..ила его. Голубой к..л..кольчик ожил, улыбнулся и ск..зал: «________, девочка! Не дала мне погибнуть. И я прин..су тебе радость».

(Н. Сидоров)

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и слово. Укажите падеж выделенных имён существительных.

Однажды Наташа гуляла в поле около леса (Р.п.). Она увидела голубой колокольчик. Он рос далеко от воды (Р.п.) и совсем завял. Наташа (И.п.) пожалела бедный цветок. Девочка (И.п.) принесла воды из ручейка (Р.п.) и напоила его. Голубой колокольчик ожил, улыбнулся и сказал: «Спасибо, девочка! Не дала мне погибнуть. И я принесу тебе радость».

Однажды Наташа гуляла в поле около леса.
гуляла (где?) в поле, гуляла (когда?) однажды, гуляла (около чего? где?) около леса.

Разбор слова «принесла» по составу:

 

• Определите тему и главную мысль текста. Озаглавьте текст.

Тема: любовь к природе. Главная мысль: добро возвращается добром.

• Придумайте продолжение текста. Подготовьтесь его рассказать.

Добро за добро
На следующий год Наташа собралась за ягодами. Придя на знакомую полянку, она увидела, что она усыпана колокольчиками. Девочка поняла, что когда она спасала один колокольчик, она спасала сотни колокольчиков. И от этого на душе у Наташи было очень радостно.

Упражнение 82, с. 46

82. Прочитайте словосочетания.

Подарил (кому?) другу; рад (чему?) весне; подошёл (к кому?) к коню; ехал (по чему?) по дороге; подъехал (к чему?) к площади.

• Определите падеж имён существительных в данных словосочетаниях по вопросу.

Данные имена существительные стоят в форме дательного падежа.

• С какими предлогами употреблены имена существительные в дательном падеже?

Предлоги: к, по

• Запишите словосочетания без вопросов. Подчеркните предлоги. Выделите окончания имён существительных.

Подарил друг[у], рад весн[е], подошёл к кон[ю], ехал по дорог[е], подъехал к площад[и].

Упражнение 83, с. 46

83. Прочитайте. Назовите басни.

В..роне где-то Бог послал кусоч..к сыру.
Плутовка к дер..ву на цыпочках подходит2.
По ул..цам Слона в..дили, как видно, напоказ.
Злой тоской удручена, к Мурав..ю п..лзёт она.

(И. Крылов)

• Найдите в предложениях имена существительные в дательном падеже. Поставьте к ним вопрос от выделенных слов.

1. Послал (кому?) Вороне (Д.п.). 2. Подходит (к чему?) к дереву (Д.п.). 3. Водили (по чему?) по улицам (Д.п.). 4. Ползёт (к кому?) к Муравью (Д.п.).

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Над именами существительными в дательном падеже укажите падеж.

         Д.п.
1. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. ("Ворона и Лисица")
                           Д.п.
2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. ("Ворона и Лисица")
            Д.п.
3. По улицам Слона водили, как видно, напоказ. ("Слон и Моська")
                                                  Д.п.
4. Злой тоской удручена, к Муравью ползёт она. ("Стрекоза и Муравей")

Разбор слова «подходит» по составу:

 

Упражнение 84, с. 47

84. Прочитайте.

Письмо (кому?) ..., письмо (к кому?) ..., письмо (кого?) ..., письмо (от кого?) ... .

• Составьте словосочетания, заменяя вопросы именем существительным сестра. Запишите их.

Письмо другу, письмо к товарищу, письмо брата, письмо от бабушки.

• В чём различие в значении словосочетаний? Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

Внук получил письмо от бабушки.

Упражнение 85, с. 47

85. Прочитайте. Какие слова пропущены?

Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка1, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к _____,
След собачий к ____,
Белкин след ведёт к ____,
Мышкин — к ____ в полу.

(И. Токмакова)

Слова для справок: дупло, дырочка, нора, конура.

• Объясните написание слов с выделенными орфограммами.

Разделительный Ь: ночью.
Ь - показатель мягкости предшествующего согласного: темень.
Ь после шипящих у существительных ж.р.: тишь.
Парный по глухости/звонкости согласный: рыбка (рыба), след (следы).
Безударный гласный в корне слова, непроверяемый ударением: собачий.
Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением: ведёт (вёл).

• Спишите последнее предложение, вставляя пропущенные имена существительные. Определите падеж этих имён существительных.

                                    Д.п.
Лисий след ведёт к норе,
                               Д.п.
След собачий к конуре,
                                     Д.п.
Белкин след ведёт к дуплу,
                          Д.п.
Мышкин — к дырочке в полу.

рыбка [рыпка] - 2 слога
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн., ударн.
б [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн. безударн.
5 б., 5 зв.

• Устно составьте продолжение данного текста.

Как найти мне рыбки след,
Чтобы ей сказать: "Привет!",
Чтобы утром дать червя?
Ночь провёл у речки я.
Рыбки не было во тьме...
Значит, спит она на дне!

Упражнение 86, с. 48

86. Прочитайте словосочетания.

Купил (что?) творог; вижу (кого? что?) скворца, картину; слушаю (кого? что?) маму, музыку; рассказал (про кого?) про животных; увидел (сквозь что?) сквозь стекло; положил (на что?) на землю; положил (во что?) в портфель, в чай; сел (за что?) за руль; прыгнул (через что?) через бревно.

• Определите по вопросу падеж имён существительных.

Купил (что?) творог (В.п.); вижу (кого? что?) скворца (В.п.), картину (В.п.); слушаю (кого? что?) маму (В.п.), музыку (В.п.); рассказал (про кого?) про животных (В.п.); увидел (сквозь что?) сквозь стекло (В.п.); положил (на что?) на землю (В.п.); положил (во что?) в портфель (В.п.), в чай (В.п.); сел (за что?) за руль (В.п.); прыгнул (через что?) через бревно (В.п.).

• С какими предлогами употребляются имена существительные в винительном падеже?

Про, сквозь, на, в, за, через.

• Запишите словосочетания без вопросов. Подчеркните предлоги.

Купил творог; вижу скворца, картину; слушаю маму, музыку; рассказал про животных; увидел сквозь стекло; положил на землю; положил в портфель, в чай; сел за руль; прыгнул через бревно.

Упражнение 87, с. 48

87. Прочитайте.

1. Старик смотрел на море. 2. Море слегка разыгралось. 3. Вдали мы увидели море. 4. Уплыла рыбка в море.

• Определите падеж имени существительного море в каждом предложении.

1. Старик смотрел на море (В.п.). 2. Море (И.п.) слегка разыгралось. 3. Вдали мы увидели море (В.п.). 4. Уплыла рыбка в море (В.п.).

• Запишите предложения, в которых имя существительное море употреблено в винительном падеже. Подчеркните главные члены предложения.

Старик смотрел на море. Вдали мы увидели море. Уплыла рыбка в море.

Упражнение 88, с. 49

88. Прочитайте.

Молоко покрыла пеночка.
Варится в котле овсянка.
За окном щебечет пеночка.4
Подпевает ей овсянка.

(Я. Козловский)

• Что обозначают омонимы пеночка, овсянка в каждом из предложений?

Молоко покрыла пеночка (молочная пенка).
Варится в котле овсянка (каша).
За окном щебечет пеночка (маленькая птичка).
Подпевает ей овсянка (птичка).

• Спишите. Определите падеж выделенных имён существительных.

   В.п.                          И.п.
Молоко покрыла пеночка.
                                  И.п.
Варится в котле овсянка.
                                      И.п.
За окном щебечет пеночка.
                              И.п.
Подпевает ей овсянка.

Разбор предложения:

За окном щебечет пеночка.
щебечет (где?) за окном

• Объясните, как вы определяли падеж неодушевлённых имён существительных, отвечающих на вопрос что?

Имя существительное, которое отвечает на вопрос что? и является в предложении подлежащим, стоит в именительном падеже. Имя существительное, которое отвечает на вопрос что? и является в предложении второстепенным членом, стоит в винительном падеже.

Упражнение 89, с. 49

9. Прочитайте. Что обозначают выделенные слова?

1. Коля колет колья. 2. Наш Полкан попал в капкан. 3. Мышки мыли миску мышке.4 4. Соломы воз возница вёз.

Колья - палки, заточенные с одного конца.
Капкан - ловушка.
Миска - тарелка.
Солома - стебли хлебных злаков без зёрен, остающиеся после обмолота.
Воз - повозка с кладью.
Возница - кучер.

• Объясните, как определить падеж выделенных имён существительных в данных предложениях.

Имя существительное, которое отвечает на вопрос что? и является в предложении подлежащим, стоит в именительном падеже. Имя существительное, которое отвечает на вопрос что? и является в предложении второстепенным членом, стоит в винительном падеже.

• Запишите по памяти любую скороговорку. Подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетания. Укажите падеж имён существительных.

Коля колет колья.
Колет (кого? что?) колья

Наш Полкан попал в капкан.
Попал (куда? во что?) в капкан

Мышки мыли миску мышке.
Мыли (кого? что?) миску, миску (кому?) мышке

Соломы воз возница вёз .
Вёз (кого? что?) воз, воз (чего?) соломы

Упражнение 90, с. 50

90. Прочитайте.

Вижу (кого? что?) девочку, мальчика, лису, медведя, стол, кедр.
Нет (кого? чего?) девочки, мальчика, лисы, медведя, стола, кедра.

• В каких падежах употреблены имена существительные со словами вижу и нет?

Со словами вижу - винительный падеж.
Со словами нет - родительный падеж.

• Назовите имена существительные, которые в данных падежах:
имеют одинаковые окончания и отвечают на один и тот же вопрос;

В.п. (вижу) кого? мальчик[а], медвед[я];
Р.п. (нет) кого? мальчик[а],медведя.

имеют разные окончания, но отвечают на один и тот же вопрос;

В.п. (вижу) кого? девочк[у], лис[у];
Р.п. (нет) кого? девочк[и], лис[ы].

имеют разные окончания и отвечают на разные вопросы.

В.п. (вижу) что? стол, кедр.
Р.п. (нет) чего? стола, кедра.

Упражнение 91, с. 51

91. Прочитайте. Вставьте в предложения слово конь, употребив его в нужном падеже.

1. Запряги ...! 2. Не гони ... кнутом. 3. Сними с ... уздечку! 4. ... легко дрессировать. 5. Возраст ... определяют по зубам. 6. Расскажи мне про ... .

• Скажите, легко или трудно определить падеж имени существительного конь в каждом предложении. Почему?

Трудно, потому что в родительном и винительном падеже слово конь отвечает на одни и те же вопросы и имеет одно и то же окончание.

• Запишите предложения, вставляя пропущенное слово. Объясните, как вы определяли падеж имени существительного конь в каждом предложении.

                     В.п.
1. Запряги коня!
                    В.п.
2. Не гони коня кнутом.
                      Р.п.
3. Сними с коня уздечку!
       В.п.
4. Коня легко дрессировать.
                    Р.п.
5. Возраст коня определяют по зубам.
                                    В.п.
6. Расскажи мне про коня.

Чтобы распознать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода, можно использовать приёмы замены этих существительных одушевлёнными именами существительными женского рода или неодушевлёнными именами существительными мужского рода в тех же падежах.
Р. п. (нет) кого? коня (девочки, лисы).
В. п. (вижу) кого? коня (лису, стол).

Упражнение 92, с. 51

92. Прочитайте слова и признаки трёх падежей.

1. Вопросы: кто? что?
Предлоги: нет.
Член предложения: подлежащее.

2. Вопросы: кого? что?
Предлоги: за, через, про.

3. Вопросы: кого? чего?
Предлоги: от, до, без, из.

• Определите по признакам падеж. Поставьте каждое имя существительное в данные падежи. Каким членом предложения являются имена существительные в этих падежах?

1. Именительный падеж. Подлежащее.
2. Винительный падеж. Втор. чл.
3. Родительный падеж. Втор. чл.

• Составьте предложения с одним из имён существительных. Неодушевлённое имя существительное употребите сначала в винительном падеже, потом в именительном. А одушевлённое — сначала в родительном падеже, а затем в винительном.
• Запишите составленные предложения.

За лесом мы увидели озеро. За лесом виднелось озеро.
Следы привели к норе зайца. Началась охота на зайца.

Упражнение 93, с. 52

93. Прочитайте. Вставьте в предложения подходящие по смыслу имена существительные в винительном падеже. Запишите стихотворение.

На свете всё
На всё похоже:
Змея —
На ________
Из кожи;
Луна —
На круглый ________
Огромный;
Журавль —
На тощий
________ подъёмный;
Кот полосатый —
На ________;
Я — на тебя,
А ты —
На маму.

(Р. Сеф)

Слова для справок: кран, пижама, ремешок, глаз.

На свете всё
На всё похоже:
Змея —
На ремешок
Из кожи;
Луна —
На круглый глаз
Огромный;
Журавль —
На тощий
Кран подъёмный;
Кот полосатый —
На пижаму;
Я — на тебя,
А ты —
На маму.

• Назовите другие предметы, которые можно сравнить между собой по какому-либо признаку.

Дождь проливной со слезами, озеро прозрачное с зеркалом, облака мягкие с пухом, дом кирпичный с крепостью. 

Упражнение 94, с. 52

94. Прочитайте.

1. На п..лянке пахнет з..мл..никой. 2. За гор..дом начинается лес. 3. Между б..резками течёт руч..ёк. 4. Бабушка исп..кла п..роги с ч..рникой.4 5. Над болотом круж..ли жур..вли. 6. Кто был первым космонавтом?

• Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу. Определите по вопросу их падеж.

Пахнет (чем?) земляникой (Т.п.), начинается (за чем?) за городом (Т.п.), течёт (между чем?) между березками (Т.п.), пироги (с чем?) с черникой (Т.п.), кружили (над чем?) над болотом (Т.п.), был (кем?) космонавтом (Т.п.).

• С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже? Каким членом предложения они являются?

Предлоги: за, между, с, над. В предложении являются второстепенными членами предложения.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.

На полянке пахнет (чем?) земляник[ой] (Т. п.). За (за чем?) город[ом] (Т. п.) начинается лес. Между (между чем?) березк[ами] (Т. п.) течёт ручеёк. Бабушка испекла пироги с (с чем?) черник[ой] (Т. п.). Над болот[ом]  (Т. п.) кружили журавли. Кто был первым (кем?) космонавт[ом] (Т. п.)?

Бабушка испекла пироги с черник/ой.
испекла (что?) пироги, пироги (с чем?) с черникой.

Упражнение 95, с. 53

95. Прочитайте. Составьте предложения, выбирая нужные слова из каждой группы.

Траву, доску, рыбу, гвоздь, одежду.
Шьют, ловят, забивают, пилят, косят.
Неводом, иглой, косой, молотком, пилой.

• Запишите два предложения. Укажите падеж имён существительных. Объясните, по каким признакам вы определили падеж.

Траву (В. п.) косят косой (Т. п.).
Доску (В. п.) пилят пилой (Т. п.).
Рыбу (В. п.) ловят неводом (Т. п.).
Гвоздь (В. п.) забивают молотком (Т. п.).
Одежду (В, п.) шьют иглой (Т. п.).

Упражнение 96, с. 53

96. Прочитайте.

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
(С. Есенин)

• Назовите имена существительные в творительном падеже. По каким признакам вы их определили?

Под окном (Т.п.), снегом (Т.п.), серебром (Т.п.), каймой (Т.п.), бахромой (Т.п.).
Чтобы определить падеж существительных, мы задавали вопросы.

• Найдите в предложениях сравнения. Какой частью речи выражено сравнение в каждом предложении?

Точно серебром, снежною каймой, белой бахромой.
Сравнения в каждом предложении выражены именем существительным.

• Подготовьтесь написать стихотворение под диктовку.

Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

Упражнение 97, с. 54

97. Прочитайте.

• Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу. Определите по вопросу их падеж.

Тепло (при чём?) при солнце, добро (при ком?) при матери.
Ретив (в чём?) в словах, ленив (в чём?) в делах.
Медок (на чём?) на языке, ледок (на чём?) на сердце.
Говори (о ком?) об отце, говори (о ком?) о матери.с

• На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже? С какими предлогами употребляются?

Имена существительные в предложном падеже отвечают на вопросы о ком?, о чём?.
Употребляются с предлогами: при, в, на, об, о.

• Запишите пословицы. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже. Подчеркните предлоги.

При солнц[е] тепло, при матер[и] добро.
В слов[ах] ретив, а в дел[ах] ленив.
На язык[е] медок, а на сердц[е] ледок.
Об отц[е] и о матер[и] говори с почтением.

Упражнение 98, с. 54

98. Прочитайте. Выпишите только словосочетания с именами существительными в предложном падеже.

Вышел из трамвая, работал на почте, ехал по шоссе, сказал при товарище, читал о космосе, угостил шоколадкой, пришёл в пальто.

Работал на почте, сказал при товарище, читал о космосе, пришёл в пальто.

Упражнение 99, с. 55

99. Прочитайте. Назовите произведения.

Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце,
С грустной думой на лице.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая2 на маковке кичка...
(А. Пушкин)

• Найдите устаревшие слова. Определите их значение.

Толкования: головной убор, макушка (головы), царская корона, царский трон, изделия из золота, большая комната, тёплая женская кофта без рукавов.
Кичка - головной убор, маковка - макушка (головы), венец - царская корона, на престоле - царский трон, злато - изделия из золота, палата - большая комната, душегрейка - тёплая женская кофта без рукавов.

• Определите падеж выделенных имён существительных.
• Спишите один из отрывков. Над именами существительными укажите падеж.

                                   П.п.
Видит: весь сияя в злате,
  И.п.      И.п.                   П.п.
Царь Салтан сидит в палате
             П.п.            П.п.
На престоле и в венце,
                       Т.п.         П.п.
С грустной думой на лице.
         П.п.                         И,п.
На крыльце стоит его старуха
                                          П.п.
В дорогой собольей душегрейке,
                             П.п.     И.п.
Парчовая2 на маковке кичка...

Разбор слова "парчовая" по составу:

Упражнение 100, с. 55

100. Прочитайте. Составьте из данных слов предложения о том, кто (что) где живёт (находится).

Люди, белка, черепахи, чиж, листья, рыба, чучело, собака, чайник, лиса, шишка, ласточка, мыши, ....
В дупле, в гнезде, в норе, в воде, в конуре, на дереве, в огороде, на кухне, на ёлке, в песке, в домах,

• В каких предложениях вы употребили глагол живёт для обозначения действия неживого предмета?

Чучело находится в огороде. Чайник находится на кухне. Листья растут на дереве. Шишка растёт на ёлке.

• Запишите три предложения. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже.
• Составьте и запишите свои предложения на эту тему.

Люди живут в дом[ах]. Белка живёт в дупл[е]. Собака живёт в конур[е].

Упражнение 101, с. 56

101. Прочитайте текст. Рассмотрите рисунки.

Однажды кот совершил благородный поступок.4 Куры влезли на стол в саду. Они стали склёвывать из тарелок кашу. Кот прокрался к курам и с победным криком прыгнул на стол. Куры с писком взлетели и бросились удирать из сада. Впереди мчался петух. За ним несся кот. Передней лапой он бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. С тех пор куры опасались воровать. А кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.

(К. Паустовский)

• Почему кот рассердился на кур? Как он их наказал? Что чувствовал кот после победы?

Куры влезли на стол в саду и стали склевывать из тарелки кашу. Кот прокрался к курам и с победным криком прыгнул на стол. Он ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.

Тема: кот. Главная мысль: Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож. Заголовок: Благородный поступок.

• Выделите в тексте части. Составьте план. Подготовьтесь написать изложение по составленному плану.

План:

1. Куры на столе.
2. Как кот наказал кур.
3. Кот-хозяин.

                             Благородный поступок
Однажды кот совершил благородный поступок. Куры влезли на стол в саду. Они стали склёвывать из тарелок кашу. Кот прокрался к курам и с победным криком прыгнул на стол. Куры с писком взлетели и бросились удирать из сада. Впереди мчался петух. За ним несся кот. Передней лапой он бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. С тех пор куры опасались воровать. А кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.

 

Разбор предложения:

Однажды кот совершил благородный поступок.
совершил (что?) поступок, совершил (когда?) однажды, поступок (какой?) благородный.

Упражнение 102, с. 57

102. Расскажите по таблице «Признаки падежей» об одном из падежей по плану.

Признаки падежей

• На какие вопросы отвечает имя существительное в этом падеже?
• С какими предлогами употребляется?
• Каким членом предложения является?
• Приведите пример предложения с именем существительным в данном падеже и объясните, по каким признакам можно определить падеж существительного в предложении.

Имя существительное в именительном падеже отвечает на вопросы кто? что?, является в предложении подлежащим. Имена существительные в именительном падеже никогда не употребляются с предлогом.

Сова хорошо видит ночью. (Кто? сова - подлежащее (И.п.)).

Имя существительное в родительном падеже отвечает на вопросы кого? чего? Имена существительные в родительном падеже употребляются с предлогами: без, у, от, до, из, около, для, с, возле, вокруг. В предложении является второстепенным членом.

В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке. (Стоит (у чего?) у дорожки (Р.п., предлог у).

Имя существительное в дательном падеже отвечает на вопросы кому? чему? Имена существительные в дательном падеже употребляются с предлогами: к, по. В предложении является второстепенным членом.

Мы бежим (к чему) к речке (Д.п., предлог к).

Имя существительное в винительном падеже отвечает на вопросы кого? что? Имена существительные в винительном падеже употребляются с предлогами: через, про, в, во, на, за, под. В предложении является второстепенным членом.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Съесть (вижу что?) рыбку (В.п.), лезть (во что?) в воду (В.п., предлог в).

Имя существительное в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем? Имена существительные в творительном падеже употребляются с предлогами: над, за, под, перед, с, со, между. В предложении является второстепенным членом.

На уроке музыки мы познакомились с новой песней. (Познакомились (с чем?) с песней (Т.п., предлог с).

Имя существительное в предложном падеже отвечает на вопросы о ком? о чём? Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогами: при, о, об, на, в, во. В предложении является второстепенным членом.

Зимой охотники нашли (в чём?) в берлоге (П.п., предлог в) двух медвежат.

Упражнение 103, с. 58

103. Прочитайте.

Жил в деревне — приехал в деревню.
Вышел на берег — отдыхал на берегу.
Ударился о камень — рассказал о камне.

• Объясните, как определить падеж имён существительных в каждой паре словосочетаний.

Чтобы определить падеж имён существительных, нужно задать к ним падежный вопрос.
Жил в деревне. Жил где? в чём? Предлог в. Значит предложный падеж.
Приехал в деревню. Приехал куда? во что? Предлог в. Значит винительный падеж.
Вышел на берег. Вышел куда? на что? Предлог на. Значит винительный падеж.
Отдыхал на берегу. Отдыхал где? на чём? Предлог на. Значит предложный падеж.
Ударился о камень. Ударился обо что? Предлог о. Значит винительный падеж.
Рассказал о камне. Рассказал о чём? Предлог о. Значит предложный падеж.

Жил (в чём?) в деревне (П.п.) — приехал (во что?) в деревню (В.п.).
Вышел (на что?) на берег (В.п.) — отдыхал (на чём?) на берегу (П.п.).
Ударился о камень (В.п.) — рассказал (о чём?) о камне (П.п.).

• Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

Всё лето я жил в деревне и отдыхал на берегу реки.
Коля приехал в деревню на всё лето.

Упражнение 104, с. 58

104. Прочитайте. Составьте предложения.

1. Почуяли, и, пчёлы1, мёд, стали, жужжать, столом, над. 2. Из, осу, мы, чайной, миски, ложкой, спасали. 3. Села, сразу, она, мёд, на, и, всеми, прилипла, лапками. 4. Оса, потом, прилетела. 5. Вечером, террасе, на, чай, мы, с, пили, мёдом.

• Расположите составленные предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Запишите заголовок и текст. Укажите падеж выделенных имён существительных.

                   Медовый вечер
Вечером мы пили чай (В. п.) с мёдом (Т. п.) на террасе (П. п.). Пчёлы почуяли мёд и стали жужжать над столом(Т. п.). Потом прилетела оса (И. п.). Она села на мёд (В. п.) и прилипла сразу всеми лапками (Т. п.). Мы спасали осу из миски (Р. п.) чайной ложкой (Т. п.).

Звуко-буквенный разбор слова «пчёлы»

пчёлы [пч’олы] - 2 слога
п [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
ч [ч’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ё [о] - гласн., ударн.
л [л] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

Упражнение 105, с. 59

105. Прочитайте Памятку 1 «Порядок разбора имени существительного». Обратите внимание, как выполнить устный и письменный разбор имён существительных.

Обратите внимание! Цифра 3 справа от слова означает, что данное слово надо разобрать как часть речи.

         Порядок разбора имени существительного

1. Назовите имя существительное в той форме, в которой оно употреблено в предложении.
2. Что обозначает имя существительное и на какой вопрос отвечает?
3. Назовите начальную форму имени существительного (именительный падеж единственного числа).
4. Определите признаки имени существительного: одушевлённое или неодушевлённое; собственное или нарицательное; род, падеж, число; роль в предложении.

         Образец устного разбора

Дело мастера боится.

Дело - это имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос что? Начальная форма — дело. Неодушевлённое, нарицательное, среднего рода. Употреблено в форме именительного падежа единственного числа. В предложении является подлежащим.

Мастера - имя существительное, называет человека, отвечает на вопрос кого? Начальная форма - мастер. Одушевлённое, нарицательное, мужского рода. Употреблено в форме родительного падежа единственного числа. В предложении является второстепенным членом, поясняет сказуемое: боится (кого?) мастера.

Образец письменного разбора

Дело — сущ. (что?). Н. ф. — дело. Неодуш., нариц., ср. р., в И. п., в ед. ч. Подлеж.
Мастера — сущ. (кого?). Н. ф. — мастер. Одуш., нариц., м. р., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.

Упражнение 106, с. 59

106. Прочитайте.

1. Обезьяна сидела на дереве. 2. Филипок посмотрел на учителя и заплакал. 3. Муравей спустился к ручью. 4. Олень спрятался от охотников в виноградник. 5. Подавился волк костью. 6. Сокол поймал зайца. 7. Сын приехал из города к отцу в деревню.

(Л. Толстой)

• Разберите одно из имён существительных как часть речи сначала устно по образцу, потом письменно по Памятке.

Образец . (На) дереве — имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос на чём?, начальная форма — дерево. Неодушевлённое, нарицательное, среднего рода. Употреблено в форме предложного падежа, единственного числа. В предложении является второстепенным членом.

Сокол — имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос кто?, начальная форма — сокол. Одушевлённое, нарицательное, мужского рода. Употреблено в форме именительного падежа, единственного числа. В предложении является подлежащим.

Сокол — сущ. (кто?). Н.ф. — сокол. Одуш., нариц., м.р., в И.п., ед.ч. Подлеж.

(На) учителя - сущ. (на кого?). Н. ф. - учитель. Одуш., нариц., м. р., в В. п., в ед. ч., втор. чл.

Упражнение 107, с. 59

107. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и предлоги.

Нар..совал ... альбоме3, доехал ... д..ревни, был ... уж..не, спрятался ... кр..вать3, вышел ... к..мнаты, рассказал ... компьютере, под..ехал ... метро3, обвести ... пальца, прок..тить ... вет..рком.

• Выделите в глаголах приставки, подчеркните предлоги. Над каждым именем существительным укажите падеж.

Нарисовал в альбомеП. п., доехал до деревниР. п., был на ужинеП. п. , спрятался под кроватьТ. п., вышел из комнатыР. п., рассказал о компьютереП. п., подъехал к метроД. п., обвести вокруг пальцаР. п., прокатить с ветеркомТ. п..

(В) альбоме - сущ. (в чём?). Н.ф. - альбом. Неодуш., нариц., м.р., в П.п., в ед.ч. Втор. чл.
(Под) кровать - сущ. (подо что?). Н.ф. - кровать. Неодуш., нариц., ж.р., в В.п., в ед.ч. Втор. чл.
(К) метро - сущ. (к чему?). Н.ф. - метро. Неодуш., нариц., ср.р., в Д.п., в ед.ч. Втор. чл.

• Объясните, как вы понимаете значение выделенных фразеологизмов.

Обвести вокруг пальца - ловко обмануть.
Прокатить с ветерком - быстро, с большой скоростью.

Наши проекты. Зимняя страничка с. 60 - 61

Наши проекты "Зимняя страничка"

• Прочитайте слова.

1. Какой темой можно объединить эти слова? Какие слова вы могли бы добавить?

Эти слова можно объединить темой ЗИМА. Ещё слова:  стужа, коньки, каток, вьюга, забавы, узор, Ёлка, холод, пороша, спячка, снежки, чародейка, варежки, санки, горка.

2. Что вы представили, читая каждое слово? Какие слова вызвали у вас радостное чувство? Какие краски вы могли бы подобрать для каждого слова?

Представил волшебницу-зиму, небо в белых снежинках, Новый год. Слова, которые ассоциируются с зимними забавами, волшебством, Новым годом вызывают радостное чувство. Можно подобрать холодную палитру красок: от белого до сине-фиолетового.

3. Какой частью речи является каждое слово? К каким словам вы можете подобрать синонимы, антонимы? Есть ли среди этих слов однокоренные?

Все слова являются именами существительными.

Синонимы:
мороз - холод,
метель - вьюга,
снег - пороша

Антонимы:
снег - дождь,
мороз - жара.

Однокоренные слова:
снег - снежинка, снегопад, снеговик, Снегурочка;
лёд - гололёд.

4. Как поэты описывают зиму? Прочитайте отрывки из стихотворений. Какие слова и выражения вам понравились и почему?

Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега! (И. Тургенев )

На землю тихие снежинки
Ложатся блёстками слюды.
(Г. Граубин)

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
(А. Фет)

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
(А. Пушкин)

5. Спишите любые стихотворные отрывки. Подчеркните в них понравившиеся слова и выражения.

Списываем.

6. Составьте свой словарь зимних слов. Нарисуйте картинку к своим словам.

Снежки, снежинки, горка, санки, лыжи, снеговик, варежки, шапка

7. Подберите загадки или пословицы, предложения или поэтические строки, в которых употребляются зимние слова.

В белом инее берёзы.
Спят ежи, медведи спят.
Но хотя пришли морозы,
Снегири зарёй горят.
Будет Новый год и светлый
Чудный праздник Рождества.
В шубу тёплую одета
Белоснежная… (зима)

Зима — не лето, в теплую шубу одета.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Снегирь прилетит — и всем о зиме известит.
На Новый год день прибавился на заячий скок.
Сугроб да вьюга – два друга.
Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.
Январь — месяц ярких звёзд, белых троп и синих льдов.
Вьюги да метели под февраль полетели.

Жили-были в тучке точки:
Точки-дочки и сыночки -
Двадцать тысяч сыновей!
Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек -
Сыновей и точек-дочек -
Сразу за руки взялись
И на землю понеслись.

Э. Мошковская

Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, -
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берёз.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.

В. Степанов

Вьюга стонет, тучи гонит
К озеру близкому
По небу низкому.
Тропки скрыло, побелило
Кружево нежное,
Легкое, снежное.

В. Лунин

• Придумайте свой рассказ, используя в нём какие-либо из зимних слов. Подготовьтесь представить свою зимнюю страничку в классе.

Зимой лес превращается в сказочную книгу. На её белых страницах-опушках пишут рассказы своими следами звери и птицы. Петляют заячьи следы, а за ними идёт ровная строчка отпечатков лисьих лап. Около дерева лежит еловая шишка, а вокруг неё рисовали узоры снегири. Да и сами деревья стоят нарядные в белых шубах. Ели и сосны самые красивые деревья зимой - иней на иголках так и переливается в солнечном свете. А вот любопытная белка выглянула из-за пня и мигом взлетела на вершину сосны, распугав синичек. Сразу наполнился зимний лес трескотнёй сорок, забарабанил дятел, а в тёмной чаще завыл волк. Нет, не засыпает природа зимой - живёт своей сказочной жизнью.

Второй вариант ответов:

1. Слова: снег, иней, снеговик, сугроб, Рождество, метель, Дед Мороз, лёд, гололёд, Снегурочка, позёмка, снегопад, снегири, хлопья, снежинка можно объединить темой зима.

Ещё слова по теме зима: Новый год, горка, шуба, коньки, лыжи, санки, валенки, варежки, сосульки, снежная, мёрзнуть, скользко, узор, лютая, спячка, заморозки, зимушка, буря, холодно, ёлка, снежки, вьюга.

 2. Прочитав их, я представляю перед собой зимний лес, в котором большие сугробы, медленно падает снег, а на деревья сидят снегири. Ощущается приближение самого радостного и волшебного праздника-Нового года и Рождества!

Для каждого слова можно подобрать светлые, холодные тона (цвета, краски), например: голубой, белый.

3.

Все эти слова являются именами существительными.

Синонимы:
Снег-осадок, пороша
Снежинка-кристаллик
Снегирь –птица
Гололед-наледь, наморозь
Сугроб-занос
Иней-изморозь

Антонимы:
Мороз-жара

Однокоренные слова:

Снег, снежинка, снегопад, Снегурочка, снеговик.
Гололед, лед.

4. В русской поэзии очень много стихотворений посвящено зиме. Снег – это явление завораживающее. А для поэзии снег одно из ключевых понятий, от него зависит вдохновение и взгляд поэта на мир. Когда выпадает снег и земля преображается, и душа наполняется радостью, настроение делается приподнятым. Зима таит в себе и таинственные, опасные стороны - лютые бури, беспощадный мороз. Есть в ней и радостные, веселые черты - белоснежный пейзаж, похорошевшая природа, радость и торжественность. Зимой можно заниматься зимними видами спорта, зимой - время народных гуляний. Вот почему о зиме написано столько замечательных стихотворений русскими поэтами. В описание зимы обязательно добавляется настроение автора, его чувства. Снег, вьюга, зимний ветер часто воспринимаются как живые существа, зима представляется сказочной красавицей. Каждый из поэтов увидел в зимней природе что-то свое, особенное, дорогое ему. Из этих многочисленных образов складывается образ зимы в русской поэзии.

На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.
Г.Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

(А. Фет)

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
А.Пушкин

 5

На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.
Г.Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
(А. Фет)

6.  Мой словарик зимних слов:

Новый год, варежки, коньки, санки , хлопушка, зимушка, прорубь, лыжи, каток, горка, метелица, вьюга, пурга, снежок, морозец, заморозки , сосулька.

7. Пословицы, поговорки, загадки и поэтические строки с зимними словами

Пословицы на зимнюю тему:

  • Береги нос в большой мороз.
  • Два друга-мороз да вьюга.
  • Деревья в инее- небо будет синее.
  • Новый год - к весне поворот.
  • Что летом родится, то зимой пригодится.
  • В зимний холод всякий молод.
  • Где мороз ступает, там он снежные розы роняет.
  • Белый снежок –каждому дружок.

Загадки на зимнюю тему:

Я антоним к слову лето.            Запорошила дорожки,
В шубу снежную одета.               Разукрасила окошки,
Хоть люблю мороз сама.            Радость детям подарила
Потому, что я …….(зима)           И на санках прокатила. (зима)

Наступили холода.                          Невидимкой осторожно,
Обернулась в лед вода.                 Он является ко мне.
Длинноухий зайка серый                И рисует, как художник,
Обернулся зайкой белым.               Он узоры на стекле.
Перестал медведь реветь,                                           (мороз)
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(зимой)

Лежало одеяло,                       С неба звезды падают,
Мягкое, белое.                         Лягут на поля.
Солнце напекло-                      Пусть под ними скроется
Одеяло утекло.                          Черная земля.
(снег)                                          Много- много звездочек
                                                   Тонких, как стекло.
                                                     Звездочки холодные,
                                                  А земле – тепло!  (снежинки)

Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло.
Скользко, весело, светло. (лед)

Я живу под самой крышей,                Как звон капели ты услышишь,
Даже страшно глянуть вниз.             Так сразу ты ее увидишь.
Я могла бы жить и выше.                  Вниз головой она растет,
Если б крыши там нашлись.             И тонким носом слезы льет.
(сосулька)                                                               (сосулька)

Поэтические строки на зимнюю тему:

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
С.Есенин

Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
К. Бальмонт

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахрамой.
А.Фет

Рассказ на зимнюю тему

                    Радостный день
Наступило 31 декабря. После обеда я со своими друзьями пошёл гулять на улицу. Погода стояла чудесная: был лёгкий морозец, шёл снег. Мы играли в снежки, катались с горки, лепили снеговика. Вечером я помогал маме готовиться к Новому году. И вот наступил этот долгожданный момент. Папа переоделся в Деда Мороза, мама – в Снегурочку. Ёлка зажглась разноцветными огнями, и я с сестрёнкой получил подарки. На улице начался салют. Вот и наступил этот волшебный и радостный праздник -Новый год!

Упражнение 108, с. 62

108. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Как художнику удалось передать приближение весны и время суток — полдень?

• Расскажите, какими вы увидели деревенский пейзаж, признаки весны. Выскажите своё отношение к картине.

• Составьте по картине текст. Воспользуйтесь опорными словами. Придумайте к тексту заголовок.

Опорные слова: окраина деревни, снежная поляна, овраг; холмы, поросшие густым лесом; забор, поленница дров, солнечные лучи, стройные берёзы, зелёные ели, голубые тени по снегу, мягкий пористый снег, проталины, куры, красивый петух, группа лыжников.

• Запишите составленный по картине текст. Проверьте себя.

                           Сочинение
   На картине Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень» изображена сельская местность. На первый взгляд кажется, что время года, написанное художником, - зима, но потом появляется ощущение близости весны. Зима еще в силе, но уже подходят последние её дни. Об этом свидетельствуют различные детали, тонко подмеченные художником. Снег, покрывающий двор, рыхлый и ноздреватый. На поленнице дров уже нет снега - очевидно, он растаял под солнечными лучами. Куры ходят по снеженному двору, пытаясь добыть что-то из-под снежного наста. Вдалеке темнеет лес, окутанный тёплой, почти весенней дымкой.
   Центральное место на картине занимает снег - именно к нему приковано внимание зрителей.
   На картине можно увидеть деревянный одноэтажный дом с двускатной крышей, припорошенной уже тающим снегом. Тонкими белыми штрихами поднимаются к небу берёзы. От них на снег падают длинные: ровные тени. Поодаль стоят высокие стройные ели, а на заднем плане картины чернеет лес.
   На полотне видны фигуры лыжников, направляющихся в лес. Снег ещё не растаял совсем, и люди пользуются последней возможностью сходить на лыжах.
   От картины исходит устойчивое ощущение близости весны.

Второй вариант сочинения:

   На картине К.Ф. Юона мы видим просторную деревенскую окраину, покрытую снегом. От дома тянется забор, возле которого сложены дрова. За оврагом всё выше и выше поднимаются заснеженные, поросшие лесом холмы.
Весь пейзаж наполнен искрящимся солнцем. Стройные берёзки перед домом бросают длинные, по-весеннему голубые тени. У ёлок место встречи деревенских лыжников.
   В этой снежно-голубой атмосфере тёплыми красками выделены лыжники и зелёные ели, древесина, выглядывающая из поленницы с остатками дров, слегка присыпанных снегом. И неизменные для деревенского пейзажа куры. Кое-где видны проталины. Природа пробуждается, радуясь приближению весны.

Проверь себя с. 62

1. Расскажите, что вы знаете об имени существительном. Для чего мы употребляем в речи имена существительные?

Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
Имена существительные могут быть собственными и нарицательными, одушевлёнными и неодушевлёнными.
Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду.
Имена существительные изменяются по падежам и по числам.
Начальная форма имени существительного - именительный падеж единственного числа.

2. Прочитайте слова. Докажите, что только одно слово является именем существительным.

Дружба, дружный, дружить.
Дружба - имя существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос что?
Дружный - имя прилагательное, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой?
Дружить - глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делать?

3. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

    м.р.         с.р.                          ж.р.       с.р.
Товарищ, шоссе, однажды, рябина, чувство, около,
     м.р.           ж.р.               ж.р.                    м.р.
трамвай, солома, потом, метель, вокруг, восток,
  м.р.          ж.р.         ж.р.     м.р.
рисунок, комната, кровать, ветер.

Над именами существительными укажите их род. К выделенным словам подберите синонимы.

Товарищ - друг, приятель;
метель - вьюга, пурга;
рисунок - картина, изображение;
ветер - вихрь, ураган.

4. Прочитайте предложение. Выпишите из него словосочетание с именем существительным в винительном падеже.

Узкая дорожка3 шла через поле3 к реке.

Шла через поле (В.п.)

Дорожка - сущ. (что?). Н.ф. - дорожка. Неодуш., нариц., ж.р., в И.п., в ед.ч. Подлеж.
Поле - сущ. (кого? что?). Н.ф. - поле. Неодуш., нариц., с.р., в В.п., в ед.ч. Втор. чл.

63-90 Прилагательное

Стр. 63-90 Имя прилагательное

Упражнение 109, с. 64

109. Прочитайте.

Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.

(С. Есенин)

• В какое время года и какой вы представили берёзку? Какую роль выполняют имена прилагательные в данных предложениях?

Летом. Прилагательные помогают лучше представить берёзу.

• Запишите по памяти. Проверьте себя. Над именами прилагательными укажите часть речи: прил.

                     прил.
Улыбнулись сонные берёзки,
                     прил.
Растрепали шёлковые косы.
                  прил.
Шелестят зелёные серёжки,
                 прил.
И горят серебряные росы.

Упражнение 110, с. 64 - 65

110. Прочитайте.

... озерко заросло2 осокой. Посреди плавала ... утка. У неё была ... грудь, а ... ... головка на ... шее кончалась клювом, ... как шило.

Слова для справок: маленькая, плоская, острым, тонкой, небольшое, белая, дикая.

• Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова. К какой части речи они относятся?

   прил.
Небольшое
 озерко заросло2 осокой. Посреди плавала
 прил.                               прил.                  прил.          
дикая утка.  У неё  была  белая грудь, а маленькая
 прил.                           прил.                                        
плоская  головка  на  тонкой шее кончалась клювом,
  прил.
острым как шило.

• Какую роль выполняют имена прилагательные в тексте?

Имена прилагательные помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придают описанию образность, яркость, передают настроение.

Разбор слова «заросло» по составу:

Упражнение 111, с. 65

111. Прочитайте.

Оранжевый ..., большое ..., синее ..., тяжёлая ..., тёплый ..., узкая ..., душистая ..., приветливая2 ..., сладкая ..., громкий ..., красивые ..., отзывчивый ..., прохладная ... .

• Докажите, что данные слова - имена прилагательные.

Данные слова - имена прилагательные, потому что все они обозначают признак предмета и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

• Подберите к каждому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное. Запишите полученные словосочетания. Выделите окончания в именах прилагательных.

Оранжев[ый] мандарин, больш[ое] озеро, син[ее] небо, тяжёл[ая] ноша, тёпл[ый] ветерок, узк[ая] лента, душист[ая] черёмуха, приветлив[ая] улыбка, сладк[ая] клубника, громк[ий] звук, красив[ые] шары, отзывчив[ый] друг, прохладн[ая] вода.

• Какие из данных имён прилагательных обозначают признак предмета по запаху, величине, цвету, весу, звуку, температуре, размеру? Какие из них дают оценку предмету?

по запаху: душистая
по величине: большое
по цвету: оранжевый, синее
по весу: тяжёлая
по звуку: громкий
по температуре: тёплый, прохладная
по размеру: узкая
по вкусу: сладкая
дают оценку предмету: приветливая, красивые, отзывчивый

Разбор слова «приветливая» по составу:

Упражнение 112, с. 65

112. Прочитайте. Объясните, как найти среди однокоренных слов имена прилагательные.

1. Жёлтый, желтеть, желток, желтоватый2. 2. Зелень, зелёный, зелёненький, зеленеть. 3. Чистый, чистенький2, чистота, чистить. 4. Слабость, слабеть, слабый, преслабый2. 5. Высокий, высоко, высота, высотный.

• В чём различие в лексическом значении слов жёлтый и желтоватый, слабый и преслабый, зелёный и зелёненький?

Жёлтый - жёлтого цвета, желтоватый - имеет жёлтый оттенок; слабый - несильный, преслабый - очень слабый; зелёный - зелёного цвета, зелёненький - уменьшительно-ласкательный от "зелёный".

• Запишите только имена прилагательные.

Жёлтый, желтоватый, зелёный, зелёненький, чистый, чистенький, слабый, преслабый, высокий, высотный.

• К каким именам прилагательным можно подобрать синонимы? Подберите их.

Жёлтый - золотой, лимонный, янтарный; желтоватый - золотистый; зелёный, зелёненький - изумрудный; чистый, чистенький - опрятный, слабый, преслабый - немощный, высокий - длинный.

Разбор слова «желтоватый», «чистенький», «преслабый» по составу:

Упражнение 113, с. 66

113. Прочитайте стихотворение.

Красные маки, жёлтый песок.
Зелёный зажёгся на ветке листок.
Жук фиолетовый греет бока.
Синяя плещет река в берега.4
Оранжевым солнцем согреты леса.
А у скворца... голубые глаза.
(В. Степанов)

• Назовите имена прилагательные, обозначающие цвета радуги. Подберите к ним синонимы.

Красный - алый, пурпурный, багряный;
оранжевый - апельсиновый;
жёлтый - золотистый, лимонный;
зелёный - изумрудный;
голубой - лазурный, бирюзовый;
синий - ультрамарин, васильковый;
фиолетовый - лиловый.

• Выпишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Устно поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

           какие?            какой?            какой? 
Красные маки, жёлтый песок, зелёный листок,
              какой?              какая?
фиолетовый жук, синяя река,
               каким?                     какие?
оранжевым солнцем, голубые глаза.

Разбор предложения

Синяя плещет река в берега.
река (какая?) синяя, плещет (куда?) в берега. 

Упражнение 114, с. 66

114. Прочитайте. Определите, сколько здесь предложений.

Мартовское2 со..нце3 осв..тило п..ляну вес..ло затёнькала проворная с..ничка л..сная мыш.. пр..б..жала по снегу прыгнула на ель1 мал..нькая белочка еловая ветка сбросила сн..говую шапку.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая начало и конец предложений.
• Подчеркните в каждом предложении главные члены предложения.
• Найдите имена прилагательные. Каким членом предложения они являются? Подчеркните их волнистой линией.

Мартовское солнце осветило поляну. Весело затёнькала проворная  синичка. Лесная  мышь  пробежала  по снегу. Прыгнула   на   ель маленькая   белочкаЕловая  ветка сбросила снеговую шапку.

Разбор слова «солнце» как часть речи

Солнце - сущ. (что?). Н.ф. - солнце. Неодуш., нариц., с.р., в И.п., в ед.ч. Подлеж.

Разбор слова «мартовское» по составу

Звуко-буквенный разбор слова «ель»

ель - [й’эл’] - 1 слог
   [й’] - согл, звонк. непарн, мягк. непарн.
е 〈
   [э] - гласн., ударн.
л [л’] - согл, звонк. непарн, мягк. парн.
ь [-]           
3 б., 3 зв.

Упражнение 115, с. 66

115. Прочитайте. Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы? Спишите.

Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Томская область, Уральские горы, город Нижний Новгород, Красная площадь, Московский Кремль.

• Подчеркните в именах собственных заглавную букву.

Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Томская область, Уральские горы, город Нижний Новгород, Красная площадь, Московский Кремль.

Упражнение 116, с. 67

116. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Какие кр..сивые з..л..товолосые пингвины! Над глазами у них з..л..тистые хох..лки, словно две метёлочки, и брови ярко-ж..лтые. А клюв и глаза красные. Спинка и бока изумрудно-з..лёные. А белая грудка кажется шёлковой — такая она гладкая и блестящая.

А. Иванченко

• Докажите, что это текст-описание.

Текст, в котором даётся описание предмета или явления, называется текстом-описанием. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?

• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. С какой целью употреблены имена прилагательные?

Имена прилагательные ярче и выразительнее помогают представить нам предмет.

Записываем:

                          Золотоволосые пингвины
Какие красивые золотоволосые пингвины! Над глазами у них золотистые хохолки, словно две метёлочки, и брови ярко-жёлтые. А клюв и глаза красные. Спинка и бока изумрудно-зелёные. А белая грудка кажется шёлковой — такая она гладкая и блестящая.

• Прочитайте выделенные сложные прилагательные. Догадайтесь, как они образовались. Какие из них обозначают оттенки цветов?

Имена прилагательные, обозначающие оттенки цветов: изумрудно-зелёный, ярко-жёлтый.
Золотоволосые (золотой, волосы), ярко-жёлтый (яркий, жёлтый), изумрудно-зелёный (изумрудный, зелёный).

Упражнение 117, с. 67

117. Прочитайте. Образуйте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета или оттенки цветов.

Серебристый, белый; тёмный, каштановый; яркий, красный; светлый, жёлтый; бледный, розовый; чёрный, белый.

Образец . Серебристо-белый, ... .

• Запишите составленные имена прилагательные.
• Составьте и запишите предложение, употребив в нём одно из сложных имён прилагательных.

Серебристо-белый, тёмно-каштановый, ярко-красный, светло-жёлтый, бледно-розовый, чёрно-белый.
Ярко-красные гроздья рябины привлекали дроздов.

Упражнение 118, с. 68

118. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Синяя птица1 — это название птицы. Она живёт в горах Памира и Тянь-Шаня. У этой птицы есть секрет. Издалека оперение синей птицы чёрное, вблизи — сине-лиловое, а на груди серебряные пятнышки. Выглянет солнышко — и перо синей птицы начнёт вспыхивать ярким синим цветом.

Н. Сладков

• Спишите описание синей птицы. Подчеркните имена прилагательные. Какова их роль в тексте?

         Синяя птица
Издалека оперение синей птицы чёрное, вблизи — сине-лиловое, а на груди серебряные пятнышки. Выглянет солнышко — и перо синей птицы начнёт вспыхивать ярким синим цветом.

Звуко-буквенный разбор слова «птица»

птица [птица] - 2 слога
п [п] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., уд.
ц [ц] - согл., неглух. парн., твёрд. непарн.
а [а] - гласн., безуд.
5 б., 5 зв.

Упражнение 119, с. 68

119. Прочитайте два текста о ромашке.

Маленькое солнце на моей ладошке —
Белая ромашка на зелёной ножке.
С белым ободочком жёлтые сердечки...
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
3. Александрова

Белая ромашка (или нивяник) — многолетнее травянистое растение. Оно имеет прямостоячий стебель. Листья продолговатые, плотные, жёсткие, с зазубринами по краям. Цветки собраны в цветочную корзинку: жёлтые в середине, а белые по краям.

А. Онегов

• Определите тип текстов. В чём их различие и сходство? Какой текст описывает предмет наиболее точно, а какой - более образно? Где можно встретить каждый из текстов: в художественной, научной или в справочной литературе?

Это тексты-описание. Первый текст можно встретить в художественной литературе, второй - в справочной. Первый - в стихотворной форме, второй - в прозаической. Первый текст описывает ромашку более образно, второй - наиболее точно.

• Объясните, с какой целью употреблены имена прилагательные в данных текстах.

Упражнение 120, с. 69

120. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Вы знаете эти скромные лесные цветы — кошачьи лапки. Крошечный р..зоватый2 цветок очень похож на м..хнатую к..шачью лапку. Посм..трите в сер..цевину цв..тка — в нём как бы застыла капел..ка ж..вой тёплой крови.

И. Соколов-Микитов

• Какое это описание: научное или художественное? Почему цветок так называется? Что привлекло автора во внешнем виде цветка? Какие сравнения использованы в описании? Какое прилагательное даёт оценку цветку?

Это художественное описание. Автора привлекла схожесть цветка с кошачьей лапкой.
Сравнения: мохнатую кошачью лапку, капелька живой тёплой крови.
Прилагательное "скромные" даёт оценку цветку.

Записываем:

Вы знаете эти скромные лесные цветы — кошачьи лапки. Крошечный розоватый цветок очень похож на мохнатую кошачью лапку. Посмотрите в сердцевину цветка — в нём как бы застыла капелька живой тёплой крови.

Разбор слова «розоватый» по составу

Упражнение 121, с. 69

121. Выберите растение для составления текста-описания в научном стиле. Обдумайте содержание текста: где встречается растение? Каков его внешний вид? Как используется человеком?

• Помните: при описании внешнего вида растения (размера, формы листьев, цвета и формы цветка) следует точно описать растение, а не передавать отношение к нему.

                           Ромашка аптечная
   Ромашка аптечная, её ещё называют ромашка ободранная, ромашка лекарственная, камилла, ромашка, маточная трава, моргун  - однолетнее травянистое растение с сильным специфическим запахом.
   Она широко встречается по всей европейской части России (кроме Крайнего Севера), реже - в Сибири, Казахстане и Средней Азии. Родиной ромашки признают далекую Америку.
   У ромашки аптечной корзинка (соцветие) состоит из белых язычковых цветков (так называемый венчик), серединка - из трубчатых цветков, выпуклая, коническая, желтая. Цветоложе полое, коническое. У остальных видов корзинки более крупные и цветоложе заполнено. Этот характерный признак корзинок позволяет отличить ромашку аптечную от похожих на неё других растений. Запах слабый, очень характерный. Опыляется осами, реже пчёлами. Цвести ромашка начинает рано, её красивые бело-жёлтые цветы широко встречаются уже в марте-апреле. Ромашка аптечная размножается семенами. Семена разносятся ветром, дождевыми и талыми водами.
   Ромашка аптечная с античности используется в научной и народной медицине. Ромашковое масло употребляется как растворитель при окрашивании фарфоровых изделий. Садоводы-любители применяют ромашку против тлей, клещей, мелких гусениц. Цветками можно окрашивать шерсть в жёлтый цвет, а натуральный шёлк — в светло-жёлтый.

или

                     Кувшинка
Кувшинка — одно из самых красивых растений наших пресных вод. Листья кувшинки округлой формы, зелёного или красноватого цвета, свободно плавающие по поверхности воды. Самое чудесное у кувшинки — цветок! Он большой, и в нём множество чистых, белоснежных лепестков. Мало того, что цветки крупные и красивые, они ещё и ведут себя необыкновенно. В первой половине дня раскрываются, а к вечеру, между 16 и 19 часами, закрываются и погружаются в воду. В дождливую погоду цветки обычно вообще из воды не показываются. Когда цветение заканчивается, цветок снова погружается в воду, где на его месте созревает удивительный плод. Он напоминает кувшин с очень коротким горлышком. Именно из-за него кувшинка получила своё необычное название.
Наши предки-славяне называли кувшинку одолень-травой. Они верили, что это растение помогает одолевать беды, болезни и даже нечистую силу. Может быть, и вправду кувшинка помогала нашим предкам одолевать разные беды. Но сейчас по вине людей она сама попала в беду. Растение это уже стало редкостью. Можно прожить долгую жизнь, но так никогда и не увидеть белоснежную красавицу. А ведь за свою красоту кувшинка получила от народа высочайший титул — «царица вод». Ещё её называют водяной лилией, хотя, если разобраться, цветки кувшинки совсем не похожи на цветки настоящих лилий. Их объединяет только одно — необыкновенная, волшебная красота.

Упражнение 122, с. 70

122. Прочитайте.

   «Царевна-Лебедь»... Так называется картина Михаила Александровича Врубеля, замечательного мастера русской живописи.
   На картине изображена сказочная девушка-птица. Как она красива! Милое, прекрасное, загадочное лицо. Широко открытые и немного печальные глаза. Чуть-чуть удивлённо приподняты собольи брови и сомкнуты губы.
   Мерцают бирюзовые, голубые, изумрудные камни на венце-кокошнике. Перламутровый, жемчужный цвет излучают огромные белоснежные крылья. Девушка придерживает рукой полувоздушную белую фату.
   За спиной Царевны-Лебеди волнуется море. Волны бьются о скалы чудесного острова. Остров сияет багровыми, алыми приветливыми волшебными огнями. Далеко-далеко на горизонте зажглась вечерняя заря.
   В картине царит покой. Лишь лёгкий шорох крыльев да плеск морских волн нарушают безмолвие.
И. Долгополов

• Чем интересен этот текст? Сравните текст с репродукцией картины М. А. Врубеля (см. «Картинную галерею» учебника).
• Скажите, какое впечатление произвела на вас картина. Чем запомнилась? Поделитесь своими впечатлениями.

   Картина М.А.Врубеля мне очень понравилась. Меня восхитило волшебное очарование картины, на которой изображена девушка. Она смотрит на нас своими большими и немного печальными глазами. Сказочное одеяние Царевны, белоснежные мягкие крылья подчеркивают красоту ее наряда, ее узорчатый кокошник украшен драгоценными камнями, серебряное кружево фаты сияет на ней.
   На заднем плане изображен морской пейзаж. Царевна плавно плывет по волнам, темнота сине-лиловых сумерек окружает её. Ах, какой прекрасный розовый свет вечерней зари… А где-то там сверкают огни волшебного чудо-острова.
   При взгляде на картину зрителю кажется, будто он попал в волшебный мир, в котором видит сказочную девушку-птицу. Радужными красками переливаются последние лучи солнца. За спиной слышится шум моря, волны которого бьются о скалы чудо-острова.
   Мне очень понравилась картина, потому что я еще не испытывала таких чувств ни к одной картине. Как она прекрасна! Эти нежно-белые краски вызывают у меня вдохновение. Я бы очень хотела увидеть эту удивительную Царевну-Лебедь! Я бы никогда не заканчивала свое сочинение, но, к сожалению, время идет. И теперь я думаю, что запомню эту картину надолго. Мое впечатление от неё просто чудесное! Этот художник – отличный мастер художественного творения! Спасибо ему большое за чудесную картину и за прекрасные впечатления!

Упражнение 123, с. 70

123. Прочитайте ещё раз текст упр. 122. Найдите в тексте имена прилагательные, назовите их. С какой целью они использованы в тексте?

• Найдите в тексте имена прилагательные-синонимы.

замечательный - чудесный
сказочный - волшебный
красивый - прекрасный
бирюзовые - голубые
жемчужный - белоснежный, белый
багровый - алый
полувоздушный - лёгкий

• Подберите из текста синонимы к словам зелёный, большой, багряный, сказочный.

зелёный - изумрудный
большой - огромный
багряный - багровый, алый
сказочный - волшебный

• Найдите в тексте словосочетания, образованные из имени прилагательного и имени существительного. Выпишите любые пять словосочетаний. Подчеркните в них имена прилагательные.

Печальные глаза, белоснежные крылья, чудесного острова, вечерняя заря, лёгкий шорох.

Упражнение 124, с. 72

124. Прочитайте. Спишите, выделяя окончания имён прилагательных.

Молод[ой] лес (м. р., ед. ч.), молод[ая] роща (ж. р., ед. ч.), молод[ое] дерево (ср. р., ед. ч.), весенн[ий] дождь (м. р., ед. ч.), весенн[яя] погода (ж. р., ед. ч.), весенн[ее] утро (ср. р., ед. ч.).

• Определите род и число имён существительных. Можно ли сказать, что имя прилагательное в каждом словосочетании стоит в том же роде и числе, что и имя существительное?

Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу.

• Поставьте вопрос к каждому имени прилагательному.
• Какая значимая часть в именах прилагательных указывает на их изменение по родам? Назовите окончания имён прилагательных мужского, женского, среднего рода.

В именах прилагательных окончание указывает на их изменение по родам.
Окончания м.р.: -ой, -ий.
Окончания ж.р.: -ая, -яя.
Окончания с.р.: -ое, -ее. 

(какой?)                           (какой?)
молод[ой] лес                  весенн[ий] дождь
(какая?)                           (какая?)
молод[ая] роща               весенн[яя] погода
(какое?)                           (какое?)
молод[ое] дерево            весенн[ее] утро

Упражнение 125, с. 73

125. Расскажите по таблице «Изменение имён прилагательных по родам», какого рода бывают имена прилагательные. По каким признакам можно определить их род?

Имена прилагательные бывают мужского, женского и среднего рода. Род можно определить по окончанию прилагательного и по вопросам какой? какая? какое?

• На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского (мужского, среднего) рода? Какие они имеют окончания? В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?

Имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какая? Имеют окончания -ая, -яя.
Имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какой? Имеют окончания -ой, -ий.
Имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос какое? Имеют окончания -ое, -ее.
Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

Упражнение 126, с. 73

126. Прочитайте.

Детск... (рисунок, комната, пальто).
Золот... (ключ, рожь, кольцо).
Горяч... (вода, чай, молоко).
Смел... (поступок, мысль, решение).

• Составьте и запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Имя прилагательное поставьте в том же роде, что и имя существительное. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.

   м.р.                      ж.р.                      с.р.
Детск[ий] рисунок, детск[ая] комната, детск[ое] пальто.
   м.р.                  ж.р.                   с.р.
Золот[ой] ключ, золот[ая] рожь, золот[ое] кольцо.
   ж.р.                 м.р.                 с.р.
Горяч[ая] вода, горяч[ий] чай, горяч[ее] молоко.
   м.р.                       ж.р.                   с.р.
Смел[ый] поступок, смел[ая] мысль, смел[ое] решение.

Упражнение 127, с. 74

127. Прочитайте. Объясните отгадки к загадкам.

Шапочка алая,
Жилеточка нетканая2,
Кафтанчик рябенький.
(Курица)

Красный цвет,
Винный вкус,
Каменное2 сердце.
(Виноград)

• Подготовьтесь записать загадки под диктовку (см. Памятку 5).
• Определите род имён прилагательных. Выделите их окончания.

                ж.р.
Шапочка ал[ая],
                    ж.р. 
Жилеточка неткан[ая],
                    м.р.
Кафтанчик рябеньк[ий]. 

   м.р.
Красн[ый] цвет,
  м.р.
Винн[ый] вкус,
   с.р.
Каменн[ое] сердце.

• Объясните, как вы определяли род имён прилагательных.

Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу.

Разбор слов «нетканая», «каменное» по составу

Упражнение 128, с. 74

128. Прочитайте словосочетания. 

Жареный к...ртофель, вкусное какао, летучая мыш.., белый леб..дь, лесная глуш.., красивый тюль, московское2 м..тро, ус..ная реч..1, извес..ная ф..милия, ч..рный кофе, яичный шампунь.

• Поставьте вопросы от имён существительных к именам прилагательным. Определите род имён прилагательных.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён прилагательных.
• Укажите род имён существительных и имён прилагательных.

                      м.р.              м.р.                      с.р.          с.р.
(Какой?) Жарен[ый] картофель, (какое?) вкусн[ое] какао,
                      ж.р.      ж.р.                    м.р.       м.р.
(какая?) летуч[ая] мышь, (какой?) бел[ый] лебедь,
                   ж.р.      ж.р.                         м.р.           м.р.
(какая?) лесн[ая] глушь, (какой?) красив[ый] тюль,
                           с.р.      с.р.                         ж.р.    ж.р.
(какое?) московск[ое] метро, (какая?) устн[ая] речь,
                         ж.р.      ж.р.                              м.р.     м.р.
(какая?) известн[ая] фамилия, (какой?) чёрн[ый] кофе,
                      м.р.        м.р.
(какой?) яичн[ый] шампунь.

Оформление со стрелками в тетради:

Разбор слова «московское» по составу

Звуко-буквенный разбор слова «речь»

речь [р’эч’] - 1 слог
р [р’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
е [э] - гласн., ударн.
ч [ч’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
ь [-]       
4 б., 3 зв.

Упражнение 129, с. 75

129. Составьте из слов каждой пары словосочетания, согласуя имя прилагательное с именем существительным в роде.

Летний, гроза; утренний, роса; горячий, молоко; лёгкое, ветерок; синий, небо; колючая, ёжик; весенний, облако; поздний, осень; душистый, сирень; ранний, утро; могучий, дерево.

• Запишите составленные словосочетания. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
• Проверьте написание окончаний имён прилагательных.

        ж.р.                     ж.р.                 с.р.                        м.р.
Летн[яя] гроза, утренн[яя] роса, горяч[ее] молоко, лёгк[ий]
                   с.р.                       м.р.                       с.р.
ветерок, син[ее] небо, колюч[ий] ёжик, весенн[ее] облако,
         ж.р.                         ж.р.                       с.р.
поздн[яя] осень, душист[ая] сирень, ранн[ее] утро,
         с.р.
могуч[ее] дерево.

Упражнение 130, с. 75

130. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.

Земн[ой] шар - землян[ой] вал , дождевое облако — дождлив... погода, конн... спорт — конск... грива, болотн... трава — болотист... местность, грозов... облако — грозн... оружие, водн... гладь — водян... растение, рыбн... хозяйство — рыб... глаз.

• Сравните однокоренные имена прилагательные по смыслу и по составу. В чём их различие?

Земной - относящийся к земле, земляной - сделанный из земли;
дождевой - относящийся к дождю, дождливый - отличающийся большим количеством дождей.

• Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.

   м.р.                   м.р.                   с.р.                           
Земн[ой] шар — землян[ой] вал, дождев[ое] облако — 
       ж.р.                    м.р.                       ж.р.
дождлив[ая] погода, конн[ый] спорт — конск[ая] грива, 
   ж.р.                           ж.р.                            с.р.
болотн[ая] трава  — болотист[ая] местность, грозов[ое]  
                  с.р.                      ж.р.                   с.р. 
облако — грозн[ое] оружие, водн[ая] гладь — водян[ое]  
                  с.р.                            м.р.
растение, рыбн[ое] хозяйство — рыб[ий] глаз.

• Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных.

У имён прилагательных мужского рода окончания -ой, -ый, -ий.
У имён прилагательных женского рода окончания -ая, -яя.
У имён прилагательных среднего рода окончания -ое, -ее.

• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

Грозовое облако быстро надвигалось над лесом.
Дождливая погода за окном наводила тоску.

Упражнение 131, с. 76

131. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.

Радости... весть1, зимн... дорога, дремуч... лес, северн... ветер, весел... песня, утренн... роса, трескуч... мороз, горяч... молоко, верхн... одежда, вечерн... заря, интересы... книга, лёгк... туман, домашн... задание, ближн... озеро.

• Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных. Укажите род имён прилагательных.

      ж.р.                     ж.р.                     м.р.   
Радостн[ая] весть,   зимн[яя] дорога,   дремуч[ий] лес, 
    м.р.                      ж.р.                    ж.р.    
северн[ый] ветер,   весёл[ая]  песня,   утренн[яя]  роса, 
    м.р.                     с.р.                     ж.р.      
трескуч[ий] мороз, горяч[ее] молоко, верхн[яя] одежда,  
      ж.р.                   ж.р.                      м.р. 
вечерн[яя]  заря,  интересн[ая]  книга,  лёгк[ий]   туман, 
    с.р.                          с.р.  
домашн[ее] задание,  ближн[ее] озеро.

• Скажите, к каким именам прилагательным можно подобрать синонимы, к каким — антонимы.

Синонимы: радостная - счастливая, дремучий - густой, весёлая - смешная, трескучий - сильный, горячее - огненное, интересная - увлекательная, лёгкий - слабый, ближнее - соседнее.

Антонимы: радостная - печальная, дремучий - редкий, северный - южный, весёлая - грустная, утренняя - вечерняя, горячее - холодное, интересная - скучная, лёгкий - густой, домашнее - классное, ближнее - дальнее.

Звуко-буквенный разбор слова «весть»

весть [в’эс’т’] - 1 слог
в [в’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
е [э] - гласн., ударн.
с [с’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]          
5 б., 4 зв.

Упражнение 132, с. 76

132. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Рани... апрельск... утро. В небе начала разгораться ал... полоска зари3. Утренн... в..т..рок пр..шумел в в..рш..нах берёз. В пр..драссветной мгле з..звучала тих... лесн... песенка. Это з..пела птичка зарянка. В её песне слышалась робк... радость и светл... весенн... грусть.

Н. Сладков

• Почему птичку назвали зарянкой?

Название птички пошло от слова «заря», так как именно в это время они начинают своё пение.

• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите род имён прилагательных.
• Разберите третье предложение по частям речи.
• Выпишите из второго предложения словосочетание с именем прилагательным.

                 Зарянка
         с.р.        с.р.                                ж.р.
Раннее апрельское утро. В небе начала разгораться алая
                            м.р. 
полоска зари. Утренний ветерок прошумел в вершинах
                        ж.р.                                            ж.р.      ж.р.
берёз. В предрассветной мгле зазвучала тихая лесная
песенка. Это запела птичка зарянка. В её песне слышалась
        ж.р.                       ж.р.            ж.р 
робкая радость и светлая весенняя грусть.

Утренний (прил.) ветерок (сущ.) прошумел (гл. ) в (предл.) вершинах (сущ. ) берёз (сущ.).

Алая полоска.

Зари – сущ., чего?. Н. ф. – заря. Неодуш., нариц., ж. р., в Р. п., в ед. ч., втор. чл.

Упражнение 133, с. 77

133. Прочитайте. Составьте словосочетания имён прилагательных с именами существительными.

Добр... (человек, имя, дело).
Горяч... (утюг, солнце, пора).
Высок... (здание, урожай, награда).
Свеж... (воздух, мясо, рубашка).
Сладк... (пирог, сон, речь).
Ранн... (утро, зима, птичка).

• Запишите составленные словосочетания.
• Выделите окончания имён прилагательных, объясните их написание. Укажите род имён прилагательных.
• Подготовьтесь объяснить, как вы понимаете значение каждого словосочетания.

         м.р.                      с.р.                   с.р.
Добр[ый] человек, добр[ое] имя, добр[ое] дело.
          м.р.                 с.р.                      ж.р.
Горяч[ий] утюг, горяч[ее] солнце, горяч[ая] пора.
        с.р.                     м.р.                            с.р.
Высок[ое] здание, высок[ий] урожай, высок[ая] награда.
        м.р.                      с.р.                    ж.р.
Свеж[ий] воздух, свеж[ее] мясо, свеж[ая] рубашка.
         м.р.                     м.р.                   ж.р.
Сладк[ий] пирог, сладк[ий] сон, сладк[ая] речь.
         с.р.                  ж.р.               ж.р.
Ранн[ее] утро, ранн[яя] зима, ранн[яя] птичка.

Упражнение 134, с. 77

134. Прочитайте. Составьте словосочетания, заменяя имя существительное в скобках однокоренным именем прилагательным.

(Место) ж..тель, (земляника) варен..е, (звезда) небо, (дождь) утро, (опасность) д..рога, (прелесть) р..машка, (вкус) какао, (ярость) вет..р, (медведь) берлога, (заяц) к..пус..ка, (класс) комн..та, (известность) правило, (ненастье) п..года.

Образец . Местный житель, ... .

• Запишите составленные словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
• Укажите род имён прилагательных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

         м.р.                             с.р.                              с.р.
Местный житель, земляничное варенье, звёздное небо,
             с.р.                  ж.р.                          ж.р.
дождливое утро, опасная дорога, прелестная ромашка, 
       с.р.                     м.р.                          ж.р.
вкусное какао, яростный ветер, медвежья берлога,
     ж.р.                       ж.р.                              с.р.
заячья капустка, классная комната, известное правило,
         ж.р.
ненастная погода.

Упражнение 135, с. 78

135. Прочитайте.

Голубенький, чистый
Подснежник-цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок...
А. Майков

Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Тёмно-голубые?
А. К. Толстой

• Какими вы представили цветы? Объясните различие в значении слов голубой и голубенький, голубой и тёмно-голубой. А что обозначает слово сквозистый?

Голубенький - уменьшительно-ласкательный от "голубой".
Тёмно-голубой - оттенок голубого.
Сквозистый - просвечивающий, с проталинами.

• Определите, в каком числе употреблены имена прилагательные.
• Запишите по памяти одно стихотворение. Проверьте себя.

Голубенький (ед. ч.), чистый (ед. ч.)
Подснежник-цветок!
А подле сквозистый (ед. ч.),
Последний (ед. ч.) снежок...
А. Майков

Колокольчики мои,
Цветики степные (мн. ч.)!
Что глядите на меня,
Тёмно-голубые (мн. ч.)?

Упражнение 136, с. 78

136. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.

Интересн... фильм — интересные фильмы.
Син... василёк — синие васильки.
Дальн... прогулка — дальние прогулки.
Бел... фиалка — белые фиалки.
Лёгк... облако — лёгкие облака.

• В чём сходство и различие каждой пары словосочетаний? Какая часть слова указывает на то, что имя прилагательное изменилось по числам?

Сходство в значении каждой пары, различие в числе. Окончание указывает на то, что имя прилагательное изменилось по числам.

• Укажите число имён прилагательных и имён существительных, выделите окончания имён прилагательных.

    ед.ч.            ед.ч.          мн.ч.            мн.ч. 
Интересн[ый] фильм — интересн[ые] фильмы.
  ед.ч.      ед.ч.          мн.ч.     мн.ч.     
Син[ий] василёк — син[ие] васильки.
   ед.ч.         ед.ч.           мн.ч.      мн.ч.
Дальн[яя] прогулка — дальн[ие] прогулки.
  ед.ч.      ед.ч.        мн.ч.     мн.ч.
Бел[ая] фиалка — бел[ые] фиалки.
  ед.ч.      ед.ч.        мн.ч.      мн.ч.
Лёгк[ое] облако — лёгк[ие] облака.

Упражнение 137, с. 79

137. Прочитайте. Объясните, одинаковые или различные будут окончания имён прилагательных в словосочетаниях с данными именами существительными в единственном и во множественном числе.

• Запишите составленные словосочетания в единственном числе. Почему окончания имён прилагательных разные?

Известн[ый] поэт, известн[ая] сказка, известн[ое] растение.
Ближн[ий] лес, ближн[яя] роща, ближн[ее] село.

• Запишите составленные словосочетания во множественном числе. Почему окончания имён прилагательных во множественном числе одинаковые?

Известн[ые] поэты, известн[ые] сказки, известн[ые] растения.
Ближн[ие] леса, ближн[ие] рощи, ближн[ие] сёла.

Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. Имена прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие? и имеют окончания -ие, -ые.

Упражнение 138, с. 80

138. Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами и лексическое значение слова базар.

На базаре3 было светло и просторно. Высокие груды ов..щёй лежали на земле. Здесь были красные п..м..доры, стручковый перец, лиловые баклажаны, розовая м..рковка, густая п..хучая зел..нь петрушки, п..л..сатые з..лёные арбузы, бледные к..пус..ные2 коч..ны, укроп, лук.

И. Соколов-Микитов

Безударные гласные в корне, непроверяемые ударением (словарные слова): овощей, помидоры, морковка, капустные.
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением: пахучая (пáхнуть), зелень (зелёный), полосатые (пóлосы, полóски),  зелёные (зéлень), кочаны (кочáн).
Непроизносимый согласный в сочетаний стн: капустные (капуста).

Базар - рынок.

• Выпишите из текста словосочетания имён существительных с именами прилагательными в единственном числе, а затем с именами прилагательными во множественном числе.

В ед.ч.: стручковый перец, розовая морковка, густая зелень, пахучая зелень.
Во мн.ч.: высокие груды, красные помидоры, лиловые баклажаны, полосатые арбузы, зелёные арбузы, бледные кочаны, капустные кочаны.

На базаре - сущ (где? на чём?). Н.ф. - базар. Неодуш., нариц., м.р., в П.п., в ед.ч. Втор. чл.

Разбор по составу слова "капустные":

• Скажите, по каким признакам вы определили число имён прилагательных.

Число имён прилагательных можно определить, задав к ним вопрос.

Упражнение 139, с. 80

139. Прочитайте отрывок из основной части сказки В. Киреевой «Машин букет». Скажите, какие имена прилагательные пропущены в предложениях.

_______ р..машки г..ловками к..чают, к себе подзывают. _______ гв..здички глазками мигают, к себе приглашают. _______ к..л..кольчики г..ловками звенят, тоже в букет хотят. _______ васильки лепес..ками-пёрышками шелестят: в Машин букет х..тят. _______ незабудки и _______ иван-чай Маше на ножку наступили, взять их попр..сили.

Слова для справок: красный, белый, фиолетовый, голубой, синий, алый.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и имена прилагательные в нужном числе. Чем интересен этот текст?

Белые ромашки головками качают, к себе подзывают. Красные гвоздички глазками мигают, к себе приглашают. Фиолетовые колокольчики головками звенят, тоже в букет хотят. Синие васильки лепестками-пёрышками шелестят: в Машин букет хотят. Голубые незабудки и алый иван-чай Маше на ножку наступили, взять их попросили.

• Пофантазируйте: придумайте начало и конец к данному тексту. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

Начало: Наступило лето. Захотела Маша букет цветов маме подарить. Пришла на лужок и растерялась.
Конец: Наклоняется Маша к каждому цветочку, рвёт аккуратно. Собрала она всю эту красоту и к маме побежала. Долго радовал яркий букет своими красками Машину маму. Заботилась она о нём и дочке спасибо сказала.

Упражнение 140, с. 81

140. Прочитайте.

В наших лесах ж..вут1 б..льшой пёстрый дятел и малый пёстрый дятел. Б..лышой дятел — со скв..рца, малый — чуть больше в..р..бья. У обоих — красные шапочки на г..л..ве. Оп..рение тоже пёстрое: перья и ч..рные, и белые, и красные.

Ю. Дмитриев

• Как автор описывает птиц? Почему дятлы получили такие названия?

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя окончания имён прилагательных.

В наших лесах живут больш[ой] пёстр[ый] дятел и мал[ый] пёстр[ый] дятел. Болыш[ой] дятел — со скворца, мал[ый] — чуть больше воробья. У обоих — красн[ые] шапочки на голове. Оперение тоже пёстр[ое]: перья и чёрн[ые], и бел[ые], и красн[ые].

живут [жывут]
ж [ж] - согл., звонк. парн., твёрд. непарн.
и [ы] - гласн, безуд.
в [в] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
у [у] - гласн, ударн.
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 б., 5 зв.

• Составьте свой текст, сравнивая размер и цвет оперения известных вам птиц.

Ворон отличается от вороны большим размером и большим горбатым клювом. Оперенье ворона чёрное, блестящее, ровного цвета. У вороны перья на грудке и спине серые, реже - чёрные.

Упражнение 141, с. 81

141. Прочитайте. Вставьте в предложения подходящие по смыслу прилагательные. Подбирая слова, помните, что предметы сравниваются по одному признаку: либо по размеру, либо по цвету, либо по качеству.

1. Стебель тонкий, а ствол _______. 2. У зайца хвост короткий, а уши _______. 3. Слон большой, а мышь _______. 4. Ворота широкие, а калитка _______. 5. Весна бывает ранняя и _______. 6. Настроение у человека бывает весёлое и _______.

• Запишите составленные предложения.

1. Стебель тонкий, а ствол толстый. 2. У зайца хвост короткий, а уши длинные. 3. Слон большой, а мышь маленькая. 4. Ворота широкие, а калитка узкая. 5. Весна бывает ранняя и поздняя. 6. Настроение у человека бывает весёлое и грустное.

Упражнение 142, с. 81

142. Представьте себе, что потерялся ваш маленький друг-животное (кошка, собака, хомячок, попугай). Напишите объявление о его пропаже. Опишите животное так, чтобы его можно было узнать. Начните так: «Пропала собака. Помогите её найти. Она...»

Пропала собака гладкошерстный фокстерьер, кобель. Она небольшого роста, белая с рыжими и чёрными пятнышками. Возраст три года. Отзывается на кличку Багги.  Очень добродушный, общительный, не кусается.  Нашедшего прошу позвонить по номеру телефона: ххххххххххх.

Упражнение 143, с. 83

143. Рассмотрите таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён прилагательных». По каким вопросам изменяются имена прилагательные мужского, среднего, женского рода? Какая часть в слове указывает, что имя прилагательное изменилось по падежам?

Назовите вопрос, имя прилагательное и его окончание в каждом из падежей по таблице.

Упражнение 144, с. 83

144. Устно просклоняйте одно из данных имён прилагательных вместе с именем существительным. При склонении пользуйтесь таблицей (см. выше).

Лесной (дом), лесная (ягода), лесное (озеро).
Морской (берег), морская (волна), морское (дно).

Лесной (дом), лесная (ягода), лесное (озеро).
И.п. дом (какой?) лесной
Р.п. дома (какого?) лесного
Д.п. дому (какому?) лесному
В.п. дома (какого?) лесного
Т.п. домом (каким?) лесным
П.п. о доме (каком?) лесном

Морской (берег), морская (волна), морское (дно).
И.п. волна (какая?) морская
Р.п. волны (какой?) морской
Д.п. волне (какой?) морской
В.п. волну (какую?) морскую
Т.п. волной (какой?) морской
П.п. о волне (какой?) морской

Упражнение 145, с. 84

145. Прочитайте.

1. Волнуется синее море.4 2. Старик жил у синего моря. 3. Корабль плыл по синему морю. 4. Мы увидели синее море. 5. Лебеди летели над синим морем. 6. Дельфины плавали в синем море.

• Определите падеж имени существительного море в каждом предложении. По падежу имени существительного море определите падеж имени прилагательного синий.

                      И.п.   И.п.
1. Волнуется синее море.
                           Р.п.    Р.п.
2. Старик жил у синего моря.
                                Д.п.     Д.п.
3. Корабль плыл по синему морю.
                         В.п.   В.п.
4. Мы увидели синее море.
                                   Т.п.    Т.п.
5. Лебеди летели над синим морем.
                                      П.п.   П.п.
6. Дельфины плавали в синем море.

• Задайте вопрос от имени существительного море к имени прилагательному синий. Выпишите эти словосочетания из каждого предложения вместе с вопросами.

Море (какое?) синее, у моря (какого?) синего, морю (какому?), море (какое?) синее, над морем (каким?) синим, в море (каком?) синем.

Разбор предложения:

Волнуется синее море.
Море (какое?) синее.

Упражнение 146, с. 84

146. Прочитайте. Подготовьтесь написать пословицы под диктовку.

1. Плохая шутка до добра не доведёт.4 2. На чужой стороне и солнце не греет. 3. К большому терпенью придёт уменье. 4. На красный цветок и пчела летит. 5. Маленькое дело лучше большого безделья.

• Укажите падеж имён прилагательных.

      И.п.
1. Плохая шутка до добра не доведёт.
           П.п.
2. На чужой стороне и солнце не греет.
             Д.п.
3. К большому терпенью придёт уменье.
               В.п.
4. На красный цветок и пчела летит.
            И.п.                                  Р.п.
5. Маленькое дело лучше большого безделья.

Разбор предложения:

Плохая шутка до добра не доведёт.
Шутка (какая?) плохая, не доведёт (до чего?) до добра.

Упражнение 147, с. 84

147. Прочитайте выразительно.

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране3 далёкой?
Что кинул он в краю родном?
М. Лермонтов

• Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации.
• Запишите по памяти. Проверьте себя.
• Определите падеж имён прилагательных.

                           И.п.
Белеет парус одинокий
                             П.п.
В тумане моря голубом! (побудит., невоскл.)
                                         П.п.
Что ищет он в стране далёкой? (вопросит., невоскл.)
                                       П.п.
Что кинул он в краю родном? (вопросит., невоскл.)

Разбор слова стране как часть речи

(В) стране - сущ. (где? в чём?). Н.ф. - страна. Неодуш., нариц., ж.р., в П.п., в ед.ч. Втор. чл.

Упражнение 148, с. 85

148. Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Он был маленький, ж..лто-з..лёный, с тёмными волнистыми п..лосками по туловищу и синими пятнышками2 у клюва. За яркую в..сёлую окраску и нежный х..х..лок на г..л..ве Оксана назв..ла попугая Петрушей. На птичьем рынке Оксане понравился бойкий попугай.
Н. Михайлова

• Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы.

                            Попугай
На птичьем рынке Оксане понравился бойкий попугай. Он был маленький, жёлто-зелёный, с тёмными волнистыми полосками по туловищу и синими пятнышками у клюва. За яркую весёлую окраску и нежный хохолок на голове Оксана назвала попугая Петрушей.

• Объясните, как определить число, род и падеж выделенных имён существительных и имён прилагательных.

Чтобы определить падеж имени существительного, надо задать к нему падежный вопрос. Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.
                                       ед.ч. ж.р.
Назвала (за что?) за окраску (В.п.) ⇒ яркую весёлую (ед.ч., ж.р., В.п.).
              ед.ч. м.р.
(Кто?) попугай (И.п.) ⇒ бойкий (ед.ч., м.р., И.п.).
                                          ед.ч. м.р.
Понравился (на чём?) на рынке (П.п) ⇒ птичьем (ед.ч., м.р., П.п.).

Разбор слова «пятнышками» по составу

Упражнение 149, с. 85

149. Прочитайте фразеологизмы и объясните их смысл. Спишите.

1. Жить чужим умом. 2. От чистого сердца. 3. По горячим следам. 4. Сделать на скорую руку. 5. Черепашьим шагом. 6. В ежовых рукавицах. 7. В добрый час.

• Определите падеж каждого имени прилагательного по вопросу или по падежу имени существительного.

1. Жить чужим (Т. п.) умом. 2. От чистого (Р. п.) сердца. 3. По горячим (Д. п.) следам. 4. Сделать на скорую (В. п.) руку. 5. Черепашьим (Т. п.) шагом. 6. В ежовых (П. п.) рукавицах. 7. В добрый (В. п.) час.

• Устно составьте предложение с любым фразеологизмом.

Жить чужим умом. Придерживаться чужих взглядов.
От чистого сердца. Совершенно искренне.
По горячим следам. Сразу же, немедленно.
Сделать на скорую руку. Быстро, без большой затраты времени.
Черепашьим шагом. Медленно.
В ежовых рукавицах. Быть строгим в обращении.
В добрый час. Пожелание удачи.
Миша сделал задание на скорую руку.

Упражнение 150, с. 86

150. Прочитайте Памятку 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Обратите внимание, как выполнить устный и письменный разбор имени прилагательного как части речи.

Читаем памятку и запоминаем.

Упражнение 151, с. 86

151. Прочитайте.

1. Дремлет чуткий камыш. 2. Над полями вечерняя зорька горит. 3. Тихо веет тёплый ветерок. 4. Зимняя вьюга шумит и гудит. 5. Светлые заливы в камышах блестят. 6. В синем небе плывут над полями облака с золотыми краями.
И. Никитин

• Разберите любое имя прилагательное как часть речи сначала устно по образцу, затем письменно по Памятке.
Образец . Чуткий — это имя прилагательное, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? Относится к имени существительному камыш (чуткий камыш). Начальная форма — чуткий. Употреблено в мужском роде, в единственном числе, в именительном падеже. В предложении является второстепенным членом.

Вечерняя — это имя прилагательное, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какая? Относится к имени существительному зорька (вечерняя зорька). Начальная форма — вечерний. Употреблено в женском роде, в единственном числе, в именительном падеже. В предложении является второстепенным членом.

Вечерняя — прил. (какая?). Н. ф. — вечерний. В ж. р., в ед. ч., в И. п. Втор. чл.

Тёплый - прил. (какой?). Н. ф. - тёплый. В м. р., в ед. ч., в И. п.. Втор. чл.

Упражнение 152, с. 86

152. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.

Утренняя заря, ... р..стение, ... к..лл..ктив, ... м..рковь, ... п..м..дор, ... к..ртоф..ль, ... чу..ство, ... к..ртина, ... в..р..бей, ... м..тро, ... р..машка, ... Кремль, ... ш..ссе, ... лес..н..ца, ... с..рень.

• Запишите составленные словосочетания. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
• Проверьте по словарю написание слов с непроверяемыми орфограммами.
• Составьте предложение с любым словосочетанием.

Утренн[яя] (ж. р.) заря, молод[ое] (ср. р.) растение, дружн[ый] (м. р.) коллектив, вкусн[ая] (ж. р.) морковь, красн[ый] (м. р.) помидор, варён[ый] (м. р.) картофель, светл[ое] (ср. р.) чувство, прекрасн[ая] (ж. р.) картина, маленьк[ий] (м. р.) воробей, московск[ое] (ср. р.) метро, бел[ая] (ж. р.) ромашка, Московск[ий] (м. р.) Кремль, широк[ое] (ср. р.) шоссе, узк[ая] (ж. р.) лестница, душист[ая] (ж. р.) сирень.

Утренняя заря зажглась на востоке.

Упражнение 153, с. 87

153. Прочитайте. Дополните предложения подходящими по смыслу словосочетаниями.

В лесу наступила _______. По деревьям постукивает _______. С веток осыпается _______. Над лесом синеет _______. На нём рассыпаны _______. Похрустывает _______. Сквозь кусты пробирается _______. Через поляну мчится _______. Утром взойдёт и заиграет над лесом _______. На скатерти снегов охотники увидят _______ звериных следов.
И. Соколов-Микитов

Словосочетания : весел... зимн... солнце, тёмн... зимн... ночь, высок... небо, мягк... снег, хитр... рыле... лисица, трескуч... мороз, ярк... зимн... звёзды, лёгк... серебрист... иней, красив... узоры, робк... длинноух... зайчишка.

• Запишите составленные предложения, вставляя пропущенные окончания.
• Определите тему записанного текста. Придумайте к нему заголовок.

                           Зимняя ночь
В лесу наступила тёмная зимняя ночь. По деревьям постукивает трескучий мороз. С веток осыпается мягкий снег. Над лесом синеет высокое небо. На нём рассыпаны яркие зимние звёзды. Похрустывает лёгкий серебристый иней. Сквозь кусты пробирается хитрая рыжая лисица. Через поляну мчится робкий длинноухий зайчишка. Утром взойдёт и заиграет над лесом весёлое зимнее солнце. На скатерти снегов охотники увидят красивые узоры звериных следов.

• Найдите в последнем предложении слова, которые имеют такой состав: Выделите в них все значимые части. Над словами укажите, какой частью речи является каждое слово.

   сущ.                  прил.                      прил. 
(Охот)/ник\[и], (крас)/ив\[ые], (звер)/ин\[ых].

• Разберите одно из имён прилагательных или имён существительных как часть речи.

Тёмная – прилаг. (какая?). Н. ф. - тёмный. В ж. р., в ед. ч., в И. п.. Втор. чл.
Трескучий - прил. (какой?). Н. ф. - трескучий. В м.р., в ед.ч., в И. п. Втор. чл.

Упражнение 154, с. 88

154. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками».

• Почему картина названа «Девочка с персиками»? Опишите портрет девочки. Какой миг из её жизни запечатлён на картине? Как удалось художнику передать обаяние девочки?
• Представьте, что у вас возникло желание поделиться с друзьями своими впечатлениями о картине «Девочка с персиками». Составьте такой текст, можете использовать опорные слова. Запишите составленный текст.

Опорные слова : смуглое лицо, румянец на щеках, большие карие глаза, чёрные густые волосы, розовая кофточка, чёрный в белую горошину бант, смугло-розовый персик, белоснежная скатерть, листья клёна, серебряный нож, серебристо-дневной свет, солнечные блики, просторная комната, старинная мебель.

                     Сочинение
 Передо мной В. А. Серова «Девочка с персиками». В середине картины я вижу девочку со смуглыми румяными щеками. У неё большие карие глаза и чёрные густые волосы. Одета она в розовую кофточку с чёрным в белую горошину бантом на груди. Ниже на столе мы видим смугло-розовый персик. Также стол покрыт белой скатертью, и на нём лежат листья клёна и серебреный нож. Комнату освещает серебристо-дневной свет, и солнечные блики отражаются на столе. Действие картины происходит в просторной комнате со старинной мебелью.

или

Смуглая девочка с румянцем на щеках смотрит на нас большими карими глазами. Она в светло-розовой с чёрным в белую горошину бантом кофточке сидит за столом, накрытым белоснежной скатертью. Нам кажется, что она присела на миг, машинально взяла в руку смугло-розовый персик, а через мгновенье встрепенётся, как бабочка, и улетит обратно в сад. С едва заметной улыбкой смотрит она на нас.
Солнечные лучи, проникая в залитую серебристо-дневным светом комнату, мягко ложатся и на руку девочки, и на старинную мебель зимней столовой. Просторная комната купается в солнечных бликах.
С помощью небольшой картины художнику удалось рассказать целую историю о девочке, её характере, чувствах - таких же светлых и чистых, как её облик.

Упражнение 155, с. 88 - 89

155. Прочитайте. Озаглавьте текст.

На ч..рной воде оз..ра плавала громадная птица.4 Оп..рение её п..р..ливалось лимонным2 и розовым3 цветом. Птица выт..щила из воды мал..н..кую гол..ву, величиной с яйцо, з..росшую курчавым пухом. К г..л..ве был как будто приклеен громадный клюв с кожаным красным мешком. Это пеликан.
К. Паустовский

• Найдите описание пеликана. Какой он по величине? Какое у него оперение? С чем сравнивается голова и клюв птицы? Какую роль выполняют имена прилагательные в описании птицы?
• Запишите заголовок. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Стрелкой укажите, с каким именем существительным связано по смыслу каждое имя прилагательное.

Разбор предложения

На чёрной воде озера плавала громадная птица.
Птица (какая?) громадная, плавала (где?) на воде, на воде (чего?) озера, на воде (какой?) чёрной.

Разбор слова «лимонным» по составу

Разбор слова «розовым» как часть речи

Розовым - прил. (каким?). Н. ф. - розовый. В м. р., в ед.ч., в Т. п. Втор. чл.

Проверь себя с. 89

1. Расскажите, что вы узнали об имени прилагательном. Для чего мы употребляем в речи имена прилагательные?

Имя прилагательное - часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и др.
Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам. Имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.
В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным.
Имена прилагательные, как и имена существительные, изменяются по падежам, или склоняются.
Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, в каком стоит имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.
Начальная форма имени прилагательного - это форма именительного падежа мужского рода единственного числа.
Имена прилагательные обозначают признак предмета по запаху, величине, цвету, весу, звуку, температуре, размеру, дают оценку предмету. Таким образом имена прилагательные помогают точнее описать предмет.

2. Прочитайте слова. Докажите, что только одно слово является именем прилагательным.
Зелень, зелёный, зеленеть.

Зелень - обозначает предмет, отвечает на вопрос что? Имя существительное.
Зелёный - обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? Имя прилагательное.
Зеленеть - обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делать? Глагол.

3. Подберите к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное. Над именами прилагательными укажите род.
Мышь, помидор, метро, помощь.

     ж.р.                 м.р.
Серая мышь, красный помидор,
             с.р.                   ж.р.
московское метро, большая помощь.

4. Рассмотрите схемы слов. Словам какой части речи соответствует каждая схема? Объясните свой ответ.

Первая схема соответствует имени прилагательному (окончание -ая): мал/еньк\[ая].
Вторая схема соответствует имени существительному (окончание -а): ябл/оньк\[а].
Третья схема соответствует имени прилагательному (окончание -ий): син[ий].

5. Прочитайте. В каком из словосочетаний имя прилагательное стоит в начальной форме?
Радостное чувство, дальний край, весенняя погода, асфальтированная дорога.

Дальний край.

6. Прочитайте. Спишите. Найдите в предложении слова, которые изменяются в единственном числе по родам. Укажите над этими словами часть речи.

Пёстрый дятел несёт в клюве сосновую шишку.
Сосновую - прил. (какую?). Н.ф. - сосновый. В ж. р., в В. п., в ед. ч. Втор. чл.

• Выпишите из предложения словосочетания, образованные из имени существительного и имени прилагательного.

Пёстрый дятел, сосновую шишку.

Наши проекты. Имена прилагательные в загадках с. 90

• Загадка - один из древнейших жанров устного народного творчества. Слово загадка произошло от слова «гадати», что в переводе со старославянского языка означает «думать, размышлять».
В загадках часто используются имена прилагательные. По признакам загаданного предмета можно отгадать сам предмет.

1. Прочитайте загадки.

Маленькие зверьки,
Серенькие шубки,
Остренькие зубки. (Мышки)

Клейкие почки,
Зелёные листочки.
С белой корой
Стоит над горой. (Берёза)

Тоненькое, кругленькое,
Сердце чёрненькое.
Кто его след видит,
Мысли его читает. (Карандаш)

Частый, зубастый,
Вцепился в чуб вихрастый. (Гребень)

2. Какие имена прилагательные помогают отгадать эти загадки? Какие признаки загаданного предмета они обозначают?

1. Маленькие, серенькие, остренькие. 2. Клейкие, зелёные листочки, с белой. 3. Тоненькое, кругленькое, чёрненькое. 4. Частый, зубастый, вихрастый.

Проведите в классе конкурс загадок. Придумайте свои загадки, используя в них имена прилагательные. Нарисуйте к загадкам картинки.

Круглые, квадратные,
Для глаз очень приятные.
Лучше видеть помогают,
Умным имидж поднимают. (Очки)

Зелёный и чёрный
Большой мяч футбольный.
Внутри ярко-красный
И вкусный ужасно. (Арбуз)

Коричневый и бурый
Лежит он под сосной,
А летом ест малину
И мёд у пчёл весной. (Медведь)

Зелёные подружки
Живут в болоте, в тине.
А спят эти квакушки
В кувшинках на перине. (Лягушки)

Птица белая зимой
С красной бровною дугой
Не летает далеко
Тундра родина ее. (куропатка)

На болоте среди мха
Красная ягода видна
Кислая, полезная
Всем она известная. ( клюква)

91-98 Местоимение

Стр. 91-98 Местоимение

Упражнение 156, с. 92

156. Рассмотрите рисунки. Прочитайте местоимения

• Что такое местоимения? Выберите правильный ответ.
1. Местоимения называют предметы.
2. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

• Назовите местоимения, которые указывают: а) на того, кто говорит; б) на того, к кому обращаются с речью; в) на того, о ком (или о чём) говорят.

а) я, мы;
б) ты, вы;
в) он, она, оно, они.

Упражнение 157, с. 93

157. Прочитайте выразительно.

— Солнце, солнце,
Ты откуда?
— Я из зорьки
Золотой!
— Дождик, дождик,
Ты откуда?
— Я из тучки
Грозовой!
О. Высотская

• Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации. Найдите в предложениях обращение.

Обращения: Солнце, солнце; Дождик, дождик.

• Спишите стихотворение или напишите его по памяти. Проверьте себя. Подчеркните местоимения.

— Солнце, солнце,
Ты откуда? (вопрос., невоскл.)
— Я из зорьки
Золотой! (повеств., воскл.)
— Дождик, дождик,
Ты откуда? (вопрос., невоскл.)
— Я из тучки
Грозовой! (повеств., воскл.)

Упражнение 158, с. 93

158. Рассмотрите таблицу «Личные местоимения». Назовите каждое местоимение и определите его лицо и число.
Местоимения какого лица и числа употреблены в стихотворении упр. 157?

Ты - 2-е л., ед. ч.
Я - 1-е л., ед. ч.

Придумайте и запишите предложение с любым личным местоимением во множественном числе.

Мы были в осеннем лесу.

Прочитайте. Какое местоимение пропущено в предложении?
У школы рос дуб. ___ широко раскинул свои ветви.

Он.

Упражнение 159, с. 94

159. Прочитайте.

1. Знать, солнышко утомлено, за горы прячется оно. (В. Жуковский) 2. Мы такие с ним друзья — куда он, туда и я. 3. Вы, товарищ, выше всех! 4. Ты в дальнюю дорогу бери с собой друзей. (С. Михалков) 5. Мама3 спит, она устала. (Е. Благинина) 6. О чём ты печалишься, осень? (Г. Новицкая) 7. Был я солнышком лучистым2. Стал я облачком пушистым. (С. Пшеничных)

• На кого (или на что) указывают местоимения в каждом предложении?

1. Оно (3-е л., ед. ч.) - солнышко. 2. Мы (2-е л., мн. ч.) - друзья, с ним - с другом, он (3-е л., ед. ч.) - друг, я (1-е л., ед. ч.) - местоимение указывает на того, кто говорит. 3. Вы (2-е л., мн. ч.) - указывает на того, к кому обращаются с речью (обращение к товарищу). 4. Ты (2-е л., ед. ч.) - указывает на того, к кому обращаются с речью. 5. Она (3-е л., ед.ч.) - мама. 6. Ты (2-е л., ед. ч.) - обращение к осени. 7. Я (1-е л., ед. ч.) - местоимение указывает на того, кто говорит.

• Найдите загадку об одуванчике. Почему цветок получил такое название?

Был я солнышком лучистым. Стал я облачком пушистым.

• Спишите любые три предложения. Подчеркните в них местоимения. Устно определите лицо и число местоимений.

Знать, солнышко утомлено, за горы прячется оно. Мама спит, она устала. О чём ты печалишься, осень?

Разбор слова "мама" как часть речи

Мама - сущ., кто?. Н. ф. - мама. Одуш., нариц., ж. р., в И. п., ед. ч., подлеж.

Разбор слова «лучистым» по составу

(луч)/ист\[ым]

Упражнение 160, с. 94

160. Прочитайте диалог выразительно. Спишите.

— Расскажите, журавли,
Как на том краю земли
Зимовали.
— Мы в далёкой стране
По родной стороне
Тосковали.
П. Воронько

• Разберите по членам второе предложение. Каким членом предложения является местоимение? (Подлежащим)

— Расскажите, журавли,
Как на том краю земли
Зимовали.
Мы в далёкой стране
По родной стороне
Тосковали.

Тосковали (по чему?) по стороне, тосковали (где?) в стране, в стране (какой?) далёкой, по стороне (какой?) родной.

Упражнение 161, с. 95

161. Прочитайте.
Сирень, тополь, морковь1, имя, фамилия, мышь, растение, картофель, птица, воскресенье.

• Определите лицо, число и род местоимений в единственном числе.

он - 3-е л., ед.ч., м.р.
она - 3-е л., ед.ч., ж.р.
оно - 3-е л., ед.ч., с.р.

• Соотнесите местоимения в форме единственного числа с каждым именем существительным. Запишите их по образцу.

Образец . Имя (оно), ... .

Сирень (она), тополь (он), морковь (она), имя (оно), фамилия (она), мышь (она), растение (оно), картофель (он), птица (она), воскресенье (оно).

Звуко-буквенный разбор слова «морковь»

морковь [маркоф’] - 2 слога
м [м] - согл., звонк. непарн, твёрд. парн.
о [а] - гласн. безуд.
р [р] - согл., звонк. непарн, твёрд. парн.
к [к] - согл., глух. парн, твёрд. парн.
о [о] - гласн. ударн.
в [ф] - согл., глух. парн, мякг. парн.
ь [-]           
7 б., 6 зв.

Упражнение 162, с. 95

162. Прочитайте.

Деревья, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
В. Берестов

• Какова главная мысль этого стихотворения?

Нужно беречь планету и всё живое на ней.

• Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните личные местоимения. Устно определите их число и лицо.

Дерéвья, травá, цветóк и пти́ца
Не всегдá умéют защити́ться. (повеств.)
Éсли бýдут уничтóжены они,
На планéте мы остáнемся одни́! (повеств.)

Они (мн.ч., 3-е л.), мы (мн.ч., 2-е л.).

• Определите вид предложений по цели высказывания. Составьте и запишите побудительное предложение на тему, заключённую в стихотворении.

Не уничтожайте природу! Берегите нашу планету!

Упражнение 163, с. 96

163. Прочитайте. Составьте из слов предложения и запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

1. Нед..леко, росло, дер..во, от, дома.4 2. Было, старое, оно, очень. 3. В..сной, аист, ранней, прил..тел. 4. Долго, осматривал, он, дер..во, старое. 5. Утром, на, уже, дер..ве, аиста, хл..потали, два. 6. Устраивали, они, гн..здо.

• Подчеркните личные местоимения. Устно определите число, лицо и род местоимений 3-го лица единственного числа.
• Озаглавьте текст. Устно составьте продолжение текста.

                     Аисты
Недалеко от дома росло дерево. Оно было очень старое. Ранней весной прилетел аист. Он долго осматривал старое дерево. Утром на дереве хлопотали уже два аиста. Они устраивали гнездо.

Недалеко от дома росло дерево.
Росло (где?) недалеко, недалеко (от чего?) от дома.

Оно (3-е л., ед.ч., с.р.), он (3-е л., ед.ч., м.р.).

Когда в гнезде вывелись аистята, для старых аистов начались большие хлопоты. Птенцы были очень прожорливы. Они целый день требовали еды, и аисты-родители по очереди с утра до вечера таскали им из болота лягушек, рыбёшек, ужей. Так аисты целые дни по очереди кормили птенцов. Когда стало холодно стало, аисты улетели на юг.

Упражнение 164, с. 96

164. Рассмотрите рисунки.

• Составьте по любому рисунку 2-3 предложения. В одном из предложений употребите местоимение 3-го лица.
• Запишите составленные предложения.

Витя чистит куртку. Он заботится о своих вещах.
Мыши очень любят сыр. Они нашли огромный кусок сыра и всю ночь его грызли.
Катя рисует цветы. Она любит рисовать красками.

Упражнение 165, с. 96

165. Прочитайте стихотворение Р. Сефа.

        Весна
В каждом человеке
Прячется весна.
Если ты печален,
Значит, спит она.
Ну, а если ты запел
На бульваре в стужу,
Значит, что весна в тебе
Вылезла наружу.

• Какие слова в переносном значении использовал автор, чтобы передать настроение человека? Почему автор так назвал стихотворение?

Прячется весна, спит она, вылезла наружу.

• Спишите или запишите по памяти первые два предложения. К какой части речи относятся выделенные слова?

В каждом человеке
Прячется веснасущ..
Если тымест. печален,
Значит, спит онамест..

Упражнение 166, с. 97

166. Прочитайте. Найдите повторяющиеся имена существительные и замените одно из них местоимением. Объясните, как это сделать.

1. В воскресенье мы пришли в зоопарк. 2. В пруду плавала уточка. Уточка подплыла к берегу и закрякала. 3. У клетки стоял павлин. Павлин распушил свой красивый3 хвост. 4. Мы вошли в здание. Здание было большое и тёплое. 5. Здесь жил старый слон. Слон обедал. Сначала слон съел морковь, потом принялся за сено. 6. Тане понравились лохматые яки. Яки1 жевали сено3.

Г. Снегирёв

• Спишите первое предложение, подчеркните его основу.
• Запишите другие предложения, заменяя, где нужно, имена существительные местоимениями.

В пруду плавала уточка. Она подплыла к берегу и закрякала. У клетки стоял павлин. Он распушил свой красивый хвост. Мы вошли в здание. Оно было большое и тёплое. Здесь жил старый слон. Он обедал. Сначала он съел морковь, потом принялся за сено. Тане понравились лохматые яки. Они жевали сено.

Разбор слова «красивый» как часть речи

Красивый - прил. (какой?). Н.ф. - красивый. В м.р., ед.ч., в В.п. Втор. чл.

Звуко-буквенный разбор слова «яки»

яки [й’áк’и] - 2 слога
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я
   [а] - гласн., ударн.
к [к’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
и [и] - гласн., безуд.
3 б., 4 зв.

Разбор слова «сено» как часть речи

Сено - сущ. (что?). Н.ф. - сено. Неодуш., нариц., с.р., в В.п., в ед.ч. Втор. чл.

Упражнение 167, с. 97

167. Прочитайте письмо школьника.

Здравствуй, Саша!
Спасибо за книгу. Она очень интересная. Как ты живёшь? Как учишься? Пишешь ли стихи? Они мне очень нравились.
Я дружу с Колей Смирновым. Он хороший товарищ. Мы вместе играем, готовим уроки.
Скоро каникулы. Куда вы поедете отдыхать? Приезжайте в гости.
Твой друг Серёжа.

• С какого обращения начинается письмо и как оно заканчивается? О чём говорится в каждой части письма?

Начало письма: Здравствуй, Саша!

Письмо заканчивается: Твой друг Серёжа.

В первой части письма Серёжа интересуется делами Саши и благодарит за книгу.
Во второй части рассказывает про себя.
В третьей части Серёжа спрашивает о Сашиных планах на каникулы, приглашает в гости.

Упражнение 168, с. 97

168. Составьте письмо кому-либо из родственников или другу. Сообщите в письме о своей школе, о том, как вы учитесь и отдыхаете. Запишите составленное письмо.

             Здравствуй, дорогая бабушка!
Спасибо за письмо. У нас всё хорошо. У меня заканчивается третья четверть. Думаю, что четвертные оценки будут хорошие. У нас в школе проходила неделя добра, мы помогали бездомным животным. А на каникулах мы с классом собираемся на экскурсию в цирк.
А как у вас дела? Мы с родителями ждём вас в гости.
Твоя внучка Аня.

или

Здравствуй, дорогой Миша!
Как твои дела? Как учёба? Ты рисуешь картины?
У нас всё хорошо. Я хожу в школу. Учусь на пятёрки. 
Сейчас я дочитываю книгу Александра Волкова "Волшебник Изумрудного города". Очень рекомендую.
Я без тебя очень скучаю. Приедешь ли ты к своей бабушке на зимние каникулы? Мы с Машей очень тебя ждём.
Передай привет своим родителям.
До свидания. Твой друг Егор.

Проверь себя с. 98

1. Составьте сообщение на одну из тем.
1. Что я узнал(а) о местоимении?
2. Какую роль в нашей речи выполняют местоимения?

1. Местоимение - это часть речи.
Местоимения указывают на предметы, но не называют их.
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они - это личные местоимения.
Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам: мужской род - он, средний род - оно, женский род - она. Во множественном числе местоимения 3-го лица по родам не изменяются (для всех родов - они).

2. Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.
Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.
Местоимения он, она, оно, они указывают на того, о ком (или о чём) говорят.
Местоимения помогают избежать повторов в тексте.

Без местоимений обойтись нельзя, так как постоянно возникает необходимость указывать на предметы, события, явления, качества, о которых уже упоминалось раньше. Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Мы вынуждены были бы повторять одни и те же существительные и прилагательные. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство.

2. Запишите местоимения, которые вы использовали при определении рода имён существительных. Укажите их лицо, число, род.

Он - 3-е л., ед.ч., м.р.
Она - 3-е л., ед.ч., ж.р.
Оно - 3-е л., ед.ч., с.р.

3. Прочитайте. Запишите только местоимения. Подчеркните местоимения, у которых род не определяется.
Maшa, она, вы, на, я, но, ты, оно, мы, он, Игорь, они.

Она, вы, я, ты, оно, мы, он, они.

4. Вставьте в предложение пропущенное местоимение. Напишите ответ на вопрос, заключённый в предложении.

С кем ты дружишь? Я дружу с одноклассниками.

99-130 Глагол

Стр. 99-130 Глагол

Упражнение 169, с. 100

169. Прочитайте.

Художник, строитель, доктор, учитель, швея, маляр.
Учит, шьёт, лечит, красит, строит, рисует.

• Определите, к какой части речи относятся слова каждой группы. По каким признакам вы это определили?

Слова первой группы - имена существительные (обозначают предмет, отвечают на вопрос кто?); второй - глаголы (обозначают действие предмета, отвечают на вопрос что делает?)

• Составьте и запишите нераспространённые предложения из данных слов. Подчеркните в предложениях основу.
• Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым)

Художник рисует. Строитель строит. Доктор лечит. Учитель учит. Швея шьёт. Маляр красит.

Упражнение 170, с. 100

170. Прочитайте.

Умелые руки
Покоя не знают.4
Они вышивают,
Строгают, копают.
Умелые руки
Покоя не знают,
Своим трудолюбием
Мир украшают.
Н. Сапаров

• Какова тема и главная мысль стихотворения?

Тема: умелые руки
Главная мысль: умелые руки своим трудолюбием украшают мир.

• Назовите глаголы. Что они обозначают и на какой вопрос отвечают? Запишите эти глаголы.

(Что делают?) Не знают, вышивают, строгают, копают, украшают.

• Составьте по рисунку предложения. Запишите их. Подчеркните глаголы. Над глаголами укажите часть речи: гл.

Ребята весь день трудятсягл. не покладая рук. Коля строгаетгл. доски на новую скамейку. Дима сажаетгл. деревца. А Маша стираетгл. и развешиваетгл. одежду.

• Какая из пословиц подойдёт к теме и главной мысли стихотворения: 1) Рукам воли не давай; 2) Рабочие руки не знают скуки. Запишите её.

Рабочие руки не знают скуки

Умелые руки
Покоя не знают.
Руки (какие?) умелые, не знают (что?) покоя.

Упражнение 171, с. 101

171. Прочитайте. Озаглавьте текст.

   Среди пингвинов есть и драчуны. Однажды один пингвин бежал мимо нашей палатки и налетел на пустой бидон. Бидон зазвенел. Пингвин обратно вернулся и опять налетел. Бидон звенит. Пингвин с криком на него налетает и бьёт крыльями. Я пингвина оттаскиваю от бидона, а он мне руки клюёт1, злится.
   За камнями жил пингвин-забияка. Он меня всегда поджидал и набрасывался. Вцепится клювом в сапог и клюёт, бьёт крыльями.
   Когда я ходил за водой, брал с собой половник. Как забияка налетит — я его половником. Он очень половника боялся.
  Г. Снегирёв

• Объясните значение слова половник.

Половник - черпак, большая ложка с длинной ручкой, предназначенная для разливания жидких блюд.

• Назовите глаголы, обозначающие действия пингвина. В чём различие в значении слов налетел и налетает, звенит и зазвенит? Найдите в тексте глагол, близкий по значению глаголам встречаются, бывают.

(Что сделал?) налетел, (что делает?) налетает, (что делает?) звенит, (что сделает?) зазвенит.
Глагол "есть" близок по значению глаголам встречаются, бывают.

• Выпишите из предложений только глаголы. Подчеркните те, которые отвечают на вопрос что сделал?

Есть, бежал, налетел, зазвенел, вернулся, налетел, звенит, налетает, бьёт, оттаскиваю, клюёт, злится, жил, поджидал, набрасывался, вцепится, клюёт, бьёт, ходил, брал, налетит, боялся.

клюёт [кл’уйóт] - 2 слога
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ю [у] - гласн. безуд.
    [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
ё〈
    [о] - гласн. ударн.
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
5 б., 6 зв.

Упражнение 172, с. 102

172. Прочитайте. Запишите предложения, вставляя пропущенные глаголы.

Дождик .... Глаз .... Ветер .... Солнце .... Гром .... Ухо .... Холодильник .... Печка ....

Слова для справок : холодит, веет, греет, светит, глядит, мочит, слышит, гремит.

• Составьте предложения о действиях других предметов.

Дождик мочит. Ветер воет. Гром гремит. Ухо слышит. Глаз глядит. Солнце светит. Печка греет. Холодильник холодит.

Карандаш рисует. Мел пишет. Воробей чирикает. Вода кипит. Лес шумит. Рыба плывёт.

Упражнение 173, с. 102

173. Прочитайте.

1. Звонко ласточки щебечут. 2. Смотрит с неба месяц бледный.4 3. Скоро солнце взойдёт. 4. Вот и лёд1 на речке треснул. 5. Верба нарядилась в белые серёжки. 6. В небо тучи набежали. 7. Скоро птички запоют.
И. Суриков

• Дайте совет другу, как найти в предложениях глаголы. Назовите каждый глагол и вопрос, на который этот глагол отвечает.

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? и др.

• Выпишите из предложений главные члены, ставя вопрос от подлежащего к сказуемому.
Образец. Ласточки (что делают?) щебечут.

Ласточки (что делают?) щебечут.
Месяц (что делает?) смотрит.
Солнце (что сделает?) взойдёт.
Лёд (что сделал?) треснул.
Верба (что сделала?) нарядилась.
Тучи (что сделали?) набежали.
Птички (что сделают?) запоют.

Смотрит с неба месяц бледный.
Месяц (какой?) бледный, смотрит (откуда?) с неба.

лёд [л’от] - 1 слог
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ё [о] - гласн., ударн.
д [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
3 б., 3 зв.

Упражнение 174, с. 102

174. Найдите в орфоэпическом словаре учебника глаголы. Произнесите их правильно.

• Выпишите 3 группы глаголов, ставя перед каждым глаголом в скобках вопрос, на который он отвечает. Обозначьте в словах ударение.

(Что делать?) взять,   (что делала?) взялá,       (что сделали?) взя́ли.
(Что делать?) ждать,   (что делала?) ждалá,     (что делали?) ждáли.
(Что делать?) звать,   (что делала?) звалá,       (что делали?) звáли.

Упражнение 175, с. 103

175. Прочитайте. Назовите сказку.

1. Собрались старые3 зайцы3, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи — все слушают, как хвастается заяц... 2. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки-зайчихи, улыбнулись старые зайцы. 3. Зайцы кувыркались, прыгали, скакали, перегоняли друг друга.
Д. Мамин-Сибиряк

Это "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост".

• Назовите слова, обозначающие действия зайцев. К какой части речи они относятся?

Это глаголы.

• Найдите в предложениях глаголы-синонимы. Объясните, почему в первых двух предложениях автор употребил именно эти глаголы.

Собрались, сбежались, приплелись. Хихикнули, засмеялись, улыбнулись. Прыгали, скакали.

• Выпишите глаголы. Выделите в них приставки. Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделали?

Собрались, сбежались, приплелись, слушают, хвастается, хихикнули, засмеялись, улыбнулись, кувыркались, прыгали, скакали, перегоняли.

Разбор слова «старые» как часть речи

Старые - прил. (какие?). Н.ф. - старый. Во мн.ч., в И.п. Втор. чл.

Разбор слова «зайцы» как часть речи

Зайцы - сущ. (кто?). Н.ф. - заяц. Одуш., нариц., в И.п., во мн.ч. Подлеж.

Упражнение 176, с. 103

176. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Сияло со..нце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя, и зол..том сверкала река. (М. Горький) 2. В небе чистом тихо светит2 с..р..бристая2 луна. 3. Р..синки, как алмазы, на лист..ях горят. (А. Плещеев)

• Найдите глаголы-синонимы. Что они обозначают? Подчеркните эти глаголы.

Глаголы-синонимы обозначают "излучать яркий свет".

Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя, и золотом сверкала река. В небе чистом тихо светит сребристая луна. Росинки, как алмазы, на листьях горят.

• Прочитайте. Определите, в каких сочетаниях слов глаголы употреблены в переносном значении.

Сверкнула молния, сверкнула мысль; горят звёзды, горят свечи; блестят глаза (от радости), блестят огни.

Разбор слов «светит», «серебристая» по составу

Упражнение 177, с. 104

177. Прочитайте.

А речка эта по лугам и склонам
Летит, журчит, смеётся, как ребёнок,
Звенит, лопочет, скачет по камням.
Р. Гамзатов

• Найдите глаголы. Чем они интересны? Почему автор использует именно такие глаголы?

Автор использует такие глаголы, чтобы показать звон и журчание речки.

• К каким глаголам можно подобрать синонимы, антонимы?

Синонимы: смеётся - хохочет, лопочет - говорит, скачет - прыгает.
Антонимы: летит - ползёт, смеётся - плачет, лопочет - молчит.

• Спишите. Подчеркните глаголы.

А речка эта по лугам и склонам
Летит, журчит, смеётся, как ребёнок,
Звенит, лопочет, скачет по камням.

Упражнение 178, с. 104

178. Прочитайте. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

Завтрак — завтракать, р..бота — р..ботать, танец — т..нцевать, уж..н — уж..нать, синий — с..неть, р..сунок — р..с..вать, ж..лтый — ж..лтеть, бег — б..жать, кр..снота — кр..снеть.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и ставя перед словами вопросы. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.

               сущ.                                гл.
(Что?) завтрак, (что делать?) завтракать.
              сущ.                                      гл.
(Что?) работа, (что делать?) работать.
                сущ.                                 гл.
(Что?) танец, (что делать?) танцевать.
             сущ.                               гл.
(Что?) ужин, (что делать?) ужинать.
                  прил.                           гл.
(Какой?) синий, (что делать?) синеть.
                 сущ.                                  гл.
(Что?) рисунок, (что делать?) рисовать.
                     прил.                         гл.
(Какой?) жёлтый, (что делать?) желтеть.
           сущ.                                 гл.
(Что?) бег, (что делать?) бежать.
             сущ.                                     гл.
(Что?) краснота, (что делать?) краснеть.

Слова в каждой паре являются однокоренными, но относятся к разным частям речи.

Упражнение 179, с. 104

179. Прочитайте отрывок из стихотворения Б. Заходера «Петя мечтает».

...Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать1
И само меня бы мыло -
Хорошо бы это было!

• Соответствует ли название стихотворения приведённому отрывку? А о чём можно мечтать?

Название стихотворения соответствует приведённому отрывку.

• Какими частями речи являются выделенные слова?

...Если б мыло (сущ.)
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло (гл.) –
Хорошо бы это было!

Звуко-буквенный разбор слова «кровать»

кровать [крават’] - 2 слога
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [а] - гласн., безуд.
в [в] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
т [т] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]         
7 б., 6 зв.

Упражнение 180, с. 105

180. Рассмотрите рисунки.
• Расскажите, что вы видите на каждом рисунке.
• Какой общей темой можно их объединить? Придумайте к ним название.
• Составьте по рисункам 2-3 предложения. Запишите их. Подчеркните глаголы.

Сильный порыв ветра подхватил зонтик. Ворона унесла его на дерево. Она устроила в зонтике гнездо.

• Какого типа текст можно составить по данным рисункам: повествование или описание? Сколько частей будет в тексте? Определите тему каждой части и всего текста.

Повествование.

• Продумайте содержание текста. Придумайте к нему заголовок. Он должен отражать главную мысль текста.

• Устно составьте текст по рисункам. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный текст. Проверьте себя.

            Сочинение

                 Зонтик
   Девочка гуляла, когда налетела гроза. Она укрылась от дождя под зонтом. Вдруг сильный порыв ветра вырвал зонтик у неё из рук. Зонтик отнесло к деревьям, где его подхватила ворона. Птицы положили зонтик на ветку дерева и устроили в нём гнездо. Спустя некоторое время новое жилище наполнилось пищащими птенцами.

или

                   Необычное приключение зонтика
     Зонтик скучал. Ему надоело защищать всех от дождя. Зонтику хотелось, чтобы с ним случилось что-то необычное. Он смотрел на ворону и мечтал полетать с ней наперегонки.
  Вдруг сильный порыв ветра подхватил зонтик и вырвал его из Машиных рук. В воздухе зонт подхватила ворона. Птица полетела с ним в сторону леса. Там она оставила зонтик между веток большого дерева и устроила в нём гнездо. Когда из яиц вылупились маленькие воронята, они весь день весело кричали внутри зонтика. Зонтик был рад своему приключению.

ГДЗ к теме Формы глагола. Неопределенная форма глагола

Упражнение 181, с. 106

181. Прочитайте. Найдите сходство и различие в значении каждой пары глаголов.

Г..ворить — пог..в..рить, ж..лать — пож..лать, спр..сить — переспр..сить, р..совать — нар..совать, м..розить — зам..розить, х..дить — ух..дить, см..треть — посм..треть, об..яснить — об..яснять, ехать — под..ехать.

Сходство: каждая пара - однокоренные слова.
Различия: первое слово каждой пары отвечает на вопрос что делать?, второе - что сделать?

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? Выделите в них приставки.

Говорить — поговорить, желать — пожелать, просить — переспросить, рисовать — нарисовать, морозить — заморозить, ходить — уходить, смотреть — посмотреть, объяснить — объяснять, ехать — подъехать.

Упражнение 182, с. 106

182. Прочитайте.

Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.
И. Лафатер

• Какая мысль выражена в предложении? А что вы думаете об этом?

Чтобы быть умным, надо уметь спрашивать, слушать, отвечать и промолчать, когда нечего сказать.

• Спишите. Подчеркните глаголы в неопределённой форме.

Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.

Упражнение 183, с. 107

183. Прочитайте стихи С. Михалкова.

Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.

• Объясните, как вы поняли главную мысль этих строк. Подберите синонимы к слову Отчизна.

Книги учат нас самому важному и ценному.
Отчизна - Родина, Отечество.

• Спишите стихотворение или запишите его по памяти.
• Подчеркните глаголы в неопределённой форме.

Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.

В чём различие в лексическом значении слов учить и учиться?

Учить - передавать кому-либо знания, умения.
Учиться - усваивать какие-либо знания.

Упражнение 184, с. 107

184. Образуйте от данных глаголов однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок.

Ск..зать — рассказать, пересказать; ч..тать — ...; ехать — ...; пр..сить — ...; зв..нить — ...; х..дить — ...; хв..лить — ...; работать — ... .

• Запишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте в словах ударение. Выделите в глаголах приставки.
• Какие глаголы отвечают на вопрос что сделать? Подчеркните их. На какой вопрос отвечают другие глаголы в неопределённой форме?

Сказáть — рассказáть, пересказáть; читáть — прочитáть, перечитáть; éхать — заéхать, проéхать; проси́ть — допроси́ть, распроси́ть; звони́ть — перезвони́ть, позвони́ть; ходи́ть — уходи́ть, переходи́ть; хвали́ть — расхвали́ть, перехвали́ть; рабóтать — порабóтать, разрабóтать.

Другие глаголы отвечают на вопрос что делать?

Упражнение 185, с. 107

185. Прочитайте стихи И. Пивоваровой.

Звёзды1 в небе
Светят —
Золотой песок.
Я считал песчинки —
Сосчитать
Не мог.

• Что считал мальчик: звёзды или золотые песчинки? А в каких значениях употребляется в речи слово песок?

Мальчик считал звёзды.

Песок - осадочная порода, состоящая из мелких зёрен кварца и других минералов.
Песок - почва с большим содержанием кварца или иных твердых минералов; также местность с такой почвой.
Песок - сахарный песок.

• Спишите. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Устно поставьте в неопределённую форму другие глаголы.

Звёзды в небе
Светят —
Золотой песок.
Я считал песчинки —
Сосчитать
Не мог.

Светят - светить, считал - считать, не мог - не смочь.

Звуко-буквенный разбор слова «звёзды»

звёзды [зв’озды] - 2 слога
з [з] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
в [в’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
ё [о] - гласн., ударн.
з [з] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
д [д] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
ы [ы] - гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 186, с. 108

186. Прочитайте. Подберите к каждому из слов антонимы.

Встречать — провожать, чёрный — ..., разрушить — ..., ругать — ..., смеяться — ..., весёлый — ..., день — ..., приехать — ..., молчать — ..., высокий — ..., юг — ..., приезд — ... .

• Запишите пары антонимов, проверьте себя по словарю. Над каждым словом укажите часть речи. Подчеркните изученные орфограммы.

    гл.                гл.           прил.       прил.
Встречать — провожать, чёрный — белый,
     гл.               гл.           гл.            гл.
разрушить — построить, ругать — хвалить,
   гл.             гл.         прил.          прил.
смеяться — плакать, весёлый — грустный,
сущ.         сущ.           гл.                  гл.
день   —   ночь,       приехать   —   уехать,
   гл.              гл.            прил.         прил.
молчать — говорить,     высокий — низкий,
сущ.   сущ.    сущ.         сущ.
юг — север, приезд — отъезд.

Упражнение 187, с. 108

187. Прочитайте. Что обозначают эти выражения? Найдите правильный ответ в словах для справок.

1. Сидеть сложа руки. 2. Держать в уме. 3. Делать спустя рукава. 4. Навострить уши. 5. Надуть губы. 6. Задирать нос. 7. Беречь как зеницу ока.

Слова для справок: сидеть, ничего не делая; сердиться, обижаться; делать небрежно, кое-как; постоянно помнить о чём-либо; зазнаваться, важничать; беречь, хранить заботливо, тщательно; приготовиться внимательно слушать.

• Спишите. Подчеркните глаголы. Поставьте к ним вопросы.
• Составьте предложение, в котором можно употребить одно из данных устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов).

  что делать?
1. Сидеть сложа руки. Сидеть, ничего не делая.
  что делать?
2. Держать в уме. Постоянно помнить о чём-либо.
  что делать?
3. Делать спустя рукава. Делать небрежно, кое-как.
  что сделать?
4. Навострить уши. Приготовиться внимательно слушать.
  что сделать?
5. Надуть губы. Сердиться, обижаться.
  что делать?
6. Задирать нос. Зазнаваться, важничать.
  что делать?
7. Беречь как зеницу ока. Беречь, хранить заботливо, тщательно.

Мальчик делал свою работу спустя рукава.

Упражнение 188, с. 108

188. Прочитайте.

        Пернатые гости
В окно повеяло весною.
Ребята ждут пернатых гостей.4
В небе птицы!
Гости занимают свои квартиры.

• Определите по заголовку тему и главную мысль текста, который можно составить по данному плану. Продумайте содержание текста.
• Составьте текст. Подготовьтесь его рассказать.
• Какой текст получился: описание или повествование?

                 Сочинение
   Вот наконец пришла весна! Засветило яркое солнце, растаял снег, зазеленела трава! У всех повысилось настроение!
   Ребята начали ждать пернатых гостей: скворцов, грачей, ласточек. Дети строят для них домики. Внутрь кладут угощение: пшено, печенье, семечки.
   И вот в небе появились пернатые гости! Сначала прилетели грачи, затем скворцы, а еще позже-ласточки.
   Гости начали занимать свои квартиры! Cкворцы заняли скворечники. Некоторые птички не живут в домиках, а спят на деревьях.
   Птички радуют людей своим видом и пением.

Ребята ждут пернатых гостей.
Ждут (кого?) гостей. Гостей (каких?) пернатых.

Упражнение 189, с. 109

189. Прочитайте. Что с чем сравнивается в стихотворении?

Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
А зелёные лягушки
Песенки поют.
Ёлка — сноп зелёных свечек,
Мох — зелёный пол.
И зелёненький2 кузнечик
Песенку завёл...
С. Чёрный

• Найдите однокоренные слова и скажите, какими частями речи они являются.

Зеленеют (гл.) — зелёные (прил.), зелёненький (прил.).

• В чём сходство и различие глаголов в первом предложении?

Зеленеют, зеленеет — это формы одного глагола, но первый глагол в форме мн.ч., второй глагол в форме ед.ч.

• Напишите первое четверостишие по памяти. Проверьте себя. Над глаголами укажите число.

Зеленеютмн.ч. все опушки,
Зеленеетед.ч. пруд.
А зелёные лягушки
Песенки поютмн.ч..

• По каким признакам вы определили число глаголов?

(что делают?) зеленеют, (что делает?) зеленеет, (что делают?) поют.

Разбор слова «зелененький» по составу

(зелён)/еньк\[ий]

Упражнение 190, с. 109

190. Прочитайте. В чём различие каждой пары глаголов?

напишет — напишут
дружит — дружат
обидит — обидят
помнил — помнили
плавала — плавали
выросло — выросли

• Почему глаголы каждой пары имеют разные окончания? Объясните свой ответ.

Глаголы стоят в форме единственного числа и множественного числа.

• Запишите глаголы. Укажите их число и выделите окончания.

  ед.ч.             мн.ч.           ед.ч.           мн.ч.
напиш[ет] — напиш[ут],    помнил — помнил[и],
  ед.ч.         мн.ч.              ед.ч.           мн.ч.
друж[ит] — друж[ат] ,   плавал[а] — плавал[и],
  ед.ч.         мн.ч.              ед.ч.           мн.ч.
обид[ит] — обид[ят] ,    выросл[о] — выросл[и].

Упражнение 191, с. 110

191. Прочитайте. Определите, сколько здесь предложений.

В траве трещ..т кузнечики скрип..т жук ворку..т дикие голуби стуч..т по деревьям дятлы пищ..т рябчики жужж..т золотая пчёлка по..т певчие дрозды

• Спишите, разделяя запись на предложения и вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Укажите число глаголов.

                мн.ч.                        ед.ч.
В траве трещат кузнечики. Скрипит жук.
     мн.ч.                            мн.ч.
Воркуют дикие голуби. Стучат по деревьям дятлы.
   мн.ч.                     ед.ч.                               мн.ч.
Пищат рябчики. Жужжит золотая пчёлка. Поют певчие дрозды.

• Назовите глаголы, которые передают звуки, издаваемые птицами и насекомыми.

Трещат, скрипит, воркуют, стучат, пищат, жужжит, поют.

Упражнение 192, с. 110

192. Прочитайте.

Край1 неба алеет. Светлеет воздух, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля.4 (И. Тургенев) Потемнели на полях дороги, посинел на реке3 лёд. (И. Соколов-Микитов)

• Спишите. Объясните написание выделенных орфограмм.

Край неба алеет. Светлеет воздух, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля. (И. Тургенев) Потемнели на полях дороги, посинел на реке лёд. (И. Соколов-Микитов)

Светлеет воздух, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля.

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением: алеет (áлый), светлеет (свéтлый), яснеет (я́сный), белеют (бéлый), зеленеют (зéлень, зелёный), потемнели (тёмный),  посинел (си́ний).

• Назовите глаголы, которые передают цвета окружающих предметов.

Алеет, светлеет, белеют, зеленеют, потемнели, посинел.

Звуко-буквенный разбор слова «край»

Край [край’] 1 слог
к [к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
4 б., 4 зв.

Разбор слова «реке» как часть речи

(На) реке - сущ. (что?). Н.ф. - река. Неодуш., нариц., ж.р., в П.п., в ед.ч.

Упражнение 193, с. 110

193. Прочитайте стихи В. Берестова.

    Весенняя сказка
Дружно ударились
Рыбы
Об
Лёд —
И на реке начался ледоход2.

• Объясните название стихотворения.

Название объясняет сказочный вариант начала весны.

• Запишите по памяти. Проверьте себя. Укажите число глаголов.

    Весенняя сказка
Дружно ударилисьмн.ч.
Рыбы
Об
Лёд —
И на реке началсяед.ч. ледоход.

Разбор слова «ледоход» по составу

ледоход[] - это слово с двумя корнями, соединенными гласной о

Упражнение 194, с. 111

194. Прочитайте.

1. После, реки, разлива, на, осталась, лужица2, большая, лугу. 2. Рыбёшки, там, плавали, мелкие. 3. Сюда, день, каждый, петух, приходил, рыбалку, на. 4. Доставал, в, он, заходил, и, рыбу, клювом, воду. 5. Всегда, уловом, с, курами, делился, рыбак. 6. Они, на, ожидали, берегу, угощение.

В. Фёдоров

• В каких значимых частях слова выделены орфограммы? Объясните их написание.

Парный по глухости/звонкости согласный в середине слова: рыбёшки.
Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением: приходил, заходил (хóдит), делился (дéлится), на берегу (бéрег, поберéжье), угощение (гость).
Безударный гласный в корне слова, непроверяемый ударением: петух.

• Составьте из слов предложения. Озаглавьте получившийся текст. Запишите заголовок и текст.

                 Рыбак
После разлива реки на лугу осталась большая лужица. Там плавали мелкие рыбёшки. Сюда каждый день приходил на рыбалку петух. Он заходил в воду и клювом доставал рыбу. Рыбак всегда делился уловом с курами. Они ожидали угощение на берегу.

Разбор слова «лужица» по составу

(луж)/иц\[а]

Упражнение 195, с.111

195. Прочитайте.

Кончились вьюги и метели. Прилетели грачи. На полях растаял снег.
Ярче греет солнце. Набухают почки на деревьях. Летят на родину певчие птицы.
Скоро всё кругом зазеленеет. Расцветёт душистая сирень. Лес будет звенеть от птичьих голосов.

• В каких предложениях глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в настоящем времени, в момент речи? Поставьте вопросы к этим глаголам.

(Что делает?) греет, (что делают?) набухают, (что делают?) летят.

• В каких предложениях глаголы называют действия, которые произошли или происходили до момента речи, в прошедшем времени? Поставьте к ним вопросы.

(Что сделали?) кончились, (что сделали?) прилетели, (что сделал?) растаял.

• В каких предложениях глаголы называют действия, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи? Поставьте вопросы к этим глаголам.

(Что сделает?) зазеленеет, (что сделает?) расцветёт, (что будет делать?) будет звенеть.

Упражнение 196, с. 112

196. Выпишите из упр. 195 три предложения в таком порядке: 1) с глаголом в настоящем времени, 2) с глаголом в прошедшем времени, 3) с глаголом в будущем времени. Укажите время глаголов так: наст, вр.; прош. вр.; буд. вр.

1) Ярче греет (наст. вр.) солнце.
2) Прилетели (прош. вр.) грачи.
3) Расцветёт (буд. вр.) душистая сирень.

Упражнение 197, с. 112

197. Прочитайте.

1. Гром п..р..катывается, гр..хочет, в..рчит, р..кочет, встряхивает землю. (К. Паустовский) 2. Скоро ли луга п..з..л..неют, скоро ль у кудрявой у б..рёзы распустятся клейкие л..сточки. (А. Пушкин) 3. Осторожно вет..р из калитки вышел, п..стуч..л в окошко, пр..б..жал по крыше, п..играл немного ветками черёмух. (М. Исаковский)

• Какие глаголы употреблены в переносном значении? Что они обозначают? Определите время и число глаголов в каждом предложении.

В переносном значении: перекатывается, ворчит; вышел, постучал, пробежал, поиграл.
1. Гром перекатывается (наст. вр., ед.ч.), грохочет (наст. вр., ед.ч.), ворчит (наст. вр., ед.ч.), рокочет (наст. вр., ед.ч.), встряхивает (наст. вр., ед.ч.) землю. 2. Скоро ли луга позеленеют (буд. вр., мн.ч.), скоро ль у кудрявой у берёзы распустятся (буд. вр., мн.ч.) клейкие листочки. 3. Осторожно ветер из калитки вышел (прош. вр., ед.ч.), постучал (прош. вр., ед.ч.) в окошко, пробежал (прош. вр., ед.ч.) по крыше, поиграл (прош. вр., ед.ч.) немного ветками черёмух.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите время глаголов.

Гром перекатывается (наст. вр.), грохочет (наст. вр.), ворчит (наст. вр.), рокочет (наст. вр.), встряхивает (наст. вр.) землю. Скоро ли луга позеленеют (буд. вр.), скоро ль у кудрявой у берёзы распустятся (буд. вр.) клейкие листочки. Осторожно ветер из калитки вышел (прош. вр.), постучал (буд. вр.) в окошко, пробежал (прош. вр.) по крыше, поиграл (прош. вр.) немного ветками черёмух.

Упражнение 198, с. 113

198. Прочитайте.

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
А. Плещеев

В наряды пышные весна
Сады оденет в ярком цвете;
Играть и бегать по садам
С весёлой песней будут дети.
И. Суриков

• Какой темой можно объединить эти стихотворения?

Тема: весна.

• Найдите глаголы. Объясните, как определить их время.

(Что делает?) тает (наст. вр.), (что делают?) бегут (наст. вр.), (что сделало?) повеяло, (что сделают?) засвищут, (что сделает?)
оденется, (что сделает?) оденет, (что будут делать?) играть, (что будут делать?) бегать.

• В каком стихотворении все глаголы употреблены в будущем времени? Задайте к ним вопросы.

Во втором.

• Спишите первое стихотворение или напишите его по памяти. Проверьте себя. Укажите время глаголов.

Уж тает (наст. вр.) снег, бегут (наст. вр.) ручьи,
В окно повеяло (прош. вр.) весною...
Засвищут (буд. вр.) скоро соловьи,
И лес оденется (буд. вр.) листвою!

Упражнение 199, с. 113

199. Прочитайте сказку-загадку.

           Кто я?
   Вчера я был белым, гладким, в хрупкой скорлупке. И молчал.
   Сегодня я жёлтенький, пушистый. И весело попискиваю: «Пи-пи-пи!»
   А завтра буду таким, про которого говорят: «Золотой гребешок, масляна головушка, шёлкова бородушка». Рано утром встану, закричу: «Ку-ка-ре-ку!»
   И солнышко взойдёт.
Л. Яхнин

• Кем был герой сказки, кем стал и кем будет?

Герой был яйцом, стал цыплёнком, будет петухом.

Выпишите глаголы, укажите их время. Объясните написание выделенных орфограмм.

Был (прош. вр.), молчал (прош. вр.), попискиваю (наст. вр.), буду (буд. вр.), говорят (наст. вр.), встану (буд. вр.), закричу (буд. вр.), взойдёт (буд. вр.).

«Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»: молчал (мóлча), весело (весёлый), говорят (разговóрчивый), золотой (зóлото), гребешок (грéбень), головушка (гóловы), бородушка (бóроды), закричу (крик).
«Безударный гласный в корне, не проверяемый ударением»: жёлтенький.
«Парный по звонкости/глухости согласный в середине слова»: гладким (гладок), в хрупкой (хрупок), скорлупке (скорлупа).
«Буквосочетания ЧА-ЩА»: молчал.
«Буквосочетания ЧУ-ЩУ»: закричу.
«Бкончания прилагательных»: жёлтенький.
«Буквосочетания ЖИ-ШИ»: пушистый.
«Правописание приставок»: попискиваю, закричу.

Упражнение 200, с. 114

200. Прочитайте. Определите тип текста. Озаглавьте текст.

Когда Тюпа очень удивится или увидит непонятное и интересное, он двигает губами и тюпает: "Тюп-тюп-тюп-тюп".
Травка1 шевельнулась от ветра, пичужка пролетела, бабочка вспорхнула, — Тюпа ползёт, подкрадывается поближе и тюпает: "Тюп-тюп-тюп... Схвачу! Словлю! Поймаю! Поиграю!"
Вот почему Тюпу прозвали Тюпой.

Е. Чарушин

• Выпишите из текста по два глагола, которые отвечают на следующие вопросы: что сделает? что сделаю? что сделала? что делает? Определите время этих глаголов.

(Что сделает?) удивится, увидит (будущ. вр.),
(что сделаю?) схвачу, словлю (будущ. вр.),
(что сделала?) шевельнулась, вспорхнула (прош. вр.),
(что делает?) двигает, ползёт (наст. вр.).

Звуко-буквенный разбор слова «травка»

травка [трафка] - 2 слога
т [т] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк., парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
в [ф] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
к [к] - согл., глух., парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., безуд.
6 б., 6 зв.

Упражнение 201, с. 114

201. Прочитайте занимательные вопросы итальянского писателя Дж. Родари.

Скоро ли мы сможем жить на Луне? Отчего идёт дождь? Для чего нужно учиться? Почему не нужно лгать? Для чего пахнут цветы? Почему куры не летают? Для чего больным ставят градусник?

• Спишите предложение, в котором есть глагол в форме будущего времени. Подчеркните его.

Скоро ли мы сможем жить на Луне?

• На какие вопросы вы можете дать ответ?

• Устно составьте текст-рассуждение на одну из этих тем.

Цветы обладают ароматом, чтобы привлечь тех, кто им необходим для перекрёстного опыления.
Некоторые насекомые и другие животные, получающие своё питание от цветов, имеют острое обоняние. У пчёл, например, в усиках имеются чувствительные детекторы запахов. Поэтому большинство цветов, опыляемых пчелами, имеют запах. Цветы, раскрывающиеся только ночью, часто имеют сильный запах, помогающий находить их в темноте тем, кто получает от них питание — например, ночным мотылькам. В тоже время яркие дневные растения имеют не столь сильно выраженный аромат, поскольку их цвет и так привлекает немало насекомых.
Запах цветам нужен для привлечения насекомых, питающихся нектаром.

Упражнение 202, с. 115

202. Прочитайте.

Я живу. __ живёшь. __ живёт. __ живём. __ живёте. __ живут.
Я построю. __ построишь. __ построит. __ построим. __ построите. __ построят.

• Дополните предложения подходящими по смыслу личными местоимениями. Запишите.

1. Я жив[у]. Ты жив[ёшь]. Он жив[ёт]. Мы жив[ём]. Вы жив[ёте]. Они жив[ут].
2. Я постро[ю]. Ты постро[ишь]. Он постро[ит]. Мы постро[им]. Вы постро[ите]. Они постро[ят].

• Объясните, по каким признакам вы будете определять время и число глаголов в предложениях.

Время и число глаголов мы определяем по вопросам.

• На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем и будущем времени? Выделите у глаголов окончания.

В настоящем времени глаголы отвечают на вопросы что делает? что делают?
В будущем времени глаголы отвечают на вопросы что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать?

Упражнение 203, с. 115

203. Прочитайте загадку о росе.

Заря-заряница,
Красная девица
По небу гуляла,
Слёзы потеряла.
Месяц видел -
Не поднял,
Солнце встало
Подобрало.

• Почему эту загадку можно назвать красивой?
• Спишите загадку или напишите её по памяти.
• Устно задайте вопрос к каждому глаголу. Определите время и число глаголов. Выделите в них суффикс -л-.

(Что делала?) гуляла (прош. вр., ед.ч.), (что сделала?) потеряла  (прош. вр., ед.ч.), (что делал?) видел (прош. вр., ед.ч.), (что сделало?) встало (прош. вр., ед.ч.), (что сделало?) подобрало (прош. вр., ед.ч.).

Заря-заряница,
Красная девица
По небу гуля/л\а (прош. вр., ед. ч.),
Слёзы потеря/л\а (прош. вр., ед. ч.).
Месяц виде/л\ (прош. вр., ед. ч.) -
Не подня/л\ (прош. вр., ед. ч.),
Солнце вста/л\о (прош. вр., ед. ч.)
Подобра/л\о (прош. вр., ед. ч.).

Упражнение 204, с. 116

204. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Кто ищет, тот всегда найдёт.
Что с воза упало, то пропало.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Поживём — увидим.
Соловья баснями не кормят.
Поспешишь — людей насмешишь.

• Определите время и число глаголов.

     наст.вр., ед.ч.                буд.вр. едч.
1. Кто ищет, тот всегда найдёт.
                    пр.вр. ед.ч.       пр.вр. ед.ч.
2. Что с воза упало, то пропало.
           буд.вр. ед.ч.               буд.вр. ед.ч. 
3. Что посеешь, то и пожнёшь.
    буд.вр. мн.ч.         буд.вр. мн.ч.
4. Поживём — увидим.
                                   наст.вр., ед.ч. 
5. Соловья баснями не кормят.
        буд.вр. ед.ч.                          буд.вр. ед.ч. 
6. Поспешишь — людей насмешишь.

• Выпишите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделаешь? Укажите их время, выделите окончания.

(Что сделаешь?) посе[ешь]буд.вр., пожн[ёшь]буд.вр., поспеш[ишь]буд.вр., насмеш[ишь]буд.вр..

Разбор слова «увидим», «кормят», «поспешишь»по составу

 увид[им], (не) корм[ят], поспеш[ишь]

Упражнение 205, с. 116

205. Рассмотрите таблицу «Изменение глаголов по временам». От каких глаголов неопределённой формы можно образовать все три формы времени глагола, а от каких только две: прошедшее и будущее?

От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать глаголы только прошедшего и будущего времени.

Упражнение 206, с. 117

206. Прочитайте глаголы.

Кричать, закричать, блестеть, заблестеть, спешить, поспешить.

• Пользуясь таблицей «Изменение глаголов по временам», образуйте от данных глаголов все возможные формы времени (настоящее, прошедшее, будущее).

Кричать - кричит, кричал, будет кричать.
Закричать - закричал, закричит.
Блестеть - блестит, блестел, будет блестеть.
Заблестеть - заблестел, заблестит.
Спешить - спешит, спешил, будет спешить.
Поспешить - поспешил, поспешит.

Упражнение 207, с. 117

207. Прочитайте.

1. Ребята (мастерить) домики для птиц.4 2. Бабушка (звонить) по телефону. 3. Над водой (цвести) белые лилии. 4. Длинные2 серёжки (висеть) на гибких ветках берёзы.

• Запишите предложения, ставя глагол в форму настоящего или прошедшего времени. Укажите над каждым глаголом время.

               наст. вр.
Ребята мастерят домики для птиц.
               наст. вр.
Бабушка звонит по телефону.
                 прош. вр.
Над водой цвели белые лилии.
                             прош. вр.
Длинные серёжки висели на гибких ветках берёзы.

Ребята мастерят домики для птиц.
Мастерят (что?) домики, домики (для кого?) для птиц

Разбор слова «длинные» по составу

(длин)/н\[ые]

Упражнение 208, с. 117

208. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выделите в тексте три части.

На реке Тойме — ледоход2. Льдины идут, шуршат, сталкиваются, звенят, как щиты в древней битве, встают на ребро, вскрикивают. Слоистые искрящиеся льдины плывут в дальние страны, и по ночам над ледоходом кричат дикие гуси. Ледоход, как праздник, собрал на берега толпы нарядных людей.
С. Романовский

• Запишите заголовок и текст по частям.
• Подчеркните глагол, который отличается от других формой времени и числа.

          Ледоход
   На реке Тойме — ледоход.
   Льдины идут, шуршат, сталкиваются, звенят, как щиты в древней битве, встают на ребро, вскрикивают. Слоистые искрящиеся льдины плывут в дальние страны, и по ночам над ледоходом кричат дикие гуси.
   Ледоход, как праздник, собрал на берега толпы нарядных людей.

Разбор слова «ледоход» по составу

ледоход[] 

Упражнение 209, с. 118

209. Прочитайте стихотворение В. Набокова «Дождь пролетел».

Дождь пролетел и сгорел на лету.
Иду по румяной дорожке.
Иволги свищут, рябины в цвету,
Белеют на ивах серёжки.
Воздух живителен, влажен, душист.
Как жимолость благоухает!
Кончиком вниз наклоняется лист
И с кончика жемчуг роняет.

• Какие глаголы употреблены в переносном значении? Объясните их лексическое значение.

Пролетел - быстро прошёл,
сгорел - закончился мгновенно,
румяной - розово-коричневая,
серёжки - соцветия берёз,
жемчуг - капли дождя.

• Назовите незнакомые слова. Узнайте их значение по толковому словарю.
• Спишите первое четверостишие. Определите время и число глаголов.

Дождь пролетел (прош. вр., ед. ч.) и сгорел (прош. вр., ед. ч.) на лету.
Иду (наст. вр., ед. ч.) по румяной дорожке.
Иволги свищут (наст. вр., мн. ч.), рябины в цвету,
Белеют (наст. вр., мн. ч.) на ивах серёжки.

Упражнение 210, с. 118

210. Прочитайте.

П..могаю, п..могаю
Маме я в уборке,
Я кв..ртиру п..дм..таю,
Пр..тираю полки.
Даже мама уд..вилась
И за гол..ву схватилась:
«Ты же весь в пыли, сынок!»
Вот как здорово п..мог!
А. Часов

• Чему удивилась мама? Как вы поняли смысл последнего предложения?

Мама удивилась, что после уборки сын оказался перепачкан.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите время глаголов. Подчеркните в предложении обращение.

   наст. вр.        наст. вр.
Помогаю, помогаю
Маме я в уборке,
                      наст. вр.
Я квартиру подметаю,
   наст. вр.
Протираю полки. 
                    прош. вр.
Даже мама удивилась
                      прош. вр.
И за голову схватилась:
«Ты же весь в пыли, сынок
                          прош. вр.
Вот как здорово помог!

• Составьте текст на тему «Как я помогаю родителям по дому».

Каждый день я прибираю в своей комнате. Я сама застилаю кровать. После школы я гуляю с собакой. Иногда я помогаю маме приготовить салат. А ещё я сама делаю уроки. Мама говорит, что это самая большая помощь.

 или

                       Сочинение
             Как я помогаю родителям по дому
    У каждого ребенка должны быть свои обязанности. Нужно с детства привыкать самому видеть, что сделать в доме, а не ждать, пока родители скажут. Я мою посуду, могу приготовить простой ужин. Я мою полы, обувь, выношу мусор. Я забираю из школы своего младшего брата, кормлю его обедом, помогаю с уроками.
   Летом на даче я помогаю бабушке: пропалываю грядки, поливаю огурцы и помидоры.
   Конечно, мою помощь большой не назовешь, но хотя бы немного моим близким становится легче. Я очень их люблю и хочу делать для них добрые дела.

Упражнение 211, с. 119

211. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Река п..шла. П..шла и п..шла — и уж никому её не остановить. З..к..чались на ней л..дины, п..плыли, б..гут, друг друга кружат. Тут и всякая в..дяная птичка нал..тела. Все п..щат, кр..чат, в..селятся. Кто рыбу ловит, ныряет за ней в воду, кто носом в тину тыкает, ищет там что-то.
В. Бианки

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Найдите глаголы. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Определите время других глаголов.

                    Река пошла
Река пошла прош. вр.. Пошла прош. вр. и пошла прош. вр. — и уж никому её не остановить. Закачались прош. вр. на ней льдины, поплыли прош. вр., бегут наст. вр., друг друга кружат наст. вр.. Тут и всякая водяная птичка налетела прош. вр.. Все пищат наст. вр., кричат наст. вр., веселятся наст. вр.. Кто рыбу ловит наст. вр., ныряет наст. вр. за ней в воду, кто носом в тину тыкает наст. вр., ищет наст. вр. там что-то.

Упражнение 212, с. 119

212. Прочитайте.

Дождик ____ , а солнышко2 ____ .
Солнце _____ на востоке, а _____ на западе.
Что дождём _____ , то солнышком ____ .
Герой никогда не _____ , он вечно ____ .
Ласточка день _____ , а соловей ____ .

Слова для справок: кончает, начинает; заходит2, всходит; вымочит, высушит; умрёт, живёт; пересушило, перемочило.

• Запишите пословицы, вставляя пропущенные глаголы-антонимы. Определите время и число глаголов.

              наст. вр. ед.ч.                     наст. вр. ед.ч. 
1. Дождик вымочит, а солнышко высушит.
              наст. вр. ед.ч.                    наст. вр. ед.ч. 
2. Солнце всходит на востоке, а заходит на западе.
                       прош. вр. ед.ч.                              прош. вр. ед.ч.
3. Что дождём перемочило, то солнышком пересушило.
                           наст. вр. ед.ч.                наст. вр. ед.ч.
4. Герой никогда не умрёт, он вечно живёт.
                           наст. вр. ед.ч.                  наст. вр. ед.ч.
5. Ласточка день начинает, а соловей кончает.

• Подготовьтесь прочитать первое предложение, поставив глаголы в форму прошедшего времени.

Дождик вымочил, а солнышко высушило.

Разбор слова «солнышко», «заходит»по составу

(солн)/ышк\[о], за|(ход)[ит]

Упражнение 213

213. Прочитайте. Озаглавьте текст.

   На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.
   Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.
   Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.
    Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.
Г. Скребицкий

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: лось.
Главная мысль: Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор.

• Найдите те части текста, в которых говорится, как лось пришёл в березняк сбрасывать свой головной убор. Выпишите из них глаголы. Почему автор использовал в этих частях только один глагол в будущем времени? Подчеркните его.

Росли, зашагал, поматывал, хотел, сбросить, не обошёл, полез, отвалился, застрял, вышел, пошёл в чащу, сбросит.

Автор употребил только один глагол в будущем времени, потому что лось сбросил пока только один рог, а второй сбросит в будущем времени.

• Поставьте вопрос к каждой из первых трёх частей текста. Напишите изложение по этим вопросам и выписанным из текста глаголам. Запишите перед текстом заголовок.

Вопросы:
1. Что делал лось на лесной поляне?
2. Как лось сбрасывал свой головной убор в березняке?
3. Когда лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор?

                    Лось
   На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.
   Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях.
   Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.
   Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.

Упражнение 214, с. 121

214. Прочитайте.

Солнце грело, всё грело и грело.
Дождик2 падал, гулял ветерок.
И малина взяла да поспела
Точно-точно в положенный срок!
Е. Благинина

• Определите время и число глаголов. Поставьте к каждому глаголу вопрос.
• Определите род каждого глагола в прошедшем времени по роду имени существительного, с которым глагол связан по смыслу.
• Спишите. Укажите род имён существительных и глаголов. Выделите окончания глаголов.

   ср.р.                              ср.р. ед.ч.    ср.р. ед.ч.  ср.р. ед.ч.
Солнце (что делало?) грел[о], всё грел[о] и грел[о].
     м.р.                           м.р. ед.ч.                     м.р. ед.ч. 
Дождик (что делал?) падал, (что делал?) гулял ветерок.
       ж.р.                                 ж.р. ед.ч.                           ж.р. ед.ч.
И малина (что сделала?) взял[а] да (что сделала?) поспел[а]
Точно-точно в положенный срок!

Разбор слова «дождик» по составу

(дожд)/ик\

Упражнение 215, с. 121

215. Прочитайте.

что делал? блестел[ ], сиял[ ], сверкал[ ]
что делала? блестела, сияла, сверкала
что делало? блестело, сияло, сверкало
что сделал? блеснул[ ], засиял[ ], сверкнул[ ]
что сделала? блеснула, засияла, сверкнула
что сделало? блеснуло, засияло, сверкнуло

• Докажите, что глаголы блестел, сиял, сверкал являются синонимами. Определите различие в лексическом значении глаголов блестел и блеснул, сиял и засиял, сверкал и сверкнул.
• Определите время, число, род глаголов. Какая часть слова указывает на изменение глаголов по родам? (Окончание)
• Спишите глаголы, укажите их род, выделите окончания.

Блестел[ ] (прош. вр., ед. ч., м. р.), сиял[ ] (прош. вр., ед. ч., м. р.), сверкал[ ] (прош. вр., ед. ч., м. р.).
Блестел[а](прош. вр., ед. ч., ж. р.), сиял[а](прош. вр., ед. ч., ж. р.), сверкал[а](прош. вр., ед. ч., ж. р.).
Блестел[о](прош. вр., ед. ч., ср. р.), сиял[о](прош. вр., ед. ч., ср. р.), сверкал[о](прош. вр., ед. ч., ср. р.).
Блеснул[ ] (прош. вр., ед. ч., м. р.), засиял[ ] (прош. вр., ед. ч., м. р.), сверкнул[ ] (прош. вр., ед. ч., м. р.).
Блеснул[а](прош. вр., ед. ч., ср. р.), засиял[а](прош. вр., ед. ч., ж. р.), сверкнул[а](прош. вр., ед. ч., ж. р.).
Блеснул[о](прош. вр., ед. ч., ср. р.), засиял[о](прош. вр., ед. ч., ср. р.), сверкнул[о](прош. вр., ед. ч., ср. р.).

Упражнение 216, с. 122

216. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени. Запишите.

Расти — рос (м. р.), росла (ж. р.), росло (ср. р.); упасть, говорить, поднять, гореть, звенеть, цвести, играть.

• Выделите окончания глаголов.

                     м.р.         ж.р.       ср.р.
Расти — рос, росл[а], росл[о];
                        м.р.      ж.р.        ср.р.
упасть — упал, упал[а], упал[о];
                                м.р.          ж.р.           ср.р.
говорить — говорил, говорил[а], говорил[о];
                              м.р.           ж.р.        ср.р.
поднять — поднял, поднял[а], поднял[о];
                        м.р.       ж.р.       ср.р.
гореть — горел, горел[а], горел[о];
                             м.р.          ж.р.       ср.р.
звенеть — звенел, звенел[а], звенел[о];
                        м.р.    ж.р.       ср.р.
цвести — цвёл, цвел[а], цвел[о];
                          м.р.      ж.р.    ср.р.
играть — играл, играл/[а], играл[о].

Упражнение 217, с. 122

217. Прочитайте.

Что-то вдруг загр..хотало!
И огнём заполыхало!
И б..рёза заст..нала
И руками зам..хала!
И осина!.. И сосна!..
Верно, думали, война...
Э. Мошковская

• О чём это стихотворение? Какое настроение вызывают эти строки? Какие слова передают такое настроение? Какое значение внесла в глаголы приставка за-?

Это стихотворение о грозе. Эти строки вызывают тревожное настроение. Глаголы (загрохотало, заполыхало, застонала, замахала) передают такое настроение. Приставка за-обозначает начало действия.

• Спишите. Определите род и число глаголов (или только число). Выделите окончания.

                            ср. р. ед. ч.
Что-то вдруг загрохотал[о]!
                   ср. р. ед. ч.
И огнём заполыхал[о]!
                  ж. р. ед. ч.
И берёза застонал[а]
                   ж. р. ед. ч.
И руками замахал[а]!
И осина!.. И сосна!..
                  мн. ч.
Верно, думал[и], война...

Упражнение 218, с. 122

218. Найдите в словаре синонимов и антонимов по две пары глаголов. Запишите их сначала в неопределённой форме, а затем в форме прошедшего времени мужского рода единственного числа.

Беспокоить, тревожить; беспокоил, тревожил.
Говорить, сообщать; говорил, сообщал.
Думать, мыслить. Думал, мыслил.

Вянуть - цвести; вял - цвёл.
Поощрить - наказать; поощрил - наказал.
Молчать — говорить. Молчал — говорил.
Находить — терять. Находил — терял.

Упражнение 219, с. 123

219. Прочитайте.

Картофель (свариться). Молоко (кипеть). Сирень (расцвести). Восток (заалеть). Мышь (пробежать). Такси (подъехать). Ночь (пройти). Месяц (светить). Пальто (висеть). Трактор (работать).

• Составьте нераспространённые предложения, образуя от глаголов неопределённой формы глаголы прошедшего времени. Запишите составленные предложения. Укажите род глаголов.

                          м. р.                      ср. р.
Картофель сварился. Молоко кипело.
                          ж. р.                        м.р.
Сирень   расцвела.   Восток   заалел.
                        ж. р.                          ср. р.
Мышь  пробежала.  Такси подъехало.
                     ж. р.                              м. р.
Ночь    прошла.         Месяц    светил.
                      ср. р.                        м. р.
Пальто    висело.   Трактор   работал.

Упражнение 220, с. 123

220. Прочитайте. Спишите, вставляя в глаголы пропущенный суффикс -л- и, где нужно, окончания.

Бы.. солнечный июльский2 день. Вдруг солнце померк... . Гряну.. гром. Сверкну... молния. Гроза бы... недолгая. Туча уш... . Снова засия... над садом солнце.4 Запе... разные птички.

М. Пришвин

• Укажите род глаголов в единственном числе. Выделите их окончания.

  м. р.
Был солнечный июльский день. Вдруг солнце
    ср. р.              м. р.                    ж. р.
померкл[о]. Грянул гром. Сверкнул[а] молния. Гроза
  ж. р.                               ж. р.                  ср. р.
был[а] недолгая. Туча ушл[а]. Снова засиял[о] над садом
солнце. Запел[и] разные птички.

Разбор слова «июльский» по составу

(июль)/ск\[ий]

Разбор предложения по членам

Снова засияло над садом солнце.
Засияло (где?) над садом, засияло (когда?) снова.

Упражнение 221, с. 123

221. Прочитайте, образуя от глаголов неопределённой формы глаголы прошедшего времени.

1. Он (разбудить) ёжика. 2. Он (стряхнуть) сухие листья и (посмотреть) по сторонам. 3. Тёплое солнышко (растопить) лёд и снег. 4. Колючий ёжик (выбраться) на лесную полянку. 5. По лесу (побежать) весёлый3 ручеёк3.

• Расположите предложения так, чтобы получился текст.

• Запишите составленный текст. Дополните его 1-2 предложениями на эту же тему.

   Тёплое солнышко растопило лёд и снег. По лесу побежал весёлый ручеёк. Он разбудил ёжика. Колючий ёжик выбрался на лесную полянку. Он стряхнул сухие листья и посмотрел по сторонам. 
   Повсюду стоял весенний звон, весенний гомон. Над вершинами сосен ярко синело весеннее небо.

Разбор слов «весёлый» и «ручеёк» как часть речи

Весёлый — прил. (какой?). Н. ф. — весёлый. В ед. ч., в И. п., Втор. чл.
Ручеёк — сущ. (что?). Н. ф. — ручеёк. Неодуш., нариц., м. р., в И. п., в ед.ч. Подлеж.

Упражнение 222, с. 124

222. Прочитайте. Объясните, как вы поняли лексическое значение каждого глагола.

Пос(и, е)дел на траве — пос(и, е)дел от горя; сп(и, е)ши упражнение — сп(е, и)ши быстрей в школу; зап(е, и)вать песню — зап(и, е)вать лекарство водой.

• Запишите, выбирая из скобок нужную букву.

Посидел на траве - поседел от горя; спиши упражнение - спеши быстрей в школу; запевать песню - запивать лекарство водой.

• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Посидел (си́дя) на траве — поседел от горя (сéденький);
спиши (спи́сывать) упражнение — спеши (спéшка) быстрей в школу;
запевать (петь) песню — запивать (пить) лекарство водой.

Упражнение 223, с. 124

223. Прочитайте.

          Твой друг
Он честен и бесстрашен
На суше и в воде,
Товарища и друга
Не бросит он в беде.
Он гнёзд не разоряет,
Не курит и не врёт,
Не виснет на подножках2,
Чужого не берёт.
С. Михалков

• Выпишите глаголы с частицей не. Как пишется не с глаголами?

Не бросит, не разоряет, не курит, не врёт, не виснет, не берёт.
Не с глаголами пишется раздельно.

• Назовите изученные орфограммы в выделенных словах.

«Безударный гласный в корне, не проверяемый ударением»: товарища;
«словосочетания ЧА-ЩА»: товарища;
«словосочетания ЧУ-ЩУ»: чужого;
«парный по звонкости/глухости согласный в середине слова»: подножках (ножной);
«парный по звонкости/глухости согласный на конце слова»: гнёзд (гнёзда).

• Составьте устный рассказ о своём друге.

              Мой друг
   У меня есть лучший друг. Его зовут Максим. Он очень хороший друг и товарищ. Максим не обижает младших, помогает маме. Иногда мы вместе делаем уроки. Я и Максим вместе играем и катаемся на велосипеде. Мама говорит, что мы, как братья.

Разбор слова «подножках» по составу

под|(нож)/к\[ах]

Упражнение 224, с. 124

224. Прочитайте. Спишите. Объясните смысл данных выражений.

1. Не шути с огнём: обожжёшься. 2. Соловья баснями не кормят. 3. Не спеши языком.

К опасным вещам надо относиться серьёзно. Разговорами не накормишь того, кто голоден. Меньше пустых разговоров.

Упражнение 225, с. 125

225. Прочитайте. Говорите правильно!

Был — не был, не была, не было, не были; жил — не жил, не жила, не жило, не жили; дал — не дал, не дала, не дало, не дали.

• Какое значение вносит частица не? Запомните произношение данных глаголов с частицей не.

Был — нé был, не былá, нé было, нé были;
жил — нé жил, не жилá, нé жило, нé жили;
дал — нé дал, не далá, нé дало, нé дали.

Частица не при глаголе придаёт высказыванию отрицательный смысл.

Упражнение 226, с. 125

226. Прочитайте.

           Просьба библиотечной книги
  Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками, а то мне будет стыдно показаться другим.
   Не делайте на мне пометок карандашами или чернилами: это испортит мой вид.

• Определите вид предложений по цели высказывания. Выпишите глаголы с частицей не.

По цели высказывания это побудительные предложения.
Не трогайте, не делайте.

• Обсудите, какие ещё просьбы могут быть у библиотечной книги к читателям.

Если вы закончили читать и боитесь потерять место, где вы остановились, не сгибайте листы, а вложите в меня закладку.
Прочитав меня, ставьте на полку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть.
Не кладите также в меня ни карандаша, ничего толстого, кроме тоненького листка бумаги, иначе разрывается корешок.
Заворачивайте меня в бумагу в сырую погоду, потому что такая погода мне вредна.
Не забывайте, что после того, как вы прочитали, мне придётся побывать у других читателей.
Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми.

Упражнение 227, с. 125

227. Прочитайте начало каждого побудительного предложения. Закончите предложения так, чтобы в каждом из них содержался совет.

1. Уступай в автобусе место старшим. Не садись на ... . 2. Не разжигай костёр ... . 3. Не переходи улицу ... . 4. Не ломай ... . 5. Не разоряй ... . 6. Не бери ... . 7. Не оставляй ... . 8. Не откладывай на завтра то, что ....

• Запишите составленные предложения.

1. Уступай в автобусе место старшим. Не садись на места для пассажиров с детьми. 2. Не разжигай костёр в лесу. 3. Не переходи улицу на красный свет. 4. Не ломай ветки деревьев. 5. Не разоряй гнёзда птиц. 6. Не бери птенцов в руки. 7. Не оставляй мусор на улице. 8. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

• Придумайте свой полезный совет. Запишите его.

Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.

Упражнение 228, с. 126

228. Прочитайте стихотворение. Придумайте к нему заголовок.

Висит,
Скучает
Пуговица —
Спокойно
Ей живётся.
Не замечают
Пуговицы,
Пока
He оторвётся.
Р. Сеф

• Запишите заголовок и стихотворение. Подчеркните глаголы. Какие звуки вы слышите в глаголах на месте выделенных буквосочетаний?

   Пуговица
Висит,
Скучает
Пуговица —
Спокойно
Ей живётся.
Не замечают
Пуговицы,
Пока
He оторвётся.

На месте выделенных буквосочетаний мы слышим звуки [ца]

Упражнение 229, с. 126

229. Прочитайте загадки. Объясните отгадки.

1. Не сердятся, а усами ворочают; не молчат, а слова не скажут; идут, а с места не сдвинутся. (Часы) 2. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык) 3. Есть спина, а не лежит, четыре ножки, а не ходит. (Стул)

• Спишите. Подчеркните глаголы вместе с частицей не.

1. Не сердятся, а усами ворочают; не молчат, а слова не скажут; идут, а с места не сдвинутся. (Часы) 2. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык) 3. Есть спина, а не лежит, четыре ножки, а не ходит. (Стул)

Упражнение 230, с. 126

230. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Кому велено чирикать, не мурлыкайте! Кому велено мурлыкать, не чирикайте! (К. Чуковский) 2. А теперь без грамоты пропадёшь, далеко без грамоты не уйдёшь. Не попить без грамоты, не поесть, на воротах номера не прочесть! (С. Маршак) 3. Ни дома, ни в школе, нигде, никому — не верил упрямый Фома ничему. (С. Михалков)

• Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации.

1. Кому велено чирикать, не мурлыкайте! (побудит., воскл.)
Кому велено мурлыкать, не чирикайте! (побудит., воскл.)
К. Чуковский "Путаница"

2. А теперь без грамоты пропадёшь, далеко без грамоты не уйдёшь. (повеств., невоскл.)
Не попить без грамоты, не поесть, на воротах номера не прочесть! (повеств., воскл.)
С. Маршак "Кот и лодыри"

3. Ни дома, ни в школе, нигде, никому — не верил упрямый Фома ничему. (повеств., невоскл.)
С. Михалков "Фома"

• Выпишите глаголы с частицей не.

Не мурлыкайте, не чирикайте, не уйдёшь, не попить, не поесть, не прочесть, не верил.

Упражнение 231, с. 127

231. Прочитайте отрывок из стихотворения. Какова его тема? Придумайте к нему название.

Этот мальчик-рисовальщик,
(По)краснел он (до)ушей,
Потому что (не)умеет
Он чинить карандашей.
(Ис)крошились.
Еле-еле
(За)острились.
(По)худели.
И (вз)молилися они:
— (От)пусти нас, (не)чини!
О. Мандельштам

Тема: небрежное отношение к вещам.

• Спишите, раскрывая скобки. В любом из слов подчеркните изученные орфограммы.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Этот мальчик-рисовальщик,
Покраснел он до ушей,
Потому что не_умеет
Он чинить карандашей.
Искрошились.
Еле-еле
Заострились.
Похудели.
И взмолилися они:
— Отпусти нас, не_чини!

Упражнение 232, с. 127

232. Прочитайте.

1. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега. (А. Н. Толстой) 2. Отцвела черёмуха, зацвела сирень. (Н. Рыленков) 3. Лист зеленеет молодой. (Ф. Тютчев) 4. Скоро степи запестреют, скоро светлая весна! (И. Бунин) 5. Выплыло на небо красное солнышко. (К. Ушинский) 6. Растаял снег среди полей. (С. Дрожжин)

• Прочитайте Памятку 3 «Порядок разбора глагола». Разберите любой глагол как часть речи сначала устно по образцу, затем письменно по Памятке.

Образец . Плыли — это глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делали? Неопределённая форма — плыть. Употреблён в прошедшем времени, во множественном числе. В предложении является сказуемым: облака (что делали?) плыли.

Отцвела - это глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что сделала? Неопределённая форма - отцвести. Употреблён в прошедшем времени, в единственном числе. В предложении является сказуемым: черёмуха (что сделала?) отцвела.

Разбор слова «отцвела» как часть речи

Отцвела - гл. (что сделала?). Н.ф. - отцвести. В прош. вр., в ед. ч., в ж. р., сказуемое.

Упражнение 233, с. 128

233. Прочитайте. Назовите произведение.

1. Только уселась команда косая, весь островочек пр. лгал под водой. 2. Мимо бревно суковатое плыло. Зайцев с десяток сп..салось на нём. 3. Взял бы я вас — да п..топите лодку! 4. Тут мои зайчики точно сбесились: смотрят3, на задние лапы вст..ют, лодку к..чают, гр..сти не д..ют. Берег з..видели плуты косые...4
Н. Некрасов

"Дед Мазай и зайцы"

• Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.

прош. вр. прош. вр. прош. вр. прош. вр. прош. вр. будущ. вр.
Уселась, пропал, плыло, спасалось, взял, потопите,
прош. вр.    наст. вр. наст. вр. наст. вр.            наст. вр.
сбесились, смотрят, встают, качают, грести, не дают,
прош. вр.
завидели.

• Рассмотрите рисунок. Определите его тему.
• Составьте свой текст по данному рисунку. Подготовьтесь его рассказать.

                      Спасение зайцев.
На реке начался разлив. Он затопил и участок леса. Мой дедушка увидел плывущего зайца и очень испугался. Он прыгнул в лодку и поплыл спасать косого. Потом он увидел ещё одного зайца и ещё одного. Так до самого вечера дед перевозил зайцев на берег.

или

                  Спасение
На картине показано чудесное спасение зайцев дедом Мазаем в половодье. Весной реки вышли из берегов и затопили всё вокруг. Не все лесные жители смогли спастись забравшись на деревья. Вот и зайчишкам некуда было спрятаться от воды. Но помощь пришла неожиданно. Дед Мазай плыл по этим местам на лодке и собирал в неё зайцев. Зайцев было так много, что все в лодку не уместились. Тогда Мазай привязал к лодке большое бревно на котором тоже разместилось много зайчишек. Мы видим с какой тревогой зайцы смотрят по сторонам. Не каждый год случается такое. Все знакомые им места скрылись под водой. Зайцы, навострив уши, всматриваются в спасительный берег. Скоро они будут в безопасности.

Разбор слова «смотрят» как часть речи

Смотрят - гл. (что делают?). Н. ф. - смотреть. В наст. вр., во мн. ч., сказуемое.

Берег завидели плуты косые...
Завидели (что?) берег, плуты (какие?) косые

Упражнение 234, с. 128

234. Прочитайте.

1. (С)гор (с)б..гали г..в..рливые2 руч..йки. 2. (На)полях (за)з..л..нели озимые хлеба. 3. (За)цвели голубенькие (под)снежники2. 4. Снички весло (пере)л..тали3 (с)ветки (на)ветку. 5. (За)пели (над)руч..ями г..л..систые сол..вьи.4

• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Докажите, что вы правильно записали предложения.

С гор сбегали говорливые ручейки. На полях зазеленели озимые хлеба. Зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Запели над ручьями голосистые соловьи.

Разбор слов «говорливые», «подснежники»по составу

(говор)/л\/ив\[ые], под|(снеж)/ник\[и]

Разбор слова «перелетали» как часть речи

Перелетали - гл. (что делали?). Н. ф. - перелетать. В прош. вр., во мн. ч., сказуемое.

Запели над ручьями голосистые соловьи.
Запели (где?) над ручьями, соловьи (какие?) голосистые.

Упражнение 235, с. 129

235. Прочитайте выразительно.

Ещё в полях белеет3 снег,
А воды уж весной шумят2
Бегут и будят сонный2 брег,
Бегут, и блещут, и гласят...
Они гласят во все концы:
«Весна идёт, весна идёт,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперёд!..»
Ф. Тютчев

• Какую картину вы представили, читая поэтические строки? А что услышали? Какую роль выполняют глаголы в стихотворении?

Глаголы обозначают действие и выражают бесчисленные действия, сопровождающих приход весны.

• Запишите по памяти песню вешних вод. Проверьте себя.

Весна идёт, весна идёт,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперёд!..

Разбор слова «перелетали» как часть речи

Белеет - гл. (что делает?). Н. ф. - белеть. В наст. вр., в ед. ч., сказуемое.

Разбор слов «шумят», «сонный» по составу

(шум)[ят], (сон)/н\[ый]

Упражнение 236, с. 129

236. Прочитайте.

   (По)везло хомяку — (на)ткнулся (на)птичье гнездо, лежат (на)земле два большущих яйца. (За)бирай и пируй!
   Только вот лапками яйцо (не) (об)хватишь — (вы)скальзывает. И (за)щёку (не) (за)толкать — (не) (по)мещается. А бросить жалко.
   Возился хомяк, (при)меривался, пыхтел, сопел — (не)получается. Тогда (у)пёрся лбом (в)яйцо и (по)катил к себе (в)нору. Если дело не (по)зубам, не (по)лапам — головой работать надо!
Н. Сладков

• Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
• Определите главную мысль текста. В каком предложении она выражена?

Если дело не по зубам, не по лапам — головой работать надо!

• Озаглавьте текст так, чтобы в названии была отражена главная мысль.

            Головой работать надо!
   Повезло хомяку — наткнулся на птичье гнездо, лежат на земле два большущих яйца. Забирай и пируй!
   Только вот лапками яйцо не обхватишь — выскальзывает. И за щёку не затолкать — не помещается. А бросить жалко.
   Возился хомяк, примеривался, пыхтел, сопел — не получается. Тогда упёрся лбом в яйцо и покатил к себе в нору. Если дело не по зубам, не по лапам — головой работать надо!

Проверь себя с. 130

1. Составьте сообщение на одну из тем.
     1. Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?
      2. Что я узнал(а) о глаголе как части речи?

Глагол – очень важная часть речи, по частоте употребления занимающая второе место после существительного.
Глагол обозначает действие и поэтому обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека в трудовой, социальной, экономической, научной, общественной деятельности, различные явления природы.
Кроме содержательной насыщенности, глагол обладает высокой эстетической ценностью. Выразительность языка достигается подбором как различных глаголов, так и однокоренных (досказать – высказать – пересказать).
Сила русского глагола в способности не только называть действие, но и показывать, как оно протекает во времени. Оно может длиться долго, может произойти в один момент, может обозначать начало, а может и конец действия.
Таким образом, глаголы обозначают различные действия и задают нашей речи определённый ритм, т. е. делают её выразительной).

2. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? и др.
Глаголы, которые отвечают на вопросы что что делать? что сделать?, стоят в неопределённой форме. Неопределённая форма — это начальная форма глагола.
Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ть, -ти, -чь.
Глаголы изменяются по числам.
Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? и др.
Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов и отвечает на вопросы что делают? что сделают? и др.
Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.
Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали? что сделали? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли или происходили в прошедшем времени, до момента речи.
Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Эти глаголы обозначают действия, которые произойдут в будущем времени, после момента речи.
Глаголы изменяются по временам. От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать глаголы только прошедшего и будущего времени.
Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.
Глаголы прошедшего времени во множественном числе по родам не изменяются.
Частица не с глаголами пишется раздельно.

2. Прочитайте. Докажите, что только одно слово является глаголом.

Сон, спать, сонный.

(Что?) сон - сущ.
(Что делать?) спать - глагол.
(Какой?) сонный - прил.

3. Прочитайте и запишите глаголы.

Кричать, сгореть, говорить.

Подчеркните глагол, от которого нельзя образовать форму настоящего времени. Измените по временам любой другой глагол. Запишите глагольные формы.
прош. вр. наст. вр. буд. вр.
Кричал, кричит, будет кричать.
прош. вр. наст. вр. буд. вр.
Говорил, говорит, будет говорить.

4. Составьте и запишите предложение, употребив в нём глагол жить в настоящем времени. Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Я живу с мамой и папой.

5. Прочитайте. Выпишите из предложения словосочетания. Над глаголом укажите время.

             буд. вр.
Скоро прилетят на родину скворцы.
Прилетят (когда?) скоро, прилетят (куда?) на родину.

6. В чём сходство данных форм глаголов и в чём различие?

наст. вр., мн.ч.   прош. вр., ед.ч.    наст. вр. ед.ч.
Блестят     —           блестел     —    блестит.

7. Прочитайте. В каких предложениях глаголы употреблены в переносном значении?

1. Сияют звёзды. 2. Застучал дятел. 3. Город проснулся.

8. Рассмотрите схемы слов. Словам какой части речи будет соответствовать каждая схема? Подберите и запишите слова к каждой схеме. Укажите над ними части речи.

сущ. гл. прил.
мыш/к\[а]    вяж[ет]     жен/ск\[ий]
книж/к\[а]    ляж[ет]     апрель/ск\[ий]
кош/к\[а]     пляш[ет]    москов/ск\[ий]

Второй вариант ответов:

1. (страница 130)

Составьте сообщение на одну из тем.

1. Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?
2. Что я узнал(а) о глаголе как части речи?

Сообщение на тему: «Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?»

Парус

Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны - ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит...
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

М. Лермонтов

Во втором четверостишье найдём глаголы. Прочитаем стихотворение без них.

волны - ветер,
И мачта и...
Увы! он счастия
И не от счастия!

Делаем вывод: мы не поняли смысла.
Да, глаголы очень большую роль играют в нашей речи. Они называют разнообразные действия.

-1. Глаголы движения.

Глаголы движения нужны, чтобы рассказать о движении предмета.
Примеры: идёт, скачет, прыгает.

-2. Глаголы речи.

Глаголы речи нужны, чтобы наша речь была более яркой.
Примеры: говорить, шепнуть, закричать, сообщить, возразить.

-3. Глаголы труда.

Глаголы труда нужны, чтобы рассказать о трудовой деятельности предмета.
Примеры: писать, копать, лить, стирать.

-4. Глаголы звучания.

Глаголы звучания нужны, чтобы рассказать о звуках, которые издаёт предмет.
Примеры: звенеть, петь.

-5. Глаголы цвета.

Глаголы цвета помогают нам раскрасить предмет, передать его цвет.
Примеры: краснеть, зеленеть, белеть.

-6. Глаголы чувства.

Глаголы чувства помогают передать чувства, которые испытывает предмет или настроение предмета.
Примеры: радоваться, смеяться, любить.

2.

Прочитайте. Докажите, что только одно слово является глаголом. Сон, спать, сонный.

Слово сон отвечает на вопрос что?. Значит это имя существительное.
Слово спать отвечает на вопрос что делать?. Значит это глагол.
Слово сонный отвечает на вопрос какой?. Значит это имя прилагательное.

3.

Прочитайте и запишите глаголы.
Кричать, сгореть, говорить.

• Подчеркните глагол, от которого нельзя образовать форму настоящего времени. Измените по временам любой другой глагол. Запишите глагольные формы.

Кричать, сгореть, говорить.
Кричал, кричит, будет кричать.

4.

Составьте и запишите предложение, употребив в нём глагол жить в настоящем времени. Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Мой друг  живёт в высоком доме.

5. 

Прочитайте. Выпишите из предложения словосочетания. Над глаголом укажите время.
Скоро прилетят на родину скворцы.

Скоро прилетят (буд. вр.), прилетят (буд. вр.) на родину.

6. 

В чём сходство данных форм глаголов и в чём различие?
Блестят — блестел — блестит.

Блестят – наст. вр., мн. ч.
Блестел - прош. вр., ед. ч.
Блестит - наст. вр., ед. ч.

7.

Прочитайте. В каких предложениях глаголы употреблены в переносном значении?
1. Сияют звёзды. 2. Застучал дятел. 3. Город проснулся.

Город проснулся.

8.

Рассмотрите схемы слов. Словам какой части речи будет соответствовать каждая схема? Подберите и запишите слова к каждой схеме. Укажите над ними части речи.

птичка сущ., плетёт гл., апрельский прил.

131-143 Повторение

Стр. 131-143 Повторение

Упражнение 237, с. 131

237. Прочитайте таблицу «Части речи». Подумайте: для чего служат самостоятельные части речи? А служебные? Приведите свои примеры слов разных частей речи.

Все части речи делятся на две группы – самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи включают слова, называющие предметы, их действия и самые различные признаки. Без самостоятельных частей речи не могут строиться словосочетания и предложения. В предложении самостоятельные слова являются членами предложения.

Служебные части речи включают слова, которые не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними. Они обслуживают самостоятельные слова, помогая им соединяться друг с другом.

Самостоятельные:
Имя существительное: учитель, музыка, весна.
Имя прилагательное: белый, красивый, интересный.
Имя числительное: пять, второй, семь.
Местоимение: он, она, мы.
Глагол: рисовать, петь, чирикать.

Служебные:
Предлог: Едет в метро.
Союз: Дует ветер, и идёт дождь.
Частица: не (понял).

Упражнение 238, с. 131

238. Представьте, что в вашем классе проводится конференция на тему «Части речи в русском языке». Вам предложили выступить на этой конференции с научным докладом. Выберите любую из изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол) и составьте текст на тему «Что я знаю о данной части речи».

Имя прилагательное - часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? И др.
В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным.
Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам.
Начальная форма имени прилагательного - это форма именительного падежа мужского рода единственного числа.

или

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? и др.
Глаголы, которые отвечают на вопросы что что делать? что сделать?, стоят в неопределённой форме. Неопределённая форма — это начальная форма глагола.
Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ть, -ти, -чь.
Глаголы изменяются по числам.
Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? и др.
Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов и отвечает на вопросы что делают? что сделают? и др.
Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.
Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали? что сделали? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли или происходили в прошедшем времени, до момента речи.
Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Эти глаголы обозначают действия, которые произойдут в будущем времени, после момента речи.
Глаголы изменяются по временам. От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать глаголы только прошедшего и будущего времени.
Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.
Глаголы прошедшего времени во множественном числе по родам не изменяются.
Частица не с глаголами пишется раздельно.

Упражнение 239, с. 132

239. Прочитайте.

Д..лина, д..лёкий, он, ж..лание, мы, ж..лать, ч..тыре, ок..ло, они, з..лёный, з..ленеть, вос..мь, об..явление, об..яснить, счаст..е, ты, над, к, за, прил..теть, радос..ный, разг..ворчивый2, г..в..рить, по, шес..надцать, ко..ектив.

• Распределите слова по частям речи. Запишите слова каждой части речи с новой строки, вставляя пропущенные буквы.
• По каким признакам вы определили части речи?

Долина, желание, объявление, счастье, коллектив.
Далёкий, зелёный, радостный, разговорчивый.
Четыре, восемь, шестнадцать.
Он, мы, они, ты.
Желать, зеленеть, объяснить, прилететь, говорить.
Около, над, к, за, по.

Разбор слова «разговорчивый» по составу

раз|(говор)/чив\[ый]

Упражнение 240, с. 132

240. Прочитайте.

Повеяло черёмухой.
Проснулся3 соловей.
Уж песнью заливается
Он в зелени3 ветвей.
К. Романов

• Запишите по памяти. Проверьте себя.
• Назовите знакомые части речи.

      гл.                  сущ.
Повеяло черёмухой.
       гл.                  сущ.
Проснулся соловей.
             сущ.               гл.
Уж песнью заливается
мест. пр.     сущ.          сущ.
Он в зелени ветвей.

Разбор слов «проснулся» и «зелени» как часть речи

Проснулся - гл. (что сделал?). Н. ф. - проснуться. В прош. вр., в ед. ч., в м. р., сказуемые.
(В) зелени - сущ. (в чём?). Н. ф. - зелень. Неодуш., нариц., ж. р., в П. п., в ед. ч., второст. чл.

Упражнение 241, с. 132 - 133

241. Прочитайте.

Солнце в окошке,
Тень на дорожке,
Крик петушиный,
Мурлыканье кошки.
Птица на ветке,
Цветок у тропинки,
Пчела на цветке,
Муравей на травинке.
А рядышком — жук,
Весь покрытый загаром,
И всё это — мне,
И всё это — даром.
Вот так — ни за что!
И. Мазнин

• Как вы поняли последние строки? Порадуйтесь и вы тому, что вас окружает в природе.

Окружающая природа дарит нам радость, не требуя ничего взамен.

• Какую часть речи не употребил автор? Почему?

Автор не употребил в тексте глаголы, потому что это текст-описание.

• Подготовьтесь записать по памяти первое предложение из стихотворения. Запишите его. Проверьте себя.

Солнце в окошке,
Тень на дорожке,
Крик петушиный,
Мурлыканье кошки.

Разбор слов «тропинки» и «цветке» как часть речи

(У) тропинки - сущ. (у чего?). Н. ф. - тропинка. Неодуш., нариц., ж. р., в Р. п., в ед. ч., второст. чл.
(На) цветке - сущ. (на чём?). Н. ф. - цветок. Неодуш., нариц., м. р., в П. п., в ед. ч., второст. чл.

Упражнение 242, с. 133

242. Прочитайте. Озаглавьте текст.

   Шла война. В лесу шёл бой. Молодой солдат приложил ручной пулемёт к берёзе и стрелял по врагу
   Недалеко разорвалась мина. Осколком отбило ветку с соловьиным гнездом. Упала ветка с гнёздышком на землю. Соловушка кружилась над птенчиками и тревожно пищала.
   Враг отступил. Бой отдалялся. Солдат снял пулемёт с дерева. Потом подошёл к соловьиному гнёздышку, поднял его и прикрепил к другой ветке берёзы. А сам ушёл туда, где гремел бой.
   В. Сухомлинский

• Подготовьтесь к изложению данного текста (см. Памятку 6). Напишите.

Тема: о войне.
Основная мысль: солдат защищает родину.
Заголовок текста Защитник
План:
1. Шёл бой.
2. Гнездо упало.
3. Гнездо вновь на дереве.

Орфографическая работа: Пулемёт, осколком, отбило, прикрепил.

Упражнение 243, с. 133

243. Прочитайте.

Вы в битве Родину спасли,
Преодолели все преграды.
Спасибо вам от всей Земли,
За всё спасибо вам, солдаты...
Б. Дубровин

• Определите тему и главную мысль стихотворения.

Тема: о солдатах.
Основная мысль: благодарность солдатам от всей Земли.

• Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку.

Вы в битве Родину спасли,
Преодолели все преграды.
Спасибо вам от всей Земли,
За всё спасибо вам, солдаты...

Упражнение 244, с. 133

244. Побывайте в День Победы у памятника Неизвестному солдату. Составьте текст на тему «У Вечного огня».

                  Сочинение
               У Вечного огня
    В День Победы мы всегда идём к Вечному огню. Это место, где мы вспоминаем воинов, павших в страшной войне. Они отдали свои жизни, защищая нашу Родину. Память о них делает нас сильнее. Вспоминая их подвиг, мы обещаем сохранить нашу страну для будущих поколений. Нас учат этому с детства. У Вечного огня в любое время года живые цветы. На гранитных табличках высечены фамилии героев. Тихо. Слышно только как гудит пламя. Огонь не гаснет ни днём, ни ночью, ни в дождь, ни в метель. Не гаснет и память о наших солдатах в сердцах людей. Вечная память героям!

или

   Память о героизме советских воинов в годы Великой Отечественной войны увековечена многими мемориальными сооружениями, в том числе могилами Неизвестного солдата в ряде городов страны.
Могила Неизвестного солдата — памятник-символ в честь воинов, погибших в боях. На надгробной плите установлена бронзовая композиция — солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. На гранитной плите надгробия начертано: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен". К Могиле Неизвестного солдата возлагают венки и цветы в память о погибших за Россию на полях сражений.
   8 мая 1967 года у Кремлёвской стены на могиле Неизвестного солдата был зажжён Вечный огонь в память героев, павших в годы Великой Отечественной войны.

Упражнение 245, с. 134

245. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Шагай1, л..сёнок, п..р..шагивай! Через пень1 п..р..шагни, через валежник п..р..ступи! В яму не пр..вались, у к..рней не оступись, в густой чаще не з..путайся! Тут, в густых лесах, тебе жить, гор..кую кору жевать, сла..кие лист..я1 рвать.
Е. Чарушин

• Какие виды предложений по цели высказывания v по интонации встретились вам в тексте? Почему автор их употребил?

Автор употребил побудительные восклицательные и побудительное невосклицательное предложения. Лосёнка побуждают к действиям, советуют.

• Запишите заголовок. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание.

                    Шагай, лосёнок
Шагай, лосёнок, перешагивай! Через пень перешагни, через валежник переступи! В яму не провались, у корней не оступись, в густой чаще не запутайся! Тут, в густых лесах, тебе жить, горькую кору жевать, сладкие листья рвать.

шагай [шагáй’] - 2 слога
ш [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
а [а] - гласн., безуд.
г [г] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
й [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
5 б., 5 зв.

пень [п’эн’] - 1 слог
п [п′] - согл., глух. парн., мягк. парн.
е [э] - гласн., ударн.
н [н′] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
ь [-]          
4 б., 3 зв.

листья [л’ис’т’й’а] - 2 слога
л [л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
и [и] - гласн., ударн.
с [с’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
т [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]
   [й’] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
я〈
  [а] - гласн., ударн.
6 б., 6 зв.

Упражнение 246, с. 134

246. Составьте текст-сказку на одну из тем.

Разговор Солнышка и Подснежника.
Разговор Зайчика и Ёжика.
Разговор Крапивы и Сирени.
Разговор Дождика и Цветов.

                Сочинение
      Разговор дождика и цветов
- Дождик, как давно тебя не было! – воскликнули цветы.
- После летней засухи наступила осень. Теперь я буду частым гостем в вашем саду.

или

           Разговор Дождика и Цветов
Лето выдалось очень жаркое. Цветы на полянке в лесу засыхали.
— Воды, — печально шептали васильки.
— Пить, — стонали ромашки.
Колокольчики грустно кивали головами.
Вдруг сильный порыв ветра растрепал листья на берёзе. Высоко в небе загремел гром. На землю упали первые капли дождя.
— Ты где так долго был?! — радостно закричали цветы.
— Летел до вас долго в тучке, — оправдывался дождь. — Уснул в дороге.
— Мы почти засохли, — упрекнули его одуванчики.
— Сейчас всё исправлю! — крикнул дождь и полил стеной.
— Ура!, — донеслось с цветочной поляны.

Упражнение 247, с. 134

247. Прочитайте рассказ В. Бочарникова.

Какого цвета лето? Лето цветное2. Оно и зелен..., и красное, и бел..., и син..., и оранжев..., и м..линов...2 . Так нарядили его цветы: лютики, р..машки, ..дуванчики, анютины гла..ки, незабудки, иван-чай. Сколько цветов укр..шают лето! И каждый цветок — чудо!

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и окончания имён прилагательных. В последних двух предложениях подчеркните изученные орфограммы.

Какого цвета лето? Лето цветное. Оно и зеленое, и красное, и белое, и синее, и оранжевое, и малиновое . Так нарядили его цветы: лютики, ромашки, одуванчики, анютины глазки, незабудки, иван-чай. Сколько цветов украшают лето! И каждый цветок — чудо!

Разбор слов «малиновое», «цветное» по составу

(малин)/ов\[ое],  (цвет)/н\[ое]

• Объясните значение последнего предложения. Составьте свой текст-описание на эту тему. Запишите его.

                  И каждый цветок — чудо!
   Я расскажу о самом распространённом растении – одуванчике. Цветок напоминает солнце, а составлен он из тонких-тонких лепестков, которые расположены по кругу в несколько рядов, как бы по старшинству: в середине самые маленькие, а дальше всё длиннее и больше. Листья одуванчика напоминают копья или стрелы. Растут одуванчики семьями. Одуванчик – сорняк. Бороться с ним бесполезно. В цветках его можно встретить маленьких жучков.
   Мне очень нравится одуванчик. Это поистине настоящее чудо природы!

или

   Каждый цветок — маленькое чудо природы! Сколько хранит в себе каждая травинка! Не проходите мимо цветка, наклонитесь, поглядите на чудо, которое раньше не замечали!
   Вот астра. Она так похожа на звезду! По легенде, само её происхождение звёздное, она выросла из пылинки, упавшей со звезды. Гиацинт означает «цветок дождей», так как начинает распускаться с наступлением тёплых весенних дождей. Гладиолус – символ победы. По легенде, в гладиолусы превратились мечи двух верных друзей, не захотевших сражаться друг с другом по желанию императора. Тюльпан считается цветком счастья. По легенде, в золотистым бутоне жёлтого тюльпана было заключено счастье.
   Любите и берегите цветы просто за то, что они прекрасны!

Упражнение 248, с. 135

248. Прочитайте словосочетания.

Зимн... дорога, жёлт... карандаш, русск... солдат, горяч... молоко, вечерн... заря, летуч... мышь, весенн... облака, ранн... утро, сладк... варенье, ближн... деревня, син... тучи, летн... гроза1.

• Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Объясните свой выбор.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Зимн[яя] дорога, жёлт[ый] карандаш, русск[ий] солдат, горяч[ее] молоко, вечерн[яя] заря, летуч[ая] мышь, весенн[ие] облака, ранн[ее] утро, сладк[ое] варенье, ближн[яя] деревня, син[ие] тучи, летн[яя] гроза.

гроза [гразá] - 2 слога
г [г] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
р [р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
о [а] - гласн., безуд.
з [з] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
а [а] - гласн., ударн.
5 б., 5 зв.

Упражнение 249, с. 135

249. Прочитайте скороговорку Ю. Кушака.

Сорок сорок
Для своих сорочат
Сорок сорочек,
Не ссорясь, строчат.
Сорок сорочек
Прострочены в срок —
Сразу поссорились
Сорок сорок.

• Почему поссорились сороки?

Как только дела закончились, сороки поссорились.

• Спишите, обозначьте в словах ударение.

Сóрок сорóк
Для свои́х сорочáт
Сóрок сорóчек,
Не ссóрясь, строчáт.
Сóрок сорóчек
Прострóчены в срок —
Срáзу поссóрились
Сóрок сóрок.

• Какими частями речи являются одинаково написанные слова? На какой вопрос они отвечают? Подчеркните имена числительные.

(Сколько?) сóрок - имя числительное.
(Кого?) сорóк - имя существительное.

Упражнение 250, с. 135

250. Прочитайте.

Утро. Блещет роса, и сквозь лес от зари
Яркий свет на поля1 разливается.
За рекой, на лугу, по росе косари
Идут, косят3 траву, наклоняются.
И. Суриков

• Спишите. Объясните, как определить падеж имён существительных в предложениях. Разберите одно из имён существительных как часть речи.

Утро. Блещет роса, и сквозь лес от зари
Яркий свет на поля разливается.
За рекой, на лугу, по росе косари
Идут, косят траву, наклоняются.

Cвет - сущ. (что?). Н. ф. - свет. Неодуш., нариц., м. р., в И. п., в ед. ч. Подлеж.

Чтобы определить падеж, нужно задать к существительному падежный вопрос, посмотреть на наличие предлога.

Разбор слова «косят» как часть речи

Косят - гл. (что делают?). Н. ф. - косить. В наст. вр., во мн. ч., сказ.

поля [пал’á] - 2 слога
[п] - согл., глух. парн, твёрд. парн.
[а] - гласн., безуд.
[л’] - согл., звонк. непарн, мягк. парн.
[а] - гласн., ударн.
4 б., 4 зв.

Упражнение 251, с. 136

251. Прочитайте.

               Зайчонок
   С этих пор лесник ещё долго оставлял на крыльце морковку. И ночью она исчезала.
   К зиме зайчонок поправился. Лесник выпустил зверька в лес.
   Лесник принёс зайчонка домой и начал его лечить. У зайчонка была порвана шкурка.
   Собака лесника слышала, как кто-то по ночам топтался у дверей. Но на этого лесного гостя никогда не лаяла.
   Напал на зайчонка ястреб. А лесник со своей собакой его спасли: отбили зайчонка у ястреба.
   В. Степанов

• Составляют ли предложения текст? Объясните свой ответ.
• Составьте из данных частей текст (в тексте должно быть три части). Определите его тему и главную мысль.

В тексте предложения должны быть связаны по смыслу и развивать основную мысль.
Тема: зайчонок.
Главная мысль: Лесник спасает зайчонка.

• Запишите заголовок и текст по частям. Проверьте себя.

                        Зайчонок
   Напал на зайчонка ястреб. А лесник со своей собакой его спасли: отбили зайчонка у ястреба. Лесник принёс зайчонка домой и начал его лечить. У зайчонка была порвана шкурка.
     К зиме зайчонок поправился. Лесник выпустил зверька в лес. С этих пор лесник ещё долго оставлял на крыльце морковку. И ночью она исчезала.
      Собака лесника слышала, как кто-то по ночам топтался у дверей. Но на этого лесного гостя никогда не лаяла.

Упражнение 252, с. 136

252. Прочитайте.

Рожок — это берестяной2 ремень, выр..занный (из) ровнен..кого м..л..дого дер..ва. (За)х..телось (по)играть — (с)вил бересту (в)дудочку, (в)ставил гудок, полую палочку (из)бузины, (с)прорез..ю: дуй — (за)гудит. Но чтобы играть, гласы (вы)водить — (без)учен..я, (без)премудростей (не)обойдёшься.

В. Бахревский

• Объясните, какие правила надо знать, чтобы правильно записать слова.

Правила правописания предлогов и приставок.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Рожок — это берестяной ремень, вырезанный из ровненького молодого дерева. Захотелось поиграть — свил бересту в дудочку, вставил гудок, полую палочку из бузины, с прорезью: дуй — загудит. Но чтобы играть, гласы выводить — без ученья, без премудростей не обойдёшься.

• Как вы понимаете значение последнего предложения?

Но чтобы играть, гласы выводить — без ученья, без премудростей не обойдёшься. Чтобы научиться играть на рожке, нужно много учиться и тренироваться.

Разбор слова «берестяной» по составу

(берест)/ян\[ой] (окончание: -ой, основа слова: берестян-, корень: берест, суффикс: -ян-)

Упражнение 253, с. 137

253. Прочитайте. Скажите, какие имена существительные в предложениях пропущены.

Гремел _______, и шёл _______. Сквозь _______ лучи́ло _______, и раскидывалась широкая _______. В это время распускалась _______. Над самой водой зеленели _______ дикой смородины.

М. Пришвин

Слова для справок: кусты, дождь, гром, черёмуха, солнце, радуга.

• Спишите, вставляя пропущенные слова. Укажите род глаголов прошедшего времени единственного числа.
• Подчеркните в первом сложном предложении его основы.

Гремелм.р. гром, и шёлм.р. дождь. Сквозь дождь лучи́лоср.р. солнце, и раскидываласьж.р. широкая радуга. В это время распускаласьж.р. черёмуха. Над самой водой зеленели кусты дикой смородины.

Упражнение 254, с. 137

254. Прочитайте. Озаглавьте текст.

З..ря3 разгорается. Вот уже з..л..тые пол..сы протянулись по небу. В оврагах клубятся пары. Жав..ронки звонко п..ют. Предрассветный3 вет..р подул. Тихо всплывает багровое со..нце.
И. Тургенев

• Подготовьтесь записать текст под диктовку.
• Разберите одно из распространённых предложений по членам. Выпишите из него словосочетания.
• Что обозначает слово предрассветный? Как оно образовалось? Разберите его по составу.

                    Рассвет
Заря разгорается. Вот уже золотые полосы протянулись по небу. В оврагах клубятся пары. Жаворонки звонко поют. Предрассветный ветер подул. Тихо всплывает багровое солнце.

Тихо всплывает багровое солнце.
Солнце (какое?) багровое, всплывает (как?) тихо

Разбор слова «заря» как часть речи

Заря - сущ. (что?). Н. ф. - заря. Неодуш., нариц., ж. р., в И. п., в ед. ч., Подлеж.

Разбор слова «предрассветный» как часть речи и по составу

Предрассветный - прил. (какой?). Н. ф. - предрассветный. В м. р., в ед. ч., в И. п., Втор. чл.

Пред|(рассвет)/н\[ый] (окончание: -ый, основа слова: предрассветн-, корень: рассвет-, суффикс: -н-)

Упражнение 255, с. 137

255. Прочитайте. Когда так говорят?

П..жалуйста. Здра..ствуйте. Благодарю.
Изв..ните. Добрый день. Будьте добры.
Сп..сибо. Д.. св..дания. Спокойной ночи.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Пожалуйста. Здравствуйте. Благодарю.
Извините. Добрый день. Будьте добры.
Спасибо. До свидания. Спокойной ночи.

• Устно составьте диалог, используя в нём некоторые из данных слов и выражений.

— Добрый день!
— Здравствуйте!
— Будьте добры, помогите мне найти сказки Пушкина.
— Пожалуйста, возьмите эту книгу.
— Спасибо. До свидания!

Упражнение 256, с. 138

256. Прочитайте. Объясните написание пропущенных орфограмм. Назовите произведение.

1. Из зарослей выл..з3 мал..н..кий барсук.4 2. Потом из травы п..к..залась острая3 морда с ч..рными пронзительными глазками. 3. Зверь1 высунул3 из травы мокрый ч..рный нос, похожий на свиной п..т..чок. 4. Наконец п..к..залась п..л..сатая2 шкурка. 5. Нос долго нюхал воздух и др..жал от жадности2.
К. Паустовский

Это произведение "Барсучий нос".

«Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»: вылез (лез), пятачок (пятак), показалась (ка́жется), полосатая (по́лосы, поло́ски), дрожал (дрожь).
«О/Ё после шипящих»: чёрными, чёрный.
«Суффикс -еньк-/-оньк-»: маленький.
«Правописание приставок-»: показалась.

• Расположите предложения так, чтобы получился текст. Объясните, как вы это делали.
• Придумайте к тексту заголовок. Запишите заголовок и составленный текст.

                    Маленький барсук
   Зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазками. Наконец показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук.

Из зарослей вылез маленький барсук.
Барсук (какой?) маленький, вылез (откуда?) из зарослей.

Высунул - гл. (что сделал?). Н. ф. - высунуть. В прош. вр., в ед. ч., в м. р. Сказ.
Острая - прил. (какая?). Н. ф. - острый. В ед. ч., в И. п., в ед. ч. Втор. чл.

зверь [зв'эр'] - 1 слог
з [з] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
в [в'] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
е [э] - гласн., ударн.
р [р'] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]
5 б., 4 зв.

Разбор слов «вылез», «полосатая»,  «жадности» по составу

вы|(лез) (окончание: нулевое, основа слова: вылез, корень: лез, приставка: вы-)
полос)/ат\[ая] (окончание: -ая, основа слова: полосат-, корень: полос/, суффикс: -ат-)
(от) жадн)/ост\[и] (окончание: -и, основа слова: жадност-, корень: жадн/, суффикс: -ост-)

Упражнение 257, с. 138

257. Прочитайте выразительно.

Дождик бежит3 по траве
с радугой
на голове.
Дождика я не боюсь,
весело мне,
я смеюсь.
Трогаю дождик рукой:
«Здравствуй!
Так вот ты какой!..»
Р. Рождественский

• Это стихотворение весёлое или грустное? Объясните свой ответ. Какие слова вызвали у вас улыбку?

Это стихотворение весёлое: "весело мне, я смеюсь."

• Объясните правописание выделенных букв.
• Спишите. Назовите знакомые части речи. Подберите имена прилагательные к именам существительным радуга, дождик.

      сущ.      гл.   пр.    сущ.
Дождик бежит по траве
пр.     сущ.  пр.    сущ.
с радугой на голове.
   сущ.    мест. част. гл.
Дождика  я   не  боюсь,
              мест.  мест.    гл.
весело мне,  я   смеюсь.
      гл.        сущ.    сущ.
Трогаю дождик рукой:
"Здравствуй!
            мест.
Так вот ты  какой!.."

Разбор слова «бежит» как часть речи

Бежит - гл. (что делает?). Н. ф. - бежать. В наст. вр., в ед. ч. Сказ.

Упражнение 258, с. 139

258. Прочитайте. Выберите из скобок нужные буквы и запишите слова.

Перч(а, я)тка, снеж(и, ы)нка, под(ъ, ь)езд, крыл(ъ, ь)я, мя(г, к)кий, р(о, а)синка, ключ(и, е)к, камы(шь, ш), верё(в, ф)ка, ме(сн, стн)ость, чуде(сн, стн)ый, ко(л, лл)ек-ция, дли(н, нн)ый, к(а, о)л(а, о)сок, мал(е, и)нький, замоч(е, и)к, посв(е, я)тить фонариком.

Перчатка, снежинка, подъезд, крылья, мягкий, росинка, ключик, камыш, верёвка, местность, чудесный, коллекция, длинный, колосок, маленький, замочек, посветить фонариком.

• Объясните свой выбор букв. Устно подберите к каждому слову ещё 2-3 слова на это же правило.

Перчатка - сочетания ча-ща с а (чаща, чашка);
снежинка - сочетания жи-ши с и (живой, пружина);
подъезд - разделительный ъ (разъезжать, объявление);
крылья - разделительный ь (ночью, колья);
мягкий (мягок), верёвка (верёвочка) - звонкие/глухие согласные в середине слова (книжка, замазка);
росинка (ро́сы), колосок (ко́лос, коло́сья), посветить (свет) - безударные гласные, проверяемые ударением (вода - вóды, бежать - бег);
ключик (ключика), замочек (замочка) - суффиксы -ик/-ек- в существительных (зайчик (зайчика), грибочек (грибочка);
камыш - существительное мужского рода (нож, шалаш);
местность (место), чудесный (чудесен) - непроизносимый согласный (радостный, прекрасный);
коллекция, длинный - удвоенные согласные (ванна, класс);
маленький - суффикс -еньк- (серенький, бедненький).

• Подберите к одному из слов 1-2 однокоренных слова и запишите их.

Снежинка - снег, снежок.

Упражнение 259, с. 139

259. Прочитайте.

О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!
А. Фет

• Какие чувства выразил поэт в стихотворении? Определите по толковому словарю значение устаревшего слова нега.

Автор восхищается чистотой первых ландышей.
Нега - блаженство, приятное состояние.

• Подготовьтесь записать поэтические строки под диктовку.

О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!

Упражнение 260, с. 139

260. Прочитайте. Найдите в каждом ряду лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.

Гусь, гусыня, гусеница, гусёнок.
Друг, знакомый, товарищ, приятель.
Ножницы, шахматы, лыжи, санки.
До свидания, прощайте, извините.

Гусеница - лишнее слово (не является однокоренным к другим словам).
Знакомый - лишнее слово (не является синонимом к другим словам).
Ножницы - лишнее слово (не относится к спорту).
Извините - лишнее слово (не является синонимом к другим словам).

• Спишите слова каждого ряда без лишнего слова. Подчеркните орфограммы.

Гусь, гусыня, гусёнок.
Друг, товарищ, приятель.
Ножницы, шахматы, санки.
До  свидания, прощайте.

Упражнение 261, с. 139

261. Выпишите из словаря «Однокоренные слова» две группы слов. Укажите над каждым словом часть речи. Подчеркните изученные орфограммы.
• Составьте и запишите предложение с любым словом. Подчеркните основу этого предложения.

Дол (сущ.), долина (сущ.), долинный (прил.).
Озеро (сущ.), озерко (сущ.), озерцо (сущ.), озёрный (прил.).

На горизонте показалось озеро.

Упражнение 262, с. 140

262. Прочитайте стихи К. Бальмонта.

В углу шуршали мыши,
Весь дом застыл во сне.
Шёл дождь1 — и капли с крыши
Стекали по стене.

• В звучании каких слов слышится шум дождя и движение капель дождя? Какие звуки или сочетания звуков передают эти звуковые образы?

Шур[ш]али, [ш]ёл до[ш]дь, [кап]ли с кры[ш]и, сте[ка]ли по стене.

• Запишите стихи по памяти. Проверьте себя.

В углу шуршали мыши,
Весь дом застыл во сне.
Шёл дождь — и капли с крыши
Стекали по стене.

Звуко-буквенный разбор слова «дождь»

дождь [дошт’] - 1 слог
д [д] - согл., звонк. парн., твёрд. парн.
о [о] - гласн. ударн.
ж [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.
д [т’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
ь [-]
5 б., 4 зв.

Упражнение 263, с. 140

263. Прочитайте.

   27 мая в нашей стране3 отмечают Всероссийский День библиотек. В этот день1 в далёком 1795 году в Санкт-Петербурге открылась первая государственная общедоступная библиотека России. Тогда она называлась Императорская публичная библиотека, а ныне — Российская национальная библиотека. Её двери и поныне открыты для всех желающих.
   Всероссийский День библиотек — это праздник всенародный, праздник всех тех, кто любит книгу.

• Что нового вы узнали из текста?
• Обратите внимание на написание заглавной буквы в названии праздника и названиях библиотек.
• Спишите последнее предложение. Проверьте себя.

Всероссийский День библиотек — это праздник всенародный, праздник всех тех, кто любит книгу.

Разбор слова «стране» как часть речи

(В) стране -  сущ. (в чём?). Н. ф. - страна. Неодуш., нариц., в ж. р., в П. п., в ед. ч. Втор. чл.

Звуко-буквенный разбор слова «день»

день [д’эн’] - 1 слог
д [д’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
е [э] - гласн. ударн.
н [н’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ь [-]         
4 б., 3 зв.

Упражнение 264, с. 140

264. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки.
• Расскажите эпизод из любой сказки.
• Составьте 2-3 предложения по любому рисунку.

1. "Лягушка-путешественница".
2. "Серебряное копытце".
3. "Маша и медведь".

1. Лягушка захотела посмотреть, что такое юг, на который летают утки. Утки согласились взять лягушку с собой. Две утки взяли  в клювы прутик. Лягушка прицепилась за него, и вся стая поднялось на воздух. У лягушки захватило дух от страшной высоты, на которую её подняли.

2. Тот козёл был особенный. Стоит, ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем — там и появится дорогой камень.

3. Напекла Машенька пирожков, достала большой-пребольшой короб и приказала медведю отнеси их дедушке да бабушке. Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб. Поставила сверху себе на голову блюдо с пирожками.

• Запишите ответ на вопрос: к какой сказке дан третий рисунок?

Третий рисунок дан к русской народной сказке "Маша и медведь".

Упражнение 265, с. 141

265. Прочитайте. Озаглавьте текст.

   Антон ехал на машине через лес.4 Вдруг на дорогу выскочила лосиха. Она трясла головой, словно звала на помощь. Антон остановил машину, вылез из кабины и пошёл за лосихой. Она привела Антона к болоту. Там по шею в трясине стоял малютка-лосёнок. Антон стал выталкивать лосёнка из болота. Потом взял на руки и вынес на берег. В глазах лосихи2 блестели слёзы. Она стала облизывать своего кроху.
 Из газеты «Комсомольская правда»

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема: лосиха с лосёнком. Главная мысль: Спасение лосёнка.

• К каким частям текста могли бы подойти такие названия?
На помощь!
Дорога к болоту.
Помощь пришла вовремя.
Радость матери.

На помощь! (Антон ехал на машине через лес. Вдруг на дорогу выскочила лосиха. Она трясла головой, словно звала на помощь.)
Дорога к болоту. (Антон остановил машину, вылез из кабины и пошёл за лосихой. Она привела Антона к болоту. Там по шею в трясине стоял малютка-лосёнок.)
Помощь пришла вовремя. (Антон стал выталкивать лосёнка из болота. Потом взял на руки и вынес на берег.)
Радость матери. (В глазах лосихи блестели слёзы. Она стала облизывать своего кроху.)

• Что отражается в каждом заголовке: тема или главная мысль? Подберите свои заголовки к данным частям текста.
• Напишите изложение текста (см. Памятку 6 пункты 4-6). Проверьте себя.

План:
1. Лосиха зовёт на помощь.
2. Лосёнок оказался в трясине.
3. Антон вынес лосёнка на берег.
4. Счастье лосихи.

                        Спасение лосёнка.
Антон ехал на машине через лес. Вдруг на дорогу выскочила лосиха. Она трясла головой, словно звала на помощь. Антон остановил машину, вылез из кабины и пошёл за лосихой. Она привела Антона к болоту. Там по шею в трясине стоял малютка-лосёнок. Антон стал выталкивать лосёнка из болота. Потом взял на руки и вынес на берег. В глазах лосихи2 блестели слёзы. Она стала облизывать своего кроху.

Антон ехал на машине через лес.
Ехал (на чём?) на машине, ехал (через что?) через лес.

лос)/их\[и]

Упражнение 266, с. 142

266. Рассмотрите рисунок.
• Определите тему рисунка. Где происходит действие? Чем заняты ребята? Подберите имена детям и кличку собаке. Расскажите, что каждый из них делает. Какое настроение у ребят?
• Составьте по рисунку текст. Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и составленный текст.

                 Сочинение
                Лесной поход
   В лесу слышались радостные голоса ребят. Они с утра отправились в поход и решили устроить привал. Маша и Витя расстелили скатерть и разложили на ней картошку, огурцы, помидоры, сыр. Коля, Вова и Костя устанавливали палатку. Ребята устали и собирались пообедать на природе. А Жучка носилась вокруг детей и ловила бабочек. Этот осенний день в лесу ребята запомнят надолго!

или

               В походе
Наконец-то наступили погожие весенние деньки. И ребята решили отправиться в поход. Они оделись в тёплую одежду, непромокаемые сапоги, взяли с собой палатку, еду и термос с горячим чаем. Вместе с ребятами в поход отправился верный пёс Кузя.

Упражнение 267, с. 142

267. Прочитайте. Спишите.

Здравствуй, ЛЕТО!
Сколько солнца! Сколько света!
Сколько зелени кругом!
Что же это? Это ЛЕТО
Наконец спешит к нам в дом.
Певчих птиц разноголосье!
Свежий запах сочных трав,
В поле спелые колосья
И грибы в тени дубрав.
Т. Бокова

• Определите тему и главную мысль стихотворения. Согласны ли вы с автором? А что вы ждёте от лета?
• Почему в стихотворении так много восклицательных предложений?
• Составьте небольшой рассказ на тему «Почему я жду летних каникул?».

                       Почему я жду летних каникул?
Летом много свободного времени. Я смогу посвятить всё время любимым занятиям: рисовать, слушать музыку, играть с друзьями на улице. Я люблю играть в футбол, кататься на велосипеде. Я с нетерпением жду летних каникул, потому что поеду в Санкт-Петербург. Это самый красивый город. Я его очень люблю. После летних каникул у меня всегда остаётся много впечатлений.

или

Летние каникулы - это очень здорово! Ты веселишься, радуешься и мечтаешь. А ещё я люблю лето за цветы, небо, травку, за красоту природы. Мы летом поедем отдыхать на море всей семьёй. Я смогу целых три месяца провести с друзьями и родственниками. Я просто обожаю лето.

Упражнение 268, с. 143

268. Прочитайте. Докажите, что это текст. Озаглавьте его. Запишите заглавие и текст.

В необыкновенной3 тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет.4 Голубым хрусталём2 загорается на заре Венера3. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит вода, спят кувшинки, спят1 рыбы, спят птицы, и только совы летают3 около костра3 медленно и бесшумно, как комья белого пуха.
К. Паустовский

• Какую картину вы представили, читая текст? Какие части речи помогают нам представить рассвет в цвете? Найдите сравнения. Удачны ли они?
• Найдите в предложениях глагол, который повторяется. Почему автор употребил его несколько раз? (Спит, спят)
• Какие части речи вы можете определить? Одинаково ли количество слов разных частей речи? Каких слов больше? Подчеркните слова неизвестных вам частей речи.
• Какие предложения автор использовал в данном тексте? (Предложения повествовательные, невосклицательные.)  Дайте им характеристику. Каких предложений больше? Подчеркните в первом предложении грамматическую основу и выпишите из него словосочетания.
• Обратите внимание на цифры и выполните любой разбор.
• Встаньте как-нибудь пораньше. Понаблюдайте, как зарождается рассвет в вашей местности. Опишите это красивое явление природы.

                   Рассвет
В необыкновенной тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит вода, спят кувшинки, спят рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.

В необыкновенной тишине зарождается рассвет.
Зарождается (где?) в тишине, в тишине (какой?) необыкновенной.

Разбор слова «необыкновенной»,  «Венера», «летают», «костра» как часть речи

(В) необыкновенной - прил. (какой?) Н. ф. - необыкновенный. В ж. р., ед. ч., в П. п. Втор. чл.
Венера - сущ. (что?) Н. ф. - Венера. Неодуш., собств., ж. р., в И. п., в ед. ч. Подлеж.
Летают - гл.  (что делают?). Н. ф. - летать. В наст. вр., во мн. ч. Сказ.
(Около) костра - сущ. (около чего?) Н. ф. - костёр. Неодуш., нариц., м. р., ед. ч., Р. п., второст. чл.

Разбор слова «хрусталём» по составу

хрустал)[ём]

Звуко-буквенный разбор слова «спят»

спят [сп’ат]
с [с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
п [п’] - согл., глух. парн., мягк. парн.
я [а] - гласн., ударн.
т [т] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
4 б., 4 зв.

Разбор предложения

Небо на востоке зеленеет.
Зеленеет (где?) на востоке.

 

Наконец, добрались до конца учебника. Вот и всё, ребята!

Рейтинг:  3 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)