Вот и второе полугодие, и снова с вами мы - 7 гуру. Выполняете ли вы устные задания к уроку литературное чтение? Сложно? Может показаться довольно сложным выражать свои мысли о прочитанных произведениях, своими словами сказать, что хотел подчеркнуть автор и какова основная мысль того или иного произведения, но этому всему как раз и учат в третьем классе на уроках литературного чтения. А на наших ответах вы можете построить свои ответы, взяв ГДЗ на 7 гуру за основу. Итак, ГДЗ ко второй части учебника по литературному чтению за третий класс, авторы учебника Климанова, Горецкий и еще несколько человек - для вас.

 Ответы проверены учителем.

Ответы ко 2 части учебника за 3 класс Климанова, Горецкий:

Вот и второе полугодие, и снова с вами мы - 7 гуру. Выполняете ли вы устные задания к уроку литературное чтение? Сложно? Может показаться довольно сложным выражать свои мысли о прочитанных произведениях, своими словами сказать, что хотел подчеркнуть автор и какова основная мысль того или иного произведения, но этому всему как раз и учат в третьем классе на уроках литературного чтения. А на наших ответах вы можете построить свои ответы, взяв ГДЗ на 7 гуру за основу. Итак, ГДЗ ко второй части учебника по литературному чтению за третий класс, авторы учебника Климанова, Горецкий и еще несколько человек - для вас.

 Ответы проверены учителем.

Ответы ко 2 части учебника за 3 класс Климанова, Горецкий:

Стр. 3-44 Были-небылицы

 Стр. 3-44 Были-небылицы

Ответы к стр. 11 Сказка "Случай с Евсейкой" Максим Горький

1.Что увидел Евсейка в подводном царстве? Обрати внимание на сравнения. Их можно найти в тексте с помощью слов как, точно.

Евсейка смог увидеть много интересного:
актиний, которые рассыпались по камням точно вишни;
быстрых креветок, точно летающих мух;
зеленых ребешек, похожих на воздушных бабочек;
точно пробка вода лезет в рот;
проплывающая сепия точно мокрый, носовой платок и сифонофорчики, точнесенько как стеклянные шары.

2. Прочитайте с другом выразительно разговор рыб с Евсейкой. Чего опасался мальчик?

Евсейка опасался, что рыбы могут его съесть.

3. Опиши морских существ, с которыми встретился мальчик. Что необычного в их изображении?

Автор изображает морских существ очень необычно. Рака-отшельника, тащащего свою раковину, он сравнивает с дядюшкой Яковом и его тележкой, актиний сравнивает с вишнями, а креветок с мухами. Также очень красочно описывает автор двух маленьких рыбок, которые играют как стеклянные шарики.

4. Что ты думаешь о Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор? Почему ты так считаешь?

По-моему, Максим Горький считает Евсейку очень хорошим мальчиком, об этом он написал в начале сказки. Дальше по мере сказания сказки автор рассказывает о том, что Евсейка хочет получить профессию авиатора, любит маму и папу, а также у него хорошие оценки по русскому языку. В разговоре с рыбами мы видим, что Евсейка вежливый мальчик, он не хочет обидеть рыб неосторожным словом. Читая диалог с рыбами мы видим, что Евсейка также храбрый мальчик и очень сообразительный.

5. Придумай продолжение сказки.

Продолжение сказки про Евсейку для 3 класса:

...Проснулся Евсейка и не может понять что с ним было, то ли был он в подводном царстве то ли все это приснилось ему. Ничего не понимает. Удочка его уплыла в море, а он сидит на камне сухой. Наверное это был сон - подумал Евсейка и решил рассказать его другу Сашке. Набрал друга по телефону и давай ему рассказывать свое путешествие. Сашка очень удивился такому сну и спрашивает Евсейку - а может это все на самом деле было?
-Да нет - говорит Евсейка - такого не бывает.
Ну ладно, пойду я домой, а то удочка уплыла, рыбу все равно не поймаю - сказал мальчик и стал собираться домой. Вдруг он услышал какой то всплеск на воде. Смотрит и видит его старую знакомую - большую рыбу в сизо-серебряной чешуе. Она так спокойненько себе поплыла к удочке Евсейки и давай толкать своими большими рыбьими губами удочку мальчика прямо к берегу. Евсейка как стоял, так и сел на свой камень.
Прошло пару минут и удочка была в досягаемости руки Евсейки.
Евсейка встал, протянул руку и достал свое удилище, а рыба тем временем ему подмигнула и нырнула опять в глубину.
Вот это да... - подумал Евсейка - ведь никто же не поверит подумал он... и пошел домой.

6. Обсудите с друзьями, во сне или наяву всё происходило с Евсейкой.

Эта история скорее всего произошла с Евсейкой во сне. Пока мальчик ловил рыбу, он немного задремал и увидел сон, что он свалился в воду и увидел всех тех рыб, которых собирался поймать.

ГДЗ к стр. 24 Сказка "Растрепанный воробей" К.Г. Паустовский

1. Интересно ли было тебе читать произведение Паустовского? Что понравилось? Расскажи.

Мне очень интересно было читать произведение Паустовского. Мне понравилось то, что милиционер оказался добрым человеком и спас воробья Пашку. Также мне понравилась Маша и ее доброе сердце. Ведь она взяла воробья в свой теплый дом жить, и он сможет пережить холодную зиму. Ну а больше всего мне понравилась история стеклянного букетика Машиной мамы. Этот букет Машин папа подарил маме, чтобы она его одела на премьеру "Золушки". На премьере мама Маши хотела сыграть главную роль и конечно приколола талисман к костюму. Еще мне понравилась спасение стеклянного букетика воробьем Пашкой.

2. Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? Как ты думаешь, ты прочитал сказку или рассказ?

Думаю, что на самом деле Машин отец подарил стеклянный букет Машиной маме и Машина мама играла роль "Золушки" в театре. Также все чувства людей были настоящими и спасения воробья милиционером также могло быть в реальности. Фантазия Паустовского родила историю с милиционером, который участвовал в драке воробьев с вороной. Поступок воробья Пашки, когда он сбросил стеклянный букет на сцену, а также то, что Пашка приносил Маше вещи, которые украла Ворона.

3. Назови главных героев. Как автор относится к ним. Почему ты так думаешь?

Девочка Маша, Машина мама, воробей Пашка и вороватая ворона - это главные герои сказки "Растрепанный воробей". Паустовский к своим главным героям относился по-разному. С состраданием, юмором и любовью автор отнесся к воробью Пашке, к Машиной маме с нежностью и любовью, также и к самой девочке Маше, а вот поступок вороны осудил.

4. Хорошо ли было Пашке у девочки? Как он стремился отблагодарить её? Удалось ли ему это сделать?

Воробью Пашке было очень хорошо у девочки, ведь она взяла его в теплый дом и сытно кормила. Воробей как мог, старался отблагодарить свою спасительницу, он носил ей вещи украденные вороной, а также вернул украденный вороной стеклянный букет папы Маши. Возвращение стеклянного букета было настоящей благодарностью воробья семье Маши.

5. Что произошло в театре? Попробуй пересказать близко к тексту эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком. Запиши план в «Рабочую тетрадь».

План эпизода со стеклянным букетиком в театре.

1) Выступление мамы Маши
2) Музыка в театре то радовалась, то печалилась о Золушке
3) Воробей на лету бросает Золушке прямо в руки маленький стеклянный букет.

Когда закончилась сказка, и Золушка вышла со слезами на глазах на поклон к зрителю вдруг в театре произошло что-то необычное. На сцену вылетел очень сильно потрепанный воробей. Видно было, что воробушек вырвался из очень жестокой драки, а в клюве у него что-то блестело. Буквально на миг воробушек подлетел к исполнительнице роли Золушки - Машиной маме и что-то бросил ей прямо в руки. Это оказалось стеклянным букетом папы Маши, который воробей Пашка забрал у вороны. Машина мама тут же приколола этот букетик себе на платье, а дирижер увидев торжественность момента взмахнул палочкой и музыканты заиграли в полную силу. Зрители увидев это представление бурно осыпали овациями происходящее на сцене. Машина мама улыбалась и кланялась восхищенным зрителям. Только маленький, растрепанный воробей взлетел на огромную люстру и давай чистить перышки после драки с вороной. Он отблагодарил Машу за свое спасение.

6. Как ты считаешь, какой момент самый напряжённый? Почему?

Я считаю, что самый напряженный момент - это появление воробья Пашки над сценой. Особенно то, как воробушек бросил букетик прямо в руки Золушки, а она его молниеносно приколола к себе на платье.

7. Обсудите с другом. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями?

Думаю, что в этой сказке Паустовский хотел рассказать о том, что добрые поступки всегда возвращаются к тому, кто их сделал. Так воробей Пашка помог семье, которая его приютила. А также всегда будет возможность отблагодарить того, кто тебе помог, так как люди часто нуждаются в помощи. И конечно всегда к тебе вернется вещь та, в которую вложены чьи-то добрые чувства лично для тебя.

Ответы к страницам учебника 40 - 41 Рассказ "Слон" А.И. Куприн

1. В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические со бытия? Обоснуй своё мнение.

В рассказе Куприна описываются как вымышленные события, так и события которые могли бы произойти в повседневной жизни. Чтобы обосновать свое мнение можно привести пример болезни девочки, которая могла произойти в реальной жизни. А также то, что девочка хотела иметь друга и просила ей привести домой живого слона. Фантастикой может быть то, что хозяин зоопарка дал свое согласие на то, чтобы слон пришел к девочке домой. Мне кажется нереальным событием нахождения даже слоненка в городской квартире.

2. Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон? Расскажи, как это произошло.

Никто не мог предположить, что девочку может вылечить общение с живым слоном, но оказалось, что слон смог вылечить девочку своей теплотой и вниманием. Томми подружился с девочкой, сидел с ней за столом и вместе кушал свою еду, а также брал у девочки еду с рук и игрушки. К вечеру девочка так утомилась, что заснула возле Томми.

3. Подготовься читать вторую часть рассказа в лицах (от слов «Но однажды...» до слов «...хлопнув входной дверью»). В чьих словах должны звучать решительность, удивление, недоумение, просьба, капризы?

Думаю, что капризничала девочка Надя. Решительно говорил и действовал папа по просьбе Нади. А мама конечно удивилась, что хозяин зверинца согласился привести слона им домой.

4. Подумай, какие ещё вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Вопросы по содержанию рассказа "Слон" Куприна для 3 класса.

-Рассказ Куприна "Слон" о настоящих событиях или выдуман автором?
-Почему заболела девочка Надя?
-Может ли слон находится в квартире, как описано в рассказе Куприна?
-Могла ли дружба с животным вылечить девочку Надю в реальной жизни?

5. Автор разбил текст своего произведения на шесть частей. Попробуй и ты выделить эти части, а затем озаглавь каждую из них.

1 часть - Непонятная болезнь девочки Нади
2 часть - Родители переживают за Надю.
3 часть Надя хочет друга - живого слона.
4 часть - Папа идет на представление в зверинец
5 часть - Слон идет к Наде домой
6 часть - После игры со слоном Надя выздоравливает

7. Составь план, и перескажи текст от имени девочки Нади.

1) Мне очень плохо и скучно и я не знаю чего я хочу
2) Ночью мне приснился сон, что ко мне домой пришел слон с картинки
3) Папа принес мне игрушечного слона, но он мне не нужен. Я хочу настоящего.
4) Пришло утро и папа привел мне живого слона
5) Слона зовут Томми и он легонько пожал мою ручку своим хоботом. Мы будем с ним играть.
6) Томми разрешил мне его покормить, играл со мной в куклы и читал книжку
7) Томми ушел домой, но я знаю что он мой друг.
8) Я здорова!!!

Ответы 7 гуру к страницам 42 - 43 Проверим себя и оценим свои достижения

1. Чем отличаются прочитанные тобой сказки от произведений устного народного творчества? Какая из сказок тебе понравилась? Расскажи ее маме или своим друзьям.

Сказки что прочитал этом разделе имеют авторов, которые всем известны. А сказки из народного творчества написаны людьми, имена которых неизвестны. Авторы сказок раздела «Были-небылицы» описывают мир, который очень похож на реальный. А в народных сказках события происходят в неопределенном фантастическом мире. К тому же, литературные деятели имеют авторское право на свои творения. Народ же – не имеет, так как авторство принадлежит всему народу в целом. Мне понравилось произведение «Растрепанный воробей» К.Паустовского. Это очень занимательная и поучительная сказочная история.

Краткий пересказ сказки "Растрепанный воробей" для 3 класса:

События сказки происходят зимой, в послевоенной Москве. Главные герои - девочка Маша, ее друг - воробей Пашка и черная воровка - ворона. Маша жила вместе с родителями и своей няней. Ее мама была балериной. В их форточку, что часто была открытой, залетала злая ворона. Она воровала разные вещи и еду. Кроме ворон, в этот период голодали еще и другие птицы, например воробьи. Вот однажды воробей Пашка залетел в обитель вороны, чтоб хоть чем-то перекусить. В итоге, место еды, он получил боль, что причинила ему черная птица. Избитого воробья подобрал милиционер и отдал Маше, которая в то время гуляла с няней. Девочка выходила его. С тех пор она частенько кормит своего нового друга, что прилетает к ней. А Пашка постоянно думает, как бы отблагодарить добрую девочку. Вот однажды ворона украла с тумбочки брошь – стеклянный букетик. Это подарок Машиного папы ее маме. На тот момент папа служил на Камчатке. Мама хотела надеть брошь на премьеру балета, в котором она играла Золушку. Все очень сильно расстроились, но ничего поделать не могли. Тогда на помощь пришел Пашка. Он узнал, где состоится выступление, а затем собрал стаю, чтоб отобрать у вороны стеклянную брошь. И у него это получилось. Он забрал стеклянный букетик, и на последних минутах балетного выступления влетел в театр. Пашка вылетел на сцену и бросил папин подарок прямо в руки грустной мамы, что играла Золушку. Она приколола брошь и танцевала уже счастливая. А Пашка уселся на люстру, чтоб привести себя в порядок после войны с вороной.

2. Как ты считаешь, "Случай с Евсейкой" — это сказка, рассказ или небывальщина? Какая, по-твоему, это история: весёлая, страшная, смешная, грустная? Подтверди своё мнение чтением предложений из текста.

Мне кажется история "Случай с Евсейкой" похожа больше на смешную, веселую сказку. Об этом свидетельствуют такая цитата из текста:

" ... Это очень понравилось болтливой рыбе, она засмеялась, открыв круглый рот так, что стали видны розовые жабры, виляет хвостом, блестит острыми зубами и старушечьим голосом кричит: Это хорошо — поиграть! Это очень хорошо — поиграть!".

3. Вспомни, каких морских жителей встретил Евсейка. С кем из них он беседовал? Интересно ему было или боязно? А как бы ты повёл разговор, если бы оказался вместе с Евсейкой?

Евсейка повстречал самых разных морских обитателей. Там была и морская звезда, и лангусты, крабы и креветки, большая морская черепаха и много всякой рыбы, за которой Евсейка восторженно наблюдал. С пучеглазой рыбой, голотурией, морским пузырем и лангустом мальчик даже разговаривал. Поначалу Евсейке было очень интересно наблюдать за обитателями моря. Но потом мальчик испугался, так как боялся, что его съедят. На месте Евсейки, я бы расспросил у жителей морского дна об особенностях их существования. Возможно в их «царстве» есть какие-то правила, что неведомы для людей. Я бы спросил об их часовом поясе, о том, как они живут в разные поры года. Задал бы вопросы о любимой погоде, еде, занятиях. О том, как они строят семьи и обучают своих детей науке; сколько лет живут и в каком возрасте становятся взрослыми.

4. Приходилось ли тебе бывать на рыбалке? Не при приключилось ли там с тобой какой-нибудь забавной или не вероятной истории? Расскажи её так, чтобы слушателям было интересно. Может быть, тебе поможет маленькое слово вдруг.

Ранней осенью я и мой папа отправились ловить на речке рыбу. Выехали еще до рассвета, в 4 часа утра. Я совсем не выспался, но мысль о столь долгожданной рыбалке меня взбодрила. Когда мы приехали на место, быстро размотали свои удочки и принялись рыбачить. Папа поймал огромного сома, который смотрел на меня испуганными глазами и, казалось, поедал взглядом. За первый час я поймал несколько небольших карасиков, но уверенно ждал серьезного, большого улова. Прошло несколько минут и ура! Сбылось! Вдруг у меня в руках оказался огромный карп. Я хотел показать его папе, но когда оглянулся, то увидел, что нахожусь вовсе не на берегу. Это было волшебное дно реки. Я ранее никогда в жизни не видал такой красоты. Вода была такой чистой и прозрачной, как стекло. Рыба самая разнообразная: от мальков до гигантских скатов. А, что самое удивительное – они разговаривали! Раки делились своими впечатлениями от вечернего похода на берег, стерлядь обсуждала поединок с рыбаками, караси собирались играть в мяч. Маленькая мойва учила алфавит, а скумбрия зубрила математику. Только щука, молча, лежала на дне и внимательно наблюдала за всеми моими движениями. Я подошел к судаку и спросил, где мой папа.
- Рыбачит. Вот только что выловил дитя нашей главной щуки, - ответил он и указал взглядом на ту самую щуку.
И в этот момент она хлынула с места и шустро поплыла ко мне со словами: «Папа – мое дитя, а я – его!». Я хотел было бежать, но не мог рушить с места. Щука была совсем близко, уже открыла рот, как вдруг я проснулся. Оказалось, я просто уснул. И вот такое мне приснилось. Бывает же!

5. Представь, что историю про хрустальный букетик рассказала Маша. Обсудите с друзьями, какой рассказ у нее бы получился.

   Я живу с родителями и няней. Моя мама балерина, а папа служит. У нас часто открыта форточка, в которую залетает черная ворона. Она вечно ворует еду и разные мелкие предметы. Однажды я гуляла с няней, и к нам подошел милиционер. Он протянул мне воробья, которого избила та самая ворона. Я взяла его домой, накормила и выходила. Затем отпустила на волю. Назвала я его Пашкой и стал он мне настоящим другом. Он часто прилетал ко мне и даже приносил вещи, что отбирал у вороны. Хотя не всегда они были наши, ведь ворона воровала и у соседей. Как-то моя мама должна была играть в театре Золушку. В этот ответственный день, она хотела надеть папин подарок – стеклянную брошь в виде букетика. Она положила ее на столик и попросила не трогать. Я послушалась, а ворона – нет. Она унесла папин подарок. Мы все очень расстроились, но понимали, что не можем ничего сделать.
   С испорченным настроением поехали на генеральную репетицию. Затем начался спектакль. Мама играла хорошо, но в ее глазах была грусть из-за потерянной броши. Уже звучали последние аккорды, когда в зал залетел мой любимый Пашка. Он был весь растрепанный, а во рту у него – тот самый стеклянный букетик. Он подлетел к сцене и бросил его прямо маме в руки. Счастливая Золушка прицепила брошь и прекрасно закончила спектакль.
  А Пашка тем временем сидел на люстре и поправлял перышки. Мы все благодарны любимому воробью за столь неожиданный и приятный сюрприз.

6. Какие иллюстрации ты бы сделал к произведению Паустовского?

7. Перечитай в сказках эпизоды, в которых рассказывается о волшебных превращениях простых вещей. Попробуй и ты заглянуть в этот удивительный мир фантазии. Прислушайся: вот и самая обыкновенная ручка для письма начинает о чём-то говорить. Как ты думаешь, о чём?

Волшебная сказка о ручке для письма для 3 класса:

Что-то в рюкзаке резко зашумело. Прислушался – кто-то говорит. Раскрыл рюкзак и слышу: «Я здесь, на самом дне». Я быстро вытащил все учебники, чтоб достать, лежавшую внизу, ручку.
- Спасибо, добрый мальчик. Ты меня спас. Хочешь, я тебе за это много желаний исполню? – говорила волшебная рука.
- Конечно, хочу! - ответил я.
- Но у меня есть одно условия – ты должен всегда закрывать меня колпачком и класть в пенал. Согласен?
- Согласен. А какие желания ты можешь исполнить? – поинтересовался я.
- Я могу за тебя написать все домашние задания, самостоятельную и контрольную работу. И математика, и русский язык, и литературное чтение - мне все под силу, – поведала ручка.
- Вот это волшебство! – восторженно вскрикнул я.
На следующий день у нас была самостоятельная работа по математике.
Я взял ручку, посмотрел на задания, и они показались мне настолько легкими, что я все сделал уже за полчаса. Учительница похвалила меня и поставила отличную оценку. Затем, на уроке литературного чтения, я написал увлекательный рассказ без единой ошибки. Потом была контрольная работа по русскому языку. И тут ручка сделала все за меня. Я был настолько удивлен, что, казалось, нахожусь в сказке. Когда пришел домой, быстро и легко выполнил все домашние задания. Теперь учеба была мне в удовольствие. Ручка уже целых две недели выполняет все свои обещания, а я всего лишь закрываю ее колпачком и аккуратно ложу в пенал.

8. Назови авторов этих произведений. Найди и вставь нужные слова.

1. Куприн "Слон"

Вписываем: Ноги толстые, как столбы. Уши большие, как лопухи, и висят вниз. Хобот - точно длинная змея и оканчивается двумя ноздрями, а между ними подвижный, гибкий палец.

2. Паустовский "Растрепанный воробей"

От маленькой радости смеются ... от большой - плачут. крупный снег. счастливые сны.

3. М.Горький "Случай с Евсейкой"

крупные вишни

9. Рассмотри рисунки. Кто из героев тебе знаком? Расскажи о нем. Составь и запиши рассказ в "Рабочую тетрадь".

1 -  слон, удав, мартышка и попугай. Это герои мультфильма по мотивам сказки Г. Остера "Бабушка удава".
2 -  Чебурашка. Это один из главных героев книг писателя Эдуарда Успенского.
3 - Незнайка, Пилюлькин и Знайка из книги «Приключения Незнайки» Н.Носова.
4 - Федора. Это героиня К.Чуковского из произведения «Федорино горе».

Рассказ о герои смотри в ответах к рабочей тетради в разделе "Были-небылицы" стр. 51-60  >>

45-56 Поэтическая тетрадь 1

Стр. 45-56 Поэтическая тетрадь 1

Стр. 46 Саша Черный.

Стихотворение "Что ты тискаешь утенка..."

1. Как поэт убеждал малыша не тискать утёнка? Прочитай.

Ты представь такую штуку, -
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой со скуки
Поиграть бы в свой черед?

2. Объясни смысл следующих строк: "Лапы мальчика не шутки, чуть притиснешь – и капут".

Поэт имеет в виду, что руки («лапы») человека, в данном случае малыша, слишком большие и сильные по отношению к утенку. Если немного не рассчитать силу и сильнее прижать, можно просто-напросто покалечить либо вовсе убить маленькое беззащитное существо.

3. Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его, дружелюбно, что-то советует?

Автор ругает маленького мальчика, но делает это по-дружески. Он приводит пример, чтоб мальчик наглядно понял и осознал, каково утенку в его руках. Автор советует малышу не делать так, а лучше отнести утенка к маме.

4. Это стихи веселые или грустные?

Хоть автор и ругает героя, стихотворение скорее веселое, потому что в нем приводится шутливый пример с бегемотом и это вызывает улыбку.

Стихотворение "Воробей"

1. Перечитай первые четыре строчки стихотворения. Каким ты представил себе воробья? Помогли ли тебе в этом выразительные слова (эпитеты) серый, юркий и сравнение словно мышка? Как ты понимаешь слова глазки — бисер?

Уже с первых строк произведения, я вижу крошечное, немного неуклюжее, серенькое существо. Эпитет дает мне возможность нарисовать в воображении цвет воробья и характерные ему увертливость, неуловимость, скорость. Ведь мыши именно так выглядят и ведут себя. «Глазки -бисер» говорит о том, что воробей имел малюсенького размера и блестящие, как стеклышка, глазки. Если автор обратил на них внимание, значит они очень яркие, и являются «изюминкой» маленькой птички.

2. Еще раз прочитай стихи, прислушайся к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей?

Автор использует ритмичные, обрывисты фразы «прыгай», «ну-ка». Это показывает, как воробей передвигается неуверенно, делает небольшие прыжки. «Еще немножко» описывает характер воробья, который настороженно относится к человеку и поэтому не решается близко к нему подойти. «Фурх!» показывает, что птичка быстро и неожиданно взлетает.

3. Как поэт относится к воробью? Обрати внимание, как он его называет.

Автор с теплотой и трепетом обращается к маленькой птице. Он ласково называет воробья пичужка, хочет с ним дружить. Злится на снег, который «обижает» птичку. В конце стихотворения поэт расстроен и возмущен, что воробей улетел. Можно сказать, он даже обижен на него за это.

Стихотворение "Слон"

1. Что необычного в изображении слона?

Необычным является то, что маленький мальчик смог усадить в клетку большого слона. На самом деле такого не бывает и не может быть, поэтому такие слова автора удивляют и забавляют.

2. Прочитай в лицах разговор слона с малышом. Определи, шутливым или серьёзным то ном надо читать эти стихи.

Это произведение нужно читать в шутливом тоне, так как малыш шутит со слоном и предлагает ему поиграть с новой игрушкой - бархатным слоном.

3. Попробуй рассказать веселую историю про слона или сочини небольшое стихотворение о нем. Запиши его план в «Рабочую тетрадь».

   Маленькая Оля пошла с родителями в цирк на представление. В нем выступали клоуны, фокусники, жонглеры, обезьяны и тигры, голуби и змеи. Но наибольший восторг девочки вызвал красивый, талантливый слон. Он так прелестно танцевал и играл в мяч, что Оля привстала и не садилась все его выступление. Когда оно закончилось, девочка громко хлопала в ладоши и уверенно сказала: «Я заберу его себе!». Так она и сделала.
   Она отвезла слона к бабушке в деревню и осталась у нее жить на все лето. Слон стал для Оли настоящим другом. Они вместе рисовали, играли в мяч, ходили на речку, помогали бабушке убирать грудку. Когда закончились каникулы, Оля хотела отвести слона в школу. Но, к сожалению, ей отказали. Директор сказал, что в их школе учатся только дети, и он не может сделать такого исключения. Оля расстроилась, но ничего поделать не могла.Она отвела слона обратно в цирк.
   Каждый день после школы девочка бегала навещать своего друга. Оля не пропустила ни единого выступления своего любимого слона. Всегда поддерживала и переживала за него, чтоб невзначай он не забыл движений танца, либо не упустил с хобота мяч. Но талантливый слон никогда не подводил ожиданий своей подруги.
   Когда Оля выросла, то тоже стала цирковой артисткой. Теперь она намного больше времени проводила со слоном. Все их выступления проходили «на ура». Оля чувствовала себя самой счастливой на свете. Вот такая бывает крепкая дружба!

Веселая история про слона "Там, где хобот, там перед!"

   Эта история случилась с одним очень рассеянным слоном Пашей и научила его быть внимательным. Как-то утром слон Пашка просыпается и как обычно не причесываясь и не смотря в зеркало решил выйти погулять на улицу.
   Вышел слон, идет по улице и что-то неудобно ему идти - лапы ему мешают. Странно - подумал слон Пашка - никогда со мной такого не было, чтобы мне лапы мешали, но шел дальше. Дошел он до речки и захотел попить водички. Сунул хобот в речку, а водичка в хобот не набирается. Странно - опять подумал слон Пашка - никогда со мной такого не было, чтобы вода в хобот не набиралась... Как же я теперь пить буду? - испугался слон Пашка.
   Тут Пашка слышит голос своего друга крокодила Митьки:
- Пашка привет! Ты чего это задом наперед ходишь и хвост в реку суешь? Это у тебя игра какая-то? Давай и я в нее поиграю!!! Ого! - подумал слон Пашка - это что я с утра не заметил, что на реку пошел задом наперед? - Вот это да!!! Совсем я рассеянный стал.
   Повернулся слон Пашка передом к речке, опустил хобот, попил воды и решил, что он больше никогда не будет таким рассеянным, и всегда утром будет умываться и смотреть в зеркало, чтобы опять не перепутать зад с передом.

План веселой истории про слона Пашку:

1) Рассеянный слон Пашка.
2) Вода в хобот не набирается и лапы мешают идти.
3) Замечание крокодила Митьки.
4) Слон Пашка берется за ум.

4. Обсудите с другом произведения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения?

Главными героями прочитанных произведений являются животные. В них присутствуют и люди. Таким образом, автор хочет показать нашу связь с животным миром, научить правильно с ним обходится, ценить, уметь любоваться и замечать столь прекрасные особенности каждого животного. Такая мысль присутствует в каждом стихотворении этого раздела. К тому же все они забавные, веселые, пронизаны легкостью и добротой. Саша Черный пишет простым непринужденным языком, что позволяет легко запоминать его стихи. Он с теплотой и трепетом относится к животным и это очень заметно. Автор называет их ласковыми словами, жалеет и восхищается ими.

Александр Александрович Блок.

Стихотворение "Ветхая избушка"

1. Перечитай стихотворение. Какую картину ты представил? Запиши в «Рабочую тетрадь»

Бабушка смотрит из окна на своих внуков, которые играют со снегом. Потом  бабушка с внуками пьют за столом чай, смотрят в окно, где наступает весна, ярко светит солнце и тает снег.

2. Поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? Объясни.

Блок радостно описывает увиденное. Он использует слова, которые передают веселый настрой детворы, занимательность их забав. Автор ставит восклицательные знаки, которые показывают, что некоторые строки стихотворения нужно читать с повышенным голосом, это говорит о бодром настроении. Возможно, у поэта и присутствует нотка грусти по уходящей зиме, но, видно, что и весну он встречает с радостью.

3. Выбери эпизоды, где изображены картины зимних забав детей. Как ты думаешь, какое настроение у ребят? Подтверди свой ответ выборочным чтением.

Зимние игры деток детей в стихотворении Блока состоят из катания на быстрых санках и строительстве снежного дома. Поэт рассказывает о том, что дети смеются и бегают, а это значит что настроение у них чудесное!

Стихотворение "Сны"

1. О каких сказках идёт речь в стихотворении? Вспомни и запиши их названия. Вспомни и запиши их названия в «Рабочую тетрадь»

О сказках А.С. Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,  «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».

2. Какие сладкие сны снились мальчику? О чем они? Какие сны снятся тебе? Расскажи.

Сны мальчика были наполнены захватывающими сюжетами сказок. Там и царевна, и богатыри, и кони. Их всех порождали рассказы няни. Мальчик представлял, как конник мчится за спящей царевной, как он сражается со змеем. Это отрывки из сюжетов сказок Александра Пушкина.

Мне снятся разные сны. Иногда они навеяны событиями прошедшего либо предстоящего дня. Например, когда я чего-то очень жду, это мне может присниться. Будь то какая-то поездка, день рождение либо другое торжество. Сны часто помогают избежать ошибок. Как-то перед поездкой к бабушке, мне приснилось, что я забыл свою любимую книгу, которую планировал прочитать у нее. Проснувшись, я проверил, лежит ли она в моем чемодане. Как оказалась, я действительно ее чуть ли не забыл. Благодаря сну, я избежал такой неприятности. Также мне могут сниться сны перед ответственными событиями, такими как выступления либо контрольные работы. Мне может присниться, что я забыл слова либо не могу сделать какое-то задание. Как правило, они волнительные, но зато заранее меня подготавливают. Я готовлюсь еще тщательнее, чтоб сон ни в коем случае не сбылся. Когда я перед сном что-то читаю либо смотрю по телевизору, эти сюжеты также могут мне являться во сне. Поэтому я отдаю предпочтение сказкам. Ведь тогда, хотя бы во сне, я могу почувствовать себя рыцарем, богатырем, добрым царевичем либо другим борцом за справедливость. Такие сны очень приятные, их хочется видеть вновь и вновь.

3. Какое стихотворение Сурикова напомнило тебе произведение Блока?

В строках своего стихотворения "Сны" автор вспоминает свое детство. Поэтому мне кажется, что есть аналогия с произведением Сурикова "Детство".

Стихотворение "Ворона"

1. Перечитай первые две строки стихотворения. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону?

В начале стихотворение поэт изображает птицу с помощью очень яркого эпитета - лохматости вороны.

2. Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? Найди нужные строки.

"... Вдруг запрыгала в бок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком..."

3. Каким образом поэту удалось показать, что ворона была любопытна? Обрати внимание на вопросительное предложение.

Автор детально описывает поведение вороны. То, что птица посмотрела на землю искоса («боком»), хорошо отражает ее любопытную натуру. К тому же, после этих строк, поэт сразу пишет вопросительное предложение. Оно подчеркивает внимательно устремленный взгляд вороны, которая пыталась распознать в траве что-то полезное для себя, возможно, еду.

4. Какая радость у вороны? В каких строках это выражено? Как настроение вороны помогает передать восклицательное предложение?

Ворона испытывает радость от прихода весенней поры. Теперь и дышится ей легче, и больше не придется голодать и холодать. Такое состояние отражают последние строки произведения. Восклицательное предложение показывает, что это радость является действительно очень сильной.

"... И уж так - то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно...!"

5. Какой ты представляешь ворону?

Я представляю ворону любопытной черной птицей. Она растрепанная и обессиленная после зимы. Но потепление бодрит и радует ее. Еще немного и ворона окрепнет под влиянием долгожданной весны.

6. Как ты понимаешь строку «А уж в воздухе – вешние звоны»?

Я думаю, что поэт имел в виду звон капель, что падают с деревьев, домов. Также это могут быть звонкие потеки подснежных ручейков.

Сергей Александрович Есенин

Стихотворение "Черемуха"

1. Неторопливо перечитай стихотворение Есенина. Какие строки тебе особенно понравились, запомнились?

В этом произведении мне понравились строки о зелени, которая сияет в серебре.

После прочтения я сразу представляю весеннюю траву, которая утром серебриться на солнце из-за утренней росы.

2. Какая картина возникает в твоем воображении, когда ты читаешь строчки «И ветки золотистые, что кудри, завила»? Понравились ли тебе сравнения? Почему?

Читая эти строки, я представляю молодую черемуху, на которой появляются первые цветочки. Их извивистая форма напоминает кудри. Также я представляю майское солнце, которое освещает прекрасное дерево, ведь именно в мае черемуха распускается.

3. Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поёт ручей?

"... Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет ..."

4. Как ты думаешь, почему поэт изображает черемуху и ручей как живые?

Я думаю, поэт хотел показать, что у природы есть своя определенная жизнь. Она по-своему интересна и необычна. Природа общается между собой, в данном случае ручей напевает черемухе песни. У них свой язык, своя культура, свои занятия и увлечения. Их нельзя сравнить с человеческими, но при этом, природа тоже живая.

5. Мысленно остановись у ручья, где цветет черемуха. Что Есенин помог тебе услышать, почувствовать, представить?

Благодаря произведению Есенина, я представляю всю красоту ветвей черемухи, ее соцветий; чувствую духмяные запахи, которые создает молодое дерево; слышу звон кристально чистого ручейка; наблюдаю за ярким, теплым солнцем. Прекрасная картина!

6. Сделай иллюстрации к стихотворению "Черёмуха". Найди выразительные слова (эпитеты), которые помогут тебе в этом.

Ответы 7 гуру к страницам 56 Проверим себя и оценим свои достижения

1. Как ты думаешь, что общего в стихотворениях Саши Чёрного, А. Блока, С. Есенина?
Выбери ответ:

V поэты любят Родину, природу.
V сьтихи красиво написаны.

2. На какие группы по темам ты мог бы разделить прочитанные произведения? Объясни почему.

1) О животных
2) О природе
3) О детях

Потому что, например С.Черный, описывал забавные истории из жизни животных. Блок писал о детях, их забавах, снах. Также он рассказывал о вороне, которая радуется приходу весны (я думаю, что это произведение можно отнести и в первую, и во вторую группу). Есенин изображал прекрасную природу, воплощением которой в его стихотворении стала черемуха.

57-108 Люби живое

Стр. 57-108 Люби живое

ГДЗ к стр. 59 Рассказ "Моя Родина" М. Пришвин

1. О каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? Важны ли они для писателя? Почему?

Пришвин рассказывает, как когда-то в детстве он встал до рассвета, и мама угостила его чаем с молоком. Молоко было особенно вкусным, поэтому маленький Пришвин и дальше начал вставать рано. Это стало важной привычкой, что очень пригодилась ему в жизни. Ведь таким образом, автор успевал сделать много работы еще до того, как весь мир проснется. Такой режим прибавляет жизненных радостей, счастья, а главное – здоровья. Писатель рассказывает, как после чаепития он ходил охотиться. Пришвин описывает свои наблюдения за природным и животным миром и дает советы читателям, делая акцент на том, что для человека Родина является неотъемлемой частью жизни.

2. Прочитай предложения, где автор объясняет, на какую охоту он уходил.

Мне кажется, что "охота" Михаила Пришвина заключается в том, какие чудеса природы он находит.

Этому можно найти подтверждение в тексте следующей цитатой: Моя охота была и тогда и теперь - в находках.

3. Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединяет в одном рассказе.  Почему писатель назвал свое произведение «Моя Родина»? Обсудите с другом.

Слова мама, солнце, природа, Родина - воплощение родины человека. Ведь Родина - это не просто территория, на которой рождается каждый из нас. Родина – это и родимая матушка, и небо над головой, и солнышко, и звезды, и ручьи, и лесные просторы, и весь животный и природный мир, что есть на родной земле. Поэтому Пришвин так и назвал свой рассказ. Ведь в нем он описывает все то, что является неотъемлемой частью Родины.  Даже чай с ароматным молочком – частичка Родины писателя.

4. Определи основную мысль рассказа.

Я думаю, что автор хотел донести мысль о том, что нужно оберегать, ценить и любить природу. Ведь, как ты относишься к природе, так ты относишься к Родине. Поэтому настоящий патриот, обязательно будет охранять мир, что его окружает.

5. Как ты думаешь, слова "природа" и "Родина" имеют общий корень?

Да. Природа родного края - это и есть Родина любого человека. Пример однокоренных слов слова "Родина" - родимый, родители, зарождение , они имеют корень "род".

6. Ты любишь наблюдать за природой? Придумай свой рассказ о том, как ты летом был в лесу. Запиши план в «Рабочую тетрадь».

План:
1) В гостях у бабушки
2) За грибами
3) Очарование леса
4) Бабочки

Летом я отдыхал в деревне у бабушки. Деревня расположена рядом с лесом.
Бабушка взяла меня с собой по грибы. Идем и любуемся красотами природы. Бабушка листву разгребает и грибы находит. тут и белые грузи, и подберезовики в коричневых шапочках, и разноцветные сыроежки.
А взглянешь вверх, и видишь высокие белые стволы берез. Длинные ветви с зелеными листьями свисают почти до самой земли. Так очаровал меня этот лес, что я забыл о грибах.
Вдруг мне на корзинку села красивая желтая бабочка. Я не двигался, чтобы не спугнуть ее, но она улетела. Меня позвала бабушка и мы вернулись в деревню.

Другой вариант рассказа смотрите в ответах к рабочей тетради в теме "Люби живое" >>

Ответы 7 гуру к страницам 66 - 67 Сказка "Листопадничек" И. Соколов-Микитов

1. Почему Соколов-Микитов назвал свое произведение «Листопадничек»? Можно ли его озаглавить иначе?

Причиной такого названия является то, что зайчиха родила в осеннюю пору года, когда уже осыпалась листва. Вот и получили все три зайченка такие имена. Главным героем стал один из них. Именно о нем и говорится в названии произведения.

Другие названия: «Приключения Листопадничка», «Зайчишка и его друзья», «Находчивый зайка», "Зимние испытания", "В погоне за теплотой", "Маленький, да удаленький", "Отважный зайчик".

2. Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

Маленький зайка мечтал отправиться в теплые страны. Он не раз видел, как большие птицы учат своих детей летать, чтоб те смогли туда попасть. Также он был свидетелем того, как и все остальные зверьки готовятся к приходу холодной поры. Зайчишка боялся, что вместе со своей семьей может просто замерзнуть лютой зимой. Также зайчишка наблюдал, как у всех животных идет подготовка к суровой поре, они прячутся в свои домики, собираются спать. Он опасался, что зима принесет для него скуку и одиночество.

3. Кого встретил зайчонок во время своего путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?

По пути в теплые места зайчишка встретил семью бобров. Они были очень трудолюбивы и быстро строили себе жилье, чтоб перезимовать. Их хатка не очень понравилась маленькому Листопадничку. Там было не так светло, как в лесу, где привык жить зайчик. А еще сыро и не достаточно тепло. Но Листопадничку пришлось остаться, так как бобры уже достроили хатку, и чтоб выйти, пришлось бы нырнуть в ледяную воду. Зайчишка же еще не научился плавать. Поэтому и не решился на такой поступок, а просто остался жить у своих новых друзей.

4. Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чем он часто вспоминал? Найди и прочитай эти строки.

В хатку бобров пытались пробраться разные злые животные. Среди них и коварная рысь, и хитрая лисица, и росомаха, а выдре даже удалось повредить жилище. Это очень пугало маленького зайчишку. Но, к счастью, бобер умел прогнать непрошеных гостей. Листопадничек частенько грустил по своей любимой маме и по теплому гнездышку, которого ему так не хватало.

5. Расскажи, как зайчонок попал на болото. Хорошо ли ему было в родном гнезде? Что с тех пор стали говорить о Листопадничке?

Пришла весна, а за ней и сильное наводнение. Оно разрушило обитель бобров, что уже была повреждена выдрой. Бобер хотел помочь Листопадничку спастись, но из-за скользкого хвоста ему это не удавалось. Зайчишка смог сам выбраться из воды, и быстро побежал к болоту. Там он наконец-то увиделся с мамой и согрелся в родном гнездышке. Листопадничек поведал другим зайцам о своих необычных путешествиях. С того времени его называют отчаянным храбрецом.

6. Как ты думаешь, почему писатель именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям? Обсудите это с другом.

Мне кажется, писатель хотел показать, что родной дом самое уютное место. А также хотел донести до читателя, что если уж взялся за что-то, то надо уметь проявлять храбрость и находчивость. Это поможет справиться с трудными ситуациями и достичь своей цели.

7. Опиши Листопадничка. Каким он был: любопытным, любознательным, смелым, легкомысленным, боязливым, решительным, беспокойным?

Мечтательным, добрым, трудолюбивым, храбрым, отчаянным.

8. Представь себя в роли зайчика - Листопадничка и расскажи о своем путешествии. Составь план пересказа. Попробуй при пересказе передать чувства и переживания Листопадничка. Как ты перескажешь его историю: подробно или сжато? Почему?

Я родился осенней порой, на болоте. Вместе со своей семьей каждое утро наблюдал за взрослыми журавлями, которые учили своих детей летать. В те моменты мне тоже очень хотелось этому научиться. Ведь приближалась зима, а я боялся, что замерзну на холодном болоте. Когда улетели журавли в теплые страны, то страх еще больше овладел мною. Поэтому я решил отправиться вслед за ними. Когда я перебегал лес, то встретил бобров. Они делали себе хатку на зиму. Я зашел осмотреть ее. Там было темно и прохладно. Поэтому мне не очень хотелось здесь оставаться. Но, к сожалению, я уже не смог вернуться обратно. Бобры достроили жилище, и надо было прыгать в воду, чтоб попасть наружу, а плавать я не умел. Вот и пришлось мне остаться зимовать с бобрами. Всю зиму я помогал кормить и воспитывать малышей. Мне было не комфортно, не хватало маминой ласки и теплого гнездышка. К тому же, постоянно приходили непрошеные гости. Они очень пугали меня, но смелый бобер умел с ними справиться. Но злая выдра таки смогла испортить хатку. Из-за этого весеннее наводнение снесло плотину. Чтоб спастись, надо было переплыть воду. Бобер пытался помочь мне, но я никак не мог ухватиться за его скользкий хвост. Было очень страшно. Но я победил свой страх и сам поплыл к берегу. Затем я быстро побежал к родному болоту. Как же было радостно вновь увидеть родную маму, согреться в родном гнездышке. Наконец-то я смог как следует выспаться. На следующий день я рассказал всем зайцам на болоте о своих нелегких происшествиях. Они с восторгом слушали мою историю. С того времени все уважают мою смелость и находчивость.

План пересказа:

1. Наблюдения за журавлями
2. Путешествие в теплые места
3. В гостях у бобров
4. Нелегкая зима
5. Наводнение
6. Родное болото
7. История о необыкновенных приключениях

Я перескажу подробно те моменты, что больше всего показывают эмоции и переживания Листопадничка. Ведь они отображают характер зайчишки, его детские страхи, а также смелость и находчивость.

9. Подумай, что писатель мог бы наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке.

Я думаю, Соколов-Микотов имел возможность видеть рождение зайцев, подготовку зверей к зимней поре, перелет птиц в теплые страны. А общение зверей, жизнь зайчишки в домике бобров и все его переживания - скорее фантазия писателя. Животные не умеют разговаривать и автор не смог бы заглянуть в жилище бобра, чтоб описать то, что отображено в его произведении. Тем более, переживания, мысли и мечты зайчишки никак нельзя узнать в реальном мире. Человек только издалека может наблюдать за поведением зверей. А что творится у них в голове, никому не известно. К тому же, животные, как правило, бояться людей, поэтому все особенности их существования тяжело проследить.

10. Произведение Соколова-Микитова сказка или рассказ? Обоснуй свое мнение.

Это  сказка. В ней описываются события, которых не может быть в реальной жизни. Умение животных разговаривать главное отличие этого произведения от рассказа.

11. Представь, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти? Придумай свой рассказ. Запиши план в «Рабочую тетрадь».

План:

1. В школе.
2. Новая мечта.
3. В Африке.
4. Полёт в космос.
5. Снова дома.

Рассказ смотрите в рабочей тетради в разделе Люби живое >>

ГДЗ к стр. 70 Рассказ "Малька провинилась" В. Белов

1. Что произошло в доме Лидии? Перечитай этот эпизод. Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щенков? Обрати внимание, как описывает автор негодование Лидии.
Можно ли весь этот эпизод заменить одним предложением: Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла двух щенков? Как ты считаешь, что изменилось бы в рассказе?

Малька - небольшая дворняжка, родила в доме Лилии (ее хозяйки) двух щеночков. Автор рассказывает, как он уловил крики, когда пришел к Лидии взять молоко. Она очень сильно ругала свою собачонку, возмущалась, называла ее плохими словами.

Такое негодование передают восклицательные и вопросительные предложения, в которых отражен весь гнев Лидии. Она не могла остановиться, упрекала и угнетала своего питомца. Собачка чувствовала себя виноватой, ведь хорошо понимала, что разозлило ее хозяйку.

Когда автор хотел посмотреть на новорождённых, Малька чуть было его не укусила. Она защищала своих детей.

Если заменить эпизод предложенным предложением, то читатель не сможет ощутить и понять, то моральное состояние, которое переживала Лидия. Ведь именно монолог хозяйки показывает ее негодование и злость на Мальку. Каждое слово, фразы наполнены негативными эмоциями, неуважением и горечью.

2. Опиши встречу рассказчика с Малькой на тропе. Ответь на вопросы:
Как выглядела Малька?
Какое открытие сделал рассказчик? Какие чувства он испытал?
Подумай, почему Малька получила такую кличку.

Когда автор встретил кривоногую собачонку, то увидел как она уверенно и деловито бежит по тропе, при этом одна.

Оказывается, собачка была очень любящей и верной матерью. Она, несмотря на ругань хозяйки, бегала кормить своего дитя. Малька не знала ни страха, ни усталости. Каждый день преодолевала большие расстояния ради благополучия сыночка.

Рассказчик был изумлен таким поведением маленького существа. Несмотря на свою природную слабость, она показывала неимоверную духовную силу, самостоятельность, самоотверженность и материнские качества, которые присущи далеко не всем. Я думаю, что собачку так назвали из-за ее небольших размеров. Других вариантов причин такой клички у меня нет.

Возможно, в жизни собачки были какие-то истории, в результате которых она получила это имя, но автор об этом не упоминает.

3. Что ты думаешь о главных героях рассказа? На чьей стороне твои симпатии? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».

Лидия – вредная, хотя в душе добрая. Она сначала сильно ругала, обзывала и унижала собачку, а потом переживала, чтоб щенятам нашлись хозяева. Мои симпатии принадлежат Мальке и автору.

Малька – собачонка, вызывающая сочувствие и жалость к себе. Она верная, самоотверженная и любящая мама. Она смелое и ответственное животное.

Автор – повествователь истории, который с трепетом относится к Мальке и жалеет дворняжку. переход к ответам в рабочей тетради

4. Как заканчивается рассказ? Почему?

Конец произведения - мнение автора о Мальке.

Он восхищается ее смелостью и добрым сердцем, которое наполнено материнской любовью. Писатель подчеркивает, что далеко не каждая мать на такое способна.

Я считаю, что это главная мысль, которую писатель хотел донести своему читателю. Каждый человек должен взять за пример черты этой собачки. Все мы обязаны заботиться о своих родных, оберегать их, не смотря ни на какие препятствия. А поведение хозяйки - пример того, как поступать нельзя. Ведь животные тоже имеют чувства и их надо уважать.

Маленькие размеры и внешняя беззащитность не являются причиной, чтоб пренебрежительно относится к питомцу.

Ответы к странице учебника 72 Рассказ "Еще про Мальку" В. Белов

1. Что произошло весной? Прочитай еще раз о происшествии на реке.
Можно ли сказать, что это самый напряженный момент в произведении Белова? Объясни.

С приходом весны снега начали таять и уровень вод в реке поднялся. Из-за этого она унесла деревянные бревна, с помощью которых собачка Малька попадала в деревню, где находился ее сын. Но это не могло напугать и остановить отчаянную мать. Она прыгнула прямо в реку, что была жутко холодной. Из-за этого собачка чуть было не погибла.

К счастью, на реке находился рассказчик и рыбак по имени Федор. Он выловил Мальку с воды, что уже была в шаге от погибели.

Я считаю, что этот момент является самым напряженным. Ведь, если бы не рыбак, главную героиню произведения унесли бы холодные, быстротечные воды реки. Когда я перечитывал эти строки, то на глаза накатывались слезы. Очень уж страшно было за собачку.

2. Если бы тебя опросили озаглавить рассказ, какие названия ты бы придумал? Объясни.

«Отчаянная Малька», «Самоотверженная мать».

Мне кажется, такие названия передают главные черты собачки. Она безрассудно жертвовала собой ради своего родного щенка. Хотя такой поступок мог бы закончиться плачевно, и тогда было бы некому кормить сыночка и так о нем заботиться. Но, скорее всего, Малька об этом не думала. Ее целью было добраться до своего ребенка любыми методами.

3. Как ты себе представляешь Мальку? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Я представляю Мальку крошечной, хрупкой дворняжкой. Еще у нее кривые лапки и большие ушки. В ее глазах видна искренняя доброта, материнская любовь, смелость, самоотверженность и верность. Несмотря на свои размеры, она производит впечатление уверенной и духовно сильной собаки. 

4. Над чем тебя заставил поразмышлять рассказ о Мальке?

Читая рассказы о собачонке Мальке писателя Белова, я размышлял о том, что животные способны переживать о своей семьи, о своих детях. Для меня это стало большим открытием!

5. Подумай, рассказчик и писатель одно и то же лицо или нет. Обоснуй свое мнение.

Я думаю, что это одно лицо.

Автор выступает героем рассказа, ведет диалоги, описывает свои наблюдения за собачкой, передает эмоции и поведение героев, за которыми сам наблюдает.

Ответы 7 гуру к страницам 81 - 82 Сказка "Мышонок Пик" В. Бианки

1. Как мышонок стал мореплавателем? Что ты думаешь о детях?
Автор пишет, что ребята сыграли с мышонком злую шутку, а ты как считаешь?

Пик не планировал отправляться в морское путешествие. Просто однажды он пошел прогуляться с семьей, и в этот момент был замечен и пойман мальчишкой. Он планировал лишить маленькое существо жизни. От его рук пострадало ушко мышонка.

Но, к счастью, такая картина была замечена сестричкой мальчика. У нее и появилась идея сделать из Пика мореплавателя. Девочка знала, что таким образом можно его спасти. Ребята соорудили крошечное судно и поместили туда мышонка. Затем они пустили его на реку.

Я считаю, что писатель прав, говоря о злой шутке. Ведь Пик был еще совсем мал и не опытен. Он даже не умел искать пищу для жизни.

2. Расскажи о приключениях мышонка. Перечитай эпизоды, которые заставили тебя поволноваться за мореплавателя. Почему маленький пассажир мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись?

Рассказ о приключениях мышонка для 3 класса:

Путешествие рекой стало жизненно опасным приключением для Пика. Не раз его жизнь могла оборваться. На него вели охоту большие птицы и злая щука. Они преследовали мышонка всю дорогу, пока рыба не опрокинула судно Пика. Тогда он просто-напросто оказался в реке.

Благодаря своей силе и находчивости мышонок сумел выбраться и спасти себе жизнь. Для этого он крепко уцепился зубками за свое судно. Таким образом, его отнесло к самому берегу.  Все эти трудности на пути мореплавателями, заставляли меня очень сильно переживать.

Я боялся за жизнь маленького существа, с которым судьба сыграла в злую шутку. Строки, где автор пишет о пустом суденышке, уж вовсе доводят до слез. Ведь в этот момент появляется мысль о смерти Пика.

Я был очень рад, когда понял, что это не так. Мореплаватель смог обхитрить больших, злых хищников. Благодаря уму, находчивости и удачи, Пик пережил все преграды и благополучно добрался до суши.

3. Перечитай главу "Хвост - цеплялка и шерстка - невидимка". Представь, что могло произойти на лугу. Как Пику помогла его шерстка - невидимка?

Будучи на лугу, мышонок был под прицелом хищников. Одинок, без поддержки, некому было научить маленькое создание, как вести себя в определенных ситуациях, как избегать опасностей. Но мышонок имел «хвост - цеплялку». Благодаря хвостику он шустро вылезал на ветки. Это позволяло ему прятаться от хитрых змей, что вели охоту на Пика.

Также у него была шерсть цвета невидимки. Таким образом, мышонок сливался с земной поверхностью и его не замечали хищные птицы. Если бы не такие особенности мышонка, он мог бы достаточно быстро лишиться жизни. Ведь луг был наполнен множеством зверей, что желали полакомиться маленьким существом.

Хорошо, что мышонок был находчивым и умненьким, и смог воспользоваться своим "оружием".

4. Как мышонку удалось перехитрить "соловья - разбойника"? Почему автор назвал так птицу? Встречал ли ты такое название раньше?

Эта птичка красиво пела, и Пик любил слушать ее «концерты». Но сорокопут-жулан - хищная порода птиц. Она ест таких маленьких существ, как Пик. Поэтому дружбы у них быть не могло. Сначала Пик не догадывался об этом. Но вдруг птица начала мчаться к нему, и мышонок все понял.

Шустрый и находчивый Пик быстро спрятался в корневых зарослях кустика и не вылезал оттуда. Соловью - разбойнику надоело высматривать мышонка и пришлось улететь. Таким образом, хищник был обхитрен.

Ранее, я не слыхал такого названия, и благодарен писателю, что он расширил мое мировоззрение.

5. Чему научился Пик во время своего путешествия? Подтверди свой ответ чтением текста.

Путешествие научило маленькую мышку многим важным навыкам и знаниям. Таким образом, Пик получил навыки выживания. Теперь он умел сооружать себе жилье, используя веточки кустиков.Там же он прятался от хищных змей.

Также Пик научился рыть земляные норы и делать зимние запасы зерен.Происшествие на речке, научило мышонка плавать и добираться до берега.Маленький Пик понял, как сделать шерсть сухой.Для этого ее нужно вылизывать.

Мышонок овладел методами спасения от хищников, научился пользоваться особенностями своей шерстки и хвостика. Теперь он умел длительное время не шевелиться и тихо ждать «отступления врагов». Такие умения стали залогом жизни Пика в столь тяжелых и непривычных для него условиях.

6. Подумай, что писатель мог наблюдать в жизни, а что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика.

Скорее всего, многие моменты произведения могут быть реальностью. Ведь и в правду, жизнь маленьких мышей в условиях дикой природы является непростой задачей. На них действительно охотятся разные хищники, и маленькие существа прячутся от них, чтобы выжить.

Еще мыши действительно могут жить в доме людей и даже быть их любимыми питомцами. Также они могут и страдать от человеческих рук. А вот путешествие по реке, переживания, эмоции, характер Пика являются выдумкой.

Автор, вряд ли, мог бы такое наблюдать.

7. Обсудите с другом. Чем Бианки хотел поделиться с читателем? Над чем заставил задуматься?

Автор описал нелегкие приключения мышонка, чтоб донести до детей и взрослых, что не стоит жестоко шутить с животными. Ведь они тоже имеют чувства, страхи и могут умереть.

Произведения вызывает чувства сожалению и переживания за судьбу Пика. Ты начинаешь на себе ощущать всю ту боль, эмоции, что испытывает мышонок. Автор учит нас любить, беречь, ценить природу и весь мир животных. Ведь все они - живые существа и не заслуживают на страдания.

8. Выпиши названия глав из сказки Бианки, и у тебя получится план, с помощью которого ты можешь пересказать это произведение.

1) Как мышонок Пик попал в мореплаватели
2) Кораблекрушение.
3) Страшная ночь.
4) Хвост - цеплялка и шерстка - невидимка.
5) «Соловей - разбойник».
6) Конец путешествия
7) Постройка дома
8) Незваный гость
9) Кладовая
10) Снег и сон
11) Ужасное пробуждение
12) По снегу и по льду
13) Из беды в беду
14) Горе-музыкант
15) Мышеловка
16) Хороший конец

9. Представь, что ты попал в сказку и вместе с мышонком Пиком совершил путешествие. Расскажи своими словами о том, что происходило. Постарайся передать голосом свое отношение к героям.

Рассказ "Как я попал в сказку и вместе с мышонком Пиком совершил путешествие" для 3 класса:

Мышонок Пик жил вместе со своей семьей в лесу недалеко от реки Но однажды.... его схватил невоспитанный мальчишка и хотел убить. Потом подошла сестра, и по ребятам было видно, что они нечто задумали.

Уже через пару минут серенький клубочек сидел на самодельном судне и медленно плыл по речке. Я испугался за судьбу Пика и начал бежать по берегу вдоль речки. Совсем скоро показались огромные чайки, что желали полакомиться мышкой, беззащитным существом, а прямо недалеко от суденышка плыла коварная щука. Мне очень хотелось помочь Пику, но я не умел плавать.

Вскоре я увидел, как к суденышку приближается большая птица. Секунда и оно уже было перевернуто. Тогда меня взял ужас.

Я не знал, что делать. Но вскоре увидел Пика, который шустро перебирал лапками, направляясь к берегу. Здесь я его и подождал. Когда я хотел помочь Пику, он юрко сиганул от меня. Видимо, дети его сильно напугали.

Я пытался отыскать мышонка, покормить его. Но никак не мог найти среди кущей и деревьев. Потом я увидел маленький серенький клубочек, что сидел за ветками кустов. Это и был Пик.

Я сделал вид, что не замечаю его. Я начал незаметно наблюдать за мышонком.

Увидел, как он вылизывает себе шерстку, ловко цепляется за веточки, а когда пролетают хищные птицы, он сразу ложится на землю и не шевелится. Я ежедневно ходил к Пику. Когда его долго не замечал, сильно переживал. Но вскоре мышонок развеивал мои страхи, и я успокаивался.

Спустя неделю я никак не мог поймать взглядом Пика. Надеялся, что он просто сильно спрятался. Ведь не хотелось думать о смерти мышонка.

Несколько дней я приходил в луг с надеждой увидеть Пика, но, к сожалению, моя мечта не сбылась.

Пришла весна. Мы с родителями пошли в гости. Там был тот самый мальчик со своей сестрой, что издевались над маленьким Пиком. Меня взяла обида. Но вскоре я увидел того самого мышонка.

Оказывается, он больше не боится людей и вернулся к детям. Я был неимоверно рад. Подбежал к Пику и начал с ним играть.

С тех пор мы лучшие друзья!

10. Как ты думаешь, чем закончилось путешествие мышонка? Найди и прочитай продолжение сказки.

Приключения Пика имели хороший конец. Он сумел выжить и даже добрался до дома ребят, которые и отправили его в столь дальнее плаванье. Пока Пик отсутствовал, девочка ломала голову мыслями о его судьбе и очень желала его возвращения. Даже мальчик согласился оставить мышку. Когда Пик увидел доброту девочки, которая ухаживала за ним, кормила, то решил навсегда поселиться в их доме. Дети соорудили для него собственный домик. Когда мальчишка играл в дудку, Пик выходил из жилища, чтоб послушать музыку. Вот такой счастливый конец.

Ответы к стр. 96 - 97 Рассказ "Про обезьянку" Б. Житков

1. От чьего имени ведется рассказ?

Историю рассказывает мальчик Алеша, главный герой рассказа "Про обезьянку". Этот парнишка – прототип соседа Житкова, с которым автор много лет жил в коммуналке.

2. Как попала обезьянка к мальчику?

У мальчика был товарищ, которого в произведении называют Юхименко. Папа заставил его как-то избавиться от питомца, ведь от него были лишь хлопоты. Вот он и подарил обезьяну парнишке.

3.Как произошло знакомство мальчика с Яшкой? Почему он сказал: "Я глазам своим не верил"?
Какие слова помогают представить обезьянку. Расскажи о том, как она выглядела.

Пока парнишка не увидел живого зверька, он не мог поверить словам Юхименко. С первого взгляда обезьянка вызвала восторг у мальчика. Поэтому он и сказал такую фразу. Ведь считал, что это чудеса. Весь внешний вид изумлял мальчишку.

Она была небольшого роста; мордочка напоминала старушку, ведь была полностью в морщинах; глазки светились, блестели; а лапки были похожи на руки человека, который надел перчатки черного цвета.

Еще маленький зверек имел одежку – жилет синего цвета. Понятно, что видя такое существо впервые, парнишка был очень сильно удивлен такой необычной картиной. Это и вызвало у него неимоверное желание стать хозяином питомца.

4. Как встретили обезьянку в семье мальчика? Удалось ли новому хозяину справится с ней? Какие забавные истории происходили с Яшкой? Как в них проявился характер обезьянки? Расскажи.

Можно сказать, что семья встретила нового сожителя достаточно не плохо.

Родители просто промолчали, а сестрички были в восторге.

Обезьяна имела не простой характер, поэтому уследить за ней было достаточно сложно.

Это был своеобразный маленький хулиган, который умудрялся и чернила разлить, и на штору вылезти, даже штукатуркой метал и к гостям лез.

То он пищу ворует, то прическу портит.

Вот такой вот шкодливый, игривый и находчивый друг.

5. Какие победы одержал Яшка во дворе? Прочитай о них и выбери самые интересные для пересказа.

Двор для обезьяны был гораздо приятнее, чем закрытый дом.

Там он мог «разгуляться».

Яшка смог оседлать собаку и проехаться верхом на ней.

Затем он добрался и до котов.

Обезьяна полезла на дерево вслед за старым котом.

Бедному животному пришлось спрыгнуть с самых верхних ветвей дерева.

Я бы хотел пересказать «сражение» Яшки с котом.

Так как считаю, что это очень забавный момент.

Читать о таких приключениях очень интересно, и они вызывают искреннюю улыбку.

План моего рассказа о победах обезьянки Яшки во дворе:

1. Огромный кот

2. Обезьяна крадется к своей «цели»

3. Животные лезут на дерево

4. Испуганный кот прыгает вниз

6. Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки, сожалели ли об этом окружающие? Объясни.

Обезьяна не рождена для жизни в закрытом помещении, таком как квартира.

Не получалось сделать Яшку послушным.

Он проявлял своеволие и шкодливость.

Лазил туда, куда не следует, крушил все вокруг, портил цветы, таскал со стола еду, неуважительно относился к гостям (чуть ли не изо рта забирал еду, портил прическу).

Семья не выдержала такого поведения.

Они потребовали убрать питомца, либо посадить в клетку.

Мальчику не хотелось расставаться с уже полюбившимся зверьком, но он понимал, что вынужден это сделать.

Ведь он не мог идти против желаний семьи.

И сам осознавал, что от обезьяны слишком много хлопот.

Ведь неизвестно, сколько еще "пакостей" она могла создать.

Даже гостей нельзя было позвать, так как Яша всегда был готов испортить впечатление.

А способ парнишка выбрал такой же, каковым и сам заполучил обезьянку – отдать товарищу.

Но вскоре отсутствие питомца вызвало у семьи скуку и тоску по нему.

И это понятно.

Ведь, несмотря на свое поведение, обезьяна успела полюбиться.

Я думаю, что его выходки даже чем-то веселили семью и вызывали улыбку.

В игривости нет ничего плохого и животное не виновато, что таким его создала природа.

7. Подумай, можно ли связать содержание рассказа Житкова со словами известного французского писателя Сент-Экзюпери: "Мы в ответе за тех, кого приручили".

Я считаю, что предложенные слова уместны для рассказа.

Мальчик приручил животное, а затем отдал его.

Стоит понимать, прежде чем взять питомца («приручить»), нужно сначала хорошо все обдумать и спросить совета семьи.

Ведь всем должно быть комфортно разделять квартиру с новым жителем.

В ином случае, рано или поздно придется расстаться с питомцем, а это всегда неприятно.

Так случилось в жизни мальчика.

Семья не могла больше терпеть хулиганство обезьяны, ведь он создавал много проблем и неловких ситуаций.

Поэтому каждый поступок нужно как следует обдумывать, взвешивать «плюсы» и «минусы», лишь потом действовать.

Необходимо учитывать, что каждое существо имеет свои особенности и нельзя их игнорировать, принимая какие-то решения.

Экзюпери использует такое выражение в своем произведении, в котором рассказывает о мальчике, который приручил розу.

Он стал ответственным за ее жизнь, оберегал, ценил и любил.

Мальчик чувствовал поручительство за растение и стал для него настоящим другом.

8. Прочитай план. Он поможет тебе пересказать эту интересную историю друзьям, которые ещё не знакомы с рассказом Житкова.

1) Знакомство с обезьянкой.

2) Жизнь и приключения Яшки в семье мальчика.

3) Как Яшка стал царём во дворе.

4) Расставание.

Краткий пересказ по плану в учебнике для друзей рассказа Житкова "Про обезьянку" для 3 класса.

Когда мне было 12 лет, мой одноклассник Юхименко подарил мне живую обезьянку Яшку.

Яшка очень маленькая макака, который любит тепло, сладкое и хочет быть везде главным.

Когда я принес его домой, то Яшка сразу стал шкодничать.

Он украл картошку с вилки у доктора, растрепал гостье прическу и запачкал штору чернилами.

Меня он считал своим хозяином и шел ко мне погреться под куртку.

Когда стало тепло Яшка вышел на улицу и сразу стал сражаться с обитателями двора - собаками и котом.

Ему удалось победить Каштана - главную собаку во дворе, а также прогнали уличного кота, который жил и кормился в этом дворе.

Яшка хорошо прожил целое лето во дворе: кушал семечки подсолнечника и орехи и грелся на солнышке.

Но пришла осень и всем стало ясно, что обезьянку нужно забирать домой, в дом, чтобы Яшка не замерз.

Родители не хотели Яшку забирать в дом, потому что представляли какую шкоду можно его от него ожидать и попросили меня отдать Яшку.

Мне очень не хотелось этого делать, но пришлось.

Я нашел одного друга и отдал ему Яшку.

Когда Яшка ушел всем стало грустно, но никто вида не подавал.

Яшку нельзя было возвращать домой.

9. Ты уже знаешь, что такое сжатый пересказ. Если бы тебя попросили рассказать кратко, о чем этот рассказ, или кратко передать его содержание, то как бы ты построил свой ответ?
Что нужно сделать, чтобы получился сжатый пересказ: определить основную мысль произведения, выделить смысловые части, озаглавить их?

Как-то мальчик увидел у друга маленькую обезьяну.

Завали его Яшка.

Парнишка очень захотел, чтоб он стал его домашним питомцем.

Товарищ с радостью отдал животное.

Яшка начал жить в доме мальчика.

Он делал очень много шкоды, и это быстро надоело семье мальчика.

Поэтому, когда потеплело, питомца выпустили во двор.

Но он и там умудрился показать свое хулиганство.

В итоге, семья потребовала у мальчика отдать животное либо запереть в клетке.

Он подарил обезьянку товарищу.

Потом семья осознала, что скучает по своему игривому другу.

Главная особенность сжатого пересказа – изложения главных событий без эмоциональных оценок.

К тому же, как правило, не рассказываются детали, но смысл текста остается.

Поэтому, чтоб сжато пересказать произведение, нужно определить главную мысль, которую автор хочет донести читателю;

затем выделить части, которые обладают наибольшей смысловой нагрузкой, и дать им названия.

Ответы 7 гуру к страницам 101 - 102 Рассказ "Капалуха" В. Астафьев

1. Какую птицу охотники называют капалухой? Подумай, откуда появилось такое название.

Так зовут птицу, что является самкой глухаря.

Такое слово пришло с карельского языка от «копала», которое означает «глухо».

2. Где и как обнаружили гнездо капалухи ребята? Какие чувства вызвала у них эта находка?

Гнездо птицы было обнаружено ребятами случайно.

Мальчики гнали скот на пастбище, дорога к которому проходила сквозь лесной просек.

Там они обнаружили бугорок с кустом черники.

А прямо на просеке, в корнях дети увидели гнездо.

Рассказчик от испуга чуть не наступил на него.

Но, к счастью, этого не произошло.

Ребята увидели, что в гнезде лежит четыре яйца.

Они хотели забрать их, но заметили, что птица начала сильно волноваться.

Мальчики узнали, что отчаянная мать даже пожертвовала пухом на своем животике, чтоб согреть будущих детей.

Это вызвало у них сожаление и уважение к капалухе.

Поэтому они отказались от своей затеи.

А птицу сравнили со своей мамой, которая тоже всегда о них заботится.

3. Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу?
Как ты думаешь, помогают ли представить ситуацию выражения "озираться по сторонам", "ощупать глазами бугор", "сердце мое забилось от испуга"?

Рассказчик истории разволновался из-за того, чуть ли не ступил прямо на гнездо.

Ведь тогда, он бы просто раздавил яйца капалухи.

Заметить гнездышко оказалось достаточно тяжело.

Оно пряталось под корнями и сверху покрыто мхом.

Рассказчик даже не мыслил вредить будущей матери.

Об этом говорят фразы из текста, что приведены для примера.

Он тщательно пытался сразу распознать гнездышко, о котором узнал от мальчишек.

А в момент, когда мало не ступил на него, жутко перепугался.

Слова писателя передают волнение рассказчика, его сострадание к капалухе.

Видно, что для рассказчика судьба птицы была не равнодушна.

В ином случае, он не стал бы себя так вести.

Это вызывает уважение.

Было бы хорошо, если бы каждый человек осознавал всю ценность и неповторимость животного мира.

4. Прочитайте с другом беседу рассказчика с мальчиком и сравните их реплики.
Кто из них думает о птицах и окружающей природе как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях?

Мальчишка не серьезно воспринимает живое, он не осознает всей ценности природы.

Нельзя сказать, что он злой, просто, возможно, в силу своего возраста не достаточно осведомлен.

Это и вызвало у него желание забрать капалухины яйца.

Рассказчик же был против такого поступка.

Поэтому он задал такой вопрос мальчику, чтоб «разбудить» в нем сожаление и понимание последствий.

Как только ребята увидела волнение будущей матери, ее сердцебиение, грудь, на которой не было пуха, то сразу отказались от своей затеи.

Они осознали чувства капалухи, которая, как любое живое существо, переживает за своих детей и хочет дать им все самое лучшее.

Мальчики поняли, что нельзя нарушать спокойствие птиц, а также других животных.

5. Найди эпизод, где описывается, как мечется капалуха. Как ты понимаешь смысл слов автора: "Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце"?
Какие строки рассказа говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам? Прочитай их внимательно. Чем капалуха напоминает тебе Мальку из рассказа Белова?

Когда глухарка увидала людей возле своего гнездышка, то быстро отошла от них.

Взлететь у нее не получалось, потому что крылья просто онемели от того, что капалуха постоянно обнимала в гнездышке свои яйца.

Через время ей все-таки это удалось.

Она не отводила взволнованного взгляда от опасности, воплощением которой были люди.

Ее сердцебиение участилось, и это было сильно заметно из-за ее оголенной груди.

Ведь пух на ней птица выщипала, чтоб дать своим деткам как можно больше тепла.

Слова автора, что описывают эту картину, поведение капалухи, ее страх, дают хорошо понять, что птица искренне переживала за судьбу будущих детей.

Такая любовь очень сильно напоминает материнские чувства Мальки.

Ведь собачка тоже была заботливой матерью и ради своего ребенка жертвовала собой.

Это еще раз подтверждает, что животные тоже имеют чувства, эмоции и страхи.

6. Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? Как ты думаешь, изменится ли их отношение к природе после этого случая?

Встреча с глухаркой показала детям, какими самоотверженными, верными и любящими могут быть птицы.

Ведь будущая мать ради благополучия детей выщипала пух на животике.

Таким образом, она хотела дать им как можно больше тепла.

Волнение в глазах, сильное сердцебиение очередной раз подтвердило это.

Поэтому герои произведения не решились взять яйца.

Я считаю, что такое приключение в жизни ребят обязательно поменяло их отношение ко всему живому.

Они осознали, что животные тоже имеют чувства, испытывают волнение, страх, искренние материнские чувства.

Думаю, после такой истории мальчики больше не испытают желания взять яйца из гнезда.

Скорее наоборот, они будут помогать различным животным, дабы те чувствовали себя максимально безопасно и комфортно.

7. Найди в библиотеке книгу «Моя первая зоология». О каких птицах и их повадках сообщается в ней? Обратись к учебнику «Окружающий мир». Найди информацию о птицах в нём. Подготовьте с другом сообщение на тему «Птицы».

Птицы - большой по численности и разнообразный по видовому составу класс животных.

Отличительной чертой птиц есть умение летать.

Тело птиц хорошо приспособлено к полету. Птицы имеют облегченные кости, сильные мышцы и крылья. Тело птиц покрыто перьями, многие из которых выполняют роль руля.

Птицы широко распространены по всей планете, они живут на всех континентах. Многие птицы совершают длительные сезонные перелеты.

Есть и нелетающие птицы, такие как пингвины, страусы.

Для выведения потомства птицы откладывают яйца, из которых на свет появляются птенцы.

8. Перечитай последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Астафьев? Что этим хотел сказать автор?

Прочитанное произведение – не обычная история с мира животных, а поучительный рассказ о материнских чувствах.

О том, что каждое живое создание переживает и заботится о своем потомстве, даже если оно еще не родилось.

Такое волнение и отображено в последнем абзаце.

Автор хотел подчеркнуть эмоциональное состояние птицы.

Она так долго ждала своих любимых деток и испытывала неимоверный страх за то, что за короткое время до их появления, может просто лишиться будущих птенчиков.

В последних строках собрано все то, что позволяет максимально осознать главную мысль рассказа.

Писатель вызывает у читателя жалость и осознание того, что нельзя нарушать покой живых существ.

Ведь они, не меньше наших матерей, переживают за судьбу своего ребенка.

Я думаю, каждый, прочитав это произведения, сделает для себя определенные выводы и станет намного внимательней относиться к окружающему миру.

Нужно понимать, что все то, что нас окружает - это наша часть.

Нельзя пренебрегать этим.

9. Определи основную мысль произведения. Обоснуй свое мнение.

Я думаю, что главная мысль, которую автор хотел донести читателю это то, что материнская любовь – самая крепкая и искренняя на свете.

Ведь настоящая мать готова жертвовать собой ради благополучия ребенка.

Она всем сердцем и душой переживает за его судьбу.

Только мама может прочувствовать свое дитя на расстоянии.

Мама всегда оберегает и заботится о детях всеми своими силами и возможными методами.

В данном случае такой самоотверженной матерью выступает капалуха.

Страшно представить, какие эмоции она испытала, когда увидела опасность в лицах людей.

Ее сердце чуть ли не выскочило из груди.

Этот рассказ учит ценить животный мир, их чувства и переживания.

А также осознавать, что его нужно оберегать и заботиться о его благополучии.

Делать добро всегда приятно!

Ответы 7 гуру к страницам 106 Рассказ "Он живой и светится" В. Драгунский

1. Как ты понимаешь название рассказа?

Пока я не прочитал произведение, не мог понять, о чем идет речь.

Но после прочтения все стало на свои места.

Герой рассказа получил светлячка взамен на свой самосвал.

Может показаться, что такой обмен является не правильным, так как самосвал дорогое удовольствие.

Но для мальчика светлячок был чем-то неимоверным, сказочным, чудесным.

А его игрушка была просто мертвым предметом.

Название рассказа соответствует словам Дениски, который таким образом объясняет маме, почему он совершил столь необычный обмен.

Ведь только живое являет собой какую-то ценность и за такие чудеса мальчик готов отдать многое.

Волшебство светлячка намного весомей и ценнее любой игрушки.

2. Расскажи, почему мальчик поменял игрушечный самосвал на светлячка.

История начинается с того, как мальчик ждет маму и в это время забавляется возле песочницы со своим новеньким самосвалом.

Он был прекрасным, имел много функций и очень нравился Дениске.

Вскоре к мальчику подошел товарищ.

Самосвал привел его в восторг.

Он захотел заполучить игрушку.

Но никакие «штучки» не могли уговорить Дениску обменять папин подарок.

Тогда Мишка показал свою самую ценную забаву – маленький коробок, в котором сидел неимоверно красивый светлячок.

Тут-то Дениска не устоял.

Ему казалось, что свет прекрасного создания рассеет всю его грусть из-за маминого отсутствия.

К тому же светлячок живой, а не мертвая игрушка.

Именно поэтому мальчик решился пойти на обмен.

Ответы 7 гуру к страницам 106 - 108 Проверим себя и оценим свои достижения

1. Еще раз посмотри произведения этого раздела. О чем они? Что их объединяет? Реальные события в них описаны или вымышленные?

В пройденном разделе размещены истории о животном мире.

Также рассказывается о птичках и насекомых.

У них есть общая мысль – нужно ценить окружающих нас существ, заботиться о них и уважать.

Главные события многих произведений скорее являются вымышленными.

Но, вполне возможно, что некоторые из них могли и вправду произойти в реальном мире.

Например, ребенок действительно может принести домой обезьянку, дети могут найти гнездо с яйцами, собачка может родить щенят, дети издеваться над мышкой, мальчик сделать необычный обмен.

А вот рассказ «Моя Родина», я думаю, полностью реальный.

Ведь в нем писатель рассказывает о своем детстве, впечатлениях и дает реальные советы со своего опята.

Какие из прочитанных произведений можно отнести к сказкам, а какие к рассказам?
Образец таблицы Какие из прочитанных произведений можно отнести к сказкам, а какие к рассказам?

Составьте с другом ответ на вопрос: чем сказки отличаются от рассказов?
Сказки, в отличие от рассказов, как правило, являются полностью вымышленными.

В их животные умеют разговаривать, общаются с другими породами зверей, живут у них, дружат с ними.

Это не присуще реальному миру.

Также в сказках могут быть волшебные предметы и герои, что переходят с одного произведения в другое.

Но в данном разделе таких особенностей не было.

2. Что нового ты узнал о жизни животных, их повадках, отношениях между людьми и «братьями нашими меньшими»?

Благодаря произведениям этого раздела, я узнал много нового.

  1. Теперь я знаю, кто такая капалуха и особенности высиживания яиц;
  2. знаю, как мыши выживают в условиях дикой природы;
  3. интересно было наблюдать за поведением обезьяны, которая стала домашним питомцем;
  4. знаю о самоотверженности собак и их способности на отчаянные поступки;
  5. узнал о зимовке и питании бобров.

А главное – теперь я хорошо осознаю, что весь животный мир имеет чувства и эмоции, которые нужно уважать.

После прочитанных произведений, я гораздо больше обращаю внимания на собачек, что пробегают мимо; на птичек, что летают в поднебесье; на насекомых, что шустро бегают по тропах.

3. Расскажи, есть ли у тебя дома зверек или птичка. Придумай рассказ о своем любимце, запиши его в «Рабочую тетрадь».

Рассказ о моем домашнем любимце попугае для 3 класса

У меня есть попугай.

Это подарок родителей на День рождения.

С первого взгляда я был очарован этой птичкой.

Она оказалась неимоверно умным созданием, и за короткое время стала для меня настоящим другом.

Мой попугай – девочка.

Зовут ее Марго.

Мы с ней хорошо ладим.

Она даже помогает делать мне домашние задания.

Ведь всегда, когда нужно выучить стихотворение либо приготовить пересказ, Марго становится первым слушателем.

Марго очень красивая птичка.

Перед ее мордочки – белый, животик – голубой, а спинка – ярко-синяя.

Крылышки – вообще изумительные.

Они переливаются разными цветами радуги.

У попугая есть специальная клетка с различными забавами.

Там Марго играет, когда я отсутствую.

Мне очень нравится наблюдать, как птичка кушает.

Она делает это быстро и очень интересно.

Если я на нее в это время смотрю, то и она не отрывает от меня взгляда.

Забавная картина!

Также у Марго всегда есть вода, она ее, видимо, очень любит.

Я частенько меняю водичку, так как она становится мутной от остатков еды на клюве птички.

Иногда мы выпускаем Марго полетать по квартире.

Она очень послушная и никогда не хулиганит.

Правда у нее есть привычка хватать мелкие вещи и переносить с комнаты в комнату.

Но это ничуть не вызывает дискомфорта.

Наоборот, потом мы всей семьей играем в «Отыщи мою вещь».

Я благодарен родителям за столь прекрасный подарок.

Считаю, это лучший сюрприз, ведь он живой!

Рассказ о домашнем любимце Морской свинке.

На самом деле у меня две домашние любимицы - две морские свинки.

Их зовут Мыша и Клава.

Свои имена свинки получили благодаря моей любви к различным гаджетам:).

На самом деле их полные имена - Мышка и Клавиатура:)

Я их очень люблю, забочусь каждый день, а вечером я играю со свинками и снимаю о них видеоролики для своего канала на Ютубе.

Когда у меня дома появились мои домашние любимцы, мне стало интересно узнать о них.

Оказалось, что морские свинки совсем не морские, а заморские.

И не свинки они совсем, а их название в Википедии - Кейви.

Родина морских свинок Южная Америка.

Когда-то давно предки моих свинок совершили большое путешествие в Европе и остались здесь навсегда.

Европейцы очень полюбили этих пушистых, безобидных животных, похожих на наших кроликов и сейчас во многих квартирах живут эти иностранцы из Южной Америки.

4. Как называются слова, что пропущены в тексте? Что изменилось бы в произведении без этих слов? Объясни.

В приведенном примере отсутствует средства выразительности речи, которые имеют название «эпитеты».

Если бы их не было, текст потерял бы свою, так называемую, окраску, привлекательность, выразительность.

Они позволяют полностью представить картину описанных событий.

Без них смысл ослабевает, а в некоторых моментах, даже теряется.

Поэтому писатели всегда используют эпитеты для своих художественных произведений.

5. Ты уже знаком с некоторыми произведениями Бианки. Попробуй рассказать о них.
В этом тебе помогут вопросы:
Какие сказки или рассказы Бианки ты уже читал?

С творчеством Виталия Бианки я познакомился прочитав сказки "Как муравьишка домой спешил", "Кукушонок", "Мышонок Пик" и другие.

О чём он пишет в своих произведениях? Кто его герои? Легко или трудно им живётся? Почему? Приведи примеры.

Бианка описывает лесные просторы и их обитателей.

Всем им достаточно нелегко выживать в столь тяжелых условиях.

Приходится постоянно быть готовым к нападению хищников, которые стремятся ими полакомиться.

Например, муравьишка преодолел много испытаний, чтоб попасть к родному дому; куропатка воспитывала не только родных детей, но и чужих, так они лишились родителей из-за хищной птицы; мать кукушонка бросила его в чужое гнездышко; воробьи тяжело боролись с огромным котом, чтоб спасти своих деток.

Какими мыслями делится Бианки со своими читателями? Чему хочет их научить? В чём стремится убедить?

Бианка делится с нами мыслями о том, что окружающий мир общается с нами. Поэтому его нужно «слышать», видеть и осознавать его ценность. Автор учит читателя замечать красоту и особенности живого мира, что находится вокруг; проявлять добродушие и совершать гуманные поступки; учит заботиться, ценить, уважать и понимать животных, птиц и других живых существ.

6. Найди в энциклопедии текст о мышах. Сравни его с рассказом В.Бианки «Мышонок Пик».В энциклопедии находится материал, написанный научным языком.

В нем нет средств выразительности речи, эмоций, переживаний.

Это просто сухой познавательный текст.

Бьянка же рассказывает о мышах, используя интересные истории.

Акцент делается на чувства, что переживают эти существа.

Хотя в рассказе есть и много познавательного.

Но писатель подает материал в более легкой, выразительной и занимательной форме.

Я считаю, что это позволяет гораздо легче запомнить нужную информацию об особенностях существования мышей.

7. Расскажи о художественных рассказах и научно-познавательных текстах. Сформулируй своими словами, чем они отличаются друг от друга.

Художественные рассказы пишут писатели. В них изображаются картины природы, жизнь людей с помощью образов, художественных средств выразительности.

В научно-познавательных рассказах описываются явления природы, повадки животных и птиц на конкретных примерах.

8. Раздели тексты, которые ты прочитал в этом разделе, на художественные и научно-познавательные. Докажи свое мнение.

Научно -познавательный: Моя Родина. Художественные - все остальные.

Целью художественных текстов этого раздела является познакомить читателя с внутренним миром животных, показать их эмоции, в интересной форме рассказать об особенностях поведения.

Научно-познавательные текста являются более реальными.

Возможно, они и выдуманы писателями, но вполне могут произойти в реальной жизни.

Они более детально рассказывают об особенностях организма и существования тех или иных животных.

9. Читал ли ты те произведения Бианки, о которых рассказали твои одноклассники? Какие рассказы тебе захотелось прочитать? Почему?

Мои одноклассники мне рассказали о нескольких рассказах Виталия Бианки.

Это небольшие рассказы: "Аришка - трусишка" и Подкидыш".

Я с удовольствием прочитал эти рассказы и хочу прочитать еще другие рассказы автора о жизни животных.

Бианки очень увлекательно изображает жизнь обычных лесных жителей.

10.Что общего между произведениями Бианки и Соколова-Микитова? Объясни.

Эти два писателя рассказывают о приключениях представителей животного мира.

Герои проявляют свою находчивость, чтоб выжить в тяжелых условиях.

Каждый из них имеет за спиной интересные приключения, что наполнены опасностью и страхами.

Но и мышонок, и зайчик пережили эти трудные моменты и, в итоге, благополучно закончили свои путешествия.

11.Ты прочитал два рассказа Белова. Что их объединяет?

Главной героиней этих рассказов является отчаянная и верная дворняжка.

Она была настоящей матерью, любящей и самоотверженной.

В первом рассказе она хотела защитить щенят от автора, хотя он не собирался делать ничего плохого.

Во втором – она опять же проявляла смелость и материнскую любовь.

Собачка бегала в соседнюю деревню кормить своего сыночка.

Даже прыгнула в речку, чтоб любым способом добраться до своего ребенка.

Каждый раз дворняжка терпела ругань хозяйки, но это не могло ее остановить.

Материнское сердце готово преодолеть все препятствия для благополучия своего дитя.

12. Какими произведениями можно дополнить раздел «Люби живое»? Составьте с другом такой список книг. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Книги Д.Дарелла: «Гончие Бафута», «Моя семья и другие животные», «Мой первый зоопарк». «Записки охотника» И.Тургенев. «Книга джунглей» Киплинг и «Белый Бим Черное ухо» Троепольский. К. Паустовский «Заячьи лапы», «Растрепанный воробей», «Кот - ворюга». Рассказы В. Бианки «Лесные домики», «Приключения Муравьишки».

109-122 Поэтическая тетрадь 2

Стр. 109-122 Поэтическая тетрадь 2

ГДЗ к стр. 110 - 11 Самуил Яковлевич Маршак

Стихотворение "Гроза днем"

1. Какие слова находит поэт, чтобы передать звуки грома? Произнеси их. Обрати внимание на повторяющиеся в словах звуки.

Автор стихотворения использует выражение «проехал грохот».

Оно сразу рисует в воображении эти сильные и пугающие звуки.

После слова «грохот» идет слово «гром».

Начинаются слова со звонких, твердых звуков [г] и [р].

Они тоже передают характер этого природного явления и подчеркивают его силу.

2. Прочитай стихотворение выразительно. Какое настроение ты передашь при чтении? Объясни.

Я читаю это стихотворение с поднесенным, радостным настроением.

Сначала мой тон сообщающий, а темп чтения нормальный.

Но со слов «весело и быстро» я ускоряю темп и читаю в более радостном и веселом тоне.

Автор как будто подталкивает к этому.

К тому же в последних четырех строках идет перечисление, что также влияет на мой темп чтения.

Стихотворение "В лесу над росистой поляной..."

1. Какие воспоминания о лете хочет увезти в город мальчик, от имени которого написано стихотворение?

Мальчик хочет забрать с собой воспоминания о летнем туманном рассвете, о кукушке, которая с ним играла, о лагере в лесу.

Такое желание появилось из-за того, что он и зимой хочет помнить о прекрасных летних моментах.

2. Почему голос кукушки назван стеклянным и "звучит, как вопрос и ответ"? Какие чувства вызывает у тебя "стеклянный" голос кукушки: радость, печаль, удивление?

Песни кукушки довольно необычны, они не похожи на пение других птиц.

Я думаю, многие даже задавали кукушке вопросы о жизненном возрасте и «считали ее ответ».

Ее кукование обрывистое и твердое, как будто стуки по стеклу.

Скорее всего, поэтому поэт назвал его стеклянным.

А следующее выражение, думаю, связано с поверьем спрашивать у этой птицы, сколько лет ты проживешь.

Хотя, возможно, она может ответить и на другие вопросы.

Песни кукушки таинственны и по-особому волшебны.

Они вызывают у меня печаль.

Так как не хочется, чтоб птица замолкала, но в определенный момент она все равно это делает.

К тому же, стихотворение наполнено тоской по уходящему лету.

Это подчеркивает грусть от кукования птицы.

3. Как бы ты озаглавил это произведение? Почему?

«Печальное пение», «Последние звуки лета», «Кукушка», « Символ уходящего лета», «Летние воспоминания», «Память о лете».

Для меня это произведение наполнено легкой тоской и грустью по уходящей поре.

Предложенные мною названия объединяют слова поэта и дают им общую оценку.

Они подчеркивают главную мысль, эмоции и настроение мальчика.

4. Оживи свои воспоминания о лете и прочитай выразительно стихотворение. Какие слова ты выделишь голосом при чтении?

Я читаю произведение в нормальном темпе, со спокойным, сообщающим и поднесенным тоном.

В первых строках я выделяю слова «росистой», «стеклянный».

Затем подчеркиваю голосом слова «память», «о лете».

В последних строках главными для меня являются слова «лагерь, палатки», «птицу».

Непарные строки я читаю более поднесено и медленно, а в парных делаю акцент на сообщающий тон и слегка ускоряю темп.

Ответы 7 гуру к страницам 112 - 115 Агния Львовна Барто

Стихотворение "Разлука"

1. Обсуди с другом, действительно ли все поступки мальчик совершал для мамы.

Нет, мальчик заблуждался, что его поступки делались для мамы.

Скорее мама научила его так поступать, но все это делалось только для него, для его благополучия.

Конечно, и на маму влияло такое поведение.

Ведь если ребенок здоров, умен и аккуратен, то и мама спокойна.

Но главным образом, такой способ жизни влияет именно на мальчика: развивает его, защищает от опасностей, делает крепким и здоровым.

2. Сочувствуешь ли ты мальчику? Почему?

Я сочувствую тому, что мальчик не понимает, что его поступки предназначены для его же блага.

Заблуждения героя, его неосведомленность вызывают сочувствия.

Еще грустно, что мама в командировке и это вызывает у ребенка тоску и скуку.

Всегда печально, когда мамы нет дома.

Ведь она, как никто другой, приласкает, приголубит, позаботится и обережет.

Стихотворение "В театре"

1. Найди строки, в которых говорится о большом желании девочек попасть в театр. Как ты их прочитаешь? Что девочки увидели в театре?

Наконец-то я в балете!
Я забыла все на свете.
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не смогла.
Наконец-то я в театре,
Как я этого ждала.

Я читаю их с восторгом, с максимально поднесенным настроением.

Стараюсь передать все восхищение девочек театром.

Девочки смогли увидеть лишь пол театра, ведь все представление ползали по нему в поисках номерка.

Все их мечты и планы увидеть фею, обрушились.

Ведь номерок был потерян в начале представления, а найден – в конце.

В итоге, дети не успели посмотреть на игру артистов.

2. Как Барто относится к девочкам: осуждает их или с доброй улыбкой им что-то подсказывает?

Я не думаю, что поэтесса осуждает девочек.

Ведь нельзя назвать их виновными в сложившейся ситуации.

Конечно, можно было бы дождаться конца представления, лишь потом начинать поиски.

Но такая уж детская натура.

Барто скорее с иронией и легкой насмешкой говорит о столь необычном походе в театре.

Она создает контраст между восторгом девочек от театра и тем, что они не воспользовались таким шансом.

3. Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? Объясни.

Я не считаю, что это произведение грустное.

Оно скорее веселое и даже, в какой-то мере, насмешливое.

Поэт смеется с девочек, которые говорят о любви к театру, а на самом деле не ценят свой шанс находиться в нем.

Возможно, дети даже не любили на самом деле этот вид искусства, а сами себе накрутили такое увлечения.

Из-за паники, девочка даже не думала дождаться конца представления, чтоб отыскать свой номерок.

Она сразу бросилась в поиски.

Еще смешным является конец стихотворения.

Не видя даже части представления, героиня утверждала, что балет ей очень понравился.

4. Если бы тебя попросили рассказать, о чем это произведение, что бы ты ответил? Запиши в «Рабочую тетрадь».

В произведении в «В театре» рассказывается о девочке, которая упустила свой шанс посмотреть балет.

Еще и не дала сделать это своей подруге и мешала окружающим.

Девочка долго мечтала сходить в театр на балет, а когда у нее выпала такая возможность, то все представление она провела в поисках номерка гардероба.

Хотя потом утверждала, что балет ей понравился, на самом деле так и не видя его.

Я считаю, что девочка вовсе не разбиралась в балете, а просто сама себе придумала, что любит его.

5. Обсудите с другом спектакль, который вы видели вместе. Что каждому из вас особенно понравилось. Составьте диалог по содержанию.

Обсуждение с другом спектакля "Кот в сапогах" для 3 класса.
- Тебе понравился вчерашний спектакль?

- Да. Мне кажется, что актеры прекрасно вошли в образ.

Во время спектакля я вообще забыл, что кота в сапогах играл человек.

Так было правдоподобно.

- Согласен. Он был милым и забавным.

- А тебе, что больше всего понравилось?

- Мне понравилось перевоплощение маркиза с простого и наивного в серьезного и важного.

Актер хорошо отобразил характер персонажа.

Еще мне очень запомнились костюмы.

- Да - да, прям как из мультфильмов. Их, наверное, шили на заказ.

- В театре есть костюмеры. Они этим и занимаются.

- Теперь я опять хочу в театр.

Не думал, что мне так понравится.

Почему-то предполагал, что будет скучно.

- Я с удовольствием пойду с тобой.

Ответы 7 гуру к страницам 116 - 117 Сергей Владимирович Михалков

Стихотворение "Если"

1. Почему поэт так озаглавил свое стихотворение?

Слово «если» ассоциируется с какими-то возможными вариантами, размышлениями о чем-то.

Дети рассуждают, что было бы, если проделать с природными явлениями различные «штучки».

Каждая их идея начинается со слова «если».

Возможно, это и подвигло автора так озаглавить свое произведение.

2. Что помогло детям скоротать скучный, дождливый день, превратить лужу в море, каплю в каплицу?

Богатые фантазия и воображение дали возможность детям разукрасить унылый, пасмурный денек.

Они смогли отыскать в каждом природном явлении что-то интересное и необычное.

Это сделало обычные наблюдения из окна захватывающим и увлекательным занятием.

Ответы 7 гуру к страницам 118 - 119 Елена Александровна Благинина

Стихотворения «Кукушка», «Котенок»

1. От чьего лица ведется рассказ в стихотворении «Кукушка» и «Котенок»?

В первом произведении, как по мне, рассказчиком является юный мальчик.

Он философски мыслит и наслаждается природой, любит наблюдать за окружающим миром и вдохновляется им.

Второе стихотворение ведется от лица девочки.

Она добродушная, способная на сочувствие и ласку.

2. Что ты думаешь о детях? Какие они, как относятся к природе, животным и птицам?

Эти дети вызывают у меня уважение.

Ведь они умеют ценить окружающий мир, любоваться им, заботиться и искренне любить.

Например, мальчик наслаждается пением кукушки, ощущает всю неповторимость и красоту ее песен.

Девочка заботливо и с жалостью относится к котенку, и тоже находит в нем прекрасные черты.

3. О чем стихотворения Благининой? Как ты думаешь, почему она так много пишет о любви к животным?

Поэтесса рассказывает об окружающем нас природном и животном мире.

Я думаю, что она, как и герои ее произведений, умела замечать всю красоту и неповторимость животного мира.

Благинина хочет вызвать у читателя понимание ценности животных, любовь к ним и показать нашу связь с миром животных.

4. Как бы ты поступил, если бы увидел бездомного котёнка? Запиши.

Если бы я увидел бездомного котенка, то отнес бы его домой, чтоб накормить.

Но так как у нас есть котята, я бы начал искать ему другого хозяина.

Спросил бы у одноклассников, попросил родителей узнать у коллег не нужен ли им котенок.

Если бы хозяин не нашелся, то отнес бы котенка в приют.

Но перед этим попытался бы уговорить родителей его оставить.

Ответы к стр. 120 - 121 Наши проекты

Образец проекта о времени года. Праздник поэзии для 3 класса.

Время года - Весна

1. Открытие праздника

Выходят ведущие – девочка и мальчик.

Ведущий: Здравствуйте, школьники и школьницы!

Ведущая: Здравствуйте, их родители!

Ведущий: Вы заметили, как на улице светло и ясно? Птички запели, деревья ожили. К чему бы это?

Ведущая: А я знаю! Все потому, что пришла весна!

Ведущий: Точно! И сегодня мы собрались, чтоб поздравить Вас с этим прекрасным событием! И так…

Вместе: Праздник Весны объявляется открытым!

Ведущие уходят

2. Выходит девочка и читает стихотворение «Динь! Дон!» Юнны Мориц.

3. Выходит мальчик-Всезнайка и загадывает загадки на тему «Весна».

4. Играет музыка «Утро в лесу, пение птиц».

Под ее звуки выбегают две девочки-птички и читают стихотворение «Чик-чирик!» И.Косякова

(4 строчки читает птичка1, 4 строчки – птичка2, 2 строчки – птичка1, 2 строчки – птичка2).

Девочки остаются на сцене.

5. Выбегают еще дети-птицы, дети-цветы и Весна.

Танец по музыку Иоганна Штрауса «Звуки Весны».

6. 2 мальчика и 2 девочки читают отрывок с произведения «Зеленый Шум» русского поэта Николая Некрасова (каждый по несколько строк).

Выходят ведущие

Ведущий: Талантливые ребята! Не правда ли?

Ведущая: Ты совершенно прав. Но у нас еще есть сюрприз.

Среди ребят спрятался истинный поэт.

Поприветствуем аплодисментами юное дарование!

Ведущие уходят

7. Выходит мальчик/девочка и читает собственное стихотворение.

Весна

Пришла красавица-весна,

Растаял снег вокруг.

Цветочки встали ото сна,

Позеленело вдруг.

Бегут хрустальные ручьи,

И солнышко сияет.

Вернулись бодрые грачи,

Земля вся расцветает.

Закопошились муравьи,

Синеют небеса.

Поют таланты-соловьи,

На листиках – роса.

Вокруг прекрасно и светло,

И ветер обдувает.

В душе и сердце так тепло,

Весна всех восхищает!

8. Выходят ведущие и все дети, что участвовали в проведении праздника.

Поют песню «Солнечная капель».

Песня заканчивается, и дети хором говорят: «Спасибо за внимание!», машут руками и потихоньку все уходят со сцены.

Конец праздника!

Ответы на вопросы:

Что такое тема стихотворения?

Тема – это главное, о чем говорится в произведении. Как правило, тема выражается в нескольких словах.

О чем можно рассказывать в стихотворении?

Стихотворения могут быть на самые разные темы. Можно рассказывать о природе, о животных, о любви, о дружбе, о детстве, о родителях, о школе и т.д.

Сколько строк в строфе может быть в стихотворении?

Стихотворения могут иметь от 2 до 14 строк в строфе.

Ответы 7 гуру к страницам 122 Проверим себя и оценим свои достижения

1. Подумай, на какую тему, о ком пишут Маршак, Барто, Благинина. Грустные эти стихи или веселые? Что тебе интересно в них?

Эти литературные деятели пишут о природе, животных, детях.

Нельзя назвать их произведения полностью веселыми либо полностью грустными.

Ведь они описывали различные картины, каждая из которых имеет свой «характер».

К тому же, творческое наследие поэтов не ограничивается стихотворениями, что есть в нашем учебнике.

Если судить по произведениям пройденного раздела, то можно сказать, что Маршак весело описывает природное явление грома и грустно говорит об уходящем лете;

Барто весело рассказывает о разлуке мальчика с мамой и о забавном походе девочек в театр;

Благинина весело рассказывает о кукушке и о котенке, которого нашла девочка.

Мне интересно читать о природных явлениях, птицах, о которых пишут поэты.

Это вдохновляет и учит уметь замечать прекрасное вокруг себя.

Также очень забавляют истории Барто о детях.

Они не только веселые, но и, можно сказать, достаточно поучительные.

2. Какое из стихотворений Маршака тебе больше понравилось?

Мне понравилось произведение «В лесу над росистой поляной...».

Оно глубокое, пронизано искренними чувствами и цепляет за душу.

Когда, я читаю этот стих, то представляю себя на месте автора.

Кажется, что уже и я слышу пение кукушки и грущу об уходящем лете.

3. В каком стихотворении С.В.Михалкова изображены ребята-фантазеры, выдумщики?
О чем это стихотворение?

Такие забавные ребята изображены в стихотворении «Если».

В нем рассказывается о пасмурном, дождливом дне.

Из-за такой погоды, детям пришлось сидеть дома.

И чтоб развеять тоску, они смотрели в окно и придумывали всевозможные выходки с природными явлениями.

Ребята размышляли над тем, что произойдет, если соединить воедино все тучи, либо все лужи, или же все капли дождя.

Их фантазия вызывает улыбку, и даже восхищение столь необычным воображением.

4. В каком произведении есть такие строки:
И звучат печально...
В нашей комнате. Без мамы?
Как объяснить их смысл?
Знакомо ли тебе чувство этого мальчика? Расскажи, какие стихи Барто ты читал раньше.

Это последние строки с произведения «Разлука».

Я думаю, поэтесса хотела подчеркнуть грусть и тоску, которую испытывал мальчик из-за отсутствия мамы.

Из-за этого ему казалось, что даже гамма звучит по-другому, как-то печально.

Я понимаю мальчика, ведь мне знакомы его чувства.

Моя мама тоже когда-то уезжала в командировку, но всего лишь на 3 дня.

За это время я успел почувствовать пустоту на душе.

Кажется, что без мамы дом становится унылым и скучным.

Я привык к ее заботе, ласке, поэтому всегда хочется, чтоб мама была рядом.

Я знаком со многими стихотворениями Барто.

Они все они очень интересные, по-особому занимательные и легко читаются.

Ее "Мячик" - это первое произведение, которое я выучил наизусть.

И, думаю, каждый человек его знает.

Еще мне понравился стих "Очки" и "Маляр".

5. Кому из поэтов принадлежат строки:
...Лежу, блаженствую под елкой
И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!»?

Это слова Елены Благининой. Герой ее произведения наслаждается пением кукушки.

Сравни стихи «В лесу над росистой поляной...» и «Кукушка». Какое настроение создает у поэтов голос кукушки?
Указанные произведения имеют общие моменты, но есть и различия.

В двух стихотворениях рассказ ведется от имени мальчика, который восхищается пением кукушки.

Маршак называет голос птицы стеклянным, а Благинина – заунывным.

Это говорит, что песни кукушки звучат звонко, но при этом немного печально.

Видно, что авторы в восторге от неповторимости, уникальности и красоты пения этой птицы.

Стихотворение «Кукушка» веселое и наполненное восторгом, а стихотворение Маршака – более грустное, так как герой не хочет расставаться с кукушкой.

Еще одно различие: Благинина пишет, что с кукушкой расцветает лето, а Маршак наоборот – описывает конец летней поры.

123-172 Собирай по ягодке

Стр. 123-172 Собирай по ягодке - наберешь кузовок

ГДЗ к стр. 128 Собирай по ягодке - наберешь кузовок Б. Шергин

1. В чем особенность заглавия? Как ты понимаешь его смысл?

Заглавие является не обычной фразой. Эти слова пошли с народного творчества, и являются известной пословицей. Она имеет прямой и переносный смысл. Если брать во внимание прямой, то действительно собрать целый кузовок ягод возможно лишь методом долгого сбора одиночных ягодок. Но это далеко не все, чему учит пословица. Ведь такой способом достижения цели касается всех дел.

Если ты хочешь чего-то добиться, то надо запастись терпением и настойчивостью. Некоторые желаемые результаты требуют медленного, но уверенного выполнения. Иногда скучная, монотонная, кропотливая работа является залогом достижения цели. Чем тяжелее и дольше путь, тем слаще результат.

2. Из каких строк рассказа можно узнать о Ваниной бабушке? Опиши ее.

Уже в начале произведения мы знакомимся с бабушкой Вани. Шергин описывает ее, как очень добродушную старушку. Женщина умела находить индивидуальный подход к каждому человеку. С детьми она вела себя весело, дабы те улыбались и смеялись ей в ответ. С взрослыми людьми бабушка общалась рассудительно. Особенностью бабушкиных разговоров было то, что она любила использовать фольклор: пословицы либо строчки песен. Такая речь была по-особенному красивой и завораживающей. Женщина была человеком, что всегда готов помочь советом тем, кому это необходимо. При этом она никогда не навязывала свои слова, идеи, а давала возможность человеку принимать нужное решение самостоятельно. Поэтому можно с уверенностью сказать, что бабушка была очень умна и неимоверно мудра.

3. Почему Ваня назвал Митю паркетчиком, а бабушка – художником?

В рассказе говорится, что Митя получил заказ от академии. Это была очень важная и ответственная работа. Ее начало сложилось хорошо. От радости Митя расслабился и чуть ли не нарушил сроки выполнения заказа. Но, к счастью, получив совет, он успел все сделать. Ваня, разговаривая с бабушкой, говорит, что Митя обычный паркетчик, ведь работает с паркетом. Он не знает, что просто положить паркет могут многие, а вот сделать с этих кусочков дерева красивый узор способен только мастер. А вот бабушка это прекрасно знала и понимала. Поэтому, она считала работу Мити произведением искусства, а его соответственно художником.

4. Что случилось с Митей? Как ему помогли Ванина бабушка и мастер?

Заказ от академии был для Вити очень важной и ответственной работой. Поэтому он быстро принялся за работу и выложил угол столешницы. Ему так понравился полученный результат, что он целую неделю ходил под впечатлением и любовался им. Митя только воображал, какой красивой будет окончательная работа, но при этом не двигался дальше.

Вскоре он понял, что сроки «поджимают», а заказ не выполнен. Он даже начал плакать от такого осознания.

Но тут пришел на помощь мастер. Он дал Мите дельный совет, дабы тот не переживал, а спокойно и уверенно каждый день делал определенную часть работы. Митя сначала не верил, что это поможет, но все-таки убедился в этом. Заказ был выполнен вовремя.

Тут помогла и народная мудрость с уст бабушки. Ее смысл в том, что каждая спешка должна быть грамотно обдуманной.

5. Выбери из рассказа все пословицы и объясни их смысл. Как они помогают понять основную мысль произведения?

"Глаза страшатся, а руки делают" - смысл этой пословицы в том, что не нужно бояться работы, которая кажется трудной, долгой или невыполнимой.

Нужно ее делать, хотя бы не спеша. Именно тогда «запустится процесс» и работа может даже стать в удовольствие. Ведь, дело само по себе не сделается.

"Собирай по ягодке - наберешь кузовок" - смысл этой пословицы в том, что даже мелкой и медленной работой можно добиться большого результата. Многие дела требуют кропотливого и неторопливого отношения. Нужно иметь терпение, только тогда ты добьешься желаемой цели.

Я согласен, что Шергин с помощью пословиц выражал любовь к народному творчеству. Ведь они – основа народной мудрости.

Долгие века люди закладывали в пословицы свои философские взгляды. С их помощью можно отобразить всю красоту народной речи, моральные взгляды нации, изысканность языка.

Таким образом Шергин подчеркнул, что народная культура является неотъемлемой частью жизни каждого человека.

6. Прочитай выразительно диалог мастера и Мити. С какой интонацией говорит мастер? Передай при чтении волнение, озабоченность, беспокойство Мити о том, что он не сможет выполнить работу вовремя.

7. Обсудите с другом выражение «Комар носа не подточит».

- Ты знаешь, что значит "Комар носа не подточит"?

- Да. Я именно так вчера убралась в квартире.

Мама меня похвалила.

- А я не знаю.

Просто случайно услышал это выражение, и стало интересно, что оно значит.

Расскажи мне, пожалуйста.

- Это значит идеально выполнить задание, какую-то работу.

Вот, например, вчера мама попросила убраться в квартире.

Я сделала все: сложила вещи, протерла везде пыль, подмела и вымыла полы.

Когда мама вернулась с работы, то сказала, что я молодец, квартира аж «блестит».

- Теперь я понял. Интересно откуда пошло это выражение.

- Я думаю, что оно пошло из наблюдений за миром животных, насекомых.

Комары же маленькие и могут пролезть в любую щель, то есть найти изъян.

А в надежно защищенное помещение комар не залезет.

- Я понял. Если «комар носа е подточит», значит выполненная работа не имеет недостатков.

- Совершенно верно.

Ответы 7 гуру к страницам 135 - 136 Рассказ "Цветок на земле" А. Платонов

1. Почему Афоне стало «скучно жить на свете»? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».

Главный герой чувствовал себя одиноким.

Он постоянно грустил и тосковал из-за отсутствия чего-то интересного в жизни.

Ведь Афоня был не обычным ребенком, а невероятно любознательным.

Его отец служил Родине, мать целыми днями трудилась, а дедушка круглосуточно проводил время на печке.

Афоне хотелось с кем-то пообщаться и расспросить об окружающем мире, что так был ему интересен.

2. Расскажи, как относится Афоня к своему дедушке. О чём он просил его?

Мальчик любит своего 87-летнего дедушку.

За свою жизнь он много наработался на земле.

Афоня часто упрашивает старичка не спать.

Ведь ему одиноко и скучно самому.

Еще он просит поведать ему обо всем, что Титу известно.

А какие вопросы ты задаёшь взрослым, о чём хочешь узнать?

Я часто спрашиваю у дедушек и бабушек об их детстве, о том, чем они занимались в молодости.

Спрашиваю, где они учились и какие были особенности обучения.

Также мне интересно слушать о разнице между нашими временами и теми далекими, когда старички еще были молодыми.

Это всегда очень интересные и захватывающие истории.

Ведь многое изменилось.

Тогда не было ни телефонов, ни компьютеров.

Общение происходило совсем по-другому.

Были другие увлечения, занятия.

Сегодня существуют профессии и понятия, о которых в те времена даже не думали.

Не было такой разнообразности продуктов и не было многих возможностей, которые мы сейчас имеем.

Как по мне, это были достаточно сложные времена.

Но в них есть и свои плюсы.

Тогда люди намного больше общались, разбирались в людях, а сегодня многие из нас зависимы от компьютерных технологий.

Автор назвал Афоню добрым внуком, ты так же считаешь? Объясни свой ответ.

Афоня заботится о старичке, забирая из его бороды крошки; делает своеобразные подарки (гребень); даже иногда спит рядом с ним.

Поэтому, я думаю, мальчик действительно был добрым внуком.

Но при этом, в силу своего возраста и непонимания всех правил этикета,

Афоня иногда неуважительно общается со стариком.

Он заводит с ним тему о смерти, еще и в очень некрасивой форме.

3. О каком удивительном чуде, главном деле узнал Афоня от своего деда? Прочитай эпизоды, в которых дед рассказывает о цветке маленькому внуку.

Тит рассказал о чудесах, которые творит голубой цветок.

Он поведал, что самое главное – это из мертвого создавать живое.

Именно такое умение имел тот самый цветочек.

О каком удивительном чуде, главном деле узнал Афоня от своего деда? Прочитай эпизоды, в которых дед рассказывает о цветке маленькому внуку.

4. Нравится ли тебе Афоня? Представь, что ты повстречался с ним и хорошо его узнал. Расскажи о нем. Какой он:

Афоня неимоверно энергичный и любознательный мальчишка.

Он не мог сидеть на месте, его наполняла жажда узнавать нечто новое.

Именно поэтому он часто не давал покоя дедушке, показывая свою настойчивость.

Его интересовал весь окружающий мир, и это похвально в силу его возраста.

Мальчик расстраивается, когда не получает ответ на какой-либо вопрос.

Ему присуще быть вдумчивым и внимательным.

Ведь он пытается, как губка, впитать всю информацию, что ему предоставляется.

Также Афоня достаточно понятливый.

Ведь, когда Тит рассказал ему о цветке, то мальчик даже сам смог сделать определенные выводы, и задавал грамотные вопросики.

С таким ребенком интересно вести беседу.

Ведь, уже имея хороший багаж знаний, он способен рассказать много всего занимательного.

В его глазах виден ум и даже мудрость, что удивительно для столь молодого мальчика.

Также он умеет показывать упрямство и упорство.

Но они выражаются лишь в добрых намерениях.

Это из-за того, что Афоне не терпится узнать как можно больше всего интересного.

И это конечно же похвально.

Также, не стоит забывать, что Афоня является добрым ребенком, способным на теплые, искренние чувства.

Есть у него и негативные черты, которые выражаются в некоторых неуважительных разговорах с дедом.

Но причиной является его детская наивность и неосведомленность в правилах этикета.

5. Объясни, как ты понимаешь смысл таких слов: "Дед...погладил головку внука, посмотрел на него, как на цветок, растущий в земле". О чем подумал дед?

Заглавие произведения можно воспринимать как в прямом, так и в переносном смысле.

В нем действительно есть цветочки, что выступают истинными тружениками.

Но есть и другой цветок.

Это любознательный герой Афоня.

Несмотря на свой возраст, он осознает всю ценность природы.

Он понимает, что к жизни необходимо относится бережно.

При этом, сам еще растет, как и те полевые цветы.

Я считаю, что именно об этом думал Тит, когда гладил мальчика по голове.

Он наверняка видел в нем потенциал и осознавал, что не зря прожил жизнь, ведь у него есть достойный наследник.

6. Каким бы ты нарисовал цветок, о котором рассказал Платонов?
Поразмышляй, почему именно так он назвал произведение. Если бы тебя попросили сказать, о чем рассказ писателя, что бы ты ответил?

Я бы изобразил мальчика.

Ведь, как по мне, это главный цветочек, о котором хотел поведать писатель.

На моей иллюстрации этот ребенок сидел бы в траве возле обычного маленького полевого цветочка.

Поразмышляй, почему именно так он назвал произведение.
Я думаю, рассказ имеет такое название, так как писатель сопоставляет жизнь человека с жизнью цветка, который тяжело борется за свое существование.

Цветы, чтоб пробиться к свету преодолевают препятствия в виде мертвого песка и непогод.

Так и человек, чтоб добиться в своей жизни успеха, преодолевает множество различных преград.

Главное иметь настойчивость, силу воли и уверенность в достижении желаемого результата.

Если бы тебя попросили сказать, о чем рассказ писателя, что бы ты ответил?
Этот рассказ о маленьком мальчике, который был удивительно любознательным.

Ему часто приходилось скучать, так как оставался он дома наедине с дедушкой.

Тот, в свою очередь, почти всегда спал.

Внуку это не нравилось, ведь он еще многого не знал и был наполнен кучей вопросов.

Мальчик любил своего дедушку, но в то же время его раздражала сонливость старичка.

Но как-то Афоне все-таки удалось вывести деда на прогулку.

Тогда он и узнал главную тайну: цветочек умеет с мертвого создавать живое.

Это и является главной мыслью произведения.

Ведь тот самый малыш тоже является своеобразным цветком.

Дед гордится им, так как видит в его глазах достойное поколение.

7. Подготовьтесь с другом к чтению по ролям рассказа «Цветок на земле».
С какой интонацией вы будете читать слова деда? А слова Афони?

Текст от лица Тита следует читать медленно, сосредоточенно, сообщающим тоном.

Стоит делать паузы, показывать задумчивость пожилого человека.

Слова мальчика нужно говорить с быстрым, торопливым темпом.

В голосе может присутствовать раздраженность и некая требовательность.

8. Какие вопросы по содержанию произведения Платонова «Цветок на земле» ты бы задал своим друзьям?

1) Кто главный герой произведения?
2) Как Афоня относился к дедушке?
3) Почему дедушка Тит все время лежит на печке?
4) Как на Тита повлияла остановка часов?
5) Чем занялись дедушка с внуком?
6) Что увидели на прогулке Тит с Афоней?
7) Что дедушка рассказал о цветке?
8) Как Афоня относился к цветам?

Ответы к странице учебника 143 Рассказ "Еще мама" А. Платонов

1. О ком этот рассказ? Что тебе в нем понравилось? Обрати внимание на заглавие произведения. Как ты понимаешь его?

В этом произведении рассказывается о мальчишке, который впервые пошел в школу. Он очень боялся и не желал расставаться со своей любимой мамочкой. Первоклассник хочет как можно скорее вернуться домой, ведь вдруг там что-то случилось, а мама одна.

В школе с мальчишкой познакомилась учительница. Она видела волнение в глазах ребенка и успокоила его, сказав, что станет еще одной мамой.

Аполлинария Николаевна проявляет искреннюю заботу, учит первоклассника красиво выводить слово «Мама», которое невероятно ценное для него. Артем осознает, что женщина и вправду добрая, как его мамочка. Это вызывает доверие, и его сердце принимает учительницу, как еще одну заботливую маму.

Также она рассказывает, что в жизни будет еще много истинных мам. От такой идеи произведения и пошло его название.

Мне понравилось это произведение своим необычным сюжетом, добротой и некой теплотой. И, конечно же, оно очень забавное. Я с улыбкой читал о том, как вел себя мальчишка в первый учебный день. Также приятно наблюдать, что в нашей жизни действительно есть люди, забота которых напоминает материнскую.

2. Расскажи, как Артем собирался в школу. Почему он не хотел туда идти?

Мальчик не хотел уходить из дома в новое незнакомое место, каковым была для него школа.

Он всеми силами оттягивал время и пытался убедить мамочку, что ему не надо туда ходить.

Мальчишка убеждал, что будет гораздо лучше, если он останется дома.

Когда мама вела ребенка за руку, он хотел вынуть ее.

Но у него это не получилось.

Причиной такого нежелания является то, что в школе Артему пришлось бы находиться без мамы.

А он был очень привязан к ней и думал, что ни она, ни он так не смогут.

3. Что ты можешь сказать об отношениях мамы и сына?
Какой наказ мама дала Артему? Прочитайте с другом диалог.

Видно, что главный герой очень любит родную мамочку.

И это, конечно же, правильно.

Мальчик сильно привязан к ней, поэтому без нее даже в школу ходить не хочет.

Он боится, что за время его отсутствия может случиться что-то плохое.

Будучи уже в школе, Артема не покидают мысли о маме.

Он беспокоится, что мама скучает по нему.

Его начинают посещать мысли об опасностях, что могут ей грозить пока сын в школе.

Значит, он готов защищать маму, несмотря на свой возраст.

Мама Артема тоже очень его любит, и желает мальчику только добра.

Она, понятное дело, не может оставить сына дома.

Но в ее словах видна уверенность в своем ребенке, она не сомневается, что у него все получится.

А в конце произведения маму берет гордость за Артема.

Она дает ему наказ учиться и расти большим.

4. Что приключилось с Артемом по дороге в школу?

Когда мальчик шагал в то самое, нежеланное для него место, на дорогу выбежал гусак и ущипнул его.

Артем решил, что эта птица дикая и даже живет с орлами.

Затем первоклассник наткнулся на лохматую собаку и посчитал ее за волка.

5. Расскажи, как Артем появился в классе. Что его беспокоило?

Когда мальчик встретил первых школьников, то принял их за неимоверных умников.

Это напугало еще неопытного первоклассника: он хотел бежать к маме, ведь, в отличие от этих детей, ничего не знал.

Но мальчик был замечен учительницей, и она завела его в классную комнату.

За парту Артем тоже боялся сам сесть, поэтому сидел рядом с учительницей.

Находясь в классе, Артем не отрывал глаз от окна, что показывает путь к дому.

Мальчик первый раз куда-то пошел без мамы и очень переживал по этому поводу.

Его посещали самые страшные мысли о том, что может случиться, пока он не с ней.

Мальчик боялся, что возможен пожар, и тогда мама умрет.

Но учительница успокоила мальчишку, сказав, что дом потушат другие люди и все будет хорошо.

6. Научился ли Артём чему-нибудь в первый школьный день? Какие первые слова написал мальчик?

Первоклассник уже в первый день показал успехи.

Мальчик остался в школе после занятий.

Учительница научила его писать очень ценное для него слово – «Мама».

Также Артем сумел каллиграфично написать «Родина», которая тоже является матерью.

7. Как автор относится к Артёму? Объясни.

Платонов с добротой и трепетом описывает поведение мальчика, его переживания и мысли.

Он показывает, что ребенок не по возрасту серьезен и заботлив.

Ведь Артем чувствовал ответственность за свою маму, поэтому очень не хотел оставлять ее одну.

Автор приводит пример, как ребенок может преодолеть свои страхи и переживания.

Несомненно, писатель любит своего героя, гордится им, и видит в нем настоящего человека.

8. Если бы тебя попросили определить основную мысль рассказа, что бы ты ответил? Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».

Я считаю, что главная мысль этого произведения - жажда знаний, которая проявляется, когда начинаешь что-то изучать.

В нем поднята тема огромной любви и привязанности к матери.

А также умение ребенка преодолеть свои страхи и осознать, что в жизни есть и другие мамы, например первая учительница, Родина.

ГДЗ к странице учебника 153 Рассказ "Золотые слова" М. Зощенко

1. От чьего имени ведется рассказ?

Рассказ ведется от лица мальчика Миньки.

Это прототип маленького Зощенко.

Писатель решил поделиться с читателем своими детскими воспоминаниями, ведь из них можно извлечь много всего полезного.

2. Какие эпизоды рассказа заставили тебя улыбнуться? Перечитай их.

Впервые я улыбнулся, когда читал, как Ляля вмешивается во взрослый разговор.

В результате, начальник был очень обижен.

Все попытки исправить ситуацию только усугубляли ее.

Затем смешным является история с маслом, которое оказалось в стакане того же начальника.

Реакция мужчины на столь необычный чай была очень смешной, и отговорка детей тоже.

3. Как изменилось поведение Лели и Миньки? Почему это произошло?

Из-за плохой привычки детей вмешиваться в чужие разговоры, им запретили 2 месяца сидеть вместе с взрослыми за столом.

Когда Леле и Мине уже разрешили это, они ели, молча, ведь знали, что в ином случае папа разозлится.

Но расстроились ребята не сильно, так как еда пришлась им по вкусу.

Случилось так, что Минька уронил масло.

Он очень сильно начал переживать.

А Лельку в это время переполнял смех.

Когда масло было обнаружено начальником, дети смеялись.

Гости начали сильно возмущаться и требовали объяснений.

Тогда улыбка покинула Лелю и Миньку.

Дети назвали причину, по которой они не предупредили про масло - запрет говорить.

Папа ответил, что глупость не наказывается.

Тогда дети успокоились.

Они постоянно меняли свое поведение: могли веселиться, а могли быть серьезными.

Все зависело от ситуации.

4. Какие слова папа посоветовал "золотыми" буквами записать в своем сердце?
Как вы их понимаете? Обсудите с другом.

Папа дал детям такой совет:

Всё надо делать с учетом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо

Я считаю, это значит, что каждая жизненная ситуация имеет свои особенности и их нельзя упускать из внимания.

Нужно ориентироваться на то, как сложилась ситуация и действовать соответственно, даже если придется нарушить какие-то правила.

В ином случае, можешь выглядеть просто глупо, что и произошло с Лелей и Минькой.

5. Объясни название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения? В чем она заключается?

Рассказ был так озаглавлен, ведь его главная мысль заключается в словах папы, который учит детей тому, что нужно записать в своем сердце золотыми буквами.

Назвав так свое произведения, автор подчеркивает, что смысл рассказа именно в этом, и даже заранее подсказывает, о чем будет идти речь в произведении.

То есть, основная мысль – нужно всегда ориентироваться на сложившуюся ситуацию, и кроме указанных правил, пользоваться своим умом.

Это поможет избежать неприятных и глупых ситуаций.

6. Как "золотые слова" помогли автору стать счастливым человеком?

Прочитанный рассказ является автобиографическим. Автор признается, что понял всю ценность папиных слов уже с возрастом. Они помогли ему достичь успеха в работе, личной жизни и даже на войне. Писатель не следовал слепо правилам, которым его учили. Он задействовал свой разум. Это и помогло Зощенко стать счастливым.

7. Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Объясни почему.

Я считаю, что произведение является юмористическим. Ведь автор очень смешно и с иронией рассказывает о своих детских происшествиях. Многие моменты рассказа вызывают искренний смех и добрую улыбку. Наличие таких эпизодов и является причиной, чтоб рассказ отнести к юмористическим произведениям. Но стоит отметить, что за смешными ситуациями, скрывается ценная мораль, которая помогает читателю готовиться к взрослой жизни.

Ответы к стр. 163 - 164 Рассказ "Великие путешественники" М. Зощенко

1. Опиши главных героев рассказа. Сравни характеры Стёпки и Миньки.

Степка – энергичный мальчик, который жаждет приключений.

Его возраст не указан в рассказе.

Он имел организаторские способности, ведь именно он взял на себя подготовку к путешествию.

Также Степке присущи лидерские качества.

Его слушались и даже опасались спорить с ним.

Неизвестно, как бы сложилась судьба мальчика, если бы не вмешательство Лели.

Минька был более спокойным ребенком 6-ти лет.

Играть он, конечно, любил, но как-то быстро уставал, если приходилось иметь дело с трудностями.

Он, как и другие, слушался Степку.

Но под конец путешествия, мальчик уже был недоволен, что отправился в него.

В Миньке присутствует некая наивность.

Это выражается, когда он советует взять в поход нож, хотя это знали и без него.

В рассказе немалую роль играет и сестра Митьки – Леля.

Она на 2 года старше и заметно умнее.

Именно благодаря ей, история имена благополучный конец.

2. Расскажи, как каждый из героев проявил себя в путешествии. Кто из ребят тебе понравился?

Степка показал себя лидером, главнокомандующим.

Он не уставал и показывал дорогу другим.

Был лишь один момент, когда мальчик начал унывать: когда ему не удавалось отыскать солнце, чтоб создать огонь.

Во время путешествия Минька упал в канаву и получил осиный укус.

Но все это он перенес достаточно стойко и мужественно.

При этом ночь среди лесных просторов пугала мальчика.

Также Минька, как пишет автор, уже к вечеру начал «скулить».

Лелька показала себя умной и находчивой.

Благодаря изобретательности девочка смогла обхитрить Степку, и они вернулись домой незаметно для него самого.

3. Чем закончилось путешествие ребят?

Степка из-за своего упрямства желал двигаться дальше.

Но Лелька понимала, что нужно возвращаться домой.

Тут помогла ее находчивость.

Дети развернули своего «лидера» пока он спал.

Поэтому на утро Степка повел Лелю и Миньку обратным путем, который шел к дому.

Благодаря такой хитрости, дети благополучно добрались домой.

К счастью, родители только узнали об их исчезновении и не успели испугаться.

4. Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как ты произнесешь эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием?

Герои произведения, как и настоящие путешественники, решили отправиться в кругосветное путешествие.

Но в отличие от взрослых, наши путешественники даже не представляли, какие трудности могут случаться на столь тяжелом и долгом пути.

Они захватили с собой кучу ненужных вещей, немного еды и три рубля.

Но дети даже не догадывались, что с таким запасом далеко не уйдешь.

Я думаю, что автор с легкой насмешкой относится к такой идее, поэтому дал своему произведению ироничнее название.

Но, кроме иронии, в этих словах звучит гордость.

Ведь детям все-таки удалось пройти большой для них путь, они даже в лесу провели ночь.

К тому же, ребята не растерялись, а благополучно добрались домой.

5. В каком предложении заключена главная мысль рассказа? О чем важном хотел рассказать Зощенко? Обсудите с другом.

Герои произведения решились на путешествие, которое могло иметь плохие последствия.

Читателю, конечно, сразу понятно, что дети далеко не зайдут.

Но при этом, даже за такое короткое время они могли пострадать.

Ведь в лесу можно заблудиться, растеряться и запаниковать.

А родители даже не знали, куда ушли их дети.

Минька, когда попал в канаву, мог бы себе что-то сломать.

Не думаю, что Леля и Степа умели предоставлять первую медицинскую помощь.

Осы тоже представляют собой опасность.

Хорошо, что такой необдуманный поступок имел благополучный конец.

Поэтому главная мысль выражена в словах автора:

«Все хорошо, что хорошо кончается».

Зощенко учит читателя, что каждый поступок должен быть тщательно обдуман.

Нельзя в таком возрасте покидать дом, не спросив родителей. Ведь, если что-то случиться, они даже не смогут помочь.

6. По каким признакам можно назвать этот рассказ юмористическим?

Этот рассказ наполнен смешными ситуациями.

Очень забавным образом проходят сборы в «великий поход», который в итоге ограничился соседним лесом.

Даже сама по себе идея путешествия является довольно-таки комической.

Разговоры ребят, которые обсуждают дальнейшие действия, тоже вызывают самый искренний смех.

Ведь они уже думают, как поступать с индейцами и как искать еду.

И непосредственно во время похода, дети тоже веселят читателя: то Минька в канаву упадет, то Степку во сне перевернут.

7. Восстанови порядок событий. Подумай что произойдет, если их порядок в рассказе нарушится. Составь план и перескажи эту историю.

Если бы порядок событий нарушился, то рассказ потерял бы многий смысл.

Можно поменять лишь встречу детей с родителями.

Если бы она произошла в начале, то поход бы сразу отменился.

Также можно поставить этот пункт в середине.

Это в случае, если бы родители раньше узнали про отсутствие ребят.

Тогда они бы отправились на их поиски и могли найти до того, как дети сами решили вернуться.

План:

1) Степа решает доказать, что Земля круглая

2) Подготовка к походу и отправление

3) Происшествия с Минькой

4) Ночевка и Лелькина идея

5) Дорога домой

6) Встреча с родителями

7) Наказание Степки

Митька не мог поверить, что земля круглая.

Поэтому Степа захотел доказать ему это, и дети решили отправиться в кругосветное путешествие.

С ними согласилась пойти и сестра Миньки – Леля.

Дети собрали с собой кучу разных вещей: тарелки, вилки, ложки, карандаши, одеяла и так дальше.

Еще прихватили немного еды и три рубля.

Тащить такую тяжесть было нелегко, поэтому делали они это по очереди.

Но как-то Минька упал на мешок и все там поломал.

Но это не единственное приключение, что случилось с ним.

Он и в канаву падал и страдал от жала осы.

Уже потемнело, и дети улеглись спать.

Пока Степа спал, у Лели появилась идея: перевернуть мальчика, чтоб на утро он повел детей в обратную сторону.

Так и сделали.

Наутро Степа не понял о выходке его друзей, и дети дружно шагали уже к дому.

Так они благополучно добрались в родные края.

Родители Миньки и Лели как раз вернулись домой.

За выходку детей, они думали их наказать, но вскоре отказались от этой мысли.

А Степку заперли в бане вместе с собакой, которая тоже путешествовала.

Но на следующий день дети опять начали играть все вместе.

Ответы к странице учебника 169 Рассказ "Федина задача" Н. Носов

1. Что тебе понравилось в рассказе Носова? Прочитай самые интересные эпизоды рассказа выразительно. Вызывают ли они у тебя улыбку, смех?

Мне нравится, как писатель описывает Федину "технику" выполнения домашнего задания.

Место того, чтоб вникнуть в суть задачи, мальчик включает концерт, что идет по телевизору и периодически его комментирует.

Такая картина смотрится очень реалистично, ведь даже я когда-то так делал.

Читать о таком без улыбки невозможно.

Плохо, что задача осталась не решенной.

Это еще раз подтверждает, что делать два дела одновременно не стоит.

Лучше сначала полностью сосредоточиться и сделать задание, а уже потом со спокойной душой отдыхать.

2. Можно ли рассказ назвать юмористическим? Почему? Определи основную особенность юмористического рассказа.

Несомненно, этот рассказ – юмористический.

Ведь, читая его, часто на лице появляется улыбка и хочется искренне смеяться.

Забавно наблюдать, как мальчик радуется тому, что никто не будет его отвлекать от выполнения уроков.

При этом он сам себе мешает делать их.

Он, то комментирует концерт, то просто подпевает.

Понятно, что таким образом задачу выполнить не удастся.

Каждый новый исполнитель вызывал у Феди какую-то реакцию.

В итоге мальчик так и не сосредоточился.

Автор высмеивает такой подход к выполнению школьных заданий и показывает, что он не дает хороших результатов.

Хотя это касается не только различных домашних заданий.

Если ты берешься за какое-то дело, то не надо отвлекаться на другие.

Сначала следует закончить одно, а затем переходить к остальным.

3. Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Сможет ли Юра растолковать трудную задачу?
Представьте их встречу, разыграйте сцену с друзьями. Подумайте, какой разговор состоится между ними.

Федя хотел, и развлекаться, и задачку решить.

Первое у него получилось, а вот решение задания мальчик так и не нашел.

Вот и пришлось ему просить помощи Юру, что был его другом.

Я думаю, что Юра сможет найти решение задачи в случае, если не будет поступать так, как Федя: делать одновременно несколько дел.

Ведь Федин подход никому не принесет желаемых результатов.

Разговор мальчиков Феди и Юры из рассказа Носова "Федина задача":
- Юра, я всю голову изломал, но никак не решается эта странная задача, что дали в школе. Сделай с ней что-нибудь, пожалуйста.

- Дай-ка я посмотрю. Что там за космическая задача?

- Вот. Мне кажется, что она вообще неправильная и решения не существует.

- Что за выдумки? Она совсем простая. Сейчас вмиг решу и объясню всю ее суть.

- Хорошо, спасибо!

(проходит несколько минут)

- Юра! Мне скучно сидеть и ждать. Давай включим радио, послушаем, что там идет.

- Нет, Федя. Ты что? Это же будет отвлекать меня. Нельзя так. Сначала надо сделать дело, а потом развлекать, веселиться и так дальше.

- Тю! А я могу и уроки делать, и музыку слушать. Совмещаю приятное с полезным.

- Я заметил! (На лице Юры показывается ироничная улыбка) Это не так называется. Ты хочешь поймать одновременно два зайца. Это успеха не предвещает.

- Может ты и прав. А давай я еще раз попробую решить задачу.

- Точно. Давай параллельно решать.

(Федя тоже садится делать задание)

- Ура! Решил! Она и вправду совсем простая.

- Вот видишь, я же говорил. Достаточно просто сосредоточиться.

4. Почему автор озаглавил свой рассказ "Федина задача"? Какую задачу, по мнению писателя, должен решить мальчик? А ты догадался?

Название произведения можно рассматривать не только в прямом, но и в переносном смысле.

Прямой: главный герой и вправду пытался решить школьную задачу, но ему мешал концерт, который мальчик поминутно комментировал.

Переносный: перед Федей стояла и другая задача – научиться делать одно, самое главное дело и лишь после этого заниматься остальными.

Именно это хотел подчеркнуть автор.

И только эта задача полностью принадлежит Феде.

Хотя, я считаю, многие школьники страдают от аналогичной задачи.

Даже я когда-то имел привычку включать телевизор.

Казалось, что так веселее, но вскоре, я заметил, что результативность падает.

Автор учит читателя не допускать подобных ошибок.

Ведь таким образом, мы тратим больше времени на выполнение домашних заданий.

И это в лучшем случае.

В худшем - в итоге, их вообще можно не выполнить.

5. Найди в библиотеке сборник рассказов Н. Носова. Какие другие рассказы для детей вошли в эту книгу? Составь список.

  1. Мишкина каша
  2. Дружок
  3. Телефон
  4. Бенгальские огни
  5. Тук-тук-тук
  6. Огородники
  7. Приключения Толи Клюквина
  8. Про Гену
  9. Клякса
  10. Федина задача
  11. Находчивость
  12. Наш каток
  13. Замазка
  14. Фантазеры
  15. Живая шляпа
  16. На горке
  17. Саша
  18. Ступеньки
  19. Метро
  20. Огурцы
  21. Карасик
  22. Автомобиль
  23. Заплатка
  24. Шурик у дедушки
  25. И я помогаю

В книгу «Ступеньки» Николая Носова вошли произведения:

  1. Леденец
  2. Затейники
  3. Замазка
  4. Ступеньки
  5. Заплатка
  6. Огурцы
  7. На горке

Еще я нашел в библиотеке книги «Веселая семейка», «Приключения Незнайки», «Витя Малеев в школе и дома». Это повести Н. Носова.

ГДЗ к странице учебника 172 Рассказ "Телефон" Н. Носов

Телефон Носов Как ты общаешься с друзьями по телефону?
О чём вы говорите? Придумайте диалог. Разыграйте его в лицах.

Со своими друзьями я общаюсь по телефону на различные темы.

Иногда мы делимся впечатлениями от прошедшего дня, иногда обсуждаем домашнее задание либо делаем его вместе.

Бывает планируем встречу либо поход куда-то, комментируем просмотренный фильм, либо программу, говорим о погоде, пейзажах, музыке.

Со своим лучшим другом мы общаемся о своих планах, мечтах, целях.

Это могут быть, как длинные разговоры, так и совсем короткие.

Бывает, что мы просто молчим в трубку.

Пример общения с другом по телефону для 3 класса.
- Алло, приветик!

- Приветик!

- Чем ты сейчас занимаешься?

- Выполняю домашку по литературному чтению. А ты?

- Я тоже. Ты какое задание делаешь?

- Пока читаю стихотворение "Слон" Саши Черного.

- Я уже прочитал и думаю как сочинить собственную смешную историю про слоненка.

- Получается?

- Не очень... Как-то все грустные выходят...

-А ты представь рассеянного маленького слона и подумай какие приключения могли бы с ним произойти. С рассеянными всегда происходят смешные истории.

- Действительно! Сейчас представил рассеянного слоненка, и у меня появилась идея одного смешного случая! Спасибо!

- Пожалуйста! Всегда рад помочь советом другу!

- Сейчас запишу историю и перезвоню, расскажу.

- Давай, пока. Тоже буду писать.

- Пока! Созвонимся!

Ответы к стр. 172 Проверим себя и оценим свои достижения

1. Какие рассказы Носова ты читал?
Какой из них тебе запомнился? Почему?

Я читал все произведения Носова в учебнике - это "Федина задача", "Живая шляпа" "Затейники" и "Телефон", а также серию "Приключения Незнайки", "Мишкина каша" и так далее.

Мне запомнились все прочитанные произведения, потому что каждый из них вызывал у меня искренний смех.

Они забавные и увлекательные.

Читая рассказы, я ставил себя на место героев и вместе с ними проживал эти веселые события.

Произведения Носова читаются очень легко и учат полезным вещам, про которые ранее читатель мог не задумываться.

Теперь я точно не буду пытаться делать одновременно несколько дел, и всегда буду бережно относиться к вещам, особенно совместным.

Кроме произведений, что есть у нас в учебнике, я читал о приключениях Незнайки.

Считаю, что это самая увлекательная книга со всех, что я читал.

Она наполнена комическими историями, веселыми приключениями.

Ее герои добродушные и очень похожи на реальных людей.

Но а герои рассказа "Мишкина каша" так смешно варили кашу, что смеялся не только я, но и моя бабушка, когда я прочитал ей эту книгу.

2. Кто является главными героями его произведений? Хочется ли тебе еще раз встретиться с ними?

Носов знакомит нас с обычными детьми. Каждых из них имеет свой оригинальный характер.

Как и все люди, они могут веселиться и радоваться, а могут ошибаться и учиться на этих ошибках.

Простота произведений писателя позволяет "перенестись" туда, к этим героям, и вместе с ними переживать события рассказов.

Я бы с удовольствием встретился с героями еще раз. Ведь они не только заставляют искренне смеяться, но и учат многим полезным вещам.

3. Как ты думаешь, Носов писал свои юмористические рассказы только для того, чтобы посмешить читателя? О чем его рассказы?

Я считаю, что писатель хотел в такой шуточной, увлекательной форме научить читателя важным жизненным правилам.

Его произведения учат, как можно поступать, а как не стоит.

Они показывают последствия тех или иных поступков и заставляют читателя задуматься над своим поведением.

Благодаря тому, что такая «наука» одновременно является интересной и смешной, ее хочется перечитывать вновь и вновь.

Рассказы хорошо запоминаются, ведь наполнены «яркими» моментами.

Благодаря этому их мораль навсегда остается в сердце и памяти читателя.

173-188 По страницам журналов

Стр. 173-188 По страницам детских журналов

Ответы к странице учебника 178 Рассказ "Отметки Риммы Лебедевой" Л. Кассиль

1. Определи главную мысль рассказа.

Кассиль хотел донести читателю, что всегда нужно стремиться к лучшему.

Не надо искать себе оправдания в своих ошибках, нужно учиться их исправлять и не допускать.

2. Какие рассказы о войне ты читал? Расскажи один из них.

Л. Пантелеев «Платочек», К. Паустовский «Бакенщик», Л.Кассиль «У классной доски», В. Богомолов «Вечный огонь», В. Быков «Катюша».

Пересказ рассказа «Платочек» Л.Пантелеева:

В начале произведения рассказчик говорит о своем знакомстве в поезде с хорошим человеком.

Ехал главный герой с Красноярска в Москву.

И тут ночью на одной из станций зашел в вагон тот самый человек, который сначала даже напугал рассказчика.

Мужчина выглядел большим и крепким.

Поэтому наличие у него маленького, женского платочка удивило рассказчика.

Наутро герои познакомились и разговорились.

Этот бывалый мужчина оказался военным, который всю войну сражался за Родину и даже много раз был ранен.

Ехал он в Казань, к своей семье.

По его словам рассказчик догадался, что семья состоит всего из двух человек.

Рассказчик спросил, зачем такому богатырю женский платочек.

А тот рассказал ему очень интересную историю.

Как-то военная часть, в которой служил этот мужчина, начала присматривать за одним детским домом в Ленинграде.

Военные понимали, что дети ложатся спать голодными, поэтому выделили им некую часть своих пайков.

Купили для детдома коров, поросят, кур, лошадь, а еще одежду, игрушки, музыкальные инструменты.

Сделали они и новогодний праздник для детей, поставив елку в детдоме.

А 1 января отправились к ним с подарками.

Ребята, в свою очередь, тоже приготовили для военных сюрпризы: кто книжку, кто флажок, кто блокнот.

А к нашему военному подбежала девочка и вручила ему пакетик, перевязанный зеленой ниткой.

Она попросила его развязать тогда, когда наша армия возьмет Берлин.

И сдержал мужчина слово.

Взяли они Берлин, и военный вспомнил о своей маленькой подружке, которая дала ему подарочек.

Вынул он с кармана пакет, раскрыл, а там тот самый платочек.

К нему еще была прикреплена записка с поздравлением, и просьбой помахать ей платочком, а она помашет в ответ.

Еще девочка написала, что этот платочек достался ей от мамы, когда та еще была жива.

Слова малышки даже вызвали у военного слезы.

Он не забыл выполнить просьбу, помахал платочком и представил, как где-то далеко машет своей маленькой ручкой девочка.

Именно поэтому платок для военного особенный.

Рассказчик спросил, знает ли военный где сейчас девочка.

И он знал, ведь она теперь его дочка.

ГДЗ к стр. 181 - 183 Рассказ "Проговорился" и "Воспитатели" Ю. Ермолаев

"Проговорился" Юрий Ермолаев.

1. О чем проговорился попугай? Что ребята узнали о девочке из общения с попугаем?

Ира решила похвастаться своей говорящей птичкой в школе.

На вопросы детей попугай отвечал словами, которые слышал от своей хозяйки: «отстань», «мне некогда» и другими подобными фразами, которыми отвечала девочка на просьбы своей бабушки о помощи.

Ребята догадались, откуда птичка узнала такие слова.

Они поняли, что Ира невоспитанная, ленивая и не вежливо общается с родными.

2. Как ты думаешь, почему получилась такая неприятность?

Я думаю, попугай редко слышал дома слова, которым пыталась научить его Ира, а именно: «Здравствуйте!».

Гораздо чаще от своей хозяйки ему приходилось слышать неуважительные фразы, которые Ира бросала в ответ на бабушкины просьбы.

Поэтому птица их и запомнила.

Если бы девочка общалась дома по-другому, такой неловкой и неприятной ситуации не получилось бы.

3. Прочитайте с друзьями рассказ в лицах. Обсудите, как нужно читать, какую интонацию выбрать?

Слова бабушки следует читать спокойно, мягко, с добротой и любезностью в голосе.

Ответы Иры на них нужно читать резко и недовольно.

Первую реплику детей читайте выразительно и с интересом; слова Иры в школе в начале знакомства с попугаем – рассудительно и с некой серьезностью в голосе.

Затем ее фразы нужно читать более мягко, с некой боязливостью, обидой, а затем даже дрожащим голосом (как будто вот-вот заплачет).

Последняя ее фраза – недовольный, грубый голос, при этом с обидой.

Слова попугая нужно читать резко, недовольно, как и ответы Иры бабушке.

Финальная фраза Алеши читается выразительно, рассудительно и с иронией.

"Воспитатели" Юрий Ермолаев

1. Придумай вопросы к этому рассказу, задай их своему другу.

1) Кто герои рассказа «Воспитатели»?

2) Чем тебе запомнился рассказ?

3) Какая основная мысль рассказа «Воспитатели»?

4) Кто был самым старшим во дворе?

5) Почему девочка во дворе плакала?

6) Как бы ты поступил на месте каждого из героев?

7) Чем закончился рассказ?

Стр. 184 - 188 "Вредные советы" и "Как получаются легенды" Г. Остер

"Вредные советы" Г. Остер

Подумай, почему такие советы даёт писатель. Можно ли эти советы переделать в добрые? Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Когда ты уж станешь старым,

Можешь смело в трамвай сесть.

Ведь хорошему дедуле,

Всегда будет где присесть.

***

Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Поскорей беги на помощь,

Чтобы он не унывал.

***

Помоги ему встряхнуться

И улыбку натянуть

Ведь друзей беречь же надо

И не огорчать ничуть.

***

Потерявшийся ребенок

Должен помощь попросить

Назвать имя мамы, папы

И свой адрес не забыть.

"Как получаются легенды". Г. Остер

1. Как получаются легенды? Знаешь ли ты, что означает слово легенда? Найди это слово в толковом словаре.

Легенды получаются в результате передачи с уст в уста народных историй, которые основаны на реальных событиях, но при этом содержат элементы фантастики.

Герои – реальные люди, которые жили в прошлом.

Но, как правило, их жизненные истории преувеличены и имеют сказочные детали.

В словаре Ожегова наведено следующее определение:

Легенда – это поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии.

2. Перескажи рассказ.

Маленькие дети думают, что существует и Баба-Яга, и воспитанные ребята.

В каждом уголке мира есть свои легенды, мифы.

В Лавровом переулке существует история о мальчишке, который не любил умываться.

В итоге он так загрязнился, что даже мама не узнала мальчика.

Она не пустила в дом «незнакомца, и пришлось ему жить в лесу.

Также есть легенда о девочке.

Она очень плохо питалась, и стала настолько худой, что ее просто унес ветер.

Так обратно девочка и не вернулась.

Это далеко не все легенды Лаврового переулка, есть еще гораздо увлекательнее.

3. Какую легенду можешь придумать ты? Запиши её план в «Рабочую тетрадь»

Я придумал легенду о камне счастья.

Легенда "Камень счастья" для 3 класса.

Как-то девочка Оля прочла интересную легенду.

В ней рассказывалось о камне счастья.

Она решила отыскать столь интересную «забаву», тем более автор легенды даже указал место нахождения камня.

Оля записала адрес, взяла карту и отправилась в путь.

Спустя пару дней, она уже была дома с желаемой добычей.

Девочка задумалась, что с ним делать и как использовать.

Вдруг, в окне она увидела старого дедушку, который гладил кошку.

Он был очень слабым, но глаза его горели добротой.

Оля выбежала из дома и вручила камень счастья незнакомому дедуле.

Видимо, дедушка знал о чудесах, на которые этот камень способен.

Он поблагодарил девочку и отправился в неизвестном направлении.

После этого Оля больше его не видела.

План к придуманной мной легенде "Камень счастья"

1) Интересная легенда

2) Счастливая находка

3) Незнакомый дедушка

4) Доброта Оли

Веселые стихи Р. Сеф

1. Почему автор назвал свои стихи веселыми? Передай это настроение при чтении.

Поэт не зря так назвал свое произведение.

Ведь читая его, просто невозможно не улыбаться.

Стихи вызывают искренний смех и подымают настроение.

Читаются они легко, игриво и в довольно-таки быстром темпе.

Нельзя забывать о выразительности при чтении.

Голосом следует передавать характер каждого животного.

Ответы к стр. 188 Проверим себя и оценим свои достижения

1. Какой журнал ты любишь читать? Что тебе в нем интересно? Расскажи. Какие еще детские журналы ты знаешь и любишь?

Я уже на протяжении нескольких лет постоянно читаю журнал Мурзилка.

В нем есть много занимательных рубрик. Каждая из них по-своему интересна и полезна.

В журнале находятся и литературные произведения, и картинки, и загадки, и кроссворды, и еще много всего интересного.

Периодически «Мурзилка» делает конкурсы, в которых мне очень нравится участвовать.

Как-то я даже победил, написав самый лучший отзыв.

Кроме этого журнала, мне знакомы «Костер», «Веселые картинки», «Юный техник», «Шкатулка путешествий».

2. Как ты думаешь, чем журнал отличается от книги? Любишь ли ты читать тексты с продолжением? Объясни почему.

Книга, как правило, пишется одним либо небольшим количеством авторов.

В ней выдержана единая тема, сюжет либо жанр.

А в журнале находятся работы многих литературных и культурных деятелей.

При этом произведения могут быть разных жанров и на разные темы.

В журнале могут находиться различные рубрики, каждая из которых уникальна и не похожа на другие.

В нем часто освещается современная информация, которую нельзя найти в книгах.

Мне очень нравятся тексты с продолжением.

Ведь пока ты ждешь выхода конца истории, часто в голове прокручиваешь возможные варианты развития событий.

К тому же, потом очень интересно сравнивать свои мысли с замыслом автора.

3. Какое из прочитанных в этом разделе произведений тебе понравилось больше всего? Объясни свой выбор.

Это достаточно сложный вопрос для меня. Не могу выделить какое-то одно произведение.

Ведь все они очень веселые, увлекательные и даже поучительные.

«Отметки Риммы Лебедевой» - учит нас всегда двигаться к чему-то лучшему, не искать оправданий своим ошибкам, а стремиться их не допускать.

Рассказ «Проговорилась» на примере очень забавной ситуации показывает, что невоспитанность и неуважительное отношение к взрослым ни к чему хорошему не приводит.

К тому же среди воспитанных сверстников тоже не ценится.

Произведение «Воспитатель» помогает читателю осознать, что каждый поступок, каждая фраза должны быть тщательно обдуманы.

«Вредные советы» - очень веселое стихотворение.

Читая его, я автоматически переделываю советы в добрые.

Произведение о легендах тоже очень занимательное.

В такой легкой, непроизвольной форме автор учит детей важным вещам, ради их же благополучия.

Конечно же «Веселые стихи» мне тоже понравились.

Это смешное, веселое произведение.

Я думаю, что каждый смеялся, читая его.

Я с удовольствием перечитаю еще раз все эти произведения, и уверен, что менее интересно и смешно мне не станет.

Все они очень легко читаются, на одном дыхании.

4. Прочитай классу самые смешные, на твой взгляд, эпизоды из рассказов.

Читаем на свое усмотрение.

5. Знаешь ли ты, что, когда твои бабушка и дедушка были детьми, часто в семьях делали домашние журналы? А ты хотел бы выпускать свой журнал? Как бы ты его назвал?

Да, я об этом узнал от бабушки.

Она мне даже показала некоторые из журналов.

Там и детские воспоминания, и рисунки, песенки и загадки, забавные стишки и анекдоты, которые я ранее не слышал.

Мне было очень интересно рассматривать страницы таких журналов.

Ведь они совсем непохожи на современные.

Нет глянцевых страниц и цветных рисунков, но это не делает такие журналы менее привлекательными.

Бабушка даже заплакала от приятных воспоминаний.

Я хотел бы выпускать свой журнал.

С его помощью можно сохранить в память счастливые моменты жизни.

К тому же, потом смогу их показать детям.

Уверен, они с интересом будут рассматривать страницы жизни своего папы.

У меня несколько вариантов названия: «Страницы жизни», «Незабываемые эмоции», «Приятные впечатления», «Детские истории», «В гостях у детства».

189-215 Зарубежная литература

Стр. 189-215 Зарубежная литература

Ответы к странице учебника 199 Древнегреческий миф "Храбрый Персей"

1. Какая беда случилась в одном греческом городе?
Как ты себе представляешь Медузу Горгону? Опиши её.

В один из городков Древней Греции залетела Медуза Горгона.

Это зловещая женщина, которая одним лишь взглядом заставляла все живое окаменевать.

Кто сиз людей на нее посмотрит, тот становился каменной статуей, если птица на нее взглянет – сразу падает камнем на землю.

Я представляю ее, как женщину с молодым, красивым лицом.

Задумчивость и печальность лица даже вызвали жалость у Персея перед ее убийством.

Но, в отличие от обычных людей, у ее были крылья, глаза сверкали цветами радуги, место волос – гремучие змеи.

Причинила она много зла грекам, ведь со стольких невинных людей беспощадная женщина сделала камни.

Персей не мог допустить, чтоб это продолжалось.

2. Расскажи, как Персею удалось перехитрить злую колдунью.

Все обитатели городка думали, что Горгона непобедима. Ведь никому из воинов не удавалось сразить ее, и когда царь узнал о замысле нашего героя, то назвал его безумцем. Но Персей был очень умным и догадался, что если избежать взгляда на колдунью, ее можно будет победить. Он взял свой медный щит и пошел сражаться с Горгоной. Персей прикрывался щитом, поэтому видел не колдунью, а лишь зеркальные отражения в нем. Так он смог подобраться к злобной женщине на близкое расстояние и срубить ее голову. Затем эта голова помогла герою победить еще и страшное чудище колдуньи.

3. Прочитай, как Персей победил чудовище. Что ему помогло?
Как он был награждён за свою храбрость? Вспоминают ли сегодня люди славного героя? Что напоминает нам о храбром Персее?

Персей пришел к страшному чудовищу с головой побежденной Горгоны.

Дракон посмотрел на нее и сразу превратился в камень:

«Чудовище взглянуло на волшебную голову и тотчас же окаменело навеки — превратилось в огромный черный прибрежный утес».

Так, благодаря своей храбрости, мудрости и находчивости, герой спас прекрасную Андромеду, которая была в плену чудовища.

Афина подарила храбрецу сандалии.

Они были не обычные, а с крылышками (их мы видим на иллюстрации в нашем учебнике).

Народ, в благодарность своему спасителю, назвал в его честь созвездие.

И сегодня оно напоминает нам о герое.

Ведь каждый может любоваться им на звездном небе.

Созвездия - это не единственное, что помогает не забыть о славном греческом герое.

Его образ нашел отображение в кинематографе и литературе.

Так, в 1981, 2010 и 2012 годах в США выходили фильмы с участием Персея, которого играли известные актеры: в первой версии фильма - Гарри Хэмлин, в последующих - Сэм Уортингтон.

Называются фильмы "Битва титанов". Они получили большую популярность среди зрителей.

А известность Персея расширила свои масштабы.

Писатели Рик Риордан и Генри Лайон Олди обращались к образу Персея для создания своих литературных творений.

Ответы к стр. 214 - 215 Сказка "Гадкий утенок" Ганс Христиан Андерсен

1. Представь то место, где утка высиживала своих утят. Опиши его по памяти.

Недалеко от двора, возле которого находилась водяная канава, разрослись огромные лопухи.

Растения были очень крупными, в рост маленьких детей.

Среди зарослей было глухо, что в лесу, и там сидела на своем гнезде утка.

Она высиживала будущих детей.

2. Почему утёнок сбежал с птичьего двора? Расскажи о его приключениях.

Рассказ о приключениях гадкого утенка для 3 класса

У уточки вылупился утёнок, который был некрасивым и отличался от других утят.

Из-за этого с него издевались, клевали, называли гадким и некрасивым.

Причем даже куры делали это.

Маленький птенец не знал, как поступать.

Он не мог больше терпеть такого издевательства, ведь даже родная мать не поддерживала его, и гнала ребенка вместе с остальными.

Утенок решил убежать.

Так он попал на болото, где водились дикие утки.

На глазах малыша они были убиты охотниками.

Он побежал к избушке, где жила старушка со своим хозяйством, что состояло с курицы и кота.

Но и с ними подружиться утенку не удалось, ведь ни мурчать, ни нести яиц он не умел.

Утенок вновь отправляется в путь и попадает на озеро, где и остается жить.

Как-то утенок примерз к самому льду, так как полынья замерзла.

Добрый человек спас утенка и принес его домой.

Там его семья отогрела и выходила уже полумертвую птицу.

Когда детишки захотели поиграть со своим новым питомцем, утенок убежал, ведь боялся, что его вновь будут обижать.

3. Найди в тексте описание красивых, чудесных птиц, нарисуй словесную картинку к этому эпизоду.

Таких красивых птиц утенок никогда еще не видел – все белые как снег, с длинными гибкими шеями...Их крик был похож на звуки трубы. Они распростерли свои широкие, могучие крылья и полетели...

Я рисую в голове изображение белых - белых лебедей. У них длинная шея и распахнутые большие, красивые крылья. Они все как один прекрасны. Глаза яркие и большие.

«Три чудных белых лебедя. Они плыли так легко и плавно, точно скользили по воде». К этому эпизоду я представляю рисунок трех одинаково красивых лебедей. Плывут они по-чистому, как хрусталь, озеру. Птицы выглядят грациозно и уверенно.

4. Расскажи, когда ты сочувствуешь утенку, переживаешь за него, а когда радуешься.

Мне очень жаль маленького утенка, когда его обижают, дразнят, издеваются над ним на птичьем дворе. Ведь он совсем не виновен, что таковым родился. Обидно, что даже родная мать не принимает своего ребенка. Также я ему сочувствую, когда утенку приходится постоянно искать себе приют. Он голодает, мерзнет, чувствует себя одиноким и никому не нужным.

Еще я очень разволновался, когда утенок чуть ли не умер. К счастью, нашелся добрый крестьянин, что спас его. Я очень обрадовался, когда утенок нашел себе семью: лебедей, что не убили его, а любезно приняли. Я рад, что и он стал прекрасной птицей, и больше не будет терпеть насмешек и издевательств.

5. Сделай иллюстрации к тексту, чтобы они помогли передать содержание сказки подробно. Расскажи, как жилось гадкому утенку среди уток и как - среди лебедей.

Картинный план - иллюстрации к сказке Г. Х. Андерсена "Гадкий утенок" для пересказа.

1. Утка с удивлением смотрит на своего новорождённого ребенка. (Утка, гнездо, скорлупа от яйца и рядом гадкий утенок).
2. Птичий двор. Вокруг утенка собрались утки и куры. Пинают его, что-то кричат и показывают на выход.
3. Маленький, гадкий утенок со слезами на глазах уходит с птичьего двора
4. Утенок смотрит на удивительных белых лебедей, которые пролетают над озером.
5. По чистому озеру плывет прекрасный лебедь.

Жизнь утенка на птичьем дворе нельзя назвать полноценной. Ведь он не знал ни спокойствия, ни любви, ни ласки. Только издевательства, удары, насмешки. Утенка отвергали и желали его смерти. Некому было даже заступиться за маленькое создание, ведь и мама была на стороне злого птичьего двора. Совсем по-другому отнеслись к утенку лебеди. Они сразу его приняли, дали ему тепло, ласку и любовь. Он наконец-то зажил полноценной жизнью.

6. Как ты думаешь, почему Г.- Х. Андерсен назвал свою сказку "Гадкий утенок"? Кого мы так обычно называем?

Произведение получило такое название, потому что главный герой до своего превращение был гадким. Так его называли на птичьем дворе и таковым он сам себя считал. Утенок был не похож на своих братьев и сестер, его внешний вид был не привлекательным. Поэтому маленькое создание было отвержено не только курами и другими утками, но даже родной матерью. Как оказалось, герой был лебедем. И повзрослев, он стал очаровательно красивым. Автор учит нас не судить кого-либо по внешности. Ведь она обманчива.

И сегодня можно услышать выражение «гадкий утенок». Как правило, его используют для описания детей либо подростков, которые еще не раскрыли всю свою красоту.

7. Вспомни, что ты знаешь о великом сказочнике Г.- Х. Андерсене. Где и когда он жил? Какие сказки Г.-Х.Андерсена ты читал раньше? Расскажи одну из них.

Рассказ о великом сказочнике Гансе Христиане Андерсене для 3 класса

Появился на свет писатель в 1805 году на острове Фюн, что принадлежит Дании. Город до сих пор носит название Оденсе. Я знаю, что его семья была бедной, так как родители занимали невысокие должности. Маленький Андерсен был достаточно нервным ребенком. Ему приходилось терпеть тяжелые школьные наказания, что тогда считались обычным делом.

В 14 лет будущего сказочника приняли в Королеский театр, несмотря на то, что его внешность была достаточно специфической и не совсем привлекательной. Творческое наследие писателя разнообразное: и романы, и пьесы, и сказки.

Я очень люблю его «Дюймовочку» и «Русалочку». Также мне сильно запомнилась «Снежная королева». Это увлекательная и немного грустная сказка.

Начинается она с рассказа о тролле, который сделал волшебное зеркало. Все хорошее, доброе, сердечное зеркало уменьшало, а злое – увеличивало. Тролль радовался своему творению, а его ученики постоянно забавлялись со столь зловещей "игрушкой". Когда они взобрались с зеркалом на небо, то случайно уронили его. Творение тролля разлетелось на маленькие осколочки, которые вмиг развеялись по всему свету. Если такой осколочек попадал в глаз человека, то он видел только плохое, а если прямо в сердце – оно становилось кусочком льда. Тролль наблюдал за этим и тешился.

Затем в сказке рассказывает о двух друзьях, которые были как родные – Кае и Герде. Они часто проводили вместе время и особенно любили ухаживать за розами. Как-то Каю что-то залетело в глаз, а затем его кольнуло сердце. Это были те самые зловещие кусочки зеркала. Мальчик превратился в раздражительного и грубого, а любимые розы стали ненавистными для него.

Когда пришла зима, Кай пошел кататься на горке. Там он увидел удивительно красивую женщину - Снежную королеву. Мальчик поехал вместе с ней в ее замок. Поцелуй женщины заставил забыть Кая о своей подруге и родных.

Исчезновения Кая вызвало у Герды страх и слезы. Она отправилась на поиски своего друга. Попав к старой колдунье, девочка забыла, куда направлялась. Но затем заметила розы в саду и все вспомнила. Чтоб добраться до Кая, Герда преодолела много препятствий, ничто не могло ее остановить.

От одной финки девочка узнала, что причиной столь необычного поведения Кая стали зловещие осколки зеркала. Встретившись с Каем, Герда вызвала у него слезы, и зеркальный осколок выпал. Кай и Герда благополучно попали домой. Они вновь радостно любовались своими розами.

ГДЗ к стр. 215 Проверим себя и оценим свои достижения

Сказки любят везде: в Европе и в Азии, в Америке, Африке. Подумай и ответь, что общего в сказках русского и других народов. Чем они отличаются?
Докажите это примерами из прочитанных сказок.

Сказки всех народов мира учат нас добру, справедливости и хорошим поступкам. Они показывают, что зло и плохие качества всегда будут наказаны. Все сказки имеют фантастический сюжет, которого на самом деле быть не может.

Часто в сказках используются волшебные предметы. Сюжеты произведений тоже могут повторяться. Например, написанная В. Жуковским «Спящая красавица» имеет много общего со сказкой Шарля Перро «Спящая красавица».

Также имеют схожие сюжеты русская сказка «Волшебное кольцо» и «Сказка о волшебном кольце» итальянского народа. Русский «Мальчик с пальчик» похож с героем испанской сказки «Горошинка» и героем сказки «О мальчике с сапожок», что является французским произведением. Сказка «Морозко» имеет общие черты с произведением «Звездочка». И это далеко не весь список.

Сказки, написаны разными народами, несомненно, имеют отличия. Ведь каждая нация, народ отличаются своими традициями, языком, некими взглядами. Это находит отражение в их произведениях. Мне кажется, что русские сказки немного проще. Героям легче добиться желаемого результата, обычно вся надежда полагается на волшебный предмет. У других народов, как правило, сюжет сложнее и судьба героев соответственно тоже.

Всегда ли сказки заканчиваются благополучно?

Сказки обычно заканчиваются победой добра над злом. 

Сочини и расскажи сказку с хорошим концом. Используй в ней такие сказочные выражения, как «жили-были…», «в тридевятом царстве, в тридесятом государстве…», «летели они в дальние края за синие моря…», «стали они жить-поживать и добра наживать…».

Пример сказки со сказочными выражениями и с хорошим концом для 3 класса.

Жили-были три брата. Пришла пора им жениться, но невест еще не нашлось.

Знали братья, что далеко в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живет девица-красавица. Решили братья, что кто-то из них должен взять ее в жены. Но выбрать счастливчика не могли, ведь каждый хотел жениться на такой умнице и красавице.

Вот и договорились они все вместе лететь к девице, пусть сама выбирает. Сели молодцы на своих крылатых коней и отправились в путь.

Летели они в дальние края за синие моря 3 дня и 3 ночи. Старший брат решил избавиться от соперников. Ночью, когда два его брата легли отдохнуть, он отвязал их лошадей и те улетели. А сам шустро вскочил на своего вороного и полетел дальше.

Наутро младший и средний брат были очень огорчены таким поступком. Они не ожидали от родного брата подлости и обмана.

А в это время старший брат уже был у замка. Царь радовался, что дочь наконец-то выходит замуж, но царевна не хотела себе такого жениха. Она сразу увидела в лице старшого брата нехорошие черты, что предвещают зло. Но свадьбы было не миновать. Запланировали сыграть ее через три дня.

И вот утром третьего дня забегают в царский двор два молодца. Они зовут царевну и просят ее руки. Девушка выглянула в окно, и вмиг ее сердце покорил младший брат. Она сказала об этом отцу, а царь с радостью выдал дочь за любимого. И стали они жить-поживать и добра наживать.

Средний брат влюбился в подругу и советницу царевны. Они тоже сыграли шикарную свадьбу. А старший брат вернулся домой ни с чем. Теперь и братьев у него нет, ведь те не простили ему предательства.

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)