Готовые домашние задания к уроку Литературное чтение за второй класс, вторая часть учебника, авторы Климанова, Горецкий. Продолжаем изучать стихи и сказки и отвечать на вопросы по произведениям. В этом учебнике будут уже знакомые с первого класса разделы, но с другими произведениями. Это разделы о друзьях, о природе, запомнившийся всем ребятам раздел "И в шутку, и всерьёз".

Учимся рассуждать, обосновывать свой ответ, анализировать. Ребенку во втором классе сложно самому складно рассказать о произведении, и наши ответы помогут сориентироваться, а потом ребенок и сам научится рассуждать по аналогии.

Ответы ко 2 части учебника литературное чтение 2 класс Климанова:

Готовые домашние задания к уроку Литературное чтение за второй класс, вторая часть учебника, авторы Климанова, Горецкий. Продолжаем изучать стихи и сказки и отвечать на вопросы по произведениям. В этом учебнике будут уже знакомые с первого класса разделы, но с другими произведениями. Это разделы о друзьях, о природе, запомнившийся всем ребятам раздел "И в шутку, и всерьёз".

Учимся рассуждать, обосновывать свой ответ, анализировать. Ребенку во втором классе сложно самому складно рассказать о произведении, и наши ответы помогут сориентироваться, а потом ребенок и сам научится рассуждать по аналогии.

Ответы ко 2 части учебника литературное чтение 2 класс Климанова:

Стр. 3-70 Писатели - детям

Стр. 3-70 Писатели - детям

ГДЗ к стр. 5 Корней Иванович Чуковский 

1. Узнал ли ты сказки Е. Чуковского? Что перепутал художник?

Федорино горе, Телефон, Муха-Цокотуха, Мойдодыр. Сказки перепутаны между собой. Муха ошибочно нарисована с тазом, а ее настоящее место с пауком и комаром из сказки “Муха Цокотуха”. Мойдодыр должен быть с тазом и мочалкой. Крокодил с телефоном, а Федора со шваброй.

2. Какие книги К. Чуковского есть в библиотеке? Расскажи об одной из них.

Все книги Чуковского есть в школьной библиотеке, например Мойдодыр, Феддорино горе, Телефон, Муха Цокотуха.

Рассказ о книге К. Чуковского "Муха-Цокотуха" из школьной библиотеки для 2 класса:

В этой сказке автор описывает званый ужин мухи. Муха нашла монетку и решила купить самовар и позвать друзей. Но злой паук украл муху и всех напугал. Никто не пришел на помощь хозяйке, кроме смелого комара. Он спас ее от лап страшного паука. После этого они решили пожениться, и началось празднование этого события.

Ответы к стр. 10 Путаница 

1. Назови персонажей сказки. Кто из них самый серьезный? Как его называет автор?

В этом произведении очень много персонажей: котята, утята, уточки, свинки, курочки, медведь, кукушка, заяц, бабочка, рыбы, жабы, мыши, лошади. Все очень крикливые и неугомонные. Из-за этого случилась ситуация, которая могла им всем навредить. Только заяц не кричал, а пытался всех успокоить. Автор охарактеризовал его как паиньку. Однако никто не успокоился и крокодилу пришлось тушить пожар.

2. Чем “Путаница” похожа на небылицу?

Эта сказка целиком придуманная, и не может произойти в реальности. Животные не умею разговаривать, и тем более не умеют возмущаться. Море невозможно зажечь и потушить, особенно тем, чем тушил его крокодил. В итоге бабочка своими взмахами смогла всех спасти, но это всего лишь фантазии. И ничего общего с реальным миром эта история не имеет.

3. Соотнести иллюстрации и текст.

Иллюстрации полностью отображают текст и дополняют его. На первой картинке нарисованы звери в масках других зверей. То есть они хотели быть кем-то другим, как и в тексте. Заяц нарисован без маски, под кустом. А крокодил и бабочка тушат море. Все картинки соответствуют рассказу. В конце все животные веселые и без масок.

4. Какое настроение создаёт поэт?

В тексте много восклицательных предложений, это придает тексту еще большую неспокойную атмосферу. Все выкрикивают и возмущаются. Напряжённое настроение начинается тогда, когда лисички подожгли море. Но в самом конце, когда всех спасли, появляется облегчение. Все спокойные и веселые, такое и настроение у читателя.

ГДЗ к стр. 12 Радость 

1. Какое слово повторяется несколько раз? Какое настроение оно создает?

Автор намеренно в произведении повторяет слово “рады”, чтобы усилить эффект. Это повторение помогает читателю еще лучше окунуться в атмосферу стихотворения. После прочтения создаётся такое же веселое и легкое ощущение. Появляется чувство радости.

2. Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

Стихотворение всегда имеет рифму, это созвучия слов в конце предложения или строки. Если нет рифмы, то это называется белый стих, в нем хоть и нет рифмы, но всегда есть размер. Созвучие бывает в соседних строках или через одну. В этом произведении созвучные строки чередуются. А именно, осины-апельсины, коньках-облаках. Через каждую строку есть рифмующиеся слова в этом произведении.

Записываем в рабочей тетради:

ночь-дочь, мишка-шишка, лицо-яйцо, крошка-брошка, солнце-оконце.

3. Поиграйте с друзьями в игру "Рифма"

Пример игры "Рифма" для 2 класса:

Для этой увлекательной интеллектуальной игры нужно не менее 3 участников.
1 участник придумывает слово для будущей рифмы.
2 участник подбирает рифму к слову 1 участника.
3 участник записывает рифмы и создает из них шуточное стихотворение.

Например:
слово "Тучка" - рифма "Жучка"
"Не хотела" - рифма "Улетела"
"То так то сяк" - рифма "Холостяк"

Пример шутливого стихотворения

Жук залез на тучку
Там увидел свою жену-жучку
Жучка видеть жука не хотела
Прямо с тучки в небо улетела
Жук зовет жену то так, то сяк
Но все зря...она молчит...
Теперь ты жук снова холостяк!

4. Можно ли назвать это произведение небылицей? Найди подтверждения в тексте.

Это история полностью выдуманная, так как не могут на деревьях расти такие фрукты и цветы: на березах розы, на осинах апельсины и т.д. Многие другие описанные вещи в произведении не могут происходить в реальном времени. Это всего лишь придуманная история.

ГДЗ к стр. 22 - 23 Федорино горе 

1. Подготовьте с друзьями чтение стихотворения по ролям.
Определите действующих лиц.
Уточните реплики.
Решите как, с какой интонация надо их произносить.

В нем есть такие действующие лица: коза с одной репликой, ножи, кастрюли, блюдца, самовар, коты, курица, таз и много разной посуды. Главным героем является Федора. Все интонации необходимо произносить ярко и четко. В стихотворении сумбур и неразбериха, поэтому нужно поддерживать необходимую атмосферу. В конце, когда все устаканилось, нужно сменить темп и голос на более спокойный и радостный.

2. В рабочей тетради даны советы, как лучше организовать работу.

3. Чем интересна сказка по содержанию? Что тебе в ней понравилось? Найди и прочитай строки, в которых содержится ответ на вопрос: почему Федору постигло горе?

Произведение очень необычное и веселое. Оно имеет одну главную мысль - необходимо быть аккуратным и не быть неряхой. На ошибках Федоры мы научились, что так делать нельзя. Конечно, в настоящей жизни тарелки и чашки не убегут от нас, но ничего хорошего не будет точно. Горе постигло Федору от того, что она плохо обращалась со свои ми вещами, вот они и обиделись на нее.

Главные строки:

Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Били, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она.

4. Подумай, зачем сказочник превращает стаканы, чайники, кофейники в живые существа? Зачем он вводит в сказку такие слова: “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу”?

Это делается для того, чтоб читатель понял от лица загубленных вещей, как им плохо. Возможно, просто слов, что нельзя так обращаться с посудой не хватает. И для лучшего понимания нужно привести пример, где сама посуда страдает от такого обращения. Мы сразу видим, как они кричат и возмущаются, что их так запустили. Они говорят, что их нужно мыть, чистить и следить. А хозяйка не делала это, ленилась и запустила.

5. Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки: неряшливой, ленивой, заботливой?

Сначала Федора представляется нам очень ленивой неряхой, которая запустила все дела и жила в полном хаосе. Но после того, как она поняла, что так делать нельзя и что может произойти, если так поступать, она изменилась. Тарелки и чашки простили ее, и вернулись, так как она без них не может. После изменения в Федоре, она стала более чистоплотной и аккуратной.

6. Догадайся, как автор относится к Федоре: сочувствует, осуждает, жалеет?

По словам в тексте понятно, что автор не обвиняет ее. Напротив, он испытывает сожаление, что так произошло. Мы видим, что Федора искренне жалеет, что была такой, и автор не злится. Поэтому и читатель испытывает такие же чувства к ней.

7. Обрати внимание, как развиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются. Почему?

События происходят с очень высоким темпом и очень стремительно. В начале происходит суматоха и возмущения. Это продолжалось практически весь стих, но в конце, когда меняются события, темп снижается вместе с напряжением. Все становится хорошо и спокойно. Все довольны и рады.

Ответы к стр. 25 второй части учебника. Самуил Яковлевич Маршак 

1. Героев какого произведения С. Маршака изобразил художник? Кто лишний? Какие книги С. Маршака есть в библиотеке?

На картинках есть много разных героев. Я узнал сказку этого автора, которая называется “История про глупого мышонка”. Там есть все герои, которые участвуют в произведении. А именно: мышонок, лошадь, утка, свинья, курица, жаба, кот, щука. Все герои из его произведений, кроме свиньи. Это животное не приходило качать мышонка. Вывод: лишнее животное - свинья. В библиотеке есть разные сборники сказок. А в них такие как, например, 12 месяцев, усатый-полосатый и другие.

2. Какие произведения поэта тебе больше всего нравятся?

С самого начала я полюбил сказку Кошкин дом, Двенадцать месяцев и Детки в клетке. Это интересные истории с поучительным смыслом. Я их советую всем своим знакомым, и взрослым, и маленьким.

ГДЗ к стр. 28 - 29 Кот и лодыри 

1. Как ты думаешь, почему автор сделал героями не только мальчиков, а и кота?

Автор намеренно использовал такой литературный приём, в котором дал умение коту разговаривать. Именно через его реплики мы узнаем главную мысль произведения. Лодыри не смогли бы нам эту мысль донести. Так как именно на их примере мы понимаем, как делать не нужно. А кот показывает, какие последствия лени ждут всех лодырей.

2. В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит?

Именно от кота мы слышим эту поучительную фразу. Он говорит о то, что сам когда-то не хотел учиться. И теперь не умеет ни читать, ни писать. Он также рассказывает, что ему очень тяжело без этих умений. И побуждает мальчиков не быть ленивыми и глупыми. Однако они его не слушают, и продолжают лениться.

3. Соотнести смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Эти пословицы отражают то, что хотел донести до мальчишек кот, а до нас автор. А именно то, что никто не рождается умным, только прилагая усилия, можно стать умным. А это в жизни однозначно пригодится. А ленивые лежебоки так и останутся глупыми, и в жизни им будет очень тяжело.

4. Найди слова, близкие по значению: лодырь, бездельник, лентяй, лежебока, неряха, ленивец. Какое слово лишнее?

Лишним является слово неряха. Ведь оно означает то, что человек неопрятный и неаккуратный. А ленивый человек это немного другое. Он ничего не делает, только ленится и лежит целыми днями. Конечно, скорей всего он и будет неряхой, в силу своей лени. Но это не синонимы. Все остальные слова являются синонимами. То есть словами близкими по значению.

5. Обсудите с другом, что вам хочется делать, а что нет?

Я знаю, что многие мои друзья очень ленивые. Нам иногда не хочется ходить в магазин, убирать, мыть посуду. Но мы понимаем, что это сделать нужно, и нужно помогать родителям. Так же не всегда нам хочется делать домашнее задание. Однако мы знаем, что это не обсуждается, и это задание обязательно для всех, как и школа. Все время отдыхать и играть тоже надоедает. Интересно и немного учиться, и немного отдыхать.

6. Найди в толковом словаре слово лодырь.

В толковом словаре это слово определяется как: ленивый человек, бездельник, лентяй.

Стр. 31 Сергей Владимирович Михалков 

  • Вспомните с другом, какие добрые дела сделали дядю Степу любимым героем детей и взрослых?

Любимый и детьми, и взрослыми герой рассказа дядя Степа славится не только своим высоким ростом. Помимо этого он помогает всем, кто в этом нуждается. Используя свой рост как преимущества, он умело справляется с тем, что обычному человеку будет тяжело сделать. А именно, он спас мальчика и поезд. Также на параде, где много людей он поднимал маленьких детей, чтоб они все увидели. А ещё спасал птиц с дома, который горит. И это не полный список его героических поступков. Автор учит, что если ты отличаешься от других, это не плохо. Важно оставаться человеком, и поступать так же.

ГДЗ к стр. 33 Мой секрет 

1. Как по-твоему, существует ли такая страна Фантазий? Где она находится?

Я думаю, такая страна однозначно существует у нас в воспоминаниях. Ведь каждый из нас, независимо от пола и возраста был маленьким ребенком. Это беззаботное время многие забыли, в силу большой загруженности во взрослом возрасте. Однако это умение возвращаться в эти времена есть не у всех. Важно не терять эту детскую наивность и настроение. И тогда жизни будет играть новыми красками.

2. Объясни название стихотворения.

Это название говорит нам о том, что у главного героя есть своя тайна. Он говорит, что хоть и вырос уже, но в любой момент может вернуться в детство и те времена. Он хоть и не рассказывает свой секрет, но в строках звучит ответ. Можно понять, что ему требуется всего-то бумага и карандаш. А мы уже самим можем догадаться, зачем ему это нужно и каким образом он умеет возвращаться в детство.

3. Почему поэт захотел вернуться в страну Детства? Как ему удаётся это сделать?

Эти времена очень отличаются от того, как проходит взрослая жизнь. С взрослением появляется много ответственности и дел. А в детстве еще нет всего этого. Оно отличается своей радостью и лёгкостью. Поэтому многие хотят туда вернуться и почувствовать себя ребенком. Однако не всем это удается. Автор умеет фантазировать и отрешаться от дел, он рисует и представляет себя ребенком. Это один из способов, чтобы снова вернуться в детство.

Ответы к стр. 34 Сила воли 

1. Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?

Я считаю, что этот страх маленький мальчик уже начал преодолевать. В произведении мы читаем, что он всё-таки не включает свет, а держится. И в итоге засыпает. Это значит, что сила воли у него сильнее силы страха. А именно это первый шаг на пути избавления от всех страхов.

2. Обрати внимание на название стихотворения. Прочитай, как герой боролся со своими страхами?

В названии стихотворение содержится ответ на главный вопрос. А именно, как побороть любой свой страх. Именно благодаря силе воли мы можем намеренно подавлять в себе чувство страха. Если мы понимаем, что этот страх необоснованный, то единственный способ его преодолеть, не обращать внимание. Это могут сделать только люди, у которых хорошо развита сила воли.

Я чувства этого боюсь,
Но силой воли с ним борюсь -
Я говорю себе: "Лежи
Глаза закрытыми держи!"

3. Нравится ли тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя?

Мне очень симпатичен герой стихотворения "Сила воли", так как я также тренировал свою силу волю похожим образом. И у меня получилось. Я могу с помощью силы воли заставить себя заснуть, когда спать не хочется, а также сесть за уроки, когда прихожу со школы.

4. Обсудите с другом, что такое сила воли? Приходилось ли вам воспитывать ее в себе?

Сила воли - это такое чувство, которое помогает нам делать то, что нам иногда не очень хочется. Когда мы приходим после летних каникул,мне не всегда хочется учиться. Но благодаря хорошо развитой силе воле мы понимаем, что это необходимо, поэтому делаем то, что нужно. Это и называется силой воли. Не все рождаются с ней, но ее можно в себе воспитывать.

Стр. 37 Мой щенок 

1. Прочитай строки стихотворения, в которых описываются проказы щенка. Сердилась ли на щенка девочка?

В произведении много строк посвящено рассказам о щенке и его проказах. Он рано встал и начал всех будить, потом перевернул жбан в кладовой, порвал стихи, влез в клей.

В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить,
Прыгать, лаять, всех будить...
С мёдом жбан перевернул...
В клей залез передней лапой...

2. Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история?

Все началось с того, что утром щенок вел себя очень странно, не так, как обычно. Он проснулся очень рано начал лаять и бегать по всему дому. Перевернул жбан с медом и влез лапой в клей. Хозяйка сразу заподозрила, что что-то не так. После этого никто не заметил, как щенок пропал. Везде вы искали, но не могли найти. Хозяйка очень переживала и не могла найти себе места. Ну чудо случилось, под вечер щенок нашёлся. Весь побитый и в укусах, уставший и без сил. Семьям его быстро покормила и начала лечить.

3. На сколько частей можно разделить это стихотворение? Озаглавь их, составь план.

Это произведение можно и нужно разделить на три части.

Первая часть о том, что щенок вел себя странно и проказничал.
Вторая это про то, что он пропал и как переживала его хозяйка.
Ну а третий про то, что питомец всё-таки нашелся.

План стихотворения "Мой щенок" будет выглядеть так:
1 часть - Утренние проказы щенка, странное поведение.
2 часть - Пропажа питомца и переживания девочки.
3 часть - Пропажа нашлась, лечение щенка.

Ответы к заданиям на стр. 39 Агния Львовна Барто 

1. Постарайся вспомнить, из каких стихов А. Барто эти слова? Подбери к стихотворениям рисунки.

Я сразу узнал эти стихотворения, так как я их очень люблю. Первая строка из произведений Лошадка, вторая - Зайка, а третья - Мишка. Иллюстрации подтверждение этому. Автор изобразил трёх животных: лошадь, зайца и медведя.

2. Есть ли в библиотеке книги А. Барто? Назови произведения, которые ты не читал.

В нашей библиотеке много книг этого автора. Есть также сборники. Много тех, которые я ещё не знаю. Например, Мы с Тамарой, Я выросла, Игрушки. Большинство всех произведений собраны в одну книгу. Поэтому их удобно читать - все сразу.

Стр. 42 - 43 Веревочка 

1. Перечитай начало стихотворения, где автор описывает приход весны. Какие слова создают веселое настроение? Выдели их голосом при чтении.

С первых слов Барто задает легкое и непринуждённое ощущение. Такие же чувства испытывает автор с наступлением весны. Хорошее настроение появляются когда читаешь это произведение. Фразами деньки, шумная, весёлая, Барто добивается именно такого настроя.

2. Какую веселую примету весны подметила автор?

Явным показателем выступает прилет птиц, они радуются приходящей теплой погоде. Они щебечут и летают. Детишки радуются и играют на улице. У всех воодушевленное настроение.

3. Почему А. Барто озаглавила стихотворение «Веревочка», а не «Весна» , «Весенние деньки» или «Девочки»?

Такое название объясняется тем, что этот рассказ именно о том, как птицы и дети начинают радоваться теплу и играть. Все остальное всего дополнение. Поэтому такое заглавие текста выбрал автор. Оно должно максимально точно отображать главную мысль всего произведения. Потому что первое, с чем знакомимся читатель, это именно название произведения.

4. При чтении стихотворения внимательный читатель может не только представить девочек, которые скачут через веревочку, и почувствовать их радость, но и «услышать», как они скачут. Найди и прочитай строки, которые доказывают это.

Автор очень подробно рассказывает, как именно прыгают дети, а в особенности девочка Лида. Он говорит, что она умеет прыгать дольше и лучше всех. Есть строки, где в мельчайших деталях мы можем прочитать, как именно Лида умеет. Она и боком, на месте, и с разбега, и с двумя ногами. Когда читаешь это произведение, очень ярко представляешь себе эту картину. В этих строках присутствует ритм прыжков. Многие авторы используют этот прием в своих произведениях. Именно благодаря ему появляется неповторимая и неуловимая обстановка внутри стихотворения. Многие ее не замечают, но необходимый эффект достигается.

5. Чтобы открыть тайну поэтической речи, попробуй выполнить следующие задание. Найди строки, где поэт описывает, как скачет Лида через веревочку.

— Я и прямо,
Я и боком,
С поворотом,
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами
Вместе...
Доскакала до угла.
— Я б не так еще могла!

6. Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Определи слова, которые ты будешь выделять голосом. В каком темпе нужно читать? Какое настроение надо передать?

Выделяются при чтении те строки, когда происходит описание прыжков и умений маленькой девочки. Эти строки отличаются от остальных своим ритмом и скоростью. Их нужно читать соответственно быстро и четко. Тогда слушатель будет еще лучше воспринимать описание картины происходящего.

Стр. 44 Мы не заметили жука 

1. Как ты думаешь, почему автор посвятил это стихотворение девочке Наташе?

Скорей всего этот случай произошел в настоящей жизни и это имя настоящей девочки, которая совершила этот поступок. Именно поэтому этому поступку посвящен целый стих. Я думаю, это действительно правильный выбор, ведь так и нужно поступать.

2. У тебя есть друзья, похожие на эту девочку?

Да, все мои друзья, как и я, любят и уважают все живое на земле. Мы не обламываем ветки на деревьях и не рвем цветы. Также нельзя обижать никаких животных, птиц и насекомых. Это все живые существа, которые помогают природе и являются ее частью.

3. Найди слова и строки, которые передают жужжание.

Барто часто использует этот прием. Он помогает ещё лучше понять ситуацию и запомнить главную мысль. Она использует как можно больше слов с буквами ж, что похоже на сами звуки, которые издает жук.

Мы не заметили жука.
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья...
И я зову на помощь маму:
— Там жук живой!
Раскроем раму!

4. Прочитай стихотворение выразительно (жалобно, с просьбой, грозно), передай свое отношение к происходящему.

Я прочитаю это стихотворение жалобно, с просьбой, так как мне жалко жука. Он не знает выхода и может погибнуть. Я буду просить маму открыть рамы, ведь я самостоятельно с ними не справлюсь.

Ответы к стр. 46 В школу 

1. Знакомо ли тебе волнение Пети? Расскажи, как ты пошёл первый раз в первый класс?

Я думаю, всем на свете хоть раз в жизни приходилось испытывать такое чувство. Ведь все в жизни бывает впервые. Садик, школа, поездка и т.д. Все новое и неизведанное вызывает у нас неоднозначные эмоции и переживания. А после того, как все прошло, эти чувства тоже проходят. Я понимаю этого мальчика, ведь я точно так же себя вел накануне первого дня в школе. Я очень волновался и переживал. Но когда познакомился со всеми одноклассниками и учителями, волнение сразу прошло.

2. Можно ли назвать стихотворение юмористическим? В каких строках это ярко выражено? Докажи свое мнение.

Автор показывает такую ситуацию с некоторыми шутками. Это помогает нас со стороны посмотреть, как выглядит человек, который переживает по пустякам. То есть когда в следующий раз нам покажется, что мы переживаем, то можно вспомнить, как это смотрится со стороны. Все переживания вмиг исчезнут. Ведь нет ничего страшного в чем-то новом. Мальчик так переживал, что во сне ему приснилось, что уже начался урок. Он вскочил и начал быстро собираться. Эту юмористическую ситуацию и рассказывает нам автор.

3. Знаешь ли ты другие юмористические стихотворения? В чем их особенность?

Они похожи тем, что хоть там и содержаться какие-то веселые ситуации, но главная мысль там тоже обязательно присутствует. То есть через шутки и хорошее настроение автор доносит до нас свои мысли чувства.

ГДЗ к стр. 47 Вовка - добрая душа 

1. Тебе понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга?

Да, это хороший и добрый мальчик. Я считаю, что все люди должны быть такими, как он. Нельзя зацикливаться только на плохом. Ведь всегда есть что-то хорошее, от чего становится легче и лучше. Поэтому нужно дарить улыбки всем и самому чаще улыбаться. Да, я бы хотел иметь такого друга. Я думаю, с ним никогда не будет скучно или грустно. Нужно окружать себя позитивными людьми.

2. Что ты можешь сказать о Вовке? Какой он: добрый, приветливый, неунывающий, весёлый?

Вова очень позитивный и открытый человек. Он не стесняется и не хмурится. Если у него хорошее настроение, он готов поделиться им со всеми прохожими, даже если это незнакомые люди. Если бы все были такие радостные, жизнь стала бы однозначно лучше.

4. Что ты можешь узнать о книге по ее обложке?

Обложка, как и название книги должна очень четко описывать события, которые произошли в книге или произведении. То есть автор и иллюстратор должны выбрать такой ключевой момент или слово, чтобы читателям все стало ясно. Но при этом, не раскрывая всей сути, чтоб было еще и интересно. Правильно подобранная картинка и рисунок заинтересуют читателя взять книгу и расскажут вкратце о книге.

5. Составь рассказ о книге, используя слова из "Рабочей тетради".

В книгу "Вовка - добрая душа" входит несколько произведений русской поэтессы Агнии Барто. Это стихи "Как Вовка бабушек выручил", "Как Вовка стал старшим братом", "Про Вовку и собаку Малютку" и т.д. Когда я увидел эту книгу с яркими иллюстрациями приключений мальчишки моего возраста и название "Вовка - добрая душа", то сразу подумал, что это хорошая книга. После того, как я прочел последнее стихотворение этого сборника, мне немного взгрустнулось, так как она закончилась. Ведь эта книга очень добрая и поучительная и так хочется еще узнать о добрых делах Вовки. Главный герой действительно хороший человек. Да и сама книга написана с юмором, ее легко и весело читать. Короткие стихотворения легко запомнить. Агния Львовна Барто в своей книге рассказывает, как Вовка помогает всем людям, которых встретит на своем пути. По этой книге нужно учится жизни, чтобы стать таким же честным, добрым и веселым как Вовка. Несмотря на то, что книга вышла еще в 1962 году, ее до сих читают и взрослые, и дети, потому что она учит добру.

Ответы к стр. 48 Николай Николаевич Носов 

1. Рассмотри рисунки. Узнал ли ты героев произведения Н. Носова? Что ты о них можешь рассказать?

Если посмотреть на все иллюстрации, то можно увидеть всех героев этого автора в произведении “Приключения Незнайки”. Там изображен сам Незнайка и все его многочисленные друзья. Из которых, Пилюлькин, Винтик со Шпунтиком, и разные другие персонажи. Они все непохожи друг на друга. И каждый умеет что-то особенное.

2. Выпиши в Рабочую тетрадь названия произведений Н. Носова. Составь рассказ об одном из героев.

Носов написал много произведений, главный герой которых это Незнайка. Он живёт в Цветочном городе, где еще живет много друзей. Например Винтик и Шпунтик это мастера любого дела, они все чинят и мастерят. В любой ситуации могут помочь или подсказать. Один раз они помогли с воздушным шаром и побывать в космосе. И это не единственные их достижения. А еще есть Пилюлькин, который всех лечит. И Знайка, который все знает.

Стр. 53 Затейники 

1. Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изображали?

По мотивам известной сказки для детей Три поросёнка, ребята решили сыграть в игру. Главными героями были поросята и волк. Как в сказке сделали себе дом из одеял и стульев. Однако в сказке был страшный волк, поэтому они очень испугались.

2. Прочитай, как дети организовали игру?

После прочтения, они бегали и кричали, что они поросята. Но в сказке у поросят был дом. И тогда ребята решили и себе построить маленький домик. Из стульев и покрывал они соорудили дом, в котором решили теперь жить. Не учли они только то, что там нет освещения, и темно.

3. Почему игра прервалась? Прочитайте об этом с другом в лицах. Определите, какие слова вы будете произносить громко, какие - тихо, что будете читать с чувством тревоги.

В сказке к поросятам пришел серый волк. Так и детям показалось, что и на них хочет напасть волк. Конечно, все это всего лишь фантазии. И это они друг друга напугали. Но впечатлительные дети решили больше не играть в эту игру. Диалог во время того, как они разбирались нужно читать эмоционально, с тревогой и громко. Потому что такое настроение в этой части произведения.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Что ты им посоветуешь?

Ребята в силу того, что ещё очень маленькие, немного впечатлительные. Поэтому напугали друг друга на ровном месте. А нужно было всего-то разобраться кто кого схватил и зачем. В дальнейшем всегда сначала нужно спокойно выяснять ситуацию, а не паниковать.

5. Прочитай план.
- Мы читали сказку «Три поросенка»
- Давай сделаем себе домик
- Может быть, это серый волк?
- Так и не стали играть в «три поросенка».
Узнал ли ты в нем строки из рассказа?

Да, узнал. Все части плана это предложения из этого же произведения. И все они очень хорошо отображают каждую часть этого рассказа.

6. Отметь в рассказе, где начинается и заканчивается каждая часть. Попробуй пересказать текст, используя план.

Каждая часть заканчивается на предложении, которое предыдущее он того, которое в плане. То есть первая часть заканчивается предложением “Когда мама ушла в магазин…” Остальные части соответственно.

План рассказа "Затейники"

1. Нам не страшен серый волк
2. Когда мама ушла в магазин...
3. Строительство домика
4. Кто-то схватил за ногу
5. Может быть это серый волк?
6. Под столом никого нет
7. Конец игры

Краткий пересказ текста "Затейники" по плану для 2 класса:

Дети прочитали сказку, которая называется Три поросёнка.

Они решили сыграть в эту игру. А для этого нужно построить дом. Оказалось, что они не продумали тот момент, что в новом доме нет света. Внезапно Петя почувствовал, что его схватили. Он не знал, кто это, поэтому решил, что это волк. Однако выяснилось, что это Валя решила посмотреть, где Петя. Ребята испугались зря, ведь никакой опасности не было. Однако все равно договорились, что будут играть в другие игры.

ГДЗ к стр. 59 Живая шляпа

1. Как ты понимаешь название рассказа?

Именно это крикнул Володя, когда увидел на полу движущуюся шляпу. Это самая главная фраза, поэтому автор так и назвал произведение. Поэтому последующие события происходят именно вокруг этого необычного предмета.

2. Почему шляпа оказалась "живой"?

Дело оказалось в маленьком котенке. Такое странное зрелище увидели мальчишки, потому что котенок был под этой шляпой. А в силу того, что он маленький, он просто не мог освободиться. И ему ничего не оставалось делать, как бегать под шляпой. А со стороны казалось, что шляпа движется сама.

3. Перечитай эпизод рассказа, который тебе показался самым интересным убеди своих слушателей, что ты прав.

Я считаю, что самая интересная часть это раскрытие тайны этой шляпы. После того, как Васька мяукнул все поняли, в чем секрет. Все произведение чувствуется напряжение. Ведь мальчишки очень испугались и придумывали, чем бить шляпу. Очень хорошо, что кот всё-таки мяукнул и выдал себя. В конце все веселые и радостные. Кот потому что его спасли, а мальчики потому что раскрыли происшествие.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они? Какими они себя показали в момент встречии с живой шляпой смелыми; шутливыми; любопытными; находчивыми; догадливым; добрыми?

Я думаю, что они на самом деле храбрые. А испугались только потому, что это очень неожиданная ситуация. Ведь они не убежали и не стали звать на помощь. Напротив, они стали продумывать варианты того, что им делать дальше. Начали обсуждать и советоваться. Это говорит о том, что находчивость и смелость это их качества. Когда кот мяукнул, они сразу поняли, как все произошло.

5. Проверь, внимательный ли ты читатель. кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Вадик? Вадик попал картошкой в шляпу или в Володя?

Володя первым сказал, что именно произошло. Значит он более смышлёный и догадливый. Он сразу понял, что шляпа лежала на столе и упала прямо на кота. А попал первым в шляпу всё-таки Вадик. Значит у него другое умение. Он четко попадает в цель.

6. Перескажи текст по плану.
- Котенок Васька ловил мух.
- Шляпа - живая?
- Мальчики швыряют картошку в шляпу.
- Из - под шляпы высунулся серый хвост.

Ребята сидели за столом и разукрашивали картинки. Кот бегал вокруг и игрался. Вдруг он прыгнул на стол и зацепился за шляпу, лежащую на столе. Начал падать вместе со шляпой.В итоге она упала, и прикрыла кота полностью. Не было видно ни хвоста, ни лап. Испуганный котенок начал паниковать и бегать. А со стороны это выглядело, будто шляпа сама шевелится. Мальчишки испугались и начали придумывать план, как обезвредить ее. И придумали, что будут кидать в нее картошкой. После точного попадания в шляпу, кот мяукнул и из шляпы показался хвост. Дети сразу поняли в чем секрет.

7. Обсудите с друзьями. Как передать при чтении состояние мальчиков? Сначала лучше говорить шепотом, дрожащим голосом. А как надо говорить потом?

На протяжении всего происходящего настроение ребят меняется. Сначала они спокойной рисовали. Ничего не предвещало беды. Но когда они увидели, как шляпа движется, они были в ужасе. В их репликах нужно показать страх и беспокойство. После, когда они думали, что же делать, у них был боевой и смелый настрой. А в конце, когда все разобрались, голоса стали спокойнее и веселее. Все были рады.

Стр. 64 На горке 

1. Понравился ли тебе рассказ? Какой эпизод? Перечитай его.

Это произведение мне очень нравится. Рассказ очень поучительный и интересный. На примере ребят можно увидеть, что такое тяжёлый труд и как его легко испортить. А также что делать и как исправить свои проступки. Мой любимый эпизод, когда виновник исправляет свои дела и засыпает горку снегом. Я рад, что все остались довольны.

2. Каким ты себе представляешь Котьку?

Он очень ленивый, потому что не захотел помогать ребятам. И его можно назвать не очень смышлёным, так как он не подумал, что если засыпать горку песком, то кататься будет невозможно. Однако из хороших его качеств это то, что он не конфликтный, то есть он согласился, что не прав. И исправил ситуация, которая возникла на горке. А также пообещал больше так не делать.

3. Какую ошибку он совершил? Почему? Как он ее исправил? Прочитай.

Котька не продумал наперед, что посыпав на ледяную горку песок, она перестанет быть скользкой. То есть взобраться он на нее сможет, а кататься уже нет. Он должен был догадаться, что такая ситуация произойдет. Однако он думал только о том, чтоб забраться на нее. Когда пришли дети, они сказали, чтоб Котька сам засыпал песок снегом, а не ждал, когда снег выпадет сам. Это верное решение, ведь все свои ошибки нужно пытаться исправлять.

4. Найдите с другом диалог Котьки с мальчиками. Подумайте , как вы прочитаете слова ребят: выразишь досаду, недовольство, обиду, возмущение, угрозу.
Как должны звучать слова Котьки: робко или уверенно, с удивлением или резко?

Ребята, увидев их горку с песком очень возмутились. Им было обидно, что они все утро ее делали, а ее кто-то испортил. Они кричали и досадовали. Котька сразу признался, что он это сделал. И сказал, что можно подождать, когда пойдет снег и засыпет горку снова. Но ребят не устраивал такой вариант. Они уверенно сказали, чтоб он брал лопату и исправил все то, что он сделал. Без всяких отговорок он это сделал. Вдобавок еще и ступеньки проделал, потому что ему понравилось работать.

5. Перескажи рассказ от лица Котьки. Начни так: «Один раз зимой я взял коньки и пошел во двор»

Один раз зимой я взял коньки и пошел во двор. Я увидел, что мальчишки делают горку, так как они звали меня с собой. Но мне так не хотелось работать. И я придумал, что пойду сам, когда они все сделают. Вот я пришел, но не смог забраться на нее, потому что она была очень скользкой. И я придумал решение - посыпать ее песком. С песком я быстро забрался, но скатиться не смог. Все потому, что мешал песок. Тут пришли мальчишки и стали кричать, что кто-то засыпал их горку. Я признался, что это я, и что я не подумал о том, что потом нельзя будет на ней кататься. Для решения проблемы решили, что я засыплю горку снегом. Потому что ждать, пока выпадет снег можно очень долго. В итоге мне так понравилось, что я решил еще и ступеньки сделать для удобства.

6. Рассмотри на странице 65 картинный план к рассказу «На горке». Проверь , соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких рисунков не хватает? Попробуй пересказать текст, используя картинный план. С чего ты начнешь, как продолжишь, чем закончишь? Тебе поможет «Рабочая тетрадь».

Некоторых рисунков не хватает. А те, что есть, расставлены не по порядку. Первое, что произошло, это то, что дети строили горку. Они полили ее водой и ушли. Такая картина есть, и она должна быть первой. После пришел Котька и не смог забраться на горку - вторая картинка. Дальше иллюстрация, как он засыпает ее песком. После то, как дели, которые пришли кататься возмущаются. А последняя как Котька исправляет то, что сделал.

7. Обсудите с друзьями поступок Котьки.

Мы решили, что хоть он и ленивый, не захотел помогать детям, он не такой уж и плохой. Ведь в конце он не начал ругаться с ребятами, а стал засыпать горку. Это говорит о том, что человек готов признавать свои ошибки. Он согласился и все сделал. И дальше больше, потому что сделал еще и ступеньки. Это произведение учит нас тому, что в первую очередь не нужно лениться. А если ты и ошибся, нужно признавать и исправлять свои проступки.

Стр. 68 - 70 Проверим себя 

1. Какие произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова ты читал раньше? Назови их. Перескажи самое любимое.

В этом разделе собраны самые известные произведения этих писателей. Из них: Путаница, Кот и лодыри С. Маршака; Мой секрет и Сила воли С. Михалкова; Верёвочка и В школу А. Барто; и многие другие. Но одно произведение, которое понравилось мне больше остальных. Это рассказ о живой шляпе Носова. Оно одновременно и смешное, и интересное. Там описываются события одного веселого случая, который произошел с ребятами и котом. Дело было утром, дети раскрашивали картинки, а кот игрался рядом. Вдруг он прыгнул за мухой и зацепил шляпу, которая лежала на краю стола. Шляпа упала прямо на кота, и закрыла его. Но испуганный кот начал бегать по комнате, а со стороны эта шляпа казалась живой. Мальчишки не на шутку и пугались и начали кидаться в нее картошкой. При попадании бедный кот мяукнул и выдал себя. Все поняли, что это он двигал шляпу, а не она сама.

2. Как ты думаешь, почему произведения этих писателей объединены в один раздел? Что сближает этих авторов?
Выбери ответ:
- пишут интересно, весело;
- ругают детей;
- радуются хорошим детским поступкам, помогают избавиться от недостатков;
- показывают плохих детей (подшучивают над плохими детьми );
- учат добру.

Во всех этих рассказах присутствует веселое настроение. Это можно объяснить тем, что во всех них участвуют дети. А они всегда попадают в смешные ситуации. Авторы учат на примере них, как надо поступать в той или иной ситуации. Когда проблема разрешается, и автор, и герои, и читатели радуются. Герои избавляются от своих недостатков через жизненные уроки. Тем самым мы можем посмотреть на это и понять, как следует себя вести. И если вдруг произойдет похожая ситуация, мы уже будем знать, что делать.

3. Обращаешь ли ты внимание, когда читаешь произведение, на автора и название?

Да, перед самим текстом всегда указывается и название, и автор. Я всегда смотрю на это, чтобы потом можно было порекомендовать произведение моим друзьям или просто поговорить о нем с кем-то. Без названия сложно понять, о чем будет рассказ. И всегда интересно, читая название, предоставлять, о чем будет рассказ и какие события в нем описываются. А потом сравнивать, угадал ли ты. Также если этого автора я уже читал, можно примерно понять, будет этот рассказ серьезным или шуточным.

4. Расскажи о своем любимом писателе, перечисли его произведения. Знаешь ли ты других писателей, которые так же весело пишут для детей? Подготовь и сделай сообщение в классе.

Мне очень нравится такой писать, как Н. Носов. Он написал такие известные произведения: На горке, Живая шляпа, Затейники и другие. Я знаю еще писателей, которые пишут с таким же весёлым настроением, как и мой любимый писатель. Например, А. Барто, К. Чуковский, М. Михалков и многие другие. Всех этих писателей мы изучаем в школьной программе и учимся на этих сказках. Мне нравится такие произведения, потому что все недостатки человека автор показывает не с негативной стороны, а с юмором. И через призму хорошего настроения мы понимаем, что все это можно и нужно исправлять. И тогда все становится лучше.

5. Какие произведения народного фольклора можно поставить в один ряд со стихами К. Чуковского «Радость» и «Небылица»?
Как называются такие маленькие стихи: сказки; потешки; пословицы: поговорки; небылицы?

Такие веселые произведения, в которых описываются фантастические события, можно назвать небылицами или потешками. В народном творчестве есть много похожих рассказов. Главное отличием небылиц в том, что автор придумывает такие события, которых не может быть в реальном мире. То есть это полностью придумка, в которой животные могут разговаривать, делать вещи, которые им не свойственны. И вокруг них обычно происходят невероятные события. Такие маленькие сказки могут быть в форме стихотворения или же нет.

6. Какой ты представляешь Федору из стихотворения К. Чуковского? Рассмотри рисунок на странице 19. Какой момент изобразил художник? Найди и прочитай эти строки.

На иллюстрации мы видим Федору из рассказа Федорино горе, автор которого К. Чуковский. В нем описывается бабушка, которая ленилась и не мыла посуду. В результате посуда обиделась и решила уйти от нее. Но вовремя Федора поняла, что была не права и совершала ошибки. На рисунке она выглядит очень расстроенной, потому что в этот момент от нее уходит вся обиженная посуда. В итоге она извинилась, и пообещала, что такого больше не повторится.

7. Обсудите с другом. В каких произведениях предметы показаны как живые? Зачем это понадобилось писателям?

В рассказе Федорино горе вся посуда умеет разговаривать и мыслить. Она обижается и решает уйти от такой плохой хозяйки. Но потом меняет свое решение на противоположное, потому что ей становится жалко бабушку. Автор наделяет предметы человеческими качествами для того, чтобы читатель смог лучше понять чувства и ситуацию. Ведь если бы он просто сказал, что нужно мыть посуду, то это не интересно и не запоминающееся. А вот история, когда вся посуда сбежала, надолго запомнится и будет уроком.

8. На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Носова была живая? Что хотел сказать автор читателям этим названием?

Конечно, нет. Когда дети попали в шляпу картошкой, котенок мяукнул и секрет был раскрыт. На самом деле это все он внутри двигался. А из-за того, что котенок маленький, и лапы, и хвост спрятались под шляпой. Этим веселым рассказом автор показывает, что некоторые вещи не такие, как кажутся на первый взгляд. То есть всегда нужно думать и советоваться, по поводу спорной ситуации. Также не обязательно придумывать небылицы, когда не можешь объяснить ситуацию. Лучше попытаться найти логическое объяснение этому.

9. Веселые или грустные рассказы написал Н. Носов? Нравятся ли вам герои произведения. Обсудите с другом. Задайте в классе вопросы по содержанию рассказов.

Это больше юмористический писатель, рассказы которого поднимают настроение и веселят. Это один их моих любимых писателей. Я прочитал очень много его рассказов. Можно задать вопросы по поводу рассказа Живая шляпа. Например, как ребята отреагировали на шляпу, которая движется. Или по произведению Затейники. Был ли на самом деле волк и кто схватил Петю? Можно придумать много вопросов, на которые смогут ответить самые внимательные читатели. И только те, кто понял главную мысль, которую хотели донести автор.

10. Какое настроение вызывают у тебя стихи А. Барто? Кому они посвящены? Из каких стихов видно, что поэт любит детей?

Стихотворения этого поэта всегда вызывают только положительные эмоции. Они отличаются своей добротой и светлой радостью. Когда читаешь их, всегда улыбаешься или же смеёшься. А в конце обязательно находишь ту главную мысль и понимает, как бы ты поступил в этой ситуации. Я часто рекомендую стихов А. Барто моим друзьям и знакомым. И всем тоже нравится.

11. Расскажи, чем интересны произведения С. Михалкова Назови свое самое любимое стихотворение.

Все они очень хорошие и добрые. В них он акцентирует внимание, на детство и позитив, учит оставаться детьми и любить животных. Но при этом, знакомит читателя с тем, что же такое сила воли. Из одноименного произведения мы узнаем, что ее можно и нужно развивать. В стихотворении мальчик боится спать в темноте, но пытается заснуть без света. Тем самым он борется со своими страхами и становится лучше. Это поучительная история, ведь подобные случаи наверняка были у каждого.

12. Вспомни названия произведений, их авторов.

1) А что у вас? С. Михалкова;.
2) Рассеянный с улицы Бассейновой С. Маршак;
3) Айболит К. Чуковского

71-106 Я и мои друзья

Стр. 71-106 Я и мои друзья 

Ответы к стр. 73 

1. Рассмотри рисунки. Так ли поступают настоящие друзья? Как бы ты поступил на их месте?

Если внимательно посмотреть на иллюстрации, то вырисовывается такая ситуация: двое мальчишек пришли за грибами в лес. И вот они увидели огромный красивый гриб, и быстро побежали к нему. Долгие споры закончились только тем, что они этот гриб сломали. В итоге он не достался никому. Этот поступок говорит о том, что ребята ведут себя не как друзья. А скорее как соперники. Они не могли поделить этот гриб между собой. А в действительности, можно было легко решить этот вопрос. Например, попробовать поискать еще один. В дружбе не должно возникать таких споров, потому что настоящие друзья всегда смогут договориться и найти компромисс.

2. Составь рассказ по рисункам. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Еще с прошлой недели мы с моим новым приятелем договорились пойти собирать грибы. Я это дело очень люблю и надеялся на то, что мы весело проведем время. Когда мы гуляли с корзинками в поисках, я заметил один огромный белый гриб. В это время мой приятель тоже его увидел. Мы переглянулись и мигом побежали за ним. Я и не заметил, как мы начали ссориться и делить этот гриб. В итоге он не достался никому, поэтому мы расстроенные пошли домой. Уже позже мы поняли, что могли решить этот спор, а не ссориться, эта история нас сдружила. Больше мы никогда не дрались, а находили компромиссы.

Ответы к стр. 76 За игрой

1. Малыш огорчился, испытывал недовольство, досаду от причиненной ему обиды. В каких строках это выражено? Прочитай их.

Он обижался во втором произведении. В нем он говорит, что будет жить в этой обиде всегда и не собирается выходить. Это отображено в этом отрывке:

Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда,
Буду жить в ней все года!

2. Обсудите с другом строки : «Я ушел в свою обиду Буду жить в ней все года» Может быть, здесь что - то перепутано: можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату. А как уйти в обиду, жить в обиде?

Эта фраза использована в переносном смысле. То есть не в прямом смысле он уходит куда-то. А автор имеет ввиду, что мальчик будет в этом состоянии обиды. И подчеркивает, что будет очень долго. То есть он не собирается забывать, а напротив, будет жить с ней.

3. Обижаешься ли ты, когда тебя кто - то несправедливо огорчит? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь». Используй опорные слова.

Иногда я всё-таки обижаюсь. Однако не считаю себя обидчивым человеком. А все потому, что не вижу смысла в этих ссорах и спорах. В этом нет смысла, и есть более хороший выход. Я думаю, что если есть какой-то вопрос, лучше решить его сразу с помощью обычной беседы. То есть сесть и поговорить о том, что тебя беспокоит. Если этого не сделать, конфликт может только развиваться и увеличиваться.

4. Подумайте над смыслом пословиц. Составьте беседу на тему «Жизнь дана на добрые дела».

Все пословицы доносят до нас ту мысль, что не нужно тратить время на пустые обиды, без обид реагировать на все ситуации и шутки. Делая хорошие дела и не зацикливаясь на плохих, мы делаем свою жизнь лучше.

Смысл пословицы "Счастливым быть - никому не досадить" заключается в том, что если никому не делать плохого, то люди не будут также делать плохого взамен.

 Смысл пословицы "Дружбу помни, а зло забывай" состоит в том, что лучше помнить хорошее и доброе, чем злобы и обиды.

 Смысл пословицы "В каждой шутке есть доля правды" заключается в том, что люди для шутки подбирают какое то реальное событие или качество. Поэтому какая-то доля правды в шутке есть.

Смысл пословицы "За шутку не сердись и в обиду не вдавайся" состоит в том, что иногда шуткой человек хочет смягчить неприятную правду, поэтому не стоит обижаться. Лучше подумать, что задевает и посмотреть на себя со стороны.

Стр. 78 Я и Вовка 

1. Когда Витька был счастлив? Перечитай эти строки.

Сначала мальчик очень огорчился, что его друг выбрал другого. И пошел в кино не с ним, несмотря на все договоренности. Весь день он переживал и был в недоумении. И вот на следующий день друг всё-таки предложил ему сходить вместе покататься на коньках. Именно в этот момент Витя был очень рад и моментально согласился. Ведь считал Вову своим другом.

Это отображено в следующем отрывке:

Сказал он мне: «Витька! Ты бы не смог
Пойти сегодня со мной на каток?»
И сразу я,
И сразу я
Воскликнул: «Конечно! Ведь мы – друзья!»

2. Найди строки, в которых говорится, как переживал мальчик.

Этот отрывок повторяется несколько раз, для того, чтобы обратить на это внимание. Он спрашивает: А как же я, а как же я? То есть он сильно переживал, что его бросили. Он так надеялся, что их договор будет выполнен и они сходят в кино. Но, к сожалению, Серёжа его позвал и все. Витя очень расстроился, и не мог успокоиться очень долго. Ведь было непонятно, почему его не выбрали и не пригласили.

3. Обсудите с другом. Куда бы вы хотели пойти вместе в выходные дни.

Мы каждые выходные стараемся куда-то ходить и узнавать новое. Мы уже были в нашем зоопарке несколько раз, в океанариуме и дельфинарии. Мы очень любим животных, поэтому нам понравилось. На этих выходных мы ещё не решили, куда бы нам пойти. Может быть, если будет хорошая погода, можно поехать погулять в лес. Там тоже можно встретить разных животных. Например птиц или белочек.

ГДЗ к стр. 84 Анна, не грусти! 

1. Почему Кате вдруг стало радостно?

Это произошло потому, что к ней проведать пришла ее лучшая подруга. Дело в том, что она упала и попала в больницу с переломом. А там строго и никого не пускают. Ей было так одиноко и грустно самой. Но вот случилось чудо и к ней пришла ее подруга. Конечно, ее не пустили в палату, но через маленькую дырочку в закрашенном окне они увиделись. Обоим стало так хорошо и спокойно. Они очень скучали друг по другу.

2. Как ты думаешь, почему автор назвал свой рассказ “Анна, не грусти”?

Это фраза, которую сказала Катя своей подруге. Именно она дала надежду и силы обоим девочкам. Эта, казалось бы простая фраза, смогла вселить силы и хорошее настроение. Автор говорит нам, что поддержка очень важна в любой ситуации. Вместе всегда легко подходить какие-либо трудности.

3. Придумай продолжение рассказа об Ане и Кате. Запиши его план в “Рабочую тетрадь”.

После этой встречи у Кати появилась надежда и поддержка. Каждый день она надеялась и ждала свою подругу. А та, в свою очередь, каждый день старалась забегать проведывать хоть на десять минут. Они переписывались через записки на стекле. Так продолжалось пока Катя совсем не выздоровела. Ее перевели в общую палату и тогда уж девочки смогли играть и разговаривать вместе в палате. Вместе они поддерживали друг друга и поднимали настроение.

4. Соотнести название рассказа с пословицами.

Эти пословицы четко отображают главную мысль произведения. С любой поддержкой переживать сложные обстоятельства намного легче. Вы можете поговорить, посоветоваться, поиграть. И тем самым проблемы уже не кажутся такими серьезными. Мы понимаем, что одной Кате было бы очень тяжело. Ведь она еще маленькая и нуждается в друге. Ей очень повезло с подружкой. Я думаю, они еще долго будут дружить.

5. Перескажи текст от лица Кати.

Мы с моей подругой катались на горке зимой. Вдруг я упала и что-то так сильно заболело. Я не смогла встать и поняла, что это перелом. Меня отвезли в больницу и положили в такую палату, где не допускались родные и друзья. Мне было очень грустно и плохо. Мне не с кем было играть и говорить. Как же я хотела бы увидеться со своей лучшей подругой Аней. И вот в один прекрасный день произошло невероятное. В окне я увидела стоящую Аню. Как же я была счастлива в этот момент. Правда через стекло мы совсем не слышали друг друга. Поэтому придумали такой способ, переписывать через записки. Я была очень рада ее присутствию. Появились силы и желание поскорей выздороветь.

Стр. 86 Два пирожных 

1. Определи главную мысль произведения.

Прочитав этот рассказ сразу возникает чувство справедливости. Не кажется, что старшую дочь обидели. Напротив, тот, кто не работает - не получает награду. Она не захотела помогать сестре и маме, поэтому не получила сладкое вознаграждение. На этом примере мы понимаем, что если выполнять просьбы и помогать, то взамен получишь награду. Не нужно лениться, потому что это неправильно.

2. Обсудите с другом, чему хотел автор научить читателя.

Автор показал нам, что если сестра решила проигнорировать просьбу семьи, то понятно, почему ее не позвали кушать сладкое. То есть просто так ничего не получишь, нужно для этого работать и помогать. А когда тебе потребуется помощь, то кто-то обязательно откликнется.

Ответы к стр. 92 Волшебное слово 

1. Может ли быть слово волшебным? Как ты это понимаешь? Как отвечает на этот вопрос В. Осеева?

Конечно, это слово не в прямом смысле волшебное, то есть не обладает какими-то особенными способностями. Однако в переносном значении это слово действует удивительно. Без него фраза звучит грубо и недружелюбно. Однако стоит только добавить его, сразу твоя речь играет новыми красками и эмоциями. Человеку тут же хочется помочь тебе. Поэтому не стоит забывать про него.

2. Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном? Какое слово ты выберешь? Почему?

Его нельзя так назвать. Ведь это неправда. Но для этого мальчика, возможно, дедушка действительно волшебник. Так как он смог решить все его проблемы всего одним словом. Кажется, что это невероятно, но это правда. Всего одно слово помогло мальчику наладить отношения со всей семьей. Теперь, когда он знаком с этим словом, ему будет намного легче, и такие случаи не будут возникать.

3. Расскажи, как вел себя Павлик при встрече со стариком. Обрати внимание на слова сердитое лицо, сердито буркнул, сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке. О чем говорят эти слова?

Он был явно не в настроении. Так как со многими родными людьми он не мог договориться и обижался на них. Поэтому он был сердитым и злым. Так же он и разговаривал с дедушкой. Но тот был спокоен и дружелюбен. Он сразу понял, в чем дело и решил помочь Павлику. Он сначала не поверил старику, но решил пойти проверить.

4. Проследи, как менялось поведение Павлика после того, как он узнал волшебное слово.

Он скептически отнёсся к словам старика, и решил, что тот обманывает его. Однако другого выхода не было, поэтому Павлик решил проверить, правду ли говорит старик. Он пошел сначала к сестре и попросил уже с волшебным словом. На удивление она не отказалась, и дала краски. Но с бабушкой такого не получится, подумал мальчик. А когда и бабушка с любовью дала пирожок, он подумал, что это действительно чудо. С братом получилось аналогично.

5. Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним.

Он очень обрадовался и одновременно удивился, когда сестра дала ему краски. Павел прыгал от радости и целовал бабушку. А про себя кричал, что это чистой воды волшебство. А когда брат согласился, то мальчик решил сказать спасибо за такой секрет. Он мигом выбежал во двор, однако дедушка уже ушел. Наиболее ярко выражено удивление в таком отправке:  "Волшебник! Волшебник!" - повторял он про себя, вспоминая старика.

6. Обсудите с другом, какую силу имеют волшебные слова.

Такие слова как пожалуйста, спасибо и другие помогают расположить человека к себе. Твоя просьба сразу воспринимается позитивно, а не как приказ. Поэтому я считаю, что такие слова обязательно должны быть в речи. С окружающими и родными тогда будут только дружелюбный и хорошие отношения. А ссор и несогласованностей больше не будет.

7. Составь план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

План рассказа "Волшебное слово" 

1. Сложная ситуация
2. Разговор со стариком
3. Раскрытый секрет
4. Исправление ошибок

8. Перескажи текст от лица Павлика.

Мой день не задался с самого утра. Все как сговорились и не хотят меня слушать. Я уже подумал о том, чтоб сбежать от всех. Сел я на лавочку к старику. Он начал расспрашивать, в чем дело и почему я такой злой. Не хотелось мне об этом говорить, но я рассказал, что меня никто не любит. На что он ответит, что расскажет ме волшебное слово, с которым у меня все исправится. Я, конечно, ему не поверил. Однако решил проверить. И чудо случилось. С этим словом все улыбались и соглашались со мной. Я хотел поблагодарить старика, но не успел, он уже ушел. Теперь ни одна моя просьба не обходится без этого слова. И все теперь все хорошо.

Стр. 95 Хорошее 

1. Обсудите с другом смысл пословиц, Составьте диалог на тему одной из них.

Главная мысль, которая заложена в этих поговорках очень похожа. В них говорится о том, как важно поступать правильно и хорошо. И важно, что именно поступки красят человека, а не пустые разговоры.

Пример диалога с другом на тему: "Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить".
- Вова, ты вчера говорил, что нужно заботиться о животных, особенно в зимнее время. И рассказывал, что все должны делать кормушки для птиц. А сейчас сидишь, и не помогаешь ребятам?

- Да, говорил, но сегодня мне купили новую книгу, такая интересная.

- Вова, нужно не только говорить о хороших делах, но и поступать так же. А ты ленишься.

- Ладно, я согласен. Книга никуда от меня не денется. Сейчас пойду помогать ребятам мастерить кормушки.

Пример диалога с другом на тему: "Добрый человек добру и учит".
- Мама, привет.

- Привет, как дела в школе?

- Все хорошо. Сегодня к нам пришел новенький мальчик и я сразу с ним подружился. Его зовут Петя.

- Это хорошо. И что Петя о себе рассказывает?

- Мы говорили о том, как проводим свободное время. И он рассказал, что любит помогать младшей сестричке с заданиями и своей маме по дому. Я удивился, потому что мое любимое занятие это играться и гулять. Но Петя объяснил, что помогать близким тоже интересно.

- Очень хороший у тебя появился друг. Потому что добрый человек так и поступает в жизни.

2. Какое желание однажды утром появилось у Юры?

У мальчика возникало много разных мыслей и желаний. Он придумывал разные ситуации, в которых приходил на помощь своим родным и близким. Сначала он решил, что спасет свою сестру, которая тонула бы. Потом выдумал, что на няню нападут волки, и он их прогонит, тем самым спасет ее. И еще своего пса бы обязательно спас и вытащил из колодца.

3. О чём он мечтал? Выбери подходящие строки и прочитай их выразительно.

Он мечтал совершать героические поступки в ситуации, когда очень нужна подмога. Однако на деле мы видим совсем другую картину.

4. Почему мальчик не осуществил своей мечты?

Он был настолько занят своими мыслями, что просто не замечал никого вокруг. Мальчик фантазировал и придумывал такие ситуации, которые могли и не произойти вообще. Поэтому фокусируясь на невозможном, он не замечал настоящего. А также тех дел, которые нужно было сделать сейчас.

5. Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали?

Мог В его мыслях он спасает жизни всех своих родных. А по факту даже не смог выполнить простой просьбы. Он мог сделать меньшее, но именно то, что нужно. Вместо этого, он только в своих мыслях герой, а по факту просто грубый мальчишка.

6. Объясни смысл названия рассказа.

Главная цель этого рассказа донести до людей то, что каждый день у нас есть возможность совершить доброе и хорошее дело. Для того, чтоб быть героем, не обязательно ждать какой-то ситуации, нужно просто присмотреться вокруг. И тогда можно увидеть, что всегда есть кому помочь. И пускай это будет мелочь, но ты это сделаешь. А значит человек тебе будет благодарен.

7. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора.

В этом произведении есть один главный герой - мальчик Юра, и несколько второстепенных- сестра, няня, собака, мама. Все они взаимодействуют друг с другом. Однако главным выступает все равно мальчик. Его мысли и поступки в центре картины. Автор выступает главный повествователем. Именно его фразы “Проснулся Юрик утром” “А сестрёнка тут как тут” и др.

8. Запиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений В Осеевой, которые ты у прочитал в учебнике. Какие рассказы этого автора ты ещё прочитал?

Волшебное слово, Хорошее, Почему.

Помимо этого, я знаю Динка, Синие листья. Ещё есть сборник рассказов Лукошко сказок. Все они очень интересные и поучительные.

Стр. 103 Почему? 

1. Выбери ответ, который ты считаешь правильным:

  • мальчик признался в своём поступке, потому что его мучила совесть;
  • мальчику было жаль Бума;
  • мальчик боялся наказания;
  • мальчик жалел маму.

Я считаю, что главной причиной, которая заставила мальчика признаться, была всё-таки совесть. Именно из-за нее он не смог спокойно оставить эту ситуацию. Он знал, что не прав, только боялся признаться. Тут вступают и остальные причины, такие как жалость к собаке и др. То есть в этом ситуации все причины в той или иной степени повлияли на дальнейшее развитие истории.

2. Представь, что ты оказался на месте мальчика и решил поделиться с другом, рассказать ему всё, что произошло. Что ты ему будешь говорить, какими словами он будет тебя утешать?

- Привет, Коля. Ты не занят? Сегодня произошло кое-что очень плохое и я не знаю, как поступить дальше. Может ты сможешь мне что-то посоветовать?

- Привет, нет, я не занят. Я же твой друг, ты можешь рассказывать мне любые тайны, я тебя поддержу и посоветую, как вести себя.

- Если вкратце, то я случайно разбил чашку папы, а свалил все на собаку. Мама так расстроилась, что выгнала его на улицу. И теперь мне так плохо на душе, что я соврал. Мне очень жаль пса. И жаль, что я сказал неправду близкому человеку. Что мне теперь делать? Как все исправить?

- Конечно, ситуация непростая. Но из любой ситуации есть выход. А главное, что я скажу тебе, это то, что лучше горькая ложь, чем сладкая правда. Поэтому я тебе советую все рассказать маме и извиниться. Она обязательно поймет тебя и простит. Но в дальнейшем не нужно врать, лучше сразу сказать правду. А не то люди перестанут тебе доверять.

- Спасибо большое за совет. Сейчас пойду и все сделаю, как ты говоришь. Я уверен, что всё исправлю.

3. Придумай рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

Однажды мне нужно было сделать на урок труда поделку из листьев. Но я совершенно не знал, с чего начать. Идей не было. И я решил пойти к своему другу и попросить помочь. Но из-за того что у него тоже было такое задание, он мне отказал. Потому что побоялся, что я украду его идею. Выхода не было, я расстроенный пошел домой. Там меня встретила мама, и сразу поинтересовалась, в чем дело. Я ей все рассказал, на что она сказала, что может мне помочь. Весь вечер мы сидели и мастерили поделку. И на утро она была готова. Мне поставили высокую оценку и все благодаря маме. С помощью этой истории я понял, что мама всегда придет на помощь.

План рассказа "Нет лучшего дружка, чем родная матушка"

1. Домашнее задание
2. Отказ друга
3. Помощь мамы
4. Отличная оценка
5. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Стр. 106 Проверим себя

1. Над чем заставляют тебя задуматься произведения этого раздела?

Этот важный раздел поднимает такие вопросы и ситуации, которые случаются с каждым. Но не все знают, как себя вести. Поэтому на примере главных героев мы можем поучиться как поступать и думать. После прочтения начинаешь размышлять о поступках и словах, о дружбе и многом другом. Сразу можно анализировать, как ты вел себя в этом случае, или как бы повел себя. А если кто-то обратится к тебе за советом, то можно смело помогать.

2. Какие качества ты хотел бы воспитать в себе?

На какого героя из прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться? Запиши в «Рабочую тетрадь».
Я бы хотел поучиться у мальчика из произведения "Почему".  Мне показалось, что он хоть и совершил ошибку, но смог признаться в этом и все исправить. Это очень хорошая черта характера, которая будет только помогать в жизненных ситуациях. И я уверен, что смог бы с ним сдружиться. Так как мы с ним очень похожи, мне тоже было очень жаль собаку. Я думаю такое качество, как доброта и сопереживание нужно в себе развивать.

3. Можешь ли ты преодолеть свою обиду? Какие произведения помогли тебе понять, что такое дружба?

В некоторых случаях очень тяжело это сделать. А порой это состояние продолжается очень долго. Однако это чувство не должно мешать, нужно от него избавляться. Это можно сделать путем обсуждения этой ситуации. Можно просто поговорить и решить все обиды. Произведение Булгакова "Анна, не грусти" очень хорошо рассказывают о дружбе. История четко показывает, что такое дружба и как она помогает в жизни.

4. Перечитай понравившиеся произведение. Какое из них ты хотел бы пересказать своим друзьям? Продумай, с чего надо начать рассказ, как продолжить, чем его закончить.

Я бы хотел рассказать о произведении Осеевой "Почему". Этот рассказ произвел на меня впечатление и оставил хорошие воспоминания. Я считаю, на примере главного героя нужно учиться, и не допускать его ошибок.

Я построил бы свой рассказ так: Эта поучительная история об одном мальчике, которая могла бы произойти с каждым. Но не каждый смог бы поступить правильно. Мальчик разбил очень важную вещь для семьи - чашку, как память об отце. Из-за сильного испуга он переложил всю вину на собаку, за что та была наказана. Конец этого рассказа положительный, так как совесть у маленького мальчика все-таки есть. И у него хватило сил признаться и все исправить.

5. С какими произведениями можно соотнести следующие пословицы? Вежливости открываются все двери. Красив тот, кто красиво поступает. Остёр на язык, да к делу не привык. Первая пословица подходит к произведению Осеевой Волшебное слово. Там старик рассказал мальчишке, что нужно говорить вежливо, и все его проблемы решились. Вторую и третью можно отнести к произведению Хорошее. Ведь там главный герой только говорил о своих поступках, а на самом деле ничего не делал.

107-126 Люблю природу русскую

Стр. 107-126 Люблю природу русскую. Весна

Стр. 109 Весенние загадки

Придумай свою загадку к одному из рисунков и запиши ее в "Рабочую тетрадь"

Я очень люблю разгадывать загадки и разные задачки. Это не только интересно, но и развивает мышление, помогает в дальнейшем в учебе. От них быстрее все схватываешь, прям на лету. Однако их также интересно придумывать. А потом можно задавать друзьям и родителям, чтоб те пытались отгадать.

Вот несколько загадок:

1. Живет она под крышей здесь одной
   Но прилетает лишь весной. (Ласточка)

2. Это случается только зимой,
   Растет она вниз головой,
   Только солнце выходит,
   Она с глаз сразу же уходит. (Сосулька)

3. Из-под снега появился,
   И проснулся после сна,
   Первая роса скатилась,
   К нам пришла весна-красна. (Подснежник)

4. Пробиваются весной,
   Маленькие, с зеленцой,
   С каждым днём всё больше,
   Скоро будут там листочки. (Почки)

Зима недаром злится... стр. 111

1) Поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах. Найди и прочитай эти строки.

а) О Зиме, как живом существе

“Зима недаром злится”
“Зима еще хлопочет и на весну ворчит”
“Взбесилась ведьма злая”

б) О Весне, как живом существе

“Весна в окно стучится”
“Умылася в снегу”

2) Что делает Зима? Что делает Весна? В каких словах это выражено?

Зима не хочет уходить, именно это описывает автор. В его словах мы видим, что хоть весна уже и пришла, ведь время наступило, однако зима в последний раз бушует и не хочет уходить. Но настроение не портится, так как всем понятно, что рано или поздно весна придёт со своими тёплыми деньками и солнцем.

3) Как названа в стихотворении Весна? Почему?

Весну автор назвал и сравнил с ребенком. Это сравнение не случайно. Дело в том, что зима - противоположность весне, в стихотворении злая ведьма. Именно поэтому автор выбрал таких героев. Весна теплая, светлая, вызывает только положительные эмоции, совсем как прекрасный ребенок. А зима суровая и холодная.

4) Какое настроение у поэта он радуется или печалится? Почему?

Исходя из прочитанного стихотворения, автор испытывает радость и счастье. Он описывает уход зимы и долгожданный приход теплой весны. Он говорит, что несмотря на то, что зима не хочет уходить, и в последний раз пустила снег и вьюга, все равно это не надолго. Совсем скоро весна вступит в свои законные права и наконец-то будет тепло и солнечно.

5) Составь небольшой рассказ «Я рад весне». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

Рассказ "Я раз весне" для 2 класса

   В этом году зима выдалась очень холодной и достаточно длительной. Я конечно люблю зиму, но только если она снежная и тихая. Однако в этом году снега практически не было, только очень хорошо и сильный ветер. По такой погоде не очень хотелось гулять, поэтому мы ходили друг к другу в гости и игрались. А по вечерам я читал книги. При этом я очень ждал весну, так как хотелось погулять и поиграть на улице. Побегать и поиграть.
   И вот в один прекрасный день я проснулся раньше от пения птиц. Это был прекрасный будильник и я подскочил моментально. Мне приснилось, что я бегу по зелёному лугу и ловлю бабочек. Я конечно расстроился, что это всего лишь сон. Но взглянув в окно моей радости не было предела. Там я увидел солнышко и много птиц. Стало понятно, что наконец-то пришла весна. Почки постепенно начали распускаться, погода налаживалась, а днем стало совсем тепло.
   Улыбка не сходила с моего лица. Я был очень рад весне.

Весенние воды стр. 112

1) Можно ли услышать в стихотворении шум весенней воды? Как поэт добился этого?

Автор специально использовал больше слов с шипящими звуками. Это создает впечатление что шума воды. Именно так можно добиться того, что действительно кажется, что где-то вдалеке шумят весенние ручьи.

2) Кого называет поэт гонцами?

Поэт называет так весенние подтаявшие воды. Они очень быстрые и шустрые. Солнце прогревает, и весь снег начинает таять. Именно это один из главных признаков того, что весна пришла. Автор их сравнивает с гонцами, так как именно они первые приносят новости.

3) О каком хороводе он говорит?

Это сравнение с многочисленными весенними днями, которые нам только предстоит прожить. То есть впереди еще три месяца, а это 90 тёплых и солнечных дней. Они неразрывно связаны между собой, прямо как в хороводе. Именно поэтому автор использовал такое сравнение.

4) Каким настроением проникнуто стихотворение?

Когда читаешь это стихотворение, улыбка не сходит с лица. Начинаешь чувствовать это тепло и приближающуюся тёплую погоду. На душе становится хорошо и непринужденно. Именно таким настроением проникнуто стихотворение.

Автор максимально точно отобразил эмоции и чувства, которые возникают с приближением весны после долгой и холодной зимы.

Весна стр. 112

Какие картины весны наблюдает поэт? С каким настроением говорит о них?

С первых строк становится понятно, что автор описывает картину наступающей весны. Первой строкой можно прочитать о том, что тает снег. Ручьи начинают бежать. Сразу представляешь эту картину, как листья на деревьях еще не стали распускаться, только местами начинает таять снег. После этого автор как раз и говорит, что скоро начнут петь птицы и распускаться листочки. Дали если посмотреть на небо, солнце начинает ярче и теплее светить. Всё меньше и меньше туч и ветра. Погода становится ясной, тихой, умиротворенной. Именно такое настроение присутствует на протяжении всего стихотворения. Ты сам будто бы начинаешь ощущать приближение весны, несмотря на то, какая погода за окном.

Сельская песенка стр. 113

1) Радуется поэт приходу весны или нет? В каких строках это выражено?

Автор однозначно очень счастлив потому, что близится весна. Он говорит, что блестит солнышко и зеленеет травка. Также автор описывает ласточку, которая прилетела с теплого края. Он просит ее пропеть песенку. Это один из символов весны, пение птиц. Настроение автора весёлое и воодушевленное.

2) Какие приметы весны можно увидеть, а какие — услышать? Найди и прочитай о них.

То, что можно увидеть, это то, что солнце начинает ярче светить. Зелёная травка пробивается сквозь белый снег. Также становится больше птиц, они прилетают из теплых стран. А услышать можно пение этих самых птиц. Также, если прислушаться, можно услышать журчание ручьев, подтаявшего снега.

На лугу стр. 114

1) Что увидел поэт весной? Прочитай. Устно нарисуй эту весеннюю картину.

Стихотворение, кажется, что ты сам вместо автора стоит на опушке леса и смотришь вдаль. Автор так чётко описал картину, что воображение сама рисует всё до самых четких деталей. Вот ты стоишь на опушке, вдалеке виднеется густой лес. Недалеко оттуда виднеется чёрная полоса пашни. Если посмотреть чуть выше, то небо чистое и голубое. Весна кажется, уже близко, но снег еще местами не растаял. Немного прислушиваясь, слышно крики играющих детей со стороны села и журчание вод.

2) Как ты понимаешь выражения, весна идёт сторонкой, слышен голос звонкий?

Это означает, что она наступает не сразу в один день, а приходит постепенно. То есть сначала потихоньку начинают таять ручьи, солнце всё ярче светит днём, птицы всё звонче щебечут по утрам. Это не очень быстрые процессы, нужно немного подождать.

3) Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?

В стихотворении присутствует большое количество звонких звуков, похожих на журчание талой воды. Также стихотворение имеет быстрый и шустрый темп. Всё это очень похоже на журчание. Именно таким способом поэт смог приблизит нас к этой картине.

Снег уже теперь не тот... стр. 115

1) Ты прочитал стихотворение из сказки «Двенадцать месяцев».

Расскажи, как братец Март преобразил землю, когда принял волшебный посох от братца Февраля.

После передачи посоха от моего брата я решил, что вся природа должна понемногу меняться. Первым делом нужно было убрать снег. Это не так-то и просто, но постепенно он начинает таять. А от этого ручьи журча побегут быстро быстро. На всех речках и озерах лед должен уходить. С помощью солнышка и снег и лед начинает исчезать. Все больше птиц, они поют свои песни и радуются теплу.

2) Объясни, как ты понимаешь выражение, серебром светятся серёжки.

После темной и суровой зимы наступает светлая весна. Солнце выходит из-за туч и все начинает будто светиться. Так ярко и красиво вокруг. Появляются на верхах сережки. Они отблескивают в лучах солнца, напоминая всем, что весна наступила.

3) Какие приметы весны показаны в стихотворении? Прочитай.

Первое, что описывает автор, это то, что снег темнеет, а лед начинает трескаться. Это первое, что так заметно с наступлением тепла. Появляется почки на деревьях, после них появляются маленькие зелёные листочки. Также птицы прилетают, и начинают петь свои замечательные песни. Вся природа оживает.

Матери стр. 116

1) Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

Поэт показывает бескрайнюю любовь к своей маме. В каждой строчке и каждой букве чувствуется это. Любовь, преданность и благодарность испытывает сын к своей матери. Это светлое чувство, которое существует между ребенком и матерью.

2) Как ты понимаешь последние строки? Объясни свой ответ.

Автор описывает свою комнату и маму, которая успокаивает и разговаривает со своим сыном. Она говорит ему, что его ангел всегда защищает и оберегает его. Автор спрашивает, не мама ли это тот самый ангел. Это подчеркивает его любовь и преданности своему родному человеку. Четко видно отношение между сыном и мамой. Они любят, оберегают и ценят друг друга.

В бурю стр. 118

Придумайте с другом вопросы к стихотворению.

В стихотворении автор описывает мать и ребёнка. Ребенок ещё совсем маленький, еще спит в колыбели, а мама поёт ему песни. Погода за окном в очень плохая, выл ветер и ветки стучали в окно. Мама пела колыбельную, в которой просила погоду не бушевать, чтобы не будить ребенка.

Автор показывает очень нежное отношение матери к ребенку, ее любовь. если очень внимательно прочитай стихотворение, можно заметить детали, которые не так заметны сразу:

Вопросы к стихотворению А. Плещеева "В бурю"

1. Какое освещение было в тот момент в комнате?
2. Какая погода была за окном?
3. Какие пожелания присутствовали в колыбельной песни матери?
4. Ребенок что-то отвечал? Это был сын или дочь?
5. Кто хотел разбудить ребенка? Почему?
6. Почему автор так назвал стихотворение?
7. Какое настроение у мамы?

Посидим в тишине стр. 120

1) От чьего имени написано стихотворение?

Стихотворение ведётся от имени дочки. Она описывает как её мама очень устала и заснула. Девочке очень хочется громко поиграть, повеселиться и покричать. Но она понимает что сейчас мама спит и её не нужно будить, так как она очень устала. Девочка умная и понимает это, поэтому сидит тихонько и не будит маму. Ведь можно поиграться тогда, когда мама уже проснётся.

2) Почему девочка отказалась от своих желаний?

Так она проявляет свою любовь и заботу. В рассказе мама устала и заснула. А дочери хоть и хочется громко поиграть, она этого не делает. Всё потому, что ей жалко маму, которая устала. Ей хочется чтобы мама отдохнула и выспалась. А уже после этого можно и поиграть.

3) Составь рассказ на тему «Нет лучше дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Рассказ "Нет лучше дружка, чем родная матушка" для 2 класса

Однажды после школы я шла домой. у нас было много уроков, в том числе и урок физкультуры. Я очень устала, еле плелась. Я мечтала, как приду домой и буду отдыхать. Мне не хотелось ни гулять с друзьями, ни ходить по магазинам, ни читать. Как вдруг произошло нечто ужасное. Я шла мимо компании старших мальчиков. И прямо возле них я споткнулась о большой камень и упала прямо на асфальт. Мне было очень больно, я содрала колени. Они начали смеяться, тыкать пальцами, и кричать что я неуклюжая.

Мне было больно и обидно. Я побежала домой, там была мама, она сразу же подбежала и начала выяснять в чём дело. Я рассказала ей всю ситуацию. Она начала гладить меня и успокаивать. Через некоторое время я успокоилась, в ее объятиях мне стало спокойнее. Она объяснила, что мальчики ничего не понимают и не стоит обращать на них внимание. В этот момент я поняла, что мама - мой самый лучший друг.

Я маму мою обидел стр. 121

1) Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найди эти строки и прочитай.

Стихотворение понять, что отношения сына и матери были очень близки. Это значит, что они много проводили времени вместе, веселились и игрались. Это можно прочитать в начале стихотворения.

Теперь никогда-никогда
Из дому мы вместе не выйдем...

2) Переживал ли малыш? Кем он себя представлял? Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

Становится действительно жалко мальчика и маму. Исходя из стихотворения, можно понять, что у них были очень хорошие отношения, плохо что они в ссоре. Мальчик рассуждает, как он соберет вещи и уйдёт далеко-далеко. Он представлял, что уедет в тайгу и будет там строить мосты и искать руду. От того что мама так далеко, настроение у него всегда будет плохое и грустное. Сам про себя мальчик говорит что выглядеть он будет очень печально и с бородой. Он также говорит, что они больше не будут проводить время вместе с мамой. Ему от этого очень грустно.

Но в конце стихотворения он надеется, что мама всё-таки простит его и они встретятся снова. После этого скоро пройдёт и они как и раньше встану проводить время вместе. Они будут веселиться и смеяться.

Белая береза стр. 122

1) Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение?

Это стихотворение пробуждает чувство гордости и патриотизма. В нём описывается события войны, и нападение на страну. Результате боевых действий берёза. Автору очень жаль ее.

Разорвавшийся снаряд попал в берёзу, из неё начала течь сок. Это было похоже на то, как она плачет. Автор пообещал, что больше не даст берёзу в обиду. Они спасли родину и природу. После спасения природа оживает, распускаются листья. Всё зеленеет.

2) О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе, о Родине?

Автор в первую очередь рассказывает о боевых действиях, на его родине. Эти боевые действия задевают природу, которая так дорога автору. Он говорит что видит, как береза плачет так как у неё попал снаряд.

3) Какова главная мысль произведения?

Основная мысль, который хотел донести до нас автор это то, что война самое худшее и самое страшное, что может случиться на свете.

Он говорит, что страдает всё, начиная от людей, заканчивая природы. Война это плохо, много людей погибло, защищая свою родину, природу и своих родных.

Мы должны помнить таких героев, такой благодаря им мы сейчас живём в мирном будущем.

Проект "Газета - День Победы 9 мая" стр. 123

Наши проекты стр. 123 - Проект "Газета - День Победы 9 мая"

Пример готовых статей для школьной газеты "День Победы 9 мая"

1. Статья "Как началась Великая Отечественная война".

Великая отечественная война началась 22 июня 1941 года, когда армия Германии вторглась на территорию Советского союза. Это происходило в период Второй Мировой Войны, которая в свою очередь началась задолго до этого, 1 сентября 1939 года.

На рассвете обычного, как казалось, дня фашистские войска Германии напали на СССР. Победа предполагалась за два-три месяца. Но Гитлер, главнокомандующий войск, ошибся, и война продлилась намного дольше.

2. Статья "Почему день Победы празднуют 9 мая"

В ходе самой ужасной и смертельной войны за всю историю человечества погибло очень много людей. В апреле советская армия уже гнала Гитлера и его войска обратно к Берлину.

Последняя операция прошла успешно и Германия капитулировала. 9 мая на главном немецком штабе подняли флаг СССР. Это была победа.

3. Статья " Бессмертный полк"

Бессмертный полк - именно так называется организация, которая занимается сохранением памяти о Великой отечественной войне.

Каждый год, в День Победы участники этой организации выходят на главную площадь и проходят колонной с плакатами и фотографиями героев, которые воевали и защищали нас. Благодарю этим людям мы сейчас живём и поэтому мы обязаны помнить их, и быть благодарными.

Такие акции проходят в более чем 80 стран мира. Это еще раз доказывает, что мы помним об этом.

4. Беседа с участником Великой Отечественной войны по вопросам:

1) Сколько вам было лет, когда началась война?

Когда началась война я был еще юношей. Мне было всего 19 лет. Я заканчивал школу и выбирал, куда поступить. У меня была девушка и семья. Мой младший брат только пошел в первый класс. Все было хорошо, ничего не предвещало беды.

2) Как вы оказались на фронте?

Я не имел никакого представления о войне и армии. Но выбора у меня не было. Мне нужно было защищать свою родину, семью. Я понимал, что это неизбежно и надеялся, что это продлится недолго.

3) Расскажите о ваших боевых наградах. Какая самая дорогая?

На войне было очень тяжело, каждый день мы подвергались огромной опасности. Мои друзья погибали под вражескими пулями. Я скучал за своими родными и за мирным небом. У меня не очень много наград. Большинство за службу Родине. Также есть один за личное мужество. Это за случай, когда я побежал за напарником, моим другом, который был ранен и не мог передвигаться. Также у меня есть медали и почетные звания.

4) Что бы вы хотели пожелать нам, вашим внукам?

Единственное, что хотелось бы пожелать - мира без войны. Это главное, что должно понять человечество, это то, что мы воевали за то, чтою наши дети, внуки и правнуки могли спокойно жить в мире.

5. Произведения о войне для чтения

Существует много книг о войне и военных действиях для взрослых и детей. Наиболее известные: Осеева “Васек Трубачев и его товарищи”.

Это повесть о мальчике и его друзьях и страшной войне, которая их настигла. Симонов написал произведение Сын артиллериста, основанное на реальных событий.

Кассиль Улица младшего сына повествует о герое войны и его судьбе.

Проект Экскурсия к памятнику славы в Москве стр. 123

Наши проекты стр. 123. Проект "Экскурсия к памятнику славы в Москве"

Мемориал Неизвестного Солдата

К 25-летию разгрома немецких войск под Москвой правительством СССР было принято увековечить подвиг советских солдат и создать у стен Кремля мемориал неизвестного солдата.

Он посвящался всем военным, кто погиб и пропал без вести в страшное время Великой Отечественной войны.

Советские войска освободили весь мир от фашистов.

Освобожденные народы помнят этот подвиг советских солдат.

Когда в нашу страну приезжают с визитами послы других государств, они обязательно возлагают к мемориалу Неизвестного солдата цветы.

Это дань уважения и благодарность за освобождение от фашизма.

Статья "Как началась Великая Отечественная война для москвичей"

Как и для всех вокруг это было обычное утро, как вдруг по радио стали объявлять, что на нашу страну напали фашистские германские войска. Этот день вошел в историю, с него началось та война, о которой будут говорить потом с ужасом и страхом. Она унесла жизни неисчислимого огромного количества людей.

Германия и Гитлер, не подозревая о том, на кого они пошли, планировала закончить войну за несколько месяцев. К тому же, они нарушили пакт, который заключили ранее. Он гласил о ненападении. Но Гитлер на самом деле не хотел мира. Ему была нужна война, чтобы завоевать весь мир и сделать все народы своими рабами.

Статья "Битва за Москву с фашистами"

Фашистские войска набрали невиданную силу и мощность. Они были подготовлены и оснащены сильным оружием. Также преимуществом было то, что это случилось очень неожиданно для Советского Союза. Однако благодаря каждому герою, который самоотверженно боролся за нас, спустя долгие годы, мы всё-таки победили.

Статья "История Мемориала Неизвестного солдата"

Мемориал Неизвестного солдата находится в Москве. Это целый комплекс на большой территории. Он состоит из нескольких мест: аллеи, стеллы и могилы.

Могила с вечным огнём символизирует о том, что мы помним каждого воина, который положил свою жизнь за то, чтоб мы могли сейчас жить.

Ежегодно много туристов и местных жителей приезжают сюда, чтобы почтить память героев и положить цветы.

Проверим себя стр. 126

1. Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года? Составь план своего ответа, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Сравнение весны и зимы.
2. Изменения природы и животных.
3. Все любят весну.

Это мое любимое время года, так как весна оживляет всю природу. Конечно, зимой можно кататься на санках и играть в снежки. Но весна означает приближение тепла и лета, а это намного интереснее. Когда снег начинает таять, все птички прилетают и начинают петь свои песенки. Я очень люблю просыпаться под чириканье и свист. Кажется, что все просыпается и начинает дышать. С ней даже окружающие начинают радоваться. Все больше улыбок и смеха слышно на улицах.

2. Стихи каких поэтов созвучны твоему настроению? Назови их имена.

Баратынский “Весна!”
Майков “Уходи, зима седая”
Городецкий “Здравствуй, весенняя первая травка”

Эти стихотворения с очень выразительным веселым настроением. От них хочется прыгать и веселиться. Радуемся мы, радуются животные и растения. Наконец-то зима и холода уходят и приходит на смену них теплое и яркое солнышко.

3. Кто из поэтов изобразил весну волшебницей? Перечитай эти произведения.

Первый, кто приходит на ум, это Константин Фофанов и его произведение “Шумят леса тенистые”. В этом произведении он говорит о весне, как о настоящей волшебнице, которая преображает природу вокруг.

Александр Барков “Весна-волшебница”. В этом небольшом произведении Александр Барков описывает как именно природа меняется и становится ярче. В нескольких абзацах автору удалось очень четко и тонко подметить все детали.

Елена Палагуга в стихотворении Весна-волшебница приди, зовёт это пору скорей прийти и подарить нам тепло.

Большое количество восклицательных знаков указывает на то, что она очень рада и хочет поделиться радостью с читателями.

Поэт Ламт Соломон описывает весну как прекрасную девушку в платье и с крыльями. Она невероятно красивая, она дарит всем счастье, тепло и любовь.

4. Выбери слова, которые могут быть связаны с темой «Весна»: дождь, солнце, гроза, сосулька, метель, тучи, листопад, цветы. Составь по этим опорным словам рассказ о весне.

Рассказ о весне по опорным словам для 2 класса

С приходом весны все вокруг оживает и просыпается. Снег начинает таять, текут ручьи. Солнышко все ярче светит и под его лучами начинают исчезать сосульки и появляться маленькие цветочки под подтаявшим снегом. Тучи уже не видны, а только веселые птички летают и поют свои песни.

5. Попробуй нарисовать весенний пейзаж: Что ты изобразишь? Помочь тебе могут стихи Л. Яхнина.

Если закрыть глаза попробовать представить весну, то сразу предоставляется солнце и голубое небо. На нем ни одной тучки, и много маленьких птичек. Снега уже почти нигде нет, только на некоторых участках под деревьями. А на самих ветках виднеются маленький зелёные почки, из которых потом будут раскрываться листочки.

127-170 И в шутку и всерьез

ГДЗ к теме И в шутку и всерьез стр. 127 - 170

И в шутку и всерьез стр. 129

1) Рассмотри рисунки. Расскажи, что ты видишь на каждом из них.

На рисунках изображен смешной случай, который случился с ребятами в лесу.
Они гуляли по лесу и собирали грибы и ягоды. Вдруг ребята увидели в огромном дубе большое дупло. Они бы не обратили внимания на него, если бы не странные шуршащие звуки оттуда. Испугавшись они спрятались за деревом и стали ждать подмоги. Тут мимо проходил лесник и обратил на них внимание. После выяснения ситуации, он немного посмеялся и объяснил, что это всего-навсего маленький ёжик, который и сам испугался ребят.

2) Придумай веселый рассказ.

Пример веселого рассказа по рисункам на стр. 129 для 2 класса

Мы с своим другом Васькой пошли в лес. Моя мама предупредила нас, чтоб мы были очень внимательными и аккуратными. Вот мы шли по опушке и разговаривали о животных. Как вдруг мы услышали хруст и шуршание. Я очень испугалась вместе с Васей, и мы забежали за огромное дерево. Выходить оттуда мы совсем не хотели, так как и за ним мы отчётливо слышали этот странный звук. Рядом проходил лесник и остановился, глядя на нас. Он улыбнулся и показал нам, что это всего лишь ежик. Мы засмеялись от того, какие же все таки пугливые. По приходу домой мы рассказали маме эту историю и она рассмеялась.

Товарищам детям стр. 131

1) Обсудите с другом, какой секрет открыл читателям поэт.

Поэт в своем стихотворении говорит о том, что он хочет, чтоб маленьким читателям было интересно и весело. Он уверен, что от этого становится всем только лучше и веселее. И этого не нужно стыдиться, а напротив это только хорошо. Однако нужно находить в себе желание и читать, важно, чтоб это было тоже интересно.

2) Когда становится светлее на свете? Что об этом говорится в стихотворении?

Об этом мы можем прочитать в последних строках. Автор уверяет, от смеха и радости становится всем только лучше. И если хочется веселиться и шутить, то этого не нужно бояться и скрывать. Наоборот это очень хорошо.

3) Как автор обращается к детям? Почему?

Именно так называется произведение и обращение к детям. Это шуточное обращение, которое как бы показывает, что он говорит с ними как со взрослыми и рассказывает то, что не знаю другие дети.

4) Сопоставь главную мысль стихотворения и высказывание А. С. Пушкина «Чтение — вот лучшее учение». Выскажи свою точку зрения.

Я думаю, что авторы придерживаются схожих точек зрения. Они оба говорят о том, что читать это очень интересно и познавательно. Но Заходер ещё и уточняет, что если хочется веселиться и играться, то это не плохо. Нужно распределять время так, как хочется. При этом не забывая пословицу “Делу - время, потехе - час”.

Что красивее всего стр. 133

1) Как бы ты ответил на вопрос: «Что красивее всего?» Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».

Прочитав столько мнений, которые автор показал нам в стихотворении, я однозначно понял, что самое прекрасное это природа во всех своих проявлениях. Именно она настолько разнообразны и необычайно красивая, что дух иногда захватывает. Можно увидеть что-то особенное в каждом цветочке и в каждом жучке. Каждое существо и растение по-своему прекрасно и неповторимо. Кроме того, все продумано в природе до мельчайших подробностей. Это не может не восхищать.

2) Сравни ответы героев стихотворения.

Если внимательно прочитать надо ответ, то сразу же можно догадаться, что каждое животное говорит о той среде, в которой живёт и благодаря которой существует.

Растения сказали, что солнце прекрасней всего, потому что именно благодаря ему они могут жить и расти. Сова и крот выбрали темноту, так как именно в ней они чувствуют себя наиболее комфортно.

Орел отметил, что небо, так как это его среда, в которой он обитает. Человек живёт хоть и в городе, но главная его среда это природа в общем.

Поэтому я и выбрал ее.

3) Почему такие разные ответы на простой вопрос дали обитатели планеты?

Дело в том, что каждый отвечает относительно своего образа жизни и предпочтений. Вряд-ли растениям понравится темнота, так они ночью спят. А от солнца они получают необходимую энергию и живут благодаря ей. А кроты наоборот не принимают, что прекрасного в свете, так как сами по себе являются ночными жителями.

4) Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями. Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?

Если собирать участников этого стихотворения, то необходимо посчитать всех участников, тех, кто отвечал на главный вопрос. И конечно же не забыть про автора и ребёнка, который первым задал вопрос. Получается 14 человек.

На вопрос они должны отвечать с восхищением и восторгом. А у автора должна быть вопросительная интонация.

Винни-Пух и все-все-все стр. 135

1. Узнал ли ты друзей Винни-Пуха?

Я очень люблю это произведение, мы с друзьями перечитывали этот рассказ несколько раз. Я сразу узнал всех приятелей медведя. Рядом с ним всегда его маленький друг - Пятачок. Также на иллюстрации такие друзья, как заяц, ослик, сова, тигр. А сам Винни-Пух нарисован с его любимым медом.

2. Какие весёлые приключения с ними происходили? Расскажи.

Мое любимое приключение это его визит к своей другу кролику. Они с самого утра собрались с Пятачком и пошли в гости. По пути он придумывает свою знаменитую песенку Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро. Уже в гостях с ним происходит смешная ситуации. Он настолько наелся у кролика, что не смог вылезли из норы - дома кролика и застрял там.

Далее рассказывается о том, как все помогали ему выбраться.

3. Вспомните с друзьями песенку из мультфильма о Винне-Пухе. Пропойте ее вместе.

Одна из самых веселых ситуации произошла с Винни- Пухом и пчелами. Он пробрался к ним в улей за медом, с помощью воздушного шарика. Однако они его заметили. Тогда он начал петь Я тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь.

Песенки Винни-Пуха стр. 136 - 138

Ворчалка стр. 136

1. Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки? Можно ли ее назвать «надоелка», «тарахтелка»?

Я думаю эта песня названа именно так потому, что в ней Винни-Пух жалуется на то, что не может найти свой мед. Он рассуждает, что мед не мог никак уйти или пропасть. Однако продолжает его искать, хотя он же его и съел. Искренне не понимая в чем дело, вероятно, позабыв о том, что сам кго и съел, Винни-Пух обиженно и печально поет свою песенку.

2) Какую интонацию ты выберешь?

Я выберу обиженную и хмурую интонацию. Она должна подчеркивать настроение главного героя и его чувства.

Его искреннее непонимание и восклицательное последнее предложение о том, что мед всё-таки чудесным образом исчез, хотя это никак не могла произойти.

Дорожная шумелка стр. 137

1. Найди необычные слова. Зачем они даны?

Тирлим бом-бом это придуманные звуки для того, чтобы песенка была еще веселее и ее было легче запомнить. Это шуточное произведение, которое не несёт в себе никакой смысловой нагрузки, а направлена исключительно на веселье. Поэтому автор и использовал такие вставки.

2. Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?

Я думаю эту песню нужно петь громко и звучно. Она даже названа как шумела, то есть должна издавать шум. Поэтому ее нужно исполнять с хорошим настроением, громко и четко.

Песенка первая и песенка вторая стр. 138

1. Сравните первую и вторую песенки.

Эти две песенки очень похожи между собой. И в первой, и во второй присутствует хорошее, веселое настроение. Они рассказывают о приключениях Винни-Пуха и его друзей.

2. Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?

Секрет касался того, куда направляются два друга. Они шли к своему другу Кролику. И по дороге им было немного скучно. Поэтому Винни-Пух и начал придумывать развлекательные песенки. Когда поешь их, становится не так скучно.

Чебурашка Э. Успенский стр. 142 - 144

1. Составь план рассказа, используя следующие вопросы:

Как у забавного зверька появилось имя?
Что оно означает?
Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
Как он оказался в магазине уцененных товаров?
Где жил Чебурашка?
Нравится ли тебе он?

План рассказа о Чебурашке для 2 класса

1. Необычный зверёк.
2. Знакомство с людьми.
3. Попытки устроить животное.
4. Новое место работы и дом.
5. Жизнь налаживается.

Очень странный зверь жил в тропическом лесу. Он был непохож ни на одного из известных всем животных. Однажды он случайно заснул в ящике со своими любимыми фруктами - мандаринами. Рабочие не увидели его, так он попал к людям. Они и дали ему имя - Чебурашка.

Однако оставаться он не мог, и они решили его отправить в зоопарк, как положено. Но ситуация в зоопарке была непростая, не было мест. Поэтому директор зоопарка пристроил Чебурашку в магазин уцененных товаров. Там ему были очень рады, так как он хорошо привлекал покупателей.

Так и стал жить там Чебурашка. Все его любили и дружили с ним.

2. Придумай ещё вопросы, которые помогут тебе пересказать сказку. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Пример вопросов по сказке "Чебурашка" для 2 класса

1. Откуда появился Чебурашка, где он жил?
2. Как он оказался у людей, какая ситуация произошла?
3. Почему люди дали ему именно такое название?
4. Зачем его хотели отправить в зоопарк?
5. В чем заключалась новая работа зверька?

3. Приходилось ли тебе придумывать имена необычным предметам? Расскажи о них.

Так как мое воображение работает хорошо, я иногда придумываю разные имена и названия предметам. Например, на кухне у мамы находится такое количество непонятных приспособлений, что даже глаза разбегаются. Часто я даже не понимаю, зачем они нужны. Недавно она варила макароны и по готовности высыпала их в кастрюлю с дырками. Я на секунду даже испугался, что все выпадет, но вылилась только вода. Очень необычная вещь, которой я потом дал название макаронница.

4. Прочитай книгу Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».

В этой книге автор повествует о необычном животном - Чебурашке и о его приключениях в большом городе. Там он познакомился с крокодилом по имени Гена. С ними случались разные интересные ситуации. Например злая старуха постоянно портила им все. Но они не злились, а только пытались все наладить. Также в их планах было построить дом, в конце книги они это таки сделали, несмотря ни на что.

5. Напишите с друзьями сценарий. Продумайте характеры героев, распишите их реплики. С какой интонацией будут говорить участники спектакля?

1) Герои сказка "Чебурашка" с краткой характеристикой.

Крокодил Гена - хороший друг, который всегда поможет и подскажет. Во всех ситуациях он спокоен и сдержан. Любит петь. Всегда позитивный и веселый. Чебурашка - маленький и смышлёный. Постоянно с многочисленными вопросам и проблемами. Наивный и добрый.

Старуха Шапокляк - злая и противная старуха. Портит все и придумывает пакости.

2) Сценарий с репликами и интонацией.

С важной интонацией старуха представилась:

-Добрый день, меня зовут Шапокляк. Я делаю плохие дела. А как зовут вас?

Гена с вопросительной интонацией сказал:

-Я- крокодил Гена, а почему вы делаете плохие дела?

Сразу за ним ответил Чебурашка:

-А я Чебурашка - мы хотим построить дом дружбы.

Со злостью старуха ответила им:

-А потому, что хорошими делами прославиться нельзя, только плохими.

Если вы не согласны со мной их делать, то я объявляю вам войну.

И вы еще об этом пожалеете.

Если был бы я девчонкой... стр. 145

1. О чём это стихотворение? Обсудите его с другом

В этом произведении автор описывает рассуждения мальчика. В них он говорит о том, что с радостью помог бы маме, если бы был девочкой. Он описывает все домашние дела мамы и то, чем бы он мог помочь ей. Однако аргументирует это тем, что он не девочка. Якобы только они могут помогать. Однако всем понятно, что это просто отговорки.

2. Расскажи, как ты помогаешь маме.

У всех в нашей семье есть свои обязанности. Например, моя работа заключается в том, что раз в три дня я поливаю все цветы на подоконниках, чтоб они не завяли. Также, если я вижу, что мама устала, я могу предложить помочь. И тогда она говорит, например, застелить постель или убрать мои игрушки. А еще у нас принято убирать квартиру каждое воскресенье. В этой уборке задействованы все члены семьи. Папа пылесосит, мама моет пол, а я вытираю пыль. Вместе это намного быстрее и веселее.

3. Расскажи о мальчике. Какой он? Используй слова из «Рабочей тетради».

Определи мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй, веселый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный, хитрый, злой, плаксивый.

Если хорошо присмотреться и вдуматься, что мальчика можно назвать любящим свою маму. Так как он всё-таки понимает, что маме тяжело и что она нуждается в помощи. Однако, очевидно, что он ленивый, раз не хочет помогать. И конечно с хитринкой и воображением, так как смог придумать очень необычную отговорку.

4. Почему он мечтает стать девчонкой?

По его словам, именно тогда бы он смог помогать маме с домашними делами. Но, конечно, мы все понимаем, что это всего-навсего придумки.

5. Какие чувства передаются в стихотворении: грусть, радость, веселье?

Это стихотворение не печальное. Оно оставляет после прочтения только смех и радость. Становится забавно, когда сын перечисляет все то, что мог бы помочь маме, но при этом не может, просто потому, что он не девочка.

6. Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Я считаю, что это именно такое произведение. Оно немного шутливое и веселое. Однако в нем все равно присутствует главная мысль. Автор хотел донести до нас то, как смешно и нелепо выглядят наши отговорки для остальных.

Над нашей квартирой стр. 148

1. Какие слова повторяются в стихотворении? Почему?

В произведении автор специально несколько раз повторяется фразу “не дает спать”. Это специальный прием, так как при прочтении одной и той же фразы несколько раз, мы ещё лучше ее воспринимаем и запоминаем.

'2. Зачем в стихотворении появились печальные тучи? Почему они рыдают?

Автор придумал их для того, чтобы объяснить, откуда и почему идет дождь. По легенде, их бил гром, и от этого они очень расстроились.

3. Какое это стихотворение: весёлое, грустное, нравоучительное?

Настроение создаётся не очень веселое, однако и грустным его назвать нельзя. Можно сказать, что в нем соединены и грусть, от того, что никто не спит, дождь и тучи плачут, и радость, от того ,что мы понимаем, что это шутки.

4. Кто кому спать не даёт?

Если разобраться, то все друг другу по кругу не дают спать. Сначала кошка собаке, потом мышка кошке, а потом дождь мышке.

5. Выучи стихотворение. Используй рисунки в качестве картинного плана.

1. Бессонная ночь. (Рисуем домик)
2. Мышка не спит из-за дождя.(Рисуем дождь и мышку)
3. Кошка не спит из-за мышки. (Рисуем кошку)
4. Собака не спит из-за кошки.(рисуем собаку)
5. Мы не спим из-за собаки.(рисуем человека)

Память стр. 149

1. О чём говорит название стихотворения?

После прочтения становится понятно, что это шуточное название. Так как у главного героя с памятью не совсем хорошо. Он хоть и говорит, что может любое предложение повторить, по факту путает все слова.

2. Попробуй быстро и правильно повторить четверостишие про Ваню.

Для того, чтобы повторить скороговорку или обычное предложение быстро и без ошибок, сначала нужно это попробовать медленно. После того, как запомнилось все предложение и повторяется медленно без ошибок, можно попробовать увеличить скорость. И так опять повторить несколько раз, пока на этом темпе не будет ошибок. После этого можно тренироваться и увеличивать темп.

3. Чем хвастался малыш?

Он рассказывает, что без проблем и ошибок может повторить любое предложение быстро и четко. Также он сказал, что у него отличная память.

4. Почему то, что повторяет мальчик, вызывает улыбку?

Если вчитаться и быть внимательным, то видно, что те предложения, которые повторяет мальчик не идентичны. Слова в них изменены местами. От этого смысл очень смешной и забавный.

5. Подумай, как автор относится к герою стихотворения.

Я думаю отношение очень милое и доброе. Автор не издевается над ним, а наоборот умиляется и по-доброму подшучивает. Такое же отношение складывается и у читателей.

В. Берестов стр. 150 - 152

Знакомый В. Берестов стр. 150

О какой встрече рассказывает автор? Чем она закончилась?

В произведении идет речь о встрече двух друзей. Сначала автор описывает картину вокруг. Зима, идёт снег, все вокруг белое.

Главный герой выходит на улицу, а навстречу ему уже бежит его четверолапый друг. Это очень крепкая дружба, оба радуются и веселятся. Они общаются, играются, скачут и прыгают.

Но вот возле забора показалась кошка. Главный герой не успел и глазом моргнуть, как его друг уже полежал за ней. Так и закончилась встреча. Настроение в стихотворении очень легко и непринужденное. Сразу же появляется желание выйти на улицу с питомцем и поиграться с ним. А если нет питомца, нужно найти его на улице.

Путешественники В. Берестов стр. 151

1. Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Это очень веселое и шуточное стихотворение. Все потому, что ситуация, описанная в произведении, скорее шутка, чем правда. Так как в реальной жизни такого не может быть. Главные герои еще слишком малы и только груш им явно будет мало.

2. Автор сочувствует героям или посмеивается над ними?

Он явно подшучивает и смеётся. Герои чувствуют себя очень важными и серьезными. По факту, всего-навсего, они катаются на лыжах. Их жизни ничего не угрожает и запасы груш им не нужны. Они играются и представляют, что они очень важные и серьезные. Поэтому автор как бы подыгрывает им и придерживается истории.

Кисточка В. Берестов стр. 152

1. Придумай какую-нибудь историю про учебные вещи. Сначала посмотри, на что они похожи, а затем представь, что они живые. О чём они могут разговаривать?

История про учебные вещи для 2 класса

Девочки по имени Маша была примерной ученицей и отличницей. Всё у неё было по местам, тетради подписаны, карандаши наточены. Была у неё любимая тетрадка, на которой было нарисовано море. Эта тетрадка всегда лежала в рюкзаке и очень гордилась тем, что я хозяйка такая отличница. В рюкзаке все книжки, тетради и карандаши часто переговаривались между собой, обсуждали жизнь. Но однажды утром что-то пошло не так. Маша никак не могла найти свою любимую тетрадь, а все учебники и ручки были очень взволнованы. Один из карандашей даже начал паниковать и говорить, что кто-то украл эту тетрадь.

Другой говорил, что она сама куда-то ушла. Маша и сама очень расстроилась, и всё пересматривала свой рюкзак. Весь день не заладился.

Маша уже расстроенная пришла домой и хотела рассказать эту историю маме, как увидела на пороге свою тетрадь. Оказывается она просто выпала из рюкзака. Сама тетрадь была очень взволнована, но виду не подала. Среди своих друзей, таких же тетрадей и учебников, она всё также была весёлая и непринужденная. Она только отшучивалась, что один день у неё был выходной.

Рассказ про дневники отличника и двоечника для 2 класса

Однажды учительница собрала все дневники, чтобы проверить подписи родителей. Так и встретились два совершенно разных дневниках: отличницы и двоечника. Они разговорились и стали обсуждать свою жизнь. Дневник двоечника очень грустный и печальный, рассказывал как плохо с ним обращаются. Он говорил, что его хозяин берёт его грязными руками, кидает. На что дневник отличницы с радостью говорил, как же ему повезло. Его владелица очень аккуратная. Он всегда в обложке, чистый и не помятый. Вот так поговорили дневники и учительница обратно раздала их ученикам.

2. Запиши план своего рассказа в «Рабочую тетрадь».

План к истории про учебные вещи

1. Примерная девочка Маша
2. Любимая тетрадь
3. Что-то пошло не так
4. Пропажа
5. Радостная находка.

План к рассказу "Дневники"

1. Встреча двух дневников
2. Рассказ дневника двоечника
3. Рассказ дневника отличницы
4. Возвращение к хозяевам

И. Токмакова стр. 153 - 154

Плим И. Токмакова стр. 153

Какое открытие сделал мальчик?

В произведении автор рассказывает о мальчике, который придумал слово. Как говорит сам главный герой, это слово бессмысленное, то есть ничего не означает. Сначала он перечисляет известные всем слова, и объясняет их значение. Но после решает придумать свое слово. Однако что именно оно означает герой не смог или не захотел придумать. Поэтому этот термин не имеет объяснения, это слово ничего не значащее.

Таких слов можно придумать очень много, если есть хорошее воображение. Они скорее для развлечения и поднятия настроения. Именно так мальчик и развлекался. Он стал прыгать, веселиться и повторять это слово. После прочтения тоже появляется желание что-то подобное придумать. Тоже поднимается настроение.

В чудной стране И. Токмакова стр. 154

1. Как ритм стихотворения помогает правильно определить ударение в слове чудной?

В каждом стихотворении помимо рифмы есть размер. Он определяется количеством слогов и их размером. То есть просто рифмы недостаточно. Обязательно необходимо наличие размера.

Если поставить не так ударение в слове, то может случится такое, что размер будет неодинаковым. А этого допустить нельзя. Поэтому необходимо правильно расставлять ударения, в зависимости от общего размера стихотворения. Предыдущая строка должна в этом помочь, именно на нее необходимо ориентироваться при выборе ударения.

2. Обсудите с другом Почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными?

Все дело в том, что автор наделяет их разными способностями, которые в реальном мире присущи только живым организмам. В нашем мире неодушевленные предметы не могут смотреть, петь песни и пить молоко, а в произведении автор описывает именно это. Поэтому нам кажется, что это всё сказка. Так как именно в сказках предметы наделяют человеческими качествами.

Будем знакомы Г. Остер стр. 160

1. Ты прочитал сказку, рассказ или стихотворение? Докажи своё мнение.

Я думаю, что это наверняка была сказка. Первое, что а, это не стихотворение. Всё потому, что стихотворение имеет рифму и пишется не так как обычное произведение. Поэтому этот вариант мы сразу отбрасываем.

Рассказом это тоже нельзя назвать, так как в реальной жизни такого не может быть. Животные не умеют разговаривать, и знакомиться. Именно поэтому, я сделал вывод, что это сказка.

Именно в сказке животные ведут себя как люди. Также автор в самом начале указал, что это сказка. Раз сам автор сказала, то так и есть.

2. Понравилось ли тебе, как начал знакомиться с тобой писатель, как он обратился к тебе?

Да, это было очень необычно. Я еще не считала таких произведений, в которых автор обращается к читателю. Создаётся такое впечатление, что это написано специально для тебя. Что автор прямо в этот момент общается с тобой, и рассказывает тебе свою историю. Он обратился ко мне как к читателю, с уважением. Мне очень понравилось.

Также он сказал, что если я сейчас не хочу читать, то могу сделать это немного позже. А если хочу послушать сказку, то нужно продолжать читать.

3. Назови героев сказки. Как они общались друг с другом, что делали, когда собирались вместе?

Из рассказа автора мы узнаём, что в сказке было четыре главных героя: обезьянка, удав, попугайчик, слонёнок. Все они были маленькими и очень любили играться. Они очень часто собирались вместе и веселились. Обезьянка любила петь, а все вокруг её слушали. Слонёнок был очень умный и задавал всякие загадки, а остальные пытались их разгадать. Им было очень весело вместе, и они никогда не грустили. Они радовались, что знают друг друга и как им повезло друг с другом.

4. Почему они однажды удивились словам Мартышки? Что она предложила?

Одним обычным днем обезьянка предложила необычную идею. Сначала она сказала, что ей очень грустно, что все четыре друга знакомы. Все были очень удивлены, так как им было весело вместе. Но она пояснила, что имела в виду, что хотела бы ещё раз со всеми ними познакомиться. Слонёнок возразил, что если ты уже знаком с кем-то, то второй раз уже не познакомишься. Однако это было не преградой для настоящих друзей. У них родилась идея знакомиться каждый день. Это было очень весело и забавно.

5. Расскажи, как зверята разыграли сценку знакомства. Тебе понравилась их игра? Разыграй эту сценку со своими друзьями.

Обезьянка закрыла глаза сосчитала до пяти и открыла их. После этого все остальные вышли и сделали вид, будто не знают друг друга. Это было что-то новое и необычное. Они очень дружелюбно и весело начали приветствовать друг друга. Пожимали слоненку хобот, попугаю крылышко. Все были весёлые и радостные.

6. Почему зверята повторяли игру несколько раз?

Им настолько понравились те эмоции, которые они испытывают при знакомстве с новыми людьми, что они решили делать это несколько раз в день. Ведь это всегда так весело и замечательно. Ты начинаешь улыбаться, тебе улыбаются в ответ. Зверята не обошлись одним разом, они делали это очень часто.

7. А ты умеешь знакомиться? Вспомните с друзьями, как вы познакомились. Разыграйте диалог.

Придя в первый класс, я помню, что не знаю никого. Поэтому каждый знакомился друг с другом. Наша учительница сделала даже игру для этого.

Мы сели все вокруг и по очереди стали говорить свое имя и несколько слов о себе. Всё началось с учительницы.

Она сказала:

-Ребята, всем привет. Меня зовут Мария Ивановна, я ваша классная руководительница. Вы можете обращаться ко мне по любым вопросам, я постараюсь вам помочь.

Дальше вызвался говорить мальчик по соседству со мной. Он сказал:

-Привет, меня зовут Миша. Я люблю играть в футбол, и читать.

Дальше по очереди было я:

-А меня зовут Паша. Я тоже люблю читать. А ещё играть в машинки.

Так все представились по очереди и рассказали немного о себе. Эта игра была очень весёлая, потому что все улыбались и пытались запомнить друг друга. Это получилось у нас не сразу, но через некоторое время мы уже очень хорошо подружились.

Тайное становится явным. ГДЗ к стр. 167

1. По вопросам восстанови последовательность событий и найди пропущенные эпизоды.

В середине произведения мы можем увидеть несколько наводящих вопросов. Одни помогают вас задуматься о том, почему то или иное событие произошло или что может произойти дальше. Первый вопрос подготавливает нас к дальнейшему развитию событий. Мы сразу задумываемся, что произойдет дальше. Что сделает главный герой с кашей, которую не хочет есть.

Второй вопрос заставляет задуматься о том, как закончится рассказ и что будет в итоге. Каждый начинает перебирать варианты окончания истории. Сначала мама принесла герою кашу на завтрак. Оказалось, он не любит кашу и не хочет ее есть. Но съесть нужно было и поэтому он начал придумывать способы улучшения ее вкуса. Ничего не придумав, он просто выбросил кашу за окно.

В этот момент там проходил человек, на которого эта каша и попала. В конце истории все становится явным и мама узнает о поступке сына когда к ним в дверь стучат милиция и пострадавший с кашей на голове.

2. Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?

Он долго думал, как же эту кашу ему съесть. Мама пообещала ему сходить в Кремль. Он очень не любил эту кашу, но так хотел в Кремль. Он решил ее посолить, может так она будет вкуснее. Не получилось. Вкус остался таким же. После он высыпал туда сахар, потом хрен. И в итоге эту кашу уже невозможно было есть. Ничего лучше не придумал главный герой, как просто высыпать ее за окно.

3. Обсудите с другом. Что запомнил Дениска на всю жизнь?

В начале произведения главный герой интересуется, что означает фраза, что все тайное становится явным. Именно это он и поняла в самом конце. Именно тогда мама узнала, что кашу сын не съел, а просто выбросил.

4. Найди в библиотеке книгу В. Драгунского «Денискины рассказы». Подготовь сообщение по этой книге

Сообщение по книге "Денискины рассказы" для 2 класса

Это сборник рассказов писателя Драгунского. В этих рассказах читатели знакомятся с маленьким мальчиком Денисом. Там очень много рассказов, которые охватывают большой промежуток времени жизни главного героя. От того времени, когда он был еще дошкольном, до тех времени, когда он уже стал учиться в школе.

Много смешных и весёлых истории происходит с этим мальчишкой. Именно с ними мы знакомимся в этом сборнике.

Проверим себя стр. 170

1. Как ты понимаешь название этого раздела?

Этот раздел идёт после каждого нового раздела в учебнике. И он означает, что тема уже закончена и нужно подвести итоги. Вопросы, которые представлены в этом разделе относятся к тому, как мы запомнили и усвоили предыдущий раздел. Мы проверяем себя, если что-то не поняли, то возвращаемся к тому вопросу. Также мы оцениваем насколько правильно мы поняли главную мысль и тематику.

2. Назови рассказ, который ты считаешь самым весёлым.

Мне очень понравилось произведение Будем знакомы, где зверята знакомились друг с другом каждый день по несколько раз. Это мне показалось очень забавным и необычным. А также интересно начало этой сказки, где автор обращается непосредственно к читателю.

3. Помнишь ли ты, как назвал свои песенки Винни-Пух? Как он их «конструировал»? Попробуй сам сочинить веселую Шумелку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Свои песни он называл Шумелками, потому что они были весёлые и запоминающиеся. Он сочинял маленькие четверостишия и дополнял из смешными звуками. Я тоже попробовал сочинить свою песенку. И вот что у меня вышло:

Шумелка для 2 класса

Пришел домой со школы я,
Поделал все задания,
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля
Пришла с работы вся семья,
Собрались также и друзья,
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля
Причина есть, и это я
Сегодня день рождения.
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля

4. В каком стихотворении И Токмаковой есть слова с такими рифмами: язычком — молочком, окошко — картошка, ножка — под гармошку? Попробуй по заданным рифмам сам сложить стихотворение.

Разузнала это стихотворение. Оно называется В чудной стране.

Там описывается такие события, которые не могут произойти в нашем мире, они сказочные.

Кошка лижет язычком,
Ужинает молочком,
А я смотрю в окошко,
Там у кого-то варится картошка,
Бью ритм я ножкой,
И кошка ходит под гармошку.

5. Вспомни авторов следующих произведений: «Если был бы я девчонкой...», «Хорошее». Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена в «Рабочую тетрадь».

Герои этих произведений очень похожи между собой. Они оба очень хотела они кому-то помочь, но почему-то придумывали странные отговорки.

А вместо этого придумывания они могли спокойно предложить помощь кому-то.

6. Какие стихи В Берестова ты запомнил? О чём они? Что необычного и интересного для себя ты в них нашёл?

Больше всего я запомнил стихотворение Знакомый. Оно про мальчика и его четверолапого друга. Там автор описывает их встречу. Они прыгали, веселились и игрались. Но в один момент их встреча закончилась, из-за кошки, за которой погнался пес.

7. Какие стихи из этого раздела ты выучил наизусть? Расскажи их своим друзьям.

Я выбрал стихотворение над нашей квартирой, потому что оно показалось мне очень интересным. После нескольких раз прочтения, я уже понял, в какой последовательности там происходят события. И благодаря этому мне было уже легче. Стихотворение всегда всем поднимает настроение.

171-213 Литература зарубежных стран

ГДЗ к страницам 171 - 213  Литература зарубежных стран

Литература зарубежных стран стр.173

1) Что перепутал художник? Как должно быть на самом деле?

Если пересмотреть и присмотреться ко всем иллюстрациям, то сразу становится заметно все неправильные моменты. Художник перемешал всех героев с разных сказок.

На первом рисунке мы видим Бременских музыкантов, которые пугают Красную шапочку. На самом деле, они должны были пугать разбойников.

А их пугает Кот в сапогах на третьем рисунке. Волк же в свою очередь пугает не Красную шапочку. А вместо Принцессы, иллюстратор изобразил Дюймовочку.

2) Вспомни названия сказок. Расскажи одну из них. Обязательно назови автора.

Сказку Бременские музыканты написали братья Гримм. Это историями про четырех друзей - кота, петуха, собаки и осел. Они решили создать квартет, в котором каждый играет на своем инструменте. Они направляются в город Бремен, чтобы там выступать со своими песнями. По пути с ними происходят разные ситуации, из которых им приходится выкручиваться.

Автор сказки "Дюймовочка" Г.Х. Андерсен. Это история про маленькую девочку, которая выросла из зерна цветка. Она была совсем маленькая, ростом в дюйм. Одной ночью случается ужасное- ее похищает жаба. Она хочет поженить Дюймовочку и своего сына. Дальше следует череда событий, из которых ей чудом удается выйти. В конце все заканчивается хорошо. Добрая ласточка помогает ей выбраться.

Бульдог по кличке Дог стр. 175

1) Расскажи о дружбе старушки Фогг и бульдога по кличке Дог.

Исходя из того, что описано в произведении, это очень крепкая дружба. Пес и бабушка очень близки и все свободное время проводят вместе. Они помогают друг другу по дому, когда нужно прибраться. Также кушают вместе, отдыхают и играются. Очень хорошо, что они есть друг у друга. С настоящими друзьями намного легче по жизни, чем одному.

2) Какое четверостишие тебя больше всего удивило? Почему?

Мне больше всего понравился отрывок про то, как они вдвоем убираются в доме. Это очень мило, что они помогают друг другу. Смешно, что пес не может заметать пол веником и делает это хвостом.

3) Сравните с другом зарубежные и русские народные песни. Подготовьте вопросы по ним для всего класса.

Если сравнивать американскую народную песню "Бульдог по кличке Дог" и русскую народную песню "Ой, рябина кудрявая", то сразу видно множество различий.

Во первых, сюжет очень сильно отличается. И это не только в этих песнях, а в большинстве других. В американской песне сюжет простой и добрый. Они более развлекательные и простые.

В русских песнях сюжет часто основан на проблеме любви. Часто герои обращаются с вопросами к деревьям об их судьбе или о том, как им поступить. Также очень много уделяется описанию природы.

Вопросы по песне "Бульдог по кличке Дог":

1. О ком эта песня, что в ней описывается?
2. Можно ли назвать друзьями старушку и бульдога?
3. Как звали старушку?

Вопросы по песне “Ой, рябина кудрявая":

1. Какая проблема у главной героини песни?
2. Какое настроение присутствует в песне?
3. К кому обращается героиня?

Храбрецы стр. 179

1. Обрати внимание на то, что ты прочитал одну и ту же песенку в переводах разных писателей. Каждый из них увидел храбрецов по-своему. Найди эти отличия.

Два перевода очень схожи между собой по смыслу. Но авторы по-разному представили портных. Маршак пишет, что они всё-таки вступили в бой с улиткой. Чуковский говорит, что только они ее увидели, то испугались и разбежались. Однако несмотря на все различия, смысл переводов очень близок между собой.

2. Объясни, каким тоном надо прочитать название песенок. Что надо выразить: насмешку, удивление, гордость, осуждение поступка портных?

Это развлекательные песенки, их необходимо читать с веселым настроением. Просто смешная история.

3. В шутку или всерьёз героев песенок назвали храбрецами?

Автор так описал их не в прямом смысле, а в переносном. Так как они испугались маленькой улитки. Их можно назвать трусливыми. Но для усиления шутки автор называет их противоположным термином.

Сюзон и Мотылек стр. 180

Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком?

Причиной тому, что Сюзон отказалась проводить время с мотыльком было то, что ей нужно было в школу. Она хоть и хотела, но все равно не пошла развлекаться, а выбрала уроки. По дороге в школу она еще могла с ним играться и веселиться. Но как только прозвенел звонок, она чётко решила, что не останется, а пойдет на занятия. Погулять и повеселиться она может и после школы. А пропустить занятия это очень плохо. Всем школьникам нужно поучиться у нее и брать пример.

Знают мамы, знают дети. ГДЗ к  стр. 181

Ты познакомился с народными песенками. Какая из них тебе особенно запомнилась? Можешь ли ты воспроизвести её по памяти?

Выучи песенку, которая тебе понравилась, и нарисуй к ней иллюстрацию.

Мне очень понравились народные песни разных стран. Все они очень веселые и интересные. Хочется читать их когда грустно, и тогда настроение быстро будет подниматься. Мне больше всего запомнилась песенка про мотылька и Сюзон. В ней девочка не пропустила школу ради веселья. У нее хватило силы воли отказаться от заманчивого предложения. Ведь она понимала, что ей нужно в школу.

Пословицы, которые наиболее точно подходят под эту песню - “Ученье-свет, а неученье-тьма”, “Ученье- путь к уменью”, “Век живи-век учись”.

Они показывают, как важно учиться. Много детских авторов в своих произведениях учат этому детей. Ведь детям часто больше хочется играться и веселиться. Только повзрослев, мы понимаем, что знания - самое главное в жизни.

2. Подбери пословицы, которые подойдут по смыслу к этой песенке.

К этой песне подходит пословица “Без труда не выловишь и рыбки из пруда”. А также “Что потрудился, то и поел”.

Эти все пословицы учат нас работать и не лениться. Ведь просто так ничего не бывает. Если чего-то очень хочется - для этого необходимо приложить определенные усилия. Иначе нельзя.

Кот в сапогах Шарль Перро стр. 193

1) Рассмотрите с другом иллюстрации. Расскажите, что на них изображено. Найдите эти эпизоды в тексте. Озаглавьте их.

На первой картинке иллюстратор изобразил младшего сына и его наследство - кота. Старшему и среднему достались мельница и осел. Они изображены на заднем плане. Младший сын очень грустный на картинке, он не знает, что делать с котом. А кот просит у него сапоги и говорит, чтоб тот не расстраивался.

Можно назвать эту картину - Странное наследство.

На второй иллюстрации нарисован случай, когда кот сказал хозяину притвориться, будто тот тонет. Это был специальный план кота, чтобы королевская карета, проезжающая мимо, заметила Маркиза.

Эту иллюстрацию можно назвать как Хитрый план.

2) Почему младший сын мельника был огорчён? Какие слова говорят об этом?

Он очень расстроился, после того, как три брата поделили наследство. Старшему досталась мельница, среднему - осел. А младший получил кота. С помощью мельницы и осла можно зарабатывать деньги. А кот казался младшему сыну бесполезным. Он сидел и думал об этом с огорчением.

3) На какие хитрости пустился кот, чтобы помочь своему хозяину?

Он придумывал разные небылицы, чтоб все подумали, что Маркиз очень богатый. Всем работникам на полях он велел говорить, что это поля его хозяина. Это нужно было для того, чтоб познакомились Маркиз и принцесса.

4) Попробуй описать героев сказки. Какие они? Сравни их.

Маркиз простой и добрый парень. Кот хитрый и находчивый. Он придумывал разные истории и ситуации, чтоб помочь своему хозяину.

5) Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

1. Зачем Маркизу нужно было понравится королю?
2. Откуда появилось имя у младшего сына?
3. При каких обстоятельствах кот достался сыну?

Красная шапочка стр. 194 - 196

Сказка "Красная шапочка" Шарль Перро стр. 194

1. Вспомни содержание сказки. Назови её героев. Расскажи о девочке. Какая она: доверчивая, легкомысленная, глупая, бесстрашная, беззаботная?

Эта сказка известна всем детям. Ее читают даже самым маленьким. В ней повествуется о маленькой девочке, которой мама дала пирожки для бабушки. Дорога была через тёмный лес, где жил страшный волк. Он беззащитную девочку и захотел ее съесть. Он придумал хитрый план, но все закончилось хорошо. Так как пришел дровосек и всех спас.

Красная шапочка - маленькая наивная девочка. Но смышлёная, так как заподозрила что-то неладное. Волк злой и страшный. Дровосек - добрый спаситель.

2. Составь краткий отзыв на сказку «Красная шапочка» для 2 класса.

Я не знаю ни одного человека, которому не нравилась бы эта история. Ее пересказывают много раз и каждый раз эмоции те же. Мне очень нравится эта сказка.

Хоть сказка и простая, все равно сопереживаешь главной героине. Я всегда очень радовался, что дровосек всех спас. Эмоции от прочтения настоящие и неподдельные.

Я думаю, что еще много поколений эта сказка будет актуальной. Она учит нас быть внимательными и аккуратными. А также не доверяться всем подряд.

Пьеса "Красная шапочка" стр. 196

1. Назови действующих лиц пьесы. Какие новые герои появились в ней?

В сказке не было такого героя, как зайца. В пьесе он появился. Также появились уж, лиса, волк, птицы и еще много второстепенных персонажей. Они все взаимодействуют с главными героями, помогают им. От этого становится только интереснее и увлекательнее. Сказка приобретает новые краски.

2. Предположи, как могут развиваться события в пьесе дальше. Как сказка закончится?

Я думаю, больше Красная Шапочка не ходила по лесу сама. Однако и волка она больше не боялась. Он больше не смог бы притвориться, ведь девочка стала еще более внимательной и аккуратной. Мама стала ходить вместе с дочкой к бабушке. И они вместе проводили время.

3. Найди в библиотеке и прочитай пьесу Е. Шварца «Красная шапочка».

Пьеса немного отличается он самой сказке. Причиной этому может быть то, что в самой сказке мало персонажей и поэтому, ее было бы неинтересно воспроизводить в театре. Именно поэтому Шварц дополнил эту историю новыми героями и событиями. Количество действующих лиц увеличилось, соответственно, стало возможным играть эту сказку в театре.

4. Сравни содержание сказки и пьесы.

Сравнение сказки и пьесы "Красная шапочка" для 2 класса

Эти два произведения хоть и имеют много схожих моментов, на том же уровне они и отличаются друг от друга. Имея одну сюжетную линию и название, произведения отличаются по действия, которые происходят с главными героями. В пьесе много персонажей, сюжетных линий и событий. Она адаптирована под современность. А то время как сказка была написана еще очень давно.

5. Придумай свой вариант этой сказки. Может быть, это будет новая пьеса.

Новый вариант сказки "Красная шапочка" для 2 класса

Однажды шла маленькая девочка к своей бабушке.

Бабушка была очень старенькая и попросила внучку купить еду для четверолапого друга, который жил во дворе. Девочка все купила и шла по направлению к дому бабушки.

Уже возле дома неожиданно из-за угла выскочили местные мальчишки. Они стали дразнить девочку, пугать ее. Она не знала, что делать, ведь их было больше.

Как вдруг ей на помощь бежит тот самый четверолапый друг. Пес разогнал всех разбойных мальчишек и защитил внучку. Бабушка была очень рада, что у нее есть такой друг.

Принцесса на горошине стр. 199

1. Как выглядела принцесса, которая постучалась в ворота? Опиши её

Эта девушка выглядела очень плохо. Из-за того, что шел проливной дождь, она сильно промокла. С волос капало, все платье было мокрое, с туфель стекала вода. В всех закралась мысль, что она не настоящая принцесса, а только выдаёт себя за нее. Ведь принцессы не ходят в таком виде.

2. В какой момент все поняли, что принцесса настоящая?

Никто не поверил, что она принцесса. Даже заподозрили, что она говорит неправду. Поэтому мама принца решила ее проверить. А придумала она совсем необычный способ. Она положила горошину ей под матрас. А сверху положила очень много перин и тюфяков.

Если бы принцесса была не настоящая, то эта горошину бы и не почувствовала. А наша принцесса на утро сказала, что очень плохо спала и теперь вся в синяках.

В этот момент все поняли, что она и вправду принцесса.

3. Как ты думаешь, в каких ситуациях можно употребить выражение принцесса на горошине? Приведи примеры.

Это выражение сейчас применяется, когда нужно подчеркнуть, что человек очень тонкий и чувствительный, так как именно эта ассоциация возникает, когда вспоминаешь эту героиню.

4. Составьте с другом несколько диалогов на эту тему.

Диалог на тему "Принцесса на горошине" для 2 класса

-Привет, Петя!

-Привет, Вова! Как дела?

-Очень хорошо, вчера прочитал очень интересную сказку. Она называется Принцесса на горошине. Слышал про такую?

-Конечно, слышал. Это любимая сказка моей младшей сестры. Мы читаем ее несколько раз в неделю.

-Я сразу догадался, что она принцесса.

-Да, и мне так показалось. Но на утро и читателям, и всем героям сказки все стало понятно.

Мафин и паук стр. 208

1. Расскажи, как произошло знакомство Мафина с пауком.

Мафин увидел этого паука когда ходил по своему огороду и проверял его. Паук сидел под кустом. Ослик очень испугался, когда его увидел и хотел убежать. Но у него было доброе сердце, и, увидев грустные глаза паука, ослик не смог просто уйти. Ему стало очень жаль паука. Он решил узнать, что же случилось. Так и завязался разговор.

2. О чём печалился и горевал паук?

Из беседы ослик узнал, почему паук такой расстроенный. Оказывается, у него совсем нет друзей. Потому что он некрасивый и всех пугает своим видом. Ослик попытался успокоить его, говорил приободряющие слова.

3. Разыграйте с друзьями сценку, как Мафии искал друзей

-Привет, Питер. Я тебя как раз и искал. Мне нужна твоя помощь. Через десять минут я собираю всех друзей, приходи обязательно.

-Поппи, и тебе привет. Приходи в сарай через десять минут, у меня важная новость.

-Сэлли и Перигрин, я вас приглашаю на встречу в сарай.

4. Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

Внезапно, когда всем стало очень жаль паука, он превратился в маленькую фею. Это было настоящее чудо, которого никто не ожидал. После этого, фея все объяснила. Оказывается, злая колдунья заколдовала ее. И когда все друзья пожалели и поддержали ее, то проклятье разрушилось.

5. Какими словами заканчивается сказка, в чём их смысл?

Этот удивительный рассказ заканчивается очень мудрой фразой. В ней говорится, что под некрасивой внешностью может скрываться очень хороший и добрый человек. Это и есть главная мысль сказки.

6. Составь план сказки, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Пугающая встреча
2. Разговор по душам
3. Собрание
4. Знакомство
5. Превращение
6. Изменения в жизни героев

7. Соотнеси содержание сказки с пословицами. Выражают ли они главную мысль сказки?

Доброе дело без награды не остаётся.

Верный друг лучше многих слуг

Эти пословицы могут в той или иной степени отражать содержание сказки, так как действительно, ослик сделал доброе дело. Он выслушал паука и помог ему. А после превращения фея отблагодарила всех друзей. Также эта сказка и про хороших друзей. В ней мы видим, что очень важно, чтоб друзья были настоящие, которые будут готовы прийти на помощь и выслушать. Без них фея бы не спаслась от проклятья злой колдуньи.

Бременские музыканты стр. 209

1. Узнал ли ты сказку? Кто ее написал? Знаешь ли ты другие сказки этого писателя? Запиши их названия в «Рабочую тетрадь»

Она называется Бременские музыканты. Её авторы  - известные Братья Гримм. Братья написали очень много популярных сказок, которые читают спустя много лет. Они известны каждому. Красная шапочка, Золушка, Белоснежка, и много других.

2. Рассмотри рисунок. К какому эпизоду сделана иллюстрация?

Эта картинка нарисована к случаю, когда все четверо друзей ворвались в дом к разбойникам.

Они очень напугали разбойников и те, убежали.

Музыканты остались жить в этом доме.

3. Назови героев сказки. Помнишь ли ты, почему они оказались на улице? Что с ними произошло? Чем закончилась эта история? Составь план и перескажи сказку.

План сказки "Бременские музыканты” для 2 класса

1. Печальное происшествие - отсутствие дома
2. Встреча друзей
3. Образование квартета
4. Случай с разбойниками
5. Новая жизнь

Пересказ сказки "Бременские музыканты" для 2 класса

История начинается с того, что каждое главного героя выгоняет его хозяин. И они случайным образом встречаются и принимают необычное решение. Образовывается квартет и они начинают свой путь в Бремен. Они долго бродили, пока не проголодались. По пути стоял дом плохих разбойников. И вот друзья придумали хитрый план. Они очень сильно испугали этих разбойников, что те даже убежали.

На утро те попытались вернуться, но квартет опять дал отпор. Это теперь их дом.

Проверим себя стр. 212 - 213

1. Запомнил ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе?

Я прочитал сказки писателей Шарля Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена и других. Это Принцесса на горошине, Кот в сапогах, Красная Шапочка. Также песни Бульдог по имени Дог, Храбрецы и другие.

2. Какая из прочитанных в учебнике сказок зарубежных писателей тебе понравилась больше всего?

Мне запомнилось произведение, которое называется Мафин и паук. Это невероятная история про дружбу и спасение. Она заставляет задуматься о том, что нельзя судить по обложке. Нужно всегда смотреть на душу и поступки. А также то, что необходимо быть добрым и милосердным.

3. Как ты считаешь, эти сказки народные или авторские? Объясни своё мнение.

Эти сказки изначально имеют своих авторов. Но они переведены на большое количество других языков мира. Также сюжет может немного и отличается от первоначального. Причиной этому может быть то, что эти произведения очень популярны. Они пересказываются многими поколениями много лет. Именно поэтому каждой поколение может вносить небольшие неточности.

4. Можно ли назвать сказки волшебными? Почему? О чём в них рассказывается?

Каждое произведение содержит в себе что-то сказочное. То есть это не просто рассказы, в них присутствуют событие, которые не могут произойти в реальном времени. На то они и сказки.

В некоторых животные умеют петь и танцевать. В некоторых пауки превращаются в фей. Все они описывает невероятные приключения разных героев.

5. Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок? Назови их авторов.

В сказке Мафин и паук все герои получили урок о том, как важно не обращать внимания на внешность. Они раз и навсегда запомнили, что судить нужно только по поступкам.

В принцессе на горошине тоже похожая история. По виду ее бы никто не назвал принцессой. Но судить только по внешности нельзя.

В красной шапочке тоже может показаться, что девочка маленькая и не смышлёная. Однако на самом деле она не такая уж и глупая.

В Кот в сапогах тоже хозяин сначала расстроился, что ему достался кот. Но впоследствии он ему очень помог.

6. Кого и почему в жизни мы называем принцессой на горошине? Из сказки какого автора пошло это выражение?

Часто это выражение применяется к очень спокойному и чувствительному человеку. Обычно это человек с тонкой душевной организацией. Это пошло из одноименной сказки Принцесса на горошине. Автора Г. Х. Андерсона.

7. Какой эпизод из понравившейся сказки можно разыграть как сценку?

Можно разыграть ситуацию, когда принцесса на горошине приходит утром на завтрак и жалуется, как плохо она спала. У остальных героев будет удивление. Ведь они не надеялись, что она настоящая принцесса. А принц будет очень радостным, так как его поиски окончены.

8. Сказочники всего мира любят рассказывать о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. Знаешь ли ты такие сказки? Расскажи их.

Я знаю сказку, которая называется Дюймовочка. Это очень интересная история про маленькую девочку, в длину всего дюйм. Мама вырастила ее из зерна цветка. Однако она была такой прекрасной, что с ней случилось ужасное. Злая жаба украла ее и хотела поженить со своим сыном. Девочка была смышлёная и смогла спастись.

9. Мультфильм «Бременские музыканты» хорошо известен всем ребятам.

Помогает ли песенка "Ничего на свете лучше нету, чем бродить, друзья, по белу свету... "представить героев сказки? Чему учит нас эта сказка?

Эта песня очень хорошо отображает жизненные идеалы и цели всех героев. По ней становится понятно, что они свободные и независимые. Также ясно, что они очень хорошие друзья, которые ценят друг друга. Кроме того, это очень весёлая песенка, а значит они очень смешные. Сказка учит нас дорожить друзьями и не зацикливаться на плохом. Ведь с главными героями хоть и случился неприятный случай, они не опустили руки. И с итоге все у них хорошо.

10. Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина? Прочитай книгу Эни Хогарт и сказки Шарля Перро, Г.-Х. Андерсена, братьев Гримм.

Этого героя сказок я знаю. Его зовут Мафин и он ослик. Про него и его друзей есть много рассказов. Одни из которых про кабачок. На протяжении длительного времени ослик выращивал этот кабачок для выставки. Он вырос очень большой. Но в день выставки оказалось, что там живет целая семья мышей. Ослик очень расстроился, но его друг придумал очень интересную идею. В итоге кабачок на выставке был очень популярен.

11. К какой сказке подходят эти пословицы?

1. Хороший друг - отрада для души.
2. Красив тот, кто красиво поступает.
3. Красота сердца дороже красоты лица.
4. Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.

Все эти поговорки очень хорошо подходят к сказке про Мафина и паука. Они точно отображают главную мысль произведения. В них говорится о том, что нужно судить по поступкам. А также то, что каждому нужны хорошие друзья, которые помогут в любой ситуации.

219 Проект Мой любимый писатель - сказочник

Проект Мой любимый писатель - сказочник стр. 219

Проект выставки книг «Мой любимый писатель - сказочник» для 2 класса

1) Составьте список книг для выставки

Сказки любят и дети и взрослые. Есть наиболее известные авторы и произведения, которые на слуху у всех.

Так, например, сложно найти человека, который бы не был знаком с Гансом Христианом Андерсеном и его знаменитых сказок: Дюймовочка, Принцесса на горошине, Гадкий утенок .

Еще один не менее известный автор Шарль Перро и его произведения Кот в сапогах , Синяя борода, Ослиная шкура.

Также нельзя не вспомнить братьев Гримм и их сказки Бременские музыканты , Красная Шапочка, Золушка.

Менее известный, но не менее интересный автор Вильгельм Гауф, Карлик нос, Холодное сердце, Маленький Мук.

Павел Бажов известен как русский писатель сказочник. У этого писателя есть сборник сказок, который называется Малахитовая шкатулка. Ему принадлежат такие произведения как Хозяйка медной горы, Каменный цветок, Серебряное копытце, Голубая змейка и многое другое.

Эти сказки обязательно должен прочитать каждый. Они не только интересные, но и имеют поучительный смысл.

2) Краткая биография писателя - сказочника

Биография писателей - сказочников братьев Гримм для 2 класса

Мало кто знает имена братьев Гримм. Их зовут Вильгельм и Якоб. Эти два брата родились и жили в Германии. Сначала в городке Ханау, а потом в Касселе.

Помимо написания сказок, они занимались лингвистикой. Они также начали писать свой словарь немецкого языка. Один из братьев сформировал один из законов немецкой лингвистика. Многие сказки этих писателей были экранизированы спустя долгое время.

Эти писатели и при жизни, и после смерти были очень популярны и любимы читателями. Их до сих пор помнят не только как детских писателей сказок, но и успешных лингвистов. Многие считают их основателями немецкой лингвистики.

3) Отзыв на сказку братьев Гримм "Бременские музыканты" для 2 класса

Сказка Бременские музыканты написана Братьями Гримм. Она повествует о животных, потерявших дом. Но взамен этого они приобретают нечто большее - настоящих друзей.

Четыре друга встречаются и решают образовать квартет, так как каждый умеет играть на музыкальных инструментах и петь. По пути им встречаются разные преграды, которые друзья переживают вместе. Когда они шли по лесу им встретился домик с разбойниками. Друзья не побоялись, и решили их прогнать. Их было четверо и из-за этого было не так страшно.

Быстро прогнав разбойников, друзья оставались в их доме. Но на утро разбойники попытались выгнать музыкантов. Это у них конечно же не получилось, так как друзья быстро дали отпор.

Позже это стал их дом, где все жили вместе.

4) Отзыв на сказку братьев Гримм "Белоснежка" для 2 класса

Сказка Белоснежка написана авторами писателями - сказочниками Братьев Гримм, написана в 1812 году и откорректирована в 1854. В ней рассказано о принцессе, которая сбежала от мачехи. Ее взяли к себе в дом семеро гномов.

Принцессе не удалось спастись от злой мачехи и та наложила на нее проклятье сна. Благодаря любви, принц спас Белоснежку. Эту сказку в последствии тоже экранизировали.

5) Отзыв на сказку Братьев Гримм "Гензель и Гретель" для 2 класса

Эта сказка писателей - сказочников Братьев Гримм называется Гензель и Гретель. В ней мы можем прочитать историю брата и сестры. В их семье было очень мало денег, что даже не хватало на еду. И родителям пришлось принять ужасное решение. Они отнесли детей в лес и бросили там.

Но дети были очень подозрительные и разбросали камушки, по которым и вернулись домой. Во второй раз они разбросали не камушки, а хлебные крошки, которые съели птицы. Они долго бродят по лесу пока не продают к злой ведьме. Она решает их съесть. Но детишки оказываются очень хитрые и смышлёные.

Они спасаются и возвращаются домой. Вся сказка заканчивается хорошо.

219 Проект Зарубежные писатели - детям

Проект Зарубежные писатели - детям стр. 219

Проект создание справочника "Зарубежные писатели - детям"

1) Составьте список книг для выставки

В эту подборку войдут книги различных писателей из разных стран.

Первую книгу, которую бы хотелось добавить в список это Винни-Пух. Автор этого произведения Алан Милн, английский писатель. Это целая книга, в которой описывается жизнь и приключения плюшевого мишки по имени Винни-Пух и его друзей. Спустя время этот герой был трансформирован в Советском Союзе. Русский писатель пересказал эту книгу. По ней сняли очень интересный мультфильм.

Следующая книга, которая может находится в этом списке “Алиса в стране Чудес”.  Автор Льюис Кэррол. В книге читатель знакомится с удивительной девочкой по имени Алиса. С ней происходят очень необычные вещи - она попадает в Страну Чудес. И там случаются необычные приключения.

Астрид Линдгрен написала известную и всеми любимую книгу “Пэппи длинный чулок”. Там мы узнаем девочку Пэппи. Она живет со своими друзьями. Книгу очень интересно читать не только детям, но и взрослым.

Марк Твен автор произведения “Приключения Тома Сойера”. Марк Твен это псевдоним американского писателя С. Клеменса. В книге он описывает случаи, которые происходят с непослушным мальчиком Томом.

Маленькая, но такая мудрая сказка “Маленький принц”, автор которой Антуан де Сент-Экзюпери. Она покорит сердце каждого читателя. Главная мысль - не спешить становится взрослым. Однако на протяжении всей сказки можно заметить множество других поучительных идей, которые автор адресует читателю.

2) Краткие биографии писателей выставки "Зарубежные писатели - детям"

Льюис Кэрролл это не настоящее имя писателя, а только псевдоним. Его имя - Чарльз Лютвидж Доджсон. Он родился в Англии, в деревушке Дарбери в 1832 году. У него было 3 братьев и 7 сестер. Его обучением занимался отец. Еще в детском возрасте будущий писатель проявлял интерес к учебе и математике.  Самое известное произведение “Алиса в стране Чудес” написано в 1864 году. Но помимо сказок автор успешно занимался математикой и был диаконом англиканской церкви. Именно от церкви писатель отправился в огромное путешествие по многим странам, включая Россию.

Астрид Линдгрен известная писательница по всему миру. Она родилась в Швеции в 1907 году и прославилась трилогией “Пэппи длинный чулок” и произведением “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”. Она жила и росла в деревушке и именно тогда приобрела любовь и восхищение к природе. Тогда же появился интерес к фольклору. Первые истории про девочку Пэппи сразу всем понравились, и Астрид продолжила рассказы про приключения Пэппи. Ее сказки начали ставить в театрах и экранизировать. Это было лучшим признанием для писателя.

Настоящее имя Марка Твена - С. Клеменс. Он родился в США и работал лоцманом на пароходе. По словам самого писателя, эта профессия ему нравилась. Но в связи с войной в те годы, он был вынужден уволится. Он попытался работать шахтером, но это у него плохо получалось. И поэтому в 1864 в Вирджинии он устроился работать в газету. Так и начался путь писателя. Именно в этой газете он начал использовать всем знакомый псевдоним. Писатель сделал большой вклад в развитие литературы.

Антуан де Сент-Экзюпери родился в Лионе, во Франции. Отец принадлежал к старинному французскому роду дворян. По профессии он был пилотом и был призван в армию в 1921 году. Уже впоследствии он работал во многих авиакомпаниях и параллельно писал, был корреспондентом в газете. 4 сентября 1939 года опять началась война, и писатель был вынужден воевать. Он писал, что это его долг.

3) Отзывы на книги выставки "Зарубежные писатели - детям"

Отзыв на сказку "Винни - Пух" Алана Милана для 2 класса

Винни Пух - произведение писателя Алана Милна. В ней автор повествует о приключениях мишки Винни-Пуха. Интересный факт заключается в том, что имя плюшевому мишке автор дал по имени игрушки своего сына - Кристофера Робина. Среди игрушек сына писателя был ит пятачок, и ослик Иа, и кенгуру, и тигр. Все эти животные и являются главными героями сказки- друзьями Винни- Пуха. Этот сборник быстро набрал популярность среди читателей. Это очень забавная история, которую можно перечитывать много раз.

Отзыв на сказку "Маленький принц" Сент - Экзюпери для 2 класса

Повесть - сказка Маленький принц не совсем обычная. В ней описывается необычный маленький принц, который прилетел с другой планеты. Его путешествия по другим планетам очень интересные и увлекательные.

Каждая планета по-своему необычна и на ней принц узнает какую-то поучительную мысль. А вместе с принцом, и читатель. Иллюстрации в книге очень смешные и сделанные самим автором. Книга настолько поразила читателей, что в Японии открыли музей этого персонажа.

Отзыв на повесть "Том Сойер" Марка Твена для 2 класса

Приключения Тома Сойера - повесть, написанная писателем Марком Твеном. В ней мы узнаем мальчишку Тома, который живет в США, его жизнь и мысли.

По рассказу ему двенадцать лет и он живет со своей тетей. На протяжении нескольких месяцев с ним происходят невероятные приключения.

Книга переведена на многие языки мира, в том числе и на русский.

Комментарии  

#1 ната 04.02.2019 16:16
вы так выручаете спасибо

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)