Готовые домашние задания (домашка) за 1 класс Готовые домашние задания (домашка) за 2 класс Готовые домашние задания (домашка) за 3 класс Готовые домашние задания (домашка) за 4 класс Готовые домашние задания (домашка) за 5 класс Готовые домашние задания (домашка) за 6 класс Готовые домашние задания (домашка) за 6 класс

Готовые домашние задания к уроку Литературное чтение за второй класс, вторая часть учебника, авторы Климанова, Горецкий. Продолжаем изучать стихи и сказки и отвечать на вопросы по произведениям. В этом учебнике будут уже знакомые с первого класса разделы, но с другими произведениями. Это разделы о друзьях, о природе, запомнившийся всем ребятам раздел "И в шутку, и всерьёз".

Учимся рассуждать, обосновывать свой ответ, анализировать. Ребенку во втором классе сложно самому складно рассказать о произведении, и наши ответы помогут сориентироваться, а потом ребенок и сам научится рассуждать по аналогии.

Ответы ко 2 части учебника литературное чтение 2 класс Климанова:

Готовые домашние задания к уроку Литературное чтение за второй класс, вторая часть учебника, авторы Климанова, Горецкий. Продолжаем изучать стихи и сказки и отвечать на вопросы по произведениям. В этом учебнике будут уже знакомые с первого класса разделы, но с другими произведениями. Это разделы о друзьях, о природе, запомнившийся всем ребятам раздел "И в шутку, и всерьёз".

Учимся рассуждать, обосновывать свой ответ, анализировать. Ребенку во втором классе сложно самому складно рассказать о произведении, и наши ответы помогут сориентироваться, а потом ребенок и сам научится рассуждать по аналогии.

Ответы ко 2 части учебника литературное чтение 2 класс Климанова:

Стр. 3-70 Писатели - детям

Стр. 3-70 Писатели - детям

ГДЗ к стр. 5 Корней Иванович Чуковский 

1. Узнал ли ты сказки Е. Чуковского? Что перепутал художник?

 Я узнал следующие сказки: Телефон, Федорино горе, Муха-Цокотуха, Мойдодыр. При этом сюжеты сказок и их герои "перемешаны" между собой. Так муха представлена с тазом, а должна быть  с пауком и комаром из сказки “Муха Цокотуха”. А вот Мойдодыр должен быть с тазом и мочалкой, вместо мухи. Крокодил должен быть с телефоном, а Федора со шваброй.

2. Какие книги К. Чуковского есть в библиотеке? Расскажи об одной из них.

 В нашей школьной библиотеке есть все книги Чуковского. Это Мойдодыр, Феддорино горе, Телефон, Муха Цокотуха.

Рассказ о книге К. Чуковского "Мойдодыр" из школьной библиотеки для 2 класса:

Сказка о неряшливом мальчике, который не хотел чистить зубы и мыться. В итоге прослыл грязнулею и неряхою. Его присутствие было весьма неприятно окружающим и в сказке на него нашлась управа в виде Мойдодыра. Мойдодыр это большой умывальник, который как раз и отмыл нашего неряху. В итоге, в сказке ребенка приучили следить за собой, что весьма полезно не только для собственного здоровья и гигиены, но и для общего настроения окружающих!

Ответы к стр. 10 Путаница 

1. Назови персонажей сказки. Кто из них самый серьезный? Как его называет автор?

В этой сказке перечислено много персонажей: курочки, медведь, кукушка, заяц, котята, утята, уточки, свинки, бабочка, рыбы, жабы, мыши, лошади. Сказка весьма динамичная и отчасти несуразная, но на то она и сказка! Сюжет сказки заключается в том, что все перемешалось, отсюда и наименование сказки. В итоге дошло до того, что загорелась вода, которую все начали тушить. Тушили всем что попало под руку, но ничего не получалось. В итоге прилетела бабочка, помахала крылышками и море потухло. То есть бабочка привела все в порядок и ее можно считать серьезным персонажем, который своим спокойствием восстановил должное положение вещей.

2. Чем “Путаница” похожа на небылицу?

В сказке все выдумано. Можно сказать так, что в сказке нет ничего, что похоже на правду, кроме того, что в реальном мире есть такие животные и насекомые как в сказке.

3. Соотнести иллюстрации и текст.

Иллюстрации добавляют некой реальности тексту. Позволяют легче представить происходящее. Так на первой картинке изображены звери в масках других зверей. Однако заяц нарисован без маски, под кустом. А вот крокодил и бабочка тушат море. Все эти картинки соответствуют произведению. В конце, когда наступил порядок, все животные уже без масок.

4. Какое настроение создаёт поэт?

В тексте сказки очень много восклицательных предложений. Все это придает приподнятое настроение вместе с излишней суетой и неразберихой. Звери ведут себя несдержанно. Апогей приходится на момент, когда лисички подожгли море. Однако умиротворение приходит вместе с  бабочкой. Все возвращается на свои места, принося в настроении произведения законченность и покой.

ГДЗ к стр. 12 Радость 

1. Какое слово повторяется несколько раз? Какое настроение оно создает?

Чуковский многократно повторяет слово “рады”. Это слово усиливает эффект окружающего звериного праздника. После прочтения сказки присутствует приподнятое настроение и понимание важности, когда все находится на своих местах!

2. Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

Стихотворение должно иметь рифму с определенной периодичностью ее повторения. Рифма это похожие звуки в конце слов. Если рифмы не будет, то это так называемый белый стих. Созвучие бывают как в соседних строках так и через одну. В этой сказке строки с рифмой чередуются. Вот примеры: осины-апельсины, коньках-облаках.

Записываем в рабочей тетради:

день-тень, ложка-кошка, сам-там, грохот-хохот.

3. Поиграйте с друзьями в игру "Рифма"

Пример игры "Рифма" для 2 класса:

Для этой увлекательной интеллектуальной игры нужно не менее 3 участников.
1 участник придумывает слово для будущей рифмы.
2 участник подбирает рифму к слову 1 участника.
3 участник записывает рифмы и создает из них шуточное стихотворение.

Например:
слово "прост" - рифма "холст
"составил" - рифма "приставил"
"ерунда" - рифма "да"

Пример шутливого стихотворения

Мой стих был прост,
Он чист как холст,
Один сказал, другой составил,
И в голове себе представил,
Что получилась ерунда,
Бывает же такое, - ДА!

4. Можно ли назвать это произведение небылицей? Найди подтверждения в тексте.

Это история выдуманная. Не может быть так как написано: на березах розы, на осинах апельсины... Также и другие вещи в произведении не могут происходить в  настоящем. Поэтому это всего лишь придуманная история.

ГДЗ к стр. 22 - 23 Федорино горе 

1. Подготовьте с друзьями чтение стихотворения по ролям.
Определите действующих лиц.
Уточните реплики.
Решите как, с какой интонация надо их произносить.

В стихотворении следующие действующие лица: коза всего лишь с одной репликой, ножи, кастрюли, блюдца, самовар, коты, курица, таз и много другой посуды. Главным героем сказки является Федора. Все строки необходимо произносить четко. Интонации передавать ярко! В самом стихотворении присутствует некий  хаос, из-за этого необходимую поддерживать нужную атмосферу. В конце, когда все нормализовалось, нужно сменить голос и эмоции на более спокойные и удовлетворенные.

2. В рабочей тетради даны советы, как лучше организовать работу.

3. Чем интересна сказка по содержанию? Что тебе в ней понравилось? Найди и прочитай строки, в которых содержится ответ на вопрос: почему Федору постигло горе?

Сказка очень интересна сюжетом, когда посуда вроде как становится живой. При этом основная мысль в том, что надо быть аккуратным и не быть неряшливым. Федора является тем примером, который стоит избегать, то есть надо беречь свои вещи, жить в чистоте и порядке. 

Главные строки сказки:

Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Били, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она.

4. Подумай, зачем сказочник превращает стаканы, чайники, кофейники в живые существа? Зачем он вводит в сказку такие слова: “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу”?

 Оживление посуды и вещей необходимо для возможности высказать точку зрения обращения с ними с их стороны. Также для атмосферы сказки вводятся яркие словечки “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу”.

5. Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки: неряшливой, ленивой, заботливой?

Первоначально Федора в сказке ленивая неряха, которая запустила все и вся жила в грязи и разрухе. Однако после того, как она осознала, что так нельзя дальше, то она меняется. В итоге тарелки, чашки и вещи простили ее, вернулись обратно, так как они нужны друг другу. После этого Федора стала аккуратной и внимательной к вещам.

6. Догадайся, как автор относится к Федоре: сочувствует, осуждает, жалеет?

Чуковский не столько обвиняет Федору, сколько показывает реальное положение вещей, когда описывает как же трудно жить без насущного и необходимого. В итоге можно даже говорить о каком-то сочувствии.

7. Обрати внимание, как развиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются. Почему?

События ухода посуды и вещей из дома начинаются с момента крайней безответственности Федоры. Далее все хуже и хуже идет по нарастающей. А вот в конце сказки, когда меняется Федора и просит о прощении, все нормализуется. Все в итоге довольны и рады.

Ответы к стр. 25 второй части учебника. Самуил Яковлевич Маршак 

1. Героев какого произведения С. Маршака изобразил художник? Кто лишний? Какие книги С. Маршака есть в библиотеке?

На картинках просто множество разных персонажей сказки. Лично я узнаю сказку “История про глупого мышонка”. Ведь там герои, которые участвуют в произведении. А точнее: мышонок, лошадь, утка, свинья, курица, жаба, кот, щука. Там все герои из этого произведений, кроме свиньи. Ведь свинья не приходила качать мышонка. Вывод такой, что лишнее животное свинья. В библиотеке есть разные сборники сказок. Наиболее яркие 12 месяцев, усатый-полосатый и другие.

2. Какие произведения поэта тебе больше всего нравятся?

Наиболее запоминающаяся для меня сказка Кошкин дом, Двенадцать месяцев и Детки в клетке. Ведь это увлекательные истории с конечным смыслом. Я их советую всем своим знакомым, будь то взрослые или малыши.

ГДЗ к стр. 28 - 29 Кот и лодыри 

1. Как ты думаешь, почему автор сделал героями не только мальчиков, а и кота?

Кот является персонажем, который может оценить ситуацию со стороны. А без разговора ему этого не сделать! Именно от него мы узнаем главную мысль произведения. Сами лодыри не смогли бы нам эту мысль донести, так как не видят минусов в своем поведении. В итоге мы понимаем как делать не нужно. То есть кот рассказывает какие последствия ждут всех лодырей.

2. В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит?

Кот рассказывает как он сам когда-то не хотел учиться. И теперь ничего не умеет ни читать, ни писать. Также говорит о том, что ему очень тяжело без этих знаний. Он призывает мальчиков не лениться, а учиться! Однако они его не слушают, и это им аукнется.

3. Соотнести смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Пословицы произведения отражают то, что хотел донести кот до мальчишек. А именно то, что никто не рождается со знаниями, только прилагая усилия, можно стать умным. А это в жизни точно пригодится. А ленивые лежебоки так и останутся глупыми, и в жизни им будет не легко.

4. Найди слова, близкие по значению: лодырь, бездельник, лентяй, лежебока, неряха, ленивец. Какое слово лишнее?

По моему мнению лишним является слово неряха. Все дело в том, что слово означает то, что человек неопрятный и неаккуратный. А ленивый человек это несколько другое. Он просто ничего не делает, только ленится, бездельничает. Конечно, так он скорей всего и будет неряхой, но неряха и лодырь это разные вещи. Все остальные слова являются синонимами между приведенными, то есть словами близкими по значению.

5. Обсудите с другом, что вам хочется делать, а что нет?

Я догадываюсь, что многие из моих друзей ленивые. Ведь им и мне иногда не хочется сходить до мусорных баков и выбросить мусор, убирать комнату, мыть посуду и делать уроки! Но мы все же понимаем, что это делать нужно!  Кроме того, когда долго отдыхаешь, то это тоже не интересно. Нет ценности отдыха, которая познается только через труд!

6. Найди в толковом словаре слово лодырь.

В толковом словаре это слово определяется как: ленивый человек, бездельник, лентяй.

Стр. 31 Сергей Владимирович Михалков 

  • Вспомните с другом, какие добрые дела сделали дядю Степу любимым героем детей и взрослых?

Дядя Степа славился не только своим высоким ростом но и тем, что он помогает всем, кто нуждается в его помощи. Используя свой большой рост он умело справляется с проблемами когда обычному человеку этого не сделать. Так он спас мальчика и поезд. Кроме того на параде, где было много людей, он поднимал маленьких детей, чтоб они все рассмотрели. Также он спасал птиц с дома, который горит. И много других героических поступков. В итоге Михалков учит тому, что если ты имеешь преимущества перед другими, то надо использовать их на благо всех. Важно оставаться человеком, и поступать достойно!

ГДЗ к стр. 33 Мой секрет 

1. Как по-твоему, существует ли такая страна Фантазий? Где она находится?

Такая страна всегда есть в нашем сознании, в нашем воображении. Ведь каждый из нас чего-то хочет. При этом мысли наши меняются и желания и фантазии вместе с ними! То есть страна эта виртуальная и весьма разнообразная, так как есть в каждом из нас и в каждом из нас она разная! 

2. Объясни название стихотворения.

Наименование стиха говорит нам о том, что у главного героя есть своя тайна. Он говорит, что хотя и вырос, но в любой момент если надо может вернуться в свое детство. Хотя прямого указания на то как туда попасть нет, но в строках есть ответ, что весь секрет в воображении и воплощении его с помощью подручных средств. То есть надо лишь бумагу и карандаш. И так используя их он может вернуться в свое детство.

3. Почему поэт захотел вернуться в страну Детства? Как ему удаётся это сделать?

 Страна Детства дарит нам хотя бы на несколько мгновений возможность почувствовать себя беззаботным. Скинуть все тяготы взрослой жизни и вспомнить о своей детской бесшабашности. А во взрослой жизни у нас появляется много ответственных и дел, задач и обязанностей. Именно поэтому многие хотят туда вернуться и почувствовать себя свободным ребенком. Однако не всем это удается, ведь для этого нужна фантазия. Наш автор умеет фантазировать и на время забывать о делах, он рисует и представляет себя ребенком. Это и является одним из способов вернуться в детство.

Ответы к стр. 34 Сила воли 

1. Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?

Да, конечно! Ведь любое действие приближающее конечную цель это уже показатель к ее реализации. А наш герой уже засыпает без света, а значит у него все получится.

2. Обрати внимание на название стихотворения. Прочитай, как герой боролся со своими страхами?

Само название отражает главную суть произведения, оно о том, как побороть свой страх. Именно силе воли мы можем подавлять чувство страха и меняться. Если мы осознаем, что этот страх всего лишь наши эмоции, то единственный способ избавления от него, просто игнорировать негативное восприятие. При этом такое порой удается сделать лишь благодаря силе воли. Теперь из стиха.

Я чувства этого боюсь,
Но силой воли с ним борюсь -
Я говорю себе: "Лежи
Глаза закрытыми держи!"

3. Нравится ли тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя?

Мне импонирует герой стихотворения "Сила воли", так как он хочет стать лучше благодаря своей силе воли. Он похож на меня, вернее я на него! Ведь у меня тоже есть какие-то страхи и проблемы, которые я могу решить  с помощью силы воли. Скажем заниматься зарядкой, убраться в квартире, сесть за уроки. 

4. Обсудите с другом, что такое сила воли? Приходилось ли вам воспитывать ее в себе?

Мне кажется сила воли это возможность преодолевать то, что ранее тебе было недоступно. Именно так эта сила культивируется и помогает нам в решении каждодневных задач. А вот нужна нам эта сила воли практически для всего. И мне день изо дня приходится воспитывать в себе эту силу. Скажем тогда, когда мне что-то ну очень сильно не хочется, а надо!

Стр. 37 Мой щенок 

1. Прочитай строки стихотворения, в которых описываются проказы щенка. Сердилась ли на щенка девочка?

 В целом весь стих о том, как щенок проказничал и что вытворял. Началось все прямо с утра. Здесь лучше процитировать стих.

В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить,
Прыгать, лаять, всех будить...
С мёдом жбан перевернул...
В клей залез передней лапой...

2. Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история?

Любимый щенок с самого утра уже начал проказничать и шалить. При этом щенок зачастую сам попадал в неприятные ситуации, но продолжал вести себя необдуманно. Так он перевернул жбан с медом и залез лапой в клей. А после еще и пропал из виду. Вначале щенка не заметили, но позже спохватились. Его везде искали, но не могли найти. Хозяйка щенка переживала и очень его ждала. И вот чудо случилось, под вечер щенок все же нашёлся. Он был весь побитый и в укусах. К тому же весьма обессиливший. Семья его с радостью встретила, покормила и начала лечить.

3. На сколько частей можно разделить это стихотворение? Озаглавь их, составь план.

Стих про щенка состоит из 3 основных частей. 

Первая часть о проказах щенка и его несносном поведении. 
Вторая про то, как щенок пропал и как за него переживали. 
Третья про возвращение щенка обратно и то, как его приняли.

План стихотворения "Мой щенок"

1 часть - Утренние проказы щенка и его несносное поведение.
2 часть - Пропажа щенка и переживания хозяйки.
3 часть - Возвращение щенка и как его приводили в нормальный вид.

Ответы к заданиям на стр. 39 Агния Львовна Барто 

1. Постарайся вспомнить, из каких стихов А. Барто эти слова? Подбери к стихотворениям рисунки.

Эти стихи я не раз читал дома и они мне очень нравятся. Так первая строчка из произведений Лошадка, вторая - Зайка, а третья - Мишка. Сами иллюстрации являются подтверждением моих догадок. Ведь на них трое животных: лошадь, заяц и медведь.

2. Есть ли в библиотеке книги А. Барто? Назови произведения, которые ты не читал.

 В домашней библиотеке у нас несколько книжек А. Барто. В основном это книжки со сборником стихов, где собрано несколько произведений и есть иллюстрации. Можно читать и смотреть! В книжках встречаются и стихи которые мне предстоит еще прочитать: Мы с Тамарой, Я выросла, Игрушки. 

Стр. 42 - 43 Веревочка 

1. Перечитай начало стихотворения, где автор описывает приход весны. Какие слова создают веселое настроение? Выдели их голосом при чтении.

С начальных строчек стихотворения А. Барто создает легкую и неформальную атмосферу. Этот настрой создают такие слова как: деньки, шумная, весёлая.

2. Какую веселую примету весны подметила автор?

Прилет перелетных птиц добавляет произведению не только динамики, но и нам помогает представить как птахи суетятся, щебечут, создают свой весенний настрой.

3. Почему А. Барто озаглавила стихотворение «Веревочка», а не «Весна» , «Весенние деньки» или «Девочки»?

Стих называется "Веревочка" потому, что вместе с приходом весны появляются и возможность делать что-то новое, что зимой не сделаешь. Скажем девочка Лида теперь может скакать на этой самой веревочке и учится новому и радуется вместе со своими новыми возможностями пришедшей весне. Тут даже можно найти строки.

Полны веселья шумного
Бульвары и сады,
И сколько хочешь радуйся,
Скачи на все лады.

4. При чтении стихотворения внимательный читатель может не только представить девочек, которые скачут через веревочку, и почувствовать их радость, но и «услышать», как они скачут. Найди и прочитай строки, которые доказывают это.

В первую очередь весна подарила детям возможность радоваться дворовым играм. Вот пару строк, когда девочки наслаждаются этой возможностью.

Скачут девочки вокруг
Весело и ловко,

5. Чтобы открыть тайну поэтической речи, попробуй выполнить следующие задание. Найди строки, где поэт описывает, как скачет Лида через веревочку.

— Я и прямо,
Я и боком,
С поворотом,
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами
Вместе...
Доскакала до угла.
— Я б не так еще могла!

6. Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Определи слова, которые ты будешь выделять голосом. В каком темпе нужно читать? Какое настроение надо передать?

Голосом необходимо выделять в первую очередь слова характеризующие атмосферу весны, активной жизни во дворе, радостных ноток девочек, которые теперь могут играть на улице. Необходимо читать это приподнято, с интонацией и чуть громче. При этом выбрать темп ускоряющийся, но с небольшими паузами по завершению важных слов. 

Стр. 44 Мы не заметили жука

1. Как ты думаешь, почему автор посвятил это стихотворение девочке Наташе?

Очевидно Барто подметила этот сюжет стихотворения в одной из жизненных сценок, то есть все было на самом деле! И именно девочка Наташа вдохновила писательницу на этот стих, о отсюда и посвящение этой девочке.

2. У тебя есть друзья, похожие на эту девочку?

Конечно, все мои друзья также не безразличны к живым существам. И если есть возможность хоть как-то им помочь, спасти или сделать их жизнь лучше, то они обязательно воспользуются ей.

3. Найди слова и строки, которые передают жужжание.

Писательница использует жужжащие звуки букв Ж и З. Именно они создают впечатление, что жук постоянно боролся с тем препятствием в виде рамы, ползая, летая и при этом жужжал. Вот строки.

Мы не заметили жука.
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья...
И я зову на помощь маму:
— Там жук живой!
Раскроем раму!

4. Прочитай стихотворение выразительно (жалобно, с просьбой, грозно), передай свое отношение к происходящему.

Здесь трудно остаться в стороне. Конечно я разделяю беспокойство девочки и думаю, что жука надо спасти, выпустив на улицу, где он сможет спрятаться на зиму.

Ответы к стр. 46 В школу

1. Знакомо ли тебе волнение Пети? Расскажи, как ты пошёл первый раз в первый класс?

Эмоциональное волнение Пети мне конечно знакомо, ведь всегда чувствуешь себя неуютно если не знаешь чего ожидать, да еще и не в знакомой обстановке. Вспоминая свой первый класс у меня были схожие чувства, когда я испытывал неуверенность и волнение на первой моей школьной линейке.

2. Можно ли назвать стихотворение юмористическим? В каких строках это ярко выражено? Докажи свое мнение.

Конечно можно назвать юмористическим. Ведь волнение Пети передалось всей семье, это выражено в следующих строках.

Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.

Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.

3. Знаешь ли ты другие юмористические стихотворения? В чем их особенность?

Да знаю и другие стихи, когда первоклассник ведет себя даже на первой линейке весьма развязано. Вот такое стихотворение.

У мамы первоклассника
Букет в руках зажат.
У мамы первоклассника
Коленки чуть дрожат.

Ну, вот и школа близится,
И школьное крыльцо!
У мамы первоклассника
Тревожное лицо.

А что же с первоклассником
Творится в этот миг?
Другому первокласснику
Он показал язык!
(Л. Фадеева)

ГДЗ к стр. 47 Вовка - добрая душа

1. Тебе понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга?

Конечно Вова хороший и добрый мальчик. Я бы хотел, чтобы все были такими как он. Ведь нельзя зацикливаться только на плохом. В жизни всегда есть место хорошему, от чего становится легче и лучше! А значит мы просто обязаны дарить улыбки всем вокруг и самим не забывать улыбаться. Я бы был не против иметь такого друга. Во-первых, с ним не будет никогда грустно. Во-вторых, он будет дарить за счет этого постоянный позитив.

2. Что ты можешь сказать о Вовке? Какой он: добрый, приветливый, неунывающий, весёлый?

Вовка само собой весьма позитивный и добрый. Кроме того он не стесняется показать свое настроение на душе, будь то печаль или радость. Однако не ведет себя негативно, когда ему плохо. А вот если хорошо, он всегда поддержит и поможет, даже просто улыбкой.

4. Что ты можешь узнать о книге по ее обложке?

Обложка это словно вводная информация для того произведения, которое собрался прочитать. Да, конечно не все можно показать на одной картинке, но именно по ней можно понять какие главные герои встретятся в книги, на какую тему и возрастную группу рассчитана книга.

5. Составь рассказ о книге, используя слова из "Рабочей тетради".

В книге "Вовка - добрая душа" сразу несколько стихотворений русской поэтессы Агнии Барто. Это такие стихи: "Как Вовка бабушек выручил", "Как Вовка стал старшим братом", "Про Вовку и собаку Малютку" и другие. Еще когда я в первый раз увидел эту книгу с ее красочными иллюстрациями, да еще и с названием "Вовка - добрая душа", то сразу понял, что книга мне понравится. И действительно, после того как я прочел всю книгу, я понял насколько она была хороша! Книга получилась веселой и позитивной. От нее остаются положительные эмоции. Отчасти книга учит нас быть как Вовка, не унывать и смотреть на жизнь веселей. Книга Агнии Барто не смотря на то что и вышла в далеком 1962 году, все также актуальна, так как она о главном и о человеческом!

Ответы к стр. 48 Николай Николаевич Носов

1. Рассмотри рисунки. Узнал ли ты героев произведения Н. Носова? Что ты о них можешь рассказать?

Конечно я сразу узнал героев из произведения Н. Носова “Приключения Незнайки”. Ведь на картинке изображены Незнайка, Пилюлькин, Винтик со Шпунтиком, и другие персонажи произведения. Каждый из этих персонажей играет свою роль в произведении. Они разные по характеру, по талантам, они олицетворяют людей в нашей реальной жизни.

2. Выпиши в Рабочую тетрадь названия произведений Н. Носова. Составь рассказ об одном из героев.

Произведения Н. Носова:

Витя Малеев в школе и дома
Дневник Коли Синицына
Весёлая семейка
Приключения Незнайки и его друзей
Незнайка в Солнечном городе
Незнайка на Луне

Я хотел бы рассказать об одном из главных героев Носова, о Незнайке. Сам он со своими друзьями живёт в Цветочном городе. При этом является типичным героем, которого можно соотнести с большинством детей. Он самоуверен и порой глуп, но всегда готов прийти на выручку и сделать так, чтобы все изменилось к лучшему. Он учится и растет в своих умениях по мере прочтения книг про него. Такой прогресс присущ и детям, которые становятся другими исходя из своего жизненного опыта.

Стр. 53 Затейники

1. Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изображали?

Дети играли по сюжету сказки Три поросенка. Соответственно они были поросятами и волком, то есть изображали животных из этой сказки.

2. Прочитай, как дети организовали игру?

Как только дети прочитали книжку, то они под впечатлением стали сами притворяться поросятами. Тут же начали строить дом из мебели и вещей в комнате. Однако дом получился темный, так как свет не попадал в него.

3. Почему игра прервалась? Прочитайте об этом с другом в лицах. Определите, какие слова вы будете произносить громко, какие - тихо, что будете читать с чувством тревоги.

Как и в сказке дети представили, что к ним придет серый волк и решит напасть ни их жилище. После этого игра прекратилась и дети больше не играли в нее. Читать произведение необходимо согласно тому, как развивается сюжет, то есть если появилась опасность, то и читать необходимо тревожно, а вот при описании поведения мнимых поросят стоит читать текст тихо.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Что ты им посоветуешь?

Ребята очень впечатлительные. Они напугали друг друга даже не понимая этого. в своем поведении необходимо было всего-то разобраться, кто кого схватил и зачем. В дальнейшем я бы советовал всегда сначала успокоиться, а лишь потом выяснять ситуацию, а не сразу паниковать.

5. Прочитай план.
- Мы читали сказку «Три поросенка»
- Давай сделаем себе домик
- Может быть, это серый волк?
- Так и не стали играть в «три поросенка».
Узнал ли ты в нем строки из рассказа?

Конечно узнал. Все пункты плана это цитаты из этого же произведения. И все они в полной мере отображают каждую часть этого рассказа.

6. Отметь в рассказе, где начинается и заканчивается каждая часть. Попробуй пересказать текст, используя план.

Части рассказа заканчивались на предыдущих предложениях, что приведены в плане выше.

План рассказа "Затейники"

1. Нам не страшен серый волк
2. Когда мама ушла в магазин...
3. Строим дом
4. Ой, кто схватил за ногу?
5. Может это и есть серый волк?
6. Под столом никого нет
7. Игра окончена.

Краткий пересказ текста "Затейники" по плану для 2 класса:

Ребята прочитали сказку про трех поросят, которая и называется "Три поросёнка". Потом они решили сыграть в эту игру, по сказке. Для этого они начали строить дом. Но выяснилось, что они не продумали тот момент, что в их новом доме нет света и там темно. Внезапно Петя почувствовал, что его схватили за ногу. Он не знал кто это, поэтому решил, что это и есть волк. Потом выяснилось, что это всего лишь Валя решила проверить, где там Петя. Ребята испугались зря, ведь опасности не было. Но после этого ребята договорились, что будут играть все же в другие игры.

ГДЗ к стр. 59 Живая шляпа

1. Как ты понимаешь название рассказа?

Название несколько необычное, так как шляпа не может быть живой. Что собственно и привлекает читателя начать прочтение. А уж по ходу чтения становится ясно и о странном движении живой шляпы и о том, как же так получилось. Понимать такое наименование стоит как некий завлекающий читателя ход, и в целом как веселую, но все же правдоподобную историю о шляпе!

2. Почему шляпа оказалась "живой"?

Все дело было в котенке, который попал под шляпу незаметно для героев рассказа. Именно он шевелился и прыгал, а вместе с ним ожила и шляпа.

3. Перечитай эпизод рассказа, который тебе показался самым интересным убеди своих слушателей, что ты прав.

Самым интересным был момент, когда ребята заметили что шляпа живая и начали наблюдать за ней. Они видимо перебирали в голове самые невероятные версии, но так и не смогли догадаться как же шляпа ожила. Их удивление и некая боязнь шляпы вызывало чувство интереса, чем же все закончится и как так получилось, что шляпа стала живой.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они? Какими они себя показали в момент встречи с живой шляпой смелыми; шутливыми; любопытными; находчивыми; догадливым; добрыми?

Ребята оказались растерянными и даже забоялись шляпы, которая не представляла угрозы, но все же передвигалась по комнате, что было ей не свойственно. Им было и страшно и любопытно и они были находчивыми, так как решили начать бросать в шляпу картошкой. Ну, а в конце они естественно стали еще и догадливыми, так как поняли, что произошло!

5. Проверь, внимательный ли ты читатель. кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Вадик? Вадик попал картошкой в шляпу или в Володя?

Володя первым догадался что же произошло. Он предположил, что шляпа лежала на столе и упала прямо на котенка. А вот попал в шляпу первым всё-таки Вадик.

6. Перескажи текст по плану.
- Котенок Васька ловил мух.
- Шляпа - живая?
- Мальчики швыряют картошку в шляпу.
- Из - под шляпы высунулся серый хвост.

Котенок Васька бегал по комнате за мухами. И зацепив шляпу со стола даже не понял, как шляпа его накрыла. А ребята находившиеся в комнате были так увлечены своими делами, что даже не заметили этого. Лишь после увидев как шляпа движется по полу они удивились, немного испугались и задумались над происходящим. Не зная как быть в такой ситуации они просто начали бросать в шляпу картошкой. И вот попав в шляпу она подпрыгнула, мяукнула и тут все стало ясно. Шляпа ожила из-за котенка, который попал под нее.

7. Обсудите с друзьями. Как передать при чтении состояние мальчиков? Сначала лучше говорить шепотом, дрожащим голосом. А как надо говорить потом?

Во время прочтения произведения необходимо менять интонацию в зависимости от ситуации. Так первоначально это обычное повествование о самых обыденных вещах. О том как мальчики сидели и рисовали. После того, как обнаружилось, что шляпа живая надо прочитать текст с удивлением, переходящим в испуг. И лишь в конце рассказа весело и задорно, когда выяснилось, что явилось причиной всех этих странностей.

Стр. 64 На горке 

1. Понравился ли тебе рассказ? Какой эпизод? Перечитай его.

Этоn рассказ жизненный. Он о том, как легко можно что-то испортить если не подумать, но после все же исправить. Именно эпизод когда Котька исправляет свой проступок мне и понравился.

2. Каким ты себе представляешь Котьку?

 Котька мне показался ленивым, так как не захотел помогать ребятам. Второе, он глуповат, так как он не подумал, что если засыпать горку песком, то кататься будет невозможно. Но все же в нем есть и хорошие качества. Он признал что не прав и помог ребятам исправить ситуацию. Кроме того он обещал больше так не делать.

3. Какую ошибку он совершил? Почему? Как он ее исправил? Прочитай.

Котька не задумался над тем, что посыпав горку песком он не сможет с нее нормально кататься. Видимо это из-за того, что он не может анализировать последствия происходящего. Однако после он все исправил, засыпав песок снегом. 

4. Найдите с другом диалог Котьки с мальчиками. Подумайте , как вы прочитаете слова ребят: выразишь досаду, недовольство, обиду, возмущение, угрозу.
Как должны звучать слова Котьки: робко или уверенно, с удивлением или резко?

Ребята пришедшие на горку и увидев то, что на ней невозможно кататься конечно были и раздосадованы и недовольны и возмущались! Они не согласились ждать пока выпадет снег, а сказали Котьке брать лопату и работать, засыпая горку снегом. При этом слова Котьки конечно должны звучать робко, так как он понимает что натворил, и к тому же начал все исправлять. После еще и сделал к горке ступеньки.

5. Перескажи рассказ от лица Котьки. Начни так: «Один раз зимой я взял коньки и пошел во двор»

 В один из зимних дней я взял свои коньки и пошел во двор. Там я увидел, что мальчишки делают горку. Однако работать мне совсем не хотелось. И вот я придумал, что пойду уже тогда, когда они все сделают. Позже я пришел, но не смог забраться на горку, ведь она была очень скользкой. И тут я догадался посыпать ее песком. И вот по песку то я быстро забрался наверх. Однако скатиться нормально мне не удалось, ведь горка была совсем не скользкой. И тут я понял, что натворил. Подошли ребята и стали кричать, что кто-то испортил их горку. Мне пришлось признаться в содеянном и принять их требования, что я должен все исправить. И вот я засыпал горку снегом. Потому как ждать снега ой как долго. А получилось так, что мне понравилось и я решил еще и ступеньки сделать для удобства!

6. Рассмотри на странице 65 картинный план к рассказу «На горке». Проверь , соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких рисунков не хватает? Попробуй пересказать текст, используя картинный план. С чего ты начнешь, как продолжишь, чем закончишь? Тебе поможет «Рабочая тетрадь».

Части иллюстраций нет. Да и те, что есть расставлены не по порядку. Первое, что случилось, так это то, что дети начали строить горку. После они полили ее водой и ушли. Вот эта картина должна быть первой. И лишь потом пришел Котька и не смог забраться на горку - вторая картинка. Далее надо поставить рисунок где Котька сыплет песок. После возмущение детей и картину где как Котька все исправляет.

7. Обсудите с друзьями поступок Котьки.

Поступок и смешной и глупый и в то же время Котька повел себя достойно. Вначале, когда Котька не сообразил, что сделал было смешно, особенно когда он понял, что скатиться нормально не удастся. А после того как он согласился исправить ситуацию и исправил его, он вызвал у меня уважение, так как поступил достойно.

Стр. 68 - 70 Проверим себя 

1. Какие произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова ты читал раньше? Назови их. Перескажи самое любимое.

В этом разделе Литературного чтения собраны самые известные произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова 

Вот что мы проходили: Путаница, Кот и лодыри С. Маршака; Мой секрет и Сила воли С. Михалкова; Верёвочка и В школу А. Барто; Живая шляпа Носова и другие.

Самое любимое в этом разделе это произведение Носова. Это рассказ о живой шляпе. 

Котенок Васька бегал по комнате за мухами. И зацепив шляпу со стола даже не понял, как шляпа его накрыла. А ребята находившиеся в комнате были так увлечены своими делами, что даже не заметили этого. Лишь после увидев как шляпа движется по полу они удивились, немного испугались и задумались над происходящим. Не зная как быть в такой ситуации они просто начали бросать в шляпу картошкой. И вот попав в шляпу она подпрыгнула, мяукнула и тут все стало ясно. Шляпа ожила из-за котенка, который попал под нее.

2. Как ты думаешь, почему произведения этих писателей объединены в один раздел? Что сближает этих авторов?
Выбери ответ:
- пишут интересно, весело;
- ругают детей;
- радуются хорошим детским поступкам, помогают избавиться от недостатков;
- показывают плохих детей (подшучивают над плохими детьми );
- учат добру.

Во всех этих рассказах присутствует веселое настроение. Это можно объяснить тем, что во всех них участвуют дети. А они всегда попадают в смешные ситуации. Авторы учат на примере них, как надо поступать в той или иной ситуации. Когда проблема разрешается, и автор, и герои, и читатели радуются. Герои избавляются от своих недостатков через жизненные уроки. Тем самым мы можем посмотреть на это и понять, как следует себя вести. И если вдруг произойдет похожая ситуация, мы уже будем знать, что делать.

3. Обращаешь ли ты внимание, когда читаешь произведение, на автора и название?

Да, перед самим текстом всегда указывается и название, и автор. Я всегда смотрю на это, чтобы потом можно было порекомендовать произведение моим друзьям или просто поговорить о нем с кем-то. Без названия сложно понять, о чем будет рассказ. И всегда интересно, читая название, предоставлять, о чем будет рассказ и какие события в нем описываются. А потом сравнивать, угадал ли ты. Также если этого автора я уже читал, можно примерно понять, будет этот рассказ серьезным или шуточным.

4. Расскажи о своем любимом писателе, перечисли его произведения. Знаешь ли ты других писателей, которые так же весело пишут для детей? Подготовь и сделай сообщение в классе.

В классе

Больше всего мне нравится Маршак с его стихами. Во-первых, мне нравятся стихи. Во-вторых, его произведения мне кажутся весьма осмысленными. Скажем "Кошкин дом" или "Сказка о глупом мышонке". Именно такие произведения помогают понять, что вначале можно ошибаться, а потом из-за своих ошибок остаться ни с чем. Кроме того у него есть и веселые и поучительные произведения: Вот какой рассеянный, Багаж...

Однако не стоит забывать и других писателей, которые очень хорошо пишут для детей. Как же не вспомнить Чуковского с его "Айболитом", как же не упомянуть Носова с Незнайкой. Да и стихи Михалкова и А. Барто очень интересные и познавательные. Все эти писатели достойны того, чтобы их изучали в школе, а их произведения были примером для правильных выводов в наших жизненных ситуациях!

5. Какие произведения народного фольклора можно поставить в один ряд со стихами К. Чуковского «Радость» и «Небылица»?
Как называются такие маленькие стихи: сказки; потешки; пословицы: поговорки; небылицы?

 Стихи К. Чуковского «Радость» и «Небылица» в которых описываются не реальные события можно назвать небылицами или потешками. Так в народных сказках тоже встречаются весьма необычные ситуации и персонажи. Мне на ум приходят схожие народные произведения про Курочку-рябу, По щучьему велению. Ведь там тоже был необычный сюжет и были персонажи обладающие особыми умениями.

6. Какой ты представляешь Федору из стихотворения К. Чуковского? Рассмотри рисунок на странице 19. Какой момент изобразил художник? Найди и прочитай эти строки.

 Федору я представляю сразу в двойном свете. Вначале она мне кажется не стриженной в грязной одежде и все вокруг нее такое же, а потом прибранной, ухоженной и вокруг нее порядок! А вот на иллюстрации мы видим Федору из рассказа Федорино горе, автора К. Чуковский. в этот момент, когда от нее уходит вся обиженная посуда. В итоге она поняла, что же натворила и пообещала так более не делать!

7. Обсудите с другом. В каких произведениях предметы показаны как живые? Зачем это понадобилось писателям?

В стихотворении "Федорино горе" вся посуда умеет общаться и мыслить. И вот посуда обижается и решает уйти от такой плохой хозяйки. Но потом меняет свое решение на противоположное, потому что ей становится жалко бабушку. Чуковский наделяет предметы человеческими качествами для того, чтобы читатель понял каково же этим вещам. А если мы бы прочитали просто про то, что нужно мыть посуду, то и такого красочного сюжета не получилось бы. А такая выдуманная история запомнилась и стала к тому же еще и поучительной.

8. На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Носова была живая? Что хотел сказать автор читателям этим названием?

Шляпа из рассказа Носова была не живой, как и все шляпы. И вот когда дети попали в шляпу картошкой, то котенок под ней мяукнул и секрет ее был раскрыт. Носов в первую очередь хотел заинтриговать читателя, увлечь его наименованием и предложить ознакомиться с его произведением. Он лишь условно назвал ее живой, а секрет ее оживления был раскрыт в рассказе.

9. Веселые или грустные рассказы написал Н. Носов? Нравятся ли вам герои произведения. Обсудите с другом. Задайте в классе вопросы по содержанию рассказов.

 Конечно Носов писал прежде всего веселые. Да, в рассказах встречаются и боязнь и недопонимание, но прежде всего это весело. Мне очень нравятся герои его произведений, будь то ребята из рассказов или его главный герой Незнайка с его друзьями. И вот мне хотелось бы задать несколько вопросов по его рассказу Живая шляпа:

- Как так получилось, что ребята просмотрели падение шляпы на котенка?
- Какие эмоции были у ребят, когда они заметили движение шляпы?
- Что они придумали, чтобы шляпа продолжала двигаться?
- Как шляпа выдала себя и превратилась снова просто в шляпу?

10. Какое настроение вызывают у тебя стихи А. Барто? Кому они посвящены? Из каких стихов видно, что поэт любит детей?

Стихи Барто весьма жизненные. Мне кажется многие из них написаны под впечатлениям из реальной жизни самой писательницы. Они посвящены прежде всего ее окружению, но содержат в себе куда больше информации для нас, чем обычное описание событий. Ведь виз них можно сделать много поучительных заключений. Кроме того в стихах много детских героев, что говорит о любви писательницы к детям. Это такие стихи как:

Девочка чумазая
Имя и фамилия
В честь Андрея

...и другие

11. Расскажи, чем интересны произведения С. Михалкова Назови свое самое любимое стихотворение.

 Произведения Михалкова интересны сюжетом и тем, что это стихи. Стихи хорошие, добрые и поучительные. В них он рассказывает и о детях и о положительных поступках.... Мне больше всего нравиться произведение про Дядю Степу. Ведь оно про человека со сверхспособностями, как сейчас говорят про супергероя! И этот герой положительный, а значит дарит нам приятное удивление.

12. Вспомни названия произведений, их авторов.

1) А что у вас? С. Михалкова;.
2) Рассеянный с улицы Бассейновой С. Маршак;
3) Айболит К. Чуковского

71-106 Я и мои друзья

Стр. 71-106 Я и мои друзья 

Ответы к стр. 73 

1. Рассмотри рисунки. Так ли поступают настоящие друзья? Как бы ты поступил на их месте?

На рисунках я могу рассмотреть сюжет, когда мальчики собирали грибы и нашли один из них. При этом они разом побежали за ним и долго спорили кому же он достанется. В итоге просто сломали гриб и он не достался никому. Так друзья не поступают, ведь вместо того, чтобы уступить другу и потом вместе поесть суп из этого гриба или найти еще один,  для второго мальчика они лишь только поссорились не уступив друг другу. Если бы у меня случилась такая ситуация, то я бы уступил этот гриб. Далее если бы тот кому я уступил помог бы мне найти другой я был бы рад, а если он бы захотел еще бы один, то я бы не стал дружить с таким человеком.

2. Составь рассказ по рисункам. Запиши его в "Рабочую тетрадь".

Осенью было много грибов и мы с моим приятелем договорились сходить за ними. И вот, как только мы нашли в лесу первый гриб, то сразу же побежали к нему и начали спорить чей он. Так в споре мы не поняли как получилось, что гриб просто развалился. В итоге он не достался ни мне, ни ему. После этого я предложил собирать грибы вместе, но забирать их по очереди. Один ему, один мне.И вот тогда-то мы и насобирали грибов и даже сдружились собирая их так дружно.

Ответы к стр. 76 За игрой

1. Малыш огорчился, испытывал недовольство, досаду от причиненной ему обиды. В каких строках это выражено? Прочитай их.

Малыш обиделся и решил просто назло всем побыть в таком состоянии как можно дольше. Вот и отрывок подтверждающий это.

Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда,
Буду жить в ней все года!

2. Обсудите с другом строки : «Я ушел в свою обиду Буду жить в ней все года» Может быть, здесь что - то перепутано: можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату. А как уйти в обиду, жить в обиде?

Фраза это о том, что ребенок обижается и словно улитка прячется в свою ракушку, он спрятался в своей обиде. На самом деле это переносный смысл, так как физически он не покидал того места где находился, но в моральном и душевном плане он ушел в сою обиду и решил там жить! 

3. Обижаешься ли ты, когда тебя кто - то несправедливо огорчит? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь». Используй опорные слова.

Иногда я обижаюсь, но в большинстве случаев понимаю, что это бессмысленно. Ведь это ограничивает лишь меня. Это лишь со мной и другим на это в большинстве случаев все равно. Здесь есть два варианта не обижаться. Либо найти компромисс по поводу чего я обижаюсь, то есть решить проблему. Если же дело не решается, то лучше всего не общаться с тем человеком или по поводу той ситуации из-за чего может возникнуть обида. Обида сама по себе бессмысленна. 

4. Подумайте над смыслом пословиц. Составьте беседу на тему «Жизнь дана на добрые дела».

Пословицы о том, как лишний раз не обижаться или не попадать в ситуации, которые могут быть связаны с обидами

Смысл пословицы "Счастливым быть - никому не досадить" в том, что не стоит никому докучать, тогда и обид на тебя не будет.

Смысл пословицы "Дружбу помни, а зло забывай" состоит в том, что лучше помнить хорошее и доброе, а копить обиды в себе не стоит.

Смысл пословицы "В каждой шутке есть доля правды" заключается в том, что люди даже когда шутят, то иногда просто думают об этом. А все мысли могут и реализоваться.

Смысл пословицы "За шутку не сердись и в обиду не вдавайся" заключается в том, что иногда через шутку можно указать на недостатки или просто повеселиться. При этом на шутку не стоит обижаться если она намекает на что-то , а необходимо подумать почему так шутят и как это исправить. А если это шутка для веселья, то лучше всего свести ситуацию к улыбке и не более. 

Стр. 78 Я и Вовка 

1. Когда Витька был счастлив? Перечитай эти строки.

Вначале Витя был огорчен, что не пошел в кино с другом, но позже из строк приведенных ниже ясно, когда он был счастлив:

Сказал он мне: «Витька! Ты бы не смог
Пойти сегодня со мной на каток?»
И сразу я,
И сразу я
Воскликнул: «Конечно! Ведь мы – друзья!»

2. Найди строки, в которых говорится, как переживал мальчик.

Эти строки являются вопросом, на который Витя не может найти ответ: А как же я, а как же я?  Витя не понимает как так случилось, что не смотря на все договоренности он не был приглашен в кино.

3. Обсудите с другом. Куда бы вы хотели пойти вместе в выходные дни.

Чаще всего с другом мы просто гуляем во дворе. Но иногда мы с классом или с нашими родителями куда-нибудь выезжаем. Такое времяпрепровождение нам особенно нравится. В выходные я бы хотел сходить с моим другом в зоопарк, ведь там много красивых и интересных животных.

ГДЗ к стр. 84 Анна, не грусти! 

1. Почему Кате вдруг стало радостно?

С Катей произошел несчастный случай и она попала в больницу. В больнице было весьма скучно и к ней никого не пропускали. И только тогда, когда Катя услышала пришедшую к ней подругу, есть стало радостно и хорошо. Ведь подруги повстречались и пообщались вновь.

2. Как ты думаешь, почему автор назвал свой рассказ “Анна, не грусти”?

Эти слова являются неким спасательным кругом как для Кати, так и для Ани. Ведь Катя произнося эти слова поддерживает не только Аню, но и себя, подразумевая, что все наладится и грустить им не придется. И все эти неприятности лишь временное явление.

3. Придумай продолжение рассказа об Ане и Кате. Запиши его план в “Рабочую тетрадь”.

После того как девочки увиделись через такое маленькое отверстие в окне, Кате стало куда лучше. Она стала намного быстрее выздоравливать и буквально через пару дней ее перевели на домашнее лечение. И вот дома девочки виделись каждый день и весело проводили время. А Катя приходила в больницу лишь на процедуры. И с такой поддержкой подруги, на поправку Катя пошла очень быстро!

4. Соотнести название рассказа с пословицами.

Эти пословицы четко отображают главную мысль произведения. С любой поддержкой переживать сложные обстоятельства намного легче. Вы можете поговорить, посоветоваться, поиграть. И тем самым проблемы уже не кажутся такими серьезными. Мы понимаем, что одной Кате было бы очень тяжело. Ведь она еще маленькая и нуждается в друге. Ей очень повезло с подружкой. Я думаю, они еще долго будут дружить.

5. Перескажи текст от лица Кати.

Однажды зимой мы с мой подругой отправились кататься на горку. И все было хорошо, пока я неудачно не съехала и не упала на руку. Рука очень болела и меня отправили в больницу. Там и выяснилось, что у меня перелом и необходим уход и лечение. В итоге меня положили в палату, где пахло только лекарствами и было очень грустно. Но случилось нечто хорошее, ведь к моей палате со стороны закрытого окна пришла подруга Аня. Мы с ней смогли даже немного пообщаться. После этого мне стало гораздо лучше и я быстро поправилась!

Стр. 86 Два пирожных 

1. Определи главную мысль произведения.

Главной мыслью произведения является идея, что каждый получает по заслугам. То есть если старшая дочь проигнорировала просьбы о помощи, то ей ничего и не досталось. С младшей же дочерью все наоборот.

2. Обсудите с другом, чему хотел автор научить читателя.

Автор хотел донести до детей истину о том, что если ты хочешь получить что-то хорошее, сделать свою жизнь лучше, то для этого надо стараться. Только труд, взаимное уважение и помощь могут изменить наш мир к лучшему!

Ответы к стр. 92 Волшебное слово 

1. Может ли быть слово волшебным? Как ты это понимаешь? Как отвечает на этот вопрос В. Осеева?

Само по себе слово конечно не может быть волшебным, если это не сказка. Все мнимое волшебство слова может проявиться тогда, когда его применить с почтением, уважением там, где это необходимо. Тогда общение между людьми может стать лучше и  более доброжелательным. 

2. Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном? Какое слово ты выберешь? Почему?

Конечно старик не волшебник, но он знает как можно исправить ситуацию и обычным путем.  Ведь он сказал мальчику, что надо сделать, чтобы все у него наладилось. В итоге одно слово помогло мальчику наладить отношения со всей семьей. Теперь, когда Павлик знает это слово и знает как им пользоваться, ему будет намного легче.

3. Расскажи, как вел себя Павлик при встрече со стариком. Обрати внимание на слова сердитое лицо, сердито буркнул, сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке. О чем говорят эти слова?

Павлик вел себя весьма несдержанно. Он был раздражен и показывал свое недовольство и всячески пытался показать, что недоволен окружающим миром. Однако старик отреагировал на подобное спокойно.

4. Проследи, как менялось поведение Павлика после того, как он узнал волшебное слово.

Вначале Павлик лишь подумал о том, что это всего лишь причуды старика. Но решил проверить волшебное слово в деле. И вот сестра не отказалась, и дала краски. А потом и бабушка дала пирожок свой пирожок. Да и с братом получилось все как нельзя лучше.

5. Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним.

Вот несколько строк:

Он очень обрадовался и одновременно удивился, когда сестра дала ему краски. Павел прыгал от радости и целовал бабушку. А про себя кричал, что это чистой воды волшебство. А когда брат согласился, то мальчик решил сказать спасибо за такой секрет. Он мигом выбежал во двор, однако дедушка уже ушел. Наиболее ярко выражено удивление в таком отправке:  "Волшебник! Волшебник!" - повторял он про себя, вспоминая старика.

6. Обсудите с другом, какую силу имеют волшебные слова.

Волшебные слова это прежде всего слова уважения и вежливости. Именно слова спасибо, здравствуйте, спасибо, пожалуйста способны изменить ваше общение с людьми в лучшую сторону. Можно сказать, что ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость!

7. Составь план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

План рассказа "Волшебное слово" 

1. Трудные взаимоотношения
2. Старик рассказывает о волшебном слове
3. Теперь я знаю волшебное слово
4. Волшебное слово помогает

8. Перескажи текст от лица Павлика.

 Как только я встал, то мо день не задался прямо утра. Все как сговорились и не хотят меня слушать. Я уже подумал о том, чтоб сбежать от всех и навсегда. Вышел на улицу и сел на лавочку рядом со стариком. Старик стал расспрашивать, в чем дело и почему я такой злой. Мне не хотелось мне об этом говорить, но я рассказал, что меня никто не любит и не ценит. На что он ответит, что расскажет мне о волшебном слове, с которым у меня все исправится. Я, конечно, ему не поверил. Однако решил а почему бы и не проверить. И действительно чудо случилось. С этим словом все улыбались и были куда более сговорчивее. Я побежал поблагодарить старика, но не успел, он уже ушел. Теперь ни одна моя просьба не обходится без этого слова. И у меня все хорошо!

Стр. 95 Хорошее 

1. Обсудите с другом смысл пословиц, Составьте диалог на тему одной из них.

Основной сутью в этих пословицах является мысль о том, что надо поступать порядочно. И, во-вторых, все же более делать, чем говорить.

Возможный диалог на тему: "Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить".

- Андрей, ты же вчера обещал помочь прибрать в клетке у нашего попугая, а теперь сидишь и играешь. Будешь помогать?

- Ну мне так не хочется отвлекаться, ведь игра такая интересная.

- Андрей, но зачем тогда говорить и можно ли поступать так безвольно, обещая сделать, но не выполняя обещания?

- Да, необходимо все же сделать что я обещал, а потом можно и продолжить играть. Я уже иду прибирать клетку!

Пример диалога с другом на тему: "Добрый человек добру и учит".

 

- Сегодня в автобусе я помог пожилому человеку поднять сумку по лестнице, так как ему было тяжело.

- И что, он хоть сказал тебе спасибо?

- Конечно, а потом он мне помог закрыть форточку напротив меня. Ведь в автобусе было прохладно, а форточка была высоко и я не мог до нее достать и сидел под сквозняком.

- О, как вы удачно помогли другу другу!

2. Какое желание однажды утром появилось у Юры?

У Юры возникло просто множество желаний, в которых он выступал в качестве героя-спасителя.   Он выдумывал самые разные ситуации, в которых приходил на помощь своим близким людям. Первоначально он решил, что спасет свою сестру, которая тонула бы. Потом придумал, что на его няню нападут волки, и он их прогонит. Так и спасет ее. А еще своего пса бы обязательно спас и вытащил из колодца.

3. О чём он мечтал? Выбери подходящие строки и прочитай их выразительно.

Он много мечтал о героических поступках, но это все были мысли и не более.

4. Почему мальчик не осуществил своей мечты?

Юра настолько был увлечен своими мыслями и мечтами, что до реальных дел руки у него не доходили. Так все его хорошие поступки и существовали только в иллюзиях.

5. Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали?

Конечно мог, если бы задумывался не о героических подвигах, а о том, чем реально может помочь родным и близким. Скажем он мог бы помочь с приборкой, вынести мусор, но такие мелочи его не интересовали.

6. Объясни смысл названия рассказа.

Главная мысль рассказа это показать читателю, что надо помогать, прежде всего, самыми простыми и столь необходимыми поступками, а не мечтать о героических подвигах, которые могут и не приключиться.

7. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора.

В рассказе следующие действующие лица.

Главный герой - мальчик Юра. Все остальные лицо второго плана - сестра, няня, собака, мама. Все они участвуют в рассказе, но главным выступает все равно мальчик. Его мысли и поступки в центре произведения. Автор выступает главным повествователем в рассказе. У него есть такие фразы “Проснулся Юрик утром” “А сестрёнка тут как тут” и др.

8. Запиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений В. Осеевой, которые ты у прочитал в учебнике. Какие рассказы этого автора ты ещё прочитал?

Волшебное слово, Хорошее, Почему.

Также я знаю рассказ "Динка", "Синие листья". Ещё есть сборник рассказов "Лукошко сказок". Все эти рассказы весьма интересные и поучительные.

Стр. 103 Почему? 

1. Выбери ответ, который ты считаешь правильным:

  • мальчик признался в своём поступке, потому что его мучила совесть;
  • мальчику было жаль Бума;
  • мальчик боялся наказания;
  • мальчик жалел маму.

 Все же самой главной причиной, которая повлияла на мальчика была его совесть. Ведь именно из-за нее он не смог спокойно далее пережить эту ситуацию. Он осознавал, что не прав, но боялся в этом признаться. Конечно здесь есть и другие причины, скажем жалость к собаке. В итоге ряд причин явился неким движущим фактором для развития ситуации в рассказе.

2. Представь, что ты оказался на месте мальчика и решил поделиться с другом, рассказать ему всё, что произошло. Что ты ему будешь говорить, какими словами он будет тебя утешать?

- Привет, Антон. Мне немного не по себе из-за того что произошло утром и я хотел бы посоветоваться с тобой.  Выслушаешь?

- Привет, конечно давай обсудим. Быть может я действительно помогу тебе.

- В общем я ненароком разбил чашку папы, а свалил все на собаку. Ну и мама так расстроилась, что выгнала собаку на улицу. Теперь мне не по себе, что я не сказал правду и что собаке досталось. Что теперь делать? Как все исправить?

- Да, здесь ты конечно хватил. Лучше было бы сказать правду, пусть она и неприятная, но думаю мама отнеслась бы к ней с пониманием. А так все теперь весьма сложно. Мой совет все рассказать как было и есть на самом деле.

- Что же, спасибо. Я так и думал, но теперь решился наверняка. Сразу как приду домой все и всем расскажу. Так будет лучше для всех! Еще не поздно все исправить.

3. Придумай рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

В школе нам задали сделать домашнюю работу связанную с гербарием. Однако с чего начать мне и не приходило в голову. Тут я решил, что мой друг наверняка мне поможет. Но все было не так просто. Мой друг просто мне отказал, он был занят, а к тому же думал, что я смогу сделать как у него и даже лучше. В итоге, при обращении к маме все решилось. Она мне подсказала как и что делать. У меня прекрасно получилось выполнить домашнюю работу и она была высоко оценена в школе!

План для рассказа "Нет лучшего дружка, чем родная матушка"

1. Домашнее задание
2. Друг отказал
3. Мама помогла
4. Ну вот и пятерка!
5. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Стр. 106 Проверим себя

1. Над чем заставляют тебя задуматься произведения этого раздела?

Произведения раздела о наших жизненных ситуациях, и о том, как же правильно себя необходимо вести. Произведения на примере своих героев показывают, как порой их герои совершали ошибки, но потом исправляли их. Показывают о пути становления героев в их жизни, о формировании их характера. Произведения помогают самим не делать ошибки, а делать выводы из ошибок героев!

2. Какие качества ты хотел бы воспитать в себе? На какого героя из прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Больше всех из главных героев мне понравился мальчик из рассказа "Почему".  Да, он совершил ошибку, но он смог признаться в этом и все исправить. Это замечательная черта характера, которая весьма практична как для самого героя, так и для всех, кто окружает его. Я думаю нашел бы с ним общий язык и подружился. Мы с ним чем-то похожи, ведь мне тоже было очень жаль собаку. Я думаю такие качества как доброта, сопереживание и справедливость нужно в себе развивать.

3. Можешь ли ты преодолеть свою обиду? Какие произведения помогли тебе понять, что такое дружба?

Если я обижаюсь, то стараюсь избавиться от этого чувства как можно скорее. Ведь это только мои негативные впечатления, которые живут лишь для меня. И это не правильно, с ним не стоит продолжать жить. Если есть возможность, то надо сделать так, чтобы не обижаться. Если же нет, то об этом лучше всего не думать, но сделать для себя выводы, чтобы далее не попадать в ситуации, которые будут вызывать эту обиду. 

Произведение Булгакова "Анна, не грусти" очень хорошо рассказывают о дружбе. История четко показывает, что такое дружба и как она помогает в жизни.

4. Перечитай понравившиеся произведение. Какое из них ты хотел бы пересказать своим друзьям? Продумай, с чего надо начать рассказ, как продолжить, чем его закончить.

Мне хотелось бы рассказать о произведении Осеевой "Почему". Этот рассказ произвел на меня особое впечатление и оставил приятное ощущение. Я считаю, что на примере главного героя нужно для себя сделать вывод, чтобы не допускать подобных ошибок.

Краткий рассказ был бы такой:

Эта поучительная и вполне жизненная история об одном мальчике, но которая могла бы произойти с каждым из нас. Однако не каждый смог бы поступить правильно. Мальчик разбил памятную вещь - чашку, память об отце. Но из-за испуга быть наказанным и своего желания уйти от решения проблемы,  он переложил всю вину на собаку, за что она была наказана. Однако окончание у истории весьма позитивное, так как совесть у маленького мальчика все-таки есть. И у него хватило сил признаться и тем самым все исправить.

5. С какими произведениями можно соотнести следующие пословицы? 

Вежливости открываются все двери. Красив тот, кто красиво поступает. Остёр на язык, да к делу не привык.

Первая пословица подходит к рассказу Осеевой "Волшебное слово". Там старик рассказал мальчику, что нужно обращаться вежливо, и все его проблемы решаться. Вторую и третью можно отнести к произведению "Хорошее". Ведь там главный герой только говорил о своих поступках, а на самом деле ничего не делал.

107-126 Люблю природу русскую

Стр. 107-126 Люблю природу русскую. Весна

Стр. 109 Весенние загадки

Придумай свою загадку к одному из рисунков и запиши ее в "Рабочую тетрадь"

Я очень люблю разгадывать загадки, угадывая по признакам и намекам о чем же действительно идет речь. Это интересно и развивает мышление, воображение, все это помогает в моей в учебе. От них быстрее все схватываешь, прям на лету. Однако их также интересно придумывать. А потом можно задавать друзьям и родителям, чтоб те пытались отгадать.

Вот несколько загадок:

1.

Весной и летом с нами вместе,
Но а зимой она исчезнет,
Чтоб прилететь потом опять,
Под крышей жить, вокруг летать. (Ласточка)

2.

Большой прозрачный столб растет,
Растет он задом наперед,
Не вверх, а вниз, и знаю я,
Растает как придет весна! (Сосулька)

3.

Из-под снега появился,
И проснулся после сна,
Первая роса скатилась,
К нам пришла весна-красна. (Подснежник)

4.

Только теплые деньки,
Сразу вылезли они,
Набухают разом,
И приятны глазу. (Почки)

Зима недаром злится... стр. 111

1) Поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах. Найди и прочитай эти строки.

а) О Зиме, как живом существе

“Зима недаром злится”
“Зима еще хлопочет и на весну ворчит”
“Взбесилась ведьма злая”

б) О Весне, как живом существе

“Весна в окно стучится”
“Умылася в снегу”

2) Что делает Зима? Что делает Весна? В каких словах это выражено?

Как обычно говорят зима не хочет сдавать свои права и все еще сопротивляется весне. Весна однако необратима и придет наверняка! Выражено в строках:

Зима еще хлопочет и на весну ворчит, Взбесилась ведьма злая

3) Как названа в стихотворении Весна? Почему?

В стихотворении весна сравнивается с ребенком. А вот зима - злая ведьма. Этими сравнениями автор хотел показать насколько это разные сезоны и как они воспринимаются в конце зимы, когда от нее все устали и хотят тепла. 

4) Какое настроение у поэта он радуется или печалится? Почему?

Анализируя прочитанное, могу сказать, что автор испытывает радость и счастье. Он ярко описывает уход зимы и радуется приходу теплой весны. Автор говорит, что несмотря на то, что зима не хочет уходить, и в последний раз пустила снег и вьюга, все равно весна уже не за горами. Весна вот вот вступит в свои законные права и наконец-то будет тепло и солнечно.

5) Составь небольшой рассказ «Я рад весне». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

Рассказ "Вот и весна!" для 2 класса

   Каждый сезон года хорош по своему и каждый сезон должен вовремя сменять предыдущий. Так вот этой зимой было все хорошо! Я катался на лыжах, на коньках, на санках с горки. Были морозы и оттепели. Мы гуляли в лесу и ходили на елку. Но зима длилась так долго, что наскучила своим снегом, морозами и голыми ветками деревьев. И вот пришел март. С крыш днем текла вода, а ночью ее прихватывало в сосульки. А в пасмурные дни еще мели метели и было очень холодно. Однако когда выходило солнце, то все оживало. Снег играл на солнце, капели звенели по козырьку крыш, воробьи весело чирикали. И я понял, что не смотря на холодные дни весна все же приходит. Совсем скоро она возьмет вверх над зимой и станет совсем тепло!

Весенние воды стр. 112

1) Можно ли услышать в стихотворении шум весенней воды? Как поэт добился этого?

Да, конечно. Автор многократно использовал слова с шипящими звуками, что создает ощущение шума воды.

2) Кого называет поэт гонцами?

Автор назвал гонцами весенние подтаявшие воды. Ведь они на его взгляд быстрые и шустрые. Собственно это легко объяснить. Ведь когда солнце прогревает землю и снег начинает таять, то именно ручьи один из главных признаков того, что весна пришла. Автор их сравнивает с своеобразными гонцами, так как именно они первые приносят новости о весне.

3) О каком хороводе он говорит?

 Под хороводом подразумеваются весенние деньки, которые нас будут радовать. Ведь впереди три месяца, это около 90 тёплых и солнечных дней. И каждый из дней неразрывно связан между собой, как люди в хороводе. Именно поэтому автор использовал такое сравнение.

4) Каким настроением проникнуто стихотворение?

Стихотворение создает радостное приподнятое настроение, пробуждает светлые мысли воспоминания о том, как хороша весна. Начинаешь чувствовать это тепло и приближающуюся тёплую погоду. При прочтении возникают позитивные ощущения и эмоции. Именно таким настроением проникнуто стихотворение.

Автор очень точно и удачно подметил настроения приходящее вместе с весной.

Весна стр. 112

Какие картины весны наблюдает поэт? С каким настроением говорит о них?

 Сразу же понятно, что поэт описывает картину наступающей весны. В первой строчке можно прочитать о таянии снега, о том, что ручьи бегут. Тут же представляешь эту картину, как листья на деревьях еще не стали распускаться, только местами начинает таять снег. Далее автор как раз и говорит, что скоро начнут петь птицы и распускаться листочки. Есть строки о том, что солнце начинает ярче и теплее светить, всё меньше и меньше туч и ветра. Погода становится ясной, тихой, теплой. Вот такое настроение присутствует на протяжении всего стихотворения. И мы сами как будто начинаем ощущать приближение весны, несмотря ни на что, даже если за окном пока совсем не весна!

Сельская песенка стр. 113

1) Радуется поэт приходу весны или нет? В каких строках это выражено?

Да, автор рад весне. В своих строках он пишет о позитивном, что блестит солнышко и зеленеет травка. Кроме того поет упоминает о ласточке, которая прилетела с теплого края. В строках он просит ее пропеть песенку. Это один из символов весны, пение птиц. Из всего этого видно, что настроение автора весёлое и приподнятое.

2) Какие приметы весны можно увидеть, а какие — услышать? Найди и прочитай о них.

 Из визуальных образов описанных в стихе встречаются строки о том, что солнце начинает ярче светить, зелёная травка пробивается сквозь белый снег. Также становится больше птиц, они прилетают из теплых стран. А из звуковых, - пение птиц. Также, если прислушаться, можно услышать журчание ручьев, подтаявшего снега.

На лугу стр. 114

1) Что увидел поэт весной? Прочитай. Устно нарисуй эту весеннюю картину.

 Если обратить внимание на все строки, то создается общая картина, кажется, что ты сам стоишь на опушке леса и смотришь вдаль. Поет так верно описал картину, что воображение само рисует всё то, что окружает вокруг. Будто ты стоишь на опушке, а вдалеке виднеется лес. Также виднеется чёрная полоса пашни. Если посмотреть в небо, то оно чистое и голубое. Весна кажется так близко, но снег еще местами не растаял и все еще лежит. А вот прислушавшись слышно возгласы играющих детей со стороны села и журчание ручьев.

2) Как ты понимаешь выражения, весна идёт сторонкой, слышен голос звонкий?

Мне кажется, что весна идет сама по себе, несколько в стороне, но тут же нельзя не заметить ее звонких и ярких настроений. Ведь мы не властны над природой и весна все равно придет, а вот солнце, ручьи, птицы и появляющиеся листья всегда радостное и яркое событие, которое и красочное и звонкое на многоголосье играющих в нем "актеров". 

3) Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?

Песня ручья в произведении передается правильно подобранными рифмами и словами. Рифмы подразумевают быстрый темп, а слова содержат много шипящих. Именно так и можно услышать ручей.

Снег уже теперь не тот... стр. 115

1) Ты прочитал стихотворение из сказки «Двенадцать месяцев».

Расскажи, как братец Март преобразил землю, когда принял волшебный посох от братца Февраля.

 Как и положено месяцу марту, после передачи ему посоха он преобразил все вокруг. Сделала он это ударив посохом по земле. Первым делом он растопил снег и согрел землю. Стало теплее, чему радовался каждый живой кусочек природы, будь то растения или животные. Ну и, конечно же, выросли подснежники, ради чего и старался месяц март!

2) Объясни, как ты понимаешь выражение, серебром светятся серёжки.

Это выражение условное. Автор сравнивает сережки на вербе с серебряными. Все дело в том, что на солнце серый цвет сережек вполне можно принять за серебряный. А хорошее настроение от весенней погоды вполне может оживить наше воображение и представить такие сережки как нечто особенно и ценное, то есть в виде серебра!

И на вербах серебром
Светятся сережки

3) Какие приметы весны показаны в стихотворении? Прочитай.

Автор написал о том как тает снег и лед. О том, как меняется небо, как воробей радуется теплу. Автор рассказал о  сережках похожих на серебро. Все радуются весне. Живая природа оживает.

Матери стр. 116

1) Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

 Поэт показывает большую любовь к своей маме. Ведь в каждой строчке чувствуется эта любовь, преданность и благодарность. Это светлое чувство, которое существует между ребенком и матерью.

2) Как ты понимаешь последние строки? Объясни свой ответ.

 В последних строках автор описывает свою комнату и маму, которая успокаивает и разговаривает с сыном. Мама говорит ему, что его ангел всегда защищает и оберегает его. И вот сын спрашивает и предпологает, не мама ли это тот самый ангел. Все это подчеркивает его любовь и преданности к своему родному человеку. Явно видно отношение между сыном и мамой. Они любят и ценят друг друга.

В бурю стр. 118

Придумайте с другом вопросы к стихотворению.

В стихотворении А. Плещеев описывает мать и дитя. Ребенок ещё совсем маленький, он спит в своей колыбели, а мать поёт ему колыбельные. За окном непогода, воет ветер и ветки стучат в окно. Мама же пеет колыбельную, в которой просит погоду не бушевать, дабы не будить ребенка.

Автор в стихе показывает очень нежное отношение матери к ребенку, ее любовь. В стихотворении можно заметить детали, которые не так заметны сразу:

Вопросы к стихотворению А. Плещеева "В бурю"

1. Какой свет был в комнате?
2. Какая погода за окном?
3. О чем пела мать в колыбельной?
4. Был ли это сын или дочь? Как ребенок реагировал?
5. Кто или что могло разбудить ребенка? Почему?
6. Почему автор так назвал стихотворение?
7. Какое настроение у матери?

Посидим в тишине стр. 120

1) От чьего имени написано стихотворение?

 Стихотворение написано от имени дочки. В нем рассказано как мама устала и заснула. Девочке же очень хочется поиграть и повеселиться. Однако она понимает, что сейчас мама спит и её нужно отдохнуть. Девочка все понимает, поэтому сидит тихо, так чтобы мама спокойно выспалась. А поиграть можно будет тогда, когда мама уже проснётся.

2) Почему девочка отказалась от своих желаний?

 Ради того, чтобы мама выспалась и хорошо отдохнула девочка отказалась от шумной игры и тем самым проявила свою любовь и заботу к маме. 

3) Составь рассказ на тему «Нет лучше дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Рассказ "Нет лучше дружка, чем родная матушка" для 2 класса

 В школе мы проходили новую тему по математике и я все никак не могла понять, что как и к чему. Я спросила у учителя, он объяснил мне второй раз, но я все равно ничего не поняла. Потом мне уже было не удобно у него спрашивать и на переменке я спросила тоже самое у подруги. Та покрутила у виска и сказала: "Брось это, я сама ничего не понимаю!" Тоже самое было и со второй подругой, ей было совсем не интересно вникнуть в тему. И лишь дома, спросив про тоже у мамы, я поняла все же тему. Ведь мама рассказала мне все очень подробно и привела примеры. Я осознала, что мама мне самый настоящий друг!  

Я маму мою обидел стр. 121

1) Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найди эти строки и прочитай.

Между сыном и матерью произошел разрыв в отношениях. Строки печальны и критичны. Вот они.

Теперь никогда-никогда
Из дому мы вместе не выйдем...

2) Переживал ли малыш? Кем он себя представлял? Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

Конечно малыш переживает. Ведь можно понять, что у них с мамой были очень хорошие отношения. Ему плохо, что он в ссоре с мамой. Мальчик размышляет, как он соберет вещи и уйдёт далеко. Сын представлял, что уедет в тайгу и будет там строить мосты и искать руду. И вот от того, что мама очень далеко, настроение у него всегда будет плохое и грустное. Про себя же мальчик говорит, что выглядеть он будет очень печально и с бородой. Он также говорит, что они больше не будут проводить время вместе с мамой. Ему очень грустно. Однако в конце стихотворения он надеется, что мама всё-таки простит его и они встретятся снова. И вот тогда они будут веселиться и смеяться!

Белая береза стр. 122

1) Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение?

Стихотворение вызывает множество чувств. Это и негодование на врага и гордость за нашу победу и чувство любви к своей родине. В стихотворении описывается события войны. Разорвавшийся снаряд попал в берёзу, из неё начала течь сок. Автору очень жаль ее. Такая картина похоже на то, как она плачет. Автор пообещал, что не даст берёзу в обиду. Хотя под этим понимается куда более чем дерево, Речь идет о земле, о своей Родине. И в конце стиха природа оживает, распускаются листья. Всё зеленеет.

2) О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе, о Родине?

Конечно автор в первую очередь говорит о глобальном. Он пишет о своей Родине, но олицетворяет ее с березой. Ведь в тяжелые дни войны Родина как это береза проливала свои слезы, сражаясь за свою свободу с врагом.

3) Какова главная мысль произведения?

Автор первым делом хотел показать все тяготы войны, все возможные и не приятные ее последствия. Также автор хотел сказать и о том, что каждый патриот должен защищать свою Родину, бороться за ее благополучие и свободу. Ну и само собой мы должны помнить героев сражавшихся за Родину, ведь благодаря им мы сейчас живём в мирном будущем.

Проект "Газета - День Победы 9 мая" стр. 123

Наши проекты стр. 123 - Проект "Газета - День Победы 9 мая"

Пример готовых статей для школьной газеты "День Победы 9 мая"

1. Статья "Как началась Великая Отечественная война".

Великая отечественная война, как еще говорят сокращенно ВОВ, началась 22 июня 1941 года рано утром, когда немецкая армия вторглась на территорию Советского союза. Ужа за долго до этого Германия поработали многие европейские страны, то есть это было продолжением Второй Мировой Войны, которая в свою очередь началась задолго до этого, 1 сентября 1939 года. Победа ожидалась быстрой, но Адольф Гитлер, главнокомандующий войск, очень сильно ошибался. Война продлилась почти 4 года, к тому же Германия была повержена.

2. Статья "Почему день Победы празднуют 9 мая"

Именно 9 мая по Московскому времени был взят Рейхстаг и над ним водружен советский флаг, как символ Победы. И именно в этот день и принято праздновать Победу в ВОВ, хотя в Европе было еще 8 мая.. 

3. Статья " Бессмертный полк"

Бессмертный полк это возможность показать себе и всем окружающим, что мы не забыли о подвигах наших предков, которые сражались за Родину. Именно так называется организация, которая занимается сохранением памяти о Великой отечественной войне. Каждый год, в День Победы участники этой организации выходят на главную площадь и проходят колонной с плакатами и фотографиями героев, которые воевали и защищали нас. Благодарю этим людям мы сейчас живём и поэтому мы обязаны помнить их, и быть благодарными. Такие акции проходят в более чем 80 стран мира. Это еще раз доказывает, что мы помним об этом.

4. Беседа с участником Великой Отечественной войны по вопросам:

1) Сколько вам было лет, когда началась война?

Когда началась война я был еще юношей. Мне было всего 18 лет. Я заканчивал школу и выбирал, куда поступить. У меня была девушка и семья. Мой младший брат только пошел в первый класс. Все было хорошо, ничего не предвещало беды.

2) Как вы оказались на фронте?

Получилось так, что я не имел никакого представления о войне и армии. Но выбора у меня не было. Мне нужно было защищать свою Родину, семью. Я понимал, что это неизбежно и надеялся, что это продлится недолго.

3) Расскажите о ваших боевых наградах. Какая самая дорогая?

Конечно на войне было очень тяжело, каждый день мы подвергались огромной опасности. Мои друзья погибали под вражескими пулями. Я скучал за своими родными и за мирным небом. У меня не очень много наград. Большинство за службу Родине. Также есть один за личное мужество. Это за случай, когда я побежал за напарником, моим другом, который был ранен и не мог передвигаться. Также у меня есть медали и почетные звания.

4) Что бы вы хотели пожелать нам, вашим внукам?

Самое главное, что хотелось бы пожелать - это мира без войны. Это главное, что должно понять человечество, это то, что мы воевали за то, что наши дети, внуки и правнуки могли спокойно жить в мире.

5. Произведения о войне для чтения

Есть много книг о войне и авторов, которые писали про военные действия. Наиболее известные: Осеева “Васек Трубачев и его товарищи”. Это повесть о мальчике и его друзьях и страшной войне, которая их настигла. Симонов написал произведение "Сын артиллериста", основанное на реальных событий. Кассиль "Улица младшего сына" повествует о герое войны и его судьбе. Валентин Катаев "Сын полка"

Проект Экскурсия к памятнику славы в Москве стр. 123

Наши проекты стр. 123. Проект "Экскурсия к памятнику славы в Москве"

Мемориал Неизвестного Солдата

К 25-летию разгрома немецких войск под Москвой правительством СССР приняло решение увековечить подвиг советских солдат и создать у стен Кремля "Могила неизвестного солдата".

Он посвящался не только одному неизвестному солдату, а всем кто погиб и пропал без вести в страшное время Великой Отечественной войны.

Советские войска победившие фашистскую Германию по сути освободили весь мир от захватчиков. Особенно это напрямую относится к европейским странам. 

В последнее время эта информация искажается, но мы знаем об этих фактах!

Часто, когда в нашу страну приезжают с визитами послы других государств, они возлагают к Могиле неизвестного солдата цветы.

Это своеобразная дань уважения и благодарность за освобождение мира от фашизма.

Статья "Как началась Великая Отечественная война для москвичей"

 Казалось что это было обычное утро, но по радио объявили, что на нашу страну напали фашистские немецкие войска. Тогда все еще думали что война продлится недолго, но этот день после вспоминали с особым чувством.  Ведь Вторая мировая война была одна из самых кровопролитных и страшных в историю всего человечества.

Германия и Гитлер, не ожидали сопротивления. Также они нарушили договоренности, которые заключили ранее. Он гласил о невозможности нападения на СССР. Однако Гитлер лишь ловко скрывал свои намерения, на самом деле он не хотел мира. Ему была нужна война, чтобы завоевать весь мир и сделать все народы своими рабами.

Статья "Битва за Москву с фашистами"

 К концу 1941 года фашистские войска набрали невиданную силу и мощность. Они были подготовлены и оснащены мощным и современным оружием. Также преимуществом было и то, что это все  случилось очень неожиданно для Советского Союза. Однако буквально на подступах к Москве враг был остановлен и отброшен, что стало первой крупной победой советских войск в ВОВ.

Статья "История Мемориала Неизвестного солдата"

Мемориал Неизвестного солдата находится в Москве, он носит наименование "Могила неизвестного солдата". По факту это целый комплекс на большой территории. Состоит мемориал из нескольких мест: аллеи, стелы и могилы. Могила с вечным огнём символизирует о том, что мы помним каждого воина, который положил свою жизнь за то, чтоб мы могли сейчас свободно жить. Ежегодно и ежедневно множество туристов и местных жителей приезжают сюда, чтобы почтить память героев и положить цветы.

Проверим себя стр. 126

1. Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года? Составь план своего ответа, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Два сезона: весна и зима.
2. Природа оживает.
3. Весна так желанна.

 Весна одно из лучших времен года, Ведь везде и всюду оживает природа после зимней спячки. Растёт трава, распускаются листья, цветут цветы. Животные, насекомые начинаю вести более активный образ жизни, прилетают птицы. Весна знаменует собой приближение тепла и лета. Все радуются теплу и мне это тоже все по душе! 

2. Стихи каких поэтов созвучны твоему настроению? Назови их имена.

Баратынский “Весна!”
Майков “Уходи, зима седая”
Городецкий “Здравствуй, весенняя первая травка”

Вот эти стихотворения про весну с веселым настроением, которое складывается лишь от радости ее прихода. Все радуются, люди, животные и растения. Вот наконец-то зима и холода уходят и им на смену приходят теплые деньки.

3. Кто из поэтов изобразил весну волшебницей? Перечитай эти произведения.

Сразу же вспоминается Константин Фофанов и его стихотворение “Шумят леса тенистые”. В этом стихотворении он повествует о весне, он говорит о ней как о волшебнице, что преображает природу вокруг.

Еще одно произведение-рассказик Александра Баркова “Весна-волшебница”. Александр Барков описывает все яркие и значимые изменения природы. Всего лишь в нескольких абзацах автору удалось очень четко и тонко подметить все детали.

А вот автор "Елена Палагуга" в своем стихотворении "Весна-волшебница приди", зовёт весну прийти и одарить нас теплом. А большое количество восклицательных знаков указывает на то, что автор рада и хочет поделиться этой радостью с читателями.

Еще один поэт Ламт Соломон описывает весну и вовсе как прекрасную девушку в платье и с крыльями. Она очень красива и дарит всем счастье, тепло и любовь.

4. Выбери слова, которые могут быть связаны с темой «Весна»: дождь, солнце, гроза, сосулька, метель, тучи, листопад, цветы. Составь по этим опорным словам рассказ о весне.

Рассказ о весне по опорным словам для 2 класса

С первыми деньками весны все вокруг оживает и просыпается. Снег тает, а ручьи текут. Когда выходит солнце, то под его лучами тают последние сосульки и растут и расцветают первые цветы. Тучи уже не кажутся такими хмурыми, а веселые птички летают и поют свои песни.

5. Попробуй нарисовать весенний пейзаж: Что ты изобразишь? Помочь тебе могут стихи Л. Яхнина.

Стихотворение Л. Яхнина о весне.

Я взял бумагу, акварель -
Рисую кисточкой апрель.
На тонкой ветке точки -
Коричневые почки,
И нити жёлтые - лучи,
И черноугольных грачей,
И в синих лужах облака,
Как будто капли молока...

Ранняя весна это время года пробуждения природы. Это описано и в стихотворении Л. Яхнина. Она еще не столь красочна как лето, ведь снег еще повсюду. И вот деревья со своими листочками и почками, а также животные и птицы, что передвигаются по этому белоснежному пейзажу весьма заметны и желанны. Я бы нарисовал на картине и пробуждающиеся растения с их зеленью и птиц прилетающих весной и яркое солнце в голубом небе.

Пример картины.

127-170 И в шутку и всерьез

ГДЗ к теме И в шутку и всерьез стр. 127 - 170

И в шутку и всерьез стр. 129

1) Рассмотри рисунки. Расскажи, что ты видишь на каждом из них.

 На рисунках приведена комичная ситуация с ребятами гулявшими в лесу. Ребята собирали грибы и ягоды, но вдруг в большом дубе заметили дупло. И в нем кто-то был, конечно они испугались и за спрятались за деревом. И вот они стали наблюдать и ждать подмоги. И тут мимо проходил лесник, который и обратил на ребят внимание. В итоге выяснилось, что это всего-навсего маленький ёжик, который и сам испугался ребят. Все посмеялись над произошедшим.

2) Придумай веселый рассказ.

Пример веселого рассказа по рисункам на стр. 129 для 2 класса

В один из дней мы с моим другом Ленькой решили сходить в лес, за грибами и ягодами. Мама опустила нас лишь с одним условием, чтобы мы были аккуратными и внимательными. Смотрели по сторонам и опасались неприятностей. И вот мы шли по опушке и как раз разговаривали хищных животных. Как вдруг нам послышался хруст и шуршание. Мы очень испугалась вместе с Ленькой, и забежали за огромное дерево. Выходить оттуда мы совсем не хотели, так как и за ним мы отчётливо слышали этот странный звук. На на наше счастье рядом проходил лесник. Он остановился, посмотрел на нас и в сторону шума. Он улыбнулся и показал нам, что это всего лишь ежик. Мы засмеялись от того, какие же все таки пугливые. По приходу домой мы рассказали маме эту историю и она рассмеялась.

Товарищам детям стр. 131

1) Обсудите с другом, какой секрет открыл читателям поэт.

На самом деле Борис Заходер не открыл никакого особого секрета в своем стихотворении, он просто рассказал о том, что чтение должно приносить радость, и только тогда оно будет приносить пользу. Писатель отметил, что чтение может быть просто потраченным впустую временем, если то, о чем читает человек его совершенно не интересует и читает он не по собственной инициативе, а потому что ему нужно это прочитать

2) Когда становится светлее на свете? Что об этом говорится в стихотворении?

Об этом мы можем прочитать в последних строках. Когда человек смеется — ему кажется что и на свете стало светлее, вот какую тайну открыл своим читателям Заходер.

3) Как автор обращается к детям? Почему?

Товарищи дети — потому что автор уважает их так же, как и взрослых, разговаривает с ними наравне.

4) Сопоставь главную мысль стихотворения и высказывание А. С. Пушкина «Чтение — вот лучшее учение». Выскажи свою точку зрения.

Наш великий поэт Александр Пушкин утверждал, что книги — лучшее учение и был несомненно прав. Но способен ли человек учиться читая книги, если то, что он читает ему не интересно? Такое чтение не оставит следа в его памяти и следовательно пройдет даром. Человек ничему не научится. И тут находится связь с высказываем Бориса Заходера, который сказал, что чтение только тогда принесет пользу, если будет интересно читателю. Поэтому если человек хочет чему-то научиться, ему будет интересен и учебник, если же не хочет, то читать — пустая трата времени.

Что красивее всего стр. 133

1) Как бы ты ответил на вопрос: «Что красивее всего?» Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».

Это вопрос с подвохом, т.к. красота — очень условная вещь. Одного человека завораживают, например, горные пейзажи, другого они оставляют равнодушным, кто-то вообще на дух не переносит горы. Поэтому выбрать предмет/явление/человека, который покажется всем без исключения самым красивым из всего когда-либо увиденного, невозможно. Даже для себя одного трудно определиться с этим вопросом! Ведь красоту можно разглядеть во всём и везде — недаром же придумали поговорку : "Красота в глазах смотрящего".

2) Сравни ответы героев стихотворения.

Автор стихотворения "Что красивее всего?" задает это вопрос разным обитателям нашей планеты, но однозначного ответа не получает. Деревья и травы ответили, что самое прекрасное на свете — солнечный свет. Это и понятно, потому что без света они не могут жить. Ночные жители — совы и кроты — сказали, что нет ничего лучше ночной тьмы. Ведь активная жизнь этих животных проходит ночью, они охотятся под покровом темноты. Лесные жители не знают ничего красивее леса, птицы любят небо, а рыбы — море. Мотыльки считают красивыми цветы, потому что это их дом и пища. А для цветов самое красивое, что может быть на свете — это мотыльки, так как они их опыляют.

3) Почему такие разные ответы на простой вопрос дали обитатели планеты?

Много разных ответов получил автор на вопрос "что красивее всего". И ему показалось, что правы все. Каждый житель планеты Земля видит красоту в чем-то своем, в том, что он любит больше всего на свете. Мир вокруг нас такой разный, и поэтому такой прекрасный.

4) Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями. Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?

Устное задание, прочитайте стихотворение с друзьями по ролям. Если собирать участников этого стихотворения, то необходимо посчитать всех участников, тех, кто отвечал на главный вопрос. И конечно же не забыть про автора и ребёнка, который первым задал вопрос. Получается 14 человек. На вопрос они должны отвечать с восхищением и восторгом. А у автора должна быть вопросительная интонация.

Винни-Пух и все-все-все стр. 135

1. Узнал ли ты друзей Винни-Пуха?

Я очень люблю это произведение. Конечно я сразу узнал всех приятелей медведя. Рядом с ним всегда его маленький друг - Пятачок. Также на иллюстрации такие друзья, как заяц, ослик, сова, тигр. А сам Винни-Пух нарисован с его любимым горшком меда.

2. Какие весёлые приключения с ними происходили? Расскажи.

 Одно из самых забавных приключений его визит к своей другу кролику. Винни-Пух и Пятачок с самого утра решили пойти в гости. По пути он придумывает свою знаменитую песенку Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро. Уже в гостях с ним происходит смешная ситуации. Он настолько наелся у кролика, что не смог вылезли из норы - дома кролика и застрял там. Далее как раз рассказывается о том, как все помогали ему выбраться.

3. Вспомните с друзьями песенку из мультфильма о Винне-Пухе. Пропойте ее вместе.

Одна из наиболее веселых ситуации произошла с Винни-Пухом и пчелами. Он пробрался к ним в улей за медом, с помощью воздушного шарика. Однако они его заметили. Тогда он начал петь: "Я тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь!"

У Винни была и еще одна песня.

Если я чешу в затылке — не беда,
В голове моей опилки, да-да-да,
Но хотя там и опилки,
Но кричалки и вопилки,
Но кричалки и вопилки,

(а также шумелки, вопелки, сопелки)

Сочиняю я неплохо иногда, да!
Хорошо живет на свете Винни-Пух,
От того поет он эти песни вслух,
И неважно, чем он занят,
Если он худеть не станет,
А ведь он худеть не станет

(если конечно, вовремя подкрепиться), да!

Песенки Винни-Пуха стр. 136 - 138

Ворчалка стр. 136

1. Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки? Можно ли ее назвать «надоелка», «тарахтелка»?

Винни-Пух дал такое название песням так как для каждого из случаев он пел свою песенку. Это могли быть ворчалки, но могли быть и сопелки, которые полагалось сопеть, или пыхтелки, которые следовало пыхтеть. Были в его репертуаре кричалки и шумелки. В общем, для каждого события, для любого настроения у Винни пуха была собственная песня. 

Ее нельзя назвать Надоелкой, потому что Ворчалка поется с удовольствием,ее нельзя называть и Тарахтелкой, потому что Винни Пух не умел тарахтеть.

2) Какую интонацию ты выберешь?

Я выберу ворчливую, недовольную..

Дорожная шумелка стр. 137

1. Найди необычные слова. Зачем они даны?

В этой песенке Винни Пуха мы видим необычное слово Тирлим-бом-бом. Оно не несет никакой смысловой нагрузки, но зато его очень легко петь.

2. Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?

Я уверен, что эту песню нужно петь громко и звучно. Она даже названа как шумела, то есть должна издавать шум. Поэтому ее нужно исполнять с хорошим настроением, громко и четко.

Песенка первая и песенка вторая стр. 138

1. Сравните первую и вторую песенки.

Устное задание, прочитайте еще раз две песенки Винни-Пуха. Эти две песенки очень похожи между собой. И в первой, и во второй присутствует хорошее, веселое настроение. Они рассказывают о приключениях Винни-Пуха и его друзей.

2. Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?

Секрет заключается в том, что идут они вдвоем по лесу и не знают сами куда. 

Чебурашка Э. Успенский стр. 142 - 144

1. Составь план рассказа, используя следующие вопросы:

Как у забавного зверька появилось имя?
Что оно означает?
Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
Как он оказался в магазине уцененных товаров?
Где жил Чебурашка?
Нравится ли тебе он?

План рассказа о Чебурашке для 2 класса

1. Невиданный питомец.
2. Знакомство с людьми.
3. Куда пристроить зверька?
4. Новый дом и работа.
5. Жизнь налаживается.

 Весьма странный зверь жил в тропическом лесу. Дело в том, что он был непохож ни на одного из известных всем животных. Однажды он случайно заснул в ящике со своими любимыми фруктами - мандаринами. Рабочие не увидели его, и отправили ящик по почте, так он попал в большой город. Жители города дали ему имя - Чебурашка. Назвали его так потому что он постоянно падал со стула или, как говорят, чебурахнулся.
 Но оставить зверя себе они не могли, и они решили его отправить в зоопарк. Но ситуация в зоопарке была непростая, не было свободных мест. Поэтому директор зоопарка пристроил Чебурашку в магазин уцененных товаров. Там ему были очень рады, так как он хорошо привлекал покупателей в витрине. Так и стал жить там Чебурашка. Все его любили и дружили с ним.

2. Придумай ещё вопросы, которые помогут тебе пересказать сказку. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Пример вопросов по сказке "Чебурашка" для 2 класса

1. Откуда приехал Чебурашка, где он жил раньше?
2. Как он оказался у людей, какая ситуация произошла?
3. Почему люди дали ему именно такое название?
4. Зачем его хотели отправить в зоопарк?
5. В чем заключалась новая работа зверька?

3. Приходилось ли тебе придумывать имена необычным предметам? Расскажи о них.

Так как мое воображение работает хорошо, я иногда придумываю разные имена и названия предметам. Например, на кухне у мамы находится такое количество непонятных приспособлений, что даже глаза разбегаются. Часто я даже не понимаю, зачем они нужны. Недавно она варила макароны и по готовности высыпала их в кастрюлю с дырками. Я на секунду даже испугался, что все выпадет, но вылилась только вода. Очень необычная вещь, которой я потом дал название макаронница.

4. Прочитай книгу Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».

Устное задание, прочитай книгу. В книге автор повествует о необычном животном - Чебурашке и о его приключениях в большом городе. Там он познакомился с крокодилом по имени Гена. С ними случались разные интересные ситуации. Например злая старуха постоянно портила им все. Но они не злились, а только пытались все наладить. Также в их планах было построить дом, в конце книги они это таки сделали, несмотря ни на что.

5. Напишите с друзьями сценарий. Продумайте характеры героев, распишите их реплики. С какой интонацией будут говорить участники спектакля?

1) Герои сказка "Чебурашка" с краткой характеристикой.

Крокодил Гена - хороший друг, который всегда поможет и подскажет. Во всех ситуациях он спокоен и сдержан. Любит петь. Всегда позитивный и веселый. Чебурашка - маленький и смышлёный. Постоянно с многочисленными вопросам и проблемами. Наивный и добрый.

Старуха Шапокляк - злая и противная старуха. Портит все и придумывает пакости.

2) Сценарий с репликами и интонацией.

Небольшая комната-кладовка в магазине. В углу стоят коробки разного размера. Посередине письменный стол со стулом. На столе много разных беспорядочно разложенных бумаг.

Директор магазина (строго, уверенно, громко):

- Ну что же, мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку. Я возьму его к себе на работу. Пойдёшь ко мне?

Чебурашка (радостно):

- Пойду! (задумчиво, неуверенно):

- А что мне надо делать?

Директор (строго, уверенно):

- Надо будет стоять в витрине и привлекать внимание прохожих. Понятно?

Чебурашка (громко): — Понятно.

(вопросительно): — А где я буду жить?

Директор (задумчиво, оглядываясь по сторонам): — Жить?...

Директор выходит с Чебурашкой из магазина. Вход в магазин. Рядом стоит старая телефонная будка. Директор указывает на будку.

Директор (уверенно, громко): — Да хотя бы вот здесь! Это и будет твой дом!

Если был бы я девчонкой... стр. 145

1. О чём это стихотворение? Обсудите его с другом

О том, что было бы, если бы мальчик стал девчонкой. В этом произведении автор описывает рассуждения мальчика. В них он говорит о том, что с радостью помог бы маме, если бы был девочкой. Он описывает все домашние дела мамы и то, чем бы он мог помочь ей. Однако аргументирует это тем, что он не девочка. Якобы только они могут помогать. Однако всем понятно, что это просто отговорки.

2. Расскажи, как ты помогаешь маме.

Мою посуду, убираюсь, гуляю с собакой. У всех в нашей семье есть свои обязанности. Например, моя работа заключается в том, что раз в три дня я поливаю все цветы на подоконниках, чтоб они не завяли. Также, если я вижу, что мама устала, я могу предложить помочь. И тогда она говорит, например, застелить постель или убрать мои игрушки. А еще у нас принято убирать квартиру каждое воскресенье. В этой уборке задействованы все члены семьи. Папа пылесосит, мама моет пол, а я вытираю пыль. Вместе это намного быстрее и веселее.

3. Расскажи о мальчике. Какой он? Используй слова из «Рабочей тетради».

Определи мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй, веселый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный, хитрый, злой, плаксивый.

Он заботливый, но при этом хитрый, потому что для него было важно мамино одобрение. Итак, если хорошо присмотреться и вдуматься, что мальчика можно назвать любящим свою маму. Так как он всё-таки понимает, что маме тяжело и что она нуждается в помощи. Однако, очевидно, что он ленивый, раз не хочет помогать. И конечно с хитринкой и воображением, так как смог придумать очень необычную отговорку.

4. Почему он мечтает стать девчонкой?

Вроде как именно тогда бы он смог помогать маме с домашними делами. Но, конечно, мы все понимаем, что это всего-навсего его сказки.

5. Какие чувства передаются в стихотворении: грусть, радость, веселье?

Это стихотворение не печальное, скорее все же веселое. Оно оставляет после прочтения только радостные эмоции. Становится забавно, когда сын перечисляет все то, что мог бы помочь маме, но при этом не может, просто потому, что он не девочка.

6. Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Да, я считаю, что это именно такое произведение. Оно немного шутливое и веселое. Однако в нем все равно присутствует главная мысль. Автор хотел донести до нас то, как смешно и нелепо выглядят наши отговорки для остальных.

Над нашей квартирой стр. 148

1. Какие слова повторяются в стихотворении? Почему?

В произведении автор специально несколько раз повторяется фразу “не дает спать”. Это специальный прием, так как при прочтении одной и той же фразы несколько раз, мы ещё лучше ее воспринимаем и запоминаем.

'2. Зачем в стихотворении появились печальные тучи? Почему они рыдают?

Автор придумал их для того, чтобы объяснить, откуда и почему идет дождь. По легенде, их бил гром, и от этого они очень расстроились.

3. Какое это стихотворение: весёлое, грустное, нравоучительное?

Настроение создаётся не очень веселое, однако и грустным его назвать нельзя. Можно сказать, что в нем соединены и грусть, от того, что никто не спит, дождь и тучи плачут, и радость, от того ,что мы понимаем, что это шутки.

4. Кто кому спать не даёт?

Если разобраться, то все друг другу по кругу не дают спать. Сначала кошка собаке, потом мышка кошке, а потом дождь мышке.

5. Выучи стихотворение. Используй рисунки в качестве картинного плана.

1. Бессонная ночь. (Рисуем домик)
2. Мышка не спит из-за дождя.(Рисуем дождь и мышку)
3. Кошка не спит из-за мышки. (Рисуем кошку)
4. Собака не спит из-за кошки.(рисуем собаку)
5. Мы не спим из-за собаки.(рисуем человека)

Память стр. 149

1. О чём говорит название стихотворения?

После прочтения становится понятно, что это шуточное название. Так как у главного героя с памятью не совсем хорошо. Он хоть и говорит, что может любое предложение повторить, по факту путает все слова.

2. Попробуй быстро и правильно повторить четверостишие про Ваню.

Для того, чтобы повторить скороговорку или обычное предложение быстро и без ошибок, сначала нужно это попробовать медленно. После того, как запомнилось все предложение и повторяется медленно без ошибок, можно попробовать увеличить скорость. И так опять повторить несколько раз, пока на этом темпе не будет ошибок. После этого можно тренироваться и увеличивать темп.

3. Чем хвастался малыш?

Он рассказывает, что без проблем и ошибок может повторить любое предложение быстро и четко. Также он сказал, что у него отличная память.

4. Почему то, что повторяет мальчик, вызывает улыбку?

Если вчитаться и быть внимательным, то видно, что те предложения, которые повторяет мальчик не идентичны. Слова в них изменены местами. От этого смысл очень смешной и забавный.

5. Подумай, как автор относится к герою стихотворения.

Я думаю отношение очень милое и доброе. Автор не издевается над ним, а наоборот умиляется и по-доброму подшучивает. Такое же отношение складывается и у читателей.

В. Берестов стр. 150 - 152

Знакомый В. Берестов стр. 150

О какой встрече рассказывает автор? Чем она закончилась?

В произведении идет речь о встрече двух друзей. Сначала автор описывает картину вокруг. Зима, идёт снег, все вокруг белое.

Главный герой выходит на улицу, а навстречу ему уже бежит его четверолапый друг. Это очень крепкая дружба, оба радуются и веселятся. Они общаются, играются, скачут и прыгают.

Но вот возле забора показалась кошка. Главный герой не успел и глазом моргнуть, как его друг уже полежал за ней. Так и закончилась встреча. Настроение в стихотворении очень легко и непринужденное. Сразу же появляется желание выйти на улицу с питомцем и поиграться с ним. А если нет питомца, нужно найти его на улице.

Путешественники В. Берестов стр. 151

1. Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Это очень веселое и шуточное стихотворение. Все потому, что ситуация, описанная в произведении, скорее шутка, чем правда. Так как в реальной жизни такого не может быть. Главные герои еще слишком малы и только груш им явно будет мало.

2. Автор сочувствует героям или посмеивается над ними?

Он явно подшучивает и смеётся. Герои чувствуют себя очень важными и серьезными. По факту, всего-навсего, они катаются на лыжах. Их жизни ничего не угрожает и запасы груш им не нужны. Они играются и представляют, что они очень важные и серьезные. Поэтому автор как бы подыгрывает им и придерживается истории.

Кисточка В. Берестов стр. 152

1. Придумай какую-нибудь историю про учебные вещи. Сначала посмотри, на что они похожи, а затем представь, что они живые. О чём они могут разговаривать?

История про учебные вещи для 2 класса

Девочки по имени Маша была примерной ученицей и отличницей. Всё у неё было по местам, тетради подписаны, карандаши наточены. Была у неё любимая тетрадка, на которой было нарисовано море. Эта тетрадка всегда лежала в рюкзаке и очень гордилась тем, что я хозяйка такая отличница. В рюкзаке все книжки, тетради и карандаши часто переговаривались между собой, обсуждали жизнь. Но однажды утром что-то пошло не так. Маша никак не могла найти свою любимую тетрадь, а все учебники и ручки были очень взволнованы. Один из карандашей даже начал паниковать и говорить, что кто-то украл эту тетрадь.

Другой говорил, что она сама куда-то ушла. Маша и сама очень расстроилась, и всё пересматривала свой рюкзак. Весь день не заладился.

Маша уже расстроенная пришла домой и хотела рассказать эту историю маме, как увидела на пороге свою тетрадь. Оказывается она просто выпала из рюкзака. Сама тетрадь была очень взволнована, но виду не подала. Среди своих друзей, таких же тетрадей и учебников, она всё также была весёлая и непринужденная. Она только отшучивалась, что один день у неё был выходной.

Рассказ про дневники отличника и двоечника для 2 класса

Однажды учительница собрала все дневники, чтобы проверить подписи родителей. Так и встретились два совершенно разных дневниках: отличницы и двоечника. Они разговорились и стали обсуждать свою жизнь. Дневник двоечника очень грустный и печальный, рассказывал как плохо с ним обращаются. Он говорил, что его хозяин берёт его грязными руками, кидает. На что дневник отличницы с радостью говорил, как же ему повезло. Его владелица очень аккуратная. Он всегда в обложке, чистый и не помятый. Вот так поговорили дневники и учительница обратно раздала их ученикам.

2. Запиши план своего рассказа в «Рабочую тетрадь».

План к истории про учебные вещи

1. Примерная девочка Маша
2. Любимая тетрадь
3. Что-то пошло не так
4. Пропажа
5. Радостная находка.

План к рассказу "Дневники"

1. Встреча двух дневников
2. Рассказ дневника двоечника
3. Рассказ дневника отличницы
4. Возвращение к хозяевам

И. Токмакова стр. 153 - 154

Плим И. Токмакова стр. 153

Какое открытие сделал мальчик?

В произведении автор рассказывает о мальчике, который придумал слово. Как говорит сам главный герой, это слово бессмысленное, то есть ничего не означает. Сначала он перечисляет известные всем слова, и объясняет их значение. Но после решает придумать свое слово. Однако что именно оно означает герой не смог или не захотел придумать. Поэтому этот термин не имеет объяснения, это слово ничего не значащее.

Таких слов можно придумать очень много, если есть хорошее воображение. Они скорее для развлечения и поднятия настроения. Именно так мальчик и развлекался. Он стал прыгать, веселиться и повторять это слово. После прочтения тоже появляется желание что-то подобное придумать. Тоже поднимается настроение.

В чудной стране И. Токмакова стр. 154

1. Как ритм стихотворения помогает правильно определить ударение в слове чудной?

В каждом стихотворении помимо рифмы есть размер. Он определяется количеством слогов и их размером. То есть просто рифмы недостаточно. Обязательно необходимо наличие размера.

Если поставить не так ударение в слове, то может случится такое, что размер будет неодинаковым. А этого допустить нельзя. Поэтому необходимо правильно расставлять ударения, в зависимости от общего размера стихотворения. Предыдущая строка должна в этом помочь, именно на нее необходимо ориентироваться при выборе ударения.

2. Обсудите с другом Почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными?

Все дело в том, что автор наделяет их разными способностями, которые в реальном мире присущи только живым организмам. В нашем мире неодушевленные предметы не могут смотреть, петь песни и пить молоко, а в произведении автор описывает именно это. Поэтому нам кажется, что это всё сказка. Так как именно в сказках предметы наделяют человеческими качествами.

Будем знакомы Г. Остер стр. 160

1. Ты прочитал сказку, рассказ или стихотворение? Докажи своё мнение.

Я думаю, что это наверняка была сказка. Первое, что а, это не стихотворение. Всё потому, что стихотворение имеет рифму и пишется не так как обычное произведение. Поэтому этот вариант мы сразу отбрасываем.

Рассказом это тоже нельзя назвать, так как в реальной жизни такого не может быть. Животные не умеют разговаривать, и знакомиться. Именно поэтому, я сделал вывод, что это сказка.

Именно в сказке животные ведут себя как люди. Также автор в самом начале указал, что это сказка. Раз сам автор сказала, то так и есть.

2. Понравилось ли тебе, как начал знакомиться с тобой писатель, как он обратился к тебе?

Да, это было очень необычно. Я еще не считала таких произведений, в которых автор обращается к читателю. Создаётся такое впечатление, что это написано специально для тебя. Что автор прямо в этот момент общается с тобой, и рассказывает тебе свою историю. Он обратился ко мне как к читателю, с уважением. Мне очень понравилось.

Также он сказал, что если я сейчас не хочу читать, то могу сделать это немного позже. А если хочу послушать сказку, то нужно продолжать читать.

3. Назови героев сказки. Как они общались друг с другом, что делали, когда собирались вместе?

Из рассказа автора мы узнаём, что в сказке было четыре главных героя: обезьянка, удав, попугайчик, слонёнок. Все они были маленькими и очень любили играться. Они очень часто собирались вместе и веселились. Обезьянка любила петь, а все вокруг её слушали. Слонёнок был очень умный и задавал всякие загадки, а остальные пытались их разгадать. Им было очень весело вместе, и они никогда не грустили. Они радовались, что знают друг друга и как им повезло друг с другом.

4. Почему они однажды удивились словам Мартышки? Что она предложила?

Одним обычным днем обезьянка предложила необычную идею. Сначала она сказала, что ей очень грустно, что все четыре друга знакомы. Все были очень удивлены, так как им было весело вместе. Но она пояснила, что имела в виду, что хотела бы ещё раз со всеми ними познакомиться. Слонёнок возразил, что если ты уже знаком с кем-то, то второй раз уже не познакомишься. Однако это было не преградой для настоящих друзей. У них родилась идея знакомиться каждый день. Это было очень весело и забавно.

5. Расскажи, как зверята разыграли сценку знакомства. Тебе понравилась их игра? Разыграй эту сценку со своими друзьями.

Обезьянка закрыла глаза сосчитала до пяти и открыла их. После этого все остальные вышли и сделали вид, будто не знают друг друга. Это было что-то новое и необычное. Они очень дружелюбно и весело начали приветствовать друг друга. Пожимали слоненку хобот, попугаю крылышко. Все были весёлые и радостные.

6. Почему зверята повторяли игру несколько раз?

Им настолько понравились те эмоции, которые они испытывают при знакомстве с новыми людьми, что они решили делать это несколько раз в день. Ведь это всегда так весело и замечательно. Ты начинаешь улыбаться, тебе улыбаются в ответ. Зверята не обошлись одним разом, они делали это очень часто.

7. А ты умеешь знакомиться? Вспомните с друзьями, как вы познакомились. Разыграйте диалог.

Придя в первый класс, я помню, что не знаю никого. Поэтому каждый знакомился друг с другом. Наша учительница сделала даже игру для этого.

Мы сели все вокруг и по очереди стали говорить свое имя и несколько слов о себе. Всё началось с учительницы.

Она сказала:

-Ребята, всем привет. Меня зовут Мария Ивановна, я ваша классная руководительница. Вы можете обращаться ко мне по любым вопросам, я постараюсь вам помочь.

Дальше вызвался говорить мальчик по соседству со мной. Он сказал:

-Привет, меня зовут Миша. Я люблю играть в футбол, и читать.

Дальше по очереди было я:

-А меня зовут Паша. Я тоже люблю читать. А ещё играть в машинки.

Так все представились по очереди и рассказали немного о себе. Эта игра была очень весёлая, потому что все улыбались и пытались запомнить друг друга. Это получилось у нас не сразу, но через некоторое время мы уже очень хорошо подружились.

Тайное становится явным. ГДЗ к стр. 167

1. По вопросам восстанови последовательность событий и найди пропущенные эпизоды.

В середине произведения мы можем увидеть несколько наводящих вопросов. Одни помогают вас задуматься о том, почему то или иное событие произошло или что может произойти дальше. Первый вопрос подготавливает нас к дальнейшему развитию событий. Мы сразу задумываемся, что произойдет дальше. Что сделает главный герой с кашей, которую не хочет есть.

Второй вопрос заставляет задуматься о том, как закончится рассказ и что будет в итоге. Каждый начинает перебирать варианты окончания истории. Сначала мама принесла герою кашу на завтрак. Оказалось, он не любит кашу и не хочет ее есть. Но съесть нужно было и поэтому он начал придумывать способы улучшения ее вкуса. Ничего не придумав, он просто выбросил кашу за окно.

В этот момент там проходил человек, на которого эта каша и попала. В конце истории все становится явным и мама узнает о поступке сына когда к ним в дверь стучат милиция и пострадавший с кашей на голове.

2. Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?

Он долго думал, как же эту кашу ему съесть. Мама пообещала ему сходить в Кремль. Он очень не любил эту кашу, но так хотел в Кремль. Он решил ее посолить, может так она будет вкуснее. Не получилось. Вкус остался таким же. После он высыпал туда сахар, потом хрен. И в итоге эту кашу уже невозможно было есть. Ничего лучше не придумал главный герой, как просто высыпать ее за окно.

3. Обсудите с другом. Что запомнил Дениска на всю жизнь?

В начале произведения главный герой интересуется, что означает фраза, что все тайное становится явным. Именно это он и поняла в самом конце. Именно тогда мама узнала, что кашу сын не съел, а просто выбросил.

4. Найди в библиотеке книгу В. Драгунского «Денискины рассказы». Подготовь сообщение по этой книге

Сообщение по книге "Денискины рассказы" для 2 класса

Это сборник рассказов писателя Драгунского. В этих рассказах читатели знакомятся с маленьким мальчиком Денисом. Там очень много рассказов, которые охватывают большой промежуток времени жизни главного героя. От того времени, когда он был еще дошкольном, до тех времени, когда он уже стал учиться в школе.

Много смешных и весёлых истории происходит с этим мальчишкой. Именно с ними мы знакомимся в этом сборнике.

Проверим себя стр. 170

1. Как ты понимаешь название этого раздела?

Этот раздел идёт после каждого нового раздела в учебнике. И он означает, что тема уже закончена и нужно подвести итоги. Вопросы, которые представлены в этом разделе относятся к тому, как мы запомнили и усвоили предыдущий раздел. Мы проверяем себя, если что-то не поняли, то возвращаемся к тому вопросу. Также мы оцениваем насколько правильно мы поняли главную мысль и тематику.

2. Назови рассказ, который ты считаешь самым весёлым.

Мне очень понравилось произведение Будем знакомы, где зверята знакомились друг с другом каждый день по несколько раз. Это мне показалось очень забавным и необычным. А также интересно начало этой сказки, где автор обращается непосредственно к читателю.

3. Помнишь ли ты, как назвал свои песенки Винни-Пух? Как он их «конструировал»? Попробуй сам сочинить веселую Шумелку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Свои песни он называл Шумелками, потому что они были весёлые и запоминающиеся. Он сочинял маленькие четверостишия и дополнял из смешными звуками. Я тоже попробовал сочинить свою песенку. И вот что у меня вышло:

Шумелка для 2 класса

Пришел домой со школы я,
Поделал все задания,
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля
Пришла с работы вся семья,
Собрались также и друзья,
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля
Причина есть, и это я
Сегодня день рождения.
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля

4. В каком стихотворении И Токмаковой есть слова с такими рифмами: язычком — молочком, окошко — картошка, ножка — под гармошку? Попробуй по заданным рифмам сам сложить стихотворение.

Разузнала это стихотворение. Оно называется В чудной стране.

Там описывается такие события, которые не могут произойти в нашем мире, они сказочные.

Кошка лижет язычком,
Ужинает молочком,
А я смотрю в окошко,
Там у кого-то варится картошка,
Бью ритм я ножкой,
И кошка ходит под гармошку.

5. Вспомни авторов следующих произведений: «Если был бы я девчонкой...», «Хорошее». Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена в «Рабочую тетрадь».

Герои этих произведений очень похожи между собой. Они оба очень хотела они кому-то помочь, но почему-то придумывали странные отговорки.

А вместо этого придумывания они могли спокойно предложить помощь кому-то.

6. Какие стихи В Берестова ты запомнил? О чём они? Что необычного и интересного для себя ты в них нашёл?

Больше всего я запомнил стихотворение Знакомый. Оно про мальчика и его четверолапого друга. Там автор описывает их встречу. Они прыгали, веселились и игрались. Но в один момент их встреча закончилась, из-за кошки, за которой погнался пес.

7. Какие стихи из этого раздела ты выучил наизусть? Расскажи их своим друзьям.

Я выбрал стихотворение над нашей квартирой, потому что оно показалось мне очень интересным. После нескольких раз прочтения, я уже понял, в какой последовательности там происходят события. И благодаря этому мне было уже легче. Стихотворение всегда всем поднимает настроение.

171-213 Литература зарубежных стран

ГДЗ к страницам 171 - 213  Литература зарубежных стран

Литература зарубежных стран стр.173

1) Что перепутал художник? Как должно быть на самом деле?

Если пересмотреть и присмотреться ко всем иллюстрациям, то сразу становится заметно все неправильные моменты. Художник перемешал всех героев с разных сказок.

На первом рисунке мы видим Бременских музыкантов, которые пугают Красную шапочку. На самом деле, они должны были пугать разбойников.

А их пугает Кот в сапогах на третьем рисунке. Волк же в свою очередь пугает не Красную шапочку. А вместо Принцессы, иллюстратор изобразил Дюймовочку.

2) Вспомни названия сказок. Расскажи одну из них. Обязательно назови автора.

Сказку Бременские музыканты написали братья Гримм. Это историями про четырех друзей - кота, петуха, собаки и осел. Они решили создать квартет, в котором каждый играет на своем инструменте. Они направляются в город Бремен, чтобы там выступать со своими песнями. По пути с ними происходят разные ситуации, из которых им приходится выкручиваться.

Автор сказки "Дюймовочка" Г.Х. Андерсен. Это история про маленькую девочку, которая выросла из зерна цветка. Она была совсем маленькая, ростом в дюйм. Одной ночью случается ужасное- ее похищает жаба. Она хочет поженить Дюймовочку и своего сына. Дальше следует череда событий, из которых ей чудом удается выйти. В конце все заканчивается хорошо. Добрая ласточка помогает ей выбраться.

Бульдог по кличке Дог стр. 175

1) Расскажи о дружбе старушки Фогг и бульдога по кличке Дог.

Исходя из того, что описано в произведении, это очень крепкая дружба. Пес и бабушка очень близки и все свободное время проводят вместе. Они помогают друг другу по дому, когда нужно прибраться. Также кушают вместе, отдыхают и играются. Очень хорошо, что они есть друг у друга. С настоящими друзьями намного легче по жизни, чем одному.

2) Какое четверостишие тебя больше всего удивило? Почему?

Мне больше всего понравился отрывок про то, как они вдвоем убираются в доме. Это очень мило, что они помогают друг другу. Смешно, что пес не может заметать пол веником и делает это хвостом.

3) Сравните с другом зарубежные и русские народные песни. Подготовьте вопросы по ним для всего класса.

Если сравнивать американскую народную песню "Бульдог по кличке Дог" и русскую народную песню "Ой, рябина кудрявая", то сразу видно множество различий.

Во первых, сюжет очень сильно отличается. И это не только в этих песнях, а в большинстве других. В американской песне сюжет простой и добрый. Они более развлекательные и простые.

В русских песнях сюжет часто основан на проблеме любви. Часто герои обращаются с вопросами к деревьям об их судьбе или о том, как им поступить. Также очень много уделяется описанию природы.

Вопросы по песне "Бульдог по кличке Дог":

1. О ком эта песня, что в ней описывается?
2. Можно ли назвать друзьями старушку и бульдога?
3. Как звали старушку?

Вопросы по песне “Ой, рябина кудрявая":

1. Какая проблема у главной героини песни?
2. Какое настроение присутствует в песне?
3. К кому обращается героиня?

Храбрецы стр. 179

1. Обрати внимание на то, что ты прочитал одну и ту же песенку в переводах разных писателей. Каждый из них увидел храбрецов по-своему. Найди эти отличия.

Два перевода очень схожи между собой по смыслу. Но авторы по-разному представили портных. Маршак пишет, что они всё-таки вступили в бой с улиткой. Чуковский говорит, что только они ее увидели, то испугались и разбежались. Однако несмотря на все различия, смысл переводов очень близок между собой.

2. Объясни, каким тоном надо прочитать название песенок. Что надо выразить: насмешку, удивление, гордость, осуждение поступка портных?

Это развлекательные песенки, их необходимо читать с веселым настроением. Просто смешная история.

3. В шутку или всерьёз героев песенок назвали храбрецами?

Автор так описал их не в прямом смысле, а в переносном. Так как они испугались маленькой улитки. Их можно назвать трусливыми. Но для усиления шутки автор называет их противоположным термином.

Сюзон и Мотылек стр. 180

Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком?

Причиной тому, что Сюзон отказалась проводить время с мотыльком было то, что ей нужно было в школу. Она хоть и хотела, но все равно не пошла развлекаться, а выбрала уроки. По дороге в школу она еще могла с ним играться и веселиться. Но как только прозвенел звонок, она чётко решила, что не останется, а пойдет на занятия. Погулять и повеселиться она может и после школы. А пропустить занятия это очень плохо. Всем школьникам нужно поучиться у нее и брать пример.

Знают мамы, знают дети. ГДЗ к  стр. 181

Ты познакомился с народными песенками. Какая из них тебе особенно запомнилась? Можешь ли ты воспроизвести её по памяти?

Выучи песенку, которая тебе понравилась, и нарисуй к ней иллюстрацию.

Мне очень понравились народные песни разных стран. Все они очень веселые и интересные. Хочется читать их когда грустно, и тогда настроение быстро будет подниматься. Мне больше всего запомнилась песенка про мотылька и Сюзон. В ней девочка не пропустила школу ради веселья. У нее хватило силы воли отказаться от заманчивого предложения. Ведь она понимала, что ей нужно в школу.

Пословицы, которые наиболее точно подходят под эту песню - “Ученье-свет, а неученье-тьма”, “Ученье- путь к уменью”, “Век живи-век учись”.

Они показывают, как важно учиться. Много детских авторов в своих произведениях учат этому детей. Ведь детям часто больше хочется играться и веселиться. Только повзрослев, мы понимаем, что знания - самое главное в жизни.

2. Подбери пословицы, которые подойдут по смыслу к этой песенке.

К этой песне подходит пословица “Без труда не выловишь и рыбки из пруда”. А также “Что потрудился, то и поел”.

Эти все пословицы учат нас работать и не лениться. Ведь просто так ничего не бывает. Если чего-то очень хочется - для этого необходимо приложить определенные усилия. Иначе нельзя.

Кот в сапогах Шарль Перро стр. 193

1) Рассмотрите с другом иллюстрации. Расскажите, что на них изображено. Найдите эти эпизоды в тексте. Озаглавьте их.

На первой картинке иллюстратор изобразил младшего сына и его наследство - кота. Старшему и среднему достались мельница и осел. Они изображены на заднем плане. Младший сын очень грустный на картинке, он не знает, что делать с котом. А кот просит у него сапоги и говорит, чтоб тот не расстраивался.

Можно назвать эту картину - Странное наследство.

На второй иллюстрации нарисован случай, когда кот сказал хозяину притвориться, будто тот тонет. Это был специальный план кота, чтобы королевская карета, проезжающая мимо, заметила Маркиза.

Эту иллюстрацию можно назвать как Хитрый план.

2) Почему младший сын мельника был огорчён? Какие слова говорят об этом?

Он очень расстроился, после того, как три брата поделили наследство. Старшему досталась мельница, среднему - осел. А младший получил кота. С помощью мельницы и осла можно зарабатывать деньги. А кот казался младшему сыну бесполезным. Он сидел и думал об этом с огорчением.

3) На какие хитрости пустился кот, чтобы помочь своему хозяину?

Он придумывал разные небылицы, чтоб все подумали, что Маркиз очень богатый. Всем работникам на полях он велел говорить, что это поля его хозяина. Это нужно было для того, чтоб познакомились Маркиз и принцесса.

4) Попробуй описать героев сказки. Какие они? Сравни их.

Маркиз простой и добрый парень. Кот хитрый и находчивый. Он придумывал разные истории и ситуации, чтоб помочь своему хозяину.

5) Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

1. Зачем Маркизу нужно было понравится королю?
2. Откуда появилось имя у младшего сына?
3. При каких обстоятельствах кот достался сыну?

Красная шапочка стр. 194 - 196

Сказка "Красная шапочка" Шарль Перро стр. 194

1. Вспомни содержание сказки. Назови её героев. Расскажи о девочке. Какая она: доверчивая, легкомысленная, глупая, бесстрашная, беззаботная?

Эта сказка известна всем детям. Ее читают даже самым маленьким. В ней повествуется о маленькой девочке, которой мама дала пирожки для бабушки. Дорога была через тёмный лес, где жил страшный волк. Он беззащитную девочку и захотел ее съесть. Он придумал хитрый план, но все закончилось хорошо. Так как пришел дровосек и всех спас.

Красная шапочка - маленькая наивная девочка. Но смышлёная, так как заподозрила что-то неладное. Волк злой и страшный. Дровосек - добрый спаситель.

2. Составь краткий отзыв на сказку «Красная шапочка» для 2 класса.

Я не знаю ни одного человека, которому не нравилась бы эта история. Ее пересказывают много раз и каждый раз эмоции те же. Мне очень нравится эта сказка.

Хоть сказка и простая, все равно сопереживаешь главной героине. Я всегда очень радовался, что дровосек всех спас. Эмоции от прочтения настоящие и неподдельные.

Я думаю, что еще много поколений эта сказка будет актуальной. Она учит нас быть внимательными и аккуратными. А также не доверяться всем подряд.

Пьеса "Красная шапочка" стр. 196

1. Назови действующих лиц пьесы. Какие новые герои появились в ней?

В сказке не было такого героя, как зайца. В пьесе он появился. Также появились уж, лиса, волк, птицы и еще много второстепенных персонажей. Они все взаимодействуют с главными героями, помогают им. От этого становится только интереснее и увлекательнее. Сказка приобретает новые краски.

2. Предположи, как могут развиваться события в пьесе дальше. Как сказка закончится?

Я думаю, больше Красная Шапочка не ходила по лесу сама. Однако и волка она больше не боялась. Он больше не смог бы притвориться, ведь девочка стала еще более внимательной и аккуратной. Мама стала ходить вместе с дочкой к бабушке. И они вместе проводили время.

3. Найди в библиотеке и прочитай пьесу Е. Шварца «Красная шапочка».

Пьеса немного отличается он самой сказке. Причиной этому может быть то, что в самой сказке мало персонажей и поэтому, ее было бы неинтересно воспроизводить в театре. Именно поэтому Шварц дополнил эту историю новыми героями и событиями. Количество действующих лиц увеличилось, соответственно, стало возможным играть эту сказку в театре.

4. Сравни содержание сказки и пьесы.

Сравнение сказки и пьесы "Красная шапочка" для 2 класса

Эти два произведения хоть и имеют много схожих моментов, на том же уровне они и отличаются друг от друга. Имея одну сюжетную линию и название, произведения отличаются по действия, которые происходят с главными героями. В пьесе много персонажей, сюжетных линий и событий. Она адаптирована под современность. А то время как сказка была написана еще очень давно.

5. Придумай свой вариант этой сказки. Может быть, это будет новая пьеса.

Новый вариант сказки "Красная шапочка" для 2 класса

Однажды шла маленькая девочка к своей бабушке.

Бабушка была очень старенькая и попросила внучку купить еду для четверолапого друга, который жил во дворе. Девочка все купила и шла по направлению к дому бабушки.

Уже возле дома неожиданно из-за угла выскочили местные мальчишки. Они стали дразнить девочку, пугать ее. Она не знала, что делать, ведь их было больше.

Как вдруг ей на помощь бежит тот самый четверолапый друг. Пес разогнал всех разбойных мальчишек и защитил внучку. Бабушка была очень рада, что у нее есть такой друг.

Принцесса на горошине стр. 199

1. Как выглядела принцесса, которая постучалась в ворота? Опиши её

Эта девушка выглядела очень плохо. Из-за того, что шел проливной дождь, она сильно промокла. С волос капало, все платье было мокрое, с туфель стекала вода. В всех закралась мысль, что она не настоящая принцесса, а только выдаёт себя за нее. Ведь принцессы не ходят в таком виде.

2. В какой момент все поняли, что принцесса настоящая?

Никто не поверил, что она принцесса. Даже заподозрили, что она говорит неправду. Поэтому мама принца решила ее проверить. А придумала она совсем необычный способ. Она положила горошину ей под матрас. А сверху положила очень много перин и тюфяков.

Если бы принцесса была не настоящая, то эта горошину бы и не почувствовала. А наша принцесса на утро сказала, что очень плохо спала и теперь вся в синяках.

В этот момент все поняли, что она и вправду принцесса.

3. Как ты думаешь, в каких ситуациях можно употребить выражение принцесса на горошине? Приведи примеры.

Это выражение сейчас применяется, когда нужно подчеркнуть, что человек очень тонкий и чувствительный, так как именно эта ассоциация возникает, когда вспоминаешь эту героиню.

4. Составьте с другом несколько диалогов на эту тему.

Диалог на тему "Принцесса на горошине" для 2 класса

-Привет, Петя!

-Привет, Вова! Как дела?

-Очень хорошо, вчера прочитал очень интересную сказку. Она называется Принцесса на горошине. Слышал про такую?

-Конечно, слышал. Это любимая сказка моей младшей сестры. Мы читаем ее несколько раз в неделю.

-Я сразу догадался, что она принцесса.

-Да, и мне так показалось. Но на утро и читателям, и всем героям сказки все стало понятно.

Мафин и паук стр. 208

1. Расскажи, как произошло знакомство Мафина с пауком.

Мафин увидел этого паука когда ходил по своему огороду и проверял его. Паук сидел под кустом. Ослик очень испугался, когда его увидел и хотел убежать. Но у него было доброе сердце, и, увидев грустные глаза паука, ослик не смог просто уйти. Ему стало очень жаль паука. Он решил узнать, что же случилось. Так и завязался разговор.

2. О чём печалился и горевал паук?

Из беседы ослик узнал, почему паук такой расстроенный. Оказывается, у него совсем нет друзей. Потому что он некрасивый и всех пугает своим видом. Ослик попытался успокоить его, говорил приободряющие слова.

3. Разыграйте с друзьями сценку, как Мафии искал друзей

-Привет, Питер. Я тебя как раз и искал. Мне нужна твоя помощь. Через десять минут я собираю всех друзей, приходи обязательно.

-Поппи, и тебе привет. Приходи в сарай через десять минут, у меня важная новость.

-Сэлли и Перигрин, я вас приглашаю на встречу в сарай.

4. Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

Внезапно, когда всем стало очень жаль паука, он превратился в маленькую фею. Это было настоящее чудо, которого никто не ожидал. После этого, фея все объяснила. Оказывается, злая колдунья заколдовала ее. И когда все друзья пожалели и поддержали ее, то проклятье разрушилось.

5. Какими словами заканчивается сказка, в чём их смысл?

Этот удивительный рассказ заканчивается очень мудрой фразой. В ней говорится, что под некрасивой внешностью может скрываться очень хороший и добрый человек. Это и есть главная мысль сказки.

6. Составь план сказки, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Пугающая встреча
2. Разговор по душам
3. Собрание
4. Знакомство
5. Превращение
6. Изменения в жизни героев

7. Соотнеси содержание сказки с пословицами. Выражают ли они главную мысль сказки?

Доброе дело без награды не остаётся.

Верный друг лучше многих слуг

Эти пословицы могут в той или иной степени отражать содержание сказки, так как действительно, ослик сделал доброе дело. Он выслушал паука и помог ему. А после превращения фея отблагодарила всех друзей. Также эта сказка и про хороших друзей. В ней мы видим, что очень важно, чтоб друзья были настоящие, которые будут готовы прийти на помощь и выслушать. Без них фея бы не спаслась от проклятья злой колдуньи.

Бременские музыканты стр. 209

1. Узнал ли ты сказку? Кто ее написал? Знаешь ли ты другие сказки этого писателя? Запиши их названия в «Рабочую тетрадь»

Она называется Бременские музыканты. Её авторы  - известные Братья Гримм. Братья написали очень много популярных сказок, которые читают спустя много лет. Они известны каждому. Красная шапочка, Золушка, Белоснежка, и много других.

2. Рассмотри рисунок. К какому эпизоду сделана иллюстрация?

Эта картинка нарисована к случаю, когда все четверо друзей ворвались в дом к разбойникам.

Они очень напугали разбойников и те, убежали.

Музыканты остались жить в этом доме.

3. Назови героев сказки. Помнишь ли ты, почему они оказались на улице? Что с ними произошло? Чем закончилась эта история? Составь план и перескажи сказку.

План сказки "Бременские музыканты” для 2 класса

1. Печальное происшествие - отсутствие дома
2. Встреча друзей
3. Образование квартета
4. Случай с разбойниками
5. Новая жизнь

Пересказ сказки "Бременские музыканты" для 2 класса

История начинается с того, что каждое главного героя выгоняет его хозяин. И они случайным образом встречаются и принимают необычное решение. Образовывается квартет и они начинают свой путь в Бремен. Они долго бродили, пока не проголодались. По пути стоял дом плохих разбойников. И вот друзья придумали хитрый план. Они очень сильно испугали этих разбойников, что те даже убежали.

На утро те попытались вернуться, но квартет опять дал отпор. Это теперь их дом.

Проверим себя стр. 212 - 213

1. Запомнил ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе?

Я прочитал сказки писателей Шарля Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена и других. Это Принцесса на горошине, Кот в сапогах, Красная Шапочка. Также песни Бульдог по имени Дог, Храбрецы и другие.

2. Какая из прочитанных в учебнике сказок зарубежных писателей тебе понравилась больше всего?

Мне запомнилось произведение, которое называется Мафин и паук. Это невероятная история про дружбу и спасение. Она заставляет задуматься о том, что нельзя судить по обложке. Нужно всегда смотреть на душу и поступки. А также то, что необходимо быть добрым и милосердным.

3. Как ты считаешь, эти сказки народные или авторские? Объясни своё мнение.

Эти сказки изначально имеют своих авторов. Но они переведены на большое количество других языков мира. Также сюжет может немного и отличается от первоначального. Причиной этому может быть то, что эти произведения очень популярны. Они пересказываются многими поколениями много лет. Именно поэтому каждой поколение может вносить небольшие неточности.

4. Можно ли назвать сказки волшебными? Почему? О чём в них рассказывается?

Каждое произведение содержит в себе что-то сказочное. То есть это не просто рассказы, в них присутствуют событие, которые не могут произойти в реальном времени. На то они и сказки.

В некоторых животные умеют петь и танцевать. В некоторых пауки превращаются в фей. Все они описывает невероятные приключения разных героев.

5. Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок? Назови их авторов.

В сказке Мафин и паук все герои получили урок о том, как важно не обращать внимания на внешность. Они раз и навсегда запомнили, что судить нужно только по поступкам.

В принцессе на горошине тоже похожая история. По виду ее бы никто не назвал принцессой. Но судить только по внешности нельзя.

В красной шапочке тоже может показаться, что девочка маленькая и не смышлёная. Однако на самом деле она не такая уж и глупая.

В Кот в сапогах тоже хозяин сначала расстроился, что ему достался кот. Но впоследствии он ему очень помог.

6. Кого и почему в жизни мы называем принцессой на горошине? Из сказки какого автора пошло это выражение?

Часто это выражение применяется к очень спокойному и чувствительному человеку. Обычно это человек с тонкой душевной организацией. Это пошло из одноименной сказки Принцесса на горошине. Автора Г. Х. Андерсона.

7. Какой эпизод из понравившейся сказки можно разыграть как сценку?

Можно разыграть ситуацию, когда принцесса на горошине приходит утром на завтрак и жалуется, как плохо она спала. У остальных героев будет удивление. Ведь они не надеялись, что она настоящая принцесса. А принц будет очень радостным, так как его поиски окончены.

8. Сказочники всего мира любят рассказывать о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. Знаешь ли ты такие сказки? Расскажи их.

Я знаю сказку, которая называется Дюймовочка. Это очень интересная история про маленькую девочку, в длину всего дюйм. Мама вырастила ее из зерна цветка. Однако она была такой прекрасной, что с ней случилось ужасное. Злая жаба украла ее и хотела поженить со своим сыном. Девочка была смышлёная и смогла спастись.

9. Мультфильм «Бременские музыканты» хорошо известен всем ребятам.

Помогает ли песенка "Ничего на свете лучше нету, чем бродить, друзья, по белу свету... "представить героев сказки? Чему учит нас эта сказка?

Эта песня очень хорошо отображает жизненные идеалы и цели всех героев. По ней становится понятно, что они свободные и независимые. Также ясно, что они очень хорошие друзья, которые ценят друг друга. Кроме того, это очень весёлая песенка, а значит они очень смешные. Сказка учит нас дорожить друзьями и не зацикливаться на плохом. Ведь с главными героями хоть и случился неприятный случай, они не опустили руки. И с итоге все у них хорошо.

10. Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина? Прочитай книгу Эни Хогарт и сказки Шарля Перро, Г.-Х. Андерсена, братьев Гримм.

Этого героя сказок я знаю. Его зовут Мафин и он ослик. Про него и его друзей есть много рассказов. Одни из которых про кабачок. На протяжении длительного времени ослик выращивал этот кабачок для выставки. Он вырос очень большой. Но в день выставки оказалось, что там живет целая семья мышей. Ослик очень расстроился, но его друг придумал очень интересную идею. В итоге кабачок на выставке был очень популярен.

11. К какой сказке подходят эти пословицы?

1. Хороший друг - отрада для души.
2. Красив тот, кто красиво поступает.
3. Красота сердца дороже красоты лица.
4. Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.

Все эти поговорки очень хорошо подходят к сказке про Мафина и паука. Они точно отображают главную мысль произведения. В них говорится о том, что нужно судить по поступкам. А также то, что каждому нужны хорошие друзья, которые помогут в любой ситуации.

219 Проект Мой любимый писатель - сказочник

Проект Мой любимый писатель - сказочник стр. 219

Проект выставки книг «Мой любимый писатель - сказочник» для 2 класса

1) Составьте список книг для выставки

Сказки любят и дети и взрослые. Есть наиболее известные авторы и произведения, которые на слуху у всех.

Так, например, сложно найти человека, который бы не был знаком с Гансом Христианом Андерсеном и его знаменитых сказок: Дюймовочка, Принцесса на горошине, Гадкий утенок .

Еще один не менее известный автор Шарль Перро и его произведения Кот в сапогах , Синяя борода, Ослиная шкура.

Также нельзя не вспомнить братьев Гримм и их сказки Бременские музыканты , Красная Шапочка, Золушка.

Менее известный, но не менее интересный автор Вильгельм Гауф, Карлик нос, Холодное сердце, Маленький Мук.

Павел Бажов известен как русский писатель сказочник. У этого писателя есть сборник сказок, который называется Малахитовая шкатулка. Ему принадлежат такие произведения как Хозяйка медной горы, Каменный цветок, Серебряное копытце, Голубая змейка и многое другое.

Эти сказки обязательно должен прочитать каждый. Они не только интересные, но и имеют поучительный смысл.

2) Краткая биография писателя - сказочника

Биография писателей - сказочников братьев Гримм для 2 класса

Мало кто знает имена братьев Гримм. Их зовут Вильгельм и Якоб. Эти два брата родились и жили в Германии. Сначала в городке Ханау, а потом в Касселе.

Помимо написания сказок, они занимались лингвистикой. Они также начали писать свой словарь немецкого языка. Один из братьев сформировал один из законов немецкой лингвистика. Многие сказки этих писателей были экранизированы спустя долгое время.

Эти писатели и при жизни, и после смерти были очень популярны и любимы читателями. Их до сих пор помнят не только как детских писателей сказок, но и успешных лингвистов. Многие считают их основателями немецкой лингвистики.

3) Отзыв на сказку братьев Гримм "Бременские музыканты" для 2 класса

Сказка Бременские музыканты написана Братьями Гримм. Она повествует о животных, потерявших дом. Но взамен этого они приобретают нечто большее - настоящих друзей.

Четыре друга встречаются и решают образовать квартет, так как каждый умеет играть на музыкальных инструментах и петь. По пути им встречаются разные преграды, которые друзья переживают вместе. Когда они шли по лесу им встретился домик с разбойниками. Друзья не побоялись, и решили их прогнать. Их было четверо и из-за этого было не так страшно.

Быстро прогнав разбойников, друзья оставались в их доме. Но на утро разбойники попытались выгнать музыкантов. Это у них конечно же не получилось, так как друзья быстро дали отпор.

Позже это стал их дом, где все жили вместе.

4) Отзыв на сказку братьев Гримм "Белоснежка" для 2 класса

Сказка Белоснежка написана авторами писателями - сказочниками Братьев Гримм, написана в 1812 году и откорректирована в 1854. В ней рассказано о принцессе, которая сбежала от мачехи. Ее взяли к себе в дом семеро гномов.

Принцессе не удалось спастись от злой мачехи и та наложила на нее проклятье сна. Благодаря любви, принц спас Белоснежку. Эту сказку в последствии тоже экранизировали.

5) Отзыв на сказку Братьев Гримм "Гензель и Гретель" для 2 класса

Эта сказка писателей - сказочников Братьев Гримм называется Гензель и Гретель. В ней мы можем прочитать историю брата и сестры. В их семье было очень мало денег, что даже не хватало на еду. И родителям пришлось принять ужасное решение. Они отнесли детей в лес и бросили там.

Но дети были очень подозрительные и разбросали камушки, по которым и вернулись домой. Во второй раз они разбросали не камушки, а хлебные крошки, которые съели птицы. Они долго бродят по лесу пока не продают к злой ведьме. Она решает их съесть. Но детишки оказываются очень хитрые и смышлёные.

Они спасаются и возвращаются домой. Вся сказка заканчивается хорошо.

219 Проект Зарубежные писатели - детям

Проект Зарубежные писатели - детям стр. 219

Проект создание справочника "Зарубежные писатели - детям"

1) Составьте список книг для выставки

В эту подборку войдут книги различных писателей из разных стран.

Первую книгу, которую бы хотелось добавить в список это Винни-Пух. Автор этого произведения Алан Милн, английский писатель. Это целая книга, в которой описывается жизнь и приключения плюшевого мишки по имени Винни-Пух и его друзей. Спустя время этот герой был трансформирован в Советском Союзе. Русский писатель пересказал эту книгу. По ней сняли очень интересный мультфильм.

Следующая книга, которая может находится в этом списке “Алиса в стране Чудес”.  Автор Льюис Кэррол. В книге читатель знакомится с удивительной девочкой по имени Алиса. С ней происходят очень необычные вещи - она попадает в Страну Чудес. И там случаются необычные приключения.

Астрид Линдгрен написала известную и всеми любимую книгу “Пэппи длинный чулок”. Там мы узнаем девочку Пэппи. Она живет со своими друзьями. Книгу очень интересно читать не только детям, но и взрослым.

Марк Твен автор произведения “Приключения Тома Сойера”. Марк Твен это псевдоним американского писателя С. Клеменса. В книге он описывает случаи, которые происходят с непослушным мальчиком Томом.

Маленькая, но такая мудрая сказка “Маленький принц”, автор которой Антуан де Сент-Экзюпери. Она покорит сердце каждого читателя. Главная мысль - не спешить становится взрослым. Однако на протяжении всей сказки можно заметить множество других поучительных идей, которые автор адресует читателю.

2) Краткие биографии писателей выставки "Зарубежные писатели - детям"

Льюис Кэрролл это не настоящее имя писателя, а только псевдоним. Его имя - Чарльз Лютвидж Доджсон. Он родился в Англии, в деревушке Дарбери в 1832 году. У него было 3 братьев и 7 сестер. Его обучением занимался отец. Еще в детском возрасте будущий писатель проявлял интерес к учебе и математике.  Самое известное произведение “Алиса в стране Чудес” написано в 1864 году. Но помимо сказок автор успешно занимался математикой и был диаконом англиканской церкви. Именно от церкви писатель отправился в огромное путешествие по многим странам, включая Россию.

Астрид Линдгрен известная писательница по всему миру. Она родилась в Швеции в 1907 году и прославилась трилогией “Пэппи длинный чулок” и произведением “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”. Она жила и росла в деревушке и именно тогда приобрела любовь и восхищение к природе. Тогда же появился интерес к фольклору. Первые истории про девочку Пэппи сразу всем понравились, и Астрид продолжила рассказы про приключения Пэппи. Ее сказки начали ставить в театрах и экранизировать. Это было лучшим признанием для писателя.

Настоящее имя Марка Твена - С. Клеменс. Он родился в США и работал лоцманом на пароходе. По словам самого писателя, эта профессия ему нравилась. Но в связи с войной в те годы, он был вынужден уволится. Он попытался работать шахтером, но это у него плохо получалось. И поэтому в 1864 в Вирджинии он устроился работать в газету. Так и начался путь писателя. Именно в этой газете он начал использовать всем знакомый псевдоним. Писатель сделал большой вклад в развитие литературы.

Антуан де Сент-Экзюпери родился в Лионе, во Франции. Отец принадлежал к старинному французскому роду дворян. По профессии он был пилотом и был призван в армию в 1921 году. Уже впоследствии он работал во многих авиакомпаниях и параллельно писал, был корреспондентом в газете. 4 сентября 1939 года опять началась война, и писатель был вынужден воевать. Он писал, что это его долг.

3) Отзывы на книги выставки "Зарубежные писатели - детям"

Отзыв на сказку "Винни - Пух" Алана Милана для 2 класса

Винни Пух - произведение писателя Алана Милна. В ней автор повествует о приключениях мишки Винни-Пуха. Интересный факт заключается в том, что имя плюшевому мишке автор дал по имени игрушки своего сына - Кристофера Робина. Среди игрушек сына писателя был ит пятачок, и ослик Иа, и кенгуру, и тигр. Все эти животные и являются главными героями сказки- друзьями Винни- Пуха. Этот сборник быстро набрал популярность среди читателей. Это очень забавная история, которую можно перечитывать много раз.

Отзыв на сказку "Маленький принц" Сент - Экзюпери для 2 класса

Повесть - сказка Маленький принц не совсем обычная. В ней описывается необычный маленький принц, который прилетел с другой планеты. Его путешествия по другим планетам очень интересные и увлекательные.

Каждая планета по-своему необычна и на ней принц узнает какую-то поучительную мысль. А вместе с принцом, и читатель. Иллюстрации в книге очень смешные и сделанные самим автором. Книга настолько поразила читателей, что в Японии открыли музей этого персонажа.

Отзыв на повесть "Том Сойер" Марка Твена для 2 класса

Приключения Тома Сойера - повесть, написанная писателем Марком Твеном. В ней мы узнаем мальчишку Тома, который живет в США, его жизнь и мысли.

По рассказу ему двенадцать лет и он живет со своей тетей. На протяжении нескольких месяцев с ним происходят невероятные приключения.

Книга переведена на многие языки мира, в том числе и на русский.

Комментарии  

#1 ната 04.02.2019 16:16
вы так выручаете спасибо

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)