Готовые домашние задания или ГДЗ к рабочей тетради по предмету Литературное чтение за третий класс, авторы Виноградская, Бойкина. Структура рабочей тетради полностью повторяет рабочую тетрадь за второй класс, отличаются только авторы и изучаемые произведения. Не все учителя принимают решение закупать эти рабочие тетради к третьему классу, поскольку делается это не из бюджета школы, а из кармана родителей. К тому же тетрадь идет "по следам" учебника, ничего особенно познавательного в ней нет. Но если уж у вас есть такие рабочие тетради, придется систематически выполнять по ним домашнее задание, чтобы получать пятерки. Литературное чтение - это не только чтение. Литература учит думать, анализировать, рассуждать. И очень хорошо, если ребенок научится это делать сам.

Но если вдруг вам понадобится списать правильные ответы, 7 гуру к вашим услугам. Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальной школы.

ГДЗ к рабочей тетради литературное чтение 3 класс

Готовые домашние задания или ГДЗ к рабочей тетради по предмету Литературное чтение за третий класс, авторы Виноградская, Бойкина. Структура рабочей тетради полностью повторяет рабочую тетрадь за второй класс, отличаются только авторы и изучаемые произведения. Не все учителя принимают решение закупать эти рабочие тетради к третьему классу, поскольку делается это не из бюджета школы, а из кармана родителей. К тому же тетрадь идет "по следам" учебника, ничего особенно познавательного в ней нет. Но если уж у вас есть такие рабочие тетради, придется систематически выполнять по ним домашнее задание, чтобы получать пятерки. Литературное чтение - это не только чтение. Литература учит думать, анализировать, рассуждать. И очень хорошо, если ребенок научится это делать сам.

Но если вдруг вам понадобится списать правильные ответы, 7 гуру к вашим услугам. Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальной школы.

ГДЗ к рабочей тетради литературное чтение 3 класс

Стр. 4-8 Проверочная работа

Ответы 7gy.ru к стр. 4 - 8 Проверим себя и оценим свои достижения

Проверочная работа

Мир освещается солнцем, а человек - знанием.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

  • Как ты понимаешь эти высказывания? Запиши своё мнение.

Мир освещается солнцем, а человек - знанием. Знание - свет. Человек должен учиться
на протяжении жизни. Знания необходимы человеку также, как солнце всему живому.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться. На свете нет человека, который знает всё, но
беда в том, что многие не хотят учиться.

  • Прочитай внимательно текст...

Н. Абрамцева

1. Где-то в лесу была речка. Чистая-чистая, прозрачная-прозрачная. Весь свой лес поила прохладной водой. Каждому позволяла смотреть в себя, как в зеркало. Ни с кем не ссорилась, со всеми болтала. Весёлая добрая речка.
2. Так было долго. Но однажды утром проснулась она в плохом настроении. То ли сон грустный увидела, то ли ещё что случилось. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась. Совсем расстроилась речка, чуть помутнела её вода.
Заметило это солнце, решило развеселить речку. Пощекотало её своим длинным лучиком, да как-то неудачно: сломался луч, уколол и без того поцарапаннуюволну. "Что за глупые шутки" - подумала она обиженно. А тут ещё неприятность - кто-то больно толкнул речку копытцем. Оказывается, совсем маленький лосёнок,покачиваясь на своих тоненьких ножках, пришёл попить. Запутался в речной траве и упал в воду, еле выбрался. Эта мелочь окончательно вывела речку из себя.
Да, расстроенная, испуганная, обиженная речка рассердилась, фыркнула и… вышла из себя. Из берегов своих. Сначала осторожно на прибрежную траву. Дальшедо первых кустов. Потом закружилась вокруг стволов деревьев. Во все стороны, дальше, дальше, дальше растекается речка.
И понимает, что не то делает, а вернуться не может. Сорвалась, вышла из себя. И вперёд бежать не может, сил больше нет… Качается почти стоячая вода межкустов и деревьев. Гниют ветки, листья, трава в стоячей воде. Никто не пьёт из бывшей речки, никто в неё не смотрится. Мутной, вязкой, грязной трясиной сталачистая, светлая речная вода.
Болото. Неверные кочки. Ползучие стебли. Страшные чёрные оконца.
А была речка. Добрая, весёлая лесная речка. Только вот из себя вышла. Выйти каждый может. Всегда может. Выйти легко. Очень. Слишком даже.
Не надо кричать. И дверью хлопать не стоит… Тише, пожалуйста… Тише…

  • Выполни задания...
  • Придумай название к тексту.

Тише, пожалуйста!

  • Определи, какой это текст. Отметь правильный ответ.

Научно-популярный
Учебный
V Художественный
Справочный

  • Объясни свой ответ, указав на одну из особенностей текста.

Преобразованный авторской фантазией мир предстает перед читателем в художественных образах.

  • Объясни свой ответ, перечислив три важные особенности текста.

Автором художественного текста является человек, профессионально занимающийся литературной деятельностью - писатель или поэт.
Адресат художественной литературы - читатель.
"Материалом" художественной литературы является общенародный язык.

  • Восстанови последовательность событий. Расставь цифры.

1. Ни с кем не ссорилась, со всеми болтала.
2. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась.
3. Заметило это солнце, решило развеселить речку.
4. Гниют ветки, листья, трава в стоячей воде.
5. Никто не пьёт из бывшей речки, никто в неё не смотрится.
6. Добрая, весёлая лесная речка.

  • Раздели текст на три части и озаглавь каждую часть.

1-я часть: Весёлая добрая речка.
2-я часть: Никто не пьёт из бывшей речки.
3-я часть: Тише, пожалуйста!

  • Какое словосочетание дано в переносном значении?

Ни с кем не ссорилась, вышла из себя.

  • Запиши, какой совет ты мог бы дать речке.

Не надо идти на поводу у своего плохого настроения.

  • Какова основная мысль произведения Абрамцевой?

Не нужно выходить из себя!

  • Определи, в какой книге можно найти произведение Абрамцевой.

русские народные сказки
учебник по окружающему миру
рассказы о животных
V литературные сказки

  • Самостоятельно придумай похожую историю. Сначала определи, что это будет - сказка или рассказ.

Сказка "Звёздочка"

   Жили-была маленькая звёздочка. Она исполняла самые заветные желания, каждый раз падая с неба. Её обожали и взрослые, и дети. И вот однажды, упав на траву, исполняя очередное желание, она заигралась с капельками росы и уснула в серебряном колокольчике. Этот день она захотела провести для себя, в своё удовольствие. До самой следующей ночи она решила остаться на земле.
   И вот к вечеру красный луч заходящего солнца погрозил ей пальцем. Звёздочка выглянула из-за колокольчика и решила посмотреть, почему на неё рассердилось солнце.
   Мимо проплывала нежно-розовое облако, толстощёкое и кудрявое. Звёздочка услышала от него, что по её вине в доме неподалёку плачет маленький мальчик. Она быстро села на облако и полетела посмотреть на плачущего ребёнка.
   Это был шестилетний малыш. Накануне у него был День рождения, и он ждал вечера, чтобы загадать заветное желание под падающую звёзду. Но она так и не появилась.
   Поняла маленькая звёздочка, что главное счастье - это дарить другим радость, нести людям надежду, добро и помогать осуществлять их мечты. С тех пор она падает под заветные желания, но всегда возвращается на небо.

  • Дай название выставке книг, на которой может быть представлено произведение Абрамцевой.

"Сказки Натальи Абрамцевой"

  • Найди в библиотеке книги Абрамцевой. Выбери одну из них и прочитай. Запиши её название. Это сборник рассказов или отдельное произведение?

Н. Абрамцева "Сказки для добрых сердец". Сборник сказок.

  • Что тебе больше всего понравилось в прочитанном произведении? Напиши краткий отзыв.

Это очень умная, добрая и красивая сказка. Здесь живая и неживая природа говорят на одном общем языке. Эта сказка заставляет задуматься над своими поступками. В сказке - свой реализм. Как говорил один детский писатель, "талант -это когда хочется взять резинку, стереть имя автора и поставить свое!" Это именно тот случай.

9-14 Самое великое чудо...

Ответы 7gy.ru к стр. 9 - 14 Самое великое чудо на свете

  • Вспомни пословицы о книге. Запиши их. Какая главная мысль их объединяет?

Испокон века книга растит человека.
Хорошая книга ярче звёздочки светит.
Книга подобна воде - дорогу пробьёт везде.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Книга в счастье украшает, а в несчастье помогает.

Главная мысль: Книга помогает в жизни.

  • Рассмотри обложки книг. Кто их автор? Всегда ли можно найти фамилию автора на обложке? Почему?

Не всегда можно найти фамилию автора на обложке книги. Иногда произведения разных авторов выпускают под одной обложкой, потому что они объединены одной темой.

  • Как ты узнаешь, о чём книга? Выбери ответ:

5. прочитаю;
3. посмотрю оглавление;
2. подумаю над названием;
1. рассмотрю обложку;
4. рассмотрю иллюстрации.

Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова: учит, просвещает, друг, радует, передаёт, собеседник.

Книга - великое чудо на земле! Она заключает в себе мысли великих людей, передаёт нам их слова через века. А ещё она учит, просвещает, открывает тайны перед нами.
Читая любую книгу впервые, мы радуемся новым открытиям. Книга - умный и самый интересный собеседник на свете. Книга - верный товарищ, надёжный помощник, постоянный спутник и преданный друг.

  • Вспомни, как найти нужную книгу в библиотеке:

V спросить у библиотекаря;
посмотреть на выставке книг;
посмотреть на полках;
V найти в каталоге.

  • Запиши название книги, которая больше всего тебе нравится, имя и фамилию её автора.
    О чём она: о природе, о животных, о детях, о приключениях?

Александр Волков "Волшебник Изумрудного города". О приключениях.

  • Найди её в тематическом каталоге библиотеки.

Сказки русских писателей.

  • Какие книги ты прочитал летом? Какая из них тебе больше всего понравилась? Составь на неё краткую аннотацию, напиши отзыв.

Артур Конан Дойл "Этюд в багровых тонах", "Союз рыжих", "Человек с рассечённой губой", "Пёстрая лента", "Собака Баскервилей" и др.

Артур Конан Дойл "Собака Баскервилей"

Аннотация: Знаменитый сыщик Шерлок Холмс и его друг помощник доктор Ватсон рассматривают трость, забытую в квартире на Бэкер-стрит очередным посетителем. Вскоре появляется хозяин трости, врач Джеймс Мортимер, молодой высокий человек. Мортимер читает Холмсу и Ватсону старинный манускрипт — легенду о роде Баскервилей, — доверенный ему не так давно внезапно умершим его пациентом и другом сэром Чарльзом Баскервилем. Сэр Чарльз серьёзно относился к этой легенде и был готов к тому концу, который уготовила ему судьба.

Отзыв: Очень интересная и захватывающая книга! Мне очень нравится сюжет и атмосфера этой книги. Интересно наблюдать за ходом мыслей Холмса и его рассуждениями. Здесь есть и великолепный гениальный злодей, в меру непредсказуемый и не особенно бросающийся в глаза. Но разработавший такую аферу! Очередное расследование Шерлока Холмса никого не оставит равнодушным!

Ответы 7gy.ru к стр. 11 - 13 Как написать отзыв

Автор: Эдуард Николаевич Успенский.
Название произведения: "Дядя Фёдор, пёс и кот".
Жанр (сказка, рассказ, стихотворение): Сказочная повесть.
Главные герои (описание характера, оценка поступков, речи): Дядя Фёдор (самостоятельный, добрый, заботливый), кот Матроскин (хозяйственный), Шарик
(добродушный деревенский пёс).
Тема и основная мысль: ребёнок более приспособлен к жизни, чем часто считают его
родители.
Запомнившийся эпизод, впечатление о произведении (что мне больше всего понравилось, что показалось необычным, какие события заставили задуматься, с кем из героев хотелось подружиться):

Однажды дядя Фёдор, кот и Шарик пошли в лес грибы собирать. И дома никого не было, кроме галчонка. Тут почтальон Печкин приходит. Он в дверь постучал и слышит:
— Кто там?
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка», — отвечает он.
Галчонок опять спрашивает:
— Кто там?
Почтальон снова говорит:
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка».
Только дверь никто не открывает. Почтальон опять постучал и опять слышит:
— Кто там? Это кто там?
— Да никто. Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка».
И так у них целый день продолжалось. Тук-тук.
— Кто там?
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка». Тут-тук.
— Кто там?
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка».
Под конец Печкину плохо стало. Совсем его замучили. Он на крылечко сел и сам стал спрашивать:
— Кто там?
А галчонок в ответ:
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка».
Печкин опять спрашивает:
— Кто там?
А галчонок опять отвечает:
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка».
Когда дядя Фёдор и Матроскин с Шариком домой пришли, они очень удивились. Сидит почтальон на крыльце и одно и то же говорит: «Кто там?» да «Кто там?». А из дома одно и то же слышится:
— Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка»… Это я, почтальон Печкин. Принёс журнал «Мурзилка».
Еле-еле они почтальона в себя привели и чаем отпоили. А когда он узнал, в чём дело, он не стал обижаться. Он только рукой махнул и две лишних конфеты в карман положил.

  • Попробуй самостоятельно составить отзыв на произведение, которое тебе больше всего понравилось. Запиши его название, фамилию автора, жанр. Подумай, с какой фразы ты начнёшь свой отзыв, о чём расскажешь в основной части, чем закончишь. Используй предложенные слова и выражения.

Вступление

Известный детский писатель Эдуард Николаевич Успенский родился 22 декабря 1937.
Замечательных друзей детей разных поколений - Крокодила Гену и Чебурашку, кота
Матроскина, Дядю Фёдора, почтальона Печкина, пса Шарика - всех подарил нам именно он.
Он создал прекрасные произведения о Дяде Фёдоре, Матроскине и Шарике, о девочке Вере и обезьянке Анфиске, о забавном Чебурашке и самом добром на свете крокодиле Гене.
В них рассказывается о настоящей дружбе.
Его произведения говорят о доброте, о воспитании, о дружбе, о любви к животным.
Все его произведения основаны на сказочном реализме.
Писатель талантливо описывает, рассказывает о говорящем коте, о самостоятельности шестилетнего Дяди Фёдора.

Основная часть

В этом произведении рассказывается приключениях Дяди Фёдора, кота Матроскина и пса Шарика.
События повести происходят в деревне Простоквашино.
Основная мысль - Давайте детям больше свободы!
Смешные эпизоды про пачтальона Печкина и галчонка Хватайку.
Грустно, когда представляешь, как шестилетний мальчик решает уйти от родителей.
Удивительное владение словом способно передать тонкие чувства, переживания героев.
Писатель показывает своих героев в смешных, жизненных, бытовых ситуациях.
Главный герой повести - шестилетний мальчик, получивший прозвище Дядя Фёдор.
Ему пришлось уйти из дома, когда родители запретили ему оставить в квартире говорящего бездомного кота.
Он рассудительный, стремящийся к независимости, любящий природу и животных, хозяйственный, трудолюбивый.
Заблуждается, совершает ошибки
Герой - необыкновенный мальчик, который в четыре года научился читать, а в шесть лет сам варил себе суп, рассуждал по-взрослому, и за это получил прозвище Дядя Федор.
Он отличается от своих сверстников рассудительностью.
Вызывает восхищение, симпатию самостоятельность и чувство ответственности Дяди Фёдора.

Вывод. Выражение своего отношения к книге

Произведения учат думать, размышлять о доброте, дружбе, отношении родителей и детей.
В произведении привлекает образ умного, рассудительного, самостоятельного шестилетнего мальчика, который сам может принимать решения и нести за них
ответственность.
В книге интересно рассказывается о жизни друзей в деревне Простоквашино.
Прочитанное заставляет задуматься о том, что детям нужно доверять.
Не может оставить равнодушными ни взрослых, ни детей.
Главный смысл повести в том, что ребёнок более приспособлен к жизни, чем часто считают его родители, а также в том, что не нужно родителям сдерживать детей, а давать им больше воли.
Книга красочно оформлена, в ней много прекрасных иллюстраций.
Автор по-особому относится к своим героям, наделяя их положительными качествами.
Автор смеётся вместе с героями над комическими ситуациями.
Автор переживает вместе с героями, мы чувствуем, насколько любимы самим Успенским созданные им герои.

  • Какие ещё произведения написал твой любимый автор? Посмотри в алфавитном каталоге, составь список.

Зима в Простоквашино;
Любимая девочка дяди Фёдора;
Каникулы в Простоквашино;
Новая жизнь в Простоквашино;
Весна в Простоквашино;
Крокодил Гена и его друзья;
Отпуск крокодила Гены;
Крокодил Гена - лейтенант милиции;
Похищение Чебурашки;
Чебурашка идёт в народ;
Грибы для Чебурашки;
Иван царский сын и серый волк;
Подводные береты;
Школа клоунов;
Про Веру и Анфису;
Жаб Жабыч Сковородкин;
Следствие ведут колобки;
Вниз по волшебной реке;
Всё в порядке;
Колобок идёт по следу;
25 профессий Маши Филипенко;
Меховой интернат;
Лекции профессора Чайникова.

Ответы к стр. 14 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Рассмотри обложки книг.
  • Найди их в школьной библиотеке. В каком каталоге ты будешь их искать?

В тематическом каталоге по алфавиту: "Сказки".

  • Составь вопросы по содержанию одной из книг.
  • Напиши аннотацию.

Сказки народов России

Оглавление:

СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК
РУССКИЕ СКАЗКИ
Василиса Премудрая и Морской царь
Как Иван — крестьянский сын барыню да барина провёл
Алтрапка
НЕБЫЛИЦЫ
КАРЕЛЬСКИЕ СКАЗКИ
Лиса, Волк и Медведь
Бедняк и судья
Чёрная Уточка
СААМСКИЕ СКАЗКИ
Жених из чужой земли
Как Бедняк зимовал
Как приходила чудь белоглазая
НЕНЕЦКИЕ СКАЗКИ
Белый медведь и Бурый медведь
Три сестры — три невесты
Два брата и Великан
КОМИ СКАЗКИ
Перя-богатырь
Старуха Йома и две девушки
МОРДОВСКИЕ СКАЗКИ
Дуболго Пичай
Девушка-берёзка
ТАТАРСКИЕ СКАЗКИ
Шурале
Три совета отца
Что дороже?
КАЛМЫЦКИЕ СКАЗКИ
Кто сильнее?
Великий Хан и драгоценные его друзья
АДЫГЕЙСКИЕ СКАЗКИ
Медведь, Волк, Лиса и Кабан
Кто больше?
НОГАЙСКИЕ СКАЗКИ
Мудрость стариков
Два товарища
КАБАРДИНСКИЕ СКАЗКИ
Охотник и ханская дочь
Малыш и Великан
БАЛКАРСКИЕ СКАЗКИ
Верблюд, Лиса и Волк
Два хана
ОСЕТИНСКИЕ СКАЗКИ
Алып
Сто лошадей или сто друзей?
ЧЕЧЕНСКИЕ СКАЗКИ
Великие шейхи
Кого выбрать?
ИНГУШСКАЯ СКАЗКА
Как Фушт-Бейг заработал у Ведьмы жеребёнка
АВАРСКИЕ СКАЗКИ
Лев, Волк и Лиса
Суд
Жена горца
МАНСИЙСКИЕ СКАЗКИ
Эква-Пырись и птица Товлын-Карс
Эква-Пырись и Журавль
НГАНАСАНСКИЕ СКАЗКИ
Чина-Барангуй
Силач Сангуды
ЭНЕЦКИЕ СКАЗКИ
Безголовые люди
Война с юраками
СЕЛЬКУПСКИЕ СКАЗКИ
Ичекочко и богатый купец Корсэ
Как Ичекочко вернул старику глаза
КЕТСКИЕ СКАЗКИ
Уньгет и Тильгет
Женщина и Фыргынь
ТУВИНСКИЕ СКАЗКИ
Богатырь Кулюг
Оскюс-Оол и дочь Курбусту-Хана
Оскюс-Оол, постигший три науки
ТОФАЛАРСКИЕ СКАЗКИ
Как наказали медведя
Умная девушка и Хан Улузун
Живая вода
ЭВЕНКИЙСКИЕ СКАЗКИ
Пройдоха-Лис
Парень-сирота
Эвенк и Чангит
БУРЯТСКИЕ СКАЗКИ
Старик ловкач
Охотник и докучливая жена
Как ленивому старику трижды повезло
ЯКУТСКИЕ СКАЗКИ
Почему у горностая кончик хвоста чёрный
Чирок и Беркут
Девушка-хвощинка
ЮКАГИРСКИЕ СКАЗКИ
Как братья жён себе искали
Охотник и грабители
ОРОЧСКИЕ СКАЗКИ
Сердитый Удяка
Красавица и злая Пэгэликту
Лиса и нерпы
НИВХСКИЕ СКАЗКИ
Паренёк и Тигр
Белый Хорёк
ИТЕЛЬМЕНСКИЕ СКАЗКИ
Бескрылый Гусёнок
Ленивая, строптивая Сирим
Удалой Эмемкут и завистливый Сисильхан
КЕРЕКСКИЕ СКАЗКИ
Железный Кала
Лиса Чачучанавут и ворон Кукки
Кукки и мыши
КОРЯКСКИЕ СКАЗКИ
Младший брат Оё
Как старуха Кытна вернула домой свою дочь
Мивит
ЧУКОТСКИЕ СКАЗКИ
Белая Медведица
Оленевод и Кэле
Вапыркан
ЭСКИМОССКИЕ СКАЗКИ
Кициникку
Силач Какаляхак
ЭТНОГРАФИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Вопросы к книге "Сказки народов России":

1. По какому принципу делятся сказки?
2. Как вы думаете есть ли среди них сказки о животных, бытовые сказки, волшебные
сказки?
3. В книге собраны только народные сказки или есть литературные тоже?

Аннотация:

В книге собраны сказки 34 народов России. Из них можно узнать о быте, образе жизни каждого народа. Сказки прославляют ум, честность, смекалку, трудолюбие, героизм, товарищескую взаимопомощь. В конце книги помещена этнографическая справка о каждом народе.

15-31 Устное народное тв-во

Ответы 7gy.ru к стр. 15 - 31 Устное народное творчество

  • Что такое устное народное творчество? Расскажи, используя опорные слова.автор-народ, из уст в уста, мечта о счастье, малые фольклорные произведения, сказки (о животных, бытовые, волшебные), волшебные предметы, сказочные превращения.

Устное народное творчество - это малые фольклорные произведения, созданные безымянными авторами и передающиеся из уст в уста. Сказка – один из древнейших видов устного народного творчества. Сказки делятся на волшебные, бытовые, о животных.
Поскольку сказителями были простые люди, они сохраняли и передавали друг другу только те рассказы, которые соответствовали их представлениям о красоте, добре, честности, справедливости и благородстве души, несли мечту о счастье. События в сказке происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя: его силу, храбрость, доброту, любовь к людям и животным. Поэтому героя часто выручают сказочные предметы и чудесные превращения.

      Дополни своё высказывание. Найди нужную информацию в справочнике, энциклопедии или Интернете.

Устное народное творчество - произведения, созданные безымянными авторами и передающиеся из уст в уста. Песни, сказки, былины, пословицы, поговорки, загадки - это всё произведения устного народного творчества. В глубокой древности их сочиняли талантливые люди из народа, но их имен мы не знаем, потому что красивые песни, увлекательные сказки, мудрые пословицы не записывались, а передавались устно от одного человека к другому, от одного поколения к другому. Рассказывая сказку или исполняя песню, каждый рассказчик или певец что-то добавлял от себя, что-то пропускал, что-то изменял, чтобы сказка стала еще занимательнее, а песня еще красивее. Вот поэтому мы и говорим, что автор песен, былин, сказок, пословиц, частушек, загадок - сам народ. Знакомство с сокровищами народной поэзии помогает глубже узнать нашу Родину.

  • Какие виды народного творчества ты знаешь?

Сказки, загадки, заклички, небылицы, былины, сказы, песни, скороговорки, потешки, пословицы, поговорки.

  • Составьте с другом список книг, которые можно поместить на выставку "Народное
    творчество".

Русские народные сказки. Пословицы и поговорки. Загадки. Потешки и прибаутки.
Народные лирические песни. Легенды. Былины. Духовные стихи. Баллады. Анекдоты.
Частушки. Небылицы. Скороговорки. Колыбельные песни.

  • Подготовь рассказ об одном из народных промыслов России (гжель, хохлома, дымковская игрушка). Возможно, в том месте, где ты живёшь, развит какой-то другой вид народного творчества. Подготовь сообщение о нём, предварительно составь план своего рассказа.

Дымковская игрушка

Дымковская игрушка — один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково, близ города Вятки (ныне на территории города Кирова). Это один из самых старинных промыслов России, возникший в XV—XVI веках. На протяжении четырех веков дымковская игрушка отражала быт и жизненный уклад многих поколений мастеров. Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило свистульки из глины в виде коней, баранов, козлов, уток и других животных; их красили в разные яркие цвета.
Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие. Дымковская игрушка — изделие ручной работы. Каждая игрушка — создание одного мастера. Изготовление игрушки от лепки и до росписи — процесс творческий, никогда не повторяющийся. Нет и не может быть двух абсолютно одинаковых изделий. Для производства дымковской игрушки используется местная ярко- красная глина, тщательно перемешанная с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепят по частям, отдельные детали собирают и долепливают, используя жидкую красную глину как связующий материал. Следы лепки заглаживают для придания изделию ровной поверхности. За четыреста с лишним лет существования и развития дымковского промысла в нем сложились традиционные темы, сюжеты и образы, нашли отображение и закрепление выразительные средства, присущие очень пластичной красной гончарной глине, несложные (геометрического рисунка) орнаменты росписи, в которых преобладают красный, желтый, синий, зеленый цвета. Дымковской игрушке вообще чужды полутона и незаметные переходы. Вся она – бьющая через край полнота ощущения радости жизни. Яркая, нарядная дымковская игрушка не любит «одиночества». Нередко мастерицы дымковского промысла создают целые тематические композиции, в которых находится место как людям, так и животным, как одушевленным, так и неодушевленным предметам. Не только человек, лошадь, собака или олень могут предстать перед зрителями, но и дерево, декоративный заборчик, коляска, сани, русская печь... В XIX веке в слободе Дымкове жили и работали от 30 до 50 семей игрушечниц. Складывались целые династии – Никулины, Пенкины, Кошкины... Форма и пропорции, колорит и орнамент в их изделиях имели свои особенности. В это время дымковская игрушка представляла собой одиночные фигурки людей, животных, птиц, свистульки, несущие в себе древние образы – представления людей о мире. Дымковская игрушка стала одним из символов Кировской области, подчеркивающим самобытность Вятского края, его древнюю историю.

  • Допиши текст заклички.

Бабочка, бабочка, сядь на ладошку -
Принеси на небо всех цветов понемножку,
Чтобы дождик перестал и радугой засверкал!
Сядь на цветок -
Чтобы дождик умолк!

Жаворонки, жаворонки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето тёплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима наскучила!

Ответы к стр. 17 - 19 Как сочинить закличку

Ты уже знаешь, что песенки-заклички исполнялись хором детей, обращавшихся к силам природы с просьбой о тёплых днях, дожде, богатом урожае.

бабочке, зиме, солнцу, дождю, берёзе, весне, медведю

Весна-красна! Зима ушла!
Дай бабочке цветочки!
Берёзе - зелёные почки!
Дождю луг напоить,
Солнцу землю просушить!
Медведю - мёда колоду,
Чтоб не пугал лесного народа!

Подумай, с какой просьбой ты мог бы обратиться, что попросить. Например, у весны можно попросить небо чистое, звонкие капели, птичьи трели, талую водицу, весёлые лица, набухшие почки, первые цветочки.

Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов: "Весна-красна!.."

Весна-красна!
Приходи быстрей!
Веди весенний хоровод,
Красну девицу - в огород.
Красно солнышко, взойди!
Красно солнышко, свети,
На поле нам помоги!
Дождик лей, не жалей!
С радостью, урожай, зрей!

  • Собери пословицы на с. 53 учебника. Запиши их.

Кончил дело - гуляй смело.
Была бы охота - будет ладиться работа.
Труд человека кормит, а лень портит.
Раз соврал - навек лгуном стал.
Кто других не любит, сам себя губит.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

  • Восстанови загадки на с. 54 учебника. Проверь себя по рифмам.

В огне не горит, Шёл долговяз -
В воде не тонет. В земле увяз.
(Лёд) (Дождь)

Стоит Антошка Лежал, лежал,
На одной ножке. Да и в речку побежал.
(Подсолнух) (Снег)

Летом вырастают, В шубе летом,
Осенью облетают А зимой раздетый.
(Листья) (Лес)

  • Придумай свои загадки к словам:
    лёд, листья, снег, дождь, лес, весна, подсолнух.

    Сначала реши, на кого или на что похож выбранный тобой предмет. Например, подсолнух похож на солнышко. Подумай, что делает похожим выбранный тобой предмет, с которым ты его сравниваешь.

Все бегут, а он идёт
Но от нас не отстаёт.
По окошку - ручейки,
А по лужам - пузырьки.
(Дождь)

Открытый дом со всех сторон,
А наверху - шатры.
И в доме множество колонн,
Ну а внизу - ковры.
И в нём живут и на коврах,
И на колоннах, и в шатрах.
(Лес)

Он растёт на длинной ножке
И похож на солнышко.
Как дозреет, будет горстка
Его чёрных зёрнышек.
(Подсолнух)

Он прозрачный и холодный,
А в тепле вдруг слёзы льёт.
Ну, конечно, это... (Лёд)

Белое одеяло всю землю объяло.
Вдруг растаяло оно, когда солнце припекло.
(Снег)

Где был снег и лёд -
Трава цветёт.
Ручеёк убегает.
Когда это бывает?
(Весной)

Пока зелёные - растут
Станут жёлтыми - упадут,
В речку попадут,
Но не тонут, а плывут.
(Листья)

  • Определи, какое слово лучше всего раскрывает понятие докучать: надоедать, приставать, размышлять, грустить.

Докучать - надоедать.

  • Прочитай докучную сказку про журавля. Как она начинается? Найди повторяющиеся слова, выражения. Какими словами заканчивается сказка?

Слушайте, послушайте! Расскажу вам сказочку — хорошую-прехорошую, длинную-предлинную, интересную-преинтересную!
Жил-был журавль. Задумал он жениться на прекрасной на девице, на цапле. Пошёл свататься. Вот идёт он по болоту — ноги вязнут. Станет ноги из болота вытаскивать — хвост увязнет; хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет; хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет...
Хороша ли моя сказочка?

Сказка начинается словами: Слушайте, послушайте! Расскажу вам сказочку...
Повторяющиеся слова, выражения: хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет; хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет...
Сказка заканчивается словами: Хороша ли моя сказочка?

Ответы к стр. 20 Как сочинить докучную сказку

Определи слова, которыми начнёшь и закончишь свою сказку.
Подумай, о ком ты будешь рассказывать: о сове, о дятле, о медведе.
Реши, что могло произойти с героями сказки.

  • Попробуй сочинить свою докучную сказку. Помни, что в ней должна быть неожиданная концовка.

Жили-были в лесу сова и жаворонок, но не могли они никак встретиться: сова проснётся, полетит по своим делам, а у жаворонка ночью глаза слипаются, ляжет он и уснёт. Жаворонок просыпается ни свет ни заря, а сова только заснула, проснулась сова
- заснул жаворонок, проснулся жаворонок - уснула сова...
Не сказать ли сказку опять с конца?

Ответы 7gy.ru к стр. 20 Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

  • Раздели текст сказки на смысловые части. Выпиши опорные (самые важные) слова.
    Озаглавь части. Запиши, соблюдая последовательность событий.

1-я часть: Одни-одинёшеньки.
Опорные слова: жили-были, одни-одинёшеньки.
2-я часть: Беленький козлёночек.
Опорные слова: я пить хочу!, коровье копытце, лошадиное копытце, козье копытце, не послушался Иванушка и стал козлёночком.
3-я часть: Ведьма.
Опорные слова: купец, замуж, жить-поживать, ведьма бросила в воду, оборотилась
Алёнушкой, купец не распознал, козлёночек не пьёт, не ест, "зарежь козлёночка", велела ведьма разложить костры, "пусти на речку".
4-я часть: Освобождение.
Опорные слова: пошёл слуга на реку, вытащили Алёнушку на берег, козлёночек обернулся Иванушкой

  • Можно ли твою запись считать планом? Докажи.

Это запись - план, так как текст разделён на озаглавленные части, соблюдена последовательность событий.

  • Сколько раз повторяются слова: солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает?
    Какие ещё слова повторяются?

Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает - эти слова повторяются 3 раза.
Ещё повторяются слова: стоит коровье копытце полно водицы (3 раза), "не пей братец"
(3 раза), пошли дальше (2 раза), "Алёнушка, сестрица моя! Выплынь, выплынь на бережок!" (3 раза), "Костры горят высокие, котлы кипят чугунные, ножи точат булатные, хотят меня зарезати!" (2 раза), "Ах, братец мой Иванушка! Тяжел камень на дно тянет, шёлкова трава ноги спутала, жёлты пески на груди легли" (2 раза).

Ответы к стр. 21 - 22 Иван-царевич и серый волк

  • Раздели сказку "Иван-царевич и серый волк" на три части. Озаглавь их.

1. Жар-птица.
2. Серый волк.
3. Елена Прекрасная.

  • Как ты понимаешь выражение "синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает"? Какую картину ты себе представляешь?

Выражение "синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает" означает "очень быстро едет, несётся". Я представляю Ивана-царевича, сидящего на волке и проносящегося так, что мелькают тёмные леса, а озёра позади остаются.

  • Каким был Иван-царевич? Опиши его.

Иван-царевич — младший и послушный сын царя. В образе Ивана-Царевича преобладают качества идеального сказочного героя: он молод, хорош собой, отважен, решителен, деятелен, добр и честен, смел, силён, храбр, наблюдателен. Слово царя-батюшки для
Ивана-царевича — закон. В сказке Иван-царевич ошибается, совершает неправильные поступки, но всегда исправляет свои ошибки и искупает вину. В трудную минуту Иван- царевич встречает волшебного помощника - серого волка, тот помогает герою достать не только Жар-птицу, но и волшебного коня, и красавицу невесту. Иван-царевич проходит через ряд испытаний, совершает подвиги, рискует жизнью прежде, чем достигает желанной цели и счастья.

Ответы к стр. 22 - 23 Как описать героя

  • Сравни сказку, иллюстрации И. Билибина и репродукции картин В. Васнецова. Чем они различается? Какое настроение создают? Запиши свои мысли, используя опорные слова.яркие краски, сказочный сюжет, тёплые цвета, холодные цвета, волшебный мир, детали костюмов героев.

У Васнецова мир сказки очень похож на настоящий мир, он создавал сказку в своих картинах так, как она представлялась ему самому, взрослому человеку. А у Билибина мир сказки такой, каким его себе представляют дети, он создавал свои сказочные рисунки специально для детей, так, чтобы они были понятны и близки детям.
На картине «Иван-Царевич на Сером волке», написанной художником В. М. Васнецовым, более объёмное изображение, выделены главные герои, изображение более реалистичное, другой колорит. Её сюжет навеян русской народной сказкой о смелом и бесстрашном герое и его верном и преданном помощнике. Сквозь мрачный и густой лес, спасаясь от погони, скачет верхом на Сером волке Иван-Царевич вместе с Еленой Прекрасной.Сказочность сюжета подчеркивается одеждой главных персонажей. На Иване Царевиче дорогой кафтан из парчи, подпоясанный зелёным кушаком. За его спиной виднеется меч. Украшенный золотом кафтан Царевича прекрасно гармонирует с изысканным одеянием Елены, сшитым из голубого шёлка. Елена Прекрасная олицетворяет русскую красавицу с длинными русыми волосами. Её шею украшают жемчужные бусы, а на ногах надеты сафьяновые сапожки. На голове у царевны изысканный головной убор, оформленный драгоценными камнями. Художник мастерски передаёт живописными средствами материал одежды главных героев. Рассматривая полотно, зритель чувствует тяжесть парчи, бархата, сафьяна и золотого шитья.
Величественные деревья, поросшие мхом, встают у них на пути непроходимой стеной. Их зловещие ветви переплелись и не пропускают солнечных лучей. Гнетущая и печальная атмосфера картины вызывает ощущение тревоги и опасности. Обнимая свою прекрасную спутницу как сокровище, Иван-Царевич тревожно и настороженно оглядывается вокруг.
Измученная долгой скачкой, Елена Прекрасная испуганно и доверчиво прижалась к груди своего спасителя. Её обессиленно упавшие руки и печальные глаза говорят об огромной усталости и пережитом страхе. Верный спутник царевича Серый волк, стремительно мчится вперёд, унося седоков всё дальше. Его зоркие глаза готовы заметить малейшую опасность, а могучие лапы легко преодолевают топкое болото с кувшинками. И только цветущая яблоня своими нежными цветами вызывает светлые чувства и укрепляет веру в счастливый финал истории. Картина выполнена в контрастных тонах, подчеркивающих извечную борьбу добра со злом.
Тёмные краски, в которых изображён лес, символизируют злые силы, тревогу и опасность. Яркие цвета, доминирующие в облике главных персонажей, подчёркивают их принадлежность ко всему доброму и светлому.
На репродукции Ивана Билибина более яркие краски, чёткие контуры, преобладают тёплые цвета.

Ответы к стр. 23 - 24 Учимся рассказывать по картине

-Рассмотри внимательно репродукцию картины или иллюстрацию. Какое впечатление она на
тебя произвела? Какие чувства вызвала?
-Прочитай название картины, имя и фамилию художника.
-Ответь на вопросы.
Что изображено на картине (подбери слова для описания)?
Какие цвета и оттенки преобладают?
Какие чувства выразил художник?
-Определи своё отношение к произведению.

Винсент Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами»

Этой картиной мастер воспевает живую красоту цветов. Они изображены яркими красками.
Все оттенки на полотне яркие и насыщенные, но особенно бросаются в глаза, находящиеся по центру, ярко-красные лепестки гладиолусов. Для контраста с пышностью и яркостью гладиолусов в вазе Ван Гог изображает и астры. Они более мелкие, блёклые, просто белые, но тоже невероятно живые и прекрасные. Несколько астр, не поместившихся в вазу, небрежно брошены на столе. Зелень букета не такая насыщенная, по сравнению с лепестками, она сливается с зелёной стеной. Листья прорисованы чётко, на них лежит лёгкая тень. На заднем фоне стена зелёного оттенка переходящего в коричневато-жёлтый. Для контраста стол прописан схематично, простовато, зато ваза и цветы выписаны точно и чётко. Сама ваза зелёная с белым замысловатым узором. В работе зритель видит яркие красные и жёлтые цвета, насыщенный зелёный и нежно синий фон с оттенком голубизны. Игра цвета и смелые сочетания позволяют добиться эффекта солнечного настроения. Казалось бы, на полотне изображены обычные цветы в вазе, но Ван Гог умеет показать обычное прекрасным. Он видит во внутренней сути предметов красоту и выплескивает ее на полотно. Картина оставляет у меня приятное впечатление, она поэтична.

Рассмотри произведения изобразительного искусства. Выпиши их названия и распредели на группы.

Портрет: 1, 3.
Пейзаж: 4, 6.
Натюрморт: 2, 5.

Ответы к стр. 25 - 29 Сивка-Бурка,

  • Найди в сказке зачин. Запиши его.

Жил-был старик, и было у него три сына. Младшего все Иванушкой-дурачком звали.

  • Составь таблицу сказочных зачинов. Назови сказки.
Название сказки Зачин
"Маша и медведь", "Колобок", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"  Жили-были...
"Царевна-лягушка", "Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо" В некотором царстве, в некотором государстве...
"Про глупого змея и умного солдата" В тридевятом царстве, тридесятом государстве...
  • По каким признакам можно определить волшебную сказку? Выбери словосочетания. Дополни своими словами и запиши.

Троекратные повторы, чудеса и превращения, Баба-яга, особый сказочный зачин, волшебные слова, волшебные предметы, волшебные помощники, бессмертие героя, приключения героя.

  • Вспомни сказку, в которой есть один из волшебных предметов. Как она называется? Кто является главным героем? Какие события происходят в ней? Составь рассказ и запиши.скатерть-самобранка, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, шапка-невидимка, волшебная палочка.

Волшебная палочка есть в сказке "Золушка". Золушка - главная героиня сказки. Злая мачеха, будучи замужем за безвольным человеком, невзлюбила его добрую и красивую дочь. Золушка была у злой женщины и двух её дочерей на правах служанки. Когда король устроил бал, разодетые сёстры поехали во дворец. Золушка помогла им собраться, а после отъезда разрыдалась. Появилась крёстная — фея, которая с помощью волшебной палочки превратила тыкву в карету, мышей — в лошадей, крысу — в кучера, а Золушкино старое платье — в роскошный наряд, а ещё подарила ей хрустальные туфельки, правда, взяла обещание, что девушка вернётся до полуночи. Золушка стала королевой бала.
Принц влюбился в прекрасную незнакомку. Убегая, Золушка потеряла туфельку. Принц долго искал обладательницу изящной обуви. Туфелька пришлась впору лишь Золушке, на которую обратил внимание придворный кавалер. Она простила сестрам все обиды и вышла замуж за принца.

  • Рассмотри иллюстрацию художника В. Васнецова на с. 43 учебника (часть 1). К какому эпизоду сказки можно её отнести? Так ли ты представлял себе Иванушку и Елену Прекрасную?
    Используя данную иллюстрацию, перескажи эту часть сказки. Опиши героев.

На сказочной картине В. Васнецов запечатлён момент мимолётной встречи Ивана с красавицей царицей. На неизвестной высоте прекрасный юноша на сивке-бурке пролетает возле окошка терема, при этом целуя любимую. Эта картина — эпизод из сказки, но в ней художник оставил всё своё видение о добре, честности, храбрости и отважности. Ведь решившись на такой поступок, юноша доказал, что он может быть претендентом на руку дочери царя. Оба они празднично одеты. Стоит обратить внимание на коня. Это прекрасный жеребец, умный и сильный, не говоря уже о верности и благородстве. Его сильное тело вытянулось в прыжке, будто специально замерло, чтобы у юноши было время на поцелуй прекрасной царевны. Васнецов надеялся, что эта картина покажет людям, что безвыходных ситуаций не бывает и за счастье стоит бороться, даже выходя за рамки разумного. Призывал людей к вере и справедливости, наделяя своих героев этими качествами. Иван одет в богатую нарядную одежду: мы видим разлетающиеся полы дорогого кафтана, шапку с собольем мехом, тёмно-синие шаровары, красные сапожки.

Эпизод сказки: Прискакал Иванушка к высокому терему, стегнул Сивку-бурку плеткой...
Заржал конь пуще прежнего, ударил о землю копытами, прыгнул — и доскочил до окна!
Поцеловал Иванушка Елену Прекрасную в алые губы, снял с её пальца заветный перстень и умчался.

  • Придумай свои вопросы по содержанию сказки. Запиши их.

1. Что мы узнаём из зачина сказки?
2. Что решил предпринять старик, чтобы поймать вора?
3. Кто оказался вором?
4. Почему конь стал служить Ивану?
5. Почему братья поехали к царскому двору?
6. Под каким предлогом Иван ушёл из дома?
7. Для чего царь созвал пир и как туда попал Иван?
8. Как Елена Прекрасная нашла своего жениха?

  • Как бы ты сказал, что такое сказка? Дать определение тебе помогут опорные слова: это произведение; изображается чудесное, необычное; раньше передавалось из уст в уста.
    Запиши своё определение.

Это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В сказке есть зачин, присказка и концовка.

  • Какие признаки волшебной сказки ты можешь назвать? Выбери ответ: концовка, троекратные повторы, присказка, рифма, устойчивые выражения, зачин, чудесные превращения, сказочные помощники, невероятные фантастические события.

1. Зачин.
2. Волшебные предметы.
3. Устойчивые выражения.
4. Троекратный повтор.
5. Чудесные превращения.
6. Сказочные помощники.
7. Невероятные фантастические события.
8. Борьба добра и зла.
9. Добро побеждает зло.
10. Концовка.

  • Напиши названия сказок, которые можно поместить в книгах.

Бытовые сказки "Солдатская шинель", "Каша из топора", "Жена-доказчица"
Сказки о животных "Лиса и журавль", "Зимовье зверей", "Лиса и тетерев"
Волшебные сказки "Сивка-Бурка", "Иван-царевич и серый волк", "Царевна-лягушка"

  • Рассмотрите иллюстрации к разделу "Устное народное творчество". Какие из них тебе больше всего понравились? Сравни произведения художников Ивана Яковлевича Билибина и Виктора Михайловича Васнецова, которые создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказок и былин.
    Найди в энциклопедии сведения о жизни и творчестве этих художников.
    Составь рассказ об одном из них, используй следующие слова: годы жизни; создал много произведений на тему; мне больше всего нравится; на ней изображено.
    Запиши план своего рассказа.

План:

1. Годы жизни. Детство художника.
2. Вятский край. Годы учёбы.
3. Академия художеств. Петербург.
4. Тесное дружеское общение с художниками.
5. Былинно-сказочные сюжеты. Фольклорная тема.
6. "Богатыри".
7. Персональная выставка художника.
8. Васнецов - "первопроходец".

Виктор Михайлович Васнецов (годы жизни: 15 мая 1848 — 23 июля 1926) - один из самых знаменитых русских художников XIX века. Виктор Васнецов родился в Вятском крае 15 мая 1848 года в семье сельского священника Михаила Васильевича Васнецова. Мать, Аполлинария Ивановна, родила шестерых сыновей, из которых Виктор был вторым. В доме Васнецовых соседствовали уклады деревенской и городской жизни. По материальным условиям жизнь многодетной семьи Васнецовых напоминала скорее быт крестьянина-середняка. Одновременно Михаил Васильевич, сам широко образованный человек, старался дать детям разностороннее образование, развить в них пытливость и наблюдательность.
В семье читали научные журналы, рисовали, писали акварелью. Здесь получили первое признание рано проявившиеся художественные наклонности будущего живописца. Мотивами его первых натурных зарисовок стали деревенские пейзажи, сцены из деревенской жизни.
Село Рябово, где жили Васнецовы стояло на живописной, окаймленной густыми хвойными лесами речке Рябовке, с холмистых берегов которой открывались тянущиеся на десятки верст до уральских гор горизонты. Вятский край с его суровой и живописной природой, своеобразным укладом, сохраняющим устои далекого прошлого, с древними народными поверьями, старинными песнями, сказками и былинами стал основой для формирования ранних жизненных впечатлений Васнецова. Впоследствии попытка Васнецова выразить национальные представления о добре и красоте будет основываться именно на детском восприятии крепких основ крестьянской жизни с их вековыми художественными традициями. В 1858 году он едет учиться в Вятку - вначале в духовном училище, затем в духовной семинарии: детей священников принимали туда бесплатно. Духовная семинария в Вятке была высокоразрядным учебным заведением. В семинарии Васнецов изучал летописные своды, хронографы, четьи минеи - жития святых, притчи и другие произведения. "Я всегда только Русью и жил", - вспоминал позднее художник. Виктор провел в Вятке девять лет. Он все больше времени отдает рисованию.
Через несколько лет он настолько преуспел в рисунке и живописи, что был приглашен в качестве помощника для декорирования вятского кафедрального собора. Тогда же он выполнил семьдесят пять рисунков на темы русских народных пословиц и поговорок для "Собрания русских пословиц" этнографа Николая Трапицина.
В августе 1867 года с благословения отца Виктор Васнецов оставил семинарию за полтора года до ее окончания и с вырученными от лотереи деньгами уехал в Петербург поступать в Академию художеств.
Начав учебу в Академии, Васнецов познакомился с Репиным, сблизился с Архипом Куинджи, Василием Максимовым, Василием Поленовым, Василием Суриковым, Марком Антокольским, братьями Праховыми. Тесное дружеское общение с ними имело большое значение для развития молодого художника. Он участвует во Всемирных выставках, получает награды.
Постепенно Васнецов охладевал к учению в академических стенах. Он в конце 1870-х годов переходит от бытового жанра к былинно-сказочным сюжетам. В то время Васнецов обретал творческие силы для работы с фольклорной тематикой. "Хотелось писать картины па темы из русских былин и сказок, а они, профессора, этого желания не понимали. Вот мы и расстались", - позднее объяснял он. В середине XIX века вышли капитальные сборники фольклора: "Пословицы русского народа" В.И. Даля (1861-1862), "Народные русские сказки" А.Н. Афанасьева (1855-1864). С середины 1860-х годов наука все активнее сосредотачивала усилия на изучении устного народного творчества.
Весной 1876-го Васнецов уезжает на год в Париж, где уже работают И.Е. Репин и В.Д. Поленов. В свою очередь Васнецов, зайдя однажды в парижскую мастерскую Поленова, быстро написал знаменитый эскиз "Богатырей" (1876), выплеснув как вполне зрелое и сложившееся свою "грезу" об эпической русской истории. Васнецов подарил этот эскиз Поленову, но тот согласился принять дар только после того, как будет закончено большое полотно.
Васнецов вернулся на родину зрелым живописцем. Его кругозор расширился, он обогатил свою технику, а главное, твёрдо осознал свой путь.
Мне больше всего нравятся "Богатыри". В центре - Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нём чувствуется спокойная уверенная сила и умудрённость жизненным опытом. Сильный телом, в одной руке, напряженно поднятой к глазам, у него палица, в другой копье. Богатырь справа, самый младший, Алёша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он "душа-парень", большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьём, а к седлу прикреплены гусли. Третий богатырь - Добрыня Никитич - в соответствии с былинами представителен и величав. Тонкие черты лица подчеркивают "вежество" Добрыни, его знания, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные поручения, требующие изворотливости ума и дипломатического такта.
С окончанием картины стала насущной мысль о персональной выставке художника. Такая выставка была организована в марте-апреле 1899 года в помещении петербургской Академии художеств. На ней было представлено тридцать восемь произведений живописи.
Центром же стало самое "капитальное" произведение - "Богатыри". Можно сказать, что русская живопись двадцатого столетия вышла из "Богатырей" Васнецова.
"Изумительный труженик", "большой умник и разумник", Васнецов, страстно искавший эстетический и нравственный идеал в национальном характере русского народа, в его духовных традициях, сумел пронести свой "символ веры" через всё творчество, настойчиво внедряя его в сознание современного общества, в окружающую жизнь. Он находил живой отклик у своих современников. Его называли "первопроходцем".
Живописец преобразовал русский исторический жанр, соединив мотивы средневековья с волнующей атмосферой поэтической легенды или сказки; впрочем, и сами сказки зачастую становятся у него темами больших философских полотен. «Витязь на распутье» (1882), «После побоища Игоря Святославича с половцами» (1880), «Алёнушка» (1881), «Иван- Царевич на Сером Волке» (1889), «Богатыри» (1881—1898), «Царь Иван Васильевич Грозный» (1897).
Васнецова-архитектора с благодарностью вспоминают посетители Третьяковской галереи: по проекту художника был оформлен фасад этого изящного здания. Но глaвное, чем обогатил художник русское искусство, — это пpoизведeния, написанные на основе народного творчества.

Ответы к стр. 30 Как сочинить волшебную сказку

-Чтобы сочинить волшебную сказку, нужно вспомнить всё, о чём мы знаем:
особенности волшебной сказки;
построение сказки (присказка, зачин, концовка);
сказочные герои;
сказочные ситуации;
волшебные превращения;
сказочные помощники.
-Надо решить, где и когда будет происходить действие (в стародавние времена, в современном мире, в будущем). От этого будет много зависеть: описание волшебных ситуаций, внешность героев и волшебных помощников.
-Самое главное - это определить характер, внешность, поступки внешних героев.
-Все события и сказочные ситуации, которые будут происходить в сказке, надо детально продумать, определить их последовательность, не забывая о троекратных повторах.
-Вопросы, которые могут помочь:
Какая беда случилась с героем (колдовство, похищение, преследование)?
Кто и как помогает герою?
Что происходит с героем, с какими врагами он сталкивается? (Надо не забыть о волшебных превращениях)
Чем заканчиваются приключения героя?
-Надо определить, от чьего имени будет написана сказка.
-Желательно соотнести основную мысль сказки с пословицей или поговоркой.

Маша и тролль

Жила-была девочка Маша. Она была маленькой, но очень ответственной и аккуратной. Её лучшими друзьями была кукла Даша, игрушечный единорог Малыш и кот Барсик. Из всех своих игрушек Маша не любили только большого зелёного тролля со злыми глазами. Но и троллю она тоже не нравилась. И он задумал ужасную пакость.
Было поздно. Маша легла спать и закрыла глаза. Сквозь сон она услышала какие-то шорохи и хриплое бормотание. Маша села на кровати и хотела посмотреть, что случилось. Вдруг кровать быстро стала увеличиваться в размерах да и вся комната тоже. Маша по одеялу спустилась на пол. Она стала маленькой, как её игрушечный пупсик. А из-под стола к ней ковылял большой зелёный тролль, бормоча на ходу заклинания. Маша вскрикнула от испуга и в ту же минуту рог Малыша воткнулся в бок тролля. Но единорог был слишком маленький.
- Беги, Маша! - успел крикнуть Малыш, когда Тролль одной рукой поднял его в воздух и швырнул под шкаф.
Держась за бок одной рукой, тролль зашагал к Маше. И девочка побежала... Но её ноги еле двигались - очередное колдовство тролля. Он был уже близко, когда кулаки куклы
Даши преградили ему путь.
- Не бойся, Маша! - крикнула кукла.
Но тролль отшвырнул её и сказал Маше:
- Никто тебя не спасёт!
Вдруг в темноте засветились два огромных зелёных глаза. Маша испугалась, тролль тоже. Одно дело ожившие игрушечные помощники Маши, другое - настоящий живой кот.
Огромный кот пустил в ход острые когти и зубы. Он расправился с гадким троллем в один миг.
Колдовство прошло и все стало таким, как и раньше.
Маша открыла глаза и увидела маму. Барсик лежал на кровати и мурлыкал. Тролля нигде не было видно. Девочка достала Малыша и Дашу, посадила их рядом с Барсиком и обняла всех троих.

Ответы к стр. 31 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Говорят, что сказка - "добрым молодцам урок". Чему тебя учат сказки? Выбери ответ.

V Отличать добро от зла.
Сказки просто интересно читать.
V Совершать хорошие поступки.
V Быть находчивым, смелым.
Любой ценой добывать богатство.
V Быть мудрым, отзывчивым, честным.
V Понимать, что такое настоящая дружба.
V Сравнивать героев, их внешность и поступки.

       Запиши свои мысли о сказке.

Сказочники воплотили в главных героях волшебных сказок представления русского народа о самых хороших чертах характера. События в сказке происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя: его силу, храбрость, доброту, любовь к людям и животным.

32-36 Поэтическая тетрадь

Ответы к стр. 32 - 36 Поэтическая тетрадь

  • Как ты учишь стихотворение? Опиши, используя словосочетания. Соблюдай
    последовательность действий:

сначала медленно читаю произведение;
представляю (мысленно) картину, которую описывает поэт;
нахожу непонятные слова, ищу их значение в словаре;
определяю главную мысль произведения;
размышляю над тем, что хотел сказать автор, какое настроение он хотел передать;
читаю стихотворение несколько раз, пытаюсь запомнить его наизусть;
стараюсь определить паузы, логические ударения, тон и темп чтения.
     Что ты ещё считаешь важным и необходимым сделать, заучивая стихотворение наизусть?

Я сначала медленно читаю произведение; затем мысленно рисую (представляю) картину, которую описывает поэт; нахожу непонятные слова, ищу их значение в словаре; определяю главную мысль произведения; размышляю над тем, что хотел сказать автор, какое настроение он хотел передать; читаю стихотворение несколько раз, пытаюсь запомнить его наизусть; стараюсь определить паузы, логические ударения, тон и темп чтения.

Поделить стихотворение на строфы - четверостишия. Учить по четыре строки. Несколько раз рассказать выученное четверостишье, только затем перейти к следующему четверостишью и так далее. Закончив изучать последнюю строфу, ещё раз вслух с выражением прочитать весь стих, и затем также старательно рассказать его наизусть.

  • Прочитай ещё раз текст Я. Смоленского на с. 60 - 61 учебника. Запиши советы, которые
    могут тебе пригодиться. Дополни список своими советами.

Прежде нужно научиться читать стихи для себя. Нужно представлять то, о чём читаешь.
Читать нужно медленно, в два раза медленнее, чем говоришь в школе или дома.

Подготовить речевой аппарат к предстоящему мероприятию, потренироваться перед зеркалом, справиться с волнением.

  • Придумай свой рассказ об осенних листьях, используя словосочетания. Запиши его.

Осенью живой и зелёный лес превращается в жёлто-красное зарево. И каждый порыв ветра раздувает его, взметая вверх языки золотого пламени. Но это пламя не обжигает.
Жёлтые и красные осенние листья уносят с собой лёгкие воздушные потоки, послушные ветру. Эти путешественники летают и кружатся, как птицы, совершающие сказочный полёт. А как только ветер стихает, они медленно и плавно опускаются на землю и тихо перешёптываются под ногами, вспоминая, как свободно летали в небе.

Ответы к стр. 33 И. Никитин. Полно, степь моя

  • Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении И.С. Никитина? Запиши их.

Картины времён года сменяют друг друга: прошло царство Зимы-матушки; снег пропал, — и тепло и светло; весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает, и ручьи по оврагам шумят; белоснежные тучки толпами в синеве, на просторе, плывут; там уж лето; ковыль белый, копна за копною.

Ответы к стр. 34 - 35 Творческая работа. Пишем сценарий праздника «Первый снег»

  • Творческая работа. Пишем сценарий праздника "Первый снег".
    Прочитай возможные варианты плана проведения праздника.
  • Составь свой план. Запиши его.

ПЛАН:

1. Учитель объявляет начало праздника;
2. Ученики читают стихи о первом снеге;
3. Музыкальный фрагмент П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь).
4. Игра “Не дай упасть снежинке”;
5. Загадки о снеге;
6. “Танец снежинок”;
7. Песня “Здравствуй, гостья-зима!”;
8. Заключительное слово.
9. Песня “Кабы не было зимы”.

          Перед тем, как писать сценарий праздника, нужно:

  • выписать названия стихотворений, которые будут использованы;

Стихотворение С. Зайчика “Утром рано, вместе с мамой”; стихотворение Н. Воронова “Первый снег”; стихотворение “Первый снег” И. Мельничук; стихотворение С. Городецкого “Первый снег”; стихотворение И. Бунина “Первый снег”; стихотворение И. Бурсова “Первый снег”; стихотворение Г. Галина “Иней”; стихотворение С. Михалкова “Белые стихи”; стихотворение Мартинас Вайнилайтис “Возле дома снежный дед”.

  • определить музыкальные фрагменты, которые будут звучать;

Музыкальный фрагмент Вальса Штрауса "Весенние голоса", музыкальный фрагмент П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь).

  • найти дополнительный материал в библиотеке или Интернете (весёлые задания, игры,
    песенки о зиме);

Игра “Не дай упасть снежинке”, загадки о снеге; “Танец снежинок”; русская народная песня в обработке Я. Римского-Корсакова “Здравствуй, гостья-зима!”; песня “Кабы не было зимы”.

  • написать вступительное слово;

– Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы, наконец, завершили творческую работу написания сценария праздника о первом снеге и собрались сегодня, чтобы представить наш совместный труд вам. Итак, праздник начинается!

  • распределить роли;

Ведущий - классный руководитель, участники - ученики нашего класса.

  • придумать диалоги.

Сценарий праздника "Первый снег"

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы, наконец, завершили творческую работу написания сценария праздника о первом снеге и собрались сегодня, чтобы представить наш совместный труд вам. Итак, праздник начинается!

(Дети выходят на сцену и становятся в два ряда. В первом ряду - чтецы, во втором ряду - дети с конфетти в руках, которыми осыпают сцену под звучащие стихи).

1. Ученицы читают по ролям стихотворение С. Зайчика “Утром рано, вместе с мамой”.

Утром рано, вместе с мамой
Вышла Машенька гулять.
Оглянулась - очень странно,
Город просто не узнать.
Всё покрыто белым-белым
Чуть искрящимся ковром,
В серебре стоят деревья
И под белой шапкой дом.
-Мама! Мама! Это сказка?
Для меня или для всех?
Может, в лес сбежали краски?
-Это, Маша, первый снег.

2. Ученик читает стихотворение Н. Воронова “Первый снег”.

Первый снег был щедрым очень,
Только сил не рассчитал.
В город к нам пришёл он ночью,
А к утру уснул, устал.
Все деревья в парке старом
Охраняли первый сон.
И, казалось, что недаром
Выбрал это место он.
Даже ветер не решился
Здесь нарушить тишину,
Пригляделся, покружился
И умчался в вышину.

3. Ученик читает стихотворение И. Мельничук “Первый снег”.

На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-чистый,
Мягкий, хрупкий и пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый снег,
Как же радует он всех.

4. Ученик читает стихотворение С. Городецкого “Первый снег”.

Месяц с Солнцем стал считаться,
Кому раньше подыматься,
Раз-два-три-четыре-пять,
Вышел ветер полетать,
Напустил он птиц крылатых,
Облак серых и лохматых.
Запушило небосвод,
Днём и ночью снег идёт,
А меж облак, под оконцем,
Плачут горько Месяц с Солнцем:
Раз-два-три-четыре-пять.
Кому тучи разгонять?

5. Ученик читает стихотворение И. Бунина “Первый снег”.

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

6. Ученица читает стихотворение И. Бурсова “Первый снег”.

- Посмотрите-ка, ребята,
Все вокруг покрыла вата!
А в ответ раздался смех:
- Это выпал первый снег.
Не согласна только Люба:
- Это вовсе не снежок -
Дед Мороз почистил зубы
И рассыпал порошок.

Учитель: – Все люди по-разному воспринимают и даже переживают приход зимы, но первый снег никого не может оставить равнодушным, потому что всё вокруг сразу же преображается, становится светлым, чистым, праздничным. Аплодисменты нашим ребятам.
А сейчас мы послушаем пьесу Чайковского из цикла “Времена года”. “Декабрь”. Слушая это произведение, постарайтесь запомнить ту картину, которую вы мысленно увидите.

Учитель: - А теперь, давайте немного поиграем.

7. Игра «Не дай упасть снежинке».
Правила: Игрок берёт кусочек ваты, подбрасывает его и пытается не дать ему упасть, дуя на него. (под Вальс Штрауса "Весенние голоса")

8. Учитель: – Часто зиму называют “Волшебница-зима”. Почему? Что волшебного происходит зимой? (Заслушиваются ответы детей). Послушайте загадки и отгадайте их:

Протяжною песней метель успокоит,
И скатертью белой он землю укроет. (Снег)

На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые. (Снег.)

Белый сахар,
Белый мел,
Он, известно, тоже бел.
Полетит, как пух, зимою,
Не поймать его порою. (Снег)

Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой. (Снег.)

Как белым всё укроет,
Увидим мы с тобою,
Засыплет все дорожки,
Дома, скамьи, порожки. (Снег)

Зима пришла, случилось чудо,
Пух белый появился ниоткуда. (Снег)

Он пришёл негаданно, удивил нас всех,
А для ребят желанный белый, нежный… (Снег.)

Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг -
Лес, поля, дома и луг...
А как только ты возьмёшь,
Да муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирога! (Снег)

Какой это мастер
На стекла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Е. Благинина. “Мороз”.)

9. Учитель:

– Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные –вырезные,
А возьмешь – вода в руке

Ребята: Снежинки.

Учитель: Девочки приготовили нам настоящий "Танец снежинок". Встречайте!

10. Ученица читает стихотворение Г. Галина “Иней”.

По деревьям серебристая
Перекинулась фата –
Белоснежная, пушистая,
Кружевная красота!
И себя березка грустная
Не могла узнать сама –
Так украсила искусная
Ветки деревца зима…

11. Ученик читает стихотворение С. Михалкова “Белые стихи”.

Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег – упал мороз!
Кошка снегом моет нос.
У щенка на черной спинке
Тают белые снежинки.
Тротуары замело,
Все вокруг белым-бело:
Снего-снего-снегопад!
Хватит дела для лопат,
Для лопат и для скребков,
Для больших грузовиков.
Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Только дворник,
Только дворник
Говорит:
– Я этот вторник
Не забуду никогда!
Снегопад для нас – беда!
Целый день скребок скребет,
Целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло,
А кругом опять бело!
Снег! Снег! Снег!

12. Ученик читает стихотворение Мартинас Вайнилайтис “Возле дома снежный дед”.

Возле дома снежный дед
В шубу снежную одет.
Он кряхтит на всю округу,
Он зовет свою подругу.
Мы и стали во всю прыть
Бабу снежную лепить.
А она сказала: – Скука!
Нету внучки, нету внука!
Мы слепили и внучат –
Маленьких снеговичат.

13. Дети исполняет русскую народную песню в обработке Я. Римского-Корсакова
“Здравствуй, гостья-зима!”

Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам —
Песни Севера петь
По лесам и полям.
Есть раздолье у нас!
Где угодно, гуляй,
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать,
Пусть мороз твой трещит:
Наша юная кровь
На морозе горит.
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам —
Песни Севера петь
По лесам и полям.

14. Учитель: Вот и закончился наш праздник, посвященный Первому снегу. До новой встречи!

15. Звучит песня “Кабы не было зимы” (м/ф “Каникулы в Простоквашино”).

Ответы к стр. 36 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Соедини стрелками название средств художественной выразительности и их определение.

Яркое образное определение. ⇒ Эпитет.

Сравнение по сходству признаков, действий, предметов. ⇒ Сравнение.

Образное выражение превращается в реальную картинку. ⇒ Метафора.

Действия живого предмета приписываются неживому ⇒ Олицетворение.

  • Приведи примеры использования средств художественной выразительности. Придумай сам или воспользуйся словами из стихотворений. Заполни таблицу.
Пример Средство художественной выразительности
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Мой пример:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Эпитет
Мой пример:
Дико росла, как цветок полевой,
Смуглая Саша в деревне степной.
Сравнение
В саду горит
Костёр рябины красной.
Мой пример:
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Метафора
Смотрит весело лес
Мой пример:
Идёт — по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде.
Олицетворение

37-42 Великие русские писатели

Ответы к стр. 37 - 42 Великие русские писатели

  • Кто изображён на портретах? Подпиши их.

 

  • Какие произведения этих писателей ты читал? Составь список, указывая фамилии авторов.

А. С. Пушкин. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди", "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о попе и о работнике его Балде", "Сказка о золотом петушке".
Стихотворения: "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Уж небо осенью дышало", "Опрятней модного паркета…" (отрывок из «Евгения Онегина»), "Птичка божия не знает" (отрывок из поэмы «Цыганы»), "Зимняя дорога", "Если жизнь тебя обманет…"

М. Ю. Лермонтов. "Бородино", "Осень", "Утёс", "На севере диком стоит одиноко…", "Выхожу один я на дорогу…", "Тучи", "И скучно и грустно…", "Когда волнуется желтеющая нива…", "Парус".

Л. Н. Толстой. "Акула", "Прыжок", "Лев и собачка", "Булька", "Булька и кабан", "Два товарища", "Косточка", "Котёнок", "Лгун", "Ленивая дочь", "Отец и сыновья", "Правда всего дороже", "Собака Якова", "Спорщики", "Старый дед и внучек", "Филипок".

И. А. Крылов. "Квартет", "Осёл и Соловей", "Кот и Повар", "Волк и Ягнёнок", "Свинья под дубом", "Ворона и Лисица", "Лисица и виноград", "Кукушка и Петух", "Демьянова уха", "Зеркало и Обезьяна", "Мартышка и очки", "Ларчик", "Стрекоза и муравей", "Лев и Мышь", "Слон и Моська".

Ответы к стр. 38 А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане

  • Чем заканчивается сказка? Запиши последние две строки. Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.

Я там был; мёд, пиво пил –
И усы лишь обмочил.

Такие концовки характерны для народных сказок. Только пишутся они обычно прозой и встречаются, как в приведённом у Пушкина варианте, так и в таком виде: "Я на том пиру был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало". ("Сивка-бурка")

Ответы к стр. 39 А.С. Пушкин. Уж небо осенью дышало

  • К слову "скучная" найди близкие по смыслу слова.

Неинтересная, унылая, нерадостная, однообразная, безотрадная, будничная, тоскливая.

  • Рассмотри иллюстрации И. Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.

Вот страница, где царь Салтан подслушивает разговор трёх девиц. «Три девицы под окном пряли поздно вечерком»… и мечтали выйти замуж за царя. Теперь посмотрим на иллюстрацию: в это время на дворе стоит светлая ночь, молодится месяц, уютно светятся маленькие окошки заснеженного терема с резным нарядным крыльцом, вдалеке видна церковь, и вот, провалившись в снег, стоит и подслушивает «царь, стороны той государь». Голубоватый снег светится, сияют драгоценные одежды, прекрасна тишина зимней ночи — царь спешит к своей суженой. Рассматривая иллюстрацию, можно и услышать хруст снега, и ощутить морозный зимний воздух.

Ответы к стр. 39 И.А. Крылов. Зеркало и обезьяна

  • Какие строки басни стали крылатыми выражениями? Запиши их.

"Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться".

Ответы к стр. 40 Л.Н. Толстой. Акула

  • Что ты думаешь о старом артиллеристе? Какой он человек? Что тебе в нём нравится?

Старый артиллерист очень сильный духом человек, мужественный, опытный. Он спасает своего сына и его друга, проявляет находчивость в самый опасный момент. Отцовские чувства помогают ему решительно действовать и не терять самообладания.

  • Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?

Мне понравился рассказ "Акула". В самый напряжённый момент произведения, старый артиллерист принимает самое сложное в своей жизни решение. Увидев, что матросы не успевают спасти мальчиков он бежит к пушкам и стреляет в акулу. При спасении сына и его друга артиллерист рискует их жизнями ради их же спасения.

Ответы к стр. 40 Л.Н. Толстой. Лев и собачка

  • Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных? Запиши их названия.

«Булька», «Булька и кабан», «Котёнок», «Собака Якова», «Зайцы», «Как волки учат своих детей», «Лебеди», «О муравьях», «Пожарные собаки».

Ответы к стр. 41 - 42 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Вспомни, что такое текст-рассуждение и текст-описание.

В тексте-рассуждении можно выделить три части:

в первой части высказывается мысль, которая требует объяснения, доказательства;
вторая часть - это само объяснение, доказательство;
третья часть - это вывод. К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?
Текст, в котором даётся описание предмета или явления, называется текстом-описанием.
К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?

  • Рассмотри внимательно схему. К какому типу текста она относится?

Схема относится к тексту-рассуждению.

  • Определи особенности текста-описания. Выбери нужные словосочетания. Дополни своими мыслями.

V Описывается место действия.
V Говорится о признаках предмета.
V Описывается состояние природы.
Описывается внешность человека.
К тексту можно поставить вопрос КАКОЙ?
Характерно наличие изобразительных средств (эпитетов, олицетворений).


  • Выбери названия для текста-описания 1).

1. Осень — удивительное время года.

  • Выбери названия для текста-рассуждения 2).

2. Почему птицам зимой холодно?
2. За что я люблю свою маму?

  • Самостоятельно придумай и запиши текст-описание и текст-рассуждение.

1. Текст-описание

Зима

Я люблю зиму. Сегодня она неподвижная, скованная блестящим льдом, холодная и неприветливая. Но прекрасная в своей шикарной белой шали, пушистых снежных одеждах, сверкающих украшениях. Завтра оживлённая детским радостным смехом, весёлым катанием с горы, шумными играми.

2. Текст-рассуждение

За что люди любят свою родину?

За что люди любят свою родину? Для каждого человека в этом слове заложено что-то личное, особенное. Кто-то связывает это понятие с Великой судьбой своей страны. Кто-то с местечком, где он родился. Одни люди думая о родине, вспоминают детство, другие - стены родного дома, третьи – маму и её руки.
Мы любим родину, потому что это самое близкое, родное, неотделимое от тебя.

43-44 Поэтическая тетрадь

Ответы к стр. 43 - 44 Поэтическая тетрадь

Н.А. Некрасов

  • Какое из стихотворений Некрасова, прочитанных тобой, похоже на сказку? Обоснуй своё мнение.

"Не ветер бушует над бором..." Стихотворение похоже на сказку про Мороза. Автор пользуется приёмом олицетворения. Мороз здесь показан как живой - "идёт - по деревьям шагает, трещит по замёрзлой реке". Он властвует над природой, а она подчиняется ему. Мороз даже поёт хвастливую песню".

  • Вспомни стихотворение М.Ю. Лермонтова "Ночевала тучка золотая".
    Определи его общее настроение, тон и темп чтения, паузы и логические ударения.
    Воссоздай картину увиденного. Определи настроение автора.
    Посмотри внимательно, как сделана разметка стихотворения для выразительного чтения.
    Нет ли ошибок?
    Ночевала тучка золотая/ (темп/тон: медленный, сообщающий)
    На груди утёса-великана,/ (темп/тон: нормальный, сообщающий)
    Утром в путь она умчалась рано/(тон/ темп: убыстрённый, лёгкий)
    По лазури,/ весело играя/ (тон/ темп: быстрый, весёлый)

Лермонтов пишет о грусти, печали, невыносимости одиночества. В стихотворении присутствуют два образа: образ лёгкой, игривой, шаловливой, свободной и беспечной тучки и угрюмого, большого, неподвижного утёса. Одинокий, мрачный, старый утёс.
Тучку поэт изображает как живую. Стихотворение небольшое, но оно насыщено чувствами.
В нём яркие картины, в нём звучит музыка.

  • Продолжи самостоятельно:
    Но остался влажный след в морщине (темп/тон: медленный, грустный)
    Старого утёса./ Одиноко (темп/тон: медленный, грустный)
    Он стоит,/ задумался глубоко,/ (темп/тон: умеренный, грустный)
    И тихонько плачет он в пустыне.. (темп/тон: медленный, грустный)

Ответы к стр. 44 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Назови стихотворение, которое тебе нравится.

"Зима недаром злится"

  • Самостоятельно составь план работы над выразительным чтением этого произведения.

1. Читаю и анализирую текст.
2. Делаю разметку текста: обозначение пауз, логических ударений, определение темпа чтения.
3. Овладеваю техникой (дыханием, силой голоса) чтения стихотворения, интонацией, фразовым и логическим ударением, логическими и психологическими паузами, темпом и ритмом, тембром голоса, мимикой и жестами.

  • Сделай разметку стихотворения, учитывая паузы, логические ударения, темп и тон.

Фёдор Тютчев
"Зима недаром злится..."
Зима недаром злится,/ (темп/тон: восходящий, тревожный)
Прошла её пора –/ (темп/тон: нормальный, сообщающий)
Весна в окно стучится
И гонит со двора./ (темп/тон: убыстрённый, радостный)

И всё засуетилось,/ (темп/тон: быстрый, нетерпеливый)
Всё нудит Зиму вон –/ (темп/тон: быстрый, обличительный)
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон./ (темп/тон: быстрый, нетерпеливый)

Зима ещё хлопочет/ (темп/тон: восходящий, угрюмый)
И на Весну ворчит./ (темп/тон: восходящий, угрюмый)
Та ей в глаза хохочет/ (темп/тон: быстрый, весёлый)
И пуще лишь шумит.../(темп/тон: быстрый, весёлый)

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,/ (темп/тон: быстрый, напряжённый)
Пустила,/ убегая,/ (темп/тон: быстрый, осуждающий)
В прекрасное дитя... / (темп/тон: медленный, осуждающий)

Весне и горя мало: (темп/тон: убыстрённый, весёлый)
Умылася в снегу / (темп/тон: убыстрённый, весёлый)
И лишь румяней стала
Наперекор врагу./ (темп/тон: нормальный, торжественный)

45-50 Литературные сказки

Ответы к стр. 45 - 50 Литературные сказки

     Рассмотри обложки. Какие из представленных книг можно отнести к литературным (авторским) сказкам?

Те, у которых есть автор.

     Запиши названия сказок, которые можно поместить на выставку "Литературные сказки". Литературные сказки: О. Уайльд. Сказки; А.С. Пушкин. Сказки; П.П. Ершов "Конёк-Горбунок".

  • Составь список литературных сказок, которые ты прочитал. Какая из них тебе больше
    всего понравилась? Напиши отзыв.

А. Линдгрен “Пеппи Длинныйчулок”, Н. Носов “Приключения Незнайки и его друзей”, А. Волков “Волшебник Изумрудного города”, А. Толстой “Золотой ключик, или Приключения Буратино”, В. Губарев “Королевство кривых зеркал”, Э. Рауд “Муфта, Полботинка и Моховая Борода”, Я. Лари “Необыкновенные приключения Карика и Вали”, Л. Е. Керн “Послушай-ка, слон...”, Э. Успенский “Дядя Фёдор, пёс и кот”, Е. Чеповецкий “Непоседа, Мякиш и Нетак” и др.

Отзыв

Мне очень понравилась сказочная повесть Э. Успенского “Дядя Фёдор, пёс и кот”. В этом произведении рассказывается о приключениях Дяди Фёдора, кота Матроскина и пса Шарика. События повести происходят в деревне Простоквашино. Основная мысль - Давайте детям больше свободы! Главный герой повести - шестилетний мальчик, получивший прозвище Дядя Фёдор. Ему пришлось уйти из дома, когда родители запретили ему оставить в квартире говорящего бездомного кота. Он рассудительный, стремящийся к независимости, любящий природу и животных, хозяйственный, трудолюбивый. Заблуждается, совершает ошибки. Он отличается от своих сверстников рассудительностью. Удивительное владение писателем словом способно передать тонкие чувства, переживания героев. Писатель показывает своих героев в смешных, жизненных, бытовых ситуациях. Произведение учит думать, размышлять о доброте, дружбе, отношении родителей и детей. В повести больше всего привлекает образ умного, рассудительного, самостоятельного шестилетнего мальчика, который сам может принимать решения и нести за них ответственность. Прочитанное заставляет задуматься о том, что детям нужно доверять. Книга не может оставить равнодушными ни взрослых, ни детей.

Ответы к стр. 47 В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница

  • Придумай смешную историю, основная мысль которой заключается в поговорке "Хвастовство само себя наказывает".

Хвастливая секвойя

В тропическом лесу на берегу моря росла секвойя. Она очень любила хвастаться:
— Я - самое красивое дерево! - кричала секвойя утром.
— Я - самое сильное дерево! - шумела она днём.
— Я - вечнозелёное дерево! Я не боюсь ни солнца, ни ветра, ни дождя! - твердила секвойя вечером.
Даже ночью, когда все деревья в лесу засыпали, секвойя не уставала твердить: "Я - самое... Я не боюсь... Я..." И так её распирала гордость за свои превосходства, что тянулась она всё выше и выше и не могла остановиться. Выросла секвойя выше всех деревьев.
— Я - самое высокое дерево! - глядя с высоты на другие деревья, не переставала хвастаться секвойя.
И от радости, что стала самой-самой, начала раскачиваться из стороны в сторону. Но тут ствол секвойи не выдержал этой хвастливой пляски и сломался.
С этого дня секвойи перестали хвастаться, но по-прежнему упорно растут ввысь, стараясь стать самыми высокими деревьями.

Ответы к стр. 47 - 49 В.Ф. Одоевский. Мороз Иванович

  • Опиши Рукодельницу и Ленивицу, используя слова:
    трудолюбивая, заботливая, добрая, ласковая, отзывчивая, грубая, скромная,
    самонадеянная, невнимательная, неблагодарная, капризная.

Рукодельница трудолюбива, добра, почтительна, скромна, отзывчива. Ленивица ленива, зла, неуважительна, груба, спесива, неуважительна, высокомерна. Автор противопоставил характеры и поведение двух девочек, используя приём контраста.

  • Как автор относится к Рукодельнице и Ленивице? Почему ты так думаешь? Подтверди
    текстом.

Автор любуется Рукодельницей, в её жизни нет места безделию. Автор противопоставляет ей Ленивицу, показывая отношение девочек к другим людям, к работе, их ум и скромность.

Подтверждаю текстом:

"Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась...
Встанет, попрыгает да и сядет к окошку мух считать... Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться и чем бы заняться... Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.
Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшины нальёт; да ещё какая затейница: коли вода нечиста, так свернёт лист бумаги, наложит в неё угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальёт в неё воды, а вода-то, знай, проходит сквозь песок да сквозь уголья и каплет в кувшин чистая, словно хрустальная; а потом Рукодельница примется чулки вязать или платки рубить, а не то и рубашки шить да кроить да ещё рукодельную песенку затянет; и не было никогда ей скучно, потому что и скучать-то было ей некогда: то за тем, то за другим делом, а тут, смотришь, и вечер - день прошёл".

"Рукодельница принялась взбивать снег, чтоб старику было мягче спать, а меж тем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби бельё полощут: и холодно, и ветер в лицо, и бельё замерзает, колом стоит, а делать нечего - работают бедные люди."

"Рукодельница меж тем всё в доме прибрала, пошла на кухню, кушанье изготовила, платье у старика починила и бельё выштопала".

Грубость Ленивицы проявляется в самой речи: "Мне себя утомлять - лопатку поднимать
да в печку тянуться; захочешь - сам выскочишь" (пирожку)... "Мне себя утомлять -
ручки поднимать, за сучья тянуть... Успею набрать, как сами нападают! (яблочкам)...
"Пришла я к тебе послужить да за работу получить" (Мороз Ивановичу).

Отношение Ленивицы к работе у Мороз Ивановича: «Авось и так пройдёт. Вольно было сестрице на себя труд принимать; старик добрый, он мне и так, задаром, пятачков подарит».

Без зазрения совести Ленивица требует награду у Мороза и хватает её, не поблагодарив старика.

  • Раздели сказку "Мороз Иванович" на части, озаглавь их. Запиши план. Сделай иллюстрации. Перескажи текст, используя свои рисунки.

1. Жизнь Рукодельницы и Ленивицы.
2. В колодце.
3. Три дня у Мороза Ивановича.
4. Награда Рукодельницы.
5. Ленивица идёт служить старику.
6. Служба Ленивицы.
7. Награда по заслугам.
8. Возвращение домой.

  • Чем отличается народная сказка от литературной?
    Для того, чтобы ответить на этот вопрос, надо сравнить сказки.
    Запиши, чем литературная сказка похожа на народную.

Литературная сказка похожа на народную тем, что в ней действуют те же герои, что и в народных, действуют волшебные силы, есть в ней волшебные предметы и помощники, которые помогают положительным героям одержать верх над злом. В авторской сказке, как и в народной, зло всегда наказано, побеждает добро. Есть зачин, концовка, троекратные повторения, фантастическое место действия, стилистика языка приближена к народному, много устаревших слов, устойчивых выражений (фразеологизмов, поговорок, пословиц).

         Запиши, чем литературная и народная сказки различаются.

Народные сказки появились давно. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. У народных сказок нет автора. Время создания определить невозможно.
Литературная, авторская сказка - это сказка особая, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная. У неё есть автор. Время создания сказки известно.
Народная сказка существует в нескольких вариантах (создатель может вносить изменения). В авторских сказках внесение изменений не допускается.
Народная сказка ограничивается определённым жанром (волшебная, бытовая, о животных).
Литературная сказка не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

Ответы к стр. 50 Проверим себя и оценим свои достижения

    Найди в библиотеке книгу с литературными сказками. Объясни, как ты будешь искать её в библиотеке. А как ты найдёшь книгу с народными сказками? Какими каталогами ты воспользуешься?

В библиотеке книгу с литературными сказками можно отыскать по алфавитному каталогу с фамилией нужного писателя. Или на полке в алфавитном порядке, найти фамилию писателя и его книги.

Книгу с народными сказками можно найти в разделе «Сказки». На полках в разделе "Русские народные сказки" или "сказки народов мира". Можно любую конкретную сказку отыскать по названию в алфавитном каталоге.

     Вспомни произведение А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях..."
Выбери правильный ответ:

  • Это сказка:
    V волшебная
  • Какие черты народной сказки можно обнаружить в этом тексте:
    V волшебные числа;
    V свадьба - традиционный конец сказки;
    V заклички - специальные слова, с помощью которых вершится волшебство.
  • Составь с другом диалог на тему "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок".

— Откуда выражение "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок"?
— Из «Сказки о золотом петушке».
— Какие бывают сказки?
— Волшебные, бытовые, сказки о животных.

  • Ты прочитал много литературных сказок, знаешь писателей, которые обрабатывали народные сказки или создавали свои. Что бы тебе ещё хотелось узнать об особенностях литературной сказки. Запиши.

Хотелось бы подробнее останавливаться на психологизме в произведении - углубленном исследовании внутреннего мира, переживаний персонажей.

51-60 Были Небылицы

Ответы к стр. 51-60 Были Небылицы

  • Можешь ли ты по названию догадаться, о чём пойдёт речь в этом разделе?

Название состоит из двух слов: "были" - значит то, что было, а "небылицы", то, что придумано, чего не было.

  • Как по-другому можно озаглавить этот раздел?

Рассказы и сказки.

  • Составь список книг, которые можно поместить на выставку "Были-небылицы".

Л. Н. Толстой "Лев и собачка", В. Медведев "Баранкин, будь человеком!", В. Медведев "Грунькины были и небылицы", Ян Ларри "Необыкновенные приключения Карика и Вали", М. Зощенко "Лёля и Минька", М. Горький "Случай с Евсейкой".

  • Какое из представленных на выставке прооизведений ты читал?

Я читал произведения М. Зощенко из книги "Лёля и Минька".

  • Что ты знаешь об авторе этого произведения? Найди информацию в учебнике, энциклопедии или Интернете. Запиши.

Михаил Михайлович Зощенко родился в семье художника. Будущий писатель в 1913 г. окончил гимназию и поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошёл на фронт, дослужился до штабс- капитана, был ранен и демобилизован (уволен из армии).Новая война - Гражданская - позвала Михаила добровольцем в Красную Армию. Он провоевал всего год, снова демобилизовался. Кем только не пришлось ему работать после войны: сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актёром...
Но всю жизнь он стремился к литературе. "Цель жизни - найти призвание", - говорил он. Его призванием стала литература. Первый рассказ Зощенко был напечатан в 1914 г.
Он назывался "Тщеславие" и повествовал о барышне, из тщеславия покупавшей французскую газету, хотя по-французски она не понимала.
Зощенко был писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил, "печальные черты человеческих характеров". В его произведениях многие узнавали себя.
Не каждый человек может достойно пережить такую "встречу с самим собой" в рассказе, над которым смеются тысячи читателей. Автора обвинили в неуважении к народу, запретили печатать свои произведения. Для писателя это равносильно смерти.
Сегодня книги Зощенко печатаются большими тиражами. Читая его рассказы, написанные более полувека назад, мы видим, что многие его герои, к сожалению, дожили до наших дней.

  • Напиши отзыв на понравившееся произведение.

Рассказ «Галоши и мороженое». В этом произведении дети совершают серьёзный проступок и от отца получают серьёзное наказание. Автор говорит о своей детской любви к мороженому, но мать, беспо­коясь за здоровье детей, не позволяла его есть ни ему, ни сестре. Дети нашли старую галошу в саду, и проходивший мимо тряпичник заплатил им за неё две копейки. Они спешат потратить деньги на мороженое и, воодушевлённые упавшим с неба доходом, теперь уже крадут две непарные галоши из прихожей для продолжения торговли. Их преступление раскрывается, когда их зовут домой, чтобы попрощаться с гостями: ни у дяди, ни у тети нет второй галоши. Следует наказание отца, решившего продать все Лёлины и Минькины игрушки тряпичнику, и на вырученные деньги приобрести новые галоши гостям. А также отец запрещает в течение целых двух лет Лёле и Миньке кушать мороженое. И до нынешнего дня рассказчик не может есть мороже­ное, не вспоминая этот случай и не спрашивая себя: «Заслу­жил ли я это сладкое, не соврал ли и не надул ли кого-ни­будь?» Он советует всем думать об этом, поедая мороженое.

Ответы к стр. 52 - 54 М. Горький. Случай с Евсейкой

  • Что увидел Евсейка в подводном царстве? Обрати внимание на сравнения. Их можно найти в тексте с помощью слов как, точно. Запиши их.

Морскую звезду; лангустов; краба; точно крупные вишни, актинии; точно мухи, креветки; морскую черепаху; две маленькие зелёные рыбёшки, совсем как бабочки в воздухе; рака-отшельника; большую рыбу; голотурию; морского пузыря; сепия, совсем, как мокрый носовой платок; маленьких рачков; сифонофоры, словно стеклянные шарики.

  • Что ты думаешь о Евсейке? Какой он?

Маленький, беззаботный, хитрый, быстро находит решение.

  • Как к нему относится автор? Почему ты так считаешь?

"Маленький, очень хороший человек", "не испугался", "старался смотреть на всё беззаботно и ласково, как папа".

  • Придумай продолжение сказки, используя слова: никто не поверил, придётся возвращаться, бурлит, сейчас съест, со злостью.

...И быстрей домой побежал. Рассказал он про своё путешествие родителям, но ему никто не поверил. А папа ещё и разозлился:
— Удочку потерял и всё выдумал! - кричит. - Пошли на берег, посмотрим, что там.
Понял Евсейка, что придётся возвращаться к морю. Идёт за папой грустный, - удочка уже далеко уплыла, наверно. Подошли они к берегу и стали искать её. Утомился папа
Евсейки от поисков и прмсел на камень отдохнуть. Глаза прикрыл, ветер с моря прохладой обдаёт - хорошо.
Вдруг слышит - бурлит море, волны так и ходят. Открывает глаза - а напротив большая зубастая рыба пасть открыла, того и гляди, сейчас съест. И говорит со злостью:
— Это кто тут рыбу не любит? Это где в рыбе одни кости?!
И удочкой в бок его толкает. Да так сильно, что свалился папа Евсейки с камня.
Встаёт, смотрит, а это Евсеёка нашёл свою удочку и радостно тычет его в бок.
Посмотрел папа на Евсейку беззаботно и ласково и сказал:
— Молодец! А теперь домой, хватит на сегодня приключений!

  • Приходилось ли тебе бывать на рыбалке? Не приключилось ли там с тобой какой-нибудь забавной или невероятной истории? Расскажи её так, чтобы слушателям было интересно.
    Может быть, тебе поможет маленькое слово вдруг.

Однажды утром пошёл я на рыбалку. Закинул удочку и тут же поплавок под воду ушёл.
Дёрнул я удочку, а она ни в какую не поддаётся. Крючок за корягу зацепился! Вдруг из воды выпрыгивает золотая рыбка в короне: желание, мол, исполню!
— Хочу, - говорю я, - в Подводном царстве оказаться!
Смотрю: креветка на велосипеде по воде мчится.
— Садись, - говорит, - подброшу до царства Подводного.
Ну, и поехали. Побродил я под водой - скучно.
Тут мимо осьминог проплывает:
— Айда в шахматы играть!
Ну я и сыграл с ним на шахматной камбале. Только проиграл сразу - куда мне с двумя руками против его восьми щупалец!
И тут же огромный ёрш подскочил с сетью и сачком:
— Проиграл! - кричит он.
И раз меня в сеть, как селёдку какую-то! И к берегу быстрей. Выкинул меня из сети на берег, сачком погрозил и уплыл. А я домой пошёл.

Ответы к стр. 55 - 56 К. Паустовский. Растрёпанный воробей

  • Что произошло в театре? Попробуй пересказать эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком. Запиши план. Определи, это будет пересказ подробный, выборочный или краткий.

Когда кончился спектакль, в котором Машина мама танцевала Золушку, и музыка весело запела о счастье, в это самое время в зрительный зал ворвался, маленький, растрёпанный после жестокой драки, воробей. Он закружился над сценой, и все заметили, что в клюве у него блестит хрустальная веточка. Зал стих. Воробей подлетел к Золушке. Она протянула к нему руки, и воробей на лету бросил ей на ладони маленький хрустальный букет. Золушка приколола его к своему платью. Зал рукоплескал. Воробей сел на люстру и начал чистить перья. Золушка кланялась и смеялась.

Пересказ отрывка будет подробным.

План:

1. Окончание спектакля.
2. Появление растрёпанного воробья.
3. Хрустальная веточка.
4. Золушка счастлива.

  • Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями? Запиши диалог с другом.

– Мог ли ты ожидать от воробья таких действий?
– Пашка ведёт себя как неравнодушный человек.
– Как по-новому раскрылся перед тобой характер Пашки?
– Пашка – рассудительный, внимательный, наблюдательный, смелый.
– Почему после спектакля «у счастливой Золушки на глазах были слёзы»?
– Потому что она не смогла выполнить просьбу Машиного папы и приколоть стеклянный букетик к платью, когда она впервые исполняла роль Золушки.
– Что сделали Пашка и вся воробьиная семья для Маши и Машиной мамы?
– Они не только вернули букетик, отобранный у вороны, но и помогли машиной маме выполнить её обещание: приколоть букетик к платью во время первого исполнения роли
Золушки и вспомнить в этот момент о Машином папе, а Маше они помогли вернуть спокойствие, помогли «искупить вину» за открытую форточку и излишнее любопытство.
– Можно ли произошедшее назвать чудом?

  • В рассказе "Растрёпанный воробей" животные изображены как люди. Ворона наделена скупым, сварливым характером.
    Проследи, как описывается воробей Пашка.

"маленький растрёпанный воробей по имени Пашка", "прилетал к Маше, поклевывал крошки и соображал, чем бы Машу отблагодарить", "начал ловко утаскивать из ларька ворованные вещи и приносить их обратно к Маше", "как маленький пушистый снаряд", "нахохлился и задумался", "почистил клюв, смахнул лапой слезинку, чирикнул и скрылся", "собрал всех воробьёв, какие жили поблизости, и воробьи всей стаей напали на вороний ларёк", "было сразу видно, что он выскочил из жестокой драки", "воробей на лету бросил ей на ладони маленький хрустальный букет".

Пашка – рассудительный, внимательный, наблюдательный, ловкий, умный, смелый.

  • Найди в тексте слова (олицетворения), в которых предметы одушевляются. Например: не спали только Маша, отопление и зима.

Торопливый звон посыпался по комнате, закатился под книжный шкаф и затих.

Было очень хорошо, что музыка всё время только то и делала, что печалилась и радовалась за маму, как будто все эти скрипки, гобои, флейты и тромбоны были живыми добрыми существами. Они всячески старались помочь маме вместе с высоким дирижёром.

Ответы к стр. 57 - 59 А. Куприн. Слон

  • В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события?
    Обоснуй своё мнение. Найди подтверждение в тексте.

Я думаю, здесь есть как вымышленные события (отец сделал немыслимое дело – привёл в жилую комнату настоящего циркового слона), так и абсолютно реальные (для родителей, поистине, нет ничего невозможного, когда речь идёт о здоровье и жизни ребенка).

  • Подумай, какие ещё вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запиши их.

1. Отчего угасает маленькая Надя?
2. Желание Нади увидеть настоящего слона - это мечта или каприз?
3. Как Надин папа сначала воспринял просьбу дочери привести настоящего слона? Что заставило его изменить решение?
4. Как хозяин зверинца сначала отнёсся к просьбе Надиного папы привести слона?
Почему он передумал?
5. Почему папа выбирает для Нади именно Томми - самого большого слона, - ведь в зверинце есть и два маленьких?
6. Правда ли, что для родительской любви нет ничего невозможного?
7. О чём же этот рассказ: о силе родительской любви? О том, что сбывшаяся мечта – самое лучшее лекарство?

  • Автор разбил текст своего произведения на шесть частей. Попробуй и ты выделить эти части, а затем озаглавь каждую часть.

1. Девочка больна.
2. Надя от всего отказывается.
3. Желание увидеть живого слона.
4. Папа в зверинце.
5. Ночное путешествие слона.
6. Слон в гостях у Нади.

  • Чем отличаются прочитанные тобой сказки от произведений устного народного творчества? Какая из сказок пришлась тебе по душе? Почему? Объясни. Докажи своё мнение. Расскажи её маме или своим друзьям.

Литературная сказка – авторское произведение в отличие от народной сказки, которая возникла как малый эпический жанр в результате коллективного творчества.
Литературная сказка – жанр художественной литературы, в то время как народная сказка – один из фольклорных жанров, особенность которого – устный пересказ. Литературная сказка может иметь придуманный автором свободный сюжет. В народной сказке сюжетная линия строго подчинена определённой схеме, которой должен придерживаться рассказчик, чтобы сохранить канву повествования. Система образов в литературной сказке произвольна, в народной – обусловлена традициями и представлениями о добрых и злых силах. Народная сказка в художественной форме отражает глубинный пласт коллективного сознания и относится к древнейшему виду устного народного творчества. Литературная сказка может продолжать национальные традиции, но является плодом авторского воображения и в жанровом плане близка к современным видам приключенческой и фантастической литературы.

  • Рассмотри рисунки на с. 44 учебника. Кто из героев тебе знаком? Составь и запиши о
    нём рассказ. Сделай иллюстрацию.

Это герои сказок Г. Остера: мартышка, слонёнок, удав, попугай; герои Н. Носова: Незнайка, Пилюлькин, Знайка; герой Э. Успенского Чебурашка; Федора с посудой из сказки К Чуковского "Федорино горе".

Федора живёт в маленьком домике, но там царит грязь и лень. Федора не хочет следить за порядком в доме. И посуде надоедает быть немытой, и она решает сбежать от нерадивой хозяйки. В разговоре с курицей посуда выдает цель всего происходящего: так как побег выглядит довольно бессмысленным, потому что чашки и тарелки, гуляя, не делаются чище, мнимым бегством утварь хочет напугать Федору. И это ей удается.
Хозяйка становится добрее, готова избавиться от тараканов, а посуда решает вернуться к своей владелице.

Ответы 7gy.ru к стр. 60 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Прочитай текст К. Паустовского "Прощание с летом" (в сокращении).

В лесах было торжественно, светло и тихо.
День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки.
Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер.
Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые места. Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах.
Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птицы. Небо над головой было очень светлое, белое, а к горизонту оно темнело, и цвет его напоминал свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи.

  • Определи, сколько частей (микротем) в этом тексте.

В тексте 4 микротемы:

1. В лесах светло и тихо.
2. Одинокие снежинки.
3. Стаи снегирей.
4. Снеговые тучи.

  • Подчеркни в каждой части главные (опорные) слова или выражения.
  • На основе опорных слов опиши увиденную картину.

В лесах было светло и тихо.
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки, и они превращались от дыхания в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер.
Люди бродили по лесам до сумерек. Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на рябинах.
На полянах перелетали птицы. Небо над головой было очень светлое, белое, а к горизонту оно темнело, и цвет его напоминал свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи.

  • Перескажи текст подробно.

61-64 Поэтическая тетрадь

Ответы к стр. 61-64 Поэтическая тетрадь

Саша Чёрный. Воробей

  • Прочитай первые четыре строчки стихотворения. Каким ты представил себе воробья?
    Помогли ли тебе в этом выразительные слова (эпитеты) серый, юркий и сравнение точно мышка? Как ты понимаешь словосочетание глазки - бисер?

Воробей такой же маленький, серенький, юркий, как мышка. “Глазки – бисер”, то есть маленькие, блестящие.

Ответы к стр. 61 - 62 Саша Чёрный. Слон

  • Попробуй самостоятельно сочинить весёлую историю про слона. Запиши её план.

В Африке солнце ярко горит -
Страшное пекло всё поглотит.
Даже деревья в саванне шатаются,
Звери быстрее в тени все спасаются.
Только шагает весело слон,
Весело шлёт он слонихе поклон.
Машет ушами в такую погоду
И остужает себя понемногу.
Кровь остужает в ушах, что бежит -
Фокус такой от жары защитит.
Вот почему для него безопасное
Африканское солнце ужасное.

План:

1. Солнце Африки.
2. Слон.
3. Фокус слона.

  • Обсудите с другом стихотворения Саши Чёрного. О чём они: о животных или о людях? Что объединяет произведения?

Стихотворения С. Чёрного о животных, о взаимоотношении человека с животными. Все стихотворения объединяет тема беззащитности братьев наших меньших. Поэт учит относиться к животным с нежностью, с любовью.

  • Найди сборник стихов Саши Чёрного в алфавитном каталоге библиотеки. Посмотри
    оглавление. Прочитай несколько произведений. Какое стихотворение тебе понравилось?
    Запиши своё мнение о нём.

Сборник "Кому что нравится": "Детям", "Про Катюшу", "Кто?", "Приставалка", "Кому что нравится".

Мне понравилось стихотворение "Кому что нравится". Чижику, зайцу и карасю, наблюдающими за детьми, они кажутся странными. Чижика удивляет отсутствие у детей крыльев и перьев. Зайчику кажется странным, что у детей нет ни хвостика, ни меха. А карась печалится об отсутствии чешуек у детей. Мне это стихотворение нравится тем, что хочется фантазировать дальше. Придумать самому, что сказала бы, например, о детях змея или бабочка, черепаха или слон.

  • Найди информацию о творчестве Саши Чёрного. Посмотри в энциклопедии или в Интернете. Напиши несколько строк.

Саша Чёрный - поэт, прозаик, переводчик. Саша Чёрный – это псевдоним писателя.
Настоящее его имя – Александр Гликберг. За свою не очень долгую жизнь он написал много стихотворений, рассказов, сказок. Сборники "Голубая книжка", "Детский остров", книга стихов "Тук-тук", "Живая азбука", загадки, два тома книг для чтения "Радуга. Русские поэты".

Ответы к стр. 62 А. Блок. Ветхая избушка

  • Перечитай стихотворение. Какую картину ты представил?

Я увидел весёлых, счастливых детей, которые «лепят снежный дом», резво катятся с горы на санках, смеются, радуются зимним забавам, а старая бабушка, наблюдая за ними из окна, наверное, вспоминает своё детство.

Ответы к стр. 63 А. Блок. Сны

  • О каких сказках идёт речь в стихотворении? Вспомни и запиши их названия.

"Руслан и Людмила", "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях", "Спящая красавица".

Ответы к стр. 63 А. Блок. Ворона

  • Какой ты представляешь ворону? Запиши.

Ворона лохматая, любопытная, глядит боком, радостно предвкушает весну.

Ответы к стр. 63 С. Есенин. Черёмуха

  • Какая картина возникает в твоём воображении, когда ты читаешь строки "И ветки
    золотистые, что кудри, завила?" Понравились ли тебе сравнения? Почему?

Мне понравилось это сравнение, потому что черёмуха предстаёт юной красавицей с золотистыми душистыми ветками, которые она сама завивает. Черёмуха, будто прихорашивается, желая понравится ручью. Это черёмуха в период её расцвета, когда наступает долгожданная весна.

  • Придумай, с чем ещё можно сравнить ветки черёмухи. Сравнения запиши.

Косы русые, зелёный водопад, тонкое кружево.

Ответы к стр. 64 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Самостоятельно выполни задание. Сравни стихотворения.
  • Сравни слова, описывающие действия ветра. Допиши, используя тексты.

Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.
М. Исаковский

Ветер воет, завывает,
Гнёт деревья до травы,
С веток яблоки сбивает,
Тащит шапку с головы.
Л. Квитко

1) Ветер
Вышел
Постучал
Пробежал

2) Ветер
Воет, завывает
Гнёт
Сбивает
Тащит

  • Каким ты представил ветер у Исаковского? А у Квитко?

У Исаковского ветер осторожный, несмелый, робкий. У Квитко ветер неистовый, решительный, сильный, порывистый.

  • Сделай вывод: одинаково или по-разному изображают авторы ветер. Подтверди текстом.

Авторы по-разному изображают ветер. У Исаковского ветер "осторожно вышел, постучал, пробежал по крыше". У Квитко "ветер воет, завывает, гнёт деревья, яблоки сбивает, тащит шапку с головы".

65-73 Люби живое

Ответы 7gy.ru к стр. 65 - 73 Люби живое

  • Вспомни произведения о животных и природе, которые ты прочитал. Составь список
    произведений, которые ты советовал бы прочитать своим друзьям.

В. Берестов "Кошкин щенок", М. Пришвин "Ребята и утята", Н. Сладков "Топик и Катя", В. Бианки "Чей нос лучше?", Е. Чарушин "Страшный рассказ", "Про Томку", С. Маршак "Усатый-полосатый", Г.-Х. Андерсен "Гадкий утёнок", Б. Житков "Храбрый утёнок", В. Бианки "Сова", В. Бианки "Лесные домишки", М. Пришвин "Ёж".

Ответы к стр. 65 М. Пришвин. Моя Родина

  • Ты любишь наблюдать за природой? Придумай свой рассказ о том, как ты летом был в лесу. Запиши.

Летом в лесу

Летом в лесу пахнет цветами и душистыми ягодами. Малина, земляника, голубика, ежевика горят разноцветными огоньками в утренней росе. А яркие цветы привлекают бабочек, пчёл и жучков, которые хотят полакомиться нектаром. Снуют по деревьям юркие белки, пылая яркими хвостами среди сочной листвы. Дятел ищет насекомых и личинок, наполняя звуками зелёный лес. Поползень охотится за гусеницами. На полянке заяц объел кору с берёзы, и капли прозрачного сока падают на землю. А под берёзкой уже собрались муравьи и пьют вкуснейшую жидкость. До самого позднего вечера можно бродить между деревьев и наблюдать за жизнью лесных жителей.

Ответы к стр. 66 - 67 И. Соколов-Микитов. Листопадничек

  • Опиши Листопадничка. Каким он был? Выбери слова, дополни своими.
    Легкомысленным, любопытным, боязливым, беспокойным.

Мечтательным, добрым, трудолюбивым, храбрым, отчаянным.

  • Представь себя в роли зайчика-Листопадничка и расскажи о своём путешествии.
    Составь план пересказа. Попробуй при пересказе передать чувства и переживания Листопадничка. Перескажи текст сначала подробно, потом кратко.

План:

1. Моя мечта.
2. Подготовка животных к зиме.
3. В хатке бобров.
4. Пришлось остаться на зиму.
5. За долгую зиму большого страха натерпелся.
6. Наконец-то дома!

  • Представь, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы произойти? Придумай свой рассказ. Запиши план.

А тут в лесу открыли школу для зверят. И Листопадничек пошёл учиться. А там и медвежонок, и бобрята, и рысёнок, и много других лесных жителей. То их рисовать учат, то от охотника спасаться, то книги интересные читать.
И прочитал зайчонок, что есть на Земле жаркая страна Африка, где всегда тепло. Решил
Листопадничек там обязательно побывать. Вышел из леса, и на опушке медведя с лукошком грибов встретил.
— Михаил Потапович, не знаешь, в какой стороне Африка? - спросил зайчонок.
— Вон туда тебе идти нужно, храбрый Листопадничек, - ответил медведь. - Вот, возьми самый большой гриб - перекусишь в дороге.
Побежал зайчонок дальше и скоро добрался до Африки. Запыхался и быстрей к реке, попить. А из реки на него крокодил выпрыгнул, пасть зубастую раскрыл - сейчас проглотит. Что есть силы подпрыгнул Листопадничек и... полетел.
Всё выше и выше поднимается. А это, оказывается, его инопланетяне на тарелке решили спасти. Вылетели с ним в открытый космос, облетели Землю и нашли дом Листопадничка.
Одели на зайчонка скафандр и отправили вниз, на Землю, домой. Упал зайчонок на мягкую болотную кочку и быстрей к старой зайчихе в гнездо побежал новые истории рассказывать.

План:

1. В школе.
2. Новая мечта.
3. В Африке.
4. Полёт в космос.
5. Снова дома.

Ответы к стр. 68 В. Белов. Малька провинилась

  • Что ты думаешь о главных героях рассказа? На чьей стороне твои симпатии? Запиши свои мысли.

Конечно, мои симпатии на стороне автора, он понимает Мальку, сочувствует ей, восхищается её материнскими инстинктами.

  • Как ты себе представляешь Мальку? Почему она получила такую кличку? Напиши.

Малька была маленькой, с виду беспомощной, кривоногой, наверно, за это получила кличку. Она никого не подпускала к щенятам, Заботливая и верная, каждый день она бегала в соседнюю деревню кормить своего сына, несмотря ни на какие опасности.

Ответы к стр. 69 В. Бианки. Мышонок Пик

  • Выпиши названия глав из сказки Бианки, и у тебя получится план, с помощью которого ты можешь пересказать это произведение.

1. Как мышонок Пик попал в мореплаватели.
2. Кораблекрушение.
3. Страшная ночь.
4. Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка.
5. "Соловей-разбойник"

Ответы к стр. 69 Б. Житков. Про обезьянку

  • Ты уже знаешь, что такое сжатый пересказ. Если бы тебя попросили рассказать кратко,
    о чём этот рассказ, или кратко передать его содержание, то как бы ты построил свой
    ответ? Выбери подходящие выражения:
    √ определил основную мысль произведения;
    √ выделил смысловые части;
    √ перечислил события;
    √ озаглавил смысловые части;
    √составил план.

1. Прочитать текст и определить его главную мысль.
2. Отметить, что является существенным, а что второстепенным для выражения главной мысли.
3. Составить свой текст, опираясь на основные мысли произведения (2-4 предложения, поясняющих каждую часть).
4. Пользуясь текстом, повторить краткий пересказ.
5. Кратко пересказать текст про себя при закрытой книге.

Ответы к стр. 70 - 72 В. Астафьев. Капалуха

  • Определи основную мысль рассказа. Какая пословица больше всего соответствует ей?

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

  • Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? Как ты думаешь, изменится ли их отношение к природе после этого случая? Составьте с другом диалог.

— Как закончилась встреча мальчиков с капалухой?
— Ребята осознали свою вину, убежали от капалухиного гнезда, не причинив вреда ни ей, ни её будущим птенцам.

— Как ты думаешь, изменится ли их отношение к природе после этого случая или нет?
— Я думаю, после этого случая мальчики вспомнят правило поведения в лесу: для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нём тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.
— Хочу привести слова А. Барто: "Я сорвал цветок - и он завял. Я поймал жука - и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем".

  • Придумай рассказ о своём любимце, дополни его сведениями из энциклопедии или Интернета. Запиши.

Летом я принёс домой хомяка Хому. Он был очень задиристым и не давался в руки. Через некоторое время я понял, что он такой дикий, потому что один. Мы с папой решили завести ему друга. Это был серенькая хомячиха Маша. Они подружились. Хома стал ручным и мы проводим всё свободное время вместе.

Хомяки - животные, разнообразные по внешнему виду и образу жизни. Большинство из них предпочитает жить в степи или на открытых участках леса. Многие хомячки укладываются в зимнюю спячку. Спячка хомяка не так глубока, как у сурков и сонь. Они часто просыпаются, чтобы подкрепиться.

  • Что объединяет произведения раздела "Люби живое"? В них описаны реальные события или вымышленные?
    Какие из прочитанных произведений можно отнести к сказкам, какие - к рассказам?

Произведения объединяет любовь к животным, они учат сочувствию, сопереживанию, бережно относится к природе, охранять её.

К сказкам можно отнести произведения И. Соколова-Микитова "Листопадничек", В. Бианки "Мышонок Пик".
К рассказам - В. Белов "Малька провинилась", "Ещё раз про Мальку", Б. Житков "Про обезьянку", В. Астафьев "Капалуха", В. Драгунский "Он живой и светится..."

  • Какими произведениями можно дополнить раздел "Люби живое"? Составьте с другом список книг.

Э. Сетон-Томпсон "Лобо", "Чинк", К. Паустовский "Заячьи лапы", В. Чаплина "Фомка - белый медвежонок", В. Бианки "Лесные разведчики", "Снежная книга", Д.Н. Мамин- Сибиряк "Приёмыш", "Постойко", "Серая шейка", А.П. Чехов "Каштанка", "Белолобый", В. Астафьев "Стрижонок Скрип", Л.Н. Андреев "Кусака", Н. Сладков "Лесные тайнички", М. Пришвин "Ёж", Г. Скребицкий "Колючая семейка", "Лесное эхо", С. Востоков "Не кормить и не дразнить!".

Ответы к стр. 73 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Чему бы ты хотел ещё научиться, что ты считаешь для себя важным? Запиши.

Видеть и понимать поступки героев;
придумывать свои рассказы о животных;
обобщать материал всего раздела;
работать в паре;
составлять краткий пересказ содержания произведения;
устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
сравнивать прочитанные произведения, рассказывать о своём отношении к книге.

74-78 Поэтическая тетрадь

Ответы 7gy.ru к стр. 74-78 Поэтическая тетрадь

Стр. 74 А. Барто. В театре

  • Если тебя попросили рассказать, о чём это произведение, что бы ты ответил? Запиши.

Это стихотворение о двух девочках, которые впервые пришли в театр. Но мечта героини увидеть спектакль не осуществилась. Она всё представление искала номерок и пропустила то важное, ради чего пришла в театр. Героиня пришла в театр, но ничего там не смогла увидеть.

  • Обсудите с другом спектакль, который вы видели вместе. Что каждому из вас особенно
    понравилось. Составьте диалог по содержанию пьесы.

— Чем тебе понравился спектакль?
— В нём нашлось место и для веселья, и для грусти. Спектакль заставил меня задуматься.

— Как тебе понравились декорации спектакля?
— Художественное оформление сцены было великолепно! Впечатление произвели костюмы артистов.

— Кто тебе запомнился из актёров?
— Какая сцена в спектакле, по твоему мнению, была самой эмоциональной?
— Спектакль показался тебе интереснее, чем художественное произведение, по которому он поставлен?

Ответы к стр. 75 Е. Благинина. Котёнок

  • Как бы ты поступил, если бы увидел бездомного котёнка? Запиши.

Я очень люблю животных. Не могу остаться равнодушным, если вижу жалобно мяукающего котёнка на улице. В то же время, я понимаю, насколько это ответственно - взять животное к себе. Если я найду котёнка, то, прежде чем брать его домой, я спрошу разрешения у мамы. Если мама не согласится - буду кормить его каждый день на улице, пока буду подыскивать ему хозяина. Если она разрешит - принесу его домой, накормлю, искупаю, дам ему отдохнуть. Затем сфотографирую его, напишу объявления с подробным описанием и расклею их на подъездах домов. Может, этого котёнка кто-нибудь ищет?

Ответы к стр. 76 - 77 Литературная игра

Ты когда-нибудь путешествовал в поезде? Едешь, наблюдаешь, как за окошком проносятся реки, озёра, леса, поля. Ждёшь, когда поезд подъедет к станции. Вот и мы предлагаем тебе делать остановки. На каждой станции ты должен выполнить задание.

Станция "Загадочная"

  • Какие слова спрятались?

1. Определите плод и растения:

ШИШКА — СОСНА

2. Найдите имена врагов Буратино:

АЛИСА — БАЗИЛИО

3. Определите автора и героя его произведения:

СЕЛЬМА  ЛАГЕРЛЁФ — НИЛЬС

4. Найдите лесной цветок и садовый:

ЛАНДЫШ — РОЗА

5. Найдите основные жанры литературы:

РАССКАЗ — БАСНЯ

Станция "Аукцион пословиц"

  • Установи соответствия между частями пословиц.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Трудно жить воронушке на чужой сторонушке.
Час упустишь, годом не наверстаешь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
Делу — время, потехе час.

Станция "Поэтическая"

  • Допиши стихотворные строки.

Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...

Ответы к стр. 78 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Составь с друзьями календарь интересных мероприятий, посвящённых охране природы.

День недели             Мероприятие                     Кто участвует
Понедельник      О чём нам книги говорят?     ученики класса
Вторник     Урок-конференция "Земля - наш дом родной" Совместно с учителем
Среда          Выпуск стенгазеты "Лесная газета"         художники класса
Четверг       Делаем кормушки для птиц мальчики
Пятница       Сочинения "Люблю природу"             ученики класса

79-84 Собирай по ягодке

Ответы к стр. 79-84 Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

Б. Шергин. Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

  • Выбери из рассказа все пословицы и объясни их смысл. Как они помогают понять основную мысль произведения? Согласен ли ты с тем, что Шергин хотел выразить любовь к народной культуре?

Работа любит не молодца, а незалёжливого. Если человек трудолюбивый, то и работа у него хорошо складываться будет.
Глаза страшатся, руки делают. Говорится тогда, когда приходится приниматься за работу, которой не видно конца.
Комар носа не подточет. Не к чему придраться.
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок. Делая понемногу, выполнишь всю работу.

  • Обсудите с другом выражение "Комар носа не подточит". Объясните его смысл. Запишите вашу беседу.

— Как ты понимаешь выражение "комар носа не подточит"?
— Работа настолько идеальна, что в ней нельзя найти ни малейшего изъяна.

— Подбери синоним к пословице.
— Безукоризненный, идеальный, безупречный, образцовый, совершенный, неуязвимый.

— Ты знаешь, откуда пошло это выражение?
— В старину одной из самых уважаемых профессий была профессия столяра и плотника. В то время на Руси и строения были из дерева, и мебель, и часть инструмента. В общем, изделия из дерева были везде. И самыми умелыми мастерами считались те, кто мог подогнать детали друг к другу так, что не оставалось зазора, щели.

Ответы к стр. 80 А. Платонов. Цветок на земле

  • Почему Афоне стало "скучно жить на свете"? Запиши свои мысли.

Афоне было скучно, потому что он чувствовал себя одиноким (отец был на войне, мать работала с утра до вечера, дед спал целый день на печке). Мальчику не с кем было поговорить, он не находил себе занятия.

  • Какие вопросы по содержанию произведения Платонова "Цветок на земле" ты бы задал
    своим друзьям?

— Понравилось ли тебе произведение? Что особенно понравилось?
— О каких событиях рассказал нам автор?
— Что особенно поразило тебя в рассказе? Какой эпизод заинтересовал? Почему?
— Почему автор не дал точного описания цветка?
— Что ты можешь сказать об отношениях деда и внука?
— Что ты можешь сказать о характере Афони?
— В какой части рассказа мы найдём больше всего сведений о поступках Афони?
— Почему дедушка повёл Афоню полевой дорогой на пастбище?
— Почему дедушка «осерчал» на внука?
— Как ты понимаешь слова: «Цветок этот — самый святой труженик, он из смерти работает жизнь»?
— Что произошло с мальчиком, что он так изменился за несколько мгновений?
— Как бы ты рассказал текст тем, кто ещё его не читал?

Ответы к стр. 81 А. Платонов. Ещё мама

  • Если бы тебя попросили определить основную мысль рассказа, что бы ты ответил?
    Запиши.

Автор хотел показать очень тёплые и нежные взаимоотношения между матерью и сыном, их тревогу друг за друга, заботу и умение радоваться за удачно прожитый день; ещё автор хотел сказать читателям о том, что первая учительница, как родная мама, самая лучшая, что её не нужно бояться, что она всегда придёт на помощь в трудную минуту.
Своим рассказом «Ещё мама» А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая поступает как мама.

Ответы к стр. 81 Н. Носов

  • Найди в библиотеке сборник рассказов Носова. Какие рассказы для детей вошли в него?
    Составь список.

"Автомобиль", "Дружок", "Замазка", "Заплатка", "Карасик", "Затейники", "Огородники", "Огурцы", "Саша", "Ступеньки", "Телефон", "Фантазёры", "Леденец", "Милиционер", "И я помогаю", "На горке", "Про репку", "Шура у дедушки", "Метро", "Находчивость".

Ответы к стр. 82 Н. Носов. Телефон

  • Как ты общаешься с друзьями по телефону? О чём вы говорите? Придумайте диалог.
    Разыграйте его в лицах.

При любом общении (в письме, по телефону, при личной встрече) сначала лучше поинтересоваться жизнью и делами того человека, с которым ты общаешься, а потом уже рассказать о себе.

— Алло!
— Миша, привет! Это Ваня. Ты не занят сейчас?
— Нет, я отдыхаю.
— Как твои дела? Ты сделал уроки?
— Мне осталось сделать одно упражнение по русскому языку и прочитать рассказ Н. Носова.
— А я уже все уроки сделал, кроме математики. Забыл записать, что задали.
— Сейчас возьму дневник и продиктую тебе задание. Записывай...
— Спасибо. Как сделаешь уроки, позвони, поговорим. Пока.
— Пока!

Ответы к стр. 82 - 83 В. Драгунский. Друг детства

  • Обсудите с другом, какие важные мысли из прочитанных рассказов пригодились бы вам в дальнейшем.

Любить - значит беречь, заботиться. От любви рождается всё прекрасное на земле.
Прежде чем что-то делать, надо обязательно всё хорошо обдумать. Нужно беречь настоящего друга.

  • Сочини рассказ о своём друге детства. Запиши план.

План:

1. Мой жёлтый мопс.
2. Неразлучные друзья.
3. Радостная встреча.
3. Совместное времяпровождение.

Мой друг Грызлик. Это жёлтый мопс. У него большие жалобные глаза и чёрный нос. Мы с ним практически не расстаёмся. Каждый день он с нетерпением ждёт, когда я приду со школы. И несмотря на то, что Грызлик большой лежебока, выбегает в прихожую встречать своего хозяина. Увидев меня, он радостно лает. Я кормлю его, гуляю с ним. Потом я сажусь делать уроки, а он ложится около дивана и тихо сопит.

  • Какие из прочитанных рассказов можно назвать весёлыми, юмористическими? Почему?
    Выбери выражения. Поставь знак "+". Что ещё объединяет эти произведения? Запиши.

Юмористические рассказы: "Золотые слова", "Великие путешественники" М. Зощенко, "Федина задача", "Телефон" Н. Носов.

+ Сочетается весёлое и серьёзное.
+ Герои произведения изображены в смешном виде.
+ Нелепое поведение героя; совершает поступки, которые вызывают улыбку, смех.
+ Весёлая концовка произведения.
+ Использование художественных выразительных средств.
+ В произведении используются крылатые выражения.

Ещё один источник смешного – это маленькие дети: их высказывания и поступки.
Недостатки героя.
Приём контраста и преувеличения в тексте.
Ситуации, когда что-то происходит не так, как хочется; не так, как ожидаешь.
Ситуации, когда кто-то чего-то не понимает.
Ситуации, когда что-то не получается или получается наоборот.

Ответы к стр. 84 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Ты прочитал очень смешной рассказ Носова и решил поделиться своими впечатлениями с приятелем. Оказалось, что он тоже читал этот рассказ. Запиши вашу беседу.

— Я только что прочитал очень смешной рассказ Н. Нососва "Федина задача".
— Тебе он тоже показался смешным? Какой эпизод тебе показался особенно смешным?
— Что делал Федя до того, как стал делать уроки? О чём это говорит?
— Федя был на катке. Это говорит о том, что он любит гулять, веселиться, он не очень любит учиться.
— Как ты думаешь, хотелось ли Феде делать уроки?
— Нет. Он говорит, включая телевизор: «Веселей будет делать уроки». Значит, делать уроки не весело, скучно.
— Как Федя слушает концерт?
— Слушает с интересом, вникает в содержание песни, делает комментарии.
— Сколько раз он перечитывает задачу? Почему ему не удаётся сосредоточиться?
— Федя делает 5 или 6 попыток дочитать условие задачи, но всё время отвлекается.
— А тебе что больше нравится: концерт слушать или задачу решать?
— Слушать интереснее.
— Что же мешает Феде? Как он думает?
— Телевизор. Федя злится на телевизор.
— Почему же он его не выключит?
— Федя глупый, бестолковый. Он и не догадывается, что надо просто выключить телевизор, и всё.
— Значит, ты смеёшься над глупостью Феди?
— На самом деле Федя не глупый. Когда он слушает концерт, он делает верные замечания. Просто он погнался за двумя зайцами, в этом его ошибка.
— В чём ещё ошибка Феди?
— Он пошёл делать уроки к товарищу с «болтливой» фамилией Сорокин. Ясно, что и там он уроки не выучит.
— Так что же на самом деле мешало Феде?
— Мешал он сам. Феде просто не хотелось учиться, поэтому у него ничего и не получилось.
— А Федя это понимает?
— Нет.
— Над чем же ты смеёшься?
— Федя обхитрил сам себя, он просто ленивый, а выдумывает, что ему что-то мешает учиться. Федя не видит себя со стороны, не понимает, что выглядит смешно.
— Как ты относишься к Феде? Осуждаешь ли ты его?
— Нет. Каждый из нас иногда ленится, не хочет учиться.

85-88 По страницам детских журналов

ГДЗ к стр. 85-88 По страницам детских журналов

Ответы к стр. 85 Ю. Ермолаев. Воспитатели

  • Придумай вопросы к этому рассказу, задай их своему другу.

— Чему учит этот рассказ?
— Назови главных героев рассказа.
— Какую проблему хотели решить Федя и Костя?
— Можно ли назвать идею мальчиков положительной? Докажите свою мысль.
— Как это характеризует Федю и Костю?
— Можно ли угадать отношение писателя к героям?
— А каково ваше отношение к Феде и Косте?

Ответы к стр. 85 Г. Остер. Вредные советы

  • Подумай, почему такие советы даёт писатель. Можно ли эти советы переделать в добрые?
    Запиши их.

Дети не любят слушать советы. А советы, которые даёт Г. Остер, очень интересные.
Читаешь их и понимаешь, как нельзя поступать.

Пожилые люди едут на трамвае —
Сильно он трясётся, рельсами стучит.
Если их увидел — помоги им тут же,
Уступи им место, помоги присесть.

Если друг упал твой в лужу —
Помоги ему подняться.
Не дразни его, не смейся:
Сам там можешь оказаться.

Если вдруг ты потерялся —
Назови свой адрес взрослым,
И они тебя до дома
Тут же быстро доведут.

Ответы к стр. 86 - 87. Г. Остер. Как получаются легенды

  • Какую легенду можешь придумать ты? Запиши ее план.

Легенда о великане

План:
1) Страшный великан.
2) Дудочка.
3) Память о великане.

В дремучем лесу когда-то жил великан. С ним никто не дружил,  все его боялись.
Однажды великан смастерил себе дудочку, и начал на ней играть. Тогда все животные, птицы и даже деревья начали танцевать. Великана и мелодию его дудочки все полюбили.
Но вскоре великан умер. Деревья так огорчились, что в память о нем остались в позе танца на всю свою жизнь. И даже сейчас, войдя в лес, можно увидеть, как они замерли в ожидании знакомой мелодии.

  • Какую иллюстрацию ты сделал бы к своему произведению, что хотел бы изобразить? Сначала опиши словами. Сделай иллюстрацию.

Можно нарисовать, как великан играет в лесу на дудочке.

Страница 87

  • Знаешь ли ты, что когда твои бабушка и дедушка были детьми, часто в семьях делали домашние журналы? А ты хотел бы выпускать свой журнал? Как бы ты его назвал?

"Домовой"

  • А теперь тебе предстоит важное решение! Ответь на вопросы.

Отвечаем про свой выдуманный журнал.

Ответы к стр. 88. Проверим себя и оценим свои достижения

Другие детские журналы: "Юный натуралист", "Квантик", "Научи меня, мама", "Зайкина школа".

Художественные журналы: "Костер", "Шкатулка путешествий", "Мурзилка".

Журналы про животных: "Юный натуралист".

Юмористические журналы: "Мурзилка", "Веселые картинки".

Технические журналы: "Квантик".

Я прочитал журнал "Мурзилка". Больше всего в этом журнале меня заинтересовала рубрика "Галерея искусств Мурзилки". Она содержит статьи о великих художниках, репродукции их картин.

89-92 Зарубежная литература

Ответы к стр. 89-92 Зарубежная литература

  • Каких писателей-сказочников других стран ты знаешь? Составь рассказ о творчестве одного из них.

Шарль Перро, Братья Гримм, Эрнст Теодор Амадей Гофман, Вильгельм Гауф, Ханс Кристиан Андерсен, Туве Янссон, Сельма Лагерлёф, Астрин Линдгрен.

Туве Янссон

Родилась Туве Янссон в городе Гельсингфорс, в Российской империи, который сейчас известен как столица Финляндии Хельсинки. Мать будущей писательницы была известной художницей, а отец не менее известным скульптором.
Янссон некоторое время жила в Швеции, где училась, и наверное потому большинство ее книг были написаны на шведском языке.
Первую славу Туве Яннсон принесла книга "Муми-тролль и комета" которая познакомила читателей с замечательным миром муми-троллей, странных и очень обаятельных существ.
Это очень добрые книги, которые говорят нам о том, что и сама писательница очень любила детей, которых у самой писательницы не было.
Популярность принесла Туве Янссон звание одной из самых богатых женщин Финляндии, но всю свою жизнь она оставалась простой в общении и доброжелательной.
Туве Янссон умерла в 2001 году в возрасте 86 лет.

Ответы к стр. 89. Мифы Древней Греции

  • Какие мифы Древней Греции ты читал?

Зевс, Царство мрачного Аида, Рождение Апполона, Рождение Афины, подвиги Геракла.

  • Составь список имен героев Древней Греции.

Геракл, Гектор, Персей, Парис, Елена, Дамокл, Кассандра, Кронос, Клио, Медея, Нарцисс, Прометей, Пигмалион, Галатея, Даная, Дедал, Икар, Европа.

Ответы к стр. 90 - 92. Проверим себя и оценим свои достижения

Олимпионик - почетное пожизненное звание победителей Олимпийских игр.
Дискоболы - метатели диска.
Колесница - одноосный колесный экипаж, запряженный лошадьми.

  • О чем рассказывается в тексте?

О проведении Олимпийских игр.

  • Прочитай текст еще раз. Мысленно раздели его на части. Вспомни, о чем говорится в каждой части. Составь план.

1. Подготовка к Олимпийским играм.
2. Первый день игр.
3. Второй день игр.
4. Последний день игр.
5. Звание "олимпионик".
6. Олимпийские игры в настоящее время.

  • Кратко (сжато) перескажи содержание первого пункта плана.

О начале Олимпийских игр провозглашали послы, на время праздненства заключался священный мир.

  •  Озаглавь текст.

Первые Олимпийские игры

  • Запиши три вопроса к тексту.

Почему организовывались Олимпийские игры?
Где они проходили?
Когда проводилось состязание колесниц?

93-94 Итоговая

Ответы к стр. 93 - 94. Итоговая проверочная работа

  • Ты прочитал тексты 1,2,3.
    Какой из текстов заинтересовал тебя больше всего?

Я с удовольствием прочитал текст 1 , потому что он познавательный, в нем описано, что такое ветер.

  • Найди верное утверждение.

+ Во всех трех текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

  • Обсуди с другом: почему ты считаешь это утверждение верным?
    Впиши правильный ответ.

В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру. Это художественный текст.

В тексте 1 автор объясняет, что такое ветер. Это научно-познавательный текст.

  • Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как о веселом шалуне.

Предложения, где говорится о ветре как о веселом шалуне: Как-то утром наше окно распахнул веселый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

  • Напиши свой текст о ветре...

Ветер-работник

Кто -нибудь задумывался для чего нужен ветер? Ну дует себе и дует. А выходит, что и от ветра есть большая польза.  Ветер, оказывается, делает хлеб для людей. Электричество уже позже изобрели, а без хлеба разве это еда. Вот и придумали люди как  заставить ветер крутить ветряные мельницы, а потом из этой муки хлеб печь. Ветер и семена посеет, развеет  и воздух расчистит. Ветер работу себе всегда найдёт.

Летний ветер

Летом бывает иногда затишье, после которого вдруг налетает ураганный ветер. Он поднимает с земли тучи пыли, несет их на людей, поднимает подолы платьев, шелестит листвой деревьев и кустарников. Так бывает перед грозой или проливным дождем. Сильный ветер становит предвестником ненастья. Но лето есть лето. Вслед за проливным дождем вдруг выглянет солнышко, и сразу ветер уляжется, затихнет и будет слабенько дуть в лицо, принося прохладу.

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)