Рабочая тетрадь по предмету Литературное чтение во втором классе (авторы Бойкина М.В., Виноградская Л.А.) перекликается своими темами с учебником и составляет комплект по программе школа России. В отличие от учебников, у рабочей тетради нет первой или второй части. Первой части учебника соответствуют темы до середины рабочей тетради, второй - после середины.

Зачастую литературное чтение, а вернее задания по этому предмету, ставят учеников второго класса в тупик, потому что для того,  чтобы правильно ответить, нужно не только прочитать произведение, но и уметь рассуждать. К сожалению, не все учителя это учат делать на уроках, но делать домашнюю работу надо и остается только воспользоваться готовыми домашними заданиями - ГДЗ. Хорошо бы, если помимо списывания, ребенок все же пытался рассуждать сам, это пригодится и в более старших классах не только на уроках литературного чтения.

Итак, 7гуру приготовили для вас ответы на задания рабочей тетради за второй класс, авторы оной Бойкина, Виногадская. Все ответы проверены учителем, можете смело списывать.

ГДЗ к рабочей тетради литературное чтение за 2 класс

Рабочая тетрадь по предмету Литературное чтение во втором классе (авторы Бойкина М.В., Виноградская Л.А.) перекликается своими темами с учебником и составляет комплект по программе школа России. В отличие от учебников, у рабочей тетради нет первой или второй части. Первой части учебника соответствуют темы до середины рабочей тетради, второй - после середины.

Зачастую литературное чтение, а вернее задания по этому предмету, ставят учеников второго класса в тупик, потому что для того,  чтобы правильно ответить, нужно не только прочитать произведение, но и уметь рассуждать. К сожалению, не все учителя это учат делать на уроках, но делать домашнюю работу надо и остается только воспользоваться готовыми домашними заданиями - ГДЗ. Хорошо бы, если помимо списывания, ребенок все же пытался рассуждать сам, это пригодится и в более старших классах не только на уроках литературного чтения.

Итак, 7гуру приготовили для вас ответы на задания рабочей тетради за второй класс, авторы оной Бойкина, Виногадская. Все ответы проверены учителем, можете смело списывать.

ГДЗ к рабочей тетради литературное чтение за 2 класс

Стр. 4-6 Томка

Е.Чарушин - Томка испугался.

Ответы к стр. 6

  • Восстанови последовательность событий в тексте. Расставь цифры в нужном порядке.

1 Я взял его с собой на охоту.
2 Томка за бабочками, за стрекозами гоняется.
3 Только никого поймать не может.
4 Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка - с кошку ростом кажется

  • Понравился тебе герой или нет? Опиши Томку.

Мне понравился Томка. Он ещё маленький, милый, неразумный, пугливый щенок.

  • Задай сам вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов:

Кто взял Томку на охоту?
Кто разбудил Томку?

Почему Томка испугался коровы?
Почему корова показалась Томке маленькой?

  • Перескажи текст подробно. Сначала подчеркни в тексте слова, которые ты будешь
    использовать, опиши события, которые происходили.

Когда Томка был совсем ещё небольшим щенком, я взял его с собой на охоту. Пускай
приучается.

Вот ходим мы с ним. Томка за бабочками, за стрекозами гоняется. Кузнечиков ловит. На
птиц лает. Только никого поймать не может. Все улетают. Бегал он, бегал — так
уморился, что
сунулся в кочку носом и заснул. Маленький ещё. А будить мне его жалко.

Прошло с полчаса. Прилетел шмель. Бунчит, летает над самым Томкиным ухом. Проснулся
Томка
. Покрутился спросонья, поглядел: кто это такой спать мешает? Шмеля он не
заметил, а увидал корову и побежал к ней
. А корова паслась далеко-далеко и, должно
быть, показалась Томке совсем маленькой, не больше воробушка.

Бежит Томка корову загрызать, хвост кверху поднял — никогда он ещё коров не видал.
Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка — с кошку ростом кажется. Тут Томка
немного потише побежал, а корова уж не с кошку, а с козу выросла. Страшно стало
Томке
. Он близко не подошёл и нюхает: что за зверь такой?

В это время шевельнулась корова — её, наверно, кто-то укусил. И побежал от неё
Томка!

С тех пор он и близко к коровам не подходит.

  • Определи основную мысль.

Этот прекрасный мир таит в себе много открытий для любознательных.

  • Составь план.

1.Первая охота.
2.Томка заснул.
3.Надоедливый шмель.
4.Превращения коровы.
5.План Томки провалился.

7-11 Самое великое чудо на свете

ГДЗ 7gy.ru к стр. 7-11 Самое великое чудо на свете

Страница 7-9

Заполняется по прочитанным произведениям, у каждого свой ответ.

Ответы к стр. 10 - 11 Наши проекты. Почему мне интересно ходить в библиотеку

  • Составь план рассказа о книгах, которые были в древности. Воспользуйся материалами
    учебника на страницах 8 - 9.

Первая книга в истории человечества - наскальные рисунки.
Однако даже рисунки делать не просто и со временем люди стали их упрощать до букв.
Первые книги совсем не были похожи на те, которые мы читаем сегодня.
В средние века книги изготавливались из деревянных досок, обтянутых кожей или
тканью. Некоторые из них были даже с застёжками.
Шумеры первыми создали школы, где делали книги из глины. Урок начинался с разминания
глины для табличек. Затем, пока глина не застыла, на ней выводили деревянными
палочками текст.
Кроме этого древние люди писали на хрупких папирусах. Папирус - это тростник, из
которого получали бумагу, свёрнутую в свитки.
Затем люди научились изготовлять из кожи тонкий пергамент. А ещё писали на бересте.
Сейчас книги изготавливают из бумаги, но мало кто знает, что бумага впервые
появилась в Китае, и китайцы на протяжении столетий хранили это в секрете. Была
введена даже смертная казнь за разглашение тайны.
С приобретением бумаги, создание книги стало не менее трудоёмким делом. Строку за
строкой выводил писец вручную. Книги были очень дорогими и в библиотеках их
приковывали цепями к полке.
Только с появлением книгопечатания, книги стали доступными и недорогими. На Руси
первым книгопечатником был Иван Фёдоров.
Сейчас на смену бумажным книгам часто приходят электронные книги. Но мы будем
бережно относиться к печатным книгам.

  • Задай вопрос друзьям, родителям, знакомым: ходят ли они в библиотеку? Данные своего
    опроса помести в таблицу. Уточни общее количество человек, с которыми ты беседовал.

Посещают библиотеку (количество человек) 15
Не посещают библиотеку (количество человек) 3

  • Обсудите с друзьями, почему интересно ходить в библиотеку.
  • Выберите подходящие ответы:

+ ни одна домашняя библиотека не может вместить столько книг, сколько детская
библиотека;
+ в библиотеке можно встретить друзей, одноклассников, знакомых;
+ в библиотеке проводятся детские праздники, встречи с писателями и поэтами;
+ в библиотеке можно самостоятельно научиться переплетать книги, ремонтировать их;
+ в библиотеке есть интересные журналы, газеты.

Знаешь ли ты, как нужно себя вести в читальном зале? Выбери ответ:
+ тихо задавать вопросы библиотекарю, посоветоваться с ним;
+ искать книгу на тематической полке.

12-29 Устное народное творчество

ГДЗ к стр. 12-29 Устное народное творчество

Стр. 12-13

  • Отметь, какие из книг относятся к произведениям устного народного творчества.

∨ Владимир Даль. Пословицы русского народа,
∨ Заря-зарница. Русские народные сказки, песенки-потешки, загадки,
∨ Русские народные потешки, прибаутки,
∨ Радуга-дуга.

  • Составьте с другом список книг, которые можно поместить на выставку "Устное народное
    творчество". Воспользуйтесь тематическим каталогом.

Русские народные сказки. Пословицы и поговорки. Загадки. Потешки и прибаутки.
Народные лирические песни. Легенды. Былины. Духовные стихи. Баллады. Анекдоты.
Частушки. Небылицы. Скороговорки. Колыбельные песни.

  • Собери пословицы

Какие труды, такие и плоды.
Нужно наклониться, чтоб из ручья напиться.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Любишь кататься - люби и саночки возить.
Терпенье и труд всё перетрут.
С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.
Пока железо в работе, его и ржа не берёт.

  • Выпиши понравившуюся пословицу о труде, трудолюбии. Объясни её смысл.

Терпенье и труд всё перетрут. Смысл: терпенье и настойчивость победят все
препятствия и преграды. Говорят, когда хотят кого-то ободрить перед трудностями,
напомнить, что всё случается не вдруг. Надо не отступать и не сдаваться, а
продолжать упорно добиваться своего.

Страница 14

  • В каких источниках информации ты мог бы найти другие пословицы о труде? Выбери
    ответ:

∨ в Интернете;
∨ в сборнике “Пословицы русского народа”;
∨ у мамы или бабушки;
∨ в толковом словаре (в качестве примера)

  • Прочитай русские народные песни в учебнике "Литературное чтение" на странице 16.
    Подчеркни слова, которые описывают берёзу.

Берёза моя, берёзонька,
Берёза моя белая,
Берёза кудрявая!
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки;
На тебе, берёзонька,
Листья зелёные;
Под тобой, берёзонька,
Трава шёлковая…

  • Прочитай стихотворение Ф.Прокофьева о берёзе. Подчеркни слова, которые помогают
    представить берёзу.

Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее нарядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится,
И гнется – но не ломится!

А. Прокофьев.

  • Опиши берёзу.

Берёза белая, плакучая, кудрявая, ясная, кипучая, грустная, светлая.

Страница 15

  • Обсудите с другом, почему именно берёза является символом России.

Берёза - это дерево истинно русской природы. Красота её так поражает, что люди,
думая о России, представляют сразу белую берёзку.

  • Какие слова часто используются в колыбельных песенках? Допиши.

Баю-баю-бай, усни, солнышко встаёт, угомон тебя возьмёт, спят усталые игрушки,
баюшки-баю, не ложися на краю, придёт серенький волчок, спать пора, глазки закрывай,
спокойной ночи, смотрит месяц ясный.

  • Попробуй сам сочинить колыбельную песенку. Не забудь про слова, которые в
    колыбельныхпесенках часто используются. Окончания слов должны совпадать по звучанию,
    рифмоваться. Колыбельные песни звучат мягко, напевно.

Люли-люли-люленьки
Прилетели гуленьки,
Сели, посидели,
Песенку пропели:
"Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю.
Будешь очень крепко спать -
Станем часто прилетать".

  • Найди информацию о потешках и прибаутках в разных источниках.
    Попробуй воспользоваться Интернетом.
    В любой поисковой системе (Rambler, Yandex, Mail) набери интересующие тебя слова

ПОТЕШКА, ПРИБАУТКА. Прочитай об этих произведениях устного народного творчества.
ПОТЕШКА - небольшое стихотворение или песенка, позволяющее в игровой форме побудить
ребёнка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения. ("Сорока-
ворона").

ПРИБАУТКА - стихотворная короткая весёлая история, которую рассказывает мама своему
малышу ("Сова - большая голова").

Страница 16

  • Придумай сам потешки про щенка ЗАДИРИСТОГО, СПЯЩЕГО, ИГРИВОГО.

Игривый щенок

Мой щенок со мной играет,
Звонко, радостно он лает.
Ищет он себе друзей -
Поиграйте с ним скорей!

Спящий щенок

Вот устал щенок играть -
Важно всем нам отдыхать!
Лёг, уткнулся носом в лапы.
- Спи, Дружочек мой, лохматый.

Задиристый щенок

Мой задиристый щенок
Завертелся, как волчок.
Громко, радостно залаял,
Всех играть с собой заставил.

  • Сначала подбери слова, которые помогут увидеть, например, игривого щенка.

Игривый: Весёлый, бойкий, ищет друзей, радостно лает.
Спящий: Устал, важно отдыхать, уткнулся в лапы, спи, Дружочек.
Задиристый: Завертелся волчком, залаял, играть заставил.

  • Вспомни, с какой целью сочиняются потешки.
    Начни потешку, например, со слов "Весёлый щенок громко косточку грызёт". Подбери к
    последнему слову рифму.

Весёлый щенок громко косточку грызёт,
Громко косточку грызёт, а котёнку не даёт.
Ты, щеночек, не скупись
И с друзьями поделись.

  • Найди информацию о небылицах. Что тебе раньше не было известно? Какие источники
    помогли тебе найти интересные факты?
    Обсудите с другом, от какого слова произошло слово НЕБЫЛИЦА.

НЕБЫЛИЦА - жанр устного народного творчества, прозаическое или стихотворное
повествование, как правило, комического содержания, в основе сюжета которого
заключена несуразность.
Мне раньше было неизвестно, что "небылицы" по-другому называют "небывальщины".
Интересные факты помогают найти словари, справочники, Интернет.
Слово "небылица" произошло от слова "небыль", то чего не было, не могло произойти в
действительности.

  • Прочитай стихотворение Ю.Энтина. Является ли стихотворение небылицей? Приведи
    доказательства.

Страница 17

Я купил на птичьем рынке говорящего кота,
Но не знал еще, что будет с ним сплошная маета.
Убежал мой кот из дома и явился в детский сад,
Пел он песню «Чунга-Чанга» тридцать три часа подряд!

Небылицы, небылицы
Переходят все границы!
Ну и что же? Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!

В воскресенье в полвторого марсианин прилетел,
Позвонил по телефону - познакомиться хотел.
Я снимался в фильме и не мог пойти к нему.
Нам, артистам знаменитым, марсиане ни к чему!

Небылицы, небылицы
Переходят все границы!
Ну и что же? Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!

Аппарат для сбора клюквы я недавно изобрел,
Все мне руку пожимали и кричали: «Ты — орел!»
Я тогда взлетел на небо и уселся на краю.
Сочинил вам эту песню и теперь ее пою!

Небылицы, небылицы
Переходят все границы!
Ну и что же? Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!

Стихотворение Ю. Энтина является небылицей, потому что в нём говорится о совершенно
невозможных в жизни событиях: говорящий кот, марсианин, автор взлетает на небо и
садится на краю.

Ответы к стр. 18 - 23 Игра. Сочиняем небылицу

Страница 18

  • Строки стихотворения разделены на две части. Первые слова каждой строки написаны
    слева, а продолжение - справа. Задача играющих соединить первую и вторую части так,
    чтобы получилась небылица.

Злой кабан сидел на ветке,
Пароход томился в клетке,
Соловей точил клыки,
Дикобраз давал гудки.
Кошка физику учила,
Маша хвостик свой ловила.
Буратино сшил себе штаны,
Портной все поел блины.
Ёж накрыт к обеду был,
Чиж усами шевелил,
Рак летал под облаками,
Стол гонялся за мышами.
Чайник прыгал во дворе,
Мальчик булькал на костре.

  • Продолжите составлять небылицы с другом.

Песня в шахматы играла,
Громко девочка звучала.
В поднебесье слон летал,
Гусь из джунглей убежал.

Страница 19

  • Прочитай загадки. Отгадай их. В загадках подчеркни слова, которые помогают
    догадаться, о чём или о ком идёт речь.

Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
(Медведь)

У него большие уши,
Он хозяину послушен.
И хотя он невелик,
Но везёт, как грузовик.
(Осёл)

У него четыре лапки,
Лапки-цап-царапки,
Пара чутких ушей,
Он - гроза мышей.
(Кот)

  • Найди дома или в библиотеке сборник загадок. Выпиши несколько понравившихся тебе
    загадок.

В школьном портфеле тетрадка,
А что за тетрадка - загадка.
Получит оценку в неё ученик,
А вечером маме покажет... (дневник)

На странице Букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт,
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
(Дождь)

Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
(Крапива)

  • Организуйте с друзьями конкурс "Кто больше знает загадок".

Страница 20-21

  • Прочитай пословицы и поговорки. О чём они рассказывают, какая тема каждой из них?
    Можно ли сказать, что все эти пословицы и поговорки о временах года? Распредели их
    на группы по темам. Дополни свои группы пословицами и поговорками из учебника
    "Литературное чтение" (страницы 26 - 27). В каком другом источнике информации можно
    найти пословицы и поговорки?

1. О весне:

1) Ласточка весну начинает, соловей кончает.
1) Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.
1) Кто спит весною, мёрзнет зимою.
1) Весна красна цветами, а осень - снопами.
1) Март с водою, апрель с травою, а май с цветами.
1) Новый год - к весне поворот.
1) Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
1) Весна да осень - на дню погод восемь.
1) Где в апреле река, там в июле лужица.

2. О зиме:

2) Зимой без шубы не стыдно, а холодно; а в шубе без хлеба - и тепло, да голодно.
2) Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
2) Что летом родится, то зимой пригодится.
2) Кто спит весною, мёрзнет зимою.
2) Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
2) Будет зима - будет и лето.
2) Декабрь - шапка зимы, июль - макушка лета.
2) Новый год - к весне поворот.
2) Январь - году начало, зиме середина.
2) В ноябре зима с осенью борется.
2) Лето - припасиха, зима - прибериха.
2) Декабрь год кончает, а зиму начинает.
2) Мороз невелик, а стоять не велит.

3. Об осени:

3) Придёт осень, за всё спросит.
3) Цыплят по осени считают.
3) От осени к лету поворота нету.
3) Весна красна цветами, а осень - снопами.
3) Ноябрь - сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной брат.
3) Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
3) Весна да осень - на дню погод восемь.
3) В ноябре зима с осенью борется.

4. О лете:

4) Дважды в год лето не бывает.
4) Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
4) Что летом родится, то зимой пригодится.
4) Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
4) От осени к лету поворота нету.
4) Будет зима - будет и лето.
4) Декабрь - шапка зимы, июль - макушка лета.
4) Где в апреле река, там в июле лужица.
4) Лето - припасиха, зима - прибериха.

Все пословицы (кроме пословицы "Как месяц не свети, а всё не солнышко", которую надо
отнести ко времени суток) рассказывают о временах года.

Пословицы и поговорки можно найти в различных сборниках с таким же названием, в
Интернете, узнать от старших.

  • Какая пословица или поговорка понравилась тебе больше всего? Объясни её смысл.

Мне понравилась пословица "Дважды в год лето не бывает". Её смысл в том, что лето в
году бывает только один раз. Переносный смысл: Не следует ждать чего-то, что уже
было и прошло.

  • Какая пословица тебе плохо понятна?

Новый год - к весне поворот.

Страница 22

  • Узнай сказки. Напиши названия русских народных сказок.

"Баба-Яга", "По щучьему веленью", "Царевна-лягушка", "Сивка-бурка".

Страница 23

  • Найди в доманней или школьной библиотеке сборник "Сказки русских писателей". Какие
    сказки ты читал? Запиши их названия и фамилии авторов. Есть ли среди них сказка
    В.Катаева "Цветик-семицветик"?, Кто из героев говорит слова: "Лети, лети, лепесток,
    через запад на восток..."?

Я нашёл сборник "Сказки русских писателей. Начальная школа. 1-4 класс". Издательство
"Стрекоза", 2016 г. Я прочитал из этого сборника следующие произведения: Д. Мамин-
Сибиряк "Серая шейка", П. Бажов "Серебряное копытце", В.Катаев "Цветик-семицветик".

Слова "Лети, лети, лепесток, через запад на восток..." принадлежат девочке Жене из
сказки В.П. Катаева "Цветик-семицветик", в руки которой попал волшебный цветок с
разноцветными лепестками.

  • Обсудите с другом, чему очень важному учат народные сказки.

Сказка призвана не просто развлекать. Она рассказывает о чрезвычайно важном в жизни,
учит быть добрым и справедливым, чутким и отзывчивым; защищать слабых; находить
выход из самых сложных ситуаций, преодолевать трудности, противостоять злу,
приходить на помощь товарищу; быть терпеливым, настойчивым, храбрым; уважать
старших, не обижать младших; любить свою Родину.

  • Составь небольшое сообщение на тему "Чему учат сказки".
    Начни со слов: "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!"

"Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!" - говорится в "Сказке о
золотом петушке" у А. С. Пушкина. И это высказывание справедливо. Сказки помогают
нам поверить в себя и свои силы, преодолеть трудности, воспитать в себе силу духа,
смелость и мужество. Они учат детей добру и терпению, состраданию и прощению;
помогают посмотреть на себя со стороны взрослым. Сказки - наши лучшие друзья и
советчики в самых сложных ситуациях. Сказочные герои своими поступками учат нас
отличать правду от лжи, добро от зла. Смысл сказки никогда не лежит на поверхности,
но в её "намёках" заложена вековая мудрость народа.

Ответы к стр. 24  У страха глаза велики

  • Рассмотри внимательно иллюстрацию на странице 36 учебника. Кто на ней изображён?
    Какой текст соответствует иллюстрации? Запиши.

На иллюстрации изображены бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка,
мышка-норушка и зайка.

Слова из текста к иллюстрации: "Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали".

  • Что могло произойти до событий, изображённых на рисунке, что могло произойти после
    них?

До события, изображённого на рисунке, водоносы возвращались домой, каждый со своим
ведром, но налетел ветер, яблоньку качнул, и яблоко упало сидящему под деревом зайке
в лоб, чем напугало его, он выскочил и прямо водоносам под ноги, чем напугал их.

После того, что запечатлено на иллюстрации, произошли следующие события: побросавшие
вёдра водоносы побежали домой, и от страха бабушка упала на лавку, внучка за её
спину спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печкой схоронилась.

  • Раздели текст на части, озаглавь их.

Водоносы.
За водой.
Встреча с зайкой.
"У страха глаза велики".

  • Восстанови последовательность событий сказки.

За водой
Ах, беда, беда!
Скорей домой!
Робкого и тень страшит.

  • Из каждой части выпиши опорные слова, которые помогут восстановить текст целиком.

Часть первая: Жили-были.
Часть вторая: Ходили за водой, вёдра, брали воду.
Часть третья: Назад идут, воды набрали, под яблонькой зайка сидел, ветерок, прыгнул
зайка под ноги, испугались, вёдра побросали.
Часть четвёртая: Медведище, волк страшный, лиса подкралась, котище усатый, вот
страсти-то, у страха глаза велики: чего нет - и то видят.

  • Перескажи сказку, используя иллюстрацию и опорные слова.

Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.

Каждый день они ходили за водой, каждая со своим ведром по размеру.

Назад идут домой, воды набрали, через огород, в котором яблонька росла. А под
яблонькой зайка сидел. Налетел ветерок, качнул деревце, яблоко и отскочило зайке в
лоб. Прыгнул зайка прямо под ноги водоносам. Испугались они, вёдра побросали и домой
побежали.

Бабушке от страха медведище померещился, внучке - волк, курочке - лиса, а мышке -
котище усатый. А зайке в лесу - четыре охотника с собаками. Вот страсти-то! У страха
глаза велики: чего нет - и то видят.

Ответы 7gy.ru к стр. 25 Лиса и журавль

Лиса и журавль

Лиса с журавлем подружились.
Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.
Подала и потчевает:
— Покушай, голубчик куманек, — сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал — ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.
Кашу съела и говорит:
— Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с
узким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и эдак, и лизнет его, и
понюхает-то, — никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.
— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем!
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла — не солоно
хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

  • Определи и соедини стрелкой слова, которые наиболее точно говорят о героях.

Лиса ⇒ хитрая, Журавль ⇒ умный.

  • Запиши план рассказа о лисе и журавле.

1. Лиса с журавлём подружились.
2. Званый пир у лисы.
3. Ответный визит.
4. Дружбе конец.

  • Можно ли лису и журавля назвать друзьями? Обсудите с другом. Запиши ответ и поясни
    его словами из текста.

Лису и журавля назвать друзьями нельзя, потому что они не пошли на уступки, не
захотели узнать привычки друг друга и пойти на компромисс.

"Как аукнулось, так и откликнулось!"

  • Какова главная мысль сказки? Выбери ответ.

Как ты относишься, так и к тебе относиться будут.

Ответы к стр. 26 Гуси-лебеди

  • Восстанови последовательность событий в сказке. Что пропущено? Дополни.

Жили-были...
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
Бросилась девочка догонять гусей-лебедей.
Съешь моего ржаного пирожка - скажу.
Поешь моего лесного яблочка - скажу.
Поешь моего простого киселька с молочком - скажу.
В избушке старая Баба-яга прядёт кудель.
Баба-яга дала девочке веретено, а сама ушла.
Девочка взяла братца и побежала.
Гуси-лебеди, летите в погоню!
Речка, матушка, спрячь меня!
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
А тут и отец с матерью пришли.

  • Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?

- Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
- Расскажи, какая беда произошла с ней.
- Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
- Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка.
- Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
- Объясни смысл пословицы "Не дорого начало, а дорог конец". Можно ли эту пословицу
соотнести с поступками девочки в сказке?

В начале сказки девочка ослушалась родителей, строго-настрого запретивших уходить ей
со двора. Девочка заигралась и беспечно позабыла, что должна беречь братца. Унесли
её братца гуси-лебеди. Девочка бросилась в погоню, встретив на пути чудесных
помощников: печку, яблоню, молочную речку, но привередливо отказала им в просьбах.
Друзья приходят ей на помощь тогда, когда она уважительно относится к ним: она
уступает просьбам речки, яблони и печки - пьёт киселёк, съедает яблочко, пирожок и
говорит им "спасибо" за угощения.

Пословицу "Не дорого начало, а дорог конец" можно соотнести с поступками девочки.
Сперва она заигралась и не уследила за братцем. Кинувшись спасать его, не стала
выполнять просьбы печки, яблони и молочной речки, обидев тех, кто пришёл ей на
помощь в беде. В итоге девочка спасла братца от Бабы-яги, приняла угощения, защиту и
помощь друзей и вернулась к родителям.

Я бы ещё спросил:

- Что поняла для себя девочка, пройдя все испытания.

Ответы к стр. 27 Литературная викторина. Узнай сказку!

  • С помощью опорных слов восстанови последовательность событий каждой сказки. Запиши
    названия сказок.

1. Жили-были петушок и курочка. Клевал-клевал петушок бобовые зёрнышки и подавился.
Бросилась курочка к хозяюшке попросить маслица, та отправила её к коровушке за
молоком для маслица. Коровушка велела идти курочке к хозяину за свежей травой, тот
сказал бежать к кузнецу за косой. Курочка все просьбы выполнила, смазала маслицем
петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило, и петушок запел: "Ку-ка-реку!"

Петушок и бобовое зёрнышко

Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай
себе да приговаривает:
- Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не
дышит, не слышит, лежит не шевелиться. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке,
кричит:
- Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок
бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
- Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
- Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица,
маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
- Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
-Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из
молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился
петушок бобовым зернышком.
- Беги скорей к кузнецу за косой, - говорит хозяин.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
- Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы,
коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко:
подавился петушок бобовым зернышком.
Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала
молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку
горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло
запел:
- Ку-ка-реку!

2. Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка.
Брали они воду: бабушки большими вёдрами из колодца, внучка - вёдрами поменьше из
колоды, курочка - с огурчик - из лужицы, мышка - с напёрсточек - из копытца. Пошли
они за водой, набрали, идут мимо яблоньки. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на
яблоньку ветерок, яблочко в лоб зайке отскочило. Прыгнул зайка водоносам под ноги.
Испугались они, вёдра побросали, побежали домой. От страха бабушке медведь
померещился, внучке - волк, курочке - лиса, мышке - кот, а зайке под кустом - четыре
охотника с собаками. "Вот страсти-то! У страха глаза велики."

У страха глаза велики

Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.
Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше,
у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из
следа от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки —
трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород.
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел.
Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за
бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка
охает:
— Ох! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня
ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».

3. Сидел тетерев на дереве. Обратилась лисица к нему: "Ты бы, Тетеревочек, мой
дружочек, сошёл на травушку погулять, поговорить со мной, нынче указ объявлен, чтобы
по всей земле мир был". Тетерев остался на дереве и сказал лисе, что собаки бегут,
но бояться ей нечего. Лисица навострила уши и убежала, ответив: "Может, они указ не
слыхали".

Лиса и тетерев

Тетерев сидел на дереве. Лисица подошла к нему и говорит:
— Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла
тебя проведать.
— Спасибо на добром слове, - сказал Тетерев.
Лисица притворилась, что не расслышала и говорит:
— Что говоришь? Не слышу. Ты бы, Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку
погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.
Тетерев сказал:
— Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле.
— Или ты меня боишься? — сказала Лисица.
— Не тебя, так других зверей боюсь, — сказал Тетерев. — Всякие звери бывают.
—Нет, Тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был.
Нынче уж звери друг друга не трогают.
— Вот это хорошо, — сказал тетерев, — а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе
бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
Лисица услыхала про собак, навострила уши и хотела бежать.
— Куда ж ты? — сказал тетерев. — Ведь нынче указ, собаки не тронут.
— А кто их знает! — сказала лиса. — Может, они указ не слыхали.
И убежала.

4. Лиса с журавлём подружились. Позвала лиса журавля в гости: "Приходи, куманёк. Уж
я тебя угощу!" Сама размазала манную кашу по тарелке, подала и потчевает. На
следующий день журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком и
пригласил лису. Лиса домой вернулась несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и
откликнулось!

Лиса и журавль

Лиса с журавлём подружилась. Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его
к себе в гости:
— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.
Подала и потчевает:
— Покушай, голубчик-куманёк, - сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал - ничего не попадает. А лисица
лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела. Кашу съела и говорит:
— Не обессудь, куманёк! Больше потчевать нечем!
Журавль ей отвечает:
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с
узким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и
понюхает-то - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.
— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно
хлебавши.
Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.

Ответы 7gy.ru к стр. 28 Учимся сочинять сказку

  • Надо определить главных героев. Например, это будут собака и кошка. Они редко
    становятся друзьями. Попробуй объяснить, почему.

Мышка и хомяк. Друзья.

  • Определи: герой какой?

∨ добрый
∨ умный

  • О каком событии может идти речь в твоей сказке? Выбери ответ.

∨ В гости ходили друг к другу.

  • Придумай название для своей сказки, например "Как кошка поссорилась с собакой".
    Составь план.

"Мышка и хомяк"

План:

Дружба мышки и хомяка.
Мышка голодает.
Хомяк угощает мышку.
Голодная зима.
Друг познаётся в беде.

Сказка
Мышка и хомяк

Однажды мышка и хомяк подружились. Мышка жила в доме, а хомяк в поле. Летом
хозяева уехали на дачу, и мышка осталась без еды. Хомяк пожалел её и стал угощать
зерном из своих запасов каждый день.
Но вот наступила холодная зима. Хозяева вернулись домой. В доме стало тепло и у
мышки снова появилась еда. Вспомнила мышка о добром хомяке и решила его проведать. А
у хомяка заканчивались все запасы зерна.
Пригласила мышка его перезимовать в свой дом. Вырыл хомяк норку в подвале, наелся
мышкиного сыра и подумал: "Настоящий друг познаётся в беде".

Ответы к стр. 29 Проверим себя и оценим свои достижения

  • С какими произведениями устного народного творчества ты познакомился в этом разделе?

Народными песнями, потешками и прибаутками, считалками и небылицами, загадками,
пословицами и поговорками, сказками.

  • Отметь отличительные черты волшебной сказки.

∨ В сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса.
∨ Добро побеждает зло.
∨ Сказка начинается, затем события сказки троекратно повторяются, потом сказка
заканчивается.

Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я умею различать виды устного народного творчества.
+ Я научился отгадывать загадки и сам их придумывать.
+ Я хорошо определяю последовательность событий в произведении.

30-34 Осень

Ответы к стр. 30-34 Люблю природу русскую. Осень

Тема выставки "Стихотворения русских поэтов об осени".

Какими книгами ты мог бы дополнить выставку? Составь список.

1. "Осенние стихи". Большая поэзия для маленьких детей.
2. "Уж небо осенью дышало..." Сборник стихов. Времена года.

  • Запиши как можно больше слов, которые помогают представить осеннюю природу.

Дождь, серое небо, листопад, жёлтые листья, птицы улетают, сбор урожая, слякоть под
ногами, лужи, золотая пора, багрянец, пурпур, скошенные нивы, опавшая листва,
ненастье, унылая пора.

Ответы к стр. 31 - 33 А. Плещеев. Осень наступила…

  • Восстанови стихотворение:

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

  • Подчеркни слова, которые помогают представить картину осенней природы.

Высохли, голые, цветы, вянет, желтеет, не блестит, моросит, ветер воет, в тёплые
края
, зашумели, зеленеет озимь.

  • Составьте с другом нерифмованное стихотворение на тему "Осень" из пяти строк,
    которые строятся по определённым правилам.
    В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным).
    Вторая строка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
    Третья строка - это описание действия в рамках темы тремя словами.
    Четвёртая строка - это фраза из трёх, четырёх слов, показывающая отношение к теме,
    настроение.
    Последняя строка повторяет смысл третьей строки, но состоит из одного слова.

Осень.
Янтарная, жёлтая
Восхищает, очаровывает, радует.
Расстелила пёстрый ковёр.
Красота!

Осень
Хмурая, дождливая
Наступила, грустит, сожалеет.
Небо стало свинцовым!
Нет настроения!

Осень
Весёлая, праздничная
Бодрит, радует, смешит.
Под ногами разноцветный ковёр!
Праздник!

  • Какое настроение отражают эти произведения? Докажи своё мнение.

Первое предложенное нерифмованное стихотворение отражает тоску, уныние, вызывает
чувство сожаления. Это можно определить по тем словам, которые употребляет автор:
"осень хмурая, дождливая", "небо свинцовое", "нет настроения!"

Второе вызывает радостное, восторженное, праздничное настроение. Автор использует
такие слова, как "весёлая, праздничная", "бодрит, радует, смешит", "праздник".

  • Представь картину, которую описывает поэт И. Бунин в стихотворении "Сегодня так
    светло кругом..." Расскажи своими словами, что увидел, услышал и почувствовал поэт.
    Используй опорные слова: лес, тишина, покой, шуршанье листочков, грусть.

Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.

Иван Алексеевич Бунин в этом стихотворении описывает своё завороженное чувство,
которое он испытал, стоя в лесу. Там он ощутил умиротворение, покой, которым
пропитан даже воздух. Вокруг стоит такая тишина, что можно расслышать самый тихий
звук, неуловимый в повседневной жизни, например, шуршание листочков.

  • Придумай рассказ или стихотворение. Сначала реши, о чём ты хотел бы написать: о
    дожде. об осени, листочках, птицах.

Осень к нам пришла

В воздухе кружится листьев хоровод,
Паутинку тонкую ветер злобно рвёт.
Туча землю дождиком хмуро полила,
Выгляни в окошко - осень к нам пришла.

  • Найди слова, которые необходимы тебе для описания выбранного предмета.

Листьев хоровод, ветер, туча, осень к нам пришла.

  • Определи своё настроение, чувства с помощью одного слова.

Грусть.

Ответы к стр. 33 И. Токмакова. Опустел скворечник…

  • Попробуй сам составить вопросы к стихотворению. Помни, что есть вопросы, которые
    требуют подробного, вдумчивого ответа. На них нельзя ответить одним словом.

Опустел скворечник-
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.

Целый день сегодня
Всё летят, летят...
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

(И. Токмакова)

Объясните, почему опустел скворечник?
Почему вы думаете, что птицы летят в тёплые края?
Почему вы считаете, что листья не смогут улететь в Африку?
В чём различие между птицами и листьями?
Предположите, что будет, если птицы не улетят в тёплые страны на зиму?

Бывают вопросы, которые не требуют подробных объяснений.

Кто написал стихотворение "Опустел скворечник..."?
Когда улетают птицы в тёплые края?

Ответы к стр. 34 Проверим себя и оценим свои достижения

  • В чём отличие стихотворения от прозаического произведения? Докажи своё мнение.
    Какие слова можно использовать при ответе? Дополни список.

Отражает настроение, рассказывает о герое, написано прозой, употребляются волшебные
слова, в произведении есть рифма, ритм,

содержание и звучание слов несут определённый смысл, стихотворение можно пропеть,
стихотворная форма предполагает написание рядов в столбик, поэзия использует более
живые образы, в поэзии чаще используются более эмоциональные слова, яркий пафос и
тонкая лирика.

  • Определи, что значит читать стихотворение с выражением. Дополни своими мыслями:

читать громко;
читать, выделяя голосом некоторые слова;
читать, выделяя голосом знаки препинания;
читать, чётко проговаривая все звуки;
читать целыми словами;
читать, передавая настроение автора; читать, соблюдая темп (ускоряя или замедляя
его, в зависимости от содержания); читать, правильно распределяя дыхание.

  • Отметь, что ты хорошо усвоил "+".

+ Я наблюдаю, как поэт использует рифму и ритм.
+ Я научился читать стихи, передавая с помощью голоса настроение поэта.

35-41 Русские писатели

Ответы к стр. 35 - 41 Русские писатели

Тема выставки "Русские писатели". Какие книги на выставке соответствуют этой теме?

Лев и собачка Сказка о мертвой царевне

  • Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку?

М. Пришвин "Лисичкин хлеб", В. Драгунский "Денискины рассказы", А. Волков "Волшебник
Изумрудного города"

  • Запиши название твоей любимой сказки Пушкина.

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

А. С. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя..."

  • Прочитай стихотворение ещё раз. Выпиши слова, которые рассказывают о зиме.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.

(Из романа "Евгений Онегин)

Идёт волшебница зима, пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; легла
волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов; брега с недвижною рекою сровняла
пухлой пеленою; рады мы проказам матушки-зимы...

  • Какие чудеса творит волшебница-зима?

Пришла, заколдовала всё живое, сровняла берега с недвижною рекою, легла волнистыми
коврами, клоками повисла на суках дубов, радует проказами.

Страница 36

  • Подчеркни олицетворения.

Летят снежинки, кружатся в воздухе снежинки, воет ветер, скребётся под крышей ветер,
завывает вьюга, наступила зима.

  • Используя выбранные слова, придумай рассказ "А вот и зима..."

А вот и зима-царица

Похолодало. Скребётся ветер под крышей, нагоняет тучи с севера. Стелется туман по
земле. Расступаются деревья в лесу перед царицей-зимой. Снится подо льдом озёрам и
рекам, как кружатся в воздухе снежинки. Уверенно вступает зима в свои владения.
Трещат деревья, завывает вьюга, воет ветер, приветствуя Снежную королеву.

Ответы к стр. 36 - 37 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

  • Рассмотри иллюстрации. Определи последовательность событий. Поставь нужные номера.

1. Старик закинул в море невод.
2. Старик с золотой рыбкой.
3. За столом сидит старуха царицей.
4. На море чёрная буря.

Страница 37

  • Каких эпизодов не хватает? Запиши в нужном порядке.

1. Старик закинул в море невод.
2. Старик с золотой рыбкой.
3. У старухи новое корыто.
4. Перед стариком изба со светёлкой.
5. На крыльце высокого терема стоит старуха.
6. За столом сидит старуха царицей.
7. На море чёрная буря.
8. Старуха перед разбитым корытом.

  • Придумай рассказ на тему "Остаться у разбитого корыта". Сначала определи:
    - о чём ты будешь писать (на тему школьной жизни; дружбы, отношений в семье);
    - кто будет твоим главным героем;
    - какое событие будет лежать в основе твоего рассказа.

Остаться у разбитого корыта

Был в одном классе ученик-отличник. Один раз он заигрался с ребятами во дворе и не
выучил уроки. На следующий день он получил свою первую в жизни четвёрку. Дома его не
сильно поругали, потому что четвёрка, если хорошо подумать, не пятёрка, конечно, но
всё же... Не такая уж и плохая это оценка. Всё бы ничего, можно четвёрку пережить.
Но на следующий день, невыученных уроков стало гораздо больше. И в дневнике уже
стояла красная тройка. Наш отличник покраснел, но стал сам себя успокаивать, что
есть дети, которые учатся гора-а-аздо хуже.

И вот однажды на контрольной он получил жирную двойку, а все дети занимались и
получили четвёрки и пятёрки. Понял тогда наш отличник, что нужно много заниматься,
учить уроки, делать дополнительные задания, чтобы не остаться у разбитого корыта на
следующей контрольной.

  • Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Сравни их со сказками А. С.
    Пушкина. Сделай самостоятельно вывод, используя опорные слова.
    Добро побеждает зло, и я там был, мёд, пиво пил, так и повелось с тех пор, стали
    жить-поживать да добра наживать, честным пирком да за свадебку.

В сказках А. С. Пушкина и в народных сказках всегда добро побеждает зло. В основу
сказок А. С. Пушкина легли народные сказки, которые рассказывала ему в детстве няня
Арина Родионовна. Народные сказки обычно заканчиваются: "так и повелось с тех пор,
стали жить-поживать да добра наживать" ("Белая уточка", "Иван-царевич и серый волк",
"Морской царь и Василиса Премудрая"), "тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!"
("Маша и медведь", "Морозко", "Колобок"), "честным пирком да за свадебку" ("Сивка-
бурка"). У Пушкина сказки заканчиваются: "Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь
обмочил." ("Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о царе Салтане")
или назиданием: "А Балда приговаривал с укоризной: «Не гонялся бы ты, поп, за
дешевизной». ("Сказка о попе и о работнике его Балде").

Ответы к стр. 38 - 39 И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука

Басня "Лебедь, Рак и Щука" состоит из двух частей: картина жизни, в основе которой
лежит определённое событие, и вывод басни (мораль, нравоучение).

  • О каком событии рассказывается?

Однажды Лебедь, Рак и Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись...

  • Найди в тексте слова, которые являются моралью (нравоучением). Объясни их смысл.

Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука.

Смысл морали в том, что общее дело нужно делать сообща, дружно, в согласии друг с
другом, объединив общие усилия, иначе вместо отличного результата, как бы кто не
пытался лезть из кожи вон сам по себе, получится одно мучение.

  • Сравни басню и сказку о животных. Данные занеси в таблицу.
  Сказка о животных Басня
Герои Животные. В сказках животные олицетворяют определённые черты людей (ум, доброту, хитрость). Животные. В баснях животные действуют как люди.
События Обыкновенные или выдуманные. Сатирического и юмористического характера. Обыкновенные или выдуманные, нравоучительного и сатирического характера. Иллюстрация
к известному житейскому или нравственному правилу
Выводы Наставления и поучения в иносказательной, завуалированной форме. Прославление товарищества и прославление победы. Прямая мораль. Вывод поучительного характера, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом или афористическое суждение, житейская мудрость. Мораль направлена к поощрению навыков, полезных в жизни.
  • В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Ответь словами басни.

Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

  • Обсудите с другом, выполнялись ли в басне условия совместной работы. Что нужно
    сделать, чтобы не вышло как у Лебедя, Рака и Щуки?
    Договориться с товарищами; выслушать всех, потом начинать работу; распределить
    обязанности,

В басне не выполнялись условия совместной работы. Для удачного исхода дела и чтобы
не получилось как у героев басни, нужно сначала выслушать всех, договориться с
товарищами, затем распределить обязанности и только потом начинать работу.

Ответы к стр. 39 - 40 Л. Н. Толстой. Котёнок

  • Рассмотри внимательно иллюстрации к рассказу. Что на них изображено?

На иллюстрациях изображены сцены из рассказа Л. Н. Толстого "Котёнок". 1. Дети нашли
кошку с котятами и кормят её молоком. 2. Они идут гулять с котёнком. 3. Охотник с
собаками мчится навстречу котёнку. 4. Вася бросается к котёнку, чтобы закрыть его
собой от собак.

  • Сделай подписи к рисункам, используя слова из рассказа.

Правильно ли план отражает последовательность событий? Поставь нужные номера.

1.Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
3.Вдруг они услыхали, что
кто-то громко кричит: "Назад, назад!" - и увидали, что скачет охотник, а впереди его
две собаки увидали котёнка и хотят схватить его.
2.Ветер шевелил солому на дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на
него.
4.А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал
к нему.

  • К каждому пункту плана выпиши опорные слова из текста.

Часть первая: Брат и сестра - Вася и Катя, кошка пропала, искали везде, мяучит
тонкими голосами, нашлась кошка, котята, Катя принесла молока.
Часть вторая: Дети выбрали котёнка, пошли играть на дорогу, взяли котёнка, играл с
соломой, пошли собирать щавель, забыли про котёнка.
Часть третья: Скачет охотник, две собаки, хотят схватить котёнка.
Часть четвёртая: Катя побежала прочь, Вася пустился к котёнку,упал животом, закрыл,
принёс домой, больше не брал с собой.

  • Определите с друзьями, кто какой эпизод, соответствующий плану, будет рассказывать.
    Выберите жюри, которое оценит ваши выступления в соответствии с требованиями.

Полностью соответствует содержанию.
Эмоциональный рассказ.
Выражено своё отношение к происходящему.
Не нарушена логика.

Ответы к стр. 41 Проверим себя и оценим свои достижения

  • С какими произведениями ты познакомился в этом разделе? Подчеркни.

Сказки, стихотворения, басни, рассказы.

Что общего у народной сказки и у сказки Пушкина? Запиши, используя опорные слова:
герои, события, вывод в сказке, язык, прозаическая или стихотворная форма.
Все герои А. С. Пушкина - вымышленные персонажи народных сказок, есть отрицательные
и положительные герои. Мы заметили сходство сказочных сюжетов, событий. Сказки
Пушкина написаны народным языком, есть множество простонародных выражений
(простофиля, дурачина). Имеется вывод, схожая концовка. Народные сказки излагаются в
прозаической форме, сказки Александра Сергеевича - в стихотворной.

  • Какие образные выражения ты знаешь и можешь объяснить их смысл? Посмотри в словаре
    или найди в Интернете, откуда, из каких произведений эти крылатые фразы.

А Васька слушает да ест. Слова из басни И. А. Крылова "Кот и повар".
А ларчик просто открывался. Слова из басни И. А. Крылова "Ларчик".
Всё своё ношу с собой. Афоризм древнегреческого мудреца Бианта.
Делу - время, потехе - час. Слова из сборника правил соколиной охоты.

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я научился отличать стихотворение от рассказа.
+ Я умею определять опорные (важные для понимания смысла) слова.
+ Я могу с помощью учителя составить план произведения.

42-50 О братьях наших меньших

Ответы к стр. 42 - 50 О братьях наших меньших

  • Дополни выставку книгами, которые соответствуют теме. Запиши их названия и авторов.

Э. Блайтон "Знаменитый утёнок Тим", С. Я. Маршак "Усатый-полосатый", Л. Н. Толстой
"Булька", К. Ушинский "Бишка", Л. Е. Керн "Послушай-ка, слон...", М. М. Пришвин "Ёж"

  • Придумай историю про приключения маленького птенчика или зверька. Начни рассказывать
    так:
    Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в
    прибрежных камышах жёлтенького беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень
    напуган.

Трусливый утёнок

Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в
прибрежных камышах жёлтенького беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень
напуган. Конечно, мама-курица не бросила крошку-утёнка и взяла его с собой в
курятник. Но приёмыш очень боялся нового дома и прятался в гнезде за маму-курицу.
Его так и прозвали Трусишка.
Один раз, когда утёнок подрос, мама-курица снова повела своё семейство к пруду.
Трусишка шёл последним и всё время оглядывался по сторонам. Вдруг один цыплёнок упал
с берега в воду и пошёл ко дну. Мама-курица бросилась спасать малыша, но Трусишка,
как жёлтая молния, промчался мимо неё, прыгнул в воду и широким клювом выбросил
цыплёнка на берег. Все цыплята радостно запищали, а утёнок захлопал по воде крыльями
и громко крякнул. С тех пор никто в курятнике не называл его Трусишкой.

  • Возьми в библиотеке книгу Г.-Х. Андерсена "Гадкий утёнок". Прочитай её. Похожа ли
    эта сказочная история на ту, которую придумал ты сам? Данные сравнения занеси в
    таблицу.
  "Гадкий утёнок", Г.-Х. Андерсен Рассказ собственного сочинения
Жанр (сказка, рассказ, стихотворение) сказка сказка
Герои Гадкий утёнок, мать-утка, утята, птичий двор, старушка, курица, кот, лебеди Трусишка, мама-курица, цыплята
События У мамы-утки вылупился безобразный утёнок, которого все осыпали насмешками,
пока он не решил уйти с птичьего двора. Вскоре он увидел в собственном отражении
прекрасного лебедя.
Мама-курица нашла утёнка и привела его к себе в курятник. Он
носил прозвище Трусишка, пока однажды не спас цыплёнка.
Чем произведение заканчивается? Превращение Гадкого утёнка в прекрасного лебедя Превращение Трусишки в храброго и смелого утёнка
  • Рассмотри обложку книги. Какую информацию она содержит?

Обложка книги говорит, что автор Михаил Пришвин будет рассказывать про ребят и про
утят.

  • Докажи, что произведение М. Пришвина "Ребята и утята" является рассказом. Используй
    слова и словосочетания.
    Рифма, в основе лежит событие, ритм, написан в прозе, действуют герои произведения,
    герои положительные и отрицательные (добрые и злые), разные характеры героев,
    совершают разные поступки.

Произведение М. Пришвина "Ребята и утята" является рассказом, так как оно небольшого
объёма, в основу положено одно событие, написано в прозе, герои совершают сначала
плохой, затем хороший поступок, решается один главный конфликт.

  • Прочитайте разные варианты плана к рассказу М. Пришвина. Какой из них тебе больше
    всего понравился? Объясни свою позицию. Составь свой план.

Мне понравился третий вариант, потому что это цитатный план.
Мой план:

  1. Переход утки и утят к озеру, на свободу.
  2. Неожиданное нападение ребят.
  3. Автор вступается за утят
  4. Ребята возвращают утят утке.
  5. Семья продолжает путешествие.
  6. До свидания, утята!

Ответы к стр. 45 Е. Чарушин. Страшный рассказ

  • Объясни, почему рассказ так называется. Начни объяснение со слов.

Рассказ называется страшным потому, что дети  услышали незнакомые звуки,
воображение нарисовало страшные картинки, мальчики очень испугались.

Выбери возможный вариант ответа.

Мальчики очень испугались.
Ёж был очень страшный.
События рассказа были страшные.
Мальчики были трусливы и всего боялись.

  • Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.
  1. Мальчики Шура и Петя остались одни.
  2. Дети легли спать.
  3. За дверью кто-то топает ногами.
  4. Мальчики накрылись одеялом.
  5. Пришли папа с мамой.
  6. Да это ёжик!
  7. Ёжик так и жил с ребятами на даче.
  • Дополни данные слова другими словами. Составь связанные друг с другом
    словосочетания. На их основе придумай предложения.
    Запиши получившийся рассказ.
    Попроси друга отредактировать, исправить (если необходимо) твоё произведение.

Мальчики Шура и Петя остались одни. Когда стемнело, они легли спать. Вдруг они
слышат, как за дверью кто-то топает ногами. Мальчики накрылись одеялом. Но тут
пришли папа с мамой. Оказалось, что к ним в дом забрался ёж. Этот ёж так и жил с
ребятами на даче всё лето.

Ответы к стр. 46 - 47 Б. Житков. Храбрый утёнок

  • Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый:

самоотверженный, добрый, ответственный, готовый прийти на помощь, смелый,
любопытный, умный, злой.

  • Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.

"Маленький утёнок Алёша", "смелый Алёша", Алёша не испугался", "храбрый Алёша".
Алёша внешне был обычным "маленьким утёнком", но по характеру это был удивительный
утёнок: "смелый, храбрый", бесстрашный, отважный, бросившийся защищать один
боязливых утят.

  • Представь себе, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда
    легло бы в основу рассказа?
    - Взрослый мальчуган обижает маленьких: отбирает каждый раз у них конфеты.
    - Как только дети начинают играть, прибегает страшная злая собака.
  • Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в тексте произведения.

Один за всех и все за одного

Каждое утро ребята собирались около школы и шли играть на школьный стадион. Когда
они расходились, кто на турник, кто на беговую дорожку, кто на футбольное поле, из
школы выходил хулиган-прогульщик. Он подходил по очереди к каждому мальчику и
отбирал конфеты и другие сладости. Ребятам это надоело, и они решили больше не
ходить на стадион.
Об этом узнал мальчик Алёша и, собрав ребят во дворе, попросил всех взять побольше
конфет и прийти утром к школе. Он сказал, что проучит хулигана.
Утром хулиган опять прогуливал уроки и вышел из школы. На пороге его встретили
ребята с конфетами в руках и стали громко кричать: "Ешь! Ешь! Ешь конфеты!" Из окна
выглянула учительница и строго посмотрела на прогульщика. Хулиган испугался и хотел
убежать, но ребята обступили его со всех сторон и протягивали конфеты. Перепуганный
прогульщик засовывал конфеты в рот и глотал их не разжёвывая.

Злая собака

Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда напротив
выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без намордника и
поводка, останавливаясь около песочницы и громко лая. Этим она пугала ребят,
особенно девчонок.
Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой - это был тяжёлый садовый совок с
удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него спорилась и скоро в песочнице вырос
новый красивый замок. Ребята собрались вокруг и любовались замком, когда около
песочницы появилась собака. Алёша первым увидел её и понял, что его замок сейчас
растопчут. Схватив совок, он подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят.
Вдруг Алёша ударил её по носу совком. От неожиданности она заскулила и убежала
прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным
строителем замков во дворе.

  • Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено. Составь план.

Рисунок 1:

  1. Дети собрались вместе.
  2. Хулиган отбирал конфеты.
  3. План Алёши.
  4. Ребята проучили хулигана.

Рисунок 2:

  1. Дети собрались в песочнице.
  2. Злая собака.
  3. Приход Алёши.
  4. Алёша проучил собаку.
  • Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор хулиган ни у кого не отнимал конфеты.
А мальчик Алёша стал ходить на стадион вместе с ребятами.

С тех пор собака не приближалась к песочнице.
А мальчик Алёша стал самым известным строителем во дворе.

Пишем статью в школьную стенгазету. Советы маленьким школьникам.

Ответы к стр. 48 - 49 Как сделать стенгазету?

Определите в группе, какой теме будет посвящена стенгазета (как помочь животным
зимой, спасите птиц или другое).
Решите, какие материалы вы поместите в газету: стихотворения, рассказы, научно-
познавательные статьи, справочные материалы.
Распределите, кто какую работу по созданию газеты будет выполнять.

Иллюстратор - делает рисунки для стенгазеты.
Фотограф - фотографирует для стенгазеты, подбирает необходимые фотографии.
Автор - пишет статьи в газету.
Редактор - компонует собранный материал, исправляет ошибки.
Определите, имеется ли у вас достаточно информации для написания статьи "Как помочь
животным в зимнее время".
Какие ещё источники информации вы будете использовать? Запишите.

Интернет, справочники, журналы, газеты, энциклопедии, учебник.

  • Определите последовательность изложения фактов, составьте план вашей статьи,
    выберите слова, которые можно использовать. Запишите рассказ.

Зима, голодное и холодное время, трудно животным, нечего есть, спасти, соль для
лосей, сено, кормушки для птиц, сало для синичек, помочь может каждый.

План:

  1. Зима - голодное и холодное время года.
  2. Кормушки для птиц.
  3. Забота о лесных животных.
  4. Сострадание к бездомным животным.
  5. Не забудьте про домашних животных.
  6. Помочь может каждый!

Наша стенгазета "Как помочь животным в зимнее время".
SOS!!!
Животные нуждаются в помощи!

По статистике, в зимнее время года от голода погибает девять синиц из десяти.

Проводили мы грустным взглядом перелётных птиц, но остались те, кто будет радовать
наш глаз всю зиму.
Зиму животные и птицы проводят по-разному. В холодное и голодное время года забота
о братьях наших меньших сохранит жизнь многим животным. Если устроить дома совместно
с папой урок труда, то можно смастерить кормушку для птиц. Найдя её, у синиц
появится шанс дожить до весны. Синиц следует кормить несолёным салом - соль для них
токсична. Подходящий корм для грачей, голубей, воробьёв - хлеб и зерно.

Отдохнут пускай игрушки.
Мы морозным зимним днём
С братом сделаем кормушку
И повесим за окном.
Нелегко зимою птицам,
Им в морозы много бед.
Ждём вас, милые синицы,
Прилетайте на обед.
Мы насыплем вам пшеницы
И чего-нибудь ещё.
Прилетайте к нам, синицы,
С вами очень хорошо!

В. Гвоздев

В лесу оленям, лосям приходится особенно тяжело, когда на снегу образуется наст, - в
этот период они ранят ноги о твёрдую острую кромку наста и не могут быстро убегать
от хищников. Так что, если вам придётся гулять в зимнем лесу, не забудьте взять
угощение для зверей: зерно, хлеб и насыпать по дороге соль для лосей на пни. Лесные
жители обязательно оценят ваше угощение.

Но не надо забывать и о городских бездомных животных, которые ищут себе пищу, чтобы
не умереть от голода. Можно ставить для них миски рядом с подъездом или во дворе
дома. И помните: нельзя выгонять зимой из дома надоевших вам питомцев!

Ещё нужно с лета заготавливать сено для сельских животных: коров, кроликов, овец,
лошадей.

Люди могут значительно облегчить жизнь братьям нашим меньшим. Помочь может каждый!

Ответы к стр. 49 - 50 Проверим себя и оценим свои достижения

Соотнеси авторов произведений и названия.

Страшный рассказ → Е. Чарушин
Кошкин щенок → В. Берестов
Ребята и утята → М. Пришвин
Храбрый утёнок → Б. Житков
Музыкант → В. Бианки
Сова → В. Бианки

  • Проверь свой вариант по содержанию учебника. Реши, как ты будешь это делать,
    определи алгоритм действий.

1. Открою учебник на последней странице, где находится содержание.
2. Найду нужный раздел.
3. В содержании раздела найду нужные фамилии авторов.
4. Соотнесу автора и название произведения.

  • Какое произведение тебе больше всего понравилось в этом разделе? Запиши его
    название.

Стихотворение "Жила-была собака..."

Рассказ "Храбрый утёнок"

  • Проверь по содержанию учебника, правильно ли ты записал названия выбранных тобой
    произведений.
  • Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?

Доброта, ответственность, жалость, любовь, понимание.

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я научился рассказывать о герое произведения.
+ Я вижу разницу между художественными и научно-познавательными рассказами.

51-54 Из детских журналов

Ответы к стр. 51-54 Из детских журналов

Тема выставки "Журналы для детей". Какие ошибки сделал тот, кто организовал
выставку?

ОШИБКИ: В Волина. Загадки от А до Я, Д. Н. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки,
Почемучка. Справочное бюро для детей. Энциклопедия для любопытных.

  • Запиши названия журналов, которые ты знаешь и читаешь.

"Непоседа", "Тридевятое царство", "Саша и Маша", "Классный журнал", "ПониМашка",
"Рисование по точкам с Золотой Антилопой", "Маленькие академики", "Зоопарк из
бумаги", "Развивалки", "Ёжик", "Санька в стране сказок".

Ответы к стр. 52 - 53 Наши проекты. Проект «Детский журнал»

  • Выбери журнал, о котором ты хотел бы рассказать. Например, детский журнал
    "Мурзилка".
  • Найди информацию о создании журнала, о его названии.
  • Какими источниками информации ты воспользуешься? Запиши.

Журнал "Мурзилка", Интернет.

  • Сделай конспект (кратко запиши то, что ты узнал).

Журнал был создан в 1924 г. Издаётся с 16 мая 1924 г.
Назван по имени сказочного существа жёлтого и пушистого Мурзилки.
Образ поменялся в 1937 г., благодаря художнику Аминадаву Каневскому.
Мурзилка пушистый волшебный герой, жёлтенький, как одуванчик, в красном берете и
шарфике, с фотоаппаратом через плечо.

  • Какой раздел в журнале показался тебе интересным? Почему?

Мне нравится раздел "Галерея искусств Мурзилки", потому что в нём рассказывается о
современных мастерах книжной иллюстрации, а также представлены сами иллюстрации
художников. Мне это очень интересно, потому что я сам рисую иллюстрации к книгам,
которые я читаю и люблю.

  • Какое произведение в разделе тебе понравилось? Кто его автор? Как оно называется?

Мне очень понравился рассказ И. Антоновой "Эксперимент" (журнал "Мурзилка", № 2,
1999 г.)

  • Запиши названия произведений, которые вызвали у тебя улыбку, смех.

И. Антонова "Эксперимент", Я. Аким. "В нашем классе ученица", Л. Пантелеев
"Буква"ты".

Я люблю читать журнал "Мурзилка" потому, что «Мурзилка» – зеркало нашей детской
литературы. Он является связующим звеном между читателями и писателями. Многим
детям, живущим на периферии, журнал и сейчас служит дополнением к учебникам по
литературе. Постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными
материалами, есть игры, головоломки, ребусы, кроссворды, раскраска и самоделка.

Итак, МОЁ СООБЩЕНИЕ КЛАССУ:

     «Мурзилка» – популярный детский литературно-художественный журнал.
Издаётся с 16 мая 1924 года и адресован детям младшего школьного возраста. За 90 лет
существования всеми любимого детского журнала его выпуск не прерывался ни разу. В
2012 году журнал занесён в книгу рекордов ГиннессаTM: «Мурзилка» — детский журнал с
самым длительным сроком издания.
     Назван он по имени сказочного существа жёлтого и пушистого Мурзилки.
     Главным отличием журнала для детей «Мурзилка» является качественная детская
литература. В разные годы в журнале работали Агния Барто, Корней Чуковский, C.
Маршак, Михаил Пришвин, Константин Паустовский, Валентин Берестов, Юрий Коринец,
Сергей Михалков, Ирина Токмакова, Эдуард Успенский, А. Митяев, Андрей Усачёв, Марина
Москвина, Виктор Лунин, Леонид Яхнин, Михаил Яснов. В настоящее время в журнале
также публикуются произведения современных детских писателей. В «Мурзилке»
печатаются детские сказки, сказочные повести, детские рассказы, пьесы, детские
стихи.
     В журнале работали и работают такие художники как Евгений Чарушин, Юрий Васнецов,
Аминадав Каневский, Татьяна Маврина, Виктор Чижиков, Николай Устинов, Галина
Макавеева, Георгий Юдин, Максим Митрофанов.
     «Мурзилка» – зеркало нашей детской литературы. Он является связующим звеном между
читателями и писателями. Многим детям, живущим на периферии, журнал и сейчас служит
дополнением к учебникам по литературе. Постоянные рубрики журнала насыщены
интересными, познавательными материалами, есть игры, головоломки, ребусы,
кроссворды, раскраска и самоделка.

Ответы к стр. 54 А. Введенский. Учёный Петя

  • Вспомни, кого мы называем учёными. Подбери слова, близкие по смыслу к этому слову.
    Запиши их.

Учёный - много знает, эксперт, исследует, пишет научные труды, образованный,
эрудированный, начитанный.

  • Какие чувства вызывает словосочетание "учёный Петя"?

Сомнение, удивление, усмешку.

  • Определи характер Пети. Подчеркни нужные слова.

Мудрый, с чувством юмора, добрый, фантазёр, умный, глупый, наивный, образованный,
зазнайка.

  • Встречались ли тебе люди, похожие на Петю? Напиши.

Мне не встречались люди, похожие на Петю.

  • Придумай похожую историю. Какие вопросы можно было бы задать такому "учёному"?
    Запиши.

Моя история
Петя Зазнайкин

Жил в деревне Петя Зазнайкин. Был он врачом-ветеринаром, лечил животных. И как-то
подумал Петя, что может лечить людей. И повесил у себя на двери табличку: "Петр
Иванович Зазнайкин - местный доктор".
Пришёл к нему мальчик, который порезал палец. Достал Петя пластырь, йод и зелёнку, а
что делать не знает. Так и ушёл мальчик ни с чем. А тут заходит дяденька с зубной
болью. Петя ему голову бинтом обмотал и велел домой идти, отлежаться. А тётеньке, у
которой болела голова, намазал лоб зелёнкой. Девочке с температурой велел лечиться
конфетами.
Потом Петя решил выписывать рецепты и наугад раздавать их своим пациентам.
Вдруг дверь распахнулась, и к Пете ворвалась толпа рассерженных вчерашних
посетителей. Они посадили его с вещами в поезд и отправили в город учиться на
настоящего врача.

55-57 Зима

Ответы к стр. 55 - 57 Люблю природу русскую. Зима

∨времена года
∨ зимушка-зима
∨Зимние стихи

  • Отметь, какие из книг относятся к теме "Стихотворения русских поэтов о зиме". Составь свой список книг для выставки.

Стихи о зиме. Поэтический класс;
Новогодний карнавал. Сборник новогодних стихотворений;
Времена года. Стихи русских поэтов о природе;
И. Суриков. Детство. "Вот моя деревня...";
Дивная пора. Лучшие стихотворения русских поэтов о природе.

  • Придумай и запиши как можно больше слов к слову зима.

Пелена, снег, волшебница-зима, стужа, мороз, лёд, коньки, снеговик, иней, каток,
вьюга, снежинки, зимние забавы, узор на стекле, Ёлка, холод, пороша, следы на снегу,
спячка, снежки, чародейка.

  • Какие слова-признаки (отвечающие на вопрос какие?) к ним подходят.

Густая, пушистый, сказочная, леденящая, лютый, искрящийся, новые, большой,
серебристый, гладкий, злая, хрупкие, весёлые, красивый, нарядная, студёный, снежная,
глубокие, зимняя, липкие, добрая.

Страница 56

  • Составь текст на тему "Люблю природу русскую. Зима".

Зимой лес превращается в сказочную книгу. На её белых страницах-опушках пишут
рассказы своими следами звери и птицы. Петляют заячьи следы, а за ними идёт ровная
строчка отпечатков лисьих лап. Около дерева лежит еловая шишка, а вокруг неё
рисовали узоры снегири. Да и сами деревья стоят нарядные в белых шубах. Ели и сосны
самые красивые деревья зимой - иней на иголках так и переливается в солнечном свете.
А вот любопытная белка выглянула из-за пня и мигом взлетела на вершину сосны,
распугав синичек. Сразу наполнился зимний лес трескотнёй сорок, забарабанил дятел, а
в тёмной чаще завыл волк. Нет, не засыпает природа зимой - живёт своей сказочной
жизнью.

Ответы к стр. 56 Я. Аким. Утром кот…

Яков Аким
Первый снег

Утром кот
Принёс на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
Лёгкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул на фонаре -
Значит, скоро,
Очень скоро
Полетят салазки
С горок,
Значит, можно будет
Снова
Строить крепость
Во дворе!

  • Прочитай стихотворение. Выпиши из него слова, которые помогают представить снег. Придумай свои слова.

Он имеет вкус и запах, кружится, лёгкий, новый, расстелил платок пуховый, белеет,
прикорнул на фонаре.

Стало вдруг кругом светлее, ранний, нежный, чистый, мокрый, будто лебяжий пух,
нежданный, на землю плавно ложится, зовёт на улицу, белый-белый, стелет шаль,
осторожный, робкий, запорошил дороги.

  • Запиши текст-описание "Первый снег".

Первый снег

Зимой природа засыпает безмятежным сном. Деревья без листьев выглядят угрюмо. Но
когда выпадает первый снег, наступает самое сказочное и волшебное время года.
Деревья одеваются в снежную шубу, кусты сверкают серебристым инеем. На снегу
появляются цепочки-узоры звериных следов. Прекрасен зимний лес, убранный снежной
бахромой!

Ответы к стр. 57 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Запиши название произведения, которое тебе понравилось больше всего.

С. Михалков. Новогодняя быль

  • Какое чувство оно у тебя вызывает? Подчеркни.

Любопытство, удивление, радость, грусть, печаль, страх.

  • Определи особенности стихотворного текста.

Рифма, ритмичность организации речи, музыкальность звучания, эмоциональность.

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я умею рисовать словесные картины зимней природы.
+ Я умею сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
+ Определяю своё отношение к происходящему в стихах и стараюсь передать его,
используя правильную интонацию.
+ Я научился делать логические ударения, выделяя главную мысль в стихотворном
тексте.
+ Передаю с помощью голоса настроение поэта.

58-65 Писатели — детям

Ответы к стр. 58-65 Писатели — детям

Тема выставки "Писатели - детям". Какие книги соответствуют этой теме?

Н. Носов. Живая шляпа.
К. Чуковский. Тараканище.
С. Михалков. Дядя Стёпа - милиционер.
А. Барто. Вовка - добрая душа.

  • Как лучше организовать эту выставку? Составь рекомендации. Предложи список книг.

Выставку лучше организовать в школьной библиотеке на неделе детской книги. Нужно
правильно оформить библиотеку, чтобы она в этот день стала красочной и обновлённой
для глаз детей. На стеллажи нужно расставить книги, написанные писателями для детей,
на стены развесить портреты детских авторов и картины-иллюстрации учеников к любимым
произведениям. Темой для разговора может стать творчество детских писателей.
Желательно провести интересные конкурсы для знатоков книг. Также можно организовать
встречу с писателем, героями книг или просто пригласить интересного человека,
который расскажет о своём отношении к книгам, литературе, чтению, читательских
пристрастиях.

Список книг для выставки:

1. Т. Александрова. Домовёнок Кузька.
2. А. Волков. Волшебник Изумрудного города.
3. В. Медведев. Баранкин, будь человеком!
4. А. Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
5. В. Осеева. Рассказы.
6. Дж. Родари. Приключения Чиполлино.
7. Н. Носов. Приключения Незнайки и его друзей.
8. В. Губарев. Королевство кривых зеркал.

Ответы к стр. 59 К. Чуковский. Радость

  • Докажи, что это стихотворный текст.

Данное произведение является стихотворением, потому что текст написан в столбик,
четверостишьями, двустишьями, есть рифма: берёзы-розы, осины-апельсины, град-
виноград, полями-соловьями, земли-потекли, павами-кудрявыми, та-(с) моста, мною-
рекою, луга-дуга, облаках-коньках.

  • Придумай пары слов с повторяющимися звуками на конце.

Радуга-дуга-нога-рога-заслуга-подруга-округа-книга-бега-дорога.
Розы-берёзы-грёзы-мимозы-метаморфозы-морозы-грозы-стрекозы-слёзы.
Апельсины-мандарины-картины-именины-магазины-причины-мужчины.

Ответы к стр. 60 - 61 С. Михалков. Мой щенок

  • Определи, какой из заголовков соответствует теме стихотворения (о чём в
    стихотворении рассказывается), главной мысли, героям произведения.

Пропажа щенка ← тема
Щенок и девочка ← герои
Как я люблю своего щенка! ← главная мысль

  • Выпиши из текста стихотворения, какие проказы совершил щенок на прогулке.

Стал по комнатам ходить, прыгать, лаять, всех будить; стащил одеяло, с мёдом жбан
перевернул, порвал стихи у папы, на пол с лестницы упал, в клей залез передней
лапой, пропал куда-то.

  • Определи характер щенка. Подчеркни слова, которые помогают его представить.

Любопытный, озорной, проказник, хулиган, шалун, добрый, злой.

  • Составь рассказ о пропаже щенка. Начни рассказывать так:

Однажды у нас случилось большое горе: пропал наш любимец - щенок Бобик. Где его
искать? Мы начали с нашего дачного домика и облазили его с подвала до чердака. Потом
осмотрели огород. Бобика нигде не было. Зато в пыли за калиткой мы увидели отпечатки
его маленьких лапок. Он пробежал по улице и повернул к речке. Следы привели нас к
воде. Мы призадумались: неужели щенок переплыл на другую сторону реки? Вдруг куча
водорослей около нас зашевелилась и с шипением поползла вперёд. Мы испугались и
попятились назад. Но шипение перешло в повизгивание и радостный лай. Это был наш
Бобик!

Страница 61

  • Придумай объявление о пропавшем щенке.

Объявление

Пропал щенок. Рыжий, с белыми пятнами на спине и на ушах. Любопытный, добрый. Любит
маленьких детей. Отзывается на кличку Бобик. Нашедшего просим вернуть по адресу ________________.

Ответы к стр. 61 А. Барто. Вовка — добрая душа

  • Какого человека мы называем доброй душой? Подчеркни нужные слова.

Всегда готового прийти на помощь, добросовестного, ответственного, любопытного,
самоотверженного, мужественного.

  • Напишите, какие поступки Вовки говорят о том, что у него добрая душа.

Вовка приветливо здоровался с прохожими и каждому дарил улыбку и хорошее настроение.
Ко всему сборнику: помог бабушкам успокоить их внучат; стал девочке Кате, которую
некому было защищать, старшим братом; помогал псу Малютке дежурить у ворот;
позаботился о черепахе; заставил ветер убрать листву с футбольного поля; в жару
подносил прохожим воду из ковша и смастерил веерá; спасал птенца; выручил мальчика
Петю.

  • Книга А. Барто "Вовка - добрая душа" - это сборник. Найди книгу в библиотеке.
    Прочитай понравившееся стихотворения.
  • Запиши, как ты искал книгу в библиотеке, каким каталогом пользовался.

В библиотеке можно найти книгу в алфавитном каталоге или на тематической полке.
Нужно найти в алфавитном каталоге букву, с которой начинается фамилия автора книги,
затем найти книги данного автора и нужную книгу среди них. Можно попросить помощи у
библиотекаря.

  • Расскажи о книге А. Барто "Вовка - добрая душа". Составь рассказ о книге, используя
    опорные слова.

Стихи, добрая, поучительная, весело читать, о детях, легко запомнить, читают и
взрослые, и дети, смеются, учатся жизни по книге.

Книга Агнии Барто "Вовка - добрая душа" - это добрые, поучительные стихи под одной
обложкой. Они читаются весело и легко, потому что Агния Барто писала о детях и для
детей. Сборник "Вовка - добрая душа" - один из самых зачитанных в библиотеке, потому
что его читают и взрослые, и дети; читают, смеются и учатся жизни по книге.

Ответы к стр. 62 - 63 Николай Николаевич Носов

  • Какие произведения написал Н. Носов? Проверь свой ответ, используя содержание
    учебника, каталоги библиотеки, Интернет.
  • Составь список произведений Н. Носова.

«Приключения Незнайки и его друзей», «Ступеньки», «Витя Малеев в школе и дома»,
«Дневник Коли Синицына», «Телефон», «Тук-тук-тук», «Живая шляпа», «Затейники»,
«Мишкина каша», «Заплатка», «Дружок», «На горке», «Огородники».

  • Какое произведение Н. Носова тебе больше всего понравилось?

"Дневник Коли Синицына".

  • Кто его главный герой? Опиши его внешность, поведение, поступки.

Главный герой повести — пионер и отличник Коля Синицын, член кружка юных
натуралистов. Коля считает себя красивым мальчиком ("нос задирается кверху, вроде
запятой", "уши торчат, как самоварные ручки"). Коля старательный, ответственный,
совестливый, наблюдательный, доводит начатое дело до конца.

  • Напиши отзыв об этом произведении. Объясни, почему оно тебе понравилось.

Повесть представляет собою дневник школьника Коли Синицына. На летних каникулах он
делает записи о «разных интересных случаях» из своей жизни. На собрании ребята
решают придумать на лето какую-нибудь работу и делать её всем звеном, потому что
пионеры "даже на лето не прекращают своей работы". Тогда Гриша Якушкин предлагает
сделать улей и разводить пчёл. И вот перед ребятами встаёт вопрос: "Где достать
пчёл?" Для этого юннаты отправляются на дачу к Серёже, и тут начинаются настоящие
приключения, которые не заканчиваются с возвращением ребят домой. Обязательно
прочитайте эту книгу.

Ответы к стр. 64  Н. Носов. На горке

  • Восстанови последовательность событий рассказа Н. Носова "На горке".

1) Дружная работа ребят.
2) Ох, и скользко!
3) А с горки-то кататься нельзя!
4) Положение надо спасать.

  • Подумай, нужно ли дополнить этот план. Запиши свои предложения.
    Перескажи текст по плану.

1) Дружная работа ребят.
2) Котька вышел кататься.
3) Ох, и скользко!
4) Котька горку песком посыпает.
5) Прибежали ребята.
6) А с горки-то кататься нельзя!
7) Положение надо спасать.
8) Котька делает ступеньки.

Ответы к стр. 65 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Соотнеси авторов произведений и названия

К. Чуковский ⇒ Федорино горе
Н. Носов ⇒ Затейники
С. Михалков ⇒ Мой щенок
С. Маршак ⇒ Кот и Лодыри
А. Барто ⇒ Мы не заметили жука

    Какое произведение можно назвать юмористическим?

С. Михалков "Мой щенок"

  • Какой план соответствует какому произведению?

1. Поиграем в трёх поросят!
2. Не настоящий ли волк появился в домике?
3. Больше не будем играть в трёх поросят. ("Затейники")

1. Щенок пропал.
2. Проказы щенка.
3. Наконец-то возвратился домой. ("Мой щенок")

1. Посуда убежала.
2. Не догонишь, Федора!
3. Праздник у Федоры. ("Федорино горе")

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я понимаю смысл произведения, определяю отношение автора к своим героям.
+ Я научился выражать своё мнение.

66-71 Я и мои друзья

Ответы к стр. 66 - 71 Я и мои друзья

  • Тема выставки "Я и мои друзья".
    Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку?

Э. Успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот", А. Волков "Волшебник Изумрудного города", Н.
Носов "Приключения Незнайки и его друзей", Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома", Н.
Носов "Дневник Коли Синицына", В. Осеева "Синие листья", Н. Артюхова "Подружки".

  • Какие произведения ты читал? Какие хотел бы прочитать? Как найти в библиотеке эти
    книги?

Н. Носов "Незнайка на Луне", Э. Успенский "Каникулы в Простоквашино", В. Осеева
"Волшебное слово", В. Катаев "Цветик-семицветик", Э. Успенский "Дядя Фёдор, пёс и
кот", А. Волков "Волшебник Изумрудного города", Н. Носов "Приключения Незнайки и его
друзей", Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома", Н. Носов "Дневник Коли Синицына", В.
Осеева "Синие листья", Н. Артюхова "Подружки".

  • Какой заголовок подходит к серии рисунков на странице 73 учебника?

- Гриб.
- Друзья.
+ В лесу.
- Помирились.

Страница 67

Опиши ситуации, которые изображены на рисунках. Озаглавь их. Составь план.

1. Пошли в лес.
2. На полянке.
3. Драка за гриб.
4. Мальчики помирились.

В лесу

Однажды два друга Вова и Петя пошли в лес. На лесной полянке они увидели гриб-
боровик. Каждый из ребят хотел положить боровик в своё лукошко, из-за чего у них
вышла ссора. Мальчики в драке раздавили гриб. Увидев, что они наделали, ребята
пожалели о случившемся. Вова и Петя решили больше не ссориться и помирились.

Ответы к стр. 67 Э. Мошковская. Я ушёл в свою обиду… В. Берестов. Гляжу с высоты на обиду…

  • Обсудите с другом слово обида.

Обида - реакция человека на несправедливо причинённое огорчение.

  • Назовите слова, близкие по смыслу:

Огорчение, досада, горечь, уязвление.

  • Обижаешься ли ты, когда тебя кто-то несправедливо огорчает? Выбери слова, которые
    тебе понадобятся при ответе. Запиши текст.
    Обида, обиделся, несправедливо, плохо на душе, хочется плакать, сердце разрывается
    от боли, уметь прощать, забывать, просить прощения, улыбаться, случайный знак,
    быстро забывается, долго помнить.

От несправедливой обиды всегда становится плохо на душе, хочется плакать. Обида
растёт, и сердце разрывается от боли. Но стоит кому-то улыбнуться, сделать шаг
навстречу, попросить прощения, и обида забывается, мир становится добрее и
радостнее.

Ответы к стр. 68 Н. Булгаков. Анна, не грусти!

  • Можно ли Аню назвать настоящим другом? Обоснуй своё мнение.

Да, потому что она побежала за помощью, когда Катя упала. Аня навещала Катю в
больнице, принесла ей гостинцы. Она поддержала подругу в трудную минуту, писала
записки.

  • Каким человеком была Аня? Расскажи. Подчеркни нужные тебе слова.

Добрая, ответственная, жалостливая, верная, готова прийти на помощь, умная, смелая,
самоотверженная, ласковая, любопытная.

Аня была добрая, ответственная, верная, готовая прийти на помощь подруге.

  • Придумай продолжение истории. Представь себе, что Катю выписали из больницы. Аня её
    встретила. Что могло бы произойти дальше? Составь план своего рассказа. Запиши его.

1. Продолжение разговора.
2. Выписка из больницы.
3. Радостная встреча подруг.

На следующий день Аня пришла навестить Катю, и они снова переговаривались записками.
Через несколько недель Катю выписали из больницы. Её встретила Аня и подарила
раскраску, открытку и апельсин.
Радостные подружки побежали домой.

Страница 69 Валентина Александрова Осеева

  • Составьте с другом список книг В. Осеевой. Какими источниками информации вы будете
    пользоваться (каталоги библиотеки, Интернет)?
    Чтобы составить список книг В. Осеевой, мы будем пользоваться домашней библиотекой,
    каталогом городской библиотеки и Интернетом.

"Динка", "Васёк Трубачёв и его товарищи", "Синие листья" (рассказы), "Волшебное
слово", "Добрая хозяюшка", "Волшебная иголочка".

Ответы к стр. 69 В. Осеева. Волшебное слово

  • Прочитай все волшебные слова. Распредели их на группы. Какое основание для деления
    ты выбрал? Поясни свой ответ.

Слова заклинания:
+ Крекс, фекс, пекс.
+ Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся,
сделав круг. Лишь коснёшься ты земли - быть по-моему вели.
+ Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой.
+ Кара-барас!

Вежливые слова:
∨ Спасибо.
∨ Пожалуйста.
∨ Благодарю вас.

  • О каких волшебных словах шла речь в рассказе В. Осеевой?

О вежливых (пожалуйста).

  • Составь план рассказа "Волшебное слово".

1. Обида Павлика.
2. Волшебное слово.
3. Пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста.

Ответы к стр. 70 Сочиняем рассказ

  • Составь свой рассказ на тему "Нет лучшего дружка, чем родная матушка". Начни так:

Однажды со мной произошёл такой случай.

У меня замечательная мама. Очень добрая и умная. Я считаю её самой замечательной на
свете. У неё много талантов. Я люблю рисовать, и мама всегда готова помочь мне
советом, потому что у неё хороший вкус. Если я ччто-то не знаю - она объяснит и
подскажет. Я учусь у неё, а она учится у меня. Мы с мамой - лучшие друзья!

Ответы к стр. 71 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Напиши краткий отзыв о произведении из данного раздела, которое тебе больше всего
    понравилось.
    Уточни название и автора этого произведения.
    Опиши героя произведения. Какой он?
    Почему тебе понравилось это произведение?
    Хотел бы ты быть похожим на героя произведения?

Мне понравилось произведение Н. Булгакова "Анна, не грусти!", которое рассказывает о
настоящей дружбе двух подруг.
Автор поведал нам о том, как значима моральная поддержка, выраженная в соучастии и
сопереживании. Я хочу быть похожим на Аню, потому что у этой маленькой девочки
огромное сердце. Аня помогла Кате вместе пережить её беду, протянула руку помощи. В
жизни очень важно сопереживание, соучастие и сострадание.

  • Какие качества ты хотел бы воспитать в себе?

Я хотел бы воспитать в себе силу воли, уверенность в себе.

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я научился соотносить основную мысль произведения с пословицей.
+ Я научился делить текст на части и составлять план.
+ Я умею пересказывать текст.
+ Я придумываю сам рассказы.

72-75 Весна

Ответы к стр. 72-75 Люблю природу русскую. Весна

Тема выставки "Стихотворения русских поэтов о весне". Какими другими книгами ты мог
бы дополнить выставку?

1. Весенние стихи. Большая поэзия для маленьких детей.
2. Стихи о весне. Поэтический класс.
3. Времена года. Стихи русских поэтов о природе.
4. Ф. Тютчев. Весенние воды.

  • Придумай и запиши как можно больше слов к слову весна.
       Журчит, ласковое солнышко, звонкая капель, первые подснежники,

обновление природы,
свежесть, ласточка, песня жаворонка, время пробуждения, бегут ручьи, тёплые деньки,
первые проталины, почки на деревьях, капель, цветы, рыхлый снег, нежность, запах,
красота, зелёная травка, весеннее настроение, птичий щебет, свежий воздух.

  • Придумай свою загадку про весну.

Светит солнышко теплее,
Тает на лугу снежок,
Ручейки бегут быстрее,
В почке спрятался листок.

Мы в кладовку прячем санки.
С каждым днём теплей погода.
Видим травку на полянке -
Это что за время года?
(Весна)

Ответы к стр. 73 - 74 Весенние загадки

  • Напиши отгадку. Подчеркни слова, которые помогли тебе догадаться, о чём идёт речь в
    загадке.

Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня Весна.

Закружит она метель,
Принесёт с собой капель,
Вмиг сосульки с крыш собьёт,
Снег повсюду уберёт,
Ручейками зажурчит,
Ярче солнцем заблестит.
И капризна, и красна
Долгожданная Весна.

Она придёт вслед за зимой,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут её? Весна.

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса,
Значит к нам пришла Весна.

Страница 74

  • Напиши, весна какая? Что она делает?

Весна долгожданная, красная, капризная. Она раскрывает почки, одевает деревья,
поливает посевы, наполняет всё вокруг движением, кружит метель, несёт капель,
сбивает сосульки с крыш, убирает снег, журчит ручейками, блестит солнышком, приходит
за зимой, дарит тепло, будит ото сна природу.

  • На основе этих слов придумай собственную загадку о весне.

Весёлая и звонкая
Пришла после зимы.
И рады ей растения
И птицы, и жуки!

  • Запиши слова, которые отражают весеннее настроение:

солнышко блестит, на душе радостно, травка зеленеет, природа оживает, деревья цветут.


  • Составь рассказ "Я рад весне!". Сначала определи, что должно лежать в основе твоего
    повествования:
    - рассказ о весеннем событии;
    - о весеннем настроении;
    - размышление о том, как все ждут весну.
  • Запиши рассказ.

Начало весны не очень радостное: на дорогах грязь и много луж. Но чем ярче и теплее
начинает светить солнышко, тем радостнее мне становится. Земля высыхает и кое-где
видно зелёную травку. Слышно, как стучит по дереву дятел. Он ищет насекомых, которые
робко выползают погреться на весеннем солнышке. Природа оживает, и я каждый день
замечаю новый листочек на дереве, цветок на лугу, жучка на дороге.

Ответы к стр. 75 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Какое произведение о весне тебе больше всего понравилось? Почему?

Мне понравилось стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева "Зима недаром злится". Для
меня это сказочная история. Поэт ярко и динамично показал образы главных героинь -
"злой ведьмы Зимы" и "прекрасного дитя" Весны, их соперничество и торжество победы.

  • Определи тему и основную мысль выбранного произведения.

Тема: "Мне время тлеть, тебе цвести". Главная мысль: Весна обязательно наступит, и
каждый получит шанс взглянуть на мир по-новому.

  • Придумай свой рассказ на тему "Я люблю весну". Запиши его план.

Я всегда с нетерпением жду весну. Весна - это не только время года, это состояние
души.
Мир наполняется музыкой: звонкое щебетание птиц сменяется звуками капели, трезвон
жаворонков в небе чередуется с загадочным шёпотом молодых листочков.
Весна - чудесная пора превращения и преображения природы. К тёплому солнышку тянется
любая травинка, показавшаяся на лугу, любой лепесток.
Аромат весенних цветов наполняет свежий воздух. Пастельные оттенки беспредельного
неба сменяются яркими красками весеннего луга.
Я люблю чувствовать себя частью этого непостижимого чуда природы.

План:
1. Приход весны.
2. Музыка весны.
3. Весна - пора преображения.
4. Аромат весны.
5. Краски весны.
6. Я часть Вселенной.

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я умею находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев.
+ Я научился сравнивать стихотворения разных поэтов о весне.

76-86 И в шутку, и всерьёз

Ответы к стр. 76 - 86 И в шутку, и всерьёз

  • Тема выставки "Весёлые рассказы и стихи для детей".
    Как найти в библиотеке книги для выставки? Составь их список.

Книги можно искать в библиотеке на полках в разделах: юмор, детские писатели.

  • Какие книги ты читал? Какие книги хотел бы прочитать?

1. Н. Носов "Фантазёры".
2. В. Драгунский "Тайное становится явным".
3. К. Чуковский "Скрюченная песня".
4. Э. Успенский "Дядя Фёдор, пёс и кот".
5. М. Зощенко. Рассказы.
6. Б. Заходер. Стихи.
7. Л. Пантелеев "Как поросёнок говорить научился".

  • Рассмотри внимательно рисунки на странице 127 учебника. Какой заголовок подходит к
    ним?

+ Страшный рассказ.
За грибами.
Про мальчика Витю и девочку Машу.
На охоте.
Про ёжика.

Страница 77

  • Восстанови последовательность событий.

1. В лес за ягодами и грибами.
2. Спасите нас!
3. Бегом от страшилища.
4. Встреча с охотником.
5. Беда, или кто же нас так напугал.
6. Ах, этот ёжик.

  • Придумай весёлый рассказ по рисункам.

"Лесное страшилище"

Однажды я и моя сестра Маша рано утром пошли в лес за грибами и ягодами. Мы собирали
на полянке землянику и вдруг увидели большой белый гриб около дуба. Маша уже
наклонилась срезать его, как вдруг в дупле у корней зашуршали листья и кто-то громко
зафыркал. Не помня себя от страха мы бросились наутёк и пробежали мимо удивлённого
охотника.
- Спасите! - закричали мы в один голос, показывая на большой дуб.
Охотник велел нам держаться за ним и первый осторожно подошёл к дуплу. В темноте
сверкнули глаза страшилища. Мы с Машей отпрыгнули назад, а охотник громко
рассмеялся. Он отрезал кусочек яблока, бросил его около дупла, и мы все вместе
отошли подальше от дуба. Из дупла тут же вылез... ёжик! Он съел яблоко, а гриб
выдернул из земли и потащил к себе в норку. Мы ещё долго смеялись над "страшным
ёжиком", собирая ягоды. А на обратном пути домой положили около дупла горсть малины,
чтобы задобрить "страшилище".

Ответы к стр. 77 - 78 Б. Заходер. Что красивее всего?

  • Ответь на вопрос, не читая стихотворения.

Красивее всего душа и поступки человека.

  • Прочитай стихотворение Б. Заходера "Что красивее всего?" Выпиши ответы героев.

Солнечный свет, ночная темнота, леса, небеса, море, хвост Павлина, цветок, мотылёк,
поля, полярные льды, горы, степь, мерцанье звезды...

  • Сделай вывод: что красивее всего? Вывод запиши.

Красивей всего то, что больше всего дороже каждому. То, что имеет самую большую
ценность для него.

Ответы 7gy.ru к стр. 78 - 81 Э. Успенский. Чебурашка

  • Найди дополнительную информацию о писателе Э. Успенском. Расскажи, как ты будешь
    искать эту информацию в Интернете.

(Чтобы найти нужную информацию, нужно в поисковой системе набрать ""Эдуард
Успенский", "Биография Эдуарда Успенского".)

Эдуард Николаевич Успенский родился в подмосковном городке Егорьевске 22 декабря
1937 года. Родители будущего писателя не имели совершенно никакого отношения к
литературе, поэтому Эдуард стал «первопроходцем» в писательской стезе. В доме
будущего творца всегда было много животных, так как отец писателя был кинологом в
охотничьем отделе ЦК КПСС. Когда отца не стало, Эдику было всего десять. Так они и
жили вдвоем с мамой – в квартире на Кутузовском проспекте нищими.
В детстве у Эдика была необычная игрушка с большими ушами и хвостиком-пуговкой: то
ли собака, то ли заяц. В результате чудо-зверь впоследствии появился на страницах
книг Успенского под именем Чебурашки. Маленький Эдик был озорным сорванцом, а в
школе получал плохие оценки. Финансовые проблемы сказались на поведении Успенского:
у всех в классе были бутерброды, а у него нет. Скандальность и драчливость стали
постоянными «попутчиками» подростка. Зато Эдик виртуозно умел срезать двойки из
дневника с помощью лезвия.
При всем при этом в будущем планировать стать министром или академиком. Как-то
мальчик сломал ногу и попал в больницу: вот тут и произошел переломный момент!
Эдуард попросил родителей принести ему учебники, чтобы заниматься. Так маленький
мальчик начал двигаться к своей цели. Вскоре его успеваемость резко пошла в гору, а
особенно хорошо удавалась математика. Окончание школы ознаменовалось рядом наград за
победы в районных, городских и всесоюзных олимпиадах.
После школы Эдуард поступил в авиационный институт и получил профессию инженера.
Благодаря отменному чувству юмор, студента заметили даже в Министерстве культуры.
Будущий авиа-инженер писал эстрадные фельетоны уже в ту пору. За каждый фельетон
автор получал огромный гонорар в размере четырех стипендий - в то время это были
большие деньги.
В течение трех лет Успенский работал по специальности, пока не понял, что занимается
совершенно не своим делом. После окончания МАИ Эдуард руководил группой на Втором
Московском приборном заводе. Но не мог долго творческий человек находиться у станка,
поэтому переквалифицировался в детского писателя – юмориста! Впервые Успенский
занялся сочинительством еще в старших классах общеобразовательной школы.
После ухода из инженерии Успенский занимается тем, что пишет сценарии, театральные
сценки и стихи. Проба пера в юмористическом отделе не дала должных результатов:
практически все произведения запрещала цензура. Не обходилось без скандалов: к
примеру, Сергей Михалков и Агния Барто категорически не желали принимать начинающего
автора в Союз писателей.
Совместно с Аркадием Аркановым Эдуард Николаевич выпустил несколько юмористических
изданий. В 1966 году вышла книга «Четверо под одной обложкой», куда вошли
произведения Григория Горина, Феликса Камова, Аркадия Арканова и Эдуарда Успенского.
Детские стихи Успенского появились в «Литературной газете» в рубрике «Клуб
двенадцать стульев» и прозвучали в радиопередаче «С добрым утром!». Так Эдуард
Успенский ушел в детскую литературу.
Как-то Успенский поехал работать в пионерский лагерь вожатым. Перед сном, как и
принято, детям надо было читать сказки. Вскоре интересные книги были прочитаны, а
скучные слушать никто не хотел. Так Эдуард Николаевич впервые проявил себя, начав
рассказывать собственную сказку. В 1965 году Успенский и Камов возглавили авторскую
группу студенческого театра МАИ под названием «Телевизор».
За лучшую детскую книгу Успенский награжден премией журнала «Огонек» в 1997 году. В
номинации «За выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе»
Эдуарду Николаевичу вручена премия имени К.И. Чуковского в 2010 году. Этот же год
ознаменовался для писателя премией в области культуры от Правительства Российской
Федерации. У любимца детей и взрослых даже есть орден «За заслуги перед Отечеством»
IV степени: награду автор получил в 1997 году.

  • Какие произведения Э. Успенского ты уже прочитал? Отметь их "+". Какие произведения
    ты хотел бы прочитать? Отметь их "!".

+ Дядя Фёдор, пёс и кот;
+ Зима в Простоквашино;
+ Любимая девочка дяди Фёдора;
+ Каникулы в Простоквашино;
+ Новая жизнь в Простоквашино;
+ Весна в Простоквашино;
+ Крокодил Гена и его друзья;
! Отпуск крокодила Гены;
! Крокодил Гена - лейтенант милиции;
! Похищение Чебурашки;
! Чебурашка идёт в народ;
! Грибы для Чебурашки;
! Иван царский сын и серый волк;
! Подводные береты;
! Школа клоунов;
+ Про Веру и Анфису;
! Жаб Жабыч Сковородкин;
! Следствие ведут колобки;
! Вниз по волшебной реке;
! Всё в порядке;
! Колобок идёт по следу;
! 25 профессий Маши Филипенко;
! Меховой интернат;
! Лекции профессора Чайникова.

  • Расскажи, как ты будешь искать нужную книгу в тематическом каталоге.

Найду раздел "Детские писатели", найду фамилию автора, выберу нужную книгу.

  • Прочитай текст про Чебурашку Э. Успенского. Выпиши из рассказа предложение, которое
    помогает понять, почему Чебурашку так назвали.

Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на
стул.

  • Восстанови последовательность событий, используя вопросы.
    1. Где жил Чебурашка?
    2. Как Чебурашка очутился в ящике с апельсинами?
    3. Как у забавного зверька появилось имя?
    4. Что оно означает?
    5. Почему Чебурашку не приняли в зоосад?
    6. Как он оказался в магазине уценённых товаров?
    7. Какую важную работу выполнял Чебурашка в магазине?
  • Разметь текст, подготовь сценарий.

Небольшая комната-кладовка в магазине. В углу стоят коробки разного размера.
Посередине письменный стол со стулом. На столе много разных беспорядочно разложенных
бумаг.

Директор магазина (строго, уверенно, громко):
- Ну что ж мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку. Я возьму его к
себе на работу. Пойдёшь ко мне?

Чебурашка (радостно):
- Пойду! (задумчиво, неуверенно):
- А что мне надо делать?

Директор (строго, уверенно):
- Надо будет стоять в витрине и привлекать внимание прохожих. Понятно?

Чебурашка (громко): - Понятно.
(вопросительно): - А где я буду жить?

Директор (задумчиво, оглядываясь по сторонам): - Жить?...

Директор выходит с Чебурашкой из магазина. Вход в магазин. Рядом стоит старая
телефонная будка. Директор указывает на будку.

Директор (уверенно, громко): - Да хотя бы вот здесь! Это и будет твой дом!

  • Вспомни, какие мультфильмы сняты по книгам Э. Успенского. Запиши.

Крокодил Гена, Чебурашка, Шапокляк, Чебурашка идёт в школу, Трое из Простоквашино,
Каникулы в Простоквашино, Зима в Простоквашино.

Ответы к стр. 81 - 82 Э. Успенский. Если был бы я девчонкой…

Эдуард Успенский

Если был бы я девчонкой
Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,

Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,

Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!

Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
"Молодчина ты, сынок!"

  • Прочитай стихотворение. Выпиши, что сделал бы мальчик, если бы был девчонкой.

Он зря время не терял бы, а помогал маме: не стал бы прыгать на улице, постирал бы
рубашки, вымыл в кухне пол, подмёл бы в комнате, перемыл чашки, ложки, сам начистил
бы картошки, расставил бы свои игрушки по местам.

  • Определи, мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй, весёлый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный,
хитрый, злой, плаксивый.

  • Рассмотри внимательно рисунки. Определи, какие дела можно делать вместе. Составь
    рассказ по одному из рисунков.

Можно вместе убираться в комнате, распределить поровну тяжёлые сумки, вместе
собирать урожай или покрасить и отремонтировать старую скамейку во дворе.

Вместе работа спорится

В школе проходил субботник. Миша прибежал последний и сразу начал искать в
мастерской молоток и гвозди. Но учитель по труду сказал, что все инструменты
разобрали и остались только банка зелёной краски и кисточка.
Миша забрал краску и пошёл красить лавочку около крыльца школы. "Девчачья работа", -
с досадой подумал Миша.
- Крась сиденье, а я пока доску к спинке прибью, - раздался голос сзади.
Миша обернулся, а это Маша с молотком и гвоздями подошла.
Пока Миша красил, Маша прибила доску.
"Если б я был девчонкой, обязательно дружил бы с Машей", - подумал Миша, и
настроение стало радостным. Вместе работа спорится.

Ответы к стр. 83 В. Берестов. Кисточка

  • Перечисли учебные принадлежности:

Дневник, пенал, ластик, ручка, линейка, циркуль, тетрадь, карандаш, точилка,
учебник.

  • Какие слова помогают представить тот или иной предмет. Запиши.

Кисточка лёгкая, тонкая, воздушная.
Ручка синяя, твёрдая, шариковая.
Ластик гладкий, мягкий, волшебный.

Кисточка танцует, кружится, летает.
Ручка бежит, крутится, расписывается.
Ластик изгибается, полирует, поворачивается.

  • Придумай историю, которая могла бы случиться с учебными принадлежностями. Прочитай
    план. При необходимости дополни его.

В пенале

Цветные карандаши толкались и чуть не выпрыгивали из пенала. Им очень хотелось
похвастаться.
- А мы такую красивую картину нарисовали сегодня! - закричали они, наконец, все
разом.
- Через весь холст текла речка, - сказал синий карандаш.
- А в ней отражалось небо, - подхватил голубой карандаш.
- И маки на поляне! - добавил красный.
- И деревья в лесу, - не отставали коричневый и зелёный.
- И всё это освещало яркое солнце! - закричал жёлтый.
- Ага, я эту картину создала, - заявила шариковая ручка.
- Как это? - удивились цветные карандаши в один голос.
- А так! Перед уроком рисования был урок русского языка. И я писала сочинение на
тему "Как вы провели лето". Там у вас ещё корова должна быть чёрно-белая, -
авторитетно заявила ручка.
- Корову не успели - звонок прозвенел, - смущённо ответили карандаши и больше не
хвастались.

План:

1. Спор карандашей.
2. Картина.
3. Шариковая ручка.

Ответы к стр. 84 Виктор Юзефович Драгунский

  • Составь список книг В. Драгунского для выставки.

Англичанин Павля, “Где это видано, где это слыхано...”, Двадцать лет под кроватью,
Девочка на шаре, Друг детства, Заколдованная буква, Он живой и светится, Сверху
вниз, наискосок, Слава Ивана Козловского, Тайное становится явным, Хитрый способ.

  • Рассмотри рисунки к рассказу В. Драгунского "Тайное становится явным". Восстанови
    последовательность событий. Перескажи текст.

План пересказа:

1. Загадочная фраза.
2. Без сна.
3. Завтрак.
4. Мечты о Кремле.
5. Наедине с кашей.
6. Выход найден.
7. Милиционер.
8. Дяденька в шляпе.
9. "Тайное становится явным".

Ответы к стр. 85 - 86 Проверим себя и оценим свои достижения

  • Произведения, которые ты прочитал в этом разделе, можно назвать:

- научно-познавательными;
- приключенческими;
+ юмористическими.

  • Соотнеси названия произведений и их авторов. В случае необходимости обратись за
    помощью к содержанию учебника.

Б. Заходер ⇒ Товарищам детям
И. Токмакова ⇒ Плим
В. Берестов ⇒ Кисточка
Г. Остер ⇒ Будем знакомы
В. Драгунский ⇒ Тайное становится явным

  • Вспомни авторов следующих произведений: "Если был бы я девчонкой...", "Хорошее".
    Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена. Объясни, чем они
    похожи.

Автор стихотворения "Если был бы я девчонкой..." Эдуард Успенский, рассказ "Хорошее"
написала Валентина Осеева. Мальчик Юра из рассказа "Хорошее" и герой-рассказчик из
стихотворения "Если был бы я девчонкой..." похожи тем, что оба мечтают сделать
что-нибудь хорошее, но на деле их мечты остаются мечтами.

  • Запиши, какое настроение создают произведения, прочитанные в данном разделе.

Произведения раздела "И в шутку и всерьёз" создают хорошее настроение, веселят,
развлекают, вызывают улыбку.

  • Выполни творческое задание. Придумай песенку-шумелку. Вспомни, как её
    "конструировал" Винни-Пух.
    Почему она так будет называться? Какие слова понадобятся для её создания? Напиши
    шумелку.

В школу мы бежим с утра,
(Тара-тара-тра-та-та!)
На зарядку нам пора!
(Тара-тара-тра-та-та!)
Мы построимся сейчас
(Раз-два-три-четыре-пять!)
И пойдём спокойно в класс!
(Раз-два-три-четыре-пять!)

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, "+".

+ Я знаю, что такое юмористическое произведение
+ Я научился пересказывать весёлые произведения.
+ Я умею придумывать весёлые истории.

87-91 Литература зарубежных стран

Ответы к стр. 87-91 Литература зарубежных стран

  • Тема выставки "Литература зарубежных стран". Какими другими книгами ты мог бы
    дополнить выставку?

Джеймс Барри "Питер Пэн", Лаймен Фрэнк Барри "Волшебник страны Оз", Вильгельм Гауф
"Калиф-аист", Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц", Джанни Родари "Путешествие
"Голубой стрелы", Шарль Перро "Рике с хохолком".

  • Какие книги ты читал? Какие книги хотел бы прочитать? Как найти в библиотеке эти
    книги?

Я читал Г. Х. Андерсена "Огниво", "Принцесса на горошине", "Свинопас", Ш. Перро
"Золушка".
Хотел бы прочитать Эни Хогарта "Мафин и его весёлые друзья".

В библиотеке есть специальный раздел "Литература зарубежных писателей". Нужно
подойти к стеллажам этого раздела и найти фамилию нужного писателя (по алфавиту).

Ответы к стр. 88 - 89 Шарль Перро. Сказки

  • Найди в библиотеке в алфавитном каталоге сказки Шарля Перро. Какую сказку Перро ты хотел бы прочитать в ближайшее время?

Ослиная шкура, подарки феи, пряничный домик, синяя борода, Рике с хохолком.

  • Составь свой отзыв на одну из сказок...

Мне очень нравится сказка Перро Золушка. Герои этого произведения мачеха, три ее дочери, добрая фея, золушка, принц, король. Эта сказка учит доброте и любви. В ней рассказывается, как падчерица Золушка постоянно ухаживала за своей мачехой и её дочерьми.  Как то раз мачеха и ее дочки уехали на бал, а Золушку оставили. Много сложных препятствий пришлось пройти Золушке, но к ней прилетает ее добрая крестная фея и помогает ей попасть на бал. Когда Золушка приезжает на бал, все становится прекрасно и волшебно! И даже после того, как ей пришлось покинуть бал, влюбленный принц находит Золушку и уводит ее во дворец, а злые родственницы остаются ни с чем. Добро всегда побеждает зло.

  • Подчеркни имена героев сказки Перро "Кот в сапогах"

...Кот в сапогах, Людоед-великан, Маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса...братья.

  • Задай вопросы по содержанию сказки.

1. Что досталось каждому из братьев в наследство?
2. Какие подарки носил кот королю?
3. В кого превращался людоед?
4. Как кот обхитрил людоеда?

  • Измени последовательность событий сказки...

Сказка перестанет быть сказкой Шарля Перро. Получится новая сказка.

Ответы к стр. 90 Эни Хогарт. Мафин и паук

  • Разбей текст сказки на смысловые части. Определи главную мысль каждой части. Придумай заголовки.

1. Новый знакомый. Маффин встречает паука.  Главная мысль: пожалеть можно любого.

2. Общее собрание.  Мафин созывает друзей.  Главная мысль: Один за всех и все за одного.

3. Новый друг. Друзья Мафина пытаются сбежать, узнав, что им предстоит знакомится с пауком.  Главная мысль: Власть стереотипов очень сильна.

4. Знакомьтесь, Фея! Мафин знакомит всех с пауком, а тот становится феей.  Главная мысль: Добро вознаграждается.

  • Найди в библиотеке книгу Э.Хогарт. Как она называется? Напиши отзыв на эту книгу.

"Мафин и его веселые друзья".

Главный герой  рассказов книги  - веселый и добрый ослик Мафин. Он живет в сельской местности  со своими друзьями. Мафин всегда стремится к справедливости, стремится быть добрым другом и товарищем. Вместе с друзьями ослик Мафин переживает самые увлекательные приключения, выдумывает  занимательные занятия и просто весело проводит время.  Книга увлекает тем, что порой невозможно предсказать, что случится дальше.

ГДЗ к стр 91. Сказки братьев Гримм

  • Составь список книг для выставки по теме "Сказки братьев Гримм"

"Золушка", "Красная шапочка", "Бременские музыканты", "Госпожа метелица".

     О героях какой сказки рассказывают рисунки на странице 209 учебника?

"Бременские музыканты".

  • Прочитай сказку целиком. Составь ее план.

1. В путь!
2. Ночь в лесу
3. Разгром разбойников

  • Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

Почему хозяева выгнали своих помощников? Какие животные собрались стать музыкантами? Как они прогнали разбойников?

92-95 Контрольная

Страница 92-95 Ответы к теме Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Л.Воронкова. Что сказала бы мама?

1. Рассказ

2. Последовательность событий:

  1. Гринька и Федя...
  2. Вокруг колхозного...
  3. Ваня подошёл к Васятке...
  4. И пошел домой...
  5. Ваня глядел на отца.

3. Выпиши из текста предложение, которое выражает основную мысль всего произведения.

- Она бы сказала: молодец у меня сынок!

4. Спасатель

5. Произведение можно разместить на выставках:

Писатели - детям.
Рассказы о детях.
Рассказы Л.Воронковой.
 

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 
Поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять ее:

© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)