Готовые домашние задания к рабочей тетради по обществознанию за шестой класс, авторы Иванова, Хотеенкова, к учебникам Боголюбова. Год издания 2019 и свежее. Да почему-то автор учебника один, а рабочие тетради пишут совершенно другие люди, при чем каждый год разные. Но отбросим эти странности, и раз уж приходится заниматься по рабочим тетрадям на печатной основе - занимаемся. ГДЗ на 7 гуру поможет вам своими правильными ответами.
В тетрадях в основном все написано, нужно вставить лишь недостающие слова или заполнить таблицы в соответствии с тематикой и заданиями. Чтобы правильно ответить, достаточно внимательно прочитать учебник, поразмыслить над материалом и сделать выводы. Если мыслительные процессы - не ваше, можно подсмотреть правильные ответы в ГДЗ.
На самом деле, обществознание дает те базовые знания, которыми должен в полной мере владеть каждый гражданин своей страны, чтобы как минимум не попасть в неприятный конфликт с законом. Как максимум - понимать окружающих и функционировать как полноценный член этого общество, принося пользу, а не вред. Так что читаем, отвечаем и пытаемся задумываться над своей жизнью и ее полноценностью.
Ответы к рабочей тетради Обществознание 6 класс
Кликайте по вкладкам с параграфами для просмотра ответов.
§1 Принадлежность двум мирам
-
Ответы к §1. Принадлежность двум мирам
Задание №1
Заполните схему.
Развитие человека, как социального (общественного) существа
↓↓
• воспитывается с рождения среди людей, поэтому _
• слушает и понимает человеческую речь, общается со взрослыми, поэтому _
↓
занимается разнообразной деятельностью, самостоятельно и со сверстниками (гуляет, играет, трудится), поэтому _Ответ:
Развитие человека, как социального (общественного) существа
↓↓
• воспитывается с рождения среди людей, поэтому понимает язык и речь других, понимает чувства и эмоции.
• слушает и понимает человеческую речь, общается со взрослыми, поэтому свободно понимает и общается со сверстниками, высказывает свое мнение.
↓
занимается разнообразной деятельностью, самостоятельно и со сверстниками (гуляет, играет, трудится), поэтому во взрослой жизни не возникает трудностей с работой, человек работает усердно и не ленится.Задание №2
Какие важные для человека свойства отражены в следующем суждении?
"Человек − это животное, отличающееся от обезьяны терпением, от попугая − инициативой, от бегемота − беспокойством, а от муравья − размерами."
Продолжите это суждение собственными сравнениями.Ответ:
• Главные свойства человека: терпение, проявление инициативы, стремление быть лидером, испытанием волнения, неудобства и умением их преодолеть, трудолюбие.
• От улитки мы отличаемся подвижностью и быстротой передвижения, от птиц отличаемся тем, что твердо стоим на земле, от всех животных мы отличаемся способностью мыслить и умением разговаривать.Задание №3
Заполните пропуски в предложениях.
Человек в отличие от животных обладает _ , способен к _ , может действовать _ , имеет хорошо развитый _ , создаёт _ .Ответ:
Человек, в отличие от животных обладает мышлением, способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности, может действовать положительно на окружающую среду, имеет хорошо развитый инстинкт, создает орудия труда и использует их как средство материальных благ.
Задание №4
Внимательно прочитайте стихотворение и выполните задания к нему.
Кто чему научится
Чему первым делом
Научится кошка?
− Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
− Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
− Читать!
Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
В. Берестов
1) Какова основная мысль автора этих строк? 2) Согласны ли вы с главной идеей стихотворения? Аргументируйте письменно свою точку зрения.Ответ:
1) Я предполагаю, что автор хотел подробнее рассмотреть период становления школьника/подростка/юноши. Первоначально мы учимся на равных условиях с другими, но кем мы в итоге вырастем решать только нам.
2) Я согласен(на) с главной идеей стихотворения, потому что каждый из нас сам создает свое будущее.Задание №5
Заполните таблицу, используя данные ниже словосочетания для заполнения первых двух колонок.
А) способность защищаться; Б) способность относиться к другим, как к себе; В) способность делать запасы впрок; Г) способность отличать хорошее от дурного; Д) способность строить жильё; Е) определённый овал лица; Ж) способность передвигаться; З) способность мыслить; И) способность утолять голод.
Ответ:
Что мы наследуем у родителей Чему можно научиться Общее у всех людей Общее у разных людей А, В, Ж, З, И Е Б, Г, Д Задание №6
В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных и их различия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.
1) способность к творчеству
2) потребность в отдыхе
3) наличие органов чувств
4) сознательное выражение целей
5) забота о потомствеОтвет:
Черты сходства Черты различия
Черты сходства Черты различия 2, 3, 5 1, 4 Задание №7
Верны ли следующие суждения о человеке?
А) Человек, как и другие живые организмы, наследует инстинкты.
Б) Человек не только наследует ряд признаков от предков, но и многому учится только в обществе.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Верны оба суждения.
4) Оба суждения неверно.Ответ:
О человеке верно: Человек, как и другие живые организмы, наследует инстинкты. Человек не только наследует ряд признаков от предков, но и многому учится только в обществе.
Правильный ответ: 3.Задание №8*
Французский математик, механик, физик, литератор и философ 17 века Блез Паскаль утверждал: «Человек − эта тростинка, самое слабое в природе существо, но эта тростинка мыслящая».
1) Какое важнейшее свойство человека выделяет в этом высказывании его автор?
2) Сформулируйте своими словами основную мысль этого высказывания.
3) Согласны ли вы с этим суждением? Приведите собственные примеры, подтверждающие справедливость этого суждения.Ответ:
1) В этом высказывании его автор выделяет способность человека мыслить.
2) Автор пытается донести до нас мысль о том, что человек по сравнению с животным очень слаб, но он имеет способность мыслить, которая отличает его от животного.
3) Я не могу не согласиться с данным высказыванием.
Деятельность животных направлена на приспособление к условиям обитания к окружающей среде, а деятельность человека носит преобразующий характер. Наши мыслительные способности помогают компенсировать недостаток силы. Чтобы подтвердить свою точку зрения, в пример можно привести птиц, бабочек, стрекоз, которые вдохновили людей на создание летательных аппаратов. §2 Человек - личность
-
Ответы к §2. Человек - личность
Задание №1
Составьте предложение из рассыпавшихся слов:
Рождается, существо, как, личность, как, человек, и, биологическое, развивается.Ответ:
Предложение:
Человек рождается как биологическое существо и развивается как личность.Задание №2
Определите верное суждение.
А) Понятия «индивид» и «индивидуальность» означают одно и то же.
Б) Без общества индивид не может стать индивидуальностью.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Верны оба суждения.
4) Оба суждения неверны.
Устно объясните свой ответ.Ответ:
Верно только Б.
Индивид − это описание отдельного человека как личности.
Индивидуальность − отличительные черты одного индивида от другого. Это может проявляться в характере, выборе одежде, складе ума.
Без общества индивид не может стать индивидуальностью, потому что индивид должен сравнивать себя с обществом, ибо без этого ему некуда стремиться. Сравнивая, он понимает, что может быть в каком−то деле лучше остальных и это сделает его неповторимым − индивидуальным.
Правильный ответ: 2.Задание №3
Заполни пропуск:
_ − совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе.Ответ:
Личность − совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе.
Задание №4
Известно немало поговорок: «Не родись красивой, а родись счастливой», «С лица воду не пить», «По одёжке встречают...». Народная мудрость подчёркивает, что красота человека не сводится только к внешности. Однако многие подростки недовольны своим внешним видом.
Напишите несколько советов подростку, который считает себя некрасивым и поэтому несчастным. Как стать привлекательной личностью?Ответ:
Важнее быть привлекательной личностью, чем иметь привлекательное лицо. Привлекательных, красивых людей много, но привлекательных личностей на самом деле немного.
Советы подростку:1) Каждый может быть неотразимым.
Кем бы вы ни были сегодня, обаяние, харизма и привлекательность − это навыки, которые можно выучить и развить со временем. Красивые черты лица ничто по сравнению с харизмой и внутренней привлекательностью. Тем более, что плохие поступки и такие же привычки часто делают людей некрасивыми внешне, то есть то, что внутри отражается снаружи, и если ты хочешь быть красивым, не беги к пластическому хирургу, а работай над собой.2) Язык тела показывает ваш интерес.
Хотя большинство людей не задумываются о том, как они себя ведут, как часто они улыбаются, когда им следует смотреть в глаза и как остановиться, привлекательные люди знают обо всем этом и контролируют язык тела.3) Сочувствие − мост к тому, чтобы быть неотразимым.
Если вы покажете, что вам небезразлична точка зрения другого человека, это сделает вас более привлекательным для него. Сочувствие означает ставить себя на место другого человека и пытаться понять его мысли, чувства и движения. Этот навык помогает создать прочные связи между людьми. Но умение ставить себя на место другого человека не одно и то же с тем, чтобы делать то, что хочет другой человек.4) Важно уметь слушать.
Настоящее внимание не может быть поддельным и это всегда ценится, этим восхищаются люди. Человеку обязательно уметь слышать и слушать других людей, потому что если у него нет такого навыка, то люди не будут тянуться к нему, и тогда будет совершенно неважно красивый человек или нет.5) Уверенность в себе.
В любом случае, уверенный в себе человек всегда будет привлекательным. Да, очень сложно быть уверенным в себе, когда ты думаешь, что не красив. Но хорошая одежда, красивая прическа быстро делают свое дело. Уверенность в себе заставляет окружающих чувствовать себя в безопасности рядом с такими людьми.6) Первое впечатление очень важно.
Первое впечатление может определить все будущее. Это может показаться несправедливым, но в большинстве случаев первые моменты, которые вы проводите с кем−то, могут сформировать восприятие вашей личности. Чтобы преодолеть плохое впечатление, может потребоваться много времени. Улыбка, зрительный контакт и проявление интереса − это навыки, которые вы можете использовать для хорошего первого впечатления.Задание №5
Дайте определение понятию "сильная личность". Аргументируйте свою точку зрения.
Ответ:
Сильная личность, по крайней мере для меня, означает, что человек, а точнее личность, всегда высказывает свое мнение, разделят его другие или нет, поддержат его другие люди или нет. Сильная личность не боится заявить о себе, и поэтому не держит язык за зубами по любой причине.
Сильная личность − смелый, решительный человек, быстро принимает решения, не слишком переживая о том, что о нем думают другие, не боясь сказать что−то противоречивое. У сильных личностей есть своя правда и они ее не стесняются.Задание №6
Одной из важнейших характеристик человека является принадлежность к мужскому или женскому полу.
Заполни таблицу, указав в ней качества идеального мужчины и идеальной женщины. Постарайся указать не менее семи таких качеств.Ответ:
Качества идеального мужчины Качества идеальной женщины Смелый и сильный Добрая и внимательная Прагматичный Мудрая Благородный Женственная Порядочный Верная Ответственный Красивая Целеустремленный Хранительница домашнего уюта Задание №7
Герои известного фильма Приключения Электроника мальчик Серёжа Сыроежкин и робот Электроник внешне были неотличимы друг от друга. Что нужно знать про героев, чтобы определить, чем различаются их личности?
Ответ:
Серёжа Сыроежкин − обыкновенный мальчик, он смеялся и плакал, шутил и задавал вопросы, а роботу чужды эмоции, он знает ответы на все вопросы.
Серёжа эмоционально реагировал на любые события, а робот − эмоций не имеет. Серёжа стеснялся, краснел, а у робота − этого нет.
Робот всё делал по правилам, образцово и как нужно, а Серёжа мог позволить себе поблажки, не ответственно подойти к делу, опоздать или нарушить дисциплину.
Сергей способен на поступки, порывы души, глупые и необдуманные поступки, а робот себе это позволить не мог.Задание №8
Напишите на отдельных листах короткое сочинение на одну из предложенных тем:
"Как индивид становится личностью"
"Личность, которую я уважаю"
"Пример выдающийся исторической личности"
"Все ли люди − личности?"Ответ:
Как индивид становиться личностью
Для того, чтобы проследить путь от индивида к личности, стоит обратиться непосредственно к этим двум терминам. В повседневной жизни, да и в различных работах объяснения этих понятий обычно не соответствуют общепринятым.
Так индивид − это любой биологический организм. Личность же не только обладает разумом, но и собственным мировоззрением, своим мнением. Эти две стадии развития, если можно так выразиться, на самом деле довольно схожи в чем−то: они могут быть как субъектами, так и объектами, то есть взаимодействовать. И здесь корень их различий: индивид мыслит, но мыслит рефлекторно, зачастую не выходя из базовых потребностей.
Так индивид, здесь имеется ввиду человек, удовлетворяя свои нужды, начинает сталкиваться с противоречиями. Здесь даже не о столкновении тех самых мнений, но о зарождении нового. Так на протяжении всей жизни индивид и становится личностью, ему приходится принимать чью−то сторону в вопросе, и также он выходит из зоны базовых потребностей.Личность, которую я уважаю
Кто такая личность? Не каждого человека можно так назвать. Надо обладать определенным набором черт характера и душевных качеств, чтобы иметь право им называться. Часто можно услышать словосочетание «выдающаяся личность» на счет известного человека. Но не только известностью измеряется это понятие.
На мой взгляд, личность − это искренний, целостный человек, который живет согласно своему призванию. Он сумел выявить свои наклонности, раскрыть свои таланты, преодолеть свои недостатки и благодаря этому добиться успеха в жизни и быть счастливым. При этом он с уважением относится к другим, не позволяет себе презрительного и поверхностного отношения к ним. Иногда говорят «сильная личность», но сила − не значит жесткость. По моему мнению, человеку нужна сила особенно для того, чтобы быть добрым, сочувствующим, даже уметь поступиться своими интересами ради другого человека.Пример выдающейся исторической личности
Исторической личностью считается тот человек, жизнь или действия которого каким−либо образом заметно повлияли на ход истории. Такие люди навсегда остаются в памяти потомков, не важно при этом, хорошими или разрушительными были их деяния.
Ярким примером исторической личности являлся французский император Наполеон Бонапарт. Он отлично характеризует данное понятие, ведь в годы служения во французской гвардии он был обыкновенным лейтенантом, который ничем не отличался от остальных офицеров.
Однако некоторое время спустя, благодаря многочисленным боевым заслугам он был повышен в должности до командующего Итальянской армии.
Чуть позже он стал императором, и всё это благодаря его лидерскому поведению и поступкам, которые привели к процветанию Французской империи.
Он был настоящим лидером, который превосходил других королей своим умением вести военные походы и командовать армией. Он был уверен в своих силах и его стратегии были настолько сильны, что любую войну он с легкостью выигрывал, оставаясь на вершине своего статуса.
Даже потерпев крупную неудачу в России и потеряв империю он не опустил руки и смог бежать из заключения. В итоге, благодаря своим лидерским качествам этот человек навсегда вошел в мировую историю.Все ли люди − личности?
Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь−то качества победителя, или человека, которого называемого “мотиватором”. Он всегда тебя сможет поставить на правильный путь, даже когда ты с него сошёл. В человека с самого рождения закладываются разные качества. Возможно, какие−то его таланты, которые он определит и найдёт в будущем. Или же характер, но качества характера будут ещё зависеть от воспитания родителей. Талант, который нам даётся от самой природы, делает нас по истине уникальными. Ведь тем самым мы не похожи на друг друга, мы не как две капли воды. Мы все разные, все уникальные и это очень хорошо. Качества нашей уникальности, это помощь нам как−то отличать от толпы, так сказать выделится из серой массы. На все планете нет одинаковых людей. Возможно, есть люди которые частично чем−то похожи. Своей манерой поведения, или же характером. Но полностью одинаковых и не отличимых людей нет! Это закон природы. Не когда не найдёшь людей полностью с одинаковым лицом, внешностью. Даже близнецы и те отличаются друг от друга чертами своего лица.
Что же такое личность? Личность, это по сути качества человека, из которых складывается его образ, его уникальность от других. Ведь настоящая личность, по сути, должна выделятся какими−то качествами или же манерами поведения. Даже пусть человек будет не сильно чем−то выделятся, но он будет! Даже если это маленькое, незначительное качество человека.
Если один сказал что−то, то следует ли ему подчиняться? Ну если у тебя нет собственного мнения, то да, почему бы и нет. А если ты настоящая личность, которая обитает в этом мире, ты просто будешь отстаивать свою точку зрения и добиваться своей правоты. §3 Отрочество - особая пора жизни
-
Ответы к §3. Отрочество - особая пора жизни
Задание №1
Заполните таблицу.
Отличительные признаки Ребенок Взрослый Физические особенности Знания Поведение Мера ответственности Степень самостоятельности Ответ:
Отличительные признаки Ребенок Взрослый Физические особенности Бурный рост Биологическая зрелость Знания Приобретение новых знаний Большой жизненный опыт Поведение Резкая смена настроений Стабильность, рассудительность Мера ответственности Невысокая мера ответственности Ответственность за свои поступки Степень самостоятельности Непослушание Дисциплинированность Задание №2
Каково, по−вашему, значение отрочества в жизни человека? Дайте словесное определение места отрочества на жизненном пути.
Ответ:
Значение отрочества заключается в получении знаний и навыков. Отрочество − это время попыток управления своими эмоциями, а также приобретения способностей, которые будут важны для того, чтобы наслаждаться юными годами и пригодятся в последующем.
На мой взгляд, отрочество – это период, когда подросток начинает высоко ценить свои отношения со сверстниками.Задание №3
Почему подростков называют несовершеннолетними? Что нужно для того, чтобы человек мог считаться взрослым?
Ответ:
Человек становится совершеннолетним лишь по достижению 18−ти лет. Только при достижении 18−ти летнего возраста ты по закону станешь совершеннолетним.
Задание №4
Напишите на отдельных листах небольшой рассказ на тему "Моя мечта"
Ответ:
Моя мечта
Сколько я себя помню, я всегда хотел, что бы мама с папой подарили мне собаку! Мечтаю о ней уже очень давно. Очень хочу играть с ней дома, тренировать, прогуливаться по улице, держа ее за поводок, быть с ней верными друзьями. Я обязательно буду выполнять все то, о чем меня будут просить родители, хорошо вести себя и стараться учиться на отлично, для того, чтобы на День рождения моя заветная мечта исполнилась!Задание №5
Спроси у родителей, о чём они мечтали в твоём возрасте. Чем можно объяснить сходство и различия в мечтах подростков разных поколений?
Ответ:
Мои родители мечтали о модной и красивой одежде, съездить в другую страну и о различных игрушках и книгах.
Нынешнее поколение мечтает о новых моделях телефона и компьютера.
Различие заключается в том, что ценность мечты, с освоением новых технологий, сменила значение.Задание №6
Прочитайте фрагмент стихотворения Н. Заболоцкого "Метаморфозы".
Как мир меняется! И как я сам меняюсь!
Лишь именем одним я называюсь,
На самом деле то, что именуют мной,
Не я один. Нас много. Я − живой.
Какие изменения происходят с человеком в подростковом возрасте?Ответ:
В подростковом возрасте прежде всего меняются приоритеты. Во−вторых, сам организм взрослеет и происходят внешние изменения. Например, у мальчиков меняется голос, девочки приобретают женские черты фигуры. У подростков часто меняется настроение.
Задание №7
Принято считать, что одним из показателей взрослости, к которой так стремятся многие подростки, является самостоятельность. Запиши свои аргументы за и против в диалоге с теми, кто считает, что самостоятельность − это хорошо.
Ответ:
Во−первых, подросток должен стремиться к самостоятельности, т.к. в дальнейшем он должен будет сам справляться со своими проблемами.
Во−вторых, самостоятельность − это особая черта, которая будет проявляться на определенных стадиях у любого подростка.
В−третьих, порой самостоятельность несет в себе и плохие последствия. Подросток хочет показать себя взрослым, не подумав, что его действия могут привести к неблагоприятным ситуациям.Задание №8*
Подростковый возраст часто называют трудным. Об этом нередко говорят не только взрослые, но и сами подростки. Если бы вам представилась возможность публичного выступления на тему «Легко ли быть подростком?», какие аргументы вы бы привели? Составьте план своего выступления.
Ответ:
Аргументы:
1) У большинства школьников слабая нервная система.
2) Они принимают всё слишком близко к сердцу.
3) Чувствуют себя одинокими и недопонятыми.
4) На многих лежит большая ответственность: присмотр за младшими.
5) Непонимание взрослыми.
6) Огромная нагрузка в школе
7) Предстоящие контрольные работы и экзамены.План:
1) Начало, сбои в организме.
2) Эмоциональный фон.
3) Продолжительность подросткового периода.
4) Утомление, недопонимание и стресс.
5) Помощь, личное развитие. §4 Потребности и способности человека
-
Ответы к §4. Потребности и способности человека
Задание №1
Сформулируйте своими словами словами, что такое возможности человека.
Заполните таблицу. В случае затруднений обратитесь к тексту параграфа 4 учебника.Возможности человека (внутренние ресурсы) Вид деятельности Физические Интеллектуальные Духовные Ответ:
Возможности человека − это индивидуальные особенности человека, от которых зависит насколько успешно будет выполнена деятельность человека.
Возможности человека (внутренние ресурсы) Вид деятельности Физические Занятия спортом Интеллектуальные Учеба, расширение знаний Духовные Посещение театров и музеев Задание №2
В известной с детства сказке А. С. Пушкина о золотой рыбке речь идёт о жадной и ненасытной старухе. Какие их ее желаний относятся к разумным потребностям, а какие нет? Заполните таблицу.
Ответ:
Разумные Неразумные Старуха хотела новую шубу и избу. Она хотела стать владычицей морской, столбовой дворянкой, вольной царицей. Задание №3
Нарисуйте символы своих увлечений. Сравни то, что вы нарисовали, с рисунком своего соседа по парте. Что совпало в ваших рисунках?
Ответ:
Мои увлечения − рисование и футбол.
Задание №4
Если бы ты был всемогущим волшебником, что бы ты пожелал(а) иметь? Составь список таким образом, чтобы под цифрой 1 было записано самое сокровенное желание, а под цифрой 10 − наименее значимое.
Ответ:
Мои желания:
1. Чтобы все страны дружили между собой и никогда не было войны.
2. Чтобы все на земле, от малого до большого, были счастливы.
3. Чтобы все люди уважали друг друга.
4. Чтобы все бездомные животные нашли свой дом.
5. Чтобы люди изобрели лекарства от всех болезней.
6. Чтобы люди любили свою работу.
7. Чтобы не было бедных.
8. Чтобы исследовали все загадки космоса.
9. Чтобы было много конфет.
10. Чтобы улучшилось питание в школе.Задание №5
Герой одной из сказок готов был променять "полцарства за коня". Объясни, в каком случае такой обмен целесообразен и равноценен.
Ответ:
Обмен полцарства за коня целесообразен в том случае, если существует потребность в транспорте, транспортировке груза или в спасении особо дорогого животного.
Задание №6
Заполните схему.
Мои способности
↓↓↓Я могу делать У меня не получается Я хочу научиться Ответ:
Мои способности
↓↓↓Я могу делать У меня не получается Я хочу научиться 1) вкусно готовить 1) быстро решать математические задачи 1) водить машину 2) вязать 2) играть на барабане 2) свободно говорить на иностранном языке 3) рисовать 3) кататься на роликах 3) разбираться в электронике Задание №7
Рассмотрите рисунок, заполните пирамиду потребностей собственными примерами.
Пирамида человеческих потребностейОтвет:
Пирамида человеческих потребностей
Задание №8*
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Во−первых, под способностями понимаются индивидуально−психические особенности, отличающие одного человека от другого; никто не станет говорить о способностях там, где дело идёт о свойствах, в отношении которых все люди равны.
Во−вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой−либо деятельности или многих деятельностей.
В−третьих, понятие "способность" не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека.
1) Как вы понимаете словосочетание "индивидуально−психические особенности"?
2) Какие из перечисленных проявлений поведения человека можно считать способностями?
А) Прямохождение: да (нет), потому что _
Б) Выпиливание фигурки из дерева: да (нет), потому что _
3) Выберите все верные суждения и обведите буквы, под которыми они помещены.
А) От природы все люди обладают способностями.
Б) Способности людей неодинаковы.
В) Способности людей не зависят от знаний, умений и навыков.
Г) Способности могут проявляться только в одном виде деятельности.
Д) Способности у разных людей разные.Ответ:
1) Индивидуально−психические особенности − это такие свойства личности как характер, воля, эмоции, чувства.
2) Какие из перечисленных проявлений поведения человека можно считать способностями?
А) Прямохождение: да (нет), потому что это свойство человека, которое является общим сходством для всех людей.
Б) Выпиливание фигурки из дерева: да (нет), потому что выпиливание фигурки из дерева это способность, которую можно развить.
3) Выберите все верные суждения и обведите буквы, под которыми они помещены.
А) От природы все люди обладают способностями.
Б) Способности людей неодинаковы.
В) Способности людей не зависят от знаний, умений и навыков.
Г) Способности могут проявляться только в одном виде деятельности.
Д) Способности у разных людей разные. §5 Когда возможности ограничены
-
Ответы к §5. Когда возможности ограничены
Задание №1
В стране немало ребят с временно ограниченными возможностями здоровья. Возможно, и вы переживали что−то подобное. Предложите, что необходимо сделать взрослым для того, чтобы дети с временными ограничениями возможностей не чувствовали себя несчастными. Что могут сделать ваши сверстники? Что можете сделать вы? Свои предложения обсудите в классе с другими ребятами.
Ответ:
Дети с временными ограниченными возможностями имеют трудности с передвижением. Мы всегда можем им помочь, например, подняться по лестнице, перейти дорогу, подать им предмет, до которого они не могут дотянуться.
Задание №2
Какими устройствами можно оснастить детскую игровую площадку, чтобы ею могли пользоваться все дети, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья. В каких играх могут принять участие все твои сверстники без исключения?
Ответ:
Дети с ограниченными возможностями могут пользоваться горкой или качелями. Все мои сверстники могут принять участие в играх, в которых меньше физической активности, например, шашки, шахматы, "31" с баскетбольным мячом.
Задание №3
Прочитайте текст и выполните задания.
Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов
Приняты резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 декабря 1993 г.
Государства обеспечивают вовлечение инвалидов: в культурную жизнь и обеспечивают им возможность участия на равной основе в культурной жизни.
1. Государствам следует обеспечить, чтобы инвалиды, проживающие как в городских, так и сельских районах, имели возможность использовать свой творческий, художественный и интеллектуальный потенциал не только для своего блага, но и для обогащения всего общества. Примерами такой деятельности являются занятия хореографией, музыкой, литературой, театром, пластическими видами искусств, живописью и ваянием. Особое внимание, особенно в развивающихся странах, следует обратить на такие традиционные и современные виды искусств, как кукольные постановки, декламирование стихов и публичное чтение прозаических произведений.
2. Государствам следует содействовать доступности таких культурно−просветительных учреждений, как театры, музеи, кинотеатры и библиотеки, и возможности их использования.
3. Государствам следует разрабатывать и использовать специальные технические средства в целях расширения доступа инвалидов к литературным произведениям, фильмам и театральным постановкам.
1) Своими словами сформулируйте основную идею приведённого фрагмента документа ООН.
2) Какой фрагмент текста параграфа может служить иллюстрацией приведённого фрагмента?
3) Как вы понимаете слова о том , что использование творческого потенциала инвалидов способствует не только благу самих инвалидов , но и обогащению всего общества?
4) Какими конкретными мерами может быть обеспечена доступность людям с ограниченными возможностями здоровья культурно−просветительных учреждений?Ответ:
1) Главная идея документа − защита маломобильных граждан. В этом фрагменте приведены 3 пункта возможной защиты. Задача государства − вовлечение маломобильных граждан в культурную жизнь, участие в культурной жизни на равных правах.
2) Фрагмент текста параграфа: "Наряду с открытием или созданием средств, это ещё и приобретение новых знаний, опыта, формирование умений, развитие собственных сил − физических и духовных. А основанием, позволяющим расширять свои возможности, является воля человека. Воля позволяет управлять собой, ставить цели, концентрировать усилия на их достижении."
3) Маломобильные люди тоже мыслят и тоже творят. Они такие же, как остальные, но к ним обычно не прислушиваются и думают, что они не способны на создание классной креативной идеи. Это не так − они могут творить и обогащать культуру вместе со всеми.
4) Безбарьерная среда позволит доехать до учреждений. Также нужно понизить для них стоимость проезда или вовсе отменить оплату. У каждого должен быть выход в интернет для общения и возможности быть в курсе происходящего.Задание №4
На отдельных листах нарисуйте схему своего передвижения от дома до школы. Отметьте на ней придуманными вами условными обозначениями те места, где люди с ограниченными возможностями здоровья встречают затруднения. Предположите, что нужно сделать, чтобы помочь передвижению этих людей.
Ответ:
Люди с ограниченными возможностями здоровья встречают затруднения, когда пытаются перейти проезжую часть. Чтобы безопасно переходить дорогу, необходимо установить светофор.
Задание №5
3 декабря отмечается международный день инвалидов, придумайте свой вариант плаката к этому дню. Подготовьте презентацию к своему плакату.
Ответ:
Не смотря на то, что мы разные, людям нужно держаться вместе. Люди с ограниченными возможностями не отличаются от нас, просто они ограничены физически, и мы можем им помочь, чтобы они не чувствовали себя ущемлёнными.
Задание №6
Вспомните сказку В. Катаева "Цветик−семицветик". Напишите свое объяснение поступка девочки Жени, отдавшей последний лепесток волшебного цветка мальчику, который не мог самостоятельно ходить. Почему другие волшебные лепестки не принесли девочки радости?
Ответ:
В сказке В. Катаева "Цветик−семицветик" девочка Женя решила отдать последний лепесток волшебного цветка мальчику, потому что у неё появилось чувство сострадания и милосердия к нему. Она осознала, что все прошлые желания были глупыми и бесполезными. Когда Женя загадывала что−то, она делала это только для себя. И тут девочка увидела, что мальчику, который не мог самостоятельно ходить нужна была помощь, и с этим осознанием она разумно потратила последний волшебный лепесток.
Задание №7
Используя возможности Интернета, узнайте, какие организации в вашем родном крае занимаются помощью людям с ограниченными возможностями. Какие акции организуют эти организации? В каких акциях можете принять участие вы?
Ответ:
В Нижнем Новгороде много организаций, занимающихся помощью людям с ограниченными возможностями. Например:
• Нижегородская региональная общественная организация инвалидов Социальная реабилитация;
• Всероссийское общество инвалидов;
• Нижегородская региональная общественная организация инвалидов "Потенциал".
Организации ежегодно проводят различные акции, например, помощь с транспортировкой, в быту, сопровождение в больницу и даже просто прогулка.
В акциях может принять участие любой желающий и я в том числе. §6 Мир увлечений
-
Ответы к §6. Мир увлечений
Задание №1
Подберите пословицы о полезном использовании свободного времени. Запишите их. Своими словами сделайте вывод, чему учит народная мудрость.
Ответ:
Пословицы о свободном времени:
• Сегодня гули, да завтра гули: держись, чтоб в лапти не обули.
• Делу время, а потехе час.
• Не старость старит, а безделье.
Народная мудрость учит нас, что время нужно посвящать делам, а свободное время проводить с пользой.Задание №2
Создайте рекламный плакат своего хобби. Придумайте рисунок и подпись − рекламный слоган.
Организуйте в классе конкурс рекламы различных хобби, возможно, вы найдете товарищей по увлечению. Разместите эскиз плаката в тетради.Ответ:
Задание №3
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали: 2. День и ночь − ... прочь. 3. 1/60 минуты. 4. Делу ... − потехе час.
По вертикали: 1. 1/12 года. 5. ... − система счисления времени, основанная на периодических явлениях природы: смене времён года (солнечный) или фаз Луны (лунный).Ответ:
Ответы по горизонтали: 2. Сутки. 3. Секунда. 4. Время.
Ответы по вертикали: 1. Месяц. 5. Календарь.Задание №4
В "Сказке о потерянном времени" Е. Шварца есть такие строки:
Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и ещё одного мальчика, и ещё двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами этого не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята − старыми стариками...
Придумайте и запишите на отдельных листах своё продолжение этой сказки.Ответ:
Ребята испугались и стали искать волшебников, ведь они в душе ещё дети и хотят быть молодыми. Они снова хотят играть и развлекаться. А волшебники наоборот, стали молодыми и начали тратить своё время на изобретение элексира молодости, пока у них есть силы и время.
Нашли ребята волшебников и заставили вернуть всё как было, а волшебникам ничего и не оставалось. Стали ребята снова молодыми, но задумались, а на что они раньше время тратили. Оглянуться не успеешь и уже старик. Спортом не заняться, книжку без очков не прочитать, кушать ничего не хочется.
Ребята осознали свою ошибку и больше не тратили время на пустяки. Старые волшебники сначала были опечалены, что снова стали стариками, но вдруг пришли ребята и сказали, что готовы им помочь сделать эликсир вечной молодости...Задание №5
Хорошо известна пословица "Делу время − потехе час". Однако так ли всё просто и ясно?
Обратитесь к ресурсам Интернета и узнайте: каково происхождение этой пословицы? Что она означает? Кому вы можете посоветовать следовать этой пословице?Ответ:
Эта пословица возникла во время правления царя Алексея Михайловича. В то время смысл фразы был таким: всему свое время − и делу, и развлечениям.
Пословица означает, что во время дел не стоит отвлекаться на развлечения. Нужно сконцентрироваться на своём деле, чтобы не наделать ошибок.
Я советую каждому следовать этой пословице.Задание №6
Составьте своё личное расписание, вписав время в пропуски.
Обычно я встаю в _.
Занятия в школе продолжаются с _ до _.
Домашние задания я делаю с _ до _.
Спать я ложусь обычно в _.
Свободное время составляет в сутки _.
За год моё свободное время _.Ответ:
Обычно я встаю в 6:30.
Занятия в школе продолжаются с 8:00 до 13:20.
Домашние задания я делаю с 15:00 до 19:00.
Спать я ложусь обычно в 22:00.
Свободное время составляет в сутки 3 часа.
За год моё свободное время 1095 часов.Задание №7
Прочитайте притчу.
Однажды мудрец спросил своего ученика:
− Скажи, что самое главное для тебя?
Ученик задумался на несколько минут, а потом ответил:
− Время.
Мудрец похвалил своего ученика и попросил его дать письменный комментарий к своему’ ответу. Ученик написал: "Время − единственное, что нельзя накопить, оно не сохраняется и не увеличивается. Его можно только обменять..."
Здесь запись обрывалась. Продолжите запись ученика.Ответ:
Его можно только обменять на знания, навыки, умения, здоровье, близких и на помощь нуждающимся.
Задание №8*
Используя ресурсы Интернета, подготовьте сообщение (компьютерную презентацию) или напишите короткую заметку на тему "Самые необычные увлечения". Составьте план к своем сообщению (презентации).
Ответ:
План к сообщению:
1. Название увлечения (можно двумя словами).
2. В чём заключается увлечение.
3. Коротко об увлечении.
4. Проходят ли соревнования.
Превращение собак в других животных
Это необычное хобби заключается в стрижке и окрашивании шерсти собак.
Превращение четвероногого друга в совершенно новое животное − особый вид груминга.
Груминг − это разные процедуры по уходу за домашними животными, например, стрижка когтей, ушей, мытье с шампунем и конечно же стрижка.
Собак превращают в драконов, жирафов, персонажей фильмов и во множество других невероятных созданий.
Разумеется, необычное хобби нашло немало своих последователей. В Пенсильвании проводят соревнования среди таких "животных". Жюри оценивает креативность образа, безопасность красителей шерсти и качество стрижки.
§7 Деятельность человека
-
Ответы к §7. Деятельность человека
Задание №1
Что из перечисленного можно отнести к деятельности? Впишите соответствующие буквы в таблицу.
А) Собака сторожит дом;
Б) мальчик катается на велосипеде;
В) композитор сочиняет оперу;
Г) учитель ведёт урок;
Д) белка делает запасы на зиму;
Е) мама сажает цветы.Ответ:
Относятся к деятельности Деятельностью не являются В) Б) Г) Е) А) Д) Задание №2
Разгадайте кроссворд.
1. Создание нового.
2. Физическая или умственная деятельность.
3. Законченный отрезок учебного процесса.
4. Действие не для развлечения.
Если все слова разгаданы верно, то в рамке по вертикали получится слово, которое характеризует один из видов деятельности.Ответ:
Ответы:
1. Творчество.
2. Работа.
3. Урок.
4. Дело.
Слово, которое характеризует один из видов деятельности − ТРУД.Задание №3
Продолжи список пословиц о труде:
1. Терпение и труд всё перетрут.
2. Глаза боятся, а руки делают.
3. Дело мастера боится.
4. _
5. _
6. _
7. _
8. _
Подчеркните в пословицах ключевые слова.Ответ:
1. Терпение и труд всё перетрут.
2. Глаза боятся, а руки делают.
3. Дело мастера боится.
4. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
5. Не печь кормит, а руки.
6. Честный труд − наше богатство.
7. Хорошо трудиться − хлеб уродится.
8. Кто трудится, тот и пользуется.Задание №4
Прочитайте стихотворение Джанни Родари.
Чем пахнут ремёсла
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской −
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего −
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате −
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак...
Напишите на отдельных листах короткий рассказ на тему "Почему безделье не пахнет никак."Ответ:
Почему безделье не пахнет никак
Как−то раз мы с родителями ездили за грибами и собрали по целой корзинке. На пути домой в машине очень сильно пахло грибами из наших корзин. Когда мы искали грибы в прошлый раз и ничего не нашли, в машине не было никакого запаха.
Однажды мой дедушка строил кладовую в деревне. Во время его работы стоял запах дерева и лака. До того, как мой дедушка начал работать, в воздухе не было никакого запаха, кроме травы.
И так во всём: собираешь вишню − чувствуешь аромат вишни; готовишь еду − чувствуешь аромат продуктов. Безделье никак не пахнет, потому что если ничего не делать, то ничего не будет. А если ничего нет, то и пахнуть нечему.Задание №5
Составьте список игр, в которые вы любите играть.
Игры, в которые я люблю играть один (одна)
Игры, в которые я люблю играть с друзьями Спросите родителей, в какие игры они играли в вашем возрасте. Запишите названия этих игр в два столбика.
Игры, в которые родители любили играть одни
Игры, в которые родители любили играть с друзьями Сравните свой и родительский списки. Сформулируйте выводы.
Ответ:
Игры, в которые я люблю играть один (одна) Игры, в которые я люблю играть с друзьями Настольные игры, шахматы на компьютере, домашнее животное Футбол, баскетбол, настольные игры, в карты Игры, в которые родители любили играть одни
Игры, в которые родители любили играть с друзьями В куклы, машинки, с домашними животными
"Классики", "Тим", футбол, куклы, со скакалкой
В нынешнее время мы не играем во многие игры, в которые играли наши родители. С развитием технологий дети всё реже играют на улице.Задание №6
Прочитайте притчу и выполните задание.
Дрова
Один человек должен был переколоть огромную кучу дров. Но он не продвигался вперёд в своём труде, так как топор затупился. На вопрос, почему же он сначала не наточил топор, он ответил, что на это ему не хватает времени, так как ему нужно наколоть много дров.
Сформулируйте мораль этой притчи. Объясните, в чём главная ошибка незадачливого дровосека.Ответ:
Главная ошибка дровосека в том, что ему нужно потратить немного времени на заточку топора и начать уже колоть дрова. Тупым топором много дров не наколешь, а топор будет тупиться ещё сильнее. Свою цель дровосек не достигнет.
Мораль притчи в том, что нужно действовать последовательно для достижения поставленной цели. Перед тем, как колоть дрова, нужно наточить топор, а затем приступать к делу.Задание №7
Перечисли черты идеального ученика, которые помогают ему добиваться успеха в учебной деятельности. Отметь в приведённом тобой списке качества, над которыми тебе необходимо работать, чтобы улучшить свои успехи в учёбе.
Ответ:
Черты ученика, которые помогают ему добиваться успеха в учебной деятельности:
• Внимательность;
• Концентрация;
• Дисциплинированность;
• Ответственность;
• Исполнительность;
• Дружелюбие;
• Прилежность.
Мне нужно поработать над моей концентрацией и дисциплиной.Задание №8*
Составьте расписание своей деятельности на каникулах длительностью 7 дней.
Дни каникул
Дела
После каникул подведите итоги. Все ли Вам удалось осуществить из запланированного? От каких планов пришлось отказаться. Почему? Какие выводы на будущее вы сделаете по результатам анализа выполнения плана,Ответ:
Дни каникул
Дела Понедельник Рисование, чтение книг Вторник Занятия спортом, спортивные игры с друзьями Среда Помощь в огороде, играть в настольные игры Четверг Занятия спортом, поездка за продуктами Пятница Научиться готовить еду, рисование Суббота Провести время с родителями, сходить на пикник Воскресенье Рыбалка с папой, проводить родителей
Мне всё удалось осуществить и отказываться от планов не было необходимости. Иногда что−то не получалось из−за погоды.
Составлять план на будущее хорошая практика. Можно всё успеть и ничего не забыть. §8 Труд - основа жизни
-
Ответы к §8. Труд - основа жизни
Задание №1
Заполните таблицу, используя приведенные под таблицей характеристики. Впиши соответствующие цифры.
Работа Характеристика труда Шахтёр Учитель Художник Домашняя хозяйка Дворник Программист Менеджер Космонавт Продавец Полицейский
(1) Постоянный − (2) временный, (3) простой − (4) сложный, (5) умственный − (6) физический, (7) оплачиваемый − (8) безвозмездный, (9) добровольный − (10) принудительный, (11) ручной − (12) автоматизированный, (13) творческий − (14) традиционный, (15) коллективный − (16) индивидуальный.
Ответ:
Работа Характеристика труда Шахтёр (1), (4), (6), (7), (9), (11), (14), (15) Учитель (1), (4), (5), (7), (9), (11), (14), (16) Художник (1), (4), (5), (8), (9), (11), (13), (16) Домашняя хозяйка (2), (3), (6), (8), (9), (11), (14), (16) Дворник (1), (3), (6), (7), (9), (11), (14), (16) Программист (1), (4), (5), (7), (9), (12), (13), (15) Менеджер (1), (4), (5), (7), (9), (12), (14), (15) Космонавт (1), (4), (5), (7), (9), (12), (14), (15) Продавец (1), (3), (5), (7), (9), (12), (14), (16) Полицейский
(1), (3), (6), (7), (9), (11), (14), (16) Задание №2
Заполните таблицу, используя буквы, под которыми указаны слова и словосочетания из перечня.
Товары
Услуги А) Книга, взятая из библиотеки; Б) тетрадь в клетку; В) стрижка в парикмахерской; Г) фотоальбом; Д) велосипед; Е) поездка в электричке; Ж) удаление зуба; 3) мороженое.
Ответ:
Товары
Услуги Б) А) Г) В) Д) Е) З) Ж) Задание №3
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали: 4. Молочный продукт, который обожают дети, особенно летом. 5. Состоятельный человек, отдающий часть своих денег на развитие искусства и науки.
По вертикали: 1. Младший член семьи. 2. Наука о хозяйстве, знание которой необходимо каждому. 3. Предприниматель купил товара на 3 тыс. рублей и продал его на рынке за 5 тыс. рублей. Как называются деньги, заработанные предпринимателем?Ответ:
Ответы по горизонтали: 4. Мороженое. 5. Меценат.
Ответы по вертикали: 1. Ребёнок. 2. Экономика. 3. Доход.Задание №4
Узнайте профессии, заполнив пропуски.
Ответ:
Ответы: доктор, редактор, фармацевт, пианист, синоптик.
Задание №5*
Конкурс знатоков профессий. Чем занимаются представители следующих профессий?
Телеграфист −
Коммивояжёр −
Лоцман −
Кастелянша −
Пекарь −
Переплётчик −
Фитодизайнер −
Провизор −Ответ:
Телеграфист − это работник телеграфа, принимающий и передающий телеграммы.
Коммивояжёр − это разъездной представитель фирмы, предлагающий покупателям товары по имеющимся у него образцам.
Лоцман − моряк, который хорошо знает береговую обстановку.
Кастелянша − это заведующая бельём в больнице, гостинице и т.д.
Пекарь − специалист по выпеканию хлеба.
Переплётчик − специалист по переплету книг.
Фитодизайнер − конструирует дизайны и оформляет помещения с помощью растений.
Провизор − аптечный работник с высшим образованием.Задание №6
Напишите, кому для выполнения своих профессиональных обязанностей нужны следующие предметы?
Одеколон, ножницы, фен, расчёска − _
Градусник, скальпель, бинт, зелёнка − _
Мел, указка, журнал, глобус − _
Кирпич, цемент, краска, мастерок − _
Дискета, дисплей, мышь, модем − _
Краски, холст, кисти, мольберт − _Ответ:
Одеколон, ножницы, фен, расчёска − парикмахер.
Градусник, скальпель, бинт, зелёнка − врач.
Мел, указка, журнал, глобус − учитель.
Кирпич, цемент, краска, мастерок − строитель.
Дискета, дисплей, мышь, модем − программист.
Краски, холст, кисти, мольберт − художник.Задание №7
Закончите предложения.
1) Папа за работу на заводе получил _.
2) Маша учится в строительном институте и получает _.
3) Бабушка каждый месяц получает _.
4) На младших детей в семье мама получает _. Всё названное выше составляет _ семьи.Ответ:
1) Папа за работу на заводе получил зарплату.
2) Маша учится в строительном институте и получает стипендию.
3) Бабушка каждый месяц получает пенсию.
4) На младших детей в семье мама получает пособие. Всё названное выше составляет бюджет семьи.Задание №8
Придумайте как можно больше предложений со словом "благотворительность", которые бы отразили основные характеристики этого понятия.
Ответ:
Благотворительность − это желание людей помочь другим людям денежными средствами или услугой.
Богатые люди отдают свои средства на строительство больниц, школ, приюты, кружки, секции и т.д. Это тоже благотворительность, а человека, отдающего свои средства, называют меценатом. §9 Учение деятельность школьника
-
Ответы к §9. Учение деятельность школьника
Задание №1
Заполни таблицу. В случае затруднений обратись к § 9 учебника.
Чему я научился за время обучения в школе?Знания
Умения Навыки Ответ:
Чему я научился за время обучения в школе?
Знания
Умения Навыки Математика, английский язык, изо, литература Решать математические задачи, грамотно писать, читать с выражением, рисовать, писать интересные сочинения, ориентироваться по карте Находить нестандартные решения, делиться с одноклассниками знаниями, творческий подход к решению задач Задание №2
Напиши небольшой рассказ "Школа моей мечты". Расскажи, как организованы занятия, какие предметы изучаются, как выглядит школьное здание, чем, помимо уроков, могут заниматься в школе ученики. Обсудите свои рассказы с одноклассниками.
Ответ:
Школа моей мечты построена из красного кирпича, крыша у нее − из чёрной черепицы, а у входа − белые колонны. Помимо уроков дети занимаются в школе информатикой, рисованием, баскетболом, ораторским искусством и китайским языком.
В школу моей мечты я бы добавил урок по изучению японского языка, основы программирования и обучение профессиональной фотографии.Задание №3
Вам хорошо знакомы слова "урок", "школа", "каникулы". Что они означают? Каково их происхождение?
Примите участие в классном конкурсе знатоков школьных терминов.
Подберите к ним однокоренные слова. Посчитайте, сколько таких слов вы подобрали к каждому термину. Сравните ваши достижения и достижения одноклассников.
Урок − _
Школа − _
Каникулы − _
Составьте не менее пяти предложений со словом "урок".Ответ:
Урок − форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом. Происходит от древнерусского слова урокъ "условие, завершение, сделка, правило, платеж, налог". Однокоренные слова: приуроченный, сверхурочный, внеурочный.
Школа − учебное заведение для получения общего образования. Слово произошло от греческого scholе со значениями "свободное время", "досуг" и даже "праздность". Однокоренные слова: школьный, внешкольный, школьник.
Каникулы − определённый период времени, свободный от учёбы или основной деятельности (в том числе домашних заданий). Слово "каникулы", вероятно, пришло в русский язык через польский − от слова kanikula, где оно тоже означает перерыв в занятиях в учебных заведениях для отдыха. Однокоренные слова: межканикулярный, каникулярный.Пять предложений со словом "урок":
• Я пришёл на урок.
• Мы все вынесли из этой ситуации урок.
• Математика − мой любимый урок.
• Этот урок мы запомним надолго.
• Когда урок подойдёт к концу?Задание №4
Рассмотрите в учебнике на с. 78 иллюстрацию (картина Б. М. Кустодиева "Земская школа в Московской Руси"). Составьте вопросы, относящиеся к школьной тематике, на которые можно ответить по этой картине. Обсудите их в классе.
Ответ:
Вопросы к картине Б. М. Кустодиева "Земская школа в Московской Руси":
1. Чего, по вашему мнению, не хватает в школе?
2. На чём сидят ученики и ученики на картине?
3. Какие отличия от современной школы бросаются вам в глаза?
4. Какие предметы сегодня вы вряд ли увидите в школе?Мои ответы на вопросы:
1. По моему мнению, в школе не хватает освещения. В класс свет попадает только через окна.
2. На картине ученики сидят на лавочке, а сегодня сидят на стульях.
3. Первое что бросается в глаза − деревянные стены и небольшое количество учеников.
4. Сегодня, в отличие от школы на картине, мы не увидим кухонной посуды и печи.Задание №5
Прочитайте текст.
Ирина, Евгений и Галина − одноклассники. Как−то раз друзья решили посетить краеведческий музей.
Зайдя в музей, Ирина купила путеводитель с кратким описанием всех залов, села на банкетку в холле и принялась за чтение. Евгений отправился в буфет посмотреть, что там вкусненького. А Галина пошла осматривать экспозицию.
Через два часа друзья встретились на выходе и отправились по домам.
Как вы думаете, кто из учеников получил больше новых и интересных знаний в результате похода в музей?
Обоснуйте своё мнение.Ответ:
В результате похода в музей больше всего новых и интересных знаний получила Галина. Ирина изучала путеводитель, вместо того чтобы увидеть всё собственными глазами и поделиться мнением с другими посетителями экспозиции, узнать от них что−то новое. Евгений вообще потратил время на еду, а мог сделать это после выставки.
Задание №6
Используя любой толковый словарь, найдите определения следующих понятий:
Самообразование − _.
Образование − _.
Знание − _.
Самоорганизация − _.
Самоопределение − _.Ответ:
Самообразование − приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.
Образование − процесс усвоения знаний, обучение, просвещение.
Знание − обладание какими−либо сведениями и осведомленность в какой−либо области.
Самоорганизация − процесс упорядочивания и умения организовать себя: на работу, на выполнение договоренностей с собой и другими, на достижение своих целей.
Самоопределение − понимание или детерминация человеком своей собственной природы или основных свойств.Задание №7
Составьте сложный план по одной из следующих тем:
"Роль чтения для самообразования";
"Чем в самообразовании может помочь Интернет";
"СМИ помогают или мешают в самообразовании?";
"Для чего человек ходит в библиотеку";
"Надо ли заниматься самообразованием всю жизнь".Воспользуйтесь для составления сложного плана приведённой ниже памяткой.
Как составлять сложный план
1) Подумайте, какие вопросы нужно раскрыть при изложении данной темы. Это будут основные пункты плана.
2) Озаглавьте эти пункты плана. Их принято обозначать римскими цифрами.
3) В каждом пункте плана продумайте, какие более частные вопросы могут быть раскрыты в пунктах. Это будут подпункты. Их принято обозначать арабскими цифрами.
4) Подумайте, как сформулировать названия‚ подпунктов.
5) Если какой−либо пункт плана не удаётся разделить на более мелкие подпункты, оставьте его как отдельный пункт плана.
6) Проверьте, не повторяются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание предполагаемого сообщения по теме.Ответ:
Как составлять сложный план
Тема: "Надо ли заниматься самообразованием всю жизнь"
I. Что такое самообразование?
II. Что такое знание?
III. Какие источники знаний можно назвать подходящими для самообразования:
1. Интернет?
2. Книги?
3. Кружки/Курсы?
4. Общение с другими людьми?
5. Увлечения?
IV. Как приобретенные знания могут вам помочь в жизни?
V. Пригодятся ли вам полученные знания в будущем?Задание №8*
На отдельных листах напишите письмо своему сверстнику, который хочет изучать иностранный язык самостоятельно. Посоветуйте, с чего начать. Какими дополнительными средствами воспользоваться? Как лучше запоминать новые слова? Как научиться строить диалог на иностранном языке? Как пользоваться словарями?
Ответ:
Здравствуй, Володя!
Я узнал что ты хочешь изучать испанский язык, но не знаешь, с чего начать? Я считаю, тебе нужно сначала определиться с целью изучения языка − для чего тебе учить испанский язык? Это нужно тебе для того, что иметь дополнительную мотивацию, но, возможно, это тебе просто нравится.
Хочу посоветовать тебе некоторые источники знания для твоего самообразования. Например, в Интернете есть очень много сайтов с материалами для изучения. Информация на них подаётся структурировано. Также ты можешь изучать язык по книгам, которые есть в свободном доступе в городской библиотеке. Навык понимания свободной речи, ты можешь развить при просмотре испанских киносериалов и кинофильмов. Навык твоей разговорной речи ты можешь развивать в социальных сетях, общаясь с носителями языка и другими обучающимися. Чтобы лучше запоминать слова и построение предложений обязательно нужно общаться и писать на испанском. Пусть первое время будет не получаться, но через некоторое время ты обязательно научишься. Проговаривай предложения у себя в уме, когда идёшь по улице и всё увиденное переводишь на другой язык. §10 Познание человеком мира и себя
-
Ответы к §10. Познание человеком мира и себя
Задание №1
Проверьте свою память.
Прочитайте список слов, записанных ниже. Если потребуется, прочитайте его ещё раз. После этого закройте список листом бумаги и воспроизведите его по памяти.
Галочками отметьте совпадения в исходном списке и в том, что вы записали по памяти.
Если результат вас не устроит, подумайте, как его улучшить.
Гора, игла, роза, кошка, часы, пальто, книга, окно, пила, правда, нога, ваза.Ответ:
Гора, игла, роза, кошка, часы, пальто, книга, окно, пила, правда, нога, ваза.
Задание №2
Зачеркните, не отрывая карандаша от бумаги, четыре точки, являющиеся вершинами квадрата, тремя прямыми линиями и вернитесь в исходную точку.
Ответ:
Задание №3
Запишите как можно больше названий предметов, противоположных показанным на картинке. Объясните, по каким признакам были сделаны сравнения: по назначению, внешнему виду, существенным признакам.
Ответ:
Дом − квартира (по внешнему виду), собачья будка (по существенному признаку), магазин (по назначению).
Дерево − столб (по внешнему виду), куст (по существенному признаку), камень (по назначению).
Мальчик − девочка (по существенному признаку), ручной инструмент (по назначению), зверь (по внешнему виду).Задание №4
Заполните схему.
Ответ:
Самопознание:
↓↓↓
• Размышление о своих способностях и возможностях, поиск того вида деятельности, который в наибольшей мере будет им соответствовать и помогать ему реализовывать себя как личность.
• Самооценка включает в себя осознание своих сильных и слабых сторон и их анализ: какие качества принять, а какие отвергнуть.
• Начинается с того, что ты оцениваешь свои физические качества ("я сильный"), практические умения ("я могу работать рубанком"), поступки ("я уважаю мнение старших"), моральные качества ("я всегда держу данное слово").Задание №5
Выберите верные утверждения, отметьте их знаком "+".
Если я оцениваю себя (свои поступки, свой характер и т. п.), то это самооценка
Можно верно оценить любого человека с первого взгляда, ведь "встречают по одёжке"
Чужое мнение о человеке всегда верно. Всегда нужно соглашаться с большинством в оценке качеств человека
Если человек тебе неприятен, то это можно назвать антипатией
При встрече с незнакомым человеком мы стараемся оценить его по внешним признакам, поступкам. Наше мнение не всегда верноОтвет:
Если я оцениваю себя (свои поступки, свой характер и т. п.), то это самооценка + Можно верно оценить любого человека с первого взгляда, ведь "встречают по одёжке" Чужое мнение о человеке всегда верно. Всегда нужно соглашаться с большинством в оценке качеств человека Если человек тебе неприятен, то это можно назвать антипатией + При встрече с незнакомым человеком мы стараемся оценить его по внешним признакам, поступкам. Наше мнение не всегда верно + Задание №6
Согласитесь ли вы с высказыванием Ф. де Ларошфуко: "Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности" − или опровергнете его?
Ответ:
Я согласен с высказыванием Ф. де Ларошфуко, потому что, если рассматривать людей в общем, можно выделить какие−то общие качества и поведенческие паттерны. Если рассматривать отдельного человека, то кроме внешнего перед нами появится и внутреннее, в котором разобраться не так просто. Внутренний мир отдельного человека многогранен и разнообразен.
Задание №7
Какое утверждение верно?
А) Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его "я".
Б) Познавая себя, мы познаём мир, а узнавая мир, ближе подходим к самим себе.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Верны оба суждения.
4) Оба суждения неверны.Ответ:
Ответ под номером 3), оба суждения верны.
Задание №8*
Для выполнения следующих заданий вам потребуется развитое воображение. Перед вами блиц опрос.
1. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? _
2. В корзине лежат три яблока. Как поделить их между тремя девочками, чтобы при этом одно яблоко осталось в корзине? _
3. Каких камней в море не бывает? _
4. Может ли петух назвать себя птицей? _
5. Сколько месяцев в году имеют 28−е число? _
6. Чем оканчиваются день и ночь? _
7. Что нужно делать, если видишь зелёного человечка? _
8. Что принадлежит тебе, однако другие им пользуются чаще, чем ты? _Ответ:
1. Нас двое.
2. Одно яблоко отдать вместе с корзиной.
3. В море не бывает сухих камней.
4. Не может, потому что петух не умеет разговаривать.
5. Двенадцать месяцев имеют 28−е число.
6. День и ночь оканчиваются мягким знаком.
7. Если видишь зелёного человечка, нужно переходить дорогу.
8. Имя. §11 Отношения с окружающими
-
Ответы к §11. Отношения с окружающими
Задание №1
Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Обоснуйте свою позицию.
За (против) _Ответ:
Человек не может обойтись без межличностных отношений, ведь он всё время взаимодействует с окружающими людьми: в школе, с родными, с друзьями, на работе и т.д.
Задание №2
Заполните таблицу "Уровни межличностных отношений". Отметьте знаком "+" те виды, в которых вы участвуете.
Уровни отношений Пример отношений Я являюсь участником отношений Знакомство Приятельство Товарищество Дружба Какие из них, по−вашему, самые важные для человека? Почему?
Ответ:
Уровни отношений Пример отношений Я являюсь участником отношений Знакомство Кассир из магазина "Пятёрочка" + Приятельство Одноклассница + Товарищество Николай с тренировки по плаванию + Дружба Андрей с моего двора + Самые важный для человека уровень отношений − дружба. В дружбе люди всегда ведут себя честно и открыто по отношению друг к другу.
Задание №3
Разгадайте кроссворд. Если все ответы будут верными, то вам удастся найти в нём все уровни межличностных отношений.
По вертикали: 1. Общение, связи и взаимодействия между людьми. 2. Оказание поддержки в трудном деле, выручка. 3. Такое название имеет и уровень межличностных отношений, и плавленый сырок. 4. Обман, враньё. 5. Сопереживание другому человеку. 6. Однокоренное слово со словом "общество", то, без чего люди не могут обходиться. 7. Уровень межличностных отношений, основанных на общем деле. Подсказка в стихах А. С. Пушкина: "(...), верь: взойдёт она, звезда пленительного счастья... и на обломках самовластья напишут наши имена!"
По горизонтали: 8. Самые распространённые межличностные отношения, в которых участвуют все узнаваемые нами люди. 9. Расположение, чувство приязни, тёплое чувство к кому−либо. 10. Близкие, относительно продолжительные отношения между двумя или более людьми, основанные на взаимной симпатии и свободном выборе и доверии. 11. Чувство, противоположное симпатии. 12. Отношения, построенные на уверенности в том, что тебя не подведут, не обидят.Ответ:
Ответы по вертикали: 1. Взаимоотношение. 2. Помощь. 3. Дружба. 4. Ложь. 5. Сочувствие. 6. Общение. 7. Товарищество.
Ответы по горизонтали: 8. Знакомство. 9. Симпатия. 10. Приятельство. 11. Антипатия. 12. Доверие.Задание №4
Всем известно, что есть люди, которые вызывают у каждого из нас симпатию (нравятся), и есть те, кто вызывает антипатию (неприятны). Впишите в таблицу черты характера человека симпатичного и антипатичного, на ваш взгляд. Устно обоснуйте свой выбор.
Хорошие черты
Плохие черты Ответ:
Хорошие черты
Плохие черты Вежливость Наглость Доброта Бестактность Чуткость Безразличие Взаимоуважение Неискренность Тактичность Неуверенность Внимательность Заискивание Чувство юмора Попрошайничество Уверенность Навязчивость Задание №5
Ниже приводятся термины, которые, за исключением одного, относятся к межличностным отношениям. Подчеркните термин, который выпадает из этого перечня.
Взаимность, товарищество, взаимопомощь, язык общения, знакомство, приятельство.Ответ:
Взаимность, товарищество, взаимопомощь, язык общения, знакомство, приятельство.
Задание №6
Заполните сравнительную таблицу "Деловые и личные отношения".
Отношения Деловые Личные Сходство Различия Ответ:
Отношения Деловые Личные Сходство Взаимопомощь Общение Различия Взаимопомощь осуществляется ради общего дела, в отличие от личной помощи Общение происходит по правилам, установленным в компании или организации Задание №7
Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня; распределите их в соответствующие колонки таблицы.
1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.
2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.
3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.
4. Егор и Александр всегда готовы прийти друг другу на выручку.
5. Глеб и Фёдор − одноклассники.
6. Мария и Клавдия сидят за одной партой.
7. Диана и Марина вместе идут домой после уроков.
8. Лариса и Артём делают уроки вместе.
9. Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.
10. Никита и Платон обмениваются марками.
11. Юлия и Яна вместе проводят время.Знакомство Приятельство Товарищество Дружба Ответ:
Знакомство Приятельство Товарищество Дружба 3 4 7 4 5 6 8 11 9 10 2 Задание №8*
Напишите на отдельных листах небольшое сочинение на одну из следующих тем:
"Такие разные знакомые";
"Что мешает межличностным отношениям? Как это преодолеть?";
"Основа межличностных отношений";
"Все мы такие разные. Что нас объединяет?";
"Литературный или исторический персонаж, который мне симпатичен";
"Литературный или исторический персонаж, вызывающий антипатию".Ответ:
Основа межличностных отношений
Межличностные отношения − это взаимосвязи между людьми, которые возникают в совместной деятельности и общении.
Любые отношения между людьми начинают со знакомства. На этом этапе люди проводят внутри себя анализ друг друга, это происходит либо осознанно, либо на подсознании. В ходе анализа у людей появляется отношение к своему новому знакомому − симпатия или антипатия.
Симпатия − это внутреннее принятие человека, расположение к нему. Он начинает казаться нам привлекательным. Антипатия, наоборот, − это отношение, прямо противоположное симпатии.
Если в следствие знакомства человек вызывает у нас симпатию, то мы внутренне готовы к дальнейшему межличностному отношению, например, приятельство или товарищество.
Некоторые отношения не развиваются дальше знакомства. Такой исход обусловлен стереотипами одной из личностей или антипатией.
Межличностные отношения строящиеся на антипатии могут перерасти во вражду. Оба участника всё время соревнуются за что−нибудь и проигравший реагирует агрессией на победителя. Между враждующими всё время происходит нерешённый конфликт.
Дружба − самый благоприятный вид межличностных отношений. Она строится на доверии, взаимоуважении, взаимопомощи и искренности. §12 Общение
-
Ответы к §12. Общение
Задание №1
Внимательно прочитайте текст §12 и кратко сформулируйте своими словами, что такое общение.
Ответ:
Общением называют взаимные деловые и дружеские отношения людей, в ходе которых они своими словами, видом и поведением оказывают влияние на мысли и чувства друг друга.
Задание №2
Существует выражение "человек моего круга". Кто входит в ваш круг общения? Изобразите его схематично в виде круговой диаграммы, поместив в разные её сектора своих основных партнёров по общению.
Ответ:
Задание №3
Джонатан Свифт в своей книге "Путешествия Гулливера" писал о проекте учёных страны Лапуты, в котором людям предлагалось полностью отказаться от языка, заменив слова самими вещами. Как вы думаете, почему это невозможно? Своё мнение аргументируйте.
Ответ:
Невозможно отказаться от языка, заменив слова самими вещами, потому что с помощью слов мы не только говорим о каких−то вещах, но и делимся с другими своими идеями, чувствами, намерениями, знаниями и эмоциями.
Задание №4
Расставьте по порядку от самого важного (1) до наименее важного (8) умения и качества, влияющие на общение.
( ) Умение слушать, ( ) доброжелательность, ( ) наблюдательность, ( ) владение интересной информацией, ( ) умение выражать своё мнение, ( ) умение понять другого, ( ) напористость в доказательстве своей правоты, ( ) деликатность.Ответ:
Качества влияющие на общение:
(1) Умение слушать, (3) доброжелательность, (7) наблюдательность, (6) владение интересной информацией, (5) умение выражать своё мнение, (2) умение понять другого, (8) напористость в доказательстве своей правоты, (4) деликатность.Задание №5
Пословицы гласят: "Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает" и "Поменьше говори, побольше услышишь". Из них следует, что большое количество погрешностей в общении связано с неправильным слушанием. Ниже приводятся несколько правил слушания. Дайте свой комментарий к этим правилам.
1. Не принимайте молчание за внимание. _
2. Не притворяйтесь, что слушаете. _
3. Не перебивайте без надобности. _
4. Не дайте "поймать" себя в споре. _
5. Не делайте поспешных выводов. _
6. Не давайте советов другим. _Ответ:
1. Не принимайте молчание за внимание. Молчание может быть признаком незаинтересованности.
2. Не притворяйтесь, что слушаете. Неинтересную беседу лучше закончить или перевести тему.
3. Не перебивайте без надобности. Выслушайте внимательно своего собеседника. Будьте тактичны.
4. Не дайте "поймать" себя в споре. Главное в споре − обдумать свой контраргумент.
5. Не делайте поспешных выводов. Критическое мышление ключ к правильному выводу.
6. Не давайте советов другим. Ваш совет может вызвать неприязнь у того, кто у вас совета не просил.Задание №6
Издавна люди придумывали различные способы передачи информации, помимо речи. Эти способы помогали людям общаться. Укажите не менее трёх "азбук", с помощью которых можно общаться, не прибегая к словам.
1. _
2. _
3. _Ответ:
1. Письмо.
2. Жесты.
3. Азбука "Морзе".Задание №7
Согласитесь с утверждением: "Талантом собеседника обладает не тот, кто охотно говорит сам, а тот, с кем охотно говорят другие" − или опровергните его. Какие качества необходимы хорошему собеседнику?
Ответ:
Хорошему собеседнику необходимо уметь не только слушать, но и слышать, быть внимательным, не перебивать и не спорить по любому поводу. Говорить только тогда, когда вас готовы выслушать.
Задание №8*
Прочитайте фрагмент текста из книги Е. А. Крашенинниковой "Шаг навстречу" и выполните задания к нему.
Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно даёт главное человеку: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей, чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приёмы: помочь другому человеку в минуту затруднения... Всего важнее делать что−то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе. Общение − это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше и старику.
1) Найдите и подчеркните в тексте слова, в которых содержится оценка автором важности человеческого общения.
2) Автор называет общение лекарством от одиночества. Согласитесь с этим мнением или опровергните его. Приведите не менее двух аргументов.
3) Какие способы выхода из одиночества вы можете назвать?Ответ:
1) Слова, в которых содержится оценка автором важности человеческого общения: нужнее, важнее, даёт главное, полноту чувств, душевный комфорт, новые знания, чувство своей социальной полноценности, лекарство, необходимо.
Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно даёт главное человеку: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей, чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приёмы: помочь другому человеку в минуту затруднения... Всего важнее делать что−то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе. Общение − это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше и старику.
2) Я согласен с этим высказыванием. Человеку необходимо общение чтобы делиться своим опытом и знаниями, и получать опыт, и знания от других. В общении также люди делятся своими чувствами и эмоциями.
3) Самым доступным выходом из одиночества можно назвать увлечения и хобби, занятия в кружках, спортивных секциях. §13 Человек в группе
-
Ответы к §13. Человек в группе
Задание №1
Выберите из списка, приведённого ниже, признаки, относящиеся только к малой группе. Обведите номера верных признаков.
1. Количество людей колеблется от 2 до 10 человек.
2. Они насчитывают десятки, иногда и сотни людей.
3. Для участников группы характерно религиозное единство.
4. Общие интересы и увлечения.
5. Объединение людей для достижения какой−либо конкретной цели, не требующей больших усилий.
6. Относительное постоянство членов.
7. Быстрый распад группы при достижении цели.
8. Кровнородственные связи внутри группы.
9. Единая мораль и нравственные ценности.
10. Объединение по профессиональному признаку.
11. Объединение лиц одного возраста или пола.Ответ:
1. Количество людей колеблется от 2 до 10 человек.
2. Они насчитывают десятки, иногда и сотни людей.
3. Для участников группы характерно религиозное единство.
4. Общие интересы и увлечения.
5. Объединение людей для достижения какой−либо конкретной цели, не требующей больших усилий.
6. Относительное постоянство членов.
7. Быстрый распад группы при достижении цели.
8. Кровнородственные связи внутри группы.
9. Единая мораль и нравственные ценности.
10. Объединение по профессиональному признаку.
11. Объединение лиц одного возраста или пола.Задание №2
Заполните таблицу.
Дела, которые лучше делать одному Дела, которые лучше делать в группе Ответ:
Дела, которые лучше делать одному Дела, которые лучше делать в группе Чтение книги Играть в футбол Прослушивание музыки Переносить тяжести Чинить кран Делать уборку по дому Менять колесо
Строить дом Задание №3
Из предложенного ниже списка выберите примеры групповых норм, которые помогают сплочению малой группы. Обведите номера соответствующих примеров.
1. Участники группы всегда носят одинаковую одежду.
2. Участники группы помогают друг другу в учёбе.
3. Участники группы всегда говорят друг другу прямо о том, что им не нравится друг в друге.
4. Участники группы никогда не говорят друг другу того, что может быть неприятным.
5. Участники группы вместе проводят досуг.
6. Участники группы могут слушать музыку только определённых авторов и исполнителей.
7. Участники группы увлекаются одним и тем же видом спорта.Ответ:
1. Участники группы всегда носят одинаковую одежду.
2. Участники группы помогают друг другу в учёбе.
3. Участники группы всегда говорят друг другу прямо о том, что им не нравится друг в друге.
4. Участники группы никогда не говорят друг другу того,что может быть неприятным.
5. Участники группы вместе проводят досуг.
6. Участники группы могут слушать музыку только определённых авторов и исполнителей.
7. Участники группы увлекаются одним и тем же видом спорта.Задание №4
Назовите не менее трёх качеств настоящего лидера. Объясните, почему эти качества важны именно для лидера.
Ответ:
Качества настоящего лидера: ответственность, самоорганизованность, честность.
Принимать решения и нести за них полную ответственность − самое важное качество для лидера. Его решения должны быть полезными и результативными для общей цели.
Самоорганизованность нужна для того, чтобы уметь организовать время и труд группы. Человек без организации не сделает работу группы продуктивной.
Лидер должен быть честным перед собой и перед группой. Если лидер удерживает свою позицию обманом, то группа развалится, ведь правда рано или поздно откроется всей группе.Задание №5
Учёные выделяют среди многочисленных малых групп группы формальные и неформальные. Чем, по−вашему, отличаются эти виды групп друг от друга? Назовите не менее двух отличительных признаков.
Ответ:
Формальные группы − это группа созданная в рамках закона, в ней есть правила и должности.
Неформальные группы − это группа, которая складывается спонтанно, на основе интересов и межличностных отношениях.Задание №6
Обведите цифры, под которыми указаны верные суждения.
1. Малая группа характеризуется более тесными отношениями между её участниками.
2. Я не обязан(а) знать всех участников малой группы, в которую вхожу и я.
3. Все участники малой группы относятся друг к другу с симпатией.
4. Я. являюсь участником разных общественных групп, в том числе и малых.
5. В разных общественных группах ко мне могут по−разному относиться другие их участники.
6. В случае несоблюдения мной принятых в малой группе норм и правил группа может отторгнуть меня.Ответ:
1. Малая группа характеризуется более тесными отношениями между её участниками.
2. Я не обязан(а) знать всех участников малой группы, в которую вхожу и я.
3. Все участники малой группы относятся друг к другу с симпатией.
4. Я являюсь участником разных общественных групп, в том числе и малых.
5. В разных общественных группах ко мне могут по−разному относиться другие их участники.
6. В случае несоблюдения мной принятых в малой группе норм и правил группа может отторгнуть меня.Задание №7
Прочитайте следующий фрагмент текста и выполните задания к нему.
Обязательные и свободные группы
Некоторые группы являются свободными. В них вступают по желанию. Другие носят обязательный характер. В них участвуют независимо от желания.
Так, появившись на свет, мы не выбираем семью, этническую группу или нацию. Мы входим в них по чисто биологическому принуждению...
Наряду с обязательными группами существуют другие, куда вступают по желанию... спортивный клуб, культурное общество или социальное объединение.1. Продолжите перечень обязательных групп, в которые входите вы. _
Объясните своими словами различия между двумя видами групп, указанных в тексте. _
2. Игорь утверждает, что школьный коллектив, в котором он учится с первого класса, является обязательной группой, потому что он его не выбирал. Наташа с ним не согласна. Она говорит, что эта группа является свободной, потому что Игорь может перейти в другую школу. С кем из ребят вы согласитесь? Какие дополнительные аргументы вы приведёте? _Ответ:
1. К обязательным группам можно отнести народ, школьный класс, жителей нашего дома. Мы можем выбрать для себя необязательную группу, а в обязательной группе у нас такой возможности нет.
2. Я соглашусь с Игорем. Мы не выбирали наш класс, нас привели сюда наши родители. Даже если мы переедем в другой город, то школу будут выбирать всё равно родители. Когда мы закончим школу, мы можем выбрать для себя высшее учебное заведение.Задание №8*
Нарисуйте на отдельном листе схему "Малые группы нашего класса".
Ответ:
§14 Отношения со сверстниками
-
Ответы к §14. Отношения со сверстниками
Задание №1
Объясните, есть ли разница между словами "сверстник", "ровесник", "одногодка", "человек моего поколения". При затруднении обратитесь к словарям.
Ответ:
Между словами "сверстник", "ровесник", "одногодка" разницы нет − это всё люди одного возраста.
"Человек моего поколения" может быть любого возраста. Обычно, поколение это отрезок времени в 15−20 лет.Задание №2
Дополните список требований к поведению ваших сверстников (мальчиков и девочек) по отношению друг к другу.
Мальчики должны Девочки должны 1. Защищать девочек 1. Ценить в мальчиках готовность защищать слабых 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. Ответ:
Мальчики должны Девочки должны 1. Защищать девочек 1. Ценить в мальчиках готовность защищать слабых 2. Помогать девочкам 2. Ценить помощь мальчиков 3. Быть галантными к девочкам 3. Быть добрыми к мальчикам 4. Не оскорблять девочек 4. Не оскорблять мальчиков 5. Вести себя культурно 5. Быть женственными Задание №3
В детской песенке поётся, что дружба начинается с улыбки. Так считал Крошка Енот. А что думаете вы? С чего для вас начинается школьная дружба?
Школьная дружба начинается с _Ответ:
Школьная дружба начинается с взаимоуважения и доверия.
Задание №4
Немало стихов и рассказов посвящено дружбе. Как вы думаете, почему эта тема волнует людей разного возраста? Что для вас означают слова "дружный класс"? Могут ли быть друзьями все ученики класса? Ответ представьте на отдельном листе в виде заметки в классную газету или короткого блога. Озаглавьте свой текст, предложите, какие ещё вопросы, связанные с отношениями в классе, можно обсудить на страницах газеты или в социальной сети.
Ответ:
Какой он, дружный класс?
Тема дружбы всегда волнует людей, потому что каждому нужен близкий человек, на которого можно положиться и которому можно доверять.
Дружный класс − это класс, в котором между учениками складываются хорошие отношения. Ученики не ругаются между собой, вместе участвуют в различных мероприятиях, встречаются во время каникул и не обсуждают одноклассников за их спиной.Задание №5
Закончите предложения.
Дружба с одноклассниками для меня _
Поразмыслив, я решил(а) определить, что во мне хорошего как в друге. И вот что я решил(а): _
Потом я постарался(ась) посмотреть на себя со стороны и выделить то, что мешает мне дружить с одноклассниками. Получилось вот что: _
Тогда я задумался(ась): а скольких людей я могу назвать своими друзьями в классе? Подумал(а) и решил(а), что _
Наконец, я понял(а), что мне, чтобы иметь больше друзей в своём классе, надо _Ответ:
Дружба с одноклассниками для меня − это взаимовыручка, взаимоуважение и приятное времяпровождение.
Поразмыслив, я решил(а) определить, что во мне хорошего как в друге. И вот что я решил(а): внимательность, чувство юмора, честность, ответственность.
Потом я постарался(ась) посмотреть на себя со стороны и выделить то, что мешает мне дружить с одноклассниками. Получилось вот что: замкнутость.
Тогда я задумался(ась): а скольких людей я могу назвать своими друзьями в классе? Подумал(а) и решил(а), что их четверо: Володя, Катя, Яна, Оля.
Наконец, я понял(а), что мне, чтобы иметь больше друзей в своём классе, надо быть более открытым.Задание №6
Заполните пропуски в предложенном ниже тексте.
В нашем классе _ человек. В том числе девочек _ ‚ а мальчиков _. Среди них моих сверстников _. Голубоглазых в моём классе _‚ кареглазых _. Любителей кошек _‚ владельцев собак _.
Лучшие математики класса _.
Лучшие спортсмены _.
Стихи пишут _.
Лучше всех рисуют _.
Самые весёлые _.
Всегда готовы прийти на помощь _.
На какие вопросы вы не можете ответить сами? Какие дополнительные вопросы вы можете предложить?
Проведите в классе опрос и выясните необходимую информацию для составления коллективного портрета своего класса.Ответ:
В нашем классе 25 человек. В том числе девочек 18‚ а мальчиков 7. Среди них моих сверстников 23. Голубоглазых в моём классе 8‚ кареглазых 15. Любителей кошек 15‚ владельцев собак 7.
Лучшие математики класса Ирина и Николай.
Лучшие спортсмены Оля и Евгения.
Стихи пишут Катя и Роман.
Лучше всех рисуют Виктор и Елена.
Самые весёлые я и Яна.
Всегда готовы прийти на помощь Яна и Евгения.
Дополнительный вопрос, который я могу предложить: "Сколько зеленоглазых в моём классе?", "Сколько в классе рыжих?", "Кто в вашем классе лишний?"Задание №7
Герой сказки Г.−Х. Андерсена "Гадкий утенок" не был похож на других детей Мамы Утки. Его враждебно встретил птичий двор. Как вы думаете, почему не сложились его отношения с другими обитателями птичьего двора? Дайте развёрнутый ответ.
Ответ:
Я думаю, Гадкого Утенка приняли враждебно, потому что он не был похож ни на одну птицу с птичьего двора. Поэтому его так и прозвали.
Группе птиц было проще отвергнуть того, кто от них отличается.Задание №8*
Подготовьте с помощью Интернета сообщение (компьютерную презентацию) на тему "Как застенчивому человеку наладить отношения со сверстниками".
В тетради запишите план сообщения (презентации).Ответ:
Как застенчивому человеку наладить отношения со сверстниками
Проблема застенчивости берёт начало из самого детства и мешает человеку радоваться общению, находить новых друзей и получать от них поддержку.
Застенчивый подросток избегает контакта с другими ребятами. Подросток с таким убеждением испытывает беспокойство и всё время сравнивает себя с другими с негативной стороны. Он боится брать ответственность и всё время сомневается в правильности принятых решений, и не проявляет инициативы.
Застенчивому человеку нужно принять то, что все люди ошибаются и не бояться. Хорошо поспособствуют стать уверенней занятия спортом, в кружках и секциях. Нужно стараться меньше оставаться в одиночестве и разрешить себе веселиться.
§15 Конфликты в межличностных отношениях
-
Ответы к §15. Конфликты в межличностных отношениях
Задание №1
Как вы понимаете, что такое конфликт? Запишите не менее 5 синонимов к этому понятию.
Ответ:
Конфликт в моём понимании − это ссора, ожесточённый спор, столкновение, раздор, вражда.
Задание №2
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали: 4. Третья сторона, которая может помочь разрешить конфликт. 5. Словесное столкновение разных мнений.
По вертикали: 1. Коммуникация между сторонами конфликта, при которой каждая сторона может представить свою позицию. 2. Случай, происшествие. 3. Разрешение некой конфликтной ситуации путём взаимных уступок.Ответ:
По горизонтали: 4. Посредник. 5. Спор.
По вертикали: 1. Переговоры. 2. Инцидент. 3. Компромисс.Задание №3
Заполните таблицу. Какие выводы можно сделать, глядя на неё?
Положительные стороны конфликта Отрицательные стороны конфликта Ответ:
Положительные стороны конфликта Отрицательные стороны конфликта Устранение недопониманимание Появление обид Доказательство своей правоты Риск ухудшения отношений Отстаивание своей позиции Потеря социального статуса Вывод: Конфликт не конструктивен. Вступая в открытый конфликт мы рискуем оказаться в неприятной ситуации. Если конфликт не избежен, главное не давать волю эмоциям и контролировать свои мысли.
Задание №4
Используя приведённую ниже схему конфликта, рассмотрите ситуацию, в которой оказалась незадачливая неряха Федора: от неё ушла вся посуда вместе с домашней утварью. (История подробно описана К. И. Чуковским в произведении "Федорино горе".)
Рассмотрите следующие положения:
1. Участники конфликта.
2. Объект притязаний (из−за чего возник конфликт).
3. Внешняя позиция участников конфликта (как объясняют окружающим и самим себе причины конфликта его участники).
4. Внутренняя позиция участников (чего опасаются участники, какие истинные причины стоят за конфликтом).
5. Изменения отношений участников конфликта и его понимания в процессе развития конфликта.
6. Выбранный способ разрешения конфликта (чем всё закончилось).
7. Оценка выбранного сторонами способа разрешения конфликта (что думают и что чувствуют сами участники конфликта на стадии завершения конфликта).
Своё исследование представьте на отдельных листах.Ответ:
Исследование конфликта в произведении К. И. Чуковского "Федорино горе"
1. Бабушка Федора и её посуда.
2. Конфликт возник из−за лени бабушки, которая не хотела мыть свою посуду.
3. Посуда говорит прямым текстом, что бабушка не ухаживает за ней, бьёт ее и пачкает.
4. Убежавшая посуда не хочет быть сломанной и выброшенной, она хочет найти заботливых хозяев.
5. Бабушке Федоре стало совсем плохо и она отправилась искать свою посуду. Она осознала, что была не права.
6. Бабушка Федора пообещала посуде, что теперь всегда будет мыть и заботиться о посуде.
7. Конфликт закончился благополучно. Виновная сторона конфликта признала свою ошибку и старается всё исправить.Задание №5
Прочитайте текст басни Л. Н. Толстого и ответьте на вопросы к нему.
Слепой и молоко (басня)
Один слепой от роду спросил зрячего: "Какого цвета молоко?"
Зрячий сказал: "Цвет молока такой, как бумага белая".
Слепой спросил: "А что, этот цвет так же шуршит под руками, как бумага?"
Зрячий сказал: "Нет, он белый, как мука белая".
Слепой спросил: "А что, он такой же мягкий, как и сыпучий, как мука?"
Зрячий сказал: "Нет, он просто белый, как зимой заяц−беляк".
Слепой спросил: "Что же, он пушистый и мягкий, как заяц?"
Зрячий сказал: "Нет, белый цвет точно такой, как снег".
Слепой спросил: "Что же, он холодный, как снег?"
И сколько примеров зрячий ни говорил, слепой не мог понять, каким бывает цвет молока.
1) Какие барьеры помешали героям басни понять друг друга? _
2) Какой вывод, полезный для предотвращения конфликта в общении, можно сделать на основе этой басни? _
3) Как собеседникам понять друг друга? _Ответ:
1) Героям басни понять друг друга мешал уровень восприятия. Зрячий воспринимает увиденное своим зрением, а слепой воспринимает всё тактильно и на уровне ощущений.
2) Зрячему нужно уметь доносить информацию и понимать, как этот мир воспринимают другие люди.
3) Чтобы слепой понял, зрячему нужно было объяснить цвет через ощущения, например, что белый цвет холодный, а жёлтый тёплый.Задание №6
Насколько вы конфликтная личность? Чтобы узнать это, ответьте на вопросы теста. Ответ А) − 4 балла, Б) − 2 балла, В) − 0 баллов.
1. В общественном транспорте разгорелся спор. Ваша реакция:
А) не принимаю участия
Б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой
В) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя
2. Часто ли вы спорите с друзьями?
А) нет
Б) только по принципиальным вопросам
В) споры − моя стихия
3. Как вы реагируете, если кто−то пытается нарушить очередь?
А) возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже
Б) делаю замечание
В) прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком в очереди
4. Дома на обед недосоленное блюдо. Ваша реакция:
А) не буду поднимать шума из−за пустяков
Б) молча возьму солонку
В) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от еды
5. Если на улице, в транспорте наступили на ногу, то:
А) с возмущением посмотрю на обидчика
Б) сухо сделаю замечание
В) выскажусь, не стесняясь в выражениях
6. Если кто−то из близких купил вещь, которая вам не нравится:
А) промолчу
Б) ограничусь коротким тактичным комментарием
В) устрою скандал
7. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесётесь?
А) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше не участвовать в ней
Б) не скрою досаду, но отнесусь к произошедшему с юмором
В) проигрыш надолго испортит настроение
8. Выступаете ли вы с критикой на собраниях?
А) нет
Б) только если имею для этого веские основания
В) критикую по любому поводу всех, кого считаю неправым
Сумма баллов: _.
От 22 до 32 баллов: вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций в школе и дома. Изречение "Платон мне друг, но истина дороже" никогда не являлось вашим девизом. Может быть, кто−то назовет вас приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства требуют высказываться принципиально, невзирая на лица.
От 12 до 21 балла: вы слывёте человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете лишь тогда, когда нет иного выхода и другие средства исчерпаны. Вы твёрдо отстаиваете своё мнение, не думая о том, как это отразится на приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки корректности, не унижаетесь до оскорблений. Всё это заслуживает уважения.
До 11 баллов: споры и конфликты − это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес, можете "съесть живьём". Ваша критика − ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами в школе и дома. Ваша несдержанность может отталкивать людей. Людям со вздорным характером трудно рассчитывать на дружбу.Ответ:
1. В общественном транспорте разгорелся спор. Ваша реакция:
А) не принимаю участия
Б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой
В) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя
2. Часто ли вы спорите с друзьями?
А) нет
Б) только по принципиальным вопросам
В) споры − моя стихия
3. Как вы реагируете, если кто−то пытается нарушить очередь?
А) возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже
Б) делаю замечание
В) прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком в очереди
4. Дома на обед недосоленное блюдо. Ваша реакция:
А) не буду поднимать шума из−за пустяков
Б) молча возьму солонку
В) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от еды
5. Если на улице, в транспорте наступили на ногу, то:
А) с возмущением посмотрю на обидчика
Б) сухо сделаю замечание
В) выскажусь, не стесняясь в выражениях
6. Если кто−то из близких купил вещь, которая вам не нравится:
А) промолчу
Б) ограничусь коротким тактичным комментарием
В) устрою скандал
7. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесётесь?
А) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше не участвовать в ней
Б) не скрою досаду, но отнесусь к произошедшему с юмором
В) проигрыш надолго испортит настроение
8. Выступаете ли вы с критикой на собраниях?
А) нет
Б) только если имею для этого веские основания
В) критикую по любому поводу всех, кого считаю неправым
Мой результат: 8 баллов.До 11 баллов: споры и конфликты − это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес, можете "съесть живьём". Ваша критика − ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами в школе и дома. Ваша несдержанность может отталкивать людей. Людям со вздорным характером трудно рассчитывать на дружбу.
Задание №7
Составьте план сообщения на тему "Способы конструктивного поведения в конфликтной ситуации". Чем подробнее получается ваш план, тем лучше.
Ответ:
План сообщения на тему "Способы конструктивного поведения в конфликтной ситуации".
1. Что важно знать в самом начале конфликта?
2. Какая должна быть ваша реакция на конфликт?
3. Что может помочь вам свести конфликт на "нет"?
4. Чего не нужно забывать во время конфликта?
5. Какие выводы после решения конфликта вы сделаете?Задание №8*
Подростков спросили о самых распространённых причинах конфликтов в межличностных отношениях. Результаты опроса представлены на следующей диаграмме.
1. Какую причину выбрало большинство опрошенных? меньшинство? Как вы думаете, почему?
2. Глядя на диаграмму, скажите, много ли подростков считают, что конфликты возникают из−за недопонимания. Объясните свой ответ.
Ответ:
1. Большинство подростков выбрало причиной конфликтов "Разногласие во мнениях и вкусах", а меньшинство указало обман. Я считаю, что конфликты по причине обмана происходят чаще всего в близких межличностных отношениях. О своём мнении или вкусе мы можем делиться абсолютно с любым человеком, отсюда вытекает большее количество вовлечённых.
2. Недопонимание − это одна из форм гнева, когда люди не хотят общаться, слышать друг друга, понимать и принимать чужие точки зрения. О том, что конфликты возникают из−за недопонимания, считают 43 процента подростков. Недопонимание − причина разногласий во мнениях и вкусах, когда один человек не хочет ставить себя на место другого и подумать, например, как это так, любить арбуз и не любить дыню. §16 Семья и семейные отношения
-
Ответы к §16. Семья и семейные отношения
Задание №1
Разгадайте кроссворд. Если все слова впишете правильно (в именительном падеже), то в рамке прочитаете слово, которое объединяет всех, о ком идёт речь.
1. Кем приходится жена сына его родителям?
2. Кем тебе приходится отец твоего отца?
3. Кем ты приходишься своей тётке?
4. Кем для матери жены приходится мать мужа?
5. Кем приходится муж дочери её родителям?Ответ:
Ответы:
1. Невестка.
2. Дед.
3. Племянник.
4. Сватья.
5. Зять.Задание №2
Найдите в семейном альбоме фотографию, на которой запечатлено много ваших родственников. Подготовьте рассказ о своей семье по этой фотографии: кто изображён на фотографии, кем они вам приходятся. План выступления зафиксируйте в тетради.
Ответ:
Найдите в семейном альбоме фотографию, на которой запечатлено много ваших родственников. Подготовьте рассказ о своей семье по этой фотографии: кто изображён на фотографии, кем они вам приходятся. План выступления зафиксируйте в тетради.
Задание №3
Напишите определения понятий.
Двухпоколенная семья − _.
Трёхпоколенная семья − _.
Полная семья − _.
Многодетная семья − _.Ответ:
Двухпоколенная семья − это семья, состоящая из родителей и ребёнка. В ней имеются представители двух возрастных поколений.
Трёхпоколенная семья − это семья, состоящая из родителей с их детьми, а также бабушка и дедушка.
Полная семья − это семья, в которой совместно проживают и занимаются воспитанием детей оба родителя.
Многодетная семья − это семья, в которой трое и более детей.Задание №4
В прошлом семьи часто вели свою родословную (или генеалогию), которую изображали в виде дерева (генеалогического древа). Основатель рода, подобно корню, помещался внизу; на стволе − его прямые потомки (дети); на ветвях − дальние родственники. Обычно в таких рисунках использовались определённые цвета. Медальоны с изображениями (или именами) замужних женщин рисовали лиловым цветом, незамужних − синим; мужчин, имевших детей, − жёлтым, не имевших − красным. Медальоны живых родственников имели зелёный фон.
Нарисуйте своё генеалогическое древо на отдельном листе.Ответ:
Задание №5
Подберите пословицы о семье и семейных отношениях. Что объединяет все подобранные вами пословицы? Какой вывод вы можете сделать из анализа примеров народной мудрости? Оформите работу на отдельных листах.
Ответ:
Пословицы о семье и семейных отношениях:
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Согласие да лад в семье − клад.
• В дружной семье и в холод тепло.
• Семья без детей что цветок без запаха.
Из пословиц можно сделать вывод, что семья для человека это опора, поддержка и забота. Семья − это единое целое.Задание №6
Заполните таблицу.
Какие полезные для семьи дела сделаны мной за последний месяц В чём польза для нашей семьи от этих дел Какие полезные дела запланированы мной на ближайшее время Ответ:
Какие полезные для семьи дела сделаны мной за последний месяц В чём польза для нашей семьи от этих дел Какие полезные дела запланированы мной на ближайшее время Уборка дома Дома стало чисто Уборка дома Полив комнатных растений Растения не завянут Помочь бабушке и дедушке Уборка за домашним животным Дома всегда порядок Помощь маме с походом в магазин Задание №7
Продумайте список прав и обязанностей членов вашей семьи. Запишите его в таблицу.
Права членов семьи
Обязанности членов семьи Ответ:
Права членов семьи
Обязанности членов семьи Забота Уборка по дому Помощь Приготовление еды Любовь Заработок денег Отдых
Хорошо учиться Задание №8*
Подготовьте сообщение (компьютерную презентацию) на тему "Семья в живописи, музыке, литературе". Ниже напишите краткий план своей работы.
Ответ:
Семья в литературе
Семья и внутрисемейные взаимоотношения являются сюжетом огромного числа писателей. В российской классической литературе большое число примеров, которые отражают в своём творчестве тему отцов и детей, внутрисемейных отношений, поисков себя в новой реальности. Александр Сергеевич Пушкин, Николай Васильевич Гоголь, Иван Сергеевич Тургенев, Лев Николаевич Толстой, Антон Павлович Чехов, Aлексей Mаксимович Горький и многие другие рассматривали проблемы общества и человека через бытовую сферу, ведь семья − бесценный микромир личности, который символизирует образ Отечества. Острые вопросы жизни, неурядицы, горе и трагедии связаны, прежде всего, с внутренними проблемами домашнего очага. Известно, что семья в становлении человека играет решающую роль. Личность человека создается в семье, в атмосфере, в которой он растет. Поэтому писатели часто обращаются к теме семьи, исследуя обстановку, в которой развивается герой, описывая семейный уклад и традиции, изучая разные системы воспитания. Готовимся к Всероссийской проверочной работе
-
Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Задание №1
Потребности выступают в качестве мотивов деятельности, заставляя человека планировать и прилагать определенные усилия.
1) Перечислите виды потребностей человека.
2) Составьте рассказ о значении потребностей в жизни людей, используя следующий план:
А) Какую роль потребности играют в жизни человека?
Б) Какие потребности связаны с человеческим организмом?
В) Какие потребности присущи исключительно человеку?
Г) Как вы стараетесь реализовать свои духовные потребности?Ответ:
1) Потребности человека: биологические, социальные и духовные.
2) Значение потребностей в жизни людей
А) Потребности играют важную роли для человека. Существует три вида потребностей:
• биологическая − это потребность в еде, жилище, одежде, гигиене;
• социальная − потребность человека в межличностных отношениях, например, общение, признание, труд и т.д.;
• духовная − потребность человека в знаниях, творчестве, созидании и т.д.
Все они важны для человеческой жизнедеятельности. Не удовлетворяя некоторые потребности человек рискует погибнуть, например, без еды, жилища и даже общения. Но с помощью потребностей человек может стать: профессионалом, творцом, мудрецом.
Б) С человеческим организмом связаны биологические потребности − пища, сон, гигиена, вода, одежда.
В) Биологические потребности у человека, в отличие от животных становятся социальными. У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными: потребность в знаниях выступает нередко как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе.
Исключительно человеку присущи духовные потребности. Животные не стремятся творить, создавать, заниматься самокритикой и т.д.
Г) Чтобы реализовать свои духовные потребности, я занимаюсь рисованием и хожу в церковь с родителями.Задание №2
Среди подростков был проведён опрос о том, что они любят делать в свободное время. Результаты представлены на следующей диаграмме.
Как ответили на этот вопрос большинство опрошенных? Как вы думаете, почему?
Много или мало подростков предпочитают активно проводить своё свободное время?
Какой ответ на вопрос дали бы вы, если бы участвовали в опросе?
Ответ:
Большинство опрошенных подростков любит проводить свободное время встречаясь с друзьями, подругами. Я думаю, что это обусловлено тем, что социальная потребность человека в общении − одна из важных.
Активно проводить время − заниматься спортом, выступать на концертах и других мероприятиях, посещать секции и кружки − предпочитают не многие.
Если бы я участвовал в опросе, то я ответил бы, что предпочитаю в свободное время слушать музыку и заниматься спортом.Задание №3
Писателю А. П. Чехову принадлежит высказывание:
"Без труда не может быть чистой и радостной жизни".
Как вы понимаете смысл слова труд? _
Передайте смысл цитаты своими словами. _
Как вы думаете, может ли человек добиться успеха в жизни без труда? _Ответ:
Я думаю, слово труд означает создание чего−то материального или духовного на пользу другим людям.
Смысл высказывания, по моему мнению, в том, что без удовлетворения своей духовной потребности, жизнь человека становится "серой" и безрадостной.
Без труда успеха в жизни не добиться. Любой успех даётся трудом, ведь, ничего не делая, успешным не стать.Задание №4
Рассмотрите изображения.
Какой вид деятельности объединяет людей, изображенных на каждой из фотографий?
Объясните:
а) какое значение имеет каждый из видов деятельности для людей: _;
б) какие средства помогают успешному осуществлению этих видов деятельности: _.
Ответ:
Какой вид деятельности объединяет людей, изображенных на каждой из фотографий? Людей объединяют: спорт, творчество, хобби, труд.
Объясните:
а) какое значение имеет каждый из видов деятельности для людей:
Все эти виды деятельности удовлетворяют потребности человека − духовные, социальные. Играя в спортивные или другие игры, люди общаются, взаимодействуют друг с другом, прорабатывают план, стремятся к победе. Занимаясь в музыкальном кружке, ребята разучивают мелодии, придумывают новые и вместе их играют. Занимаясь общественной деятельностью, люди знакомятся с другими людьми, общаются между собой в процессе и делают город лучше, от чего и себя чувствуют счастливыми.
б) какие средства помогают успешному осуществлению этих видов деятельности:
Успешному осуществлению этих видов деятельности помогают общение, дисциплина, дружелюбие и трудолюбие.Задание №5
Рассмотрите изображение.
Какие возможности даёт использование компьютеров для самообразования?
Объясните, каким сайтам следует отдавать предпочтение для поиска дополнительной информации по интересующим вас вопросам.Ответ:
Компьютер даёт огромные возможности человеку, который занимается самообразованием. В Интернете можно найти информацию по любому интересующему предмету.
Отдавать предпочтение следует сайтам, которые позиционируют себя как обучающие, у которых хорошие отзывы и грамотные преподаватели.Задание №6
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5−7 предложений) сообщение о семье, используя приведённые ниже понятия: семейные ценности, семейные отношения, семейные традиции, семейный уклад.
Ответ:
Семья − это часть общества, в которой есть свои традиции и "законы".
Уважение друг к другу, верность, забота, взаимопомощь, любовь, доверие и т.д., − всё это семейные ценности, то, что ценится в каждой семье.
А что же такое семейные традиции? Это то, что делает семью крепче. Например, совместный завтрак по утрам, уборка в выходные, поездки за город, празднование праздников и т.д. Традиции передаются из поколения в поколение и составляют семейный уклад.
Семейные ценности и семейные традиции формируют семейные отношения.
