В средней школе список уроков расширяется, вводятся новые предметы, которые становятся обязательными для сдачи ВПР. Один из таких предметов - обществознание, которое дети изучают с пятого класса. Но раз есть такой учебный предмет, будут и домашние задания по нему. А раз есть домашние задания, то нужны и готовые ответы к ним, чтобы свериться. Этот раздел 7 гуру посвящен ответам к рабочей тетради на печатной основе по обществознанию за седьмой класс, авторы Котова и Лискова (к учебникам Боголюбова).
Не стОит тупо списывать, ума вам это не добавит. Бывают, конечно, крайние случаи, когда без этого никак, но речь сейчас не о форсмажорах, а о повседневной домашке. Алгоритм правильного выполнения домашнего задания таков: прочитайте заданный параграф в учебнике, выполните задание из тетради в уме, сверьтесь с ГДЗ на 7 гуру, скорректируйте при необходимости ответ и запишите его в рабочую тетрадь. Так и знания у вас будут, и отметки шикарные.
Кстати говоря, обществознание - один из самых простых для сдачи, когда дело касается экзаменов. А если учить материал своевременно, то готовиться к экзамену придется меньше. Так что, не забывайте читать учебник помимо работы в тетради и учить определения.
Ответы к рабочей тетради по обществознанию, 7 класс, Котова:
§1 Задание №1
-
§1 Как устроена общественная жизнь
Задание №1
В каких смыслах употребляется понятие "общество"?
Рассмотрите изображения и запишите под каждым из них соответствующий смысл понятия "общество".Ответ:
Понятие "общество" можно рассматривать в широком и узком смысле:
1) В широком смысле общество это все человечество, сочетание всех видов взаимодействия и форм объединения людей, которые сложились исторически.
2) В узком смысле это совокупность людей, объединенных общими интересами и обладающая устойчивыми связями.
2
-
Задание №2
Выпишите из учебника три−четыре основных признака общества.Ответ:
Признаки общества:
1. Объединяет людей по признаку общих интересов и целей.
2. Внутри общества существуют устойчивые связи.
3. В обществе приняты обязательные для всех предписания и правила поведения.
4. Постоянное изменение, динамичное развитие общественных отношений. 3
-
Задание №3
Джон Адамс эмигрировал в другую страну. Он стремится получить гражданство этого государства. Джону приходится приспосабливаться не только к иному климату, но и к обществу.
Какой смысл в данном примере вкладывается в следующие понятия?
Страна _
Государство _
Общество _Ответ:
Страна – территория, выделяемая по географическому положению и природным условиям, а также обладающая государственным суверенитетом (независимостью).
Государство − организация политической власти, которая осуществляет управление обществом и обеспечивает в нем порядок и стабильность, обладает аппаратом управления и принуждения, которому подчиняется всё население страны.
Общество – объединение людей на основе их проживания в пределах одной страны, живущее по определенным устоявшимся правилам. 4
-
Задание №4
Раскройте смысл понятия.
Общественные отношения –
Приведите несколько примеров общественных отношений.Ответ:
Общественные отношения – относительно устойчивые связи между отдельными людьми, большими и малыми группами, народами, другими объединениями людей во всех сферах человеческой деятельности.
Примеры общественных отношений:
• отношения между учителями и школьниками, производителями и потребителями, рабовладельцами и рабами, различными партиями, между национальными государствами, между отдельным человеком и органами правопорядка. 5
-
Задание №5
Раскройте смысл высказывания.
«Создает человека природа, но развивает и образует его общество».
В. Г. Белинский (1811−1848) – русский литературный критик.1) Что значит «создает человека природа»?
2) Как общество «образует» человека?
3) Как общество «развивает» человека?Ответ:
1) Человек – биологическое существо. Он порожден природой и является продуктом эволюции. Природа лежит в основе всех биохимических процессов человеческого организма, его инстинктов и рефлексов, его внешнего вида.
2) Человек – социальное существо. Если природа создает человека как биологический вид, то в обществе человек приобретает качества, которые помогают ему стать личностью. Процесс, благодаря которому человек становится личностью, называется социализация. В результате его у человека появляется сознание, самосознание, мышление, речь, стремления и т.д.
3) В процессе социализации при помощи таких общественных форм, как семья, школа, трудовой коллектив, человек становится настоящей личностью. Это происходит через общение, обучение, передачу информации. Если человек растет вне общества, он останется на неизменяемом уровне развития, у него останутся лишь биологические потребности. 6
-
Задание №6
В 2019 г. фонд «Общественное мнение» опросил россиян о том, кого они могли бы назвать успешным человеком.
Наиболее популярные ответы (в % от числа отвечавших) приведены в графическом виде.
На основе гистограммы приведите примеры, подтверждающие мысль В. Г. Белинского о том, что общество «развивает и образует человека».Ответ:
Примеры, подтверждающие мысль В. Г. Белинского о том, что общество «развивает и образует человека»:
• Человек трудится на благо общества и благо своей семьи, стремится к улучшению своего материального положения, ищет альтернативные источники дохода.
• Благодаря мышлению человек умеет ставить цели и достигать их, умеет планировать, умеет анализировать и искать оптимальные пути решения того или иного вопроса.
• Человек в отличие от животного заинтересован в своей самореализации. У него существуют не только физические потребности, но и потребности более высокого порядка: духовные, культурные, социальные. 7
-
Задание №7
Прочитайте извлечение из Федерального закона «О средствах массовой информации» (СМИ) и выполните задания.
Статья 2.
<…> Под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио−, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы;
под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, сетевое издание, телеканал, радиоканал, телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации под постоянным наименованием (названием)… <…>
Статья 47.
Журналист имеет право:
1) искать, запрашивать, получать и распространять информацию <…>
9) излагать свои личные суждения и оценки в сообщениях и материалах, предназначенных для распространения за его подписью <…>
Статья 49.
Журналист обязан:
<…> 2) проверять достоверность сообщаемой им информации;
<…> 5) получать согласие (за исключением случаев, когда это необходимо для защиты общественных интересов) на распространение в средстве массовой информации сведений о личной жизни гражданина от самого гражданина или его законных представителей;
6) при получении информации от граждан и должностных лиц ставить их в известность о проведении аудио− и видеозаписи, кино − и фотосъемки <…>
При осуществлении профессиональной деятельности журналист обязан уважать права, законные интересы, честь и достоинство граждан и организаций.
Государство гарантирует журналисту в связи с осуществлением им профессиональной деятельности защиту его чести, достоинства, здоровья, жизни и имущества как лицу, выполняющему общественный долг.
1) Озаглавьте каждую приведенную статью закона.
Статья 2 – _
Статья 47 – _
Статья 49 – _
2) Что закон называет средством массовой информации? Какие СМИ названы в законе? (Подчеркните соответствующие положения закона.)
3) Приведите примеры популярных телевизионных программ, в которых журналисты излагают свои личные суждения и оценки.
4) Почему проверка достоверности информации является обязанностью журналиста?
5) Как вы думаете, в чем состоит общественный долг журналиста?
6) Предположите, в каких ситуациях журналистам в связи с осуществлением их профессиональной деятельности может понадобиться защита государства.Ответ:
1) Статья 2 – Основные понятия СМИ
Статья 47 – Права журналиста
Статья 49 – Обязанности журналиста
2) В законе средством массовой информации названа форма периодического распространения массовой информации для неограниченного круга лиц под постоянным наименованием (названием).
В законе названы следующие СМИ (подчеркнуть): периодическое печатное издание, сетевое издание, телеканал, радиоканал, телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма, кинохроникальная программа.
3) Популярные телевизионные программы, в которых журналисты излагают свои личные суждения и оценки: «Вечер с Владимиром Соловьевым», «Человек и закон», «Специальный корреспондент».
4) Проверка достоверности информации является обязанностью журналиста, потому что основная и главная задача журналиста – предоставление людям правдивой и достоверной информации путем честного отражения объективной реальности.
5) Общественный долг журналиста состоит в том, чтобы общественность получала достаточное количество объективного материала, позволяющего ей сформировать точное и связное представление о мире.
6) Защита государства журналисту может понадобиться:
• при освещении событий с места вооруженного конфликта;
• при возникновении проблем с местными органами власти во время работы за границей;
• в случае, если кто−либо создает препятствия выполнению профессиональной деятельности при освещении публичного мероприятия. §2 Задание №1
-
§2. Что значит жить по правилам
Задание №1
Подберите два−три синонима к слову «правила». Объясните смысл, объединяющий эти слова.
Для чего, по вашему мнению, вводятся правила?Ответ:
Синонимы к слову «правила»: нормы, принципы, ритуалы, регламенты.
Эти понятия объединяет то, что они регулируют поведение людей, их действия.
Правила вводятся для благополучия и безопасности всех членов общества, так как они позволяют нам ориентироваться в жизненном пространстве. Следуя правилам, люди могут жить гармонично с окружающим миром и другими людьми. Если человек не будет соблюдать чётко поставленные правила, наступит неразбериха, беспорядок, нарушение нормального существования общества. 2
-
Задание №2
Читая учебник, вы узнали, что правила, регулирующие жизнь общества (социальные нормы), разнообразны: они регулируют различные области деятельности людей, содержат различные по характеру нормы. Приведите примеры различных социальных норм. Заполните таблицу.Ответ:
3
-
Задание №3
Ниже приведён перечень норм. Все они, за исключением двух, относятся к неформальным социальным нормам. Отметьте нормы, выпадающие из этого ряда.
1) умываться и чистить зубы по утрам
2) оплатить проезд в общественном транспорте
3) уступить место пожилому человеку
4) здороваться со старшими
5) помочь инвалиду перейти улицу
6) убрать мусор после пикника на природеОтвет:
К неформальным социальным нормам не относятся нормы:
2) оплатить проезд в общественном транспорте,
6) убрать мусор после пикника на природе,
потому что эти нормы являются обязательными для всех, и не могут относиться к неформальным. 4
-
Задание №4
Соотнесите определения и понятия, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) установленный порядок совершения каких−либо религиозных или торжественных действий
Б) традиционно установившийся порядок поведения в конкретной ситуации
В) принятая в какой−либо группе общества система правил приличного поведения, правила вежливости
↓↑
ПОНЯТИЯ
1) обычаи
2) ритуалы
3) этикет
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.А
Б В Ответ:
А
Б В 2 1 3 5
-
Задание №5
Прочитайте фрагмент «Поучения детям» Владимира Мономаха (XII в.) и выполните задания.
«Еде и питью быти без шума великого, при старых молчать, премудрых слушать, старшим покоряться, с равными и младшими любовь иметь, без лукавства беседуя, а побольше разуметь, не свирепствовать словом, не хулить в беседе, не много смеяться, стыдиться старших, с непутёвыми женщинами не беседовать и избегать их, глаза держать книзу, а душу ввысь, не уклоняться учить увлекающихся властью, ни во что ставить всеобщий почёт... Всего же более убогих не забывайте, но насколько можете по силам кормите и подавайте сироте и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека. Ни правого, ни виноватого не убивайте и не повелевайте убить его».
1) Соблюдение каких правил считалось проявлением хорошего
воспитания в Древней Руси?
2) Какие качества человека ценились больше всего?
3) Сравните выписанные вами нормы поведения с современными требованиями. Есть ли сходство? В чём оно проявляется?Ответ:
1) В Древней Руси проявлением хорошего воспитания считалось: не шуметь во время еды, уважать старших, доброжелательно общаться с ровесниками, защищать слабых, быть вежливым в разговоре, избегать общения с непутёвыми людьми, стараться быть скромным, помогать бедным, сиротам и вдовам, не заниматься самосудом.
2) Больше всего в человеке ценились такие качества как: честность, скромность, способность помочь ближнему, защитить слабого, милосердие, доброта.
3) Есть сходство в системе ценностей у людей Древней Руси и в современном обществе. Все также высоко ценятся уважительное отношение к старшим, помощь нуждающимся, проявление воспитанности и порядочности по отношению к другим. 6
-
Задание №6
Раскройте смысл понятия и заполните пропуски в схеме.
Санкция –Ответ:
Санкция – в общепринятом понимании это меры воздействия, наказания, применяемые к нарушителям установленных норм, правил. Именно это значение чаще всего имеется в виду. Но могут быть и позитивные санкции – это меры воздействия, направленные на одобрение желательного поведения обществом или группой.
7
-
Задание №7
В учебнике приведён фрагмент «Сетикета» − сборника правил для пользователей Интернета. Один из пользователей, познакомившись с нормами «Сетикета», воскликнул: «Я не увидел здесь ни одного нового правила! Всё это нормы нашей повседневной жизни». Прав ли пользователь, решивший, что основу «Сетикета» составляют правила общего характера? Своё мнение обоснуйте.
Какие правила «Сетикета» актуальны только для пользователей Сети? Выпишите их.Ответ:
Пользователь прав, потому что общение происходит с такими же живыми людьми, только посредством интернета. Поэтому основу «Сетикета» составляют правила общего характера. В Сети, как и в реальной жизни, ценится воспитанность, уважительное отношение к собеседнику, вежливость и корректность в высказываниях.
Ряд правил актуальны только для пользователей Сети, к ним относятся:− Следует помнить, что при использовании компьютерной связи перед тобой нет лица собеседника, и ты должен думать, как наиболее точно выразить свои эмоции.
− Нельзя читать чужие электронные письма. В Сети нужно уважать личную жизнь других пользователей.
− При посещении популярных файловых серверов нужно помнить о существовании других пользователей. Пока кто−то беспорядочно листает списки файлов, другие видят сообщение «Server too busy» − система перегружена. 8
-
Задание №8
Объясните своими словами смысл высказывания итальянского писателя А. Мандзони (1785—1873): «Действовать без правил — самое трудное и самое утомительное занятие на этом свете».Ответ:
Правила определяют наше поведение и рамки дозволенного, регулируют действия людей. Они позволяют нам ежедневно ориентироваться в жизненном пространстве. При отсутствии правил каждый будет действовать так, как ему захочется, из−за чего нарушится установленный в обществе порядок, и мир превратится в хаос. Действуя без правил, человек неизбежно столкнется с системой правил других людей, будет вынужден противостоять ей, бороться, тратить силы впустую, и в конечном итоге не достигнет никакого результата.
§3 Задание №1
-
§3. Экономика и ее основные участники
Задание №1
Заполните схему, вставив пропущенные буквы так, чтобы образовались три слова. Количество точек соответствует количеству пропущенных букв.
Запишите получившиеся слова и объясните значение каждого из них.
Составьте предложение, в котором использовались бы все три получившихся слова.Ответ:
Значения получившихся слов:
Экономия – 1) Бережливость при расходовании чего−нибудь. 2) Выгода, получающаяся при бережном расходовании чего−нибудь.
Экономист – специалист в области экономики, эксперт по экономическим вопросам.
Экономика – 1) Хозяйственная деятельность общества. 2) Совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления. 3) Наука, изучающая производственную и хозяйственную деятельность человека.
С помощью этих слов можно составить следующее предложение: "Каждый экономист знает, что экономия является важной составляющей любой экономики". 2
-
Задание №2
Объясните, как связаны между собой экономика в значении «хозяйство» и экономика в значении «наука».
В приведённом списке обведите цифры, под которыми указаны примеры, характеризующие экономику в значении «хозяйство».
1) составление государственного бюджета
2) осуществление грузовых перевозок
3) покупка семьёй микроволновой печи
4) телевизионная реклама салона красоты
5) описание законов функционирования экономики
6) отдых по туристической путёвкеОтвет:
Экономика−хозяйство и экономика−наука тесно взаимосвязаны, так как полученные знания и результаты исследований в экономике−науке внедряются в хозяйственную деятельность человека.
Экономику в значении «хозяйство» характеризуют примеры − 1 (планирование), 2 (распределение), 3 (обмен), 6 (потребление):
1) составление государственного бюджета
2) осуществление грузовых перевозок
3) покупка семьёй микроволновой печи
4) телевизионная реклама салона красоты
5) описание законов функционирования экономики
6) отдых по туристической путёвке 3
-
Задание №3
Выпишите из учебника названия четырёх основных видов экономической деятельности. Составьте предложения, поясняющие значение каждого из выписанных слов.Ответ:
Основные виды экономической деятельности: производство, распределение, обмен, потребление.
В процессе производства общество создает экономические блага, товары, работы, услуги, необходимые для удовлетворения потребностей людей. Затем произведенные продукты требуется распределить, то есть осуществить действия, связанные с движением их от производителя к потребителю. За распределением наступает обмен — процесс получения потребителем желаемого продукта с предложением чего−либо взамен. Наконец, в процессе потребления потребитель использует полученный продукт для удовлетворения своих потребностей. 4
-
Задание №4
Определите и запишите в правый столбец таблицы, какие виды экономической деятельности могут быть проиллюстрированы поступками героев романа А. Дюма «Три мушкетёра», указанными в левом столбце.Д’Артаньян продал жёлто−рыжего коня, на котором приехал в Париж Д’Артаньян обшил свой костюм нарядной тесьмой, которую перед отъездом из дома мать спорола с одеяния его отца Король Людовик XIII наградил д’Артаньяна 40 пистолями Миледи получила от кардинала Ришелье деньги для поездки в Англию и расправы с герцогом Бекингемом Атос приобрёл военное снаряжение на деньги от продажи фамильного кольца Д’Артаньян заплатил господину Бонасье и занял одну из квартир его дома Ответ:
Виды экономической деятельности в поступках героев романа:Д’Артаньян продал жёлто−рыжего коня, на котором приехал в Париж обмен Д’Артаньян обшил свой костюм нарядной тесьмой, которую перед отъездом из дома мать спорола с одеяния его отца производство Король Людовик XIII наградил д’Артаньяна 40 пистолями распределение Миледи получила от кардинала Ришелье деньги для поездки в Англию и расправы с герцогом Бекингемом обмен Атос приобрёл военное снаряжение на деньги от продажи фамильного кольца обмен Д’Артаньян заплатил господину Бонасье и занял одну из квартир его дома потребление 5
-
Задание №5
Вы знаете о том, что созданное в результате экономической деятельности человека называют экономическим продуктом. Основными видами экономического продукта учёные считают товары и услуги.
1) Объясните значение слов «товар», «услуга». Кратко сформулируйте смысловое различие этих понятий.
2) Заполните таблицу, указывая в соответствующем столбце номера примеров из приведённого списка.
Примеры: 1) перевозка грузов по городу; 2) юридическая консультация; 3) новая модель портативного компьютера; 4) ремонт квартиры; 5) пошив платья в ателье; 6) костюм известной фирмы; 7) видеокассета с популярным фильмом; 8) обучение иностранному языку; 9) туристическая путёвка.Товар Услуга Ответ:
1) Товаром называют все произведённые продукты, предназначенные для обмена (купли−продажи); любые вещи, которые участвуют в свободном обмене на другие вещи.
Услуга – нематериальный результат деятельности, приносящий пользу другому и получаемый им в результате обмена.
Смысловое различие данных понятий заключается в том, что товар − это конкретная вещь, имеющая материальную форму, а услуга − это определенная деятельность.
2) Примеры товаров и услуг:Товар Услуга 3, 6, 7 1, 2, 4, 5, 8, 9 6
-
Задание №6
Используя текст учебника, заполните пропуски в схеме.Ответ:
7
-
Задание №7
Экономисты говорят о взаимовлиянии производителя и потребителя. Объясните, в чём оно состоит.Ответ:
Экономические интересы производителя и потребителя тесно взаимосвязаны. Есть крылатая фраза «Спрос рождает предложения». Производитель стремится производить те товары, которые найдут своего потребителя. Потребитель, в свою очередь, делает свой выбор товара или услуги, тем самым подсказывая производителю, сколько и какого качества товар необходимо производить.
8
-
Задание №8
Выберите любой из потребляемых вами товаров. Запишите его название и попытайтесь схематически показать путь этого товара к вам (потребителю), обозначив основные этапы и участников этого процесса.Ответ:
Один из покупаемых товаров − кроссовки.
9
-
Задание №9
Вспомните покупку вами или членами вашей семьи любых трёх товаров. Используя материал рубрики «Учимся принимать рациональное решение», проанализируйте, какие потребительские
мотивы повлияли на выбор того или иного товара, и определите, насколько рациональным был выбор. Подумайте, нужно ли вам что−то изменить в своей стратегии покупателя. Если да, то что?Ответ:
В своей стратегии покупателя нужно быть более рациональным, не расходовать денежные средства на ненужные вещи. §4 Задание №1
-
§4. Производственная деятельность человека
Задание №1
Закончите предложения.
Производство – это _
Принимая решение о производстве товара, производитель учитывает _Ответ:
Производство – это процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для удовлетворения потребностей людей.
Принимая решение о производстве товара, производитель учитывает привлекательность продукта для потребителя, вид продукта, количество или объем продукции, технологию изготовления, экономичность производства (полезность результата, выгодность). 2
-
Задание №2
Соотнесите определения и понятия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) сумма расходов на организацию производства товара
Б) последовательность операций, превращающих сырьё в готовый товар
В) всё, что необходимо для производства товара
Г) разница между расходами на организацию производства и выручкой от продажи товара
↓↑
ПОНЯТИЯ
1) ресурсы
2) прибыль
3) затраты
4) технология
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.А Б В Г Ответ:
А Б В Г 3 4 1 2 3
-
Задание №3
Приведите несколько примеров, иллюстрирующих мысль известного экономиста: «Знание − это наш самый мощный двигатель производства».Ответ:
Примеры влияния знаний на производство:
1) Развитие науки и техники оказывает большое влияние на производство. Например, изобретение паровых машин и их применение на заводах, фабриках и шахтах в XVIII в. резко повысило производительность труда.
2) Исследования в области экономических наук позволяют повышать эффективность производства. После выявления закономерности, что при росте объёмов производства может происходить снижение затрат на него, в XX в. появилось серийное и поточное (массовое) производство вместо единичного. Каждая единица товара в среднем стала обходиться дешевле.
3) Изобретение компьютера и информационных технологий и их внедрение привело к повышению производительности предприятий. 4
-
Задание №4
Прочитайте фрагмент труда знаменитого экономиста XVIII в. Адама Смита, ответьте на вопрос и выполните задания.
«Выгода, получаемая от сбережения времени, обыкновенно затрачиваемого на переход от одного вида работы к другому, значительно больше, чем мы в состоянии с первого взгляда представить себе. Невозможно очень быстро переходить от одного вида работы к другому, поскольку она выполняется в другом месте и с совершенно другими инструментами. Деревенский ткач, обрабатывающий небольшую ферму, должен терять очень много времени на переход от своего станка в поле... Когда две работы могут выполняться в одной и той же мастерской, потеря времени, несомненно, значительно меньше. Однако даже в этом случае она весьма значительна. Рабочий обыкновенно делает небольшую передышку при переходе от одного вида работы к другому. Когда он принимается за новую работу, он редко проявляет сразу большое усердие и внимание... Привычка глазеть по сторонам и работать небрежно, естественно или, вернее, неизбежно приобретаемая каждым деревенским работником, который вынужден каждые полчаса менять работу и инструменты и ежедневно приноравливаться в течение всей своей жизни к 20 различным занятиям, почти всегда делает его ленивым, нерадивым и неспособным ко всякому напряжённому труду даже в случае настоятельной необходимости».
1) О возможных преимуществах какого способа организации производства пишет Адам Смит?
2) Опираясь на текст, приведите несколько аргументов в поддержку данного способа организации производства.
3) Вспомните известные вам из курса истории основные черты экономики Европы XVII−XVIII вв. и объясните, почему Адам Смит ссылается только на опыт сельскохозяйственных работ.Ответ:
1) Адам Смит говорит о разделении труда и о товарном производстве, при котором люди специализируются на определенных видах деятельности.
2) При специализации производства произойдет экономия времени, так как невозможно очень быстро переходить от одного вида работы к другому, поскольку она выполняется в другом месте и с совершенно другими инструментами. При специализации на одном занятии повысится качество труда, ведь человек не может быть профессионалом во всем.
3) В Европе XVII−XVIII вв. шел процесс разложения феодального строя, феодальное (натуральное) хозяйство преобразовывалось в товарное. Происходила смена старого феодального общественно−экономического уклада на новый, капиталистический. Развивалось мануфактурное производство, появилась буржуазия и наемные работники, менялись товарно−денежные отношения. Адам Смит ссылается только на опыт сельскохозяйственных работ, т.к. при феодальной системе сельское хозяйство являлось основой экономики страны. 5
-
Задание №5
Используя текст учебника, заполните пропуски в схеме. Укажите признаки затрат производства и впишите в соответствующий столбец номера приведённых примеров.
Примеры: 1) эксплуатация служебного автомобиля управляющего; 2) стоимость новой поточной линии; 3) оплата обедов рабочих; 4) стоимость аренды помещения офиса; 5) премия работникам по итогам года; 6) приобретение сырья; 7) оплата пользования Интернетом; 8) оплата офисного телефона; 9) затраты на электроэнергию; 10) оплата служебных командировок; 11) оплата места на тематической международной выставке.Ответ:
6
-
Задание №6
Безработная Н. решила открыть небольшое собственное производство. Она была хорошей хозяйкой, превосходно шила и вязала. Н. планировала вязать свитера или шить кухонные полотенца, продавать их на рынке или сдавать для реализации в магазин и зарабатывать в месяц не менее 20 000 р.
Проведите расчёты затрат и сделайте вывод, сможет ли Н. получить планируемый доход. Сколько часов в день ей придётся работать для этого?
Информация. Для производства одного вязаного изделия необходимо не менее 0,5 кг шерсти по минимальной цене 70 р. за 100 г. Оплата электроэнергии за месяц составит не менее 500 р. На изготовление одного изделия требуется 7 рабочих дней (по 8 ч). Стоимость аналогичного изделия в магазине — 1500 р.
Из 1 м полотна по цене 80 р. выкраиваются 2 полотенца. За один рабочий день (8 ч) Н. может изготовить 10 полотенец. Оплата электроэнергии за месяц составит не менее 500 р. Стоимость аналогичного полотенца в магазине — 150 р.
Какие практические советы начинающему предпринимателю можно дать на основе рассмотренного примера?Ответ:
• На изготовление 1 свитера тратится 350 р. и 7 рабочих дней (по 8 часов). Если Н. будет работать 5 дней в неделю (без субботы и воскресенья), то за месяц она успеет изготовить 3 свитера и потратит на это 21 рабочий день (по 8 ч.). Одно изделие будет продано за 1500 р.
Прибыль Н. составит: 3 * (1500 р. – 350 р. за шерсть) – 500 р. (за электроэнергию) = 2950 р. Изготовление и реализация свитеров не принесет планируемый доход.
• На изготовление 2 полотенец тратится 1 м полотна по 80 р. Cоответственно, на изготовление 1 полотенца – 0,5 м полотна (40 р.). За 1 рабочий день (8 ч.) Н. может изготовить 10 полотенец. Если Н. будет работать 5 дней в неделю (без субботы и воскресенья), то за месяц у Н. получится примерно 21 рабочий день (по 8 ч.), за которые она изготовит 10 * 21 = 210 полотенец. Одно полотенце будет продано за 150 р.
Прибыль Н. за месяц составит: 210 Х (150 р. – 40 р.) – 500 р. (за электроэнергию) = 22600 р.
Прибыль соответствует планируемому доходу.
Вывод: На основе данного примера Н. можно посоветовать сосредоточить свои силы исключительно на изготовлении полотенец, так как это занятие гораздо выгоднее, чем вязание свитеров. 7
-
Задание №7
Известный экономист сказал: «В современных промышленных обществах потребление ограничивает производство, а не наоборот». Как вы понимаете эту мысль учёного? Выразите и аргументируйте своё отношение к этой мысли.Ответ:
В современном мире производство ориентируется на спрос потребителя. Потребитель, выбирая товары или услуги, подсказывает производителю, что, сколько и какого качества необходимо производить. Именно поэтому, с точки зрения экономиста, «потребление ограничивает производство». С этой мыслью можно согласиться. Если производитель не будет ориентироваться на спрос потребителя, и захочет увеличивать производство, его товар будет в переизбытке и никому не нужен.
8
-
Задание №8
Узнайте у кого−либо из знакомых или родственников о деятельности предприятия, на котором они работают (или об известной в вашей местности фирме), заполните таблицу.
Название предприятия (фирмы)Предприятие (фирма) производит следующие товары (или предлагает услуги) Используются следующие ресурсы: а) природные; б) трудовые; в) материальные На предприятии (фирме) разделение труда осуществляется следующим образом Предприятие (фирма) связано с другими производителями Что можно сказать о ценах на товары или услуги предприятия (фирмы) (свой ответ поясните) Как можно оценить деятельность этого предприятия (фирмы) (результативна или убыточна; выгодна или нет) Ответ:
Название предприятия: ОАО "Молочно−консервный комбинат".Предприятие (фирма) производит следующие товары (или предлагает услуги) Продукцией предприятия являются молочные и молокосодержащие консервы. Используются следующие ресурсы: а) природные; б) трудовые; в) материальные Используются следующие ресурсы: а) природные – молоко, сахар, натуральные добавки (ваниль, какао); б) трудовые – работники завода, административный персонал, водители; в) материальные – производственные цеха, склады, офис. На предприятии (фирме) разделение труда осуществляется следующим образом а) административно−управленческий персонал; б) работники комбината; в) водители. Предприятие (фирма) связано с другими производителями С производителями молока (фермы), сахара, пищевых добавок (консервантов), производителями металлопроката и пластика. Что можно сказать о ценах на товары или услуги предприятия (фирмы) (свой ответ поясните) Цены на продукцию среднерыночные. Товар предназначен для бесперебойного обеспечения массового потребителя производимой продукцией питания. Как можно оценить деятельность этого предприятия (фирмы) (результативна или убыточна; выгодна или нет) Деятельность комбината успешна. Продукция пользуется спросом. За последние 20 лет объём производства и оборот компании значительно выросли. §5 Задание №1
-
§5. Обмен, торговля, реклама
Задание №1
Вставьте в текст пропущенные слова.
Любой _ обладает определённой ценностью, иначе он не был бы экономическим. С одной стороны, ценность заключена в том, что данный продукт может быть употреблён в дело, то есть принести пользу. Это свойство товаров называют их _ . С другой стороны, ценность товара состоит в возможности _ его на деньги или другой предмет. Это качество товара называют _ .
Стоимость _ , будь то товары или услуги, измеряется в денежном выражении. _ служат универсальным измерителем стоимости, всеобщим товарным эквивалентом. Денежное выражение стоимости любого товара называют его _ .Ответ:
Любой продукт обладает определённой ценностью, иначе он не был бы экономическим. С одной стороны, ценность заключена в том, что данный продукт может быть употреблён в дело, то есть принести пользу. Это свойство товаров называют их потребительской стоимостью. С другой стороны, ценность товара состоит в возможности обменять его на деньги или другой предмет. Это качество товара называют меновой стоимостью.
Стоимость продукта, будь то товары или услуги, измеряется в денежном выражении. Деньги служат универсальным измерителем стоимости, всеобщим товарным эквивалентом. Денежное выражение стоимости любого товара называют его ценой. 2
-
Задание №2
В приведённом списке обведите цифры, под которыми указаны верные суждения.
1) Любой товар обладает стоимостью.
2) В условиях натурального хозяйства абсолютно ничего не продаётся и не покупается.
3) Общественное разделение труда способствует обмену.
4) Меновая стоимость товара может не совпадать с потребительской.Ответ:
Верные суждения в списке − 1, 3, 4:
1) Любой товар обладает стоимостью.
2) В условиях натурального хозяйства абсолютно ничего не продаётся и не покупается.
3) Общественное разделение труда способствует обмену.
4) Меновая стоимость товара может не совпадать с потребительской. 3
-
Задание №3
Соотнесите определения и понятия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) мера ценности полезного товара
Б) товарообмен, происходящий без помощи денег
В) денежное выражение ценности товара
Г) набор разнообразных товаров, услуг
↓↑
ПОНЯТИЯ
1) цена
2) ассортимент
3) стоимость
4) бартер
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.А Б В Г Ответ:
А Б В Г 3 4 1 2 4
-
Задание №4
Фонд «Общественное мнение» в феврале 2014 г. провел опрос россиян о том, где они, как правило, покупают одежду и обувь (можно было дать несколько ответов).
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены на гистограмме.
1) Сформулируйте не менее двух существенных различий в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется каждое различие.
2) Где обычно покупает одежду, обувь ваша семья? Объясните почему.Ответ:
1) Исходя из результатов опроса категория «31−45 лет» совершают гораздо больше покупок в интернет−магазине, чем категория «старше 60 лет». Вероятно, пожилые люди с определенным недоверием относятся к сделкам в виртуальном пространстве, а также испытывают трудности при пользовании интернетом и гаджетами.
Категория «старше 60 лет» по сравнению с категорией «31−45 лет» в несколько раз меньше совершает покупки в торговом центре, и больше всего предпочитает вещевые рынки. Скорее всего, старшее поколение считает, что ассортимент магазинов торговых центров слишком молодёжный, кроме того, цена на вещевом рынке часто ниже цены в магазинах.
2) Одежду и обувь наша семья покупает чаще всего в торговых центрах и отдельных магазинах. Связано это с тем, что на вещевых рынках качество продукции нередко оставляет желать лучшего, а при покупках в интернет−магазине есть вероятность ошибиться с размером, цветом и материалом вещи. 5
-
Задание №5
Три поросёнка решили построить кирпичный дом. В течение двух лет каждый из них покупал ежемесячно по 50 кирпичей в магазине стройматериалов. В итоге за всё было уплачено 10 800 медяков. На оптовой базе 10 кирпичей продаются за 15 медяков.
Произведите несложные расчёты и выясните, сколько денег смогли бы сэкономить поросята, если бы купили все кирпичи на оптовой базе.Ответ:
За 2 года (24 месяца) три поросёнка, покупая по 150 кирпичей ежемесячно (3 * 50), купили в магазине:
150 * 24 = 3600 кирпичей и потратили 10800 медяков.
Стоимость 1 кирпича составила 10800 : 3600 = 3 медяка.
На оптовой базе можно купить 10 кирпичей за 15 медяков, то есть стоимость 1 кирпича составляет 15 : 10 = 1,5 медяка.
Получается, что здесь можно было купить 3600 кирпичей за 5400 медяков (3600 * 1,5).
Вывод: поросята смогли бы сэкономить половину от той суммы, которую потратили: 10800 медяков − 5400 медяков = 5400 медяков. 6
-
Задание №6
Участники телевизионной передачи, посвящённой роли рекламы в современной экономике, высказали несколько суждений. Познакомьтесь с ними и выполните задания.
• «Реклама − это средство заставить людей нуждаться в том, о чём они раньше не слышали».
• «Никакая реклама не поможет продать то, что продать невозможно».
• «Можно дурачить всех долгое время при условии, что реклама ведётся правильно, а расходы на неё достаточно велики».
1) Определите, какова цель рекламы для производителя и для потребителя.
2) Используя свой жизненный опыт, приведите несколько аргументов в подтверждение правоты автора первого из приведённых суждений.
3) Нуждаются ли, на ваш взгляд, в рекламе всем известные товары первой необходимости, например хлеб, молоко? Почему?
4) Являются ли второе и третье суждения взаимоисключающими? Почему?
5) Некоторые участники передачи назвали третье суждение аморальным. Предположите, почему они дали именно такую оценку.Ответ:
1) Цель рекламы для производителя и для потребителя.
Для производителя реклама преследует несколько целей:
• информация (рассказ о новом товаре с описанием выгод от его приобретения, создание образа фирмы);
• формирование предпочтения (убеждение в преимуществах уже известного потребителям товара, аргументация в его пользу);
• напоминание (поддержка на высоком уровне осведомленности об известном товаре).
Потребитель, в свою очередь, благодаря рекламе узнает о выходе нового продукта, о его преимуществах по отношению к другим подобным товарам.
2) «Реклама − это средство заставить людей нуждаться в том, о чём они раньше не слышали».
При широкой рекламе новых моделей смартфонов люди начинают покупать их активнее, так как в рекламе делается упор на престижность обладания новым гаджетом. Обладатель нового смартфона, согласно рекламе, выделяется из «серой» массы людей, становится яркой индивидуальностью, хотя большинство людей без данной рекламы и не подумали бы его приобретать.
3) Товары первой необходимости не нуждаются в особой рекламе, так как потребитель в любом случае будет их приобретать. Реклама для таких товаров необходима лишь для победы над конкурентами, предлагающими аналогичный товар.
4) Да, второе и третье суждения частично взаимоисключают друг друга, так как в одном говорится о невозможности продать плохой товар, а в другом о возможности продавать все, что угодно, в том числе плохой товар, за счёт качественной рекламы долгое время.
5) Из−за использованного в суждении слова «дурачить», которое употребляется в качестве эквивалента рекламе, то есть производитель намерен обманывать покупателя, а это в большинстве случаев не так. 7
-
Задание №7
Жителям крупного российского города журналисты задавали вопрос: «Как вы обычно поступаете, когда по телевизору начинают показывать рекламные ролики?»
Результаты опроса представлены в виде таблицы. Ознакомьтесь с ними и ответьте на вопросы, выполните задания.Вариант ответа Количество опрошенных, % Переключаюсь на другой канал 35 Отвлекаюсь от телевизора на другие дела 27 Смотрю ролики, слушаю рекламную информацию 8 Выключаю звук телевизора 23 Вообще выключаю телевизор 7 1) Какой ответ является самым популярным? Предположите почему.
2) Какие действия наименее распространены среди опрошенных? Предположите почему.
3) Какой ответ на вопрос журналистов дали бы вы? Свой выбор обоснуйте.
4) Можно ли по результатам опроса сделать вывод о том, что реклама не выполняет свою функцию? Своё мнение поясните.Ответ:
1) Самым популярным стал ответ "Переключаюсь на другой канал", потому что рекламная информация людям чаще всего неинтересна, навязана, к тому же слишком часто повторяется.
2) Наименее распространены – "Смотрю ролики, слушаю рекламную информацию" (8 %) и "Вообще выключаю телевизор" (7%). При выключенном телевизоре невозможно отследить конец рекламы. Малое количество зрителей, смотрящих рекламу, связано с существующим переизбытком рекламы в мире.
3) Как правило, я переключаюсь на другой канал или отвлекаюсь на другие дела – звоню по телефону, завариваю чай и т.п., потому что можно занять себя более полезными делами, чем просмотр рекламных роликов.
4) Так сказать нельзя, потому что определенное количество людей все−таки просматривает рекламные ролики, кроме того, рекламы так много и она так навязчива и часто повторяется, что в любом случае доходит до зрителя и свою роль выполняет. 8
-
Задание №8
Приведите несколько примеров рекламы в СМИ, которая вам не нравится. Заполните таблицу.Пример рекламы Почему эта реклама мне не нравится Какую рекламу данного товара или услуги можно предложить Ответ:
Пример рекламы Почему эта реклама мне не нравится Какую рекламу данного товара или услуги можно предложить Реклама Альфабанка Банк с участием Ивана Урганта говорит об однозначном росте акции при вложении средств на бирже В рекламе должно быть упоминание о возможной прибыли, а не об однозначной. Так как есть риск потерять деньги, а не заработать их. Реклама драже Skittles Потому что вызывает чувство брезгливости из−за сравнения драже с прыщами Рекламу, вызывающую позитивные чувства, например, с детьми, радующимися вкусу конфет Реклама от компании Old Spice с темнокожим актером на коне Считаю ее вульгарной и неестественной Более приятную для эстетического восприятия рекламу, подчеркивающую достоинства товара – запахи, увлажняющие свойства
Пример рекламы Почему эта реклама мне не нравится Какую рекламу данного товара или услуги можно предложить 9
-
Задание №9
Прочитайте отрывок из книги В. А. Гиляровского «Москва и москвичи» о том, как иногда работали московские торговцы в конце XIX в. Ответьте на вопросы, выполните задания.
«Здесь... насильно затаскивали покупателя. Около входа всегда галдёж от десятка «зазывал», обязанностью которых было хватать за полы проходящих по тротуарам и тащить их непременно в магазин, не обращая внимания, нужно или не нужно им готовое платье.
− Да не надо мне платья! − отбивается от двух молодцов в поддёвках, ухвативших его за руки, какой−нибудь купец или даже чиновник.
− Помилте, вышздоровье... да вы только поглядите товар.
И каждый не отстаёт от него, тянет в свою сторону, к своей лавке.
А если удастся затащить в лавку, так несчастного заговорят, замучат примеркой и уговорят купить, если не для себя, то для супруги, для деток или для кучера... Великие мастера были «зазывалы»!»
1) Можно ли назвать деятельность «зазывал» рекламой? Почему?
2) Можно ли сравнить приёмы, применяемые современными специалистами по рекламе, с описанными? Аргументируйте своё мнение.
3) Как вы думаете, стоило что−либо изменить в деятельности подобных коммерсантов? Ответ поясните.Ответ:
1) Деятельность «зазывал» можно, но с оговоркой, назвать рекламой, так как они пусть агрессивно и настойчиво, но рекламировали, показывали товар покупателю.
2) Сравнить приёмы, применяемые современными специалистами по рекламе, с описанными можно. Как раньше, так и сейчас рекламщики пытаются заставить людей нуждаться в том, о чем они раньше не слышали, в том, что им объективно не надо. Нередко для этого используются агрессивные методы. Ярким примером служат многочисленные навязчивые рекламные объявления в Интернете (ставки на спорт, интернет−казино).
3) Коммерсантам определенно стоило бы действовать не так агрессивно. Покупатель должен совершать покупки добровольно по своему желанию, а не под давлением со стороны продавца. Соответственно, коммерсантам стоило бы озаботиться вопросом создания качественной и интересной рекламы, чтобы в итоге покупатель сам захотел приобрести у них товар. §6 Задание №1
-
§6. Домашнее хозяйство
Задание №1
Вспомните сказку о Золушке. Попробуйте разобраться, какими видами ресурсов обладала её семья. Соотнесите ресурсы и их виды: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
РЕСУРСЫ
А) советы, которые давала Золушка сводным сёстрам, готовившим бальные наряды
Б) мышеловка, в которую попались мыши, превращённые феей в лошадей
В) деньги, затраченные мачехой на подготовку к королевскому балу
Г) огород, где росла тыква, превратившаяся в карету для Золушки
Д) прилежание Золушки
↓↑
ВИДЫ РЕСУРСОВ
1) материальные
2) информационные
3) трудовые
4) энергетические
5) финансовые
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.А Б В Г Д
Один из видов ресурсов остался незадействованным. Выпишите его.
Вспомните сказку и приведите свой пример, иллюстрирующий использование данного вида ресурсов.Ответ:
А Б В Г Д 2 1 5 1 3 Незадействованным остался энергетический ресурс. В качестве примера, это может быть камин, куда Золушка подкидывала дрова.
2
-
Задание №2
Заполните пропуски в схеме. Впишите номера приведённых примеров в соответствующий столбец.
Примеры: 1) зарплата главы семьи; 2) приобретение новой квартиры; 3) пенсия бабушки; 4) стипендия сына; 5) сумма от продажи старой машины; 6) выигрыш в телевизионную лотерею; 7) налог на этот выигрыш; 8) оплата коммунальных платежей; 9) бесплатные лекарства, получаемые дедушкой−инвалидом; 10) продукты, купленные мамой в магазине; 11) кредит, полученный на приобретение семейной туристической путёвки; 12) покупка рассады для дачного участка.Ответ:
3
-
Задание №3
При вводе текста в компьютер оператор не смог разобрать некоторые слова, написанные рукой автора. Попытайтесь дописать текст, используя приведённые ниже «неопознанные» слова и словосочетания. Ставьте их в нужной грамматической форме.
«Неопознанные» слова и словосочетания: материальные блага, бухгалтерия, рациональный, контроль, разумные потребности, бережливость, планирование, экономия, потребности, жить по средствам, экономика семьи.
_ по её сложности можно сравнить с государственной. В масштабах дома, как и в масштабах всего государства, необходимы планирование, _ , _ . Неумелая хозяйка тем в первую очередь отличается от опытной, что не знает наиболее рациональных способов _ , не владеет сложной семейной _ , не видит способов _ .
Бюджет каждой конкретной семьи неповторим, как и стиль её жизни. В разные годы бюджет одной семьи будет разным, разными будут и _ . Согласись, что мера потребностей, культура обладания вещами формируются в тебе именно теперь.
Словосочетание " _ " вовсе не означает постоянное самоограничение, отказ себе во всём. Просто перед каждой новой тратой надо чётко себе представлять, для чего та или иная вещь нужна. Также стоит поискать наиболее _ вариант приобретения нужной вещи.
Редко когда даже самые обеспеченные семьи проживают жизнь, не познав финансовых трудностей. Не надо только делать из них трагедии. Основное, пожалуй, − научиться _ самостоятельно заработанные деньги. Если счастье не ставить в полную зависимость от _ , если видеть главную ценность семьи в тёплых, сердечных, любовных отношениях, то они окажутся гораздо важнее любых приобретений.Ответ:
Экономику семьи по её сложности можно сравнить с государственной. В масштабах дома, как и в масштабах всего государства, необходимы планирование, разумные потребности, бережливость. Неумелая хозяйка тем в первую очередь отличается от опытной, что не знает наиболее рациональных способов планирования, не владеет сложной семейной бухгалтерией, не видит способов экономии.
Бюджет каждой конкретной семьи неповторим, как и стиль её жизни. В разные годы бюджет одной семьи будет разным, разными будут и потребности. Согласись, что мера потребностей, культура обладания вещами формируются в тебе именно теперь.
Словосочетание "жить по средствам" вовсе не означает постоянное самоограничение, отказ себе во всём. Просто перед каждой новой тратой надо чётко себе представлять, для чего та или иная вещь нужна. Также стоит поискать наиболее рациональный вариант приобретения нужной вещи.
Редко когда даже самые обеспеченные семьи проживают жизнь, не познав финансовых трудностей. Не надо только делать из них трагедии. Основное, пожалуй, − научиться контролировать самостоятельно заработанные деньги. Если счастье не ставить в полную зависимость от материальных благ, если видеть главную ценность семьи в тёплых, сердечных, любовных отношениях, то они окажутся гораздо важнее любых приобретений. 4
-
Задание №4
Запишите виды доходов семьи.Ответ:
Виды доходов семьи:
• доход от трудовой деятельности (зарплата);
• доход от предпринимательской деятельности (прибыль);
• доход от использования собственности (от сдачи квартиры в аренду);
• государственные выплаты (пенсия, пособие по безработице);
• наследство;
• доход от продукции, произведенной домашним хозяйством (например, продажа клубники с дачного участка). 5
-
Задание №5
13−летний подросток, чтобы скопить денег на покупку нового мобильного телефона, устроился работать в ближайший супермаркет. С 19:00 до 23:00 он упаковывал в пакеты покупки клиентов, собирал оставленные ими на автомобильной парковке тележки. Юноша хорошо справлялся с работой, клиенты хвалили его, но вскоре по настоянию юриста магазина трудовой договор с подростком был расторгнут.
Прав ли был юрист? Приведите несколько аргументов в обоснование вашего мнения.Ответ:
Полностью согласен с мнением юриста. Минимальный возраст для заключения трудового договора в нашей стране − 14 лет, до 14 лет ребенок может работать только в кинематографии, концертной деятельности или цирке. Кроме того, требуется письменное согласие одного из родителей и органа опеки и попечительства.
6
-
Задание №6
Люди по−разному совершают покупки дорогостоящих вещей, например автомобиля, мебели, бытовой техники. Учёные на протяжении нескольких дней опрашивали посетителей крупного торгового центра.
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.
Проанализируйте данные опроса, ответьте на вопросы и выполните задания.
1) Какой вариант ответа наиболее популярен? Предположите почему.
2) Какие варианты ответа являются наименее распространёнными? Предположите почему.
3) Какой ответ дали бы вы и члены вашей семьи, если бы принимали участие в этом опросе? Свой ответ поясните.Ответ:
1) Наиболее популярный ответ, что люди откладывают деньги, копят необходимую сумму (33%). Думаю, этот ответ самый популярный, так как большинство людей не хочет пользоваться заёмными деньгами, и брать на себя долги, которых можно избежать.
2) Наименее распространенные ответы − "Мы берём кредит в банке" (7%), а также "При необходимости берем в долг у родственников и знакомых" (14%). Вероятнее всего, эти ответы наименее популярны, так как банковская ставка по кредиту слишком высока, из−за чего приходится сильно переплачивать за купленный товар, а брать в долг у близких не все хотят из−за возможной потери репутации.
3) Моя семья предпочитает заранее планировать покупку дорогостоящих вещей. Стараемся рассчитать доходы и расходы, и родители ежемесячно откладывают определенную сумму на покупку. Это позволяет избежать ненужных финансовых обязательств и переплаты за товар. 7
-
Задание №7
Что такое покупка в кредит? Кто выдаёт потребительские кредиты? В чём преимущество и в чём опасность покупки товаров в кредит? Предположите, чем следует руководствоваться тому, кто собирается оформить кредит на покупку товара.Ответ:
Покупка в кредит − это способ приобретения товаров и услуг за счет заемных средств под определенные проценты и на оговоренный срок. То есть, банк полностью оплачивает покупку, а люди возвращают ему деньги с учетом процентной ставки по кредиту. Потребительские кредиты выдают банки.
Преимущества покупки в кредит:
• возможность немедленной покупки товара, даже если в данный момент нет нужной суммы денег;
• возможность оплачивать товар небольшими ежемесячными платежами;
• способ избежать риска подорожания товара в будущем.
Недостатки покупки в кредит:
• переплата за покупку из−за процента по кредиту;
• зависимость от кредитора;
• риск оказаться в долговой яме.
Прежде чем покупать товар в кредит следует взвесить все плюсы и минусы. 8
-
Задание №8
Совместно с родителями составьте бюджет своей семьи на месяц (неделю).
Проанализируйте бюджет своей семьи и ответьте на вопросы.
1) Какие статьи расходов могут быть сокращены? Объясните, за счёт чего.
2) Какие статьи расходов могут быть увеличены?
3) Как можно увеличить доходы семейного бюджета?
4) Каковы наиболее эффективные способы экономии средств, используемые в вашей семье?Ответ:
Учитывая доходы (109000 руб.) и расходы (75000 руб.), остаток бюджета составляет 34000 руб. в месяц.
1) Сокращены могут быть расходы на обеды на работе − там можно питаться обедами, приготовленными дома, это будет дешевле. Расходы на транспорт (бензин), если чаще пользоваться не автомобилем, а общественным транспортом.
2) Можно увеличить расходы на одежду, питание и культурные мероприятия.
3) Увеличить статью доходов семейного бюджета возможно каждому члену семьи с помощью дополнительного заработка и с помощью экономии.
4) Наиболее эффективные способы экономии – покупка продуктов питания и промтоваров по «акционным» ценам, своевременная уплата обязательных платежей (без начисления штрафов и пени), снижение расходов на транспорт и обеды, экономный расход коммунальных услуг. §7 Задание №1
-
§7. Бедность и богатство
Задание №1
Установите соответствие между терминами и определениями; к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ТЕРМИНЫ
А) потребительская корзина
Б) минимальный размер оплаты труда
В) прожиточный минимум
↓↑
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1) сумма денег, необходимая для приобретения человеком минимального набора продуктов питания и иных благ, обеспечивающих выживание
2) набор товаров и услуг, необходимых для удовлетворения первоочередных потребностей человека
3) месячная оплата труда отработавшего полностью норму рабочего времени работника, которая не может быть ниже определённого уровня, установленного законодательствомА Б В Ответ:
А Б В 2 3 1 2
-
Задание №2
По официальным данным, прожиточный минимум россиянина в 2012 г. составлял 6131 р., при этом минимальный размер оплаты труда − 5205 р.
С какой целью правительство устанавливает минимальный размер оплаты труда?
Как, по−вашему, должны соотноситься прожиточный минимум и минимальный размер оплаты труда?Ответ:
Минимальный размер оплаты труда − это минимальный размер вознаграждения, которое житель России по закону должен получать за свою работу. Устанавливается для того, чтобы человек мог иметь сумму денег, необходимую для приобретения набора продуктов питания, товаров и услуг, обеспечивающих его выживание.
Я думаю, что минимальный размер оплаты труда не должен быть ниже прожиточного минимума. 3
-
Задание №3
Какие факторы определяют неравенство доходов работников? Назовите их и проиллюстрируйте каждый примером. Заполните таблицу.Фактор Пример Ответ:
Фактор Пример Профессиональный опыт Учитель высшей категории будет иметь зарплату выше, чем первой категории. Уровень образования Врач зарабатывает больше, чем уборщица. Навыки и способности Зарплата программиста со знанием английского языка и без знания английского будет разной. Размер и престиж компании Экономист «Роснефти» и экономист небольшой фирмы имеют разный уровень дохода. Географический фактор Бухгалтер в Москве получает больше бухгалтера в Саратове. 4
-
Задание №4
Проанализируйте один из разделов принятого в 2012 г. Федерального закона РФ «О потребительской корзине в целом по Российской Федерации». Выберите одну любую категорию населения и рассчитайте, сколько и каких продуктов питания, согласно этому документу, может потреблять в неделю представитель этой категории. Заполните последнюю колонку таблицы.
Сделайте вывод о соответствии объема потребления продуктов выбранной вами категории нормам здорового питания.Ответ:
Мной выбрана категория Трудоспособное население. Расчет производился исходя из того, что в году в среднем 52 недели (365/7)
На мой взгляд, объем потребления продуктов категории «Трудоспособное население» в целом соответствует нормам здорового питания, но объем продуктов Фрукты и Рыбопродукты считаю маленьким. 5
-
Задание №5
Составьте логическую схему, объясняющую необходимость действий государства по перераспределению неравных доходов граждан.Ответ:
Доходы граждан неравны, часто это различие достаточно велико. Если различие в доходах становится очень большим, может возникнуть реальная угроза для общественного порядка.
Правительство страны осуществляют меры по смягчению различий в доходах населения, для чего создается государственный механизм регулирования неравенства доходов. Он начинается с взимания налогов с производителей (фирм) и с личных доходов граждан. Устанавливается доля дохода, которую нужно отдать в виде налога, который тем больше, чем больше сам доход.
Далее часть полученных средств государство передаёт в виде социальных выплат определённым социальным группам. Социальные выплаты включают стипендии, пенсии, пособия по безработице, другие пособия.
Кроме того, государство устанавливает льготы для отдельных групп населения. Например, на оплату проезда в транспорте, приобретение лекарств, оплату коммунальных услуг. 6
-
Задание №6
Заполните пробелы в схеме. Соотнесите приведённые примеры в перечне на с. 39 с видами экономических мер социальной поддержки населения (запишите номер примера).
1) Пенсионные выплаты; 2) льготы по оплате коммунальных услуг; 3) помощь социальных работников по доставке лекарств и продуктов; 4) предоставление бесплатных путёвок в санаторий; 5) выплата пособий на детей; 6) материнский капитал.Ответ:
7
-
Задание №7
Какие группы населения, по−вашему, нуждаются в особой поддержке государства? Почему?
Узнайте, какую социальную поддержку в настоящее время в вашем регионе получает каждая из перечисленных вами групп. Что, по вашему мнению, ещё необходимо сделать для помощи этим группам? Заполните таблицу.Группы Действующие меры социальной поддержки Какие меры социальной поддержки еще необходимы Сделайте вывод из данных таблицы.
Ответ:
По моему, в мерах социально поддержки со стороны государства особо нуждаются многодетные семьи, инвалиды, сироты, матери−одиночки, ветераны труда. Им сложно самостоятельно обеспечить себе нормальный уровень жизни.
Группы Действующие меры социальной поддержки Какие меры социальной поддержки еще необходимы Многодетные семьи Выплата пособий, льготы на проезд и оплату коммунальных услуг, жилищные льготы и субсидии, льготы при зачислении детей в детсады Полностью бесплатный проезд по стране для всех членов семьи, медицинские льготы Инвалиды Выплата пособий, медицинские льготы, льготы на проезд и оплату коммунальных услуг, помощь социальных работников, льготы при поступлении в ВУЗ Полностью бесплатный проезд по стране, жилищные льготы и субсидии Сироты Выплата пособий и стипендий, обеспечение жильем, льготы по оплате коммунальных услуг, льготы при поступлении в ВУЗ Медицинские льготы, льготы по налогам Ветераны труда Выплата пособий, льготы на проезд и оплату коммунальных услуг, жилищные льготы, медицинские льготы Полностью бесплатный проезд по стране, бесплатная выдача лекарств Матери−одиночки Выплата пособий, трудовые льготы Льготы на проезд и оплату коммунальных услуг, льготы при поступлении в ВУЗ Я считаю, что меры социальной поддержки для социально незащищенных групп следует расширить, потому что они в настоящее время недостаточны для поддержания нормального уровня жизни.
8
-
Задание №8
Некоторые страны Западной Европы столкнулись со следующей проблемой: беднейшие слои населения, преимущественно иммигранты, получающие от государства пособия по безработице, детские пособия, льготы по оплате жилья, продовольствие и одежду, бесплатную медицинскую помощь (пусть и в ограниченном объёме), не стремятся найти работу, изменить свою жизнь, причём такая модель поведения проявляется и у следующих поколений.
Прокомментируйте данную ситуацию.
Какими принципами должно руководствоваться государство, разворачивая программы социальной поддержки населения?
Предложите несколько принципов.Ответ:
С одной стороны, хорошо, если страна богата и может позволить себе содержать нуждающуюся категорию населения. Но, с другой стороны, такая система по выплате пособий в Западной Европе (и в США тоже) еще больше укореняет бедность, поощряет иждивение и вызывает недовольство у работающей части населения стран. При такой системе у людей нет стимула искать работу, они знают, что их будут «содержать».
Чтобы изменить ситуацию, странам Западной Европы стоило бы пересмотреть свою политику в этом вопросе.
Можно предложить следующие принципы:
• Принцип социальной справедливости и адресности социальной поддержки;
• Принцип обеспечения всеобщей трудовой занятости;
• Принцип экономической целесообразности. §8 Задание №1
-
§8. Человек в обществе: труд и социальная лестница
Задание №1
Прочитайте фрагмент размышлений о труде основателя известного концерна Генри Форда, ответьте на вопросы и выполните задания.
«Хозяйственный принцип — это труд. Труд — это человеческая стихия, которая обращает себе на пользу плодоносные времена года. <...>
Нравственный принцип — это право человека на свой труд. Это право находит различные формы выражения. Человек, заработавший свой хлеб, заработал и право на него. Если другой человек крадёт у него этот хлеб, он крадёт больше, чем хлеб, — крадёт священное человеческое право.
Если мы не в состоянии производить, мы не в состоянии и обладать. <...>
Нет оснований к тому, чтобы человек, желающий работать, оказался не в состоянии работать и получать в полной мере возмещение за свой труд. Равным образом нет оснований к тому, чтобы человек, могущий работать, но не желающий, не получал бы тоже в полной мере возмещения за содеянное им. При всех обстоятельствах ему должна быть дана возможность получить от общества то, что он сам дал обществу. Если он ничего не дал обществу, то и требовать ему нечего».
1) Как вы понимаете данное Г. Фордом определение труда? В чём, по мнению автора, состоит нравственное значение труда?
2) Опираясь на содержание текста, приведите доказательства общественной значимости труда.
3) Как, по мнению автора, общество может побуждать людей к труду? Справедлива ли, на ваш взгляд, такая мера? Свой ответ поясните.Ответ:
1) В определении труда Г. Форд имеет в виду, что труд − это сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение своих потребностей и общества. В процессе этой деятельности человек при помощи орудий труда осваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы природы, использует механические, физические и химические свойства предметов и явлений природы для достижения заранее намеченной цели. Нравственное значение труда состоит в справедливости − каждый получает по заслугам. «Человек, заработавший свой хлеб, заработал и право на него».
2) «Если мы не в состоянии производить, мы не в состоянии и обладать». Всё, что было создано в мире, является результатом труда многочисленных представителей человеческого общества. Благодаря их труду люди получили возможность пользоваться разнообразными вещами и удовлетворять свои потребности. В этом и состоит общественная значимость труда.
3) По мнению автора, общество может побуждать к труду. Если человек не работает, и ничего обществу не даёт, то он ничего от общества и не получает. Если человек хорошо работает, то есть отдаёт себя обществу, то и от общества получает зарплату и другие блага. Такая мера в целом справедлива. Но при этом Г. Форд говорит, если «человек, желающий работать, оказался не в состоянии работать» не вправе «получать в полной мере возмещение за свой труд». С этим я не согласен, потому что есть люди, которые не могут полноценно работать (инвалиды, матери−одиночки), и общество должно взять на себя ответственность за них. 2
-
Задание №2
Известный экономист считал, что залогом процветания общества является занятость всех его трудоспособных членов общественно полезным трудом.
1) Согласны ли вы с этой идеей? Обоснуйте своё мнение.
2) Реализуема ли эта идея в современном обществе? Почему?
3) Предложите возможный путь решения проблемы занятости молодёжи в своём регионе.Ответ:
1) Общественно полезный труд предполагает разнообразную деятельность, направленную непосредственно на удовлетворение каких−либо общественных потребностей и нужд. Если все трудоспособные члены общества будут заняты таким трудом, то такое общество будет развиваться и процветать. Поэтому я согласен с этой идеей.
2) В современном обществе эта идея не реализуема, потому что главной особенностью капиталистического общества является идея наживы и собственнических интересов. Труд граждан такого общества направлен в первую очередь на удовлетворение собственных потребностей, а государство проявляет недостаточно внимания к всеобщей занятости населения.
3) Пути решения проблемы занятости молодёжи в моём регионе:
• создание дополнительных рабочих мест;
• повышение качества образования молодёжи, чтобы улучшить их конкурентоспособность на рынке труда;
• создание гарантированных рабочих мест на предприятиях;
• организация стажировок и производственной практики. 3
-
Задание №3
Заполните таблицу, указывая в соответствующем столбце номера приведённых ниже примеров.
Примеры: 1) уборка помещений; 2) выведение нового сорта хризантем; 3) проверка билетов в кинотеатре; 4) лечение больных людей; 5) создание моделей одежды; 6) охрана пункта обмена валюты; 7) пошив постельного белья; 8) парикмахерские услуги; 9) сбор урожая картофеля; 10) пилотирование гоночной машины; 11) декоративная роспись шкатулки.Высококвалифицированный труд Малоквалифицированный труд Ответ:
Высококвалифицированный труд Малоквалифицированный труд 2, 4, 5, 8, 10, 11 1, 3, 6, 7, 9 4
-
Задание №4
Приведите по два−три примера работ, при которых в наибольшей степени учитываются интересы работника и работодателя:
а) оклад как система оплаты труда: _
б) повремённая система оплаты труда: _
Предположите, каковы преимущества комплексного подхода к оплате труда, объединяющего обе системы. Выскажите два−три суждения.Ответ:
а) оклад как система оплаты труда: оклад − это твердая денежная сумма, выплачиваемая работнику ежемесячно за исполнение им обязанностей по трудовому договору. Примеры:
• учитель в средней школе;
• сотрудник полиции;
• работник центра занятости.
б) повремённая система оплаты труда − это форма оплаты труда наёмного работника, при которой заработок зависит от количества фактически отработанного времени с учётом квалификации работника и условий труда. Примеры:
• охранник;
• водитель такси;
• оператор колл−центра.
Комплексный подход будет лучше мотивировать работников, позволит обеспечить с одной стороны стабильность и уверенность, с другой стимулировать интенсивность труда. 5
-
Задание №5
Запишите с нумерацией факторы, которыми может определяться размер заработной платы работника.
Определите, какой(ие) из факторов будет(ут) действовать в каждом из приведённых случаев. В пустой столбец впишите номер(а) соответствующего(их) фактора(ов).Труд нефтяника Заполярья Труд спасателя в горах Труд врача−педиатра Труд мастера, изготавливающего ювелирные украшения по собственным эскизам Труд швеи на фабрике по изготовлению мужских костюмов Труд программиста Труд адвоката Труд машиниста железнодорожного состава Ответ:
Факторы, определяющие размер заработной платы:
1. Качество и количество труда;
2. Сложность труда и уровень квалификации;
3. Условия труда;
4. Социальная значимость труда;
5. Степень риска;
6. Уникальность труда.Труд нефтяника Заполярья 3 Труд спасателя в горах 4,5 Труд врача−педиатра 2,4 Труд мастера, изготавливающего ювелирные украшения по собственным эскизам 1,6 Труд швеи на фабрике по изготовлению мужских костюмов 1 Труд программиста 2,6 Труд адвоката 2 Труд машиниста железнодорожного состава 3 6
-
Задание №6
Существует множество крылатых фраз, пословиц и поговорок о работе и работниках. Вспомните и запишите некоторые из них.
Какова, по вашему мнению, их основная идея?Ответ:
Крылатые фразы, пословицы и поговорки о работе и работниках:
• Заработанный ломоть лучше краденого каравая.
• Сегодняшней работы на завтра не откладывай.
• На охочего работника дело найдется.
• Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
• Дело мастера боится.
• Глаза страшатся, а руки делают.
Основная идея всех пословиц и поговорок о работе, работнике и труде в том, что хороший работник и добросовестный труд ценились во все времена и были в почете и уважении. 7
-
Задание №7
Многие люди, стремящиеся найти работу, составляют резюме — информацию о себе, которая может заинтересовать работодателя. Эти резюме размещаются в Интернете, предоставляются агентствам по трудоустройству. Приведём два подобных резюме.
Резюме 1Общие сведения Иванов Иван Иванович, 1985 года рождения, русский, женат; ул. Погодинская, д. 8, корп. 1, кв. 113, т. 100−10−10 Образование Институт управления. Время учёбы − 2002−2006 гг. Специальность − экономика и управление на предприятии. Опыт работы 2004−2008 гг. − Деревообрабатывающий комбинат, Петрозаводск. Должность − нач. отдела кадров. Уволен в связи с переездом на новое место жительства. С апреля 2009 г. по настоящее время − Коммерческий банк. Специалист отдела персонала. Характер работы − организация и проведение отбора (конкурса) персонала в банк, маркетинг рынка труда. Знания, навыки Отличное знание компьютера и современной оргтехники, французский язык. Предполагаемый характер работы Руководитель отдела персонала. Характер работы − планирование, организация подбора персонала. Рекомендации Сидоров Сергей Васильевич, т. 222−12−22; Реборн Петров Василий Иванович, т.222−18−34. Дополнительная информация Хорошие организаторские способности, добросовестен, инициативен. Коммуникабелен, интеллигентен.
Резюме 2
Сведения о кандидате
Мужчина, возраст − 24 года, образование − среднее специальное, опыт работы − 6 лет, Москва, зарплата по договорённости.
Профессиональные навыки
Ищу высокооплачиваемую работу в качестве водителя. Стаж работы − 6 лет, опыт работы в такси, персональным водителем. Водительское удостоверение категории В и С. Регистрация − г. Москва.
Дополнительная информация
Хорошее знание Москвы, пунктуальность, исполнительность, безопасность в работе, трудолюбие, честность, коммуникабельность, обучаемость. Без вредных привычек.
Р.S. При необходимости могу предоставить дополнительную информацию об опыте работы и рекомендации.
1) Какие группы сведений представлены в обоих резюме?
2) Предположите, с какой целью в резюме приводятся данные о личных качествах соискателя работы.
3) Какие умения, качества соискателя работы считают важными, значимыми?
4) Попытайтесь составить собственное резюме или резюме кого−либо из ваших родных или знакомых.Ответ:
1) В обоих резюме представлены общие сведения (пол, возраст), образование, опыт работы, знания и навыки, предполагаемый характер работы, дополнительная информация (личные качества).
2) Личные качества − это особенности характера человека. Зная их, работодателю будет проще понять, справится ли соискатель с работой, на которую претендует.
3) Важными, значимыми умениями и качествами считают исполнительность, пунктуальность, добросовестность, честность, трудолюбие, обучаемость, коммуникабельность, инициативность, хорошие организаторские способности, интеллигентность, отсутствие вредных привычек.
4) Резюме:Общие сведения Кривоногова Мария Ивановна, 1989 года рождения, русская, семейное положение: замужем, ул. Петрова, д.25, кв.63, т.628−39−40, email Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.. Кривоногова Мария Ивановна, 1989 года рождения, русская, семейное положение: замужем, ул. Петрова, д.25, кв.63, т.628−39−40, email Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.. Образование 2008 г. − 2013 г. Российский государственный торгово−экономический университет, факультет учета, аудита и экономической кибернетики. Специальность − бухгалтерский учет и аудит. Опыт работы С 04.2013 г. по наст. время − ООО «Бизнес−идея» (разработка ПО) − главный бухгалтер. Организация и постановка бухгалтерского учета с начала деятельности предприятия. Разработка учетной политики предприятия. Формирование и сдача финансовой, статистической и налоговой отчетности. Ведение бухгалтерского и налогового учета компании в полном объеме. Знания, навыки Знание языков: русский − родной, английский − со словарем. Навыки работы с компьютером: уверенный пользователь MS Offise, навыки работы с сетью интернет и электронной почтой, 1С:Предприятие 8.2, 1С:Бухгалтерия 8.2. Предполагаемый характер работы Ведение бухгалтерского и налогового учета компании в полном объеме. Рекомендации Учебный центр «Бухгалтер», т.627−39−51 Быстров Игорь Семенович, т.621−77−43 Дополнительная информация Аналитическое мышление, умение быстро принимать решения, быстрая обучаемость, ответственность, целеустремленность, стремление к профессиональному росту. 8
-
Задание №8
Многие школьники 14—15 лет, желающие поработать во время каникул, чтобы помочь семье или заработать на покупку какой−то вещи, сталкиваются с тем, что им предлагают в основном работу курьера или труд, связанный с уборкой, озеленением территории и т. п. Предположите, почему школьникам не предлагают высококвалифицированную и, соответственно, более высокооплачиваемую работу.Ответ:
Школьникам не предлагают высококвалифицированную работу по причине нехватки необходимых навыков такой деятельности. Кроме того, у школьников отсутствует профессиональное образование и им запрещено работать больше установленного законом количества часов. Поэтому предложения сводятся к малоквалифицированному, непродолжительному труду, не требующего особых умений и навыков.
§9 Задание №1
-
§9. Зачем людям государство
Задание №1
Запишите основные признаки государства.
Ответ:
Основные признаки государства:
1) Территория − пространство суши, земли и воздуха, на котором располагается государство.
2) Суверенитет − полная независимость государства от других стран в его внутренних делах и во внешней политике.
3) Государственная власть − власть, распространяемая на все население страны. Для её осуществления создается специальный аппарат управления и принуждения.
4) Армия − вооруженные силы государства, предназначенные для обороны от внешнего агрессора либо нападения.
5) Налоги − обязательные платежи, взыскиваемые в пользу государства.
6) Законы − обязательные для всего населения страны правила, защищаемые силой государства. 2
-
Задание №2
В учебнике рассмотрены важные задачи, которые решает государство. Выпишите эти задачи и приведите примеры их решения в нашей стране. Заполните таблицу.Задача государства Как она решается в современной России Ответ:
Задача государства Как она решается в современной России Обеспечение национальной безопасности, защита границ Для целей обороны в России существует армия. Кроме того, наша страна постоянно занимается развитием оборонно−промышленного комплекса. Поддержание общественного порядка Для выполнения этой задачи существует, полиция, прокуратура, другие правоохранительные органы, суд. Развитие науки Через специальную государственную программу «Научно−технологическое развитие Российской Федерации». Развитие образования Через специальную государственную программу «Развитие образования». Развитие здравоохранения Через специальную государственную программу «Развитие здравоохранения». 3
-
Задание №3
Прочитайте рассуждения мыслителей прошлого и выполните задания.Текст 1
Гражданин, говорим мы, находится в таком же отношении к государству, в каком моряк на судне − к остальному экипажу. Хотя моряки на судне занимают неодинаковое положение: один из них гребёт, другой правит рулём, третий состоит помощником рулевого, четвёртый носит какое−либо иное соответствующее наименование, всё же, очевидно, наиболее точное определение добродетели каждого из них в отдельности будет подходить только к нему одному, но какое−либо общее определение будет приложимо в равной степени ко всем; ведь благополучное плавание − цель, к которой стремятся все моряки в совокупности и каждый из них в отдельности. 2. То же самое и по отношению к гражданам: хотя они и не одинаковы, всё же их задача заключается в спасении составляемого ими общения, а общением этим является государственный строй. <...>
9. <...> Но существует и такая власть, в силу которой человек властвует над людьми себе подобными и свободными. Эту власть мы называем властью государственной; проявлять её правитель должен научиться... <...>
IV 1. <...> Государственное устройство − это распорядок в области организации государственных должностей вообще, и в первую очередь верховной власти: верховная власть повсюду связана с порядком государственного управления, а последний и есть государственное устройство.
(Аристотель)
1) Найдите и подчеркните в тексте 1 ответы на вопросы.
В чём, по мнению автора, состоит основная задача граждан государства?
Что автор называет государственной властью?Текст 2
Такая общая власть, которая была бы способна защищать людей от вторжения чужеземцев и от несправедливостей, причиняемых друг другу, и, таким образом, доставить им ту безопасность, при которой они могли бы кормиться от трудов рук своих и от плодов земли и жить в довольстве, может быть воздвигнута только одним путём, а именно путём сосредоточения всей власти и силы в одном человеке или в собрании людей, которое большинством голосов могло бы свести все воли граждан в единую волю. Иначе говоря, для установления общей власти необходимо, чтобы люди назначили одного человека или собрание людей, которые явились бы их представителями; чтобы каждый человек считал себя доверителем в отношении всего, что носитель общего лица будет делать сам или заставит делать других в целях сохранения общего мира и безопасности, и признал себя ответственным за это; чтобы каждый подчинил свою волю и суждение воле и суждению носителя общего лица. Это больше чем согласие или единодушие. Это реальное единство, воплощённое в одном лице посредством соглашения, заключённого каждым человеком с каждым другим таким образом, как если бы каждый человек сказал другому: я уполномочиваю этого человека или это собрание лиц и передаю ему моё право управлять собой при том условии, что ты таким же образом передаешь ему своё право и санкционируешь все его действия.
(Т. Гоббс)
2) Найдите и подчеркните в тексте 2 ответы на вопросы.
Как автор определил причину возникновения государства?
Какое соглашение, по мнению автора, заключают граждане государства?
3) Используя исторические знания, приведите примеры государств прошлого, которые управлялись: а) одним человеком; 6) собранием людей.
а) _
б) _Текст 3
В чём же, однако, настоящие задачи и истинные цели государства? Они заключаются в осуществлении солидарных интересов людей. При помощи государства осуществляется то, что нужно, дорого и ценно всем людям. Государство само по себе есть пространственно самая обширная и внутренне наиболее всеобъемлющая форма вполне организованной солидарности между людьми... Общее благо − вот формула, в которой кратко выражаются задачи и цели государства.
Способствуя росту солидарности между людьми, государство облагораживает и возвышает человека. Оно даёт ему возможность развивать лучшие стороны своей природы и осуществлять идеальные цели. В облагораживающей и возвышающей человека роли и заключается истинная сущность и идеальная природа государства.
(Б. А. Кистяковский)
4) Найдите и подчеркните в тексте 3 ответы на вопросы.
В чём автор текста видит основную задачу и цель государства?
Какое определение государства дано в тексте?
5) Какая общая тема раскрывается в трёх текстах?Ответ:
1) По мнению Аристотеля основная задача граждан государства «заключается в спасении составляемого ими общения, а общением этим является государственный строй».
Государственной властью автор называет «власть, в силу которой человек властвует над людьми себе подобными и свободными».
2) Причины возникновения государства: «защищать людей от вторжения чужеземцев и от несправедливостей, причиняемых друг другу, и, таким образом, доставить им ту безопасность, при которой они могли бы кормиться от трудов рук своих и от плодов земли и жить в довольстве».
Граждане заключают «соглашения, заключённого каждым человеком с каждым другим таким образом, как если бы каждый человека сказал другому: я уполномочиваю этого человека или это собрание лиц и передаю ему моё право управлять собой при том условии, что ты таким же образом передашь ему своё право и санкционируешь все его действия».
3) Примеры государств прошлого, которые управлялись:
а) одним человеком − Древний Египет, Российская империя;
б) собранием людей − Древняя Греция, Древний Рим.
4) Цели и задачи государства: «в осуществлении солидарных интересов людей. При помощи государства осуществляется то, что нужно, дорого и ценно всем людям», «Общее благо».
Определение государства: «Государство само по себе есть пространственно самая обширная и внутренне наиболее всеобъемлющая форма вполне организованной солидарности между людьми».
5) Общая тема во всех трех текстах − «Зачем людям государство». 4
-
Задание №4
Проанализируйте высказывание.
«Тысячи лет едва достаточно, чтобы создать государство, одного часа достаточно, чтобы оно пало в прах». Д. Байрон (1788−1824) − английский поэт.
1) Раскройте смысл высказывания.
2) Приведите исторические примеры, подтверждающие данное высказывание.Ответ:
1) Смысл данного высказывания в том, что образование государства – это довольно длительный процесс, связанный с развитием человека и общества. Становление государственности в любой части света заняло не один век. Ведь у любого государства имеются обязательные элементы: народ, территория, организованные органы ( чиновники и т.д.). Чтобы создать такой механизм как "государство" люди на протяжении нескольких веков боролись за территорию, власть. В то же время, если внутри государства накопились внутренние и внешние противоречия, оно может быстро разрушиться.
2) Примеры:
• Византийская империя существовала почти 1000 лет, и прекратила свое существование после захвата турками Константинополя в 1453 г.;
• Российская империя существовала несколько столетий и «рухнула» в ходе революций 1917 г. §10 Задание №1
-
§10. Почему важны законы
Задание №1
Опираясь на текст учебника, запишите признаки понятия «закон».
Закон – это правила, которые:
1) устанавливает государство;
2) _
3) _Ответ:
Закон – это правила, которые:
1) устанавливает государство;
2) обязательны к исполнению всеми гражданами;
3) позволяют поддерживать порядок в обществе. 2
-
Задание №2
В § 2 учебника среди правил, по которым живут люди в обществе, названы обычаи. В перечне признаков обведите номера тех, которые характерны и для законов, и для обычаев.
1) упорядочивают жизнь
2) обязательны для всех
3) имеют письменную форму
4) облегчают принятие решения
5) за несоблюдение их возможно наказание
6) объединяют людей
Известно, что первые письменные законы многих древних государств представляли собой запись обычаев. Используя выделенные характеристики, объясните этот факт.Ответ:
Признаки, которые характерны и для законов, и для обычаев: 1, 4, 6.
1) упорядочивают жизнь
2) обязательны для всех
3) имеют письменную форму
4) облегчают принятие решения
5) за несоблюдение их возможно наказание
6) объединяют людей
Обычаи, как и законы, упорядочивают жизнь общества, регулируют поведение людей, помогая им ориентироваться в разных ситуациях и подсказывая, как поступить в том или ином случае. 3
-
Задание №3
Отметьте верные суждения о Конституции РФ.
1) В Конституции РФ названы права, свободы и обязанности граждан.
2) Конституция РФ − это свод всех законов, действующих в государстве.
3) Конституция РФ определяет, какие действия являются преступлением.
4) Конституция РФ закрепляет основы общественного строя.Ответ:
Верные суждения − 1, 4:
1) В Конституции РФ названы права, свободы и обязанности граждан.
2) Конституция РФ − это свод всех законов, действующих в государстве.
3) Конституция РФ определяет, какие действия являются преступлением.
4) Конституция РФ закрепляет основы общественного строя. 4
-
Задание №4
Почему нарушение законов считают опасным социальным поведением?Ответ:
Нарушение законов является социально опасным поведением, так как в этом случае происходит подрыв установленного порядка в обществе, разрушение нормальной жизни граждан, создается угроза всему обществу в целом.
5
-
Задание №5
Проанализируйте факты.
а) На каменной плите, где выбиты законы царя Хаммурапи (Вавилон, XVIII в. до н.э.), изображён бог Шамаш, передающий свиток Хаммурапи.
б) Согласно Библии Господь начертал на двух каменных скрижалях десять заповедей, по которым должны были жить люди, и передал их Моисею на горе Синай.
1) Напишите, что объединяет эти факты.
2) Предположите, почему в древние времена существовало такое объяснение происхождения законов.Ответ:
1) Эти факты объединяет вера людей в то, что установленные правила (заповеди и законы) даны им свыше богами.
2) В древние времена люди считали, что все происходящее вокруг происходит по воле богов, все традиции и обычаи древних народов были неразрывно связаны с их верой в божества. Поэтому первые законы, появившиеся из обычаев древности, считали данными людям свыше богами. 6
-
Задание №6
Прочитайте текст и выполните задания.
Известный афинянин − полководец Фемистокл (около V в. до н. э.) − убедил сограждан создать для успешной борьбы с Персией военный флот, благодаря которому Греция смогла победить в морской битве при Саламине, но был обвинён в предательстве и изгнан из города. Афинянин Аристид (около V в. до н. э.), несмотря на свою репутацию справедливого и неподкупного человека, был заподозрен в желании захватить власть и также был изгнан из Афин.
Что объединяет все эти факты? Почему известные люди иногда оказывались под подозрением у своих сограждан?
С одной стороны, афинский суд не всегда был справедлив по отношению к тем, кто сделал так много добра своей родине, но, с другой стороны, факты свидетельствуют, что афинское судопроизводство основывалось на принципах справедливости. Есть ли в этом противоречие? Поясните свой ответ.Ответ:
В обоих случаях граждан, несмотря на положительную репутацию, обвинили в нарушении установленных законов или правил и изгнали из города. Известные люди иногда оказывались под подозрением у своих сограждан, так как у таких людей всегда есть завистники, желающие им провала и распространяющие о них клевету. Кроме того, известные люди тоже могут нарушать закон.
На мой взгляд, противоречия нет, потому что если афинский суд был справедлив и известные люди действительно совершили то, в чем их обвиняли (предательство и желание захватить власть), то решение об их наказании было правильным. Справедливость в суде основывается на фактах рассматриваемого дела. Личные качества обвиняемого и его предыдущие заслуги при этом не учитываются. 7
-
Задание №7
Какие ограничения прав и свобод граждан существуют? С какой целью они введены?Ответ:
Например, запрещено ездить по городу со скоростью более 60 км/ч, запрещено разводить открытый огонь в лесу, запрещено сбрасывать химические отходы в реку. Ограничения вводят в целях защиты основ конституционного строя, здоровья, нравственности, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны и безопасности Российской Федерации.
8
-
Задание №8
Сформулируйте несколько общих правил, которые должен соблюдать каждый законопослушный гражданин.Ответ:
Гражданин должен:
1) соблюдать законы РФ;
2) защищать Отечество;
3) беречь памятники истории и культуры;
4) заботиться о детях и нетрудоспособных родителях;
5) платить законно установленные налоги и сборы;
6) бережно относиться к природным богатствам. §11 Задание №1
-
§11. Культура и ее достижения
Задание №1
Раскройте смысл понятия.
Культура − _Ответ:
Культура − совокупность достижений человечества в области общественно−интеллектуальных и производственных отношений.
2
-
Задание №2
Первая компьютерная мышь, изобретённая в 1960−х гг. Дугласом Энгельбартом, представляла собой деревянную коробочку с двумя перпендикулярными колёсами, выступающими из корпуса устройства, и шнуром, торчащим из корпуса в задней части. При перемещении мыши колёса крутились каждое в своём измерении.
С тех пор компьютерная мышь претерпела множество изменений.
Дайте объяснение приведенных фактов, используя понятия «новаторство», «преемственность».
Ответ:
С момента появления первой компьютерной мыши по сегодняшний день данное устройство претерпело большие изменения в своём облике. Сравнивая самую первую и современную модели, можно сказать, что преемственность в принципе действия устройства в общих чертах сохранилась. Тем не менее, благодаря новаторству разработчиков внешний вид сильно изменился, эволюция компьютерной мыши не прекращается.
3
-
Задание №3
В 2015 г. фонд «Общественное мнение» опрашивал россиян о том, как часто они читают книги (в том числе электронные).
Ответы участников опроса (в % от числа отвечавших) приведены в графическом виде.
Проанализируйте ответы опрошенных. Оцените, часто или редко большинство опрошенных россиян читают книги. Объясните свою оценку.Ответ:
Почти 35% опрошенных читают книги каждый или почти каждый день. Примерно 13% занимаются чтением книг 2−3 раза в неделю, а 7% − раз в неделю. Есть среди опрошенных и такие, кто почти никогда не читает книги (их чуть больше 20%), и те, кто читает книги реже 1 раза в месяц (10%).
В целом можно сделать вывод, что большинство россиян всё−таки читает книги довольно регулярно (каждый месяц). В то же время настораживает тот факт, что такое большое количество людей – пятая часть – вообще не читает. Думаю, это указывает на проблемы в культурном развитии общества. 4
-
Задание №4
Прочитайте текст и выполните задания.
Всё, что нас окружает, можно мысленно разделить на две большие сферы: это всё, не созданное человеком (естественное), и всё, им созданное (искусственное). Первую сферу мы, как правило, называем природой, вторую — культурой. Как известно, культура делится, в свою очередь, тоже на две большие группы — это материальная и духовная культура. Последняя существует в различных видах или формах, из которых основными являются наука, религия, искусство и философия.
Эти формы сходны между собой в том, что с их помощью человек пытается ответить себе на бесчисленные вопросы, которые он, будучи существом разумным (Homo Sapiens), с момента своего появления на Земле никогда не уставал себе задавать. А различие между основными формами духовной культуры заключается в том, что они исследуют различные вещи и используют разные методы.
Так, например, предметом науки является, как правило, естественный (природный, физический) мир, постигая который, она стремится к высокой точности своих знаний, считает необходимым всё доказывать, а также экспериментировать, всё глубже проникать в тайны природы и извлекать из этого практическую пользу, увеличивая техническую мощь человека.
Предметом религии, наоборот, является сверхъестественный (потусторонний, божественный) мир, который она полагает реально существующим и считает все земные события напрямую зависящими от этого высшего мира. Увидеть его нельзя, а поэтому точное знание о нём невозможно. По отношению к этому миру нельзя поставить эксперимент, а значит, ни доказать, ни опровергнуть его существование невозможно. Религия обращена, в отличие от науки, не на естественный, а на сверхъестественный мир и базируется не на доказательстве, а на вере.
Предметом искусства является, как правило, внутренний, эмоциональный мир человека. В отличие от науки искусство не стремится что−либо доказывать, а в отличие от религии не призывает во что−либо безусловно верить, оно базируется на выражении и передаче через художественные образы каких−либо чувств, настроений, переживаний.
(Д. А. Гусев)
1) Составьте план текста.
2) Найдите и подчеркните в тексте ответы на вопросы.
На какие две большие сферы автор делит окружающий мир?
Какие виды/формы духовной культуры выделил автор?
В чём отличие предмета науки от предмета религии? На чём базируется религия?
В чём автор видит отличие искусства от науки, религии?Ответ:
1) План текста:
1. Общее понятие «культура».
2. Сходство и различие основных форм духовной культуры.
3. Сущность науки.
4. Сущность религии.
5. Сущность искусства.
2) Сферы, на которые делится окружающий мир − «это всё, не созданное человеком (естественное), и всё, им созданное (искусственное)».
Виды/формы духовной культуры − «основными являются наука, религия, искусство и философия»
Отличие предмета науки от предмета религии: «Религия обращена, в отличие от науки, не на естественный, а на сверхъестественный мир и базируется не на доказательстве, а на вере».
Отличия искусства: «В отличие от науки искусство не стремится что−либо доказывать, а в отличие от религии не призывает во что−либо безусловно верить». 5
-
Задание №5
Всегда приятно общаться с культурным человеком. Ответьте на вопросы.
1) Как вы думаете, какого человека называют культурным?
2) Можете ли вы назвать себя культурным человеком? Почему?
3) Что, по вашему мнению, должен делать человек, чтобы стать культурным?Ответ:
1) Культурного человека отличает наличие определенного уровня интеллекта, знание этикета, умение правильно и грамотно выражать свои мысли, способность быть объективным, умение держать под контролем свои эмоции, наличие собственного мнения. Такой человек способен к переживанию и состраданию.
2) Культурный человек − это образованный, воспитанный, интеллигентный человек. Он с уважением относится к себе и окружающим его людям. Я стараюсь соответствовать этим характеристикам, поэтому считаю, что меня можно назвать культурным человеком.
3) Думаю, чтобы стать культурным, нужно стремиться развивать в себе: умение правильно и грамотно выражать свои мысли, способность быть объективным, умение держать под контролем свои эмоции, способность формировать собственное мнение, умение сопереживать. Кроме того, следует постоянно работать над собой, учиться, повышать интеллектуальный уровень. Задание к итоговому уроку по главе 1. Задание №1
-
Задание к итоговому уроку по главе 1
Задание №1
Кратко ответьте на вопросы.
1) Какие смыслы вкладываются в понятие «общество»?
2) Что такое общественные отношения?
3) Какие виды социальных норм вам известны?
4) В каких значениях употребляется понятие «экономика»?
5) Какие виды хозяйственной деятельности вам известны?
6) Может ли экономика успешно функционировать без обмена, торговли? Ответ поясните.Ответ:
1) Общество − это: а) Всё человечество в прошлом, настоящем и будущем; б) Совокупность людей, объединенных для общения, совместной деятельности; в) Определенный этап исторического развития.
2) Общественные отношения − относительно устойчивые связи между отдельными людьми, большими и малыми группами, этносами и другими объединениями людей во всех сферах человеческой деятельности.
3) Социальные нормы: а) по направленности: предписывающие, запрещающие; б) по степени обязательности: нормы−правила, нормы−ожидания; в) по форме: формальные, неформальные.
4) Экономика − это: а) совокупность экономических отношений, соответствующих данной степени развития общества; б) наука, изучающая производственную и хозяйственную деятельность человека.
5) Виды хозяйственной деятельности: промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг.
6) Экономика не может успешно функционировать без обмена, торговли. Цель экономики состоит в максимальном удовлетворении потребностей людей. Одним из способов их удовлетворения выступает обмен. 2
-
Задание №2
Буратино на вырученные от продажи азбуки деньги решил начать свой бизнес. На какие принципиальные вопросы он должен ответить, какие расчёты произвести, прежде чем приступить к практическому осуществлению своего намерения?Ответ:
Буратино должен сначала определить, какой продукт и в каком объёме будет создавать, какие ресурсы для этого необходимы, а также посчитать экономичность будущего бизнеса (полезность результата, выгодность).
3
-
Задание №3
Сформулируйте несколько правил, которыми, по вашему мнению, должны руководствоваться потребители в процессе приобретения любого товара или услуги.Ответ:
Правила, которыми должны руководствоваться потребители в процессе приобретения любого товара или услуги:
• Прежде чем что−либо купить, нужно обдумать необходимость данной покупки.
• При осуществлении своего выбора опираться на разум, а не эмоции, чтобы извлечь из покупки максимальную пользу.
• Перед совершением покупки сравнить цены на аналогичные товары/услуги, чтобы в итоге выбрать оптимальный вариант по соотношению категорий цена−качество. 4
-
Задание №4
Вспомните значения приведённых ниже слов и составьте по одному предложению, в котором бы все они использовались.
а) Бизнес, затраты производства, выручка
б) Цена, ассортимент, бюджет
в) Обмен, бартер, деньги
г) Бюджет, банк, ссуда, расходы
д) Натуральное хозяйство, обмен, потреблениеОтвет:
а) Бизнес считается эффективным, когда выручка превышает затраты на производство.
б) Бюджет предприятия зависит от правильной цены производимого товара и его ассортимента.
в) В результате бартера люди производят обмен товарами без использования денег.
г) В связи с непредвиденными расходами, превышающими семейный бюджет, были вынуждены взять ссуду в банке.
д) При натуральном хозяйстве отсутствует обмен продуктами туда, а потребление происходит за счёт собственного производства. 5
-
Задание №5
В стране Z учёные проводили опрос совершеннолетних граждан: «Помогает ли регулярный учёт расходов экономить средства семейного бюджета?»
Полученные ответы (в % от числа отвечавших) представлены в графической форме.
Изучите данные диаграммы и ответьте на вопросы, выполните задание.
1) Какие ответы дали большинство опрошенных? Предположите почему.
2) Предположите, почему некоторые из опрошенных затруднились при ответе на вопрос.
3) Как бы вы ответили на этот вопрос? Поясните свой ответ.
Ответ:
1) Большинство опрошенных дали ответ, что регулярный учёт расходов помогает им экономить средства семейного бюджета (54%). Думаю, большинство придерживается такого мнения, так как люди уже ощутили на себе преимущества ведения семейного бюджета. Когда происходит полный учёт доходов и расходов, можно легко увидеть целесообразность тех или иных покупок. За счёт отказа от ненужных трат происходит экономия денежных средства семьи.
2) Думаю, что некоторые затруднились с ответом, потому что не задумывались над понятием «семейный бюджет», не знают, как его вести, и зачем.
3) По моему мнению регулярный учёт расходов помогает экономить средства семейного бюджета. Нередко люди тратят деньги на то, без чего можно обойтись. Например, питаются в кафе, а не дома, покупают различные ненужные вещи и т.д. При ведении регулярного учёта расходов люди постепенно становятся более рациональными в вопросе своих трат и, соответственно, происходит экономия средств. 6
-
Задание №6
В приведённом списке обведите цифры, под которыми указаны верные суждения.
1) Любой товар имеет стоимость.
2) Издержки производства товара могут превысить прибыль от его продажи.
3) Государству приходится компенсировать часть издержек производителей дешёвых социально значимых товаров массового спроса.
4) Форма собственности не влияет на прибыльность предприятия.
5) Предприниматель стремится извлечь максимальный доход при минимальных затратах.
6) Сырьё и технология определяют качество товара.Ответ:
Я считаю, что все приведенные суждения верны.
1) Любой товар имеет стоимость.
2) Издержки производства товара могут превысить прибыль от его продажи.
3) Государству приходится компенсировать часть издержек производителей дешёвых социально значимых товаров массового спроса.
4) Форма собственности не влияет на прибыльность предприятия.
5) Предприниматель стремится извлечь максимальный доход при минимальных затратах.
6) Сырьё и технология определяют качество товара. 7
-
Задание №7
Рассмотрите три изображения.
Объясните, что связывает эти изображения.
Ответ:
Все три фотографии объединяет то, что дети участвуют в хозяйственной жизни семьи (помощь на огороде, посещение магазина, уборка квартиры и т.д.). Можно сделать вывод, что речь идет о подготовке трудовых ресурсов. Детей с детства приучают к труду и обучают нужным навыкам и умениям.
§12 Задание №1
-
§12. Наша страна на карте мира
Задание №1
Проанализируйте международное положение России.
1) Отметьте на карте мира (с. 64): Россию, страны − члены ШОС, страны − члены БРИКС, страны − члены НАТО, страны − члены G7, страны − члены G20.
2) Используя материалы СМИ, интернет−ресурсы, соберите информацию о целях и направлениях деятельности ШОС, БРИКС, G7, G20.Заполните таблицу.
Организация Полное название организации Цели Основные направления деятельности ШОС БРИКС НАТО G7 G20
3) Сделайте выводы о возможных угрозах безопасности России.Ответ:
1)
2)Организация Полное название организации Цели Основные направления деятельности ШОС Шанхайская организация сотрудничества Развивать сотрудничество, способствовать укреплению взаимного доверия и добрососедства между государствами−членами Сотрудничество в политической, торгово−экономической, научно−технической и культурной областях, в сфере образования, энергетики, транспорта, туризма БРИКС BRICS – сокр. от Brazil, Russia, India, China, South Africa Развивать сотрудничество, способствовать укреплению мира и безопасности Сотрудничество в сфере науки и инноваций, в сфере экономики, в сфере технологий НАТО NATO − North Atlantic Treaty Organization Коллективная оборона и сохранение мира и безопасности Сотрудничество в сфере экономики и политики, в сфере предотвращения конфликтов G7 G7 – сокр. от Group of Seven (Большая семерка) Ускорение интеграционных процессов, выработка и проведение антикризисной политики; координация экономических связей; урегулирование конфликтов Сотрудничество в сфере экономики и финансов, в сфере предотвращения конфликтов G20 G20 – сокр. От Group of Twenty (Большая двадцатка) Достижение глобальной экономической стабильности и устойчивого роста, предотвращение финансовых кризисов Сотрудничество в сфере экономики и финансов 3) В числе внешних угроз России главной является угроза расширения военных блоков и союзов в ущерб военной безопасности России. Судя по реальным действиям на международной арене, блок НАТО на сегодня представляет для России основную угрозу.
2
-
Задание №2
Фонд «Общественное мнение» на протяжении ряда лет проводил опросы россиян. Проанализируйте результаты опросов, выполните задания и ответьте на вопросы.
1) На вопрос «По вашему мнению, Россию в мире считают богатой или бедной страной?» были получены следующие ответы (в % от числа отвечавших).
Сформулируйте результаты опроса.
Предположите, какие аргументы могли бы привести опрошенные, давшие каждый из ответов. Приведите не менее двух аргументов в поддержку каждого из ответов.
2) На вопрос «По вашему мнению, Россию в мире уважают или не уважают?» были получены следующие ответы (в % от числа отвечавших).
Сформулируйте результаты опроса.
Изучите публикации в средствах массовой информации, относящиеся к внешней политике России. Какие события могли бы стать основой ответа большинства опрошенных?
3) На вопрос «На ваш взгляд, влияние России в мире в последние годы растёт, снижается или остаётся неизменным?» были получены следующие ответы (в % от числа отвечавших).
Сформулируйте результаты опроса.
Изучите публикации в средствах массовой информации, относящиеся к внешней политике России. Какие события могли бы стать основой ответа большинства опрошенных?
4) На основе анализа ответов на три вопроса социологов сделайте выводы о том, как россияне оценивают международное положение России.Ответ:
1) На протяжении всех лет опроса большинство россиян придерживались мнения, что в мире Россию считают богатой страной. В 2014−2015 гг. так думали почти 80% опрошенных.
Россию считают богатой страной по следующим причинам:
• огромные запасы нефти, газа и природных ресурсов;
• большое число российских олигархов по сравнению с другими странами.
Россию считаю бедной страной по следующим причинам:
• уровень жизни ниже, чем в Европе;
• сильное падение рубля в последнее десятилетие.
2) 60% и более россиян в разные года опроса высказали мнение, что Россию в мире уважают.
Причинами для этого могли быть названы:
• присоединение Крыма в 2014 году;
• создание Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в 2015 году;
• участие Вооруженных сил РФ в боевых действиях против террористических группировок на территории Сирии (начиная с 2015 г.);
• заключение договора между РФ и США о сокращении и ограничении стратегических наступательных вооружений (СНВ− 1) в 2010 году.
3) Большинство опрошенных считает, что влияние России в мире в последние годы растёт. Менее 10% придерживается мнения, что влияние снижается, и в среднем около 20% дали ответ, что влияние остаётся неизменным.
Причинами ответов для большинства опрошенных могли стать: присоединение Крыма в 2014 году, создание Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в 2015 году, участие вооруженных сил РФ в боевых действиях против террористических группировок на территории Сирии (начиная с 2015 г.), строительство «Северного потока−2» 2010−2012 гг., разработка месторождений на арктическом шельфе.
4) Россияне оценивают международное положение России очень хорошо. Большинство считает, что наша страна имеет большой авторитет в мире, и этот авторитет с годами только растёт. Из−за важной роли России в международных делах, нашу державу уважают. Также многие россияне высказали мнение, что в мире Россия считается не только сильной, но еще и богатой страной. §13 Задание №1
-
§13. Государственные символы России
Задание №1
Раскройте смысл понятия.
Государственные символы −Ответ:
Государственные символы − установленные законами особые отличительные знаки государства, олицетворяющие его национальный суверенитет и самобытность, несущие определённый идеологический смысл. Таковыми символами являются: государственный флаг, герб и гимн.
2
-
Задание №2
Проанализируйте описание Государственного герба Российской Федерации.
Согласно закону, Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и − над ними − одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла − скипетр, в левой − держава. На груди орла, в красном щите, − серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного опрокинутого навзничь и попранного конём дракона.
Какое символическое значение имеет каждый элемент Герба? (Для ответа вы можете использовать специализированные интернет−ресурсы.)Ответ:
Двуглавый орел символизирует объединение многонациональных российских земель, которые находятся как в Европе, так и в Азии (смотрит в две противоположные стороны).
Три короны в гербе означают суверенитет Российского государства, также считается, что три короны указывают на три ветви государственной власти (законодательную, исполнительную и судебную).
Скипетр и держава в лапах орла − символы верховенства государственной власти.
Всадник, поражающий дракона (змия), − это образ Георгия Победоносца, символ светлого начала, побеждающего зло. Он олицетворяет воина−защитника Родины.
Щит также символизирует защиту земли от врага.
Цвета: Золотой орел подчёркивает могущество и богатство великой страны. Серебряный всадник указывает на благородство и чистоту происхождения, стремление к правым делам, показывает борьбу за истину. Красный цвет щита говорит о крови, которая была пролита народом при защите своей земли. Он является знаком мужества и любви не только к Родине, но и друг к другу, подчеркивает, что в России мирно сосуществуют множество братских народов. Черный дракон обозначает постоянные испытания в судьбе державы, вечную память и скорбь о погибших. 3
-
Задание №3
Порядок изготовления, использования и уничтожения бланков, печатей и иных носителей изображения Государственного герба Российской Федерации устанавливается Правительством Российской Федерации. Выскажите не менее трёх предположений о том, почему установлен такой строгий порядок обращения с носителями изображения Государственного герба Российской Федерации.Ответ:
Причины того, почему установлен такой строгий порядок обращения с носителями изображения Государственного герба Российской Федерации:
1) Так как государственный герб является одним из символов государственной власти, олицетворяющий суверенитет страны.
2) Чтобы не допустить использование искаженного герба, то есть герба, изготовленного с нарушением установленного описания.
3) Чтобы не допустить возможности создания с помощью поддельных печатей фальшивых документов иными лицами. 4
-
Задание №4
Ответьте на вопросы и выполните задание.
Что такое Государственный гимн?
В каких случаях исполняется Государственный гимн Российской Федерации?
Как вы думаете, почему Государственный гимн всегда должен исполняться в строгом соответствии с утверждённой музыкальной редакцией и текстом?
Найдите на любом специализированном информационно−правовом портале в Интернете текст Федерального закона «О Государственном гимне Российской Федерации». Ознакомьтесь со статьёй 7 закона и назовите правила, которые необходимо соблюдать при исполнении Государственного гимна Российской Федерации.Ответ:
Государственный гимн − торжественная патриотическая музыкальная композиция, признанная правительством страны одним из государственных символов в качестве официальной национальной песни.
Государственный гимн России обязательно исполняется в таких официальных мероприятиях, как: во время вступления в должность Президента, руководителей органов государственной власти; при открытии заседаний Совета Федерации и Государственной Думы; при встрече и проводе глав иностранных государств; при подъёме государственного флага, а также на торжественных праздниках, в новогоднюю ночь, при проведении спортивных соревнований.
Государственный гимн − это один из символов государственной власти, олицетворяющий суверенитет страны. Его музыкальная форма и текст утверждены, чтобы не допустить каких−либо искажений.
Согласно статьи 7 Федерального закона «О Государственном гимне Российской Федерации», при официальном звучании гимна присутствующие должны стоять, мужчины − снять головные уборы. В случае если исполнение гимна сопровождается поднятием флага, присутствующие поворачиваются к нему лицом. В Вооруженных Силах РФ исполнение гимна определяется воинскими уставами. 5
-
Задание №5
В 2016 г. фонд «Общественное мнение» опросил совершеннолетних россиян о том, знают ли они Государственный гимн Российской Федерации.
Некоторые результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.
1) Сформулируйте результаты опроса.
2) Назовите одно−два различия в ответах двух групп опрошенных и предложите своё объяснение каждого различия.Ответ:
1) Люди возраста 18−30 лет лучше знают текст гимна, чем люди возраста 46−60 лет, но при этом больше половины опрошенных старшего поколения знают мелодию гимна. Совершенно незначительное количество граждан обоих категорий опрошенных (менее 10 %) не знают ни мелодии, ни слов.
2) Самое главное различие между группами заключается в знании текста. Молодежь гораздо лучше им владеет. Думаю, «категория 46−60 лет» хуже знает текст, так как современный гимн является бывшим советским гимном, но с другими словами. Иначе говоря, музыка современного гимна совпадает с бывшим советским гимном, а текст − нет. Поэтому люди, выросшие при Советской власти, вполне могут путать слова или не знать слов вовсе. §14 Задание №1
-
§14. Конституция Российской Федерации
Задание №1
Раскройте смысл понятия.
Конституция −Ответ:
Конституция − основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.
2
-
Задание №2
Заполните таблицу.Признак Конституции РФ Его сущность 1. 2. 3. Ответ:
Признак Конституции РФ Его сущность 1. Имеет высшую юридическую силу. Все законы РФ ориентируются на Конституцию и не могут ей противоречить. 2. Имеет прямое действие. Применяется непосредственно, при защите своих прав можно ссылаться на соответствующие статьи Конституции. 3. Применяется на всей территории страны. Конституционные правила и нормы одинаково действуют в любой части России. 3
-
Задание №3
Почему Конституция принимается путем всенародного референдума?Ответ:
Референдум − это всеобщее народное голосование по какому−либо важному государственному вопросу.
Конституция − это основной закон нашей страны. Он устанавливает важнейшие права, свободы, обязанности граждан Российской Федерации, а также главные правила общественного и государственного устройства России. В силу своей значимости и применению на всей территории страны Конституцию принимают путем именно всенародного референдума, где каждый гражданин имеет возможность высказать своё мнение, проголосовав "за" или "против". 4
-
Задание №4
Прочитайте преамбулу к Конституции РФ и подчеркните ценности, которые провозглашаются в ней.
Мы, многонациональный народ Российской Федерации,
соединённые общей судьбой на своей земле,
утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие,
сохраняя исторически сложившееся государственное единство,
исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов,
чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы,
стремясь обеспечить благополучие и процветание России,
исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества,
принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.Ответ:
Мы, многонациональный народ Российской Федерации,
соединённые общей судьбой на своей земле,
утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие,
сохраняя исторически сложившееся государственное единство,
исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов,
чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы,
стремясь обеспечить благополучие и процветание России,
исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества,
принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. 5
-
Задание №5
Какие задачи решает Конституция? Используя текст Конституции РФ, запишите главы, в которых решается каждая из задач.
Заполните таблицу.Задачи Конституции РФ Главы Конституции РФ 1. 2. 3. Ответ:
Задачи Конституции РФ Главы Конституции РФ 1. Закрепить и гарантировать основные права человека и гражданина Глава 2 2. Организация и порядок государственной власти Главы 3−6 3. Утвердить систему правосудия в стране Глава 7 6
-
Задание №6
На уроке обществознания учитель объяснял ученикам отличия Конституции от других нормативных правовых актов. Сравните Конституцию и любой другой нормативный правовой акт. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт различия.
1) юридическая ответственность за нарушение
2) высшая юридическая сила
3) закрепление основ государственного строя
4) обязательность исполненияОтвет:
Черты сходства Черты различия 1 4 2 3 7
-
Задание №7
Объясните смысл высказывания.
«Конституции должны состоять только из общих положений по той причине, что они должны быть обязательно неизменными, потому что не могут предусмотреть возможного изменения порядка вещей».
А. Гамильтон (1757−1804) − государственный деятель США.Ответ:
Конституция − это основной закон страны, закрепляющий основные правила общественного и государственного устройства. Конституция является базой для остальных законов. Иначе говоря, Конституция задает направление дальнейшего законодательства. Именно поэтому А. Гамильтон говорит, что она должна состоять только из общих (базовых) неизменных положений. Что касается изменений, то их должны учитывать уже законы более низкого порядка.
§15 Задание №1
-
§15. Гражданин России
Задание №1
Раскройте смысл понятия.
Гражданин − _Ответ:
Гражданин − человек, принадлежащий к постоянному населению государства, пользующийся его защитой и наделённый совокупностью политических и иных прав и обязанностей.
2
-
Задание №2
Составьте краткое (из 5−7 предложений) сообщение о гражданине Российской Федерации, используя все приведённые ниже понятия в любой последовательности: Гражданин РФ, приобретение гражданства, законный источник существования, рождение, владение русским языком, права и обязанности.Ответ:
Чтобы быть гражданином РФ, нужно иметь гражданство РФ. Согласно Федеральному закону «О гражданстве Российской Федерации» № 62−ФЗ от 2002 г., гражданство Российской Федерации приобретается:
а) по рождению;
б) в результате приема в гражданство РФ;
в) в результате восстановления в гражданстве РФ;
г) по иным основаниям, предусмотренным Федеральным законом № 62−ФЗ от 2002 г. или международным договором России.
Прием лиц в гражданство Российской Федерации осуществляется в общем и упрощенном порядке. Для того чтобы получить гражданство РФ в упрощенном порядке, нужно соблюсти требования приема в российское гражданство и собрать минимально необходимый для этого перечень документов:
• документ, удостоверяющий личность;
• документ, подтверждающий место проживания;
• документ, подтверждающий законный источник дохода и средств к существованию;
• сертификат о владении русским языком;
• документ, дающий основание получения гражданства в упрощенном порядке (свидетельство о браке с гражданином РФ и т.п.).
Основные права и обязанности гражданина РФ закреплены в Конституции РФ. 3
-
Задание №3
Сделайте подборку из 5 фотографий о нашей стране, которые, с вашей точки зрения, показывают то, чем гордятся россияне. Объясните, почему вы выбрали каждую и этих фотографий.
Заполните таблицу.№ Фотография Причина выбора 1 2 3 4 5 Ответ:
№ Фотография Причина выбора 1 
Первый в мире человек в космосе 2 
Победа народа в Великой Отечественной войне 3 
Современная и хорошо подготовленная армия 4 
Высокий уровень развития атомной энергетики 5 
Успехи российского хоккея 4
-
Задание №4
Рассмотрите фотографии.
Что объединяет каждую группу изображений? Объясните свой ответ.
Ответ:
а) Данную группу изображений объединяет то, что они отражают различные конституционные права и свободы граждан Российской Федерации. На первой фотографии отражено право на образование; на центральной − право собираться мирно, проводить собрания, митинги и демонстрации; на третьей — право участвовать в культурной жизни и пользоваться учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.
б)) Данную группу изображений объединяет то, что они отражают различные конституционные обязанности граждан Российской Федерации. На первой фотографии отражена обязанность сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам; на центральной − обязанность родителей по воспитанию детей; на последней − обязанность защищать Отечество. 5
-
Задание №5
В 2019 г. фонд «Общественное мнение» получил следующие результаты одного из исследований.
1) На вопрос «С каким из следующих утверждений вы бы скорее согласились: «Каждый гражданин страны должен быть патриотом» или «Быть или не быть патриотом − личное дело каждого гражданина»?» − были получены следующие ответы (в % от числа отвечавших).
Прокомментируйте результаты опроса.
Как бы вы ответили на вопрос исследования? Аргументируйте свой ответ.
2) 69% опрошенных россиян убеждены, что не может быть патриотом человек, равнодушный к родной природе. 67% опрошенных считают, что не может быть патриотом человек, не знающий историю своей страны. 57% участников исследования уверены в том, что может быть патриотом человек, предпочитающий читать иностранную литературу.
Аргументируйте каждое из трёх приведённых мнений.Ответ:
1) Большинство опрошенных (74%) считает, что быть или не быть патриотом − личное дело каждого гражданина. Иначе говоря, это не обязанность, а личный выбор каждого.
Я не согласен с мнением большинства опрошенных. Патриот – человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу и готовый на жертвы и подвиги ради интересов своей Родины. Считаю, что это обязанность каждого человека и гражданина.
Но при этом, думаю, что и государству не стоит заставлять быть патриотами, а наоборот, своими действиями сделать так, чтобы граждане сами стремились к этому.
2) Патриот − это человек, который любит своё Отечество во всём его многообразии. Природа является одной из составляющих понятия «Отечество». Соответственно, патриот никак не может быть равнодушен к родной природе.
Одним из качеств любого патриота является уважительное отношение к родной истории. Естественно, это возможно, только если человек знает прошлое своей страны.
Любой патриот гордится достижениями родной культуры. Но при этой совсем не обязательно читать только отечественную литературу, это вопрос художественного вкуса. Мировая литература разнообразна и многогранна, и отечественная литература − ее часть. 6
-
Задание №6
Раскройте смысл высказывания.
«Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца».
К. Г. Паустовский (1892−1968) − русский советский писатель.Ответ:
Чувство любви к родине также естественно и присуще каждому человеку, как любовь к матери. Недаром мы так и говорим: родина−мать. Я согласен с автором, что родина должна быть для человека чем−то высоким, незаменимым, потому что это страна в которой он родился, вырос, познакомился с этим миром, это близкие люди.
Конечно, физически человек может жить без Родины, однако душевно это просто невозможно. Даже тот, кто находится за пределами своего Отечества, мысленно будет к нему обращаться, вспоминать его и желать вернуться. Если же такого чувства к своей Родине человек не испытывает, то можно сказать, что этот человек бесчувственен, он не имеет искреннего сердца. §16 Задание №1
-
§16. Мы многонациональный народ России
Задание №1
Раскройте смысл понятия.
Национальность − _ .Ответ:
Национальность − это принадлежность человека к той или иной нации, этнической группе, включающая общность языка, истории, культуры и традиций, либо к тому или иному государству.
2
-
Задание №2
Сделайте подборку из 5 фотографий, на каждой из которых изображены представители одного из народов России. Кратко расскажите о каждом из этих народов (где проживает, каковы традиционные занятия, религия, костюмы и др.).
Заполните таблицу.№ Фотография Название народа, краткая информация о нём 1 2 3 4 5 Ответ:
№ Фотография Название народа, краткая информация о нём 1 
Татары, тюркский народ, второй по численности (после русских) народ России. Примерно половина татар проживает в Республике Татарстан. Татарстан – высокоразвитая промышленная республика. Большинство татар − мусульмане, исповедующие ислам. Народ очень гостеприимный, дружелюбный, с многовековой историей и традициями. 2 
Буряты живут на берегах озера Байкал. Издревле были кочевниками−скотоводами, и сейчас основной род занятий − животноводство. Религия коренных бурятов – шаманизм, поклонение духам природы и божествам, также распространен буддизм. В бурятских семьях принято иметь много детей, которых с детства учат соблюдать традиции и чтить предков. 3 
Якуты. Северный народ, проживает на огромной территории в Восточной Сибири. Символом Якутии считается мамонт. Якуты – отличные скотоводы. Традиции и обычаи якутского народа тесно связаны с природой. Якутия богата полезными ископаемыми. 4 
Осетины. Ираноязычный народ, живущий на Кавказе, является основным населением Южной и Северной Осетии. В Осетии коренное население придерживается христианства и мусульманства. Основной вид деятельности традиционно скотоводство и земледелие, обработка шерсти является одним из самых древних занятий осетин. Среди осетин много спортсменов−борцов, есть и олимпийские чемпионы. Большой интерес у ученых и туристов вызывает архитектура Осетии и ее памятники, замки, крепости, башни. 5 
Калмыки − кочевой народ, живущий в Нижнем Поволжье, составляют основную часть населения Республики Калмыкия. Исповедуют буддизм. Калмыки являются представителями современной кочевой культуры. Традиционно в истории России поставляли войска конницы в состав русской армии. От природы калмыки обладают веселым нравом. Молодежь хорошо воспитана, с уважением относится к старшим. 3
-
Задание №3
Прочитайте текст и выполните задания.
Осознанная любовь к своему народу не соединима с ненавистью к другим. Любя свой народ, свою семью, скорее будешь любить другие народы и другие семьи и людей. В каждом человеке существует общая настроенность на ненависть или на любовь, на отъединение себя от других или на признание чужого − не всякого чужого, конечно, а лучшего в чужом, − неотделимая от умения заметить это лучшее. Поэтому ненависть к другим народам (шовинизм) рано или поздно переходит и на часть своего народа − хотя бы на тех, кто не признаёт национализма. Если доминирует в человеке общая настроенность к восприятию чужих культур, то она неизбежно приводит его к ясному осознанию ценности своей собственной. Поэтому в высших, осознанных своих проявлениях национальность всегда миролюбива, активно миролюбива, а не просто безразлична к другим национальностям...
Истинный патриотизм в том, чтобы, обогащая других, обогащаться самому духовно. Национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру, иссушает её. Культура должна быть открытой.
Несмотря на все уроки ХХ века, мы не научились по−настоящему различать патриотизм и национализм. Зло маскируется под добро.
Патриотизм − это благороднейшее из чувств. Это даже не чувство − это важнейшая сторона и личной, и общественной культуры духа, когда человек и весь народ как бы поднимаются над самими собой, ставят себе сверхличные цели.
Национализм же − это самое тяжёлое из несчастий человеческого рода. Как и всякое зло, оно скрывается, живёт во тьме и только делает вид, что порождено любовью к своей стране. А порождено оно на самом деле злобой, ненавистью к другим народам и к той части своего собственного народа, которая не разделяет националистических взглядов.
(Д. С. Лихачёв)1) Составьте план текста.
2) Сформулируйте основную мысль текста.
3) Найдите и подчеркните в тексте ответы на вопросы.
Каким термином автор называет ненависть к другим народам?
Что автор называет истинным патриотизмом?
Почему, по мнению автора, национализм − зло?
4) Объясните мысль автора о том, что патриот ставит перед собой сверхличные цели.
5) Подтвердите примерами утверждение автора: «Культура должна быть открытой».Ответ:
1)
План текста:
1. Настроенность на восприятие чужих культур.
2. Понятие истинного патриотизма.
3. Суть национализма.
2) Основная мысль текста в том, что истинная любовь к своей стране и народу невозможна при ненависти к другим.
3) Ненависть к другим народам − шовинизм.
Истинный патриотизм − "обогащая других, обогащаться самому духовно".
Национализм − зло, потому что "национализм же, отгораживаясь стеной от других культур, губит свою собственную культуру, иссушает её".
4) Патриот в первую очередь думает о благе своего Отечества, а не о личном благополучии. Патриот в случае необходимости готов пойти на подвиги и жертвы во имя счастья своей Родины. По этой причине автор говорит, что патриот ставит перед собой сверхличные цели.
5) В качестве примера можно привести ситуацию в нашей стране. Россия − многонациональное государство. Культура России − многонациональна. Иначе говоря, российская культура состоит из культур разных народов, проживающих на территории России. Естественно, чтобы в нашем обществе царил мир и порядок, российская культура должна быть открытой к культурам других национальностей.
Противоположным примером можно назвать культуру Германии в годы власти фашистов (1933−1945 годы). Все исследователи приходят к выводу, что за столь долгий период Германия практически не оставила культурного наследия ни в музыке, ни в живописи, ни в литературе и т.д. Культура, основанная на идеях шовинизма, расового превосходства, ненависти к человеку не приносит никаких плодов и чужда общемировой культуре. 4
-
Задание №4
При проведении исследования учёные задавали гражданам вопрос: «Что, по вашему мнению, необходимо в первую очередь делать в нашей стране для предотвращения конфликтов между представителями разных народов?»
Дайте и аргументируйте свою оценку эффективности предложенных участниками исследования мер. Заполните таблицу.Ответ участника исследования Оценка и аргументы Вести воспитательную работу в образовательных организациях Изучать в школах историю и культуру других народов Показывать по телевидению больше примеров взаимодействия людей разных национальностей Проводить фестивали национальных культур Строго контролировать въезд в страну представителей других национальностей Поддерживать равноправие людей всех национальностей Обеспечить работой представителей всех национальностей Улучшить работу полиции Дать больше прав местному населению Ответ:
Ответ участника исследования Оценка и аргументы Вести воспитательную работу в образовательных организациях Эта мера эффективна, потому что в школьном возрасте формируется представление о многих вещах. Изучать в школах историю и культуру других народов Данная мера вполне эффективна, изучение этнического многообразия поможет расширить кругозор школьников, сформировать доброжелательное восприятие чужой культуры. Показывать по телевидению больше примеров взаимодействия людей разных национальностей Данная мера отчасти эффективна, но требует разумного подхода. Показ по телевидению всех подряд национальностей ни к чему не приведет. Во−первых, излишняя концентрация на конкретных народах может восприниматься неправильно. Общество должно стремиться к полному равноправию и единству всех народов. Во−вторых, больше внимания стоит уделять созданию позитивного образа того народа, с которым сложились негативные отношения. Проводить фестивали национальных культур Данная мера эффективна, так как будет способствовать расширению культурного многообразия, и в то же время подчеркивать самобытность разных народов.
Строго контролировать въезд в страну представителей других национальностейСтрого контролировать въезд в страну представителей других национальностей Данная мера неэффективна, так как может только посеять национальную рознь. Ограничивать въезд в страну следует только в отношении тех лиц, кто представляет угрозу безопасность и общественному порядку (лица с судимостью и т.п.). Поддерживать равноправие людей всех национальностей Данная мера безусловно эффективна и должна всячески поддерживаться, так как будет помогать бороться с идеями национального превосходства. Обеспечить работой представителей всех национальностей Данная мера малоэффективна, потому что национальные конфликты в основном возникают совсем не из−за работы. Улучшить работу полиции Данная мера неэффективна, она не влияет на суть проблемы. Полиция и так в силу закона должна работать хорошо. В первую очередь нужно воспитывать терпимость по отношению к другим народам. Дать больше прав местному населению Данная мера неэффективна. Напротив, она может провоцировать «местечковое» сознание, и создавать напряжение с теми, кто неместный. §17 Задание №1
-
§17. Защита Отечества
Задание №1
Раскройте смысл понятий.
Долг − _
Обязанность − _
Что объединяет понятия «долг» и «обязанность»?
В чём их различия?Ответ:
Долг − внутренне принимаемое (добровольное) моральное обязательство; нравственная необходимость, которая закрепляется в качестве субъективного принципа поведения.
Обязанность − круг действий, возложенных на кого−нибудь и безусловных для выполнения.
Оба понятия подразумевают определенные обязательства, возлагаемые на человека, которые он должен будет выполнить.
В случае долга человек сам берет на себя обязательства, а в случае обязанности обязательства накладываются на человека кем−то или чем−то. Долг относится к морально−нравственной категории, а обязанность − к юридической. 2
-
Задание №2
Вы знаете, что на протяжении многих веков единственным занятием, достойным знатного мужчины, считалась военная служба. Приведите несколько примеров этого факта и дайте им пояснение.Ответ:
Примеры:
1) Княжеская дружина в Древнерусском государстве. Небольшая, но очень влиятельная группа людей, приближенных к киевскому князю и удельным князьям. Княжеская дружина принимала участие в военных походах, но привилегии дружинников были значительно шире, чем у простых наемников. Дружинники были реальной военной силой, всегда готовой к бою, а также советниками князя. Кроме военной несли управленческие и судебные функции.
2) Рыцарство в средневековой Европе. Это был привилегированный слой общества. Быть рыцарем считалось крайне почётно. Рыцарем мог стать только очень богатый человек. Посвящение в рыцари расценивалось как королевская награда.
3) Дворянство во времена царской России. Основной деятельностью дворян была военная служба. За неё дворяне получали землю, деньги и дорогие подарки. 3
-
Задание №3
В трагический момент наступления немецких войск под Сталинградом осенью 1942 г. в одну из местных комсомольских ячеек поступило заявление ученика средней школы Геннадия Межевалова:
«Мне 14 лет, но я очень прошу вас послать меня на защиту нашего родного города... И зачислить меня в разведку. Я обязуюсь бить врага до последней капли крови. Мать согласна».
Оцените поступок подростка.
Предположите, почему мать Геннадия согласилась отпустить его на фронт.Ответ:
Поступок свидетельствует о том, что у подростка глубоко развито чувство патриотизма. Он готов пожертвовать своей жизнью ради защиты своего Отечества. «Я обязуюсь бить врага до последней капли крови».
Думаю, мать Геннадия тоже глубоко патриотичный человек. Не зря война называлась Великая Отечественная. Советские люди готовы были отдать самое дорогое для них ради спасения Отечества. Мать Геннадия понимала, как важно защитить Отечество от врагов. Чувство долга перед Родиной подтолкнуло ее согласиться с желанием сына отправиться на фронт. 4
-
Задание №4
Знаете ли вы ветеранов Великой Отечественной войны? Есть ли в вашей семье участники войны? Узнайте, в каких войсках они служили. Нарисуйте отличительные знаки нескольких родов войск и сделайте подписи под ними.Ответ:
К сожалению, я не знаком лично ни с кем из ветеранов Великой Отечественной войны. С момента окончания войны прошло больше 77 лет, и в живых их осталось очень мало.
Из нашей семьи принимал участие в войне отец моей бабушки, Воронин Николай Иванович, 1909 года рождения. Прошел почти всю войну, с ее начала в 1941 г. и до ноября 1944 года, когда был тяжело ранен при освобождении Польши и демобилизован. Служил в войсковой разведке, на момент тяжелого ранения был командиром взвода разведроты в войсках 2 Белорусского фронта, старший сержант.
5
-
Задание №5
Обведите цифры, под которыми указаны верные суждения о воинской обязанности гражданина РФ.
1) Гражданин должен встать на воинский учёт в год достижения им 18 лет.
2) Гражданин обязан состоять на воинском учёте в военкомате по месту жительства.
3) Подготовка граждан к военной службе подразделяется на обязательную и добровольную.
4) Срок военной службы для граждан, имеющих высшее образование и проходящих военную службу по призыву, составляет 12 месяцев.Ответ:
Верные суждения − 2, 3, 4:
1) Гражданин должен встать на воинский учёт в год достижения им 18 лет.
2) Гражданин обязан состоять на воинском учёте в военкомате по месту жительства.
3) Подготовка граждан к военной службе подразделяется на обязательную и добровольную.
4) Срок военной службы для граждан, имеющих высшее образование и проходящих военную службу по призыву, составляет 12 месяцев. 6
-
Задание №6
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и обведите цифру, под которой оно указано.
1) Несение боевого дежурства; 2) военная служба; 3) участие в учениях кораблей; 4) выполнение задач в условиях вооружённых конфликтов; 5) оказание помощи правоохранительным органам.Ответ:
Обобщающим понятием для всех остальных является военная служба.
1) Несение боевого дежурства; 2) военная служба; 3) участие в учениях кораблей; 4) выполнение задач в условиях вооружённых конфликтов; 5) оказание помощи правоохранительным органам. 7
-
Задание №7
Запишите имена ваших земляков−героев, чьи подвиги связаны с выполнением воинского долга, и подготовьте устные сообщения о каждом из них.Ответ:
1) Василий Рязанов (1901−1951), родился 12 (25) января 1901 года в селе Большое Козино Балахнинского уезда Нижегородской губернии. Летчик, дважды Герой Советского Союза.
2) Иван Усилов (1922−1943), родился в 1922 году в городе Богородск Нижегородской губернии. Офицер Красной Армии, Герой Советского Союза.
3) Иван Ивлиев (1916−1966), родился 2 января 1916 года в селе Лопатино Нижегородской области. Танкист, командир танковой бригады, Герой Советского Союза. 8
-
Задание №8
Внимательно прочитайте в рубрике «Учимся быть мужественными» советы В. А. Сухомлинского и сформулируйте несколько правил, которым должен следовать будущий воин.Ответ:
Правила, которым должен следовать будущий воин:
• Стараться всегда быть выносливым, стойким и терпеливым.
• Не бояться трудностей и быть верным своему слову.
• Властвовать над физическими силами духом, волей, стремлениями.
• Быть мужественным по жизни.
• Защищать слабых и беззащитных. Задание к итоговому уроку по главе 2. Задание №1
-
Задание к итоговому уроку по главе 2
Задание №1
Кратко ответьте на вопросы.
1) Что такое Государственный герб?
2) Что такое Государственный гимн?
3) В каких случаях исполняется Государственный гимн Российской Федерации?
4) Какие цвета и в каком порядке следуют на Государственном флаге Российской Федерации?
5) Что отличает конституцию от других нормативных правовых актов?
6) Кого называют гражданином?
7) Что такое национальность?Ответ:
1) Государственный герб − это эмблема с особым правовым статусом, обозначающая государство, как территориальную и административную целостность; один из государственных символов наряду с государственным флагом и государственным гимном.
2) Государственный гимн − это торжественная патриотическая музыкальная композиция, признанная правительством страны одним из государственных символов в качестве официальной национальной песни.
3) Государственный гимн Российской Федерации исполняется во время важных государственных церемоний, в новогоднюю ночь, во время спортивных соревнований.
4) Цвета на Государственном флаге Российской Федерации − белый (верхняя полоса), синий (средняя полоса), красный (нижняя полоса).
5) Конституция обладает высшей юридической силой, имеет прямое действие, применяется на всей территории страны и закрепляет основы государственного строя.
6) Гражданином называют человека, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности.
7) Национальность − это принадлежность человека к той или иной нации, этнической группе, включающая общность языка, истории, культуры и традиций, либо к тому или иному государству. 2
-
Задание №2
К личным (гражданским) правам (свободам) гражданина РФ относят право
1) участвовать в управлении делами государства
2) выбирать место пребывания и жительства
3) участвовать в отправлении правосудия
4) использовать свои способности и имущество для предпринимательской деятельностиОтвет:
К личным (гражданским) правам (свободам) гражданина РФ относят право выбирать место пребывания и жительства.
1) участвовать в управлении делами государства
2) выбирать место пребывания и жительства
3) участвовать в отправлении правосудия
4) использовать свои способности и имущество для предпринимательской деятельности 3
-
Задание №3
К политическим правам (свободам) гражданина РФ относят право
1) на неприкосновенность личной жизни
2) трудиться в нормальных условиях
3) избирать и быть избранным
4) на охрану здоровья и медицинскую помощьОтвет:
К политическим правам (свободам) гражданина РФ относят право избирать и быть избранным.
1) на неприкосновенность личной жизни
2) трудиться в нормальных условиях
3) избирать и быть избранным
4) на охрану здоровья и медицинскую помощь 4
-
Задание №4
Учитель обществознания рассказывал детям о разделении государственной власти. Сравните две ветви власти: законодательную и исполнительную.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия.
1) руководство обществом от имени народа на всей территории государства
2) непосредственное обеспечение безопасности и правопорядка
3) подчинение правовым нормам
4) принятие необходимых законовЧерты сходства Черты различия Ответ:
Черты сходства Черты различия 1 3 2 4 5
-
Задание №5
Рассмотрите фотографии.
Что объединяет каждую группу изображений? Объясните свой ответ.
Ответ:
а) Данную группу изображений объединяет то, что они связаны с политическими правами граждан Российской Федерации. На фотографии слева отражено избирательное право; на центральной − право граждан на участие в управлении делами государства непосредственно или через своих представителей; на правой − Конституция, в которой закреплены все политические права граждан Российской Федерации.
б) Данную группу изображений объединяет то, что они отражают различные конституционные обязанности граждан Российской Федерации. На фотографии слева отражена обязанность платить законно установленные налоги и сборы; на центральной − обязанность сохранять природу и окружающую среду; на правой − обязанность родителей по воспитанию детей. 6
-
Задание №6
В ст. 26 Конституции РФ записано: «Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества».
Объясните, как вы понимаете смысл выражения «пользование родным языком».
Мы живём в многонациональной стране. Проанализируйте свой круг общения. Составьте рассказ о своём опыте общения, используя следующий план.
1) Какой язык является для вас родным? Владеете ли вы другим, не родным для вас, языком?
2) В каких ситуациях вам приходилось общаться (или вы общаетесь ежедневно) с людьми, чей родной язык отличается от вашего родного языка? В чём вы видите необходимость сохранения родных языков и уважения к родному языку других людей в современном мире?Ответ:
Смысл выражения «пользование родным языком» я понимаю таким образом, что каждый человек имеет возможность использовать язык этнической общности, к которой он принадлежит, для общения, воспитания, обучения и творчества. Никто не должен быть ограничен в праве использовать тот язык, который он считает родным.
1) Родным языком для меня является русский язык. Также я владею английским и немного немецким языками.
2) Мне приходилось общаться с представителями других стран на английском языке, когда мы несколько раз путешествовали с родителями за границу. Кроме того, мой брат учится в университете и участвовал в программе обмена студентами высших учебных заведений из других стран. По этой программе около года назад в течении месяца в нашей семье жил студент из США, и мы с ним много и с пользой для освоения языка общались на английском.
Необходимость сохранения родных языков и уважение к родному языку других людей я вижу в том, что это способствует сохранению самоидентификации народов. Язык − это средство, которое помогает им сберечь свою самобытность. 7
-
Задание №7
Составьте краткое (из 5−7 предложений) сообщение о Российской Федерации, используя все приведенные ниже понятия в любой последовательности: Российская культура, народовластие, государственные символы, Конституция РФ, многонациональное государство.Ответ:
Согласно Конституции Россия провозглашается демократическим, федеративным, правовым государством с республиканской формой правления. Главным принципом демократического государства является принцип народовластия. Это значит, что верховная власть принадлежит всему народу. Так и в нашей стране, согласно Конституции, власть принадлежит всем гражданам РФ.
Как и другие государства мира, Россия имеет свои государственные символы: герб, флаг и гимн. Официальные символы Российской Федерации были приняты в декабре 2000 года. Государственная российская символика является выражением самобытности и суверенитета страны.
Российская Федерация − многонациональное государство. В настоящее время на территории нашей страны проживает около 200 различных народностей, каждая из которых имеет свою уникальную культуру. Вместе они формируют российскую многонациональную культуру. 8
-
Задание №8
Раскройте смысл высказывания.
«Истинный человек и сын Отечества есть одно и тоже». А. Н. Радищев (1749−1802) – русский писательОтвет:
Выражение «сын Отечества» обозначает, что это человек, который любит свою Родину и предан ей, способен на служение своей Родине, чтит традиции и обычаи, уважает историю своей страны. Отечество в данном случае рассматривается как родитель, наставник и покровитель для человека − гражданина своей страны. Гражданин, родившийся и воспитывавшийся в определенной стране, вобравший в себя ее традиции, дух и культуру, метафорически является ее сыном. Естественно, как любящий и порядочный сын, он не может не заботиться о своём родителе − родном Отечестве. Он обязательно будет делать всё для его счастья и благополучия. Таким образом, речь в данном случае идёт о гражданине, которому присуще чувство патриотизма, которому небезразлична судьба своей Родины. Иначе говоря, сын Отечества — это не просто гражданин, это патриот. Так как по мнению русского писателя А. Н. Радищева понятия «истинный человек» и «сын Отечества» идентичны, получается, что истинным человеком может быть только патриот своей страны.
