Готовые домашние задания ко второй части учебника "Литературное чтение" за четвертый класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина.11-е издание, 2019-2020 год.

Готовьтесь думать и рассуждать, потому что вопросов во второй части учебника гораздо больше, чем в первой, а в конце приведена самостоятельная работа, и довольно сложная. Но с ГДЗ на 7 гуру вам будет все под силу, потому что у нас только правильные ответы.

Если вы наши постоянные семьгурята, вы сразу разберетесь, как найти нужную страницу ГДЗ. Эти страницы соответствуют страницам учебника. Ищите нужный номер на вкладках и нажимайте, чтобы посмотреть ответы. Не бойтесь рассуждать и дополнять их, и тогда по литературному чтению у вас будут одни пятерки.

 Ответы дописываем в процессе учебы. Пишите, какую страницу проходите, чтобы мы за вами успевали.

Ответы ко 2 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова:

  Готовые домашние задания ко второй части учебника "Литературное чтение" за четвертый класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина.11-е издание, 2019-2020 год.

Готовьтесь думать и рассуждать, потому что вопросов во второй части учебника гораздо больше, чем в первой, а в конце приведена самостоятельная работа, и довольно сложная. Но с ГДЗ на 7 гуру вам будет все под силу, потому что у нас только правильные ответы.

Если вы наши постоянные семьгурята, вы сразу разберетесь, как найти нужную страницу ГДЗ. Эти страницы соответствуют страницам учебника. Ищите нужный номер на вкладках и нажимайте, чтобы посмотреть ответы. Не бойтесь рассуждать и дополнять их, и тогда по литературному чтению у вас будут одни пятерки.

 Ответы дописываем в процессе учебы. Пишите, какую страницу проходите, чтобы мы за вами успевали.

Ответы ко 2 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова:

Стр. 4

Страница 4. Сказки зарубежных писателей

Вспомните имена каких отечественных собирателей сказок вы знаете?

Владимир Иванович Даль,
Александр Николаевич Афанасьев

Запомнили ли вы имена тех, кто обрабатывал и пересказывал сказки?

Очень много русских народных сказок в пересказе Алексея Николаевича Толстого. Бобовое зернышко, Гуси-лебеди, Заяц - хваста, Иван Царевич и серый волк, Колобок, Кот и лиса, Кривая уточка, Лиса и журавль, Лиса и заяц, Мальчик-с-пальчик, Петушок - золотой гребешок, По щучьему велению, Репка, Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Пузырь, соломинка и лапоть, Теремок, Хаврошечка и другие.

Сергей Тимофеевич Аксаков услышал в детстве сказку Аленький цветочек. В дальнейшем он пересказал и обработал эту замечательную сказку.

Павел Петрович Бажов обработал и записал народное уральское сказание Серебряное копытце.

Некоторые произведения Александра Сергеевича Пушкина тоже написаны по мотивам русских народных сказок. Руслан и Людмила, Сказка о мертвой царевне.
Собирательством сказок занимался В.И.Даль, он собрал и записал более 1000 сказок.

Иван Сергеевич Тургенев перевел и обработал сказки Шарля Перро. Кот в сапогах, Награда волшебницы, Золушка, Красная шапочка, Мальчик-с-пальчик, Спящая красавица, Хохлик, Ослиная кожа.

А.М.Афанасьев, Богдан Бронницын, Д.Н.Мамин-Сибиряк, В.Бианки, Л.Пантелеев, М.Горький, К.Ушинский, Л.Толстой занимались обработкой и пересказом народных сказок.

Соотнесите портреты и фамилии известных людей, расскажите, чем они знамениты.

Фото расположены так:

Л. Толстой      К. Ушинский
                В. Даль
А. Толстой       А. Афанасьев

Эти писатели занимались обработкой и пересказом народных сказок.

7

Страница 7

Вопросы и задания

1. Вспомните сказки братьев Гримм. Соотнесите иллюстрации и текст.

Осёл тихонько поставил передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту. И тут они разом закричали: осёл — по-ослиному, собака — по-собачьи, кот — по-кошачьи, а петух закукарекал.

Бременские музыканты.

Он и начал варить. Много каши наварил... Горшочек варит и варит. Уж вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крыльце каша, и на улице каша, а он всё варит и варит.

Горшочек каши.

Она старалась угодить Метелице, и, когда взбивала перину, пух так и летел вокруг, будто снежные хлопья.

Госпожа Метелица.

2. Как называются эти сказки? Кто их главные герои?

Бременские музыканты. Кот, осёл, собака, петух.
Горшочек каши. Девочка, мама, волшебница.
Госпожа Метелица. Падчерица, лентяйка, госпожа Метелица, мачеха.

3. Какие необыкновенные предметы действуют в сказках?

Волшебный горшочек, перина (когда ее взбиваешь, на земле снег идет).

4. В каждой сказке определите основной смысл, ту мудрость, которую хотели передать вам писатели.

Бременские музыканты. Дружба очень важна, с друзьями любое дело по плечу.

Горшочек каши. Нужно быть добрым к людям, и они будут добры к тебе. Но нужно еще и быть внимательным и не браться за дело, если не знаешь всех тонкостей, чтобы все в жизни получалось как надо.

Госпожа Метелица. Труд всегда вознаграждается, а лень наказывается.

5. Составьте небольшие тексты о каждой сказке, не пересказывая сюжеты.

В сказке "Горшочек каши" автор рассказывает о девочке доброй и отзывчивой, которая за доброту свою получила в подарок чудесный горшочек. Сказка учит доброте и отзывчивости, и конечно тому, что не стоит брать чужие вещи, особенно когда не знаешь, как ими правильно пользоваться.

В сказке "Госпожа Метелица" рассказывается о трудолюбивой девочке, чье трудолюбие было вознаграждено. А ее ленивая сестра была наказана за свою лень.

В сказке "Бременские музыканты" животные, выгнанные хозяевами из-за старости и негодности к труду, собрались вместе и подружились. Они отправились в город Бремен, где собирались стать музыкантами. По дороге они перехитрили разбойников и остались жить в их доме дружно и счастливо.

17

Страница 17. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов

Вопросы и задания

1. Предположите, что случится потом, чем закончится эта грустная история. Найдите в библиотеке сказку братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов» и прочитайте её до конца. Сравните придуманный вами конец сказки и окончание сказки, написанной братьями Гримм.

Я думаю, один из гномов изобретет противоядие, и Белоснежка оживет.

На самом деле гномы положили Белоснежку в хрустальный гроб и разместили его на вершине горы. Проезжавший мимо королевич увидел Белоснежку, и гномы отдали её принцу. По дороге слуги, несущие гроб, споткнулись, кусочек отравленного яблока выпал и Белоснежка воскресла. Она стала женой королевича.

2. Поделитесь своими впечатлениями от прочитанной сказки. Cначала мысленно составьте план, по которому будете рассказывать. Перечитайте строки, в которых описывается внешний вид королевы и Белоснежки, сравните их характеры.

В сказке две главные героини - милая, добрая Белоснежка и её злая мачеха. Они обе красивы собой, но мачеха хочет быть самой красивой на всём белом свете, и решается извести Белоснежку. Но добота окружающих не дает девочке погибнуть. Сказка держит в напряжении, особенно когда читаешь, как мачеха переоделась и пришла к домику гномов с очередным коварным подарком. Добро в этой сказке побеждает зло.

3. Как вы думаете, Белоснежка была доверчивая, добрая, равнодушная, трудолюбивая?

Белоснежка была очень добрая и доверчивая, ведь она несколько раз позволила себя обмануть. Она была еще и трудолюбивая, следила за хозяйством гномов, прибирала у них в домике.

4. Как вы понимаете, что такое гордость и зависть? Почему братья Гримм назвали их «сорными травами»? Обсудите с друзьями, задайте вопрос взрослым.

Гордость - это чувство, которое возникает, когда ты считаешь кого-то лучшим. Гордость за спортсменов своей страны, к примеру. Человек может еще гордиться собой, когда совершает хорошие поступки. Но бывает и другая гордость, когда человек гордится собой необоснованно и ставит себя выше других, как в этой сказке, мачеха горда своей красотой. Но ради того, чтобы оставаться единственной красавицей, она готова пойти на убийство из зависти к красоте Белоснежки. Зависть - это чувство, которое возникает, когда тебе хочется чего-то, чего у тебя нет, а у другого человека есть.

20-21

Страница 20-21. Шарль Перро

Вспомните сказки Шарля Перро. Соотнесите иллюстрации и тексты. Задайте друг другу вопросы по содержанию каждой сказки. Вспомните пословицы, которые соответствуют смыслу волшебной истории.

А кот стал знатным вельможей и с тех пор охотился на мышей только изредка — для собственного удовольствия.

Кот в сапогах.

1. Что оставил мельник сыновьям после своей кончины? (мельницу, осла и кота).
2. Что досталось каждому из братьев в наследство? (Старшему досталась мельница. Среднему осёл. Младшему кот).
3. Что попросил кот у своего хозяина в первый же день? (мешок и пару сапог).
4. Какое имя придумал кот своему хозяину? (Маркиз де Карабас).
5. Что преподнес королю смышленый кот от маркиза де Карабаса первый раз? (кролика).
6. Что преподнес королю кот во второй визит? (две куропатки).
7. Что предложил сделать во время прогулки короля и его дочки кот своему хозяину? (искупаться в реке, по берегу которой они должны были пройти).
8. На какую хитрость пошел кот во время прогулки короля с дочкой на берегу реки? ( он бросился к карете короля с криками о помощи. Рассказал, что его маркиз де Карабас тонет. И у него украли одежду, хотя кот ее спрятал сам).
9. Что подарил король маркизу де Карабасу после спасения из реки? (самый лучший наряд королевского гардероба).
10. На какую хитрость пошел кот? ( он бежал впереди и увидев крестьян, попросил их сказать, что все эти поля маркиза де Карабаса).
11. Кому принадлежал замок, к которому прибежал кот? (очень богатому великану-людоеду).
12. На какую хитрость пошел кот при встрече с великаном? (Он спросил великана, правда ли, что тот может превращаться в любого зверя, например, во льва или слона. Великан превратился во льва. Потом кот попросил его превратиться в мышь, и кот его съел).

Пословицы к сказке:
Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу. (маленькому коту удалось обмануть и победить огромного людоеда)
Не тот боец, кто поборол, а тот, кто вывернулся. (благодаря своей смекалке кот и сам остался цел, и хозяину своему помог стать богатым и жениться на принцессе)
Мал телом, да велик делом. (достижения кота впечатляют, ведь буквально за короткое время его хозяин смог из бедняка, во владении которого только и было что кот, смог превратиться в знатного господина с множеством слуг, полей, угодий, и все это заслуги кота)
Без беды друга не узнаешь. (когда даже родные братья отвернулись от младшего сына мельника, только кот остался верен своему хозяину, не оставил его в трудную минуту, помог полностью изменить свою судьбу)

— Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
— Чтобы лучше видеть, дитя моё.

Красная шапочка.

1. Почему девочку звали Красная шапочка? (Мама ей сшила красную шапочку)
2. Что понесла девочка бабушке? (Пирожок и горшочек масла)
3. Кого встретила девочка по дороге? (волка)
4. Что задумал волк? (Он побежал по короткой дороге к домику бабушки и съел ее, а сам притворился бабушкой)
5. Чем закончилась сказка? (Мимо проходили охотники, они распороли волку брюхо и выпустили бабушку и девочку)

Пословицы к сказке:
Доверяй, но проверяй.
На языке медок, да на сердце ледок.
Болтливый язык до добра не доведет.
Отольются волку овечьи слёзки.
Что копал, в то и сам попал.
Как аукнется, так и откликнется.
Осторожность - мать мудрости.
Осторожность головной боли не причиняет.
Хитри, да хвост береги.

Он усадил Золушку в кресло и, надев хрустальную туфельку на её маленькую ножку, сразу увидел, что больше примерять ему не придётся: башмачок был точь-в-точь по ножке, а ножка — по башмачку.

Золушка.

Кем был отец Золушки? (Дворянином)
На ком женился отец Золушки? (На самой гордой и самой высокомерной даме в свете)
Сколько дочерей было у мачехи Золушки? (Две)
Что мачеха заставила делать Золушку? (Делать в доме самую черную работу)
Какой характер был Золушки? (Она была доброй, отзывчивой)
Кем приходилась золушке добрая волшебница? (Крёстной)
Какой наказ дала Фея Золушке? (Вернуться до 12 часов)
В кого фея превратила мышей в сказке Золушка? (В лошадей)
Из чего были сделаны туфельки Золушки? (Из хрусталя)
Как Золушка потеряла туфельку? (Сбегая по лестнице)
Как Золушка стала принцессой? (Вышла замуж за принца)

Пословицы к сказке:
Что ни делается - всё к лучшему.
Не всё то золото, что блестит.
После грозы - вёдро, после горя - радость.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Будет и на нашей улице праздник.
Как душа черна, так и мылом не смоешь.
Доброму бог помогает.
Всему свое время.
День придет - и заботу принесет.
Всякому овощу своё время.
Как гром с ясного неба.
Чего не чаешь, то скорее сбудется.

29-30

Страница 29-30. Ш. Перро. Мальчик с пальчик

Вопросы и задания

1. Что вы узнали о Мальчике с пальчике и его братьях? Как они жили? Обменяйтесь мнениями.

Мальчик с пальчик с братьями жили бедно и голодно.

2. Когда и почему случилась с мальчиками беда? Сравните, как вели себя братья, оказавшись в лесу.

Родителям нечем было кормить детей, и они отвели их в лес и там оставили. Когда мальчики заметили, что остались одни, они начали громко кричать и плакать от страха. Но Мальчик с пальчик не испугался, потому что он все предусмотрел.

3. Что помогло мальчикам вернуться домой? Какие качества проявил Мальчик с пальчик: смелость, находчивость, сообразительность, хитрость?

Мальчики вернулись домой по камушкам, разбросанным Мальчиком с пальчик. Он проявил сообразительность, находчивость и хитрость.

4. Почему испытанный способ спасения не помог? Как Мальчик с пальчик во второй раз вышел из трудного положения? Какие качества помогли ему не растеряться и спасти себя и братьев?

Мальчик с пальчик разбрасывал за собой хлебные крошки, но этот способ не помог, потому что хлеб склевали птицы. Мальчик с пальчик залез на дерево, с высоты увидел огонек и они пришли к дому Людоеда. Смелость и хитрость Мальчика с пальчик помогла братьям спастись. Он поменял местами веночки с голов людоедок и колпачки мальчиков, и людоед вместо мальчиков сложил в мешок своих дочек, а братья убежали.

5. Есть ли в сказке волшебные предметы? Как они помогли?

Сапоги-скороходы. Мальчик с пальчик снял их с Людоеда и тот не смог догнать братьев.

6. Разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.

1. Мальчик с пальчик подслушал злую задумку родителей
2. Мальчиков оставили в лесу.
3. Мальчики вернулись домой.
4. Мальчиков снова оставили в лесу.
5. Избушка Людоеда.
6. Обман Людоеда.
7. Погоня.
8. Спасение.

7. Подумайте, какой смысл заложен в этой сказке. Ведь Мальчик с пальчик на самом деле обманул Людоеда.

Хитрость, смелость и сообразительность могут выручить в сложной ситуации.

30

Страница 30. Спящая красавица

1. Вспомните или перечитайте сказку Шарля Перро «Спящая красавица». Какие эпизоды показались вам самыми интересными? Перескажите их по заранее составленному плану.

Сказку можно прочитать по ссылке >>

Пересказываем эпизод, как феи пророчили принцессе предсказания, а колдунья сказала, что девочка уколется веретеном и умрет. Или любой другой понравившийся эпизод.

2. Попробуйте описать спящую принцессу.

"Точно ангел лежала принцесса, так была она красива, ибо обморок не испортил цвет ее лица: щечки были алые, губки как кораллы, только глазки закрылись..."

3. Как вы понимаете значение слов достоинство, добродетель? Найдите в сказке строки, которые пояснят их значение.

"В крестные позвали всех волшебниц, какие только жили в королевстве (счетом их нашлось семь), для того чтобы, по обычаю тогдашних волшебниц, каждая из них сделала маленькой принцессе какое-нибудь предсказание и чтобы таким образом принцесса была одарена всякими хорошими качествами."

4. Перечислите, какими добродетелями наградили маленькую принцессу добрые феи.

Быть красивее всех на свете, быть доброй, как ангел, мастерицей на все руки, отлично танцевать, соловьиный голос, с большим искусством играть на любых музыкальных инструментах.

5. Обсудите с друзьями, почему злая фея наказала принцессу. Была ли принцесса виновата?

Злая фея наказала принцессу, потому что обиделась, что про нее все забыли и не пригласили на праздник, и захотела отомстить королю с королевой. Принцесса была ни в чем не виновата.

6. Проследите, как обида злой феи превратилась в зло: обида — досада — угроза — мщение — зло.

Когда кто-то обижается, он хочет отомстить и причинить зло обидчику.

7. Что победило: зло или добро? Как вы это объясните?

Победило добро. В сказках часто побеждает добро, а зло наказывается.

8. Что увидел принц в старом замке? Попробуйте разыграть с друзьями сценки.
• Спящий замок, где в разных позах застыли герои сказки. Кто там был? Изобразите их.
• Спящий замок ожил и зашумел.

"Как только королевич подошел к лесу -- все большие деревья, шиповник и терновник сами собой раздвинулись, давая ему дорогу." Он увидел спящих людей  и красавицу 15-16 лет. Она проснулась и все тоже очнулись.

34

Страница 34. Г-Х.Андерсен

Вспомните сказки Г. Х. Андерсена. Как они называются? Соотнесите текст и иллюстрации.

Это была высокая, стройная, ослепительно-белая женщина — Снежная королева; и шуба, и шапка на ней были из снега.

Снежная королева.

В этой табакерке никогда и не пахло табаком, а сидел в ней маленький злой тролль. Он выскочил из табакерки, как на пружине, и огляделся кругом.

Стойкий оловянный солдатик.

Открывает солдат первую дверь. В комнате и впрямь сидит собака, глаза с чайные чашки, таращится на солдата.

Огниво.

Хозяйка-мышь заставила Дюймовочку спеть для дорогого гостя, и девочка волей-неволей спела две песенки, да так хорошо, что крот пришёл в восхищение. Но он не сказал ни слова — он был такой важный, степенный, неразговорчивый...

Дюймовочка.

Какие ещё сказки Г. Х. Андерсена вы знаете?

Снежная королева
Дюймовочка
Русалочка
Гадкий утенок
Принцесса на горошине
Огниво
Дикие лебеди
Стойкий оловянный солдатик
Свинопас
Оле-Лукойе
Новое платье короля
Пастушка и трубочист
Штопальная игла

Есть ли книги великого датского писателя в вашей домашней библиотеке? Может быть, это сборник сказок? Какие сказки Г. Х. Андерсена в нём есть?

Расскажите, какие книги есть у вас лично дома.

Составьте список наиболее известных сказок Г. Х. Андерсена. Запишите его в тетрадь.

Снежная королева
Дюймовочка
Русалочка
Гадкий утенок
Принцесса на горошине
Огниво
Дикие лебеди
Стойкий оловянный солдатик
Свинопас
Оле-Лукойе
Новое платье короля
Пастушка и трубочист
Штопальная игла

38

Страница 38. Г. Х. Андерсен. Дикие лебеди

Вопросы и задания

1. Найдите в библиотеке сказку «Дикие лебеди» и прочитайте её до конца.

Читаем сказку >>.

2. О чём и о ком рассказывается в сказке?

Об 11 принцах, которых превратили в лебедей и их сестре принцессе, которая их спасла.

3. В чём основной смысл, мудрость этой сказки?

Верность и упорный труд творят чудеса и помогаю выбраться из трудной ситуации.

4. Что вам больше всего понравилось? Чему вас научила эта волшебная история?

Мне понравилась самоотверженность принцессы, которая во что бы то ни стало, даже ценой своих страданий, решила спасти своих братьев. Эта сказка научила не отчаиваться и искать выход, а еще  - любить своих родных еще больше.

5. Напишите отзыв в тетради.

«Дикие лебеди» Андерсена - трогательная сказка о любви к близким. Злая мачеха выгнала детей из замка, и принцы превратились в белых лебедей. И лишь их сестра Элиза могла снова вернуть им человеческий облик. Мне понравилась самоотверженность принцессы, которая во что бы то ни стало, даже ценой своих страданий, решила спасти своих братьев. Эта сказка научила не отчаиваться и искать выход, а еще  - любить своих родных еще больше.

40

Страница 40

Прочитайте очерк К. Паустовского «Сказочник», содержащий отзыв о книгах Г. Х. Андерсена. Обсудите, какие типы текстов использовал писатель.

Повествование (автор рассказывает о случае из своей жизни), описание (описывает свою первую книгу Андерсена).

44

Страница 44. Г. Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка

Вопросы и задания

1. Кого мы можем назвать героем сказки? Только ли девочку и её мать? Объясните своё мнение.

Девочку, ее мать и горошику, которая проросла в щели под окном, потому что она сыграла в сказке важную роль, помогла выздороветь девочке.

2. Проследите «судьбу» каждой горошины. Какие горошины, по мнению Г. Х. Андерсена, были самыми замечательными? А как считаете вы? Обоснуйте своё мнение.

1 - проросла под окном, 2 - попала в желоб и дальше в зоб голубя, 3 и 4 - проглотили голуби, 5 - упала в канаву и разбухла. По словам Андерсена немалую пользу принесли горошины, которые съели голуби. Но самой замечательной себя считала пятая горошина в канаве.

3. Обсудите с другом, в чём смысл сказки. Посмотрите на людей вокруг и попробуйте применить смысл сказки к ним:
• жить как придётся;
• жить для себя, в своё удовольствие;
• жить, даря людям добро, улыбку, радость.

Нужно жить, даря людям добро, улыбку, радость

4. Определите авторский текст. С какой интонацией вы будете его читать?

Авторский текст читается со спокойной, поучающий интонацией.

5. Попробуйте с друзьями поставить пьесу по этой сказке. Не забудьте использовать мимику, жесты и интонацию.

Ставим пьесу.

46

Страница 46. Г. Х. Андерсен. Чайник

Вопросы и задания

1. Придумайте, подражая Г. Х. Андерсену, свою историю о каком-нибудь предмете. Расскажите её в форме сказки. Представьте, что предмет ожил. Подумайте, как он будет выглядеть, что говорить, какие события будут с ним происходить. Какими чертами характера вы наделите предмет?

Жил да был дверной звонок. Он очень гордился тем, что он первый узнает о прибытии гостей и сообщает об этом своим звоном. Его так распирало от гордости, что он стал звонить с каждым разом все громче и громче, и у него села батарейка. Звонок очень расстроился, но вскоре хозяева заменили батарейку, и звонок снова заработал. "Теперь с новой батарейкой я смогу звонить когда захочу", - думал он и мог зазвонить без причины то в 5 часов утра, то в 3 часа ночи. Хозяева подумали, что попалась какя-то плохая батарейка, и снова ее сменили. Тогда звонок испугался, что батарейка и вправду быстро закончится, и стал звонить очень тихо. Хозяев это тоже не устроило, и им пришлось в третий раз сменить батарейку. И вот однажды пришел важный гость и зазвонил в звонок. Но звонок экономил силы и пропищал еле слышную мелодию. Гость развернулся и ушел. А хозяева разозлились на никчемный звонок и заменили его на видеодомофон.
Много ли, мало ли времени прошло с тех пор, мы не ведаем. Может звонок разобрали на запчасти и они служат сейчас в других механизмах. А может он заржавел и развалился на свалке. Но его последней мыслью было желание снова вернуться на родную дверь.

2. Какие особенности сказок вы используете (зачин, троекратные повторы, развитие действия, концовка, сказочные устойчивые выражения, волшебные превращения)?

 Зачин, троекратные повторы, развитие действия, сказочные устойчивые выражения, концовка.

3. Обсудите с друзьями, что такое скромность и смирение.

Скромность - это способность не хвалиться своими достижениями перед другими. Смирение - способность быть тихим и добрым, не впадать в панику под ударами судьбы.

51

Страница 51. И. Токмакова. Сказочка о счастье

Вопросы и задания

1. Какая эта сказка:
• смешная,
• поучительная,
• забавная,
• интересная?

Это поучительная сказка.

2. Почему у короля всё могло кончиться бедой? Что посоветовал ему старец с белой бородой?

Потому что он думал только о себе и не помогал другим. 

Старец посоветовал:

Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Всё это сделай,
Но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезёшь дрова,
Распилишь и уложишь…

3. Прочитайте и выпишите в тетрадь слова старца, в которых заключена главная мысль. Вы согласны с ними?

Ты ищешь счастья для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но только ближнего любя,
Найдёшь ты счастье это.

4. Прочитайте две заключительные строки сказки-стихотворения. Почему на лице короля сияет счастье? Какой приём здесь использует автор?

Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице
Как ясный день сияет!

Счастье в том, чтобы делать людей счастливыми, помогать им. Автор в последней строке использовал сравнение "как ясный день"

5. Как вы понимаете, что такое счастье? Найдите это слово в словаре.

Счастье - это когда на душе спокойно и тепло, когда вокруг тоже все довольны.

6. Объясните смысл следующих выражений: к счастью, на счастье, по счастью.

К счастью - вводное слово, так говорят, когда совершилось что-то хорошее, а не плохое.
На счастье - говорят о подарке, который должен принести счастье, или о счастливом случае.
По счастью -  вводное слово в значении выражения радости 

7. Знаете ли вы, что литературные сказки бывают разные:
• сказка-пьеса («Двенадцать месяцев» С. Маршака),
• сказка-рассказ («Алёнушкины сказки» Д. Мамина-Сибиряка),
• сказка-стихотворение? К каким сказкам относится произведение И. Токмаковой?

Сказка-стихотворение, поскольку написана эта сказка в стихотворной форме.

8. Понравилась вам эта сказка или нет? Порекомендуете ли вы прочитать её друзьям? Напишите отзыв на это произведение.

Сказка И. Токмаковой "Сказочка о счастье" очень необычная, потому что она написана в стихотворной форме. Это сказка про короля, который искал себе счастья, не замечая, что до него не нужно далеко ехать. Старец с белой бородой подсказал королю, что счастливым можно стать, помогая людям, делая их счастливыми, тем более, что это под силу королю. После прочтения сказки хочется оглануться вокруг и сразу помочь кому-нибудь, сделать счастливым близкого тебе человека. Сказка очень добрая и поучительная.

61-62

Страница 61-62. С. Т. Аксаков. Аленький цветочек

Вопросы и задания

1. Знаете ли вы, кто такая ключница Пелагея? Поразмышляйте, как она выглядит, как говорит.

Пелагея - ключница в доме Аксаковых, крепостная крестьянка, которая прислуживала в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме и часто рассказывала сказки маленькому Сереже перед сном. Она была очень проворная и трудолюбивая. По вечерам и ночам рассказывала сказки своим господам. Это была немолодая женщина приятной наружности. Она  говорила нараспев с разными прибаутками и приговорками. Она была великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку "Аленький цветочек". Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии, выучив ее наизусть, стал сам ее рассказывать, используя народные прибаутки. Будучи уже взрослым, Сергей Тимофеевич Аксаков как-то раз рассказал эту сказку своей внучке Оленьке, которая гостила у него. Позже дедушка (Аксаков С.Т.) написал для нее сказку, которую назвал "Аленький цветочек". Работая над книгой "Детские годы Багрова - внука", Аксаков вспомнив ключницу Пелагею, включил ее замечательную сказку в свое произведение, но в собственном пересказе.

2. Все ли слова, которые сейчас мало употребляются, понятны? Посмотрите их значение в словаре.

Не все слова сразу понятны (супротивного, тувалет, торная, чертог, кармазинным сукном).
Супроти´вный — находящийся, расположенный напротив.
Тувале´т — столик для женщин с зеркалом, за которым они прихорашиваются.
То´рная — гладкая, ровная (о пути, дороге).
Черто´г — большое, пышное, великолепно убранное помещение, жилище.
Кармазинное сукно — очень тонкое сукно ало-красного цвета.

3. Кто из героев произведения вам понравился? Почему? Сравните слова и поступки старших сестёр и младшей. Перескажите сказку от лица купца, одной из его дочерей, чудища.

Понравилась младшая дочь купца, потому что она очень добрая и честная.

4. Что было в характере младшей дочери особенного: любовь, сострадание, уважение к людям? Продолжите.

Любовь, сострадание, уважение к людям, доброта, честность, искренность.

5. Какие сказочные слова и выражения использовал автор?

В некиим царстве, в некиим государстве жил-был.
...за тридевять земель, в тридевятое царство, тридесятое государство...
Думали они три дня и три ночи.
...безо всяких туч, блеснула молния и ударил гром, инда земля зашаталася под ногами..
А как приехать ко мне — не твоя беда; дам я тебе перстень с руки моей: кто наденет его на правый мизинец, тот очутится там, где пожелает, во единое ока мгновение.

6. О каких испытаниях и превращениях говорится в сказке?

Превращение принца в чудище, избавление его от злых чар, волшебные перемещения (нужно надеть колечко).
Испытания: кто-то из дочерей должен был отправиться к чудищу, чтобы спасти отца. Младшая дочь согласилась на это. Она спасла не только отца, но и освободила принца от злых чар тем, что полюбила его в облике чудища.

7. Какие подарки попросили себе дочери купца? Какие черты характера сестёр показывает нам автор?

Дочери попросили дорогие подарки (золотой венец из камениев самоцветных, тувалет из хрусталю восточного), они привыкли к роскоши, а младшая попросила лишь цветочек. Она не знала, какой бедой это может обернуться. 

8. Расскажите сказку, используя сказочные слова и выражения.

В некиим царстве, в некиим государстве жил-был купец с тремя дочерьми. Однажды отправился он за товаром, а дочери попросили привезти им подарки. Думали они три дня и три ночи и заказали одна - дорогой венец, вторая - хрустальный тувалет). Младшая попросила цветочек аленький, краше которого нет на всем белом свете.
Отправился купец за тридевять земель, в тридевятое царство, тридесятое государство. Купил он подарки старшим дочкам, а цветочек не нашел. Забрел он в один богатый дворец, увидел там цветочек аленький и сорвал его. Безо всяких туч, блеснула молния и ударил гром, инда земля зашаталася под ногами. Появилось перед купцом чудище и сказало, что должен он послать ему одну из дочерей своих. Они будут жить во дворце в роскоши. А нет, так купец сам должен вернуться и погибнуть.
Сказало чудище: "А как приехать ко мне — не твоя беда; дам я тебе перстень с руки моей: кто наденет его на правый мизинец, тот очутится там, где пожелает, во единое ока мгновение."
Младшая дочь согласилась спасти отца. Ее доброе любящее сердце освободило чудище от злых чар.

9. Найдите в библиотеке сказку «Аленький цветочек» С. Т. Аксакова, прочитайте её до конца. Расскажите, какие эпизоды из сказки вам понравились больше всего. Почему?

Сказку до конца можно прочитать по ссылке >>

Пересказываем любой эпизод.

10. Обсудите с друзьями, чему учит прочитанная сказка. Обоснуйте свой ответ.

Сказка учит быть добрым, проявлять сострадание к окружающим, уважать их.

62

Страница 62. Ш. Перро. Красавица и чудовище

1. Вспомните сказку Шарля Перро «Красавица и чудовище». Рассмотрите иллюстрации. Подробно опишите, что на них изображено. Придумайте для них подписи.

Сказку можно прочитать по ссылке >>

1 - Чудовище наблюдает, как Красавица ужинает.
2 - Чудовище находится при смерти, когда Красавица возвращается из дома.
3 - Чудовище превратилось в принца.
4 - Красавица вернулась домой к умирающему отцу, попрощаться.

2. Сравните два произведения: «Аленький цветочек» и «Красавица и чудовище».

Эти сказки очень похожи.

Параметры сравнения

Аксаков С.Т.

Аленький цветочек

Ш.Перро

Красавица и чудовище

Название произведения

 

 

Главные герои

Младшая дочь, чудище

Младшая дочь Красавица, чудовище

 

Другие персонажи, их поведение

Старшие две сестры любили только богатства и себя, завидовали младшей и злились, но притворялись любящими

Старшие две сестры и три брата, сестры злились и завидовали младшей, братья любили ее и хотели защитить

 

Волшебные предметы и помощники

 

Аленький цветочек, кольцо

Кольцо, зеркальце, которое показывало все, что захочет Красавица, волшебство происходило само собой (без помощников)

 

Основные события

(композиция сказки)

Сборы в дорогу отца, гостинцы, поиск подарков, испытания, возвращение к чудищу...

 

Сюжет сказок имеет много общего.

Богатый купец разорился, младшая дочь в бедности не роптала, всю работу делала, чудовище спасает купца и требует платы за розу...

 

Главная идея произведения

(чему учит)

Доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло (волшебные чары)

Доброе искреннее сердце, любовь побеждает зло (волшебные чары), злоба и зависть будут наказаны (приносят несчастье)

3. Сравните названия этих произведений. Почему Аксаков выбрал именно такое название? Обоснуйте своё мнение.

Аксаков выбрал название "Аленький цветочек", потому что все события произошли именно из-за того, что купец сорвал его для своей младшей дочери.

4. Назовите героев, волшебные предметы и события, волшебных помощников каждой истории.

Аксаков: купец, чудище, младшая дочь, старшая и средняя дочь; аленький цветочек, волшебное колечко.
Перро: купец, дочери и сыновья, Красавица, Чудовище; колечко, зеркало; помощников нет, волшебство творится само собой.

5. Перечислите основные события одной и другой сказки.

Общее в двух сказках: дочери заказали подарки, младшая заказала цветок, купец отправляется в путь, попадает в волшебный замок, срывает цветок, встречает чудовище, которое требует прислать одну из дочерей, младшая соглашается жить у чудовища/чудища, чудище отпускает ее домой с обещанием вернуться, девушка задерживается, чудище/чудовище чуть не умирает, любовь девушки превращает зверя в принца.
Отличия: в сказке Аксакова сестры перевели часы специально, чтобы младшая опоздала.

6. Какие события повторяются? Как вы думаете, почему?

 Повторяющиеся события: дочери заказали подарки, младшая заказала цветок, купец отправляется в путь, попадает в волшебный замок, срывает цветок, встречает чудовище, которое требует прислать одну из дочерей, младшая соглашается жить у чудовища/чудища, чудище отпускает ее домой с обещанием вернуться, девушка задерживается, чудище/чудовище чуть не умирает, любовь девушки превращает зверя в принца.
События повторяются, потому что сказку оба автора записали с народной сказки.

7. Какие волшебные предметы используют герои в сказке?

Волшебное колечко.

8. Сравните героев этих произведений:
• красавицу и младшую дочь купца;
• чудовище и чудище.

Они очень похожи. Красавица и младшая дочь купца очень отзывчивые, добрые.
Чудище и Чудовище - страшные, грозные, но тоже добрые.

9. Выберите любую из этих двух сказок и составьте к ней аннотацию. Запишите её в тетрадь.

           Аннотация к сказке "Аленький цветочек" Аксакова
Сказка "Аленький цветочек" написанаАксаковым по мотивам русской народной сказки.   Молодая красивая девушка отправляется на встречу с чудищем, чтобы спасти своего отца. Страшные испытания ожидают героиню, на ее пути встают предрассудки и зависть. Но доброе сердце и верность своему слову творят чудеса. Что ожидает юную красавицу в конце сказки, любовь или смерть? Вы найдете ответ на этот вопрос прочитав сказку "Аленький цветочек. Эта сказка о любви, которая способна разрушить колдовские чары и превратить чудище в прекрасного принца. Сказка расскажет и о коварстве людей,  о черной зависти. Сказка будет интересна детям дошкольного и младшего школьного возраста.

Точно так же можно написать аннотацию к сказке Шарля Перро, только название и автора нужно поменять, а чудище заменить на Чудовище.

67

Страница 67. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог

Вопросы и задания

1. Поразмышляйте, удалось ли Мафину испечь пирог.

Не удалось, потому что ему все мешали.

2. С каким настроением он решил взяться за это дело? Менялось ли его настроение по мере приготовления пирога? Отметьте эпизоды, в которых менялось настроение.

Мафин взялся за приготовление пирога в воодушевленном настроении. Он собирался испечь славный пирог.

3. Выделите все диалоги. Определите текст, который можно перевести в диалог из авторского текста. Напишите сценарий.
• Распределите роли.
• Обсудите особенности характера и поведения героев.
• Нарисуйте словесный портрет каждого персонажа.

Вряд ли вам зададут домой делать сценарий, но если вдруг задали, делать его нужно по такому принципу:

Мафин стоит перед зеркалом, надевает набекрень поварскую шапочку, повязывает белоснежный фартук и с важным видом отправляется на кухню.
Мафин:
- Разложу все необходимое на кухонном столе: кулинарная книга, и миска, и масло, и яйца, и сахар, и яблоки, и кори-ца, и гвоздика, и ещё уйма разных разностей. Теперь, если меня оставят в покое и никто не будет ко мне приставать, я испеку славный пирог!В комнату влетает пчела.
Пчела:
— Меня прислала наша царица! Она слыхала, что ты собираешься печь сладкий пирог, и поэтому почтительнейше просит тебя принять немного мёду. Попробуй, какой это чудесный мёд!
Мафин:
— Непременно. Поблагодари свою царицу. Но в рецепте ничего не говорится про мёд. Там написано: «Возьмите сахар...»
Пчела:
— Вз-з-з-здор! Её величество пчелиная царица не примет отказа. Все лучшие пироги делаются на меду.
Мафин:
- Хорошо, давай мед, я положу его в тесто.
Пчела:
— Я передам твою благодарность её величеству!
Пчела улетает.
Мафин:
- Ох...

В том же духе доделаете остальные страницы.

68 69 70 Проверьте себя

Страница 68,69,70 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Вы уже знаете, что сказки бывают народные и литературные, то есть пересказанные или придуманные писателями.
Подумайте, чем объясняется схожесть сюжетов народных сказок и сказок, созданных писателями разных стран. Обоснуйте своё мнение, используйте выражения:
• писатели использовали сюжеты народных сказок;
• писатели, владеющие литературным языком, обрабатывали тексты, которые записывали со слов неграмотных людей;
• в основе всех сказок лежат ценности, которые присущи всем народам.

Писатели в детстве слушали сказки, которые рассказывали им старшие, а когда выросли, у них возникла идея записать эти сказки. Писатели использовали сюжеты народных сказок и излагали их на бумаге литературным языком. Писатели, владеющие литературным языком, обрабатывали тексты, которые записывали со слов неграмотных людей. Поскольку сказки народные, в основе всех сказок лежат ценности, которые присущи всем народам.

2. Сравните героев литературной и народной сказок.
Герой народной сказки:
• всегда уходит из дома, чтобы совершить подвиг, пройти испытания;
• преодолевает все трудности на своём пути;
• в пути ему помогают волшебные предметы и помощники;
• всегда возвращается изменившимся.
Можно ли то же самое сказать про героя литературной сказки? Приведите примеры.

Литературные сказки часто писались с народных, поэтому герои народной и литературной сказки похожи. Герой литературной сказки тоже  уходит из дома, чтобы совершить подвиг, пройти испытания; преодолевает все трудности на своём пути; в пути ему помогают волшебные предметы и помощники; всегда возвращается изменившимся. 

3. Составьте в тетради таблицу «Сходство и различия народных и литературных сказок».

Сходство

Сюжет:     вымышленные события.
Часто встречающаяся тема:    противостояние добра и зла.
Литературные обороты и выражения:    троекратные повторы, эпитеты.
Герои сказки:   деление героев на положительных и отрицательных.
Второстепенные герои:    волшебные вещи и помощники.
Основа сказки:   ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)

Различия

  Народная сказка Литературная сказка
Автор Нет одного автора, писалась целыми поколениями. Конкретный человек.
Текст Имеет несколько вариантов. Передавался в устной форме. Неизменный текст, зафиксированный в письменной форме.
Литературное описание Простое, с использованием общепринятых эпитетов. Бывает сложное, детальное, неповторимое.
Композиционные элементы Присказка, зачин, концовка. Может не иметь традиционных элементов.

4. Вспомните и назовите фамилии тех, кто переводил сказки зарубежных писателей.

Маршак Самуил Яковлевич:
Английские и шотландские народные баллады (в том числе, о Робине Гуде);
Английские стихи (Где ты была сегодня, киска? У королевы у английской. Что ты видала при дворе? Видала мышку на ковре!»)
Английские народные песенки для детей (Шалтай-болтай; Робин-Бобин; Дом, который построил Джек и другие);
Писателей и поэтов: Вильяма Шекспира (Сонеты — очень много и Песни из Короля Лира, Зимней сказки и Двенадцатой ночи); Джона Мильтона; Роберта Бернса , Льюиса Кэролла и многих других.

Волков А.М. - «Волшебник Изумрудного города» — сказочная, написанная в 1939 году на основе сказки Фрэнка Баума «Удивительный волшебник из страны Оз» с некоторыми изменениями.

Корней Иванович Чуковский - перевел такие книги, как Том Сойер, Робинзон Крузо, барон Мюнхаузен, а также произведения Уитмена, Киплинга, Уайльда, Марка Твена, Честертона, О.Генри, Дойла, Шекспира, написал для детей пересказы произведений Дефо, Распэ, Гринвуда.

Борис Заходер - Мэрри Поппинс, Винни Пух.
Исаева А. - "Тим Таллер, или проданный смех".
И. Токмакова - "Питер Пен".
А. Ганзес - сказки Х. Х. Андерсен.
Детская писательница Т. Габбе замечательно перевела на русский язык сказки Ш. Перро.
М. Салье - "Тысяча и одна ночь" , сказки В. Гауфа.
Н. Дарузес - "Маугли".
Сказки братьев Гримм переводили Т. Габбе, С. Я. Маршак, А. Введенский.

5. Какие виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных) легли в основу сказок братьев Гримм, Ш. Перро, Г. Х. Андерсена, С. Т. Аксакова? Обоснуйте своё мнение.

Это сказки волшебные потому что в них участвуют волшебные предметы и происходят превращения.

6. Подумайте и обсудите с другом, есть ли в прочитанных сказках, кроме волшебных событий, глубокий поучительный смысл, который объединяет их с притчами, народными сказками.

Во всех сказках есть поучительный смысл. Они учат совершать добро, потому что добро побеждает зло.

7. Попробуйте на основе сюжета сказки Г. Х. Андерсена «Пятеро из одного стручка» построить научно-познавательный рассказ.

Растение горох размножается с помощью семян, которые созревают в стручке.
Когда стручок гороха созревает, он желтеет, высыхает, потом лопается, или его срывают люди или животные. Семена при этом могут попасть на сырую землю и прорасти в ней. Семена прорастают при благоприятных условиях, из них появляется маленький росток. Росток растет, его поливает дождь, он становится большим растением и на нем появляются цветы, из которых потом образуются новые стручки. Горох относится к вьющимся цветочным растениям, которым для опоры стебля нужны веточки других растений, подпорки или веревочки. Семенами гороха могут питаться птицы.

8. Сравните цели авторов художественных произведений и научно-познавательных рассказов.
Автор художественного произведения красочно изображает предмет, выражает чувства и настроение, обозначает своё присутствие, отношение к предмету, использует такие средства выразительности, как эпитет, сравнение, олицетворение.
Автор научно-познавательного рассказа сообщает что-то новое о предмете, не давая оценки изложенному, размышляет, рассуждает о предмете, не обозначая своего присутствия.

Цели различны.

9. Каких русских писателей-сказочников вы знаете?

Ершов, Погорельский, Одоевский, А.Толстой, Мамин-Сибиряк, Олеша, Волков, Бажов, Аксаков, Пушкин, Гаршин.

Выпишите названия их произведений в тетрадь. Составьте список произведений, которые вам хотелось бы прочитать.
Аня составила такой список. Изучите его. Можно ли что-то добавить?
• В. А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и премудрости Марии-царевны, Кощеевой дочери». «Спящая царевна». «Сказка об Иване-царевиче и Сером Волке». «Кот в сапогах» (пер. с фр. сказки Ш. Перро).
• П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».
• А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».
• В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». «Игоша». «Городок в табакерке». «Сказки и рассказы дедушки Иринея».
• А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
• Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сборник «Алёнушкины сказки».
• Ю. К. Олеша. «Три толстяка».
• А. М. Волков. «Волшебник Изумрудного города». «Семь подземных королей».

Записываем в тетрадь

В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и премудрости Марии-царевны, Кощеевой дочери». «Спящая царевна». «Сказка об Иване-царевиче и Сером Волке». «Кот в сапогах» (пер. с фр. сказки Ш. Перро).
П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».
А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». «Игоша». «Городок в табакерке». «Сказки и рассказы дедушки Иринея».
А. Н. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сборник «Алёнушкины сказки».
Ю. К. Олеша. «Три толстяка».
А. М. Волков. «Волшебник Изумрудного города». «Семь подземных королей».
Гаршин «Лягушка-путешественница»
Бажов «Серебряное копытце»

10. К каким сказкам сделаны иллюстрации? Кто написал эти сказки?

Гаршин «Лягушка-путешественница», Ершов. «Конёк-Горбунок»

11. Соберите материал для выставки «Сказки русских писателей» и «Сказки писателей разных стран». Для того чтобы выполнить эту задачу, надо:
• распределиться на группы;
• определить, кто чем будет заниматься (составлять список книг, искать книги в библиотеке и дома, рассказывать о писателях-сказочниках, о стране, в которой они жили, составлять краткие аннотации, представлять иллюстрации).

Это групповое задание.

12. Найдите и прочитайте биографию Г. Х. Андерсена. Какие особенности его жизни отразились в сказке «Гадкий утёнок»?

Сказка «Гадкий утенок» считается автобиографичной. Ганс Христиан Андерсен не отличался внешней красотой, современники оценивали его наружность как нелепую и смешную: «Фигура его всегда имела в себе что-то странное, что-то неловкое, неустойчивое, невольно вызывающее улыбку. Руки и ноги его были несоразмерно длинны и тонки, кисти рук широки и плоски, а ступни ног таких огромных размеров, что ему, вероятно, никогда не случалось опасаться, чтобы кто-нибудь подменил его калоши. Нос его был тоже несоразмерно велик и как-то особенно выдавался вперед».

Но не только внешность становилась предметом насмешек. Андерсену пришлось испытать в жизни немало унижений, как и его "утенку". Андерсен учился в школе для бедняков, где его обзывали дураком и пророчили бесславную судьбу. А в университете он подвергался изощренным издевательствам от ректора.

Роднит с гадким утенком писателя еще один момент. Птенец, не смирившись с нападками, отправился в одинокое путешествие по свету, во время которого голодал и мерз, но не изменял мечте о прекрасном будущем. Душа неказистой птицы тянулась к величественным гордым лебедям.

В 14 лет Андерсен оказался без родственников и знакомых в Копенгагене. И автору, и его сказочному герою удалось заполучить то, к чему они так долгостремились.

Прототипом старушки, жившей в компании с котом и курицей, стала семья, которая с удовольствием принимала Андерсена в гости. Только один недостаток смущал молодого литератора – в том доме его постоянно учили жить, наставляли на путь истинный, диктовали свои правила поведения. Эта особенность перенесена и в книгу.

С его слов, «Гадкий утенок» представлял собой пасквиль на Родину, где птичий двор – Дания, а его злобные жители – все датчане.

Какие его сказки вы представите на выставке? Расскажите о них, покажите иллюстрации. 

Идем в библиотеку и берем книги со сказками Андерсена.

Составьте краткую аннотацию к сборнику сказок Г. Х. Андерсена.

Читая сказки Андерсена, вы окунетесь в сказочный волшебный мир, полный опаснстей и горестей. Кто-то из героев справляется с ними, но не все. И только самые стойкие, смелые и добрые сердцем добиваются своей цели. Сказки будут интересны детям младшего школьного возраста.

72

Страница 72. А.С.Пушкин

Вспомните, что вы знаете о жизни А. С. Пушкина, о его няне Арине Родионовне.

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня (по старому стилю 26 мая) 1799 года в Москве в семье дворянского рода. Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, являвшийся воспитанником и слугой царя Петра I. В семье кроме Александра было еще двое детей – сын Лев и дочь Ольга.
С 1805 по 1810 год Пушкин проводил много времени (особенно летом) у своей бабушки в подмосковном селе Захарове. Именно бабушка наняла Арину Родионовну Яковлеву, няню, которую так полюбил юный Пушкин. Именно из ее уст услышал он много народных сказок, которые потом написал в стихотворной форме.
С 1811 года Пушкин учился в Царскосельском Лицее. Впервые его стихи появляются в печати в 1814 году, в журнале «Вестник Европы», где публикуется его стихотворение «К другу-стихотворцу». В этот же период поэта принимают в литературное общество «Арзамас». Пушкин оканчивает лицей в 1817 году и выпускается в чине коллежского секретаря 12-го класса, после чего его определяют в Коллегию иностранных дел.
В 1819 году Пушкина принимают членом литературно-театрального сообщества «Зелёная лампа». В этот же период он активно работает над своей первой поэмой «Руслан и Людмила» (1820). Пушкин пишет часто и много.
Политические стихи Пушкина вызвали гнев Александра I, и поэт мог быть сослан в Сибирь. Только благодаря стараниям и влиянию Карамзина, Жуковского и Крылова ссылки в Сибирь удалось избежать. Вместо этого в мае 1820 г. Пушкин под видом служебного перемещения выслан на юг России.
В одном из своих писем Пушкин иронически отозвался о религии. Письмо перехватили и донесли Александру I. Результатом стало увольнение Пушкина со службы и его вторая ссылка, в село Михайловское (1824—1826).
В 1830 году Пушкин сватается к Наталье Гончаровой, а 18 февраля (2 марта по старому стилю) 1831 года Пушкин и Гончарова венчаются в Москве. Весной молодожены переезжают в Царское Село, где снимают дачу. В 1836 году в семье было уже четыре ребенка.
После повышения в чин камер-юнкера, Александр Пушкин принимает решение покинуть службу и подает в отставку. Положение поэта выглядит и вовсе бедственно, поскольку многие произведения Пушкина не допускаются к печати из-за цензуры (например, поэма «Медный всадник»).
Даже после получения гонорара за  повесть «Пиковая дама» поправить материальное положение  не удается.
В 1836 году Александр Сергеевич Пушкин решает издавать журнал «Современник». Однако популярностью у публики журнал не пользуется. 
В 1837 году между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем Дантесом возник конфликт. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль, и в результате получает смертельное ранение в живот.
Император Николай I, зная о тяжелом состоянии поэта, обещает обеспечить достатком семью и выплатить все их долги. Впоследствии монарх выполнил все обещания. Умер поэт 29 января (10 февраля) 1837 года.

Какие произведения вам запомнились?

Сказки:
"Сказка о золотом петушке",
"Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях",
"Сказка о попе и о работнике его Балде",
"Сказка о рыбаке и рыбке", 
"Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
Стихотворения: "Зимнее утро", "Зимняя дорога".

Вспомните и прочитайте наизусть строки из его произведений.

Открываем любую сказку или стихотворение Пушкина и учим отрывок наизусть.

Назовите своё любимое стихотворение. Запишите его в «Творческую тетрадь».

Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

Если все стихотворение не влазит, пишите, сколько войдет, а дальше поставьте троеточие.

76

Страница 76. К. Паустовский. Сказки Пушкина

Вопросы и задания

1. Придумайте текст на тему «Что для меня значат сказки А. С. Пушкина».

 

2. Составьте план своего рассказа. Запишите его в тетрадь.

 

92-93

Страница 92-93. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

Вопросы и задания

1. Над чем вас заставил задуматься поэт? В чём основной смысл произведения?

2. Назовите основные признаки сказки.

3. Докажите, что прочитанное вами произведение является сказкой.

4. Какие события вы можете назвать сказочными, вымышленными, а что могло быть на самом деле?

5. Перечитайте сказку. Какой вам представляется царица? Справедливы ли о ней слова: «И умом и всем взяла»?

6. Какой волшебный предмет у неё был? Помогли ли ей волшебные силы?

7. Какие слова подобрал поэт для описания царицы?

8. Назовите качества, свойства души молодой царевны. Подтвердите словами сказки. Почему её полюбили братья? Почему она не приняла предложение братьев? Как этот поступок её характеризует?

9. Как вы понимаете выражение «краса царевны молодой погасла жертвой злобы»?

10. Подумайте, благодаря каким своим качествам королевич Елисей смог добиться своей цели и оживить прекрасную невесту.

11. К каким волшебным помощникам обращался королевич Елисей? Перечитайте их разговоры.

12. Назовите героев сказки. Какие они: добрые, злые, благородные; волшебники или обычные люди? Как автор относится к своим героям? Выскажите своё мнение о героях сказки.

13. Выберите одного героя и расскажите о его внешности, чертах характера, поступках.

14. Попробуйте составить план, отражающий основные события сказки. Если затрудняетесь, то воспользуйтесь иллюстрациями и подписями к ним. Выделите слова писателя, которые используете в пересказе.

15. Выберите какую-либо часть сказки для выразительного чтения, воспроизведите сказочную интонацию.

16. Как заканчивается сказка: грустно, весело, жизнеутверждающе? Обоснуйте своё мнение.

17. Знаете ли вы, что у В. А. Жуковского есть стихо творное произведение «Спящая красавица»? Найдите его в библиотеке и прочитайте одну главу. Сравните. Что вы можете сказать?

18. Найдите в библиотеке сборник со сказками А. С. Пушкина. Составьте аннотацию на одну из сказок.

94

Страница 94. А. С. Пушкин. Осень

Вопросы и задания

1. Согласны ли вы с тем, что поэт ведёт беседу, разговор со своим читателем? Обоснуйте ваше мнение.

2. Одинаково ли отношение к осени у поэта и других людей? Обратите внимание на сравнение: осень, как нелюбимое дитя в семье. В чём его смысл? Обсудите.

3. В осени много доброго. Вы согласны с поэтом?

4. Прочитайте стихи выразительно, постарайтесь голосом передать своё отношение.

95

Страница 95. А. С. Пушкин. Гонимы вешними лучами

Вопросы и задания

1. Нравятся ли вам эти стихи? Обоснуйте свой ответ.

2. Какой темп и тон больше всего отвечают содержанию стихотворения: медленный, быстрый, спокойный, размеренный, торжественный, печальный, радостный?

3. Понаблюдайте, как поэт в нескольких строках передаёт всю картину весны: таяние снегов, весенний разлив, весенний свет, появление первой зелени, цветение трав.

4. Объясните значение выражений вешними лучами, в безмолвии ночей.

5. Докажите, что при изображении природы поэт использует оли-цетворение. Понравилось ли вам сравнение весны с утром года? Что возникает в вашем воображении?
Обратите внимание, что поэт не называет, не использует слово весна, а переименовывает её, называет по-другому на основе сходства. Это метафора.

6. Назовите сравнения, которые использует автор. Придумайте свои сравнения.

96

Страница 96. Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид

Вопросы и задания

1. Как Ф. И. Тютчеву удаётся показать раннюю весну?

2. Какие выразительные средства выбраны автором для изображения унылой картины природы? А как поэт создаёт образ пробуждающейся природы? Что необычного в её изображении?

3. Почему в стихотворении так много глаголов? Объясните.

4. Прочитайте стихотворение выразительно.

97-98

Страница 97-98. И. И. Козлов. Вечерний звон

Вопросы и задания

1. Какое настроение создаёт это стихотворение? Какие картины представляете?

2. Попробуйте объяснить, почему так много восклицательных знаков использует автор. Какие чувства он старается отразить: радость, отчаяние, горе, страдание, воодушевление? Найдите подтверждение в тексте.

3. Знаете ли вы, что стихотворение И. И. Козлова представляет собой вольный авторский перевод стихотворения английского поэта Томаса Мура? И. И. Козлов наполнил стихотворение русскими образами и напевностью. Найдите и послушайте песню на слова поэта.

Прочитайте дословный перевод стихотворения. Почувствовали ли вы разницу в настроении?

Составьте рассказ по картине «Вечерний звон», используя слова из стихотворения.

101-102

Страница 101-102. М.Ю.Лермонтов

Вопросы и задания

1. Какие мысли появляются у вас при чтении этого стихотворения? Какие испытываете чувства?

2. Расскажите, какие картины вы видите. Какие слова помогают нашему воображению?

3. Перечитайте стихотворение, прислушайтесь к его звучанию. Какой темп чтения наиболее полно будет отражать содержание?

4. Сравните стихотворение М. Ю. Лермонтова о Кавказе и рисунок, сделанный поэтом. Что в них общего?

5. Как вы думаете, почему во второй строфе повторяются глаголы с частицей не?

6. Знаете ли вы, что стихотворение М. Ю. Лермонтова является переводом стихотворения известного немецкого поэта Гёте? Подумайте, почему так много глаголов употребляет Лермонтов. Чего он этим достигает?

7. Прочитайте прозаический перевод стихотворения и один из вариантов перевода поэта В. Брюсова. Обсудите с другом, в чём вы видите различие.

Какое стихотворение вам понравилось больше? Почему? Обоснуйте свою точку зрения.

А вы писали стихи? Попробуйте написать о своём родном крае.

103

Страница 103. Дары Терека

Вопросы и задания

1. Похоже ли стихотворение «Дары Терека» на сказку? Кого поэт оживляет?

2. Найдите строки, где горная река Терек изображается грозным существом. Когда Терек принимает лукавый, добродушно-хитроватый, игривый вид? Какие слова использует поэт? Как называется этот приём?

3. Объясните значение выражений буре плач его подобен, морю журчит, дай приют.

4. Прочитайте стихотворение по ролям: рассказчик и Терек. Найдите слова, которые вам подскажут выбор нужной интонации.

104

Страница 104. Утёс

Вопросы и задания

1. Какое настроение у вас возникло после прочтения этого стихотворения?

2. Обсудите с другом, о чём задумался утёс, почему он плачет?

3. Какие слова помогают представить созданные автором образы?

4. Какие метафоры использует автор, когда говорит о тучке и утёсе? Как вы думаете, почему именно эти слова выбрал автор?

108

Страница 108. Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова

Вопросы и задания

1. Какую картину вы представляете во время чтения?

2. Как в Москве потешались в старину? Где проходили бои? Как выглядела Москва в те времена? Найдите эти строки. Каким был тогда Кремль?

3. Перечитайте текст. Как приветствовал царя и народ купец Калашников? Как выглядели бойцы? Опишите их.

4. Сравните «Песнь о купце Калашникове» с былиной.

5. Как вы думаете, почему это произведение называется песней?

6. Что сближает произведение М. Ю. Лермонтова с народным творчеством? Обратите внимание на постоянные эпитеты, которые есть в сказках и песнях. Найдите их: леса..., тучи..., заря…, кудри…, молодцы… .

7. Прочитайте отрывок из «Песни...» выразительно. Какую надо выбрать интонацию: неторопливую, торжественную или весёлую, радостную?

110

Страница 110. Бородино

Вопросы и задания

1. О каком историческом событии рассказывается в произведении? Посмотрите в энциклопедии. Составьте небольшой рассказ о войне 1812 года.

2. Прочитайте описание боя. Какие слова помогают вам его представить?

111

Страница 111. Л.Н.Толстой.

Расскажите, что знаете, о жизни и творчестве Л. Н. Толстого.

Вспомните его рассказы. Запишите в «Творческой тетради» их названия.

114

Страница 114. Maman

Вопросы и задания

1. Какой представляется мать в воображении её сына? Прочитайте этот эпизод.

2. Расскажите о взаимоотношениях матери и сына.

3. Вы согласны со словами Л. Н. Толстого: «Если бы в тяжёлые минуты жизни я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что такое горе»? Объясните эту мысль.

4. Как вы понимаете выражение «воскресить в воображении чер-ты любимого существа»?

5. Справедливо ли утверждение о том, что воспоминание о маме, её улыбке может скрасить жизнь человека? Подтвердите свой ответ словами из текста. Что сказано в нём о чертах её лица?

6. Нравятся ли вам взаимоотношения Николеньки, героя повести Л. Н. Толстого, со своей маменькой? Расскажите, как вы общаетесь со своей мамой. Опишите её сначала устно, а затем в тетради.

119

Страница 119. Ивины

1. Что нравилось Николеньке в Серёже Ивине? Перечитайте строки, где говорится о восторженном отношении его к Серёже. Чем Николенька был «пленён»? Что вам нравится в Серёже, а что нет?

2. Как выглядел Иленька Грап? Как к нему относились дети? Почему? Одобряете ли вы их поведение и отношение?

3. Как вы относитесь к Николеньке? Что вам в нём нравится, а что нет? Представьте, что вы оказались рядом с детьми. Как бы вы себя вели?

4. Что явилось предметом переживаний Николеньки? Прочитайте заключительные абзацы рассказа. Почему мальчик и не посочувствовал, и не защитил Иленьку Грапа?
Объясните выражение незавидная любовь.

5. Прочитайте последний абзац. Можно ли сказать, что в нём выражена главная мысль?

120

Страница 120. И.С.Никитин. Вечер ясен и тих

Вопросы и задания

1. Опишите картины, которые возникли в вашем воображении просле прочтения стихотворения.

2. Объясните значение выражений задумчивый плеск, сонмы светлых духов, гимны неба.

3. Какие литературные приёмы использует автор?

4. Какие слова помогают выбрать правильную интонацию?

121

Страница 121. И.С.Никитин. Когда закат прощальными лучами

Вопросы и задания

1. Какие мысли и чувства у вас появились после прочтения стихотворения? Поделитесь ими с друзьями.

2. Сравните первую и вторую части стихотворения. Одинаковая ли картина представляется вам?

3. Какие приёмы использует автор для описания?

122

Страница 122. И.А.Бунин. Гаснет вечер, даль синеет

Вопросы и задания

1. Прочитайте внимательно стихотворение.

2. Какую интонацию вы выберете?

3. Задайте другу вопросы по содержанию текста.

123

Страница 123. И.А.Бунин. Ещё и холоден и сыр

Вопросы и задания

1. Как вы думаете, что хотел передать нам поэт:
• сожаление, что зима уходит;
• радость пробуждения природы?
Найдите и прочитайте слова, которые подтвердят ваше мнение.

2. Читая стихотворение, можем ли мы услышать звуки природы? Найдите подтверждение в тексте.

3. Созвучны ли ваши мысли и чувства настроению поэта?

124

Страница 124. Н.А.Некрасов. Мороз, Красный нос

Вопросы и заданияДокажите, что поэт создаёт сказочный образ. Какие приёмы он использует?

125

Страница 125. Мы идем в музей

Есть ли литературный музей или музей писателя в вашем городе, посёлке? Расскажите о нём.

127

Страница 127. Л. Н. Толстой. Смерть Олега

Вопросы и задания

У А. С. Пушкина есть стихотворение «Песнь о вещем Олеге». Найдите его в библиотеке и прочитайте. Сравните два произведения. Что в них общего, чем они различаются?

138

Страница 138. Л. Н. Толстой. Петя Ростов

Вопросы и задания

1. Как вы думаете, писателю удалось так ярко, живо и правдиво описать сражение русских с французами, потому что он:
• принимал участие в войне 1812 года;
• был великим мастером слова?2. Как вы понимаете выражение «Петя находился в постоянно счастливо-возбуждённом состоянии»? Когда и почему оно у него возникло? Перечитайте строки, где говорится об этом.

3. Проследите по тексту, какие качества характера проявлялись у Пети, когда он оказался в избушке вместе с тремя офицерами. Как Л. Н. Толстой описывает восторженное состояние Пети? Прочитайте это предложение от слов: «Петя находился…» Испытывали ли вы что-то подобное? В каких поступках это состояние проявлялось у мальчика?

4. Как Петя проявил себя в общении с пленным французским мальчиком?

5. Перескажите текст от лица Пети. Начните так: Я так мечтал попасть на войну. Мне казалось, что я обязательно совершу подвиг.

139

Страница 139. Наш театр. Ворона и Лисица

Прочитайте басню. Выделите авторский текст. Как его нужно читать, с какой интонацией? Каким голосом надо читать слова Лисицы и Вороны?

140 Проверьте себя

Страница 140. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Назовите великих русских писателей, чьи произведения вы про-читали. Что вы можете рассказать об их жизни? Каких ещё писателей и поэтов, прославивших Россию, вы знаете?
2. Какие вам известны памятные места, связанные с именем А. С. Пушкина? С какими событиями его жизни они связаны? Выберите одну заинтересовавшую вас тему:
• Пушкин в Петербурге.• Пушкин в Михайловском.
• Пушкин в моём городе.
Из каких источников вы можете получить информацию по этой теме?

3. Составьте библиографию по теме «Сказки А. С. Пушкина». Напишите аннотацию к одной из сказок.

4. Вспомните произведения Л. Н. Толстого, которые вы прочитали в учебниках второго и третьего классов. Перескажите одно из полюбившихся произведений по заранее составленному плану.

ЧИСТЫЕ РОДНИКИ РУССКОЙ КЛАССИКИ
ПРОЕКТ

1. Найдите портреты русских писателей и поэтов.

2. Составьте краткий рассказ о жизни и творчестве полюбившегося писателя.

3. Прочитайте наизусть запомнившиеся стихотворения.

4. Кратко перескажите два-три прозаических произведения.

5. Сделайте выставку книг.

142

Страница 142. Чему мы научились?

Можем ли мы в энциклопедии найти художественное произведение?

В каких текстах можно узнать о повадках зайца? Обоснуйте своё мнение.

Заполните в тетради таблицу. Составьте сообщение на тему «Чему я научился на уроках литературного чтения».

Я умею Я не очень хорошо умею Я хочу узнать

В чём отличие стихотворного текста от прозаического?... Обсудите, чем ещё отличается стихотворный текст от прозаического.

143

Страница 143

Прочитайте и сравните тексты.

Какое из двух произведений вы считаете стихотворным? Обоснуйте свою точку зрения. Запишите стихотворение А. Блока в тетрадь. Когда мы лучше, яснее чувствуем ритм и созвучие рифмующихся слов?

Прочитайте стихотворение А. Фета. Прислушайтесь к его звучанию. Назовите пары слов, имеющие созвучия на конце.

144

Страница 144

Аня выписала: картина — родна. Ваня выписал: равнина — луна.
Правильно ли они выполнили задание? Похожи ли окончания слов? Созвучны ли эти пары слов? Что не учтено (ритм, количество слогов)? Что изменится, если слово родна заменить на слово мила?

Прочитайте стихотворение И. Бунина. Прислушайтесь к его звучанию. Чувствуете ли вы ритм?

Ритм придаёт стихотворению настроение и напевность. Какое настроение появилось у вас при чтении стихотворения? Какие картины рисует ваше воображение?

Проверьте друг друга: один читает стихи медленно, другой отстукивает (можно карандашом) ударные слоги. Теперь то же самое проделайте с прозаическим текстом. Что вы обнаружили?

Попробуйте графически изобразить в тетради повторяемость и чередование ударных и неударных слогов. Что вы заметили? Объясните.

Подумайте, в чём разница между стихотворением и стихотво-рением в прозе. В чём их сходство?

146

Страница 146. И. С. Тургенев. Голуби

Почему это произведение называется стихотворением в прозе? Подумайте и объясните.

Какие строки особо привлекли ваше внимание? Можете ли вы сказать, что художественная речь писателя напоминает по звучанию стихи?

Что мы включаем в понятие «художественная литература»?

Соотнесите виды литературных произведений с их особенностями.
басни рассказы сказки стихи
• Волшебные предметы и волшебные помощники, вымышленные события и герои, троекратные повторы, устойчивые эпитеты.
• Рифмы, ритм, выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения, звукопись).
• Повествование о каком-либо случае из жизни героя, выразительные средства, эпитеты, сравнения.
• Недостатки людей, их свойства и поступки, выраженные иносказательно, в виде образов зверей; поучительное наставление (мораль).

148

Страница 148. А. С. Пушкин. Деревня

Обсудите с другом значение словосочетания подвижные картины. Как вы это понимаете?

От чьего имени написано стихотворение?

Что рисует вам воображение? Что видит поэт? Оживите предметы с помощью эпитетов: равнины (какие?), нивы (какие?), берега (какие?), овины, мельницы (какие?).
Приведите ещё примеры из прочитанных произведений, где писатели использовали эпитеты, сравнения, олицетворения.

А. С. Пушкин. Унылая пора! Очей очарованье!

Перечитайте стихотворение. Какое время года в нём изображено? Названо ли оно? Какие поэтические выражения заменяет слово осень?

Проследите, как поэт словом изображает осень. Перечитайте первые две строки, обратите внимание на противопоставления. Какое настроение они создают?
Унылая пора! Очей очарованье!
(Грусть, печаль — радость, восторг.)
Приятна мне твоя прощальная краса...
(Тихая радость — печаль, грусть.)

149

Страница 149. Н. Языков. Конь

Какие строки стихотворения помогают живо представить коня?

Какой из эпитетов вам больше понравился: сизый пар, конь бурноногий?

Есть ли сравнение в строке: он волнами чёрну гриву распустил?

150

Страница 150. С. Есенин. Пороша

Обратите внимание, что в стихах С. Есенина часто используется олицетворение, которое является самым распространённым средством художественной выразительности.

С помощью каких слов поэт изображает лес как живое существо? Найдите их.

С кем сравнивается сосна? Почему у поэта возникло такое сравнение? Нравится ли оно вам?

151

Страница 151. С. Есенин. Поёт зима — аукает

Есть ли в стихотворении олицетворение? Докажите, подобрав нужные слова.

Глаголы поёт, аукает, баюкает используются в прямом или переносном смысле?

Объясните, как вы понимаете выражение зима аукает. Можно ли услышать эти звуки? Обратите внимание на гласные.

Найдите эпитеты и сравнения. Как они влияют на создание в нашем воображении яркого образа зимы?

Сравните поэтические строки С. Есенина с теми выражениями, которые мы используем в обычной речи.
а) Пришла зима. Затих лес.
б) Поёт зима — аукает. Мохнатый лес баюкает…
Нравится ли вам изображение зимы в произведениях С. Есенина? Какими свойствами наделяет поэт зиму и лес?

152-155 Самостоятельная работа

Страница 152-155. 

Самостоятельная работа

Прочитайте рассказ. И. С. Тургенев. Воробей

1. Перечитайте рассказ и проследите, как мастерство писателя помогает вам оживить увиденное, ярко представить все события и пережить их вместе с героями рассказа.

2. Назовите всех действующих лиц. От чьего имени ведётся рассказ?

3. Как изменилось поведение собаки? Почему? Какой глагол здесь оказался наиболее выразительным?

4. Какие слова и выражения использует автор, чтобы описать внешний вид (наружность) и поведение молодого воробья?

5. Опишите черногрудого воробья. Какие глаголы передают его состояние? Сравните: упал и камнем упал. Что достигается этим сравнением?

6. Какая сила заставила воробья встать на защиту своего птенца?

7. Есть ли в рассказе строки, которые помогают понять отношение писателя к событиям?

8. Какая фраза отражает главную мысль произведения? Согласны ли вы с писателем? Объясните свою точку зрения.

9. Один из читателей так пересказал описанные события.
Рассказчик возвращался с охоты.
Он увидел в аллее сада молодого воробья, который вывалился из гнезда.
Собака хотела схватить молодого воробья.
А старый черногрудый воробей спрыгнул с дерева и ринулся спасать своё детище. Правильно ли изложены все события, их последовательность? Что исчезло из рассказа?

10. Разделите текст на части. Озаглавьте их. Составьте план. Перескажите произведение.

Прочитайте стихотворение. Н. Рубцов. Воробей

1. Какое настроение создаёт стихотворение?

2. Как поэт относится к воробью? Что подсказывают нам последние две строчки?

3. Докажите, что вы прочитали стихотворение, а не рассказ.

4. Какие слова вам не совсем понятны? Как вы узнаете их значение?

Прочитайте стихотворение. Саша Чёрный. Воробей

1. Как поэт описывает воробья? Найдите эти строки.

2. Что предлагает воробью писатель?

3. Какие литературные приёмы использует поэт: эпитеты, сравнения, олицетворение? Приведите примеры.

4. Как вы понимаете слова пичужка, вьюшка?

5. Перечислите признаки поэтического произведения.

Прочитайте текст о воробьях из атласа-определителя «От земли до неба» А. А. Плешакова.

1. Что нового вы узнали о воробьях?

2. Можно ли догадаться, читая статью, как автор относится к воробьям?

3. Определите, какой это текст:
• научно-познавательный;
• художественный;
• справочный.

4. Объясните свой ответ, указав одну из особенностей текста.

5. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

6. Составьте самостоятельно рассказ, используя одну из пословиц.
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Стрелял в воробья, а попал в журавля.
И воробей на кошку чирикает.

Комментарии  

#10 ⛓Почка-чепочка⛓ 15.01.2021 08:36
Ооооо спасибо большое самый лучший сайт в мире :oops: 8) ;-) :-) :lol: :D
#9 Русская 5 точка 14.01.2021 11:34
бвах пасыба :lol: ;-)
#8 АнтонБро 14.01.2021 11:32
Спасибо, теперь понятно :D
#7 Модератор 13.01.2021 09:56
АнтонБро, это вторая часть, вы пока не дошли до страницы 97 в этой части, разве что в первой. Ответы на первую часть есть все.
#6 АнтонБро 13.01.2021 06:55
Стр. 97
#5 Модератор 12.01.2021 17:18
АнтонБро, ответы делаются, пока сделано до 40-й страницы, сегодня будет еще добавлено. Какую страницу проходите?
#4 АнтонБро 12.01.2021 17:16
Извените, а где атветы? :o :sigh:
#3 Отличник 12.01.2021 17:11
Спасибо! Самое лучшее ГДЗ :D :lol: ;-) :-)
#2 Модератор 11.01.2021 16:39
Progetto 46.02, ГДЗ к этому учебнику в процессе разработки. Какую страницу задали?
#1 Progetto 46.02 11.01.2021 16:36
Мордераторы а почему тут ответов нету
:sad: :sad: :sad: :sad: :sad: :sad: :sad:
Я вначале как зашёл мои ощущения : " да ну
нафиг " " а где все ответы " добавьте пожалуйста
Ничего вроде зашёл на тот сайт
А ничего нету " я запросил ответы на вопросы "
Но их нету

Рейтинг: 5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна